引論：我們?yōu)槟砹?3篇實習(xí)單位考核意見范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
績效考核作為事業(yè)單位人力資源管理的方法和工具，通過對員工的工作進(jìn)行有效的控制和考核，獲得真實的績效考核反饋信息，為事業(yè)單位管理者的決策提供了參考依據(jù)，進(jìn)而促進(jìn)了組織目標(biāo)可以順利實現(xiàn)。目前，事業(yè)單位通常是每年進(jìn)行一次績效考核，考核也只是走走過場、流于形式而已，沒有科學(xué)合理的運用激勵制度，已經(jīng)根本不存在任何的考核意義。因此，事業(yè)單位需要完善和加強績效考核的制度，充分地挖掘出每一名員工的工作的潛能，使每一名員工可以在公平環(huán)境下積極的投入到工作中，提高工作的效率。因此，如何提高事業(yè)單位的績效考核制度方式，已經(jīng)成為急需解決的重大問題。
一、事業(yè)單位績效考核方式中存在的問題
（一）民主測評和評議流于形式
事業(yè)單位績效考核的過程和結(jié)果不夠公開化、清晰化，績效考核總是帶有一層神秘的面紗，無法聽取廣大職工和群眾們的意見。在對績效考核進(jìn)行評議的過程中，聽到的全部是好話，在述職時也經(jīng)常是只報喜不報優(yōu)，過于夸大好的成績，刻意避免談起缺點，民主測評和民主評議只是敷衍了事罷了。
（二）領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠
通常情況下事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)的工作重點，都是把主要的精力放在財務(wù)和業(yè)務(wù)工作上，即便是事業(yè)單位已經(jīng)設(shè)有考核制度，但是也沒有被嚴(yán)格的落實，不重視日常的考核，也沒有積累資料，不建立賬或卡，導(dǎo)致年終的績效考核工作與日常考核工作嚴(yán)重脫節(jié)，沒有任何依據(jù)可供其查詢。在年終時臨時抱佛腳東拼西湊，只是走過場而已，嚴(yán)重地影響了事業(yè)單位績效考核的質(zhì)量。
（三）考核標(biāo)準(zhǔn)不嚴(yán)謹(jǐn)
考核標(biāo)準(zhǔn)需要按照員工的工作職能設(shè)定，而并不是按照員工的職位來設(shè)定的。如果考核標(biāo)準(zhǔn)沒有明確的界定清楚，考核項目設(shè)置有一定的缺陷，這樣在很大程度上會縱容績效考核的隨意性。沒有一個明確的評價標(biāo)準(zhǔn)，無法使員工信服。帶有缺陷的考核內(nèi)容，定性指標(biāo)沒有通過定量方式表選出來，考核條件過于籠統(tǒng)和簡單，嚴(yán)重缺乏一定的可操作性和科學(xué)性。
（四）不重視考核總結(jié)
在績效考核工作完成之后，沒有及時向被考核對象反饋具體的考核意見，不重視與考核對象的溝通，考核結(jié)果沒有被充分的轉(zhuǎn)化和利用，沒有充分發(fā)揮出考核的效果。績效考核過程中出現(xiàn)問題，一方面嚴(yán)重地影響了考核的公正性和真實性，不利于調(diào)動起員工工作的積極性；另一方面使績效考核工作缺乏一定的因素性，其考核工作只是走過場，使事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)無法真實地了解員工的真實情況。
二、提高事業(yè)單位績效考核方式的建議
（一）加強民主測評和評議工作
被考核對象與所在部門的全部職工長期、生活、學(xué)習(xí)和工作在一起，職工對被考核對象的工作業(yè)績、業(yè)務(wù)能力、遵紀(jì)守法和思想素質(zhì)等情況會有一個全面的了解，在績效考核時可以通過召開職工座談會的形式，找相關(guān)人員面談等一些有效的民主評議的形式，大量收集廣大群眾的意見，只有這樣才可以在很大程度上避免主觀主義和以偏概全的現(xiàn)象發(fā)生。績效考核的結(jié)果必須透明化、公開化，這不僅僅是民主化績效考核工作的反映，同時也是科學(xué)化客觀管理的實際要求。
（二）強化績效考核的認(rèn)識
績效考核工作與人力資源管理中的其他職能部門相比較，績效考核應(yīng)該是人力資源管理中的基礎(chǔ)工作。需要通過大力的宣傳，加強事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)和職工對績效考核工作的重視程度，將績效考核工作作為單位中的其他重要工作一樣來抓，對其進(jìn)行檢查、監(jiān)督和安排。應(yīng)設(shè)置專管績效考核工作的部門。不允許將績效考核工作視為單位的臨時工作，隨便拉人拼湊一個班子，敷衍了事。應(yīng)由單位中的人力資源管理部門對其進(jìn)行統(tǒng)一管理，作為單位重點工作來抓，由專人負(fù)責(zé)這項工作，建立職工考核的檔案或臺賬，在一定程度上起到監(jiān)督績效考核者的作用。
（三）明確考核標(biāo)準(zhǔn)
在績效考核之前，應(yīng)明確考核的具體內(nèi)容，增加績效考核的操作性。從實際情況出發(fā)來確定績效考核的內(nèi)容。主要包括五個方面，即廉、勤、德、績、能。在實際操作時，應(yīng)根據(jù)事業(yè)單位的人員結(jié)構(gòu)、自身特點，對績效考核要素進(jìn)行量化、細(xì)化制定出詳細(xì)合理的量化打分、硬化指標(biāo)和細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)。
（四）將考核工作總結(jié)做好
強化績效考核結(jié)束之后的反饋環(huán)節(jié)。首先，在績效考核工作過結(jié)束后，應(yīng)及時并認(rèn)真地總結(jié)出在績效考核過程中存在的不足、不健全的地方等，便于提高今后的績效考核工作，同時根據(jù)績效考核的結(jié)果，認(rèn)真分析出職工隊伍目前的真實情況，分類進(jìn)行排隊，并找出其中的不足，提出有建設(shè)性的整改意見。其次，加強績效考核的反饋結(jié)果，在績效考核評價結(jié)果做出后，應(yīng)對被考核對象進(jìn)行考核面談，由上級領(lǐng)導(dǎo)對下級進(jìn)行考核面談，將考核的真實結(jié)果反饋給職工，使職工可以清楚了解自己目前的業(yè)績情況，同樣管理者通過與職工面談也更了解下級在工作中存在的問題，這樣創(chuàng)造了一個雙向的良好溝通環(huán)境，使考核對象了解自身現(xiàn)狀與組織期望值間的差距，進(jìn)而通過績效考核對考核對象起到了激勵的作用。
三、結(jié)束語
綜上所述，績效考核對于事業(yè)單位管理來講是特別重要的，事業(yè)單位應(yīng)逐漸地完善績效考核工作，并應(yīng)在工作中執(zhí)行與之相關(guān)的政策，在事業(yè)單位中實現(xiàn)績效考核工作的真正目的，促進(jìn)員工的工作質(zhì)量和作風(fēng)的提高，使人力資源管理和開發(fā)在事業(yè)單位中發(fā)揮更有效的作用。
參考文獻(xiàn)：
篇2
結(jié)合醫(yī)學(xué)院校自身實際,采取調(diào)研法、文獻(xiàn)法廣泛收集國內(nèi)外醫(yī)學(xué)教育改革文獻(xiàn),分類整理、比較分析,依據(jù)全球醫(yī)學(xué)教育最低基本要求,建立學(xué)生能力訓(xùn)練量化考核評價指標(biāo),完善實習(xí)教學(xué)管理規(guī)章制度,注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高和動手實踐能力的培養(yǎng)[3]。鼓勵廣大教師、教學(xué)管理人員、醫(yī)學(xué)生全員參與,開展實習(xí)教學(xué)改革。
(二)實習(xí)教學(xué)研究成果。
1.規(guī)范實習(xí)教學(xué)管理。制定五年制醫(yī)學(xué)檢驗本科專業(yè)實習(xí)教學(xué)管理辦法,加強對實習(xí)教學(xué)、中期檢查、出科考核等各環(huán)節(jié)的監(jiān)督和管理,成立由教務(wù)處、附屬醫(yī)院(實習(xí)單位)、臨床檢驗科室組成的三級管理模式,并在每個層級指派專人負(fù)責(zé)具體的實習(xí)教學(xué)管理,在學(xué)校層面建立實習(xí)教學(xué)考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)全校醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生實習(xí)教學(xué)安排、落實任務(wù),加強對各附屬醫(yī)院(教學(xué)單位)的實習(xí)教學(xué)檢查力度,對存在問題和管理漏洞的單位限期整改。
2.建立實習(xí)管理指標(biāo)。(1)修訂實習(xí)計劃:根據(jù)教務(wù)部門修訂的五年制醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)教學(xué)計劃,增加實習(xí)學(xué)時,突出實踐能力培養(yǎng)。學(xué)生實習(xí)成績評定項目由以下三部分組成,分別為實習(xí)中期考核(30%)、出科鑒定考核(50%)、實結(jié)報告(20%)。這種比例分配增加了中期考核的權(quán)重,體現(xiàn)了過程性教學(xué)質(zhì)量評價思想,降低了原有單一的出科鑒定成績權(quán)重,增設(shè)了/實結(jié)報告0環(huán)節(jié),使評價結(jié)果更為客觀。(2)增加能力測試:在實習(xí)結(jié)束前,組織學(xué)生參加由學(xué)校統(tǒng)一組織的理論和技能測試。對學(xué)生實習(xí)應(yīng)掌握的各科目知識點作詳盡考查,同時在臨床檢驗實驗室由學(xué)生隨機抽簽、任選一道題目進(jìn)行能力測試。測試結(jié)束后,將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為標(biāo)準(zhǔn)化分?jǐn)?shù),使測試更具有客觀性、可比性。理論和技能測試成績均有詳細(xì)的評分標(biāo)準(zhǔn),具有客觀性和可操作性。從各教學(xué)醫(yī)院檢驗科室中臨時抽調(diào)考官,現(xiàn)場隨機抽簽決定監(jiān)考人員,每個考站由2名中級以上職稱考官負(fù)責(zé)監(jiān)督和評分,理論與技能測試成績滿分均為100分,各占50%。
3.制定量化考核指標(biāo)。(1)印發(fā)實習(xí)考核表:在完成修訂實習(xí)計劃、建立實習(xí)管理指標(biāo)的基礎(chǔ)上,學(xué)校綜合考慮各實習(xí)單位的實習(xí)教學(xué)特點,廣泛聽取實習(xí)學(xué)生、實習(xí)單位和專家意見,制定并印發(fā)校內(nèi)統(tǒng)一的實習(xí)考核表,實施醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)實習(xí)教學(xué)量化考核,便于各有關(guān)單位對該專業(yè)實習(xí)學(xué)生進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化客觀評價。(2)考核表內(nèi)容及指標(biāo):¹明確規(guī)定一系列量化指標(biāo),包含檢驗工作理論知識(如實習(xí)記錄、學(xué)術(shù)會議、科研方法)及檢驗儀器設(shè)備操作記錄、操作時間、指導(dǎo)教師等。º涵蓋出科鑒定記錄、指導(dǎo)教師意見等教師填寫內(nèi)容,同時要求給予評價的教師必須親筆簽名和蓋章。»從日常表現(xiàn)、實習(xí)科目兩方面制定出科鑒定指標(biāo),并賦予各指標(biāo)相應(yīng)的分值,形成量化的出科鑒定評分標(biāo)準(zhǔn),每方面各占50%權(quán)重。如附表所示。
二、實習(xí)教學(xué)改革反饋
篇3
2規(guī)范實習(xí)教學(xué)過程管理
實習(xí)教學(xué)有生產(chǎn)的特點，和理論課程有很大的區(qū)別。教師要進(jìn)行實習(xí)教學(xué)過程管理，控制好實習(xí)教學(xué)計劃，按照實習(xí)規(guī)劃進(jìn)行控制、協(xié)調(diào)、組織。在進(jìn)行實習(xí)教學(xué)過程管理中，要做好學(xué)生的管理、監(jiān)督的控制、設(shè)備的監(jiān)督，讓學(xué)生能夠正確的掌握好實習(xí)的工程。實習(xí)之前就要同學(xué)們掌握實習(xí)的注意事項，在實習(xí)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，切實提高創(chuàng)新能力。在實習(xí)教學(xué)中，要重點的關(guān)注學(xué)生的設(shè)計能力、創(chuàng)新能力等一系列的能力，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。教師在實習(xí)之前要鼓勵學(xué)生預(yù)習(xí)，在實習(xí)之后要進(jìn)行知識的鞏固，建立良好的知識框架，提高創(chuàng)新能力。學(xué)生在實習(xí)中遇到困難之后，要及時的和教師進(jìn)行溝通，克服實習(xí)中的難題，慢慢的提升創(chuàng)新思維。
3嚴(yán)格實習(xí)考核要求學(xué)生
在進(jìn)行實習(xí)的過程中會出現(xiàn)各種各樣的思路，教師要善于捕捉這些思考，讓學(xué)生的智慧和創(chuàng)新得到重視。在進(jìn)行考核的過程中，教師要將學(xué)生的創(chuàng)新意識放在考核指標(biāo)中，對創(chuàng)新意識優(yōu)越的學(xué)生給予表揚和鼓勵，對不積極思考的學(xué)生提出批評，鼓勵學(xué)生積極的進(jìn)行實習(xí)的創(chuàng)新。實習(xí)考核中要包括機械類的學(xué)生對專業(yè)知識的掌握情況、對科學(xué)前沿知識的掌握、對實習(xí)工作的態(tài)度、在實習(xí)中的創(chuàng)新意識，建立完善的考核制度，全方面的評價學(xué)生。社會對于學(xué)生的創(chuàng)新意識要求很高，因此教師也要在考核的時候突出創(chuàng)新意識，讓學(xué)生提起重視。為了讓學(xué)生能夠在良好的環(huán)境中進(jìn)行實習(xí)，教師要密切的關(guān)注學(xué)生在實習(xí)中的表現(xiàn)，不但要對學(xué)生的實習(xí)成果進(jìn)行排列，還要結(jié)合實習(xí)單位員工的意見，以及實習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)的看法，對學(xué)生綜合的考慮。教師只有將學(xué)生在實習(xí)中的創(chuàng)新思維進(jìn)行合理的評價，才能夠保證思維活躍的學(xué)生得到鼓勵，繼續(xù)保持良好的創(chuàng)新意識。
篇4
實習(xí)期間，本人承諾：
1、自覺接受該實習(xí)單位的考勤、考核和管理；
2、嚴(yán)格遵守實習(xí)單位的各項規(guī)章和安全制度；
3、遵守學(xué)校對實習(xí)學(xué)生的有關(guān)紀(jì)律要求；
4、認(rèn)真、如實填寫實習(xí)日記、實習(xí)報告、總結(jié)等實踐過程記錄材料及撰寫畢業(yè)論文，按要求完成實習(xí)各環(huán)節(jié)；
5、實習(xí)結(jié)束時，將實習(xí)單位對本人的實習(xí)鑒定意見和實習(xí)記錄等材料提交給系部。
系部意見：
篇5
頂崗實習(xí)是實現(xiàn)高職實踐教學(xué)改革的有效措施，是高等職業(yè)院校培養(yǎng)生產(chǎn)一線高技能人才的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。頂崗實習(xí)的主要目的是使學(xué)生把所學(xué)專業(yè)知識、專業(yè)技能，直接運用到實際工作中，從而獲得真實職業(yè)體驗，鍛煉提高工作能力，最終實現(xiàn)順利就業(yè)。但是對于不少職校來說，學(xué)生的頂崗實習(xí)依然是個突出的難題。究其因，不少職校將責(zé)任歸咎于企業(yè)沒動力。其實，高職本身對頂崗實習(xí)的理解和操作，也在很大程度上阻礙了良性的頂崗實習(xí)制度的建立。
1 高職學(xué)生頂崗實習(xí)現(xiàn)狀及存在的問題
頂崗實習(xí)是一個特殊的教學(xué)過程，校企雙方都是教學(xué)的組織管理者和培養(yǎng)實施者。
1.1 高職學(xué)生頂崗實習(xí)過程中的有關(guān)因素及存在的問題
（1）部分院校對于學(xué)生的實習(xí)崗位、實習(xí)效果、待遇關(guān)心較少，也缺少相關(guān)法律文件約束。一方面導(dǎo)致學(xué)生實習(xí)效果不理想；另一方面，當(dāng)出現(xiàn)糾紛時，學(xué)校只能與企業(yè)協(xié)商解決。
（2）部分企業(yè)出于自身經(jīng)濟(jì)利益和生產(chǎn)實踐等因素考慮，認(rèn)為學(xué)生實習(xí)不僅不能給企業(yè)帶來明顯效益，還會由于他們的不規(guī)范操作而影響企業(yè)正常的生產(chǎn)活動，增加企業(yè)的生產(chǎn)成本，因而把校企合作視為一種額外負(fù)擔(dān)。大部分學(xué)生只能進(jìn)行一些低層次的“跟崗學(xué)習(xí)”，導(dǎo)致頂崗實習(xí)流于形式。
（3）部分學(xué)生責(zé)任心較差、缺乏吃苦精神，在工作中挑三揀四，一旦發(fā)現(xiàn)工資、待遇與理想中稍有出人，便怨聲載道。
1.2 高職院校學(xué)生頂崗實習(xí)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生以上問題的原因
1.2.1 企業(yè)崗位單一與學(xué)生期望多崗的矛盾
學(xué)生希望到本專業(yè)相關(guān)企業(yè)的多個崗位上去鍛煉自己，提高綜合能力。當(dāng)他們到工廠的一線生產(chǎn)崗位后，面對單一崗位，部分學(xué)生產(chǎn)生了不安心實習(xí)的現(xiàn)象。
1.2.2 企業(yè)崗位需求與學(xué)生實習(xí)不穩(wěn)定的矛盾。
由于實習(xí)單位眾多，實習(xí)地點分散，學(xué)校對學(xué)生的管理只能是巡回檢查或遠(yuǎn)程指導(dǎo)，因此一些學(xué)生在頂崗實習(xí)期間遇到問題得不到及時溝通和直接指導(dǎo)，導(dǎo)致一些學(xué)生被解雇或自己輕易放棄實習(xí)機會，使得實習(xí)質(zhì)量難以保證。
1.2.3 企業(yè)對學(xué)生期望值與學(xué)生實際能力現(xiàn)狀的矛盾
企業(yè)需要能夠勝任完成工作任務(wù)的頂崗學(xué)生，以確保產(chǎn)品質(zhì)量。但是從學(xué)校直接走上崗位的學(xué)生，尚缺乏對企業(yè)管理、企業(yè)生產(chǎn)等的適應(yīng)性。
2 校企良性、深度合作是提升頂崗實習(xí)質(zhì)量的保障
高職校企合作是學(xué)校與企業(yè)雙方以生存和發(fā)展的共同愿望為基礎(chǔ)，以人才、技術(shù)、效益為結(jié)合點，利用學(xué)校和企業(yè)不同的環(huán)境與資源，以培養(yǎng)適合生產(chǎn)、建設(shè)、管理一線實用型人才為主要目標(biāo)的培養(yǎng)模式。進(jìn)一步強化校企深度合作，優(yōu)化校企合作模式，對于加強高職專業(yè)建設(shè)、改革教學(xué)模式、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要作用和核心價值。
2.1 校企合作模式深層次發(fā)展有利于準(zhǔn)確定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建符合市場需求的教學(xué)體系
專業(yè)培養(yǎng)的是企業(yè)需要的實踐型高技能人才。這就需要按照企業(yè)需求制定合理的培養(yǎng)目標(biāo)及與之相適應(yīng)的教學(xué)體系。以建筑工程技術(shù)專業(yè)為例，由于企業(yè)需要具備基礎(chǔ)功底強、崗位適應(yīng)性強，一專多能的人才。
2.2 校企合作模式深層次發(fā)展有利于提升雙方專業(yè)人才素質(zhì)，提高學(xué)生的就業(yè)能力
校企合作有助于學(xué)校充實對外交流的途徑，了解行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r；有助于學(xué)校以企業(yè)為對外交流的橋梁，通過其聯(lián)系更多的企業(yè)、行業(yè)等相關(guān)組織，拓展學(xué)校信息接受與合作辦學(xué)事業(yè)的延伸與手臂；有助于擴大學(xué)生的就業(yè)面，使企業(yè)和學(xué)校得到宣傳，學(xué)生接受企業(yè)的職業(yè)理念，進(jìn)入職業(yè)角色，產(chǎn)生歸屬感和責(zé)任感。
2.3 校企合作模式深層次發(fā)展有利于優(yōu)化專業(yè)教育資源，提高辦學(xué)水平
通過校企深度合作，可以充分利用社會和企業(yè)的教育資源，進(jìn)行多模式、多體制的辦學(xué)，解決高職教育中資金短缺、實踐環(huán)節(jié)薄弱、教材實踐性不足等問題，提高職業(yè)教育的效率，提高辦學(xué)層次。通過校企合作，采用共建實訓(xùn)室或者企業(yè)實習(xí)等形式，解決上述問題。
3 校企合作是前提：注重校企合作“深層次”發(fā)展
學(xué)校和企業(yè)的合作要向縱深發(fā)展，就需要互相溝通和交流，達(dá)到資源整合、優(yōu)勢互補的理想效果，所以需要修筑一條便于雙方溝通信息和需求的“合作之路”和全體人員參與的“溝通之橋”。就是找出校企合作的共贏點和讓校企合作可以順利進(jìn)行的科學(xué)辦法，組織一套校企合作領(lǐng)導(dǎo)班子，落實一套科學(xué)的校企合作管理體制，使校企合作的設(shè)計藍(lán)圖得以順利實施。
3.1 以管理改革促進(jìn)校企合作深入發(fā)展，架設(shè)校企合作之“橋”
要確保校企合作的順利、健康發(fā)展，首先確保有“橋”。這就需要合作雙方進(jìn)行一定的管理體制改革，要成立專門的組織機構(gòu)，進(jìn)行人事架構(gòu)建設(shè)。就是企業(yè)和學(xué)校的上層、中層、下層都相互掛職。掛職的目的是讓校企合作雙方互相熟悉對方，了解雙方的需求并能夠及時溝通。只有校企合作的領(lǐng)導(dǎo)班子和相互掛職，信息溝通才可以暢通無阻的往返于校企合作雙方，才能實現(xiàn)合作共贏、共同提高。
3.2 以課程建設(shè)促進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，鋪好校企合作之“路”
合作之“橋”架設(shè)好之后，還必須鋪好校企合作之“路”，作為校企合作的雙方需要投入人力和物力來實施，即進(jìn)行專業(yè)課程建設(shè)和實習(xí)實訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。學(xué)校面臨的課程建設(shè)、專業(yè)教學(xué)、師資培訓(xùn)、學(xué)生就業(yè)有了企業(yè)的參與就迎刃而解了，企業(yè)面臨的降低成本、人才培養(yǎng)和技術(shù)公關(guān)也變得省心省力了。
3.3 以科學(xué)管理促進(jìn)辦學(xué)水平提升，護(hù)好校企合作之“航”
校企合作的“溝通之橋”和“合作之路”建好了，護(hù)“路”和固“橋”的工作也要長期開展。要讓信息溝通的小車長期通行，就需要定期進(jìn)行反饋和監(jiān)督。因此就要制定崗位責(zé)任制、激勵機制和反饋機制，校企高層定期召開工作會議，定期檢討校企合作的成果和不足，定期提出改善的目標(biāo)和任務(wù)。比如：成立建筑專業(yè)指導(dǎo)委員會，聘請企業(yè)技術(shù)權(quán)威參與學(xué)校教學(xué)計劃的制定和調(diào)整，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的用工要求調(diào)整實訓(xùn)計劃，適時地引入企業(yè)對于相關(guān)專業(yè)技能人才的評價標(biāo)準(zhǔn)與考核制度，健全學(xué)生評價體系，完善學(xué)生的培養(yǎng)體系，通過職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能、服務(wù)意識、溝通能力等多元角度的評價建立來促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，推動教育教學(xué)改革，提升校企合作辦學(xué)水平。
4 強化管理是關(guān)鍵：建立頂崗實習(xí)過程管理體制
頂崗實習(xí)由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同參與完成。學(xué)校在三方中處于主導(dǎo)的地位，在整個運作過程中起著最重要的作用，為保證頂崗實習(xí)順利、有序進(jìn)行，強化頂崗實習(xí)管理尤為重要。為此，必須校企合作制定并完善頂崗實習(xí)管理制度，不斷改進(jìn)頂崗實習(xí)管理方法。
4.1 成立兩級頂崗實習(xí)管理機構(gòu)
學(xué)院頂崗實習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定和完善學(xué)生頂崗實習(xí)管理制度，對頂崗實習(xí)工作進(jìn)行檢查、評價，通過有效的制度規(guī)范和管理模式保障頂崗實習(xí)過程管理的實效性。
4.2 革新頂崗實習(xí)管理的模式
一是學(xué)校管理與企業(yè)管理相結(jié)合，在制定教學(xué)計劃和專業(yè)建設(shè)中參考外聘專家意見，使制定的培養(yǎng)計劃更切合實際。二是實施“雙重管理”。學(xué)生在頂崗實習(xí)中，要處于學(xué)生守則與企業(yè)規(guī)章制度的雙重管理下。在廣泛征求企業(yè)意見的基礎(chǔ)上，制定并完善《學(xué)生頂崗實習(xí)管理辦法》，《校外實習(xí)基地建設(shè)與管理辦法》，對頂崗實習(xí)單位選定、校外基地建設(shè)、實習(xí)指導(dǎo)教師的確定、學(xué)生思想政治工作、日常行為及安全管理、實習(xí)成績評定等均做出了詳細(xì)的規(guī)定和要求。三是專業(yè)技能實習(xí)與學(xué)生道德培養(yǎng)相結(jié)合。針對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)、吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、誠信等方面教育；就業(yè)觀念、就業(yè)技巧等教育；實習(xí)紀(jì)律和安全生產(chǎn)教育等。
4.3 實施以指導(dǎo)、協(xié)調(diào)為主的柔性管理手段
在學(xué)院相關(guān)實習(xí)、實訓(xùn)等指導(dǎo)性文件的基礎(chǔ)上，制定頂崗實習(xí)管理相關(guān)實施細(xì)則，使之更具體更便于操作，以此加強實踐環(huán)節(jié)的管理。實習(xí)指導(dǎo)教師要深入實習(xí)現(xiàn)場，檢查學(xué)生實習(xí)情況，進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，掌握學(xué)生思想狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時教育幫助，關(guān)心學(xué)生生活和身體健康，穩(wěn)定學(xué)生情緒并負(fù)責(zé)學(xué)生實習(xí)期間的安全管理。督促學(xué)生記好實習(xí)日記，聽取實習(xí)單位有關(guān)人員的意見，審閱學(xué)生的實習(xí)報告，參與學(xué)生實習(xí)成績的評定。輔導(dǎo)員應(yīng)積極主動地協(xié)助指導(dǎo)教師教育學(xué)生、解決學(xué)生思想問題。
學(xué)院與企業(yè)建立實習(xí)工作協(xié)作組織，雙方安排管理人員，共同研究制訂實習(xí)計劃和管理辦法，確保實習(xí)的內(nèi)容、形式和管理方式，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力，保障學(xué)生的各項合法權(quán)益。
5 科學(xué)考核是保障：嚴(yán)格頂崗實習(xí)考核與成績評定
考核評價是高職院校頂崗實習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)。目前高職院校實施的頂崗實習(xí)在考核評價環(huán)節(jié)上大多以實習(xí)小結(jié)等形式考核學(xué)生，由帶教老師或師傅寫評語、蓋圖章。這種考核評價形式單一，方法簡單，難以對學(xué)生的實際實習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)的評價，特別是對學(xué)生整個實習(xí)環(huán)節(jié)的實踐技能訓(xùn)練狀況無法實現(xiàn)實時跟蹤，不能對過程進(jìn)行考核評價。
5.1 建立“雙考核制”
學(xué)生在頂崗實習(xí)期間同時接受學(xué)校和實習(xí)單位的雙重考核。
學(xué)生的頂崗實習(xí)考核可分兩部分：一是由合作企業(yè)指導(dǎo)教師或管理人員對學(xué)生的實習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行考核。二是學(xué)校指導(dǎo)教師對學(xué)生的實習(xí)情況和實習(xí)工作報告進(jìn)行考核和評價，分優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五個等級。
5.2 實施“三監(jiān)控制”
一是對學(xué)生頂崗實習(xí)過程情況的考核。學(xué)校要求指導(dǎo)教師一方面要定期進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)；另一方面要加強與企業(yè)指導(dǎo)教師的溝通，并積極運用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，采取靈活多樣的教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)代通訊、網(wǎng)絡(luò)等多種方式，加強對學(xué)生的指導(dǎo)，為學(xué)生輔導(dǎo)答疑，并規(guī)定學(xué)生實習(xí)期間定期向指導(dǎo)教師匯報實習(xí)情況。二是學(xué)生實習(xí)期滿返校后要撰寫實結(jié)，學(xué)校組織學(xué)生座談及述職答辯，了解學(xué)生對頂崗實習(xí)工作的真實體會和收獲。三是由學(xué)生自我管理小組根據(jù)實習(xí)學(xué)生在實習(xí)期間的各方面表現(xiàn)提出綜合的自我評價意見，為專業(yè)指導(dǎo)教師的考核提供參考意見。
6 結(jié)語
對于高職院校來說，頂崗實習(xí)是個永恒的課題。為了做好頂崗實習(xí)這個工作，我們需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，對實習(xí)質(zhì)量進(jìn)行全面分析與評價，對今后的頂崗實習(xí)工作和教學(xué)改革提出意見和建議。不斷地更新理念、鞏固和發(fā)展實習(xí)基地、融洽各種關(guān)系，不斷地提高學(xué)生做人的思想覺悟和做事的本領(lǐng)、增強敬業(yè)精神。以更加有效的培養(yǎng)貼近社會需求，滿足企業(yè)要求的高素質(zhì)高技能型人才。
參考文獻(xiàn)
篇6
第七條頂崗實習(xí)必須保證實習(xí)質(zhì)量,保證實習(xí)時間和效果,保證師生實習(xí)安全.實習(xí)前學(xué)生必須簽訂統(tǒng)一制定的實習(xí)協(xié)議書(一式三份),實習(xí)單位,學(xué)生各執(zhí)一份,一份交系部統(tǒng)一保存,同時應(yīng)統(tǒng)一辦理師生人身意外保險.
第八條同一實習(xí)單位,有三人及以上實習(xí)學(xué)生的應(yīng)成立實習(xí)小組,設(shè)實習(xí)小組長,由熱心社會工作,具有一定組織管理能力,表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任,對實習(xí)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格考勤.學(xué)生請假首先須經(jīng)實習(xí)指導(dǎo)老師同意,實習(xí)單位批準(zhǔn).
第九條學(xué)生實習(xí)期間遇到問題或發(fā)生重大事件,由實習(xí)小組長(或本人)及時向?qū)嵙?xí)指導(dǎo)老師報告,由系與實習(xí)單位協(xié)商解決.實習(xí)學(xué)生不得直接與實習(xí)單位發(fā)生沖突,若無理取鬧,給學(xué)校聲譽造成不良影響,學(xué)校將按《學(xué)生管理方法》和《學(xué)生違紀(jì)處分條例》給予紀(jì)律處分.
第十七條學(xué)生代表主要職責(zé)
1,學(xué)生代表主要由班委和實習(xí)小組長組成.
2,負(fù)責(zé)實習(xí)期間學(xué)生的自我管理,自我教育工作.
3,組織和督促學(xué)生自我完成各項實習(xí)任務(wù),及時跟蹤本小組實習(xí)學(xué)生的實習(xí)情況.
4,發(fā)揚團(tuán)隊精神,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,及時向?qū)嵙?xí)班輔導(dǎo)員,指導(dǎo)老師或企業(yè)指導(dǎo)老師匯報學(xué)生思想和實習(xí)情況以及存在的問題.
5,處理好實習(xí)單位人與事的關(guān)系,維護(hù)學(xué)院聲譽和企業(yè)形象.
第十八條頂崗實習(xí)學(xué)生的職責(zé)
1,頂崗實習(xí)的學(xué)生具有雙重身份,既是一名學(xué)生,又是企業(yè)頂崗的一名員工,要服從企業(yè)和學(xué)校對頂崗實習(xí)的安排和管理,尊重企業(yè)的各級領(lǐng)導(dǎo),實習(xí)指導(dǎo)教師和其他員工.要有高度的安全防范意識,切實做好安全工作.自覺遵守企業(yè)和學(xué)院的規(guī)章制度,做到按時作息,不遲到,不早退,不誤工,不做損人利己,有損企業(yè)形象和學(xué)院聲譽的事情.
2,按照頂崗實習(xí)計劃,工作任務(wù)和崗位特點,安排好自己的學(xué)習(xí),工作和生活,發(fā)揚艱苦樸素的工作作風(fēng)和謙虛好學(xué)的精神,培養(yǎng)獨立工作能力,刻苦鍛煉和提高自己的業(yè)務(wù)技能,按時按質(zhì)完成各項工作任務(wù).
3,按照學(xué)校方法認(rèn)真寫好頂崗實習(xí)報告和跟蹤調(diào)查表,《頂崗實習(xí)鑒定表》由實習(xí)單位填寫并加蓋公章.
4,參加頂崗實習(xí)的學(xué)生必須按學(xué)院要求辦理頂崗實習(xí)離校手續(xù),簽訂《湖南機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生頂崗實習(xí)協(xié)議書》.凡未按學(xué)院要求辦理頂崗實習(xí)離校手續(xù)和未簽訂頂崗實習(xí)協(xié)議書而擅自離校的,在外發(fā)生的一切責(zé)任事故由學(xué)生本人承擔(dān).未辦理任何手續(xù)擅自離校的,按學(xué)院《學(xué)生管理方法》作曠課論處,并給予相應(yīng)的學(xué)籍處理和紀(jì)律處分.
5,在外頂崗實習(xí)學(xué)生應(yīng)主動與系部,實習(xí)指導(dǎo)老師和班級輔導(dǎo)員保持聯(lián)系.若因?qū)W生個人原因聯(lián)系不上而造成的不良后果和學(xué)生個人方面的損失由學(xué)生本人承擔(dān).
第十九條頂崗實習(xí)組織工作基本程序
1,由招生就業(yè)處和系部落實實習(xí)單位,明確頂崗實習(xí)的崗位,目的,現(xiàn)場指導(dǎo)教師人選,系部必須安排專業(yè)教師或聘請企業(yè)具有中級以上技術(shù)職稱人員擔(dān)任現(xiàn)場指導(dǎo).
2,指導(dǎo)教師填寫《頂崗實習(xí)任務(wù)書》,對頂崗實習(xí)的時間,任務(wù),提交成果要求等做出明確的方法;《頂崗實習(xí)任務(wù)書》一式三份,學(xué)生,現(xiàn)場指導(dǎo)教師,系部各一份.
3,學(xué)生按學(xué)保處有關(guān)方法辦完離校手續(xù)后,攜帶《頂崗實習(xí)任務(wù)書》,《頂崗實習(xí)報告本》,《頂崗實習(xí)鑒定表》到崗實習(xí).實習(xí)期間系部指派專業(yè)教師不定期進(jìn)行巡查,巡查記錄作為實習(xí)學(xué)生平時成績考核依據(jù)之一.
4,頂崗實習(xí)結(jié)束后,由現(xiàn)場指導(dǎo)教師填寫《頂崗實習(xí)鑒定表》,客觀評價學(xué)生在頂崗實習(xí)中的工作態(tài)度,任務(wù)完成情況,以及對其能力水平,頂崗實習(xí)成果給出評價意見,并交實習(xí)單位簽署意見后由畢業(yè)生本人或?qū)W院指導(dǎo)教師帶回.
5,未完成畢業(yè)設(shè)計(論文)或畢業(yè)綜合訓(xùn)練的實習(xí)生須在頂崗實習(xí)期間完成指導(dǎo)老師下達(dá)的與實習(xí)崗位緊密結(jié)合的畢業(yè)實踐課題,頂崗實習(xí)結(jié)束返校后進(jìn)行答辯.
第二十條頂崗實習(xí)主要工作內(nèi)容
學(xué)生到生產(chǎn)單位頂崗工作,在工程技術(shù)人員和實踐教師指導(dǎo)下,熟悉崗位職責(zé)和工作程序,熟悉設(shè)備性能和操作維護(hù)辦法,熟悉生產(chǎn)工藝,學(xué)習(xí)新知識,新技術(shù),新工藝,培養(yǎng)紀(jì)律意識和安全意識,培養(yǎng)學(xué)生擇業(yè)能力和綜合工作能力.
頂崗實習(xí)期間,學(xué)生應(yīng)收集生產(chǎn)單位有關(guān)管理,生產(chǎn),經(jīng)營方面的規(guī)章制度,收集實習(xí)崗位的職責(zé),操作規(guī)程,工藝流程,技術(shù)工藝參數(shù),設(shè)備性能參數(shù),事故報告等資料;要及時記錄實習(xí)內(nèi)容和收獲;有畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)的同學(xué)要按指導(dǎo)教師方法的進(jìn)程要求完成設(shè)計(論文)工作;最后提交完整的實習(xí)報告和畢業(yè)設(shè)計(論文).
第二十一條頂崗實習(xí)成績評定
頂崗實習(xí)成績由平時成績,實習(xí)報告成績組成:
1,平時成績占60%,由現(xiàn)場指導(dǎo)教師在《頂崗實習(xí)鑒定表》上按考核內(nèi)容打分.
2,實習(xí)報告成績占40%,由校內(nèi)指導(dǎo)教師評閱學(xué)生實習(xí)報告后打分.
3,校內(nèi)指導(dǎo)教師匯總兩部分成績,并按優(yōu),良,及格,不及格四級給出總成績.學(xué)生頂崗實習(xí)成績不及格者,不能取得方法學(xué)分,將延期畢業(yè).
4,頂崗實成績由系部匯總,簽署意見并蓋章認(rèn)可后交教務(wù)處審核.
第二十二條頂崗實習(xí)報告的主要內(nèi)容
1,實習(xí)單位基本情況(名稱,性質(zhì),規(guī)模,產(chǎn)品服務(wù)門類,生產(chǎn)經(jīng)營管理特點等);
2,實習(xí)崗位基本情況(職責(zé),操作規(guī)程,設(shè)備情況,技術(shù)工藝情況,班組車間情況等);
3,現(xiàn)場指導(dǎo)教師基本情況(職稱職務(wù),技術(shù)專長,成果等);
篇7
1，崗位不對口，萬金油式的頂崗實習(xí)
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生實習(xí)崗位排在前五位的分別是推銷員、市場推廣、行政文秘、營業(yè)員和技術(shù)維護(hù)等。極大部分學(xué)生實習(xí)的方式僅限于觀摩和學(xué)習(xí)，談不上教育性實習(xí)，至多就是打打粗工，實習(xí)經(jīng)歷和所學(xué)專業(yè)的相關(guān)度僅有7％。而一些專業(yè)性較強的工作崗位，實習(xí)單位唯恐躲避不及。如會計專業(yè)，很少有企業(yè)愿意讓實習(xí)生接觸賬目；而文秘和商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生去整理衛(wèi)生和端茶遞水，形象好一點的，到門廳當(dāng)迎賓小姐的大有人在。筆者對2006級360名應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行頂崗實習(xí)的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：30％的人評價自己在做“機械體力勞作”，如文件裝訂、打字等；27％的人說“無法完成企業(yè)規(guī)定的銷售任務(wù)”；20％的人稱自己是“廉價勞動力”；90％的實習(xí)生覺得實習(xí)崗位不能發(fā)揮自己所長，實習(xí)中運用到的知識，主要是英語和普通計算機操作。這種把頂崗實習(xí)的學(xué)生當(dāng)勤雜工、萬金油式的實習(xí)嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的積極性，也違背了頂崗實習(xí)的初衷。
2，實習(xí)單位不穩(wěn)定，游擊隊式的頂崗實習(xí)
頂崗實習(xí)必須要有一個穩(wěn)定的基地，游擊隊式的，打一槍換個地方的作法是達(dá)不到預(yù)期效果的。突出地表現(xiàn)在：實習(xí)單位的選擇沒有提前找好，有了實習(xí)任務(wù)臨時與實習(xí)單位聯(lián)系，更有甚者為了應(yīng)付檢查，頭腦一熱，隨便編一個實習(xí)任務(wù)，隨便應(yīng)付一下，這就是典型的“四無”實習(xí)，即：無實習(xí)目的、無實習(xí)計劃、無實習(xí)要求、更無所謂實習(xí)結(jié)果。表現(xiàn)在實習(xí)單位方面，少數(shù)頂崗單位事先根本沒有接受實習(xí)生的意愿，迫于面子，才極不情愿地接受畢業(yè)生頂崗，所以沒有考慮安排實習(xí)教師，更沒有考慮培訓(xùn)計劃，這樣的頂崗實習(xí)是典型的湊合行為。
3，依賴中介機構(gòu)，販賣式的頂崗實習(xí)
近幾年，高職教育發(fā)展迅速，專業(yè)方向更新較快，專業(yè)教師教學(xué)偏重，聯(lián)系實習(xí)單位的時間少而又少，很多學(xué)校的做法是委托社會中介機構(gòu)介紹實習(xí)單位。筆者了解到，80％的文科類專業(yè)都是這么做的，這些中介不是從學(xué)生專業(yè)出發(fā)，也不是從學(xué)校角度去考慮，他們的目的就是通過介紹畢業(yè)生到單位頂崗，從中得到中介費，信譽好的中介機構(gòu)接受學(xué)校委托還能找到專業(yè)基本對口的相關(guān)企事業(yè)單位讓學(xué)生頂崗實習(xí)，絕大多數(shù)就是收了中介費，隨便找?guī)准矣萌藛挝唬械纳踔翆W(xué)生像商品一樣，倒賣好幾次，學(xué)生意見大，家長有反映，社會反響更強烈。
4，只有形式?jīng)]有效果的頂崗實習(xí)
由于學(xué)校與實訓(xùn)單位存在貌合神離的現(xiàn)狀。導(dǎo)致學(xué)生的頂崗實習(xí)出現(xiàn)如下惡性循環(huán)：重視實習(xí)形式，而忽視實習(xí)效果，不管學(xué)生是否達(dá)到實習(xí)目的，只要學(xué)生參與了，把相關(guān)的實習(xí)表格填寫完畢，有實習(xí)單位的公章，就算實習(xí)任務(wù)完成了；考核內(nèi)容單一，僅對實習(xí)生某一方面進(jìn)行考核，如只對實習(xí)項目或?qū)嵙?xí)結(jié)果進(jìn)行考核，而沒有對實習(xí)生的實習(xí)思想、實習(xí)過程等進(jìn)行全方位的考核，考核沒有真實性；評價方法簡單，沒有班組的考評和實習(xí)生之間市開互評議，甚至沒有實習(xí)單位的意見。
二、走出文科類高職生頂崗實習(xí)困境的策略選擇
從以上文科類高職生頂崗實習(xí)面臨的困境來看，追根求源，是因為學(xué)校沒有自己穩(wěn)定的、工學(xué)結(jié)合、校企深度融合的實習(xí)基地，因此導(dǎo)致學(xué)生頂崗實習(xí)流于形式，從而引起對學(xué)生頂崗期間的松散管理。文科類高職生頂崗實習(xí)欲走出目前的瓶頸，必須從如下幾個方面加大推進(jìn)力度。
(一)積極探索“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的深度融合方式
解決學(xué)生的頂崗實習(xí)，關(guān)鍵的一步棋是搞好“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的深度融合。主要有這樣幾種方式可供選擇：
1 “前校后廠”合作式
學(xué)校可以利用一些大型企業(yè)將接收職業(yè)院校的學(xué)生實習(xí)作為形象工程，以期通過社會效應(yīng)獲得政府或社會在其他方面的支持，或欲將市場細(xì)分滲透到學(xué)校，以求得天時地利人和等心理，學(xué)校可給他們提供場地，企業(yè)單位可以將其一條生產(chǎn)線、一個營業(yè)部或其他生產(chǎn)、經(jīng)營性的實體安排在學(xué)校，由企業(yè)派責(zé)任人或承包人負(fù)責(zé)日常的管理與經(jīng)營，學(xué)校提供技術(shù)咨詢、技術(shù)工人或其他方便，實行自負(fù)盈虧，但該公司的大部分崗位必須由教師和實習(xí)生來頂崗。如文科類開辦金融機構(gòu)、實習(xí)超市、會計服務(wù)公司、賓館招待所、旅行社。工科類則可開服裝制造業(yè)、機電業(yè)、制冷與維修、信息處理等公司。學(xué)校不花錢或少花錢解決了學(xué)生和教師的頂崗實習(xí)，企業(yè)又得到了來自于政府和學(xué)校的各項優(yōu)惠和便利，實現(xiàn)校企雙贏。
2，“校外實習(xí)”協(xié)作式
建立穩(wěn)定的校外實習(xí)基地是解決高職院校學(xué)生的實訓(xùn)、實踐和就業(yè)等問題的根本出路。學(xué)校可根據(jù)現(xiàn)有專業(yè)和專業(yè)發(fā)展的需要，本著“優(yōu)勢互補，互惠互利”的原則，有目的、分步驟地選擇企業(yè)信譽良好、專業(yè)對口、企業(yè)實力雄厚、具有一定的社會影響力知名企業(yè)合作，在企業(yè)建立校外實習(xí)基地，接收并負(fù)責(zé)管理學(xué)生的頂崗位實習(xí)。筆者所在學(xué)院作為江蘇省經(jīng)貿(mào)類流通服務(wù)業(yè)的牽頭人，2004年成立了“江蘇現(xiàn)代服務(wù)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)”，并被推選為理事長單位，與“江蘇五星電器有限公司、南京中央商場、南京新百、蘇寧電器集團(tuán)、蘇果超市”等一大批作為副理事長單位的大型商貿(mào)企業(yè)，以及與作為常務(wù)理事長單位、理事單位的許多兄弟院校達(dá)成共建實訓(xùn)基地共識，建立了廣泛而深入的協(xié)作關(guān)系。
3，“訂單式”合作式
“訂單式”合作式是深層次的校企合作形式，合作方一般是大型企業(yè)，企業(yè)合作的主要目的是希望學(xué)校按其要求培養(yǎng)所需的應(yīng)用性技術(shù)人才，學(xué)生在入校時即與企業(yè)簽定就業(yè)協(xié)議，在校二年學(xué)習(xí)專業(yè)理論課程，最后一年由協(xié)議單位安排頂崗位實習(xí)，實行半工半讀。該模式要求學(xué)校與企業(yè)有廣泛和長期的合作歷史，而且這種合作必須建立在校企互信互認(rèn)、互惠互利的基礎(chǔ)之上。因此，高職院校必須主動利用各種資源與相關(guān)企業(yè)建立廣泛的、多層面、多層次的緊密合作。
4，“實體公司”輪換式
徹底解決文科類高職生頂崗實習(xí)的最好途徑是學(xué)校自己成立實體公司與校內(nèi)實訓(xùn)基地融合為一體，老師首先成為各部門的負(fù)責(zé)人，對外承接并開展實際業(yè)務(wù)，對內(nèi)輪換安排學(xué)生頂崗實習(xí)，完全采用企業(yè)化運作方式。筆者所在的學(xué)院會計系正在籌建將日
常教學(xué)與實訓(xùn)、培訓(xùn)、專業(yè)業(yè)務(wù)開展融為一體的“會計集團(tuán)教學(xué)公司”，解決了困擾我院多年來的財經(jīng)類專業(yè)“工學(xué)結(jié)合、校企合作”兩張皮的難關(guān)。不僅比較好地解決了實訓(xùn)、實踐條件不足、頂崗實習(xí)崗位欠缺的矛盾，更重要的是加強了教師實踐能力的培養(yǎng)，讓教師深入企業(yè)，深入實習(xí)基地，成為行業(yè)專家，進(jìn)入行業(yè)前沿，占據(jù)行業(yè)制高點，將專業(yè)崗位變化、技術(shù)升級融入行業(yè)發(fā)展中，創(chuàng)造了良好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。
(二)健全和落實對實習(xí)基地和實習(xí)生的管理和考核制度
抓好學(xué)生的頇崗實習(xí)，第二步棋是健全和落實對實習(xí)基地和實習(xí)生的督導(dǎo)和考核制度。
1，建立巡回制度，與實習(xí)單位溝通，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決
建立巡回督導(dǎo)制度，加強對實習(xí)生的教育和管理是極其重要的，學(xué)生離校到生產(chǎn)一線頂崗實習(xí)，一般安排6-12個月，這個時間，對學(xué)生來說是很長，沒有精心組織和管理，是很容易出大問題的。學(xué)生在頂崗實習(xí)過程中出現(xiàn)的急躁情緒，心理落差，工作辛苦疲勞，以及生活、操作安全、生活安全，工種調(diào)換等等問題，都需要巡回老師及時溝通、協(xié)調(diào)。
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2、學(xué)生座談存在的問題
目前各高職院校大都采取向?qū)W生發(fā)放教師評價表，召集學(xué)生代表座談會等形式，了解學(xué)生對教師教學(xué)情況的意見與建議。從實際情況來看，效果并不如人意。一是參加座談的學(xué)生人數(shù)少，往往一個班級只有班長、學(xué)習(xí)委員兩人參加，其意見很難代表全班同學(xué)。二是書面填表及當(dāng)面座談的方式，忽視了學(xué)生對老師先天地予以尊重的心理，除非某名老師師德奇差，否則學(xué)生們根本不可能當(dāng)著院系領(lǐng)導(dǎo)的面直接指出老師的“問題”。三是學(xué)生們對院系領(lǐng)導(dǎo)在心里上有一層敬畏感，在座談會上，都是領(lǐng)導(dǎo)問一些問題他們就回答相關(guān)問題，很難做到敞開心扉，真誠地跟領(lǐng)導(dǎo)們進(jìn)行交流。所提的往往也只是就教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)問題，如：教師上課聲音太小，有些教師的英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，板書不規(guī)范，老師沒有講授課堂以外的內(nèi)容。
3、期中、期末教學(xué)檢查存在的問題
每個學(xué)期，學(xué)院都會對各個系部進(jìn)行常規(guī)性地檢查。教師所上交的材料分別有教案、教學(xué)工作手冊、聽課記錄、教師評議打分表、批改的作業(yè)、實訓(xùn)報告等等。通過這樣的檢查，學(xué)校可以跟蹤教師的教學(xué)計劃執(zhí)行情況，但是對于教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣很難從上交的材料中看出來。以《商務(wù)英語視聽說》為例，在實訓(xùn)環(huán)節(jié)，教師會要求幾組同學(xué)做角色扮演，表演完畢后，上交實訓(xùn)報告。學(xué)院的檢查組只能確定教師有實訓(xùn)這個環(huán)節(jié)，但是很難推斷出教師的教學(xué)質(zhì)量如何，學(xué)生的掌握情況如何。
4、缺少企業(yè)的參與
雖然高職院校無法與學(xué)生就業(yè)的企業(yè)全部取得聯(lián)系，但是可以選擇本院校學(xué)生就業(yè)相對較多的地區(qū)與企業(yè)，采取邀請企業(yè)代表和畢業(yè)學(xué)生代表來校座談、院校派人去企業(yè)實地調(diào)查、院校對畢業(yè)學(xué)生回訪等形式，了解本院校在專業(yè)與課程設(shè)置、學(xué)生專業(yè)技能與綜合素質(zhì)等方面的情況，從而間接地了解教師的教學(xué)質(zhì)量。
二、以“就業(yè)為導(dǎo)向”建立高職商務(wù)英語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系
1、理論課程質(zhì)量監(jiān)控
一是科學(xué)選擇專業(yè)教材。教材是教師上課的依據(jù)。在選擇教材時，商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)遵循的原則是：教材內(nèi)容緊貼崗位能力需求。選擇“十三五”規(guī)劃教材，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的校本教材。同時還要結(jié)合學(xué)生的商務(wù)英語水平，教材難度要適中。教材最終選擇要求教研室全體老師，企業(yè)行業(yè)人員的一致認(rèn)可才能征訂。二是精心挑選專任教師。從事商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)的教師，必須要有外貿(mào)行業(yè)的相關(guān)工作經(jīng)驗，有從業(yè)資格證書，比如外貿(mào)員證、跟單員證、秘書證、翻譯證等。同時從企業(yè)聘請企業(yè)專家做為我們的外聘教師，每個月，外聘教師要給商務(wù)英語學(xué)生上一次課，跟學(xué)生進(jìn)行面對面的溝通。每一門核心課程，要求本教研室教師至少上三年，然后再上其它課程。在沒有對本門核心課程熟悉的情況下，不能輕易換其它課程。然后教師之間再對所帶課程進(jìn)行交換。要求本教研室所有老師對核心課程都熟悉，教研室每兩周進(jìn)行一次教研活動，教師之間相互交流教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量。鼓勵教研室教師組織團(tuán)隊，建設(shè)精品資源共享課程。三是抓好教學(xué)管理。教師在學(xué)期初要熟悉教材，準(zhǔn)備好本門課程的授課計劃，授課教案，以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)行項目教學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)做一體化。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理，重難點突出。在學(xué)期初，以教研室為單位，分管教學(xué)主任，教研室主任，各個教研室交叉對教師的基本資料進(jìn)行抽查。對于期初教學(xué)資料不完善的教師，按照目標(biāo)責(zé)任考核對教師進(jìn)行相關(guān)處罰。期中教學(xué)檢查，不采取聽本系全體教師的課程，而是一個教研室推薦一名教師上課，全系進(jìn)行評議。對于專業(yè)核心課程，要求企業(yè)專家來進(jìn)行聽課，評課，對教師專業(yè)上的不足給出建議。學(xué)生對教師上課的評議，要求學(xué)生全員參與而不是要求每個班的班長，學(xué)習(xí)委員參加。學(xué)生對教師評議采取匿名形式，更有利于學(xué)生直言不諱，對教師教學(xué)有更好改進(jìn)。四是抓好教師頂崗實習(xí)工作。寒假、暑假期間，要求教師下企業(yè)頂崗實踐。頂崗實踐結(jié)束，教師必須寫總結(jié)，向全系老師匯報成果同時還要上交企業(yè)頂崗實踐鑒定表。系部依靠企業(yè)的頂崗實踐鑒定表對頂崗教師進(jìn)行考核。對于寒暑假期間，頂崗考核不及格的老師按照目標(biāo)責(zé)任考核對教師給予相應(yīng)處分。
2、校內(nèi)實訓(xùn)課程監(jiān)控
校內(nèi)實訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，技術(shù)應(yīng)用能力的關(guān)鍵，直接影響培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量好壞。對于實操性較強的課程，校內(nèi)教師和校外企業(yè)專家一起制定實踐課程標(biāo)準(zhǔn)，在高職院校建立校內(nèi)實訓(xùn)基地，比如外貿(mào)工作坊、商務(wù)英語語音室、商務(wù)仿真工作室，、并制定嚴(yán)格的實踐與考核標(biāo)準(zhǔn)，切實幫助學(xué)生真正掌握專業(yè)技能，成為使用人才。以《外貿(mào)英語函電》為例，外貿(mào)企業(yè)人員和商務(wù)英語專任教師通過就業(yè)調(diào)研，崗位能力需求分析，確定實踐課程內(nèi)容。例如，實訓(xùn)模塊一：建立貿(mào)易關(guān)系。學(xué)生在函電實訓(xùn)當(dāng)中要掌握的知識是跟建立貿(mào)易關(guān)系相關(guān)的詞組，句型。學(xué)生需要掌握的技能是：函電寫作準(zhǔn)確無誤能力，快速回復(fù)函電能力。在函電實訓(xùn)中，結(jié)合崗位需求，按照實訓(xùn)模塊，要求學(xué)生根據(jù)老師所給函電背景，寫出函電。考核要求：能夠遵循外貿(mào)英語函電寫作原則，掌握常用信函格式；能夠掌握國際貿(mào)易術(shù)語、專業(yè)句型習(xí)慣表達(dá)方法；能夠熟練處理外貿(mào)英語函電各項環(huán)節(jié)具體業(yè)務(wù)，運用書面英語與客戶有效交流；能夠利用巧妙寫作技巧，在貿(mào)易談判中促成交易。實踐考核占期末總成績的60％。對于實踐考核不合格的學(xué)生，要求學(xué)生重修一年。
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2、實習(xí)目的和任務(wù)
（1）綜合、鞏固和運用所學(xué)的全部知識，特別是本專業(yè)的理論知識和課程實踐，通過參加實際工作，了解和掌握本專業(yè)的基本知識，鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的實際能力。
（2）畢業(yè)實習(xí)要為畢業(yè)設(shè)計（論文）做準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)。因此，根據(jù)現(xiàn)場情況，充分收集與畢業(yè)設(shè)計有關(guān)的全部資料和信息（包括文字、圖紙、圖表、數(shù)據(jù)等），為畢業(yè)設(shè)計（論文）順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)。了解本專業(yè)的工作環(huán)境，熟悉本專業(yè)的工作流程和工作任務(wù)，向一線工程技術(shù)人員虛心學(xué)習(xí)，為今后工作打下堅實的基礎(chǔ)。
二、實習(xí)的主要方式
為完成上述實習(xí)任務(wù)，為了使學(xué)生畢業(yè)之后能迅速適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場的需求，畢業(yè)實習(xí)的方式包括：現(xiàn)場生產(chǎn)實習(xí)、承擔(dān)生產(chǎn)任務(wù)實習(xí)、參與老師科研項目所進(jìn)行的綜合實習(xí)等形式。此外，要求學(xué)生在實習(xí)過程中要及時收集和整理現(xiàn)場資料。
1、到簽約單位或工作性質(zhì)對口的用人單位實習(xí)鼓勵學(xué)生到簽約或工作性質(zhì)對口的用人單位實習(xí)，這們既有利于盡快適應(yīng)用人單位的工作業(yè)務(wù)，也有利于用人單位對學(xué)生的全面考察。
2、參加現(xiàn)場生產(chǎn)實習(xí)
在條件許可的情況下，可組織學(xué)生參加現(xiàn)場的生產(chǎn)實習(xí)，或?qū)嶋H參加一個工程項目的建設(shè)過程（或其中一子項，由現(xiàn)場實際條件確定）。了解與本專業(yè)有關(guān)的主要工程任務(wù)、完成工程的方法及過程，本專業(yè)的發(fā)展概況、科學(xué)管理的方法、目前現(xiàn)狀以及作為一個工程項目其完整的工作流程。
了解所在項目組的內(nèi)容、人員配備及分工、組織和管理、采用的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)備的配備和選型、工作方法、工作手段等。充分掌握工程項目的工作流程與管理方法等。
3、承擔(dān)生產(chǎn)任務(wù)實習(xí)
為了積極適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，為了使學(xué)生畢業(yè)之后能夠滿足用人單位的需要，可對畢業(yè)實習(xí)進(jìn)行了大膽革新，通過承擔(dān)生產(chǎn)任務(wù)和橫向技術(shù)服務(wù)完成畢業(yè)實習(xí)工作。
讓學(xué)生直接從事生產(chǎn)任務(wù)實習(xí)，真刀真槍的干，充分掌握生產(chǎn)項目的全部流程與管理方法，以及本項目組的具體任務(wù)、人員配備及分工、組織和管理、采用的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、儀器的配備和選型、工作方法、工作手段等。
4、參與老師科研項目等形式所進(jìn)行的綜合實習(xí)
鼓勵學(xué)生積極參加指導(dǎo)教師所承擔(dān)的科研項目的資料收集、項目研究等工作，通過參與科研活動，讓學(xué)生了解本專業(yè)有關(guān)科研的科研信息和基本研究方向，鍛煉學(xué)生科研的綜合能力。
三、實習(xí)報告編寫
畢業(yè)實習(xí)結(jié)束后，要求每個學(xué)生必須提交一份畢業(yè)實習(xí)報告，作為評定學(xué)生畢業(yè)實習(xí)成績的主要依據(jù)。實習(xí)報告的編寫，應(yīng)根據(jù)自己的畢業(yè)實習(xí)內(nèi)容確定，一般要求報告字?jǐn)?shù)不低于3000字，應(yīng)包括以下主要內(nèi)容：
1、畢業(yè)實習(xí)的單位、任務(wù)簡介，其中包括實習(xí)地點、單位、實習(xí)項目、時間安排等內(nèi)容；
2、畢業(yè)實習(xí)的主要工作總結(jié)，其中包括實習(xí)的主要工作內(nèi)容、技術(shù)設(shè)計成果及技術(shù)總結(jié)等內(nèi)容；
3、存在問題和建議，其中包括畢業(yè)實習(xí)中的經(jīng)驗與教訓(xùn)、存在的問題及解決的意見和建議等內(nèi)容。
4、完成實習(xí)報告后，要求填寫好一份《畢業(yè)實習(xí)自我鑒定表》。在外單位實習(xí)的同學(xué)，鑒定表須經(jīng)實習(xí)單位簽署意見并加蓋公章。
四、畢業(yè)實習(xí)成績考核
（一）成績考核
實習(xí)結(jié)束后，由實習(xí)指導(dǎo)教師對學(xué)生進(jìn)行全面考核（實習(xí)紀(jì)律、實習(xí)態(tài)度、對所學(xué)知識的應(yīng)用、現(xiàn)場組織協(xié)調(diào)能力、分析問題和解決問題的能力等）。按五級分制（優(yōu)、良、中、及格、不及格）評定成績，評分依據(jù)是：
1、平時成績
包括實習(xí)態(tài)度；實習(xí)遵守紀(jì)律情況；任務(wù)完成情況等。
2、實習(xí)考核成績
包括對實習(xí)任務(wù)的理解、實習(xí)過程中分析問題和解決問題的能力、現(xiàn)場相關(guān)問題的處理能力、資料收集情況等。
3、實習(xí)報告成績
包括報告的正確性，相關(guān)知識的廣度、深度、概括性，文字表達(dá)能力等。
（二）實習(xí)成績考核中應(yīng)注意的問題
1、實習(xí)報告文字潦草，發(fā)現(xiàn)錯別字而不予糾正者，評定成績時不得給“優(yōu)”、“良”成績。
2、發(fā)現(xiàn)照抄同學(xué)的同類報告者，應(yīng)給“不及格”成績。
3、實習(xí)不認(rèn)真，違反各項規(guī)定，無組織無紀(jì)律者，應(yīng)給“不及格”成績。
4、無論何種原因，未經(jīng)允許而擅自離開實習(xí)地點達(dá)半天時間以上者，應(yīng)給“不及格”成績。
5、不論何種原因，凡超過一周時間未進(jìn)行實習(xí)者，一律不給評定實習(xí)成績，按“缺畢業(yè)實習(xí)”對待。
6、對于“實習(xí)不及格”和“缺畢業(yè)實習(xí)者”，按學(xué)校學(xué)籍管理辦法規(guī)定處理
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2、實習(xí)目的和任務(wù)。
（1） 綜合、鞏固和運用所學(xué)的全部知識，特別是本專業(yè)的理論知識和課程實踐，通過參加實際工作，了解和掌握本專業(yè)的基本知識，鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的實際能力。
（2） 畢業(yè)實習(xí)要為畢業(yè)設(shè)計論準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)。因此，根據(jù)現(xiàn)場情況，充分收集與畢業(yè)設(shè)計有關(guān)的全部資料和信息包括文字、圖紙、圖表、數(shù)據(jù)等，為畢業(yè)設(shè)計論文順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)。了解本專業(yè)的工作環(huán)境，熟悉本專業(yè)的工作流程和工作任務(wù)，向一線工程技術(shù)人員虛心學(xué)習(xí)，為今后工作打下堅實的基礎(chǔ)。
二、實習(xí)的主要方式。
為完成上述實習(xí)任務(wù)，為了使學(xué)生畢業(yè)之后能迅速適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場的需求，畢業(yè)實習(xí)的方式包括：現(xiàn)場生產(chǎn)實習(xí)、承擔(dān)生產(chǎn)任務(wù)實習(xí)、參與老師科研項目所進(jìn)行的綜合實習(xí)等形式。此外，要求學(xué)生在實習(xí)過程中要及時收集和整理現(xiàn)場資料。
1、到簽約單位或工作性質(zhì)對口的用人單位實習(xí)。
鼓勵學(xué)生到簽約或工作性質(zhì)對口的用人單位實習(xí)，這們既有利于盡快適應(yīng)用人單位的工作業(yè)務(wù)，也有利于用人單位對學(xué)生的全面考察。
2、參加現(xiàn)場生產(chǎn)實習(xí)。
在條件許可的情況下，可組織學(xué)生參加現(xiàn)場的生產(chǎn)實習(xí)，或?qū)嶋H參加一個工程項目的建設(shè)過程或其中一子項，由現(xiàn)場實際條件確定。了解與本專業(yè)有關(guān)的主要工程任務(wù)、完成工程的方法及過程，本專業(yè)的發(fā)展概況、科學(xué)管理的方法、目前現(xiàn)狀以及作為一個工程項目其完整的工作流程。了解所在項目組的內(nèi)容、人員配備及分工、組織和管理、采用的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)備的配備和選型、工作方法、工作手段等。充分掌握工程項目的工作流程與管理方法等。
3、承擔(dān)生產(chǎn)任務(wù)實習(xí)。
為了積極適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，為了使學(xué)生畢業(yè)之后能夠滿足用人單位的需要，可對畢業(yè)實習(xí)進(jìn)行了大膽革新，通過承擔(dān)生產(chǎn)任務(wù)和橫向技術(shù)服務(wù)完成畢業(yè)實習(xí)工作。
讓學(xué)生直接從事生產(chǎn)任務(wù)實習(xí)，真刀真槍的干，充分掌握生產(chǎn)項目的全部流程與管理方法，以及本項目組的具體任務(wù)、人員配備及分工、組織和管理、采用的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、儀器的配備和選型、工作方法、工作手段等。
4、參與老師科研項目等形式所進(jìn)行的綜合實習(xí)。
鼓勵學(xué)生積極參加指導(dǎo)教師所承擔(dān)的科研項目的資料收集、項目研究等工作，通過參與科研活動，讓學(xué)生了解本專業(yè)有關(guān)科研的科研信息和基本研究方向，鍛煉學(xué)生科研的綜合能力。
三、實習(xí)報告編寫。
畢業(yè)實習(xí)結(jié)束后，要求每個學(xué)生必須提交一份畢業(yè)實習(xí)報告，作為評定學(xué)生畢業(yè)實習(xí)成績的主要依據(jù)。實習(xí)報告的編寫，應(yīng)根據(jù)自己的畢業(yè)實習(xí)內(nèi)容確定，一般要求報告字?jǐn)?shù)不低于3000字，應(yīng)包括以下主要內(nèi)容：
1、畢業(yè)實習(xí)的單位、任務(wù)簡介，其中包括實習(xí)地點、單位、實習(xí)項目、時間安排等內(nèi)容；
2、畢業(yè)實習(xí)的主要工作總結(jié)，其中包括實習(xí)的主要工作內(nèi)容、技術(shù)設(shè)計成果及技術(shù)總結(jié)等內(nèi)容；
3、存在問題和建議，其中包括畢業(yè)實習(xí)中的經(jīng)驗與教訓(xùn)、存在的問題及解決的意見和建議等內(nèi)容。
4、 完成實習(xí)報告后，要求填寫好一份《畢業(yè)實習(xí)自我鑒定表》。在外單位實習(xí)的同學(xué)，鑒定表須經(jīng)實習(xí)單位簽署意見并加蓋公章。
四、畢業(yè)實習(xí)成績考核。
（一）成績考核。
實習(xí)結(jié)束后，由實習(xí)指導(dǎo)教師對學(xué)生進(jìn)行全面考核實習(xí)紀(jì)律、實習(xí)態(tài)度、對所學(xué)知識的應(yīng)用、現(xiàn)場組織協(xié)調(diào)能力、分析問題和解決問題的能力等。按五級分制優(yōu)、良、中、及格、不及格評定成績，評分依據(jù)是：
1、平時成績。
包括實習(xí)態(tài)度；實習(xí)遵守紀(jì)律情況；任務(wù)完成情況等。
2、實習(xí)考核成績。
包括對實習(xí)任務(wù)的理解、實習(xí)過程中分析問題和解決問題的能力、現(xiàn)場相關(guān)問題的處理能力、資料收集情況等。
3、實習(xí)報告成績。
包括報告的正確性，相關(guān)知識的廣度、深度、概括性，文字表達(dá)能力等。
（二）實習(xí)成績考核中應(yīng)注意的問題。
1、實習(xí)報告文字潦草，發(fā)現(xiàn)錯別字而不予糾正者，評定成績時不得給優(yōu)、良成績。
2、發(fā)現(xiàn)照抄同學(xué)的同類報告者，應(yīng)給不及格成績。
3、實習(xí)不認(rèn)真，違反各項規(guī)定，無組織無紀(jì)律者，應(yīng)給不及格成績。
4、無論何種原因，未經(jīng)允許而擅自離開實習(xí)地點達(dá)半天時間以上者，應(yīng)給不及格成績。
5、不論何種原因，凡超過一周時間未進(jìn)行實習(xí)者，一律不給評定實習(xí)成績，按缺畢業(yè)實習(xí)對待。
6、對于實習(xí)不及格和缺畢業(yè)實習(xí)者，按學(xué)校學(xué)籍管理辦法規(guī)定處理
篇11
頂崗實習(xí)階段的教學(xué)實施
1．根據(jù)頂崗實習(xí)教學(xué)計劃，落實好頂崗實習(xí)各階段的教學(xué)，具體步驟:在每年的11月布置頂崗實習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生對頂崗實習(xí)教學(xué)大綱、頂崗實習(xí)任務(wù)和頂崗實習(xí)考核辦法進(jìn)行了解，由專業(yè)老師進(jìn)行實習(xí)動員，明確實習(xí)任務(wù)和要求。在12月落實頂崗實習(xí)單位和實習(xí)崗位，組織學(xué)生和生活老師到企業(yè)與企業(yè)老師見面。次年的1～2月利用假期組織專業(yè)老師到企業(yè)進(jìn)行檢查，了解學(xué)生頂崗實習(xí)情況，制訂校外授課計劃。2～4月開展校外教學(xué)，指導(dǎo)、考核學(xué)生頂崗情況，檢查學(xué)生的實習(xí)手冊，解決學(xué)生在頂崗實習(xí)階段遇到的問題，并組織現(xiàn)場教學(xué)。3～4月布置畢業(yè)設(shè)計課題，根據(jù)學(xué)生頂崗實習(xí)的不同崗位布置畢業(yè)設(shè)計課題或畢業(yè)論文。6月進(jìn)行頂崗實結(jié)，專業(yè)老師根據(jù)生活老師和企業(yè)老師的評定及學(xué)生頂崗實習(xí)的表現(xiàn)和畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量進(jìn)行頂崗實習(xí)成績評定，對畢業(yè)設(shè)計完成較好的學(xué)生組織畢業(yè)答辯。2．頂崗實習(xí)階段的教學(xué)單位。為確保頂崗實習(xí)階段的教學(xué)實施，首先要落實一批與應(yīng)用化工專業(yè)緊密聯(lián)系的對口企業(yè)。近幾年來，專業(yè)系組織專業(yè)教師采用“走出去”與“請進(jìn)來”相結(jié)合的方法，主動與應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)相關(guān)的企業(yè)聯(lián)系，嘗試校企聯(lián)合辦學(xué)，走“訂單式”人才培養(yǎng)模式，并建立了重慶建峰集團(tuán)股份有限公司、郴州化工集團(tuán)有限責(zé)任公司、長沙眾城石油化工有限責(zé)任公司、株洲化工集團(tuán)公司等一大批穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，保證了頂崗實習(xí)階段的教學(xué)單位的穩(wěn)定，為學(xué)生頂崗實習(xí)階段教學(xué)起了保駕護(hù)航的作用。3．頂崗實習(xí)階段的教學(xué)管理。為了保證學(xué)生在實習(xí)期間教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)，我們實行“三師”制度，即專業(yè)老師、生活老師和企業(yè)老師聯(lián)合教學(xué)方法。專業(yè)老師由專業(yè)課教師擔(dān)任，負(fù)責(zé)頂崗實習(xí)的前期準(zhǔn)備、解答學(xué)生在實習(xí)過程中的問題、進(jìn)行校外授課、布置指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計、并負(fù)責(zé)與企業(yè)導(dǎo)師、生活導(dǎo)師溝通與聯(lián)系，對學(xué)生頂崗實習(xí)成績進(jìn)行評定;生活老師由輔導(dǎo)員擔(dān)任，負(fù)責(zé)頂崗實習(xí)階段學(xué)生的組織紀(jì)律、生活安排、安全管理等后勤保障工作;企業(yè)老師由實習(xí)單位的技術(shù)骨干擔(dān)任，負(fù)責(zé)學(xué)生在實習(xí)過程中的日常工作和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。有了三師制度，就保證了頂崗實習(xí)階段校外各教學(xué)環(huán)節(jié)的實施，解決了學(xué)習(xí)內(nèi)容與專業(yè)實踐的統(tǒng)一，使學(xué)生頂崗實習(xí)階段的教學(xué)真正成為理論聯(lián)系實際的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。4．頂崗實習(xí)階段的教學(xué)實施。頂崗實習(xí)階段教學(xué)的實施關(guān)鍵是“三師”制度的落實，三師既要分工明確又要團(tuán)結(jié)合作，還需各位教師切實履行各自的職責(zé)。生活老師要解決好學(xué)生在頂崗實習(xí)階段的生活，幫助學(xué)生做好由學(xué)生向工作者的轉(zhuǎn)型工作，做學(xué)生的知心朋友。專業(yè)老師要深入企業(yè)做好調(diào)研，要深入學(xué)生了解學(xué)生在工作中的情況，要圍繞學(xué)生在頂崗實習(xí)中涉及的新知識、新理論、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備進(jìn)行指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生在頂崗實習(xí)中遇到的具體問題準(zhǔn)備校外授課內(nèi)容。因授課內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，針對性強，學(xué)生不再是被動地接受，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了授課質(zhì)量。企業(yè)老師除在實習(xí)階段實行師徒的傳、幫、帶外，還根據(jù)學(xué)生實習(xí)階段的具體情況不定期地進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，如郴州化工集團(tuán)公司橋口氮肥廠生產(chǎn)部長就“分離技術(shù)”進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，在株洲中成化工有限責(zé)任公司技術(shù)開發(fā)經(jīng)理就“鈦白粉行業(yè)投資分析及前景預(yù)測”進(jìn)行講座，在長沙眾城石油化工有限公司主管生產(chǎn)副總經(jīng)理就“油產(chǎn)品開發(fā)”進(jìn)行知識講座等。企業(yè)導(dǎo)師的現(xiàn)場教學(xué)，注重對技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)，又對化工發(fā)展前景進(jìn)行展望，既有實際應(yīng)用性，又有理論指導(dǎo)性，教學(xué)效果較好。5．頂崗實習(xí)階段的教學(xué)考核。頂崗實習(xí)階段的教學(xué)考核要全面、真實地考核學(xué)生能力培養(yǎng)和提高的各個方面。不僅要考核學(xué)生專業(yè)技能，而且把自我管理能力、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊合作能力等體現(xiàn)基本職業(yè)人素質(zhì)要求的職業(yè)能力列入考核內(nèi)容;不僅考核學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，而且對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的潛在能力和思想、道德、心理、素質(zhì)等各方面進(jìn)行考核。在頂崗實驗階段的學(xué)習(xí)考核過程中，三師是重要的考核者，學(xué)生是被考核者也是考核者，也參與考核。學(xué)生參與考核主要表現(xiàn)在兩個方面，一是學(xué)生個體的自我考核，對教師給予的考核提出反饋意見;二是學(xué)生相互考核，給同學(xué)打分或提出對某某同學(xué)的考核意見。
頂崗實習(xí)階段的教學(xué)成果
1．確保頂崗實習(xí)階段教學(xué)質(zhì)量。化工專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)歷來都是教師頭痛的問題。教學(xué)組織難度大，學(xué)生安全責(zé)任重，化工企業(yè)出于生產(chǎn)安全考慮不太愿意接受學(xué)生頂崗實習(xí)，校外教學(xué)管理難到位，企業(yè)指導(dǎo)教師責(zé)任心難保證，學(xué)生難以學(xué)到知識等，學(xué)生頂崗實習(xí)往往流于形式，走過場。我院近年通過精心策劃，強化管理，嚴(yán)格考核，明確責(zé)任，對高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)頂崗實習(xí)難點問題進(jìn)行了反復(fù)研究和實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗，完善制度，確保頂崗實習(xí)這一重要教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。2．實現(xiàn)與企業(yè)真正的接軌。頂崗實習(xí)階段的教學(xué)實踐中，要認(rèn)真抓好頂崗實習(xí)階段的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)的落實，使學(xué)生通過半年的頂崗實習(xí)，在化工生產(chǎn)現(xiàn)場，在化工生產(chǎn)領(lǐng)域的不同崗位，受到實際的鍛煉，使學(xué)生職業(yè)技能和綜合素質(zhì)得到提高，大部分學(xué)生畢業(yè)后就留在頂崗實習(xí)的單位或崗位上，很快地適應(yīng)專業(yè)工作的需要，做到與企業(yè)真正的接軌。3．學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生“三贏”。通過頂崗實習(xí)學(xué)校能提高辦學(xué)水平以及專業(yè)的社會適用性;使教師掌握了化工行業(yè)的新技術(shù)、新設(shè)備和新工藝，增強了教師的實踐能力，提高了教師的教學(xué)水平;企業(yè)技術(shù)人員通過與教師交流，提高理論水平，更為重要的是可通過學(xué)生頂崗實習(xí)尋找高素質(zhì)的人才從事生產(chǎn)經(jīng)營和管理工作;學(xué)生通過半年的頂崗實習(xí)，能操作先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備，學(xué)到新的生產(chǎn)技術(shù)和管理方法，能與企業(yè)進(jìn)行文化交流，感受企業(yè)的文化，經(jīng)過較短的一段時間，學(xué)生畢業(yè)就能獨立頂崗操作，縮短實用期，企業(yè)不需再對畢業(yè)生進(jìn)行上崗培訓(xùn)，為用人企業(yè)節(jié)約了新員工培訓(xùn)成本，實現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的“三贏”。
作者：薛雪 鄭越 單位：長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院
篇12
國家對職業(yè)教育越來越重視，2007年6月26日，教育部、財政部聯(lián)合下發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理辦法》第二條、第三條明確指出：“中等職業(yè)學(xué)校（以下簡稱“學(xué)校”）學(xué)生實習(xí)，應(yīng)全面貫徹國家的教育方針，實施素質(zhì)教育，堅持教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，遵循職業(yè)教育規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和就業(yè)，提高教育質(zhì)量。”“中等職業(yè)學(xué)校按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求和教學(xué)計劃的安排，組織在校學(xué)生到企業(yè)等用人單位進(jìn)行教學(xué)實習(xí)和頂崗實習(xí)，是中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容。中等職業(yè)學(xué)校三年級學(xué)生要到生產(chǎn)服務(wù)一線參加頂崗實習(xí)。”各校立足辦學(xué)實際，采用校企合作、定向培養(yǎng)、企業(yè)委培等方式，為學(xué)生頂崗實習(xí)做了一些有益的探索，取得了一定的成績。但還存在部分專業(yè)不對口，管理不到位，實習(xí)效果不佳等現(xiàn)象。針對以上問題，現(xiàn)就職校學(xué)生頂崗實習(xí)的具體做法和實際效果加以分析，對職校學(xué)生頂崗實習(xí)提出本人的一些想法和建議。
現(xiàn)行的中職學(xué)制“2.5+0.5”，需在三年級的后半學(xué)期安排學(xué)生為期半年的頂崗實習(xí)，在頂崗實習(xí)過程中會出現(xiàn)以下幾種問題。
一是學(xué)生心理落差比較大，學(xué)生對到企業(yè)去頂崗實都滿懷期待和憧憬，但是到企業(yè)一線生活、工作一段時間后，便發(fā)現(xiàn)企業(yè)條件與理想有不小的差距，待新鮮感過后，一些學(xué)生自然便會產(chǎn)生各種各樣的思想波動。他們有的適應(yīng)不了工作的苦累，有的適應(yīng)不了生活的艱苦，安逸的校園生活與企業(yè)工作相比是兩個完全不同的世界，這使學(xué)生難以從學(xué)生身份很好的轉(zhuǎn)變?yōu)閱T工身份，從而產(chǎn)生厭倦甚至抵觸的心理。
二是專業(yè)不對口或崗位層次低，學(xué)校在聯(lián)系單位安排學(xué)生頂崗實習(xí)時很難做到百分百專業(yè)對口，有很多學(xué)生被安排做與專業(yè)基本不沾邊的工作，甚至也有學(xué)生被安排在重復(fù)性的層次較低的崗位工作。
三是實習(xí)工資低，心理不平衡。學(xué)生在頂崗實習(xí)期間，也承擔(dān)了企業(yè)一個正式員工的工作任務(wù)，學(xué)生會認(rèn)為自己和正式員工做一樣的事情，怎么得到的報酬少那么多，企業(yè)則一味地追求經(jīng)濟(jì)效益，對學(xué)生頂崗實習(xí)沒有盡到應(yīng)有的教育責(zé)任，把學(xué)生當(dāng)作工人用，缺乏切實可行的制度。
四是“剃頭挑子一頭熱”，表現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校響應(yīng)教育部倡議，積極籌劃頂崗實習(xí)，忙的不可開交，而企業(yè)對學(xué)生頂崗實習(xí)態(tài)度冷談。往往學(xué)生頂崗實習(xí)“虎頭蛇尾”，草草了事。
鑒于以上問題，學(xué)校在安排學(xué)生頂崗實習(xí)前后，必須做足功課，為確保頂崗實習(xí)質(zhì)量，必須把幾個關(guān)鍵點控制好。
一是前期工作
1.頂崗實習(xí)前應(yīng)跟學(xué)生、家長、企業(yè)簽訂好必要的協(xié)議、合同。在學(xué)生出發(fā)前應(yīng)廣泛聽取家長的意見，爭取家長同意子女外出頂崗實習(xí)，和家長簽訂好外出實習(xí)協(xié)議。不然外出實習(xí)后，如果遇到意外事故或出現(xiàn)其他問題，難以與家長聯(lián)系和溝通，力求得到家長的最大支持，以便預(yù)防發(fā)生意外事情后家長鬧事。在入廠前，應(yīng)和企業(yè)簽訂好勞務(wù)合同和相關(guān)協(xié)議。
2.制訂頂崗實習(xí)計劃。根據(jù)美國著名管理學(xué)家哈羅德?孔茨的觀點，頂崗實習(xí)質(zhì)量控制過程邏輯上的第一步便是制訂頂崗實習(xí)計劃。不僅如此，頂崗實習(xí)計劃作為頂崗實習(xí)質(zhì)量控制的基礎(chǔ)和依據(jù)，也是頂崗實習(xí)管理實踐中的第一個主要環(huán)節(jié)，可操作化和嚴(yán)細(xì)化要求頗高。
3.實習(xí)協(xié)議的簽訂。為了維護(hù)實習(xí)生與用人單位雙方的權(quán)益，嚴(yán)格遵守教育部有關(guān)中職生畢業(yè)實習(xí)的規(guī)定，我們要求所有參加畢業(yè)實習(xí)的學(xué)生必須與用人單位簽訂實習(xí)協(xié)議，并購買實習(xí)期的人身安全保險。
二是中期工作
1.建立檢查體系。實習(xí)生進(jìn)入用人單位參加實習(xí)后，為了實現(xiàn)畢業(yè)生實習(xí)過程的可控性，及時掌握實習(xí)生實習(xí)情況的第一手資料，建立了二級檢查體系。（1）是班主任檢查，由于實習(xí)期間學(xué)生整體比較分散，跟蹤管理學(xué)生相當(dāng)困難。但是，我們要求全體班主任克服困難，每月對本班實習(xí)生實習(xí)情況進(jìn)行四次檢查，全班學(xué)生在一個學(xué)期內(nèi)都要求檢查。（2）學(xué)校行政檢查，校行政檢查的側(cè)重點是班主任檢查工作是否到位？用人單位對我校實習(xí)生的總體評價等。
2.變被動實習(xí)為主動實習(xí)。支配人們行為的驅(qū)動力有兩種：一是內(nèi)驅(qū)力，二是外驅(qū)力。外驅(qū)力是一種外部力量，純粹有外驅(qū)力支配的行為是不堅定的。實習(xí)過程中如果不是內(nèi)驅(qū)力而是外驅(qū)力來支配這一過程時，學(xué)生就很難感受到勞動的快樂。只有將學(xué)生的頂崗實習(xí)轉(zhuǎn)換為內(nèi)在需求，才能充分發(fā)揮學(xué)生實習(xí)的主動性，這種實習(xí)才能稱得上是真正的實習(xí)。
3.注重過程評價。由于中職生在實習(xí)期間既是實習(xí)單位的學(xué)徒工，又是學(xué)校的在籍學(xué)生，兼有雙重身分，因此，對實習(xí)生的考評必須建立一套校企共同參與的科學(xué)的考評機制，給學(xué)生一個客觀公正的評價，對實習(xí)生的考評應(yīng)主要包括實習(xí)單位的考勤、班主任檢查和實習(xí)指導(dǎo)老師評價等。
三是后期工作
《教育部就職校學(xué)生頂崗實習(xí)管理規(guī)定征求意見（全文）（3）》中第二十三條明確指出，“省級教育行政部門應(yīng)當(dāng)制定統(tǒng)一格式的《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實習(xí)考核表》。學(xué)校應(yīng)將考核要求提前告知學(xué)生。對中職學(xué)生實習(xí)成績的考核分兩部分：一是實習(xí)單位指導(dǎo)教師對學(xué)生的考核，原則上占總成績的70%；二是學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師對學(xué)生的頂崗實習(xí)進(jìn)行評價，原則上占總成績的30%。”鑒于此，必須做好學(xué)生頂崗實習(xí)的績效評價工作。
1.實習(xí)單位的評價。考核內(nèi)容主要應(yīng)包括實習(xí)任務(wù)、勞動成果、勞動紀(jì)律等。
2.學(xué)校評價。則是根據(jù)實習(xí)手冊、總結(jié)、獲得的技能等級、遵守學(xué)校制度等方面對學(xué)生進(jìn)行評價。
3.實施頂崗實習(xí)工作經(jīng)歷證書頒發(fā)制度。為進(jìn)一步強化并完善頂崗實習(xí)評價工作，校企雙方對符合條件的學(xué)生頒發(fā)工學(xué)結(jié)合頂崗實習(xí)工作經(jīng)歷證書，以此為手段，進(jìn)一步提高學(xué)生參與頂崗實習(xí)的積極性，增強評價過程的嚴(yán)肅性和評價結(jié)果的權(quán)威性。
參考文獻(xiàn)：
篇13
第三條頂崗實習(xí)前必須按教學(xué)計劃完成全部理論課程和實踐課程的修讀并考核合格，且須按照學(xué)校規(guī)定交清學(xué)費。除因?qū)W校特殊安排外，任何人不得在課程考核結(jié)束前提前頂崗實習(xí)。學(xué)生因自主聯(lián)系實習(xí)單位要求頂崗實習(xí)的，學(xué)生須提供單位接受證明(說明實習(xí)崗位，薪酬，實習(xí)時間，實習(xí)單位人事部門聯(lián)系電話等)以及學(xué)生家長簽署的同意實習(xí)的書面意見，經(jīng)系部和招就處查實確認(rèn)后可以頂崗實習(xí)。頂崗實習(xí)學(xué)生有重修科目的以自修方式重修，返校參加重修考試合格才能具備畢業(yè)資格。
第七條頂崗實習(xí)必須保證實習(xí)質(zhì)量，保證實習(xí)時間和效果，保證師生實習(xí)安全。實習(xí)前學(xué)生必須簽訂統(tǒng)一制定的實習(xí)協(xié)議書(一式三份)，實習(xí)單位，學(xué)生各執(zhí)一份，一份交系部統(tǒng)一保存，同時應(yīng)統(tǒng)一辦理師生人身意外保險。
第八條同一實習(xí)單位，有三人及以上實習(xí)學(xué)生的應(yīng)成立實習(xí)小組，設(shè)實習(xí)小組長，由熱心社會工作，具有一定組織管理能力，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任，對實習(xí)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格考勤。學(xué)生請假首先須經(jīng)實習(xí)指導(dǎo)老師同意，實習(xí)單位批準(zhǔn)。
第九條學(xué)生實習(xí)期間遇到問題或發(fā)生重大事件，由實習(xí)小組長(或本人)及時向?qū)嵙?xí)指導(dǎo)老師報告，由系與實習(xí)單位協(xié)商解決。實習(xí)學(xué)生不得直接與實習(xí)單位發(fā)生沖突，若無理取鬧，給學(xué)校聲譽造成不良影響，學(xué)校將按《學(xué)生管理規(guī)定》和《學(xué)生違紀(jì)處分條例》給予紀(jì)律處分。
第十七條學(xué)生代表主要職責(zé)
1，學(xué)生代表主要由班委和實習(xí)小組長組成。
2，負(fù)責(zé)實習(xí)期間學(xué)生的自我管理，自我
第十九條頂崗實習(xí)組織工作基本程序
1，由招生就業(yè)處和系部落實實習(xí)單位，明確頂崗實習(xí)的崗位，目的，現(xiàn)場指導(dǎo)教師人選，系部必須安排專業(yè)教師或聘請企業(yè)具有中級以上技術(shù)職稱人員擔(dān)任現(xiàn)場指導(dǎo)。
2，指導(dǎo)教師填寫《頂崗實習(xí)任務(wù)書》，對頂崗實習(xí)的時間，任務(wù)，提交成果要求等做出明確的規(guī)定；《頂崗實習(xí)任務(wù)書》一式三份，學(xué)生，現(xiàn)場指導(dǎo)教師，系部各一份。
3，學(xué)生按學(xué)保處有關(guān)規(guī)定辦完離校手續(xù)后，攜帶《頂崗實習(xí)任務(wù)書》，
二則頂崗實習(xí)學(xué)生守則
頂崗實習(xí)的學(xué)生具有雙重身份，既是一名學(xué)生又是頂崗實習(xí)單位的一名員工，因此，頂崗實習(xí)的學(xué)生應(yīng)做到:
一，遵守國家法律。
二，樹立高度的安全防范意識，牢記"安全第一"，嚴(yán)格按安全操作規(guī)程操作，發(fā)生故障不慌張，正確處理后立即報告；遵守交通法規(guī)；嚴(yán)禁下河游泳。
三，不得參加傳銷活動和其他非法活動。
四，認(rèn)真學(xué)習(xí)頂崗實習(xí)的有關(guān)管理規(guī)定，端正實習(xí)態(tài)度，明確實習(xí)目的，以保證每個學(xué)生能有明確的實習(xí)項目；細(xì)心觀察，認(rèn)真記錄，深入思考，勤學(xué)好問，總結(jié)提高。
