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二、幼兒園安全教育與管理工作的對策

1.幼兒園內部設施的安全。造成幼兒園設施缺乏安全性的因素是多樣化的，例如幼兒園的危房或者是危墻沒有得到及時的維修，活動場所地板過于光滑堅硬，以及花盆擺放的方位不合理等。而為了強化幼兒園安全管理的效果，幼兒園必須確保設施的安全性，這是落實安全管理工作的基礎，而為了提升幼兒園內部設施的安全性，幼兒園在園內設施經費投入充足的基礎上，定期對大型玩具的性能進行檢查，將螺絲脫落問題及時的發現與解決，以降低幼兒在玩耍之時身體受到傷害的概率；同時提升圍欄的高度，并對其采取加固的措施，以防止欄桿倒塌使幼兒受到驚嚇或者是對其身體造成損害；為了全面落實幼兒園安全管理工作，可以將保護墊或地膠板平整的鋪設于大型玩具下部，使幼兒身心得到的同時，人身安全也有了充分的保障。2.落實安全教育工作。幼兒園安全教育工作涵蓋兩大版塊，一是對幼兒的安全教育、二是對教職工的安全教育、為了達到對幼兒安全教育的教學目標，幼兒園在課程體系中應該添加安全教育課程，重點對自我保護以及危險認知兩大方面開展教育工作，使幼兒認識到在自己能力所掌控的范疇之內積極而有意識的對外界不良因素實施防范行為，以達到維護自身安全的目標；對幼兒園教職工的安全教育，首先要使他們樹立健全安全理念與意識，從思想上真切的認識到保證幼兒安全的重要性與必要性，只有這樣幼兒園教職工才能積極的發現各種潛在的安全問題，并對其實施有效的處理措施，為構建安全、和諧的幼兒園環境貢獻自己的力量；再者，幼兒園領導應該發揮導向作用，定期的組織教職工參加安全操作技能培訓活動，使教職工扎實的掌握行之有效的、對突發事故處理的方法，并在相互交流中，提高自身的技能水平，只有這樣當幼兒園產生安全危險事故之時，教職工才會做到臨危不懼，對其快速、有效解決，以保障幼兒的人身安全；3.建立健全安全體制以及檢查機制。幼兒園安全檢查體制所涉及的領域是極為廣泛的，一是門衛制度的建立與實施將無關人員有效的與幼兒園隔絕，并且在制度的約束下幼兒擅自離開幼兒園的現象得到有效的遏制；二是幼兒園接送體制的建設從根本上保證了幼兒入園以及離園的安全，三是建立《食品衛生安全制度》，這是強化幼兒園安全管理工作效率的有效手段之一，此外，安全管理制度的建設是建立在安全管理工作小組成立的基礎之上的，這也是專項檢查和一般檢查等檢查工作落實的基礎，也是對消毒制度執行效果監測的有效途徑。總之，強化幼兒園安全教育與安全管理的方法是多樣化的，有效性安全教育評價體制的建設，有利于幼兒安全教育與管理工作落到實處強化幼兒對安全知識記憶的程度；使安全教育融入進幼兒一日生活中，幫助他們樹立安全意識，從根本上強化幼兒園安全教育與安全管理工作。

參考文獻

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對世界沖滿好奇的幼兒，其活潑、愛動的探索性格，因天性無知，無法對危險進行正確判斷，常常將自身陷入風險之境。如：幼兒玩耍時，攀爬過高導致下不來；在玩滑梯時，不顧前面的小朋友出現沖撞行為；有的幼兒在面對危險時不知躲閃；這些都是幼兒對自身行為所造成的后果沒有預見能力、也是安全意識缺的表現。

1.2家長對幼兒安全教育的缺失

我國當下的現狀是，一個孩子八個大人守著。吃飯怕燙著、走路怕硌著，八個大人十六只眼睛，火眼精睛一般的將孩子圈在自己的視線里，限制孩子的活動，不是對孩子采取主動積極安全防患教育，而是被動的選擇大人全攬的安全保鏢。相反的，家長忙于工作，對孩子放任自流，上述兩種，皆疏于對孩子進行日常安全隱患的防范教育，導致幼兒安全意識缺失。

1.3幼兒園安全教育的缺失及管理隱患

1.3.1幼兒園教師的問題

幼兒安全教育中，存在幼兒教師思想上認識到安全的重要性，而在實際的教學中，存在對安全教育的不足；而還有一些老師，根本上就忽視了安全教育。普遍存有對當前幼兒園突發事件應急預案不健全，有的幼兒園盡管有應急預案，可是其操作性卻不強。實際模擬的緊急疏散及演練活動，包含躲避危險、逃生及自救與互救等等的安全教育的不足，直接影響了幼兒自我保護能力方面的缺失。

1.3.2幼兒園設備設施的安全隱患

一些幼兒園，在消防安全設施上，存在器材不足、設施落后、消防通道與要求不符等現象。并且，供幼兒玩耍游戲的設備設施陳舊老化現象嚴重。如滑梯、轉盤、秋千、木馬等等游戲玩具年久失修，給幼兒的安全帶來極大隱患。

1.3.3幼兒園管理制度的缺失

一些幼兒園存在對幼兒的安全管理缺乏重視，直接的表現就是幼兒安全制度的不完善及幼兒園內部的安全管理缺乏。例如，幼兒貪玩好動的天性，常常趁幼兒園門衛不注意，偷偷的溜出去；有的甚至走失，此為門衛安全意識不強帶來的安全隱患；某些幼兒園在飲食的管理上，存有食品進貨的渠道缺乏規范、硬件設施落后、食堂的工作人員無證上崗、衛生設備差等影響幼兒身體健康的安全隱患。上述因素皆為幼兒園安全管理缺失所致。

2．幼兒安全教育舉措

幼兒安全教育，是以幫助幼兒學習及掌握日常生活學習中最基本的自身安全保護知識，是讓幼兒學會愛惜自已及他人的首要條件。家庭與社會及幼兒園，皆應將幼兒的安全教育放在首位。教育的內容應包括：交通安全、生活安全、消防安全、食品衛生安全、用火安全、用電安全、體育運動安全、緊急撤離、疏散、逃生安全等等教育。以人為本，關愛生命，是實現安全教育的重點。幼兒園應定期展開培訓學習強化教師安全教育技能。

2.1教會幼兒在災害面前學會自保

為了尊重生命，我們首先要學會保護生命，我們不可以讓那些沒有救災能力的人去做無謂犧牲。這是一個倡導正確生命理念的問題。幼兒教育，應以人為本，讓幼兒由小建立一個科學的生命理念。在幼兒的教育活動里，教師應教會幼兒在危急關頭首先學會自保。當然，自保與自私自利并非等同，對于弱小的幼兒，自保方具有科學性與道德性，若無自保，無能力救災的幼兒便可能喪失生存的基本條件，在失去自身生命的同時，對災害亦無絲毫的改變。

2.2日常生活存在的安全隱患防范知識

日常生活中的安全隱患亦不可小覷。一定要教育孩子不要與陌生人搭話及與陌生人走，獨自在家里，不要給陌生人開門；過馬路時懂得紅燈停、綠燈走，走路要走人行路，不要在馬路上與小朋友打鬧；不能隨便亂摸電源、插座及電器與電線等，不可玩火；不要由高處向下跳，不可爬窗戶及陽臺，在活動時不要把刀子等危險物品放在身上，不要把異物塞進耳朵、鼻子、口腔內；遇到火災、壞人及生病懂得應打什么號碼等等生活里可能遇到的每一種危險，教師可根據相應的危險，以游戲的方式讓幼兒掌握相關的安全知識，為幼兒營造友愛、和諧、溫馨的人文環境，使幼兒于自由的環境下成長。

2.3家庭、幼兒園及社會教育合作

家庭、幼兒園，無論哪一方的單方教育，對幼兒的安全教育都是缺失的。一定要幼兒園、家庭與社會整體的教育合作，方會給幼兒的安全教育帶來質的飛升。家庭為幼兒情感的成長搖籃，社會為幼兒的生活環境。所以，幼兒的親人、教師與朋友，對幼兒安全教育態度、直接作用于幼兒將來的成長。并且家庭、幼兒園及社會，應各自承擔起對孩子的安全教育。只有家庭教育與幼兒園教育及社會教育相結合，共建一個崇尚自然及人文的安全教育環境，才是幼兒園安全教育的成功關鍵。

2.4排除幼兒園設備施的安全隱患

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2、做好“安全教育活動月”工作：四月份，各村小要開展好以“學習‘兩法一例’，爭做懂法守法小公民”為主題的安全教育月活動。組織各主校學生開展豐富多彩、形式多樣的主題宣傳教育活動。要認真開展好法制教育和交通安全教育，要教育和引導學生自覺遵守交通規則，做到文明走路、文明騎車、文明乘車。

3、開展好宣傳大檢查工作：本學期，安全工作領導小組開展三次以上大型的安全大檢查和抽查，各主校要配備必要的一定數的消防器材，對檢查中發現的安全隱患和發現的問題提出整改意見，確保安全檢查不留盲點和死角。

4、做好安全法制教育進課堂工作：將安全法制教育納入學校教學計劃，實現課時、教材、教師三落實，要認真開展“一日常規教育”即利用學生上下學前的一段時間對學生進行安全教育，提示學生注意安全，計劃請民警周景峰同志為全校學生上二節大型法制教育課，并將其作為一項安全工作制度長期堅持下去。

5、做好學生上下學乘車安全工作：積極做好學生乘車摸底調查工作，要掌握乘車學生數、乘車路線、所乘車輛，建立乘車學生檔案，實行實名制管理，充分調動家長委員會的積極性和主動性，做好乘車協議簽訂工作，嚴禁學生乘坐“三無”車輛，確保學生乘車安全。

二、綜合治理工作

1、開展法制教育工作“以遵紀守法為榮，違法犯罪為恥”為主題開展專題法制教育活動，做好“兩法一例”的學習和宣傳工作，開展“崇尚科學，抵制”活動，組織“爭做守法小主人”征文評選活動，各校要通過報告會、參觀、板報、廣播、知識競賽、主題班會等多種形式對學生進行法制的宣傳和教育，繼續辦好校園法制報。

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1.2忽略了幼兒安全技能方面的教育

受應試教育與傳統教育模式的影響,教師對于孩子的教育主要偏向于書本知識的教授,過于理論性的講解,往往不能收到預期效果。在進行幼兒安全知識教育時,很多教師則采用“填鴨式”或者“直接灌輸”的方式進行,雖然在知識上進行了講解與分析,但是沒有把應有的技能傳授給孩子,致使幼兒沒有真正掌握基本的求生技巧和安全防范技能,對于很多最為基本的安全問題,孩子由于缺少安全技能而遭受不應有的傷害。例如,有的孩子沒有急救知識,在流鼻血時,不知道如何是好,往往嚇得哇哇大哭,不會基本的安全處理常識,這增加了孩子的危險系數。

1.3安全教育方法相對落后

在進行幼兒安全教育時,教師沒有采用易于被幼兒接受的教學方式進行。幼兒處于特殊的年齡發展階段,對于抽象的理論知識理解能力有限,傳統的講解方式不能充分激發幼兒的學習興趣,過于枯燥的方式方法不能夠加深幼兒對于講授的安全知識的印象,這使得安全教育效果收效甚微。此外,在安全教育工作中,教師沒有與幼兒進行良好的互動,缺少有效的溝通,影響了安全教育課程的順利開展。

二、改進幼兒安全教育現狀的有效對策

2.1培養幼兒安全意識和習慣,提高幼兒的自我保護能力

培養幼兒安全意識應該從日常生活中做起,使幼兒能夠逐漸培養起安全意識,增加幼兒的自我保護能力。在日常生活中,教師要耐心仔細的進行幼兒安全意識的培養,如在做運動時,教師要認真檢查孩子的衣服口袋有無尖銳、易劃傷身體的物品,然后,逐步培養孩子不要攜帶危險物品的意識,形成良好的生活習慣。其次,要不斷培養孩子的安全行為習慣,降低孩子遭受不必要的危險傷害。比如,在吃飯時,教師要囑咐孩子不能邊吃飯邊打鬧,這可能使食物不小心嗆到氣管;上課時,囑咐孩子不要咬鉛筆頭,防止鉛中毒的同時,以防不小心扎到自己;在上下樓時要禁止打鬧與擁擠等,在這些小事情上培養孩子們的安全行為意識。此外,教師要有意識的提高幼兒的自我保護意識與能力,能夠積極引導幼兒在遇到危險時,應該如何進行自我保護,避免受到傷害。

2.2提高教師的綜合素質,強化安全教育的責任意識

作為幼兒教師,首先要具備安全防范的知識與安全防范技能,能夠靈活應對各種潛在的危險,做到防患于未然。如果教師的安全意識淡薄,綜合素質不高,就會在很大程度上影響幼兒安全教育工作的順利開展。在幼兒安全教育工作中,教師要不斷提升幼兒的安全意識以及對于危險源的防范能力,并且能夠保護幼兒的安全,避免幼兒在學校期間出現任何危險情況。學校應該定期的進行教師職業道德教育與相關培訓,不斷提高教師在安全教育方面的職業素質和專業能力,并在安全教育實踐中予以檢驗和完善,不斷豐富和充實教師的安全知識體系,為幼兒安全教育活動的開展奠定良好的基礎。

2.3創新安全教育的方法

由于傳統的幼兒安全教育方法存在很大的弊端,不利于調動學生的積極性和主動性。因此,教師應當結合幼兒的心智特點和認知規律,采取幼兒喜聞樂見、容易接受的安全教育方法,這樣才能逐步培養幼兒的安全意識,真正掌握更多的安全防護能力。例如,趣味游戲法、環境模擬法、角色扮演法等教學方法在幼兒安全教育中的應用,可以讓幼兒在一個相對真實的環境下潛移默化中感受安全教育,讓幼兒懂得采用最有效的自我保護措施,培養幼兒臨危不懼、機智勇敢的品質,提高幼兒自我保護的能力。

2.4積極開展家園合作,提高安全教育的成效

在幼兒安全教育活動中,僅僅依靠幼兒園和幼兒教師的力量還是遠遠不夠的,需要積極開展家園合作,提高家長對安全教育的認識。對此,幼兒園可以通過家長會、座談會等形式,以幼兒的安全教育為主題展開討論,對幼兒在學校和家庭中的安全教育因素進行不斷挖掘,向家長收集有關安全教育的經驗,為孩子營造一個健康安全的生活環境。

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當前，還有個別小學對安全教育的重視程度不夠，其中以農村地區小學表現尤為突出，未能深刻意識到開展安全教育的重要性，常常存在僥幸心理，認為只要確保學生在學校中的安全即可，還有個別學校的安全教育工作形式化嚴重，安全教育缺乏實質性內容，并且缺乏一整套應急預案，缺乏對安全教育的長效管理機制。

（二）安全教育內容單調、枯燥

安全教育作為素質教育的重要構成內容，它所提供的技能和知識能夠讓學生終身受益。但是就目前絕大部分小學校的安全教育的內容來看，普遍存在內容單調、枯燥等問題，在內容上缺乏新意，無法吸引學生學習興趣，以至于安全教育效果不顯著。

（三）安全教育形式單一

就目前來看絕大部分小學開展安全教育的形式來看，仍以說教方式為主，并且缺乏有組織、有計劃的安全教育活動，絕大部分的安全教育主要融合在教學中，采取說教方式，未能根據小學生的生理、心理需求因材施教。

（四）學校、家庭缺乏合作

家庭是小學生生活最多的地方，是對小學生影響最早、持續時間最長的環境，所以家庭教育對小學生的安全意識培養具有非常重要作用。但是由于很大學生家長忙于生計，疏于對學生的安全教育，而學校也未跟家長進行合作，未能形成安全教育的合力，以至于安全教育效果不顯著。

二、加強小學安全教育的對策分析

（一）樹立正確的安全教育觀

小學要進一步強化學生的安全教育工作的日常管理，切實將安全教育工作納入學校日常管理范疇，將安全教學工作作為經常性工作來抓。作為小學教育工作者，自身必須樹立起正確的安全教育觀，要正確認識到對幼兒開展安全教育的目的不僅僅只是安全知識方面的教育，而且還應該加強學生安全技能培訓，并且要將安全知識和安全技能有機地結合起來。

（二）豐富安全教育的內容

在小學中開展安全教育，教育的內容不僅要全面，而且還應該有重點，爭取達到點面結合和以點帶面的目的。具體而言主要包含兩個方面：第一安全教育的重點應該放在防心理失常、防人身傷害、防違法犯罪以及防財產受損等方面；第二，要結合安全教育對象的差異選擇不同的教育內容。例如：在對伴有不良行為的后進生開展安全教育時，內容主要以預防違法犯罪為主，引導并幫助他們養成遵紀守法的良好習慣。又如：針對樂于冒險、喜歡運動的學生開展安全教育時，重點應該放于防運動損傷和安全防護工作等。

（三）創新安全教育的形式

對學生而言，培養其安全意識不能僅僅停滯在對其行為進行管理，而是應該在安全教育過程中采取各種教育形式從而吸引學生積極性，增強安全教育的效果。例如：小學可以將安全教育計劃納入新生入學教育計劃范疇內，組織新生集體學習小學生安全教育法律法規，組織學生通過觀看電影、參觀展覽，開展辯論會和安全知識問題等形式開展安全教育；編寫一些通俗易懂的“安全常識”手冊，保證小學生人手一本；定期在學校內組織學生參與有獎競答或者安全知識演講等活動，增加學生對安全知識的掌握，樹立安全意識。另外，在安全教育時，教師還應該根據教育內容創新教育形式，可以采取案例講解、組織學生觀看視頻、組織學生親身實踐等等。例如：學校在開展消防安全教育時，便可以邀請消防工作人員在學校中開展專題講座，并組織學生參與消防演練等等。通過創新安全教育形式，將安全教育和案例教育有機融合起來，才能調動學生學習積極性，提高安全教育效果。

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2.1導向作用高校安全教育的目的是創造一種精神環境和文化氛圍，使師生在這種環境的潛移默化下，樹立良好的安全意識和觀念，自覺遵守規章制度，保護個人安全。這種導向作用能夠引導學生形成安全思想修養、安全心理素質，養成安全規范行為的習慣。此外，通過高校安全教育，能像社會輸出高素質的人才，將引導作用輻射到全社會公民的安全意識、觀念、態度、行為，有利于構建社會主義安全社會。

2.2約束作用高校安全教育對每一個師生思想和行為都有強效的約束和規范作用。督促高校領導樹立安全責任意識，在制定管理制度時將安全問題放在重要位置，進而提高學校決策者的安全管理能力和水平。通過制度化的建設，使師生養成良好的行為習慣，消除安全隱患，創建安全校園。此外，將這種外在的約束內化成為師生的心理氣勢，向外釋放出一種響應機制，安全教育能夠得到全體師生的回應，只要有誘導信號的發生，即可得到積極的響應，擴大影響范圍。這種約束機制能緩解師生自我規范和被治現實之間的矛盾，避免其產生內心的抵觸情緒，從而產生更為強大、深遠、持久的約束效力。③

2.3創新作用高校安全教育能夠創造出新的安全思想、安全理念和安全科技成果，這就是安全教育創新作用的所在。通過安全教育幫助師生形成安全理念，激勵師生養成安全行為的習慣，充分調動師生參與學校安全教育的能動性、積極性和創造性。高校安全教育向大學生傳達社會對安全行為的要求，督促大學生學習并掌握必要的安全規范、安全知識、安全技能，有助于其適應社會生活，全面提高其安全防護能力，實現各方面的協調發展。當代高校教學、科研、生產三位一體的教育體制，進一步深化了安全教育的創新作用，培養出一代又一代的新型創新人才。

3促進高職生安全教育的措施

3.1領導重視，健全制度構建有效的責任歸屬制度，確保人人參與。各部門要有專門的安全工作者來承擔安全教育責任，定期對師生進行安全教育。工作應當由淺入深、循序漸進，將安全、防范等規章制度深深植入師生的思想之中。構建科學立完善的制度，為安全教育做好基本的制度保障。安全教育要以預防為主，遵循“以人為本、保護師生、教育先行、明確責任、實事求是”的原則，構建高校安全教育體制，制定切實可行的教學計劃，聘請消防、法律、公安、保衛等部門的有關領導和同志，通過典型案例的敘述，進行法律法規、消防安全、逃生自救等方面的教育。④

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中職體育課堂常規要求的制定應聯系學校和學生實際、體育設施、設備及場地條件等。首先上體育課要求學生穿運動服或校服，身上不準帶小刀、校園卡等鋒利的物件；不準穿拖鞋，不準留長指甲與長發；不準佩戴胸針及其他飾物。其次，體育活動應自覺遵守紀律；嚴禁擅自行動，嚴禁追逐打鬧與隨意拿取運動物品；嚴禁一切與教學無關的違規行為。第三，一切行動聽指揮，認真地聽教師的講解，仔細地看教師的示范動作，深刻領會動作要領。運動時要大膽心細，在不斷實踐中把握要領，逐步達到要求。教師要身體力行，做出表率，時刻不忘體育紀律教育、安全教育，要把自己制定的教學要求與紀律要求真正落到實處，處處為學生的安全、進步與健康成長考慮，講求實效。

第二，做好場地、器具檢查加強安全防范工作。

體育課不同于其他學科教學，它一般安排在室外進行，涉及到運動場地、器具、自身運動前的準備等諸多因素。可以這樣說，如果某個環節出了差錯，將意味著可能出現意想不到的嚴重后果。因此，體育教師在上課前必須做好運動場地的檢查、運動器具的檢查等工作。如單杠、雙杠的檢查，跳遠沙坑的檢查，籃球、排球有無漏氣等。即使你很忙也要不怕辛苦抽出時間進行檢查，這是你的責職。若出現問題，你有不可推卸的責任。一定要把安全防范工作做在前面，作實做細做到位，千萬不可掉以輕心。

第三，做好教學后的善后工作。

體育教學后的各種運動器具必須妥然收回并放回保管室。教師應事先安排學生協助老師做好這一工作。萬不可將體育課后的器具如鐵餅、標槍、鉛球等隨意擺放在操場上。有的教師貪圖方便，反正下一節課其他老師也要用，就隨便放置。素不知在無人看管的情況，對于那些好動的學生因玩而出現致人身傷的事屢有發生，若真的發生，誰負責任。另外，當學生歸還運動器材時一定要在場，并清點件數，完好無損地放回指定地方。一旦發現破損應立即上報教務部門、總務部門備案，以便及時更換。

二、關注學生身心健康注重學科教學滲透

學生的身體素質、心理素質、運動技能素質等存在著差異，教師應注意學生個體間的差異，全面關注學生的身心健康。課前要了解學生的身心情況，尤其要關心特殊體質的學生，如先天性疾病、突發性疾病等的學生。還須善于觀察及發現學生中出現的異常情況如不良行為等，對于這些學生應讓其停課休息，課后要找其談話，幫助其消除心理障礙，讓其樹立信心，健康成長。幫助樹立自我保護意識。現在的中職生多數是獨生子女，從小在父母的呵護下長大，獨立生活能力較弱，自我保護意識薄弱。可體育課往往要進行各種運動項目的訓練。這些運動項目有的難度小，有的難度大。學生初學肯定有困難，稍有不慎即可出現損傷事故。因此，幫助樹立自我保護意識非常重要和必要。譬如體育活動中如身體失去平衡應迅速向前向后或向左向右跨出一大步，以維持平衡。從高處跳下應先前掌著地，并缺膝緩沖，以減少損傷等。所以，教師在體育課中應結合教學內容適時滲透安全意識、安全知識、安全保障措施等的教育，如春風化雨，要讓學生在不知不覺形成自我保護與防范意識，提高教學質量與生命質量。

三、講究方法循序漸進常抓不懈

體育教學中的安全教育應講究方法，注意循序漸進，并開展經常性的教育，常抓不懈，方能有效。體育教學與其他學科教學一樣應講究方法，以激發學生學習的積極性，以利安全教育的滲透。體育教學的方法有：教師示范法、動作糾錯法、互幫互學法、強化訓練法等。無論何種方法都應注意循序漸進，不可操之過急，動輒訓斥；要注意態度與方法，讓學生覺得可親可近可敬，達到言聽計從“，不令而行”的目的。體育教學中的安全教育應常抓不懈，持之以恒。學生學習體育時的安全意識需要教師時刻不斷地灌輸與提醒。

學生在體育運動時的預防和損傷急救等都需要體育教師有計劃有目的的傳授和教育。安全教育的時間、地點及次數都由教師靈活掌握，貴在堅持。應以預防為主，一經發現不對的苗頭應立即阻止，不要等發生后再去亡羊補牢。應把工作做在前頭，防范于未然。同時告訴學生安全知識，防護、救護知識及其能力的養成等，是現代青年所必備的基本素質。調查發現，不少中職學校能聯系本校實際，運用各種方法積極開展對學生的安全教育。并結合體育教學的特點，積極開展體育預防和救護等的安全教育，把學生的安全放在重中之重的位置，常抓不懈，警鐘長鳴。

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我們應教育學生注意不要把火柴、火機等物品帶入校園；在學校不吸煙；在老師指導下嚴格按照要求進行涉及易燃化學藥品的實驗；愛護消防設施，等等。校園中，寢室、教室是最容易發生火災的地方。如有學生在夏天的深夜點蠟燭看書，結果因蠟燭倒下點燃蚊帳而失火。因此我們要加強防火教育，消除火災隱患，還校園安全。在家中，我們應注意不要將易燃品放在陽光下直射；天然氣使用后要及時關閉；不玩火，等等。

“水火無情”，一旦有火災發生，往往會對人們的生命財產安全造成毀滅性的災難。同時要教給學生萬一遇上火災，應采取些什么應急和處置辦法，特別是如何報警、如何自救等。一是及時報警：當發生火災，現場只有一個人時，應該一邊呼救，一邊進行處理，必須趕快報警，邊跑邊喊，以便取得群眾的幫助；報警撥通“119”電話后，應沉著、準確地講清起火單位、所在地區、街道、房屋門牌號碼、起火部位、燃燒物是什么、火勢大小、報警人姓名和使用電話的號碼。二是火線自救：平時要想好幾條不同方向的逃生路線；躲避煙火不要往閣樓、床底、大櫥內鉆；火勢不大要當機立斷披上浸濕的衣服或裹上濕毛毯、濕被褥勇敢地沖出去，但千萬不要披塑料雨衣；不要留戀財物，盡快逃出火場，千萬記住，既已逃出決不回跑；在濃煙中避難逃生，要盡量放低身體，并用濕毛巾捂住嘴鼻；如果身上著火，千萬不要奔跑，而是就地打滾壓滅身上火苗；不要盲目跳樓，可用繩子或把床單撕成條狀連起來，緊拴在門窗和重物上，順勢滑下；樓上如被火圍困，快向室外扔拋沙發墊、枕頭等軟物或其他小物品，夜間則可打手電，發出求救信號；若逃生路線被火封堵，立即退回室內，關閉門窗，堵住縫隙，有條件的向門窗澆水；室內著火，如果當時門窗緊閉，一般來說不應急于打開門窗。

二、牢記交通安全

每位家長、老師都希望自己的孩子高高興興上學去，安安全全回家來，那么，我們是否具有交通安全意識呢？

毋庸置疑，現在車輛太多，社會上發生的重大交通死亡事故大都是由于違反交通法規造成的，交通規則可以說都是用血的教訓換來的，我們要在教育時告訴學生，為了自己和他人的生命安全，切不可漠視交通規則的存在。我們要讓學生隨時牢記：上學、放學是一天中道路交通最擁擠的時候，在路上行走時，不要互相打鬧、追逐，而要學會謙讓，不與機動車爭道搶行。對于騎自行車的同學來說，不騎車帶人、不騎飛車、騎車時不聽耳機等，保持車況完好，不逆行，轉彎不搶行猛拐，都是保障我們交通安全的有效措施。隨著冬季的到來，交通安全更引起人們的重視，車胎不要充氣太足，這樣可以增加與地面摩擦，不易滑倒，同時，還要與前面的行人保持較大的距離。同時還要強調：行人走路須走人行道，養成文明走路的好習慣；橫過公路時，應走人行橫道線；遇有信號燈的路段，須嚴格遵守紅燈停、綠燈行的規定；在沒有人行橫道的路段，橫過公路應觀察無來往車輛時，做到快速通過；不要在車輛臨近時突然橫穿公路；嚴禁翻越行人護欄或其他交通隔離設施；不要嬉戲、打鬧，不要在車前車后亂跑；乘車人應注意乘車安全，不要把頭手伸出車外；候車時應站在人行道上，不要在車行道上候車。還有，一定要文明騎車。

三、注意生活安全

我們在安全教育中要隨時提醒學生，在生活中要注意幾個方面的安全。

1.預防社會上壞人犯罪侵害自己。我們要學生做到：當有人在你背后跟蹤時，你要注意這可能是壞人要對你下手的征兆，要立即改變方向，并不斷地向背后察看，使跟蹤你的人知道你已經發現他的企圖；要朝有人有燈光的地方走，到商店、住戶、機關等人多的地方尋求幫助；要記住跟蹤你的那個人的特征，及時向公安部門報告。如果自己遇到搶劫時，要膽大心細，勇敢機智，調動和團結身邊的群眾，同犯罪分子做斗爭。如果只有你一個，力量不如犯罪分子大，則更要冷靜，損失不大時就“丟卒保車”，以保護生命為原則。要盡量記住犯罪分子的身體特征，及時向公安保衛部門報告。要結伴而行，不與社會上有劣跡的青少年來往。

2.防止飲食不衛生危及健康安全。要求學生：不購買、食用腐爛變質或不干凈食品；不在街頭、路邊攤點就餐；夏季就餐盡量少使用冷拼；盡量少食或不食用海鮮；夏季就餐經常生食一些大蒜。

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“加強勞動保護,搞好安全生產,保護職工的安全和健康,是我們黨的一慣方針,是社會主義企業管理的一項基本原則。”讓學生知道這是由社會主義國家性質決定的。它代表著勞動人民的目前利益、長遠利益和根本利益,直接關系到勞動人民的切身利益,也關系到經濟建設能否順利進行,關系到我國在國際上的聲譽。同時安全生產又是物質文明建設和精神文明建設的重要保障,是企業高效益、高效率的前提。安全工作搞好了,不僅可以減少物質消耗和勞動力的消耗,還能減少發生事故而造成的直接經濟損失。讓學生知道每一次事故的發生給國家造成的直接經濟損失少則幾十萬元,多則上千萬元,而間接經濟損失往往會大好幾倍。讓學生明白安全生產對于國家來說,是具有重大的政治和經濟意義的。而對于我們從事職業教育的學校來說也具有重大意義,如果我們的教師責任心與安全意識不強的話,教出來的學生安全意識也不會強,這樣很可能在未真正走上工作崗位之前的實習中,就造成身體上的傷害,影響今后的學習、生活和工作,即使在工作之后也容易發生安全事故。因此我們一定要了解安全生產的重大意義,將它強化為意識,并轉化到教學實踐中去。

1　學習安全技術措施

首先我們每次講工藝之前都把書上每小節后的“安全生產”、“工廠提示”先給學生講透,在學生大腦里形成一個意識。如鉆孔:①操作鉆床時嚴禁戴手套,清除切屑時必需停車進行。②開動鉆床前,檢查是否有鉆夾頭鑰匙或斜鐵插在鉆軸上。③操作者的頭部不準與旋轉的主軸靠得太近,頭應高于鉆夾頭。④鉆孔不準用手和棉紗頭或用嘴吹,來清除鐵屑,要用毛刷清除,鉆出長長切屑用鐵鉤等拆斷清除。⑤工作必須夾緊,特別在小件上鉆大孔或鉆盲孔,要盡量減少進給量,常退刀等保護措施。⑥清潔鉆床或加注油,必須切斷電源。⑦停車時才準變速。又如刮削：①刮削時,工件的銳邊、銳角必須去掉,以防傷手。②刃磨刮刀時,應站在砂輪機的側面或斜側面,且壓力不能太大。③刮削大型工件,搬動要注意安全,放置要平穩等等。我院按模塊式進行教學,教師邊講理論邊指導學生實習,學生不一定能將這些安全知識牢記于心。這就需要老師進行動作示范,手把手地邊操作邊把安全文明生產的規范一一講解,讓學生明白,如果不按規范操作就有可能產生嚴重的后果。例如我們在鉆孔時,停機再用手制動而違反操作程序,就可能產生下列后果:鉆夾頭上的棱角或貼著的鐵屑,容易把手劃破。更重要的是,人如果養成這個不良習慣動作,有時精神狀態不好,一時糊涂,機還未停,手就去剎車,那就很危險。變速時,應先停車,后變速。有時不注意,不停機,就給機床變速,里面的齒輪一下給打掉了,機器就會嚴重損壞。在學校學習時還好,因專門有老師講解、示范、跟蹤,發現問題,及時糾正。每當學生進入工廠,雖然師傅會教你,提示你,但他也要完成工作任務,有時沒時間去監督你,而有些學生又很好奇,覺得自己什么都懂一點,不在師傅的指導下就好奇而又盲目地去操作,結果就出問題了,輕則損壞工件,重則造成人員傷亡。

2　加強監督檢查

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（2）定期召開座談會。培訓期初、期中、期末召開學員座談會，了解學員學習生活方面的情況，及時解決學員學習期間出現的問題，滿足學員對學習內容和生活的合理要求。每學期召開一次送培單位人員座談會，聽取他們對培訓工作的意見和建議，不斷改進工作方法，促進培訓工作的開展。

（3）搞好后勤服務。做好后勤工作，為學員創造良好的學習生活環境，使學員在學校就像在自己家一樣，感到親切舒暢。

二、教學管理

（1）編制合理的教學計劃。要根據企業安全生產的實際需要編制切實可行的教學計劃，只有教學內容符合工作需要，能夠學以致用，學員才有興趣聽課，才能提高教學效果；要根據不同的培訓對象制訂不同的專業教學計劃，因為培訓最忌諱學員水平的參差不齊，設計好的課程很難滿足具備不同水準的管理人員。

（2）教學內容要有針對性。教學內容要根據培訓對象和現場安全生產實際情況來設計，設計好的教學內容不僅能滿足企業安全生產的實際需要，還能對不同的培訓對象做到有的放矢。

（3）貫徹正確的教學方法。與普通教育不同，成人培訓不注重理論知識，而是重視結果和應用，因此，教學中忌諱宏篇大論，死搬教條。所以，對于理論知識部分內容，應該是深入淺出的講解，因為學員拒絕接受“累”的東西，他們覺得“累”的時候，便是開始拒絕的時候；對于應用部分內容，要結合案例，啟發學員討論，最后給予總結。教學中要采取課堂講述、電化教學、實驗教學、實際操作相結合的方法，努力提高教學質量和培訓效果。

（4）加強教師隊伍建設。安全培訓包括的內容多、知識更新快，作為安全培訓教師必須及時更新知識，具有豐富的理論與實踐知識。因此，要提高培訓質量，必須提高教師素質和技能。①教師要不斷進行知識更新，自我發展，自我完善。②教師要經常到基層去實踐，了解現場情況，增強教學的針對性，講課內容做到理論與實踐相結合，幫助學員解決實際問題，使學員學以致用。③管理部門要有計劃、有目的、分期分批地對教師進行系統培訓，為教師提供學習新知識、教學理論和教學方法的機會，提高其業務水平。④培養教師的敬業精神。教師應對工作充滿熱情，熱愛教學工作，有正確的教學態度，這對保證教學質量非常重要。

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近幾年大容量的信息方便受眾學習的同時，也常混雜著不適合青少年觀看的信息，如暴力語言、低俗圖片、視頻等。要解決網絡帶來的安全問題，首先要對學生進行網絡安全教育。學校和教師則在網絡安全教育中承擔著主要角色。當下，我國的網絡安全教育面臨學校不重視、教育方式錯誤等問題，怎樣正確引導學生面對網絡，考量教師的水平，也是學校教育觀念轉變的體現。

一、中小學生網絡接觸現狀與存在的問題

近幾年，隨著信息技術的飛速發展、網絡的普及，無孔不入的網絡闖入了中小學生的學習和生活中。不論是手機還是電腦，只要聯上網，世界各地的信息皆在“屏幕之中”。中小學生的網絡接觸現狀和問題有以下幾點：

（一）學生接觸網絡的機會增多，年齡也越來越小

隨著我國經濟水平的普遍提升，電腦、手機等網絡終端也飛入了尋常百姓家，這在20年前是不可想的。如今，電腦也不再是什么稀有品了，農村里許多家庭都已經安裝，學生們放學回家就可以玩電腦，看視頻。一旦開通手機的上網功能，中小學生便可暢通無阻的網上沖浪。

（二）上網多是休閑娛樂，學習不是主要目的

現在的學生，所謂的上網，大多就是聊一聊QQ，認識幾個網友，收發郵件，或者弄弄空間、微薄，發發心情什么的。比較癡迷的一些學生就是打網游，可以不吃不喝打通宵，這種情況比較嚴重，往往既耽誤學習，又傷身體。通過上網來主動學習是很少的。

同學們對網絡充滿了好奇，網絡知識也多半是從同學那里得來的，從學校獲得的網絡知識很少。大部分情況下，老師和家長是不太愿意讓同學們進網吧，在他們的眼里，上網多是無益于學習的。這就是“堵”多過于“疏”。

（三）個人信息容易泄漏，隱私得不到有效保護

在學生上網過程中，很多網站需要注冊登陸，個人的手機號碼，姓名，年齡、家里電話經常因此被泄漏，騷擾電話和短信便接踵而來了。有些同學的QQ被盜，里面許多照片再也找不回來了。更有甚者，在網購時，沒有安裝一定的安全軟件，自己的身份證號和銀行卡號被他人所知，后果嚴重。

（四）網友見面多半是個坑，小女生上當幾率大

中小學生的好奇心重，甄別能力弱，當遇到網友約見時，很少人會考慮會是騙局。然而，在現實生活中，網友見面，多半是個坑。特別是一些單純的女學生，經常被“劫財劫色”，身心遭受創傷，給自己的學習生活帶來了無盡的痛苦。

二、中小學網絡安全教育現狀

（一）觀念滯后，網絡安全教育缺乏重視

在網絡新時代，威脅安全的手段和方式發生了變化，信息也能威脅安全，如充斥屏幕的犯罪信息。當中小學生以單純的想法去度量網絡上的虛假信息和詐騙、犯罪信息時候，對學生的身心危害及其巨大。所以，安全教育的外延已經大大發生改變。除了外延的拓展，安全教育的內涵也有所改變：即保證學生的安全不再只是保證身體上的安全，還包括心理安全。心理安全在當下最突出的表現就是怎樣與學生對話，了解學生的思想，分析其行為產生的原因。

網絡安全教育伴隨著網絡的普及和發展所產生，是通過傳統的教育方式讓學生認清網絡，教會學生分辨網絡中良莠不齊的信息，不在網絡上受到危害。但是，目前學校對網絡的危害認識還不充分，對網絡安全教育不夠重視。這就導致了網絡安全教育的落后，學生不能得到網絡中豐富而有用的信息。

（二）缺少專門的網絡安全教育者和教育組織

網絡安全教育屬于安全教育的一個分支，在組織機構方面可以沿用傳統的機構。但是，網絡的特點決定了網絡教育不同于傳統教育，它是對虛擬空間內看不見的信息進行甄別。在教育的過程中，要有熟悉網絡特點的人擔任教育者，才能在教育過程中用具體的例子引導學生。

就目前中小學安全管理處的人員設置看，都是一些有一定教齡的教師代為管理的。因為他們在自己的教育工作中，總結了很多安全教育方面的經驗。沒錯，這些老師在傳統安全教育中的確能發揮青年教師難以有的作用。但是，年長也意味著思想的保守，對新信息、新知識、新技術存在某種程度的排斥。他們不了解網絡，不知道網絡會怎樣危害學生的安全。因此，這種缺少專門網絡安全教育者的現象也是我國中小學安全教育的一個現狀，制約著網絡安全教育的發展。

（三）教育方式錯誤，收效甚微

中小學生處于人生的青少年階段，有著強烈的好奇心。當他們知道網絡渠道可以方便快捷地幫助他們實現愿望后，便“沉迷”于其中。而此時，家長和學校在傳統的教育觀念下認為上網是不務正業，對其行為加以禁止。這就讓正處身心成長關鍵期的學生，容易出現反叛等行為，如逃課上網，手機看網絡小說、打游戲等，這樣的例子在中小學中不勝枚舉。

目前，網絡安全教育家長和老師往往是采取限制乃至禁止使用網絡等方法。這源于家長和社會對網絡功能認識的不全面。大多數人認為，網絡是用來玩樂和游戲的，容易分散學生的注意力，與學校嚴肅教育和學習相悖。因此，上網總會受到家長和老師的干涉。以教師為代表的學校在遇到這樣

的情況時，往往是收走學生的網絡終端工具，然后告訴家長，學生會受到一定程度的懲罰。這種教育方式容易讓學生產生厭煩感，收不到預期的效果，而且常常是屢禁不止。更有中小學的教育者在提到網絡安全問題時，或者危言聳聽，夸大網絡犯罪、網絡詐騙等信息，又或者小看網絡安全問題，對出現的網絡犯罪現象諱莫如深，覺得告訴學生會讓學生產生一種恐懼感。

三、中小學網絡安全教育的措施

（一）改變觀念，提高認識

在我國，雖然中小學生的安全教育一直被廣泛強調，但社會、學校和家長大多將注意力放在學生的交通安全、消防安全、校園安全和食品安全，而對網絡安全關注不夠。盡管有的家長也關注學生的上網情況，但更多是害怕孩子“上網成癮”，影響學習和健康，但對網絡的潛在危險估計不足。因此，在中小學開展網絡安全教育，首先需要提高對網絡安全教育的重要性的認識，擺正其在學校安全教育中的位置。國外對于網絡安全教育主要內容已經有了較為詳盡的闡述，這些內容也適用于中國的中小學，主要包括：在線安全行為問題、個人隱私的保護、下載和版權問題、和網友見面問題、網絡欺侮、正確使用手機上網問題等。在許多國家，網絡安全教育還包括其他內容，比如計算機游戲成癮、網絡購物安全等。

因此，我國中小學在開展網絡安全教育時應該盡可能全面地囊括這些內容，在具體操作上，可以根據實際情況處理。當然，由于信息技術的迅猛發展，新的網絡安全問題可能隨之產生。因此，我們學校需要及時關注和更新網絡安全教育的主要內容。

（二）變堵為疏，發揮主體作用

中小學生的大部分時間是在學校度過，學校便利的教育條件和師資，使得它應該成為網絡安全教育的主體。當然，在實際教育過程中，應考慮到中小學生的心理和生理特點，形式可以靈活一些，可通過綜合課程和課外活動相結合等形式展開。但網絡安全教育應該有一個整體規劃，保證連續性和系統性。

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二、指導思想

以“三個代表”重要思想為指導，堅持以人為本，全面、協調、可持續的科學發展觀，把實現好、維護好、發展好廣大人民群眾的生命安全、身心健康和*一院的優質品牌作為我們工作的出發點和落腳點。

三、教育對象：全院職工

四、教育形式和總體要求

各科室要高度重視這次醫療安全教育，認認真真查找本科室、本部門醫療安全和服務質量隱患（包括思想觀念、服務意識和規章制度的完善及其落實執行情況等方面），根據醫院的教育主題和服務理念口號確定本科室、本部門的主題和內容，采取調研、討論（案例剖析討論）、培訓、整改等多種形式，把思想教育和行動實踐結合起來，切切實實做到科科有行動、人人有觸動，使我們的服務讓病人感到滿意，讓病人為之感動。

教育主題：全院行動起來，加強醫療安全管理，提高醫療服務質量，消除醫護安全隱患，減少醫療差錯，杜絕醫療事故。

服務理念口號：善待病人善待生命品質是醫院的尊嚴。

五、總體安排

（一）、由黨辦、職建辦負責召開醫生、護士、科主任等三個不同層次人員座談會，進行有關醫療安全方面的調研。

（二）、由相關職能部門負責為主，各科室積極配合參與，對全院職工進行分期分批、分層次的集中教育培訓。具體安排和要求如下：

1、醫生及醫技人員的教育培訓：

按①副高以上人員；②中、初級職稱人員兩個層次分期分批進行培訓。培訓內容按照有針對性、實效性，不同層面人員的培訓內容、案例剖析要有所側重的原則，每批安排三個單元，其中醫療安全現狀分析和重申有關法律、法規及規章制度，防范醫療安全隱患為一個單元；有關醫療事故案例分析一個單元；結合醫療訴訟案例進行專題法理教育一個單元。

2、護理人員的教育培訓：

分層次進行“法律意識與護理差錯事故的防范”、“護理工作環境的安全建立及維持”、“護理差錯事故的原因分析及防范”、“護士語言行為存在問題及規范”等有關醫療護理安全內容的培訓。

3、行政后勤干部的教育培訓：

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一、我國高職院校大學生安全教育的現狀 

以重慶市高職院校在校大學生為調查對象,從4所高職院校中按男女生各50%的比例,隨機抽樣并以發放問卷形式進行調查,共發放問卷1000份,回收問卷958份,回收率為95.80%。剔除無效問卷,問卷有效率為91.70%,符合抽樣調查的原則,該樣本具有代表性。 

1.高職院校安全教育的課程落實不到位 

在被調查的學生所在的學校(具體到院系或年級)中,沒有開設安全教育課程的占43%,每學期只開設1次安全教育課程的占40%,每學期開設3次以上安全教育課程的只占14%。由此可見,絕大多數職業院校沒有將大學生安全教育作為一項重要內容來對待,甚至根本沒有將大學生安全教育課程列為學生應該學習的課程。 

2.高職院校安全教育的內容單調 

在為數不多的開設安全教育課程的學校中,我們進一步了解其安全教育內容的安排情況,從學生問卷統計中發現了一個共同點,那就是內容單調、涉及面狹窄,僅僅局限于人身安全、消防安全、交通安全等幾個最基礎的方面,而對于安全教育的其他內容如心理安全、文化安全、信息安全、科技安全、網絡安全、國家安全等則涉及太少或根本沒有安排。 

3.高職院校學生接受安全教育的方式以課堂教學為主 

調查結果顯示:僅有14%的學生是通過課堂教學來接受安全教育的,而且受教育的課時少得可憐。更令人擔憂的是,大概5%的學生根本就沒有接受過任何方式的安全教育。所以這就不難理解當今高職院校的大學生安全意識與安全技能低下,安全事故屢有發生的原因了。 

4.高職院校學生掌握安全技能的途徑狹窄 

安全教育是教育的基本內容,自然遵循教育的一般規律,但是安全教學又不同于其他的課程教學。其他的課程教學,學生可通過自身練習達到掌握知識的目的,但安全教育,如安全防患技能、地質災害、遇火災逃生等都需要教師或專業人員的現場指導、演習等,學生要通過親自參與體驗、實踐才能掌握,所以,安全教育過程中教師的主導作用至關重要。調查結果顯示:學生所接受的安全教育內容中,只有不到20%是通過教師傳授的,其余則多是學生通過報刊、電視、網絡等手段自己學習的。 

二、加強高職學生安全教育的必要性和重要性 

1.保障學校安全,保護人才資源 

加強高職院校在校生的安全教育,對于維護校園公共安全、保證學生的正常學習生活和健康成長具有重要的意義。保護學生的人身及財產安全,就是保護國家的人才資源。學生的安全意識提高了,不僅能夠幫助學生自身在遇到危險時成功自救,把危險和損失降到最低化,同時也能使學生對可能發生的危害有高度的敏感性,自覺維護校園公共安全,防患于未然。 

2.滿足在校學生的安全需要 

加強高職院校在校生的安全教育,能夠完善他們的知識結構,提高防災抗變的能力。高職學生在校學習文化、科學技術知識的同時,學習、了解、掌握一些安全常識,不僅可以減少自身在校期間的安全風險,而且也不會去傷害他人,還可以依靠法律法規的力量保護自己,維護自己的正當權益。 

3.提高高職學生綜合素質的需要 

隨著我國教育改革的不斷深入,人才的競爭越來越激烈,能否經受得住挫折,是現代人才素質的一個考驗。當學生獨立面對突如其來的災害,社會紛繁復雜的現象時,往往會表現出無知與無奈,不知道怎么運用法律途徑來維護自身的合法權益,比如職業傷害和職業危害、勞動保護、勞動爭議仲裁等。加強高職學生的安全教育,能夠增強他們的安全防范意識,學習并掌握基本的安全知識和自我保護的技能,提高安全防范能力,從而實現職業生涯中的安全與健康,終身受益。 

三、加強高職學生安全教育的措施和建議 

1.領導重視,齊抓共管 

一是要在高職院校貫徹“誰主管,誰負責”的原則。學校黨政領導要站在“穩定壓倒一切,安全重于泰山”的高度出發,充分認識到高職學生安全教育工作的重要意義,在思想上、制度上、組織上給予高度重視。二是作為高職院校安全管理職能部門的保衛機構,既要抓安全管理,又要抓安全教育,要以安全教育促進安全管理。學校各級領導干部和輔導員以及全體教師要把安全教育作為義不容辭的責任。 

2.突出安全教育特色,開展形式多樣的安全教育 

對于高職學生的安全教育,必須結合學校特點和學生實際,開展形式多樣的安全教育。其中安全知識的課程教學應當是主渠道。要根據高職學生可塑性和接受能力較強的特點,切實做好安全知識的傳授和安全防范能力的培養。一是將安全知識教育納入學校教學計劃,從師資、教材、課時等方面給予保證。特別是要系統地對大學生進行安全實用知識的教學。二是通過各種形式開展安全教育。通過開設專題講座、利用廣播、電視、校園網、櫥窗以及召開案件事故分析會、辦學習班等形式向學生進行形式多樣、生動活潑的宣傳教育。三是把握時機,突出重點。如與打擊各種刑事犯罪相結合,以樹立大學生對公共安全的信心;與偵破案件、處理案犯相結合,對學生進行安全防范和法律意識教育,提高自我保護能力。 

3.防范教育為主,著力提高安全素質 

高職學生安全素質的提高,重在實踐鍛煉。針對高職學生中存在的問題,可從以下幾方面入手:一是常見安全防范能力訓練。對高職學生進行常規安全防范訓練重點是進行防火、防盜、防騙、防搶劫、防侵害、防自然災害事故等常規安全防范訓練,教給他們一些解決安全問題的策略和辦法,豐富他們的間接經驗,提高他們防范安全事故的自覺性和實際應對能力。二是高職學生自律能力訓練。引導高職學生分析因自身缺乏安全防范知識和能力而引發安全問題的事例,增強他們健康成長、遵紀守法、保證安全、珍視生命、預防犯罪的責任心和自信心,切實提高高職學生自我教育、自我管理、自我保護的能力。三是應急能力訓練。采用實戰模擬等方式對學生進行臨災應急心理、防護技術的訓練,提升應急能力。使其在面對意外事故發生的時候要臨危不懼、鎮定自若、主動采取自救和互救措施。四是安全管理能力訓練。采取分期分批,有計劃有步驟地讓高職學生積極主動參與學校日常安全管理和綜合治理等方式,使學生在實踐中端正安全態度,強化安全意識,提高安全防范能力。 

4.加大投入,構建“三位一體”的安全教育模式 

必須把安全教育理論的內容逐步充實到高職院校素質教育中,增加投入,改善設施,爭取社會各界的支持,切實做好高職院校的安全教育工作。要大力發展家庭、學校和社會三位一體的安全教育體系,使學生從小就接受較為系統的安全教育。這對高職學生安全意識與技能的形成具有良好的促進作用。 

四、結論 

1.加強高職學生的安全教育,是提高學生的安全意識和自救自護能力的重要保障。 

2.加強高職學生的安全教育,是堅持以人為本、關愛學生的重要體現,是加強學校安全穩定工作的重要基礎,是推進“平安校園”建設的重要措施。 

3.加強高職學生的安全教育,對于提高學生安全防范和應急處置能力具有重要的意義。 

參考文獻: