引論：我們為您整理了13篇二年級數學下冊教案范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

一、學習風的表現方法

二、培養對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發展想象力和繪畫表現能力。

三、培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。

教學重難點：

一、引導學生觀察、記憶刮風時周圍人和事物的變化。

二、大膽的表現對風的感受。

教學準備：

師：圖片生：練習紙、圖畫本、鉛筆、彩筆等。

課時劃分：一課時

教學過程：

一、組織教學。

二、導入

風本身是看不見，摸不著的東西，但我們可以通過感觀真實地感受到它的存在，聽覺就是其一個主要的方面，我們用聲音表現一下微風的感覺.

師：你知道自然界中有哪幾種不同的風嗎？（微風、大風、狂風）

運用圖片引導學生回憶，并描述對各種風的記憶和認識。

四、嘗試訓練。讓學生自己表現畫風.

1、比賽畫風。

讓學生用線條來表現風。看誰能在規定的時間內畫出形象的“風”來。

展示部分學生作品，讓同學評一評。

教師進行簡單小結：用線來畫風可以形象的把風的方向和路線表現出來，讓人感受到不同形式的風。

2、景物描繪。

在黑板出示幾種物體。讓學生想一想、說一說如果風來了它們會有什么變化呢？并請學生嘗試把它畫下來。學生相互間交流、并互評,黑板上學生的畫,看看他們表現的對嗎?

師小結：風能讓許多東西動起來，飄起來。

3、人物的表現。

回憶在風中的經歷，讓學生描述，并請兩位同學上臺進行表演。引導學生觀察欣賞，加深對風中的人物特征的認識。

師：同學們，你們有過在風中行走的經歷嗎？誰能給大家說說當時的情景？難走嗎？你是怎樣感覺到風的存在的？

五、圖片欣賞。

書上的圖沒有用線條來表現風的大、猛。我們討論一下他是用什么東西表現風很大，人行走困難的呢？

師：小結。

六、創作表現。

“風”經常碰面，你還記得上學路上它吹走你的帽子，在教室里亂翻我們書本、作業時的淘氣樣，或是在你上完體育課大汗淋漓時給你帶來清涼的可愛樣嗎？下面就讓我們用手中的畫筆來把你和這位朋友相處的情景描繪下來！------在圖畫本上畫一幅表現風的畫面。

篇2

1、讓學生能在直角的基礎上辨認銳角和鈍角，能用自己的語言準確地描述銳角和鈍角的特征。

2、會畫出直角、銳角和鈍角，通過量、分、畫、拼等多種形式的活動，學會與他人合作和交流。

3、通過觀察與討論等活動，體驗和領會角的大小只與它兩邊的張開程度有關，而與邊畫的長短無關。

教學重點：在直角的基礎上辨認銳角和鈍角。

教學難點：知道角的大小只與它兩邊的張程度有關，而與邊畫的長短無關。

教具：三角尺、課件。

學具：三角尺、活動尺、練習紙。

教學過程：

一、復習鋪墊，引出課題

1、2010年，在我們上海舉辦了舉世矚目的世博會，今天，我們再一起欣賞幾個世博場館。在這些世博場館圖上藏著一位我們熟悉的朋友，看，這些圖形叫什么？（出示：德國館上的角）（板書：角）

2、復習“角”的有關知識

（1）什么樣的圖形叫角？（角有一個頂點、兩條直邊）

（2）這里有沒有我們已經認識的“角”？怎樣驗證它是不是直角？

（3）揭示課題：其余的這些角，也有他們自己的名字，這節課，我們進一步來認識角。

二、探究發現，交流新知

1、認識銳角、鈍角

（1）量一量、分一分（學生操作）

注意：用直角量時，點點重合，邊邊重合，看另一條邊的位置。

（2）交流，認識角的名稱

板書：

銳角

鈍角

（比直角小的角）

（比直角大的角）

（3）用活動尺擺直角、銳角、鈍角

（4）在下面的方格中畫一個銳角、一個直角和一個鈍角。

（5）找生活中的角

三角尺

紅領巾

相框

鐘面

說說哪些是銳角？哪些是直角？哪些是鈍角？

2、探究角的大小與什么有關

（1）觀看動畫：紅角和藍角

看了這個動畫，你知道了什么？

小結：角的大小與邊畫的長短無關。（板書）

（2）比較角的大小

得出：銳角

直角

鈍角（用活動尺驗證）

（3）角的大小和邊的長短無關，那又和什么有關呢？（四人小組討論）

交流：把角變大，有什么好方法嗎？把角變小呢？

小結：角的大小與角的兩邊的張開程度有關，角的兩條邊張開得越大，這個角就越大。（板書）

（4）練一練：比較兩組角的大小

（5）小結：角的大小與邊畫的長短無關，與角的兩邊的張開程度有關，角的兩條邊張開得越大，這個角就越大。

三、鞏固內化，綜合運用

1、填空

比直角小的角叫（銳角），比直角大的角叫（鈍角）。

2、判斷

（1）鈍角一定比銳角大。

（

）

（2）黑板上的直角比三角尺上的直角大。

（

）

（3）一個角的邊畫得越長，那么組成的角越大。

（

）

3、拼一拼

三角尺上的兩個銳角可以拼成什么角？（小組合作拼出不同的角，拼完并驗證。）

小結：兩個銳角拼成的角可能是鈍角、可能是銳角，也可能是直角。

4、數一數

銳角（

）個

直角（

）個

鈍角（

）個

5、p51

四、全課總結：

通過今天的學習，你又獲得了哪些有關角的知識？

板書：

角

邊

銳角

＜

直角

＜

鈍角

比直角小的角

比直角大的角

頂點

篇3

2、在操作活動中體驗感知角有大小，會用多種方法來比較角的大小。

3、在創造性使用工具和材料來制作一個角和比較角的大小的過程中，體驗解決問題策略的多樣性，培養學生的動手實踐能力和創新意識。

教學重難點：

認識角,感知角的大小和邊叉開的大小有關，與邊的長短無關。

教學過程：

一、談話導入，引入“角”

1、導入：瞧，這是什么？（三角尺）你知道為什么它叫三角尺嗎？（因為它有三個角）

2、揭題：角是有哪幾部分組成的呢？怎樣的圖形是角呢？它又有哪些特征呢？今天這節課我們就一起來認識角，研究角。（板書：認識角）

二、觀察實物，認識角

1、初步感知角

（1）師：誰能上來在三角尺上選一個角指一指？（生一般只能指出一個點）

師：老師明白了，你們指出的角是這樣的（黑板上畫1個點）。問：這是一個角嗎？這是什么呀？（點）

師：對，1個點，除了要指這個點，還要再指出什么才是一個角呢？誰再來試試？

生指師引導：對，大家有沒有看到，他不但指出了這個點，還指出了和這個點連著的兩條線，看明白了嗎？（在黑板上畫兩條邊）

師：小朋友們伸出手指一起來跟老師指一指（示范指角：這是1個角）

（2）師：在三角尺上你還能找到另外的兩個角嗎？（指名生上來指）

（3）師：小朋友身邊都有三角尺，請你在自己的三角尺上選一個角指指。

（4）師：現在請小朋友用選定的這個角戳戳自己的手心，感覺怎么樣？（點很尖）

再摸摸兩條線，感覺這線怎么樣？（平平的、直直的）

2、抽象角

（1）師：小朋友，剛才我們在三角尺上找到了三個角（課件出示），數學書的封面上有角嗎？想一想一共有幾個角呢？誰來指指看？（邊指邊說：這是1個角）

師：鐘面上的時針和分針也形成了一個角，誰來指一指？（生指）

（2）師：現在老師在每幅圖上選一個角移下來（點擊課件），看，這三個圖形都叫角，他們擺的不一樣，但它們有什么相同的地方呢？

同桌討論：都有一個尖尖的點，兩條直直的線，還有1條小弧線。

3、角的各部分名稱

指出：這條小弧線，是角的符號。角就是由一個尖尖的點和兩條直直的線組成的。我們把這個點叫作角的“頂點”（板書：頂點），從頂點出發的這兩條直直的線叫作角的“邊”。

這是角的一條邊（板書：邊，），這是角的另一條邊。（板書：邊）

電腦第1個角：一起說說，這是角的什么？（頂點）這是什么？（邊）

4、角的組成

問：那么，角有幾個頂點幾條邊呢？（板書：角有1個頂點，2條邊）

師：誰來指一下另外兩個角的頂點和邊分別在哪里？

三、判斷比較，內化特征

1、判斷角

師：小朋友，現在你們對角有點感覺了嗎？那我們來玩一個快速反應的游戲。（出示：“想做”T1）下面哪些圖形是角？是角的我們用“√”表示，不是角的，我們用“×”表示。我說一二三，大家一起判斷,行不行？（學生判斷思考，哪些是角，哪些不是，為什么？）

（旋轉最后1個角）追問：這是角嗎？為什么？

小結：看來，要判斷是不是角，要看有沒有一個頂點和兩條直直的邊。

2、找角

（1）教室里的角

師：小朋友們認識了角，你能在我們教室里找到角嗎？找找看。（頂點和邊指一指）

（2）圖形上的角

師：小朋友真厲害，能從這么多的物體上找到角，其實在一些平面圖形中也有角！你知道這些圖形各有幾個角嗎？如果你找到了角就給它畫上小弧線作為標記，找到幾個就填在括號里。

投影作業，交流講解。

3、做角

師：剛才小朋友找到了很多角，那你想做一個角嗎？（想）老師給大家準備了3種材料：小棒、吸管、長方形紙片。

提出要求：（課件出示）

（學生做角）展示，匯報。（1）小棒搭出1個角：兩根小棒看成角的兩條邊。

（2）折吸管：吸管彎曲處當作角。

（3）折長方形紙片：可以用小弧線標出折出的新角。

四、比較辨析，體驗角的大小

師：小朋友用不同的材料做出了不同的角，真了不起。老師也做了一個角，是個特別的角，兩條邊還能怎么樣？（能活動）像這樣的角就叫做活動角。你想做嗎？請小朋友用口袋里的綠色塑料條做一個活動角。（生操作）

師：把你的活動角拿起來看看能不能活動？

（一）感受角有大小

1、師：你能把你的活動角變大嗎？試試看（生操作）你是怎么把角變大的？（把角的兩條邊拉開），指出：這個拉開就是張開。（把角的兩條邊張開，角就變大）

問：如果把角的兩條邊合攏，小朋友合攏看看（生操作）角就怎么樣？

小結：對呀！把角的兩條邊張開，角就（變大），把角的兩條邊合攏，角就（變小）。看來，角是有大有小的。（板書：角是有大有小的）

2、師：你在生活中也見過這種可以變大變小的角嗎？

A、剪刀(實物)：剪刀上的角在哪里?（兩個刀口夾的部分是角）

師：其實，剪刀就是一個活動角。小朋友，用剪刀剪東西時我們先要把剪刀怎么樣？（張開），角就變（大）。剪的時候就要把剪刀（合攏），角就變（小）。

B、扇子（課件）：折扇上也藏著活動角，我們可以把扇子的兩個扇柄看作角的兩條邊。當我們慢慢打開扇子，你能發現扇面上的角有什么變化嗎？（變大）想想看，怎樣可以讓扇面上的角變小呢？（把扇子慢慢合上，角變小）

（二）比較角的大小

1、觀察法（3

個鐘面）

師：鐘面上轉動的時針和分針也會形成大小不同的角。你能看出哪個角最大，哪個角最小嗎？

指出：我們一眼就能看出第三個角最大，第二個角最小。

2、重疊法

師：老師這兒還有兩個角（板貼教具），你看看哪個角大，哪個角小？（學生猜）看來我們不能一眼準確的看出誰大了？你能想出好辦法來比一比嗎？（生演示，并說說怎么比的）

3、角的大小與邊的長短無關

師：把兩個角的頂點重合，其中的一條邊也重合，看另一條邊，很明顯白色的角的邊在外面，所以白的角大。

（剪短白角的邊）問：現在哪個角大？說說自己的想法。（一般學生會說黃角大）

（活動角）集體講解：角的大小跟邊的長短無關，而是跟兩條邊張開的大小有關。把角的兩條邊張開，角就變大，把角的兩條邊合攏，角就變小。（重疊法）

五、課堂總結，內化角

篇4

5×7= 15-3= 2×4=

9×3= 24+13= 7×2=

二、填空。（每空1分，共30分）

1、人民幣的單位有（ ）、（）、（）。

2、找規律填空。

（）4 6 （）10 ( ） ( )

( ) 15 20 ( ) 30 ( ) ( )

3、7+7+7=（ ）×（）。

4、3個4是（ ），加法算式是( ), 乘法算式 是（ ）， 讀作（ ），口訣是（ ）。

5、在里填上“+”“-”“×”。

4 4=16 2 5=10 10 8=2

16 4=20 2 3=6 30 5=35

6、將口訣補充完整。

三（ ）十二 四（ ）二十八 五六（ ）

（ ）九十八 （ ）七二十一 四八（ ）

三、連一連。（10分）

1、送信。

二年級數學

5×2 2×9 4+4 20+8 1×5 3×6

2、下面的圖形各是從哪張紙上剪下來的?連一連。

二年級數學題

四、選擇題。（每題2分，共6分）

1、最小的人民幣單位是（ ）

①元 ②角 ③分

2、爸爸給聰聰買了一個書包，用了（ ）

①35分 ② 35元 ③35角

3、5+5+5+5表示（ ）

①5個4相加 ②4個5相加 ③4個5相乘

五、看圖列式計算。（每題8分，共16分）

六、解決數學問題(前3題12分，第4題17分，共29分)

1、一組有8名同學，4組共有多少名同學？

2、我有5元錢，買一個本子3元，還要找回多少錢？

3、一支圓珠筆3元5角，一個橡皮擦1元，我有5元錢夠不夠？

4、題目如圖：

二年級

（1）笑笑買2包餅干，需要多少錢？

（2）淘氣買5塊點心，需要多少錢？

（3）智慧老人買4瓶汽水和1瓶果汁一共需要多少元？

（4）你還能提出什么數學問題呢？請列式解答。

七、附加題（10分）

小朋友們去操場做操，二年級（1）班的同學排成一排，方方的前

面有5個人，她后面有6個人，這一排一共有多少人？

參考答案

一、6、38、10、35、12、8、27、37、14

二、1、元、角、分

2、 2、8、12、14 10、25、35、40

3、3×7 4、12、4+4+4、3×4、3乘4、三四十二

5、×、×、-、+、×、+

6、四、七、三十、三、三、三十二

三、連線（略）

四、選擇題 3、2、2

五、看圖列式計算

3、5、15 、5+5+5=15、3×5=15、5×3=15

3、2、6、 2+2+2=6、2×3=6、3×2=6

六、解決數學問題

1、 4×8=32（名）答：4組共有32名同學。

2、 5-3=2（元）答：還要找回2元。

3、3元5角+1元=4元5角 答:我有5元錢夠了。

4、（1）2×5=10（元）答：需要10元錢。

（2）3×5=15（元）答：需要15元錢。

（3）2×4+4=12（元）答：一共需要12元。

（4）提數學問題（略）

篇5

2．進一步發展自主探索以及與人合作、交流的意識，體驗數學與日常生活的密切聯系。

3．培養學生良好的計算習慣。

教學重、難點

重點：會運用計算方法筆算三位數減三位數（隔位退）。

難點：理解從被減數的百位上退1當100的原理。

學

程

設

計

導

航

策

略

一、揭示課題，認定目標。

1．出示例題的主題圖。

2．引出本課的學習內容。

二、自主探索，領悟算法。

1．嘗試計算204-108=

理解題意，列出算式。

獨立嘗試計算。

聯系撥珠的過程進行豎式計算。

先在小組內研究計算方法，再在班內交流。

交流時指名說計算的思考過程和計算方法。

學生驗算。

2．計算1000-537=

指名板演，并向全班同學說明自己的計算過程和方法。

同桌互相說一說是怎么計算的。

學生驗算，總結減法的計算過程。

3．比較并揭示課題。

三、組織練習，完善認知。

（一）基本練習。

1．完成“想想做做”第1題。

學生獨立解答，并驗算。

集體校對。

2．完成“想想做做”第2題。

學生獨立解答，并驗算。

集體校對。

（二）專項練習。

完成“想想做做”第3題。

獨立做題。

全班訂正交流，比較每組兩題的不同點。

（三）解決實際問題。

完成“想想做做”第4題。

弄清題意，學生獨立完成。

集體交流。

四、小結。

『板塊一

師：你從圖中了解到哪些信息？要求我們解決什么問題？

師：今天我們繼續來學習三位數減三位數減法算式，大家有信心學好嗎？

『板塊二

師：求“買的民間故事有多少本”用什么方法計算？怎樣列式？

師：你遇到什么麻煩了嗎？

師：個位上不夠減，要從十位退1，十位上又是0，怎么辦？

師：這的確是一個新的問題，我們這節課就是要想辦法解決這個問題。

師：遇到困難時，我們還是請計數器來幫忙，你能用撥算珠的辦法來解決這個困難嗎？

師：我們已經知道被減數十位上是0，沒有1可退，你們是從哪一位退1的？這個1退到哪里去了？百位上退過1之后，十位上有了幾個十？這時十位上可以退1了嗎？它退過1之后還剩下幾？

師：像這樣難算的題目，要想知道我們算得對不對，應該怎么辦？

你能計算1000-537嗎？

提問：這節課學的減法計算與以往學的有什么不同？計算時需要注意什么？（板書課題）

『板塊三

師：請你算一算，再比一比，你發現了什么？

師：勤勞的啄木鳥看到大家認真地計算每一道題，也想來和你們一起學習呢。（出示第一題）

師：請你做一次醫生，幫他們治病，你能幫啄木鳥指出題中的錯誤在哪里嗎？先自由說！

師：其它樹的毛病出在哪兒？你能幫忙找出來嗎？

師：你覺得在計算三位數減三位數隔位退位減時有什么特別要注意的地方嗎？

師：要求有多少人沒有蛀牙應該怎樣列式？為什么這樣做？

篇6

（一）

課標分析

通過本節課的學習，讓學生認識時、分，初步體會時、分的實際意義。初步具備觀察能力、小組合作學習能力和主動探究的學習習慣。培養學生的時間觀念，養成珍惜時間和遵守時間的習慣。

（二）教材分析

《時、分的認識》是北京市義務教育課程改革實驗教材第4冊數學中的內容。在學生已經學會認識鐘表的基礎上，使學生進一步認識鐘面上的時、分，知道1時＝60

分，并能夠準確讀、寫鐘面上所表示的時刻。在教學活動中，我借助學生已有的知識經驗和生活經驗，創設現實的活動情境和觀察操作活動，為學生提供思考、合作、交流的空間，進一步增加學生探索、體驗的機會，使學生能夠根據所學的知識，解決現實生活中的實際問題。

（三）學生分析

在一年級的學習中，學生已經對鐘表有了一定的認識，已經會認識鐘表上的整時、半時，并且在日常生活中學生已具有了一定生活經驗，積累了一些認鐘表的感性經驗，這些都為學生學習鐘面上的時、分，奠定了知識和技能基礎。其次二年級的學生還正處于通過觀察、感知、形成并逐步發展初步空間觀念的時期，他們認識事物的特征也帶有很大的具體性和直觀形象性，而時間是比較抽象的概念，學生學習起來有一定的難度。

（四）教學目標

1、在生活中認識時、分，初步體會時、分的實際意義。

2、建立時、分的時間觀念并知道1時=60分。

3使學生學會看鐘面，能準確說出鐘面上的時刻，學會時間的兩種寫法。

4、初步具備觀察能力、小組合作學習能力和主動探究的學習習慣。

5、培養學生的時間觀念，養成珍惜時間和遵守時間的習慣。

教學重點與難點：

能正確看鐘面，掌握看鐘面時刻的方法，學會時間的兩種寫法并初步掌握他們之間的進率。

學會看鐘面及4:05中“0”的書寫和幾時55分時針接近下一個整時但沒到的時刻。

（五）教學策略

小組合作、直觀演示

（六）教學用具

1.

鐘表

2.

PPT課件

課堂系統部分——教學過程

一、復習導入

通過在學校上學的時間觀察，復習鐘面上的整時和半時，用已學的知識自然的引入今天的學習內容，激發學生主動參與課堂的熱情。

二、探究時分

（一）認識時。出示一個實物鐘看看鐘面上都有什么？說出時針和分針的等知識。

時針走1大格是1時。

（二）、認識分。小格是用來表示“分”的。分針走1小格是1分。

分針走了幾大格，就是幾個5分。

（三）體會1分鐘

1、讓我們一起來感受一下一分鐘。請同學們紙和筆，我們寫一分鐘的字。

再請你舉個例說說生活中一分鐘可以做什么事情。

（四）探知時分的關系

1、請小朋友們仔細觀察，時針、分針同時從12出發，教師用教具演示，你們發現了什么呢？通過老師直觀、形象、生動的演示分針、時針走動，知道1時=60分。

三、認識時間。

分別認識9時30分的、4時5分，7時55分。后兩個時間容易寫錯和看錯，所以采用小組探究的方式再師生相互交流，使學生的印象更深刻。

最后小結看鐘表的方法。

四、鞏固練習，按難易程度安排了三個練習：連線、寫一寫、我們的一天

五、總結全課，談收獲。

篇7

P53

三角形與四邊形

教學目標：

1．能夠理解和辨別三角形、四邊形及多邊形，初步理解長方形、正方形是特殊的四邊形。

2.

經歷觀察、操作、想象等活動，積累對三角形、四邊形等多邊形的經驗，在動態想象中發展空間觀念。

3．在探索活動中，初步感知圖形間的聯系。

教學重點：能使學生理解和辨別三角形、四邊形及多邊形的特征。

教學難點：讓學生自己動手操作，得出結論。

教學準備：大屏幕投影儀、多媒體教學軟件、學具

教學過程：

一．

創設情景，引入新課。

1、出示生活中的五幅圖片，并抽象出長方形、三角形及四邊形等圖形。

2、引入：帶領學生參觀圖形王國，二人一組說說認識的圖形名稱。

學生介紹自己認識的圖形

3．介紹小胖、小巧認識哪些圖形。

4．在圖形王國這個大家族里，你若是仔細觀察就會發現它們各有特點，小胖、小亞、小巧和同學們已經認識了三角形、正方形、長方形這幾個平面圖形，今天來認識幾個新朋友。

【設計意圖，以圖形王國作為學習活動的線索，賦予數學知識一定的情境，使學生對數學新知識的產生，學習產生濃厚的興趣和親切感，促使學生主動地去探索新知識。】

二．動手操作，探究新知

1．動手分類

仔細觀察這些圖形，二人一組把這些圖形根據邊的情況來分一分。

2．學生匯報分類結果。

第一種情況：

三角形一類；長方形、正方形、四邊形一類；五邊形一類。

第二種情況：

三角形一類；長方形一類；正方形一類；四邊形一類；五邊形一類。

3．在兩種分法中，大家都同意把4號、8號、11號、12號圖形放在一起，它們有什么共同的特征？

[都有三個角，三條線段。]

板書

三角形：由三條線段圍成的圖形。

4．第一種分法，是把第二種分法中的第2，第3和第4個集合圈中的圖形合并成一類，可以嗎？這些圖形有什么特征？

你能給四條線段圍成的圖形取個名字嗎？【四邊形】

板書

四邊形：由四條線段圍成的圖形叫做四邊形。

5.

由三角形、四邊形的概念推導出五邊形的概念，7號圖形叫什么？

再推導出六邊形、八邊形和幾邊形的概念。

板書：三角形與四邊形。（出示課題）

三．運用發展，鞏固新知

1．

三組辨析題：

（1）小丁丁說：這是一個三角形。

（2）小熊貓說：這是一個四邊形。

（3）小亞說：這二個圖形都是四邊形。

學生進行辨析

并由（1）加深“圍成”這個概念。（3）推導出長方形和正方形都是特殊的四邊形。

2．鞏固練習：說出它們各自的名稱。

3．

圖中有四種蔬菜，種在不同形狀的菜地上，你能把它畫出來嗎？看一看菜地的形狀是什么圖形。

【完成書本P55練習】

4.

黑板上出示七巧板：

提問：（1）七巧板中有哪些圖形？

（2）三角形有幾個？四邊形有幾個？

（3）用其中二個完全相同的三角形可以拼成什么圖形？

活動操作：每個同學手上都有二個完全相同的三角形或四邊形，請大家來拼一拼，看看可以拼成什么圖形？

學生匯報。

[設計意圖：學生通過辨析、說名稱、畫圖形等練習加深對三角形、四邊形的認識，并通過用搭一搭這個環節，進一步鞏固對三角形等圖形的認識，幫助學生形成表象。]

四．總結

今天有哪些收獲？

篇8

）關系式錯誤的。

A.?現價＝原價×60%???????????????????????????????????????????????B.?降低的價格＝原價×（1﹣60%）

C.?原價＝現價×（1﹣60%）???????????????????????????????????D.?現價÷原價＝60%

【答案】

C

【考點】百分數的應用--折扣

【解析】【解答】解：一件商品打六折出售，原價＝現價×（1﹣60%）這個關系錯誤。

故答案為：C。

【分析】六折就是60%；現價=原價×60%，據此列式作答即可。

二、填空題（共2題；共3分）

2.一件衣服原價100元，打“六折”后是________元，比原價節省了________元。

【答案】

60；40

【考點】百分數的應用--折扣

【解析】【解答】100×60%=60（元），100-60=40（元）

故答案為：60；40。

【分析】折扣，把一個商品打折出售，幾折就是百分之幾十；比原價節省的錢數=原價-打折后的錢數。

3.今年1月份李云把10000元存入銀行，定期一年，年利率為1.50%。到期后李云一共可取回________元。

【答案】

10150

【考點】百分數的應用--利率

【解析】【解答】解：10000×1.50%×1+10000=150+10000=10150元，所以到期后李云一共可取回10150元。

故答案為：10150。

【分析】到期后一共可取回的錢數=本金×年利率×存期+本金。

三、解答題（共7題；共50分）

4.雙“十一”商場促銷活動，一種液晶電視機八折出售，售價是6800元。這種液晶電視機的原價是多少？

【答案】

解：6800÷80%=8500（元）

答：這種液晶電視機的原價是8500元。

【考點】百分數的應用--折扣

【解析】【分析】這種液晶電視機的原價=這種液晶電視機的售價÷打的折扣數。

5.某服裝商店進行打折活動，全場一律打八折。某件上衣打折后是64元。

（1）這件上衣的原價是多少元？

（2）這件上衣打折后的價錢是某條褲子打折后價錢的

。這條褲子打折后多少元？

【答案】

（1）解：64÷80%=80（元）

答：這件上衣的原價是80元。

（2）解：64÷=160（元）

答：這條褲子打折后160元。

【考點】百分數的應用--折扣

【解析】【分析】（1）八折的意思就是現價是原價的80%，用折后價除以80%即可求出原價；

（2）根據分數除法的意義，用上衣的折后價格除以即可求出這條褲子的折后價格。

6.只列式，不計算。

（1）李阿姨把8000元錢存入銀行，存期3年，年利率為3.45%.到期支取時，李阿姨一共能取回多少錢？

（2）小紅折了32只紙鶴，比小丹折的少

，兩人一共折了多少只紙鶴？

（3）養雞場有母雞3280只，比公雞只數的4倍少120只。養雞場有公雞多少只？

【答案】

（1）8000×3.45%×3

（2）32÷（1-）+32

（3）（3280+120）÷4

【考點】分數除法的應用，百分數的應用--利率

【解析】【分析】（1）根據利率的公式：利率=本金×存期×利率，據此列式解答；

（2）根據條件“

小紅折了32只紙鶴，比小丹折的少

”可以先求出小丹折的只數，小紅折的只數÷（1-）=小丹折的只數，然后用小丹折的只數+小紅折的只數=兩人一共折的只數，據此列式解答；

（3）根據題意可知，（養雞場養母雞的只數+120）÷4=養雞場養公雞的只數，據此列式解答。

7.利用收集到的存款利率算一算：甲用2000元先存一年定期，到期后連本帶息再存一年定期；乙用2000元直接存了二年定期，哪種存款方式到期后獲得的利息多？（銀行的利率分別為：定期一年3.25%，定期兩年3.75%）

【答案】

解：甲可得利息：2000×（1+3.25%）2-2000=2132.1125-2000≈132.11（元）

乙可得利息：2000×3.75%×2=75×2=150（元）

150＞132.11

答：乙的存款方式到期后獲得的利息多。

【考點】百分數的應用--利率

【解析】【分析】甲可得利息=本金×（1+1年利率）2-本金，乙可得利息=本金×

兩年利率×年數，然后二者比較即可。

8.甲、乙兩種商品，成本共2200元，甲商品按20%的利潤定價，乙商品按15%的利潤定價。后來都按定價的90%打折出售，結果仍獲利131元，甲種商品的成本是多少元？

【答案】

解：設甲種商品的成本是x元，則乙種商品的成本是（2200-x）元。

（1+20%）x×90%+（2200-x）×（1+15%）×90%=2200+131

1.08x+（2200-x）×1.035=2331

1.08x+2277-1.035x=2331

0.045x=2331-2277

x=54÷0.045

x=1200

答：甲種商品的成本是1200元。

【考點】百分數的應用--折扣

【解析】【分析】設甲種商品的成本是x元，則乙種商品的成本是（2200-x）元。（1+20%）x×90%表示甲種商品的售價。（2200-x）×（1+15%）×90%表示乙種商品打折后的售價，根據總售價是（2200+131）元列出方程，解方程求出甲種商品的成本即可。

9.同一品牌食用油，超市有兩種不同規格的包裝，同時開展促銷活動，買哪種更便宜？

食用油A：3升，原價：48元，打八五折。

食用油B：4升，原價：60元，買一大瓶送1小瓶0.5升油。

【答案】

解：A：48×85%÷3

=40.8÷3

=13.6（元）

B：60÷（4+0.5）

=60÷4.5

≈13.33（元）

13.6＞13.33

答：買B種更便宜。

【考點】百分數的應用--折扣

【解析】【分析】A：用原價乘85%再除以3求出每升油的錢數；

B：60元實際買了（4+0.5）升油，用錢數除以總升數求出每升油的錢數；比較后確定哪種便宜即可。

10.一家商場，十月份的營業額是352.6萬元，按營業稅率5%計算，這個月應繳納營業稅多少萬元？

【答案】

解：352.6×5%=17.63（萬元）

答：

篇9

）

A.?甲店????????????????????????????????????B.?乙店????????????????????????????????????C.?丙店????????????????????????????????????D.?都一樣

【答案】

B

【考點】百分數的應用--折扣

【解析】【解答】解：甲店：60÷（10+2）=5，5×10=50（個），50×25=1250（元）；

乙店：60×25×80%=1200（元）；

丙店：60×25=1500（元），1500÷200≈7，1500-30×7=1500-210=1290（元）；

1200＜1250＜1290，所以到乙店去買比較合算。

故答案為：B。

【分析】甲店：每（10+2）個足球里面有2個是送的，10個是需要付款的。用60除以（10+2），再乘10即可求出需要付款的個數，用需要付款的個數乘單價即可求出總價；

乙店：用單價乘數量求出總價，再乘80%即可求出應付款錢數；

丙店：先求出總價，然后看總價里面有幾個200元，返的現金就是幾個30元，這樣用總價減去返現金的錢數即可求出應付款數；

這樣分別計算出三個店應付款數，比較后確定哪個店便宜即可。

2.小麗把2000元壓歲錢存入銀行，整存整取兩年。如果年利率按3.25%計算，到期的利息算式是（

）。

A.?2000×3.25%?????????B.?2000×3.25%×2?????????C.?2000×3.25%+2000?????????D.?2000×3.25%×2+2000

【答案】

B

【考點】百分數的應用--利率

【解析】【解答】解：到期的利息算式是2000×3.25%×2。

故答案為：B。

【分析】利息=本金×利率×存期，據此列式作答即可。

3.一套科技讀物原價90元，書店慶“六一”搞促銷打七五折。算式（

）表示求現價。

A.?90×75%???????????????????????????????B.?90×（1-75%）???????????????????????????????C.?90÷75%

【答案】

A

【考點】百分數的應用--折扣

【解析】【解答】解：90×75%

表示求現價。

故答案為：A。

【分析】原價×折扣=現價，據此解答。

二、判斷題（共1題；共2分）

4.五成表示一個數是另一個數的百分之五。（

）

【答案】

錯誤

【考點】百分數的應用--成數

【解析】【解答】解：五成表示一個數是另一個數的百分之五十。

故答案為：錯誤。

【分析】五成是50%，所以它表示一個數是另一個數的百分之五十。

三、填空題（共4題；共5分）

5.一套衣服，打八折后比原價便宜了300元，這套衣服原價是________元。

【答案】

1500

【考點】百分數的應用--折扣

【解析】【解答】解：300÷（1-80%）=300÷20%=1500（元）

故答案為：1500。

【分析】八折的意思就是相加是原價的80%，現價比原價便宜了（1-80%），根據分數除法的意義，用比原價便宜的錢數除以便宜的百分率即可求出原價。

6.原價是1200元的商品，打九折出售，售價是________元，比原價便宜________元。

【答案】

1080；120

【考點】百分數的應用--折扣

【解析】【解答】解：現價=1200×90%

=1200×0.9

=1080（元）

1200-1080=120（元）

所以現在售價是1080元，比原價便宜120元。

故答案為：1080；120。

【分析】現價=原價×折扣，現價比原價便宜的錢數=原價-現價，代入數值計算即可。

7.王叔叔把2萬元錢存入銀行，存期3年，年利率是2.75%。到期后，王叔叔可以取回利息________元錢。

【答案】

1650

【考點】百分數的應用--利率

【解析】【解答】解：20000×2.75%×3

=550×3

=1650（元）

故答案為：1650.

【分析】利息=本金×利率×存期，據此解答。

8.小紅在2011年4月份將2000元錢存人銀行，定期3年，當時年利率為4.75%，三年后小紅可取回________元的利息。

【答案】

285

【考點】百分數的應用--利率

【解析】【解答】解：2000×4.75%×3

=95×3

=285（元）

故答案為：285。

【分析】利息=本金×利率×存期，根據公式計算可以取回的利息即可。

四、解答題（共2題；共10分）

9.媽媽把10000元存入銀行，存期為3年定期，年利率為3.57%，到期時媽媽能夠拿到本金和利息一共多少元？

【答案】

解：10000×3.57%×3+10000=11071（元）

答：到期時媽媽能夠拿到本金和利息一共多少11071元。

【考點】百分數的應用--利率

【解析】【分析】到期時媽媽能夠拿到本金和利息一共的錢數=本金+利息，其中利息=本金×存期×年利率。

10.紅星家電商城，舉辦優惠銷售額活動，一種電視機打九折后每臺售價是3600元。這種電視機原來每臺多少元？

【答案】

解：3600÷90%=4000（元）

篇10

2．在觀察、解決實際問題中，感受數學與日常生活的密切聯系，培養運用生活經驗進行思考的意識。

3．在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學生學好數學的信心。

教學重點、難點：

認識東北、東南、西北、西南四個方向。

在具體場景中根據不同的參照物來確定方向。

教學對象分析：

學生在二年級上學期已學過東、南、西、北四個方向并掌握口訣：上北下南左西右東。學生在平面圖上對這四個方向的認識是比較牢固的。

教學過程：

一、創設情景，揭示課題。

出示學校圖片，這是哪兒?

教師：“在我們小學周圍有一些地方，我們一起去看看,你去過嗎?知道的可以說出來,好不好?”(學生躍躍欲試高興地說：好！)

（課件顯示：在小學的北面、南面、西面和東面分別出現的地方）

教師：“請你介紹一下這幾個地方分別在我們小學的什么方向？”

教師：“你怎么能說得又對又快的？”

（學生：“我記得口訣，上北下南左西右東，教師根據學生回答板書）

南

教師：“在我們小學周圍還有些地方，要用我們以前學習的方向知識是不夠的，今天我們要繼續認識幾個新的方向。”（板書課題：認識方向）

二、共同探索，研究新知。

1．認識東北、東南、西南、西北。

教師：“讓我們一起去看看，在我們小學周圍還有哪些地方，你們去過嗎？一會請你們介紹介紹。”

（課件出示：在劉灣小學的東北、東南、西南、西北分別出示圖片）

教師：“你知道3路終點站在我們小學的什么方向嗎？不知道的可以猜猜看。”（學生回答：3路終點站在我們學校的東北面。）教師肯定學生的回答是正確的，繼續提問：“你們是怎樣知道的呢？”根據學生的回答，教師邊板書邊說：“我們把東面和北面之間的方向叫做東北方向，把東面和南面之間的方向叫做東南方向，西面和北面之間的方向叫做什么方向？（學生答：西北面）那西面和南面之間的方向叫做什么方向？”（學生答：西南方向）

西北

板書：

東

西南

教師：“你們看看，哪個地方在我們學校的西南面？哪個地方在我們學校的西北面呢？（學生回答）為什么呢？

教師：“剛才我們是說這些地方在我們小學的什么方向，現在你能說說小學分別在這些地方的什么方向嗎？

（學生自己試試，在小組說說，最后在全班說。）

2．通過指南針填寫方向。

教師：“同學們,你們的方向認的很好,如果你在茫茫大海上找不到方向，茂密的森林中迷失了方向，只要有了一個什么工具，它一定能給你指引出正確的方向？”（學生答：指南針）

出示指南針，教師向學生介紹：“這叫指南針，指南針是我國古代四大發名之一。地球有南北兩極，指南針也有南北兩極，他們相互吸引，指針的一頭始終指著南面，另一頭始終指著北面，所以指南針也叫做指北針。”

出示書上43頁試一試指南針圖，看題你能填出指南針周圍的八個發向嗎？（學生填寫。）教師請學生板演，并說說怎樣填的。（讓學生說，教師也注意引導：先填北、南、西、東這四個方向，再填寫東北、東南、西南、西北這四個方向。）

看看學生的反饋情況。

3．游戲。

教師用指南針找出教室東、南、西、北四個方向：“我們一起來做個游戲，做做小指揮，老師說方向，你們來當小指揮，指指教室的方向，看誰指得又對又快。”

三、練習鞏固

1．書上想想做做第一題。

教師：“同學們對這幾個方向掌握的很好？現在有4個小動物想考考大家，你能幫助它們找到各自的家嗎？”（學生在書上做，再請學生板演。請學生說說小兔子的家為什么是在這里。）

2．書上想想做做第二題。

教師：“同學們剛才幫小動物們都找到了各自家，現在讓我們一起去青山鄉的果園參觀參觀吧。”（出示果園圖，學生填寫書上的問題。）

教師：“你還能提出什么問題嗎？也可以直接說出答案。”（學生相互說說，再在班上說。）

3．教師：“今天喜洋洋她們也來了，你們想看看他們嗎？出示一幅九個小動物的圖。教師：“這是誰啊？（喜羊羊）在她的周圍有許多她的好朋友，你想知道他們在哪嗎？那可要用我們學的知識把他們找出來啊！”

在課件上出示

教師：剩下的是美羊羊和紅太狼，美羊羊在喜羊羊的西北面，紅太狼在喜羊羊的南面，你能找出他們分別在什么位置嗎？）

4.拼圖游戲：出示一幅圖包括9個動物，學生記住方位，再拼圖。

5.動物園游覽圖：請學生說一說到某個地方怎么走？

四、總結

篇11

3、一萬里面有()千。

4、的四位數是()，最小的三位數是()它們相差()。

5、由9個千、五個十組成的數是()，讀作()。

6、299前面一個數是()后面的一個數是()。

寫作：() 寫作：()

讀作：() 讀作：()

8、“神八”升空是()現象，“神八”繞地球飛行是()現象。

推拉玻璃窗是()現象，電風扇扇葉轉動是()現象。

9、用2、0、9、6組成的四位數是()，組成的最小四位數是()。

10、填>、 > < > 11、4 4 12、4 3

二、

1、① 2、② 3、③ 4、④ 5、①

三、

1、× 2、√ 3、√ 4、× 5、√

四、

1、 3 1 800 5000 1700

63 120 9 8 35

2、8 7……4 3 7……1 8……4

3、12 84 28 8

五、

1、西瓜 草莓

2、22

3、5

4、例：最愛吃西瓜的和最愛吃蘋果的共多少人?

8+7=15(人)

六、

1、35-28+30=37(個)

2、65-6×8=17(棵)

3、24÷4=6元

篇12

3．讓學生在解題過程中，獲得成功的體驗，增強對數學學習的興趣和信心。

教學重點：能理清實際問題中的已知條件，并加以整理，從而正確解答。

教學難點：掌握實際問題的數量關系和分析方法。

教學準備：課件、作業紙

教學過程：

【導入】

活動一：復習導入，揭示課題

1.出示問題：車上原來有34人，到站后有15人下車，車上還剩多少人？有18人上車，這時車上有多少人？

要求：先自己讀題，說說已知條件是什么？問題是什么？現在請同學們先自己想想可以怎樣列式，然后同桌之間說說你是怎樣想的？

檢查交流：先說說你是怎樣列式的，然后再說說你是怎樣想的？

2.說明思路，揭示課題

點評：小朋友們真厲害，知道可以利用兩個有聯系的條件先解決第一個問題，然后再根據算出的結果和另一個條件來解決第二個問題。

過渡：在生活中，其實有很多我們熟悉的實際問題都可以應用這樣的數學知識來解決，今天老師就和同學們一起來探索兩步計算的加減法實際問題。板書課題：兩步計算的加減法實際問題。

比一比那些小朋友最愛動腦筋，最有辦法，獲得的星最多。

【探究新知】

活動二：呈現問題，探索解決

1.出示例題3:

同學們期盼很久的春游活動來了！瞧，這些同學們準備乘車出發啦！5路車開過來了，請仔細觀察圖片。

要求：請小朋友先自己讀題，然后思考，題中已經知道了什么？要求的問題是什么？

質疑：離站時車上有多少人？5路車剛剛到站，車上有34人，為什么還問車上有多少人呢？到站后，乘客有上有下，離開這個站時，車上的人數和原來一樣嗎？追問：那這里的離站時指的是？（上下車以后的人數）

2.獨立思考，交流思路

猜一猜：先離站時車站的人數比原來車上的人數多了還是少了？

想一想：根據條件，可以怎樣解決這個問題呢？先自己想一想，然后和你的同桌說說你準備怎樣算？

集體交流：誰來分享你的好辦法？

引導學生理解交流的思路，學生說教師邊板書

先加后減：原有34人+上車的15人-下車的18人=離站時車上有37人

先減后加：原有34人—下車的15人+上車的18人=離站時車上有37人

先減后加：原有34人+上車比下車多的3人=離站時車上有37人

活動三：討論檢驗的方法

3.提出檢驗

點評：小朋友們想到的辦法可真多啊！現在請小朋友選擇一種自己喜歡的辦法再說說你是怎樣算的？

質疑：答案我們是算出來，那怎樣知道我們算的對不對？

追問：你打算怎樣檢驗？

可以用算出的離站時的人數減去上車的人數，再加下車的人數，看是不是等于原來車上的人數。

活動四：總結解題一般步驟

4.回顧反思，總結解決問題的一般步驟

引導：請小朋友們回憶一下，剛才我們解決問題經歷了那些過程？

根據回答相機板書：（1）讀題，弄清條件是什么，問題是什么?

（2）明確先算什么，再算什么？

（3）列式解答。

（4）檢驗并寫出答句。

【練習】鞏固深化

活動五：練習鞏固，提高能力

1.

出示想想做做的第1題。

小朋友們真厲害！

5路汽車順利到達目的地，小伙伴們先玩個游戲稍作放松。游戲中也有我們今天學習的問題呢！一起看看吧！

提問：從題中你知道了條件是什么？問題是什么？

質疑：題目的箭頭表示什么意思？

點評：這也表示了事情的發生順序。

指出：像這樣用箭頭連接已知條件和問題，看起來比較清楚明白。

要求：那這個問題你會解決了嗎？自己動手試試。

提示：做好的小朋友要進行檢查。

組織交流：

追問：這題我們做完了嗎？對了，要檢驗。

提問：可以怎樣檢驗呢?說說你的方法。

提問：還有沒有其他辦法？

小結：剛剛我們列了兩道算式，用兩步計算的加減法解決了生活中的下車、玩畫片的實際問題。從中發現，我們可以按照事情發展的順序，選擇一種最適合自己的方法進行解答，比一比誰應用的最靈活。

2.

出示想想做做的第2題。

稍作休息后，小朋友開始了他們的體驗。看白板。

體驗項目之一：游泳。

提問：從題中你知道了條件是什么？問題是什么？

可以求出怎樣的問題？

你會解答嗎？自己完成。

交流。

3.

出示想想做做的第3題。

同學們真棒，已經能很快地用兩步計算解決增加和減少的問題。

下一個體驗項目：感受工人師傅的辛苦。

工人師傅也有問題需要我們幫助解決呢！你能用兩步計算的方法來解決嗎？

提問：從題中你知道了條件是什么？問題是什么？

追問：用去88袋，是指圖上的那一部分？誰上來指一指，那剩下的部分呢？就是我們要求的還剩多少袋？

要求：那這個問題你會解決了嗎？自己動手試一試。

提問：還有沒有其他辦法？

提問：可以怎樣檢驗呢?說說你的方法。

4.

出示想想做做的第4題。

春游活動的內容豐富多彩，下一個體驗項目：摘西瓜。

提問：從題中你知道了條件是什么？問題是什么？

會列式解答嗎？

口頭交流。

【總結】全課小結

活動六：全課小結

1.

我們今天這節課，我們一起學習了“兩步計算的加減法實際問題”，解決了生活中的乘車、玩畫片、游泳等問題，我們在解答時要注意些什么？

（1）讀題，弄清條件是什么，問題是什么?

（2）明確先算什么，再算什么？

（3）列式解答。

（4）檢驗并寫出答句。

2.作業布置。

課本第64頁

第5題

板書設計：

兩步計算的加減法實際問題

已知條件：車上原來有34人

到站后有15人下車

又有18人上車

問題：離站時車上有多少人？

方法一：34+18=52人

方法二：34-15=19人

方法三：18-15=3人

52-15=37人

19+18=37人

34+3=37人

或

綜合算式：

34+18-15=37人

34-15+18=37人

18-15+34=37人

答：離站時車上有37人

教學反思：

《解決兩步計算的實際問題》是蘇教版小學數學二年級下冊第六單元本單元的例3教學加、減兩步計算的實際問題，要按解決問題的一般步驟，即“理解題意分析數量關系確定解題步驟列式計算檢驗結果給出答案”的過程組織教學。

①?理解題意包括讀題、說題，找出已知條件與所求問題等活動。教學中，我讓學生觀察：你從圖畫里看到些什么？題目要

求的問題是什么？先讓他們自己思考同桌兩人相互說說，然后在班內交流。?在學生尋找條件和問題，原來有34人，下車15人，上車18人，現在有多少人？這些信息是分析數量關系、探索問題解法的依據，引導學生進一步思考。

②?分析數量關系時學生熟悉的事情能喚醒他們相關的直接經驗，從而形成他們自己的想法。引導學生從已知數量以及未知數量的關系上展開討論，從而感悟解題思路。學生聯系平時乘車的經歷，會想到“減下車的人數”“加上車的人數”，甚至會列出34-15+18等算式。僅這樣還不夠，還應該利用板書的條件和問題進行思考。例如，原來34人，減下車15人，得到剩下的人數；再加上車18人，就是開車時的人數。或者，原來34人，加上車18人，得到上車以后的人數；再減下車15人，就是現在的人數。教材鼓勵學生獨立思考，相信他們有經驗可以利用。學生中出現不同的思考，正是他們充分利用已有經驗的表現。我還要求學生相互說說自己的想法，是引導他們形成自己的思路。

列式計算是具體實施解題步驟。兩步計算的實際問題應該分兩步解答，要寫出每一步的算式、得數以及單位名稱。要讓學生明白每一步算的是什么，體會第二步是如何利用第一步計算得數的。

當然，遺憾的地方也不少，老師的講解和點撥、扶助略顯多了一些，學生的自主能動性還沒有更好的發揮出來，如果在學生的解題過程中能大膽地放手，效果會更好。

學習卡

班級_________

姓名___________

1、白菜餡的有36個，韭菜餡的有24個。吃了18個，還剩多少個？

（1）整理條件和問題：

（2）

列式解答：

（3）

檢驗：

2、上午摘了120個，賣出60個，下午又摘了80個，現在有西瓜多少個？

（1）整理條件和問題：

（2）

列式解答：

（3）

檢驗：

3、小英看一本72頁的故事書，第一天看了26頁，第二天看了28頁，再看多少頁才能看完？

（1）整理條件和問題：

（2）

篇13

1.(本題5分)劉燕坐在教室第4列第5行，用數對（4，5）表示，劉亮坐在第2列第3行，則用數對（

）表示．

A.（4，3）

B.（3，2）

C.（2，3）

D.（4，1）

2.(本題5分)李樂的考試位置在第4組第2位，用數對表示為（4，2），陳文的考試位置是第2組第3位，應當用（

）表示他的位置．

A.（3，2）

B.（2，3）

C.（2，2）

3.(本題5分)陳芊坐在第5行第2列，其位置可用（2，5）表示．李花坐在第6行第3列，她的位置可表示為（

）

A.（6，3）

B.（3，5）

C.（3，6）

4.(本題5分)一間教室，以講臺為觀測點，小明的位置可以表示為（5，2），小剛的位置可以表示為（5，3），小紅的位置可以表示為（3，3），那么，小明的位置是在小紅的位置的（

）

A.右前方

B.左前方

C.右后方

D.左后方

5.(本題5分)A點的位置是和大門在同一條豎線和猴山同一橫線；B點的位置和海洋館同一橫線，和熊貓館同一豎線；C和大象館同一橫線，和猴山同一豎線，請問A、B、C分別所在什么位置？把它們用數對寫出來（

）

A.A（

3，2），B（

3，4），C（2，4）

B.A（2，3），B（

4，3），C（4，2）

C.A（

3，2），B（

6，1），C（1，2）

6.(本題5分)如圖中，如果聰聰的位置用（4，2）表示，那么明明的位置用（

）表示．

A.（1，4）

B.（4，1）

C.（3，4）

D.（4，3）

7.(本題5分)與點A（4，6）挨著的點是（

）

A.（4，5）

B.（2，6）

C.（2，3）

8.(本題5分)音樂課，聰聰坐在音樂教室的第5列第3行，用數對（5，3）表示，明明坐在聰聰正后方的第一個位置上，明明的位置用數對表示是（

）

A.（6，3）

B.（5，4）

C.（6，4）

二、填空題(總分：25分本大題共5小題，共25分)

9.(本題5分)小紅做操時排隊的位置用數對表示是（4，3），他排在第____列第____行．

10.(本題5分)（3，5）和（10，5）所表示的是同一個位置．____．（判斷對錯）

11.(本題5分)李剛的座位可以用數對（6，5）來表示，她的前面第三位同學與后面第一位同學的座位分別可以用數對____、____來表示．

12.(本題5分)填一填．

（1）冬冬現在所在的位置是（1，4），他在____．

（2）體育館的位置是（____，____）．

13.(本題5分)動物園的位置在第三列，第五行用數對表示是____．

三、解答題(總分：35分本大題共5小題，共35分)

14.(本題7分)林阿姨是《新文化報》的送報員，她負責五個小區．她每天走的路線是ABCDE．（如圖）

（1）在下面寫出圖中5個點的位置．

（2）如果圖中每個小格的邊長是100米，那么C點在B點以東____米處．D點

在C點以東____米，再往北____米處．E點在D點以東____米，再往北____米處．

（3）林阿姨每天按照以上這樣的路線走，從B點到E點，一共要走多少米？如果她每分鐘走65米，走完這段路需要多少分鐘？

15.(本題7分)（1）學校的位置可以用____表示；醫院的位置可以用____表示；商店的位置可以用____表示；公園的位置可以用____表示．

（2）小剛家在學校以南300m，再往西100米處．小剛家的位置可以用____表示．請在圖中標出來．

16.(本題7分)用數對表示圖中扇形BOC繞點O順時針旋轉180°后B′、O′、C′的位置，B′____，O′____，C′____，并畫出旋轉后的圖形．圖中每個方格的邊長均為1厘米，那么原圖中陰影部分的面積是多少？

17.(本題7分)如圖：

（1）用數對寫出三角形的頂點A、B、C的位置．

（2）畫出將三角形向右平移5個單位后的圖形．

（3）畫出將右移的三角形再向下平移4個單位后的圖形．

（4）寫出最后得到的三角形的頂點A、B、C的位置．

18.(本題7分)動手操作