引論：我們?yōu)槟砹?3篇財務(wù)相關(guān)基礎(chǔ)知識范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
知識經(jīng)濟是以智力資源占有、配置，以科學(xué)技術(shù)為主的知識的生產(chǎn)、分配和消費（使用）為最重要因素的經(jīng)濟。
知識經(jīng)濟是相對于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、工業(yè)經(jīng)濟的一個新時代的概念，是以知識和知識的創(chuàng)新運用為基礎(chǔ)的經(jīng)濟。在未來的世界經(jīng)濟中，知識將成為關(guān)鍵性的資源成為經(jīng)濟發(fā)展的新動力，并逐漸構(gòu)成人們的新的消費基礎(chǔ)，企業(yè)的關(guān)鍵資產(chǎn)也不再是固定資產(chǎn)和金融資產(chǎn)，而是知識資產(chǎn)。
隨著知識經(jīng)濟時代的到來，出現(xiàn)了“知識資本”這一嶄新的概念。知識資本最早是由加爾布雷斯提出來的，在他看來，知識資本是一種知識性活動，是一種動態(tài)資本，而不是固定形式的資本。后來，許多學(xué)者對這一概念的內(nèi)涵進行了解釋，其中，比較著名的是斯圖加特的HSC結(jié)構(gòu)理論。該理論認為，知識資本的價值體現(xiàn)在人力資本、結(jié)構(gòu)性資本和顧客資本之中。
知識經(jīng)濟有以下特征：（1）知識資本具有高度增值性。資本的一個重要特征就是具有增值性。知識資本的增值性和財務(wù)資本相比，其增值性遠高于財務(wù)資本。知識資本的形式具有動態(tài)無形性。（2）知識資本具有較高的貢獻率，但整體上卻以動態(tài)的方式存在。（3）知識資本的產(chǎn)權(quán)界定具有多重性。企業(yè)員工作為人力資本所有者對人力資本具有完全的所有權(quán)與控制權(quán)；企業(yè)雖可借助于各種有效的內(nèi)外關(guān)系影響顧客資本，但無法對顧客忠誠、營銷網(wǎng)絡(luò)等實施控制；而結(jié)構(gòu)性資本在企業(yè)整體環(huán)境體系中，實現(xiàn)上是一種可能共享的財產(chǎn)，因為供應(yīng)商、中間商等都可能通過學(xué)習(xí)、模仿從中獲利。（4）知識資本的度量具有不確定性。一方面，人力資本、結(jié)構(gòu)資本、顧客資本甚至總體知識資本，其資本存量難以精確計算；另一方面在知識資本的使用過程中，由于人力資本、結(jié)構(gòu)性資本、顧客資本的相互整合，會使知識資本的價值不斷增值。
二、知識經(jīng)濟下知識資本成為財務(wù)管理的對象
1. 知識經(jīng)濟時代財務(wù)管理的對象：
知識資本傳統(tǒng)財務(wù)管理的資本（僅指財務(wù)資本、貨幣、實物資產(chǎn)等），務(wù)管理研究的對象也局限于財務(wù)資本的運營上，即集中在財務(wù)資的籌集、投放與管理、資本增值后的分配等方面，從根本上忽視知識資本的研究。但在知識經(jīng)濟時代，由于知識資本已經(jīng)成為推企業(yè)創(chuàng)新和發(fā)展的決定性因素，此時若再不重視知識資本的作，則會阻礙企業(yè)的技術(shù)進步，不利于企業(yè)的發(fā)展。因此，知識經(jīng)時代的企業(yè)必須對財務(wù)管理的對象進行拓展，即把知識資本納入財務(wù)管理的對象，對知識資本的構(gòu)成、知識資本的特點、知識資本的培育、籌措、分配、運營及效益評價等加以研究。這既要求企業(yè)把知識資本的運作學(xué)成企業(yè)理財工作的內(nèi)生性要素來看待，又需要企業(yè)把培育和發(fā)展知識資本作為重要的理財戰(zhàn)略。
2. 知識資本在財務(wù)管理中的地位
知識資本作為知識經(jīng)濟時代的標志性資產(chǎn)，其在財務(wù)管理中的地位變化與財務(wù)資本相比主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）知識資本將逐漸取代財務(wù)資本成為企業(yè)發(fā)展的核心動力。知識經(jīng)濟的到來將改變一切，使傳統(tǒng)的以廠房、資本、勞動為主要內(nèi)容的資源配置結(jié)構(gòu)變成以知識資本等無形資產(chǎn)為主的資源配置結(jié)構(gòu)。在知識經(jīng)濟社會，起主導(dǎo)作用的資本，已不再是農(nóng)業(yè)社會的土地和工業(yè)社會的財務(wù)資本，而是知識資本。知識經(jīng)濟時代企業(yè)的競爭力和發(fā)展動力，取決于企業(yè)知識資本的擁有量，知識資本由于高投入的刺激而不斷擴張，企業(yè)的資產(chǎn)結(jié)構(gòu)也隨之發(fā)生改變。在新的資產(chǎn)結(jié)構(gòu)中，以知識為基礎(chǔ)的無形資產(chǎn)的比例將大大增加，這種情況在知識經(jīng)濟企業(yè)中尤為突出。因此，知識經(jīng)濟擴大了企業(yè)財務(wù)活動的籌資范圍，使獨立于財務(wù)資本又可轉(zhuǎn)化為財務(wù)資本的非物質(zhì)形態(tài)的知識資本正在取代財務(wù)資本和能源而成為企業(yè)財富增值的主要源泉。
（2） 知識資本將逐漸控制與支配財務(wù)資本，這將成為知識經(jīng)濟時代財務(wù)運作的基本模式。知識經(jīng)濟是知識產(chǎn)品占主要地位的經(jīng)濟，但并不意味著知識經(jīng)濟時代就不需要進行傳統(tǒng)的物質(zhì)生產(chǎn)，而是指知識產(chǎn)品將成為知識經(jīng)濟下最有代表性和最具競爭力的產(chǎn)品。知識產(chǎn)品的價值依據(jù)商品和服務(wù)中所含的知識量來決定。由于知識資本可以重復(fù)使用，故知識產(chǎn)品將超過物質(zhì)產(chǎn)品的生產(chǎn)，成為最典型的產(chǎn)品。企業(yè)的價值不再體現(xiàn)在企業(yè)的規(guī)模大小及物質(zhì)產(chǎn)品的生產(chǎn)與銷售上，而是體現(xiàn)在知識資本的質(zhì)量與數(shù)量上。知識資本的存量與分布已逐步成為市場資源配置的主要因素，直接決定了企業(yè)發(fā)展市場與分配資源的能力。在這一層面上，企業(yè)獲取的財務(wù)資本是從屬于知識資本的，企業(yè)能夠獲得的財務(wù)資源在很大程度上取決于對知識資本的擁有及控制上。在當(dāng)今的股市上“風(fēng)險投資”的興起，正是投資者對知識資本能夠帶來價值增長的這種期望的認同。知識資本將取代財務(wù)資本而成為企業(yè)獲取市場資源的重要砝碼。
（3）知識資本將成為財務(wù)管理中利潤分配的主要要素。由于知識資本是知識經(jīng)濟時代企業(yè)的主要生產(chǎn)要素與價值決定因素，它理所當(dāng)然要成為分配的主要依據(jù)。在傳統(tǒng)的財務(wù)管理活動中，常常以土地和財務(wù)資本為分配的依據(jù)，這不但忽視了員工和管理者的利益，更是輕視了知識資本的作用。在知識經(jīng)濟時代，財務(wù)資本與知識資本的地位發(fā)生了質(zhì)的變化，財務(wù)資本讓位于知識資本。這一變化，日益改變著企業(yè)要素所有者的地位，從而決定了企業(yè)在知識經(jīng)濟時代不再僅僅歸屬于股東，更應(yīng)該歸屬于知識資本的所有者。所以，與其說是勞動和財務(wù)資本雇傭了知識資本，倒不如說是知識資本雇傭了勞動和財務(wù)資本，因為勞動的主體一人一所擁有的知識和能力才是生產(chǎn)力的決定因素。
（4）知識資本與財務(wù)資本要相輔相成，互為補充，才能發(fā)揮更大的作用。目前，國內(nèi)外對知識經(jīng)濟的研究成果日益增多，有關(guān)知識資本的認識也在加深。普遍認為，盡管知識資本的地位日益重要，知識資本在財務(wù)管理中的重要性已開始大于傳統(tǒng)意義上的財務(wù)資本，但大多數(shù)的知識資本要素?zé)o法單獨發(fā)揮作用，而是必須與其他要素結(jié)合，相互合作，知識資本才能在財務(wù)資本的輔佐下為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟效益。
三、知識經(jīng)濟下財務(wù)管理內(nèi)容的擴展
知識資本成為知識經(jīng)濟時代的企業(yè)財務(wù)管理對象后，也必然引起企業(yè)財務(wù)管理內(nèi)容的擴展，對傳統(tǒng)的籌資、投資、盈利、分配等財務(wù)活動賦予新的內(nèi)涵：
1、籌資管理的擴展。知識是知識經(jīng)濟時代最主要的生產(chǎn)要素，企業(yè)籌資管理的內(nèi)容將由原來的籌集“物質(zhì)資本”擴展為籌集“物質(zhì)資本”和“知識資本”。知識資本的籌集通常包括對知識產(chǎn)權(quán)的籌集和人力資本的籌集。由于知識資本具有動態(tài)無形性、產(chǎn)權(quán)多重性、度量不確定性等特點，使知識資本的籌集活動變得較復(fù)雜。首先從知識產(chǎn)權(quán)來看，主要包括專制權(quán)、非專利技術(shù)、商標、應(yīng)用軟件等，對這些知識資本的籌集需要針對不同類型的知識產(chǎn)權(quán)，采用不同的方法進行估價，以合理確定其價值。其次從人力資本來看，勞動者以其知識和技術(shù)投給了企業(yè)，企業(yè)就應(yīng)加強對人力資本的籌集管理，做到人盡其才。同時，對人力資本的籌集同樣需要合理確定其價值。人力資本的計價可采用公允價值，其公允價值等于企業(yè)未來付給員工工資的貼現(xiàn)額，再加上企業(yè)對員工的智力投資額。在知識資本的籌集過程中，要特別注意分析該項知識資本是否企業(yè)所急需，力爭以最低的成本籌集到企業(yè)所必需的知識資本。
篇2
一、教學(xué)現(xiàn)狀分析
1.學(xué)生認識不到位
一提到統(tǒng)計，很多學(xué)生都認為統(tǒng)計和數(shù)學(xué)沒有什么兩樣，課本里面都是公式、圖表、計算題，枯燥、無味。而且學(xué)生始終認為他們是來學(xué)會計、市場營銷、金融、證券的，統(tǒng)計和他們的專業(yè)沒有聯(lián)系，對他們考證、考級也沒有作用。所以，他們認為統(tǒng)計基礎(chǔ)知識這門課學(xué)不學(xué)無所謂。這也是很多學(xué)校為迎合學(xué)生要求而停開這門課的原因。
2.教材和專業(yè)聯(lián)系不緊密
現(xiàn)行《統(tǒng)計基礎(chǔ)知識》教材的內(nèi)容很少甚至幾乎沒有提到與財經(jīng)類相關(guān)專業(yè)的聯(lián)系。在教學(xué)內(nèi)容上，多是以統(tǒng)計工作過程為主線，介紹了統(tǒng)計概述、統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理、統(tǒng)計指標、時間數(shù)列、指數(shù)、相關(guān)與回歸分析、抽樣推斷等內(nèi)容，很少介紹統(tǒng)計方法在會計、市場營銷、財務(wù)管理、審計、管理會計等課程中的應(yīng)用。
3.教師很少挖掘統(tǒng)計知識在財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用
由于很多職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師缺乏，或者基礎(chǔ)課教師過多，多數(shù)學(xué)校的統(tǒng)計課程都是由數(shù)學(xué)教師兼任，或者由數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)崗任教。這就導(dǎo)致了數(shù)學(xué)教師喜歡從自身專業(yè)出發(fā)，把財經(jīng)商貿(mào)類的統(tǒng)計課程當(dāng)成數(shù)學(xué)課來教，把教學(xué)重點放在公式的推導(dǎo)和證明，重視數(shù)理統(tǒng)計的講授。即使是專業(yè)的統(tǒng)計教師，也很少有意識地將統(tǒng)計方法的講授與財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)容相結(jié)合，很少注重統(tǒng)計方法在財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用。
二、改革教學(xué)方法
1.強調(diào)統(tǒng)計和財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的聯(lián)系，上好第一節(jié)統(tǒng)計課
幾乎所有的教師都知道，第一節(jié)課的重要性。所以，我們在上第一節(jié)統(tǒng)計課的時候，要先讓學(xué)生們了解統(tǒng)計這門課，讓他們知道統(tǒng)計基礎(chǔ)知識這門課程是財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)好財務(wù)會計、成本會計、財務(wù)管理、管理會計、證券投資、市場預(yù)測與分析等課程的基礎(chǔ)。不能讓學(xué)生先入為主，認為統(tǒng)計就是一門數(shù)學(xué)課，而要讓他們一開始就認識到統(tǒng)計這門專業(yè)基礎(chǔ)課的作用。
2.在教學(xué)過程中，舉實例講解統(tǒng)計方法在各專業(yè)中的應(yīng)用
俗話說：“給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。”所以，在財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的統(tǒng)計教學(xué)中，教師不僅要鉆研本專業(yè)領(lǐng)域的知識，而且還應(yīng)該多學(xué)習(xí)一些財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的知識，了解有關(guān)財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的課程體系以及知識體系，并且有意識地將統(tǒng)計方法的講授與財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)容相結(jié)合，注重統(tǒng)計方法在各專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用。
例如，在教授《統(tǒng)計調(diào)查與整理》這一章時，我們可以舉例講解統(tǒng)計調(diào)查與整理在市場調(diào)查與分析中的運用，可以舉實例講解問卷調(diào)查法、街頭攔問法、互聯(lián)網(wǎng)訪問法等。在介紹加權(quán)算術(shù)平均數(shù)時，可以舉例講解財務(wù)會計中存貨的后續(xù)計量方法――月末一次加權(quán)平均法。在講到線性回歸分析時，可以舉例介紹線性回歸分析法是財務(wù)管理中資金需要量預(yù)測的主要方法之一。
其實，只要統(tǒng)計教師肯花時間鉆研統(tǒng)計與財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)課程之間的聯(lián)系，這樣的例子舉不勝舉。因為統(tǒng)計學(xué)的本質(zhì)就是一門方法論科學(xué)。
3.加強集體備課，編制校本教材
單個教師的能力和精力是有限的，不是每個統(tǒng)計教師都是通才，只有與各科教師集體備課、集體討論，才會迸發(fā)出智慧的火花。通過集體備課，統(tǒng)計教師能開闊眼界、理清思路，上課的時候就會信手拈來，很好地把統(tǒng)計方法靈活地應(yīng)用于財經(jīng)商貿(mào)類各專業(yè)的課程中。這樣，學(xué)生們學(xué)習(xí)統(tǒng)計基礎(chǔ)知識就不會感覺枯燥無味、學(xué)與不學(xué)都一樣了。通過長時間的集體備課，逐漸積累，編寫一本適用于本校學(xué)生學(xué)習(xí)的統(tǒng)計基礎(chǔ)知識課程校本教材自然就會水到渠成。
篇3
5、 積極參加中心及省里組織的各種財務(wù)培訓(xùn)班，6、 努力學(xué)習(xí)新知識、新業(yè)務(wù)，7、 使我們的財務(wù)基礎(chǔ)工作更加規(guī)范，同8、 時也提高了工作效率。 我財務(wù)人員在中心舉辦的財務(wù)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)了審計基礎(chǔ)知識、零余額賬
戶的核算管理、政府采購、財務(wù)工作基礎(chǔ)知識。之后，我們認真歸納總結(jié)了所學(xué)的內(nèi)容，在工作之余進行消化理解。通過這次學(xué)習(xí)，不僅豐富了我們的基礎(chǔ)理論知識、提高了實際操作能力，更加強了財經(jīng)法律意識。
2、認真完成省財務(wù)人員后續(xù)教育的學(xué)習(xí)以適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的需要。
隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的不斷發(fā)展，財務(wù)會計工作的側(cè)重點和基本點也在改變，在為經(jīng)濟基礎(chǔ)建設(shè)服務(wù)的同時也為黨和國家的路線方針政策的制定提供依據(jù)。因此財務(wù)會計工作不能停留在簡單的算賬、報賬等會計核算上，應(yīng)不斷更新知識，不斷提高理論水平。結(jié)合本行業(yè)財務(wù)工作的特點，認真總結(jié)經(jīng)驗、查找不足，保證財務(wù)基礎(chǔ)工作的準確、及時、完整，為領(lǐng)導(dǎo)及時、準確、完整的提供財務(wù)信息。
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電子商務(wù)專業(yè)是融多學(xué)科于一體的新型交叉學(xué)科，而通過財務(wù)分析，掌握企業(yè)實際運營狀況，更好的制定管理與運營決策，是復(fù)合型電商務(wù)人才培養(yǎng)目標之一。《財務(wù)分析》是電子商務(wù)專業(yè)的必修課程之一。根據(jù)該專業(yè)的專業(yè)特點和我校特色，該課程在教學(xué)的內(nèi)容、方法、手段等等與傳統(tǒng)的非會計專業(yè)如物流管理、酒店管理等專業(yè)有所不同。在此，筆者根據(jù)我校電子商務(wù)專業(yè)近幾年來開設(shè)財務(wù)分析課程的實際情況，分享教學(xué)改革過程中的現(xiàn)狀與問題，提出相關(guān)的建議。
2.課程的性質(zhì)、地位與目標
（1）課程性質(zhì)、地位。財務(wù)分析課屬我校電子商務(wù)專業(yè)課程必修課。該課程是根據(jù)我校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的反饋設(shè)置，大部分同學(xué)在幾年內(nèi)逐漸走上了基層或中層的管理崗位，面對企業(yè)的經(jīng)營考核和績效管理，作為基層或中層的管理人員，如何利用已有的財務(wù)數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整管理思路，創(chuàng)造更好的業(yè)績是同學(xué)們迫切需要彌補的知識。（2）課程目標。根據(jù)該課程的設(shè)置初衷以及針對非會計專業(yè)同學(xué)的會計基礎(chǔ)幾乎為零的特點，該課程在目標設(shè)置中側(cè)重了分析報表，包括構(gòu)成，比率分析，工具的使用等。而將記賬、建賬、算賬作為了解內(nèi)容加入。
3.財務(wù)分析課程教學(xué)現(xiàn)狀及問題
（1）教學(xué)現(xiàn)狀。目前，我校電子商務(wù)專業(yè)必修的財會類課程根據(jù)課程的總體設(shè)置，只有《財務(wù)分析》課程，該課程面對的學(xué)生都是財會基礎(chǔ)知識為零，學(xué)生沒有基礎(chǔ)的會計概念、也無籌資、投資、時間價值等一些基礎(chǔ)的財務(wù)觀念、更談不上看懂企業(yè)的財務(wù)報表。（2）存在的主要問題。教材的問題：根據(jù)上面的課程設(shè)置初衷，目前出版的教材難于滿足教學(xué)要求，如果僅僅選擇《會計學(xué)原理》，對于僅僅使用會計信息的非會計專業(yè)同學(xué)來說顯然不合適，如果選擇《財務(wù)分析》，則基本的會計記賬、會計科目設(shè)置等了解內(nèi)容又缺乏，如果選擇非財務(wù)人員財務(wù)知識讀本系列，學(xué)生對會計、財務(wù)管理、報表分析的關(guān)系不清楚，財會知識主線不明確。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計問題：結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，課程的實施要求要考慮學(xué)生由低級到高級的認知規(guī)律，同時強調(diào)操作性與知識性的融合，內(nèi)容的更新和改革要結(jié)合行業(yè)特色。師資問題：該課程對教師的素質(zhì)提出了相當(dāng)高的要求，即需要教師有相關(guān)的財務(wù)實踐經(jīng)驗，又要有旅游行業(yè)的背景知識，還要具備電子商務(wù)行業(yè)相關(guān)的知識經(jīng)驗。案例與實訓(xùn)問題：包括案例的選取、如何讓學(xué)生主動參與分析的方法與策略、案例教學(xué)與理論教學(xué)的結(jié)合、案例的分析總結(jié)等。
4.財務(wù)分析課程改革探討
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三、在專項經(jīng)費的支出上，認真領(lǐng)會計生委的相關(guān)政策，嚴格執(zhí)行預(yù)算，不擠占、不挪用，保正專款專用。每月底定時做帳，編制上報專項經(jīng)費決算報表，為領(lǐng)導(dǎo)做出相關(guān)決策及時提供了財務(wù)信息。
四、在領(lǐng)導(dǎo)的支持和相關(guān)部門的配合下認真、及時完成了縣計生委下達的各項工作任務(wù)。錄入從年到現(xiàn)在的社會撫養(yǎng)費信息五百多條，上價社會撫養(yǎng)費46萬。與去年同期比較節(jié)約資金近20萬。
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二、進一步加強日常財務(wù)工作的管理，完善財務(wù)規(guī)章制度和崗位職責(zé)。在年初加大財務(wù)基礎(chǔ)工作建設(shè)，從粘貼票據(jù)、裝訂憑證等最基礎(chǔ)的工作抓起，認真審核原始票據(jù)，細化財務(wù)報賬流程。按照縣計生委檢查通知精神，我們又學(xué)習(xí)了《銀行存款管理制度》、《票據(jù)及財務(wù)印鑒的管理制度》、《會計檔案保管制度》等，每月終結(jié)都要進行自查、自檢工作，逐步完善計生辦的財務(wù)管理體系。
三、在專項經(jīng)費的支出上，認真領(lǐng)會計生委的相關(guān)政策，嚴格執(zhí)行預(yù)算，不擠占、不挪用，保正專款專用。每月底定時做帳，編制上報專項經(jīng)費決算報表，為領(lǐng)導(dǎo)做出相關(guān)決策及時提供了財務(wù)信息。
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一、《ERP財務(wù)管理》課程性質(zhì)、設(shè)計思路與目標
（一）課程性質(zhì)
《ERP財務(wù)管理》課程是財務(wù)管理專業(yè)、會計專業(yè)的專業(yè)主干課程，本課程主要針對ERP技術(shù)在會計核算、財務(wù)管理等領(lǐng)域應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容進行教學(xué)，主要包括ERP財務(wù)管理的基本原理、ERP財務(wù)模塊對各項會計業(yè)務(wù)的核算及企業(yè)管理信息化等內(nèi)容。本課程主要用于解決企業(yè)運用ERP財務(wù)模塊的理論與實務(wù)問題，因此需要在ERP技術(shù)的基礎(chǔ)上對企業(yè)會計業(yè)務(wù)進行模擬，以理實一體化的方式提高學(xué)生運用ERP財務(wù)管理模塊解決會計核算與財務(wù)管理信息化的技能。
（二）課程設(shè)計思路
本課程根據(jù)高職教育對素質(zhì)和技能的要求，確定了以“就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的課程設(shè)計理念，基于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)實踐能力的宗旨，結(jié)合ERP財務(wù)管理信息化職業(yè)資格證書的知識與能力要求，強調(diào)理論聯(lián)系實際，采用項目式教學(xué)模式，使教學(xué)內(nèi)容突出工作領(lǐng)域中的知識與技能要求，實現(xiàn)理實一體化教學(xué)。
（三）課程目標
通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能根據(jù)企事業(yè)單位的實際業(yè)務(wù)，建立賬套，正確運用ERP財務(wù)管理模塊解決會計核算業(yè)務(wù)，提高企事業(yè)單位ERP信息化管理的水平（見表1）。
二、《ERP財務(wù)管理》課程內(nèi)容設(shè)計（見表2）
三、《ERP財務(wù)管理》課程標準實施建議
（一）教材選用
應(yīng)根據(jù)高職高專教育的要求與特點，選用教材時應(yīng)注重應(yīng)用性和實踐性，注重基礎(chǔ)知識與基本技能的訓(xùn)練，應(yīng)將ERP財務(wù)管理基礎(chǔ)知識與操作技能合為一體，采用項目式教材將有助于提高教學(xué)效果。
（二）教學(xué)建議
1.本課程不僅注重ERP基礎(chǔ)知識與理論的教學(xué)，同樣注重學(xué)生對ERP軟件的操作技能，因此，本課程應(yīng)盡量采用理實一體化的教學(xué)模式。
2.組織教學(xué)活動時，需充分利用ERP教學(xué)軟件與課件，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過演示與講授，讓學(xué)生既懂理論又懂操作，充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。
3.注重項目教學(xué)的效果，根據(jù)學(xué)生形成實踐能力的客觀規(guī)律，要精講多練，讓學(xué)生廣泛參與實際經(jīng)濟活動，實現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中做，學(xué)做結(jié)合。
（三）課時建議（見表3）
（四）教學(xué)條件
（1）配備機房、ERP軟件。
（2）理實一體化的高職高專規(guī)劃教材。
（3）制定符合教學(xué)要求的教學(xué)大綱、授課計劃、多媒體課件、教學(xué)日志、題庫、實訓(xùn)項目等資料。
（五）課程資源
本課程的教學(xué)資源可以包括：教材；教學(xué)大綱、授課計劃、PPT課件；備課筆記；試題庫；辦公軟件；各級政府統(tǒng)計機構(gòu)網(wǎng)站等。
（六）教學(xué)評價
運用多種考核方法，綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。建議將完成項目任務(wù)的過程和項目實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)的質(zhì)量納入期末總評成績考核。
（1）課程總評成績采用百分制，60分為及格。
（2）期末考試命題應(yīng)以課程的大綱為依據(jù)，重點考查基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論和基本技能。
（3）評分結(jié)構(gòu)（見表4）。
（七）其它說明
（1）授課前應(yīng)確ERP軟件運行正常。
（2）教師可根據(jù)實際情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容順序。
四、小結(jié)
本課程標準已經(jīng)過為期多年的實踐運行與探索，取得了較好的成效。當(dāng)然也存在一定的問題，主要體現(xiàn)為如何進一步提高學(xué)生對目式訓(xùn)練的興趣、如何更好的總評期末成績等，相信通過今后的努力，定能得到進一步的完善。
參考文獻：
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篇10
摘要：根據(jù)部分高校工程造價專業(yè)工程財務(wù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置與注冊造價師培養(yǎng)要求和企業(yè)對工程造價專業(yè)要求存在一定差異的現(xiàn)狀，結(jié)合工程財務(wù)課程特點，以多種教學(xué)方式、多種課堂組織形式和多種媒體組合來提升教學(xué)效果，實現(xiàn)“理論+案例+實踐”的教學(xué)模式，并提出相應(yīng)的建議。對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強理解力，激發(fā)創(chuàng)造性，提高實踐能力有一定的指導(dǎo)意義。
關(guān)鍵詞：工程財務(wù)； 工程造價專業(yè)； 教學(xué)設(shè)計； 案例教學(xué)法
中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2013）03-0087-04 高校工程造價專業(yè)是未來注冊造價師的搖籃，是未來中國工程造價實現(xiàn)“走出去”戰(zhàn)略，提升咨詢層次的重要基地。注冊造價師要綜合、全面地掌握專業(yè)知識、經(jīng)濟和管理類知識。其中，工程財務(wù)知識也是其中一個重點。目前，部分高校的工程造價專業(yè)在工程財務(wù)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置與注冊造價工程師的要求及企業(yè)對工程造價相關(guān)工作的要求存在一定差距：一是部分高校的工程造價專業(yè)把工程財務(wù)等同于工程財務(wù)管理。工程財務(wù)管理是工程財務(wù)很重要的一部分，但工程財務(wù)管理知識需要較好的基礎(chǔ)會計知識。把工程財務(wù)等同于工程財務(wù)管理，相當(dāng)于沒有地基的大廈，無法理解知識的本質(zhì)。二是部分高校工程財務(wù)課程過分強調(diào)會計職能。工程造價專業(yè)的學(xué)生需要理解財務(wù)的基礎(chǔ)知識和數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)運用，但工程造價專業(yè)不是會計專業(yè)，不需要過分強調(diào)做賬的方法和技能。三是教學(xué)內(nèi)容設(shè)置和項目實踐脫節(jié)，缺乏實踐性操作，對學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足，對綜合判斷能力的培養(yǎng)較為欠缺（表1）。
表1 工程財務(wù)教學(xué)內(nèi)容和要求對比表
一、工程造價專業(yè)工程財務(wù)教學(xué)的特點
（一）工程財務(wù)課程的內(nèi)容兼具會計基礎(chǔ)知識和工程財務(wù)管理知識
工程財務(wù)課程內(nèi)容設(shè)置不同于會計專業(yè)或工程財務(wù)管理專業(yè)的財務(wù)會計課程和財務(wù)管理課程，其內(nèi)容需要綜合基礎(chǔ)會計和工程財務(wù)管理兩門課程。這是由工程造價專業(yè)培養(yǎng)要求和教學(xué)時間所決定的。工程造價專業(yè)對基礎(chǔ)會計知識的把握不需要會計專業(yè)那么全面，主要以六大會計要素、會計基本等式理論和原則、會計核算的基本理論和方法、財務(wù)報表理解為主，不需掌握會計的賬務(wù)格式及詳細的賬務(wù)方法。
對財務(wù)管理的教學(xué)內(nèi)容而言，工程造價專業(yè)主要理解工程財務(wù)管理資金運動特征、形成的關(guān)系，掌握財務(wù)資金運動規(guī)律，掌握資產(chǎn)營運管理、資金籌集管理、稅金管理、收入管理、成本管理的基礎(chǔ)知識，初步具備工程項目的財務(wù)分析能力。
（二）實踐性和綜合性較強
根據(jù)工程造價專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)要求，造價專業(yè)學(xué)生應(yīng)在掌握工程財務(wù)基本理論基礎(chǔ)上，將現(xiàn)代財務(wù)管理方法和工程項目管理緊密結(jié)合，對工程項目進行財務(wù)分析、投資決策、成本管理，綜合解決工程建設(shè)中資本運營、資金運作的實際問題。因此，工程財務(wù)是一門實踐導(dǎo)向性很強的課程。
工程財務(wù)課程需要在基礎(chǔ)會計知識和財務(wù)管理基本概念的基礎(chǔ)上，針對具體的工程項目，分析工程施工中影響因素，選擇適宜的方法，實現(xiàn)優(yōu)化配置資源的目的。因此，工程財務(wù)課程理論基礎(chǔ)與實踐并重，在課程內(nèi)容上需要逐層分解（表2）。表2 工程財務(wù)課程內(nèi)容分解表
二、工程造價專業(yè)工程財務(wù)教學(xué)方案的設(shè)計
（一）多種教學(xué)方法并用，增強學(xué)生知識理解力
1.基礎(chǔ)知識的教學(xué)設(shè)計
對于工程造價專業(yè)的學(xué)生來說，會計基礎(chǔ)知識和財務(wù)管理基本理論是比較晦澀難懂的，相當(dāng)于在學(xué)習(xí)另一門專業(yè)課。特別是在教學(xué)時間有限的情況下，更增加了學(xué)習(xí)難度。為使學(xué)生深入理解會計基本術(shù)語，應(yīng)采用傳統(tǒng)理論講授的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式如啟發(fā)式、舉例式、提問式等重視智力能力的傳授，具有體系清晰、邏輯思維嚴謹、系統(tǒng)性強、肢體語言豐富等優(yōu)點[1]。在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識時，適當(dāng)?shù)剌o以舉例、提問，可以加深學(xué)生的理解。如預(yù)收賬款和預(yù)付賬款究竟屬于資產(chǎn)還是負債這個問題，經(jīng)常會讓學(xué)生感到困惑、不解。舉以實例并闡明權(quán)利義務(wù)關(guān)系，學(xué)生便迎刃而解。
2.實踐技能的教學(xué)方法
工程財務(wù)課程的實踐技能類知識僅用傳統(tǒng)理論教學(xué)難以調(diào)動學(xué)生的積極性。為使學(xué)生身臨其境，像管理決策者一樣思考，增強學(xué)生充分利用時間和處理模糊性的能力，鍛煉了學(xué)生的溝通、協(xié)調(diào)能力，實踐技能類知識應(yīng)以案例教學(xué)為主。
案例教學(xué)強調(diào)學(xué)員的參與、理論知識和實踐經(jīng)驗的結(jié)合，以及思維的創(chuàng)造性[2]。教師需認真選擇具有啟發(fā)性、針對性、綜合性的典型案例材料，學(xué)生可以針對案例內(nèi)容進行問答、角色扮演、小組討論、闡述等，從而鍛煉學(xué)生獨立思考能力，培養(yǎng)學(xué)生在工程項目實際中的理論運用能力。
3.綜合分析判斷類知識的教學(xué)方法
綜合分析判斷類知識需要學(xué)生在分析宏觀環(huán)境和項目內(nèi)外部影響因素的基礎(chǔ)上，運用基礎(chǔ)知識和實踐技能，發(fā)掘各種相關(guān)信息，系統(tǒng)、全面、綜合地進行分析判斷，從而進行決策。這對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求非常高。因此，在教學(xué)上要突破原有理論式、被動式學(xué)習(xí)方法，綜合運用案例教學(xué)和課堂實驗操作的方法提升學(xué)生的綜合分析判斷能力。如要求學(xué)生選擇感興趣的建筑公司或房地產(chǎn)公司，收集各種相關(guān)信息，獨立提出問題、分析問題、解決問題，進行綜合財務(wù)分析，以報告形式上交并討論。這樣可以把學(xué)生所學(xué)知識和實踐能力串聯(lián)起來，把知識點系統(tǒng)化、深入化，保證學(xué)生學(xué)到的工程財務(wù)知識和實踐技能與工程承發(fā)包市場和工程管理實踐的同步發(fā)展。同時提高了學(xué)生的實踐能力、邏輯思維能力及綜合分析能力。
表3 多種教學(xué)討論組合形式
（二）多種課堂組織形式，提高學(xué)生積極性和創(chuàng)新性
為保障案例教學(xué)法和實際操作的教學(xué)方法在課堂中得以有效的推廣和實施，為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，提升學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)激情，在課程組織形式上，傳統(tǒng)的講授型學(xué)習(xí)應(yīng)與小組討論、課堂報告、學(xué)生個人講解相結(jié)合（表4）。
傳統(tǒng)講授型學(xué)習(xí)，即教師主講、學(xué)生參與的模式，適用于基礎(chǔ)理論知識的傳授。但在案例教學(xué)和實踐操作中應(yīng)盡量鼓勵學(xué)生小組討論，以特定論題（如案例）或不特定論題（創(chuàng)新思維）為中心，展開討論，并最終形成課堂報告。為了激發(fā)學(xué)生的參與熱情，案例討論可采用小組競賽模式，其排名次序可與平時成績掛鉤，這樣既可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性又可培養(yǎng)團隊精神。在學(xué)生主講期間，也鼓勵學(xué)生盡量創(chuàng)新主講模式，可以利用一切可以利用的媒介，包括PPT、黑板、紙質(zhì)物品、VCR等。
（三）多種媒體組合提升教學(xué)效果
為了引導(dǎo)學(xué)生深刻理解和把握工程財務(wù)知識，在教學(xué)實踐中，應(yīng)盡可能以多形式、多視角、多層次、多種方法來吸引學(xué)生的注意力[3]，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新意識及正確科學(xué)的思維方法。由于各種媒體的表現(xiàn)力、再現(xiàn)力、創(chuàng)造力、參與性和控制性等不盡相同，教學(xué)課件設(shè)計要特別注重多媒體組合（表5），使多媒體的教學(xué)功能優(yōu)化配置[4]。
表4 課堂組織形式
表5 多種媒體組合
三、結(jié)語
基于以上分析，得出以下結(jié)論和建議。
（1）工程財務(wù)教學(xué)應(yīng)采取“理論+案例+實踐”的綜合教學(xué)模式，強調(diào)理論的系統(tǒng)性、深入性，案例的多樣性、典型性和現(xiàn)實性，實踐的可行性。最后通過報告分析的模式強調(diào)學(xué)生的實踐操作能力。
（2）工程財務(wù)教學(xué)應(yīng)采取靈活的課堂組織形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獨立思考能力。教師從自身背景和經(jīng)驗出發(fā)，在課程內(nèi)容特征、學(xué)生知識掌握程度等情境因素感知的基礎(chǔ)上，選擇適當(dāng)?shù)慕M織形式，提高學(xué)習(xí)效果。
（3）做好案例教學(xué)的案例庫工作。將案例教學(xué)引入課堂的哈佛商學(xué)院院長Donham認為，案例教學(xué)依賴于教師選擇書面案例的能力。案例教學(xué)法要求真實的案例、大信息量，以及在案例討論中發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)掘信息和解決問題的能力[5]。因此，教師在選擇案例時，可以針對現(xiàn)實項目撰寫書面案例，也可以在查閱圖書資料、購買機構(gòu)案例等方式基礎(chǔ)上選擇與理論知識相切合的典型案例。
（4）為保證案例教學(xué)和實踐教學(xué)的質(zhì)量，在學(xué)習(xí)時間的安排上，應(yīng)加大討論報告和實驗課的學(xué)時安排（10～12學(xué)時），并提高兩者在平時成績中的比例（可達到40%）。
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Teaching scheme design of engineering finance course
LU Liyu， CHEN Donghu
篇11
Key words： audit；teaching；goal system；structure
中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）34-0235-02
1 問題提出與研究宗旨
自20世紀70年代后期，隨著我國經(jīng)濟調(diào)整、恢復(fù)，審計學(xué)課程逐步在部分高校開設(shè)。80年代初，隨著我國注冊會計師制度的恢復(fù)、國家審計機關(guān)的設(shè)立、內(nèi)部審計機構(gòu)的建立，推進了我國高校、大專、中專等各類各層次學(xué)校審計教育的發(fā)展，并伴隨我國經(jīng)濟體制、政治體制的改革和發(fā)展不斷拓展、提升。為不斷適應(yīng)我國社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，各校在專業(yè)設(shè)置、課程架構(gòu)方面不斷進行了大膽創(chuàng)新、探索。至今，審計學(xué)課程在各類院校、不同學(xué)歷層次的有關(guān)專業(yè)中得到較快發(fā)展，相互借鑒、相得益彰，形成了各具自身特色的課程設(shè)置與教學(xué)構(gòu)架。在課程設(shè)置上，針對審計學(xué)專業(yè)的特點與要求，從審計學(xué)課程中分離出審計學(xué)原理、財務(wù)審計、經(jīng)濟效益審計、基建工程審計、審計案例和審計理論專題等審計類課程。針對會計類相關(guān)專業(yè)特點與要求，在課程設(shè)置上則構(gòu)建了以審計學(xué)基礎(chǔ)或?qū)徲媽W(xué)原理與財務(wù)收支審計為核心內(nèi)容的審計學(xué)課程體系，并輔之以一定的審計案例教學(xué)。進入21世紀，隨著我國高等教育、職業(yè)教育的推進與改革，適應(yīng)社會需求、培養(yǎng)具備較強應(yīng)用能力與素質(zhì)的人才要求，各校在審計教學(xué)中積極變革、探索與推進審計實踐性教學(xué)，創(chuàng)新審計教學(xué)特色。尤其是高職高專院校，圍繞培養(yǎng)具備較強實踐應(yīng)用技能的審計人才，進行了有益的探索與嘗試，取得了較好的成效。
“十一五”期間，全國教育界主推精品課程建設(shè)，審計學(xué)課程建設(shè)也在眾多高校研討建設(shè)與不斷完善之中。在高職高專院校，審計學(xué)課程大多在會計專業(yè)、財務(wù)管理專業(yè)、會計與審計專業(yè)、資產(chǎn)評估與管理等相關(guān)專業(yè)開設(shè)，多數(shù)以“審計學(xué)基礎(chǔ)+財務(wù)收支審計實務(wù)”為課程主體構(gòu)架內(nèi)容，有的輔之以審計案例教學(xué)，有的再輔以審計實務(wù)訓(xùn)練。盡管各校在審計教學(xué)構(gòu)架與教學(xué)組織中存在著差異，無可厚非，但如何才能有效地構(gòu)建恰當(dāng)?shù)膶徲嫿虒W(xué)體系，尤其是其中的實踐教學(xué)體系，有機地將審計理論性教學(xué)與實踐性教學(xué)緊密結(jié)合，是目前審計學(xué)教改與打造精品課程的難點。基于審計學(xué)課程精品課程建設(shè)角度，總結(jié)與探索二十多年來審計教學(xué)的得失，并借鑒同行的研究成果，擬就審計學(xué)課程實踐教學(xué)體系構(gòu)架建設(shè)的主要思路、模式、內(nèi)容、組織等提出自己觀點，供同行榷磋。
2 審計教學(xué)的目標與內(nèi)容定位
審計是綜合性、應(yīng)用性、層次性較高的領(lǐng)域，這種地位的特殊性，實質(zhì)上決定了審計從業(yè)者必須具備較高的、綜合的、知識能力的特殊性決定的在高職高專院校相關(guān)專業(yè)中，審計學(xué)課程通常是定位在以會計學(xué)基礎(chǔ)、財務(wù)會計、成本會計、管理會計、經(jīng)濟法、納稅會計實務(wù)、企業(yè)管理、統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)、財務(wù)管理、會計電算化等課程為先修課程的后續(xù)課程，一般都在高年級后期開課。然而，定位審計教學(xué)目標必須基于審計課程教學(xué)基本目標、教學(xué)特點與規(guī)律的考慮，才能正確認識與把握審計的教與學(xué)。
2.1 審計課程教學(xué)基本目標 審計課程教學(xué)基本目標，實質(zhì)上是由審計工作及其應(yīng)具備的知識能力的特殊性決定的。從審計實際工作角度看，從事審計工作需要不同職業(yè)能力層次的人員，以保障不同崗位審計工作的需要。就高職高專相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)的人才層次而言，其培養(yǎng)目標應(yīng)恰當(dāng)?shù)囟ㄎ挥趯徲嬛砣藛T崗位。在這樣的崗位目標下，審計課程在教學(xué)定位上體現(xiàn)出如下特點與規(guī)律：
①要求教學(xué)對象在具備相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)課程知識基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)審計知識，并要求掌握較全面、較扎實的審計實務(wù)技能。②審計學(xué)科的實踐性很強，技能應(yīng)用素質(zhì)要求高，不僅要注重案例教學(xué)，還需要強化一定的實訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)。③審計學(xué)教與學(xué)難度較高，教學(xué)不易把握，學(xué)生不易理解，更不易掌握，更需要通過加強實踐教學(xué)幫助學(xué)生在消化、理解的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)掌握必要的審計實務(wù)技能。④審計課程教學(xué)內(nèi)容大多主要定位審計基礎(chǔ)知識與財務(wù)收支審計實務(wù)知識上，需要有一定的實踐支撐，否則在短期內(nèi)要較好地加以掌握是不易的。⑤審計課程作為一門專業(yè)性較強的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)必修課，其教學(xué)要求任課的專業(yè)教師應(yīng)具備相當(dāng)?shù)膶徲媽崉?wù)技能與實踐教學(xué)經(jīng)驗，比較熟悉審計實務(wù)，具備一定的審計經(jīng)驗，避免講課空洞、枯燥無味，并防范因教學(xué)難度較大導(dǎo)致對學(xué)習(xí)者厭學(xué)情緒的滋生或加重。
2.2 審計課程教學(xué)內(nèi)容定位 在高職高專相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，由于整體課程教學(xué)內(nèi)容構(gòu)架和教學(xué)時數(shù)限制，加上審計課程具有后續(xù)課程特點，審計課程的教學(xué)內(nèi)容與時數(shù)必將受到一定的約束，不可能賦予更多的內(nèi)容與時數(shù)。因此，基于高職高專特點與上述審計課程教學(xué)基本目標定位，筆者認為，審計學(xué)課程的內(nèi)容應(yīng)主要定位于審計基礎(chǔ)知識與企業(yè)財務(wù)收支審計實務(wù)知識兩部分，不宜再過多過寬。
在審計基礎(chǔ)知識方面，應(yīng)主要以認知審計領(lǐng)域、理解審計基礎(chǔ)理論、熟知審計基本工作程序和方法、審計基本作業(yè)規(guī)范、主要作業(yè)方式和要求等為重點教學(xué)內(nèi)容。
在企業(yè)財務(wù)收支審計實務(wù)方面，應(yīng)以企業(yè)財務(wù)報表審計實務(wù)要求為基準，圍繞其審計實務(wù)主要作業(yè)程序、作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)方式方法、常見錯避問題分析處理等為重點教學(xué)內(nèi)容。
在具體教學(xué)方式方法上，可依據(jù)不同專業(yè)特點與目標要求，圍繞教學(xué)內(nèi)容實施和強化一定的案例教學(xué)與實務(wù)訓(xùn)練。
在具體教學(xué)模式上，可依據(jù)學(xué)校條件、專業(yè)特點等建立有針對性、有特色的實施模式。
3 審計課程教學(xué)體系基本框架體系
基于上述審計課程的教學(xué)思考，筆者通過多年審計教學(xué)總結(jié)、體會認為，高職高專審計課程教學(xué)可構(gòu)建如下的基本框架體系（見下圖1）。
上述從“審計崗位職業(yè)能力”打造角度提出的審計教學(xué)體系框架，體現(xiàn)了如下主導(dǎo)思想：
①以“審計基礎(chǔ)知識+實務(wù)案例分析應(yīng)用”結(jié)合模式為審計實務(wù)知識應(yīng)用基礎(chǔ)構(gòu)架學(xué)生必須掌握的審計實務(wù)知識體系。②以“審計實務(wù)知識基礎(chǔ)+審計實務(wù)技能訓(xùn)練”結(jié)合模式為審計實務(wù)技能培養(yǎng)方式構(gòu)架學(xué)生必須掌握的審計技能素質(zhì)。③兩項模式的組合形成一種整體的審計課程教學(xué)系統(tǒng)框架，并通過循序漸進的教學(xué)進程使之形成必備必要的審計知識能力的有效培養(yǎng)模式，這種模式可以有效突破以往長期困擾提高審計教學(xué)質(zhì)量的難題。
4 審計教學(xué)中應(yīng)關(guān)注的環(huán)節(jié)
上述對審計課程特點與教學(xué)模式的定位剖析，揭示了高職高專審計課程教學(xué)的特點與規(guī)律，在實施應(yīng)用中應(yīng)重點關(guān)注如下兩方面環(huán)節(jié)的教學(xué)：
①注重審計案例分析的教學(xué)。即在課堂理論知識性教學(xué)中，充分引入審計案例，通過引導(dǎo)學(xué)生進行審計案例的研討、分析與解析，強化學(xué)生對審計知識的理解、掌握與應(yīng)用，同時為審計實務(wù)技能訓(xùn)練奠定必要的審計實務(wù)應(yīng)用基礎(chǔ)。
②推進和實施審計實務(wù)技能的模擬訓(xùn)練。即在審計教學(xué)中實施以財務(wù)收支審計為主要內(nèi)容的仿真性模擬訓(xùn)練，使學(xué)生通過較全面、較完整地模擬財務(wù)收支審計全過程的實務(wù)作業(yè)，達到熟悉、掌握必備的審計實務(wù)技能。
通過實現(xiàn)上述審計課程的實踐性教學(xué)過程，即可為學(xué)生盡快融入校外社會實踐、頂崗實習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)，進而實現(xiàn)審計崗位職業(yè)能力的打造。
參考文獻：
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篇12
為了更好的優(yōu)化財務(wù)管理專業(yè)教師知識體系，我們首先要更好地了解市場對財務(wù)管理人才的需求特點，知道現(xiàn)行的社會對應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)人才需要掌握的知識技能有哪些，從而我們才能優(yōu)化教師隊伍，培養(yǎng)出社會所需要的人才，文章從智聯(lián)招聘、英才網(wǎng)、中國人才網(wǎng)等招聘網(wǎng)站把所有和財務(wù)管理崗位有關(guān)的招聘信息進行分類，比如財務(wù)經(jīng)理、投資分析員、融資專員、財務(wù)分析師等，選取招聘信息300條，對招聘中對人才的需求進行歸納分析，統(tǒng)計結(jié)果如表1所示。橫向來看，從表中我們可以看出，不管哪一具體崗位最重要的能力就是專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握，據(jù)調(diào)查，ACCA認為專業(yè)的財務(wù)人員必須掌握的重要技能包括：（1）財務(wù)信息處理與分析；（2）企業(yè)分析與評價；（3）稅務(wù)管理；（4）審計；（5）資產(chǎn)管理；（6）內(nèi)部評估與咨詢；（7）企業(yè)增長與發(fā)展管理；（8）管理信息系統(tǒng)；（9）管理能力。而在我們的課程設(shè)置中至多只涉及前5項技能的部分要求，并沒有全部考慮到所有這些重要技能的要求。縱向來看財務(wù)總監(jiān)各方面知識和能力的要求特別是領(lǐng)導(dǎo)能力遠高于其他職位，此外，融資專員對表達能力有較為突出的要求，財務(wù)分析員對外語水平和計算機水平相比其他職位有較高要求。對表1的統(tǒng)計結(jié)果進行綜合分析，現(xiàn)行社會對財務(wù)管理人員的能力需求已經(jīng)發(fā)生了變化，財務(wù)管理人員僅具備專業(yè)知識已無法滿足社會的需求，對學(xué)生的溝通能力、協(xié)調(diào)能力、外語能力、計算機能力都有著越來越高的要求，社會在迅速發(fā)展，知識在不斷更新，對學(xué)生的要求高也意味著對教師的知識構(gòu)成不斷提出新要求。因此本科應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)人才應(yīng)具備的知識能力如下：1.扎實的基本業(yè)務(wù)能力：目前企業(yè)認為財務(wù)人員最重要技能依次是：（1）為管理者收集財務(wù)信息；（2）編制財務(wù)報表；（3）處理財務(wù)信息；（4）投資決策分析能力；（5）融資能力；（6）預(yù)決策能力；（7）內(nèi)控設(shè)計與實施能力；（8）業(yè)績評價與管理能力；（9）財務(wù)分析與稅務(wù)籌劃能力等。2.協(xié)調(diào)溝通能力：包括組織能力，與各部門協(xié)調(diào)溝通能力，與工商稅務(wù)部門溝通能力等。3.應(yīng)變能力：各種環(huán)境下的適應(yīng)能力，自主學(xué)習(xí)能力。4.外語溝通能力：外語聽、說、讀、寫的能力。5.計算機能力：一般計算機應(yīng)用能力、會計電算化及ERP系統(tǒng)操作能力、SPSS統(tǒng)計分析的應(yīng)用能力以及運用Excel進行財務(wù)建模的能力等。6.創(chuàng)造能力及財務(wù)拓展能力：不拘泥于現(xiàn)行財務(wù)制度和體系，預(yù)測未來財務(wù)發(fā)展趨勢，創(chuàng)造性地提出合理的財務(wù)預(yù)決策方法的能力。
三、財務(wù)管理專業(yè)教務(wù)知識構(gòu)成優(yōu)化
根據(jù)前面對財務(wù)管理專業(yè)教師知識構(gòu)成現(xiàn)狀與財務(wù)管理專業(yè)人才需求特點（包括專業(yè)知識、能力與綜合素質(zhì)）的綜合分析，筆者認為應(yīng)用型財務(wù)管理教師專業(yè)知識必須在原來只注重傳統(tǒng)財務(wù)管理理論基礎(chǔ)上進行完善，擴展為五項知識模塊，包括公共基礎(chǔ)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)課模塊、專業(yè)選修課模塊和專業(yè)實踐課模塊。
（一）知識構(gòu)成一：公共基礎(chǔ)知識公共基礎(chǔ)課指毛概、鄧論、英語、高數(shù)、計算機等，一般由學(xué)校的基礎(chǔ)部、人文學(xué)院教師勝任，對于財務(wù)管理專業(yè)教師來說，我們要求學(xué)生審度國際國內(nèi)形勢，將財務(wù)與管理相結(jié)合，每個老師也必須不斷完善公共基礎(chǔ)知識，特別是外語和計算機。
（二）知識構(gòu)成二：專業(yè)基礎(chǔ)知識要使應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生兼具宏觀的視野、中觀的意識、微觀的能力，教師必須涵蓋經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)與商學(xué)、管理學(xué)、會計學(xué)等與財務(wù)管理專業(yè)相關(guān)或相近的基礎(chǔ)知識。
（三）知識構(gòu)成三：專業(yè)知識現(xiàn)代財務(wù)管理人才需要具備多元性和立體化的知識結(jié)構(gòu)。據(jù)此財務(wù)管理教學(xué)團隊在師資配備上，應(yīng)突破校院行政隸屬，實施教師資源內(nèi)外整合。團隊成員中，除與財務(wù)管理課程直接相關(guān)的師資外，為強化學(xué)生的財務(wù)理論與方法基礎(chǔ)，以及學(xué)習(xí)和掌握資本市場、證券市場的財務(wù)理論與方法，盡量吸收會計學(xué)、計量經(jīng)濟學(xué)等方面的師資。另外教師要及時了解市場對財務(wù)管理專業(yè)人才的需求情況，以及對財會人士的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)要求。在條件成熟時，建議采用ACCA課程大綱作為教學(xué)內(nèi)容的參考。因為ACCA是全球最具規(guī)模的國際專業(yè)會計師組織，ACCA會員資格在國際上得到廣泛認可，其課程安排知識面廣，并隨經(jīng)濟的需要而及時更新，完全值得我們借鑒和應(yīng)用，不能僅僅就教材論教材。
篇13
財務(wù)人員要具有良好的職業(yè)操守財務(wù)人員要具有良好職業(yè)道德，才能夠正確地履行會計的職責(zé)及行使權(quán)限；才能夠認真的學(xué)習(xí)國家的財經(jīng)政策、法令和制度；才能夠熱愛本職工作，廉潔奉公，遵守職業(yè)道德；嚴格遵守法紀，執(zhí)行會計相關(guān)法規(guī)；才能夠依照財務(wù)制度與標準，做到合理使用各項資金。加強財務(wù)知識學(xué)習(xí)，不斷提高會計核算水平由于縣級氣象部門的財務(wù)人員沒有經(jīng)過系統(tǒng)的會計基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，會計學(xué)基礎(chǔ)知識相對缺乏，所以兼職財務(wù)人員要自覺學(xué)習(xí)會計基礎(chǔ)知識，熟悉財務(wù)相關(guān)的法律、法規(guī)，在工作中，要善于用理論聯(lián)系實際，不斷充實自己，不斷提高會計核算水平。2.3合理安排工作，做到氣象業(yè)務(wù)與財務(wù)工作兩不誤財務(wù)工作是一項責(zé)任心很強的工作，在日常工作中，財務(wù)工作要與氣象業(yè)務(wù)工作同等認真仔細對待。財務(wù)人員在做好氣象業(yè)務(wù)工作的同時，要妥善合理安排時間，處理好兩者之間的關(guān)系，做到兩不誤兩促進。不能只注重氣象業(yè)務(wù)，而忽略了財務(wù)工作。記賬必須心細，國家有明確的記賬管理規(guī)定，必須嚴格遵守《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》的具體規(guī)定。如果發(fā)生了差錯，一定要按照規(guī)定的方法改正。記賬必須做到內(nèi)容真實，數(shù)字正確、賬目清楚，核算連續(xù)，結(jié)轉(zhuǎn)清楚。工作認真細心，要有吃苦耐勞精神平時要按時完成會計憑證審核、填寫錄入數(shù)據(jù)等日常工作，及時申報納稅、統(tǒng)計報表等，還要完成領(lǐng)導(dǎo)臨時交待的其它工作。工作較多且雜，所以財務(wù)人員要特別認真細心，原始憑證要填寫完整、規(guī)范，不要有遺漏。兼職財務(wù)工作人員工作確實比較辛苦，特別是如今財政預(yù)算國庫集中支付的執(zhí)行，好多工作相比之前細化了許多，要求也高，財務(wù)工作量及所花的工作時間也相應(yīng)增加，所以財務(wù)人員要有吃苦耐勞精神。
依法理財，增強預(yù)算管理意識堅持依法理財，要做到“取之有據(jù)”和“用之有道”，在審核每一項經(jīng)濟業(yè)務(wù)時，要做到認真負責(zé)。編制預(yù)算要科學(xué)和具有可操作性，所有的財務(wù)收支要嚴格按照預(yù)算執(zhí)行，確保預(yù)算的科學(xué)合理。目前，預(yù)算執(zhí)行進度也是縣級氣象部門常規(guī)工作考核中的一項，所以財務(wù)人員還要對每個科目的預(yù)算執(zhí)行進度情況進行跟蹤，若發(fā)現(xiàn)達不到或執(zhí)行困難的要及時與單位領(lǐng)導(dǎo)溝通，采取有效措施，使預(yù)算執(zhí)行順利合理且安全。及時報送各種材料如今財務(wù)工作中每月中要報送的材料都是有時限要求的，如勞資報表、政府采購報表、節(jié)能耗能統(tǒng)計、工程進度表、預(yù)算執(zhí)行進度報表等等報表均在要規(guī)定的時間期限內(nèi)完成。同時，要注意監(jiān)控上級業(yè)務(wù)主管部門及地方政府下發(fā)的有關(guān)財務(wù)文件通知，有報送材料要求的要按規(guī)定及時報送。加強國有資產(chǎn)等管理對國有資產(chǎn)的管理主要是進行價值的管理。把財產(chǎn)的物資管理與貨幣資金管理緊密地結(jié)合起來，管理目的是完成國有產(chǎn)權(quán)的保值增值。對于新增固定資產(chǎn)要及時錄入資產(chǎn)管理系統(tǒng)，沒有使用價值的要及時進行處置，定期核對賬實，保持賬實相符。加強會計檔案管理會計檔案是會計工作的組成部分，切不可馬虎了事，檔案在歸檔保管前，一定要全面檢查完整。歸檔前時要辦理交接手續(xù)，以分清責(zé)任，保護單位資產(chǎn)安全。同樣，也是保護會計人員工作成果、維護財經(jīng)紀律的必然要求。積極與領(lǐng)導(dǎo)溝通，取得單位領(lǐng)導(dǎo)的支持財務(wù)人員要及時主動向領(lǐng)導(dǎo)匯報當(dāng)前資金使用、預(yù)算執(zhí)行等等情況，特別是編制預(yù)算、政府采購預(yù)算、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項目等重大事項預(yù)算方面，多與領(lǐng)導(dǎo)溝通，按照單位的要求，從多方面考慮，讓領(lǐng)導(dǎo)掌握本單位的財政預(yù)算、氣象科技服務(wù)及日常開支等方面，才能有利于對本單位的工作進行正確決策，也有利于財務(wù)工作的開展。
要做好縣級氣象部門財務(wù)工作，要在遵守國家相關(guān)財經(jīng)法規(guī)和制度的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際情況，探索和完善管理機制，不斷提高財務(wù)管理人員的綜合素質(zhì)，加強預(yù)算管理等，以確保財務(wù)資金的安全和整個部門的有效運行，推動事業(yè)單位的發(fā)展，促進經(jīng)濟的進步。
本文作者：周慧僚韋肖林賴偉平工作單位：廣西天峨縣氣象局
