引論：我們?yōu)槟砹?3篇家具設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
《家具設(shè)計(jì)》是一門十分重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)好環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)，通過(guò)家具設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)初步掌握家具設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)及其室內(nèi)外環(huán)境中的應(yīng)用，為進(jìn)一步的專業(yè)設(shè)計(jì)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。目前，大部分院校本門課程還停留在對(duì)理論課程的講授上，脫離了企業(yè)的實(shí)際環(huán)境，即使有一部分院校在實(shí)訓(xùn)課中加入了企業(yè)模仿的部分，也僅僅是題目的虛擬，缺少公司各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接，不利于學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的提高和對(duì)企業(yè)的適應(yīng)性，無(wú)法滿足社會(huì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)。導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)時(shí)仍然對(duì)實(shí)際無(wú)法控制與掌握，無(wú)從下手，對(duì)企業(yè)的工作流程與企業(yè)環(huán)境很難適應(yīng)。因此本門課程教學(xué)內(nèi)容和課程體系建設(shè)要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要、適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要及未來(lái)行業(yè)的需要，對(duì)本課程進(jìn)行教學(xué)改革具有必要性和迫切性。
二、教學(xué)內(nèi)容的改革
首先，對(duì)課程教案的改革，不局限只是傳統(tǒng)的教材，應(yīng)在教材的基礎(chǔ)上，增加最新的國(guó)內(nèi)外家具設(shè)計(jì)行業(yè)的新材料、新工藝、新設(shè)計(jì)等方面動(dòng)態(tài)的內(nèi)容，豐富教案內(nèi)容，做到實(shí)時(shí)更新。同樣在課堂教學(xué)內(nèi)容中也應(yīng)注重中國(guó)傳統(tǒng)家具設(shè)計(jì)的講授，中國(guó)傳統(tǒng)家具系統(tǒng)中所蘊(yùn)含的設(shè)計(jì)原則在現(xiàn)代家具主流設(shè)計(jì)中發(fā)揮著重要作用，學(xué)生可以通過(guò)從中國(guó)主義的某些設(shè)計(jì)元素中設(shè)計(jì)一系列現(xiàn)代家具，從歷史中獲取更多的靈感。[1]同時(shí)不應(yīng)局限在原來(lái)的室內(nèi)家具的設(shè)計(jì)，而應(yīng)該延伸到戶外家具設(shè)計(jì)。其次，教材建設(shè)是課程教學(xué)改革的重要基礎(chǔ)，由于中國(guó)家具設(shè)計(jì)高等教育滯后于家具產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，所以一直缺乏適用民辦本科院校的家具設(shè)計(jì)專業(yè)教材。針對(duì)這種現(xiàn)象，可結(jié)合家具設(shè)計(jì)課程改革的實(shí)踐，制訂家具設(shè)計(jì)專業(yè)教材編寫(xiě)計(jì)劃。在教材編寫(xiě)上，可學(xué)習(xí)并借鑒國(guó)際一流大學(xué)家具設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式，引入國(guó)內(nèi)外家具材料、家具工藝、家具設(shè)計(jì)的最新成果。最后，可以改變?cè)瓉?lái)傳統(tǒng)家具設(shè)計(jì)課程中的模擬設(shè)計(jì)形式，將作業(yè)改為真實(shí)設(shè)計(jì)課題，把項(xiàng)目案例式教學(xué)引入課堂。一改國(guó)內(nèi)大部分學(xué)校家具設(shè)計(jì)以及環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)其他設(shè)計(jì)類課程中存在的共同問(wèn)題，將我國(guó)民辦本科設(shè)計(jì)教育與國(guó)際一流大學(xué)設(shè)計(jì)教育體系接軌。教學(xué)課程設(shè)計(jì)作業(yè)要求學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生自由討論，激發(fā)創(chuàng)新思維，分層教學(xué)。將單純的家具造型設(shè)計(jì)作業(yè)與國(guó)際、國(guó)內(nèi)的家具設(shè)計(jì)大賽、專利發(fā)明大賽設(shè)計(jì)項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在真正的國(guó)際與國(guó)內(nèi)家具設(shè)計(jì)大賽的激烈競(jìng)爭(zhēng)中去表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)能力，同時(shí)也是在全方位的考驗(yàn)教與學(xué)雙方的真實(shí)水平。[2]這種家具設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容的改革，才能從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)方法的改革
改革教學(xué)方法就是要在本課程教學(xué)內(nèi)容改革的基礎(chǔ)上，通過(guò)理論課程、多媒體教學(xué)、課堂討論、實(shí)際調(diào)研、團(tuán)隊(duì)合作、企業(yè)考察、方案展示等，把理論和實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，真正改變傳統(tǒng)單向授課模式，做到以學(xué)生為主體的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。在教學(xué)方法的改革中，把老師本身從一個(gè)單純教學(xué)演示角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)復(fù)合型的教學(xué)導(dǎo)演角色，從傳統(tǒng)教學(xué)方法的教學(xué)傳授者轉(zhuǎn)為教學(xué)活動(dòng)組織者。變“灌輸式”為“啟發(fā)式”，變“重點(diǎn)培養(yǎng)”為“普遍培養(yǎng)、因材施教”。[3]在教學(xué)改革中，提倡創(chuàng)新思維教學(xué)法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)。在教學(xué)方法上可以拋開(kāi)傳統(tǒng)的教學(xué)形式，把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用、教學(xué)內(nèi)容的示范作用及學(xué)生之間的相互作用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。如家具設(shè)計(jì)課程中的人體工程學(xué)部分，讓學(xué)生以自己為設(shè)計(jì)對(duì)象，體驗(yàn)躺、臥、坐哪種位置、哪種角度最舒服，最符合自己的需求，通過(guò)參與、親身體驗(yàn)，不僅獲得了感性認(rèn)識(shí)，且對(duì)設(shè)計(jì)有了較直觀的認(rèn)識(shí)，充分體現(xiàn)了以人為本的設(shè)計(jì)。采用優(yōu)秀家具實(shí)物或播放家具圖片、幻燈、視頻的形式，讓學(xué)生了解古今中外家具設(shè)計(jì)大師的作品。通過(guò)分析這些大師的優(yōu)秀作品，在立體的形態(tài)中分析家具設(shè)計(jì)的要素、特性、結(jié)構(gòu)、人體工程學(xué)等，把體現(xiàn)在立體設(shè)計(jì)中的節(jié)奏、曲直、剛?cè)帷①|(zhì)感、色感，隨著環(huán)境、角度、時(shí)間而變化的因素，與穩(wěn)定的形、色、質(zhì)的本質(zhì)的區(qū)別，理解大師的作品。“教師課堂教學(xué)必須突出案例教學(xué)”與應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行對(duì)接，進(jìn)一步體現(xiàn)出專業(yè)建設(shè)或課程教學(xué)的校企融合、協(xié)同創(chuàng)新相一致。根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)及社會(huì)對(duì)本專業(yè)學(xué)生能力的需求，將實(shí)際方案帶到學(xué)生課堂中，構(gòu)建課內(nèi)實(shí)踐與課外實(shí)踐相結(jié)合、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合實(shí)踐課程體系，完成由學(xué)生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的零距離接觸。走“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化的教學(xué)改革道路，并在實(shí)踐中不斷探索“校、企合作，產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合”技術(shù)人才的培養(yǎng)模式。[4]
四、教學(xué)評(píng)價(jià)的改革
教學(xué)評(píng)價(jià)的改革把區(qū)別學(xué)生轉(zhuǎn)向發(fā)展學(xué)生，不再看重結(jié)果，轉(zhuǎn)而看重過(guò)程，通過(guò)過(guò)程性考核方法來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握程度。通過(guò)學(xué)生之間的自評(píng)和互評(píng)，能夠明確自己的不足與差距，找出問(wèn)題的癥結(jié)所在并進(jìn)行自我反思與改進(jìn)。同樣使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心，從而更快、更好、更客觀、更全面地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)定，達(dá)到學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的真正目的——以評(píng)促學(xué)。
五、結(jié)論
總之，民辦本科院校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)家具設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作，有非常明確的方向性和開(kāi)創(chuàng)性，并且涉及課程體系設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等多方面的改革，其中重點(diǎn)是強(qiáng)化課程體系建設(shè)，特別注重學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)和能力培養(yǎng)，建立以家具設(shè)計(jì)和應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線的教學(xué)模式，即在基本設(shè)計(jì)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。[5]以實(shí)際課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革為重點(diǎn)，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以能力為本位多個(gè)環(huán)節(jié)上進(jìn)行改革，才能真正實(shí)現(xiàn)根本的改革，實(shí)現(xiàn)民辦本科藝術(shù)教育的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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篇2
創(chuàng)新；現(xiàn)代社會(huì)；室內(nèi)家具；創(chuàng)新設(shè)計(jì)；應(yīng)用
家具凝聚了中華幾千年的文化歷史，具有廣泛的應(yīng)用。家具是人類生活中不可或缺的一部分，是當(dāng)代藝術(shù)的重要組成部分，是文化歷史的象征，彰顯了人類文明的發(fā)展與進(jìn)步。同時(shí)，家具也是科學(xué)、藝術(shù)的象征，家具的設(shè)計(jì)與搭配不僅能體現(xiàn)房屋整體的設(shè)計(jì)美感，還能彰顯設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)水平，一項(xiàng)完整的家具設(shè)計(jì)能夠體現(xiàn)出設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)理念。一套完美的、設(shè)計(jì)感十足的家具能夠給人們帶來(lái)舒適、滿足的感覺(jué)。為滿足當(dāng)代人對(duì)家具設(shè)計(jì)的要求，從事家具設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)師要從創(chuàng)新設(shè)計(jì)入手，充分融入創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念。文章對(duì)創(chuàng)新在現(xiàn)代室內(nèi)家具設(shè)計(jì)中的應(yīng)用展開(kāi)闡述。
一、家具在現(xiàn)代室內(nèi)中的地位
家具是當(dāng)今社會(huì)人類居所重要的組成部分。在歷史發(fā)展中，國(guó)內(nèi)外建筑的風(fēng)格對(duì)家具的影響越來(lái)越大。當(dāng)今很多家具都具有簡(jiǎn)樸的風(fēng)格，在家中的隨意一處安置一件簡(jiǎn)易而清新的椅子，會(huì)給人以簡(jiǎn)單、淳樸、寧?kù)o的感覺(jué)，搭配一塊青色地毯、一本古老的書(shū)、具有中國(guó)古代戲曲元素的窗簾、幾個(gè)透明且排列整齊的酒杯（圖1），就會(huì)帶給人不一樣的溫馨感覺(jué)。人們的住所不需要華麗的裝飾，也不需要靚麗的墻面，原始的設(shè)計(jì)就可以充分顯示簡(jiǎn)約設(shè)計(jì)理念。家具是生活的主體之一，人們的生活、事業(yè)與學(xué)習(xí)都圍繞這一生活主體展開(kāi)。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，人們對(duì)藝術(shù)的要求逐漸提升，越來(lái)越注重藝術(shù)生活的美感。家具順理成章地成為人們對(duì)生活水平要求的一部分，所以要重視家具的功能和視覺(jué)美感設(shè)計(jì)。在科學(xué)快速發(fā)展的今天，現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)研究有了很大的進(jìn)步，建筑行業(yè)也逐漸成為熱門行業(yè)，在現(xiàn)代社會(huì)中具有重要的地位。室內(nèi)設(shè)計(jì)也得到了進(jìn)一步的發(fā)展，已經(jīng)從建筑行業(yè)中作為一個(gè)重要分支脫離出來(lái)，發(fā)展成為一項(xiàng)專業(yè)技能。各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域都需要室內(nèi)設(shè)計(jì)師的參與，室內(nèi)設(shè)計(jì)師要根據(jù)人們對(duì)工作與生活的需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，合理的設(shè)計(jì)不僅能夠讓人們身心愉悅，還能在一定程度上促進(jìn)生活與工作的順利進(jìn)行。
二、現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)的分類
現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)主要分為三種：首先是建立在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展基礎(chǔ)上的家具設(shè)計(jì)類型；其次是建立在工業(yè)生產(chǎn)基礎(chǔ)上的家具設(shè)計(jì)；最后是基于標(biāo)準(zhǔn)化、制造工藝的部件化的家具設(shè)計(jì)。家具是室內(nèi)布局的主要參考物件，是人類室內(nèi)生活的主體，室內(nèi)其他設(shè)計(jì)都關(guān)系到家具的擱置。家具不僅是工業(yè)生產(chǎn)的成果，還是現(xiàn)代藝術(shù)與制造工藝結(jié)合的產(chǎn)物，家具在室內(nèi)獨(dú)當(dāng)一面，占有重要的地位。人類的生活、學(xué)習(xí)與工作都離不開(kāi)室內(nèi)設(shè)計(jì)與家具設(shè)計(jì)的整體效果。家具設(shè)計(jì)是室內(nèi)設(shè)計(jì)的主體，在完成家具設(shè)計(jì)之后，人們才會(huì)考慮室內(nèi)其他硬件組成的設(shè)計(jì)與構(gòu)造。除此之外，室內(nèi)布局完整效果的體現(xiàn)要與其他物品的組成相得益彰，要符合審美的理念，做到適應(yīng)性與適用性并存。要想完成完整的室內(nèi)設(shè)計(jì)，就要綜合運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)、文藝美學(xué)、美學(xué)原理、人體生物工程學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，設(shè)計(jì)出功能與美感并存的家具。中國(guó)古代的家具講究質(zhì)量與品質(zhì)，大多用上好的木質(zhì)材料組合而成，需要高端的鋸木藝術(shù)，尤其要注重木頭的形狀與寓意，材質(zhì)單一，顏色單調(diào)。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，人們的思想也不斷進(jìn)步，人們?cè)絹?lái)越注重外形在生活質(zhì)量體現(xiàn)中的作用，設(shè)計(jì)美感十足的家具更能引起人們的注意，風(fēng)格的不同也是人們對(duì)家具形成的新追求。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和歐美文化風(fēng)格的逐漸滲入，加上跟風(fēng)潮流的盛行，越來(lái)越多的人更加膜拜外國(guó)的家具風(fēng)格，尋找不一樣的家具情感。現(xiàn)代各行各業(yè)都需要不同的室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格，不同的職業(yè)所需要的設(shè)計(jì)風(fēng)格與設(shè)計(jì)整體理念有所不同，工作與家庭生活的家具風(fēng)格也需要不一樣的設(shè)計(jì)，這就涉及對(duì)設(shè)計(jì)師的專業(yè)水平和美學(xué)理論的要求。家具需要與燈光、門窗、窗簾、地板、天花板等多方面因素相結(jié)合，才能淋漓盡致地體現(xiàn)設(shè)計(jì)感。如果家具與室內(nèi)其他物品的風(fēng)格格格不入，就會(huì)導(dǎo)致家具設(shè)計(jì)成為敗筆。因此，在設(shè)計(jì)家具之前，設(shè)計(jì)師要充分了解室內(nèi)的格局和室內(nèi)其他組成部分的設(shè)計(jì)理念。
三、家具與現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的聯(lián)系
科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，國(guó)內(nèi)外各行各業(yè)都不斷發(fā)展壯大，家具設(shè)計(jì)風(fēng)格也不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步促進(jìn)了家具設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。古代的家具包括中國(guó)古代貴族家庭的精美家具、民間簡(jiǎn)陋的藝術(shù)珍品、國(guó)外的具有藝術(shù)性和紀(jì)念意義的各行業(yè)的家具珍品等。無(wú)論是哪個(gè)年代的家具，都是人類寶貴文化遺產(chǎn)的重要組成部分。現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)要在借鑒前人設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定程度的更新與改善。傳統(tǒng)的手工藝精湛，無(wú)論現(xiàn)代技術(shù)如何發(fā)展，都離不開(kāi)傳統(tǒng)元素的參與。新興的技術(shù)、材料構(gòu)成、設(shè)計(jì)理念為家具的更新?lián)Q代提供了基礎(chǔ)。材料的更新使家具朝著更加文藝與健康的方向發(fā)展，以往的一些材料已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)的需要，有些材料還存在危害人們身體健康的成分，新型的建筑材料與家具建設(shè)材料更能滿足人類對(duì)家具設(shè)計(jì)的要求。優(yōu)秀的設(shè)計(jì)理念和科學(xué)技術(shù)的結(jié)合，不僅會(huì)促進(jìn)家具設(shè)計(jì)的發(fā)展，還能給人類的生活方式帶來(lái)改變。
1.家具設(shè)計(jì)創(chuàng)新與科學(xué)發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系
隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)各行各業(yè)都在不斷地進(jìn)行改革與創(chuàng)新，以提高自身在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，家具設(shè)計(jì)也在創(chuàng)新中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新。因此，家具的設(shè)計(jì)創(chuàng)新與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展密不可分，無(wú)論是從觀念上還是先進(jìn)技術(shù)領(lǐng)域看，科學(xué)技術(shù)的飛躍都給家具設(shè)計(jì)創(chuàng)新提供了一定的理論基礎(chǔ)和思想觀念。家具設(shè)計(jì)的創(chuàng)新要緊跟科學(xué)發(fā)展進(jìn)程和時(shí)展潮流。
2.家具元素創(chuàng)新與科學(xué)技術(shù)發(fā)展的聯(lián)系
人文觀念不斷革新，人類對(duì)藝術(shù)的鑒別程度越來(lái)越高，對(duì)生活的要求也越來(lái)越苛刻，因此，家具設(shè)計(jì)也需要通過(guò)創(chuàng)新滿足人們的精神需求。家具設(shè)計(jì)中越來(lái)越多地融入歐美文化元素，也越來(lái)越符合當(dāng)代人的生活需求。
四、創(chuàng)新在家具設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
創(chuàng)新在現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，是當(dāng)代家具設(shè)計(jì)中必不可少的因素，創(chuàng)新在所有領(lǐng)域都是不可或缺的。
1.現(xiàn)代家具的文化底蘊(yùn)與創(chuàng)造
沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有進(jìn)步，創(chuàng)新是一個(gè)時(shí)代的靈魂，是時(shí)代不可缺少的要素。設(shè)計(jì)創(chuàng)意源于靈感，而一切靈感來(lái)源于自然。當(dāng)然，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師需要具備創(chuàng)新性思維，通過(guò)深思熟慮，找尋設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，充分運(yùn)用新材料與新工藝，從多個(gè)角度展開(kāi)創(chuàng)新。首先，在家具的使用功能上，要使家具具有一定的使用價(jià)值。任何一件家具都有其存在的意義，因此，實(shí)用價(jià)值是家具設(shè)計(jì)首先需要考慮的要素。其次，家具應(yīng)美觀。家具設(shè)計(jì)不僅要考慮到實(shí)際用途，審美效果同樣很重要，美麗、合適的家具只有與整個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)相得益彰，才能符合當(dāng)代人的審美理念。優(yōu)秀的家具設(shè)計(jì)師不僅要擁有深厚的文化底蘊(yùn)，還要有一定的專業(yè)知識(shí)技能，結(jié)合計(jì)算機(jī)三維畫(huà)圖技巧，制作出優(yōu)秀的作品。另外，家具是集生活實(shí)用功能與藝術(shù)審美功能于一體的產(chǎn)品，在滿足人們生活需求的同時(shí)能滿足人們的審美需求。
2.現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)師的創(chuàng)新目標(biāo)
為滿足廣大消費(fèi)者的需求，家具設(shè)計(jì)師要根據(jù)當(dāng)今人們的審美需求與時(shí)展潮流，充分考慮家具設(shè)計(jì)為社會(huì)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益。設(shè)計(jì)師在創(chuàng)新設(shè)計(jì)方面要盡量契合客戶的價(jià)值觀與審美觀。設(shè)計(jì)師要做的是將傳統(tǒng)風(fēng)格與流行風(fēng)格結(jié)合，將中國(guó)文化與西方文化結(jié)合，不可拋棄傳統(tǒng)的制造工藝，并且要使其流傳下去，只有做到現(xiàn)代與傳統(tǒng)相結(jié)合，才能創(chuàng)造出優(yōu)秀的家具設(shè)計(jì)產(chǎn)品。合格的家具設(shè)計(jì)師要樹(shù)立創(chuàng)新的目標(biāo)，只有在家具設(shè)計(jì)中融入創(chuàng)新元素，才能設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的藝術(shù)品。要想滿足當(dāng)代人的審美需求，家具設(shè)計(jì)師就要推陳出新，了解人們的心理需求，并達(dá)到人們的要求。
五、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在科技飛速發(fā)展的今天，家具設(shè)計(jì)行業(yè)也不斷發(fā)展，設(shè)計(jì)理念不斷更新，創(chuàng)新在家具設(shè)計(jì)中具有非常重要的作用，只有在設(shè)計(jì)中進(jìn)行創(chuàng)新，才能滿足人們對(duì)現(xiàn)代家具的要求。無(wú)論是在生活水平還是在審美思想上，人們的要求都有所提升，因此，家具設(shè)計(jì)師只有跟隨時(shí)展的潮流，將新型的設(shè)計(jì)材料與設(shè)計(jì)工藝融入家具設(shè)計(jì)，才能夠設(shè)計(jì)出符合人們生活水平的、集創(chuàng)新性與生活生產(chǎn)性于一身的家具。中國(guó)傳統(tǒng)的家具圖案有著深刻的寓意，是中國(guó)古代文化與藝術(shù)智慧的象征，傳統(tǒng)的圖案經(jīng)久不衰，當(dāng)代的創(chuàng)新不僅要結(jié)合傳統(tǒng)的技術(shù)，還要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)。家具設(shè)計(jì)不僅能夠反映出人們的生活水平，還能夠間接彰顯審美的理念。家具設(shè)計(jì)師要根據(jù)當(dāng)前時(shí)展背景進(jìn)行家具設(shè)計(jì)，創(chuàng)造出更能滿足人們需求的家具。
參考文獻(xiàn)：
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篇3
建筑裝飾專業(yè)培養(yǎng)的是室內(nèi)空間環(huán)境設(shè)計(jì)和施工組織的綜合技能。在《中國(guó)建筑裝飾行業(yè)“十二五”規(guī)劃綱要》討論稿中，總結(jié)了在十一五規(guī)劃階段，該行業(yè)發(fā)展進(jìn)程中的一個(gè)突出問(wèn)題：行業(yè)在工程設(shè)計(jì)中具有創(chuàng)新的原創(chuàng)設(shè)計(jì)少，抄襲、克隆、仿制的現(xiàn)象極為普遍。設(shè)計(jì)就是生產(chǎn)力的觀念已經(jīng)受到普遍認(rèn)同，因此在十二五規(guī)劃中，將高度重視設(shè)計(jì)工作，提高工程產(chǎn)品文化創(chuàng)意水平和技術(shù)水平放到重要位置。同時(shí)，隨著人們對(duì)居住和生活的建筑空間營(yíng)造的觀念發(fā)生的根本性轉(zhuǎn)變：重裝飾――重裝飾、輕裝修――重陳設(shè)，使家具作為室內(nèi)陳設(shè)的核心和一直扮演著與人們生活密不可分的道具的重要地位突顯出來(lái)。家具設(shè)計(jì)作為建筑裝飾專業(yè)的核心課程，進(jìn)行課程建設(shè)研究顯得尤為重要。
提高創(chuàng)意水平和技術(shù)水平成為新的教學(xué)改革和教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)方向。在設(shè)計(jì)，表達(dá)，制作三個(gè)環(huán)節(jié)中，既包含技能培養(yǎng)，更注重創(chuàng)意思維的錘煉，每個(gè)課程的教學(xué)內(nèi)容是專業(yè)水平塑造的介質(zhì)，通過(guò)一個(gè)具體的介質(zhì)，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練和科學(xué)的培養(yǎng)，獲得一個(gè)受益終身的學(xué)習(xí)方法的才是素質(zhì)教育的最終目的。在設(shè)計(jì)，表達(dá)制作三個(gè)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)培養(yǎng)模式中，在動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，迫切需要完善教學(xué)系統(tǒng)，建立一個(gè)提高教學(xué)效果和培養(yǎng)時(shí)代所需人才的穩(wěn)定的教學(xué)模式。對(duì)家具設(shè)計(jì)課程建設(shè)和提高課程教學(xué)質(zhì)量，具有重大的改革創(chuàng)新意義和實(shí)際意義。
1 完善家具設(shè)計(jì)內(nèi)部課程體系
根據(jù)建筑裝飾市場(chǎng)導(dǎo)向，專業(yè)特性和前期課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，不斷完善課程內(nèi)部教學(xué)框架，依托設(shè)計(jì)，表達(dá)，制作三個(gè)環(huán)節(jié)統(tǒng)籌課程布局。讓學(xué)生宏觀把握整體知識(shí)框架，有針對(duì)性地、主動(dòng)地參與教與學(xué)的過(guò)程。
(1)“設(shè)計(jì)”是一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程，在解決問(wèn)題之前必須清楚問(wèn)題是什么。了解家具的內(nèi)涵和外延，才能著手家具設(shè)計(jì)。首先，通過(guò)中外家具史、家具流派與風(fēng)格演變來(lái)理解什么是家具，學(xué)習(xí)優(yōu)秀設(shè)計(jì)師和設(shè)計(jì)作品的設(shè)計(jì)思路，避免機(jī)械地引導(dǎo)學(xué)生掌握家具設(shè)計(jì)技能從而固化思維。了解問(wèn)題之后尋找解決方法，從家具造型設(shè)計(jì)、家具技術(shù)設(shè)計(jì)的各個(gè)要素進(jìn)行思考，這種思考通過(guò)各種練習(xí)的完成或各種課堂活動(dòng)的參與方式來(lái)啟動(dòng)――啟動(dòng)思維的形式是研究的重點(diǎn)之一。目前實(shí)踐過(guò)的方式有案例教學(xué)、專題設(shè)計(jì)等，需要進(jìn)一步探索更有效的形式和細(xì)化實(shí)踐過(guò)程。
(2)“表達(dá)”是設(shè)計(jì)思維與設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)概念與客戶間溝通的橋梁，是設(shè)計(jì)師必備的技能之一。生動(dòng)有效地表達(dá)不僅僅是單向的將想法傳達(dá)出來(lái)，更能進(jìn)一步優(yōu)化設(shè)計(jì)，在這種互動(dòng)地過(guò)程中完善方案。表達(dá)的形式主要包括語(yǔ)言和手繪，有障礙的表達(dá)不僅會(huì)影響設(shè)計(jì)的結(jié)果，更影響教師對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)思維的判斷，從而影響教學(xué)效果。――有效地表達(dá)設(shè)計(jì)思維是研究的重點(diǎn)之一。目前實(shí)踐過(guò)的方式有概念設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)演示、設(shè)計(jì)輔導(dǎo)等，需要通過(guò)具體實(shí)踐來(lái)探索訓(xùn)練表達(dá)技能的方式。
(3)“制作”環(huán)節(jié)中，前期的設(shè)計(jì)和表達(dá)都會(huì)經(jīng)歷再一次的提煉，是完善的設(shè)計(jì)成果的呈現(xiàn)。目前很多學(xué)校都設(shè)有較為完善的模型制作設(shè)備，但是往往形式過(guò)于單一，實(shí)踐過(guò)的方式有模型制作、設(shè)計(jì)圖紙等，仍然需要探索設(shè)計(jì)成果制作的多種形式、制作的方法和模型制作設(shè)備、材料的選擇和完善等等。
“設(shè)計(jì)技能――表達(dá)技能――制作技能”對(duì)應(yīng)“啟動(dòng)思維――表達(dá)思維――具象思維”的研究重點(diǎn)，將指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐地具體開(kāi)展。
2 構(gòu)建家具設(shè)計(jì)外部課程體系
在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不能主動(dòng)將相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，或者由于課程之間缺乏教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的孤立和片面，對(duì)所學(xué)的知識(shí)不能很好的理解、運(yùn)用和融會(huì)貫通，導(dǎo)致設(shè)計(jì)感的匱乏，同時(shí)一種松散的，沒(méi)有內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)習(xí)，會(huì)讓學(xué)生失去主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果。需要從設(shè)計(jì)，表達(dá)，制作三個(gè)方面建立并強(qiáng)化內(nèi)部聯(lián)系和與其他課程的外部聯(lián)系。
建筑裝飾專業(yè)學(xué)制期內(nèi)開(kāi)設(shè)的全部課程都被納入一個(gè)承上啟下，緊密整合的教學(xué)計(jì)劃中(如下圖，自繪)，雖然每個(gè)課程都是獨(dú)立開(kāi)設(shè)，但要發(fā)揮最優(yōu)教學(xué)效果，需要把握整體與部分的關(guān)系。與家具設(shè)計(jì)并行或先行課程有室內(nèi)設(shè)計(jì)，陳設(shè)設(shè)計(jì)，快速手繪表現(xiàn)，電腦軟件應(yīng)用，材料和工藝技術(shù)等方面的課程，以家具設(shè)計(jì)為課程網(wǎng)絡(luò)的中心點(diǎn)展開(kāi)研究，研究共同發(fā)揮教學(xué)效應(yīng)的融合型教學(xué)模式。
(1)“設(shè)計(jì)”環(huán)節(jié)的課程網(wǎng)絡(luò)包括設(shè)計(jì)初步、室內(nèi)設(shè)計(jì)、陳設(shè)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)理論等相關(guān)課程；“表達(dá)”環(huán)節(jié)的課程網(wǎng)絡(luò)包括素描色彩速寫(xiě)、軟件設(shè)計(jì)、手繪訓(xùn)練等；“制作”環(huán)節(jié)包括制圖設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)、模型制作等。課程間的聯(lián)系與溝通，可以以完善教學(xué)大綱的形式來(lái)研究課程內(nèi)部教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置以及課程間的銜接。
(2)融合型的系統(tǒng)培養(yǎng)包含以下幾個(gè)含義：其一，課程體系的系統(tǒng)化：由一群有關(guān)連的課程個(gè)體組成，根據(jù)預(yù)先編排好的規(guī)則工作，有目標(biāo)地完成個(gè)別課程不能單獨(dú)完成的教學(xué)工作的群體效應(yīng)：其二、教學(xué)模式的系統(tǒng)化，各種教學(xué)手段和方法的研究：其三，有條理有順序的發(fā)揮教學(xué)作用，處理好課程之間的結(jié)構(gòu)和框架，目標(biāo)明確地開(kāi)展教學(xué)，解決學(xué)生片面孤立接受知識(shí)的現(xiàn)狀，在教學(xué)中，應(yīng)有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)體系的認(rèn)知，如對(duì)于設(shè)計(jì)類專業(yè)均開(kāi)設(shè)的建筑初步課程，建筑裝飾專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)不同，其中的構(gòu)成設(shè)計(jì)部分應(yīng)重點(diǎn)結(jié)合室內(nèi)空間的構(gòu)成設(shè)計(jì)運(yùn)用來(lái)展開(kāi)，制圖部分應(yīng)重點(diǎn)結(jié)合室內(nèi)裝飾的圖紙，同時(shí)加重家具、陳設(shè)、室內(nèi)設(shè)計(jì)理論來(lái)安排課程內(nèi)容，為后期的家具設(shè)計(jì)奠定了良好的基礎(chǔ)。其四，系統(tǒng)要有一定的目的性。“學(xué)以致用”應(yīng)是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)制定的原則之一，這也是市場(chǎng)導(dǎo)向的必然結(jié)果。建筑裝飾專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后將活躍在如建筑公司、裝飾公司、建筑及裝飾設(shè)計(jì)單位、房地產(chǎn)或裝飾工程監(jiān)理單位等。根據(jù)方向定位也有不同的就業(yè)崗位，如裝飾施工管理、建筑裝飾設(shè)計(jì)、建筑裝飾設(shè)計(jì)咨詢、建筑裝飾預(yù)算或工程監(jiān)理等。選擇成為家具設(shè)計(jì)師，或僅通過(guò)一門家具設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)想成為家具設(shè)計(jì)師的可能性較小(家具設(shè)計(jì)師有獨(dú)立完善的專業(yè)培養(yǎng)體系)，這應(yīng)該首先成為課程構(gòu)建的考慮因素――建筑裝飾的家具設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)是以室內(nèi)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，為建筑裝飾的空間組織和環(huán)境營(yíng)造服務(wù)的。因此，教師不能孤立地教授家具設(shè)計(jì)的知識(shí)或技能，尤其是學(xué)生入校前設(shè)計(jì)素養(yǎng)薄弱的條件下，在有限的學(xué)制之內(nèi)教授核心的知識(shí)體系和設(shè)計(jì)技能就更為緊迫了。
教學(xué)模式的設(shè)計(jì)應(yīng)是從人才培養(yǎng)的問(wèn)題著手的。通過(guò)家具設(shè)計(jì)課程的教學(xué)模式研究，加強(qiáng)各專業(yè)課之間的聯(lián)系使課程由原來(lái)的單一型、孤立型向著組合型、群體型轉(zhuǎn)變，以推動(dòng)
建筑裝飾專業(yè)的教學(xué)向著課程群建設(shè)方面良性發(fā)展，促進(jìn)其教學(xué)方式向著符合社會(huì)發(fā)展要求的方向變革。重點(diǎn)是突破個(gè)體研究，而以期在課程內(nèi)部和外部雙向體系中雙贏，建立系統(tǒng)培養(yǎng)模式。
3 融合型教學(xué)模式探索的思考方法
結(jié)合家具設(shè)計(jì)課程內(nèi)部體系的理論深度和相關(guān)課程間整合的實(shí)踐廣度，需要采用“動(dòng)態(tài)”的分析方法。“動(dòng)態(tài)”即把對(duì)象放在一個(gè)動(dòng)的循環(huán)系統(tǒng)之中，整體地看問(wèn)題。同時(shí)在具體研究過(guò)程中，采用多種思考方法，可以更全面地思考問(wèn)題和實(shí)踐教學(xué)。
3.1文獻(xiàn)研究和直接調(diào)查法
對(duì)前人的研究成果、國(guó)內(nèi)外相關(guān)理論的閱讀及整理，以借鑒其教學(xué)與培養(yǎng)模式的方法，為本課題研究奠定基礎(chǔ)。
3.2案例研究法
對(duì)兄弟院校相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)模式的學(xué)習(xí)，以及橫向地對(duì)其他專業(yè)的課程體系建立模式的學(xué)習(xí)，從中獲取啟示，汲取他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)現(xiàn)狀不足，對(duì)于本課題的開(kāi)展具有重要的參考價(jià)值。
3.3實(shí)踐探索法
篇4
一、新時(shí)代背景賦予家具設(shè)計(jì)全新概念
家具歷史悠久，不同時(shí)代背景下，家具設(shè)計(jì)被人們賦予的概念不同。遠(yuǎn)古時(shí)代，家具設(shè)計(jì)只是為滿足坐、躺、放等基本使用功能的需求，家具設(shè)計(jì)中沒(méi)有投入情感性因素，甚至談不上“設(shè)計(jì)”;封建社會(huì)，各式材質(zhì)與制作工藝的家具在滿足功能性的同時(shí)是使用者社會(huì)地位的象征;如今，人們物質(zhì)生活水平提高，對(duì)于家具早已不滿足于對(duì)功能的追求，商場(chǎng)琳瑯滿目的家具中，真正勝出的是可以洞察使用者心理，滿足他們情感需求的家具。結(jié)合時(shí)代特征、消費(fèi)心理特征，我們可以重新把家具設(shè)計(jì)定義如下：家具設(shè)計(jì)以滿足基本使用功能為基礎(chǔ)，選用適當(dāng)?shù)牟牧希诩骖櫃C(jī)器生產(chǎn)或手工制作的過(guò)程中對(duì)外形、結(jié)構(gòu)進(jìn)行更合理的創(chuàng)新，并充分考慮使用者情感的設(shè)計(jì)。
二、家具在當(dāng)今實(shí)踐設(shè)計(jì)與教學(xué)中存在的問(wèn)題剖析
家具具有“實(shí)用特性”、“藝術(shù)特性”、“技術(shù)特性”、“材料特性”和“文化特性”[1]，在實(shí)踐設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)者常常容易忽略其中某點(diǎn)而令設(shè)計(jì)有所欠缺。例如，一些技藝高超的木匠對(duì)家具的制作材料及制作工藝了如指掌，但由于缺乏專業(yè)的設(shè)計(jì)培訓(xùn)及文化素養(yǎng)不足，易忽略家具的“藝術(shù)特性”，設(shè)計(jì)出的家具往往缺乏情感與韻味。而在高校家具實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的不足則是：學(xué)生由于個(gè)人生活閱歷的不足，最易忽略家具設(shè)計(jì)的“技術(shù)特性”與“材料特性”，導(dǎo)致家具各個(gè)設(shè)計(jì)因素?cái)嗔衙摴?jié)，如設(shè)計(jì)外形的時(shí)候只考慮藝術(shù)特性與文化特性，忽略技術(shù)特性與材料特性（由于家具的外形與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是以材料特點(diǎn)與技術(shù)特征為基礎(chǔ)的），導(dǎo)致的最直接后果是后期機(jī)器生產(chǎn)與制作過(guò)程中對(duì)初期設(shè)計(jì)方案不斷修改，造成人力物力的浪費(fèi)。
在一些高校家具設(shè)計(jì)課程上課過(guò)程中，學(xué)生容易在不斷追求家具外形的創(chuàng)新中迷失家具設(shè)計(jì)的實(shí)際生產(chǎn)需求。在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常有學(xué)生說(shuō)自己“思緒窮盡，不知外表該如何創(chuàng)新”。家具設(shè)計(jì)當(dāng)然需要“創(chuàng)新”，但不能局限于“外表”。柳冠中先生在2009年“德中同行”活動(dòng)期間接受訪談時(shí)道破工業(yè)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新的真正關(guān)系――“設(shè)計(jì)從來(lái)都是需要?jiǎng)?chuàng)新的，不創(chuàng)新就不需要設(shè)計(jì)了。工業(yè)設(shè)計(jì)是解決矛盾的，而藝術(shù)總是在強(qiáng)調(diào)文化和創(chuàng)新，是講究靈感的。搞藝術(shù)的就怕矛盾，可以讓他們自己發(fā)揮。而工業(yè)設(shè)計(jì)恰恰相反，有了矛盾和問(wèn)題恰恰是工業(yè)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)，我們不是回避矛盾，而是對(duì)著矛盾走”[2]。由此可見(jiàn)，這類學(xué)生犯的錯(cuò)誤就在于混淆工業(yè)設(shè)計(jì)與藝術(shù)設(shè)計(jì)的區(qū)別。家具的外表從來(lái)都不需要我們生硬地進(jìn)行創(chuàng)新，也不應(yīng)該只對(duì)外表創(chuàng)新，正確的家具設(shè)計(jì)過(guò)程應(yīng)該是解決家具使用功能的過(guò)程，是解決家具結(jié)構(gòu)結(jié)實(shí)度的過(guò)程，是解決家具制作材料機(jī)理的最終呈現(xiàn)過(guò)程，是尋求家具與機(jī)器、手工對(duì)話的過(guò)程，更是洞察使用者情感的過(guò)程。設(shè)計(jì)者應(yīng)從這些方面出發(fā)設(shè)計(jì)家具，而不是一味研究外形的“奇”、“特”，順理成章得到優(yōu)秀的家具原創(chuàng)作品。
三、針對(duì)問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)需要，對(duì)家具設(shè)計(jì)課程進(jìn)行探討與合理優(yōu)化
家具設(shè)計(jì)的最終目的是為居室中的人服務(wù)，因此家具設(shè)計(jì)的真正完成應(yīng)以實(shí)物方式呈現(xiàn)，由使用者的感受評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的好壞。因而家具設(shè)計(jì)不應(yīng)只停留在電腦預(yù)想圖創(chuàng)作階段，而應(yīng)充分考慮后期的生產(chǎn)制作環(huán)節(jié)，以此作為必要的設(shè)計(jì)創(chuàng)作基礎(chǔ)，逐漸完成整體的創(chuàng)新過(guò)程。在實(shí)際生產(chǎn)加工基礎(chǔ)上，結(jié)合高校設(shè)計(jì)課程提高學(xué)生創(chuàng)新能力的要求及新時(shí)代背景下人們對(duì)家具設(shè)計(jì)的全新需求特征，可對(duì)家具設(shè)計(jì)課程做如下整體優(yōu)化。
（一）課程第一階段――家具設(shè)計(jì)理論教學(xué)。
理論源自實(shí)踐，大學(xué)生實(shí)踐知識(shí)不足，課程之初對(duì)相關(guān)理論進(jìn)行充分學(xué)習(xí)，可使學(xué)生快速了解家具基本概念、家具的特性、家具與室內(nèi)設(shè)計(jì)的關(guān)系及家具設(shè)計(jì)的程序與方法，使學(xué)生從蒙頓狀態(tài)中快速找到課程的基本方向。教師在此階段應(yīng)以已生產(chǎn)成實(shí)物的實(shí)際家具設(shè)計(jì)作品為案例，講解其設(shè)計(jì)靈感的產(chǎn)生、方案如何推敲完善、后期的生產(chǎn)加工、實(shí)物的完成等一系列過(guò)程，通過(guò)圖片配合講解的方式，使學(xué)生真實(shí)體會(huì)家具設(shè)計(jì)的完整過(guò)程。
（二）課程第二階段――下發(fā)課程任務(wù)書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生有目的地進(jìn)行家具設(shè)計(jì)的能力。
課程任務(wù)書(shū)的下發(fā)是使學(xué)生明確課程目的，應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，課程過(guò)程中各個(gè)階段應(yīng)完成的具體任務(wù)及最終課程結(jié)果應(yīng)用何種方式呈現(xiàn)，還應(yīng)包含課程成績(jī)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)等。該過(guò)程實(shí)際上是為了與學(xué)生未來(lái)實(shí)際設(shè)計(jì)工作接軌，培養(yǎng)其按既定要求進(jìn)行有目的設(shè)計(jì)的能力。在企業(yè)實(shí)際設(shè)計(jì)生產(chǎn)過(guò)程中，設(shè)計(jì)師必須根據(jù)客戶的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，最終超越客戶要求，得到令客戶滿意的作品。家具設(shè)計(jì)課程中的“任務(wù)書(shū)”相當(dāng)于企業(yè)設(shè)計(jì)工作中的“客戶要求”。
（三）課程第三階段――設(shè)計(jì)調(diào)研階段。
家具設(shè)計(jì)調(diào)研是為了避免學(xué)生“閉門造車”的行為。設(shè)計(jì)調(diào)研應(yīng)以網(wǎng)絡(luò)資料搜集、家具商場(chǎng)的走訪、制作材料的調(diào)查、加工技術(shù)的調(diào)查、專家訪談為主[3]。通過(guò)調(diào)研，學(xué)生自主了解家具的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展基本趨勢(shì)。有些學(xué)生上課時(shí)常常不自覺(jué)拿出一些和現(xiàn)有產(chǎn)品類似的設(shè)計(jì)方案，究其原因，就是所做調(diào)研不夠，連什么樣的產(chǎn)品已存在于市場(chǎng)都不清楚，如何談創(chuàng)新？對(duì)家具面向的相關(guān)人群進(jìn)行訪談也很有必要，這可以幫助學(xué)生走出過(guò)于“自我”的設(shè)計(jì)誤區(qū)。在上課指導(dǎo)過(guò)程中探討方案時(shí)，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)“我覺(jué)得……”，只要說(shuō)出這句話就代表設(shè)計(jì)已經(jīng)走在錯(cuò)誤的方向。不是“我覺(jué)得”而是“客戶覺(jué)得”，設(shè)計(jì)者個(gè)人的想法不能完全代表客戶和使用者的想法。調(diào)研階段適當(dāng)?shù)脑L談可以清楚了解潛在消費(fèi)人群的想法，便于對(duì)家具產(chǎn)品做出人性化創(chuàng)新設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)調(diào)研階段應(yīng)該做好簡(jiǎn)明扼要的調(diào)研報(bào)告，紀(jì)錄調(diào)研結(jié)果便于調(diào)研分析，進(jìn)而得到設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)、創(chuàng)新的關(guān)鍵詞，@些“出發(fā)點(diǎn)”與“關(guān)鍵詞”可以是對(duì)原有家具產(chǎn)品功能的改進(jìn)、結(jié)構(gòu)的改進(jìn)、材料的革新，或針對(duì)全新使用需求的外觀原創(chuàng)設(shè)計(jì)等。
（四）課程第四階段――設(shè)計(jì)展開(kāi)階段。
家具設(shè)計(jì)課程第一、二、三階段是本階段的基礎(chǔ)，是順利完成本階段的關(guān)鍵。設(shè)計(jì)展開(kāi)階段是結(jié)合課程任務(wù)書(shū)，解決調(diào)研環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程。家具設(shè)計(jì)是在解決問(wèn)題過(guò)程中順其自然發(fā)生的創(chuàng)新，而不是為了追求外表的不同進(jìn)行生硬的改變。
家具設(shè)計(jì)展開(kāi)階段可從以下六方面進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)與優(yōu)化：
1.創(chuàng)造具有全新使用功能的家具
如收納絲巾、圍巾等小件布料飾物的家具常見(jiàn)的是立式衣架、壁式衣掛或收納簍。既然是布料做的小物件，那么我們可以改變以往收納方式，創(chuàng)造全新使用體驗(yàn)，如可以用“塞”的方法解決此類收納問(wèn)題，設(shè)計(jì)一種可以塞下許多這類物件的家具，掛在墻上充分利用室內(nèi)縱向空間豈不是更好，還能提升人們的生活情趣。如圖所示為我設(shè)計(jì)的塞圍巾、絲巾等軟物的墻壁掛式家具（見(jiàn)圖1）。
2.解決家具使用過(guò)程中存在的問(wèn)題
家具使用過(guò)程中存在的問(wèn)題主要有人機(jī)問(wèn)題、功能問(wèn)題。家具設(shè)計(jì)中人機(jī)關(guān)系的研究實(shí)則為一種設(shè)計(jì)優(yōu)化的過(guò)程，如工作椅的設(shè)計(jì)就是在不斷研究使用者工作時(shí)與桌椅之間的人機(jī)關(guān)系的過(guò)程中不斷完善，最終設(shè)計(jì)出能夠根據(jù)個(gè)人身高調(diào)節(jié)高度，坐面進(jìn)深合理，靠背符合人體骨骼曲線特征，材質(zhì)具有彈性能夠更好貼合后背的更舒適的椅子;家具使用過(guò)程中的功能問(wèn)題實(shí)則是對(duì)已有功能進(jìn)行優(yōu)化的問(wèn)題，如當(dāng)我們?cè)诹⑹脚_(tái)燈下閱讀時(shí)會(huì)想喝杯咖啡或茶，我們需要放杯子的家具，空間小的居室添置一張邊幾似乎是浪費(fèi)空間。針對(duì)這類人群和這種居室特點(diǎn)，我們可以設(shè)計(jì)出帶有托盤(pán)的立式臺(tái)燈，一舉兩得，節(jié)省開(kāi)支與空間。
3.基于材料創(chuàng)新與結(jié)構(gòu)創(chuàng)新的家具設(shè)計(jì)
曾有學(xué)生問(wèn)我有沒(méi)有專門的家具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)師，我果斷給予否定。家具設(shè)計(jì)師本身就應(yīng)該負(fù)責(zé)家具結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)由家具選用的制作材料決定，結(jié)構(gòu)是骨，材料是肉，二者共同形成了家具的外形。對(duì)家具材料進(jìn)行創(chuàng)新，勢(shì)必會(huì)影響家具結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，對(duì)家具結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)要充分考慮材料的特性與加工難易程度。以學(xué)生設(shè)計(jì)作品“骼語(yǔ)”為例，它的制作材料為PLA，這種材料可以進(jìn)行3D立體打印，打印的形態(tài)完全由設(shè)計(jì)的電腦模型決定，因此其結(jié)構(gòu)可以設(shè)計(jì)成木材等傳統(tǒng)制作材料達(dá)不到的隨意的有機(jī)形態(tài)，如動(dòng)物的骨骼細(xì)胞結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)形成了“骼語(yǔ)”通透的外形特征，給人一股無(wú)比現(xiàn)代與時(shí)尚的感覺(jué)（見(jiàn)圖2）。
圖1 壁式衣掛設(shè)計(jì) 圖2 “骼語(yǔ)”
4.基于促進(jìn)居室中成員彼此情感的家具設(shè)計(jì)
大數(shù)據(jù)時(shí)代，人們更容易沉溺網(wǎng)絡(luò)世界而忽略家人間面對(duì)面的溝通，尤其是兩代人的溝通更值得我們深思。家具設(shè)計(jì)若能在滿足基本使用功能的前提下提升家庭成員彼此的情感，可謂一舉兩得。如學(xué)生作品“倚.靠”就是針對(duì)大人與孩子之間情感的提升問(wèn)題而設(shè)計(jì)的。設(shè)計(jì)分為母椅與子椅，母椅寬大舒適，椅腿為搖椅形式，椅背后有扶手設(shè)計(jì)，便于孩子與大人間的搖玩互動(dòng);子椅實(shí)則為椅子化的木馬，孩子可以在大人身邊騎坐玩耍，共度休閑時(shí)光（見(jiàn)圖3）。
5.基于解決當(dāng)前人們生活中存在的普遍問(wèn)題的家具設(shè)計(jì)
當(dāng)前人們生活的主要特征是工作壓力大，亞健康情況普遍等，因此家具設(shè)計(jì)除了滿足基本使用功能外，是否可以更具有活力？是否可以像大自然給我們帶來(lái)的愉悅感觀一樣？那么我們完全可以借鑒自然中的元素進(jìn)行仿生設(shè)計(jì)，可以為單純的外形借鑒，也可以是外形與功能的借鑒。“Cloud”（見(jiàn)圖4）是畢業(yè)生借鑒云朵形態(tài)為兒童設(shè)計(jì)的桌椅，符合兒童天真爛漫的個(gè)性;我設(shè)計(jì)的作品“居室叢林衣托”則借鑒了食蟲(chóng)草的外形與捕蟲(chóng)功能特征，給人置身大自然的感受（見(jiàn)圖5）。
圖3 “倚.靠”
圖4 “Cloud” 圖5 衣托設(shè)計(jì)
6.基于當(dāng)前人們居住特點(diǎn)與環(huán)境特點(diǎn)的家具設(shè)計(jì)
當(dāng)前都市年輕人群的普遍居住特點(diǎn)是“空間小”、“常搬遷”。例如我們針對(duì)前面兩個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)了可以根據(jù)居室空間大小自由組合搭配的收納柜系列，模塊化的設(shè)計(jì)更方便運(yùn)輸與儲(chǔ)存（見(jiàn)圖6）。
圖6 模塊化收納柜設(shè)計(jì)
當(dāng)然，還有其他很多問(wèn)題需要通過(guò)平時(shí)多觀察與設(shè)計(jì)前期調(diào)研發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題越多，創(chuàng)新途徑越多。
（五）課程第五階段――設(shè)計(jì)結(jié)果完成階段。
目前家具設(shè)計(jì)課程的完成結(jié)果分為“電腦效果圖”、“縮小模型”、“實(shí)物”。電腦效果圖是所有設(shè)計(jì)結(jié)果展示的基礎(chǔ)，即使做出實(shí)物，利用電腦三維軟件進(jìn)行形態(tài)推敲可使我們對(duì)設(shè)計(jì)的外形、結(jié)構(gòu)提前進(jìn)行評(píng)估。縮小模型的制作可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家具立體形態(tài)的推敲能力，但由于制作材料通常選用較易加工的材質(zhì)，如瓦楞紙等，學(xué)生不能正確制作與體驗(yàn)家具的結(jié)構(gòu)。最終設(shè)計(jì)結(jié)果以實(shí)物呈現(xiàn)是最能檢驗(yàn)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的做法，在家具實(shí)物制作環(huán)節(jié)學(xué)生收獲成效顯著，尤其是材料與結(jié)構(gòu)、形態(tài)的關(guān)系，在實(shí)物制作過(guò)程中會(huì)一目了然。
綜合考慮課程時(shí)間與制作費(fèi)用，綜合“縮小模型”制作與“實(shí)物”制作的優(yōu)點(diǎn)，我們可以對(duì)普通家具設(shè)計(jì)課程做如下優(yōu)化：課程結(jié)果采用真實(shí)材料制作，并做出設(shè)計(jì)的真實(shí)結(jié)構(gòu)，但要縮小家具的大小比例，擇優(yōu)挑選少量學(xué)生利用課程結(jié)束后的課余時(shí)間進(jìn)行制作體驗(yàn)。關(guān)于這方面，我已做過(guò)相關(guān)實(shí)踐研究，事先在家具設(shè)計(jì)課程的班級(jí)中擇優(yōu)挑選8名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，以其中兩套適合實(shí)驗(yàn)室加工的作品為原型分兩組進(jìn)行縮小模型的制作，要求做出真正的結(jié)構(gòu)，并對(duì)材質(zhì)進(jìn)行外表的打磨與防潮處理，最終做出1：3大小的原材料模型。實(shí)驗(yàn)期間，學(xué)生懂得家具結(jié)構(gòu)的重要性，感受到家具制作材料的特性，體會(huì)到自己設(shè)計(jì)的作品從電腦預(yù)想圖變成縮小實(shí)物的快樂(lè)。
四、結(jié)語(yǔ)
以實(shí)際生產(chǎn)為依托的家具設(shè)計(jì)課程的優(yōu)化不是完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，而是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行更多人性化的考慮，并在實(shí)際教學(xué)各個(gè)階段增強(qiáng)家具創(chuàng)新設(shè)計(jì)與家具實(shí)際生產(chǎn)加工的關(guān)聯(lián)性。學(xué)生家具設(shè)計(jì)課程成果的優(yōu)劣評(píng)定不再是外觀的驚艷與否，而應(yīng)在實(shí)際生產(chǎn)基礎(chǔ)上對(duì)一些既存問(wèn)題的解決程度、生活方式的改變、材料的大膽創(chuàng)新等。本文所做的家具設(shè)計(jì)課程優(yōu)化研究只不過(guò)是在普遍家具設(shè)計(jì)課程的基礎(chǔ)上針對(duì)我在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題所做出的思考與優(yōu)化探討，隨著生產(chǎn)加工技術(shù)的不斷提高，人們生活方式與習(xí)慣的改變，家具設(shè)計(jì)課程應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)、不斷優(yōu)化。唯此，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的家具設(shè)計(jì)人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]張克非.家具設(shè)計(jì)[M].沈陽(yáng)：遼寧美術(shù)出版社，2013：8-14.
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2.缺少相關(guān)教材
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的家具設(shè)計(jì)課有其特殊性，它不同于產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)與家具設(shè)計(jì)專業(yè)的家具設(shè)計(jì)課程。然而，目前國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的家具設(shè)計(jì)課程所使用的教材多與產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的教材雷同。而關(guān)于家具與室內(nèi)空間的關(guān)系，家具在室內(nèi)環(huán)境中的實(shí)際應(yīng)用效果等涉及就很少。這難以適應(yīng)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的思維模式和教學(xué)要求。
3.課程內(nèi)容上的偏差
由于缺乏相關(guān)適用室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的家具設(shè)計(jì)課程教材，所以在日常的授課內(nèi)容上，難免會(huì)出現(xiàn)一些偏差。教學(xué)上多把家具當(dāng)做一個(gè)獨(dú)立的產(chǎn)品來(lái)設(shè)計(jì)。因?yàn)槭覂?nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生缺乏設(shè)計(jì)家具必要的結(jié)構(gòu)學(xué)，力學(xué)，材料學(xué)，生產(chǎn)工藝等相關(guān)方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，所以設(shè)計(jì)出來(lái)的家具，往往也只能停留在初級(jí)圖紙階段，與實(shí)際生產(chǎn)嚴(yán)重脫節(jié)。
4.理論脫離實(shí)踐
目前許多學(xué)校由于種種條件限制，并沒(méi)有提供給學(xué)生大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，沒(méi)有建立起與家具設(shè)計(jì)有關(guān)的學(xué)生實(shí)踐場(chǎng)所，學(xué)生對(duì)材料、工藝的認(rèn)識(shí)只能依靠老師的講授，以及有限的書(shū)本知識(shí)。而學(xué)生的課程作業(yè)也基本是假設(shè)課題，設(shè)計(jì)與社會(huì)需求脫節(jié)，學(xué)生并不能從該課程學(xué)習(xí)中得到有效的鍛煉。
對(duì)于課程改革的幾點(diǎn)思考
1.課程設(shè)置的改革
以我校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)為例，分別開(kāi)設(shè)家具設(shè)計(jì)和室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)兩門專業(yè)課程。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)里面，家具設(shè)計(jì)與陳設(shè)設(shè)計(jì)是綜合性、交叉性的學(xué)科，它們都是室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的重要組成部分。在現(xiàn)代室內(nèi)空間中，家具與陳設(shè)本就不是孤立存在的，它們共同構(gòu)成了室內(nèi)空間的主體。所以，可將家具設(shè)計(jì)課程與室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)課程合并，改成室內(nèi)家具與陳設(shè)，對(duì)課程進(jìn)行重新定位，強(qiáng)化這兩門課程的聯(lián)系，這樣更利于教師和學(xué)生理解其中的概念以及教學(xué)的意義，從而更好地為整個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程體系服務(wù)。
2.教學(xué)內(nèi)容的改革
在室內(nèi)空間中的家具大體可分為固定式與移動(dòng)式兩種。移動(dòng)式家具，如沙發(fā)、茶幾等， 一般都是由家具設(shè)計(jì)專門人才進(jìn)行設(shè)計(jì)并制作，室內(nèi)設(shè)計(jì)師只需要直接去家具市場(chǎng)選購(gòu)。而固定式家具，如櫥柜、書(shū)柜等一般與室內(nèi)界面固定連接，占據(jù)重要的空間位置，基本都是在室內(nèi)裝修現(xiàn)場(chǎng)直接制作，其外觀造型、尺寸、材料、結(jié)構(gòu)等均要求室內(nèi)設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)和繪制。這就要求室內(nèi)設(shè)計(jì)師具備設(shè)計(jì)、制作這類家具的知識(shí)。
根據(jù)上述分析，筆者提議將室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的家具設(shè)計(jì)課程內(nèi)容做出相應(yīng)的調(diào)整。首先，介紹家具發(fā)展史及風(fēng)格流派時(shí)需結(jié)合建筑與室內(nèi)陳設(shè)的相關(guān)知識(shí)一同講解，這樣有利于學(xué)生理解建筑、室內(nèi)、家具、陳設(shè)這幾者之間的關(guān)系；其次，講解家具結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)法則時(shí)，將上課重點(diǎn)放在固定式家具的設(shè)計(jì)和制作上；再次，了解家具與陳設(shè)的搭配原理，重視形式美法則以及環(huán)境心理學(xué)，從而提高學(xué)生的審美素質(zhì)，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于室內(nèi)空間二次塑造的能力；最后，加強(qiáng)板式家具32mm系統(tǒng)的講解，由于木材資源的匱乏，板式家具以其簡(jiǎn)約、時(shí)尚、環(huán)保、安裝方便、性能穩(wěn)定等特點(diǎn)，長(zhǎng)期占據(jù)著大量市場(chǎng)份額，所以作為室內(nèi)設(shè)計(jì)人員，有必要對(duì)這一設(shè)計(jì)系統(tǒng)進(jìn)行足夠的了解和掌握。
3.教學(xué)方法的改革
要改變固有的教學(xué)模式，采用啟發(fā)和引導(dǎo)的教學(xué)方法，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。比如在家具設(shè)計(jì)課程中，我給同學(xué)提出一個(gè)貼近實(shí)際的項(xiàng)目案例，讓學(xué)生男女搭配，兩三個(gè)人分成一組，去討論、思考、尋找解決問(wèn)題的方法。每進(jìn)行下一步之前，都需要各組分別以PPT的形式向全體同學(xué)匯報(bào)上一步的成果。教師在這個(gè)過(guò)程中只是扮演問(wèn)題設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色。這樣教學(xué)方法的好處是，有利于提高學(xué)生主動(dòng)思考能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。
4.加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)
家具設(shè)計(jì)課與室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的其他課程一樣，實(shí)踐性很強(qiáng)。家具設(shè)計(jì)課的實(shí)踐性環(huán)節(jié)可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)。首先，從學(xué)校層面上來(lái)講，要建立校企合作單位，校企合作培養(yǎng)人才模式已經(jīng)成為國(guó)際公認(rèn)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的途徑。要打破閉門造車的教學(xué)模式，走與社會(huì)需求相結(jié)合的道路，校企合作是最佳選擇。其次，從院系層面上來(lái)講，組織教師和學(xué)生參觀具備行業(yè)影響力的展會(huì)，參與高水平的競(jìng)賽。最后，從教師層面來(lái)講，幫助學(xué)生完成貼近實(shí)際且具有時(shí)代性的教學(xué)任務(wù)，并向企業(yè)推薦優(yōu)秀作品，努力將作品轉(zhuǎn)化為實(shí)際的產(chǎn)品，這樣將大大提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和氛圍。
結(jié)語(yǔ)
篇6
在家具設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模塊中，堅(jiān)持以能力遞進(jìn)培養(yǎng)為主線、各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容逐漸遞升且緊密相連的原則，致力于提高學(xué)生綜合職業(yè)能力。根據(jù)以能力遞進(jìn)培養(yǎng)為主線，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力的實(shí)踐教學(xué)綱要，將課程實(shí)踐教學(xué)模塊劃分為三大類，分別為：基礎(chǔ)模塊、實(shí)習(xí)模塊、創(chuàng)新模塊。
一、模塊劃分
1.基礎(chǔ)模塊
基礎(chǔ)模塊是讓學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性設(shè)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練的模塊，其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生完成由知識(shí)積累向能力生成的轉(zhuǎn)化，初步培養(yǎng)其設(shè)計(jì)觀念。因此，在教學(xué)內(nèi)容的組織上一定要實(shí)現(xiàn)課程之間、學(xué)科之間的廣泛交叉與相互滲透，使學(xué)生得到以學(xué)科為基礎(chǔ)的整體化設(shè)計(jì)實(shí)踐能力培養(yǎng)；在教學(xué)過(guò)程中一定要符合實(shí)踐能力與素質(zhì)培養(yǎng)的規(guī)律，即在不斷積累知識(shí)的同時(shí)，其實(shí)踐能力訓(xùn)練有步驟地逐步完成。教學(xué)過(guò)程可促進(jìn)學(xué)生深化理論知識(shí)，掌握專業(yè)基本技能和方法；培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)科群知識(shí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造性思維能力。
2.實(shí)習(xí)模塊
實(shí)習(xí)模塊是讓學(xué)生進(jìn)行較全面的實(shí)體性實(shí)踐訓(xùn)練的模塊，其教學(xué)目的是較全面提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力素質(zhì)。該模塊的教學(xué)要求是通過(guò)校內(nèi)家具設(shè)計(jì)工作室和校外實(shí)習(xí)基地來(lái)實(shí)現(xiàn)的。校內(nèi)家具設(shè)計(jì)工作室使學(xué)生接受基本技能訓(xùn)練，進(jìn)行實(shí)際的工藝技術(shù)實(shí)訓(xùn)、設(shè)計(jì)表達(dá)實(shí)訓(xùn)和綜合創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)。在實(shí)習(xí)中應(yīng)將創(chuàng)新訓(xùn)練貫穿整個(gè)訓(xùn)練的始終，并形成以學(xué)生為主體的多層次、全方位、綜合式、開(kāi)放型的實(shí)踐教學(xué)體系。因此，應(yīng)充分利用社會(huì)實(shí)踐教學(xué)基地，聯(lián)系社會(huì)、市場(chǎng)和生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐、智能與技能的結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能解決問(wèn)題及綜合創(chuàng)新能力。
3.創(chuàng)新模塊
創(chuàng)新模塊是讓學(xué)生解決工程問(wèn)題及培養(yǎng)創(chuàng)新能力的實(shí)踐訓(xùn)練模塊，是以學(xué)生為主體，以主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐為基本特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展為目的的新型教學(xué)形式。強(qiáng)化綜合性、創(chuàng)新性的實(shí)體訓(xùn)練，可以使理論知識(shí)系統(tǒng)化，使理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)一體化，以全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獲取和應(yīng)用知識(shí)的技能以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)方法
依據(jù)藝術(shù)類課程實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)與主講教師應(yīng)在上述三類模塊教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步貫徹以學(xué)生為中心、以教學(xué)效果提升為目標(biāo)的教學(xué)方法改革，逐步在教學(xué)中應(yīng)用和實(shí)踐以下教學(xué)方法。
1.案例分析法
此法一般在理論教學(xué)階段進(jìn)行，主要以優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品為例，先由教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行作品描述和展示，再由教師展開(kāi)分析或由學(xué)生對(duì)案例作品進(jìn)行評(píng)價(jià)討論，通過(guò)案例來(lái)使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解。應(yīng)用案例分析法時(shí)，必然要涉及多媒體教學(xué)或?qū)嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)實(shí)物或圖片、課件的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更多地了解世界設(shè)計(jì)大師的設(shè)計(jì)作品。通過(guò)對(duì)優(yōu)秀作品設(shè)計(jì)特點(diǎn)、要素、結(jié)構(gòu)、工藝、材料等方面的分析，讓學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)中的節(jié)奏、韻律、曲直、肌理、色彩等，把作品中體現(xiàn)出的設(shè)計(jì)手法與原則進(jìn)行再現(xiàn)。
2.作業(yè)討論法
此法一般在實(shí)驗(yàn)（作業(yè)）教學(xué)階段進(jìn)行，由學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)作業(yè)進(jìn)行交叉討論與分析，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)評(píng)論與批判能力。課前需先布置相關(guān)內(nèi)容，課中由老師對(duì)作業(yè)要求、標(biāo)準(zhǔn)與背景進(jìn)行介紹，由學(xué)生獨(dú)立或分組設(shè)計(jì)選題、準(zhǔn)備方案設(shè)計(jì)，并就各自已完成或擬完成的設(shè)計(jì)方案開(kāi)展討論，之后由學(xué)生本人或組長(zhǎng)代表小組匯報(bào)，其他同學(xué)展開(kāi)討論發(fā)問(wèn)。最后由教師點(diǎn)評(píng)，并在討論總結(jié)基礎(chǔ)上，進(jìn)行設(shè)計(jì)的細(xì)化修改和完善。
3.設(shè)計(jì)課題法
此法一般在實(shí)驗(yàn)（作業(yè)）教學(xué)階段進(jìn)行，由教師找出理論與實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)，擬出設(shè)計(jì)題目供學(xué)生選擇，學(xué)生可自由組成課題設(shè)計(jì)小組。教師教給學(xué)生設(shè)計(jì)課題研究方法后，要求學(xué)生按設(shè)計(jì)課題研究方法來(lái)操作，并強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)課題調(diào)研報(bào)告一定要有第一手的材料，要有自己的觀點(diǎn)，并據(jù)此進(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì)實(shí)踐。設(shè)計(jì)過(guò)程需按照實(shí)際設(shè)計(jì)流程進(jìn)行，實(shí)行實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)過(guò)程管理，設(shè)計(jì)內(nèi)容與形式上要求做到全面，要有完整的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備、方案設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)、設(shè)計(jì)細(xì)化程序等，要有一定的方案討論、闡述與評(píng)價(jià)內(nèi)容，形式上要求有足夠的方案草圖。
三、實(shí)施要點(diǎn)
上述基礎(chǔ)模塊、實(shí)習(xí)模塊、創(chuàng)新模塊，相互融合與交叉，支撐了家具設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)體系，構(gòu)建了融知識(shí)、素質(zhì)、能力為一體的教育教學(xué)模式。在具體實(shí)施時(shí)尤其要做好以下幾方面的工作。
1.轉(zhuǎn)變實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)
如何在家具設(shè)計(jì)職業(yè)教育中將理論與實(shí)踐相結(jié)合，密切關(guān)注社會(huì)需求及行業(yè)動(dòng)態(tài)，使學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)與其今后的就業(yè)緊密聯(lián)系，已成為今天高職院校不可回避的重要課題。解決這一問(wèn)題最重要的是加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐教育和職業(yè)角色教育，并將專業(yè)實(shí)踐教育和職業(yè)角色教育貫穿學(xué)生三年的教育之中，這樣學(xué)生才能通過(guò)實(shí)踐課程緊密結(jié)合社會(huì)需求從而很快步入職業(yè)軌道。
2.重組實(shí)踐教學(xué)課程
課程是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的通道，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、整合課程內(nèi)容是實(shí)施教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。新課程體系應(yīng)體現(xiàn)完善綜合能力系統(tǒng)，注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理念，優(yōu)化理論與實(shí)踐教學(xué)，做好理論與實(shí)踐課程規(guī)劃，形成工作室教學(xué)模式，理論、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)結(jié)合互動(dòng)的課程體系，突出實(shí)踐特色，以滿足社會(huì)發(fā)展的需要。
3.打造一專多能師資
實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè),要有意識(shí)、有計(jì)劃地引進(jìn)既有系統(tǒng)的理論修養(yǎng),又有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師;要有計(jì)劃地選派專業(yè)教師特別是青年教師到家具設(shè)計(jì)行業(yè)的相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)際工程實(shí)踐,以提高教師的工程素質(zhì)。
4.聯(lián)合創(chuàng)造實(shí)習(xí)條件
家具設(shè)計(jì)專業(yè)是應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重與相關(guān)行業(yè)及企業(yè)的密切聯(lián)系，充分利用校外實(shí)踐教學(xué)基地，拓寬實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，增加實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的時(shí)間和空間，把學(xué)生獲取知識(shí)的主陣地學(xué)校和實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)的企業(yè)有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)條件，不斷增強(qiáng)其社會(huì)實(shí)踐及實(shí)際應(yīng)用能力。
5.加強(qiáng)工作室教學(xué)模式
基于家具設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，有必要加強(qiáng)工作室建設(shè)，構(gòu)建工作室理念的設(shè)計(jì)實(shí)踐型教學(xué)。構(gòu)建工作室理念的設(shè)計(jì)實(shí)踐型教學(xué)是將教學(xué)、科研課題與企業(yè)等力量進(jìn)行整合的設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，是一個(gè)實(shí)踐性地解決家具設(shè)計(jì)問(wèn)題的過(guò)程，能加強(qiáng)教學(xué)和社會(huì)的聯(lián)系，建立設(shè)計(jì)開(kāi)放的運(yùn)營(yíng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研成果的轉(zhuǎn)換，將學(xué)校的科研成果轉(zhuǎn)化為社會(huì)成果，有利于形成教學(xué)、科研和社會(huì)的互動(dòng)關(guān)系，便于培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性人才。
參考文獻(xiàn)：
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篇7
隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的推進(jìn)，各大經(jīng)濟(jì)體的完善以及文化交流的日益加強(qiáng)，人們的生活水平得到了提高，越來(lái)越多的人關(guān)注且向往著優(yōu)質(zhì)的生活，而不再是整天為了“柴米油鹽醬醋茶”奔波勞碌的茍且。人們對(duì)這種需求層次的不斷追求，體現(xiàn)在生活的方方面面，如人們?cè)谶x購(gòu)沙發(fā)時(shí)，在其能夠滿足安全性和舒適性的前提下，造型的美觀和設(shè)計(jì)的內(nèi)涵也成為人們決定購(gòu)買與否的主要參考因素。漢字美學(xué)既符合東方審美觀，又獨(dú)具中華文化內(nèi)涵。漢字，中華文化特有的載體，承載了中華民族幾千年的智慧與文明。漢字的發(fā)展經(jīng)歷了由具象到抽象、由簡(jiǎn)至繁的過(guò)程，體現(xiàn)出古人的智慧以及對(duì)自然的敬畏。近期，《漢字英雄》等科教欄目受到了廣大群眾的追捧；2008年奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽設(shè)計(jì)，就是由篆書(shū)書(shū)寫(xiě)的“京”字演變而來(lái)。這一現(xiàn)象說(shuō)明漢字美學(xué)重新受到了關(guān)注。但卻很少有人探究漢字美學(xué)與現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)存在的聯(lián)系，也極少有人將漢字藝術(shù)應(yīng)用到現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)中。
1漢字美學(xué)的概念
從文字的起源來(lái)看，從石壁上的壁畫(huà)發(fā)展到象形文字，再由象形文字演變成漢字。漢字中的偏旁部首都是由自然界的事物經(jīng)過(guò)抽象所提取出來(lái)的。與西方的字母不同，漢字具有物象之本的實(shí)在意義。漢字的種類繁多，書(shū)寫(xiě)字體也包羅萬(wàn)象，古時(shí)候有金文、甲骨文、篆書(shū)、隸書(shū)、行書(shū)、楷書(shū)等，到了近現(xiàn)代又有繁體和簡(jiǎn)體之別。每種字體都有其特有的美學(xué)特征，種類繁多的漢字美學(xué)為現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)提供了豐富的創(chuàng)作素材。家具設(shè)計(jì)與漢字美學(xué)的相通之處不僅僅表現(xiàn)在造型方式上，更多還體現(xiàn)在設(shè)計(jì)美學(xué)當(dāng)中，莊重穩(wěn)定的對(duì)稱之美和飽含張力的韻律之美。正如楷書(shū)中的“北”“中”“林”等字的寫(xiě)法。清中期“一桌兩椅”式的布局方式與中國(guó)漢字中的左右對(duì)稱結(jié)構(gòu)都體現(xiàn)著莊重穩(wěn)定的對(duì)稱美。漢字不僅具有形態(tài)美還具有意境美，漢字具有豐富的歷史和文化底蘊(yùn)，包含美好的寓意和象征。例如，清代家具中出現(xiàn)的吉祥圖案，“福、祿、壽、喜、財(cái)”“和合”都包含美好的寓意和象征意味。書(shū)法藝術(shù)是漢字美學(xué)最具表現(xiàn)力的藝術(shù)形式，無(wú)論是楷書(shū)的內(nèi)剛勁而外溫潤(rùn)，行書(shū)的遒勁郁勃，草書(shū)的一氣呵成、始終一貫，無(wú)不體現(xiàn)漢字美學(xué)的魅力。縱觀歷史，書(shū)法作為每個(gè)朝代的中心藝術(shù)，它的發(fā)展勢(shì)必會(huì)影響其他藝術(shù)門類。尤其是在家具與建筑領(lǐng)域，明式家具和中國(guó)的園林設(shè)計(jì)就是很好的證明。同樣，家具與建筑領(lǐng)域也詮釋了中國(guó)的文化是一脈相承的。中國(guó)書(shū)法藝術(shù)與明式家具在文化內(nèi)涵上的一致性，使書(shū)法韻味在家具設(shè)計(jì)中顯得格外濃郁。在明式家具的發(fā)展過(guò)程中，書(shū)法的韻味也得以彰顯。在中國(guó)的園林與傳統(tǒng)建筑中，無(wú)論是布局結(jié)構(gòu)還是室內(nèi)外裝飾上都能看到中國(guó)書(shū)法對(duì)其的影響。比如，張德祥所著《張說(shuō)木器》一書(shū)中提到書(shū)法和繪畫(huà)影響了明式家具造型。
2漢字美學(xué)在古典家具中的應(yīng)用和表現(xiàn)
明式家具是中國(guó)古典家具領(lǐng)域的代表，凝結(jié)了中華民族的智慧，更成為世界家具發(fā)展史上的一朵奇葩。不論是從美學(xué)鑒賞的角度還是從功能實(shí)用的角度來(lái)看，明式家具都有不可比擬的成就。明式家具因其制作工藝的特殊性，被賦予“巧而得體，精而合宜”的藝術(shù)特點(diǎn)。明式家具造型簡(jiǎn)約，以簡(jiǎn)潔的線條為主，運(yùn)用富有韻律感的曲直變化，形成了明式家具至精至簡(jiǎn)的表現(xiàn)形式。書(shū)法藝術(shù)用一根普通的線條，憑借一支軟筆，這無(wú)比簡(jiǎn)單的形式，竟書(shū)寫(xiě)了令世人驚嘆的藝術(shù)成就。書(shū)法藝術(shù)與明式家具兩者之間的藝術(shù)特點(diǎn)不謀而合，這一點(diǎn)絕非偶然。書(shū)法藝術(shù)對(duì)明式家具的影響體現(xiàn)在以下幾方面：首先，要從明式家具發(fā)祥地開(kāi)始。不同地方的人會(huì)受其地域文化的影響，即一方水土養(yǎng)一方人，家具亦如此。明式家具的發(fā)祥地在蘇州。蘇州地處江南，自古就是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、文化匯集的地方，文人墨客、富人商賈聚集在此，有“上有天堂，下有蘇杭”的美譽(yù)。明代，大量的文人墨客出現(xiàn)才將歷朝歷代都作為中心藝術(shù)的書(shū)法藝術(shù)深深地融入了這座古城之中。明代的家具制作，絕大多數(shù)都有文人的參與，他們既是文人也是匠人，這與明式家具有深厚的文化底蘊(yùn)和內(nèi)涵密不可分。江南素有小橋流水、文人的溫文爾雅以及書(shū)法的筆酣墨飽等人文風(fēng)光，造就了文化藝術(shù)上的清新淡雅、言辭婉轉(zhuǎn)之風(fēng)，這也必定會(huì)體現(xiàn)在家具的設(shè)計(jì)風(fēng)格上。其實(shí)，當(dāng)時(shí)在家具制造領(lǐng)域蘇州并非一家獨(dú)大，不過(guò)比起京作和廣作，蘇作家具不如京作那么雍容華貴、富麗堂皇，也不同于廣作的體大宏偉、通體雕刻，蘇作家具表現(xiàn)出的造型精巧、素雅至簡(jiǎn)，更具文人風(fēng)范。其次，在明式家具發(fā)展的過(guò)程中受到了建筑和園林的影響。蘇州的園林作為江南園林的代表，本著“雖由人作，宛自天開(kāi)”的藝術(shù)原則，集古建筑、文學(xué)、書(shū)畫(huà)和雕刻等元素于一身，使其在世界園林史上占據(jù)較高地位。這一切又源于書(shū)法藝術(shù)，無(wú)論是布局結(jié)構(gòu)還是室內(nèi)外裝飾上都能看到中國(guó)書(shū)法對(duì)其的影響。符合書(shū)法中提出的樸素辯證觀，強(qiáng)調(diào)最普遍、最簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)，這也正是《老子》所倡導(dǎo)的萬(wàn)物皆生于一。最后，以圖1、圖2中的家具與書(shū)法為例，闡述漢字美學(xué)對(duì)明式家具造型的影響。如圖1所示，此羅漢床為鼓腿彭牙大挖腿，一目了然這與書(shū)法筆畫(huà)的造型相吻合，絕非單純的巧合所能解釋。圖2中，方凳的腿足屬于馬蹄足，馬蹄足是明式家具中較為常見(jiàn)的一種腿足，四條腿足并不是絕對(duì)的垂直，下端略微向里回轉(zhuǎn)，所成弧線必然自然柔和，使人賞心悅目。在硬筆書(shū)法中講究的是橫平豎直，但是在軟筆書(shū)法中則不然，而是講究筆觸的變化和運(yùn)筆的韻律。圖2為軟筆書(shū)法中的筆畫(huà)，講究的是筆觸線條的曲直變化，這與馬蹄足的弧線柔和、悅目不謀而合。正如第一點(diǎn)所述，明代的家具制作絕大多數(shù)都有文人的參與，他們既是文人也是匠人，這與明式家具有深厚的文化底蘊(yùn)和內(nèi)涵密不可分。文人自幼學(xué)習(xí)書(shū)法，書(shū)法中的美學(xué)思想早已悄無(wú)聲息地融入文人的審美觀念當(dāng)中，從而潛移默化地影響了明式家具的形成。
3漢字美學(xué)在現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
3.1優(yōu)勢(shì)
從漢字的構(gòu)字法出發(fā)，其分為六種形式，分別是形聲、指事、象形、意會(huì)、轉(zhuǎn)注、假借。從這六種形式不難看出，漢字的構(gòu)型具有規(guī)律性和獨(dú)特性。形聲字是由形旁和聲旁構(gòu)成，形旁主字的含義，也稱意符；聲旁主發(fā)音種類，也稱聲符。形聲字是最能產(chǎn)的造字形式。簡(jiǎn)單概括，形聲字包含的意符和聲符，二者缺一不可。例如，“茱萸”兩字皆以草字頭為形旁，是指草本植物，而聲旁為“朱”和“臾”。“朱”代表紅色果實(shí)，“臾”代表喬木植物。正如家具中的主從關(guān)系。象形文字是由圖畫(huà)文字演化而來(lái)，是一種最原始的造字方法。我國(guó)采用的漢字是現(xiàn)存世上為數(shù)不多的仍在使用的象形文字系統(tǒng)。象形文字具有極強(qiáng)的語(yǔ)意性，讓人一目了然。如列舉圖片中的象形文字和一目了然的家具。讓象形文字的特點(diǎn)服務(wù)于現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)領(lǐng)域，從而使家具更樸素、直白地表達(dá)其深刻的內(nèi)涵。將漢字美學(xué)中的書(shū)法藝術(shù)與現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)相結(jié)合，更能體現(xiàn)出家具本身的文化內(nèi)涵和歷史淵源。
3.2應(yīng)用
漢字作為中華五千年的歷史文化沉淀形成的語(yǔ)言符號(hào)，是一整套符號(hào)系統(tǒng)，是承載和傳播中華文化的載體。符號(hào)化的含義是用簡(jiǎn)單的事物來(lái)替代復(fù)雜的事物的一種方式。漢字符號(hào)具有極強(qiáng)的辨識(shí)度和文化內(nèi)涵。漢字符號(hào)記錄了中華千年文化的發(fā)展歷程。漢字符號(hào)具有雙層含義，既包括形而上的精神層面也包括形而下的物質(zhì)層面。物質(zhì)層面包含漢字的形體美，精神層面包含美好的寓意和象征，如“和合”象征相親相愛(ài)、和諧和平。符號(hào)化的家具從造型上向人們傳達(dá)思想情感和文化內(nèi)涵，漢字符號(hào)會(huì)為設(shè)計(jì)師提供更多的元素，同時(shí)還會(huì)使他們的設(shè)計(jì)更具個(gè)性。若能將文化內(nèi)涵和歷史淵源融入家具設(shè)計(jì)中，必然會(huì)激發(fā)國(guó)人的愛(ài)國(guó)情感。這對(duì)傳統(tǒng)文化來(lái)說(shuō)是一種繼承和發(fā)展，也能將我國(guó)的千年歷史和獨(dú)具特色的傳統(tǒng)文化呈現(xiàn)給全世界。漢字的構(gòu)型結(jié)構(gòu)能為家具設(shè)計(jì)者提供更多的創(chuàng)作靈感。漢字的結(jié)構(gòu)大致可分為七種：一是左右結(jié)構(gòu)，二是上下結(jié)構(gòu)，三是左中右結(jié)構(gòu)，四是上中下結(jié)構(gòu)，五是半包圍結(jié)構(gòu)，六是全包圍結(jié)構(gòu)，七是鑲嵌結(jié)構(gòu)。多種的構(gòu)型結(jié)構(gòu)為家具設(shè)計(jì)提供了更多的可能。如圖3中的“宋”和“立”。此圖中“宋”和“立”這兩個(gè)字是用篆體書(shū)寫(xiě)的，它與明式圈椅中的椅圈的造型極其相似，這并不是偶然。雖然漢字只有七種主要結(jié)構(gòu)，可是通過(guò)組合、拆分、重復(fù)等方式后，就有了千百萬(wàn)種可能。兩個(gè)字或者四個(gè)字組合又會(huì)組成詞匯或成語(yǔ)，就有了特定的文化內(nèi)涵，為現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)的創(chuàng)作提供了源源不斷的創(chuàng)作靈感。在今天，漢字美學(xué)融入現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)早已不是紙上談兵。例如，2012年米丈堂木作成立，創(chuàng)始人盧志剛設(shè)計(jì)的緣圓椅以“書(shū)法為魂，以木為體”，如圖4將文人風(fēng)骨與書(shū)法之中的錚錚筆意相結(jié)合，外秀其靈動(dòng)，內(nèi)斂其鋒芒。緣圓椅的形與義都與書(shū)法分不開(kāi)，設(shè)計(jì)制作在保證理性嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑫r(shí)不失筆意之精髓，造型流暢典雅，“筆鋒”堅(jiān)實(shí)有力。
4結(jié)語(yǔ)
漢字作為中華文明的產(chǎn)物，承載著中華民族千年的智慧，同時(shí)也是古圣先賢留給我們的“活化石”，我們應(yīng)該繼承它、發(fā)揚(yáng)它。漢字美學(xué)在古典家具中的應(yīng)用案例的確不少，比如，上文中提到的明式家具。改革開(kāi)放以后受到西方外來(lái)文化的沖擊和影響，漢字美學(xué)這一概念逐漸淡化。今天的漢字美學(xué)不是創(chuàng)新而是一種回歸，回歸傳統(tǒng)，回歸自然，回歸到生活中。家具是人們生活起居必不可少的重要物件，人們的大多數(shù)時(shí)間都有家具的陪伴。將漢字美學(xué)融入現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)當(dāng)中必然是一種全新的藝術(shù)表現(xiàn)形式。我們可以從家具設(shè)計(jì)的領(lǐng)域中體會(huì)古人給我們留下的寶貴精神文化。《論語(yǔ)》中也有“子曰：溫故而知新可以為師矣”的句子。研究漢字美學(xué)的同時(shí)兼顧現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)的理念，讓漢字美學(xué)更多地為家具設(shè)計(jì)服務(wù)，從而使我國(guó)家具設(shè)計(jì)領(lǐng)域綻放光彩。
參考文獻(xiàn)：
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［4］…李偉華.中國(guó)書(shū)法藝術(shù)對(duì)明式家具的影響研究［D］.南京林業(yè)大學(xué)，2005.
篇8
文章編號(hào)：1005-5312（2012）24-0164-01
一、產(chǎn)品語(yǔ)意的由來(lái)
“產(chǎn)品語(yǔ)意學(xué)”的產(chǎn)生主要來(lái)源于“符號(hào)學(xué)理論”。符號(hào)是什么？長(zhǎng)久以來(lái)，人類因?yàn)樯娴男枰趯?shí)踐中一直在不斷地尋找各種觀念、情感和信息的交流和表達(dá)形式，比如原始的繪畫(huà)、文字、音樂(lè)等，自然而然形成了某些有意義的特殊媒介物，這個(gè)有意義的媒介物其實(shí)就是符號(hào)，比如我國(guó)古代的甲骨文、太極圖等都是一種符號(hào)形式。
設(shè)計(jì)符號(hào)，是符號(hào)的一種，是設(shè)計(jì)信息和設(shè)計(jì)觀念的物質(zhì)載體，是一種綜合交叉的文化表現(xiàn)形式。設(shè)計(jì)符號(hào)采用象征和隱喻的手法來(lái)傳達(dá)信息。通常來(lái)講，我們可以將設(shè)計(jì)的元素和手段等看作設(shè)計(jì)符號(hào)，通過(guò)對(duì)這些元素的加工與整合，實(shí)現(xiàn)傳情達(dá)意的目的。符號(hào)學(xué)，就是研究符號(hào)系統(tǒng)的科學(xué)，它主要分為三個(gè)組成部分，即語(yǔ)形學(xué)、語(yǔ)意學(xué)和語(yǔ)用學(xué)。符號(hào)學(xué)是與眾多學(xué)科、領(lǐng)域復(fù)雜的交織在一起，是一門跨學(xué)科的科學(xué)。產(chǎn)品語(yǔ)意學(xué)就是屬于符號(hào)學(xué)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，而產(chǎn)品語(yǔ)意學(xué)中的“語(yǔ)意”實(shí)質(zhì)上就是研究在產(chǎn)品設(shè)計(jì)當(dāng)中，設(shè)計(jì)符號(hào)與其象征意義之間的關(guān)系。
二、產(chǎn)品語(yǔ)意的概述
（一）產(chǎn)品語(yǔ)意的定義
何謂產(chǎn)品語(yǔ)意？“產(chǎn)品語(yǔ)意學(xué)”這一概念于1983年由美國(guó)賓西法尼亞大學(xué)的克里彭多夫、德國(guó)的布特教授明確提出，并在美國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)（IDSA）所舉辦的“產(chǎn)品語(yǔ)意學(xué)研討會(huì)”中予以定義：“產(chǎn)品語(yǔ)意學(xué)乃是研究人造物體的形態(tài)在使用情境中的象征特性，以及如何應(yīng)用在工業(yè)設(shè)計(jì)上的學(xué)問(wèn)”。它突破了傳統(tǒng)設(shè)計(jì)理論中將人的因素都?xì)w納入人機(jī)工程學(xué)的簡(jiǎn)單操作，擴(kuò)寬了人機(jī)工程學(xué)的范疇；突破了傳統(tǒng)人機(jī)工程學(xué)中只針對(duì)人的生理與物理方面的研究，將設(shè)計(jì)因素滲透到人的心理與精神層面。
（二）產(chǎn)品語(yǔ)意的價(jià)值與意義
產(chǎn)品自身就是構(gòu)成一個(gè)完整的符號(hào)系統(tǒng)，是傳遞信息、表達(dá)意義的符號(hào)載體，讓人類更好的溝通和相互理解。產(chǎn)品語(yǔ)意有兩種傳達(dá)方式一種是明意傳達(dá)另一種是暗意傳達(dá)，也就是直接傳達(dá)與間接傳達(dá)。它將這兩種方式融入到產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，來(lái)傳達(dá)產(chǎn)品的文化內(nèi)涵，從而提高產(chǎn)品的價(jià)值。直接傳達(dá)即人類對(duì)產(chǎn)品的直接感受，以汽車為例：它不僅僅是一種代步、運(yùn)輸?shù)墓ぞ撸€是一種極度奢侈，象征身份的物品。直接感受就是這個(gè)汽車是可以開(kāi)的。
間接傳達(dá)即人類對(duì)產(chǎn)品聯(lián)想起的其他有意義有價(jià)值的東西。汽車可以是身份的象征，我們把汽車有分為幾類，比如有商務(wù)車，它適合商務(wù)人士它是適合各類用戶使用的多功能車；越野車，適合喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)的人士，早期，它象征著軍人的身份。現(xiàn)如今，它便成為了越野愛(ài)好者的最愛(ài)等等，這都是汽車所傳遞的隱含意義。
三、產(chǎn)品語(yǔ)意在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)
中國(guó)的家具設(shè)計(jì)有著非常悠久的歷史，人們對(duì)家具的設(shè)計(jì)依舊有著濃厚的興趣。家具設(shè)計(jì)中，人們都會(huì)想到把傳統(tǒng)圖形符號(hào)的應(yīng)用融入其中。傳統(tǒng)圖形符號(hào)凝聚的是一定時(shí)期文化的精華，具有深厚的思想內(nèi)涵。我國(guó)傳統(tǒng)圖形延續(xù)數(shù)千年，歷經(jīng)時(shí)代、環(huán)境的改變而發(fā)展，已經(jīng)沉淀出無(wú)數(shù)的華章，而大浪淘沙，堆積到今天已經(jīng)是層層疊疊。就拿回字紋來(lái)說(shuō)把，回字紋演變到現(xiàn)在，已經(jīng)不再是一個(gè)單純的造型藝術(shù)，更上升為一種文化，一個(gè)民族的符號(hào)。
基于傳統(tǒng)家具設(shè)計(jì)的案例，深入研究我國(guó)傳統(tǒng)圖形符號(hào)，我們也設(shè)計(jì)出了一些優(yōu)秀的產(chǎn)品。回紋是家具設(shè)計(jì)中常用的一種輔助紋樣，在現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)中的應(yīng)用也比比皆是的，如幾案圈足，床頭柜面雕刻的回紋，等等。
產(chǎn)品語(yǔ)意的表達(dá)方式全部在這款椅子中表現(xiàn)了出來(lái)。它給我們的直接感覺(jué)就是一把可以坐的椅子，它的功能就是用來(lái)做；同時(shí)，它又向我們傳遞出了關(guān)于中國(guó)文化的信息。中國(guó)“回紋字”的文化淵源，讓我們不聯(lián)想，中國(guó)“回紋字”有著怎么樣的歷史，又有著什么樣的發(fā)展與變化。它在中國(guó)文化中起著什么樣的作用。中國(guó)的文化博大精深，回紋字給了我們這樣的啟發(fā)，同樣其他的文化也影響著我們的設(shè)計(jì)思維，例如，“中國(guó)結(jié)”和“鼎”文化等等。
篇9
1 再生資源
德國(guó)廢物法規(guī)定：能利用的東西絕對(duì)要物盡其用，對(duì)廢品也要加以利用，讓它回到經(jīng)濟(jì)循環(huán)中去。再生資源的有效利用有助于放慢對(duì)環(huán)境資源索取的速度，減少污染物的排放。目前的工業(yè)設(shè)計(jì)趨勢(shì)已轉(zhuǎn)變?yōu)樯顚哟翁剿鞴I(yè)設(shè)計(jì)和人類可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，再生資源應(yīng)用于家具產(chǎn)品設(shè)計(jì)課題具有前瞻性。
再生資源是指生活消費(fèi)和社會(huì)生產(chǎn)過(guò)程中經(jīng)過(guò)使用、消耗、加工、燃燒、廢棄等程序后，能在一定周期里可自我更新復(fù)原，并可以持續(xù)利用的自然資源。再生資源分為再生材料和可再生能源。再生材料是指人們?cè)谏a(chǎn)生活中失去原有使用價(jià)值，經(jīng)過(guò)再次回收恢復(fù)其價(jià)值的各種固體廢棄物，如廢木材、廢塑料、金屬碎料、廢紙、報(bào)廢電子零件、報(bào)廢機(jī)電設(shè)備及零件廢輕化工料、廢玻璃等20余類，有1000多個(gè)品種。在家具產(chǎn)品設(shè)計(jì)中具有較多利用價(jià)率的有廢舊木材、廢紙、廢玻璃、廢塑料、金屬、織物等。再生能源是指能被人類利用的可再生資料，它包括太陽(yáng)能、風(fēng)能、水能、地?zé)崮堋⒑Ｑ竽艿取Ｎ覈?guó)可再生能源及其豐富，如今家具設(shè)計(jì)中已有將太陽(yáng)能、風(fēng)能運(yùn)用在其中的案例。
一般再生家具設(shè)計(jì)過(guò)程中所使用的都是一些可再生循環(huán)的資源材料，它們都是可以循研利用的無(wú)害材料，生活固體廢棄物作為一種可被有效利用的再生資源越來(lái)越廣泛的應(yīng)用于家具設(shè)計(jì)中。本文所研究的再生家具設(shè)計(jì)是以廢棄物品為材料元素進(jìn)行的組合再次設(shè)計(jì)，即對(duì)現(xiàn)存廢舊物品的再次設(shè)計(jì)。
2 固體廢棄物的在家具中的再生利用實(shí)例
目前世界各國(guó)都已經(jīng)對(duì)固體廢棄物在家具產(chǎn)品中進(jìn)行了不同程度的再利用。一般選擇材料是家具設(shè)計(jì)的第一步，選擇了一種材料，同時(shí)就意味著選擇了一種工藝，選擇了與環(huán)境作用的一種關(guān)系。
2.1紙類再生資源利用
如今紙材越來(lái)越多的走入大家的目光中，現(xiàn)代以紙類材料做成的家具已經(jīng)具備了其他傳統(tǒng)家具防水、防蛀、防霉和穩(wěn)定性等特點(diǎn)，不但成本低、質(zhì)量輕，還可循環(huán)利用。如今隨著科技進(jìn)步，紙類材料不斷發(fā)展，種類日漸繁多。
如圖1荷蘭設(shè)計(jì)師Mieke Meijer使用回收舊報(bào)紙經(jīng)過(guò)膠合、切割、打磨等系列工序，制成有類似木材紋理的全新材料，并用它推出了名為Newspaper Wood的家具系列，把被人棄置的報(bào)紙?jiān)俅巫兂捎杏玫奈锪希@些家具的外型雖然相對(duì)較為簡(jiǎn)單，然而其材料大部份以被廢棄的報(bào)紙循環(huán)再造而成，這一來(lái)為這些報(bào)紙帶來(lái)再生的機(jī)會(huì)，二來(lái)透過(guò)報(bào)紙上本身的油墨色料，制造出如樹(shù)木中的年輪一樣的紋理，加上其可剪裁、打磨及壓印等特性，用途不比原木材遜色，具有別出心裁的設(shè)計(jì)感和靈活感。
2.2木材類再生資源利用
我國(guó)是個(gè)木材消費(fèi)大國(guó)，但也是個(gè)森林資源十分匾乏的國(guó)家。大部分家具都以木材為主要原料，每年我國(guó)都要從國(guó)外進(jìn)口1億立方米木質(zhì)材料用于家具行業(yè)，然而舊家具每年的淘汰率也是相當(dāng)巨大的，木材的再生利用極其重要。
木材類再生資源可以在不改變?cè)馁|(zhì)的情況下，經(jīng)過(guò)粉碎、切割、壓縮、拼合等手段，可以再設(shè)計(jì)生產(chǎn)出新的家具。如圖2設(shè)計(jì)師惠特，麥克勞德用舊酒桶制作的地板和桌子、折疊椅子等家具產(chǎn)品。萄酒浸潤(rùn)過(guò)的廢棄木酒桶非常耐潮，結(jié)合廢棄酒桶的特點(diǎn)，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。
2.3橡膠再生資源利用
2000年我國(guó)成為世界橡膠消耗第一大國(guó)，到2006年已經(jīng)連續(xù)五年超過(guò)美國(guó)，中美兩國(guó)是輪胎生產(chǎn)大國(guó)，但也是廢舊輪胎產(chǎn)生大國(guó)，廢舊橡膠也主要來(lái)自這些廢舊輪胎。為能解決這一“黑色污染”，各國(guó)都在做積極地努力，家具設(shè)計(jì)師們也費(fèi)盡心思。橡膠再生資源在家具設(shè)計(jì)中的應(yīng)用一般為原態(tài)再生設(shè)計(jì)。如圖3為南非設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的輪胎家具，其設(shè)計(jì)理念值得借鑒。
2.4建筑材料再生資源利用
建筑垃圾就是拆遷原有建筑物時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)產(chǎn)生的建筑固體廢棄物，是建筑垃圾的主要組成部分，其主要成分是混凝土、石灰、磚頭、石塊、碎瓷磚、渣土、灰土、鋼筋、玻璃等。
目前各個(gè)城市處于建設(shè)高速發(fā)展階段，拆遷和新建規(guī)模較大，產(chǎn)生的渣土及建筑垃圾過(guò)去都是通過(guò)填埋的方式處理。如何把這些建筑垃圾回收利用，已經(jīng)成為環(huán)保公司所關(guān)心的事情。建筑垃圾資源化利用，不但可以實(shí)現(xiàn)變廢為寶，而且美化了環(huán)境，是今后的發(fā)展趨勢(shì)，而且國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)走出了一條建筑垃圾產(chǎn)業(yè)化之路，且資源利用率高達(dá)90%以上。如圖4新加坡的設(shè)計(jì)師就把建筑廢料混凝土做成了一個(gè)個(gè)美觀的沙發(fā)。
2.5塑料再生資源利用
廢塑料是在工業(yè)、民用等用途中，使用過(guò)后被淘汰或替換下來(lái)的塑料的統(tǒng)稱。廢塑料是生活中最常見(jiàn)到的材料，也最易于收集，廢舊塑料的回收利用，是變廢為寶和解決生態(tài)環(huán)境污染的有效途徑。現(xiàn)代設(shè)計(jì)師們紛紛用這些塑料進(jìn)行各種有趣的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出眾多的家具產(chǎn)品。如圖5設(shè)計(jì)師們運(yùn)用廢舊塑料制品設(shè)計(jì)的座椅。
2.6織物再生資源利用
世界紡織工業(yè)一方面表現(xiàn)出原材料的緊缺；另一方面，又產(chǎn)生大量的紡織廢料一一生產(chǎn)過(guò)程的下腳料、廢布以及穿過(guò)的舊衣服和其它廢棄紡織品，它們大多數(shù)被焚燒或掩埋。這既浪費(fèi)了資源，又造成了環(huán)境破壞，重新開(kāi)發(fā)再利用這些廢棄紡織品變得日益迫切。織物再生資源經(jīng)過(guò)消毒處理，可以重新構(gòu)制，也可以直接應(yīng)用。如圖6荷蘭設(shè)計(jì)師Tejo-Remy把廢舊織物作為主要構(gòu)成材料做成一系列家具產(chǎn)品設(shè)計(jì)，例如用廢布條做成的椅子，簡(jiǎn)單的把舊衣物重新捆扎。即可成為一件有創(chuàng)意的家具，表達(dá)了設(shè)計(jì)師對(duì)可再生設(shè)計(jì)理念的認(rèn)同。
3 固體廢棄物作為再生資源應(yīng)用于家具設(shè)計(jì)中應(yīng)具備的特性
1.衛(wèi)生性
家具是人們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|最頻繁的物品，所以其材料的衛(wèi)生安全很重要，在選擇材料的時(shí)候一定要注意盡量選擇沒(méi)有被化學(xué)有害物質(zhì)污染的材料，對(duì)回收來(lái)的材料要進(jìn)行嚴(yán)格的高溫消毒殺菌等處理，再投入設(shè)計(jì)和創(chuàng)造之中。這樣就能更好的避免人們對(duì)再生家具衛(wèi)生性的擔(dān)心和疑慮，從而更容易接納循環(huán)再生家具。
2.舒適性
人對(duì)家具最基本的要求應(yīng)當(dāng)是舒適，它的舒適度不僅來(lái)源于它的結(jié)構(gòu)，人體對(duì)材質(zhì)的觸覺(jué)感也很重要，要求材料無(wú)論是從視覺(jué)上還是觸覺(jué)上都要滿足人體舒適的需要。
3.可再生性
再生家具的最終目的就是節(jié)能環(huán)保，所以對(duì)材料的要求是廢棄后便于再次回收利用，所以設(shè)計(jì)師在進(jìn)行再生設(shè)計(jì)時(shí)就要考慮到產(chǎn)品廢棄后的再次設(shè)計(jì)，材料必須能夠符合容易回收，并且可多次循環(huán)的要求。
4.美觀性
材料的美觀性有時(shí)可以直接決定一件再生家具的成敗，在材料回收后進(jìn)行再次設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)師可以根據(jù)這些回收材料原有的結(jié)構(gòu)、色彩、圖形等方面進(jìn)行疊加、擠壓、扭曲、延平等方式，產(chǎn)生新的視覺(jué)效果。
4 再生資源作為家具主材料的設(shè)計(jì)方法
1.進(jìn)行結(jié)構(gòu)變化性設(shè)計(jì)。要符合“人機(jī)工程學(xué)”，在這個(gè)基礎(chǔ)上將再生材料進(jìn)行重新組合調(diào)整，使每個(gè)部件都能科學(xué)自然的結(jié)合在一起，增加家具的舒適度，最終實(shí)現(xiàn)環(huán)保的同時(shí)給予人們更健康的生活環(huán)境。
2.以體現(xiàn)文化內(nèi)涵為出發(fā)點(diǎn)。家具有著幾千年的文化歷史，其設(shè)計(jì)風(fēng)格隨著人類社會(huì)的不斷進(jìn)步而不斷變化，形成了許多有名的設(shè)計(jì)流派和風(fēng)格。再生家具設(shè)計(jì)在與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)，設(shè)計(jì)風(fēng)格上也能與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，體現(xiàn)出其文化內(nèi)涵，使它能被更多的人們所接受，在保護(hù)資源環(huán)境的同時(shí)充分滿足人們的物質(zhì)和精神需要。
3.進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。家具是一種能體現(xiàn)個(gè)人品味、愛(ài)好和趣味的產(chǎn)品，故在再生設(shè)計(jì)中可以再通過(guò)“可拆卸設(shè)計(jì)”、“互換設(shè)計(jì)”等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化設(shè)計(jì)的要求，不但能滿足消費(fèi)者的需要，還能充分體現(xiàn)再生家具“以人為本”的人文關(guān)懷。
5 對(duì)家具設(shè)計(jì)中廢棄物利用的一些建議
首先，材料回收是循環(huán)再利用的首要任務(wù)，這就要求提高我國(guó)公民的環(huán)保意識(shí)，作為社會(huì)的—員，應(yīng)積極響應(yīng)可持續(xù)發(fā)展的政策，遵守相關(guān)法律法規(guī)，提高自身環(huán)保意識(shí)，合理處理生活廢棄物從物品廢棄環(huán)節(jié)就由公民自覺(jué)將其分類丟棄，這樣就能從開(kāi)始廢棄就降低回收成本，走好循環(huán)利用第一步。
篇10
［課題項(xiàng)目］本文系黑龍江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目“《室內(nèi)裝飾工程施工工藝》校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)模式研究”的研究成果。
［中圖分類號(hào)］G642.3［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2012）09-0156-02
裝飾材料或建筑裝飾材料以及裝飾材料構(gòu)造課程教學(xué)是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，一般為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)、建筑裝飾專業(yè)、室內(nèi)與家具設(shè)計(jì)專業(yè)、展示設(shè)計(jì)專業(yè)等室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)所開(kāi)設(shè)。室內(nèi)外建筑裝飾材料是實(shí)現(xiàn)建筑裝飾活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)師了解材料猶如畫(huà)家了解顏料及畫(huà)布性能一樣。功能各異、色彩多樣的建筑裝飾材料將為設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)活動(dòng)提供無(wú)窮的想象與實(shí)施空間。任何實(shí)踐設(shè)計(jì)構(gòu)想的最終目的都是要將設(shè)計(jì)者頭腦中的虛擬構(gòu)想通過(guò)物質(zhì)手段變成客觀現(xiàn)實(shí)。在室內(nèi)外裝飾設(shè)計(jì)教學(xué)體系中，裝飾材料課程的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)是設(shè)計(jì)師的必備基本知識(shí)，它將貫穿于今后設(shè)計(jì)師的一切設(shè) 計(jì)活動(dòng)，設(shè)計(jì)師對(duì)于材料的了解與應(yīng)用猶如文學(xué)家對(duì)于詞句及修辭手法的熟知，更不同的是隨著時(shí)代的發(fā)展還要隨時(shí)更換詞匯，隨著材料科學(xué)的發(fā)展，新型納米等高分子裝飾材料的不斷出現(xiàn)，材料應(yīng)用層面的多元化，要求設(shè)計(jì)師不但要對(duì)現(xiàn)有及傳統(tǒng)材料熟知，還要時(shí)刻關(guān)注新型材料的發(fā)展。裝飾材料課程在教學(xué)過(guò)程中，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)層面上的教學(xué)活動(dòng)。
一、課堂理論教學(xué)階段
1.材料商品狀態(tài)認(rèn)識(shí)教學(xué)。在進(jìn)行設(shè)計(jì)與應(yīng)用層面上的教學(xué)活動(dòng)中，首先要讓學(xué)生了解裝飾材料商品外觀狀態(tài)。在裝飾材料教學(xué)活動(dòng)中，第一階段首先體現(xiàn)在多媒體課堂教學(xué)圖片演示播放中，材料展示應(yīng)盡量保證某一種材料在同一工程的實(shí)際施工前后狀態(tài)的對(duì)比，在實(shí)踐項(xiàng)目中去講解將更易于學(xué)生理解、消化課程內(nèi)容。材料商品原狀態(tài)即未經(jīng)使用的材料市場(chǎng)上的銷售狀態(tài)，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來(lái)講很重要，學(xué)生對(duì)裝飾材料完成后的狀態(tài)描述憑借生活記憶等印象比較好理解，但對(duì)材料使用前的狀態(tài)卻不是很熟悉，這一環(huán)節(jié)如不加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，在下一步裝飾材料市場(chǎng)實(shí)踐參觀教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)中，學(xué)生進(jìn)入材料市場(chǎng)將會(huì)一籌莫展，很多材料將不知道使用后具體是哪一種狀態(tài)。所以，不加強(qiáng)材料原狀態(tài)的認(rèn)識(shí)不利于全面了解材料，影響實(shí)際設(shè)計(jì)應(yīng)用。加強(qiáng)材料原狀態(tài)認(rèn)識(shí)對(duì)于學(xué)生了解材料原狀態(tài)、原規(guī)格及怎樣進(jìn)行更有創(chuàng)意的使用也很有實(shí)際意義，因?yàn)椴牧显谠O(shè)計(jì)中的應(yīng)用在確保使用功能的前提下有時(shí)可以突破常規(guī)用法。通過(guò)形象也可以加深對(duì)材料規(guī)格的了解，可以更加有效地利用材料，避免耗材與浪費(fèi)。
2.施工狀態(tài)認(rèn)知教學(xué)。材料施工狀態(tài)相當(dāng)于施工構(gòu)造認(rèn)識(shí)，對(duì)于今后裝飾材料構(gòu)造與施工圖繪制打下認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)材料在施工中狀態(tài)圖片，也可以更好地了解材料性能，如強(qiáng)度、彎曲能力、吃釘力、粘接力等加工性能，也能形象地了解到哪些材料經(jīng)常在什么狀態(tài)下應(yīng)用，或能夠?qū)崿F(xiàn)什么樣式，哪些材料不能夠在什么樣式應(yīng)用或不適于應(yīng)用。通過(guò)材料施工過(guò)程狀態(tài)圖片認(rèn)識(shí)，為下一步材料構(gòu)造與施工工藝學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3.優(yōu)秀案例應(yīng)用教學(xué)。通過(guò)多媒體課堂優(yōu)秀案例分析教學(xué)，使學(xué)生最初對(duì)于優(yōu)秀案例的設(shè)計(jì)只是從形式外觀上感興趣發(fā)展為對(duì)于優(yōu)秀案例材質(zhì)應(yīng)用的關(guān)注，切實(shí)感受到材質(zhì)在設(shè)計(jì)中的重要作用，明確了材料應(yīng)隨著設(shè)計(jì)目的的功能性而轉(zhuǎn)換。這一階段，從材料認(rèn)識(shí)、認(rèn)知，從市場(chǎng)銷售原始狀態(tài)到實(shí)際完成有了完整的過(guò)程認(rèn)識(shí)，案例介紹及材料施工完成狀態(tài)圖片有助于學(xué)生對(duì)材料與設(shè)計(jì)應(yīng)用的對(duì)應(yīng)感受，加強(qiáng)在設(shè)計(jì)應(yīng)用中的合理控制，避免不切實(shí)際的材料應(yīng)用，也避免了“唯美第一”的樣式理念，做到合理應(yīng)用材料與設(shè)計(jì)樣式有機(jī)結(jié)合。
二、實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)階段
完成課堂理論教學(xué)任務(wù)只是使學(xué)生暫時(shí)掌握了一般材料的理論與外觀認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，要進(jìn)行深入的理解與認(rèn)識(shí)，還要在實(shí)踐中繼續(xù)深化學(xué)習(xí)，繼續(xù)在材料具體應(yīng)用中體會(huì)。
1.材料樣本。理論教學(xué)課堂應(yīng)盡量在帶有多媒體教學(xué)設(shè)施的裝飾材料樣板實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)室將常見(jiàn)各種裝飾材料制成小塊樣本或材料商提供的產(chǎn)品樣本進(jìn)行陳列，在課堂供學(xué)生觀摩。如將常見(jiàn)板材制成小塊樣本，各類裝飾系統(tǒng)可以制成小塊剖面單元等，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排，每次課程學(xué)生將對(duì)本次課程學(xué)習(xí)的材料通過(guò)教師理論講解、圖片播放和實(shí)際樣品的親自觸摸、觀摩，對(duì)材料做到視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的全方位認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)材料外觀狀態(tài)與性能的直接了解，增強(qiáng)了實(shí)際感受。
2.裝飾工程樣板實(shí)驗(yàn)間教學(xué)。裝飾工程樣板實(shí)驗(yàn)間匯集了各類小塊典型施工樣式，按施工的時(shí)間狀態(tài)分段建設(shè)，分段陳列，使學(xué)生對(duì)于裝飾構(gòu)造的具體應(yīng)用，對(duì)于施工方式也有了潛意識(shí)的認(rèn)知，對(duì)于下一段裝飾工程施工工藝學(xué)習(xí)打下材料認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。這段教學(xué)對(duì)于理論課堂上沒(méi)有完全解決的材料認(rèn)識(shí)疑問(wèn)將在工程樣板實(shí)驗(yàn)間教學(xué)中得到進(jìn)一步的解決。市場(chǎng)上的裝飾材料有著多樣性的特點(diǎn)，面對(duì)上千種之多的裝飾材料，裝飾材料的教學(xué)活動(dòng)時(shí)盡可能地將室內(nèi)裝飾工程中常見(jiàn)的材料進(jìn)行介紹與學(xué)習(xí)，對(duì)基本系統(tǒng)作重點(diǎn)介紹，明確面層材料根據(jù)不同的設(shè)計(jì)要求及材料科學(xué)的發(fā)展都是可替換應(yīng)用的。通過(guò)基本材料與基本系統(tǒng)的應(yīng)用學(xué)習(xí)，可以通過(guò)舉一反三來(lái)接受新材料或替代品。
三、社會(huì)課堂教學(xué)
1.裝飾材料市場(chǎng)觀摩。任何理論與實(shí)踐的課堂教學(xué)活動(dòng)都存在局限性，永遠(yuǎn)代替不了社會(huì)大課堂的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)建筑裝飾材料市場(chǎng)的分組參觀，使學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)知識(shí)進(jìn)行了再認(rèn)識(shí)、再確認(rèn)的學(xué)習(xí)，也對(duì)課堂上沒(méi)有重點(diǎn)介紹的產(chǎn)品有了感性上的認(rèn)識(shí)，更對(duì)一些新材料的出現(xiàn)充滿好奇，急于想了解它的應(yīng)用與性能。另外，也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)裝飾材料價(jià)格的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)觀念。學(xué)習(xí)根據(jù)市場(chǎng)條件可通過(guò)簡(jiǎn)單記錄，或經(jīng)商家允許采用攝影、攝像等方式進(jìn)行，最后形成市場(chǎng)觀摩報(bào)告。對(duì)于市場(chǎng)的參觀學(xué)習(xí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在今后的專業(yè)學(xué)習(xí)中不間斷地進(jìn)行下去，因?yàn)椴牧鲜遣粩嗤脐惓鲂碌模瑢?duì)于設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)要不斷地了解材料與市場(chǎng)的發(fā)展，對(duì)于設(shè)計(jì)活動(dòng)有極其重要的意義。
篇11
衍生，由室內(nèi)設(shè)計(jì)延伸至室內(nèi)家具設(shè)計(jì)，由空間觀察延伸至細(xì)部雕琢，這些源于設(shè)計(jì)師本身固有的美學(xué)觀和行業(yè)積淀，他們知曉什么是時(shí)下業(yè)主最受歡迎的器物，如何使器物與室內(nèi)空間完美融合，怎樣用器物錦上添花。而設(shè)計(jì)師心中最理想的器物會(huì)是如何，走進(jìn)“中國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)原創(chuàng)藝術(shù)作品展”去探個(gè)究竟吧。
徽影里蕩漾的中式情愫
當(dāng)下的室內(nèi)設(shè)計(jì)充斥著歐美文化模仿的深深痕跡，頗受嶺南文化影響的梁永標(biāo)對(duì)中式文化情有獨(dú)鐘。這款以梅花為造型的坐具，便是設(shè)計(jì)師對(duì)中式文化熱愛(ài)的極好印證，棉布的紋理和紅而不艷的色澤與木質(zhì)肌理恰到好處的搭配，花朵錯(cuò)落有致、一棉一剛，既明朗奪目又沉穩(wěn)平和，觀者因此而產(chǎn)生綿延不斷的溫暖和喜慶之感。
以微州古鎮(zhèn)飽覽滄桑的古牌坊為基礎(chǔ)的中式座椅則是梁永標(biāo)造訪五湖四海汲取建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)靈感的有力佐證，這把以“徽影”命名的座椅，不再單純表現(xiàn)他的實(shí)用功能，事實(shí)上說(shuō)是一件藝術(shù)品則更為合適。看著這把“徽影”座椅，盡管未歷經(jīng)歷史風(fēng)雨浸染，但卻讓人感受到百年沉淀的歷史氣息。“窗前誰(shuí)種芭蕉樹(shù)?陰滿中庭，陰滿中庭，葉葉心心，舒卷有余情”，依靠著文人騷客鐘愛(ài)的尤物，即便不會(huì)吟詩(shī)，人也詩(shī)情畫(huà)意起來(lái)。而這把以芭蕉為形的椅子，便是基于設(shè)計(jì)師羅思敏對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的熱愛(ài)和對(duì)田園牧歌生活追求而創(chuàng)作的。用一片芭蕉葉子作為椅背，線條優(yōu)美別致，造型符合人體工學(xué)。綠色的坐墊是春意的象征，上面勾勒出一朵朵祥云的圖騰，寓意著春天的吉祥氣象。
古意今韻的實(shí)用主義
如果說(shuō)梁永標(biāo)的“徽影”椅子弱化他的實(shí)用功能，那么鄭成標(biāo)的“啟程”則強(qiáng)調(diào)了它兼具坐具、鞋柜的多種功能。簡(jiǎn)約的雕花、干凈的直線條、華美的木質(zhì)紋理、沉穩(wěn)的色調(diào)更增添了這款坐具的濃濃古意。由梁宇曦設(shè)計(jì)的休閑椅采用了中國(guó)古典家具圓潤(rùn)線條的符號(hào)，以弧形的線條貫徹整體，底部造型則方正有度，頗具大家風(fēng)范；簡(jiǎn)單的扶手形式結(jié)合具有質(zhì)感的高檔木材，將中國(guó)古典家具的特質(zhì)與西式簡(jiǎn)約設(shè)計(jì)相融，使其現(xiàn)代感十足又帶有強(qiáng)烈的東方主義色彩。
博大精深傳統(tǒng)文化的呈現(xiàn)
“如意”是一種象征祥瑞的器物，是傳載中華民族吉祥文化的重要符號(hào)。梁國(guó)文的“如意”作品正是延續(xù)了祥瑞吉祥的寓意。構(gòu)思時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代的手法來(lái)表現(xiàn)其實(shí)用性，符合現(xiàn)代人追求舒適和方便的心理，如意座具呈現(xiàn)出如心、如云、如芝的形狀，長(zhǎng)柄宛曲，一柄在握，賞心悅目。
篇12
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們看到的很多都是流水線加工出來(lái)的，曾經(jīng)那些手工繁雜的藝術(shù)品都漸漸被這些商品所代替。雖然手工傳統(tǒng)作品并不在是市場(chǎng)消費(fèi)的主體，雖然仍有一些懷舊人士與時(shí)尚愛(ài)好者所崇尚。而在現(xiàn)代的專業(yè)美術(shù)院校里，選擇和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技藝的學(xué)生越來(lái)越少。更多的人愿意用軟件和多媒體去創(chuàng)造藝術(shù)和新鮮創(chuàng)意。民間藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中吸收了傳統(tǒng)藝術(shù)的樸實(shí)和純真，又融合了現(xiàn)代人的審美情趣，呈現(xiàn)出一種現(xiàn)代藝術(shù)的新形象。舉個(gè)例子，北歐家具在世界家具史上有著舉足輕重的地位，而北歐家具的設(shè)計(jì)師很多都是出身工匠學(xué)徒，然后經(jīng)過(guò)高等藝術(shù)設(shè)計(jì)的培養(yǎng)，最終成為現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)大師的。實(shí)際上這對(duì)中國(guó)設(shè)計(jì)培養(yǎng)人才和重新構(gòu)建高等設(shè)計(jì)體系也是有著很大的啟迪作用的。在國(guó)內(nèi)很多高校都開(kāi)設(shè)了裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，實(shí)際上這個(gè)專業(yè)所學(xué)習(xí)和倡導(dǎo)的就是傳統(tǒng)技藝和現(xiàn)代審美相結(jié)合的有效案例。如何繼承傳統(tǒng)藝術(shù)，將它發(fā)揚(yáng)光大呢？筆者認(rèn)為：首先，在思想上要?jiǎng)?chuàng)新。我們的觀念要從固有模式的桎梏中解放出來(lái)，中注入更多新元素，提高它的文化品位與內(nèi)涵，使它具有時(shí)代氣息。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的過(guò)程就是發(fā)現(xiàn)真善美、感知真善美、追求真善美、創(chuàng)造真善美的過(guò)程。傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)和藝術(shù)魅力，潛移默化地提高了學(xué)生的認(rèn)知水準(zhǔn)，也深深地影響著他們健康人格的養(yǎng)成和高尚情操的培養(yǎng)。
篇13
1.當(dāng)今設(shè)計(jì)潮流瞬息萬(wàn)變，從設(shè)計(jì)風(fēng)格變化速度上已超出現(xiàn)有的教科書(shū)的編排速度。如果一味地按部就班或簡(jiǎn)單的多媒體講授，勢(shì)必?zé)o法引起學(xué)生興趣。可結(jié)合最新的設(shè)計(jì)案例講授，如在講授簡(jiǎn)約風(fēng)格時(shí)，不僅要對(duì)以往簡(jiǎn)約風(fēng)格設(shè)計(jì)的特征進(jìn)行講解，同時(shí)可提供最新的具有國(guó)際時(shí)尚視野的簡(jiǎn)約風(fēng)格案例，滿足學(xué)生求知欲望。
2.課程之間存在脫節(jié)，相互之間沒(méi)有銜接，缺乏交叉互動(dòng)。如講授家具陳設(shè)與設(shè)計(jì)課程時(shí)要涉及室內(nèi)空間功能、尺度、材料及材質(zhì)等這些相關(guān)的課程，課程之間只有產(chǎn)生交流和互動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)才有興趣。應(yīng)增加綜合實(shí)踐性，可以主要課程為核心，相關(guān)課程知識(shí)為帶動(dòng)相互補(bǔ)充，如以家具設(shè)計(jì)為中心命題，假設(shè)適用多種類型室內(nèi)空間或環(huán)境中如家居、會(huì)所、商務(wù)酒店等。這里就產(chǎn)生設(shè)計(jì)的家具與何種空間合理搭配、陳設(shè)的理解。
3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維的同時(shí)避免脫離實(shí)際。一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品離不開(kāi)好的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)師在整個(gè)的設(shè)計(jì)過(guò)程中要扮演好指揮和導(dǎo)演的作用。現(xiàn)在院校的教學(xué)中過(guò)于重視設(shè)計(jì)的表達(dá)，注重設(shè)計(jì)表面的效果而忽略設(shè)計(jì)本身的重要性。設(shè)計(jì)教學(xué)中不但要考慮到作品的藝術(shù)內(nèi)涵方面或體現(xiàn)更多的人文關(guān)懷，來(lái)提高學(xué)生創(chuàng)作的藝術(shù)含量，還要考慮到市場(chǎng)的實(shí)際需求。
增加工程類課程的改革
實(shí)施人才培養(yǎng)項(xiàng)目化教學(xué)改革。德國(guó)包豪斯建立了藝術(shù)與技術(shù)統(tǒng)一的現(xiàn)代教學(xué)體系，就是將教學(xué)、研究、實(shí)踐三者融為一體的工作坊模式。結(jié)合我國(guó)高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀和特點(diǎn)，提出項(xiàng)目化的人才培養(yǎng)模式改革，將原來(lái)理論教學(xué)模式內(nèi)容與實(shí)際項(xiàng)目結(jié)合，將室內(nèi)設(shè)計(jì)各專業(yè)理論實(shí)踐化。
1.一個(gè)方案如何設(shè)計(jì)施工完成并達(dá)到預(yù)計(jì)效果，這是許多學(xué)生希望掌握的。這里涉及到室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)的主要課程，如在室內(nèi)設(shè)計(jì)住宅教程上可以選擇高端別墅的代表性案例，分別就各類住宅的特點(diǎn)，進(jìn)行設(shè)計(jì)要點(diǎn)的分析講授。并假設(shè)甲方要求學(xué)生對(duì)案例的環(huán)境、室內(nèi)空間進(jìn)行設(shè)計(jì)，并對(duì)材料應(yīng)用、施工、預(yù)算等各方面進(jìn)行操作。在這過(guò)程中，針對(duì)與甲方溝通時(shí)容易出現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行各種探討，并進(jìn)行多方面的實(shí)踐練習(xí)。
