引論：我們?yōu)槟砹?3篇初中英語學習方法范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

英語學習要以掌握一定的單詞量為基礎,特別是對于那些英語基礎比較薄弱的學生來說,單詞量的具備顯得尤其重要。而單詞的拼寫記憶又要以朗讀為前提。每個單詞正確的讀音是關鍵,所以必須加強音標的學習,這樣不管什么時候遇到不熟悉的單詞,都可以通過音標給出單詞的讀音,便于單詞的拼讀和記憶。同樣單詞的正確讀音對于文章的朗讀和背誦也是至關重要的。

2.強調(diào)句子和文章的朗讀和背誦,提高學生的英語語感

語言學習過程中,語感顯得尤其重要,而語感的培養(yǎng)需要一個過程,必須通過時常的朗誦、閱讀和背誦等手段來加強。而且英語的背誦對于語法、句型和詞組的掌握也是大有裨益。應該讓學生每天都留出相應的時間來朗讀英語,這樣久而久之,就能在不經(jīng)意間提高了英語的語感。這需要提醒學生這是個循序漸進的過程,欲速則不達,更不能三天打魚,兩天曬網(wǎng),恒心顯得非常重要。

3.盡量推廣英語的聽說訓練,重視英語實際應用

當今改革開放時代需要應用型人才,過去的啞巴英語已經(jīng)不合時宜,不具備聽說能力,已經(jīng)顯得相形見絀,所以應該爭取一切機會,讓學生說出來。光靠課堂的45分鐘是遠遠不夠的,應該讓學生在校園中與老師和同學間使用日常用語進行交流,并盡量用英語表達話語。做到人人都參與,個個都鍛煉。

篇2

運用英語：簡單——好、更簡單——更好、最簡單——最好

從簡單的開始，才容易入門，才容易產(chǎn)生“興趣”，才容易把事情進行下去。英語閱讀應遵守“簡單原則”，聽、說、寫都應從最簡單的開始，因為簡單原則有巨大的優(yōu)點：1、造就成就感，培養(yǎng)自信。2、增加興趣。3、語言朗朗上口4、易于學以致用。

很多中國學生對簡單的語言往往不屑一顧,只求理解而不去嘗試著使用自己學到的東西。中國學生在學英語中最喜歡追求一個宇ˉˉ"難"。盡管學了很多難的東西,卻不會"用"。而事實上,簡單的東西如能靈活、準確地使用才是真正重要的。比如從口語來說,人們并不是看一個人會說多么難的單詞,關鍵在于看他能否熟練運用最簡單的單詞、句型、語法來表達情感、思想。英語國家人們?nèi)粘Ｉ畹慕涣魇峭ㄟ^有限數(shù)量的單詞和簡單的句型來完成的。

英語交際。當然這并不是說"難的單詞"和"復雜句型"一點兒也不能用,或者說沒有用,我只是說應該少用或盡量不用。但目前"簡單英語"即是"最好英語"的潮流是千真萬確的。其實你同外國人面對面交流,你就會驚喜的發(fā)現(xiàn),他們講的英語是那么的簡單,你甚至會反問白己學了多年的復雜英語用處何在?

學會容易的東西,并把容易的東西融會貫通地加以運用才是英浯學習的關鍵所在。

二、量變到質(zhì)變的學習

多——好,更多——更好,最多——最好

中國學生學習英文,精讀、精聽、精說有余,但泛讀、泛聽遠遠不夠,大量的亂說就更不夠了。沒有量的變化,怎么能有質(zhì)的飛躍?因此,中國學生學習英語在注重"精"的同時,必須吏加注重"泛"。比如學習英語閱讀,如果沒有讀到足夠的數(shù)量,就無法熟練地閱讀英語。若要學習聽力,那就大量地聽各種磁帶,聽英語廣播,看英語電視,看英文電影。如要學習英語口語,那就盡量多說英文。學習英語不能太急于求戊,因為只有有了"量",才能有"質(zhì)”的飛躍。

量的積累是必須的。許多人學習英語時,往往有一種誤解,認為一本書就代表一個水平。比如,當讀完一本初級閱讀書時,就會說"我的閱讀水平達到初級了”學完一本高級閱讀書,便狂歡"我達到高級閱讀水平了"。剛剛讀了一本初級口語書,就認為已有初級口語水平。讀了一本高級口語書,就認為已有高級口語水平。其實,英語學習有一個"點一線一面"的關系。一本書只是一個點,無數(shù)本書連成一條線,更多的線形成一個面。所謂"水平"就是面的問題。語言的學習是培養(yǎng)一種感覺,而感覺要靠數(shù)量的積累來培養(yǎng)。俗話說水到渠成。同樣的道理,達到了一定的量,"語感"就產(chǎn)生了。這時應再把感覺上升到理念,將理念融入到白己的思維中,英語就能運用白如。請注意量的積累在基礎階段最為重要。金字塔的魅力就在于它完美的建筑結(jié)構(gòu)。有寬廣深厚的基礎,才能造就塔尖的輝煌。學好英文的道理是同樣的。基礎必須打牢,也只有在基礎打牢的前提下,才能學好英文。在量的積累階段,也應該循序漸進正確的學習方法。不要研究語言,要樹立數(shù)量第一的觀念,盡量快速地讀。這樣一來,堅持讀三四個月,英語的閱讀水平就會迅速提高。

三、學會重復

英語有句諺語,”Repetition is the mother of skills(重復是技能乏母)"。任何技能的獲得,當然包括英語這項語言技能,均來自重復。一種事情重復多了,便產(chǎn)生了感覺和深刻的把握。因此,在發(fā)展英語技能時,也應該遵循重復原則。"重復原則"與"量的原則"缺一不可,要有機地把兩者統(tǒng)一起來。學習英語中的任一項技能:閱讀、聽力、口語、寫作,都必須在量的原則的基礎上,再反復重復。英語中一定有一些你理解的很透并且已經(jīng)掌握了的單詞或句型,你可以靈活自如地使用它們來交際。請注意,這些熟練掌握了的詞和句型一定是你重復過無數(shù)遍的,這些被重復的東西已經(jīng)變戊了你的一部分,因此你能把它們運用自如了。重復是人記憶的最重要途徑,重復使人準確、深刻理解事物本質(zhì)、內(nèi)在規(guī)律。量的原則要求你多讀多聽,多說多寫,強調(diào)一個"泛"宇。而重復原則要求你將同一件事做很多遍,也就是強調(diào)一個"精"字。如此看來兩者相瓦矛盾。我想世界上最好的東西一定是矛盾的。因為只有兩個矛盾體,才能產(chǎn)生最大的動力使主體前進。好的英語學習方法也應力求矛盾的統(tǒng)一。既要有數(shù)最的積累,把面鋪開,又要同時將每一本閱讀書、口語書、每一盤磁帶、每一部電影學透徹。在量的基礎上把部分內(nèi)容學"精",這是很重要的。

四、學會模仿

學習英語時,模仿原則是必不可少的。比如在學習語音時,要大量地重復練習音標、單詞發(fā)音,朗讀句子和文章。而在練習過程中,盡量模仿"音標發(fā)音和單詞發(fā)音,同時摸仿句子的音調(diào)和節(jié)奏。模仿對學好語音至關重要。如果你要學習英語口語摸仿亦很重要。在學口語時,要盡量模仿你已經(jīng)讀過的東西和已經(jīng)聽過的東西。當然,如果你模仿你已經(jīng)用"重復原則"所讀過的和所聽過的,效果就會吏好。如果你要學習英文寫作,摸仿的重要性是顯而易見:你要讀各種不同類型的文章、名家的文章,重復地讀過多追而能真正理解了后,就要一絲不茍地去模仿。

篇3

一、有效課前預習和課后復習

我在教學時，如果明天將上新的一課，我會提示學生晚上回去先把要上的內(nèi)容預習一遍。所謂“預習”，就是學生對課堂上要講的內(nèi)容事先進行自學準備。而“有效”，就是要有效果地預習。比如明天教師要上人教版八年級上冊Unit2 SectionB/2b部分的短文。學生就應該把短文中出現(xiàn)的新單詞：percent，online，although，mind，body等，在短文中劃出，并能根據(jù)磁帶與音標自己拼讀。然后自己試著就了解短文的大概意思，再看下后面的問題。這樣老師上新課時，學生就會“有的放矢”，就容易聽懂。所以說有效的預習可以使你在課堂上有更好的學習效率，讓自己變成學習的主人，它同時給你的學習帶來樂趣和好效果。課后復習很重要，老師上完新課，學生回去立刻復習今天上的新課，并及時做相應的練習，要“趁熱打鐵”，鐵才會剛硬。

二、有效訂正和主動進取

教師在批改學生作業(yè)時，會發(fā)現(xiàn)這樣的問題，今天錯了的題目，讓學生訂正，可是過了一段時間，同樣的問題，學生還是犯同樣的錯。這說明學生的訂正沒有達到有效，學生并沒有真正從題目的理解去考慮錯誤問題，也就不會從錯誤中得到啟發(fā)，讓自己避免再犯相同的錯誤。那么，什么是有效的訂正呢？

如：題目 It’s time______now，Tom.

A：go home B：to go home C：going home D：to going home

看到本題后，頭腦就立刻出現(xiàn)這樣的句型It’s time to do sth....或It’s time for sth.，根據(jù)選項，應該就考查It’s time to do sth.的句型，就應該用動詞不定式，知道這種句型，以后不會犯同樣的錯誤。

那主動進取，就是老師在指導學生訂正作業(yè)時不能急于告訴學生此道題正確答案，而是先給學生思考的時間，讓學生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，并能夠訂正出來，這樣學生通過自己的理解、分析中找出錯誤原因，印象就深刻，所以學生以后碰到類似的題目就不會犯同樣的錯誤。

三、理解和運用知識點

老師講解一個知識點，有的同學是一聽就會，他根本就不想做筆記，等到做題時卻是一做就錯，因為他沒有做筆記，時間長了腦海就忘了這個知識點，等到老師進行錯誤訂正時，又是一副恍然大悟的樣子，其實他沒有真正弄懂，因為他在學習過程中沒有用心去思考和理解知識點，所以老師要督促學生上課時認真揣摩老師講解的知識點，認真做好筆記，再通過適當?shù)木毩晛盱柟蹋莆赵摱陶Z、該句型的用法，到考試的時候，碰到類似的題目就迎刃而解。

四、合作學習

學習英語更要合作學習，讓學生在學習英語知識進行整體合作、大組合作、小組合作。但是我在教學過程中發(fā)現(xiàn)：比如我在課堂上安排了一個對話練習，要求學生以小組合作的方式完成。結(jié)果，合作意識較好的小組很快完成對話練習，而合作意識較差的小組就很難完成對話練習。所以在學習英語的時候要向?qū)W生進行積極的小組合作學習，而且是必要的。小組合作學習的目的是讓學生交流互動、合作解惑，學生就會大聲說英語，英語就不會變成啞巴英語，這樣學生會積極動腦、動口、動手，全身心投入學習活動中，既鍛煉學生英語口語能力，又鍛煉他們的膽量，他們不會認為說英語是害羞的事情。像以下對話：

Woman：Can I help you？

Mary：Yes，please.I need a sweater for school.

Tom：Yes，please.I need a shirt .

Woman：Ok.Mary，What color do you want？And Tom，what about you？…

像這樣的對話，我會每組教三位同學表演對話中的三個角色，然后每組比賽，看哪組效果好。所以說，小組合作學習英語的意義不容忽視。

五、學習的態(tài)度和效果

學習態(tài)度與學習興趣一樣，不僅直接影響學習行為，而且更重要直接影響學習成績。學習態(tài)度好的學生，就是喜歡學習的，他們不但在課上認真聽講，而且課后也自覺地完成作業(yè)，認為學習是自己的事，心也比較靜，而且很專心，他們一般先看書復習，然后檢查筆記，其次，看講解后做作業(yè)，這樣既復習新學的內(nèi)容，作業(yè)做出來又有效，學習效果好，成績自然就好起來。

反之學習態(tài)度不好的學生，他們心里是浮躁，上課不是很認真聽講，課后也不是很自覺地完成作業(yè)對學習沒有太多的興趣，放學一回來就火急火燎地完成作業(yè)，一心想著做完作業(yè)就去玩，把作業(yè)當成任務，認為完成任務就好。這種心態(tài)來學習，可想而知英語學習成績很難提高的，所以說好的態(tài)度決定好的效果。

總之，教師通過以上五種方法，讓學生積極主動地喜歡上英語學習，而且每天都這樣堅持下去，他們的英語成績定會有所突破。

篇4

三、循序漸進法。新課開始，可要求學生按以下幾個步驟循序漸進：讀―劃―查一思一寫。先讓學生拼讀單詞，把句型或課文中不懂的新單詞、詞組或語法劃出來，再查閱課文注釋、筆記本或工具書，然后把查出的資料灰答案寫下，緊接著結(jié)合預習情況進行獨立思考，并初步看一看課后練習，最后寫下不理解的問題，也可記下新看法，帶著問題聽課。預習能清除學生聽課中的障礙，提高聽課效率，注意解決難點，領會關鍵所在，克服筆記的盲目性，有利于訓練思維能力，培養(yǎng)自學能力。

四、多種記憶法

1　歸類聯(lián)想法。由一個詞聯(lián)想到同―類別的詞，歸納成表，可加深記憶。如由father聯(lián)想起mother,daughter,son,bmther,sister,uncle,aunt等家庭成員的名稱；由head聯(lián)想起face,eye,nose,ear,mouth,tooth,nec k,chest,back,arm,hand等眾多表示人體器官的名詞；由cal"聯(lián)想到bus,train,ship等各種交通工具。

2　類比聯(lián)想法。由于客觀事物在本質(zhì)或現(xiàn)象方面有類似的地方，因此我們可以用類比聯(lián)想的形式比較同形同音而意義不同的詞。如right(右方)與right(正確的)，light(光)與light(輕的)。比較音同而詞形詞義均不相同的詞。如weather(天氣)與whether(是否)，deer(鹿)與dear(親愛的)，where(哪里)與wear(穿)。

3　接近聯(lián)想法。可在學習材料中尋找有關因素為“支點”而進行聯(lián)想記憶。如Frenchman這一名詞意為“法國人”，拆開看，它是由French和man構(gòu)成，由此聯(lián)想起一個句子”Frenchmen speak French in France。”又聯(lián)想"Germans speakGerman in Germany。”還可聯(lián)想起由man組成的postman,salesman,policeman,dustman,~reman,workman,milkman復合詞等等。

4　“順口溜”法。順口溜可幫助學生記憶單詞、語音、語法規(guī)則，收到復習效果，提高記憶效率。如巧記序數(shù)詞順口溜：123各有異，8少t 9少e,ve,f兩兄弟(five,fifth,twelve,twelfth)，以y結(jié)尾改ie(twenty,t wentieth)；巧記oo發(fā)短音的單詞“好腳站在木頭上，遇到老k發(fā)短音”(good,foot,stood,wood,book,cook"一)。

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二、溫故知新法

預習中發(fā)現(xiàn)與新課有聯(lián)系的舊課文、舊知識，可先復習舊課文，回憶舊課文，對比新課文，以舊引新，一舉兩得，印象將更深刻。如新教材第三冊中有很多課文都是第二冊課文、對話、語法現(xiàn)象的擴展、加深和再現(xiàn)。二冊的Unit 9和三冊Unit 17、二冊的Unit15與三冊Unit 10都含有相互連續(xù)的內(nèi)容。

三、循序漸進法

新課開始，可要求學生按以下幾個步驟循序漸進：讀―劃―查―思―寫。先讓學生拼讀單詞，把句型或課文中不懂的新單詞、詞組或語法劃出來，再查閱課文注釋、筆記本或工具書，然后把查出的資料灰答案寫下，緊接著結(jié)合預習情況進行獨立思考，并初步看一看課后練習，最后寫下不理解的問題，也可記下新看法，帶著問題聽課。預習能清除學生聽課中的障礙，提高聽課效率，注意解決難點，領會關鍵所在，克服筆記的盲目性，有利于訓練思維能力，培養(yǎng)自學能力。

四、多種記憶法

1.歸類聯(lián)想法。由一個詞聯(lián)想到同一類別的詞，歸納成表，可加深記憶。如由father聯(lián)想起mother,daugh ter,son,brother,sister,uncle,aunt等家庭成員的名稱；由head聯(lián)想起face,eye,nose,ear,mouth,tooth,nec k,chest,back,arm,hand等眾多表示人體器官的名詞；由car聯(lián)想到bus,train,ship等各種交通工具。

2.類比聯(lián)想法。由于客觀事物在本質(zhì)或現(xiàn)象方面有類似的地方，因此我們可以用類比聯(lián)想的形式比較同形同音而意義不同的詞。如right（右方）與right（正確的），light（光）與light（輕的）。比較音同而詞形詞義均不相同的詞。如weather（天氣）與whether（是否），deer（鹿）與dear（親愛的），where（哪里）與wear（穿）。

3.接近聯(lián)想法。可在學習材料中尋找有關因素為“支點”而進行聯(lián)想記憶。如Frenchman這一名詞意為“法國人”，拆開看，它是由French和man構(gòu)成，由此聯(lián)想起一個句子“Frenchmen speak French in France。”又聯(lián) 想“Germans speak German in Germany。”還可聯(lián)想起由man組成的復合詞如postman,salesman,policeman,dus tman,fireman,workman,milkman等等。

4.“順口溜”法。順口溜可幫助學生記憶單詞、語音、語法規(guī)則，收到復習效果，提高記憶效率。如巧記序數(shù)詞順口溜：123各有異，8少t9少e,ve,f兩兄弟(five,fifth,twelve,twelfth)，以y結(jié)尾改ie(twenty,t wentieth)；巧記oo發(fā)短音的單詞“好腳站在木頭上，遇到老k發(fā)短音”(good,foot,stood,wood,book,cook…)。

篇7

很多英語單詞都會有前綴和后綴，這里我們可以采用歸納前綴、后綴的意思，用法，學生在看到這類的詞，看的前綴后綴就可以猜知一二。如un-意思為“不”，那么遇到uncomfortable我們就可以知道這個單詞是“不舒服的”意思。

1.2情境法

就是把單詞放在一個整體或者環(huán)境中背誦，比如我們不如記住下面一句話：Whatisyourname?那么就不容易忘掉了。

1.3分類法

我們在日常生活中遇到的比較復雜的事物都會運用分類法來歸納整理，對于單詞也是一樣的，單詞龐大而又繁雜，如果使用分類法來記憶，則會事半功倍。

二、指導學生學習語法

單詞是血肉，語法是骨架，僅有血肉沒有骨架，是無法學好英語的。只有掌握了語法知識，才能知道如何熟練運用英語，如何更規(guī)范地說英語。小學很少涉及到語法知識，真正的語法內(nèi)容是從初中開始的，因此我們一定要做好指導，打好初中生的語法基礎。因為語法是個比較系統(tǒng)的內(nèi)容，所以我們要系統(tǒng)講授，對每個語法點都要多舉例子，讓學生舉一反三，多串聯(lián)以前學過的語法知識，形成知識點的融合，集中練習結(jié)構(gòu)相同的句型、語法現(xiàn)象，潛移默化地教會學生們?nèi)绾慰偨Y(jié)經(jīng)驗、如何舉一反三、如何觸類旁通，可以從句子的結(jié)構(gòu)出發(fā)看狀語從句、名詞性從句、系表結(jié)構(gòu)……不要單純的從詞性來理解———很繁瑣復雜，不利于記憶。

三、指導學生學習閱讀

聽、說、讀、寫四項基本能力中的“讀”就是指英語閱讀能力了。閱讀是所有英語學習內(nèi)容的大融會，涉及到單詞，語法，寫作等等，非常全面。因此我們在指導學生閱讀時，要做到細心，耐心，從他們現(xiàn)有的閱讀狀況來總結(jié)他們的優(yōu)缺點，比如說有的學生是因為單詞量小而失分較多，那么我們就著重增強他們的單詞量，有的學生是因為語法知識掌握不牢，看不懂句子的意思，那么我們就著重講授語法知識……同時要多給學生一些趣味閱讀材料，指導他們記錄閱讀中不會的地方，或者是精彩的地方，在課堂上進行交流，在課外也要規(guī)定學生需要閱讀多少英語讀物，達到什么樣的閱讀效果等等。這樣全方位、立體式地指導學生閱讀，就能強化閱讀教學的效果。

篇8

英語的學習歷來都是把單詞看作是重點的。如果將英語比作為一座摩天大樓的話，那么同學們所學習的單詞就是建筑這座大樓所需要的磚瓦，如果沒有磚瓦這些基礎的話，同學們是怎樣才能夠建筑出一棟大樓呢。所以同學們一定要能夠擁有足夠多的“建筑材料”。單詞是基礎，所以同學們要多學習，多記憶，多背誦單詞。

而在記憶單詞的時候，同學們也不要死記硬背，同學們可以通過一些好的單詞記憶的方法，或是通過單詞的讀音，或是通過單詞的字母，總而言之，是運用自己的大腦，用最為方便的方式來記憶單詞。提高學習的效率，而且在記憶單詞的時候，也不一定是要專門拿出大量的時間來做單詞的記憶，很多的同學在專門背誦單詞的時候，也不一定能夠記住很多，效率不是很高，同學們可以通過下課的幾分鐘，或是在坐車的時候，或是在刷牙的是，就專門背誦幾個單詞，這樣伶仃的幾個單詞累積起來，絕對可以讓同學們構(gòu)造出非常可觀的單詞數(shù)量。

單詞也不能夠獨立的存在，獨立存在的單詞很容易被忘記，所以同學們在背誦的時候，最好能夠背誦句子，背誦課文，這樣同學們是一舉多得，既可以背誦單詞，還能夠擁有更多的英語的累計，記住很多的句子。這對于提高同學們的英語成績都是很有幫助的。

二、初中英語的學習，語法基礎要打好

初中英語是為同學們以后英語的學習打基礎的，上面已經(jīng)提到了，單詞是作為最為基礎的存在。而語法同樣也是初中英語之中的基礎。初中英語的語法學好了，同學們?nèi)蘸笥⒄Z的學習就會十分輕松。而且初中英語之中，同學們學習較多的就是詞法，而不是句法，因為詞法是英語之中較為簡單的，有些同學是才剛剛接觸英語不久，而中考是面對大多數(shù)的同學的，所以中考的考察的重點就是詞法。而同學們所涉及到的句法都是較為簡單的。

初中英語中所涉及到較多的就是詞法，而詞法對于同學們來說是非常容易的。但是詞法雖然簡單，內(nèi)容卻是不少。英語之中又十大詞類，而這些詞類都需要同學們在初中能夠掌握。掌握單詞的詞性之后，同學們才能夠合理的編排單詞在句子之中的位置，才能夠造出完整沒有語法錯誤的句子。所以詞法對于同學們來說還是較為重要。需要同學們能夠認真學習。學習詞法也是非常的簡單，同學們只要能夠認真聽講，做幾道典型的例題，就能夠完全掌握英語之中的詞法。

三、英語學習需要練習

同學們在初中所學習的英語書還是比較難的，其中涉及的很多的知識點都是在高中的時候，老師們才能夠講解的，但是既然在初中的教材之中出現(xiàn)了，同學們也就要能夠掌握，學好這些內(nèi)容。學習英語有一種非常簡單的方式，就是背誦課文，因為現(xiàn)在教材之中的文章都是老師們精挑細選出來的，對于同學們來說還是非常有益的，所以同學們一定要能夠仔細的閱讀，做好這個閱讀的工作，另外如果是要求背誦的文章，就一定要能夠背誦下來。

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初中是一個人學英語的重要時期，對英語的學習興趣一般都是在初中階段產(chǎn)生的。初中英語對學生的學習習慣很重要，良好的英語學習習慣是高中和大學英語學習的重要基礎。情景模擬，角色扮演是現(xiàn)在初中英語教學中常用的寓教于樂教學方式。在初中英語課本當中有很多短對話內(nèi)容，一般是2～3個人，老師可以讓學生進行情景模擬，讓2～3個學生扮演不同的角色。如初中英語二年級課文：Shall we go to the zoo？英語老師可以讓兩個同學到講臺上一個扮演Xiao Ming的角色，一個扮演Mary的角色。又比如“when is your birthday ？”這篇課文，老師可以讓讓兩個學生一個扮演A一個扮演B。初中的英語課本大多是圖文相配的，兩個學生可以按照英語課本中圖片所給的情景進行扮演，也可以自創(chuàng)情景完成對話，情景模擬角色扮演的方法不僅可以讓學生通過自我體驗的方式理解課文內(nèi)容，還可以通過角色扮演在情境中進行自創(chuàng)，這樣有助于學生自主學習英語，還可以自創(chuàng)學習方法。

除了課文里的內(nèi)容，老師還可以在課外進行初中程度的英語話劇表演。比如New Cinderella（新灰姑娘），全班的學生都要參加，每個人都有角色，老師可以給學生一定的時間去準備，背臺詞，道具服裝等。通過扮演不同的角色學生可以提高對英語的理解能力和口語的口譯能力[1]。

2.游戲與英語相結(jié)合

老師在初中英語的教學中還可以將課堂布置在戶外，通過玩游戲的方式進行英語教學。比如老師可以讓學生圍成一個圈坐下來，為每一個學生都起一個英語的水果名字，如A叫peach桃子 ，B叫Lemon 檸檬 ，C叫Pear 梨，D叫Banana 香蕉，E叫Grape 葡萄等將所有的學生都進行命名，老師手中拿著紙條，抽出來的紙條上如果寫著的是Lemon 那叫Lemon 的學生就需要用這個單詞造句，以此方法依次讓學生造句。通過游戲?qū)W生不僅可以了解自己所叫水果的單詞，還可以鍛煉學生的英語寫作能力。

二、寓教于樂的教學方式對初中英語教學的作用

1.提升學生學習英語的興趣

寓教于樂的英語學習方式對初中學生學習英語有著很好的積極作用，在很大程度上提高了初中生學習英語的興趣。初中是養(yǎng)成一切良好學習習慣的重要階段，而良好的英語學習習慣也從這里開始。不論學什么，興趣最為重要，初中英語的學習也一樣，只有讓學生對學習英語感興趣，才能夠使學生產(chǎn)生學習英語的動力。寓教于樂游戲方式的教學，為初中英語的教學帶來了實質(zhì)性進展，通過這種方式越來越多的學生對學習英語感興趣，并且使很多的學生英語成績有了明顯的提高[2]。

2.提升了學生的語言綜合能力

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一、注重基礎知識的鞏固與掌握

英語是一門學習范圍廣闊，內(nèi)容極其豐富的學科。英語知識零散瑣碎，特別是在初中階段。英語課程的學習就像在建一棟高樓大廈，必須要打下堅實的地基，也就是要掌握好基礎知識，才能不斷地為高樓大廈添磚加瓦，不斷地更深層次的學好英語知識。在初中英語學習中首要的任務就是要加強學生對英語基礎知識的掌握。

在目前的學習教育中，學生在小學階段接觸的英語其實主要是最基礎的對話，直到初中才全面的接觸英語學習。面對這種情況，作為老師，我們要注意兩點。第一，注意做好小學到初中的銜接學習部分的工作。學生在初中階段是要更加全面深層次的接觸英語學習，但是在小學階段的英語卻是他們更熟悉的。誠然，初中英語的學習模式就和小學英語的學習方法不一樣。但是，老師還是要給學生適應的時間，讓學生適應初中英語的學習模式，也要適應新的老師的教學方式。在這其中，老師一定要注意引導，給學生留下良好的學習印象，幫助提高學生的學習積極性。第二，就是要注意學生學習新的英語知識的學習方法。因為有很多學生可能在學習初中英語之初還會用他們熟悉的學習方法。例如：重點是能夠熟練的對話，然而卻忽視了單詞、詞組以及涉及到的句子結(jié)構(gòu)。如果老師剛開始就在這方面沒強調(diào)過或者學生并沒有完全把老師說的話放在心上還是按照自己的方法去學習，而老師卻沒有及時發(fā)現(xiàn)并幫學生改正的話，那么很可能就會導致學生養(yǎng)成不正確的學習方法和學習習慣。所以老師可以采取一些獎懲措施來幫助學生進行基礎階段的學習，逐漸的養(yǎng)成正確的學習方法和學習習慣。例如：表揚或者獎勵一些表現(xiàn)好的學生，并且及時幫助還沒有適應的學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法。

二、認識到積累在英語學習中的重要性

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”英語的學習從來就不是一蹴而就的，要想學好英語絕對不是一朝一夕就能完成的事情。英語學習最關鍵的一點就是要學會積累。在英語學習中只有不斷的積累，堅持不懈，持之以恒的努力學習，才能獲得最后的成功。所以老師要想讓學生更有效率的學好英語課程，還要讓學生認識到積累在英語學習中的重要性，讓學生學會積累。

在日常的英語學習中注意積累。積累能夠有效地幫助學生增加知識儲備量，拓展視野。還能夠幫助學生樹立學習自信，激發(fā)學習積極性。那么在初中英語學習中學生應該如何積累呢？我認為主要注意積累的就是這幾個方面：詞匯量和基礎知識，豐富的英語材料和答題技巧。詞匯量等英語基礎知識是日常的英語學習中最常見的，學生也應該重視這種細節(jié)問題。對于這部分內(nèi)容的積累是最容易最基礎的，就我來說，我會讓學生準備專門的積累本，讓學生將日常英語學習中一些常見的、重點的詞匯、短語和語法句子抄寫下來。這一部分內(nèi)容經(jīng)常就是課本上沒有的，但是考試卻最常考的部分，學生積累下來只需要經(jīng)常拿出時間來背誦記憶就能夠取得很好的效果。而對于英語材料的積累部分則是因為初中英語很多題目，尤其是閱讀理解部分的很多題都是摘選自一些英文雜志報刊。如果學生在日常的學習過程中有閱讀過這些英語材料，將其積累下來，那么在遇到這則材料就會很熟悉，答題的正確率也會有所提高。最后一點就是要積累答題技巧，這就要求學生要在老師的幫助和引導之下，歸納總結(jié)日常學習中常見題型的做題方法和答題技巧，那么在以后遇到同類型的題目的時候才能做到胸有成竹。例如在英語書面表達中常見的寫作形式就幾種，那么就可以據(jù)此歸納作文模板和同類型作文的萬能句子，這些都有利于學生的英語學習，可以幫助學生提高學習效率。

三、培養(yǎng)學生對英語課程的學習興趣

興趣是最好的老師。只有有了學習興趣，學生才能充分會主觀能動性，才會積極主動地學習英語課程。所以老師一定要想方設法激發(fā)學生對英語課程的學習積極性，培養(yǎng)學生對英語課程的學習興趣，并且?guī)椭鷮W生將這種學習興趣不斷地提高與發(fā)展。

激發(fā)學生學習興趣主要就是要學生從自身上培養(yǎng)，找到自身的優(yōu)點，樹立學習自信。積極主動地參與到英語學習中，這樣自然會比學生被動接受更加有效率。老師可以幫助學生感受到英語學習的樂趣。例如：每周拿出一節(jié)課讓學生進行英語閱讀或者觀看英文電影，讓學生通過課本教學以外的方式來學習英語，并且還能幫助學生放松緊張的學習壓力。或者是多進行課堂小組合作探究學習，讓學生成為課堂的主人翁。尊重學生在課堂上的主體地位，充分發(fā)揮學生的主動性與學習潛能。

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第二，注重閱讀理解，可以說閱讀理解是英語學習的風水嶺，閱讀理解分數(shù)高，很自然英語成績就在試卷成績總分的60%以上，如果英語閱讀理解分數(shù)低，很自然就是不及格，怎么樣才可以提高閱讀理解了，平時多閱讀，口頭進行英語文章的翻譯，遇到生詞進行多次推測，最后查字典。

第三，注重語法的學習，尤其是初中學生，是學習英語的初步階段時期，語法的學習是相當有必要的，例如，介詞后面加動詞的ing形式，有的時候to也是介詞，需要在to的后面加動詞的ing形式，在這里就有了考點，需要同學們平時的積累。

第四，多識記一些單詞，識記單詞就是為學習英語打下基礎，記單詞時候不要死記硬背，理解的去記憶，例如用詞根法，一個動詞加ing就是動名詞，加or或者加er就是名詞，可以用一個詞記憶好多個單詞，還可以用單詞分解法，記憶單詞。

第五，多聽，多聽英語范文的錄音，多聽一些英文歌曲，讓英語融入自己的生活，這樣會對英語有一種親切的感覺，便于英語的學習，聽的同時，也有助于英語的記憶。

第六，多讀一些英語文章，培養(yǎng)自己的語感，在考試的時候，如果自己的語感好，讀過去部分問題會引刃而解.

快速提高初中英語的方法1.多了解“是什么”

因為英語是語言，是人們在長期生活中逐漸形成的一種交流的媒介。很多語匯和句型的用法沒有道理可講，沒有“為什么”可言，人們就是這樣用的，就是這樣說的，記住就好。當然了，仔細分析起來或許可以找到語法上的解釋，但實在不是學習英語的宗旨。嬰兒時期，我們學說話的時候，從來沒有問過“為什么會這么說”吧，但是為什么后來會說的這么好?因為我們聽的多，說的多，自然就記在腦子里了，即使不去分析這樣說的原因和道理，一樣可以說的很好。

2.背誦課文

因為英語是我們的后天語言，所以必須將人家現(xiàn)成的東西反復在腦海里形成神經(jīng)反射，不用關心為什么這樣說(同第一點)。

成功英語老師推薦《新概念英語3，4冊》。可以說，幾乎沒有任何一種教材的經(jīng)典程度超過《新概念英語》。它的語法是最規(guī)范的，結(jié)構(gòu)是最嚴謹?shù)模鱾髁撕脦状耍廊槐３肿顬槌志玫纳Α?/p>

套用中醫(yī)里的理論“扶正才能驅(qū)邪”。為什么在考試做選擇題的時候往往我們會在幾個答案中猶豫不決?因為我們根本不知道到底什么才是正確的(聽起來可能是句廢話)，說明我們對于英語的“正”還很不夠，“邪”占優(yōu)勢。如果我們經(jīng)過了長期的經(jīng)典課文背誦，長期接受了“正”的刺激，這個時候一旦遇到“邪”，自然會一眼看透，不會再在幾個迷惑選項中犯糊涂。

3.多種形式的神經(jīng)刺激

語言學習是沒有捷徑可尋的，現(xiàn)在社會上很多人將學英語說的很簡單，可以速成，在短期內(nèi)閃電掌握。其實這些都是極為不負責任的說法。真正學好英語，不經(jīng)歷背誦大量文章，寫大量東西，聽大量文章，是根本不可能達到目的的，因為學習語言需要對我們的各種感觀進行刺激。比如一個新單詞，我們在書上看到，默寫，背誦，還不能說真正認識了。在聽力中聽到了這個單詞，能反應過來是它嗎?在想表達這種意思的時候，能反應過來應該用它嗎?……我們當初學說話的時候，都是無形中進行了聽，說，讀，寫等不經(jīng)意的“練習”才全面掌握了這門語言。

4.善于利用零碎時間

英語學習不是靠突擊可以學好的，一下子花上好幾個小時拼命學英語，是無濟于事的。它的特點在于“細水常流”。每天花上十幾分鐘的零碎時間聽，背一段課文，記幾個單詞，長期堅持，逐漸會得到提高的。

英語學習的進步不象數(shù)理化，努力一段時間可以馬上在分數(shù)上立桿見影。英語學習的成效往往在于：無意間發(fā)覺自己能聽懂以前一直當“天書”聽的英文歌曲的歌詞了;自己想表達的意思可以用更為妥帖的詞匯表達了;平時聽著僅有催眠效果的英語新聞竟然聽懂了大部分……這些“潤物細無聲”的感覺才是感覺到自己英語學習進步了的表現(xiàn)。那些所謂的“拼命念了一段時間英語，考試成績馬上上去了”的現(xiàn)象，只能說在英語應試方面有暫時的能力提高，時間稍微久一點，就會原形必露：話到口邊，還是不知道用什么詞匯表達;很常用的詞匯卻聽不懂，不知道中文意思(其實美國人常用的詞匯很有限，英英版的朗文字典僅僅用了--多個單詞就將所有的詞匯進行了解釋，這其實就說明了很多問題)，聽不明白很簡單的對話……這就是應試教育的結(jié)果。

5.要懂得“賣弄”

新學會的詞匯和用法，應該在可能的場合多多練習使用，比如email或者會話場合。不要老是用自己喜歡或者熟悉的單詞或者句型，這樣的話，新學的東西永遠得不到強化，慢慢的又會變的陌生，人將會永遠停留原有的水平。不斷地將新東西變?yōu)榕f東西，又不斷接觸新東西，再將其變?yōu)榕f東西，如此往復，才能不斷提高。

提高初中英語教學的幾種有效方法一、靈活運用多媒體

科技的飛速發(fā)展衍生了很多新興技術(shù)，其中，多媒體技術(shù)就廣泛運用到了教學過程中，取得了良好的效果。教師在講解課程內(nèi)容時，可以利用多媒體為學生創(chuàng)建教學環(huán)境，激發(fā)學生對英語的學習興趣，從而使學生能夠更主動地探索，掌握相關課程。例如，教師在教授初中人教版新目標英語八年級上期教材Unit 10“I’m going to be a basketball player”課程時，可以先利用多媒體為學生放映一些關于籃球運動的小知識，播放一些籃球比賽的小短片，調(diào)動學生的學習興趣，然后再引入課程內(nèi)容，從而有助于學生對知識的理解與應用。

二、增強學生的口語練習

英語學習離不開使用，然而，即使學生在學校，運用英語的機會也很少，大多進行英語對話的地點還是在課堂中。所以，教師就應為學生提供充足的口語練習時間，讓學生將學習過的英語單詞、語法通過相互溝通進行運用，進而更深入地記憶英語內(nèi)容。例如，教師在講解Unit 2“Where’s the post office?”內(nèi)容時，可以讓學生假設情境進行對話，進而幫助學生深刻記憶相關單詞、語法，拉近英語同學生間的距離，提高學生的英語表述能力，為以后的成長奠定基礎。

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一、擺正教師態(tài)度，樹立正確觀念

初中英語教師面對新課程標準對初中英語教學提出的綜合性學習理念，難免會存在理解出現(xiàn)偏差，將綜合性學習與傳統(tǒng)的灌輸式學習方法混淆，對其意義理解簡單化，于是，就出現(xiàn)了在課堂應用中將綜合性學習上強加內(nèi)容的傳統(tǒng)教學課堂，或者干脆在網(wǎng)上下載一些花哨的課件給學生播放，造成應用環(huán)節(jié)的差錯。其中，教師個人水平有限以及教師對待綜合性學習理念的態(tài)度不端正，是出現(xiàn)上述錯誤的主要原因，那么面對這一現(xiàn)象，作為英語教師應該怎樣努力克服這一局限，擺正自我認知的態(tài)度，樹立正確的教學觀念呢？其一，定期組織初中英語教師進行進修，理論學習是實踐應用的基礎和前提，豐富的理論修養(yǎng)是教師主動轉(zhuǎn)變教學觀念的中流砥柱，因此，學校有義務對初中英語教師提供理論進修的條件，使英語教師的思想能夠與時俱進，主動提出課程教學改革的方案。其二，英語教師要通過多種途徑獲得綜合性學習的資料，為綜合性學習課堂改革做好準備，教師可以通過與其他教師交流心得和經(jīng)驗豐富自己的實踐基礎和理論知識，也可以在網(wǎng)絡上學習更多的綜合性學習案例，結(jié)合實際教學進行綜合性學習改革和創(chuàng)新，找到適合自己教學實情的正確教學方法。

二、關注個性差異，發(fā)展綜合能力

英語教學包括聽、說、讀、寫等幾個不同的板塊，由于學生的思維能力在這幾個方面的活躍程度不同，出現(xiàn)在這幾個教學板塊中學習不平衡現(xiàn)象。例如，有的學生聽力題目做得特別好，而閱讀理解卻錯得一塌糊涂，導致英語整體水平低，而有的學生卻恰恰相反。這種體現(xiàn)在英語教學板塊上的不平衡性，是學生整體英語學習質(zhì)量看起來不高的重要原因，也是英語教師較難發(fā)現(xiàn)和解決的綜合性學習上的問題之一。面對這種情況，作為初中英語教師，我提出如下對策供大家參考指正：關注學生個體差異，通過多種途徑了解和認識學生的優(yōu)勢和不足，做到對癥下藥，重點培養(yǎng)。例如，在平時的課堂練習當中，我將聽力練習以及閱讀練習分成不同的練習板塊考查學生，一節(jié)課上專門分發(fā)聽力練習小活頁，測試學生聽力能力，這樣就能夠發(fā)現(xiàn)和了解哪些學生的聽力是優(yōu)勢，哪些是弱勢，其他板塊的測試也參照這一模式，針對優(yōu)勢的學生加強其他板塊的練習和提問，而針對聽力是弱勢的學生，則加強其對聽力環(huán)節(jié)的認識和練習，做到分層練習，個性作業(yè)的布置相互結(jié)合，提高學生的英語學習整體水平。

三、加強閱讀訓練，提高應用能力

英語作為一門語言學科，其學習目的在于應用，英語考試只是教學手段，其重點還應該放在英語閱讀理解和口語交際上，只有明確學習目標，才能真正掌握語言學習的技巧，學好英語這門課程。這里為什么我強調(diào)閱讀訓練呢？不僅因為在英語考試當中閱讀理解所占比重之高，還因為閱讀理解最能考查學生的英語綜合能力，閱讀理解不僅涉及學生對單詞詞匯量的掌握，還涉及語法短語的含義理解和句子的多重含義理解，因此，閱讀的訓練和強化是提高學生英語學習和應用能力的主要途徑之一，那么作為英語教師應該如何對學生進行閱讀訓練呢？其一，閱讀時間保證，每天給學生布置適當難度和長度的閱讀訓練任務，這些任務可以來自教師搜集的資料打印成小活頁發(fā)給學生閱讀，還可以來自教材課文。其二，適當組織學生進行朗誦演講比賽，給學生施加閱讀英語的壓力和動力。

總而言之，英語學習在于應用，英語綜合學習是提高英語應用能力的重要途徑，值得每一個英語教師認真對待和實施應用，因此，教師要在思想和行動上對初中英語綜合性學習研究加以重視，找到適合自己的教學方法。

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一、預習中的方法

首先是單詞、詞組、句型的預習。預習英語單詞時，要做到讀音準確，詞義明確，詞性明了，對于四會（聽、說、讀、寫）的單詞，還要求拼寫正確。預習詞組、句型和課文的重難點，可充分利用課后注釋加以明確，初步了解所要學習的內(nèi)容。

在預習單詞、詞組、句型的時候，可充分發(fā)揮英語詞典的作用。經(jīng)常在課前查詞典，將有助于豐富學生對相關單詞、詞組、句型等用法的理解和把握，站得更高，看得更遠。

其次是英語課文的預習。在預習課文時，應要求學生在預習單詞的基礎上，先仔細聽幾遍課文的錄音帶，如果一下子聽不明白也不要氣餒，可以要求學生把課文當閱讀材料來用，認真閱讀幾遍，對于剛才沒有聽明白的地方，要特別留意，然后再聽一遍朗讀帶，看看原先沒聽清楚的地方是否已經(jīng)明白，接下來再細心研究課文，找出課文中的重要知識點。可以把自己有疑惑的地方先畫上標記，然后再去查閱相關資料，看看能否自己解決。這種帶著問題聽課的過程，聽課的針對性更強，效率更高。如果還有時間聽錄音帶，模仿朗讀，跟讀課文，培養(yǎng)自己的英語語感，鍛煉自己的朗讀能力。

再次是英語課后練習的預習。預習課后練習，首先要求學生在課前思考workbook中針對課文內(nèi)容提出的相關問題及各種形式的針對性練習，做到心中有數(shù)。

根據(jù)以上預習要求，學生將初步了解所要學習的基本內(nèi)

二、注重記憶單詞的學習方法

單詞是英語的重要組成部分，詞匯量的多少直接影響學生的英語學習。記憶單詞時，可根據(jù)讀音規(guī)則和構(gòu)詞規(guī)律作為主要手段。重視抄寫與背誦。

在讀音規(guī)則上，可在英語學習的初始階段要重視音標的教學。目前新新目標英語七年級上部分合理安排了預備級（starter）部分。在銜接小學英語與初中英語的同時，適時摻音標的教學，讓學生掌握音標的正確發(fā)音，同時輔導以簡單的英語讀音規(guī)則，使得那些還沒有學習或英語基礎較差的學生和已經(jīng)有一定英語基礎的學生一起更好地融入英語學習的良好狀態(tài)。

在構(gòu)詞規(guī)律上采用對比、分類、歸納、聯(lián)想等方法，把音、形、意結(jié)合起來。例如單詞才care careful carefully的學習。 noon after afternoon 的教學。Yesterday ，the day before yesterday的學習。在詞與詞組的意義、用法、搭配等方面的特點，達到記憶單詞的目的。

記憶單詞，特別是在背誦單詞過程中要注意眼睛，嘴巴，手三者相結(jié)合。眼睛看單詞，嘴里面念單詞，手寫單詞，在心、聲、形的共同作用下能更好地幫助記憶。

單純的單詞記憶，遺忘率非常的高。同時也很枯燥、乏味。在記憶單詞時，不妨把單詞融入進句子中去，能使學生更好地理解單詞，從而掌握單詞。例如單詞honest的學習，我們就可以把它放進句子中，如：One of the most important things is to be honest.只要理解了句子，就能更好的幫助學生理解單詞，掌握單詞。

三、注重提高聽課能力和水平的方法

聽課不是被動地接受信息，而是聽、想、問、記等相結(jié)合，主動地探求知識的一個過程。學生要在課堂上精神飽滿，要有強烈的求知欲望;集中精力聽，跟著老師的思路走，把老師所講的內(nèi)容聽清、聽懂。要勤于思考，要多想幾個“為什么”;有不同看法的地方要提出質(zhì)疑，敢于提出自己的觀點;要作標記，記筆記等。因此，“聽課”并不只是意味著學生在課堂上守紀律，認真聽講，它同時也是一個調(diào)動學生的一切感官，養(yǎng)成眼、耳、口、手、腦并用的聽課習慣的過程。

四、注重學生復習的方法

要鞏固和消化所學的知識必須進行認真的復習。在英語學習中要戰(zhàn)勝“遺忘”，長期記住所學過的知識，就得進行反復的復習鞏固。不過，反復的復習并不意味著一味地死記硬背，或者是在短時間內(nèi)反復地死記硬背，而是要采取一些靈活的方法。如：

1. 問答法。問答法指的是與自己的學習伙伴就課文的具體內(nèi)容相互提問、提醒和糾正。這種練習不講究場所或時間，何時何地都能進行。課文所涉及的知識和內(nèi)容經(jīng)如此練習后，特別是在問答因遺忘或出錯被糾正后，記得特別牢。

2. 回憶法。回憶總結(jié)，以回憶的形式，象電影回放再現(xiàn)課堂所學的知識，加深、鞏固印象。這種方法要貴在及時與經(jīng)常性，效果頗佳。

3. 練習法。這種練習方法指得是學生在完成每單元的練習后，還可以自己做一些與考試題型一致的同步測試題，以鞏固所學過的語言知識和技能，找出問題所在，抓住努力方向。

五、注重提高閱讀能力的方法

閱讀是提高英語水平的良好平臺。它可以幫助學生增大復習生詞的機率，擴大詞匯量和知識面，增強語感。閱讀過程中要重視整體篇章，不要將精力放在語言本身。避免遇到生詞就查字典，遇到難句就翻語法書，要通過一定的方法和技巧來快速尋找所需的信息，抓住文章的主題和主要內(nèi)容，從而判斷正確的答案。閱讀的方法大致分為兩種：快讀和精讀。