引論：我們?yōu)槟砹?3篇網(wǎng)頁設(shè)計論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

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（2）介紹fireworks如何繪圖，并將繪圖的內(nèi)容切片，將網(wǎng)頁展現(xiàn)出來。

（3）將Dreamweaver、Flash和Fireworks分別教給學(xué)生。由于課時的原因，學(xué)生每種都會點，但沒有一樣能精通。

2、存在的不足：

經(jīng)過與現(xiàn)從事網(wǎng)站建設(shè)相關(guān)工作的學(xué)生調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)上面的任何一種教學(xué)內(nèi)容，都無法在實踐中得到充分的應(yīng)用，原因如下：首先，從事網(wǎng)站設(shè)計的企業(yè)，一般都有專門的美工，負責(zé)網(wǎng)頁界面的設(shè)計，他們的美術(shù)功底及設(shè)計能力遠非計算機專業(yè)的學(xué)生能達到。其次，現(xiàn)在的網(wǎng)站基本采用DIV+CSS進行設(shè)計，原先采用表格設(shè)計網(wǎng)頁的技術(shù)已處于淘汰階段。而在目前的教學(xué)中，DIV+CSS在中職學(xué)校中根本沒有開展教學(xué)。于是就出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：計算機專業(yè)的學(xué)生在網(wǎng)頁設(shè)計的崗位上美工做不好，頁面也不會設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容和實際需求的能力脫節(jié)。

3、當(dāng)前計算機專業(yè)的網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容的組織

首先，在學(xué)習(xí)Dreamweaver的基礎(chǔ)上，講解HTML語言。其次，好的網(wǎng)頁需要有新的技術(shù)支持。現(xiàn)在主流的網(wǎng)站都采用了DIV+CSS結(jié)構(gòu),DIV+CSS是網(wǎng)頁美工必須了解和掌握的一門技術(shù),DIV+CSS采用樣式和結(jié)構(gòu)分離的方式,利于搜索引擎讀取網(wǎng)站頁面,方便管理和網(wǎng)站維護。

二、教學(xué)方法和教學(xué)思路探索改善

針對上述提出的實際問題，我對中職網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)的教學(xué)思路和教學(xué)方法提出以下的見解：

1、提高教師實踐能力水平，改進教學(xué)方法。

作為網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)的教師來說必須關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的實時趨勢，走出課堂、走出校園、深入到企業(yè)了解就業(yè)市場需求。學(xué)校可以加強校企合作，從政策上引導(dǎo)和鼓勵教師利用寒暑假深入到企業(yè)進行實踐。深入了解一個完整的網(wǎng)站的創(chuàng)建過程，從規(guī)劃到素材的搜集與處理，到網(wǎng)站制作，再到網(wǎng)站維護。教師把企業(yè)中的項目拿到課堂教學(xué)中，學(xué)生從完成項目的過程中，明確地知道自己學(xué)習(xí)了網(wǎng)頁設(shè)計這門課程，以后能做什么工作，在工作中怎么去應(yīng)用課堂上的知識。

2、多種教學(xué)方法并用，優(yōu)化課堂教學(xué)。

(1)分層次教學(xué)法

傳統(tǒng)的課程設(shè)計對所有學(xué)生都制定統(tǒng)一的標(biāo)準和要求,這樣影響了基礎(chǔ)好、動手能力較高的學(xué)生,抑制了他們的發(fā)展。“分層教學(xué)”就是進行有層次的教學(xué)，針對于每堂課程給每個層次學(xué)生制定不同的標(biāo)準,根據(jù)學(xué)生掌握的水平和對這門課學(xué)習(xí)的興趣、智力水平及內(nèi)在潛力等一些軟指標(biāo)來區(qū)分學(xué)生層次,讓同學(xué)們在正確認識自己、評價自己的基礎(chǔ)上進行自我選擇。教學(xué)對象的分層有利于教學(xué)目標(biāo)的分層,可以更好地調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。

(2)個性化教學(xué)法

網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)有別于其他軟件的教學(xué),它具有較強的實踐性。所以在教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,雖然很多教師都注意到了這一點,教師利用較短時間操作演示,讓學(xué)生用大量時間去實踐,但是學(xué)生出現(xiàn)了模仿、記憶的操作過程,往往按部就班的學(xué)習(xí),知識沒有經(jīng)過自己思維的深加工而一知半解。為了避免該問題發(fā)生,教師在綜合訓(xùn)練時可以提供給學(xué)生一些優(yōu)秀的網(wǎng)頁作品供學(xué)生參考,讓他們在某一特定主題下自己動手制作。這樣才有利于學(xué)生探究知識、自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),也能充份體驗出學(xué)生的個性，從而保護了每個學(xué)生的創(chuàng)造力。

(3)案例教學(xué)法

案例教學(xué)法對于這門課程是非常重要的，要求學(xué)生做出高水平、高質(zhì)量的網(wǎng)頁，首先要開闊學(xué)生的視野，開拓學(xué)生的思路，見多才能識廣，教師在上課的過程中，一定要精心設(shè)計案例，案例應(yīng)該由易到難，不能讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，而降低積極性。案例教學(xué)的著眼點在于學(xué)生創(chuàng)造能力以及實際解決問題的能力的培養(yǎng)，不僅僅是獲得那些固定的原理、規(guī)則，而是如何用更有效的方式獲得知識。案例教學(xué)是一種“做中學(xué)”的形式，它是從經(jīng)驗與活動中獲取知識，增進才干。通過案例教學(xué)，學(xué)生不僅可以從中獲得認知的知識，而且有助于提高表達、討論的技能，增強面對困難的自信心。

（4）任務(wù)驅(qū)動法

任務(wù)驅(qū)動法是以完成具體任務(wù)為目的而展開教學(xué)活動，使學(xué)生緊緊圍繞任務(wù)進行探索學(xué)習(xí)，由淺入深，由簡及繁，循序漸進地完成特定的教學(xué)任務(wù)。在整個過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只起到引導(dǎo)的作用，從而使學(xué)生逐漸養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題、解決問題的習(xí)慣。同時“任務(wù)”的完成使學(xué)生有成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生由傳統(tǒng)的“被動學(xué)習(xí)”狀態(tài)轉(zhuǎn)化為“主動學(xué)習(xí)”狀態(tài)。本課程期末考核可以通過設(shè)計一個覆蓋網(wǎng)頁設(shè)計與制作所需要掌握的知識和技術(shù)的總?cè)蝿?wù)，然后再將總?cè)蝿?wù)進行細分為一個個小的任務(wù)，做到具體小任務(wù)的完成推動總?cè)蝿?wù)的完成。通過任務(wù)的完成，學(xué)生能夠在一個學(xué)期內(nèi)有效的掌握相關(guān)知識和技能，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率和實際操作能力。因此，任務(wù)驅(qū)動法在網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)中是非常有效的。

3、教學(xué)手段，以啟發(fā)和體會為主

在網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)中，理論知識講得再多，如果學(xué)生不會靈活運用，一點用處也沒有。在教學(xué)中，不必太拘束于理論，應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合實踐，去理解和體會知識。如在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁的布局和頁面色彩時，教師應(yīng)找各種各樣的典型網(wǎng)頁或網(wǎng)站，讓學(xué)生在上網(wǎng)或觀察中體會。學(xué)生在觀察和研究這些不同的網(wǎng)站設(shè)計的時候，教師可以讓學(xué)生評選出自己喜歡的或者是覺得最好的和最差的，讓學(xué)生說說它們的差異。通過這樣的觀察和體會，讓學(xué)生明白網(wǎng)頁設(shè)計過程中，需要注意什么，怎么做才會更好。學(xué)生結(jié)合自己的實際體會，歸納總結(jié)出自己能理解和掌握的知識。

4、實踐環(huán)節(jié)重引導(dǎo)

中職計算機教學(xué)更重視實踐，重視動手操作，否則理論知識再豐富，如果不會動手實踐，也不能保證學(xué)生能夠更好地就業(yè)。實踐環(huán)節(jié)不但要重視，還要高效，有些學(xué)校在課程的實踐方面，分配了足夠的課時，但實踐的效果并不好。在網(wǎng)頁設(shè)計這種相對比較開放和自由的實踐課上，可讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。值得注意的是，在學(xué)生的實踐過程中，教師要對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)，如果任由學(xué)生自己去摸索，那么很可能在上機實踐這段有限的時間內(nèi)，學(xué)生很難做出點東西來。這個階段并不是學(xué)生探索的階段，重要的是鼓勵學(xué)生把設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實。

三、考核、評價方法的改變

網(wǎng)頁設(shè)計課程的實踐性非常強，我們要檢驗的是學(xué)生的設(shè)計能力、綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，那么單純靠最后的期末考試，是不能確切的評價一個學(xué)生的真實水平，而要將平時的作業(yè)、練習(xí)都納入學(xué)生評價中。對于網(wǎng)頁這門課程，我認為比較合理的評價方法應(yīng)該是平時的作業(yè)占50%，期末考試占50%。平時的作業(yè)就是一次次的案例，檢查學(xué)生平時學(xué)習(xí)的態(tài)度和知識的掌握情況。對于期末考試，我認為應(yīng)該以要求學(xué)生設(shè)計一個完整的網(wǎng)站來結(jié)束本課程，而不是要求在給定時間內(nèi)完成任務(wù)，本身一個網(wǎng)站的建設(shè)在短短的兩三個小時內(nèi)是無法完成的，包括素材的收集、版面的布局、內(nèi)容的充實等，何況學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)來收集相關(guān)的資料，參考引用他人模板來完成任務(wù)，所以應(yīng)該以上交作品的形式完成本課程的期末考試，在作品完成的過程中，老師進行巡視、評價，也就是我們考核的不僅僅是最后的作品，而是將完成作品的過程也作為我們評價的一個依據(jù)。最后，上交的作品可以讓全班同學(xué)互相點評、互相評價，在評價別人作品的同時以提高自己的水平。

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例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)性、實踐性,能開發(fā)學(xué)生思維能力,提高學(xué)生判斷能力、決策能力和綜合素質(zhì)的新型教學(xué)方——“分析案例”——“制作案例”的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，達到學(xué)習(xí)知識技能，靈活應(yīng)用的目的。例如，在講解ASP中的Request對象時,教師先展示一個表單提交的案例，然后引領(lǐng)學(xué)生分析我們在點擊提交按鈕后，如何在另外一個頁面中，得到提交頁面相應(yīng)的屬性值呢？學(xué)生在老師的啟發(fā)下動腦思考，引出Request對象的作用，接著教師講授Request對象的各種方法的使用。學(xué)生在深入理解后，運用知識制作此案例。

1.2任務(wù)驅(qū)動法

任務(wù)驅(qū)動法在課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生布置上機操作任務(wù)，通過實際任務(wù)展開教學(xué)。學(xué)生通過親自動手操作，主動建構(gòu)探究，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，提高了學(xué)生的綜合運用知識的能力。例如在學(xué)習(xí)表單制作時，以現(xiàn)實生活中注冊電子郵件為例，提出表單的概念，然后講解其實現(xiàn)理論，接著布置實際任務(wù)——投票系統(tǒng)，讓學(xué)生用知識去解決任務(wù)，進一步加深理解知識。

1.3分層教學(xué)法

成人的學(xué)習(xí)能力差異大，存在個體差異，因此，教學(xué)中采用分層教學(xué)法。在實際教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成水平各自相近的幾組，如A、B、C三組，A組是按大綱基本要求進行教學(xué)的學(xué)生；B組是按略高于基本要求進行教學(xué)的學(xué)生；C組是按較高要求（能發(fā)揮學(xué)生數(shù)學(xué)特長）進行教學(xué)的學(xué)生。學(xué)生分組不是固定的，而是隨著學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整。每組布置知識程度不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在教師恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)下，讓全體學(xué)生從各自的層面體驗成功的愉悅。

2模擬化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

開放教育是傳統(tǒng)教育與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相互融合的產(chǎn)物。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其獨特的魅力在開放教育中發(fā)揮著越來越重要的作用。學(xué)習(xí)已經(jīng)不再局限于課堂，學(xué)生只要有上網(wǎng)條件，無論何時何地，都可以方便的學(xué)習(xí)，打破了時間和空間的限制，因此，網(wǎng)上資源的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，筆者充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，以教學(xué)大綱為依據(jù)，遵循厚基礎(chǔ)、重能力的原則，開發(fā)了此門課的模擬化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。此系統(tǒng)有“教學(xué)大綱”、“課程教案”、“模擬實驗”、“經(jīng)典案例”、“自我測試”、“課程討論”等欄目。分層次，多模塊，手段直觀、豐富有趣的一系列實驗教學(xué)單元。制作文字、圖像、聲音、動畫于一體的豐富多彩的模擬實驗教學(xué)內(nèi)容。模擬實驗教學(xué)的指導(dǎo)效率更高。使理論教學(xué)與實驗教學(xué)、基礎(chǔ)與前沿、經(jīng)典與現(xiàn)代、實驗內(nèi)容與實際應(yīng)用有機結(jié)合，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，并且可以反復(fù)閱讀，是面授課堂一種好的補充與強化手段。

3多樣化互動教學(xué)

3.1課堂互動

成人有豐富的社會閱歷和人生體驗,有更為強烈的對話意識和平等意識，因此,師生活動主要體現(xiàn)在，放下身段，深入到學(xué)生們之中，和他們們交朋友，交流心得，平等對話，互相學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生大膽地表達自己的想法，暢所欲言，和學(xué)生共去探索知識的世界。所謂生生互動，就是學(xué)生和學(xué)生之間可以互相討論，交流心得。在實際操作中將學(xué)生分組，合作學(xué)習(xí)，這樣促使小組成員積極參與，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作意識，集體榮譽感。人機互動是學(xué)習(xí)《動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計》這門課必不可少的環(huán)節(jié)。只懂理論，不會應(yīng)用，猶如紙上談兵，完全失去了學(xué)習(xí)的意義。所以，課上學(xué)生必須上機實踐，在實踐中掌握知識，消化知識，融會貫通。

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作者：董彩霞 單位：山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院

一個階段是總結(jié)階段，這個階段的案例的選擇要具有實用性，要采用企業(yè)的實際案例，模仿企業(yè)的運行模式來教學(xué)，案例要選取企業(yè)中實際制作項目。這樣一整個備課過程下來，教師就對整個教學(xué)有了事先的良好把握。在教學(xué)過程中采用“校企一體化”的模式校企一體化的教學(xué)模式指的是在教學(xué)過程中模仿企業(yè)的運營模式，老師是項目經(jīng)理人，學(xué)生是企業(yè)員工。在這種教學(xué)過程中，一開始學(xué)生就是作為新進員工參與其中的，教師指導(dǎo)學(xué)生做大量的基礎(chǔ)案例項目。這種項目可以是把制作好的網(wǎng)頁模板切片做必要的基礎(chǔ)鏈接，可以是為網(wǎng)頁設(shè)計漂亮的導(dǎo)航，可以是為網(wǎng)頁優(yōu)化布局。當(dāng)然可以在這個過程中加入一些簡單的網(wǎng)頁整版設(shè)計，要注意要及時的調(diào)動學(xué)生的積極性，對于完成的好的作業(yè)案例要給予表揚，適時的肯定學(xué)生的成績會使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為有益。在基礎(chǔ)案例做的比較多的情況下，學(xué)生的基礎(chǔ)制作水準有了很大的提高，這時候要及時的推動教學(xué)進入下一個提高階段，這時候教師要把自己的角色定位為項目經(jīng)理人，提出一些有代表性的項目，比如為某酒店制作一個網(wǎng)站，提出各種要求，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)制作完成。這階段教學(xué)的過程，教師要有耐心，要有一定的高度，對于學(xué)生的要求要嚴格，對于學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題要馬上提出，并督促學(xué)生做出優(yōu)化設(shè)計。這個階段的案例一定要全面，給學(xué)生的項目要有代表性，對目前使用范圍比較廣的網(wǎng)站設(shè)計方向要把握準確。

在最后的總結(jié)階段，教師提出的案例最好是企業(yè)所提供的，這種實例更具有實際性和探索性。比如，為宏福祥服飾有限公司制作網(wǎng)站。在這個網(wǎng)站的制作過程中，就有學(xué)生的大量參與，從選片修片到整個版面的設(shè)計，乃至后臺的制作設(shè)計，學(xué)生們都做出了巨大的努力。在這個網(wǎng)站的制作過程中，學(xué)生分成了五個小組，做出了五套網(wǎng)站設(shè)計方案，最終有一套方案被企業(yè)錄用。這種企業(yè)的教學(xué)模式在網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)過程中取得了很好的效果。

教學(xué)結(jié)果評價的改革在以往的教學(xué)中，都是以考試來評定教學(xué)結(jié)果的。在新的校企一體化的教學(xué)模式中，我們摒棄了以往的評價模式，采用作業(yè)考評結(jié)合平時表現(xiàn)的模式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。采用平時表現(xiàn)，作業(yè)成績?nèi)唛_的方法來考核學(xué)生。在作業(yè)的評定中，為了使評定結(jié)果更客觀，我們采用專業(yè)教師和合作企業(yè)代表共同參與學(xué)生的作業(yè)講評，根據(jù)講評綜合給分。這種考核方法更為合理有效，不僅僅考核了學(xué)生的全面的專業(yè)技能還考核了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。有效合理的利用校內(nèi)實訓(xùn)在網(wǎng)頁設(shè)計的主要授課過程結(jié)束以后，最好要安排一至兩周的校內(nèi)實訓(xùn)。在實訓(xùn)周內(nèi)，整合學(xué)生的全部力量，完成一至兩個大的企業(yè)實際項目案例。實訓(xùn)周是提高學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計水平，培養(yǎng)學(xué)生成為網(wǎng)頁設(shè)計師的良好時機。在這個過程中，教師要為學(xué)生選好實訓(xùn)項目，最好有一定的難度。學(xué)生在學(xué)習(xí)過Photoshop、Dreamweaver、Flash、Div+CSS等網(wǎng)頁設(shè)計主要軟件工具以后，一直以來都是分開來使用的，這次要把他們整合在一起來使用。把網(wǎng)頁設(shè)計的整套設(shè)計過程整個的體驗一遍，選用Photoshop制作出版式配色等整體效果設(shè)計，然后切片導(dǎo)入到Dreamweaver中，對需要用到特殊排版的地方用Div+CSS進行設(shè)計排版。對于畫龍點晴之處最好加入特點鮮明的Flash短片，這樣完成的項目更具有吸引力。通過合理有效的校內(nèi)實訓(xùn)，可以加強學(xué)生的設(shè)計能力和創(chuàng)新能力。

要鼓勵學(xué)生積極的到企業(yè)親身體驗企業(yè)的經(jīng)營模式。學(xué)生在企業(yè)中可以得到具有多年豐富實踐經(jīng)驗的師傅的指導(dǎo)，從與客戶談單簽字到制作出臺，無一不在鍛煉學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。利用好假期參加社會實踐，是高職學(xué)生提升自己的良好出路。職業(yè)教育，是中國教育必須要走的教育道路之一。西方的科技大國無一不是在走職業(yè)化道路，比如制造業(yè)大國德國、法國，都是職業(yè)教育走的相當(dāng)出色的國家。在職業(yè)教育中的改革與創(chuàng)新也一直是我國在探索的道路之一，做好職業(yè)化教學(xué)是每一位職業(yè)教育者努力的方向。為此，本文就網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)中的改革提出了一些微不足道的看法，希望能為職業(yè)教育的發(fā)展盡一點微薄之力。

篇5

色彩的位置與方向在頁面構(gòu)圖中是很重要。藍色在視域的頂部、底部、左側(cè)或右側(cè)，其作用各不相同。底部的藍色是重的，高部的藍色是輕的。頂部的深紅色表現(xiàn)為沉重緊急的重量，在底部卻表現(xiàn)為穩(wěn)定的事實。黃色在頂部時產(chǎn)生一種毫無重量的效果，在底部時其效果就像受控制的浮力。色彩分布的平衡是頁面構(gòu)圖的最重要的目的之一。正如天秤的秤桿為支撐平衡而需要支點一樣，在一個頁面里平衡的垂直軸線也是必需的。色域的重量在軸線的兩邊起作用。在尋求決定一幅畫中的“左側(cè)”和“右側(cè)”的價值時，我們首先會想到人類的身體。左側(cè)通常比較被動，右側(cè)意味著活力。右側(cè)傾向于向前和向上，而左側(cè)則后退和下墜。許多繪畫作品都是從畫左下側(cè)的重點開始的，然后向右上方運動。在進行網(wǎng)頁色彩設(shè)計時設(shè)計師要充分考慮色彩給受眾的視知覺感受，除了色彩的相對位置外，色彩量的比例、它們的純度和明度也是重要的。

三、網(wǎng)頁色彩設(shè)計的原則和方法

⑴網(wǎng)頁色彩設(shè)計的原則：

在進行網(wǎng)頁設(shè)計色彩選擇時，要遵循網(wǎng)站自身的特點并掌握一定的配色規(guī)律，進而設(shè)計出優(yōu)秀精美的頁面。

①色彩選擇要具鮮明性：

色彩鮮明的網(wǎng)站往往很容易引人注意，吸引受眾眼球，給受眾眼前一亮的感覺。②色彩選擇要具獨特性：網(wǎng)頁用色要有自己獨特的風(fēng)格，與眾不同色彩選擇才能給人受眾留下深刻的印象。

③色彩選擇要具藝術(shù)性：

依內(nèi)容決定形式的原則，在體現(xiàn)網(wǎng)站自身特點的同時，進行必要的藝術(shù)創(chuàng)新，從而設(shè)計出既體現(xiàn)網(wǎng)站主題要求，又具有一定藝術(shù)風(fēng)格的網(wǎng)站。

④色彩搭配要合理：

網(wǎng)頁設(shè)計色彩的選擇是根據(jù)主題來確定，不同站點的主題選用不同的色彩。網(wǎng)頁設(shè)計中色彩的搭配很重要，良好的色彩搭配方案給訪問者很強的視覺沖擊力，加深訪問者對網(wǎng)站的印象；失敗的配色則會讓訪問者情緒浮躁不安。

⑤同色系搭配：

同色系搭配是指選定一種色彩，通過調(diào)整其明度和純度，將其加深或減淡，產(chǎn)生出新的色彩來進行網(wǎng)頁色彩設(shè)計，同色系配色的頁面視覺效果統(tǒng)一，層次細膩而豐富。

⑥鄰色系搭配：

鄰色系配色是指選用色相環(huán)上相鄰的色彩設(shè)計網(wǎng)頁，采用鄰近色搭配的頁面視覺效果自然又和諧。

⑦對比色搭配：

對比色搭配可以突出網(wǎng)頁設(shè)計的重點，給受訪者強烈的視覺效果和主次分明的視覺印象。在進行對比色搭配時通常以某種色為主色調(diào)，其對比色作為色彩點綴，起到視覺調(diào)劑和畫龍點睛的作用。⑧暖色搭配：使用紅色黃色橙色等暖色系色彩進行網(wǎng)頁色彩搭配，暖色調(diào)的運用可為網(wǎng)站營造出和諧安定溫暖而又熱情的氛圍。

⑨冷色搭配：

使用綠色藍色紫色等冷色系色彩進行網(wǎng)頁色彩搭配，冷色調(diào)的運用可為網(wǎng)頁營造出高雅寧靜清新而又理智的氛圍。

⑵網(wǎng)頁色彩設(shè)計的方法：

①單色配色

網(wǎng)頁色彩設(shè)計要避免色彩選用給受眾單一的感覺。頁面色彩設(shè)計中調(diào)整色彩的純度和明度可以產(chǎn)生變化，使網(wǎng)站層次豐富避免單調(diào)。

②黑色

在網(wǎng)頁色彩設(shè)計中，黑色通常用作背景色或調(diào)劑色，常與不同純度明度色彩搭配使用，視覺效果合理穩(wěn)定，在網(wǎng)頁設(shè)計中是一種使用率極高的色彩。

③背景色

在網(wǎng)頁色彩設(shè)計中背景色起著突出網(wǎng)站主題，奠定網(wǎng)頁主體風(fēng)格的作用。網(wǎng)頁背景色的選用應(yīng)避免色彩復(fù)雜的圖片和純度很高的色彩。

④鄰近色配色

采用色環(huán)上相鄰近的顏色，網(wǎng)頁設(shè)計中鄰近色的選用可以避免網(wǎng)頁色彩混雜，產(chǎn)生和諧統(tǒng)一的視覺效果。

⑤對比色配色

網(wǎng)頁色彩設(shè)計時以一種顏色為主，對比色為輔，起強調(diào)點綴的作用，引起訪問者注意。對比色的使用突出重點，使網(wǎng)頁產(chǎn)生強烈的視覺效果。

⑥色量

一個主題網(wǎng)站的色彩選擇應(yīng)控制在三種色彩以內(nèi)，而不是越多越好，過多的色彩會造成視覺的無秩序感。在有限的色量選擇中，調(diào)整色彩的三大屬性來豐富頁面效果。

篇6

1.2從獨立開發(fā)到小組合作、組間協(xié)作。網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站開發(fā)的工作不是一個人獨立完成的，而是需要團隊的合作共同完成，當(dāng)前的信息產(chǎn)業(yè)的工作都不是一個人獨立能夠完成的，而需要與他人合作完成。因此，獨立思考和學(xué)習(xí)確實能促進學(xué)生知識掌握能力、而通過合作構(gòu)建網(wǎng)站可以分解復(fù)雜任務(wù)。利用這種協(xié)作模式可以培養(yǎng)計算思維能力中除知識技能方面的其他方面——過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。

2考核評價

根據(jù)《網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站開發(fā)課程》的三維教學(xué)目標(biāo)（知識技能、過程與方法、情感態(tài)度三方面）制定考核方法及評價標(biāo)準。考核評價改變傳統(tǒng)的單一的總結(jié)性評價的方法，采用平時的過程評價、階段評價和綜合評價相結(jié)合的評價方法。過程評價是指學(xué)生平時的學(xué)習(xí)過程，根據(jù)精心設(shè)計的學(xué)習(xí)情境對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行記錄和評分。這其中包括學(xué)生出勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、單元情境的完成情況；階段評價即是期中評價，通過期初時提出主題網(wǎng)站任務(wù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中著手規(guī)劃、設(shè)計、實施并完成任務(wù)，在學(xué)期中期進行集中評價[2]，起到貫穿始終、承前啟后的作用；期末考試采用上機考試，題型包括根據(jù)給定素材及代碼截圖拼出網(wǎng)頁頁面，根據(jù)給定模板和主題要求，在現(xiàn)有素材的基礎(chǔ)上實現(xiàn)網(wǎng)站規(guī)劃及網(wǎng)頁設(shè)計。

篇7

課程存在的問題往往影響課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生能力的培養(yǎng)。通過調(diào)查和反思，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計方面分析“多媒體網(wǎng)頁設(shè)計與制作”課程存在的問題及其產(chǎn)生原因。

1．內(nèi)容多、課時少，學(xué)生缺乏應(yīng)用能力。

網(wǎng)頁設(shè)計涉及圖像處理、動畫設(shè)計制作、網(wǎng)頁設(shè)計編輯及基本程序設(shè)計等多方面的能力培養(yǎng)。課程共計72個學(xué)時，其中理論36學(xué)時，實踐36學(xué)時，存在教學(xué)內(nèi)容多與課時少的矛盾。教學(xué)中只介紹Dreamweaver、Flash、Fireworks這三個軟件涉及到網(wǎng)頁制作的內(nèi)容，會導(dǎo)致軟件學(xué)習(xí)不深入，學(xué)生缺乏應(yīng)用能力。在有限的時間內(nèi)，如何能深入分析所涉及軟件功能，提高學(xué)生應(yīng)用能力，是課程學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵問題。

2．重視個人能力的培養(yǎng)而缺乏團隊能力培養(yǎng)。

個人能力和團隊能力在網(wǎng)站開發(fā)中缺一不可，一個優(yōu)秀網(wǎng)站的開發(fā)是網(wǎng)頁設(shè)計者個人努力與團隊協(xié)作共同作用的結(jié)果，團隊成員在協(xié)作的過程中相互學(xué)習(xí)，取長補短，相互促進。但在目前教學(xué)過程和考核要求上，過多強調(diào)網(wǎng)頁設(shè)計者個體的能力，忽略團隊的構(gòu)建和團隊協(xié)作的影響力評估，教學(xué)模式不能體現(xiàn)團隊協(xié)作在學(xué)習(xí)中的作用。網(wǎng)站項目是在團隊的環(huán)境下完成的，實際工作環(huán)境中學(xué)生與人溝通能力和團隊合作精神是不可缺乏的，但目前課程的能力目標(biāo)與工作需求有些脫節(jié)，對此沒有要求。

3．課程教學(xué)設(shè)計單一，學(xué)生缺乏工程實踐操作能力。

從課程設(shè)計層面來看，“多媒體網(wǎng)頁設(shè)計與制作”課程教學(xué)目標(biāo)偏離工程需求，教學(xué)設(shè)計拘泥于傳統(tǒng)的教和學(xué)，缺乏工程實踐環(huán)境，因此造成學(xué)生的自學(xué)能力和實際動手能力得不到強化。教學(xué)以傳授知識和應(yīng)試為目的，根本談不上利用工程實踐過程培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)乃季S習(xí)慣和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從課程實施層面來看，教學(xué)活動以教師為主體地位，重理論傳授、輕實踐訓(xùn)練，知識結(jié)構(gòu)相對分散，缺乏工程意識，學(xué)生掌握不到工程實踐所需的技能，缺乏工程實踐操作能力。怎樣在有限的教學(xué)環(huán)境中將工程實踐的技能融入到教學(xué)實踐中去，培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐操作能力，是值得我們深思的問題。

三、“多媒體網(wǎng)頁設(shè)計與制作”課程教學(xué)設(shè)計實踐

以課程理念為指導(dǎo)，結(jié)合教學(xué)中存在問題，實踐中采用“以學(xué)為中心”的教學(xué)設(shè)計模式，通過對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)策略和教學(xué)評價進行規(guī)劃設(shè)計，建立充分調(diào)動學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)生主觀能動性、以學(xué)生的學(xué)為主的教學(xué)系統(tǒng)。教學(xué)設(shè)計注重轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)參與方式，采用教學(xué)策略改變學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的思路與方法，使教學(xué)效果最優(yōu)化。

(一)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計要知識與技能相結(jié)合

教學(xué)內(nèi)容是為完成教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識、技能、思想和行為的總和。對教學(xué)內(nèi)容進行分析后進行的選擇與安排就是教學(xué)內(nèi)容設(shè)計。網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程具備技術(shù)性和實踐性都較強的特點，教學(xué)要在完成知識目標(biāo)的同時培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。教學(xué)時間有限，因此要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，在“以教學(xué)大綱為依據(jù)，解決學(xué)生的‘雙基’能力”理念的指導(dǎo)下，設(shè)計每個案例包含部分知識點和操作技能，由案例建立起理論知識和實踐技能間的聯(lián)系，在內(nèi)容設(shè)計上實現(xiàn)知識與技能的結(jié)合，縮短學(xué)時數(shù)。課程開設(shè)對象為計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生，學(xué)生已具備部分網(wǎng)頁設(shè)計基礎(chǔ)知識，圖像處理可以直接講案例和技巧，不用太多地介紹工具欄，以此為教學(xué)起點進行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計。課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計以培養(yǎng)“雙基”能力為目標(biāo)，以工程實踐能力為導(dǎo)向，將網(wǎng)頁工程的制作流程作為教學(xué)順序。教學(xué)內(nèi)容注重工程實踐導(dǎo)向的系統(tǒng)性和實用性。為增強教學(xué)效果，以基于真實工程實踐設(shè)計制作的“走遍內(nèi)蒙”旅游網(wǎng)站建設(shè)項目為例，項目包含八個子項目，每一子項目分別涵蓋大綱要求的若干知識點。項目對教學(xué)內(nèi)容進行了提煉和重新整合，難易可行，貫穿于整個學(xué)期的教學(xué)，解決了內(nèi)容多課時少的問題，所有子項目建設(shè)完成之后，網(wǎng)站建設(shè)的工作就基本完成了。

(二)教學(xué)方法設(shè)計要以應(yīng)用為導(dǎo)向

1．運用案例教學(xué)法轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，增強學(xué)生的拓展思維，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

案例教學(xué)法是以實例為研究基礎(chǔ)進行問題探究的教學(xué)方法。案例教學(xué)法適用于網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)，是有效實施教學(xué)策略達到教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。通過案例分析，由淺入深逐層展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。學(xué)生進行案例分析的過程是對教學(xué)內(nèi)容主動理解的過程，通過讓學(xué)生自己設(shè)計解決問題方案實現(xiàn)知識與能力轉(zhuǎn)化。網(wǎng)頁設(shè)計強調(diào)創(chuàng)新性，案例分析能拓寬學(xué)生的知識面，拓展學(xué)生思維，使學(xué)生具備舉一反三，觸類旁通的能力，從而在熟練掌握之后有自己的創(chuàng)新思想，實現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。例如，將“走遍內(nèi)蒙”旅游網(wǎng)站的子項目作為教學(xué)案例，上課和實踐地點安排在機房，切屏講解，邊講邊練。課堂上分三個階段進行能力培養(yǎng)。第一階段進行案例效果展示，教師通過分析項目、提出任務(wù)、示范操作、講解理論，讓學(xué)生從模仿操作起步，逐步掌握基礎(chǔ)理論和基本技能。第二階段進行相關(guān)作品鑒賞，學(xué)生通過觀察、思考、討論、領(lǐng)悟、轉(zhuǎn)換、組合等發(fā)現(xiàn)行為，掌握各知識點及其應(yīng)用。從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題的思路和方法，鞏固學(xué)生的“雙基”能力。第三階段布置能力拓展案例，增強學(xué)生的拓展思維，培養(yǎng)自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。在鞏固舊知識的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加案例難度，學(xué)生自己分析任務(wù)、設(shè)計制作，教師在巡回檢查過程中對完成有困難的學(xué)生給予提示和個別指導(dǎo)。案例分析強調(diào)學(xué)生參與教學(xué)過程的主動性，案例效果激發(fā)學(xué)生興趣，案例導(dǎo)入知識點幫助學(xué)生進行知識建模。通過任務(wù)分析，討論制作方法、實際操作和歸納總結(jié)來培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，增強課堂的學(xué)習(xí)效率，解決課時少的問題。

2．運用工程實訓(xùn)教學(xué)法，加強學(xué)生的團隊協(xié)作，提升專業(yè)能力。

工程實訓(xùn)教學(xué)法是將課程知識應(yīng)用于工程項目實踐中，以項目實踐訓(xùn)練的方式鞏固和提高專業(yè)知識的教學(xué)方法。課程實施中進行工程項目實踐訓(xùn)練是學(xué)生參與工程實踐、提高應(yīng)用能力的有效渠道。工程項目實踐拉近教學(xué)場景和工程實踐場景之間的距離，使學(xué)生能夠設(shè)想到自己的知識和能力與現(xiàn)實工程專業(yè)能力的差距，形成主動鉆研精神，培養(yǎng)工程實踐能力。工程實踐能力為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)需要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法與模式，因此在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)以工程實訓(xùn)法展示項目開發(fā)的方法與過程，培養(yǎng)學(xué)生在實踐方面的專業(yè)能力，構(gòu)建工程實踐導(dǎo)向的實踐教學(xué)體系。目前學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力的方式主要有兩種:一是校企合作培養(yǎng)，二是學(xué)校按通用規(guī)范和行業(yè)標(biāo)準培養(yǎng)。以現(xiàn)有的條件我們選擇后者實施，將實驗項目“平面愛好者”網(wǎng)站模塊化以工程實訓(xùn)的方法分步培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力。實驗網(wǎng)站建設(shè)與教學(xué)同步進行。模塊一是項目分析、策劃、構(gòu)思。由教師引導(dǎo)，學(xué)生討論，分析“平面愛好者”網(wǎng)站需求，策劃制定設(shè)計方案，撰寫方案。培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)站規(guī)劃能力，表達能力，與客戶溝通能力及文書寫作能力。模塊二是項目素材收集、制作，學(xué)生通過收集網(wǎng)站所需文字、圖像、多媒體等信息，并利用工具軟件對信息進行加工處理，設(shè)計制作圖片、動畫。培養(yǎng)學(xué)生素材制作能力。模塊三是網(wǎng)站網(wǎng)頁制作與美化。學(xué)生可用表格、層或DIV+CSS布局網(wǎng)頁，設(shè)計網(wǎng)站首頁、導(dǎo)航、菜單，使用行為和JavaScript實現(xiàn)特效等，以培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)頁設(shè)計制作能力。模塊四是網(wǎng)站上傳、管理與維護，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范操作能力和網(wǎng)站維護能力。團隊協(xié)作可以促進能力目標(biāo)形成，協(xié)作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)策略，通過小組或團隊的形式組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可以將自己的學(xué)習(xí)資源與他人分享，通過研究、討論等互動方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更好地達到教學(xué)目標(biāo)。

(三)考核方式設(shè)計要注重形成性評價

形成性評價是在教學(xué)進行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)前行或是為更好達到教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評定。即對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、動手能力、實驗過程、作業(yè)等進行全過程質(zhì)量監(jiān)控和評價，因此形成性評價是基于對學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的持續(xù)觀察、記錄而做出的更全面具體的發(fā)展性評價。學(xué)期中的檢查實驗屬于形成性評價，它的意義在于:一是通過檢查評價實驗了解學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)態(tài)度和教師的教學(xué)效果，得到關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的問題反饋，進而確定問題所在環(huán)節(jié)并且修正，逐步達到教學(xué)目標(biāo);二是促進學(xué)生掌握網(wǎng)頁設(shè)計基礎(chǔ)知識和實踐操作的基本技能。網(wǎng)頁設(shè)計與制作涉及多軟件、多方面知識和操作技能及創(chuàng)新能力等綜合能力培養(yǎng)，因此期末考核中設(shè)計理論和實驗分別考核，并在實驗考核中引入形成性評價。實驗考核成績=實驗成績平均分(×60%)+大作業(yè)成績(×40%)，理論考核成績=理論考試成績(×70%)+平時成績(×30%)。考核設(shè)計中為拓展學(xué)生思維，作品有創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)作，設(shè)置大做業(yè)成績占實驗成績的40%。實踐中大作業(yè)通過集體評價的原則確保評價的客觀性，即學(xué)生本人對任務(wù)做出歸納性總結(jié)，評價由其他學(xué)生和教師共同完成，由學(xué)生評價作品的優(yōu)缺點，教師通過提問和學(xué)生共同探討作品的設(shè)計和制作問題。教師根據(jù)評分標(biāo)準給出大作業(yè)成績。實驗成功的成就感為后續(xù)學(xué)習(xí)營造了積極的學(xué)習(xí)氛圍。考核設(shè)計中平時實驗成績在期末總評中占比重較大以激勵學(xué)生認真完成實驗?zāi)繕?biāo)和要求，保證實驗質(zhì)量。采取這種考核方式，全面評價學(xué)生的能力，實現(xiàn)預(yù)期的能力培養(yǎng)目標(biāo)。

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在《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》中，主要有案列教學(xué)法和項目教學(xué)法等教學(xué)方法，案例教學(xué)是在學(xué)生掌握了有關(guān)基本知識和分析技術(shù)的基礎(chǔ)上，在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求，運用典型案例，將學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場進行案例分析，通過學(xué)生的獨立思考或集體協(xié)作，進一步提高其識別、分析和解決某一具體問題的能力，同時培養(yǎng)溝通能力和協(xié)作精神的教學(xué)方式。項目教學(xué)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項目中遇到的困難，提高學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。因此“項目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。教學(xué)無定法也采用以上兩個教學(xué)方法，即采用項目教學(xué)和案例教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，例如在學(xué)習(xí)表格的時候，表格這個單元就可以設(shè)計成一個項目，同時本身也是一個案例。

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1.慎用較“重”的圖形元素這里圖形元素的輕重不是色調(diào)的輕重，是形式的輕和重，形式的輕重和內(nèi)容相呼應(yīng)，網(wǎng)頁設(shè)計的一大趨勢就是越來越“輕”。除了對圓角效果和高光效果等效果的審美疲勞之外，網(wǎng)頁設(shè)計師開始意識到好的網(wǎng)頁設(shè)計更注重的是將網(wǎng)頁內(nèi)容與網(wǎng)頁形式結(jié)合起來，而非形式的堆砌。所以設(shè)計師在應(yīng)用那些較“重”的圖形設(shè)計時，一定要慎重思考，考慮到該圖形的應(yīng)用是否有必要以及該設(shè)計是否與受眾的氣質(zhì)相契合。

2.內(nèi)容和形式的分離對于一些比較強調(diào)視覺效果的特殊產(chǎn)品，也可以利用圖片格式和一些前端知識對網(wǎng)頁設(shè)計進行優(yōu)化，比如內(nèi)容和形式的分離。一些國外比較流行的設(shè)計風(fēng)格都是通過大幅的背景圖進行氣氛的渲染和意境的傳達。這樣做的一個好處就是能把需要用到圖片的視覺元素進行集中的壓縮優(yōu)化，同時因為前端實現(xiàn)時一般會用相近的背景色先進行填充，然后在逐步顯示背景圖，就不會因為加載太慢而拖慢用戶的訪問速度。

3.通過較小的視覺犧牲換取較大的性能提升有時候為了提升頁面的加載速度達到更好的用戶體驗，不得不對設(shè)計進行優(yōu)化，這個時候就需要犧牲一部分視覺效果利用網(wǎng)頁設(shè)計師掌握的圖片格式知識更有目的性的優(yōu)化設(shè)計網(wǎng)頁。例如著名的淘寶“雙十一”大促銷活動的宣傳網(wǎng)頁網(wǎng)頁，由于雙十一期間，該網(wǎng)頁的訪問量非常大并且為了配合商家的宣傳活動需要在網(wǎng)頁上加載非常多的商品圖片，這時候就需要網(wǎng)頁設(shè)計師對雙十一的促銷活動網(wǎng)頁的圖形進行優(yōu)化以達到提升網(wǎng)頁性能的目的。網(wǎng)頁設(shè)計師可以去掉一些不太重要的高光、漸變和陰影效果，從而降低圖片文件的大小，提高圖片文件的加載速度。

4.圖形藝術(shù)的界面處理新穎的網(wǎng)頁圖形藝術(shù)設(shè)計可以牢牢地吸引住瀏覽者的注意力，設(shè)計具有創(chuàng)意、布局合理、設(shè)計規(guī)范的網(wǎng)頁也是提高網(wǎng)頁瀏覽量的的重中之重。一個圖形運用恰當(dāng)、設(shè)計人性化的網(wǎng)頁可以讓瀏覽者對網(wǎng)站心生好感，極大地提高瀏覽者瀏覽該網(wǎng)頁的欲望。所以，網(wǎng)頁設(shè)計者要注重運用一切科學(xué)技術(shù)手段來設(shè)計圖形藝術(shù)，保證頁面效果給人以眼前一亮或是舒適的感覺，讓圖形首先在視覺上給予客戶一種沖擊，給客戶一個良好的第一印象。

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（二）圖片的方式置入網(wǎng)頁。根據(jù)網(wǎng)頁中的設(shè)計思想而選擇相應(yīng)的字體，設(shè)計師往往需要用一種特殊的字體來體現(xiàn)自己的風(fēng)格，那么特殊字體或藝術(shù)字體因為字體的原因只能在本機電腦上顯示成功。為避免這種情況的出現(xiàn)，設(shè)計師可以把文字進行柵格化，把文字變?yōu)閳D片的形式，最好以圖片的方式置入網(wǎng)頁，以保證所有人看到的網(wǎng)頁效果相同。

二、文字的大小設(shè)置

由于網(wǎng)頁設(shè)計是基于電腦虛擬平臺，其展示方式區(qū)別于之前的傳統(tǒng)媒介的實物展示，它需要在顯示終端中展現(xiàn)。而現(xiàn)在顯示終端百花齊放，網(wǎng)頁設(shè)計師需要考慮不同客戶端的瀏覽體驗，而文字大小直接決定了網(wǎng)頁的視覺效果，是用戶體驗中的一個重要部分。不同的顯示器尺寸，不同的分辨率設(shè)置，不同的DPI參數(shù)，乃至不同的瀏覽器預(yù)設(shè)，都會對最終展現(xiàn)的文字大小帶來影響。雖然現(xiàn)在很多瀏覽器已經(jīng)可以方便地縮放頁面，但用戶每次都要重新縮放，而且許多用戶不習(xí)慣縮放頁面達到最佳視覺效果。這就要求網(wǎng)頁設(shè)計師最好還是根據(jù)絕大多數(shù)用戶的使用習(xí)慣，設(shè)置一個比較體貼的默認字號。

三、文字的顏色選擇

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2.圖形圖像元素

圖形圖像是網(wǎng)頁中最重要的設(shè)計元素之一，具有直觀、形象的特點，因此易于瀏覽者理解和接受。圖形圖像的有效應(yīng)用使網(wǎng)頁更加美觀、生動，這有利于信息的傳達。圖形圖像在網(wǎng)頁設(shè)計中有著傳達性、裝飾性、表現(xiàn)性、趣味性、超越性等重要功能。網(wǎng)頁頁面主要是向瀏覽者傳達信息。圖形圖像是最基本的實用功能，對圖形圖像采用夸張、象征、比喻的手法來體現(xiàn)視覺效果，可以讓瀏覽者更快、更準確地了解信息。個性化的網(wǎng)頁設(shè)計，新穎的圖形語言，人性化的組合方式，往往會更加引人注目，給瀏覽者獨特的視覺體驗。圖形圖像使得“藝術(shù)無國界”，它用特殊的語言來傳達信息。網(wǎng)頁作為全球性的媒介，當(dāng)瀏覽者在網(wǎng)頁上找不到自己熟悉的語言版本時，圖形圖像大致了解了他們的信息需求，拉近了信息的傳達者和接收者之間的距離，消除其陌生感。

3.色彩設(shè)計

在網(wǎng)頁設(shè)計中色彩的主體色調(diào)具有先聲奪人的力量，網(wǎng)頁讓瀏覽者產(chǎn)生心理共鳴。運用色彩傳達信息，增強了網(wǎng)頁的可理解性和易識別性。色彩產(chǎn)生了強烈的視覺效果，使得頁面更加生動。色彩設(shè)計是頁面設(shè)計的語言，是網(wǎng)頁頁面設(shè)計中的重要元素。色彩在網(wǎng)頁設(shè)計中有視覺區(qū)域的劃分、重點主題的突出、視線的吸引。只有利用色彩的力量，不斷設(shè)計出各式各樣的優(yōu)秀頁面，在網(wǎng)頁頁面設(shè)計中，色彩的應(yīng)用或含蓄優(yōu)雅，或端莊大方，或單純簡潔等，但無論哪種形式其目的都是為了引起瀏覽者的關(guān)注，增強網(wǎng)頁視覺信息的傳遞。

4.版式設(shè)計版式

在網(wǎng)頁頁面設(shè)計中有著實用功能和審美功能。網(wǎng)頁版式設(shè)計的實用功能就是人機交互。在網(wǎng)頁設(shè)計時要了解網(wǎng)站的目的及想傳達的信息，不同的網(wǎng)站都有不同的特色、重點。網(wǎng)頁中設(shè)計的導(dǎo)航欄和空間劃分組合的版式編排，及清晰合理的設(shè)計元素要符合整體風(fēng)格，版式合理有序的排列使得信息有效傳達。網(wǎng)頁版式中的審美功能是為了滿足瀏覽者的心理需求，瀏覽者在瀏覽網(wǎng)頁的同時，版式設(shè)計使他獲得了快樂與舒心的體驗。網(wǎng)頁版式各視覺要素要進行平衡與調(diào)整，使其成為一個有機的整體。保持布局設(shè)計的獨特風(fēng)格，可以提高網(wǎng)頁界面的視覺表達和感染力度。

二、數(shù)字網(wǎng)頁設(shè)計中的媒體視覺傳達

1.網(wǎng)頁主題及整體風(fēng)格的視覺傳達

網(wǎng)頁設(shè)計首先要明確主題的設(shè)計和建立網(wǎng)站的目的，要及時進行市場調(diào)查，了解網(wǎng)站受眾的情況，確立網(wǎng)頁的整體風(fēng)格，使網(wǎng)站的全部信息按照主題來設(shè)計。網(wǎng)頁設(shè)計做到鮮明突出、要點明確，以簡單的頁面?zhèn)鬟_不簡單的信息。網(wǎng)頁的表現(xiàn)形式要與內(nèi)容統(tǒng)一，而整體風(fēng)格要與主題前后一致。同時，信息要及時更新，使網(wǎng)頁頁面中所掌握的信息一定是即時最新的，這樣才能增加網(wǎng)頁的訪問量，有利于信息的傳達。

2.網(wǎng)頁設(shè)計的受眾及情感傳達

網(wǎng)頁設(shè)計需要對受眾定位，不同受眾主要體現(xiàn)在人的性別、年齡、職業(yè)以及受教育程度、生活習(xí)俗等方面的差異。從年齡上看，不同階段年齡的受眾所關(guān)注的事物各不相同，因此在網(wǎng)頁設(shè)計時可以把握這種特點，使得網(wǎng)頁設(shè)計更加具有針對性。人們在接受和理解信息時受態(tài)度、愿望、需求和情感等心理因素的影響，所以會對信息有選擇性，這種需求心理的差異決定了網(wǎng)頁上的視覺信息應(yīng)當(dāng)盡可能的豐富，才能為更多的受眾所用。

3.網(wǎng)頁設(shè)計在視覺傳達中應(yīng)注意的問題

首先，網(wǎng)頁的版面設(shè)計。在頁面上，圖片和文字同時展示給用戶，將所有產(chǎn)品都放在一個網(wǎng)頁上，不分主次，這樣導(dǎo)致瀏覽者找不到自己所需的信息。其次，文字設(shè)計影響到網(wǎng)頁的質(zhì)量。為了突出字體內(nèi)容，會將字體加大，加下劃線和使用藝術(shù)字體。將字體和段落有序組織，才不缺乏視覺美感。再次，色彩的運用和搭配也極為重要。色彩搭配要合理、適度，主體風(fēng)格要統(tǒng)一，才能夠給瀏覽者一種美的享受。為了網(wǎng)頁有視覺沖擊力，將風(fēng)格不同、顏色各異的圖片、文字等放在頁面上，卻適得其反。最后，圖片的不合理導(dǎo)入。現(xiàn)在很多網(wǎng)頁設(shè)計中圖片的選用不合理，編排不得當(dāng)，使得頁面零亂、空洞，極大影響了網(wǎng)頁視覺傳媒的質(zhì)量。

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1．2教材過時，影響教學(xué)效果

網(wǎng)頁設(shè)計課程是一門應(yīng)用極強的課程，技術(shù)和工具的更新?lián)Q代較快。而與之矛盾的卻是教材的出版周期較長，往往跟不上技術(shù)發(fā)展的腳步。例如，當(dāng)前，DreamweaverCS6已經(jīng)成為主流網(wǎng)頁設(shè)計的軟件，但是一些教材還停留在講解Dreamweav－erCS3上，導(dǎo)致學(xué)生的興趣不高，不利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，違背了教學(xué)目標(biāo)的要求。同時，按照教材的內(nèi)容講解也限制了教師的教學(xué)，目前高校中使用的網(wǎng)頁設(shè)計教材分為兩種，一種是基于理論性質(zhì)的，單純講解HTML，一種是介紹Dreamweaver網(wǎng)頁開發(fā)的。前一種不適合非計算機專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)，內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生在沒有計算機程序語言的基礎(chǔ)上很難理解。一般高校對非計算機專業(yè)學(xué)生都選擇使用第二種介紹Dreamweaver的教材，而該教材則會造成學(xué)生的開發(fā)水平較低，過度依賴工具，無法解決實際問題。

1．3教學(xué)方法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

對于公共課來說，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生是否能學(xué)好課程的重要因素。對于計算機應(yīng)用能力較差的非計算機專業(yè)學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計這門課程時，如何提高學(xué)生的興趣至關(guān)重要。傳統(tǒng)的網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)采用2學(xué)時理論和2學(xué)時實驗課的形式進行，學(xué)生缺少動手的機會，往往使學(xué)生對課程缺乏興趣，這阻礙了學(xué)生的能動性與創(chuàng)造性的發(fā)揮。對學(xué)生進行調(diào)查問卷中，70％的學(xué)生都提出課程設(shè)置實驗時間較少，應(yīng)將課程都安排在實驗室等問題，還有一些學(xué)生認為網(wǎng)頁設(shè)計課程應(yīng)以提高學(xué)生興趣為出發(fā)點。這些都說明了學(xué)生對于增加自己實踐機會的渴望。

2基于任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)改革

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是指在學(xué)習(xí)課程中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容完成任務(wù)的教學(xué)方法。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)之下，學(xué)生具有較強解決問題的動機，對學(xué)習(xí)資源能夠積極主動的應(yīng)用，能夠進行自主的探索與互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，最終圓滿完成課程指定的任務(wù)。它打破以往以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，建立以解決問題、完成任務(wù)為主的多維互動式的教學(xué)模式；并將再現(xiàn)式的教學(xué)變?yōu)樘骄渴降膶W(xué)習(xí)，學(xué)生處于一個積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，都能根據(jù)自己對當(dāng)前問題的理解，運用所學(xué)知識與自己特有的經(jīng)驗提出方案來解決問題。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。它要求“任務(wù)”的目標(biāo)性和教學(xué)情境的創(chuàng)建。使學(xué)生帶著真實的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。在這個過程中，學(xué)生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨立探索、勇于開拓進取的自學(xué)能力。

2．1任務(wù)的制定

根據(jù)網(wǎng)頁設(shè)計課程的內(nèi)容與特點，首先在學(xué)期開始時給出課程的總?cè)蝿?wù)以及總的教學(xué)目標(biāo)。課程的總?cè)蝿?wù)是以小組為單位，選擇教師給定的任務(wù)書中的網(wǎng)站題目，設(shè)計實現(xiàn)一個靜態(tài)網(wǎng)站。總的教學(xué)目標(biāo)是掌握設(shè)計網(wǎng)站的方法。（1）第一章是初識網(wǎng)頁設(shè)計，教師會首先講解幾個靜態(tài)網(wǎng)站的實例，讓學(xué)生對所學(xué)課程有一定了解，之后講解相關(guān)的概念和設(shè)計開發(fā)工具DreamweaverCS6；學(xué)生的任務(wù)是根據(jù)小組所選擇的題目，在互聯(lián)網(wǎng)中查找資料，書寫開題報告。同時每組出一名學(xué)生向大家介紹本組的想法。（2）第二章是學(xué)習(xí)建立本地站點，教師會講解建立站點的重要性，講解相對路徑和絕對路徑，之后講解如何建立站點；學(xué)生的任務(wù)是為自己的網(wǎng)站建立站點，預(yù)估網(wǎng)站的規(guī)模，添加相應(yīng)網(wǎng)頁并改名。（3）第三章是網(wǎng)頁頭部信息，教師講解如何添加網(wǎng)頁標(biāo)題、關(guān)鍵字和說明；學(xué)生的任務(wù)是為站點中所有網(wǎng)頁添加頭部信息。（4）第四章是網(wǎng)頁布局，教師講解網(wǎng)頁布局技術(shù)：表格、DIV、框架以及模板和庫；學(xué)生的任務(wù)是對網(wǎng)站進行前期布局。（5）第五章是超級鏈接，教師講解超級鏈接；學(xué)生的任務(wù)是制作導(dǎo)航欄。（6）第六章是添加多媒體，教師講解添加圖片、背景音樂、Flash、滾動欄等內(nèi)容；學(xué)生的任務(wù)是準備網(wǎng)站中需要的圖片、flash等資源，將資源添加至網(wǎng)頁。（7）第七章是表單，教師講解如何添加和設(shè)置表單；學(xué)生的任務(wù)是給網(wǎng)站添加注冊頁和用戶登錄。（8）第八章是CSS，教師講解CSS的應(yīng)用；學(xué)生對網(wǎng)站添加內(nèi)部樣式和外部樣式表。（9）第九章是網(wǎng)站，教師講解使用IIS在局域網(wǎng)中如何站點；學(xué)生的任務(wù)是相互網(wǎng)站，對其他組內(nèi)容進行訪問。課程內(nèi)容講完后，預(yù)留兩周課程時間，學(xué)生對所做的作品進行整理、美化。課程結(jié)束后，小組為單位對作品進行展示和提交。

2．2考核方法與評分標(biāo)準

網(wǎng)頁設(shè)計課程總成績由平時成績和期末成績兩部分組成。其中平時成績占總成績的50％，期末成績占總成績的50％。平時成績除了到課情況外，主要依據(jù)學(xué)生在組內(nèi)的貢獻、每期任務(wù)的完成情況以及整個團隊的表現(xiàn)。與傳統(tǒng)的成績評定不同，該課程更注重學(xué)生的平時表現(xiàn)是否積極、是否有團隊合作精神。期末成績的考核包括提交的作品和學(xué)生的答辯情況，評分指標(biāo)與所占分數(shù)如表3所示。提交的作品主要考察界面是否合理、美觀，是否與開題所寫的需求分析內(nèi)容一致，網(wǎng)站是否能正常的顯示以及配套的網(wǎng)站文檔是否完善等。答辯模擬項目經(jīng)理與客戶的角色進行，教師提出問題，學(xué)生進行回答，查看學(xué)生的現(xiàn)場反應(yīng)力與問題解決能力。

篇13

整個教學(xué)過程都貫穿著項目，利用科大訊飛已有的項目資源，進行教學(xué)和實訓(xùn)。基礎(chǔ)知識教學(xué)階段將前1.5年中學(xué)習(xí)的專業(yè)課程按知識點進行細化和歸類，從單個知識點的具體講解，到知識點的例子演示，然后進行當(dāng)場實踐和總結(jié)，總結(jié)的時候利用班會課，每周舉行一次總結(jié)。這些知識點是有學(xué)校和企業(yè)雙方共同討論決定，并且是共同完成授課。項目實戰(zhàn)教學(xué)階段利用科大訊飛已有的真實項目，找到該項目的負責(zé)人或主要參與工程師進行教學(xué)，一開始會進行項目分析，完成該項目需要用到的知識點，以及這些知識點在實際應(yīng)用中的方法和需要注意的事項。然后由項目工程師指導(dǎo)學(xué)生進行項目開發(fā)實戰(zhàn)，在完成項目的過程中，鞏固了之前學(xué)習(xí)的知識點，并學(xué)會了應(yīng)用。

3網(wǎng)頁設(shè)計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式

網(wǎng)頁設(shè)計與制作是我院軟件技術(shù)專業(yè)的一個方向，從2012年開始和“科大訊飛”合作進行“雙主體”辦學(xué)。合作辦學(xué)后，雙方對該專業(yè)進行了一個深入的探討，對原有的教學(xué)模式進行了改革。前1.5年學(xué)習(xí)的主要專業(yè)基礎(chǔ)技能。前1.5年主要是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的職業(yè)能力，HTML+CSS是網(wǎng)頁的構(gòu)成基礎(chǔ)，JavaScript是網(wǎng)頁的交互效果，界面是網(wǎng)頁的外觀，動態(tài)網(wǎng)站方面，PHP的應(yīng)用非常廣泛，使用PHP技術(shù)搭建的網(wǎng)站也非常多，所以我們選用PHP來教學(xué)，讓學(xué)生掌握PHP的基礎(chǔ)知識、語法基礎(chǔ)，會編寫小型的新聞管理系統(tǒng)等等。在后1.5年，主要是綜合項目實訓(xùn)，這里面主要包含4個方面的課程，這些課程以前在高校里都很難開得起來，一方面由于師資力量的問題，另一個方面是由于沒有真實的環(huán)境讓學(xué)生去練習(xí)。PHP框架開發(fā)實戰(zhàn)是在前面的PHP動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)的基礎(chǔ)上，利用像thinkPHP，DEDE這樣的開發(fā)框架制作真實的企業(yè)站點，跟以后就業(yè)的工作環(huán)境幾乎一模一樣，對學(xué)生的技能是一個極大的提升，手機UI是在近幾年智能手機的普及，出現(xiàn)的設(shè)計需求，現(xiàn)在高職院校開設(shè)這門課程的還特別少，我們依托科大訊飛的優(yōu)勢資源，給學(xué)生介紹當(dāng)下流行的技術(shù)，使學(xué)生的就業(yè)選擇面更廣。HTML5和CSS3也是新的技術(shù)，應(yīng)用也很火爆，是互聯(lián)網(wǎng)下一代的標(biāo)準，讓學(xué)生跟著行業(yè)發(fā)展的方向?qū)W習(xí)。SEO是針對搜索引擎的結(jié)果優(yōu)化，在企業(yè)建站過中也非常重要，加入此項訓(xùn)練，跟真實案例零距離。

4教學(xué)過程改革和學(xué)生考核方法

在學(xué)習(xí)的過程中，作為“雙主體”的雙方，都是全程參與，實時跟蹤掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在前期，利用科大訊飛已有的項目實訓(xùn)平臺，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行檢測，然后根據(jù)學(xué)生的成績，進行A、B、C、D等級劃分，其中A級學(xué)生成績優(yōu)秀，B級學(xué)習(xí)成績良好，C級學(xué)生成績及格，D級學(xué)習(xí)成績不合格，根據(jù)等級劃分情況，對學(xué)生進行差異輔導(dǎo)，A級進行拔高行輔導(dǎo)，D級進行基礎(chǔ)知識輔導(dǎo)。同時，學(xué)生也可以了解自己的學(xué)習(xí)情況，哪一塊知識沒有掌握，在學(xué)校和企業(yè)教師的指導(dǎo)下，補缺補差，迎頭趕上。學(xué)生考核也是有雙方共同評測，其中50%的分數(shù)由學(xué)校任課教師打分，根據(jù)學(xué)生平時的出勤、實訓(xùn)完成情況進行，另外50%由科大訊飛的工程師打分，根據(jù)每月進行的實訓(xùn)平臺考核的分數(shù)得出。這樣能真實地評價出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)好的同學(xué)，說明他在知識點以及實訓(xùn)項目中都取得了好成績，動手能力強，這樣的人才是企業(yè)真正需要的。

5取得的成效

在2012年10月舉辦的第七屆全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽中，網(wǎng)頁設(shè)計與制作專業(yè)的學(xué)生參加了移動互聯(lián)網(wǎng)站比賽，獲得了省級二等獎的好成績；在2013年中國計算機設(shè)計大賽“合財杯”中，網(wǎng)頁設(shè)計與制作專業(yè)的4位同學(xué)獲得了省級三等獎。現(xiàn)在2012級的同學(xué)還沒有畢業(yè)，但是據(jù)統(tǒng)計，該專業(yè)的同學(xué)已經(jīng)全部就業(yè)，就業(yè)的對口率在80%以上，另外，訊飛班的NCRE通過率逐年提高，在2014年9月的考試中，科大訊飛班的學(xué)生一次通過率更是達到了58%的新高，而整個學(xué)院的平均通過率在15%左右。2011級科大訊飛班的就業(yè)對口率、就業(yè)薪資水平相比學(xué)院其他的專業(yè)，都有非常大的提高。