引論：我們?yōu)槟砹?3篇網(wǎng)頁(yè)課程設(shè)計(jì)總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
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1 “網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與網(wǎng)頁(yè)制作”網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析
1.1 網(wǎng)站開(kāi)發(fā)語(yǔ)言安全性
網(wǎng)站開(kāi)發(fā)采用的語(yǔ)言有ASP、php、aspx、java等，實(shí)際開(kāi)發(fā)制作中PHP+SQL的應(yīng)用非常廣泛，這在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)中也是綜合運(yùn)用的重要課程，它能獨(dú)立實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)的自由切換，完成復(fù)合圖形的鏈接，調(diào)整網(wǎng)站的模式結(jié)構(gòu)，它的動(dòng)態(tài)因素還能起到吸引眼球，脫穎而出的效果；網(wǎng)站開(kāi)發(fā)中PHP+SQL的綜合運(yùn)用更是提高了網(wǎng)頁(yè)的利用空間，加速了后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的建立，同時(shí)提高了網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的安全性和注重瀏覽者的綜合感受。
1.2 靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作中Dreamweaver的應(yīng)用
現(xiàn)階段，在網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與網(wǎng)頁(yè)制作課程中，Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)靜態(tài)編輯器應(yīng)用最為廣泛，它從最初的1.0版本升級(jí)到CS5，同時(shí)它的功能也從簡(jiǎn)單的調(diào)節(jié)色階、飽和度、制作文字圖框上上升到獨(dú)立編輯和創(chuàng)建動(dòng)漫圖片，三維立體調(diào)色，人物實(shí)體渲染等豐富強(qiáng)大的功能，這在網(wǎng)頁(yè)制作圖像編輯上發(fā)揮了立竿見(jiàn)影的作用，其次它帶有掃描和創(chuàng)作功能，使制作的圖片所見(jiàn)即所得；同時(shí)他還具有自由變換渲染實(shí)景的強(qiáng)大功能，可以還原復(fù)古地域風(fēng)情、分辨明暗光景、豐富人物表情等，使我們的圖像新穎而富有特色。
1.3 收錄引擎對(duì)網(wǎng)站的友好度
搜索引擎屬于網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與網(wǎng)頁(yè)制作的后臺(tái)工作，它是支撐網(wǎng)頁(yè)正常運(yùn)行的必要條件，也是網(wǎng)站鏈接顯示的重要組成部分，PHP、JAVA、ASP程序的編寫(xiě)就好比人的大腦，它的關(guān)鍵度和完整度不言而喻。在制作處理完網(wǎng)頁(yè)，建立網(wǎng)站后往往要優(yōu)化系統(tǒng)，有利于提高網(wǎng)站的點(diǎn)擊率和被百度收錄的幾率，這也是網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的范疇，由于網(wǎng)頁(yè)腳本語(yǔ)言的改革使得SEO優(yōu)化系統(tǒng)后豐富了網(wǎng)站的實(shí)用性，從而提高了網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與網(wǎng)頁(yè)制作的熱情和創(chuàng)新性。
2 “網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與網(wǎng)頁(yè)制作”設(shè)計(jì)發(fā)展規(guī)劃
2.1 多層次深發(fā)展?jié)M足不同領(lǐng)域的需求
網(wǎng)絡(luò)課程是一種以學(xué)生為主體的網(wǎng)絡(luò)教育方式，它注重學(xué)生的實(shí)操能力和融會(huì)貫通能力，改變了老師口傳式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，更好的活躍了學(xué)生氛圍。網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)可以根據(jù)學(xué)生接受能力的不同、所處領(lǐng)域的不同實(shí)行分類(lèi)式教學(xué)模式，分層次輔導(dǎo)，有的放矢。例如，對(duì)研究和專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)，專(zhuān)業(yè)學(xué)生注重就業(yè)方向，我們?cè)O(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)課程就偏重于實(shí)用性，把日后經(jīng)常用到的知識(shí)點(diǎn)納入教學(xué)中；對(duì)于研究?jī)A向的學(xué)生偏重于后臺(tái)技術(shù)的開(kāi)發(fā)，使它們?cè)诮窈蟮难芯恐腥〉眯碌倪M(jìn)展和突破，這樣做到有針對(duì)性的因材施教可以滿足不同領(lǐng)域?qū)W生的需求。網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，可以重復(fù)式學(xué)習(xí)和互動(dòng)，使學(xué)生更好的接受和完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.2 整合資源優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)效率
在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)中，注重知識(shí)點(diǎn)的整合和知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化是關(guān)鍵的一個(gè)步驟。網(wǎng)頁(yè)制作不僅要求學(xué)生靈活掌握網(wǎng)站框架結(jié)構(gòu)，而且在其藝術(shù)性上也提出了更高的要求，例如：在網(wǎng)頁(yè)制作中加入文字描述是我們常常遇到的問(wèn)題，這時(shí)我們可以涉及如何加入文字并進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)，如何制作文字動(dòng)態(tài)效果，并且兼顧抓取整段文字的關(guān)鍵詞，瀏覽備注信息和搜索引擎中出現(xiàn)的頻率等，這樣就構(gòu)成了由點(diǎn)到面，循序漸進(jìn)形成一系列連貫的知識(shí)點(diǎn)。再有網(wǎng)站開(kāi)發(fā)過(guò)程中，網(wǎng)站鏈接瀏覽器的選擇也十分重要，它涉及到網(wǎng)站的權(quán)重問(wèn)題和優(yōu)先選擇問(wèn)題，網(wǎng)站權(quán)重突出了網(wǎng)站的地位和導(dǎo)向，我們來(lái)?yè)Q位思考一下，在搜索時(shí)習(xí)慣輸入什么知識(shí)點(diǎn)鏈接哪些網(wǎng)站，什么樣的域名優(yōu)先錄取等都是我們需要考慮的，這也是我們網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)中資源優(yōu)化的體現(xiàn)。
2.3 理論實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力
在網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與網(wǎng)頁(yè)制作網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)中，首選要建立大量的圖庫(kù)資源和圖片資料，要求學(xué)生在日常生活中注意積累如各地人情，旅游風(fēng)景，代表建筑物等一些列具有紀(jì)念價(jià)值的圖片，使得網(wǎng)頁(yè)制作過(guò)程中有豐富素材可用；其次課程設(shè)計(jì)中要多引進(jìn)網(wǎng)站創(chuàng)新案例，利用多媒體播放一些特點(diǎn)鮮明的網(wǎng)站作品，使學(xué)生在潛意識(shí)中加深印象，在創(chuàng)新案例講解過(guò)程中融入教學(xué)重點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)難點(diǎn)，使學(xué)生享受成功案例的同時(shí)學(xué)到知識(shí)，長(zhǎng)時(shí)間耳濡目染使學(xué)生形成一種創(chuàng)新網(wǎng)站設(shè)計(jì)構(gòu)想的良性循環(huán)；最后要多培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)和創(chuàng)新能力，注重學(xué)生的動(dòng)手能力，在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)中要留出足夠時(shí)間，反復(fù)實(shí)操。
2.4 將前臺(tái)簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)編輯延伸至后臺(tái)技術(shù)的開(kāi)發(fā)及數(shù)據(jù)庫(kù)的整理
網(wǎng)站后臺(tái)制作是一項(xiàng)乏味而艱巨的任務(wù)，針對(duì)它的特殊性和復(fù)雜性，在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)時(shí)，注重多媒體的使用，這樣可以使枯燥的編程程序直觀的表達(dá)，易于學(xué)生的接受；其次后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的整理工作更是需要專(zhuān)業(yè)知識(shí)的鋪墊，需要多涉及實(shí)際數(shù)據(jù)的推算和項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫(kù)整理工作，同時(shí)注重學(xué)生的綜合感受和自我評(píng)價(jià)能力，使它們能完全融入先進(jìn)的課程設(shè)計(jì)中，從而達(dá)到理論實(shí)際結(jié)合的目的。
3 結(jié)束語(yǔ)
時(shí)代在發(fā)展，教育在改革，隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及，網(wǎng)絡(luò)教育占據(jù)主流力量，網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與網(wǎng)頁(yè)制作網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)會(huì)得到大力的推廣和應(yīng)用，它不僅可以直觀形象的講解原理，因材施教，而且注重學(xué)生理論實(shí)踐相結(jié)合的動(dòng)手能力，從而大大提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)適應(yīng)能力。
參考文獻(xiàn)
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作者簡(jiǎn)介
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中圖分類(lèi)號(hào)：712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）10-0135-03
一、高職教育概述
高等職業(yè)教育作為高等教育中的一個(gè)類(lèi)型，其人才培養(yǎng)規(guī)律不同于學(xué)術(shù)人才培養(yǎng)規(guī)律。高等職業(yè)教育應(yīng)該以社會(huì)需求為目標(biāo)，實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)為主線，所學(xué)知識(shí)、技能具有崗位針對(duì)性。因此高等職業(yè)教育的教育過(guò)程應(yīng)以“項(xiàng)目化”的實(shí)訓(xùn)任務(wù)為引領(lǐng)，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心，通過(guò)職業(yè)技能的培養(yǎng)，努力挖掘?qū)W生的動(dòng)手能力，能夠讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)、學(xué)做一體，從而提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力和職業(yè)技能的遷移能力。
當(dāng)前高等職業(yè)教育所面臨的核心任務(wù)是課程的改革，而“任務(wù)引領(lǐng)”教學(xué)模式符合職業(yè)教育規(guī)律，強(qiáng)調(diào)理實(shí)一體、做中學(xué)的理念，[1]因此“任務(wù)引領(lǐng)”教學(xué)模式是突出高職辦學(xué)特色、促使課程改革走向優(yōu)質(zhì)的一條有效途徑。
“任務(wù)引領(lǐng)”是指在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以工作任務(wù)為主體，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，在真實(shí)的工作環(huán)境下將所要學(xué)習(xí)的新技能、新知識(shí)滲入學(xué)習(xí)任務(wù)中，以完成任務(wù)的過(guò)程作為教學(xué)活動(dòng)的核心，教學(xué)活動(dòng)、教材內(nèi)容和教學(xué)條件等環(huán)節(jié)均圍繞一系列的任務(wù)進(jìn)行，實(shí)踐和理論高度融合。[2]
“任務(wù)引領(lǐng)”教學(xué)模式的特點(diǎn)可以概括為：以工作任務(wù)為引領(lǐng)；以崗位技能為導(dǎo)向；以實(shí)踐教學(xué)為主題；以掌握能力為目的。任務(wù)引領(lǐng)讓學(xué)生在享受工作過(guò)程的樂(lè)趣中，學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能、培養(yǎng)責(zé)任、積累信心、完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。[3]
在教學(xué)實(shí)踐中，將“任務(wù)引領(lǐng)、學(xué)做一體”的教學(xué)模式引入的了高職“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程中，將網(wǎng)站開(kāi)發(fā)工作流程和內(nèi)容有機(jī)地融合到教學(xué)內(nèi)容中，構(gòu)建以“網(wǎng)站開(kāi)發(fā)工作過(guò)程”為導(dǎo)向的實(shí)踐任務(wù)，使學(xué)生在任務(wù)完成的過(guò)程中，獲得了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作的知識(shí)和技能，取得了較好的教學(xué)效果。
二、“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程設(shè)計(jì)理念
1.根據(jù)“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作員”職業(yè)崗位需求確定課程目標(biāo)
“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程是培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)站規(guī)劃、設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁(yè)制作能力的課程，其對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作員。因此，該課程的目標(biāo)是掌握網(wǎng)頁(yè)制作方法、強(qiáng)化網(wǎng)頁(yè)制作技能、積累網(wǎng)頁(yè)制作經(jīng)驗(yàn)，以滿足網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作員職業(yè)崗位的需求。
2.以職業(yè)能力為依據(jù)組織課程內(nèi)容
“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程根據(jù)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)和網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)領(lǐng)域和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作員職業(yè)崗位的任職要求，參照網(wǎng)站開(kāi)發(fā)和網(wǎng)頁(yè)制作的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作員崗位應(yīng)具備的職業(yè)技能為核心，并考慮后續(xù)課程的銜接統(tǒng)籌選擇課程教學(xué)內(nèi)容，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的完善統(tǒng)一。
3.以“任務(wù)”為主線設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)全過(guò)程圍繞任務(wù)（實(shí)際的網(wǎng)頁(yè)）進(jìn)行，把網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作員所需要掌握的知識(shí)點(diǎn)和技術(shù)要點(diǎn)穿插到各個(gè)任務(wù)中，教師邊分析講解、操作演示，學(xué)生邊模仿操作、動(dòng)手練習(xí)，真正做到講練有機(jī)結(jié)合。這樣，既可以提高學(xué)習(xí)效率，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際能力，使學(xué)生能夠輕松學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。
4.通過(guò)“階梯上升式”實(shí)踐教學(xué)模式強(qiáng)化技能訓(xùn)練
“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程設(shè)置了課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、課外拓展、模塊綜合實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)四個(gè)階梯上升式實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)不斷實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)制作技能由點(diǎn)到線再到面的不斷推進(jìn)。而每一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，都圍繞著真實(shí)任務(wù)（網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)）進(jìn)行，最終使學(xué)生達(dá)到與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作員職業(yè)崗位的“零距離”接觸。“階梯式上升式”實(shí)踐教學(xué)模式如圖1所示。
三、“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程教學(xué)內(nèi)容的選取
“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程以培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)發(fā)網(wǎng)站與設(shè)計(jì)制作網(wǎng)頁(yè)的職業(yè)能力為課程設(shè)計(jì)的主線，在課程體系與課程內(nèi)容上突出“應(yīng)用”、“實(shí)用”。教學(xué)中注重處理好理論知識(shí)講授與技能素質(zhì)培養(yǎng)之間的關(guān)系，教學(xué)重點(diǎn)不僅僅是使學(xué)生掌握課程所講授的理論知識(shí)，而是側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力與才干。
“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程按照培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才的目標(biāo)，根據(jù)行業(yè)企業(yè)對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)的需求，并考慮前導(dǎo)、后續(xù)課程的銜接，確定課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)按照實(shí)際工作流程重新組織教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的針對(duì)性和適用性。
“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程教學(xué)內(nèi)容選取流程圖如圖2所示：
在選定課程內(nèi)容的前提下，選擇Dreamweaver、Fireworks、Flash網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)三劍客軟件包分別作為網(wǎng)頁(yè)制作、圖像處理和動(dòng)畫(huà)制作的工具，把網(wǎng)頁(yè)制作技能的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)槿N軟件使用方法的學(xué)習(xí)。
四、“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程的實(shí)施
“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)能力、軟件工具的應(yīng)用能力、再學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作員職業(yè)崗位的“零距離”接觸。為了達(dá)到課程的培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容的組織與安排上突出了以能力為本位的教學(xué)設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)職業(yè)綜合能力為基礎(chǔ)，以勝任崗位要求為出發(fā)點(diǎn)，在課程的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中采用“任務(wù)引領(lǐng)、學(xué)做一體”的教學(xué)模式。
教學(xué)過(guò)程均是圍繞著一個(gè)個(gè)教學(xué)任務(wù)（網(wǎng)頁(yè)案例）展開(kāi)。課堂教學(xué)采用任務(wù)引領(lǐng)、項(xiàng)目（實(shí)際網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)）驅(qū)動(dòng)，學(xué)做一體化授課，將知識(shí)點(diǎn)嵌入項(xiàng)目中進(jìn)行講解、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在“學(xué)中做、做中學(xué)”，逐步掌握所學(xué)知識(shí)，提高操作技能。
1.課程結(jié)構(gòu)“模塊化”
在“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程的具體實(shí)施中，為了適應(yīng)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作員職業(yè)崗位工作的需要，并考慮高職學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力，將網(wǎng)站開(kāi)發(fā)工作流程和內(nèi)容有機(jī)地融合到教學(xué)內(nèi)容中，構(gòu)建以“網(wǎng)站開(kāi)發(fā)工作過(guò)程”為導(dǎo)向的模塊化課程結(jié)構(gòu)，將知識(shí)和技能分為網(wǎng)站規(guī)劃、網(wǎng)頁(yè)制作基礎(chǔ)、網(wǎng)站管理、初級(jí)網(wǎng)頁(yè)制作、圖像處理、動(dòng)畫(huà)制作、高級(jí)網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)站維護(hù)和綜合實(shí)訓(xùn)9個(gè)模塊若干個(gè)教學(xué)單元，每一個(gè)教學(xué)單元又包含若干個(gè)具體操作任務(wù)，在任務(wù)完成過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解。
2.課程內(nèi)容隨著網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)的發(fā)展不斷調(diào)整、更新
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)三劍客軟件包的版本在不斷更新，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作技術(shù)也在不斷升級(jí)換代，為此“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程的內(nèi)容也必須根據(jù)網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)發(fā)展不斷地改進(jìn)、更新，以適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的需要，保證學(xué)生所學(xué)的知識(shí)不過(guò)時(shí)。
3.教學(xué)環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)化
每一個(gè)教學(xué)單元的教學(xué)都按照“任務(wù)展示”、“教師演示”、“課內(nèi)實(shí)訓(xùn)”和“總結(jié)提高”的過(guò)程展開(kāi)，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”、“以實(shí)踐為核心”的教學(xué)思想。
在任務(wù)展示環(huán)節(jié)，教師首先說(shuō)明本次課要完成的目標(biāo)并展示本次課任務(wù)（網(wǎng)頁(yè)）的瀏覽效果，讓學(xué)生了解本次課的教學(xué)目標(biāo)和需要完成的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣；在教師演示環(huán)節(jié)，教師逐步示范任務(wù)（網(wǎng)頁(yè)）的制作過(guò)程，給出任務(wù)的操作方法；在課內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)模仿教師完成相應(yīng)任務(wù)，訓(xùn)練網(wǎng)頁(yè)制作的基本技能；在總結(jié)提高環(huán)節(jié)，教師對(duì)任務(wù)完成過(guò)程中涉及的知識(shí)點(diǎn)和技術(shù)要點(diǎn)進(jìn)行歸納講解，使學(xué)生達(dá)到舉一反三的目的。
4.“階梯上升式”實(shí)踐教學(xué)模式
實(shí)踐教學(xué)是高職課程教學(xué)的生命線，而以“做”為特征的“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程，重視實(shí)踐教學(xué)更是具有突出的意義。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的理論知識(shí)必須通過(guò)學(xué)生動(dòng)手練習(xí)才能變成學(xué)生具備的網(wǎng)頁(yè)制作職業(yè)技能。基于這些，形成了“課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、課外拓展、模塊綜合實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)”階梯上升式的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這種教學(xué)模式的實(shí)施說(shuō)明如表1所示。
5.采用符合高職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法
高職層次的學(xué)生善于形象思維、動(dòng)手能力強(qiáng)，厭學(xué)理論知識(shí)、樂(lè)學(xué)實(shí)際操作，因而最適合“做中學(xué)、學(xué)中做”。基于此采用了基于真實(shí)項(xiàng)目的“任務(wù)引領(lǐng)、學(xué)做一體”教學(xué)模式。
課程的教學(xué)過(guò)程圍繞著一個(gè)個(gè)任務(wù)（網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)）進(jìn)行，在課堂中，教師通過(guò)分析解剖一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，圍繞一個(gè)個(gè)實(shí)際網(wǎng)站的構(gòu)建及實(shí)現(xiàn)的方法，從簡(jiǎn)到繁，從易到難，引導(dǎo)學(xué)生制作網(wǎng)頁(yè)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，邊學(xué)邊練，以練為主，最終完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，達(dá)到“課完即會(huì)、課后即能”的效果。
通過(guò)不斷的探索和改進(jìn)，我院“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程已經(jīng)形成了“圍繞一條主線，通過(guò)三個(gè)構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)”的教學(xué)特色：
一條主線即任務(wù)；三個(gè)構(gòu)建為任務(wù)引領(lǐng)、學(xué)做一體化教學(xué)模式的構(gòu)建，“模塊化”課程結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和“階梯式”實(shí)踐環(huán)節(jié)的構(gòu)建。
達(dá)到三個(gè)目標(biāo)，第一，素質(zhì)綜合化，通過(guò)任務(wù)的學(xué)習(xí)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生刻苦鉆研、勇于開(kāi)拓的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的工作態(tài)度，加深了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的集體觀念，全方位地提高了學(xué)生綜合素質(zhì)；第二，設(shè)計(jì)個(gè)性化，通過(guò)任務(wù)的學(xué)習(xí)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)使學(xué)生的設(shè)計(jì)思想得到充分的展現(xiàn)，設(shè)計(jì)的作品更具有個(gè)性；第三，能力崗位化，通過(guò)任務(wù)的學(xué)習(xí)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)讓學(xué)生的能力更符合崗位的要求，實(shí)現(xiàn)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作員崗位“零距離”接觸。
多年的教學(xué)實(shí)踐證明，在“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程中引入“任務(wù)引領(lǐng)、學(xué)做一體”教學(xué)模式，用任務(wù)作為教學(xué)的載體，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)、學(xué)做一體，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)的實(shí)踐、探索，使學(xué)生在獲得網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作職業(yè)能力的同時(shí)，還鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，達(dá)到了學(xué)生與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作員職業(yè)崗位的“零距離”接觸。
參考文獻(xiàn)：
篇3
(2)培訓(xùn)周期短，見(jiàn)效快。
項(xiàng)目教學(xué)法是一個(gè)短期的教學(xué)活動(dòng)，在這個(gè)短期活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)的滲透，使學(xué)生在參與這個(gè)活動(dòng)中了解新知識(shí)，掌握新知識(shí)，最終能夠靈活運(yùn)用新知識(shí)。所以說(shuō)，項(xiàng)目教學(xué)法具有培訓(xùn)周期短但見(jiàn)效快的這一特點(diǎn)。
(3)理論與實(shí)踐有效結(jié)合。
項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施是以完成某一新知識(shí)的教授為主而開(kāi)展的，整個(gè)過(guò)程中所開(kāi)展討論、分析、實(shí)踐等都在向?qū)W生滲透新知識(shí)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合來(lái)進(jìn)行教學(xué)。所以說(shuō)，項(xiàng)目教學(xué)具有理論與實(shí)踐有效結(jié)合這一特點(diǎn)。
二、中職計(jì)算機(jī)教育中“項(xiàng)目教學(xué)法”的應(yīng)用分析
中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)是非常重要的一部分，很多計(jì)算機(jī)知識(shí)比較抽象，需要通過(guò)實(shí)踐才能使中職學(xué)生理解和掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，并提高計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力。中職計(jì)算機(jī)教育中項(xiàng)目教學(xué)法的有效應(yīng)用需要強(qiáng)化設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和實(shí)施環(huán)節(jié)，這樣才能夠充分發(fā)揮此種方法的作用，以下筆者就這兩方面進(jìn)行分析。
1.計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)課程設(shè)計(jì)。
合理的、規(guī)范的、有效地進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)課程設(shè)計(jì)為后續(xù)有效地開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。對(duì)于項(xiàng)目教學(xué)課程的設(shè)計(jì)主要包括以下幾個(gè)方面：
(1)中文操作系統(tǒng)。
中文操作系統(tǒng)是落實(shí)整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)的基礎(chǔ)。在進(jìn)行此系統(tǒng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中一定要結(jié)合計(jì)算機(jī)課程相關(guān)信息、中職學(xué)生的特點(diǎn)，充分的考慮各個(gè)任務(wù)如何開(kāi)展和落實(shí)、如何達(dá)到教學(xué)目的等等，進(jìn)而有效地開(kāi)展中文操作系統(tǒng)設(shè)計(jì)。(2)文件及文件夾的管理。計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)中會(huì)用到很多資料和信息，對(duì)于這些資料和信息一定要妥善的管理，以保證在運(yùn)用信息時(shí)能夠快速的找到，并應(yīng)用。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)需要就文件及文件夾的管理進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)以保證整個(gè)文件管理工作能夠合理的、規(guī)范的開(kāi)展。
(3)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)。
網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)在現(xiàn)代化的今天應(yīng)用越來(lái)越廣泛。在計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)課程設(shè)計(jì)時(shí)將網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)融入其中是非常必要的。但網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)并不是非常容易完成的，網(wǎng)頁(yè)背景、網(wǎng)頁(yè)導(dǎo)航、網(wǎng)頁(yè)瀏覽模式等方面的設(shè)計(jì)需要利用計(jì)算機(jī)知識(shí)合理的設(shè)計(jì)。為此，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)課程設(shè)計(jì)是一定要充分發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)，合理的規(guī)劃這一部分內(nèi)容。
2.計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施。
在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中具體應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法主要是按照計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)方案中的內(nèi)容，合理的、規(guī)范的、有序的進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，這樣能夠充分發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法的作用，為更好地完成計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)造條件。計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施的具體內(nèi)容為：首先，教師提出此次計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)的主題，并充分說(shuō)明在此主題下所開(kāi)展的計(jì)算機(jī)項(xiàng)目，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)項(xiàng)目及其目標(biāo)、任務(wù)、知識(shí)點(diǎn)等有所了解，為更好的實(shí)施計(jì)算機(jī)項(xiàng)目做鋪墊。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生來(lái)開(kāi)展計(jì)算機(jī)項(xiàng)目，并要求學(xué)生就計(jì)算機(jī)項(xiàng)目所提出的問(wèn)題、實(shí)踐內(nèi)容、項(xiàng)目落實(shí)計(jì)劃等方面進(jìn)行探討和制定。再次，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和輔助學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)項(xiàng)目的實(shí)施。對(duì)于這個(gè)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，教師予以幫助，促使學(xué)生解決各種問(wèn)題，為更好地完成計(jì)算機(jī)項(xiàng)目而努力。最后，對(duì)所完成的計(jì)算機(jī)項(xiàng)目，教師與學(xué)生共同評(píng)價(jià)，吸取教訓(xùn)并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
篇4
在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程的考核過(guò)程中，主要采用網(wǎng)站創(chuàng)建測(cè)評(píng)。該課程考核主要分為作業(yè)考核、期中測(cè)試和期末課程設(shè)計(jì)測(cè)評(píng)幾個(gè)方面。作業(yè)要體現(xiàn)出每節(jié)課程的中心內(nèi)容和學(xué)生的創(chuàng)意思維，期中測(cè)試要對(duì)半學(xué)期所學(xué)的理論與實(shí)踐設(shè)計(jì)相結(jié)合，制作出符合內(nèi)容需要的合理頁(yè)面。最后在期末課程設(shè)計(jì)測(cè)評(píng)中，要求學(xué)生結(jié)合網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的三大部分dreamweaver、flash、fireworks，開(kāi)始著手收集資料，自己制作網(wǎng)站需要的相關(guān)圖片和動(dòng)畫(huà)，規(guī)劃網(wǎng)站的整體框架，總結(jié)網(wǎng)頁(yè)上體現(xiàn)的所有網(wǎng)頁(yè)元素，通過(guò)詳細(xì)設(shè)計(jì)分析，創(chuàng)建自己特色的個(gè)人網(wǎng)站。每位學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)人網(wǎng)站，該網(wǎng)站首先必須是原創(chuàng)；其次，要有自己的特點(diǎn)，除了網(wǎng)站首頁(yè)設(shè)計(jì)外，還要具備相關(guān)的幾層鏈接來(lái)擴(kuò)展網(wǎng)站的內(nèi)容。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的網(wǎng)站建設(shè)及維護(hù)能力，我們還開(kāi)設(shè)了相關(guān)的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程等。
篇5
一、課程地位與性質(zhì)
商務(wù)網(wǎng)站平面美工是高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的核心主干課程，也可作為高職其他各專(zhuān)業(yè)（如計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)軟件等專(zhuān)業(yè)）的核心主干課程。本課程主要采用圖像圖形處理軟件Photoshop作為學(xué)習(xí)軟件，要求學(xué)生必須要熟練掌握該軟件的使用，并能夠利用該軟件進(jìn)行圖片處理與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)。Photoshop是Adobe公司推出的一款目前非常流行、應(yīng)用非常廣泛的圖片處理軟件。Photoshop具備非常強(qiáng)大的圖片處理功能，是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必修的一門(mén)課程。本課程開(kāi)設(shè)于大學(xué)二年級(jí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)了本課程后具有一定的圖像綜合處理能力與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)能力，具有一定的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力，具備網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，能夠熟練掌握?qǐng)D形圖像處理的方法與技巧，能夠熟練完成網(wǎng)頁(yè)效果圖設(shè)計(jì)與制作，能夠制作各種網(wǎng)頁(yè)廣告，能為網(wǎng)站建設(shè)進(jìn)行美工設(shè)計(jì)。可勝任廣告公司、網(wǎng)站公司、電子商務(wù)公司等相關(guān)崗位的部分工作，同時(shí)激發(fā)了他們對(duì)后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣。
二、課程定位與目標(biāo)
本課程總體目標(biāo)是培養(yǎng)和提高學(xué)生們圖像處理和網(wǎng)頁(yè)效果圖以及網(wǎng)頁(yè)廣告制作的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、分析能力和綜合能力。知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生熟練掌握照片處理過(guò)程和網(wǎng)頁(yè)效果圖與網(wǎng)頁(yè)平面廣告的制作流程；掌握應(yīng)用圖像處理軟件對(duì)數(shù)碼照片進(jìn)行各種處理的方法；掌握Photoshop設(shè)計(jì)和渲染網(wǎng)頁(yè)效果圖的方法；掌握?qǐng)D像處理中的色彩應(yīng)用理論；掌握?qǐng)D像處理中文字處理效果；了解并掌握材質(zhì)、紋理、圖層、通道、蒙版在各行業(yè)中的應(yīng)用。能力目標(biāo)：能將photoshop基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，根據(jù)具體要求制作平面與網(wǎng)頁(yè)作品，具有較高的創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力。培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息，準(zhǔn)備、加工素材的能力；培養(yǎng)學(xué)生制作網(wǎng)頁(yè)效果圖的能力；培養(yǎng)學(xué)生顏色搭配和版式設(shè)計(jì)的能力；培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)頁(yè)廣告設(shè)計(jì)的綜合能力；培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、承受能力。素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)、用心、細(xì)心、耐心的品格，以及吃苦耐勞、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、誠(chéng)實(shí)敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)素質(zhì)，為以后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)
1.課程內(nèi)容選取。本課程通過(guò)“情景導(dǎo)入”真實(shí)項(xiàng)目情境，將職業(yè)場(chǎng)景引入課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生掌握“Photoshop軟件的操作方法”、“圖像的處理與設(shè)計(jì)方法”與“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)方法”。其中Photoshop軟件的操作方法包括選區(qū)的應(yīng)用、繪圖與修飾工具的應(yīng)用、圖層與蒙版的應(yīng)用、路徑與形狀的應(yīng)用等內(nèi)容。圖像的處理與設(shè)計(jì)方法包括文字特效的設(shè)計(jì)與制作、數(shù)碼相片的處理、背景與紋理特效的設(shè)計(jì)與制作等內(nèi)容。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)方法包括網(wǎng)頁(yè)效果圖設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)廣告設(shè)計(jì)等內(nèi)容。
2.課程結(jié)構(gòu)。課程采用“基礎(chǔ)知識(shí)”、“課程設(shè)計(jì)”、“實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”三位一體的結(jié)構(gòu)，其中“基礎(chǔ)知識(shí)”介紹各知識(shí)點(diǎn)與方法技巧時(shí)，例舉大量實(shí)例并安排上機(jī)實(shí)驗(yàn)；“課程設(shè)計(jì)”不介紹具體操作步驟，只給出一些提示，完成相關(guān)案例，鞏固所學(xué)知識(shí)；“實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”根據(jù)實(shí)際崗位需求，指導(dǎo)學(xué)生完成幾個(gè)大型項(xiàng)目實(shí)例案例。
四、教學(xué)及參考資料
本課程在編寫(xiě)校本教材時(shí)，本著“提升學(xué)生的就業(yè)能力”為導(dǎo)向的原則，精心設(shè)計(jì)“情景導(dǎo)入課堂案例上機(jī)實(shí)訓(xùn)疑難解析習(xí)題”五段教學(xué)法，將職業(yè)場(chǎng)景引入課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在職業(yè)案例的驅(qū)動(dòng)下，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做”的教學(xué)理念，最后有針對(duì)性地解答常見(jiàn)問(wèn)題，并通過(guò)課后練習(xí)全方位幫助學(xué)生提升技能。同時(shí)，該課程還有大量的教材與書(shū)籍可以作為輔助教學(xué)參考資料，其中部分書(shū)籍擁有網(wǎng)絡(luò)電子版本，學(xué)生可以去圖書(shū)館進(jìn)行借閱學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)方法與手段
本課程遵循“賞、教、學(xué)、做、創(chuàng)”一體化的理念，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、分組討論教學(xué)法、情境模擬法等多種教學(xué)方法，在這里就項(xiàng)目教學(xué)法舉一個(gè)例。
網(wǎng)上供銷(xiāo)社網(wǎng)站需要在頂欄位置放置一個(gè)“千年苗姜”的網(wǎng)頁(yè)橫幅廣告，要求將千年苗姜的主要產(chǎn)品信息、特色及促銷(xiāo)信息展示出來(lái)。本項(xiàng)目廣告在設(shè)計(jì)與制作過(guò)程中，需要注意以下幾點(diǎn)：突出廣告宣傳的主體對(duì)象，通過(guò)形象直觀的圖片說(shuō)明廣告宣傳的主體對(duì)象；注意廣告版面的合理布局與設(shè)計(jì)，注意網(wǎng)頁(yè)橫幅廣告的制作要求。本課程擁有優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境和良好的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件，有多媒體網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放教室，能夠有效地控制各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好環(huán)境；課程根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作了豐富而生動(dòng)的PPT課件，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；課后輔導(dǎo)與在線答疑，為學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)、交流和鍛煉的機(jī)會(huì)，利用網(wǎng)絡(luò)空間實(shí)現(xiàn)師生互相交流，方便教師答疑；對(duì)于一些重點(diǎn)與難點(diǎn)，錄制相關(guān)案例詳細(xì)講解與的操作視頻，方便學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)考核與評(píng)價(jià)
考核：針對(duì)課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，本課程的考核分成四部分：平時(shí)成績(jī)+課外設(shè)計(jì)+課程考試+實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。評(píng)價(jià)：平時(shí)成績(jī)30%（出勤、聽(tīng)課表現(xiàn)、回答問(wèn)題、課堂練習(xí)）+課外設(shè)計(jì)30%（方案制訂、設(shè)計(jì)過(guò)程、最后結(jié)果）+課程考試10%（考試表現(xiàn)、試卷結(jié)果）+實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目30%（方案制訂、設(shè)計(jì)風(fēng)格、設(shè)計(jì)過(guò)程、最后結(jié)果），針對(duì)評(píng)價(jià)模式改革，改變教師單方面評(píng)價(jià)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，力求公正客觀的評(píng)價(jià)。
七、課程教學(xué)設(shè)計(jì)
1.課程設(shè)計(jì)理念。本課程遵循“實(shí)用、夠用、必需”原則，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，以傳授知識(shí)為基礎(chǔ)，以解決問(wèn)題為核心，以提高能力為目標(biāo)，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，選擇新的教學(xué)方法。
2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)思路。本課程在模擬真實(shí)公司環(huán)境的情景下，以項(xiàng)目案例驅(qū)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，進(jìn)而對(duì)項(xiàng)目中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，以知識(shí)點(diǎn)“圖層蒙版”為例。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：“金銀花”網(wǎng)頁(yè)廣告設(shè)計(jì)。實(shí)訓(xùn)目標(biāo)：掌握?qǐng)D層蒙版的使用與特性。參與人員：全體學(xué)生（分組）。實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)：多媒體電子實(shí)訓(xùn)機(jī)房。實(shí)施步驟：教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)職業(yè)情境，引出項(xiàng)目任務(wù)，教師引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)，設(shè)計(jì)討論具體的解決方案，27分鐘左右。教師引導(dǎo)學(xué)生思考圖層蒙版的基本原理。學(xué)生的完成情況各不相同，采用層次教學(xué)，為有余力的同學(xué)進(jìn)行重復(fù)講解，滿足每位學(xué)生的需求，8分鐘左右。教師與學(xué)生對(duì)完成的作品進(jìn)行多維評(píng)價(jià)，并布置了課外作業(yè)“百合粉”網(wǎng)頁(yè)廣告，以作業(yè)的方式進(jìn)行提交，實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目擴(kuò)展，7分鐘左右。最后3分鐘，教師對(duì)本堂課進(jìn)行課堂小結(jié)，總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
八、課程教學(xué)特色
課程案例緊密聯(lián)系農(nóng)產(chǎn)品、電子商務(wù)網(wǎng)站銷(xiāo)售產(chǎn)品，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)產(chǎn)品、真實(shí)案例中掌握網(wǎng)站平面美工各項(xiàng)技能。課程通過(guò)大量的“課外設(shè)計(jì)”與集中的“實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)”，鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)造，給定學(xué)生一種產(chǎn)品，要求學(xué)生能夠根據(jù)產(chǎn)品特色設(shè)計(jì)并制作出相應(yīng)的網(wǎng)站廣告效果；給定一個(gè)主題，要求學(xué)生能夠根據(jù)主題設(shè)計(jì)并制作出相應(yīng)的網(wǎng)站效果圖。課程以職業(yè)能力為導(dǎo)向，在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力。
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篇6
本門(mén)課程側(cè)重動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，可采用循環(huán)授課的方式來(lái)逐漸鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)。第一輪的學(xué)習(xí)中，以跟隨教師同步操作完成一個(gè)成型的網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面為核心，在該過(guò)程中，盡量包括足夠的HTML5的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，但不對(duì)知識(shí)點(diǎn)做過(guò)于詳細(xì)的解釋?zhuān)饕浴澳苡谩睘橹鳎诤竺娴膶W(xué)習(xí)中再慢慢過(guò)渡到“會(huì)用”的程度。第二輪的學(xué)習(xí)中，逐步減少對(duì)新增知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)而對(duì)已有知識(shí)的綜合運(yùn)用上去，以鞏固其基礎(chǔ)。第三輪的學(xué)習(xí)采取較為開(kāi)放性的方式，引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面布局，教師可作為輔助指導(dǎo)。在學(xué)生遇到較大障礙的時(shí)候，對(duì)學(xué)生尚不理解的知識(shí)進(jìn)行部分講解和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)資料，從而促進(jìn)其“持續(xù)學(xué)習(xí)”。
3授課知識(shí)框架參考
3.1基礎(chǔ)知識(shí)講解與運(yùn)用（目的教學(xué)法）實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的重要問(wèn)題之一就是沒(méi)有目的的學(xué)習(xí)，因此在課程設(shè)計(jì)中必須詳細(xì)的制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、進(jìn)度和學(xué)習(xí)考核制度。對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本階段課程設(shè)計(jì)偏重于實(shí)踐，側(cè)重于“完成”而不是“融會(huì)”。從一開(kāi)始注重挑選代碼量少，知識(shí)點(diǎn)少的小實(shí)例來(lái)完成，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小范圍的修改來(lái)達(dá)到舉一反三的效果。從人的認(rèn)知規(guī)律來(lái)總結(jié)，作者認(rèn)為人往往通過(guò)已有知識(shí)和信息來(lái)理解新知識(shí)，可以起名叫“經(jīng)驗(yàn)推導(dǎo)原則”。在新課程授課設(shè)計(jì)時(shí)要盡可能的多涉及到HTML4傳統(tǒng)標(biāo)簽與HTML5新語(yǔ)義標(biāo)簽之間的互用，通過(guò)對(duì)HTML4舊標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)簽與HTML5新標(biāo)簽之間的對(duì)比，來(lái)達(dá)到承上啟下的作用。框架結(jié)構(gòu)知識(shí)參考如下：
3.1.1頁(yè)面外觀設(shè)計(jì)為重偏重于視覺(jué)效果較突出的內(nèi)容來(lái)設(shè)置課程，以提高學(xué)生的積極性。此處盡量利用純CSS來(lái)制作頁(yè)面的配色、表現(xiàn)效果等。同時(shí)對(duì)于音視頻的添加涉及格式確定和轉(zhuǎn)換的問(wèn)題，此處涉及到多媒體格式的新標(biāo)準(zhǔn)，需要加入到學(xué)習(xí)中去。
3.1.2對(duì)瀏覽器的不同支持IE瀏覽器9.0以前的版本對(duì)很多HTML5語(yǔ)義并不支持，需要依賴別的方法（javascript腳本）來(lái)實(shí)現(xiàn)支持。關(guān)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)由于涉及內(nèi)容較多，不易掌握，可以先考慮通過(guò)其他瀏覽器（如chrome）來(lái)實(shí)現(xiàn)HTML5的效果，然后再在知識(shí)講解中來(lái)實(shí)現(xiàn)IE瀏覽器中相對(duì)應(yīng)的表現(xiàn)效果。
3.1.3新表單的學(xué)習(xí)關(guān)于HTML5新表單要多涉及，由于表單主要用于網(wǎng)頁(yè)程序與用戶的交互，因此要作為一個(gè)較為重要的方面去做課程設(shè)計(jì)。由于越來(lái)越多的網(wǎng)站采用異步傳輸方式來(lái)減少用戶的等待過(guò)程，因此適當(dāng)引入AJAX部分內(nèi)容的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，可提供給有余力的學(xué)生自學(xué)，作為一個(gè)有益的拓展。
3.2開(kāi)始進(jìn)行核心知識(shí)的講解
此處可適當(dāng)加深內(nèi)容，但是不可一味追求難度。可以進(jìn)行階梯式步進(jìn)學(xué)習(xí)，對(duì)復(fù)雜知識(shí)以多個(gè)小實(shí)例來(lái)帶動(dòng)學(xué)習(xí)（比如對(duì)流式布局的講解，可以先例舉網(wǎng)頁(yè)中標(biāo)簽的BLOCK顯示效果實(shí)現(xiàn)，過(guò)渡到兩個(gè)BLOCK塊的浮動(dòng)顯示，接續(xù)制作一個(gè)自動(dòng)擴(kuò)充的導(dǎo)航條，再到整個(gè)網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面的流動(dòng)布局講解，如此則更加具備授課結(jié)構(gòu)的邏輯性）。教師授課過(guò)程中，要適時(shí)記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不斷在框架內(nèi)進(jìn)行授課內(nèi)容和方法的小范圍調(diào)整，不可貪多求快，也不可過(guò)分拖拉。教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，提升其理解能力。
3.3放開(kāi)手腳
第三輪授課要少講、多練，讓學(xué)生多動(dòng)手制作，實(shí)現(xiàn)自己想法。給定學(xué)生一個(gè)大致的方向，根據(jù)這個(gè)方向來(lái)自我發(fā)揮，制作個(gè)人網(wǎng)頁(yè)的布局設(shè)計(jì)，以此來(lái)擺脫傳統(tǒng)方式的“你講我記”的教學(xué)方式。要更注重靈活性。該階段要求教師設(shè)計(jì)課程框架結(jié)構(gòu)完整、具有較為全面的知識(shí)面和快速學(xué)習(xí)、快速理解等能力。
篇7
隨著互聯(lián)網(wǎng)的推廣和普及，上網(wǎng)的人數(shù)越來(lái)越多，網(wǎng)頁(yè)是互聯(lián)網(wǎng)上信息傳播的主要方式，因此《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程成為很多專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是一門(mén)很有創(chuàng)造性的課程，艱澀的學(xué)習(xí)過(guò)程和設(shè)計(jì)出的精美且具有創(chuàng)意的網(wǎng)頁(yè)，讓同學(xué)對(duì)這門(mén)課既畏懼又喜愛(ài)。我希望通過(guò)對(duì)以往一些教學(xué)過(guò)程的改革，使該門(mén)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程也變得有意義，能吸引學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。
一、以往教學(xué)中存在的問(wèn)題
在以往的教學(xué)中存在幾點(diǎn)不足之處：1.教學(xué)內(nèi)容的安排。課程主要內(nèi)容是講授網(wǎng)頁(yè)三劍客，講解網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)工具的使用，大部分時(shí)間是教學(xué)生如何做一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，很少有時(shí)間教學(xué)生如何把一個(gè)網(wǎng)頁(yè)做好；2.教材。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要來(lái)源，但是現(xiàn)在的很多教材都是泛泛而談，說(shuō)得不明白也不錯(cuò)誤，學(xué)生不僅不能從中學(xué)到知識(shí)，反而越來(lái)越糊涂：3.考核方式。之前主要是筆試，對(duì)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)這類(lèi)操作性很強(qiáng)的課程，筆試并不能反映出學(xué)生的真實(shí)水平。
二、對(duì)教學(xué)內(nèi)容改革的想法
網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的課程，在課程設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法上，應(yīng)該以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、實(shí)踐操作能力和創(chuàng)造能力為主，以理論為輔；應(yīng)該以傳達(dá)給學(xué)生設(shè)計(jì)思路，創(chuàng)意為主，以技術(shù)講解為輔；在這樣的原則下，對(duì)教學(xué)內(nèi)容改革作如下設(shè)計(jì)：
(一)第一階段，案例教學(xué)法，以常用網(wǎng)站實(shí)例為例進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的入門(mén)階段主要是一些知識(shí)點(diǎn)和技能技巧的學(xué)習(xí)，如果只是把這些知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單的介紹給學(xué)生，不會(huì)吸起學(xué)生的興趣。所以應(yīng)該改變一下教學(xué)方法。首先給同學(xué)看一下該知識(shí)點(diǎn)在一個(gè)具體網(wǎng)站應(yīng)用的效果，再來(lái)告訴他們?cè)撊绾螌?shí)現(xiàn)這樣的效果。比如，講解這一對(duì)標(biāo)簽，先讓同學(xué)看新浪網(wǎng)站上的滾動(dòng)新聞，或者一些個(gè)人網(wǎng)站的文字圖片等的滾動(dòng)效果，這樣先激發(fā)學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)的興趣，再告訴他們?cè)趺磳?shí)現(xiàn)這樣的效果，學(xué)生看到這樣的漂亮效果，興趣和積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)了，就愿意主動(dòng)地學(xué)習(xí)了。
(二)第二階段，臨摹優(yōu)秀網(wǎng)站設(shè)計(jì)。在書(shū)法的學(xué)習(xí)中，有一個(gè)臨摹的過(guò)程，在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中，也可以使用此方法來(lái)練習(xí)和提高。在掌握了網(wǎng)站的常用技術(shù)之后，就需要開(kāi)始設(shè)計(jì)網(wǎng)站，如果現(xiàn)在就直接給學(xué)生一個(gè)主題，讓他們根據(jù)該主題來(lái)設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生會(huì)感到不知如何著手，第一階段的知識(shí)只能讓他們拼湊出一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，而對(duì)整個(gè)網(wǎng)頁(yè)該怎樣設(shè)計(jì)，如何才能讓網(wǎng)頁(yè)精美且與主題切合，學(xué)生是無(wú)法做到的。所以需要他們多學(xué)別人的網(wǎng)頁(yè)，臨摹別人的網(wǎng)頁(yè)，在臨摹的過(guò)程中，學(xué)會(huì)如何設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)，學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)的風(fēng)格，網(wǎng)頁(yè)的配色，網(wǎng)頁(yè)的布局，以及如何審美網(wǎng)頁(yè)。經(jīng)過(guò)大量這樣的臨摹練習(xí)之后，才能學(xué)到不同的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)風(fēng)格，并把別人有價(jià)值的東西轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，為以后的創(chuàng)作提供基礎(chǔ)。通過(guò)該階段的鍛煉，使學(xué)生能夠根據(jù)一個(gè)主題，利用自己的知識(shí)和創(chuàng)意，完整的設(shè)計(jì)出一個(gè)網(wǎng)頁(yè)。
(三)第三階段，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。經(jīng)過(guò)前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)和鍛煉，學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)風(fēng)格和布局有了比較全面的了解。這個(gè)時(shí)候就需要給他們一些具體的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中，使自己的技能、水平得到錘煉和提升。要實(shí)現(xiàn)真正的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，需要找到一些實(shí)際的網(wǎng)站項(xiàng)目讓學(xué)生去實(shí)踐。可以將學(xué)校和系部的一些網(wǎng)站在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生來(lái)完成；也可以在外面找一些公司的網(wǎng)站讓學(xué)生來(lái)做。通過(guò)這樣的方式，可以讓學(xué)生在多方面獲得益處：1.可以讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)有所用，設(shè)計(jì)出的網(wǎng)站被社會(huì)認(rèn)可會(huì)，止學(xué)生體會(huì)的學(xué)習(xí)快樂(lè)，從而給他們提供新的學(xué)習(xí)動(dòng)力；2.可以讓學(xué)生學(xué)到給多的知識(shí)，課堂上的內(nèi)容是有限的，實(shí)際的網(wǎng)站制作過(guò)程，會(huì)讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)更多的有用知識(shí)；3.可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到：網(wǎng)站的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)不是一個(gè)人就能夠完成的，他需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)的共同努力，需要團(tuán)隊(duì)之間的相互配合和脅作。所以，通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，能使學(xué)生得以實(shí)踐，在多方面得到提高和鍛煉。
三、對(duì)教材選取和考核方式的想法
(一)教材的選取。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容主要包括四方面：HTML、Dreamweaver、Fireworks、Flash。現(xiàn)在的教材中，講解得不夠詳細(xì)，只是泛泛而談。這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)很多困擾。可以從兩個(gè)方面彌補(bǔ)這個(gè)問(wèn)題：一是給學(xué)生推薦好的參考書(shū)，并告知學(xué)生其中的重點(diǎn)和非重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有的放矢；二是編寫(xiě)適合自己教學(xué)需要的教材。
(二)考核方式的改革。該課程的考核內(nèi)容應(yīng)以實(shí)踐操作為主。因此將考核方式定為考查，給出一定范圍的主題，留給學(xué)生足夠的時(shí)間完成作品的設(shè)計(jì)和制作，最后上交制作好的作品即可。留給學(xué)生足夠的時(shí)間和發(fā)揮空間，可以使學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力和所學(xué)知識(shí)。這樣的一種考核方式經(jīng)過(guò)幾屆學(xué)生的實(shí)踐，受到同學(xué)的好評(píng)，并且出現(xiàn)了相當(dāng)一部分好的作品。
經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)改革探索，以上的一些教學(xué)思路已經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證，這樣的教學(xué)方式受到學(xué)生的歡迎。該教學(xué)改革能為學(xué)生打下牢固的基礎(chǔ)，也能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教學(xué)改革是一個(gè)不斷進(jìn)行的過(guò)程，以后也要根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)改革上做出更多有益的嘗試。
參考文獻(xiàn)
篇8
文章編號(hào)：1672-5913 (2007) 20-0018-04
1引言
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)和動(dòng)手能力提出了很高的要求。作為一門(mén)重要的實(shí)踐課程，“網(wǎng)絡(luò)程序課程設(shè)計(jì)”對(duì)引導(dǎo)學(xué)生掌握最新的網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、協(xié)作精神和創(chuàng)新能力具有重要的作用。學(xué)生們對(duì)這門(mén)課程也非常感興趣：一方面通過(guò)上網(wǎng)接觸到大量的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序，對(duì)其中的原理充滿了好奇；另一方面則是有主觀愿望去動(dòng)手編寫(xiě)網(wǎng)絡(luò)程序。
本文以國(guó)防科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院開(kāi)設(shè)的“網(wǎng)絡(luò)程序課程設(shè)計(jì)”為例，系統(tǒng)地介紹了該課程的教學(xué)體系以及在教學(xué)實(shí)踐中的一些經(jīng)驗(yàn)和探索。第2節(jié)和第3節(jié)介紹了課程的相關(guān)情況和課程教學(xué)內(nèi)容的選擇，第4節(jié)介紹了課程綜合實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和考核等相關(guān)內(nèi)容，第5節(jié)評(píng)估了教學(xué)效果，希望能對(duì)“網(wǎng)絡(luò)程序課程設(shè)計(jì)”的課程建設(shè)有一定的借鑒作用。
2課程概述
“網(wǎng)絡(luò)程序課程設(shè)計(jì)”面向本科三年級(jí)學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容包括TCP通信等網(wǎng)絡(luò)編程基礎(chǔ)、ASP/PHP/JSP等動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)編程語(yǔ)言、Brower/Server模式、J2EE等等，所需的預(yù)修課程包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)、程序設(shè)計(jì)初步等系列課程。整個(gè)課程包括32學(xué)時(shí)，其中講授16學(xué)時(shí)，課內(nèi)上機(jī)16學(xué)時(shí)。
“網(wǎng)絡(luò)程序課程設(shè)計(jì)”在教學(xué)和實(shí)踐中存在如下幾個(gè)難點(diǎn)：(1)課程涉及面廣，涉及到網(wǎng)絡(luò)通信、數(shù)據(jù)庫(kù)、操作系統(tǒng)和程序設(shè)計(jì)等多方面的知識(shí)；(2)課程涉及的新技術(shù)多、內(nèi)容更新快，無(wú)法一一講授和實(shí)踐；(3)課程時(shí)間有限，課堂上無(wú)法講授太多知識(shí)內(nèi)容，也無(wú)法安排大型綜合實(shí)驗(yàn)。針對(duì)本課程的特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中精心選擇教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)最新的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)技術(shù)，并通過(guò)綜合實(shí)驗(yàn)鍛煉學(xué)生們的各方面能力，較好的解決了教學(xué)實(shí)踐中存在的困難，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。
3課程教學(xué)內(nèi)容選擇
“網(wǎng)絡(luò)程序課程設(shè)計(jì)”涉及到許多方面的教學(xué)內(nèi)容，主要包括：
網(wǎng)絡(luò)編程基礎(chǔ)
了解和掌握Client/Server模型和Brower/Server模型；網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)；網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基本架構(gòu)；HTML/XML和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)基礎(chǔ)。
要求：掌握網(wǎng)絡(luò)通信的兩種典型模型，掌握網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基本架構(gòu)，掌握HTML和XML以及相互間的主要差異，了解各種主要的網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)和優(yōu)缺點(diǎn)。
2)ASP編程基礎(chǔ)
了解和掌握ASP編程基礎(chǔ)、重要組件、錯(cuò)誤處理與調(diào)試；ASP數(shù)據(jù)庫(kù)編程；VBScript和JavaScript等腳本語(yǔ)言、ASP工具；
要求：掌握ASP的編程的技術(shù)和方法，掌握基于ASP的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用編程技術(shù)，熟悉VBScript和JavaScript等腳本語(yǔ)言，熟悉主要的ASP工具的使用。
3)PHP編程
了解PHP編程基礎(chǔ)、語(yǔ)法概述、PHP函數(shù)、類(lèi)和對(duì)象；基于PHP的數(shù)據(jù)庫(kù)操作技術(shù)；基于PHP的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)實(shí)現(xiàn)技術(shù)；基于PHP的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)現(xiàn)技術(shù)；
要求：掌握PHP編程語(yǔ)言的基本成分，熟悉PHP在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中的使用。
4)COM+組件編程
了解COM+組件、接口原理、DLL和類(lèi)、COM+組件的包容與聚合；ATL；ActiveX控件；COM+組件服務(wù)器；對(duì)象緩沖池；消息隊(duì)列；
要求：掌握COM+組件技術(shù)的基本原理，基于COM+組件實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化的技術(shù)，組件的管理和消息隊(duì)列。
5)J2EE技術(shù)
要求掌握J(rèn)ava服務(wù)器模型，JSP簡(jiǎn)介；Java Servelet，Java Beans，JDBC；Java分布計(jì)算技術(shù)、JSP標(biāo)簽和EJB技術(shù)
要求：掌握J(rèn)SP的主要技術(shù)，掌握基于J2EE開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用的企業(yè)應(yīng)用解決方案。
因?yàn)檎n時(shí)有限，不可能對(duì)以上內(nèi)容面面俱到的講授，因此我們選擇了1)網(wǎng)絡(luò)編程基礎(chǔ)、2)ASP編程基礎(chǔ)和5)J2EE技術(shù)作為講授的重點(diǎn)，并且特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自學(xué)能力。推薦合適的教程和指導(dǎo)書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生們自學(xué)課程內(nèi)容，并積極開(kāi)展動(dòng)手實(shí)踐。
4課程綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
“網(wǎng)絡(luò)程序課程設(shè)計(jì)”在講授有關(guān)網(wǎng)絡(luò)編程的基本原理和基本技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過(guò)綜合實(shí)驗(yàn)使學(xué)員熟練掌握有關(guān)網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)基本方法、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基本框架、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)主要過(guò)程等知識(shí)內(nèi)容，并具備設(shè)計(jì)和編寫(xiě)大型網(wǎng)絡(luò)程序的能力。因此設(shè)計(jì)一個(gè)合適的課程綜合實(shí)驗(yàn)，是非常重要的。
4.1課程綜合實(shí)驗(yàn)
綜合考慮教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱的要求，出于考察學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握和學(xué)習(xí)能力的目的，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)課程綜合實(shí)驗(yàn)，要求同學(xué)們自由分組協(xié)同完成。課程實(shí)踐要求學(xué)生在Windows平臺(tái)上，選擇JSP、ASP或者PHP等動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)語(yǔ)言，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè)呼叫中心(Call Center)管理系統(tǒng)。
綜合實(shí)驗(yàn)具有較為現(xiàn)實(shí)的研發(fā)背景：自來(lái)水公司等公共服務(wù)行業(yè)公司每天都要面對(duì)大量市民的咨詢和投訴，人工接聽(tīng)電話已經(jīng)難以為市民提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。因此，通過(guò)建立24小時(shí)的呼叫中心系統(tǒng)，提供“來(lái)電來(lái)信來(lái)訪”三來(lái)服務(wù)，可以為用戶提供全方位的服務(wù)。統(tǒng)一規(guī)劃的呼叫中心管理平臺(tái)，是滿足公共服務(wù)企業(yè)為廣大客戶提供服務(wù)的窗口、互動(dòng)的平臺(tái)。
綜合實(shí)驗(yàn)中的呼叫中心管理系統(tǒng)包含停水查詢、水費(fèi)查詢、投訴舉報(bào)等業(yè)務(wù)功能(如圖1所示)，并可以最終擴(kuò)展成為一個(gè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)化、具備配套完善公共服務(wù)行業(yè)服務(wù)流程和特點(diǎn)的呼叫中心平臺(tái)，為來(lái)自電話語(yǔ)音用戶、互聯(lián)網(wǎng)用戶、靈通短信用戶提供全方位不間斷的業(yè)務(wù)受理、業(yè)務(wù)信息反饋、問(wèn)題解答、費(fèi)用和賬務(wù)信息查詢、水費(fèi)催繳等功能為一體的綜合業(yè)務(wù)服務(wù)語(yǔ)音信息平臺(tái)。
我們?cè)O(shè)計(jì)的這個(gè)課程綜合實(shí)驗(yàn)考察同學(xué)們對(duì)網(wǎng)站規(guī)劃、數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)通訊、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等多方面知識(shí)的掌握，考察同學(xué)們的創(chuàng)新精神、自學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
4.2綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)平臺(tái)的選擇
“網(wǎng)絡(luò)程序課程設(shè)計(jì)”的課程綜合實(shí)驗(yàn)，要求同學(xué)們用動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)語(yǔ)言、數(shù)據(jù)庫(kù)和Web服務(wù)器一起構(gòu)建和設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)一個(gè)中型的網(wǎng)站。動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)語(yǔ)言是課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐的重點(diǎn)，它也往往決定了綜合實(shí)驗(yàn)的實(shí)現(xiàn)平臺(tái)。現(xiàn)在常用的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)語(yǔ)言有ASP、JSP、PHP等幾種。這幾種動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)語(yǔ)言具有各自的特點(diǎn)，并且都有一定的應(yīng)用前景。因此引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)語(yǔ)言，成為確定講授內(nèi)容和課程實(shí)踐手段的一項(xiàng)重要任務(wù)。
因?yàn)閷W(xué)生們大多沒(méi)有接觸過(guò)這幾種動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)語(yǔ)言，而8周的課程實(shí)踐也無(wú)法要求學(xué)生們?nèi)空莆蘸途ㄟ@幾門(mén)語(yǔ)言，因此在課程講授時(shí)必須重點(diǎn)分析這幾門(mén)語(yǔ)言的優(yōu)缺點(diǎn)、適用環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣，選擇最合適的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)語(yǔ)言，并最終確定與之配套的Web服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫(kù)。
4.2.1PHP
PHP是一種跨平臺(tái)的服務(wù)器端的嵌入式腳本語(yǔ)言。它大量地借用C、Java和Perl語(yǔ)言的語(yǔ)法，并耦合PHP特有的特性，使Web開(kāi)發(fā)者能夠快速地寫(xiě)出動(dòng)態(tài)頁(yè)面。
PHP是完全免費(fèi)的開(kāi)源產(chǎn)品，可以從PHP官方站點(diǎn)(http: //)自由下載。PHP與同樣是開(kāi)源產(chǎn)品的Web服務(wù)器Apache和數(shù)據(jù)庫(kù)MySQL搭配使用，可以快速搭建動(dòng)態(tài)網(wǎng)站系統(tǒng)。因此國(guó)外有眾多的網(wǎng)站系統(tǒng)由Apache、PHP和MySQL一起構(gòu)建，這些免費(fèi)軟件降低了建站的成本，其搭配后的執(zhí)行效率也比Windows平臺(tái)中的常用搭配IIS、ASP和ACCESS要高。
PHP中有一套常用的可以提供一般數(shù)據(jù)庫(kù)事務(wù)需要的基庫(kù)PHPLIB，程序員也可以利用PHP編寫(xiě)函數(shù)去間接存取數(shù)據(jù)庫(kù)，具備較好的靈活性。但是PHP提供的數(shù)據(jù)庫(kù)接口支持彼此不統(tǒng)一，比如對(duì)Oracle、MySQL和Sybase的接口都不一樣，處理起來(lái)就不方便了。
PHP作為一個(gè)開(kāi)源程序，具有簡(jiǎn)單的語(yǔ)法和豐富的函數(shù)，但是PHP缺乏規(guī)模支持和多層結(jié)構(gòu)支持，導(dǎo)致PHP只適宜于編寫(xiě)小型網(wǎng)站。
4.2.2ASP
ASP是微軟公司推出的Web服務(wù)器IIS系統(tǒng)自帶的腳本語(yǔ)言，利用它可以執(zhí)行動(dòng)態(tài)的Web服務(wù)應(yīng)用程序。
ASP使用VBScript 和JavaScript等簡(jiǎn)單易懂的腳本語(yǔ)言，結(jié)合HTML代碼，即可快速地完成網(wǎng)站的應(yīng)用程序。ASP可以使用普通的文本編輯器(如Windows的記事本)進(jìn)行編輯設(shè)計(jì)，而無(wú)須編譯，即可在服務(wù)器端直接執(zhí)行。ASP程序具有與瀏覽器無(wú)關(guān)的特性：ASP所使用的腳本語(yǔ)言均在Web服務(wù)器端執(zhí)行，客戶端只要使用可執(zhí)行HTML碼的瀏覽器，即可瀏覽ASP網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容。ASP還可以通過(guò)服務(wù)器端的腳本來(lái)產(chǎn)生客戶端的腳本。
ASP能與任何ActiveX Scripting語(yǔ)言兼容。除了可使用VBScript或JavaScript語(yǔ)言來(lái)設(shè)計(jì)外，還通過(guò)plug-in的方式，使用由第三方所提供的其它腳本語(yǔ)言，如Perl和Tcl等。利用COM/DCOM技術(shù)，ASP可以擁有更加強(qiáng)大的功能和可擴(kuò)充性。
ASP簡(jiǎn)單易學(xué)、易于維護(hù)，在國(guó)內(nèi)非常受歡迎。ASP與IIS和SQL Server/ACCESS構(gòu)成了構(gòu)建網(wǎng)站的一種很好搭配，是小型網(wǎng)站應(yīng)用的最佳選擇。但是ASP局限于Windows平臺(tái)，不能很好的跨平臺(tái)重用。
4.2.3JSP
JSP是Sun公司推出的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)語(yǔ)言。JSP可以在Serverlet和JavaBean的支持下，完成功能強(qiáng)大的站點(diǎn)程序。
JSP本身雖然也是腳本語(yǔ)言，但是卻和PHP、ASP有著本質(zhì)的區(qū)別。PHP和ASP都是由語(yǔ)言引擎解釋執(zhí)行程序代碼，而JSP代碼卻被編譯成Servlet并由Java虛擬機(jī)執(zhí)行，這種編譯操作僅在對(duì)JSP頁(yè)面的第一次請(qǐng)求時(shí)發(fā)生。因此普遍認(rèn)為JSP的執(zhí)行效率比PHP和ASP都高。
JSP在技術(shù)結(jié)構(gòu)上有著其他腳本語(yǔ)言所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)：JSP可以通過(guò)JavaBean等技術(shù)實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的產(chǎn)生和顯示相分離，有助于保護(hù)源代碼，并保證任何基于HTML的Web瀏覽器的完全可用性；JSP強(qiáng)調(diào)可重用和跨平臺(tái)的組件，可以使用JavaBeans或者EJB來(lái)執(zhí)行應(yīng)用程序所要求的更為復(fù)雜的處理，進(jìn)而完成企業(yè)級(jí)的分布式大型應(yīng)用，而基于組件的開(kāi)發(fā)方法也能大大加速總體開(kāi)發(fā)過(guò)程。
因此，不少國(guó)外的大型企業(yè)系統(tǒng)和商務(wù)系統(tǒng)都使用JSP技術(shù)。作為采用Java技術(shù)家族的一部分，JSP技術(shù)能夠支持高度復(fù)雜的基于Web的應(yīng)用。
4.2.4比較和實(shí)踐
ASP 、PHP、JSP三者都是面向Web服務(wù)器的技術(shù)，客戶端瀏覽器不需要任何附加的軟件支持。ASP、JSP和PHP三者都提供了在HTML代碼中混合某種程序代碼、由語(yǔ)言引擎解釋執(zhí)行程序代碼的能力，其中對(duì)JSP頁(yè)面的第一次請(qǐng)求時(shí)JSP代碼會(huì)被編譯成Servlet并由Java虛擬機(jī)解釋執(zhí)行。
在應(yīng)用范圍和跨平臺(tái)方面，ASP只能運(yùn)行于Windows平臺(tái)下的Web服務(wù)器IIS或PWS上，在Unix下運(yùn)行需組件支持，實(shí)現(xiàn)起來(lái)很困難，功能也受限。PHP可在Windows、Unix、Linux的Web服務(wù)器上正常執(zhí)行，還支持IIS和Apache等常用的Web服務(wù)器。用戶更換平臺(tái)時(shí)，無(wú)需修改PHP代碼，即可直接運(yùn)行使用。JSP 同PHP類(lèi)似，幾乎可以運(yùn)行于Windows、Linux和Unix等所有平臺(tái)，并獲得了Web服務(wù)器Apache的支持。因?yàn)镴ava字節(jié)碼與平臺(tái)無(wú)關(guān)的，因此在平臺(tái)移植時(shí)，JSP和JavaBean甚至不用重新編譯。
因此JSP和PHP都有很好的跨平臺(tái)部署能力。ASP和JSP都具有支持?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)的統(tǒng)一接口，而在數(shù)據(jù)庫(kù)操作性能方面，JSP要遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于ASP和PHP。
目前在國(guó)內(nèi)PHP與ASP應(yīng)用最為廣泛，而JSP有越來(lái)越流行的趨勢(shì)。ASP是剛接觸Web編程的初學(xué)者的很好選擇，而JSP在性能、分布式部署、跨平臺(tái)移植和可擴(kuò)展性等方面都有一定的優(yōu)勢(shì)，是開(kāi)發(fā)電子商務(wù)等大型網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序時(shí)的很好選擇。
4.3考核
合理評(píng)定課程設(shè)計(jì)的成績(jī)是督促學(xué)生掌握知識(shí)的手段，不是教學(xué)的最終目的。完成整個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)就是一種綜合能力的體現(xiàn)，所以我們?cè)谠搶?shí)驗(yàn)課程中采取全面考核和綜合評(píng)定的辦法。通過(guò)上機(jī)考核和設(shè)計(jì)文檔等多方面的考核，并根據(jù)學(xué)生的系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和綜合總結(jié)能力進(jìn)行綜合評(píng)定，使課程設(shè)計(jì)的成績(jī)能全面反映學(xué)生的實(shí)際能力。
同學(xué)們按3人一組自由分組，要求每組提交如下文檔及軟件：1.需求分析文檔；2.設(shè)計(jì)文檔；3.數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)文檔；4.測(cè)試文檔；5.用戶使用手冊(cè)；6.系統(tǒng)源程序。我們對(duì)每個(gè)組都進(jìn)行面對(duì)面的上機(jī)檢查，要求同學(xué)們演示并推介他們自己的作品，并回答老師提出的關(guān)于系統(tǒng)架構(gòu)、程序代碼和實(shí)踐感想的各類(lèi)問(wèn)題。
綜合同學(xué)們提交的文檔和上機(jī)考核的情況，我們根據(jù)文檔的完整性和規(guī)范性、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的合理性、源代碼的規(guī)范性和界面美觀程序等各方面情況評(píng)定分?jǐn)?shù)。我們特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谙到y(tǒng)結(jié)構(gòu)、編程技術(shù)、界面設(shè)計(jì)等各個(gè)方面大膽創(chuàng)新和實(shí)踐。
5教學(xué)效果
在2007年度春節(jié)學(xué)期的課程實(shí)踐中，2004年級(jí)129名學(xué)員參加了“網(wǎng)絡(luò)程序課程設(shè)計(jì)”課程學(xué)習(xí)和綜合實(shí)驗(yàn)考核。129名學(xué)員中有46名網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)員作為必修課參加，83名計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)員作為選修課參加，占全部86名計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)員的96.5%，說(shuō)明這門(mén)課程受到學(xué)員們的廣泛歡迎。
因?yàn)橛胁糠滞瑢W(xué)選擇了2個(gè)人構(gòu)成一組，所以129名同學(xué)最終分成了45組。我們對(duì)所有同學(xué)都進(jìn)行了面對(duì)面的檢查和提問(wèn)。結(jié)合最終提交的各項(xiàng)文檔，我們發(fā)現(xiàn)所有同學(xué)們都掌握了必需的網(wǎng)站設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)編程、數(shù)據(jù)庫(kù)操作的知識(shí)內(nèi)容和動(dòng)手能力。
從動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)語(yǔ)言的選擇來(lái)看，45組中有18組選擇了ASP，20組選擇了JSP，7組選擇了PHP(如圖2所示)。選擇ASP和JSP的同學(xué)合計(jì)占84%，符合我們的預(yù)期。選擇ASP的同學(xué)們看中了ASP語(yǔ)言簡(jiǎn)單易學(xué)、容易上手，選擇JSP的同學(xué)們則是喜歡JSP的跨平臺(tái)性能和可擴(kuò)展性，并認(rèn)定JSP和Java是未來(lái)的發(fā)展方向。有7組同學(xué)們選擇了PHP讓我們有些意外，詢問(wèn)后才知道因?yàn)镻HP語(yǔ)言與C語(yǔ)言在語(yǔ)法、結(jié)構(gòu)等許多方面都具有共同點(diǎn)，許多對(duì)C語(yǔ)言興趣濃厚的同學(xué)們就選擇了PHP。
參加了學(xué)習(xí)和課程實(shí)踐的129名同學(xué)最后全部通過(guò)了考核。其中部分同學(xué)們除了掌握了課程知識(shí)外，也深入學(xué)習(xí)了最新網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)等課程外的相關(guān)知識(shí)，并將之付諸于實(shí)踐，體現(xiàn)了很強(qiáng)的自學(xué)能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。
例如有一組同學(xué)在系統(tǒng)中使用了Ajax技術(shù)，使得管理員所做的信息能在最短的時(shí)間內(nèi)展示在頁(yè)面上，大大提高了服務(wù)的實(shí)時(shí)性(如圖3所示)。他們利用Ajax框架構(gòu)造的Web應(yīng)用程序，直接從瀏覽器與后端服務(wù)進(jìn)行通信，使應(yīng)用程序更加動(dòng)態(tài)自然和響應(yīng)靈敏，從而提升了用戶的瀏覽體驗(yàn)。他們還在網(wǎng)絡(luò)安全和系統(tǒng)可擴(kuò)展性方面做了很多的考慮，提高了系統(tǒng)的安全性和可移植性。例如，對(duì)于所有頁(yè)面都進(jìn)行會(huì)話權(quán)限保護(hù)，將用戶密碼加密保存在數(shù)據(jù)庫(kù)中，確保用戶信息的安全性和隱私性。利用面向?qū)ο蟮乃枷脒M(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，統(tǒng)一封裝數(shù)據(jù)接口，使系統(tǒng)具有很強(qiáng)的移植性和可擴(kuò)展性。
6結(jié)論
在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)領(lǐng)域，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)和有效途徑。“網(wǎng)絡(luò)程序課程設(shè)計(jì)”在講授有關(guān)網(wǎng)絡(luò)編程的基本原理和基本技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過(guò)綜合實(shí)驗(yàn)使學(xué)員熟練掌握有關(guān)網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)員的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
“網(wǎng)絡(luò)程序課程設(shè)計(jì)”教學(xué)實(shí)踐中存在教學(xué)內(nèi)容涉及面廣、新技術(shù)多、實(shí)驗(yàn)時(shí)間有限等難點(diǎn)。通過(guò)設(shè)計(jì)合適的課程綜合實(shí)驗(yàn)，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握最新的網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)技術(shù)，了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，極大地提高同學(xué)們的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。本文介紹的課程內(nèi)容確定、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)選擇、綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)置和教學(xué)效果評(píng)估，是我們?cè)诮虒W(xué)和實(shí)踐中的一些經(jīng)驗(yàn)和探索，希望對(duì)“網(wǎng)絡(luò)程序課程設(shè)計(jì)”的課程建設(shè)有一定的借鑒作用。
雖然我們的教學(xué)實(shí)踐和探索取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，獲得了學(xué)員們的好評(píng)，但是有些學(xué)員反映花了不少時(shí)間和精力在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和美觀上面，并希望能增加一些網(wǎng)絡(luò)通信方面的實(shí)驗(yàn)，以了解網(wǎng)絡(luò)底層通信原理。我們也考慮在以后的教學(xué)實(shí)踐中，設(shè)置多個(gè)小型實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)員們對(duì)自底向上的整個(gè)網(wǎng)絡(luò)通信過(guò)程有全面的了解和實(shí)際接觸，掌握更為全面的網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)技術(shù)。
參考文獻(xiàn)
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篇9
1 《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》現(xiàn)狀問(wèn)題分析
（1）對(duì)課程不了解
很多學(xué)生都有這個(gè)困惑，這門(mén)課能干什么？答案就是--開(kāi)發(fā)網(wǎng)站！簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)，學(xué)好了這門(mén)課，你就有開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)網(wǎng)站的能力。這門(mén)課包含了靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作、Photoshop、數(shù)據(jù)庫(kù)以及程序的開(kāi)發(fā)等。通過(guò)程序代碼將網(wǎng)頁(yè)與數(shù)據(jù)庫(kù)連接，可以實(shí)現(xiàn)信息的實(shí)時(shí)更新。使你的網(wǎng)站成為一個(gè)"有生命"的網(wǎng)站。通過(guò)DIV層、框架、flash、樣式表等對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行布局和規(guī)劃，再加上像JavaScript這種腳本語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)用戶與網(wǎng)頁(yè)的互動(dòng)功能，經(jīng)過(guò)這些專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正掌握一種技術(shù)。
（2）學(xué)校以及教師的指導(dǎo)不夠
很多老師通過(guò)上理論課的時(shí)候?qū)⒅R(shí)授予學(xué)生，并未在做后續(xù)的指導(dǎo)，這是一門(mén)重在實(shí)踐的課程，多實(shí)踐才能熟練。學(xué)校開(kāi)展相關(guān)專(zhuān)業(yè)的比賽活動(dòng)很少，僅憑平常的上機(jī)實(shí)踐很難完全掌握所學(xué)內(nèi)容。
（3）側(cè)重點(diǎn)不明確
很多學(xué)校教師在上這門(mén)課時(shí)，將很大一部分精力放在了對(duì)工具的操作上，而忽略了內(nèi)容的講解，這就導(dǎo)致學(xué)生可能工具用的不錯(cuò)，但是做出來(lái)的東西卻很一般，甚至于連一些基本的功能都不能實(shí)現(xiàn)。有的學(xué)生不太明白這門(mén)課程的含義，不知道學(xué)這個(gè)有什么用，將來(lái)能干什么，態(tài)度比較猶豫，這也導(dǎo)致對(duì)這門(mén)課不重視。
2 解決當(dāng)前問(wèn)題的方法
（1）學(xué)校教學(xué)思路
這門(mén)課程分為理論部分跟實(shí)踐部分，理論知識(shí)的講解一般在課堂上進(jìn)行，通過(guò)授課教師的講解，同學(xué)之間的演講和作品展示來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，舉例學(xué)習(xí)是一種更快更有效率的教學(xué)方法，授課教師可以結(jié)合案例跟教材的內(nèi)容去詳細(xì)給學(xué)生進(jìn)行分析。通過(guò)有效正確的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)踐部分，將重心放在學(xué)生上面，著重鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生自主動(dòng)手實(shí)踐的能力，學(xué)生有自己的想法后，可以結(jié)合教材自己去做網(wǎng)頁(yè)，教師在布置任務(wù)不應(yīng)死板的規(guī)定學(xué)生們必須要完成一個(gè)相同的作品，這樣容易將一些學(xué)生的想法鎖死。在課程設(shè)計(jì)上，讓學(xué)生以自己的想法去進(jìn)行設(shè)計(jì)是《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》這門(mén)課的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，充分展示學(xué)生的想法跟意見(jiàn)，讓學(xué)生創(chuàng)造自己的作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)校應(yīng)該多給學(xué)生提供一些可供實(shí)踐操作以及討論的機(jī)會(huì)，尤其是用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，與此同時(shí)，還應(yīng)讓學(xué)生自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)，慢慢建立自己的學(xué)習(xí)方式。
（2）教師的教學(xué)理念
如今的社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)的普及率非常高，各種新興的行業(yè)發(fā)展非常迅猛，所以，學(xué)校授課內(nèi)容應(yīng)該緊跟時(shí)代的發(fā)展。技術(shù)是在不斷更新的，育人的目的就是想找到一份好的工作，將就業(yè)放在第一位，及時(shí)歸納總結(jié)問(wèn)題，現(xiàn)實(shí)遇到的問(wèn)題及時(shí)解決達(dá)到活學(xué)活用的目的。教師在授課的同時(shí)，應(yīng)該深入研究教學(xué)要求，確保教學(xué)內(nèi)容跟目的合理性，考慮不同學(xué)生的實(shí)際情況去合理教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生自我動(dòng)手實(shí)踐能力，支持與同學(xué)一起探討問(wèn)題，教師要積極幫助學(xué)生解決他們所遇到的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的了解，結(jié)合課程模塊方面的實(shí)踐將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多大學(xué)生對(duì)未來(lái)沒(méi)有清晰的規(guī)劃，在就業(yè)選擇上不知該如何做出選擇，所以他們主觀意識(shí)上不太確定自己適合做什么，這就導(dǎo)致他們?cè)谶x專(zhuān)業(yè)上的猶豫和不明確。校方要多做對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)方面指導(dǎo)的工作，讓學(xué)生能從一而終認(rèn)真專(zhuān)心的學(xué)習(xí)，不再將心思放在"能不能找到工作"上，方向明確了，自然而然學(xué)習(xí)動(dòng)力就會(huì)充足。
（3）解決學(xué)生的困惑
《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》這門(mén)課程，教師給學(xué)生應(yīng)該傳達(dá)這樣一個(gè)信息：在已經(jīng)掌握的技術(shù)水平跟理論知識(shí)之上，還要能夠獨(dú)立去實(shí)踐。把重點(diǎn)教給學(xué)生，合理平衡的分配理論知識(shí)與實(shí)踐操作所占比例，在掌握學(xué)習(xí)工具以后，一定要多實(shí)踐，多去了解學(xué)習(xí)理論方面的知識(shí)，技術(shù)在不斷進(jìn)步，學(xué)無(wú)止境，要不斷的更新自己的知識(shí)，而不能安于現(xiàn)狀。一種技術(shù)可能就是將來(lái)的求生技能，所以，學(xué)生對(duì)任何東西不要有排斥的心理，既然能有一門(mén)課程，那肯定是有道理的，有的學(xué)生不愿意去學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗涣私膺@門(mén)課程的作用，這時(shí)候，教師跟學(xué)校扮演了相當(dāng)重要的角色，他們應(yīng)該為學(xué)生答疑解難，讓他們明白課程的重要性以及作用。及時(shí)指正他們認(rèn)知上的錯(cuò)誤。
3 結(jié)語(yǔ)
《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》是一門(mén)涉及面很廣的課程，在教師的教學(xué)方法跟課程設(shè)計(jì)實(shí)踐的作用下，都能去激發(fā)出學(xué)生對(duì)這門(mén)課的興趣，學(xué)生自主的探究學(xué)習(xí)可以豐富完善他們的專(zhuān)業(yè)技能更能加深印象，教師在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生明白這門(mén)課程的特色和作用，可以使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和擇業(yè)中方向更加明確。
參考文獻(xiàn)：
篇10
1.課程的性質(zhì)
《動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是高等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程，是具有系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、軟件編程技術(shù)和網(wǎng)站構(gòu)建方法與技術(shù)，實(shí)踐性很強(qiáng)且面向?qū)嶋H應(yīng)用的重要專(zhuān)業(yè)課。其主要任務(wù)是使學(xué)生掌握ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生利用ASP技術(shù)開(kāi)發(fā)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的能力，提高學(xué)生職業(yè)技能和素質(zhì)，為適應(yīng)職業(yè)崗位和繼續(xù)學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。
2.課程的作用
本課程是繼《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》之后開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)課，其教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的ASP只是，根據(jù)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的創(chuàng)建與維護(hù)、ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的編寫(xiě)、通過(guò)ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)，使學(xué)生具有ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的初步能力。
3.課程在專(zhuān)業(yè)中的地位
《動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是高等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程，開(kāi)設(shè)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)態(tài)網(wǎng)站制作能力及MIS系統(tǒng)制作能力，這一能力是用人企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站建設(shè)方向高職學(xué)生提出的核心能力，它綜合了圖片處理、頁(yè)面設(shè)計(jì)、代碼編寫(xiě)、數(shù)據(jù)庫(kù)等知識(shí)，是網(wǎng)站建設(shè)方向高職學(xué)生就業(yè)的根本保障。
二、課程設(shè)計(jì)的理念和思路
1.課程設(shè)計(jì)理念
《動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的實(shí)施基于工作過(guò)程導(dǎo)向，工學(xué)結(jié)合特征鮮明。教學(xué)過(guò)程以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力培養(yǎng)為主線，強(qiáng)調(diào)“學(xué)中做與做中學(xué)”的有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了理論實(shí)踐一體化教學(xué)目標(biāo)。
整個(gè)課程建設(shè)，以個(gè)人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，按照工作過(guò)程，施以由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)的5個(gè)學(xué)習(xí)情景來(lái)展開(kāi)，教學(xué)過(guò)程即是項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程。
2.課程建設(shè)思路
建設(shè)思路：專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)要求專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位的任職要求 課程體系和教學(xué)內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)。
建設(shè)原則：突出能力目標(biāo)、項(xiàng)目任務(wù)載體、以學(xué)生為主體。
建設(shè)宗旨：進(jìn)行基于職業(yè)崗位工作內(nèi)容和工作工作過(guò)程導(dǎo)向的《動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程建設(shè)。
建設(shè)過(guò)程：工作崗位需求分析出專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的工作任務(wù)歸納總結(jié)出典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?dòng)領(lǐng)域基于工作過(guò)程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。
三、課程設(shè)計(jì)
1.課程目標(biāo)設(shè)計(jì)
（1）能力目標(biāo)
①總體能力目標(biāo)
具有動(dòng)態(tài)網(wǎng)站總體設(shè)計(jì)與構(gòu)建的能力；
能夠自主開(kāi)發(fā)留言板、BBS、聊天室等簡(jiǎn)單Web程序的能力；
② 單項(xiàng)能力目標(biāo)
能夠搭建ASP運(yùn)行環(huán)境、訪問(wèn)ASP頁(yè)面；
能運(yùn)用html編寫(xiě)簡(jiǎn)單頁(yè)面；
能夠?qū)崿F(xiàn)客戶端的身份驗(yàn)證；
能使用Request對(duì)象獲取客戶端的數(shù)據(jù)；
能使用Response對(duì)象向客戶端輸出信息；
能夠使用Session對(duì)象記載特定用戶的信息信息；
能夠使用Application對(duì)象記載所有用戶的信息；
能夠使用Server對(duì)象創(chuàng)建COM對(duì)象和Scripting組件；
能夠創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)，會(huì)添加表和查詢，會(huì)用基本的SQL語(yǔ)句；
能夠連接數(shù)據(jù)庫(kù)；
能夠?qū)崿F(xiàn)ASP存取數(shù)據(jù)庫(kù)；
能夠排序顯示數(shù)據(jù)；:
能夠添加不完整記錄能夠分頁(yè)顯示數(shù)據(jù)；
能夠制作交替變換的廣告Web頁(yè)面；
能夠批量制作超鏈接；
能夠開(kāi)發(fā)計(jì)數(shù)器。
（2）知識(shí)目標(biāo)
掌握IIS的配置及運(yùn)用的方法；
掌握HTML語(yǔ)言的基本知識(shí)；
掌握VBScript的基本語(yǔ)法及基本知識(shí)；
掌握ASP的5個(gè)內(nèi)置對(duì)象的屬性和方法；
掌握ASP存取數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)；
掌握ASP組件的用法。
（3）情感目標(biāo)
通過(guò)教師對(duì)具體實(shí)用的小項(xiàng)目演示講解，學(xué)生動(dòng)手完成項(xiàng)目任務(wù)，激發(fā)學(xué)生成就感，培養(yǎng)學(xué)生自信心和學(xué)習(xí)興趣、獨(dú)立思考、自主探究學(xué)習(xí)習(xí)慣；
通過(guò)小組協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力；
通過(guò)項(xiàng)目演示培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、溝通能力。
2.課程內(nèi)容設(shè)計(jì)
（1） 知識(shí)模塊劃分
對(duì)現(xiàn)有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了解析與重構(gòu)，劃分出彼此之間聯(lián)系緊密的4大知識(shí)模塊。Asp基礎(chǔ)知識(shí)；Asp內(nèi)置對(duì)象；Asp存取數(shù)據(jù)庫(kù);Asp組件。
（2） 能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)
采用真實(shí)工作案例――基于ASP技術(shù)的留言版，將本課程能力點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)包含在項(xiàng)目中，并將該項(xiàng)目分解成若干個(gè)子項(xiàng)目滲透在教學(xué)中，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式講解ASP知識(shí)和訓(xùn)練項(xiàng)目。
留言板是網(wǎng)站中常見(jiàn)的功能模塊，對(duì)界面要求簡(jiǎn)潔美觀,功能要求簡(jiǎn)單實(shí)用：對(duì)普通客戶，能瀏覽和添加留言。對(duì)管理員，還要增加刪除和回復(fù)留言功能，同時(shí)在頁(yè)面中添加了計(jì)數(shù)器和動(dòng)態(tài)廣告顯示功能。分為如下10個(gè)子項(xiàng)目：①搭建ASP運(yùn)行環(huán)境、訪問(wèn)ASP頁(yè)面；②留言板界面設(shè)計(jì)；③留言內(nèi)容過(guò)濾；④數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)；⑤添加留言；⑥顯示留言；⑦回復(fù)留言；⑧刪除留言；⑨制作網(wǎng)站計(jì)數(shù)器；⑩制作交替變換廣告Web頁(yè)面。
期末項(xiàng)目作品選擇的是網(wǎng)站中常見(jiàn)的功能模塊在線通訊錄，其開(kāi)發(fā)技術(shù)與流程和留言板基本一致，界面要求簡(jiǎn)潔美觀,功能有如下要求：有注冊(cè)登陸模塊；有添加新記錄的表單頁(yè)面；可以實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)更新、刪除功能；按時(shí)間降序顯示。
（3）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容分為四大只是模塊：
一是Asp基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)應(yīng)的能力目標(biāo)有：①能夠搭建ASP運(yùn)行環(huán)境、訪問(wèn)ASP頁(yè)面。②能運(yùn)用html編寫(xiě)頁(yè)面。③能夠?qū)崿F(xiàn)客戶端的身份驗(yàn)證；對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)有：①動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)概念、工作原理、添加IIS組件，設(shè)置主目錄，添加虛擬目錄；掌握訪問(wèn)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的3種方法。②掌握HTML標(biāo)記及對(duì)應(yīng)的屬性、語(yǔ)法。③掌握VBScript基礎(chǔ)知識(shí)。
二是Asp內(nèi)置對(duì)象。對(duì)應(yīng)的能力目標(biāo)有：①能使用Request對(duì)象獲取客戶端的數(shù)據(jù)。②能使用Response對(duì)象向客戶端輸出信息。③能夠使用Session對(duì)象記載特定用戶的信息。④能夠使用Application對(duì)象記載所有用戶的信息。⑤能夠使用Server對(duì)象創(chuàng)建COM對(duì)象和Scripting組件。對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)有：①掌握Request對(duì)象的方法和屬性。②掌握Response對(duì)象的方法和屬性。③掌握session對(duì)象的方法和屬性。④掌握Application對(duì)象的方法和屬性。文件Global.asa的功能與用法。⑤掌握Server對(duì)象的方法和屬性。
三是Asp存取數(shù)據(jù)。對(duì)應(yīng)的能力目標(biāo)有：①能夠創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)，會(huì)添加表和查詢,掌握最基本的SQL語(yǔ)句。②能夠連接數(shù)據(jù)庫(kù)。③能夠?qū)崿F(xiàn)ASP存取數(shù)據(jù)庫(kù)。④能夠排序顯示數(shù)據(jù)。⑤能夠添加不完整記錄。⑥能夠分頁(yè)顯示數(shù)據(jù)。對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)有：①Access數(shù)據(jù)庫(kù)的基本操作，掌握Select、Insert、Delete和Update語(yǔ)句。②掌握利用connection對(duì)象和基于OLE DB方式連接數(shù)據(jù)庫(kù)的方法。③利用SQL語(yǔ)句對(duì)記錄進(jìn)行查詢，添加，刪除和更新。④Connection對(duì)象的屬性和方法。⑤Recordset對(duì)象的屬性和方法。
四是Asp組件。對(duì)應(yīng)的能力目標(biāo)有：①制作交替變換的廣告Web頁(yè)面。②批量制作超鏈接。③開(kāi)發(fā)計(jì)數(shù)器組。對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)有：①掌握廣告輪顯組件MSWC.Adrotator的用法。②掌握文件超鏈接組件MSWC.Nextlin的用法。③掌握計(jì)數(shù)器組件MSWC.Pagecount的用法。
3.教學(xué)方法設(shè)計(jì)
（1）項(xiàng)目導(dǎo)向法
本課程的教學(xué)內(nèi)容是以能力項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)流程為依據(jù)展開(kāi)的。
（2）利用計(jì)算機(jī)技術(shù)中的動(dòng)畫(huà)視頻等先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)
利用動(dòng)畫(huà)手段，將網(wǎng)絡(luò)程序復(fù)雜的運(yùn)行過(guò)程以動(dòng)畫(huà)的形式生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，逐步向?qū)W生進(jìn)行介紹，對(duì)學(xué)生理解和掌握網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)ASP的基本概念和網(wǎng)絡(luò)程序運(yùn)行過(guò)程具有非常顯著的效果。
（3）分組教學(xué)
因?yàn)楸菊n程內(nèi)容比較抽象，綜合性、實(shí)踐性都比較強(qiáng)，因此學(xué)習(xí)難度較大，采用分組教學(xué)同學(xué)之間互相探討，相互幫助協(xié)作完成項(xiàng)目任務(wù)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)興趣。
（4）啟發(fā)式教學(xué)
采用“布置任務(wù)分組完成提出問(wèn)題老師指導(dǎo)解決問(wèn)題”教學(xué)流程。
4.考核方法設(shè)計(jì)
學(xué)期總評(píng)成績(jī)采用百分制，著重考核學(xué)生的運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
學(xué)期總評(píng)成績(jī)由四部分構(gòu)成：（1)學(xué)習(xí)態(tài)度、考勤占10分；(2)理論作業(yè)占20分；(3)平時(shí)訓(xùn)練子項(xiàng)目30分；(4)期末項(xiàng)目作品占40分。
四、結(jié)束語(yǔ)
總之，以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力培養(yǎng)為主線的教學(xué)過(guò)程，根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，按照工作過(guò)程，施以由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)情景來(lái)展開(kāi)，教學(xué)過(guò)程即是項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)“學(xué)中做與做中學(xué)”的有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了理論實(shí)踐一體化的教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 尚俊杰. 網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)――ASP（第3版）[M]. 北京：清華大學(xué)出版社，2009
篇11
1. 成人教育函授大專(zhuān)層次計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀
目前,成人教育函授大專(zhuān)層次的學(xué)生基礎(chǔ)較差,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)原理及程序設(shè)計(jì)類(lèi)的課程普遍感到很吃力,而他們?cè)趯?shí)際工作中也很難派上用場(chǎng)(主要因?yàn)樗麄儗W(xué)進(jìn)去的很少很淺,而這方面的專(zhuān)業(yè)人才也很多),因而有的學(xué)生根本就不學(xué)。這讓我們感覺(jué)到計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程開(kāi)設(shè)無(wú)所適從,很難把教材、教師、學(xué)生和實(shí)際應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
2 社會(huì)市場(chǎng)對(duì)成人教育函授大專(zhuān)層次計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生知識(shí)技能的要求
2006年上半年,我們學(xué)校就業(yè)部門(mén)對(duì)北京、上海、江蘇、浙江和廣東等地區(qū)總共100家計(jì)算機(jī)方向知名企業(yè)進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)項(xiàng)調(diào)查,調(diào)查結(jié)果顯示:目前企業(yè)對(duì)函授大專(zhuān)層次計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的知識(shí)技能需求主要是以下幾個(gè)方面:(1)具有本行業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。(2)能進(jìn)行單位內(nèi)部局域網(wǎng)的操作維護(hù)。(3)會(huì)為公司或產(chǎn)品在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)宣傳。(4)擅長(zhǎng)單機(jī)維護(hù)、調(diào)試、軟件安裝的。(5)勝任信息管理、經(jīng)營(yíng)分析工作。(6)熟練運(yùn)用電腦進(jìn)行設(shè)計(jì)工作等。
3 成人教育函授大專(zhuān)層次計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置策略
由于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)所涉及到的內(nèi)容很廣,而成人教育函授大專(zhuān)層次學(xué)校學(xué)生在校時(shí)間普遍只有2年,那么如何在有限的時(shí)間內(nèi)合理的安排課程呢?眾所周知,由于成人教育函授大專(zhuān)層次學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)不是很高,學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力弱,認(rèn)知水平和理解分析能力不強(qiáng)等都是我們必須要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。一方面學(xué)校為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,課程設(shè)置確實(shí)要照顧到學(xué)生的興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)才有動(dòng)力,所開(kāi)設(shè)的課程不能太“難”;另一方面也很重要,就是我們培養(yǎng)的學(xué)生要在社會(huì)上受歡迎,必須掌握一定的理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能。所以,課程設(shè)置最重要的依據(jù)是市場(chǎng)。課程設(shè)置除了要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣外,還要考慮實(shí)用。我們必須考慮市場(chǎng)需要什么,就開(kāi)相應(yīng)課程,以就業(yè)為導(dǎo)向,采用“寬基礎(chǔ)、重技能”的培養(yǎng)模式。對(duì)具體每一個(gè)學(xué)生而言,首先要要求他們 “基礎(chǔ)好”,其次要“有特長(zhǎng)”。這樣的話,他們既可以憑借其扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)在小企業(yè)充當(dāng)多面手,也可以憑特長(zhǎng)在大企業(yè)找到用武之地。
(1)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)技能方面
首先,專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)方面要培養(yǎng)學(xué)生掌握辦公自動(dòng)化管理、操作、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)等方面的知識(shí)與技能。主要課程有計(jì)算機(jī)應(yīng)用(含計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、中英文錄入、文字排版、電子表格、演示文稿、internet應(yīng)用等知識(shí)模塊)、微機(jī)組裝與維護(hù)、常用辦公設(shè)備的使用與維護(hù)技術(shù)、常用工具軟件等。
(2)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能方面
除此之外,專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)可確定為以下幾個(gè)培養(yǎng)方向,由學(xué)生自主選擇其一來(lái)主修:
a)網(wǎng)頁(yè)制作
主要培養(yǎng)從事網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)性人才,培養(yǎng)具有空間設(shè)計(jì)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能的專(zhuān)業(yè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師,培養(yǎng)能從事網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的人才。主要專(zhuān)業(yè)課程有dream weaver網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、fireworks、圖形處理photoshop、html語(yǔ)言、javascript語(yǔ)言等。
b)網(wǎng)絡(luò)管理方向
主要培養(yǎng)負(fù)責(zé)維護(hù)公司計(jì)算機(jī)硬件;根據(jù)需求設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)方案,搭建與配備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備供應(yīng)商配合進(jìn)行維護(hù)和監(jiān)控公司局域網(wǎng),保證其正常運(yùn)行等方面的專(zhuān)業(yè)型人才。主要專(zhuān)業(yè)課程有微機(jī)組裝與維護(hù)、internet實(shí)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)管理、路由器交換機(jī)配置、局域網(wǎng)組網(wǎng)方案設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)工程及布線技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全等。
c)多媒體技術(shù)方向
主要培養(yǎng)從事影視后期制作、多媒體制作、音視系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)多媒體信息的加工與運(yùn)營(yíng)等工作的專(zhuān)業(yè)型人才。專(zhuān)業(yè)課程涵蓋平面圖形圖像處理、攝像技術(shù)、多媒體音視頻處理技術(shù)、平面動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)、三維動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)、影視編輯技術(shù)、影視特技與后期合成等知識(shí)模塊。
d)廣告設(shè)計(jì)方向
主要培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)圖形圖像處理、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)的人才。主要專(zhuān)業(yè)課程有色彩與素描、構(gòu)成藝術(shù)、平面設(shè)計(jì)(photoshop)、網(wǎng)站藝術(shù)、多媒體程序設(shè)計(jì)、flash動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)、premiere、數(shù)碼攝影基礎(chǔ)、版式設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、flash高級(jí)應(yīng)用、3ds max、人機(jī)交互設(shè)計(jì)、flash互動(dòng)設(shè)計(jì)等。
4 成人教育函授大專(zhuān)層次計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置方案
基于上述策略,我們針對(duì)我校教學(xué)的實(shí)際情況制訂了以下專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置方案,并報(bào)經(jīng)上級(jí)主管部門(mén)同意、備案,在我校從2006級(jí)成人教育函授大專(zhuān)層次計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)新生起予以試行。
第一學(xué)期: 課程:計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(上冊(cè)和下冊(cè)一部分);主要內(nèi)容: 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、中英文錄入、word文字處理排版、excel電子表格、powerpoint演示文稿、電子郵件e-mail和internet應(yīng)用等。新授課時(shí)(含普通上機(jī)):55時(shí); 課程設(shè)計(jì)課時(shí)15時(shí).
第二學(xué)期: 課程: 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(下冊(cè)剩余部分)和其他專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程微機(jī)組裝與維護(hù)、常用辦公設(shè)備的使用與維護(hù)、常用工具軟件和考證培訓(xùn)等;主要內(nèi)容: access數(shù)據(jù)庫(kù)和一些其他課程內(nèi)容以及組織考證(如信息產(chǎn)業(yè)部的信息化工程師崗位技能認(rèn)證),并培訓(xùn)好,保證其通過(guò)率。新授課時(shí)(含普通上機(jī)): 50時(shí); 課程設(shè)計(jì)課時(shí)20時(shí).
第三學(xué)期: 課程: 網(wǎng)頁(yè)制作方向, 網(wǎng)絡(luò)管理方向, 多媒體技術(shù)方向, 廣告設(shè)計(jì)方向;主要內(nèi)容: 分四個(gè)方向開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課程,選擇教材時(shí)是應(yīng)注意盡量選用實(shí)例型的。教學(xué)時(shí)多采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,課程考核也應(yīng)該以實(shí)際操作為主,可讓學(xué)生們(分組)自主進(jìn)行小型作品開(kāi)發(fā)、課程設(shè)計(jì)等。本學(xué)期繼續(xù)組織過(guò)級(jí)考證工作(專(zhuān)業(yè)方向考證和通用技能證補(bǔ)考)。新授課時(shí)(含普通上機(jī)): 各95時(shí); 課程設(shè)計(jì)課時(shí)各45時(shí).
第四學(xué)期: 課程: 網(wǎng)頁(yè)制作方向, 網(wǎng)絡(luò)管理方向, 多媒體技術(shù)方向, 廣告設(shè)計(jì)方向;主要內(nèi)容: 完成第三學(xué)期沒(méi)有完成的課程,繼續(xù)組織學(xué)生參加各行業(yè)技能認(rèn)證考試,外加畢業(yè)作品設(shè)計(jì),到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí),及時(shí)走訪,獲得反饋信息。并依據(jù)信息,進(jìn)行分析、總結(jié),實(shí)時(shí)調(diào)整我們后續(xù)年級(jí)整個(gè)(1-4學(xué)期)的教學(xué)。新授課時(shí)(含普通上機(jī)): 各55時(shí); 課程設(shè)計(jì)課時(shí)各85時(shí).
5 成人教育函授大專(zhuān)層次計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置改革實(shí)驗(yàn)
我們?cè)?006年暑假制定了以上方案,從2006級(jí)新生開(kāi)始,我們依據(jù)上述課程設(shè)置在本校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行試驗(yàn)。在2006年下期期末,我們通過(guò)學(xué)校就業(yè)部門(mén)利用跟蹤回訪的機(jī)會(huì)從2004級(jí)(擬畢業(yè))學(xué)生中隨機(jī)抽取了50名進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查;同樣,在2008年下期期末我們又通過(guò)學(xué)校的就業(yè)部門(mén)從2006級(jí)學(xué)生中隨機(jī)抽取了100名進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,并對(duì)兩次調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)與對(duì)比:2004級(jí): 學(xué)到了知識(shí)技能占28%;沒(méi)學(xué)到知技能占72%;已(能)找到滿意工作占32%;沒(méi)(不能)找到滿意工作占68%.2006級(jí): 學(xué)到了知識(shí)技能占53%;沒(méi)學(xué)到知技能占47%;已(能)找到滿意工作占56%;沒(méi)(不能)找到滿意工作占44%.可以看出:認(rèn)為自己學(xué)到了知識(shí)技能的比例明顯上升了;認(rèn)為自己沒(méi)學(xué)到東西也找不到工作的比例也顯著下降了。
另一方面,各用人單位通過(guò)就業(yè)部門(mén)反饋意見(jiàn)也表明,我們06級(jí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生相比04級(jí)和以前的總體來(lái)說(shuō)專(zhuān)業(yè)知識(shí)更扎實(shí),操作技能水平更高;相比同類(lèi)學(xué)校的畢業(yè)生也具有很明顯的優(yōu)勢(shì)。索尼老總坦言:“你們現(xiàn)在的畢業(yè)生我們很喜歡,主要是他們會(huì)的東西多,招過(guò)來(lái)就能做,能做好;不會(huì)做的上手也很快,會(huì)做還會(huì)學(xué)。”所以很多名優(yōu)企業(yè)都加強(qiáng)了在我校招人意向。應(yīng)該說(shuō),本實(shí)驗(yàn)是成功的,達(dá)到了預(yù)期效果。現(xiàn)已獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn),將把本實(shí)驗(yàn)繼續(xù)進(jìn)行下去,并總結(jié)經(jīng)驗(yàn),準(zhǔn)備向其他專(zhuān)業(yè)推廣,促進(jìn)我校教學(xué)的新一輪改革。
篇12
1 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的涵義
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和不斷積累，本人探索出了在中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)《網(wǎng)頁(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)》課程中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的基本模式。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法主要特點(diǎn)是能夠?qū)⒅v授的知識(shí)由表及里逐層深入、逐步提高。其實(shí)簡(jiǎn)要過(guò)程是，在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生及課程特點(diǎn)，通過(guò)“任務(wù)”來(lái)誘發(fā)、加強(qiáng)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生去做一件具體的事、完成具體的操作。進(jìn)而連帶出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)及操作技能。
2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)案例探究
2.1 制作兒童網(wǎng)站
（1）創(chuàng)設(shè)情景 任務(wù)引領(lǐng)
本案例屬于教材第二單元“網(wǎng)頁(yè)色彩設(shè)計(jì)”，課題名稱為“你是我最簡(jiǎn)單的快樂(lè)-baby”網(wǎng)頁(yè)效果圖制作。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師首先向?qū)W生展示一些典型的兒童網(wǎng)站案例，并從網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面的色彩搭配及版式布局的角度與學(xué)生共同交流、探討。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生初步了解課堂任務(wù)，具體做什么，為下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
（2）任務(wù)探究 合作學(xué)習(xí)
在任務(wù)實(shí)施過(guò)程中，采用合作學(xué)習(xí)，學(xué)生每四人為一組。課前教師已經(jīng)將任務(wù)書(shū)任務(wù)具體化，例如：“突破1―網(wǎng)頁(yè)背景制作；突破2―網(wǎng)頁(yè)banner設(shè)計(jì)；突破3―網(wǎng)頁(yè)導(dǎo)航設(shè)計(jì)；突破4―網(wǎng)頁(yè)logo設(shè)計(jì)；突破5―網(wǎng)頁(yè)美工”。此環(huán)節(jié)教師將任務(wù)分為五個(gè)突破口，以學(xué)生為主、教師為輔，將工作任務(wù)具體層次化，小組五人分別模擬網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人員選擇適合自己的工作，讓學(xué)生在工作情境中仿真訓(xùn)練。如果遇到問(wèn)題要查看工作頁(yè)，并與同學(xué)討論交流，讓學(xué)生在自我探索、自主學(xué)習(xí)、小組合作的過(guò)程中從簡(jiǎn)單到復(fù)雜循序漸進(jìn)地接受工作任務(wù)，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。
圖1
（3）評(píng)價(jià)交流 互相提高
本環(huán)節(jié)是對(duì)作品效果以及教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)歸納。主要內(nèi)容包括：一是教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合。在任務(wù)實(shí)施過(guò)程中教師對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，再由學(xué)生小組代表對(duì)自己的學(xué)習(xí)知識(shí)、技能及作品效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)這兩個(gè)角色的互評(píng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)將更全面、更準(zhǔn)確。二是總結(jié)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，由教師對(duì)學(xué)生在課堂上的知識(shí)運(yùn)用和自主探究、討論學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。
2.2 制作咖啡網(wǎng)站
本案例屬于教材第一單元“網(wǎng)頁(yè)版式布局”，課題名稱為“Romantic coffee（浪漫咖啡）網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容布局”。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，首先，創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入。教師以“Romantic coffee（浪漫咖啡）”客戶的身份，引出本節(jié)工作情景，對(duì)網(wǎng)頁(yè)效果圖的設(shè)計(jì)進(jìn)行引導(dǎo)，并就此明確課堂任務(wù)：利用photoshop軟件的知識(shí)和技能制作一份“Romantic coffee（浪漫咖啡）”網(wǎng)頁(yè)效果圖。并提出設(shè)計(jì)要求：網(wǎng)頁(yè)要傳達(dá)的信息、網(wǎng)頁(yè)的版式布局類(lèi)型及圖片文字元素等各方面的布局。然后通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生分析素材版面的設(shè)計(jì)要素。
（1）任務(wù)展示、規(guī)劃設(shè)計(jì)。教師展示客戶的咖啡網(wǎng)頁(yè)素材，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“Romantic coffee（浪漫咖啡）”產(chǎn)品市場(chǎng)的表現(xiàn)、企業(yè)的構(gòu)成、經(jīng)營(yíng)理念等特點(diǎn)把握網(wǎng)頁(yè)主題、整理設(shè)計(jì)思路、規(guī)劃版面，確定網(wǎng)頁(yè)傳達(dá)的信息內(nèi)容。
（2）任務(wù)分析、協(xié)同合作。教師在課前組織學(xué)生按學(xué)習(xí)層次分組學(xué)習(xí)，每組設(shè)有小組長(zhǎng)一人，組員三人，要求組員利用網(wǎng)絡(luò)等手段將所搜集的素材交到組長(zhǎng)處，再由組長(zhǎng)于課前統(tǒng)一交給教師。另外，課前，要求組長(zhǎng)根據(jù)本組成員的學(xué)習(xí)情況以及教師的成績(jī)表，為每個(gè)人分配不同的輔導(dǎo)任務(wù)。
圖2
（3）任務(wù)講評(píng)，落實(shí)目標(biāo)。根據(jù)任務(wù)完成的情況將成績(jī)分為優(yōu)秀、良好、及格三個(gè)等級(jí)。教師巡視查看、指導(dǎo)學(xué)生操作，并記錄課堂成績(jī)。尤其要關(guān)注學(xué)生對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握情況。教師結(jié)合學(xué)生作品及“項(xiàng)目量化評(píng)價(jià)表”示范操作重點(diǎn)及難點(diǎn)，并將課前準(zhǔn)備好的操作過(guò)程視頻讓同學(xué)們查看，從而突出重點(diǎn)并突破難點(diǎn)。
3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)實(shí)施效果
以上兩個(gè)教學(xué)案例都為學(xué)生提供了一個(gè)真實(shí)的職場(chǎng)空間，將案例置于現(xiàn)實(shí)的工作情景當(dāng)中，從而教給學(xué)生如何利用掌握的計(jì)算機(jī)技能應(yīng)對(duì)瞬息萬(wàn)變的工作任務(wù)。從情景引入、任務(wù)分析、流程設(shè)計(jì)到實(shí)現(xiàn)任務(wù)，依據(jù)新的職教理念―“以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式”，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)能力，讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”，理論實(shí)踐一體化的完整學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力發(fā)展。
3.1 任務(wù)引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
任務(wù)引領(lǐng)，主動(dòng)參與教學(xué)策略是指學(xué)生通過(guò)真實(shí)的工作任務(wù)引入，積極主動(dòng)的置身于教學(xué)活動(dòng)中以掌握相關(guān)技能與知識(shí)。教師要激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的方法，將枯燥的任務(wù)變成興趣任務(wù)。
3.2 分析任務(wù)，提升專(zhuān)業(yè)技能
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)任務(wù)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探索研究，獲得對(duì)知識(shí)的理解與掌握，加深對(duì)任務(wù)要求的理解，以及樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。例如：關(guān)于網(wǎng)站版式布局的選擇，學(xué)生可以查看工作頁(yè)尋求幫助。
3.3 團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提升工作效率
通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作分工完成任務(wù)，這種策略在任務(wù)中的體現(xiàn)是以小組為教學(xué)活動(dòng)的基本單位，通過(guò)小組內(nèi)成員分工協(xié)作而達(dá)成小組共同目標(biāo)，而最終目標(biāo)是組內(nèi)成員合作的動(dòng)力和方向。例如：組內(nèi)成員分別承擔(dān)了網(wǎng)站頁(yè)面背景、導(dǎo)航及l(fā)ogo的創(chuàng)意制作。教師在情境引入的過(guò)程中把內(nèi)容變“活”，創(chuàng)設(shè)了能激發(fā)學(xué)生合作內(nèi)在動(dòng)機(jī)的情景或交流的意境，使學(xué)生感受到了合作的必要性，從而自發(fā)的萌生合作意識(shí)。
3.4 “師生”互評(píng)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)
師生互評(píng)在《網(wǎng)頁(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)》課程中運(yùn)用恰到好處。學(xué)生喜歡模仿老師去評(píng)價(jià)別人，而這種評(píng)價(jià)的方式有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，也可以鍛煉自己的判斷是非能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。例如：學(xué)生評(píng)價(jià)個(gè)人網(wǎng)站效果圖，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)版式布局亂，會(huì)造成瀏覽者視覺(jué)疲勞。這樣的評(píng)價(jià)讓學(xué)生意識(shí)到了自己在布局的選擇上不夠慎重。
4 結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，在《網(wǎng)頁(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)》課程采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，優(yōu)化了教學(xué)方法，構(gòu)建了新的知識(shí)傳輸模式，有利于把靜態(tài)、被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)變成全體學(xué)生主動(dòng)參與的開(kāi)放式教學(xué)。在這種教學(xué)模式下，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新思維，同時(shí)還能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到換位思考評(píng)價(jià)他人作品的收獲，進(jìn)而提升自身對(duì)知識(shí)技能的理解掌握深度。同時(shí)，這種模擬任務(wù)的教學(xué)方法，還能夠讓學(xué)生更加真實(shí)地體驗(yàn)到未來(lái)的“崗位”的現(xiàn)實(shí)需求，為提高將來(lái)在實(shí)際工作崗位上的適應(yīng)能力奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]沈澤剛，劉楊.基于Moodle的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)[J].電子設(shè)計(jì)工程，2013（17）.
篇13
（1）創(chuàng)設(shè)情境。探究式模式的教學(xué)是圍繞課程中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)而展開(kāi)。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求和教學(xué)的進(jìn)度來(lái)確定問(wèn)題，教師通過(guò)問(wèn)題、任務(wù)等多種形式，創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)對(duì)象相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入目標(biāo)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)。
（2）啟發(fā)思考。學(xué)習(xí)對(duì)象確定后，教師向全班學(xué)生提出若干富有啟發(fā)性、能引起學(xué)生深入思考、并與當(dāng)前學(xué)習(xí)對(duì)象密切相關(guān)的問(wèn)題，以便全班學(xué)生帶著這些問(wèn)題去探究。
（3）自主（或小組）探究式。采用“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過(guò)程中要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究，以及在此基礎(chǔ)上實(shí)施的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。可以通過(guò)讓學(xué)生上網(wǎng)查找資料或者學(xué)習(xí)平臺(tái)、軟件幫助文檔等來(lái)達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自主探究的目的，學(xué)習(xí)并理解相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)相關(guān)技能操作，學(xué)會(huì)借助信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（4）協(xié)作交流。學(xué)生在經(jīng)過(guò)自主探究、積極思考后，在教師的組織、協(xié)調(diào)、引導(dǎo)下進(jìn)行協(xié)作交流，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題展開(kāi)討論與交流，解決自主探究過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
（5）總結(jié)提高。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行回答與總結(jié)，對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分析歸納，并可聯(lián)系實(shí)際，對(duì)當(dāng)前知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深化、遷移與提高。
二、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程《初識(shí)Dreamweaver CS5》單元探究式教學(xué)實(shí)施
在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程中，基于開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)及學(xué)習(xí)平臺(tái)，嘗試采用自主學(xué)習(xí)探究式教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得了較好的教學(xué)效果。針對(duì)《初識(shí)Dreamweaver CS5》單元的教學(xué)，具體設(shè)計(jì)思路如下。
任務(wù)1：了解網(wǎng)頁(yè)制作的基本概念。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察“旅游南京”網(wǎng)頁(yè)，提出問(wèn)題：什么是網(wǎng)頁(yè)制作？組成網(wǎng)頁(yè)的基本元素有哪些？然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查閱相關(guān)資料、在學(xué)習(xí)平臺(tái)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，再通過(guò)討論，總結(jié)提煉網(wǎng)頁(yè)制作的基本概念及組成網(wǎng)頁(yè)的基本元素，鍛煉了學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息檢索、利用學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以及合作觀察和總結(jié)提煉的能力，利用信息化手段使學(xué)生迅速學(xué)習(xí)并理解相關(guān)概念。
任務(wù)2：Dreamweaver CS5窗口的組成及其作用。教師引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)平臺(tái)、Dreamweaver CS5軟件幫助文檔、開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)等信息化環(huán)境，自主學(xué)生軟件窗口的組成部分，邊學(xué)習(xí)邊操作。然后通過(guò)部分同學(xué)配合講解的操作，向全班同學(xué)進(jìn)行展示，同學(xué)討論、教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在此過(guò)程中，教師做過(guò)程性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)同學(xué)積極發(fā)言展示操作。
任務(wù)3：創(chuàng)建并管理站點(diǎn)。通過(guò)觀看學(xué)習(xí)平臺(tái)中視頻、軟件幫助文檔、操作提示步驟等，讓學(xué)生自主探索創(chuàng)建站點(diǎn)的方法，再讓部分同學(xué)向全班展示講解操作方法，通過(guò)全班討論、教師點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生理解相關(guān)概念或理論，再通過(guò)同學(xué)修正操作中的錯(cuò)誤，或進(jìn)一步練習(xí)，強(qiáng)化站點(diǎn)操作，會(huì)獨(dú)立進(jìn)行站點(diǎn)創(chuàng)建的操作。再在教師引導(dǎo)下，通過(guò)進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)及練習(xí)，會(huì)對(duì)站點(diǎn)進(jìn)行刪除、復(fù)制、修改、導(dǎo)出與導(dǎo)入操作，學(xué)會(huì)管理站點(diǎn)。在此過(guò)程中，教師做過(guò)程性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言展示操作，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論與互助輔導(dǎo)。
任務(wù)4：完成旅游南京首頁(yè)制作。通過(guò)觀看學(xué)習(xí)平臺(tái)中視頻、操作提示步驟等，讓學(xué)生自主探索完成“旅游南京”網(wǎng)站首頁(yè)制作，通過(guò)操作，體驗(yàn)網(wǎng)頁(yè)制作的流程與方法。在此過(guò)程中，教師關(guān)注學(xué)生操作情況，對(duì)共性問(wèn)題通過(guò)演示操作，進(jìn)行過(guò)程性點(diǎn)評(píng)講解，并通過(guò)對(duì)學(xué)生提交后作品的展示點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)。
最后，通過(guò)單元總結(jié)，師生共同總結(jié)本單元重點(diǎn)內(nèi)容；再通過(guò)通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)中的考核內(nèi)容，測(cè)試自己理論知識(shí)的掌握情況；然后布置學(xué)生課后修正作品中的問(wèn)題，完善網(wǎng)站內(nèi)容，課后利用開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)，找一找，還有哪些工具可以制作網(wǎng)頁(yè)？以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)視野，再讓學(xué)生預(yù)習(xí)下一個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。
三、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程探究式教學(xué)模式實(shí)施效果
網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程等計(jì)算機(jī)操作類(lèi)課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生必須通過(guò)親自操作來(lái)掌握操作技能、理解相關(guān)理論。學(xué)生通過(guò)探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力得到很大提高；通過(guò)探究學(xué)習(xí)、自主完成項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)習(xí)成就感得到滿足，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)熱情高；通過(guò)探究學(xué)習(xí)展示討論，培養(yǎng)了學(xué)生合作精神與表達(dá)能力。整個(gè)課程教學(xué)結(jié)束后，再通過(guò)課程設(shè)計(jì)的方式，鞏固加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化與靈活運(yùn)用能力，學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容記憶深刻，為后繼其他專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，探究式教學(xué)模式不僅可以深入地達(dá)到對(duì)知識(shí)技能的理解與掌握，更有利于創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展，也有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。信息技術(shù)在現(xiàn)今教學(xué)環(huán)境中也是支持自主學(xué)習(xí)探究的重要條件，開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)及學(xué)習(xí)平臺(tái)能夠提供大量資源和交流的空間，為自主學(xué)習(xí)探究式教學(xué)模式實(shí)施提供了保障。
