引論：我們?yōu)槟砹?篇網(wǎng)頁設(shè)計(jì)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
網(wǎng)頁設(shè)計(jì)論文:計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)畢業(yè)論文
一、asp技術(shù)簡介
asp技術(shù) asp(active server pages動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁)是微軟公司推出的一種用以取代cgi(common gateway interface通用網(wǎng)關(guān)接口)的技術(shù)。目前，internet上的許多基于windows平臺(tái)的web站點(diǎn)已開始應(yīng)用asp來替換cgi。 簡單地講，asp是一個(gè)位于服務(wù)器端的腳本運(yùn)行環(huán)境，通過這種環(huán)境，用戶可以創(chuàng)建和運(yùn)行動(dòng)態(tài)的交互式web服務(wù)器應(yīng)用程序，如交互式動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁，包括使用html表單收集和處理信息，上傳與下載等等。通常情況下，用戶通過瀏覽器看到的網(wǎng)頁大多是靜態(tài)的，目前internet 上的許多站點(diǎn)，仍然提供"靜態(tài)"(static)的主頁內(nèi)容。 所謂"靜態(tài)"，指的就是站點(diǎn)的主頁內(nèi)容是"固定不變"的。 當(dāng)瀏覽器通過internet 的http (hypertext transport protocol)協(xié)議，向站點(diǎn)服務(wù)器(web server)要求提供主頁的內(nèi)容時(shí)，站點(diǎn)服務(wù)器收到要求后，就傳送原已設(shè)計(jì)好的靜態(tài)的html 的文件數(shù)據(jù)給瀏覽器。 一個(gè)"靜態(tài)"的站點(diǎn)，若要更新主頁的內(nèi)容，必須手動(dòng)的來更新其html的文件數(shù)據(jù)。而隨著web應(yīng)用的發(fā)展，用戶希望能夠看到根據(jù)要求而動(dòng)態(tài)生成的主頁，例如響應(yīng)用戶查詢數(shù)據(jù)庫的要求、生成報(bào)表等。當(dāng)在瀏覽器上填好表單(form)的輸入數(shù)據(jù)，以提供http要求時(shí)，可以在站點(diǎn)服務(wù)器中執(zhí)行的應(yīng)用程序，而不只是一個(gè)html 文件。
站點(diǎn)服務(wù)器收到要求執(zhí)行的應(yīng)用程序，分析表單(form)的輸入數(shù)據(jù)，將執(zhí)行的結(jié)果以html的格式傳送給瀏覽器。 根據(jù)用戶請求生成動(dòng)態(tài)主頁的傳統(tǒng)方法有cgi、isapi等。cgi是根據(jù)瀏覽器端的http請求激活響應(yīng)進(jìn)程，每一個(gè)請求對應(yīng)一個(gè)進(jìn)程。當(dāng)同時(shí)有很多請求時(shí)，程序擠占系統(tǒng)資源，造成效率低下;isapi針對這一缺點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)，利用dll(動(dòng)態(tài)鏈接庫)技術(shù)，以線程代替進(jìn)程，提高了性能和速度，但要考慮線程的同步問題，而且開發(fā)步驟煩瑣。這兩種技術(shù)和另一普遍使用的開發(fā)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁的技術(shù)java都還存在著另外一個(gè)問題，那就是開發(fā)困難，程序的開發(fā)和html寫作是兩個(gè)不同的過程，需要專門的程序員開發(fā)。而較簡單的開發(fā)技術(shù)如javascript和idc(internet database connector)等功能有限，不敷使用。
asp使用的activex技術(shù)基于開放設(shè)計(jì)環(huán)境，用戶可以自己定義和制作組件加入其中，使自己的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁幾乎具有無限的擴(kuò)充能力，這是傳統(tǒng)的cgi等程序所遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的地方。asp與常見的在client端實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)主頁的技術(shù)如java applet、activex control、vbscript、javascript等不同，asp中的命令和script語句都是由服務(wù)器來解釋執(zhí)行的，執(zhí)行結(jié)果產(chǎn)生動(dòng)態(tài)生成的web頁面并送到瀏覽器;而client端技術(shù)的script命令則是由瀏覽器來解釋執(zhí)行。由于asp是在服務(wù)器端解釋執(zhí)行，開發(fā)者可以不必考慮瀏覽器是否支持asp;同時(shí)由于它在服務(wù)器端執(zhí)行，開發(fā)者也不必?fù)?dān)心別人下載程序從而竊取編程邏輯。asp通過后綴名為.asp的asp文件來實(shí)現(xiàn)，一個(gè).asp文件相當(dāng)于一個(gè)可執(zhí)行文件，因此必須放在web服務(wù)器上有可執(zhí)行權(quán)限的目錄下。當(dāng)用戶從瀏覽器輸入了.asp文件的地址后，瀏覽器就將這個(gè)url請求發(fā)給web server，如果web server上裝了asp，就調(diào)用asp。asp讀出相應(yīng).asp文件，解釋并執(zhí)行命令，動(dòng)態(tài)生成一個(gè)html頁面回傳web server，然后web server再把結(jié)果發(fā)送給瀏覽器。asp文件的制作和html類似，且和html開發(fā)集成，可以在同一個(gè)過程完成，利用asp將可以執(zhí)行的腳本嵌入到html文件中(將html文件的后綴名改為.asp)，這使得html文件的編寫與腳本的開發(fā)融合在一起。通過asp內(nèi)置的對象、服務(wù)器組件(server component)可以完成非常復(fù)雜的任務(wù)，而且用戶還可以自己開發(fā)或利用別人開發(fā)的服務(wù)器組件完成專門的任務(wù)。asp比較網(wǎng)關(guān)及服務(wù)器擴(kuò)展模式有著以下優(yōu)點(diǎn)：
(1)與html文件融合在一起;
(2)容易創(chuàng)建，不需要其它編譯、鏈接程序;
(3)面向?qū)ο蟮牟⑼ㄟ^activex server對象可擴(kuò)展。
二、電子商務(wù)數(shù)據(jù)訪問方式
電子商務(wù)是指通過電子方式，并在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)物資、人員過程的協(xié)調(diào)，以便商業(yè)交換的活動(dòng)。在電子商務(wù)系統(tǒng)中，web提供了與客戶進(jìn)行通信聯(lián)絡(luò)的有效手段，利用web技術(shù)，實(shí)現(xiàn)web服務(wù)器與數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的連接，完成對數(shù)據(jù)的處理與查詢，用戶可以通過操作簡單易學(xué)的瀏
覽器來查詢處理所需要的各種數(shù)據(jù)。 實(shí)現(xiàn)web服務(wù)器與數(shù)據(jù)庫的連接一般有兩種方法：一種是利用中間件技術(shù)在兩者之間建立連接和通信，如cgi(通用網(wǎng)關(guān)接口)和api(應(yīng)用程序編程接口)。
web服務(wù)器通過調(diào)用cgi程序?qū)崿F(xiàn)與web瀏覽器的交互，即cgi程序接受瀏覽器發(fā)給web服務(wù)器的信息，進(jìn)行處理后，將相應(yīng)結(jié)果再送回給web服務(wù)器，通過web服務(wù)器將信息傳送給瀏覽器。但cgi程序在響應(yīng)速度和資源利用等方面有較大局限性，客戶端每請求一個(gè)cgi程序，服務(wù)器端便打開一個(gè)進(jìn)程，當(dāng)請求的數(shù)量較大時(shí)容易引起瓶頸現(xiàn)象，開發(fā)人員常利用api編程來擴(kuò)展服務(wù)器功能，api程序占系統(tǒng)資源少，運(yùn)行效率較高，但它的編程較cgi程序更為復(fù)雜;另一種是由瀏覽器中的java小應(yīng)用程序(java applet)通過瀏覽器訪問web服務(wù)器上的數(shù)據(jù)庫，利用了jdbc(java database connectivity)技術(shù)，它通過jdbc提供的api實(shí)現(xiàn)對web server的訪問。由于java applet本身的局限性，目前大多數(shù)的應(yīng)用是基于中間件技術(shù)的。asp也是屬于中間件的一種模式，但在windows平臺(tái)上它比較網(wǎng)關(guān)及服務(wù)器擴(kuò)展模式有著較大的優(yōu)點(diǎn)。網(wǎng)關(guān)的較大特點(diǎn)是它的平臺(tái)無關(guān)性，但網(wǎng)關(guān)程序通常較難編寫和改變。網(wǎng)關(guān)程序通常是一個(gè)獨(dú)立的程序，并不和html文件融合在一起，它需要用如c、c++、vb、perl等語言來編寫?yīng)毩⒌膽?yīng)用程序，而asp應(yīng)用改變了這一點(diǎn)。使用asp不僅可以讀取access和 sql server的數(shù)據(jù)庫，而且還可以讀取其他odbc(open database connect 開放式數(shù)據(jù)庫互聯(lián))兼容的數(shù)據(jù)庫。
在asp中訪問數(shù)據(jù)庫是通過ado(activex database object活動(dòng)數(shù)據(jù)對象)及事務(wù)處理語句來實(shí)現(xiàn)的。ado是一種操作microsoft所支持的數(shù)據(jù)庫的方法，是一項(xiàng)容易使用并且可擴(kuò)展的將數(shù)據(jù)庫訪問添加到 web 頁的技術(shù)。ado對象的使用與dao(數(shù)據(jù)訪問對象)、rdo(遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)對象)的方式相似。在asp中，ado可以看作是一個(gè)服務(wù)器組件，更簡單點(diǎn)說，是一系列的對象，應(yīng)用這些功能強(qiáng)大的對象，即可輕松完成對數(shù)據(jù)庫復(fù)雜的操作。
三、asp在電子商務(wù)中的應(yīng)用
在電子商務(wù)中，對用戶而言，進(jìn)行網(wǎng)上信息查詢的目的是尋找自己需要的產(chǎn)品或服務(wù)，而對于商品或服務(wù)提供者來說，其目的則是向用戶推銷自己的產(chǎn)品或服務(wù)。因此，讓用戶通過瀏覽器查詢服務(wù)器的后端數(shù)據(jù)庫是許多web服務(wù)提供者必需有的服務(wù)，asp通過內(nèi)置的adodb組件來實(shí)現(xiàn)這一功能。可以使用ado去編寫緊湊簡明的腳本以便連接到odbc 兼容的數(shù)據(jù)庫和 ole db 兼容的數(shù)據(jù)源。具體的操作步驟可以歸納為以下幾步：
① 創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫源名(dsn) adodb通過odbc工作，因此要在odbc中設(shè)置dsn(數(shù)據(jù)源名)。打開windows的"控制面板"，雙擊"odbc"的圖標(biāo)，然后選擇"文件 dsn "的屬性頁，單擊添加，選擇數(shù)據(jù)庫驅(qū)動(dòng)程序，然后單擊"下一步"，按照屏幕的指示鍵入數(shù)據(jù)源文件的名稱，然后單擊"下一步"，再單擊"完成"創(chuàng)建數(shù)據(jù)源。
②創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫鏈接 鏈接用以保持一些關(guān)于正在訪問的數(shù)據(jù)的動(dòng)態(tài)信息，以及鏈接者信息。利用adodb的成員函數(shù)open和先前設(shè)定的dsn與數(shù)據(jù)庫連接，其語法如下： setconnect=server.createobject("adodb.connection") ’創(chuàng)建了鏈接對象connect。 connect.open("dsn=dsnname;uid=userid;pwd=password") ’打開鏈接。dsnname為數(shù)據(jù)源名;userid為用戶名;password為用戶口令。③創(chuàng)建數(shù)據(jù)對象 ado中的數(shù)據(jù)對象通常保存的是查詢結(jié)果。recordset 是ado中最復(fù)雜的對象，有許多屬性和方法，靈活運(yùn)用，可以達(dá)到許多好的效果。其創(chuàng)建方法如下： set recordset =connect.execute(sqtstr) ’創(chuàng)建并打開了對象recordset ，sqtstr是一個(gè)串，代表一條標(biāo)準(zhǔn)的sql語句。例如： sqlstr="select*from b1" set recordset =connect.execute(sqlstr) 這條語句執(zhí)行后，對象recordset中就保存了b1中的所有記錄。
④操作數(shù)據(jù)庫 可利用execute方便地執(zhí)行數(shù)據(jù)的插入、修改、刪除等操作。如執(zhí)行插入操作： sqlstr="insert into b1values(1,2)" connect.execute(sqlstr)
⑤關(guān)閉數(shù)據(jù)對象和鏈接 在使用了ado對象之后，一定要關(guān)閉數(shù)據(jù)對象和鏈接。在asp中通過調(diào)用方法close實(shí)現(xiàn)關(guān)閉。 關(guān)閉創(chuàng)建的數(shù)據(jù)對象：record set .close set record set=nothing 關(guān)閉創(chuàng)建的鏈接對象：connect. close set connect=nothing 完整的程序片段
上述是用asp訪問數(shù)據(jù)庫的全過程，由于應(yīng)用面向?qū)ο笏枷耄胁僮鞫急容^簡單，用戶需要注意的僅是對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的了解、當(dāng)前所操作的對象及對象的屬性等等，只要對這些有了清晰的認(rèn)識(shí)，再加上asp強(qiáng)大功能，在網(wǎng)絡(luò)上使用數(shù)據(jù)庫，實(shí)現(xiàn)用戶與頁面間交換信息，就再也不是什么難事了。
網(wǎng)頁設(shè)計(jì)論文:計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)論文
1動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁發(fā)展的進(jìn)程
近年來，動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁的發(fā)展的進(jìn)程取得了很大進(jìn)步，動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁不同于靜態(tài)網(wǎng)頁，動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁可以說是一種技術(shù)含量較高的網(wǎng)頁編程技術(shù)。對于靜態(tài)網(wǎng)頁來說，其顯示的效果與相關(guān)的內(nèi)容較長時(shí)間內(nèi)不會(huì)發(fā)生變化，但是對于動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁來說，就可以通過一些頁面的代碼不同，而使頁面的相關(guān)內(nèi)容由于環(huán)境、時(shí)間或者是相關(guān)數(shù)據(jù)庫的改變進(jìn)而實(shí)現(xiàn)變化，在動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁早期的時(shí)候，大部分使用的是網(wǎng)關(guān)接口技術(shù)來實(shí)現(xiàn)的，然而在進(jìn)行編程的過程中出現(xiàn)了較多問題，如編程的效率低、技術(shù)難以實(shí)現(xiàn)以及修改過程復(fù)雜，正因如此早期動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)在逐漸的被新技術(shù)所取代。與此同時(shí)，新技術(shù)的不斷完善使得動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)以及表現(xiàn)形式更加靈活。動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)在通常情況下是按照由上到下的原則而實(shí)現(xiàn)的，先從較高層的頁面一級一級的向下進(jìn)行訪問頁面的相關(guān)內(nèi)容，但是要求是在不同的文件中要放置不同的頁面相關(guān)內(nèi)容。正常情況下，上述的情況由靜態(tài)頁面是不能實(shí)現(xiàn)的，而且對于用戶來說是非常不方便的。在動(dòng)態(tài)頁面上的顯示的文件大都為原頁面文件，所以一定要使用遞歸調(diào)用的方法。另外一方面，對于數(shù)據(jù)庫的訪問結(jié)果要進(jìn)行處理。根據(jù)用戶給定的條件，在進(jìn)行數(shù)據(jù)庫的檢索過程中需要將結(jié)果反饋給相關(guān)用戶，這是用戶通過輸入條件的不同，進(jìn)而獲取不一樣的檢索效果。
2動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的探索
2.1網(wǎng)頁設(shè)計(jì)原則。
計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)主要目的是有效抓住用戶的相關(guān)需求，進(jìn)而能夠給相關(guān)的企業(yè)帶來較大的經(jīng)濟(jì)效益。因此在進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的過程中，需要遵循一定的設(shè)計(jì)原則：首先，網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)要有好的對比度，而且還要具有一致性，收到簡潔明了的效果，表達(dá)出網(wǎng)站的主題內(nèi)容。一致性主要表現(xiàn)在相關(guān)網(wǎng)頁的風(fēng)格與色彩的布局上。在對比度上，好的對比度主要體現(xiàn)在網(wǎng)站的內(nèi)容上一定要有重點(diǎn)。只有做到這個(gè)原則才能夠制作出非常的網(wǎng)站。
2.2網(wǎng)站設(shè)計(jì)構(gòu)思。
對于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)之前，首先，需要進(jìn)行的工作是構(gòu)思。對于設(shè)計(jì)者構(gòu)思設(shè)計(jì)方案，首先要明確網(wǎng)站的主題內(nèi)容，比如對于一個(gè)相關(guān)的論壇，可以有不同的主題，如以愛好、學(xué)習(xí)技術(shù)為主題，擬定了主題之后再確定網(wǎng)站的主要內(nèi)容。其次，要確定網(wǎng)站上目錄的鏈接，為了突出其重要性，要將目錄放在最為突出的地方，還要協(xié)調(diào)其他內(nèi)容，放在較為合理的位置。，對于動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁最重要的就是要明確在網(wǎng)頁上的主要圖片，對于主要圖片需要根據(jù)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁的主題來選擇，而且要能夠突出網(wǎng)站的主題。依次根據(jù)以上的三個(gè)步驟，其主要的風(fēng)格基本得到確定，另外如果有特殊需要，可以進(jìn)行一些相關(guān)的調(diào)整，增加或減少一些內(nèi)容等。
2.3網(wǎng)站風(fēng)格探討。
對不用戶來說，不難發(fā)現(xiàn)不同的頁面能夠看出有不同的風(fēng)格。在版面的設(shè)計(jì)上，需要細(xì)致的觀察到版面的和諧、美觀以及最重要的實(shí)用性。另外，在傳統(tǒng)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，可以再進(jìn)行一些個(gè)性化的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。例如，在論壇網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)上，主要使用的是d型的架構(gòu)，進(jìn)而進(jìn)行創(chuàng)新。這一設(shè)計(jì)融合了邊框的設(shè)計(jì)，將一些左邊框的內(nèi)容加入到上邊框上能夠減少空間的使用，使得頁面更加整潔、美觀。對內(nèi)容區(qū)進(jìn)行規(guī)劃時(shí)，使用到的是左右對稱法則，而且還用到了共享邊框技巧，從而都具有邊框，有效統(tǒng)一網(wǎng)頁風(fēng)格。其中需要特別注意的是要在每一個(gè)欄目當(dāng)中都要建立獨(dú)立的文件目錄，使用到的圖片都要放在其下面的獨(dú)立文件夾中。這樣能夠有效避免所有的文件都堆放在一起，也能夠使網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)看起來更加清晰。對于首頁的制作也是網(wǎng)站非常重要的工作，因?yàn)槭醉撌且粋€(gè)網(wǎng)頁的門戶。及時(shí)，對于首頁要求能夠體現(xiàn)網(wǎng)站的相關(guān)主題，讓用戶更加清晰；第二，首要要有吸引力、美觀，讓用戶有進(jìn)行下一步游覽的欲望。另外，為了能與用戶進(jìn)行有效的交流，可以在論壇的左欄設(shè)置投票系統(tǒng)，得到用戶的直接反饋。
2.4網(wǎng)站管理方法。
雖然現(xiàn)階段的網(wǎng)站涉及到的軟件都越來越容易使用，尤其是目前各行各業(yè)都在提倡以人為本的服務(wù)，進(jìn)行設(shè)計(jì)工作，這就促使要有一個(gè)非常好的網(wǎng)站應(yīng)該很方便去管理。設(shè)計(jì)中需要體驗(yàn)用戶的感覺，進(jìn)而能夠使得網(wǎng)絡(luò)的管理者使用起來非常方便。另外，對于管理員要設(shè)置密碼，只有這樣才能保障網(wǎng)站的安全性，并且保障管理員具有對密碼進(jìn)行修改的權(quán)力。
3網(wǎng)站優(yōu)化設(shè)計(jì)技巧
3.1表格設(shè)計(jì)技巧。
大部分的網(wǎng)站在進(jìn)行頁面設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)用到表格，使用表格來實(shí)現(xiàn)布局，由于表格能夠很好的實(shí)現(xiàn)較為復(fù)雜版面的設(shè)計(jì)工作，因此非常受歡迎。但是，也存在一定的缺點(diǎn)，也就是將大部分元素盡在圖中呈現(xiàn)，在瀏覽器中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)顯示不全的現(xiàn)象。為了能夠有效的縮短時(shí)間，需要將大的、整個(gè)的表格打散成許多較為獨(dú)立的、小的表格來實(shí)現(xiàn)，另外，還需要注意的是對于意義不大的表格要進(jìn)行刪除，避免出現(xiàn)空間的浪費(fèi)，否則這些表格會(huì)使網(wǎng)頁的速度降低，帶來許多不便。
3.2杜絕表格嵌套。
目前的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)過程中，設(shè)計(jì)者都傾心與使用表格嵌套的思路。因?yàn)槭褂帽砀袂短啄軌蜻M(jìn)行網(wǎng)頁版面設(shè)計(jì)，其好處是能夠設(shè)計(jì)出非常具有創(chuàng)意的版面來，也就是這一點(diǎn)能夠吸引著較多的設(shè)計(jì)人員，但是對于嵌套的層數(shù)越多的表格，對于瀏覽器來說，需要進(jìn)行解釋與顯示的時(shí)間就會(huì)越長。所以建議在不放棄表格嵌套設(shè)計(jì)帶來的創(chuàng)意優(yōu)勢外，建議表格嵌套層數(shù)不超過三層，只有這樣才能充分的利用表格嵌套設(shè)計(jì)版面的優(yōu)勢，還能夠很好地避免由于過多嵌套帶來的瀏覽器顯示速度緩慢的問題。
3.3有效優(yōu)化腳本運(yùn)行。
有很多的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)者，為了能夠便于所設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁，在進(jìn)行下載前需要先啟動(dòng)腳本語言。然而，放置大量的腳本代碼將會(huì)導(dǎo)致整個(gè)頁面的下載或者是顯示的速度變得更為緩慢。因此，為了能夠有效的減少過量腳本代碼在中帶來的顯示速度緩慢問題，需要將那些后來執(zhí)行的腳本程序放到之前進(jìn)行，還可以將其放到一個(gè)外部的文件中。到使用的時(shí)候，再進(jìn)行一些調(diào)用工作。這能夠在很大程度上由于網(wǎng)站設(shè)計(jì)的不合理，進(jìn)行相關(guān)的優(yōu)化工作，還可以通過采取一些簡單的技術(shù)進(jìn)而加快網(wǎng)站的下載速度。
4結(jié)束語
動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)工作，要求設(shè)計(jì)者不僅要具有網(wǎng)頁制作相關(guān)的基本常識(shí)，還需要熟練掌握網(wǎng)絡(luò)編程的知識(shí)。可以說，動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)不是一門單獨(dú)的學(xué)科藝術(shù)，同時(shí)它是多種藝術(shù)的總和，要是想設(shè)計(jì)出較為美觀且非常實(shí)用的網(wǎng)頁，就一定要系統(tǒng)的掌握各種網(wǎng)頁制作技術(shù)。其中，最重要的就是要建立較為系統(tǒng)的科學(xué)理論作為指導(dǎo)。
作者：盛巍 單位：牡丹江大學(xué)
網(wǎng)頁設(shè)計(jì)論文:三段式多種教學(xué)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)論文
1“三段式”多種教學(xué)模式
1.1理實(shí)一體課程教學(xué)階段
前7周為理實(shí)一體課程教學(xué)，本階段主要采用“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式，該教學(xué)模式是以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為核心，以學(xué)生為主體，以項(xiàng)目實(shí)踐為目標(biāo)，以項(xiàng)目過程為導(dǎo)向，用項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行驅(qū)動(dòng)，對每一任務(wù)進(jìn)行分解，圍繞項(xiàng)目任務(wù)的具體實(shí)施方案，構(gòu)建開發(fā)的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。“興趣是成功的一半”，本階段圍繞典型的同學(xué)們感興趣的實(shí)際案例項(xiàng)目展開，把理論知識(shí)點(diǎn)融合其中，完成學(xué)習(xí)性工作任務(wù)。每一個(gè)典型任務(wù)教學(xué)過程包括(1)任務(wù)展示導(dǎo)入新課，引出問題(2)任務(wù)分析，尋求解決方法(3)知識(shí)講解，奠定理論基礎(chǔ)(4)任務(wù)實(shí)施，形成專業(yè)能力(5)歸納總結(jié)，提煉重點(diǎn)、難點(diǎn)。“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式首先通過展示任務(wù)吸引同學(xué)們的興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性;通過一步步任務(wù)分析，引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率;任務(wù)實(shí)施的過程，也是理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的過程，從“授之以魚”到自然而然的“授之以漁”。教學(xué)方法上除了引導(dǎo)法、互動(dòng)法等，還有學(xué)生演示，學(xué)生上臺(tái)操作，提高了學(xué)生的注意力，課堂氣氛緊張而活潑。
1.2綜合項(xiàng)目教學(xué)階段
第9－14周以“安徽旅游網(wǎng)”為主線進(jìn)行綜合項(xiàng)目教學(xué)，完成實(shí)際工作任務(wù)，并以“公司網(wǎng)站”作為課外拓展項(xiàng)目訓(xùn)練。該階段的教學(xué)主要采取“工作過程導(dǎo)向”的教學(xué)模式。“工作過程導(dǎo)向”的課程教學(xué)組織和實(shí)施是以工作過程為導(dǎo)向，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容是通過對職業(yè)崗位分析確定出來的典型工作任務(wù)，從而使職業(yè)教育更加接近企業(yè)實(shí)際。通過前期調(diào)研及對具體崗位(群)分析，明確了該階段的主要工作任務(wù)是根據(jù)旅游網(wǎng)站的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出網(wǎng)站規(guī)劃書(包括需求分析、站點(diǎn)規(guī)劃、頁面布局圖、實(shí)現(xiàn)技術(shù))，然后進(jìn)行網(wǎng)站頁面的制作，以及測試、。歸納出的典型工作任務(wù)包括:旅游網(wǎng)站需求分析與設(shè)計(jì)、網(wǎng)站整體規(guī)劃、網(wǎng)站頁面布局、網(wǎng)站頁面制作、網(wǎng)站、更新及維護(hù)。本階段的教學(xué)在“教、學(xué)、做”一體化機(jī)房完成，以學(xué)生動(dòng)手做為主、教師理論講解為輔。隨著一個(gè)個(gè)工作任務(wù)的完成，整個(gè)項(xiàng)目也就完成了，學(xué)生成就感大大提高，同時(shí)也明白了實(shí)際的工作過程，為以后入職打下基礎(chǔ)。在做的過程中，不僅僅會(huì)做這一個(gè)項(xiàng)目，最重要的是可以舉一反三，“知其然更知其所以然”，課下完成拓展訓(xùn)練。綜合項(xiàng)目教學(xué)階段很好的培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)。
1.3實(shí)訓(xùn)拓展階段
課程結(jié)束后的一周時(shí)間為綜合實(shí)訓(xùn)拓展階段，學(xué)生分組完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。本階段采用“模擬公司”教學(xué)理念，“模擬公司”教學(xué)模式實(shí)質(zhì)是人為的創(chuàng)設(shè)仿真模擬環(huán)境，模擬職業(yè)或崗位訓(xùn)練給學(xué)生身臨其境的感覺。學(xué)習(xí)過程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是一個(gè)引導(dǎo)著。學(xué)生自主創(chuàng)建公司，可以體會(huì)企業(yè)的業(yè)務(wù)流程，并了解各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，而又不必承擔(dān)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。任課教師在實(shí)訓(xùn)之前先根據(jù)班級人數(shù)招聘公司經(jīng)理，公司經(jīng)理成立公司并招聘自己的員工，根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行任職，如網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師、網(wǎng)頁制作員、測試人員等。公司經(jīng)理一般是班級比較的學(xué)生，每個(gè)公司的員工成績盡量有梯度，避免有的公司全是的學(xué)生，有的公司全是成績差的學(xué)生。每個(gè)公司根據(jù)實(shí)訓(xùn)前教師所給的“實(shí)訓(xùn)任務(wù)書”，競標(biāo)其中一個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，教師模仿客戶，提出具體需求，寫出詳細(xì)的規(guī)劃書，公司成員協(xié)同完成整個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)。該階段公司員工以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式完成任務(wù)，每個(gè)人又自己的分工，同時(shí)又相互合作，有問題大家一塊解決，相互學(xué)習(xí)。本階段，學(xué)生的解決問題能力、學(xué)習(xí)能力等專業(yè)技能有了提高，同時(shí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力也得到了發(fā)展。
2考核
本門課程的考核分為四個(gè)部分:平時(shí)成績、階段考核、實(shí)訓(xùn)考核、期末考核。
3小結(jié)
從實(shí)踐效果來看，“三段式”多種教學(xué)模式較之傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式更符合高職教學(xué)規(guī)律，很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和個(gè)性，以項(xiàng)目為載體讓學(xué)生“做中學(xué)”，任務(wù)由小到大逐級遞進(jìn)，學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)道德和職業(yè)意識(shí)逐步提高。當(dāng)然，該教學(xué)模式對教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力、專業(yè)實(shí)踐能力、課堂項(xiàng)目組織能力提出了更高的要求，也是“教學(xué)相長”必然的要求。
作者：許艷丹 王志宏 單位：安徽國防科技職業(yè)學(xué)院信息工程系
網(wǎng)頁設(shè)計(jì)論文:課程教學(xué)改革下網(wǎng)頁設(shè)計(jì)論文
一、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的總體思路
通常情況下，一門課程的最終導(dǎo)向取決于該課程的教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)不僅能為教師傳授課程理念的過程提供參考依據(jù)，還能夠?yàn)閷W(xué)生設(shè)立正確的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。由此看來，視覺傳達(dá)專業(yè)中的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革，其首要任務(wù)就是重新確立網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程具有非常高的綜合性，在視覺傳達(dá)專業(yè)中也占據(jù)著非常重要的地位，能夠從多方面體現(xiàn)學(xué)生的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技能素質(zhì)。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)主要包括平面構(gòu)成以及色彩構(gòu)成、版式設(shè)計(jì)、Flash動(dòng)畫、后期特效等課程，并且要求學(xué)生綜合運(yùn)用以上課程知識(shí)設(shè)計(jì)專業(yè)、實(shí)用的網(wǎng)站網(wǎng)頁。
1.增加課堂中的實(shí)踐項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)習(xí)環(huán)境的發(fā)展
引進(jìn)更多的實(shí)踐項(xiàng)目到課堂中，學(xué)生可以充分接觸網(wǎng)頁制作的全過程，而且這些實(shí)踐項(xiàng)目可以促進(jìn)學(xué)生吸收網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生理解、認(rèn)識(shí)更多的設(shè)計(jì)案例。這樣才有助于學(xué)生獲得更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而取代在模擬模式中的低效率學(xué)習(xí)。
2.創(chuàng)設(shè)“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，增加課程教學(xué)的整體性
學(xué)生首先要注重網(wǎng)頁設(shè)計(jì)應(yīng)用工具的操作，其次才是利用工具參與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)。學(xué)生對工具的操作方法掌握得比較牢固，但是在綜合應(yīng)用工具操作知識(shí)進(jìn)行完整的案例設(shè)計(jì)時(shí)，卻無法做到得心應(yīng)手，缺乏整體性設(shè)計(jì)。因此，教師必須創(chuàng)設(shè)新的模式，將各種應(yīng)用工具的使用要領(lǐng)融入實(shí)際案例設(shè)計(jì)，達(dá)到“教、學(xué)、做”一體化的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在這種整體式課程教學(xué)模式中能夠綜合運(yùn)用工具操作知識(shí)，完成精美、實(shí)用的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)。
3.分階段進(jìn)行課程考核，加強(qiáng)課程教學(xué)的持續(xù)性
課程考核不應(yīng)以難度簡易、形式單一的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)作品作為課程學(xué)習(xí)的最終成績。教師要適當(dāng)增加考核題目的難度及形式，使課程考核過程帶有一定的連續(xù)性、系統(tǒng)性和整體性，盡量讓學(xué)生的考核內(nèi)容涉及整個(gè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程，最終達(dá)到提高學(xué)生課程學(xué)習(xí)動(dòng)力的效果。
4.將藝術(shù)與課程內(nèi)容相結(jié)合
僅僅通過簡單的課程學(xué)習(xí)就想設(shè)計(jì)出精美、實(shí)用的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)作品，這幾乎是不可能的。精美的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)不但需要學(xué)生具備一定的藝術(shù)素養(yǎng)，還需要具備敏銳的設(shè)計(jì)思維。因此，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，平衡藝術(shù)與設(shè)計(jì)，培養(yǎng)更多經(jīng)得起考驗(yàn)的專業(yè)型人才。
二、教學(xué)方法和內(nèi)容的改革探索
在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程中，教師在教學(xué)方法的選擇上要堅(jiān)持不斷改進(jìn)，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容也需要進(jìn)行改革創(chuàng)新，只要學(xué)生緊跟教學(xué)改革的步伐，不斷探索和練習(xí)，就能學(xué)到并掌握近期的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程知識(shí)以及先進(jìn)的設(shè)計(jì)技術(shù)。在教學(xué)內(nèi)容中，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)和制作技術(shù)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)都較為分散，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無法將各類知識(shí)點(diǎn)整合在一起，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會(huì)感覺到困惑。以下是教學(xué)方法和內(nèi)容的改革方案：
1.教學(xué)方法方面
（1）建立教學(xué)資源庫
創(chuàng)設(shè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程資源網(wǎng)站，將參考資料、教學(xué)計(jì)劃與課程案例都上傳至網(wǎng)站，對網(wǎng)站的后期更新工作也要持續(xù)跟進(jìn)，保障學(xué)生可以了解近期的教學(xué)動(dòng)態(tài)。學(xué)生一旦遇到任何網(wǎng)頁設(shè)計(jì)上的問題，就可以到資源庫進(jìn)行查詢，從而提高自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教學(xué)資源庫也可以成為師生教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流平臺(tái)，從而大大提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的積極性。
（2）改進(jìn)教學(xué)方法
受到課程學(xué)時(shí)的限制，任課教師不可能一一講解網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程的所有內(nèi)容。因此，在課后舉行自學(xué)動(dòng)員會(huì)，將課堂上由于時(shí)間限制沒能講解的知識(shí)布置給學(xué)生，再讓學(xué)生以分組的形式進(jìn)行課下小組討論，學(xué)生通過討論自主尋找答案，既解決了學(xué)時(shí)少的問題，又提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，還可以在課上進(jìn)行師生角色互換環(huán)節(jié)，課前給學(xué)生布置好教學(xué)任務(wù)，課上隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行授課。這種教學(xué)形式可以增加學(xué)生與學(xué)生之間的競爭意識(shí)，以此互相競爭，拉動(dòng)教學(xué)，真正建立以學(xué)生為主體的課堂。
（3）注重學(xué)生的思維培養(yǎng)
在進(jìn)行課程講授時(shí)，應(yīng)該摒棄固有的教學(xué)模式，讓課堂主體由教師轉(zhuǎn)換為學(xué)生。其中，最有效的手段就是注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的思維能力在課堂上能夠自由發(fā)揮、不受約束，尤其對于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)這種實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，需要學(xué)生根據(jù)自己的思維進(jìn)行課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作。
（4）跨學(xué)科互動(dòng)交流
在課程教學(xué)過程中，可以請軟件學(xué)院的教師進(jìn)行有關(guān)應(yīng)用軟件工具方面的技術(shù)講解。同時(shí)，不同專業(yè)的學(xué)生可以加強(qiáng)學(xué)科間的互動(dòng)交流，充分發(fā)揮視覺傳達(dá)專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢特長，學(xué)習(xí)軟件專業(yè)學(xué)生的技術(shù)專長，取長補(bǔ)短，最終取得雙贏的效果。
2.教學(xué)內(nèi)容方面
在教學(xué)內(nèi)容選取上，應(yīng)基于典型性、實(shí)踐性與開放性三個(gè)原則。典型性：選取典型的教學(xué)案例進(jìn)行教學(xué)；實(shí)踐性：增加網(wǎng)頁設(shè)計(jì)實(shí)踐練習(xí)，設(shè)立更多的課程實(shí)踐項(xiàng)目；開放性：選取多樣化的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)作品進(jìn)行案例教學(xué)。遵循這三個(gè)原則選取教學(xué)內(nèi)容，對提升學(xué)生的專業(yè)能力、專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力有很大幫助。
三、結(jié)語
既然傳統(tǒng)的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式無法滿足當(dāng)前的教學(xué)需要，那么進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新就成了必須完成的任務(wù)。良好的教學(xué)模式，可以減輕教師的授課負(fù)擔(dān)，提升授課效率；可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠?qū)W有所得。因此，教學(xué)改革是一項(xiàng)重要且長期的工作，教師應(yīng)積極參與教學(xué)改革與教學(xué)建設(shè)，為視覺傳達(dá)專業(yè)培養(yǎng)更多的設(shè)計(jì)人才。
作者：李賢 單位：重慶第二師范學(xué)院
網(wǎng)頁設(shè)計(jì)論文:公共課創(chuàng)新意識(shí)下網(wǎng)頁設(shè)計(jì)論文
1網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程與創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)系
《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》是大學(xué)非計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生的公共選修課，按照高等院校文科類專業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)要求的規(guī)定，屬于計(jì)算機(jī)小公共課課程體系中的核心課程。教學(xué)目標(biāo)是通過對Dreamweaver等網(wǎng)頁制作工具的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中所涉及的相關(guān)知識(shí)有一個(gè)的了解，具備獨(dú)立開發(fā)簡單靜態(tài)網(wǎng)站的能力。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技術(shù)由于緊貼時(shí)代脈搏，易于反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要，在網(wǎng)站的定位、功能的設(shè)計(jì)上可以充分表達(dá)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，因此非常適宜對學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。目前《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》公共課的教學(xué)，主要是講授Dreamweav?er以及Photoshop、Flash等軟件的使用，使學(xué)生掌握網(wǎng)頁制作的基本技術(shù)、頁面美化的基本方法。但是如果教學(xué)過程中僅僅注重技術(shù)的學(xué)習(xí)、知識(shí)的傳授，這門課就會(huì)失去活力，不能體現(xiàn)出課程應(yīng)有的價(jià)值。雖然可以在課程考核中要求學(xué)生交一份開放式作業(yè)，自擬主題設(shè)計(jì)制作一個(gè)網(wǎng)站，在評分標(biāo)準(zhǔn)中對網(wǎng)站的創(chuàng)意有一定鼓勵(lì)，但這對于激發(fā)全體學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、把創(chuàng)新意識(shí)貫穿到教學(xué)全過程來說還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在這方面我們還有很多值得改進(jìn)的地方。要把鼓勵(lì)創(chuàng)新思維、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意、指導(dǎo)完成作品作為貫穿整個(gè)教學(xué)過程的指導(dǎo)思想。教學(xué)不是一成不變的知識(shí)傳授，而是與學(xué)生一起進(jìn)行的創(chuàng)作體驗(yàn)，期末指導(dǎo)出一個(gè)學(xué)生作品并進(jìn)行展評，使學(xué)生見證一個(gè)想法從誕生到實(shí)現(xiàn)的全過程，從而在他們心中埋下創(chuàng)新的種子。
2引導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)改革實(shí)施方案
為了將創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)融入到網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的教學(xué)中去，就應(yīng)該突破僅僅進(jìn)行知識(shí)傳授的局限，把發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)想新穎獨(dú)特的網(wǎng)站、指導(dǎo)和幫助學(xué)生完成網(wǎng)站設(shè)計(jì)、扶持和宣傳學(xué)生作品、培養(yǎng)學(xué)生的成就感和創(chuàng)新精神融入到教學(xué)活動(dòng)中，提升課程的教學(xué)效果和教育意義。從教師講解、學(xué)生定題、選題評價(jià)、指導(dǎo)完成等過程入手，讓學(xué)生親眼見到的創(chuàng)意是怎樣實(shí)現(xiàn)的，使他們在《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程中學(xué)到的不僅是技術(shù)，更要樹立起他們勤于思考、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新意識(shí)。通過教學(xué)方法的改革，使《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程成為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的大課堂。其實(shí)施方案設(shè)想如下：
（1）征集學(xué)生創(chuàng)意運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，讓學(xué)生自選主題構(gòu)思一個(gè)網(wǎng)站，撰寫簡單的網(wǎng)站策劃書。教師須在開課之初布置該作業(yè)，并通過實(shí)例介紹網(wǎng)站，啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，設(shè)想出獨(dú)特、實(shí)用、有意義的網(wǎng)站主題；
（2）發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意教師從及時(shí)次學(xué)生作業(yè)中找出個(gè)別的網(wǎng)站創(chuàng)意，進(jìn)行點(diǎn)評，征求全體學(xué)生的意見，對網(wǎng)站的功能、欄目進(jìn)一步補(bǔ)充完善；
（3）指導(dǎo)完成作品在以后的教學(xué)案例中，以選定的網(wǎng)站主題為目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行局部頁面制作，在上機(jī)課上對這名學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行主動(dòng)的輔導(dǎo)、點(diǎn)評，幫助其最終完成作品；
（4）宣傳推廣增值在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，將學(xué)生作品到網(wǎng)上，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。題材確實(shí)新穎的話，還可以進(jìn)一步整改完善，推薦參賽。如果每學(xué)期都能樹立一個(gè)成功的典型，對全體學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)都會(huì)起到積極的鼓勵(lì)和促進(jìn)作用。
3培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)案例
按照這種設(shè)想，在去年的《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》公共課的教學(xué)中，于開課第四周收了一次學(xué)生作業(yè)，要求撰寫簡單的網(wǎng)站策劃書，其實(shí)就是想看看學(xué)生想做什么內(nèi)容的網(wǎng)站，對創(chuàng)意新穎、貼近現(xiàn)實(shí)需求的想法給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，比如為偏遠(yuǎn)家鄉(xiāng)做的旅游宣傳網(wǎng)站、針對大學(xué)生情感問題做的心理訪談網(wǎng)站、結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)做的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站等。其中一名體育學(xué)院學(xué)生寫的網(wǎng)站創(chuàng)意“華武社”，是根據(jù)自己的武術(shù)特長及表演經(jīng)歷，以自己入校以來準(zhǔn)備創(chuàng)辦的社團(tuán)組織——華武社為主題進(jìn)行設(shè)計(jì)的，由于內(nèi)容獨(dú)特，需求明顯，被選為教學(xué)范例，在后續(xù)課程的講解中多次以該項(xiàng)目為例，逐步豐富和完善了各個(gè)網(wǎng)頁，最終在師生的共同努力下形成了一個(gè)美觀實(shí)用的網(wǎng)站，得到了很好的反響。整個(gè)教學(xué)過程使學(xué)生們看到了學(xué)以致用的效果，并且將學(xué)習(xí)、思考、解決具體問題這些環(huán)節(jié)緊密地融合在一起，無形中培養(yǎng)了他們勤于思考、敢為人先的創(chuàng)新意識(shí)。
4結(jié)語
創(chuàng)新能力是二十一世紀(jì)知識(shí)型時(shí)代和信息時(shí)代對人才培養(yǎng)的要求,國家需要當(dāng)代大學(xué)生具有科技創(chuàng)新的能力。愛因斯坦曾精辟地指出：學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)獨(dú)立工作和獨(dú)立思考的人，這些人把為社會(huì)服務(wù)看作自己較高的人生目標(biāo)。他甚至認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)該把培養(yǎng)獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力放在及時(shí)位，而不是把獲取專門知識(shí)放在首位。大學(xué)的教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)盡量將培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)引入到課堂教學(xué)中，將學(xué)習(xí)知識(shí)與解決實(shí)際問題結(jié)合起來。本文提出的思想突破了原有教學(xué)方法僅注重知識(shí)和技能傳授的局限，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展需要和教育的高層次目標(biāo)，提出在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中融入對網(wǎng)站創(chuàng)意的關(guān)注，指導(dǎo)學(xué)生逐步完成其創(chuàng)意設(shè)想，成為有代表性的作品，積極發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)不僅傳授了一門技藝，也培養(yǎng)了學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，會(huì)思考的頭腦。通過這種方式，啟發(fā)學(xué)生積極思考將現(xiàn)實(shí)生活中的需求通過網(wǎng)站表達(dá)出來，進(jìn)行網(wǎng)站的主題設(shè)計(jì)與功能定位。對的網(wǎng)站創(chuàng)意進(jìn)行重點(diǎn)支持和輔導(dǎo)，為創(chuàng)意的火花助燃，而不要使它自生自滅。經(jīng)過“啟發(fā)—設(shè)想—?jiǎng)?chuàng)作—實(shí)現(xiàn)”的全程參與，使學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)后的成就感，漸漸形成敢想敢做的創(chuàng)新精神。
作者：李素鐸 單位：西北民族大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院
網(wǎng)頁設(shè)計(jì)論文:小組協(xié)同式網(wǎng)頁設(shè)計(jì)論文
1課程現(xiàn)狀及存在的問題
網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作是一門操作性極強(qiáng)的課程，一開始大多數(shù)學(xué)生對課程充滿興趣，但是隨著課程學(xué)習(xí)的深入，難度不斷加大，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣度逐漸降低。產(chǎn)生該問題的原因主要可以歸結(jié)為以下三點(diǎn)：①課程覆蓋的內(nèi)容較廣，要設(shè)計(jì)出精美的網(wǎng)頁，不僅需要掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)工具如Dreamweaver、Photoshop、Flash等，還需要一定的美工基礎(chǔ)，并且要熟練掌握HTML、CSS、JavaScript等知識(shí)，面對這么多工具以及知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生不可避免地產(chǎn)生畏難情緒，沒有信心學(xué)習(xí)好課程；②教學(xué)方法不夠靈活，教師常常采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，往往把課堂教學(xué)分為四個(gè)階段：“教師展示效果”->“教師演示制作過程”->“學(xué)生模仿制作”->“總結(jié)練習(xí)”，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏自主思考、自主學(xué)習(xí)、自我探索的過程，學(xué)習(xí)效果不明顯；③考核方法單一，不能綜合地評價(jià)學(xué)生的動(dòng)力實(shí)踐能力，學(xué)生上交的作品質(zhì)量不高，缺乏獨(dú)立思考和自主創(chuàng)新。
2教學(xué)改革措施——小組協(xié)同式學(xué)習(xí)的應(yīng)用
2.1課程目標(biāo)與定位
網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程是軟件技術(shù)專業(yè)的一門職業(yè)基礎(chǔ)課程。本課程從高等職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力為目標(biāo)，主要任務(wù)是講授靜態(tài)網(wǎng)頁制作的基本方法、網(wǎng)頁制作工具的使用以及企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作的能力，為今后從事網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建設(shè)打下基礎(chǔ)，同時(shí)為后續(xù)課程PHP網(wǎng)站設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解網(wǎng)頁的基礎(chǔ)知識(shí)以及網(wǎng)站開發(fā)的基本流程，較好地掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作的基本理論，并能應(yīng)用于實(shí)踐，熟練運(yùn)用常用的網(wǎng)頁制作工具，能夠進(jìn)行企業(yè)網(wǎng)站、電子商務(wù)網(wǎng)站、個(gè)人網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與制作。
2.2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目為載體，教師與企業(yè)工程技術(shù)人員按照網(wǎng)站的開發(fā)流程（用戶需求分析→網(wǎng)站規(guī)劃→網(wǎng)頁效果圖設(shè)計(jì)→制作靜態(tài)站點(diǎn)→編寫后臺(tái)代碼→網(wǎng)站測試→與運(yùn)行）精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)實(shí)踐中，引進(jìn)企業(yè)管理規(guī)范和開發(fā)流程，充分體現(xiàn)基于網(wǎng)站產(chǎn)品開發(fā)工作過程的能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范化的軟件應(yīng)用與網(wǎng)站開發(fā)能力，通過模式創(chuàng)新，將專業(yè)教學(xué)過程、技能訓(xùn)練過程、企業(yè)工作過程有機(jī)結(jié)合起來，將職業(yè)道德教育、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)能力訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
2.3改革課堂教學(xué)組織模式
⑴分階段引入項(xiàng)目，動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)生分組。
課程將整個(gè)教學(xué)過程分為兩個(gè)階段，即“企業(yè)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)階段”和“競標(biāo)式項(xiàng)目階段”。以軟件技術(shù)專業(yè)為例，網(wǎng)頁課程一般開設(shè)在新生入學(xué)的及時(shí)個(gè)學(xué)期，共14周，我們將整個(gè)學(xué)期分成兩個(gè)階段。及時(shí)個(gè)階段“企業(yè)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)階段”安排在前10周，在該階段學(xué)生按照項(xiàng)目開發(fā)的需要以及自身優(yōu)勢組成項(xiàng)目開發(fā)小組，形成以“項(xiàng)目為中心”的協(xié)同學(xué)習(xí)小組——項(xiàng)目開發(fā)小組，小組成員輪流完成任務(wù)；第二個(gè)階段“競標(biāo)式項(xiàng)目階段”安排在4周，此時(shí)，學(xué)生需要確定一個(gè)崗位方向，形成以“工作崗位為中心”的協(xié)同學(xué)習(xí)小組，如美工組、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)組、交互程序開發(fā)組等，各個(gè)小組通過競標(biāo)組成新的開發(fā)團(tuán)隊(duì)，協(xié)同完成競標(biāo)項(xiàng)目的開發(fā)。分階段引入項(xiàng)目以及動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)生分組，可以打破常規(guī)分組，使學(xué)生有了新的合作伙伴，有利于形成更加多元化的協(xié)同學(xué)習(xí)小組，同時(shí)對于發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢、挖掘潛能、明確就業(yè)方向有著重要的引導(dǎo)作用。
⑵成立項(xiàng)目開發(fā)小組，協(xié)同完成項(xiàng)目整體開發(fā)，促進(jìn)小組協(xié)同式學(xué)習(xí)。
在“企業(yè)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)”階段，學(xué)生按照項(xiàng)目開發(fā)需要形成優(yōu)勢互補(bǔ)的項(xiàng)目開發(fā)團(tuán)隊(duì)，營造真實(shí)的企業(yè)開發(fā)氛圍。項(xiàng)目開發(fā)團(tuán)隊(duì)一般由下列角色組成：項(xiàng)目經(jīng)理（ProjectManager）、項(xiàng)目組組長（TeamLeader）、項(xiàng)目組成員（TeamMember）。項(xiàng)目經(jīng)理，一般由我們聘請一位有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的軟件企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理或由教師擔(dān)當(dāng)，負(fù)責(zé)該教學(xué)環(huán)節(jié)的現(xiàn)場指導(dǎo)。將3-5個(gè)學(xué)生分成一個(gè)學(xué)習(xí)小組（即項(xiàng)目開發(fā)小組），每個(gè)小組推選一位動(dòng)手能力強(qiáng)的項(xiàng)目組組長，組長向上直接對項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)，向下是全體組員的直接領(lǐng)導(dǎo)，項(xiàng)目經(jīng)理要求組長對自己的組員進(jìn)行考核，這樣構(gòu)成一個(gè)虛擬的企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)環(huán)境。全體組員以項(xiàng)目組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐，協(xié)同完成項(xiàng)目整體開發(fā)。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的小組協(xié)同式學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生相互督促、相互勉勵(lì)、相互討論，相互學(xué)習(xí)，而且能培養(yǎng)他們的組織管理能力和協(xié)作開發(fā)能力。
⑶引入競標(biāo)式項(xiàng)目，形成競爭與合作交叉并舉的協(xié)同式學(xué)習(xí)小組。
在分階段引入項(xiàng)目過程中，及時(shí)階段的項(xiàng)目每個(gè)項(xiàng)目開發(fā)小組完成后進(jìn)入第二階段，在第二階段，引入了競標(biāo)式項(xiàng)目，通過競標(biāo)，從美工組、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)組、交互程序開發(fā)組各選出一組，成立重點(diǎn)項(xiàng)目開發(fā)組，共同完成競標(biāo)項(xiàng)目的整體開發(fā)。一般根據(jù)崗位的不同，美工、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、交互程序開發(fā)各成立三個(gè)組，每一組成員3-5人。對于落選的小組，則需要輔助中標(biāo)的小組完成任務(wù)，同時(shí)，通過自由搭配或者教師指定的方式，再成立兩個(gè)普通項(xiàng)目開發(fā)小組，根據(jù)學(xué)生選題或教師選題的形式，完成其他項(xiàng)目的開發(fā)。競標(biāo)式項(xiàng)目的引入使得各個(gè)學(xué)習(xí)小組既有競爭，又有合作，是一種競爭與合作交叉并舉的學(xué)習(xí)方式，具體表現(xiàn)為在競爭學(xué)習(xí)中有合作，在合作學(xué)習(xí)中有競爭。競爭學(xué)習(xí)不僅促進(jìn)了合作學(xué)習(xí)，還為合作學(xué)習(xí)的發(fā)展和鞏固提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。缺乏競爭的合作學(xué)習(xí)是沒有活力和生命力的，是脫離實(shí)際和低效的。競標(biāo)式項(xiàng)目使得競爭學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)得到很好的結(jié)合。
2.4強(qiáng)化跟蹤課外學(xué)習(xí)成果
課堂只是課程學(xué)習(xí)的一部分，如何對課堂教學(xué)進(jìn)行延伸，將課堂學(xué)習(xí)過渡到課外學(xué)習(xí)，是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要內(nèi)容，課外學(xué)習(xí)對于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、專業(yè)技術(shù)水平有著重要的促進(jìn)作用。“專業(yè)學(xué)生社團(tuán)”和“工作室平臺(tái)”是學(xué)生完成課外學(xué)習(xí)的兩個(gè)有效的切入點(diǎn)。專業(yè)學(xué)生社團(tuán)和工作室為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，給每一位成員提供了良好的展示自我、相互學(xué)習(xí)與相互交流的平臺(tái)。在課堂以外，利用工作室平臺(tái)讓學(xué)生參加到實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)中，利用專業(yè)的學(xué)生社團(tuán)定期開展技術(shù)交流和技術(shù)研討，通過項(xiàng)目實(shí)踐與合作交流，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、合作探究精神與創(chuàng)新能力。
2.5改革考核方法
傳統(tǒng)的考核方式采用卷面考試，以一次考試的成績?yōu)樽罱K成績。這種方式往往不利于真實(shí)地考核學(xué)生的知識(shí)、技能和能力。因此，對考核方式的改革勢在必行。改變課程考核方式，必須對考核指標(biāo)做進(jìn)一步的量化和細(xì)化，注重過程化跟蹤管理，加強(qiáng)課內(nèi)學(xué)習(xí)效果的考核以及課外學(xué)習(xí)效果考核，將學(xué)生是否參加專業(yè)學(xué)生社團(tuán)、是否參加技術(shù)研討、是否實(shí)際參與項(xiàng)目的開發(fā)、是否參加學(xué)生技能競賽等課外學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)納入到課程考核指標(biāo)中，促進(jìn)建立學(xué)生發(fā)展的評價(jià)體系，讓考核標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“知識(shí)、技能、素質(zhì)”三方面的要求，突出整體的綜合能力培養(yǎng)目標(biāo)。
3結(jié)束語
課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，也是決定培養(yǎng)規(guī)格和達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)。要提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，就必須把注意力放在提高課堂教學(xué)質(zhì)量上。課程立足浙江軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，以校企合作為突破口，積極探索“崗位引領(lǐng)，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持以工作過程為導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)理念，改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，采用“小組協(xié)同式學(xué)習(xí)”教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作水平，使學(xué)生不僅具有較強(qiáng)的專業(yè)水平，而且具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)能夠滿足企業(yè)發(fā)展需要的網(wǎng)站開發(fā)人才。在課程的改革實(shí)施過程中我們發(fā)現(xiàn)，在美工、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、交互程序開發(fā)三類崗位中，最欠缺的是美工和交互程序開發(fā)能力，因此，下一步將重點(diǎn)強(qiáng)化這兩類崗位能力的培養(yǎng)，相應(yīng)地增加課程內(nèi)容的比重，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練。
作者：錢麗丹 單位：浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息技術(shù)系
網(wǎng)頁設(shè)計(jì)論文:計(jì)算機(jī)圖像處理網(wǎng)頁設(shè)計(jì)論文
一、計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)概括
計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展與時(shí)代變化的產(chǎn)物，伴隨數(shù)碼是時(shí)代的來臨，計(jì)算機(jī)的屏幕上開始出現(xiàn)了圖片，人們對數(shù)碼圖片也產(chǎn)生越來越豐厚的興趣。而我們所說的計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)就是以數(shù)碼圖片為基礎(chǔ)而進(jìn)行設(shè)計(jì)的。早先，計(jì)算機(jī)圖像處理還僅僅局限于圖像顯示功能上的處理，利用硬件與驅(qū)動(dòng)接口，將計(jì)算機(jī)同拍照設(shè)備之間進(jìn)行連接，進(jìn)而使得計(jì)算機(jī)瀏覽圖片成為可能。隨著人們越來越高的圖片質(zhì)量要求，逐漸出現(xiàn)了處理圖片的需求，也就隨之研發(fā)了針對圖像進(jìn)行處理的技術(shù)，并最終得到了應(yīng)用。
二、計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)在當(dāng)前的應(yīng)用
伴隨不斷普及或者說是已經(jīng)普及了的計(jì)算機(jī)圖像，使得越來越多的非專業(yè)人士致力于探究與處理計(jì)算機(jī)圖像。因此，要在一定程度上對圖像處理技術(shù)加以改革，其中最為重要的就是針對一些圖像處理軟件的改革。為了方便越來越多的人都能對圖像加以處理，也就使得一些操作簡單的圖像處理軟件得到了發(fā)展。因而計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)在未來的發(fā)展方向必定是簡潔化與簡單化。眾所周知，在對圖片進(jìn)行處理時(shí)，人們經(jīng)常用到Photoshop這一軟件，從一定程度上講，這種軟件對圖像的處理有著十分重要的作用。通常來說，經(jīng)過拍照得到的圖片，其質(zhì)量是不能進(jìn)行二次加工的，但是在研發(fā)出計(jì)算機(jī)圖像處理軟件之后，實(shí)現(xiàn)了對圖像的二次處理。利用Photoshop軟件可以識(shí)別出圖片的格式，并進(jìn)一步的對色彩加以一定程度的控制，在該軟件的使用過程中，可以對色彩或者是光線進(jìn)行相應(yīng)的操作，進(jìn)而使圖片的質(zhì)量得到了提升。
三、計(jì)算機(jī)圖像處理在網(wǎng)頁技術(shù)的應(yīng)用
1.圖像尺寸的處理
在網(wǎng)站中對圖像進(jìn)行合理的布局是十分重要的，因此就一定要考慮到圖像尺寸的問題，因?yàn)榫W(wǎng)頁直觀的效果會(huì)因圖像的尺寸而受到之間的影響。對與尺寸大的圖像，應(yīng)當(dāng)使其涵蓋更加更加豐富的內(nèi)容，將想要表達(dá)的內(nèi)容精細(xì)的展現(xiàn)出來，使內(nèi)容變得更加直觀，使瀏覽者引起快速的注意；而尺寸較小的圖像，應(yīng)當(dāng)具有一定的個(gè)性化，為網(wǎng)頁進(jìn)行更好的烘托。想要在網(wǎng)頁中將各種大小不同的圖像同文字進(jìn)行結(jié)合，對網(wǎng)頁進(jìn)行展示，就需要我們合理的對網(wǎng)頁的主標(biāo)題與副標(biāo)題加以配置，使主標(biāo)題能夠更加明顯的突出表現(xiàn)出來，以至于更加吸引瀏覽者的眼球，使附屬圖同主圖之間配合的相得益彰，實(shí)現(xiàn)更加的設(shè)計(jì)效果。
2.使圖像成為網(wǎng)站的標(biāo)志
對于任何形式的網(wǎng)站來說，都是因?yàn)橐欢ǖ哪康亩闪⒌模W(wǎng)頁中的點(diǎn)擊率高低很大程度上取決于網(wǎng)站采用的網(wǎng)頁LOGO，也就是說整個(gè)網(wǎng)頁中能夠起到關(guān)鍵性作用的就是網(wǎng)頁LOGO。通常設(shè)計(jì)師都是根據(jù)企業(yè)的理念以及企業(yè)的本身來對LOGO進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，在其設(shè)計(jì)過程中需要包含功能性以及藝術(shù)性，只有設(shè)計(jì)得當(dāng)?shù)腖OGO才能令人有歡喜的感覺產(chǎn)生。當(dāng)前的LOGO設(shè)計(jì)都是設(shè)計(jì)師以企業(yè)本身具有的文化特色以及企業(yè)的產(chǎn)品為基礎(chǔ)，再加上相應(yīng)的藝術(shù)色彩表現(xiàn)來進(jìn)行設(shè)計(jì)的，最終使瀏覽者在看到企業(yè)LOGO時(shí)產(chǎn)生一個(gè)美好的感受，進(jìn)而對該網(wǎng)站產(chǎn)生相應(yīng)的信任。
3.使圖像成為網(wǎng)站的關(guān)鍵圖
不難發(fā)現(xiàn)，我們在瀏覽網(wǎng)頁時(shí)，總會(huì)看見各個(gè)網(wǎng)頁都會(huì)利用一些引人注目的圖像使瀏覽者的目光被深深的吸引，進(jìn)而產(chǎn)生瀏覽網(wǎng)頁的愿望。然而在網(wǎng)頁中插入的圖像不僅僅是為了使網(wǎng)頁的瀏覽量得到提升，更是為了使瀏覽者通過看到的圖像對網(wǎng)頁內(nèi)容加以了解。這樣就使得這張圖像成了統(tǒng)領(lǐng)全局的關(guān)鍵圖，充分的將網(wǎng)頁中的內(nèi)容顯示了出來。雖然不通過文字而是單單使用圖像的形式顯示出將要表達(dá)的內(nèi)容屬于以一種傳統(tǒng)的宣傳方式，但是還是會(huì)對人們產(chǎn)生一種強(qiáng)力的視覺沖擊感，進(jìn)而更加直觀的將內(nèi)容展示出來。
四、結(jié)束語
綜上所述，伴隨計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步，利用計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)也逐漸受到人們的關(guān)注。現(xiàn)代網(wǎng)頁中對圖像的設(shè)計(jì)越發(fā)的豐富多彩，不論是圖像的類型還是圖像的特色都是各不相同的。因此，相信計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中的應(yīng)用前景將是無限廣闊的。
作者：黃慧精 單位：宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院
網(wǎng)頁設(shè)計(jì)論文:中職教學(xué)方法網(wǎng)頁設(shè)計(jì)論文
一、課程教學(xué)中存在的問題
（一）學(xué)生存在的問題
1.學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)網(wǎng)頁語言有困難。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)主要應(yīng)用DIV+CSS技術(shù)，其中很重要的一部分內(nèi)容是要學(xué)習(xí)HTML語言和一些腳本語言，但是對于中職學(xué)生來講卻是有難度的，因?yàn)樗麄兇蟛糠治幕A(chǔ)是比較薄弱的，尤其是英語基礎(chǔ)。在這種情況下，讓他學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)就有一定的難度。
2.學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作需要其他軟件知識(shí)做基礎(chǔ)，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)是一門綜合性很強(qiáng)的課程，頁面的設(shè)計(jì)需要用到其他圖像處理軟件，比如,Photoshop等。制作頁面的時(shí)候還需要添加一些多媒體內(nèi)容，這就需要學(xué)生對Flash的內(nèi)容有一定的掌握。
3.學(xué)生對課程缺少興趣，缺乏耐心。正是由于網(wǎng)頁課程的綜合性強(qiáng)，對學(xué)生有比較高的要求。但學(xué)生卻恰恰相反，在設(shè)計(jì)網(wǎng)頁時(shí)缺乏耐心，對課程的學(xué)習(xí)不能善始善終，導(dǎo)致課程學(xué)習(xí)的困難。
（二）教師存在的問題
1.教學(xué)方法存在問題，如果教師一味地按照書本上的內(nèi)容照本宣科，學(xué)生必然會(huì)覺得枯燥。更談不上對課程感興趣，這就要求教師應(yīng)該熟悉自己所講授的課程，更好地組織教學(xué)內(nèi)容。
2.教師缺乏責(zé)任心和耐心，面對中職學(xué)生各種各樣的問題，教師可能身心疲憊，導(dǎo)致課程講授毫無感情可言，教師講課如行尸走肉一般，學(xué)生更加不會(huì)投入到課程中來，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。
3.網(wǎng)頁設(shè)計(jì)需要大量的實(shí)例和素材，教師需要精心的準(zhǔn)備。確保使自己所講的實(shí)例更貼近學(xué)生的水平，演示與練習(xí)相結(jié)合，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問題的能力。
二、解決方法
學(xué)生的文化基礎(chǔ)在很短時(shí)間內(nèi)很難有太大的提高，但是我們可以采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，針對上述問題提出解決辦法，盡較大的努力使學(xué)生在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的課程中有所收獲。
（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在課程開始時(shí)，可以設(shè)計(jì)經(jīng)典網(wǎng)站賞析課，多讓學(xué)生欣賞一些國內(nèi)外經(jīng)典的網(wǎng)站，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)站，認(rèn)識(shí)這門課程，建立學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的強(qiáng)烈愿望。
（二）代碼學(xué)習(xí)方法
學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)頁代碼有困難，教師在講實(shí)例的時(shí)候，除了要講解設(shè)計(jì)窗口的操作步驟，更要結(jié)合代碼窗口向?qū)W生講解相應(yīng)的代碼。講解代碼不必逐詞翻譯，只需要分塊講解就行了。讓學(xué)生明白，設(shè)計(jì)窗口的網(wǎng)頁元素以及相應(yīng)效果對應(yīng)著的代碼是哪一部分。學(xué)生在做練習(xí)的時(shí)候，也要要求學(xué)生要結(jié)合代碼，做完之后進(jìn)行代碼的學(xué)習(xí)和分析。此外，要求學(xué)生對代碼進(jìn)行抄寫，在抄寫過程中熟悉代碼的格式。
（三）分模塊學(xué)習(xí)
網(wǎng)頁學(xué)習(xí)需要綜合多個(gè)軟件的知識(shí)。學(xué)生不可能所有的軟件都非常精通，學(xué)生學(xué)習(xí)課程容易前面學(xué)后面忘，所以教師可以找一些比較綜合的案例分模塊講解。比如，頁面設(shè)計(jì)是一個(gè)大的模塊，可以使用PhtoShop或者Fire-Work等圖像處理工具把網(wǎng)頁頁面效果設(shè)計(jì)出來。效果出來之后，再拿到DreamWeaver中根據(jù)網(wǎng)頁效果和素材進(jìn)行頁面布局和樣式的設(shè)定。網(wǎng)頁中需要用的Flash可以單獨(dú)作為一個(gè)flash模塊進(jìn)行講解。在這樣綜合的案例中學(xué)生一邊回憶以前學(xué)過的知識(shí)，一邊接受新的知識(shí)，兩者相結(jié)合，可以給學(xué)生很大的成就感。
（四）實(shí)例教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)
這兩種教學(xué)方法是軟件學(xué)習(xí)經(jīng)常用的兩種方法。針對中職學(xué)生的特點(diǎn)，書本上的那點(diǎn)例子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們需要更具有吸引力和新穎的實(shí)例，這就要求教師要精心備課，找到更多適合學(xué)生的教學(xué)實(shí)例。機(jī)房上課時(shí)，講的時(shí)間不宜過長，可以邊講邊練，分配好講課和學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間。對學(xué)生每次的練習(xí)要有時(shí)間限制，提高他們學(xué)習(xí)速度，從而提高學(xué)習(xí)效率。除此之外，還要有反饋機(jī)制，可以通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)了解，把好的學(xué)生作品拿來跟大家一起分享。每次課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以找一個(gè)或者多個(gè)小的實(shí)例。整個(gè)課程的知識(shí)點(diǎn)學(xué)完后，好要有一個(gè)大的綜合項(xiàng)目，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的完整性，提高綜合應(yīng)用能力。可以采用“項(xiàng)目式”分組開發(fā)和管理的辦法對學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練。可以將網(wǎng)頁分成不同的欄目版塊，由學(xué)生分組完成。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，小組成員各盡所能，又可以互相學(xué)習(xí)。
三、結(jié)語
總而言之，教學(xué)中的問題總是存在的，學(xué)生的問題是一方面，但是我們更要從自身出發(fā)，切合實(shí)際的把教學(xué)搞好，引領(lǐng)學(xué)生打開網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程的大門，一同感受學(xué)習(xí)的樂趣，才是我們真正要達(dá)到的目標(biāo)。
作者：馮琳 單位：河北省邢臺(tái)市現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校
網(wǎng)頁設(shè)計(jì)論文:五年一貫制網(wǎng)頁設(shè)計(jì)論文
一、五年一貫制中高職課程的現(xiàn)狀
1.課程目標(biāo)與職業(yè)能力的定位不清晰。
中高職課程的銜接應(yīng)該以職業(yè)能力作為落腳點(diǎn)。但現(xiàn)實(shí)中，中職學(xué)校與高職院校都存在對職業(yè)能力定位過高或過低的情況，使得兩個(gè)階段的相關(guān)課程目標(biāo)經(jīng)常需要調(diào)整，同時(shí)也更容易出現(xiàn)課程目標(biāo)重復(fù)、斷檔等情況。
2.專業(yè)理論課程沒有體現(xiàn)中職與高職之間的區(qū)別。
目前，由于管理體制上中高職學(xué)校各自為政，使得中職和高職的課程沒有統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，課程設(shè)置難以統(tǒng)一規(guī)劃。導(dǎo)致專業(yè)理論知識(shí)重復(fù)學(xué)習(xí)，沒有螺旋式上升的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)做鋪墊，造成了教育資源的浪費(fèi)。
3.專業(yè)技能課程設(shè)置層次劃分不清晰。
專業(yè)技能課程是職業(yè)教育區(qū)別于普通教育的關(guān)鍵，現(xiàn)實(shí)是中職與高職在專業(yè)技能的層次劃分上并不明確，各中職學(xué)校的技能訓(xùn)練過淺或過深，高職階段的技能訓(xùn)練又很難及時(shí)針對來自不同中職學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，造成教學(xué)效果參差不齊。
二、五年一貫制中高職課程開發(fā)的思路
課程開發(fā)最核心的問題是課程定位、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和考核方法。五年一貫制的課程存在前后兩個(gè)階段銜接的問題，所以有更多的因素需要考慮。
（一）課程定位
及時(shí)步，通過對大量企業(yè)用人信息的收集，從中分析人才需求，結(jié)合行業(yè)內(nèi)的專家論證，確定專業(yè)所服務(wù)的具體崗位（群）；第二步，深入工作一線對具體的工作崗位（群）進(jìn)行分析，確定課程對應(yīng)工作崗位的任務(wù)、流程、職責(zé)、所需知識(shí)、能力以及職業(yè)素養(yǎng)等；第三步，分析專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)，明確課程在專業(yè)中的定位以及前后課程的聯(lián)系；第四步，根據(jù)中職與高職不同的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合市場需求的指導(dǎo)，明確課程在中職、高職兩個(gè)階段的定位。
（二）課程設(shè)計(jì)
職業(yè)教育以面向職業(yè)崗位、為生產(chǎn)建設(shè)及時(shí)線提供人才為目標(biāo)，所以應(yīng)當(dāng)緊扣行業(yè)需求，為行業(yè)企業(yè)提供有能力的發(fā)展性人才，這也是職業(yè)教育區(qū)別于普通教育的最根本特點(diǎn)。所以，五年一貫制的課程設(shè)計(jì)理念首先應(yīng)該遵循“能力本位”原則，課程設(shè)置體現(xiàn)崗位需求，要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)理論功底和嫻熟的專業(yè)操作技能，以滿足行業(yè)企業(yè)的需求和自身的長期可持續(xù)發(fā)展。其次，要考慮中職與高職兩個(gè)階段在能力層次上的定位與銜接。中職階段以培養(yǎng)基礎(chǔ)職業(yè)能力為主，滿足企業(yè)對初、中級人才的需求；高職階段以培養(yǎng)中高級職業(yè)能力為主，讓學(xué)生的職業(yè)能力得到平滑提升，達(dá)到企業(yè)對中高級人才的要求。
（三）課程內(nèi)容設(shè)計(jì)
中職階段以網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)為主，以零散、簡單的案例作為教學(xué)載體，打破按照“軟件知識(shí)點(diǎn)”為主線來劃分教學(xué)模塊的方式，采用按照“網(wǎng)頁內(nèi)容”來劃分教學(xué)模塊；高職階段注重提升已有網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)能力，通過完整的網(wǎng)站項(xiàng)目提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)能力以及的職業(yè)素質(zhì)。
（四）教學(xué)方法設(shè)計(jì)
無論是中職階段還是高職階段，都采用“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)”的模式來組織課堂教學(xué)。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，通過各種教學(xué)方法的配合訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力，最終整合形成有效的行動(dòng)能力。具體來說，中職階段的教學(xué)內(nèi)容更適合采用具有“行動(dòng)導(dǎo)向特征”的案例教學(xué)法、探究教學(xué)法、知識(shí)競賽教學(xué)法等來組織課堂完成基礎(chǔ)部分的學(xué)習(xí)；高職階段更適合采用項(xiàng)目教學(xué)法、角色教學(xué)法、探究教學(xué)法等的結(jié)合來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。
（五）考核方法設(shè)計(jì)
五年一貫制的課程設(shè)計(jì)理念遵循“能力本位”原則，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生獲得產(chǎn)業(yè)界所需的各種能力與素質(zhì)，所以課程評價(jià)不僅要看到學(xué)生解決問題的結(jié)果，更要看重其得出結(jié)論的過程，了解學(xué)生在過程中所體現(xiàn)出來的情感、態(tài)度及各種職業(yè)能力。中職階段重點(diǎn)考核學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的理解以及對基礎(chǔ)技能的掌握，注重學(xué)習(xí)過程的質(zhì)量控制，加強(qiáng)形成性考核的比重。強(qiáng)調(diào)平時(shí)考核的中間過程（課堂表現(xiàn)、課堂練習(xí)、課后作業(yè)、小組競賽等），引導(dǎo)學(xué)生打好基本功，從細(xì)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和能力。高職階段的考核要加重考核學(xué)生在項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與制作過程中所表現(xiàn)出來的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。所以，考核的內(nèi)容注重項(xiàng)目執(zhí)行過程的階段考核，將平時(shí)的項(xiàng)目成果、作業(yè)、報(bào)告、個(gè)人在小組項(xiàng)目中的貢獻(xiàn)、項(xiàng)目的創(chuàng)新性等列入評價(jià)范圍，關(guān)注學(xué)生在評價(jià)過程中所表現(xiàn)出來的興趣、特長等個(gè)性特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。
三、結(jié)束語
本文以《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程為例，提出以職業(yè)能力的銜接作為課程銜接的落腳點(diǎn)，探討了在中職、高職階段對課程進(jìn)行銜接設(shè)計(jì)的思路和具體方法，以期為五年一貫制的課程設(shè)置提供一些有益的探索經(jīng)驗(yàn)。
作者：陸煒妮 單位：東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)工程系
網(wǎng)頁設(shè)計(jì)論文:網(wǎng)站信息組織設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)論文
一、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程中關(guān)于網(wǎng)站信息組織系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀
1.信息設(shè)計(jì)意識(shí)教育的作用
信息設(shè)計(jì)意識(shí)是針對人的信息獲取行為提出的。人對外界空間、形態(tài)、大小、圖文、顏色、靜動(dòng)等的感知，都是一種信息傳遞。有效的信息傳遞設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)師不能回避的問題，當(dāng)設(shè)計(jì)作品不能有效地組織各種元素傳遞信息，作品的功能性受損，純視覺效果設(shè)計(jì)的價(jià)值便隨之消減。
2.教學(xué)內(nèi)容中涉及網(wǎng)站信息組織設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀
網(wǎng)站中，對信息的組織和設(shè)計(jì)是站在信息傳遞效能的角度開展的。信息的設(shè)計(jì)囊括了視覺的范疇，而設(shè)計(jì)教育中，在面對網(wǎng)頁設(shè)計(jì)這種信息高密集度的設(shè)計(jì)專業(yè)課程時(shí)，如果將視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的知識(shí)體系簡單定位于網(wǎng)頁的視覺效果設(shè)計(jì)，是對網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程教學(xué)的扭曲。因?yàn)椋阂环矫妫梭w通過視、聽、觸、嗅、味五種途徑從外界獲得各種信息，而視覺只是其中一種形式；另一方面，由于慣性思維，如果學(xué)生一想到網(wǎng)頁設(shè)計(jì)就將其限定于對視覺效果的設(shè)計(jì)，再高一層面也只是強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)意等信息傳遞方式的設(shè)計(jì)，而人獲取和認(rèn)知信息有著自身的一套規(guī)律和方法，對這些規(guī)律運(yùn)用的缺失最終會(huì)反映在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)作品上。信息如果架構(gòu)不合理，會(huì)使用戶從中獲取目標(biāo)信息的難度增大，體驗(yàn)質(zhì)量降低，造成設(shè)計(jì)行為的價(jià)值流失，有違網(wǎng)站設(shè)計(jì)定位的初衷。
二、網(wǎng)站信息組織系統(tǒng)在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中的重要性
1.從信息結(jié)構(gòu)層面保障用戶能在網(wǎng)站信息中快速尋找到目標(biāo)信息
網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)性與易讀性是非常重要的，而結(jié)構(gòu)的合理性是網(wǎng)頁信息符號易讀的必要保障。用戶對網(wǎng)站信息之間的關(guān)聯(lián)的認(rèn)知有一定的規(guī)律，網(wǎng)站的本質(zhì)是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與用戶互動(dòng)并傳遞信息的信息集合體。保障網(wǎng)站信息的易讀性，有效地向用戶傳遞信息是網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的目標(biāo)。用戶在各種層次的目標(biāo)驅(qū)動(dòng)下訪問網(wǎng)站，需要在不同頁面發(fā)生交互行為，完成訪問目的，因此在設(shè)計(jì)中必須保障用戶能流暢地在不同頁面獲取不同階段具有目標(biāo)價(jià)值的信息。
2.從功能層面明確網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)目標(biāo)和開展方式
網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)有很大的不同，它很大程度上不僅僅是靜態(tài)視覺效果的設(shè)計(jì)，更多的是在動(dòng)態(tài)操作過程的策劃設(shè)計(jì)中，對這些交互功能的視覺補(bǔ)充和效果層次控制。換言之，功能決定形式，目標(biāo)決定過程，傳統(tǒng)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)關(guān)于視覺流程的應(yīng)用原理在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中只在部分情況下適用。
三、網(wǎng)站信息組織設(shè)計(jì)的教學(xué)探索
1.選擇合適的項(xiàng)目案例導(dǎo)入與目標(biāo)任務(wù)明確化
（1）挑選具體網(wǎng)站設(shè)計(jì)案例為課程練習(xí)任務(wù)藍(lán)本
在授課準(zhǔn)備階段，教師挑選難度合適的網(wǎng)站設(shè)計(jì)項(xiàng)目，尤其是自己負(fù)責(zé)過的且有代表性的網(wǎng)站設(shè)計(jì)項(xiàng)目，將各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)按照不同難度分解為不同的分支任務(wù)，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中使用，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生參與目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)課程中有一個(gè)具體任務(wù)被布置并且得到學(xué)生履行時(shí)，課堂實(shí)際上就產(chǎn)生了教學(xué)效果。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)是以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，改變了固有教學(xué)法中教師講、學(xué)生聽的被動(dòng)教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、協(xié)同合作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。
（2）項(xiàng)目案例導(dǎo)入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)需要注意的問題
網(wǎng)頁設(shè)計(jì)項(xiàng)目導(dǎo)入課題教學(xué)，在課程中的難題主要在于教學(xué)的進(jìn)度難以控制。項(xiàng)目案例引導(dǎo)應(yīng)用于教學(xué)，實(shí)際上就是一種課堂知識(shí)和方法的任務(wù)實(shí)踐具體化過程，關(guān)鍵在于對案例內(nèi)容難度的挑選。內(nèi)容太多，涉及網(wǎng)站信息組織設(shè)計(jì)的任務(wù)就會(huì)占用太多實(shí)踐，增加教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)授課時(shí)間的控制難度；內(nèi)容理解難度大，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行信息分類時(shí)額外的認(rèn)知和實(shí)踐工作量增大，模擬卡片分類法的過程會(huì)出現(xiàn)一些意外狀況；項(xiàng)目涉及的信息組織設(shè)計(jì)的預(yù)期理想結(jié)果過于單一，可能會(huì)造成學(xué)生因在任務(wù)組中獲得的結(jié)果趨于一致而相互抄襲，不能獲得預(yù)期的教學(xué)效果。
（3）明確案例項(xiàng)目中的任務(wù)目標(biāo)群完成的衡量標(biāo)準(zhǔn)
教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)明確每個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的合格標(biāo)準(zhǔn)，這樣學(xué)生也會(huì)有明確的課堂目標(biāo)，盡管這種目標(biāo)的完成不一定建立在學(xué)生自己的興趣基礎(chǔ)之上，但是對于教學(xué)效果而言具有實(shí)際價(jià)值。其一，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程中案例項(xiàng)目的信息組織設(shè)計(jì)的教學(xué)完成，過程中有很多環(huán)節(jié)需要控制，所以教師必須圍繞總目標(biāo)確定次一級的任務(wù)目標(biāo)群，使學(xué)生對完成總?cè)蝿?wù)目標(biāo)需要完成的幾個(gè)模塊子任務(wù)的內(nèi)容有清晰的認(rèn)知；其二，任務(wù)目標(biāo)群的體系構(gòu)成還包括各個(gè)任務(wù)目標(biāo)之間的流程關(guān)聯(lián)，教師要使學(xué)生理解每個(gè)次一級任務(wù)目標(biāo)安排組織的緣由；其三，明確衡量要求，使學(xué)生明確認(rèn)知需要達(dá)到的合格標(biāo)準(zhǔn)。
2.情境模式模擬用戶訪問網(wǎng)站的過程
（1）網(wǎng)站的目標(biāo)用戶群分析
對開放性的網(wǎng)站而言，被訪問時(shí)用戶需求能滿足的，且與網(wǎng)站的建站目標(biāo)相符的，即為網(wǎng)站的目標(biāo)用戶。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)目標(biāo)用戶與產(chǎn)品設(shè)計(jì)目標(biāo)用戶的不同在于：網(wǎng)站先天具有自我宣傳和推廣的功能，即向所有訪問用戶傳播自身存在狀態(tài)的信息，若網(wǎng)站以宣傳為主要目標(biāo)，那么其目標(biāo)用戶群的范圍可能非常寬廣；其次才是以向特定群體提供特定產(chǎn)品和服務(wù)為目標(biāo)的網(wǎng)站，其目標(biāo)用戶的定義范圍較為狹窄和具體。所以，對網(wǎng)站目標(biāo)用戶群體的分析必須聯(lián)系網(wǎng)站的建站目的展開。
（2）確定目標(biāo)用戶群訪問網(wǎng)站的目標(biāo)信息
網(wǎng)站信息成分越復(fù)雜，功能越多，網(wǎng)站中具有目標(biāo)用戶群的目標(biāo)信息價(jià)值的信息就越多、越分散，此時(shí)網(wǎng)站的建設(shè)對信息架構(gòu)設(shè)計(jì)的需求就越急迫。換言之，即確認(rèn)目標(biāo)用戶訪問該網(wǎng)站時(shí)對哪些信息存在需求，必須在具體設(shè)計(jì)展開前進(jìn)行分析。
3.卡片分類法引導(dǎo)學(xué)生對案例項(xiàng)目中網(wǎng)站信息組織分類
（1）關(guān)于卡片分類法
卡片分類法是一種定性和定量相結(jié)合的方法，調(diào)查者預(yù)先給予測試者一系列標(biāo)有名稱或內(nèi)容的卡片，讓測試者根據(jù)自身認(rèn)知將這些卡片進(jìn)行歸類，并對卡片名稱及類別名稱進(jìn)行確認(rèn)。卡片分類法是網(wǎng)站信息架構(gòu)的一種常用方法，用來比對網(wǎng)站設(shè)計(jì)者和網(wǎng)站訪問者對網(wǎng)站信息分類的普遍性認(rèn)知差異，以此作為設(shè)計(jì)師調(diào)整信息架構(gòu)的設(shè)計(jì)依據(jù)。結(jié)合項(xiàng)目案例網(wǎng)站，將整站的眾多多寡不一、主次各異的信息和功能模塊，提煉出概括性的條目、文字、詞匯和小分類等，并書寫在準(zhǔn)備好的卡片上進(jìn)行信息特征的歸類。使用卡片分類法對網(wǎng)站信息進(jìn)行分類和組織的目的在于讓設(shè)計(jì)者從用戶的角度理解網(wǎng)站的信息，以求更好地為用戶提供容易理解的網(wǎng)站信息組織方式。
（2）教學(xué)中卡片分類方法的具體實(shí)施過程探索總結(jié)
首先，在教學(xué)過程中，教師要求學(xué)生準(zhǔn)備便簽之類的卡片，對作為案例項(xiàng)目的網(wǎng)站中涉及的信息內(nèi)容進(jìn)行梳理，將對應(yīng)一級和二級網(wǎng)站導(dǎo)航架構(gòu)的信息內(nèi)容一級分類模塊和二級分類模塊，以及無法確定分類的獨(dú)立信息模塊，用一句話或者一個(gè)詞組提煉出來，寫在不同的卡片上，并注意用詞的性。如果暫時(shí)無法尋找到合適詞匯提煉概括一個(gè)模塊的信息內(nèi)容，可用小一點(diǎn)的文字注釋在該卡片上，以幫助參與實(shí)驗(yàn)的用戶理解。其次，參與卡片分類測試的樣本用戶的選擇。如果選擇的項(xiàng)目案例是一般性的網(wǎng)站，如一般的公司網(wǎng)站、主題網(wǎng)站，則樣本用戶可以限定在同年級或者同校的學(xué)生范圍之內(nèi)進(jìn)行選擇。作為課程的一種練習(xí)，這樣有一定的便利性，但是作為實(shí)際的實(shí)踐環(huán)節(jié)，則有一定的局限性，如年齡和文化教育層次的局限性，所以案例項(xiàng)目的選擇很重要。在卡片分類教學(xué)實(shí)施過程中，由于教學(xué)進(jìn)度和課時(shí)的限制，建議選擇的被測試對象直接在班級中產(chǎn)生，另外，為防止參與測試的不同用戶分類時(shí)相互干擾，可以讓單個(gè)用戶先后獨(dú)立完成卡片分類，小組成員記錄分類結(jié)果以及用戶對卡片進(jìn)行分類的理由。再次，展示時(shí)建議水平鋪開便簽，讓用戶重新梳理和陳述自己的分類，及時(shí)發(fā)現(xiàn)分類存在疑問的地方。在以往的教學(xué)中，粘貼式便簽便于在展示板上展示，但是一旦貼上，在修改和調(diào)整時(shí)容易被撕壞。，用戶測試過程的研究。按照觀察法對用戶分類過程進(jìn)行觀察和記錄，是為了更地把握用戶的分類動(dòng)機(jī)。觀察法是有目的、有計(jì)劃地通過對被測試言語和行為的觀察、記錄而判斷其心理特點(diǎn)的心理學(xué)基本研究方法之一。這里所說的觀察對象一般是訪問網(wǎng)站的用戶。同時(shí)，對測試結(jié)果進(jìn)行用戶訪談，主要目的是確認(rèn)用戶在分類過程中的判斷依據(jù)，當(dāng)設(shè)計(jì)者對用戶分類結(jié)果的認(rèn)知與用戶的認(rèn)知有不同之處時(shí)，必須通過用戶訪談進(jìn)行了解。
4.研究結(jié)果分析
E-R關(guān)系圖能比較明確地描述出卡片上的網(wǎng)站信息模塊之間的關(guān)系結(jié)構(gòu)與關(guān)系特征，應(yīng)用于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程中的網(wǎng)站信息組織設(shè)計(jì)，具有較強(qiáng)的實(shí)用性。將用戶的測試結(jié)果用E-R關(guān)系圖描述出來，一方面可以鍛煉學(xué)生對邏輯關(guān)系的理解能力，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計(jì)中注重資料信息的條理性的良好習(xí)慣。在課程安排中，教師可以安排一定的課時(shí)由每組學(xué)生上臺(tái)講解自己的研究結(jié)果，強(qiáng)化學(xué)生在課程中的參與感。課堂上的卡片分類測試可以讓學(xué)生從用戶的角度，看到用戶對網(wǎng)站信息的理解模型，這對網(wǎng)站信息的架構(gòu)設(shè)計(jì)有很好的引導(dǎo)和參考作用。
四、結(jié)語
網(wǎng)頁設(shè)計(jì)涉及視覺設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、信息架構(gòu)、用戶體驗(yàn)等各種領(lǐng)域的研究。在網(wǎng)站中，信息架構(gòu)設(shè)計(jì)首先必須進(jìn)行網(wǎng)站的信息分類和組織，這樣才能保障后期的導(dǎo)航系統(tǒng)和檢索系統(tǒng)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行，進(jìn)而影響交互的設(shè)計(jì)，才是網(wǎng)頁以何種視覺效果呈現(xiàn)在用戶眼前。網(wǎng)站的視覺設(shè)計(jì)必須以網(wǎng)站的信息架構(gòu)為基礎(chǔ)開展。卡片分類法是關(guān)于信息分類的常用方法，也比較適合用于網(wǎng)站信息組織設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)，輔以信息模塊之間的E-R關(guān)系圖表現(xiàn)，能讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)網(wǎng)站的信息架構(gòu)，更易于幫助學(xué)生理解網(wǎng)站相應(yīng)的區(qū)域應(yīng)有對應(yīng)的交互與視覺設(shè)計(jì)，從而順利展開網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的后續(xù)教學(xué)。
作者：熊科軍 黃琴 單位：湖南文理學(xué)院美術(shù)學(xué)院
網(wǎng)頁設(shè)計(jì)論文:高職ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)論文
一、高職院校ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程存在的問題
1．教材和教學(xué)方法落后
據(jù)調(diào)查，目前高職院校ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程普遍還是采用傳統(tǒng)教材，這種教材的章節(jié)是按照課程的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行劃分，每章按照知識(shí)點(diǎn)、命令語法格式、例題和練習(xí)的順序來編排。這種傳統(tǒng)教材將網(wǎng)頁設(shè)計(jì)開發(fā)的過程按知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解，缺少開發(fā)的過程環(huán)節(jié)。而授課教師往往按照教材講課，或用多媒體教學(xué)環(huán)境按照教材內(nèi)容講授相關(guān)理論知識(shí)，然后布置相關(guān)上機(jī)內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。這種以教師講授為主，學(xué)生學(xué)習(xí)為輔，重點(diǎn)介紹學(xué)習(xí)知識(shí)重難點(diǎn)的方法，不能做到學(xué)與做的有機(jī)結(jié)合，將導(dǎo)致學(xué)生難以理解和掌握所學(xué)知識(shí)和技能。隨著該課學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性將逐漸降低，導(dǎo)致后續(xù)很難綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能完成完整的動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)。
2．實(shí)踐環(huán)節(jié)對學(xué)生鍛煉不到位
經(jīng)過幾年的一線教學(xué)經(jīng)歷和調(diào)研發(fā)現(xiàn)，動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程在實(shí)踐課時(shí)大多采取教師布置任務(wù)、學(xué)生上機(jī)敲代碼測試運(yùn)行等方式。所有同學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容和操作步驟全部相同，容易造成互相抄襲偷懶的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手操作和專業(yè)能力鍛煉不夠的結(jié)果。
3．課程考核形式過于單一
專業(yè)核心課程最終成績往往由期末考試成績決定，或采用平時(shí)成績加期末考試相結(jié)合的考核方案。這種傳統(tǒng)單一的考核形式對動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)這門實(shí)踐性特別強(qiáng)的課程肯定是不適用的，容易使學(xué)生產(chǎn)生平時(shí)不學(xué)，期末突擊的僥幸心理。有的教師結(jié)合上機(jī)考試，讓學(xué)生在考試中完成相應(yīng)的設(shè)計(jì)試題，這種考試方式的主要問題在于考試時(shí)間有限，很難在指定的時(shí)間內(nèi)考察出學(xué)生真實(shí)的水平技能，尤其對完整的網(wǎng)站項(xiàng)目來說，更是難以達(dá)到考核的目的。
4．傳統(tǒng)教學(xué)方式不注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)
作為一名合格的網(wǎng)站網(wǎng)頁設(shè)計(jì)工程師，所需的職業(yè)綜合素質(zhì)包括堅(jiān)韌性、團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)、人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)關(guān)系培養(yǎng)能力，以及服務(wù)精神、獻(xiàn)身精神等。而教師在上課過程中只注重知識(shí)的講授和技能訓(xùn)練，卻往往忽略了這些職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生在實(shí)施項(xiàng)目的過程中目標(biāo)不夠明確，不熟悉項(xiàng)目整體的過程，或者不能清晰地表述自己的想法和意見等，在實(shí)際工作中還需進(jìn)行二次培訓(xùn)。
二、教學(xué)改革的工作內(nèi)容和實(shí)施的具體措施
1．課程標(biāo)準(zhǔn)（文件）的改革
對課程標(biāo)準(zhǔn)（文件）進(jìn)行重新的修改編制，前提需要對計(jì)算機(jī)專業(yè)中本課程在實(shí)際工作崗位的分析和論證。通過對市場和企業(yè)一線進(jìn)行深入調(diào)研，確定ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程在工作中的實(shí)際崗位以及典型工作任務(wù)的職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域，進(jìn)而確定該課程所對應(yīng)的專業(yè)能力和專業(yè)知識(shí)，然后才能得出所對應(yīng)的課程領(lǐng)域。至此，教學(xué)文件制定者需要通過上述研究論證結(jié)果進(jìn)行教學(xué)文件的修訂工作。與以往課程標(biāo)準(zhǔn)不同的是，由于本課程采用項(xiàng)目教學(xué)和過程考核的模式，所以制定新的課程標(biāo)準(zhǔn)須要做好三個(gè)前提：一是通過人才培養(yǎng)方案和企業(yè)調(diào)研結(jié)果確定本門課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要包括課程的能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。二是在做好學(xué)習(xí)領(lǐng)域后對學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行分解，目標(biāo)是將課程劃分為具體的若干個(gè)情境，并確定每個(gè)情境的學(xué)習(xí)內(nèi)容、能力目標(biāo)、總體的工作過程以及學(xué)時(shí)分配。三是根據(jù)學(xué)習(xí)情境進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)教學(xué)過程。在這一過程中，主要目的是給出詳盡的項(xiàng)目實(shí)施過程，如何進(jìn)行教學(xué)組織以及本情境項(xiàng)目的考核方法等。以情境設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)用戶注冊登錄系統(tǒng)為例。
2．教學(xué)過程和方法的改革
基于ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)定情境采用工作過程六步項(xiàng)目教學(xué)法為主要教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法是基于項(xiàng)目開發(fā)過程（或基于工作過程）的思路組織教學(xué)內(nèi)容進(jìn)而安排系列教學(xué)活動(dòng)，是以實(shí)際的工程項(xiàng)目為對象，師生通過共同實(shí)施一個(gè)項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，并以共同完成項(xiàng)目的情況來評價(jià)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目的的教學(xué)方法。由于動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的每個(gè)情境項(xiàng)目都是完整的開發(fā)案例，將學(xué)生分組來進(jìn)行是普遍采取的措施。學(xué)生對信息、計(jì)劃、決策、實(shí)施、控制、評價(jià)每一步都具體分工協(xié)作，讓學(xué)生通過討論確定每個(gè)人的工作任務(wù)和職責(zé)，通過團(tuán)隊(duì)的分工合作來共同完成整個(gè)情境項(xiàng)目。重要的是讓每個(gè)學(xué)生在項(xiàng)目中負(fù)責(zé)相應(yīng)的任務(wù)，杜絕怠慢偷懶的壞習(xí)慣，讓學(xué)生都動(dòng)起來，真正在每個(gè)情境項(xiàng)目中得到鍛煉。此外，由于ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程所需前導(dǎo)課程較多，并且重難點(diǎn)之處需要學(xué)生有著較強(qiáng)的編程和數(shù)據(jù)庫應(yīng)用能力，所以教師要充分考慮到高職學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)水平，在授課計(jì)劃中對所需前導(dǎo)課程要留有復(fù)習(xí)的課時(shí)。ASP語言風(fēng)格類似C語言，建議在本門課之前一到二個(gè)學(xué)期開設(shè)C語言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程。而在復(fù)習(xí)過程中由于課時(shí)有限，教師要把握好難易度和內(nèi)容的選取，一般要堅(jiān)持夠用即可的原則和中等難度的編程訓(xùn)練。過于簡單的復(fù)習(xí)達(dá)不到網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的要求；過難復(fù)習(xí)會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，容易使學(xué)生產(chǎn)生放棄的想法。對于數(shù)據(jù)庫應(yīng)用方面著重強(qiáng)調(diào)SQL語言的應(yīng)用，與程序設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)方式應(yīng)保持一致。
3．考核方式方法的改革
如前文所述，傳統(tǒng)的考核考試方法對于ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程已經(jīng)不再適用，因?yàn)樗⒉荒苷嬲乜疾斐鰧W(xué)生學(xué)到的知識(shí)和鍛煉的技能。針對項(xiàng)目教學(xué)法這一特點(diǎn)，考核方式采用過程考核效果較理想。過程性考核的具體方式因人因課而異，采用的形式也比較多變。在本門課中選取的情境案例較適合用六步法與師生評價(jià)相結(jié)合的考核方式。具體是在六步法的每一個(gè)環(huán)節(jié)中采用學(xué)生自我評價(jià)、小組互評和教師評價(jià)的方式，三種評價(jià)的分值權(quán)重根據(jù)具體情況可以自行設(shè)定。在每個(gè)項(xiàng)目完成后，學(xué)生提交項(xiàng)目設(shè)計(jì)完成情況，對各項(xiàng)目的知識(shí)技能進(jìn)行總結(jié)。對創(chuàng)新的部分可以加分，對不足和錯(cuò)誤扣分，靈活的打分原則既保障公平公正又激發(fā)學(xué)生不斷完善的動(dòng)力。在評價(jià)的過程中教師評價(jià)要掌握的信息，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多方面綜合素質(zhì)測評的情況，在評分中更多的是考察學(xué)生在實(shí)施過程中綜合素質(zhì)的表現(xiàn)。
三、結(jié)語
總之，以上是筆者近幾年在ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)這門課高職教學(xué)中總結(jié)的一些個(gè)人心得和改革的內(nèi)容方法。本著讓學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)知識(shí)和熟練掌握專業(yè)技能的宗旨，通過一些措施和方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣動(dòng)力，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的能力、解決實(shí)際問題的能力和今后職業(yè)發(fā)展的能力。沒有一成不變的教學(xué)方法，我們要努力發(fā)現(xiàn)更加適合社會(huì)發(fā)展需要的，更適合學(xué)生理解接受的教學(xué)方法模式，以提高教學(xué)效率，讓職業(yè)教育展現(xiàn)一個(gè)新的未來。
作者：馮增卓 單位：遼寧工程職業(yè)學(xué)院
網(wǎng)頁設(shè)計(jì)論文:圖片網(wǎng)頁設(shè)計(jì)論文
1圖形圖像在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中的作用
1.1增強(qiáng)趣味
增強(qiáng)趣味主要是指在形式上增強(qiáng)其閱讀的趣味性。特別是在有大量文字信息的情況下通過加入圖形圖像，可以充分地刺激人的大腦，提升其閱讀的興趣，從而吸引瀏覽者的目光，使其愿意進(jìn)一步閱讀下去，從而達(dá)到傳播信息的目的。
1.2傳達(dá)信息
圖形圖像的應(yīng)用，除了可以使網(wǎng)頁界面更加美觀、有趣外，其本身也是傳達(dá)信息的重要手段之一。隨著現(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏的加快，迫使人們選擇更快、更直接、更形象的傳達(dá)方式。調(diào)查表明，現(xiàn)代人對信息的接受80%源于圖像。也就是說，圖形圖像較之文字更容易引起人們的關(guān)注。圖形圖像也比文字更直觀、通俗地將相關(guān)理念、意境等信息直接、形象、高效地傳達(dá)給受眾，從而達(dá)到設(shè)計(jì)的目的。
2圖形圖像的獲取方法
2.1從屏幕采集
最原始的方法是按下鍵盤上的<PrintScreen>鍵，將當(dāng)前屏幕復(fù)制到剪貼板上，再通過其他圖片處理軟件進(jìn)行加工；也可通過相應(yīng)的屏幕截取軟件工具進(jìn)行屏幕采集如HyperSnapDX、SnagIt等。
2.2從網(wǎng)上下載
網(wǎng)絡(luò)資源異常豐富，在Internet上可供選擇的素材很多，可以直接訪問網(wǎng)頁，從網(wǎng)上搜集我們需要的圖片，并通過保存圖片或者通過電子郵件、網(wǎng)際快車等形式下載相關(guān)的資料素材。
2.3用掃描儀采集圖像
可通過彩色掃描儀將報(bào)紙圖書等紙質(zhì)的圖片素材進(jìn)行掃描，把各種印刷品及彩色照片數(shù)字化后在計(jì)算機(jī)中存儲(chǔ)起來供使用。
2.4使用數(shù)碼相機(jī)及數(shù)碼攝像機(jī)采集圖像
可使用數(shù)碼相機(jī)和數(shù)碼攝像機(jī)進(jìn)行圖片的拍攝和錄取，然后將相關(guān)圖像信息存儲(chǔ)到計(jì)算機(jī)中進(jìn)行處理，這應(yīng)用的非常普遍。
2.5通過計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行繪制
可通過各種繪圖軟件進(jìn)行繪制。如使用AdobePhotoshop、AdobeIllustrator、Paintor、Coreldraw、Freehand、Flash等。這些工具軟件在圖形圖像的處理方面功能很強(qiáng)大，不但可以很方便的處理圖形圖像，還可以優(yōu)化圖片的質(zhì)量，提高網(wǎng)頁的下載速度和制作效率。
3圖片在網(wǎng)頁應(yīng)用中的處理方法
3.1退底處理
可以形成生動(dòng)的邊緣效果，使畫面更具活力。有時(shí)也為了去除圖片中繁雜的背景，使圖片主體更簡潔醒目。
3.2虛實(shí)處理
通過對圖片進(jìn)行虛實(shí)處理，也可使主體更突出，增強(qiáng)網(wǎng)頁的空間與層次感。同時(shí)通過虛實(shí)的對比，使畫面形成張弛有度的關(guān)系，其虛的部分可激發(fā)人們的想象力，有助于產(chǎn)生聯(lián)想。
3.3影調(diào)處理
通過各種圖形圖像處理軟件，對圖片的色度、飽和度、明度、純度等進(jìn)行調(diào)整，可以制作出各種色調(diào)的圖片效果，從而大大增強(qiáng)圖片的感染力。如將整張圖片進(jìn)行去色處理、產(chǎn)生單一色調(diào)效果或突出某一主要色調(diào)等。
3.4質(zhì)感處理
通過對圖片的質(zhì)感處理，可以激發(fā)人們的聯(lián)想與情感投入。如粗糙的表面效果，可以帶給人們的質(zhì)樸的感受；對圖片進(jìn)行殘缺處理和作舊處理，可以帶來一種滄桑感等。利用Photoshop圖層和濾鏡等相關(guān)功能，可以制作出不同質(zhì)感的圖像效果。
3.5局部與特寫
有時(shí)為了突出某一特定部位，或獲得某種特別的視角，需要對圖片的局部進(jìn)行特寫處理，通過對圖片的重新剪裁而獲得一種特別的視覺感受。
3.6綜合處理
在很多時(shí)候，為了某種表現(xiàn)效果，需將各種方式綜合利用，以達(dá)到設(shè)計(jì)的目的。例如，對圖片進(jìn)行重新分割與組合、混合等。
4結(jié)束語
圖形圖像的應(yīng)用對于強(qiáng)化網(wǎng)頁的視覺效果起著非常重要的作用，只有充分了解圖像在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中的重要作用，結(jié)合具體并切實(shí)可行的處理方法，才可以使圖形圖像在網(wǎng)頁中發(fā)揮更好的作用，達(dá)到美觀實(shí)用的目的。
作者：李玉榮 單位：濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院
網(wǎng)頁設(shè)計(jì)論文:理性網(wǎng)頁設(shè)計(jì)論文
一、設(shè)計(jì)必須符合媒介特性
在設(shè)計(jì)網(wǎng)頁時(shí)，我們必須考慮網(wǎng)頁服務(wù)器的處理能力、網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)膸挘约坝脩魹g覽網(wǎng)頁的終端處理能力、顯示媒介的尺寸大小、分辨率高低等要素。服務(wù)器的處理能力、網(wǎng)絡(luò)帶寬、終端處理能力都會(huì)影響網(wǎng)頁傳輸?shù)乃俣龋@示媒介的尺寸大小和分辨率則會(huì)影響網(wǎng)頁呈現(xiàn)的形態(tài)。在考慮頁面的內(nèi)容和顯示質(zhì)量時(shí)，我們必須要理性思考頁面的數(shù)據(jù)量，綜合分析影響頁面?zhèn)鬏斔俣鹊母鱾€(gè)因素，權(quán)衡內(nèi)容、質(zhì)量與瀏覽者等待時(shí)間的平衡。內(nèi)容多、質(zhì)量高，傳達(dá)的信息量大，視覺效果好，但可能造成頁面數(shù)據(jù)量大，瀏覽者等待的時(shí)間長。Websense調(diào)查公司稱：多達(dá)70%的上網(wǎng)者表示不愿意在頁面讀取上超過10秒鐘，也就是說在瀏覽者點(diǎn)擊鏈接之后，如果頁面在10秒鐘內(nèi)還沒有呈現(xiàn)出來，用戶會(huì)放棄訪問，即使網(wǎng)頁有再好的內(nèi)容和質(zhì)量也達(dá)不到傳達(dá)信息的目的，這就失去了設(shè)計(jì)的根本目的。從心理學(xué)的角度上看，瀏覽者在等待過程中，會(huì)逐漸增加煩躁和不安，失去耐心，況且網(wǎng)絡(luò)上有太多的選擇，更加劇了他們放棄的決心。設(shè)計(jì)網(wǎng)頁的幅面時(shí)，我們不能像紙質(zhì)媒介那樣以長度單位來計(jì)量，而是以數(shù)字媒介的基本單位像素來計(jì)量，而一個(gè)像素在視覺上到底有多大又取決于顯示媒介的尺寸大小和分辨率，所以網(wǎng)頁在視覺上的大小在瀏覽者那里可能大不相同，因?yàn)樗麄優(yōu)g覽網(wǎng)頁時(shí)采用的顯示媒介大小和分辨率可能相差很大，也許是9英寸的筆記本電腦，也可能是25英寸顯示器的臺(tái)式計(jì)算機(jī)，即使物理尺寸相同，分辨率不同，所得到的頁面大小也不一樣。因此，我們必須對瀏覽者使用的網(wǎng)頁瀏覽設(shè)備有充分的調(diào)查和分析，并進(jìn)行測試，以保障我們設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁幅面大小在普遍使用的各種網(wǎng)頁瀏覽設(shè)備上能夠滿足瀏覽信息的基本要求。
二、網(wǎng)頁應(yīng)是瀏覽為主
在用戶獲取信息的方式上，網(wǎng)頁有別于紙質(zhì)媒介，網(wǎng)頁是以瀏覽為主，而紙質(zhì)媒介是以閱讀為主。所謂瀏覽，按照字面意思就是粗略、大致地看一遍，其主要目的是大致了解，搜尋是否有感興趣的信息線索；閱讀比瀏覽更具有主動(dòng)性和目的性，是有目的地讀，其目標(biāo)是理解。克魯格在《別讓我動(dòng)腦筋——網(wǎng)頁設(shè)計(jì)效果優(yōu)化藝術(shù)》一書中提出了設(shè)計(jì)出好網(wǎng)頁必須面對的三個(gè)事實(shí)：一是“我們不是閱讀網(wǎng)頁，而是瀏覽”；二是“我們不做選擇，而是滿意而止”；三是“我們不深究原理或本質(zhì)，而是想當(dāng)然地使用”。我們?yōu)槭裁磳W(wǎng)頁是瀏覽呢？克魯格的分析認(rèn)為有三個(gè)原因：一是因?yàn)榇颐Γ褂镁W(wǎng)絡(luò)的目的多半是想節(jié)約時(shí)間，這樣用戶就會(huì)不停地運(yùn)動(dòng)；二是用戶知道不必全部閱讀，通常一個(gè)網(wǎng)頁里面只有很少一部分是他們感興趣的；三是用戶擅長瀏覽，瀏覽是人們?nèi)粘Ｉ钪兴褜ば畔⒌膽T用方法。基于這樣一些原因，用戶使用網(wǎng)站就是瀏覽、滿意、再瀏覽、再滿意這樣一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程，直至滿意而歸。如果中間出現(xiàn)了不滿意，這個(gè)過程就會(huì)終止，用戶就帶著不滿意而離開。所以，在設(shè)計(jì)網(wǎng)頁時(shí)，哲學(xué)家威廉提出的奧卡姆剃刀原理“如無必要，勿增實(shí)體”和建筑大師密斯?凡?德?羅提出的“少即是多”原則是我們檢驗(yàn)設(shè)計(jì)的兩面鏡子。在確定網(wǎng)頁的內(nèi)容時(shí)，突出那些重要的內(nèi)容，去掉那些不必要的圖案和文字，即使那些能夠讓你的網(wǎng)頁在視覺上產(chǎn)生更好的效果，但如果其干擾重要信息的瀏覽，仍然應(yīng)該果斷地去掉。在網(wǎng)頁中，只有那些有利于信息傳達(dá)目標(biāo)的美才是有價(jià)值的，美應(yīng)該符合于功能的需要，美和功能的和諧統(tǒng)一才是網(wǎng)頁設(shè)計(jì)追求的目標(biāo)。為了便于瀏覽，在網(wǎng)頁內(nèi)容的編排上必須尊重視覺習(xí)慣，我們在瀏覽時(shí)總是從左到右，由上而下地掃視，要根據(jù)內(nèi)容的重要性，進(jìn)行從左到右、由上而下地依次排列，使重要的內(nèi)容映入瀏覽者的眼簾。在文案的寫作上，為了便于快速瀏覽，一是對標(biāo)題、關(guān)鍵內(nèi)容加以強(qiáng)調(diào)；二是采用短的句子和段落；三是采用清晰的分區(qū)和列表；四是先總體后詳細(xì)的寫作順序。用戶在進(jìn)行瀏覽時(shí)首先是通過標(biāo)題和關(guān)鍵詞來初步判斷內(nèi)容是否符合自己的興趣，然后再通過總體的概述來決定是否有繼續(xù)瀏覽下去的必要。在瀏覽的過程中，短句和短的段落有利于減小理解的難度和縮短判斷的時(shí)間，清晰的分區(qū)和列表能夠讓人快速抓住其關(guān)注的興趣點(diǎn)，促進(jìn)人們繼續(xù)瀏覽。
三、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)不應(yīng)打破慣例
前面已經(jīng)提到，網(wǎng)頁是一個(gè)要求即看即用的特殊“產(chǎn)品”，也就是一看我們就要知道如何使用。我們雖然使用了若干手機(jī)，但我們購買了一款新的手機(jī)時(shí)，我們還是得閱讀說明書后才能正常使用，網(wǎng)頁確不需要。那如何才能達(dá)到即看即用呢？使用慣例就是好的武器，這也是提高所有產(chǎn)品易用性的重要法寶。慣例就是我們已經(jīng)習(xí)慣了的東西，我們一看就知道它的意思，就知道怎么去操作，因?yàn)閼T例是我們?nèi)粘Ｉ钪蟹e累起來的，已經(jīng)存入大腦的固有知識(shí)。唐納德?A?諾曼在《設(shè)計(jì)心理學(xué)》中將知識(shí)分為了存儲(chǔ)于外部的知識(shí)和存儲(chǔ)于頭腦內(nèi)部的知識(shí)，使用存儲(chǔ)于外部的知識(shí)不需要學(xué)習(xí)，但效率低；使用頭腦內(nèi)部的知識(shí)需要專門學(xué)習(xí)，但效率高。而慣例是已經(jīng)存儲(chǔ)在頭腦內(nèi)部的知識(shí)，具有外部知識(shí)的高易用性和頭腦內(nèi)部知識(shí)的高效率。在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中有很多慣例是不能輕易去打破的，一是重要導(dǎo)航在頁面的位置，按照慣例一般布置在頁面的上部、左上部或右上部，首頁的鏈接放置在最前面；二是網(wǎng)站的標(biāo)識(shí)放置在頁面的左上部，瀏覽者用其來判別是否到達(dá)了目標(biāo)網(wǎng)站；三是文字鏈接要加下劃線（也可以鼠標(biāo)放上去才出現(xiàn)），瀏覽者用其來判斷是否有超級鏈接；四是常用標(biāo)識(shí)符號，如在多頁文檔中，代表向上翻頁，代表向下翻頁；在視頻、音頻播放中■代表停止，代表暫停，代表播放。這些標(biāo)識(shí)符號在網(wǎng)頁中已經(jīng)具有特定的意義，是不能隨意改變的。
四、設(shè)計(jì)層面之間的邏輯聯(lián)系
戰(zhàn)略層確定的網(wǎng)站目標(biāo)和用戶需求，是整個(gè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的基石，其決定范圍層的內(nèi)容選擇和功能設(shè)計(jì)；結(jié)構(gòu)層是對范圍層選擇的內(nèi)容進(jìn)行分類和組織，形成信息架構(gòu)，以及對確定的功能進(jìn)行交互設(shè)計(jì)，確定交互的過程和交互行為；框架層是在結(jié)構(gòu)層信息架構(gòu)的基礎(chǔ)上，根據(jù)完成任務(wù)的需要，利用超級鏈接設(shè)置來完成導(dǎo)航設(shè)計(jì)，以及規(guī)劃信息架構(gòu)在頁面空間中的位置關(guān)系，形成布局框架；表現(xiàn)層是對框架層進(jìn)行具體的視覺表現(xiàn)，包括圖形設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)、信息圖表設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、視頻設(shè)計(jì)等。從上面的分析可以看出，下一層是上一層的設(shè)計(jì)依據(jù)或設(shè)計(jì)對象，上一層是下一層的進(jìn)一步深化和具體，相鄰層之間緊密聯(lián)系，既不能交換，也不能跨越，更不能缺少，具有嚴(yán)格的秩序，形成了完整的邏輯鏈條，理性思維貫穿在整個(gè)設(shè)計(jì)過程之中。
五、結(jié)語
網(wǎng)頁設(shè)計(jì)是在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)展和普及應(yīng)用之后，產(chǎn)生的介于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)之間的跨界設(shè)計(jì)領(lǐng)域，其設(shè)計(jì)程序的嚴(yán)密邏輯、媒介的技術(shù)特質(zhì)、以瀏覽為主的信息獲取習(xí)慣、高度的人機(jī)交互等特點(diǎn)，都需要我們在設(shè)計(jì)中進(jìn)行更多的理性思考。畢竟對于網(wǎng)站而言，有用、好用是及時(shí)位的。
作者：謝成開 單位：四川美術(shù)學(xué)院
網(wǎng)頁設(shè)計(jì)論文:圖像處理應(yīng)用下的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)論文
1常見處理技術(shù)
網(wǎng)頁中的圖像，按照存儲(chǔ)格式不同可以分為矢量圖和位圖，按照使用用途的不同，大致可以分為地址欄圖像，網(wǎng)站Logo，網(wǎng)頁內(nèi)容圖像等。地址欄圖像類似一個(gè)圖標(biāo)，顯示在地址欄網(wǎng)址前邊，一般經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，能夠傳遞公司專業(yè)與精細(xì)的形象。內(nèi)容圖像是指嵌在網(wǎng)頁中或者作為網(wǎng)頁背景的圖像。伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和軟件技術(shù)的進(jìn)步，用于圖像處理設(shè)計(jì)的軟件有了很大的發(fā)展。網(wǎng)頁三劍客中的Dreamweaver在進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的同時(shí)，可以對一些圖片進(jìn)行簡單的變化處理，fireworks能滿足對網(wǎng)頁圖片處理的大部分功能要求。對于一些有特殊要求的圖像，可以使用Adobe公司的Photoshop軟件進(jìn)行處理；在進(jìn)行Logo等設(shè)計(jì)時(shí)，一般使用CorelDraw或Illustrator等軟件來完成。在進(jìn)行圖像的設(shè)計(jì)、選擇和處理中，掌握專業(yè)軟件的基本使用技巧是必需的，圖像在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中的功能主要可以分為視覺吸引、信息引導(dǎo)兩方面。要達(dá)到這樣的目的，需要對圖像進(jìn)行合理的處理。使用動(dòng)畫圖片，以及適當(dāng)?shù)纳蕦Ρ龋纬砂媸降淖兓秊g覽者的注意，引導(dǎo)其對網(wǎng)站內(nèi)容的閱讀。根據(jù)公司對網(wǎng)站的功能定位，其所承載的任務(wù)與指向有所不同，對瀏覽者所作設(shè)定亦有差異。比如騰訊公司的騰訊網(wǎng)（）和騰訊（），一個(gè)作為門戶內(nèi)容網(wǎng)站，一個(gè)作為公司形象網(wǎng)站是兩個(gè)獨(dú)立的網(wǎng)站，設(shè)計(jì)風(fēng)格，內(nèi)容和要求差異很大。
2新技術(shù)
網(wǎng)絡(luò)作為第四媒體，其顯示終端可能是計(jì)算機(jī)，平板，電視或智能手機(jī)，為了頁面兼容等原因，前端設(shè)計(jì)出現(xiàn)了很多新技術(shù)，如div+css技術(shù)，Javascript技術(shù)等，為了方便管理，一般采用對象的結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)和行為分開。結(jié)構(gòu)是對象的內(nèi)容，表現(xiàn)是其外觀，而行為是與瀏覽者的交互，或者說是瀏覽者進(jìn)行鼠標(biāo)點(diǎn)擊或輸入內(nèi)容等操作時(shí)，頁面的反應(yīng)。在進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計(jì)過程中，圖像對象也是如此，利用代碼可以對圖像進(jìn)行一些效果的處理，起到資源占用少，頁面維護(hù)容易等目的，還可以達(dá)到一些用基本圖像處理技術(shù)不易實(shí)現(xiàn)的效果。用div+css結(jié)合Javascript技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)頁前端一些設(shè)計(jì)效果和邏輯處理功能，比如圖像輪播和驗(yàn)證碼校驗(yàn)功能[2]。在一個(gè)存在后臺(tái)管理的網(wǎng)站中，網(wǎng)頁的很多內(nèi)容來自于后臺(tái)數(shù)據(jù)庫，一些圖片也不例外，內(nèi)容需要和后臺(tái)交互，根據(jù)數(shù)據(jù)庫的內(nèi)容和頁面的特定邏輯，決定圖像的外觀。這是基本圖像處理技術(shù)無法實(shí)現(xiàn)的，需要設(shè)計(jì)者了解動(dòng)態(tài)頁面設(shè)計(jì)技術(shù)，常見的技術(shù)有，php和jsp技術(shù)等。除此之外，還有連接數(shù)據(jù)庫，縮放、剪切、相框、銳化、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)、透明度、反色等對網(wǎng)頁圖片的處理。不再一一舉例。
3結(jié)論
傳統(tǒng)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技術(shù)一般分為前臺(tái)和后臺(tái)技術(shù)，前臺(tái)主要負(fù)責(zé)頁面的版式和效果設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)過程中，需要對圖像處理有較好的理解，隨著技術(shù)的進(jìn)步和觀念的變化，一般認(rèn)為，網(wǎng)站的功能是及時(shí)位的，在此基礎(chǔ)上，需要有良好的顯示效果。技術(shù)是手段，是媒介，不能一味追求技術(shù)的先進(jìn)與絢麗，設(shè)計(jì)要同公司網(wǎng)站的定位緊密相關(guān)，綜合運(yùn)用多種技術(shù)實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)站的視覺吸引、信息引導(dǎo)兩方面的功能并沒有變，但是如何達(dá)到這一目的，是設(shè)計(jì)者關(guān)注并努力的方向。在功能完成的基礎(chǔ)上，使瀏覽者獲得良好的體驗(yàn)，簡潔明快的設(shè)計(jì)往往會(huì)給用戶留下較深的印象。頁面圖像設(shè)計(jì)者要對相關(guān)技術(shù)有較好的理解，頁面前臺(tái)效果不是孤立的，任務(wù)進(jìn)行過程中，美工需要和后臺(tái)設(shè)計(jì)人員進(jìn)行溝通，反復(fù)修改，共同完成設(shè)計(jì)。
作者：智立甫王春寫單位：石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣與電子工程系石家莊市市容環(huán)衛(wèi)服務(wù)中心
網(wǎng)頁設(shè)計(jì)論文:網(wǎng)頁設(shè)計(jì)多媒體技術(shù)論文
1引言
多媒體技術(shù)是將數(shù)字技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的綜合體，它是各種多媒體信息集合的產(chǎn)物，它將文字、視頻、圖像、音頻等各種信息進(jìn)行了有效的合成。多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛的應(yīng)用到到了各個(gè)行業(yè)之中，如教育、旅游、廣告等，并發(fā)揮著越來越重要的作用。多媒體技術(shù)在當(dāng)前的應(yīng)用范疇中所包含的內(nèi)容也越來越多，其使用的素材也在不斷地增多，并且使得網(wǎng)頁更加的具有藝術(shù)性，使之更容易吸引瀏覽者的眼球，進(jìn)而使得人們的工作學(xué)習(xí)效率得以提高。
2多媒體技術(shù)在網(wǎng)頁中的應(yīng)用
2.1圖形圖像處理技術(shù)
網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的最基礎(chǔ)元素就是對圖形、圖像的設(shè)計(jì)，其設(shè)計(jì)程序主要包含著五個(gè)方面的內(nèi)容，首先是對圖像的獲取，其次是對圖像的編輯處理，還有就是圖像的輸出，以及圖像的壓縮和存儲(chǔ)，要將這些圖像轉(zhuǎn)化成另一種平面或者是立體的圖像，給瀏覽者一種視覺沖擊的效果，進(jìn)而吸引更多的瀏覽者。
2.2動(dòng)畫處理技術(shù)
一些動(dòng)畫往往運(yùn)用了一些數(shù)字處理技術(shù)，這一技術(shù)的運(yùn)用可以使得文字具有一些特殊的效果，同時(shí)還可以使的一些圖形具有一種立體動(dòng)態(tài)的效果。動(dòng)畫的格式有GIF、SWF、FLIC、Java動(dòng)畫等。
2.3數(shù)字音頻處理技術(shù)
這一技術(shù)可以使音頻不再是模擬，而是可以將音頻和視頻合成，可以通過數(shù)字化技術(shù)產(chǎn)生更加良好的效果，使整個(gè)網(wǎng)頁不管是從整體的角度看還是從局部的角度看都可以產(chǎn)生良好的視覺與聽覺效果，。
2.4視頻處理技術(shù)
當(dāng)前視屏在網(wǎng)頁中的應(yīng)用比較廣泛，已經(jīng)成為網(wǎng)頁設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮的多媒體元素，在網(wǎng)頁視頻設(shè)計(jì)的過程中，信號源是及時(shí)要素，它可以是高頻信號、分離電視、復(fù)合視頻信號。獲取數(shù)字視頻的方式主要包含著通過數(shù)碼攝像機(jī)獲取，CD獲取以及模擬視頻采集。
3網(wǎng)頁設(shè)計(jì)過程中對多媒體技術(shù)的運(yùn)用
3.1動(dòng)畫、視頻設(shè)計(jì)
在一些網(wǎng)站中，不難發(fā)現(xiàn)一些動(dòng)畫、視視頻之類的東西，通過這些可以生動(dòng)形象的將主題突顯出來，使得網(wǎng)頁瀏覽者可以在感官上獲得享受，同時(shí)產(chǎn)生空間的聯(lián)想。這樣也使得動(dòng)畫在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中的地位越來越突出，成為網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中非常重要的組成部分。
3.2圖形、圖像的版式設(shè)計(jì)
在對網(wǎng)頁進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)需要注意圖像質(zhì)量的選擇，注意圖像的質(zhì)量，盡可能的做到精致，這樣也就要求設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)的過程中要對圖像進(jìn)行細(xì)心的篩選，使圖片在整個(gè)網(wǎng)頁中的效果既融洽又精致，同時(shí)還需要對圖像的色調(diào)進(jìn)行選擇，對文字進(jìn)行合適的排版，這樣就可以使得圖形和文字的效果在視覺上呈現(xiàn)出一種意境美，從而使得整個(gè)網(wǎng)頁的形式統(tǒng)一，設(shè)計(jì)新穎。
3.3在對多媒體元素選擇的過程中要注意與網(wǎng)頁風(fēng)格的協(xié)調(diào)
在設(shè)計(jì)網(wǎng)頁的過程中需要注意網(wǎng)頁的主體，通過視覺上的沖擊效果以及瀏覽用戶的心動(dòng)情況吸引用戶，促使用戶直觀的理解網(wǎng)頁的主題，并通過藝術(shù)美吸引瀏覽者關(guān)注本網(wǎng)站，最終實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的目的。
3.4注意在多媒體設(shè)計(jì)的過程中體現(xiàn)藝術(shù)性
隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)得到了迅速發(fā)展，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)募夹g(shù)以及硬件技術(shù)也在不斷的提高，這樣也就為藝術(shù)和技術(shù)的結(jié)合創(chuàng)造了良好的條件，這樣也有利于網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出更為品質(zhì)的效果，從而也為多媒體技術(shù)在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中的應(yīng)用創(chuàng)造了更為廣闊的前景。
4在多媒體設(shè)計(jì)中恰當(dāng)?shù)娜谌胨囆g(shù)設(shè)計(jì)的成分
網(wǎng)頁設(shè)計(jì)不只是由多媒體元素構(gòu)成，為了使其更加的美觀就必須要考慮藝術(shù)性，要注意平面效果的傳達(dá)，這也就需要做到不同的元素結(jié)合起來，但是在結(jié)合過程中需要注意以下幾點(diǎn)：
4.1在設(shè)計(jì)網(wǎng)頁的過程中要注意內(nèi)容和形式的統(tǒng)一
在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)就需要做到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，使得形式服從于內(nèi)容，從而使得網(wǎng)絡(luò)的整體效果表現(xiàn)出來，這也就要求網(wǎng)頁的細(xì)節(jié)需要做得很到位，從而使得網(wǎng)頁與多媒體元素的相關(guān)性凸現(xiàn)出來。
4.2突出主題要素
網(wǎng)頁要盡可能的突出主題，使得風(fēng)格與之相協(xié)調(diào)。在風(fēng)格選擇上要注意多媒體元素的選擇，注意其色調(diào)的搭配，同時(shí)還要做好排版工作，從而使得整個(gè)網(wǎng)頁具有較強(qiáng)的吸引力，達(dá)到應(yīng)有的效果。
4.3注重色彩搭配
在一個(gè)網(wǎng)頁中色彩數(shù)量好控制在4個(gè)左右，同時(shí)還要分出主次，確保總體上的統(tǒng)一，在局部上形成對比，要注意體現(xiàn)主題的色彩搭配，注意色系的選擇，還要注意背景色的選擇，盡可能的站在瀏覽者的角度思考問題。
4.4注重網(wǎng)頁布局
網(wǎng)頁布局大致可分標(biāo)題型、拐角型、框架型等，選擇布局類型的依據(jù)主要是信息狀況，網(wǎng)頁狀況以及結(jié)構(gòu)狀況，這樣就會(huì)使得網(wǎng)頁的頁面可以一目了然。國字型以及拐角型的適合用于信息量大的網(wǎng)頁中，標(biāo)題正文型的適合用于綱要性的網(wǎng)頁之中，動(dòng)畫型的可以靈活的運(yùn)用到各種各樣網(wǎng)頁之中，但是在布局的選擇過程中需要注意各種布局類型優(yōu)缺點(diǎn)的選擇，只有這樣才能使得網(wǎng)頁的效果更為明顯。
5結(jié)束語
多媒體技術(shù)在我國發(fā)展的速度非常迅速，并且不斷地成熟起來。在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的過程中要充分的運(yùn)用多媒體技術(shù)，同時(shí)要注意與藝術(shù)性的結(jié)合，要注意實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合與統(tǒng)一，這樣才可以使得網(wǎng)頁設(shè)計(jì)更為立體，更加的生動(dòng)形象，更具有空間效果，從而使得網(wǎng)頁可以更好的吸引瀏覽者，給瀏覽者留下深刻的印象，從而達(dá)到一種影像的效果，達(dá)到網(wǎng)站所傳輸出的目的，使其價(jià)值得以化。
作者：文利單位：重慶工商學(xué)校
網(wǎng)頁設(shè)計(jì)論文:網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)論文
1多元化課堂教學(xué)
盡管成人教育的教學(xué)特點(diǎn)是以自學(xué)為主，但是面授課堂教學(xué)是必不可少的。面授課堂是其他教學(xué)形式的基礎(chǔ)。他可以大幅度提高教學(xué)效率，有利于幫助學(xué)生系統(tǒng)、深刻、地掌握知識(shí)。結(jié)合此門課程特點(diǎn)，在面授課堂，我采用了“案例教學(xué)法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”和“分層教學(xué)法”的多種教學(xué)方法的融合。
1.1案例教學(xué)法案
例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)性、實(shí)踐性,能開發(fā)學(xué)生思維能力,提高學(xué)生判斷能力、決策能力和綜合素質(zhì)的新型教學(xué)方——“分析案例”——“制作案例”的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)技能，靈活應(yīng)用的目的。例如，在講解ASP中的Request對象時(shí),教師先展示一個(gè)表單提交的案例，然后引領(lǐng)學(xué)生分析我們在點(diǎn)擊提交按鈕后，如何在另外一個(gè)頁面中，得到提交頁面相應(yīng)的屬性值呢？學(xué)生在老師的啟發(fā)下動(dòng)腦思考，引出Request對象的作用，接著教師講授Request對象的各種方法的使用。學(xué)生在深入理解后，運(yùn)用知識(shí)制作此案例。
1.2任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生布置上機(jī)操作任務(wù)，通過實(shí)際任務(wù)展開教學(xué)。學(xué)生通過親自動(dòng)手操作，主動(dòng)建構(gòu)探究，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高了學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。例如在學(xué)習(xí)表單制作時(shí)，以現(xiàn)實(shí)生活中注冊電子郵件為例，提出表單的概念，然后講解其實(shí)現(xiàn)理論，接著布置實(shí)際任務(wù)——投票系統(tǒng)，讓學(xué)生用知識(shí)去解決任務(wù)，進(jìn)一步加深理解知識(shí)。
1.3分層教學(xué)法
成人的學(xué)習(xí)能力差異大，存在個(gè)體差異，因此，教學(xué)中采用分層教學(xué)法。在實(shí)際教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成水平各自相近的幾組，如A、B、C三組，A組是按大綱基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；B組是按略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；C組是按較高要求（能發(fā)揮學(xué)生數(shù)學(xué)特長）進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。學(xué)生分組不是固定的，而是隨著學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整。每組布置知識(shí)程度不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在教師恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)下，讓全體學(xué)生從各自的層面體驗(yàn)成功的愉悅。
2模擬化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
開放教育是傳統(tǒng)教育與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相互融合的產(chǎn)物。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其獨(dú)特的魅力在開放教育中發(fā)揮著越來越重要的作用。學(xué)習(xí)已經(jīng)不再局限于課堂，學(xué)生只要有上網(wǎng)條件，無論何時(shí)何地，都可以方便的學(xué)習(xí)，打破了時(shí)間和空間的限制，因此，網(wǎng)上資源的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，筆者充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，以教學(xué)大綱為依據(jù)，遵循厚基礎(chǔ)、重能力的原則，開發(fā)了此門課的模擬化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。此系統(tǒng)有“教學(xué)大綱”、“課程教案”、“模擬實(shí)驗(yàn)”、“經(jīng)典案例”、“自我測試”、“課程討論”等欄目。分層次，多模塊，手段直觀、豐富有趣的一系列實(shí)驗(yàn)教學(xué)單元。制作文字、圖像、聲音、動(dòng)畫于一體的豐富多彩的模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)效率更高。使理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、基礎(chǔ)與前沿、經(jīng)典與現(xiàn)代、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，并且可以反復(fù)閱讀，是面授課堂一種好的補(bǔ)充與強(qiáng)化手段。
3多樣化互動(dòng)教學(xué)
3.1課堂互動(dòng)
成人有豐富的社會(huì)閱歷和人生體驗(yàn),有更為強(qiáng)烈的對話意識(shí)和平等意識(shí)，因此,師生活動(dòng)主要體現(xiàn)在，放下身段，深入到學(xué)生們之中，和他們們交朋友，交流心得，平等對話，互相學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法，暢所欲言，和學(xué)生共去探索知識(shí)的世界。所謂生生互動(dòng)，就是學(xué)生和學(xué)生之間可以互相討論，交流心得。在實(shí)際操作中將學(xué)生分組，合作學(xué)習(xí)，這樣促使小組成員積極參與，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，集體榮譽(yù)感。人機(jī)互動(dòng)是學(xué)習(xí)《動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》這門課必不可少的環(huán)節(jié)。只懂理論，不會(huì)應(yīng)用，猶如紙上談兵，失去了學(xué)習(xí)的意義。所以，課上學(xué)生必須上機(jī)實(shí)踐，在實(shí)踐中掌握知識(shí)，消化知識(shí)，融會(huì)貫通。
3.2網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)
只要有上網(wǎng)環(huán)境，學(xué)生可以通過QQ群、在線論壇、電子郵件各種方式和教師互動(dòng)學(xué)習(xí)。教師全天侯，多方位為學(xué)生學(xué)習(xí)提供服務(wù)。幾種方式相比之下，受歡迎的QQ群。因?yàn)樗粌H可以文本交流，還可以音頻、視頻交流，并且可以一對多、多對多地交流。同時(shí)，教師還可以實(shí)現(xiàn)個(gè)別化輔導(dǎo)和答疑，提高教學(xué)質(zhì)量。
作者：龔爽單位：遼寧廣播電視大學(xué)錦州分校
