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篇1

在化學反應前后，有時固體的質量發生變化【見題型1】，有時氣體的質量發生變化【題型 2】，有時是溶液的質量發生變化【題型3】。“差量法”就適用于這些化學反應前后同一狀態的物質質量有變化的計算。

三、 題目類型及分析解答

題型1固體質量有變化的計算

將質量為100g的鐵棒插入盛硫酸銅溶液的燒杯中，過一段時間后取出，干燥，測得鐵棒的質量為101.6g。

求：① 有多少克鐵參加了反應？

② 生成銅多少克？

分析 由題意可知，100g鐵棒沒有完全反應，而生成的銅又附著在鐵棒上導致反應后鐵棒比反應前的鐵棒質量增加。可用下圖表示

答 有11.2g鐵參加了反應，生成銅12.8g。

當然，也有反應后固體的質量比反應前減少的。如：將H通過盛有8gCuO的試管，加熱一段時間后停止加熱，冷卻、干燥，稱得固體的質量為7.6g，求：有多少克CuO參加了反應？其解題思路和方法同上，只把解題格式中的“固體質量增加”改為“固體質量減少”不再重復。

題型2氣體質量有變化的計算

把一定質量的NaOH固體投入到100g未知質量分數的硫酸銅溶液中，二者恰好完全反(下轉第49頁)（上接第29頁）應，過濾得濾液98.2g(不考慮濾液的損失)。

求：① 投入的NaOH固體的質量；

② 硫酸銅溶液的溶質質量分數。

分析根據題意，本題簡單分析如下：

在反應過程中，溶液中的溶劑(水)并沒有質量的變化，導致溶液的質量變化的原因是溶質發生了變化。

解設投入的固體的質量為x，硫酸銅溶液的中的溶質質量分數為y。

答：投入的NaOH固體的質量為8g，硫酸銅溶液的溶質質量分數為16%。

篇2

一、地球化學測量方法概述

地球化學測量是近幾十年隨著信息技術、化學技術和勘察技術的發展而形成的一項新的技術體系，在工作中主要是通過發現土質中的異常，并解決和評價其中存在的異常狀態來進行找礦工作的。這種異常狀態對于地球化學背景而言又存在著特殊性與不確定性，因此在工作中研究地球化學異常是整個工作的基本環節，也是解決問題的主要方法。在找礦工作中，在礦區或者未曾受到礦產元素的影響，區域內的地質條件和天然元素未曾發生明顯的地球化學變化，則這一區域被稱之為地球化學背景。

二、地球化學測量方法的應用意義

礦產資源作為社會發展和人類生存的主要物質基礎，在世界經濟的不斷發展中，人類對于礦產資源的需求量不斷增加。經過多年的礦產開采和勘察，使得在目前的礦產勘察中新的礦產產地的尋找越來越困難，大型礦床的勘察更是存在著巨大的隱伏性和機遇性。根據多年的礦產勘察實例進行分析，采用化學測量方法進行礦產資源勘察與開采是十分有效的途徑，尤其是在有色金屬和稀有金屬的勘察中，其效果表現的尤為明顯。在金、銀、鉑等珍貴金屬礦產的勘察歷程中，這種方法的應用已成為一種見效快、成本低的技術手段，同時在地質樣品分析技術不斷完善與改進的新時期，地球化測量方法中對于微弱礦化的直接接受和辨別信息的能力不斷的提高，對于辨認礦產種類、發現礦產儲量提出了更加豐富的技術依據和理論基礎。

三、地球化學測量法勘察金礦的主要方法

隨著勘察程度的提高，在出露區找到新礦床的可能性變小，加強隱伏區找礦法的研究與應用是廣大地質找礦工作者面臨的挑戰。

1、定點及編號

將采樣點的位置準確地標定在相應的圖件上稱為定點。測區用規則測網采樣時，將測量結果換算成坐標落在圖件上。采樣點的誤差最好不超過點線距的1/20-1/10。若用不規則測網采樣時，定點的誤差要大些，一般要求定點的誤差在相應圖中不超過1mm。編號應按所采樣品順序、工種、不同方法分別進行連續編號。

2、采樣

2.1采樣對象為基巖

地表巖石測量采樣有三種方式：采新鮮基巖、采半風化基巖和風化基巖的殘積碎塊。采集時一般在直徑1m范圍內，敲取3-5塊組成一個樣品，分別包裝不得混淆。要注意避免樣品的人為富集和貧化。對鉆孔巖石采樣時，應對巖芯自上而下按一定間距采樣，每個樣品在點距1/10范圍內采3-5塊組成。點距一般為0.5-5m，近礦加密，遠礦放稀。淺井、探槽、坑道內的采樣基本與鉆孔巖芯采樣相同。進行巖石背景測量采樣（即正常區的巖石采樣）時，應在采樣點1m2的范圍內，均勻采取無礦化現象的新鮮基巖3-5塊組成一個樣品。為了有代表性，同種巖性樣品數一般不得少于30件。所有巖石測量的樣品重量一般為100-200g。

2.2對象為正常發育的殘坡積層

樣品應當采自最富含指示元素的層位，一般采自殘積層。腐植殖層因含大量植物根系等有機質對分析工作不利，故不予采集。混入的巖石碎塊、植物根系應予除掉。每個樣品的原始重量為100-150g。

2.3金礦巖石測量

原始樣（100-200g）干燥粗碎過20目篩孔研磨全部過30目篩孔縮分至40g研磨過80目篩孔取20g送分析剩余部分留作副樣。

采樣層位的確定原則應為有利于金屬活動態富集的穩定的層位，樣品為長期滯留本地，基本未經運移。在首先考慮土壤樣品的代表性和有效性，保證地質效果的前提下，要注意提高工作效率，控制經濟成本。

3、加工

樣品加工的目的是使樣品的物質組成和粉碎程度符合分析測試要求。土壤樣品采集后，均嚴格按樣品加工的操作程序標準執行，采用風干、日曬的方法，隨時擦搓或用木棒輕敲碎樣品，過40目篩，裝入紙袋。為防止各種污染，加工完一個樣品后，將所用工具刷掃干凈，再用于下一個樣品的加工，并對當日加工的樣品進行查對，查對無誤后每10個樣品用線繩扎緊，按順序裝箱。樣品加工程序是：曬干搓碎過篩充分搖蕩對角線縮分裝袋裝箱。樣品加工滿足化探工作要求。土壤樣品過40日后，交中心實驗室加工處理，磨碎至200目進行5個相態的提取測金分析。

4、數據處理

勘察地球化學數據處理是應用數學方法從地球化學原始數據中提取指示元素的信息，揭示指示元素含量（變量）與各種地質現象的內在聯系。其結果和圖示信息為異常圈定、異常評價和靶區篩選找礦提供有效的研究和服務。只有確認測區內元素含量是屬于或近似于對數正態分布或正態分布時，才能用數理統計方法確定背景值和背景上限值。如果符合，可以用正常的程序進行處理，如果不符合須對原始的數據按照一定的規則進行剔除后才能用正常的程序進行處理。常用的方法有偏度、峰度檢驗法。

四、地球化學測量法金礦勘察的作用與效果

勘察地球化學自20世紀30年代初誕生以來，經過70余年的發展，已經從礦產勘察的一種經驗或技術，發展成為一門行之有效理論體系的地學分枝科學。目前除了傳統的土壤地球化學測量、水系沉積物地球化學測量、水地球化學測量等方法外，還發展了如構造疊加暈法、熱釋汞法、電地球化學法、酶提取法、地氣法以及金屬活動態測量等新方法。

篇3

血管瘤是一種先天的良性腫瘤，其可發生在人體的不同部位，其中耳鼻咽喉血管瘤是常見的血管瘤發生部位[1]。臨床對此病的治療方法較多，如手術治療、冷凍治療、硬化治療等多種方法[2]。我院在臨床工作中，將以往的硬化法進行改良，使用曲安奈德聯合魚肝油酸鈉瘤體注射，其效果較好，現報告如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇我院2009年1月~2011年3月收治的60例耳鼻咽喉血管瘤的患者作為本次實驗的研究對象。所有患者均經耳鼻咽喉頭頸外科臨床常規檢查以及鼻淚鏡和纖維喉鏡檢查，結合X線平片及CT掃描診斷。將患者按照治療的先后順序隨機分為兩組。對照組患者30例，其中男性18例，女性12例，患者年齡在1歲~52歲之間，平均（23.27±8.26）歲。血管瘤部位包括：鼻腔10例，鼻腔外2例，口咽部11例，喉部4例，耳部3例。血管瘤直徑在0.2cm×0.2cm~4cm×4.5cm之間。實驗組患者30例，其中男性17例，女性13例，患者年齡在1歲~54歲之間，平均（23.79±8.37）歲。血管瘤部位包括：鼻腔9例，鼻腔外3例，口咽部10例，喉部5例，耳部3例。血管瘤直徑在0.1cm×0.2cm~4.2cm×4.5cm之間。兩組患者的性別、年齡、血管瘤部位和血管瘤直徑等無明顯差異，p＞0.05，具有可比性。

1.2 方法

對照組患者給予一般的硬化方法治療，為患者給予5%魚肝油酸鈉瘤體注射。實驗組患者給予改良的硬化方法，在對照組患者魚肝油酸鈉藥物基礎上給予曲安奈德治療。根據患者的血管瘤的大小為患者選擇藥物的使用劑量。醫生將藥物向患者的血管瘤瘤體注射，每周為患者注射一次。觀察兩組患者治療3周后的療效。咽喉部血管瘤治療后應密切注意患者的呼吸、吞咽情況，根據情況適量使用廣譜抗生素。

觀察兩組患者的治療效果，并對比患者在治療期間出現的不良反應。

1.3 療效判定標準

痊愈：患者的血管瘤經過X線及CT等檢查，瘤體完全消失；顯效：患者的血管瘤有明顯的縮小，其病變的器官功能明顯改善，外觀正常。有效：患者血管瘤瘤體比以往縮小1/2~1/3，其瘤體比以往變軟，顏色淺淡。無效：患者經過治療后，其血管瘤的大小、顏色等均無明顯變化。

1.4 數據處理

將本次試驗所得數據錄入SPSS17.0軟件包進行統計學分析，計數資料組間對比采用x2檢驗。取95%可信區間，當p＜0.05時，為差異有統計學意義。

2 結果

實驗組患者總有效率為86.67%（26/30）；對照組總有效率為66.67%（20/30）。實驗組總有效率高于對照組，p＜0.05，差異有統計學意義。詳見表1。

表1 兩組患者的治療效果比較[n（%）]

注：實驗組與對照組總有效率比較，x2=7.25，p＜0.05

對照組患者治療中有9例患者出現輕微出血，通過冷敷等得到快速止血；13例患者注射后有疼痛和灼熱，4例患者有輕微的過敏。實驗組患者出現輕微出血4例，8例患者術后有輕微疼痛和灼熱，2例有輕微過敏。實驗組患者不良反應少于對照組，x2=8.02，p＜0.05，差異有統計學意義。

3 討論

血管瘤是臨床常見的疾病，其手術方法有冷凍、手術、電凝、放射治療、硬化等方法。其中硬化方法是我院的治療常用方法。其能夠對各個部位的血管瘤均具有較好的療效。但是，由于硬化法治療會具有一定的不良反應，如患者會出現疼痛、出血、水腫等，影響患者的治療效果[3]。

曲安奈德是一種人工合成的長效糖皮質激素[4]，其止痛效果較好，且能夠有效避免長效注射對患者造成的皮膚損害。臨床多用于治療各種皮膚病、肩周炎、支氣管哮喘、關節痛、腱鞘炎、扭傷、腰腿痛等。藥物具有較高的抗炎、抗變態反應等效果。藥物在人體的代謝較慢，藥效作用的時間較長，因此，患者一次使用的量較少，其多次使用藥物的累積副作用不大，因此能夠滿足多數器官發生血管瘤的連續治療。尤其是對于嬰幼兒的患者，能夠使其堅持治療，直至患者痊愈[5]。此外，曲安奈德的抗炎、抗水腫和血管收縮等效果均較為突出。

通過使用曲安奈德，可以逐漸增加魚肝油酸的使用劑量。我院的本次實驗中，對照組患者對血管瘤注射時，一般點注射量最多僅為0.5ml，而實驗組最大點注射量可達4.8ml。且患者的不良反應有明顯的減少，耐受性提高。

通過我院的本次實驗發現，使用改良后的硬化法，患者的治療效果明顯提高，其治療3周后總有效率達86.67%，明顯高于對照組的66.67%，p＜0.05；對照組的不良反應明顯高于實驗組，p＜0.05。

綜上所述，使用曲安奈德聯合魚肝油酸的改良硬化法治療耳鼻喉血管瘤具有較好的療效，值得在臨床上應用。

參考文獻

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[2] 奚玲,王槐富,徐仲明等.平陽霉素局部注射治療耳鼻咽喉科血管瘤[J].四川醫學,2004,25(8):843-843.

篇4

Key words：GTso Thal;   Tibetan Medicine;   Mercury Sulfide;   Complexometic Titration;   Methodology

    

藏藥“佐太”是藏語“仁青歐曲佐珠欽木”的簡稱，是藏醫制劑工藝名稱，譯成漢語是“煮煉之灰”的意思。“佐太”又譯“佐臺”（衛藏、安多語）、“佐塔”（康巴語），也叫甘露精王，是生產“七十味珍珠丸”、“仁青常覺”等名貴藏藥的主要原料。“佐太”通常配合普通藥物來增加療效，具有生肌健脾、滋補強壯、抗病健身的功效［1，2］。目前文獻報道的含汞化合物的測定方法主要有冷原子吸收法、原子熒光光譜法、原子吸收光譜法、X-射線光電子能譜(XPS)、X-射線熒光(XRF)、X-射線衍射(XRD)、高效液相色譜法（HPLC）和絡合滴定法等方法［3～5］。文獻報道的方法一般是借助大型儀器進行分析，主要針對汞元素含量低的樣品，不適合汞含量高的樣品測定； X-射線光電子能譜為半定量測定方法，測定結果受“佐太”樣品均勻度影響較大；高效液相色譜法需要對樣品消解液進行柱前衍生，測定結果容易產生操作誤差；原子熒光光譜法等方法需要對消解液進行稀釋近百萬倍而造成測定誤差。藏藥“佐太”中汞元素含量較高并且主要以硫化汞的形式存在，因此藏藥“佐太”中硫化汞含量的測定需要建立簡便適合的測定方法。本實驗參考《中國藥典》2005 版Ⅰ部中朱砂項下的含量測定方法，考察不同消解體系、消解方法、加熱時間和冷卻時間對測定結果的影響，以期建立“佐太”的絡合滴定測定方法。

1  材料與儀器

1.1  “佐太”樣品 

購自青海省九康醫藥有限公司仁青藏藥行，購買時間：2008-04-21。

1.2  試劑 Mercury(II) sulfide Red,（Alfa Aesar,Stock#13482,Lot# H22N08，CAS# 1344?48?5），高錳酸鉀（AR天津市紅巖化學試劑廠，生產批號：071209），硫酸亞鐵（天津恒興化學試劑制造有限公司，生產批號：050901），濃硫酸(白銀良友化學試劑有限公司，生產批號：080520)，濃鹽酸（天津恒興化學試劑制造有限公司，生產批號：060228），硝酸鉀（天津恒興化學試劑制造有限公司，生產批號：2008?04?06）硫酸鐵銨（天津市河東區紅巖試劑廠，生產批號：050910），硝酸銀（天津市光復科技發展有限公司，生產批號：081111），硫氰酸銨（天津市化學試劑六廠三分廠，生產批號：031114），基準氯化鈉（天津市恒興化學試劑制造有限公司，生產批號：080210）。

1.3  儀器 ML-3-4調溫電熱板（北京中興偉業儀器有限公司），ML104電子天平［梅特勒托利多儀器(上海)有限公司］，202型電熱恒溫干燥箱（北京中興偉業儀器有限公司），通風櫥（上海滬試分析儀器有限公司），滴定管（酸式滴定管）。

2  方法和結果

    

在測定“佐太”硫化汞含量的過程中需要對“佐太”樣品進行消解,按照藥典方法，對硫化汞含量測定的消解體系、消解條件和消解過程時間因素進行考察。

2.1  消解體系的選擇“佐太”的配制用料復雜，工藝繁瑣，加入植物與礦物多達一百 余種［6］。消解條件即要求完全釋放樣品中的汞又能避免汞的揮發損失。按照《中國藥典》2005年版朱砂項下“含量測定”的方法［7］，選擇濕法回流裝置，即磨口錐形瓶加蛇形冷凝管。實驗選擇HNO3-H2SO4-HClO4-KNO3體系［8］、H2SO4-KNO3體系［9～16］、HNO3-H2SO4體系［17］、H2SO4-KNO3-ZnO體系［18］進行實驗。以硫化汞分析純（HgS含量＞99.99%）分別按參考文獻的方法進行消解、測定。測定結果見表1。表1  4種消解體系測得硫化汞含量（略）

實驗結果表明，H2SO4-KNO3消解體系在樣品處理過程中損失的硫化汞較少，誤差小，結果最接近實際值（99.99%）。故采用H2SO4-KNO3體系作為“佐太”樣品含量測定的消解方法。

2.2  消解條件的選擇取“佐太”樣品干燥粉末0.30 g，精密稱定，置于磨口錐形瓶中，加入硫酸和硝酸鉀，1 kW電爐直火加熱30 min，放冷30 min，加水100 ml，加1%高錳酸鉀至溶液顯粉紅色，在滴加2%硫酸亞鐵溶液至紅色消失，加硫酸鐵銨指示液2 ml，用硫酸氰銨滴定液(0.1 mol/L)滴定。每1 ml硫氰酸銨滴定液（0.1 mol/L）相當于11.63 mg硫化汞。結果見表2～3。表2  加入不同體積濃硫酸測得“佐太”樣品中硫化汞含量，表3  加入不同量硝酸鉀測得“佐太”樣品中硫化汞含量（略）。

    

實驗結果表明，濃硫酸和硝酸鉀的加入量影響到“佐太”樣品中硫化汞的測定值。文獻報道的濃硫酸加入體積為取樣量的30～35倍，硝酸鉀用量為取樣量的8～10倍。由于“佐太”樣品中含有大量單質硫，消解過程中反應產生大量SO2和NO2氣體，當氣體大量快速生成而冷凝管不能夠使其全部冷卻回流時，氣體會逸出，造成汞損失。表2～3的結果表明硫酸量在10 ml，硝酸鉀加入量在2.5 g，測得“佐太”樣品的硫化汞含量相對值較高，故本文選擇采用每0.30 g“佐太”樣品加入硫酸量10 ml，加入硝酸鉀2.5 g。

2.3  消解過程時間因素的選擇按照“2.2”所用方法，選擇不同消解時間和冷卻時間考察對“佐太”樣品消解測定結果的影響。加熱時間的選擇以溶液中沒有黑色顆粒為最短時間，以1 h為最長時間；以室溫自然冷卻時間為最長冷卻時間，以冷水浴降溫時間為最短冷卻時間。結果見表4～5。表4  不同加熱時間測得“佐太”樣品中硫化汞含量，表5  不同冷卻時間測得“佐太”樣品中硫化汞含量（略）。

實驗結果表明加熱時間影響硫化汞的測定值，15 min為肉眼觀察消解完全最短時間，30 min為“佐太”樣品硫化汞含量測定值最高的消解時間。隨著消解時間的延長，硫化汞測定值降低，可能原因是在加熱過程中外溢氣體導致的汞流失。

測定結果表明冷卻時間對“佐太”樣品中硫化汞測定結果影響不大，故冷卻方式根據實驗時間來選擇，本實驗選擇自然冷卻方式，冷卻時間為30 min。

2.4  硫化汞與硫氰酸銨滴定液的線性關系取硫化汞分析純樣品，干燥至恒重，分別精密稱取0.05，0.10，0.15，0.20，0.25，0.30，0.35 g，置于磨口錐形瓶中，加入硫酸（33倍量）和硝酸鉀（4.3倍量），按“2.2”項下方法操作。測定結果見表6。以硫化汞(g)對硫氰酸銨滴定液滴定的(ml)進行線性回歸,得回歸方程：Y = 85.80X- 0.017 (r=0.999 5)；實驗表明：硫化汞在0.00～0.35 g范圍內與硫氰酸銨滴定液呈良好的相關性。結果見圖1。  表6  硫化汞分析純中硫化汞含量測定值（略）

2.5  干擾實驗精密稱取單質硫粉末按含量測定項下操作，未消耗硫氰酸銨滴定液。實驗表明“佐太”樣品中除汞化合物以外含量最高的單質硫對實驗無干擾。

2.6  重復性實驗精密稱取同一批號的“佐太”樣品5份, 置于磨口錐形瓶中，加入硫酸（33倍量）和硝酸鉀（4.3倍量），按“2.2”項下方法操作。結果見表7。表7  “佐太”樣品中硫化汞含量測定重復性實驗結果（略）

測定結果表明“佐太”樣品中的硫化汞含量平均為54.85%，RSD為0.33%(n=5)。測定結果表明重復性實驗良好。

2.7  加樣回收實驗分別精密稱取6份“佐太”樣品約0.30 g，再精密加入硫化汞分析純樣品(硫化汞含量為99.99%)，加入量約為0.1 g，按佐太樣品測定項下操作進行消解測定。結果見表8。表8  “佐太”樣品中硫化汞測定加樣回收實驗結果（略）

    

測定結果表明“佐太”樣品中硫化汞加樣回收率平均值為100.92%，RSD%=0.59。

3  討論

    

表7～8表明，用硫氰酸鹽絡合滴定法測定藏藥“佐太”中硫化汞含量重復性好( RSD<1%，n=6)。準確、可靠，回收率為(100.92±0.85)%。該方法過程簡單、操作容易，各單位都可進行檢測，不依賴于大型儀器設備。

    

硫氰酸鹽絡合滴定法測定“佐太”樣品的關鍵步驟為消解，既要求佐太樣品消解完全，又要避免汞的揮發損失。“佐太”樣品中含有20%左右的單質硫［4］，消解過程中和濃硫酸反應產生SO2和NO2氣體。當取樣量過大時,錐形瓶中短時間內產生大量氣體，冷凝管不能夠很好冷凝回流，會發生氣體外逸現象，造成汞流失，所以樣品取樣量應控制在0.1～0.3 g之間。在樣品的消解中,當加入硝酸鉀與硫酸后，先用電爐大功率直火加熱（1.0 kW），待反應開始冒泡時，用小功率進行加熱（0.25 kW），待錐形瓶中液體逐漸清澈，再調大功率，避免反應過程中大量氣體和酸液逸出，影響測定結果。

    

由于藏藥“佐太”組方復雜，消解完成后有大量還原性物質，滴定前加入1%高錳酸鉀溶液量較大，從1.5 ml到45 ml不一，滴定操作過程中應注意，以防高錳酸鉀溶液過量。

    

在參考《中國藥典》以及文獻方法基礎上通過實驗考察熒光黃指示劑和鉻酸鉀指示劑，選擇了熒光黃指示劑。鉻酸鉀指示劑滴定終點為生成磚紅色沉淀，滴定終點不容易判斷，測定結果不準確。熒光黃指示劑滴定終點為黃綠色變為淡粉紅色，滴定終點容易判斷。在滴定過程中可在錐形瓶下放一張白紙，便于滴定終點的準確判斷。

    

通過比較藏藥“佐太”樣品消解過程的主要因素，選擇了H2SO4-KNO3消解體系；每0.3 g“佐太”樣品加入硫酸量10 ml，加入硝酸鉀2.5 g；電爐直火加熱方式、磨口錐形瓶加蛇形冷凝管回流消解、消解時間為30 min；自然冷卻，冷卻時間為30 min；指示劑為熒光黃，滴定終點為黃綠色變為淡粉紅色。通過單質硫的干擾試驗、樣品測定重復性實驗、加樣回收實驗可以看出，硫氰酸鹽絡合滴定法可以用于藏藥“佐太”中硫化汞含量測定，為藏藥“佐太”硫化汞含量檢測提供一種常規化學方法。

【參考文獻】

 

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［15］李毅辣,段亞麗,嚴明. 朱砂散中朱砂的含量測定方法研究［J］.廣西畜牧獸醫,1998,14(1)：11.

篇5

【關鍵詞】 油茶種子； 抗腫瘤； 總皂苷； 黃酮； 多元酚； 鞣質

Abstract：ObjectiveTo establish the accurate and convenient method for determining the contents of total saponin，total flavonoids， total polyphenol and tannin in Camellia oleifera Abel.MethodsThe contents were determined by spectrophotometry. ResultsThe contents of total saponin， total flavonoids， total polyphend and tannin were respectively 64.90%，11.81%， 7.40% and 2.43%. ConclusionThe method is convenient and reliable for the determination of the three substances，and its reproducibility and recovery rate are fairly well.

Key words：Camellia oleifera Abel.; Anti-tumor; Saponins; Flavonoids; Polyphenols; Tannin

油茶Camellia oleifera Abel屬于山茶屬山茶亞屬油茶組植物。中國有油茶面積3 660 000 ha，年產油茶種子645 000 t［1］，資源非常豐富。但長期以來，對油茶藥用價值方面的研究，國內外鮮有報道。我們課題組在對油茶藥用價值進行研究的過程中，采用MTT比色法對其種子和油粕的石油醚、乙醇、水、60%丙酮-水的梯度溶媒提取物進行體外抗癌實驗，結果表明油茶種子60%丙酮-水提取物對人肺癌細胞株（A549）、人胃癌細胞株(SGC－7901)和人黑色素細胞瘤（A375）具有非常強的抑制作用。定性分析結果表明其含有大量皂苷、黃酮及多元酚類成分。為進一步明確其抗腫瘤的有效部位及有效成分，本文對該有效部位群中的三大類成分進行了定量分析，為抗腫瘤有效部位的分離純化提供科學依據。

1 儀器與材料

unico7200可見分光光度計（尤尼柯上海儀器有限公司）；Laborata4000型旋轉蒸發儀（Heidolph公司）；BP210S十萬分之一電子天平（Sartorius公司）；Jascov-560紫外可見分光光度計；油茶總皂苷對照品（湖南今漢生有限公司）；蘆丁對照品（東京化成工業株式會社）；沒食子酸（中國藥品生物制品檢定所）；所用試劑均為分析純；水為蒸餾水；油茶種子（2006-03 采集于廣西壯族自治區燕洞鄉）。

2方法與結果

2.1 總皂苷的測定［2］

2.1.1 標準品溶液的制備精密稱取干燥至恒重的油茶總皂苷對照品50 mg，置100 ml容量瓶中，甲醇溶解并稀釋至刻度，搖勻，得濃度為0.5 mg/ml的對照品溶液，備用。

2.1.2 供試品溶液的制備精密稱取干燥至恒重的樣品20 mg，甲醇溶解并定容至10 ml容量瓶中，制得濃度為2.0 mg/ml的樣品溶液，備用。

2.1.3 測定波長的選擇取0.8 ml的對照品溶液及樣品溶液，分置于具塞試管中，揮去甲醇，精密加入新鮮配制的5%香草醛溶液0.2 ml，高氯酸0.8 ml加塞，于60℃水浴中反應15 min，取出，冰水中冷卻至室溫，精密加入冰乙酸5.0 ml，搖勻立即在紫外分光光度計450～700 nm波長下掃描，同時空白溶液做參比，確定檢測波長為588 nm。

2.1.4 標準曲線的繪制精密吸取對照品溶液 0.0，0.4，0.8，1.2，1.6，2.0 ml，分置于具塞試管中，揮去甲醇，精密加入新鮮配制的5%香草醛溶液0.2 ml，高氯酸0.8 ml加塞，于60℃水浴中反應15 min，取出，冰水中冷卻至室溫，精密加入冰乙酸5.0 ml，搖勻， 隨行做空白實驗，588 nm波長下測吸光度。計算得回歸方程為：Y=0.467X-0.008 2(r=0.999 9)。線性范圍為0.2～1.0 mg/ml。

2.1.5 樣品測定精密吸取供試品溶液0.5 ml，置于具塞試管中，揮去甲醇，照標準曲線項下的方法操作，測定吸收值，從標準曲線中讀出供試品溶液中總皂苷的量，計算，即得。

2.1.6 重復性實驗精密吸取供試品溶液0.5 ml置于具塞試管中，揮去甲醇，照標準曲線項下的方法操作，測定吸收值，平行測定5次，代入回歸方程，計算總皂苷的含量。結果見表1。表1 總皂苷測定的重復性實驗結果（略）

2.1.7 加樣回收率實驗精密吸取已知總皂苷含量的供試品溶液0.2 ml置于具塞試管中，分別加入0.5 mg/ml的油茶總皂苷標準溶液0.5 ml，揮去甲醇，按標準曲線繪制項下的方法操作，平行測定5次，計算加樣回收率。結果見表2。表2 總皂苷測定的加樣回收率實驗結果（略）

2.2 黃酮的含量測定［3］

2.2.1 對照品溶液的制備精密稱取干燥至恒重的蘆丁對照品20 mg，置100 ml容量瓶中，加入甲醇溶解并稀釋至刻度，搖勻，得濃度為0.2 mg/ml的對照品溶液，備用。

2.2.2 供試品溶液的制備精確量取油茶60%丙酮-水提取物0.250 7 g置100 ml容量瓶中，加入甲醇稀釋至刻度，搖勻，精密吸取20 ml置100 ml容量瓶中加入甲醇稀釋至刻度，搖勻，得濃度為0.501 4 mg/ml的供試品溶液。

2.2.3 測定波長的選擇蘆丁對照品溶液和供試品溶液NaNO2-Al(NO3)3-NaOH顯色后，用分光光度計在200～600 nm區間進行掃描。均在500 nm處有最大吸收，因此選擇500 nm為測定波長。測得的結果以蘆丁為基準計算總黃酮的含量。

2.2.4 標準曲線的繪制精密吸取蘆丁對照品溶液0.0，0.3，0.6，0.9，1.2，1.5 ml分別置于試管中，各加甲醇至2.5 ml，再分別加入質量分數為5%的亞硝酸鈉溶液0.25 ml，搖勻，室溫放置5min后，再加10%硝酸鋁溶液0.25 ml，搖勻，室溫放置5 min后，加入4%的氫氧化鈉溶液2.0 ml，搖勻，室溫放置15 min。以相同試劑為空白在500 nm處測吸光度（A），以A值為縱坐標，濃度C(mg/ml)為橫坐標，繪制標準曲線，得回歸方程為：A=0.5448C+0.007 8(r=0.999 9)，線性范圍為0.034 2～0.163 mg/ml。

2.2.5 樣品測定精密吸取供試品溶液1.5 ml置于試管中，加入甲醇至2 ml，照標準曲線項下的方法操作，測定吸收值，從標準曲線中讀出供試品溶液中蘆丁的量，計算，即得。

2.2.6 重復性實驗精密吸取供試品溶液1.5 ml置于試管中，加入甲醇至2 ml，照標準曲線項下的方法操作，測定吸收值，平行測定5次，代入回歸方程，計算總黃酮的含量。結果見表3。表3 總黃酮測定的重復性實驗結果（略）

2.2.7 加樣回收率實驗精密吸取已知總黃酮含量的供試品溶液1.5 ml置于試管中，分別加入蘆丁對照品溶液0.5 ml，余下部分按照標準曲線項下的方法操作，平行測定5次，計算加樣回收率。結果見表4。表4 加樣回收率實驗結果（略）

2.3 多元酚及鞣質的含量測定［4］

2.3.1 對照品溶液的制備精密稱取干燥至恒重的沒食子酸對照品10 mg，置100 ml棕色容量瓶中，加水溶解并稀釋至刻度，搖勻，精密量取25 ml，置100 ml棕色容量瓶中，用水稀釋至刻度，搖勻，得濃度為0.025 mg/ml的對照品溶液，備用。

2.3.2 供試品溶液的制備精密量取油茶種子60%g丙酮-水提取物干浸膏0.508 0 g置于200 ml棕色容量瓶中，加水稀釋至刻度，搖勻，過濾，棄去初濾液20 ml。精密吸取續濾液5 ml置50 ml棕色容量瓶中，加水稀釋至刻度，搖勻，即得供試品溶液Ⅰ(0.254 mg/ml)。精密吸取續濾液5 ml置于50 ml量瓶中，加水稀釋至刻度，倒入已盛有600 mg干酪素的具塞錐形瓶中，30℃水浴加熱1 h，時時振搖，取出，放冷，過濾，棄去初濾液10 ml，續濾液作為供試品溶液Ⅱ（0.254 mg/ml），備用。

2.3.3 測定波長的選擇沒食子酸對照品溶液和供試品溶液經磷鉬鎢酸-碳酸鈉顯色后，用紫外可見分光光度計在400～1 000 nm區間進行掃描。結果表明最大吸收波長為754 nm，因此選擇754 nm做為測定波長。測得的結果以沒食子酸為基準計算總酚和鞣質的含量。

2.3.4 標準曲線的繪制精密吸取沒食子酸標準溶液0.0，0.5，1.0，1.5， 2.0，2.5 ml分別置于10 ml棕色量瓶中，各加水至5ml再分別加入1ml磷鉬鎢酸試液，用29%碳酸鈉溶液稀釋至刻度。搖勻，以相同試劑為空白，30 min后在754 nm處測定吸光度（A），以A值為縱坐標，濃度C(mg/ml)為橫坐標，繪制標準曲線，得回歸方程：A=0.3155C+0.007 9，r=0.999 8。線性范圍為0.010 7～0.053 2 mg/ml。

2.3.5 總酚的測定精密吸取供試品溶液Ⅰ1.0 ml置于10 ml棕色容量瓶中，照標準曲線項下的方法，自“加入1 ml磷鉬鎢酸試液”起，同法測定吸收值，從標準曲線中讀出供試品溶液中沒食子酸的量，計算，即得。

2.3.6 不被吸附的多元酚測定精密吸取供試品溶液Ⅱ 2.0 ml置于10 ml棕色容量瓶中，照標準曲線項下的方法，自“加入1 ml磷鉬鎢酸試液”起，同法測定吸收值，從標準曲線中讀出供試品溶液中不被吸附的多酚的量，計算，即得。

鞣質含量=總酚量-不被吸附的多酚量

2.3.7 重復性實驗精密吸取供試品溶液Ⅰ 1.0 ml置于10 ml的棕色容量瓶中，照標準曲線繪制項下的方法操作，測定吸收值，平行測定5次，代入回歸方程，計算總酚的含量，結果見表5；精密吸取供試品溶液Ⅱ 2 ml置于10 ml的棕色容量瓶中，照標準曲線項下的方法操作，測定吸收值，平行測定5次，代入回歸方程，計算不被吸附的多酚的含量。結果見表6。表5 總酚測定的重復性實驗結果（略）表6 不被吸附多酚的重復性實驗結果（略）

2.3.8 加樣回收率實驗精確吸取已知總酚含量的供試品溶液Ⅰ1 ml和 已知不被吸附的多酚含量的供試品溶液Ⅱ2 ml置于10 ml棕色容量瓶中，分別加入0.025 mg/ml的沒食子酸標準溶液0.5 ml，余下部分照標準曲線繪制項下的方法操作，平行測定5次，計算加樣回收率。結果見表7～8。表7 總酚測定的加樣回收率實驗結果（略）表8 不被吸附多酚的加樣回收率實驗結果（略）

3討論

皂苷的分析測定有多種方法，但分光光度法操作簡便、靈敏，屬于經典、成熟的方法。采用分光光度計法測定其總皂苷的含量，其結果為64.90%。

以蘆丁為對照品，NaNO2-Al(NO3)3-NaOH體系為顯色劑，利用分光光度法測定總黃酮含量，操作簡便，靈敏度高，重復性好，結果可靠。研究結果表明油茶種子60%丙酮-水提物種總黃酮含量為11.81%。

總酚與鞣質含量測定方法主要是參考了《中國藥典》鞣質測定方法，以沒食子酸為對照品穩定性好，干酪素吸附作用具有專屬性，操作簡便，且重復性和回收率都較理想。測定結果：總酚含量為7.40%，其中鞣質為2.43%。

對于在這一有效部位群中，具體是哪一類成分為抗腫瘤的有效成分及其作用的機理，本研究組正在進一步研究中。

參考文獻

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［2］高聲傳，郭 濤，夏維杰，等.比色法測定酸棗仁提取物中總皂苷的含量［J］.實用藥物與臨床，2005，8(1):15.

篇6

在信息化程度日益提高的今天，許多兒童幾乎是在動畫片的陪伴下成長的。動畫片以其獨特的藝術形式吸引著兒童的注意，但其內容卻是良莠不齊。因此，兒童在觀看動畫片受到正面教育的同時，也會受到動畫中暴力、不合理劇情的影響，而這些都會給兒童的早期認知和行為發展造成巨大的影響。著名心理學家班杜拉認為，人類的大多數行為是通過觀察而習得的，觀察學習是班杜拉社會學習理論的一個基本概念，就是通過觀察他人（榜樣）所表現的行為及其結果而進行的學習[1]。人們通過觀察他人的行為，可獲得榜樣行為的符號性表征，并可以此引導觀察者在今后做出與之相似的行為。在班杜拉看來，兒童早期的認知發展，絕大多數來源于對外界他人的觀察與模仿。因此，研究動畫片中不良因素對兒童心理和行為發展的影響意義重大。

一、當前動畫片存在的不良因素

動畫可以定義為使用繪畫的手法，創造生命運動的藝術，它是集合了繪畫、漫畫、電影、數字媒體、攝影、音樂、文學等眾多藝術門類于一身的藝術表現形式。以《中國電影大辭典》的定義來說，動畫片就是用圖畫去表現電影藝術形象的一種美術影片類型[2]。

中國動畫起源于20世紀20年代，相對起步比較晚，正是由于起步較晚，因此導致國產動畫片在制作上存在許多不足之處，而動畫中的不良因素，指的是暴力、偽科學、不死論以及不符合兒童認知發展的其他因素。以《熊出沒》為例，《熊出沒》中曾出現角色光頭強被炸彈炸過、從幾十米高空摔下來、被鐵球擊中、被雷電劈中而不死的情節，還有隨時使用槍支、炸藥、電鋸等一系列國家明文禁止的違禁物品的劇情。又如《喜羊羊與灰太狼》一劇，灰太狼在抓羊時使用的都是暴力手段，這有可能導致少年兒童誤入暴力的歧途；而羊們總是捉弄村長老爺爺，這種不尊敬長輩的行為會影響少年兒童的禮儀教育。可見，這些劇情是不符合文明、科學、法制的，是不適合給兒童觀看的。

班杜拉認為，人類的許多行為都是對他人行為的有意識或無意識的模仿，兒童的認知與行為發展都是從模仿開始的。到了三歲左右，兒童模仿的興趣更大，看到新奇的事物會觀察如何去做，并進行模仿[3]。所以模仿是兒童認知水平能夠迅猛發展的深層次原因，他們所習得的言談舉止、生活習慣等，都是通過模仿得來的。同時，幼兒的觀察能力非常強，他們通過模仿獲得大部分生活經驗，并通過模仿省卻了嘗試過程，所以兒童才會在幾年內學會那么多東西[4]。據張蘊[5]的調查顯示，當兒童長時間地觀看動畫片時，很容易受到動畫片中角色或者劇情的影響，對動畫片中的角色產生認同，觀看動畫片的時間越長，對其中的角色的認同度就越高，兒童越會去模仿認同的角色的動作、臺詞以及說話的語氣。

二、動畫片中的不良因素對兒童發展影響的具體表現

唐代詩人李白曾作名詩《靜夜思》，這首詩以動人而恬靜的筆觸道出了遠客思鄉的真摯感情。而在國產動畫片《果寶特攻》中，這首詩卻變成了：床前明月光，撒了一身湯。舉頭拿毛巾，低頭擦褲襠。類似如此粗鄙不堪的改編，在這部動畫片中還有很多。很多看^《果寶特攻》的小孩子，常常把這些被改編了的詩句掛在嘴邊，這不僅誤導了孩子的學習，還影響了孩子對中國文化的認同度。具體來說，動畫片不良因素對兒童發展造成的負面影響主要表現在以下方面。

（一）對兒童認知的影響

在傳統教育中，父母及教師的言傳身教是培養兒童正確三觀的主要途徑，兒童會把父母、老師教給自己的道理、價值觀等，融進自己的認知結構中，從而形成自己獨有的、符合社會道德價值體系的內在思想觀念。而現在，隨著大眾媒介的不斷豐富和多樣化，兒童能夠接觸到且接觸最多的就是來自動畫片中的思想觀念。動畫片除了有為兒童提供娛樂的價值之外，還有一個最重要的價值――教育價值。動畫片可以通過娛樂的方式向兒童傳播知識。如在國產動畫片《藍貓淘氣三千問》中，每集中主角都會遇到困難，在解決問題的時候，動畫片旁白則會以通俗易懂的解答方式講出一個知識點，充分體現了這部動畫片的教育價值。同樣，兒童所觀看的動畫片有好有壞，他們能夠從優秀的動畫片中學到知識，也會從不好的動畫片中習得錯誤的思想觀念。例如動畫片 《熊出沒》，雖然這部動畫是一部宣揚愛護環境、保護森林的主題動畫片，但是其中的暴力因素、成人化傾向十分嚴重，解決問題的方式也十分粗暴，常以等暴力手段來解決沖突。主角光頭強半路搶劫他人的汽車，還把他人打暈，開著汽車揚長而去的劇情就會給兒童的認知造成誤導。在該動畫片中，對這些不合法的行為的懲罰被無限弱化，甚至犯了罪還一點事都沒有。這樣的劇情安排無疑會給觀看動畫片的兒童灌輸“即使用這種方法搶奪他人的財物也是合情合理”的思想觀念，這會對兒童的認知發展造成負面影響，使他們形成錯誤的社會道德價值體系。

（二）性格方面的影響

動漫形象（尤其是人物）的性格往往會給兒童留下深刻的印象，出于兒童的年齡特點和他們對這些動漫形象的偏愛，兒童往往會模仿這些動漫形象的角色行為，并在實際生活中不斷地表現和反復演練。兒童在不斷模仿的過程中，逐漸將動漫形象中的行為特征內化成自己的一系列行為[6]。性格的外在表現體現在人們對現實和周圍世界的態度以及對他人的行為舉止中，內在則表現在對問題的思考和解決方式上。有的兒童在觀看偵探類動畫片之后，在現實生活中會模仿動畫中的人物，遇到事情總是懷疑一番，不信任任何人，性格變得猜忌、多疑。

兒童的性格還處在塑造階段，認知水平不高，會對自己喜歡的角色進行模仿，即使是一些不禮貌的行為，他們也會進行模仿。在《熊出沒》這部動畫片中，光頭強的上司李老板常常以粗暴的口氣與光頭強打電話，很多小孩子在觀看動畫片之后，日常生活中也會學老板說話的語氣與父母對話，語氣粗暴，用詞不文明。久而久之就會成為一種習慣，導致孩子的脾氣越來越差，性格越來越暴躁。而且在觀看動畫時，理解的偏差容易導致兒童接受一些動畫片中“強者為王”的觀念，想要在日常生活中用武力爭霸，在社會行為發展中想要處于其他小朋友之上[7]。這種思想觀念容易使兒童養成爭強好勝、強取豪奪的性格，而這種性格會讓兒童與他人發生爭執的幾率大大增加。

（三）外顯行為的影響

班杜拉曾做過一個關于觀察學習的實驗，通過實驗發現，成人榜樣的行為會對兒童造成明顯的影響，兒童會通過觀察成人榜樣的行為而模仿學習。同樣的，在兒童觀看動畫片的時候，也會模仿動畫中角色的行為，這些角色的行為往往能夠吸引兒童的注意。但動畫中許多行為都是以暴力、肢體動作幅度大且怪異、特征明顯為特點的。這是動畫制作者刻意安排的，其目的就是為了吸引兒童的注意，提高收視率。

班杜拉認為，在認知過程中，注意過程起著決定性的作用。兒童選擇什么形象作為他們的榜樣以及注意的方向，都決定著他們會從榜樣身上習得怎樣的行為和思想。在《熊出沒》這部動畫片中，光頭強作為動畫片中的反派角色，形象矮小，講話粗魯，動作夸張，時常攜帶槍支彈藥，常常有暴力行為。一些看過這部動畫片的孩子，常以他為榜樣，模仿他的行為動作和語言表情，學習走八字步，弓腰跑步，拿玩具打人，說臟話甚至攻擊他人等。這些都是一些不好的行為習慣，如果不能及時矯正，對孩子的行為養成極其不利。

三、避免動畫片中不良因素對兒童影響的建議

很多國家都十分重視兒童的早期教育，不管是父母在日常生活中對孩子的教育，還是兒童平時接收信息的渠道，都有很嚴格的措施來進行審查。對動畫片的檢查也不例外，甚至播放給兒童看的動畫片還要經過更為嚴格的篩選，以確保不會給兒童的發展造成不良的影響。國外的一些方法和措施值得我們借鑒。

（一）從審查進行嚴格把關

在我國，動畫片進入各大衛視播出前，都會經過國家新聞出版廣播電影電視總局（以下簡稱廣電總局）的審查。廣電總局在動畫片審查的過程中，應該篩選動畫片中的不良因素，如果暴力情節嚴重，不科學嚴謹，就不予審批。同時還應有完善的動畫片分級制度，每個年齡段都有嚴格的區分，什么年齡就看適合該年齡的動畫片。在審查播出前，應該挑選部分片段通過試播進行調查，通過多方面的控制和調查，來判斷是否適合兒童觀看。對因過度商業化而粗制濫造的動畫片，應該處以相應的懲罰。

（二）家長對孩子觀看的動畫片進行篩選過濾

在很多因為兒童觀看并模仿動畫片中的劇情而發生事故的事件中，大都由于父母沒有對兒童做到盡職盡責的看護，而導致兒童發生意外，家長應該負主要的責任。家長不光在現實生活中要對孩子負責，在孩子的精神層面，也要對其負責。在孩子觀看動畫片時，應該讓孩子通過學習動畫角色身上所散發出來的正能量和豐富的精神內涵，運用感知、經驗和知識對進行感知、體驗、聯想、分析和判斷，進而樹立遠大的理想、堅定的信念，科學的世界觀、人生觀和價值觀等[8]，而不是去學習一些錯誤的思想與行為。家長對孩子所觀看的動畫片，一定要有清晰的了解，這部動畫片是否適合孩子觀看，是否會有不良因素影響孩子，這些問題家長一定要重視。家長要對進入孩子視線的動畫片進行過濾，有選擇性地引導孩子觀看。

（三）糾正孩子錯誤的模仿行為

很多父母看到孩子模仿動畫片中的角色，沒有及時制止，甚至孩子模仿動畫中學來的臟話，也不加以糾正，這是不正確的。在長期的模仿中，孩子會將這些不好的行為、說話方式形成個人習慣，而習慣一旦形成是很難改正的。家長應該在孩子做出這些舉動時，及時加以制止并糾正，幫助孩子習得正確的行為方式。

總之，當前許多動畫片制作規模化、產業化，在教育細節上做得還不夠，還有很多成人傾向的東西在里面，這是動畫片商業化的弊病――太過追求利益，忘記了動畫片是給兒童帶來歡樂和充滿教育意義的藝術載體，忽視了其對兒童認知發展的影響，這是需要動畫制作人和整個社會都重視起來的。

基金項目：貴州省教育科學規劃課題“留守兒童校園暴力行為的現狀調查及干預研究”（2015C049）。

參考文獻

[1]林崇德.發展心理學[M].北京：人民教育出版社. 2009.

[2]張駿祥，程季華主編.中國電影大辭典[M].上海：上海辭書出版社. 1995.

[3]何曉勤，董珊，王東穎，張瓊.個體經驗對3至5歲幼兒模仿行為的影響[J].中國臨床心理學雜志. 2013，21（6）：894-896.

[4]何國強.動畫在幼兒攻擊中的影響及其對策[J].現代中小學教育. 2015，31（4）：89-92.

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[6]周嘉禾.動漫形象和文化特征對兒童性格發展的影響[J].常州工學院學報（社科版）. 2012，30（4）：45-47.

篇7

1．緒論

分析化學的定義、任務和作用；分析化學方法的分類；分析化學的起源、發展以及現代分析化學的發展趨勢。

2．誤差和分析數據處理

理解誤差、誤差的產生原因、性質和減免方法。

絕對誤差、相對誤差、偏差、平均偏差、相對平均偏差、標準偏差、相對標準偏差的表示方法及其計算；系統誤差和偶然誤差；準確度、精密度及其相互關系；誤差的傳遞以及提高分析準確度的方法。

有效數字、有效數字位數確定、有效數字的運算法則和修約規則。

t分布和平均值的置信區間計算；顯著性檢驗；G檢驗法對可疑值進行取舍。

3．滴定分析法概論

滴定分析法的基本術語（標準溶液、滴定、指示劑、化學計量點、滴定終點、滴定曲線、滴定突躍、滴定誤差）和分類；滴定分析對化學反應的要求和滴定方式；標準溶液和基準物質。

滴定分析法的計算；滴定分析中的化學平衡。

4．酸堿滴定法

酸堿質子理論的酸堿概念、溶液中酸堿組分的分布、酸堿溶液的pH計算；

酸堿指示劑的變色原理、變色范圍；酸堿滴定法的基本原理；

酸堿標準溶液的配制與標定。

5．絡合滴定法

絡合滴定法的基本概念和基本原理（穩定常數、副反應系數、條件穩定常數、絡合滴定曲線、金屬指示劑）；

滴定條件的選擇（酸度和最低酸度、掩蔽劑的使用）；滴定方式及其應用。

6．氧化還原滴定法

了解氧化還原滴定法的特點；

氧化還原平衡（條件電位及其影響因素、氧化還原反應的進行程度和速率）；

氧化還原滴定（滴定曲線、指示劑、滴定前的預處理）；常用氧化還原滴定方法。

7．沉淀滴定法和重量分析法

沉淀滴定法的基本概念和條件、銀量法的基本原理和終點的指示方法；

沉淀重量分析法的基本概念、分類；沉淀形式、稱量形式及重量法對沉淀形式和稱量形式的要求；

沉淀形態和沉淀的形成、沉淀的完全程度及其影響因素、影響沉淀純度的因素、沉淀的處理技術、稱量形式與結果計算（換算因數的概念和計算）。

8．光譜分析法概論

光學分析法的概念和主要過程；電磁輻射及其與物質的相互作用；

光譜分析法的分類，類型與作用機理；光譜分析儀器的基本結構；

了解光譜分析法的進展。

9．紫外－可見分光光度法

紫外－可見分光光度法的基本原理；紫外－可見吸收光譜和分子結構的關系；

紫外－可見分光光度計的主要部件、光學性能與類型；

紫外－可見分光光度法的定性與定量分析方法；

有機化合物的紫外吸收光譜、有機化合物結構的研究。

10．色譜分析法概論

色譜分析法的發展歷史和分類、色譜法中常用的術語（色譜過程、色譜圖、保留值、分配系數和容量因子、分離參數）；

色譜分離的基本理論（分配系數和保留行為的關系、等溫線、塔板理論、速率理論、影響分離度的因素）；基本類型色譜的分離機理。

11．經典液相色譜法

液－固吸附柱色譜法、離子交換柱色譜法、薄層色譜法、紙色譜法。

12．氣相色譜法

氣相色譜的儀器原理；色譜柱（固定液、載體、固體固定相、色譜條件的選擇）；

氣相色譜法的定性與定量分析方法。

篇8

由于現行教材維系新課程標準體系，僅將化學平衡、電解度溶液、糖類和蛋白質等內容整章、整個知識點地抽出，列為選修課內容，教材體系也未作大的變動。因此，在初中與高中必修課，高中必修課與高中選修課之間存在著一個合理銜接的問題。認真做好初、高中化學教學的銜接，是提高高中化學教學質量的重要一環。那么，如何做好初、高中化學教學的銜接問題呢？

一、教師要轉變教育觀念，面向大多數學生

初中階段按照九年義務教育的需要，對全體初中學生進行公民素質教育，讓他們學習、掌握最基礎的化學知識和最基本的化學技能，完成化學的“掃盲”任務。高中化學必修課是面向全體高中學生，通過學習，進一步普及化學知識，增強文化科學素質，以便能更好地適應社會的需要，具有多種社會選擇能力。而高中化學選修課是化學知識的提高階段，它僅對部分高二、高三學生而言的。這三個階段學習的對象、任務不同，因此要搞好三個階段化學教學之間的銜接，首先要轉變教育思想、教育觀念，將升學教育轉變為素質教育、基礎教育。

多年來，在沉重的升學壓力下，化學教學的要求以高考試題的難度為標準，高中三年的教學任務兩年完成，第三年的教學成了對付高考的解題訓練。結果多數學生在高考這條羊腸小道上被擠下來，他們過著痛苦的伴讀生活，畢業時沒有走向社會的思想準備和知識能力準備。高一化學老師常在未認真處理好初三與高一化學教學銜接關系的情況下，加快車，趕進度，造成大批學生不適應，化學學習感到困難，成績低下，失去學習興趣和信心。而初三化學教師為對學生升學“負責”，不斷拓寬教學內容，加深教學要求，以求學生能適應高中學習。如講溶解度時引入了結晶水合物的結晶計算；大量練習有關過量法、差量法等計算技巧；從反應物角度補充介紹酸堿鹽間發生復分解反應的條件和規律。結果造成學生學習的分化，許多學生連最基本的化學知識都掌握不好，既影響了初中化學教學的質量，也影響了高中化學的學習。只有明確中學教育是素質教育、基礎教育這個根本性質，面向大多數學生，才能完成提高全民族文化科學素質的任務。

二、教師要鉆石課程標準，明確教學目的

初中化學教材自身構成一個完整的知識體系，許多化學基礎知識和化學基本技能在高中階段不再復述，而是加深、應用。因此，熟悉教材，明確各個階段教學目標，是做好初、高中化學教學銜接的關鍵。

初中化學中，元素符號、分子式、化學方程式等化學用語，有關分子式、溶液濃度、化學方程式的基本計算，常見化學儀器及化學實驗基本操作，氫、氧、碳、酸、堿、鹽等知識，以及涉及到的一些化學理論與概念，都是化學的最基礎知識，理解掌握這些知識，不僅可以達到素質教育的目的，而且有利于高中進一步學習。因此，初中化學立足于加強雙基教學，同樣有利于初中化學與高中化學必修課的銜接。辦學條件較好的學校，可按課程標準的要求進行教學，但不能單純考慮高中的學習要求，而進行拓寬加深，以免加重學生的負擔。對學有余力的學生，可介紹教材中選學的內容和選做的實驗，以拓寬知識視野，提高文化科學素質。一些辦學條件較差的學校，對于課程標準的常識性介紹或只作介紹不作要求的內容，不能因為不列入中考范圍而不教不學，以免造成學生學習上的空白，不僅影響對知識的理解學習，也不利于初、高中教學的銜接。在整個教學過程中，既考慮學生學習的階段性，又注意知識的系統性，統籌兼顧，相互配合，是大面積提高化學教學質量的保證，也是做好初、高中兩個教學階段教學銜接不可缺少的一步。

三、教學銜接要講究方法，注意教學效益

教學銜接的方法應視教材的具體內容，學生掌握知識的情況而定。

一是集中復習法。高一化學必修課開始時，可集中幾個課時復習初中學過的重要的化學基礎知識和化學基本技能。復習內容最好選擇高中化學不再重述的，而對高中進一步學習有遷移作用的知識。復習時，避免舊知識濃縮復述，要善于歸納、總結和提高，從中找出規律性的東西，調動學生學習的積極性和主動性。

篇9

一、化學計量學對于化學測量的應用分析

在化學研究中，需要將化學計量學滲透于化學測量的全過程。在上世紀五十年代以來，新的化學儀器分析方法已經被充分的引入到分析化學中，分析測試工作已經逐步實現了儀器化、自動化與初步的計算機化，這些技術的深入應用，為化學分析提供了可靠的測量數據，但是將這些分析儀器的優點結合起來，將雜亂無章的數據信息進行重新排列組合，最大限度的解決信息的篩選，成為化學研究工作者當前面臨的最大難題。

化學計量學在解決這一問題中發揮了重大作用。將分析分離技術集于一體，通過特定的高維儀器產生分析信號，利用新型的分析信號多元校正及有效分辨方法進行復雜多組分的體系定性，進行定量解析。利用這種化學計量學的方法可以對巨大的數據信息進行有效的篩選，從而提取最有用的信息，對這些有用信息進行分析，實現了單純的“數據提供者”到“問題解決者”的角色轉變。化學計量法對于化學測量產生的影響是深遠且巨大的。化學計量法應該貫穿于化學測量的全過程。

二、當前化學計量學在分析化學中的應用分析

（一）化學計量學在化學定量構效關系中的應用分析

化學定量構效關系研究是化學學科的根本性研究問題，結合物質的化學成分與基本的結構進行化學性質的測定，是我國目前化學理論研究中的重要目標。在進行研究時一般采用圖論與數值的方法進行各種化合物的表征，將所獲取的計算結果與實際的被測量化學物的物理、化學及生物特性結合起來，用比較明確的定量關系來代替含糊的定性描述。目前化學計量學在進行分析化學研究時引入了全局最優算法，在利用誤差反向傳播的多層次感知模型進行苯酚衍生物的活性測驗時取得了明顯的研究效果，較之先前的研究方法，改進是十分明顯的。

（二）化學計量學中模式識別方法在分析化學中的應用

化學計量學中的模式識別法是根據化學測量數據矩陣，對樣本集通過樣本性質進行分類進行選取的方法。根據測量在多維模式空間中的相對位置不同，用線性判斷識別分析法、最鄰近法等進行模式的識別。模式識別法的研究能夠為決策及過程優化提供最有實用價值的信息資料。我國石油化工行業、材料化學研究領域都基于該思想破解了很多研發難題。其中K―最鄰近法從伏安波匯總對重疊的伏安響應信號進行區分，將K―最鄰近法用于電位階伏安波及毛細管曲線分類中，實現了對有機化合物構效關系的有效表征。二SMCA法最廣泛的應用就是食品的鑒定。

（三）化學計量學的人工神經網絡應用分析

除了我們上面提到的應用，化學計量學在神經網絡應用方面也發揮了積極的作用。所謂的人工神經網絡是基于現代生物學的對人腦組織進行研究而提出的，利用大量的簡單的處理單元進行充分連接，從而形成的巨大的復雜的網絡體系，主要是用來模擬人的大腦神經網絡結構域的一定神經行為。人工神經網絡可以對數據模式進行合理的解析與分類，對于原因與結果關系不確定的非線性測量數據有著獨特的應用。分析化學的不確定性很多，借助于化學計量學的人工神經網絡得到了有效的應用解決。從目前神經網絡的應用情況來看，在譜圖分析、藥物分子藥效的預測及蛋白質結構的預測方面都取得了不錯的成績。此外，在分析化學中應用比較廣泛的還有遺傳算法，遺傳算法可以進行多組分分析波長選擇、數據校正優化、核磁共振脈沖波形選擇等。人工神經網絡還進一步促進了儀器聯機與實驗的自動化。在生產方面起到了重要的指導作用。

（四）化學計量法波普化學的應用分析

目前在化學研究中，化學家們一直努力的目標主要是波普數據庫的有效利用。波普數據庫的質譜、核磁共振譜、色譜等復雜分析體系的快速定性定量分析都是當前研究的重點。化學計量學為這方面的研究提供了新的突破口。各種濾波、平滑、交換、卷積技術的應用，促進了分析化學的發展。可以直接提供不可分離的直接地測定相互干擾的共存性物種，對于完全未知的混合物也可以實現準確的測定。

（五）化學計量法的多元校正分析應用

我國化學的多元化分析成為今后化學研究的大趨勢，不僅在研究目標上體現出多元化，對于研究對象也呈現出多元化的特性。這對于化學研究工作者是不小的挑戰。要求化學工作者能夠快速、準確的定位與定量，從而得出分析結果。在這樣的背景下，多元校正法應用而生，其產生為現代分析儀器提供了大量的測量數據，并對這些數據進行了解析，可以說多元校正法是新型的數學統計方法。多元校正法在多個方面進行了研究優化，靈敏度、檢測度、精密度等都對指標進行了優化，在對這些指標優化后，大大擴展了分析儀器的功能與方法的有效及實用性。正是因為正交設計、均勻性設計分析、板因式設計分析等多種實驗設計優化方法的相互協調，對分析選擇性進行了改善，在一定程度上拓寬了其化學計量法多元校正的應用領域。

三、結束語：

化學計量學從產生到現在大約只有30多年的歷史，但是在短短的幾十年內，其應用不斷得到普及，其應用效果不斷得到化學行業的肯定。將來，化學計量學將依然是令人關注的問題，有著廣闊而光明的前景。化學計量學不斷發展，將對儀器的智能化分析提供新的研究理論與方法途徑，為高維聯用儀器的發展提供新的突破口與改進點。通過本文對化學計量學在分析化學中的應用分析，我們在看到化學計量學優勢作用的同時，更應該看到其發展中的不足，針對這些不足進行研究分析，在進行多次驗證的基礎上尋找新的解決途徑，完善這些不足，為化學計量學的發展提供更加廣闊的發展空間。在分析化學發展領域，增強對化學計量學的引入是今后化學研究發展的一個大方向。

參考文獻

[1]黃丹.淺談化學計量學在分析化學中的應用及發展前景[J].今日科苑.2009（08）.

[2]周統武，蔡娟.化學計量學的學科現狀與發展方向[J].中國科技信息，2009（03）.

篇10

“綠色化學”是為適應人類可持續發展的要求而提出的全新觀念，它涵蓋了原料綠色化、反應綠色化、催化劑綠色化、溶劑綠色化、產品綠色化等方面的內容，綠色化學的根本目的是從源頭防止污染，使我們對環境的治理從治標轉向治本[1]。在傳統“茶葉中咖啡因提取”實驗中，需要的藥品和試劑具有易燃性、爆炸性，同時實驗過程中會產生大量廢棄物[2]。該實驗在教科書中都采用常量法，根據推廣普及綠色化學的要求，實驗儀器微型化、試劑用量少、實驗獲得信息量大將是化學實驗發展的方向。

1 實驗原理及常量法分析

1.1 實驗原理

茶葉中含有多種生物堿，其中一個重要成分是咖啡因，約占1%～5%。咖啡因為無色針狀晶體，弱堿性物質，味苦，能溶于水、乙醇、氯仿。100 ℃時失去結晶水，并開始升華，120 ℃時升華相當顯著，178 ℃時迅速升華。無水咖啡因的熔點為234.5 ℃。從茶葉中提取咖啡因，是用95%的乙醇做提取劑，經回流提取，再經蒸餾、蒸發干燥等工藝得到粗產品，最后利用升華提純。

1.2 咖啡因提取的常量法

稱取10 g茶葉放入索氏提取器的濾紙套筒中，圓底燒瓶中加入100 ml 95%的乙醇，水浴加熱，連續提取2.5～3 h，待冷凝液剛剛虹吸下去時，立即停止加熱。稍冷后，改成蒸餾裝置，回收抽提液中的大部分乙醇，約30 min。將殘夜趁熱傾入蒸發皿中，拌入3～4 g研細的氧化鈣，蒸汽浴上蒸干，其間不斷攪拌并壓碎塊狀物。將蒸發皿移至煤氣燈上，隔著石棉網焙炒，使水分全部除去，約30 min。取一只口徑合適的玻璃漏斗，罩在隔以刺有許多小孔濾紙的蒸發皿上，用砂浴小心加熱升華，控制溫度在220～230 ℃，當濾紙上出現白色針狀結晶時，留停加熱，讓其自然冷卻至100 ℃，使其升華完全，收集咖啡因，此過程約20 min。

2 實驗方法的綠色優化研究

2.1 適合實驗的最佳茶葉選擇

不同茶葉中咖啡因的含量存在較大差異[3～4]。有研究表明，茶葉的種類對咖啡因的提取量具有很大影響。利用傳統方法并在相同提取條件下，分別針對常見的紅茶、綠茶和烏龍茶進行了咖啡因提取和含量分析，結果為：0.0675 g咖啡因/10 g紅茶， 0.0195 g咖啡因/10 g綠茶，0.0395 g咖啡因/10 g烏龍茶。可見利用萃取原理進行咖啡因提取，紅茶提取出的咖啡因量明顯較高。建議在學生實驗中，盡量選用紅茶作為原料以適當減少茶葉用量。

2.2 提取器的選擇

傳統實驗方法多采用索氏提取器提取茶葉中的咖啡因，但索氏提取器價格較高，而提取器虹吸管部分極易斷裂。因此，擬采用恒壓漏斗代替索氏提取器。在恒壓漏斗底部塞少許棉花，將茶葉直接放于恒壓漏斗中，圓底燒瓶中放入無水乙醇作為提取液。加熱后，當提取液接近恒壓漏側管上口時，打開旋塞放出提取液后，再關閉旋塞，重復這一操作直到規定時間后放盡恒壓漏斗中的萃取液為止。分別取10 g紅茶兩份和1 g紅茶兩份，每種茶葉分別用索氏提取器和恒壓漏斗回流2 h。采用恒壓提取器1 g茶葉的提取率最高，達到2.1%。

采用恒壓漏斗的咖啡因提取率明顯較高，特別是在微量提取方面具有顯著優勢。

2.3 恒壓漏斗間歇回流與連續回流效果分析

間歇回流是在回流萃取過程中，當提取液接近恒壓漏側管上口時，打開旋塞放出提取液后，再關閉旋塞，進行下一輪萃取，如此反復。連續回流是根據蒸汽冷凝速度適度打開活塞，使蒸汽冷凝速度與萃取液進入燒瓶速度相等，維持提取液浸沒茶葉高度的平衡，實現平衡狀態下的連續萃取。

將參與比較分析的學生分為兩組，每組各100人。取1g紅茶，10 ml乙醇，分別進行間歇回流提取和連續回流提取1 h。間歇回流平均提取率為0.48%，連續回流提取率為0.53%。可見連續回流實驗結果優于間歇回流實驗結果。

2.4 恒壓漏斗連續提取影響因素正交試驗

從茶葉中提取咖啡因的實驗表明，多種因素都會對咖啡因的提取率產生影響。稱取1g紅茶，用乙醇作為提取劑，通過正交試驗，比較提取時間、CaO用量和升華時間等主要因素對提取率的影響，得到在回流30 min，CaO用量0.4 g，升華20 min條件下，提取效率最高。從試驗結果可：得各因素、水平組合中最佳實驗條件為A2B2C2。

3 結論

通過對茶葉、提取器、回流方法的對比實驗和影響咖啡因提取率影響因素的正交試驗，得到茶葉中咖啡因提取的綠色最佳實驗條件和方法：1 g紅茶和10 ml乙醇于恒壓滴液漏斗中，連續回流30 min后進行蒸餾約10 min，拌入0.4 gCaO焙干約15 min，然后進行升華約20 min。“茶葉中咖啡因提取”的實驗方法綠色優化后，實驗試劑的使用量大大減少，相應實驗產生的廢棄物量也得到了有效控制，實現了綠色化學的要求。從整個實驗過程可以看出，實驗方法綠色微量化后，實驗耗時也由原來的約4h縮短為1.5 h。

參考文獻

[1] 馬楠，王筱平.有機化學實驗教學中體現綠色化學的探索[J].實驗室研究與探索，2011，30（7）：141-143.

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高中化學教材內容所具備的獨特特點是教師選擇教學方法和策略的最重要的依據，因材施教，因地制宜。比如同樣是概念教學，可以采用不同的教學策略，因為概念有不同的屬性。另外在高中化學教學過程中要充分發揮學生的主體作用，真正做到“授之以漁”。同時教師應特別重視對學生學習方法的指導：對學生進行審題的訓練，挖掘題目中的隱含條件，把握題目中措辭的內涵和外延；解題思路的訓練，總結思路，尋找解題突破口；常用的解題方法的掌握，熟練掌握高中化學中常用到的守恒法、估算法、差量法、和量法、設一法、奇偶數法、關系式法、虛擬法、平均值法、討論法、特殊值法，等等；最后進行規范化解題訓練，規范解題思路、格式、步驟、語言、方程式，等等。通過良好的方法指導和實踐訓練，讓每一個學生掌握住學習高中化學的方法和規律，真正成為學習的主體。學生的個性差異和學生的認知水平也是在高中化學教學過程中需要重視的一點，學生與學生之間存在差異，為了兼顧到每個學生都能取得最大的發展，就要根據每個學生的具體情況落實在具體的教學中，具體問題具體分析，進行教學設計符合學生的個性，這樣才能讓每一個學生都得到充分發展，真正有效地提高整體的教學效率。新課程教學強調不僅要重視對學生知識與技能的培養，還要重視學習方法與過程體驗。提倡體驗式的學習方式，大力開展學生自主學習、合作學習、探究學習活動，讓學生得到自己發現知識、自己掌握知識的能力，具備終身學習知識的能力。因此，要設計好教學的各個環節，使每個學生能主動地思考、探究、發現化學問題、解決化學問題，體現以學生為主體的思想。

三、培養學生學習化學的興趣，培養學生化學思維能力。

“興趣是最好的老師”，興趣作為內心的一種驅動力，對推動事物的發展有著不可估量的神奇作用。所以教師要調動起學生對高中化學的強烈興趣，讓他們產生積極的學習熱情，從而提高高中化學的學習效率。高中化學教師應從改變教學方式和創設開放的學習情境兩方面來培養學生的思維能力。充分尊重和信任學生主體，尊重學生的自，尊重學生獨特的思維方式和活動方式，尊重和保證學生的獨立性和差異性，提倡學生積極發展各種思考策略和學習策略。在課堂上創設開放的學習情境，以開放生成的觀念來組織課堂教學，加強教學內容與學生生活及現代社會和科技發展的聯系，引發教學過程的開放性和學生思維的開放性。學生在掌握知識的基礎上，運用發散思維，對問題進行分析、判斷、推理。

在高中化學教學過程，應該建立和諧的師生關系，學生開展合作學習，師師之間開展合作教學。其中師師之間的合作體現在讀研教材時的合作：老教師豐富的經驗和年輕教師知識面廣而新的合作，老教師對課堂上學生所提的問題的預測能力和年輕教師解決化學知識與其他各科滲透的知識的合作；課堂教學過程時開展合作，共同探討，集體制定出教學方案，然后針對選出來的代表在上課中出現的優點與不足進行分析，再集體構思出新的教學方案；精選習題方面的合作體現在進行習題教學、單元復習、高考前復習時，珍惜教學時間做好精選習題工作，集中集體的智慧，對眾多的習題進行篩選精選，為教學效率的提高保駕護航。由此就能更好地從整體上提高全校化學教學水平。從文章總結的三方面提高高中化學教學效率來看，高中化學教師進行化學教學時，應以注重課村、立足教材、注重互動、培養能力、保持學生的學習積極性，及時地反饋、調整、優化組合、和諧協調。高中化學教學是一門重要的課程，教學所涉及的環節也是方方面面的，所以作為高中教師，我們應該全面分析思考，在教育教學過程中不斷積累研究和探討提高高中化學教學的效率的方法和策略，讓每一個學生的學習能力都得到最大限度的發展和提升。

參考文獻：

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一、守恒法

守恒法是巧妙地利用化學反應過程中某些量始終保持不變的規律列式計算，包括質量守恒、電荷守恒、原子個數守恒、得失電子守恒等，是化學計算中最主要、最常見的理論根據。以此為依據，可大大簡化解題過程。守恒法是指反應體系中變化前后，某些物理量在始、終態時不發生變化，主要有：（1）質量守恒；（2）原子個數守恒；（3）電荷守恒；（4）電子守恒；（5）濃度守恒（如飽和溶液中）；（6）體積守恒；（7）溶質守恒；（8）能量守恒。

例1 有一在空氣中暴露過的NaOH固體，經分析知其含水7.65%，含Na2CO34.32%，其余是NaOH。若將1g該樣品放入含有3.65gHCl的鹽酸中，使其完全反應后，多余的酸再用50g濃度為2%的NaOH溶液恰好中和完全，蒸發所得溶液至干，求所得固體的質量。

解析：此題數據眾多，反應繁雜，若使用傳統計算方法，耗時多、效率低。如果依反應過程分析體系中粒子的種類，結合Cl元素原子守恒可得：

NaCl ～ Cl ～ HCl

58.5 36.5

m（NaCl） 3.65g

解得：m（NaCl）=5.85g

答案：5.85g

二、差量法

差量法是根據在化學反應中，找出反應物與生成物中某化學量從始態到終態的差量（標準差）和實際發生化學反應差值（實際差）（實際計算中靈活選用不同的差量來建立計算式，會使計算過程簡約化）反應物與生成物的差量和造成這種差量的實質及其關系，列出比例式求解的解題方法。我們甚至把“差量”看成是化學方程式中的一種特殊產物。該差量的大小與參與反應的物質的有關量成正比。它常常可以省去繁瑣的中間過程，使復雜的問題簡單、快捷化。

一般說來，化學反應前后凡有物質的量差、質量差、氣體體積差、濃度差、密度差、壓強差等差量都可用差量法求解。解題的關鍵是做到明察秋毫，抓住造成差量的實質，即根據題意確定“理論差值”，再根據題目提供的“實際差量”，列出正確的比例式，求出答案。

三、平均值法

這是處理混合物中常用的一種方法。當兩種或兩種以上的物質混合時，不論以何種比例混合，總存在某些方面的一個平均值，其平均值必定介于相關的最大值和最小值之間。只要抓住這個特征，就可使計算過程簡潔化。主要有：（1）平均相對分子質量法；（2）平均體積法；（3）平均質量分數法；（4）平均分子組成法；（5）平均摩爾電子質量法；（6）平均密度法；（7）平均濃度法等等。

例2 今有銣和另一金屬的合金6g，與水作用產生2.24L氫氣（標況），此合金中的另一種金屬是（）

A.Na B.K C.Ba D.Cs

解析：合金中的平均摩爾電子質量M（e）為：

M（e）=6÷（2.24/22.4×2）=30g/mol-1·e-1

因為銣的M（e）=85.5g/mol-1·e-1>30g/mol-1·e-1，則另一金屬的M（e）必小于30，故選A。

答案：A

四、極值法

根據題意設定兩個極端情景，如“全部發生第一步反應或全部發生第二步反應”、“全都是甲或全部是乙”、某物質“完全耗盡或完全沒有發生反應”等，由兩個極端情景得出兩個極值（極大值和極小值），正確答案必定在兩個極值之間。

例3 某堿金屬R與其氧化物R2O的混合物2.16g，跟足量水充分反應后，將所得溶液蒸干，得固體3.2g，由此判定金屬R是（）

A.鋰 B.鈉 C.鉀 D.銣

解析：設所得固體為ROH，又設R的相對原子質量為x，分以下兩種情況進行討論。

①若2.16g混合物全部是金屬單質

R ROH 質量增大

x x+17 17

2.16g 3.2g-2.16g

解得：x=35.3

②若2.16g混合物全部是金屬氧化物

R2O 2ROH 質量增大

2x+16 2x+34 18

2.16g 3.2g-2.16g

解得：x=10.7

因2.16g物質是R和R2O的混合物，故R的相對原子質量必介于10.7～35.3之間。從已知選項的各相對原子質量：Li—7、Na—23、K—39、Rb—85看，顯然，R只能是Na。

篇13

做好筆記

好的筆記是教科書知識的濃縮、補充和深化，是思維過程的展現與提煉。化學學科的知識點多而零碎，所以，課堂上除了認真聽課，積極思考外，還要在理解的基礎上，用自己的語言把老師講課的重點、難點知識以及思路和疑難點記下來，便于今后復習。最好是在課后進行歸納，分清主次，理清屬于哪一板塊的內容，并和以前學過的知識聯系起來。

及時復習

復習并不僅僅是對知識的簡單回顧，而是在自己的大腦中考慮新舊知識的相互聯系，并進行歸納整合，形成新的知識體系。所以，課后應及時對聽課內容進行復習，作好知識的整理和歸納，這樣才能使知識融會貫通，避免出現越學越亂的現象。比如學習了SO2的漂白性，就應與氯水的漂白性進行比較，找出兩者的不同之處。

學會巧記

化學要記的知識點比較多，如果死記硬背是難以記牢的，所以應學會巧記。學習化學常用的記憶方法有：比較法(常用于容易混淆、相互干擾的知識。如同位素、同素異形體、同系物、同分異構體四個相似的概念，可以通過比較，使理解加深，記憶牢固)、歸納法、歌訣記憶法、理解記憶法和實驗記憶法等，這些方法都利于把書本知識與實際結合起來。

勤做練習

練習是理解、消化、鞏固課堂知識的重要途徑，但做練習要有針對性，不能盲目摘題海戰術，而應以掌握基本方法和解題規律為目標。在解題過程中，要注意一題多解和歸納總結，這樣才能達到做一題會一類的效果。化學計算中常用的技巧有：守恒法、關系式法、極值法、平均值法、估算法、差量法等。當然，光做老師布置的作業是不夠的，自己要有一本適合自己的輔導書，幫助自己理解和做題。課外書上的習題一般都具有典型性，因此要認真仔細做，不懂的一定要問老師，不辭辛勞。

備好“錯題本”

做題是培養能力的有效途徑，目的是尋找自己的薄弱環節和不足。所以，平時出現的錯題，應及時修正并記錄下來。記錄時應詳細分析出錯的原因及正確的解題思路，不要簡單寫上一個答案了事。同時，要經常翻閱“錯題本”，經常復習，這樣就可以避免以后出現類似的錯誤。