引論：我們?yōu)槟砹?3篇信息素質(zhì)的核心范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
信息素質(zhì)是指人所具有的對(duì)信息進(jìn)行識(shí)別、加工、利用、創(chuàng)新、管理的知識(shí)、能力與情操等各方面基本品質(zhì)的總和，是人的一種基本生存素質(zhì)。為此，我們應(yīng)明確信息技術(shù)教育的指導(dǎo)思想：不只是為了讓學(xué)生掌握信息技術(shù)知識(shí)而開展信息技術(shù)教育，而是通過信息技術(shù)教育，全面提高學(xué)生的信息素質(zhì)。換句話說，信息技術(shù)教育不等于軟硬件知識(shí)學(xué)習(xí)。而是要使學(xué)生通過掌握包括計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的各種信息工具的綜合運(yùn)用方法，來培養(yǎng)信息意識(shí)、情感、倫理道德，提高信息獲取、處理、創(chuàng)新的能力，為適應(yīng)信息社會(huì)的工作、學(xué)習(xí)與生活打下良好基礎(chǔ)。
二、學(xué)生信息素質(zhì)的現(xiàn)狀
在信息社會(huì)里，不掌握信息知識(shí)，不具備信息意識(shí)，不能使用信息系統(tǒng)來獲取自己必要的信息，就不能算作一個(gè)合格的學(xué)生。美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)和教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)在其出版的《信息力量：創(chuàng)建學(xué)習(xí)的伙伴》一書中指出：“具有信息素質(zhì)的學(xué)生能夠有效、高效地獲取信息；具有信息素質(zhì)的學(xué)生能夠精確、創(chuàng)造性地使用信息；具有信息素質(zhì)的學(xué)生能夠熟練、批判地評(píng)價(jià)信息。”由此可見對(duì)當(dāng)代學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要性。
1.當(dāng)前學(xué)生的信息素質(zhì)狀況不佳，主觀上表現(xiàn)為：信息的獲取、交流、分析、信息檢索和評(píng)估能力差，信息意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)信息的需求大多缺乏渴望。不會(huì)主動(dòng)去尋找信息、加工信息、利用信息，更談不上創(chuàng)新了，信息道德觀念不強(qiáng)。在信息社會(huì)中應(yīng)遵守的法律、法規(guī)、尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)、自覺抵制違法信息行為。
2.當(dāng)前學(xué)生的信息素質(zhì)狀況不佳，客觀上在于網(wǎng)上信息資源的某些特點(diǎn)讓學(xué)生減弱了探索的興趣，包括：（1）網(wǎng)上信息的無序性。網(wǎng)上信息資源極其豐富，眾多無序的知識(shí)、信息仿佛是一個(gè)無從把握的信息海洋，令學(xué)生“望洋興嘆”。（2）網(wǎng)絡(luò)信息的動(dòng)態(tài)性。網(wǎng)絡(luò)信息資源時(shí)時(shí)處于發(fā)展、變化之中，環(huán)境不斷更新轉(zhuǎn)換，難以摸索變化的規(guī)律，增加了學(xué)生查詢的畏難心理。（3）網(wǎng)絡(luò)資源的不規(guī)則性。網(wǎng)絡(luò)不良信息的干擾、侵害造成獲取信息的障礙，為學(xué)生識(shí)別、利用信息增加了障礙。（4）網(wǎng)絡(luò)信息的不適應(yīng)性。網(wǎng)絡(luò)信息檢索工具的多樣性、復(fù)雜性讓學(xué)生難以適應(yīng)，阻礙了學(xué)生探索的興趣與進(jìn)程。
三、提高學(xué)生信息素質(zhì)的意義
1.信息素質(zhì)教育是學(xué)生創(chuàng)新的基礎(chǔ)。信息社會(huì)又是創(chuàng)新的社會(huì)，是一個(gè)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及社會(huì)生活質(zhì)量越來越多地依賴于信息及其開發(fā)和利用的社會(huì)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心是知識(shí)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)新。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，一個(gè)國(guó)家的知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能力，是決定這個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要因素。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)不僅是資金的多少，學(xué)歷的高低，而且是創(chuàng)新能力和情商的有無。因此抓住信息，并在眾多信息中抓住有用信息，即抓住了機(jī)遇。這種洞察力與學(xué)生本身的素質(zhì)、個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)積累程度、分析問題和觀察事物的能力分不開的。應(yīng)試教育中，學(xué)生缺乏創(chuàng)造力，一味地學(xué)習(xí)書本知識(shí)，沒有注重培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)去研究探討新問題的能力，因此學(xué)生沒有意識(shí)主動(dòng)通過各種渠道尋找和獲取最新的信息。
2.信息素質(zhì)教育有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。信息時(shí)代，知識(shí)和信息的產(chǎn)出量呈指數(shù)增長(zhǎng)，知識(shí)更新越來越快，知識(shí)和信息的時(shí)效性越來越強(qiáng)，半衰期日趨縮短。課堂教學(xué)的有限性與知識(shí)拓展的無限之間的矛盾日益加深。因此，學(xué)校教育必須注重自學(xué)能力的培養(yǎng)。學(xué)生只有具有正確地獲取和創(chuàng)造知識(shí)的能力，才能取得成功。
四、提高學(xué)生信息素質(zhì)的措施
篇2
一.引言
檔案真實(shí)的記錄著一切活動(dòng)，既有歷史資料，也有成長(zhǎng)過程的見證。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的逐漸成熟和擴(kuò)展，信息化技術(shù)被應(yīng)用到檔案管理活動(dòng)中，提高了檔案管理的科學(xué)性和合理性。在信息化檔案管理?xiàng)l件下，要求館員的素質(zhì)能力得到提升，以滿足信息化檔案管理需要。
二.檔案信息化管理概述
1.檔案信息化管理系統(tǒng)的組成
信息化檔案系統(tǒng)由檔案采集系統(tǒng)、檔案管理系統(tǒng)以及網(wǎng)上查閱系統(tǒng)三部分組成。
（1）檔案采集系統(tǒng)：該系統(tǒng)的主要功能是能夠?qū)堎|(zhì)檔案材料進(jìn)行數(shù)字化采集處理。其具體功能主要為檔案采集、目錄整理、系統(tǒng)維護(hù)、檔案審核四方面，同時(shí)能夠在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)多個(gè)客戶端同時(shí)對(duì)不通材料檔案進(jìn)行采集，大大提高了信息采集的效率，在實(shí)際應(yīng)用中非常方便、快捷并且高效。
（2）檔案管理系統(tǒng)：該系統(tǒng)的主要功能是能夠?qū)θ耸聶n案材料進(jìn)行收集、整理、鑒別、統(tǒng)計(jì)、轉(zhuǎn)遞、保管、查閱等，主要由信息管理、管理工具、業(yè)務(wù)管理以及系統(tǒng)維護(hù)四個(gè)部分組成。
（3）網(wǎng)上查閱系統(tǒng)：該系統(tǒng)能夠讓人事檔案資料信息進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)瀏覽查閱，使人事管理更加明朗化。同時(shí)，為了保證單位人事檔案資料信息的安全，該系統(tǒng)也采用了多種加密處理方式，能夠保障系統(tǒng)內(nèi)的資料不被破壞或竊取。
2.檔案信息化管理的價(jià)值和意義分析
檔案信息化管理是我國(guó)現(xiàn)代化高科技不斷發(fā)展的必然結(jié)果。隨著科技的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)對(duì)人們工作和生活的影響越來越大，它是人們獲取信息的重要途徑。且隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件的開發(fā)和使用，很多專業(yè)的管理軟件層出不窮，且在實(shí)際工作中得到很多的利用。在整個(gè)工作流程當(dāng)中需要制定出健全的政策制度，結(jié)合當(dāng)前相關(guān)信息檔案管理工作的難點(diǎn)和原則，同時(shí)對(duì)今后工作當(dāng)中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)遵循的核心原則，以及基本的指導(dǎo)方向等進(jìn)行全面和系統(tǒng)化的分析，旨在以此為基礎(chǔ)更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)工作和政策理念的健全完善。在不斷的增強(qiáng)檔案信息化管理工作效益的同時(shí)還，需要注重對(duì)內(nèi)部人才素質(zhì)的增強(qiáng)，只有這樣才能夠在深層次之上保證檔案信息化管理工作的建設(shè)達(dá)到現(xiàn)代化的標(biāo)準(zhǔn)，提升政策制度的工作效益。
三.信息化檔案管理對(duì)高素質(zhì)館員的要求
1.檔案管理信息化對(duì)檔案工作者提出了新的技能要求
檔案信息數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化是檔案工作的必然趨勢(shì)。經(jīng)過實(shí)踐證明，檔案信息化可以讓每一個(gè)檔案信息的利用者在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)利用網(wǎng)絡(luò)在檔案管理系統(tǒng)中獲取所需要的檔案資料和信息。檔案信息化一方面能最大限度的提高檔案信息的利用效率，另一方面能有效的提高檔案信息的管理效率。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理檔案可將傳統(tǒng)的文本圖件方式的檔案信息轉(zhuǎn)化為數(shù)字化檔案，并可使用u盤等不同的存儲(chǔ)介質(zhì)存儲(chǔ)起來，從而使得需要存儲(chǔ)時(shí)間較長(zhǎng)的檔案信息，通過電子科技的方法，存儲(chǔ)在存儲(chǔ)介質(zhì)中，避免了傳統(tǒng)信息存儲(chǔ)的缺陷，進(jìn)而讓每一位信息利用著都能準(zhǔn)確快速的獲取所需要的信息。檔案管理信息化對(duì)檔案工作者提出了適應(yīng)信息化的新要求，需要檔案工作者熟練運(yùn)用各種與檔案信息化相關(guān)的電子產(chǎn)品，進(jìn)行檔案信息的收集、選取、處理分析、儲(chǔ)存和利用。
2.檔案信息化中檔案工作者的信息素養(yǎng)要求
隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，信息化的快速發(fā)展對(duì)于促進(jìn)檔案信息化有了全面的探究，引出了信息素養(yǎng)的概念，信息素養(yǎng)在檔案信息的管理和利用過程中的意義也變得越發(fā)重要起來。怎樣在信息化的環(huán)境當(dāng)中提高檔案工作者的信息素養(yǎng)也成為檔案工作中需要重視的方面之一。對(duì)信息素養(yǎng)的理解主要包括：對(duì)信息的真實(shí)性和準(zhǔn)確性具備精確的判別能力；能夠做到對(duì)信息的高效管理和利用。概括起來就是能夠識(shí)別需要什么信息，并且知道怎么獲取信息，怎么管理和利用獲取的信息。信息素養(yǎng)的相關(guān)領(lǐng)域很廣泛，是需要具有特定的素養(yǎng)的，它涉及范圍很寬的知識(shí)，包括社會(huì)上的、經(jīng)濟(jì)上的、法律上的、資源上的、電子科技方面等，和很多種學(xué)科領(lǐng)域都有著莫大的關(guān)系。檔案信息化需要以工作者的信息素養(yǎng)為基礎(chǔ)，了解信息技術(shù)的原理，熟悉信息技術(shù)的使用方法。信息素養(yǎng)的關(guān)鍵是信息獲取、傳播 、處理，包含信息利用在內(nèi)，相關(guān)的領(lǐng)域更廣泛。它是一種熟悉、獲取、評(píng)價(jià)和利用信息的能力素質(zhì)，既需要運(yùn)用熟練的信息技術(shù)，也需要工作者有具體的判別和分析能力來做好檔案信息化的工作。
四.信息化檔案管理館員素質(zhì)培養(yǎng)策略
1.提升綜合素質(zhì)
首先從提高管理人員綜合素質(zhì)開始，管理人員要不斷強(qiáng)化信息化管理工作意識(shí)，在工作中積極努力學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)，掌握基本的操作方法，這樣才能開展實(shí)踐工作。單位要定期對(duì)管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，并且要開展培訓(xùn)評(píng)估工作，對(duì)于進(jìn)步明顯的員工進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)現(xiàn)工作人員內(nèi)部的優(yōu)勝劣汰，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)檔案管理工作的同步管理控制，同步的建設(shè)相關(guān)措施，嚴(yán)格的進(jìn)行項(xiàng)目的審核與研究，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)在技術(shù)的發(fā)展過程之中增強(qiáng)資金的投入力度，依靠技術(shù)的支持，依靠規(guī)范化的管理和運(yùn)行，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)檔案管理工作的分析。需要注意的是當(dāng)前檔案信息安全管理是相關(guān)項(xiàng)目建設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在實(shí)踐的工作之中應(yīng)當(dāng)結(jié)合傳統(tǒng)工作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于相關(guān)技術(shù)文件，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一定程度上的修改和補(bǔ)充，常見的諸如工作檔案以及人事檔案等等，在存儲(chǔ)的過程之中應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格的遵循方便后期修改的基本原則，而對(duì)于一些合同性的文件，在實(shí)踐當(dāng)中不僅需要對(duì)其中的關(guān)鍵層面內(nèi)容進(jìn)行分析同時(shí)還應(yīng)當(dāng)結(jié)合今后的改革方向?qū)崿F(xiàn)對(duì)政策的完善和補(bǔ)充，更好的促進(jìn)檔案信息化管理邁向新局面和新階段。則應(yīng)當(dāng)保證其存儲(chǔ)格式的科學(xué)性，保證后期查閱資料的方便與快捷，這一點(diǎn)是當(dāng)前檔案管理工作的基本原則。
2.檔案工作者要再提高認(rèn)識(shí)
檔案工作者要切實(shí)提高認(rèn)識(shí)，真正認(rèn)識(shí)到檔案管理工作的重要性，切實(shí)意識(shí)到提高自身素質(zhì)對(duì)檔案管理信息化發(fā)展的關(guān)鍵作用。要全面認(rèn)識(shí)檔案特別是信息化社區(qū)檔案的價(jià)值作用，擺正心態(tài)、樹立責(zé)任意識(shí)，切實(shí)找差距、補(bǔ)不足，轉(zhuǎn)換角色應(yīng)對(duì)信息技術(shù)帶來的挑戰(zhàn)，要自覺學(xué)習(xí)先進(jìn)知識(shí)、信息技術(shù)以及現(xiàn)代管理等知識(shí)，努力掌握好外語和應(yīng)用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力和水平，堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間多種類學(xué)習(xí)，讓自己可以順利應(yīng)對(duì)檔案管理信息化的要求。
3.在職檔案人員培訓(xùn)要再?gòu)?qiáng)化
檔案工作者素質(zhì)的提高除自身因素之外，也需要領(lǐng)導(dǎo)多提供學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。領(lǐng)導(dǎo)者要多渠道、高頻率為檔案工作者提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)：第一，檔案工作者座談會(huì)，通過定期或不定期組織不同社區(qū)的檔案工作者進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，讓經(jīng)驗(yàn)多的、技術(shù)能力好的檔案管理員帶動(dòng)經(jīng)驗(yàn)少的、技術(shù)能力不好的檔案管理員。第二，組織檔案管理人員到高校學(xué)習(xí)檔案采集、處理與數(shù)據(jù)庫(kù)加工、信息技術(shù)及計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與開發(fā)等技術(shù)知識(shí)。第三，組織專家對(duì)檔案管理者進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。要根據(jù)檔案信息分析、研究和咨詢等分門別類進(jìn)行培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，要達(dá)到培訓(xùn)人員系統(tǒng)掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，并能將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于檔案工作流程，熟練使用各種應(yīng)用軟件的要求。第四，經(jīng)常組織檔案工作者學(xué)習(xí)座談會(huì)，實(shí)現(xiàn)檔案工作者具有較全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及敏銳的信息意識(shí)、良好的信息道德、較強(qiáng)的信息能力的目標(biāo)，切實(shí)推動(dòng)適應(yīng)檔案資源信息化的建設(shè)和正常運(yùn)行。
結(jié)束語
檔案管理者的綜合素質(zhì)能力，決定著檔案管理的科學(xué)性和合理性，信息化檔案管理時(shí)代，要求館員及時(shí)更新知識(shí)，學(xué)習(xí)信息化管理技術(shù)，逐步提高管理水平。
篇3
一、信息技術(shù)條件下基礎(chǔ)教育中教師的素質(zhì)
1.把握多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用
近年來的課程改革使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大的改變，課程學(xué)習(xí)活動(dòng)是在信息化處理后成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源，這些都需要教師熟練掌握并運(yùn)用多媒體技術(shù)。但就目前教師結(jié)構(gòu)來看，有相當(dāng)一部分，尤其是中老年教師對(duì)多媒體技術(shù)一無所知或一知半解，更談不上熟練操作，他們連最基本的“文字處理”都不能熟練操作，計(jì)算機(jī)對(duì)他們而言可以說只是一種擺設(shè)，針對(duì)這一情況，我們首先要讓教師知道多媒體的用途，然后再有針對(duì)性地做一些指導(dǎo)。
2.掌握現(xiàn)代教育理論和教育技術(shù)
現(xiàn)代教育技術(shù)正是將教學(xué)理論與多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合的有效手段。它是開發(fā)和使用種種學(xué)習(xí)資源來便利學(xué)習(xí)的一種方法，而且它提供了多種教學(xué)設(shè)計(jì)過程模式，以使教師在使用多媒體時(shí)，將教學(xué)風(fēng)格和特色與多媒體技術(shù)相融合，營(yíng)造教師與學(xué)生配合協(xié)調(diào)的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生在輕松愉快、興趣盎然中掌握知識(shí)。
3.具有合作交流能力
現(xiàn)代教育改革的核心是使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谡鎸?shí)環(huán)境中學(xué)習(xí)和接受。將信息技術(shù)與基礎(chǔ)教育整合正是在實(shí)踐這項(xiàng)改革，如今信息技術(shù)被引入教學(xué)中，在課上或課下為師生及生生間創(chuàng)設(shè)一定的交流機(jī)會(huì)。即使不是直接改變教學(xué)策略和教學(xué)方法，也必然能促進(jìn)師生間感情的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。能否引導(dǎo)學(xué)生說出心中的感受，與教師交流一些情感、學(xué)習(xí)、生活上的問題，成為能否更好地將信息技術(shù)作為交流工具的關(guān)鍵，因此交流也必然成為現(xiàn)代教師所必備的素質(zhì)之一。
二、信息技術(shù)環(huán)境下教師的培訓(xùn)
1.開展教育理論及信息技術(shù)應(yīng)用能力評(píng)選活動(dòng)
首先，學(xué)校應(yīng)聘請(qǐng)專家為教師開設(shè)教育理論和教育技術(shù)課程；其次，每位教師每半個(gè)學(xué)期應(yīng)提交一個(gè)能代表自己最高水平的教學(xué)設(shè)計(jì)參加交流、評(píng)比，從教育理論、教育技術(shù)、多媒體技術(shù)的應(yīng)用情況、多媒體課件制作中藝術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)新能力的水平等方面進(jìn)行考查；然后按優(yōu)、良、一般、差四個(gè)等級(jí)評(píng)定。同時(shí)，寫出評(píng)語，指出優(yōu)點(diǎn)和存在的問題及今后努力的方向，后一次的評(píng)語還應(yīng)寫出與前一次教學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)比以肯定其進(jìn)步，評(píng)定結(jié)果返回教師本人，審定后記入教師發(fā)展檔案。
2.更新教育理念，轉(zhuǎn)變教師角色，提高教師之間的合作交流能力
合作、交流是一種人與人在平等關(guān)系條件下的互動(dòng)。前面我提過合作、交流是現(xiàn)代教師所必備的素質(zhì)，要做到這一點(diǎn)，就需要教師和學(xué)生有相互尊重、相互信任的概念。
過去我并沒有意識(shí)到這些的重要性，但自從直接參與了教學(xué)過程才發(fā)現(xiàn)，只有教師與學(xué)生間建立良好的合作交流關(guān)系，才能使教學(xué)積極有效地開展下去。到目前為止，我從事了五年信息技術(shù)課程的教學(xué)工作，我的講課過程完全是從學(xué)生的角度出發(fā)，從實(shí)踐中尋找事例，引起學(xué)生共鳴，使他們能夠積極投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。這就打破傳統(tǒng)教學(xué)中教師一味講、學(xué)生被動(dòng)聽，課堂枯燥乏味，課后學(xué)生對(duì)自己所學(xué)感到毫無用處的教學(xué)模式。其次，我上課所用的課件也比較符合學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)以及教學(xué)需要。之所以能夠如此準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的心理，是因?yàn)橹挥袑W(xué)生才知道自己最需要什么，什么才最能夠引起他們的求知欲。所以，我的大部分教案是多年來和學(xué)生合作的結(jié)果。可見，師生間合作與交流在教學(xué)中起到了舉足輕重的作用。
3.開展教育科研活動(dòng)，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神
過去我們常說培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。事實(shí)上，要使學(xué)生具有創(chuàng)新精神，必須允許教師創(chuàng)新。教師要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)藩籬，大膽創(chuàng)新，將反映現(xiàn)代化水平的科學(xué)思想用于教學(xué)工作。
因此，教師必須具備較強(qiáng)的研究意識(shí)，在研究狀態(tài)下工作。要想達(dá)到這一要求，需要學(xué)校創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境，為教師具備創(chuàng)新、合作、交流等素質(zhì)提供發(fā)展空間，學(xué)校應(yīng)以“科研興校”為切入點(diǎn)，建立激勵(lì)教師進(jìn)行教育科研的機(jī)制，提供必要研究硬件，如科研經(jīng)費(fèi)、研究的必要設(shè)備等。定期組織教師間、教師與專家的交流，確定將教育科研落到實(shí)處。同時(shí)，也應(yīng)鼓勵(lì)教師將科研中新的教學(xué)成果積極應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去。
總之，通過這樣的培訓(xùn)培養(yǎng)教師在信息技術(shù)環(huán)境下所特有的素質(zhì)，才能帶動(dòng)教育改革成功，將教育真正帶入信息時(shí)代。
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［6］湖北省荊山市龍泉中學(xué)課題組.“泉”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用研究中期報(bào)告.佛山現(xiàn)代教育技術(shù)網(wǎng).
篇4
一、現(xiàn)行薪酬制度存在的問題
目前企業(yè)采取的薪酬模式主要有崗位薪酬模式、能力薪酬模式、年功薪酬模式。
1.崗位薪酬模式。崗位薪酬模式即通過對(duì)崗位的職責(zé)、勞動(dòng)強(qiáng)度、勞動(dòng)條件等因素的測(cè)評(píng)，按崗位相對(duì)價(jià)值的高低來決定員工的工資水平，以崗定薪。 崗位薪酬模式的理論前提是:（1）崗位的重要性及其對(duì)組織的貢獻(xiàn)是可以評(píng)價(jià)并準(zhǔn)確計(jì)量的。（2）崗位本身的價(jià)值與該崗位的任職者關(guān)系不大，即任職者的實(shí)際能力大小不會(huì)影響到該崗位的職能。只有在理論前提成立的條件下，崗位工資才能準(zhǔn)確地反映出員工的業(yè)績(jī)水平，才能有效地發(fā)揮作用。
基于崗位的薪酬模式和傳統(tǒng)按資歷和行政級(jí)別的付酬模式相比，雖然實(shí)現(xiàn)了同崗?fù)辏瑑?nèi)部公平性比較強(qiáng)，但它也有比較明顯的不足之處:（1）崗位的重要性及其對(duì)組織的貢獻(xiàn)是很難評(píng)價(jià)并予準(zhǔn)確計(jì)量的;（2)任職者的實(shí)際能力大小肯定會(huì)影響到該崗位的效能。（3）該模式只注重崗位本身而完全忽視了“人”的技能、資歷及其他方面的素質(zhì)因素。
2.能力薪酬模式。能力薪酬是根據(jù)員工能力、所掌握的知識(shí)和技能來確定員工的工資水平。技能薪酬模式的理論前提是:（1）如果員工掌握了更多的與工作有關(guān)的技能，那么他就能為組織做出更多的貢獻(xiàn)，就應(yīng)當(dāng)獲得更多的報(bào)酬。（2）員工的技能可以準(zhǔn)確測(cè)量。
基于技能的薪酬模式在一定程度上適應(yīng)了企業(yè)組織扁平化，但它的能力工資制度導(dǎo)向了資歷、學(xué)歷，和員工真正具備的能力關(guān)聯(lián)不大，影響了它在使用中的效果。基于能力的薪酬模式的不足之處在于:（1）高技能的員工未必有高的產(chǎn)出;（2）僅用資歷、學(xué)歷來衡量員工能力是不科學(xué)的，容易使員工產(chǎn)生不公平感。（3）在這種薪酬體系中，員工也會(huì)著眼于提高自身技能，往往會(huì)忽略組織的整體需要和當(dāng)前工作目標(biāo)的完成。
3.年功薪酬模式。年功薪酬是依據(jù)員工工齡長(zhǎng)短確定的薪酬。它體現(xiàn)了員工工作積累所做的貢獻(xiàn)，在員工薪酬構(gòu)成中起輔助和調(diào)節(jié)作用。
年功薪酬模式可以鼓勵(lì)員工對(duì)企業(yè)忠誠(chéng)，強(qiáng)化員工對(duì)企業(yè)的歸屬感，還可增進(jìn)企業(yè)的凝聚力和同心力，導(dǎo)向員工終身服務(wù)企業(yè)。這種模式的缺點(diǎn)是：（1）收入水平與員工的工作量和努力程度脫節(jié)。（2）這種薪酬模式根本沒有考慮人的素質(zhì)因素，不能體現(xiàn)公平原則，不能起到有效的激勵(lì)作用。
從以上的現(xiàn)行薪酬模式介紹中可以看出，各種模式都有自己的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)企業(yè)的薪酬管理做出了很大的貢獻(xiàn)。但是，隨著企業(yè)組織等級(jí)的逐漸扁平化，競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境不確定性的增加，現(xiàn)行的薪酬制度越來越難以持久有效地激勵(lì)員工、留住員工；人――職――組織匹配的重要性也越來越突出，基于素質(zhì)模型的薪酬體系因此而被逐漸導(dǎo)入企業(yè)中。
二、基于素質(zhì)的薪酬體系建立
基于素質(zhì)模型的薪酬體系設(shè)計(jì)過程包括：開發(fā)適合企業(yè)自身的素質(zhì)模型；根據(jù)模型中各項(xiàng)素質(zhì)對(duì)員工績(jī)效的影響，確定各素質(zhì)的權(quán)重、素質(zhì)間和素質(zhì)內(nèi)的等級(jí)差距，評(píng)價(jià)員工個(gè)人的素質(zhì)和人事配置狀況；最后，將素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果與工資帶聯(lián)結(jié)起來形成薪酬體系。
1.開發(fā)素質(zhì)模型。素質(zhì)模型的建立過程實(shí)際是鑒別順利完成工作所需的核心素質(zhì)過程。具體包括三個(gè)步驟：
(1)確定核心的利益相關(guān)者。在工資總額一定的情況下，薪酬體系的變革意味著全體員工的利益的重新分配。因此在開發(fā)素質(zhì)模型之前就很有必要分析了解公司的核心的利益相關(guān)者。因?yàn)樗麄儗?duì)何謂有效的工作績(jī)效，以及實(shí)現(xiàn)這種績(jī)效必須具備什么樣的素質(zhì)都持有重要的見解。
①公司的高級(jí)主管。素質(zhì)模型不但要反映出員工應(yīng)該取得的業(yè)績(jī)，還必須與組織期望樹立的整體形象相一致。公司的高級(jí)主管對(duì)于什么是公司需要的工作業(yè)績(jī)，他們的觀點(diǎn)通常是最富于遠(yuǎn)瞻性和全局性的。引入他們的看法能確保員工素質(zhì)模型包含從現(xiàn)在到未來幾年組織所需的素質(zhì)，以及從組織整體層面來看的核心素質(zhì)要求。
②管理者、監(jiān)督者和核心員工。這些人負(fù)責(zé)組織中各項(xiàng)活動(dòng)和流程的具體運(yùn)作，他們要確保公司能不斷開發(fā)出新的產(chǎn)品和服務(wù)，保證組織高效運(yùn)轉(zhuǎn)。他們對(duì)本部門中什么是卓越的績(jī)效水平，以及達(dá)到這種水平所需的素質(zhì)了如指掌。
③雇員。作為一線工人，他們了解履行自己的職責(zé)所需的技能和技能水平;了解生產(chǎn)活動(dòng)的不同組織方式；了解績(jī)效差別――這些都是鑒別核心素質(zhì)所需要的關(guān)鍵信息。讓員工參與建模還能確保他們認(rèn)可并接受模型和素質(zhì)各水平間的差別。
④客戶。客戶是由企業(yè)的一系列素質(zhì)產(chǎn)生出的產(chǎn)品和服務(wù)的終極接受者。外部客戶提供的素質(zhì)信息特別有助于銷售和服務(wù)型公司素質(zhì)模型的建立。
(2)收集相關(guān)信息。提取核心素質(zhì)的相關(guān)信息可從對(duì)公司的高級(jí)主管、管理者和核心員工、雇員及客戶的調(diào)查中獲得，其中公司的內(nèi)外部客戶是提取核心素質(zhì)的豐富的信息源。可使用下列技術(shù)進(jìn)行調(diào)查收集信息：①訪談法。訪談法能直接地觀察被調(diào)查者的工作環(huán)境，收集關(guān)于素質(zhì)的確切信息。②行為調(diào)查法。這種方法要與訪談法配合使用。首先，要根據(jù)訪談法所得出的關(guān)于素質(zhì)和相應(yīng)的行為的信息設(shè)計(jì)一個(gè)行為――素質(zhì)量表，對(duì)每項(xiàng)素質(zhì)都進(jìn)行了初始的排序和描述。然后，由被調(diào)查者對(duì)表定的行為對(duì)工作業(yè)績(jī)的影響進(jìn)行評(píng)分。根據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果，我們就能形成一個(gè)初步的素質(zhì)模型。
（3）成立專家小組來開發(fā)素質(zhì)模型。整合收集來的信息后，素質(zhì)模型就可以以書面的形式確定下來，并提交給專家小組。專家小組通常由具有代表性的利益相關(guān)者組成。它的主要責(zé)任是對(duì)形成的初步模型進(jìn)行進(jìn)一步評(píng)價(jià)并充實(shí)相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)注意區(qū)分精通程度不同行為之間的差別，最后確定不同崗位的素質(zhì)模型。
2.基于素質(zhì)的薪酬體系的設(shè)計(jì)。運(yùn)用素質(zhì)模型開發(fā)企業(yè)的薪酬管理體系應(yīng)包括以下五個(gè)步驟：
(1)確定素質(zhì)的不同水平。在這里，開發(fā)者首先要弄清楚模型內(nèi)的幾種差別。①哪些是基礎(chǔ)素質(zhì)?基礎(chǔ)素質(zhì)是指一般的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，是完成工作所需的最低標(biāo)準(zhǔn)，又稱“門檻素質(zhì)”。②哪些是特殊素質(zhì)?指的是那些能夠區(qū)別普通員工與績(jī)優(yōu)員工的素質(zhì)，又稱“成就導(dǎo)向”。③同一種素質(zhì)之內(nèi)又可分為多少級(jí)的熟練或精通水平？
比如，要確定企業(yè)營(yíng)銷人員的素質(zhì)可以以影響力、關(guān)系建立、信息收集、產(chǎn)品知識(shí)、市場(chǎng)預(yù)測(cè)作為基本素質(zhì)，把成就導(dǎo)向、組織意識(shí)、顧客滿意作為高級(jí)素質(zhì)；再如企業(yè)高級(jí)主管的素質(zhì)間的差別，可以計(jì)算其所需區(qū)別的素質(zhì)，包括思考能力、有效領(lǐng)導(dǎo)能力、社會(huì)交往能力等的特定的績(jī)效指標(biāo)，諸如銷售額的增長(zhǎng)、員工滿意度以及顧客滿意度之間的關(guān)系。
(2)評(píng)價(jià)在職者的素質(zhì)水平。這是最重要也最艱巨的一步。評(píng)價(jià)者決策的正確性取決于是否采用了精確的評(píng)價(jià)工具，是否與被評(píng)價(jià)者建立了充分的信任和溝通。可采用素質(zhì)量表評(píng)價(jià)法，即由上司、同事、下屬、客戶及自己共同參與評(píng)估。
(3)評(píng)價(jià)員工的配置狀況。此時(shí)，公司將請(qǐng)專家小組（其中包括任職者代表）重新審視管理者初始的人員配置建議是否合理。此外，這個(gè)階段相當(dāng)于人員配置決策最終敲定前的一個(gè)過渡期。
(4)創(chuàng)建工資帶。在基于素質(zhì)的薪酬體系中，要想反映出素質(zhì)在水平、幅度和深度上的差別，必須用擴(kuò)展型工資帶（Broadbanding）替代傳統(tǒng)的基于工作的工資等級(jí)。這不僅意味著薪酬等級(jí)數(shù)的減少，更重要的是，工資帶的幅度能反映出素質(zhì)在水平、幅度和深度上的差別。
(5)開發(fā)薪酬支付體系。在純粹的基于素質(zhì)的工資體系中，發(fā)展型的工資增長(zhǎng)代替了職位的晉升（或業(yè)績(jī)的增長(zhǎng)），成為促進(jìn)員工行為的主要手段。
三、建立基于素質(zhì)的薪酬體系需注意的幾個(gè)問題
盡管基于素質(zhì)模型的薪酬管理體系具備現(xiàn)行薪酬管理模式所不具備的優(yōu)勢(shì)，但要使其發(fā)揮效能還必須注意以下幾個(gè)問題：
1.一般來說，基于素質(zhì)的薪酬體系并非適用于任何企業(yè)，通常，技術(shù)型、創(chuàng)新型的企業(yè)更適合這一薪酬管理模式。
篇5
一、核心素養(yǎng)體系提出的時(shí)代因素與內(nèi)涵
（一）核心素養(yǎng)體系提出的時(shí)代因素
1.中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的巨大變化
30多年前，中國(guó)還是一個(gè)極其貧困的以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主的社會(huì)，今天已經(jīng)進(jìn)入到以知識(shí)分享和創(chuàng)新為主要特征的智能經(jīng)濟(jì)時(shí)代。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)生巨大變化的同時(shí)，人們會(huì)發(fā)現(xiàn)，用來發(fā)展經(jīng)濟(jì)的知識(shí)形態(tài)呈現(xiàn)出不同的表現(xiàn)方式。在以農(nóng)業(yè)為主的社會(huì)，知識(shí)形態(tài)表現(xiàn)為傳承式的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，老年人是權(quán)威的象征。后來，隨著許多改變?nèi)祟惿畹墓I(yè)發(fā)明的問世，人類社會(huì)進(jìn)入到了工業(yè)社會(huì)，這是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)的社會(huì)，知識(shí)總是以呆板的原理形式表現(xiàn)出來。在如今的智能經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)被普遍分享和傳播，能為社會(huì)經(jīng)濟(jì)帶來真正驅(qū)動(dòng)力的是差異化的創(chuàng)新，而這種創(chuàng)新源于科技產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新，根本上是教育的創(chuàng)新，也就是知識(shí)需要被靈活地處理和轉(zhuǎn)換。
2.中國(guó)在全球化的形勢(shì)下的角色演變
中國(guó)是一個(gè)擁有五千年文明史的國(guó)家，曾經(jīng)在亞洲局部文化的發(fā)展中產(chǎn)生過重要影響，但從未在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生過巨大影響。在國(guó)際上，“China”代表中國(guó)。“China”一詞的出現(xiàn)，不晚于遼金宋、不早于先秦，大致出現(xiàn)在隋唐時(shí)期，它代表了古代文明時(shí)期，中國(guó)較為單一的器物影響。今天的中國(guó)經(jīng)濟(jì)體量已是世界第二，發(fā)展的前提只能是引領(lǐng)創(chuàng)新，擁有自己的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新機(jī)制，尤其是在科技和信息領(lǐng)域。
3.F時(shí)與未來社會(huì)對(duì)教育的新要求
首先，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和社會(huì)治理現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，客觀上需要加強(qiáng)法治教育，僅僅依賴于不具強(qiáng)制性的監(jiān)督和道德是無法從根本上解決問題的，社會(huì)治理應(yīng)該追求規(guī)范的制度化。其次，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的變遷過程中，必然會(huì)出現(xiàn)多種價(jià)值取向和思想傾向，這在客觀上需要一個(gè)共同核心價(jià)值觀的引導(dǎo)，以維持社會(huì)的統(tǒng)一和有序發(fā)展。再次，全球化形勢(shì)下，世界多種文明相互影響，甚至出現(xiàn)了沖突，愛國(guó)主義、民族精神以及國(guó)家和文化認(rèn)同的穩(wěn)定性和連續(xù)性受到了強(qiáng)烈的沖擊，這就需要教師在新形勢(shì)下，更新教育理念，積極介入未來社會(huì)中堅(jiān)力量的培養(yǎng)過程中。
（二）核心素養(yǎng)體系的內(nèi)涵
“素養(yǎng)”一詞古已有之。《漢書?李尋傳》： “馬不伏櫪，不可以趨道；士不素養(yǎng)，不可以重國(guó)。”宋代陸游的《上殿札子》：“氣不素養(yǎng)，臨事惶遽。”經(jīng)過日積月累的修習(xí)涵養(yǎng)，從而獲得一種道德修養(yǎng)，這是“素養(yǎng)”天然的意味。“素養(yǎng)”也有平素供養(yǎng)的意思。《后漢書?劉表傳》：“越有所素養(yǎng)者，使人示之以利，必持眾來。”在《現(xiàn)代漢語詞典》中，“素養(yǎng)”指的是平日的修養(yǎng)。由此看來，“素養(yǎng)”涵括了兩個(gè)層面的意思：一是動(dòng)態(tài)意義上的修習(xí)過程，一是靜態(tài)意義上的結(jié)果。
“核心素養(yǎng)”的概念提出后，相關(guān)研究者對(duì)此闡釋不一。張華教授認(rèn)為，核心素養(yǎng)不是只適用于特定情境、特定學(xué)科或特定人群的特殊素養(yǎng)，而是適用于一切情境和所有人的普遍素養(yǎng)，是知識(shí)、技能和態(tài)度等方面的融合，既包括問題解決、探究能力、批判性思維等“認(rèn)知性素養(yǎng)”，也包括自我管理、組織能力、人際交往等“非認(rèn)知性素養(yǎng)”。更為重要的是，核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的不是知識(shí)和技能，而是獲取知識(shí)的能力。而成尚榮教授則認(rèn)為這里的“核心”指的是基礎(chǔ)，是起著奠基作用的品格和能力，是“核心”的基礎(chǔ)性決定著核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、重點(diǎn)和發(fā)生作用的方式。因此他認(rèn)為核心素養(yǎng)就是基礎(chǔ)性素養(yǎng)，這種素養(yǎng)會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展。2014年3月，教育部在《全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中，提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國(guó)情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。
二、高中政治課教學(xué)現(xiàn)狀
現(xiàn)今的教育問題，集中體現(xiàn)在學(xué)生片面發(fā)展嚴(yán)重，重理論知識(shí)輕實(shí)踐創(chuàng)新，重功利競(jìng)爭(zhēng)輕修養(yǎng)沉淀，導(dǎo)致部分學(xué)生信仰缺失，社會(huì)道德嚴(yán)重滑坡。高中生是影響未來社會(huì)的中堅(jiān)力量，在他們確立正確的政治方向，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，作為主要教育渠道的政治課或德育課就顯得尤為重要。而這個(gè)渠道的引領(lǐng)者主要是處于教育一線的政治教師，他們的教育理念、學(xué)識(shí)修養(yǎng)、品格情操、專業(yè)水準(zhǔn)在潛移默化中影響著學(xué)生，所以核心素養(yǎng)體系中的教育理念和核心內(nèi)涵能否在教學(xué)實(shí)踐中貫穿始終，高中政治教師的個(gè)人素質(zhì)就顯得尤其重要。
通過觀察和走訪，可以真切地看到，在實(shí)際教學(xué)中，有些教師傾向于運(yùn)用講授法教學(xué)，“滿堂灌”的現(xiàn)象比較普遍，雖然課堂容量很大，內(nèi)容豐富，但學(xué)生沒有主動(dòng)質(zhì)疑、思考和批判的機(jī)會(huì)和習(xí)慣，只會(huì)傾聽、死記硬背理論知識(shí)點(diǎn)，合作探究意識(shí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)幾乎無從談起。這樣做只能說實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)尚可，而能力目標(biāo)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)無法得到有效實(shí)現(xiàn)，立德樹人的基本目標(biāo)受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。還有部分教師，按照新課程的要求，運(yùn)用多媒體結(jié)合其他教學(xué)法，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，試圖運(yùn)用合作探究模式去貫徹素質(zhì)教育的要求，但往往因?yàn)閷W(xué)生的探討能力有限，再加上課堂時(shí)間倉(cāng)促和教師的引導(dǎo)能力有限等問題，更多的是形式大于內(nèi)容。這樣的現(xiàn)狀有其主客觀原因。作為教育一線的教師，要想發(fā)揮主觀能動(dòng)性，努力開創(chuàng)新的教育局面，就必須不斷錘煉自身各方面的素質(zhì)和能力，只有走在教育的前端，才能擔(dān)起民族教育大任。
三、核心素養(yǎng)體系對(duì)高中政治教師的內(nèi)在素質(zhì)要求
《學(xué)記》有云：親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行。高中生只有在學(xué)識(shí)淵博、師德仁厚、專業(yè)素養(yǎng)良好的教師的指導(dǎo)下，才能一步步從知識(shí)的殿堂邁向能力和情感的巔峰，奠定做人做事良好品質(zhì)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)所提倡的教育目標(biāo)。正如中國(guó)古代哲學(xué)家管仲在《管子?權(quán)修第三》中說：“一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；百年之計(jì)，莫如樹人。”以此來比喻人格的培養(yǎng)絕不是一朝一夕的事，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累與沉淀，也說明人才培養(yǎng)的意義重大和不易。
作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的高中政治教師，肩上的責(zé)任重大。核心素養(yǎng)體系下，高中政治教師除了必須具有堅(jiān)定、正確的政治立場(chǎng)和政治信仰外，還要不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，加強(qiáng)通識(shí)性知識(shí)以及新的教學(xué)方法的汲取，在理論和行動(dòng)上做學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的先行者和示范者，為國(guó)家培養(yǎng)出擁有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，兼具個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國(guó)情懷，注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐的接班人。
（一）教師應(yīng)該成為有深度的修行者
有人說，真正的教育是讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理和轉(zhuǎn)換知識(shí)，即讓學(xué)生具有創(chuàng)新能力。因此，教師僅僅將課本知識(shí)傳授給學(xué)生，在這個(gè)知識(shí)更新?lián)Q代極為迅速的社會(huì)里，已經(jīng)毫o意義。要讓學(xué)生成為具有創(chuàng)新能力的人，教師就必須在日常學(xué)習(xí)中吸收新的教育理念和研究學(xué)科教學(xué)前沿，從戰(zhàn)略角度去思考如何通過每一節(jié)課來培養(yǎng)學(xué)生的終身發(fā)展能力和學(xué)科素養(yǎng)，而不是忙碌于具體的知識(shí)層面講授。
（二）教師應(yīng)該成為自覺的踐行者
以核心素養(yǎng)為中心的課程是活動(dòng)型課程，它要求教師自覺且勤奮，為每一節(jié)課進(jìn)行細(xì)致的準(zhǔn)備。活動(dòng)型課程的教學(xué)測(cè)評(píng)主要看學(xué)生的課堂活動(dòng)表現(xiàn)。教師自覺踐行活動(dòng)型課程的要求，客觀上為學(xué)生樹立了榜樣，潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和善于行動(dòng)的個(gè)人品質(zhì)。
（三）教師應(yīng)該成為互助學(xué)習(xí)的一員
有研究數(shù)據(jù)顯示，如果學(xué)生僅僅是聽課，即使注意力集中，也僅僅能掌握10%～20%的知識(shí)；如果教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考并提出問題，那么學(xué)生能掌握50%以上的知識(shí)；如果讓一個(gè)小組共同探討解決問題，那么學(xué)生的知識(shí)掌握程度會(huì)提高到70%以上。這表明，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來，在教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間展開分析探討、合作交流，使學(xué)生體會(huì)知識(shí)的生成過程，能在很大程度上激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。
（四）教師應(yīng)該成為具有反思能力的終身學(xué)習(xí)者
古人有云：名師出高徒。一名普通教師要想成為專家級(jí)名師，不但要不斷地學(xué)習(xí)，努力地提升自己的各方面能力和素養(yǎng)，而且要具有持久的工作熱情和專注研究的精神，敢于探索教育行業(yè)的頑疾，不成不休，將創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力深入靈魂。在法國(guó)的高中，就有一批具有知識(shí)生產(chǎn)、觀念生產(chǎn)能力的人在進(jìn)行教育，其不僅教哲學(xué)，而且許多人本身就是哲學(xué)家。只有這樣的名師才能培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才。當(dāng)然，人人成為名師顯然不切實(shí)際，但我們也絕不能成為知識(shí)的傳聲筒，要在專業(yè)發(fā)展的道路上，把重復(fù)性的教學(xué)變成一次次反思、改進(jìn)自己的機(jī)會(huì)，這在實(shí)質(zhì)上也是在培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，為了能儲(chǔ)蓄“一桶水”，為人師者必須堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，跟上時(shí)代的節(jié)奏，滿足職業(yè)的需求。
篇6
高職院校的圖書館，對(duì)于學(xué)生的業(yè)余生活進(jìn)行了豐富，圖書館中是人類生活的結(jié)晶，在繁忙的學(xué)習(xí)生活之后，學(xué)生可以來到圖書館進(jìn)行放松，圖書館可以為學(xué)生和教師提供優(yōu)雅的文化熏陶的環(huán)境，使師生們的課余生活得到有效的豐富，圖書館的書籍可以起到啟迪性和教育性，可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和審美情趣，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。
高職院校對(duì)于圖書館越來越重視，具體的閱讀環(huán)境也逐漸被翻新，在這種環(huán)境當(dāng)中，可以激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新欲望，學(xué)生可以根據(jù)自身的喜好選擇合適的書籍，使學(xué)生的自學(xué)興趣得到有效的激發(fā)，學(xué)生在這個(gè)過程中還可以補(bǔ)充到專業(yè)知識(shí)，將自身的視野進(jìn)行開拓，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。
二、加強(qiáng)圖書館在高職信息素質(zhì)教育中的核心作用的具體措施
（一）加強(qiáng)信息資源的建設(shè)
信息技術(shù)的基礎(chǔ)就是有關(guān)資源的學(xué)習(xí)，發(fā)展信息素質(zhì)教育就要資源進(jìn)行支持，開展高職信息教育的基礎(chǔ)就是信息資源。隨著我國(guó)高職院校的辦學(xué)水平逐漸提高，各個(gè)高職院校已經(jīng)對(duì)圖書館給予高度重視，充分利用各種有效的渠道，將紀(jì)念館館藏進(jìn)行充實(shí)，但是如果館藏的數(shù)量不斷進(jìn)行增加，會(huì)降低館藏的質(zhì)量，高職院校對(duì)于電子資源的建設(shè)也要給予高度的重視，針對(duì)電子圖書和數(shù)據(jù)庫(kù)，形成具體的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，符合當(dāng)今信息化的發(fā)展趨勢(shì)。高職院校要加大力度建設(shè)電子資源庫(kù)的假設(shè)，對(duì)于具有科研價(jià)值的數(shù)據(jù)庫(kù)盡心購(gòu)買，對(duì)學(xué)生采取開放的政策，使學(xué)生的信息源得到有效地增加，提高學(xué)生在網(wǎng)上搜索的實(shí)際效率。以高職院校的重點(diǎn)專業(yè)為基礎(chǔ)，在學(xué)校內(nèi)部建立具有自身特色的資源庫(kù)。促進(jìn)高職院校和企業(yè)進(jìn)行有效的聯(lián)合，將企業(yè)的信息資源進(jìn)行充分的利用。
（二）將信息服務(wù)進(jìn)行有效的改善
當(dāng)今屬于信息時(shí)代，因此圖書館的被動(dòng)式服務(wù)已經(jīng)無法滿足學(xué)生和教師的需求，要向主動(dòng)服務(wù)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，要利用有效的方法，對(duì)圖書館的文獻(xiàn)資源進(jìn)行充分的開發(fā)，將其信息源進(jìn)行有效的開發(fā)，對(duì)于信息資源的手機(jī)工作要得到有效的加強(qiáng)，通過各種有效的途徑，對(duì)學(xué)生的文獻(xiàn)資料進(jìn)行收集，對(duì)于和學(xué)生之間的溝通和交流要不斷得到交流，展開更有針對(duì)性的信息服務(wù)，將文獻(xiàn)資源的作用最大限度的發(fā)揮出來，將服務(wù)的范圍進(jìn)行拓寬，在圖書館內(nèi)部開展網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)和多媒體服務(wù)，在信息服務(wù)方面，形成具有自己特色的服務(wù)，將圖書館的信息素質(zhì)教育的作用充分的發(fā)揮出來，在這個(gè)過程中，要針對(duì)學(xué)生獲取信息，建立具體的服務(wù)措施。
（三）和日常教學(xué)互動(dòng)進(jìn)行有效的配合
圖書館對(duì)于信息素質(zhì)教育計(jì)劃要積極的落實(shí)下去，使教務(wù)部門給予一定的認(rèn)可，在教學(xué)大綱中將信息素質(zhì)教育進(jìn)行融入，可以成為學(xué)生的選修課項(xiàng)目，這樣一來，幫助學(xué)生利用圖書館中各種有效的使用方法有一個(gè)基本的了解，可以自己動(dòng)手去搜集相關(guān)的知識(shí)，還可以和教師進(jìn)行有效的合作，對(duì)于課程學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生利用信息技能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以具備信息意識(shí)，提高自身的信息能力。
（四）開展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的信息意識(shí)
高職院校的圖書館可以將自身的信息資源優(yōu)勢(shì)和環(huán)境優(yōu)勢(shì)充分的發(fā)揮出來，開展一些活動(dòng)，要符合學(xué)生的興趣愛好，通過舉辦這些活動(dòng)，可以對(duì)學(xué)生的信息意識(shí)和信息道德進(jìn)行有效的培養(yǎng)，使學(xué)生的信息能力得到鍛煉。可以在舉辦信心素質(zhì)教育系類的講座、主題讀書活動(dòng)、專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，在舉辦的活動(dòng)的過程中，要和學(xué)校的學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行有效的聯(lián)合，將社團(tuán)的凝聚力發(fā)揮出來，這樣還可以吸引更多的參與者，使高職院校的信息素質(zhì)教育得到有效普及。
（五）建設(shè)圖書館網(wǎng)站
建設(shè)圖書館網(wǎng)站，教師和學(xué)生就可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作，對(duì)于教師和學(xué)生對(duì)于信息的需求要不斷進(jìn)行深入的了解，設(shè)計(jì)的欄目要簡(jiǎn)潔明快，針對(duì)重點(diǎn)的資源和具有特色資源，要對(duì)其進(jìn)行比較醒目的鏈接，將信息資源的搜索功能進(jìn)行充分的應(yīng)用，讀者可以和館員進(jìn)行有效的信息互動(dòng)，在另一個(gè)方面可以將網(wǎng)上服務(wù)進(jìn)行完善。
三、結(jié)束語
近些年由于職業(yè)教育不斷的發(fā)展，高職院校的圖書館也因此得到有效的發(fā)展，圖書館在高職信息素質(zhì)教育中發(fā)揮著核心作用，因此要給予高度的重視，采取各種各樣的措施促進(jìn)高職院校圖書館的發(fā)展，從而推進(jìn)高職信息素質(zhì)教育的發(fā)展，幫助高職學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。
參考文獻(xiàn)
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篇7
1. 充分認(rèn)識(shí)發(fā)展融合信息素質(zhì)的計(jì)算機(jī)教育的必要性和緊迫性
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息化成為了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和主流。計(jì)算機(jī)教育不僅要立足于現(xiàn)在，更要面向未來。從總體上來講，就是不僅要重視學(xué)科教育和應(yīng)試教育，更要重視提高學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)的能力，樹立信息意識(shí)和良好的信息發(fā)展觀，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，從而實(shí)現(xiàn)人的可持續(xù)發(fā)展。
信息素質(zhì)已經(jīng)成為科學(xué)文化素質(zhì)的重要基礎(chǔ)。信息技術(shù)已經(jīng)拓展了教育的時(shí)空界限，空前地提高了人們學(xué)習(xí)的興趣、效率和能動(dòng)性。現(xiàn)代教育科學(xué)、心理科學(xué)和信息科學(xué)技術(shù)的綜合和相互滲透，已成為教育發(fā)展和改革的強(qiáng)大動(dòng)力。為了適應(yīng)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展及經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)，許多國(guó)家已經(jīng)開始把注意力放在培養(yǎng)學(xué)生一系列新的能力上，特別要求學(xué)生具備迅速地篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息的真?zhèn)巍?chuàng)造性地加工和處理信息的能力，并把學(xué)生掌握和運(yùn)用信息技術(shù)的能力作為極其重要的基礎(chǔ)能力。
融合信息素質(zhì)有利于培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。借助現(xiàn)代教育技術(shù)來營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，提供大信息量、多媒體化的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代社會(huì)中的地位、作用以及對(duì)人類社會(huì)的影響，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生用現(xiàn)代化的工具和方法去處理信息的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、良好的職業(yè)道德以及協(xié)作精神。
融合信息素質(zhì)能夠促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展。在計(jì)算機(jī)教育的過程中，教師起著重要的引導(dǎo)作用，旨在教給學(xué)生一種操作的理念、一種動(dòng)手的習(xí)慣、一種發(fā)現(xiàn)的能力。以能力的培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)科的教育。當(dāng)學(xué)生具備了與電腦交流的能力和解決問題的能力以后，人的可持續(xù)發(fā)展的能力就已經(jīng)在無形之中培養(yǎng)起來了。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)今社會(huì)里，這無疑是相當(dāng)重要的。
在信息化社會(huì)里，很大部分群體尤其是在校學(xué)生，雖然也掌握了一些計(jì)算機(jī)知識(shí)，甚至考出了優(yōu)異成績(jī)。但由于對(duì)他們引導(dǎo)不夠，致使他們產(chǎn)生了坐井觀天的思想，也產(chǎn)生了盲目的信息觀，不懂得用科學(xué)的頭腦來學(xué)習(xí)和掌握信息，更不懂得信息的靈活和廣泛的應(yīng)用。這對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)是極其有害的。因此，在計(jì)算機(jī)教育過程中，融合信息素質(zhì)教育，是十分必要和緊迫的。
2．發(fā)展融合信息素質(zhì)的計(jì)算機(jī)教育的有效途徑
在職業(yè)教育中，應(yīng)以“能力本位”為指導(dǎo)思想，針對(duì)職業(yè)崗位對(duì)人才的計(jì)算機(jī)知識(shí)、能力、素質(zhì)的具體要求，建立較為完整、科學(xué)的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。計(jì)算機(jī)教育必須以職業(yè)需求為導(dǎo)向，在以素質(zhì)培養(yǎng)、知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練“三結(jié)合”的課程結(jié)構(gòu)框架下，努力發(fā)展“精理論、多實(shí)踐、重能力、求創(chuàng)新”的培養(yǎng)模式。
計(jì)算機(jī)教育必須突出職業(yè)特色。計(jì)算機(jī)教材是教師實(shí)施教育教學(xué)計(jì)劃的重要載體和主要依據(jù)，應(yīng)與人才的培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)對(duì)人才需求的知識(shí)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，從最基本的概念和知識(shí)出發(fā)，加強(qiáng)與專業(yè)課程的整合，從而帶動(dòng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題。
計(jì)算機(jī)教育必須注重基本技能的培養(yǎng)。職業(yè)教育培養(yǎng)的目標(biāo)是具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的，直接工作在生產(chǎn)、技術(shù)、管理和服務(wù)第一線的應(yīng)用型、技能型高級(jí)人才。因此計(jì)算機(jī)教育應(yīng)該采用文化教育、綜合技能訓(xùn)練和資格證書教育聯(lián)合的模式。這就要求教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，精心設(shè)置大量能提高學(xué)生動(dòng)手能力的課后練習(xí)和課后實(shí)訓(xùn)課題，使理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練交替進(jìn)行，提高理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練的整合度，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。從而使學(xué)生在這些習(xí)題和實(shí)訓(xùn)課題的引導(dǎo)下，掌握所學(xué)內(nèi)容，并通過全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試和全國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書考試，獲取相應(yīng)的資格證書。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信迅速發(fā)展，對(duì)教育也產(chǎn)生了不可估量的影響。學(xué)校應(yīng)對(duì)此給予足夠的重視，逐步建設(shè)機(jī)房、電子閱覽室、校園網(wǎng)等設(shè)施，并最終與Internet聯(lián)網(wǎng)。如此促進(jìn)學(xué)生以非課程形態(tài)使用網(wǎng)絡(luò)，如通過網(wǎng)絡(luò)查詢?yōu)g覽有關(guān)信息、在線討論有關(guān)話題、開拓視野等，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息和處理信息的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)。
計(jì)算機(jī)教育必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用和創(chuàng)新精神。主體性和創(chuàng)新性密不可分，創(chuàng)新是主體性的最高體現(xiàn)。沒有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，就不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。鑒于此，教師不僅要搞好課堂教學(xué)，而且要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的主觀能動(dòng)作用。將教育向課外延伸的同時(shí)，鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們可以充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的自覺行為，并給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)和思維空間。
計(jì)算機(jī)教育必須科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的人文道德理念。互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展為教育的發(fā)展與改革開辟了廣闊的空間，但也帶來了一些消極因素，不科學(xué)、偽科學(xué)、不健康的甚至有害的信息垃圾泛濫。為了防止學(xué)生受到不良影響甚至走上歧途，除了建立防火墻以外，特別要重視對(duì)學(xué)生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制的教育，培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰拓?fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。計(jì)算機(jī)文化是實(shí)實(shí)在在的現(xiàn)代文明，學(xué)生不僅要學(xué)好、用好計(jì)算機(jī)這門學(xué)科，而且要從辯證唯物主義和歷史唯物主義的高度，充分地認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)學(xué)科的發(fā)展歷程和在現(xiàn)今與未來的社會(huì)生活中的重大作用；以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度充分認(rèn)識(shí)到我國(guó)計(jì)算機(jī)發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀，在激發(fā)民族使命感中迸發(fā)出智慧和力量；同時(shí)還應(yīng)遵紀(jì)守法，自覺維護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，抵制信息垃圾的侵蝕。
3．結(jié)論
今天，世界已進(jìn)入信息時(shí)代。全面普及信息技術(shù)教育，提高青少年乃至全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，就應(yīng)把計(jì)算機(jī)教育作為現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，堅(jiān)持學(xué)科教育與素質(zhì)教育“兩手都要硬”的發(fā)展方向，使之進(jìn)一步向深層次發(fā)展，上一個(gè)新臺(tái)階，從而促進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展。
面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息化社會(huì)的挑戰(zhàn)，發(fā)展全新的計(jì)算機(jī)教育，全方位地培養(yǎng)人才，任重而道遠(yuǎn)。通過以往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)表明，素質(zhì)教育應(yīng)該放在更加突出的位置上。發(fā)展融合信息素質(zhì)的計(jì)算機(jī)教育，不僅要傳授給學(xué)生計(jì)算機(jī)的科學(xué)知識(shí)和信息技術(shù)，而且必須對(duì)學(xué)生在信息領(lǐng)域科學(xué)地思考和探索加以有效引導(dǎo)，牢固樹立科學(xué)的信息發(fā)展觀，形成一個(gè)健康的、科學(xué)的、積極向上的計(jì)算機(jī)教學(xué)陣地。
發(fā)展融合信息素質(zhì)的計(jì)算機(jī)教育，是未來若干年內(nèi)計(jì)算機(jī)教育的主流。在科學(xué)技術(shù)日新月異的年代，信息素質(zhì)給素質(zhì)教育注入了新的內(nèi)涵。要培養(yǎng)更多的計(jì)算機(jī)職業(yè)人才，就必須以信息素質(zhì)作為推動(dòng)器，去推動(dòng)對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的掌握和應(yīng)用，從而以人才的素質(zhì)保障去推動(dòng)社會(huì)主義教育事業(yè)的健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
篇8
信息技術(shù)進(jìn)入課堂后，特有的聲音、圖像等表現(xiàn)形式，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加透徹、更加形象，發(fā)揮其想象力，更好地理解教學(xué)內(nèi)容上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)生的思維特性。
3培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和收斂思維
在運(yùn)用幾何畫板軟件進(jìn)行數(shù)學(xué)解題時(shí)，便是最好的鍛煉機(jī)會(huì)。在畫特殊三角形時(shí)，可以有多種方法進(jìn)行，學(xué)生充分發(fā)揮了發(fā)散思維，思維活躍，思考著究竟用哪一種方法比較好，并能把這種技能廣泛應(yīng)用到別的學(xué)科當(dāng)中，舉一反三，提高了對(duì)問題的分析能力和解決能力。
4可以發(fā)展學(xué)生的抽象思維
信息技術(shù)教學(xué)中，有些內(nèi)容是比較抽象的。例如，計(jì)算機(jī)原理中的一些知識(shí)，早期系統(tǒng)中樹形目錄結(jié)構(gòu)等知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過不斷地分析、思考、學(xué)習(xí)，其抽象思維會(huì)得到了一個(gè)很好的鍛煉，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)、理、化等理科科目必然會(huì)起到很大的作用。
5培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力
網(wǎng)絡(luò)是新型的傳遞知識(shí)的手段，打破了空間與地域的界限。有人說21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，教會(huì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)，就是教會(huì)了學(xué)生在21世紀(jì)生存發(fā)展的手段。學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)知識(shí)后，學(xué)生大開眼界，主動(dòng)獲取知識(shí)的欲望增強(qiáng)了。每次上計(jì)算機(jī)課，學(xué)生都迫不及待地根據(jù)自己的興趣，尋找自己愛看的東西。還利用“搜索”功能，到網(wǎng)上去尋找自己需要的知識(shí)。
6激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)就是最好的例子。例如，化學(xué)課當(dāng)中有一節(jié)是《空氣中氧氣的含量的測(cè)定》，就可以用Flash制作課件，白磷燃燒的效果，水面上升的現(xiàn)象。總結(jié)的時(shí)候，再用動(dòng)態(tài)的餅狀圖形加以描述便會(huì)更加一目了然，讓學(xué)生既感到容易理解，又增加了觀賞性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，從而提高了其學(xué)習(xí)積極性。一節(jié)普通的課，利用課件形式展示出來，抓住了學(xué)生的興趣，生動(dòng)形象，又有利于對(duì)課堂內(nèi)容的理解，起到事半功倍的效果。
7優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)
信息技術(shù)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生完成每節(jié)課任務(wù)的時(shí)候要做到心手合一，不能有一點(diǎn)馬虎，操作上講究嚴(yán)謹(jǐn)，哪怕是一個(gè)很簡(jiǎn)單的操作效果，如果運(yùn)用知識(shí)有誤，也不能正確地把要展示的效果制作出來。所以，經(jīng)過這樣長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生便養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。通過上機(jī)也會(huì)體會(huì)到各種功能的強(qiáng)大性，使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，因而培養(yǎng)勇于進(jìn)取、獨(dú)立探索的能力。
篇9
1 臨床資料
我科于2005年1月至2006年10月共收住產(chǎn)婦2364例，有468例產(chǎn)婦在產(chǎn)程中相繼出現(xiàn)了胎兒宮內(nèi)窘迫，經(jīng)積極治療后，其中130例新生兒在出生后出現(xiàn)不同程度窒息，其中剖宮產(chǎn)50例，臀位助產(chǎn)18例，正常產(chǎn)37例，胎吸助產(chǎn)22例，肩難產(chǎn)3例。經(jīng)復(fù)蘇搶救后死亡3例，治愈127例，復(fù)蘇搶救成功率97.6％，病死率2.4％。
2 護(hù)理體會(huì)
2．1復(fù)蘇的原則
分秒必爭(zhēng)，迅速有效地實(shí)施A、B、C、D、E方案，因?yàn)橹舷⒑蟮牟±砩砀淖冊(cè)谝欢〞r(shí)間內(nèi)是可逆的，復(fù)蘇越早，可逆越快。如急性窒息超過8min就開始腦損傷，16min以上再?gòu)?fù)蘇，成功的機(jī)會(huì)極少，慢性不完全缺氧超過25min腦損傷就開始。許多缺氧發(fā)生始于宮內(nèi)(統(tǒng)計(jì)80％～90％始于宮內(nèi))，出生時(shí)難以精確估計(jì)已發(fā)生缺氧的時(shí)間，所以必須爭(zhēng)分奪秒積極搶救。復(fù)蘇的成敗與是否及時(shí)實(shí)施復(fù)蘇密切相關(guān)，每延遲復(fù)蘇1min，喘息開始時(shí)間約晚2rain，呼吸恢復(fù)時(shí)間則要晚4min。要堅(jiān)持摒棄舊法復(fù)蘇中不良做法，積極采取各種措施達(dá)到A(通暢呼吸道)、應(yīng)用正確方法建立B(有效呼吸)、C(t常循環(huán))、必要時(shí)D(藥物治療)、及時(shí)做好E(評(píng)估、監(jiān)護(hù))。
2．2復(fù)蘇前護(hù)理配合
2．2．1加強(qiáng)產(chǎn)前、產(chǎn)時(shí)觀察及高危妊娠管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)胎兒宮內(nèi)窘迫，及時(shí)處理，嚴(yán)密監(jiān)測(cè)胎心率變化，可用胎心監(jiān)護(hù)儀，遵醫(yī)囑給予靜脈注射三聯(lián)、輸液、氧氣吸入等。有手術(shù)指征予做好術(shù)前準(zhǔn)備，送入手術(shù)室行剖宮產(chǎn)術(shù)，若已經(jīng)進(jìn)入第二產(chǎn)程，應(yīng)盡快結(jié)束產(chǎn)程，如胎吸等，避免由于胎兒長(zhǎng)時(shí)間缺氧，導(dǎo)致娩出后新生兒窒息及并發(fā)癥的發(fā)生。
2．2．2 醫(yī)護(hù)人員的準(zhǔn)備：①醫(yī)生是掌握完整復(fù)蘇技術(shù)的人員：掌握面罩氣囊給氧、氣管插管、胸外心臟按壓及藥物的使用技能。②護(hù)士作為助手應(yīng)掌握插管以外的復(fù)蘇技能。
2．2．3復(fù)蘇器械及藥物的準(zhǔn)備：①吸球、吸引器、吸痰管、吸氧設(shè)備、氧氣、8號(hào)鼻飼管、大小注射器若干、輸液器、嬰兒復(fù)蘇氣囊、面罩、喉鏡、氣管插管、金屬芯、剪刀、手套、聽診器、預(yù)熱的輻射保暖搶救臺(tái)，溫度調(diào)至30～34℃等。②1:10000腎上腺素，納洛酮、擴(kuò)容劑(生理鹽水、5％碳酸氫鈉、人血白蛋白等)。
2．2．4估計(jì)胎兒娩出后可能發(fā)生新生兒窒息者，分娩前應(yīng)做好復(fù)蘇前準(zhǔn)備，搶救須要及時(shí)、迅速、輕巧，避免損傷。
2．3復(fù)蘇時(shí)的護(hù)理配合
2．3．1 清理呼吸道胎頭娩出時(shí)，用吸球或吸痰管、手?jǐn)D壓法清除鼻咽部粘液，若重度窒息，立即擺好，使新生兒處于仰臥位，頸部后伸，在肩下墊2～3cm軟墊，有助于維持，應(yīng)注意頸部過度后伸或后伸不足都會(huì)妨礙氣道通暢，協(xié)助醫(yī)生在喉鏡直視下氣管插管，吸凈羊水及粘液。
2．3．2 保暖 斷臍后將新生兒側(cè)臥于預(yù)熱的輻射保暖搶救臺(tái)上，溫度調(diào)至30～34"(3，并立即用溫?zé)岣擅砜深^面部及全身體表羊水，減少散熱，嚴(yán)密觀察新生兒的膚色、呼吸、心率等情況。
2．3．3氧氣吸入和人工呼吸在呼吸道通暢的基礎(chǔ)上，予氧氣吸入及進(jìn)行人工呼吸，輕度可接氧氣導(dǎo)管或面罩給氧，重度窒息者，應(yīng)在喉鏡直視下進(jìn)行氣管插管，吸凈粘液后，復(fù)蘇囊加壓給氧，30次／min氧氣壓力不宜過大，自主呼吸建立后，即拔出氣管插管，改一般給氧，緊急情況下可采用人工呼吸，30次／min，直至呼吸恢復(fù)。
2. 3．4胸外心臟按摩適應(yīng)證：i00％濃度正壓給氧30s，心率仍
手法：①雙拇指法：兩拇指并置或疊壓在一起，按壓胸骨下l／3位置，用雙手環(huán)抱嬰兒軀干，其余手指支撐在嬰兒背后。②食指和中指法：用一只手的中指和食指(或中指和無名指)指尖按壓胸骨下1／3位置。
方法：與正壓呼吸配合，按摩3次，捏球1次，不能同時(shí)按壓和捏球，兩人配合按3:1的比例進(jìn)行，當(dāng)胸外心臟按壓有效時(shí)心率增快，股動(dòng)脈搏動(dòng)可及，心率超過80～100次／min，可停止。體外按摩30s無好轉(zhuǎn)者，則遵醫(yī)囑給1：10000腎上腺素0.1～0.2mg／kg，臍靜脈推注，或直接氣管滴入。
2．3．5 藥物使用 嚴(yán)格掌握用藥的適應(yīng)證，及時(shí)、準(zhǔn)確地遵醫(yī)囑給新生兒用藥，如強(qiáng)心藥治療、糾正酸中毒、納洛酮的使用、擴(kuò)容、升壓等。
2．4復(fù)蘇后的護(hù)理
2．4．1復(fù)蘇后的新生兒屬高危兒，應(yīng)收入觀察室或重癥監(jiān)護(hù)手術(shù)室護(hù)士心理健康因素分析室，注意保暖，嚴(yán)密監(jiān)測(cè)體溫、皮膚顏色、心跳、呼吸情況，以及尿量、大小便，注意意識(shí)、反應(yīng)、肌張力、姿勢(shì)、瞳孔、前囟緊張等。
2．4．2給氧吸入，待呼吸平穩(wěn)，膚色轉(zhuǎn)紅，心率恢復(fù)正常半小時(shí)后停止給氧，用氧過久要防止氧中毒。
2．4．3及時(shí)遵醫(yī)囑建立靜脈通道，以便輸液維持和靜脈給藥。
篇10
[基金項(xiàng)目] 廣西哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“基于全球價(jià)值鏈的廣西產(chǎn)業(yè)集群創(chuàng)新與升級(jí)戰(zhàn)略研究”(批準(zhǔn)號(hào)：06FJL002)；
廣西高校重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科資助項(xiàng)目“WTO規(guī)則下的自主創(chuàng)新戰(zhàn)略研究”(批準(zhǔn)號(hào)：0710004)
[作者簡(jiǎn)介] 陳朝暉，廣西工學(xué)院管理系副教授，碩士生導(dǎo)師，武漢大學(xué)訪問學(xué)者，研究方向?yàn)閼?zhàn)略管理；
謝 薇，廣西工學(xué)院電控系講師，研究方向?yàn)樾畔⒐芾怼?廣西 柳州 545006)
面對(duì)越來越大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，很多企業(yè)明顯加快了發(fā)展速度，其目的主要就是實(shí)現(xiàn)企業(yè)成長(zhǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)。然而，很多竭力追求快速成長(zhǎng)的公司或只是獲得了市場(chǎng)份額的增長(zhǎng)而不是市場(chǎng)份額與企業(yè)盈利的協(xié)調(diào)增長(zhǎng)，或是經(jīng)過快速增長(zhǎng)膨脹之后又迅速萎縮甚至消亡，或是在發(fā)展過程中總處于起伏不定的劇烈震蕩。正如拉姆?查蘭(Ram Charan)指出，公司成長(zhǎng)是利潤(rùn)豐厚的、可持續(xù)的，而且資金的運(yùn)用是高效能的……沒有這些，成長(zhǎng)往往導(dǎo)致災(zāi)難性的結(jié)果。為避免這種“災(zāi)難性的成長(zhǎng)”，研判影響企業(yè)成長(zhǎng)的主要因素，選擇和確定企業(yè)成長(zhǎng)控制策略，就成為企業(yè)戰(zhàn)略管理的重要問題。
一、《經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定與增長(zhǎng)促進(jìn)法》對(duì)企業(yè)成長(zhǎng)控制的啟迪
當(dāng)代西方國(guó)家的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)上都是政府宏觀調(diào)控下的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、充分就業(yè)、物價(jià)穩(wěn)定和收支平衡等宏觀經(jīng)濟(jì)目標(biāo)，德國(guó)在1967年制定了《經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定與增長(zhǎng)促進(jìn)法》(以下簡(jiǎn)稱《促進(jìn)法》)。該法主要內(nèi)容：1.規(guī)定經(jīng)濟(jì)政策的總方針和目標(biāo)；2.規(guī)定政府提交年度經(jīng)濟(jì)報(bào)告的義務(wù)；3.規(guī)定“一致行動(dòng)的指導(dǎo)方針”；4.建立經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)儲(chǔ)備金制度；5.規(guī)定超計(jì)劃支出的批準(zhǔn)程序；6.制定經(jīng)濟(jì)平衡發(fā)展委員會(huì)制度。定期開討論會(huì)為實(shí)現(xiàn)該法規(guī)定的目標(biāo)而制定一切經(jīng)濟(jì)平衡的發(fā)展措施。該法第1條揭示了制定的背景和指導(dǎo)思想，規(guī)定聯(lián)邦和各州應(yīng)該通過各種經(jīng)濟(jì)和財(cái)政措施的實(shí)施來達(dá)到總體經(jīng)濟(jì)的平衡。這些措施的目的在于：在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的體制下，促使經(jīng)濟(jì)持續(xù)、適當(dāng)?shù)脑鲩L(zhǎng)，同時(shí)保持物價(jià)穩(wěn)定、高度就業(yè)和外資平衡。所謂經(jīng)濟(jì)的適度增長(zhǎng)是指經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)不應(yīng)“過熱”，而應(yīng)以經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的穩(wěn)定為前提。
人們注意到，二戰(zhàn)后德國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速恢復(fù)和發(fā)展，與其努力保持經(jīng)濟(jì)“持續(xù)和適當(dāng)增長(zhǎng)”的成長(zhǎng)控制理念是分不開的。所謂企業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)在較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)由小到大、由弱變強(qiáng)的不斷變革的過程，這是一個(gè)持續(xù)、良性、有序和均衡的發(fā)展過程。對(duì)于致力于迅速成長(zhǎng)的企業(yè)來說，《促進(jìn)法》蘊(yùn)含的成長(zhǎng)控制理念有如下啟示：1.在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，保持穩(wěn)定增長(zhǎng)是至關(guān)重要的，沒有增長(zhǎng)的穩(wěn)定是低層次的穩(wěn)定，而沒有穩(wěn)定的增長(zhǎng)也是不會(huì)長(zhǎng)久的增長(zhǎng)。這就意味著，企業(yè)成長(zhǎng)過程應(yīng)盡可能保持在一種穩(wěn)定、均衡和持續(xù)盈利的狀態(tài)。為此，必須采取各種有益的措施，注意各種手段和方法的綜合運(yùn)用，以有效進(jìn)行調(diào)控。2.在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)波動(dòng)或景氣變動(dòng)是極有可能的。為了保證企業(yè)成長(zhǎng)的穩(wěn)定，還應(yīng)建立應(yīng)急制度和采取相應(yīng)措施，這就需要有一個(gè)進(jìn)行宏觀協(xié)調(diào)的機(jī)構(gòu)。謀求平衡是企業(yè)家為實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)目標(biāo)的一種戰(zhàn)略選擇。由于企業(yè)成長(zhǎng)是由一個(gè)階段性的平衡到另一個(gè)階段性的平衡過程，必須規(guī)劃一種動(dòng)態(tài)的平衡鏈，使每一階段性平衡合理銜接到下一次平衡。為此，企業(yè)家要圍繞戰(zhàn)略實(shí)施過程，以增強(qiáng)動(dòng)態(tài)競(jìng)爭(zhēng)和環(huán)境適應(yīng)的能力為目標(biāo)，對(duì)相關(guān)環(huán)境等各種成長(zhǎng)影響要素進(jìn)行全面監(jiān)控，及時(shí)糾正偏差或創(chuàng)新(調(diào)整)成長(zhǎng)路徑，才能實(shí)現(xiàn)“穩(wěn)定、均衡和持續(xù)盈利”的成長(zhǎng)目標(biāo)。
二、我國(guó)企業(yè)成長(zhǎng)控制的核心要素分析
戰(zhàn)略管理在于創(chuàng)造和維持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。企業(yè)不僅要解決如何競(jìng)爭(zhēng)以獲得可持續(xù)優(yōu)勢(shì)的問題，還要考慮如何保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)使之可持續(xù)，而不是曇花一現(xiàn)。企業(yè)要實(shí)現(xiàn)對(duì)成長(zhǎng)過程的有效控制，必須考慮導(dǎo)致企業(yè)成長(zhǎng)失衡的主要因素，及時(shí)采取控制措施。
1.外部環(huán)境因素
企業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)不斷適應(yīng)外部環(huán)境的過程。外部環(huán)境影響表現(xiàn)在：一是外部環(huán)境的影響是全局性的。企業(yè)必須關(guān)注對(duì)企業(yè)有全局性影響的要素，當(dāng)這些要素發(fā)生變化時(shí)，企業(yè)整體戰(zhàn)略必須進(jìn)行變革以適應(yīng)其變化。二是外部環(huán)境對(duì)成長(zhǎng)影響是現(xiàn)在的、未來的，也是長(zhǎng)期的。當(dāng)戰(zhàn)略環(huán)境要素變化時(shí)，企業(yè)的戰(zhàn)略基礎(chǔ)就會(huì)受到?jīng)_擊，如果能洞察并抓住環(huán)境提供的機(jī)遇，就能在未來獲得有利的戰(zhàn)略地位并取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；反之，如果對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手及自身能力作出了不恰當(dāng)?shù)募僭O(shè)，忽視了環(huán)境的變化，往往會(huì)喪失有利的戰(zhàn)略地位或失去良好的戰(zhàn)略機(jī)會(huì)，而且這種損失是難以彌補(bǔ)的。三是外部環(huán)境是動(dòng)態(tài)變化的。環(huán)境是一個(gè)動(dòng)態(tài)體系，每個(gè)構(gòu)成要素都是一個(gè)變量，都會(huì)直接或間接對(duì)企業(yè)造成影響。目前，發(fā)達(dá)國(guó)家已從工業(yè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展到知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)。對(duì)具有較低制造成本、但創(chuàng)新能力不強(qiáng)的我國(guó)企業(yè)來說，必須重新考慮成長(zhǎng)戰(zhàn)略，以應(yīng)對(duì)環(huán)境變化帶來的挑戰(zhàn)。
2.資源與能力
從某種意義上講，戰(zhàn)略是企業(yè)自身的資源和能力與外部環(huán)境相結(jié)合的結(jié)果。但在動(dòng)態(tài)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)充分利用資源和能力形成競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)來贏得穩(wěn)定利潤(rùn)的增長(zhǎng)空間。企業(yè)資源主要由財(cái)務(wù)資源、實(shí)體資源、人力資源、技術(shù)資源和品牌聲譽(yù)所構(gòu)成。在企業(yè)中，這些資源的可持續(xù)性是不一樣的，可以分成短周期資源、標(biāo)準(zhǔn)周期資源和慢周期資源三種，真正幫助企業(yè)在長(zhǎng)期水平上建立競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的資源往往是標(biāo)準(zhǔn)周期和慢周期的資源，其中無形資源尤其是知識(shí)資源如專利、標(biāo)準(zhǔn)等在其中扮演著越來越重要的角色。由此，企業(yè)戰(zhàn)略管理的一個(gè)重點(diǎn)就是要把更多的短周期資源轉(zhuǎn)變?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)周期或慢周期的資源。值得注意的是，隨著外部環(huán)境、競(jìng)爭(zhēng)格局和技術(shù)創(chuàng)新等條件的變化，企業(yè)原先的資源可能會(huì)減少或消失，原先的能力也可能會(huì)弱化或消散。
3.未來愿景
在戰(zhàn)略管理過程中，企業(yè)往往很難確定較長(zhǎng)時(shí)期的戰(zhàn)略目標(biāo)，最好的辦法就是勾畫出組織未來理想狀態(tài)的廣闊愿景來集中和引導(dǎo)企業(yè)的成長(zhǎng)。有效愿景是企業(yè)為實(shí)現(xiàn)持續(xù)成長(zhǎng)的目的所進(jìn)行的遠(yuǎn)景描述，包括確定組織的目標(biāo)和使命，運(yùn)用多種生動(dòng)的方法來闡明令人振奮的、富于吸引力的公司的未來組織狀態(tài)以及公司發(fā)展的方向。有效的愿景應(yīng)該是在了解顧客、供應(yīng)商、合作伙伴的需求以及競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的戰(zhàn)略意圖基礎(chǔ)上形成的，它不僅有助于公司的成長(zhǎng)，而且能夠改變其競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。哈曼和普拉哈拉德說：一種值得公司追求的愿景能在根本上改變某個(gè)產(chǎn)業(yè)的管理或競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則，重新劃分產(chǎn)業(yè)之間的界線，或者開創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)空間。一種有效的愿景不僅在戰(zhàn)略上是合理的，而且必須能廣泛引起人們情感上的共鳴。未來愿景應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)楣靖鞑块T、團(tuán)體和個(gè)人的期望和行為。正是因?yàn)槲磥碓妇熬哂袃?nèi)部和外部的導(dǎo)向特征，才凸顯其在企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略中應(yīng)有的地位。
4.戰(zhàn)略邊界
從某種意義上說，企業(yè)成長(zhǎng)過程中不乏可選擇的機(jī)會(huì)，而不是機(jī)會(huì)有限。企業(yè)決策者要在眾多的機(jī)會(huì)和有限的注意力之間進(jìn)行平衡，從中選擇成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。戰(zhàn)略邊界就是針對(duì)為支持明確的企業(yè)戰(zhàn)略而尋找機(jī)會(huì)的行為的一種限制，主要體現(xiàn)在：將個(gè)人努力集中于組織優(yōu)先考慮的事情；提供引導(dǎo)努力的短期目標(biāo)和行為計(jì)劃；提高效率和效果；使錯(cuò)誤和不道德的行為最小化。例如，前通用電氣董事長(zhǎng)韋爾奇反復(fù)強(qiáng)調(diào)：通用電氣公司將退出所有無法在市場(chǎng)上占據(jù)第一或第二位的業(yè)務(wù)。正如切斯特?巴納德在其著作中所說，如果同時(shí)面臨太多種機(jī)會(huì)，人們往往不知道該如何做出抉擇，有必要對(duì)可能發(fā)生的事物加以限定，從而便于選擇。在決定什么事應(yīng)該做時(shí)，通常采用的辦法就是尋找不應(yīng)當(dāng)這么做的原因。正是戰(zhàn)略邊界的確定，企業(yè)就擁有了更大的經(jīng)營(yíng)自由和成長(zhǎng)空間，而不會(huì)為業(yè)務(wù)和戰(zhàn)略的選擇而搖擺不定。不論采取那種成長(zhǎng)戰(zhàn)略，戰(zhàn)略邊界確定是根本前提。
5.組織體系
企業(yè)戰(zhàn)略實(shí)施的一個(gè)重要工具是內(nèi)部嚴(yán)密的組織結(jié)構(gòu)體系，好的戰(zhàn)略需要通過與之適應(yīng)的組織結(jié)構(gòu)去維持。實(shí)踐證明，不合時(shí)宜的組織結(jié)構(gòu)必將對(duì)戰(zhàn)略產(chǎn)生巨大的損害作用，它會(huì)使良好的戰(zhàn)略設(shè)計(jì)變得于事無補(bǔ)。內(nèi)部組織體系可以理解為一種內(nèi)部控制結(jié)構(gòu)，包括產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)、治理結(jié)構(gòu)、組織結(jié)構(gòu)、管理制度和運(yùn)作流程等正式要素。這些要素與非正式的要素，如員工、文化和競(jìng)爭(zhēng)能力應(yīng)該統(tǒng)一步伐、協(xié)調(diào)和協(xié)同來維持組織要素動(dòng)態(tài)的結(jié)合，并促進(jìn)員工的發(fā)展和組織的學(xué)習(xí)過程。只有這樣，企業(yè)才會(huì)在沒有過多風(fēng)險(xiǎn)的情況下向前發(fā)展。企業(yè)組織體系是根據(jù)企業(yè)戰(zhàn)略而定的，它必須按照戰(zhàn)略目標(biāo)的變化而及時(shí)調(diào)整。在企業(yè)發(fā)展過程中，采取何種組織結(jié)構(gòu)，主要取決于企業(yè)決策者對(duì)戰(zhàn)略結(jié)構(gòu)含義的理解，取決于企業(yè)自身的條件和戰(zhàn)略類型，取決于對(duì)組織適應(yīng)戰(zhàn)略發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)和關(guān)鍵性任務(wù)的選擇。
6.戰(zhàn)略風(fēng)險(xiǎn)
企業(yè)的成長(zhǎng)、變革或創(chuàng)新都意味著風(fēng)險(xiǎn)。一般認(rèn)為，風(fēng)險(xiǎn)是影響利潤(rùn)的未來經(jīng)營(yíng)環(huán)境中不確定因素的根源。美國(guó)沃頓商學(xué)院的一項(xiàng)研究指出，大多數(shù)危機(jī)往往源于戰(zhàn)略層而非經(jīng)營(yíng)層。所以，在關(guān)注經(jīng)營(yíng)層次風(fēng)險(xiǎn)的同時(shí)，更要關(guān)注戰(zhàn)略層次風(fēng)險(xiǎn)。從企業(yè)成長(zhǎng)的角度來看，風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生不僅與競(jìng)爭(zhēng)、市場(chǎng)等外部因素有關(guān)，也與企業(yè)追求成長(zhǎng)而實(shí)施的變革、創(chuàng)新等內(nèi)部因素有關(guān)。康佳公司成長(zhǎng)歷程表明，企業(yè)戰(zhàn)略風(fēng)險(xiǎn)主要包括創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)、轉(zhuǎn)型(擴(kuò)張)風(fēng)險(xiǎn)和法律風(fēng)險(xiǎn)三類。創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)包括技術(shù)與產(chǎn)品研發(fā)、組織結(jié)構(gòu)變革、管理模式變革等方面的風(fēng)險(xiǎn)。轉(zhuǎn)型(擴(kuò)張)風(fēng)險(xiǎn)主要是指企業(yè)進(jìn)行主營(yíng)業(yè)務(wù)的戰(zhàn)略調(diào)整或?qū)嵤┒嘣瘮U(kuò)張所帶來的風(fēng)險(xiǎn)。法律風(fēng)險(xiǎn)主要體現(xiàn)為企業(yè)在市場(chǎng)搶占過程中所遭遇的反傾銷訴訟、知識(shí)產(chǎn)權(quán)訴訟等風(fēng)險(xiǎn)。這些風(fēng)險(xiǎn)構(gòu)成了我國(guó)企業(yè)戰(zhàn)略風(fēng)險(xiǎn)的主流。
三、核心要素評(píng)價(jià)及控制系統(tǒng)的運(yùn)作機(jī)制
戰(zhàn)略控制的傳統(tǒng)方法是制定戰(zhàn)略、執(zhí)行戰(zhàn)略和績(jī)效評(píng)價(jià)。控制是基于績(jī)效衡量和戰(zhàn)略制定之間的一個(gè)反饋。這種控制方法以反饋方法為主，一般來說，在一段時(shí)期終止之前，不會(huì)采取行動(dòng)去修改戰(zhàn)略、目標(biāo)。當(dāng)環(huán)境穩(wěn)定且相對(duì)簡(jiǎn)單時(shí)，這種控制系統(tǒng)最為合適。20世紀(jì)70年代以后的“現(xiàn)代”管理控制理論主要是強(qiáng)調(diào)了對(duì)內(nèi)外部環(huán)境關(guān)注的重要性，這是因?yàn)橐话愕母?jìng)爭(zhēng)環(huán)境變得更加不可預(yù)測(cè)和復(fù)雜。適應(yīng)和預(yù)測(cè)內(nèi)外環(huán)境的變化成為戰(zhàn)略控制的一個(gè)必要組成部分。發(fā)展戰(zhàn)略的假設(shè)、前提、目標(biāo)及戰(zhàn)略本身要不斷地被監(jiān)督、測(cè)試和評(píng)估。戰(zhàn)略制定、戰(zhàn)略執(zhí)行和戰(zhàn)略控制之間的關(guān)系是交互性的。
要實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)成長(zhǎng)的控制，就有必要對(duì)成長(zhǎng)因素進(jìn)行有效控制。為了保證控制的有效性，企業(yè)有必要對(duì)這些核心要素進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，以明確控制的重點(diǎn)。在實(shí)際操作中，可把核心要素細(xì)化或改進(jìn)，也可以將構(gòu)成要素納入評(píng)價(jià)范疇。同時(shí)，對(duì)每個(gè)評(píng)價(jià)要素，可根據(jù)不同企業(yè)的情況設(shè)計(jì)相應(yīng)權(quán)重，使評(píng)價(jià)結(jié)果更為合理。在這個(gè)基礎(chǔ)上，企業(yè)可以構(gòu)建合適的控制系統(tǒng)對(duì)這些影響因素加以影響，使之與企業(yè)的成長(zhǎng)戰(zhàn)略相吻合。例如，利用信念系統(tǒng)來明確愿景，規(guī)定基本的價(jià)值觀、組織目標(biāo)和指導(dǎo)方針，為企業(yè)成長(zhǎng)提供動(dòng)力和指導(dǎo)；利用邊界控制系統(tǒng)界定戰(zhàn)略發(fā)展領(lǐng)域，確定戰(zhàn)略目標(biāo)范圍；信息監(jiān)控系統(tǒng)對(duì)外部環(huán)境進(jìn)行掃描(Scanning)，對(duì)市場(chǎng)和需求趨勢(shì)、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、法律政策進(jìn)行監(jiān)控；應(yīng)用內(nèi)部控制系統(tǒng)確保會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)和財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的可靠性，以及應(yīng)用行為控制系統(tǒng)確定關(guān)鍵績(jī)效變量，通過激勵(lì)與約束手段實(shí)現(xiàn)對(duì)員工行為的控制，等等。如何構(gòu)建合理的成長(zhǎng)控制體系，將另文分析。
在企業(yè)起步階段，由于規(guī)模小、組織結(jié)構(gòu)和市場(chǎng)/服務(wù)流程簡(jiǎn)單，主要依靠會(huì)計(jì)系統(tǒng)來確保財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確和財(cái)產(chǎn)安全。隨著經(jīng)營(yíng)規(guī)模的擴(kuò)大，管理制度、業(yè)務(wù)流程、權(quán)責(zé)體系等開始應(yīng)用，通過行為控制系統(tǒng)來實(shí)現(xiàn)控制目的。進(jìn)入企業(yè)成長(zhǎng)后期，隨著管理層次和幅度增大，分散授權(quán)并不利于整體控制，此時(shí)可通過價(jià)值觀、管理理念等形成一個(gè)強(qiáng)有力的信念系統(tǒng)來引領(lǐng)企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。同時(shí)，為集中企業(yè)注意力于既定戰(zhàn)略，邊界控制系統(tǒng)開始發(fā)揮作用。進(jìn)入企業(yè)成熟期，嚴(yán)格的管理體系往往會(huì)導(dǎo)致，外部環(huán)境帶來的不僅是機(jī)會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)險(xiǎn)也在加劇。此時(shí)，信息監(jiān)控和風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控系統(tǒng)的強(qiáng)化將有助于企業(yè)成熟地度過危機(jī)。由此，控制系統(tǒng)相互協(xié)同以控制成長(zhǎng)戰(zhàn)略的實(shí)施，推動(dòng)企業(yè)進(jìn)入下一個(gè)循環(huán)成長(zhǎng)周期。
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篇11
在新課程改革的不斷作用下，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教育越來越凸顯出其教育價(jià)值。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是當(dāng)今社會(huì)小學(xué)生素質(zhì)教育所必須具備的基本素養(yǎng)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將其融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，在具體滲透中不僅要為學(xué)生解惑數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，更是要重視學(xué)生數(shù)學(xué)核心素質(zhì)的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中深刻理解到數(shù)學(xué)核心價(jià)值的內(nèi)涵。學(xué)生有了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就能夠積極主動(dòng)地思考相關(guān)問題，在頭腦中也會(huì)形成一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)框架，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量得到顯著提升。
例如，在學(xué)習(xí)《加法與減法》時(shí)，教師要從學(xué)生的性格特征及實(shí)際接受水平出發(fā)，采取利用學(xué)生感興趣的小動(dòng)物來取代抽象的數(shù)字，如5只貓、7只猴子、10條小狗等具體數(shù)量，教師在深入的引導(dǎo)下，學(xué)生便會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興致，認(rèn)真計(jì)算起來，而對(duì)于小學(xué)生來說，5、7、10這樣的數(shù)字在學(xué)生眼中視為枯燥且抽象的數(shù)字概念，教師將數(shù)字替換成動(dòng)物數(shù)量，這在一定程度上使學(xué)生將數(shù)量與數(shù)字串聯(lián)起來，形成一定的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的“數(shù)感”；又如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以列舉剪繩子、分蛋糕等形式來為學(xué)生形象地闡述這一知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生通過結(jié)合生活化的例子，能夠快速理解分?jǐn)?shù)的含義，建立與分?jǐn)?shù)相關(guān)的數(shù)感。通過這樣反復(fù)的學(xué)習(xí)后，學(xué)生可以自行運(yùn)用分?jǐn)?shù)概念解決生活中的問題，學(xué)會(huì)用數(shù)來表示數(shù)量，達(dá)成數(shù)感間的有效貫通，從而促使學(xué)生的數(shù)學(xué)核心形成。
二、積極運(yùn)用游戲的形式體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容與價(jià)值
由于小學(xué)階段的學(xué)生其性格特點(diǎn)都比較活潑好動(dòng)，并且對(duì)一切新鮮事物都有著較強(qiáng)的好奇心理，最愿意在課下做一些有趣的游戲。因此教師在實(shí)際教學(xué)中，可以將學(xué)生喜愛的游戲創(chuàng)編進(jìn)去，由此可以促使學(xué)生將在游戲中收獲的游戲體驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識(shí)有效地融合在一起，為學(xué)生營(yíng)造出快樂教學(xué)的氛圍，從而能夠體現(xiàn)出數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教育的意義。
例如，在學(xué)習(xí)《6的乘法口訣》內(nèi)容時(shí)，教師可以先將乘法口訣的背誦方法教會(huì)給學(xué)生，在進(jìn)行口訣訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，教師可以創(chuàng)建對(duì)口令的游戲形式，并在游戲中師生用共同打手堇磁卸隙源懟＞嚀宓男問絞牽航淌υ謁黨鲆桓隹諏詈螅由全體同學(xué)說出得數(shù)，教師再指定學(xué)生說出一個(gè)口令，再讓班級(jí)其他學(xué)生說出得數(shù)；教師也可以采取班級(jí)小組的方式，五人一組、兩人一對(duì)的形式。在對(duì)口令的游戲活動(dòng)中，教師也要起到監(jiān)督的作用，及時(shí)更正學(xué)生判斷的對(duì)錯(cuò)。通過做游戲的形式，可以在師生互動(dòng)中將學(xué)生與教師融為一體，將教師的授課形式與學(xué)生的積極參與相結(jié)合，很好地展現(xiàn)出數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)模式下的以學(xué)生為主體的觀念，增強(qiáng)了學(xué)生邏輯思維能力及靈活掌握運(yùn)算的能力，促使了課堂教學(xué)的質(zhì)量有效提升。
三、在教學(xué)中將知識(shí)與技能同時(shí)串聯(lián)，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的價(jià)值
小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是基于知識(shí)和技能形成過程中得以展現(xiàn)的，其概念核心主要包括定義、公式、性質(zhì)、定律等重要知識(shí)內(nèi)容。在這當(dāng)中，計(jì)算、測(cè)量與畫圖是當(dāng)前小學(xué)生所必須掌握的基本數(shù)學(xué)技能，并已經(jīng)在試卷中得以體現(xiàn)。因此這就需要教師在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生建立一個(gè)清晰的數(shù)學(xué)知識(shí)體系框架，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)形成過程，在知識(shí)與技能形成的過程中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，深入地理解數(shù)學(xué)核心內(nèi)涵，并在教學(xué)過程中體現(xiàn)出數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的價(jià)值。
篇12
新聞媒體是黨的“發(fā)言人”，黨在一個(gè)時(shí)期的路線、方針、政策要通過新聞媒體向廣大人民群眾做宣傳、解釋、闡述，新聞媒體是黨的風(fēng)向標(biāo)，代表黨的聲音，因此要求新聞從業(yè)者必須善于了解掌握國(guó)際國(guó)內(nèi)政治、軍事、經(jīng)濟(jì)的總形勢(shì)，應(yīng)當(dāng)遵照中央提出的“政治方向、政治立場(chǎng)、政治觀點(diǎn)、政治紀(jì)律、政治鑒別力、政治敏銳性”這六個(gè)方面提高自身的修養(yǎng)，積極學(xué)習(xí)，保持新聞從業(yè)者特有的政治素質(zhì)，正確宣傳黨的方針政策，通過媒體加強(qiáng)黨和群眾的聯(lián)系，將黨的這一重要方針和基本原則牢牢的貫徹下去。作為新聞工作者，要時(shí)時(shí)提高警惕，即使是和平時(shí)期更要堅(jiān)守原則，始終把握住新聞宣傳的正確導(dǎo)向；堅(jiān)定地站在黨性和黨的政策的立場(chǎng)上，維護(hù)國(guó)家利益和群眾利益，為構(gòu)建和諧、文明社會(huì)建功立業(yè)，加強(qiáng)并完善自我，做一名思想政治素質(zhì)過硬的新聞工作者，絕不能辜負(fù)黨的重托和期望。
二、要有強(qiáng)烈的責(zé)任心
責(zé)任心是每一個(gè)人做事情的基本原則，是做人的基本要素，而面對(duì)工作的要求，新聞工作者更需要具備強(qiáng)烈的責(zé)任心。而往往在戰(zhàn)爭(zhēng)、災(zāi)難和重大變革中最能體現(xiàn)新聞工作者的責(zé)任心。央視記者顧玉龍和王曉昆，科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)他們冒著生命危險(xiǎn)在戰(zhàn)火中、廢墟中發(fā)回了報(bào)道；《環(huán)球時(shí)報(bào)》記者呂巖松，在美國(guó)誤炸我駐南聯(lián)盟大使館的第一時(shí)間，用手機(jī)將新聞發(fā)回國(guó)內(nèi)；縱使是危機(jī)重重戰(zhàn)火紛飛，縱使是身陷囹圄危機(jī)四伏，他們都以強(qiáng)烈的責(zé)任心堅(jiān)守自己的使命，完成自己的任務(wù)，向祖國(guó)母親交出了一份完美的答卷；還有像為打擊假冒偽劣產(chǎn)品的“臥底”記者，跟隨警察抓捕犯罪嫌疑人的記者，為解救童工深入磚瓦窯場(chǎng)的記者，到艾滋病和非典病區(qū)采訪的記者，到災(zāi)區(qū)采訪搶險(xiǎn)的記者等。正是這種對(duì)新聞事業(yè)的執(zhí)著和強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)才讓新聞工作者深入第一線，發(fā)回許多具有非常意義的新聞報(bào)道，甚至不惜獻(xiàn)出了自己寶貴的生命，這些都是新聞從業(yè)者的美德。
三、要具有崇高的職業(yè)道德
新聞工作，是社會(huì)職業(yè)分工中的一種，也是整個(gè)社會(huì)眾多職業(yè)中的一種不可缺少的重要職業(yè)。新聞職業(yè)道德是一般社會(huì)道德和階級(jí)道德在新聞工作中用以調(diào)節(jié)各種人際關(guān)系和社會(huì)關(guān)系的行為規(guī)范。新聞職業(yè)道德和其他職業(yè)道德一樣不具有法律那樣的強(qiáng)制力，它是靠社會(huì)輿論監(jiān)督和人們內(nèi)心信念的自律發(fā)生作用的，任何人無法對(duì)新聞工作者實(shí)時(shí)監(jiān)控，更多的他們的報(bào)道是直播之中，因此這種職業(yè)道德是新聞人內(nèi)在自控能力的體現(xiàn)。新聞工作者作為國(guó)家輿論的發(fā)言人他的形象代表了一個(gè)國(guó)家的形象，他的輿論代表著國(guó)家的輿論，因而他的一言一行都具有影響力，如果不具有高尚的職業(yè)道德和全心全意為人民服務(wù)的精神，就免不了犯錯(cuò)誤，在社會(huì)上造成極壞的影響，從而損害新聞事業(yè)的聲譽(yù)。這種職業(yè)道德是新聞工作者的底線，不能逾越。
四、要有廣泛的知識(shí)面和理論水平
新聞業(yè)有一個(gè)特點(diǎn)就是包羅萬象，它涵蓋了各個(gè)行業(yè)、各個(gè)層面，一個(gè)好的新聞從業(yè)者也是一個(gè)知識(shí)淵博的智者，他也許不像做學(xué)問那樣需要把一個(gè)問題科研幾年，也不用像老師那樣備課后在課堂上說教三分，但是新聞人一定要有廣博的視野，要通曉三門五類，只有這樣他才可以在生活中發(fā)現(xiàn)新聞的素材，才可以用一個(gè)視角來展示新聞的原本，才能在五花八門的萬象之中敏銳的觸摸到新聞，才能用自己知識(shí)系統(tǒng)過濾出好的新聞?lì)}材。因此，新聞工作者需要不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的認(rèn)識(shí)，廣泛涉獵，擴(kuò)大自己面對(duì)世界的廣角，以更好地滿足不斷日益增長(zhǎng)的文化需要。尤其在今天的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、高科技迅猛發(fā)展，人民群眾的要求越來越高，因此，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，做到既學(xué)有專長(zhǎng)，又有通學(xué)的通用型人才。新聞工作者還要認(rèn)真研究各方面的理論知識(shí)，要具備分析能力和思辨能力，能夠在復(fù)雜的形勢(shì)和表面現(xiàn)象中認(rèn)清事情的原質(zhì)，學(xué)會(huì)冷靜的分析和邏輯的思考，不要人云亦云，也不要意氣用事的感性思維做出任何結(jié)論，成為專家型和權(quán)威的編輯和記者。
篇13
我們都知道，一個(gè)的自信程度與他的成功率是成正比。絕大多數(shù)中職生因?yàn)橛⒄Z基礎(chǔ)較差，嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)英語的信心，有的學(xué)生甚至放棄學(xué)習(xí)英語。因此，我們應(yīng)盡可能在英語教學(xué)中給學(xué)生提供展示自己才能的機(jī)會(huì)，讓他們找回失落的自信，重新?lián)P起思想的風(fēng)帆是進(jìn)行素質(zhì)教育的關(guān)鍵，是適應(yīng)時(shí)展的必要要求。
對(duì)于如何重塑中職生學(xué)習(xí)英語的自信我準(zhǔn)備從以下兩個(gè)方面著手。
1.充分利用課堂教學(xué)重塑學(xué)生的自信
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。是老師與學(xué)生接觸最頻繁的地方，因此它就成為老師運(yùn)用自己的智慧和創(chuàng)造力給予學(xué)生正面引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立自信，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳地方。下面就以第2單元的Listening and Speaking為例。
1.1課前準(zhǔn)備。所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，教師要想上好一節(jié)課首先應(yīng)該熟悉教材。本單元的話題是職業(yè)，語法為一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)、第三人稱單數(shù)、冠詞，學(xué)完之后能運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容交流信息，談?wù)撟约合胍墓ぷ鳌８鶕?jù)這一主線，本節(jié)課就把Warming Up的第1部分和Speaking融合在一起講。讓學(xué)生樂于談?wù)撨@個(gè)話題，積極表達(dá)自己以后想從事的職業(yè)，進(jìn)而正確認(rèn)識(shí)自己所學(xué)的專業(yè)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。當(dāng)然要想達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果就要先給學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)，讓他們搜集自己所學(xué)過的職業(yè)單詞，只有做到心中有數(shù)，對(duì)所要講的內(nèi)容熟悉，學(xué)生才不會(huì)茫然，才會(huì)因自己能聽懂、能回答老師形成一種積極的心理暗示，這樣有助增加學(xué)生的自信。
1.2課堂教學(xué)。新教學(xué)大綱要求英語課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生進(jìn)行自主的探究性學(xué)習(xí)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。所以上課時(shí)先用卡片提問What does the man do· / What does the woman do· (What''s the man''s job· / What''s the woman''s job· )這個(gè)問題由學(xué)生自由回答，調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性。然后把正確的答案寫在黑板上，讓學(xué)生一起讀這些單詞。接下來用卡片玩"What''s missing· "這個(gè)活動(dòng)主要抽中低等生，讓他們一開始就樹立"這節(jié)課的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，我能行"的信念。有了這些準(zhǔn)備后問學(xué)生將來想從事什么職業(yè)，為什么·這個(gè)問題對(duì)句型和語言表達(dá)能力有一定的要求，我會(huì)讓基礎(chǔ)好的同學(xué)來回答，讓不同層次的同學(xué)都覺得自己受到老師的關(guān)注，同時(shí)在口語中訓(xùn)練了冠詞。接下來讓同學(xué)們分小組討論：由于我們現(xiàn)在還在職業(yè)中學(xué)學(xué)習(xí)，如果想將來從事該職業(yè)，那我們現(xiàn)在該怎么做·通過討論結(jié)果是很明顯的，這就讓學(xué)生自己意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)也培養(yǎng)他們正確的人生觀和價(jià)值觀，由此順利過渡到對(duì)話的學(xué)習(xí)。在這部分，我先讓同學(xué)們聽語音、語調(diào)。然后讓同學(xué)自主的起來朗讀。班上有一位傳陽同學(xué)，她因基礎(chǔ)不好，但是她唱歌卻唱得非常好，模仿力很強(qiáng)，于是我就有意識(shí)的利用她的優(yōu)勢(shì)來為同學(xué)們朗讀課文，慢慢地在我的鼓勵(lì)下，她覺得自己得到了其他同學(xué)的肯定，在英語課上也就變的活躍起來，她的進(jìn)步也在慢慢的改變周圍的同學(xué)。在對(duì)對(duì)話的講解上我主要采取The Ball的游戲方式，讓同學(xué)們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)May I know your name· What do you do· I''m…, He /She is…，在同學(xué)們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂。我的每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都圍繞著一個(gè)思想，那就是定一個(gè)適度的目標(biāo)讓同學(xué)們?nèi)スタ怂瑥亩粩嗵嵘约旱淖孕拧?/p>
1.3課堂氛圍的營(yíng)造。我們都知道一堂課是否成功，課堂氛圍是相當(dāng)關(guān)鍵的。是想讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來還是想讓學(xué)生昏昏欲睡，這取決與老師是否使用靈活多樣的教學(xué)方法，幽默的語言，和諧的師生關(guān)系來營(yíng)造了一個(gè)寬松、和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍。因此在剛開始上課時(shí)，學(xué)生們會(huì)聽到一首英語歌，在教學(xué)過程中有直觀的教學(xué)和根據(jù)學(xué)生對(duì)象的提問，這些設(shè)計(jì)這都是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)他們的求知欲望，從而廣泛吸引學(xué)生參與.我在活動(dòng)The Ball中組織了一個(gè)生動(dòng)的環(huán)節(jié)-在訓(xùn)練句型May I know your name· I''m…時(shí)，為適當(dāng)增加難度，我讓學(xué)生們閉上眼睛進(jìn)行了辨聲游戲，以競(jìng)賽的方式，聽音猜人。當(dāng)有人捏著鼻子、卡著喉嚨、變著聲調(diào)說自己的名字時(shí)，我讓大家猜這是誰，順利的過渡到第三人稱單數(shù)的訓(xùn)練He /She is…,這樣做，更添了趣味性，同學(xué)們都積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，爭(zhēng)著搶著表達(dá)，營(yíng)造了一個(gè)輕松、愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這有利于重塑學(xué)生的自信。
1.4教學(xué)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是一門藝術(shù)，是有效課堂教學(xué)中一項(xiàng)得力的措施。它的目的是為了激發(fā)學(xué)生向上的熱情，幫助他們重新樹立自信，同時(shí)也把學(xué)生的上課情況及時(shí)反饋給任課教師，所以評(píng)價(jià)就應(yīng)該是雙向的。在課堂上教師要正確看待學(xué)生的過失、用語要準(zhǔn)確得體、表揚(yáng)要及時(shí)、形式也要多樣化，比如友好的表情、不同的語調(diào)、小小的獎(jiǎng)品……，都能讓學(xué)生感到自己被賞識(shí)，重視，他們就會(huì)覺得愉快，會(huì)非常主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，這樣他們的自信自然就會(huì)得到增強(qiáng)。
2.課外重塑學(xué)生的自信
2.1老師的人格魅力。老師的人格魅力對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的感召力和凝聚力，他們的一言一行無時(shí)無刻不在影響著自己的學(xué)生，給予學(xué)生示范作用和激勵(lì)作用。因此在上課之余，充分利用課外時(shí)間來關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，幫助他們消除自卑心理，讓他們覺得老師是他們可以信賴的朋友，繼而建立和諧、友好的師生關(guān)系。
