引論：我們?yōu)槟砹?3篇教師考勤管理范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、考勤內(nèi)容
1、全體教職工務(wù)必增強(qiáng)工作責(zé)任感，以人民教師的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué)校的作息時(shí)間、考勤制度。
2、教學(xué)人員必須認(rèn)真履行工作職責(zé)，堅(jiān)守工作崗位，凡未準(zhǔn)假而不上課、不輔導(dǎo)、不參加學(xué)校會(huì)議、教研活動(dòng)及學(xué)校要求參加的其他活動(dòng)者視為曠課。
二、考核辦法
1、學(xué)校實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)值日制度。值日領(lǐng)導(dǎo)必須堅(jiān)持早、午按時(shí)到校，檢查校園紀(jì)律、衛(wèi)生、安全，并按考勤內(nèi)容對(duì)教師的上班情況檢查登記，每日將簽到表審閱簽字后交校長(zhǎng)，按周匯總填表于下周工作例會(huì)和宣傳欄上公布。
2、考勤實(shí)行周公布、月小結(jié)、學(xué)期結(jié)束匯總，納入教師年度考核。
三、考勤規(guī)定
(一)作息時(shí)間要求:
1、上午:值日領(lǐng)導(dǎo)、值周教師、全體教師必須于7:50前準(zhǔn)時(shí)到校;簽退時(shí)間需在11:30后。下午:值日領(lǐng)導(dǎo)、值周教師、全體教師于1:30前需準(zhǔn)時(shí)到校;簽退時(shí)間需在4:10后。
2、教師工作例會(huì)為周二下午第三節(jié)課上課開(kāi)始，臨時(shí)會(huì)議另行通知。
(二)請(qǐng)假
1、請(qǐng)假必須事先履行請(qǐng)假手續(xù)。教師公假和事假病假需提前向校長(zhǎng)，請(qǐng)假期間的工作由教導(dǎo)安排。 請(qǐng)假期間所耽誤的課時(shí)在假后務(wù)必補(bǔ)上。
2、教師病假一天以上者必須持本人請(qǐng)假條向校長(zhǎng)請(qǐng)假;(請(qǐng)假時(shí)限由學(xué)校遵照教育局有關(guān)文件執(zhí)行請(qǐng)假手續(xù)。)
3、除有不可抗拒的原因外，凡未事先履行手續(xù)，請(qǐng)人代假、事后補(bǔ)假等，學(xué)校不予認(rèn)可。
4、課堂教學(xué)、培優(yōu)扶困、學(xué)校會(huì)議、教研活動(dòng)及學(xué)校要求參加的其他活動(dòng)曠課節(jié)次按實(shí)數(shù)計(jì)算。
5、學(xué)校會(huì)議、教研活動(dòng)及學(xué)校要求參加的其他活動(dòng)因事、因病請(qǐng)假者，按課時(shí)計(jì)算，累計(jì)6節(jié)視為請(qǐng)假1天(例會(huì)請(qǐng)假按半天計(jì)算)。
6、凡經(jīng)學(xué)校同意參加的函授、自學(xué)考試等業(yè)務(wù)進(jìn)修，離崗時(shí)須按請(qǐng)假程序履行請(qǐng)假手續(xù)，所擔(dān)負(fù)的工作由教導(dǎo)處安排。
7、婚、喪、產(chǎn)假按教育局規(guī)定執(zhí)行，但須履行請(qǐng)假手續(xù)，超假者以曠工或事假論處。經(jīng)批準(zhǔn)的產(chǎn)假、婚假、喪假，請(qǐng)假期間工作由教導(dǎo)處安排。
8、教師因公出差(如:出外聽(tīng)課、考試、參加業(yè)務(wù)競(jìng)賽等與教學(xué)有關(guān)的業(yè)務(wù))，不計(jì)缺勤。
四、教師值班
篇2
一、違紀(jì)學(xué)生的特點(diǎn)及考勤制度的建立。
1.中外合作辦學(xué)體制下學(xué)生違紀(jì)行為有其自身特點(diǎn)。2009—2011學(xué)年，因缺課受到紀(jì)律處分的學(xué)生達(dá)到全院學(xué)生總數(shù)的29.22%，其中記過(guò)以上處分學(xué)生比例為7.83%。這些數(shù)據(jù)顯示，以專科為起點(diǎn)的中外合作辦學(xué)模式下，學(xué)生違紀(jì)行為多集中在對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，厭學(xué)逃學(xué)曠課上。專科起點(diǎn)學(xué)生主體意識(shí)強(qiáng)，個(gè)性突出，但是責(zé)任心、集體觀念、承受自制力較差，家境優(yōu)越與單親家庭并存，使得學(xué)生在受到違紀(jì)處分后，有悲觀心理、放任心理，也會(huì)出現(xiàn)自我封閉的困擾，更有甚者自暴自棄、任其發(fā)展，最后被學(xué)校清退。
2.高等院校依據(jù)《普通高等院校學(xué)生管理規(guī)定》制定了學(xué)生考勤標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生遲到、早退、缺課和曠課有詳細(xì)的規(guī)定，缺課量與學(xué)生的成績(jī)直接掛鉤。我院根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，在加大考勤力度的同時(shí)，提高日常出勤在平時(shí)成績(jī)界定上的分值，最大限度地提高了學(xué)生上課的積極性。在對(duì)幾所高職院校及中外合作辦學(xué)專科起點(diǎn)學(xué)校的調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)考勤制度是否完善，考勤是否嚴(yán)格，直接關(guān)系到教學(xué)效果的強(qiáng)弱及能否正確界定學(xué)生平時(shí)成績(jī)。我們對(duì)兩所高校300名在讀專科生做了有關(guān)考勤情況的問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果如表1所示。
從表1可以看出，考勤制度普遍存在，但是38.33%的學(xué)生認(rèn)為考勤制度不合理，67.33%的學(xué)生認(rèn)為制度的存在具有約束性，70.67%的學(xué)生認(rèn)為考勤制度沒(méi)有必要存在，71.67%的學(xué)生覺(jué)得不考勤自己會(huì)缺課。學(xué)生不希望存在考勤制度，但如果不存在制度的約束，則而缺課的比例會(huì)增大。學(xué)生考勤制度，經(jīng)過(guò)多年補(bǔ)充修改，已經(jīng)相對(duì)健全，但有些規(guī)定仍然針對(duì)性不強(qiáng)，實(shí)用性不強(qiáng)。考勤制度既要教師監(jiān)管實(shí)施，又要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們充分參與考勤制度的制定和執(zhí)行，不斷改進(jìn)和完善。
二、違紀(jì)學(xué)生再教育管理的方法和考勤制度在違紀(jì)學(xué)生再教育管理中發(fā)揮的作用。
1.違紀(jì)學(xué)生再教育管理的方法
（1）注重心理疏導(dǎo)。從身心健康角度關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)缺勤情況，能在一定程度上反映學(xué)生的心理困擾情況，厭學(xué)心理、從眾心理、情感困惑等心理狀況，這種狀況在很大程度上影響了學(xué)生的到課情況和對(duì)考勤制度的認(rèn)同。
（2）教育監(jiān)控手段。關(guān)注受處分學(xué)生的后續(xù)行為，考核學(xué)生的積極行為態(tài)度，并作及時(shí)的修正及教育。跟蹤制度、跟蹤檔案的建立，有效地杜絕了受處分學(xué)生再次違紀(jì)情況的發(fā)生。管理者應(yīng)運(yùn)用觀察、談話、人文關(guān)懷等多種監(jiān)控方式。
（3）家庭社會(huì)的支持。與家長(zhǎng)建立共同教育機(jī)制，針對(duì)中外合作辦學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)，樹(shù)立起與家長(zhǎng)共同溝通、管理的理念，將學(xué)生在校的情況尤其是違紀(jì)受處分情況及時(shí)告知家長(zhǎng)，并建立違紀(jì)學(xué)生再教育管理檔案，健全再教育管理體制。
（4）結(jié)合學(xué)風(fēng)建設(shè)。將違紀(jì)學(xué)生再教育管理納入學(xué)風(fēng)建設(shè)環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，將再教育管理滲透到學(xué)生日常管理工作當(dāng)中，提高違紀(jì)學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)，潛移默化中，使他們勇于承擔(dān)責(zé)任，勇于改正錯(cuò)誤，更快地回歸課堂。
（5）完善處分解除制度。為教育學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，杜絕違紀(jì)現(xiàn)象的再次出現(xiàn)，管理者應(yīng)該對(duì)違紀(jì)學(xué)生后續(xù)教育有更深層次的認(rèn)識(shí)，處分不是目的，怎樣將處分降級(jí)，激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生回歸到正常的學(xué)習(xí)生活中來(lái)，是教育者需要探討的問(wèn)題。
2.考勤制度在違紀(jì)學(xué)生再教育管理中發(fā)揮的作用
嚴(yán)格的考勤制度，精準(zhǔn)的考勤數(shù)據(jù)，是違紀(jì)學(xué)生再教育管理監(jiān)控效果的有利數(shù)據(jù)保障，是教育工作者與學(xué)生家長(zhǎng)溝通時(shí)的數(shù)據(jù)支持。在對(duì)幾所專科院校考勤制度實(shí)施的調(diào)研中，我們了解到，學(xué)生考勤與教師考勤有效結(jié)合，加之完善的學(xué)校管理體制，是考勤制度順利實(shí)行的有力保障。嚴(yán)格的考勤監(jiān)管制度，使管理者第一時(shí)間了解學(xué)生的近況，對(duì)發(fā)生心理問(wèn)題學(xué)生的預(yù)警起到立竿見(jiàn)影的效果。
三、考勤制度的實(shí)效性及改進(jìn)方法。
中外合作辦學(xué)模式下違紀(jì)學(xué)生的再教育管理，應(yīng)該抓住學(xué)生的思想特點(diǎn)，既要用紀(jì)律和制度約束他們的行為，又要用情感開(kāi)啟他們的心靈，使他們真正認(rèn)識(shí)自身的錯(cuò)誤所在，認(rèn)識(shí)到自身接受中外合作辦學(xué)這種模式的優(yōu)勢(shì)所在，鼓起改正錯(cuò)誤的勇氣，喚起對(duì)美好生活的向往。嚴(yán)格考勤制度，能夠杜絕遲到、早退、曠課現(xiàn)象，但受處分學(xué)生的再教育管理仍需引起重視，不要使部分學(xué)生成為學(xué)校教育被遺忘的弱勢(shì)群體，使其心理、發(fā)展、生存等方面面臨諸多困境。
規(guī)章制度的存在有其必要性，考勤制度的存在應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的特點(diǎn)，要真正提高教育管理的層次，更新觀念，靈活轉(zhuǎn)變機(jī)制，應(yīng)用現(xiàn)代管理技術(shù)。嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度是保證學(xué)生出勤率的有效手段，從根本上說(shuō)，樹(shù)立以學(xué)生為本的管理理念，增強(qiáng)學(xué)生的自我管理意識(shí)，最終能夠取消考勤制度才是教育者需要長(zhǎng)期探索的課題。只有這樣，被動(dòng)管理才會(huì)變成積極管理，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)共同管理才會(huì)從真正意義上轉(zhuǎn)變成學(xué)生的自我管理。
參考文獻(xiàn)：
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篇3
課堂考勤是教師在上課時(shí)必須做的事情，它是教師管理課堂的手段之一。對(duì)于課堂考勤，每位教師采用的考勤方法各有不同，但是如何高效又準(zhǔn)確地考勤不是一件容易事，特別對(duì)在網(wǎng)絡(luò)教室上課的教師來(lái)說(shuō)更顯如此。因此，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教室設(shè)計(jì)一個(gè)能輔助教師考勤的系統(tǒng)具有一定的使用價(jià)值和研究意義。
2.需求分析
課堂考勤是教師管理課堂的手段，在課堂教學(xué)中的地位和作用極其重要，因此每次課，教師必須實(shí)施考勤。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)課堂考勤是一件很費(fèi)時(shí)間的工作，如何減少時(shí)間，提高考勤效率和準(zhǔn)確性將是研究的重點(diǎn)。為了確定課堂考勤系統(tǒng)在功能、性能、設(shè)計(jì)約束等方面的要求及為系統(tǒng)設(shè)計(jì)提供依據(jù)，經(jīng)過(guò)調(diào)查和結(jié)構(gòu)化分析，發(fā)現(xiàn)課堂考勤系統(tǒng)主要有以下幾個(gè)方面的需求。
2.1考勤時(shí)間要短。每次課都有固定時(shí)間，考勤時(shí)間越短，上課時(shí)間就越長(zhǎng)，如果上課學(xué)生多考勤時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，就會(huì)迫使教師放棄課堂考勤這一重要的課堂管理環(huán)節(jié)，所以考勤時(shí)間的長(zhǎng)短對(duì)教師是否實(shí)施課堂考勤起著重要影響。
2.2考勤效率要高。在課堂上考勤，教師主要采用點(diǎn)名的形式或者統(tǒng)計(jì)學(xué)生總?cè)藬?shù)的形式，無(wú)論哪一種它們的效率都不高，原因在于教師最終需要找出沒(méi)來(lái)上課學(xué)生的名單。所以考勤效率高有利于將教師從課堂常規(guī)管理中解放出來(lái)。
2.3考勤類別要細(xì)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師在課堂上考勤，主要是在上課開(kāi)始時(shí)進(jìn)行的，目標(biāo)是找出沒(méi)來(lái)上課的學(xué)生名單。如此考勤僅僅是查出學(xué)生是否按時(shí)上課，諸如遲到、早退等形式的課堂考勤卻不能準(zhǔn)確記錄下來(lái)，因此如何做到準(zhǔn)確細(xì)致記錄課堂考勤是發(fā)揮考勤作用的關(guān)鍵所在。
2.4考勤易于統(tǒng)計(jì)。課堂考勤不僅是教師在課堂上管理學(xué)生的手段，還是教師給學(xué)生進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià)的重要依據(jù)之一，因此對(duì)一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)必須統(tǒng)計(jì)學(xué)生的課堂考勤，分析發(fā)現(xiàn)這項(xiàng)工作費(fèi)時(shí)費(fèi)力，所以教師們期待有一個(gè)快捷的考勤統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)。
2.5考勤易于操作。為了方便教師和學(xué)生的課堂考勤，考勤操作的友好性及難易度決定課堂考勤系統(tǒng)的實(shí)用性，同時(shí)還關(guān)系到課堂考勤系統(tǒng)在應(yīng)用推廣中的使用面。課堂考勤系統(tǒng)操作的目標(biāo)是不需要培訓(xùn)教師和學(xué)生即可引導(dǎo)完成考勤工作。
2.6系統(tǒng)移植性要好。網(wǎng)絡(luò)教室在學(xué)校一般有多間，為了使每一間教室都可以方便教師對(duì)上課學(xué)生進(jìn)行客觀準(zhǔn)確的考勤，課堂考勤系統(tǒng)必須要有很強(qiáng)且便捷的移植性。同時(shí)系統(tǒng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)還要能及時(shí)地對(duì)不同時(shí)段、不同上課地點(diǎn)的考勤數(shù)據(jù)進(jìn)行自動(dòng)保存和匯總。
3.系統(tǒng)設(shè)計(jì)
依據(jù)課堂考勤系統(tǒng)需求分析，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教室的特點(diǎn)，系統(tǒng)將采用模塊設(shè)計(jì)的形式。從信息記錄與管理角度看，課堂考勤系統(tǒng)主要分為考勤記錄與瀏覽區(qū)和考勤系統(tǒng)管理區(qū)（見(jiàn)下圖）。
圖 基于B/S結(jié)構(gòu)課堂考勤系統(tǒng)模塊
3.1考勤記錄與瀏覽區(qū)。
3.1.1學(xué)生考勤模塊。在本模塊中學(xué)生只需要在網(wǎng)絡(luò)教室打開(kāi)計(jì)算機(jī)，輸入考勤網(wǎng)址，填上自己的姓名與學(xué)號(hào)，提交即可。課堂考勤系統(tǒng)會(huì)依據(jù)學(xué)生的姓名與學(xué)號(hào)及所使用的計(jì)算機(jī)的標(biāo)識(shí)在數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行查找，并記錄該學(xué)生的考勤信息。
3.1.2考勤實(shí)時(shí)顯示模塊。教師或?qū)W生進(jìn)入考勤實(shí)時(shí)顯示模塊界面，經(jīng)過(guò)選擇教室、日期和上課時(shí)間即可看到課堂上學(xué)生的基本情況。主要包括學(xué)生的姓名、班級(jí)、學(xué)號(hào)、照片、座位等信息。
3.1.3考勤查詢模塊。在該模塊中，教師或?qū)W生輸入學(xué)生姓名與學(xué)號(hào)及課程名稱即可查詢?cè)撋险n基本信息，其中主要包含上課教室、上課時(shí)間、上課考勤時(shí)間、上課考勤計(jì)算機(jī)標(biāo)識(shí)、結(jié)束考勤時(shí)間、結(jié)束考勤計(jì)算機(jī)標(biāo)識(shí)、遲到、早退、曠課等。
3.1.4考勤統(tǒng)計(jì)模塊。進(jìn)入該模塊，教師或?qū)W生選擇課程名稱即可看到每位學(xué)生的到課情況。主要顯示正常上課次數(shù)、遲到次數(shù)、早退次數(shù)、曠課次數(shù)等統(tǒng)計(jì)信息。
3.2考勤系統(tǒng)管理區(qū)。
3.2.1教室管理模塊。一般學(xué)校有很多網(wǎng)絡(luò)教室，并且每個(gè)網(wǎng)絡(luò)教室的布局及計(jì)算機(jī)數(shù)量有很大差異，因此必須對(duì)網(wǎng)絡(luò)教室和教室中的每臺(tái)計(jì)算機(jī)進(jìn)行編號(hào)管理，在此主要采用記錄教室名稱、布局模式編號(hào)、計(jì)算機(jī)行列號(hào)、計(jì)算機(jī)IP地址等方式。如果教室有變動(dòng)，則可及時(shí)修改相關(guān)信息。
3.2.2教師管理模塊。本模塊主要管理網(wǎng)絡(luò)教室中上課教師和教師對(duì)應(yīng)課程及每周開(kāi)課星期幾、第幾節(jié)課等數(shù)據(jù)，因此每學(xué)期初都需要向該模塊添加這類信息。
3.2.3上課時(shí)間管理模塊。該模塊可以依據(jù)學(xué)校制定的上課時(shí)間及時(shí)修改。一般學(xué)校都分春秋兩種時(shí)間表，因此必須及時(shí)調(diào)整每一節(jié)課的開(kāi)始時(shí)刻和結(jié)束時(shí)刻，以便系統(tǒng)參照本時(shí)間表對(duì)每次考勤做出準(zhǔn)確合理的判斷。
3.2.4學(xué)生管理模塊。具體管理學(xué)生的基本信息，其中包括姓名、學(xué)號(hào)、性別、學(xué)院、專業(yè)、班級(jí)、電話、輔導(dǎo)員姓名、輔導(dǎo)員電話、學(xué)生1寸登記照等數(shù)據(jù)。
4.實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)
依據(jù)系統(tǒng)需求分析課堂考勤系統(tǒng)主要采用B/S結(jié)構(gòu)，該結(jié)構(gòu)可以利用普通IE瀏覽器記錄考勤與瀏覽，無(wú)需裝客戶端，而考勤系統(tǒng)需要架設(shè)在一臺(tái)普通服務(wù)器上運(yùn)行，教師或系統(tǒng)管理員可以利用普通IE瀏覽器登錄系統(tǒng)進(jìn)行遠(yuǎn)程管理。課堂考勤系統(tǒng)利用ASP+Microsoft SQL Server開(kāi)發(fā)，ASP與Microsoft SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)則采用ODBC連接，整個(gè)系統(tǒng)使用目前比較流行的“服務(wù)器/瀏覽器”三層體系結(jié)構(gòu)，包括數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、應(yīng)用服務(wù)器、客戶端瀏覽器三部分[1]。
5.結(jié)語(yǔ)
以減少課堂考勤時(shí)間，提高課堂考勤效率和準(zhǔn)確性為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教室的特點(diǎn)，筆者設(shè)計(jì)了基于B/S結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)教室課堂考勤系統(tǒng)。該系統(tǒng)考勤時(shí)間短、考勤效率高、考勤類別細(xì)、易于統(tǒng)計(jì)、易于操作、移植性好。當(dāng)然，該系統(tǒng)也存在一些問(wèn)題值得解決和研究，如何把門禁系統(tǒng)變成刷卡考勤兼容到本系統(tǒng)中，從而擴(kuò)大本系統(tǒng)的適用范圍是繼續(xù)研究的方向。
篇4
一 移動(dòng)考勤管理系統(tǒng)架構(gòu)
課堂移動(dòng)考勤系統(tǒng)的架構(gòu)設(shè)計(jì)基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建，由無(wú)線終端和網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)組成。移動(dòng)端以手機(jī)APP形式設(shè)計(jì)為C/S模式，服務(wù)器端以B/S模式設(shè)計(jì)，整個(gè)系統(tǒng)呈現(xiàn)為C/S模式+B/S模式的混合模式。在移動(dòng)客戶端，只需要在教師使用的終端（主要為配置藍(lán)牙的智能手機(jī)，也可以是配置藍(lán)牙的筆記本電腦或臺(tái)式機(jī)）上安裝移動(dòng)考勤系統(tǒng)，就可以實(shí)施課堂移動(dòng)考勤。為了方便不在場(chǎng)的班主任或教務(wù)管理人員查詢考勤信息，教師在考勤完成的第一時(shí)間可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將考勤信息上傳到數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器，課后學(xué)生，或班主任，或教務(wù)管理人員可以通過(guò)登錄WEB服務(wù)器進(jìn)行查詢或打印輸出。
這樣一種混合模式，特點(diǎn)是客戶端的手機(jī)APP小巧、易用、實(shí)用，使用不受時(shí)間空間的限制，“可移動(dòng)性”是其最大優(yōu)勢(shì)。服務(wù)器端是對(duì)客戶端功能的一個(gè)完善和拓展。
二 移動(dòng)考勤管理系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)
任課教師是該系統(tǒng)客戶端的使用者，在每學(xué)期開(kāi)始時(shí)對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行初始化，設(shè)置好班級(jí)信息、講授的課程信息。教師可以在授課時(shí)隨機(jī)挑選考勤時(shí)間，啟用系統(tǒng)客戶端程序，學(xué)生開(kāi)啟手機(jī)藍(lán)牙功能，程序自動(dòng)搜索匹配本課程選課學(xué)生名單進(jìn)行考勤。考勤完成時(shí)，系統(tǒng)將考勤數(shù)據(jù)存儲(chǔ)到教師手機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)，并可以同步上傳到互聯(lián)網(wǎng)管理平臺(tái)或發(fā)送給班級(jí)管理者。教師、學(xué)生和班級(jí)管理者能夠通過(guò)計(jì)算機(jī)或手機(jī)以WEB方式和WAP方式登錄網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)進(jìn)行學(xué)生課堂考勤信息的管理或查詢。
具體來(lái)說(shuō)，移動(dòng)客戶端主要功能有考勤、查詢統(tǒng)計(jì)和系統(tǒng)管理，使用者為教師和學(xué)生。教師在系統(tǒng)管理模塊進(jìn)行班級(jí)信息、學(xué)生信息、考勤信息的維護(hù)和清理，在考勤模塊利用藍(lán)牙進(jìn)行考勤。查詢統(tǒng)計(jì)模塊實(shí)現(xiàn)考勤信息的查詢。WEB服務(wù)器端由教務(wù)管理人員使用，主要功能是對(duì)教師信息和管理員信息進(jìn)行維護(hù)。
三 移動(dòng)考勤管理系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程
系統(tǒng)針對(duì)移動(dòng)考勤的需求，對(duì)高校課堂考勤的業(yè)務(wù)流程進(jìn)行了重新思考與再設(shè)計(jì)，以便利用智能手機(jī)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課堂移動(dòng)考勤。優(yōu)化后的考勤業(yè)務(wù)流程如下：
1.系統(tǒng)初始化及課前準(zhǔn)備
每學(xué)期開(kāi)始時(shí)，教師將本學(xué)期授課班級(jí)及學(xué)生信息存儲(chǔ)到手機(jī)，并在首次考勤前要求學(xué)生以指定格式（如學(xué)號(hào)）更改所持藍(lán)牙手機(jī)的名稱，便于實(shí)現(xiàn)人機(jī)匹配。
2.考勤管理
每次考勤時(shí)，教師提示學(xué)生開(kāi)啟手機(jī)的藍(lán)牙功能，并將藍(lán)牙設(shè)備設(shè)置為始終可見(jiàn)。然后，教師運(yùn)行手機(jī)中的考勤軟件，搜索到學(xué)生藍(lán)牙手機(jī)后顯示考勤結(jié)果，將考勤數(shù)據(jù)存儲(chǔ)到教師手機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)。
3.查詢統(tǒng)計(jì)
教師和學(xué)生可以時(shí)間區(qū)間、學(xué)生學(xué)號(hào)、講授課程、缺勤次數(shù)為查詢條件，隨時(shí)隨地查閱學(xué)生考勤的匯總信息。
4.系統(tǒng)維護(hù)
課程結(jié)束時(shí)，教師可以導(dǎo)出考勤結(jié)果到本地計(jì)算機(jī)上，或者上傳到互聯(lián)網(wǎng)上。為節(jié)約手機(jī)存儲(chǔ)空間，教師可一鍵清空本學(xué)期的所有班級(jí)、學(xué)生、考勤等數(shù)據(jù)信息。
四 移動(dòng)考勤管理系統(tǒng)的實(shí)施、優(yōu)勢(shì)與問(wèn)題
移動(dòng)考勤的原型系統(tǒng)軟件于2013年6月研發(fā)成功投入使用。通過(guò)對(duì)實(shí)施過(guò)程的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)和統(tǒng)計(jì)，該系統(tǒng)應(yīng)用效果較好。具體表現(xiàn)在：（1）減少課堂點(diǎn)名時(shí)間。教師隨機(jī)選擇在課堂開(kāi)始前、課間或課后點(diǎn)名，考勤系統(tǒng)自動(dòng)搜索學(xué)生手機(jī)藍(lán)牙，匹配速度快，成功率高，點(diǎn)名時(shí)間明顯縮短。（2）提高學(xué)生到課率。經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，班級(jí)的平均到課率比沒(méi)有實(shí)施考勤系統(tǒng)前提高不少，且到課率較穩(wěn)定。（3）強(qiáng)化課堂管理效果。輔導(dǎo)員能實(shí)時(shí)掌握學(xué)生到課情況，對(duì)缺勤學(xué)生進(jìn)行跟蹤管理，及時(shí)了解缺勤原因，加強(qiáng)班級(jí)管理。
該課堂移動(dòng)考勤管理系統(tǒng)的實(shí)施，克服了傳統(tǒng)考勤的弊端，有效地解決了課堂考勤擠占教學(xué)時(shí)間、考勤結(jié)果統(tǒng)計(jì)煩瑣、考勤信息反饋不及 時(shí)、記錄易丟失等問(wèn)題。另外，考勤系統(tǒng)還具有管理成本低廉、檢索方便高效、考核手段優(yōu)化和管理效率提升等明顯優(yōu)勢(shì)。
但是在實(shí)施移動(dòng)考勤過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些不容忽視的實(shí)際問(wèn)題，如閑置手機(jī)考勤、移動(dòng)設(shè)備不支持藍(lán)牙功能等操作問(wèn)題；各類人員對(duì)課堂考勤認(rèn)識(shí)有偏差甚至抵觸、考勤形式大于意義等觀念問(wèn)題。如果希望在大范圍內(nèi)推廣使用，一是需要多次實(shí)驗(yàn)，深入研究手機(jī)藍(lán)牙關(guān)鍵技術(shù)解決方案，改進(jìn)系統(tǒng)瓶頸，完善系統(tǒng)功能；二是需要改進(jìn)與完善考勤管理機(jī)制，提高考勤管理的重視程度。
五 結(jié)束語(yǔ)
基于藍(lán)牙手機(jī)的考勤系統(tǒng)充分利用移動(dòng)終端的碎片化、移動(dòng)化優(yōu)勢(shì)，結(jié)合傳統(tǒng)WEB管理系統(tǒng)的平臺(tái)管理優(yōu)勢(shì)，使考勤過(guò)程變得簡(jiǎn)單高效，實(shí)現(xiàn)了以移動(dòng)平臺(tái)為主、以WEB平臺(tái)為輔、基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)雙網(wǎng)互聯(lián)的課堂考勤系統(tǒng)。同時(shí)，由于智能手機(jī)目前在高校師生中普及率高，使用該系統(tǒng)無(wú)須構(gòu)建統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施平臺(tái)，能夠近乎“零”成本替代傳統(tǒng)考勤系統(tǒng)。基于軟件良好的架構(gòu)設(shè)計(jì)，可以對(duì)界面設(shè)計(jì)稍加修改，也適用于會(huì)議等各種考勤場(chǎng)合。
基于藍(lán)牙手機(jī)的考勤系統(tǒng)是高校課堂教學(xué)活動(dòng)利用移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)創(chuàng)建移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的一個(gè)良好示范。事實(shí)表明，依托移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)管理課堂活動(dòng)不僅可能而且必要，可以借鑒考勤系統(tǒng)中關(guān)鍵技術(shù)的設(shè)計(jì)思路實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和課堂管理的創(chuàng)新應(yīng)用，如無(wú)紙化隨堂測(cè)試系統(tǒng)、學(xué)生——教師多方互動(dòng)交流虛擬空間、教學(xué)求助及預(yù)警系統(tǒng)等，滿足課堂互動(dòng)教學(xué)和課堂管理活動(dòng)的實(shí)際需求。基于藍(lán)牙等移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的應(yīng)用系統(tǒng)，開(kāi)發(fā)周期短，使用方便快捷，實(shí)時(shí)高效，在高校課堂教學(xué)和管理方面的應(yīng)用研究具有廣闊的空間。隨著藍(lán)牙技術(shù)的不斷成熟，實(shí)際應(yīng)用范圍還可以拓展到各種消費(fèi)電子產(chǎn)品、汽車、信息家電等，將這些移動(dòng)終端設(shè)備組成一個(gè)巨大的無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)，基于藍(lán)牙技術(shù)進(jìn)行各種移動(dòng)終端設(shè)備的應(yīng)用開(kāi)發(fā)具有良好的前景。
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篇5
隨著電子技術(shù)水平的迅速發(fā)展，指紋技術(shù)已趨于成熟，而利用指紋識(shí)別技術(shù)建立的考勤管理系統(tǒng)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用于各個(gè)領(lǐng)域。在高職教育中，管理者如何有效地維護(hù)良好的教學(xué)環(huán)境，管理嚴(yán)格，確保高校教育的嚴(yán)肅性，是整個(gè)學(xué)校教育的重要保障，也是保證高職教育持續(xù)良好發(fā)展的根本。傳統(tǒng)的教育管理考勤制度費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還存在著不可避免的弊端。隨著指紋技術(shù)快速發(fā)展的應(yīng)用，給人們的使用帶來(lái)了快捷和方便，因此，對(duì)于高職院校考勤管理系統(tǒng)的進(jìn)一步研究與探索是具有實(shí)際意義的。
2指紋考勤管理系統(tǒng)的特點(diǎn)
（1）利用指紋技術(shù)的“唯一性”、“可靠性”的特點(diǎn)，通過(guò)指紋圖像采集圖像特征的提取，并保存和比對(duì)的過(guò)程完成身份的識(shí)別。（2）采用高精等級(jí)算法，運(yùn)算速度快，識(shí)別時(shí)間短，精準(zhǔn)度高，避免考勤過(guò)程中的虛假現(xiàn)象。（3）執(zhí)行過(guò)程半自動(dòng)化，大大減少人力資源浪費(fèi)，提高整體工作效率，減少紙質(zhì)資源污染浪費(fèi)。（4）通過(guò)TCP/IP等協(xié)議進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳輸，提高實(shí)時(shí)性效果。（5）使用模塊成品低廉，不易損壞，可重復(fù)使用性高。
3指紋考勤管理系統(tǒng)基本構(gòu)成
利用學(xué)校已有局域網(wǎng)，將指紋機(jī)接入網(wǎng)絡(luò)。整個(gè)系統(tǒng)包括指紋機(jī)，應(yīng)用服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器、管理工作站等組成，教師和學(xué)生兩大模塊。教師系統(tǒng)：每位教師都需要通過(guò)人事資源管理系統(tǒng)和指紋采集系統(tǒng)錄入基本信息以及指紋數(shù)據(jù)，考勤管理系統(tǒng)對(duì)考勤數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行遠(yuǎn)程操作管理，通過(guò)遠(yuǎn)程連接可同時(shí)多人同時(shí)簽到，可以提供查詢、統(tǒng)計(jì)等功能。該系統(tǒng)確保和教務(wù)系統(tǒng)中的課表，選課等實(shí)現(xiàn)良好的結(jié)合，資源信息共享。學(xué)生系統(tǒng)：每位學(xué)生通過(guò)學(xué)生系統(tǒng)錄入基本信息以及指紋數(shù)據(jù)，通過(guò)遠(yuǎn)程連接不同地點(diǎn)的各個(gè)考勤點(diǎn)都可以進(jìn)行指紋考勤，該系統(tǒng)確保和教務(wù)系統(tǒng)中的課表良好結(jié)合，資源信息共享。指紋管理系統(tǒng)以WindowsXP操作系統(tǒng)作為指紋錄入和數(shù)據(jù)終端驗(yàn)證，采用SOLServer完成底層數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)，利用指紋采集器自帶軟件實(shí)現(xiàn)二次開(kāi)發(fā)功能。通過(guò)USB接口完成指紋采集器和指紋錄入及數(shù)據(jù)驗(yàn)證的鏈接，主要運(yùn)用圖像處理技術(shù)完成指紋的采集。指紋采集和數(shù)據(jù)驗(yàn)證終端是整個(gè)運(yùn)行系統(tǒng)平臺(tái)的終端設(shè)備，基本部署在不同的教室和辦公室。指紋采集器獲取信息后，驗(yàn)證內(nèi)存信息中已有的指紋信息，進(jìn)行比對(duì)，并將最終結(jié)果保存到終端數(shù)據(jù)庫(kù)中。通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)的鏈接，便于查詢管理，真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、自動(dòng)化管理模式。
4指紋考勤管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)
4.1用戶組成考勤管理系統(tǒng)中不同用戶設(shè)置不同，設(shè)有不同的權(quán)限資格，無(wú)授權(quán)的用戶是無(wú)法進(jìn)入考勤管理系統(tǒng)的。（1）系統(tǒng)管理員：分教師和學(xué)生兩塊，可以進(jìn)行指紋信息的錄入、修改、保存考勤信息。（2）輔導(dǎo)員：查看班級(jí)學(xué)生的基本情況；事假、病假的批準(zhǔn)；對(duì)班級(jí)整個(gè)考勤情況的統(tǒng)計(jì)；每日將考勤情況提交至數(shù)據(jù)服務(wù)器。（3）學(xué)生工作負(fù)責(zé)人：查看所有班級(jí)學(xué)生的考勤信息；進(jìn)行考勤信息的統(tǒng)計(jì)；可對(duì)具體學(xué)生批準(zhǔn)事假、病假。（4）辦公室主任：查詢坐班教師考勤信息；查詢本院上課教師考勤信息；進(jìn)行本院教師考勤信息的修改、統(tǒng)計(jì)；教師事假、病假的信息錄入；每日將考勤情況提交數(shù)據(jù)服務(wù)器。（5）院負(fù)責(zé)人：查詢本院系教師上課考勤信息；查詢本院學(xué)生考勤信息；進(jìn)行本院所有考勤信息統(tǒng)計(jì)。（6）教務(wù)負(fù)責(zé)人：查詢?nèi)＝處熒险n考勤信息；查詢?nèi)W(xué)生考勤信息；進(jìn)行全校教師、4.2考勤功能教師考勤由辦公室主任將每日考勤信息上傳至數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器中的當(dāng)日考勤數(shù)據(jù)中，永久記錄考勤信息，可供日后查詢。學(xué)生考勤需在在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，以班級(jí)為單位，學(xué)生在指紋采集器上指紋考勤，系統(tǒng)會(huì)對(duì)即時(shí)獲得的指紋信息進(jìn)行比對(duì)，并驗(yàn)證學(xué)生的信息，并將記錄保存在終端的臨時(shí)文件中。考勤結(jié)束由輔導(dǎo)員將學(xué)生考勤的信息上次只數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器中的當(dāng)日考勤數(shù)據(jù)中。4.3請(qǐng)假審批功能辦公室主任根據(jù)教師的請(qǐng)假申請(qǐng)可以直接操作數(shù)據(jù)庫(kù)中的考勤數(shù)據(jù)，對(duì)該教師進(jìn)行當(dāng)日請(qǐng)假審批，將其考勤信息設(shè)置為“已請(qǐng)假”并通知有課的學(xué)生。輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)生的請(qǐng)假申請(qǐng)對(duì)可以直接操作數(shù)據(jù)庫(kù)中的考勤數(shù)據(jù)進(jìn)行請(qǐng)假設(shè)置。
篇6
學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校的靈魂，是其辦學(xué)思想、管理水平和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。學(xué)生課堂考勤工作是學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵之一，也是學(xué)校日常管理的重要環(huán)節(jié)。只有抓好學(xué)生的日常考勤，才能使學(xué)校的各項(xiàng)工作正常開(kāi)展，才能保證各項(xiàng)集體活動(dòng)順利進(jìn)行。與此同時(shí)，抓好學(xué)生考勤，有利于提高學(xué)生的組織紀(jì)律性，提高教學(xué)質(zhì)量。有效的課堂考勤不僅是保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定，提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量的前提，而且能促進(jìn)良好校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，密切師生關(guān)系，強(qiáng)化教師的工作責(zé)任感。
目前學(xué)校學(xué)生上課考勤管理普遍采取由任課老師上課點(diǎn)名，記錄學(xué)生上課出勤情況，學(xué)期末根據(jù)上課出勤表及作業(yè)登記表對(duì)學(xué)生平時(shí)成績(jī)打分，然后把數(shù)據(jù)上交到各院系。這種的模式在學(xué)校管理中暴露出了許多弊端：一是考勤過(guò)程繁瑣，記錄不準(zhǔn)確。每堂課由任課老師逐一點(diǎn)名費(fèi)時(shí)太久，并且不能解決學(xué)生代答現(xiàn)象，既費(fèi)時(shí)又無(wú)效，因此，很多任課老師干脆跳過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，使課堂考勤形同虛設(shè)。二是班主任對(duì)學(xué)生的出勤情況不了解，很難知道本班同學(xué)的出勤情況，不利于了解學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況，不能及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通。三是學(xué)生對(duì)自己的出勤情況也很模糊，缺乏整體的統(tǒng)計(jì)信息。四是是院系領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能及時(shí)了解學(xué)生的出勤率，無(wú)法獲得準(zhǔn)確完善的考勤結(jié)果，從而導(dǎo)致管理效率低下，影響學(xué)風(fēng)的管理和教學(xué)質(zhì)量的提高。
如何科學(xué)有效的解決傳統(tǒng)考勤存在的問(wèn)題已經(jīng)刻不容緩，在信息技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)的情況下，學(xué)校校園信息化逐步完善，校園網(wǎng)在校園內(nèi)得到了廣泛的應(yīng)用，為教師和學(xué)生提高了辦事效率。校園內(nèi)各種查詢系統(tǒng)，如：教務(wù)管理系統(tǒng)、招生就業(yè)系統(tǒng)、成績(jī)查詢系統(tǒng)如雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)，為廣大教師和學(xué)生提供了方便。我參考國(guó)內(nèi)外的一些科學(xué)的解決方法，結(jié)合學(xué)校已有的校園網(wǎng)建設(shè)，運(yùn)用生物識(shí)別技術(shù)、指紋識(shí)別設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)軟件管理，采用基于指紋識(shí)別的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)考勤系統(tǒng)，為教師提供更加高效的處理考勤的方法，不會(huì)再因?yàn)榭记诘确彪s事務(wù)影響課堂教學(xué)，既減輕了教師工作量，又提高了考勤數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、科學(xué)效、實(shí)效性。
1 考勤系統(tǒng)整體結(jié)構(gòu)
指紋識(shí)別網(wǎng)絡(luò)考勤系統(tǒng)基于Windows
XP操作平臺(tái)，采用SQL Server2005關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，指紋采集終端采用具有網(wǎng)絡(luò)連接功能的指紋（人臉）考勤機(jī)套件及其提供的軟件開(kāi)發(fā)包。
系統(tǒng)要求在每個(gè)教室安置一臺(tái)指紋考勤機(jī)，負(fù)責(zé)學(xué)生指紋的采集和驗(yàn)證工作，學(xué)生上課、下課必須進(jìn)行指紋（人臉）讀取。考勤機(jī)獲得指紋（人臉）并確定為對(duì)應(yīng)學(xué)生的指紋（人臉）保存模板后，通過(guò)校園網(wǎng)連接傳送到應(yīng)用服務(wù)器。服務(wù)器從數(shù)據(jù)庫(kù)中讀取模板，與從考勤儀獲得的指紋進(jìn)行對(duì)比，并根據(jù)自定義考勤規(guī)則生成考勤記錄，最后將結(jié)果保存到應(yīng)用服務(wù)器上。整個(gè)考勤系統(tǒng)支持TCP/IP通信方式，通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)連接，教師和學(xué)生可以在校園局域網(wǎng)內(nèi)的任一計(jì)算機(jī)上，通過(guò)自己的用戶名登錄查詢管理，使考勤管理自動(dòng)化成為現(xiàn)實(shí)，真正實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化、無(wú)紙化考勤。系統(tǒng)結(jié)構(gòu)見(jiàn)圖1。
2 系統(tǒng)主要功能
根據(jù)日常教師對(duì)課程出勤率統(tǒng)計(jì)的實(shí)際需要，基于指紋識(shí)別技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)考勤系統(tǒng)能實(shí)現(xiàn)以下7個(gè)功能：一是根據(jù)每門課的上課時(shí)間、地點(diǎn)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，例如課前15 min至上課之后5 min對(duì)本次課程的學(xué)生進(jìn)行指紋考勤；二是將考勤情況分為出勤、遲到和曠課3類；三是為了防止出現(xiàn)逃課等情況，學(xué)生上課和下課的時(shí)候均需按指紋儀；四是將學(xué)生信息、選課信息、課程信息、教師信息等通過(guò)管理員權(quán)限錄入數(shù)據(jù)庫(kù)；五是系統(tǒng)能自動(dòng)統(tǒng)計(jì)學(xué)生考勤信息，包括某一門課程某一天的考勤情況，以及某門課在某學(xué)期的考勤情況，并生成相應(yīng)的圖表；六是所有考勤信息都可以導(dǎo)入至Excel表格，方便存檔記錄及打印；七是教師可以通過(guò)登錄系統(tǒng)，獲取所教課程的考勤信息及更為直觀的圖形統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)教學(xué)工作及學(xué)生考試資格的判定有準(zhǔn)確、可靠、公正的依據(jù)；八是通過(guò)系統(tǒng)預(yù)留接口與學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)對(duì)接，教務(wù)處可根據(jù)課程情況自動(dòng)生成較為公平、準(zhǔn)確的平時(shí)成績(jī)。此外，還可以通過(guò)校訊通、飛信、QQ等及時(shí)通訊方式將學(xué)生考勤信息發(fā)送到班主任、輔導(dǎo)員手機(jī)上，便于其及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，避免學(xué)生因曠課而產(chǎn)生的安全事故。
根據(jù)系統(tǒng)的主要功能。將整個(gè)系統(tǒng)分為系統(tǒng)管理、用戶數(shù)據(jù)管理、考勤情況統(tǒng)計(jì)、管理員管理4個(gè)模塊，并根據(jù)登錄系統(tǒng)中不同用戶的權(quán)限來(lái)限制用戶對(duì)系統(tǒng)各個(gè)功能的使用權(quán)限。本系統(tǒng)用戶可分為兩類：一是系統(tǒng)管理員；二是任課教師、學(xué)生。系統(tǒng)管理員主要負(fù)責(zé)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)適用對(duì)象信息的管理和錄入、課程考勤情況的統(tǒng)計(jì)及管理員的添加、刪除及修改密碼等操作。任課老師主要負(fù)責(zé)考勤工作，并享有查看自己所授課程學(xué)生考勤情況的操作權(quán)利；學(xué)生可以隨時(shí)登錄系統(tǒng)，查看自己的考勤情況。
基于指紋識(shí)別的網(wǎng)絡(luò)考勤系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了人、地、時(shí)三者合一，用戶不必保管和攜帶各種證件（如紙卡或IC卡等等），只要輕輕一按手指或人臉掃描就可完成身份識(shí)別。指紋（人臉）的唯一性徹底根除考勤中存在的虛假現(xiàn)象，從考勤到信息管理全部電腦化，從而確保考勤管理的公正、公平、科學(xué)、準(zhǔn)確。美術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)系實(shí)施基于指紋（臉譜）識(shí)別的網(wǎng)絡(luò)考勤系統(tǒng)以來(lái)，有效杜絕了學(xué)生無(wú)故曠課現(xiàn)象，為考核學(xué)生的平時(shí)成績(jī)提供了公平、準(zhǔn)確的科學(xué)依據(jù)，助推了良好校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。
參考文獻(xiàn)
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[中圖分類號(hào)] G473；TP393 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2013）23- 0053- 03
1 引 言
隨著高校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)不斷增多，高校的教學(xué)管理和學(xué)生管理信息化逐步完善。基于校園網(wǎng)的學(xué)生選課系統(tǒng)、成績(jī)查詢系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、招生就業(yè)系統(tǒng)等在各大高校紛紛出現(xiàn)，對(duì)高校師生的學(xué)習(xí)、生活、管理、辦公帶來(lái)了極大的便利。
在高校教學(xué)管理中，考勤管理是保證教學(xué)質(zhì)量的重要手段，學(xué)生上課考勤記錄也是評(píng)定學(xué)生平時(shí)成績(jī)的重要依據(jù)。目前在大部分高校，學(xué)生的考勤管理依然采用傳統(tǒng)的教師點(diǎn)名、人工錄入的方式完成。隨著高校規(guī)模的擴(kuò)大，對(duì)于一些基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，教學(xué)班的人數(shù)一般在百人以上。同時(shí)伴隨高等教育的大眾化和思想的多元化，學(xué)生缺課、遲到、早退的現(xiàn)象已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮，任課教師通過(guò)點(diǎn)名、簽到等方式獲取考勤數(shù)據(jù)，一方面花費(fèi)大量時(shí)間，影響課堂教學(xué)，同時(shí)難以避免學(xué)生代簽、代答等現(xiàn)象，管理難度比較大；另一方面考勤信息往往只為授課教師所掌握，作為計(jì)算平時(shí)成績(jī)的依據(jù)，不能及時(shí)上傳至教學(xué)管理部門實(shí)現(xiàn)共享，以便教學(xué)管理部門通過(guò)班主任對(duì)缺課嚴(yán)重的學(xué)生進(jìn)行督促、警示和教育，以達(dá)到端正學(xué)風(fēng)、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。另外，由于考勤信息沒(méi)有公開(kāi)，學(xué)生對(duì)自己的上課考勤情況無(wú)法查詢，也會(huì)影響考勤情況和平時(shí)成績(jī)的客觀公正。
在傳統(tǒng)的教學(xué)考勤管理體系下，學(xué)生請(qǐng)假以請(qǐng)假條的方式向班主任、院系領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)管理部門申請(qǐng)，經(jīng)過(guò)逐級(jí)批準(zhǔn)方能生效。請(qǐng)假信息以請(qǐng)假條的方式傳遞給授課教師。這種模式在信息化程度越來(lái)越高的高校管理中暴露出了許多弊端：首先，學(xué)生有事請(qǐng)假不方便，管理人員審批效率低；其次，授課教師不能及時(shí)掌握學(xué)生請(qǐng)假情況，造成授課教師對(duì)學(xué)生上課出勤記錄不準(zhǔn)確。
傳統(tǒng)的考勤管理費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、低效而且信息不及時(shí)，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代高校的管理要求。因此有必要采用基于校園網(wǎng)的學(xué)生考勤管理系統(tǒng)，通過(guò)RFID（射頻識(shí)別）技術(shù)自動(dòng)采集學(xué)生考勤信息，避免教師點(diǎn)名占用課堂授課時(shí)間，提高教學(xué)效率；通過(guò)在線請(qǐng)假和審批方式提高學(xué)生請(qǐng)假的便利性和管理部門審批的效率。學(xué)生、教師及教學(xué)管理部門通過(guò)校園網(wǎng)共享考勤信息，增加信息的透明度，提高管理部門的管理質(zhì)量。
2 RFID 技術(shù)簡(jiǎn)介
RFID （Radio Frequency Identification，射頻識(shí)別）是一種非接觸式的自動(dòng)識(shí)別技術(shù)，通過(guò)射頻信號(hào)對(duì)某個(gè)目標(biāo)的自動(dòng)識(shí)別得到對(duì)象的個(gè)體信息，并獲取相關(guān)數(shù)據(jù)，識(shí)別工作無(wú)須人工干預(yù)，可工作于各種惡劣環(huán)境。RFID技術(shù)具有條形碼所不具備的防水、防磁、耐高溫、使用壽命長(zhǎng)、讀取距離大、數(shù)據(jù)保密性好、存儲(chǔ)數(shù)據(jù)容量大、信息存儲(chǔ)更新方便等優(yōu)點(diǎn)，因此作為一種快速、實(shí)時(shí)、準(zhǔn)確采集與處理特定對(duì)象數(shù)據(jù)的信息技術(shù)，已經(jīng)在生產(chǎn)、零售、物流、交通等各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。
RFID 應(yīng)用系統(tǒng)一般由電子標(biāo)簽、閱讀器、應(yīng)用系統(tǒng)3部分組成。電子標(biāo)簽由標(biāo)簽芯片及標(biāo)簽天線組成，附著在待識(shí)別的物體上。電子標(biāo)簽芯片中的EPC（產(chǎn)品電子代碼）記錄有物體的基本信息，通過(guò)EPC標(biāo)簽可以為每一物理實(shí)體提供唯一標(biāo)識(shí)。標(biāo)簽天線用于和閱讀器上的射頻天線進(jìn)行通信。閱讀器主要用于讀取或?qū)懭腚娮訕?biāo)簽信息。閱讀器上的射頻天線在電子標(biāo)簽和閱讀器間傳遞射頻信號(hào)。
RFID 系統(tǒng)的基本工作原理如圖1 所示。閱讀器通過(guò)射頻天線發(fā)送一定頻率的射頻信號(hào)，當(dāng)電子標(biāo)簽進(jìn)入發(fā)射天線工作區(qū)域時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流，獲得能量被激活；電子標(biāo)簽將自身編碼等信息通過(guò)標(biāo)簽天線發(fā)送出去；射頻天線接收從電子標(biāo)簽發(fā)送來(lái)的載波信號(hào)，經(jīng)天線調(diào)節(jié)器傳送到閱讀器；閱讀器對(duì)接收的信號(hào)進(jìn)行解調(diào)和解碼，然后通過(guò)閱讀器的RS232或RS485接口與外部計(jì)算機(jī)系統(tǒng)相連，通過(guò)專門的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)信息的轉(zhuǎn)換、處理和應(yīng)用。
3 基于RFID 技術(shù)的高校學(xué)生考勤管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)
3.1 系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)
為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生考勤數(shù)據(jù)的自動(dòng)采集與信息共享，本系統(tǒng)采用RFID 技術(shù)，借助于校園網(wǎng)，采用基于瀏覽器/服務(wù)器（B/S）網(wǎng)絡(luò)計(jì)算模式的3層體系結(jié)構(gòu)，具有系統(tǒng)維護(hù)升級(jí)方便、良好的開(kāi)放性和可擴(kuò)充性等優(yōu)點(diǎn)。
該應(yīng)用系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)由RFID系統(tǒng)、中間件系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)3部分組成。其中RFID系統(tǒng)包括RFID電子標(biāo)簽、閱讀器以及數(shù)據(jù)交換和管理系統(tǒng)軟件；中間件系統(tǒng)由Savant服務(wù)器、ONS服務(wù)器、PML（Physical Markup Language）服務(wù)器及相應(yīng)的數(shù)據(jù)軟件等組成。基于校園網(wǎng)的學(xué)生考勤管理系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖2所示。
（1）電子標(biāo)簽。將記錄有學(xué)生基本信息的RFID標(biāo)簽嵌入到學(xué)生IC卡上。其中的EPC提供學(xué)生對(duì)象的唯一標(biāo)識(shí)，儲(chǔ)存在EPC編碼中的信息可以包括學(xué)生學(xué)號(hào)、姓名、專業(yè)、性別等基本信息。
目前可以采用的電子標(biāo)簽有主動(dòng)型、被動(dòng)型和半主動(dòng)型3種類型，主動(dòng)和半主動(dòng)標(biāo)簽可以適應(yīng)遠(yuǎn)距離的掃描，識(shí)別距離可達(dá)15～30m，學(xué)生考勤無(wú)需排隊(duì)等候，使得考勤更加快捷，而被動(dòng)RFID系統(tǒng)讀寫裝置的讀寫距離較短，一般在10cm以內(nèi)，所以學(xué)生考勤必須逐個(gè)排隊(duì)進(jìn)行，降低了考勤效率。因此本系統(tǒng)采用主動(dòng)式標(biāo)簽。
（2）閱讀器。閱讀器安裝在各個(gè)考勤點(diǎn)，例如，在學(xué)校主要建筑物門口和各個(gè)教室門口。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入考勤地點(diǎn)之后，通過(guò)閱讀器，利用感應(yīng)無(wú)線電波完成標(biāo)簽信息EPC碼的采集工作。標(biāo)簽發(fā)送電磁波給閱讀器，這些返回的電磁波被轉(zhuǎn)換為數(shù)據(jù)信息，即標(biāo)簽的EPC編碼。閱讀器將采集到的信息，通過(guò)配置在校園網(wǎng)中的ONS和PML服務(wù)器完成登錄教室和學(xué)生身份識(shí)別。
（3）Savant服務(wù)器。學(xué)生在考勤過(guò)程中，閱讀器收到EPC碼后，利用Savant的軟件系統(tǒng)完成網(wǎng)上數(shù)據(jù)傳輸和管理，主要任務(wù)是進(jìn)行數(shù)據(jù)校對(duì)、閱讀器協(xié)調(diào)、數(shù)據(jù)傳送、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和任務(wù)管理。
（4）對(duì)象名解析服務(wù)器（ONS）。通過(guò)將EPC碼與相應(yīng)學(xué)生信息進(jìn)行匹配來(lái)查找有關(guān)學(xué)生的參考信息，比如：當(dāng)一個(gè)閱讀器讀取到EPC標(biāo)簽的信息時(shí)，EPC碼就傳遞給Savant系統(tǒng)，然后通過(guò)校園網(wǎng)利用ONS找到學(xué)生信息所存儲(chǔ)的位置，由ONS給Savant系統(tǒng)指明存儲(chǔ)學(xué)生信息的服務(wù)器，并將這個(gè)文件中的學(xué)生信息傳遞過(guò)來(lái)。
（5）PML服務(wù)器。學(xué)生信息采用物理標(biāo)記語(yǔ)言（PML）書(shū)寫，PML是基于擴(kuò)展標(biāo)識(shí)語(yǔ)言（XML）發(fā)展而來(lái)的， PML文件被存儲(chǔ)在EPC信息服務(wù)器上，為其他計(jì)算機(jī)提供需要的文件。
（6）計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)。是本系統(tǒng)專門開(kāi)發(fā)的考勤管理系統(tǒng)，完成學(xué)生的考勤信息查詢、統(tǒng)計(jì)及平時(shí)成績(jī)計(jì)算等工作。開(kāi)發(fā)的考勤管理系統(tǒng)，還提供基于校園網(wǎng)的在線請(qǐng)假及審批功能，使得考勤數(shù)據(jù)在自動(dòng)采集的基礎(chǔ)上，能夠反映學(xué)生的請(qǐng)假信息，更加客觀、準(zhǔn)確。
3.2 考勤管理系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)
該系統(tǒng)的目標(biāo)是按照高校學(xué)生考勤管理的需要，自動(dòng)、實(shí)時(shí)、準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生上課遲到、早退、缺勤等考勤信息進(jìn)行自動(dòng)采集，并通過(guò)校園網(wǎng)傳遞和共享，實(shí)現(xiàn)學(xué)生考勤信息的查詢、統(tǒng)計(jì)和分析；還要求提供基于校園網(wǎng)的在線請(qǐng)假及審批功能，使得考勤數(shù)據(jù)能夠反映學(xué)生的請(qǐng)假信息，根據(jù)學(xué)生的出勤情況自動(dòng)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的平時(shí)成績(jī)等。
根據(jù)上述要求，系統(tǒng)的功能模塊如圖3所示。
各模塊主要功能如下：
（1）學(xué)生信息管理。對(duì)學(xué)生編號(hào)、姓名、班級(jí)等基本信息進(jìn)行維護(hù)。主要用來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行身份識(shí)別，檢查是否具有考勤資格，只有符合名單的學(xué)生才能進(jìn)行考勤。
（2）教學(xué)班管理。對(duì)教學(xué)班信息進(jìn)行維護(hù)。包括教學(xué)班編號(hào)、選課學(xué)生名單、課程編號(hào)、課程名稱、上課時(shí)間、教室等，這些信息是考勤信息采集的重要依據(jù)。
（3）標(biāo)簽信息注冊(cè)。對(duì)電子標(biāo)簽上的學(xué)生信息注冊(cè)維護(hù)，與學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)中的信息保持一致。
（4）閱讀器配置。設(shè)置閱讀器的編號(hào)、位置、IP地址等信息。
（5）考勤信息采集與處理。閱讀器自動(dòng)讀取學(xué)生電子標(biāo)簽中的EPC信息，將信號(hào)傳送給ONS系統(tǒng)，同時(shí)對(duì)RFID持有人進(jìn)行定位，判斷其IP地址，與保存在數(shù)據(jù)庫(kù)中的教室IP地址進(jìn)行核對(duì)，核對(duì)正確之后，再與上課時(shí)間以及上課學(xué)生名單進(jìn)行比對(duì)，只有同時(shí)滿足以上3個(gè)條件的學(xué)生才能進(jìn)行正常考勤。對(duì)核對(duì)正確的學(xué)生，自動(dòng)記錄考勤時(shí)間，并根據(jù)學(xué)生的請(qǐng)假情況判斷是否遲到或者曠課，經(jīng)過(guò)上述判斷處理，將學(xué)生本次考勤情況記錄到考勤數(shù)據(jù)庫(kù)。對(duì)于個(gè)別學(xué)生可能同時(shí)攜帶有他人的IC卡欺騙考勤系統(tǒng)，可由任課教師即時(shí)清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，如與系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)出的人數(shù)不符，則說(shuō)明有無(wú)效學(xué)生信息，應(yīng)當(dāng)場(chǎng)指出并重新核對(duì)。
（6）請(qǐng)假申請(qǐng)。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線填寫請(qǐng)假申請(qǐng)表，等待管理部門審批，也可以隨時(shí)查詢請(qǐng)假審批情況。
（7）請(qǐng)假審批。院系領(lǐng)導(dǎo)及管理部門可以對(duì)學(xué)生的請(qǐng)假申請(qǐng)進(jìn)行網(wǎng)上審批。審批通過(guò)的請(qǐng)假申請(qǐng)記錄到考勤數(shù)據(jù)庫(kù)中。
（8）考勤信息查詢：學(xué)生可以查詢自己課程的考勤情況。教師可以查詢教學(xué)班的出勤情況。
（9）考勤統(tǒng)計(jì)。教學(xué)管理部門可以統(tǒng)計(jì)某門課程的考勤情況，按院系或者班級(jí)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的考勤情況，統(tǒng)計(jì)某個(gè)教師的學(xué)生出勤情況。
（10）考勤成績(jī)計(jì)算。教師可以根據(jù)需要設(shè)置考勤在課程總評(píng)中所占的分?jǐn)?shù)，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)學(xué)生的出勤情況，自動(dòng)計(jì)算每個(gè)學(xué)生的考勤成績(jī)。
（11）嚴(yán)重缺勤警示。教學(xué)管理部門可以設(shè)置嚴(yán)重缺勤閾值，缺勤超過(guò)一定程度的學(xué)生會(huì)進(jìn)入嚴(yán)重缺勤警示名單，系統(tǒng)會(huì)以短信的形式通知嚴(yán)重缺勤學(xué)生本人、班主任或輔導(dǎo)員及教學(xué)管理部門，也可以電子郵件的形式通知學(xué)生家長(zhǎng)，便于對(duì)學(xué)生的督促和警示。
4 結(jié)束語(yǔ)
高校考勤管理系統(tǒng)中關(guān)鍵的問(wèn)題是學(xué)生信息的自動(dòng)識(shí)別和獲取。本文針對(duì)傳統(tǒng)考勤方法中存在的問(wèn)題， 提出了基于RFID技術(shù)和校園網(wǎng)的考勤管理系統(tǒng)，并對(duì)其結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行了詳細(xì)分析。將RFID技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，利用電子標(biāo)簽作為識(shí)別的手段，獲取學(xué)生考勤信息，提高教學(xué)效率；通過(guò)在線請(qǐng)假和審批方式提高學(xué)生請(qǐng)假的便利性和管理部門審批的效率。學(xué)生、教師及教學(xué)管理部門通過(guò)校園網(wǎng)共享考勤信息，增加信息的透明度，提高管理部門的管理質(zhì)量。相信隨著RFID技術(shù)成本降低和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的完善，基于RFID技術(shù)的高校考勤管理系統(tǒng)將會(huì)得到廣泛的應(yīng)用。
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學(xué)校管理千頭萬(wàn)緒錯(cuò)綜復(fù)雜，如果沒(méi)有一套切實(shí)可行的規(guī)章制度，用以指導(dǎo)和約束人們的言行，規(guī)定用人處事的基本準(zhǔn)則，就難以實(shí)行有效的管理。但學(xué)校管理主要是對(duì)人的管理，如果不在管理中充分體現(xiàn)“人性”，不重視管理者與被管理者之間的心理溝通、情感交流就難以調(diào)動(dòng)師生員工的積極性和創(chuàng)造性。因此學(xué)校管理需要制度，但出臺(tái)的制度要考慮學(xué)校的發(fā)展階段，與時(shí)俱進(jìn)，管理水平要適時(shí)提升。
一、淺析學(xué)校考勤制度的衍變
1.經(jīng)驗(yàn)管理的實(shí)行和缺失。我校的前身是城郊中學(xué)，那時(shí)學(xué)校規(guī)模小，教師幾十人，學(xué)生四五百人，年度考核考勤一欄填寫由校長(zhǎng)室負(fù)責(zé)，依據(jù)是校辦主任的學(xué)年印象，一般的遲到、早退、請(qǐng)假都不填，教師間也算自覺(jué)和諧。后與靈江中學(xué)合并后，由于規(guī)模不大，作為制度管理來(lái)說(shuō)，影響不大。因此規(guī)模較小的學(xué)校在管理中，經(jīng)驗(yàn)管理也是可行的。繼我校2000年與西郊中學(xué)、2006年與江南中學(xué)完成了五校合并，初步形成教職工近200人，學(xué)生近40個(gè)班、2500人左右規(guī)模。由于人員多，管理松懈，風(fēng)氣不夠好，經(jīng)常有教工遲到早退，只要沒(méi)課就溜之大吉。這種現(xiàn)象不僅影響了學(xué)校的聲譽(yù)，也凸顯了學(xué)校管理上的薄弱和不足。
2.制度管理的轉(zhuǎn)變和反思。痛定思痛，為加強(qiáng)學(xué)校管理，重塑學(xué)校形象，經(jīng)過(guò)研究，首先決定在教師的管理上加大力度，實(shí)行教師坐班制度。目的是為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，養(yǎng)成教師愛(ài)崗敬業(yè)的良好風(fēng)氣。據(jù)此出臺(tái)靈校字[2007]20號(hào)規(guī)定考核文件，細(xì)則如下：①學(xué)校考慮到教職工的偶發(fā)事情處理，給予每人每周半天的校假。②法定假日按有關(guān)文件執(zhí)行，但除學(xué)校批準(zhǔn)的公出外，任何沒(méi)有參與考勤的人員不能拿到全勤獎(jiǎng)，最高不得超過(guò)100元/月（規(guī)定不簽除外）。③考勤以上下午指紋簽到為準(zhǔn)，事假扣30元/天，病假扣10元/天；缺按但按規(guī)定向校長(zhǎng)室說(shuō)明的扣1元/次，半天按了兩次但未達(dá)2.5小時(shí)的每缺0.2小時(shí)扣1元，本周校假未請(qǐng)的可抵一次忘按，缺簽又未向校長(zhǎng)室登記說(shuō)明理由的扣10元/次，若簽到弄虛作假扣30元/次。A.不參會(huì)扣10元/次，請(qǐng)假扣5元/次，遲到、早退扣2元/次。體育教師課間操未請(qǐng)假扣10元/次，請(qǐng)假扣5元/次。校假和公出不扣。B.曠工扣100元/天，曠課扣50/節(jié)，有課遲到查實(shí)扣30元/次。考勤完成了由經(jīng)驗(yàn)管理到制度管理。本制度的優(yōu)點(diǎn)在于：考勤標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，方式簡(jiǎn)單，容易檢查；上班時(shí)間，人員集中，學(xué)校工作統(tǒng)一展開(kāi)；強(qiáng)化了人們的組織觀念，增強(qiáng)了組織的適應(yīng)能力。而缺點(diǎn)在于：考勤方式呆板，缺少?gòu)椥裕焕谡{(diào)動(dòng)教師工作的積極性。教師的工作有著比較強(qiáng)烈的個(gè)體性和創(chuàng)造性，加之工作本身具有時(shí)間上的連續(xù)性和空間上的廣泛性的特點(diǎn)，過(guò)分地以八小時(shí)工作考勤來(lái)束縛限制，容易造成他們工作中的壓抑感；考勤者與被考勤者之間，容易造成對(duì)立情緒，不利于良好人際關(guān)系的建立。
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Key words: colleges and universities;attendance system;questioned;diversified scoring system
中圖分類號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-4311(2010)13-0190-01
0引言
考勤制度是建立學(xué)校良好秩序的必要措施,通過(guò)考勤可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等各方面情況,及時(shí)進(jìn)行思想溝通與組織紀(jì)律性教育,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格要求自己,自覺(jué)遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。根據(jù)《國(guó)家教委頒發(fā)高等學(xué)校學(xué)生守則》、《國(guó)家教委頒發(fā)高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》的要求,各高校都結(jié)合自身特點(diǎn)對(duì)學(xué)生考勤制定了相應(yīng)規(guī)定。然而,隨著高校擴(kuò)招后教學(xué)規(guī)模和學(xué)生思想意識(shí)的變化,考勤制這項(xiàng)通用多年的基本原則,卻給高校和教師帶來(lái)了不小的困惑與麻煩。
1高校學(xué)生考勤的必要性
高等教育作為培養(yǎng)國(guó)家知識(shí)人才的主要基地,完成對(duì)每個(gè)學(xué)生的系統(tǒng)化培養(yǎng)是高校各項(xiàng)工作的根本任務(wù)。因此,考勤是學(xué)校行使教育培養(yǎng)職責(zé)的必備手段之一。一方面,通過(guò)考勤可以組織良好的教學(xué)秩序,加強(qiáng)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)體系的系統(tǒng)化培養(yǎng),以建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)氛圍;另一方面,對(duì)于具體的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié),學(xué)生的操作能力更需要嚴(yán)格的考勤保障,以達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的要求;此外,適度的考勤還可以幫助學(xué)生形成良好的自律意識(shí),以促進(jìn)學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。同時(shí),從學(xué)校管理的角度,完善的考勤制度能夠及時(shí)掌握學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、思想等各方面的動(dòng)向,既為學(xué)生在校學(xué)習(xí)的安全性提供保障,也是教學(xué)系統(tǒng)的不斷優(yōu)化的信息依據(jù)。根據(jù)考勤的結(jié)果,學(xué)校可以知道學(xué)生在校學(xué)習(xí)的情況,可以了解各門課程的授課情況,對(duì)教師教學(xué)也提出了更高的要求。所以,考勤制作為高校管理的基本規(guī)定之一,可以肯定其存在的必要性與合理性。
2高校考勤制的困惑與質(zhì)疑
隨著社會(huì)環(huán)境的不斷發(fā)展,高校考勤遇到了來(lái)自同學(xué)和教師各方的質(zhì)疑,在高校管理的具體執(zhí)行過(guò)程中面臨著種種困難。學(xué)生作為考勤制的主體實(shí)施對(duì)象,他們的態(tài)度直接反映了考勤制度存在的一些問(wèn)題。在絕大多數(shù)高校,都有學(xué)生不能滿足一定學(xué)時(shí)而取消考試資格的規(guī)定,而平時(shí)成績(jī)也主要和出勤掛鉤,這樣就等于一個(gè)分?jǐn)?shù)上的實(shí)際交換過(guò)程,隨后孕育而生的就是“為了那平時(shí)成績(jī)不得不去上一些實(shí)在了無(wú)生趣的課程”。在大多數(shù)高校,任課教師擔(dān)當(dāng)著考勤的具體執(zhí)行,出于維護(hù)正常課堂秩序和對(duì)學(xué)生教育培養(yǎng)的目的,課堂考勤幾乎已經(jīng)成為一種固有化模式。在強(qiáng)調(diào)通過(guò)考勤嚴(yán)格教學(xué)管理時(shí),如何有效的實(shí)施更是重點(diǎn)面對(duì)的問(wèn)題。另一種常用考勤就是傳統(tǒng)的“點(diǎn)名”方法,教師可以通過(guò)簽到、點(diǎn)名、抽點(diǎn)等方式掌握學(xué)生的上課情況,同時(shí),為了適應(yīng)市場(chǎng)需求而不斷調(diào)整的課程結(jié)構(gòu),壓縮學(xué)時(shí)以及大量限選、任選課的設(shè)置,為學(xué)生靈活、合理的構(gòu)造適合自己的知識(shí)體系提供了可行性平臺(tái),而預(yù)留的選課周期和變動(dòng)的名單,為平時(shí)成績(jī)的給出特別是小學(xué)時(shí)課程帶來(lái)不便。
高校作為考勤制度的制定者和督導(dǎo)方,本著對(duì)學(xué)生教育培養(yǎng)和負(fù)責(zé)的原則,實(shí)施學(xué)生考勤制是學(xué)校維護(hù)正常秩序的基本制度之一。然而,隨著在考勤制執(zhí)行過(guò)程中顯現(xiàn)的各種困難和質(zhì)疑,高校對(duì)考勤的具體實(shí)施也面臨著尷尬的境地。考勤制首先解決的就是保證考勤準(zhǔn)確性與減輕教師教學(xué)壓力的雙重問(wèn)題,亦即考勤效率的提高。當(dāng)前,國(guó)內(nèi)外高校多采用引入高科技手段予以解決。通過(guò)設(shè)備的方法可以有效的解決學(xué)生考勤效率問(wèn)題,但這需要學(xué)校額外的資金投入,也存在著一定的問(wèn)題。一方面,出勤率保障的同時(shí)卻沒(méi)法保證這些坐到課堂里的學(xué)生真的專心于學(xué)業(yè);另外,高科技的甄別手段對(duì)學(xué)生個(gè)人隱私權(quán)的保護(hù)也是值得關(guān)注的法律問(wèn)題[1]。此外,大學(xué)生的教育主旨是能力素質(zhì)的培養(yǎng),那么已經(jīng)具備相應(yīng)水平的學(xué)生因考勤問(wèn)題而被取消考試資格是否是高校的“霸權(quán)條款”。同時(shí),在各高校考勤制度并不十分完善的情況下,過(guò)分強(qiáng)調(diào)平時(shí)成績(jī)與考勤的結(jié)合是否會(huì)存在一定偏激效果,對(duì)結(jié)果的公正如何保證等等。在高校強(qiáng)勢(shì)地位逐步弱化的今天和未來(lái),單是針對(duì)“考勤”出現(xiàn)的一系列問(wèn)題就足以讓高校面臨尷尬兩難的選擇。沒(méi)有學(xué)校從本意上愿意“每天盯著”學(xué)生,為了維護(hù)學(xué)校正常教學(xué)秩序,促進(jìn)學(xué)生順利完成學(xué)業(yè),確要強(qiáng)調(diào)考勤的必要性。“怎樣嚴(yán)”才是問(wèn)題的關(guān)鍵,如何制定具有良好操作性的考勤制,以及對(duì)考勤結(jié)構(gòu)的有效利用,這需要從技術(shù)和管理兩個(gè)層面對(duì)當(dāng)前制度進(jìn)行深度改革。
4高校考勤制的改革與機(jī)遇
盡管對(duì)當(dāng)前考勤制存在諸多質(zhì)疑與尷尬,高校考勤制度仍然是保證本科課堂教學(xué)能夠正常進(jìn)行的有力措施。而且,為了更好的保障和提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度,更應(yīng)嚴(yán)格考勤制度。這需要高校對(duì)考勤的基本性質(zhì)做出新的定義,從時(shí)代的角度進(jìn)行理性的改革,使其不但發(fā)揮“基本保障”作用,更能為高等教育的發(fā)展提供新的機(jī)遇與平臺(tái)。嚴(yán)格考勤制度首先應(yīng)該解決的是準(zhǔn)確與效率的問(wèn)題,可以從技術(shù)層面通過(guò)引入先進(jìn)的科技儀器如電子磁卡機(jī)、指紋機(jī)等手段完成,并為進(jìn)一步管理工作提供可靠依據(jù)。然而,嚴(yán)格的制度不能作學(xué)校管理的強(qiáng)制手段,考勤的深層含義才是高校應(yīng)該思考的問(wèn)題。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天,高校如果還將考勤作為衡量學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)乃至限制考試、畢業(yè)的條款,已經(jīng)顯得不合時(shí)宜。在高等教育發(fā)達(dá)的美國(guó),許多名校除了比較嚴(yán)格的考勤,還結(jié)合課程特點(diǎn)制訂了內(nèi)容多樣化的評(píng)分制度。新的考勤制也對(duì)教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求,既然不能再用考勤把學(xué)生“綁”在教室和學(xué)校里,就需要教師對(duì)自己的課程賦予足夠的吸引力,將學(xué)生“吸”在課堂,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中真正體會(huì)到知識(shí)的樂(lè)趣與享受。同時(shí)應(yīng)該提高課程的考核水平,改變大學(xué)目前“嚴(yán)進(jìn)寬出”的現(xiàn)狀,從本質(zhì)上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此說(shuō),面對(duì)新形勢(shì)下對(duì)高校考勤制度的種種思考與質(zhì)疑,我們更該看到的是時(shí)代需求對(duì)教育體制給出的又一次機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
5結(jié)束語(yǔ)
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根據(jù)學(xué)分制條件下學(xué)生分散、課堂流動(dòng)的特點(diǎn)，利用已有的校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和多媒體教室，采用先進(jìn)的Web技術(shù)進(jìn)行在線課堂考勤，并輔之以相應(yīng)的考勤管理措施，將會(huì)是一種提高學(xué)生到課率的有效解決方法。
二、開(kāi)發(fā)工具介紹
1. 開(kāi)發(fā)平臺(tái)ASP.NET介紹
在系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)上，采取目前比較流行的ASP．NET服務(wù)器端腳本編程環(huán)境。它是建立在． NET Frame之上，使用Visual Basic、 C++這樣模塊化程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，并且它要第一次使用時(shí)進(jìn)行編譯，之后的執(zhí)行不需要重新編譯就可以直接運(yùn)行，所以速度和效率比ASP提高很多。同時(shí)它還具有代碼的可重用性、可維護(hù)性和代碼量相對(duì)較少等諸多優(yōu)點(diǎn)。 ASP． NET是統(tǒng)一的Web開(kāi)發(fā)平臺(tái)，用來(lái)提供開(kāi)發(fā)人員快速生成企業(yè)級(jí)web應(yīng)用程序，所需的服務(wù)ASP．NET的語(yǔ)法在很大程度上與ASP兼容[2]。
2. SQL SEVER2005介紹
本系統(tǒng)采用的是SQL SEVER2005數(shù)據(jù)庫(kù)，SQL Server 是一個(gè)全面的、集成的、端到端的數(shù)據(jù)解決方案，它為企業(yè)中的用戶提供了一個(gè)安全、可靠和高效的平臺(tái)用于企業(yè)數(shù)據(jù)管理和商業(yè)智能應(yīng)用。SQL Server 2005 為IT專家和信息工作者帶來(lái)了強(qiáng)大的、熟悉的工具，同時(shí)減少了在從移動(dòng)設(shè)備到企業(yè)數(shù)據(jù)系統(tǒng)的多平臺(tái)上創(chuàng)建、部署、管理及使用企業(yè)數(shù)據(jù)和分析應(yīng)用程序的復(fù)雜度[3]。
三、系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)
1. 系統(tǒng)功能模塊
學(xué)生考勤管理系統(tǒng)主要提供快速、準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)學(xué)生的曠課、請(qǐng)假信息的功能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生考勤工作的計(jì)算機(jī)化。系統(tǒng)用戶分為：學(xué)生、任課老師、輔導(dǎo)員（班主任）和各系院的行政人員。
學(xué)生：能夠通過(guò)學(xué)生考勤管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)在線請(qǐng)假的申請(qǐng)和查詢其上課的考勤信息。
任課老師：能夠通過(guò)學(xué)生考勤管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)在線查詢學(xué)生的請(qǐng)假信息，以及完成上課考勤信息的實(shí)時(shí)錄入。
輔導(dǎo)員（班主任）：能夠通過(guò)學(xué)生考勤管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)在線審批學(xué)生的請(qǐng)假信息，查詢學(xué)生的上課考勤信息，也可以通過(guò)學(xué)生考勤管理系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)班級(jí)的曠課、遲到等信息。
2. 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)
數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)是整個(gè)系統(tǒng)的核心，合理的建立數(shù)據(jù)庫(kù)及數(shù)據(jù)表將直接影響整個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的運(yùn)行性能，根據(jù)考勤管理系統(tǒng)的特點(diǎn)和要求，以下是數(shù)據(jù)庫(kù)的關(guān)鍵表信息，如表1所示：
student：用于存放學(xué)生的基本信息，如：學(xué)號(hào)、姓名、性別、電話、系部、班級(jí)、籍貫等，主要由學(xué)生自己完善信息或各系部輔導(dǎo)員（班主任）錄入。
course：用于存放學(xué)生的課程信息及其上課情況，如：某某課程編號(hào)、名稱、上課地點(diǎn)、上課老師、上課時(shí)間等。
absence： 用于記錄學(xué)生的考勤信息，如：學(xué)生學(xué)號(hào)、課程編號(hào)、遲到、早退、曠課、請(qǐng)假等。
leave：用于在線請(qǐng)假，有以下字段，如：請(qǐng)假編號(hào)，學(xué)生學(xué)號(hào)、所屬系別，請(qǐng)假事由，請(qǐng)假時(shí)間等。
四、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)
篇11
1、教師簽到與簽退應(yīng)采用電子打卡系統(tǒng)。
2、上午07:00—08:30，下午13:00—14:30（簽到）；
上午10:30—13:00，下午16:00—18:00（簽退）。
3、堅(jiān)守崗位，不得隨意離校，正常上班時(shí)間，有事先要請(qǐng)假再離開(kāi)，否則按曠工對(duì)待。
4、沒(méi)有辦理請(qǐng)假手續(xù)，沒(méi)有簽到或簽退視為曠工。
5、因個(gè)人臨時(shí)情況無(wú)法按時(shí)簽到或簽退，或者忘簽漏簽，可以向負(fù)責(zé)人提出“補(bǔ)卡申請(qǐng)”，補(bǔ)卡期限為前3天，每月上限8次。
6、未經(jīng)學(xué)校同意不得私自調(diào)課、換課，擅自相互代課者，雙方均按曠工處理。
7、每位教職員工，都要認(rèn)真遵守考勤規(guī)定，因病因事不能堅(jiān)持正常工作，需辦理請(qǐng)假審批手續(xù)。因突發(fā)事件，事前無(wú)法辦理請(qǐng)假手續(xù)的，需及時(shí)通知相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，事后補(bǔ)辦請(qǐng)假手續(xù)。
8、教師考勤情況按周匯報(bào)并公示。
9、考勤時(shí)要做到實(shí)事求是、公正無(wú)私，按實(shí)反映情況，按月填寫考勤表，并于次月1日前將前月考勤表報(bào)中心校審核。
10、各完小校負(fù)責(zé)人要嚴(yán)格對(duì)本校教職工進(jìn)行考勤，若經(jīng)中心學(xué)校檢查發(fā)現(xiàn)教師不在崗而未記考勤，將對(duì)完小校負(fù)責(zé)人進(jìn)行誡勉約談。
篇12
1需求分析
本智能題庫(kù)系統(tǒng)是面向計(jì)算機(jī)公共課的日常教學(xué)工作的，將日常教學(xué)工作中學(xué)生考勤、平時(shí)作業(yè)納入系統(tǒng)管理中，全面記載平時(shí)各種考核分?jǐn)?shù)以便于期末教學(xué)總結(jié)時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)計(jì)算。智能題庫(kù)系統(tǒng)主要包含5個(gè)部分的功能模塊，分別是考勤管理模塊、題庫(kù)及自動(dòng)評(píng)閱管理模塊、試卷管理模塊、成績(jī)分析管理模塊和教學(xué)檔案管理模塊。其各模塊具體功能如下：1）考勤管理模塊包含班級(jí)管理，主要是用于設(shè)置教師在課堂上指定時(shí)間內(nèi)簽到、簽到次數(shù)統(tǒng)計(jì)及考勤分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換。2）題庫(kù)管理模塊包括各種類型題目的錄入（含手動(dòng)和批量上傳）和自動(dòng)評(píng)閱，課程科目的修改以及知識(shí)點(diǎn)的增刪操作。3）試卷管理模塊分為人工組卷和計(jì)算機(jī)自動(dòng)抽題組卷兩部分，其中日常作業(yè)被視為小測(cè)試的試卷對(duì)待，題目分?jǐn)?shù)可以自由組合，由教師自由設(shè)定。4）成績(jī)分析管理模塊包含考勤、作業(yè)、考試分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)以及試卷難度系數(shù)、班級(jí)成績(jī)分析等。5）教學(xué)檔案模塊主要用于生成從班級(jí)課程表到最終成績(jī)分析等等所有留痕工作文檔。
2系統(tǒng)設(shè)計(jì)
本智能題庫(kù)是基于Flask和MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)實(shí)現(xiàn)的。Flask是一個(gè)用Python語(yǔ)言編寫的Web微框架，其設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔，能夠使用第三方庫(kù)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己想要的功能，而且很多第三方庫(kù)還可以定制與裁減，方便于快速開(kāi)發(fā)各種Web應(yīng)用。系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)如圖1所示。
2.1考勤記載模塊
考勤記載模塊包含了班級(jí)管理以及考勤設(shè)置操作。教師將自己任課的班級(jí)學(xué)生名單導(dǎo)入系統(tǒng)，設(shè)置上課考勤的時(shí)間，并為每次考勤設(shè)置分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)登錄賬號(hào)進(jìn)行考勤記載。為了方便管理，將考勤設(shè)置成為一道特殊的判斷題要求學(xué)生選擇是否來(lái)標(biāo)記得分。
2.2題庫(kù)管理模塊
題庫(kù)管理模塊中的重點(diǎn)在于批量導(dǎo)入各種題目，教師下載由系統(tǒng)提供的Excel類型的題目模板，將相關(guān)題目按照模板要求錄入Excel表格中，再由Flask使用Pythonpandas數(shù)據(jù)分析包將題目數(shù)據(jù)寫入MySQL，批量錄入界面如圖2所示。同樣也可以使用pandas對(duì)題目進(jìn)行批量修改。
2.3組卷管理模塊
組卷管理模塊主要包括人工組卷、自動(dòng)組卷和試卷評(píng)閱三種操作。系統(tǒng)在Flask的Models.py文件中創(chuàng)建PaperForm類用來(lái)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)組卷，類中包含課程名稱、題型、題型數(shù)量及分值，教師選擇好相關(guān)數(shù)據(jù)后，系統(tǒng)自動(dòng)在題庫(kù)中抽取該課程的題目進(jìn)行組合生成試卷，并同時(shí)生成相關(guān)的閱卷參數(shù)文件，以便在完成試題后進(jìn)行判分，自動(dòng)組卷界面如圖3所示。
2.4成績(jī)分析模塊
在該成績(jī)分析模塊中將日常作業(yè)及考試的分?jǐn)?shù)文件，用pyecharts繪制，并渲染到前端。首先，構(gòu)建學(xué)號(hào)姓名列表和章節(jié)作業(yè)考試分?jǐn)?shù)列表，如果在搜索的范圍內(nèi)，則顯示，如果不在，則返回“無(wú)此人”這類信息。將各個(gè)參數(shù)，用pandas都設(shè)置好，再用pyecharts繪制表格即可。這里可以將業(yè)務(wù)，分為數(shù)據(jù)處理，和生成前端html列表兩大類，分別專注于數(shù)據(jù)生成和繪制。
2.5教學(xué)文檔模塊
篇13
教學(xué)實(shí)驗(yàn)室是本科教學(xué)的重要組成部分，課程安排非常飽滿，部分軟件類實(shí)驗(yàn)室經(jīng)常同時(shí)開(kāi)展多個(gè)課程的實(shí)驗(yàn)，每學(xué)年度的學(xué)生上課人次達(dá)十萬(wàn)以上，手工簽到方式的考勤顯得秩序混亂，工作量非常大且不夠準(zhǔn)確。同時(shí)手工簽到的信息難以進(jìn)行信息化統(tǒng)計(jì)，教師、實(shí)驗(yàn)室等均難以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生考勤信息的有效查詢和管理。
目前高校的校園網(wǎng)建設(shè)較為完善，校園卡系統(tǒng)的發(fā)展也初見(jiàn)規(guī)模，基于這些硬件條件的建設(shè)，為了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的信息化管理，有效的提高實(shí)驗(yàn)室的管理水平，同時(shí)便于實(shí)驗(yàn)室管理部門對(duì)實(shí)驗(yàn)室使用情況的查詢和監(jiān)督，本論文研究和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室多課程考勤系統(tǒng)，以滿足實(shí)驗(yàn)室考勤信息化的需求。
2.系統(tǒng)分析
2.1 系統(tǒng)概況
系統(tǒng)包括以下幾個(gè)身份的用戶：實(shí)驗(yàn)室管理處、實(shí)驗(yàn)中心、實(shí)驗(yàn)室、教務(wù)處、任課教師和學(xué)生。各種身份的用戶在系統(tǒng)中作用和權(quán)限詳見(jiàn)圖1。
系統(tǒng)主要包含兩個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)源，分別是由教務(wù)處提供的課程信息以及學(xué)生用戶的考勤刷卡信息，而系統(tǒng)的其他用戶有不同層次的管理和查詢功能。
系統(tǒng)結(jié)構(gòu)上主要包括3個(gè)部分，分別是讀卡器終端、數(shù)據(jù)庫(kù)端、管理系統(tǒng)。通過(guò)讀卡器終端，系統(tǒng)獲取學(xué)生的上課信息，定時(shí)將該信息傳輸至數(shù)據(jù)庫(kù)端，是考勤系統(tǒng)中學(xué)生進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室記錄的數(shù)據(jù)來(lái)源，而管理系統(tǒng)則是此系統(tǒng)的綜合管理平臺(tái)，用于管理課程信息以及對(duì)學(xué)生的考勤信息可以進(jìn)行查看與統(tǒng)計(jì)。數(shù)據(jù)傳輸如圖2所示。
2.2 系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)的研究與實(shí)現(xiàn)
2.2.1 時(shí)間設(shè)定
系統(tǒng)首先需要進(jìn)行時(shí)間的管理，時(shí)間的管理功能主要包括兩部分，分別是學(xué)期管理和上課時(shí)間段管理。
1.學(xué)期管理：設(shè)定每個(gè)學(xué)期的上課時(shí)間段，有助于系統(tǒng)判斷當(dāng)前時(shí)間屬于哪個(gè)學(xué)期段。其次對(duì)學(xué)期的開(kāi)始和結(jié)束時(shí)間進(jìn)行設(shè)置，可判斷某個(gè)時(shí)間具體屬于該學(xué)期的第幾周，利于課程的安排和獲取。
2.上課時(shí)間段管理：包括兩種情況的時(shí)間段設(shè)置，分別是默認(rèn)時(shí)間段和自定義時(shí)間段。對(duì)于一般按正常上下課進(jìn)行的課程，可對(duì)其設(shè)置默認(rèn)時(shí)間段；其次是自定義時(shí)間段，該設(shè)置針對(duì)上課時(shí)間較為自由的課程，例如節(jié)假日時(shí)間或者時(shí)間跨度較大的課程。上課時(shí)間段的管理，可以判斷實(shí)驗(yàn)室某一時(shí)間有哪些課程正在進(jìn)行，對(duì)于獲取正在上課的課程信息非常重要。
2.2.2 課程設(shè)定
實(shí)驗(yàn)課程的信息包括：課程基本信息、任課教師、選課的班級(jí)和學(xué)生名單、實(shí)驗(yàn)課的上課時(shí)間段等等。在本系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中，除了時(shí)間段以外的其他課程詳細(xì)資料均由教務(wù)處提供的選課信息接口獲得。
1.課程資料獲取：通過(guò)教務(wù)處提供的課程選課信息的數(shù)據(jù)接口，獲得該門課程的詳細(xì)信息，包括：課程基本信息、任課教師、學(xué)生名單等。如果該門實(shí)驗(yàn)課在教務(wù)處計(jì)劃的課程之外，例如開(kāi)放實(shí)驗(yàn)課程等，相關(guān)信息可由實(shí)驗(yàn)室管理人員手動(dòng)設(shè)置。
2.時(shí)間段設(shè)置：改設(shè)置分兩部步驟進(jìn)行設(shè)置，首先是該門課程的周次安排，即課程在哪些周次將會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；其次設(shè)置每周的具體上課時(shí)間段，即上面提到的上課時(shí)間段的設(shè)置。
通過(guò)課程資料的獲取和時(shí)間段的設(shè)置，完成實(shí)驗(yàn)課程信息的錄入。這部分信息的設(shè)置，對(duì)進(jìn)行考勤統(tǒng)計(jì)、信息查詢等均是非常關(guān)鍵的。
2.2.3 實(shí)驗(yàn)室終端機(jī)獲取課程和學(xué)生名單
通過(guò)時(shí)間和課程的設(shè)定，實(shí)驗(yàn)室的刷卡終端就可以通過(guò)獲取當(dāng)前服務(wù)器的時(shí)間，以及實(shí)驗(yàn)室的ID值，獲取當(dāng)前時(shí)間，當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室正在進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)課程的信息。查詢過(guò)程如下：
1、 時(shí)間獲取：根據(jù)當(dāng)前時(shí)間，搜索現(xiàn)在所屬的學(xué)期，獲取該學(xué)期的時(shí)間段信息；根據(jù)學(xué)期的時(shí)間段信息，調(diào)用自定義的時(shí)間函數(shù)，判斷當(dāng)前時(shí)間屬于第幾周、星期幾的課程，經(jīng)過(guò)分析后得到時(shí)間的參數(shù)。如圖3所示。
2、 課程資料獲取：第一步，根據(jù)得到的學(xué)期、周次和當(dāng)前時(shí)間等信息，同時(shí)將實(shí)驗(yàn)室ID加入搜索，搜索數(shù)據(jù)庫(kù)的課程信息，查找該ID的實(shí)驗(yàn)室，當(dāng)前周次，當(dāng)前時(shí)間的課程信息；第二部，通過(guò)搜索回來(lái)的課程信息，根據(jù)搜索回來(lái)的數(shù)量，無(wú)論是一門課還是多門課，均一一將其課程的ID和該門課程的學(xué)生名單暫存與當(dāng)前刷卡機(jī)的內(nèi)存中便于隨時(shí)獲取。如圖4所示。
通過(guò)以上步驟的查詢，獲取該實(shí)驗(yàn)室當(dāng)前正在上課的所有課程以及每門課程的上課學(xué)生的名單。同時(shí)，課程的信息需定時(shí)進(jìn)行更新，以便及時(shí)更新當(dāng)前的課程資料，因此可根據(jù)需要設(shè)置課程重新獲取的刷新頻率以更新實(shí)驗(yàn)室目前正在開(kāi)展的課程的信息。
2.2.4 刷卡考勤
在實(shí)驗(yàn)室成功獲取課程和學(xué)生名單后，學(xué)生可以進(jìn)行刷卡考勤登記。本系統(tǒng)為了保證實(shí)驗(yàn)室多個(gè)門進(jìn)出時(shí)學(xué)生刷卡信息的及時(shí)性和準(zhǔn)確性，設(shè)計(jì)學(xué)生的刷卡信息與服務(wù)器進(jìn)行實(shí)時(shí)傳輸，學(xué)生刷卡后系統(tǒng)操作如圖5所示。
2.2.5 信息統(tǒng)計(jì)
通過(guò)學(xué)生進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室的刷卡記錄，可詳細(xì)記錄每次課程學(xué)生的到課情況，教學(xué)和管理人員可以方便的查詢學(xué)生的考勤信息。同時(shí)按照需要，可對(duì)獲取的信息進(jìn)行各種統(tǒng)計(jì)。圖6是教師用戶查詢某次課程學(xué)生考勤信息的截圖。
3.系統(tǒng)性能測(cè)試
針對(duì)本系統(tǒng)的流程，使用SQLSERVER建立了對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)表和存儲(chǔ)過(guò)程，進(jìn)行了多用戶訪問(wèn)的模擬測(cè)試，測(cè)試環(huán)境配置如下：初始用戶10、單位遞增時(shí)間10秒、每次遞增用戶10、最大同時(shí)在線用戶100。同時(shí)在系統(tǒng)中設(shè)置了如下課程：實(shí)驗(yàn)室同時(shí)進(jìn)行的課程2門，每門課程學(xué)生人數(shù)為60人。此壓力測(cè)試的用戶量比實(shí)際上課時(shí)的用戶量大，以深圳大學(xué)為例，在正常上課階段，同時(shí)訪問(wèn)服務(wù)器的刷卡終端機(jī)峰值大概在60左右，而且在一般情況下，如果該課程仍未下課，系統(tǒng)不會(huì)重新更新課程信息和獲取學(xué)生名單，所以實(shí)際的訪問(wèn)量會(huì)比測(cè)試的數(shù)據(jù)量要小的多。測(cè)試結(jié)果如圖7和圖8所示。
整體結(jié)果（主要參數(shù)）
最大用戶負(fù)載100請(qǐng)求/秒54 .7平均響應(yīng)時(shí)間(秒)0.038測(cè)試/秒27未通過(guò)的測(cè)試0平均頁(yè)面時(shí)間(秒)0.039
由測(cè)試的數(shù)據(jù)可以看出，在模擬的多用戶下，該流程的存儲(chǔ)過(guò)程的平均響應(yīng)時(shí)間為：38毫米，該響應(yīng)時(shí)間是可以接受的。
