引論：我們?yōu)槟砹?3篇模具專業(yè)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
1、依據(jù)大賽的指導(dǎo)思想，調(diào)整課程模塊化設(shè)置
模具專業(yè)人才培養(yǎng)的目標是“高素質(zhì)技術(shù)技能型人才”。所以，我們將課程進行了模塊化設(shè)計，主要有基礎(chǔ)能力模塊，核心能力模塊，綜合能力模塊，拓展能力模塊，技能實訓(xùn)和崗位訓(xùn)練模塊。例如，我院的學(xué)生在學(xué)完基礎(chǔ)課后進行普通鉗工實習(xí)，機加工實習(xí)，cad實訓(xùn)周，模具鉗工實習(xí)四個技能實訓(xùn)模塊。在學(xué)習(xí)完專業(yè)課后，進行模具拆裝實訓(xùn)和模具加工綜合實訓(xùn)，其實訓(xùn)項目是按照大賽要求并基于工作過程開發(fā)的項目。通過這種模塊化的學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生的專業(yè)技能水平，強化了學(xué)生的綜合職業(yè)能力，培養(yǎng)了創(chuàng)造思維能力和競爭意識。
2、根據(jù)大賽考核內(nèi)容，提出項目教學(xué)法
針對模具專業(yè)職業(yè)技能教學(xué)要求，提出項目教學(xué)方法，把以學(xué)習(xí)課程內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)技術(shù)，完成任務(wù)為中心，以多個項目體現(xiàn)其教學(xué)內(nèi)容。2011年全國職業(yè)院校模具技能大賽的要求是塑料模具結(jié)構(gòu)設(shè)計，加工工藝設(shè)計，型芯和型腔的加工，模具CAE分析并優(yōu)化設(shè)計。以《塑料成型工藝與模具設(shè)計》課程為例，采用項目教學(xué)法，如學(xué)習(xí)注射模項目時，我們以手機外殼作為載體，使用pro/e進行設(shè)計、然后用CAE軟件進行模擬分析、最后用MasterCAM進行仿真加工，讓學(xué)生熟練掌握該項目的學(xué)習(xí)過程，通過該項目的訓(xùn)練，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。同時，可以增強學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
3、通過技能大賽，加大實訓(xùn)教學(xué)改革力度
縱觀近幾年全國技能大賽模具設(shè)計項目的試題，都是現(xiàn)實生產(chǎn)中的一些真實產(chǎn)品。對于這些比賽的題目，我們在日常教學(xué)中很難遇到，因此，我們在實訓(xùn)課教學(xué)過程中，按照大賽的題目，使實訓(xùn)內(nèi)容項目化。根據(jù)近幾年我們專業(yè)團隊對模具專業(yè)課的教學(xué)實踐，將實訓(xùn)內(nèi)容劃分成若干個可獨立進行的基本訓(xùn)練單元，每個訓(xùn)練單元對應(yīng)一個項目。比如《模具拆裝實訓(xùn)》，我們僅有一周的時間，理解內(nèi)容較多，動手能力訓(xùn)練項目較多。如何讓學(xué)生更快、更好、更容易學(xué)好這門課？首先，根據(jù)實訓(xùn)室的具體條件設(shè)置實訓(xùn)項目，制定實訓(xùn)的目的、方法、步驟和要求，明確實訓(xùn)所需的設(shè)備、工具和材料。然后根據(jù)實訓(xùn)內(nèi)容對學(xué)生進行恰當分組學(xué)習(xí)，以任務(wù)驅(qū)動，完成實訓(xùn)項目。最后，學(xué)生寫出實訓(xùn)報告，繪制模具裝配圖和非標準件的零件圖。這種項目教學(xué)法使教學(xué)效果有了明顯的提高。
篇2
1.高職制造類模具設(shè)計與制造專業(yè)技能人才評價機制的評價體系結(jié)合高職制造類模具設(shè)計與制造專業(yè)技能分析，經(jīng)過走訪調(diào)研、召開專業(yè)指導(dǎo)委員會、咨詢行業(yè)專家等多種途徑的論證，反思多年的人才培養(yǎng)實踐，筆者總結(jié)出一套既遵循高職高專教育本質(zhì)又符合高職制造類模具設(shè)計與制造專業(yè)發(fā)展特點的人才培養(yǎng)評價體系，建立了“以企業(yè)人才評價體系來制定課程考核方案，用企業(yè)的用人標準來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果”的評價體系。該人才培養(yǎng)評價體系將企業(yè)的用人標準融入培養(yǎng)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)管理、教學(xué)效果等多方面并對這些內(nèi)容進行評價，每一項的評價內(nèi)容以20%進行計算，每一項的評價方法、評價對象、評價主體都進行細分，并以模糊統(tǒng)計的方式進行整體評價，以便更科學(xué)、更完整地評價人才。在評價的過程中，要創(chuàng)新評價方法，針對高職制造類模具設(shè)計與制造專業(yè)特色構(gòu)建全新的人才評價方法體系，特別是要加強模具專業(yè)的個性化特征，積極在學(xué)校里推行職業(yè)技能多證書制，要求畢業(yè)生至少獲得兩項以上相關(guān)技能證書。根據(jù)目前國內(nèi)的模具產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況以及企業(yè)對模具人才的需求，要求模具專業(yè)的在校生能夠獲得計算機輔助設(shè)計繪圖員（機械類）職業(yè)資格證書、助理模具設(shè)計師職業(yè)資格證書、模具制造工、三維CAD應(yīng)用工程師及數(shù)控加工中、高級工等職業(yè)技能證書等中的兩種。針對不同的課程也要靈活運用不同的評價方法，對于基本技能訓(xùn)練課程，可以采用生產(chǎn)性標準作為評價標準；對于專業(yè)技能實訓(xùn)、實驗等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核采用過程評價，對整個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行跟蹤評價，從資訊搜集、做計劃、做決策、實施、檢查、評估等六個階段，對學(xué)生的綜合能力進行評價。
2.高職制造類模具設(shè)計與制造專業(yè)技能人才評價機制的機構(gòu)設(shè)置為保證高職制造類模具設(shè)計與制造專業(yè)技能人才評價機制對人才的正確評價，需要建立評價機構(gòu)來完成對人才評價工作。建立一個具有合理性、代表性、權(quán)威性的評價機構(gòu)，有助于科學(xué)地完成人才評價工作。根據(jù)高職制造類模具設(shè)計與制造專業(yè)所需的技能和評價體系，對評價機構(gòu)的要求：一是要求評價機構(gòu)非常熟悉高職制造類模具設(shè)計與制造專業(yè)所需的技能以及對每項技能需要達到的標準;二是要求非常了解每一項該專業(yè)的技能在企業(yè)崗位中的地位或作用。這就要求在高職制造類模具設(shè)計與制造專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，建立一個完整的人才評價機構(gòu)來制定人才評價的制度、人才評價的方式和人才評價的過程等。結(jié)合高職制造類模具設(shè)計與制造專業(yè)人才的培養(yǎng)過程，為全面地、科學(xué)地評價人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要建立以企業(yè)為核心的，由社會、企業(yè)、行業(yè)、學(xué)校、學(xué)生組成的人才評價委員會。該委員會涵蓋了與培養(yǎng)相關(guān)的所有主體。作為社會評價是以社會的一些職業(yè)素養(yǎng)標準和職業(yè)技能標準作為評價標準的，并以社會評價機構(gòu)來評價所培養(yǎng)的人才是否達到從事模具行業(yè)標準，所以將社會納入評價委員會更好地掌握人才培養(yǎng)質(zhì)量的程度。高職制造類模具設(shè)計與制造專業(yè)培養(yǎng)的人才最終是走向社會，走向企業(yè)，能否在企業(yè)中能夠從事專業(yè)工作，是決定人才培養(yǎng)質(zhì)量最重要的指標。如果培養(yǎng)的人才滿足不了企業(yè)的需要，達不到企業(yè)的用人標準，那么就要反思人才培養(yǎng)的過程。所以企業(yè)是檢驗人才的試金石，企業(yè)在人才評價中應(yīng)起到重要的作用。社會在發(fā)展，作為高職制造類模具設(shè)計與制造專業(yè)也在不斷更新，對于人才的培養(yǎng)也需要與時俱進，作為在行業(yè)發(fā)展中具有指導(dǎo)性和方向性的行業(yè)機構(gòu)非常熟悉行業(yè)人才發(fā)展所需技能，那么培養(yǎng)的人才是否能夠滿足行業(yè)標準也是重要的一環(huán)，所以在人才評價中也應(yīng)有模具行業(yè)的資深人士參與評價。學(xué)校是人才培養(yǎng)的場所，學(xué)校的一切教學(xué)活動都是為了培養(yǎng)出滿足社會和企業(yè)所需要的人才，所以學(xué)校對人才的評價重點在于評價其教學(xué)活動中每一個動作是否圍繞人才質(zhì)量，是否使培養(yǎng)的人才達到教學(xué)標準。學(xué)生是人才培養(yǎng)的對象，對自己、他人的評價也可以成為重要的評價指標，學(xué)生對自己、他人的評價可以較真實地反映了自己的學(xué)習(xí)效果，從而側(cè)面反映人才評價的質(zhì)量。其中，社會評價的主體由鑒定站、鑒定所等組成，其評價的標準是是否達到社會認可的職業(yè)證書；企業(yè)評價由在本行業(yè)具有豐富一線經(jīng)驗的模具工程師擔(dān)任，積極參與人才培養(yǎng)過程中評價，以企業(yè)崗位所需技能作為標準來衡量培養(yǎng)的人才是否滿足企業(yè)的需求、是否達到培養(yǎng)的效果；行業(yè)評價由本行業(yè)具有指導(dǎo)性的專家教授進行擔(dān)任，這些具有豐富資歷的專家教授非常熟悉行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展方向，他們以行業(yè)的標準對人才評價內(nèi)容和方式進行指導(dǎo)；學(xué)校評價由模具專業(yè)的教師對在人才培養(yǎng)過程中進行全程的評價，在評價過程中教師以教學(xué)的評價標準作為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的指標；學(xué)生的自我評價是由學(xué)生自己對學(xué)習(xí)的總結(jié)，更多地以自己掌握技能的多少、熟練程度作為評價標準。通過不同的評價主體，真正對模具專業(yè)的人才實施全方位、客觀的人才評價。
3.高職制造類模具設(shè)計與制造專業(yè)技能人才評價機制的制度保障對高職制造類模具設(shè)計與制造專業(yè)技能人才評價，有了評價體系和評價機構(gòu)還是無法保證對人才評價活動。有了評價系統(tǒng)和評價機構(gòu)只是解決了評價的內(nèi)容和評價的主體，為此，高職制造類模具設(shè)計與制造專業(yè)技能人才評價還需建立相應(yīng)的制度來保證人才評價長久而且有效地實施。
（1）建立“動態(tài)制訂課程標準”的制度。課程標準是人才評價機制的依據(jù)，同時社會在不斷變化，企業(yè)的崗位技能的需求也在不斷發(fā)生變化，為了準確地評價人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要建立動態(tài)制訂課程標準制度。依托行業(yè)協(xié)會和專業(yè)指導(dǎo)委員會，結(jié)合企業(yè)崗位技能的需求，校企共同制訂突出職業(yè)能力（技能）培養(yǎng)的課程標準和課程評價體系。對每門課程制定考核評價標準時，主要從如下幾個方面進行評價：基礎(chǔ)知識技能水平評價；任務(wù)、項目完成質(zhì)量評價；團隊合作能力評價；工作敬業(yè)精神評價；安全操作規(guī)程評價。根據(jù)每門課程的特點，可以采取單項目評價、多項目評價和綜合項目綜合評價等，大量采用學(xué)生的產(chǎn)品加工和方案設(shè)計等評價工具。比如對《冷沖壓工藝與模具設(shè)計》這門課程，采用分組完成課題（零件及其模具總裝CAD圖、設(shè)計說明書、CAM模具零件作品、以“將沖壓件圖紙轉(zhuǎn)換為產(chǎn)品”完成熟練程度），取代閉卷理論考試。在評價過程中，主要考察其完成課題是不是按企業(yè)的要求設(shè)計出模具圖，編寫的說明書是否符合企業(yè)的要求，校內(nèi)專任教師聯(lián)合企業(yè)的兼職老師共同從理論到實踐，從方案到設(shè)計，圍繞企業(yè)的標準來考察學(xué)生學(xué)習(xí)效果和技能的掌握程度。同時請同組或同班的同學(xué)共同評價，以便同學(xué)們在評價過程中掌握學(xué)習(xí)這門課所需的技能和理論知識，并熟悉企業(yè)對該門課程的評價標準是什么。
（2）建立相應(yīng)的保障制度。正常的人才評價不僅要有評價機構(gòu)和評價標準，還需要相應(yīng)的保障制度來保證正常的人才評價活動。為了加強人才質(zhì)量評價機制，可以建立以下制度來保證人才評價工作。
1）建立企業(yè)（行業(yè)）兼職教師的制度。人才評價需要企業(yè)（行業(yè)）的參與，所以在高職制造類模具設(shè)計與制造專業(yè)技能人才培養(yǎng)時要與模具公司（行業(yè)）進行充分的合作。通過學(xué)校制定企業(yè)（行業(yè)）兼職教師的制度，以及雙方合作協(xié)議，校企（行）雙方規(guī)范了企業(yè)（行業(yè)）兼職教師責(zé)、權(quán)、利，共建人才質(zhì)量評價體系，共同評價模具設(shè)計與制造專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，并將評價結(jié)果反饋給學(xué)校。只有建立企業(yè)（行業(yè)）兼職教師的制度才能將人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價活動得到真正的落實，才能取得較好的評價效果，才能保證企業(yè)的技能人才積極參與人才培養(yǎng)過程的評價活動。
2）建立專業(yè)信息收集制度。為全面反映和跟蹤人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要建立專業(yè)信息收集制度。每年定期將畢業(yè)生情況及企業(yè)用人需求情況反饋學(xué)校。收集學(xué)校、系部、學(xué)生和企業(yè)對教學(xué)質(zhì)量的評價和意見，完成信息的收集和匯總。并將這些信息作為人才評價的一部分，通過對這些信息的分析，進一步完善課程標準和教學(xué)活動，反過來促進人才培養(yǎng)質(zhì)量。
3）建立專項經(jīng)費保障制度。人才評價是人才培養(yǎng)過程的一部分，評價的主體來自各方面，評價的過程需要多方共同參與，為提高評價主體能夠積極參與到人才評價過程，就需要為各主體提供一定的勞務(wù)費等作為報酬，所以就需要學(xué)校建立起人才評價的經(jīng)費保障制度，以保證人才評價持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展，保證人才評價真正得到落實。
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1.課題來源
預(yù)備技師課題的來源一般有：具有一定技術(shù)含量的企業(yè)產(chǎn)品、歷年全國數(shù)控技能競賽試題、國家題庫、企業(yè)攻關(guān)課題、企業(yè)的技術(shù)改造課題、根據(jù)培養(yǎng)知識點設(shè)計的課題等。
本課題源自一燈具生產(chǎn)企業(yè)，產(chǎn)品為外貿(mào)定單，銷往日本。該產(chǎn)品是企業(yè)與我校合作開發(fā)的新產(chǎn)品。在實施本課題前，已完成了該模具圖紙的設(shè)計，本課題主要完成模具型芯和型腔的選材與加工。
2.能力目標
通過本套課題的學(xué)習(xí)，掌握利用數(shù)控設(shè)備加工具有實際價值產(chǎn)品的能力，以及培養(yǎng)學(xué)員應(yīng)具有良好的團隊意識和工作習(xí)慣。
3.課題開發(fā)
根據(jù)能力目標，將金屬材料及熱處理、CAD、數(shù)控造型軟件的使用、自動編程知識、機械加工知識等涉及的技術(shù)融合在一起，形成完整的知識結(jié)構(gòu)，強化各知識點的有機結(jié)合，形成較強的職業(yè)能力。
4.教學(xué)實踐
（1）教學(xué)形式――導(dǎo)師制。
（2）學(xué)習(xí)形式――2人/組，任務(wù)驅(qū)動式團隊自主學(xué)習(xí)。
（3）教學(xué)設(shè)備――數(shù)控銑/加工中心。
（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容――燈罩模具產(chǎn)品產(chǎn)出的全過程。
該燈罩模具的加工涵蓋了數(shù)控專業(yè)學(xué)習(xí)中所涉及到的知識。燈罩模具的加工過程即是以行動導(dǎo)向組織的教學(xué)過程，以師生共同確定的加工方案及完成的加工步驟來引導(dǎo)教學(xué)組織過程，學(xué)生通過主動和全面的學(xué)習(xí)，達到腦力勞動和體力勞動的統(tǒng)一。
該燈罩模具的加工任務(wù)（行動）絕非單指某一技術(shù)或技藝，而是燈罩模具產(chǎn)品產(chǎn)出的全過程，包括接受定單、確定任務(wù)、資料檢索、制訂計劃、服務(wù)加工、質(zhì)量控制、售后服務(wù)等，是學(xué)生即將從事的數(shù)控加工職業(yè)可能發(fā)生的一個完整的工作過程。給學(xué)生提供了一個典型的綜合科技環(huán)境，使學(xué)生將學(xué)過的諸多單科專業(yè)知識在這里得到全面認識、綜合訓(xùn)練和相互提升。
5.課題實施
（1）選擇型芯及型腔材料。
提出問題：如何選擇模具材料？選擇模具材料時要考慮哪些因素？所選擇模具材料的性能？
涉及知識：金屬材料及熱處理
教師行為：提供需查閱的相關(guān)資料，解答相關(guān)問題。
（2）畫模具型芯圖。
涉及知識：機械制圖及相關(guān)繪圖標準，手工畫圖、CAD繪圖。
教師行為：檢查所畫視圖的規(guī)范性與正確性，提出解決方案，CAD輔導(dǎo)。
（3）選擇毛坯并進行數(shù)控車加工。
涉及知識：數(shù)控車床的編程與操作、選擇刀具、夾具、切削用量、工件裝夾與校正。
教師行為：檢查數(shù)控車程序，數(shù)控車床的操作，數(shù)控車宏程序輔導(dǎo)。
（4）產(chǎn)品造型。
涉及知識：數(shù)控造型軟件的使用。
教師行為：實體造型輔導(dǎo)。
（5）生成數(shù)控加工程序。
涉及知識：自動編程知識，機械加工知識。
教師行為：加工方式選擇，加工刀具選擇，切削用量選擇輔導(dǎo)
（6）數(shù)控銑/加工中心加工。
涉及知識：程序的傳輸，數(shù)控銑/加工中心的操作，程序的修改，夾具的選擇，工件裝夾與校正。
教師行為：程序傳輸輔導(dǎo)。
（7）精度檢驗。
涉及知識：精度檢驗的方法。
教師行為：精度分析，提出解決措施。
（8）模具裝配。
涉及知識：模具裝配與調(diào)試。
教師行為：精度分析，提出解決措施。
（9）加工產(chǎn)品。
加工出的產(chǎn)品如圖2所示。
（10）完成技師論文。
涉及知識：完成課題全過程中的心得與體會。
教師行為：提供技師論文的格式，書寫論文的注意事項，論文輔導(dǎo)。
根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況及教學(xué)設(shè)備在實際使用過程中的效能，指導(dǎo)教師提出改進建議，完成成果評價。
二、成績考核及教學(xué)效果評定
為了嚴把預(yù)備技師的出口關(guān)，數(shù)控銑/加工中心預(yù)備技師考評主要有以下內(nèi)容組成：
1.預(yù)備技師理論考試
本著夠用和實用的原則，檢驗學(xué)生對基本理論知識的掌握程度，其內(nèi)容包括機械制圖、機制工藝知識、機械加工、數(shù)控加工工藝、數(shù)控編程、數(shù)控原理等知識。
2.編制加工工藝
檢驗學(xué)生分析問題、解決問題的能力。考試內(nèi)容為編寫復(fù)雜零件的數(shù)控加工工藝規(guī)程（包括工序卡、刀具卡、切削用量參數(shù)表等內(nèi)容）。
3.手工編程
檢驗學(xué)生對數(shù)控編程的基礎(chǔ)知識的掌握程度。考試內(nèi)容為編寫考試工件的加工程序。
4.CAD繪圖
繪制復(fù)雜零件或裝配圖，考核學(xué)生的計算機繪圖能力及對機械制圖的掌握程度。
5.自動編程
考核學(xué)生造型能力和自動編程能力。
6.數(shù)控技能應(yīng)會考核
完成數(shù)控機床加工技師操作課題，考核學(xué)生的實際動手能力。
7.預(yù)備技師論文答辯
通過預(yù)備技師論文的答辯，考核學(xué)生對預(yù)備技師所需掌握的各項知識的綜合運用能力，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
以上內(nèi)容的1～3項歸納為應(yīng)知考試，所占比例依次為60%、20%、20%。4～6項歸納為應(yīng)會考試，所占比例依次為20%、30%、50%。當應(yīng)知、應(yīng)會和論文答辯全部合格后，方可認為預(yù)備技師合格。
篇4
當時，我們學(xué)校的畢業(yè)答辯也剛剛結(jié)束，相比之下，我直冒冷汗。雖然他們學(xué)生的草圖沒我們的漂亮、樣機沒我們的悅目，但他們的模具比我們的草圖更實用、樣機比我們的模型更有說服力。
會后閑聊，該學(xué)院的負責(zé)人對我說，劉老師啊，我們沒法和你們比，我們是專科，玩概念、玩藝術(shù)，玩不過你們，我們只能來點實在的。
我聽后無語。
現(xiàn)實情況是，他們的“專科生”早就被各類中小型企業(yè)“搶購一空”、而我們正在為“本科生”的就業(yè)率“絞盡腦汁”。
從業(yè)多年，一直困惑，什么是工業(yè)設(shè)計？它的殺手锏是什么？它的價值在哪里？
先看教師。
自己在綜合性大學(xué)任教，校內(nèi)整個工業(yè)設(shè)計專業(yè)教師活得都很郁悶，大學(xué)最受尊敬的人是誰？是那些有著一堆國家基金、每年發(fā)表數(shù)篇SCI、EI、ISTP論文的科研“牛人”。
工業(yè)設(shè)計呢？連個申報課題的口子都難找，報自然科學(xué)基金吧，偏文；報人文社會科學(xué)基金吧，偏理，兩邊不靠。
工業(yè)設(shè)計發(fā)篇論文也不容易哦，被各高校期刊目錄認可的工業(yè)設(shè)計類期刊，幾乎沒有，勉強有兩本，一本是《裝飾》，還偏藝術(shù)；另一本是《包裝工程》，又偏理工。別忘了，這兩本期刊背后，還有全國數(shù)千名工業(yè)設(shè)計專業(yè)教師在排隊等候呢！與其兩邊不靠，不如偏工，畢竟理工科課題廣、期刊多。
篇5
隨著高等教育大眾化推進速度的加快，教育教學(xué)資源、師資隊伍建設(shè)的速度和力度遠遠跟不上了大規(guī)模擴招的步伐。另外，我國初中等教育以應(yīng)試為主的缺陷使不少學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，在學(xué)習(xí)上對家長和老師過度依賴，缺乏對未來職業(yè)的合理規(guī)劃和明確的人生目標定位。由這些因素導(dǎo)致的本科教育階段大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差、對專業(yè)知識掌握不牢固、尤其是對專業(yè)知識掌握的綜合應(yīng)用能力差等問題，將不可避免地在研究生教育階段突顯出來，嚴重制約著研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高、影響著社會對研究生培養(yǎng)質(zhì)量的滿意程度，也進而增大了研究生的就業(yè)壓力。有相當一部分研究生為了逃避就業(yè)而盲目、被動地選擇了讀博，致使研究生的培養(yǎng)偏離了對科研興趣熱愛的軌道，變成了未來謀生的有效、甚至唯一手段，面對學(xué)業(yè)、就業(yè)、經(jīng)濟的多重壓力，研究生的生存狀態(tài)越來越令人擔(dān)憂，已經(jīng)成為廣受關(guān)注的熱點社會問題之一[1，2]。
所幸的是，在經(jīng)歷大學(xué)本科階段的盲目被動學(xué)習(xí)、面臨或逃避就業(yè)壓力、艱苦的考研歷程之后，碩士研究生的心智更趨于成熟穩(wěn)重、有了更強的社會及家庭責(zé)任感，他們的求知欲望一般比較強烈，在自主選定研究方向和導(dǎo)師之后，更迫切地希望通過研究生階段的學(xué)習(xí)補償過去所學(xué)不足、為將來就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)[3]。因此，如何進一步激發(fā)研究生的科研興趣、培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，使其在有限的學(xué)習(xí)期限內(nèi)能夯實專業(yè)基礎(chǔ)、提高對專業(yè)知識的綜合應(yīng)用能力、具備一定的科研創(chuàng)新能力是現(xiàn)階段碩士研究生教育面臨的迫切任務(wù)之一。
研究生的培養(yǎng)質(zhì)量是我國人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心之一，可從思想道德、專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)術(shù)倫理道德、專業(yè)發(fā)展?jié)摿Α⑼庹Z水平、交流溝通能力、團隊協(xié)作能力、科技創(chuàng)新能力、學(xué)術(shù)論文水平等九個維度進行評價[4]。目前的調(diào)查研究顯示：高校管理人員、高校教師、高校學(xué)生對我國碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的評價在專業(yè)發(fā)展?jié)摿Α⒔涣鳒贤芰ΑF隊協(xié)作能力、科技創(chuàng)新能力、學(xué)術(shù)論文水平等方面差強人意，但從“地方本科”高校到“211”高校、再到“985”高校的研究生培養(yǎng)質(zhì)量依次提高，這從一個側(cè)面說明了科研項目在研究生培養(yǎng)、尤其是綜合素質(zhì)教育中所起的突出作用。
為此，筆者針對我國研究生教育與國際接軌的總體趨勢，在不斷擴大應(yīng)用型研究生招生數(shù)量、拓展應(yīng)用型研究生培養(yǎng)類型的情況下，如何保證工科類、學(xué)術(shù)性碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，提高其在國際、國內(nèi)就業(yè)市場的競爭力，提出了以科研項目為平臺，“學(xué)—研—用”三位一體的培養(yǎng)思路。其核心思想是：讓碩士研究生從入學(xué)階段開始，便在導(dǎo)師指導(dǎo)下參與科研項目的申報及組織實施工作，圍繞擬開展科研項目的研究內(nèi)容，結(jié)合培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)目標開設(shè)相應(yīng)的基礎(chǔ)理論及專業(yè)課程，并在項目實施過程中通過研究方案制定、實驗方案設(shè)計、實驗數(shù)據(jù)處理、科技論文寫作、外語綜合能力應(yīng)用等手段，全面培養(yǎng)研究生的專業(yè)綜合應(yīng)用能力、科技創(chuàng)新能力、交流溝通及團隊協(xié)作能力。現(xiàn)就筆者在科研項目實施中完成研究生培養(yǎng)任務(wù)的做法和體會做一探討。
一、進一步夯實基礎(chǔ)、提高碩士研究生對專業(yè)知識的綜合應(yīng)用能力
根據(jù)我國目前的碩士研究生導(dǎo)師遴選制度，一般情況下碩士研究生導(dǎo)師都有自己穩(wěn)定的研究方向和相應(yīng)級別的科研項目，尤其是很多高校為了促進研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還設(shè)立了相應(yīng)的研究生創(chuàng)新基金項目，這為研究生綜合素質(zhì)及能力的培養(yǎng)提供了很好的平臺。因此碩士研究生從入學(xué)開始，即結(jié)合科研項目進行論文選題、安排階段性研究計劃。以材料的溫?zé)崴苄猿尚头较驗槔稕_壓工藝及模具設(shè)計》和《塑料模具設(shè)計》作為該方向研究生的必修課程，在前期的專業(yè)課學(xué)習(xí)中缺乏專門的綜合能力訓(xùn)練，而項目研究常常需要設(shè)計定制可加熱溫控模具，且在加熱過程中要求抽真空。對模具的這一要求基于傳統(tǒng)的模具設(shè)計理論，又超出了傳統(tǒng)模具設(shè)計的范疇，涉及傳熱、測溫、控溫等新的技術(shù)手段，屬于相對較新的模具研究方向。于是將此模具設(shè)計任務(wù)作為階段性研究內(nèi)容交予一年級研究生來完成，在模具總體方案確定、結(jié)構(gòu)及零件設(shè)計、加熱溫控元件選型等過程中，根據(jù)存在的問題發(fā)現(xiàn)研究生的薄弱之處。在模具結(jié)構(gòu)方案和圖紙的反復(fù)修改過程中，指導(dǎo)其完成了《沖壓模具設(shè)計》、《幾何量公差與檢測》、《幾何精度設(shè)計》、《機械制圖及計算機繪圖》、《UG三維建模及虛擬樣機設(shè)計》等系列課程的綜合應(yīng)用，有效地強化了研究生對專業(yè)知識掌握的牢固程度，也使其綜合應(yīng)用專業(yè)知識的能力得以提高。
二、將基礎(chǔ)研究和工程實踐相結(jié)合，在提高研究生動手能力的同時，培養(yǎng)其科研創(chuàng)新能力
目前高校較高級別的科研項目更多以基礎(chǔ)研究為主，這對培養(yǎng)研究生的理論創(chuàng)新能力無疑是非常有利的，但現(xiàn)階段很多工科類碩士研究生缺乏實際的工程實踐經(jīng)驗、動手能力較差也是無法回避的現(xiàn)實。因此，一方面，圍繞科研立項及研究生的論文選題，通過組織研究生搜集查閱資料、撰寫文獻綜述報告、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析報告、開題報告、項目實施報告等，指導(dǎo)研究生逐步樹立科研創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其科研創(chuàng)新能力；另一方面，由研究生初步進行實驗裝置及實驗方案設(shè)計、在導(dǎo)師和現(xiàn)場工程師的參與下對設(shè)計方案進行現(xiàn)場調(diào)研和反復(fù)論證，然后再由研究生負責(zé)實驗實施和數(shù)據(jù)處理工作。在這個過程中，盡可能為研究生提供與生產(chǎn)企業(yè)、現(xiàn)場工程師進行溝通交流的機會，鼓勵研究生通過現(xiàn)場調(diào)研去發(fā)現(xiàn)工程實際問題、了解技術(shù)難點、提出解決思路。通過這種手段，在培養(yǎng)研究生科研創(chuàng)新能力、提高其實際動手能力和強化工程實踐意識的同時，促進基礎(chǔ)研究和工程實踐的有機結(jié)合，實現(xiàn)科研創(chuàng)新點來自于工程實踐并服務(wù)于工程實踐的良性循環(huán)。
三、將項目研究內(nèi)容模塊化、并行化，培養(yǎng)研究生的交流溝通及團隊協(xié)作能力
對項目研究內(nèi)容進行模塊化劃分，以模塊為單位由不同年級的研究生組成小的課題組，其中一年級研究生負責(zé)實驗工裝設(shè)計及實驗操作，二年級研究生負責(zé)實驗數(shù)據(jù)處理、編程計算、仿真案例實現(xiàn)等工作，三年級研究生負責(zé)確定理論及方法創(chuàng)新點，以保證碩士學(xué)位論文的學(xué)術(shù)創(chuàng)新性及體系的完整性。各模塊之間可并行、穿行，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，明確各自的主要任務(wù)和分工，針對具體的項目研究內(nèi)容，探尋高效的項目組織、實施辦法，完成碩士學(xué)位論文。在項目組織、實施過程中，各小課題組成員之間、不同課題組間負責(zé)類似任務(wù)的成員之間，必須經(jīng)常進行良好的溝通和相互協(xié)作才能順利完成既定的項目任務(wù)。因此，這種項目組織實施方式無形中培養(yǎng)了研究生的交流溝通及團隊協(xié)作能力。
四、建立可量化的成果激勵機制，培養(yǎng)碩士研究生的科技論文寫作能力及英語應(yīng)用能力
科研論文，尤其是英文科研論文，作為科研創(chuàng)新、學(xué)術(shù)及科技交流的一種常見載體形式，具有特定的內(nèi)容及規(guī)范要求，不僅是科研創(chuàng)新思路、方法、研究結(jié)論的全面總結(jié)，反映了作者對外語及專業(yè)知識的綜合應(yīng)用能力，也為科研工作者與國際、國內(nèi)同行進行交流和學(xué)習(xí)、緊跟國際研究前沿提供了有效的途徑。因而，科研論文的撰寫是科研工作者必備的基本技能之一，也是現(xiàn)階段研究生教育的重要任務(wù)之一。為此，在項目實施過程中，我們面向項目研究目標建立了可量化的成果激勵機制。如對研一學(xué)生的培養(yǎng)要求，以夯實基礎(chǔ)和鍛煉動手能力為主要目的，僅發(fā)放基本助研津貼；對研二學(xué)生的培養(yǎng)，則要求具有采用先進技術(shù)手段分析、解決問題的能力，同時進行科研論文寫作能力及技巧訓(xùn)練，因而該階段將結(jié)合研究生的工作量、先進技術(shù)手段的掌握情況（如：優(yōu)化設(shè)計、仿真分析及編程計算軟件等）及階段性任務(wù)完成情況，按助研津貼和成果獎勵兩部分確定研究生的津貼發(fā)放額度；對研三學(xué)生，則根據(jù)其所完成的、符合一定要求的科研論文的數(shù)量、級別及創(chuàng)新性來量化為研究生發(fā)放的獎勵額度，以激勵其自覺自主的提高自身的科研論文寫作能力及英語應(yīng)用能力。
五、面臨的困難及可能的解決辦法
雖然研究生指導(dǎo)教師在碩士研究生培養(yǎng)過程中起著至關(guān)重要的作用，但對研究生綜合能力及素質(zhì)的培養(yǎng)永遠不可能、也不應(yīng)該是研究生導(dǎo)師的個人行為，需要相關(guān)研究生管理和培養(yǎng)部門從政策、體制等方面予以配合和保障。如：（1）在制訂專業(yè)研究生培養(yǎng)計劃時，應(yīng)使課程結(jié)構(gòu)具有一定的可調(diào)整性，以便在不增加研究生學(xué)習(xí)負擔(dān)的情況下，可由指導(dǎo)教師根據(jù)科研課題需要為研究生開設(shè)相關(guān)的專業(yè)選修課。（2）所建立的面向項目研究目標的成果激勵機制，若僅依靠研究生導(dǎo)師從有限的課題經(jīng)費中支出是遠遠不夠的，需要有關(guān)部門能為參與項目研究的研究生提供相應(yīng)的政策及資金扶持。（3）科學(xué)研究的興趣是建立在衣食無憂基礎(chǔ)上的，在物價飛漲的今天，研究生導(dǎo)師發(fā)放的助研津貼和科研獎勵對于緩解他們的生活和經(jīng)濟壓力只能是杯水車薪。因此，相關(guān)各級部門應(yīng)根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展水平，適當提高研究生的生活補助標準、設(shè)立相應(yīng)的研究生創(chuàng)新基金，進一步加大研究生獎、助學(xué)金的力度，從多方面、多角度保護研究生的科研熱情、激發(fā)其創(chuàng)新潛能。
參考文獻：
[1]陳洋.當前研究生就業(yè)困境與對策研究[J].西南大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2011，（S1）.
篇6
基金項目：本文系教育部機械設(shè)計制造及其自動化特色專業(yè)建設(shè)、安徽工程大學(xué)2007年重點教研項目（項目編號：2007 yjy048）的研究成果。
中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）16-0095-02
畢業(yè)設(shè)計是本科教學(xué)中最后一項教學(xué)內(nèi)容，也是最重要的一個實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是各教學(xué)環(huán)節(jié)的繼續(xù)深化和檢驗，其實踐性和綜合性是其他教學(xué)環(huán)節(jié)所不能替代的。近年來，安徽工程大學(xué)對人才培養(yǎng)計劃的實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容進行了修訂，立足于提高學(xué)生的動手能力，強化了實驗、實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)。這些措施的實施對學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生了積極影響。機械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）要求學(xué)生運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能進行系統(tǒng)、全面、綜合的工程設(shè)計和科學(xué)研究及訓(xùn)練，初步掌握產(chǎn)品開發(fā)、工藝革新、設(shè)備研制的方法和技能。畢業(yè)設(shè)計（論文）對提高學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新能力、強化工程意識是十分重要的。畢業(yè)設(shè)計過程要充分體現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法，形成優(yōu)良的工作作風(fēng)和協(xié)作精神，為今后的工作和學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
一、機械各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計大綱
機械各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計大綱要求大同小異，以下以機制專業(yè)為例進行闡述。
機制專業(yè)畢業(yè)設(shè)計大綱要求達到以下目標：
（1）培養(yǎng)綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能；提高分析解決實際問題的能力。
（2）接受工程師必須的綜合訓(xùn)練，提高實際工作能力。這些實際工作能力包括調(diào)查研究、查閱文獻和收集資料并分析的能力；專業(yè)外文資料閱讀和翻譯的能力；理論分析的能力；制訂設(shè)計或試驗方案的能力；設(shè)計、計算和繪圖的能力；實驗、研究能力；計算機應(yīng)用能力；技術(shù)經(jīng)濟分析和組織工作能力；總結(jié)提高、撰寫論文和設(shè)計說明書的能力等等。
（3）檢驗學(xué)生綜合素質(zhì)與實踐能力是學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格認證的重要依據(jù)（16周15個學(xué)分，占總學(xué)分的7.4%）。
（4）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團隊精神，樹立良好的學(xué)術(shù)思想和工作作風(fēng)。
二、影響畢業(yè)設(shè)計（論文）的學(xué)風(fēng)因素
自評估和更名之后，機械與汽車工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計的過程管理和要求都上了一個很高的臺階，從審題、過程監(jiān)督到評閱、答辯、成績評定循序漸進，一人一題的模式讓更多有特長的學(xué)生得到最大程度的發(fā)揮，也給畢業(yè)后不同去向的學(xué)生提供了寬泛的課題選擇空間，為提前進入工作狀態(tài)或進一步深造提供了良好的訓(xùn)練平臺。雖然如此，畢業(yè)設(shè)計中反映出來的問題也很多，如題目難易程度的合理性、題目的針對性、遇到問題學(xué)生心氣浮躁、不能踏踏實實解決問題而過分依賴網(wǎng)絡(luò)、老師監(jiān)督輔導(dǎo)程度常常不到位、對提交成果的評判隨意性大、沒有統(tǒng)一的、相對明確的標準等等，這些問題表現(xiàn)在學(xué)生，而根源于教學(xué)管理和老師。老師的責(zé)任心決定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師的治學(xué)水平影響學(xué)生的習(xí)得能力，要把好畢業(yè)設(shè)計這一關(guān)需要一套完整的治學(xué)方略，才能形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
在學(xué)校，學(xué)風(fēng)的定義就是學(xué)習(xí)風(fēng)氣，就是學(xué)校師生員工在治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)方法等方面的風(fēng)格。學(xué)風(fēng)是凝聚在教與學(xué)過程中的精神動力，它依不同特點的學(xué)校表現(xiàn)出獨有的特色和豐富的內(nèi)涵，并通過學(xué)校全體成員的意志與行動，逐步地形成和固化，成為一種傳統(tǒng)和風(fēng)格。這些傳統(tǒng)和風(fēng)格對學(xué)生的成長起著重大的作用，對學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)產(chǎn)生深遠的影響。一般意義上來說，影響學(xué)校學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵因素是學(xué)生、教師、學(xué)校環(huán)境、家庭和社會因素，其中學(xué)校環(huán)境、家庭因素和社會大氣候我們無法左右，所以只能從自身做起，以身試教，做一個稱職的老師。
畢業(yè)設(shè)計過程是老師和學(xué)生近距離一對一授課的過程，教師的工作是如何傳播知識，如何能讓學(xué)生很有效的接受知識。這個傳播過程并沒有很深奧的理論，但敬業(yè)是首要的，一定的基本技能是必須具備的。對畢業(yè)設(shè)計的任課老師來說，要達到畢業(yè)設(shè)計大綱規(guī)定的目標，老師必須具備以下基本職業(yè)技能：
（1）具備課題所涉及到的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能；具備解決實際問題的能力。
（2）熟悉交給學(xué)生的課題，掌握課題的難易程度和完成的方法，懂得如何培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究、查閱文獻和收集資料的能力；督促學(xué)生閱讀和翻譯與課題有關(guān)的外文資料；指導(dǎo)學(xué)生對課題進行理論分析、設(shè)計和計算；幫助學(xué)生制訂設(shè)計或試驗方案；強化學(xué)生對課題進行技術(shù)經(jīng)濟分析的意識；總結(jié)提高、撰寫論文和設(shè)計說明書的能力等等。
（3）具備良好的學(xué)術(shù)思想和工作作風(fēng)，懂得如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團隊精神。
上述要求不僅有專業(yè)知識方面的，也有做人做事方面的，所以要帶好畢業(yè)設(shè)計，老師只有具備深厚的三基基礎(chǔ)、系統(tǒng)的專業(yè)知識、時刻關(guān)注專業(yè)的發(fā)展方向才能很好地引導(dǎo)學(xué)生掌握扎實的基本功，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的專業(yè)興趣，向更高的目標努力。不僅在專業(yè)上要堅持教中學(xué)、學(xué)中教，不斷進取，還要在做人方面為學(xué)生樹立榜樣。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學(xué)生總是把老師看作學(xué)習(xí)、模仿的對象。葉圣陶先生也曾說：“千教萬教，教人學(xué)真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”但是為師者不“真”，又怎能讓學(xué)生學(xué)“真”？所以老師高尚的人格、整潔的儀表、和藹的態(tài)度、豐富的學(xué)識、博大的胸懷、率先垂范、做出表率才能保證教書育人的實效，學(xué)生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”，良好的學(xué)風(fēng)就會在這種互動中形成。
三、畢業(yè)設(shè)計教學(xué)過程中的治學(xué)方略
按詞典的解釋，治學(xué)就是研究學(xué)問，方略就是全盤的計劃和策略，研究如何帶好畢業(yè)設(shè)計，為學(xué)生上好最后一堂課而制訂的計劃和策略就是畢業(yè)設(shè)計教學(xué)過程中的治學(xué)方略。根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，結(jié)合安徽工程大學(xué)畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀，建議對畢業(yè)實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計采取一些方略，具體包括兩個方面。
1.畢業(yè)實習(xí)
畢業(yè)實習(xí)作為畢業(yè)設(shè)計中的一個環(huán)節(jié)，是經(jīng)過很多學(xué)校考證了的，在各方條件具備的情況下，在一個理想的實習(xí)場所經(jīng)過一段時間的實習(xí)是非常必要的。畢業(yè)實習(xí)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。有人說書本上的理論是沒有用的，實際工作中一點也用不到。事實情況絕非如此。筆者和企業(yè)打交道20多年，設(shè)計的產(chǎn)品有發(fā)動機、臥式帶鋸機、農(nóng)用機械還有工裝夾具，最后落腳在防腐泵產(chǎn)品的研究中，到目前為止設(shè)計了幾十個規(guī)格的產(chǎn)品都在使用中，還有的產(chǎn)品出口國外，最早的產(chǎn)品在線使用近20年了。這些產(chǎn)品的設(shè)計沒有哪一個尺寸不需要計算，沒有哪一個結(jié)構(gòu)不需要找理論依據(jù)，只有在同類型產(chǎn)品不同規(guī)格系列化或者在仿制別人產(chǎn)品時才參照成熟產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)和尺寸做相應(yīng)的放大、縮小或原樣測繪，即使如此這也只是一條捷徑，并不是設(shè)計產(chǎn)品正常的程序，一旦產(chǎn)品有質(zhì)量問題就必須回歸正常的設(shè)計程序查找原因，正常的設(shè)計程序必須要用到理論計算，而課堂上講授的都是各學(xué)科的經(jīng)典都是各種機械產(chǎn)品設(shè)計計算的基礎(chǔ)。書本如何結(jié)合實際，關(guān)鍵就在如何把實際工程問題提煉出來，變成作業(yè)里面的已知條件，這不是一個單純的理論問題或是一個實踐問題，而是需要用系統(tǒng)專業(yè)的眼觀觀察實際的事物，需要在一定理論的基礎(chǔ)上思考總結(jié)，最后找出理論公式與實際問題之間的結(jié)合點，把一些影響不大的因素忽略掉，把理論計算公式的假定條件作為計算結(jié)果的誤差來源，最后用系數(shù)進行補償，如此就很好地將理論和實踐結(jié)合起來了。因此要想很好地運用理論就必須學(xué)到一定的程度，厚積才能薄發(fā)。同時，也必須具備一定的實踐知識，才能找出實際問題的關(guān)鍵點，而畢業(yè)實習(xí)正好是一個機會，為學(xué)生增加感性認識提供了平臺，所以畢業(yè)實習(xí)是非常重要的環(huán)節(jié)。另外，通過畢業(yè)實習(xí)還能增強學(xué)生適應(yīng)社會的能力和增強就業(yè)競爭力，也能加深了解社會對本專業(yè)的需要，培養(yǎng)獨立進行資料收集和解決問題的能力，并開闊眼界及思路，為畢業(yè)設(shè)計收集資料及醞釀設(shè)計方案，也為今后的工作積累經(jīng)驗。而目前缺少理想的實習(xí)基地，沒有真正意義上實施這一過程，其中的原因很多，如果單方面依靠老師尋找實習(xí)基地，會涉及到學(xué)生安全問題、經(jīng)費問題、企業(yè)的認可度等等，目前還有相當大的難度，需要學(xué)院和老師各方努力。
2.畢業(yè)設(shè)計
目前我院還沒有完整的關(guān)于畢業(yè)設(shè)計課題內(nèi)容的的具體要求和驗收標準。筆者結(jié)合其他學(xué)校的經(jīng)驗，將幾種類型的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容和要求總結(jié)如下：
（1）機械制造工藝工裝及設(shè)備設(shè)計方面的課題。
1）以機械制造工藝規(guī)程設(shè)計為主的課題，應(yīng)提交：工藝路線和工藝卡；各工藝卡上必須按要求完整填寫相關(guān)工藝參數(shù)，比如機床、量具和刀具的選擇、切削速度、切削量的規(guī)定等內(nèi)容；必要的工裝圖；畢業(yè)論文按學(xué)校規(guī)定的格式和字數(shù)撰寫，其中必須有關(guān)于誤差分析的內(nèi)容。
2）以機械設(shè)備設(shè)計為主的題目，應(yīng)提交：完整的設(shè)備結(jié)構(gòu)總圖和全部非標準零件圖；畢業(yè)論文按學(xué)校規(guī)定的格式和字數(shù)撰寫，其中必須有設(shè)備結(jié)構(gòu)設(shè)計的詳細計算過程。
畢業(yè)設(shè)計中圖紙的要求：圖紙大小在能清楚反映設(shè)備結(jié)構(gòu)的情況下選擇最小的標準圖幅打印，標題欄明細表按國家標準規(guī)定的格式填寫，不可再用課程設(shè)計的簡易標題欄和明細表；總圖上必須標注必要的尺寸，技術(shù)要求可根據(jù)情況確定是否需要填寫；設(shè)備上所有非標準零件都必須要畫零件圖（標準件如螺栓、軸承等能在專業(yè)商店購買，只要有型號就行，不需要畫圖），零件圖圖幅和標題欄要求同上，零件圖上要合理標注尺寸、公差、粗糙度，技術(shù)要求可根據(jù)情況確定是否需要填寫。
（2）模具設(shè)計方面的課題。
1）沖壓模設(shè)計：應(yīng)是具有三工位以上連續(xù)模，或?qū)⑷N以上簡單工序進行復(fù)合的模具。
2）注塑模具設(shè)計：應(yīng)是含有側(cè)抽芯機構(gòu)的中等以上復(fù)雜程度模具。
3）模具工作部分尺寸及公差應(yīng)進行詳細設(shè)計計算。
4）模具典型零件的選材及熱處理工藝路線分析。
5）設(shè)計中典型零件應(yīng)編制零件制造工藝規(guī)程卡片（該內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生的情況刪減）。
6）應(yīng)用模具CAD軟件設(shè)計的，應(yīng)該對模具結(jié)構(gòu)進行三維剖析，并有模具開合結(jié)構(gòu)圖。
7）必要時對設(shè)計方案和設(shè)計結(jié)果進行經(jīng)濟分析和環(huán)保分析。
提交結(jié)果包含：有完整的總裝配圖和所有非標零件的零件圖。圖紙內(nèi)容和格式要求同（1）；一份1萬字以上的設(shè)計計算說明書或論文，論文里應(yīng)有不少于3000字的文獻綜述和上面3）、4）、5）部分的內(nèi)容。
（3）仿真、軟件設(shè)計和實驗研究類畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容及要求。以仿真為主的課題，必須提交仿真結(jié)果分析報告；以軟件設(shè)計為主的課題必須通過程序驗收，內(nèi)容應(yīng)符合軟件工程規(guī)范，還應(yīng)包括需求分析、總體設(shè)計、詳細設(shè)計與編碼、測試等全過程；實驗研究類課題學(xué)生要完成一個完整的實驗（包括調(diào)研、方案設(shè)計與決策、實驗方法與過程、實驗數(shù)據(jù)處理、實驗結(jié)論等的全過程），取得足夠的實驗數(shù)據(jù)。實驗要有探索性，而不是簡單重復(fù)已有的工作。上述三類畢業(yè)設(shè)計工作量應(yīng)至少完成1.2萬字以上的設(shè)計計算說明書或論文。論文應(yīng)包括3000字的文獻綜述、實驗分析研究與結(jié)論等內(nèi)容。
四、結(jié)束語
機械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）是本科教學(xué)中最后一項教學(xué)內(nèi)容，也是最重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是各教學(xué)環(huán)節(jié)的繼續(xù)深化和檢驗，其實踐性和綜合性是其他教學(xué)環(huán)節(jié)所不能替代，并對學(xué)風(fēng)建設(shè)及治學(xué)方略產(chǎn)生重要影響。
參考文獻：
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模具分為五金模和塑膠模，是指能生產(chǎn)出具有一定形狀和尺寸要求的零件的一種生產(chǎn)工具，也就是通常人們所說的模子。
比如手機、玩具、電視機、汽車、飛機等各種產(chǎn)品的外殼和所有零部件的生產(chǎn)都離不開模子。模具是工業(yè)之母，是制造行業(yè)的基礎(chǔ)。
咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院的模具設(shè)計與制造專業(yè)，該專業(yè)擁有一支由2人組成的教學(xué)團隊，其中省級優(yōu)秀教師1名，院級優(yōu)秀教師2名；專業(yè)帶頭人2名、骨干教師4名、院級教學(xué)新秀1名；8人具有雙師素質(zhì)資格。
近幾年，先后承擔(dān)省、院級科研課題項目12項，發(fā)表教研、學(xué)術(shù)論文40篇，核心期刊22篇，參編教材21部。 模具設(shè)計與制造專業(yè)于2008年經(jīng)省教育廳批準增設(shè)，2009年首次招生。該專業(yè)是高職院校招生當中，目前成為熱門專業(yè)，該專業(yè)除了擁有一支實訓(xùn)經(jīng)驗豐富的教師團隊和實力雄厚的專業(yè)技能實訓(xùn)條件，還和咸陽勃力模具有限公司、上海龍工、湘潭機電力源模具有限公司等建立了深度的校企合作關(guān)系，由企業(yè)提供帶薪學(xué)習(xí)的機會，實習(xí)過程中積累了豐富的模具設(shè)計與加工經(jīng)驗，為后續(xù)的工作打下扎實的基礎(chǔ)，為未來的工作生涯提供了保障，真正做到做中學(xué)，學(xué)中做。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
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模具設(shè)計與制造專業(yè)有著悠久的辦學(xué)歷史,各個高職院校都積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗,在辦學(xué)師資和硬件上都有一定基礎(chǔ)。這一專業(yè)曾是十分熱門的專業(yè),學(xué)生有著美好的就業(yè)前景。近幾年來,隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,對人才的需求發(fā)生了很大的變化,模具設(shè)計與制造專業(yè)面臨著新的挑戰(zhàn)。必須通過教學(xué)改革,才能讓模具設(shè)計與制造專業(yè)更好地發(fā)展,適應(yīng)社會的需求。在模具設(shè)計與制造專業(yè)中具體應(yīng)用項目教學(xué)法,需要從以下幾個方面入手:
一、改變以教材為中心的教學(xué)方式
傳統(tǒng)的模具設(shè)計與制造專業(yè)教學(xué)主要是圍繞教材開展的。一般是老師選定教材之后,學(xué)生領(lǐng)取教材,接著老師根據(jù)教材內(nèi)容制訂教學(xué)計劃,然后備課,最后是圍繞教材為中心開展教學(xué)。項目式教學(xué)法打破傳統(tǒng)的以教材為中心的教學(xué)方式,通過完成項目這個中心開展教學(xué),把系統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論知識這一過程分散到各個項目中。項目中需要的什么理論知識教師就講什么,能通過學(xué)生查手冊獲得的數(shù)據(jù)盡量讓學(xué)生去查手冊,讓學(xué)生少背公式和參數(shù),把全部精力都用到完成項目上。
二、教師必須增強實踐能力
教師必須要提高自己的動手實踐能力,熟悉所有遴選的項目,拓展自己的能力,讓自己能夠完成各種項目。同傳統(tǒng)的圍繞教材開展教學(xué)相比,項目式教學(xué)法對教師的能力提出了更高的要求。因此,教師必須重視提高自己課程的實踐操作能力。在教師具備良好的實踐能力下,才能有效地組織和完成項目式教學(xué)。教師要提高動手能力,需要經(jīng)常地下廠進行鍛煉,充分利用各種形式進行實踐,把教學(xué)中所要用到的各種技術(shù)都熟練地掌握。
三、選擇項目要有先進性和代表性
所選的項目的先進性和代表性直接決定了項目式教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。通過先進項目培養(yǎng)出的學(xué)生,能夠掌握最前沿的各種專業(yè)知識,就業(yè)時能夠?qū)崿F(xiàn)同工作崗位的“零距離”對接;通過代表性強的項目教學(xué)能把所有知識都整合起來,提高學(xué)生的綜合運用專業(yè)知識的能力。除了要保證足夠數(shù)量的項目進行教學(xué),同時更要注重項目所涉及知識的先進性和知識覆蓋的代表性。在選項目時必須注意結(jié)合模具行業(yè)先進技術(shù),時刻想著把最前沿的技術(shù)教給學(xué)生。以《特種加工技術(shù)》課程為例,在選擇項目時,不能只考慮數(shù)控車、線切割和電火花等訓(xùn)練項目,還必須增加更為先進的雕刻技術(shù)應(yīng)用項目。
四、項目式教學(xué)要有相應(yīng)的考核方式相配套
傳統(tǒng)教學(xué)的模式往往采用期末統(tǒng)考的考核方式,這是典型的應(yīng)試考試。主要的是考查學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,讓學(xué)生進行知識鞏固。學(xué)生只要在考前死記硬背就能應(yīng)付過去,這樣的考查在項目式教學(xué)中不適用。項目式教學(xué)應(yīng)該實行目標考核方式,應(yīng)該通過對項目完成結(jié)果進行打分和評價,通過這種考核方式可以對學(xué)生該門課程的掌握情況進行全面評價,更加準確客觀,避免偶然性。只需要在平時的教學(xué)中進行,不需要統(tǒng)一安排時間進行考試,讓學(xué)生掌握更多的主動性。例如,考核《冷沖模具設(shè)計與制造》這一課程時,可以安排一個模具設(shè)計項目,讓學(xué)生在幾天時間內(nèi)完成設(shè)計,教師對學(xué)生的設(shè)計說明書進行審核,然后結(jié)合學(xué)生完成平時作業(yè)的情況,最后給學(xué)生綜合評定一個分數(shù)作為成績。
五、配備完成項目的基礎(chǔ)條件
現(xiàn)代模具設(shè)計很多時候都需要計算機輔助進行設(shè)計。學(xué)校必須配備計算機房和各種輔助設(shè)計軟件,讓學(xué)生能夠采用先進的計算機進行模具項目設(shè)計。模具制造需要很多設(shè)備,涉及到了基本的加工設(shè)備以及數(shù)控加工設(shè)備。教學(xué)時,應(yīng)該充分利用學(xué)校自身的加工基地,同時開展校外基地實習(xí),完成模具制造的項目教學(xué)。只有讓學(xué)生親手完成自己設(shè)計和加工的模具,才能讓學(xué)生的知識實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。
由于模具設(shè)計與制造專業(yè)的較強應(yīng)用性,只有讓學(xué)生學(xué)會設(shè)計常用的模具和掌握模具的制造技術(shù),才能實現(xiàn)教學(xué)目標。項目式教學(xué)通過理論結(jié)合操作,符合了未來職業(yè)教育的發(fā)展方向。在模具設(shè)計與制造專業(yè)教學(xué)中,通過項目式的教學(xué)培養(yǎng)出的學(xué)生適應(yīng)了當今經(jīng)濟和社會的發(fā)展,滿足了對專業(yè)應(yīng)用型技術(shù)人才的要求,一定會起到良好的教學(xué)效果。
參考文獻:
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一、機械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中存在問題
目前大部分學(xué)校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計通常在學(xué)校進行，由專業(yè)教師提供畢業(yè)設(shè)計課題。
1、畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中有畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，由專業(yè)教師指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計實踐環(huán)節(jié)，除部分老師帶學(xué)生到工廠進行畢業(yè)實習(xí)外，大部分學(xué)生沒有進行畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生對于很多設(shè)計的內(nèi)容理解不夠深入。
2、由于畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師有教學(xué)和科研任務(wù)，甚至是非常繁重的任務(wù)，導(dǎo)致到教室指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的時間沒有保證，部分學(xué)生反映指導(dǎo)老師很少進行指導(dǎo)，溝通交流的時間較少。
3、部分指導(dǎo)老師反映學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計的過程中不夠積極主動，有些學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計不夠重視，再加上就業(yè)面試等，用于畢業(yè)設(shè)計的時間很少。
二、企業(yè)中進行畢業(yè)設(shè)計的優(yōu)點
1、學(xué)生方面
由專業(yè)教師指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生沒有進行畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)，直接進入畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，在畢業(yè)設(shè)計過程中由于學(xué)生沒有感性認識，以及設(shè)計出來的產(chǎn)品沒有通過實際生產(chǎn)檢驗，學(xué)生不清楚繪制的圖紙是不是規(guī)范，結(jié)構(gòu)合不合理，工藝可不可行等，答辯老師在畢業(yè)設(shè)計答辯過程中的提問學(xué)生不知道怎么回答，學(xué)生對知識把握效果不好。
畢業(yè)設(shè)計在企業(yè)中進行，畢業(yè)設(shè)計課題聯(lián)系生產(chǎn)實際和工程應(yīng)用，這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性,由于是真做實干,他們就會主動去了解、熟悉有關(guān)企業(yè)生產(chǎn)的實際情況，積極主動的去分析實際問題，找到解決問題的方法和途徑，使學(xué)生的綜合能力得到提高。
2、企業(yè)方面
學(xué)生在學(xué)校專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)機械設(shè)計軟件諸如PROE、UG、Cimatron等，到企業(yè)后可以與企業(yè)技術(shù)人員交流，提高企業(yè)的自動設(shè)計能力，同時學(xué)生在實踐過程中可以聯(lián)系自己所學(xué)專業(yè)知識根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)情況提出一些合理化建議。
三、合作畢業(yè)設(shè)計操作措施
以模具專業(yè)畢業(yè)設(shè)計為例。
1、畢業(yè)實習(xí)內(nèi)容及時間安排（一個月）
（1）鉗工操作：每個學(xué)生發(fā)一份圖紙，按圖紙尺寸要求劃線根據(jù)實際工件選擇基準，學(xué)生正確使用量具實際測量工件，并進行攻螺紋、套扣、鉆孔等工序。
（2）模具銑操作：學(xué)生熟悉機床的操作與保養(yǎng)，故障分析與排除，銑平面、銑直角、開推、銑臺階、銑斜面、銑T型槽。
（3）數(shù)控車銑操作：學(xué)生熟悉設(shè)備面板功能及手動操作與自動運行。進行成形面加工、內(nèi)外螺紋，錐形螺紋的加工。
（4）數(shù)控系統(tǒng)、加工中心、線切割、電火花操作：熟悉機床面板及工件裝夾、校正與分中。熟悉三菱，法拉克等數(shù)控系統(tǒng)，熟練使用加工中心、線切割、電火花等設(shè)備編制典型的型腔、型芯的加工程序，并聯(lián)機加工。
2、畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容及時間安排
（1）模具工藝結(jié)構(gòu)及拆裝操作（1周）：分析模具工藝、結(jié)構(gòu)的合理性、拆裝模具，掌握拆裝的方法和技巧，進行模具組裝。
（2）模具設(shè)計及制造（11周）：學(xué)生分組在企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)下學(xué)生自己進行特定零件的模具綜合設(shè)計，在企業(yè)師傅指導(dǎo)下學(xué)生動手操作設(shè)備進行模具綜合加工。
四、合作中注意的問題
加強與企業(yè)技術(shù)人員的交流，剛開始由于企業(yè)技術(shù)人員對畢業(yè)設(shè)計要求不是很了解，對課題的難易程度把握不是很清楚，學(xué)校指定專業(yè)老師作為第二指導(dǎo)老師，相互配合。
結(jié) 論
制造類企業(yè)與學(xué)校機械類專業(yè)合作進行畢業(yè)設(shè)計，公司委派技術(shù)人員負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計，從設(shè)計到加工的全過程。學(xué)生可以把自己設(shè)計的產(chǎn)品，親自操作機器加工出來，大大提高了學(xué)生的設(shè)計能力及實踐動手能力。在畢業(yè)實習(xí)及畢業(yè)課題選擇、指導(dǎo)方面真題真做，效果顯著。
參考文獻
篇10
(2)綜合運用熱鍛模課程和其它有關(guān)選修課程的理論及生產(chǎn)實踐的知識去分析和解決模具設(shè)計問題，并使所學(xué)專業(yè)知識得到進一步鞏固和深化.
(3)通過計算和繪圖，學(xué)會運用標準、規(guī)范、手冊、圖冊和查閱有關(guān)技術(shù)資料等，培養(yǎng)模具設(shè)計的基本技能
(4)可以掌握鍛造工藝，熟悉各種鍛造各種鍛造設(shè)備，熟悉掌握計算機操作以及了解deform軟件的應(yīng)用，并具有機械設(shè)計及制造等綜合知識.
2、現(xiàn)實意義:隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步和工業(yè)生產(chǎn)的迅速發(fā)展，許多新技術(shù)，新工藝，新設(shè)備，新材料不斷涌現(xiàn)，進一步提高鍛件的性能指標;同時縮短了生產(chǎn)周期，降低了成本，使之在競爭中處于優(yōu)勢地位.
鍛造是一種借助工具或模具在沖擊作用下加工金屬機械零件或零件毛坯的方法.鍛件的最大優(yōu)勢是韌性高、纖維組織合理，件與件之間性能變化小;鍛件內(nèi)部質(zhì)量與加工歷史有關(guān)，不會被任何一種金屬加工工藝超過.
鍛件的優(yōu)勢是由于金屬材料通過塑性變形后，消除了內(nèi)部缺陷，如鍛(焊)合空洞，壓實疏松，打碎碳化物，非金屬夾雜并使之沿變形方向分布，改善或消除成分偏析等，得到了均勻、細小的低倍和高倍組織.而鑄造工藝得到的鍛件，盡管能獲得較準確的尺寸和比鍛件更為復(fù)雜的形狀，但難以消除疏松、空洞、成分偏析、非金屬夾雜等缺陷;機械加工方法獲得的零件，尺寸精度較高，表面光滑，但金屬內(nèi)部流線往往被切斷，容易造成應(yīng)力腐蝕，承載拉壓交變應(yīng)力的能力較差.
這幾年，我國火車不斷提速，動車、高鐵相繼投入運營，這也代表著以后的發(fā)展方向，這要求我們必須保證火車導(dǎo)軌的安全可靠行，為保證高速列車運行的平穩(wěn)性和旅客的舒適性，高速鐵路的平順性是很重要的指標，國外高速鐵路采用斷面尺寸公差和平直度要求很高的長定尺鋼軌并焊接成超長無縫線路.接頭作為連接導(dǎo)軌的關(guān)鍵部件起著至關(guān)重要的作用.
模具制造技術(shù)現(xiàn)代化是模具工業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，性能良好的鍛造設(shè)備是提高鍛造生產(chǎn)技術(shù)水平的基本條件，高精度、高壽命、高效率的鍛模模需要高精度高自動化的鍛造設(shè)備相匹配.為了滿足大批量高速生產(chǎn)的需要，目前鍛造設(shè)備也由單工位、單功能、低速壓力機朝著多工位、多功能、高速和數(shù)控方向發(fā)展，加之機械手乃至機器人的大量使用，使鍛造生產(chǎn)效率得到大幅度的提高，各式各樣的鍛造自動線和高速自動壓力機紛紛投入使用.
二、課題關(guān)鍵問題及難點
本課題以鍛造工序的數(shù)目確定、預(yù)成形設(shè)計為重點，對比不同形狀預(yù)制坯的成形過程，給出了合理的制坯工序布排和設(shè)計，實現(xiàn)了一火鍛造.同時，開發(fā)了封閉飛邊閉式鍛造預(yù)鍛工序，提高了材料利用率.最后，對鍛造過程進行了三維有限元模擬，在40mn熱模鍛壓力機上進行了試驗和試生產(chǎn)，模擬和試驗結(jié)果證明鍛造設(shè)計符合生產(chǎn)要求.該鍛件形狀復(fù)雜，材料分布非常不均勻，其鍛造工序編排和模具設(shè)計難度更大.
本課題的難點在于應(yīng)用三維繪圖軟件和deform軟件對其進行應(yīng)力應(yīng)變分析，通過軟件規(guī)范初設(shè)數(shù)據(jù)并反復(fù)進行修改，直到得到最優(yōu)的設(shè)計方案..
三、調(diào)研報告(或文獻綜述)
我國的經(jīng)濟體制發(fā)生了根本的變化，由過去的計劃經(jīng)濟過度到現(xiàn)在的市場經(jīng)濟.鍛壓生產(chǎn)雖然生產(chǎn)效率高，節(jié)約原材料和機械加工工時;但生產(chǎn)周期較長，成本較高，處于不利的競爭地位.鑄造、焊接、機械加工豆加入了競爭.鍛造生產(chǎn)要跟上當代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，需不斷改進技術(shù)，采用新工藝、新技術(shù)，進一步提高鍛件的性能指標;同時要縮短生產(chǎn)周期，降低成本，使之在競爭中處于優(yōu)勢地位.模具的技術(shù)水平明顯有了提高，一些國產(chǎn)優(yōu)質(zhì)模具的性能已接近國外同類產(chǎn)品的先進水平，但由于我國起步晚，許多模具不得不依賴進口，與發(fā)達國家相比差距還非常大.
當代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對鍛壓技術(shù)本身的完善和發(fā)展有著重大的影響，這主要表現(xiàn)在一下幾個方面:
1. 對機械零件的性能要求更高.現(xiàn)代交通工具如汽車、飛機、機車的速度越來越高，負荷越來越大.出更換強度更高的材料外，研究和開發(fā)新的鍛造技術(shù).挖掘原有材料的潛力也是一條出路.
2 .模具計算輔助設(shè)計、制造與分析(cad/cam/cae)的研究和應(yīng)用將極大地提高模具制造效率，提高模具質(zhì)量，使模具設(shè)計與制造技術(shù)實現(xiàn)一體化.
3. 模具的標準化、商品化、機械化及專業(yè)化自動生產(chǎn).
4. 工藝分析計算的現(xiàn)代化.它將與現(xiàn)代數(shù)學(xué)、計算機技術(shù)聯(lián)姻，對加工零件進行計算機模擬和有限元分析，達到預(yù)測某一工藝方案對零件成形的可能性與成形過程中可能會發(fā)生的問題，供設(shè)計人員修改和選擇.
目前鍛造業(yè)面臨的問題大概可以歸納為一下幾個方面:
1.裝備水平低，其主要表現(xiàn)是設(shè)備老化、精確度低.
2.管理體制亟待理順，生產(chǎn)廠點過多，力量分散.
3.機械制造廠家封閉式經(jīng)營生產(chǎn)，是產(chǎn)品缺乏競爭力.
4.科學(xué)研究投入少，接受新技術(shù)新工藝遲緩，其結(jié)果導(dǎo)致搞科研也搞生產(chǎn)，生產(chǎn)廠家的問題無人去解決.
四、參考文獻
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【7】鍛模設(shè)計手冊 北京:機械工業(yè)出版社，1991
五、研究內(nèi)容及確定方案各步驟
1、研究內(nèi)容:
(1)模具整體方案設(shè)計，包括零件的工藝分析、設(shè)計繪制鍛件圖、模具類型的確定、確定變形工步及中間坯料尺寸，壓力中心計算、壓力機選擇、計算原坯料尺寸的確定等;
(2)模具整裝配圖和模具主要零件的設(shè)計;
(3)編寫設(shè)計畢業(yè)論文
2、基本設(shè)計方案
本零件是屬于大型鍛件，首先根據(jù)相關(guān)尺寸確定其鍛造工步，通過計算/r以及h/d的相關(guān)數(shù)值， 基本步驟設(shè)計如下:
1、計算毛坯尺寸
2、選擇成型設(shè)備及其參數(shù)
3、用deform模擬軟件進行有限元模擬并分析缺陷并加以改進
4、模具工作部分尺寸的計算
5、模具的總體設(shè)計
6、下料
7、加熱
8、彎曲
9、預(yù)鍛
10、終鍛
11、切邊
六、進度安排
第5-6周 畢業(yè)實習(xí)，撰寫實習(xí)報告
第7-8周 寫出不少于3000字的文獻綜述;根據(jù)參考文獻和課題要求，提出自己擬定的可行方案;
第9-10周 寫出開題報告，開題;進行總體設(shè)計
第11-12周 外文文獻翻譯，完成詳細方案設(shè)計
篇11
這一年多來，我一直在注意著、關(guān)心著周圍幾所職業(yè)技術(shù)學(xué)校模具專業(yè)課程的安排情況、教學(xué)管理、教學(xué)方法等等，從中發(fā)現(xiàn)有些不正常現(xiàn)象。其中有一所學(xué)校的年過六十的老校長，很尊重 “沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”的原則，去年花了幾天時間到蘇州、常州等地進行實地調(diào)查 ，走訪了幾十家小型個體模具廠，回來后總結(jié)出一個經(jīng)驗，他們都有車床 ，不是普車就是數(shù)控車，由此就誤認為只要有車床就可制造模具，因此就 向模具 設(shè)計專業(yè)的學(xué)生大吹特吹車床的重要性，忽視了模具設(shè)計專業(yè)的真正重要課程的安排 。針對這一不正常現(xiàn)象 ，我想從以下幾個方面來說服這些課程安排的掌權(quán)者們，幫他們合理安排一下模具設(shè)計專業(yè)的。
2模具專業(yè)課程安排不正常的表現(xiàn)
還是從上面所說的那所學(xué)校說起，由于我給他們模具專業(yè)講解過Pro／E課程，他們班的學(xué)生現(xiàn)在剛剛進入各個企業(yè)，進行第三學(xué)年的實訓(xùn)工作，也可說成是就業(yè)前的工作，不少學(xué)生都怨氣沖天，并且向我反映說，如果不是你這位老師給我們上課，我們至今還不知道什么是模具呢?我問他們?yōu)槭裁茨?然后學(xué)生們向我詳細說明了他們的學(xué)習(xí)課程安排情況。
他們說 ，我們部是來自初中成績不算太好的學(xué)生，本身基礎(chǔ)不太好，在學(xué)校學(xué)習(xí)也只有兩年時間，第三年安排我們到單位實習(xí)。在校的第一年中，除了語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、體育等基礎(chǔ)課程和一些計算機技術(shù)基礎(chǔ)方面的課程外，專業(yè)基礎(chǔ)課就只開設(shè)了機械制圖、AutoCAD畫圖。機械制圖也就重點學(xué)習(xí)了手工畫圖和三視圖的投影關(guān)系，老師發(fā)一張圖紙下來，叫我們學(xué)生按圖紙上要求重新在另一張紙上畫一遍，同樣AutoCAD畫圖 ，也 是這樣 ，老 師發(fā)一張 圖紙下來 ，叫我們學(xué)生按 圖紙上要求重新 到電腦上畫 一遍 ，現(xiàn)在到了單位才知道，那是抄寫圖紙，真正的畫圖，是一樣?xùn)|西放在這兒，我們怎樣用二維的三視圖完整完善地表達出來，讓讀圖人能看懂該圖所表示的零件或裝配件的結(jié)構(gòu)形狀 、尺 寸大小、功能特點。
可惜我們在學(xué)時沒有學(xué)到這些。一年級的第二學(xué)期中，學(xué)校也重點安排了實訓(xùn)，手工畫圖兩周時間，電J]i~AutoCAD畫圖三周時間，說實話我們班出來的學(xué)生電腦繪圖的速度都比其它學(xué)校的學(xué)生快得多，但是每天都是重復(fù)地抄寫圖紙，結(jié)果也只能照搬照抄圖紙，并沒有真正能學(xué)到自己會根據(jù)實物來合理設(shè)計繪制出二維的三視圖。第二學(xué)年開設(shè)的專業(yè)課內(nèi)容也比較多，但能真正掌握的就很少了，因為課時太少了。早讀課班主任天天強調(diào)要讀就業(yè)指導(dǎo)，一年的早讀課都花在讀就業(yè)指導(dǎo)上，為了將來就業(yè)安排時，面試能過關(guān)，練習(xí)好口才。晚自修時間班任是安排背誦歌題、練習(xí)小品，或者研究怎樣去自己當老板等等，為了參加學(xué)校舉辦的各種活動。暫時學(xué)校沒有什么活動時，學(xué)校又安排我們每天晚自修時間到機房練習(xí)畫圖，還是簡單地重復(fù)抄畫圖紙。學(xué)生們的感覺是畫圖的那幾個命令已經(jīng)練習(xí)了幾個學(xué)期了，已經(jīng)熟透了，已經(jīng)討厭那些重復(fù)勞動了。正好學(xué)校為我們提供了玩游戲的場所了，一到機房就可以玩玩各種各樣的游戲，校領(lǐng)導(dǎo)來了，應(yīng)付一下，打開一個圖在電腦的屏幕上，領(lǐng)導(dǎo)一走開又繼續(xù)我們的游戲工作了。等到工作單位去面試，老板拿來圖紙向我們提出問題時才知道，我們好多圖紙都沒有真正看瞳，只是盲目地練習(xí)抄圖。工作時，我們才清楚地發(fā)現(xiàn)很多寶貴的學(xué)習(xí)時間沒有好好利用。第二學(xué)年的每學(xué)期要安排五周的時間去做車床，因為校長說車床很重要。這樣下來，那些專業(yè)課程機械基礎(chǔ)、公差配合與技術(shù)測量、模具材料等課程的課時就很少了，猶如蜻蜒點水，一帶而過，除了學(xué)點基本概念，其它什么都不知道了。直到第二學(xué)年的第二學(xué)期，我們才開設(shè)了模具結(jié)構(gòu)、模具設(shè)計的課程，上了一個月的課，又安排我們?nèi)テ髽I(yè)工作了，做的工作與模具專業(yè)的關(guān)系并不大，有的是在流水線上，從早到晚都是同一個動作，有的甚至安排到飯店去端盤子，并沒有真正起到為模具專業(yè)實訓(xùn)的作用。因此真正的模具專業(yè)設(shè)計制造知識和設(shè)計制造技能一恍而過，什么感覺也沒有，現(xiàn)在到企業(yè)工作了幾個月才知道什么是真正的模具設(shè)計，必須要懂得很多模具方面的設(shè)計知識而不是光去做一些車床操作或者說重復(fù)抄畫一些圖紙。聽了學(xué)生們的這一番訴說，我從內(nèi)心感覺到這些學(xué)生無意中被那些所謂的職業(yè)技術(shù)學(xué)校給毀了，故今特寫下來，積極呼吁職校的領(lǐng)導(dǎo)們重視一下模具專業(yè)的課程安排。
3安排課程的負責(zé)人
自己要懂得什么是模具
(1)模具的定義及種類：凡是用來專門成形生產(chǎn)某種制件的工藝裝備都稱為模具，古人的定義為：鑄造器物的模子就稱為模具；六十年代的定義為：生產(chǎn)上用的各種模型或模板就稱為模具。目前，在模具工程中，使用模具成形的方法有很多種，包括：沖壓成形、塑料成形、模鍛成形、壓鑄成形、橡膠成形、玻璃成形、陶瓷成形等等，與之相對應(yīng)的模具類型有：沖壓模、塑料模、壓鑄模、陶瓷模、玻璃模、橡膠模等等。
(2)模具的加工設(shè)備：前面那位老校長，看到的做模具的小廠家都有車床，就誤認為只要有車床就可制造模具了，只要會磨車刀就能做出模具了。其實不然，車床只不過是模具制造過程中可能用到的一種設(shè)備，在實際的模具制作過程中還可能用到很多其它設(shè)備，如數(shù)控銑、加工中 、電火花、線切割、雕銑機等等，車床還包括普通車和數(shù)控車，這些小廠家沒有配齊其它設(shè)備，不代表他們在加工過程中使用不到，為了節(jié)省設(shè)備投資，只不過在使用到其它類型的設(shè)備時他們就發(fā)放到外協(xié)單位請求幫助加工。另外，會操作車床的師傅能磨刀當然是好事，可以節(jié)省刀具成本，但也不能一味追求磨刀技能，而忽略模具設(shè)計知識方面的培養(yǎng)。真正效益好的大型模具企業(yè)，大部分是買現(xiàn)成的刀具，這樣將磨刀的時間節(jié)省下來，用來做其它加工操作，從而創(chuàng)造更大的經(jīng)濟效益。除此之外，制作模具還需要有配套的高級模具鉗工和一般的模具鉗工，等模具各零件加工完成后來對模具進行修配裝配。特別是模具的成型部分零件往往是不可能一次性加工到位，在安裝調(diào)試時，或多或少地都要經(jīng)過模具鉗toni傅的打磨、拋光等操作，才能達到合理的安裝要求和使用要求。
(3)正確理解模具設(shè)計：模具設(shè)計不能錯誤地理解為是拿一張現(xiàn)成的圖紙將它重新畫一遍。這種技能的速度練習(xí)得再快，也只能跟在設(shè)計師后面當一位畫圖員，永遠也不能成為一位合格的模具設(shè)計師。模具設(shè)計是根據(jù)產(chǎn)品的要求和客戶的要求，設(shè)計出一付能生產(chǎn)該產(chǎn)品的模子，并能用圖紙準確完善地表達出來。在模具設(shè)計的過程中，還要考慮模具的可加工性、適用性、經(jīng)濟性、可操作性等等。要做到這一點首先要培養(yǎng)學(xué)生的三維空間想象能力，做到最起碼能看懂各種二維的三視圖，包括零件圖、裝配圖，這才是培養(yǎng)學(xué)生模具設(shè)計第一步中的第一小步，后面的知識還多著呢。
4合理安排模具專業(yè)的課程
負責(zé)安排模具專業(yè)課程的同志自己要首先了解情況，多作調(diào)查，多作分析，知道什么是模具，與哪些因素相關(guān)；即使自己不懂，也應(yīng)該謙虛一點，多向精通模具的工程師們請教請教，千千萬萬不能高高在上、自以為是，靠自己的權(quán)力確定下來課程，這樣浪費了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，等到學(xué)生畢業(yè)時，一方面沒法向?qū)W生家長交待，另一方面也給國家、社會乃至家庭增加了～份帶壓力的負擔(dān)，增加了一些不穩(wěn)定的因素。現(xiàn)提供一所學(xué)校模具專業(yè)課程安排表如下，僅供同志們參考，此表也不屬于絕對完善，具體還要根據(jù)不同地區(qū)、不同學(xué)生的特點作相應(yīng)的調(diào)整。
當然課程安排合理化的同時，還需要配套有好的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、高等的師資質(zhì)量、完善的教學(xué)設(shè)施、安排專業(yè)對口的實訓(xùn)基地等等，這樣才能更好地培養(yǎng)出符合模具企業(yè)需求的合格人才。如果敷衍了事，隨便找個不對口的企業(yè)讓學(xué)生把實訓(xùn)時間混過去，也不能達到理 想的效果 。
篇12
作為我國職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中堅力量的中職、高職、高專院校，相繼開設(shè)了模具專業(yè)，教學(xué)用書紛紛出版，專業(yè)發(fā)展與課程建設(shè)都取得了一系列重大突破。然而，數(shù)量眾多的模具專業(yè)教材，大部分是針對高職高專教學(xué)編寫，鮮有適應(yīng)中職教育而編寫的模具專業(yè)用書，各中職學(xué)校不得不采用僅有的大學(xué)教材來進行課程教學(xué)。中職模具專業(yè)課程建設(shè)，應(yīng)以提高實踐技能為目標，對教學(xué)內(nèi)容進行項目化整合，明確、細化技能要求，結(jié)合學(xué)校自身實際情況，采用行之有效的教學(xué)手段，切實提高教學(xué)水平。
2課程項目化
2.1確立培養(yǎng)方向
要設(shè)置出適合中職教育特色要求的沖壓模課程，必須明確設(shè)置標準。當前中職學(xué)生畢業(yè)后往往應(yīng)聘到生產(chǎn)一線崗位。所以，對《沖壓模具設(shè)計與制造》這門課程進行項目化，在“制造”與“設(shè)計”這兩個方面，重點應(yīng)突出“制造”這個方面，在制造的過程中了解、熟悉設(shè)計原理，再進一步提出創(chuàng)新要求，實現(xiàn)以專業(yè)技能實踐為主，理論學(xué)習(xí)為輔的教學(xué)目標，最大程度地提升學(xué)生動手能力，并在擁有一定的理論知識的基礎(chǔ)上，能分析或解決沖壓加工生產(chǎn)中的問題，提高創(chuàng)新能力。
2.2確立項目內(nèi)容
項目內(nèi)容的選取要符合教學(xué)大綱和反映社會技術(shù)要求，要易于被學(xué)生接受、了解和運用，要在強化技能實訓(xùn)的同時，穿插理論指引;不是理論指引實踐，而是通過技能實踐，了解與消化理論，再利用了解的理論促進技能水平升級，形成以技能實踐溶解理論、以理論強化技能水平的良性循環(huán)。
《沖壓模具設(shè)計與制造》這一門課程涉及到?jīng)_裁、彎曲、拉深、成形等多種模具的設(shè)討一制作，初步接觸時，一個學(xué)生必須花費大量的時問和精力才有可能在腦海里把這一系統(tǒng)工程初步建立起來。因此，在確定沖壓模這門課程的項目內(nèi)容時，應(yīng)選定其中某一種類型的模具相關(guān)知識進行內(nèi)容組織，整合為項目形式，對課程實行項月化教學(xué)。當項目完成，學(xué)生容易在大腦中建立起清晰的模具制造工程模型，之后就可以此為突破口，擴展教授其它類型的模具知識，形成以點帶面的沖壓模知識教授方法體系。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點，分析各類型沖壓模的結(jié)構(gòu)特征和所需要運用的知識內(nèi)容，選取沖裁模作為沖模知識學(xué)習(xí)的突破門。沖裁模是沖壓模中用得最多的一類模具，其結(jié)構(gòu)組成具有代表性、典型性。學(xué)生通過沖裁模的學(xué)習(xí)，擁有了堅實的模具制造知識基礎(chǔ)，那么，在后續(xù)的彎、拉深等沖模的學(xué)習(xí)上，將會呈現(xiàn)事半功信的效果。
2.3分項目制定
根據(jù)沖裁模的結(jié)構(gòu)特點，本著由淺人深的原則，可選取單工序的落料模作為具體項月實施裁體，把完成整副沖裁模具的制造過程，分解成多個項目內(nèi)容依據(jù)模具結(jié)構(gòu)零件的功能特點和加工過程，聯(lián)系各知識要點，可把整個項目分化成以下七個分項目:①沖裁模基礎(chǔ)知識:進行模具拆卸實踐，一了解模具結(jié)構(gòu)，對沖模和沖壓加工生產(chǎn)形成初步認識;②沖床與沖壓加工基礎(chǔ)知識;了解沖床結(jié)構(gòu)，分析沖壓原理;③模架零件制造:對模座板、導(dǎo)向零件等進行加工，強調(diào)技術(shù)要求，學(xué)會車、銑、磨等機床加工手段，強化機床操作技能，了解模架設(shè)計要求和選用方法;④凸模和凹模制造:學(xué)會用數(shù)銑、線切割、電火花等技術(shù)手段加工凸、凹模，了解凸、凹模零件的設(shè)計要求，學(xué)會凸、凹模尺寸的確定方法;⑤墊板與固定板制造:加工上、下墊板與凸、凹模固定板，對上、下墊板以及凸、凹模固定板進行加工，強化加工技能，了解凸、凹模固定板設(shè)計的要點;⑥卸料裝置部件制造:對卸料零件進行加工，了解卸料裝置的結(jié)構(gòu)組成和設(shè)計要求;⑦沖裁模裝配與調(diào)試:對已經(jīng)加工完成的模具零件進行組合裝配，掌握裝配模具的技術(shù)要求和方法，完成整副模具的最后組裝，把模具裝在沖床上進行試加工。
2.4項目實施
項目的實施過程是以學(xué)生為主老師參與指導(dǎo)的方式實行，老師選定兩個結(jié)構(gòu)不同的沖裁件，并預(yù)先為其中一個零件設(shè)計出完整的模具結(jié)構(gòu)，作為學(xué)生進行加工的對象。每一個項目中，學(xué)生親自對零件加工，老師則對其加工過程進行必要指引，從工藝、技術(shù)要求等方面進行詳細要求;當加工完成后，教師對其加工過程進行點評，指出不足之處以待改進。此時，由于學(xué)生剛完成零件的加工，精神狀態(tài)高度集中，且加工過程中親力親為，對零件的各部位結(jié)構(gòu)印象深刻，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性已充分地調(diào)動起來，老師對所加工零件的功能、設(shè)計原理、設(shè)計要點等理論知識進行講解將會獲得良好的教學(xué)效果。在每個分項目進行的過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生思考，把“為什么會是這樣”引人到項目過程中每個技能和知識點里，激發(fā)學(xué)生思維多多思考，培養(yǎng)學(xué)生不斷進行探索。
2.5項目的檢查評估
篇13
根據(jù)社會發(fā)展對模具專業(yè)學(xué)生的新要求以教學(xué)生的實際情況，探圳大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院對99級模具設(shè)計方向?qū)W生的畢業(yè)設(shè)計的進行了較大的改節(jié)，并取得了較好的效果。
2模具專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標
深圳大學(xué)模具設(shè)計專業(yè)隸屬于深圳大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院機械制造及其自動化專業(yè)，主要是從事注射模的設(shè)計與制造。為了明確本方向的培養(yǎng)目標，我們對珠江三角洲，特別是深圳周邊地區(qū)模具企業(yè)進行了比較廣泛的社會調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明，用人單位要求畢業(yè)生有較高的思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)和較好的與人協(xié)調(diào)共事能力，要求畢業(yè)生基礎(chǔ)理論扎實，著重基本技能的掌握和再學(xué)習(xí)能力，要求畢業(yè)生熟練掌握外語，有一定的計算機軟件應(yīng)用和開發(fā)能力。
根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析，我們把模具專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格定位于：面向各類型企業(yè)，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)，具備機械及各類模具設(shè)計與制造基礎(chǔ)知識，具有較強的再學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，能在模具生產(chǎn)第一線從事模具設(shè)計制造、技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用研究和經(jīng)營銷售的應(yīng)用型工程技術(shù)和管理人才。據(jù)此把拓寬專業(yè)口徑，課程體系合理，教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、實驗研究能力強，社會適應(yīng)面寬，作為本方向教學(xué)的基本指導(dǎo)思想，將模具設(shè)計理論、實踐與及計算機應(yīng)用融合為一體。
3計算機技術(shù)在注射模中的應(yīng)用領(lǐng)域
塑料產(chǎn)品從設(shè)計到成型生產(chǎn)是一個十分復(fù)雜的過程，它包括塑料制品設(shè)計、模具結(jié)構(gòu)設(shè)計、模具加工制造和塑件生產(chǎn)等幾個工要方面。它需要產(chǎn)品設(shè)計師．模具設(shè)計師、模具加工工藝師及熟練操作工人協(xié)同努力來完成，它是一個設(shè)計、修改、再設(shè)計的反復(fù)迭代、不斷優(yōu)化的過程。傳統(tǒng)的手工設(shè)計已越來越難以滿足市場激烈競爭的需要。計算機技術(shù)的運用，正在各方面取代傳統(tǒng)的手工設(shè)計方式，并取得了顯著的經(jīng)濟效益。計算機技術(shù)在注射模中的應(yīng)用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
(1)塑料制品的設(shè)計：基于特征的三維造型軟件為設(shè)計者提供了方便的設(shè)計平臺，而且制品的質(zhì)量、體積等各種物理參數(shù)為后續(xù)的模具設(shè)計和分析打下了良妤的基礎(chǔ)。
(2)結(jié)構(gòu)分析：利用有限元分析軟件可以對制品的強度、應(yīng)力等進行分析，改善制品的結(jié)構(gòu)設(shè)計。
(3)模具結(jié)構(gòu)設(shè)計：根據(jù)塑料制品的形狀、精度、大小、工藝要求和生產(chǎn)批量，模具設(shè)計軟件會提供相應(yīng)的設(shè)計步驟、參數(shù)選擇．計算公式以及標準模架等，最后給出全套模幾結(jié)構(gòu)設(shè)計圖。
(4)模具開合模運動仿真：運用CAD技術(shù)可對模具開模、合模以及制品被推出的全過程進行仿真，從而檢查出模具結(jié)構(gòu)設(shè)計的不合理處，并及時更正，以減少修模時間。
(5)注射過程數(shù)值分析：采用CAE方法可以模擬塑料熔體在模腔中的流動與保壓過程，其結(jié)果對改進模具澆注系統(tǒng)及調(diào)整注塑工藝參數(shù)有著重要的指導(dǎo)意義，同時還可檢驗?zāi)＞叩膭偠群蛷姸取⒅破返穆N曲性、模壁的冷卻過程等。
(6)數(shù)控加工：利用數(shù)控編程軟件可模擬刀具在三維曲面上的實時加工過程并顯示有關(guān)曲面的形狀數(shù)據(jù)，同時還可自動生成數(shù)控線切割指令、曲面的三軸，五軸數(shù)控銑削刀具軌跡等。
目前，國際上占主流地位的注射模CAD軟件有Pro/E、I-DEAS、UGⅡ、SolidWorks等；結(jié)構(gòu)分析軟件有MSC、Analysis等；注射過程數(shù)值分析軟件有MoldFlow等；數(shù)控加工軟件有MasterCAM、Cimatron等。
4模具專業(yè)畢業(yè)設(shè)計模式
