引論：我們?yōu)槟砹?3篇青少年網(wǎng)絡(luò)宣傳范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
按照《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)團(tuán)中央辦公廳〈關(guān)于組織學(xué)習(xí)觀看黨的十精神青少年網(wǎng)絡(luò)版宣傳片的通知〉的通知》要求，團(tuán)寶雞市委高度重視，積極行動，嚴(yán)格按照團(tuán)省委要求，及時安排部署，組織廣大青少年及時觀看黨了的十精神青少年網(wǎng)絡(luò)版、面向廣大青少年的《團(tuán)萱漫話——感悟十》等宣傳片。據(jù)統(tǒng)計，目前，寶雞全市共開展學(xué)習(xí)觀看黨的十精神青少年網(wǎng)絡(luò)版等宣傳片140場，共計34800余人次。
通過組織觀看黨的十精神宣傳片，廣大團(tuán)員青年切實(shí)感受到了黨的十精神對青年的積極影響，切實(shí)感受到國家的日益富強(qiáng)和民族的迅速崛起，切實(shí)感受到社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提升和人民生活水平的巨大改善。青年們紛紛表示，在今后的工作中，將以黨的十精神為指引，立足崗位、求真務(wù)實(shí)、創(chuàng)先爭優(yōu)，在全面建成小康社會的偉大征程中奉獻(xiàn)青春、建功立業(yè)。
篇2
近日，由共青團(tuán)內(nèi)鄉(xiāng)縣委主辦的“網(wǎng)絡(luò)文明我先行、共建和諧新內(nèi)鄉(xiāng)”青少年網(wǎng)絡(luò)文明行系列活動啟動儀式在縣衙廣場隆重舉行。縣委副書記史文濤，縣人大常委會副主任武豫輝，縣政協(xié)副主席、縣總工會主席劉玉仙等縣領(lǐng)導(dǎo)及團(tuán)縣委、縣文明辦、縣教體局、縣文化局等相關(guān)部門負(fù)責(zé)人出席了啟動儀式。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣直各單位分管共青團(tuán)工作領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)組織負(fù)責(zé)人，青年文明號集體，青年志愿者，學(xué)生，網(wǎng)吧業(yè)主，大學(xué)生村官等6個方陣共1000余人參加了啟動儀式。啟動儀式由縣人大常委會副主任武豫輝主持。
啟動儀式上。團(tuán)縣委書記徐明宣讀了《關(guān)于印發(fā)開展的通知》?？h政協(xié)副主席、縣總工會主席劉玉仙向網(wǎng)絡(luò)文明青年志愿者服務(wù)隊(duì)授旗。青年代表龔震宣讀了《內(nèi)鄉(xiāng)縣“青少年網(wǎng)絡(luò)文明行”倡議書》，號召廣大青少年朋友積極行動起來，從我做起，從現(xiàn)在做起，上文明網(wǎng)，文明上網(wǎng)，為加快內(nèi)鄉(xiāng)跨越式發(fā)展和構(gòu)建文明開放新內(nèi)鄉(xiāng)作出積極貢獻(xiàn)。學(xué)生代表、網(wǎng)口日業(yè)主代表也分別作了發(fā)言。
縣委副書記史文濤在啟動儀式上作了重要講話，他就活動開展向全縣各級各部門和廣大青少年提出了要求：要充分認(rèn)識青少年文明上網(wǎng)的重要意義。網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，信息浩如煙海，良莠不齊，網(wǎng)上的有害信息嚴(yán)重侵蝕著青少年健康成長的社會環(huán)境。全縣上下要充分認(rèn)識活動開展的重要意義，積極行動起來，確?；顒涌焖僬归_；要共同營造文明和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。并要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各單位通過會議、電視、網(wǎng)絡(luò)等形式。大力宣傳活動開展的重要意義。在全縣上下迅速營造全社會共同關(guān)注網(wǎng)絡(luò)安全、關(guān)注青少年健康成長的良好氛圍；要讓網(wǎng)絡(luò)真正成為工作、學(xué)習(xí)的好幫手。同時，他還要求廣大青少年加強(qiáng)自身網(wǎng)德教育，認(rèn)真學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)法規(guī)，提高識別和防范網(wǎng)上不良信息的能力，正確處理好上網(wǎng)與學(xué)習(xí)、生活、工作的關(guān)系，讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)習(xí)、工作、交流和娛樂休閑的平臺，不斷促進(jìn)自身的全面發(fā)展。
儀式結(jié)束后，網(wǎng)絡(luò)文明志愿者通過宣傳展板、發(fā)放倡議書和海報等形式，在縣城各主要街道、路口、社區(qū)開展網(wǎng)絡(luò)文明知識和青少年安全教育宣傳，受到了廣大青少年朋友、學(xué)生家長和市民的一致好評。
此次全縣“青少年網(wǎng)絡(luò)文明行”系列活動，目的在于通過組織開展青少年文明上網(wǎng)和安全自護(hù)教育宣傳、“青少年維權(quán)崗”監(jiān)督管理、網(wǎng)絡(luò)文明青年志愿者服務(wù)、深化“安全施心網(wǎng)吧”創(chuàng)建等活動，在全社會營造文明和諧、健康向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，引導(dǎo)青少年自覺遵守《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，文明健康上網(wǎng)，充分發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)資源對提升自身素質(zhì)、陶制情趣、增進(jìn)交流的積極作用。并將個人的奮斗目標(biāo)與內(nèi)鄉(xiāng)的發(fā)展大局緊密結(jié)合起來，主動參與互聯(lián)網(wǎng)宣傳內(nèi)鄉(xiāng)，為內(nèi)鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展建言獻(xiàn)策，自覺做好內(nèi)鄉(xiāng)發(fā)展的宣傳員和執(zhí)行者，為和諧美好新內(nèi)鄉(xiāng)的建設(shè)發(fā)揮青年人應(yīng)有的時代主導(dǎo)作用。
篇3
青少年網(wǎng)絡(luò)暴力主要具有以下特征：一是攻擊性和暴力性。青少年網(wǎng)絡(luò)暴力一般都具有明顯的攻擊對象，可能是個體，也可能是群體，甚至可能是國家政府機(jī)關(guān)以及社會整體，并表現(xiàn)出一定程度的反社會性和反主流行性。二是形式多樣性。網(wǎng)絡(luò)暴力的發(fā)生渠道和傳播平臺呈現(xiàn)多元化特點(diǎn)為網(wǎng)絡(luò)暴力的形式多樣化提供了基礎(chǔ)。比如，金權(quán)亮的研究認(rèn)為部分青少年網(wǎng)民為避免被指責(zé)為“網(wǎng)絡(luò)暴民”，選擇用打油詩、段子、PS等形式對熱點(diǎn)事件或者當(dāng)事人進(jìn)行嘲諷和惡搞，進(jìn)行偏激和情緒化的發(fā)泄。三是主體的不確定性。姜方炳認(rèn)為基于開放性和匿名性等特性，網(wǎng)絡(luò)空間聚集著各類群體，在多主體參與的網(wǎng)絡(luò)暴力事件中，一般很難確定具體行為主體。
二、青少年網(wǎng)絡(luò)暴力帶來的影響
（一）阻礙青少年自身人格健康發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)暴力行為阻礙了青少年正確人生觀和價值觀的塑造，缺乏自控的情緒宣泄以及暴力展示不僅導(dǎo)致青少年極端和冷漠的人生態(tài)度，更可能觸犯法律。
（二）挑戰(zhàn)了社會道德和法治價值。青少年網(wǎng)絡(luò)暴力不顧公民個人隱私和合法權(quán)益，肆意進(jìn)行言語攻擊和信息泄露，并將這種傷害蔓延到現(xiàn)實(shí)社會當(dāng)中，不僅給當(dāng)事人來帶法律之外的永久傷害，更挑戰(zhàn)了社會的公序良俗和核心價值體系，嚴(yán)重挑戰(zhàn)了社會道德底線。
（三）破壞了網(wǎng)絡(luò)秩序和教學(xué)秩序。網(wǎng)絡(luò)暴力或欺凌造成的后果包括缺勤、回避學(xué)?；顒?、逃學(xué)或徹底的輟學(xué)，這些不僅會嚴(yán)重破壞教學(xué)秩序，更會對青少年的學(xué)習(xí)成績、身心成長造成重大影響，甚至?xí)?yán)重影響他們未來的受教育、影響他們獲得更好的就業(yè)機(jī)會。受到網(wǎng)絡(luò)暴力影響的不僅是案件中的受害者，其施暴者、旁觀者的身心也會受到不同程度的影響，整個學(xué)校秩序、學(xué)習(xí)環(huán)境、對父母家庭影響的連鎖性反應(yīng)都將給社會秩序帶來更大的潛在危險和現(xiàn)實(shí)危機(jī)。
三、青少年網(wǎng)絡(luò)暴力的原因分析
（一）青少年的自控能力差?！拔r代”人們獲取信息、信息、雙向交流的速度越來越快，網(wǎng)絡(luò)暴力等諸多網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)行為時有發(fā)生，本身處于特殊發(fā)展時期的青少年更難以抵擋網(wǎng)絡(luò)暴力的侵蝕。他們心智尚未成熟，在面對眾說不一的輿淪面前缺乏獨(dú)立思考的能力，但他們思維活躍、敢想敢做，遇到事件難免沖動，容易被輿淪所左右，失去自己的主觀判斷，誤將一些過激的言行視為仗義執(zhí)言或者打抱不平。
（二）學(xué)校、家庭、社會教育的缺失。學(xué)校管理層對網(wǎng)絡(luò)暴力現(xiàn)象認(rèn)識不夠全面，既缺乏對青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的有效教育和引導(dǎo)，更缺乏相應(yīng)的防控和治理機(jī)構(gòu)及措施學(xué)校對有關(guān)網(wǎng)絡(luò)暴力預(yù)防教育的課程設(shè)置不合理，缺乏對青少年網(wǎng)絡(luò)道德、網(wǎng)絡(luò)法律知識以及網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管法律法規(guī)的普及。家庭作為孩子的第一課堂，在孩子如何使用網(wǎng)絡(luò)上沒有盡到責(zé)任；社會在營造晴朗網(wǎng)絡(luò)空間上力度不夠。
（三）網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和隱匿性。虛擬網(wǎng)絡(luò)空間為網(wǎng)絡(luò)暴力的產(chǎn)生和發(fā)展提供了主體多元、責(zé)任分散的輿論場域；網(wǎng)絡(luò)的隱匿性和虛擬性使得當(dāng)事人維護(hù)自身合法權(quán)利的難度加大，反過來又進(jìn)一步弱化了青少年的責(zé)任意識以及法律的震懾作用。在“網(wǎng)言無忌”的情況下，發(fā)生網(wǎng)絡(luò)暴力的門檻可以說幾乎為零，青少年參與各種新型開放性社交平臺的概率更高，防范與自我保護(hù)意識則相對更差，因此更容易引發(fā)網(wǎng)絡(luò)暴力攻擊。
（四）網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的滯后性。網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的灰色管理地帶和模糊管理空間助長了網(wǎng)絡(luò)暴力等問題的蔓延。 互聯(lián)網(wǎng)時代的網(wǎng)絡(luò)社交軟件層出不窮，但是管理起來非常困難，一味刪帖會引發(fā)民眾的逆反心理，但主動引導(dǎo)規(guī)范又存在其他方面問題，管理上的平衡在不斷摸索中完善，但舊問題尚未完全解決，新問題又開始出現(xiàn)。
四、治理青少年網(wǎng)絡(luò)暴力的路徑
筆者建議從從宏觀和微觀、道德和法律、校內(nèi)和校外、虛擬與現(xiàn)實(shí)等諸多角度綜合施策。
（一）加強(qiáng)青少年的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)和自我保護(hù)。青少年要不斷提升自我道德素質(zhì)水平和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。青少年應(yīng)該多接觸學(xué)習(xí)哲學(xué)知識，用辯證的方法看待所謂的言論自由，客觀看待網(wǎng)上的各種觀點(diǎn)，理性看待網(wǎng)絡(luò)暴力行為，堅(jiān)守內(nèi)心道德標(biāo)準(zhǔn)，用法律約束自己，不隨意謾罵、侮辱他人。青少年應(yīng)保持極強(qiáng)的風(fēng)險防范意識，提高網(wǎng)絡(luò)行為素養(yǎng)以應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)暴力，自覺約束行為。樹立社會責(zé)任意識，自覺營造良好虛擬網(wǎng)絡(luò)氛圍。青少年也要增強(qiáng)自我心理素質(zhì)，培養(yǎng)健康個人興趣，提升情緒管控能力。有研究認(rèn)為，青少年要不斷提升自我生活樂趣和社會資本，不斷提升情緒管控能力，才能免于陷人網(wǎng)絡(luò)暴力的陷阱。
（二）加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)平臺的監(jiān)管。加強(qiáng)對相關(guān)熱度問題的精準(zhǔn)聲量分析，用大數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)測、管理并積極應(yīng)對，應(yīng)該能最大限度預(yù)防網(wǎng)絡(luò)暴力的發(fā)生，盡快將青少年網(wǎng)絡(luò)暴力的破壞程度減到最小。針對青少年廣泛重與的網(wǎng)絡(luò)平臺，要建立針對青少年網(wǎng)絡(luò)暴力的快速反應(yīng)機(jī)制，對青少年網(wǎng)絡(luò)暴力的舉報信息過行單獨(dú)、重點(diǎn)跟蹤、溯源，并優(yōu)先解決處理。鼓勵和倡導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)企業(yè)積極開發(fā)青少年相關(guān)的上網(wǎng)APP，為青少年開辟一個更加多全、健康的上網(wǎng)環(huán)境。如開發(fā)相關(guān)家庭APP，設(shè)置父母鎖，限制青少年瀏覽不適當(dāng)?shù)捻撁?，從“非禮勿視”的角度防范青少年網(wǎng)絡(luò)暴力行為的發(fā)生。
篇4
（一）網(wǎng)絡(luò)社會的特點(diǎn)
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，對人們的生活影響是非常深刻的，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大背景下，人類的文明也得以展現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)社會同現(xiàn)實(shí)社會一樣也具有互動性與復(fù)雜性，網(wǎng)絡(luò)社會也有虛擬性、公平性和同步及時性等特點(diǎn)。
（二）網(wǎng)絡(luò)道德的概念
網(wǎng)絡(luò)道德是一種社會意識形態(tài)，是一種網(wǎng)絡(luò)活動中的規(guī)范，其目的是為了維護(hù)人與人之間關(guān)系的和諧，從網(wǎng)絡(luò)功能的角度進(jìn)行思考就可以知道網(wǎng)絡(luò)道德是從我國傳統(tǒng)道德延伸出的一種符合網(wǎng)絡(luò)文化交流的道德規(guī)范，是在網(wǎng)絡(luò)社會中通過網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)生的具體行為和人與人之間關(guān)心的規(guī)范或倫理準(zhǔn)則的總和，是人們在網(wǎng)絡(luò)社會中表現(xiàn)出的各種價值觀念，網(wǎng)絡(luò)道德涉及到個人、組織、人與人之間、組織與組織之間的道德問題。
（三）網(wǎng)絡(luò)道德教育
網(wǎng)絡(luò)社會使人們的生活方式發(fā)生了較大的改變，為了符合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的良性發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育是必不可少的，并依據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育做出新的思考，人們應(yīng)該采取什么樣的網(wǎng)絡(luò)道德態(tài)度，遵循怎樣的規(guī)范，這些都是網(wǎng)絡(luò)道德首先討論解決的問題。在傳統(tǒng)道德教育過程中教育者對教育環(huán)境及內(nèi)容都有控制作用，道德教育活動是一個相對封閉的環(huán)境下，其內(nèi)容相對固定，受教者是被動接受的，而青少年的網(wǎng)絡(luò)道德教育是一種開放動態(tài)式的教育，且內(nèi)容隨著網(wǎng)絡(luò)信息的多種多樣也更豐富，更加具有時代特色。
二、青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育問題的現(xiàn)狀
（一）網(wǎng)絡(luò)對青少年道德教育的沖擊
網(wǎng)絡(luò)社會中道德觀念混雜，缺少具有權(quán)威的規(guī)則約束，道德標(biāo)準(zhǔn)也很模糊。這種現(xiàn)象使青少年通過虛擬的網(wǎng)絡(luò)形成了道德相對主義概念，這與我國道德教育教給青少年的固定普遍的道德教育規(guī)范相背離，同時也造成了很大的沖擊。
（二）青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育基本現(xiàn)狀
首先青少年是使用網(wǎng)絡(luò)資源最多的一個群體，他們對新生事物都具有高度的接受能力及熱情。據(jù)相關(guān)資料顯示青少年運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的形式有瀏覽信息、查閱資料、交友聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲等多種多樣的用途，也正因?yàn)檫@些多元的信息獲取渠道讓正處在叛逆期的青少年追求自己感興趣的東西而不受約束和控制，L期處于無人監(jiān)管狀態(tài)下的青少年會逐漸脫離現(xiàn)實(shí)社會，而且易被其它網(wǎng)絡(luò)不良信息所侵害。其次青少年知識程度有限，對待問題的角度不全面，不能有效的利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且青少年認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是虛擬世界，可以率性而為，忽略網(wǎng)絡(luò)道德的重要性，缺乏約束力。再次青少年正處于人生的成長期，其各種價值觀念正式可塑期，由于監(jiān)管不力以及自制力較差的原因，容易被網(wǎng)絡(luò)帶來的思潮以及文化所影響，偏離正軌。
三、青少年網(wǎng)絡(luò)對策的教育
（一）加大監(jiān)管力度，打擊網(wǎng)絡(luò)犯罪
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境監(jiān)管問題上，政府部門有著不可推卸的責(zé)任，公安部門、網(wǎng)絡(luò)文化管理部門、以及工商管理部門，應(yīng)認(rèn)證落實(shí)國家相關(guān)法律法規(guī)以及相關(guān)工作規(guī)章制度，切實(shí)加強(qiáng)對青少年上網(wǎng)環(huán)境進(jìn)行監(jiān)管，加大對不良信息的整治力度。認(rèn)真落實(shí)未成年人不得進(jìn)入營業(yè)性網(wǎng)吧的規(guī)定，對各個網(wǎng)吧設(shè)備上安裝的過濾設(shè)備要進(jìn)行抽檢，減少網(wǎng)絡(luò)不良信息對青少年的身心侵蝕。采取有效手段建立網(wǎng)絡(luò)防沉迷系統(tǒng)，預(yù)防青少年在虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲中產(chǎn)生心理偏差而滋生犯罪心理。應(yīng)提高反擊網(wǎng)絡(luò)犯罪的有效性，增強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)犯罪人員的震懾力。
（二）提高青少年安全和自我保護(hù)意識
網(wǎng)絡(luò)道德教育應(yīng)全方位的進(jìn)行，提高青少年的自我安全意識和保護(hù)能力對網(wǎng)絡(luò)德育工作來講具有積極促進(jìn)意義。作為道德教育工作者，應(yīng)該從多方面開展大規(guī)模且具有針對性的網(wǎng)絡(luò)道德宣傳教育，結(jié)合實(shí)例討論以減少網(wǎng)絡(luò)世界中不良信息對青少年的危害，使青少年在使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)過程中提高自我防范意識和保護(hù)能力。
（三）加強(qiáng)信息教育，增強(qiáng)防范意識
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，青少年對網(wǎng)絡(luò)信息的自主選擇能力增強(qiáng)，相關(guān)教育部門以及監(jiān)管部門應(yīng)積極利用網(wǎng)絡(luò)來展開網(wǎng)絡(luò)道德教育，將網(wǎng)絡(luò)道德教育以生動的網(wǎng)絡(luò)文化傳播形式進(jìn)行有效傳播，把正面、積極、正確的價值觀念融入到網(wǎng)絡(luò)文化之中，完善網(wǎng)絡(luò)文化陶冶青少年的思想和心靈，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育的滲透力，加強(qiáng)對青少年的網(wǎng)絡(luò)信息教育，增強(qiáng)自身防范意識。
四、結(jié)語
網(wǎng)絡(luò)文化影響著整個社會的進(jìn)程，而作為思想活躍的青少年自然成為網(wǎng)絡(luò)文化的接受者與傳播者，同時網(wǎng)絡(luò)文化在帶給青少年新知識、新視野的同時也帶來了許多不良思想，危害著青少年的健康成長。因此，以思想道德教育形式來引導(dǎo)青少年正確合理的使用網(wǎng)絡(luò)，規(guī)避不良網(wǎng)絡(luò)信息對青少年的影響，保證青少年的成長具有重要意義。
參考文獻(xiàn)
篇5
健康上網(wǎng)，快樂成長。
二、大賽時間
*年4下旬月—5月底。
三、主承辦單位
本次大賽由共青團(tuán)*市委、*日報社、*市少工委聯(lián)合主辦，*市正陽網(wǎng)絡(luò)公司、*信息港承辦，浙江移動*分公司協(xié)辦。
四、參賽對象
全市35周歲以下的青少年。
五、參賽作品內(nèi)容及要求
1、參賽作品分兩類：網(wǎng)頁設(shè)計、Flash創(chuàng)意。
2、所有參賽作品必須為原創(chuàng)作品，不得從它處抄襲、轉(zhuǎn)載或改編。作品應(yīng)符合國家法律法規(guī)要求，突出思想道德內(nèi)涵，體現(xiàn)積極向上、健康活潑的價值取向。禁止出現(xiàn)不文明用語，不得有、暴力、恐怖和危害國家安全等內(nèi)容。
3、主辦單位有權(quán)并使用參賽者提交的參賽作品。參賽作品獲獎后，其作品的著作權(quán)歸主辦單位所有，但獲獎?wù)呦碛衅渥髌返氖鹈麢?quán)。
4、參賽作品中除了作者署名外，不可出現(xiàn)商業(yè)性廣告語和任何外部鏈接。
6、有以下情形之一者不可參賽：
（1）已出版或在傳媒（不含網(wǎng)絡(luò)）發(fā)表的作品；
（2）已向傳媒或出版社投稿尚未得到退稿通知的作品；
（3）作者不擁有全部版權(quán)的作品。
六、參賽方式
1、參賽者通過網(wǎng)絡(luò)登陸進(jìn)入比賽頁面進(jìn)行報名，報名成功后方可提交作品。參賽者須以學(xué)生證或身份證報名，并填真實(shí)姓名、性別、年齡、學(xué)校和單位、聯(lián)系方式、電話、電子郵箱、是否有團(tuán)組織推薦等相關(guān)資料。
2、提交作品的截至?xí)r間：*年5月25日。
七、評委組成
1、評委分為專家評獎和網(wǎng)友投票兩個部分。
2、專家評審將由相關(guān)方面的領(lǐng)導(dǎo)和專家學(xué)者組成。
八、獎項(xiàng)設(shè)置
篇6
一、網(wǎng)絡(luò)文化和網(wǎng)絡(luò)文化安全
網(wǎng)絡(luò)文化指以網(wǎng)絡(luò)為平臺，以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，以數(shù)字化形式為表現(xiàn)形態(tài)，對人們的思維方式、生產(chǎn)生活方式及其價值觀念產(chǎn)生影響的文化形態(tài)。網(wǎng)絡(luò)文化安全指網(wǎng)絡(luò)文化中包含的各種信息內(nèi)容的安全，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一是對網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容（特別是多媒體內(nèi)容）缺乏嚴(yán)格的監(jiān)管和監(jiān)控；二是對網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容的消費(fèi)缺乏正確的引導(dǎo)。
二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對青少年進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的必要性
W絡(luò)媒介素養(yǎng)是指兒童與青少年接近、分析、評估網(wǎng)絡(luò)媒介和利用網(wǎng)絡(luò)媒介創(chuàng)造信息的能力。網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育是媒介素養(yǎng)教育中的重要部分。網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育能夠增強(qiáng)青少年網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，提高其對魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)信息的辨別、分析、解讀、批判和利用能力。其核心是強(qiáng)調(diào)青少年要積極利用網(wǎng)絡(luò)媒介，教會青少年對網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行正確的識別、樹立起批判意識并且提高自身的免疫力。
青少年是網(wǎng)絡(luò)媒介的主要受眾之一。從身心發(fā)展特點(diǎn)來看，青少年正處于身心快速發(fā)育期，具有旺盛的知識欲求，強(qiáng)烈的好奇心，極強(qiáng)的模仿性，因此，他們更容易接受新生事物。但是他們的道德信念和價值判斷標(biāo)準(zhǔn)尚未成型，對外界的認(rèn)知以及辨別能力也不夠完善，這決定了未成年人極易被大眾傳媒所帶來的負(fù)面信息、消極因素以及價值觀念各異的信息所影響和浸染。這不僅會影響青少年道德觀念和穩(wěn)定的價值觀念體系的形成，甚至還會影響他們對祖國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。
三、網(wǎng)絡(luò)文化安全視角下青少年網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)
網(wǎng)絡(luò)文化安全分為三層，即網(wǎng)絡(luò)物質(zhì)文化安全、網(wǎng)絡(luò)制度文化安全和網(wǎng)絡(luò)精神文化安全。從網(wǎng)絡(luò)文化安全的角度來看，構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，培養(yǎng)和提高青少年的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)可以從以下幾方面進(jìn)行。
（1）積極構(gòu)建我國網(wǎng)絡(luò)文化安全預(yù)警平臺和評價指標(biāo)體系。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，我國網(wǎng)絡(luò)文化迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文化呈現(xiàn)出多樣性，其管理對象趨于復(fù)雜化，而社會問題也趨于網(wǎng)絡(luò)化，這給我國的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。同時由于網(wǎng)絡(luò)立法不夠健全和完善，網(wǎng)絡(luò)法規(guī)的可實(shí)施性不強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)文化安全缺乏必要的檢測和管理，使青少年深受網(wǎng)絡(luò)文化負(fù)面價值的毒害，如“網(wǎng)癮”、“網(wǎng)戀”、“網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥”等。應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)文化中的不健康內(nèi)容采用技術(shù)手段過濾掉，給青少年創(chuàng)建一個良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。我國在這方面已經(jīng)做了一些努力：2007年國家八部委在全國各網(wǎng)吧強(qiáng)制推行網(wǎng)絡(luò)防沉迷系統(tǒng)，以挽救日益增多的網(wǎng)迷少年；2009年7月份工信部在全國正式推行“綠壩”軟件，以屏蔽不良網(wǎng)絡(luò)信息。但這還是不夠的，我們在重視網(wǎng)絡(luò)文化的弊端、抑制其負(fù)面影響的同時，還應(yīng)看到網(wǎng)絡(luò)文化的正面價值，使其發(fā)揮積極的功效。因此，要充分認(rèn)識我國網(wǎng)絡(luò)文化的特點(diǎn)、功能和發(fā)展趨勢，建構(gòu)我國網(wǎng)絡(luò)文化安全的評價指標(biāo)體系，提出我國網(wǎng)絡(luò)文化安全防范體系的政策建議，用于指導(dǎo)我國網(wǎng)絡(luò)文化安全的政策法規(guī)建設(shè)、安全防范系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)平臺的開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)文化監(jiān)控系統(tǒng)的研制和網(wǎng)絡(luò)文化安全預(yù)警平臺的研發(fā)。
（2）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度，出臺保護(hù)青少年的網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)。健全和完善網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理，是網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的根本性保障。據(jù)《第29次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2011年12月底，中國網(wǎng)絡(luò)游戲用戶規(guī)模達(dá)到3.24億，同時《2011年度中國游戲產(chǎn)業(yè)報告》指出，大約60%的網(wǎng)絡(luò)游戲玩家是青少年。因此，要給青少年一片潔凈的網(wǎng)絡(luò)天空，首先應(yīng)該從辦網(wǎng)者做起，要加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)信息傳播和網(wǎng)絡(luò)游戲的監(jiān)管力度，在全社會范圍內(nèi)興起網(wǎng)絡(luò)文明之風(fēng)。其次，要出臺相應(yīng)的法律法規(guī)來規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，使青少年在網(wǎng)絡(luò)時代能夠健康成長。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，出臺一系列與之相配套的法律法規(guī)已迫在眉睫，并讓其成為網(wǎng)絡(luò)行為的一種硬性外在約束。但是要將這種外在約束促成青少年網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范的內(nèi)化，以形成良好的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，使青少年成為自覺維護(hù)網(wǎng)絡(luò)社會文明的網(wǎng)絡(luò)使用者，還需要借助網(wǎng)絡(luò)管理的約束力，因此網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育還必須和網(wǎng)絡(luò)管理相結(jié)合。
（3）利用多渠道加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化安全教育，培養(yǎng)青少年網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)。國家和政府部門應(yīng)該通過大眾傳媒，而學(xué)校則通過開展豐富多彩的校園活動積極宣傳網(wǎng)路文化安全知識，加強(qiáng)對青少年的網(wǎng)絡(luò)安全教育，讓網(wǎng)絡(luò)信息時代的青少年應(yīng)具備計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和使用網(wǎng)絡(luò)檢索信息的基本知識，對網(wǎng)絡(luò)信息具有判斷、篩選、解讀的能力。因此網(wǎng)絡(luò)文化安全教育的首要內(nèi)容應(yīng)是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)知識教育，讓青少年掌握最基本的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；其次是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育，使青少年正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)價值、網(wǎng)絡(luò)世界和現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)系，注意保持健康的網(wǎng)絡(luò)心理和防止來自網(wǎng)絡(luò)的威脅；三是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，特別是在中小學(xué)及大學(xué)課程中要設(shè)立網(wǎng)絡(luò)道德教育課程，使廣大公民在網(wǎng)絡(luò)社會中能夠遵紀(jì)守法和道德自律，同一切“黑客”和“黃、毒、賭”非法網(wǎng)民劃清界限，進(jìn)行堅(jiān)決斗爭。尤其要把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育和網(wǎng)絡(luò)道德教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對信息的鑒別分析和解讀能力，在利用網(wǎng)絡(luò)媒介的過程中成為媒介的主人，而不是奴隸。
（4）將學(xué)校教育、社會教育和家庭教育緊密結(jié)合起來，形成強(qiáng)大的教育合力。學(xué)校是青少年網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的主體，應(yīng)該在課堂教學(xué)中融入網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育，更應(yīng)大力推廣和普及媒介素養(yǎng)教育課程，讓媒介素養(yǎng)教育走進(jìn)學(xué)校課堂。除此之外，還需要借助社會的各界力量輔以學(xué)校教育，如家庭、媒體和社會組織等。家庭方面要充分發(fā)揮家長的積極作用，因?yàn)榧议L是孩子的最佳保護(hù)站。對于家長在青少年網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育方面該做些什么，研究員卜衛(wèi)也給我們提出了很好的建議：要樹立適合兒童的計算機(jī)教育觀念；不要怕孩子利用計算機(jī)玩電子游戲；要幫助孩子們利用計算機(jī)滿足自己的特別需要；和孩子一起學(xué)習(xí)網(wǎng)上安全規(guī)則；指導(dǎo)孩子采用過濾軟件；鼓勵孩子使用作出安全承諾的網(wǎng)站；對孩子進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，提高他們判斷信息、有效地創(chuàng)造和傳播信息的能力。同時，要積極利用媒體、社會組織，發(fā)揮其傳承社會文化和教育的功能，加強(qiáng)對青少年的引導(dǎo)，營造良好的網(wǎng)絡(luò)文化和社會氛圍，給青少年的人生觀、世界觀的形成提供一個良好的導(dǎo)向。
當(dāng)今時代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜，樹立網(wǎng)絡(luò)文化安全意識，構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，提高青少年網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的任務(wù)已經(jīng)擺在我們面前。而了解網(wǎng)絡(luò)文化和網(wǎng)絡(luò)文化安全對青少年的影響，對開展青少年網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，將網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容融入學(xué)校課程體系，起著重要作用。這是網(wǎng)絡(luò)時代對青少年進(jìn)行素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它有助于促進(jìn)現(xiàn)代社會對人才的培養(yǎng)。
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篇7
1 海口市小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮出現(xiàn)問題原因分析
1.1 網(wǎng)絡(luò)游戲本身具有的特點(diǎn)
網(wǎng)絡(luò)游戲的高度虛擬性使得其中大多的設(shè)置都是我們現(xiàn)實(shí)生活中無法做到的事情，例如武俠題材中的武功、幫派之爭；槍戰(zhàn)游戲中的殺敵、建立軍事基地等等。因此，對于有這方面興趣的孩子們網(wǎng)絡(luò)游戲就成了他們體驗(yàn)這種經(jīng)歷的一種途徑，也就容易使孩子們沉溺其中。
1.2 小學(xué)生自身發(fā)展的特點(diǎn)
（1）渴望探險但自制力不足我們都知道小學(xué)生處于快速成長的階段，這一時期的小學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心，他們對于任何新鮮事物都有著自己的的興趣。網(wǎng)絡(luò)游戲的新穎、刺激使小學(xué)生為之向往。同時由于小學(xué)生的身心發(fā)展尚不健全他們還沒有形成正確的人生觀和價值觀也沒有正確的是非辨別能力同時自控能力比較差這些都是導(dǎo)致小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的條件。
（2）對自尊感和自我實(shí)現(xiàn)的需要我們從馬斯洛的需要層次理論中可以得知人的需要可以分為5個層次，只有當(dāng)較低層次的需要得到滿足時才會向更高層次的需要發(fā)展，低層次的滿足如果得不到滿足會影響高層次需要的獲得，處于最高層次的是自尊的需要這是每個人都希望得到的滿足，但是在現(xiàn)實(shí)生活中有許多孩子并沒有在這方面得到滿足。
（3）盲目跟隨，認(rèn)為不玩網(wǎng)絡(luò)游戲顯得落伍。小學(xué)生是一種群居的群體，在這個群體中同伴之間的影響對小學(xué)生的發(fā)展有著很大的影響。同時小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)和是非判斷能力不足容易導(dǎo)致其隨大流。
1.3 家庭環(huán)境影響
小學(xué)生的家長在家是否玩電腦游戲也是孩子網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的因素之一。現(xiàn)在小學(xué)生的家長有相當(dāng)一部分人是80后，這些家長是接觸電腦游戲的第一代人，家長對網(wǎng)絡(luò)游戲的鐘愛會直接影響到孩子的興趣和愛好。同時因?yàn)楹？谶@個地區(qū)的相當(dāng)一部分居民有打牌、打獎這樣的習(xí)俗進(jìn)而疏于對孩子的管教使得孩子在接觸網(wǎng)路游戲的過程中沒有得到及時的教育導(dǎo)致孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中。
1.4 移動電子設(shè)備的便利
這小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的原因調(diào)查中這個原因并不主要的原因但隨著移動電子設(shè)備的不斷發(fā)展，這是新時期新出現(xiàn)的影響小學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲的原因之一。周所周知隨著社會的發(fā)展手機(jī)、平板這些移動電子的設(shè)備的普及和出現(xiàn)為我們生活帶來便利的同時也給小孩子玩各種游戲帶來了方便。
2 ?？谑行W(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮問題解決的對策與建議
鑒于網(wǎng)絡(luò)游戲成癮者大多數(shù)的自控能力比較差同時小學(xué)生的心理和能力發(fā)展尚不完善，因此對于?？谑行W(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮問題的解決我們主要從學(xué)校、家長、社會3個大的主體出發(fā)提出相應(yīng)的對策和建議。
2.1 學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)德育、互聯(lián)網(wǎng)工作、家校合作的建設(shè)
首先，學(xué)校要加強(qiáng)德育教育。德育工作是學(xué)校工作的靈魂，它是對學(xué)生思想品德和人格素養(yǎng)的培養(yǎng)，德育工作對未成年學(xué)生身心健康發(fā)展起到舉足輕重的作用，因此我們要通過學(xué)校科學(xué)的德育教學(xué)對學(xué)生的思想品德進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)校的德育工作還要不斷的充實(shí)和豐富德育的內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)在書本內(nèi)容的基礎(chǔ)上根據(jù)社會上出現(xiàn)的問題、社會對人才的要求以及學(xué)生感興趣的事情不斷的更新學(xué)校德育的內(nèi)容。
2.2 家庭教育中家長應(yīng)樹立榜樣、轉(zhuǎn)變家庭教育方法、配合學(xué)校工作
首先，家長要嚴(yán)格要求自己，以身作則，為孩子樹立一個良好的榜樣。父母要正確處理在網(wǎng)絡(luò)時代下與孩子的關(guān)系，多花一些時間和孩子進(jìn)行交流了解孩子思想動態(tài)，與孩子一起瀏覽一些有益的網(wǎng)站或信息，向孩子推薦健康的網(wǎng)站，幫助孩子正確的使用互聯(lián)網(wǎng)。其次，家長要轉(zhuǎn)變錯誤的家庭教育方法，提高自己的素質(zhì)，為學(xué)生的健康發(fā)展創(chuàng)造一個溫馨的家庭環(huán)境。在日常多與孩子交流的同時要經(jīng)常帶孩子去參加一些有益的活動，如戶外旅游、親子活動等等，讓孩子在這些活動中找到自己的興趣。最后，家長要全力配合學(xué)校和老師的工作，將家庭教育和學(xué)校教育的合理發(fā)揮到最大。
2.3 政府和社會應(yīng)加大宣傳和對網(wǎng)吧的宣傳力度
（1）加大宣傳，充分認(rèn)識非法網(wǎng)站和網(wǎng)吧對小學(xué)生的危害政府應(yīng)多多的走進(jìn)校園用生動形象的例子讓小學(xué)生們認(rèn)識到非法網(wǎng)吧的危害性，在社會上營造一種良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
（2）加大對網(wǎng)吧的管理和整改力度。政府應(yīng)該出臺相應(yīng)的法律或規(guī)章制度對社會上的網(wǎng)吧進(jìn)行制度化的管理，對與不符合規(guī)定的非法網(wǎng)吧堅(jiān)決給予取締，對出現(xiàn)問題的網(wǎng)吧進(jìn)行限時整改。如果發(fā)現(xiàn)存在、、的現(xiàn)象要給予嚴(yán)厲的處分。同時，政府要對社會上的網(wǎng)吧進(jìn)行定期和不定期抽查的方式加強(qiáng)網(wǎng)吧的責(zé)任意識。
（3）我們要充分發(fā)揮社會上優(yōu)秀人才的智力力量，加強(qiáng)技術(shù)手段的控制，利用現(xiàn)在高科技的技術(shù)控制網(wǎng)絡(luò)游戲的開發(fā)和運(yùn)作，根據(jù)不同的人群設(shè)計不同的游戲，從而禁止其他的年齡的游戲玩家玩此款游戲。同時，要加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)游戲開發(fā)商、游戲經(jīng)銷商的行為，明確其社會責(zé)任，在銷售和經(jīng)營的同時對玩家進(jìn)行宣傳教育。
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篇8
二
網(wǎng)絡(luò)給青少年提供了一個相當(dāng)自由的空間，能盡情地翱翔于網(wǎng)絡(luò)天地成為眾多上網(wǎng)沖浪者登陸理由。我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)，人在互聯(lián)網(wǎng)上交流方式繁多，有OICQ聊天、E-MAIL交流、BBS版面活動以及網(wǎng)絡(luò)游戲等。人在互聯(lián)網(wǎng)上的交流確實(shí)很特別，有文字記載以來，甚至自史前時期人們所積累下來的人際交往規(guī)則，在這里很多已不能適應(yīng)，比如說在網(wǎng)上說：“你是王小二嗎？”回答者曰：“Y”。那個“Y”是E文的同意、首肯，還是罵人的方言，我們不得而知。還有諸如像表示再見的“886”，表達(dá)愛情的“521”，在加上許多網(wǎng)絡(luò)上新定義的情緒符號代碼。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)語言是易歧意的，電腦上的語言是數(shù)字、符號、文字的溶合體，所以需要你有如求證哥德巴赫猜想還難以求出正解的耐心，去領(lǐng)會其中ID猜想正解。所有這些，無非是滿足人的與生俱來的好奇-這是人性中最難以說清它是優(yōu)是劣的特征。
網(wǎng)絡(luò)交流中的這種語義不確定性，便產(chǎn)生另一相關(guān)弊端，即交流主體的不明確，就很容易產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)倫理問題。因?yàn)榍嗌倌暧兄軓?qiáng)的獵奇心理，他們渴望接觸更多的人，體驗(yàn)各種新奇的感覺，而在有規(guī)律的家庭生活中，在制度化的學(xué)校里很難有機(jī)會來滿足這樣的心理需求。而在這虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間里，青少年的自主選擇性達(dá)到了最大化。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造了虛擬的時空，它讓主體產(chǎn)生一種身臨其境的感覺環(huán)境，它利用計算機(jī)的高速處理數(shù)據(jù)能力，及時地跟蹤處理在主體感覺器官上的輸入與輸出的信息，網(wǎng)絡(luò)中感覺性的互動性方式打開人們認(rèn)識他人的新視窗。
但是，網(wǎng)絡(luò)交往中由于交流信息的部分缺失，人與人之間缺少了可識別身份的“社會情景暗示”，人們只能從計算機(jī)屏幕上閃現(xiàn)的文本去判斷他人，因?yàn)槿鄙倭吮匾慕涣餍畔ⅲ伺c人相互所留下的印象也是不完整、不真實(shí)的。缺少這種非語言行為暗示，信息的發(fā)出者很難通過信息表達(dá)某種情緒，交流者享受更多的自由卻較少得知對方準(zhǔn)確的個性定位。有這樣一個事例，一名剛剛過十六歲的女中學(xué)生，在網(wǎng)上結(jié)識了他自稱20歲的一名網(wǎng)上情人，在現(xiàn)實(shí)中見面，才發(fā)現(xiàn)此“情人”是已過40歲的中年婦女。
網(wǎng)絡(luò)上的交往確實(shí)有積極的一面，網(wǎng)絡(luò)的博大擴(kuò)展了青少年人際交流范圍，加速了信息的滾動式傳播，但由于網(wǎng)絡(luò)的超時空性和虛擬性，加之青少年好奇心強(qiáng)和自我辨識控制能力不強(qiáng)的自身特點(diǎn)，很容易走向消極的負(fù)面。隨之產(chǎn)生了交往中的倫理道德問題。如當(dāng)前社會出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)婚戀問題，這種網(wǎng)絡(luò)的虛擬婚姻正對青少年的家庭模式傳統(tǒng)觀念造成沖擊，正像著名心理學(xué)者黃劍在《“網(wǎng)絡(luò)婚戀”的是與非》一文中指出：網(wǎng)絡(luò)婚戀是一種通過互聯(lián)網(wǎng)傳遞電子信號來交流雙方感情的婚戀方式，這種與傳統(tǒng)婚戀觀念完全不同的新問題，它所帶來的一系列社會后果和法律問題，足以引起人們對此的理性思考。
三
青少年容易產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)倫理問題，這和青少年的心理特點(diǎn)有著密切的聯(lián)系。由于青少年認(rèn)知能力和自我統(tǒng)一能力還不強(qiáng)，主觀自控能力較為薄弱，容易受外界因素干擾，加之現(xiàn)代社會，人們的生活節(jié)奏加快和學(xué)習(xí)壓力增大，然而許多青少年當(dāng)遇到個人心理問題，不愿同親朋好友傾訴，更不愿與陌生人面對面談。那么，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)給他們提供了便利場所，正由于網(wǎng)絡(luò)的匿名性、平等性、虛擬性等特點(diǎn)。在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，能使人對自己的知覺結(jié)果產(chǎn)生新的認(rèn)識，對自己很容易產(chǎn)生新的價值觀定位，從而有的人會把匿藏在內(nèi)心深處，在現(xiàn)實(shí)中不敢顯露的，如偷窺探隱欲、兇殘好斗、喜惡作劇等不良嗜好表露在無人監(jiān)督的網(wǎng)絡(luò)里。在網(wǎng)絡(luò)這個虛擬空間里，給居心不良的人提供了一塊很好的“作案場所”，也因此隨之產(chǎn)生了大量有悖于網(wǎng)絡(luò)道德的案件。
網(wǎng)絡(luò)交往的巨大魅力去吸引了越來越多的青少年，廣闊的空間使他們不再受繁瑣的條條框框限制，不再擔(dān)心是被動地接受者，不再擔(dān)心自己的觀點(diǎn)孤立，他們可以暢所欲言，最佳化地表現(xiàn)自己。但網(wǎng)絡(luò)交往畢竟不是現(xiàn)實(shí)生活中的交往，如果陷入其中，就會產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。美國匹茲堡大學(xué)心理學(xué)家金伯利。楊格調(diào)查結(jié)果顯示，青少年網(wǎng)絡(luò)心理的主要特征為：開始先感受上網(wǎng)的無窮樂趣，通過上網(wǎng)逃避現(xiàn)實(shí)，下網(wǎng)后煩躁不安，為享受上網(wǎng)的樂趣而不惜支付巨額的上網(wǎng)費(fèi)用。有的寧可荒廢學(xué)業(yè)，也要與網(wǎng)絡(luò)為伍。他們安全按照自己的意愿做自己想做的事，幾乎沒有克制與約束，處于失控狀態(tài)。這種心理遷移到現(xiàn)實(shí)中來會帶來他們對現(xiàn)實(shí)生活的適應(yīng)不良。
網(wǎng)絡(luò)上有著各不相同的虛擬情境，當(dāng)這些情境與現(xiàn)實(shí)發(fā)生重疊時，青少年會感到無所適從。美國心理學(xué)家埃里克森（Erikson）認(rèn)為，12—20歲的青少年面臨的沖突是“同一性（Identity）與角色混亂（Role Confusion）”的矛盾。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)屏蔽了青少年與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系時，他們會以為“網(wǎng)絡(luò)之鏡”中的他們就是真實(shí)的生活，從而迷失了方向，造成了青少年角色認(rèn)同的混亂，不能理性地行使現(xiàn)實(shí)生活中的角色。
大體上網(wǎng)絡(luò)心理障礙往往分為兩種：互聯(lián)網(wǎng)成癮綜合癥和網(wǎng)絡(luò)雙重人格。具體表現(xiàn)為上網(wǎng)時間失控，沉湎于游戲，依賴虛擬現(xiàn)實(shí)并由此忽視了現(xiàn)實(shí)的存在，或是對現(xiàn)實(shí)生活不再滿足，常常導(dǎo)致離開了網(wǎng)絡(luò)以后，現(xiàn)實(shí)生活中的身份喪失，出現(xiàn)角色混亂，反社會人格等偏差。他們在網(wǎng)絡(luò)中的表現(xiàn)與其現(xiàn)實(shí)中的表現(xiàn)有很大的反差，甚至判若兩人。幾年前的超級電腦病毒CIH，曾導(dǎo)致了幾十萬架電腦即時癱瘓，給電腦用戶造成了數(shù)十億美元的經(jīng)濟(jì)損失，而制造這種可怕病毒的竟是一名平時表現(xiàn)良好、文質(zhì)彬彬的臺灣大學(xué)生。眾多心理學(xué)者認(rèn)為：網(wǎng)絡(luò)在縮小人與人之間的空間距離的同時，無情地拉遠(yuǎn)了人與人之間的心理距離，并引發(fā)了許多心理危機(jī)。
四
網(wǎng)絡(luò)確實(shí)是一個非常自由的空間，人類的文明在這個空間里不斷地向前推進(jìn)。然而，伴隨而來的一個副產(chǎn)品，就是網(wǎng)絡(luò)的無序性，網(wǎng)絡(luò)倫理問題也日益突出。網(wǎng)絡(luò)犯罪的危險性和破壞性在增大，網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響還對青少年的思想和行為方式、道德意識、人生觀和價值觀造成前所未有的巨大沖擊。盡管我們面臨了種種困難，面對網(wǎng)絡(luò)時代出現(xiàn)的倫理問題，但我們不能因此而彷徨失措，更不能坐以待斃，我們所要做的是采用積極主動的應(yīng)對措施，去關(guān)注青少年在網(wǎng)絡(luò)犯罪，去保護(hù)青少年不受網(wǎng)絡(luò)犯罪的侵害。我覺得目前可以從以下五點(diǎn)去做：第一、加強(qiáng)青少年網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，辦好主流網(wǎng)站，占領(lǐng)網(wǎng)上思想的教育陣地，在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)掘中華民族的優(yōu)秀文化，為青少年一代健康成長提供豐富的精神食糧；第二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的青少年思想政治教育模式，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代青少年社會化的特點(diǎn)，現(xiàn)代教學(xué)模式要和網(wǎng)絡(luò)接軌，比如開辦網(wǎng)絡(luò)學(xué)校，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂等，雖然目前也出現(xiàn)了這種模式教育，但無論是從規(guī)模和數(shù)量，還是質(zhì)量上看我們都還有很長地路要走；第三、開展青少年“網(wǎng)德”教育，建立網(wǎng)絡(luò)誠信體系，引導(dǎo)青少年的網(wǎng)絡(luò)行為，以及規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)倫理，加強(qiáng)青少年組織建設(shè)，消除虛擬組織對現(xiàn)實(shí)組織的消極沖擊；第四、我認(rèn)為最關(guān)鍵的一步，還是要推動網(wǎng)絡(luò)立法工作，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)秩序，對青少年進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)社會進(jìn)行法律保護(hù)和有效地預(yù)防青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪。有學(xué)者還提出建立青少年心理在線咨詢，通過網(wǎng)絡(luò)上的BBS、IRC、Netmeeting、Outtlook Express E-mail等系統(tǒng)對客戶實(shí)時或準(zhǔn)時實(shí)地地提供心理指導(dǎo)、支持，進(jìn)而達(dá)到增進(jìn)用戶心理健康、促進(jìn)用戶心理發(fā)展的過程。目前，在線心理咨詢已在知識普及、情感疏導(dǎo)、職業(yè)發(fā)展、心理測量、青年成長、危機(jī)干預(yù)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等方面發(fā)揮著較大的作用。
值得欣慰的是，目前國內(nèi)外社會已開始關(guān)注這一問題，采取了一系列應(yīng)對措施，如法國政府去年出臺“校園網(wǎng)絡(luò)規(guī)范”，規(guī)定學(xué)生如果以電子郵件散布誹謗、猥褻、騷擾、病毒等訊息，將會被取消使用帳號及校規(guī)處分，甚至可能要走上法庭。美國政府已成立了網(wǎng)絡(luò)警察，并成功地破獲了多宗網(wǎng)上案件，有效地打擊了網(wǎng)絡(luò)黑客的囂張氣焰；據(jù)《北京青年報》報道，我們國家出臺的《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》宣傳活動已正式啟動。該公約促使青少年與家長建立協(xié)議，其中包括每天上網(wǎng)時間，不瀏覽不良信息，不隨意約會網(wǎng)友，不沉溺虛擬時空等，家長主動為青少年安裝防火墻軟件讓年輕一代健康上網(wǎng)。
只有針對性地解決問題，及時地開展新時期下面臨的新生網(wǎng)絡(luò)倫理問題研究，尋找出一條行之有效的途徑，并且勇于把理倫探討后的成果應(yīng)用到實(shí)踐操作中去，只有這樣才可能為青少年提供一個安全良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
篇9
用了隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問卷的方式。面向吉林省內(nèi)部分高校和高中學(xué)生發(fā)放了3000份調(diào)查問卷，回收問卷2900份，回收率96.7%，向教師發(fā)放了 600份問卷，教師問卷回收560份，教師問卷回收率93.3%。
2.調(diào)查內(nèi)容介紹
調(diào)查表中主要有6項(xiàng)重要觀測點(diǎn)，即：吉林省青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育程度；青少年上網(wǎng)目的；青少年上網(wǎng)遵守基本道德要求；遇到網(wǎng)絡(luò)不良信息處理情況；是否定期舉行網(wǎng)絡(luò)道德教育；網(wǎng)絡(luò)道德教育途徑的意愿。
3.調(diào)查結(jié)果分析
（1）吉林省青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育程度
在對“吉林省青少年進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育程度現(xiàn)狀”的調(diào)查中，調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生選擇“不好”的人數(shù)占50.7%，選擇“非常差”的學(xué)生14.6%，選擇“很好”和“一般”的分別占28.5%和6.2%。接受調(diào)查的教師中，大部分的教師認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)道德教育工作做得一般，占到總?cè)藬?shù)的51.8%，選擇“不好”的也占到44.6%。這個數(shù)據(jù)說明目前網(wǎng)絡(luò)道德教育工作還沒有引起高校和社會的足夠重視，德育工作者需要認(rèn)真思考如何通過網(wǎng)絡(luò)這一平臺對學(xué)生做好道德教育工作，以此來普及和規(guī)范網(wǎng)絡(luò)道德教育。
（2）青少年上網(wǎng)目的
網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲、利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)、查資料、聽音樂看電影、瀏覽新聞等均成為青少年上網(wǎng)的主要目的，選擇積極的“瀏覽新聞”和“學(xué)習(xí)、查資料”的人數(shù)比例與選擇“網(wǎng)絡(luò)游戲”和“網(wǎng)上娛樂、購物”的比例相當(dāng)，分別達(dá)到了 20.46%、26.94%1和21.62%、30.98%。這種結(jié)果顯示了大學(xué)生能夠利用業(yè)余時間通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)娛樂活動，擴(kuò)寬了視野，有利于身心的發(fā)展；令人擔(dān)憂的是有相當(dāng)一部分大學(xué)生沉迷在網(wǎng)絡(luò)中，不能自拔，導(dǎo)致浪費(fèi)時間，荒廢學(xué)業(yè)，甚至誤入歧途。
（3）青少年上網(wǎng)遵守基本道德要求的狀況
39.2%的青少年表示有遵守基本的道德的習(xí)慣，24.7%的青少年平時沒有遵守基本網(wǎng)絡(luò)道德要求，而有36.1%的人表示不知道什么是基本的道德要求。另一方面，對教師的調(diào)查相對來說情況要好一些，有占到總?cè)藬?shù)88.6%的教師上網(wǎng)時遵守了基本的道德要求，不過仍有4.3%和7.1 %的教師表示沒有遵守和有時候有，有時候沒有遵守。這些數(shù)據(jù)說明目前對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，超過1/3的人對網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范要求還不是很清楚，更應(yīng)該說明的是教師有時都做不到，何況自制力薄弱的學(xué)生。
（4）遇到網(wǎng)絡(luò)不良信息處理情況
網(wǎng)絡(luò)不良信息隨時充斥著網(wǎng)絡(luò)。在對網(wǎng)絡(luò)不良信息處理情況調(diào)查顯示，超過半數(shù)的青少年遇到網(wǎng)絡(luò)不良信息會主動“不予理會”，占總?cè)藬?shù)的86.3%，另外8.9%的青少年選擇“舉報”， “點(diǎn)擊查看”和“主動刪除”的學(xué)生各占0.7%和4.1%。教師對于不良信息的處理情況， 63.1%的教師表示在接觸到網(wǎng)絡(luò)不良信息時，會主動不予理睬，33.2%的教師選擇刪除。面對不良信息大部分的師生主動“避讓”，而不會通過向公安網(wǎng)絡(luò)監(jiān)察的部門舉報方式來舉報不法網(wǎng)站和鏈接，以此來維護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
（5）是否定期舉行網(wǎng)絡(luò)道德教育的現(xiàn)狀
57%的青少年希望對其定期舉行網(wǎng)絡(luò)道德教育的課程和講座，這表明大部分青少年的思想還是積極向上的，有意識培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)道德的意愿；而“不希望”和“無所謂”定期舉行網(wǎng)絡(luò)道德教育的意愿“也分別占到了 15.3%和27.7%，這說明還有相當(dāng)部分的青少年對于網(wǎng)絡(luò)道德教育認(rèn)識膚淺，這兩個選項(xiàng)在調(diào)查結(jié)果中占到了相當(dāng)大的比例，應(yīng)引起重視。另一方面， 92.3%的教師希望定期舉行針對青少年的網(wǎng)絡(luò)道德教育，只有少數(shù)教師表示“不希望”和“無所謂”，表明幾乎所有的教師都支持對青少年定期進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育課程和講座，提高青少年的網(wǎng)絡(luò)道德意識。
（6）網(wǎng)絡(luò)道德教育途徑的意愿調(diào)查
對青少年進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育采取什么方法最為有效，在設(shè)計調(diào)查問卷時提供了5種方式，分別是通過互聯(lián)網(wǎng)、課堂和講座、書籍、家長教育和其它。55.1%的青少年都選擇通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育，一半的被調(diào)查教師支持通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行道德教育；另外選擇“課堂授課”和“書籍”的教師占到42.3%，傳統(tǒng)的教育方式也是對青少年進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育不可缺少的一個重要組成部分；根據(jù)這一問題的調(diào)查結(jié)果來看，教師和青少年都更傾向于通過互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育，這種方式能給青少年提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間，吸引青少年的注意力向好的方向發(fā)展，從而更好規(guī)范青少年的網(wǎng)絡(luò)道德和日常行為。
4.吉林省青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育的主要對策
（1）提高教師網(wǎng)絡(luò)德育的意識和水平。青少年受到網(wǎng)絡(luò)信息的雙面影響；一方面，網(wǎng)絡(luò)世界的到來給學(xué)校德育提供了新的發(fā)展機(jī)遇，為青少年積累知識、溝通交往提供便捷條件；另一方面，網(wǎng)絡(luò)也給當(dāng)代青少年的精神發(fā)展、道德成長產(chǎn)生了日益明顯的消極作用。教師首先要具備網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)，能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)德育資源對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)和正面教育，幫助學(xué)生自覺抵制有害信息的侵蝕，履行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的倫理道德行為，只有提高教師的網(wǎng)絡(luò)道德意識，才能促使學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德意識的形成，只有這樣才能使網(wǎng)絡(luò)德育教育收到真正的實(shí)效。
（2）加強(qiáng)青少年信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中，開放性和匿名性使許多青少年出現(xiàn)困惑和失控；只有青少年在網(wǎng)絡(luò)中具備一定的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，具有一定的自制力、文化判斷力和選擇力，才能準(zhǔn)確、高效地解讀、評價信息。
（3）凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)德育氛圍。學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)是青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育的第二陣地，學(xué)校單獨(dú)靠教育和宣傳是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)管理部門還應(yīng)該加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)的實(shí)時監(jiān)控和記錄，及時處理違反網(wǎng)絡(luò)道德的行為，以增強(qiáng)青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育的效能。網(wǎng)絡(luò)上龐雜的信息，對青少年正確地進(jìn)行道德選擇、判斷有很大的干擾作用。信息管理部門要加強(qiáng)對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管，盡量為學(xué)生提供一個良好的網(wǎng)上遨游空間；國家應(yīng)通過制定規(guī)章制度，通過對信息通道的控制，抑制對青少年道德教育不利的環(huán)境因素。學(xué)校更要運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)手段，防止有害信息進(jìn)入校園，保證良好的校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。
（4）構(gòu)建“家校”互動的網(wǎng)絡(luò)德育體系。就必須摒棄網(wǎng)絡(luò)德育的單一模式，建立家庭、學(xué)?；拥木W(wǎng)絡(luò)德育體系，發(fā)揮整體德育優(yōu)勢和實(shí)現(xiàn)德育資源整合。教育相關(guān)部門和學(xué)校老師要啟發(fā)青少年的思維方式，做好青少年引導(dǎo)工作，使青少年能夠接受正確的網(wǎng)絡(luò)道德思想，自覺地抵制網(wǎng)絡(luò)上不健康、違法等不良信息的誘惑。同時，學(xué)校應(yīng)該多組織各類以網(wǎng)絡(luò)道德為主題的討論會、講座、演講比賽、辯論比賽等有現(xiàn)實(shí)教育意義的主題活動，使網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范真正轉(zhuǎn)化為青少年的網(wǎng)絡(luò)道德意識。家長在對孩子進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育時，要充分相信青少年自身，變包辦式教育為自主式教育，有意識地創(chuàng)造各種機(jī)會和條件，讓青少年自己教育自己，自己管理自己，讓他們在不斷自我教育、自我管理的過程中成長。
結(jié)論：隨著電子信息技術(shù)的快速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的日益普及，人類已經(jīng)進(jìn)入了信息網(wǎng)絡(luò)時代。互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)深刻影響著全球的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，豐富人們的物質(zhì)文化生活，并以獨(dú)有的平等、自主、開放等特點(diǎn)，吸引著越來越多的青少年，使青少年成為網(wǎng)絡(luò)的主力軍。單純從網(wǎng)絡(luò)的弊端方面考慮，完全阻斷青少年的網(wǎng)絡(luò)訴求是不現(xiàn)實(shí)的，只有不斷的加強(qiáng)引導(dǎo)和教育力度，使青少年形成良好的網(wǎng)絡(luò)道德習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)吉林省青少年身心的健康成長。
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篇10
網(wǎng)絡(luò)為青少年提供獲取信息的捷徑，強(qiáng)化其時代意識。網(wǎng)絡(luò)獨(dú)有的傳播優(yōu)勢足以令任何傳統(tǒng)媒體相形見絀。網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行速度的快捷、傳播信息的同步和使用操作的簡捷等特性，容易潛移默化地強(qiáng)化青少年的效率意識和行為習(xí)慣?熏容易幫助青少年形成現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀念，容易使青少年不斷接觸新事物、新技術(shù)，接受新觀念的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)信息量的超大，容易滿足不同興趣愛好的青少年的需求。網(wǎng)絡(luò)使青少年放眼世界，將地球濃縮到一個小小的電腦屏幕里，并將世間萬事萬物盡收網(wǎng)中，使超越時空的全球溝通成為現(xiàn)實(shí)。
網(wǎng)絡(luò)有利于青少年形成平等和自主意識。上網(wǎng)的青少年可以打破地域、身份、地位、年齡的界限，為他們形成平等意識起著積極的作用。網(wǎng)絡(luò)是基于資源共享、互惠互利的目的建立起來的，這決定了網(wǎng)絡(luò)中的資源必須盡可能滿足所有人的需求，決定了網(wǎng)民必須面對大量信息的篩選和取舍工作，自己管理自己，這些無疑就強(qiáng)化了青少年的自主意識。
網(wǎng)絡(luò)有助于培養(yǎng)青少年學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其創(chuàng)新意識。網(wǎng)絡(luò)為青少年的創(chuàng)造性活動提供了廣闊的空間。在網(wǎng)上，每一個青少年都可以根據(jù)自己的實(shí)際，選擇適合自己的方式、速度和內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和深造，這種融個性化的學(xué)習(xí)于網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新性環(huán)境之中的交互方式，為青少年創(chuàng)新意識和能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。
網(wǎng)絡(luò)為青少年提供了調(diào)節(jié)和閑暇的方式。網(wǎng)絡(luò)文化娛樂提供的是一份娛樂文化大餐，這種文化大餐使青少年對閑暇時間有自主支配權(quán)，從而為他們的個性發(fā)展創(chuàng)造了條件。網(wǎng)絡(luò)世界為青少年進(jìn)行社會交往提供了一種緩沖的區(qū)間和一個平等對話的通道，同時也能借助網(wǎng)絡(luò)釋放自己的各種心理壓力，可以宣泄自己內(nèi)心真實(shí)的快樂、煩惱、孤獨(dú)、痛苦，這對心理健康是有利的，也是很好的休閑方式。
二、網(wǎng)絡(luò)對青少年思想行為的消極影響
網(wǎng)絡(luò)的開放性帶來的“信息污染”易造成青少年認(rèn)知迷航。網(wǎng)絡(luò)上各種不同信息源的信息數(shù)量呈幾何級數(shù)不斷增長，這些信息魚龍混雜、良莠不齊，使青少年難以辨認(rèn)。網(wǎng)絡(luò)的不正確使用影響了青少年對學(xué)習(xí)的專注程度，有部分青少年使用網(wǎng)絡(luò)后產(chǎn)生了對網(wǎng)絡(luò)過分依賴的心理，成為“電子海洛因”的“吸食者”，染上“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”。因此，“信息污染”易造成青少年認(rèn)知迷航。
網(wǎng)絡(luò)的虛擬性容易造成青少年社會化的“不足”。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性使青少年在交友上大都沉浸在虛擬的狀態(tài)中。青少年在網(wǎng)絡(luò)上的交往范圍大多只限于青少年之間的同輩交往，與成人之間的社會互動較少，代際間的學(xué)習(xí)、互動明顯不足，因此網(wǎng)絡(luò)雖然擴(kuò)大了青少年的人際交往范圍，但嚴(yán)重地影響了人際溝通的實(shí)際能力，它的虛擬性容易造成青少年社會化的“不足”。
網(wǎng)絡(luò)流行語的松散性會給青少年語言的規(guī)范性帶來極大的危害。“網(wǎng)絡(luò)流行語”大多在使用上具有隨意性和非規(guī)范性，能讓網(wǎng)民之間心領(lǐng)神會、心照不宣，不過它與日常用語有很大的區(qū)別，在一定程度上反映了青少年的生活心態(tài)和交往方式，洋溢著青少年的個性，但是“網(wǎng)絡(luò)流行語”會造成交往過程中理解上的脫節(jié)、誤會和笑話，不僅給人們的日常生活帶來不便，而且給青少年語言的規(guī)范性帶來了極大的危害。
不健康的網(wǎng)絡(luò)游戲和游戲成癮導(dǎo)致青少年不道德行為和違法犯罪行為增多?！熬W(wǎng)絡(luò)游戲”可以把青少年帶進(jìn)豐富多彩的世界，但青少年上網(wǎng)玩游戲的時間安排不科學(xué)，大多是在晚上熄燈后到網(wǎng)吧。同時，部分青少年認(rèn)為武俠和暴力游戲可以使他們變得強(qiáng)大，能夠解決一切問題，因此他們就會模仿片中的情景，用武力或暴力來獲取想要的東西。
長時間上網(wǎng)給青少年身心健康帶來負(fù)面影響。首先，長時間上網(wǎng)接觸電腦導(dǎo)致孩子視力下降。其次，長時間上網(wǎng)以及不正確的操作方式影響孩子身體骨骼發(fā)育，甚至?xí)?dǎo)致畸形。再次，過早接觸電腦網(wǎng)絡(luò)會影響青少年的大腦功能發(fā)育。
三、建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下正確的青少年思想行為引導(dǎo)機(jī)制
建構(gòu)青少年網(wǎng)絡(luò)主體，確立思想行為的自律機(jī)制。人的道德的發(fā)展有一個從無律到他律，最后發(fā)展到自律的過程。在網(wǎng)絡(luò)中，外在他律因素已經(jīng)不存在或很少，主體必須具有自律精神才能做出道德行為。因此，必須加強(qiáng)青少年個人修養(yǎng)，培養(yǎng)青少年的“道德主體性”，形成青少年對多元網(wǎng)絡(luò)信息的鑒賞、選擇、批判能力，培育青少年自律意識，提高網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德自律，從而趨利避害。
注重疏導(dǎo)，確立思想行為的教育機(jī)制。首先，更新觀念，積極探索疏導(dǎo)型的教育方式。其次，加強(qiáng)監(jiān)控和引導(dǎo)，預(yù)防“網(wǎng)絡(luò)依賴癥”。在開展網(wǎng)絡(luò)教育的過程中，對青少年的上網(wǎng)時間和網(wǎng)絡(luò)行為，應(yīng)監(jiān)控與引導(dǎo)并行，在不同階段采用側(cè)重點(diǎn)不同的措施，對初步接觸網(wǎng)絡(luò)的青少年以監(jiān)控為主，對已基本適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)并能泰然對待虛擬環(huán)境的青少年，采取引導(dǎo)方法為主，同時，密切關(guān)注青少年的網(wǎng)絡(luò)心理變化以采取積極的應(yīng)對措施。再次，注重思想引導(dǎo)，以求“凈本滌源”。青少年沉溺于網(wǎng)絡(luò)不能自拔，根源在其內(nèi)在的不健康思想觀念。因此，必須培養(yǎng)他們正確的“網(wǎng)絡(luò)觀”。
開展網(wǎng)絡(luò)心理健康教育，確立思想行為的心理調(diào)節(jié)機(jī)制。首先，實(shí)施系統(tǒng)化網(wǎng)絡(luò)心理教育。當(dāng)前應(yīng)盡快組建心理健康教育工作網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)全國心理健康教育網(wǎng)的互聯(lián)和資源共享，促進(jìn)“網(wǎng)上”與“網(wǎng)下”的心理健康教育的銜接、溝通與并舉，建構(gòu)起立體式、全方位的現(xiàn)代化心理教育模式。其次，打破網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，培養(yǎng)“自我同一性”。應(yīng)鼓勵青少年網(wǎng)絡(luò)交流與直接交流并重、人際交流和人機(jī)交流并行。要鼓勵他們相互交流網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的收獲和經(jīng)驗(yàn)，促使他們自覺地將網(wǎng)絡(luò)交際的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)交流的教訓(xùn)相互參照，將生活中自我保護(hù)的意識和能力應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)交往中，打破網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，消除心理和精神障礙，形成明確的自我意識，培養(yǎng)自我身份感和自我同一性。
統(tǒng)籌政府、學(xué)校和家庭職能，確立全方位的協(xié)作機(jī)制。首先，加強(qiáng)政府政策引導(dǎo)和管理。政府要從促進(jìn)廣大青少年健康成長的角度出發(fā)，進(jìn)一步從政策層面上作出明確規(guī)定，確保青少年安全上網(wǎng)、健康上網(wǎng)；政府還應(yīng)當(dāng)建設(shè)青少年思想道德教育的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，積極發(fā)展國產(chǎn)電子游戲產(chǎn)業(yè)；教育、宣傳、文化、通信、公安、工商、政法等部門要齊抓共管，相互協(xié)助，緊密配合。其次，加強(qiáng)學(xué)校在青少年思想道德教育中的作用。學(xué)校要改革德育課程，堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)道德教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂；要開發(fā)德育軟件，開辟網(wǎng)上思想道德教育陣地；要針對青少年關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題，通過青少年喜聞樂見的內(nèi)容和形式，積極建設(shè)強(qiáng)勢網(wǎng)站；還要提高教育工作者計算機(jī)應(yīng)用水平，建設(shè)一支高素質(zhì)的思想政治工作網(wǎng)絡(luò)隊(duì)伍。再次，強(qiáng)化家庭在青少年思想道德教育中的作用。家長要積極主動地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)與孩子交流，同時應(yīng)加強(qiáng)對孩子接觸網(wǎng)絡(luò)的管理和監(jiān)督，消除網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響。
篇11
一、網(wǎng)絡(luò)對青少年發(fā)展的積極影響
1、網(wǎng)絡(luò)有利于青少年獲取信息、學(xué)習(xí)知識和提高技能。互聯(lián)網(wǎng)里擁有各種各樣的信息，而且更新非常之快，為青少年查詢信息提供了得天獨(dú)厚的機(jī)會。青少年處于身心發(fā)育的特殊時期，求知欲望和好奇心很強(qiáng)，迫切希望知道外面的各種信息。因此獲取信息是青少年上網(wǎng)的一個重要目的。現(xiàn)在許多青少年可以不看電視報紙，但是不能不上網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為青少年獲取信息的重要渠道。目前網(wǎng)絡(luò)上的虛擬學(xué)校越來越多，虛擬學(xué)校已經(jīng)成為一種日趨流行的教育模式，網(wǎng)上上大學(xué)已經(jīng)不再是夢想。通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)校的招生考試信息，而且還可以直接學(xué)習(xí)課程。通過網(wǎng)絡(luò)提問和交作業(yè)，老師可以在網(wǎng)上解答疑問?；ヂ?lián)網(wǎng)成了師生溝通交流的一個便捷場所?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個全新的世界，需要充分發(fā)揮青少年的潛能去適應(yīng)它、開發(fā)它和發(fā)掘它，這不僅增強(qiáng)了青少年獲取信息等技術(shù)能力，而且增強(qiáng)了青少年人際交流和社會參與能力。
2、網(wǎng)絡(luò)有利于青少年新的價值理念的形成。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展歷史就是從集中到共享和開放、從集權(quán)到平等的歷史，共享、平等、效率和開放等是網(wǎng)絡(luò)蘊(yùn)涵的價值理念。首先，由于網(wǎng)絡(luò)具有虛實(shí)兩重性、平等交互性和大眾化等特點(diǎn)，網(wǎng)上交往就打破了社會等級意識，這有助于青少年平等意識、共享意識的形成。其次，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的快捷性、同步性和使用的簡便性，有利于培養(yǎng)青少年的效率觀念。最后，“由于網(wǎng)絡(luò)的廣闊兼容性，時空概念有了巨大的變化，世界上萬事萬物盡收網(wǎng)中，這對于青少年開闊眼界、活躍思想、促進(jìn)觀念更新，增強(qiáng)開放意識、全球意識和多元化意識大有益處”。
3、網(wǎng)絡(luò)滿足了青少年的精神需求，促進(jìn)了個性的張揚(yáng)。物質(zhì)需要和精神需要是人的基本需要。青少年的發(fā)展也離不開需要的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生是人超越自身生存狀態(tài)的體現(xiàn)，它不僅通過有限地“固化”人的智慧而“延伸人的體力”，而且以前所未有的深度和廣度直接演繹人的精神世界，并且這種演繹具有無限擴(kuò)張的趨勢。網(wǎng)絡(luò)在滿足青少年的交往需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要方面具有獨(dú)特的作用，這也是青少年喜愛上網(wǎng)的奧秘所在。由于網(wǎng)絡(luò)是交互性的活動空間，在網(wǎng)絡(luò)社會中，人既是參與者，又是組織者;既是劇作者，又是劇中人。在虛擬空間里，由于沒有權(quán)威、沒有統(tǒng)治，個體的自主性、自為性了選擇性和創(chuàng)造性表現(xiàn)得淋漓盡致，從而為個性的張揚(yáng)和自由創(chuàng)造了條件，人們在個性解放的同時也實(shí)現(xiàn)了真正的平等。
4、網(wǎng)絡(luò)有助于青少年能力的提高。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)明和廣泛應(yīng)用，對青少年能力的增強(qiáng)具有非常特殊的意義，具體表現(xiàn)為:第一，提高了青少年的認(rèn)識能力。計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用，不僅提高了青少年對外部事物的感知能力，而且增強(qiáng)了加工處理信息和記憶信息的能力，同時還極大地提高了青少年的學(xué)習(xí)、想象、判斷和推理等能力。第二、提高了青少年的交往能力。與傳統(tǒng)交往方式相比，網(wǎng)絡(luò)交往的方式更新奇，形式更為多樣，例如E一mail,BBS、網(wǎng)上論壇、騰訊QQ、在線游戲和聊天室等，這些交往方式更能促進(jìn)主體的社會活動在網(wǎng)絡(luò)空間的延伸。在網(wǎng)絡(luò)交往的過程中，青少年在一定程度上消除了地域的保守性和民族的狹隘性，對不同種族和信仰的人更加包容、理解，促進(jìn)了青少年思想觀念的開放，他們的交往能力大大提高。最后，網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)化了青少年的創(chuàng)新能力。青少年要想在網(wǎng)絡(luò)交往中展示自己的存在就必須不斷創(chuàng)新，不斷展示自己獨(dú)特的地方?，F(xiàn)在許多青少年已經(jīng)充分意識到如果不培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神，沒有創(chuàng)新能力，就無法在在網(wǎng)絡(luò)交往中立足。
5、網(wǎng)絡(luò)有助于青少年綜合性思維方式的形成?！皞鹘y(tǒng)的思維方式是平面的，它考慮問題的著眼點(diǎn)，從時間上說，是事物的過去、現(xiàn)在和將來;從空間上看，是與事物有直接關(guān)聯(lián)的周圍事物”。互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)形成了一個全球性的信息網(wǎng)絡(luò)球體，在這個網(wǎng)絡(luò)球體中，每一個交往主體所面對的信息和交往對象不僅有過去的、現(xiàn)在的和將來的，還有虛擬的和現(xiàn)實(shí)的，這就要求交往主體再不能僅僅從平面的角度觀察和思考問題，而要從立體和網(wǎng)絡(luò)的角度來觀察和思考，從而使主體逐漸養(yǎng)成一種立體網(wǎng)絡(luò)式的思維方式?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)的整體性、綜合性、系統(tǒng)性等特征，使人們拋棄過去那種孤立和片面的思維方式，逐步樹立整體性、綜合性、系統(tǒng)性的思維方式。
二、網(wǎng)絡(luò)對青少年發(fā)展的負(fù)面影響
1、網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致了青少年價值觀念的錯位。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，原有的社會道德逐步失去對人們思想和行為的制約，人們的價值選擇出現(xiàn)多元化的傾向。網(wǎng)絡(luò)文化中的每一個問題也是多維的，要想找到一個問題的具體答案或者用同一個價值觀念去評判也是不可能的。這就引起了青少年網(wǎng)民的思想混亂，難以做出正確的價值選擇。有人說:“進(jìn)人交互網(wǎng)絡(luò)，從某種意義上，就是進(jìn)人美國文化的萬花筒”。西方霸權(quán)主義奉行的民族觀上的大國主義，價值觀上的個人主義，生活觀上的享樂主義對我國青少年網(wǎng)民的影響很大。青少年世界觀、價值觀和人生觀還沒有完全形成，在錯誤的思潮面前，容易盲目吸取并受到蒙蔽，受西化時潮影響而迷失方向，價值觀念發(fā)生錯位。
2、網(wǎng)絡(luò)交往的自由性引起了青少年責(zé)任的淡化。在網(wǎng)絡(luò)空間，大眾傳媒正在向個體傳媒發(fā)展，人們在網(wǎng)上自由選擇和信息，在一人一機(jī)的環(huán)境下，人們不必面對面直接打交道，擺脫了熟人社會眾多的道德約束。虛擬社會為人們提供了一個自由的時空。在這種自由的時空里，人們有了逾越現(xiàn)實(shí)社會規(guī)范和松弛禁忌壓力的機(jī)會和空間，以及“自我”有了更多伸縮自如的表達(dá)意見的空間，從而使得原本在現(xiàn)實(shí)社會里行之有效的包括倫理道德在內(nèi)的諸多規(guī)范失去了原有的約束力。在網(wǎng)絡(luò)世界里，人們擺脫了傳統(tǒng)社會的管理和控制，擁有了極大的自由度，往往容易忘掉自己的社會角色、社會地位和社會責(zé)任，做一些平時不可能做的明顯不道德的甚至是違法的事情。
3、網(wǎng)絡(luò)的非人性化容易引起青少年網(wǎng)民的情感冷漠。由于人們對信息的接受是在計算機(jī)既定程序的作用下進(jìn)行的，計算機(jī)程序編制的非人性化原則，使人在不知不覺中患上了“精神麻木癥”，失去了現(xiàn)實(shí)感和有效的道德判斷力。逐漸沒有了是非善惡觀念，也失去了自尊和羞恥心。隨著網(wǎng)絡(luò)交往的增加，現(xiàn)實(shí)交往的相對減少，不少網(wǎng)民患上了網(wǎng)絡(luò)成癮綜合癥，其最明顯的癥狀是，上網(wǎng)時間失去控制，網(wǎng)絡(luò)上的情況反復(fù)出現(xiàn)在夢中或想象中，忽視了現(xiàn)實(shí)生活的存在。許多青少年學(xué)生過分關(guān)注人機(jī)對話，淡化了個人和社會及其他人的交往，長期在網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境里漫游旅行，失去了對周圍現(xiàn)實(shí)環(huán)境的感受能力和參與意識，就可能導(dǎo)致孤僻、不合群和冷漠，從而迷失了自我。
4、網(wǎng)絡(luò)為青少年實(shí)施犯罪和青少年遭受侵害提供了機(jī)會。由于不正確的宣傳和青少年富有冒險性，一些青少年效仿黑客行為，甚至挺而走險實(shí)施犯罪。同時，由于青少年缺乏自我保護(hù)意識和保護(hù)能力較差，他們常常成為某些人實(shí)施犯罪的對象，成為犯罪的犧牲品。有關(guān)青少年上當(dāng)受騙、被壞人騙財騙色、被害致死的事件時有發(fā)生。
三、應(yīng)對措施
篇12
一、線上活動
1、"xx市教育網(wǎng)"（ ）、"xx市教育"微信公眾號（ ）,新浪微博"xx市教育微博"（ ）將開設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周活動專欄網(wǎng)絡(luò)安全微視頻、網(wǎng)絡(luò)安全小知識，讓全區(qū)教師、學(xué)生組織自行學(xué)習(xí)。
2、有條件的學(xué)校在微信公眾號、網(wǎng)站宣傳網(wǎng)絡(luò)安全知識、活動材料、展示活動成果。有條件的學(xué)校組織本校教師、學(xué)生參加xx市教育局主辦《測一測我的網(wǎng)絡(luò)安全知識》競賽。增強(qiáng)師生的網(wǎng)絡(luò)安全意識。
二、線下活動
1、懸掛網(wǎng)絡(luò)安全宣傳橫幅
各學(xué)校在宣傳活動期間利用LED大屏宣傳"網(wǎng)絡(luò)安全為人民，網(wǎng)絡(luò)安全靠人民"的內(nèi)容。
2、開辦網(wǎng)絡(luò)安全宣傳專欄
各學(xué)校利用板報、手抄報、電子屏、廣播、展板、專欄等形式對教師、學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全宣傳，宣傳內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)安全知識、預(yù)防電信詐騙、活動的動態(tài)、活動相關(guān)內(nèi)容以及宣傳活動所取得的成果展示。通過網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周的系列活動，全區(qū)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全知識已經(jīng)有了一個初步的了解，能夠自覺遵守《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，將良好的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和高尚的網(wǎng)絡(luò)道德進(jìn)行到底。
3、召開網(wǎng)絡(luò)安全知識主題班會
篇13
一、“網(wǎng)絡(luò)欺凌”行為界定及其現(xiàn)狀
（一）行為界定
欺凌：在生活當(dāng)中，用肢體行為攻擊受害者，或者用孤立、惡意中傷、排擠、傳播謠言等方式來達(dá)到讓受害者心靈受傷的目的，都屬于欺凌行為。因此，有人把定義為恃強(qiáng)凌弱、以多欺寡及持續(xù)性地傷害他人的行為。指 恃強(qiáng)力弱以多欺寡及持續(xù)性的傷害他人的行為。
關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)欺凌”，大眾比較認(rèn)可的概念是：個人或者群體通過網(wǎng)絡(luò)或者通信工具對受害者進(jìn)行侮辱、威脅、騷擾的行為。常見的現(xiàn)象有：在網(wǎng)上對其他網(wǎng)民使用語言暴力；把受害人資料（如真實(shí)姓名、容貌等）公開，俗稱“起底”；把受害人容貌移花接木至他人相片中，或在這些相片旁加上誹謗性文字，俗稱“改相”；在論壇中通過發(fā)帖甚至“洗版”等方式公開侮辱受害人，等等。
所謂“網(wǎng)絡(luò)欺凌”（Cyber-bully），是指通過在網(wǎng)絡(luò)（包括電腦、手機(jī)或其他可以連接網(wǎng)絡(luò)的通訊媒體）散布個人隱私、圖像，甚至是虛假的謠言等來使受害者在線上和線下遭到騷擾和侮辱。這種被公開或者匿名侮辱的經(jīng)歷會給青少年造成巨大的心理傷害，嚴(yán)重的甚至導(dǎo)致很多青少年的抑郁與自殺行為，影響青少年的健康成長。
（二） 現(xiàn)狀
“網(wǎng)絡(luò)欺凌”（Cyber-bully）開始演變成全球的浪潮，并逐漸成了困擾各國的校園問題。美國、英國、澳大利亞、日本等發(fā)達(dá)國家與中國的香港與臺灣都有資料與數(shù)字顯示，有10%-30%的青少年遭受過“網(wǎng)絡(luò)欺凌”，美國、日本都有過“網(wǎng)絡(luò)欺凌”受害人不堪痛苦而自殺的相關(guān)報道。
廣州市青年文化宮、香港游樂場協(xié)會、澳門街坊會聯(lián)合總會聯(lián)合在廣州、香港及澳門三地同步進(jìn)行了一項(xiàng)有關(guān)青少年“網(wǎng)絡(luò)欺凌”的調(diào)查，并在2013年11月12日了《穗港澳青少年網(wǎng)絡(luò)欺凌調(diào)查報告》（以下簡稱《報告》）。《報告》稱：在2460個調(diào)查樣本中，有394名欺凌者及469名受害人，約占調(diào)查樣本的16%和19%。可見，在“網(wǎng)絡(luò)欺凌”現(xiàn)象中，青少年當(dāng)中的欺凌者和受害者人數(shù)是相當(dāng)?shù)模急壤草^大，都接近兩成人數(shù)[1]。
二、青少年的網(wǎng)絡(luò)欺凌行為透析
導(dǎo)致青少年產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)欺凌行為的原因有很多，除了青少年自身的原因外也與外在的環(huán)境密切相關(guān)。
（一）內(nèi)部因素
1.基于青少年自身特殊的心理特點(diǎn)
處于青春期的青少年，尤其是受西方后現(xiàn)代文化思潮的影響，認(rèn)為不能委屈自己，不滿意就要表達(dá)出來，這是自己的權(quán)力，在性格上難以，加上好勝且不安分，尤其是女孩子她們在學(xué)校里拉幫結(jié)派、“勾心斗角”，并用各種損招排斥、報復(fù)一些她們認(rèn)為與眾不同或是不合群的同學(xué)。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)具有傳播面大、傳播速度快、便捷等特點(diǎn)，成為了這些青少年攻擊他們“看不順眼”的同學(xué)的首選途徑。
2.青少年缺乏管理情緒與處理人際關(guān)系的能力
很多青少年與同學(xué)同伴生矛盾后，由于缺乏合理的溝通方式，導(dǎo)致憤怒與敵對情緒較高，而因?yàn)閭€體缺乏應(yīng)對這些情緒與沖突的心理技巧與方法，帶著這種情緒狀態(tài)面對網(wǎng)絡(luò)時，其極高的負(fù)性情緒導(dǎo)致了思維的偏激，一些偏激的、沖動的思維、觀念與想法縈繞腦中，揮之不去，此時他們已經(jīng)失去了理性，無法對他人形成客觀而公正的評價，完全處于偏激、敵對片面、鉆牛角尖的狀態(tài)，消極思維又進(jìn)一步推動負(fù)性情緒，在大腦中不斷地增強(qiáng)循環(huán)，這時那些惡意中傷的、夸大的、甚至是誹謗的語言經(jīng)由指端流淌而出，個體不會想到其行為所帶來的后果，給別人帶來的傷害。而這種行為很容易與網(wǎng)絡(luò)建立條件反射，即每當(dāng)情緒不好的時候，只要打開電腦，其負(fù)性情緒與消極思維首先優(yōu)先興奮起來，長期以往，甚至發(fā)展成個體從事“網(wǎng)絡(luò)欺凌”的一種超凡的能力與靈感。
3.弱勢群體表達(dá)不滿的途徑
有時候，我們會驚訝地發(fā)現(xiàn)，一些令人氣憤的網(wǎng)絡(luò)欺凌事件的肇事者在現(xiàn)實(shí)生活竟然是性格內(nèi)向、軟弱、膽小的個體，呈現(xiàn)出雙重性格。當(dāng)一些孩子因?yàn)樾愿衽橙醵桓以诂F(xiàn)實(shí)的世界里去對抗比他強(qiáng)大的同學(xué)，他可能會選擇網(wǎng)絡(luò)來表達(dá)自己內(nèi)心的不滿，在現(xiàn)實(shí)的世界里他們是弱者，只能在虛擬的世界去實(shí)現(xiàn)他們成為強(qiáng)者的夢想。
（二）外部因素
1.社會大眾轉(zhuǎn)播媒體的負(fù)面導(dǎo)向作用
電視劇與電影等大眾傳播媒體的不健康內(nèi)容對青少年起到了不良的導(dǎo)向作用。如2004年美國就曾以女孩的欺凌行為為題材拍攝的《壞女孩》，韓國的《我的野蠻女友》、 臺灣的《流星花園》等影視作品的風(fēng)靡一時，其中很多情節(jié)是關(guān)于主人公的暴力與欺凌行為，其實(shí)對青少年的以強(qiáng)欺弱、以大欺小、拉幫結(jié)伙等欺凌行為提供了示范與效仿的榜樣。
2.網(wǎng)絡(luò)欺凌行為容易實(shí)施
因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的虛擬性與隱匿性，導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)欺凌行為的“去個性化”，使個體需承擔(dān)的行為后果的風(fēng)險降低了，導(dǎo)致個體的自我道德約束力也隨之降低，沉溺于網(wǎng)絡(luò)交友的青少年往往在現(xiàn)實(shí)生活中難以和人溝通，情緒上易焦慮、易激惹，容易與人發(fā)生沖突。所以當(dāng)他們在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界游蕩的時候，心中充滿的是陰暗與敵對的情緒，而這種敵對情緒激發(fā)了他們在網(wǎng)絡(luò)上表達(dá)對某些人的語言攻擊行為。
三、網(wǎng)絡(luò)欺凌行為的危害
網(wǎng)絡(luò)欺凌行為對青少年產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響，毀滅了無數(shù)個原本幸福的家庭?？梢哉f網(wǎng)絡(luò)欺凌社會的有著嚴(yán)重的負(fù)面影響。
（一）影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績
研究表明，網(wǎng)絡(luò)欺凌行為與學(xué)生的缺課率有關(guān)，遭受過網(wǎng)絡(luò)欺凌行為的學(xué)生表現(xiàn)出更高的缺課率。即使那些實(shí)施網(wǎng)絡(luò)欺凌行為的個體在學(xué)習(xí)成績上也沒有明顯的提高，更多的個體呈現(xiàn)出迷戀網(wǎng)絡(luò)，成績下降的狀態(tài)。
（二）對學(xué)生的心理健康危害嚴(yán)重
抑郁是欺負(fù)給青少年帶來的最明顯健康危害之一。青少年早期抑郁的持續(xù)發(fā)展可能會擴(kuò)展到整個青年期和成人期。無論是受欺者，還是欺負(fù)者都表現(xiàn)出低自尊的傾向，各角色都有嚴(yán)重的抑郁的風(fēng)險。他們也會因?yàn)樾睦韱栴}得不到解決而誘發(fā)物質(zhì)濫用[2]。
（三）自殺行為
自殺是網(wǎng)絡(luò)欺凌行為帶來的最令人震驚的后果。2013年8月初，一名14歲的女孩因在ask.fm網(wǎng)站表達(dá)自己受到抑郁困擾而受到欺凌者的持續(xù)謾罵，最終精神崩潰，上吊自殺。短短一年時間，僅該網(wǎng)站遭受網(wǎng)絡(luò)欺凌而最終自殺的人已經(jīng)超過10人。可以說，相當(dāng)一部分人正在遭受網(wǎng)絡(luò)欺凌行為的毒害，自殺在他們心中已經(jīng)是解決這個問題有效途徑。
四、減少與預(yù)防網(wǎng)絡(luò)欺凌行為的對策
“網(wǎng)絡(luò)欺凌”行為已經(jīng)是網(wǎng)絡(luò)時代的一個副產(chǎn)品，是需要全球共同關(guān)注的一個社會現(xiàn)象。下面僅從一個心理學(xué)工作者的角度為大連青少年“網(wǎng)絡(luò)欺凌”行為的預(yù)防與減少提出幾點(diǎn)建議：
（一）學(xué)校要肩負(fù)起對青少年的教育責(zé)任
1、首先要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育。通過具有實(shí)效性的心理健康教育，給青少年科學(xué)的心理學(xué)知識，提高青少年理性處理負(fù)性情緒的方式方法，加強(qiáng)人與人之間的溝通能力，具有合理解決同學(xué)之間的矛盾與沖突的能力，學(xué)會正確評價自己與他人，提升每名學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)其健康而優(yōu)秀的人格品質(zhì)，如果每個學(xué)生的心理能夠充滿陽光，客觀評價與對待外界事物，就會從根本上減少網(wǎng)絡(luò)欺凌行為的發(fā)生[3]。
2、加強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)與道德的宣傳教育。利用有效途徑進(jìn)行青少年的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)與道德教育，但是在教育方式方法上要創(chuàng)新、靈活、高效，比如可以利用心理課、德育課或者主題班會等形式，采取角色扮演、情景劇、心理劇、頭腦風(fēng)暴討論等活動方式，對網(wǎng)絡(luò)欺凌行為進(jìn)行認(rèn)識與討論，讓每一個孩子通過活動方式，去真實(shí)呈現(xiàn)并真切感受網(wǎng)絡(luò)欺凌行為給他人心靈帶來的巨大傷害與后果，培養(yǎng)學(xué)生的同情心、愛心、換位思考等心理品質(zhì)，提高學(xué)生的共情能力，培養(yǎng)道德情感，培養(yǎng)當(dāng)代青少年 “慎獨(dú)”的道德品質(zhì)，即獨(dú)自一人是，也能做到善良、正直、公正、行為檢點(diǎn)，一個人做壞事的時候會焦慮、內(nèi)疚與良心不安，以加強(qiáng)個人獨(dú)處時的修為。
3、增強(qiáng)學(xué)生的法律意識。讓學(xué)生們知道，網(wǎng)絡(luò)欺凌現(xiàn)象對他人造成的精神傷害，已經(jīng)構(gòu)成了侵犯行為，嚴(yán)重的需要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，如惡意中傷、誹謗、嚴(yán)重的人身攻擊導(dǎo)致了他人精神失?；蛘呱膯适?，是需要承擔(dān)法律后果，樹立學(xué)生的法律責(zé)任意識。
（二）家長要密切關(guān)注孩子的網(wǎng)絡(luò)行為，做好積極的引導(dǎo)工作
作為家長，要對孩子的網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行監(jiān)督與引導(dǎo)，做孩子心靈的好朋友，當(dāng)孩子情緒上有所波動的時候，要及時關(guān)注引導(dǎo)，不讓孩子心理留有陰暗與灰塵，在遇到不開心的事情可以向父母傾訴，父母要給予積極的引導(dǎo)，一方面可以及時發(fā)現(xiàn)與減少孩子的網(wǎng)絡(luò)欺凌行為，同時對受網(wǎng)絡(luò)欺凌的孩子，家長也能夠做到及早發(fā)現(xiàn)，并采取科學(xué)有效的方式與途徑保護(hù)孩子受傷的心靈，及時解決其所到來的消極后果。同時教育孩子在遭受 “網(wǎng)絡(luò)欺凌”時，要能夠打破沉默，及時與家長、老師溝通，勇敢地站起來保護(hù)自己。
（三）大眾傳播媒體要有健康正確的輿論導(dǎo)向，建立綠色和諧的媒體環(huán)境
大眾傳播媒體包括網(wǎng)絡(luò)、報紙、影視作品等要注意輿論導(dǎo)向，多一些對社會正面的積極事件的報道，減少與淡化一些負(fù)性事件的報道，如果都社會負(fù)性事件大肆宣傳與報道，會給媒體受眾消極的心理暗示，為大眾提供了可效仿的行為。這就是為什么惡性事件報道后，會接二連三的發(fā)生同類事件。（如富士康員工自殺事件、一下崗工人的校園殺人事件等）
（四）幫助孩子建立積極健康的網(wǎng)絡(luò)外的娛樂方式
學(xué)校與家長要幫助孩子建立積極、有益身心健康的娛樂方式，比如：體育運(yùn)動、繪畫、音樂、棋類等健康的娛樂方式，尤其是鼓勵孩子每天都要堅(jiān)持體育運(yùn)動，體育運(yùn)動是調(diào)節(jié)情緒的最好方式之一，體育運(yùn)動會通過改變?nèi)梭w內(nèi)的激素分泌如腎上腺素的分泌而產(chǎn)生積極情緒。這些活動均會讓孩子獲得愉悅、輕松、寧靜的情緒狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，孩子的思維與對事物的看法均是積極的樂觀的與理性的。
（五）網(wǎng)絡(luò)主管機(jī)構(gòu)要進(jìn)一步健全網(wǎng)絡(luò)管理機(jī)制。
加強(qiáng)信息內(nèi)容審核，嚴(yán)格遵守有關(guān)法律法規(guī)中關(guān)于保護(hù)個人特別是保護(hù)未成年人合法權(quán)益的規(guī)定，嚴(yán)格落實(shí)先審后發(fā)的管理要求，不得轉(zhuǎn)載傳播有關(guān)“網(wǎng)絡(luò)欺凌”信息內(nèi)容，對蓄意傳播此類信息的用戶關(guān)閉賬號。
[參考文獻(xiàn)]