引論：我們?yōu)槟砹?3篇教師暑期論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
（二）現(xiàn)行各類學(xué)校與教學(xué)執(zhí)行力機制的改革創(chuàng)新需要課程思維教育與教學(xué)執(zhí)行力。
提高現(xiàn)行各類學(xué)校課程思維力度、強化學(xué)校整體教育意識水平是改革和完善學(xué)校與教學(xué)執(zhí)行力機制的重要途徑。學(xué)校在堅持已有的合理與教學(xué)執(zhí)行力方法和規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，要在實踐中進一步求發(fā)展和創(chuàng)新，在數(shù)學(xué)的快速發(fā)展中將學(xué)校課程思維中與教學(xué)執(zhí)行力帶進去，現(xiàn)行各類學(xué)校注入新的教育和血液，形成高效和充滿生機的健全體制。在體制改革和創(chuàng)新中，現(xiàn)行各類學(xué)校要充分主觀能動性，主動參與到學(xué)校改革的大局中，實現(xiàn)各學(xué)校高層和基層之間的良性互動，更好地促使課程思維教育與教學(xué)執(zhí)行力的影響力的擴大和生命力的加強。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)人員教學(xué)思維與執(zhí)教觀念思考
數(shù)學(xué)學(xué)科是基礎(chǔ)教學(xué)階段的培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的重要的學(xué)科。在學(xué)生抽象思維培養(yǎng)的形成以前，對學(xué)生的身心發(fā)展是不可或缺的。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。從現(xiàn)行小學(xué)教學(xué)和當前教學(xué)大教育觀的宏觀背景出發(fā)，對教育進行整合與思考是極為必要的。作為數(shù)學(xué)教學(xué)人員來說，也是教育教學(xué)出發(fā)基礎(chǔ)。
（一）以正確的數(shù)學(xué)學(xué)科教育為導(dǎo)向，全面提升現(xiàn)行所教各類課程思維觀念與教學(xué)執(zhí)行力效能。
現(xiàn)行各類學(xué)校的數(shù)學(xué)學(xué)科課程思維教育與教學(xué)執(zhí)行力效能的是有待于提高的，要堅持圍繞數(shù)學(xué)學(xué)科為中心，為學(xué)科大局、學(xué)生的課堂管理體制、在教學(xué)過程中培養(yǎng)良好的與教學(xué)執(zhí)行力環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等內(nèi)容。同時要進行與基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)執(zhí)行力方式方法革新的課程思維的學(xué)習(xí)，注重創(chuàng)新載體的課程思維，要把現(xiàn)行各類學(xué)校課程思維與教學(xué)執(zhí)行力放到整體教育大局中去考慮和觀察，使教學(xué)過程中所進行課程思維與教學(xué)執(zhí)行力能夠在良性開放的環(huán)境中生存和推行。目前，網(wǎng)絡(luò)教育迅速發(fā)展，形形的網(wǎng)絡(luò)信息在網(wǎng)絡(luò)平臺上流傳，數(shù)學(xué)教學(xué)人員必須要利用正確的網(wǎng)絡(luò)信息，同時，引導(dǎo)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)進行數(shù)學(xué)的自我學(xué)習(xí)。
（二）在小學(xué)教學(xué)階段，數(shù)學(xué)教學(xué)人員要進行以開展任務(wù)教育為主要形式，鼓舞和引導(dǎo)現(xiàn)行全體學(xué)生的積極性參與，以體驗思維和開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維為導(dǎo)向。
學(xué)生在不同的發(fā)展時期，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)執(zhí)行力的任務(wù)和重點也是根據(jù)教學(xué)人員的發(fā)展變化的，這就要求數(shù)學(xué)教師在學(xué)校課程有所把握，對數(shù)學(xué)現(xiàn)行所體現(xiàn)的思維以及基礎(chǔ)教學(xué)過程中面臨的機遇和挑戰(zhàn)有一個清醒的認識，同時也要正視當前數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生表現(xiàn)出來的特點，有戰(zhàn)勝困難的決心，這就是開展數(shù)學(xué)任務(wù)式教育的目的。它要求根據(jù)學(xué)校的實際情況和結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)人員與管理人員的與教學(xué)執(zhí)行力技能特點，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生在“興趣和任務(wù)”的期待下完成具體的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。
篇2
高職數(shù)學(xué)中所蘊含的這些豐富的數(shù)學(xué)思想,它們與其基礎(chǔ)知識、基本方法一起構(gòu)成了高等數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容。同時,又由于這些思想往往隱含在基礎(chǔ)知識和基本方法里,也就伴隨著數(shù)學(xué)思想產(chǎn)出、發(fā)展和完善的過程。隨著科學(xué)技術(shù)和人類社會的不斷進步,數(shù)學(xué)思想其內(nèi)涵也是會更豐富的,內(nèi)容也是會不斷的延展的。
2 數(shù)學(xué)思想對高職數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示
2.1 數(shù)學(xué)思想在數(shù)學(xué)教材內(nèi)容體系中的呈現(xiàn)
高等職業(yè)院校的數(shù)學(xué)教學(xué)是以應(yīng)用為重點,必需夠用為度,突出職業(yè)教育特色。因此,使學(xué)生掌握日常生活、生產(chǎn)中必備的數(shù)學(xué)知識,能以數(shù)學(xué)為工具解決一定的實際問題應(yīng)作為高職數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標之一。數(shù)學(xué)方法是指在提出問題,解決問題(包括數(shù)學(xué)內(nèi)部問題和實際問題)的過程中所采用的各種方式、手段、途徑等,其中包括交換數(shù)學(xué)形式。但數(shù)學(xué)教材并不是這種探索過程的真實記錄。恰恰相反,教材對完美演繹形式的追求往往掩蓋了內(nèi)在的思想方法,顛倒了數(shù)學(xué)真理的發(fā)現(xiàn)過程。整個高等數(shù)學(xué)其主要思想觀點就是運動與變化的觀點,以運動與變化的觀點去考察問題,從運動與變化中去認識事物,這是唯物辯證法在數(shù)學(xué)中的反映。例如,高等數(shù)學(xué)就是從圓的內(nèi)接正多邊形面積的變化中去認識圓的面積,從割線運動中去認識切線,從平均速度的變化中去認識瞬時速度等等。而初等數(shù)學(xué)基本上不涉及運動與變化,只是在幾個相對固定量的關(guān)系中從已知求未知。研究對象從初等數(shù)學(xué)主要研究常量的運算和固定不變圖形的性質(zhì),反映運動與變化的數(shù)學(xué)概念是變量與函數(shù),到高等數(shù)學(xué)是以變量及變量之間的依賴關(guān)系函數(shù)作為研究對象。解決問題的基本方法是極限,這是因為在數(shù)學(xué)和科學(xué)技術(shù)應(yīng)用發(fā)展中,所帶來出現(xiàn)的問題表現(xiàn)出的矛盾,如“曲”與“直”、“均勻”與“非均勻”等等,雖然各自的具體意義千差萬別,但表現(xiàn)在數(shù)量關(guān)系上都歸結(jié)成“近似”與“精確”的矛盾。解決這一矛盾的有效方法就是極限方法,借助于這實質(zhì)上深刻的辯證法,使人們清楚地看到,定不變的事物是過程、運動的結(jié)果。高職數(shù)學(xué)內(nèi)容全面,結(jié)構(gòu)嚴密,通過本課程的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生初步獲得從數(shù)和形兩個方面洞察現(xiàn)實世界、用數(shù)學(xué)方法解決問題的能力。同時,它能提高學(xué)生的科學(xué)和文化素質(zhì)。找到他們學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難調(diào)動和激發(fā)學(xué)生在教和學(xué)中的積極性,發(fā)揮他們的潛能,為學(xué)生后續(xù)課程學(xué)習(xí)的奠定必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。使學(xué)生明白高等數(shù)學(xué)這門課程正在滲透到許多專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課當中。高職數(shù)學(xué)既是工具,又是文化,學(xué)生自身也要加強對高等數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。才能獲得掌握和認識新理論、新知識、新方法強有力的工具。教師在傳授知識的過程中應(yīng)使數(shù)學(xué)思想的精神得以完整的體現(xiàn)。使學(xué)生了解和認識一個較為完整的數(shù)學(xué)知識體系。
2.2 數(shù)學(xué)思想是課堂教學(xué)實施的精髓,是學(xué)生能力培養(yǎng)的核心指導(dǎo)思想
數(shù)學(xué)既有一般科學(xué)的特征,又具有橫向移植的特點,因而在整個科學(xué)領(lǐng)域中有著廣泛應(yīng)用。數(shù)學(xué)方法是指用數(shù)學(xué)語言表述事物的狀態(tài)、關(guān)系和過程,并加以推導(dǎo)、演算和分析,以形成對問題的解釋、判斷和預(yù)言。數(shù)學(xué)思想以解決問題為根本,指導(dǎo)人們從數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認識中獲取解決自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)或社會科學(xué)等各個方面問題的具體途徑、策略和手段。數(shù)學(xué)是集嚴密性、邏輯性、精確性和創(chuàng)造性與想象力與一身的學(xué)科。它的這些特點決定著高職數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)目標是使受教育者不僅具有一定的數(shù)學(xué)素質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,而且要使學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),更具有敏銳的洞察能力、分析歸納和邏輯推理能力,將抽象性的邏輯思維和創(chuàng)造性的發(fā)散思維結(jié)合起來,創(chuàng)造性地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所面臨的許多問題。進入高職學(xué)習(xí)的學(xué)生,他們在面臨的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)形式上都發(fā)生了重要的變化。目前對于入學(xué)的高職學(xué)生群體中體現(xiàn)入學(xué)起點較低,中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的能力水平參差不齊,由于高職數(shù)學(xué)要求的是“以應(yīng)用為目的,以必須夠用為度”教學(xué)原則,教學(xué)時間和教學(xué)內(nèi)容上都進行了壓縮和調(diào)整,對教師要求備課中要深入鉆研教材和參閱有關(guān)參考材料,要善于從具體的數(shù)學(xué)知識中挖掘和提煉出數(shù)學(xué)思想方法,要預(yù)先把全書、每單元章節(jié)所蘊涵的數(shù)學(xué)思想方法及它們之間的聯(lián)系搞明確具體,然后統(tǒng)籌安排,有目的、有計劃和有要求地進行數(shù)學(xué)思想方法的課堂教學(xué)提出了更高的要求。教師在教學(xué)過程中應(yīng)首先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,因為“興趣是最好的老師”。教師要注重運用啟發(fā)式教學(xué)原則,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。備課充分、規(guī)范,教學(xué)態(tài)度端正,治學(xué)嚴謹,關(guān)心學(xué)生,做學(xué)生的知心朋友。教師在教學(xué)應(yīng)教育學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,調(diào)動和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,深刻去體會數(shù)學(xué)思想的作用和意義,逐步形成良好的學(xué)習(xí)能力,鍛造學(xué)生的辨證觀。例如,導(dǎo)數(shù)概念在工程技術(shù)上更多的是被稱為在一點的變化率,在數(shù)學(xué)課上強調(diào)這一點,可使學(xué)生迅速地接受專業(yè)概念的數(shù)學(xué)描述;另一方面還要對數(shù)學(xué)概念的實質(zhì)分析透徹,以使學(xué)生能夠意識到哪類專業(yè)問題可以使用相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念去表述,應(yīng)用相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識去解決。對于習(xí)題課的教學(xué)中,要盡可能注意避免陷入模式化的算式形式,著重要以應(yīng)用為中心,生動活潑地突出應(yīng)用,引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生運用數(shù)學(xué)思想和方法去思維,而去解決實際問題作用,也還要能使不同水平的學(xué)生都能意識到數(shù)學(xué)的意義,從中領(lǐng)略到自己需要的東西。
2.3 數(shù)學(xué)知識背景學(xué)習(xí)能深化學(xué)生對數(shù)學(xué)思想的認識
學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,教材是按知識的體系編寫的,是邏輯的,嚴謹?shù)摹τ谥R產(chǎn)生的背景和解決的過程介紹的甚少。適當?shù)亟o學(xué)生介紹有關(guān)數(shù)學(xué)發(fā)展史,適時開展一些數(shù)學(xué)講座如“數(shù)學(xué)熱門話題”,“數(shù)學(xué)史上的三次危機”等,開闊學(xué)生眼界。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中適時去介紹和挖掘教學(xué)內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)和實際生活中實例的聯(lián)系,也會對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識起到一定的作用,對他們也能夠形
成良好思維和學(xué)習(xí)興趣也有幫助。這樣既能突出高職的培養(yǎng)目標,學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)的發(fā)展、數(shù)學(xué)的價值,培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的決心,去激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
2.4 數(shù)學(xué)思想對教師素質(zhì)的要求
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其次，特色高效教學(xué)方法的指導(dǎo)。
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2專業(yè)實訓(xùn)室突出辦學(xué)特色。我院是一所全日制公辦高職院校，是目前全省唯一的農(nóng)字號高職院校，在課程設(shè)置上有別于其他院校的電氣自動化專業(yè)，因此在實驗室建設(shè)方面應(yīng)圍繞辦學(xué)特色，比如我們在保留傳統(tǒng)實驗設(shè)備基礎(chǔ)上，與浙江天煌科技實業(yè)有限公司合作的電氣控制實驗臺，引進了教學(xué)實驗系統(tǒng)，這些實訓(xùn)設(shè)備集中了現(xiàn)代行業(yè)控制技術(shù)，在實訓(xùn)過程中，這些使學(xué)生開闊了視野，了解最新技術(shù)，這些設(shè)備都為學(xué)生進一步創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。
改革實施
1改革實踐教學(xué)內(nèi)容。實踐教學(xué)內(nèi)容的選取跟理論教學(xué)內(nèi)容不同，要有針對性、適用性。經(jīng)廣泛的市場調(diào)研和校內(nèi)外教學(xué)專家的多次研討，認為《電氣安裝與調(diào)試》課程應(yīng)能滿足專業(yè)群“企事業(yè)單位從事電氣設(shè)備生產(chǎn)、安裝調(diào)試、維修管理、改造設(shè)計”等職業(yè)崗位相關(guān)知識、能力、素質(zhì)的要求。以典型任務(wù)為載體，設(shè)計教學(xué)情境，按照行動領(lǐng)域由淺入深。同時，在整個實踐教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計了多個模塊進行基礎(chǔ)訓(xùn)練。
2改革教學(xué)手段和方法。根據(jù)實踐性教學(xué)的特點，采用基于工作過程的教學(xué)模式，以任務(wù)為載體，構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，按照咨詢——計劃——實施——檢查——評估五步法來進行。在“項目教學(xué)法”中，教師可以將一個項目A分成若干個任務(wù)A1、A2、A3，每個任務(wù)可以作為一個實踐教學(xué)小單元組織教學(xué)，每個實踐教學(xué)小單元都按照五步教學(xué)法來進行。第一，咨詢階段：教師布置任務(wù)，幫助學(xué)生理解任務(wù)要求；第二，計劃階段：學(xué)生一般以小組形式工作，根據(jù)實訓(xùn)要求，尋找與任務(wù)相關(guān)的材料，制定任務(wù)計劃；第三，實施階段：學(xué)生根據(jù)任務(wù)計劃完成設(shè)計和模擬，作好有關(guān)文字記錄；第四，檢查階段：學(xué)生展示任務(wù)成果；第五，評價階段：自我評價，其他同學(xué)提出問題，最后老師評價。在整個過程中學(xué)生以動手為主，教師的作用就是回答學(xué)生遇到的各種問題，是一個被咨詢者、輔助者，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常高。實訓(xùn)教師除了做好實訓(xùn)前的準備工作之外，對已確認的新方案必須先做一遍后，再輔導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)。要求學(xué)生在實訓(xùn)前自行設(shè)計方案，實訓(xùn)時，每組派代表將本組方案作介紹，其它同學(xué)對方案作評價，找出不足，最后由老師點評，最后確定并實施。通過這個形式，同學(xué)之間、師生之間有了良好的互動，有時討論、爭論的很激烈，這大大提高了同學(xué)們的主動性。比如在“電機控制實訓(xùn)中提出一些綜合性設(shè)計要求：（1）用低壓電器控制實現(xiàn)；（2）用PLC控制實現(xiàn)。在實訓(xùn)中逐步增加難度引導(dǎo)學(xué)生綜合設(shè)計能力的培養(yǎng)，在目標的制定上更注意提出一些具體的系統(tǒng)工程指標，使實訓(xùn)更貼近實際工程，讓學(xué)生在實訓(xùn)室真正開始進行工程實踐的鍛煉，而不僅僅簡單停留在系統(tǒng)功能的實現(xiàn)上，因此對實驗內(nèi)容的設(shè)計就顯得極為重要。由于這部分實驗需要學(xué)生進行設(shè)計和反復(fù)調(diào)試。這部分實驗是整個實訓(xùn)體系改革的重點，實踐證明學(xué)生在實驗中不僅提高了綜合能力，更重要的是激發(fā)了他們的主動性和創(chuàng)造性，并且也為教師的科研提供了有益的探索。具體課堂教學(xué)流程設(shè)計如圖：基于工作過程的教學(xué)模式，合理選用工作任務(wù)為素材：（1）課前布置連續(xù)控制電路安裝任務(wù)；（2）課堂對學(xué)生分組；（3）小組協(xié)作查詢資料，選擇元件、導(dǎo)線、工具和儀表、接線端子、實訓(xùn)板、設(shè)計電路圖（原理圖、平面布置圖、接續(xù)圖）；（4）固定元件和接線——排除故障可完善；（5）小組自查和教師檢查——無；（6）師生反思總結(jié)——反饋，找出要完善的地方；（7）通電試車；（8）布置課后作業(yè)和新任務(wù)。
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二、新時期群眾文化藝術(shù)教育的重要途徑
（一）政府部門的重視。政府部門要將群眾文化藝術(shù)教育放在工作的重要位置，納入計劃的日程，對其做好各項部署。比如財政部門要為群眾文化活動預(yù)留經(jīng)費，設(shè)有專門的款項；規(guī)劃部門要為群眾文化教育提供固定的場所，使教育工作穩(wěn)定開展；文化機構(gòu)要多向社會大眾開放，承擔(dān)向大眾普及文化知識的重要職責(zé)，應(yīng)當深入群眾內(nèi)部，有針對性地開展教育活動。群眾文化的建設(shè)離不開各界的大力支持，國家應(yīng)當在政策上給予鼓勵和保障，推動文化教育事業(yè)的進一步繁榮。
（二）文化人才的培養(yǎng)。人才隊伍的建設(shè)主要分為以下幾步：首先要建立人才庫，挖掘優(yōu)秀的文化人才；其次，要定期對這些專業(yè)人才開展培訓(xùn)，提高其綜合素質(zhì)；再次，要鼓勵這些人才多參與到群眾文化教育當中，通過人員編制、激勵措施留住更多的優(yōu)秀人才；最后，應(yīng)當多發(fā)現(xiàn)民間存在的優(yōu)秀人才，開展基層的群眾文化教育工作，使教育能夠滲透到群眾生活的方方面面。
（三）加強基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。在城市當中，增加文化廣場、文化中心的數(shù)量，為群眾的文化教育提供更多的空間，讓群眾有更多機會接觸到專業(yè)的文化藝術(shù)人才，獲取當下最新的文化藝術(shù)知識。同時，基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)不能忽略農(nóng)村地區(qū)。在農(nóng)村地區(qū)要多開設(shè)一些公益性的文化單位，開展更多的文化教育活動，深入到基層群眾中，有針對性地開展教育工作。
（四）資源的優(yōu)化整合。群眾文化藝術(shù)教育工作的有效開展需要兼顧到不同層次的群眾對文化的需求，需要對各方資源進行優(yōu)化整合。資源整合主要從以下幾個方面進行：第一，群眾文化教育的主體是群眾，要通過政府的鼓勵和引導(dǎo)，將教育工作普及到社會的各個方面；第二，城市與鄉(xiāng)村之間要加強文化交流，雙方取長補短，共同完善、共同進步；第三，開展重點地區(qū)的文化教育工作。每個城市都會存在文化藝術(shù)教育較為薄弱的地區(qū)，要通過對這些地區(qū)重點開展文化教育，吸引當?shù)責(zé)釔畚幕囆g(shù)的人群，發(fā)揮群眾之間的宣傳作用，帶動整個地區(qū)文化藝術(shù)教育活動的繁榮。
（五）政府部門加強引導(dǎo)，維護教育秩序。群眾文化教育仍然需要政府加以適當?shù)囊龑?dǎo)。在尊重群眾個人意愿的基礎(chǔ)之上，適當?shù)刂贫ㄒ恍┱呒右灾笇?dǎo)，維護教育活動的正常秩序。文化藝術(shù)的教育活動有利于社會的進步，應(yīng)當給予必要的重視和鼓勵，并且要對其進行政策和資金上的扶持，確保每一位群眾都能夠參加到這一項教育活動中來。政府要鼓勵優(yōu)秀文化活動，打擊迷信封建活動，凈化文化藝術(shù)教育環(huán)境。
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1.2完善和豐富新時期高職美術(shù)教育的內(nèi)容
高職學(xué)生的美術(shù)教育不一定要求學(xué)生都能很熟練的掌握美術(shù)創(chuàng)作技巧，也不奢望個個成為美術(shù)家，而是希望通過完善和豐富新時期高職美術(shù)教育的內(nèi)容，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，以提升其在日后就業(yè)中的適應(yīng)力和競爭力。在高職美術(shù)專業(yè)理論基礎(chǔ)課中，可以開設(shè)中外美術(shù)史及作品欣賞、創(chuàng)作理論、藝術(shù)概論。現(xiàn)代文學(xué)與古典文學(xué)等課程，增加對中外藝術(shù)家思想及作品的全面深入了解，培養(yǎng)學(xué)生綜合審美能力。素描教學(xué)作為美術(shù)、設(shè)計教學(xué)的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，在美術(shù)、設(shè)計教學(xué)中的地位及其作用已毋庸質(zhì)疑。學(xué)生通過這種繪畫形式和過程能夠獲得對自然形態(tài)的明確、強烈的體驗，并協(xié)調(diào)觀察與表現(xiàn)的一致性，從而形成對造型要素的初步認識。
1.3注重新時期高職美術(shù)教育的實習(xí)和活動環(huán)節(jié)
高職美術(shù)教育中理論和實踐的脫節(jié)是當前面臨的重要問題。強化美術(shù)實踐，開展豐富的美術(shù)活動不僅能增強動手能力，還能讓學(xué)生在技術(shù)與材料中找到新的靈感，今后需要注重新時期高職美術(shù)教育的實習(xí)和活動環(huán)節(jié)，這對將來美術(shù)專業(yè)學(xué)生進入社會后能加速適應(yīng)社會，具有更強競爭實力息息相關(guān)。構(gòu)建基于美術(shù)專業(yè)實習(xí)的教學(xué)體系，是突出高職美術(shù)教育特色，確保人才培養(yǎng)目標與人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)。實踐證明，這幾年具有較高的職業(yè)素質(zhì)和過硬的專業(yè)技能的美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生能夠受到廣告公司、裝飾工程公司、工藝美術(shù)廠、影樓、玩具廠等企業(yè)的熱烈歡迎。學(xué)校可以鼓勵學(xué)生成立美術(shù)社團，通過這些社團括動形成個性培養(yǎng)的開放式學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足層次性需求，為學(xué)生提供個性發(fā)展的空間，開闊學(xué)生的視野。同時，僅靠校內(nèi)實習(xí)場地已難以滿足美術(shù)實訓(xùn)教學(xué)的需要，校外美術(shù)實習(xí)基地是學(xué)生直接參加生產(chǎn)和實際工作，進行現(xiàn)場頂崗仿真實習(xí)的場所。
篇8
一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題
1.教學(xué)目標不明確。隨著新課改的實施，很多教師把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)看做學(xué)生的自學(xué)過程，過于重視小學(xué)生的自主討論和總結(jié)，忽略自身在教學(xué)過程中承擔(dān)的責(zé)任，使教學(xué)目標不明確，無法實現(xiàn)培養(yǎng)目標。如小學(xué)數(shù)學(xué)中的計算題較多，很多教師進行計算講解時，一般由小學(xué)生自主計算，然后對計算結(jié)果進行驗證，只要學(xué)生的結(jié)果是正確的，很少會關(guān)注過程。難免抑制小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上弱化對學(xué)生知識基礎(chǔ)的培養(yǎng)。
2.教學(xué)內(nèi)容生搬硬套。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的內(nèi)容多以自主探究和情境創(chuàng)設(shè)為主，這就需要教師在教學(xué)過程中對教學(xué)內(nèi)容進行分析和總結(jié)，以更好地為小學(xué)生服務(wù)。但是很多教師在講解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的過程中出現(xiàn)生搬硬套的情況，導(dǎo)致教學(xué)效果較差。
如教學(xué)《認識乘法》時，教師通過多媒體播放了動物園的視頻，詢問小學(xué)生都發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：有房子、藍天、白云。
生2：小河里有水在流動，水里還有好多魚。
生3：我發(fā)現(xiàn)小雞在啄蟲子。
……
十多分鐘的時間，小學(xué)生都在自主討論，而且不斷有新的發(fā)現(xiàn)，這樣教師難免脫離教學(xué)主線，使教學(xué)內(nèi)容沒有意義，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)變成生搬硬套，難以增強教學(xué)效果。
3.教學(xué)方式枯燥。首先受到應(yīng)試教育的影響，很多教師在講課過程中依然采取“滿堂灌”和“一言堂”等教學(xué)方式，沒有遵循教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的教學(xué)原則。學(xué)生無法參與到整個教學(xué)過程中，難免喪失學(xué)習(xí)興趣，降低效率。此外教學(xué)手段單一，缺乏相關(guān)師生互動。在講解新課的過程中，一般是教師在課堂上講解，學(xué)生被動記筆記，不符合小學(xué)生活潑好動和注意力不集中等特點；在復(fù)習(xí)課程中，教師多把課堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生自主做題，沒有實時引導(dǎo)和解析，使得師生之間距離較遠，學(xué)習(xí)效果較差。
4.教學(xué)評價單一。雖說新課標指出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重評價目標和方法多元化，但是現(xiàn)有評價方式依然過于重視小學(xué)生的成績，忽視其他方面發(fā)展。首先教師評價方式單一，多通過課堂檢測和考試等形式對學(xué)生進行評價，忽視學(xué)生情感變化與發(fā)展。此外教師評價結(jié)果單一，即對于成績較好的學(xué)生大多采取口頭表揚形式，尤其隨著新課改不斷實施，教師對學(xué)生的口頭表揚較多，反而起不到應(yīng)有作用，導(dǎo)致效果較差。
二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本對策
1.明確教學(xué)目標。明確教學(xué)目標是進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，這樣教師在教學(xué)過程中應(yīng)該重視數(shù)學(xué)學(xué)科特點，考慮到學(xué)科知識的基礎(chǔ)性和普及性等，以更好地促進教學(xué)。
首先教師應(yīng)該樹立全新教育理念，教師要明確自身教學(xué)任務(wù)，不僅注重數(shù)學(xué)知識與技能教授，還重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。同時具備學(xué)習(xí)理念，不斷接受前沿數(shù)學(xué)知識，以更好地為小學(xué)生服務(wù)。其次教師在教學(xué)過程中遵循教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的教學(xué)規(guī)律，如小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認識人民幣時，教師應(yīng)圍繞人民幣元、角、分之間的單位轉(zhuǎn)化，讓小學(xué)生初步掌握人民幣之間的兌換，明確整個教學(xué)目標。繼而開展情境教學(xué)和小組討論教學(xué)等，做好對小學(xué)生的引導(dǎo)，有效開展教學(xué)。最后圍繞教學(xué)目標開展課后作業(yè)，小學(xué)生業(yè)余時間較多，這樣教師可以教學(xué)目標為主，組織小學(xué)生進行實踐活動，在提高學(xué)生能力的基礎(chǔ)上，使他們更好地掌握知識。
2.深化教學(xué)內(nèi)容。為了深化教學(xué)內(nèi)容，首先教師應(yīng)該做好備課，要求教師精心研究教材，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計題目，融入對小學(xué)生動手操作能力、探索能力與實踐能力等培養(yǎng)，以更加貼近新課改提出的要求。其次教師合理使用教材，新教材的特點在于培養(yǎng)小學(xué)生的探究與思考能力，注重對多樣化解題思路的探究。這樣教師在教學(xué)過程中就應(yīng)該從教材出發(fā)，使教學(xué)內(nèi)容高于教材，實現(xiàn)對小學(xué)生的培養(yǎng)。最后注重小學(xué)生平時練習(xí)，數(shù)學(xué)課程中涉及的計算題較多，只有對學(xué)生多加訓(xùn)練，才能有效實現(xiàn)教學(xué)目標。教師應(yīng)在教學(xué)目標的基礎(chǔ)上注重習(xí)題多樣化，同時根據(jù)不同層次小學(xué)生規(guī)定不同的題量，實現(xiàn)教學(xué)目標。
3.革新教學(xué)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)課程邏輯性較強，知識內(nèi)容較多，小學(xué)生知識水平和思維能力都不足，學(xué)習(xí)過程中難免感覺枯燥無味，甚至喪失學(xué)習(xí)興趣。這樣教師在教學(xué)過程中就應(yīng)該注重革新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。首先開展情境教學(xué)，如學(xué)習(xí)分類部分知識時，教師可讓小學(xué)生準備自己喜歡的玩具，如小汽車、火車、手槍等玩具，讓小學(xué)生根據(jù)自己的理解進行分類，繼而開展新課教學(xué)，使小學(xué)生輕松愉快地接受新知識。此外小組合作學(xué)習(xí)，小學(xué)生活潑好動，注意力不集中，小組合作教學(xué)能夠較好地激發(fā)學(xué)生的參與興趣。這樣教師可在課堂上提出問題，鼓勵小學(xué)生進行小組討論；當然教師可組織小組競賽，如學(xué)習(xí)乘除法計算時，可在檢測小學(xué)生計算速度和準確率的基礎(chǔ)上組織競賽活動。
4.注重多樣化評價方式。小學(xué)生年齡較小，發(fā)展?jié)摿εc能力還沒有完全展現(xiàn)出來，這樣教師在對學(xué)生評價的過程中就應(yīng)該注重多樣化評價方式，避免盲目批評與贊美學(xué)生。
為此，首先教師應(yīng)關(guān)注小學(xué)生平時的學(xué)習(xí)態(tài)度與心理變化，尤其一些家長平時工作較忙，小學(xué)生本來就缺乏外界關(guān)心，學(xué)習(xí)上容易受挫折。這樣教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，就應(yīng)該注重對該部分學(xué)生的鼓勵，注重學(xué)生的細微進步，逐步樹立起學(xué)習(xí)信心。其次是教師注重對小學(xué)生能力的評價，畢竟數(shù)學(xué)知識是用來運用的，考試雖然是一種檢測方式，但并不是唯一的評價方式。教師可在課程教學(xué)過程中多聯(lián)系生活實際出題，考查小學(xué)生的舉一反三能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有效提高他們解決實際問題的能力。最后注重對小學(xué)生良好品質(zhì)的培養(yǎng)與評價，尤其對于小學(xué)數(shù)學(xué)中難度較大的題目，小學(xué)生做不出來是正常的。這就要求教師正確引導(dǎo)小學(xué)生，使他們正確面對困難與挫折，當然教師該批評還是應(yīng)該批評，有時候恰當?shù)呐u正是小學(xué)生進步的動力，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)與人生態(tài)度。
三、結(jié)語
當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在較多問題與困難，極大程度上影響教學(xué)質(zhì)量與效果。為此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)進一步明確教學(xué)目標，創(chuàng)新教學(xué)方法，促進小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，逐步提高他們分析問題與解決問題的能力，更好地促進他們發(fā)展與成長。
參考文獻：
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篇9
1.重點突出，兼以技巧的共通
美術(shù)中互補的作用很強，我們往往在視野面不夠開闊的情況之下，造成單方面的理解，由于單一的美術(shù)學(xué)習(xí)，往往限制了我們的發(fā)展。我們要求在少兒美術(shù)的學(xué)習(xí)當中，突出學(xué)習(xí)重點，但不是學(xué)習(xí)唯一，我們這個時候要遵循線性思路，不斷地縱深發(fā)展，同時做到螺旋式的發(fā)展、鞏固加提升。我們不提倡在少兒美術(shù)教育中的三心二意，也不提倡全面撒網(wǎng)，找到共同的東西，然后互相取長補短。例如一個孩子在學(xué)習(xí)水粉畫作為重點的時候，這個本身就是一個關(guān)鍵點所在，可以作為不變的興趣愛好，作為不變的一個主線，長時間在教授這種美術(shù)風(fēng)格畫作的時候，往往造成思維的單調(diào)性，找到油畫作為輔助學(xué)習(xí)，兩者在很多方面可以共通，水粉的調(diào)和與水粉畫壁，油畫顏料與油畫棒，兩種不同屬性的繪畫方式與技巧，可以在兩者中體會，并且相互融合。同樣是在一個平面之內(nèi)創(chuàng)作，對于創(chuàng)作材料的使用，往往不同，我們可以將兩者同時運用在不同的材料之上進行創(chuàng)作，將兩者的風(fēng)格相互融合。
2.形成螺旋式的漸進結(jié)構(gòu)，復(fù)合式的學(xué)習(xí)與提升
不是為畫而畫，也不是為教而教，單一的目的缺乏持久的動力，單一的美術(shù)教育束縛少兒的思想，不利于以后的美術(shù)教育和發(fā)展。在美術(shù)教育中，提倡螺旋式的教育結(jié)構(gòu)，即在一定程度的時候，稍作停頓，返回到上一層去，讓少兒進行自我琢磨和思考，找出可以創(chuàng)新的地方。例如在素描的繪畫學(xué)習(xí)中，關(guān)于十字分割的比例搭配，我們通過若干的十字線，將畫作分割成幾個不同的部分，在不同的區(qū)域之內(nèi)我們進行有效的搭配與提升，這個過程鍛煉的就是學(xué)生的觀察力，而且需要長久的練習(xí)來鞏固。
孩子往往在比例搭配方面有所欠缺，在達到一定的時間段之后，我們稍作停頓，做螺旋式返回，進行鞏固，對于以前畫過的作品，進行二次修改，這種修改就是一種糾正，并且能夠得到二次提升，這比單一的新作品練習(xí)，更能夠提升很多，并且能獲得許多額外的收獲和體會。螺旋式的結(jié)構(gòu)不是停滯不前，而是換了一種方式前行，這種方式往往具有全面發(fā)展的結(jié)果，并且能夠帶來有效的創(chuàng)作靈感，我們教授美術(shù)時，在少兒當中應(yīng)該提倡反復(fù)研習(xí)舊畫作，并且將不同的地方進行修正，不斷地將改進點滲透到新畫作當中去。
篇10
二、交通運輸企業(yè)會計管理模式工作當中現(xiàn)存的問題
1.交通運輸企業(yè)會計管理模式意識的缺乏。許多管理層的領(lǐng)導(dǎo)和交通運輸企業(yè)會計工作人員缺少相應(yīng)的會計管理模式認知和意識，沒有完全認識到交通運輸企業(yè)會計管理模式工作的重要性，不知道其管理能夠促進企業(yè)的發(fā)展與進步，因此會計工作人員在實際工作過程中分工不明確，對待工作相對馬虎，操作流程不得當，更有甚者出現(xiàn)做假賬、報虛賬行為，對于企業(yè)會計信息的真實性有著嚴重的影響。
2.法律意識的欠缺。目前，交通運輸企業(yè)會計管理模式的法律法規(guī)還沒有得到有效的完善。企業(yè)法規(guī)條例繁多，但是普遍存在片面性，在實際工作當中，可實際操作性較弱，這便容易造成交通運輸企業(yè)會計管理模式的混亂。另外，交通運輸企業(yè)會計工作人員對于法律法規(guī)的意識淡薄。有許多企業(yè)的管理都是遵循所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)聯(lián)合的管理模式，容易形成權(quán)力集中的現(xiàn)象。其次，交通運輸企業(yè)會計工作人員的力量相對薄弱。倘若在一個權(quán)力集中的交通運輸企業(yè)當中，企業(yè)會計工作人員的監(jiān)督權(quán)受到上層管理領(lǐng)導(dǎo)的控制而無法真正實行，那么就會導(dǎo)致其會計工作人員在進行企業(yè)財務(wù)核算時，無法真實反映企業(yè)的經(jīng)營狀況，從而變成企業(yè)上層管理領(lǐng)導(dǎo)者掩蓋違法、受賄的專用“棋子”。如此一來，就給交通運輸企業(yè)會計的基礎(chǔ)工作帶來了很大的難度，并且也嚴重擾亂了企業(yè)的正常運作與經(jīng)營，對于交通運輸企業(yè)會計工作的管理十分不利，進而也造成了許多違法違規(guī)的情況出現(xiàn)，對企業(yè)的進步與發(fā)展有著嚴重的影響。
3.交通運輸企業(yè)會計管理模式體系的不夠完善。交通運輸部門直到今天也沒有設(shè)立一個有效健全的會計管理模式體系。因此，對于會計管理模式工作的監(jiān)督與控制也無法有效地進行，交通運輸企業(yè)財務(wù)會計核算中違章建立假賬的情況越來越嚴重，對企業(yè)日常的經(jīng)營和管理帶來了不便與影響。
4.交通運輸企業(yè)會計工作人員素質(zhì)需要提高。交通運輸企業(yè)會計工作人員素質(zhì)普遍低下是目前交通運輸企業(yè)會計管理模式工作雜亂無章的一個重要原因。會計管理模式本身就是一份十分嚴謹且專業(yè)性強的工作，交通運輸企業(yè)的會計工作人員更是需要對自己要求嚴格、具備良好的道德意識以及過硬的技能知識，只有如此才能順利完成企業(yè)的會計管理模式工作。但是，當前許多交通運輸企業(yè)會計工作人員并不是專業(yè)人員，沒有接收過高層次的教育，其會計管理模式工作的知識及相關(guān)技能有待加強。
三、對于交通運輸企業(yè)會計管理模式的問題的對策
1.轉(zhuǎn)換觀念，加強法律法規(guī)的意識。首先，需要從企業(yè)的法律法規(guī)進行完善與革新。企業(yè)應(yīng)當從法規(guī)條例開始進行調(diào)整，制定出與本企業(yè)經(jīng)營狀況相應(yīng)的條例，使得會計管理模式工作有相對應(yīng)的法規(guī)來保障實施，且使會計工作人員也能夠做到有法可依。其次，對于會計工作人員的進行相關(guān)的法律教育，讓會計工作人員的法律意識增強。再次，需要加強執(zhí)法，尤其對于上層的管理人員、領(lǐng)導(dǎo)層，讓其為企業(yè)工作人員做示范，使得工作人員轉(zhuǎn)變法制觀念，以促進會計工作人員對企業(yè)財務(wù)的監(jiān)督。最后，利用法律深化會計制度的管理，讓法律具有其存在的意義。
2.將企業(yè)內(nèi)部體制健全，將管理體系更加完善。企業(yè)需要設(shè)立一個完善的監(jiān)督體制，強化交通運輸企業(yè)會計的監(jiān)督作用。在此部分，第一，需要提高會計在企業(yè)中的地位，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者同時需要對此形成重視，讓傳統(tǒng)的監(jiān)督體系得到有效的革新。第二，需要建立企業(yè)內(nèi)部資金透明制度，企業(yè)全部相關(guān)活動的財務(wù)流動需要透明公開，以防止違法違規(guī)的現(xiàn)象出現(xiàn)。在企業(yè)內(nèi)部核算制度當中，會計工作人員需要守法守紀，堅持誠實的原則，嚴謹對待企業(yè)財務(wù)的工作。并且需要維持企業(yè)財務(wù)信息的公開化、透明化，如此一來，可以大大提升企業(yè)的財務(wù)監(jiān)督和管理水平，同時也方便在監(jiān)督和管理的過程當中及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
3.提高學(xué)習(xí)能力，加強知識培訓(xùn)。交通運輸企業(yè)會計工作人員素質(zhì)參差不齊是一大問題，為了讓企業(yè)更加健康快速地發(fā)展，需要建立一支強大而專業(yè)、高素質(zhì)的會計團隊。因此，對于會計工作人員的選用，一定要擬定選拔步驟，要先通過理論的考試、實踐的考試、個人素質(zhì)、道德水平等環(huán)節(jié)的考核才能得以錄用，以保證錄用的工作人員不但能夠勝任工作，而且有職業(yè)操守。另外，由于會計工作人員在企業(yè)中處于核心地位，因此對于上崗后的會計工作人員，企業(yè)需要定期對其進行培訓(xùn)，強化交通運輸企業(yè)會計工作人員的工作能力、專業(yè)知識，提升其個人素養(yǎng)，使其在接受新知識的基礎(chǔ)上不斷擴充自己的知識儲量。對現(xiàn)有崗人員應(yīng)當通過組織培訓(xùn)、開展交流和討論提高執(zhí)業(yè)人員素質(zhì)，同時把考試、考核和教育結(jié)合起來，成為既懂財務(wù)會計、熟悉審計業(yè)務(wù)，有具備經(jīng)營管理、工程技術(shù)、經(jīng)濟法律等各方面知識的復(fù)合型人才。
4.提升崗位意識，保證誠信原則。誠信原則是一個企業(yè)在激烈的市場競爭當中得以立足的重要要素，同樣也是企業(yè)進步與發(fā)展的經(jīng)營之道。不管企業(yè)的規(guī)模如何，其發(fā)展的重點應(yīng)在于堅持誠信的品格。如今社會，部分些企業(yè)為了能夠占據(jù)一席之地，擴充利益，用盡各種辦法和手段，但是卻忽視了以誠信為本的基本原則。交通運輸業(yè)會計管理模式也應(yīng)該堅持以誠信為本的原則，采用有效、科學(xué)的辦法和技能來提高企業(yè)的經(jīng)濟效益，提升企業(yè)的工作效率，要通過誠信的經(jīng)營，實現(xiàn)企業(yè)利益的最大化，使得企業(yè)能夠健康成長。
篇11
1．豐富學(xué)生的想象。為了提高學(xué)生的想象力，我們可以以平面幾何知識為契機，為學(xué)生提供高質(zhì)量的想象。如對三角形的認識可采用直觀教具或圖片，組織學(xué)生參觀房頂、三角架等，并告訴他們認真觀察，在頭腦中形成三角形的平面幾何圖形，然后再舉出生活中一些大量的實例，豐富學(xué)生的空間想象，培養(yǎng)他們的想象力。
2．在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)空間概念，光靠觀察實物是不夠的，必須讓學(xué)生動手動腦，在實踐中去比一比，想一想，量一量，擺一擺，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還有利于記憶空間概念。總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)想象力，也是開拓智力的好途徑。
三、啟發(fā)式教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和注意力
1．小學(xué)階段引入概念，我們可采用直觀教具，使學(xué)生獲得感性認識，在對直觀教具的分析概括中，發(fā)展觀察力，如長方形概念的引入是在對黑板、書本等實物的表面形狀的觀察基礎(chǔ)上，讓學(xué)生數(shù)出有多少邊，多少個角，以及哪邊長度相等和各角的關(guān)系，從而形成長方形的概念。在這一過程中，學(xué)生的觀察能力和注意力都能得到發(fā)展。
2．在計算中也可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和注意力，如：計算45×37＋45×63，首先讓學(xué)生仔細觀察題目，周密思考，再啟發(fā)學(xué)生怎樣可以簡便計算，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和注意力，又提高了計算能力。
四、啟發(fā)式教學(xué)促思維開放，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
傳統(tǒng)課堂教學(xué)是老師講得多，學(xué)生主動探索少，大部分學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。隨著社會的不斷發(fā)展，教師也應(yīng)該順應(yīng)新形勢，開放學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，讓他們有充分的主動活動時間，養(yǎng)成用心預(yù)習(xí)、認真閱讀教材、專心聽課、獨立思考、獨立完成作業(yè)和與人合作的良好習(xí)慣，成為自主學(xué)習(xí)的主人。在實驗班的教學(xué)中，我讓學(xué)生堅持“三多”。第一，多自學(xué)。我采用課前自學(xué)、課中自學(xué)等多種形式、多種方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自學(xué)能力，這對他們以后的學(xué)習(xí)甚至他們的一生都有極大的幫助。第二，多審題。我要求學(xué)生在審題時手上拿一支鉛筆，邊讀邊寫、邊想邊說，遇到應(yīng)用題時，找到已知條件劃??“”，找到問題劃“”，找到關(guān)鍵字詞打著重號“＊”，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，大部分學(xué)生都能掌握，當然解題能力也大大提高。第三，多操作。小學(xué)低年級兒童直觀性強。因此，在教學(xué)中適當增加操作量，拼一拼，擺一擺，畫一畫，寫一寫，練一練，這樣，課堂教學(xué)節(jié)奏有張有弛，動靜結(jié)合，能有效發(fā)展學(xué)生思維。如《實驗數(shù)學(xué)》中的“實踐活動”是學(xué)生比較喜歡的內(nèi)容之一，原因就是學(xué)生能在實踐活動中學(xué)到知識，教材中有一個測量身高的內(nèi)容，我完全放手讓學(xué)生自己操作，只見有的學(xué)生站著量，有的躺著量，可愛極了。他們在動手操作中會想到許多辦法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做學(xué)習(xí)的小主人。
篇12
CHENHai-fan,CHENHuai,CHENXiao-jun,etal.TCMHospitalofShantou,Shantou515031,China
［Abstract］ObjectiveToexplorethepsychologicalanxietyandrelatedfactorsofselectiveoperationpatient,tocarryouttargetedpreoperativeinterview.MethodsThroughtheexperimentalgroup,40casesofsurgerypatientswithtargetedpreoperativeinterviewwithstatus-TraitAnxietyInventory（STAI）questionnairesurveys，toexplorethepreoperativeinterviewandanxiousdegreesofselectiveoperationpatient.ResultsTheeveoftraitanxiety（T-AT）scores,wasperformedwithttest,P>0.05,thereisadifference,butnosignificance.Thenightbeforesurgeryandpreoperativeintotheoperatingroominstatusanxiety（S-AT）scores，wasperformedwithttest，P<0.05,andP<0.01,hadsignificantdifferencebetweenthem.Indicatedthatpreoperativeinterviewcanrelievethepatient’sanxietylevel,especiallyintotheoperatingroombeforeanesthesia.ConclusionImplementationoftargetedpreoperativeinterviewcanrelievethepatient’spsychologicalanxiety,increaseinanesthesiaandperioperativesafety,reducepost-operativecomplications,andpromotepostoperativerehabilitation.
［Keywords］preoperativenursing;targetedinterview;selectiveoperation;anxiousdegree
術(shù)前訪視是手術(shù)室整體護理模式的一個重要組成部分，是一種主動的新型的護患關(guān)系，要求手術(shù)室的巡回護士在術(shù)前1天對自己負責(zé)的病人提供有效的身心護理，針對大多數(shù)病人對手術(shù)存在的恐懼心理，有計劃、有目的地對手術(shù)病人進行術(shù)前訪視，使病人在坦然、平靜的良好心理狀態(tài)下接受手術(shù)，積極主動地配合手術(shù)和術(shù)后護理。此項工作能增加麻醉和圍術(shù)期的安全性，減少術(shù)后并發(fā)癥，促進術(shù)后康復(fù)［1］。我們于2007年設(shè)計了術(shù)前訪視臨床研究，并于2008年申報了市科委課題，現(xiàn)將結(jié)果匯報如下。
1資料和方法
1.1一般資料2007年1月至2009年12月在汕頭市中醫(yī)醫(yī)院的擇期手術(shù)病人中，選擇年齡在18～55歲、自愿配合、神志清楚、無精神疾患、有自控能力、術(shù)前不考慮腫瘤的病人80例，具體手術(shù)不限，麻醉方式不限。將符合條件的病人按隨機數(shù)字表分為試驗組和對照組各40例。見表1。
1.2方法
1.2.1試驗組除傳統(tǒng)的術(shù)前常規(guī)醫(yī)師與病人談話外，手術(shù)室巡回護士于術(shù)前1天進行術(shù)前訪視，訪視時間為20～30min。訪視內(nèi)容包括：（1）先容自己是負責(zé)手術(shù)的巡回護士，簡單先容巡回護士的工作，并告知病人自己會一直陪伴在他的身邊直得手術(shù)結(jié)束；（2）詢問是否了解做何手術(shù)，并告知病人施行手術(shù)的醫(yī)生技術(shù)和責(zé)任心都很強，可盡管放心；（3）簡單先容手術(shù)室的環(huán)境，以及常用的儀器和配合；（4）簡單說明手術(shù)過程及如何配合，如麻醉配合、配合等；（5）做好心理護理，盡量解答手術(shù)病人提出的題目，教給病人一些緩解焦慮緊張的技巧，如控制呼吸法、靜坐法、漸進式肌肉放松法等，安慰病人，使病人樹立信心，使病人能積極配合手術(shù)，順利完成手術(shù)。表1兩組病人的一般資料表2兩組病人焦慮程度的丈量結(jié)果
1.2.2對照組手術(shù)護士不做術(shù)前訪視，只有傳統(tǒng)的術(shù)前談話——醫(yī)師與病人的術(shù)前談話。
1.2.3采用“狀態(tài)-特質(zhì)焦慮量表”（STAI）問卷對病人進行焦慮程度調(diào)查前20項為狀態(tài)焦慮量表（S-AT），后20項為特質(zhì)焦慮量表（T-AI），每項進行1～4級評分，得分范圍20～80分，分數(shù)越高，表示焦慮程度越重。問卷于手術(shù)前天晚上由病房護士發(fā)給病人（試驗組和對照組的病人），囑病人在睡前按問卷上的要求在卷上打勾，并告知病人為了能更好、更有針對性地為他們提供服務(wù)，希看他們按照自己真實的心理感受往返答題目。第二天早上由病房護士收回已做答的問卷，并按試驗組和對照組分類保存。
1.2.4進進手術(shù)室后再行S-AI量化測試術(shù)日病人進進手術(shù)室后，由巡回護士給試驗組和對照組病人再做一次S-AI量化測試。并根據(jù)病人存在的心理題目給予心理支持和疏導(dǎo)。
1.2.5采用不記名方式“狀態(tài)-特質(zhì)焦慮量表”（STAI）問卷采用不記名的方式，只記錄床號、性別、年齡、職業(yè)、文化程度和手術(shù)名稱，避免了病人的一些心理負擔(dān)，使調(diào)查結(jié)果更客觀正確。
1.3統(tǒng)計學(xué)處理臨床收集的全部數(shù)據(jù)均用SPSS13.0統(tǒng)計軟件包處理，對臨床資料進行χ2檢驗，對試驗數(shù)據(jù)進行t檢驗和相關(guān)分析。
2結(jié)果
2.1焦慮程度的丈量結(jié)果見表2。狀態(tài)焦慮（S-AI）是病人短時間內(nèi)即現(xiàn)階段的心理感受，而特質(zhì)焦慮（T-AI）是指病人一貫或平時的心理情況。從表中可以看出：兩組病人的T-AI無明顯差異，但S-AI試驗組的分數(shù)則明顯低于對照組（P＜0.05；P＜0.01），特別是進進手術(shù)室后兩組病人的S-AI差異就更大了（P＜0.01）。說明術(shù)前訪視能減輕擇期手術(shù)病人的焦慮程度，特別是進手術(shù)室后麻醉前的焦慮程度。
3討論
外科手術(shù)對病人是一種嚴重的心理應(yīng)激源，一般會引起病人出現(xiàn)焦慮、恐懼等不良心理反應(yīng)。研究表明當病人處于高度焦慮狀態(tài)時，會導(dǎo)致血壓上升、心跳加快，同時也會降低疼痛閾值，抑制機體免疫功能等，而這些均會影響手術(shù)的實施，影響術(shù)后的康復(fù)過程以及個人對手術(shù)效果的評價。因此通過術(shù)前訪視，對病人進行針對性的心理疏導(dǎo)，幫助病人建立對手術(shù)治療的正確期待，鼓勵病人積極的心理應(yīng)對，來減輕病人的預(yù)期焦慮是必要的。
有研究表明手術(shù)病人都存在不同程度的焦慮，且焦慮程度在手術(shù)前夜增高，在手術(shù)日晨、麻醉前15～30min的焦慮程度達到最高。術(shù)前與病人進行有效溝通，使病人感覺受重視；建立互相信任的護患關(guān)系，使病人有安全感；術(shù)前訪視為病人提供了有關(guān)手術(shù)的信息，使病人能正確對待手術(shù)，樹立自信心；病人進室后，陪伴病人，與其交談，分散其留意力，加上術(shù)前訪視的手術(shù)環(huán)境先容，可消除或減少因環(huán)境造成的焦慮、恐懼心理。本文中試驗組病人經(jīng)過手術(shù)室巡回護士的術(shù)前訪視，術(shù)前晚的焦慮程度明顯低于對照組，且睡眠質(zhì)量明顯高于對照組病人；試驗組病人術(shù)日晨進進手術(shù)室后對環(huán)境的適應(yīng)能力明顯優(yōu)于對照組病人，焦慮程度與前晚差未幾，而對照病人的焦慮程度則明顯高于前晚所測的S-AI值，表現(xiàn)為對手術(shù)和環(huán)境的茫然和恐懼不安。且術(shù)中配合情況及手術(shù)適應(yīng)能力明顯不如試驗組病人。
病人的狀態(tài)焦慮是綜合指標，包括了病人對手術(shù)的擔(dān)心、術(shù)前的心理預(yù)備情況、對術(shù)后疼痛的顧忌和對康復(fù)的信心等心理因素。本研究通過術(shù)前訪視發(fā)現(xiàn)引起病人焦慮的原因主要來自于對自己即將要實施的手術(shù)缺乏認知，擔(dān)心疼痛以及手術(shù)療效，針對這些情況，術(shù)前訪視時著重先容手術(shù)的方式以及需要配合和留意的一些事項；先容一些同種病例并且手術(shù)療效好的病人給予現(xiàn)身說法，增強其對手術(shù)治療的信心。
本研究中，病人的焦慮特質(zhì)與術(shù)前晚、術(shù)日晨的狀態(tài)焦慮有明顯相關(guān)。說明個人的人格特征還是面臨手術(shù)時處理狀態(tài)焦慮的重要因素，對于試驗組中的高焦慮病人我們從病人的需求出發(fā)，并結(jié)合病人的受教育水平運用認知療法進行指導(dǎo)，使高焦慮病人從術(shù)前的20.6%降至術(shù)中的6%，而對照組中高焦慮病人（約占22.1%），術(shù)中的狀態(tài)焦慮情況仍保持在較高水平，甚至還有所進步。
本研究結(jié)果顯示，接受術(shù)前訪視的試驗組病人有效地緩解了術(shù)前的焦慮和不安，降低了應(yīng)激反應(yīng)對身體的不良刺激，進步了對手術(shù)的適應(yīng)能力，術(shù)中能較好的配合，收到了較好的臨床效果。
【參考文獻】
篇13
隨著科學(xué)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，人類進入了信息化社會，信息社會所具有的全球化、信息化特征給小學(xué)語文教師帶來了新的挑戰(zhàn)。同時在主體性教育、建構(gòu)主義等教育理論的指導(dǎo)下開始的新一輪的語文課程改革對語文教師的素養(yǎng)提出了更高的要求。藝術(shù)素養(yǎng)主要是指關(guān)于藝術(shù)的認知、體驗與創(chuàng)造力等方面的素養(yǎng)和修養(yǎng)，它不僅是語文教師自身人格構(gòu)建的重要組成部分，也是他們在教學(xué)過程中應(yīng)具備的基本能力。培養(yǎng)小學(xué)語文教師的藝術(shù)素養(yǎng)有重要的意義，要提高小學(xué)語文教師的藝術(shù)素養(yǎng)應(yīng)從語文教師的語文學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng)兩個方面進行努力。
一、小學(xué)語文教師藝術(shù)素養(yǎng)的重要性
第一，小學(xué)語文教師高超的藝術(shù)素養(yǎng)可以創(chuàng)造靈動的課堂，絕佳的教學(xué)效果。教師是課堂的引導(dǎo)者。在教學(xué)的過程中，教學(xué)內(nèi)容靈活組織，教學(xué)節(jié)奏的恰當把握，教學(xué)方法的自如運用，和教師的藝術(shù)素養(yǎng)有重要的關(guān)系。高超的藝術(shù)素養(yǎng)，可以將單項的知識灌輸，被動的接受改變?yōu)閹熒g靈動的互動，生動活潑的課堂，學(xué)生在潛移默化中獲得知識的提升，取得比較理想的教學(xué)效果。
第二，小學(xué)語文教師高超的藝術(shù)素養(yǎng)可以形成教師的教學(xué)特色。能否形成自己的教學(xué)特色，小學(xué)語文教師的藝術(shù)素養(yǎng)具有相當重要的作用。如“上海錢夢龍老師創(chuàng)立的‘三主？蒺、‘四式？蒺導(dǎo)讀法，北京寧鴻彬老師創(chuàng)立的‘卡片教學(xué)法？蒺，遼寧魏書生老師創(chuàng)立的‘六步課堂教學(xué)法？蒺，上海于漪老師的情感教學(xué)法，北京程翔老師的啟發(fā)式教學(xué)法，江蘇李吉林老師的情景教學(xué)法，上海蔡澄清老師的點撥教學(xué)法等”， 都是他們自身經(jīng)驗的結(jié)晶，其中藝術(shù)素養(yǎng)也起著至觀重要的作用。
第三，小學(xué)語文教師高超的藝術(shù)素養(yǎng)影響了小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。處于小學(xué)階段的學(xué)生在心理、生理上都不成熟，教師的示范作用對他們的成長具有重要的作用。小學(xué)生總是不知不覺地模仿老師的言行，老師的一言一行都影響著學(xué)生。語文教學(xué)不僅是知識的傳輸，更是情感的傳達，語文教師不僅是語文專業(yè)知識的傳輸者，更是小學(xué)生的思想啟蒙者，語文課對小學(xué)生的人格培養(yǎng)起著重要的作用。因此，語文教師要提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)，促進學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)語文。
二、小學(xué)語文教師藝術(shù)素養(yǎng)培育的途徑
（一）小學(xué)語文教師的語文學(xué)科素養(yǎng)
語文學(xué)科素養(yǎng)包括了語文教師靜態(tài)的認知要素和動態(tài)的情意要素兩個指向，是語文教師作為言語運用表率者在聽、說、讀、寫等方面的能力、技巧和涵養(yǎng)的表征。
作為課堂的引導(dǎo)者，小學(xué)語文教師應(yīng)從以下幾個方面提高自己的語文學(xué)科素養(yǎng)：知識儲備、語感培育、情趣培養(yǎng)、思維擴展。
1.知識儲備
新課改的開放性和語文教學(xué)的綜合性都要求語文教師不斷提高自身的知識儲備量。語文教師不僅應(yīng)該不斷深化自身語文知識的積累，更應(yīng)該汲取不同學(xué)科的知識，來充實自己的知識積淀，在知識的儲備上不僅要做到“淵”，更要做到“博”，要兼收并蓄。只要教師的知識醇厚，在教學(xué)的過程中，才能做到恰如其分地刪減，才能對課堂上出現(xiàn)的許多問題游刃有余加以解決。是知識的欠缺導(dǎo)致語文教學(xué)缺乏生機和活力，導(dǎo)致教學(xué)目標無法有效實現(xiàn)，甚至導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)情緒。
2.語感培育
提高小學(xué)語文教師藝術(shù)素養(yǎng)，離不開高品位的語感的培育。新課程要求教師的角色從知識傳輸者轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n堂的主動構(gòu)建者。語文課程資源無處不在，教科書、報刊、網(wǎng)絡(luò)、報告會、演講會等等，關(guān)鍵在于教師要用自己細微的觀察、敏銳的眼光去篩選、整合，使語文教學(xué)生動活潑。這就需要小學(xué)語文教師高品位的語感能力。
3.情趣培養(yǎng)
朱自清認為“欣賞是情感的操練，可以增加情感的廣度、深度，也可以增加高度”。 這里的欣賞即內(nèi)心深處的一種熱愛，也就是我們所說的情趣。所謂語文情趣，“就是對語文的一種熱愛和喜歡，出于這種熱愛和喜歡，他（她）會‘全神貫注？蒺于語文的學(xué)習(xí)中，把時間、精力盡可能地集中、專注于投入到閱讀、寫作中去，并從中感受到無窮的‘快樂？蒺。” 語文所具有的人文性特征，決定了從事這一職業(yè)必須要熱愛這一職業(yè)。情趣是內(nèi)心情感的不經(jīng)意流露，它顯示了一個老師的美學(xué)趣味、藝術(shù)素養(yǎng)等內(nèi)在的修養(yǎng)和品位。語文教師要培養(yǎng)自己的語文情趣，方能創(chuàng)造詩意的課堂。
4.思維擴展
“語文思維是思維主體在運用漢語進行認識與表達、審美與創(chuàng)造、鑒別與吸收的思維活動中，借助于形象對語文對象展開的概括和間接的認識過程。” 新課標特別關(guān)注學(xué)生的思維能力，這就需要語文教師具有豐富、開放的思維能力，語文教學(xué)不僅需要感性的知覺，也需要靈動的思維。思維是語言的來源，思維對于言語的理解來說更深刻，尤其是在語感無法發(fā)揮作用的時候。所以，語文教學(xué)中要靈活地運用各種思維形式，語文課堂才可以收到意想不到的教學(xué)效果。
（二）小學(xué)語文教師的語文教學(xué)素養(yǎng)
小學(xué)語文教師的學(xué)科素養(yǎng)只有與教學(xué)素養(yǎng)密切地結(jié)合才能真正的提高藝術(shù)素養(yǎng)。小學(xué)語文教師的教學(xué)素養(yǎng)主要包括三個方面：與學(xué)生進行溝通互動的能力，駕馭課堂的能力，教學(xué)評價與反思的能力。
1.與學(xué)生的互動
在教學(xué)的過程中，教師要不斷地去了解、認識學(xué)生，了解學(xué)生的個性特征、情感追求、知識結(jié)構(gòu)、思維方式等，同時要學(xué)會傾聽學(xué)生，學(xué)生作為一種富有生命力的課程資源，他們的經(jīng)驗、知識、興趣等對于教師藝術(shù)素養(yǎng)的提高具有重要的作用。忽視對學(xué)生的研究和傾聽，將使課堂失去靈動的氛圍，失去應(yīng)有的藝術(shù)性。在研究和傾聽的基礎(chǔ)上，要建構(gòu)與學(xué)生良性的、合理的互動，在這種對話中，教師與學(xué)生共享知識、意義等，獲得共同的進步和提升。
2.駕馭課堂的能力
作為教學(xué)的主導(dǎo)者，語文教師對教材要有獨到的見解和把握。要用心去體味教材，真正領(lǐng)悟教材的特點，用自己的思維、想象構(gòu)建起一個立體的精神世界，使靜態(tài)的教材經(jīng)教師的解讀深入到學(xué)生的內(nèi)心中去，使教師真正的成為作品精神的舞者，使課堂的氛圍惟妙惟肖，學(xué)生在樂學(xué)中獲得豐富的情感升華和知識的提升。
3.教學(xué)評價和反思的能力
新課標要求教學(xué)評價要有開放性，教師不應(yīng)用固定的結(jié)論束縛學(xué)生的思維，要注意保護學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生去思考。提高小學(xué)教師的藝術(shù)素養(yǎng)就需要不斷強化教學(xué)反思能力，如果僅僅滿足于現(xiàn)有的教學(xué)，而不進行反思，從反思中汲取經(jīng)驗和教訓(xùn)，語文教學(xué)就不可能有一個質(zhì)的提升。
總之，要提高小學(xué)語文教師的藝術(shù)素養(yǎng)，就必須從學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng)兩個方面入手，不斷地提升自我，才有可能構(gòu)建靈動的課堂，使語文的藝術(shù)真正地變成藝術(shù)的語文。
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