引論：我們為您整理了13篇高中計劃書范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

我來自一個偏遠的小山村，卻未因祖祖輩輩生長在農村而覺得卑微，對于美好的期盼與要改變的決心使得我不斷進取，我告訴自己唯有這樣才能縮小與其他人的差距并且可能超越。經歷并親眼所見家鄉孩童對于知識的渴求與教育資源極度匱乏形成的矛盾，曾許下愿望要改變現實，孩提時美好的幻想經不起現實的摧殘，我終于意識到自己的渺小。不能改變太多，或許在努力之后，能讓自己的命運有所改變。

終于，我也成為了大山里的“金鳳凰”，選擇學前教育，不只是因為喜歡孩子，更重要的是，我希望，我能真正的為了孩子做些什么，成為一名無愧于孩子的老師是我一直在追求并堅持的信念。

我們那個小山村，在“建設新農村”的大旗下并沒有很大的改變，如果不是XX年的地震，那里和十幾年前比變化并不大。現在的孩子還用著我當年的教室和課桌，老師依然還是那些老師，不只要操心學校的孩子，還要操心地里的莊稼長得好不好，他們曾是父輩們的老師，而現在，他們都已經當爺爺了。校舍還是當年的校舍，有過幾次翻新，不過看起來依然殘舊。在我上學的時候，那還是一所完全小學，現在只有一到三年級的學生了，四年級的孩子就要走很遠去鄉中心小學寄宿上學了，有條件的就送孩子去縣城上學，小小的孩子，都必須獨立生活。

所以在這個暑假，我特別想為那些留守兒童做些什么，或許我改變不了什么，但我盡了自己所能盡到的能力，現在一直在計劃著暑假的時候辦“留守兒童假日樂園”，這個名字是我想了很久之后決定的，并不是像輔導班一樣整天讓孩子們坐著學習，我向往的是寓教于樂，我希望帶著孩子們一起學習，一起玩耍，不泯滅孩子們愛玩的天性，也讓他們能不放下學習，或許這就是我一直追求的學習玩耍兩不誤吧。

我的暑假計劃已經在著手準備了，兩個月前就已經萌生了這個想法，一直在默默的思考著，現在開始大張旗鼓的征求意見并制定詳細的計劃。我身邊的人都沒想到這件事我可以堅持這么久，兩個月前我說起這事的時候她們都覺得我是一時興起，沒想到我在兩個月后的現在說起這事的時候還這么興致勃勃，而且想法也更加完善了，為了計劃而努力，易霖加油!!

篇2

2、知己

作戰講究“知己知彼，百戰不殆”。學習也是一樣。所以要制定出符合自己實際情況的學習計劃，必須要“知己”。“知己”包括三層含義：明確學習奮斗的目標，了解自己的學習情況，明確地估計自己的能力。做到“知己”后，我們就可以制定計劃了。

3、要求

列計劃本身并沒有太多的要求，你只要抓住兩個字——“詳、實”就足夠了。

首先，要讓自己知道，每天你具體干些什么，知道每周、每月的安排等。我們應該去計劃自己的學習和生活，做到自己對自己心中有譜。一份計劃上只出現時間和科目是不夠的，最起碼還要有具體的章節的安排，包括做哪些習題，看哪些筆記都應當有，這樣才能真正地發揮計劃的優勢。所謂“實”，就是一定要符合自己的實際情況，適當地高一些也可以，但絕不可過高或過低。太低了，計劃的內容松松垮垮，反而不如沒有計劃；但大多數人可能更容易把計劃列得偏高，開始還能拼一拼堅持一下，但很快地就敗下陣來。如果總是列這種過高過緊的計劃，常常完不成，那么時間一久也就會對列計劃失去信心了。一份好的計劃絕不在于它的起點有多高，而在于它是不是能幫你更好地完成學習任務，讓你的能力得到最好的發揮。

4、注意

①必須強調的是，制訂計劃必須按自己的特點自己制訂，不能仿制別人的計劃，別人告訴你的方法最多只能充當一個指路標的作用，是很難完全套用的。只有自己去試著做，摸索出自己的完整方法，才是最有用的。

②列計劃只是一種手段，絕不要為了列計劃才去列計劃，只要是能達到目的的計劃都是好計劃。不管什么時候，列計劃都只是為了完成一定的學習任務。。

篇3

根據學校要求，大概需要7個學期來完成學業。

二、合理安排時間，按時完成學習任務。

在學習課程中，精心地安排好每天的學習時間，抽出1小時去學習，循序漸進的過程完成學習任務。

三、養成做筆記的習慣。

在課前，做好預習筆記，有針對性的列出重點和難點并加深對學習內容的理解和記憶，便于以后查閱和復習。課上，做好聽課筆記，養成良好的學習習慣。

四、認真地完成布置的作業，養成自主的學習習慣。

根據教學計劃的要求，要按質按量的完成老師布置的作業和學習任務。還要培養良好的自主學習習慣，掌握必要的學習技能。

五、多向老師和同學請教。

遇到疑難問題，要及時向老師請教，或者通過電子郵件與老師同學聯系，尋求輔導和幫助。

六、及時做好考前的復習工作。

考前復習是學習過程的最后階段，要對整個課程的學習進行檢查和補充，總結經驗。

七、利用業余時間，通過計算機網絡加強學習。

隨著新技術、新媒體的發展，遠程開放教育把先進的科學技術應用于教學中，我要利用業余時間，通過網絡定期瀏覽，以便及時的調整自己學習進度和策略。通過網絡網上課件和學習管理平臺的學習。通過電子郵件與老師同學聯系，尋求輔導和幫助。

八、不斷加強專業學習，確定補修專業。

為了加強綜合素質，還需要在完成學業后，不斷地加強與自己的專業相關課程的學習，來完善自我。吸納新的技能和知識充實自己，提高分析和處理工作的能力，注重總結經驗，完善自我。

篇4

1苗木繁育

中華壽桃屬北方桃品種，通過南方引種栽培，再加以苗木培育馴化，可增強其適應性和抗逆性，提高栽培的成功率。中華壽桃的苗木繁育主要采用嫁接育苗方法：選擇土層深厚肥沃、疏松透氣、排灌方便的地塊，用毛桃核在冬春季播種，培育實生苗。嫁接前注意做好苗地施肥、除草和防病工作，促進實生苗的健壯快長。嫁接時間一般在夏季5～7月或春季2月下旬至4月上旬。夏季采用單芽腹接，半個月成活后解綁、平茬。如果適當早接，加強管理，當年即可培育出合格大苗；春季枝接，多采用單芽切接或劈接方法，2a出圃，可培育出健壯大苗。

2選地建園

中華壽桃喜光、耐旱，根系需氧量大，適宜在土層深厚、排水性能好、日照充足的山丘地上建園，若在平原、灘地建園，要求地下水位在1m以下、不積水、不內澇的砂壤土地。在土壤粘重、地下水位高、澇洼、鹽堿地和山丘風口處則不宜建園。定植時期一般在春季發芽前，山丘地株行距以3m×4m、平地以4m×5m為宜。定植穴要求深度和寬度至少在80cm以上。將表土與腐熟有機肥混合填入穴內，上層為心土進行栽植。

3土肥水管理

中華壽桃栽培后1～2a，行間可套種一些豆類、菜類、塊根類、塊莖類經濟作物，以短養長，但不能間作高桿作物。在間作過程中及時中耕或利用化學藥劑防除雜草，使土壤保持疏松通氣，減少雜草對養分的爭奪。施肥上要根據樹齡、樹勢、產量、土壤肥力等綜合情況決定。對幼旺樹，應少施氮肥，多施復合肥，控制旺長；對結果大樹和土壤瘠薄的山地、灘地栽植的桃樹，應增加施肥量。一般每生產100kg果實，需氮、磷、鉀分別為250g、100g、350g。產量在37.5t/hm2的施肥量為基肥75t/hm2，追施純氮肥240～300kg/hm2，純磷180～225kg/hm2，純鉀375kg/hm2。

4整形修剪

中華壽桃生長勢強，樹姿直立，對修剪反應敏感，易抽生長枝。整形時，對主枝角度要注意適當開張，利用其長勢強的特點，對主枝延伸不要強制性控制，可迅速擴大樹冠；利用其短截發長枝多的特點，修剪宜輕，多疏少截，特別多疏長枝，適當短截內膛枝，調節內外長勢、光照，減少小枝自疏現象。生產上一般采用自然開心形，即定干高度60～70cm，選留3個主枝，主枝與主干垂直夾角約45°。每個主枝選配2～3個側枝，要互相平衡，避免上下交叉重疊；幼樹期修剪以輕為主，主側枝剪留長度70～80cm，充分利用二次枝，加速樹冠形成；結果期修剪要注意調節生長與結果的關系，維持樹勢，延長結果年限。

5花果管理

中華壽桃的自然座果率較高，花果管理上常采取“先保后疏、分期進行”的原則，先保花，再分次疏果。防止落花的措施是在開花盛期噴0.1%～0.2%硼砂，并及時摘心，減少旺長新梢的養分消耗。坐果后分次在5月中旬和6月中旬生理落果期，疏除多余果，留足生產果。為了減少病蟲和藥液為害，防止裂果，保持果實色澤美觀，提高果實品質和商品價值，應進行果實套袋，時間在第二次疏果定果結束時，對果實噴好殺菌劑，立即套袋。脫袋時間在10月中下旬果實成熟采摘前13～15d，脫袋后使果實轉色，達到商品外觀要求。

6病蟲害防治

篇5

1、活動對象：本次活動面向全體所有愛好乒乓球或乒乓球的學生，由參賽隊員提前報名。每班再從中挑選男女各三名選手參加比賽。

2、比賽地點：乒乓球場和乒乓球場地（比賽時再定）

3、比賽時間：

乒乓球：第四周；乒乓球：四月中下旬（具體時間另行通知）。

4、比賽項目：以年級為單位，分設六個組別，一個年級為一個組別。

5、比賽方式：

（1）形式定為男單，女單。（2）比賽采用淘汰制。

6、比賽器材要求：

（1）乒乓球和乒乓球由學校統一供給，乒乓板和乒乓球拍由選手自帶。

（2）記分采取國際慣例：口報與記分相結合。

7、比賽規則：

（1）整個比賽分為預選賽和決賽。

（2）各組單打采用淘汰賽加附加賽，每場比賽采用11分三局二勝制。

（3）各班團體總分以各班的男、女單打成績名次分之和計算。進前六名者得分如下名計1分，第五名計2分，第四名計3分，第三名計4分，第二名計5分，第一名計7分。

（4）比賽順序由抽簽排定，市級比賽獲獎選手作為本屆的種子選手。

三 、錄取名次與獎勵

篇6

一、主要工作：

1、加強教師隊伍建設。

本學期要從以下幾個方面進行：第一，尋找師德的薄弱環節，增強全體數學教師責任感；培養教師要有一顆良好的心態無論學生怎樣，我們都要全心全意為學校工作，為學生盡心。第二，加強同年級數學教師間以及教各師間的溝通和教學交流，了解教師工作中的思想狀況，使數學教師在工作中能夠團結一至，相互學習、相互幫助，共同進步，平等競爭。第三，正視數學教學的現實狀況和學生學習的現狀，從改變教學開始，尋求突破，以抓師德、促溝通、求團結為基礎，形成合力，共謀發展。

2、堅持教學常規管理，使之規范有序。

⑴備課。

老師備課盡量做到：腦中有大綱、胸中有教材、心中有教法、目中有學生。使每學期都有代表自己教學水平、體現學生發展為本的研究性教案。備課內容應以黑色鋼筆或簽字筆書寫主體內容，必須是正楷字體，如需作圖、表等要借助尺規。環節齊全，尤其要關注教后感和學法指導等簿弱環節。

⑵上課。

課堂教學中，師生必須說普通話、專業術語，相關字母讀音要發準，寫規范字（正楷體）、字母，畫規范圖、表；正確使用多媒體、電腦等現代多媒體教學設施；環節要齊全。即有引入、新授、鞏固練習、反思與總結及板書等主要環節（也可參照新課程標準）。“內容”能針對學生實際；符合課標、吻合高考，有一定的聯系性，課堂上要凸顯“師生、生生互動”，氣氛民主且教師要加以適當的管理；把握重難點并能突出或擊破，并能進行適當的變式、精練的總結；要有閃光點，并能暴露學生存在的問題。

總之，要使我們的教育教學方式受到學生的喜愛。

⑶作業、試卷。

作業要求學生書寫規范，合理安排書寫內容。一次作業以半頁紙為宜，等第書寫要用正楷字體，格式要求以教研處文件為主。作業內容要有針對性，講究實效，問題設置要有梯度，能反應出學生對知識的掌握程度，并及時記錄處理學生學習的反饋信息。試卷的命制要緊扣考綱和學生實際，并要確、及時、有效的做好糾錯登記和試卷評講工作。

⑷聽課

聽課以教研處文件為標準，但聽后評議必須嚴格使用正楷字體書寫（最好是黑筆書寫，嚴禁使用紅筆）。能從常規的幾個方面如目標、教材處理、教學程序、教學方法和手段、教師教學基本功、教學效果指出一節課的優點和建議，作出切合實際的評價。

（5）加強輔導力度，做好激勵工作。要了解學生的知識狀構成和心理狀況。讓學生良好的個性得到充分的發展。關注特長生的發展和培養；做好數學后進生補差的長期工作。

2、組織老師學習新課程標準和考試說明。

新課程標準是指導我們教學的方向，所以我們要用先進的思想、理念來武裝自己的頭腦。在教研組的活動中，安排老師學習新課程標準。要求教師[學習新課程標準解讀、新的教學參考以及教學雜志上的有關文章，從而了解新課程標準的意義和功能、結構和內容，明確新課程的實施和評價，了解新教材的內容體系和教學要求。指導和幫助新教師或剛帶高一、高二的教師熟悉教材、熟悉教法，盡快適應高中數學教學。

考試說明明確了命題指導思想和考試的能級要求，研讀考試說明，可以使我們的教學有針對性，把握教學的難易程度。

3、抓好備課組建設，發揮備課組的作用。

二．日常教學工作要做好以下幾個方面。

1、 各備課組確定集體活動的時間，要保證落實每周一次。

高一年級備課組時間：每周三下午第六、七節 主持人：王 健

高二年級備課組時間：每周三下午第六、七節 主持人：方麗君

高三年級備課組時間：每周三下午第六、七節 主持人：鐘學戰

2、各備課組內加強組內的教研，講課要重視基本功，尤其是教師的板書。力爭每節課后，教師能及時記錄課后記，過一段時間反思、小結。本學期教師的教研工作是在做好教學工作的基礎上，加強校本教研。

篇7

俗語說“好種出好苗,好苗奪高產”，選用優良品種是奪取花生高產的關鍵措施。海花一號及魯花一號花多針多,抗逆能力強，增產潛力大。早中熟品種中花5號果型大、品質優。中花7號果型中、食味品質好，適宜食用或加工食品。中花6號抗連作引起的青枯病。種植戶在選擇品種時，應詳細了解各品種的特性，根據當地的地理條件及生產計劃，加以正確選擇。播種前剔除霉爛、變色、已發芽的種子用溫水浸種和25%多菌靈拌種消毒。有了良種, 還要搞好造墑,保證足墑下種,以確保一播全苗，并為花生整個生育過程的生長打下良好基礎。同時用麥麩8kg與呋喃丹1.5kg拌成毒餌施入土壤中,防治地下害蟲的發生。

二、適期早播,合理密植

適期早播、合理密植是高產的關鍵因素。在適宜播種期內,播種越早，生育期越長,籽粒越飽滿,產量就越高。因此，盡量不要拖延播種期, 要搶時搶墑播種，一般表層5厘米地溫穩定通過12℃即可播種。還應根據土壤肥力和品種掌握合理密植這一關鍵技術環節，通常中早熟中籽粒花生每畝20000~22000株左右，中熟大粒花生每畝應在18000株左右。

三、加強田間管理

1.苗期管理

花生出苗后及時查苗，對明顯缺苗的田塊要及時補苗,達到苗全、齊、勻、壯。花針期要及時查防害蟲, 確保植株生長穩健。花針下扎前,進行中耕或中耕培土2~3次, 用手壓分枝,讓其早點接觸地面,以利于花針早點入土,提高有效果數,增加產量。

2.合理追肥

鈣是花生生長發育所必需的大量元素之一, 除了追施草木灰和二銨外,還要追施一定量的鈣肥。鈣肥不僅能提高花生的光合強度, 加速光合物的積累運轉與分配,同時還可以促進莢果充實飽滿,提高花生單產。在結莢飽果期，可根據實際生長情況有針對性地葉面噴施磷酸二氫鉀等肥料及綠風95等植物生長調節劑，促進籽粒的形成。如果長勢過旺,可及時噴縮節胺1 000倍液或B9來控棵促果。

3.科學灌溉

花生具有“地干不扎針,地濕不鼓粒”和“喜澇天,不喜澇地” 的特點，所以要滿足花生生長的需求,保證花生正常發育, 獲得高產，就必須做到旱灌澇排。

四、病蟲害防治

1.葉斑病（主要包括褐斑病、黑斑病）

褐斑病病斑較大，呈暗褐色圓形，外緣有黃色暈圈，后期有灰色霉狀物；黑斑病病斑比褐斑病小，呈黑褐色圓形，周圍無黃色暈圈。可選用抗病品種，和合理輪作，來減少褐斑病、黑斑病的發生。發病初期可噴灑70％代森錳鋅800倍液，或75％百菌清可濕性粉劑600倍液，或50％多菌靈800倍液，每隔15天噴藥一次，共噴2~3次。

2.花生銹病

花生銹病最先在底葉開始發生，葉片產生小形黃色皰斑，周圍有黃色的窄暈圈，表皮開裂后會散出鐵銹色粉沫，發病嚴重時葉片變黃，干枯脫落。發病初期可用25％粉寧500倍液或75％百菌清600倍液全田噴霧。

3.莖腐病

苗期子葉呈干腐狀黑褐色，后沿葉柄擴展到莖基部成水浸狀黃褐色病斑，最后腐爛成黑褐色。后期發病，先在主側枝處或莖基部生水浸狀黃褐色病斑后為黑褐色，植株地上部分萎蔫枯死。合理輪作，精選種子，對種子進行消毒可有效預防莖腐病的發生

4.根腐病

發病植株較矮，莖基部呈黃褐色水浸狀，葉片自下向上干枯，主側根變褐腐爛。發病初期可用50％的多菌靈1000倍液全田噴霧。

5.蚜蟲

蚜蟲不僅吸食花生汁液，還會傳播病毒。因此應及早清除田間周圍雜草，減少蚜蟲來源。在發生早期（窩子蜜期），可局部噴施40％氧化樂果1000倍液。

6.地老虎和蠐螬

地老虎和蠐螬是目前影響花生產量的最主要的蟲害，不僅危害嚴重而且危害期長，常造成缺苗斷壟現象。因其常在地下活動，隱蔽性很強，防治困難，所以需要多種措施結合來綜合防治。

首先，要合理輪作，盡量在前茬是玉米、谷子等禾本科作物的地塊種植。其次，可在秋季深翻土壤，使其被鳥雀啄食或曝曬而死，減少蟲源。也可在播前整地時，每公頃用3％甲拌磷顆粒劑22.5~30公斤或3％顆粒劑呋喃丹22.5~30公斤均勻撒施于田面，淺翻入土；或將殺蟲劑拌入有機肥內做基肥使用。在害蟲孵化盛期和幼齡期可用50％辛硫磷或90％敵百蟲1000倍液灌根，也可用辛硫磷顆粒劑加細土撒在花生根際。

篇8

① 全學期學習的總的目的、要求和時間安排。

②分科學習的目的、要求和時間安排。優秀中學生的學習經驗表明，學習要有重點，但不能偏廢某些學科。

③系統自學的目的、要求和時間安排。

自學內容大致有三方面:

①自學缺漏知識，以便打好扎實的知識基礎，使自己所掌握的知識能跟上和適應新教材的學習。

②為了配合新教材的學習而系統自學有關的某種讀物。

③不受老師的教學進度的限制提前系統自學新教材。

④參加課外科技活動和其他學習活動以及閱讀課外書籍的目的、內容、要地和時間安排。

⑤堅持身體鍛煉的目的、要求和時間安排。

第三，要從實際出發。一個中學生要不斷地提高自己的學習質量，取得優秀的學習成績，上述五個部分的計劃內容都是不可缺少的。但是由于每個中學生的實際情況不一樣，因而在訂計劃時，每個人的計劃重點和要求也是不同的，并不是每個中學生在任何情況下制定學習計劃都必須包括以上五個部分。有的中學生的學習基礎很差，就不必急于去系統自學課外讀物，而應該把主要精力放在自學缺漏知識和弄懂課本內容上。總之，要制定一個對學習有指導意義的計劃，必須從實際出發，也就是要實事求是地摸清自己的學習情況，從自己實際掌握的知識程度出發。

第四，在執行總的學習計劃過程中，還要制定月計劃和周計劃，以高度的學習熱情和頑強的學習意志保證總意志的完成。有的優秀中學生每天還有一個學習小計劃，嚴格要求自己，一步一個腳印地前進。

課前自學是學生學好新課，取得高效率的學習成果的基礎。如果不搞好課前自學，上新課時就會心中無數，不得要領。老師灌，自己吞，消極被動，食而不化。反之，如果做好了課前自學，不僅可以培養自學能力(主要是獨立思考問題的能力)，而且可以提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權。知道自己有哪些問題弄不懂，主要精力應集中在解決哪個或哪幾個問題上。對新教材有個初步的了解，就可以集中精力對付新課的重點和自己理不懂的難點，配合老師授課，及時消化新知識和掌握新技能。

第一，根據老師的教學進度，教材本身的內在聯系和難易程度，確定課前自學的內容和時間。

第二，課前自學不要走過場，要講究質量，不要有依賴老師的思想，要力爭在老師講課以前把教材弄懂。

第三，反復閱讀新教材，運用已知的知識和經驗，以及有關的參考資料(包括工具書)，進行積極的獨立思考。

第四，將新教材中自己弄不懂的問題和詞語用筆記下來或在課本上做上記號，積極思考，為接受新知識作好思想上的準備。

第五，不懂的問題，經過獨立思考(包括運用參考資料)后，仍然得不到解決時，可以請教老師、家長、同學或其他人。

第六，結合課前自學，做一些自選的練習題，或進行一些必要而又可能做到的某種實際操作、現場觀察、調查研究等，以豐富感性知識，加深對新教材的理解。

篇9

一、氣候適合花生高產

我國廣東省處于低緯度地區，背靠亞歐大陸，東邊面臨著最大的海洋太平洋，西南方受印度洋影響，形成了顯著的季風氣候。而吳川市又位于雷州半島的西北部，是特殊的熱帶季風氣候，氣候高溫潮濕，加上地勢自北向南逐漸變低，在一定程度上阻擋了北方的冷空氣南下。因此，這樣得天獨厚的氣候條件為種植花生提供了一個非常好的環境，很適合花生的生長發育。

二、花生育種

廣東省是我國南方生產花生的主要地區之一，主要分布在雷州半島、干韓江平原等地區，而吳川市位于雷州半島的西南部，非常適合培育花生。目前已有211種花生品種資源被中國花生品種資源目錄收編，對于這些花生品種資源都做出了詳細介紹和培育方法。同時廣東省還引進了適合吳川市氣候特點的高糖分、高蛋白、高質量以及高產的黑皮花生。

1、選用良種

根據吳川市當地的耕作制度和氣候環境，要選擇適合當地氣候和土壤肥力的花生品種來進行種植。在種植花生時需選擇增產潛力大、適宜在濕熱氣候生長的、能夠在土壤肥力較高的土地上生長的花生品種，花生種子質量的好壞往往會影響到后期果實的生長情況和總產量的多少。

2、種子處理

播種前要先晾曬種子，這樣不僅能幫助種子打破休眠，而且還能對種子進行干燥、殺菌，實現后期的全苗。像吳川市這樣的熱帶季風氣候顯著的地區，晾曬種子時要考慮到天氣的影響，避免在高溫的天氣下晾曬種子，晾曬的過程要持續9-15天。種子晾曬完畢后要剝殼，剝殼時要注意種子不能被病菌感染，需挑選出果粒飽滿、色澤好、沒有損傷的進行下種；播種時要將種子和藥劑混拌在一起，以增加種子在土壤中的固氮作用，更有利于種子的生長和發育。

3、整地、施基肥與種肥

整地要求土壤疏松，沒有較大土塊。土壤起壟的高度都是有限制的，一般都在85～90 cm范圍之間，花生與花生的間距也要有一定的距離，避免在花生生長期間生長狀況不均衡，造成低產的現象。另外，整地開墑時注意開好排水溝。

花生的高產離不開良好的土壤條件和肥力。土質松軟、土壤肥沃、排水性好等都是利于花生生長的必備條件。由于吳川市地區肥沃的土壤，剛好給花生的高產創造了得天獨厚的生長條件，因此，吳川市地區的花生總是能保持高產。另外，花生適宜輪作而不適宜連作，合理輪作能夠保持當地土壤的肥力，平衡微生物群落，這樣不但避免了花生生長發育狀況差的問題，同時也解決了出現病蟲害的麻煩。

播種前要施基肥和種肥，一般肥力的土壤施基肥時適合在增施有機肥的基礎性上，再加上適當比例的生物復合肥和三元復合肥。而像吳川市地區這樣土壤肥沃的地區則適合有機肥和磷鉀肥為主，再配以適量的速效氮肥聚能完全滿足花生初期生長的需要；到了花生開花和下針結莢期時，還要注意進行根外追肥，保持土壤的肥沃和養分。

4、田間管理

花生在出苗3、4天后要及時放苗，如果發現缺苗要及時進行催芽補種的方法進行補種，這也是為了提高花生產量的一種方法。在花生幼苗生長出4片真葉時就要進行蹲苗，這是為了有利于形成矮壯苗，能夠有助于促進根部下扎，抑制地上部分的生長；適當控制水分能夠避免花生生長后期出現倒伏的現象；在基本齊苗的時候要注意進行清顆，如果沒有及時進行清顆，側枝的生長機會緩慢甚至停止，這對于花生的開花和結果都有著很大的影響，甚至會造成絕收的現象；在苗期、團顆期、花期按照“淺、深、淺”的原則對其進行除草，一方面是為了防止過多的雜草吸取了花生生長的養分和陽光，另一方面是為了避免雍土埋苗情況的出現，尤其是在團顆期，除草還有助于根部下扎。

花生在不同的生長時期對水分的要求也是不同的，為了保證花生高產，及時、適量地灌溉和無阻礙的排水系統都是必不可少的。在苗期時，土壤要保持干燥，澆水的次數要少，水量也不需要太大，再這樣環境下的幼苗才會變得矮壯，根部才能向下延伸；而在花生開花至下針期要定期進行澆水，這時花生的需水量就會變大，保證水量就會保證果實飽滿而富有光澤；在花生生長期間，追肥的次數和數量要根據花生的生長情況來決定，在花生生長的各個階段，不僅肥料的次數和數量是不同的，就連施什么肥都是根據花生的生長情況決定的。

5、綜合防治病蟲害

相較于其他花生種植地來說，吳川市濕熱的氣候環境更容易引發病蟲害，因此，要想保證花生的高產就要綜合防治病蟲害。

在生長期間，花生一般引發的蟲害主要有花生蚜等，病害一般有根腐病、葉斑病、銹病、枯萎病以及病毒病等。一旦這些病蟲害得不到綜合治理，那么對于花生的生產是極其不利的。根據生產管理經驗，可用辛硫磷等農藥來對蟲害進行治理，甲基托津等對于枯萎病、葉斑病等病害來說，是最好的治理方法。[1]

6、收獲

花生的收獲時期一般都是需要根據花生的實際生長情況來決定的，花生成熟期要根據種植長相、莢果及種仁特征來確定，當莖葉停止生長，葉部開始變黃、脫落，大部分莢果殼網紋清晰時就可以收獲花生了，收獲花生要把握時機，過早和過晚都會影響花生的質量和產量。收貨后的花生要進行晾曬，將果實內的水分降低到百分之八十左右；儲藏時要保持室內溫度和果實的含水量，防治病蟲害。

三、科技優勢

成為了保證花生高產，除了要在種植花生的過程中加以重視，該地科技上的優勢也是不可忽視的。雖然當地一開始是為了脫貧致富才開始種植花生的，但是從實際情況來看，當地的花生培育優勢已經顯而易見，花生新產品的推廣也正在逐步落實。

為了更充分地做好種植花生的工作，當地既組織了一批花生技術研究人員以充分整合花生產業的科研力量，又充分調動企業力量，政府和企業共同合作攻克花生種植上的技術問題和難題；同時，政府還對花生種植過程中使用的農藥進行了嚴格的把關和控制，對使用化肥的數量也有嚴格地要求。因此，有了當地政府和企業的大力支持和技術上的指導，花生種植技術在不斷進步、不斷發展，不斷實現高產的目標。[2]

四、發展花生機械

為了以最好的花生質量來完全程高產目標，發展花生機械也是提高花生質量，增加花生產量的重要因素之一。與其他農作物生產相比，花生機械較為落后，適應麥套花生的機械還沒有完全推廣開來，因此，加快研制適合花生產業化生產的機械變得十分重要。縱觀整個廣東省，花生種植專用設備還不完善，現代化和農業自動化規模較小，嚴重影響了花生種植和增加產量的目標，發展花生機械還將是一個艱難而偉大的任務。[3]

綜上所述，吳川市獨特的氣候為種植花生提供了一個很好的環境條件，而為了增加花生產量，實現高產目標，吳川市不僅要在種植花生的過程中嚴格按照耕種制度，合理運用生產技術，還要在當地政府和企業的領導和支持下加快技術發展，全面實現高產目標。

參考文獻

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1.2中高職銜接的合作院校培養方案脫節、內容模糊

中高職銜接的合作院校培養方案應體現高職教育是中職教育的進一步提升，使已具有一定專業知識和實踐能力的中職畢業生提升理論知識、職業技能和創新創業能力、就業能力，但遺憾的是目前中高職院校的培養方案脫節，甚至出現相同的教學模式和培養方案。同時，人才培養方案中課程體系的設置和安排，直接關系到人才培養方案的落實、關系到人才培養目標的實現，而實際情況是中、高職的很多課程在名稱、涵蓋內容和教材上的區分度不大，甚至使用同一教材。例如:一些學校在安排五年制教學計劃時，只是把過去中職的學制和教學內容做了延長和擴展，教學內容基本內涵無太大變化;有的學校課程內容設置中高職階段部分重復，造成了教學資源浪費，給學生帶來了不好的影響。

1.3實踐教學體系的一體化設計未體現技能培養的遞進性

目前大多數中高職銜接的專業和學校，在實踐教學體系的設計方面，只是根據課程的設置，單純的進行教學內容的安排［2］，或根據崗位能力設置相應的獨立實踐課程。未根據兩個階段培養目標的不同和定位的不同要求進行相關實訓和實踐教學項目的設計和實施安排，從而不能體現技能培養的遞進性。因此，在探索中高職銜接過程中，我院如能依據職業標準，結合國家職業資格技能等級和證書制度，遵照技能人才成長規律、教育教學規律，對準職業崗位，分析中、高職專業學生應知應會的知識和技能要求，與對口自主招生中職院校開展教師活動，加強溝通，開發出應用化工技術專業職業教育技能標準，無疑能很好的實現“三二分段”中高職銜接。

2對中高職三二分段有效銜接的幾點建議

2.1多方參與共同制定人才培養方案

在制定人才培養方案之初設計實證調查問卷對中高職院校應用化工技術專業畢業生實行問卷調查，了解學生就業崗位及崗位需要能力;對我省部分中高職應用化工技術專業的學生和教師進行訪談，了解中、高職應用化工技術專業學生的學習情況，教師對課程設置及課程內容的意見和建議;對我省化工行業相關企業進行走訪，了解企業崗位需求情況及要求，職業資格證書現狀等，與對口中職學校召開聯席會議，討論教學計劃、學生現狀及實踐教學情況，根據以上掌握的資源，高職院校應用化工技術專業教師應與中職學校的專業教師，及化工行業企業技術人才共同商討制定中、高職銜接的專業人才培養方案。所制定的人才培養方案應注重強化學生職業道德、職業技能、就業創業能力的培養，注重中等和高等職業教育在培養目標、專業內涵、教學條件等方面的延續與銜接。注重中、高職層次知識點的有機融合，以適應其漸進性學習和終身教育的需要。并且在中高職銜接三二分段的實施過程中，各參與學校對學生及行業情況進行跟蹤調查，及時調整培養方案［3］。

2.2加強專業及課程的標準銜接

在課程設置上，中職課程應重基礎，強應用，讓學生初步建立化工相關職業概念;高職課程重實踐，強創新，高職課程設置應以化工產品生產及分析檢測實踐為導向，以培養生產操作及分析檢測能力培養為核心、以項目為載體、以任務為驅動，真正做到“教、學、做”一體化教學，讓學生通過在真實或模擬的工作場景中對一些典型產品的分析、設計，以及在教師的指導下解決項目中的實際問題，提高學生的實踐能力和創新能力。在課程目標銜接上，要將中職的實用性、操作性、工具性目標與高職的技術性、創造性目標優化整合。

2.3定期和對口學校教師開展教研活動

在教學過程中，高職學院與中職學校可聯合申報三二分段銜接有關教學改革項目，為定期舉辦應用化工技術專業關于課程銜接及有效研究三二分段銜接的教研活動提供政策和資金保障。兩校的專業教師一起以三二分段課程銜接為核心議題，研討計劃、規劃教材、交流心得。組織所有參與三二教學的教師進行討論，分析學生特點，針對學生的這些特點，對既定課程的教學內容進行篩選，選取和現實生活較為貼近的部分，設計學生參與度高的教學互動環節。

2.4加強師資培訓，建立雙師型教師隊伍

高職的培養目標是把學生培養成為高端技能型人才。這就對師資隊伍提出了更高的要求，教師不僅應具有理論教學的能力，而且還應具有項目設計開發應用能力的雙師型教師。構建現代職業教育體系要注重為教師發展提供空間，調動教師的工作積極性。由于經濟社會的迅猛發展，社會崗位隨之變化，對崗位技能的要求也隨之變化，這就要完善教師定期到企業參加專業實踐制度，通過參與企業生產實踐提高教師專業課程實踐能力與教學水平。

2.5中高職銜接需要規范管理

探索高技能人才選拔培養機制中高職銜接涉及到高職和中職兩類學校的組織和溝通，對口學校需提供政策、組織機構、資金等方面的支持，做到計劃周密、過程規范、監督有力、反饋及時，保證銜接工作高質量完成均需健全組織機構，加強試點工作的組織管理。成立校領導為組長、副組長的工作領導小組，成員包括教務處、招就辦、紀檢監察、相關院系等部門領導，統籌協調指導對口自主招生三二分段的工作。健全管理制度，制定學院層面的三二分段分流方案、命題方案、考核方案、保密措施等制度。學院紀檢監察處全程參與，確保監察工作到位，保證對口自主招生工作的規范有序，確保公開、公平、公正。在實踐的過程中，我院應和對口學校共同建立教學管理小組，定期組織教學檢查，確保教學質量;中高職學校應設立專項經費支持三二分段試點工作。有了基本保障和規范的管理，中高職銜接工作才能順利開展。

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1高中化學課堂教學中的數字化手持技術的特點

1．1特點之定量定性雙向研究：在高中化學的課堂教學之中，那些具有傳統性質的實驗只能夠讓其學生對化學的現象有一個基本的表面的認識，不可能從其量上進行清晰的認知，也就是不可能進行定量的研究。而通過數字化的手持技術，則可以呈現給學生直觀的數據以及圖像，關于其進行實驗所得出的研究結果，從而將科學的準確性得以有效的體現。就比如對雙氧水進行分解的時候，其催化劑是二氧化錳，采取傳統形式的實驗的操作就只可以將催化劑減慢或者是加快化學反應速率得以了解，但是通過數字化的手持技術，對于其化學的反應速率可以從所做的線性的回歸、以及圖形的斜率得到，對于其所測得的關于分解氧氣的壓力，可以通過壓力的傳感器對其進行準確的測量。并且其還可以將化學的反應進行定時的測量，對其反映過程之中所出現的定量的數據進行及時的反應。

1．2特點之簡易化現代化的實驗：數字化的手持技術，使得高中化學課堂教學之中的實驗教學可以接軌于國際嗎，使得其化學的實驗不僅僅局限于實驗室之中，還能夠去到戶外以及更多的其他場所，在任何的時間開展。如果采取那些傳統的實驗的方式是不能夠有這樣優勢的，或者是之前的一些在傳統的實驗室所無法開展的實驗，通過數字化的手持技術就可以將這樣的要求得以滿足。對于一些原理或者是科學的概念，如果其較難以理解，這時候數字化的手持技術就再次可以派上用場，使得其進行的實驗更加容易被認知。并且在此之外，根據其實驗的結果，那些實驗結果儀器會自動的展示給學生，并且其結果是非常清晰的，所以對于復雜的數據工作是不需要進行處理的。因此數字化的手持技術就具有了簡易化現代化的實驗。

1．3特點之師生實驗室角色充分：在能進行實驗的時候，傳統的實驗有著繁瑣的步驟和復雜的過程，所以使得其學生在進行實驗的過程之中所扮演的就是一個進行實驗的機械勞動的個體，所以在進行實驗的時候大部分的時間都被實驗的過程所占據，對于最終結果的觀察和分析就沒有了充分的時間。而現在我們所使用的數字化的手持技術，其在進行實驗的時候將可以把上面所尋在的問題都得以有效的解決，使得其教師在輸出信息的時候，還可以將信息進行交換，將學生輸出的信息得以接受，使得在課堂之中信息多向和雙向的交流，并且其實驗在操作的過程中非常簡單的，可以讓學生空出更多的時間用于發現實驗的問題并且解決問題之中，師生在這樣的過程之中可以進行雙向的互動，最終將其角色發生互變。

1．4特點之綜合化的實驗：對于綜合化的實驗，不僅僅體現在實驗的手段層面，更加體現在實驗的內容層面。而綜合化的實驗內容，就是指數字化的手持技術可以將所因素研究、單因素以及單一學科進行實現，還能夠對其多因素進行跨學科的體現，其觀察可從多個角度進行，和現代化的信息技術得以整合發展，作為一個綜合的實踐活動而存在，并且其中有探究性和研究性實驗。綜合化的實驗手段，就是通過數字化的手持技術所進行的實驗之中，應用不一樣的裝置和實驗的儀器，因此其是比較的綜合以及廣泛的。

2高中化學課堂教學中的數字化手持技術的應用實例

現如今經濟技術的飛速發展，使得數字化的手持技術被更加廣泛的應用于更多的空間之中，并且關于探究性的化學實驗的數量得以有效的增加，將學生的探索能力以及創新的能力得以很好的培養，還將學生的動手能力提升，將學生的科學素養豐富化發展。現在所比較是流行的數字化的手持技術，不僅能夠應用于化學的實驗之中，還能夠應用于實驗的開發研究以及研究性的實驗之中。有這樣的一個例子，鋼鐵如果處于潮濕的空氣環境之中，就會有一層薄薄的水膜形成。而水膜也可以將來自大氣之中的H2S、SO2以及CO2等等更多的氣體進行溶解，使其有一定量的H＋存在于水膜之中，最終在鋼鐵的表層又形成而來一層薄膜，只不過是電解質溶液的，而且其與鋼鐵之中的少許碳以及鐵可以將原電池得以形成，最終使得產生因為腐蝕而生銹的鋼鐵。通過數字化的手持技術對其進行實驗，其有關的信息、圖形以及數據都會顯示于可視化的界面之上，其操作時需要借助于鼠標，如果其結束之后能夠將所有的數據進行文本形式的保存，之后還可以在圖形處理的軟件之中將將其保存的數據得以導入，處理新還原的圖形。并且在進行實驗的過程之中，作為飽和的甘汞電極的就是電解池中的參比電極，經過研究發現其電極是鋼碳電極，并且鉑電極就是其輔助的電極。總而言之，現在的社會之中，在實驗時采用數字化的手持技術，可以使得學生對其進行的實驗實施探究性的學習，還可以促使其進行合作的學習，將責任感以及對于科學嚴謹化的態度得以培養，分析問題時采用定量的角度，最終將高中學習化學的學生的發現問題以及解決問題的能力提升。

作者:劉珊珊 單位:安徽省亳州市利辛縣第一中學

參考文獻：

［1］孫慧玲，靳瑩，霍愛新．基于手持技術的金屬電化學腐蝕實驗改進［J］．化學教學．2014（03）．

［2］靳建華，任改蘭．在“化學教學論實驗”中開設手持技術實驗的調查分析［J］．化學教育．2014（04）．

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多媒體技術是指以計算機為核心，綜合處理文、圖、音、像等多媒體信息，通過教學設計，按教學目標的要求，把教學內容以生動活潑的方式呈現出來.通過多媒體教學，能激發學生的學習興趣，多媒體的多重感官刺激，有利于學生注意力的長久保持，從而達到增強教學效果，減輕師生負擔的目的.

興趣是激發學生有效學習的動力，因此，在化學教學中我們教師要充分調動起學生對化學學習的積極性，提高學生的學習能力和認知水平，優化課堂教學，提高教學質量.化學老師可以運用網絡技術中的圖象縮放、資源下載、重組等功能，把化學教學中所涉汲到的有毒、有危險性的化學藥品，形象、直觀地呈現給學生，幫助學生理解知識、促進學生的學習欲望.運用網絡技術中的動畫演示，媒體播放等功能，可以模擬化學微觀世界，把在化學課上用常規方法難于實現的化學反應、化學實驗向學生進行演示，為學生創設一個形象逼真、色彩斑斕的化學信息世界，刺激學生多種感觀共同參與，充分調動學生的學習積極性.

二、多媒體可以解決實驗困難這一教學難題

化學實驗可以為學生提供豐富的感性認識，通過對化學實驗的觀察和研究，可以得出化學反應的結論，加深對物質性質的理解和掌握.眾所周知，化學這門課程是建立在實驗基礎上的，也就是說實驗在化學教學中起著舉足輕重的作用.但是，在傳統的化學實驗教學中，如，一些實驗的現象不夠明顯，或實驗現象轉瞬即逝，實驗氣體毒性較大，實驗操作時間較長等，使得很多實驗因操作困難而無法進行，導致學生理解上的困難，知識點容易混淆，而多媒體技術的引入輕松的解決了這些困難.例如，在進行“氯氣”這一節教學內容時，由于氯氣有毒，故多數實驗無法在課堂中演示，這時我們可以利用多媒體手段將一些實驗的錄像或動畫模擬組織起來做成課件，從而起到預期的教學效果.

三、多媒體可以有效地突破教學重難點

在高中化學的教學中，好多微觀的化學理論知識是教學的重點，而這一些知識點過于抽象，對于學生的接受能力具有很大的挑戰性，而教師如果充分利用多媒體的功能，就可以把抽象知識點變得形象具體，將抽象的運動原理制作成簡單易懂的動畫課件，既增加課堂教學的趣味性，又能幫助學生理解和突破教學中的疑難點.化學教學中的難點，有些很難用傳統的方法講清楚，若用電腦模擬，就能取得良好效果.中學化學有些化學反應瞬間完成，對其過程很難分步觀察與判斷，通過多媒體技術，可以模擬控制反應變化的速度，調整教與學的進度，在教師與計算機的共同啟發下，培養學生的能力.同時，模擬化學實驗能讓學生抓住觀察對象的主要特征和變化過程，明確觀察對象產生變化的現象和條件，有助于培養學生的注意力.

例如，學習“離子鍵”時，可通過動畫處理：畫面上先有鈉原子和氯原子的結構模型， 隨后鈉原子與氯原子相遇， 鈉原子最外層電子轉移到氯原子最外電子層上， 融入并繞氯原子核運轉， 同時顯示出負電性， 此時， 鈉原子最外電子層消失， 使次外層變成了最外層， 同時顯示出正電性， 在靜電作用下， 兩離子相互作用形成氯化鈉.學生看見了形象逼真的動態演示， 可以較好的理解離子鍵的概念、形成過程、形成條件， 使教學難點順利得到解決.

同樣，可以借助多媒體來展示分子結構及反應斷鍵部位.這主要用于物質結構及有機化學的教學中，如，CH3COOH 、C6H5OH等分子結構，可通過3DS制成立體分子結構動畫，生動地展示在大屏幕上.通過制作動畫，加上閃爍與伴音，能形象地展示如苯的硝化及溴代，羧酸與醇的酯化等反應的斷鍵部位及新鍵的形成.

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一、利用現代教育技術強化課前研究

課前研究是講課教學的準備，只有課前研究進行充分，才能上出高質量的課，才能取得理想的教學效果。

例如，我備（氨氣》這一節課時，從網上下載了氨氣溶于水的噴泉實驗模擬動畫、氨氣分子結構模擬動畫、氨氣與酸反應的實驗模擬動畫。然后把這些組件插到我的課件中，充實了我的課件，使我的課件既有內容又生動。最主要的是大大縮短了備課的時間，充分發揮了資源共享的作用。所以我們可以充分利用計算機收集整理化學教學內容和信息，從中選擇或借鑒對教學有用的東西來充實化學課堂，提高課前研究的質量。

二、利用現代教育技術優化教學過程

新課教學是教學中非常重要的部分，許多化學現象、化學概念、化學反應、化學規律都要求學生在學習新課時有一個正確的第一印象，這樣可以避免學生在以后的學習中造成認識上理解上的模糊或錯誤。在講授新課時，利用計算機現代教育技術技術，運用文字、聲音、圖像來刺激學生和調動學生多種感官，以多種方式，不同的表現手法對新授課的內容進行加工，生動、有趣地展現在學生面前，讓學生充分認識化學現象、化學反應及規律。同時，計算機現代教育技術技術還可以加大傳輸的信息量，提高信息傳輸的質量，實現課堂的優化組合。

三、利用現代教育技術輔助學結

復習是教學中十分重要的環節之一。復習課一般應將該章知識的內在關系、外在異同和與其他章節的聯系、差別展示給學生，讓學生知道這些聯系及差別。傳統的復習課是老師一邊講一邊將這些聯系板書在黑板上，這樣往往耽誤了許多寶貴的課堂時間，而且會打斷學生的思路，不能達到預期的復習效果。利用計算機現代教育技術技術可將知識結構事先用軟件輸入計算機，復習時一邊講，一邊逐步把知識結構顯示出來。及時幫助學生歸納和總結所學知識，在頭腦中形成知識框架，網絡結構，使知識系統化、結構化。

四、利用現代教育技術深化反饋檢測

利用現代教育技術速率快、交互性能好的特點，對學生有針對性地進行訓練和檢測，可對學生的思維過程、方式，結果的正確與否給予立即判斷，以矯正思維過程。調用計算機題庫中的試題，學生可以直接在計算機上練習或考試。練習或考試完后，學生可以調出參考答案，及時找出問題所在，達到老師面批的效果。教師也可以利用計算機來編擬試卷，可隨時修改，隨意排序，控制題目的難易程度。教師還可以利用計算機數據庫軟件，幫助分析試卷、分析成績。通過各種成績數據了解學生的學習狀況，及時采取措施彌補不足，強化優勢。

五、利用現代教育技術創設情境

化學課堂教學過程應該是一個不斷地提出問題、分析問題、解決問題的過程，必須利用現代教育技術精心創設情境，激活學生的思維，培養學生的創新意識、創新能力。提出的問題可以是學生在預習過程中產生，也可以是在作業過程中出現的，將這些問題及時拿出來和全班同學一起思考分析。

六、利用現代教育技術教學注意事項

（一）利用現代教育技術輔助教學手段不能排斥傳統的課堂教學模式。傳統的教學模式是經過長期的實踐和研究所總結出來的一種行之有效的教學模式，當前的教學模式仍不可能脫離傳統的教學手段，現代教育技術教學手段只能作為“輔助”的作用，而不能完全替代傳統教學模式。

（二）利用現代教育技術必須具有科學性。科學性是自然科學首先必須具備而且是最重要的性質，離開了科學性，也就失去了自然科學立足的根本。因此我們要設計課件時一定要注意不能犯科學性錯誤，否則不但不能達到輔助教學的目的，反而會給學生帶來負面影響。

（三）利用現代教育技術課件不能刻意追求動畫。現代教育技術課堂輔助教學只能為實現課堂教學的目的而服務，不能刻意追求三維動畫的演示。當前有一種相當普遍的認識，認為一個現代教育技術教學課件必須有動畫，若課件中沒有動畫的演示，則此課件的檔次就不高，這是一種錯誤的認識。因為現代教育技術課件只是為課堂教學服務的，應以完成課堂教學的任務為第一要素，如刻意追求三維動畫的演示未免有些舍本逐末，況且三維動畫不能替代真實的模型。