引論：我們?yōu)槟砹?3篇網(wǎng)絡(luò)工程師論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
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2、嚴格堅守質(zhì)量標準
在施工過程中，嚴格按照施工設(shè)計進行，對施工中的質(zhì)量的尺寸等一切涉及到具體數(shù)據(jù)的項目都必須按照數(shù)據(jù)要求進行，不能為了方便而改變尺寸等。同時在施工的過程中，要嚴格進行監(jiān)督檢查，所有的項目都必須按照實際數(shù)據(jù)進行。這樣的施工工程質(zhì)量才會有所保障。
3、堅持職業(yè)道德規(guī)范
在通信網(wǎng)絡(luò)施工的過程中，任何一位工作人員都必須嚴格堅持職業(yè)道德規(guī)范，嚴格按照科學(xué)的數(shù)據(jù)進行施工，并且在監(jiān)督以及管理的過程中，要做到公平、公正，杜絕不良風(fēng)氣對施工質(zhì)量的影響。
二、通信工程施工管理控制的方法
1、提高管理者的責(zé)任心
在通信網(wǎng)絡(luò)施工的活動中，必須要提高施工管理者的責(zé)任心，在進行施工管理的過程中，對工程進步、質(zhì)量以及安全控制都提到工作日程中。對自身工作的重要性有所了解，要知道通信網(wǎng)絡(luò)施工質(zhì)量不單單對現(xiàn)代人們的生活有重要聯(lián)系，同時也是國家以及社會發(fā)展的重點。這是一項為所有人民服務(wù)的工作，要有全心全意為人民服務(wù)的精神，在施工的過程中一切都按照要求和標準進行。
2、保證數(shù)據(jù)的準確性
在通信網(wǎng)絡(luò)施工的過程中，有很多施工數(shù)據(jù)都是要經(jīng)過大量的測量以及計算的，因此在進行計算以及測量的過程中，必須要保證所有數(shù)據(jù)的準確性。在應(yīng)用測量工具的過程中，保證工具的正確應(yīng)用，同時也保證工具的準確性。同時在進行測量的過程中，提高測量人員的專業(yè)素質(zhì)，不能為了自己的方便而在測量的過程中偷懶，減少工序，導(dǎo)致測量結(jié)果不準確。在測量的過程中要嚴格按照規(guī)定進行，在測量以后，還要對測量結(jié)果進行進一步驗證，保證數(shù)據(jù)的真實性。
3、對施工相關(guān)文件進行檢查
在通信網(wǎng)絡(luò)工程施工的過程中，有很多報告以及施工項目的標準、施工設(shè)計、方案等，這些都要進行嚴格的管理以及檢查。要確保施工方案的切實可行，如果施工方案都不可行，施工質(zhì)量也就得不到切實的保障了。同時對相關(guān)的報表等真實性也都要進行嚴格的監(jiān)督管理，防止有造假的現(xiàn)象出現(xiàn)影響施工質(zhì)量。
4、對施工材料進行監(jiān)管
對通信網(wǎng)絡(luò)工程施工管理而言，施工材料的選擇與施工質(zhì)量也有著密切的聯(lián)系。現(xiàn)在在進行施工的過程中，有很多工作人員會利用自己的工作便利來中飽私囊。尤其是對于施工的管理人員而言，有些施工管理人員選擇利用劣質(zhì)材料，在報賬的過程中是報的高價材料，這樣對施工質(zhì)量就將會帶來嚴重的影響。因此必須要提高對施工材料的監(jiān)督管理，保證所選購的材料都是質(zhì)量過關(guān)的材料。
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3）在工程質(zhì)量監(jiān)督巡查中，對于發(fā)現(xiàn)的質(zhì)量問題，得不到及時的整改和解決；一些好的施工和管理方法得不到推廣。基于以上石油化工工程質(zhì)量監(jiān)督的特點和存在的問題，河北省石油化工建設(shè)工程質(zhì)量監(jiān)督站在網(wǎng)站上設(shè)計并建立了石油化工工程質(zhì)量監(jiān)督信息平臺，便于對省內(nèi)化工項目的施工質(zhì)量進行有效的監(jiān)督管理。
2石油化工工程質(zhì)量監(jiān)督信息平臺的特點
結(jié)合河北省石油化工建設(shè)工程質(zhì)量監(jiān)督站實際工作，網(wǎng)絡(luò)信息平臺除具備一般網(wǎng)站特點外，還具備以下特點：
1）信息系統(tǒng)要保證石油化工的工程信息能以最快的速度；
2）應(yīng)用系統(tǒng)功能包含石化工程信息、工程圖片信息、單位信息等；
3）網(wǎng)頁設(shè)計突出石油化工工程質(zhì)量監(jiān)督特點，做到布局簡潔大方、頁面美觀實用，同時體現(xiàn)出政府網(wǎng)站的正規(guī)嚴肅而和科技進步的特點；
4）交互平臺簡易快捷，特別是在技術(shù)討論區(qū)，可以使網(wǎng)站的會員隨時隨地把需求、個人見解以及相關(guān)資料發(fā)至網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫中，方便實現(xiàn)雙向溝通。
5）作為服務(wù)型政府網(wǎng)站，應(yīng)做好業(yè)務(wù)受理與資源共享，提高行政效率和服務(wù)質(zhì)量。在網(wǎng)上辦公方面，要體現(xiàn)便民快捷、高效，針對性強，且通過申辦流程實現(xiàn)網(wǎng)上申報與信息反饋等功能。
3石油化工工程質(zhì)量監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)信息平臺運行
網(wǎng)站主要欄目有法律法規(guī)、施工現(xiàn)場、施工管理、下載中心、新聞中心、聯(lián)系我們、網(wǎng)上辦公、論壇等欄目，網(wǎng)站主頁面如圖1所示。針對石油化工工程質(zhì)量監(jiān)督的特點，網(wǎng)站增加了石油化工工程質(zhì)量監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)信息平臺，通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺的建立和運行，提高了工程質(zhì)量監(jiān)督工作的效率，實現(xiàn)了監(jiān)督工作過程的透明性、可控性和可追蹤性，從而達到了行政管理系統(tǒng)化、工作程序規(guī)范化。網(wǎng)上辦公欄目主要圍繞3個子欄目進行設(shè)計。
3.1質(zhì)量監(jiān)督手續(xù)申辦
這個子欄目主要是為企業(yè)申辦質(zhì)量監(jiān)督手續(xù)提供服務(wù)的，它可以為申辦質(zhì)量監(jiān)督手續(xù)的企業(yè)提供一個可靠、便捷的工作平臺。質(zhì)量監(jiān)督手續(xù)申辦的特點就是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)受理企業(yè)用戶的工程質(zhì)量監(jiān)督申報與信息反饋，主要解決的辦法是“外網(wǎng)申報—內(nèi)網(wǎng)審核”的工作模式，將前臺申報與后臺審核有機結(jié)合起來。質(zhì)監(jiān)手續(xù)申辦流程可以導(dǎo)引用戶進行質(zhì)監(jiān)手續(xù)的申辦，使用戶更清楚快捷地辦理質(zhì)監(jiān)手續(xù)；質(zhì)監(jiān)手續(xù)申辦需要用戶填寫有關(guān)信息并提供相關(guān)資料，填寫完全后一并提交后臺數(shù)據(jù)庫，管理員審核信息通過后，授予該工程備案登記號，并將該工程項目存至受監(jiān)工程欄目下。有了這個平臺，企業(yè)用戶可以減少了往返路途的奔波，縮短石油化工建設(shè)工程項目質(zhì)量監(jiān)督手續(xù)辦理的時間，提高監(jiān)督部門工作效率。
3.2受監(jiān)工程
工程在建設(shè)期間，河北省石油化工建設(shè)工程質(zhì)量監(jiān)督站進行遠程跟蹤質(zhì)量監(jiān)督，該工程的整改通知并接收企業(yè)質(zhì)量整改報告，服務(wù)于石油化工工程建設(shè)全過程。監(jiān)督站對受監(jiān)工程進行不定期現(xiàn)場監(jiān)督抽查，對發(fā)現(xiàn)的質(zhì)量問題以書面形式發(fā)至建設(shè)、監(jiān)理、施工單位，各受監(jiān)方限期整改，并將整改情況書面形式回執(zhí)河北省石油化工建設(shè)工程質(zhì)量監(jiān)督站，整個過程完全可以在受監(jiān)工程欄目中完成，進一步完善工程質(zhì)量監(jiān)督體系，提高了監(jiān)督工作效率。
3.3備案工程
工程竣工后河北省石油化工建設(shè)工程質(zhì)量監(jiān)督站將工程建設(shè)中全部質(zhì)監(jiān)資料存于備案工程欄目下，通過工程質(zhì)量監(jiān)督備案登記號可以查詢該工程建設(shè)過程中的一些檢查情況，使工程質(zhì)量監(jiān)督工作情況具有可追蹤性，便于企業(yè)日后查詢。
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諸多的軟件工程專家都表示，復(fù)雜動力網(wǎng)絡(luò)的研究具有劃時代的意義，例如，復(fù)雜動力網(wǎng)絡(luò)在解決如何提升大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)的傳輸效率，不斷增加網(wǎng)絡(luò)的可信度和穩(wěn)定性，以及避免惡意襲擊和隨機錯誤給人們所帶來的經(jīng)濟損失等方面，都有著非常重要的作用。而且 ，這些問題的解決必須要依據(jù)復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)的理論知識和技術(shù)上的發(fā)展。
2 復(fù)雜動力網(wǎng)絡(luò)的特征分析
2.1 復(fù)雜動力網(wǎng)絡(luò)的同步效應(yīng)
網(wǎng)絡(luò)上的同步這是社會中廣泛存在的一種非常重要的非線性現(xiàn)象。并且 在現(xiàn)實生活中，有著非常復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)在弱耦合情況喜愛可以在很大程度上展示同步的傾向性，而且，在對于全連接的網(wǎng)絡(luò)中，無論是耦合強度大小，只要是網(wǎng)絡(luò)進行充分連接，對于一個全局耦合的網(wǎng)絡(luò)就一定要能夠進行相應(yīng)的同步，對于最近的鄰居耦合網(wǎng)絡(luò)，若一個局部耦合網(wǎng)絡(luò)也不一定能夠進行同步，在更為寬泛的意義上看，網(wǎng)絡(luò)上的同步要分情況來看，有時是有優(yōu)勢，但是有的時候也會有害處。有益的網(wǎng)絡(luò)同步可以更好地運用在軟件工程中去，例如，可以更好地運用在保密通信和語言涌現(xiàn)和組織管理的協(xié)調(diào)上進行高效運行，如果是有害的同步，則很有可能會造成傳輸控制協(xié)議的增加，或者是出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息堵塞的情況，從目前的情況來看，網(wǎng)絡(luò)上的同步在核磁共振和激光設(shè)備中運用更加廣泛和成熟。所以，對于有益的網(wǎng)絡(luò)同步，我們一定要切實采取各種技術(shù)手段來保持網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)上的同步性，但是，對于有害的網(wǎng)絡(luò)同步，就必須要加以制止。
2.2 復(fù)雜動力網(wǎng)絡(luò)上的控制
復(fù)雜動力網(wǎng)絡(luò)由于具備大量的節(jié)點，以及相對復(fù)雜的拓撲結(jié)構(gòu)，使得傳統(tǒng)的控制手段已經(jīng)不能完全地適應(yīng)當前軟件工程的運用。人們相繼提出了自適應(yīng)控制和線性反饋控制、切換控制以及牽制控制等方面。
在當前復(fù)雜動力網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，我們就不僅僅可以通過控制網(wǎng)絡(luò)上的所有節(jié)點來實現(xiàn)一個既定的目標，而且，在大多數(shù)的情況下，就是希望能通過控制盡量少的節(jié)點來實現(xiàn)各種目標，這就是牽制控制。
復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)的牽制控制方面，基本上有兩種不同的控制策略，主要是可以分為，隨機控制策略和目的性選擇策略。總的來說，就是隨機選擇一些節(jié)點來進行牽制控制，但是，目的性的控制策略，就是嚴格按照一定規(guī)則來選擇有效地節(jié)點進行控制，實際上，牽制控制所涉及的領(lǐng)域非常廣，其中就包括網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和節(jié)點動力學(xué)，以及相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)耦合強度等一些方面，為此，對于牽制控制來說，如何來選擇網(wǎng)絡(luò)耦合強度和牽制控制器的數(shù)目就是當前牽制控制兩個最為基本的問題，從具體上看，就是可以給定復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和牽制控制策略和網(wǎng)絡(luò)耦合強度，必須要對多個牽制控制器才能更好地實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上的穩(wěn)定性，所以，這些問題都是需要我們面臨的問題。
3 復(fù)雜動力網(wǎng)絡(luò)在軟件工程中的有效運用
在過去的幾年當中，有很多的專家和學(xué)者都將復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)的理論和方法有效地運用在軟件工程中去，例如，可以有效地運用復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)的工具分析，并進一步分析了軟件網(wǎng)絡(luò)各種統(tǒng)計特征和網(wǎng)絡(luò)可視化的軟件研究，并得到廣泛的運用和發(fā)展。
在網(wǎng)絡(luò)化的軟件運用過程中，網(wǎng)絡(luò)軟件從某種意義上是一種多結(jié)構(gòu)和全方位的動態(tài)演化軟件，具有很強的適應(yīng)性和自組織性以及開放性。從另外一個角度上看，這是相對于傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)軟件來說，網(wǎng)絡(luò)式軟件的組成單位顯得更加主動，并且耦合度也非常松散，在規(guī)模上可以適當?shù)剡M行收縮和拓展，而且網(wǎng)絡(luò)化的軟件可以切實通過發(fā)現(xiàn)和挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，從而可以實現(xiàn)資源的有效利用，為客戶提供可持續(xù)性和安全上的交互與協(xié)調(diào)服務(wù)，更好地滿足用戶的各種需求。
同時，軟件系統(tǒng)的運用過程中，這是一種人工上的比較復(fù)雜的系統(tǒng)，從而可以導(dǎo)致了統(tǒng)計意義上出現(xiàn)規(guī)律上的附和，這就必然會造成軟件設(shè)計方法和開發(fā)過程匯總的某些原則之間存在的關(guān)聯(lián)性。
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1.教學(xué)過程與專業(yè)證書考試相結(jié)合
目前許多單位招聘往往對有專業(yè)證書的畢業(yè)生優(yōu)先考慮，與網(wǎng)絡(luò)類課程相關(guān)的證書有很多，特別是國家人事部和信息產(chǎn)業(yè)部對全國計算機與軟件專業(yè)技術(shù)人員進行的職業(yè)資格和專業(yè)技術(shù)資格認定考試中的網(wǎng)絡(luò)工程師考試。參加這種考試并取得相應(yīng)級別的資格證書，是大多數(shù)用人單位聘用計算機技術(shù)與軟件專業(yè)工程師系列職務(wù)的前提。為了使學(xué)生在校期間通過網(wǎng)絡(luò)工程師考試，具有網(wǎng)絡(luò)工程師資格，在計算機網(wǎng)絡(luò)類教學(xué)過程中，將教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)工程師考試大綱結(jié)合起來，在教學(xué)過程中突出網(wǎng)絡(luò)工程師考試的重點，并且將歷年試題按知識點區(qū)分后在課堂教學(xué)中對學(xué)生提問檢查，一方面可以加強和學(xué)生的互動，另一方面可以加深學(xué)生對知識點的理解和記憶。例如在計算機網(wǎng)絡(luò)課程中講到信號編碼時，理論的編碼規(guī)則和編碼效率計算等學(xué)生不容易掌握，可在理論知識介紹完后在課件中加入網(wǎng)絡(luò)工程師中的真題，對學(xué)生進行提問加深理解。此外，網(wǎng)絡(luò)工程師考試中還涉及了編碼中的漢明碼、雙極性碼和NRZ-1碼等，這些內(nèi)容教材沒有涉及，在課堂中補充后對學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)工程師考試有很大的幫助。
除了網(wǎng)絡(luò)工程師考試外，還有思科認證的CCNA、CCNP和CCIE考試，華為3COM的認證考試和計算機等級考試新增的四級網(wǎng)絡(luò)工程師考試等。教師熟悉這些試題后穿插在教學(xué)過程中，不但可以豐富教學(xué)內(nèi)容，而且對學(xué)生通過專業(yè)證書考試有極大的幫助。
2.實踐教學(xué)與提高動手能力相結(jié)合
許多單位在招聘時希望盡量縮短新員工的培訓(xùn)時間，員工一到工作崗位上就能馬上接手工作。目前的大學(xué)教學(xué)過程中理論教學(xué)時間多于實踐教學(xué)時間，造成了大多數(shù)學(xué)生動手能力不強的現(xiàn)實問題。實際上，堅實的理論基礎(chǔ)與實踐能力是相輔相成、緊密聯(lián)系的。作為本科教學(xué)不可缺少的一部分，實踐教學(xué)有著自身的獨到特點［2］。在實踐教學(xué)中讓學(xué)生動手參與，對提高學(xué)生動手能力和競爭能力起著重要作用。大學(xué)教育中實踐教學(xué)由實驗、課程設(shè)計和校外實習(xí)組成，目前多數(shù)學(xué)校存在著三者各自為政、不能形成一個統(tǒng)一體系的問題，無法讓學(xué)生從局部到整體全面掌握，學(xué)生的動手能力無法得到系統(tǒng)的提高，走上工作崗位易與實際脫節(jié)。我們在計算機網(wǎng)絡(luò)類課程實踐教學(xué)改革中，把實驗、課程設(shè)計和校外實習(xí)三者結(jié)合起來，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)重點知識和各種規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)均有一定的動手實踐，形成一個統(tǒng)一的具體的認識體系。例如，網(wǎng)絡(luò)中的服務(wù)器和重要協(xié)議等內(nèi)容在實驗中讓學(xué)生動手理解和掌握；小型局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)組建和設(shè)備配置等內(nèi)容在課程設(shè)計中完成；在校外實習(xí)中通過參觀操作等方法讓學(xué)生了解廣域網(wǎng)相關(guān)設(shè)備配置、運行和維護。學(xué)生通過實驗室中的實驗配置，不但理解了網(wǎng)絡(luò)中的重要知識點，而且動手能力有較大的提高；通過課程設(shè)計的學(xué)習(xí)，掌握了小型網(wǎng)絡(luò)的組建，了解到了最新的設(shè)備種類、信息和配置方法；通過校外實習(xí)的學(xué)習(xí)，了解到了大型網(wǎng)絡(luò)運行使用設(shè)備情況，不僅培養(yǎng)了動手能力和創(chuàng)新能力，而且進一步加深了對基礎(chǔ)知識的掌握，打下了堅實的理論基礎(chǔ)。
將實驗、課程設(shè)計和校外實習(xí)三者結(jié)合，讓學(xué)生參與到實踐中，提高了學(xué)生的動手能力，為學(xué)生能更好地適應(yīng)工作崗位做好了準備。
3.教學(xué)過程與提高綜合能力相結(jié)合
在激烈的就業(yè)競爭下，應(yīng)屆畢業(yè)生不僅要有專業(yè)文化知識，還要有良好的表達能力、學(xué)習(xí)能力、交際能力、管理能力和創(chuàng)新能力等。21世紀需要能夠充分發(fā)揮自己的綜合能力，能夠發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、善于溝通，能夠提出構(gòu)想、更好地適應(yīng)多種工作崗位的人才。筆者在幾年的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生的表達能力和創(chuàng)新能力不足，學(xué)生習(xí)慣了固定的思維模式，習(xí)慣了規(guī)規(guī)矩矩地做事、答題，甚至出現(xiàn)了不敢貿(mào)然作答的謹慎心理，這種現(xiàn)象不是個別的，而是普遍存在的［3］。為了多方面培養(yǎng)學(xué)生，教師在教學(xué)過程中應(yīng)有意識地加入一些互動元素等，以提高學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)過程中，分組討論、課堂游戲和學(xué)生講述等均能使學(xué)生的綜合能力有一定的提高。例如，在講述網(wǎng)絡(luò)信息傳遞時，傳統(tǒng)的講授方式較抽象，學(xué)生不易理解，改用游戲方式，把一張紙作為需要傳遞的信息，學(xué)生扮演網(wǎng)絡(luò)中的節(jié)點和層次結(jié)構(gòu)，通過學(xué)生之間傳遞紙張模擬信息的傳遞，學(xué)生在傳遞的同時講述自己扮演角色的作用。這種方式不僅能增加課堂的趣味性，而且對學(xué)生的表達能力和表現(xiàn)能力有很大的幫助。在講述局域網(wǎng)組網(wǎng)方式時，學(xué)生分成兩組，分別準備自己的組網(wǎng)方案，在課堂上首先互相辯論各自方案的優(yōu)缺點，最后達成一種統(tǒng)一的方案。這種方式能鍛煉學(xué)生的組織能力和管理能力等。過去“教師教，學(xué)生學(xué)；教師講，學(xué)生記；教師想，學(xué)生聽”的教育方式限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，教師讓學(xué)生自己組織一個教學(xué)知識點，在課堂上講述給同學(xué)，可以給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和表達能力等。
教師是課堂上的主導(dǎo)，不僅起到傳授知識的作用，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生思維，帶動學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生探索、創(chuàng)新［3］。教師有意識地與學(xué)生互動，建立交互式的學(xué)習(xí)法，對學(xué)生綜合能力的提高有極大的幫助。
4.教學(xué)過程與新知識新技術(shù)相結(jié)合
網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展帶動了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)知識的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的書本知識無法滿足實際應(yīng)用飛速發(fā)展的需要，部分學(xué)生有“學(xué)校學(xué)習(xí)無用”等論調(diào)。教師在教學(xué)過程中除了讓學(xué)生掌握課程的基本理論和基本方法外，還應(yīng)讓學(xué)生了解目前的科技發(fā)展趨勢，掌握本學(xué)科的發(fā)展動態(tài)，了解前沿的研究領(lǐng)域等，這樣能開闊學(xué)生的視野，擴大學(xué)生的知識面，為學(xué)生更好地走上工作崗位做準備。例如，在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教材中沒有涉及3G、WiFi和藍牙通信等，但在實際中有很多應(yīng)用，一些畢業(yè)生工作會從事相關(guān)工作，教師在教學(xué)過程中，增加這些知識點的介紹，不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使學(xué)生了解實際應(yīng)用的知識。此外，新知識新技術(shù)的介紹也可以為進一步深造的學(xué)生提供一些研究方向的參考。
此外，教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，指導(dǎo)學(xué)生參與科研項目，使學(xué)生盡快完成從被動學(xué)習(xí)者到主動思考者的轉(zhuǎn)變，為在就業(yè)競爭中具有較大優(yōu)勢做充分的準備。
參考文獻
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引言
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是針對信息社會日益增大的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才需求而設(shè)立的，因而在各種類型的專業(yè)技術(shù)院校中都受到較高的重視。依據(jù)專業(yè)的教學(xué)培訓(xùn)計劃及循序漸進的培養(yǎng)原則，一般在高年級的課程中會設(shè)置網(wǎng)絡(luò)工程課程。網(wǎng)絡(luò)工程課程在高職院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程中占有舉足輕重的地位，它是專業(yè)學(xué)生邁向職業(yè)之路的橋梁。因此，教師在講解該課程時需要做好課件設(shè)計，從而有效提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生今后的工作與學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。
明確課件的教學(xué)內(nèi)容
網(wǎng)絡(luò)工程課程的教學(xué)目標是要求學(xué)生能夠應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)調(diào)試和服務(wù)器配置技術(shù)，規(guī)劃設(shè)計出一個完整的網(wǎng)絡(luò)，達到職業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程師的任職資格。課程的性質(zhì)主要以實踐為主，知識脈絡(luò)以網(wǎng)絡(luò)工程的完整實施過程為依據(jù)，包括網(wǎng)絡(luò)基本概念、IP地址和綜合布線規(guī)劃實施、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備選項和調(diào)試、服務(wù)器系統(tǒng)運行維護等知識。課件設(shè)計中知識性是第一準則。因而，在設(shè)計課件時教師要把這些內(nèi)容全部包含在課程教學(xué)內(nèi)容中。在教學(xué)中，教師通常使用案例的方法將這些知識點串聯(lián)起來。而筆者建議，最好的方法是采用全局與局部相結(jié)合的方式來組織相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。課件的全局任務(wù)是網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計實施的理念。因而，教師在開篇就應(yīng)從工程概述的角度向?qū)W生傳達IT類工程的實施過程，并解析各個環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容和方法。在設(shè)計這部分課件時，要包含多個知識點的提示，先為學(xué)生提供一個工程實施理念的提綱，并運用圖文、動畫來豐富課件，對知識內(nèi)容進行解析，使學(xué)生對每個環(huán)節(jié)的知識都留下一些印象。同時，這部分內(nèi)容還包含很多設(shè)計的理念，屬于高層次的內(nèi)容，相對整個課件內(nèi)容來說比較枯燥，因而，教師必須采取灌輸性質(zhì)的課件展現(xiàn)。課件的局部任務(wù)是重點內(nèi)容的反饋和解析。在教學(xué)中，要想把工程設(shè)計中的知識點都展現(xiàn)出來，就需要教師采用一個完整的小型案例來綜合展現(xiàn)。在網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實驗室中最好的應(yīng)用對象就是充分利用標準的42U機柜，它能夠安裝標準的機架路由器、交換機、機架服務(wù)器，對布線系統(tǒng)的使用，在機柜中也能夠很好地反饋出來。另外在課件展現(xiàn)上，教師可以很容易找到標準機柜的標準安裝和布線系統(tǒng)，這些都能給學(xué)生一個直觀的印象。在這部分課件內(nèi)容的安排上，教師需要提供標準的參考，如設(shè)備的配置腳本、設(shè)備調(diào)試的結(jié)果，另外在教學(xué)方式上需要靈活地安排。課件中教學(xué)內(nèi)容的核心是工程案例的實施。這也是全局和局部相結(jié)合的最有力的實證。工程案例的實施在課件設(shè)計的各個環(huán)節(jié)中對教師來說是最難的，很多教師都沒有參與過具體的網(wǎng)絡(luò)工程，所以很難提出并實施完整的工程案例。而隨著各類計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能競賽的開展，教師則可以通過技能競賽官方網(wǎng)站獲得樣題，并將其作為課件綜合案例在網(wǎng)絡(luò)工程課程中實施。
分析課件的教學(xué)對象
課件不僅要能夠被學(xué)生接受，而且還要讓學(xué)生能將其轉(zhuǎn)化成自己的認知，這就要求教師在做課件時要充分了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點合理設(shè)計課件。針對綜合能力強、能夠輕松學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)工程課程的學(xué)生，在課件設(shè)計方面，教師不僅要鞏固自身技術(shù)知識，還要繼續(xù)提升其能力，讓他們能夠充分發(fā)揮主觀能動性，優(yōu)質(zhì)地完成相關(guān)任務(wù)。而針對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)掌握不是很熟練、興趣不是很足的學(xué)生，教師在課件設(shè)計方面就需要設(shè)置符合他們自身水平的任務(wù)，使其能夠自主完成任務(wù)，從而激發(fā)他們進一步學(xué)習(xí)的興趣。雖然針對不同特征的學(xué)生做合理的教學(xué)課件是很難的工作，但是高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教育的目標是讓學(xué)生掌握從事各類網(wǎng)絡(luò)工程師的技能，并且能夠在未來有更好的發(fā)展。因而，教師可通過知名招聘網(wǎng)站了解同層次的網(wǎng)絡(luò)工程師的任職需求，從而有針對性地設(shè)計課件，樹立不同的教學(xué)目標，提升學(xué)生的專業(yè)自信心。
采用靈活的教學(xué)方式
現(xiàn)在很多教學(xué)課件都只作為知識傳授的工具，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，通過課件羅列大量知識點，學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生只能被動地接受，教學(xué)活動變得單一乏味；另外，還有一部分教師制作的課件純粹是教材內(nèi)容的復(fù)制，根本沒有利用價值。那么，如何解決這些問題？這就需要教師合理地設(shè)計并利用課件展開師生、生生交流的環(huán)節(jié)。例如，IP地址規(guī)劃在企業(yè)網(wǎng)絡(luò)中是一項很重要的工作，對公有地址和私有地址的提出有嚴格的定義。教師可以在課件中設(shè)置提問性質(zhì)的注釋，先引導(dǎo)學(xué)生自主了解私有網(wǎng)絡(luò)地址出現(xiàn)的背景和應(yīng)用范疇，然后進行討論，讓他們探索私有地址是如何訪問外網(wǎng)的，最后教師進行總結(jié)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠高效地完成教學(xué)任務(wù)。教師在組織教學(xué)時，也可以通過課件提出任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生自行分組、自主學(xué)習(xí)。學(xué)生要完成任務(wù)，就需要依據(jù)課件設(shè)計中的任務(wù)要求來自主組建任務(wù)小組。而如何使全部學(xué)生參與到主動學(xué)習(xí)中，教師就要對任務(wù)的各個環(huán)節(jié)進行解析、說明，如對一個案例中不同任務(wù)的比例，以及考核的要求等都能夠刺激學(xué)生團隊盡力完成各項任務(wù)，另外教學(xué)課件在非課堂時間也能夠通過提示引導(dǎo)學(xué)生團隊繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。
結(jié)語
網(wǎng)絡(luò)工程課程作為高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)課程，實踐性非常強。因此，教師在課程講授的過程必須要有一個設(shè)計巧妙的課件輔助。另外，對于專業(yè)學(xué)生來說，利用課件能達到不論在課堂還是在課外都有一個良師益友的目的。盡管教學(xué)課件在教學(xué)效率上給教師的教學(xué)工作帶來很大便利，但是教學(xué)活動是教學(xué)與學(xué)生的雙向交流活動，兩者不能偏廢，否則教學(xué)課件給教學(xué)工作帶來的不利也是顯而易見的，因此，教師要結(jié)合學(xué)生的特點做好課件設(shè)計。
參考文獻：
[1]劉育濤,安素平.多媒體課件設(shè)計中應(yīng)注意的問題[J].中國遠程教育，2004（13）.
篇6
一、與專業(yè)特點相結(jié)合，構(gòu)建多元化的人才培養(yǎng)模式
我校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是從2000年開始招生，于2006年成為湖南省重點建設(shè)專業(yè)。自專業(yè)開辦以來，學(xué)校一直著力研究計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和人才定位等問題。
在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展過程中，根據(jù)社會對人才需求的變化，及時修改和完善專業(yè)教學(xué)計劃，注重創(chuàng)新應(yīng)用能力的培養(yǎng)，[3-5]增加技能訓(xùn)練。在充分調(diào)研和分析市場需求后，我們將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位為“一個目標、三個層次”的多元化人才培養(yǎng)模式。一個目標是培養(yǎng)工程師，三個層次是“應(yīng)用（培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)管理員）、設(shè)計（培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程師）、開發(fā)（培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)編程工程師）”。三個層次的人才培養(yǎng)定位是根據(jù)人才市場需求、學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)生自身定位來制訂。
IT人才市場調(diào)查表明，用人單位需要不同層次的人才，因此學(xué)校人才培養(yǎng)定位也應(yīng)有不同層次。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有差別，因此要求個性化培養(yǎng)。若學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，則引導(dǎo)他們以網(wǎng)絡(luò)管理員作為自己的職業(yè)定位；若學(xué)生學(xué)習(xí)能力一般或編程能力較弱，則引導(dǎo)他們以網(wǎng)絡(luò)工程師為自己的職業(yè)定位；若學(xué)生學(xué)習(xí)或編程能力較強，則引導(dǎo)他們以軟件設(shè)計師為自己的職業(yè)定位。
二、以人為本，做好職業(yè)生涯規(guī)劃
人是富于個性的存在。不同的學(xué)生具有千差萬別的個性，因此，教師不能以一個標準去對待千差萬別的學(xué)生。教師要關(guān)注學(xué)生的個性特征，實施因材施教，尊重學(xué)生的獨立人格和主體地位，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力、解決問題能力和創(chuàng)新精神，使其獲得個性化發(fā)展。對于在校大學(xué)生，開展多種形式的活動，使其認識自己的個性，了解專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)和社會需求，依據(jù)其個性和專業(yè)要求進行職業(yè)生涯規(guī)劃。
1.大一定位自己的職業(yè)坐標
為每個新生班安排專業(yè)教師擔(dān)任班主任，同時還聘請同專業(yè)的高年級學(xué)生做輔導(dǎo)員，并開設(shè)一系列的講座，讓他們盡早了解自己所學(xué)專業(yè)，根據(jù)自身的特點來準確定位職業(yè)目標，規(guī)劃好職業(yè)生涯。在引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃后，還要關(guān)注規(guī)劃的實施，有時還需要調(diào)整、充實和完善。
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)第一年開設(shè)的是基礎(chǔ)課：高等數(shù)學(xué)、英語、計算機導(dǎo)論、C語言程序設(shè)計、計算機電路等。大一的課程相對來說比較輕松。因此，從大一開始就要引導(dǎo)學(xué)生做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，使他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活，同時注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
2008級計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)63個學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃中，90%的學(xué)生目標明確，而且制定了詳細的分階段計劃。十多個學(xué)生制定了自考本科的目標，三十多個學(xué)生制定了計算機水平考試的中級（網(wǎng)絡(luò)工程師、程序設(shè)計師）目標，還有十多個學(xué)生制定了專升本的目標。
2.大二完善職業(yè)生涯規(guī)劃，逐步實施職業(yè)目標
大二相對來講比較緊張，計算機專業(yè)課程較多，是學(xué)生實施職業(yè)目標關(guān)鍵的一年。美國成功學(xué)家拿破侖·希爾在《一年致富》中有這樣一句名言：一切成就的起點是渴望。目標就是力量，奮斗才會成功。在引導(dǎo)學(xué)生制訂職業(yè)生涯目標的同時，還要引導(dǎo)學(xué)生為自己的目標奮斗。除了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，還要引導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)職業(yè)認證考試。計算機軟件水平考試是我國最有權(quán)威的職業(yè)考試，它由人事部和信息部共同組織，根據(jù)學(xué)生的特點，引導(dǎo)學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)管理員和程序員的考試，分階段實現(xiàn)自己的目標。
2008級計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)有三十多個學(xué)生參加了網(wǎng)絡(luò)管理員的考試，有5人通過，同時有1人通過網(wǎng)絡(luò)工程師的考試。有14名學(xué)生利用暑假時間參加CSTP的軟件開發(fā)培訓(xùn)。
3.大三關(guān)注就業(yè)，逐步達到職業(yè)目標
大三相對來說比較輕松，課程不多，但面臨就業(yè)，學(xué)生壓力較大。因此，這段時間要加大對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，開設(shè)一些就業(yè)指導(dǎo)講座，指導(dǎo)學(xué)生針對自己專業(yè)相關(guān)或自己就業(yè)方向相關(guān)的單位進行畢業(yè)實習(xí)。進行畢業(yè)實習(xí)時，要求學(xué)生勤學(xué)好問，向公司的前輩學(xué)習(xí)，使自己能夠盡快地適應(yīng)工作，能做到活學(xué)活用。指導(dǎo)學(xué)生制作個人簡歷，舉辦個人簡歷競賽。學(xué)生在簡歷競賽中得到了鍛煉，同時他們通過借鑒來制作自己滿意的簡歷。學(xué)院舉辦一些模擬招聘會，鍛煉學(xué)生的面試能力，組織學(xué)生參加學(xué)校組織的大型招聘會，讓他們多接觸用人單位，積累面試經(jīng)驗；同時了解用人單位的要求，針對社會需求有選擇性地進行查漏補缺。關(guān)注一些專業(yè)的就業(yè)網(wǎng)站，及時了解就業(yè)信息，針對就業(yè)要求和職業(yè)目標，完善自己的知識體系結(jié)構(gòu)，盡量適應(yīng)社會的需求。
對于選擇繼續(xù)深造的學(xué)生，指導(dǎo)他們做好復(fù)習(xí)計劃，做好繼續(xù)深造的準備工作，加強基礎(chǔ)理論課和專業(yè)課程的復(fù)習(xí)。
大三所有的課程已修完，學(xué)生已形成了比較完備的知識體系，這時參加軟件考試的中級比較好。
2008級計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)有二十多名學(xué)生報名參加網(wǎng)絡(luò)工程師考試，十多名學(xué)生獲得通過，通過率在全省乃至全國都是較高的。網(wǎng)絡(luò)2008級學(xué)生的初次就業(yè)率在90%以上。
幾年來網(wǎng)絡(luò)工程教研室在人才培養(yǎng)與就業(yè)工作中一直不斷探索，研究適應(yīng)社會發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，完善和修改課程知識體系，取得了一些經(jīng)驗，學(xué)生的就業(yè)率得到了提高。
轉(zhuǎn)貼于
三、構(gòu)建“合格+方向”的知識體系
研究計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的知識領(lǐng)域和知識點，將計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的知識體系分為合格與方向兩個模塊。合格模塊主要是指每個學(xué)生必須掌握的課程，包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課；方向模塊主要是指選修課程，每個學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃進行選修。
1.合格模塊
公共基礎(chǔ)課是指每個工科學(xué)生應(yīng)該掌握的課程，主要有數(shù)學(xué)、英語、政治思想教育、素質(zhì)培養(yǎng)課程等；專業(yè)基礎(chǔ)課是指每個計算機類專業(yè)學(xué)生必須掌握的課程，主要有程序設(shè)計、計算機組成原理、操作系統(tǒng)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等課程；專業(yè)必修課是指每個計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)掌握的課程，主要有數(shù)據(jù)通信與計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、面向?qū)ο缶幊痰日n程。
2.方向模塊
該模塊的開設(shè)是學(xué)生在合格的基礎(chǔ)上進行的，即掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論和技術(shù)，根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)方向或自己的職業(yè)規(guī)劃選修課程，加強專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的綜合訓(xùn)練，把理論知識與實踐技能融會在一起。主要課程有網(wǎng)絡(luò)工程與綜合布線、網(wǎng)絡(luò)安全與網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)編程、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計等課程。
“合格+方向”的知識體系可以構(gòu)建多元化人才培養(yǎng)模式，重點培養(yǎng)學(xué)生三個方面的能力：
一是網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理能力。通過網(wǎng)絡(luò)安全與網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)工程與綜合布線、數(shù)據(jù)通信與計算機網(wǎng)絡(luò)等課程的學(xué)習(xí)與實訓(xùn)，著重培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理方面的能力，滿足社會對網(wǎng)絡(luò)管理員的要求。
二是網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開發(fā)與設(shè)計能力。通過程序設(shè)計、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件工程、操作系統(tǒng)原理、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)編程等課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開發(fā)與設(shè)計能力，滿足社會對軟件工程師的要求。
三是網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與設(shè)計能力。通過網(wǎng)絡(luò)工程與綜合布線、接入網(wǎng)技術(shù)、數(shù)據(jù)通信與計算機網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)性能評價等課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與設(shè)計能力，滿足社會對網(wǎng)絡(luò)工程師的要求。
四、設(shè)計分層的實踐教學(xué)體系
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)一般是以課程或單一知識點為中心來進行實踐教學(xué)，因此各個實踐教學(xué)活動相互獨立，不能形成目標一致的整體。雖然開設(shè)了很多實驗，然而面對實際問題學(xué)生還是無從下手，不能融合所學(xué)知識來解決實踐問題。我們在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)中，圍繞一個具體的工程項目采用分層構(gòu)建階梯式的實踐教學(xué)體系。在階梯式的實踐教學(xué)體系中，每一層包含若干個實踐教學(xué)模塊，每個模塊有具體的實踐任務(wù)和目標，通過選擇與組合，逐步提升學(xué)生的項目實踐能力和工程設(shè)計能力。在實踐教學(xué)中引入經(jīng)典工程項目，這些工程項目可以橫跨一個或多個模塊，也可以包含一個或多個層次的實踐教學(xué)。精心設(shè)計典型工程項目的實踐教學(xué)，把分散的知識點串接在一起，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。另外，為了達到社會對學(xué)生的要求，我校設(shè)計了以下實踐環(huán)節(jié)來提高學(xué)生的實際動手能力：
1.分層的實驗環(huán)境
我校構(gòu)建了一個具有公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)方向三個層次的實驗環(huán)境，有力地支持了分層次的實驗教學(xué)體系，充分利用了現(xiàn)有的實驗條件。
2.階梯式實習(xí)
在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)中安排大一學(xué)生參觀實習(xí)，讓學(xué)生初步了解實際工作環(huán)境；在大二的專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)中，要求學(xué)生以準員工身份進入相關(guān)企業(yè)，融入到實際的工作和學(xué)習(xí)，積累與專業(yè)相關(guān)管理與技術(shù)等方面的感性知識；在大三上學(xué)期的項目開發(fā)實習(xí)中，結(jié)合企業(yè)的實際問題進行課程設(shè)計；在畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計中，要求學(xué)生以“準工程師”身份進行實習(xí)，參加相關(guān)項目的工作，將所學(xué)知識和技能應(yīng)用到實際工程中，積累專業(yè)經(jīng)驗，培養(yǎng)工程實踐能力。
3.體驗式生產(chǎn)實習(xí)
設(shè)定第四學(xué)期的暑假兩個月時間為生產(chǎn)實習(xí)學(xué)期。在實習(xí)學(xué)期中，學(xué)生深入企業(yè)，全面了解企業(yè)，了解不同崗位的不同要求，體驗不同崗位的不同工作環(huán)境。
篇7
1引言
隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，大到國民經(jīng)濟各個領(lǐng)域，小到人們生活的點點滴滴都離不開計算機網(wǎng)絡(luò)，并且這種應(yīng)用趨勢還在不斷向更廣的領(lǐng)域、更深的層次、更高的要求發(fā)展。于是，包括政府、軍隊、科研院校、企事業(yè)單位等組織在內(nèi)的社會各行各業(yè)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)各方面的人才需求急劇增長，作為高等院校，如何適應(yīng)時代需求，培養(yǎng)掌握網(wǎng)絡(luò)及其相關(guān)技術(shù)的高素質(zhì)人才，以滿足不同行業(yè)不同崗位的工作對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的技術(shù)需求，成為一項緊迫而又重要的戰(zhàn)略任務(wù)。
目前各行各業(yè)需要什么樣的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才呢?而國內(nèi)的高等院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)的人才能否完全滿足這些需求呢?為此，我們一方面調(diào)查并分析了多個典型行業(yè)對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的技術(shù)與技能要求，另一方面跟蹤分析了包括清華、北大、上海交大、美國MIT、加州大學(xué)伯克利分校、西點軍校、CC2005、加拿大Dalhousie大學(xué)、澳大利亞昆士蘭大學(xué)和國立大學(xué)、瑞士聯(lián)邦理工學(xué)院等多所國內(nèi)外知名院校當前網(wǎng)絡(luò)工程或相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)方案，并以此為依據(jù)，確定網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)涉及到的知識領(lǐng)域及對應(yīng)的知識點，然后制定覆蓋各知識點的課程體系和教學(xué)計劃。
2用人單位對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才技術(shù)、技能的要求
我們對國內(nèi)外從事網(wǎng)絡(luò)設(shè)備設(shè)計、生產(chǎn)的科研院所和廠家的技術(shù)人員、從事網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)工程的系統(tǒng)集成公司的工程師、從事網(wǎng)絡(luò)運行管理與維護的軍政機關(guān)和企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)管理員、從事網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育的高等院校教師等典型單位及相關(guān)工作崗位進行了關(guān)于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才技術(shù)、技能要求的現(xiàn)狀和和發(fā)展方向的問卷調(diào)查和統(tǒng)計分析，得出結(jié)論，圍繞圖1所示的網(wǎng)絡(luò)工程生命周期，目前及未來五到十年網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)的人才主要分為科研型、工程型和應(yīng)用型三個層次，且應(yīng)具有以下五方面的技能。
(1) 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的設(shè)計與制造技術(shù)
掌握網(wǎng)絡(luò)交換機、路由器、防火墻、網(wǎng)絡(luò)存儲、網(wǎng)閘、網(wǎng)關(guān)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的體系結(jié)構(gòu)、工作原理、設(shè)計方法、制造工藝等相關(guān)技術(shù)，將來主要就業(yè)于科研院所和生產(chǎn)廠家的網(wǎng)絡(luò)硬件工程師崗位，從事網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新設(shè)備的研發(fā)、設(shè)計與制造等的工作。
(2) 網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的設(shè)計與實現(xiàn)技術(shù)
掌握包括局域網(wǎng)協(xié)議、廣域網(wǎng)協(xié)議、TCP/IP協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議及其他網(wǎng)絡(luò)新應(yīng)用協(xié)議等的工作原理、協(xié)議標準描述、協(xié)議分析與設(shè)計、協(xié)議實現(xiàn)、協(xié)議測試與驗證等相關(guān)技術(shù)，將來主要就業(yè)于科研院所和生產(chǎn)廠家的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)軟件工程師崗位，與網(wǎng)絡(luò)硬件工程師一起從事網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新設(shè)備、新協(xié)議的研發(fā)、設(shè)計與實現(xiàn)等工作。
(3) 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)技術(shù)
掌握包括C/S模式和B/S模式的網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)、基于網(wǎng)絡(luò)的MIS系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)技術(shù)、Web系統(tǒng)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)分布處理技術(shù)、網(wǎng)格計算與云計算技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)備份與恢復(fù)技術(shù)、P2P網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、.NET技術(shù)、J2EE技術(shù)等在內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)技術(shù)，將來主要就業(yè)于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開發(fā)技術(shù)公司的網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)系統(tǒng)分析員與工程師崗位，從事各行業(yè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)等工作。
(4) 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計與施工技術(shù)
掌握網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)的設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)路由的設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的部署、網(wǎng)絡(luò)可靠性與安全性方案的設(shè)計與實施、子網(wǎng)與IP地址的規(guī)劃、綜合布線方案、網(wǎng)絡(luò)施工方案以及網(wǎng)絡(luò)測試與驗收方案設(shè)計、論證等技術(shù)，將來主要就業(yè)于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成公司的網(wǎng)絡(luò)工程師崗位，從事各行業(yè)網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)工程的方案設(shè)計與論證、工程實施與系統(tǒng)集成等工作。
(5) 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理與維護技術(shù)
掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與系統(tǒng)的配置管理、故障管理、性能管理、安全管理、計費管理、網(wǎng)絡(luò)性能評價與優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)安全防范等技術(shù)，將來主要就業(yè)于軍政機關(guān)、企事業(yè)單位的信息中心網(wǎng)絡(luò)管理與維護崗位，從事各單位網(wǎng)絡(luò)日常管理與維護等工作。
其中(1)、(2)屬于科學(xué)研究型人才，(3)、(4)屬于工程型人才，(5)屬于應(yīng)用型人才。
3網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在的不足
從2002年起開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)到目前為止，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的高等院校已有兩百多所，即使未開設(shè)的院校在其計算機專業(yè)中也大量涉及到計算機網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)，積累了較為豐富的辦學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)成果，但也暴露了一些問題，其中最主要的是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)定位問題以及由此產(chǎn)生的課程體系建設(shè)問題。
在各個高校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)之時，正是國內(nèi)企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)工程項目建設(shè)蓬勃發(fā)展的時期，當時人們對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的定位主要側(cè)重組網(wǎng)工程的建設(shè)者、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理與維護者，但隨著時間的推移，用戶單位對組網(wǎng)的需求增速放慢，同時網(wǎng)絡(luò)管理與維護的工作逐漸被一些大專、職高的學(xué)生占據(jù)，從而導(dǎo)致按上述定位培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科畢業(yè)學(xué)生找工作困難的局面。究其原因，主要是當時對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的定位太低，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)只關(guān)注了組網(wǎng)工程的建設(shè)環(huán)節(jié)，沒有涵蓋網(wǎng)絡(luò)工程生命周期中的全部環(huán)節(jié)，因而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生就業(yè)面窄、參與技術(shù)研發(fā)的后勁不足，進而使用人單位甚至院校本身對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生能力乃至網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)存在的必要性產(chǎn)生了懷疑。為此，許多有識之士建議提升計算機網(wǎng)絡(luò)的學(xué)科地位，從原來隸屬于系統(tǒng)結(jié)構(gòu)下的三級學(xué)科提升為計算機科學(xué)技術(shù)下的二級學(xué)科，并更名為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)(NI)，然后對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)(或更名為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè))人才培養(yǎng)進行重新定位，使該專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容覆蓋整個網(wǎng)絡(luò)工程的生命周期，并根據(jù)新的定位，研究并制定網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系和實踐教學(xué)體系，以指導(dǎo)、規(guī)范網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)與實踐，提高網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。
4網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標
根據(jù)圖1所示的網(wǎng)絡(luò)工程生命周期和行業(yè)用戶對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才技術(shù)、技能的要求，我們對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標重新定位，包括以下五個目標或?qū)I(yè)方向:(1)網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備的設(shè)計與開發(fā);(2)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的設(shè)計與實現(xiàn);(3)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā);(4)網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計、規(guī)劃與實施;(5)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理、維護與評估。
5網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)知識領(lǐng)域
為了達到網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的新目標，在教學(xué)計劃中除了數(shù)學(xué)、物理等公共學(xué)科領(lǐng)域外，還需要包含以下知識領(lǐng)域(各領(lǐng)域涉及到的知識點由于篇幅關(guān)系，在此未列出):(1)電子科學(xué)與技術(shù);(2)計算機科學(xué)與技術(shù);(3)網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)通信技術(shù);(4)信息安全技術(shù)。
6網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系設(shè)計
圍繞網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)涉及到的知識領(lǐng)域和知識點，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系由五模塊組成:公共基礎(chǔ)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)必修模塊、專業(yè)選修模塊、專業(yè)實踐模塊。首先通過基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課程的學(xué)習(xí)，初步掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論、關(guān)鍵技術(shù);然后根據(jù)專業(yè)方向或自己將來準備從事的工作崗位選修相應(yīng)的課程;最后通過專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的綜合訓(xùn)練，起到對所學(xué)知識和技能融會貫通的作用。具體來講，重點培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力:
(1) 網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備研發(fā)方面的能力培養(yǎng)
通過電工與電路、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、信號分析與處理、計算機原理、計算機體系結(jié)構(gòu)、嵌入式系統(tǒng)、計算機系統(tǒng)工程、計算機接口與控制、VLSI技術(shù)及應(yīng)用、人機交互技術(shù)等課程的教學(xué)與訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新產(chǎn)品的硬件方面的創(chuàng)新研究和設(shè)計制造的能力，以滿足科研單位和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠家的硬件設(shè)計工程師工作崗位對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。
(2) 網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析與設(shè)計方面的能力培養(yǎng)
通過計算機網(wǎng)絡(luò)、Internet協(xié)議分析、高級語言程序設(shè)計、匯編語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計與分析、軟件工程等課程的教學(xué)與訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新產(chǎn)品的系統(tǒng)軟件方面的創(chuàng)新研究和設(shè)計的能力，以滿足科研單位和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠家的系統(tǒng)軟件設(shè)計工程師工作崗位對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。
(3) 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)方面的能力培養(yǎng)
通過高級語言程序設(shè)計、匯編語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計與分析、軟件工程、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)計算技術(shù)、分布式系統(tǒng)導(dǎo)論、多媒體技術(shù)、人工智能導(dǎo)論等課程的教學(xué)與訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)方面的能力，以滿足行業(yè)軟件公司軟件工程師工作崗位對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。
(4) 網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃設(shè)計與實施方面的能力培養(yǎng)
通過網(wǎng)絡(luò)工程、信息系統(tǒng)集成、移動通信技術(shù)、通信系統(tǒng)、程控數(shù)字交換原理、接入網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)性能評價等課程的教學(xué)與訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃、技術(shù)方案設(shè)計與評估、組網(wǎng)工程實施等方面的能力，以滿足系統(tǒng)集成公司的網(wǎng)絡(luò)工程師工作崗位對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。
(5) 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理維護與評估方面的能力培養(yǎng)
通過網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)性能評價、網(wǎng)站設(shè)計與維護、計算機故障診斷與維護、信息安全法規(guī)等課程的教學(xué)與訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)故障管理、配置管理、性能管理、安全管理等方面的能力，以滿足企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)管理員工作崗位對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系。
7網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系實施計劃
在制定實施計劃時，需要考慮課程之間的依賴關(guān)系、各學(xué)期課時量平衡關(guān)系等問題。同時，為了讓學(xué)生集中精力完成必修課學(xué)習(xí)的同時又兼顧學(xué)生的專業(yè)方向，選修課程主要安排在第三、四學(xué)年秋。另外，為了更好地開展畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計工作，我們建議第四學(xué)年春不安排課程教學(xué)，如果需要可以適當安排2～3次專業(yè)講座。課程體系中各課程的學(xué)分、總課時、實驗課時、考試課時及教學(xué)安排。
8小結(jié)
篇8
根據(jù)以上歸納的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)需具備的五種能力，分析了這五種專業(yè)能力所包含的內(nèi)涵以及具備這些能力后，學(xué)生所能勝任的工作崗位：（1）網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備研發(fā)能力：培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品及硬件方面的創(chuàng)新研究和設(shè)計開發(fā)能力，以滿足科研單位和設(shè)備廠家網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)計工程師崗位需求；（2）網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析與設(shè)計能力：培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新產(chǎn)品的系統(tǒng)軟件方面的創(chuàng)新研究和設(shè)計能力，以滿足科研單位和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠家的系統(tǒng)軟件設(shè)計工程師工作崗位需求；（3）網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃設(shè)計與建設(shè)能力：培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃、技術(shù)方案設(shè)計與評估、組網(wǎng)工程實施等方面的能力，以滿足系統(tǒng)集成公司的網(wǎng)絡(luò)工程師工作崗位需求；（4）網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理維護與評估能力：培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)故障管理、配置管理、性能管理、安全管理等方面的能力，以滿足企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)管理員工作崗位需求；（5）網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)能力：培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)方面的能力，以滿足行業(yè)軟件公司軟件工程師工作崗位需求；為了達到不同的能力培養(yǎng)要求，分模塊設(shè)置了對應(yīng)的理論課程體系，包括專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程（詳見表1）。
3實踐課程體系設(shè)計
面向應(yīng)用的培養(yǎng)目標，除了環(huán)環(huán)相扣的理論課程模塊設(shè)計以外，實踐課程體系的設(shè)計尤其至關(guān)重要。學(xué)生踏入社會之前，企事業(yè)單位所要求的工作經(jīng)驗，只能靠在校期間的實踐課程來鍛煉熟悉。因此設(shè)計了以下四個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）課內(nèi)實驗專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的理論課知識點多，概念和名詞繁雜，基本理論抽象，是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程的基本特點。要想讓學(xué)生能夠?qū)Υ罅康闹R點和基本理論充分理解，單靠教師的課堂講解是不夠的，這就需要借助相關(guān)的實驗讓學(xué)生通過實際操作，利用理論與實踐相互作用，達到對概念和理論的充分理解。這要求網(wǎng)絡(luò)工程的所有專業(yè)課，實驗設(shè)置需占到總課時的1/3，才能保證學(xué)生通過實踐很好地理解理論。例如講授TCP的三次握手，學(xué)生很難充分理解實際網(wǎng)絡(luò)建立TCP連接時是如何實現(xiàn)的。如果在實驗課上，讓學(xué)生通過嗅探軟件，打開一個網(wǎng)絡(luò)鏈接，抓到對應(yīng)的TCP數(shù)據(jù)包，分析包里的TCP首部字段，就可以很形象地看到TCP的三次握手究竟是如何實現(xiàn)的。（2）課程設(shè)計課內(nèi)實驗只能起到對一門課程的某個知識點的實踐練習(xí)，若想做到對知識的綜合運用，就需要為一些核心課程設(shè)置課程設(shè)計。這就要求學(xué)生根據(jù)老師給出設(shè)計任務(wù)書和要求，通過1-2周的課程設(shè)計，完成一個完整的網(wǎng)絡(luò)作品，比如一個網(wǎng)站。同時要求學(xué)生寫一份完整的課程設(shè)計報告，包括整個課程設(shè)計的過程：需求分析、設(shè)計工具的選擇、設(shè)計流程分析、整體設(shè)計、模塊設(shè)計、實現(xiàn)，直到測試、結(jié)論。通過課程設(shè)計，一方面培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，深入研究，分析問題、解決問題的能力；另一方面也培養(yǎng)學(xué)生選用參考書，查閱手冊及文獻資料的能力。最重要的是可以讓學(xué)生鞏固和加深對基本原理的理解，提高綜合運用課程所學(xué)知識的能力。表2列出不同課程模塊對應(yīng)的課程設(shè)計：表2不同能力培養(yǎng)目標所對應(yīng)的課程設(shè)計（3）網(wǎng)絡(luò)工程綜合訓(xùn)練課程設(shè)計是對一門課程涉及的知識和內(nèi)容進行一個相對綜合的設(shè)計，當學(xué)完所有的課程后，若想對整體專業(yè)知識進行一個綜合的訓(xùn)練和評價，就需要在在大四的上學(xué)期，安排1-2個月的網(wǎng)絡(luò)工程綜合訓(xùn)練。工程綜合訓(xùn)練是在傳統(tǒng)的金工實習(xí)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它對培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐動手能力與創(chuàng)新精神，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)揮著重要的作用。學(xué)生可以根據(jù)自己選擇的課程模塊，選擇相應(yīng)的綜合訓(xùn)練項目。假設(shè)學(xué)生選擇的網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃設(shè)計與建設(shè)課程模塊，那么需要選擇組網(wǎng)工程綜合訓(xùn)練項目。在整個工程綜合訓(xùn)練過程中，首先安排專人對學(xué)生進行模擬面試，面試通過后，正式進入工程綜合訓(xùn)練。接下來的時間，從指導(dǎo)老師到學(xué)生，角色轉(zhuǎn)變?yōu)楣镜捻椖控撠?zé)人和項目承擔(dān)人，按照公司化的模式進行管理。最后進行項目驗收，并給出對學(xué)生的表現(xiàn)給出評價和分數(shù)。（4）畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)工程綜合訓(xùn)練雖然可以全面考察學(xué)生獨立綜合運用所學(xué)知識的能力，但是畢竟是模擬，不是真刀實槍地在現(xiàn)實的企業(yè)中實踐。因此整個大學(xué)實踐訓(xùn)練的最后環(huán)節(jié)是畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。一般由指導(dǎo)老師推薦或?qū)W生通過自己去聯(lián)系實習(xí)單位。學(xué)生通過在實習(xí)單位里1-3個月的現(xiàn)場實習(xí)，將之前所學(xué)用來解決實際問題。比如參與完成公司的某一項目，并將個人承擔(dān)的子項目作為畢業(yè)設(shè)計的題目和內(nèi)容，最終形成畢業(yè)設(shè)計作品，撰寫畢業(yè)設(shè)計論文，參加畢業(yè)設(shè)計答辯。
篇9
一、“雙證融合”考核模式的引入背景
在應(yīng)用型本科網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，學(xué)生通過各門專業(yè)課程的學(xué)習(xí)所最終獲得的能力與企業(yè)要求學(xué)生應(yīng)具備的實踐能力和職業(yè)能力有很大差距，使校企合作這一應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效途徑，沒能發(fā)揮應(yīng)有的作用。前期對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)雙證融合的校企合作模式進行了研究，但在最終出口即考核方式上仍需進一步深入研究，如何在考核方式上將“學(xué)歷證”與“職業(yè)資格證”有效融合，使學(xué)生在專業(yè)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)素質(zhì)等方面滿足我國網(wǎng)絡(luò)行業(yè)的需求是必須解決的重要問題，從而進一步促進雙證融合的人才培養(yǎng)模式的實施和推進。
目前我國在信息技術(shù)領(lǐng)域已建立了國家和企業(yè)兩級職業(yè)資格認證體系，國家級職業(yè)資格認證考試有國家人力資源和社會保障部、工業(yè)和信息化部聯(lián)合主辦的計算機技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試[1]，該考試分為5個專業(yè)類別，并在各專業(yè)類別中分設(shè)了高、中、初級專業(yè)資格考試，其中涉及網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的考試包括初級的網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)頁制作員考試，中級的網(wǎng)絡(luò)工程師考試，高級的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計師考試。此外，國家級職業(yè)資格認證考試還有工業(yè)和信息化部主辦的全國信息化工程師項目（NCIE）及人力資源和社會保障部主辦的國家職業(yè)資格網(wǎng)絡(luò)工程師認證考試（OSTA）。其中包含了系統(tǒng)集成工程師、綜合布線工程師、網(wǎng)絡(luò)安全工程師、網(wǎng)頁設(shè)計師等一系列認證考試。企業(yè)資格證書主要有思科（Cisco）認證、華為認證、Red Hat認證、銳捷認證等。各類認證考試通過者基本具備了在計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)崗位從事相關(guān)技術(shù)工作的水平和能力。越來越多的企事業(yè)單位將認證考試通過與否作為評估畢業(yè)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平的依據(jù)。職業(yè)資格證體系的成熟為研究、實踐探索和實施“雙證融合”的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)考核模式奠定了堅實的基礎(chǔ)。
二、“雙證融合”考核模式的考核原則
第一，綜合考核學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)工程方面的知識、能力、技能和素質(zhì)，改變傳統(tǒng)上僅僅將期末筆試成績作為學(xué)生最終成績的做法。采取多樣性的考核方式，除了筆試、大作業(yè)、學(xué)術(shù)論文撰寫等方式外，特別強調(diào)實踐能力和技能的考核，如實際項目的配置操作考核等。
第二，校內(nèi)課程考試與認證考試進行科學(xué)合理的成績置換。認證分析網(wǎng)絡(luò)專業(yè)不同課程教學(xué)大綱與國家和企業(yè)兩級職業(yè)資格認證考試大綱中各知識內(nèi)容相互對應(yīng)，并與相關(guān)認證考試培訓(xùn)機構(gòu)或企業(yè)合作。對于培訓(xùn)機構(gòu)和企業(yè)能夠提供培訓(xùn)的課程，學(xué)生可以參加培訓(xùn)，通過認證考試后，認證考試成績置換為校內(nèi)課程的成績及學(xué)分;未參加培訓(xùn)和認證考試的學(xué)生，仍然參加校內(nèi)課程的學(xué)習(xí)并取得成績和學(xué)分。
第三，引入相關(guān)企業(yè)參與制定考核內(nèi)容和標準，提高就業(yè)適應(yīng)性。企業(yè)技術(shù)人員和高校專業(yè)課教師共同研究制定考核內(nèi)容和標準，考核內(nèi)容盡量做到實用、先進、難度適中，考核標準盡量符合國家和企業(yè)認證考試的相關(guān)標準。同時嚴格實行教考分離，保證考核結(jié)果客觀、公平。
第四，突出過程考核。加強教師對學(xué)習(xí)過程的控制，教師根據(jù)各階段考核結(jié)果及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，有針對性地調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方法，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生也能夠通過階段性考核結(jié)果，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，及時加強訓(xùn)練和復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
三、“雙證融合”考核模式的構(gòu)建與實施
在雙證融合策略的指導(dǎo)下，根據(jù)上述原則，進行網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)考核模式的構(gòu)建，既要體現(xiàn)學(xué)歷教育重理論考核，又包含技能考核重實踐的特點，這樣才能使課程體系合理規(guī)劃、有效融合。
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)“雙證融合”考核過程中，主要考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度（學(xué)習(xí)的積極性、主動性）、學(xué)習(xí)能力（學(xué)習(xí)方法的合理性和有效性水平）、學(xué)習(xí)效果（獨立完成課程學(xué)習(xí)內(nèi)容、作業(yè)、實驗項目的數(shù)量及質(zhì)量和認證考試成績）。考核按如下過程進行。
1.制定“雙證融合”認證考試科目與專業(yè)課程成績置換關(guān)系。詳細規(guī)定職業(yè)資格認證考試科目與專業(yè)課程之間的成績置換對應(yīng)關(guān)系，認證考試成績置換的主要是實踐課程的成績。對于難度較大的認證考試科目，如果學(xué)生通過認證考試可以置換多門課程的成績，并記載較高的成績。認證考試科目與專業(yè)課程之間的成績置換對應(yīng)關(guān)系如表1所示。
表1 認證考試科目與專業(yè)課程成績置換對應(yīng)關(guān)系
學(xué)生可以在畢業(yè)前多次參加認證考試，認證考試通過后按表1記載對應(yīng)課程的成績，并獲得學(xué)分。
2.制定各專業(yè)課程的考核方案與標準。對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度及表現(xiàn)、獨立完成作業(yè)情況、實踐操作水平、知識理論掌握情況等提出具體要求，安排各個階段的考核時間和方式，并制定相應(yīng)的考核標準。具體的考核方式包括學(xué)習(xí)表現(xiàn)評價、分階段測試、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計能力考核、實際項目配置、在線操作考核、綜合知識試卷考核。根據(jù)上述內(nèi)容制定“網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)“雙證融合”考核辦法及標準”，經(jīng)過相關(guān)專家審查通過后，由教務(wù)處審批備案，并在開學(xué)初期向?qū)W生公布[2]。
3.實施“雙證融合”過程考核并記錄相關(guān)成績。按考核方案執(zhí)行各項考核任務(wù)，采取表格量化方式記錄各項成績數(shù)據(jù)，包括學(xué)生獨立完成作業(yè)的時間及成績、出勤及學(xué)習(xí)表現(xiàn)、與教師互動情況、課堂測驗成績、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計能力考核情況、實際項目配置完成情況、在線操作考核情況等，并待課程結(jié)束后一并歸檔。
學(xué)習(xí)態(tài)度及表現(xiàn)占學(xué)生期末總成績的10%，主要考查范圍包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤情況、完成作業(yè)或論文的質(zhì)量及獨立性、回答教師提問及與教師互動情況等。由于這類考核主觀程度比較高，教師在考核過程中應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生對知識的獲取能力、學(xué)習(xí)積極性、交流溝通能力、基本素質(zhì)等進行評價，盡量避免根據(jù)個人喜好評分。
分階段測試考核占學(xué)生期末總成績的10%―20%，在主要知識內(nèi)容講授完成之后，安排階段測試，測試內(nèi)容主要包括網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論知識、網(wǎng)絡(luò)故障分析、實踐操作和應(yīng)用。測試的形式包括筆試、撰寫分析報告、實際操作、應(yīng)用方案說明書等。
實際項目配置考核占學(xué)生期末總成績的20%―30%，主要由企業(yè)提出多種實際項目供教師根據(jù)學(xué)校的實踐教學(xué)環(huán)境進行選擇，考核標準由企業(yè)制定，其考核成績也作為企業(yè)錄用畢業(yè)生的一項重要參考。考核內(nèi)容主要包括常用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的設(shè)置、交換機的系統(tǒng)配置、路由器的常用配置及接口的設(shè)置、虛擬局域網(wǎng)的組建等。為了更好地讓學(xué)生通過該類考核，網(wǎng)絡(luò)工程實驗室全天開放，給學(xué)生提供更多的實際操作機會，由學(xué)生管理，教師遠程監(jiān)控和輔導(dǎo)，必要時還定期請企業(yè)和培訓(xùn)機構(gòu)講師進行遠程演示和輔導(dǎo)。
在線操作考核占學(xué)生期末總成績的20%―30%，主要是采用網(wǎng)絡(luò)在線考核系統(tǒng)平臺，對網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用服務(wù)配置、網(wǎng)絡(luò)維護等進行仿真操作，鍛煉和考查學(xué)生實際動手能力。
對理論知識比較多的課程可安排期末綜合知識筆試，全面考查學(xué)生對重要知識點的理解和掌握情況，試題的命題可參考國家和企業(yè)職業(yè)資格認證考試真題，使學(xué)生能夠體驗認證考試的試題難度，把握其考試重點。
4.最終成績評定。根據(jù)之前制定的考核評分標準，對上述過程考核中形成的各項成績進行匯總、量化、綜合后形成學(xué)生的課程最終成績。在具體實施過程中，根據(jù)不同課程的教學(xué)目標和要求，并結(jié)合企業(yè)建議，可適當調(diào)整各項過程考核成績在總成績中所占的比例，但要保證合理、公平、公開，及時通知學(xué)生。
通過認證考試的學(xué)生可選擇按照表1中的成績置換對應(yīng)關(guān)系，置換相應(yīng)課程的成績，也可以選擇采用上述過程考核成績形成課程最終成績。
四、“雙證融合”考核模式的評分標準
由于“雙證融合”的過程考核模式中考核方式類型較多，因此應(yīng)針對不同考核方式、課程教學(xué)大綱和資格認證考試大綱的要求確定各考核項目的詳細評分標準。同時充分利用企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)行業(yè)技術(shù)發(fā)展和市場需求的深刻理解，引入企業(yè)參與制定考核標準，使考核標準更能體現(xiàn)當今快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域核心的技術(shù)標準。
下面以實際項目配置考核和在線操作考核為例說明考核評分標準。
1.實際項目配置考核評分標準。實際項目配置考核的內(nèi)容和評分標準由企業(yè)根據(jù)崗位工作需求提出，并吸納國家和企業(yè)網(wǎng)絡(luò)資格認證考試中一部分考核內(nèi)容及標準。評分標準中側(cè)重學(xué)生分析和解決網(wǎng)絡(luò)實際問題的能力，選取了若干考核評價因子作為評分依據(jù)，具體考核評價因子及比例如表2。
表2 實際項目配置考核評價因子及比例
依據(jù)表2中的各項評價因子，教師對學(xué)生完成的實際項目配置成果給出評價，各項評價因子獲得的分數(shù)之和量化為該實驗項目的考核成績，具體如下。
實際項目配置考核成績 =
其中，S為實際項目配置考核成績占總成績的百分比;Ci為某實際項目配置所得百分制分數(shù);Pi為相應(yīng)項目的權(quán)重，由教師根據(jù)課程具體情況確定①。
2.在線操作考核評分標準。在線操作考核采用網(wǎng)絡(luò)在線虛擬考核系統(tǒng)平臺進行考核，學(xué)生使用該系統(tǒng)進行網(wǎng)絡(luò)管理、配置等仿真操作，操作環(huán)境與崗位工作場景完全一致，主要考核學(xué)生實際動手能力。根據(jù)學(xué)生操作的速度、正確性、熟練度等評定成績，具體考核評分點及計分標準如表3。
表3 在線操作考核評分點及計分標準
根據(jù)表3中的考核評分點，教師檢查學(xué)生完成操作內(nèi)容的多少，所用時間的長短，解決了多少技術(shù)問題等情況，對學(xué)生的在線操作給出評價并計分，全部評分點獲得的分數(shù)之和量化為該次在線考核的成績，具體如下。
在線操作考核成績 = T×各次在線考核所得分數(shù)平均值（百分制）
其中，T為在線操作考核成績占總成績的百分比②。
五、改進措施
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)“雙證融合”考核模式還處于探索和實施過程中，需要高校、企業(yè)及一些社會培訓(xùn)機構(gòu)的多方參與。其在實際實施過程中存在一些問題，主要表現(xiàn)在教材的建設(shè)和教師隊伍的建設(shè)上。
1.注重網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)“雙證融合”教材的建設(shè)。由于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)各門課程所使用的教材與國家和企業(yè)兩級職業(yè)資格認證考試的輔導(dǎo)教材有較大差別，而且教材內(nèi)容側(cè)重不同，實施“雙證融合”考核模式造成學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，因此在實踐中急需編寫課程教材與認證考試的輔導(dǎo)教材融合的新教材。新教材的內(nèi)容應(yīng)充分吸收認證考試大綱的重點內(nèi)容，并邀請企業(yè)技術(shù)人員和社會培訓(xùn)機構(gòu)教師參與編寫。新教材甚至可以突破以往一門課程一本教材的傳統(tǒng)，針對認證考試大綱的要求將幾門課程內(nèi)容合編為一本教材。
2.加強網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)“雙證融合”教師隊伍建設(shè)。為了保證“雙證融合”考核模式的實現(xiàn)，需要高水平的師資隊伍的配合，只有提高教師隊伍的理論和實踐經(jīng)驗才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。對于教師隊伍的建設(shè)提出具體措施如下：（1）要求專業(yè)教師參加國家和企業(yè)級職業(yè)資格認證考試，持證上崗。（2）建立學(xué)校、企業(yè)、培訓(xùn)機構(gòu)“三位一體”協(xié)同合作的雙師型教學(xué)隊伍培養(yǎng)平臺。專業(yè)教師定期到校企合作培訓(xùn)中心聽課，定期到企業(yè)鍛煉，在企業(yè)中擔(dān)任不同的崗位角色，注重幫助企業(yè)解決實際問題，同時提高教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力[3]。（3）急需國家調(diào)整高校評價指標和高校人才引進政策，將企業(yè)中真正有實際經(jīng)驗、能解決實際問題的人才引入到應(yīng)用型本科教師隊伍中來，提高網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程教學(xué)水平。
高等學(xué)歷證與職業(yè)資格證是兩種類型的證書，各自形成了獨立的知識體系，學(xué)歷證體現(xiàn)的是專業(yè)水平，職業(yè)資格證體現(xiàn)的是能力水平，怎樣使兩個不同體系的水平形成疊加，互相支撐是研究的重點。我們在多年的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)“雙證融合”教學(xué)實踐以及調(diào)研的基礎(chǔ)上，對高等職業(yè)教育本科層次“學(xué)歷證”與“職業(yè)資格證”兩證并行、相互融合的考核策略進行研究和實踐，對課程各個考核環(huán)節(jié)中存在的問題深入分析，完善、優(yōu)化了過程性考核流程及相應(yīng)評價體系。探索并建立了課程“雙證融合”考核評價標準，同時完善了畢業(yè)頂崗實習(xí)相關(guān)規(guī)范和標準。按學(xué)校、學(xué)院及專業(yè)群三個層級統(tǒng)一建設(shè)了一批校外實習(xí)基地，實現(xiàn)實習(xí)基地的跨學(xué)院、跨專業(yè)共享使用。上述研究成果為把握應(yīng)用型本科網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)規(guī)律，建立科學(xué)合理的并具有一定操作性的考核模式和規(guī)范提供了參考。
注釋：
①無故不參加項目配置考核的學(xué)生要取消其該門課程的成
績評定資格;在每次項目配置考核中，各項考核評價因子
所得分數(shù)之和Ci低于60分的學(xué)生可以在一周內(nèi)重新進
行考核，以兩次考核的平均成績?yōu)樽罱K成績。
②在每次在線考核中，考核評分點被評為“中”和“差”累計
達到3項的學(xué)生為未通過，必須重新進行考核;在線考核
可進行多次，始終不能通過在線考核的學(xué)生或無故不參
加考核的學(xué)生要取消其該門課程的成績評定資格。
參考文獻：
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篇10
二,負重鍛煉，鼓勁挖潛,較好地完成本職工作
2002至2006年來是報業(yè)集團改革與發(fā)展的關(guān)鍵時期，集團正朝著規(guī)模化、多媒體化、多元化,網(wǎng)絡(luò)化的方向快速發(fā)展，生產(chǎn)規(guī)模、管理理念、業(yè)務(wù)流程等都發(fā)生了很大的變化，在報業(yè)快速變革時期，記者編輯的數(shù)量增加，集團辦公區(qū)域的擴大，并且在技術(shù)人員不足的環(huán)境條件下，集團采編流程，經(jīng)營流程，網(wǎng)絡(luò)安全，機房建設(shè)，信息化成本研究等方面的都進行了較大規(guī)模的設(shè)計建設(shè)與完善。在信息建設(shè)的過程中，一方面在較少技術(shù)支持下獨立研究項目的合理性，科學(xué)性，安全性，另一方面又要面對很多系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)核心維護，以及大量其他技術(shù)人員無法解決的問題。在報業(yè)集團這些日子里，較好的完成了集團領(lǐng)導(dǎo)下達的責(zé)任目標。
1。報業(yè)集團信息中心機房平臺安全運轉(zhuǎn)，沒有出現(xiàn)過重大事故,工作有序開展，集團網(wǎng)絡(luò)與系統(tǒng)總體正常運行,信息機房建設(shè)水平達到新的高度,空調(diào)通風(fēng)系統(tǒng),應(yīng)急照明系統(tǒng),消防系統(tǒng),機房UPS配電系統(tǒng),機房防雷接地系統(tǒng)的安全系數(shù)進一步得到提高。
2。報業(yè)系統(tǒng)集成,管理流程得到提高,報業(yè)采編流程系統(tǒng)逐步升級。淵博系統(tǒng)已為報人提供方便快捷的全文檢索功能，報社經(jīng)略廣告系統(tǒng)的研究，使的廣告管理模式電腦化、科學(xué)化和規(guī)范化，廣告數(shù)據(jù)更加的準確性、完整性和安全性。報業(yè)集團的發(fā)行系統(tǒng)實施已大大推動報業(yè)自辦發(fā)行的進程與規(guī)模。二次開發(fā)報業(yè)業(yè)績考核管理系統(tǒng),統(tǒng)計出記者和編輯業(yè)績情況，以便對其進行定期考核,提高全體員工辦報的熱情。
3。實現(xiàn)創(chuàng)建集團的域控制系統(tǒng),采編數(shù)據(jù)庫系統(tǒng),文件服務(wù)器系統(tǒng),UPS不間斷電源監(jiān)控系統(tǒng),也同時協(xié)助設(shè)計與實施財務(wù)集中管理與監(jiān)控，逐步完善財務(wù)經(jīng)營管理一體化。
4。協(xié)助完成集團報業(yè)數(shù)字化大樓建設(shè),監(jiān)督與完善3樓發(fā)行中心,8樓商報7樓行政經(jīng)營區(qū)域結(jié)構(gòu)化布線子系統(tǒng),,網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)接入性,擴展性,使其穩(wěn)定性得到提升,讓區(qū)域需求得以改變,使的網(wǎng)絡(luò)能夠逐步向成熟期過渡。并且完成22個鎮(zhèn)區(qū)網(wǎng)絡(luò)接入,系統(tǒng)與報社中心整合運行已向多分支性機構(gòu)過渡。
5。架設(shè)網(wǎng)絡(luò)版防病毒防御系統(tǒng)，并與硬件防病毒墻進行聯(lián)動，降低網(wǎng)絡(luò)的安全風(fēng)險，提高網(wǎng)絡(luò)安全性。VPN遠程辦公系統(tǒng)與報社網(wǎng)關(guān)級別防毒墻設(shè)計與規(guī)劃實施為報人提供安全的信息多元化通道,完善的網(wǎng)絡(luò)存儲集中備份，為整個網(wǎng)絡(luò)中的數(shù)據(jù)實現(xiàn)統(tǒng)一的存儲控制管理，從而防止物理損壞，以及部分邏輯損壞，保護好集團的數(shù)據(jù)資源。實現(xiàn)核心交換機的雙機熱備份，維持核心網(wǎng)絡(luò)層安全、穩(wěn)定的運行,最大限度的降低網(wǎng)絡(luò)的風(fēng)險。上網(wǎng)行為監(jiān)控的研究與設(shè)計實現(xiàn)。規(guī)范范報人上網(wǎng)行為，使網(wǎng)絡(luò)資源合理利用，提高報業(yè)集團競爭力。磁盤陣列存儲系統(tǒng),相關(guān)的災(zāi)難恢復(fù),數(shù)據(jù)庫管理,存儲策略得到進一步的擴展。加強了網(wǎng)絡(luò)安全,為報人服務(wù),深度研究與準備架構(gòu)一個動態(tài)的、整體的安全體系:安全的操作系統(tǒng)、應(yīng)用系統(tǒng)、防病毒、防火墻、入侵檢測、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控、信息審計、通信加密、災(zāi)難恢復(fù)、安全掃描等多個安全模塊。找出網(wǎng)絡(luò),與系統(tǒng)運行規(guī)律,進而來預(yù)測未來可能發(fā)生趨勢。
三,加強責(zé)任感、發(fā)揚吃苦耐勞的精神、增強開拓創(chuàng)新的意識
這些年來,集團的技術(shù)領(lǐng)域特殊的環(huán)境使我能夠以大局為重、寬宏大量，不斤斤計較個人利益。由于工作的特殊性與重要性，這些年來很多時候都在超負荷工作，甚至幾天幾夜才能睡上幾個小時，每一次技術(shù)改造與創(chuàng)新，每一個項目的設(shè)計與架設(shè)都要付出巨大的艱辛，即要協(xié)調(diào)維護好集團及報人家庭將近上千萬的信息設(shè)備，又要進行預(yù)測，研究信息化過程中可能出現(xiàn)的問題，敢于嘗試，把新知識、新技術(shù)、新理念融入實施過程中，提出高效的解決方案，又要對集團技術(shù)管理進行階段深入研究。
四,不斷加強理論學(xué)習(xí)，拓展知識領(lǐng)域
潛心研究計算機技術(shù)領(lǐng)域的國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，吸收豐富的計算機理論知識，提高解決本專業(yè)實際問題的能力，能將本專業(yè)與相關(guān)專業(yè)相互配合，協(xié)調(diào)解決有關(guān)技術(shù)難題，并且能指導(dǎo)工程師工作和學(xué)習(xí)。并且也加強了寫作能力、組織協(xié)調(diào)能力和判斷分析能力。為了加強自身計算機水平的提高，于在微軟授權(quán)培訓(xùn)中心接受微軟系統(tǒng)工程師培訓(xùn)，并獲得中國微軟頒發(fā)的MCSE系統(tǒng)工程師證書時。同年也獲得北大方正采編高級系統(tǒng)管理證書,在在cisco授權(quán)培訓(xùn)中心接受cisco網(wǎng)絡(luò)工程師培訓(xùn),同年獲得美國思科頒發(fā)的CCNA網(wǎng)絡(luò)工程師證書,并自學(xué)CCNP網(wǎng)絡(luò)專家課程。為了掌握更扎實的技術(shù)，充實自己的理論知識，開始就讀于電子科技大學(xué)軟件工程研究生專業(yè),并且在2006年底順利拿到工程碩士文憑。在論文方面,,先后在電腦報，計算機世界,中國地市報人等報刊發(fā)表過論文。
五,今后努力方向
1。陷于較為嚴重的事務(wù)性工作的特殊情況,必須進行角色技術(shù)轉(zhuǎn)變,新時期的現(xiàn)代報業(yè)技術(shù)人員應(yīng)是技術(shù)組織者,網(wǎng)絡(luò),網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)者,新聞信息產(chǎn)品的開發(fā)員,信息技術(shù)服務(wù)咨詢專家,信息技術(shù)教師的身份。
篇11
1新模式內(nèi)涵
以社會需求為導(dǎo)向,以培養(yǎng)計算機軟硬件應(yīng)用人才為定位和目標,以100%通過初級職稱(助理工程師)考試,50%以上通過中級職稱(工程師)考試為專業(yè)特色,實現(xiàn)理論知識與實踐能力的完美結(jié)合。
全國計算機技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)水平(資格)考試是國家勞動和社會保障部和工業(yè)與信息產(chǎn)業(yè)部共同組織的考試,它將資格考試和水平考試合并,采用水平考試的形式(與國際接軌,報考不限學(xué)歷與資歷條件),執(zhí)行資格考試政策(各用人單位可以從考試合格者中聘任專業(yè)技術(shù)職務(wù)),即學(xué)生參加該考試通過后即可獲得由國家人事部頒發(fā)的相應(yīng)職稱資格:初級資格為助理工程師級別,中級資格為工程師級別,高級資格為高級工程師級別。
我院IT類專業(yè)的特色是把初職稱資格證作為合格畢業(yè)生的條件;以中級職稱資格證帶動各門課程的學(xué)習(xí),以50%以上的學(xué)生能取得中級職稱資格證作
為努力的目標,深化教學(xué)改革,全面加強學(xué)生的實踐能力。做到了這一點,就使學(xué)生掌握了牢固的理論基礎(chǔ),并具備了較強的實踐能力,使就業(yè)能力和就業(yè)后的工作能力都有一個很大的提升。
2模式實施的意義
2.1實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求的“零接軌”
全國計算機技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)水平(資格)考試是國家勞動和社會保障部與信息產(chǎn)業(yè)部共同組織的考試,是到目前為止工業(yè)與信息產(chǎn)業(yè)部實施得非常成熟的崗位或職稱證書,該項考試已于國際接軌,國外IT行業(yè)認可,設(shè)三個級別層次,共有20種崗位資格考試,高級資格包括:信息系統(tǒng)項目管理師、系統(tǒng)分析師、系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計師;中級資格包括:軟件評測師、軟件設(shè)計師、網(wǎng)絡(luò)工程師、多媒體應(yīng)用設(shè)計師、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計師、計算機輔助設(shè)計師、電子商務(wù)設(shè)計師、信息系統(tǒng)監(jiān)理師、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程師、信息系統(tǒng)管理工程師、信息技術(shù)支持工程師;初級資格包括:程序員、網(wǎng)絡(luò)管理員、多媒體應(yīng)用制作技術(shù)員、電子商務(wù)技術(shù)員、信息系統(tǒng)運行管理員、信息處理技術(shù)員[1]。這些“以考代評”的專業(yè)職稱考試與崗位或崗位群職業(yè)能力要求相適應(yīng),必將調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,能促使我們的培養(yǎng)方案符合企業(yè)人才的需求,使我們的“產(chǎn)品”走出學(xué)校就能上崗,縮短了學(xué)生的適應(yīng)期,同時也大大降低了企業(yè)的培訓(xùn)成本。
基金項目:湖北省教育廳教育研究項目(20070337);黃岡師范學(xué)院教學(xué)改革項目(2007CE01,2008AE01)。
作者簡介:吳定雪(1971-),男,副教授,博士,研究方向為智能圖像處理、模式識別、高教研究。
2.2提高學(xué)生專業(yè)水平和就業(yè)競爭能力
據(jù)了解,將相關(guān)的計算機軟件水平(資格)考試資格證書納入培養(yǎng)方案且由學(xué)校組織具體實施的院校很少。計算機軟件水平(資格)考試證書的考試內(nèi)容與IT企業(yè)實際工作緊密相關(guān),學(xué)生必須通過相關(guān)理論課程的學(xué)習(xí)和實踐環(huán)節(jié)的鍛煉才能通過考試,獲得相關(guān)證書。所以,如能有效實施該模式,必將提高學(xué)生的專業(yè)水平,能使我們的學(xué)生從眾多的就業(yè)者中脫穎而出。從我院近幾年的學(xué)生就業(yè)崗位來看,取得中級職稱(工程師)考試證書的學(xué)生大部分在深圳、上海、北京等地,就業(yè)崗位、就業(yè)地點好,起薪3000～5000元;取得初級職稱(助理工程師)考試證書的學(xué)生就業(yè)崗位、就業(yè)地點較好,起薪在2000～3000元;其余的學(xué)生就業(yè)崗位一般,有的很難就業(yè)。
2.3提高學(xué)生起點,為職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)
計算機軟件水平(資格)考試將資格考試和水平考試合并,采用水平考試的形式,執(zhí)行資格考試政策(各用人單位可以從考試合格者中聘任專業(yè)技術(shù)職務(wù)),即學(xué)生參加該考試通過后即可獲得由國家人事部頒發(fā)的相應(yīng)職稱資格:初級資格為助理工程師級別,中級資格為工程師級別,高級資格為高級工程師級別。 按照國家計算機系列職稱考試規(guī)定,大學(xué)本科畢業(yè)一年后才能獲得助理工程師,獲得助理工程師職稱后,需在實際工作崗位工作5年以及達到用人單位另外規(guī)定的條件后方可參評工程師職稱。如果學(xué)生在校能通過計算機軟件水平(資格)考試,取得初級職稱(助理工程師)考試證書比大學(xué)本科畢業(yè)后參評助理工程師的時間要提前兩年;在校能通過計算機軟件水平(資格)考試,取得中級職稱(工程師)考試證書比大學(xué)本科畢業(yè)后參評工程師的時間要提前5年,大大縮短學(xué)生的入職年限。
3模式實踐
3.1構(gòu)建教學(xué)計劃核心課程
我院現(xiàn)有計算機科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程三個本科專業(yè)和計算機應(yīng)用技術(shù)專科專業(yè),為保證該人才培養(yǎng)新模式的順利實施,我們選擇全國計算機技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)水平(資格)考試中級資格中的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程師、網(wǎng)絡(luò)工程師、軟件設(shè)計師考試內(nèi)容和考試大綱分別作為三個本科專業(yè)教學(xué)計劃制定的依據(jù),設(shè)計該專業(yè)教學(xué)計劃中核心課程體系,將初、中級水平(職稱)考試內(nèi)容嵌入式及課程化。
按照前期趨同,后期分化的集約型、開放型的課程體系的原則,設(shè)置平臺――模塊――課程組三級指標課程體系。前兩年按計算機類一級學(xué)科打通培養(yǎng)設(shè)置課程,主要安排全校性公共必修課、通選課和學(xué)科基礎(chǔ)課,包括高級語言程序設(shè)計基礎(chǔ)、離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、微機原理與匯編語言、計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、軟件工程、計算機專業(yè)英語等。三年級起,根據(jù)學(xué)科和社會發(fā)展對人才需求的新要求,在充分尊重學(xué)生個性差異的基礎(chǔ)上,鼓勵學(xué)生自主地、科學(xué)合理地選擇專業(yè)課程并據(jù)此構(gòu)建自身的知識結(jié)構(gòu)體系。一級指標中設(shè)四個平臺課程體系:通識教育平臺、計算機學(xué)科基礎(chǔ)核心平臺、各專業(yè)主干平臺、實踐教學(xué)平臺;二級指標(四個平臺課程體系下)中設(shè)五個模塊化課程:公共必修課程模塊、通選課程模塊、學(xué)科基礎(chǔ)模塊、專業(yè)課程模塊、實踐教學(xué)課程模塊等;三級指標中設(shè)四個專業(yè)方向課程組等。在構(gòu)筑該課程體系中有兩點特別值得關(guān)注,一是常規(guī)教學(xué)中的軟件工程課程只是在作為軟件工程專業(yè)和計科專業(yè)大四學(xué)生的選修課程,但在我院IT類專業(yè)實行以多層次計算機專業(yè)職稱資格證書為主線的人才培養(yǎng)新模式中,軟件工程課程是作為這幾個專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課程開設(shè)的;二是將計算機專業(yè)英語納入了學(xué)科基礎(chǔ)課,該課程對學(xué)生參加此項考試和閱讀IT技術(shù)文章非常有利,我院對此高度重視和關(guān)注。
3.2深化實踐教學(xué)改革,全面加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)
(1) 深化改革,構(gòu)建實踐教學(xué)新體系。首先,將實驗課程按內(nèi)容分段、分級,建立基礎(chǔ)性實驗、綜合性實驗、提高型實驗、課程設(shè)計、IT企業(yè)實習(xí)見習(xí)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(論文)七層次實踐教學(xué)新體系,針對不同層次的學(xué)生實施因材施教,循序漸進地加強其實踐能力的訓(xùn)練。其次,獨立設(shè)置實驗課,整合實驗教學(xué)內(nèi)容[2]。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,改革實驗教學(xué)內(nèi)容、方法,改變過去實驗課主要限于驗證理論、單純掌握操作技術(shù)、“照方抓藥”的做法,增加綜合性、設(shè)計性和自擬題目的實驗內(nèi)容。其三,創(chuàng)造條件,提供學(xué)生參與科研活動、自主實驗課題、畢業(yè)論文(設(shè)計)實驗等活動場所。
(2) 加強建設(shè),夯實實踐能力培養(yǎng)基地。自2006年以來,我院積極籌措資金加強實驗室、校內(nèi)外實習(xí)基地建設(shè)[3]。我院相繼與中軟國際、四川華迪等公司和企業(yè)建立了實踐實訓(xùn)基地,建立了校院兩級實驗室、大學(xué)生軟件創(chuàng)新實踐基地和校外實習(xí)基地共計30多個,這些基地每年能夠容納近200余名本專科學(xué)生進駐實習(xí),完全解決了學(xué)生的工程實踐瓶頸問題,形成了集實踐教學(xué)、科研訓(xùn)練和社會實踐為一體的強化實踐能力的培養(yǎng)基地。這些基地對培養(yǎng)學(xué)生實踐意識,強化學(xué)生動手能力的訓(xùn)練,了解技術(shù)創(chuàng)新成果的產(chǎn)業(yè)化和市場化的基本過程,提高學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神方面發(fā)揮了重要作用。
(3) 加強管理,強化畢業(yè)論文(設(shè)計)和能力訓(xùn)練。加強學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計)管理,一是突出選題與生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合,確保綜合訓(xùn)練的要求。二是做好畢業(yè)論文(設(shè)計)的規(guī)范化指導(dǎo)工作。三是嚴格畢業(yè)論文(設(shè)計)的答辯,實施院、校二級答辯、審核制度,修訂畢業(yè)論文(設(shè)計)的評分標準,形成由指導(dǎo)教師、評閱教師和答辯委員會按6:3:1的比例,評定最終成績的制度和考核體系,提高畢業(yè)論文(設(shè)計)的質(zhì)量和水平。
(4) 搭建平臺,拓展創(chuàng)新人才培養(yǎng)新空間。以探索工學(xué)結(jié)合[4]為突破口,首先讓骨干教師參與到企業(yè)單位實際項目開發(fā)過程當中,然后將實際項目開發(fā)流程和實現(xiàn)過程帶到課堂分組實踐,建立以實際項目為主導(dǎo)的工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式,以教師的實際行動來熏陶和培養(yǎng)學(xué)生健康的勞動態(tài)度和良好的職業(yè)道德,培養(yǎng)具有團隊合作精神的高素質(zhì)技能型人才。實踐教學(xué)與實際開發(fā)項目相結(jié)合,教學(xué)內(nèi)容與實際工作一致,實現(xiàn)了教學(xué)過程的開放和職業(yè)性。我院在2006年建立了黃岡師范學(xué)院軟件創(chuàng)新實踐基地,每年學(xué)生在該基地進行公司化管理和訓(xùn)練,為地方相關(guān)部門開發(fā)一些管理軟件,如:黃岡網(wǎng)校、黃岡師范學(xué)院校友網(wǎng)、黃岡市教育局師資管理系統(tǒng)等,項目教學(xué)完全按IT公司工程項目運作,由指導(dǎo)老師和企業(yè)工程師共同負責(zé)管理和指導(dǎo),設(shè)立項目開發(fā)部,項目經(jīng)理、項目開發(fā)工程師、軟件測試工程師等全部由學(xué)生組成,由我院教師和企業(yè)工程師對學(xué)生進行指導(dǎo),項目完成后聘請企業(yè)專家對該項目的質(zhì)量和功能等進行考評,最后該項目小組對該項目進行展示,接受學(xué)院的全體學(xué)生的的質(zhì)疑和Bug尋找的挑戰(zhàn)[5]。
3.3加強師資培養(yǎng)
為了深入實施IT類專業(yè)實行以多層次計算機專業(yè)職稱資格證書為主線的人才培養(yǎng)新模式,我院早在2005年初就開始了師資貯備,主要的措施和手段有:一是在35歲以下青年教師中實施“講師+X工程師”雙師型工程,青年教師必須至少取得全國計算機技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)水平(資格)考試中級資格中的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程師、網(wǎng)絡(luò)工程師、軟件設(shè)計師的一種資格,到2006年底35歲以下教師全部達到了上述規(guī)定;二是從2006年初開始,我院每年寒暑假安排青年教師到如中軟國際、東軟集團、華為等IT企業(yè)參與項目開發(fā)達一月之余;三是專人負責(zé)輔導(dǎo)學(xué)生軟件設(shè)計師、網(wǎng)絡(luò)工程師、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程師級別的考試工作。
4模式改革的成績及問題與不足
4.1模式改革取得的成績
通過以多層次計算機專業(yè)職稱資格證書為主線的人才培養(yǎng)模式的改革,我校在教學(xué)改革方面取得了顯著成果,學(xué)生創(chuàng)新意識得到顯著增強,學(xué)生專業(yè)水平和就業(yè)競爭能力得到明顯提高,取得一些成績。
(1) 近幾年的全國計算機軟件水平(資格)考試中我院學(xué)生的通過率逐年攀升。在2009年5月的全國計算機技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格(水平)考試中,我院一本科學(xué)生以優(yōu)異的成績通過了“系統(tǒng)分析師”級資格(水平)考試。據(jù)統(tǒng)計,在開考的十余年間,湖北省全省獲得該資格的在校本科生不足3人。2003級計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生210人中有204人通過了初級職稱(助理工程師)考試,通過率97%,有38人通過了中級職稱(工程師)考試,通過率19%;2004級計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生163人中有160人通過了初級職稱(助理工程師)考試,通過率98%,有42人通過了中級職稱(工程師)考試,通過率26%;2005級計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生138人中有136人通過了初級職稱(助理工程師)考試,通過率98%,有41人通過了中級職稱(工程師)考試,通過率30%。
(2) 極大提高了我院學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率。從我院近幾年的學(xué)生就業(yè)崗位來看,取得中級職稱(工程師)考試證書的學(xué)生大部分在深圳、上海、北京等地,就業(yè)崗位、就業(yè)地點好,起薪3000～5000元;取得初級職稱(助理工程師)考試證書的學(xué)生就業(yè)崗位、就業(yè)地點較好,起薪在2000～3000元;其余的學(xué)生就業(yè)崗位一般,有的很難就業(yè)。
(3) 大學(xué)生科研成果豐碩,科研氛圍日趨濃厚。學(xué)生參與項目訓(xùn)練的人數(shù)越來越多,學(xué)生參與實踐教學(xué)的積極性得到極大的提高,初步統(tǒng)計,學(xué)生已20余篇,其中核心期刊5篇。
(4) 在各級各類競賽中取得了不錯成績。我院連續(xù)兩年參加的由教育部信息管理中心舉辦的“正保教育杯”第四屆、第五屆全國ITAT就業(yè)技能大賽中取得不俗成績。我院學(xué)生在2008年取得了C、Java語言程序設(shè)計組10項國家三等獎,16項優(yōu)秀獎;2009年取得了C、Java語言程序設(shè)計組3項國家二等獎、12項三等獎,15項優(yōu)秀獎。在2007、2008、2009年我院學(xué)生參加的全國數(shù)學(xué)建模競賽累計榮獲國家二等獎3項,省一等獎3項,二等獎6項。
4.2問題與不足
(1) 對以多層次計算機專業(yè)職稱資格證書為主線的人才培養(yǎng)模式認識不足。還有不少教師對教學(xué)計劃中根據(jù)計算機軟件水平(資格)考試資格考試的要求構(gòu)建教學(xué)計劃的核心課程的歸屬性質(zhì)以及與理論教學(xué)的關(guān)系認識不一,存在一定的異議,為此對某些
教學(xué)任務(wù)形成了一定的阻礙。
(2) 對實踐教學(xué)的認識不足。由于受傳統(tǒng)教育思想和教學(xué)觀念束縛,以及長時間的以理論教學(xué)為主、實踐教學(xué)為輔的影響,現(xiàn)在還有不少教師對實踐教學(xué)的重要性認識不足,總認為實踐教學(xué)僅作為理論認識的驗證而依附于理論教學(xué),片面地認為學(xué)生質(zhì)量主要看理論知識水平,而實踐能力則無足輕重。
(3) 對實踐教學(xué)的投入還有待加強。隨著我院新專業(yè)的設(shè)置、學(xué)生人數(shù)的增加,教學(xué)量越來越大,而教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施實驗儀器設(shè)備不足,實驗教學(xué)基地建設(shè)滯后,校外實習(xí)實訓(xùn)基地嚴重不足,給實踐教學(xué)開展帶來許多困難。以上這些問題應(yīng)引起我們足夠重視,并在今后的工作中采取相應(yīng)措施認真加以改進和解決。
5結(jié)語
培養(yǎng)能夠適應(yīng)21世紀科技、經(jīng)濟和社會發(fā)展需要,具有良好整體素質(zhì)的應(yīng)用型人才是我們的必然選擇,開展計算機本科應(yīng)用人才的培養(yǎng)模式的研究是迫切的現(xiàn)實需要。希望多層次計算機專業(yè)職稱資格證書為主線的人才培養(yǎng)模式能夠拋磚引玉,對大家有所啟示和幫助。
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The Exploration and Practice on Training Pattern of Multi-level Computer Professional Credentials
WU Ding-xue, FAN Wen-ping, FANG Yuan, CHEN Xiao-lin
篇12
1.1建設(shè)原則：
適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)類及其相關(guān)專業(yè)為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要，遵循本課程的教學(xué)規(guī)律，明確精品課程建設(shè)的意義及質(zhì)量目標和評審指標體系。
（1）以《網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計與實施》精品課程為引擎，帶動其他課程建設(shè)以及教學(xué)工作的全面發(fā)展，著力打造、精心培植《網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計與實施》精品課程的建設(shè)，用2-3年的時間，使《網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計與實施》教學(xué)成為我校精品課程，乃至全省、全國具有一定特色的示范性課程。
（2）在《網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計與實施》精品課程建設(shè)過程中，以堅持體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，遵循教育教學(xué)的普遍規(guī)律為指導(dǎo)思想和基本原則，恰當運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段，使《網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計與實施》精品課程具有科學(xué)性、先進性和鮮明的特色，在嚴格的措施管理下，確保搞好《網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計與實施》精品課程建設(shè)工作。
（3）全國高職技能大賽是一項由教育部高等教育司主辦的大學(xué)生技能競賽活動，其獲獎情況已經(jīng)成為衡量高職教學(xué)水平的量化指標之一，各校都十分重視。而這項賽事網(wǎng)絡(luò)組就是網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計與實施為基礎(chǔ)的。因此搞好《網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計與實施》課程建設(shè)，對爭取全國高職技能大賽的較好的名次也是有很大關(guān)系的。
1.2建設(shè)目標：
（1） 人才目標
1)、堅持執(zhí)行課程負責(zé)人與主講教師制度。
2)、堅持組織結(jié)構(gòu)合理；教學(xué)團隊注重現(xiàn)有教師的培養(yǎng)和提高，定期選派部分教師到國內(nèi)外進修學(xué)習(xí)，更新知識，提高學(xué)術(shù)水平。將本課程教師隊伍建設(shè)成學(xué)術(shù)水平一流、教學(xué)水平較高，教師風(fēng)范好的隊伍。
3)、注重促進教師教學(xué)改革與教學(xué)研究，及時總結(jié)教學(xué)改革的創(chuàng)新成果，發(fā)表高質(zhì)量教研教改論文，堅持申報和主持各級科研課題。
（2） 質(zhì)量目標
1)力爭做到本課程教學(xué)內(nèi)容新穎、信息量大；內(nèi)容中及時體現(xiàn)教研教改成果和學(xué)科最新發(fā)展；課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性與先進性，經(jīng)典與現(xiàn)代的關(guān)系要處理恰當。
2)嚴密組織安排教學(xué)內(nèi)容。將《網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計與實施》與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實際應(yīng)用相聯(lián)系，融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體，為社會培養(yǎng)合格的網(wǎng)絡(luò)技能型技術(shù)人才。
3)積極教學(xué)實踐。嘗試運用以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新型教學(xué)模式，完善教學(xué)方法，加強實踐性教學(xué)，通過教學(xué)實踐激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的思維潛力，充分調(diào)動學(xué)生動手動腦的積極性，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生自己主動獲取知識和實際應(yīng)用知識的能力。加強職業(yè)技能競賽培訓(xùn)活動，通過職業(yè)技能競賽活動，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，加強本門課的學(xué)習(xí)動力。
4）形成立體化的教學(xué)內(nèi)容體系：安排教學(xué)內(nèi)容時，將授課、討論、作業(yè)、實驗、實踐、考核、教材等教學(xué)環(huán)節(jié)作為一個整體統(tǒng)籌考慮，充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段和教學(xué)方式，形成立體化的教學(xué)內(nèi)容體系；
5）進一步加強實驗室建設(shè)，最終實現(xiàn)完全開放實驗室的目標。
6）爭取在全省、全國高職技能競賽中，獲得更好的成績。
7）加強校企合作，同步建設(shè)校外實訓(xùn)基地，建立起學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)三位一體的實施運作機制。
1.3建設(shè)思路：
努力建立一流師資隊伍；創(chuàng)建一流的教學(xué)內(nèi)容；加強和完善學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)形成一流的教學(xué)方法；理論教學(xué)與實驗教學(xué)并重，引進和吸引更多高水平的企業(yè)專業(yè)人員參加《網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計與實施》課程的建設(shè)，彌補在校教師工程實踐經(jīng)驗不足的欠缺，爭取出版立體化的教材。即建成一流的教師隊伍、一流的教材、一流的教學(xué)方法和一流的網(wǎng)絡(luò)課件。
二、 課程建設(shè)的內(nèi)容與特色
2.1課程性質(zhì)與作用
課程性質(zhì)：
《網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計與實施》是計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)及計算機相關(guān)專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課程，重點講解網(wǎng)絡(luò)實用技術(shù)，是一門以培養(yǎng)學(xué)生技能為主的課程，也是理論與實操緊密聯(lián)系的課程。主要包括網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)工程實踐等技術(shù)。面向的崗位群包括：網(wǎng)絡(luò)施工人員、網(wǎng)絡(luò)管理員，網(wǎng)絡(luò)工程師等。課程的目標是為企事業(yè)單位培養(yǎng)具備計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)運行、管理與維護能力的高技能人才。
課程的作用：
通過本課程的理論學(xué)習(xí)與項目實踐，學(xué)生能夠掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的基本原理，能夠設(shè)計并構(gòu)建中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)，能夠配置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備并維護網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及服務(wù)器，能夠判斷并排查常見的網(wǎng)絡(luò)故障。通過項目實踐，學(xué)生能夠融會貫通所學(xué)知識，強化技能。
本課程對學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)起到了主要支撐和促進作用，是Cisco網(wǎng)絡(luò)大學(xué)、銳捷網(wǎng)絡(luò)大學(xué)，互聯(lián)、網(wǎng)絡(luò)安全、局域網(wǎng)管理技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)等專業(yè)課程必修的課程。
2.2課程特色：
改革注入式教學(xué)，實施啟發(fā)式教學(xué)，強調(diào)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，我們將充分運用投影儀、電子教案、網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)答疑等多種多媒體教學(xué)手段，增加了課堂教學(xué)的信息量，提高了教學(xué)效果。
加強實驗教學(xué)的改革，實驗教學(xué)從以教師為中心轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為中心，從強調(diào)學(xué)術(shù)性轉(zhuǎn)變?yōu)閺娬{(diào)理論與實踐相結(jié)合和應(yīng)用性。
大力開展學(xué)生課外技能比賽活動，參加全省、全國高職技能大賽。引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)工程項目的設(shè)計與施工。建立優(yōu)秀設(shè)計實例展室，展示利學(xué)生的一些優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)設(shè)計作品，使學(xué)生擁有一定的成就感，提高他們對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣。
主講教師定期開展教學(xué)研究和討論，每位副教授以上職稱的主講教師每年至少要向?qū)W生作兩次學(xué)術(shù)講座，向?qū)W生介紹該領(lǐng)域的最新進展，同時主講教師還特別要求注重課程教學(xué)內(nèi)容的更新，聘請企業(yè)尖端人才及時將前沿科學(xué)和工程技術(shù)的最新發(fā)展引入教學(xué)。
篇13
“學(xué)生就業(yè)難”是很多學(xué)校和學(xué)生都面臨的一個很嚴峻的問題，那么導(dǎo)致這個問題出現(xiàn)除了學(xué)生自身的因素以外，對學(xué)校教育來說，有哪些值得思考的因素呢?國家和社會需要的人才是多元化和多層次的。與我國的重點大學(xué)主要以培養(yǎng)理論型、研究型人才為主導(dǎo)不同，高職教育應(yīng)該以增強學(xué)生的實踐能力，以培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才為自身的目標。怎樣才能使高職教育達到這樣的目標呢?
本文從“改變師資知識結(jié)構(gòu)、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)設(shè)備、注重行業(yè)認證”4個方面對高職院校如何培養(yǎng)出行業(yè)實用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才進行了以下的探討。
1 改變師資知識結(jié)構(gòu)
教師是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要因素，是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)如何，直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好與壞。現(xiàn)在高職院校的師資大多來自于大學(xué)畢業(yè)的本科生、研究生，這些老師大多是剛從一個學(xué)校畢業(yè)，就到另一個學(xué)校授課，對行業(yè)實際需求來說，他們的信息來源多數(shù)是來自上學(xué)時期授課老師、網(wǎng)站頁面以及與別人的交談，而并不是自己真正親身從行業(yè)的體驗中得到，在給學(xué)生上課時，也往往不能準確的表達出哪些知識是行業(yè)所需的，是必須被重點掌握的，甚至還有本末倒置的可能。對此，本文提議可以采用這樣一些方式以提高師資實踐能力:一是己經(jīng)在校的教師，學(xué)校應(yīng)該提供更多的機會，通過參加行業(yè)的實踐來加深專業(yè)理論知識;二是對新引進的本、研畢業(yè)生，可先派遣到行業(yè)中，深入企業(yè)接受半年至一年時間的實際工作能力鍛練，以提高對行業(yè)的實際工作經(jīng)驗和自身動手的能力;三是直接從行業(yè)中引進熟練的、真正具有專業(yè)技術(shù)的人才，對這類人才的學(xué)歷條件等可以適當降低要求。
2 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
近些年來，國家大力發(fā)展了職業(yè)教育，2007年全國高職院校有1 109 所，而且大多數(shù)學(xué)校都在開設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，雖然每年高職院校為社會提供大量的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的畢業(yè)生，但是現(xiàn)實情況是符合社會需求的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才仍然短缺。這一現(xiàn)象表明網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)與社會實際需求相脫節(jié)，高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)面臨巨大的挑戰(zhàn)。現(xiàn)在高職院校教育有個共同現(xiàn)象可稱之為“蜻蜓點水式教學(xué)”，課程開設(shè)太多，導(dǎo)致每門課程的學(xué)時少，由于學(xué)生是在學(xué)習(xí)的過程中，很多都不能分辯出什么課程更為重要。這樣的結(jié)果是學(xué)生即使每門課考試通過了，不用說學(xué)精，就連基本的熟練程度都達不到。“樣樣懂，門門瘟”這樣的畢業(yè)生如何滿足行業(yè)對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)人才的需求呢?據(jù)此，本文提出了網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)應(yīng)該以以下3個方面作為重點進行:
一是網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器管理。在企業(yè)的intranet和服務(wù)器操作系統(tǒng)中架設(shè)的各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，大多使用的是Windows Server系列和Linux系列操作系統(tǒng)，在教學(xué)時，應(yīng)著重規(guī)劃安排這兩門課程的教學(xué)計劃，授課形式應(yīng)全部以實訓(xùn)課的方式進行，使每個學(xué)生真正在實際操作中掌握這兩種操作系統(tǒng)的應(yīng)用技術(shù)，從而達到具有維護企業(yè)服務(wù)器和桌面系統(tǒng)的動手能力。
二是網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置與維護。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備是構(gòu)建一個企業(yè)主干網(wǎng)絡(luò)的必須設(shè)備，在教學(xué)中應(yīng)按現(xiàn)在行業(yè)中的主流設(shè)備進行，在我國主要是以Cisco網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和H3C網(wǎng)絡(luò)設(shè)備為主流。如果以一個二三線的設(shè)備教學(xué)，那適應(yīng)面就顯得太窄了，并且學(xué)生學(xué)會了Cisco的設(shè)備配置與維護以后，其它廠家的設(shè)備其命令和原理大多與Cisco相近，也可以很容易地適應(yīng)其它廠家的設(shè)備。
三是網(wǎng)絡(luò)安全方面的課程。隨著互聯(lián)網(wǎng)上各種威脅的迅速增加，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)安全問題越來受到人們的重視。在計算機網(wǎng)絡(luò)安全方面，高職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與重點大學(xué)及本科院校以深奧抽象的理論講解學(xué)習(xí)為主不同，應(yīng)該是在了解基本的網(wǎng)絡(luò)安全理論的基礎(chǔ)上，如何根據(jù)現(xiàn)象熟練地判斷出各種網(wǎng)絡(luò)威脅，如何進行網(wǎng)絡(luò)安全問題的防御，如抵御DDOS攻擊、ICMP攻擊、木馬和蠕蟲的防護、利用NBRA過濾主頁的演練、病毒防護以及如何使用radius服務(wù)器認證計費，數(shù)據(jù)加密，數(shù)據(jù)冗余等等，通過學(xué)生親身實驗體會，印象才會深刻，才具有完成實際的工作能力。
另外，如綜合布線，這是一門要求實踐性很強的課程，但一般高職院實踐條件較難滿足，因此本文建議這門課程應(yīng)側(cè)重于教會學(xué)生對線纜性能的掌握，線纜故障的判斷以及測試儀器的使用等方面。因此，像這類與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的課程，可以在課時上安排較少而突出重點知識。
3 完善教學(xué)設(shè)備
實驗設(shè)備可能對部分高職院校來說，由于資金或重視程度方面的問題，投入不夠。對于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)來說，實驗設(shè)備非常重要。網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的實驗設(shè)備較貴重的主要有:路由器，交換機，電腦，線纜測試儀等。對于資金較充余的高職院校當然可以充分的滿足實際需求，而對資金緊張的高職院校，在上網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與維護和網(wǎng)絡(luò)安全課程的時候，按照“熟悉真實備，模擬器實驗”的方式來構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)施，即只需一個具有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的實驗室，讓多個網(wǎng)絡(luò)專業(yè)班級分時共用的方式使用。學(xué)生在實驗室時里感受了真實設(shè)備的基本操作之后，到裝有模擬器的計算機機房里完成實驗，路由交換的模擬器有:Dynamips，Packet Tracer，HW-RouteSim等。本文推薦使用Dynamips，此模擬軟件加載的是Cisco真實的IOS，所做實驗基本上可以達到完全仿真。針對網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的實驗設(shè)備，也可以采用真實機房結(jié)合虛擬機軟件實現(xiàn)，這樣比使用真設(shè)備更便宜、更方便、更安全，并且可以使學(xué)生在課后練習(xí)使用。
4 注重行業(yè)認證
針對服務(wù)器方面，有Linux的認證和微軟的MCSE等;針對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和安全方面，大型網(wǎng)絡(luò)設(shè)備制造商對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的影響是顯而易見的。由于高職畢業(yè)生要到各企事業(yè)單位工作，像國外的思科，國內(nèi)的華為、中興、銳捷等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備生產(chǎn)商，他們生產(chǎn)的設(shè)備如何使用，是高職畢業(yè)生必須面對的問題，如果高職畢業(yè)生在畢業(yè)前任意考取一個網(wǎng)絡(luò)工程師認證，如思科、華為或國家的網(wǎng)絡(luò)工程師認證，那么他在就業(yè)時就更具有適應(yīng)社會的能力，也就有更多的機會進入有這樣需求的公司工作，從而獲得更大發(fā)展上升的空間。
