引論：我們?yōu)槟砹?3篇安全教育的價值范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
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1.2發(fā)展和保持學(xué)生生命健康水平
學(xué)生是未成年的人,是尚待發(fā)展的人,每個人都有發(fā)展的潛力。學(xué)校體育具有發(fā)展學(xué)生生命健康水平的價值。學(xué)校體育著眼于學(xué)生的生命特征,利用體育技術(shù)、技能的教學(xué),順應(yīng)學(xué)生生命的內(nèi)在自然,遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,讓學(xué)生熟練地掌握一到兩種運動項目的技能和身體鍛煉的方法,并持之以恒進(jìn)行體育鍛煉,不斷增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),借以發(fā)展自己生命健康和幸福的生活。現(xiàn)代生活方式使得現(xiàn)代文明病的蔓延,嚴(yán)重威脅著人類的健康,體育以其獨特的功能,是人們增進(jìn)健康水平的最有效的手段。在基礎(chǔ)教育階段,體育不但是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,同時也是這一時期學(xué)生保持和提高健康水平的主要方法[5]。另一方面現(xiàn)代學(xué)校體育課程重視生命體驗、身體需要、能量釋放,把生命歸結(jié)于人的生活之中,把發(fā)展和保持學(xué)生生命健康水平作為學(xué)校體育功能的終極目標(biāo)。體育讓學(xué)生通過運動參與產(chǎn)生的笑聲與汗水,讓學(xué)生獲得了運動素質(zhì)、體格、身體機(jī)能等生理性效應(yīng),也獲得了快樂、成功、自信和滿足感等心理體驗,是生命教育的具體體現(xiàn)。
1.3促進(jìn)學(xué)生生命特征全面發(fā)展
科技與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給人類生活或多或少帶來了一些負(fù)面影響,比如中小學(xué)生的日常的體力消耗明顯減少,上學(xué)中各種交通工具代替了步行,生活中體力活動的機(jī)會越來越少,營養(yǎng)過剩現(xiàn)象日趨普遍,不僅影響著中小學(xué)生身心健康,還不可避免地使他們的機(jī)體生物結(jié)構(gòu)和功能產(chǎn)生退化,于是人們不斷地尋求新的方法和途徑促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。學(xué)校體育不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)活動知識、技能,增進(jìn)身心健康的過程,也是學(xué)生探索生命意義和價值的過程。學(xué)校體育中學(xué)生獲得親身體驗是其他課程所不能代替的,這種親身體驗不僅是一種認(rèn)知方式,更是一種追求自身生命意義的存在方式。學(xué)生經(jīng)歷這些體驗最大的作用在于促進(jìn)他們生命特征全面發(fā)展。生命在于運動,運動是生命個體完成的發(fā)展方式。阻抗學(xué)生生命退化的最好途徑就是讓學(xué)生參與到體育運動中去。學(xué)校體育課程教學(xué)、課外體育活動、情景化體育游戲等活動,可以使學(xué)生肌肉更加發(fā)達(dá),大腦發(fā)育得更加完善,可以提高大腦皮質(zhì)對各種刺激的分析綜合能力,提升本體感覺敏銳力,使學(xué)生判斷時間、空間和本的能力增強(qiáng),瞬間反應(yīng)加快,判斷更準(zhǔn)確,能協(xié)調(diào)支配有機(jī)體,同時可以提高肌體體溫的調(diào)節(jié)能力,增強(qiáng)身體對氣溫急劇變化的適應(yīng)能力,延緩衰老的進(jìn)程,提高身體各器官系統(tǒng)的機(jī)能等等,這些都將直接影響著學(xué)生作為生物的進(jìn)化與發(fā)展[2]。
1.4提高學(xué)生的生活質(zhì)量和生命價值
體育已經(jīng)成為人們提高生命價值和生活質(zhì)量的一種生活方式。WHO在2002年世界衛(wèi)生日特別提倡增強(qiáng)體育鍛煉,提高生命質(zhì)量。世界衛(wèi)生日的口號是———運動有益健康,主題是體育鍛煉。這一口號言簡意賅,跨越了經(jīng)濟(jì)、社會制度和地域的障礙、把科學(xué)的智慧和觀念變成政策,幫助人們健康長壽和生活得更好[6]。但在現(xiàn)階段,在校期間仍然是絕大多數(shù)人一生中能系統(tǒng)、持續(xù)接觸體育的階段。學(xué)校體育以運動是生命進(jìn)化的原動力,按照生命規(guī)律發(fā)展體育教育,使體育課堂教學(xué)直面生命。從目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)容設(shè)置、過程控制、方法更新等方面遵從生命發(fā)展的規(guī)則,通過人體運動的調(diào)節(jié)與控制,來實現(xiàn)生命體結(jié)構(gòu)和功能的改造,從而為最終提升人的生命意義和價值提供身體可能[7]。同時,體育教學(xué)過程也是人體生命潛能被激活、被發(fā)現(xiàn)、被欣賞、被豐富、被尊重的過程,是生命力的自我發(fā)展、自我生成、自我超越、自我升華的過程。體育教育將學(xué)生領(lǐng)入體育這個王國,讓學(xué)生親身體會、感受、欣賞體育運動,不僅能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),還能夠愉悅身心,豐富文化生活。目前中小學(xué)生中獨生子女占絕大多數(shù),他們的人際關(guān)系變得越來越簡單,勢必會給他們帶來孤獨、緊張和枯燥。通過體育課程學(xué)習(xí)擴(kuò)大學(xué)生人際交往,學(xué)會與他人和諧處,保持良好的人際關(guān)系,培養(yǎng)團(tuán)隊精神、集體榮譽感和社會責(zé)任感。
二、學(xué)校體育教學(xué)推行生命安全教育的方法和途徑
2.1學(xué)校體育教育與生命安全教育的高度融合
生命教育的核心是“以人為本”的教育理念,這與學(xué)校體育教育中倡導(dǎo)的“健康第一”指導(dǎo)思想相契合的。“以人為本”生命教育理念必然要求學(xué)校體育教育喚醒、弘揚個體內(nèi)在潛能的發(fā)展,它是在體育教育過程中重視調(diào)動學(xué)生的能動性以改善教育效果的理論基礎(chǔ)。當(dāng)前的學(xué)校體育功能低效主要在于學(xué)校體育缺乏對生命教育理念的認(rèn)識,這不僅體現(xiàn)在體育教育內(nèi)容上,也體現(xiàn)在體育教育觀念上缺少生命教育的真諦。體育變成模式化的訓(xùn)練,壓抑學(xué)生個性和生命發(fā)展的多樣性,使學(xué)校體育教育缺乏生命力和感召力。因此,現(xiàn)在學(xué)校體育要回歸體育的本性,呼喚生命本質(zhì),將生命教育融入到學(xué)校體育中來,這是學(xué)校體育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢,也是學(xué)校體育功能的進(jìn)一步深化。“以人為本”和“健康第一”思想都是學(xué)校體育功能的本質(zhì)要求,無論從學(xué)校體育教育的起源,還是發(fā)展的動力而言,都源于生命,這都要求學(xué)校體育功能要實現(xiàn)向生命的回歸。
2.2體育教師是生命安全的倡導(dǎo)者、組織者、實施者
體育教師作為教育者,應(yīng)毫無疑問地?fù)?dān)當(dāng)起對學(xué)生進(jìn)行生命安全教育的權(quán)利和義務(wù)。體育教師要當(dāng)好生命安全教育的倡導(dǎo)者、組織者、實施者。首先得要提高自身素質(zhì),不斷學(xué)習(xí),熟練駕馭體育課堂能力,在科學(xué)合理組織教學(xué)、上好每堂課的基礎(chǔ)上,杜絕課內(nèi)出現(xiàn)安全事故,還必須掌握并傳授大量與生命安全教育方面相關(guān)的知識和技能。其次要適應(yīng)體育教育教學(xué)改革的時展潮流,不斷改變、更新教學(xué)策略,不斷進(jìn)行教學(xué)反思,充分利用好體育教學(xué)的特殊性和獨特性,因地制宜地開展生命安全教育。
2.3利用體育理論教學(xué)實施生命安全教育
在體育課理論教學(xué)中,安排一些生命安全教育的教學(xué)內(nèi)容。利用室內(nèi)體育課生動、形象地向?qū)W生傳授各種生命安全知識,教會學(xué)生多種基本生存、逃生、自救、救人技能等本領(lǐng),并將這些知識和技能與學(xué)生的基本運動能力和身體素質(zhì)有機(jī)結(jié)合,取得良好的教學(xué)效果。例如,可以安排學(xué)生上講臺講述他們親自遇見、或聽說的一些災(zāi)情,講述災(zāi)情發(fā)生的過程和結(jié)果,講完后進(jìn)行提問,這種災(zāi)情是如何發(fā)生的,怎么判斷它的到來,以及遇見了該怎么辦?學(xué)生發(fā)言后,老師及時進(jìn)行總結(jié),歸納出險情到來時的預(yù)警、怎樣迅速撤離險區(qū)以及常見自救與互救方法;教育學(xué)生身處險境時,如何面對和克服困難,最終取得成功。充分利用多媒體等多種教學(xué)手段,對學(xué)生進(jìn)行生命安全教育。例如,通過觀看1998年洪澇災(zāi)害的影像資料,其中有一個叫江珊的小女孩勇敢面對災(zāi)難,抱緊大樹9h不松手與洪水作斗爭,最后奇跡般生還;更有老人和小孩在樹上幾天幾夜經(jīng)受饑餓、黑夜、擔(dān)心與恐懼,最后堅持到被救出。教師適時進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié):他們?yōu)槭裁丛谌绱似D難的情況下都沒有放棄生命,我們應(yīng)該怎樣去對待生命?向?qū)W生傳授生命安全知識和技能,讓學(xué)生遇到災(zāi)害時能夠穩(wěn)定情緒,勇敢面對,以積極的心態(tài)和采取力所能及的方法對待困難與挫折。
2.4利用體育實踐教學(xué)踐行生命安全教育
通過學(xué)生積極實踐、體驗,讓生命安全教育的理念真正內(nèi)化到他們的思想意識之中,踐行在他們的行為之中。在室外上體育實踐課時,老師可以創(chuàng)設(shè)一些“災(zāi)難現(xiàn)場”或危險情境,如地震來臨的情形,通過游戲的方式來開展逃生模擬訓(xùn)練,使他們在險情來臨之前能組織有序,互相幫助,并在最短時間內(nèi)離開“險境”。在平時體育課堂上,多穿插安全知識與安全實踐活動,這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的安全意識,提高學(xué)生在災(zāi)難面前的判斷、自救、互救能力,還可以提高學(xué)生上體育課的興趣。在教學(xué)中,可以開展一些安全技能訓(xùn)練,如:低血糖、暈厥如何急救,人工呼吸,扭傷如何止血、包扎處理等。在跑、跳、投等身體素質(zhì)中,可以設(shè)計學(xué)生正在“險區(qū)”練習(xí),當(dāng)學(xué)生聽到教師緊急哨聲,明白有災(zāi)情到來,并馬上組織有序的越過障礙,在規(guī)定的時間內(nèi)到達(dá)指定地點集合,先到的學(xué)生還可以幫助那些體質(zhì)比較差而掉隊的同學(xué),使他們都能迅速地脫離險區(qū)。還可以因地制宜地利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件和環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志和品質(zhì)。在烈日下、在細(xì)雨中、在風(fēng)雪里培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)得住風(fēng)雨、挫折和敢于戰(zhàn)勝困難的勇氣。進(jìn)行中長跑練習(xí)時,教師用體育明星作榜樣,鼓勵學(xué)生克服困難和挫折,使他們充滿信心,堅持跑到終點,相信“彩虹總在風(fēng)雨后,風(fēng)雨后的陽光更加燦爛”。
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2.1導(dǎo)向作用高校安全教育的目的是創(chuàng)造一種精神環(huán)境和文化氛圍，使師生在這種環(huán)境的潛移默化下，樹立良好的安全意識和觀念，自覺遵守規(guī)章制度，保護(hù)個人安全。這種導(dǎo)向作用能夠引導(dǎo)學(xué)生形成安全思想修養(yǎng)、安全心理素質(zhì)，養(yǎng)成安全規(guī)范行為的習(xí)慣。此外，通過高校安全教育，能像社會輸出高素質(zhì)的人才，將引導(dǎo)作用輻射到全社會公民的安全意識、觀念、態(tài)度、行為，有利于構(gòu)建社會主義安全社會。
2.2約束作用高校安全教育對每一個師生思想和行為都有強(qiáng)效的約束和規(guī)范作用。督促高校領(lǐng)導(dǎo)樹立安全責(zé)任意識，在制定管理制度時將安全問題放在重要位置，進(jìn)而提高學(xué)校決策者的安全管理能力和水平。通過制度化的建設(shè)，使師生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，消除安全隱患，創(chuàng)建安全校園。此外，將這種外在的約束內(nèi)化成為師生的心理氣勢，向外釋放出一種響應(yīng)機(jī)制，安全教育能夠得到全體師生的回應(yīng)，只要有誘導(dǎo)信號的發(fā)生，即可得到積極的響應(yīng)，擴(kuò)大影響范圍。這種約束機(jī)制能緩解師生自我規(guī)范和被治現(xiàn)實之間的矛盾，避免其產(chǎn)生內(nèi)心的抵觸情緒，從而產(chǎn)生更為強(qiáng)大、深遠(yuǎn)、持久的約束效力。③
2.3創(chuàng)新作用高校安全教育能夠創(chuàng)造出新的安全思想、安全理念和安全科技成果，這就是安全教育創(chuàng)新作用的所在。通過安全教育幫助師生形成安全理念，激勵師生養(yǎng)成安全行為的習(xí)慣，充分調(diào)動師生參與學(xué)校安全教育的能動性、積極性和創(chuàng)造性。高校安全教育向大學(xué)生傳達(dá)社會對安全行為的要求，督促大學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握必要的安全規(guī)范、安全知識、安全技能，有助于其適應(yīng)社會生活，全面提高其安全防護(hù)能力，實現(xiàn)各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。當(dāng)代高校教學(xué)、科研、生產(chǎn)三位一體的教育體制，進(jìn)一步深化了安全教育的創(chuàng)新作用，培養(yǎng)出一代又一代的新型創(chuàng)新人才。
3促進(jìn)高職生安全教育的措施
3.1領(lǐng)導(dǎo)重視，健全制度構(gòu)建有效的責(zé)任歸屬制度，確保人人參與。各部門要有專門的安全工作者來承擔(dān)安全教育責(zé)任，定期對師生進(jìn)行安全教育。工作應(yīng)當(dāng)由淺入深、循序漸進(jìn)，將安全、防范等規(guī)章制度深深植入師生的思想之中。構(gòu)建科學(xué)立完善的制度，為安全教育做好基本的制度保障。安全教育要以預(yù)防為主，遵循“以人為本、保護(hù)師生、教育先行、明確責(zé)任、實事求是”的原則，構(gòu)建高校安全教育體制，制定切實可行的教學(xué)計劃，聘請消防、法律、公安、保衛(wèi)等部門的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和同志，通過典型案例的敘述，進(jìn)行法律法規(guī)、消防安全、逃生自救等方面的教育。④
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加強(qiáng)對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育。一是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法律的法規(guī)宣傳教育，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識。學(xué)校要創(chuàng)辦網(wǎng)絡(luò)安全主頁，對網(wǎng)絡(luò)安全的法律、法規(guī)、條理和制度進(jìn)行及時登載，這樣既可以方便學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)知識，又將使學(xué)生感覺到網(wǎng)絡(luò)安全的氛圍。二是積極開展“網(wǎng)絡(luò)文明，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”的宣傳活動。大力提倡網(wǎng)絡(luò)道德，樹立良好網(wǎng)上風(fēng)氣，倡導(dǎo)文明健康的網(wǎng)絡(luò)生活。三是積極開展網(wǎng)上宣傳教育活動。教育學(xué)生自覺抵制校園網(wǎng)上的不良信息，是防止校園網(wǎng)絡(luò)遭受非法侵入的最有效方法和途徑。一方面要強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生提高網(wǎng)絡(luò)辨析能力，幫助學(xué)生建立起牢固的思想防線，不讓他們受不良信息影響而迷失自身在思想和學(xué)業(yè)上的發(fā)展方向，利用校園網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢加強(qiáng)對學(xué)生上網(wǎng)的引導(dǎo)，防止各種不道德的網(wǎng)絡(luò)行為的發(fā)生。另一方面要充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)越性，把相關(guān)法律法規(guī)、安全知識在網(wǎng)絡(luò)上公開宣傳，結(jié)合生活學(xué)習(xí)中的案例進(jìn)行網(wǎng)上教育，普及安全知識。
加強(qiáng)對學(xué)生宿舍的安全管理。現(xiàn)在的學(xué)校學(xué)生宿舍管理主要是后勤社會化管理。學(xué)校安全教育部門要加強(qiáng)對學(xué)生宿舍管理人員的監(jiān)督、督促、指導(dǎo)和考察；要考慮對宿舍管理規(guī)范、多樣化。除了安全工作教育部門、后勤、物業(yè)公司管理外，也可以嘗試讓學(xué)生管理自己。例如在每棟宿舍樓設(shè)立樓長、每層樓設(shè)立層長、每個宿舍設(shè)立宿舍長，讓學(xué)生自己管理自己，從而鍛煉學(xué)生實踐能力，同時實行逐級管理。
加強(qiáng)對學(xué)校學(xué)生的消防安全教育。加強(qiáng)對學(xué)生的消防安全教育，一是學(xué)校安全保衛(wèi)部門要經(jīng)常組織學(xué)生參加消防演習(xí)、學(xué)習(xí)消防法規(guī)、學(xué)習(xí)使用消防器材，強(qiáng)化依法治火的消防觀念，積極配合學(xué)校做好消防安全工作。二是要加大消防知識的宣傳力度，學(xué)校可以進(jìn)行消防安全知識講座、消防安全知識競賽、舉辦消防運動會、進(jìn)行消防圖片展覽、開辦消防安全專欄等，依次讓學(xué)生掌握防火救火、逃生自救等消防安全知識。
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俗話說，意識是行為的有效指導(dǎo)，提升企業(yè)職工安全文化意識，是企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展中安全系數(shù)得以提升的重要途徑之一，企業(yè)重點提倡安全文化主要采用安全教育的方式，而文化感召為安全教育的重要依托，安全文化是對人體身心健康進(jìn)行保護(hù)、是人類價值與生產(chǎn)價值得以實現(xiàn)的一種文化，安全文化教育是提升職工安全素質(zhì)和安全意識的一項重要舉措，提升企業(yè)職工安全意識的同時也是文明和諧創(chuàng)建工作的關(guān)鍵組成環(huán)節(jié)。為此，本文主要分析與探討職工安全教育工作在企業(yè)文化建設(shè)中的途徑、必要性以及方法等，明確提出職工安全文化教育的根本為以人為本，并以企業(yè)職工為主體，重點在于全面落實企業(yè)安全負(fù)責(zé)體制，關(guān)鍵是多樣化安全教育活動，主要目的在于對企業(yè)職工綜合素質(zhì)進(jìn)行不斷提升，由此才可以確保企業(yè)穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展。
一、煤礦企業(yè)職工安全文化教育的重要性與必要性
企業(yè)要想實現(xiàn)現(xiàn)代化，那么就應(yīng)該實現(xiàn)現(xiàn)代化管理，現(xiàn)代化管理的實施前提是對與現(xiàn)代化管理要求相適應(yīng)的企業(yè)文化進(jìn)行創(chuàng)建，并對企業(yè)職工展開安全文化教育，這對企業(yè)安全工作與職工教育平穩(wěn)發(fā)展極為重要，企業(yè)職工安全文化教育的重要性與必要性具體在以下環(huán)節(jié)體現(xiàn)出來：
（一）煤礦企業(yè)安全工作應(yīng)以正確企業(yè)安全文化為指導(dǎo)
在煤礦企業(yè)發(fā)展進(jìn)程中，安全工作是永恒主題，同時也是企業(yè)安全文化與企業(yè)體制的關(guān)鍵內(nèi)容。職工是企業(yè)安全工作的主體與主力軍，要想將企業(yè)安全工作做好，就應(yīng)該對企業(yè)職工展開安全文化教育，通過正確安全文化教育方式，將安全工作置于企業(yè)職工福利提升與效益增長的最新高度，同時有效結(jié)合遵章作業(yè)、學(xué)好技術(shù)與提升企業(yè)效益、保障職工福利，由此可以使物質(zhì)文明、精神文明綜合統(tǒng)一的企業(yè)安全文化得以形成，而且這對企業(yè)安全工作可持續(xù)發(fā)展也具有促進(jìn)作用。
（二）煤礦企業(yè)工作目標(biāo)應(yīng)以企業(yè)安全文化為指導(dǎo)
煤礦企業(yè)職工綜合素質(zhì)的提升，對安全型企業(yè)進(jìn)行建設(shè)，是企業(yè)安全工作的主要目標(biāo)，應(yīng)該在煤礦企業(yè)職工內(nèi)部創(chuàng)建企業(yè)安全生產(chǎn)目標(biāo)與安全目標(biāo)相結(jié)合的安全文化理念，同時以其為指導(dǎo)將企業(yè)本質(zhì)安全工作搞好，對企業(yè)職工安全文化理念、技術(shù)裝備水平等予以不斷提升，由此才可以實現(xiàn)企業(yè)工作目標(biāo)。
二、煤礦企業(yè)職工安全文化教育的有效途徑
在煤礦企業(yè)文化中，安全文化是其重要組成環(huán)節(jié)，根本在于以人為本，以企業(yè)職工為主體，重點是全面落實企業(yè)安全負(fù)責(zé)機(jī)制，關(guān)鍵在于安全教育活動，并以企業(yè)職工綜合素質(zhì)的提升為目的，安全文化建設(shè)應(yīng)該緊抓思想文化工作，由此才可以將安全第一理念置于企業(yè)生產(chǎn)全過程。應(yīng)該對人的生命高于一切的文化理念予以樹立，剖析生產(chǎn)事故后所隱藏的相關(guān)因素，重點在于安全第一理念并未深入人心，而且遵章守紀(jì)為形成群體，若想對該現(xiàn)狀予以改變，關(guān)鍵在于通過文化力量加以解決，確保善待生命、關(guān)注安全能夠變成企業(yè)職工工作中的內(nèi)在需求。應(yīng)該創(chuàng)建人人為安全負(fù)責(zé)的理念，理念與企業(yè)分別是帆與船，必須將安全理念全面貫穿到企業(yè)安全生產(chǎn)綜合過程中，對人人為安全負(fù)責(zé)文化理念予以創(chuàng)建。首先必須對“安全生產(chǎn) 人人有責(zé)”理念進(jìn)行牢固創(chuàng)建，嚴(yán)格遵循分工負(fù)責(zé)、逐級分責(zé)、崗位負(fù)責(zé)以及系統(tǒng)負(fù)責(zé)原則，對安全生產(chǎn)責(zé)任體制予以制定，明確企業(yè)不同部門、干部與崗位在安全管理中的義務(wù)與職責(zé)，以此形成運作有序、權(quán)責(zé)分明、彼此保障與彼此支持的安全責(zé)任機(jī)制，從而落實安全責(zé)任在生產(chǎn)過程的各個環(huán)節(jié)與崗位。除此之外，還要不斷加強(qiáng)企業(yè)職工問責(zé)意識，重點形成“隱患險于明火”的理念，超前主動緊抓生產(chǎn)安全，確保監(jiān)控關(guān)鍵崗位、聯(lián)防關(guān)鍵作業(yè)、人盯關(guān)鍵事件以及防范關(guān)鍵等機(jī)制得以實現(xiàn)，保證安全隱患實現(xiàn)多角度、全方位以及超前控制，以此消滅問題在萌芽狀態(tài)，確保安全生產(chǎn)能夠從要我安全轉(zhuǎn)變我要安全，最終形成“人人為安全負(fù)責(zé)”的體制文化。
三、煤礦企業(yè)職工安全文化教育的具體內(nèi)容與方法
（一）煤礦企業(yè)職工安全教育的相關(guān)內(nèi)容
從根本上說，安全教育的目的在于安全生產(chǎn)，根據(jù)相關(guān)要求影響企業(yè)職工行為與思想的計劃性活動。就施教內(nèi)容方面來看，安全教育主要包括主題為安全的崗位職責(zé)、法律法規(guī)、職業(yè)道德以及操作標(biāo)準(zhǔn)等各個環(huán)節(jié)。此外，極具特色與順暢的安全諺語、格言、歇后語以及順口溜等安全文化，有助于企業(yè)職工安全意識的增強(qiáng)，對企業(yè)職工準(zhǔn)章守紀(jì)行為進(jìn)行全面規(guī)范，而且對安全教育具有很大推動作用。
（二）煤礦職工安全文化教育的具體方法
作為一項系統(tǒng)化與理論化工程，安全教育是在安全生產(chǎn)綜合過程中貫穿的一條主線，同時也是職工利益與企業(yè)利益的重要保障機(jī)制，若想將安全教育工作做好，就應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)與解決新問題，對更多有效的新方法與新對策進(jìn)行研究，由此就需要我們對安全教育工作實效性、針對性、創(chuàng)造性以及主動性等予以不斷增強(qiáng)。所謂針對性，其實就是對癥下藥、有的放矢，有目標(biāo)、有計劃的開展安全文化教育工作，確保職工所接受的教育方式為曉之以情、動之以理，確保職工能夠感受到其在企業(yè)發(fā)展中的主人翁地位，并意識到自身不僅為安全生產(chǎn)實際執(zhí)行者，同時也是安全生產(chǎn)重點責(zé)任者，確保職工可以嚴(yán)格遵循安全第一原則；所謂實效性，其實就是實事求是，對實踐中的相關(guān)問題進(jìn)行全面解決，企業(yè)安全教育工作應(yīng)該為安全生產(chǎn)服務(wù)，并做到絕對服從，應(yīng)該與企業(yè)生產(chǎn)實際相結(jié)合，確保企業(yè)安全教育能夠?qū)⑺枷氡Ｕ吓c智力支持提供給安全生產(chǎn)工作；所謂主動性，其實就是對職工群眾要求與利益加以切實了解，對職工群眾實際情況予以全面掌握，認(rèn)真傾聽企業(yè)職工建議與護(hù)生，尤其是在非常時期，應(yīng)該對職工理念中的問題與矛盾有所預(yù)見，并及時采取問題解決措施，將安全文化教育置于職工深處，從而取得企業(yè)職工的支持、理解與積極參與；所謂創(chuàng)造性，其實就是用于開拓進(jìn)取與探索，對安全教育新方法與新思路進(jìn)行不斷探索，堅決抵制與杜絕抱殘守缺與故步自封的行為。
四、結(jié)語
總而言之，煤礦安全文化是一個企業(yè)發(fā)展中的重要組成環(huán)節(jié)，它將人的健康與生命受保護(hù)的安全價值理念充分體現(xiàn)出來，并以以人為本為核心，以企業(yè)全體職工為主體，重點在于落實安全負(fù)責(zé)機(jī)制，關(guān)鍵是企業(yè)內(nèi)部安全教育活動，并以企業(yè)職工綜合素質(zhì)的提升為目的，進(jìn)而形成人人承擔(dān)安全職責(zé)、人人參與安全管理、人人關(guān)注安全以及人人有保證安全生產(chǎn)能力的良好局面，這樣才可以確保煤礦企業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)平穩(wěn)、可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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篇5
各教育主管部門、各級各類學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要以對下一代健康成長高度負(fù)責(zé)的態(tài)度重視學(xué)校交通安全工作。要強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，確定一名校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)抓這項工作，把學(xué)生的道路交通安全教育工作列入重要的議事日程，納入學(xué)校安全教育計劃，與交警部門溝通協(xié)調(diào)，上好交通法規(guī)課。各區(qū)各校要根據(jù)本區(qū)本校交通安全的現(xiàn)狀、特點，及存在的問題，采取有效措施，堵塞漏洞，確保學(xué)生的交通安全。
二、成立機(jī)構(gòu)，深化教育
各教育主管部門、各級各類學(xué)校要與交警各大隊密切協(xié)作，加強(qiáng)學(xué)生道路交通安全教育與管理，同時要成立學(xué)生交通安全教育工作機(jī)構(gòu)，具體負(fù)責(zé)這項工作的組織、協(xié)調(diào)、宣傳、教育、監(jiān)督與管理。要充分發(fā)揮已有的道路交通安全教育教材的作用，開展形式多樣的交通安全宣傳教育，并以此為載體重點抓好“安全行走，安全騎車，安全乘車”的養(yǎng)成教育。學(xué)校要主動與轄區(qū)內(nèi)交警部門開展共建活動，邀請交通民警擔(dān)任學(xué)校交通安全教育課外輔導(dǎo)員，并使其成為制度，長期堅持下去。通過開展各種形式的經(jīng)常性的交通安全宣傳教育，使廣大學(xué)生掌握基本的交通安全自我保護(hù)常識和技能，養(yǎng)成良好的交通行為與習(xí)慣，確保交通安全。
三、加強(qiáng)監(jiān)督，落實措施
道路交通安全教育，要貫徹“誰主管，誰負(fù)責(zé)”的原則，建立交通安全教育責(zé)任制，由校長負(fù)總責(zé)，列入創(chuàng)建“平安校園”活動，作為年終檢查驗收的重要內(nèi)容。
各校應(yīng)抓緊抓好這項工作，切實落實道路交通安全教育的各項有力措施，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生出行的安全規(guī)定：
（一）組織學(xué)生集體外出活動要校長簽批，并經(jīng)教育主管部門批準(zhǔn)。
（二）各校在開展道路交通安全教育的同時，必須加強(qiáng)對學(xué)校道路交通安全的內(nèi)部管理。
1、運送學(xué)生的車輛必須嚴(yán)格遵守有關(guān)道路交通安全法規(guī)。租車運送學(xué)生的，必須是具備營運資質(zhì)的專業(yè)運輸單位提供的車輛及駕駛?cè)藛T；單位自購車輛的，必須經(jīng)公安交通管理機(jī)關(guān)對車輛的安全狀況和駕駛?cè)藛T的資格進(jìn)行確認(rèn)。并加強(qiáng)對駕駛?cè)藛T的教育和管理，嚴(yán)禁超載和超速行駛。要杜絕非專業(yè)司機(jī)或有不安全駕駛經(jīng)歷的司機(jī)駕車。
2、充分發(fā)揮媒體的作用，加大宣傳力度，教育學(xué)生自覺遵守交通規(guī)則：過馬路要走斑馬線、地下通道或人行天橋；不滿12周歲的，不能在道路上騎自行車、三輪車，不能乘坐摩托車。滿12周歲的中小學(xué)生騎自行車上下學(xué)的，須由家長提出申請，作出保證后經(jīng)校方審批。家長應(yīng)定期對學(xué)生的自行車車閘、車鈴等安全部件進(jìn)行檢查。有條件的學(xué)校應(yīng)組織對學(xué)生騎自行車的技能進(jìn)行測試。嚴(yán)禁學(xué)生駕駛摩托車、騎乘電動自行車和搭乘非法營運車輛；騎自行車不得載人、不得有斜穿猛拐、逆向行駛或走機(jī)動車道等違章行為，搭乘摩托車要戴好安全帽。
篇6
一、加強(qiáng)中職學(xué)生安全教育的必要性
1.中職學(xué)校安全狀況的特殊要求
(1)缺乏社會經(jīng)驗
中職學(xué)生年齡多在15歲～18歲之間,95%以上的學(xué)生首次離開父母到學(xué)校住校,還缺乏社會經(jīng)驗,尤其缺乏安全知識的中職學(xué)生,勢必成為各種不安全問題和案件的受害者。有些學(xué)生,離開寢室不鎖門,貴重的物品如手機(jī)、MP4、現(xiàn)金等隨手亂放,遇到現(xiàn)金、存折、銀行卡、手機(jī)等貴重物品被盜,或遇到歹徒搶劫、行兇以及出現(xiàn)了意外傷害出血等,不知如何處理。
(2)中職的生源層次參差不齊
隨著教育改革的深化,中職面臨招生難的問題,招生門檻一降再降,學(xué)生的綜合素質(zhì)不高,有些學(xué)生甚至是在社會上浪蕩了兩三年后,被家長送來讀書的,這些同學(xué)或多或少沾上一些社會不良習(xí)氣。比如,偷盜、吸煙、網(wǎng)癮、撒謊等,學(xué)生來源的多樣化,決定了校園安全教育需要加強(qiáng)。
(3)校園社會化
目前,許多中職學(xué)校執(zhí)行了半封閉式管理,但隨著后勤的社會化,校園里有大量的臨時工、商販涌入,這些人員結(jié)構(gòu)復(fù)雜,流動性大,難管理,使校園成為了一個小社會,而校園周邊環(huán)境復(fù)雜,所以安全隱患尤為突出。
(4)心理問題
大多數(shù)中職學(xué)生都是中考受挫的學(xué)生,他們普遍文化基礎(chǔ)差,心理或多或少存在一些障礙,如有的有比較嚴(yán)重的自卑感,認(rèn)為不如別人,自暴自棄,無心向?qū)W。由于心理疾病,會導(dǎo)致一些侵害案件的發(fā)生。
2.中職學(xué)生素質(zhì)教育的要求
安全教育是素質(zhì)教育的一部份,是人才保障的根本教育。在學(xué)前的應(yīng)試教育的模式下,學(xué)生是一個特殊的弱勢群體,學(xué)生對社會存在的災(zāi)害事故重視不夠,對犯罪認(rèn)識不足,總認(rèn)為犯罪只是在書上提及,離自己很遙遠(yuǎn),放松了對身邊罪惡的防范,缺乏自我保護(hù)意識與防范心理,我國青少年研究中心研究員孫云曉指出:導(dǎo)致悲劇發(fā)生的重要原因之一,是我們青少年欠缺安全防衛(wèi)知識,自我保護(hù)能力弱。比如,去年我校的一名學(xué)生在放假回家的途中,與陌生人攀談,結(jié)果別人以介紹工作為名、高薪為誘餌,把他騙到外地搞傳銷活動去了。所以,加強(qiáng)中職生的安全教育,提高他們適應(yīng)社會能力以及對危機(jī)防范意識和處置能力,有著迫切的必要性。
二、中職學(xué)生安全教育存在的問題
所謂安全教育,是對學(xué)生進(jìn)行實用法律知識、安全知識和心理健康知識以及學(xué)生關(guān)心的安全問題進(jìn)行教育。目前法律知識已經(jīng)納入學(xué)校的教學(xué)日程,但如何預(yù)防和應(yīng)對社會安全類事故、公共衛(wèi)生事故及自然災(zāi)害等事件的安全教育,絕大多數(shù)中職沒有課程的安排,所以學(xué)生對于一些突發(fā)的事件,不知如何處置。比如,學(xué)生在運動時損傷、出血,尤其是動脈出血,竟然不知如何指壓止血,任鮮血流淌。
2.安全教育的方式簡單,效果不佳
目前,安全教育還只是停留在膚淺的表層,多數(shù)中職安全教育僅僅停留在開開會,掛掛橫幅,缺乏行之有效的方法及措施。有少數(shù)學(xué)校在新生入學(xué)時聘請了地方的公安、交警、消防等專業(yè)人員作安全教育講座,但平時的安全教育,也只是由學(xué)校的保衛(wèi)科及學(xué)生科兼職完成。大多數(shù)的保衛(wèi)人員只能就事論事,不能結(jié)合本校情況,進(jìn)行講解。所以對于一些未預(yù)料的情況只能采取亡羊補(bǔ)牢,而不能未雨綢繆。安全教育內(nèi)容涉及的科目很廣,如消防、交通、醫(yī)學(xué)、法律等常識及不同行業(yè)的安全要求。沒有系統(tǒng)的理論及非專業(yè)人員因水平參差不齊而達(dá)不到效果。而且,安全教育有很強(qiáng)的實踐性,學(xué)生只有身臨其境,親自動手操作,才能學(xué)會必要的技巧和能力。比如,運動性損傷發(fā)生后,如何對傷員進(jìn)行處理,有出血怎么樣止血?有骨折如何固定?使學(xué)生掌握了最基本的傷口包扎及傷員的搬運知識。
3.學(xué)生對安全教育的重要性認(rèn)識不足
中職學(xué)生,從小沒有系統(tǒng)的接受安全教育,對安全防范意識淡薄,學(xué)校開展的安全教育講座有很多同學(xué)不參加,覺得無論是交通事故,還是樓房的倒塌、火災(zāi)等侵害都離自己很遠(yuǎn)。存在麻痹、僥幸心理,意識不到侵害及事故隨時有可能發(fā)生在自己身上。
三、加強(qiáng)安全教育的主要措施
1.領(lǐng)導(dǎo)重視是安全教育的關(guān)鍵
在2008年5月12日汶川大地震中,大部分學(xué)校人員傷亡嚴(yán)重,但也有一部分學(xué)校由于組織安全撤退有序及時,沒有人員傷亡。如安縣桑棗中學(xué)因所有學(xué)生和老師無一傷亡而聲名遠(yuǎn)播,該校校長葉志平更是被網(wǎng)民們稱為“史上最牛校長”,而這一“奇跡”,完全得益于該校長年堅持組織學(xué)生緊急疏散演習(xí)。這個真實的事例,有力地說明了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安全意識影響到領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校管理的各項決策,影響到老師對安全工作的重視與否,影響到師生員工的生命安全。
2.設(shè)立安全教育課程
安全教育課程的設(shè)立、安排以及監(jiān)督檢查,應(yīng)提到教學(xué)日程。雖然國內(nèi)沒有統(tǒng)一的教材,但不同的省份,也編寫了一些相應(yīng)的安全教育教材。在教學(xué)過程中,應(yīng)該增加相應(yīng)的實操課時。比如,講到火災(zāi)逃生,可以進(jìn)行消防訓(xùn)練模擬消防演習(xí),熟悉消防器材,實地進(jìn)行火災(zāi)撲救及在火場利用自制工具逃生、利用疏散通道逃生,從而幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握公共安全知識和技能。
3.加強(qiáng)師資隊伍的培訓(xùn)
《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》中指出:“各級教育行政部門和學(xué)校要把公共安全教育列入全體在職教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)系列和教師校本培訓(xùn)計劃,分層次開展培訓(xùn)工作,不斷提高教師開展公共安全教育水平。”教師要掌握學(xué)生該掌握的安全知識,這樣才能結(jié)合教師本人的經(jīng)驗和社會閱歷,把安全教育內(nèi)容化為通俗、合適學(xué)生接受的知識,向?qū)W生作進(jìn)一步的強(qiáng)化講授。當(dāng)每個教師掌握了安全教育的相關(guān)知識,才能在不同的學(xué)科教學(xué)中挖掘隱性的公共安全教育內(nèi)容,與顯性的公共安全內(nèi)容一起,與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合。如汽修專業(yè):學(xué)生在實訓(xùn)基地學(xué)習(xí)過程中,教師就要教育學(xué)生遵章操作,避免事故的發(fā)生,實現(xiàn)安全生產(chǎn)、文明生產(chǎn)。而航海專業(yè):隨著世界經(jīng)濟(jì)的繁榮和發(fā)展,作為我國和世界航運業(yè)人才資源的重要組成部分――船員隊伍也日益壯大起來,航海專業(yè)的學(xué)生以后工作的條件相對特殊,所以要求學(xué)生掌握基本的急救知識:心肺復(fù)蘇術(shù)、骨折的固定及搬運、外傷出血止血等。所以學(xué)校應(yīng)安排專業(yè)教師分批進(jìn)行安全教育培訓(xùn)。比如,機(jī)電專業(yè)的教師,就要進(jìn)行正確使用和穿戴防護(hù)用具及生產(chǎn)過程中易發(fā)生危險或易出問題的作業(yè)點及預(yù)防和處理方法的培訓(xùn);體育專業(yè)的教師,就要進(jìn)行運動性損傷的預(yù)防和處理的培訓(xùn)。這樣才能把安全教育真正的融入到各科教育教學(xué)和學(xué)校管理工作中去,安全教育才能取得很好的效果。
4.提高學(xué)生安全教育的意識
安全教育常規(guī)化、制度化,持之以恒,常抓不懈,而且形式多樣化,才能使學(xué)生容易接受,參與安全教育的熱情就高,學(xué)習(xí)安全常識的積極性增強(qiáng)。
安全是人類發(fā)展和社會文明的標(biāo)志,保護(hù)人類的身心安全與健康是人類社會發(fā)展的基本需求。安全教育是中職學(xué)生知識體系中不可缺少的組成部分。選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ê托问?持之以恒地開展安全教育,學(xué)生就能很好地掌握安全防范知識和技能。
篇7
一、為了讓您和您的孩子能度過一個健康、愉快、安全、有意義的假期，敬請家長在元旦假期期間配合學(xué)校做好督促、管理、教育學(xué)生的工作。
二、指導(dǎo)孩子制定假期學(xué)習(xí)、休息計劃，做到生活有規(guī)律，并督促學(xué)生認(rèn)真完成假期各項作業(yè)，關(guān)注學(xué)生讀書 情況，多讀書，讀好書，讓讀書 成為學(xué)生假期生活中的重要內(nèi)容。
三、安全注意事項
（一）家居安全
1.增強(qiáng)自我防范意識，不能私自上街，與人交往注意自我保護(hù)，防止被騙、被拐、被賣；獨自在家時，不能隨意給陌生人開門。
2.獨自在家不使用石化氣、天然氣做飯；不玩明火。
3.冬天洗澡不宜超過15分鐘，防止一氧化碳中毒或者缺氧暈倒。
（二）交通安全
1.注意遵守交通規(guī)則，禁止闖紅燈；走人行天橋和人行道；出行時無論是開車還是走路，請家長遵守交通規(guī)則，做到榜樣作用。
2.未滿12周歲的兒童禁止私自或者結(jié)伴騎掃碼自行車。
（三）出行安全
1.出游必須由家長陪同，做一個文明的旅游者，旅游時要注意飲食、交通等各方面的安全。
2.不乘坐黑車，如果乘坐DD網(wǎng)約車，請設(shè)置好緊急聯(lián)系人，上車前發(fā)截屏給家人。
3.進(jìn)入林區(qū)不帶火種。
（三）飲食安全
1.不光顧路邊無牌流動熟食攤檔，選擇干凈衛(wèi)生、有衛(wèi)生許可證的飯店
就餐。
在放假期間不暴飲暴食，多喝溫開水、多吃水果，增強(qiáng)身體抵抗力。
（四）網(wǎng)絡(luò)安全
文明上網(wǎng)，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，每天上網(wǎng)時間不宜超過40分鐘。
不聽信網(wǎng)絡(luò)謠傳，也不參與謠傳，防止網(wǎng)絡(luò)詐騙。
（五）其他方面
1.現(xiàn)已進(jìn)入冬季，天氣比較寒冷干燥，已經(jīng)進(jìn)入流感高發(fā)期，盡量不去人流密集場所，提高預(yù)防流感意識。
2.天氣比較寒冷干燥，請注意防火。
篇8
一、大學(xué)生安全素質(zhì)教育中存在的問題
1.只重視法制教育，而不重視學(xué)生的安全素質(zhì)教育。法制教育與安全素質(zhì)教育是相輔相成的，安全素質(zhì)教育依靠法律知識而且離不開法律知識，法律知識通過安全素質(zhì)教育得以鞏固和加強(qiáng)。可是兩者也是有區(qū)別的。法律知識是基礎(chǔ)，主要側(cè)重于理論知識；安全素質(zhì)教育是技能，主要教授學(xué)生如何防范，如，遇到火災(zāi)、事故怎樣逃生，遇到盜竊、搶劫如何應(yīng)付怎么處理等。進(jìn)行安全素質(zhì)教育，首先要結(jié)合有關(guān)法律、法規(guī)向?qū)W生講清道理，這是必要的。但由于安全素質(zhì)教育研究還不夠深入、系統(tǒng)，貫徹還不夠徹底，安全素質(zhì)教育往往偏重于相關(guān)法律知識和遵紀(jì)守法教育，未能針對各種可能遇到的安全問題，提出應(yīng)對策略和方法，因而在實踐中難以收到預(yù)期的效果。目前，大學(xué)生的法制教育在各高校已經(jīng)規(guī)范化、制度化，法制教育已納入高校的教學(xué)日程，但對如何預(yù)防火災(zāi)、盜竊及各種自然災(zāi)害事故，如何防止或減少人身、財產(chǎn)損失這些屬于安全素質(zhì)教育范疇的內(nèi)容卻沒作任何要求。
2.安全素質(zhì)教學(xué)體系不健全，對學(xué)生缺乏深入性、系統(tǒng)性教育。許多高校對法制教育抓得很緊，而對安全素質(zhì)教育問題重視不足，大多流于形式，力度不夠，既沒有設(shè)立專門的安全素質(zhì)教育課程教學(xué)日程，也沒有專職教師，更沒有系統(tǒng)的安全素質(zhì)教育的正式教材，資金投入不足，使得安全素質(zhì)教育工作還只是停留在膚淺的表層，往往概念模糊，實踐性不強(qiáng)，缺少鮮活的案例，大多是保衛(wèi)部門或?qū)W工部門針對某一時期的發(fā)案特點或?qū)W生中存在的問題進(jìn)行講解，大學(xué)生對安全素質(zhì)教育課程的學(xué)習(xí)處于無人問津、任其發(fā)展的地步。因此，整合各部門的資源，挖掘各方面經(jīng)驗，加強(qiáng)安全素質(zhì)教育理論研究，提高安全素質(zhì)教育層次，是我們當(dāng)務(wù)之急。
3.教育手段陳舊、落后，停留于傳統(tǒng)的說教和宣傳方式。目前，許多高校安全素質(zhì)教育內(nèi)容實踐性不強(qiáng)，特別是談自身安全不夠，講應(yīng)付對策不夠，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)安全素質(zhì)教育課程的興趣。事實上，安全素質(zhì)教育具有很強(qiáng)的實踐性，安全素質(zhì)教育的內(nèi)容應(yīng)該全面具體，特別是要著眼于維護(hù)學(xué)生自身的正當(dāng)權(quán)益，著眼于現(xiàn)實問題，學(xué)生們比較容易接受，也才能學(xué)會必要的技巧和能力。如果大學(xué)生被盜、被騙、被搶、被侵害成為受害者，在這種情況下僅告訴他們怎樣律己，并不能阻止侵害，還應(yīng)告訴他們應(yīng)該怎樣進(jìn)行自我保護(hù)和防衛(wèi)，怎樣幫助同學(xué)和他人。如果增加實踐課，將每一位同學(xué)都拉進(jìn)一種模擬的環(huán)境中，大學(xué)生們都會積極思考，寓教于樂，教育效果也就明顯了。
4.沒有把大學(xué)生納入安全管理主體，管理措施不得力。部分高校安全素質(zhì)教育的理念仍處于舊的體制之中，認(rèn)識不到教育的安全功能，特別是在治安管理對象的問題上，許多高校一直都把學(xué)生作為治安管理工作的對象，沒有真正地把他們當(dāng)做治安管理工作的主人。沒有學(xué)生的參與，治安保衛(wèi)工作難以獲得好的效果。有的高校想通過強(qiáng)硬的行政措施來加強(qiáng)安全管理，但又有所顧慮，所以現(xiàn)在安全管理工作普遍采取的還是勸告方式，但這種方式效果往往不理想。
二、加強(qiáng)大學(xué)生安全素質(zhì)教育的對策
1.建立完善的安全素質(zhì)教學(xué)制度，盡可能地將大學(xué)生安全素質(zhì)教育列入必修課。學(xué)生安全意識高低、安全知識多少和自我防范能力強(qiáng)弱直接影響著學(xué)生的日常安全。因此要通過靈活多樣的安全素質(zhì)教育，增強(qiáng)大學(xué)生安全意識，增長防范知識，提高安全防范能力，讓每一個大學(xué)生都能自覺地“從自我做起，構(gòu)筑起自我保護(hù)屏障”，形成最有效的安全防范體系。是否開展安全素質(zhì)教育，是衡量一所高校教育是否以人為本的重要標(biāo)志之一；是否具備一定的安全知識，是衡量一個大學(xué)生素質(zhì)是否全面的重要標(biāo)志之一。高校應(yīng)將安全素質(zhì)教育納入高校課程體系建設(shè)之中，并在學(xué)分制度中進(jìn)行具體規(guī)定。
2.加強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律教育。違法亂紀(jì)是學(xué)生成長過程中的重要安全問題，而且安全事件大都與違犯紀(jì)律和破壞秩序相關(guān)聯(lián)。因此，紀(jì)律教育是學(xué)生工作的重要內(nèi)容，也是保障學(xué)生安全的重要手段。要讓學(xué)生明白，遵守紀(jì)律和秩序，是保障自己成長安全和他人安全的重要基礎(chǔ)。要充分發(fā)揮學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的作用，使學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，降低個人成長風(fēng)險和社會安全成本。
3.強(qiáng)化陣地，拓寬途徑。加強(qiáng)大學(xué)生安全素質(zhì)教育，首先要強(qiáng)化教育的陣地，拓寬教育的途徑，更新教育的手段。一是要發(fā)揮思想政治教育陣地作用，利用高校思想政治教育的工作體系和優(yōu)勢，根據(jù)實際情況和需要，因人因事有針對性地進(jìn)行安全素質(zhì)教育，二是要發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢，在有關(guān)課程和教學(xué)環(huán)節(jié)中由任課教師結(jié)合課程內(nèi)容適時對學(xué)生進(jìn)行安全素質(zhì)教育和法制教育；三是要發(fā)揮計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢，在高校網(wǎng)絡(luò)上安全素質(zhì)教育的信息，分析典型案例，進(jìn)行安全知識的宣傳教育；四是發(fā)揮心理咨詢的優(yōu)勢，開展心理健康普查，了解學(xué)生心理動態(tài)，把安全素質(zhì)教育與心理咨詢結(jié)合起來，有目的、有針對性地做好安全防范教育。
4.把提高思想認(rèn)識作為搞好安全素質(zhì)教育的切入點，把嚴(yán)肅對待事故隱患當(dāng)作學(xué)生安全素質(zhì)教育管理工作的重中之重。通過安全教育，消除僥幸心理，去掉麻痹思想，通過齊抓共管，形成合力。大學(xué)生安全素質(zhì)教育工作是高校“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的主要內(nèi)容和體現(xiàn)，是一個系統(tǒng)工程。要做好這項工作，一方面，需要高校各個部門齊抓共管，充分發(fā)揮部門優(yōu)勢和教育的安全功能，為社會培養(yǎng)素質(zhì)全面的建設(shè)者；另一方面，讓學(xué)生參與高校的安全素質(zhì)教育管理工作，不斷提高學(xué)生“自我教育、自我管理”能力，建立完善的學(xué)生公寓安全工作管理體系并使之制度化、規(guī)范化。按照工作崗位責(zé)任制的分工，層層明確安全責(zé)任，切實增強(qiáng)安全防范的自覺意識；要認(rèn)真貫徹執(zhí)行“誰主管誰負(fù)責(zé)，誰在崗誰負(fù)責(zé)”的原則，充分發(fā)揮樓棟長、管理員和學(xué)生自律委員會的職能作用，真正形成一個安全管理網(wǎng)絡(luò)；要嚴(yán)格考核督導(dǎo)，獎優(yōu)罰劣，抓好制度落實。
篇9
一、腳手架發(fā)生安全事故的主要原因分析
1、工人安全意識淡薄，危險意識差，經(jīng)常違章作業(yè)。例如，架子工在對腳手架進(jìn)行搭設(shè)與拆除時，不按規(guī)定正確戴安全帽和安全帶。甚至不戴安全帽或不系安全帶。
2、不按規(guī)范要求搭設(shè)腳手架。2001年建設(shè)部頒布了《建筑施工扣件式鋼管腳手架安全技術(shù)規(guī)范》，該規(guī)范對腳手架搭設(shè)與拆除、架體結(jié)構(gòu)等方面提出了許多新的要求。但在許多施工現(xiàn)場，腳手架搭設(shè)不規(guī)范的現(xiàn)象仍普遍存在，例如，腳手架操作層防護(hù)不規(guī)范、密目網(wǎng)、水平兜網(wǎng)系結(jié)不牢固、不按規(guī)定設(shè)置隨層兜網(wǎng)和層間網(wǎng)、腳手板設(shè)置不規(guī)范等。
3、腳手架材質(zhì)不符合規(guī)范要求，使用之前不進(jìn)行檢測。
4、安全技術(shù)交底無針對性，腳手架搭設(shè)與拆除方案不全面。工程施工中經(jīng)常憑個人經(jīng)驗操作，造成事故隱患
5、安全檢查不細(xì)致，不能及時發(fā)現(xiàn)事故隱患。在腳手架作業(yè)過程中發(fā)生的傷亡事故，多數(shù)存在違規(guī)操作的問題，但安全檢查人員卻不能及時發(fā)現(xiàn)問題，不能未及時整改和糾正。
二、腳手架安全事故預(yù)防控制措施
1、增加安全教育，提高安全意識
建筑公司要加強(qiáng)對一線工人，尤其是農(nóng)民工的安全教育培訓(xùn)，增強(qiáng)安全意識。工人在掌握安全知識的前提下，提高安全作業(yè)的自覺性、積極性和創(chuàng)造性。腳手架作業(yè)人員必須做到持證上崗，并每年接受規(guī)定學(xué)時的安全培訓(xùn)，合格者方可持證上崗。進(jìn)入施工現(xiàn)場必須戴安全帽，在沒有防護(hù)設(shè)施的高空、懸崖和陡坡施工，必須系安全帶。
2、嚴(yán)格按規(guī)范要求搭設(shè)拆除腳手架
腳手架搭設(shè)時應(yīng)該注意對每一個環(huán)節(jié)的安裝。對防護(hù)欄桿和擋腳板的設(shè)置、密目網(wǎng)與兜網(wǎng)的設(shè)置、連墻件的設(shè)置、剪刀撐設(shè)置、橫向水平桿設(shè)置等都必須嚴(yán)格按照規(guī)范安裝。在腳手架拆除時要做好準(zhǔn)備工作，施工負(fù)責(zé)人要進(jìn)行進(jìn)行拆除安全技術(shù)交底，完善施工方案中的拆除順序和措施。拆除時應(yīng)該做到：必須由上向下逐層拆除，嚴(yán)禁上下同時作業(yè)；連墻件必須隨腳手架逐層拆除，嚴(yán)禁先將連墻件整層或數(shù)層拆除后再拆腳手架，當(dāng)腳手架拆至下部最后一根長立桿的高度時，應(yīng)先在適當(dāng)位置搭設(shè)臨時拋撐加固后，再拆除連墻件；如果腳手架分段、分立面拆除時，對不需拆除的腳手架兩端，應(yīng)按照規(guī)范要求設(shè)置連墻件和橫向斜撐加固；拆下的各構(gòu)配件嚴(yán)禁拋擲至地面。
3、加強(qiáng)對腳手架構(gòu)配件材質(zhì)的檢查，按規(guī)定進(jìn)行檢驗檢測
施工企業(yè)必須從進(jìn)貨的關(guān)口把住構(gòu)配件和防護(hù)用具質(zhì)量，保證進(jìn)入施工現(xiàn)場的構(gòu)配件必須合格，并按規(guī)定進(jìn)行檢驗檢測，對腳手架的檢查應(yīng)有項目經(jīng)理部組織，技術(shù)和安全部門都要有負(fù)責(zé)人參加，根據(jù)施工方案和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)逐一檢查驗收，達(dá)不到使用要求的安全防護(hù)用具及構(gòu)配件不得使用。例如，舊鋼管使用前要檢查鋼管的表面銹蝕成度和彎曲變形程度。舊扣有裂縫、變形的嚴(yán)禁使用，出現(xiàn)滑絲的螺栓不能使用。
4、制定切實可行的腳手架搭設(shè)與拆除方案，并進(jìn)行安全技術(shù)交底
安全技術(shù)交底是規(guī)定施工現(xiàn)場如何進(jìn)行安全防護(hù)的文件，所以必須根據(jù)施工現(xiàn)場的現(xiàn)實情況，針對現(xiàn)場的施工環(huán)境、施工方法及人員配備情況編制，按照標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的規(guī)定，制定切實可行的防護(hù)措施，并認(rèn)真執(zhí)行。
5、嚴(yán)格執(zhí)行安全技術(shù)交底制度
安全技術(shù)交底要嚴(yán)肅認(rèn)真的進(jìn)行，不能流于形式。在正式作業(yè)前進(jìn)行，不但口頭講解，同時還要有書面文字材料，并履行簽字手續(xù)，施工負(fù)責(zé)人、生產(chǎn)班組、現(xiàn)場安全員各留一份。
6、執(zhí)行安全生產(chǎn)責(zé)任制，強(qiáng)化安全檢查
安全生產(chǎn)責(zé)任制度是建筑企業(yè)最基本的安全管理制度。工程項目經(jīng)理部針對工地實際情況制定安全管理制度，責(zé)任到人。并嚴(yán)格執(zhí)行定期安全檢查制度，并時刻觀測，消除事故隱患。
此外，還要加強(qiáng)施工現(xiàn)場的檢查管理，進(jìn)行定期和不定期的安全檢查，若發(fā)現(xiàn)安全隱患，要立即停工整改，不要心存僥幸，整改完畢并經(jīng)復(fù)查后才可繼續(xù)施工。
總之，腳手架安全事故的預(yù)防與控制應(yīng)貫穿于整個施工過程，從方案的審批到拆除結(jié)束。只有做到堅持不懈、細(xì)致入微、警鐘長鳴，才能避免安全事故的發(fā)生。
參考文獻(xiàn)：
篇10
二、寒假期間，正逢春運，交通比較擁擠，人流量較大，因此同學(xué)們在外出時，要盡量結(jié)伴而行，嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，不要去乘做未經(jīng)交通部門檢驗通過無證、無牌及違章超載的車輛，避免人身和財務(wù)的意外損失。不要輕易和陌生人聊天，更不能吃、喝陌生人給的東西，如果遇到困難直接找警察叔叔幫助.
三、春節(jié)期間，走親訪友聚餐宴會較多，同學(xué)們不要暴飲暴食，更不要醉酒，酗酒，注意身體健康。此外，不要參與各種形式的封建迷信和賭博活動，從小養(yǎng)成“崇尚科學(xué)，遠(yuǎn)離”的良好習(xí)慣。
四、放煙花一定是同學(xué)們所喜愛的，但在燃放煙花爆竹的時候也要注意安全，必須在長輩的陪同下燃放；第二：在購買煙花爆竹時一定要選擇在正規(guī)的經(jīng)過批準(zhǔn)的店內(nèi)購買，這樣才能保證質(zhì)量可靠，燃放時才能減小意外的發(fā)生；第三，在燃放時一定要按照說明使用，切不可對人、對物燃放。下面是幾個常用緊急電話，同學(xué)們一定要記住：警情110、火警119、急救120。
此外，要充分利用寒假的時間，注意勞逸結(jié)合，所以政教處為孩子們布置一些作業(yè)：
1、制作手抄報：一年級以食品為主題，二年級以交通為主題，三年級以消防為主題，四年級以防溺水為主題，五年級以禁毒為主題，六年級以防欺凌和法制宣傳為主題，要求全員參與，上交精品。通過手抄報的形式對學(xué)生的安全進(jìn)行入腦入心的教育。
篇11
檢驗科承擔(dān)著全院的血液、體液、分泌排泄物等的檢測工作，環(huán)境污染的幾率高，是醫(yī)院感染的重點監(jiān)控對象。檢驗人員每天都要處理大量患者的血液、體液、排泄物，如果自我保護(hù)意識淡薄，操作不規(guī)范，將使職業(yè)暴露成為可能。保護(hù)檢驗人員的身體健康，已成為迫切需要關(guān)注的問題。
1 血源性傳播疾病危害與安全防護(hù)
1.1 血源性傳播疾病危害
目前已確定的血源性傳播疾病有乙型肝炎（HBV）、丙型肝炎（HCV）、艾滋病（AIDS）等20多種。被污染的利器刺傷是檢驗人員感染HBV、HCV、AIDS等血液傳播疾病的主要途徑，檢驗人員被針刺傷占第二位[1]。
1.1.1 HBV我國是HBV高發(fā)地區(qū)，約有1.3億人攜帶HBV表面抗原[2]。HBV是檢驗人員面臨傳播危險性最大的血源性疾病，只需0.004 ml帶有HBV的血液足以使受傷者感染HBV[3]，檢驗人員感染幾率較高。
1.1.2 HCV檢驗人員在工作中被HCV感染的幾率較高，抗-HCV陽性率4.9%，而且有76.7%的HCV感染者為經(jīng)常接觸患者血液標(biāo)本的檢驗人員[4]。
1.1.3 AIDS針頭刺傷或銳器劃傷是檢驗人員最常見的HIV/AIDS職業(yè)暴露[5]。檢驗人員為艾滋病患者采集血液時不慎刺傷手指或被污染的玻璃制品劃傷皮膚、手指或是在實驗過程中產(chǎn)生的氣溶膠污染都增加HIV職業(yè)暴露的機(jī)會。
1.2 血源性傳播疾病的安全防護(hù)措施
血源性傳播疾病是檢驗人員的主要職業(yè)危害。有學(xué)者報道，皮膚損傷是檢驗人員職業(yè)感染HBV、HCV、HIV等疾病的主要途徑[6]。在對國內(nèi)臨床28名醫(yī)護(hù)人員發(fā)生意外損傷的種類構(gòu)成的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，針刺損傷占首位，占調(diào)查人數(shù)的71.6%，與國外調(diào)查結(jié)果一致。綜合不同國家或地區(qū)的研究資料表明，檢驗人員因針刺或損傷接觸受污染的血，感染HBV的危險性為2%～40%，感染HCV為3%～10%，感染HIV為0.2%～0.5%[3]。血源性HBV、HCV、HIV感染在檢驗人員中占絕大多數(shù)。
1.2.1 堅持普遍性防護(hù)原則無論患者是否已被診斷有傳染性疾病，都應(yīng)視為傳染患者，認(rèn)定患者的血液、體液、分泌物、排泄物等均有傳染性。所有標(biāo)本、試劑、使用中能造成傷害的所有銳器、接觸過標(biāo)本的儀器設(shè)備，都應(yīng)視為傳染源，在檢驗時或是在維護(hù)時都要按照消毒隔離制度的要求來清洗和消毒，避免對人員造成感染。
1.2.2 洗手是預(yù)防感染傳播最有效、最簡便的措施之一檢驗人員必須掌握正確的洗手方法，并認(rèn)真操作。在高危區(qū)域，如ICU、隔離間以及行侵入性操作前，應(yīng)戴上手套，操作后要用肥皂徹底洗手。
1.2.3 要正確處理意外傷口如有被刺傷或損傷，應(yīng)盡量把血液從傷口擠出，用碘伏、酒精擦拭消毒傷口并妥善包好，同時上報院感染科進(jìn)行登記并請有關(guān)專家對職業(yè)暴露情況進(jìn)行評估并制訂診療方案。
1.2.4 嚴(yán)格物品分類，醫(yī)用垃圾和生活垃圾嚴(yán)格分開檢驗人員接觸污物時，必須戴手套、戴口罩，減少皮膚黏膜接觸機(jī)會，嚴(yán)格消毒隔離程序，必要時戴防護(hù)眼鏡、穿隔離衣。
1.2.5 落實標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防措施對于常見血源性傳播疾病應(yīng)了解其危害因素、傳播方式與途徑，提高防護(hù)意識，如HIV對理化因素的抵抗力很弱，常用的消毒劑都可以將其滅活。
2 危害因素與安全防護(hù)
2.1 化學(xué)試劑的危害與防護(hù)
化學(xué)試劑包括鹽酸、硝酸、硫化氫、氨等酸、堿氣體，苯、甲醛、氰化鉀及化學(xué)消毒劑等物質(zhì)可對人體的呼吸系統(tǒng)、眼、皮膚等器官有刺激作用，反復(fù)大量接觸可對人體的肝、腎、造血系統(tǒng)造成損害[7]。在接觸此類化學(xué)物質(zhì)時，檢驗人員要做好防護(hù)工作，如穿防護(hù)服，戴口罩，帶防護(hù)眼罩，帶工作帽，帶橡膠手套等，還應(yīng)加強(qiáng)工作環(huán)境的通風(fēng)換氣。
2.2 醫(yī)學(xué)微生物的危害與安全防護(hù)
具有傳染性的醫(yī)學(xué)微生物，都可能對檢驗人員造成傳染，檢驗人員在工作中應(yīng)提高警惕，做好自我防護(hù)。
2.3 紫外線的危害與安全防護(hù)
紫外線是一種有效的消毒方法，使用不當(dāng)可造成實驗室人員輻射損傷，應(yīng)在無人的情況下進(jìn)行。不得使紫外線光源直接照射到人身上，以防引起結(jié)膜炎及皮膚灼傷。
2.4 其他因素的危害與防護(hù)
離心、加樣、全自動生化儀工作等過程可能產(chǎn)生氣溶膠，造成實驗環(huán)境的污染，是比較大的潛在危害，應(yīng)在離心機(jī)完全停止后才能揭開保護(hù)蓋。不應(yīng)在實驗室吃東西，吸煙等；不用未洗的手觸摸暴露的皮膚，工作人員不應(yīng)留長甲。
3 小結(jié)
由于檢驗人員職業(yè)的特殊性，工作中職業(yè)暴露是不可避免的，加強(qiáng)對檢驗科人員職業(yè)危害與安全防護(hù)相關(guān)知識的培訓(xùn)，使他們認(rèn)識到嚴(yán)格執(zhí)行消毒隔離制度和技術(shù)操作規(guī)范是杜絕醫(yī)院感染發(fā)生的重要措施，對檢驗人員強(qiáng)化自我保護(hù)意識，從而自覺、主動地執(zhí)行防護(hù)措施，規(guī)范操作，提高安全防護(hù)意識，杜絕或減少意外傷害的發(fā)生。以預(yù)防為主，定期體檢，并進(jìn)行預(yù)防接種，從而最大限度地降低職業(yè)暴露的發(fā)生，保障檢驗人員的職業(yè)安全。
[參考文獻(xiàn)]
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篇12
1、禁止學(xué)生攜帶煙花、爆竹、砸炮、火柴、氣體打火機(jī)等易燃、易爆品進(jìn)校。
2、用過的廢紙，舊書本等，不要隨便亂燒。如非燒不可時，也要遠(yuǎn)離建筑物，并要有專人負(fù)責(zé)看守，等余火完全熄滅后再離開現(xiàn)場。
3、遵守消防規(guī)定，學(xué)生不要私自在家中亂拉電線，不準(zhǔn)使用不符合安全標(biāo)準(zhǔn)的電爐子、熱水器、電吹風(fēng)、電熱杯等電器設(shè)備。
4、家長不要躺在床上吸煙，不要亂扔煙頭，使用過的廢紙及時清掃，以免引起火災(zāi)。室內(nèi)嚴(yán)禁存放易燃易爆物品。
5、臺燈不要靠近枕邊，不要在蚊帳內(nèi)點蠟看書。
6、注意經(jīng)常檢查電器設(shè)備的安裝使用情況，室內(nèi)照明燈、取暖器等用電器要做到人走關(guān)閉電源。
7、堅決禁止學(xué)生在山林玩火。要勸告家人在平時不要帶火種上山，不要在野外燒烤。在掃墓祭祀時，要響應(yīng)政府號召，移風(fēng)易俗，改變以前上墳燒紙的陋習(xí)，在墳頭植樹獻(xiàn)花，表達(dá)哀思和敬意。
8、發(fā)生火災(zāi)要迅速打電話“119”向消防隊報警，同時學(xué)生不準(zhǔn)參加森林火災(zāi)的撲救。
二、加強(qiáng)道路交通安全教育。學(xué)生上學(xué)或出行，要嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，放學(xué)后直接回家，不要在路上停留。現(xiàn)向您提供學(xué)校的冬季作息時間上午***;下午：***；希望家長掌握好學(xué)生到家的時間，及時提醒學(xué)生按時回家。
三、加強(qiáng)冬季衛(wèi)生知識宣傳教育。冬季是腮腺炎和水痘多發(fā)季節(jié)。如染病，一定要及時到醫(yī)院醫(yī)治，直至痊愈方可上學(xué)。另外，學(xué)校建議不要在校外攤點購買早點，小店里的食品有些屬于“三無”產(chǎn)品，對孩子的健康也會構(gòu)成威脅。
學(xué)校工作離不開家長的支持，愿這封信能讓我們繃緊對孩子冬季安全教育的弦。我們衷心希望家校攜手，共同打造一片學(xué)生安全的藍(lán)天。
愿您和您的家人平安幸福。
學(xué)校
篇13
現(xiàn)在中職學(xué)校的生源越來越少，中職招生困難越來越大，招生門檻一降再降，學(xué)生的綜合素質(zhì)不高，有些學(xué)生甚至是在社會上游蕩了兩三年后，又被家長送到中職學(xué)校讀書的，這些學(xué)生或多或少沾上一些社會不良習(xí)氣。學(xué)生來源的多樣化，決定了校園安全教育需要付出更多的時間與精力。
2. 學(xué)生缺乏基本的安全常識
中職學(xué)生年齡多在15歲～18歲之間，絕大部分學(xué)生首次離開父母到學(xué)校住校，缺乏社會經(jīng)驗，尤其缺乏安全知識的中職學(xué)生，勢必成為各種不安全問題和案件的受害者。這些學(xué)生從小生活在父母身邊，沒有獨立生活的經(jīng)歷，缺乏安全意識，比如有些學(xué)生，離開寢室、教室不鎖門，貴重的物品如手機(jī)、MP4、現(xiàn)金等隨手亂放，遇到現(xiàn)金、存折、銀行卡、手機(jī)等貴重物品被盜，或遇到同學(xué)擂肥、行兇以及出現(xiàn)了意外傷害出血等，不知如何處理。
3. 封閉的校園日益社會化
由于學(xué)生的特殊性，大部分中職學(xué)校現(xiàn)在仍然采取的全封閉式管理，然而學(xué)校不再是一塊“靜土”，無法擺脫校外各種聲音的侵?jǐn)_。電話、網(wǎng)絡(luò)、QQ、微信、微博等把學(xué)生與社會緊密地聯(lián)系在一起，學(xué)生實際上從思想上已經(jīng)社會化了，學(xué)生的很多想法、意識都來源于網(wǎng)絡(luò)，他們從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)到書本上沒有的知識的同時，也從網(wǎng)絡(luò)上獲悉了眾多不健康、不安的信息，安全隱患尤為突出。
4. 學(xué)生心理問題日趨突出
由于受到家庭環(huán)境的影響，父母離異或從小就是留守兒童，這些學(xué)生沒有父母的關(guān)愛，倍感失落，心理陰影難以消除；另外選讀中職學(xué)校的學(xué)生大多是中考受挫的學(xué)生，他們普遍文化基礎(chǔ)差，心理或多或少存在一些障礙，他們感到自卑，甚至自暴自棄，無心向?qū)W。正是這些心理疾病，時常導(dǎo)致一些侵害案件的發(fā)生。
以上是對中職學(xué)校的安全教育現(xiàn)狀的分析，現(xiàn)實告訴我們，加強(qiáng)中職學(xué)生安全教育迫在眉睫，刻不容緩。安全是學(xué)校辦學(xué)的“底線”，沒有安全，教育無法談起。中職學(xué)生實際上是一個特殊的弱勢群體，學(xué)生常常對犯罪認(rèn)識不足，缺乏基本的安全防范意識，所以，加強(qiáng)中職生的安全教育，提高他們安全防范意識和處置能力，有著迫切的必要性。
二、加強(qiáng)安全教育的主要措施
1. 安全教育制度化
安全教育制度化首先是領(lǐng)導(dǎo)重視。學(xué)校的安全教育，領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安全意識影響到領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校管理的各項決策，影響到師生對安全教育的重視與否。學(xué)校應(yīng)該成立安全領(lǐng)導(dǎo)工作小組，至少由分管校長親自主抓，分工明確，責(zé)任到人。其次是制度完善。學(xué)校應(yīng)該有一套完整的安全教育方案或制度，針對不同時期、不同時段、不同對象開展不同內(nèi)容的安全教育，并且把它系統(tǒng)化、制度化，印制成手冊，發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。比如每年秋季新生入學(xué)，要進(jìn)行軍訓(xùn)，法制、防盜、防毒安全等教育，到了入冬時節(jié)，對學(xué)生進(jìn)行防火、消防安全教育；春季學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行預(yù)防犯罪等日常教育，重點進(jìn)行防溺水安全教育。這樣一學(xué)年的安全教育就不會打亂仗，有章可循。
2. 設(shè)立安全教育課程
從目前來看，絕大多數(shù)中職學(xué)校沒有安全教育課程的安排，所以如何預(yù)防和應(yīng)對社會安全類事故、公共衛(wèi)生事故及自然災(zāi)害等事件的安全教育就難于落到實處。沒有系統(tǒng)的安全教育，對于一些突發(fā)的事件，學(xué)生就不知如何處置。比如上體育課學(xué)生在運動時損傷、出血，尤其是動脈出血，該怎么去處置，面對輕微的燒傷、燙傷該怎么去處理等沒有一個系統(tǒng)的教育和宣傳。安全教育課程的設(shè)立、安排以及監(jiān)督檢查，應(yīng)提到教學(xué)日程。在教學(xué)過程中，應(yīng)該增加相應(yīng)的實操課時。比如，講到火災(zāi)逃生，可以進(jìn)行消防訓(xùn)練模擬消防演習(xí)，熟悉消防器材，實地進(jìn)行火災(zāi)撲救及在火場利用自制工具逃生、利用疏散通道逃生，從而幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握公共安全知識和技能。
3. 安全教育融入課堂
