引論：我們?yōu)槟砹?3篇機(jī)械設(shè)計研發(fā)崗位范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
工業(yè)實現(xiàn)智能化是21世紀(jì)的發(fā)展目標(biāo)。在機(jī)械制造技術(shù)方面，智能化的實現(xiàn)就是能夠進(jìn)行自動化加工，它是通過人為對其進(jìn)行數(shù)字化、模擬控制，由機(jī)械對機(jī)床進(jìn)行加工。它最大的優(yōu)勢是加工中可以對模擬人類思維，對基本的問題進(jìn)行判斷，然后做出決策，解決問題。這大大減少了工作人員的負(fù)擔(dān)，減少許多以前需要人工干預(yù)才能解決的問題。工業(yè)設(shè)計的智能化主要在工作效率、智能診斷、智能修復(fù)、智能監(jiān)測等方面予以體現(xiàn)。
1.2數(shù)字化
科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最終結(jié)果都是以數(shù)字化的形式來保存。在機(jī)械設(shè)計制造業(yè)中，這項數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用更是體現(xiàn)得淋漓盡致，主要通過圖片、聲音、數(shù)據(jù)等手段來對資源進(jìn)行重組、整合。在對產(chǎn)品進(jìn)行仿真模擬時，利用數(shù)字化生產(chǎn)模式來對生產(chǎn)力進(jìn)行分析，這些方式可以清晰地將產(chǎn)品的設(shè)計理念以及功能呈現(xiàn)在人們面前，進(jìn)而使消費者可以對產(chǎn)品的質(zhì)量以及性能有一個清楚的了解。但是對于相關(guān)操作人員來說，更注重產(chǎn)品加工與質(zhì)量。通過網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)，將企業(yè)的產(chǎn)品與同類型產(chǎn)品進(jìn)行比較，尋找出新的改造方向，構(gòu)思出新的產(chǎn)品理念。
1.3模塊化
現(xiàn)代制造業(yè)產(chǎn)品的種類琳瑯滿目，數(shù)量也非常多，這在一定程度上加大了企業(yè)對產(chǎn)品設(shè)計的復(fù)雜度。在研發(fā)的過程中，許多新產(chǎn)品在研發(fā)初期都需要利用標(biāo)準(zhǔn)單元。標(biāo)準(zhǔn)單元也被稱之為模塊，模塊化的應(yīng)用可以很大程度上提高擴(kuò)展性和適應(yīng)性。由于模塊化地研究方式可以簡化產(chǎn)品的復(fù)雜程度，以免發(fā)生多種產(chǎn)品研發(fā)混亂的情況出現(xiàn)。它有利于組織實現(xiàn)規(guī)模化生產(chǎn)，目前已廣泛受到工業(yè)設(shè)計方面的青睞。
2現(xiàn)階段工業(yè)設(shè)計和制造技術(shù)在實際中的應(yīng)用分析
2.1綜合運用分析
工業(yè)設(shè)計與機(jī)械設(shè)計制造技術(shù)之間的關(guān)系屬于相輔相成。在實際應(yīng)用中，只有兩者實現(xiàn)更好地融合，才能實現(xiàn)雙贏的局面，使得設(shè)計水平和技術(shù)水平都能提升。在工業(yè)設(shè)計方面，企業(yè)的主要負(fù)責(zé)人或者相關(guān)操作崗位的人員要對機(jī)械設(shè)計制造的專業(yè)知識有所了解，并了解整體的設(shè)計制造流程。并且利用這些理論知識來對工業(yè)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，使操作更加規(guī)范化，主要體現(xiàn)在產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計、產(chǎn)品外觀設(shè)計、產(chǎn)品性能等方面。通過這種方式設(shè)計出來的產(chǎn)品不僅滿足機(jī)械設(shè)計制造技術(shù)的需求，而且能夠大大提高操作的規(guī)范性和正確性。另外，根據(jù)消費者的不同需求來設(shè)計出具有相應(yīng)功能的產(chǎn)品，提高消費者的滿意度，進(jìn)而增加產(chǎn)品的接受度。在工業(yè)中應(yīng)用機(jī)械設(shè)計制造技術(shù)時，要綜合考慮多項因素，了解每種因素對技術(shù)應(yīng)用的影響程度，充分應(yīng)用人機(jī)工程學(xué)的理論知識，增強(qiáng)技術(shù)實施的可靠性。除此之外，在滿足人們需求的前提條件是不能破壞環(huán)境。以社會效益與經(jīng)濟(jì)效益為具體目標(biāo)，根據(jù)人、技術(shù)、環(huán)境、市場等因素的綜合考慮，做出最科學(xué)、合理的決策。
2.2相互影響和制約分析
工業(yè)設(shè)計與機(jī)械設(shè)計制造技術(shù)不是兩個等同的概念，它們分別屬于不同的范疇。但是在實際機(jī)械制造業(yè)中的應(yīng)用，兩者實現(xiàn)相互制約、相互影響。主要體現(xiàn)在以下兩個方面：①工業(yè)設(shè)計是綜合性較強(qiáng)、技術(shù)復(fù)雜的學(xué)科，在實際的研發(fā)中需要機(jī)械設(shè)計制造技術(shù)的支持和幫助，才能運行地更好。產(chǎn)品的工業(yè)設(shè)計是要以科學(xué)的技術(shù)知道為前提，不然難以成功實施。因此工業(yè)設(shè)計時，要了解機(jī)械設(shè)計制造技術(shù)的使用步驟和方法，提高設(shè)計效率和質(zhì)量。產(chǎn)品不僅在結(jié)構(gòu)、外形方面有很大的不同，而且性能方面能夠得到改善，更加方便人們的使用，進(jìn)而提升產(chǎn)品的自身價值；②機(jī)械設(shè)計制造技術(shù)的應(yīng)用牽扯范圍比較廣，它主要是借助大量的機(jī)器設(shè)備以及人員來完成任務(wù)。為了使操作行為符合規(guī)范化的要求，需要以扎實的工業(yè)設(shè)計知識為基礎(chǔ)。利用這些知識作為指導(dǎo)，生產(chǎn)出滿足消費者需求的機(jī)械制造成果。機(jī)械設(shè)計制造技術(shù)和工業(yè)設(shè)計是共同作用的關(guān)系，兩者之間不斷協(xié)調(diào)是實現(xiàn)我國工業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵因素。
3結(jié)束語
為了能在競爭激烈的市場中生存下去，不斷研發(fā)新產(chǎn)品是一項有效地舉措。工程師不僅要注重對制造技術(shù)的使用，同時要學(xué)會利用工程設(shè)計的知識來設(shè)計出富有創(chuàng)意的產(chǎn)品，進(jìn)而吸引更多消費者的關(guān)注。將工業(yè)設(shè)計與機(jī)械制造技術(shù)進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，以此來提高我國機(jī)械制造業(yè)的競爭力。雖然我國的自動化水平還有待提高，工業(yè)制造還難以實現(xiàn)完全智能化，但隨著時代的發(fā)展，外部環(huán)境不斷發(fā)生變化，為制造業(yè)帶來很大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。因此企業(yè)和國家相關(guān)部門要加強(qiáng)對技術(shù)與設(shè)計相結(jié)合的應(yīng)用，加大研發(fā)的投入，結(jié)合具體情況來設(shè)計出具有中國特色的產(chǎn)品，促進(jìn)機(jī)械設(shè)計制造業(yè)的未來發(fā)展。
篇2
【文章編號】0450-9889（2012）10C-0056-02
根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)大部分畢業(yè)生在地方區(qū)域企業(yè)就業(yè)，工作崗位有初次就業(yè)崗位、發(fā)展崗位和拓展崗位三個層次的崗位，具體崗位主要為普通機(jī)床操作工、數(shù)控機(jī)床操作工、產(chǎn)品質(zhì)量檢測員、產(chǎn)品售后服務(wù)員、工藝裝備設(shè)計員等八種。隨著汽車等機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展壯大，企業(yè)急需應(yīng)用型機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)人才。為有效地提升學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，高職教育必須將專業(yè)建設(shè)主動融入地方工業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，圍繞地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，積極推進(jìn)專業(yè)建設(shè)及課程改革，本文就機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)課程改革中專業(yè)課程的合理化設(shè)置進(jìn)行探討。
一、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
高職的機(jī)制專業(yè)即機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)，該專業(yè)是面向工程機(jī)械、通用機(jī)械、汽車制造業(yè)等機(jī)械行業(yè)，培養(yǎng)從事零件制造、產(chǎn)品質(zhì)量檢測、零件加工工藝規(guī)程編制、工藝裝備設(shè)計、產(chǎn)品售后服務(wù)、產(chǎn)品銷售、生產(chǎn)管理等工作，具有良好職業(yè)道德及可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)高技能人才。
二、專業(yè)課程設(shè)計
目前機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)計是圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，深入開展社會調(diào)研與工作分析；確定典型工作任務(wù)與職業(yè)能力需求；以工作過程為導(dǎo)向，系統(tǒng)設(shè)計專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，梳理出專業(yè)理論教學(xué)部分和實踐教學(xué)部分；與企業(yè)合作開發(fā)專業(yè)核心課程，確定課程目標(biāo)和主要內(nèi)容。
三、專業(yè)課程結(jié)構(gòu)
該專業(yè)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)為“1+3”結(jié)構(gòu)。“1”為專業(yè)基礎(chǔ)平臺，“3”為機(jī)械加工、機(jī)械制造工藝設(shè)計、綜合實踐三個階段。歸納出的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系如圖1所示。
其中，機(jī)械制圖與測繪、機(jī)械結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計、互換性與技術(shù)測量、零件數(shù)控車削加工（含考證）、機(jī)械制造工藝及夾具設(shè)計為核心課程，其學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生在就業(yè)崗位的勝任能力。各高職院校在這些課程改革上投入了大量精力，取得了一定成績，但各專業(yè)課程之間是相互聯(lián)系的，它們之間怎樣更好的銜接、過渡，使各科教學(xué)組織更合理，教學(xué)資源能充分利用，使學(xué)生能由淺入深，既有階段性又有連續(xù)性的學(xué)習(xí)，這就要求教師思考如何合理安排各階段的專業(yè)課程。
四、專業(yè)課程安排
（一）第一階段。即第一學(xué)期，新生進(jìn)入該專業(yè)學(xué)習(xí)的開始，文化基礎(chǔ)課程較多，只能同時開設(shè)機(jī)械制圖與測繪（第一階段）、金屬材料與熱處理、機(jī)械零件手工制作（即鉗工實訓(xùn)）三門專業(yè)課，在機(jī)械制圖與測繪和金屬材料與熱處理兩門理論課學(xué)習(xí)到中后期，即機(jī)械制圖與測繪課程進(jìn)行到組合體部分，金屬材料與熱處理課程講授完材料牌號、性能及功用部分，可將2周的機(jī)械零件手工制作實訓(xùn)課有機(jī)的插入，按圖樣進(jìn)行零件手工制作。機(jī)械制圖與測繪課程的看圖能力在機(jī)械零件手工制作實訓(xùn)中得到實踐提高，各種材料的使用性能在機(jī)械零件手工制作實訓(xùn)中得到親身感知，為后繼專業(yè)課學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，奠定初步的基礎(chǔ)。
（二）第二階段。即第二學(xué)期，開設(shè)有機(jī)械制圖與測繪（第二階段）、機(jī)械結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計（第一階段）、機(jī)械加工設(shè)備與刀具、互換性與技術(shù)測量四門理論課，還有零件普通車削加工和零件普通銑、磨加工兩門實訓(xùn)課程。這兩門實訓(xùn)課要求學(xué)生能看懂圖紙，按圖加工，正確使用及維護(hù)設(shè)備與刀具，加工過程中會熟練使用量具進(jìn)行測量，所以開設(shè)的四門理論課實際是為實訓(xùn)課服務(wù)，理論課是為實訓(xùn)提供足夠的理論指導(dǎo)，再進(jìn)行兩門實訓(xùn)課教學(xué)，這樣理論知識在實訓(xùn)中及時得到認(rèn)知應(yīng)用，對掌握基本操作技能起到積極的指導(dǎo)作用，為后繼專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打牢基礎(chǔ)。
（三）第三階段。即第三學(xué)期，開設(shè)有機(jī)械結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計（第二階段）、液壓與氣動技術(shù)應(yīng)用、機(jī)械制造工藝及夾具（第一階段）三門主要理論課和零件數(shù)控車削加工、零件數(shù)控銑削加工、專業(yè)頂崗實習(xí)三門實訓(xùn)實踐課。此階段的實訓(xùn)課時增加，實訓(xùn)內(nèi)容也由簡單零件進(jìn)入到復(fù)雜零件的加工，加工時必須考慮制造工藝過程的合理安排及夾具的正確使用，同時開始使用數(shù)控機(jī)床等先進(jìn)設(shè)備，要求掌握其特性，能熟練、正確規(guī)范的使用。同期開設(shè)的專業(yè)理論課同樣為實訓(xùn)課提供足夠的理論指導(dǎo)，應(yīng)該在實訓(xùn)前合理安排開設(shè)，此階段的課程學(xué)習(xí)將為學(xué)生今后獨立完成各種零件全部加工的工作能力的提升打下穩(wěn)堅實基礎(chǔ)。
（四）第四階段。即第四學(xué)期，開設(shè)有機(jī)械制造工藝及夾具（第二階段）、計算機(jī)輔助設(shè)計、產(chǎn)品逆向設(shè)計、專業(yè)頂崗實習(xí)、零件數(shù)控銑削加工（含考證）等課程，以零件數(shù)控銑削加工完成零件的設(shè)計到加工全過程為主線，先插入相關(guān)理論課程學(xué)習(xí)，到最后完成產(chǎn)品加工，學(xué)生通過理論與實踐的有機(jī)結(jié)合學(xué)習(xí)，逐漸具備產(chǎn)品設(shè)計、獨立編程、編制工藝及操作加工的綜合能力，為今后從事產(chǎn)品設(shè)計研發(fā)等技術(shù)工作打下基礎(chǔ)。
（五）第五階段。即第五、六學(xué)期，開設(shè)畢業(yè)設(shè)計與制作和預(yù)就業(yè)頂崗實習(xí)兩門課，教師可用預(yù)就業(yè)頂崗實習(xí)的部分內(nèi)容作為畢業(yè)設(shè)計與制作的課題同時進(jìn)行，相輔相成。學(xué)生在校期間所學(xué)的知識在這兩門課程中得到檢驗，課程的開設(shè)提升了學(xué)生實際解決問題的能力、綜合應(yīng)用的能力，為今后從事生產(chǎn)技術(shù)工作打下全面扎實的基礎(chǔ)。
機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)各階段課程結(jié)構(gòu)安排圖如圖2所示。
五、教改教學(xué)效果
篇3
一、機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的概述
機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)是以培養(yǎng)現(xiàn)代機(jī)械工程師為目的，從設(shè)計、制造、運行控制到生產(chǎn)過程的一門綜合技術(shù)學(xué)科。培養(yǎng)的工程技術(shù)人才具備機(jī)械設(shè)計制造基礎(chǔ)知識和一定的應(yīng)用能力，既能從事工業(yè)一線的設(shè)計制造，還能完成工程管理和經(jīng)營銷售等任務(wù)。該專業(yè)擔(dān)負(fù)著為機(jī)械制造輸送工程人才的重任，人才的培養(yǎng)質(zhì)量直接關(guān)系到機(jī)械產(chǎn)品的質(zhì)量，對振興我國機(jī)械工業(yè)，提高國際競爭力具有很重要的作用。
二、技能人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析
1.國家政策引導(dǎo)
在新的國際國內(nèi)競爭環(huán)境下，中國政府作出要全面提升中國制造業(yè)發(fā)展水平和質(zhì)量的重大戰(zhàn)略。2015年3月25日，總理組織召開國務(wù)院常務(wù)會議，要求加快部署實施“中國制造2025”，也正是這次會議審議通過了《中國制造2025》。2016年，在國家的大力推動下，進(jìn)入了全面實施新階段。制造業(yè)的發(fā)達(dá)程度是衡量一個國家科技水平和經(jīng)濟(jì)實力的重要標(biāo)志之一，是國民經(jīng)濟(jì)的主體，作為制造業(yè)中極其重要的機(jī)械設(shè)計制造及其自動化技術(shù)對其他技術(shù)領(lǐng)域起著支撐性作用，成為國民經(jīng)濟(jì)各行業(yè)的基礎(chǔ)，而專業(yè)人才的培養(yǎng)是推動機(jī)械設(shè)計制造及其自動化得以發(fā)展的基本保障。政府對機(jī)械轉(zhuǎn)型企業(yè)作出正確的引導(dǎo)：目前，很多國內(nèi)工程機(jī)械企業(yè)研發(fā)平臺建設(shè)能力和資源投入嚴(yán)重不足，主要靠模仿和拿來主義，造成低質(zhì)低效產(chǎn)品進(jìn)入市場，導(dǎo)致設(shè)備保有量和低端產(chǎn)能出現(xiàn)過剩，針對這樣的局面，政府要及時制止，對創(chuàng)新型和研發(fā)型機(jī)械企業(yè)政府從政策、資金上予以更大的支持。
2.企業(yè)市場主導(dǎo)
我國傳統(tǒng)機(jī)械行業(yè)投資成本低，使得機(jī)械制造企業(yè)遍地開花，但技術(shù)水平參差不齊。究其主要原因是是企業(yè)沒有順應(yīng)行業(yè)要求開展相關(guān)的的人才培養(yǎng)。在中國類似的中小企業(yè)有很多，一群沒有創(chuàng)造力的人領(lǐng)導(dǎo)者很多的廉價勞動力，為中國創(chuàng)造著廉價的崗位，他們安于現(xiàn)狀、不思創(chuàng)新，最終只會被行業(yè)新形勢所淘汰。于此同時，機(jī)械行業(yè)經(jīng)過前幾年的高速發(fā)展期，暴露了諸多問題。與此對應(yīng)的是，跨國企業(yè)卻在高端產(chǎn)品小容量市場掘取豐厚利潤，致使我國機(jī)械制造工業(yè)景氣度不斷分化，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢頭不斷下降，新興技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展不斷提速。要想在機(jī)械制造業(yè)出類拔萃，制造企業(yè)要科學(xué)的提升員工的職業(yè)勝任能力，全方位創(chuàng)建技術(shù)人員再教育的環(huán)境，同時推進(jìn)高素質(zhì)復(fù)合型人才的形成。而現(xiàn)在，中國企業(yè)正處于由傳統(tǒng)企業(yè)向新型企業(yè)轉(zhuǎn)型的初期階段，企業(yè)要順應(yīng)行業(yè)要求，就必須發(fā)展與創(chuàng)新，重視相關(guān)的人才培養(yǎng)。機(jī)械制造業(yè)企業(yè)市場的發(fā)展趨勢一定程度的影響著高技術(shù)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方向，這樣不僅可以加快推進(jìn)企業(yè)轉(zhuǎn)型，還能創(chuàng)造出更大的社會價值。市場需求在一定程度上會影響教育的方向和計劃，而人才是教育的產(chǎn)物，機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的發(fā)展離不開教育與市場[1]。
3.高校積極響應(yīng)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和教育背離
職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是市場企業(yè)的需求，國家政府的政策和國外國內(nèi)經(jīng)濟(jì)環(huán)境直接影響著市場企業(yè)的這一標(biāo)準(zhǔn)。如果高校關(guān)于制造業(yè)人才的培養(yǎng)方案不能緊跟這一標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)出的人才就會被市場拋棄。職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容與方式將直接影響學(xué)生職業(yè)能力的提升程度[2]。（1）加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不再是讓學(xué)生僅從課堂上學(xué)知識，還要通過在實踐中自己領(lǐng)會，和工人師傅、技術(shù)人員進(jìn)行交流，全面系統(tǒng)的安排實踐教學(xué)讓學(xué)生真正的掌握機(jī)械制造業(yè)中相關(guān)的工作原理、設(shè)計方法和安裝運轉(zhuǎn)要求。（2）教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化創(chuàng)新，優(yōu)化重組專業(yè)課程，比如，將《機(jī)床數(shù)控技術(shù)》和《PLC原理和應(yīng)用》合并為《機(jī)床數(shù)控技術(shù)及PLC》，開設(shè)一系列新型技術(shù)課程，比如，《工業(yè)機(jī)器人、無人機(jī)》等。大學(xué)生在學(xué)好專業(yè)課的同時，不僅擴(kuò)大了知識面，還為將來成為復(fù)合型人才做準(zhǔn)備。（3）以就業(yè)為導(dǎo)向，建設(shè)滿足就業(yè)所需人才要求的師資團(tuán)隊，教師團(tuán)隊的建設(shè)應(yīng)該緊跟機(jī)械制造業(yè)領(lǐng)域?qū)W科的發(fā)展，不斷吸收新的理念，傳授學(xué)生與時俱進(jìn)的專業(yè)知識，將科研成果應(yīng)有到實踐當(dāng)中，在考慮學(xué)生就業(yè)需求的同時，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高。
三、結(jié)束語
當(dāng)前，國家經(jīng)濟(jì)正處于新常態(tài)下的穩(wěn)增長階段，為適應(yīng)國家的需要，市場的需要，提高中國同世界其他國家的競爭，傳統(tǒng)的機(jī)械方式將被逐漸取代，機(jī)械設(shè)計制造及其自動化將向著智能化，數(shù)字化，微型化，虛擬化，科技化，人性化，綠色化的方向發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展增加機(jī)械裝置的功能，從而使得機(jī)械設(shè)計制造及其自動化全面應(yīng)用到各行各業(yè)中，為社會貢獻(xiàn)更多的力量[3]。
參考文獻(xiàn)
[1]張勇.機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的現(xiàn)狀反思與前景展望[J].中國科技縱橫，2015，（14）：231.
篇4
0 引言
機(jī)械制造領(lǐng)域是我國各機(jī)構(gòu)技術(shù)設(shè)備的重要來源，是制造產(chǎn)業(yè)的有機(jī)構(gòu)成元素，對我國工業(yè)系統(tǒng)的持續(xù)發(fā)展有著極大的推動作用。所以，必須創(chuàng)新機(jī)械制造技術(shù)，才能夠著眼于未來，完成我國科技興國戰(zhàn)略。近年來，我國開始對機(jī)械設(shè)計制作以及自動化實施研討與投用，獲得了令人矚目的成績，然而與一部分發(fā)達(dá)國家比較，還有進(jìn)步空間。我國科技領(lǐng)域已經(jīng)讓機(jī)械自動化科技與工程體系逐步完善，然而理論層面還必須補(bǔ)充與加強(qiáng)，機(jī)械設(shè)計制造以及自動化是未來的趨勢[1]。
1 電腦集成制造
電腦集成制造系統(tǒng)是當(dāng)代信息科技背景下的新生代制造體系。其以電腦操控代替了人工操控，以充足的、實時的訊息溝通或訊息共享來把企業(yè)的創(chuàng)設(shè)、工藝、生產(chǎn)廠房、營銷管控整合為一個系統(tǒng)，讓其協(xié)同配合，以提升商品質(zhì)量、壓縮商品研發(fā)時間、提升生產(chǎn)質(zhì)量，保證企業(yè)能夠從中獲利，提升企業(yè)的向心力與存活能力[2]。截止到現(xiàn)在，CIMS能夠分成信息集成、流程集成、企業(yè)集成等三大版塊。CIMS能夠細(xì)分為幾個子系統(tǒng)，例如生產(chǎn)運營管控子系統(tǒng)、項目設(shè)計子系統(tǒng)、車間自動化子系統(tǒng)等。每個子系統(tǒng)下面還存在小系統(tǒng)。我國投用的863/CIMS應(yīng)用體系經(jīng)過了若干年，完成CIMS設(shè)計的企業(yè)，能夠從CIMS科技中獲取雙效益。例如，蓉城飛機(jī)企業(yè)、無錫威孚企業(yè)等企業(yè)在縮減新商品研發(fā)時間與商品生產(chǎn)時間、減少冗余存貨、提升生產(chǎn)質(zhì)量等層面獲得了極大的成果。[3]另外，我國對CIMS背景下的物流體系、項目需要、項目規(guī)劃參數(shù)庫研發(fā)、生產(chǎn)與營銷管控信息化、商品質(zhì)量保證系統(tǒng)建設(shè)方面都頗有建樹。這部分研發(fā)作業(yè)讓越來越多的企業(yè)開始使用CIMS，對把握瞬息萬變的市場提供了極大的幫助。
2 敏捷制造
敏捷制造AM指，企業(yè)通過當(dāng)代通訊方式，透過迅速配套各類資源，以高效的模式回應(yīng)用戶需要，讓制造更為快速、靈敏。其依靠各類當(dāng)代科技與模式，最經(jīng)典的就是虛擬企業(yè)的組織模式與虛擬制造的研發(fā)模式。敏捷制造是一類新生代生產(chǎn)工藝，是對傳統(tǒng)模式的顛覆與延伸，其是柔性作業(yè)模式與精密生產(chǎn)方式的完美結(jié)合。敏捷制造包含商品制造的機(jī)器體系的柔性、職員授權(quán)、制作商、供貨商等內(nèi)容。假如說，CIMS偏向于企業(yè)內(nèi)部各機(jī)構(gòu)、各版塊間的集成與訊息溝通，敏捷制造就是企業(yè)間的集成與訊息溝通[4]。以電腦互聯(lián)網(wǎng)為支撐，依照動態(tài)聯(lián)盟的模式運轉(zhuǎn)的、分組操作的敏捷制造體系是達(dá)成以用戶為中心的先進(jìn)企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，也是未來最為關(guān)鍵的生產(chǎn)形式。敏捷制造的特點是：（1）靈敏性與迅速回應(yīng)功能。這類功能源自制造資源的迅速重構(gòu)，而并非抱薪救火般的現(xiàn)投入、現(xiàn)研發(fā)與現(xiàn)引入。而且，這類重構(gòu)要依靠電腦互聯(lián)網(wǎng)來完成，是一類光速重構(gòu)。所以，其可以解讀瞬息萬變的市場，最快速地響應(yīng)用戶的需求。（2）制造資源的合理使用。因為分布類、互聯(lián)網(wǎng)化的制造體系達(dá)成了資源的跨廠房、跨區(qū)域、跨國家的協(xié)同作業(yè)，能夠彌補(bǔ)不足，進(jìn)而規(guī)避了資源的積壓，讓每一類資源都能夠用在“關(guān)鍵版塊”[5]。
3 并行工程
并行工程CE，實際上是指在商品的設(shè)計時段，透徹解讀該商品在制造、裝配、營銷、應(yīng)用、售后服務(wù)、報廢、回收等版塊中的“作用”，排查出已有的問題，并進(jìn)行整合與優(yōu)化。并行工程的目標(biāo)是縮減商品研發(fā)時間，最佳的情況是商品的研發(fā)一次完成。該內(nèi)容能夠通過圖1（a）與圖1（b）來進(jìn)行闡述。
圖1中，圖1（a）是以往商品串行研發(fā)流程，圖1（b）是使用并行工程的商品研發(fā)流程。在以往的商品串行研發(fā)階段，設(shè)計中經(jīng)常會遇到阻礙。要依次序在以后的加工、裝配或售后服務(wù)中方可被檢查出，裝配與售后服務(wù)（包含維檢服務(wù)）都費時費力。如此，商品的研發(fā)、整改、定型與投用的周期就會增加，并且支出資金龐大。[6]而使用并行系統(tǒng)的商品研發(fā)階段，其在商品的設(shè)計流程中就能夠依靠電腦仿真，預(yù)估所設(shè)計的商品在加工、裝配、應(yīng)用與修理等階段的狀況、成果與會遇到的難題，并第一時間進(jìn)行整改設(shè)計，直到達(dá)標(biāo)再投入運行。如此，讓商品生產(chǎn)的階段與應(yīng)用階段的缺陷能夠提前暴露，返修的幾率銳減，或者能夠完全規(guī)避。
當(dāng)代制造科技偏向于研究質(zhì)量、服務(wù)、周期與成本，在確保質(zhì)量、服務(wù)的基礎(chǔ)上，制造時間、成本變成了競爭的主要內(nèi)容。傳統(tǒng)模式下，新商品的研發(fā)要經(jīng)歷實驗、設(shè)計、制造檢查、試行整改、定型等各環(huán)節(jié)，并串行進(jìn)行，而并行工程把設(shè)計、工藝、制造糅合為一體，運用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，并行工作，大幅度縮短生產(chǎn)時間。這也是其得天獨厚的優(yōu)勢。
4 結(jié)束語
綜上，機(jī)械制造技術(shù)要堅持技術(shù)創(chuàng)新、綠色環(huán)保的理念，其是未來機(jī)械制造領(lǐng)域的不變的命題，對我國科技強(qiáng)國戰(zhàn)略的實現(xiàn)能夠產(chǎn)生巨大的推動作用，并且能夠在兼顧環(huán)境的基礎(chǔ)上完成機(jī)械制造技術(shù)的創(chuàng)新。機(jī)械制造領(lǐng)域應(yīng)透徹解讀國家的科技政策，尋找政策幫扶，完成機(jī)械制造技術(shù)的換代升級。
參考文獻(xiàn)：
[1]尹瑞雪，曹華軍，李洪丞等.基于函數(shù)化描述的機(jī)械制造工藝碳排放特性及其應(yīng)用[J].計算機(jī)集成制造系統(tǒng)，2014，20（09）：2127-2133.
篇5
一、機(jī)械設(shè)計制造及其自動化的優(yōu)勢以及作用
（一）生產(chǎn)能力強(qiáng)，工作質(zhì)量高
全新的自動化設(shè)施在投入使用后，能夠直接分析出輸入者的意圖，從而指揮各個部分的機(jī)器進(jìn)行自動化生產(chǎn)。比起過去的人力調(diào)配和管理，能夠在工作效率上得到極大的進(jìn)步。先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)為我們帶來了全新的工作體驗，調(diào)配機(jī)器進(jìn)行生產(chǎn)不再是耗時費力的工作，完全能夠滿足現(xiàn)在工業(yè)生產(chǎn)速率提高對相應(yīng)設(shè)備的要求，并且在系統(tǒng)的統(tǒng)一調(diào)配下可以保證生產(chǎn)不出差錯，能夠提升產(chǎn)品的質(zhì)量。
（二）應(yīng)用安全
我們在進(jìn)行機(jī)械設(shè)計生產(chǎn)過程中，能否獲得經(jīng)濟(jì)利益和機(jī)械應(yīng)用過程中是否安全是兩個基本點，我們必須要提起十二分的重視，工作中的一切努力都是為了提升產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)收益和使用安全性能。而應(yīng)用自動化的機(jī)械設(shè)計生產(chǎn)流程后，能夠提升生產(chǎn)流水線的安全性，即使在工作崗位無人監(jiān)管的時候，也能夠避免發(fā)生安全事故。
二、機(jī)械設(shè)計制造及其自動化的實際應(yīng)用在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，
（一）在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用
我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)是我們國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱，提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平和速度對于推進(jìn)中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展有著非同尋常的意義，而機(jī)械自動化設(shè)備的應(yīng)用就能夠很好的滿足當(dāng)前農(nóng)業(yè)發(fā)展的需求，為我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的順利進(jìn)行保駕護(hù)航。比起美國的已經(jīng)比較成熟的農(nóng)場式農(nóng)業(yè)經(jīng)營模式，我們國家在農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)方面還存在著許多不足。經(jīng)過實際的調(diào)查和資料的查閱我們可以發(fā)現(xiàn)，中國農(nóng)業(yè)的缺陷大概包括水資源和肥料的浪費兩方面，為了解決這種狀況，我們可以把自動化的農(nóng)業(yè)機(jī)械加以應(yīng)用并推廣開來，舉個例子來說，如果我們能夠利用自動化的機(jī)械，就能夠?qū)γ刻烀總€時段的給水量進(jìn)行非常準(zhǔn)確的控制，既能保證農(nóng)作物正常生長，又能在水的節(jié)約方面收到很好的成果。為了全面推進(jìn)機(jī)械設(shè)計生產(chǎn)自動化進(jìn)程，我們要不斷的將高精尖的技術(shù)引進(jìn)來，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上下大功夫，依據(jù)多年來農(nóng)業(yè)生產(chǎn)低效化的生產(chǎn)實際，立足于不斷發(fā)展的高新科技，生產(chǎn)出更加符合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)要求、節(jié)省資源的自動化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機(jī)械，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)化、高效化打下堅實基礎(chǔ)。
（二）在工業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用
在工業(yè)領(lǐng)域，機(jī)械生產(chǎn)的自動化的優(yōu)良性能更加能夠得到體現(xiàn)。舉個例子來說，Pro/E數(shù)控加工的過程中，最為重要的一點就是數(shù)字控制系統(tǒng)的編寫，根據(jù)工作人員輸入的指令和設(shè)計圖紙，通過信息化的運算，將產(chǎn)品的各項數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字信號，進(jìn)而完成整個生產(chǎn)過程。在我們對各項數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和核對的過程中，如果能夠應(yīng)用到機(jī)械生產(chǎn)自動化技術(shù)，將能夠大大的提升工作效率，減少工作時間，增加單位時間內(nèi)生產(chǎn)的產(chǎn)品數(shù)量，更能夠減少生產(chǎn)行業(yè)對于人力資源的依賴性，進(jìn)而減少員工培養(yǎng)以及聘請上的資金投入，獲取更大的經(jīng)濟(jì)效益，不斷推動零件生產(chǎn)行業(yè)的迅猛發(fā)展。
三、機(jī)械設(shè)計制造及其自動化的創(chuàng)新發(fā)展
（一）與大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)相互結(jié)合
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)分析已經(jīng)成功的應(yīng)用到了許多行業(yè)之中，機(jī)械設(shè)計制造及自動化中也可以推廣大數(shù)據(jù)分析，從而提升生產(chǎn)數(shù)據(jù)的歸納整理和探究速率，為機(jī)械生產(chǎn)行業(yè)的快速發(fā)展提供保障。提到自動化，有的人可能會提到傳感器，有的人則會想起網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展，這從一個側(cè)面反應(yīng)出了自動化系統(tǒng)的多樣性和普適性，在我們將大數(shù)據(jù)分析與機(jī)械制造業(yè)有機(jī)的結(jié)合之后，能夠節(jié)省許多不必要的工作步驟和工作時間，有效的提升工作質(zhì)量。除了機(jī)械生產(chǎn)制造行業(yè)以外，大數(shù)據(jù)還有著許多應(yīng)用，比如說在結(jié)合交通行業(yè)的時候，就能夠利用自動化的智能傳感器、影像傳輸?shù)鹊?，將交通行業(yè)中獲取的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、高效的整理歸納出來，而在結(jié)合氣象預(yù)報工作的時候，就可以通過智能化的溫度濕度檢測系統(tǒng)，收集到大氣中的氣象變化，進(jìn)而利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而準(zhǔn)確的預(yù)判出未來一段時間內(nèi)的天氣情況。
（二）基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的機(jī)械設(shè)計制造及其自動化
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的影響范圍逐漸擴(kuò)大，機(jī)械設(shè)計制造及其自動化在數(shù)據(jù)信息安全方面的管理備受關(guān)注。為了提升設(shè)備數(shù)據(jù)信息安全，大數(shù)據(jù)不斷地研發(fā)，與機(jī)械設(shè)計制造及其自動化分析處于以及數(shù)據(jù)信息的深度挖掘相互結(jié)合。在這樣的技術(shù)結(jié)合模式下，能夠改善傳統(tǒng)數(shù)據(jù)信息保護(hù)中存在的問題。在傳統(tǒng)的信息模式下，當(dāng)信息安全出現(xiàn)危機(jī)時，系統(tǒng)需要對信息進(jìn)行事后修補(bǔ)，在信息管理中處于被動地位。而引入了大數(shù)據(jù)技術(shù)，能夠?qū)?shù)據(jù)信息的安全進(jìn)行事前預(yù)測。并且，在自動化技術(shù)下，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的機(jī)械設(shè)計制造及其自動化能夠?qū)崿F(xiàn)對數(shù)據(jù)信息的安全測評，并自動制定應(yīng)急處理方案。換言之，在機(jī)械設(shè)計制造及其自動化數(shù)據(jù)信息能夠進(jìn)行自動防護(hù)。
四、結(jié)語
綜上所述，機(jī)械設(shè)計制造及其自動化正在向機(jī)電一體化、智能化、模塊化、網(wǎng)絡(luò)化、微型化和綠色化方向發(fā)展。它增強(qiáng)了機(jī)械制造的可靠性和安全性，為自身發(fā)展提供了廣闊的空間。照目前而言，我國的機(jī)械技術(shù)制造應(yīng)該克服當(dāng)前存在的技術(shù)問題，不斷進(jìn)行完善，適應(yīng)世界的發(fā)展，加快發(fā)展機(jī)械制造產(chǎn)業(yè)，樹立中國的良好國際形象，為中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供動力，使中國成長為經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國。
（作者單位：邵陽學(xué)院）
指導(dǎo)老師：鄧巍偉
篇6
Key words： industrial upgrading；industrial chain post group；differentiation strategy；talent training
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）34-0094-03
0 引言
專業(yè)建設(shè)作為聯(lián)系高等職業(yè)教育與社會發(fā)展的紐帶，聯(lián)通了高職人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)人才需求。因此人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)準(zhǔn)確對接產(chǎn)業(yè)崗位需求，分析獲取崗位典型工作任務(wù)、職業(yè)能力要求，以實現(xiàn)課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程和生產(chǎn)過程對接。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級下，大批技術(shù)高度集成的新興產(chǎn)業(yè)業(yè)迅速發(fā)展，而這些產(chǎn)業(yè)往往都具有較長的產(chǎn)業(yè)鏈，產(chǎn)業(yè)鏈不同企業(yè)在技術(shù)、規(guī)模、崗位上就存在顯著的區(qū)別。以具體企業(yè)崗位來定位人才培養(yǎng)，可能會造成人才培養(yǎng)就業(yè)面窄，學(xué)生的適應(yīng)能力不足，如果以行業(yè)崗位群定位，又會造成培養(yǎng)過于寬泛，學(xué)生技術(shù)不夠?qū)＞?，難以勝任崗位工作。對此本文借鑒相關(guān)營銷學(xué)理論，即差異化戰(zhàn)略，提出了面向產(chǎn)業(yè)鏈崗位群的差異化人才培養(yǎng)策略。
1 差異化戰(zhàn)略思想
差異化戰(zhàn)略是指為使企業(yè)產(chǎn)品與競爭對手產(chǎn)品有明顯的區(qū)別，形成與眾不同的特點而采取的一種戰(zhàn)略。其核心思想在于分析針對性顧客有價值的獨特性。在價值鏈的某些環(huán)節(jié)上，企業(yè)提供的產(chǎn)品與服務(wù)在整個產(chǎn)業(yè)中具有獨特性，因而贏得一部分用戶的信任，是同產(chǎn)業(yè)內(nèi)的其他企業(yè)一時難以與之競爭，使替代品也很難在這個特定的領(lǐng)域與之抗衡。
高職院校人才培養(yǎng)一方面為行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)人才，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人力資源；另一方面為學(xué)生提供教育服務(wù)，為個人職業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供有利的支撐。為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須要把握企業(yè)和學(xué)生兩方面的需求特點，在人才培養(yǎng)過程中充分的考慮這些特點，實現(xiàn)差異化的培養(yǎng)。
從企業(yè)的方面來看，不同的企業(yè)技術(shù)、規(guī)模具有差異化，因而人才需求也存在差異化。從學(xué)生的角度來看，不同學(xué)生興趣、能力存在差異化，因而個人職業(yè)發(fā)展意愿也存在差異化，如圖1所示。因此在人才培養(yǎng)過程中需要把握這些關(guān)鍵的差異化因素。
以下以廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)為例，說明專業(yè)如何借鑒差異化戰(zhàn)略理論，開展差異化人才培養(yǎng)策略的制定與實施。
2 產(chǎn)業(yè)鏈崗位群分析
廣東在本輪產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級中，先進(jìn)裝備制造業(yè)被列為12個重點發(fā)展的產(chǎn)業(yè)之一。目前已啟動珠江西岸先進(jìn)裝備制造產(chǎn)業(yè)帶建設(shè)，首批總投資330多億元的13個項目開工。高技術(shù)制造業(yè)完成增加值7546.10億元，占規(guī)模以上工業(yè)的比重達(dá)25.7%，其中先進(jìn)裝備制造業(yè)10.9%。針對省內(nèi)先進(jìn)裝備制造業(yè)人才緊缺，廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2012新建機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)，為先進(jìn)裝備產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展提供儲備人才。先進(jìn)制造裝備的定義是：具有感知、分析、推理、決策、控制功能的制造裝備，它是先進(jìn)制造技術(shù)、信息技術(shù)和智能技術(shù)的集成和深度融合。先進(jìn)裝備制造業(yè)就是以設(shè)計、開發(fā)、制造這類裝備產(chǎn)品或成套設(shè)備的相關(guān)產(chǎn)業(yè)。該產(chǎn)業(yè)技術(shù)集成度高，經(jīng)濟(jì)附加值高。先進(jìn)裝備制造產(chǎn)業(yè)鏈可以根據(jù)技術(shù)和產(chǎn)品特點將其產(chǎn)業(yè)鏈分為三段。產(chǎn)業(yè)鏈上游為多領(lǐng)域技術(shù)高度集成的智能機(jī)械制造，以實力較為雄厚的大型企業(yè)為主，面向高職生的崗位主要是設(shè)備運行維護(hù)與管理和工藝制造崗。產(chǎn)業(yè)鏈中游是在上游產(chǎn)品基礎(chǔ)上加以組合集成，以系統(tǒng)控制和接口技術(shù)為主，提供各種獨立功能模塊的全自動或半自動專機(jī)，以大、中型企業(yè)為主，面向高職生的崗位主要是設(shè)備運行維護(hù)與管理和工藝制造崗和機(jī)械設(shè)計崗位。產(chǎn)業(yè)鏈下游則是面對各行業(yè)具體生產(chǎn)需要，以滿足個性化需求的定制化生產(chǎn)為主要方式，實施針對性非標(biāo)設(shè)計，對上游和中游產(chǎn)品加以選型和集成，屬于應(yīng)用層面的二次開發(fā)，以中、小型企業(yè)為主。面向高職生的崗位主要是機(jī)械設(shè)計崗位和工藝制造崗和少量設(shè)備運行維護(hù)與管理。具體分析見表1。通過上述分析可知，高職學(xué)生在大型企業(yè)和中小型企業(yè)中從事的崗位存在明顯差異。
3 差異化能力要求分析
開展差異化能力要求分析，為后續(xù)人才培養(yǎng)提供基礎(chǔ)。重點以專業(yè)能力和職業(yè)綜合素質(zhì)兩項指標(biāo)進(jìn)行細(xì)化分析。企業(yè)調(diào)查問卷設(shè)計了專業(yè)16項相關(guān)的專業(yè)能力和15項職業(yè)綜合素質(zhì)與關(guān)鍵能力，企業(yè)專家分別勾選其認(rèn)為最重要的5項，分析者按照出現(xiàn)頻率的百分比換算為百分制。
3.1 大型企業(yè)與中小型企業(yè)對專業(yè)能力的要求分析
圖2數(shù)據(jù)分析可知大型企業(yè)對識圖與繪制圖紙能力、常用裝備操作能力、機(jī)械設(shè)備的拆裝和調(diào)試能力以及故障診斷與維修能力要求較高，換算后50～60分。對零件精度檢測能力和工程手冊查閱能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力要求換算后為40～50分。
圖3數(shù)據(jù)分析可知中、小型企業(yè)對識圖與繪制圖紙能力、常用裝備操作能力、機(jī)械設(shè)備的拆裝和調(diào)試能力以及故障診斷與維修能力、零件精度檢測能力、工程手冊查閱能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力要求較高，換算后為50～70分。與大型企業(yè)不同的是中、小企業(yè)對零部件設(shè)計能力、分析和計算能力、自動化機(jī)械設(shè)計能力、氣壓傳動技術(shù)應(yīng)用能力和編制工藝文件能力同時也有較高的要求，換算后為20～25分。
結(jié)合圖2、圖3統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析可知，識讀圖紙幾乎是從事行業(yè)內(nèi)所有工作的必備能力，因此有很高的要求。
在大型企業(yè)中，高職生主要從事的崗位是設(shè)備管理、設(shè)備維修，因此對常用裝備操作能力、機(jī)械設(shè)備的拆裝和調(diào)試能力、故障診斷與維修能力具有較高要求。部分高職生從事質(zhì)檢員和生產(chǎn)管理工作，因此對零件精度測量能力和工程手冊查閱能力也有較高要求。大型企業(yè)的技術(shù)層級和信息化程度較高，因此對于學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力也有較高要求。
在中、小企業(yè)中，高職生主要崗位集中在設(shè)計研發(fā)類和工藝技術(shù)類崗位。在從事設(shè)計、工藝等技術(shù)較高的工作之前，往往需要經(jīng)歷從零件加工、裝配、設(shè)備管理、質(zhì)量檢測等基層工作的成長期，因此從對機(jī)械設(shè)備的拆裝和調(diào)試能力以及故障診斷與維修能力、零件精度檢測能力、工程手冊查閱能力等能力技術(shù)具有較高要求。當(dāng)高職生開始從設(shè)計、工藝技術(shù)類型崗位時，要求具有較強(qiáng)的零部件設(shè)計能力、分析和計算能力、編制工藝文件能力。隨著先進(jìn)裝備制造業(yè)產(chǎn)業(yè)升級，廣東省涌現(xiàn)大量主營自動化機(jī)械設(shè)計與制造的中、小企業(yè)，這些企業(yè)除了基本的專業(yè)能力外，還應(yīng)具有較高的自動化機(jī)械設(shè)計能力、氣壓傳動技術(shù)應(yīng)用能力和CAD/CAM/CAE技術(shù)應(yīng)用能力。
3.2 大型企業(yè)與中小型企業(yè)對綜合素質(zhì)的要求分析
如圖4所示，大型企業(yè)不僅要求員工具有強(qiáng)烈的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、愛崗與敬業(yè)、吃苦耐勞、積極主動、團(tuán)隊協(xié)作精神；同時對語言表達(dá)、書面表達(dá)能力也有較高的要求。
如圖5所示，與大型企業(yè)相比，中、小企業(yè)除了要求員工具有責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、愛崗與敬業(yè)、吃苦耐勞、積極主動、團(tuán)隊協(xié)作、語言表達(dá)、書面表達(dá)能力外；還需具備較強(qiáng)的信息收集與整理能力、發(fā)現(xiàn)與解決問題能力、抗壓能力、自我學(xué)習(xí)能力。
責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、愛崗與敬業(yè)、吃苦耐勞、積極主動是職業(yè)人的基本素質(zhì)，屬于普遍性要求。
大型企業(yè)往往生產(chǎn)規(guī)模較大，因此員工的崗位任務(wù)都比較單一，一項工作經(jīng)常是多個崗位一起協(xié)助完成，因此對團(tuán)隊協(xié)作、語言表達(dá)、書面表達(dá)能力有較高要求。
而在中、小企業(yè)中，高職生大多從事技術(shù)層級較高的工作，又因為企業(yè)員工不多，經(jīng)常需要每個員工能勝任多種崗位的工作，因此對對信息收集與整理能力、發(fā)現(xiàn)與解決問題能力、抗壓能力、自我學(xué)習(xí)能力都有很高要求。
4 差異化策略制定
依據(jù)差異化能力要求，即可制定差異化的人才培養(yǎng)策略。策略的主要措施在于以下幾個層面。
4.1 校企協(xié)同構(gòu)建差異人才培養(yǎng)途徑 通過與不同類型企業(yè)深度合作構(gòu)建差異化人才培養(yǎng)途徑，引入不同類型企業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和資源，制定面向不同崗位目標(biāo)的人才培養(yǎng)方案，并結(jié)合企業(yè)資源開展教學(xué)，實現(xiàn)校企雙方的協(xié)同育人。例如，機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)分別與佛山一汽―大眾汽車有限公司、廣東科達(dá)機(jī)電股份有限公司、佛山建邦科技有限公司、深圳華亞數(shù)控機(jī)床有限公司等不同類型企業(yè)合作，通過訂單培養(yǎng)、專題培訓(xùn)、合作開發(fā)定制課程和資源等多種方式，實現(xiàn)了針對性差異化的協(xié)同培養(yǎng)。
4.2 構(gòu)建多維度專業(yè)課程體系 構(gòu)建多維度專業(yè)課程體系，適應(yīng)從入學(xué)階段基礎(chǔ)學(xué)習(xí)到一年后的差異化能力培養(yǎng)。依據(jù)崗位差異需求構(gòu)建多向遞進(jìn)的課程體系，針對不同的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)要求開發(fā)設(shè)計模塊化、菜單式課程。學(xué)生可以依據(jù)自身的興趣、能力以及未來的職業(yè)發(fā)展意愿選擇相應(yīng)的課程模塊。例如，機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)就設(shè)計了“三條主線、三段遞進(jìn)、兩個發(fā)展”的課程體系。以機(jī)械設(shè)計、制造工藝和設(shè)備運行與維護(hù)為主線，按照三個能力層級設(shè)計課程，同時安排個性化選修課程。這樣同時滿足了企業(yè)崗位和學(xué)生個體的差異需要（如圖6）。
4.3 制定差異化課程實施方案 同一領(lǐng)域課程內(nèi)容在不同崗位有著不同的應(yīng)用方式，體現(xiàn)為不同類型的能力。因此要依據(jù)不同的崗位需求，在教學(xué)中設(shè)計差異化的教學(xué)項目。如專業(yè)核心課程《自動機(jī)與自動線》在開展“自動生產(chǎn)線機(jī)械手上下料系統(tǒng)”模塊的教學(xué)時，就設(shè)計了三個面向不同崗位的項目?！绊椖?―按照工況設(shè)計機(jī)械手氣動系統(tǒng)”、“項目2―機(jī)機(jī)械手執(zhí)行自動注塑出模工作編程”、“項目3―氣動機(jī)械手氣缸夾緊力不足故障診斷與排除”。教師可以根據(jù)崗位和同學(xué)的具體需要選擇其中一個開展教學(xué)。
4.4 構(gòu)建多元化學(xué)習(xí)評價體系 學(xué)習(xí)評價不僅具有對學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行評估的作用，更重要的是在學(xué)習(xí)過程中具有導(dǎo)向作用。因此需要構(gòu)建校企合作的多元差異化學(xué)習(xí)評價體系，依據(jù)差異化的人才培養(yǎng)目標(biāo)和具體措施選擇更加合理的評價方式。例如，專業(yè)核心課程《自動機(jī)與自動線》考核就設(shè)計了多種考核方式，如撰寫機(jī)械手設(shè)計報告、編制個位計算機(jī)自動裝配線工藝規(guī)程、檢測自動包裝線故障并撰寫分析報告。學(xué)生可以選擇其中一種完成，就可以通過考核。這種差異化的考核評價對學(xué)生能力評價更加科學(xué)、合理。
4.5 為學(xué)生開展針對性職業(yè)輔導(dǎo)與規(guī)劃 實施差異培養(yǎng)最終的目的在于讓學(xué)生能根據(jù)自己的興趣、愛好和能力特點選擇適合自己的職業(yè)發(fā)展路徑，因此需要為學(xué)生開展針對性職業(yè)輔導(dǎo)與規(guī)劃，幫助學(xué)生認(rèn)識自己，以選擇適合自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。如機(jī)械設(shè)計專業(yè)先后聘請20多位企業(yè)資深技術(shù)專家擔(dān)任專業(yè)學(xué)生職業(yè)輔導(dǎo)師，每位職業(yè)輔導(dǎo)師為十位同學(xué)提供職業(yè)規(guī)劃和輔導(dǎo)培訓(xùn)。從入學(xué)第一年開始，學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程同時會通過專題講座、參觀企業(yè)、假期實習(xí)體驗等活動，了解企業(yè)主要的崗位以及工作內(nèi)容。職業(yè)輔導(dǎo)師則為學(xué)生建立針對性檔案，通過觀察、談話以及針對性項目測試的方式，來分析學(xué)生的興趣、愛好以及能力、性格特點，最終為學(xué)生提供較為準(zhǔn)確、合理的職業(yè)發(fā)展建議。學(xué)生可以參考職業(yè)輔導(dǎo)師的意見來選擇自己差異化發(fā)展目標(biāo)。由此就良好地將學(xué)生的差異性和企業(yè)的差異性對接起來。
5 差異化策略實施成效
機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)自2012年開始以試點方式開展差異化人才培養(yǎng)模式研究與實踐，經(jīng)過為期四年的跟蹤調(diào)查和比較研究發(fā)現(xiàn)成效顯著。畢業(yè)生能更好適應(yīng)崗位工作并做出較好的業(yè)績，在大型企業(yè)中如佛山一汽―大眾汽車有限公司，專業(yè)12級畢業(yè)生在企業(yè)組織的技術(shù)比武競賽中獲得“二等獎”和“三等獎”。在中小型企業(yè)中，多位2012級和2013級畢業(yè)生已經(jīng)成長為企業(yè)的技術(shù)骨干。根據(jù)麥可思數(shù)據(jù)統(tǒng)計，專業(yè)偏差度僅為5%。目前機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)以“對接產(chǎn)業(yè)、差異定位、協(xié)同培養(yǎng)”作為專業(yè)建設(shè)特色，由于專業(yè)特色鮮明，該專業(yè)于2016年被廣東省教育廳立項為第一批廣東省高職教育品牌專業(yè)建設(shè)項目，并予以300萬項目資助。
6 結(jié)論
綜合考慮企業(yè)技術(shù)、規(guī)模及人才需求差異性和學(xué)生興趣、能力以及職業(yè)發(fā)展意向的差異性，借鑒營銷學(xué)理論提出面向產(chǎn)業(yè)鏈崗位群的人才培養(yǎng)差異化策略。該策略能良好地促進(jìn)學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)工作與企業(yè)需要的對接，不僅為企業(yè)提供高質(zhì)量人才，也為學(xué)生找到適合自身的職業(yè)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
篇7
近些年，我國高等科學(xué)院校的改革力度不斷優(yōu)化，尤其是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的頻頻變化，高科技信息化覆蓋面較廣和高等技術(shù)院校的普及，使當(dāng)今人才市場對機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)人才的培育能力提出了更為嚴(yán)格的要求?；诖耍疚慕Y(jié)合機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行探究，并提出了創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。希望能幫助提升教學(xué)質(zhì)量，促使高校培養(yǎng)出更多的機(jī)械設(shè)計制造人才，進(jìn)而緩解人才和社會需求之間的矛盾。
1 培養(yǎng)機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)創(chuàng)新人才的必要性
由于知識產(chǎn)業(yè)的不斷更新和突破，使各行業(yè)的用人單位在人才的整體水平上需求越來越高，高技能、高素質(zhì)、高學(xué)歷的綜合型人才是人才市場需求的焦點。雖然我國在機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)發(fā)展歷史較長遠(yuǎn)，院校各專業(yè)種類設(shè)置繁多，培養(yǎng)了不計其數(shù)的機(jī)械設(shè)計人才，但是學(xué)校培養(yǎng)出來的綜合型人才所占比例相對較低，難以滿足市場發(fā)展需要。
2 機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀探究
在教育革新理念的引導(dǎo)下，各?？萍夹g(shù)院校機(jī)械設(shè)計制造及自動化專業(yè)高等教育的首要任務(wù)是人才的培養(yǎng)。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的更新?lián)Q代，專業(yè)知識的快速更新，給高等院校的辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)理念、辦學(xué)層次等提供了多元化的發(fā)展空間。與此同時，隨著我國科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)教學(xué)得到長效發(fā)展。從現(xiàn)狀看，多數(shù)高等科研院校學(xué)科建立歷史悠久，人才發(fā)展方向定位較高，擁有深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識和綜合水平較高的師資力量，為社會培育出了擁有扎實的基礎(chǔ)知識、科研探析能力較強(qiáng)、實踐創(chuàng)新資源較廣的專業(yè)應(yīng)用型人才。但是，機(jī)械設(shè)計制造及其自動化在專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面還存在諸多問題，具體介紹如下：人才的最終流向分布于社會科技領(lǐng)域的各個角落，由于受極端專業(yè)化的教育傾向，又沒有針對性的對其專業(yè)實踐領(lǐng)域進(jìn)行高度開發(fā)，導(dǎo)致人才資源在剛步入工作崗位時無所適從，沒有用武之地。再加上學(xué)生的創(chuàng)新思維在學(xué)習(xí)過程中沒有得到充分的引導(dǎo)，造成對實際工作缺乏創(chuàng)新思維，不能與現(xiàn)代高科技思路同步發(fā)展，缺少與時俱進(jìn)的開拓精神。
3 機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方法
高等科研院校以科研為核心，在傳授專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時，更加注重對實踐教學(xué)資源的應(yīng)用性，以滿足社會各科技行業(yè)領(lǐng)域里的空白。機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方案，應(yīng)將理論知識與實踐經(jīng)驗更好的相結(jié)合，培養(yǎng)出學(xué)生的特色和優(yōu)勢，更好的迎合人才市場的需求，具體建議如下：
3.1 優(yōu)化整合教學(xué)體系
當(dāng)今院校開發(fā)的是適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展的高端精英人才，以填補(bǔ)現(xiàn)代科技領(lǐng)域里的人才空缺。其一，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是直接影響教學(xué)效果的基本條件，內(nèi)容思路的設(shè)計對開發(fā)精英人才資源起著決定性的作用。教學(xué)內(nèi)容的重點與側(cè)重點，既體現(xiàn)了獨立的個體但又相輔相成，缺一不可，其思維邏輯緊密相關(guān)，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展方向應(yīng)迎合機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)創(chuàng)新的理念，在一定程度上加大對自動化和微電子領(lǐng)域的教學(xué)。在開發(fā)方案中，可以對控制工程、傳感器等專業(yè)領(lǐng)域添加教學(xué)內(nèi)容，以彌補(bǔ)機(jī)械制造與自動化專業(yè)人才的空缺。其二，優(yōu)化實踐內(nèi)容。當(dāng)今社會急需實際應(yīng)用中操作能力較強(qiáng)的人才，應(yīng)將基礎(chǔ)理論知識與實際操作相結(jié)合，繼而進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的實際操作能力。通過各種渠道，加強(qiáng)校方與企業(yè)的交流互動，根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)資源和生產(chǎn)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)校企合作的實踐應(yīng)用平臺，利用企業(yè)有資深經(jīng)驗的工程人員為學(xué)生做實際指導(dǎo)工作，形成良性互補(bǔ)，這樣既解決了企業(yè)高科技人才的空缺，同時也拓展了學(xué)生的知識層面，學(xué)生根據(jù)自己的實際操作經(jīng)驗，對所學(xué)的科學(xué)原理知識進(jìn)行進(jìn)一步的分析與探究，以全新的角度審視理論知識和實際操作彼此相互融合的內(nèi)涵，使學(xué)生的實踐能力得到深刻體現(xiàn)。
3.2 完善師資力量體系
雄厚的師資力量體系是開發(fā)高科技人才的基本條件。隨著專業(yè)知識的不斷更新，學(xué)校要為社會提供適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展的精英人才，就必須調(diào)整教師觀念的更新和突破。通過對當(dāng)前的師資力量分析可知，為數(shù)較多的機(jī)械化教師缺乏全面的工程實際經(jīng)驗，鑒于此，建議可采取走出去、引進(jìn)來的教育措施，提升教師多元化的教學(xué)資源，全面完善師資力量體系，勢在必行。具體表現(xiàn)為：一、在教學(xué)期間可定期安排教師到實驗基地、企業(yè)一線生產(chǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行實際操作，此舉是完善師資力量專業(yè)操作能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。二、強(qiáng)化校方和專業(yè)相對口的企事業(yè)單位的互動關(guān)系，聘請高級工程師到校方進(jìn)行知識講座，階段性的對教師和學(xué)生實驗環(huán)節(jié)進(jìn)行科研指導(dǎo)，充分利用高級工程師的實踐創(chuàng)新經(jīng)驗來提高薄弱的教師新能源。三、調(diào)動教師參與科研項目和相關(guān)企業(yè)委托類項目的主動性，通過對某些項目的具體研發(fā)活動，提升師資力量的探究能力，積累項目研發(fā)的實踐教學(xué)資源。
3.3 建設(shè)質(zhì)量監(jiān)控體系
由于目前考核制度存在種種問題，加強(qiáng)建設(shè)質(zhì)量監(jiān)控體系勢不可擋。首先，對規(guī)章制度環(huán)節(jié)嚴(yán)把關(guān)，嚴(yán)格遵守規(guī)章管理條例，在教學(xué)質(zhì)量上實行定期考核制，推動教師教學(xué)理念的優(yōu)化設(shè)計，提升優(yōu)化資源的分配能力。其次，學(xué)生在本學(xué)期結(jié)束時，對本學(xué)期各專業(yè)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評判，由此來作為教師考核的評判依據(jù)。再次，定期開設(shè)聽課演講活動，并對演講質(zhì)量綜合評價分析，以此來發(fā)現(xiàn)各專業(yè)教師教學(xué)質(zhì)量問題。
結(jié)語：
現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，給各大科技院校培養(yǎng)高技能、高學(xué)歷等綜合素養(yǎng)人才提供了一定的便利。優(yōu)化的設(shè)計對開發(fā)人才資源起著關(guān)鍵作用，雄厚的師資力量體系是開發(fā)科技人才的基本條件，機(jī)械設(shè)計及制造及全自動化應(yīng)做好專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作，筆者認(rèn)為，各大高校應(yīng)采取理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，教師應(yīng)借鑒“走出去，引進(jìn)來”的教學(xué)措施，進(jìn)一步提升學(xué)生與人才市場接軌的緊密度。本文對機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方案進(jìn)行了探討，希望能幫助培養(yǎng)集豐富的理論知識、實踐能力和創(chuàng)新精神于一身的精英人才，更快的促進(jìn)現(xiàn)代科技發(fā)展，為我國機(jī)械大國向機(jī)械強(qiáng)國的邁進(jìn)創(chuàng)造條件。
參考文獻(xiàn)：
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篇8
隨著先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，機(jī)械設(shè)計制造與應(yīng)用成為了當(dāng)前人們關(guān)注的焦點。伴隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和提高，自動化的機(jī)械應(yīng)用為人們的生產(chǎn)生活帶來了很大的影響，機(jī)械自動化的發(fā)展更代表著機(jī)械制造技術(shù)的革新。下文就機(jī)械設(shè)計制造的含義與機(jī)械自動化的現(xiàn)狀展開分析，就機(jī)械設(shè)計制造與自動化的未來發(fā)展方向進(jìn)行研究。
二、機(jī)械設(shè)計制造的發(fā)展歷程
1、機(jī)械自動化的含義
機(jī)械自動化是在制造生產(chǎn)的過程中很少、甚至不會用到人力參與的生產(chǎn)過程。自動化發(fā)展最初起源于工業(yè)革命時期，利用蒸汽技術(shù)是最原始的自動化萌芽，通過其利用發(fā)展，減少了人力的中間成本，加快了制造與生產(chǎn)的效率，促使了工業(yè)生產(chǎn)的一次大變革。而到了20世紀(jì)大約70到80 年代，當(dāng)時企業(yè)生存艱難，技術(shù)相對落后，制造業(yè)承擔(dān)風(fēng)險大，制造成本高，其中為減少成本，便出現(xiàn)很多企業(yè)運用機(jī)械自動化代替人力手工作業(yè)，機(jī)械自動化的發(fā)展逐步開始走向了成熟。直至今日，我國各種機(jī)械設(shè)計制造企業(yè)基本上已采用了機(jī)械自動化建造生產(chǎn)模式，使廠房車間制造生產(chǎn)的效率達(dá)到最大，以圖能得到最大的收益。
2、機(jī)械設(shè)計制造自動化的發(fā)展優(yōu)勢
機(jī)械設(shè)計制造自動化是機(jī)械的運用，通過電力或其他形式的能源來使其工作運行。和以前的手工制作或者是半自動制造相對比，能很清晰的得出很多機(jī)械自動化所特有的優(yōu)勢。機(jī)械自動化具有管理統(tǒng)一化，純粹的機(jī)器，不會像人一樣出現(xiàn)各種意外，更加利于一個內(nèi)部的管理。機(jī)械自動化能解放工人的雙手，有利于公司的成本控制，能最大限度的降低企業(yè)機(jī)械制造的人力成本，不會為工人發(fā)放薪資，不會為員工福利而做過多的煩惱。機(jī)械自動化更大程度體現(xiàn)的是一個國家的科技發(fā)展力量，一個企業(yè)機(jī)械制造的機(jī)械自動化有利于公司內(nèi)部處于一個十分良好公司氛圍，會使管理者不在為公司人員的變動而一籌莫展。機(jī)械自動化制造能夠使企業(yè)生產(chǎn)制造的產(chǎn)品更加精密、準(zhǔn)確，通過機(jī)械的尺量，能更大程度的提升零件的合格率，可以更加有效的節(jié)約生產(chǎn)制造的原料成本。
3、機(jī)械自動化的發(fā)展現(xiàn)狀
我國機(jī)械制造業(yè)現(xiàn)階段為了企業(yè)利益最大化都著眼于發(fā)展機(jī)械自動化，但是其發(fā)展不是很成熟完善，很多地方還需要更加先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)作為支撐?，F(xiàn)在的機(jī)械自動化很多的制造精準(zhǔn)度還有一定的欠缺，所生產(chǎn)的產(chǎn)品的精細(xì)程度也有一定的局限性，而且機(jī)械自動化的低技術(shù)限制了制造生產(chǎn)的效率，相當(dāng)大程度上阻礙了我國機(jī)械制造自動化的前進(jìn)。機(jī)械自動化的發(fā)展會有很多的便利，但是在優(yōu)勢產(chǎn)生的同時，也不得不承認(rèn)事物總是好與壞同時存在的，所以機(jī)械自動化也給社會帶來了很多的問題。我國人口多，所以工作問題是我國一直以來的大問題，而機(jī)械自動化的出現(xiàn)使得工廠和企業(yè)都辭退了大量員工，使得原來很多的工作崗位都消失，沒了存在的必要性，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)使得我國本就十分嚴(yán)重的就業(yè)問題更加的危急。機(jī)械自動化的發(fā)展還會使得機(jī)械生產(chǎn)制造產(chǎn)業(yè)變得門檻更低，讓原就火熱的行業(yè)會有更多的人迅速涌入，造成行業(yè)的一時崩潰，然后大量的人力資源流失，造成機(jī)械生產(chǎn)制造的頹敗。
三、機(jī)械設(shè)計制造與自動化的發(fā)展趨勢分析
1、機(jī)電一體化的發(fā)展方向
前面說到，隨著計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，機(jī)電一體化的機(jī)械設(shè)計制造將成為機(jī)械自動化的主要發(fā)展趨勢，這也是機(jī)械設(shè)計制造技術(shù)與系統(tǒng)的升級和提高。當(dāng)前，很多工業(yè)化生產(chǎn)已經(jīng)開始使用現(xiàn)金的機(jī)電一體化技術(shù)，并在應(yīng)用和生產(chǎn)生得到了良好的效果，這也使得機(jī)械設(shè)計制造與自動化技術(shù)進(jìn)一步向機(jī)電一體化的方向靠攏。以機(jī)械設(shè)計制造和自動化技術(shù)為基礎(chǔ)，通過機(jī)電一體化的指導(dǎo)，重新組合不同的機(jī)械和電子設(shè)備，形成電子控制機(jī)械，同時實現(xiàn)了自動化和智能化的系統(tǒng)控制?？梢哉f，機(jī)械設(shè)計制造與自動化的機(jī)電一體化發(fā)展是一種科技的延伸，機(jī)電一體化是機(jī)械設(shè)計制造與自動化發(fā)展的必然趨勢。
2、智能化、數(shù)字化以及網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展方向
事實上，智能化與數(shù)字化是機(jī)械設(shè)計制造與自動化技術(shù)的主要特點，也就是說，未來的機(jī)械設(shè)計制造與自動化技術(shù)會不斷向全智能化和全數(shù)字化的方向發(fā)展。就當(dāng)前的情況來看，很多機(jī)械在投入使用的過程中雖然有一定的智能化技術(shù)，但出于半智能化，仍需要人的參與，相信在未來，實現(xiàn)全數(shù)字化與全智能化的機(jī)械設(shè)計、制造以及生產(chǎn)操作全過程。同時，數(shù)字化的技術(shù)具有很大的發(fā)展意義和前景，包括機(jī)械制造過程中涉及的圖形、技能、數(shù)據(jù)以及聲音等都可以進(jìn)行數(shù)字信息的高校處理，并建立起數(shù)字化的模型對產(chǎn)品進(jìn)行模擬，進(jìn)而提高設(shè)計和制造的效率。除此之外，在機(jī)械設(shè)計和制造的過程中，盡管預(yù)警實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的系統(tǒng)化控制，但卻沒能實現(xiàn)對機(jī)械的生產(chǎn)控制網(wǎng)絡(luò)化。相信在未來，我們更能利用起網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)以及傳感技術(shù)等來實現(xiàn)機(jī)械設(shè)計制造與自動化生產(chǎn)的網(wǎng)絡(luò)化，最終實現(xiàn)對系統(tǒng)的遠(yuǎn)程操控目標(biāo)。
3、機(jī)械自動化的前景分析
機(jī)械自動化的快速成型會使的采用自動化的機(jī)械制造獲得更加可觀的經(jīng)濟(jì)效益，能夠讓一個企業(yè)的行業(yè)話語權(quán)更加快速的提升，也會代表著一個國家科技水平的高度。我國的機(jī)械制造業(yè)其本身的規(guī)模范圍很大，如要將企業(yè)提升到一個較可觀的高度，就必須要注意企業(yè)生產(chǎn)轉(zhuǎn)型為機(jī)械自動化的類型，這其中不僅會因為轉(zhuǎn)型研究成本高昂，還需要選擇適合企業(yè)發(fā)展、符合中國國情的自動化類型，只有這樣的變換才能夠讓企業(yè)具有更超值的轉(zhuǎn)型。我國的科技研究相對落后，需要在自身不斷的研究發(fā)展下，引進(jìn)國外的機(jī)械自動化相關(guān)的科技技術(shù)作為借鑒參考，以此來讓我國的這個方向的發(fā)展產(chǎn)生蛻變。增強(qiáng)行業(yè)中智能科技的研發(fā)，以此讓機(jī)械自動化變得更加智能化、高效化，使機(jī)械制造業(yè)在機(jī)械自動化下能制造出更為復(fù)雜、精密的物品。
四、結(jié)束語
總而言之，機(jī)械設(shè)計制造與自動化的發(fā)展不僅為人們的生產(chǎn)生活帶來了便利，更對提高我國經(jīng)濟(jì)有著重要的作用。隨著智能化、網(wǎng)絡(luò)化以及數(shù)字化等技術(shù)的不斷發(fā)展，相信在未來，機(jī)械設(shè)計制造與自動化生產(chǎn)還能得到進(jìn)一步的發(fā)展，為人們的生產(chǎn)生活帶來不斷的創(chuàng)新。（作者單位：西安石油大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院）
參考文獻(xiàn)：
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篇9
[基金項目]本文系廣西壯族自治區(qū)教育廳2010年新世紀(jì)廣西高等教育教改工程項目“引入TnPM管理模式推進(jìn)高職制造類實訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)的研究與實踐”的研究成果之一。（項目編號：2010JGZ069）
[中圖分類號]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004—3985（2012）29—0165—02
實踐教學(xué)基地建設(shè)是保證教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的重要條件，實踐教學(xué)基地應(yīng)以崗位群需要為依據(jù)，以產(chǎn)業(yè)和企業(yè)為依托進(jìn)行建設(shè)。在整個實踐教學(xué)系統(tǒng)中，搭建一個生產(chǎn)性實訓(xùn)平臺，讓學(xué)生得以完成綜合設(shè)計制造訓(xùn)練、生產(chǎn)以及技術(shù)服務(wù)實踐，是提高學(xué)生實踐能力，培養(yǎng)崗位職業(yè)能力的關(guān)鍵所在。
一、高職機(jī)械制造類專業(yè)的結(jié)構(gòu)體系
機(jī)械制造類專業(yè)通常包括數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計與制造、機(jī)械設(shè)計與制造、計算機(jī)輔助設(shè)計與制造等專業(yè)。該類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后初始就業(yè)崗位主要有操作工、質(zhì)量檢驗員等，發(fā)展崗位主要有程序員、工藝工裝設(shè)計員、車間技術(shù)管理人員等。根據(jù)崗位職業(yè)能力要求，該類專業(yè)課程方案可設(shè)計成“1+3”結(jié)構(gòu)體系。其中，“1”是指一個平臺，即專業(yè)基礎(chǔ)課程平臺，其作用是幫助學(xué)生建立最基本的專業(yè)理論知識、專業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)，為實施后續(xù)專業(yè)課程教學(xué)，形成綜合的職業(yè)能力打下堅實基礎(chǔ)；“3”是對應(yīng)操作工、工藝工裝設(shè)計員以及就業(yè)前的綜合實踐而設(shè)置的三個課程模塊。相應(yīng)的，實踐教學(xué)亦形成“1+3”結(jié)構(gòu)體系，即由“基礎(chǔ)實驗”—“單項技能訓(xùn)練”—“綜合設(shè)計制造訓(xùn)練”—“技術(shù)服務(wù)實踐”四個部分構(gòu)成，形成實驗、實訓(xùn)、實習(xí)系統(tǒng)化遞進(jìn)的教學(xué)體系。
二、高職機(jī)械制造類專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的特征
1.生產(chǎn)性或服務(wù)性特征。生產(chǎn)性實訓(xùn)基地必須生產(chǎn)產(chǎn)品或提供服務(wù)，如企業(yè)訂單的零件加工，提品設(shè)計、檢測服務(wù)等。實訓(xùn)基地通過生產(chǎn)或服務(wù)促進(jìn)基地和企業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)的對接，縮短學(xué)校教學(xué)與企業(yè)實際生產(chǎn)的距離，同時得到一定的經(jīng)濟(jì)利益，用于改善教學(xué)條件和基地設(shè)備設(shè)施的維護(hù)。生產(chǎn)性實訓(xùn)基地提供的崗位必須是與學(xué)生今后工作崗位相同或類似，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的場所。
2.企業(yè)性特征。所謂具有企業(yè)的特征，是指實訓(xùn)基地是具有獨立法人資格的實體，具有完整的企業(yè)功能機(jī)構(gòu)，具備獨立運營的企業(yè)組織形式，實現(xiàn)獨立核算，自主經(jīng)營。這些組織機(jī)構(gòu)能夠完成訂單產(chǎn)品加工，進(jìn)行工藝分析和設(shè)計、質(zhì)量檢測、設(shè)備維護(hù)維修等工作，同時這些部門還需統(tǒng)籌安排教學(xué)與生產(chǎn)任務(wù)。
3.教學(xué)性特征。所謂具有教學(xué)性特征，是指實訓(xùn)基地必須強(qiáng)調(diào)其教學(xué)功能。生產(chǎn)的計劃性與教學(xué)的計劃性雖難以實現(xiàn)統(tǒng)一、保持一致，但在實訓(xùn)基地進(jìn)行的實訓(xùn)或?qū)嵙?xí)，是整個人才培養(yǎng)方案中的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，必須能夠完成教學(xué)總目標(biāo)中的某一分目標(biāo)?；禺a(chǎn)品的選擇、設(shè)備配置、生產(chǎn)任務(wù)的安排直至排班的組織和監(jiān)督，都應(yīng)該兼具教學(xué)的特點。
三、高職機(jī)械制造類專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)模式
1.“校中廠”型生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。（1）校辦工廠模式。校辦工廠是生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的典型代表，即由學(xué)院自籌資金注冊成立校辦企業(yè)，具有獨立法人資格，以學(xué)院專業(yè)教師為技術(shù)依托，實施企業(yè)生產(chǎn)、管理。校辦工廠生產(chǎn)某種產(chǎn)品（如機(jī)床），或者承攬企業(yè)某種產(chǎn)品的一個或幾個生產(chǎn)環(huán)節(jié)的加工任務(wù)，或者承擔(dān)部分生產(chǎn)服務(wù)。由于是企業(yè)化生產(chǎn)，所以從設(shè)備配置、現(xiàn)場環(huán)境、組織機(jī)構(gòu)、管理運作等方面都與企業(yè)接軌，實現(xiàn)完全真實的企業(yè)環(huán)境。柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱學(xué)院）建立了校辦機(jī)械廠，實行獨立經(jīng)營核算，企業(yè)化管理，利用實訓(xùn)基地設(shè)備和師資為柳州工程機(jī)械集團(tuán)等企業(yè)配套生產(chǎn)裝載機(jī)車輪的內(nèi)齒輪、輪邊軸、擋塊等零件。這些零件的加工不僅有一定難度，并且有穩(wěn)定的月需求量。此外，機(jī)械廠引進(jìn)廣西玉柴發(fā)動機(jī)齒輪室蓋板類產(chǎn)品，形成穩(wěn)定的工藝流程，達(dá)到每天150件的生產(chǎn)能力。機(jī)械設(shè)計制造專業(yè)學(xué)生在二年級安排8周時間進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)，按照企業(yè)生產(chǎn)模式，每天安排兩個班次，每班6個小時，在教師帶領(lǐng)下，學(xué)生全面參與生產(chǎn)。通過參加真實零件生產(chǎn)，學(xué)生不僅熟練掌握操作技能，對機(jī)械制造工藝、刀具、材料、公差與技術(shù)測量、數(shù)控編程等理論知識有了更全面、準(zhǔn)確的理解，而且建立了質(zhì)量意識、安全意識，體驗了完整的工作過程。此外，機(jī)械廠生產(chǎn)還創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)效益，可以承擔(dān)基地設(shè)備維修、實訓(xùn)耗材等支出，實現(xiàn)教學(xué)效益與經(jīng)濟(jì)效益雙贏。（2）引企入校模式。這種模式是在校企合作的基礎(chǔ)上，由學(xué)校提供場地、基礎(chǔ)設(shè)施等條件，企業(yè)投入資金、設(shè)備、技術(shù)和師資，由企業(yè)自主經(jīng)營，采用企業(yè)化生產(chǎn)、管理模式。這種模式下，學(xué)校投入較少的資金，就可以利用企業(yè)資源，做到資金和設(shè)備投入有保障，規(guī)范管理水平高。這種模式是生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的主要模式之一。學(xué)院在校內(nèi)實訓(xùn)基地引入了柳州恒宏模具公司，該公司主要從事中小沖壓模具設(shè)計與制造業(yè)務(wù)。該公司投入的設(shè)備與學(xué)院原有部分設(shè)備共同組成了沖壓模具設(shè)計制造綜合實訓(xùn)區(qū)，通過該公司承接?xùn)|風(fēng)柳汽等汽車企業(yè)的模具設(shè)計制造任務(wù)，模具團(tuán)隊專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生一道，與該公司技術(shù)人員共同承擔(dān)模具設(shè)計制造工作，既給學(xué)生提供了生產(chǎn)性實訓(xùn)的條件，同時也提高了教師的專業(yè)技術(shù)水平。（3）政府資助共享型生產(chǎn)性實訓(xùn)基地模式。這種模式以政府投資為主，學(xué)校、企業(yè)投資為輔。由政府提供優(yōu)惠政策及財政資金，以項目運作方式，統(tǒng)籌規(guī)劃建設(shè)，推動工學(xué)結(jié)合、校企合作建設(shè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。學(xué)校承擔(dān)建設(shè)和運行管理任務(wù)，政府教育部門和財政部門實行監(jiān)控。這種模式可以解決學(xué)校資金投入不足的問題，有利于高起點規(guī)劃、高標(biāo)準(zhǔn)要求、高水平建設(shè)，提升實訓(xùn)基地裝備和管理水平，可以面向社會、面向同類職業(yè)院校及專業(yè)，實現(xiàn)資源共享。①柳州市政府推動的“十二五”期間職業(yè)教育千萬元設(shè)備值生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)項目就是這種模式。由柳州市教育局、財政局共同作為項目管理部門，由學(xué)校進(jìn)行項目建設(shè)申報，以三年為建設(shè)期，承建單位與政府簽訂責(zé)任狀，明確制定了教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、科研等分年度及總建設(shè)目標(biāo)。其中，學(xué)院的“汽車零部件精密制造教學(xué)工廠”項目已經(jīng)獲得立項，進(jìn)入建設(shè)期。該項目與廣西金創(chuàng)汽車零部件制造公司、柳州采艾孚機(jī)械有限公司合作，建設(shè)一個涵蓋以蓋板類零件為載體的批量生產(chǎn)模式和以活塞支架類零件為載體的制造島生產(chǎn)模式，兼顧工裝制造和產(chǎn)品研發(fā)的教學(xué)工廠。
2.“廠中校”型生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。對于設(shè)備投資巨大，生產(chǎn)條件要求高，學(xué)校難以獨立建設(shè)的實訓(xùn)基地，可以在校企合作的基礎(chǔ)上，采取在企業(yè)建立生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的模式。學(xué)?？梢酝ㄟ^投入部分設(shè)備，與企業(yè)組成完整的生產(chǎn)線，利用企業(yè)的全部生產(chǎn)崗位給學(xué)生開展生產(chǎn)性實訓(xùn)，達(dá)到以局部換取整體的效果。如學(xué)院建立在企業(yè)的柳職院—福臻汽車覆蓋件模具設(shè)計制造實訓(xùn)基地建設(shè)，就是典型的“廠中?！毙蜕a(chǎn)性實訓(xùn)基地。柳州是西南工業(yè)重鎮(zhèn)，中國汽車零部件加工出口基地，汽車工業(yè)成為柳州首個千億元產(chǎn)業(yè)，汽車制造相關(guān)企業(yè)從業(yè)人員在40萬人以上。在這樣的產(chǎn)業(yè)背景下，數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計與制造等專業(yè)成為人才需求的熱點。汽車覆蓋件模具設(shè)計與制造類課程的開設(shè)成為該院模具、數(shù)控專業(yè)的一大特色。而汽車覆蓋件模具設(shè)計與制造是高技術(shù)、高投入的行業(yè)，所需要的生產(chǎn)設(shè)備有數(shù)控雕銑機(jī)、大型數(shù)控龍門銑床、大型油壓機(jī)等，這些設(shè)備價格昂貴，單臺動輒兩三百萬元。對于學(xué)校來說，要建設(shè)具有完整生產(chǎn)工藝流程的此類生產(chǎn)性實訓(xùn)基地在經(jīng)費投入上難以承受。因此，學(xué)院與西南地區(qū)的模具設(shè)計制造的龍頭企業(yè)——柳州福臻模具有限公司合作，通過投入有限的資金，在“雙贏”的前提下共同組建實訓(xùn)基地。學(xué)院投入兩臺數(shù)控龍門銑床精加工設(shè)備，放置于福臻公司車間內(nèi)，用來加強(qiáng)企業(yè)在模具精加工工序的加工能力。作為對等條件，福臻公司向?qū)W院開放整個模具制造過程的所有崗位。此外，由企業(yè)提供場地，學(xué)院在福臻廠房內(nèi)建立一個有50臺電腦的多媒體教室，可以滿足兩個班學(xué)生每天進(jìn)行頂崗實習(xí)課程教學(xué)任務(wù)以及承擔(dān)企業(yè)的部分?jǐn)?shù)字化設(shè)計工作。企業(yè)可提供20個數(shù)控加工崗位、40個鉗工崗位、10個設(shè)備維修崗位、15個機(jī)加工崗位。這樣，學(xué)院福臻實訓(xùn)基地一次就可以容納約80個學(xué)生進(jìn)行頂崗實習(xí)，并且在實習(xí)過程中可以通過崗位的調(diào)換實現(xiàn)整個制造流程的實習(xí)。數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計與制造等專業(yè)二年級學(xué)生到福臻基地實施8周的“職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)技能頂崗實習(xí)”。學(xué)生按照企業(yè)要求按時上下班，完成師傅安排的各項工作任務(wù)。同時，在頂崗工作的過程中，結(jié)合企業(yè)現(xiàn)場條件，抽出一定時間在福臻廠房內(nèi)的多媒體教室安排了“覆蓋件模具設(shè)計與制造”“逆向工程設(shè)計”等課程教學(xué)，由企業(yè)工程技術(shù)人員與學(xué)校教師共同授課。學(xué)生通過這個階段的頂崗實習(xí)與課程教學(xué)，接受企業(yè)真實環(huán)境和企業(yè)文化的熏陶，在專業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)技能方面明顯得到提高。“廠中校”型實訓(xùn)基地建設(shè)還存在企業(yè)的盈利性目標(biāo)與學(xué)校的公益性目標(biāo)不一致，企業(yè)的生產(chǎn)波動與教學(xué)的計劃性存在不一致的問題，因此，需要校企雙方共同建立良好的運行管理機(jī)制。
3.研發(fā)型生產(chǎn)性實訓(xùn)基地—專業(yè)技術(shù)中心模式。根據(jù)當(dāng)前我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實際需要，高職教育培養(yǎng)的高技能人才與傳統(tǒng)意義上的技術(shù)工人不同，不再是以經(jīng)驗技術(shù)和動作技能為主的機(jī)械操作者，而是以技術(shù)科學(xué)為指導(dǎo)的技能型創(chuàng)新人才，是以理論技術(shù)和智力技能為主的技術(shù)應(yīng)用型人才。②因此，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是高職教育的必然要求。
研發(fā)型生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的特點是把研究開發(fā)和實訓(xùn)教學(xué)項目融為一體，把教學(xué)與科技創(chuàng)新結(jié)合起來，學(xué)生通過直接參與產(chǎn)品開發(fā)項目或技術(shù)服務(wù)項目，其創(chuàng)新意識和職業(yè)能力都得到極大提升。學(xué)院2007年開始建設(shè)了企業(yè)服務(wù)中心，重點服務(wù)中小企業(yè)，解決企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級、創(chuàng)新和產(chǎn)品質(zhì)量提高等問題。制造類專業(yè)成立了機(jī)電技術(shù)研究所，搭建了先進(jìn)制造技術(shù)服務(wù)平臺，為眾多中小型企業(yè)尤其是民營企業(yè)提供技術(shù)支持、項目開發(fā)等多種形式的技術(shù)服務(wù)，很好地為企業(yè)解決技術(shù)上的難題。機(jī)電技術(shù)研究所設(shè)立新產(chǎn)品研發(fā)中心、模具技術(shù)中心、先進(jìn)制造技術(shù)中心、數(shù)字化應(yīng)用技術(shù)中心、自動化技術(shù)中心、數(shù)控設(shè)備維修技術(shù)中心等。技術(shù)中心的成員同時也是專業(yè)團(tuán)隊教師，中心主任由專業(yè)帶頭人擔(dān)任，每個技術(shù)中心對應(yīng)1～2個專業(yè)，其職能主要是承接或參與企業(yè)產(chǎn)品加工、技術(shù)開發(fā)、設(shè)備改造等項目，開展應(yīng)用技術(shù)研究，推廣普及研究成果，承擔(dān)教師專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)工作，組織學(xué)生參與各項技術(shù)服務(wù)項目，組織學(xué)生參與中心開放式管理，組織專業(yè)興趣小組活動，指導(dǎo)開展各級各類專業(yè)（職業(yè)）技能比賽等。這種專業(yè)技術(shù)中心模式以先進(jìn)技術(shù)為導(dǎo)向，緊跟技術(shù)與行業(yè)發(fā)展，訓(xùn)練項目與內(nèi)容突出創(chuàng)新設(shè)計與制作，融“學(xué)、做、教”為一體，促使優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出。
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二、機(jī)械設(shè)計軟件的選擇
現(xiàn)在進(jìn)行三維動畫設(shè)計的軟件非常多，要想提高軟件設(shè)計水平，一定要根椐企業(yè)的發(fā)展需要，因地制宜選擇合適的軟件。目前通用的軟件有以下兩種，分別是MAX和CAD，它是由Autodesk公司研發(fā)出來，目前已經(jīng)世界范圍內(nèi)使用，這種軟件在造型處理上，動畫制作以及渲染著色中功能都非常強(qiáng)大。因此，建模的方式相對比較獨特，比較適合基礎(chǔ)設(shè)計人員方面的操作，這樣涵蓋了大多數(shù)產(chǎn)品的模型，這樣可以建造出各種形狀的實體模型，但是美中不足，這種軟件偏向于藝術(shù)層次的設(shè)計，但是忽略了機(jī)械設(shè)計的精度設(shè)計，在設(shè)計一些高精度產(chǎn)品的時候，軟件會表現(xiàn)出精度要求不高，而且過于藝術(shù)化。
CAD是由Autodesk公司發(fā)展，主要針對的是二維軟件設(shè)計，如果只設(shè)計到部分三維產(chǎn)品，那么利用MAX可以用多種文件進(jìn)行相互之間的轉(zhuǎn)換，這樣建模功能上就會導(dǎo)致遜色于MAX，相對于一般比較規(guī)則的物體。CAD就會比MAX顯示出更加強(qiáng)勢的功能。它主要有高精度數(shù)字輸入功能，可以靈活地捕到精確的坐標(biāo)。因此，非常適合進(jìn)行規(guī)則模型的建模。在設(shè)計的時候，我們可以根椐設(shè)計人員的相關(guān)特點，參照模型設(shè)計要求進(jìn)行對于軟件進(jìn)行適當(dāng)?shù)剡x擇，對于一些簡單的設(shè)備基礎(chǔ)和管道，可以選擇在CAD上時行簡單的建模，然后轉(zhuǎn)換格式導(dǎo)入到MAX，然后進(jìn)行渲染并制成動畫，相對較為復(fù)雜的結(jié)構(gòu)、文字和流動液體等非規(guī)則性物體，一定要選擇MAX構(gòu)建相應(yīng)的模型。
三、選擇合適的人才
經(jīng)過數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)企業(yè)員工對設(shè)計師的招聘的選拔環(huán)節(jié)存在著分歧，一部分認(rèn)為好，另一部分認(rèn)為不好。這說明企業(yè)設(shè)計師的選拔環(huán)節(jié)需要設(shè)置科學(xué)的面試方式，讓應(yīng)聘者能夠充分地展示自己的機(jī)會，這樣才能真正體現(xiàn)招聘的公平性。面式的過程有直接面試、嚴(yán)格的筆試、情景模擬、角色扮演。
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基金項目：本文系廣東省高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項目課題 “機(jī)電類專業(yè)實踐能力培養(yǎng)關(guān)鍵節(jié)點資源配置與質(zhì)量控制的探索與實踐”（編號：20120202050）的科研成果。
職業(yè)教育發(fā)展于工業(yè)革命所帶來的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需求，一個國家或地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式和水平、市場理性化程度、產(chǎn)業(yè)與企業(yè)結(jié)構(gòu)、勞動力市場模式，都會直接影響職業(yè)教育的模式、規(guī)模、課程。當(dāng)前，職業(yè)教育已成為現(xiàn)代國民教育體系的重要組成部分，也是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)。結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，設(shè)置科學(xué)、合理的職業(yè)培訓(xùn)體系是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，職業(yè)培訓(xùn)體系的建設(shè)不是簡單地采購實訓(xùn)設(shè)備，而是包含了專業(yè)開設(shè)、課程設(shè)置、教材選編、實訓(xùn)中心建設(shè)、師資培養(yǎng)、校企合作等環(huán)節(jié)及其體系建設(shè)中獲得一定技術(shù)支持與服務(wù)的整體系統(tǒng)工程。
一、工業(yè)設(shè)計及制造現(xiàn)狀
機(jī)械制造是我國的重要支柱產(chǎn)業(yè)，已被國家正式確定為基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，并在“十五”規(guī)劃中列為重點扶持產(chǎn)業(yè)。現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展使各行各業(yè)的產(chǎn)品更新速度加快，對產(chǎn)品（機(jī)械）的需求量加大。要振興裝備制造業(yè)，改變產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，都需要發(fā)展機(jī)械。同時，國內(nèi)汽車工業(yè)、電子信息產(chǎn)業(yè)、家電和建材行業(yè)及機(jī)械工業(yè)的高速發(fā)展為產(chǎn)品（機(jī)械）提供了廣闊市場。
“十五”期間，我國機(jī)械制造業(yè)年均增長率15%，機(jī)械制造總產(chǎn)量占全世界總量的8%左右。“十一五”期間，機(jī)械行業(yè)年增長率在12%～15%。隨著汽車、IT、航空燈相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域高速發(fā)展，機(jī)械行業(yè)日新月異、高技術(shù)含量機(jī)械成為“十二五”的發(fā)展重點。2013年增長率保持在15%左右，我國已成為機(jī)械生產(chǎn)大國，進(jìn)入世界領(lǐng)先行列。精密機(jī)械已使機(jī)械行業(yè)成為一個與高新技術(shù)產(chǎn)品互為依托產(chǎn)業(yè)。
機(jī)械行業(yè)目前正面臨前所未有的發(fā)展機(jī)遇，已進(jìn)入由量變轉(zhuǎn)向質(zhì)變、產(chǎn)業(yè)加速升級的關(guān)鍵時期，而信息技術(shù)則成為提升機(jī)械制造技術(shù)水平、推動機(jī)械技術(shù)進(jìn)步的關(guān)鍵因素。CAD＼CAE＼CAM一體化技術(shù)應(yīng)用，快速原型制造技術(shù)應(yīng)用，使機(jī)械設(shè)計制造技術(shù)發(fā)生了重大變革。
我國機(jī)械行業(yè)將向大型、精密、復(fù)雜、高效、長壽和多功能方向發(fā)展，工件生產(chǎn)將向信息化、數(shù)字化、精密化、無圖紙、自動化方向發(fā)展，機(jī)械企業(yè)將向技術(shù)集成化、設(shè)備精良化、產(chǎn)品品牌化、管理信息化、經(jīng)營國際化方向發(fā)展。
二、高職院校機(jī)械專業(yè)教育需求
職業(yè)技術(shù)教育是現(xiàn)代國民教育體系的重要組成部分，也是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)。大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，是落實科教興市戰(zhàn)略、加快廣州市經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級和經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變的重要途徑，是加快社會主義建設(shè)、推進(jìn)勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)的重要舉措，是構(gòu)建終身教育體系、提高勞動者職業(yè)能力、促進(jìn)充分就業(yè)、建設(shè)和諧廣州和現(xiàn)代化大都市的必然要求。
由于產(chǎn)品（機(jī)械）種類繁多，傳統(tǒng)與現(xiàn)代機(jī)械企業(yè)并存，現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用程序相差很大。在傳統(tǒng)的大中型企業(yè)中，高職生大多在機(jī)械制造、裝配、調(diào)試等第一線崗位。但現(xiàn)代企業(yè)的大型工具軟件集成化程度較高，高職生可從事機(jī)械設(shè)計、成型工藝與機(jī)械制造工藝。目前，在民營小型機(jī)械企業(yè)，高職生可從事機(jī)械設(shè)計、成型工藝及制造全程的各個崗位。就業(yè)的首選崗位主要有四個：機(jī)械設(shè)計員――從事機(jī)械設(shè)計、機(jī)械工藝員――從事機(jī)械制造工藝編制、數(shù)控機(jī)床操作工――從事機(jī)械零件的加工、機(jī)械裝調(diào)工――從事機(jī)械裝配調(diào)試工作。
高職院校產(chǎn)品（機(jī)械）設(shè)計與制造專業(yè)要想提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)鍵是要對人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位。這是一個系統(tǒng)工程，要解決的是“培養(yǎng)什么樣的人”和“怎樣培養(yǎng)”的問題。為滿足社會需要、適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)需求、更好地為企業(yè)提供技能型人才，學(xué)校必須通過改革開設(shè)新的內(nèi)容，培養(yǎng)貼近企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理等一線崗位要求的高素質(zhì)技能型人才，縮短企業(yè)培訓(xùn)時間甚至直接上崗，為企業(yè)帶來更好的經(jīng)濟(jì)效益。筆者建議統(tǒng)一安排，針對制造業(yè)行業(yè)結(jié)構(gòu)變化及時調(diào)整專業(yè)方向和課程設(shè)置，培養(yǎng)適合行業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)實用型人才。
三、建設(shè)思路
1.發(fā)展基礎(chǔ)。①技術(shù)人才需求量大，高新科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要更多高素質(zhì)的機(jī)械人才；②努力打造現(xiàn)代化機(jī)械專業(yè)，培養(yǎng)新型技能人才，避免與其他院校在傳統(tǒng)機(jī)械專業(yè)上的激烈競爭；③新型產(chǎn)品（機(jī)械）設(shè)計、檢測實訓(xùn)條件已為現(xiàn)代機(jī)械專業(yè)建設(shè)打下一定基礎(chǔ)。
2.主要思路。①夯實傳統(tǒng)機(jī)械類專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)，發(fā)展特色；②努力打造先進(jìn)制造技術(shù)專業(yè)，開拓新領(lǐng)域；③發(fā)展工業(yè)設(shè)計專業(yè)，提升新技能；④結(jié)合機(jī)械制造專業(yè)基礎(chǔ)，構(gòu)建強(qiáng)大的機(jī)械專業(yè)集群。以企業(yè)產(chǎn)品實際生產(chǎn)過程為主線，以先進(jìn)制造技術(shù)為核心，構(gòu)建“精密檢測與產(chǎn)品快速數(shù)字化設(shè)計與制造”的三維立體創(chuàng)新設(shè)計與制作平臺，開展對專業(yè)群內(nèi)各模塊的指導(dǎo)建設(shè)及幫助，促進(jìn)機(jī)械專業(yè)建設(shè)的系統(tǒng)化大發(fā)展。構(gòu)建從工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計（產(chǎn)品造型設(shè)計、逆向工程、快速原型）――機(jī)械設(shè)計（分模、模流分析、結(jié)構(gòu)設(shè)計）――備料（材料性能檢測、切割）――產(chǎn)品加工（數(shù)控加工、特種加工）――產(chǎn)品檢測（精度檢測）――裝配――成型流程中相關(guān)打磨、拋光、修模等工序完整的設(shè)計與制造教學(xué)與培訓(xùn)體系。
四、綜述
目前的逆向工程技術(shù)在職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)中幾乎處于空白，可構(gòu)建以逆向工程技術(shù)、快速原型技術(shù)為基礎(chǔ)的機(jī)械造型設(shè)計與快速制造技術(shù)模塊的課程教學(xué)體系，促使高速掃描及數(shù)字化系統(tǒng)在逆向工程中發(fā)揮更大的作用。目前，高速掃描機(jī)和機(jī)械掃模系統(tǒng)已在我國得到廣泛引用，并取得良好的效果，該系統(tǒng)提供了從模型或?qū)嵨飹呙璧郊庸こ銎谕哪Ｐ退璧闹T多功能，大大縮短了機(jī)械的研制周期。有些快速掃描系統(tǒng)可安裝在已有的數(shù)控銑床及加工中心上，高速掃描機(jī)的掃描速度最高可達(dá)3m/min。掃描系統(tǒng)已成功應(yīng)用在汽車、摩托車、家電等行業(yè)，相信在“十二五”期間將發(fā)揮更大的作用，而逆向工程和并行工程將在今后的機(jī)械生產(chǎn)中發(fā)揮越來越重要的作用。
隨著計算機(jī)技術(shù)、激光成形技術(shù)的發(fā)展和新材料的研發(fā)，快速原型制造（RPM）已成為應(yīng)用廣泛的全新制造技術(shù)，它基于新穎的離散/堆積（即材料累加）成形思想，能根據(jù)零件CAD模型快速自動完成復(fù)雜的三維實體制造。RPM是集精密機(jī)械制造、計算機(jī)、NC技術(shù)、激光成形技術(shù)和材料科學(xué)最新發(fā)展于一體的高科技技術(shù)，運用RPM技術(shù)只需傳統(tǒng)加工方法所需時間的1/3、成本的1/4。因此，逆向工程技術(shù)與快速制模技術(shù)、快速原型制造技術(shù)相結(jié)合，將是傳統(tǒng)機(jī)械設(shè)計及制造技術(shù)的發(fā)展趨勢。
參考文獻(xiàn)：
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[2]朱賀等.塑料模具制品快速創(chuàng)新再設(shè)計與逆向工程[J].裝備制造技術(shù)，2008，（12）.
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根據(jù)機(jī)械工程專業(yè)的特點，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，本著“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、富有工程實踐和創(chuàng)新能力”的總體人才培養(yǎng)要求，提出了“四層十四模塊”的課程體系?！八膶印笔侵妇C合素質(zhì)培養(yǎng)層、專業(yè)能力培養(yǎng)層、創(chuàng)新能力培養(yǎng)層和工程實踐能力培養(yǎng)層，這4個層次的培養(yǎng)通過通識教育、專業(yè)知識教育、專業(yè)特色教育、創(chuàng)新知識教育、工程知識教育5個階段完成?！笆哪K”是指人文管法社會知識模塊、質(zhì)量安全環(huán)保意識模塊、基本技能模塊、自然科學(xué)知識模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)應(yīng)用模塊、專業(yè)訓(xùn)練模塊、工程機(jī)械模塊、起重與運輸機(jī)械模塊、創(chuàng)新知識模塊、創(chuàng)新訓(xùn)練模塊、工程認(rèn)知實踐模塊、工程項目實踐模塊、工程崗位實踐模塊?！八膶邮哪K”的課程體系如圖2所示。程體系課產(chǎn)學(xué)研合作教育平臺合素質(zhì)培養(yǎng)綜新能力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)專程實踐能力培養(yǎng)工通識教育（1-4學(xué)期）專業(yè)知識教育（4-6學(xué)期）專業(yè)特色教育（5-7學(xué)期）創(chuàng)新知識教育（1-8學(xué)期）工程知識教育（3-8學(xué)期）人文管法社會知識質(zhì)量安全環(huán)保意識自然科學(xué)知識基本技能專業(yè)基礎(chǔ)專業(yè)應(yīng)用專業(yè)訓(xùn)練工程機(jī)械創(chuàng)新知識創(chuàng)新訓(xùn)練工程認(rèn)知實踐工程崗位實踐工程項目實踐思想政治、法規(guī)政策、文體衛(wèi)生、藝術(shù)修養(yǎng)課程群質(zhì)量控制管理、可持續(xù)發(fā)展、綠色設(shè)計與制造課程群外語類、計算機(jī)類、信息檢索、企業(yè)經(jīng)營管理課程群數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、力學(xué)、電工電子學(xué)課程群機(jī)械制圖、機(jī)械原理與設(shè)計、機(jī)械制造基礎(chǔ)、液壓與氣動、控制理論課程群機(jī)械設(shè)計、機(jī)電系統(tǒng)設(shè)計、控制技術(shù)、工程測試技術(shù)、機(jī)器人、CAD/CAM課程群各門課程設(shè)計、綜合實驗周、畢業(yè)設(shè)計等TRIZ創(chuàng)新理論與方法、專利寫作與申請課程群結(jié)構(gòu)力學(xué)、工程機(jī)械概論、工程機(jī)械設(shè)計與制造、混凝土機(jī)械課程群起重機(jī)與運輸機(jī)械、電梯設(shè)計原理、電梯控制技術(shù)課程群教授講壇、企業(yè)家講壇、各類工程認(rèn)知實習(xí)、實驗、設(shè)計等前沿知識講座、各類工程項目訓(xùn)練、實踐、各類競賽等企業(yè)管理講座、工程崗位生產(chǎn)實訓(xùn)、崗前培訓(xùn)、實習(xí)等起重與運輸機(jī)械各類創(chuàng)新實踐、科研項目等。
14個模塊對應(yīng)著不同的課程群，通過課程群的建設(shè)完成對學(xué)生不同階段的培養(yǎng)。人文管法社會知識模塊是培養(yǎng)學(xué)生的法律意識和人文修養(yǎng)，通過這個課程群的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有較扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ)和人文社會素養(yǎng)，具有較強(qiáng)的社會責(zé)任感和良好的職業(yè)道德，較好的表達(dá)能力和交流能力。質(zhì)量安全環(huán)保意識模塊是使學(xué)生了解本專業(yè)相關(guān)的方針政策、法律、法規(guī)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，具有環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展意識?；炯寄苣K是通過大學(xué)英語、專業(yè)英語、雙語教學(xué)課程的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生能較熟練地應(yīng)用英語進(jìn)行專業(yè)交流的能力，尤其是口頭和書面表達(dá)能力；通過計算機(jī)文化基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)課程及其應(yīng)用實踐，使學(xué)生具備應(yīng)用計算機(jī)解決一般技術(shù)問題的能力，為今后應(yīng)用計算機(jī)進(jìn)行輔助設(shè)計、分析、模擬和計算夯實基礎(chǔ)；通過信息檢索課程的學(xué)習(xí)，掌握運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)知識的基本方法，使學(xué)生具有持續(xù)學(xué)習(xí)和獨立獲取知識的能力。自然科學(xué)知識模塊是通過數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、力學(xué)、電工電子學(xué)等課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生建模求解、設(shè)計計算、系統(tǒng)分析與預(yù)測能力，為后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅實的理論基礎(chǔ)，這是工科學(xué)生應(yīng)具備的基本功底。專業(yè)基礎(chǔ)模塊是通過機(jī)械制圖、機(jī)械原理、機(jī)械工程控制基礎(chǔ)等課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有本專業(yè)必需的機(jī)械制圖、設(shè)計、計算、實驗、測試、工藝、操作等基本能力。專業(yè)應(yīng)用模塊、專業(yè)訓(xùn)練模塊是通過機(jī)械設(shè)計、機(jī)電系統(tǒng)設(shè)計等課程的學(xué)習(xí)，掌握機(jī)械工程設(shè)計、制造、性能檢測、質(zhì)量管理的原理與方法，通曉機(jī)械工程領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、安全技術(shù)規(guī)范等，使學(xué)生基本掌握本專業(yè)的分析問題、解決問題的能力。工程機(jī)械模塊、起重與運輸機(jī)械模塊是在綜合掌握機(jī)械工程專業(yè)知識基礎(chǔ)上，通過工程機(jī)械、起重與運輸機(jī)械、電梯控制技術(shù)等課程的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)工程機(jī)械、起重與運輸機(jī)械的設(shè)計制造、檢測控制、組織管理等知識的學(xué)習(xí)與實踐，使學(xué)生具備本行業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)、設(shè)計、制造及管理能力。創(chuàng)新知識模塊、創(chuàng)新訓(xùn)練模塊是通過TRIZ理論與方法、專利寫作與申請等課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生初步具備機(jī)械工程專業(yè)創(chuàng)新設(shè)計與創(chuàng)新制造能力，能夠跟蹤本領(lǐng)域科技發(fā)展前沿和發(fā)展趨勢。工程認(rèn)知實踐模塊、工程項目實踐模塊、工程崗位實踐模塊是通過各種教授講壇、企業(yè)家講壇、前沿知識講座、企業(yè)管理講座，使學(xué)生積累一定的機(jī)械工程企業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會環(huán)境下的綜合工程實踐經(jīng)驗，初步培養(yǎng)學(xué)生從事機(jī)械工程領(lǐng)域新產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)組織管理、市場經(jīng)營工作的能力。
根據(jù)學(xué)校自身學(xué)科特色和優(yōu)勢，以及人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展?fàn)顩r，在產(chǎn)學(xué)研合作教育背景下進(jìn)行教學(xué)改革，提出產(chǎn)學(xué)研合作教育模式下“四層十四模塊”的課程體系，建立與產(chǎn)學(xué)研合作教育相匹配的課程群，推進(jìn)人才培養(yǎng)與企業(yè)相結(jié)合的模式，利用企業(yè)高技能人才和專家參與實踐教學(xué)，從而培養(yǎng)出高質(zhì)量能適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的機(jī)械工程專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。
本文作者：董明曉李瑞川張明勤張瑞軍工作單位：山東建筑大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院
篇13
2企業(yè)實際項目校內(nèi)實訓(xùn)課程改革實施計劃
企業(yè)實際項目校內(nèi)實訓(xùn)課程改革的總體實施計劃是：學(xué)校引入企業(yè)實際生產(chǎn)項目，同時按照企業(yè)技術(shù)部門的技術(shù)分配模式對工作進(jìn)行分解。分別按照相應(yīng)部門的設(shè)計生產(chǎn)工作，相應(yīng)地對學(xué)生分組。以完成不同的零件進(jìn)行設(shè)計，生產(chǎn)和制造。教師依據(jù)企業(yè)實際工作模式，制定工作規(guī)劃，讓學(xué)生明確自身實訓(xùn)工作環(huán)節(jié)中的各項工作細(xì)節(jié)，同時在這些環(huán)節(jié)中予以指導(dǎo)，具體內(nèi)容包括5個方面：2.1零件基本分析與設(shè)計。主要是對拿到的企業(yè)實際項目中的產(chǎn)品進(jìn)行零件結(jié)構(gòu)的分析，其中包括：圖形測量、圖形繪制，標(biāo)注尺寸及公差標(biāo)準(zhǔn)。通過基本的測繪工作完成零件的基本內(nèi)容，在此過程中著重強(qiáng)化學(xué)生的實際測繪工具的使用與測繪方案的選擇。通過圖形繪制，讓學(xué)生熟練掌握繪圖基本技能與繪圖過程中的基本規(guī)范，同時在圖形繪制過程中強(qiáng)化計算機(jī)繪圖軟件的應(yīng)用，主要包含二維和三維建模軟件和分析軟件。通過實際測繪工作完成零件的基本內(nèi)容，著重提高學(xué)生的機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)能力。通過機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生全面掌握專業(yè)基礎(chǔ)課程，如《工程制圖》、《機(jī)械原理》、《機(jī)械設(shè)計》、《計算機(jī)繪圖》等課程。機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械設(shè)計工程師的崗位能力2.2零件材料與工藝選擇根據(jù)零件的性能指標(biāo)要求，讓學(xué)生通過查閱手冊，資料等設(shè)計資料。進(jìn)行材料的選擇與確定。隨后進(jìn)行零件的制造方法選擇，根據(jù)零件的基本特性，讓學(xué)生分析選擇具體的加工方法。比如選擇切削加工，沖壓加工，或者焊接加工等具體加工方法。最后學(xué)生根據(jù)選擇的加工方法與零件確定的材料進(jìn)行具體加工工藝過程的設(shè)計。在切削成型的加工工藝過程中，主要解決的問題包括：設(shè)備的選擇，夾具的設(shè)計，加工具體工藝路線設(shè)計，熱處理的方法，檢驗的方法。在沖壓加工工藝的設(shè)計過程中，主要是進(jìn)行模具的設(shè)計。通過此過程讓學(xué)生熟悉和掌握整個加工工藝過程中的問題。2.3夾具與模具設(shè)計。學(xué)生從本文2.2所述零件。材料與工藝選擇中確定的加工方案，進(jìn)行模具或者夾具的設(shè)計。在選擇沖壓加工方法時主要進(jìn)行模具設(shè)計。具體設(shè)計包括：型腔和型芯的設(shè)計；型腔壁的工作載荷及各模板尺寸的設(shè)計；各種標(biāo)準(zhǔn)件的規(guī)格與安裝尺寸設(shè)計等方面的具體內(nèi)容。在切削加工中主要進(jìn)行夾具的設(shè)計：定位方法的選擇，夾緊方案的制定，定位元件的選擇，夾緊元件的選擇等方面的制定。最終制造出模具或者夾具，為進(jìn)一步的零件制造提供基本的設(shè)備。在模具與夾具的設(shè)計過程中，讓生深刻理解相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，同時借助計算機(jī)輔助設(shè)計與分析軟件完成。主要包括：三維圖形的建模，完成三維建模后，對裝配后的產(chǎn)品進(jìn)行仿真分析，確定產(chǎn)品設(shè)計的合理性，最后導(dǎo)出實際加工需求的二維工程圖紙。2.4實際生產(chǎn)與加工。學(xué)生根據(jù)零件工藝的選擇及夾具和模具的設(shè)計，開始進(jìn)行具體零部件件的制造。這個過程中主要讓學(xué)生掌握加工過程中的具體操作。通過普車與銑床的具體操作，使學(xué)生掌握普通車床的操作技巧。同時在操作的過程中深化工藝基礎(chǔ)知識，充分了解工藝過程。使學(xué)生在實際操作過程中做到理論與實際相結(jié)合。學(xué)生通過鉗工的操作，使學(xué)生掌握鉗工的工作技能。同時在鉗工訓(xùn)練時著重強(qiáng)化學(xué)生耐心細(xì)致，吃苦耐勞的工作精神。學(xué)生根據(jù)確定的零件加工工藝路線，編寫數(shù)控加工程序。由于數(shù)控加工不僅要有扎實的理論基礎(chǔ)，更突出實踐能力。實際的教學(xué)過程中存在諸多不足，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：（1）課堂教學(xué)單調(diào)，課本知識乏味，學(xué)生普遍被動式接受灌輸內(nèi)容，教學(xué)效果不理想；（2）教學(xué)過程中實踐教學(xué)內(nèi)容較少，且實踐內(nèi)容與企業(yè)實際生產(chǎn)情況脫節(jié)，從而導(dǎo)致學(xué)生實際工程能力訓(xùn)練不足。因此，原有的教學(xué)模式、實踐內(nèi)容及考核方式已不利于學(xué)生專業(yè)知識、工程實踐能力的培養(yǎng)。且不能滿足企業(yè)對學(xué)生實習(xí)就業(yè)崗位能力的要求。學(xué)生通過數(shù)控加工校內(nèi)實訓(xùn)操作，完成各項數(shù)控機(jī)床具體操作，同時解決實際過程中的各種問題。通過實際加工生產(chǎn)，學(xué)生不僅學(xué)會常規(guī)加工設(shè)備的應(yīng)用，同時掌握數(shù)控加工能力。最為主要的是；結(jié)合具體實際企業(yè)項目，學(xué)生掌握解決實際生產(chǎn)加工能力，同時對這個過程遇到的問題予以解決，全面提高工程實踐能力。2.5質(zhì)量檢驗。當(dāng)零件加工完成后，對所制造的零件進(jìn)行質(zhì)量的檢驗，在這個過程中使學(xué)生掌握基本的檢測方法。同時也通過檢測，確定學(xué)生做加工的零件是否符合要求。當(dāng)檢測完成后，零件各項指標(biāo)滿足條件后，形成最終的設(shè)計加工產(chǎn)品。通過檢測,使學(xué)生學(xué)習(xí)和了解幾何量測量的多種常用的測量手段及誤差處理方法，掌握常用儀器的使用方法，獲得機(jī)械零件質(zhì)量檢驗的基本知識和基本技能。檢測過程中，掌握檢測原理、操作檢測儀器、觀察和解釋現(xiàn)象、記錄和處理檢測數(shù)據(jù)、分析檢測結(jié)果、書寫檢測報告等工作，對于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、獨立思考和分析問題的能力、創(chuàng)新能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和都有重大意義[7-8]。
3企業(yè)實際項目校內(nèi)實訓(xùn)課程改革的實效
實踐表明，通過整個實訓(xùn)過程，使學(xué)生掌握設(shè)計的基本要求，設(shè)計的基本方法，設(shè)計中的基本技巧。全面培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力。同時，通過與企業(yè)實際項目的引入，在教學(xué)環(huán)節(jié)形成整套的設(shè)計、生產(chǎn)體系?？梢源藶榛A(chǔ)，進(jìn)行學(xué)生實訓(xùn)產(chǎn)品設(shè)計，最終形成符合自身優(yōu)勢的品牌特色。主要體現(xiàn)以下幾個方面；3.1引入企業(yè)實際課題，教學(xué)緊跟技術(shù)發(fā)展趨勢。引入企業(yè)課程到實訓(xùn)課堂，由企業(yè)工程師或技術(shù)團(tuán)隊來校和本校教師共同進(jìn)行教學(xué)，采用靈活的方法進(jìn)行理論或時間方面的介紹。把最先進(jìn)的理論，技術(shù)，傳授給學(xué)生。學(xué)生能夠緊跟技術(shù)的發(fā)展而學(xué)習(xí)?，F(xiàn)已開設(shè)引進(jìn)企業(yè)課程《CAE技術(shù)分析》，《尺寸工程》等課程融入到實訓(xùn)課程體系中。瞄準(zhǔn)前沿科技，緊跟先進(jìn)制造的時代脈搏。使培養(yǎng)的學(xué)生更加符合社會需求。3.2注重職業(yè)技能的人才培養(yǎng)模式。通過引入企業(yè)實際項目課題，學(xué)校與企業(yè)保持多方位、深層次的交流與合作，通過交流與合作，學(xué)?？梢约皶r掌握市場對人才需求，據(jù)此適時調(diào)整和完善課程設(shè)置，從而培養(yǎng)社會需要的應(yīng)用型人才。通過以實際項目為紐帶，一方面培養(yǎng)企業(yè)所需人才，壓縮企業(yè)人才需求成本與周期；另一方面拓寬學(xué)生就業(yè)渠道。3.3多元化教學(xué)模式，提高學(xué)生自主能動性。針對培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，創(chuàng)立企業(yè)實際項目實訓(xùn)課程體系，一方面，理論聯(lián)系實使學(xué)生加深對理論基礎(chǔ)只是理解，提高學(xué)生工程實踐能力；另一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)自主能動性提升明顯。相較于傳統(tǒng)的校內(nèi)實訓(xùn)課程，企業(yè)實際項目實訓(xùn)課程將生產(chǎn)實際與理論相結(jié)合，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟到機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計與生產(chǎn)中每個環(huán)節(jié)的作用與意義，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時通過實際項目運作，將大學(xué)期間各專業(yè)課程有機(jī)聯(lián)系起來，做到既有單項訓(xùn)練又有綜合練習(xí)，學(xué)生積極主動參與,真正實現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的根本轉(zhuǎn)變。
4結(jié)論
應(yīng)用型本科高校在人才培養(yǎng)目標(biāo)上應(yīng)堅持以培養(yǎng)新型應(yīng)用型人才為導(dǎo)向，為學(xué)生提供與企業(yè)生產(chǎn)實踐相結(jié)合的訓(xùn)練平臺，從企業(yè)引進(jìn)各類項目，按工程實際要求進(jìn)行設(shè)計、制造，培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力。引入企業(yè)實際課題進(jìn)行校內(nèi)實訓(xùn)是較為有效的方法之一。實踐表明，學(xué)生校內(nèi)實訓(xùn)的鍛煉后，其專業(yè)基礎(chǔ)知識和工程實踐能力提升明顯，畢業(yè)生質(zhì)量獲得用人單位的認(rèn)可。
作者:于鵬 柴阜桐 張振東 單位:安徽信息工程學(xué)院
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