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自從擔任班主任以來，我始終在總結和探索一條行之有效的班級管理之路——班主任應當做好充分發揮班委會的核心作用這一重要工作，利用學生自己管理自己。下面我就如何在初中階段選拔和培養干部來談談自己的一些做法和體會。

一、班干部的選拔

班委會是班集體的核心。充分發揮班委會的作用，對于搞好班級建設有著至關重要的作用。從多年的班主任工作中，經驗告訴我，班干部的選拔，尤其是主要班干部，決不能草率行事，要精心布置，認真行事，必須挑選熱心為集體服務的學生擔任干部。否則，趕鴨子上架，班級管理工作是搞不好的。因此，選拔班干部要做好以下幾個方面：（1）提高學生的思想認識。（2）遵循民主選舉。（3）提倡競爭上崗。

二、班干部的培養

雖然通過嚴格的選拔選出了優秀的班干部，但不代表他們能夠完全勝任各自的工作，作為班主任有責任和義務去培養他們，提高他們的綜合素質，使他們盡快適應自己所肩負的工作。

1.既交任務，又教方法

首先，在依據學生意愿的同時也必須根據他們的特長和愛好、性格，分配給他們適宜的任務，并提出適當的要求。其次，教給他們一定的方法。（1）從全局考慮問題的方法，考慮問題不能從小范圍出發，應從全局著眼，否則對班級工作不利，對自己開展工作也不利。（2）布置工作、總結工作的方法。（3）表揚與批評的方法。在班上表揚一個人時，要列出事跡，有理有據，讓大家信服；批評時要注意分寸，點到為止。（4）與后進生交朋友的方法。有意安排班干部與后進生結成一對一的朋友關系，以一個朋友的身份去規勸、開導，影響后進生。與后進生談心可不分時間、地點，要時時督促后進生。隨時向班主任報告他們的思想動態，爭取讓后進生不出現違法亂紀的現象。（5）處理好與同學之間關系的方法。班干部與其他同學在人格上是完全平等的，團結同學，平等待人，與同學保持良好的關系，不能在其他同學面前表現出一副居高臨下的態度和驕傲自大。（6）處理問題的方法。處理班級問題時，不能擺架子，不要強迫命令、簡單粗暴，而應當耐心細致，根據調查結果，盡量做到公平公正。教給班干部方法后，應讓他們自己去表演。這樣，既可鍛煉他們的能力，又可提高他們的威信，調動他們的工作熱情。

2.樹立服務意識，加強班級干部之間的團結

首先，讓他們懂得，班干部的這一職位是受班集體的委托，經過班集體的民主選拔而確定的，其義務和職責的本質就是為學生服務，為集體服務，要時刻“急同學之所急，想同學之所想”，時刻關心愛護同學，要努力做到扶危濟困，幫助后進生、貧困生健康成才。其次，讓他們明白，加強班干部之間的團結也是非常重要的。因此，作為班干部要對集體的榮譽和利益負責，一切要服從集體榮譽和利益，要全心全意為同學服務。

3.授以工作知識，培養組織能力

每周組織召開一次班干部會議，聽他們分析班級情況和工作中遇到的問題，向他們傳授工作知識，教給他們分析問題和解決問題的方法。為了培養他們的組織能力，鍛煉他們的膽量，我建議每星期由兩位班干部組織每周的班會課，主題與活動形式都由他們自己確定。我班班干部中有一名女生特別膽小內向，就是在平時回答問題時聲音也是只有隔壁的幾個學生才能聽到。聽到要自己組織班會課，會議結束后她一個人來我辦公室，要求我能否別讓她參加了。經過與她分析利弊之后，她立馬決定自己必須得上，因為這是鍛煉自己膽量難得的好機會。經過幾次鍛煉，這位班干部變得活潑膽大了。

4.激發熱情，樹立威信

只有有熱情，工作才積極主動，才肯動腦筋，才會有很好的效果。那么如何才能讓班干部有工作熱情呢？班主任應當引導班干部認識到能當選為班干部，是大家對其信任的結果，是其具備組織管理能力的表現，是鍛煉膽量和才能的機會，是其提高自身素質的一條重要途徑。在管理班級上，班干部要想工作順利開展，同學信服和聽從，必須要有威信。那么如何樹立威信呢？（1）班干部必須提高成績，學習刻苦努力，爭取使自己的成績在班里處于中上水平；（2）班主任對于班干部在工作中所取得的成績要及時予以肯定；（3）班干部應當以集體利益為重，以身作則，做到正直誠實，從而贏得同學的信任。

總之，作為班主任，要認真用心選拔和培養班干部，這不僅鍛煉了學生的能力，提高了學生的綜合素質，促進了班級管理工作，使自己的班級管理工作得心應手，還可以培養出一批符合時代潮流的具有一定管理能力的新一代人才。

參考文獻：

[1]何克抗.現代教育技術與創新人才培養[M].北京師范大學出版社，2000.

[2]高長梅，歐陽慧.教師素質培養手冊[M].北京：九州圖書出版社，1998.

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一、提高自身修養

學生在學校里待的時間往往超過在家的時間，而接觸的最多的是老師和同學，因此，作為管理班級的班主任，應該起好范帶頭作用，要樹立“為人師表”“身教重于言傳”的信仰，樂于為師，道德高尚。班主任作為引導管理中學生的第一負責人，他們最基本的道德素養要高，寬容待人，善解人意、自信樂觀。

二、加強與學生的溝通交流

班主任作為班級的負責人，要想更好的管理班級和學生，首先的任務就是要了解班級的學生，了解他們的性格愛好，做到知己知彼，才能管理起來得心應手。班主任應該時常與學生談話交流，拉近彼此之間的感情，不僅要關心學生的學習，也要對他們的生活加以了解幫助。

三、選拔培養優秀的班干部

優秀的班干部可以有效率地管理班級，成為老師的左右手，因此選擇培養優秀班委就變得十分重要和必要。班級中很多問題即使老師很是注重平等，也難免會有不太合適的地方，那么作為老師幫手的班干部就有了很大的作用。班干部作為班級的帶頭人，選拔時應注意他們的品行，要樂于助人、胸懷寬廣，熱情樂觀等，班干部作為學生的一員，可以和班級其他同學共同進步學習，營造班級的學習氛圍，參加學校里的各種活動，例如，社會實踐、體育比賽等，增加班級凝聚力，營造良好的班級氛圍。

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初中班主任在班級中發揮著管理、組織和主導的作用，扮演者協調各種人際關系以及處理班級事務的角色，深刻影響著學生的心理健康、思想教育和學習能力等[1]。初中階段的學生正處于心理和生理發展的重要階段，合格的班主任可以引導學生樹立正確的價值取向，幫助學生正確的探索和認識世界，促進學生的綜合全面發展。當前如何改進班主任管理工作，構建管理綜合能力和教學能力強的班主任隊伍，已經成為初中學校需要思考的重要課題。

一、初中班主任的教育藝術

教育和管理作為一門重要的藝術，初中班主任在實際管理工作中需要不斷強化管理能力和管理水平，以班級的際情況為依據制定科學的管理方針，采用班干部管理班級的形式，將班干部的作用加以充分發揮，實現學生的自我管理。雖然班級只是學校的小單位，但是其作為一個完整的整體，需要建立合理的管理制度，以此創設良好的教學氛圍，保證教學的正常進行。初中班主任要想準確掌握班級的教育藝術與管理方法，創設輕松和諧的學習氛圍，需要做到“兩面抓”，對學習落后的學習加以鼓勵和引導，關心學習成績好的學生，做到懲罰分明和一視同仁。

二、教育藝術在初中班主任管理中的應用

（一）培養“優質”班干部

班級認同一個組織，學生干部在班級管理中發揮著十分重要的作用，構建強有力的班干部隊伍，可以減輕班主任的工作量，培養學生的綜合能力。當然班主任在培養“優質”班干部時，需要做到以下幾點：①重點選拔。班主任在選拔班干部時，可以從班級的具體情況和學生的意愿出發，做到競爭上崗，培養學生的競爭上崗意識。初中學生競爭的重點就是成績，班主任可以讓學生自發形成競爭的意識，使學生認為這是班主任對自身能力的“認可”。②張弛有度。對于班級管理工作而言，需要做到張弛有度，如果管得過死和過多，則會導致學生產生逆反心理，甚至造成不良影響。班主任在實際管理過程中，可以適當放權給班干部，實現民主管理，充分調動班干部的主觀能動性，給予其充足的空間和支持，讓其能夠開展活動與管理班級[2]。值得注意的是，在放權的同時應保證引導的適當性，對學生的思想政治教育加以強化，做到有收有放。③重視引導。班主任在實際管理和教育工作中，不能對學生加以歧視，應堅持能力可以培養的觀點，注重對學生的引導，指導和幫助學生分析自身存在的不足，并提出適當的改進措施，站在學生的角度來思考和處理問題，實現學生的全面發展。

（二）樹立積極的心理品質

對于初中班主任而言，其積極的心理品質水平從低到高主要包括智慧、勇氣、節制、人性、公平和超越；而發展最好的積極心理品質是審美、團隊精神、愛和被愛、城市、公平、感恩；需要加強的積極心理品質則是幽默風趣、熱情活力、領導能力、社交智力、洞察力、熱愛學習。以幽默風趣為例，其是初中班主任在管理工作中的重要訣竅，學生大多喜歡風趣幽默的班主任，因此班主任應善于在沮喪的狀態中保持風趣幽默，以此促進教育效果的提高。由于環境會在一定程度上影響人的性格，并對周邊的人產生潛移默化的影響，而初中班主任的心理品質也會對學生產生一定的影響，因此班主任需要時刻保持積極良好的精神狀態，勇于迎接和應對所有的挑戰。

（三）加強溝通

初中班主任不僅需要對班級的日常事務加以管理，還承擔著相關的教學任務，具有較大的工作量，無法對班級的每件事加以清楚理解了解，因此在處理問題時難免會具有主觀感彩。如果班主任對某一事情下了結論，但是事實與其了解的存在較大差異，這樣往往會導致學生受委屈，學生無法全面信任班主任，使班主任面臨信任危機[3]。因此班主任需要積極主動地與學生進行互動和溝通，對事情的主動脈加以準確把握，有效處理和解決事情，從而形成良好的師生關系，便于學生公正意識和民主意識的培養。同時班主任在與學生進行溝通時，應采取平等公正的原則，對學生一視同仁，積極進行換位思考，從學生的角度出發來思考問題，幫助學生解決實際問題，促使學生形成積極向上的思想，實現學生的全面發展。

（四）提高教學能力和專業素質

教學能力具有一定的實踐性與綜合性，而專業素質則具有長期性和基礎性的特點。初中班主任作為教學實施者以及管理者，其具有雙重的身份，因此需要時刻保持飽滿的精神狀態以及學習熱情，促進自身教學能力和專業素質的有效提升。由于教學能力是以學科教學能力、學科專業素質、對學生發展規律的認識等為依據，班主任要想滿足學生的實際發展需求，必須要積極關注學生的日常事務和學習，以此促進教育效果的提高，便于學生管理工作的有序進行[4]。此外，大部分學生學習成績不理想的主要原因就是缺乏良好的學習方法，因此班主任可以采用有效的輔手段，如分層教學、意識覺醒、分為熏陶、制度激勵等，從而調動學生學習的積極性和主動性，使學生深入掌握相關的知識，達到因材施教的目的。

結束語：

初中班主任作為管理和教育工作中的引導者，在實際管理中應用教育藝術時，需要培養“優質”班干部，樹立積極的心理品質和正確的利益觀，加強溝通，強化自身的教學能力和專業素質。只有這樣，才能將教育藝術在學生管理中的作用加以充分發揮，形成良好和諧的學習氛圍，帶動學生更好地學習，提高管理的水平和教育的效果，促進學生的健康成長和全面進步，實現學校的長遠發展。

參考文獻

[1]林銀星. 淺析初中班主任管理工作中的教育藝術[J]. 學周刊，2016，08：10.

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一、班主任應該從自身做起，建立積極的心理品質

初中班主任應該全力樹立為人師表的品質，這樣才能起到模范的效應。SPPS軟件對調查問卷進行分析，結果顯示班主任積極心理品質的最高水平是實現管理工作模式的超越，而相對最高而言就出現了最基本班主任心理品質要求，即為智慧。這個分析軟件顯示的最后內容是現代教育中班主任繼續加強的積極心理品質包括班主任的領導能力，幽默感以及對學生現狀的觀察能力。

在管理中，班主任應該清醒的意識到“不拘一格降人才”的內涵，樹立使學生整體發展觀念的同時，采取“因材施教”的教學原理，積極的對個別學生實施特殊的管理體制。例如某班級的小李同學理科成績很不理想，經過一番努力后他的數學成績仍然沒有起色。班主任發現小李同學的學習情緒發生了波動，即使是在語文課程中注意力也不是集中的。此時班主任積極對他進行思想教育管理工作，小李發現自己文科優勢的特點，增強了學習語文學科的欲望。

二、教師通過選拔以及培養優秀班干部的途徑，實現管理工作

一個班級就是一個組織的表現形式，在某種意義上可以將一個班級視為一個小型的社會，班主任對本班級開展管理工作時，應該認識到學生干部發揮的功能是很大的。我們知道每一個學生都是完整的個體展現在生活以及學習中，班級干部發揮的效能可以減輕初中班主任管理的工作壓力，使自身的綜合能力得到培養和發展。那么班主任采取怎樣的手段，通過什么樣的渠道才會培養出一支強大的優秀班干部隊伍呢？

首先，班主任應該為初中生提供自我個性展示的大舞臺，例如某同學小時候受過專業的音樂教育培訓，因此它的文藝能力出類拔萃，此時教師就可以選拔他成為該班級的文藝委員，讓他以后積極的組織班級學生參加學校舉辦的各類文藝演出活動。當然初中班主任在對班委會成員進行選撥時，應該突出要素，必須做到公平競爭。確立競爭的首要條件――成績，這樣學生就會自覺的形成競爭觀念，并將學科考試成績最為一種激勵體制，我們看到班主任通過培養初中生競爭承擔班委會成員的意識，整體上提高了學生自我約束，自我管理的意識，為班主任的管理工作提供了便捷。

當然，除了以上論述以外，班主任在對班干部實施時應該秉持有收有放，有張有馳的原則，對他們實施放權體制，使班級干部的主觀能動性充分的發揚出來。與此同時班主任應該積極的為班干部創造對班級實施管理的機會，給予他們支持增添他們對本班級管理的信心。當然班主任應該加強對班干部的思想道德教育工作力度，使他們在對管理決策的制定時，減少錯誤的產生幾率。班主任對班干部的管理機制又是“愛”與“嚴厲”的體現。

三、實施愛的教育管理風格

初中班主任應該秉持學生能力是可以挖掘，可以培養的工作理念，平等對待每一位學生。用愛的教育方式去引導學生，在管理中愛的教育的滲透，使學生真正意識到自己存在的缺點和不足，設身處地的為班級整體形象著想，此時教師對學生的引導作用在管理工作中淋漓盡致的體現出來了。例如班主任發現許多學生在課程學習中經常說話，不遵守課堂紀律的現象，此時班主任不應該立即訓斥學生，指責他們的違紀行為。班主任可以采取開班會的形式，利用多媒體教學設備播放“國際模范班級”課程學習動態，然后可以是讓學生自由的談論秩序教學課程維護的重要性。

四、初中班主任要講究與學生溝通的技巧

學生在初中時期的叛逆情緒是極為強烈的，因此班主任在對本班級開展管理工作時不應該采用強制的管理手段，與學生進行平等的溝通是教育藝術實現的最佳途徑。當班主任發覺學生對自己的管理方式存在意見時，應該及時的做好與學生的溝通工作，了解學生的心理訴求。這樣班主任就能夠準確的抓住管理工作開展的咽喉，同時培養初中生民主平等，公平公正的道德觀念。

結束語

完美的教育藝術得以形成②，需要班主任以及全體學生的努力付出，將點滴的管理經驗進行積累總結。初中班主任對學生實施管理工作前必須充分了解學生身心發展的動態，管理時積極深入先進的管理理念，實現獎罰分明的管理體制。另外班主任以身作則，積極履行校方建立的管理機制，從而起到模范的作用，使學生受到熏染，積極配合班主任開展的管理工作內容。

【注釋】

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一、班主任應樹立積極的心理品質——為人師表，率先垂范

通過問卷調查和SPSS軟件進行分析，初中班主任積極心理品質水平從高到低共有六個維度：超越、公平、人性、節制、勇氣、智慧。初中班主任發展最好的六項積極心理品質為：感恩、公平、誠實、愛和被愛、團隊精神、審美；而急需加強的積極心理品質為：熱愛學習、洞察力、社交智力、領導能力、熱情活力、幽默風趣。如幽默風趣，它是初中班主任的一個工作訣竅，學生都喜歡幽默風趣的班主任。班主任要善于在令人沮喪的狀況中保持幽默，保持愉快的心情，從而提高教育效果。從生活中，我們很容易發現，環境能夠影響人的性格，并且潛移默化地同化周邊人，而在初中生涯里，班主任的心理品質將潛移默化的影響著學生。作為班主任，必須時刻保持飽滿的精神狀態迎接所有的挑戰。

二、提升自身的專業素養及教學能力——因材施教

專業素養具有基礎性、長期性的特點，而教學能力具有綜合性、實踐性特點。班主任既是管理者也是教學施行者，由于這個雙重身份的存在，班主任必須時刻保持學習熱情，提高自己的專業素養與教學能力，因為專業素養是基礎，而教學能力是根本。教學能力由學科專業素養、對學生發展規律的認識、學科教學能力三部分構成。為了更好地適應學生需求，班主任不僅要關注學生的學習，還要關注學生的日常事務，這是一個持久的學習、實踐、反思的過程。很多學生學習成績差，不是因為智力低下，而是缺乏好的學習方法，班主任需要利用“制度激勵”“氛圍熏陶”“意識覺醒”等輔手段來激發學生學習熱情，并利用學生的對知識的掌握程度來進行分層教學，最終達到因材施教的目的。

三、選拔培養“優質”班干部——愛與嚴格雙重并舉

一個班級就是一個組織，在班級管理中，學生干部起著很大的作用。可能很多班主任會說：班委的作用很小，可有可無。但從長遠角度考慮，學生是一個個發展的個體，他們的作用跟班主任給予的“舞臺”大小有著直接關系。如果能夠建設一支強有力的班干部隊伍，不僅能減少班主任管理班級的負擔，更能鍛煉學生的綜合能力。那么，怎樣才能培養出“得力干將”呢？

（一）重點選拔，培養競爭上崗意識

班委的選拔可以根據班級的實際情況進行選拔，但有一點必須做到——競爭上崗。因為對于初中生來說，競爭的第一要務就是成績，因此讓學生自發的形成競爭意識，學生就會默認這是班主任認可的激勵機制，更是一種對能力的“認可”。

（二）培養能力，注重引導

作為班主任，應該時刻堅持能力是可以培養的，不能歧視任何一個學生。而學生僅靠一腔熱血是無法把工作做好的，這需要班主任的無私奉獻。在班級管理中，班主任要注重引導，幫助他們分析各自工作的不足，并提出改進意見，設身處地的從學生的角度剖析問題，這是“愛”的體現。

（三）有收有放，張弛有度

在班級管理中，并不是抓得越緊越好，管得過多、過死，往往會造成學生的逆反心理，甚至會造成一些不良影響。因此，在班級管理中應該張弛有度，對班干部要適當放權，一旦班委會建設完成后，班主任就應該民主管理，發揮班委會的作用，發揚班干部的自主能動性，給他們足夠的支持與空間，放手讓他們管理班級，開展活動。但是在放權的同時也應該有適當的引導，加強班級學生的思想政治教育，這又是“愛”與“嚴格”的體現。

四、講究溝通技巧

班主任也擔任著教學任務，加上班級的日常事務，事情多了，就不能每件都了解得特別清楚，在處理問題時偶爾會帶上一些主觀的感彩。如果事實與班主任了解得不一致，而班主任又對該件事情下了結論，那么不僅容易使學生受委屈，而且班主任也將面臨信任危機，長此以往，則會失去“民心”。所以，及時、準確地與學生溝通，能夠較好地把握事情的主動脈，并較好地把事情解決，這是學生樂于見到的，也有利于培養學生的民主意識、公正意識。

五、完美的教育藝術源自于點滴付出

初中階段，學生正處于青春期，他們的思想活躍，情緒波動比較大，心理健康問題主要表現在軀體化、強迫癥狀、憂郁、焦慮和敵對五個方面，而教育方式、性意識、性信息刺激、人際關系、學業壓力和社會支持是影響初中生心理健康的主要因素。在這個群體中，缺乏耐力、自信心、觀察力、判斷能力，處事情緒化并容易被人誤解，思想不集中，對父母的期望值過高等成為了中學生心理健康問題的主要癥狀。在這個大前提下，教師必須實時關注關注學生的思想動態，并適時給予學生以“技術支持”，而這個艱巨的任務將落在班主任的肩膀上。“師者，傳道授業解惑也。”隨著教育的不斷發展，國家經濟結構的調整，社會節奏的不斷加快，每個家庭都在為著更好地生活而拼搏。不經意間，家庭為了給予學生足夠的物質條件，就忽略了學生的精神世界。因此，班主任應該做好學生與家庭之間的橋梁，讓學生不僅獲得知識，更應該懂得父母的含辛茹苦、教師的良苦用心。而這需要班主任不求回報的付出，因為完美的教育藝術源自點滴付出。

參考文獻：

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一名優秀的初中班主任，首先應該具有良好的教學態度和先進的、正確的教育理念。這就要求班主任要不斷提高自身的政治覺悟和思想覺悟，在努力學習教育部門頒布的相關知識的同時，還需要對班主任的工作有一個全面的了解，從而樹立正確的教育觀、管理觀，并將正確的觀念融入個人行為，最終提高班級管理效果。其次，班主任在管理及教育學生的過程中，需要突破傳統的教育模式，不斷創新。現時代的教育模式應該是充分發揮“以學生為中心”的教育原則，從學生生的實際情況出發，針對學生性格特點、年齡特點以及心理特點等采取“差異化”的管理和教育，使學生的特點、優勢能夠得到突顯，促進其個性化發展。最后，為實現國家對綜合型人才培養的目標，初中班主任不僅需要具備扎實的專業知識和理論知識，還需要不斷提升綜合素質。在自我學習的過程中，在學習本專業知識的基礎上，加強對各學科、個方面知識的學習，從而提高自身的綜合素質。

2初中班主任管理及教育藝術提高的建議

教育的全面改革，初中教學要達到新課標的教學目標，促使初中班主任不能至停留在基本的專業素質上，而是要不斷提高管理及教育的藝術。在現代教學中，管理與教育不僅是一門技術，同時也可稱之為藝術，這門藝術要求初中班主任要結合當代學生的心理、個性等特點，突出學生的主體地位，實現“因材施教”，為適應時展的需要，要求班主任要不斷提高這門藝術的藝術性。而關于初中班主任管理及教育藝術提高的方法，筆者根據現階段的初中班主任管理及教育的特點，提出了以下幾點建議。

2.1運用制度化班級管理策略

“沒沒有規矩不成方圓”，班級作為初中教育的一個小單位，建立一個完善的、科學的以及系統的班級管理制度，有助于班級管理工作的有效進行。而一個完整的班級管理制度，應該包含量方面的內容，一是成文制度，二是費城問制度，前者指的是日常生活、學習中的常規班級管理制度，后者則表示一個班級的風氣、習慣以及傳統等由大家約定的管理制度。因此，初中班主任在實際管理與教育中，首先應該制定一個科學的班級管理成文制度，一方面以保證班級管理工作能夠正常和順利開展；另一方面能夠有效促進班級管理效率的提升，促進管理工作向科學化、規范化和系統化方向發展。其次還要注重發揮學生的主體作用，組織和引導學生建立屬于自己班級的傳統、班風等非成文管理制度；班主任注意在非成文制度建立過程中，對學生宣揚一種健康、積極的思想觀念，營造一個舒適、健康的班級管理氛圍。

2.2發揮班干部的作用

在班級管理與教育該工作中，班干部永遠是班主任不可缺少的得力助手，其是實現班主任與學生良好鏈接的關鍵橋梁或紐帶，對于促進班主任與學生之間的溝通、了解等具有明顯的幫助作用。因此，初中班主任想要提高管理及教育的藝術性，應該充分發揮班干部的作用，選拔一批優質的班干部進行輔助管理、教育。在班干選舉的過程中，班主任要遵循“重點選取，競爭上崗”的原則，即從班級實際情況出發，根據學生學習情況以及綜合素質進行選舉，這不僅能夠保證班干部成員的優質性，還能起到一種激勵學生不斷自我提升的作用。在班干部實踐的過程中，班主任要注重對學生能力的培養與引導，指出其在輔助管理過程中的問題，并給出參考意見；同時充分發揮班干部的作用，在班級管理工作中，適當給予班干部權利，以緩解班級管理的嚴肅氛圍，促進班級管理工作的健康、持續發展。

2.3注意掌握管理與教育藝術

由于初中學生處于人生的一個叛逆階段，大部分學生多會存在不同程度的叛逆心理，因此，在初中班主任在實施管理與教育的過程中，要注意把握好其中的關系。首先，要在不影響教學正常進行的前提下，營造一個和諧、愉快的學習氛圍，針對學生不同的學習情況、心理特征以及興趣愛好等，采取針對性的管理及教育措施，既要重視成績好的學生，又要幫助成績相對較差的學生，做到教學上區別對待，心理上保持公平、公正的“差異化”管理與教育，全面提高班級的總體素質。其次，班主任要做到時刻關注學生的思想動態、行為趨向等，對于出現叛逆傾向的學生，要及時給予其心理疏導，通過耐心開導與鼓勵的方式糾正其錯誤的思想觀念或學習觀念，主要目的是促進其思想、學習等健康發展，同時避免不健康思想對其他學生的影響。最后，初中班主任要學會從學生的角度思考問題，不僅要加強對班級的關愛度，同時也要加強對學生關愛的引導，讓學生學會關愛集體，就能從根本上提高班級的凝聚力，從而推動班級的全面發展。

3小結

在現代化的教學工作中，初中班主任作為一個班級的主導，不僅要具備基本的專業素質，樹立正確的教育觀念、不斷提升專業素質和綜合素質；同時還要充分發揮班級管理制度、班干部的作用，掌握實際管理及教育工作中的度，以提高管理以及教育這門藝術的藝術性，從而才能有效地提高班主任在教學中的作用，全面提高學生的綜合素質，促進教學質量的提高。

參考文獻

[1]林銀星.淺析初中班主任管理工作中的教育藝術[J].學周刊,2016(08):10.

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1.提高自身素養，充分發揮模范帶頭作用

班主任應樹立甘為“人師”、“人友”、“人范”、“人梯”的崇高信仰，樂于為師，愛崗敬業。在人格特征上，要寬容，要善解人意，要有自信心。要善于寬容學生在成長中難以避免地出現的無知和莽撞；要善于體驗學生體驗到的情感，理解他們成長的煩惱；要學會期待，對每個學生都能成為好學生富有信心，才能博取學生的信任，才愿意與你交往。

同時，由于初中階段是人生中非常關鍵的時期，這段時期中的初中生具有可塑性強、好奇心大、適應性強等方面的特點，而針對這些特點，班主任在對初中班級進行管理的過程中，首先必須要做好自身的模仿帶頭作用，充分發揮出高度負責和無私奉獻的精神，得到學生的信任和家長的滿意。只有得到了學生的信任，才能讓學生在最大程度上的做到對班級管理工作上的配合；而得到家長的滿意，才會從家長那里得到更多的配合和支持，從而實現對班級的全面管理。

2.尊重學生人格，構建和諧師生關系

師生關系是各種教育關系中最基本的關系。班級中的師生關系對每個學生和教師的情緒、學習、工作和生活都有著重大的影響。良好的師生關系有利于形成健康和諧的班風、有利于完成教育教學目標。

初中生正處在從少年時期向青年時期的發展階段，是從幼稚走向成熟的一個過渡時期，其生理和心理處于急劇變化的狀態，心理特點很不穩定，具有簡單、幼稚和半成熟的特點。只有在合情合理合法的條件下，為學生提供一定的自由度，才能使學生的積極性和創造性得到充分的發揮。

3.注重情感教育，與學生用心溝通

在做好自身表率帶頭作用的同時，班主任還要具備一份關愛學生的愛心，加強感情上的投入，同時還有做好班主任工作的決心和信心。在對待學生上需要在感情上親近，用心交流，在生活上給予一定的關心，做學生的知心朋友，讓學生在感受到班主任愛心的基礎上，可以實現對自己人生坐標的定位，明確目標并為之奮斗。

在具體工作中，一定要將堅持動之以情、曉之以理、導之以行作為自身的行為準則，要給予學生充分的尊重和信任，即使是學生犯了錯誤，也要因勢利導、心平氣和。在教育學生的過程中一定要注重的策略和具備足夠的耐心，尤其是一些在學習上比較落后的學生，不能指望僅僅依靠一次兩次的教育就可以實現學生的學習效果上的提高，而要有持久戰的耐心和決心，在教育的過程中還要注重對他們身上的閃光點進行發掘，從而促進他們的全面進步。

4.培養優秀班干部，建立平等的生生關系

要提高班級管理效率，班主任還應選拔、培養幾位優秀的班干部，選出的班干部應具有工作能力強、心地善良、胸懷開闊、頭腦聰明、思維敏捷等優秀品質。同時，要做好對班干部的管理工作。

班主任應做發揮自身能力，調動班干部的積極性，提高班級管理效率。一是要在班集體活動中培養班干部的熱情和能力，無論是主題活動、文體活動、評比競賽活動、社會實踐活動讓他們去組織、去設計，讓他們在“臺前”亮相，班主任在“后臺”指導；二是教育他們要抓緊時間學習，既要善于工作，又要善于學習，對一些學習上確實有困難的干部，應聯系科任教師給以個別輔導，是他們逐步撞過學習上的難關，堅定當干部的信心；三要注意保護班干部的積極性，創設良好氛圍，為順利工作創造條件，全體同學之間應團結信任、應由集體主義依榮譽感，服從干部的指揮安排，如有意見應采取恰當方式途徑提出，但原則上應先執行，少數必須服從多數，班干部工作方法卻有不當，經全班同學討論后改正，必要時班主任出面承擔責任。總之，對學生干部既要交給任務，又要教給方法；既要大膽放手，又要小心扶持；既要熱情鼓勵，又要嚴格要求；既要在培養中使用，又要在使用中培養；支持、鼓勵并發揮其特長是使用班干部的主要方法。

5.營造積極的班級文化，建立班級目標

現代教育正在由單純的學科教學向學科教學與人文文化熏陶相互滲透的綜合化方向發展，現代管理正在有外顯的行政管理向內隱的文化驅動方向轉變。文化影響力的大小已成為一所學校、一個班級是否具有現代性的重要標志。班級文化建設作為學校全方位育人的一個重要方面，已越來越受到各級各類學校的重視，成為深化教育改革，優化育人環境的一項重要課題。初中班主任應負起責任營造積極的班級文化。

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一、初中班主任應具備的基本素養

1.需要看淡名利帶來的誘惑。

和其他初中教師相比較，初中班主任的工作不僅僅復雜，而且非常繁瑣，在工作進程中，有可能會因為各種各樣的瑣事和名利得失而搞得焦頭爛額，從而影響自己的情緒。一旦情緒受到影響，那么在日常的人際交往和為人處世上面，就會因為焦躁、急切的心態無意識地傷害別人。對此，筆者認為，初中班主任應該對名利保持一種平常心，樹立正確的價值觀和人生觀。首先要正確看待班主任的工作，工作的本質是為了更好地培養、服務于學生，而不是為了獲得名利就去擔當班主任。其次，學校等教育機構應該就優秀班主任的工作給予一定的獎勵，這將會激勵其他班主任更加積極地做好本身的工作。

2.要養成科學的教育理念。

對于一個班主任來說，科學的教育理念可以科學、正確地引導其在日常管理教育工作中做出恰當和合理的判斷。例如：科學的教育理念就要求初中班主任要有一顆獻身教育的心，除了要學習本教學學科的專業知識外，還需要充分了解國內關于教育的法律法規，在實踐教學中，總結實踐經驗，就存在的問題充分整合自己的意見，然后呈交相關部門。

二、初中班主任應該具備科學的管理藝術

1.積極調用班干部的積極性。

與初中班主任親自管理學生相比，選拔班干部，讓學生自己管理自己，無疑是一項很好的管理辦法。班干部作為學生學習中的一部分，往往會熟悉學生的學習動態情況，在管理上，與其他學生也有許多的溝通話題。因此，班主任應該充分認識到班干部的重要性，聚焦班干部管理辦法，采取民主決策的形式，選拔班級委員會，讓學生自己管理自己，做到充分的自覺性。

2.科學制定班級管理制度。

俗話說：無規矩不成方圓。在學校中，班級是最小的構成單位，但是，這并不能說明班級就不需要自身的班級管理制度。科學有效的班級管理制度除了成文制度之外，還需要設定一些非成文制度。前者主要指代一些班級班里的常規內容，后者則是指代針對班級學生學習氛圍、習慣等等內容制定與之配套的管理制度。

3.把握好班級管理的度。

初中班主任要想做到讓學生信服自己，首先要做到的就是要保證班級管理的公平、公正和公開，只有基于這種公平性原則展開的管理工作，學生才會去認同，去接受；其次，班主任應該充分調動學生的積極性，主動創造良好的學習和教學氛圍。一般來說，一個班級有多個種類的學生，面對這種情況，班主任就需要把握多種管理方法來逐個擊破，主動與學生進行交流，了解學生的切身情況，讓學生感受到班主任對其的“愛”。

三、初中班主任應該具備多元化的教育方法

1.要對學科知識有充實的儲備。

初中班主任并不是單獨存在的，其本身的職責除了增加的組織和管理之外，還有一個最基本的任務就是教學。要想做一個優秀班主任，除了要具備科學的管理方法之外，還需要對本科學的專業知識有一個充實的知識儲備。只有地基夯厚了，路面所能承受的壓力才能無限制地擴大，在成功的成績面前，班主任的話語權和影響力也能隨之提升。因此，綜上所述，初中班主任必須要及時充電，在教學中學習，在學習中教學。

2.要學會多元化的教育方法。

多元化的教育方法就是針對不同的學生，制定出不同的教育方法。第一，班主任要做好學生信息的收集和整理工作，與其他任課教師進行溝通，深入挖掘每一個學生的優點和缺點，從第三者的角度，對這些因素進行客觀的總結和歸納。除此之外，班主任還需要積極和學生進行交流，了解其興趣所在。比如：一些學生不喜歡物理化學，反倒對歷史、地理情有獨鐘，因此，班主任可以收集這方面的一些資料，主動幫助這些學生參與這方面的知識競賽，提高他們的學習積極性。第二，基于不同學生的學習、理解能力，制定出不同的學習階段計劃和學習成果要求，當學生達到這些要求的時候，班主任可以給予一定的獎勵，讓其有充分的自信心和滿足心，不能達到的話，班主任也要激勵其不能放棄，在空閑時間，教師可以對這些學生進行針對性的課外輔導。只有切實做到這些，班主任的教學才能順利展開。

四、結論

初中班主任除了是一個普通的教師之外，還應該是一個合格的管理者，在教育中管理，在管理中教育，只有真正用心去做的班主任才能被稱為優秀班主任，才能被學生和家長接受。

參考文獻：

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1 初中班主任在管理工作中扮演的角色

1.1 擔當學生的領路人。

從小學跨入初中，學生們的思想開始向成熟邁進，他們開始有了對自由、自尊、私人空間的需求，他們更加要求自我的實現與成長。在這一階段，班主任就是學生的領路人，承擔著引導、教育、管理、溝通的責任，要多關注他們思想上的變化，給予他們更具親和力的關心與幫助，實現學生在這一過渡階段的健康成長。

1.2 充當各方關系的聯絡員。

學生、教師、家長三者之間的聯系密不可分，班主任就是這個關系鏈中的紐帶。在學校，班主任要協調好各科教師和學生之間的關系，維護和諧的教學環境。在課外，班主任還要與家長保持密切聯系，及時向家長反饋學生在校期間的表現，了解學生課后的詳細情況，與家長共同探討針對不同學生應采取的教育方法。

2 提高班主任管理工作的幾點措施

2.1 言傳身教，以身作則。

班主任要樹立良好的形象，并善于與學生溝通交流，打成一片，加強對學生的了解。班主任既要以言語教育學生，又要與身作則。如果老師在關鍵時刻能以身作則，在學生看來老師的這一小小的舉動就是對他們的愛。古人有句話說過，“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”這說明了班主任想要管理好本班的工作，必須提高自己的素質，樹立良好的形象，言傳身教，以德育人。因此，班主任要自尊、自愛、自信，獲得學生的接納與認同，值得學生尊重與敬愛。

2.2 真誠溝通，激勵學生。

班主任要與學生相互信任，互相理解。班主任需要以真誠的心去關心與愛護每一位學生，以自己的言行做出正確的表率，從而獲得學生的信任與認可。班主任要時刻留心觀察，抓住正確的時機，對學生進行信心教育。首先，激勵學生的愛國熱情，并把愛國熱情轉化為學習的動力，促進本班的學習風氣的形成；其次，積極開展各項活動，例如外出踏青、社區活動、演講比賽、學雷鋒活動等，并借此活動時開展教育；再次，以學生身邊的故事來教育學生；最后，以班主任自身的故事以及生活經歷對學生進行教育。班主任要積極設計活動，進而激勵學生，讓學生燃起學習的激情。

2.3 積極引導學生走出思想誤區。

一方面，班主任要及時跟學生進行溝通，掌握學生的思想動態。要經常與學生交流，加深師生之間的感情，拉近師生之間的距離。同時，要有針對性地與一些“問題學生”進行交流與溝通，引導樹立正確的思想觀念，改正錯誤，彌補不足之處。另一方面，班主任要幫助學生正確理解思想文化，明白學習的重要性。讓所有學生明白，學習是學生的職責，是實現自身理想以及提高自身能力的必要準備。

2.4 對待學生都一視同仁。

中學生逐漸成熟，一方面非常自信、頑強；另一方面有比較脆弱，遇到挫折容易后退。因此，需要班主任的正確開導以及真心的關愛，令他們擁有戰勝困難的勇氣與決心。比較調皮搗蛋的學生比較聰明，而且很有個性，但是沒有把心思放到學習上，如果他們違反紀律而受到處分時，會激起他們更加叛逆。因此，對于這類學生，要多多給予關心與教育，將他們一視同仁，給以充分的尊重，以真誠去感染，令他們回歸正途，專心學習，即使依然調皮，也不會影響學習。老師要經常關心與照顧學生，哪怕是一句溫暖的話，也會對學生產生影響與波瀾。班主任應該充分利用這點，認真觀察每一位學生，即時給以需要幫助的學生提供關愛，以真誠打動學生。

2.5 營造良好的班風。

一個優秀的班級必須具有一個良好的班風。必須加強對學生的思想教育以及道德教育，促使他們形成熱愛祖國、熱愛學校、熱愛班集體的良好品質，養成良好的學習態度以及生活態度。同時，班主任有認真對待每一位學生的優點與長處，進行正確引導，精心培育，發揮學生內在潛在的能力，進而促進他們健康、快樂地成長。

3 初中班主任要有高超的管理藝術

管理是一門藝術，初中班主任必須要提高自身管理水平。初中班主任的工作對象都是個性鮮明富有活力的新時期學生，對他們的管理同樣也是一種科學。初中班主任應努力做到以下幾點以提高科學管理水平。

3.1 發揮好班干部作用

班干部因為是在學生當中學習、生活，自然對班級里的活動都很了解，尤其是學生的思想和學習情況也很了解。所以，班主任要發揮班干部得力助手的作用，采用班干部管理班級的方法，同時重視班干部的選拔工作，建立班級委員會，以班干部為抓手，實現學生的自治管理。

3.2 班級管理制度化

沒有規矩就不成方圓。班級雖然是學校的一個最小單位，但是也要建立起相應的管理制度，以保證正常的教學。需要注意的是，管理制度分為成文制度和非成文制度。成文的制度就是指常規的管理制度，非成文的制度主要指的是班級的風氣、傳統和習慣等大家約定俗成的管理制度。

3.3 掌握好管理方法和藝術

在班級的具體管理中，初中班主任要掌握好管理的方法和藝術。首先，要營造和諧的氛圍，學會關愛學生。針對不同情況的學生要用不同方法對待，要因人而異，有針對性地做工作，既要關心學習成績好的學生，同時又要關愛中等及學習落后的學生，做好管理和教育工作。其次，要做到獎懲分明。在班級管理過程中要做到“公開、公平、公正”的原則，不偏袒，對學生要一視同仁，獎懲分明。最后，引導學生懂得關愛。關愛永遠是這個時代的主題，懂得關愛也是教育的另一種教學模式。初中班主任要引導學生懂得關愛，關愛自己也關愛同學和這個大集體，每個學生都如此，班級自然會形成一股全力，推動全面發展。

結語：

初中班主任是班集體的領軍人物，在管理工作上要做到“兩手抓，兩手都要硬”，不僅要以培養成績優異的學生為目標，更要以培養思想積極健康的學生為重任。

參考文獻：

[1] 張大均.教育心理學[M].北京：人民教育出版社，2004.

[2] 王林紅.漫談班主任的管理藝術[J].甘肅教育，2006（24）：16.

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1.1班主任作為一名班級教師，對待班級學生要外塑形象，內強素質，在每次接手一個新班級時，都要對學生的儀表和穿著進行合理的規劃與安排，制定班規來約束班級學生的裝束，例如：規定男生不留長發，不穿高跟鞋，女生不燙發，不留長指甲，不戴耳環等飾品等等，每周周一全班學生統一穿校服參加升國旗儀式，要想建設一個文明的班級環境，就要先從學生的外表與日常穿著抓起，然后才能進而去塑造心靈，達到最佳效果。

1.2班主任要樹立正確的態度，公平、公正地對待每一名學生，學生由于受生理條件，家庭環境等因素的影響，在學習上不免會產生很大的差異，作為班主任，接受每一名學生必須是無條件的，每一名學生都希望得到老師的關心和愛護，所以，教師必須公平對待每一名學生，這是促使學生積極進取、努力上進的最基本的條件，所以，教師無論是在心理上還是行動上都要對后進生平等對待，并給予特殊的照顧和關心，發現他們的閃光點，用一顆真心給予他們關懷，使他們樹立信心，不斷向前。

1.3現代社會由于家庭分裂的現象較多，父母離異給孩子的健康成長造成了很嚴重的影響，不可避免地會對他們的身心發育形成危害，在學習與生活中會表現出不同程度的偏激和孤僻，教師要特別關注和重視這一部分學生，無論是在學習上還是生活上要傾注大量的愛心和耐心，精誠所致，金石為開，教師學會利用正確的方式來引導和教育學生，多花費一些心思去了解他們、深入到他們的內心世界，解決他們學習與生活中遇到的困難，在與這部分學生交流時，注意一定不要用過激的語言，要充分照顧到他們的自尊心，班主任要有一個長期感化的準備。

1.4初中生正處于青春期，易激動、好模仿，教師要教育他們“擇其善而從之，其不善而改之”。

1.4.1要想使學生做得好，班主任就得以身作則，例如：在平時的出席考勤時，保證學生不遲到的前提是教師要提前早到，為學生做好表率作用，教育學生不喝酒、不吸煙的前提是自身不再學生面前吸煙，教師只有做好榜樣，才能讓學生有模仿的例子。

1.4.2注意日常的行為規范，教師的一言一行學生都看在眼里，而且初中階段的學生無論是在生活還是社會方面都已經具備了相當的判斷力，所以，教師一定要注重自身儀表，堂堂正正為學生留下一個良好的印象，對待學生以誠相待，贏得他們的信任與支持，如果出現工作失誤的情況，要及時展開批評與自我批評，為學生樹立良好的模范作用。

1.4.3做好與學生的溝通與交流的工作。初中學生正處于心理發育的成長階段，在一些問題的思考上不是很成熟，對于老師的諄諄教導難免會產生抵制的叛逆情緒，在這種情況下，教師要耐心積極感化，和她敞開心扉，讓她站在自己的角度上思考，通過心與心的交流，達到教育學生的目的。

1.5要創建一支優秀、有能力的班級干部隊伍。讓學生參與班級的日常管理工作，學生不僅能從中得到鍛煉，收獲學習以外的知識，而且也為班主任的工作減輕了負擔，所以，班主任一定要在選拔班干部這一塊慎重考慮，選拔一些品行端正，學習成績優異，具備一定管理能力的學生做班級干部。班主任要學會運用科學的方法來培育班干部，例如：要全力宣揚班干部的先進事跡以及優良品質，幫助班干部樹立威信；鼓勵班干部大膽工作，同時要求他們在學習成績上要取得重大進步，為其他同學樹立榜樣先鋒作用；要求班干部要具有團結協作的精神，有集體榮譽感，使班級在班干部的組織帶動下形成一個有組織、有紀律的班集體。

初中學習課業負擔繁重，班主任要理解學生學習的辛苦，定期利用課余時間組織一些活動，豐富學生的業余生活，寓教于樂，讓學生感受到學習的樂趣，以及班集體的溫暖，不輕易占用或取消學生的體育或音樂課程，讓他們在輕松。、愉快的環境下努力學習，積極進取。

日常學習生活中，難免會有一些學生不守規矩，破環班級的正常秩序，對于這些學生教師要采取強有力的懲罰機制，讓學生即能認識到錯誤，又能接受這種懲罰，例如：一名學生上課說話，擾亂課堂。班主任可以罰他在大家面前唱首歌，或者以才藝表演的形式向大家檢討錯誤，這樣不僅活躍了課堂氣氛，也讓犯錯的學生接受了教訓。

1.6教師還要注意不同學生的不同特征與心理特點，采取不同的教育方法，對于性格偏內向、自尊心較強的學生教師要點到為止，不要運用過激的語言，對于那些調皮搗蛋的學生，教師要嚴加批評。

2總結

班級管理工作紛繁復雜，千差萬別，學生、任務、形勢都不斷在變化，身為班級的領導者，班主任一定要做好表彰、統帥作用，規范學生的穿著外表，公平、公正對待每一名學生，在實踐中不斷積極探索，總結更好、更加積極有效的教育方法，使學生在和諧、溫暖的氣氛中，努力學習，積極進取，已到達學業有成，教師桃李滿天下的效果。

參考文獻

［1］郭曉.　我們怎樣當初中教師——漫談初中班主任工作策略［J］.學生之友（初中版）上2010（7）

［2］　唐素華.　淺談初中班主任工作的藝術［J］.-新課程（教師版）2010（6）

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一、仔細觀察，選拔好班干部

班干部選得好對于班級建設就是助力棒，能帶動班級良性發展，班干部選拔不好，將影響班風、班級管理，甚至影響整個班級的發展。班委首先要做到品行端正，俗話說：身正不怕影子斜。班委作風正派將會影響班級同學的行為。班委要做到先班級之憂而憂，后班級之樂而樂。要吃苦耐勞，有責任心，有威信，這樣才有利于班級工作的開展。

二、角色扮演技術的運用

角色扮演技術是由角色理論和班杜拉的社會學習理論發展而來的，教師可以創設與學生相關的情境，讓學生在課余開展活動課，角色互換。學生互換桌椅，讓某個學生扮演自己改變之后的角色。例如，針對班干部管理方式粗暴、積極性不高等問題，可以轉換其角度，讓班委充分理解不同個體或角色的優點與不足、好處與壞處，了解班級管理方式得當的重要性。角色扮演過程可以轉變班委舊的觀念，并幫助其發現自己未發現的力量，增強組織活動的能力，同時也能減少在其犯錯誤情況下班主任的說教，使班委在班級管理中發揮自我主動性。通過角色扮演以及之后的分析討論，能夠使學生意識到內隱的心理過程，包括對同伴、教師和問題情境的態度、價值和策略，并將其與他人的態度、價值和策略相對照，形成對自己的評價，以便于更好地處理班級事務。

三、團體游戲增強凝聚力

“信任是開啟心扉的鑰匙。”如果心中沒有信任，那么做任何事只會“以小人之心，度君子之腹”，即便是簡單的交流也會出現“說者無心，聽者有意”，所以，當我們想讓別人信任我們的時候必須先信任別人。根據問卷調查，中專班學生對班委信任度不高，很多班委也不夠自信，例如，背摔游戲，10人及以上隊員可以選擇站在桌子上，一名隊員背對其他隊員站在高臺邊緣，其余隊員站在高臺下進行保護。當隊員筆直地從高臺上向后倒下的時候，其他隊員要伸出手托住他、保護他。每個人都要依次上臺體驗這個過程，增強班級凝聚力。

這是一個十分經典的游戲，以至于幾乎所有的拓展訓練營都會選擇它作為入營第一項活動，因為通過這項游戲，能讓參與者迅速敞開心扉，相互信任。

從心理學上說，每個人都希望可以和他人相互信任，不然就會缺乏安全感。而要獲得他人的信任，就要先做個值得他人信任的人。對別人猜疑的人，是難以獲得別人的信任的。這個游戲能夠培養班集體中成員的高度信任；提高組員的人際溝通能力；使隊員在活動中建立及加強對伙伴的信任感及其對他人、對集體的責任感。班委在主持游戲時可以引導同學換位思考，讓他們認識到責任與信任是相互的。在班集體中，每一個人都是不可或缺的力量，不要忽視自己的作用，也不要總將失敗歸咎于他人。

四、完善激勵考核機制，激發班干部工作的熱情

1.班干部輪換制，有利于工作科學化，一種是全體班干部定期輪換，另一種是部分班干部輪換，保留班干部骨干，其余進行定期輪換。

2.班干部定期例會制，班干部帶著問題開例會，通過班干部例會，使班干部形成比、學、趕、超良好的氛圍，力求形式多樣化，聽講座、接受培訓，相互評說優秀的班級管理方式，以求調動班干部的積極性。

3.班干部監督互評制，伍?威爾遜說過：我信仰民主政體，因為它使每個人都能發揮自己的能力。建立民主監督機制，一方面加強內部監督，鼓勵班干部做到批評與自我批評，班干部之間相互提醒、促進，另一方面加強外部監督，建立班級意見箱，制作班干部工作意見征求表，增強班級的民主意識，建立最直接、最廣泛的監督機制。

中專班由于特殊原因，班集體整體不好管理，有些班干部更是丈二和尚摸不著頭腦，這也增加了班委的管理難度，所以，我們班委在工作中遇到問題應不斷思考解決方法，最重要的是以身作則，增強自己的威信。

參考文獻：

[1]朱洪斌.增強高校班集體建設中班干部作用的探討[J].職教論壇，2009（06）：82-83.

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初中班主任面對11、12～15、16歲的青少年，工作則更加繁重。如何做好初中班主任工作呢？下面結合自己的教育教學實踐，談談自己的幾點體會。

一、親近、了解、研究學生

愛是相互的，誰愛學生，學生就會愛他，只有用愛才能教育好學生。班主任要善于接近孩子，體貼關心孩子，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他們的親近和愛，這是班主任順利開展工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件。

為了深入了解學生，我經常和學生進行思想交流，但在交流中我發現，許多同學在與我交流過程當中，有一種戒備心理，很難使他們說出心里話。因此我就讓全班學生每天堅持寫日記，把自己最想說的心里話用文字的形式寫在日記本中，每周五把日記本交給我批改。這樣不但提高了學生的寫作能力，也使我對全班學生的思想情況有了更深入的了解。此外，我還對全班學生的家長姓名，文化層次，教育子女的方法進行逐一登記分析，找到他們亟待糾正的弱點，研究每一位學生的個性特點，了解學生的生活環境，及時掌握學生的思想動向，以便對他們“對癥下藥”。

二、班主任應善于展現自我，樹立威信

班主任在親近與研究學生的過程中，要努力展現自身廣博的文化與高尚的人格魅力，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立對班主任崇高的威信，那么你的教育則能取得事半功倍的效果。

三、班委會的組建和班干部的培養

一個班集體的面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部是班主任的“左右手”。有許多班級事務，班主任不必事事親自過問，可大膽地交給這些“小助手”、“小秘書”去處理。因此只有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能從繁重走向簡單和輕松。

班主任應該選那些具有較強的號召力和自我管理能力的學生擔任班干部。干部的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養。其一，班主任要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助班干部樹立威信，其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要嚴格要求干部個人在知識能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評和自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心。

四、培養學生的競爭意識和競爭心理

市場經濟的一個重要特征就是競爭。如何培養學生的競爭意識和競爭心理，也是一個不容忽視的課題。為了增強同學們的競爭意識，我把班上同學分成若干個小組，各小組進行評比，使同學們展開“友好”而激烈的競爭。從個人到小組，從小組到大組，從大組到全班，從全班到全校進行競爭。好的同學之間展開競爭，中等同學之間展開競爭，較差同學也不甘落后。使比、學、趕、幫的競爭意識在班級蔚然成風。與此同時，我又輔以一些激勵措施，如評出學期成績提高最快的學生，評出最遵守紀律的同學等，來激發學生的學習積極性。這樣通過競爭和激勵機制的推動，激勵了每位學生不斷取得進步，最終促使了學生成績和思想素質的不斷提高。

五、協調與各任課教師和家長的關系，建立豐富的信息網絡

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對一個班級的管理如果只靠班主任一人的努力是遠遠不夠的，要想管理出一個優秀的班級，還需要建立一支有效地班級干部隊伍。這些班級干部是班級和班主任之間的紐帶，是有效實施班級管理工作的關鍵，其管理能力也決定著整個班級的風氣和精神面貌。同時，這些班干部不需要刻意的去融入學生，因為他們本身就是學生，有著學生們的想法，在管理學生時有著他們特殊且有效的方式。在選拔學生干部時，不能只看重學生的成績，還要結合學生在整個班級中的威望、工作能力及工作方法等多方面的因素，綜合分析選拔班級干部。因為一些學習好的學生可能只關心學習，缺少和學生之間的溝通，他們所擅長的是學習，而不是管理班級，恰恰相反，一些學生的學習成績不是很理想，但在學生之間有著很高的威望，可以有效地管理學生。選擇這種學生做班級干部，不僅有利于班級的管理工作，還可以讓這樣的學生意識到自己對整個班級的影響，開始重視自己的學習。