引論：我們?yōu)槟砹?3篇計算機畢業(yè)生論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
這次我們所設(shè)計的課題正是互聯(lián)網(wǎng)與社會生活之間的緊密關(guān)系的體現(xiàn)，現(xiàn)今的社會，人們已經(jīng)離不開了網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人與人之間交流的一種形式，他能夠把事情的復雜化轉(zhuǎn)為簡單化。老干部局網(wǎng)網(wǎng)站的建設(shè)不僅能夠使該事業(yè)單位的工作方式有所改變，也大大地提高了該單位工作人員的辦事效率，也增加了該單位的知明度，更重要的是為我們局的老干部們提供了一個網(wǎng)絡(luò)生活空間，促進了他們對網(wǎng)絡(luò)知識的進一步地了解。
通過該網(wǎng)站展示了機構(gòu)設(shè)置、政策法規(guī)、辦事指南、電子刊物、新聞、學習園地、問題集錦、養(yǎng)生保健、生活小常識、旅游簡介等系列內(nèi)容的介紹。同時您也可以利用電子信箱經(jīng)濟而又快捷地與外界進行各種信息溝通。
asp簡介
1 什么是a s p microsoft active server pages (asp)實際上是將標準的h t m l文件拓展了一些附加特征， a s p像標準的h t m l文件一樣包含h t m l語句并且在一個瀏覽器上解釋并顯示。但它為h t m l編寫人員提供了在服務(wù)器端運行腳本的環(huán)境，使h t m l編寫人員可以利用v b s c r i p t和j s c r i p t或其他
第三方腳本語言來創(chuàng)建a s p，實現(xiàn)過去需要編寫復雜的c g i程序才能實現(xiàn)的有動態(tài)內(nèi)容的網(wǎng)頁，如計數(shù)器等。一個a s p文件的后綴為. a s p，其中包含實現(xiàn)動態(tài)功能的v b s c r i p t或j s c r i p t語句，如果去掉那些v b s c r i p t或j s c r i p t語句，它和標準的h t m l文件沒有任何區(qū)別。a s p提供了一些內(nèi)建對象(參見后面關(guān)于內(nèi)建對象的章節(jié))。利用這些內(nèi)建對象，你可以使你的腳本更加強大;這些
對象會允許您從瀏覽器中接收和發(fā)送信息。例如，利用r e q u e s t對象，你可以接收用戶的h t m l表單中的信息并加以處理。a s p包含標準的a c t i v e x組件(參見后面關(guān)于組件的章節(jié))，這些組件可以實現(xiàn)一些復雜的功能，如使用數(shù)據(jù)庫等。不過，你并不會被此局限，你可以輕松創(chuàng)建屬于你自己的附加a c t i v e x組件。這意味著你可以不加限制地拓展你的a c t i v e x組件(參見后面關(guān)于自制組件的章節(jié))。a s p可以和諸如sql server這樣的數(shù)據(jù)庫行掛接，在本書后面的章節(jié)中，我
們將詳細地學習這方面的內(nèi)容。重要的是，這是a s p一個非常強大的功能所在，在線商務(wù)以及在線論壇等各種非常高級的、動態(tài)更新的站點都需要數(shù)據(jù)庫的支持，而且需要隨數(shù)據(jù)庫內(nèi)容的更新而自動更新，這樣，你就可以利用a s p自己建立很多類似的高級站點。通過上面的描述，我們可以了解到， a s p就是由服務(wù)器端腳本、對象以及組件拓展過的標準網(wǎng)頁并為其提供了運行的環(huán)境。而它的網(wǎng)頁并不是在建立初期存在的，而是當某個瀏覽器向它提出請求時，它才根據(jù)需要產(chǎn)生所需要的標準網(wǎng)頁，這克服了過去h t m l編寫的網(wǎng)頁的靜態(tài)缺點，從而使網(wǎng)頁上可以有許多動態(tài)的信息存在。如：當前的計算機時間、計數(shù)器的計數(shù)值等。
2 asp的功能
a s p是一套服務(wù)器端的腳本運行環(huán)境，當用戶從瀏覽器向we b服務(wù)器請求.asp 文件時， asp 腳本開始運行，然后web 服務(wù)器調(diào)用a s p，a s p全面讀取請求的文件，執(zhí)行所有的腳本命令，并將標準的web 頁傳送給瀏覽器，而并不包含你所寫的腳本命令。
2使用asp與sql server 網(wǎng)站架設(shè)
而a s p的每一個命令都首先被用來生成h t m l文件，因此a s p允許生成動態(tài)內(nèi)容。
下載對于web 服務(wù)器來說， a s p與h t m l有著本質(zhì)的區(qū)別， h t m l不經(jīng)任何處理送回給瀏覽器另一方面，對于瀏覽器來說， a s p和h t m l幾乎是沒有區(qū)別的，僅僅是后綴為. a s p和. h t m的區(qū)別，當我們在客戶端提出對a s p的申請后，我們的瀏覽器接受的是h t m l格式的文件。因此它根據(jù)以上特性，我們用a s p可以方便地實現(xiàn)諸如表格信息收集、計數(shù)器、留言簿、公告板、a s p還可以輕松地實現(xiàn)對頁面內(nèi)容的動態(tài)控制，為不同的瀏覽者定制不同的頁面內(nèi)容，實現(xiàn)
適用于任何瀏覽器。
聊天室甚至電子商務(wù)等過去必須由c g i才能實現(xiàn)的功能。
個性化的網(wǎng)站。
3 使用范圍
用a s p實現(xiàn)各功能時幾乎沒有什么限制，只要網(wǎng)站存在并正常運行，以下是的應(yīng)用示例列表：
. 在你的網(wǎng)站主頁頂部添加一個滾動顯示的廣告欄。
. 從h t m l的表單中接受信息并且存到數(shù)據(jù)庫中。
. 根據(jù)不同訪問者顯示不同內(nèi)容，創(chuàng)建個性化主頁。
. 在你的主頁中添加點擊計數(shù)器。
. 根據(jù)用戶瀏覽器的版本、類型和能力顯示不同檔次的內(nèi)容。
. 連接多個主頁使之容易網(wǎng)際導航。
. 跟蹤用戶網(wǎng)站上的活動信息并且存入日志文件。
. 使用基于windows nt的i n t r a n e t建立你的m i s應(yīng)用。
用a s p編寫出的系統(tǒng)，完全可以達到原來使用c l i e n t / s e r v e r的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的水平。使用a s p最大的好處是，在你對程序進行升級時，你只需要修改服務(wù)器上的a s p文件，而不需要修改客戶端程序。
以上只是簡單介紹，看完下面章節(jié)，你會對利用a s p做的事情有更加全面深入的了解。你會真正學會如何使用a s p建立各種應(yīng)用。
2.本課題的基本內(nèi)容
篇2
計算機信息管理專業(yè)，是一個著重研究信息系統(tǒng)開發(fā)、應(yīng)用的專業(yè)。這個專業(yè)所培養(yǎng)的人才，若按當前人才職位來講，就是“系統(tǒng)分析師”的角色。同學們對此應(yīng)有準確的認識，和自己所選擇的計算機畢業(yè)論文題目，應(yīng)當符合這個角色定位。
計算機信息管理專業(yè)的計算機畢業(yè)論文選題，應(yīng)當適于進行“系統(tǒng)分析”的目的，這與一些“純”計算機專業(yè)的要求是有區(qū)別的(如計算機應(yīng)用、軟件開發(fā)專業(yè))。它們各自的側(cè)重點不同。計算機信息管理專業(yè)主要探討研究如何在組織管理中合理使用信息技術(shù)，也就是說既關(guān)注組織機構(gòu)，又研究計算機技術(shù)，是一個“管理”、“技術(shù)”兩門包的專業(yè)。這也是為什么在我們的專業(yè)課程中既有“數(shù)據(jù)庫技術(shù)”、“軟件開發(fā)工具”，又有“管理經(jīng)濟學”的原因。所以我們選擇的計算機畢業(yè)論文題目應(yīng)符合本專業(yè)的特點要求。
目錄
眾所周知，撰寫畢業(yè)論文是各專業(yè)學生畢業(yè)前必須進行的一項重要工作，也是在畢業(yè)之前最后的一項學習任務(wù)。畢業(yè)論文的撰寫要求學生綜合使用在學
院學到的知識，解決實際問題或討論實踐中的話題。它主要考查大家掌握知識、結(jié)合實際和表達的能力。 ............... 1
一般的講，計算機畢業(yè)論文要求同學們做的工作是:運用生命周期方法(SDLC)開發(fā)建設(shè)一個信息系統(tǒng)。選題可自主決定。 .......... 2
。一般的講，計算機畢業(yè)論文要求同學們做的工作是:運用生命周期方法(SDLC)開發(fā)建設(shè)一個信息系統(tǒng)。選題可自主決定。
計算機畢業(yè)論文選題應(yīng)滿足這樣的要求:
探討管理信息系統(tǒng)(MIS)學術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的課題
選題有一定的規(guī)模，可以展開論述
結(jié)合自己的工作實際，了解的內(nèi)容，可以說是“了解什么就寫什么”
盡量不要選擇他人寫過多次的題目
二、計算機畢業(yè)論文所需資料
在確定了計算機畢業(yè)論文題目之后，就要開始進行實際的計算機畢業(yè)論文寫作了。此時收集相關(guān)的參考材料十分重要。正如前文所提到的，計算機畢業(yè)論文工作要求，就是“分析建設(shè)系統(tǒng)”。無論哪項工作，都離不開參考材料來提供信息。
大家需要注意的是，在整個畢業(yè)設(shè)計工作中，“系統(tǒng)分析”是絕對的重點，也可以說是計算機畢業(yè)論文的核心。既然本專業(yè)培養(yǎng)的是“系統(tǒng)分析師”，那么這個專業(yè)的畢業(yè)生怎么可以在論文的“系統(tǒng)分析”內(nèi)容部分馬馬虎虎、漏洞百出呢?因此，為了做好系統(tǒng)分析工作，準確分析一個單位的工作與業(yè)務(wù)，
就必須搜集該單位的相關(guān)工作資料，比如相關(guān)工作流程、制度、規(guī)章及單據(jù)、報表等等，通過這一系列的材料可以比較全面、詳細地了解這個單位，準確做出分析。
由于“系統(tǒng)分析”是全文的重點，將來計算機畢業(yè)論文答辯時，系統(tǒng)分析部分也是評委們關(guān)注和考查的重點，因此這部分的工作一定要做好。資料收集的作用不僅僅體現(xiàn)在系統(tǒng)分析階段。在后面接下來的設(shè)計、實施工作中，相關(guān)的資料也會為你的畢業(yè)論文撰寫提供有用的信息。比如在進行程序設(shè)計時，相關(guān)的參考書會成為重要的依據(jù)，書中匯集了眾多程序方面的智慧成果，可以從中借鑒，豐富自己的信息系統(tǒng)。
三、計算機畢業(yè)論文格式
計算機畢業(yè)論文格式規(guī)范、用詞準確、要用術(shù)語（不要用俗語）。計算機畢業(yè)論文屬于科技論文。文章應(yīng)具備自己既定的畢業(yè)論文格式、規(guī)范，這樣便于統(tǒng)一交流。從結(jié)構(gòu)上看，整篇文章包括內(nèi)容提要(中、英文)、目錄、正文、參考文獻、致謝等部分。在正文中，應(yīng)注意一些公認的格式規(guī)范，比如“圖”要有圖號（按章編號：章-號）和名稱要寫在圖的下方，“表”的表號（按章編號：章-號）名稱要寫在表的上方，即“圖下表上”原則；應(yīng)注意一張圖或表與其名稱不能分開在兩頁上，應(yīng)當保證整張圖、表及名稱打印在同一頁；注意各段落開頭空兩格，行距要適當?shù)鹊取?/p>
計算機畢業(yè)論文的用語應(yīng)當準確規(guī)范。例如“數(shù)據(jù)流圖”(DFD)不要寫成“數(shù)據(jù)流程圖”，這樣的“筆誤”會暴露出你概念不清。在答辯評委審閱時，看到你在文中連基本的格式、概念都不懂，十有八九會影響成績。因此請同學們記住:書寫畢業(yè)論文，是一個需要“精益求精、咬文嚼字”的過程。
四、計算機畢業(yè)論文的文檔
“軟件＝文檔+程序集”——根據(jù)這個公式，同學們開發(fā)的信息系統(tǒng)——一個軟件，包括文檔和程序兩個部分，那么對于計算機信息管理的同學來講，應(yīng)當重點著手準備哪一部分呢?綜合本專業(yè)的特點，同學們應(yīng)當著重書寫文檔部分。
如前所述，信息管理專業(yè)的計算機畢業(yè)論文主要考查的是同學們對系統(tǒng)的分析能力，分析的成果就是文件——分析報告。特別重要的是其中的“業(yè)務(wù)流程圖”和“數(shù)據(jù)流圖”，必須準確表達繪制出來，它們可以說是單位工作的“照片”，是下一段論文設(shè)計、實施的基礎(chǔ)，也是最后論文成績的重要組成部分，必須繪制得“天衣無縫”，確保圖例符號正確、逐層分解準確、布局合理、命名規(guī)范。否則，對于你的畢業(yè)論文成績來講“后果是嚴重的”。對此同學們要特別注意。
之所以要強調(diào)大家多多關(guān)注文檔，是因為總有一些同學幾乎是“出自本能地”想盡早盡快地著手進行最后的程序開發(fā)，不注意前面的文檔撰寫。對此必須明確:現(xiàn)代的軟件開發(fā)是一個集體協(xié)作的系統(tǒng)工程，而不是一兩個人的作坊式生產(chǎn)(黑客除外)。而這個開發(fā)軟件的集體，包括分析、設(shè)計、維護、管理等各方面的人員，計算機信息管理專業(yè)的同學，所應(yīng)當承擔的角色是“分析人員”，即要分析出系統(tǒng)應(yīng)當“做什么”( What to do)，寫出文檔。至于“怎么做”(How to do)那是程序員的事情，而不是你的主要任務(wù)。明確了這一點，就對這里所說的“著重文檔”有所理解了。
整篇計算機畢業(yè)論文文檔篇幅規(guī)模不能太低，基本上不能少于6000字，否則不容易將一個系統(tǒng)描述清楚，更不用說準確設(shè)計、實施了。這也是
前文提到“計算機畢業(yè)論文選題有一定規(guī)模”的原因。
五、積極與指導教師聯(lián)絡(luò)
在整個計算機畢業(yè)論文寫作過程中，應(yīng)積極與指導教師聯(lián)系，對自己畢業(yè)論文的進展、遇到的問題及時與進行交流、探討，按照指導教師的指導意見進行修正、改進論文，確保文章的質(zhì)量。
一些同學因為是業(yè)余學習，平日里工作繁忙，有時無法按時在約定的日期與指導教師見面，為此應(yīng)采用其他方法與老師聯(lián)絡(luò)，如電話、傳真、E-mail等等。而且要盡可能地參加老師約定的見面會。通過與老師的交流探討，確保自己的畢業(yè)論文沿著合格正確的方向進行。
指導教師對整個畢業(yè)論文成績是很有發(fā)言權(quán)的，其中包括你平日對待畢業(yè)論文寫作的態(tài)度成績。因此，不要給指導教師留下你對畢業(yè)論文漠不關(guān)心的印象。
比如個別學生只是在最后論文答辯的那一天才來見一見老師交畢業(yè)論文，這樣的做法應(yīng)當竭力避免。
正文結(jié)構(gòu)
計算機專業(yè)畢業(yè)論文正文一般有8個部分，一般要求6千字。
1、概述或引言。這個部分相當于大綱，主要是對軟件開發(fā)背景，使用的軟件工具、環(huán)境，最后達到的效果，自我在里面的貢獻等；
2、需求分析。從用戶角度來看，軟件有哪些功能，處理那些數(shù)據(jù)和性能等；
3、設(shè)計方案和主要技術(shù)。主要是對里面每一部分的詳細論述，使用的是什么技術(shù)，為什么使用。從專業(yè)角度詳細的模塊分析或遇到的難點是怎樣解決的等；
4、具體的實現(xiàn)過程（用的控件、技巧和方法），從系統(tǒng)中截取圖（少量）；
5、測試。介紹自己開發(fā)軟件實際達到的效果；（網(wǎng)站的特點）
6、總結(jié)。介紹自己開發(fā)軟件的體會，或自己開發(fā)的成果使用情況，有什么評價，自己還有哪些不足，有什么需要改進的地方；
7、致謝；
8、參考文獻。
另外，還可以加一個“附錄”部分。正文只能有一個中心，其他有重要參考價值的都可以放在附錄部分。例如有重要的代碼、圖表，涉及其他領(lǐng)域的知識，需要解釋的等都可以放在附錄部分。
篇3
畢業(yè)論文（設(shè)計）是計算機專業(yè)學生在大學階段必修的一門實踐性較強的課程。撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計）是對學生進行綜合專業(yè)知識和科研能力訓練的重要環(huán)節(jié)，是大學生對專業(yè)知識學習的深化和提高的重要過程。畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量不僅體現(xiàn)學生在校學習專業(yè)知識的綜合狀況，而且反映出學生的學習及其個人綜合能力，同時，畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量也是衡量學校教學質(zhì)量和辦學效益的重要評價內(nèi)容，尤其是計算機專業(yè)更是要重視理論和實踐相結(jié)合，畢業(yè)論文（設(shè)計）中不僅寫出畢業(yè)論文，而且畢業(yè)論文是在設(shè)計出畢業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)上進行論文闡述說明的。
畢業(yè)論文（設(shè)計）題目中可以是純理論性的論文也可以具有設(shè)計性的論文，如果是設(shè)計性的題目不僅要求學生做出設(shè)計，同時，還應(yīng)該有相應(yīng)的程序代碼與論文描述，可以看出計算機專業(yè)學生的畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量是一項復雜而綜合能力的體現(xiàn)。作為理工科計算機專業(yè)的學生有些能夠成功做出畢業(yè)設(shè)計要求的內(nèi)容，但對于體現(xiàn)文筆功能撰寫論文卻顯得匱乏，所以提高計算機專業(yè)學生的畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量是勢在必行。
1. 畢業(yè)論文（設(shè)計）的重要性和必要性
畢業(yè)論文（設(shè)計）是完成本科教學計劃，達到本科生培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)，是教學計劃中必需的綜合性最強的實踐教學環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文（設(shè)計）是一次全面檢驗、總結(jié)和提高學生在校期間對所學專業(yè)知識的掌握程度，也是對大學畢業(yè)學生綜合能力的一種考核方式。
本科學生在畢業(yè)前必須安排畢業(yè)論文（設(shè)計），首先進行畢業(yè)論文（設(shè)計）選題，在指導教師的指導下按照學校規(guī)定的論文規(guī)范格式進行撰寫，畢業(yè)論文（設(shè)計）的科學性及規(guī)范性直接反映出高校教學質(zhì)量的整體水平[1]。
2.畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫現(xiàn)狀及常見問題
2.1盲目選題
畢業(yè)論文（設(shè)計）題目一般是由指導教師按照計算機專業(yè)課程設(shè)置的理論聯(lián)系實際，并結(jié)合當前社會應(yīng)用而設(shè)計的。學生根據(jù)自己的知識特點和偏愛方向按照已給定題目進行選題，選定題目后，聯(lián)系指導教師進行開題，在開題報告中分析選題的意義，確定論文主要內(nèi)容、研究方法和思路，列出論文總體安排進度及其相關(guān)參考資料等內(nèi)容。
對于畢業(yè)論文（設(shè)計）的題目，切忌盲目選題。有兩方面的問題，一方面是有些學生選題不慎重，導致對題目分析不夠透徹、不夠全面。另一方面是指導教師出題有時也有片面性，會導致學生在選題和撰寫論文的過程中不能很好的發(fā)揮個人綜合能力。計算機專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）題目涉及軟件、硬件及其設(shè)計性等多方面的知識。學生可能會選擇一些相對容易實現(xiàn)的或論述性較強的題目，而不是考慮到盡可能大的體現(xiàn)個人基本技能及綜合素質(zhì)方面的題目。
2.2對論文投入時間不夠
學生在修讀完規(guī)定的基礎(chǔ)和專業(yè)課程之后，接著就要安排畢業(yè)論文（設(shè)計），同時，有些學生面臨畢業(yè)找工作，有些學生在準備考研、有些學生在準備其他與工作相關(guān)的考試，這樣，學生撰寫論文的時間和精力都不充分，并沒有一心一意、全力以赴地專心撰寫論文。應(yīng)該注意，撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計）與以往的上課不同，在校上課都是學校安排了課程的學習、考核等固定模式，學生只需聽從學習安排即可。而論文的撰寫全靠學生的自覺性，自己去查找相關(guān)資料，自己控制時間主動聯(lián)系指導教師，努力完成。有些學生自制力較差，撰寫論文時放任時間，自己管不住自己，不能嚴格按照論文計劃進度進行。自我時間控制不好，到最后寫論文只能是趕時間進行拼湊，導致論文的質(zhì)量不高。
2.3不能充分發(fā)揮個人綜合能力
即使有了適合自己的題目，并且能夠保證充足時間進入撰寫論文的狀態(tài)中，但有些學生還是感覺撰寫畢業(yè)論文、完成畢業(yè)設(shè)計有種種困難，分析主要原因是基礎(chǔ)知識不扎實，平時積累的知識相對匱乏，缺乏創(chuàng)新意識。
畢業(yè)論文（設(shè)計）是考查學生在校期間對所學知識的掌握程度及個人綜合素質(zhì)能力的體現(xiàn)。本科生在校主要是學習課程大綱要求的知識，而對于寫作、科研等其他方面的要求很少，主要依靠學生自我的愛好和個人發(fā)展，尤其是針對計算機專業(yè)的學生平時一直強調(diào)理論與實踐相結(jié)合并注重動手和創(chuàng)新能力的提高，而往往忽視了文字組織等能力培養(yǎng)[2]。有些學生能夠根據(jù)論文題目將論文（設(shè)計）做出來，但因文字、語言組織等方面的欠缺，而導致論文質(zhì)量下降。
3.提高畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的對策
如何提高畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量是當前教師在指導學生論文時必須考慮的問題，也是學生在撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計）時所困惑的問題。所以要提高畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量應(yīng)該指導教師和學生雙方同時努力的結(jié)果，并且要教師和學生經(jīng)過一個長期學習、積累的過程，而不是一蹴而就的事情。
3.1嚴格畢業(yè)論文（設(shè)計）的題目
畢業(yè)論文（設(shè)計）題目應(yīng)該嚴格結(jié)合學生課程設(shè)置，結(jié)合教學內(nèi)容，結(jié)合教學發(fā)展，理論聯(lián)系實際，能夠反映出學生在校期間學習的綜合素質(zhì)及其解決問題的能力。一般高校都是由專業(yè)教師根據(jù)學生知識結(jié)構(gòu)的情況和當前社會實際發(fā)展的需求來出題，這就要求教師不斷提高自己的專業(yè)知識水平和個人綜合素質(zhì)能力。學生選擇畢業(yè)論文題目時應(yīng)結(jié)合自己專業(yè)知識與自己的偏好或自己的發(fā)展前景。有了適宜的畢業(yè)論文題目，首先仔細分析題目，建立協(xié)作思路，搜索相關(guān)參考資料，并結(jié)合當前社會實際發(fā)展的需求有目的的進行撰寫。
3.2全心全意投入時間撰寫論文
選定適合自己的題目后，應(yīng)能夠保證充足時間進入撰寫論文的狀態(tài)中，撰寫論文的這段時間，主要由學生自己支配，時間跨度大、活動地點變化大，畢業(yè)論文（設(shè)計）需要調(diào)研，到圖書館查閱文獻，需要到實驗室調(diào)試程序等，每個環(huán)節(jié)都不能松懈，應(yīng)該嚴格按照最初列出的論文進度計劃進行撰寫[3]。
撰寫論文的一個關(guān)鍵部分是聯(lián)系指導教師進行論文的監(jiān)督和指導。論文的撰寫思路要及時與指導教師溝通，尤其是在論文開題，初稿，中期等幾個重要的階段應(yīng)及時聯(lián)系指導教師，并按照畢業(yè)論文（設(shè)計）的規(guī)范格式進行撰寫。
3.3合理應(yīng)用綜合能力
大學生在平時的學習中應(yīng)明確目標，努力鍛煉、提高自己的綜合素質(zhì)能力。同時，教師在授課的過程中也盡可能地理論聯(lián)系實際，并結(jié)合當前社會應(yīng)用及前沿知識，開闊學生的知識面。計算機專業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計）一般更側(cè)重于設(shè)計，有些學生動手能力強，容易實現(xiàn)設(shè)計部分，但是還應(yīng)將完成的設(shè)計對應(yīng)到撰寫論文中，這時，有些學生就顯得束手無策了，這種情況就需要學生在平時的學習中提高自己的文學組織及寫作能力。當然，指導教師可以給學生提醒撰寫學術(shù)論文的思路、方法及其技巧，應(yīng)強調(diào)完成論文后進行最后論文答辯注意事項及其技巧[4]。
4.結(jié)語
畢業(yè)論文（設(shè)計）是大學本科生畢業(yè)前要完成的最后一項學習內(nèi)容，撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計）是對學生綜合運用所學知識解決本專業(yè)實際問題能力的一種考核方式，是體現(xiàn)學生和教師等多方面的綜合性問題。以上從計算機專業(yè)學生撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計）的現(xiàn)狀及常見問題分析，得出選擇題目、全心全意投入時間、合理應(yīng)用綜合能力這三方面是提高畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的最佳對策。為了提高畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量，在學生撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計）之前還應(yīng)進行必要指導教育，使學生重視并充分認識到撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計）的重要性及其意義。學校或師生之間制定相應(yīng)的規(guī)章制度對學生和指導教師進行過程監(jiān)控，也是提高畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的保障。總之，撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計）是一項綜合而復雜的學習任務(wù)，不僅反映學生個人綜合能力，而且反映出學校及教師的綜合教學情況。為了提高畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量，需要學生和教師日積月累地學習和不斷地進取。
參考文獻：
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篇4
用好資料不要抄襲
論文寫作中，引用資料要注意得體及權(quán)威，還要注意不抄襲。法律專業(yè)畢業(yè)生小趙說，她的論文被導師認為引用資料不權(quán)威。后來，她到北大法學院圖書館查找相關(guān)資料，補充寫作，最終得到導師肯定，答辯順利通過。張主任表示，自考生走到申請畢業(yè)設(shè)計這一環(huán)節(jié)非常不易。畢業(yè)設(shè)計與答辯事關(guān)能否拿到學士學位，考生一定要重視，千萬不要抄襲。即便是與別人合作完成課題，自己的量要做足，要把自己參與的工作說清楚。
精心修改符合字數(shù)
屈老師介紹，計算機專業(yè)畢業(yè)論文一般要達到3萬字。其中，編程代碼一般要求為2000-3000行，這個不是機器自動生成的代碼，一定是自己寫的原代碼。考生完成工作量才是答辯的前提。行政管理專業(yè)畢業(yè)生小張認為，后期修改一定要控制字數(shù)，導師把關(guān)嚴，自己更要上心。自己所考專業(yè)要求論文字數(shù)是6000-10000字，她查找的資料比較多，初稿完成后竟寫了1、3萬字，導師修改2遍后，才定稿和答辯。中文專業(yè)畢業(yè)生小朱認為，論文后期一定要精心修改，看看段落結(jié)構(gòu)是否完整，措詞是否準確妥當，一定要消滅文中的病句和錯別字，作為中文專業(yè)畢業(yè)生，如果出現(xiàn)文字錯誤，會給答辯老師留下極不好的印象，甚至影響論文成績。
了解程序心中有數(shù)
據(jù)了解，計算機專業(yè)答辯現(xiàn)場有專業(yè)老師組成的答辯小組，一般為5人左右，學生抽簽分配答辯組。答辯現(xiàn)場要考生做介紹和演示。考生要提前準備幻燈片，一般不超過20張，為論文核心內(nèi)容。考生結(jié)合幻燈片介紹論文。答辯小組老師會根據(jù)考生論文提出問題，考生要實事求是回答。最后答辯小組老師打分，求平均分給出考生論文成績。大部分考生會達到優(yōu)良。行政管理專業(yè)畢業(yè)生小張說，答辯時分成了幾個小組，自己參加的小組有2位導師，負責指導自己論文的導師并不在其中。開始是他進行論文闡述，后來2位導師問了自己3個問題，回答得還不錯，順利通過。法律專業(yè)畢業(yè)生小趙說，答辯時，現(xiàn)場有3位老師，先是自我介紹一下論文的主要內(nèi)容，然后3位老師提了3個問題，難度不大，自己答得不錯，最后論文成績?yōu)榱肌?/p>
篇5
為了保證畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，計算機專業(yè)嚴抓畢業(yè)設(shè)計過程。畢業(yè)設(shè)計分解為選題審題、任務(wù)書下達、畢業(yè)設(shè)計指導、論文評審、答辯五個過程和開題與開題報告、中期檢查、設(shè)計成果驗收三個監(jiān)控節(jié)點。
2.1五個過程控制
（1）選題審題過程為了保證畢業(yè)設(shè)計的選題能夠達到專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，提高學生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，本專業(yè)要求指導教師提前一個學期準備畢業(yè)設(shè)計課題，由專業(yè)教研室和系部進行兩級審核，對其性質(zhì)、難度、分量及綜合訓練等情況進行把關(guān)。以保證所選課題能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用開發(fā)能力。同時，計算機專業(yè)的課題強化學生的動手實踐能力的培養(yǎng)，大多數(shù)課題是工程技術(shù)類或軟件開發(fā)類課題，且多數(shù)面向企業(yè)，對學生理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力起到了很好的促進作用。
（2）任務(wù)書下達過程確定選題后，由指導教師依據(jù)畢業(yè)設(shè)計工作規(guī)范擬定畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書，提交教研室嚴格把關(guān)和審核后下達給學生。指導教師向?qū)W生明確課題的具體要求，并指導學生如何完成畢業(yè)設(shè)計。畢業(yè)生在此階段查閱相關(guān)資料，熟悉開發(fā)平臺，需要提交的技術(shù)文檔包括：需求分析報告、系統(tǒng)概要設(shè)計說明書等。
（3）畢業(yè)設(shè)計指導過程該階段畢業(yè)生在指導教師的指導下，按任務(wù)書的計劃進行課題的研發(fā)。期間要求每位教導教師每周與畢業(yè)生至少輔導二次，學生可采用電話、Email以及見面等多種形式與指導教師溝通，向指導教師咨詢相關(guān)技術(shù)問題。所有指導教師及時解答學生們所提的問題，并輔導學生完成軟件系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)、調(diào)試、運行。
（4）論文評審過程本專業(yè)要求畢業(yè)生在畢業(yè)答辯前15天提交研究成果和論文初稿，由指導教師進行預審，對設(shè)計成果和論文初稿提出整改和完善意見。指導教師從論文格式到內(nèi)容進行嚴格把關(guān)，對相關(guān)的軟件系統(tǒng)做最后的驗收、測試，并根據(jù)學生論文完成質(zhì)量給出成績。通過指導教師審核的學生論文，由系畢業(yè)設(shè)計領(lǐng)導小組指定教師互評，并根據(jù)完成質(zhì)量給出互評成績。
（5）答辯過程審核通過的畢業(yè)生可參加答辯，答辯按時間順序分為：公開組觀摩答辯、正式答辯、補答辯。其中觀摩答辯是對各組推選出來的優(yōu)秀畢業(yè)生進行公開答辯。通過觀摩答辯，使學生熟悉規(guī)范的畢業(yè)答辯過程。答辯遵循公正、公平、公開的原則，最終由答辯委員會給出答辯成績。
2.2三個監(jiān)控節(jié)點
（1）開題報告與開題在畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書下達后組織學生提交開題報告，完成開題。該監(jiān)控節(jié)點不僅要求學生給出書面開題報告，而且要求學生在教研室組織的開題報告會上介紹和展示，教師著重就其設(shè)計思路和技術(shù)路線進行把關(guān)，然后由教研室主任審核，對不符合要求者要求限期修改，重新開題。設(shè)置該監(jiān)控節(jié)點的目的在于監(jiān)控學生課題調(diào)研、需求分析、總體設(shè)計完成情況。
（2）中期檢查在學院規(guī)定的期中教學檢查期間，完成畢業(yè)設(shè)計中期檢查。中期檢查主要對畢業(yè)生前半階段的設(shè)計情況進行檢查，包括設(shè)計的進度和質(zhì)量如何，評估學生能否正常完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，是否需要調(diào)整，對一些差生要制訂幫扶措施。
（3）設(shè)計成果驗收在學生畢業(yè)答辯前，由答辯小組組織對學生的設(shè)計成果進行最后的驗收，主要從系統(tǒng)設(shè)計的科學性、實現(xiàn)的方法和手段以及運行界面和功能模塊進行驗收。
三、畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量管理
嚴格的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控體系是學生高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計的紀律組織體系，在畢業(yè)設(shè)計工作期間，督導組專家對畢業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)進行檢查督促和指導，發(fā)現(xiàn)問題后及時與指導教師和有關(guān)部門反饋，保證畢業(yè)設(shè)計工作的正常和有效進行。為了保證畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，本專業(yè)實現(xiàn)系主任-指導教師-互評教師三級審查制度。還通過畢業(yè)設(shè)計過程跟蹤表對于畢業(yè)設(shè)計各個環(huán)節(jié)和階段的質(zhì)量要求和任務(wù)完成的時限做出明確規(guī)定，并對教師的指導工作進行督導。特別是對畢業(yè)生提交的計算機專業(yè)的設(shè)計文檔和程序進行嚴格審核和把關(guān)，由各審核人簽字確認。
四、網(wǎng)絡(luò)平臺管理
為了加強畢業(yè)設(shè)計的過程跟蹤和電子文檔的規(guī)范化管理，本專業(yè)基于B/S架構(gòu)、平臺開發(fā)了一個畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)，系統(tǒng)具有學生信息管理、教師信息管理、課題信息管理、選題管理、過程跟蹤、文檔管理、角色管理等功能。系統(tǒng)在南京理工大學泰州科技學院得到應(yīng)用，為廣大師生提供了一個畢業(yè)設(shè)計交流和管理的平臺。系統(tǒng)分為學生模塊、教師模塊、管理員模塊。學生模塊包括學生基本信息維護、學生選題、上傳文檔、提交進度、討論區(qū)留言等功能；教師模塊包括教師基本信息維護、上報課題、查看學生進度、管理成績等；管理員模塊包括公共、審核課題、上報成績、設(shè)置權(quán)限、文檔歸檔等。
篇6
目前，各高校都開設(shè)有計算機課程，但仍不能滿足本科畢業(yè)論文實踐的需求。對于本科畢業(yè)論文，主要會用到Office辦公軟件中的Word、Excel、PowerPoint(PPT，Internet文獻數(shù)據(jù)庫，以及文獻管理軟件等。雖然各高校一般都開設(shè)有計算機基礎(chǔ)類課程，介紹MicrosoftWindows、Office軟件、Internet的使用，但所授內(nèi)容還不能滿足本科畢業(yè)論文實踐的需要。在畢業(yè)論文寫作時，畢業(yè)生往往感到Word文檔的編排非常的麻煩，需要花費相當?shù)木蜁r間，也給指導老師增添了不少指導負擔。同樣，Excel、PowerPoint、Internet的使用也不盡如人意。除此之外，還有部分軟件知識在已有課程中完全沒有涉及，如文獻管理軟件的使用等。
1.2 計算機硬件設(shè)施不足
計算機資源不足嚴重影響畢業(yè)論文的撰寫。學生可利用的計算機資源主要有三種：自有計算機，學校計算機，網(wǎng)吧計算機。對自有計算機而言，雖有調(diào)查表明大學生電腦的擁有率已達到50%左右，但對于大多數(shù)來自農(nóng)村的大學生而言，他們的電腦擁有率依然很低。對學校計算機而言，雖然各學校都建立有計算機房，但相比于龐大的學生群體，學校計算機依然不能滿足學生需求，而且學校計算機主要用于教學使用，學生的使用有時間限制。在這種情況下，許多學生不得不求助于網(wǎng)吧，而網(wǎng)吧一般不安裝OFFICE辦公軟件，更不會安裝如AutoCAD這種專業(yè)軟件，也無法訪問學校圖書館數(shù)據(jù)庫。與此同時，畢業(yè)論文的撰寫時間比較集中，往往在一兩個月內(nèi)完成，特別是臨近答辯的幾天里，幾千畢業(yè)生需要計算機修訂論文，計算機的緊張程度可想而知。因而，學生在畢業(yè)論文撰寫過程中，常遇到?jīng)]有計算機可以使用的情況。
1.3 計算機使用缺乏指導
學生進行計算機操作時，缺乏足夠的指導。由于高校擴招，學生數(shù)量急劇增大而教師數(shù)量增加緩慢，導致師生比偏高，嚴重影響教學質(zhì)量。作為公共基礎(chǔ)課程，幾千名學生的教學工作，往往由十多名教師來完成，師生比甚至高達1:250，很難說學生可以充分得到教師的指導在畢業(yè)論文進行階段，也同樣遇到師生比過高的問題，經(jīng)常遇到一個老師同時指導十幾名學生的現(xiàn)象，教師指導任務(wù)重，很難保證指導質(zhì)量。
2.本科畢業(yè)論文實踐中計算機應(yīng)用需求
2.1 WORD大型文檔編排
畢業(yè)論文是一種較長的文檔，編排難度相對較大般而言，畢業(yè)論文字數(shù)要求5000字以上，頁數(shù)一般在10頁以上，編排的版式幾乎與出版社正規(guī)出版的書籍類似。這對于平時很少利用Word軟件的學生而言，具有很大的難度，需要重新學習Word的編排技巧。在論文寫作過程中，也容易出現(xiàn)論文排版上的各種問題。
目前，文檔編排軟件很多，但一般采用Mi-crosoftWord完成.對于Word排版問題，應(yīng)著重解決以下幾方面的問題：①頁面設(shè)置；②文字格式的設(shè)置；③樣式的應(yīng)用；④分節(jié)的設(shè)置；⑤頁眉頁腳的設(shè)置；⑥圖表的繪制；⑦公式的錄入；⑧自動生成目錄。
2.2 Excel表、圖與統(tǒng)計分析
對于大多數(shù)的畢業(yè)論文，都會涉及插入圖表，以及數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析。除文科類論文較少涉及圖表知識外，理工科、農(nóng)科、醫(yī)學等學科的大部分畢業(yè)論文，都會涉及圖表的制作以及數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析。在畢業(yè)論文寫作過程中，部分學生對圖表的制作很是陌生，甚至不知道標準的圖表要求是什么，因而做出來的圖表不僅不美觀，而且也不符合要求。Excel還具有統(tǒng)計分析功能，不僅方便快捷，而且準確可靠，但不少同學不知道Excel具有統(tǒng)計學功能，更不會使用。他們往往采用手算的方法來進行統(tǒng)計分析，耗時耗力，而且還容易出錯。
圖表與統(tǒng)計分析，不僅可以采用Excel，也可以采用更為專業(yè)的軟件，如Origin制圖、Sigmaplot制圖、SAS統(tǒng)計分析、SPSS統(tǒng)計分析等，但以Excel更為方便。對于Execl圖表與統(tǒng)計，應(yīng)著重解決以下幾方面的問題：①Excel表格的制作(特別是三線表的制作）；②Excel圖表的制作；③Excel函數(shù)與公式；④Excel統(tǒng)計分析工具。除此之外，也可以介紹Origin、Sigmaplot、SAS、SPSS等軟件的使用。
文檔演示畢業(yè)論文答辯時，_般采用PPT展示其研究課題。答辯過程主要包含兩部分，學生陳述和老師提問。學生的自主陳述過程，不僅需要其精彩的陳述，更需要映襯陳述的多媒體展示。目前，大多數(shù)學生往往直接將論文內(nèi)容粘貼到PPT當中，卻不知如何精簡和美化，結(jié)果導致PPT臃腫，條理不清晰，沒有層次感。導致這一情況的直接原因就是學生缺乏PPT制作的技巧。
對于PPT的制作，應(yīng)著重解決以下幾方面的問題：①整體結(jié)構(gòu)設(shè)計；②頁面布局設(shè)計；③色彩搭配設(shè)計；④演講內(nèi)容提煉；⑤媒體元素設(shè)置；⑥動態(tài)效果設(shè)置；⑦播放策略。
2.4 INTERNET文獻檢索
Internet是獲取科技信息非常方便的渠道。畢業(yè)論文的實踐不是閉門造車，而是他人研究成果的繼續(xù)。因而在研究之前需要查閱大量的文獻。文獻資料主要分為兩種資料：文本資料和電子資料。大部分的研究成果是以期刊論文、會議報告、學位論文等形式最先展示出來的，而這部分資料目前基本都被相關(guān)數(shù)據(jù)庫所收錄，存儲在數(shù)據(jù)服務(wù)器上。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以非常方便地查閱到所需要的資料。
對于Internet文獻檢索，應(yīng)著重解決以下幾方面的問題：①主要中文期刊數(shù)據(jù)庫；②主要英文期刊數(shù)據(jù)庫；③其它類型數(shù)據(jù)庫（如：電子圖書、電子報紙、會議論文、學位論文、標準、專利等）；④檢索策略；⑤檢索技巧。
2.5 ENDNOTE文獻管理
在畢業(yè)論文撰寫過程中，根據(jù)撰寫需要，要對參考文獻進行插入、移動、刪除等各種管理操作。本科畢業(yè)論文的參考文獻數(shù)量一般在20篇左右，而研究生畢業(yè)論文的參考文獻數(shù)量可達100篇以上，對于如此多的文獻，如果采用人工管理的方式，不僅工作量巨大，而且非常容易出錯。通過專業(yè)的文獻管理軟件，可以非常方便地對參考文獻進行處理。文獻管理類軟件有多種，如：醫(yī)學文獻王、風^-express、Endnote、Referencemanager、Notefirst等。不同軟件有自己的特點和優(yōu)勢，重點推薦Endnote文獻管理軟件，當然像Notefrst這種推出時間較短的國內(nèi)免費軟件，也有不錯的口碑。
以Endnote文獻管理軟件為例，應(yīng)著重解決以下幾方面問題：①參考文獻格式標準；②創(chuàng)建End-note圖書館；③文獻信息錄入；④Word中使用文獻格式模板設(shè)置；⑥高級應(yīng)用。
3.本科畢業(yè)論文實踐中的計算機應(yīng)用指導
3.1 加強計算機教育課程建設(shè)
通過調(diào)整課程設(shè)置和課程內(nèi)容，引入相關(guān)計算機教育內(nèi)容。同時，提高教學質(zhì)量和水平，加強學生計算機實踐能力的培養(yǎng)。在《計算機基礎(chǔ)》課程中，要將Office辦公軟件引入到課程中，并要達到一定的應(yīng)用水準。在《試驗設(shè)計與統(tǒng)計分析》課程中，可以引入Excel和SAS等軟件知識。在《文獻檢索》課程中，可以引入Internet的使用，數(shù)據(jù)庫查詢和Endnote軟件等知識。在其它專業(yè)課程中，凡涉及到計算機內(nèi)容的，也要盡可能進行上機訓練，提高計算機應(yīng)用能力。
3.2 加強計算機專業(yè)知識講座
通過專題講座的形式，講解畢業(yè)論文實踐過程中所使用的軟件知識。在畢業(yè)論文撰寫期間，可以通過專題講座，具有針對性地進行輔導。因此，學生可以及時的了解相關(guān)知識，并立即加以應(yīng)用。除了現(xiàn)場的講座形式外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，建立網(wǎng)上學習平臺，將學習資源放在網(wǎng)絡(luò)上，學生可以隨時查詢相關(guān)計算機應(yīng)用知識。
3.3 加強計算機硬件建設(shè)
加大計算機硬件設(shè)施的投入力度，優(yōu)化計算機機房管理，提高計算機利用效率。根據(jù)學校人數(shù)和計算機使用的實際情況，合理投入資金進行計算機房的建設(shè)，增加計算機的臺套數(shù)。其次，制定合理的管理措施，適當延長計算機房的使用時間，提高計算機房的利用效率，減少計算機的非學習性占用。
3.4 加強指導老師的指導職責
制定畢業(yè)論文指導教師的考核體系，強化指導教師的責任意識，督促教師加強對學生的指導。從學校和學院兩個層次，學校層次要做好畢業(yè)論文指導的全面工作，同時要對計算機應(yīng)用指導工作提出明確統(tǒng)_的要求，學院則有必要對學校的規(guī)定做出具體的安排和實施辦法。
篇7
不同的院系，不同的指導教師對本科畢業(yè)論文有不同的指導方法，在計算機系，本科畢業(yè)論文通常以下面四種類型：
1.1完成一個不太大的實際項目或在某一個較大的項目中設(shè)計并完成一個模塊(如應(yīng)用軟件、工具軟件或自行設(shè)計的板卡、接口等等)，然后以工程項目總結(jié)或科研報告、或已發(fā)表的論文的綜合擴展等形式完成論文。
1.2對一個即將進行的項目的一部份進行系統(tǒng)分析(需求分析，平臺選型，分塊，設(shè)計部分模塊的細化)。例如對一個大中型企業(yè)管理信息系統(tǒng)中的財務(wù)部分進行調(diào)研，分析和設(shè)計等，這類工作可以沒有具體編程，但應(yīng)得到有關(guān)方面的初步認可，有一定的工作量。例如打印后有30頁以上的報告。
1.3對某一項計算機領(lǐng)域的先進技術(shù)或成熟軟件進行分析、比較，進而能提出自己的評價和有針對性創(chuàng)見。例如XML目前是因特網(wǎng)上新涌現(xiàn)的標記語言，它較HTML有許多無可比擬的優(yōu)點，其中XML-QL是基于XML提出的一種新型查詢語言，分析總結(jié)這一新型查詢語言并探索它的實現(xiàn)途徑是十分有意義的工作。再如對自由軟件數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)MySQL，分析總結(jié)其在Web應(yīng)用上的特色，并能將有關(guān)技術(shù)用于自己研制的系統(tǒng)中。這類工作要注意把分析和實驗相結(jié)合，不要只停留在消化上。消化是前提，吸收和轉(zhuǎn)化才是工作的重點。
1.4對某一個計算機科學中的理論問題有一定見解，接近或達到了在雜志上發(fā)表的水平。例如，解決了一個眾所周知的問題，糾正了某雜志上理論的錯誤且提出解決修正方案，或自己提出有意義的模型，定義，且有定理、命題、或性能比較、分析、測試報告等。
一般而言，第四種較難，在若干年指導本科生畢業(yè)論文經(jīng)驗中，只有兩位學生采用此形式寫出了好的論文，據(jù)悉，這兩位學生都順利進入了博士生序列。
2.選題
2.1有科研項目的老師通常愿意從項目中選取本科生能完成的模塊，交給學生作，然后以第一種形式寫成論文。教師熟悉項目，項目有實用背景，一般而言，多數(shù)學生經(jīng)過努力都能完成。但有些科研項目太難，或涉及保密內(nèi)容，或本科生不容易完成，在這種情況下，教師可能會讓已保送為研究生，或確定留校的學生作這類題目。
2.2學生自選題目，有些學生已聯(lián)系好畢業(yè)后的工作單位，工作單位要求學生作某方面的項目，或已交給學生某方面的項目，經(jīng)過指導教師認可，認為可作出合格的畢業(yè)論文，則可作這方面題目。這種方式下，學生積極性高，責任心較強，學以致用，一般論文的質(zhì)量較好且成文后篇幅較大。
2.3教師根據(jù)社會需求，選擇題目。例如，院系行政需要教學，科研和研究生信息管理系統(tǒng)，有的教師指導幾位學生分別作大學院系行政管理子系統(tǒng)，博士生碩士生學籍管理子系統(tǒng)等等，有可能開始作出的軟件還不很完善，但有了雛形，經(jīng)過修改后，一般是能夠應(yīng)用的。有的系統(tǒng)經(jīng)過下一屆本科生畢業(yè)實習的改進，就可以實用了。一些對路的、有用戶的軟件還有可能進一步發(fā)展為產(chǎn)品
3.論文的組織安排
依據(jù)上述的論文類型，由于各類工作特點的不同，在搜集整理論文的素材、組織安排論文的結(jié)構(gòu)方面，應(yīng)有所不同，做到有的放矢。
3.1系統(tǒng)實現(xiàn)型論文：重點收集整理系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)，程序模塊調(diào)用關(guān)系，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，算法，實驗或測試等內(nèi)容，論文結(jié)構(gòu)一般安排如下：
(1)引言或背景(概述題目背景，實現(xiàn)情況，自己開發(fā)的內(nèi)容或模塊)一般談?wù)n題意義，綜述已有成果，如”誰誰在文獻某某中做了什么工作，誰誰在文獻某某中有什么突出貢獻“，用“但是”一轉(zhuǎn)，分析存在問題，引出自己工作必要性、意義和價值、創(chuàng)新點和主要思想、方法和結(jié)果。然后用“本文組織如下：第二節(jié)第三節(jié)....，第四節(jié)....."作為這段結(jié)束。
(2)系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)(強調(diào)系統(tǒng)的整體性，突出自己工作在整體中的位置)
(3)主要實現(xiàn)功能的描述(包括模塊調(diào)用關(guān)系，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，算法說明，依據(jù)內(nèi)容多少此部分可安排兩到三節(jié))
(4)實驗或測試
(5)總結(jié)
3.2應(yīng)用開發(fā)型論文：重點收集整理應(yīng)用項目的背景分析，需求分析，平臺選型，分塊，設(shè)計部分模塊的細化，使用的開發(fā)工具的內(nèi)容。論文結(jié)構(gòu)一般安排如下：
篇8
一、前言
畢業(yè)設(shè)計(論文)是大學生培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)之一。對于培養(yǎng)大學生科學研究、探求真理、提高綜合實踐能力與素質(zhì)、強化社會意識等方面，具有非常重要的作用。但是，近年來高校擴招導致師資、設(shè)備等教學資源相對不足，一定程度上造成了畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量的下降。傳統(tǒng)的畢業(yè)生指導管理模式或很難滿足畢業(yè)設(shè)計(論文)管理工作的需要[1]。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已普及到人們?nèi)粘９ぷ髦校瑫r也深刻地影響著人們的工作、生活、文化、教育。所以，可以探索使用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與高等教育相結(jié)合，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，提高教學質(zhì)量，進行高等教育教學改革，是一項非常有意義的高等教育研究課題[2]。
二、必要性與重要性
我國高等教育已從“精英教育時代”進入“大眾教育時代”[3]。高等教育毛入學率已超過20%，但我國的高校學生增長速度大大超過高校教師的人數(shù)增長率。每名教師所帶畢業(yè)生人數(shù)大大超出教育部門的相關(guān)規(guī)定，學生完成畢業(yè)設(shè)計(論文)所需的教室、圖書資料等人均教學資源也顯得相對緊張。計算機和網(wǎng)絡(luò)已逐漸進入我們?nèi)粘５墓ぷ髋c學習中，成為我們工作中不可缺少的重要工具。以此可以充分利用網(wǎng)絡(luò)和計算機的及時性、便利性等優(yōu)點，使指導教師和教學管理人員的繁重教學任務(wù)變得輕松些。畢業(yè)設(shè)計(論文)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)擁有豐富的電子資源、利于檢索、交流方便等優(yōu)勢，在以人為本的高等教育理念中，更好的為廣大師生及管理人員提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。其必要性及重要性可總結(jié)如下：
（一）豐富的網(wǎng)絡(luò)資源
大學生開展畢業(yè)設(shè)計（論文）必須要查閱詳盡的資料文獻及工具書。圖書館的紙質(zhì)圖書資料書目及數(shù)量有限，每逢畢業(yè)生進行畢業(yè)環(huán)節(jié)的高峰時節(jié)，學生不能每人均借閱到需要的工具書及資料。網(wǎng)絡(luò)可以建立一個全文的電子資源數(shù)據(jù)庫，為畢業(yè)生開辟網(wǎng)上圖書館、閱覽室，服務(wù)平臺資源共享，畢業(yè)生可以隨時隨地實現(xiàn)信息資料的快速檢索、查詢、瀏覽和下載。
（二）便利的信息溝通
傳統(tǒng)的畢業(yè)管理模式不利用信息的交流與溝通，網(wǎng)絡(luò)模式為畢業(yè)設(shè)計（論文）題目雙選、任務(wù)書下達、格式規(guī)范、資料遞交、答辯安排、評審標準、成績等提供了支持和幫助。通過網(wǎng)絡(luò)可以將信息及時、快捷高效的在網(wǎng)絡(luò)平臺進行反饋，學生及時得到了指導教師的指導。
（三）畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導方式改變
網(wǎng)絡(luò)指導模式使之教師在指導畢業(yè)生過程中時間及地點均不受限制，可以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)在線及非在線留言的方式交流與溝通，改變了傳統(tǒng)的畢業(yè)指導模式，便于畢業(yè)生及時解答遇到的各種疑難問題。
（四）畢業(yè)設(shè)計（論文）的管理科學化
由于畢業(yè)生人數(shù)的增加，對于管理畢業(yè)論文的任務(wù)十分繁重。依托現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，必將促進論文管理的改革，實現(xiàn)畢業(yè)論文管理的科學化和高效化，是提高論文管理效率的一個可行的解決思路。
三、網(wǎng)絡(luò)管理過程研究
傳統(tǒng)畢業(yè)論文（設(shè)計）指導模式存在的問題主要表現(xiàn)在：在畢業(yè)設(shè)計（論文）進行過程中，教師指導學生只能選擇時間面對面或者使用電話等方式，因此時間和空間上均受到了限制，也不是很方便，一定程度上影響了論文的質(zhì)量。此外在論文完成后，由于缺少統(tǒng)一指導與管理，畢業(yè)設(shè)計（論文）論文內(nèi)容、格式、規(guī)范性差，需要使用紙張打印裝訂成冊存檔時保管，費錢、費工又費時，而且也增加了日后資料的查閱難度[4]。然而畢業(yè)設(shè)計(論文)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)則充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)的強大功能，便于校內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)接入，可以實行多級管理，是對傳統(tǒng)畢業(yè)管理模式的提高[5]。它不僅節(jié)省人力、物力，提高工作效率，提升管理水平，更加有利于教學質(zhì)量的不斷提高。2008年以來，常州大學嘗試了通過網(wǎng)絡(luò)實施畢業(yè)設(shè)計(論文) 的過程管理，起到了較為理想的效果。對比網(wǎng)絡(luò)管理前后對畢業(yè)生的指導情況可總結(jié)如下：
（一）題目雙選和任務(wù)書的下達
網(wǎng)絡(luò)管理前，學生的畢業(yè)設(shè)計(論文)題目很難實現(xiàn)實際意義上的雙選，題目的申報及選擇一般以紙質(zhì)文檔進行，對于的題目的理解及認知度也較差，沒有與指導教師及時溝通。因此在畢業(yè)設(shè)計(論文)過程中許多學生要求更改題目。題目應(yīng)當與畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)書一起確定，而且選題要明確目的、任務(wù)具體、難度適中，否則會給學生充分了解畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)造成很大困難。網(wǎng)絡(luò)管理后，按照畢業(yè)設(shè)計的文件規(guī)定時間，指導教師在網(wǎng)絡(luò)指導系統(tǒng)中及時申報了畢業(yè)設(shè)計(論文)題目，而且對每個題目的來源，課題背景，需要解決的問題，難易程度及解決問題的手段及方法，是否有項目經(jīng)費支持，均有詳細的介紹與說明，同時在任務(wù)書中對課題的畢業(yè)進度日程也做了較為詳細的計劃于安排。畢業(yè)生可以在選題前通過網(wǎng)絡(luò)指導管理系統(tǒng)對題目進行充分詳細了解之后，不清楚的地方再與指導教師的及時溝通后就可以在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中進行按照志愿順序選擇自己的畢業(yè)題目，避免的選題的盲目性。最后指導教師來根據(jù)學生志愿順序確定選擇每個題目的畢業(yè)生，從而實現(xiàn)真正意義上雙向選擇。
（二）畢業(yè)生網(wǎng)絡(luò)指導過程管理
網(wǎng)絡(luò)管理前，學校教務(wù)等相關(guān)部門需要檢查及充分了解畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）指導過程，無法時刻跟蹤監(jiān)督，而且僅對其中一兩次抽查就判定其畢業(yè)設(shè)計（論文）設(shè)計的質(zhì)量也缺乏客觀的科學依據(jù)。如果采用大面積的檢查與管理，肯定會耗費巨大的財力及物力，而且其管理未必能達到其理想的效果。網(wǎng)絡(luò)管理后，畢業(yè)生將相關(guān)的畢業(yè)資料都提交到網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)中，其中包括畢業(yè)前期資料（如外文翻譯、開題報告）、畢業(yè)正文、畢業(yè)任務(wù)書、畢業(yè)過程中的周報告、階段性小結(jié)、教師的回復及批改反饋意見等。這種畢業(yè)生指導模式無疑將畢業(yè)環(huán)節(jié)的每個過程均融入系統(tǒng)中去，學校有關(guān)部門可以較好的利用高級管理模式查詢及檢查每個學生的畢業(yè)環(huán)節(jié)進展情況及其質(zhì)量，隨時發(fā)現(xiàn)指導并提出相應(yīng)的修改意見。構(gòu)成一種有效的管理機制，對畢業(yè)生指導過程管理起到了強大的促進作用。
（三）論文資料的管理
網(wǎng)絡(luò)管理前，對于資料的管理需要耗費大量的存放空間及紙張，電子化程度低，而且對于相關(guān)資料的歸檔、借閱、檢查等也不方便。網(wǎng)絡(luò)管理后，可以節(jié)省對資料管理的人力、物力與空間，同時對畢業(yè)論文(設(shè)計)的電子文檔進行科學管理，方便論文的借閱、抽查和驗收等工作。
（四）論文評閱功能
網(wǎng)絡(luò)管理前，論文的評閱需要指導老師、評閱老師等輪流交換評閱，來回搬動大量的紙質(zhì)材料，費時費力。而且評閱結(jié)果返回到學生那里又有段時間，有的學生答辯前還沒有修改好。網(wǎng)絡(luò)管理后，學生上交電子稿后，評審老師利用網(wǎng)絡(luò)平臺同時進行評閱，及時反饋修改意見，并限時返回修改稿，為學生提供了極為寶貴的時空條件[6]。
四、結(jié)束語
通過網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)指導大學生畢業(yè)設(shè)計（論文）的幾年實踐證明，在選題、畢業(yè)設(shè)計（論文）進行中的過程管理與檢查、畢業(yè)論文撰寫、答辯與成績評判等各個環(huán)節(jié)中對于保證和提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量是均是有效的，也是可行的。但在具體實踐中也發(fā)現(xiàn)一些問題，若能結(jié)合具體情況加以改進，會對網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)起到一定的優(yōu)化作用：
一方面需要進一步完善畢業(yè)設(shè)計（論文）的網(wǎng)絡(luò)資源，充分利用高校網(wǎng)絡(luò)圖書館電子資源搜集相關(guān)專業(yè)設(shè)計規(guī)范，圖集，同時借助Endnote軟件檢索工具進行畢業(yè)設(shè)計（論文）的文獻查閱與寫作；另一方面，在畢業(yè)論文(設(shè)計)網(wǎng)上指導交流平臺中可增設(shè)語音功能，提高交流效率，配合QQ工具，飛信等免費資源。將教師的網(wǎng)絡(luò)畢業(yè)設(shè)計（論文）指導工作變得輕松與便利，使得信息化和人性化。
當前，許多高校均不同程度嘗試了采用網(wǎng)絡(luò)管理模式進行畢業(yè)論文(設(shè)計)網(wǎng)上指導，對于師生之間的互動交流及提高畢業(yè)論文(設(shè)計)的質(zhì)量起到了強大促進的作用。所以，對于這種畢業(yè)指導模式值得我們進一步研究與探索，充分發(fā)揮其優(yōu)勢。
參考文獻：
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[2]朱正偉,劉東燕,李杰.畢業(yè)設(shè)計(論文)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)研究與實踐[J].中國大學教學,2008,(008):74-76
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篇9
基本要素
1.最高學位、學歷
博士、研究生 ：27分碩士、研究生：24分
學士、本科生：21分
2.畢業(yè)學校
985工程建設(shè)高校、在滬211工程建設(shè)高校、中科院在滬各研究所等研究生培養(yǎng)單位(點擊文末閱讀原文附件1)15分
其它211工程建設(shè)高校、中央直屬研究生培養(yǎng)單位、上海各高校及研究生培養(yǎng)單位(點擊文末閱讀原文附件2)12分
其他高校及研究生培養(yǎng)單位8分
3.學習成績
一級(成績綜合排名前25%)8分二級(成績綜合排名26%-50%)6分三級(成績綜合排名51%-75%)4分
四級(成績綜合排名76%-100%) 2分
注：按照畢業(yè)生在校期間學習成績專業(yè)(班級)綜合排名對其等級進行評定
4.外語水平
CET-6級證書或成績達到425分(含)以上、專業(yè)英語八級： 8分CET-4級證書或成績達到425分(含)以上、專業(yè)英語四級： 7分
外語類、藝術(shù)類、體育類專業(yè)外語課程合格：7分
注：外語水平證書一般應(yīng)在所在學校或培養(yǎng)單位考點取得
5.計算機水平
畢業(yè)研究生：7分
理科類計算機高級水平或免予此項要求的專業(yè)(本科20xx年前入學畢業(yè)生：數(shù)學類、電子信息科學類、電氣信息類、管理科學與工程類;本科20xx年(含)后入學畢業(yè)生：數(shù)學類、電子信息類、電氣類、自動化類、計算機類、管理科學與工程類)：7分文科類專業(yè)計算機中級或省級二級水平：7分理科類專業(yè)計算機中級或省級二級水平：6分文科類專業(yè)計算機初級或省級一級水平：6分藝術(shù)類、體育類專業(yè)相關(guān)課程合格：6分
導向要素
1.榮譽稱號
經(jīng)認定的國家級10分
省(自治區(qū)、直轄市)級5分
學校級(每次1分，不超過2分)2分
注：校級及以上級三好學生、優(yōu)秀學生、優(yōu)秀學生干部、優(yōu)秀畢業(yè)生
2.學術(shù)、文體競賽獲獎
(在全國大學生電子設(shè)計競賽、全國大學生數(shù)學建模競賽、全國大學生英語競賽、全國大學生挑戰(zhàn)杯賽、全國大學生飛思卡爾杯智能汽車競賽等全國性比賽(含地方賽區(qū))獲獎)
⑴上述全國性比賽獎項：
一等獎10分
二等獎8分
三等獎6分
⑵上述全國性比賽地方賽區(qū)獎項：
一等獎5分
二等獎3分
三等獎1分
注：
以上獎勵表彰僅限在最高學歷就讀期間獲得;
同類獎勵取最高分;
榮譽類和競賽類獎勵可以累計加分，最高不超過15分。
3.科研創(chuàng)新
最高學歷就讀期間參加學校科學研究活動并獲得相應(yīng)的發(fā)明專利
5分
須提供以下材料：
在最高學歷就讀期間獲得發(fā)明專利授權(quán)證書復印件(驗原件，落戶申請人應(yīng)為該專利首次申請時的發(fā)明人);
經(jīng)學校(或培養(yǎng)單位)就業(yè)工作部門在本校網(wǎng)站上公示無異議、由指導教師簽名的證明材料(須載明該發(fā)明專利相對應(yīng)的科研課題或論文名稱);
該發(fā)明專利相對應(yīng)的學位論文、已、課題立項書復印件(驗原件)之一，論文須由落戶申請人署名，立項書須載明落戶申請人為課題組成員。
4.國家就業(yè)項目服務(wù)期滿
上海高校畢業(yè)生參加西部計劃服務(wù)期滿(畢業(yè)生按照其畢業(yè)當年的評分辦法予以評分，并在此基礎(chǔ)上給予加分) 5分
上海高校畢業(yè)生參加到村任職、三支一扶計劃服務(wù)期滿、在校期間應(yīng)征入伍滿按相關(guān)政策執(zhí)行
用人單位分
1基本要素
用人單位招聘高校畢業(yè)生行為誠信規(guī)范，并與畢業(yè)生直接簽訂錄用協(xié)議 5分
2導向要素
1.引進重點領(lǐng)域人才
用人單位錄用上海市重點發(fā)展領(lǐng)域所需學科(專業(yè))(點擊閱讀原文附件3)畢業(yè)生：3分
用人單位錄用上海市重點發(fā)展領(lǐng)域所需學科中的教育部、上海市、上海市教委重點學科畢業(yè)研究生：3分
2.承擔重大項目
用人單位承擔國家和上海經(jīng)濟社會發(fā)展重大項目且錄用的畢業(yè)生專業(yè)與行業(yè)相匹配：3分
用人單位為遠郊地區(qū)教育、衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)等社會公益事業(yè)單位 ：3分
注：
上述用人單位由各有關(guān)行業(yè)主管部門進行推薦，并報上海市高校畢業(yè)生就業(yè)工作聯(lián)席會議辦公室確認后予以公布
3.自主創(chuàng)業(yè)(創(chuàng)業(yè)企業(yè)注冊資金須到賬(不含受讓股份)且經(jīng)營狀況良好)
⑴創(chuàng)辦市大學生科技創(chuàng)業(yè)基金資助的科技企業(yè)
獲得科技創(chuàng)業(yè)基金資助企業(yè)的法定代表人：5分
⑵創(chuàng)辦其他企業(yè)
擔任法定代表人：5分
篇10
應(yīng)用型本科院校主要以培養(yǎng)服務(wù)社會和地方的應(yīng)用型人才為目標，以培養(yǎng)學生運用理論解決實際問題的操作技能為中心任務(wù)。由于種種原因，計算機專業(yè)本科畢業(yè)生的實踐動手能力與就業(yè)市場的期望差距很明顯。現(xiàn)在市場存在這樣一種現(xiàn)象：學校培養(yǎng)的IT學生與企業(yè)需要的IT人才二者“不對口”。一方面，企業(yè)需要招聘理論與動手能力兼?zhèn)涞娜瞬牛珓偖厴I(yè)的大學生學習的技術(shù)和市場脫軌，動手能力通常較差。對于用人單位來說，招聘的大學生，他們不得不實行崗前培訓，很浪費時間和金錢。但另一方面，近幾年IT行業(yè)依然是官方最熱門十大專業(yè)之一。在中國，IT產(chǎn)業(yè)在過去5年經(jīng)歷了28%的增長速度，是同期國家GDP增長速度的3倍。IT行業(yè)還有很大的人才缺口。為改變軟件人才短缺制約產(chǎn)業(yè)發(fā)展的狀況，加快培養(yǎng)、選拔和輸送優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才，國家工業(yè)和信息化部人才交流中心推出并組織實施“藍橋計劃”。該平臺旨在搭建軟件企業(yè)和高校計算機及軟件相關(guān)專業(yè)之間的橋梁，對初選的學生進行崗前培訓，一方面提高學生的動手能力和實踐能力，另一方面為企業(yè)輸送合格的人才。荊楚理工學院是一所地方本科院校，學院整體實力不是很強，畢業(yè)生往往難以同重點研究型院校的畢業(yè)生競爭。其計算機工程學院在培養(yǎng)專業(yè)人才方面，經(jīng)過多年的探索和總結(jié)，通過與工業(yè)和信息化部人才交流中心合作實施“藍橋計劃”，構(gòu)建了以計算機人才市場需求為導向、以校企合作為平臺、以實踐能力的培養(yǎng)為核心的實踐教學模式，學生畢業(yè)時有近2年的實際工作經(jīng)驗，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和數(shù)量大大提高，走出了一條特色化的發(fā)展之路。
一、確立訂單式實訓、頂崗式實習的校企合作實踐教學模式
1998年教育部頒布了新的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》，根據(jù)目錄，當前很多高校都按照一級學科進行專業(yè)設(shè)置，名稱為計算機科學與技術(shù)專業(yè)。盡管各個高校在不斷創(chuàng)建自身的專業(yè)特色，但是從市場的反應(yīng)來看，各用人單位普遍認為各高校的計算機專業(yè)畢業(yè)生沒有太大的差別，這就使得應(yīng)用型本科院校的畢業(yè)生往往難以同重點研究型院校的計算機專業(yè)的畢業(yè)生競爭。因此，應(yīng)用型本科院校從自身特點出發(fā)，走特色化的發(fā)展之路，勢在必行。
荊楚理工學院計算機工程學院，在多年探索的基礎(chǔ)上，2012年春與工業(yè)和信息化部人才交流中心合作實施“藍橋計劃”，確立了訂單式實訓、頂崗式實習的校企合作實踐教學模式。整個實踐教學模式分為校內(nèi)實踐教學、校內(nèi)企業(yè)訂單實訓、企業(yè)頂崗實習和畢業(yè)設(shè)計4個部分。校內(nèi)實踐教學在校內(nèi)進行，主要由校內(nèi)專業(yè)教師指導，歷時2.5年。校內(nèi)企業(yè)訂單實訓雖在校內(nèi)進行，但由企業(yè)委派有實際項目開發(fā)經(jīng)驗的工程師進行培訓指導，歷時近半年。企業(yè)頂崗實習則是在各個企業(yè)進行，由企業(yè)工程師指導，歷時近9個月。畢業(yè)設(shè)計，以頂崗實習時的實際項目為題，由企業(yè)工程師和學校教師共同指導完成。
二、校內(nèi)實踐教學
1.引導學生重視實踐教學。由于種種原因，傳統(tǒng)實踐教學，效果不很理想。主要是學生不重視實踐學習。在中學階段，受到高考模式、學習時間等各種因素的影響，學生關(guān)注的主要是知識的積累和答題能力的提高，而對于實踐能力培養(yǎng)的重視程度不夠，對實踐教學的興趣不高。很多同學上大學后，還是以為會答題，分考得高，是大學學得好的唯一標準。殊不知計算機專業(yè)是一個實踐性非常強的專業(yè)。如操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)、編譯系統(tǒng)等課程中的基本原理，如果只是聽教師的講解和看書，沒有相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)，學生很難真正深入理解。再如高級語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用等課程，如果不實際編寫、分析一定量的程序，也很難有效提高程序設(shè)計能力、算法設(shè)計能力和系統(tǒng)開發(fā)能力。有的同學還認為，自己準備考研究生，只需把分考高就行了，編程的實踐能力就不重要了。實踐表明，沒有很強的編程動手能力，在研究生階段，你將寸步難行，因為你的算法的思想，最終還是要靠編程實現(xiàn)的。每一個計算機的高級人才，都是從編程的實踐中走出來的，編程實踐是任何人都不能回避的。
2.改革課程實驗。傳統(tǒng)教學的計算機操作課上，教師一般都是對學生進行操作的重復展示。單一地讓學生模仿自己的操作過程，進行驗證性實驗，因而使得學生并不能自己練習或者進行創(chuàng)造性的思維創(chuàng)新，使得教學氣氛死氣沉沉，導致學生出現(xiàn)學習興趣不濃，學習目的以應(yīng)付考試為主，學習效果不理想的情況，大大降低了教學效果。加大課程設(shè)計的力度。實際教學中，可將設(shè)計性實驗和課程設(shè)計實驗交叉進行，解決實驗教學學時不足的問題。在課程教學之初，布置課程設(shè)計題目，以整個學期的時間完成課程設(shè)計，這樣使得實驗教學組織形成了兩條線——以驗證性為基礎(chǔ)的設(shè)計性實驗教學和以項目為基礎(chǔ)的課程設(shè)計實驗。但這兩條線并不矛盾，設(shè)計性實驗教學的知識理論體系是循序漸進的，同時內(nèi)容正是課程設(shè)計所需要的理論支持；課程設(shè)計是教學大綱所規(guī)定的設(shè)計性實驗的知識技能的綜合運用。需要注意的是解決好這兩條線的協(xié)調(diào)和配合是搞好實驗教學的關(guān)鍵。在一些專業(yè)課如《數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用》、《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》等的課堂教學開課之初，就讓學生選擇好期末要完成的課程設(shè)計的題目，讓學生帶著問題學，提高學生學習的積極性，也可克服期末課程設(shè)計時間緊而導致質(zhì)量下降的問題，為后面企業(yè)訂單式實訓和頂崗實習打下堅實基礎(chǔ)。
3.加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。計算機是一門實踐性很強的課程。給學生創(chuàng)造更多的動手操作的機會，讓學生在實踐的過程中自主地發(fā)揮智慧和潛能。學生自主參與實踐，不但自學能力得到了培養(yǎng)，也使學生體驗到了解決問題的成就感和快樂，進一步提高了學生學習的興趣。鼓勵和支持學生積極參加各種面向大學生的科技競賽活動，如程序設(shè)計大賽、數(shù)建模競賽等，主要是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作意識。荊楚理工學院計算機工程學院組織學生參加了“第三屆‘藍橋杯’全國軟件設(shè)計和創(chuàng)業(yè)大賽”和“全國高校計算機核心技能與信息素養(yǎng)大賽”，獲得了湖北賽區(qū)的4個一等獎、3個二等獎、9個三等獎的好成績，2012年5月參加在北京舉行的全國決賽，獲得國家級的5個三等獎和2個優(yōu)秀獎的良好成績。
三、校內(nèi)企業(yè)訂單式實訓
校內(nèi)實訓基地是高校學生進行實踐操作的場所，要營造體現(xiàn)真實的職業(yè)環(huán)境與職業(yè)氛圍，從設(shè)備、技術(shù)、管理水準方面模擬職業(yè)環(huán)境建設(shè)實訓基地。為達到此目的，最有效的途徑是“引企入校”。根據(jù)“藍橋計劃”，荊楚理工學院計算機學院在大三下學期開始，利用課余和暑假，由企業(yè)委派有項目開發(fā)經(jīng)驗的講師在校內(nèi)對學生進行企業(yè)訂單式實訓。實訓期間實行項目化管理，每個班級的學生分成若干項目小組，每個小組4～6人，每個小組推選一名具備管理素質(zhì)的學生為項目經(jīng)理，項目經(jīng)理在每個階段重新輪換，由本組學員推舉產(chǎn)生，新產(chǎn)生的項目經(jīng)理負責本組學生在下個階段的培訓管理。按企業(yè)規(guī)范要求學生，將學生培養(yǎng)為IT企業(yè)規(guī)范人才。如2012年進行的JAVA EE開發(fā)方向訂單式實訓，整體實訓課程分17個階段展開，每個階段的授課課時按照30%授課+70%實踐分配。總課時：488課時。這幾乎是《Java面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》64課時的8倍。由此可見工程實踐是多么重要。整體課程包含7次項目實訓。7次實訓均以項目組的形式展開，以利于提高學生的編程設(shè)計能力，又能夠培養(yǎng)學生的溝通、組織、團隊合作能力。
四、企業(yè)頂崗實習和畢業(yè)設(shè)計
為了培養(yǎng)學生適應(yīng)實際工作的能力，項目開發(fā)訓練結(jié)束后，實訓基地會把學生分派到相關(guān)的軟件企業(yè)進行崗位實習。整個實習時間為9個月，由所在企業(yè)的工程師作為指導教師。學生通過崗位實習了解企業(yè)的文化，適應(yīng)企業(yè)的工作節(jié)奏，提高與他人溝通交流的能力和技巧，增強項目開發(fā)能力，這為他們?nèi)蘸髤⒓庸ぷ鞯於藞詫嵉幕A(chǔ)。本科畢業(yè)論文是教學計劃中重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要一課。畢業(yè)設(shè)計，以頂崗實習時的實際項目為題，實習期間由企業(yè)工程師指導設(shè)計，返校撰寫論文期間，由學校專業(yè)教師指導完成。有企業(yè)實際項目的背景，學生畢業(yè)論文和設(shè)計的質(zhì)量得到大大提高，避免了畢業(yè)設(shè)計不切實際、走過場等現(xiàn)象。荊楚理工學院計算機工程學院近2年的畢業(yè)論文中，近三分之二的優(yōu)秀論文都來自“藍橋計劃”班的學生，他們的論文有企業(yè)實際項目背景，使用技術(shù)先進，內(nèi)容充實，文本規(guī)范，有很好的實際應(yīng)用價值。
培養(yǎng)面向市場需求的創(chuàng)新應(yīng)用型人才是計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的必然要求，但是應(yīng)用型本科高校的學生素質(zhì)、自身實力以及傳統(tǒng)教學模式慣性延續(xù)等因素，使得這個目標的落實存在一定的障礙。荊楚理工學院與工業(yè)和信息化部人才交流中心實施的“藍橋計劃”，是校企合作的有效形式，采用訂單式的實訓和頂崗實習，大大提高了學生的實踐能力和學生就業(yè)的質(zhì)量，走出了一條特色化的發(fā)展之路。
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篇11
隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會對計算機專業(yè)大學畢業(yè)生的需求量仍很大。盡管畢業(yè)生的就業(yè)口徑寬，但是隨著計算機專業(yè)教育規(guī)模不斷擴大，近幾年高校計算機專業(yè)大學畢業(yè)生的就業(yè)受到很大沖擊，就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量明顯下降，出現(xiàn)了計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)比較困難的現(xiàn)象。
就業(yè)工作的好壞不僅是對學校教學水平和教學質(zhì)量的評估，直接影響到學校的可持續(xù)性發(fā)展，而且影響到社會的穩(wěn)定。新建地方院校計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難已是不爭的事實，因此，新建地方本科院校必須立足地方，根據(jù)校情及社會需求修正專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確立人才培養(yǎng)目標定位，構(gòu)建新的教學計劃、課程體系、教學方法，因材施教。本文從計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)特點、趨勢，結(jié)合新建地方本科院校的特點就如何做好計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的對策提出思考。如何培養(yǎng)適合用人單位需求的畢業(yè)生顯得尤為重要。改進人才培養(yǎng)方法和提高計算機專業(yè)就業(yè)競爭力是我們值得探討的問題。
一、新建地方本科院校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
1.辦學目標不明確
目前新建地方院校計算機專業(yè)的學生不論從生源水平還是教學條件方面都不能和國家重點院校相比，但是新建地方院校卻學習和采取與重點院校相似的人才培養(yǎng)目標定位、專業(yè)培養(yǎng)方案、教學計劃。這就使得新建地方院校計算機專業(yè)的專業(yè)定位與社會需求脫節(jié)，畢業(yè)生既無科研優(yōu)勢，也無技術(shù)優(yōu)勢。
專業(yè)培養(yǎng)定位與社會需求存在結(jié)構(gòu)性矛盾，社會對計算機專業(yè)人才期望呈現(xiàn)多樣化，而新建地方院校在計算機專業(yè)人才培養(yǎng)定位上有明顯偏差，缺乏合理的分類，滿足社會需要的針對性不夠明確，導致了結(jié)構(gòu)上的不合理。教學內(nèi)容的設(shè)計存在盲目性，學生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不合理，不能很好地適應(yīng)崗位要求。
2.課程體系相對滯后，課程設(shè)置不合理
課程體系相對滯后，教學方法與內(nèi)容陳舊，嚴重脫節(jié)于當前計算機技術(shù)的發(fā)展，不能很好地適應(yīng)市場的需求。理論授課內(nèi)容偏多，即出現(xiàn)理論多、實踐少，基礎(chǔ)多、綜合少，講述多、活動少的現(xiàn)象，導致學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程偏少，給學生留的發(fā)展和創(chuàng)造的時間較少。這直接造成學生沒有專業(yè)學習目標，只知道學習是為了考試過關(guān)而被動地接受知識，缺乏學習的主動性和積極性，更談不上在專業(yè)上有一技之長。
實驗室硬件建設(shè)條件跟不上。由于受資金．場地等原因的影響，實驗室設(shè)備更新、數(shù)量保障、實驗室課外時間的落實等方面都或多或少的存在著一定的問題，這與計算機技術(shù)的迅速發(fā)展，與該學科的實驗要求存在著很大的矛盾。實驗課程附屬于理論課程，課時很少。其內(nèi)容也大多為驗證性實驗，且內(nèi)容要求單一，沒有從鍛煉學生綜合運用能力方面考慮也就是項目開發(fā)能力，也沒有考慮解決實際問題和創(chuàng)新等方面的內(nèi)容。
實習實踐環(huán)節(jié)缺乏，大多數(shù)院校以課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計作為實習實踐的環(huán)節(jié)，這些實踐環(huán)節(jié)存在著學科片面性、與企業(yè)應(yīng)用脫鉤、缺乏系統(tǒng)的、全面的、充分的實習實踐環(huán)節(jié)，往往造成學生實踐能力差，難以滿足用人單位的需求。
3.師資建設(shè)滯后
教學一線的教師教學任務(wù)繁重，無暇從事應(yīng)用項目的開發(fā)科研工作，只為教學而教學。缺少實踐應(yīng)用經(jīng)驗，無法在計算機應(yīng)用上給學生提供更好的指導建議。
用人機制欠缺，激勵機制不完善，不能充分地發(fā)揮教師的一技之長，使得教師積極性、主動性、創(chuàng)造性嚴重受挫，高素質(zhì)師資配備難以及時跟上，難以確保教學質(zhì)量。
二、新建地方本科院校計算機專業(yè)人才就業(yè)影響分析
1.社會用人與學校培養(yǎng)人存在脫節(jié)
由于新建地方本科院校計算機專業(yè)的辦學目標不明確、課程體系相對滯后，課程設(shè)置不合理、師資建設(shè)滯后等眾多因素導致計算機專業(yè)畢業(yè)生出現(xiàn)同質(zhì)化、無特色，與市場脫節(jié)的現(xiàn)象；加上學習計算機科學技術(shù)、軟件工程等專業(yè)的學生之多，這對新建地方本科院校計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生直接的影響。
人才市場需求與學校教育沒有實現(xiàn)有效的銜接，無法跟上計算機專業(yè)知識的更新速度，用人單位正在使用的平臺、工具和專業(yè)技術(shù)，課堂上根本沒有涉及到；加上學生項目經(jīng)驗缺乏，無實踐工作經(jīng)驗，實際動手能力不強，這導致學生面試時所涉及的專業(yè)知識、應(yīng)用技術(shù)、研發(fā)中的具體過程、細節(jié)，回答不出來。
2.就業(yè)指導工作膚淺，缺乏個性化服務(wù)
盡管新建地方本科院校成立了就業(yè)指導中心，但就業(yè)指導和服務(wù)工作因缺乏經(jīng)驗和系統(tǒng)化，還停留在表層。一是就業(yè)指導工作隊伍缺乏專業(yè)性，目前從事就業(yè)指導工作的人員，基本都是由從事學生管理工作的相關(guān)領(lǐng)導及工作人員和畢業(yè)班的輔導員兼任的。沒有進行系統(tǒng)化的學習和專業(yè)化的培訓，且對社會、行業(yè)和企業(yè)的真正需求了解不多。二是就業(yè)指導工作的只注重形式。例如：每年臨近就業(yè)時，只是召開畢業(yè)生就業(yè)工作動員會，大致地講解就業(yè)政策和分析就業(yè)形勢，從理論上傳授擇業(yè)技巧，提供一些就業(yè)信息等，而忽視了對大學生職業(yè)生涯的規(guī)劃和未來人生的指導，特別是忽視了對大學生就業(yè)理念和就業(yè)素質(zhì)的長期培育和指導，缺乏對大學生進行專業(yè)化和個性化的服務(wù)。
3.學生個體因素
新建地方本科院校計算機專業(yè)的招生并不樂觀，生源的質(zhì)量還存在一些問題，一部分學生不喜歡所選擇的專業(yè)。部分學生缺乏積極主動地學習，學習沒有興趣，對專業(yè)知識和基本技能掌握不扎實，畢業(yè)時無一技之長。
部分學生就業(yè)期望過高，而就業(yè)準備卻不充分。如：對個人擇業(yè)目標，甚至對自己適合干什么，能干什么都缺乏正確的認識，在擇業(yè)過程中，往往出現(xiàn)盲目性、從眾性。有些學生缺乏常規(guī)的求職技能，致使錯過一些好的就業(yè)機會。
總之，由于學生缺乏應(yīng)有的基本素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)，學習基礎(chǔ)不牢、學業(yè)不精，動手能力不強、毫無特色，是計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率不高的主要原因。
三、以就業(yè)為導向的新建地方本科計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式和系列課程綜合改革建議
如何根據(jù)學校自身的條件和特點，制定合適的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式，調(diào)整專業(yè)定位，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)人才，根據(jù)變化了的就業(yè)形勢及時制定相應(yīng)的對策，不僅是提高新建地方本科計算機專業(yè)人才的就業(yè)率，而且是新建地方本科計算機專業(yè)健康、持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵問題。
1.調(diào)整課程設(shè)置，建立合理的課程體系
（1）明確培養(yǎng)目標，確定培養(yǎng)方案。新建地方本科院校的培養(yǎng)目標，是培養(yǎng)出來的學生能夠為社會所接受，能夠找到一份合適的工作。因此，課程設(shè)置要結(jié)合自身教學和管理實際，課程設(shè)置要立足社會需求，以提高學生的就業(yè)適應(yīng)性為出發(fā)點。按照培養(yǎng)目標設(shè)計課程結(jié)構(gòu)、編制教學大綱、組織教學材料。
（2）以動態(tài)和發(fā)展的原則設(shè)置課程體系。計算機技術(shù)發(fā)展速度快，專業(yè)課程設(shè)計（包括必修課、選修課和實踐課）要跟上新技術(shù)的發(fā)展，就要不斷地修訂培養(yǎng)方案和內(nèi)容。例如，可在選修課中設(shè)置小方向，緊跟專業(yè)發(fā)展的趨勢和社會實際需求。
（3）以提高學生應(yīng)用能力為出發(fā)點來設(shè)計課程體系。新建地方本科院校要積極爭取地方財力，大力改善校內(nèi)教學設(shè)施與實驗條件；加強與區(qū)域內(nèi)相關(guān)企業(yè)合作，積極建設(shè)校外實踐基。要重視實驗課的教學與內(nèi)容的安排，且把課外實踐活動納入總體培養(yǎng)方案中，以提高學生參與實踐課的積極性，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
（4）采用導師制改進人才培養(yǎng)方案。考慮到新建地方本科院校導師不足，大一、大二的學生可以班建制管理，課程也以班建制設(shè)計，不過要安排適當?shù)男Ｍ鈱嵙暎箤W生在實習過程中發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)興趣、培養(yǎng)自己的專業(yè)方向。在大三時，課程設(shè)計應(yīng)細化培養(yǎng)領(lǐng)域，重在培養(yǎng)學生技術(shù)專項和特色。學生可根據(jù)自己確定的專業(yè)方向選擇自己的指導老師（導師主要負責學生的學習，輔導員負責學生的日常管理），而不是在做畢業(yè)論文時才選擇論文指導老師。采用導師制可使學生根據(jù)自己的興趣組成學習團隊，提高自己的自學能力；可根據(jù)學生的興趣愛好和特長，大專業(yè)，小方向，模塊化，因材施教；可讓學生提前為畢業(yè)論準備，有目的上好實驗、實踐課，培養(yǎng)自己的一技之長和創(chuàng)新能力。
2.完善教學方式，加強師資隊伍建設(shè)
（1）積極尋求產(chǎn)學研合作教學途徑。新建本科院校沒有經(jīng)驗積累，師資科研力量比較薄弱，社會認同度比較低，在這種情況下，一方面要加強自身建設(shè)，完善校內(nèi)實驗室和實訓基地的建設(shè)，鼓勵教師積極參與課題或項目的申報，通過項目教學，為對外開展產(chǎn)學研合作積累經(jīng)驗；另一方面也要不失時機尋求與區(qū)域內(nèi)的相關(guān)企業(yè)加強合作，積極主動地參與區(qū)域內(nèi)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新，以便直接獲得校外的實踐基地，在一定程度上，解決辦學經(jīng)費緊張，教學科研儀器設(shè)備落后與不足現(xiàn)狀，可提升學校在培養(yǎng)創(chuàng)新方面的能力，擴展實際訓練條件。
產(chǎn)學研合作辦學可以促使教師深入企業(yè)生產(chǎn)實際，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合；促進教師從“教學型”向“教學科研型”轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍。有利于解決學生實際工作能力差，理論脫離實際的局面。通過產(chǎn)學研合作，以科研促進和帶動教學，可以促進課程體系改革、教學內(nèi)容和教學方法手段的不斷更新，提高教育教學質(zhì)量。
（2）注重師資隊伍的培養(yǎng)。要完善教師隊伍建設(shè)機制，以充分發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性，發(fā)揮教師的一技之長。一方面，為培養(yǎng)“雙師型”教師，要有計劃、有目的分期分批派專業(yè)教師到相關(guān)企業(yè)或?qū)W校進修學習，了解計算機的前沿技術(shù)及發(fā)展趨勢，提高自己實際動手能力和科研開發(fā)能力；另一方面，可聘請企業(yè)計算機技術(shù)人員擔任實訓課教師。
3.以科技活動為依托培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)
積極鼓勵學生參與創(chuàng)業(yè)活動，增強學生的實踐能力，可通過大學生社團形式組建計算機科技協(xié)會，以社團為紐帶組織學生參加課外科技文化活動。例如開展“學術(shù)科技論壇”、“計算機學術(shù)論文競賽”、“計算機軟件設(shè)計競賽”、linux大賽、案例制作和項目開發(fā)等，培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新意識。
4.做好就業(yè)指導工作，提供個性化服務(wù)
采用導師制，全面關(guān)心學生的思想，幫助學生的學習、生活、工作，指導學生的的就業(yè)工作，將就業(yè)理論指導貫穿于學習階段的全過程，使學生做好人生理想規(guī)劃。改變學生的就業(yè)觀念，確立高尚的求職道德和職業(yè)道德，樹立正確的成才觀和就業(yè)觀，使學生正確處理社會需要與個人成才、事業(yè)與生活、個人與集體等各種關(guān)系。
篇12
一、實踐教學環(huán)節(jié)中存在的問題
2007年2月教育部頒布了《關(guān)于進一步深化本科教學改革，全面提高教學質(zhì)量的若干意見》，指出：“高度重視實踐環(huán)節(jié)，提高學生實踐能力。要大力加強實驗、實習、實踐和畢業(yè)設(shè)計（論文）等實踐教學環(huán)節(jié)，特別要加強專業(yè)實習和畢業(yè)實習等重要環(huán)節(jié)。”因此，實踐教學在信息與計算科學專業(yè)人才培養(yǎng)過程中占有十分重要的地位。根據(jù)教育部精神，武漢科技大學在信計專業(yè)開辦之初，對信計專業(yè)的專業(yè)方向和理論課程設(shè)置進行了相關(guān)討論和研究。但在具體的實踐教學中還存在以下幾個方面的問題。
1、理論基礎(chǔ)知識不夠夯實
在對學生實踐教學效果的問卷調(diào)查中，許多同學反映在課程設(shè)計或者是上機操作的過程中，由于理論知識的欠缺，而不知道怎么開始動手做。
2、實驗課程開設(shè)與實際需要有距離
學生反映現(xiàn)有實踐教學與現(xiàn)實社會應(yīng)用中的需要有一定的脫節(jié)，課程安排中針對將書本知識與實際運用的相結(jié)合的課程較少。
3、實習基地和實驗室建設(shè)不夠完善
信計專業(yè)畢業(yè)實習去向包括省統(tǒng)計局或市統(tǒng)計局，以及部分企業(yè)單位，學生也可以選擇自主實習。而自主實習缺乏有力的監(jiān)管考核方法，這樣讓畢業(yè)實習的作用大打折扣。
4、畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文質(zhì)量不盡人意
在選題上，部分選題不能緊密聯(lián)系專業(yè)特色，純數(shù)學理論課題無法鍛煉學生的動手能力，純計算機軟件開發(fā)課題無法提高學生學術(shù)水平，自擬研究題目有的與社會實際聯(lián)系不夠緊密。
二、實踐教學體系設(shè)計的基本原則
實踐教學是信息與計算科學專業(yè)本科教學過程的重要組成部分，是培養(yǎng)和提高動手能力的一個重要過程，是加強理論聯(lián)系實際和勇于探索的創(chuàng)新精神必要途徑。我們在構(gòu)建信息與計算科學專業(yè)創(chuàng)新性實驗教學體系的改革中注重以下原則：在課程設(shè)置上首先加強數(shù)學基礎(chǔ)教學，打好專業(yè)理論基礎(chǔ)，以培養(yǎng)社會所需的應(yīng)用型、研究型、創(chuàng)新型人才為目標；加大實驗教學內(nèi)容在專業(yè)培養(yǎng)方案中的比重，改進以往的對理論教學非常關(guān)心，而對實踐教學重視不夠，實踐教學的內(nèi)容少、方式單一、效果不好的傳統(tǒng)模式；在不同的課程實驗之間形成合理的銜接，使實踐內(nèi)容更加優(yōu)化，實踐體系更加完備，實踐課的教學模式更加合理，經(jīng)過完善的系列實踐課程的培養(yǎng)，提升學生的競爭實力；實施過程中注重建立科學的實踐教學管理激勵機制、實踐教學考評體系、規(guī)范實踐教學流程，使實踐教學的方案得以落實，保障教學水平和學生培養(yǎng)質(zhì)量得到整體提高。
三、“二模塊三層次”實踐教學體系設(shè)計
信息與計算科學實踐教學體系研究包括實踐教學課程體系的設(shè)置和畢業(yè)論文（設(shè)計）兩個方面。考慮到信息與計算科學專業(yè)學生在目前的就業(yè)市場現(xiàn)狀，以及應(yīng)用計算機師資力量的不斷增強，綜合考慮該專業(yè)的培養(yǎng)目標，在整個教學計劃中構(gòu)建了“二模塊、三層次”的實驗教學體系。其中把專業(yè)課程設(shè)置為兩個教學模塊：“計算機技術(shù)類模塊”和“經(jīng)濟管理類模塊”，把實踐教學滲透到教學模塊課程中。實踐教學分為“基礎(chǔ)性實驗”、“綜合性實驗”、“創(chuàng)新性實驗”三個層次，實踐教學循序漸進，逐步深入，以培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的實踐技能，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
1、實踐教學的課程體系設(shè)置
信息與計算科學專業(yè)既不同于數(shù)學專業(yè)又有別于計算機專業(yè)、信息管理專業(yè)，該專業(yè)的實踐教學課程應(yīng)以數(shù)學知識為基礎(chǔ)，結(jié)合計算機技術(shù)進行實踐教學。在課程設(shè)置上武漢科技大學從以下五個板塊的課程設(shè)置為基礎(chǔ)構(gòu)建了該專業(yè)的實踐教學體系。設(shè)置的課程群為：學科基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程（模塊課程）、專業(yè)任選課程、通識教育課程。
篇13
1計算機類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計模式研究必要性
高職院校的教學目的在于解決學生就業(yè)，這一目的明確后，就意味著學生在學校要學技術(shù)、學能力，而不是高深的理論。計算機學科是一門知識性與技能性相結(jié)合的學科，掌握理論知識再多，實踐能力薄弱，就等于技術(shù)學不到手，能力不夠。隨著我國經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的深入進行，與新興產(chǎn)業(yè)規(guī)模化發(fā)展密切相關(guān)的各種技能人才短缺，其中計算機類技能型人才短缺更為嚴重，而高職院校正是培養(yǎng)這類人才的基地。目前，高職院校普遍存在一種情況，畢業(yè)設(shè)計工作停留在課題來源與崗位需求脫節(jié)，畢業(yè)設(shè)計效果不盡人意的現(xiàn)狀。構(gòu)建一套行之有效的模式迫在眉睫。
2畢業(yè)設(shè)計新模式構(gòu)成
產(chǎn)學結(jié)合是高職畢業(yè)設(shè)計實現(xiàn)開放性的最有效途徑。既可以引進企業(yè)、社會力量參與畢業(yè)設(shè)計，也可以走出去，到企業(yè)、到社會之中去搞畢業(yè)設(shè)計。要結(jié)合企業(yè)實際生產(chǎn)、管理、經(jīng)營中的現(xiàn)實情況和問題進行選題，設(shè)計過程的實踐操作環(huán)節(jié)應(yīng)盡量安排在企業(yè)內(nèi)完成，聘請企業(yè)工程技術(shù)人員參加畢業(yè)設(shè)計的選題、指導和答辯。本課題針對高職院校計算機類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計模式進行研究、改革和實踐。結(jié)合高職教育的特點與計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)目標，基于我院計算機類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計課題庫、歷屆畢業(yè)生實習、就業(yè)信息庫，整理和歸納研究數(shù)據(jù)，構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計工作新模式，注重與社會、與企業(yè)實際相聯(lián)系，形成“高職院校計算機類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計方案”。同時，針對主要數(shù)據(jù)和信息，并以本院實踐為基礎(chǔ)，配套開發(fā)“高校畢業(yè)設(shè)計工作監(jiān)控管理平臺”，設(shè)計出畢業(yè)設(shè)計相關(guān)文檔范本，從畢業(yè)設(shè)計課題申報、開題、中期檢查、課題預答辯到正式答辯各個環(huán)節(jié)均有相關(guān)制度和要求，其中不拘泥于形式的成果展示是該項工作的亮點。總體方案實用性、可操作性強。采用新模式開展畢業(yè)設(shè)計工作，有利于學生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)和就業(yè)能力的提高。對于兄弟高職院校計算機類專業(yè)開展畢業(yè)設(shè)計工作具有很好的借鑒意義。
2.1目標體系
畢業(yè)設(shè)計通常在第5個學期進行,畢業(yè)設(shè)計的目標任務(wù)是在同步項目實踐及課程實訓的基礎(chǔ)上,指導教師結(jié)合市場職業(yè)需求，根據(jù)學生的知識結(jié)構(gòu)，有針對性的提供若干個畢業(yè)設(shè)計題目。對學生在校期間的學習進行一次全面整合，對步入社會進行一次銜接。基于我院計算機類專業(yè)建立畢業(yè)設(shè)計課題庫、歷屆畢業(yè)生實習、就業(yè)信息庫；設(shè)計高職院校計算機類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計方案；形成畢業(yè)設(shè)計相關(guān)文檔；基于畢業(yè)設(shè)計工作資料和數(shù)據(jù)，開發(fā)高校畢業(yè)設(shè)計工作監(jiān)控管理平臺。
2.2內(nèi)容體系
基于我院計算機類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計課題庫、歷屆畢業(yè)生實習、就業(yè)信息庫，面向高職院校計算機類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計工作。結(jié)合高職院校計算機類專業(yè)特點及人才培養(yǎng)目標，探索和嘗試畢業(yè)設(shè)計新模式。主要包含拓寬畢業(yè)設(shè)計課題渠道、畢業(yè)設(shè)計過程監(jiān)控全程化、畢業(yè)設(shè)計考核評價多元化、加強專兼職指導教師的培養(yǎng)、畢業(yè)設(shè)計成果的形式多樣化等多方面問題。2.2.1畢業(yè)設(shè)計方案：構(gòu)建計算機類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計方案，新方案充分體現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計開放性。畢業(yè)課題開放性，畢業(yè)設(shè)計場所開放性，學生可以帶著課題到企業(yè)崗位上完成畢業(yè)設(shè)計。并規(guī)范形成畢業(yè)設(shè)計相關(guān)文檔，包含畢業(yè)設(shè)計課題審批表、開題報告、任務(wù)書、畢業(yè)設(shè)計論文或報告等。2.2.2畢業(yè)設(shè)計課題庫：開放性、多元化課題庫建設(shè)。課題來源渠道多，課題來源有歷屆畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計沉淀下來經(jīng)典課題，專業(yè)導師提供課題，學生自報（來自于企業(yè)崗位）課題，做到學生一人一題，量身定制。2.2.3雙導師制度：學生申請到企業(yè)崗位完成畢業(yè)設(shè)計，則實施雙導師制，學生課題完成由專業(yè)導師和企業(yè)導師共同指導監(jiān)督完成，以最大保證畢業(yè)設(shè)計效果。2.2.4畢業(yè)設(shè)計答辯：畢業(yè)設(shè)計答辯采取分散小組答辯和網(wǎng)絡(luò)遠程答辯相結(jié)合，答辯專家由專業(yè)教師和企業(yè)指導教師共同組成。2.2.5畢業(yè)設(shè)計成果運用和轉(zhuǎn)換，畢業(yè)設(shè)計成果開放性要求，不同崗位的學生畢業(yè)設(shè)計作品形式不限制。經(jīng)典課題成果直接納入課題庫和項目庫，對畢業(yè)設(shè)計工作開展起到了很好的促進和保障作用。
2.3考核體系
畢業(yè)設(shè)計考核分為教師指導工作考核和學生畢業(yè)設(shè)計課題完成情況考核。這些借助畢業(yè)設(shè)計工作監(jiān)控管理平臺。高職院校畢業(yè)設(shè)計工作監(jiān)控管理平臺，數(shù)據(jù)統(tǒng)一采集、管理和統(tǒng)計分析，為畢業(yè)實習及就業(yè)工作打下基礎(chǔ)。我們的教育應(yīng)當為不同類型人才的成長創(chuàng)造條件，鋪平道路。決不能用單一的模式去對應(yīng)社會多樣化的需求。應(yīng)以應(yīng)用為目的建立新的畢業(yè)設(shè)計模式，提高高職學生實踐能力、職業(yè)能力培養(yǎng)模式，更好地開展畢業(yè)設(shè)計工作。
