引論：我們?yōu)槟砹?3篇少兒舞蹈培訓(xùn)課范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
少兒表演藝術(shù)不是指專業(yè)職業(yè)的演技學(xué)習(xí)，而是培養(yǎng)學(xué)生的基本表演能力與認(rèn)知，幫助學(xué)生發(fā)展表演的技能，讓他們了解藝術(shù)創(chuàng)作的真諦。少兒表演培訓(xùn)是在游戲中訓(xùn)練學(xué)生的理解力、感受力、想象力、和表現(xiàn)力。
作為一個表演者首先要理解作品所要表達(dá)的主題思想，理解作品的創(chuàng)作意圖，只有正確深入的理解才能談到準(zhǔn)確的表達(dá)。再有，作為一個表演者還應(yīng)該具有較強(qiáng)的感受力，感受作品中發(fā)生的一切，身在其中，同歡樂、同悲傷、同憤怒、同痛苦。那么想象則是人類特有的心理活動，在許多領(lǐng)域占有重要的位置。表演者的創(chuàng)作是從想象開始的，把直接或間接體驗(yàn)的生活，通過回憶和聯(lián)想融合起來，從而給作品提供更豐富的依據(jù)。
最后就是表現(xiàn)力，表演者最終的任務(wù)是把作品準(zhǔn)確、豐滿的展現(xiàn)出來。在具有了理解力、感受力、想象力的基礎(chǔ)之上，還要具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力。要具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，必須經(jīng)過系統(tǒng)的表演基礎(chǔ)訓(xùn)練。想象在藝術(shù)創(chuàng)作中尤為重要，音樂、戲劇、舞蹈，主要是想象的產(chǎn)物，它是通過藝術(shù)家的形象思維，在生活的基礎(chǔ)上運(yùn)用不同的藝術(shù)手段，進(jìn)行想象、加工、提煉而虛構(gòu)出來的。
二、少兒表演與聲樂的關(guān)系
聲樂表演是指用歌聲，以嗓音為主的音樂表演。聲樂表演時(shí)集合于腦力、體力、想象力、表現(xiàn)力的綜合藝術(shù)。
良好的演唱源自兩方面一因素：一是先天的好嗓音及與演唱相關(guān)的身體技能的敏銳與協(xié)調(diào)性；二是后天的努力及訓(xùn)練。可以說演唱者對音樂作品的理解力、感受力、想象力、表現(xiàn)力都決定著作品展現(xiàn)的效果。
一首歌曲或是寫景、或是抒情、或是歡樂、或是悲傷。當(dāng)一個演唱者在完成一個歌曲的時(shí)候，除了要聲音洪亮、咬字清楚、及與音樂伴奏相配合外，還要根據(jù)對歌曲的理解加上一些適當(dāng)表演，這樣才能完整的展現(xiàn)作品。如果演唱者在完成一首歌曲的時(shí)候，只是面無表情、挺值的站在那里演唱，那么對于歌曲的藝術(shù)性就會大打折扣，也會影響觀眾的欣賞興趣。
一次，參加少兒歌曲大賽，當(dāng)時(shí)幾位小選手都選擇了一首叫《神筆馬良》的歌，這首歌曲前奏比較長，輔導(dǎo)老師在前奏時(shí)加了一些動作，讓孩子隨著音樂，好似手里拿了一支筆在畫著什么。有些孩子的動作讓觀眾可以感受到他是在畫畫，而有些孩子則是照貓畫虎，完全不能理解老師的意圖，觀眾看著也不知所以，只是看到演唱者在那一通亂比劃。這樣的孩子就缺乏理解力、想象力和表現(xiàn)力，在表達(dá)作品時(shí)也就缺乏了感染力。一個好的歌手應(yīng)當(dāng)能夠用他的想象力、表現(xiàn)力，通過自己的動作，表情、眼神把觀眾帶入到歌曲情境當(dāng)中去。比如一個歌手在演唱《我愛你塞北的雪》中“飄飄灑灑，漫山遍野”一句時(shí)，演唱者要通過自己的動作、眼神表演出此時(shí)的場景，就要調(diào)動自己的想象力，想想自己在一座山崗上，眼前一片白茫茫，天空還飄著雪花。演唱者自己如身臨其境，相信著一切，舞臺上在用自己的表現(xiàn)力，加上一系列的動作如：將自己的頭向一側(cè)45度抬起，慢慢轉(zhuǎn)向另一側(cè)，眼里充滿喜悅，將雙手交叉從胸前伸出在慢慢向兩側(cè)打開，這樣觀眾也能通過演唱者的表演，感受的雪花飄飄灑灑，漫山遍野的場景。
有些演唱者為了更清楚、更好的表達(dá)歌曲的詞義，會先將歌詞大聲的朗讀出來，其實(shí)這也用到了表演中的臺詞訓(xùn)練部分。因此可見，表演培訓(xùn)對聲樂演唱完整展現(xiàn)是有著一定的幫助的。
三、少兒表演與舞蹈的關(guān)系
舞蹈是人體動作的藝術(shù)。他通過有節(jié)奏、有組織和經(jīng)過美化的流動性動作來表情達(dá)意。舞蹈表情、舞蹈動作、舞蹈構(gòu)圖是舞蹈藝術(shù)的三要素。上述三要素不是孤立的，而是以人物內(nèi)在情緒和心靈貫穿起來，構(gòu)成有機(jī)的藝術(shù)整體，從而實(shí)現(xiàn)舞蹈宣情的目的。
舞蹈有著自己獨(dú)特的肢體語言。比如舞蹈中的轉(zhuǎn)：可以表現(xiàn)大自然流水的形態(tài)；舞蹈中的造型：是對大自然中高山的表現(xiàn)；舞蹈中的走（包括跑、跳）：主要作用是把舞蹈中的造型和旋轉(zhuǎn)結(jié)合起來。再有，背部抽動表示哭泣；歡樂時(shí)動作多向外延伸等等。
舞蹈雖是以肢體的律動變化為主要符號，也是以藝術(shù)形式來傳達(dá)人們的思想感情的，除了動作也要有眼神和臉色的表達(dá)。如傷心事，會滿臉愁容，眼睛會流出淚水；高興時(shí)則喜笑顏開，手舞足蹈，蹦蹦跳跳；憤怒時(shí)如果“兩眼無神的演員在舞臺上一站就好像饅頭泡了水，稀里糊涂一大堆，沒有一點(diǎn)筋骨；也想衣服沒有領(lǐng)子，提不起來；更像拍照片焦點(diǎn)不準(zhǔn)，迷迷糊糊一片。”這是我國話劇表演藝術(shù)家石揮，在談?wù)撃澄谎輪T表演時(shí)的眼神時(shí)所說的一段話。
四、結(jié)語
綜上，表演藝術(shù)的元素與聲樂、舞蹈藝術(shù)關(guān)系十分密切，它們相依相存、相輔相成、相得益彰。表演藝術(shù)支撐并促進(jìn)聲樂、舞蹈的表演，聲樂、舞蹈的學(xué)習(xí)也豐富了表演藝術(shù)。少兒表演培訓(xùn)對少兒聲樂、舞蹈的學(xué)習(xí)是有所幫助的，聲樂、舞蹈的學(xué)習(xí)也促進(jìn)了少兒表演藝術(shù)的提高。
【參考文獻(xiàn)】
篇2
少兒舞蹈作為一門特殊課程，在教授過程中，決不能是主觀隨意的形式，需要正確的教學(xué)方法和理念，給不同年齡和程度的孩子制定不同的學(xué)習(xí)方案，才能讓孩子們獲得較好的上課效果。而“少兒舞蹈培訓(xùn)的持續(xù)性及全面發(fā)展應(yīng)從幼兒啟蒙教育時(shí)期就逐步推進(jìn)、打好基礎(chǔ)，根據(jù)每個學(xué)生的實(shí)際情況，因人而異，制度出適合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)大綱。”[1]
（一）因材施教
不同年齡段的孩子有著不同的心理特征，因此我們需要根據(jù)不同年齡段的小孩設(shè)置不同教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容。比如接受啟蒙舞蹈培訓(xùn)的孩子，他們的年齡都大約是在3到6歲之間，對她們的要求應(yīng)該在于讓他們對舞蹈有個初步的認(rèn)識，不必要求她們的舞蹈動作是否準(zhǔn)確到位。讓她們喜歡跳舞，培養(yǎng)這一愛好才是最重要的。在建立了興趣的基礎(chǔ)上，然后再對她們進(jìn)行適當(dāng)?shù)能浂乳_度訓(xùn)練，就是壓腿、壓腰等訓(xùn)練。當(dāng)然有些孩子因不能承受相應(yīng)的疼痛，會哭鬧，這時(shí)候就萬萬不能強(qiáng)制。這樣會削減孩子們學(xué)習(xí)舞蹈的興趣和積極性。
當(dāng)過了啟蒙期，就開始進(jìn)入了少兒期。這一時(shí)期的孩子因有了啟蒙時(shí)期的基礎(chǔ)，對舞蹈有了一定的愛好和認(rèn)識。因此，這時(shí)期舞蹈的教學(xué)需要有不一樣的教學(xué)目的，首先應(yīng)該加強(qiáng)舞蹈基本功的訓(xùn)練，也就是舞蹈動作的規(guī)范性和基訓(xùn)課的訓(xùn)練。此外，還需要重視少兒舞蹈表現(xiàn)力的訓(xùn)練，有些孩子基本功很好，集訓(xùn)課也上的很好。但是一旦表情起來表情木訥、動作死板、眼神空洞。如何讓基本功和舞蹈表現(xiàn)力二者能夠同時(shí)得到訓(xùn)練和發(fā)展？這就需要開設(shè)專門的民族民間舞蹈的組合訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子們的舞蹈表現(xiàn)力，將基訓(xùn)課循序漸進(jìn)的引入，給孩子們動作的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。
少兒舞蹈教學(xué)的過程得靠一步一步踏實(shí)走過來，循序漸進(jìn)。從興趣的培養(yǎng)到舞蹈的全面發(fā)展，從啟蒙教育到少兒教育，哪一個年齡段哪一個環(huán)節(jié)都不可松懈。只有腳踏實(shí)地的訓(xùn)練，今后才能走向更高的目標(biāo)。而整個舞蹈教學(xué)過程，需要舞蹈老師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃或方案，確立明確的培養(yǎng)目標(biāo)。絕不能把舞蹈教學(xué)的過程當(dāng)做是一個機(jī)械的重復(fù)，這是一種有目的、計(jì)劃、步驟的教學(xué)活動。
（二）正確引導(dǎo)
除了對不同年齡段的孩子要有不同的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中，把握主導(dǎo)的教學(xué)思想，注意培養(yǎng)孩子的對舞蹈情感特征和情感基調(diào)的理解，也是需要一定的方法和創(chuàng)新。即便是同一年齡段的孩子，也會因?yàn)榧彝キh(huán)境的不同，性格有差異，有的孩子活潑好動、感情外露，有的則不善言辭，感情內(nèi)斂。所以在教學(xué)過程中，首先需要調(diào)動孩子的積極性，用新穎而富有啟發(fā)性的導(dǎo)語來吸引孩子們的注意力。比如在教一首新的舞蹈時(shí)，可以把這首舞蹈所表達(dá)的內(nèi)容和情景給孩子們，比如《小花貓》這一舞蹈時(shí)，可以畫出貓咪的樣子，引導(dǎo)孩子們思考，生活中的小花貓是什么樣子的呀？這樣就能引發(fā)孩子們對小花貓的模仿，由畫面導(dǎo)入舞蹈，更快的學(xué)習(xí)和理解舞蹈內(nèi)容。又比如《走入內(nèi)蒙古》這一舞蹈時(shí)，給孩子們看一內(nèi)蒙古遼闊草原的秀美照片，告訴孩子們這一舞蹈就是通過對內(nèi)蒙古風(fēng)光贊美抒發(fā)對祖國的熱愛。這樣就能調(diào)動孩子們的積極性。
其次，舞蹈作為一門藝術(shù)，來源于生活，卻又高于生活。所以在教學(xué)過程中，應(yīng)該培養(yǎng)孩子們對生活的觀察力，對生活中美好事物的贊美之情，發(fā)揮她們的想象力和創(chuàng)造力。舞蹈中很有多動作都是抽想的概括，就這需要通過音樂、動作去結(jié)合平日的生活經(jīng)驗(yàn)，去認(rèn)識去補(bǔ)充，從而用自己的理解和想象，用肢體去表現(xiàn)。比如在看到草叢里的輕輕綠草和艷麗花朵時(shí)，可以啟發(fā)她們，這就像大自然的孩子們，花朵像小仙女在翩翩起舞，草兒像小弟弟等待著春雨的滋潤，漸漸露出嫩芽，一切的生命都在伴隨著大自然的召喚漸漸蘇醒等等。這樣一來，在排練與春天相關(guān)的舞蹈時(shí)，比如《春之歌》，孩子們就會發(fā)揮她們的想象力，描繪出她們心中絢爛的春天，在春天的花園里，在悠揚(yáng)的歌聲中，孩子們歡快的跳著舞蹈，一切都是多么快樂的事呀！這都說明，在實(shí)際教學(xué)活動中，如果能充分的調(diào)動孩子們的情感和積極性，這樣把乏味的基訓(xùn)和傳授知識，要有趣的多，孩子們也能夠更好的理解和掌握。
除了上述兩方面，還有很多教學(xué)方法和規(guī)律可以深挖，這需要在今后的工作中，不斷的總結(jié)的規(guī)律不斷的思索。要提高少兒舞蹈教學(xué)的效率和質(zhì)量，最關(guān)鍵的是需要在教學(xué)方法上多下功夫。
二、對現(xiàn)今少兒舞蹈培訓(xùn)市場的分析
如今，少兒舞蹈培訓(xùn)得到了迅速發(fā)展，兒童學(xué)習(xí)舞蹈成為了一種時(shí)尚。這是因?yàn)槿藗兾镔|(zhì)生活的提高，為少兒舞蹈培訓(xùn)提高了物質(zhì)基礎(chǔ)，加上孩子們生性活潑，喜歡蹦蹦跳跳，學(xué)習(xí)舞蹈可以釋放她們的天性，最主要的是現(xiàn)代社會競爭激勵，許多家長試圖讓孩子學(xué)習(xí)舞蹈增加她們特長，能讓今后有更多的條件尋找發(fā)展道路。
一旦少兒舞蹈培訓(xùn)進(jìn)入了市場，變得商業(yè)化，就不可避免的存在許多問題。比如：
（一）辦班硬件設(shè)施差，缺少規(guī)范
不少私人少兒舞蹈培訓(xùn)教育隨意辦班，甚至租別人的比較差的房子，或則是利用寒暑假孩子們放假期間，臨時(shí)占用某些教室，有些縣級的舞蹈班，條件更為簡陋。這樣的硬件環(huán)境，缺少必要的教學(xué)設(shè)施，辦班也極其不規(guī)范。甚至在有些地方出現(xiàn)了誰都可以辦班，租一條件差的房子，掛一廣告，就可以招生了。這種混亂的狀態(tài)，不僅大大的降低了舞蹈教學(xué)培訓(xùn)的質(zhì)量，影響了孩子們的學(xué)習(xí)效果，甚至還會帶來消極影響，人們對舞蹈培訓(xùn)辦班的不信任。面對這種情況，各地方文化部門和教育部分應(yīng)該引起重視，將少兒舞蹈培訓(xùn)辦班規(guī)范化，嚴(yán)格化，加強(qiáng)管理，對不具備條件者，要堅(jiān)決制止停辦。而對符合辦班條件者，應(yīng)給與支持和鼓勵。
（二）師資缺乏，沒有保障
在一些大城市的舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，可能會有一些受過專業(yè)訓(xùn)練的老師，但是不可忽視的是，在一些小城鎮(zhèn)，多數(shù)教師的不具備良好的專業(yè)素養(yǎng)。有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，雖然打著名人的招牌和幌子，但實(shí)際真正進(jìn)行教學(xué)的老師，還是缺少規(guī)范的專業(yè)基本功。還有的雖然是演員，個人的表現(xiàn)能力很好，但是他們不懂的兒童心理，不懂得因材施教。甚至有些老師是中專生，僅憑學(xué)到的一些舞蹈節(jié)目和個人愛好，這點(diǎn)有限的能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠勝任少兒舞蹈教學(xué)和培訓(xùn)的。師資力量是一個培訓(xùn)班的核心，試問，如果老師的水平達(dá)不到，那孩子們又怎么能真正學(xué)到東西呢？因此，對舞蹈老師需要經(jīng)過一定的考核，通過了才能持證上崗，對通過的舞蹈老師，提高待遇，安排交流教學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
（三）教學(xué)系統(tǒng)雜亂，教材不統(tǒng)一
現(xiàn)在許多的舞蹈培訓(xùn)班，都是私人創(chuàng)立，缺少統(tǒng)一的管理。這些培訓(xùn)班大多都是自主管理，很多創(chuàng)立的私人甚至自己都不是學(xué)藝術(shù)學(xué)舞蹈出身，對少兒舞蹈培訓(xùn)這塊并不了解，只是一味的擴(kuò)大招生，把經(jīng)濟(jì)利益擺在第一位。因此，他們不會在教學(xué)方面花太多精力，所以，各種五花八門的教材，一班一式的情況，屢見不鮮。再加上很多舞蹈班屬于假期和季節(jié)性辦班，教學(xué)上也缺乏連貫性，因此，教學(xué)的成果可想而知。
少兒舞蹈培訓(xùn)的辦班作為當(dāng)代藝術(shù)市場普及性的行為，它是時(shí)代的產(chǎn)物。雖然它積極的社會價(jià)值被人們肯定，但是它出現(xiàn)的一些弊端應(yīng)該加之管制和制止，才能讓少兒舞蹈培訓(xùn)得到良性的發(fā)展，發(fā)揮其更大的潛力和價(jià)值。這需要各部門、社會各界加以共同努力。
篇3
2、考級為少兒樹立了奮斗的目標(biāo)
如果你問孩子們他們的理想是什么，大多數(shù)回答是想成為科學(xué)家、畫家、軍事家及舞蹈家等等。可是理想雖然遠(yuǎn)大，但是隨著他們的成長，他們就會愈加認(rèn)識到實(shí)現(xiàn)理想的難度，因?yàn)槔硐氲膶?shí)現(xiàn)需要辛勤的付出和堅(jiān)毅的恒心。因此，許多少兒半途而廢也是情理之中。學(xué)習(xí)舞蹈也是一個漫長、艱辛的過程，除了對舞蹈的興趣之外，少兒們在整個學(xué)習(xí)的過程中需要不斷獲得來自各方的鼓勵。但僅有家長及教師的激勵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，孩子們需要更加有效的鼓勵方式。舞蹈考級適時(shí)而生，成功地解決了這一問題。舞蹈考級體系劃分為多個考試級別，符合少兒學(xué)習(xí)舞蹈的實(shí)際情況且易于通過，因此能及時(shí)給予少兒極大的精神獎勵及支持。成功通過考級的孩子能獲得極大的鼓勵，信心隨之明顯增強(qiáng)，而且更重要的是，他們會認(rèn)識到在舞蹈方面能有所作為并不只是天方夜譚，只要堅(jiān)持努力就能獲得成功。
3、考級有助于少兒自信心的增強(qiáng)
自信心對于少兒的發(fā)展至關(guān)重要。居里夫人說“我們應(yīng)該有恒心，尤其要有自信心”。舞蹈也不例外，少兒要學(xué)好舞蹈需要自信心才能事半功倍。而舞蹈考級能極大地增強(qiáng)少兒的自信心，因?yàn)樗煌诮處熂凹议L的鼓勵及贊美，成功通過舞蹈考級是專家對少兒舞蹈水平的認(rèn)可。少兒在通過舞蹈考級后不僅在學(xué)習(xí)舞蹈方面自信心明顯增強(qiáng)，而且在其他學(xué)習(xí)及日常生活中的自信心也得到明顯提高。在訪談舞蹈教師的過程中，有位教師告訴我她們班有個9歲的小女孩，她剛來學(xué)舞蹈時(shí)才7歲，剛開怎么都不肯跳，但是在大家的鼓勵下慢慢愿意和小朋友一起跳了，但是在去年成功通過舞蹈考級后，她自信心明顯增強(qiáng)，非常活躍，現(xiàn)在已經(jīng)是舞蹈小組的組長了。
4、舞蹈考級推動了舞蹈發(fā)展，普及了舞蹈教育
改革開放以后，廣大人民群眾特別是青少年對文化藝術(shù)生活的需求日益增長興起了藝術(shù)熱。伴隨著藝術(shù)學(xué)習(xí)的普及，社會藝術(shù)考級也經(jīng)歷了從無到有、從起步火爆的過程。舞蹈考級體系自八十年代中期在我國問世以來大大的加速了舞蹈的普及和發(fā)展，舞蹈考級網(wǎng)點(diǎn)遍及全國各省市，包括港澳臺地區(qū)及美國、加拿大、新加坡、馬來西亞、澳大利亞等國設(shè)立了海外考點(diǎn)，舞蹈考級開始蓬勃發(fā)展。
首先，舞蹈考級促進(jìn)了舞蹈教學(xué)水平的提高。舞蹈考級出現(xiàn)后，極大地改變各個地區(qū)舞蹈教師的教學(xué)水平，以保證少兒成功過級為目標(biāo)，舞蹈教學(xué)從以前的無規(guī)范化教學(xué)日趨轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)化、合理化教學(xué)。另外為了吸引更多的少兒舞蹈學(xué)員，整體來看舞蹈教學(xué)更加趣味化，符合少兒發(fā)展的特點(diǎn)。其次細(xì)分的考級制度吸引了更多少兒學(xué)習(xí)舞蹈現(xiàn)在的少兒舞蹈考級有的分為十多級，尤其是初期的幾個考級非常容易通過，因此，許多剛開始抱著試一試的心態(tài)學(xué)習(xí)舞蹈的少兒在成功通過舞蹈考級后，對舞蹈更加感興趣，也變得更加自信，從而堅(jiān)定了日后繼續(xù)學(xué)習(xí)舞蹈的決心。而其他未學(xué)習(xí)舞蹈的少兒及其家長，在這些少兒的影響下也會更多的參加舞蹈學(xué)習(xí)，因此促成了少兒舞蹈以及整個中國舞蹈界的蓬勃發(fā)展。
二、舞蹈考級對少兒舞蹈發(fā)展之弊
伴隨著少兒舞蹈的迅猛發(fā)展以及舞蹈考級的出現(xiàn)，各種弊端也隨之而來。
1、舞蹈考級容易助長家長互相攀比的心理
“××家的孩子文化課成績好，而且舞蹈過了國家四級，鋼琴也……”，這樣的話總讓聽者馬上聯(lián)想到聰明的頭腦和光明的前途，而且總讓人自慚形愧。為了讓自己的孩子趕超其他學(xué)生，家長們肆意給孩子們安排舞蹈、美術(shù)、音樂等等各種課外課程，并以孩子們成功通過各種考級為榮。應(yīng)家長們的這種心理，各種培訓(xùn)班紛紛“揭竿而起”，助長了這種不良現(xiàn)象。每年，家長們都在孩子的培訓(xùn)方面花費(fèi)大量金錢和時(shí)間，無論炎熱的暑假還是嚴(yán)寒的寒假，家長們都一如既往接送孩子們參加各種培訓(xùn)班。雖然這里面傾注了家長對孩子們的愛心，但仍然不能掩蓋家長們互相攀比的心理。
2、舞蹈考級容易助長過強(qiáng)的功利意識
這里的功利意識不僅是指家長，也指舞蹈教師的功利意識。就家長而言，家長為孩子們選擇各種培訓(xùn)班時(shí)，通常是以為孩子選擇今后的發(fā)展方向或?yàn)楹⒆釉鎏硪婚T生存技能為目的的，因此忽略了孩子自己的興趣和意愿。而且在很多學(xué)校的升級考試中都將有突出技能的學(xué)生作為特長生給予特別優(yōu)惠或加分，這也是導(dǎo)致家長們?yōu)楹⒆舆^早選擇培訓(xùn)班的重要原因，因?yàn)槌晒νㄟ^某些考級無疑會增加孩子成功升學(xué)或高考的砝碼。另外就少兒舞蹈教師而言，他們教學(xué)的最大目標(biāo)就是讓所有少兒學(xué)員成功通過各種舞蹈考級，這不僅是對他們教學(xué)水平的認(rèn)可，也是今后獲得更多少兒舞蹈學(xué)員的必要條件。因此，有些舞蹈教師一味追求過關(guān)率，而忽視了舞蹈的其它重要特質(zhì)，造成教學(xué)中的純功利主義，不利于少兒在舞蹈方面的后期發(fā)展。
3、忽略了少兒的自然發(fā)展，給少兒帶來壓力
篇4
說到少兒舞蹈，我們不能不談一下本市的師資力量。就中國舞考級方面，北京舞蹈學(xué)院派教授下來，近兩年在福建共舉辦了六期的師資培訓(xùn)班，莆田市共有十幾位教師通過了嚴(yán)格的考核并獲得由北京舞蹈學(xué)院頒發(fā)的《中國舞考級教師資格證書》。同時(shí)，全國訪問量比較高的“舞蹈者之家所有網(wǎng)絡(luò)也為中國舞考級做了專門的版面介紹。該站點(diǎn)有著17000人的月訪問量，是目前全國為數(shù)不多的舞蹈類專業(yè)門戶網(wǎng)站之一。
由于好多學(xué)生在高考中的成績都是不理想的，因此就失去了上大學(xué)的機(jī)會。所以藝術(shù)類考生分?jǐn)?shù)低就成了很多文化課成績不是很理想的學(xué)生的選擇，同時(shí)也可以為孩子的將來多一條發(fā)展之路。少兒培訓(xùn)是舞蹈專業(yè)考核水平培養(yǎng)的第一個關(guān)，可以說也是起著決定作用。所以家長都希望孩子能受到良好的專業(yè)的教育。此時(shí)，挑選好的老師和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境就成了非常的關(guān)鍵。只有通過北京舞蹈學(xué)院自己的培訓(xùn)與考核認(rèn)證才能進(jìn)行教學(xué)的中國舞考級課程自然成了搶手的熱門。
《中國舞考級》是文化部唯一認(rèn)可的舞蹈考級教材，具有嚴(yán)肅性、權(quán)威性和實(shí)用性。該教材能提高青少年兒童的文化素質(zhì)和舞蹈藝術(shù)的審美能力，也可以為舞蹈專業(yè)團(tuán)體、專業(yè)院校培養(yǎng)后備人才。所有的指定授課點(diǎn)都必須嚴(yán)格按照北京舞蹈學(xué)院中國舞考級中心有關(guān)規(guī)定，以塑造青少年兒童的高尚藝術(shù)情操、培養(yǎng)孩子健康身心為己任，為孩子的成長之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)中國舞考級證書具有專業(yè)性、權(quán)威性、實(shí)用性，全國有效。這些特點(diǎn)都使得中國舞考級有著更長遠(yuǎn)的發(fā)展空間。
我們說的大的境界已經(jīng)具備了。
在2001年9月莆田“舞蹈者之家”成立中國舞考級點(diǎn)的時(shí)候，北京舞蹈學(xué)院的曾新教授、福建省舞蹈家協(xié)會的賈淑華副主席、中國舞考級福建基地的主任崔鵑等來到莆田親自指導(dǎo)，并針對莆田的地方情況做出了適當(dāng)?shù)陌l(fā)展政策調(diào)整，如收費(fèi)略低于福建的平均水平等，給予本地少兒舞蹈發(fā)展更廣闊的空間。同年，申請和成立北京舞蹈學(xué)院中國舞考級指定授課還有涵江的“小荷花”藝術(shù)團(tuán)和仙游的“小飛天”少兒藝術(shù)中心等。2002年4月到6月，由福建省電視臺、福建省教育廳藝教委、北京舞蹈學(xué)院中國舞考級福建基地聯(lián)合舉辦的綜藝先鋒“酷酷小童星”舞蹈比賽欄目中，來自莆田中國舞考級培訓(xùn)中心的小朋友們以群舞《喜雪》取得了中級組比賽賽的第二名，得到了升學(xué)考試加分的機(jī)會！
為了普及舞蹈，2002年中國舞考級被正式納入我省藝術(shù)水平考級范圍！
大的關(guān)懷有了，然而，大的環(huán)境我們卻還沒有形成！
首先是生源。目前在全省共有5000多名中國舞考級的學(xué)員，其中已經(jīng)通過考級的2000多名。而莆田市登記在冊的總共只有100多名學(xué)員參加考級的培訓(xùn)，其中已經(jīng)通過考級的才30多名。
生源少是由于宣傳的力度不夠，招生難是由于家長和學(xué)員的意識不夠，這些問題還有待于解決。
其次是生源男女比例嚴(yán)重失調(diào)。主要原因是一些家長都不愿意讓男孩學(xué)舞蹈，一些男孩對舞蹈也不太感興趣，另一方面少年宮和一此少兒舞蹈班里也很少有男班。男生少女生多這一現(xiàn)象在各院校招生考試的時(shí)候體現(xiàn)的非常明顯。因此這一現(xiàn)象應(yīng)該引起有關(guān)部門的關(guān)注。
再則，辦“黑班”的現(xiàn)象也是一個不容忽視的問題。有些舞蹈老師或是培訓(xùn)班打著班中國舞考級班的名號，卻無法完成規(guī)格、規(guī)定的考級課程，導(dǎo)致耽誤了孩子的學(xué)習(xí)和考級；還有個別的培訓(xùn)班故意地不告訴孩子有考級或直接不同意讓孩子參加考級。由于北京舞蹈學(xué)院嚴(yán)格的教學(xué)規(guī)定和專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，規(guī)定非指定授課點(diǎn)或是未取得《教師資格證書》的老師無權(quán)推薦學(xué)生參加考試，所以，有不少的學(xué)員在培訓(xùn)班學(xué)習(xí)完了相關(guān)課程卻沒有登記并參加考試。
篇5
舞蹈是一種美的教育,通過真、善、美的舞蹈形象浸透人們心田,感染著人們的思想、品質(zhì)、感。重視舞蹈的教學(xué),會使學(xué)生在成長的過程中受益匪淺,讓他們的人生更精彩。
1.舞蹈教育能培養(yǎng)孩子良好的審美感覺
舞蹈通過調(diào)動人體動作、表情、姿態(tài)、情感內(nèi)心體驗(yàn)等多種心理和生理機(jī)能,為學(xué)生提供和構(gòu)筑了富于童心的審美欣賞與審美創(chuàng)造空間。在舞蹈教育過程中,舞蹈以它獨(dú)到的寓教于樂的方式潛移默化地使學(xué)生習(xí)慣于熱愛世間一切美好的事物,認(rèn)識真善美,憎厭一切假惡丑的行徑,陶冶了情操,受到了美的教育,從而培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、追求美的能力。
2.舞蹈教育能促進(jìn)少兒智力的發(fā)展
舞蹈的學(xué)習(xí)能達(dá)到潛移默化,提高記憶力的作用,因?yàn)槲璧傅膭幼鳌⒏惺亲兓?你必須記住它的變化過程,記住那些瞬間的定格,如果我們的大腦能夠儲存復(fù)雜的信息,并經(jīng)常去豐富它、運(yùn)用它,我們還會那么遲鈍嗎?教師要通過啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)他們的參與意識,使他們的大腦經(jīng)常處于積極主動狀態(tài),做到訓(xùn)練有素,動作敏捷,從而促進(jìn)智力的發(fā)展。
3.舞蹈教育能培養(yǎng)少兒良好的思想品質(zhì)和意志
在舞蹈教學(xué)中,通過這種步調(diào)一致的訓(xùn)練,久而久之,學(xué)生就會養(yǎng)成一種自覺守紀(jì)律,主動關(guān)心幫助他人、注意集體協(xié)作的行為習(xí)慣。舞蹈還能培養(yǎng)學(xué)生活潑的個性和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。在教學(xué)過程中,教師可以利用舞蹈的外向特征,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行富有表情的表演,使學(xué)生克服性格內(nèi)向、膽小害羞等不健康的心理,增強(qiáng)自信心。另一方面,舞蹈又是一門殘酷的藝術(shù),需要學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和吃苦精神,他們經(jīng)過刻苦的訓(xùn)練,毅力得到了充分的磨煉。
二、當(dāng)前舞蹈教育存在的問題
1.學(xué)校對藝術(shù)教育存在觀念上的偏見
藝術(shù)教育為塑造學(xué)生健全的人格和健康的個性鋪路奠基,更重要的是發(fā)展其形象思維,從而提高全面思維能力,真正成為審美的實(shí)踐者和客觀美的創(chuàng)造者。一些校園的藝術(shù)教育觀點(diǎn)不容樂觀,存在著文化課重要,藝術(shù)教育可有可無的觀念誤區(qū),導(dǎo)致學(xué)校不能充分發(fā)揮藝術(shù)教育的重要作用,使藝術(shù)教育失去應(yīng)有的價(jià)值,無法使少兒思想品德、科學(xué)文化、審美能力等素質(zhì)得到全面的提高。由于長期受應(yīng)試教育的影響,一些學(xué)校組織的文藝活動往往流于形式,只能調(diào)解一下學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活,無法達(dá)到教育的目的。
2.藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的火爆導(dǎo)致急功近利
校外少兒藝術(shù)培訓(xùn)成為熱門機(jī)構(gòu),但由于一些人急功近利的心態(tài),使一些少兒藝術(shù)教育者和家長都難免陷入重技能培訓(xùn)、輕素質(zhì)培養(yǎng)的觀念誤區(qū),并未使少兒真正得到藝術(shù)美感的陶冶和心靈深處的滋潤。少兒藝術(shù)教育的目的是通過藝術(shù)培訓(xùn)這一途徑,來提高他們的綜合審美素質(zhì),幫助他們明辨是非、分清善惡、識別美丑,在一定的知識儲備和道德基礎(chǔ)上,達(dá)到美感的享受,真正成為一個品學(xué)兼優(yōu)的棟梁之材。如果只重視技藝培訓(xùn),而忽略了素質(zhì)培養(yǎng),這絕對是藝術(shù)教育的遺憾。
三、增強(qiáng)舞蹈教育實(shí)效性的策略
1.學(xué)校家長方面應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念
充分重視舞蹈教育在學(xué)生成長中的作用,認(rèn)識到舞蹈教育的本質(zhì),不再將其當(dāng)作是一種形式化的東西,不再將其當(dāng)作是孩子升學(xué)的加分的工具。舞蹈獨(dú)特的美育功能在素質(zhì)教育中有著不可替代的作用。作為素質(zhì)教育的重要手段,舞蹈美育能塑造人的形體,培養(yǎng)人的智力和創(chuàng)造力,具有其他學(xué)科所不能替代的作用。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新形勢下,應(yīng)該重視國民舞蹈教育,繼承自己民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),吸取世界先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),使舞蹈教育在全面推進(jìn)素質(zhì)教育中發(fā)揮應(yīng)有的作用。
2.教師方面,要循序漸進(jìn)地言傳身教
由于舞蹈是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)課,并且應(yīng)是理論與實(shí)踐聯(lián)系的最緊密的課,在出現(xiàn)其它科學(xué)方法(如電化教學(xué) 電腦教學(xué),甚至是網(wǎng)絡(luò)教育)的時(shí)候,循序漸進(jìn)地言傳身教仍然是一種主要的或重要的教學(xué)方法。這樣做學(xué)生動作協(xié)調(diào)能力將會普遍提高,為今后的舞蹈教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
在教授舞蹈動作時(shí),教師富有感染力的語言和示范動作顯得十分重要。舞蹈語言的生動親切性對舞蹈教師來說是非常需要的,因?yàn)樗梢詥酒饘W(xué)生的興趣,從而減少舞蹈訓(xùn)練中的痛苦成分。教師的話要盡量精煉準(zhǔn)確,不能羅嗦和似是而非,否則學(xué)生的興趣就會降低,把握不住訓(xùn)練的要點(diǎn),影響教學(xué)質(zhì)量。
3.學(xué)生方面,加強(qiáng)意志品質(zhì)鍛煉
舞蹈是一種表演藝術(shù),舞蹈的藝術(shù)形象是通過人體有韻律的運(yùn)動來塑造的。在教學(xué)過程中,學(xué)生的基本訓(xùn)練和體質(zhì)的增強(qiáng)是在刻苦練習(xí)的基礎(chǔ)上獲得的,思想品德要在訓(xùn)練的過程中磨煉,才能產(chǎn)生質(zhì)的變化。例如,基訓(xùn)課因?yàn)閮?nèi)容多,除了掌握動作的要領(lǐng)外,還需要持之以恒的訓(xùn)練,訓(xùn)練雖枯燥、乏味,但對學(xué)生意志品質(zhì)是一個嚴(yán)峻的考驗(yàn)。只有在訓(xùn)練中堅(jiān)持下去,學(xué)生意志品質(zhì)的質(zhì)變才可能產(chǎn)生,并通過反復(fù)實(shí)踐和積累,不斷擴(kuò)大和鞏固質(zhì)變的效果。如果基訓(xùn)課不能夠堅(jiān)持,那么就達(dá)不到訓(xùn)練的作用。
舞蹈獨(dú)特的美育功能在素質(zhì)教育中有著不可替代的作用。在科教興國、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新形勢下,應(yīng)該重視舞蹈教育,繼承自己民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),吸取世界先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),盡早建立起具有中國特色、體現(xiàn)時(shí)代精神的社會主義藝術(shù)教育體系,使舞蹈教育在全面推進(jìn)素質(zhì)教育中發(fā)揮應(yīng)有的作用。
參考文獻(xiàn):
[1]崔世瑩.論社會舞蹈的文化參與和精神審美功能.北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào),1993(01)
篇6
在少兒舞蹈培訓(xùn)中，除了每堂課必要的基本功訓(xùn)練之外，老師往往會通過編排一些少兒舞蹈，來達(dá)到提高學(xué)生的舞蹈興趣，培養(yǎng)孩子情操的目的。其實(shí)，很多老師和家長并不知道，讓孩子多參與排練和表演少兒舞蹈，不僅僅能起到培養(yǎng)興趣的作用，還能有助于少年兒童素質(zhì)教育的開展。這其中包括少兒的智力發(fā)展、道德養(yǎng)成、意志品質(zhì)的培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高、審美能力的培養(yǎng)等等,具有許多在課堂教育中所無法代替的積極作用。以下是我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)體會：
一、有利于促進(jìn)少兒智力的發(fā)展
少兒舞蹈非常符合孩子們愛動、愛跳的性格特點(diǎn),音樂節(jié)奏歡快明朗,舞蹈動作活潑生動，這些都能瞬間激發(fā)孩子們的參與意識，使大腦神經(jīng)處于一個積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高模仿能力和記憶力。
舞蹈的語匯是用肢體語言來表達(dá)的,孩子們常常依靠豐富的想象和心靈的感悟去表現(xiàn)這些動作的內(nèi)涵，而這些豐富的聯(lián)想、開拓創(chuàng)造性的思路，不同程度的加深了孩子們對于外界事物的認(rèn)識和理解。??它能培養(yǎng)孩子們的形象思維,訓(xùn)練其敏銳的觀察能力,使學(xué)生的感知、聯(lián)想、想象、幻想等得以淋漓盡致地發(fā)揮,從而促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。
二、有利于培養(yǎng)少兒良好的道德意識和意志品質(zhì)
舞蹈是一門整體藝術(shù),少兒舞蹈往往是以群舞形式進(jìn)行排練或演出的,整齊的隊(duì)形,劃一的動作,常常是衡量整體美感的標(biāo)準(zhǔn)之一。如果有一個孩子不認(rèn)真,動作不協(xié)調(diào),就會影響甚至破壞畫面的美感。通過這種步調(diào)一致的訓(xùn)練,久而久之,孩子們就會養(yǎng)成一種自覺守紀(jì)律、主動關(guān)心幫助他人、注意集體協(xié)作的行為習(xí)慣。
少兒舞蹈還能培養(yǎng)孩子們活潑的個性和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。少兒,特別是當(dāng)代獨(dú)生子女,在家中受到親人的寵愛,在公眾場合可能會有內(nèi)向害羞、嬌氣任性的毛病。而舞蹈這種藝術(shù)活動有著現(xiàn)場即時(shí)進(jìn)行人際交流的特點(diǎn),在教學(xué)過程中,教師可以利用舞蹈的外向特征,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行富有表現(xiàn)力的表演。通過參加排練、外出演出、集體活動,許多學(xué)生克服了性格內(nèi)向、膽小害羞等不健康的心理。廣泛參加藝術(shù)活動,不僅開闊了學(xué)生的眼界，還增強(qiáng)了她們的自信心,培養(yǎng)了她們開朗活潑、積極向上的性格。另一方面,舞蹈又是一門殘酷的藝術(shù),在舞蹈訓(xùn)練過程中,艱辛始終伴隨著她們的學(xué)習(xí)成長，這些都磨煉了孩子們堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞的意志品質(zhì)。
三、有利于提高少兒身體素質(zhì),增強(qiáng)形體與氣質(zhì)美感
舞蹈是人體動態(tài)造型美的精華,科學(xué)、協(xié)調(diào)的舞蹈訓(xùn)練,會提高學(xué)生身體各部分的協(xié)調(diào)性和靈活性,促進(jìn)兒童的骨骼發(fā)育,增強(qiáng)孩子們的消化機(jī)能,增進(jìn)食欲,提高身體素質(zhì)。
在我所教過的學(xué)生中,有一些孩子原來曾有“駝背”、“摳胸”、“端肩”等不良習(xí)慣,我在舞蹈教育中常常注意提醒她們自覺地改變這種不良習(xí)慣。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練,她們的這種習(xí)慣,逐漸得以改變，身形日漸挺拔。這些受過舞蹈訓(xùn)練的孩子,儀態(tài)舉止端莊得體，氣質(zhì)姣好，往往是大人們爭相贊美的主角，孩子們在聽到這些贊美之詞后會更加開朗樂觀,熱愛生活，提高了自信心和自豪感。
四、有利于培養(yǎng)少兒良好的審美視角
篇7
隨著社會的不斷發(fā)展，人類的不斷進(jìn)步，世間萬物的不斷革新，藝術(shù)教育事業(yè)也達(dá)到了前所未有的輝煌，因此順應(yīng)潮流與時(shí)代就有了現(xiàn)在藝術(shù)教育事業(yè)的飛速壯大，人們也越來越注重對少兒的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，很多家長都非常愿意并希望讓自己的孩子從小就受到藝術(shù)的熏陶。而舞蹈作為藝術(shù)的一種，它極富代表性：因?yàn)樗且婚T動態(tài)形象的藝術(shù)；因?yàn)樗且婚T融合了詩歌、繪畫、音樂等多方面的綜合藝術(shù)；因?yàn)樗洗蟛糠稚賰夯顫姾脛拥奶煨裕灰驗(yàn)樗芘囵B(yǎng)少兒的創(chuàng)造力、想象力和團(tuán)隊(duì)精神；因?yàn)樗芩茉焐賰毫己玫膮f(xié)調(diào)能力和氣質(zhì)形象等等，這樣一門融合和多種功能的藝術(shù)，是非常適合大眾的，它是美的代表，是人們無法拒絕的。因此舞蹈就倍受眾多家長和少兒的親睞。
少兒舞蹈的教學(xué)，看起來是很簡單的，但要真正的了解它、理解它并非易事。并不能只是籠統(tǒng)的把自己的經(jīng)驗(yàn)當(dāng)做是自己對少兒舞蹈教學(xué)的唯一理論。在我們需要更清楚的深挖某一方面使其發(fā)展的更好時(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不是唯一，前提是我們必須要很清晰的準(zhǔn)確的明白和理解這個概念。
因?yàn)槲璧傅膶W(xué)習(xí)因?yàn)槟挲g的不同，與其相應(yīng)的教學(xué)活動也應(yīng)隨其而改變，所以首先要區(qū)分幼兒、兒童、少年和青年的年齡界線。
幼兒期又被稱為是學(xué)齡前期指的是從3歲到6-7歲；兒童期同時(shí)被稱為童齡期或?qū)W齡期指的是從6-7到11-12歲；少年期被稱為學(xué)齡中期指的是從11-12歲到14-15歲；青年期被稱為是學(xué)齡晚期指的是從14-15到17-18歲。但是就所查閱過的文獻(xiàn)，都沒有明確指出少兒的年齡界線，所以從學(xué)齡期和年齡這兩方面來看，少兒應(yīng)該是兒童期和少年期這兩段時(shí)間的結(jié)合，因?yàn)樵谶@兩個階段中一個是學(xué)齡期一個是學(xué)齡中期都是學(xué)習(xí)能力等各方面都相對而言都處于快又好的階段，就名稱而言一個是兒童期一個是少年期所以本人認(rèn)為少兒的年齡界線可以定為是從6-7到14-15歲。
那什么又是少兒舞蹈呢？以上所述就可以知道，少兒舞蹈就是指年齡在6-7歲到14-15歲的少年兒童所學(xué)習(xí)的舞蹈，但這個舞蹈并不單單指的是舞種，少兒舞蹈它主要分為兩個部分，一是形體基本功的訓(xùn)練，二是舞種的訓(xùn)練。形體基本功訓(xùn)練主要是芭蕾基訓(xùn)和古典舞基訓(xùn)；舞種則呈現(xiàn)出多元化狀態(tài)主要分為中國民族民間舞、拉丁和最近盛行的爵士與街舞。
對此概念的理解，也是仁者見仁智者見智，眾說風(fēng)云，而綜上所述，筆者覺得對少兒舞蹈的教學(xué)就可以被詮釋為是對年齡在6-7到14-15歲的少年兒童進(jìn)行舞蹈培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的教學(xué)活動。而教學(xué)活動包括教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境等多方面的因素。
在少兒舞蹈教學(xué)這一塊的師資力量，有一點(diǎn)雜亂無章，而最主要的體現(xiàn)在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上，缺乏一定的規(guī)范性。主要可以從這幾個方面來體現(xiàn)：第一，就學(xué)校等一些比較正規(guī)的學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)來說，學(xué)校對此的師資力量比較重視，對各方面的要求也比較高，是通過學(xué)歷、筆試、面試等層層篩選而來的，具有一定的規(guī)范性。第二，在其他的藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對老師的要求相對來說沒有這么嚴(yán)格，一般只是試上一節(jié)課就可以決定其能否擔(dān)任該職；有的只要你有一些舞蹈功底就能勝任；有的甚至不論你有沒有一定的舞蹈功底，只要你愛好舞蹈、學(xué)過一些皮毛，依然可以聘用，為的只是自己培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的利益。第三，有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，過分的重視學(xué)歷，而不注重老師教學(xué)的責(zé)任心，從而耽誤了學(xué)生。所以總的來說，在一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺少對老師要求的規(guī)范性，雖然在廣義的教學(xué)的概念中，教師是不受限定的，只要能教就行，但我覺得在少兒舞蹈這一塊，教師必須具備以下兩點(diǎn)：專業(yè)技能（如：舞蹈、教育學(xué)、教育心理學(xué)、少兒心理學(xué)等等）和師德師風(fēng)。
學(xué)生這一塊不用多解釋就只是限定于少兒，在這一塊涉及到很多家長最關(guān)心的一個問題就是孩子多大時(shí)是學(xué)習(xí)舞蹈的最佳年齡，這其實(shí)也是一個各抒己見的問題，因?yàn)榭陀^和主觀的因素的影響，每個少兒都不盡相同，大致在六歲左右是學(xué)習(xí)的最佳年齡。因?yàn)榇藭r(shí)期的孩子首先能更好的理解老師的話語，學(xué)習(xí)能力和模仿能力加強(qiáng)；第二此時(shí)期小孩的身體發(fā)育相對較穩(wěn)定而且柔軟性比較好；有的家長迫不及待的想讓孩子學(xué)習(xí)，害怕讓孩子輸在起跑線上，三歲時(shí)就讓孩子報(bào)名舞蹈培訓(xùn)，但是此時(shí)期的孩子各方面能力相對而言就還比較弱，比較認(rèn)生，學(xué)習(xí)能力、控制能力都非常差。而這階段的學(xué)習(xí)無非就是培養(yǎng)孩子的興趣愛好，但在這方面其實(shí)在家里也可以做到，所以少兒學(xué)舞蹈啟蒙是在5-6歲之時(shí)，不要操之過急。
少兒時(shí)期的每個學(xué)齡段都會有不同的心理特征和不同的身體素質(zhì)，這一點(diǎn)在少兒教學(xué)過程中是不容忽視的，應(yīng)把它和教學(xué)活動充分的結(jié)合起來實(shí)施。
按學(xué)齡段劃分5-6歲屬于學(xué)齡前期的少兒，此階段的語言能力已經(jīng)發(fā)展的非常好了，甚至還是伶牙俐齒，思維也比較活躍了，接受能力也還可以，同時(shí)具有豐富的想象力，可表現(xiàn)在游戲和活動中。所以這時(shí)期的舞蹈教學(xué)，著重放在對學(xué)生節(jié)奏感、音樂感的培養(yǎng)，從兒歌和游戲中培養(yǎng)她們的興趣愛好和想象力。
6-7到11-12歲的學(xué)齡期兒童，此時(shí)期的少兒開始進(jìn)入學(xué)校教育，壓力也逐漸增大，要注意少兒不要疲勞學(xué)習(xí)，同時(shí)還要拓寬少兒的視野和接觸面。此階段最重要的還是身體的，最主要的還是文體活動的參加，讓少兒的骨骼、肌肉和各種臟器得到鍛煉、充分發(fā)育同時(shí)也能提高身體的協(xié)調(diào)能力和軟度。這個年齡段是學(xué)生各方面都有一定的發(fā)展，柔韌性非常好，應(yīng)加緊基本功的技巧訓(xùn)練。另一方面――舞蹈表演，學(xué)生在有了一定基礎(chǔ)后，其表現(xiàn)欲望就會加強(qiáng)，所以這時(shí)期就可以進(jìn)行成品舞蹈的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，鍛煉她們舞蹈的綜合能力。
11-12到14-15歲學(xué)齡中期的少兒，此階段的少兒基本以進(jìn)入了初中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容更深更廣，基本有了自己的奮斗目標(biāo)但容易改變，處在發(fā)育期和叛逆期，這時(shí)期需要有正確的方式去教育和引導(dǎo)少兒，家長和老師在了解少兒的性格特別要注意說話的方式和語氣，要多用些時(shí)間與其溝通交流。
在教學(xué)中必須要抓住這些心理特征和其身體發(fā)育情況來因材施教，這樣才能讓少兒得到更好的發(fā)展。
接下來談?wù)勆賰何璧傅慕虒W(xué)內(nèi)容。以中國舞為例，中國舞的教學(xué)內(nèi)容總的來說主要分為基礎(chǔ)訓(xùn)練、組合（包括舞蹈片段和肢體訓(xùn)練）和成品舞蹈三大塊，基礎(chǔ)訓(xùn)練比較枯燥乏味，內(nèi)容的針對性比較強(qiáng)，而且需要一定的毅力；組合相對而言比較豐富一些，帶有不同色彩的旋律，再加用肢體語言加以表達(dá)。舞蹈更加絢麗，更加吸引，但難度相對而言最大。
基訓(xùn)不用多說大致都一樣，但是就自己的一點(diǎn)心得，在不同的年齡段所做的一個方面的訓(xùn)練，可以用不同的肢體語言來詮釋和訓(xùn)練，訓(xùn)練強(qiáng)度和難度也在不斷加強(qiáng)加大；在根據(jù)年齡和學(xué)習(xí)的程度不同時(shí)，要不時(shí)插入新的訓(xùn)練方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；音樂也是一樣不時(shí)的更新；語言表達(dá)也要不盡相同。
組合方面，可以在大的主題內(nèi)容不變的情況下，在動作上加一變化和創(chuàng)新，在另外配上學(xué)生更喜歡更感興趣的音樂，這樣更容易讓學(xué)生接受，可以說是雙贏。
成品舞蹈方面，首先要從少兒的年齡、學(xué)習(xí)程度、舞蹈功底和舞蹈主題這幾個方面來考慮，成品舞蹈要注重舞蹈化而不是單純的擺動作；其次要注重孩子的表現(xiàn)力。在每個舞蹈，甚至每個動作都能描述一個小故事或一個小場景，開拓學(xué)生的想象力，讓學(xué)生學(xué)的更快、記得更牢。面部表情也很重要，正確表達(dá)舞蹈作品想要傳達(dá)的思想內(nèi)容，從而體現(xiàn)少兒天真活潑的心理屬性。但在某些作品的創(chuàng)作中過分注重外形和道具，服裝比較成熟化，同時(shí)舞蹈的編排也日趨成人化，而忽略了少兒應(yīng)有的天真、可愛等一些少兒時(shí)代的特征。所以在給學(xué)生編排舞蹈時(shí)應(yīng)該要具有選擇性，選擇適合學(xué)生的、有利于學(xué)生心理發(fā)展的，積極向上的才是最重要的。
根據(jù)多年的舞蹈教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，舞蹈教學(xué)理論必須要從教師科學(xué)的教學(xué)法抓起。
1.啟發(fā)法就是教師在少兒聽了音樂之后或是給學(xué)生描述了一個場景一個故事之后,誘發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,讓他們用動作來表達(dá)對音樂和自己內(nèi)心的感受,提高自己的舞蹈表現(xiàn)力。
2.示范法就是教師先把舞蹈教材最準(zhǔn)確,生動,形象并富有感染力的表演.根據(jù)教材和不同的教學(xué)階段,采用完整的示范或部分難點(diǎn)動作的示范.并在示范前引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察示范的重點(diǎn)。
3.練習(xí)法就是學(xué)生依據(jù)老師提出一些要求來自己做動作和練習(xí)，老師過后給以指導(dǎo)，一方面提高學(xué)生的理解能力，另一方面加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的默契。
4.分解,組合法就是把舞蹈動作中的重點(diǎn)與難點(diǎn)以及基本動作,先進(jìn)行一一的分解,然后再組合起來。
5.觀察,模仿法就是舞蹈中有些難于分解組合的動作如跑跳步等,讓學(xué)生先觀察模仿。再讓老師作示范,學(xué)生跟著邊看邊做動作。
6.游戲法就是用游戲的形式進(jìn)行舞蹈教學(xué)，這個在初級班用的最多,它可增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈興趣、能力。
7.個別教學(xué)法就是教師對程度或能力不同的學(xué)生進(jìn)行個別教學(xué)，因材施教。
8.講解,提示,口令法就是用語言來幫助學(xué)生理解、感受、掌握和表達(dá)舞蹈的內(nèi)容,但最重要的還是需要多實(shí)踐。
篇8
體育舞蹈的市場經(jīng)營在我國仍處于初級發(fā)展階段，但隨著生活水平的提高，體育舞蹈已經(jīng)形成了一種風(fēng)尚。體育舞蹈培訓(xùn)隨著大眾健身體育的不斷發(fā)展，已經(jīng)成為大眾健身體育中的一種組織形式，市場規(guī)模已接近千億。這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無疑為我國教育中薄弱的藝術(shù)教育開辟了更廣的領(lǐng)域。體育舞蹈的經(jīng)營培訓(xùn)已步入規(guī)模化的發(fā)展道路。越來越多的體育舞蹈賽事及體育舞蹈經(jīng)營項(xiàng)目營運(yùn)開來。通過對西安市體育舞蹈的市場經(jīng)營模式的分析，未來體育舞蹈的經(jīng)營趨勢是多元化的。在制定其營銷方案時(shí)，應(yīng)更多地關(guān)注3P（人員Personnel、服務(wù)流程process和服務(wù)有形化Physical evidence）。只要把握好3P，就能實(shí)現(xiàn)體育舞蹈在市場營銷中的策略意義，形成一條完整的產(chǎn)業(yè)鏈，讓體育舞蹈產(chǎn)業(yè)在市場中不斷發(fā)展、壯大。
二、研究對象和研究方法
1.研究對象
西安市新世紀(jì)舞蹈學(xué)校，西安市美亞舞蹈俱樂部，西安市紅蕾舞蹈工作室，西安市娜娜舞蹈工作室等15家體育舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和陜西國標(biāo)舞國家級裁判及數(shù)十位體育舞蹈學(xué)生家長。
2.研究方法
（1）文獻(xiàn)資料法
（2）專家訪談法
（3）統(tǒng)計(jì)分析法
三、研究結(jié)果與分析
1.體育舞蹈市場營銷的業(yè)務(wù)比重及目標(biāo)對象
近些年，體育舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在西安市大量涌現(xiàn)。其主要目的是培養(yǎng)有潛力的參賽選手或教師隊(duì)伍，著重培養(yǎng)青少年人群，組織一些專業(yè)的集中訓(xùn)練以此促進(jìn)體育舞蹈的學(xué)術(shù)與文化交流；組織一些以娛樂和豐富大眾生活為主要內(nèi)容的業(yè)余培訓(xùn)，面向各個年齡段、企業(yè)和個人，可根據(jù)企業(yè)或個人的不同需要幫助策劃表演以及比賽等，具有靈活性強(qiáng)，服務(wù)性專，覆蓋面廣等特點(diǎn)；策劃、組辦各種賽事、演出，調(diào)動專業(yè)選手和具有專業(yè)水平的舞蹈演員參與其中，以及配合各種類型的商業(yè)演出活動。
2.營銷機(jī)構(gòu)的基本情況
（1）體育舞蹈營銷機(jī)構(gòu)的經(jīng)營項(xiàng)目。在體育舞蹈經(jīng)營中，體育舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的主要經(jīng)營項(xiàng)目分為兩個，摩登舞和拉丁舞。摩登舞分為華爾茲，維也納華爾茲，探戈，狐步，快步。華爾滋柔美，維也納華爾滋浪漫，探戈剛勁，狐步沉穩(wěn)，快步活潑。摩登舞是抽象化的舞蹈，正因其抽象的特質(zhì)，給了舞蹈者更大更寬闊的想象空間，每一個真正在用心跳舞的舞者，都會在這個美妙的空間里，展開想象的翅膀，讓思想自由的翱翔。拉丁舞分為倫巴，恰恰，桑巴，牛仔和斗牛。這五種舞蹈各有風(fēng)格：倫巴的婀娜，恰恰的活潑，桑巴的激情，牛仔的逗趣，斗牛的剛烈。放松是他的特點(diǎn)，有較大的自由發(fā)揮空間，他是拉美人民在漫長的的歷史長河中形成的具有鮮明的特點(diǎn)的激情，浪漫而又富有活力，火熱的的藝術(shù)表現(xiàn)形式。
（2）體育舞蹈的營銷特征。第一，根據(jù)經(jīng)營項(xiàng)目不同，交易行為對象也有所不同，演藝的營銷對象是藝術(shù)作品，它以一定的形式表現(xiàn)出來以滿足人們的精神需求，對人們生活的作用和改善往往是間接的。第二，體育舞蹈的作品本身具有創(chuàng)作和文化價(jià)值，它和市場需求之間有時(shí)會有一定的差距，而這種差距會造成演出收入無法抵消演出支出，甚至嚴(yán)重虧損。第三，一般認(rèn)為，營銷是消費(fèi)者導(dǎo)向，故表演節(jié)目應(yīng)迎合觀眾的欣賞口味和娛樂需求。
（3）體育舞蹈營銷的人群合作范圍。一般來說，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是針對于廣大群眾的，年齡最小的6歲，最大的55歲。健身學(xué)員年齡年齡構(gòu)成表現(xiàn)出兩大特征：一，年齡跨度大，由6歲至55歲，說明這項(xiàng)運(yùn)動的大眾性強(qiáng)。第二，年齡分布是少兒最多，青少年次之，中青、中老年最少，說明少兒和青年市場占有很大的份額。并且因?yàn)楣ぷ鲗W(xué)習(xí)社會的各種壓力，除了部分少兒，很很大一部分消費(fèi)群的主要目的是以放松休閑，時(shí)尚娛樂為主要目。所以選擇激情拉丁舞的人數(shù)占整個消費(fèi)群體的很大一部分。只要完善廣大群眾的認(rèn)可度和需求度就可實(shí)現(xiàn)此機(jī)構(gòu)的長期培訓(xùn)，穩(wěn)定運(yùn)營，擁有相對固定的客戶群。
（4）營銷機(jī)構(gòu)的管理體系問題。組織機(jī)構(gòu)和指揮系統(tǒng)不夠完善，對各管理要素的協(xié)調(diào)控制不夠緊密。比如西安市美亞舞蹈俱樂部存在有經(jīng)理，教練，銷售等多種智能的人員，現(xiàn)有的俱樂部難以建立一個完善的用人機(jī)構(gòu)來發(fā)揮每個職員的作用。少數(shù)人員之間的人際矛盾也影響正常的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)作。教練員水平也參差不齊，且流動性大，對學(xué)員的心理造成一定的影響，讓學(xué)員和少兒家長對俱樂部產(chǎn)生一定的質(zhì)疑，紅蕾舞蹈工作室就存在很明顯的這類問題。財(cái)務(wù)管理上也有存在漏洞，出現(xiàn)教練低價(jià)帶私課，銷售人員低價(jià)轉(zhuǎn)私卡的現(xiàn)象，即便發(fā)現(xiàn)，由于涉及健身俱樂部對學(xué)員的信譽(yù)問題，也不便處理。某些體育舞蹈俱樂部還出現(xiàn)為了爭取客戶，在練功房或者是健身設(shè)施上經(jīng)濟(jì)投入過大，而無法收回成本的問題。
（5）市場經(jīng)營技術(shù)與策略運(yùn)用的合理性。由于新健身俱樂部和個人體育舞蹈工作室的大量出現(xiàn)，使得市場供大于求，各個營銷機(jī)構(gòu)之間矛盾的價(jià)格戰(zhàn)，以相互壓價(jià)為手段爭取客戶，最終形成了惡性競爭。使得整個行列趨于紊亂。銷售部門也缺乏行之有效的經(jīng)營手段。許多需求的潛在客戶對市場處于觀望、茫然于選擇的狀態(tài)，而耽誤了參與其中的時(shí)間。
（6）營銷機(jī)構(gòu)的品牌意識一時(shí)難成氣候。西安的健身俱樂部大多是新起的，在短短2-3年的時(shí)間內(nèi)，一時(shí)還難以形成知名品牌。因?yàn)椋放菩枰L期持久而穩(wěn)定的產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量來保證，新的健身俱樂部難以在短期得到群體的認(rèn)可。而少兒學(xué)員對健身俱樂部的選擇，多是由父母決定，父母若是在多家品牌不強(qiáng)的俱樂部中選擇，則是更多的會考慮俱樂部與住址的距離等實(shí)際問題，使得健身俱樂部的經(jīng)營產(chǎn)生一定的局限性。
四、結(jié)論與建議
1.結(jié)論
篇9
從個訪情況來看，學(xué)生的體質(zhì)一般較好，每年因?yàn)樯≌埣俚拇螖?shù)平均為2次.身體協(xié)調(diào)性好的同學(xué)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W習(xí)進(jìn)度更快，快速的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，能提升她的表現(xiàn)力，激發(fā)她的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)拉丁舞學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性.但是身體協(xié)調(diào)性或者柔韌性太差的同學(xué)，在拉丁舞的學(xué)習(xí)過程中也想表現(xiàn)自己，由于身體素質(zhì)差，學(xué)習(xí)效果不夠理想，在拉丁舞學(xué)習(xí)的過程中減弱了自我表現(xiàn)的動機(jī)，從而形成惡心循環(huán)，可能是退出拉丁舞學(xué)習(xí)的原因之一.部分家長認(rèn)為現(xiàn)在的孩子們除了學(xué)習(xí)之外基本上不怎么運(yùn)動鍛煉，加上現(xiàn)在的生活水平提高了接踵而來的是許多的孩子出現(xiàn)了肥胖所以他們覺得拉丁舞是一個不錯的選擇.
3影響少兒拉丁舞學(xué)習(xí)堅(jiān)持性的社會因素分析
3.1影響少兒拉丁舞學(xué)習(xí)堅(jiān)持性的家庭環(huán)境和朋友因素分析
從個訪情況來看，在少兒心智還未成熟的時(shí)候，多數(shù)決定權(quán)還是在父母的手中，家庭環(huán)境直接影響了孩子的選擇，家長有較好的鍛煉習(xí)慣，相應(yīng)的孩子也會受到家庭環(huán)境的熏陶，更容易養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣，在拉丁舞的學(xué)習(xí)中能有更好的堅(jiān)持性.有些家長喜歡睡懶覺，早上不想起來送孩子去培訓(xùn)班，覺得孩子少去一兩節(jié)課沒什么關(guān)系，但是因?yàn)檫@一兩節(jié)課，孩子的拉丁舞學(xué)習(xí)就跟不上教學(xué)進(jìn)度，學(xué)習(xí)新的內(nèi)容更加吃力，被迫選擇放棄學(xué)習(xí)拉丁舞.或者有些家長比較忙，家里有事兒沒人送孩子去學(xué)習(xí)拉丁舞.孩子中斷拉丁舞的學(xué)習(xí)多數(shù)也是家長的意思，多數(shù)孩子選擇了服從家長安排“我媽媽不讓我學(xué)了，我就不學(xué)了”“我媽媽說要以學(xué)習(xí)為主，現(xiàn)在課余時(shí)間比較多，以后上六年級了就不能學(xué)了”家庭帶來的正能量能讓更多的孩子參與到拉丁舞的學(xué)習(xí)中來，但是家庭帶來的負(fù)面影響也直接導(dǎo)致孩子中斷舞蹈的學(xué)習(xí)，壓制了孩子的興趣愛好.另外家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的好壞也影響著孩子舞蹈生涯的長短.荊州市現(xiàn)在的舞蹈培訓(xùn)班多為私人辦學(xué)，以盈利為目的，家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，基本上都是報(bào)的初級班，價(jià)格相對便宜，也能讓孩子學(xué)習(xí)舞蹈，家長并沒有讓孩子長期從事舞蹈學(xué)習(xí)“我就是讓她有個特長就好了”“我讓她去學(xué)舞蹈，只是鍛煉一下身體，沒太多要求”“我沒想讓她以后在這方面發(fā)展，還是要以文化課成績?yōu)橹鳎龑W(xué)才是主要的”“她呆在家里天天就知道看電視，送她去學(xué)習(xí)拉丁舞就是給她找個事兒做”“我們比較忙，平時(shí)沒時(shí)間陪她，讓她去學(xué)習(xí)拉丁舞就是讓她放學(xué)或者放假了有個托管的地方”家長送孩子來學(xué)習(xí)拉丁舞的動機(jī)直接影響了孩子學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞以及學(xué)習(xí)堅(jiān)持時(shí)間的長短.家長對拉丁舞的認(rèn)知，也影響著孩子的拉丁舞學(xué)習(xí)，家長的態(tài)度不能只在于讓孩子考級.很多的孩子，也是受周圍朋友的影響才選擇學(xué)習(xí)拉丁舞的，基本上都是兩個兩個一起報(bào)的班“我一個人來覺得沒意思，也怕周圍人都不認(rèn)識，會很陌生很尷尬”“我朋友要來學(xué)，非拉著我一起來”“周圍的好朋友都來學(xué)了，我想跟他們一起”也有一些孩子同樣因?yàn)橹車笥训挠绊戇x擇放棄拉丁舞的學(xué)習(xí)“我們幾個好朋友天天在一起玩兒，就我一個人天天要來學(xué)拉丁舞，很討厭這種感覺，不想學(xué)了”.
3.2影響少兒拉丁舞學(xué)習(xí)堅(jiān)持性的學(xué)校因素分析
從調(diào)查情況看，只有荊州市下轄的縣市的學(xué)校才有培訓(xùn)班，培訓(xùn)班以興趣小組的形式出現(xiàn)，學(xué)校專門聘請拉丁舞老師進(jìn)行教學(xué)，由于師資不穩(wěn)定，所以效果并不是特別明顯.相對來說學(xué)校還是比較重視拉丁舞的發(fā)展，每年的六一兒童節(jié)都會進(jìn)行拉丁舞表演，每年也積極組織學(xué)生參加荊州市舉行的拉丁舞比賽，給學(xué)生提供了一個學(xué)習(xí)的環(huán)境個展示的機(jī)會，能促進(jìn)學(xué)生堅(jiān)持進(jìn)行拉丁舞學(xué)習(xí).城區(qū)的拉丁舞教學(xué)多在幼兒園和私人培訓(xùn)班進(jìn)行.學(xué)校升學(xué)壓力和優(yōu)質(zhì)生源的競爭，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)隨著學(xué)齡的增加而加重，很多學(xué)生在升學(xué)面前不得不被迫放棄拉丁舞的學(xué)習(xí)，荊州市的少兒拉丁舞學(xué)生基本上在小學(xué)六年級或者初三開學(xué)的時(shí)候都會放棄拉丁舞的學(xué)習(xí).
篇10
一、民族舞蹈師資培養(yǎng)中的問題及原因
通過我們近幾年來，對于民族舞蹈師資培養(yǎng)中教學(xué)所產(chǎn)生的社會效果，進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，調(diào)查主要側(cè)重于兩個方面，首先是畢業(yè)于舞蹈學(xué)校從事舞蹈教學(xué)工作的學(xué)生；其次是在幼教一線、富有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師。其調(diào)查結(jié)果表明，目前學(xué)校的民族舞蹈師資培養(yǎng)的教學(xué)尚存在這許多問題，其導(dǎo)致的結(jié)果主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）畢業(yè)學(xué)生理論水平較差，給自學(xué)及兒童舞蹈的理論研究和向高深發(fā)展帶來許多困難。其表現(xiàn)為：一個舞蹈表演、基功好的畢業(yè)生，卻不能正確地運(yùn)用舞蹈語匯，不能正確的站在理論的高度闡述所排舞蹈的思想及內(nèi)涵，對幼兒舞蹈教學(xué)的基本內(nèi)容、形式。特點(diǎn)與教法，特別是幼兒舞蹈教材及創(chuàng)編的基本原則不十分了解和掌握，只是機(jī)械地模仿，機(jī)械傳授，沒有扎實(shí)的理論來指導(dǎo)實(shí)踐，在教學(xué)上很難取得優(yōu)異成績。
（二）畢業(yè)生綜合能力較差，由于師資水平和教學(xué)各環(huán)節(jié)沒有相互浸透等諸多原因，使學(xué)生把各學(xué)科本來互相關(guān)聯(lián)的關(guān)系對立起來，形成了各自為戰(zhàn)的單打局面。以少兒舞蹈教學(xué)為例，其表現(xiàn)為，為了提高少兒綜合素質(zhì)，負(fù)責(zé)給少兒上舞蹈形體健美課。這本是現(xiàn)代社會對人才要求進(jìn)步的一個標(biāo)志，可這位教師只知他自己如何壓腿踢腿，卻不知怎樣為孩子們編排動作，篩選動作，教法上更是無從下手。有的學(xué)生勉強(qiáng)拍出了作品，但穿什么服裝、設(shè)置什么布景、道具的制作、畫什么類型的彩妝仍將是一件頭疼的事。
（三）創(chuàng)編能力低下，創(chuàng)編課在舞蹈教學(xué)大綱中占有十分重要的比重，但在實(shí)際教學(xué)中一直被忽視。盡管近幾年在這方面進(jìn)行了創(chuàng)新能力培養(yǎng)，由于理論實(shí)踐性較強(qiáng)，授課時(shí)影響，學(xué)生也只能停留在創(chuàng)編適合自己年齡段需要的作品，少兒舞蹈創(chuàng)編能力仍然較差。這里既有教學(xué)中的問題，也有認(rèn)為被冷落的因素。畢業(yè)生到崗后，只有向原在校老師請教，或電視錄像中模仿，自己卻沒有能力編造=出不同形式和風(fēng)格的少兒律動，以及新穎別具一格的舞蹈節(jié)目。
二、改進(jìn)的方法及其步驟
篇11
一、 學(xué)習(xí)目的
1、 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生形體得到一定改變，培養(yǎng)學(xué)生的樂感及協(xié)調(diào)性，掌握一定的拉丁舞基本技術(shù)要領(lǐng)及一些舞臺藝術(shù)表演的方法。
2、 通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的思想，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感以及自信心。
3、學(xué)習(xí)自編拉丁舞套路參加文藝大賽，以及基本套路參加小型表演。
二、 學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行拉丁舞基本功的練習(xí)。（手的姿態(tài)的訓(xùn)練、體姿訓(xùn)練、表現(xiàn)能力訓(xùn)練、節(jié)奏和方位的訓(xùn)練）
2、完整拉丁舞套路的學(xué)習(xí)等。
三、學(xué)習(xí)要求
1 每位學(xué)生認(rèn)真練習(xí)基本功以及新學(xué)動作。
1 學(xué)生不能遲到早退，不無故缺席，有事要在上課之前向老師請假。
2 課后結(jié)束學(xué)生清潔整理好練功房，平時(shí)要注意保持清潔衛(wèi)生以及個人衛(wèi)生。
四、擬采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段。
1、教學(xué)方法：講解法、示范法、分解法、完整法、對比法、預(yù)防預(yù)糾正錯誤法、練習(xí)法等：
2、教學(xué)手段：影象教學(xué)、個別指導(dǎo)、分組教學(xué)等 五、教學(xué)進(jìn)度表
通過暑期強(qiáng)化培訓(xùn)，使孩子身心體型得到一定調(diào)整，使之良好發(fā)展。強(qiáng)健的體魄、完美的身形、充滿自信心陽光的心為孩子美好未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
計(jì)劃人：
拉丁舞教育教學(xué)計(jì)劃【2】
一、準(zhǔn)備活動內(nèi)容
1.各關(guān)節(jié)活動：
（1）頭部活動 （2）手腕活動
（3）踝關(guān)節(jié)活動 （4）膝關(guān)節(jié)活動
2.上身運(yùn)動
（1）提肩 （2）雙提肩 （3）肩繞環(huán) （4）振 臂 （5）擴(kuò) 胸
3.全身運(yùn)動：
（1）體前屈 （2）體轉(zhuǎn)運(yùn)動 （3）體前屈涮腰
二、課程內(nèi)容：
1.提高班課程：
（1）少兒拉丁倫巴，恰恰恰基本動作的復(fù)習(xí)
（2）少兒拉丁倫巴，恰恰恰基本步法的展開提高講解
（3）少兒拉丁舞倫巴和恰恰恰套路，牛仔基本步的學(xué)習(xí)
2.初級班課程：
（1）倫巴基本步
（2）恰恰基本步
（3）適當(dāng)加入牛仔舞蹈的教學(xué)
課程時(shí)間：一季度每星期兩節(jié)課
一、課程周期內(nèi)容計(jì)劃
1.少兒基本舞步的提高講解，讓學(xué)生將基本動作完成的更加標(biāo)準(zhǔn)及熟練，提高及達(dá)到良好的的拉丁舞感。
2.少兒拉丁舞成套動作的提高教學(xué)，針對不同舞步講解不同的動作風(fēng)格，使學(xué)生動作流暢性更好，建立剛好的拉丁舞框架。
3.倫巴舞以及恰恰舞為重點(diǎn)提高舞種，適當(dāng)加入牛仔，桑巴，以及斗牛舞蹈的提到教學(xué)。
二、基本技術(shù)：
1.少兒拉丁倫巴：基本律動，庫卡拉恰，搖擺步，方步，定點(diǎn)轉(zhuǎn)，手對手，紐約，四分之一轉(zhuǎn)， 以及套路組合。
2.少兒拉丁恰恰舞：基本律動，橫移步，前進(jìn)后退，四分之一，定點(diǎn)轉(zhuǎn)，紐約步，高位扭臀，以及銅牌組合。
三、基本素質(zhì)：
1.協(xié)調(diào)性：基礎(chǔ)動作協(xié)調(diào)，手腳配合協(xié)調(diào)，音樂和動作協(xié)調(diào) 。
2.柔韌性：身體柔韌素質(zhì)，拉丁舞感強(qiáng)烈 。
3.表現(xiàn)力：情感表現(xiàn)、培養(yǎng)自信，舞蹈氣質(zhì) 。
學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握少兒體育舞蹈的基本知識、基本技術(shù)、基本技法和方法，以及舞蹈動作難度的把握。
2. 掌握基本的練習(xí)方法，培養(yǎng)音樂感，將舞蹈套路完成的熟練，有強(qiáng)的表現(xiàn)能力。
篇12
培訓(xùn)合作方案
第一部分 合作雙方概述
一、xx科教文化活動中心（以下簡稱“科教中心”）
Xx科教文化藝術(shù)中心是多館合一的帶有濃厚科教文化和現(xiàn)代氣息的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，主要包括展覽區(qū)、表演區(qū)、培訓(xùn)活動區(qū)等。科教中心立足對東莞青少年進(jìn)行科普知識普及，志在培養(yǎng)我市中小學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的優(yōu)良文化，并以活動豐富他們的知識，使其從小養(yǎng)成探究式科學(xué)思維模式，以達(dá)到放大青少年綜合素質(zhì)的提升。
二、xx藝術(shù)培訓(xùn)中心（以下簡稱“xx中心”）
Xx藝術(shù)培訓(xùn)中心是一所致力于書法、繪畫、少兒舞蹈和美術(shù)高考的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在全國各大專業(yè)藝術(shù)院校均有其分支機(jī)構(gòu).藝林中心是有著國家教育部頒發(fā)的,具有正式辦學(xué)資質(zhì)的培訓(xùn)單位，也是東莞市指定的中國民間民族舞蹈和書法繪畫考級中心。
多年來，xx中心學(xué)員的足跡遍布全國各地，在國內(nèi)外眾多的比賽上均獲得過優(yōu)異成績；我們藝術(shù)中心更是為全國各大藝術(shù)院校輸送了大量的人才，得到社會各界廣泛好評.
Xx中心擁有一支來自國內(nèi)專業(yè)藝術(shù)高等學(xué)府的知名教授和專家組成的教學(xué)隊(duì)伍，他們經(jīng)驗(yàn)豐富，絕對值得您的信賴.更值得一提的是,藝林中心為學(xué)員提供有專門的展示舞臺，所有的學(xué)員都有機(jī)
會在電視、報(bào)紙等各大媒體上充分展示才藝。培訓(xùn)專業(yè)：舞蹈、拉丁舞、肚皮舞、現(xiàn)代舞、書法、繪畫美術(shù)高考強(qiáng)化、跆拳道等。
三、合作雙方優(yōu)勢比較
（一）科教中心的優(yōu)勢
1、區(qū)位優(yōu)勢：科教中心位于xx市中心區(qū)域，周邊中小學(xué)所，幼兒園覆蓋較多，中心交通極為便利，停車場所空曠，公交便捷。
2、廣告優(yōu)勢：科教中心依托和路廣告?zhèn)鞑ネ緩胶蛒x廣告平臺，能夠?qū)⑴嘤?xùn)品牌迅速擴(kuò)散，獲得廣泛的認(rèn)知度。
3、場地優(yōu)勢：科教中心培訓(xùn)面積 ㎡，擁有完備的培訓(xùn)場地設(shè)施。
（二）藝林中心的優(yōu)勢
1、品牌優(yōu)勢：xx中心為xx市知名藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，有5年成功辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2、師資優(yōu)勢：學(xué)校有3人專家組，專職副教授1人，在讀博士生1人，其余6名教師全部為重點(diǎn)院校專業(yè)本科學(xué)歷。
3、管理優(yōu)勢：xx中心提供完整的課程管理和藝術(shù)推廣體系。
第二部分 合作設(shè)置介紹
一、合作項(xiàng)目:
中國舞 教材注重少兒的年齡特征。把舞蹈的一些基本元素、韻律、舞姿、動作和舞步按不同年齡劃分等級，每一等級教學(xué)內(nèi)容和方法符合相應(yīng)年齡的生理和心理特點(diǎn)。教材具有專業(yè)訓(xùn)練的科學(xué)性、
系統(tǒng)性、全面性與民族性，同時(shí)還具有群眾舞蹈的通俗性、普及性、趣味性與自娛性的特點(diǎn)。內(nèi)容包括：中國古典舞（基訓(xùn)、身韻）、舞蹈小組合、律動節(jié)拍、游戲等。
民族舞 教材內(nèi)容匯集了中國各民族、地區(qū)的民間舞蹈風(fēng)格、主體動律及音樂等元素，分15個級別的單元課程進(jìn)行教學(xué)，并根據(jù)幼兒至少兒不同年齡的生理、心理特征及感知能力，將教材科學(xué)編排，組合教學(xué)，寓教于樂。教學(xué)劇目不僅具有鮮明生動的藝術(shù)形象，還具有愉悅兒童心靈的趣味性。
幼兒舞蹈項(xiàng)目 讓幼兒年齡段的孩子接受身體的協(xié)調(diào)性和身體靈活性的訓(xùn)練，使她們的肢體更加靈活。同時(shí)能夠模仿一些自然界的動植物形態(tài)，使孩子們在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。教授舞蹈基本功訓(xùn)練、舞步組合、節(jié)拍練習(xí)、小游戲等，為扎實(shí)的舞蹈功底打下良好的基礎(chǔ)。
綜藝少兒舞蹈班、青少年舞蹈特色班 舞蹈基本功訓(xùn)練，身體各部位軟開度訓(xùn)練，舞蹈節(jié)奏、舞步組合，節(jié)拍練習(xí)及舞蹈小節(jié)目表演。以學(xué)生的動作協(xié)調(diào)能力為訓(xùn)練重點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈中喜歡舞蹈、熱愛舞蹈，提高班將排練舞蹈作品。
美術(shù)班 學(xué)習(xí)線描畫、彩筆畫、水粉畫，指導(dǎo)兒童畫創(chuàng)作；學(xué)習(xí)靜物、人物、風(fēng)景寫生，從基本線條、形狀到色彩、構(gòu)圖，拓展幼兒的想象空間，并通過剪紙、拼貼、趣味小制作等讓小朋友掌握一定的制作技巧，訓(xùn)練動手能力；培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣及對視覺空間、形態(tài)美的感悟和表現(xiàn)力，促進(jìn)大腦健康發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力。
素描班 學(xué)習(xí)內(nèi)容:素描與色彩畫的基礎(chǔ)知識。讓學(xué)生從小學(xué)會觀察生活中不同物體的形態(tài)及色彩，通過臨摹、寫生、速寫、默畫等多種形式，學(xué)習(xí)靜物、人物、景物素描與色彩寫生的基本步驟與畫法，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力與造型表現(xiàn)能力；通過相關(guān)藝術(shù)理論的講授、名作鑒賞、培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力，指導(dǎo)兒童畫創(chuàng)作。
美術(shù)考前班 學(xué)習(xí)內(nèi)容:素描(靜物、石膏像、真人頭像、半身像寫生與默寫)、色彩(靜物、人物、風(fēng)景寫生與默寫)、速寫(人物、風(fēng)景寫生與默寫)。開展美術(shù)中考、高考考前輔導(dǎo)，為志愿從事美術(shù)事業(yè)的12歲的以上學(xué)生提供正規(guī)系統(tǒng)的素描、色彩和速寫訓(xùn)練，并通過美術(shù)鑒賞、相關(guān)藝術(shù)理論的學(xué)習(xí)，為學(xué)生順利走上美術(shù)專業(yè)打好基礎(chǔ)。
國畫班 學(xué)習(xí)中國畫基礎(chǔ)知識與筆墨基本技法，學(xué)習(xí)水墨花鳥、山水、人物畫的基礎(chǔ)畫法，體驗(yàn)筆墨情趣，領(lǐng)略傳統(tǒng)精神，指導(dǎo)國畫創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力。
書法班 學(xué)習(xí)書法基本理論知識，學(xué)會正確的寫字、執(zhí)筆方法，學(xué)習(xí)基本書寫技法。從臨摹入手，了解書法基本筆劃的書寫，初步認(rèn)識字體結(jié)構(gòu)特征，認(rèn)識筆順和常用部首的寫法，懂得結(jié)構(gòu)裝字。通過學(xué)習(xí)，傳播書法知識，指導(dǎo)書法創(chuàng)作，培養(yǎng)書法鑒賞能力。
卡通漫畫班 學(xué)習(xí)內(nèi)容：以線描為主，學(xué)習(xí)卡通人物、動物、植物、靜物與風(fēng)景的造型技法與表現(xiàn)方法，訓(xùn)練卡通繪畫造型能力；學(xué)習(xí)色彩常識及繪畫色彩藝術(shù)表現(xiàn)技巧；指導(dǎo)漫畫創(chuàng)作，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維；發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力。
二、合作方式：
科教中心提供場地，以及必要的教學(xué)用具及招生宣傳。
Xx中心方提供師資和課程、課件、頒發(fā)證書，并進(jìn)行證書考試認(rèn)證等。
三、合作工作流程
1、雙方進(jìn)行合作洽談，并簽署合作協(xié)議。
2、科教中心根據(jù)項(xiàng)目特性，擇時(shí)進(jìn)行培訓(xùn)項(xiàng)目宣傳和啟動報(bào)名招生；xx中心進(jìn)行課程、課件、師資及工作日程安排。
3、正式開課，雙方溝通配合做好各自事務(wù)，xx中心方進(jìn)行會場或者課堂組織與管理。
4、課程全部完成，雙方根據(jù)開課前約定條件結(jié)算款項(xiàng)。
5、做好其他善后工作之后，全部培訓(xùn)工作完成。
四、合作投入和收益分配
篇13
一、教師的主導(dǎo)作用
舞蹈教學(xué)是一個循序漸進(jìn)的過程，從陌生到熟練需要教師逐步引導(dǎo)，在整個教學(xué)過程中，教師起主導(dǎo)作用。這一特點(diǎn)的產(chǎn)生是由于舞蹈有其自身的特點(diǎn)，它的基本知識體現(xiàn)在教師的形體上。因此要求教師教新動作和新組合時(shí)要熟記并能講清楚動作的規(guī)格、要領(lǐng)和節(jié)奏，說明動作的形態(tài)和用力方法，并且在教學(xué)中用生動的形象去指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，給學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的動作示范，教師在示范時(shí)要有充沛的感情與熱情，示范動作要求準(zhǔn)確無誤，節(jié)奏鮮明。因?yàn)閷W(xué)生往往先入為主，如果教師的示范動作今天和明天不一樣，學(xué)生把動作學(xué)會記住了，可老師又把動作修改了，這樣就會造成課堂教學(xué)雜亂無章，使學(xué)生思維混亂，不知所措。而一個動作初學(xué)時(shí)養(yǎng)成的毛病是很頑固的，很難糾正。如果課堂上教師忙于糾正動作，教學(xué)工作就會處于被動狀態(tài)，教學(xué)效果也就可想而知。教師不但示范動作要規(guī)范，而且在指導(dǎo)學(xué)生動作時(shí)也不能隨便用手勢，因?yàn)樯賰旱哪７履芰Ρ壤斫饽芰?qiáng)，學(xué)生以為動作要求就是如此，即使你對學(xué)生要求再嚴(yán)格，他們也會搞糊涂了。當(dāng)然，如果教師本身教學(xué)動作不規(guī)范，那就只能是誤人子弟，所以教師必須提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，認(rèn)真對待教學(xué)課，示范動作力求準(zhǔn)確無誤、節(jié)奏鮮明、引人入勝。讓學(xué)生印象深刻，躍躍欲試，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的模仿沖動，從而培養(yǎng)他們對舞蹈的熱情，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。
二、耐心細(xì)致的教學(xué)
舞蹈訓(xùn)練給少兒以形體美，增強(qiáng)他們視聽的反映能力、身體各部分的協(xié)調(diào)能力。教師在課堂上面對天真活撥的孩子，既是嚴(yán)師，又是慈母。好動是兒童的天性，一節(jié)課沒上完就會有孩子注意力不集中，開始懶散，有時(shí)任你怎么提高嗓門也無濟(jì)于事。面對這種情況教師不能急躁，孩子們的感知能力和理解能力有時(shí)很有限，往往表現(xiàn)在做動作比較遲鈍，不善于按照老師的要求自覺地對動作進(jìn)行自我糾正。教師應(yīng)多給學(xué)生以反復(fù)的動作示范，要耐心細(xì)致地逐一去糾正他們的各種毛病，這種教學(xué)方法看起來很慢，很費(fèi)神，實(shí)質(zhì)上在教學(xué)效果上卻有不容忽視的效應(yīng)，是一種很快捷的易出成效的教學(xué)手段，對提高教學(xué)質(zhì)量有顯著的作用。
三、靈活的教學(xué)方式
我們的教學(xué)對象是少兒，充滿著稚氣和天真，他們是懷著好玩、好奇的心理來學(xué)習(xí)舞蹈的。當(dāng)然也有家長望子成龍的因素。舞蹈具有很強(qiáng)的技巧性，在少兒舞蹈教育中，基本功訓(xùn)練就必然成為教學(xué)過程中十分重要的環(huán)節(jié)。學(xué)舞蹈都必須從基礎(chǔ)入門，缺乏對訓(xùn)練的心理準(zhǔn)備，其中還有很多孩子存在嬌氣，加上生理?xiàng)l件的因素又決定他們只有二十來分鐘有意注意的能力，一堂課下來，孩子們就會失去笑容，一切不如想象中那么美好。“學(xué)舞為什么要練功，又痛有拘謹(jǐn)？”“為什么沒有跳兒童舞蹈呀？”盡管老師再三強(qiáng)調(diào)不練基本功就跳不好舞蹈，仍提不起孩子學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，甚至產(chǎn)生“怯學(xué)”情緒。我認(rèn)為，要想在教學(xué)過程中，很好地激發(fā)和調(diào)動孩子們的“興趣”，不使他們感到枯燥無味，這就要求教師除了啟發(fā)和鼓勵學(xué)生之外，必須從興趣入手，以活潑、充滿童趣的動作去吸引學(xué)生的注意力，避免一些相同、相近、相似動作的排列組合，克服枯燥、單調(diào)的訓(xùn)練方法，使孩子們對舞蹈求知、求新、求難，保持一種長期的新鮮感和征服欲望。還可以在訓(xùn)練課中插入一些輕松、活潑的小游戲或唱首兒歌或講一段舞蹈家的故事，其次在動作反復(fù)練習(xí)時(shí)也要提出新的要求，教師不僅僅要每天教新的動作去引起學(xué)生的興趣，也要用動作的新要求去吸引學(xué)生，使他們感到每天都有新的要求和新的收獲，從而提高學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還要加強(qiáng)動作的難度，樹立起他們知難而上、奮發(fā)進(jìn)取的精神。
四、表演劇目的排練和演出
