引論：我們?yōu)槟砹?3篇實(shí)習(xí)推薦信范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
您好!我校畢業(yè)生_______于今年(時間)________畢業(yè)，在校期間學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，專業(yè)知識過硬，且思想品德端正有高度責(zé)任感和社會感，并且在校期間組織過_______活動獲得過_______獎勵。
現(xiàn)特向貴行推薦該生前去實(shí)習(xí)，望接納安排。
輔導(dǎo)員：XXX
XX大學(xué)
20xx年3月18日
附：該生在校期間操守點(diǎn)評
在校期間，該生學(xué)習(xí)努力認(rèn)真，嚴(yán)格要求自己，尊敬師長，積極參加學(xué)校組織的各類活動，與老師同學(xué)和睦相處，能說一口流利地英語，還在自學(xué)國際金融專業(yè)相關(guān)課程。她始終堅(jiān)持修德、博學(xué)、求實(shí)、創(chuàng)新的治學(xué)態(tài)度，對知識努力鉆研，在廣博的基礎(chǔ)上力求精益求精，形成了較為完備的知識結(jié)構(gòu)。
同時她還積極鍛煉自己的動手實(shí)踐能力，具有獨(dú)立思考、解決問題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。在業(yè)余有計(jì)劃的擴(kuò)大自己的知識面，緊跟時代步伐。此外，根據(jù)銀行的特性，她深知在銀行工作，完全依賴于計(jì)算機(jī)。因此，在學(xué)校期間，XX同學(xué)積極拓展知識面，熟悉計(jì)算機(jī)操作，掌握了AutoCAD，3dmax等制圖軟件，以及Windows，Office，等其他各種常用軟件，以求在工作中立于不敗之地。
20xx年銀行實(shí)習(xí)推薦信范文二
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!首先感謝您在百忙之中閱覽我的推薦信。今向貴單位推薦我系畢業(yè)生XX同學(xué)。貴銀行的良好形象和員工素質(zhì)吸引著這位即將畢業(yè)的學(xué)生，她很愿意能為貴公司效一份微薄之力!
她是XX學(xué)校金融專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生。21世紀(jì)是一個充滿挑戰(zhàn)的時代，您一定需要充滿熱情，有能力，有責(zé)任心的跨世紀(jì)人才。因此，我愿以誠懇和負(fù)責(zé)的態(tài)度把她推薦給您，并真誠希望成為貴單位的一員。在投簡歷前該生對貴銀行進(jìn)行了一些基本的了解。
作為一名將結(jié)束學(xué)業(yè)步入社會的學(xué)生，她有信心接受社會的考驗(yàn)和來自自身的挑戰(zhàn)。在校期間，該生學(xué)習(xí)努力認(rèn)真，嚴(yán)格要求自己，尊敬師長，積極參加學(xué)校組織的各類活動，與老師同學(xué)和睦相處，能說一口流利地英語，還在自學(xué)國際金融專業(yè)相關(guān)課程。她始終堅(jiān)持修德、博學(xué)、求實(shí)、創(chuàng)新的治學(xué)態(tài)度，對知識努力鉆研，在廣博的基礎(chǔ)上力求精益求精，形成了較為完備的知識結(jié)構(gòu)。
同時她還積極鍛煉自己的動手實(shí)踐能力，具有獨(dú)立思考、解決問題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。在業(yè)余有計(jì)劃的擴(kuò)大自己的知識面，緊跟時代步伐。此外，根據(jù)銀行的特性，她深知在銀行工作，完全依賴于計(jì)算機(jī)。因此，在學(xué)校期間，XX同學(xué)積極拓展知識面，熟悉計(jì)算機(jī)操作，掌握了AutoCAD，3dmax等制圖軟件，以及Windows，Office，等其他各種常用軟件，以求在工作中立于不敗之地。
她很希望能到貴銀行去工作，使自己所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，讓自己的人生能有一個質(zhì)的飛躍。她相信貴銀行的整體形象，管理方式，工作氛圍，都是她心目中所追求的理想目標(biāo)。因而我很自信的向您承諾：選擇XX同學(xué)，您絕不會后悔!
推薦人：中國人才網(wǎng)
20xx年3月18日
20xx年銀行實(shí)習(xí)推薦信范文三
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!首先感謝您在百忙之中閱覽我的推薦信。今向貴單位推薦我系畢業(yè)生XX同學(xué)。貴銀行的良好形象和員工素質(zhì)吸引著這位即將畢業(yè)的學(xué)生，她很愿意能為貴公司效一份微薄之力!
她是XX學(xué)校金融專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生。21世紀(jì)是一個充滿挑戰(zhàn)的時代，您一定需要充滿熱情，有能力，有責(zé)任心的跨世紀(jì)人才。因此，我愿以誠懇和負(fù)責(zé)的態(tài)度把她推薦給您，并真誠希望成為貴單位的一員。在投簡歷前該生對貴銀行進(jìn)行了一些基本的了解。
作為一名將結(jié)束學(xué)業(yè)步入社會的學(xué)生，她有信心接受社會的考驗(yàn)和來自自身的挑戰(zhàn)。在校期間，該生學(xué)習(xí)努力認(rèn)真，嚴(yán)格要求自己，尊敬師長，積極參加學(xué)校組織的各類活動，與老師同學(xué)和睦相處，能說一口流利地英語，還在自學(xué)國際金融專業(yè)相關(guān)課程。她始終堅(jiān)持修德、博學(xué)、求實(shí)、創(chuàng)新的治學(xué)態(tài)度，對知識努力鉆研，在廣博的基礎(chǔ)上力求精益求精，形成了較為完備的知識結(jié)構(gòu)。
同時她還積極鍛煉自己的動手實(shí)踐能力，具有獨(dú)立思考、解決問題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。在業(yè)余有計(jì)劃的擴(kuò)大自己的知識面，緊跟時代步伐。此外，根據(jù)銀行的特性，她深知在銀行工作，完全依賴于計(jì)算機(jī)。因此，在學(xué)校期間，XX同學(xué)積極拓展知識面，熟悉計(jì)算機(jī)操作，掌握了AutoCAD，3dmax等制圖軟件，以及Windows，Office，等其他各種常用軟件，以求在工作中立于不敗之地。
她很希望能到貴銀行去工作，使自己所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，讓自己的人生能有一個質(zhì)的飛躍。她相信貴銀行的整體形象，管理方式，工作氛圍，都是她心目中所追求的理想目標(biāo)。因而我很自信的向您承諾：選擇XX同學(xué)，您絕不會后悔!
篇2
同時，在實(shí)習(xí)過程中，習(xí)任務(wù)。同時，在實(shí)習(xí)過程中，請按照貴單位規(guī)章制度的要求，對學(xué)生嚴(yán)格教育管理，并在實(shí)習(xí)結(jié)束時對學(xué)生的實(shí)習(xí)情對學(xué)生嚴(yán)格教育管理，況給予鑒定。況給予鑒定。衷心感謝貴單位對我院教學(xué)工作的大力支持。衷心感謝貴單位對我院教學(xué)工作的大力支持。
此致
敬禮!
推薦人：XXX
XX年XX月XX日
范文2：
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
很高興能以這樣的方式向你們推薦我校優(yōu)秀的學(xué)生XX。
XX同學(xué)是XXXX大學(xué)的一名畢業(yè)生，雖然只是一名普通的本科畢業(yè)生，但是，年輕是他的本錢，拼搏是他的天性，努力是他的責(zé)任，他堅(jiān)信，成功定會成為必然。
他十分珍惜在校的學(xué)習(xí)時間，不斷從各個方面完善自己。該生很喜歡自己的專業(yè)物流專業(yè)，投入了大量的精力，并打算把物流作為自己的職業(yè)發(fā)展方向，他對物流這個職業(yè)的發(fā)展前景很有信心。在校期間他系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了物流的相關(guān)知識，專業(yè)成績優(yōu)秀，為進(jìn)一步掌握物流知識和技能，他參加了物流師資格證的考試，更深入具體的學(xué)習(xí)了物流知識，并在課余期間去圖書館閱讀大量關(guān)于物流方面的書籍，通過雜志及網(wǎng)絡(luò)，他了解到物流的發(fā)展動態(tài)，并對物流興趣更濃厚，他覺得自己有信心在物流方面做出成績來。
自入校以來，經(jīng)同學(xué)選舉，他擔(dān)任了班級團(tuán)支部組織委員，具有一定組織領(lǐng)導(dǎo)能力。任職以來，他積極配合校、系分團(tuán)委的各項(xiàng)工作，因時制宜地開展各種校內(nèi)外活動，拓寬了大家的視野，豐富了大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，多次被評為校優(yōu)秀干部，受到全校師生的好評。通過在參加學(xué)校和班級的各種活動中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，使自己具有良好的身體和心理素質(zhì)，且有很好的溝通和適應(yīng)能力。
總之，該生是一位符合現(xiàn)代化要求的全面發(fā)展的大學(xué)生。現(xiàn)在該生渴求能到貴單位去工作，使所學(xué)的理論知識與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合，能夠使自己的人生有一個質(zhì)的飛躍。望貴單位予以重點(diǎn)考慮，他一定會不負(fù)您的重托!感謝您在百忙之中讀完這封推薦信，誠祝事業(yè)蒸蒸日上!
此致
篇3
當(dāng)今世界日趨信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，知識獲取、更新的途徑越來越多樣化。信息技術(shù)超乎預(yù)想地使我們的學(xué)習(xí)與生活方式都發(fā)生了根本性的變革，使知識的更新速度到達(dá)了不可思議的程度。從信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)看，從運(yùn)用多媒體教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，再到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間教學(xué)，每一次都上升到一個新層次。在全球化和信息化兩大浪潮的沖擊下，網(wǎng)絡(luò)公開課、網(wǎng)絡(luò)支持的微課和翻轉(zhuǎn)課堂等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間風(fēng)起云涌。在這樣的形勢下，中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計(jì)劃指出“以信息技術(shù)創(chuàng)新教與學(xué)的方式和環(huán)境，開發(fā)、整合數(shù)字化資源，為教師、學(xué)生和社會人員方便、快捷地獲取優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源、交流信息提供基于互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)平臺，服務(wù)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會建設(shè)。”那么，什么是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間？構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間對教育教學(xué)又能產(chǎn)生怎樣的影響呢？
首先網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是指學(xué)生、教師、管理者、家長等多個主體之間的交流、分享、溝通、反思、表達(dá)、傳承等活動的載體。空間既指網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，也指個體能夠存放知識、分享知識的物理空間。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間以其自身的功能促使學(xué)生個性化學(xué)習(xí)、教師創(chuàng)新性教學(xué)，以此達(dá)到師生無限互動。
1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促使個性化學(xué)習(xí)
早在幾千年前孔子就提出了“因材施教”的教育原則，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間以其豐富多樣的信息資源為學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供了可能，使學(xué)生能得到不同方面、不同程度的提高，真正發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好特長，有針對性地選擇學(xué)科資源開展自主學(xué)習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)有效地構(gòu)建符合自身需求的知識結(jié)構(gòu)，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的過程成為了學(xué)習(xí)者自我驅(qū)動、自我主導(dǎo)、自我控制、自主學(xué)習(xí)的過程。
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生受地域、時間等限制，合作學(xué)習(xí)不能發(fā)揮應(yīng)有的效率。而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的實(shí)時在線和交互功能使合作式研究性學(xué)習(xí)成為可能。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間查找、收集信息，展示交流成果，提出解決策略和方案等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的合作式研究性學(xué)習(xí)。同時學(xué)生利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)社群，創(chuàng)設(shè)個性化的學(xué)習(xí)平臺，建立個人空間或班級空間，創(chuàng)造多元學(xué)習(xí)機(jī)會，開展合作學(xué)習(xí)交流。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間使正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)相融合，既是對課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充延伸，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，又能引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨時學(xué)習(xí)，進(jìn)而開展專業(yè)上的合作研究，切實(shí)提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)能力。
2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間增強(qiáng)教師的教學(xué)能力，促使創(chuàng)新性教學(xué)
蘇霍姆林斯基說過“只有讓學(xué)生不把全部時間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學(xué)習(xí)”。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間教學(xué)的最終落腳點(diǎn)是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，學(xué)生能有機(jī)會向老師提更多的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變決定了教師教學(xué)方式也要與時俱進(jìn)，進(jìn)而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。但如果利用空間去做傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，那么網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間失去了教學(xué)創(chuàng)新的意義與價值。因此網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間追求的是教學(xué)方式的變革和創(chuàng)新，甚至可以“反轉(zhuǎn)式教學(xué)”。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間自主學(xué)習(xí)，而課堂上就是與老師交流，答疑解惑，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式都打破了傳統(tǒng)的格局，課堂教學(xué)向課前課后全方位延伸，空間教學(xué)的成效逐步顯現(xiàn)。
2011年3月薩爾曼·可汗（Salman Khan）在技術(shù)、娛樂和設(shè)計(jì)大會（technology，entertainment，design，縮寫為TED）發(fā)表了題為“讓我們用視頻重新創(chuàng)造教育”的演講，引起全球教育者的關(guān)注。演講中提出了“翻轉(zhuǎn)課堂”，顛覆傳統(tǒng)教學(xué)活動中“教師講授+學(xué)生作業(yè)”流程。“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)過程也包括知識傳授和知識內(nèi)化兩個階段：在課堂外，教師利用網(wǎng)絡(luò)空間，通過短小精悍的多媒體教學(xué)視頻（“微課”）等教學(xué)資源進(jìn)行知識傳授，通過網(wǎng)絡(luò)空間的在線測試讓學(xué)生完成知識的內(nèi)化。“翻轉(zhuǎn)課堂”讓師生角色有了新的詮釋，教師由講臺上的“演員”和“圣人”轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的“導(dǎo)演”和身邊的“教練”，而學(xué)生由臺下被動接受的“觀眾”轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動中積極主動的參與者。正如葉圣陶所說，“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)”。當(dāng)教學(xué)不再是枯燥、乏味、流水線式單向說教，而是充滿了溝通和角色互換，學(xué)生充滿了好奇心，教師充滿了熱情，那么教學(xué)是幸福的，我們的教學(xué)方式就是創(chuàng)新的。
3 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間促進(jìn)教學(xué)無限互動
教學(xué)互動是課堂教學(xué)的核心。首先網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的互通性加強(qiáng)教師之間的無限互動，教師將原創(chuàng)或收集的教學(xué)素材和優(yōu)質(zhì)資源分類整理、及時上傳，為和同伴開展高效的教學(xué)研究活動，教師利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間不斷強(qiáng)化教育思想交流與教學(xué)方式方法研討，積極探索基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的教研創(chuàng)新模式，將自身的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間打造成一個開放、動態(tài)的教研平臺。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間教學(xué)使老師之間、老師與學(xué)生、學(xué)生之間的相互交流打破了近數(shù)十年形成的尷尬局面，突破了時空界限，形成嶄新的互動氛圍！過去學(xué)生和老師交流非常受局限，現(xiàn)在在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間上大家都無處藏身，學(xué)生能隨時找到老師，老師能隨時找到學(xué)生。空間通過發(fā)信、寫通知、留言、批改作業(yè)等多種形式的互動，解決教學(xué)問題，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的過程指導(dǎo)，促使老師與學(xué)生深層次的交流。教師和學(xué)生之間通過空間進(jìn)行及時交流互動和互評，提升了評價的公平性，并能促成學(xué)生學(xué)習(xí)理念的轉(zhuǎn)變，一旦學(xué)生能夠?qū)⑵鋬?nèi)化為自身不斷學(xué)習(xí)的助推劑，改善自己的學(xué)習(xí)，那么學(xué)生“想學(xué)、樂學(xué)”將成為教育教學(xué)新局面，教育系統(tǒng)的整體效能自然不言而喻。
4 總結(jié)
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間所構(gòu)建的無空間距離和時間限制的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓我們能在任何時間、不論遠(yuǎn)近進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行師生、教學(xué)的交互協(xié)作，充分激發(fā)學(xué)生主動探索并創(chuàng)新的意識，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育模式的不足，使有限的教育資源得到充分利用和無限拓展。長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長劉曉說過，依托云技術(shù)支撐平臺的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用，其教學(xué)與學(xué)習(xí)的過程和方式向課堂內(nèi)外全方位延伸，已完全超越原來固有的課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，從而使教學(xué)模式與師生關(guān)系也發(fā)生了根本的改變。這種改變極大地促進(jìn)教育關(guān)系的變革和教學(xué)模式的改革，是人才培養(yǎng)模式的改變，我們的教育需要創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出有用的人才，我們的教育才有價值所在，才能不斷煥發(fā)勃勃生機(jī)。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間對于教師來說就是如虎添翼，對于學(xué)生那是如魚得水。如何使師生切實(shí)利用好這個教學(xué)平臺，使教學(xué)相長，互動不斷，那將是我們在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中不斷研究的方向。
參考文獻(xiàn)：
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[4]李益民，劉遠(yuǎn)素.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)模式初探[J].中國電化教育，2008，7.
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篇4
【Key words】University office； Information construction； Resource integration
1 高校辦公室信息化建設(shè)現(xiàn)狀
高校辦公室是綜合性職能部門和辦事機(jī)構(gòu)，其主要特點(diǎn)在于其綜合性職能，往往作為牽頭部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各有關(guān)部門，是高校“綜合協(xié)調(diào)的核心部門”；管理和服務(wù)職能也是高校辦公室的基本職能，例如，學(xué)校重要會議或活動的組織及安排、學(xué)校行政公文和印簽印章的運(yùn)行管理、學(xué)校的外聯(lián)接待工作等，都是高校辦公室的常見工作[1]。
高校辦公室的工作繁重錯綜復(fù)雜，辦公室工作人員要想在多部門之間做好協(xié)同在多任務(wù)之間做好有條理的切換實(shí)非易事，高效率高質(zhì)量的需求需要把信息化提上日程，但是當(dāng)前高校的信息化程度怎么樣呢？據(jù)調(diào)研分析，存在如下問題有待改善：
1.1 缺乏對信息化建設(shè)重要性的足夠認(rèn)識
信息化建設(shè)對于強(qiáng)化高校辦公室的協(xié)調(diào)、服務(wù)和管理職能具有重要的支撐作用，不僅體現(xiàn)在效率的提高、成本的節(jié)約上，更重要的是通過信息化建設(shè)可以推動信息的科學(xué)化管理，促進(jìn)信息處理流程的革新。目前，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用帶來的不僅是技術(shù)的革新，也帶來了管理思想的變革，高校辦公室必須開拓信息視野不斷提升辦公室的整體工作水平。
信息化程度已經(jīng)成為衡量高校辦公室管理水平和綜合實(shí)力的重要指標(biāo)。順應(yīng)信息化發(fā)展潮流，加強(qiáng)高校辦公室信息化建設(shè)，是提升高校教育整體水平的必然要求，也是實(shí)現(xiàn)高等教育現(xiàn)代化目標(biāo)的應(yīng)有之意，高校領(lǐng)導(dǎo)層、管理部門、辦公室行政人員都有必要強(qiáng)化信息化認(rèn)識以迎接信息化挑戰(zhàn)。然而在現(xiàn)實(shí)中，高校部分領(lǐng)導(dǎo)尚未認(rèn)識到信息技術(shù)在科學(xué)管理、民主決策等方面的作用，認(rèn)為信息技術(shù)只是處理日常業(yè)務(wù)的工具，不愿加大對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、辦公系統(tǒng)等建設(shè)的投入，使信息化建設(shè)難以得到應(yīng)有的重視。
1.2 缺乏統(tǒng)一指導(dǎo)和總體規(guī)劃
目前各高校基本都成立了網(wǎng)絡(luò)中心以及一些相對獨(dú)立的應(yīng)用系統(tǒng)，但由于缺少統(tǒng)一應(yīng)用平臺，信息孤島現(xiàn)象日益嚴(yán)重；校內(nèi)各部門的管理信息系統(tǒng)和數(shù)據(jù)資源類型各異、來源不一，導(dǎo)致大多數(shù)可共享的數(shù)據(jù)重復(fù)錄入、可重用的系統(tǒng)重復(fù)開發(fā)。究其原因，主要是在信息化建設(shè)的過程中，由于沒有制定信息化建設(shè)的總體規(guī)劃，建設(shè)缺乏總體目標(biāo)性，各高校對信息化的認(rèn)識還停留在項(xiàng)目性的工作層面，這不利于信息化建設(shè)的長期開展和推進(jìn)。
1.3 缺乏對信息化軟件建設(shè)的投入
某些高校在信息化建設(shè)上急功近利，能夠在短時間即見成效的硬件設(shè)施建設(shè)上大力投入，而在費(fèi)時又費(fèi)錢的信息資源建設(shè)上投入力度嚴(yán)重不足。不少高校在信息化時都是鋪路、建網(wǎng)、購買機(jī)器，對于軟件的應(yīng)用效果、應(yīng)用頻率、應(yīng)用普及情況關(guān)注較少。之所以出現(xiàn)這種狀況，是因?yàn)槟壳案咝π畔⒒ㄔO(shè)的目標(biāo)認(rèn)識不清，盲目的追求數(shù)量上的成果，以此作為衡量學(xué)校信息化建設(shè)成果的指標(biāo)，而忽視了信息資源在辦公室日常工作管理中的重要作用，沒有切實(shí)從使用的角度出發(fā)，造成了資源的浪費(fèi)。
2 高校辦公室信息化建設(shè)的建議及對策
2.1 完善制度建設(shè)和信息化總體規(guī)劃
高校辦公室需要建立健全辦公室的信息報送制度、收發(fā)文制度等，通過系統(tǒng)建立緊密、協(xié)調(diào)、可靠、簡單的管理機(jī)制；將具體工作落實(shí)到人，使辦公室人員能隨時查看自己當(dāng)前的各項(xiàng)任務(wù)，以便合理安排工作時間，做到查有所依；有效協(xié)調(diào)部門內(nèi)外的溝通，加快信息的流通，實(shí)現(xiàn)高效、協(xié)同工作。在加快信息化建設(shè)的同時，實(shí)行長效管理，從而更好的從制度上規(guī)范本部門信息化建設(shè)，逐步完善辦公室信息化工作體系[2]。
高校在辦公室信息化建設(shè)中要充分重視總體規(guī)劃，并且在做總體規(guī)劃時要做到：
管理人員和信息化支持部門同時參與。這樣才能保證與學(xué)校信息化現(xiàn)狀的銜接，保證規(guī)劃的可實(shí)施性；還需要有資深的本校或者專業(yè)公司的信息化專家參與，以便保證規(guī)劃與IT技術(shù)發(fā)展的統(tǒng)一。
因地制宜逐步落實(shí)。要了解學(xué)校信息化能夠投入的人力和物力情況，根據(jù)實(shí)際投入來定規(guī)劃，而不能做成太過理想不能實(shí)施的規(guī)劃；規(guī)劃既要有宏觀的方針、策略，也要有細(xì)致的實(shí)施計(jì)劃，單純粗線條的規(guī)劃很難落地實(shí)施。
2.2 強(qiáng)化信息資源建設(shè)的科學(xué)性和合理性
信息資源建設(shè)要注重科學(xué)化和合理性，要走引進(jìn)與自主建設(shè)相結(jié)合的道路。除引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)上一些高水平、高質(zhì)量的資源和企業(yè)的信息化產(chǎn)品外，主要是自主制作和二次開發(fā)，這主要是由計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師和研究生來完成，他們經(jīng)過教育技術(shù)理論與技術(shù)培訓(xùn)，掌握計(jì)算機(jī)操作技能，再結(jié)合豐富的學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以完成信息資源建設(shè)的主體需求。
將分散在各部門的信息匯集起來，通過梳理進(jìn)行分類存儲，并進(jìn)行知識的匯集和整理，最大程度的解決互不兼容的分離狀態(tài)，進(jìn)而打通使用，形成一個系統(tǒng)化的集成數(shù)據(jù)庫。如系統(tǒng)中涉及一些公務(wù)資源和公共服務(wù)的，如統(tǒng)一身份認(rèn)證等，要開放一些服務(wù)接口或者統(tǒng)一建設(shè)，避免重復(fù)開發(fā)和資源浪費(fèi)。
2.3 強(qiáng)化信息化人才隊(duì)伍建設(shè)
要充分利用分散在各部門的信息化人才形成合力，用于信息化建設(shè)及相關(guān)工作人員的技術(shù)培訓(xùn)。充分利用高校的技術(shù)優(yōu)勢、使計(jì)算機(jī)專業(yè)的優(yōu)秀人才有理論結(jié)合實(shí)踐的機(jī)會和用武之地，使其加入到培訓(xùn)專家隊(duì)伍中來，提高辦公室工作人員的信息獲取能力、信息處理能力和服務(wù)能力。
增強(qiáng)辦公室人員綜合素質(zhì)，提升信息系統(tǒng)分析能力，充分發(fā)揮現(xiàn)有信息化系統(tǒng)的作用。辦公室人員要增強(qiáng)自身的信息意識，在實(shí)際工作中增強(qiáng)對信息的洞察力和反應(yīng)力；高校辦公室應(yīng)加強(qiáng)對行政人員的信息業(yè)務(wù)培訓(xùn)，掌握最先進(jìn)的信息工作方法和大數(shù)據(jù)軟件的應(yīng)用，切實(shí)增強(qiáng)信息搜集、篩選、加工、傳送、反饋等能力。
3 高校辦公室信息化建設(shè)推薦方案
3.1 建設(shè)原則和總體目標(biāo)
信息化建設(shè)應(yīng)本著“統(tǒng)一規(guī)劃、軟硬并重、逐步實(shí)施、重點(diǎn)突破、與時俱進(jìn)”的建設(shè)原則。在統(tǒng)一規(guī)劃的前提下，由辦公室主任為主導(dǎo)，統(tǒng)一辦公室相關(guān)員工對辦公室信息化的思想認(rèn)識和研發(fā)建設(shè)。
辦公室信息化建設(shè)，首先應(yīng)按照輕重緩急逐步開發(fā)并應(yīng)用起來，在研發(fā)過程中重視系統(tǒng)的實(shí)用性，同時注重收集測試人員及用戶反饋的問題以免脫離實(shí)際需求浪費(fèi)人力、物力甚至財(cái)力。辦公室信息化建設(shè)的總體目標(biāo)是：利用現(xiàn)代信息技術(shù)將高校辦公室工作相關(guān)的工作流程、管理、服務(wù)等整合到一個數(shù)字網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境下，從而達(dá)到提高高校辦公室員工的工作效率和管理水平的目的。辦公室信息化的體系結(jié)構(gòu)如圖1所示，圖中所示的各個設(shè)施及系統(tǒng)，在某些高校若已經(jīng)存在則需要溝通交互接口直接利用起來以免重復(fù)建設(shè)，若不存在則需要重新建設(shè)。高校辦公室需要與人事、教務(wù)、檔案系統(tǒng)等部門技術(shù)人員協(xié)調(diào)相關(guān)系統(tǒng)的完成情況及整合辦法，信息化建設(shè)的物理展現(xiàn)最終表現(xiàn)為門戶網(wǎng)站及APP，用戶看到的是一個集辦公流程、管理及服務(wù)的虛擬化高校辦公室。
圖1 辦公室信息化的體系結(jié)構(gòu)
3.2 信息化分階段推薦方案
3.2.1 辦公室信息化建設(shè)初級工程
辦公室信息化建設(shè)的初級工程，使有線及無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋整個辦公區(qū)域、教學(xué)區(qū)及宿舍區(qū)，提高基本網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的帶寬承載能力、大數(shù)據(jù)存儲及訪問能力、單點(diǎn)登錄支持能力，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用支持系統(tǒng)的開發(fā)和應(yīng)用，開發(fā)或者利用現(xiàn)有的辦公自動化系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)及相應(yīng)數(shù)據(jù)接口，實(shí)現(xiàn)辦公室收發(fā)文的電子化和網(wǎng)絡(luò)化。對于信息服務(wù)系統(tǒng)，開發(fā)高校信息交換的公共平臺，使高校的信息實(shí)現(xiàn)自動化。在初級工程中，在辦公室統(tǒng)一規(guī)劃的指導(dǎo)與網(wǎng)絡(luò)中心的協(xié)調(diào)下，使網(wǎng)絡(luò)線路到達(dá)所有的辦公室、實(shí)驗(yàn)室、研究室，充分挖掘相關(guān)單位內(nèi)部的信息資源，建立單位內(nèi)部的綜合管理自動化系統(tǒng)，為單位內(nèi)部的信息化建設(shè)制定長遠(yuǎn)規(guī)劃和詳細(xì)的實(shí)施步驟，為各個二級單位的“信息化”奠定良好基礎(chǔ)。
3.2.2 辦公室信息化建設(shè)中級工程
辦公室信息化建設(shè)的中級工程，整合現(xiàn)有的或者開發(fā)各種管理信息系統(tǒng)，包括人事、財(cái)務(wù)、教務(wù)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)等，使這些管理系統(tǒng)能服務(wù)于辦公室信息化平臺，并提供校園內(nèi)部的查詢、統(tǒng)計(jì)等功能，同時開發(fā)辦公室的發(fā)文收文系統(tǒng)并應(yīng)用“公開金鑰基礎(chǔ)建設(shè)”機(jī)制（PKI），它能夠提供相當(dāng)安全及可信賴的數(shù)字簽章與認(rèn)證機(jī)制，我國不少高校辦公室已經(jīng)采用了“自然人憑證”IC卡作為新一代文件系統(tǒng)身份認(rèn)證及線上簽核的依據(jù)[3]。PKI相關(guān)“安控平臺”管理系統(tǒng)信息中心也在不同高校中獲得了很好的建設(shè)。在中級工程中，辦公室相關(guān)的部門應(yīng)在學(xué)校綜合管理自動化系統(tǒng)的支持下，開發(fā)自己單位內(nèi)部的管理系統(tǒng)并與辦公室的管理系統(tǒng)融為一體，提供校內(nèi)甚至校外網(wǎng)絡(luò)用戶的信息查詢能力。在開發(fā)和應(yīng)用過程中，應(yīng)該注重實(shí)用和適用，這樣才能將本單位的各種信息資源利用起來，為不斷完善這些管理系統(tǒng)打下良好根基。
3.2.3 辦公室信息化建設(shè)高級工程
辦公室信息化建設(shè)的高級工程，不滿足于上階段的數(shù)據(jù)的信息查詢和統(tǒng)計(jì)，而要從師生員工的數(shù)據(jù)及使用過程中發(fā)現(xiàn)有價值的信息，并逐步利用這些信息進(jìn)行學(xué)校決策支持系統(tǒng)的開發(fā)，比如挖掘?qū)W生的問答需求形成知識管理系統(tǒng)，挖掘?qū)W生的課程需求以引導(dǎo)課程設(shè)置、挖掘?qū)W生對課程對教師的反饋信息以決策對任課教師的合理配置等等，此外，還需要提供全校范圍內(nèi)的高性能計(jì)算服務(wù)，提供數(shù)據(jù)的多維分析及統(tǒng)計(jì)報表展現(xiàn)服務(wù)，使辦公室工作人員能從多個角度多種報表形式了解高校數(shù)據(jù)，對于高校領(lǐng)導(dǎo)的決策及工作部署也能起到重要的引導(dǎo)作用。辦公室相關(guān)的單位應(yīng)配合學(xué)校辦公室的整體建設(shè)，搜集并共享相關(guān)的數(shù)據(jù)資源。辦公室信息化建設(shè)高級工程完成以后，高校辦公室的信息化面貌將會得到根本改善，與高校辦公室工作相關(guān)的師生員工以及校領(lǐng)導(dǎo)都將收獲愉悅的信息化的高質(zhì)量高效率體驗(yàn)。
4 結(jié)束語
互聯(lián)網(wǎng)給經(jīng)濟(jì)社會帶來的沖擊和積極推動作用有目共睹，信息化在高校辦公室管理中的地位、作用也日益突顯，大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展為高校的信息化建設(shè)也提供了強(qiáng)有力的技術(shù)保障和支持。高校辦公室的信息化建設(shè)工作更應(yīng)該與時俱進(jìn)推向新的高度，我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光創(chuàng)新、高效地開展工作，不斷利用和升華信息化工作成果，使得工作能夠更加高效、有序、規(guī)范的進(jìn)行，更好地為學(xué)校和辦公室的發(fā)展服務(wù)、為信息化工作增光添彩。
【參考文獻(xiàn)】
篇5
現(xiàn)階段，隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，以及醫(yī)療服務(wù)市場逐步開放，許多醫(yī)院面臨著醫(yī)療服務(wù)競爭日趨激烈的考驗(yàn)，在保證服務(wù)質(zhì)量的前提下，如何降低經(jīng)營成本，并提高醫(yī)院財(cái)務(wù)管理水平是醫(yī)院今后改革的重點(diǎn)。信息技術(shù)在會計(jì)上應(yīng)用，使得這一變革成為可能。醫(yī)院會計(jì)信息化對于規(guī)范醫(yī)院會計(jì)行為，提高會計(jì)工作效率和透明度，以及促進(jìn)醫(yī)院經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有極其重要作用。會計(jì)信息化利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)信息獲取實(shí)時化、數(shù)據(jù)傳輸網(wǎng)絡(luò)化、業(yè)務(wù)處理自動化，真正實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和現(xiàn)代會計(jì)的緊密結(jié)合。但是，由于我國會計(jì)信息化起步晚，發(fā)展時間短，會計(jì)信息化在醫(yī)院的實(shí)際應(yīng)用中存在重視程度不夠、會計(jì)人員綜合素質(zhì)不高、信息化建設(shè)資金投入不夠問題。
1.會計(jì)信息化對于醫(yī)院發(fā)張的重要作用
（1）降低了財(cái)務(wù)人員的勞動強(qiáng)度，提高了工作效率和透明度，同時減少了生產(chǎn)成本。以往財(cái)務(wù)人員是手工操作，由于工作量較大，信息來源易出現(xiàn)錯誤，造成數(shù)據(jù)不能有效、及時的為各方共享。隨著醫(yī)院經(jīng)濟(jì)和管理體制的發(fā)展，計(jì)算機(jī)可以完成各種數(shù)據(jù)的計(jì)算、分類、存儲、分析等，實(shí)現(xiàn)了財(cái)務(wù)信息管理的系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化，改善了財(cái)務(wù)人員的工作條件，降低了醫(yī)院的運(yùn)營成本，同時實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)的快速處理和數(shù)據(jù)共享，提高了會計(jì)核算的透明度，使成本核算既適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)院管理工作需要，又能正確反映各項(xiàng)工作的經(jīng)營成果，有助于管理者不斷改革經(jīng)營管理體制，減低生產(chǎn)成本并提供優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)。
（2）利用現(xiàn)代信息技術(shù)，分析經(jīng)營成果，為醫(yī)院今后的發(fā)展提供依據(jù)。根據(jù)有關(guān)財(cái)務(wù)資料和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)運(yùn)用相關(guān)財(cái)務(wù)指標(biāo)，通過財(cái)務(wù)分析和評價體系對財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行深層次的分析，綜合反映醫(yī)院運(yùn)營的效率和效益，以提高管理能力；以及利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并結(jié)合本區(qū)域衛(wèi)生資源現(xiàn)有狀況、各種風(fēng)險可能性的大小等對醫(yī)療設(shè)備、大型基建投資進(jìn)行項(xiàng)目的調(diào)查、預(yù)測、分析和籌劃，向醫(yī)院管理者提供客觀、全面的數(shù)據(jù)資料，使醫(yī)院管理者做到科學(xué)、規(guī)范的進(jìn)行決策。
（3）在信息化條件下，會計(jì)信息的透明度會更高，會計(jì)信息的獲取會更加方便，能夠?qū)崿F(xiàn)醫(yī)院與會計(jì)信息使用者之間的實(shí)時交流，實(shí)時、準(zhǔn)確的會計(jì)信息有利于信息使用者的決策模型，此外，全面反映醫(yī)院經(jīng)營情況的網(wǎng)上報告和現(xiàn)金流量的變化財(cái)務(wù)狀況的預(yù)期變化趨勢等可以充分的顯示出來。
2.醫(yī)院會計(jì)信息化建設(shè)過程中存在的問題
2.1 會計(jì)信息化工作重視程度不夠
醫(yī)院管理層將重點(diǎn)放在醫(yī)院的醫(yī)療業(yè)務(wù)收入，造成只重視醫(yī)療、護(hù)理質(zhì)量，而輕視會計(jì)內(nèi)控管理，疏于醫(yī)院會計(jì)內(nèi)控制度的建設(shè)與加強(qiáng)；醫(yī)院內(nèi)部的監(jiān)督機(jī)制不健全，僅僅依靠醫(yī)院內(nèi)審來實(shí)現(xiàn)醫(yī)院會計(jì)內(nèi)控制度的執(zhí)行，導(dǎo)致無法在醫(yī)院展開廣泛的監(jiān)督、檢查工作，而且大多數(shù)醫(yī)院的內(nèi)部審計(jì)工作也只是停滯在審核醫(yī)院的會計(jì)賬目上，這樣就會阻礙醫(yī)療會計(jì)信息化的發(fā)展。
2.2 人才隊(duì)伍和人員綜合素質(zhì)有待提高
會計(jì)信息化的發(fā)展對于會計(jì)人員的綜合素質(zhì)有較高要求，而原先習(xí)慣于手工操作的會計(jì)人員，存在著電腦知識匱乏、業(yè)務(wù)水平不高等問題，大大降低了工作效率。這樣就要求有關(guān)管理人員和會計(jì)人員努力提高業(yè)務(wù)水平，保證醫(yī)院會計(jì)信息化的健康運(yùn)行。目前醫(yī)院會計(jì)人員素質(zhì)還不能很好地適應(yīng)經(jīng)營管理、財(cái)務(wù)、會計(jì)等方法，沒有主動利用會計(jì)信息化功能，其電腦操作水平、財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)素質(zhì)、思想道德品質(zhì)等還不能很好地適應(yīng)客觀需要。當(dāng)前，會計(jì)信息化復(fù)合型人才的缺乏是制約醫(yī)院會計(jì)信息化發(fā)展的重要因素，因此，醫(yī)院需要加強(qiáng)會計(jì)人員專業(yè)知識和計(jì)算機(jī)水平，培訓(xùn)并引進(jìn)一批具有專業(yè)技能的人才隊(duì)伍，把會計(jì)人員培養(yǎng)成既懂計(jì)算機(jī)會計(jì)軟件使用，又熟悉財(cái)務(wù)會計(jì)核算業(yè)務(wù)的綜合型人才，才能更好的推進(jìn)醫(yī)院會計(jì)信息化發(fā)展
2.3 財(cái)務(wù)軟件安全性低，不符合會計(jì)軟件功能規(guī)范
功能齊全、操作方便、保密性好和兼容性強(qiáng)的財(cái)務(wù)軟件是會計(jì)信息化的基礎(chǔ)和前提，這將會減少醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)發(fā)展道路上的障礙，加快會計(jì)信息化的發(fā)展進(jìn)程。但是一些醫(yī)院的財(cái)務(wù)系統(tǒng)在使用過程中常會出現(xiàn)數(shù)據(jù)保密問題，以及系統(tǒng)穩(wěn)定性差、兼容性不夠的現(xiàn)象；財(cái)務(wù)軟件的操作權(quán)限管理較為混亂，易造成財(cái)務(wù)信息錯誤；對財(cái)務(wù)軟件的資金投入也不足，也是影響會議信息化進(jìn)程的重要因素。
2.4 會計(jì)信息被孤立現(xiàn)象較為嚴(yán)重
雖然我國會計(jì)信息化有一定發(fā)展，但仍處于落后狀態(tài)，加之醫(yī)院管理層對會計(jì)信息化工作重視程度不夠，導(dǎo)致醫(yī)院的會計(jì)流程沒有從本質(zhì)上改變，會計(jì)部門獨(dú)立于其他部門，業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)協(xié)調(diào)不夠，信息系統(tǒng)無法發(fā)揮其統(tǒng)一規(guī)劃的作用，給財(cái)務(wù)核算工作增加了難度。
例如：固定資產(chǎn)藥品及耗材等的管理，按以前的《醫(yī)院財(cái)務(wù)制度》規(guī)定，固定資產(chǎn)的明細(xì)賬由設(shè)備科管理，藥品的明細(xì)賬由藥房管理，而財(cái)務(wù)只管總賬因此，他們在進(jìn)行會計(jì)電算初始化時，就沒有啟用固定資產(chǎn)管理模塊和商品購銷存模塊，缺少對具體明細(xì)實(shí)物的管理，許多資產(chǎn)的異動（如報廢劃撥捐贈）不能及時上報到財(cái)務(wù)，財(cái)務(wù)不能及時對異動資產(chǎn)進(jìn)行賬務(wù)處理，天長日久，就出現(xiàn)了財(cái)務(wù)總賬和資產(chǎn)明細(xì)賬嚴(yán)重不符的現(xiàn)象如此，使單位浪費(fèi)了大量的人力物力，信息化在會計(jì)工作中沒有充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
3.推進(jìn)醫(yī)院會計(jì)信息化發(fā)展的措施
3.1 醫(yī)院管理層應(yīng)重視會計(jì)信息化的建設(shè)
醫(yī)院的管理層應(yīng)充分認(rèn)識到會計(jì)信息化在提高醫(yī)院財(cái)務(wù)管理水平方面的重要作用，加大對會計(jì)信息化進(jìn)程的技術(shù)和資金投入力度，結(jié)合醫(yī)院的具體情況，引進(jìn)符合醫(yī)院的信息化管理實(shí)際要求的財(cái)務(wù)軟件，將財(cái)務(wù)管理物資管理醫(yī)療保險等納入財(cái)務(wù)軟件，進(jìn)行統(tǒng)一管理，逐步建立以會計(jì)信息化為核心的單位信息管理系。
3.2 加強(qiáng)對財(cái)務(wù)人員的培訓(xùn)，提高其綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能
現(xiàn)階段， 對于會計(jì)信息化進(jìn)程中所需的各類專業(yè)人才，要想完全通過正規(guī)化教育來提供并不現(xiàn)實(shí)。醫(yī)院應(yīng)加強(qiáng)會計(jì)人員對會計(jì)軟件操作技能的培養(yǎng)，對會計(jì)從業(yè)人員分批進(jìn)行短期的電算化培訓(xùn)，熟悉財(cái)務(wù)軟件的功能，成為優(yōu)秀的會計(jì)信息化操作人員。
3.3 認(rèn)真做好醫(yī)院會計(jì)信息化建設(shè)管理的內(nèi)部控制工作
醫(yī)院會計(jì)信息可以反映出管理環(huán)節(jié)各個流程，這些信息的可靠性受到內(nèi)部控制的影響。內(nèi)部控制可有效確保會計(jì)信息和經(jīng)濟(jì)的系統(tǒng)化、規(guī)范化，建立較強(qiáng)的內(nèi)部控制系統(tǒng)是保證醫(yī)院信息系統(tǒng)較好運(yùn)行，也是為了滿足醫(yī)院會計(jì)信息化建設(shè)的要求。醫(yī)院首先應(yīng)該建立科學(xué)完善的內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)，形成相互稽核相互監(jiān)督相互制約的機(jī)制；其次，要完善系統(tǒng)操作控制，建立完善的計(jì)算機(jī)操作管理制度，明確職責(zé)操作程序和操作事項(xiàng)，保障計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)的正常運(yùn)行；三是加強(qiáng)系統(tǒng)安全控制，做好病毒防治工作；四是實(shí)行會計(jì)信息化內(nèi)部控制關(guān)鍵點(diǎn)設(shè)計(jì)。
此外，國家和地方的衛(wèi)生行政主管部門要定期對所屬醫(yī)療機(jī)構(gòu)的財(cái)務(wù)會計(jì)內(nèi)部管控制度的建立和執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)督檢查，對醫(yī)院財(cái)務(wù)方面發(fā)現(xiàn)的問題和薄弱環(huán)節(jié)，要采取措施逐步完善醫(yī)院會計(jì)內(nèi)部管控制度。
4.結(jié)論
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，醫(yī)院的會計(jì)信息化發(fā)展在醫(yī)院經(jīng)濟(jì)活動中發(fā)揮著愈來愈重要的作用，健全醫(yī)院會計(jì)的內(nèi)部管控制度；在信息化條件下，一個完善的醫(yī)院財(cái)務(wù)系統(tǒng)軟件，不僅僅具有單一的核算功能，更將有利于醫(yī)院的發(fā)展和醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的提高。 [科]
【參考文獻(xiàn)】
篇6
《廣州市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出：在繼續(xù)教育方面，將構(gòu)建終身教育體系；大力發(fā)展社區(qū)教育、家庭教育和老年教育，開展多形式、多層次的職業(yè)技能、文化體育等社會文化教育；加強(qiáng)社區(qū)和學(xué)校的家長學(xué)校建設(shè)，加快各類學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會。《廣州市教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》進(jìn)一步指出：在繼續(xù)教育方面，將基本建成終身教育體系，基本建成學(xué)習(xí)型城市。而學(xué)習(xí)型城市的建設(shè)是與學(xué)習(xí)文化的發(fā)展密切相關(guān)的。文化是整個社會的氣質(zhì)和靈魂，學(xué)習(xí)文化則是整個社會文化的基礎(chǔ)，是整個社會文化的主要構(gòu)件。因此，學(xué)習(xí)文化的落后，是社會一切落后的根源；學(xué)習(xí)文化的進(jìn)步，是社會一切進(jìn)步的先導(dǎo)。廣州要建設(shè)學(xué)習(xí)型城市，發(fā)展終身學(xué)習(xí)、終身教育，就要創(chuàng)新和重塑學(xué)習(xí)文化。
一、學(xué)習(xí)文化的內(nèi)涵和中西方學(xué)習(xí)文化
（一）學(xué)習(xí)文化的內(nèi)涵
學(xué)習(xí)，是指主體認(rèn)識和把握客觀存在及其規(guī)律的能動的反映過程。文化，從狹義上講，是指意識形態(tài)所創(chuàng)造的精神財(cái)富，包括宗教、信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、道德情操、學(xué)術(shù)思想、文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)、各種制度等；從廣義的角度上講，是指人類在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。學(xué)習(xí)和文化之間存在著辯證關(guān)系，即學(xué)習(xí)可成為文化傳承的手段工具，反之，文化又可成為學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
（二）中西方學(xué)習(xí)文化
學(xué)習(xí)文化是在一定的教育傳統(tǒng)和社會文化背景影響下逐漸形成的，并在不斷地傳承、更新和發(fā)展。因此，中西方學(xué)習(xí)文化是有區(qū)別的。
1.我國的學(xué)習(xí)文化
從近代起，隨著西方物質(zhì)文明的大舉進(jìn)入，我國學(xué)習(xí)文化有了很大的發(fā)展。但從總體上看，目前的學(xué)習(xí)文化具有以下特征：
（1）教學(xué)仍以教師為中心，學(xué)生接受知識是被動的
從歷史上看，我國學(xué)習(xí)文化的形成是與孔子、荀子的教育理念相關(guān)的。以孔子為例，他在教育重點(diǎn)或中心上，注重沉默教學(xué)。因而，在教育過程中，孔子不太注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。在師生關(guān)系上，孔子強(qiáng)調(diào)教師在教育中的中心位置。他認(rèn)為，他就像一位信使把古人的智慧傳授給學(xué)生，因此，教師是知識的傳播者，學(xué)生是知識的接受者。受孔子、荀子教育理念的影響，我國學(xué)習(xí)文化中歷來強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中以教師為中心，學(xué)生不善于主動發(fā)言，是知識的被動接受者；學(xué)生對知識的掌握要通過不斷地實(shí)踐和記憶，不斷地重復(fù)來達(dá)到熟練的程度。此外，我國學(xué)習(xí)文化還注重學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。
（2）功利主義色彩濃厚
在孔子、荀子等古代圣賢看來，學(xué)習(xí)是人們實(shí)現(xiàn)自我人格完善的一條重要途徑。荀子說：“圣人也者，人之所積也”，即只有通過不斷的學(xué)習(xí)，才可以達(dá)到圣人的境界。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，能把學(xué)習(xí)作為完善人格和實(shí)現(xiàn)自我的讀書人并不多，大多數(shù)都把讀書當(dāng)成獲取功名的階梯和途徑。而延續(xù)一千多年的科舉制度，更為功利性的學(xué)習(xí)提供了制度保障。在近現(xiàn)代社會，雖然隨著西方物質(zhì)文明的大舉進(jìn)入，人們已意識到不僅要學(xué)四書五經(jīng)，還要學(xué)習(xí)自然科學(xué)，學(xué)習(xí)的目的主要還是為了博取功利。
（3）學(xué)習(xí)更多地是個人行為
在我國的學(xué)習(xí)文化中，雖然不乏團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的范例，如諸子百家時期。但從總體上看，學(xué)習(xí)更多地仍是個人行為。特別是儒家思想作為正統(tǒng)觀念以后，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)這種重要的學(xué)習(xí)形式就不發(fā)達(dá)了。直至近現(xiàn)代，人們?nèi)匀煌瞥缤ㄟ^冥想苦思從而達(dá)到心領(lǐng)神會、出神入化境界的學(xué)習(xí)方法。因此，學(xué)習(xí)更多地是個人進(jìn)行的。
2.西方學(xué)習(xí)文化
西方早期的教育以及學(xué)習(xí)文化很大程度上是受蘇格拉底的教育理念影響的。20世紀(jì)后半期，隨著社會變化速度的加快，新的學(xué)習(xí)觀應(yīng)運(yùn)而生，在很大程度上創(chuàng)新了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)文化。因此，今天的西方學(xué)習(xí)文化具有了新學(xué)習(xí)文化的特征：
（1）以學(xué)習(xí)者為中心
在20世紀(jì)后半期以前，在蘇格拉底教育理念的影響下，西方教學(xué)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和交際能力。因此，在課堂上師生之間的關(guān)系是平等的。而教學(xué)的形式是對話，即“通過一系列引導(dǎo)性問題引導(dǎo)學(xué)生尋求真理”。20世紀(jì)后半期后，新的學(xué)習(xí)文化形成，學(xué)習(xí)的對象改為社會全體成員。學(xué)習(xí)仍以學(xué)習(xí)者為核心，學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)以學(xué)習(xí)者的需求為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、多樣性、多元性和保障性。
（2）以終身學(xué)習(xí)為軸心，以能力發(fā)展和創(chuàng)新為重點(diǎn)
20世紀(jì)后半期，人類悄然進(jìn)入以變化為主題的社會發(fā)展階段。為應(yīng)對未來社會的挑戰(zhàn)，以不變應(yīng)萬變，西方新的學(xué)習(xí)觀——終身教育、終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型社會三大理念應(yīng)運(yùn)而生，并逐漸從理論走向?qū)嵺`。1997年11月，英國全國繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)專家組（NAG CELL）發(fā)表了著名的報告——《21世紀(jì)的學(xué)習(xí)》，為英國發(fā)展全民終身學(xué)習(xí)文化提供了藍(lán)圖。由于該報告對全球的影響深遠(yuǎn)，在西方起到了新學(xué)習(xí)文化——終身學(xué)習(xí)文化運(yùn)動宣言書的作用。因此，西方新的學(xué)習(xí)文化，實(shí)質(zhì)上是終身學(xué)習(xí)文化。今天，西方發(fā)達(dá)國家和地區(qū)，在創(chuàng)建學(xué)習(xí)社會過程中追求的就是全民參與的終身學(xué)習(xí)文化。
此外，西方新的學(xué)習(xí)文化，強(qiáng)調(diào)以能力發(fā)展和創(chuàng)新為重點(diǎn)，認(rèn)為能力發(fā)展是學(xué)習(xí)活動的主題，并十分重視創(chuàng)新的理念和行動。
（3）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的組織化、團(tuán)體化發(fā)展
西方新學(xué)習(xí)文化認(rèn)為，學(xué)習(xí)場域不僅是正規(guī)的教育機(jī)構(gòu)，其他地方也都可以成為學(xué)習(xí)場所。每個組織、每個團(tuán)體都應(yīng)履行學(xué)習(xí)和教育職能，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型團(tuán)體。
二、學(xué)習(xí)型社會，學(xué)習(xí)型城市建設(shè)挑戰(zhàn)我國學(xué)習(xí)文化
（一）學(xué)習(xí)的被動性與學(xué)習(xí)型社會強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)新性不相容
在我國今天的學(xué)習(xí)文化中，由于教學(xué)仍以教師為中心，注重知識的被動傳授和學(xué)習(xí)者的熟練掌握程度，因此，學(xué)習(xí)者擅長的是死記硬背、博聞強(qiáng)記，從而將掌握“學(xué)問”的多少作為了學(xué)習(xí)效果的衡量標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)的主要追求目標(biāo)，使學(xué)習(xí)缺乏主動性、創(chuàng)新性和創(chuàng)造性，不利于學(xué)習(xí)者個人的長遠(yuǎn)發(fā)展和社會的長遠(yuǎn)發(fā)展。相比之下，學(xué)習(xí)型社會倡導(dǎo)的是主動學(xué)習(xí)，是以學(xué)習(xí)者為中心、“以人為本”的學(xué)習(xí)，因此，對于學(xué)習(xí)者來說，學(xué)習(xí)不僅意味著發(fā)展，還是一種享受和樂趣。由于每個人都可根據(jù)自己的特長和愛好選擇學(xué)習(xí)方向，學(xué)習(xí)型社會建設(shè)便成為可能。此外，學(xué)習(xí)型社會還強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新，把創(chuàng)新作為學(xué)習(xí)的主要價值取向，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)中不斷地求新求異，有利于社會的進(jìn)一步發(fā)展。
（二）功利主義的特征難以與學(xué)習(xí)型社會接軌
最早提出學(xué)習(xí)型社會的學(xué)者哈欽斯認(rèn)為：傳統(tǒng)學(xué)習(xí)文化中教育為經(jīng)濟(jì)目的而培養(yǎng)人才，實(shí)乃是教育的失誤，“教育必須從單純的職業(yè)獲得及人才的養(yǎng)成中解脫出來，而向人生真正價值的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)轉(zhuǎn)換”。而實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)換的前提就是創(chuàng)建“學(xué)習(xí)化社會”。因此，學(xué)習(xí)型社會的學(xué)習(xí)雖然包含功利成分，但更強(qiáng)調(diào)提高學(xué)習(xí)者整體素質(zhì)和生活質(zhì)量的效能。它是一種自我完善的學(xué)習(xí)，是一種生活需要的學(xué)習(xí)，是終身性的學(xué)習(xí)，是一種較之功利性學(xué)習(xí)更高層次的學(xué)習(xí)。它是通過調(diào)動學(xué)習(xí)者的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)者的潛能，使學(xué)習(xí)者的素質(zhì)、能力得到最大限度的提高。因此，以功利性為特征、為目的的學(xué)習(xí)文化是難以與學(xué)習(xí)型社會接軌的。
（三）學(xué)習(xí)的個體性受到學(xué)習(xí)型社會學(xué)習(xí)團(tuán)體性、組織性的挑戰(zhàn)
在我國的學(xué)習(xí)文化中，雖有團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的范例，但從總體上來說，學(xué)習(xí)更多地屬于個人的行為。而在學(xué)習(xí)型社會中，因看到團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)形式、組織學(xué)習(xí)形式在提高學(xué)習(xí)效果中的重要作用，因而強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、組織學(xué)習(xí)。
總之，為適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型城市建設(shè)的發(fā)展需要，我國的學(xué)習(xí)文化還需待進(jìn)一步完善和創(chuàng)新。
三、創(chuàng)新學(xué)習(xí)文化，推進(jìn)廣州學(xué)習(xí)型城市建設(shè)
（一）確立終身學(xué)習(xí)文化優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略
傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)文化將會束縛廣州學(xué)習(xí)型社會的發(fā)展、學(xué)習(xí)型城市的建設(shè)，而以終身學(xué)習(xí)為軸心的新的學(xué)習(xí)文化是學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的精神支撐，是基本標(biāo)志。為此，應(yīng)將終身學(xué)習(xí)文化放在優(yōu)先發(fā)展的位置上，把它的建設(shè)納入到廣州經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的規(guī)劃中，放在正規(guī)學(xué)習(xí)、非正規(guī)學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)里，并給以法律保障和投入保證。
（二）倡導(dǎo)與學(xué)習(xí)型城市建設(shè)相適應(yīng)的學(xué)習(xí)理念
1.確立主動學(xué)習(xí)和學(xué)以致用的理念
“以人為本”、以學(xué)習(xí)者為中心是新學(xué)習(xí)文化——終身學(xué)習(xí)文化的基本特征。學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的最終價值取向在于促進(jìn)自身的終身全面發(fā)展。為適應(yīng)不斷變化的社會發(fā)展需要，應(yīng)主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新知識、新技能、新經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)有利于自身終身發(fā)展的其他新學(xué)識，將學(xué)習(xí)滲透到與工作、生活有關(guān)的各個領(lǐng)域。因此，應(yīng)倡導(dǎo)全民確立主動學(xué)習(xí)的理念，發(fā)展學(xué)習(xí)者的自我導(dǎo)向性學(xué)習(xí)。
此外，在學(xué)習(xí)中還應(yīng)樹立學(xué)以致用的理念，即將學(xué)到的新知識、技能、經(jīng)驗(yàn)等運(yùn)用于工作和生活實(shí)踐中，發(fā)揮理論指導(dǎo)實(shí)踐的作用，使工作和生活得到了進(jìn)一步的改善和發(fā)展。
2.確立終身學(xué)習(xí)理念
終身學(xué)習(xí)，即人的一生要終身不斷地學(xué)習(xí)，這是不斷發(fā)展變化的社會環(huán)境對人們提出的要求。按照西方流行的“知識折舊”定律，“一年不學(xué)習(xí)，你所擁有的全部知識就會折舊80%”。如此累積幾年，你就會因知識的陳舊，跟不上社會的發(fā)展節(jié)拍而被社會淘汰。因此，人們要求得生存和發(fā)展，就要不斷地學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。
3.確立團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)理念
合作學(xué)習(xí)往往具有驚人的潛能，它會使團(tuán)隊(duì)、組織可以比個人更具洞察力。因此，在學(xué)習(xí)中要確立團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)理念。要在加強(qiáng)個人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，注重團(tuán)隊(duì)、組織成員之間的相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)、相互激勵和相互促進(jìn)，更大限度地拓展思維，提高整體學(xué)習(xí)能力。而各種形式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、論壇活動都是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的有效形式。
4.確立創(chuàng)新學(xué)習(xí)理念
創(chuàng)新學(xué)習(xí)即要求人們在學(xué)習(xí)知識的過程中，不拘泥書本、不迷信權(quán)威、不墨守成規(guī)，以已有的知識為基礎(chǔ)，大膽探索，不斷推陳出新。創(chuàng)新學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的高級形式。學(xué)習(xí)型社會的一個重要特征就是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新。沒有學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新，就沒有人們的知識創(chuàng)新和能力創(chuàng)新，也就沒有學(xué)習(xí)型社會的形成和學(xué)習(xí)型人生的形成。因此，要建成學(xué)習(xí)型城市，就要學(xué)會在學(xué)習(xí)中確立創(chuàng)新意識，創(chuàng)新學(xué)習(xí)，把理論知識創(chuàng)造性地運(yùn)用于工作和生活實(shí)踐中，化為解決問題的能力，有效地促進(jìn)社會和人生的發(fā)展。
（三）舉辦各種與終身學(xué)習(xí)文化有關(guān)的研討活動和宣傳活動，普及終身學(xué)習(xí)文化
篇7
農(nóng)機(jī)技術(shù)推廣在農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系中占據(jù)著重要的地位，對促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)民增收有著重要的作用，為促進(jìn)新時期農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1加強(qiáng)基層農(nóng)業(yè)推廣體系建設(shè)
農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣為我國的糧食安全提供了保障，對促進(jìn)農(nóng)業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展具有重要意義。農(nóng)機(jī)技術(shù)推廣體系主要是為發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、促進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化服務(wù)，形成科學(xué)合理的發(fā)展格局，推動農(nóng)業(yè)及農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，達(dá)到提高農(nóng)民收入及生活水平，增強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品國際競爭力的目標(biāo)。加強(qiáng)基層農(nóng)業(yè)推廣體系建設(shè)應(yīng)打破行政區(qū)劃，建立區(qū)域推廣站，同時創(chuàng)新用人機(jī)制及競爭方式。建立區(qū)域站應(yīng)當(dāng)保證充分滿足農(nóng)民需求，合理進(jìn)行布點(diǎn)，并重視對特色經(jīng)濟(jì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的引進(jìn)、研究及推廣。充分推廣區(qū)域經(jīng)濟(jì)和特色經(jīng)濟(jì)，帶動區(qū)域農(nóng)戶，推動農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步。
按照地域農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)具體情況進(jìn)行推廣的做法，能夠有效的精簡隊(duì)伍，并且維護(hù)了體系的穩(wěn)定，同時充分的發(fā)揮了推廣網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)功能。合理增加區(qū)域推廣站的功能，將其作為新技術(shù)、新成果的展示平臺，同時推廣更多的試驗(yàn)基地，對農(nóng)民進(jìn)行培訓(xùn)和教育，并致富信息，解決培訓(xùn)、推廣無平臺的問題。創(chuàng)新用人機(jī)制，引進(jìn)有效的競爭方式，用人機(jī)制不夠靈活，使得人員的流動不足，農(nóng)業(yè)推廣機(jī)構(gòu)的運(yùn)行也受到限制，因此需要對用人機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新。一是引進(jìn)從業(yè)人員資職機(jī)制，提高農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員的整體素質(zhì)，可以對相關(guān)人員進(jìn)行從業(yè)資格考試，積極推動人才的培養(yǎng)。重視農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員的補(bǔ)充，擇優(yōu)錄用一些優(yōu)秀的中專畢業(yè)生；二是推行競爭上崗或者招標(biāo)管理，提高農(nóng)業(yè)技術(shù)人員的交流調(diào)配力度；三是健全考核制度，制定農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣技術(shù)人員應(yīng)遵守的規(guī)定，建立起統(tǒng)一的考核制度，并根據(jù)實(shí)際情況制定考核的內(nèi)容和考核的方式，構(gòu)建科學(xué)合理的評價機(jī)制和指標(biāo)體系，對相關(guān)人員的工作量及成績能夠有全面合理的評判依據(jù)。
2推進(jìn)農(nóng)機(jī)技術(shù)推廣的組織創(chuàng)新
創(chuàng)新農(nóng)機(jī)推廣體系，充分發(fā)揮政府農(nóng)機(jī)推廣人員的作用。農(nóng)機(jī)推廣具有重要的社會公益性職能，同時也是農(nóng)機(jī)社會化服務(wù)體系的主體。目前的農(nóng)機(jī)技術(shù)推廣需要進(jìn)一步的改進(jìn)和完善，需要更新觀念，并進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，不斷延伸服務(wù)領(lǐng)域，并通過信息和技術(shù)引導(dǎo)進(jìn)入市場，積極促進(jìn)農(nóng)機(jī)化經(jīng)營。同時還應(yīng)鼓勵農(nóng)民、企業(yè)等積極參與到農(nóng)機(jī)技術(shù)推廣當(dāng)中，建立多種形式及成分的農(nóng)機(jī)服務(wù)組織，將農(nóng)機(jī)推廣主體擴(kuò)展向多元化方向，面向農(nóng)村開展科技成果開發(fā)和相關(guān)的推廣活動。
農(nóng)機(jī)企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)技術(shù)推廣服務(wù)工作，加強(qiáng)農(nóng)機(jī)教育、推廣、科研之間的聯(lián)系，推動其跨地區(qū)的橫向協(xié)作，加速科技成果的展示，充分發(fā)揮各類農(nóng)機(jī)推廣服務(wù)組織的作用。若單個的農(nóng)戶進(jìn)行農(nóng)機(jī)技術(shù)市場的交易，其需要的技術(shù)交易的成本將會很高，并且經(jīng)營的規(guī)模也無法擴(kuò)大，因此還應(yīng)將提高農(nóng)民組織化程度和農(nóng)機(jī)技術(shù)推廣結(jié)合起來，降低其在技術(shù)市場交易中的成本以及農(nóng)機(jī)技術(shù)推廣所需的成本，提高農(nóng)民組織化程度，形成合力與規(guī)范的推廣模式，促進(jìn)農(nóng)戶和農(nóng)機(jī)技術(shù)推廣與技術(shù)主體之間的聯(lián)系，有效提高新技術(shù)的推廣效果。同時還應(yīng)解決激勵機(jī)制的缺位問題，通過經(jīng)濟(jì)改革推廣機(jī)制，充分調(diào)動企業(yè)、農(nóng)民等參與到農(nóng)機(jī)技術(shù)推廣活動中的熱情。
3創(chuàng)新基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣管理模式
應(yīng)采取多種形式開展農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作，增強(qiáng)推廣機(jī)制的創(chuàng)新，充分發(fā)揮社會力量。目前我國的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)制，缺少市場激勵機(jī)制，很多推廣工作無法得到切實(shí)的實(shí)施，缺乏一定的利益誘導(dǎo)機(jī)制。同時還應(yīng)提高農(nóng)機(jī)技術(shù)推廣服務(wù)質(zhì)量，拓寬服務(wù)空間。一是對農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員進(jìn)行培訓(xùn)模式的改革，提高人員的整體素質(zhì)。做好農(nóng)民的教育工作，為農(nóng)業(yè)科技推廣打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展及農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣應(yīng)積極提高農(nóng)民素質(zhì)，從而提高農(nóng)產(chǎn)品的競爭力，深化農(nóng)機(jī)技術(shù)推廣。重視對農(nóng)民技術(shù)和技能的培訓(xùn)，推動現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，深化對農(nóng)村教育方式的創(chuàng)新和改革，并積極開展培訓(xùn)、講座等形式提高農(nóng)民的農(nóng)業(yè)科技水平和文化素質(zhì)；二是應(yīng)多方聯(lián)動，提升農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣服務(wù)質(zhì)量。保證農(nóng)機(jī)監(jiān)理人員能夠依法行政，做到文明執(zhí)法，提高農(nóng)機(jī)技術(shù)推廣相關(guān)人員的法制觀念和法律意識，保證農(nóng)機(jī)生產(chǎn)安全，并掌握相關(guān)的工作信息動態(tài)，幫助機(jī)手及時解決農(nóng)機(jī)生產(chǎn)中出現(xiàn)的問題，使農(nóng)機(jī)監(jiān)理人員將其工作內(nèi)容落到實(shí)處，使其工作能夠得到社會的認(rèn)可和支持，以便促進(jìn)農(nóng)機(jī)技術(shù)推廣工作的順利開展。
總之，對于深化農(nóng)機(jī)技術(shù)推廣系統(tǒng)改革應(yīng)不斷更新觀念，與時俱進(jìn)，并將改進(jìn)的措施落實(shí)到具體的行動中，提高農(nóng)機(jī)技術(shù)推廣服務(wù)質(zhì)量，促進(jìn)農(nóng)機(jī)技術(shù)推廣工作的順利開展，推動農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
篇8
1. 變“授人以魚”為“授人以漁”，提高農(nóng)民自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的能力。以往農(nóng)民獲取信息和技術(shù)主要通過廣播、電視、報刊和培訓(xùn)講座，是單向的、被動的接受，農(nóng)民培訓(xùn)偏重于傳授某項(xiàng)具體技術(shù)，由于需求不一，往往眾口難調(diào)。農(nóng)民希望實(shí)現(xiàn)“想看什么點(diǎn)什么、想問什么答什么”的個性化、多樣化要求，希望能及時查詢需要的信息和技術(shù)，并把自己的信息出去。“致福工程”側(cè)重教農(nóng)民掌握獲取知識和信息的方法，運(yùn)用電腦有選擇地學(xué)、主動地學(xué)，激發(fā)農(nóng)民內(nèi)生動力，提高農(nóng)民自我學(xué)習(xí)、自我積累、自我發(fā)展的能力，是農(nóng)民教育培訓(xùn)內(nèi)容、方式、手段上一次質(zhì)的跨越。
2. 推動農(nóng)村學(xué)習(xí)型社會和家庭建設(shè)。推動農(nóng)村學(xué)習(xí)型社會和家庭建設(shè)是每個社會成員的內(nèi)在需求，也是一種社會責(zé)任。“致福工程”讓農(nóng)民掌握電腦和網(wǎng)絡(luò)這一工具，可以源源不斷獲取知識和信息，豐富農(nóng)民的生產(chǎn)實(shí)踐活動，豐富農(nóng)民的精神文化生活。在培訓(xùn)基礎(chǔ)上開展技能大賽，特別是“小手拉大手，全家總動員”第二屆農(nóng)民（家庭）上網(wǎng)技能大賽，參加網(wǎng)絡(luò)預(yù)賽的農(nóng)民達(dá)8萬多人，引起社會廣泛關(guān)注，對推動農(nóng)村學(xué)習(xí)型社會和家庭建設(shè)有重要的意義。
3. 增強(qiáng)農(nóng)民就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力。發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)必須培養(yǎng)大批具有現(xiàn)念、有文化、懂技能、會經(jīng)營的現(xiàn)代農(nóng)民，而掌握電腦和網(wǎng)絡(luò)技能，可以借助電腦和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，了解和掌握市場信息。“致福工程”作為江蘇農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的一部分，學(xué)員通過培訓(xùn)增強(qiáng)了就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，提高了生產(chǎn)水平，擴(kuò)大了生產(chǎn)規(guī)模，領(lǐng)辦創(chuàng)辦農(nóng)業(yè)企業(yè)，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收。
二、以農(nóng)民需求為導(dǎo)向，引導(dǎo)和激勵農(nóng)民參加培訓(xùn)
“致福工程”是一個新生事物，要通過宣傳、引導(dǎo)和激勵等手段來激發(fā)農(nóng)民的熱情，最終從“要我培訓(xùn)”變?yōu)椤拔乙嘤?xùn)”。
1. 運(yùn)用大眾宣傳媒介。各地通過報刊、廣播、電視等媒體公開培訓(xùn)信息；通過鄉(xiāng)村干部和農(nóng)技人員走村串戶張貼海報、發(fā)放資料告知培訓(xùn)安排；通過農(nóng)廣校電話聲訊服務(wù)宣傳培訓(xùn)意義；通過鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技服務(wù)中心設(shè)立報名點(diǎn)，方便農(nóng)民就地就近報名。由于宣傳發(fā)動到位，農(nóng)民要求參加培訓(xùn)的熱情空前高漲，大大超過培訓(xùn)計(jì)劃，從而在各地營造了濃厚培訓(xùn)氛圍。
2. 堅(jiān)持典型示范引導(dǎo)。各縣農(nóng)廣校組織老師和鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技人員在調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上，把有一定文化基礎(chǔ)、有迫切求知愿望、有信息致富渴求的農(nóng)村青年，尤其是各類種養(yǎng)專業(yè)戶、科技能手、農(nóng)民經(jīng)紀(jì)人、農(nóng)村基層干部、農(nóng)技人員、農(nóng)業(yè)專業(yè)協(xié)會和農(nóng)民合作組織負(fù)責(zé)人作為培訓(xùn)重點(diǎn)。在學(xué)員中抓典型、樹模范，通過“能人”、“大戶”示范帶動，讓身邊農(nóng)民切身感受到培訓(xùn)的效果，《致福工程優(yōu)秀學(xué)員100例》就是成功典型的縮影。
3. 創(chuàng)新激勵機(jī)制。堅(jiān)持免費(fèi)培訓(xùn)，包括免學(xué)費(fèi)、食宿費(fèi)、教材費(fèi)，體現(xiàn)了黨和政府惠農(nóng)惠民政策，同時調(diào)動了農(nóng)民參加培訓(xùn)的積極性，順利地把農(nóng)民引進(jìn)門；對培訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行考核，優(yōu)秀學(xué)員優(yōu)先參加高級培訓(xùn)班。金壇、溧陽等縣對學(xué)以致用并幫助他人致富的優(yōu)秀學(xué)員獎勵二手電腦。豐縣、盱眙等縣還選拔部分優(yōu)秀學(xué)員作為信息示范戶承擔(dān)宣傳“致福工程”，為周邊農(nóng)民免費(fèi)提供信息服務(wù)，學(xué)校為其提供更多的免費(fèi)服務(wù)。
三、總結(jié)農(nóng)民培訓(xùn)和農(nóng)村信息化普及規(guī)律，創(chuàng)新培訓(xùn)模式
“致福工程”培訓(xùn)不同于一般的農(nóng)民實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，項(xiàng)目采取集中培訓(xùn)、分類指導(dǎo)、強(qiáng)化實(shí)效、以賽促學(xué)、跟蹤服務(wù)等方式來提高培訓(xùn)和應(yīng)用效率。
1. 編印通俗易懂、針對適用的教材。在培訓(xùn)內(nèi)容和課程設(shè)置上，按照易學(xué)、實(shí)用的原則編寫了少理論、多實(shí)踐，少原理、多操作的《農(nóng)村計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教材》，主要包括：計(jì)算機(jī)基本操作、漢字輸入方法、操作系統(tǒng)簡單應(yīng)用、互聯(lián)網(wǎng)操作、日常維護(hù)等。配合實(shí)例和圖形，使農(nóng)民學(xué)員通過短期培訓(xùn)，初步掌握計(jì)算機(jī)基本操作技能，并能根據(jù)自身生產(chǎn)生活需求從網(wǎng)上查詢所需資料和發(fā)送信息。
2. 狠抓教學(xué)環(huán)節(jié)。各縣（市、區(qū)）抽調(diào)或聘請有電腦教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同志擔(dān)任主講老師，同時安排操作熟練、工作細(xì)致耐心的同志作為電腦操作指導(dǎo)員。建立聽課、評課制度，定期檢查教案，增強(qiáng)教師責(zé)任感，保證教學(xué)質(zhì)量。在省編教材的基礎(chǔ)上各地自編輔導(dǎo)資料，并制作多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。各地探索了富有成效的“五日制”培訓(xùn)模式，教學(xué)上少講理論、多講操作，側(cè)重直觀形象教學(xué)，考核上網(wǎng)技能。通過分類教學(xué)，滿足不同目標(biāo)群體的需求。如對會計(jì)培訓(xùn)班，增加電子表格的應(yīng)用和會計(jì)電算化知識；對高級班增加網(wǎng)頁制作、計(jì)算機(jī)日常維護(hù)等內(nèi)容。
3. 完善培訓(xùn)方式，貼近農(nóng)民，方便農(nóng)民。在利用縣級農(nóng)廣校教學(xué)培訓(xùn)資源基礎(chǔ)上，充分利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校、農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)和農(nóng)村文化工程活動點(diǎn)等部門和社會資源開展培訓(xùn)。海門、沭陽、江陰等縣在村級建立培訓(xùn)基地，使農(nóng)民走出家門進(jìn)校門；海安等縣還購置筆記本電腦開展流動培訓(xùn)服務(wù)。
4. 學(xué)用結(jié)合，跟蹤服務(wù)。建立學(xué)員信息反饋制度是“致福工程”培訓(xùn)的組成部分之一，各縣（市、區(qū)）通過開設(shè)熱線電話、學(xué)員信箱方便學(xué)員交流心得、咨詢疑難。同時，對培訓(xùn)后的學(xué)員采取電話聯(lián)系、問卷調(diào)查等多種形式，定期了解學(xué)員學(xué)以致用情況，通過上門走訪幫助學(xué)員鞏固學(xué)習(xí)成果。如贛榆縣聘請電信部門5位電腦專家和農(nóng)業(yè)部門5位農(nóng)業(yè)專家，每兩個月對學(xué)員進(jìn)行上門服務(wù)，幫助學(xué)員制作網(wǎng)頁325個，建立個人網(wǎng)站51個。
5. 以賽促培、以賽促學(xué)。舉辦全省以農(nóng)民為主體的上網(wǎng)技能大賽活動是“致福工程”實(shí)施中又一創(chuàng)舉，用群眾喜聞樂見的形式，將“致福工程”宗旨與信息時代造就新型農(nóng)民的意義向社會廣為宣傳，促進(jìn)農(nóng)民參與培訓(xùn)、學(xué)用結(jié)合。一是結(jié)合農(nóng)民生產(chǎn)生活實(shí)際，以普及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識為內(nèi)容，并用農(nóng)民語言設(shè)計(jì)大賽題庫；二是在學(xué)員中選拔選手參加為期5天的高級培訓(xùn)班，經(jīng)過預(yù)賽后，代表各市進(jìn)入省電視臺大獎賽決賽；三是開發(fā)了第二屆農(nóng)民（家庭）上網(wǎng)技能大賽網(wǎng)上報名和預(yù)賽的系統(tǒng)軟件；四是建立由農(nóng)民擔(dān)任裁判的農(nóng)民評委隊(duì)伍；五是設(shè)計(jì)了貼近農(nóng)村文化、體現(xiàn)信息時代特征的大賽網(wǎng)頁及相關(guān)宣傳海報，深受農(nóng)民朋友歡迎，央視七頻道用較大篇幅報道了江蘇農(nóng)民上網(wǎng)大賽的創(chuàng)舉。
四、遵循系統(tǒng)學(xué)原理，構(gòu)建部門聯(lián)動、優(yōu)勢互補(bǔ)的“致福工程”服務(wù)平臺
篇9
一、 教師要具備良好的個性品質(zhì)
就青少年學(xué)生而言，影響他們良好個性形成的主要因素是對他們進(jìn)行教育的主要施教者——教師的個性。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：“固然，許多事有賴于學(xué)校一般規(guī)章，但是最重要的東西永遠(yuǎn)取決于跟學(xué)生面對面的教師個性：教師的個性對年輕心靈的影響所形成的那種教育力量，是無論靠教科書、靠道德說教、靠獎懲制度都無法取代的。”教育專家之所以如此論述，就是因?yàn)榻處焸€性潛在地影響著青少年的精神世界，影響著施教的成果。教師個性的影響具有導(dǎo)向、凝聚、使學(xué)生親師等多種功能，教師的良好個性品質(zhì)一旦得到學(xué)生的認(rèn)同，就會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而由認(rèn)同到模仿乃至內(nèi)化。富有個性魅力的教師如同一種粘合劑，能將每個學(xué)生緊緊地凝聚在他的周圍;富有魅力的教師能以獨(dú)特的教育風(fēng)格，使學(xué)生迷戀而愛聽他的教誨。由此可見，培養(yǎng)具備良好個性品質(zhì)的學(xué)生得從教師做起。這是關(guān)鍵。
健康的心理教學(xué)活動是師生雙向互動的過程。心理素質(zhì)良好的教師，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí);學(xué)生在教師的感召下，會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，體驗(yàn)到愉悅、滿足的情感，并流露出對教師的尊敬和愛戴。于是，在雙方的協(xié)同努力下，創(chuàng)造出一種平等、**、和諧的教學(xué)情境和課堂氛圍。這樣的教學(xué)，必然是令人樂而忘憂，如沐春風(fēng)。
二、教師要熱愛自己的教育事業(yè)
“為教育事業(yè)奮斗終身的獻(xiàn)身精神，”是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠于人民的教育事業(yè)，看成是教師的最高美德。干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，認(rèn)真、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項(xiàng)工作任務(wù)。工作中，我嚴(yán)于律己，寬以待人。時時處處對自己嚴(yán)格要求，查找不足，及時糾正，對別人的缺點(diǎn)，則盡量寬容。教書育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學(xué)生中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱號。
三、教師要愛戴自己的學(xué)生
記得有位教育家曾說過：愛學(xué)生是對老師最最基本的要求。老師愛學(xué)生，可以彌補(bǔ)家庭和社會教育的不足，使教師的影響長久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。要做一個合格的人民教師，還要愛學(xué)生。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。我還抽時間給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動，縮短了師生距離。由于我愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問題及時，方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，所以，學(xué)生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。熱愛學(xué)生，還表現(xiàn)在教師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法,因材施教。關(guān)愛每一個學(xué)生，特別是差生，使每一個學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個學(xué)生掉隊(duì)，把每一個學(xué)生都培養(yǎng)成社會有用的人才。一個教師能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順利進(jìn)行，使學(xué)生能健康活潑的成長，是自己最大的成功和欣慰。
篇10
關(guān)鍵詞 信息化；淮安技師學(xué)院；建設(shè)實(shí)踐研究
隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展， 社會信息化的程度越來越高。教育信息化得到全面提升，信息化是職業(yè)院校未來發(fā)展的必然趨勢。我國十分重視高校信息化建設(shè)，總書記在首國際教育信息化大會上指出順應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，推動教育變革和創(chuàng)新，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系，建設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會，并強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持不懈推進(jìn)信息化，大力促進(jìn)教育公平。
高校信息化的推進(jìn)將引發(fā)教育改革。高校信息化的出現(xiàn)促進(jìn)了教育方式、教學(xué)過程的發(fā)展，極大限度地豐富了教育資源。在信息化教育出現(xiàn)之前，教師是教學(xué)過程中的絕對主導(dǎo)者，學(xué)生獲取知識的途徑也比較單一;信息化時代的來臨，學(xué)生在學(xué)習(xí)上擁有更多地自主權(quán)，教師成為教學(xué)過程中的指導(dǎo)者， 可供學(xué)生選擇的教育資源也是多種多樣的，學(xué)生根據(jù)自己的需要自由選擇。
我校由于底子薄，起步晚等歷史原因，在信息化建設(shè)方面還存在著一些不足。校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)簡單、不能做到可控、可管理，設(shè)備落后、線路老化嚴(yán)重；只能勉強(qiáng)維持最基本的辦公需求，已經(jīng)不能滿足我院信息化發(fā)展需要。學(xué)院部分教室的多媒體損壞，甚至有的教室沒有多媒體設(shè)備，且利用率不高。辦公系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)缺乏，無紙化辦公程度嚴(yán)重不足，導(dǎo)致資料保管不完善。數(shù)字圖書館建設(shè)滯后，缺乏多媒體課件、電子教案、教學(xué)案例、電子題庫、電子文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)課程和電子文檔的引進(jìn)、開發(fā)、組織；組織機(jī)構(gòu)、管理人員隊(duì)伍、專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍、師資隊(duì)伍建設(shè)、規(guī)章制度建設(shè)不夠完善。推進(jìn)我院信息化建設(shè)，進(jìn)行科學(xué)統(tǒng)籌，從以下幾個方面逐步完善。
1 提高校園網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)袁作為信息化環(huán)境建設(shè)不容忽視中心機(jī)房主要從機(jī)房裝修、配電系統(tǒng)、空調(diào)系統(tǒng)、機(jī)房動環(huán)系統(tǒng)、機(jī)房防雷接地系統(tǒng)這五個方面進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，動環(huán)系統(tǒng)部分加入了智能監(jiān)控、報警，保證網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房的安全。
校園網(wǎng)的設(shè)計(jì)原則能支持現(xiàn)有應(yīng)用系統(tǒng)；有效支持廣域網(wǎng)連接；網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)具有良好的擴(kuò)展性、可管理性、可靠性，減輕網(wǎng)絡(luò)管理人員工作的難度，保證網(wǎng)絡(luò)帶寬最優(yōu)化運(yùn)行。實(shí)現(xiàn)校園辦公區(qū)域、教學(xué)場所、學(xué)生宿舍網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。整個校園網(wǎng)設(shè)計(jì)主要采用有線接入，在圖書館區(qū)域特別設(shè)計(jì)了無線網(wǎng)絡(luò)接入，采用無縫漫游接入方式，實(shí)現(xiàn)圖書館、閱覽室、大廳、公共休息區(qū)無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。
2 加強(qiáng)我院信息化應(yīng)用建設(shè)
主要包括OA 系統(tǒng)、各類MIS 系統(tǒng)、多媒體素材、多媒體課件、電子教案、教學(xué)案例、電子題庫、電子文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)課程和電子文檔的引進(jìn)、開發(fā)、組織、分類、加工、存儲、利用等;學(xué)院建成OA 辦公系統(tǒng)及各類MIS 系統(tǒng)，如教務(wù)管理，學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)。
2.1 對于職業(yè)教育而言， 教育教學(xué)信息資源的建設(shè)主要集中在教學(xué)資料的建設(shè)上。資源建設(shè)既是信息化建設(shè)的關(guān)鍵工作，也是職業(yè)院校教育信息化建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)。信息資源建設(shè)要采用骨干教師個人或教研室集體開發(fā)，學(xué)校進(jìn)行集中管理，形成資源庫共享的方式。按專業(yè)建立集多媒體信息，例如機(jī)械設(shè)備維修、汽車維修等。完善人才培養(yǎng)方案，在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下整合教學(xué)課件、電子教案和學(xué)術(shù)文獻(xiàn)等為一體的信息資源庫。圖書館的期刊數(shù)據(jù)庫、電子圖書數(shù)據(jù)庫以及信息檢索數(shù)據(jù)庫將要進(jìn)一步發(fā)展，建立課件制作管理、教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)等的建設(shè)。
2.2 職業(yè)教育的特點(diǎn)決定了職業(yè)教育信息化建設(shè)的核心是“應(yīng)用性”，將信息技術(shù)應(yīng)用到職業(yè)教育之中，對學(xué)生的技能掌握提供直觀、形象的視頻、圖片，便于學(xué)生接受。教師要積極應(yīng)用教育信息化，走出課堂，多方面利用學(xué)校現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)、機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室等進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。按照互聯(lián)網(wǎng)的教育理念，用現(xiàn)代化的手段進(jìn)行教學(xué)和科研，提供豐富的學(xué)習(xí)資源。
2.3 開發(fā)和應(yīng)用虛擬技術(shù)。
每個學(xué)校都會遇到的現(xiàn)實(shí)問題是一些教學(xué)儀器設(shè)備過于昂貴，而且學(xué)生人數(shù)多、設(shè)備緊缺，要想讓每個學(xué)生都在實(shí)物上進(jìn)行操作，條件是不允許的。在職業(yè)技能教學(xué)中，安全是最重要的，決定一些危險性比較高的操作不便于實(shí)行。多媒體模擬教學(xué)能克服場地、設(shè)備、人力等硬件的制約，能彌補(bǔ)以技能訓(xùn)練為主的實(shí)訓(xùn)課堂的不足。如果將教學(xué)過程中需要操作的部分先在計(jì)算機(jī)上演示，并進(jìn)行模擬訓(xùn)練，然后再在實(shí)物上操作，起到較好的教學(xué)效果，危險性也會相對減少。例如汽車發(fā)動機(jī)拆裝，應(yīng)用教學(xué)軟件，在多媒體機(jī)房對發(fā)動機(jī)拆裝的工具和步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，再在實(shí)訓(xùn)室操作，效果將會更好。
3 加強(qiáng)我院信息化組織建設(shè)
缺乏有力的組織結(jié)構(gòu)，信息化建設(shè)方向不明確。由于信息缺乏有效的共享，經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生處統(tǒng)計(jì)的學(xué)生人數(shù)和教務(wù)處統(tǒng)計(jì)的學(xué)生人數(shù)、財(cái)務(wù)處統(tǒng)計(jì)的人數(shù)有較大的差別。從以下方面出發(fā)，解決問題：
3.1 成立學(xué)院專門的信息管理中心。以前學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、多媒體教室等都是在不同的部門管理下進(jìn)行，會導(dǎo)致有些問題無人管，有些問題都來管的情況。成立專門的信息管理中心才能滿足學(xué)院信息化規(guī)劃、建設(shè)、管理等方面的需求。
3.2 培養(yǎng)信息化人才
第一，培養(yǎng)專門信息技術(shù)人員。學(xué)院需要專業(yè)型人才來保障信息化順利實(shí)施。第二，培養(yǎng)信息化教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍。強(qiáng)化觀念，每個教師和管理人員的心中都植入信息化思想，提高教職工的信息技術(shù)水平。
教育信息化要不斷的推進(jìn)，學(xué)院信息化建設(shè)也不是一蹴而就的，而是逐步推進(jìn)的。
參考文獻(xiàn):
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2.推進(jìn)教學(xué)管理信息化建設(shè)，是整合優(yōu)化高校教育資源的需要。近年來，高校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度很大，但總的來看，教育資源人均擁有量與高校快速增長的學(xué)生數(shù)量并不相適應(yīng)。針對這一實(shí)際，高校需要加快推進(jìn)教學(xué)管理信息化建設(shè)，通過技術(shù)手段，對教學(xué)場地和設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室、教師等教學(xué)資源進(jìn)行統(tǒng)籌謀劃、科學(xué)調(diào)配、合理使用，使有限的資源發(fā)揮最大效益，盡可能減少資源浪費(fèi)。
3.推進(jìn)教學(xué)管理信息化建設(shè)，是提升教學(xué)管理人員素質(zhì)的需要。從目前的發(fā)展趨勢看，適應(yīng)教學(xué)管理信息化，是高校教學(xué)管理者和廣大教師的一項(xiàng)必備技能。實(shí)施教學(xué)管理信息化，可以讓教學(xué)管理者從原來的繁重手工操作中解脫出來，專心致志地投入教學(xué)和科研管理；可以讓教師掌握信息技術(shù)，建立網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺和師生互動平臺，既能豐富和提升教師素質(zhì)，也能促進(jìn)師生之間良性互動，可以說是一舉多得。
二、當(dāng)前高校教學(xué)管理信息化建設(shè)面臨的主要問題
1.重視程度不夠。目前，部分高校尤其是校級領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)管理信息化重視不夠，缺乏對教學(xué)管理信息化的統(tǒng)籌規(guī)劃和建設(shè)，具體表現(xiàn)為“三重三輕”，即重教學(xué)硬件建設(shè)，輕管理軟件建設(shè)；重教學(xué)環(huán)節(jié)的信息技術(shù)投入，輕管理環(huán)節(jié)的信息技術(shù)投入；重使用傳統(tǒng)方法手段進(jìn)行信息交流，輕使用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行溝通共享。
2.信息不能聯(lián)通共享。目前，雖然絕大部分高校已經(jīng)建起了校務(wù)信息大平臺，但平臺內(nèi)教務(wù)、人事、學(xué)生管理、院（系）等網(wǎng)絡(luò)各自為政，包括有的軟件重復(fù)開發(fā)，數(shù)據(jù)管理分散，而且不準(zhǔn)確、不規(guī)范，有的部門單位獨(dú)立建設(shè)，人為形成信息孤島等，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)之間信息資源不能聯(lián)通共享。在教學(xué)管理上，多數(shù)高校沒有制定信息化標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致各個系統(tǒng)和模塊之間數(shù)據(jù)格式不能兼容，教學(xué)管理數(shù)據(jù)庫的開發(fā)和利用不適應(yīng)高校發(fā)展的需要。
3.軟件系統(tǒng)研發(fā)難。信息化管理系統(tǒng)是高校教學(xué)管理信息化的核心。高校有這方面的人才優(yōu)勢，也具備開發(fā)軟件系統(tǒng)的能力，但不可避免地要面臨研發(fā)周期長、投入大等現(xiàn)實(shí)難題。當(dāng)然，就教學(xué)管理系統(tǒng)而言，市場上基本都有成熟的軟件，高校可以回避研發(fā)難題，但還會遇到二次開發(fā)的問題，這個問題解決起來相對容易得多。
4.管理人員素質(zhì)跟不上。目前，高校教學(xué)管理人員結(jié)構(gòu)復(fù)雜，水平參差不齊，其中熟練掌握信息技術(shù)又懂管理的復(fù)合型人才十分緊缺。多數(shù)人員只能承擔(dān)一些簡單的文字處理和制作報表任務(wù)。既能熟練運(yùn)用系統(tǒng)，又能有效維護(hù)系統(tǒng)運(yùn)行的人員鳳毛麟角，信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)平臺在教學(xué)管理實(shí)際中，還沒有實(shí)現(xiàn)真正意義上的普及和應(yīng)用。
三、推進(jìn)教學(xué)管理信息化建設(shè)的對策措施
1.轉(zhuǎn)變思想觀念。如果說“互聯(lián)網(wǎng)+”是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展新方向的話，那么“信息技術(shù)+”將是教學(xué)管理新趨勢。高校應(yīng)牢固樹立沒有教學(xué)管理信息化，就沒有高等教育現(xiàn)代化的理念，增強(qiáng)推進(jìn)教學(xué)管理信息化建設(shè)的緊迫感和責(zé)任感，根據(jù)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，對教學(xué)管理信息化工作進(jìn)行統(tǒng)籌謀劃、加快椎進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)管理模式，促進(jìn)高等教育管理的現(xiàn)代化，適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展對教育的新要求，為高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)管理服務(wù)。
2.擴(kuò)大經(jīng)費(fèi)投入。加強(qiáng)高校教學(xué)管理信息化建設(shè)，提高教學(xué)管理水平，經(jīng)費(fèi)投入是保障。高校應(yīng)加大對這項(xiàng)工作的經(jīng)費(fèi)投入力度，按照硬件改善、軟件跟進(jìn)的要求，多渠道籌措建設(shè)投入資金。通過教學(xué)管理信息化建設(shè)，充分調(diào)動教學(xué)管理人員的積極性與創(chuàng)造性，著力提高教學(xué)管理工作的質(zhì)量與效益。
篇12
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眾所周知，畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)很重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)是每一個大學(xué)畢業(yè)生的必修課，它不僅讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識,還使我們開闊了視野，增長了見識，為我們以后更好把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際工作中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)使我更深入地接觸專業(yè)知識，進(jìn)一步了解環(huán)境保護(hù)工作的實(shí)際，了解環(huán)境治理過程中存在的問題和理論和實(shí)際相沖突的難點(diǎn)問題，并通過撰寫實(shí)習(xí)報告，使我學(xué)會綜合應(yīng)用所學(xué)知識，提高分析和解決專業(yè)問題的能力。
在幾個月的實(shí)習(xí)生活里，我學(xué)會了很多東西，也懂得了很多在學(xué)校沒法體會到的知識和道理。回顧幾個月以來，從那天真的我到經(jīng)歷了生活中的挫折和失敗，到現(xiàn)在穩(wěn)重和冷靜的我，使我明白了一個道理：人生不可能是一帆風(fēng)順的，只有自己勇敢地面對人生中的每一個挫折和失敗，才能通往自己的羅馬大道。在這幾個月里，我有失落過，煩惱過，悲傷過，失敗過，但我知道這是上天對我的一個考驗(yàn)，在每次失敗的時候我都會反省自己，告訴自己清楚自己應(yīng)該做什么，在挫折面前我們應(yīng)該善于用揚(yáng)長避短的方法來促進(jìn)自己，提高自己的綜合水平能力。在學(xué)習(xí)方面雖然自己普通平凡，但我會努力提高，做到最好，不管遇到什么困難我都不會氣餒，我會努力不懈，爭取做到最好。
在幾個月的實(shí)習(xí)里，我學(xué)會了適應(yīng)生存環(huán)境，樂觀面對生活，還提高了自己的交流能力，知識技能和動手能力，我知道這些給我的僅是初步的經(jīng)驗(yàn)積累，對于邁向社會還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以在學(xué)習(xí)生活除外，在假日我會積極參加社會各種實(shí)踐活動，以獲取更多學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和社會實(shí)踐能力，我的未來不是夢，只要自己努力過，成功是不會把你拒之門外的。
人總是在失敗中才會成長，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能看見彩虹啊，所以在面對失敗時我會勇往直前，越挫越勇，別人能做到的我一樣也可以，別人做不到的我會努力去做到，因此，面對過去，我無怨無悔，面對現(xiàn)在，我努力拼搏，面對將來，我期待更多的挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝困難，抓住每一個機(jī)遇，相信自己一定會演繹出精彩的一幕。在今后的學(xué)習(xí)生活里，我會繼續(xù)努力，做好社會主義的接班人，在生活上自覺嚴(yán)格要求自己，艱苦樸素，遵紀(jì)守法，作風(fēng)正派，各方面表現(xiàn)良好。為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，貢獻(xiàn)自己的力量。
短暫而充滿意義的幾個月的實(shí)習(xí)以來，我的專業(yè)知識與實(shí)踐操作真正進(jìn)入了一成長的時期。隨著同事們和領(lǐng)導(dǎo)耐心的指導(dǎo)與提醒，我的動手能力在所具有的專業(yè)知識的基礎(chǔ)上很快的適應(yīng)與熟練了各個崗位上的工作內(nèi)容，步驟及要點(diǎn)。同時也提高了我對這份工作的認(rèn)識和了解。激起了我對這份工作的興趣和重大的責(zé)任感。我的每一步都必須從小事開始，從細(xì)節(jié)起。刻刻牢記操作規(guī)范，時時不離的堅(jiān)守自己的崗位職責(zé)。從不敢有過半點(diǎn)的馬虎和大意。每各項(xiàng)工作的操作中，我都虛心接受和聽取領(lǐng)導(dǎo)與同志的指導(dǎo)。不懂就問，不會就學(xué)。從不掩飾與含糊。并在每一項(xiàng)操作過程中不斷的刻苦鉆研，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷的吸取教訓(xùn)，以致使我在工作中學(xué)到了更多的東西，得到更大的進(jìn)步。
努力總會得到果實(shí)，在這幾個月的工作里，使我在此崗位上操作的內(nèi)容有了不小的成就。每一次的設(shè)計(jì)中，他們都會在此教會我新的東西。耐心細(xì)致的為我講解設(shè)計(jì)的流程，特別是在每一次的設(shè)計(jì)時，他們會按一步步細(xì)致嚴(yán)格的為我講述每一個步驟及其需要注意的一些問題。總之，教到我學(xué)會，聽懂，熟練為止。這一切的工作內(nèi)容與工作氛圍，促使我更加的不怕臟不怕累，吃苦耐勞，勤奮好學(xué)。然而實(shí)現(xiàn)自我的人生目標(biāo)。是一項(xiàng)長期而艱巨的使命，需要我們持之以恒，不斷努力，不斷探索，不斷進(jìn)取。善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，抓住自己的特長做到最好，那么人生的目標(biāo)，也只不過是離我們一步之遙。
雖然我目前還缺乏經(jīng)驗(yàn)，缺乏在艱難局面中獨(dú)立開展工作的能力，但我相信年輕就是本錢，我正處于人生中精力充沛的時期，我渴望在更廣闊的天地里展現(xiàn)自己的才能，我不會滿足現(xiàn)有的知識水平，期望在實(shí)踐中得到鍛煉和提高。因此我一定會把所有的時間和精力放在我的工作上，積極投入到工作中，為實(shí)現(xiàn)自己的人生價值拼拼!
通過這段時間的實(shí)習(xí)，我從無知到認(rèn)知到深入了解了單位和社會，從開始的磕磕碰碰到后來的工作起來還算順利。在整個實(shí)習(xí)過程中，我每天都有很多的新的體會，想說的很多，我總結(jié)下來主要有以下幾點(diǎn)：
1、心態(tài)的轉(zhuǎn)變
學(xué)校的生活相對而言較為單純，無需我們擔(dān)憂很多的問題，學(xué)校三點(diǎn)一線的生活，學(xué)習(xí)跟得上就可以，而在實(shí)際的運(yùn)作中當(dāng)中則不然，實(shí)際中，我們要考慮的則更多，及時的轉(zhuǎn)變心態(tài)會讓我們工作更加順利。
2、不以事小而不為。
做大事小事有不同的階段，要想做大事，小事情必須做好。我們正是實(shí)習(xí)的階段，做一些繁瑣的小事情，很有必要。這些小事情值得我去做。事情雖小，可過程至關(guān)重要。
3、多聽、多看、多想、多做、少說
我們到實(shí)習(xí)單位工作以后，要知道自己能否勝任這份工作，關(guān)鍵是看你自己對待工作的態(tài)度。態(tài)度對了，即使自己以前沒學(xué)過的知識也可以在工作中逐漸的掌握。態(tài)度不好，就算自己有知識基礎(chǔ)也不會把工作做好，我剛到這個崗位工作，根本不清楚該做些什么。剛開始我覺得很頭痛，可經(jīng)過工作過程中多看別人怎樣做，多聽別人怎樣說，多想自己應(yīng)該怎樣做，然后自己親自動手去多做，終于在短短幾天里對工作有了一個較系統(tǒng)的認(rèn)識，慢慢的自己也可以完成相關(guān)的工作了，光用嘴巴去說是不行的，所以，我們今后不管干什么都要端正自己的態(tài)度，這樣才能把事情做好。
4、少埋怨
在條件艱苦的實(shí)習(xí)地方，也許有的人會覺得這里不好那里不好，同事也不好相處工作也不如愿，經(jīng)常埋怨，這樣只會影響自己的工作情緒，不但做不好工作，還增加了自己的壓力，所以，我們應(yīng)該少埋怨，要看到好的一面，對存在的問題應(yīng)該想辦法去解決而不是去埋怨，這樣才能保持工作的激情。
5、與他人和睦相處，加強(qiáng)和同事以及他人之間的溝通
學(xué)校里成績不錯的學(xué)生變成了未知領(lǐng)域里從頭學(xué)起的實(shí)習(xí)生，而熟悉的校園也變成了陌生的企業(yè)單位，身邊接觸的人同樣改變了角色：老師變成了領(lǐng)導(dǎo)，同學(xué)變成了同事，相處之道完全不同。在這樣的轉(zhuǎn)變中，對于溝通的認(rèn)知顯得非常蒼白。于是第一次覺得自己并沒有本以為的那么善于溝通。當(dāng)然，適應(yīng)新的環(huán)境是需要過程的，所以我相信時間和實(shí)踐會讓我很快完成這種角色的轉(zhuǎn)變，真正融入到工作單位這個與學(xué)校全然不同的社會大環(huán)境中。在很多地方，由于地區(qū)和文化的差異，會存在語言交流的障礙。我們說什么，他們不知道;他們說什么，我們也是模糊不清。這不僅影響到和他們之間的知識交流，更會影響到一切工作順利完成。另外，和同事之間如果沒有共同的語言，不能正常的交流，在工作的時候，每個人之間就不能相互配合，影響工作效率，同事之間也會感覺很陌生。
6、虛心學(xué)習(xí)
在這次實(shí)習(xí)過程中，我們碰到很多問題，有的是我們懂得的，也有很多是我們不懂的，不懂的東西我們要虛心向同事或領(lǐng)導(dǎo)請教，當(dāng)別人教我們知識的時候，我們也應(yīng)該虛心的接受，不要認(rèn)為自己懂得一點(diǎn)雞毛蒜皮就飄飄然，要把社會實(shí)踐當(dāng)著我們真實(shí)的老師。
7、錯不可怕，就怕一錯再錯
