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1.2發展和保持學生生命健康水平

學生是未成年的人,是尚待發展的人,每個人都有發展的潛力。學校體育具有發展學生生命健康水平的價值。學校體育著眼于學生的生命特征,利用體育技術、技能的教學,順應學生生命的內在自然,遵循學生的身心發展規律,讓學生熟練地掌握一到兩種運動項目的技能和身體鍛煉的方法,并持之以恒進行體育鍛煉,不斷增強學生體質,借以發展自己生命健康和幸福的生活?，F代生活方式使得現代文明病的蔓延,嚴重威脅著人類的健康,體育以其獨特的功能,是人們增進健康水平的最有效的手段。在基礎教育階段,體育不但是學生學習的重要內容,同時也是這一時期學生保持和提高健康水平的主要方法[5]。另一方面現代學校體育課程重視生命體驗、身體需要、能量釋放,把生命歸結于人的生活之中,把發展和保持學生生命健康水平作為學校體育功能的終極目標。體育讓學生通過運動參與產生的笑聲與汗水,讓學生獲得了運動素質、體格、身體機能等生理性效應,也獲得了快樂、成功、自信和滿足感等心理體驗,是生命教育的具體體現。

1.3促進學生生命特征全面發展

科技與經濟的發展給人類生活或多或少帶來了一些負面影響,比如中小學生的日常的體力消耗明顯減少,上學中各種交通工具代替了步行,生活中體力活動的機會越來越少,營養過?，F象日趨普遍,不僅影響著中小學生身心健康,還不可避免地使他們的機體生物結構和功能產生退化,于是人們不斷地尋求新的方法和途徑促進學生健康發展。學校體育不僅是學生學習活動知識、技能,增進身心健康的過程,也是學生探索生命意義和價值的過程。學校體育中學生獲得親身體驗是其他課程所不能代替的,這種親身體驗不僅是一種認知方式,更是一種追求自身生命意義的存在方式。學生經歷這些體驗最大的作用在于促進他們生命特征全面發展。生命在于運動,運動是生命個體完成的發展方式。阻抗學生生命退化的最好途徑就是讓學生參與到體育運動中去。學校體育課程教學、課外體育活動、情景化體育游戲等活動,可以使學生肌肉更加發達,大腦發育得更加完善,可以提高大腦皮質對各種刺激的分析綜合能力,提升本體感覺敏銳力,使學生判斷時間、空間和本的能力增強,瞬間反應加快,判斷更準確,能協調支配有機體,同時可以提高肌體體溫的調節能力,增強身體對氣溫急劇變化的適應能力,延緩衰老的進程,提高身體各器官系統的機能等等,這些都將直接影響著學生作為生物的進化與發展[2]。

1.4提高學生的生活質量和生命價值

體育已經成為人們提高生命價值和生活質量的一種生活方式。WHO在2002年世界衛生日特別提倡增強體育鍛煉,提高生命質量。世界衛生日的口號是———運動有益健康,主題是體育鍛煉。這一口號言簡意賅,跨越了經濟、社會制度和地域的障礙、把科學的智慧和觀念變成政策,幫助人們健康長壽和生活得更好[6]。但在現階段,在校期間仍然是絕大多數人一生中能系統、持續接觸體育的階段。學校體育以運動是生命進化的原動力,按照生命規律發展體育教育,使體育課堂教學直面生命。從目標設定、內容設置、過程控制、方法更新等方面遵從生命發展的規則,通過人體運動的調節與控制,來實現生命體結構和功能的改造,從而為最終提升人的生命意義和價值提供身體可能[7]。同時,體育教學過程也是人體生命潛能被激活、被發現、被欣賞、被豐富、被尊重的過程,是生命力的自我發展、自我生成、自我超越、自我升華的過程。體育教育將學生領入體育這個王國,讓學生親身體會、感受、欣賞體育運動,不僅能增強學生體質,還能夠愉悅身心,豐富文化生活。目前中小學生中獨生子女占絕大多數,他們的人際關系變得越來越簡單,勢必會給他們帶來孤獨、緊張和枯燥。通過體育課程學習擴大學生人際交往,學會與他人和諧處,保持良好的人際關系,培養團隊精神、集體榮譽感和社會責任感。

二、學校體育教學推行生命安全教育的方法和途徑

2.1學校體育教育與生命安全教育的高度融合

生命教育的核心是“以人為本”的教育理念,這與學校體育教育中倡導的“健康第一”指導思想相契合的?！耙匀藶楸尽鄙逃砟畋厝灰髮W校體育教育喚醒、弘揚個體內在潛能的發展,它是在體育教育過程中重視調動學生的能動性以改善教育效果的理論基礎。當前的學校體育功能低效主要在于學校體育缺乏對生命教育理念的認識,這不僅體現在體育教育內容上,也體現在體育教育觀念上缺少生命教育的真諦。體育變成模式化的訓練,壓抑學生個性和生命發展的多樣性,使學校體育教育缺乏生命力和感召力。因此,現在學校體育要回歸體育的本性,呼喚生命本質,將生命教育融入到學校體育中來,這是學校體育教學改革的發展趨勢,也是學校體育功能的進一步深化?！耙匀藶楸尽焙汀敖】档谝弧彼枷攵际菍W校體育功能的本質要求,無論從學校體育教育的起源,還是發展的動力而言,都源于生命,這都要求學校體育功能要實現向生命的回歸。

2.2體育教師是生命安全的倡導者、組織者、實施者

體育教師作為教育者,應毫無疑問地擔當起對學生進行生命安全教育的權利和義務。體育教師要當好生命安全教育的倡導者、組織者、實施者。首先得要提高自身素質,不斷學習,熟練駕馭體育課堂能力,在科學合理組織教學、上好每堂課的基礎上,杜絕課內出現安全事故,還必須掌握并傳授大量與生命安全教育方面相關的知識和技能。其次要適應體育教育教學改革的時展潮流,不斷改變、更新教學策略,不斷進行教學反思,充分利用好體育教學的特殊性和獨特性,因地制宜地開展生命安全教育。

2.3利用體育理論教學實施生命安全教育

在體育課理論教學中,安排一些生命安全教育的教學內容。利用室內體育課生動、形象地向學生傳授各種生命安全知識,教會學生多種基本生存、逃生、自救、救人技能等本領,并將這些知識和技能與學生的基本運動能力和身體素質有機結合,取得良好的教學效果。例如,可以安排學生上講臺講述他們親自遇見、或聽說的一些災情,講述災情發生的過程和結果,講完后進行提問,這種災情是如何發生的,怎么判斷它的到來,以及遇見了該怎么辦?學生發言后,老師及時進行總結,歸納出險情到來時的預警、怎樣迅速撤離險區以及常見自救與互救方法;教育學生身處險境時,如何面對和克服困難,最終取得成功。充分利用多媒體等多種教學手段,對學生進行生命安全教育。例如,通過觀看1998年洪澇災害的影像資料,其中有一個叫江珊的小女孩勇敢面對災難,抱緊大樹9h不松手與洪水作斗爭,最后奇跡般生還;更有老人和小孩在樹上幾天幾夜經受饑餓、黑夜、擔心與恐懼,最后堅持到被救出。教師適時進行引導和總結:他們為什么在如此艱難的情況下都沒有放棄生命,我們應該怎樣去對待生命?向學生傳授生命安全知識和技能,讓學生遇到災害時能夠穩定情緒,勇敢面對,以積極的心態和采取力所能及的方法對待困難與挫折。

2.4利用體育實踐教學踐行生命安全教育

通過學生積極實踐、體驗,讓生命安全教育的理念真正內化到他們的思想意識之中,踐行在他們的行為之中。在室外上體育實踐課時,老師可以創設一些“災難現場”或危險情境,如地震來臨的情形,通過游戲的方式來開展逃生模擬訓練,使他們在險情來臨之前能組織有序,互相幫助,并在最短時間內離開“險境”。在平時體育課堂上,多穿插安全知識與安全實踐活動,這不僅可以培養學生的安全意識,提高學生在災難面前的判斷、自救、互救能力,還可以提高學生上體育課的興趣。在教學中,可以開展一些安全技能訓練,如:低血糖、暈厥如何急救,人工呼吸,扭傷如何止血、包扎處理等。在跑、跳、投等身體素質中,可以設計學生正在“險區”練習,當學生聽到教師緊急哨聲,明白有災情到來,并馬上組織有序的越過障礙,在規定的時間內到達指定地點集合,先到的學生還可以幫助那些體質比較差而掉隊的同學,使他們都能迅速地脫離險區。還可以因地制宜地利用當地的自然條件和環境,培養學生堅強的意志和品質。在烈日下、在細雨中、在風雪里培養學生經得住風雨、挫折和敢于戰勝困難的勇氣。進行中長跑練習時,教師用體育明星作榜樣,鼓勵學生克服困難和挫折,使他們充滿信心,堅持跑到終點,相信“彩虹總在風雨后,風雨后的陽光更加燦爛”。

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2.1導向作用高校安全教育的目的是創造一種精神環境和文化氛圍，使師生在這種環境的潛移默化下，樹立良好的安全意識和觀念，自覺遵守規章制度，保護個人安全。這種導向作用能夠引導學生形成安全思想修養、安全心理素質，養成安全規范行為的習慣。此外，通過高校安全教育，能像社會輸出高素質的人才，將引導作用輻射到全社會公民的安全意識、觀念、態度、行為，有利于構建社會主義安全社會。

2.2約束作用高校安全教育對每一個師生思想和行為都有強效的約束和規范作用。督促高校領導樹立安全責任意識，在制定管理制度時將安全問題放在重要位置，進而提高學校決策者的安全管理能力和水平。通過制度化的建設，使師生養成良好的行為習慣，消除安全隱患，創建安全校園。此外，將這種外在的約束內化成為師生的心理氣勢，向外釋放出一種響應機制，安全教育能夠得到全體師生的回應，只要有誘導信號的發生，即可得到積極的響應，擴大影響范圍。這種約束機制能緩解師生自我規范和被治現實之間的矛盾，避免其產生內心的抵觸情緒，從而產生更為強大、深遠、持久的約束效力。③

2.3創新作用高校安全教育能夠創造出新的安全思想、安全理念和安全科技成果，這就是安全教育創新作用的所在。通過安全教育幫助師生形成安全理念，激勵師生養成安全行為的習慣，充分調動師生參與學校安全教育的能動性、積極性和創造性。高校安全教育向大學生傳達社會對安全行為的要求，督促大學生學習并掌握必要的安全規范、安全知識、安全技能，有助于其適應社會生活，全面提高其安全防護能力，實現各方面的協調發展。當代高校教學、科研、生產三位一體的教育體制，進一步深化了安全教育的創新作用，培養出一代又一代的新型創新人才。

3促進高職生安全教育的措施

3.1領導重視，健全制度構建有效的責任歸屬制度，確保人人參與。各部門要有專門的安全工作者來承擔安全教育責任，定期對師生進行安全教育。工作應當由淺入深、循序漸進，將安全、防范等規章制度深深植入師生的思想之中。構建科學立完善的制度，為安全教育做好基本的制度保障。安全教育要以預防為主，遵循“以人為本、保護師生、教育先行、明確責任、實事求是”的原則，構建高校安全教育體制，制定切實可行的教學計劃，聘請消防、法律、公安、保衛等部門的有關領導和同志，通過典型案例的敘述，進行法律法規、消防安全、逃生自救等方面的教育。④

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加強對學生的網絡安全教育。一是加強網絡法律的法規宣傳教育，提高學生網絡安全意識。學校要創辦網絡安全主頁，對網絡安全的法律、法規、條理和制度進行及時登載，這樣既可以方便學生學習網絡法律法規知識，又將使學生感覺到網絡安全的氛圍。二是積極開展“網絡文明，凈化網絡環境”的宣傳活動。大力提倡網絡道德，樹立良好網上風氣，倡導文明健康的網絡生活。三是積極開展網上宣傳教育活動。教育學生自覺抵制校園網上的不良信息，是防止校園網絡遭受非法侵入的最有效方法和途徑。一方面要強化網絡安全責任感，引導學生提高網絡辨析能力，幫助學生建立起牢固的思想防線，不讓他們受不良信息影響而迷失自身在思想和學業上的發展方向，利用校園網絡的優勢加強對學生上網的引導，防止各種不道德的網絡行為的發生。另一方面要充分利用網絡信息技術的優越性，把相關法律法規、安全知識在網絡上公開宣傳，結合生活學習中的案例進行網上教育，普及安全知識。

加強對學生宿舍的安全管理。現在的學校學生宿舍管理主要是后勤社會化管理。學校安全教育部門要加強對學生宿舍管理人員的監督、督促、指導和考察；要考慮對宿舍管理規范、多樣化。除了安全工作教育部門、后勤、物業公司管理外，也可以嘗試讓學生管理自己。例如在每棟宿舍樓設立樓長、每層樓設立層長、每個宿舍設立宿舍長，讓學生自己管理自己，從而鍛煉學生實踐能力，同時實行逐級管理。

加強對學校學生的消防安全教育。加強對學生的消防安全教育，一是學校安全保衛部門要經常組織學生參加消防演習、學習消防法規、學習使用消防器材，強化依法治火的消防觀念，積極配合學校做好消防安全工作。二是要加大消防知識的宣傳力度，學?？梢赃M行消防安全知識講座、消防安全知識競賽、舉辦消防運動會、進行消防圖片展覽、開辦消防安全專欄等，依次讓學生掌握防火救火、逃生自救等消防安全知識。

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俗話說，意識是行為的有效指導，提升企業職工安全文化意識，是企業生產發展中安全系數得以提升的重要途徑之一，企業重點提倡安全文化主要采用安全教育的方式，而文化感召為安全教育的重要依托，安全文化是對人體身心健康進行保護、是人類價值與生產價值得以實現的一種文化，安全文化教育是提升職工安全素質和安全意識的一項重要舉措，提升企業職工安全意識的同時也是文明和諧創建工作的關鍵組成環節。為此，本文主要分析與探討職工安全教育工作在企業文化建設中的途徑、必要性以及方法等，明確提出職工安全文化教育的根本為以人為本，并以企業職工為主體，重點在于全面落實企業安全負責體制，關鍵是多樣化安全教育活動，主要目的在于對企業職工綜合素質進行不斷提升，由此才可以確保企業穩定、可持續發展。

一、煤礦企業職工安全文化教育的重要性與必要性

企業要想實現現代化，那么就應該實現現代化管理，現代化管理的實施前提是對與現代化管理要求相適應的企業文化進行創建，并對企業職工展開安全文化教育，這對企業安全工作與職工教育平穩發展極為重要，企業職工安全文化教育的重要性與必要性具體在以下環節體現出來：

（一）煤礦企業安全工作應以正確企業安全文化為指導

在煤礦企業發展進程中，安全工作是永恒主題，同時也是企業安全文化與企業體制的關鍵內容。職工是企業安全工作的主體與主力軍，要想將企業安全工作做好，就應該對企業職工展開安全文化教育，通過正確安全文化教育方式，將安全工作置于企業職工福利提升與效益增長的最新高度，同時有效結合遵章作業、學好技術與提升企業效益、保障職工福利，由此可以使物質文明、精神文明綜合統一的企業安全文化得以形成，而且這對企業安全工作可持續發展也具有促進作用。

（二）煤礦企業工作目標應以企業安全文化為指導

煤礦企業職工綜合素質的提升，對安全型企業進行建設，是企業安全工作的主要目標，應該在煤礦企業職工內部創建企業安全生產目標與安全目標相結合的安全文化理念，同時以其為指導將企業本質安全工作搞好，對企業職工安全文化理念、技術裝備水平等予以不斷提升，由此才可以實現企業工作目標。

二、煤礦企業職工安全文化教育的有效途徑

在煤礦企業文化中，安全文化是其重要組成環節，根本在于以人為本，以企業職工為主體，重點是全面落實企業安全負責機制，關鍵在于安全教育活動，并以企業職工綜合素質的提升為目的，安全文化建設應該緊抓思想文化工作，由此才可以將安全第一理念置于企業生產全過程。應該對人的生命高于一切的文化理念予以樹立，剖析生產事故后所隱藏的相關因素，重點在于安全第一理念并未深入人心，而且遵章守紀為形成群體，若想對該現狀予以改變，關鍵在于通過文化力量加以解決，確保善待生命、關注安全能夠變成企業職工工作中的內在需求。應該創建人人為安全負責的理念，理念與企業分別是帆與船，必須將安全理念全面貫穿到企業安全生產綜合過程中，對人人為安全負責文化理念予以創建。首先必須對“安全生產 人人有責”理念進行牢固創建，嚴格遵循分工負責、逐級分責、崗位負責以及系統負責原則，對安全生產責任體制予以制定，明確企業不同部門、干部與崗位在安全管理中的義務與職責，以此形成運作有序、權責分明、彼此保障與彼此支持的安全責任機制，從而落實安全責任在生產過程的各個環節與崗位。除此之外，還要不斷加強企業職工問責意識，重點形成“隱患險于明火”的理念，超前主動緊抓生產安全，確保監控關鍵崗位、聯防關鍵作業、人盯關鍵事件以及防范關鍵等機制得以實現，保證安全隱患實現多角度、全方位以及超前控制，以此消滅問題在萌芽狀態，確保安全生產能夠從要我安全轉變我要安全，最終形成“人人為安全負責”的體制文化。

三、煤礦企業職工安全文化教育的具體內容與方法

（一）煤礦企業職工安全教育的相關內容

從根本上說，安全教育的目的在于安全生產，根據相關要求影響企業職工行為與思想的計劃性活動。就施教內容方面來看，安全教育主要包括主題為安全的崗位職責、法律法規、職業道德以及操作標準等各個環節。此外，極具特色與順暢的安全諺語、格言、歇后語以及順口溜等安全文化，有助于企業職工安全意識的增強，對企業職工準章守紀行為進行全面規范，而且對安全教育具有很大推動作用。

（二）煤礦職工安全文化教育的具體方法

作為一項系統化與理論化工程，安全教育是在安全生產綜合過程中貫穿的一條主線，同時也是職工利益與企業利益的重要保障機制，若想將安全教育工作做好，就應該及時發現與解決新問題，對更多有效的新方法與新對策進行研究，由此就需要我們對安全教育工作實效性、針對性、創造性以及主動性等予以不斷增強。所謂針對性，其實就是對癥下藥、有的放矢，有目標、有計劃的開展安全文化教育工作，確保職工所接受的教育方式為曉之以情、動之以理，確保職工能夠感受到其在企業發展中的主人翁地位，并意識到自身不僅為安全生產實際執行者，同時也是安全生產重點責任者，確保職工可以嚴格遵循安全第一原則；所謂實效性，其實就是實事求是，對實踐中的相關問題進行全面解決，企業安全教育工作應該為安全生產服務，并做到絕對服從，應該與企業生產實際相結合，確保企業安全教育能夠將思想保障與智力支持提供給安全生產工作；所謂主動性，其實就是對職工群眾要求與利益加以切實了解，對職工群眾實際情況予以全面掌握，認真傾聽企業職工建議與護生，尤其是在非常時期，應該對職工理念中的問題與矛盾有所預見，并及時采取問題解決措施，將安全文化教育置于職工深處，從而取得企業職工的支持、理解與積極參與；所謂創造性，其實就是用于開拓進取與探索，對安全教育新方法與新思路進行不斷探索，堅決抵制與杜絕抱殘守缺與故步自封的行為。

四、結語

總而言之，煤礦安全文化是一個企業發展中的重要組成環節，它將人的健康與生命受保護的安全價值理念充分體現出來，并以以人為本為核心，以企業全體職工為主體，重點在于落實安全負責機制，關鍵是企業內部安全教育活動，并以企業職工綜合素質的提升為目的，進而形成人人承擔安全職責、人人參與安全管理、人人關注安全以及人人有保證安全生產能力的良好局面，這樣才可以確保煤礦企業能夠實現平穩、可持續發展。

參考文獻：

[1] 陳險峰.關于加強高校安全文化教育的思考[J].邏輯學研究，2005.25（6）.

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各教育主管部門、各級各類學校領導，要以對下一代健康成長高度負責的態度重視學校交通安全工作。要強化領導，確定一名校領導負責抓這項工作，把學生的道路交通安全教育工作列入重要的議事日程，納入學校安全教育計劃，與交警部門溝通協調，上好交通法規課。各區各校要根據本區本校交通安全的現狀、特點，及存在的問題，采取有效措施，堵塞漏洞，確保學生的交通安全。

二、成立機構，深化教育

各教育主管部門、各級各類學校要與交警各大隊密切協作，加強學生道路交通安全教育與管理，同時要成立學生交通安全教育工作機構，具體負責這項工作的組織、協調、宣傳、教育、監督與管理。要充分發揮已有的道路交通安全教育教材的作用，開展形式多樣的交通安全宣傳教育，并以此為載體重點抓好“安全行走，安全騎車，安全乘車”的養成教育。學校要主動與轄區內交警部門開展共建活動，邀請交通民警擔任學校交通安全教育課外輔導員，并使其成為制度，長期堅持下去。通過開展各種形式的經常性的交通安全宣傳教育，使廣大學生掌握基本的交通安全自我保護常識和技能，養成良好的交通行為與習慣，確保交通安全。

三、加強監督，落實措施

道路交通安全教育，要貫徹“誰主管，誰負責”的原則，建立交通安全教育責任制，由校長負總責，列入創建“平安校園”活動，作為年終檢查驗收的重要內容。

各校應抓緊抓好這項工作，切實落實道路交通安全教育的各項有力措施，嚴格執行學生出行的安全規定：

（一）組織學生集體外出活動要校長簽批，并經教育主管部門批準。

（二）各校在開展道路交通安全教育的同時，必須加強對學校道路交通安全的內部管理。

1、運送學生的車輛必須嚴格遵守有關道路交通安全法規。租車運送學生的，必須是具備營運資質的專業運輸單位提供的車輛及駕駛人員；單位自購車輛的，必須經公安交通管理機關對車輛的安全狀況和駕駛人員的資格進行確認。并加強對駕駛人員的教育和管理，嚴禁超載和超速行駛。要杜絕非專業司機或有不安全駕駛經歷的司機駕車。

2、充分發揮媒體的作用，加大宣傳力度，教育學生自覺遵守交通規則：過馬路要走斑馬線、地下通道或人行天橋；不滿12周歲的，不能在道路上騎自行車、三輪車，不能乘坐摩托車。滿12周歲的中小學生騎自行車上下學的，須由家長提出申請，作出保證后經校方審批。家長應定期對學生的自行車車閘、車鈴等安全部件進行檢查。有條件的學校應組織對學生騎自行車的技能進行測試。嚴禁學生駕駛摩托車、騎乘電動自行車和搭乘非法營運車輛；騎自行車不得載人、不得有斜穿猛拐、逆向行駛或走機動車道等違章行為，搭乘摩托車要戴好安全帽。

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一、加強中職學生安全教育的必要性

1.中職學校安全狀況的特殊要求

(1)缺乏社會經驗

中職學生年齡多在15歲～18歲之間,95%以上的學生首次離開父母到學校住校,還缺乏社會經驗,尤其缺乏安全知識的中職學生,勢必成為各種不安全問題和案件的受害者。有些學生,離開寢室不鎖門,貴重的物品如手機、MP4、現金等隨手亂放,遇到現金、存折、銀行卡、手機等貴重物品被盜,或遇到歹徒搶劫、行兇以及出現了意外傷害出血等,不知如何處理。

(2)中職的生源層次參差不齊

隨著教育改革的深化,中職面臨招生難的問題,招生門檻一降再降,學生的綜合素質不高,有些學生甚至是在社會上浪蕩了兩三年后,被家長送來讀書的,這些同學或多或少沾上一些社會不良習氣。比如,偷盜、吸煙、網癮、撒謊等,學生來源的多樣化,決定了校園安全教育需要加強。

(3)校園社會化

目前,許多中職學校執行了半封閉式管理,但隨著后勤的社會化,校園里有大量的臨時工、商販涌入,這些人員結構復雜,流動性大,難管理,使校園成為了一個小社會,而校園周邊環境復雜,所以安全隱患尤為突出。

(4)心理問題

大多數中職學生都是中考受挫的學生,他們普遍文化基礎差,心理或多或少存在一些障礙,如有的有比較嚴重的自卑感,認為不如別人,自暴自棄,無心向學。由于心理疾病,會導致一些侵害案件的發生。

2.中職學生素質教育的要求

安全教育是素質教育的一部份,是人才保障的根本教育。在學前的應試教育的模式下,學生是一個特殊的弱勢群體,學生對社會存在的災害事故重視不夠,對犯罪認識不足,總認為犯罪只是在書上提及,離自己很遙遠,放松了對身邊罪惡的防范,缺乏自我保護意識與防范心理,我國青少年研究中心研究員孫云曉指出:導致悲劇發生的重要原因之一,是我們青少年欠缺安全防衛知識,自我保護能力弱。比如,去年我校的一名學生在放假回家的途中,與陌生人攀談,結果別人以介紹工作為名、高薪為誘餌,把他騙到外地搞傳銷活動去了。所以,加強中職生的安全教育,提高他們適應社會能力以及對危機防范意識和處置能力,有著迫切的必要性。

二、中職學生安全教育存在的問題

所謂安全教育,是對學生進行實用法律知識、安全知識和心理健康知識以及學生關心的安全問題進行教育。目前法律知識已經納入學校的教學日程,但如何預防和應對社會安全類事故、公共衛生事故及自然災害等事件的安全教育,絕大多數中職沒有課程的安排,所以學生對于一些突發的事件,不知如何處置。比如,學生在運動時損傷、出血,尤其是動脈出血,竟然不知如何指壓止血,任鮮血流淌。

2.安全教育的方式簡單,效果不佳

目前,安全教育還只是停留在膚淺的表層,多數中職安全教育僅僅停留在開開會,掛掛橫幅,缺乏行之有效的方法及措施。有少數學校在新生入學時聘請了地方的公安、交警、消防等專業人員作安全教育講座,但平時的安全教育,也只是由學校的保衛科及學生科兼職完成。大多數的保衛人員只能就事論事,不能結合本校情況,進行講解。所以對于一些未預料的情況只能采取亡羊補牢,而不能未雨綢繆。安全教育內容涉及的科目很廣,如消防、交通、醫學、法律等常識及不同行業的安全要求。沒有系統的理論及非專業人員因水平參差不齊而達不到效果。而且,安全教育有很強的實踐性,學生只有身臨其境,親自動手操作,才能學會必要的技巧和能力。比如,運動性損傷發生后,如何對傷員進行處理,有出血怎么樣止血?有骨折如何固定?使學生掌握了最基本的傷口包扎及傷員的搬運知識。

3.學生對安全教育的重要性認識不足

中職學生,從小沒有系統的接受安全教育,對安全防范意識淡薄,學校開展的安全教育講座有很多同學不參加,覺得無論是交通事故,還是樓房的倒塌、火災等侵害都離自己很遠。存在麻痹、僥幸心理,意識不到侵害及事故隨時有可能發生在自己身上。

三、加強安全教育的主要措施

1.領導重視是安全教育的關鍵

在2008年5月12日汶川大地震中,大部分學校人員傷亡嚴重,但也有一部分學校由于組織安全撤退有序及時,沒有人員傷亡。如安縣桑棗中學因所有學生和老師無一傷亡而聲名遠播,該校校長葉志平更是被網民們稱為“史上最牛校長”,而這一“奇跡”,完全得益于該校長年堅持組織學生緊急疏散演習。這個真實的事例,有力地說明了學校領導的安全意識影響到領導對學校管理的各項決策,影響到老師對安全工作的重視與否,影響到師生員工的生命安全。

2.設立安全教育課程

安全教育課程的設立、安排以及監督檢查,應提到教學日程。雖然國內沒有統一的教材,但不同的省份,也編寫了一些相應的安全教育教材。在教學過程中,應該增加相應的實操課時。比如,講到火災逃生,可以進行消防訓練模擬消防演習,熟悉消防器材,實地進行火災撲救及在火場利用自制工具逃生、利用疏散通道逃生,從而幫助學生系統掌握公共安全知識和技能。

3.加強師資隊伍的培訓

《中小學公共安全教育指導綱要》中指出:“各級教育行政部門和學校要把公共安全教育列入全體在職教師繼續教育的培訓系列和教師校本培訓計劃,分層次開展培訓工作,不斷提高教師開展公共安全教育水平?！苯處熞莆諏W生該掌握的安全知識,這樣才能結合教師本人的經驗和社會閱歷,把安全教育內容化為通俗、合適學生接受的知識,向學生作進一步的強化講授。當每個教師掌握了安全教育的相關知識,才能在不同的學科教學中挖掘隱性的公共安全教育內容,與顯性的公共安全內容一起,與學科教學有機結合。如汽修專業:學生在實訓基地學習過程中,教師就要教育學生遵章操作,避免事故的發生,實現安全生產、文明生產。而航海專業:隨著世界經濟的繁榮和發展,作為我國和世界航運業人才資源的重要組成部分――船員隊伍也日益壯大起來,航海專業的學生以后工作的條件相對特殊,所以要求學生掌握基本的急救知識:心肺復蘇術、骨折的固定及搬運、外傷出血止血等。所以學校應安排專業教師分批進行安全教育培訓。比如,機電專業的教師,就要進行正確使用和穿戴防護用具及生產過程中易發生危險或易出問題的作業點及預防和處理方法的培訓;體育專業的教師,就要進行運動性損傷的預防和處理的培訓。這樣才能把安全教育真正的融入到各科教育教學和學校管理工作中去,安全教育才能取得很好的效果。

4.提高學生安全教育的意識

安全教育常規化、制度化,持之以恒,常抓不懈,而且形式多樣化,才能使學生容易接受,參與安全教育的熱情就高,學習安全常識的積極性增強。

安全是人類發展和社會文明的標志,保護人類的身心安全與健康是人類社會發展的基本需求。安全教育是中職學生知識體系中不可缺少的組成部分。選擇恰當的方法和形式,持之以恒地開展安全教育,學生就能很好地掌握安全防范知識和技能。

篇7

一、為了讓您和您的孩子能度過一個健康、愉快、安全、有意義的假期，敬請家長在元旦假期期間配合學校做好督促、管理、教育學生的工作。

二、指導孩子制定假期學習、休息計劃，做到生活有規律，并督促學生認真完成假期各項作業，關注學生讀書 情況，多讀書，讀好書，讓讀書 成為學生假期生活中的重要內容。

三、安全注意事項

（一）家居安全

1.增強自我防范意識，不能私自上街，與人交往注意自我保護，防止被騙、被拐、被賣；獨自在家時，不能隨意給陌生人開門。

2.獨自在家不使用石化氣、天然氣做飯；不玩明火。

3.冬天洗澡不宜超過15分鐘，防止一氧化碳中毒或者缺氧暈倒。

（二）交通安全

1.注意遵守交通規則，禁止闖紅燈；走人行天橋和人行道；出行時無論是開車還是走路，請家長遵守交通規則，做到榜樣作用。

2.未滿12周歲的兒童禁止私自或者結伴騎掃碼自行車。

（三）出行安全

1.出游必須由家長陪同，做一個文明的旅游者，旅游時要注意飲食、交通等各方面的安全。

2.不乘坐黑車，如果乘坐DD網約車，請設置好緊急聯系人，上車前發截屏給家人。

3.進入林區不帶火種。

（三）飲食安全

1.不光顧路邊無牌流動熟食攤檔，選擇干凈衛生、有衛生許可證的飯店

就餐。

在放假期間不暴飲暴食，多喝溫開水、多吃水果，增強身體抵抗力。

（四）網絡安全

文明上網，合理利用網絡資源，每天上網時間不宜超過40分鐘。

不聽信網絡謠傳，也不參與謠傳，防止網絡詐騙。

（五）其他方面

1.現已進入冬季，天氣比較寒冷干燥，已經進入流感高發期，盡量不去人流密集場所，提高預防流感意識。

2.天氣比較寒冷干燥，請注意防火。

篇8

一、大學生安全素質教育中存在的問題

1.只重視法制教育，而不重視學生的安全素質教育。法制教育與安全素質教育是相輔相成的，安全素質教育依靠法律知識而且離不開法律知識，法律知識通過安全素質教育得以鞏固和加強。可是兩者也是有區別的。法律知識是基礎，主要側重于理論知識；安全素質教育是技能，主要教授學生如何防范，如，遇到火災、事故怎樣逃生，遇到盜竊、搶劫如何應付怎么處理等。進行安全素質教育，首先要結合有關法律、法規向學生講清道理，這是必要的。但由于安全素質教育研究還不夠深入、系統，貫徹還不夠徹底，安全素質教育往往偏重于相關法律知識和遵紀守法教育，未能針對各種可能遇到的安全問題，提出應對策略和方法，因而在實踐中難以收到預期的效果。目前，大學生的法制教育在各高校已經規范化、制度化，法制教育已納入高校的教學日程，但對如何預防火災、盜竊及各種自然災害事故，如何防止或減少人身、財產損失這些屬于安全素質教育范疇的內容卻沒作任何要求。

2.安全素質教學體系不健全，對學生缺乏深入性、系統性教育。許多高校對法制教育抓得很緊，而對安全素質教育問題重視不足，大多流于形式，力度不夠，既沒有設立專門的安全素質教育課程教學日程，也沒有專職教師，更沒有系統的安全素質教育的正式教材，資金投入不足，使得安全素質教育工作還只是停留在膚淺的表層，往往概念模糊，實踐性不強，缺少鮮活的案例，大多是保衛部門或學工部門針對某一時期的發案特點或學生中存在的問題進行講解，大學生對安全素質教育課程的學習處于無人問津、任其發展的地步。因此，整合各部門的資源，挖掘各方面經驗，加強安全素質教育理論研究，提高安全素質教育層次，是我們當務之急。

3.教育手段陳舊、落后，停留于傳統的說教和宣傳方式。目前，許多高校安全素質教育內容實踐性不強，特別是談自身安全不夠，講應付對策不夠，不能激發學生學習安全素質教育課程的興趣。事實上，安全素質教育具有很強的實踐性，安全素質教育的內容應該全面具體，特別是要著眼于維護學生自身的正當權益，著眼于現實問題，學生們比較容易接受，也才能學會必要的技巧和能力。如果大學生被盜、被騙、被搶、被侵害成為受害者，在這種情況下僅告訴他們怎樣律己，并不能阻止侵害，還應告訴他們應該怎樣進行自我保護和防衛，怎樣幫助同學和他人。如果增加實踐課，將每一位同學都拉進一種模擬的環境中，大學生們都會積極思考，寓教于樂，教育效果也就明顯了。

4.沒有把大學生納入安全管理主體，管理措施不得力。部分高校安全素質教育的理念仍處于舊的體制之中，認識不到教育的安全功能，特別是在治安管理對象的問題上，許多高校一直都把學生作為治安管理工作的對象，沒有真正地把他們當做治安管理工作的主人。沒有學生的參與，治安保衛工作難以獲得好的效果。有的高校想通過強硬的行政措施來加強安全管理，但又有所顧慮，所以現在安全管理工作普遍采取的還是勸告方式，但這種方式效果往往不理想。

二、加強大學生安全素質教育的對策

1.建立完善的安全素質教學制度，盡可能地將大學生安全素質教育列入必修課。學生安全意識高低、安全知識多少和自我防范能力強弱直接影響著學生的日常安全。因此要通過靈活多樣的安全素質教育，增強大學生安全意識，增長防范知識，提高安全防范能力，讓每一個大學生都能自覺地“從自我做起，構筑起自我保護屏障”，形成最有效的安全防范體系。是否開展安全素質教育，是衡量一所高校教育是否以人為本的重要標志之一；是否具備一定的安全知識，是衡量一個大學生素質是否全面的重要標志之一。高校應將安全素質教育納入高校課程體系建設之中，并在學分制度中進行具體規定。

2.加強學生紀律教育。違法亂紀是學生成長過程中的重要安全問題，而且安全事件大都與違犯紀律和破壞秩序相關聯。因此，紀律教育是學生工作的重要內容，也是保障學生安全的重要手段。要讓學生明白，遵守紀律和秩序，是保障自己成長安全和他人安全的重要基礎。要充分發揮學生“自我教育、自我管理、自我服務”的作用，使學生養成遵紀守法的良好習慣，降低個人成長風險和社會安全成本。

3.強化陣地，拓寬途徑。加強大學生安全素質教育，首先要強化教育的陣地，拓寬教育的途徑，更新教育的手段。一是要發揮思想政治教育陣地作用，利用高校思想政治教育的工作體系和優勢，根據實際情況和需要，因人因事有針對性地進行安全素質教育，二是要發揮課堂教學的優勢，在有關課程和教學環節中由任課教師結合課程內容適時對學生進行安全素質教育和法制教育；三是要發揮計算機網絡教育的優勢，在高校網絡上安全素質教育的信息，分析典型案例，進行安全知識的宣傳教育；四是發揮心理咨詢的優勢，開展心理健康普查，了解學生心理動態，把安全素質教育與心理咨詢結合起來，有目的、有針對性地做好安全防范教育。

4.把提高思想認識作為搞好安全素質教育的切入點，把嚴肅對待事故隱患當作學生安全素質教育管理工作的重中之重。通過安全教育，消除僥幸心理，去掉麻痹思想，通過齊抓共管，形成合力。大學生安全素質教育工作是高校“教書育人、管理育人、服務育人”的主要內容和體現，是一個系統工程。要做好這項工作，一方面，需要高校各個部門齊抓共管，充分發揮部門優勢和教育的安全功能，為社會培養素質全面的建設者；另一方面，讓學生參與高校的安全素質教育管理工作，不斷提高學生“自我教育、自我管理”能力，建立完善的學生公寓安全工作管理體系并使之制度化、規范化。按照工作崗位責任制的分工，層層明確安全責任，切實增強安全防范的自覺意識；要認真貫徹執行“誰主管誰負責，誰在崗誰負責”的原則，充分發揮樓棟長、管理員和學生自律委員會的職能作用，真正形成一個安全管理網絡；要嚴格考核督導，獎優罰劣，抓好制度落實。

篇9

一、腳手架發生安全事故的主要原因分析

1、工人安全意識淡薄，危險意識差，經常違章作業。例如，架子工在對腳手架進行搭設與拆除時，不按規定正確戴安全帽和安全帶。甚至不戴安全帽或不系安全帶。

2、不按規范要求搭設腳手架。2001年建設部頒布了《建筑施工扣件式鋼管腳手架安全技術規范》，該規范對腳手架搭設與拆除、架體結構等方面提出了許多新的要求。但在許多施工現場，腳手架搭設不規范的現象仍普遍存在，例如，腳手架操作層防護不規范、密目網、水平兜網系結不牢固、不按規定設置隨層兜網和層間網、腳手板設置不規范等。

3、腳手架材質不符合規范要求，使用之前不進行檢測。

4、安全技術交底無針對性，腳手架搭設與拆除方案不全面。工程施工中經常憑個人經驗操作，造成事故隱患

5、安全檢查不細致，不能及時發現事故隱患。在腳手架作業過程中發生的傷亡事故，多數存在違規操作的問題，但安全檢查人員卻不能及時發現問題，不能未及時整改和糾正。

二、腳手架安全事故預防控制措施

1、增加安全教育，提高安全意識

建筑公司要加強對一線工人，尤其是農民工的安全教育培訓，增強安全意識。工人在掌握安全知識的前提下，提高安全作業的自覺性、積極性和創造性。腳手架作業人員必須做到持證上崗，并每年接受規定學時的安全培訓，合格者方可持證上崗。進入施工現場必須戴安全帽，在沒有防護設施的高空、懸崖和陡坡施工，必須系安全帶。

2、嚴格按規范要求搭設拆除腳手架

腳手架搭設時應該注意對每一個環節的安裝。對防護欄桿和擋腳板的設置、密目網與兜網的設置、連墻件的設置、剪刀撐設置、橫向水平桿設置等都必須嚴格按照規范安裝。在腳手架拆除時要做好準備工作，施工負責人要進行進行拆除安全技術交底，完善施工方案中的拆除順序和措施。拆除時應該做到：必須由上向下逐層拆除，嚴禁上下同時作業；連墻件必須隨腳手架逐層拆除，嚴禁先將連墻件整層或數層拆除后再拆腳手架，當腳手架拆至下部最后一根長立桿的高度時，應先在適當位置搭設臨時拋撐加固后，再拆除連墻件；如果腳手架分段、分立面拆除時，對不需拆除的腳手架兩端，應按照規范要求設置連墻件和橫向斜撐加固；拆下的各構配件嚴禁拋擲至地面。

3、加強對腳手架構配件材質的檢查，按規定進行檢驗檢測

施工企業必須從進貨的關口把住構配件和防護用具質量，保證進入施工現場的構配件必須合格，并按規定進行檢驗檢測，對腳手架的檢查應有項目經理部組織，技術和安全部門都要有負責人參加，根據施工方案和規范標準逐一檢查驗收，達不到使用要求的安全防護用具及構配件不得使用。例如，舊鋼管使用前要檢查鋼管的表面銹蝕成度和彎曲變形程度。舊扣有裂縫、變形的嚴禁使用，出現滑絲的螺栓不能使用。

4、制定切實可行的腳手架搭設與拆除方案，并進行安全技術交底

安全技術交底是規定施工現場如何進行安全防護的文件，所以必須根據施工現場的現實情況，針對現場的施工環境、施工方法及人員配備情況編制，按照標準、規范的規定，制定切實可行的防護措施，并認真執行。

5、嚴格執行安全技術交底制度

安全技術交底要嚴肅認真的進行，不能流于形式。在正式作業前進行，不但口頭講解，同時還要有書面文字材料，并履行簽字手續，施工負責人、生產班組、現場安全員各留一份。

6、執行安全生產責任制，強化安全檢查

安全生產責任制度是建筑企業最基本的安全管理制度。工程項目經理部針對工地實際情況制定安全管理制度，責任到人。并嚴格執行定期安全檢查制度，并時刻觀測，消除事故隱患。

此外，還要加強施工現場的檢查管理，進行定期和不定期的安全檢查，若發現安全隱患，要立即停工整改，不要心存僥幸，整改完畢并經復查后才可繼續施工。

總之，腳手架安全事故的預防與控制應貫穿于整個施工過程，從方案的審批到拆除結束。只有做到堅持不懈、細致入微、警鐘長鳴，才能避免安全事故的發生。

參考文獻：

篇10

    二、寒假期間，正逢春運，交通比較擁擠，人流量較大，因此同學們在外出時，要盡量結伴而行，嚴格遵守交通規則，不要去乘做未經交通部門檢驗通過無證、無牌及違章超載的車輛，避免人身和財務的意外損失。不要輕易和陌生人聊天，更不能吃、喝陌生人給的東西，如果遇到困難直接找警察叔叔幫助.

    三、春節期間，走親訪友聚餐宴會較多，同學們不要暴飲暴食，更不要醉酒，酗酒，注意身體健康。此外，不要參與各種形式的封建迷信和賭博活動，從小養成“崇尚科學，遠離”的良好習慣。

    四、放煙花一定是同學們所喜愛的，但在燃放煙花爆竹的時候也要注意安全，必須在長輩的陪同下燃放；第二：在購買煙花爆竹時一定要選擇在正規的經過批準的店內購買，這樣才能保證質量可靠，燃放時才能減小意外的發生；第三，在燃放時一定要按照說明使用，切不可對人、對物燃放。下面是幾個常用緊急電話，同學們一定要記?。壕?10、火警119、急救120。 

    此外，要充分利用寒假的時間，注意勞逸結合，所以政教處為孩子們布置一些作業：

1、制作手抄報：一年級以食品為主題，二年級以交通為主題，三年級以消防為主題，四年級以防溺水為主題，五年級以禁毒為主題，六年級以防欺凌和法制宣傳為主題，要求全員參與，上交精品。通過手抄報的形式對學生的安全進行入腦入心的教育。

篇11

檢驗科承擔著全院的血液、體液、分泌排泄物等的檢測工作，環境污染的幾率高，是醫院感染的重點監控對象。檢驗人員每天都要處理大量患者的血液、體液、排泄物，如果自我保護意識淡薄，操作不規范，將使職業暴露成為可能。保護檢驗人員的身體健康，已成為迫切需要關注的問題。

1 血源性傳播疾病危害與安全防護

1.1 血源性傳播疾病危害

目前已確定的血源性傳播疾病有乙型肝炎（HBV）、丙型肝炎（HCV）、艾滋?。ˋIDS）等20多種。被污染的利器刺傷是檢驗人員感染HBV、HCV、AIDS等血液傳播疾病的主要途徑，檢驗人員被針刺傷占第二位[1]。

1.1.1 HBV我國是HBV高發地區，約有1.3億人攜帶HBV表面抗原[2]。HBV是檢驗人員面臨傳播危險性最大的血源性疾病，只需0.004 ml帶有HBV的血液足以使受傷者感染HBV[3]，檢驗人員感染幾率較高。

1.1.2 HCV檢驗人員在工作中被HCV感染的幾率較高，抗-HCV陽性率4.9%，而且有76.7%的HCV感染者為經常接觸患者血液標本的檢驗人員[4]。

1.1.3 AIDS針頭刺傷或銳器劃傷是檢驗人員最常見的HIV/AIDS職業暴露[5]。檢驗人員為艾滋病患者采集血液時不慎刺傷手指或被污染的玻璃制品劃傷皮膚、手指或是在實驗過程中產生的氣溶膠污染都增加HIV職業暴露的機會。

1.2 血源性傳播疾病的安全防護措施

血源性傳播疾病是檢驗人員的主要職業危害。有學者報道，皮膚損傷是檢驗人員職業感染HBV、HCV、HIV等疾病的主要途徑[6]。在對國內臨床28名醫護人員發生意外損傷的種類構成的調查中發現，針刺損傷占首位，占調查人數的71.6%，與國外調查結果一致。綜合不同國家或地區的研究資料表明，檢驗人員因針刺或損傷接觸受污染的血，感染HBV的危險性為2%～40%，感染HCV為3%～10%，感染HIV為0.2%～0.5%[3]。血源性HBV、HCV、HIV感染在檢驗人員中占絕大多數。

1.2.1 堅持普遍性防護原則無論患者是否已被診斷有傳染性疾病，都應視為傳染患者，認定患者的血液、體液、分泌物、排泄物等均有傳染性。所有標本、試劑、使用中能造成傷害的所有銳器、接觸過標本的儀器設備，都應視為傳染源，在檢驗時或是在維護時都要按照消毒隔離制度的要求來清洗和消毒，避免對人員造成感染。

1.2.2 洗手是預防感染傳播最有效、最簡便的措施之一檢驗人員必須掌握正確的洗手方法，并認真操作。在高危區域，如ICU、隔離間以及行侵入性操作前，應戴上手套，操作后要用肥皂徹底洗手。

1.2.3 要正確處理意外傷口如有被刺傷或損傷，應盡量把血液從傷口擠出，用碘伏、酒精擦拭消毒傷口并妥善包好，同時上報院感染科進行登記并請有關專家對職業暴露情況進行評估并制訂診療方案。

1.2.4 嚴格物品分類，醫用垃圾和生活垃圾嚴格分開檢驗人員接觸污物時，必須戴手套、戴口罩，減少皮膚黏膜接觸機會，嚴格消毒隔離程序，必要時戴防護眼鏡、穿隔離衣。

1.2.5 落實標準預防措施對于常見血源性傳播疾病應了解其危害因素、傳播方式與途徑，提高防護意識，如HIV對理化因素的抵抗力很弱，常用的消毒劑都可以將其滅活。

2 危害因素與安全防護

2.1 化學試劑的危害與防護

化學試劑包括鹽酸、硝酸、硫化氫、氨等酸、堿氣體，苯、甲醛、氰化鉀及化學消毒劑等物質可對人體的呼吸系統、眼、皮膚等器官有刺激作用，反復大量接觸可對人體的肝、腎、造血系統造成損害[7]。在接觸此類化學物質時，檢驗人員要做好防護工作，如穿防護服，戴口罩，帶防護眼罩，帶工作帽，帶橡膠手套等，還應加強工作環境的通風換氣。

2.2 醫學微生物的危害與安全防護

具有傳染性的醫學微生物，都可能對檢驗人員造成傳染，檢驗人員在工作中應提高警惕，做好自我防護。

2.3 紫外線的危害與安全防護

紫外線是一種有效的消毒方法，使用不當可造成實驗室人員輻射損傷，應在無人的情況下進行。不得使紫外線光源直接照射到人身上，以防引起結膜炎及皮膚灼傷。

2.4 其他因素的危害與防護

離心、加樣、全自動生化儀工作等過程可能產生氣溶膠，造成實驗環境的污染，是比較大的潛在危害，應在離心機完全停止后才能揭開保護蓋。不應在實驗室吃東西，吸煙等；不用未洗的手觸摸暴露的皮膚，工作人員不應留長甲。

3 小結

由于檢驗人員職業的特殊性，工作中職業暴露是不可避免的，加強對檢驗科人員職業危害與安全防護相關知識的培訓，使他們認識到嚴格執行消毒隔離制度和技術操作規范是杜絕醫院感染發生的重要措施，對檢驗人員強化自我保護意識，從而自覺、主動地執行防護措施，規范操作，提高安全防護意識，杜絕或減少意外傷害的發生。以預防為主，定期體檢，并進行預防接種，從而最大限度地降低職業暴露的發生，保障檢驗人員的職業安全。

[參考文獻]

[1]張玉翠,夏偉,黃海燕,等.針刺傷潛在危險因素分析及預防[J].齊魯護理雜志,2005,11(9):1289.

[2]戴青梅,王立英,劉素美,等.醫護人員職業性損傷的危險因素及防護對策[J].中華護理雜志,2002,37(7):532-534.

[3]唐曉敏,李新軍,羅培林,等.北京地區部分醫務人員HCV感染狀況調查[J].預防醫學雜志,1997,15(4):297.

[4]段瑩.手術室護理人員對艾滋病的防范措施[J].護理管理雜志,2003,3(5):23.

[5]李秀蘭,陳征,丁麗英,等.對北京護理人員HIV/AIDS的知識、態度調查和HIV/AIDS醫源性暴露風險評估[J].中國健康教育,2002,18(2):73.

篇12

1、禁止學生攜帶煙花、爆竹、砸炮、火柴、氣體打火機等易燃、易爆品進校。

2、用過的廢紙，舊書本等，不要隨便亂燒。如非燒不可時，也要遠離建筑物，并要有專人負責看守，等余火完全熄滅后再離開現場。

3、遵守消防規定，學生不要私自在家中亂拉電線，不準使用不符合安全標準的電爐子、熱水器、電吹風、電熱杯等電器設備。

4、家長不要躺在床上吸煙，不要亂扔煙頭，使用過的廢紙及時清掃，以免引起火災。室內嚴禁存放易燃易爆物品。

5、臺燈不要靠近枕邊，不要在蚊帳內點蠟看書。

6、注意經常檢查電器設備的安裝使用情況，室內照明燈、取暖器等用電器要做到人走關閉電源。

7、堅決禁止學生在山林玩火。要勸告家人在平時不要帶火種上山，不要在野外燒烤。在掃墓祭祀時，要響應政府號召，移風易俗，改變以前上墳燒紙的陋習，在墳頭植樹獻花，表達哀思和敬意。

8、發生火災要迅速打電話“119”向消防隊報警，同時學生不準參加森林火災的撲救。

二、加強道路交通安全教育。學生上學或出行，要嚴格遵守交通規則，放學后直接回家，不要在路上停留?，F向您提供學校的冬季作息時間上午***;下午：***；希望家長掌握好學生到家的時間，及時提醒學生按時回家。

三、加強冬季衛生知識宣傳教育。冬季是腮腺炎和水痘多發季節。如染病，一定要及時到醫院醫治，直至痊愈方可上學。另外，學校建議不要在校外攤點購買早點，小店里的食品有些屬于“三無”產品，對孩子的健康也會構成威脅。

學校工作離不開家長的支持，愿這封信能讓我們繃緊對孩子冬季安全教育的弦。我們衷心希望家校攜手，共同打造一片學生安全的藍天。

愿您和您的家人平安幸福。

學校

篇13

現在中職學校的生源越來越少，中職招生困難越來越大，招生門檻一降再降，學生的綜合素質不高，有些學生甚至是在社會上游蕩了兩三年后，又被家長送到中職學校讀書的，這些學生或多或少沾上一些社會不良習氣。學生來源的多樣化，決定了校園安全教育需要付出更多的時間與精力。

2. 學生缺乏基本的安全常識

中職學生年齡多在15歲～18歲之間，絕大部分學生首次離開父母到學校住校，缺乏社會經驗，尤其缺乏安全知識的中職學生，勢必成為各種不安全問題和案件的受害者。這些學生從小生活在父母身邊，沒有獨立生活的經歷，缺乏安全意識，比如有些學生，離開寢室、教室不鎖門，貴重的物品如手機、MP4、現金等隨手亂放，遇到現金、存折、銀行卡、手機等貴重物品被盜，或遇到同學擂肥、行兇以及出現了意外傷害出血等，不知如何處理。

3. 封閉的校園日益社會化

由于學生的特殊性，大部分中職學?，F在仍然采取的全封閉式管理，然而學校不再是一塊“靜土”，無法擺脫校外各種聲音的侵擾。電話、網絡、QQ、微信、微博等把學生與社會緊密地聯系在一起，學生實際上從思想上已經社會化了，學生的很多想法、意識都來源于網絡，他們從網絡上學習到書本上沒有的知識的同時，也從網絡上獲悉了眾多不健康、不安的信息，安全隱患尤為突出。

4. 學生心理問題日趨突出

由于受到家庭環境的影響，父母離異或從小就是留守兒童，這些學生沒有父母的關愛，倍感失落，心理陰影難以消除；另外選讀中職學校的學生大多是中考受挫的學生，他們普遍文化基礎差，心理或多或少存在一些障礙，他們感到自卑，甚至自暴自棄，無心向學。正是這些心理疾病，時常導致一些侵害案件的發生。

以上是對中職學校的安全教育現狀的分析，現實告訴我們，加強中職學生安全教育迫在眉睫，刻不容緩。安全是學校辦學的“底線”，沒有安全，教育無法談起。中職學生實際上是一個特殊的弱勢群體，學生常常對犯罪認識不足，缺乏基本的安全防范意識，所以，加強中職生的安全教育，提高他們安全防范意識和處置能力，有著迫切的必要性。

二、加強安全教育的主要措施

1. 安全教育制度化

安全教育制度化首先是領導重視。學校的安全教育，領導重視是關鍵。學校領導的安全意識影響到領導對學校管理的各項決策，影響到師生對安全教育的重視與否。學校應該成立安全領導工作小組，至少由分管校長親自主抓，分工明確，責任到人。其次是制度完善。學校應該有一套完整的安全教育方案或制度，針對不同時期、不同時段、不同對象開展不同內容的安全教育，并且把它系統化、制度化，印制成手冊，發放給學生，讓學生學習。比如每年秋季新生入學，要進行軍訓，法制、防盜、防毒安全等教育，到了入冬時節，對學生進行防火、消防安全教育；春季學期對學生進行預防犯罪等日常教育，重點進行防溺水安全教育。這樣一學年的安全教育就不會打亂仗，有章可循。

2. 設立安全教育課程

從目前來看，絕大多數中職學校沒有安全教育課程的安排，所以如何預防和應對社會安全類事故、公共衛生事故及自然災害等事件的安全教育就難于落到實處。沒有系統的安全教育，對于一些突發的事件，學生就不知如何處置。比如上體育課學生在運動時損傷、出血，尤其是動脈出血，該怎么去處置，面對輕微的燒傷、燙傷該怎么去處理等沒有一個系統的教育和宣傳。安全教育課程的設立、安排以及監督檢查，應提到教學日程。在教學過程中，應該增加相應的實操課時。比如，講到火災逃生，可以進行消防訓練模擬消防演習，熟悉消防器材，實地進行火災撲救及在火場利用自制工具逃生、利用疏散通道逃生，從而幫助學生系統掌握公共安全知識和技能。

3. 安全教育融入課堂