引論：我們?yōu)槟砹?3篇數(shù)字媒體教育專業(yè)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
1．運用多學(xué)科交互式培養(yǎng)人才。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程作為一門具有跨學(xué)科、多學(xué)科相互結(jié)合的綜合性學(xué)科體系，在高校的教育教學(xué)當(dāng)中既能夠更好地對學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力以及審美能力進(jìn)行提高，而且還能夠促使學(xué)生熟練操作各種計算機繪圖軟件以及對后期制作程序進(jìn)行了解，從而成為當(dāng)今高校教育教學(xué)當(dāng)中最受關(guān)注的學(xué)科體系。隨著社會的不斷發(fā)展，市場對于有關(guān)數(shù)字媒體人才的需求量也不斷增加，而這種需求也在朝著多元化發(fā)展，因此，在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)融合不同的專業(yè)和學(xué)科進(jìn)行交叉式教學(xué)，只有這樣，才能對現(xiàn)代人才的思維能力、交際能力以及實際能力等進(jìn)行提高，從而不斷適應(yīng)國家經(jīng)濟發(fā)展與市場的需求。
2．構(gòu)建優(yōu)秀的專業(yè)師資隊伍。在高校實施數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)，主要取決于學(xué)校對師資隊伍結(jié)構(gòu)以及建設(shè)方面。首先，教師是進(jìn)行教育教學(xué)最為重要的引路人，作為對數(shù)字媒體設(shè)計進(jìn)行教育的工作者而言，擁有廣闊的視野、牢固的理論基礎(chǔ)，尤其是針對數(shù)字媒體藝術(shù)教育這樣具有綜合性特點的新興學(xué)科來說，更需要教育者能夠不斷拓展自己的專業(yè)知識，及時敏銳地意識到新媒體藝術(shù)的發(fā)展動態(tài)，并能夠?qū)崟r捕捉一些最新的、前沿的媒體信息。除此之外，數(shù)字媒體藝術(shù)作為一支迅猛發(fā)展的藝術(shù)形式，要不斷融入新知識以及新信息科技，從而不斷完善教學(xué)體系。而且，學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷加強專業(yè)教師的培訓(xùn)工作，促進(jìn)其知識理念的更新和拓展，有效引進(jìn)青年教師，為教育教學(xué)工作引入新的“血液”和活力，從而更好地開展教學(xué)工作。
3．理論聯(lián)系實踐，強化“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合。對于數(shù)字媒體設(shè)計藝術(shù)教育而言，關(guān)鍵是對學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)。作為高校而言，應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)具有專業(yè)性和實踐性等綜合型人才作為主要前提和培養(yǎng)方向，因此，在進(jìn)行教育教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)不斷融合“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的教育理念，將社會發(fā)展產(chǎn)業(yè)、學(xué)校學(xué)習(xí)以及科研進(jìn)行有效結(jié)合培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意性思維、解決問題的能力以及實踐能力，從而不斷發(fā)展和促進(jìn)教育的實施和完善。
篇2
1、數(shù)字媒體藝術(shù)的背景
數(shù)字媒體藝術(shù)在西方二戰(zhàn)后期社會的20世紀(jì)50年代～60年代出現(xiàn)，它的出現(xiàn)離不開計算機技術(shù)的發(fā)展，隨著大量民用的衍生品的出現(xiàn)，數(shù)字媒體成為社會新興的戰(zhàn)略經(jīng)濟組成部分。在80年代～90年代，在新技術(shù)革命的影響下，國外的數(shù)字媒體藝術(shù)在課程設(shè)置上得到創(chuàng)新，
2006年我國提出建立“創(chuàng)新型國家”的新理念，在這種宏觀觀念的指導(dǎo)下，順應(yīng)社會對數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計人才的需求，中國設(shè)計藝術(shù)教育又迎來了新的發(fā)展。創(chuàng)意理念開始引入設(shè)計藝術(shù)，高校中的數(shù)字藝術(shù)專業(yè)應(yīng)運而生。數(shù)據(jù)顯示：目前全國普通高校中80%以上均設(shè)立了藝術(shù)類專業(yè)，而設(shè)置動畫類專業(yè)的已經(jīng)超過230所。可以說，與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)的媒體藝術(shù)類專業(yè)已經(jīng)成為我國目前最為普及的專業(yè)之一。雖然辦學(xué)規(guī)模擴大，但就數(shù)字媒體藝術(shù)的基礎(chǔ)理論研究、專業(yè)課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方向等重要問題仍然沒有得到很好的解決。
2、高校數(shù)字媒體藝術(shù)的一些思考
2.1 多學(xué)科互動，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
普通高校的藝術(shù)學(xué)科相比藝術(shù)院校在設(shè)計學(xué)科上顯然是不足為奇的，普通高校的更多精力幾乎用在發(fā)展優(yōu)勢學(xué)科，藝術(shù)學(xué)科只是在整個學(xué)校學(xué)科建設(shè)中扮演著“調(diào)味品”的功能。我們不妨追溯一下，從英國的工藝美術(shù)運動、德國的包豪斯、烏爾姆學(xué)院開始，大批的設(shè)計家都在提倡藝術(shù)與技術(shù)、設(shè)計與藝術(shù)、經(jīng)濟性原則，針對普通院校的學(xué)科優(yōu)勢，在實踐中可以通過對學(xué)生在藝術(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計、技術(shù)、經(jīng)濟之間的三面整合，培養(yǎng)學(xué)生在動態(tài)的、靜態(tài)的適合國家經(jīng)濟建設(shè)的并注重國際化視野、雙向戰(zhàn)略模式、實踐性較強的數(shù)字媒體藝術(shù)的專業(yè)人才。數(shù)字媒體藝術(shù)是一門跨學(xué)科、多學(xué)科結(jié)合的復(fù)合型學(xué)科，培養(yǎng)和訓(xùn)練既懂得藝術(shù)設(shè)計規(guī)律，又懂得計算機圖形藝術(shù)設(shè)計，能操作相關(guān)應(yīng)用和后期制作軟件的數(shù)字藝術(shù)設(shè)計人才，已成為當(dāng)今數(shù)字藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)業(yè)迫在眉睫需要解決的課題。社會對數(shù)字媒體設(shè)計人才的需求是多元化的，數(shù)字媒體藝術(shù)教育應(yīng)該走不同學(xué)科、不同專業(yè)的交叉與整合之路。綜合性的專業(yè)課程，有利于培養(yǎng)現(xiàn)代人才的各種素質(zhì)和思維能力以及組織、交際和實際工作等多方面的能力。我國的高等教育，尤其是高等新媒體藝術(shù)教育，更應(yīng)該突出它的整體觀念和綜合思維。依據(jù)學(xué)科交叉融合的理論，打破同一所學(xué)校中不同院系的界限，甚至學(xué)校間的界限，各院、各系都是可以相互協(xié)作、相互推動使學(xué)生成為綜合型設(shè)計藝術(shù)人才。
2.2 學(xué)科發(fā)展的核心在教師，應(yīng)加強師資力量的培養(yǎng)
數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)的開展，取決于課程結(jié)構(gòu)與師資隊伍的建設(shè)。首先，作為新媒體藝術(shù)教育工作者來說，拓寬視野，更新認(rèn)識、更新知識是關(guān)鍵。尤其是數(shù)字媒體藝術(shù)這樣一門綜合的新興藝術(shù)學(xué)科，更需要教育工作者們不斷擴充自己的知識面，及時敏銳的意識到新媒體藝術(shù)的發(fā)展動態(tài)，能夠站在一定的高度捕捉到最新、最前沿的信息。新媒體藝術(shù)是一門綜合性強而且發(fā)展迅速的藝術(shù)形式，因此要不斷地學(xué)習(xí)新的知識、新的信息，不斷完善自己的知識體系。同時高校還應(yīng)當(dāng)健全現(xiàn)有教師的再培訓(xùn)機制，能給大批青年老師以更多的深造和學(xué)習(xí)的機會。
2.3 強化應(yīng)用實踐環(huán)節(jié)，注重理論與實際的結(jié)合
在2006年國家《“十一五”文化發(fā)展綱要》中，明確提出國家要重點發(fā)展9類文化產(chǎn)業(yè)，數(shù)字媒體藝術(shù)可以說絕大多數(shù)都與文化產(chǎn)業(yè)有關(guān)。通過參與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)合作項目，可以引導(dǎo)學(xué)生綜合運用數(shù)字技術(shù)和藝術(shù)構(gòu)思，結(jié)合實際項目進(jìn)行有針對性的設(shè)計實踐活動。通過實際項目的研發(fā)和制作提高高校藝術(shù)教育與社會接軌的能力、培養(yǎng)學(xué)生實踐設(shè)計、制作能力，將會對整個產(chǎn)業(yè)體系良性循環(huán)起到積極作用。根據(jù)社會化用人單位的要求和需求，增加應(yīng)用性課程能力的建設(shè)，大膽嘗試具有特色教學(xué)實踐與理論拓展環(huán)節(jié)，突破專業(yè)課、方向選修課以及為培養(yǎng)學(xué)生的人文傳統(tǒng)為特征的人文社科課程的人為限制。通過運用傳統(tǒng)的藝術(shù)與設(shè)計理論，對在新媒體背景下的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)方向進(jìn)行有效的整合，加強在計算機技術(shù)方面在藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)交流，讓藝術(shù)學(xué)科學(xué)生能夠在技術(shù)層面克服對計算機技術(shù)編程的恐懼感，并把部分優(yōu)秀的技術(shù)運用到作品的構(gòu)圖、動畫腳本、動畫分鏡頭以及動畫的視覺的表達(dá)的傳達(dá)力上。這些技術(shù)層次需要教師從多層次、橫向以及縱向、對學(xué)生進(jìn)行理論和實際場景相結(jié)合進(jìn)行傳授。
篇3
1移動互聯(lián)環(huán)境下的數(shù)字媒體藝術(shù)傳播與體驗
眾所周知，當(dāng)今的媒體和信息環(huán)境已經(jīng)進(jìn)入到移動互聯(lián)的時代，并且已經(jīng)以生態(tài)圈的形式滲入到文化、經(jīng)濟、生產(chǎn)的各個領(lǐng)域。如同歷史上發(fā)生過的技術(shù)載體對藝術(shù)本體的影響一樣，移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展必定也會對數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)生重大影響。隨著傳播工具和呈現(xiàn)工具的變革，數(shù)字媒體藝術(shù)中圖形、圖像、聲音處理方式的改變，不斷地給數(shù)字藝術(shù)本身帶來新的內(nèi)容，從而使得數(shù)字媒體藝術(shù)與社會文化的關(guān)聯(lián)形式越來越豐富。
從傳播的角度來看，這種改變體現(xiàn)在內(nèi)容質(zhì)量和傳播速度上。隨著移動數(shù)字技術(shù)和寬帶條件的不斷優(yōu)化，以往對數(shù)字藝術(shù)內(nèi)容和體量的限制逐漸變小，數(shù)字藝術(shù)對現(xiàn)實的反映、再現(xiàn)、思索可以從更廣更深的層面展開。以上作品的傳播效率也超過歷史上任何時期，觀眾和藝術(shù)家之間能建立即時甚至實時的藝術(shù)創(chuàng)作聯(lián)系。
從體驗的角度來看，數(shù)字媒體藝術(shù)在移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下能創(chuàng)造出更豐富的綜合體驗。移動互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，使得數(shù)字媒體藝術(shù)的展現(xiàn)和應(yīng)用場景延伸到觀眾的日常生活中，這正是傳統(tǒng)藝術(shù)長期以來不斷探索的主題之一。傳統(tǒng)藝術(shù)運用各種表現(xiàn)技法，或現(xiàn)實或抽象，都是希望觀眾能參與到藝術(shù)作品本身的表達(dá)之中和作品產(chǎn)生交流。而同時具備交互性、鏈接性、即時性特點的移動互聯(lián)加上虛擬現(xiàn)實等技術(shù)，藝術(shù)作品不僅可以在完成后實現(xiàn)作者和觀眾的互動體驗，在創(chuàng)作過程中觀眾就能參與其中，成為藝術(shù)創(chuàng)作的一個組成部分，從而獲得和作者極為一致的藝術(shù)情感體驗。
2信息環(huán)境下技術(shù)手段與藝術(shù)形式的深度跨界融合
目前，在數(shù)字媒體教育領(lǐng)域內(nèi)，比較普遍的觀點是將學(xué)科分為數(shù)字媒體技術(shù)和數(shù)字媒體藝術(shù)兩大類。這種兼顧文理的分類方式有別于其他藝術(shù)學(xué)科，從這點可以看出，數(shù)字媒體專業(yè)在學(xué)科整合上的跨界性，對于這種跨界性的理解，有以下幾個方面的啟示和挑戰(zhàn)：
首先是觀念的跨界。在數(shù)字媒體教育范疇下，數(shù)字媒體技術(shù)和數(shù)字媒體藝術(shù)首先從觀念上要跨界整合，雖然這兩個分類看起來是橫跨工科和文科兩個大類，在某種程度上有一定的不兼容性，但是，這恰恰是數(shù)字媒體藝術(shù)觸類旁通、文理兼收的魅力所在。當(dāng)數(shù)字媒體藝術(shù)出現(xiàn)的時候，我們認(rèn)為打破傳統(tǒng)意義上學(xué)科劃分的時間節(jié)點已經(jīng)來臨，雖然在目前的教育體制下還不能從制度層面實現(xiàn)，但從觀念上應(yīng)該向前邁一步，塑造兼顧文理的復(fù)合性藝術(shù)人才，從培育兼顧文理感知能力的藝術(shù)人才人手，實現(xiàn)觀念的整合。
其次是技法的跨界。數(shù)字媒體藝術(shù)的創(chuàng)作和展現(xiàn)高度依賴網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)，是基于現(xiàn)代信息技術(shù)而產(chǎn)生的藝術(shù)形式，所以在表現(xiàn)技法上是在傳統(tǒng)藝術(shù)形式基礎(chǔ)上的擴大和衍生。這個概念中要避免兩個傾向，其一是唯技術(shù)論傾向，其二是唯藝術(shù)論傾向，無論偏向哪種都會不可避免的導(dǎo)致最終藝術(shù)作品的畸變。因為現(xiàn)代媒體藝術(shù)是高度融合的藝術(shù)形式，從其表象來看，技術(shù)本身也已經(jīng)是技法的內(nèi)在基因，離開了電子技術(shù)，數(shù)字媒體藝術(shù)無從談起，而離開藝術(shù)內(nèi)容，數(shù)字技術(shù)又不具備藝術(shù)氣質(zhì)。所以，在這個層面上，應(yīng)當(dāng)把所有信息技術(shù)手段納入到藝術(shù)技法的范疇去理解和運用，才能真正從藝術(shù)創(chuàng)作的整體性上去宏觀的整合技術(shù)與藝術(shù)。
再次是內(nèi)容的跨界。數(shù)字媒體藝術(shù)形式的誕生給藝術(shù)表現(xiàn)帶來了極其豐富的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)內(nèi)容也空前豐富。隨著技術(shù)發(fā)展，數(shù)字媒體藝術(shù)內(nèi)容已經(jīng)在聲光電等多媒體形式基礎(chǔ)上，將虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實、混合現(xiàn)實等技術(shù)帶入到藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)消費領(lǐng)域，數(shù)字藝術(shù)形式所表現(xiàn)的對象也從傳統(tǒng)文藝內(nèi)容向精神和物質(zhì)層面探索掘進(jìn)。藝術(shù)家和觀眾之間的感受距離在無限縮小，數(shù)字媒體藝術(shù)的創(chuàng)作已經(jīng)能從互動的角度去和觀眾進(jìn)行直接的藝術(shù)情感交流。因此，藝術(shù)家可以從更廣闊的空間人手，從全社會的精神和物質(zhì)文化內(nèi)容去考慮，內(nèi)容更為豐富，創(chuàng)作更為自由，從藝術(shù)表現(xiàn)的角度實現(xiàn)文化內(nèi)容的跨越。
3培養(yǎng)具有媒體感知意識的數(shù)字媒體專業(yè)人才
篇4
一、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
當(dāng)前，我國數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才相對匱乏，同時其專業(yè)性不強，以至于學(xué)生在社會實踐中仍然不能正確定位。
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)作為一種特殊的藝術(shù)性教學(xué)，在實際教學(xué)過程中難免存在各種各樣的問題：如較為落后的專業(yè)知識、相對較差的實踐能力、動手能力以及創(chuàng)新能力；同時數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在實際的發(fā)展過程中仍然和計算機技術(shù)有著直接的關(guān)聯(lián)，但計算機在實際的發(fā)展過程中有著相對較快的發(fā)展速度，以至于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)跟不上時展的腳步。
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在實際的教學(xué)過程中，過于注重學(xué)生理論知識的培養(yǎng)，往往忽略了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，其培養(yǎng)出來的學(xué)生難以適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展。
二、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程體系的建設(shè)
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)作為一門應(yīng)用技術(shù)型的專業(yè)，對于其實踐能力比較重視，在對學(xué)生電腦動畫和計算機圖形學(xué)理論知識進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，更應(yīng)該保證學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中對大規(guī)模的游戲架構(gòu)設(shè)計和策劃等能夠獨立完成。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程體系的建設(shè)過程更應(yīng)該綜合文化性、藝術(shù)性和技術(shù)性，將學(xué)生的文化素養(yǎng)、藝術(shù)品位、審美眼光以及思維水平加以培養(yǎng)，并將創(chuàng)造性的人文品格進(jìn)行培養(yǎng)。
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程體系在實際的建設(shè)過程中，主要有專業(yè)基礎(chǔ)課程的建設(shè)、文化藝術(shù)史論課程的建設(shè)、計算機技術(shù)類課程的建設(shè)、專業(yè)方向應(yīng)用課程的建設(shè)以及專業(yè)實踐實習(xí)課程的建設(shè)。專業(yè)基礎(chǔ)課程建設(shè)的過程中主要是指一些素描、速寫以及色彩等設(shè)計的基礎(chǔ)課程，是對學(xué)生綜合素質(zhì)的一種培養(yǎng)，應(yīng)不斷對教學(xué)進(jìn)行改革，并將著重提高其教學(xué)質(zhì)量。而文化藝術(shù)史論課程的建設(shè)主要是對學(xué)生完善藝術(shù)理論知識體系的建設(shè)，并將學(xué)生的文化藝術(shù)品位加以提高，對學(xué)生創(chuàng)意思維以及設(shè)計理念加以培養(yǎng)，進(jìn)而順應(yīng)當(dāng)今時展的潮流。計算機技術(shù)類課程的培養(yǎng)主要是服務(wù)于我國科學(xué)技術(shù)研究中心，專業(yè)實踐實習(xí)課程的建設(shè)更是從相關(guān)的經(jīng)驗和基礎(chǔ)理論知識出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行一專多能的培養(yǎng)，將學(xué)生的就業(yè)面拓寬。專業(yè)實踐實習(xí)課程的建設(shè)主要是以社會發(fā)展的動力為出發(fā)點，并為學(xué)生提供相關(guān)的實習(xí)基地，對學(xué)生的團隊精神以及創(chuàng)新能力加以培養(yǎng)，并增強學(xué)生的社會責(zé)任感。
三、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)策略
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)作為一門全新的藝術(shù)性教學(xué)，在實際的教學(xué)中要想真正與人才實質(zhì)需求相掛鉤，就要立足于當(dāng)前，順應(yīng)當(dāng)今時展的潮流，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、審美能力以及實踐能力等。對于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)策略，主要有以下幾點具體體現(xiàn)：
（一）注重藝術(shù)的培養(yǎng)
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在實際的教學(xué)過程中，更應(yīng)該加強對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)性思維和創(chuàng)造性思維加以培養(yǎng)，并借助現(xiàn)代化媒體技術(shù)以及數(shù)字科技，將藝術(shù)的感性思維和人的理性思維巧妙地融為一體，其教學(xué)的重點更要和數(shù)字技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容加以滲透，并不斷激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)想象能力。
（二）在傳統(tǒng)藝術(shù)上進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
對傳統(tǒng)藝術(shù)加以重視，并將創(chuàng)新能力著重提高，一方面要在實際的教學(xué)過程中，不斷融入全新的教學(xué)內(nèi)容，并對學(xué)生三維空間思維能力以及動手能力的培養(yǎng)進(jìn)行建立，對傳統(tǒng)手繪的腳本進(jìn)行推敲，并和現(xiàn)代新科技發(fā)展相融合；另一方面則要在藝術(shù)創(chuàng)作中保證有相對豐富的素材，并將我國傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新處理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（三）注重團隊合作精神的培養(yǎng)
一般而言，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)有著多元性、交互性以及跨學(xué)科性的特點，在實際的教學(xué)過程中，更應(yīng)該立足于當(dāng)前數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才市場對人才的實質(zhì)需求，并將具有科學(xué)性和創(chuàng)造性的藝術(shù)人才加以培養(yǎng)，通過小組合作的形式，加強學(xué)生團隊合作精神的培養(yǎng)。總之，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在實際的教學(xué)過程中，要本著藝術(shù)的眼光，加強理論和實踐的結(jié)合，并在實際教學(xué)中不斷應(yīng)用計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體技術(shù)，全面提高學(xué)生的動手能力和實踐能力，加強學(xué)生之間的交流和合作。
結(jié)語
數(shù)字媒體藝術(shù)作為現(xiàn)代化信息學(xué)科和文化藝術(shù)相融合的一門新興學(xué)科，在實際建設(shè)和教學(xué)過程中更應(yīng)注重學(xué)生藝術(shù)審美、創(chuàng)新能力以及實踐能力的培養(yǎng)，同時還要加強學(xué)生的團結(jié)合作精神的培養(yǎng)，進(jìn)而服務(wù)于我國數(shù)字媒體行業(yè)的綜合發(fā)展。
[注：本文為2011年度教育部人文社會科學(xué)研究一般項目（規(guī)劃基金項目）：《黑龍江省文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科群建設(shè)的理論與實踐》，項目編號：11YJAZH094]
參考文獻(xiàn)：
[1]杰.高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀分析及教學(xué)體系的研究[D].河北師范大學(xué)，2010.
篇5
在我國，高校數(shù)媒設(shè)計專業(yè)開設(shè)較晚，經(jīng)驗較少，依然處在專業(yè)建設(shè)的探索和學(xué)習(xí)時期，在硬件設(shè)施和資源配備上受到很大限制，導(dǎo)致人才培育條件受到約束、教學(xué)方式單調(diào)、學(xué)生缺乏實踐機會的現(xiàn)象出現(xiàn)，這是由于教學(xué)中存在下列幾個問題所致。
1.1 教學(xué)中技藝教學(xué)失衡
培育人才的教學(xué)中，通常并不是平衡培育技術(shù)和藝術(shù)理念，而是有的以培育技術(shù)手段為主，有的則以培育藝術(shù)理念為主，學(xué)科間就好像是兩道永遠(yuǎn)不能相交的平行線，無法相互融合。各大工科高校所開設(shè)的數(shù)字媒體課程，通常是以技術(shù)操作的教授為重點，輕視在技術(shù)中應(yīng)當(dāng)應(yīng)用的設(shè)計理念和文化，過度地探索數(shù)媒技術(shù)，輕視設(shè)計教育的主體設(shè)計創(chuàng)新，導(dǎo)致輕設(shè)計重技術(shù)的現(xiàn)象產(chǎn)生。然而，在藝術(shù)高校中也暴露出輕技術(shù)撐持、重藝術(shù)表達(dá)的情況。進(jìn)而得出，各大高校在盡最大努力培育復(fù)合型人才的過程中，并未在教學(xué)中平衡數(shù)媒設(shè)計專業(yè)的技術(shù)和藝術(shù)理念。這是造成大學(xué)生想要采取技術(shù)手段完成藝術(shù)構(gòu)思時，無法找到恰當(dāng)銜接點的根本原因。
1.2 沒有完善的實踐教學(xué)模式
在課堂上，學(xué)生大部分時間都是在學(xué)習(xí)理論知識，而這些眾多的理論知識學(xué)到手后，通常不知道怎樣運用它們來處理實踐中存在的問題。因此，當(dāng)前各大高校都高舉培育應(yīng)用型人才的大旗，所以要加大力度展開實踐性教學(xué)，只有這樣才能夠達(dá)到“產(chǎn)教融合”。同時，操作實踐案例的教學(xué)，是有效確保學(xué)生理論知識在實踐中應(yīng)用的環(huán)節(jié)，而正是因為缺少該環(huán)節(jié)，教學(xué)活動只是停留在理論與實踐斷層的階段。
1.3 沒有在產(chǎn)教融合的基礎(chǔ)上開展教學(xué)
各大高校的教學(xué)模式通常滯后于有關(guān)數(shù)媒企業(yè)的工作模式，教學(xué)活動只是在學(xué)校內(nèi)展開的一種教學(xué)活動，這就無法與數(shù)媒行業(yè)的生產(chǎn)相掛鉤。因此，在大學(xué)生畢業(yè)邁進(jìn)社會時，無法在自己工作崗位上運用自己所學(xué)的知識，進(jìn)而得出教學(xué)模式問題是培養(yǎng)數(shù)媒專業(yè)人才的一大重要難點。
2 探索基于“產(chǎn)教融合”的數(shù)媒設(shè)計專業(yè)的教學(xué)模式
2.1 擬定滿足于行業(yè)需求的培育人才方向
高校的數(shù)媒藝術(shù)專業(yè)應(yīng)與周邊的數(shù)媒企業(yè)就人才培育上展開深層次合作，在“產(chǎn)教融合”的基礎(chǔ)上，制定出新的培育人才計劃。同時，由于高校學(xué)生具有個體化差異，所以學(xué)校與企業(yè)展開合作時，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生自身的特張和興趣為依據(jù)劃分出各個方向和層次，使所有學(xué)生都能在培養(yǎng)行列中。例如，第一個方向是拍攝3D影像與后期制作。學(xué)校教學(xué)隊伍分析搜集的院線電影數(shù)據(jù)后得出，3D電影是深受廣大觀眾青睞并蓬勃發(fā)展的行業(yè)，該走勢為培育數(shù)媒人才開辟了新路徑，在3D影像設(shè)備逐步成熟以及眾多3D電影上線的大背景下，拍攝3D影像以及后期制作人才的需求量必然大增，這時學(xué)校積極與影視公司展開合作，共同培育相關(guān)人才。第二個方向-移動媒體交互設(shè)計。在手機、平板電腦等移動終端普及的大背景下，學(xué)校抓住互聯(lián)網(wǎng)+時代的發(fā)展機遇，與多媒體公司展開合作，致力于創(chuàng)新性移動終端設(shè)計人才的培育。
2.2 基于產(chǎn)教融合的課程體系架構(gòu)
在“產(chǎn)教融合”基礎(chǔ)上設(shè)置的課程體系，要具備系統(tǒng)性和動態(tài)性兩大要求，緊跟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的步伐動態(tài)，恰當(dāng)、科學(xué)地調(diào)整有關(guān)課程結(jié)構(gòu)，達(dá)到與市場行業(yè)、產(chǎn)業(yè)不斷進(jìn)步相同步的目的。在分析專業(yè)崗位需求后，確定崗位的基本技能和素質(zhì)需求，以此為據(jù)，架構(gòu)課程體系。同時，基礎(chǔ)、專業(yè)、專業(yè)基礎(chǔ)和項目綜合是當(dāng)前專業(yè)課程體系劃分的模塊，通過對課程體系進(jìn)行從淺入深、逐層遞進(jìn)、互相交織融合的學(xué)習(xí)，學(xué)生就可以掌握與專業(yè)崗位相符的素質(zhì)和技能。還是以影像設(shè)計類專業(yè)培育3D攝像師作為案例，一年級主要是使學(xué)生掌握概括、提煉色彩和塑造形體能力這些基礎(chǔ)課；二年級則是開設(shè)能夠培育他們創(chuàng)意和溝通基本能力的專業(yè)基礎(chǔ)課；緊隨其后則是立體影視原理與制作、拍攝影視與制作等專業(yè)模塊課，培育學(xué)生專業(yè)攝像師的專業(yè)素質(zhì)和能力；最終在項目綜合模塊中，將企業(yè)提供的實際項目完成，并且在與團隊緊密合作和交流中將實際中出現(xiàn)的數(shù)碼攝像難題解決。
2.3 構(gòu)建優(yōu)勢互補的教師團隊
篇6
一、數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)中出現(xiàn)的問題
（一）課程設(shè)置不合理
高職院校現(xiàn)有的教材為類軟件的基礎(chǔ)教程，課程種類較多，而在實際學(xué)習(xí)中，缺少課程種類的事情經(jīng)常發(fā)生。課程銜接的過程中，存在脫節(jié)現(xiàn)象，沒有做到兩門課程能緊密相聯(lián)，會出現(xiàn)課程重復(fù)或者課程斷節(jié)現(xiàn)象。課程沒有系統(tǒng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)的種類很多，但實際真正能掌握的太少，技術(shù)熟練程度也不夠。數(shù)字媒體教學(xué)沒有顯現(xiàn)出學(xué)校的特色，一味的按部就按的教W，致使學(xué)校的在該專業(yè)上教學(xué)水平降低。
（二）教學(xué)理論和時間操作課時分配不合理，設(shè)備設(shè)施落后
數(shù)字媒體專業(yè)分理論課和操作課。高職院校存在時間分配不合理的情況，理論課過多，操作課相對較少，學(xué)生不能及時的掌握掌握知識點在實踐操作中的應(yīng)用，實踐課偏少很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。設(shè)備落后會讓學(xué)生浪費掉大量的時間，硬件跟不上去，很多實踐操作項目不能實行，或者性能不能跟上教學(xué)的需要，不利教學(xué)的組織，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。
（三）教學(xué)模式有待改革
在現(xiàn)在高職院校數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)過程中，教學(xué)仍然運用傳統(tǒng)的模式，教學(xué)模式仍得不到創(chuàng)新。以往的教學(xué)方法過于強調(diào)基礎(chǔ)部分，沒有與專業(yè)課程緊密的聯(lián)系在一起，學(xué)生循規(guī)蹈矩，不能很好的發(fā)揮自己的創(chuàng)作水平。同時，在實踐的過程中，學(xué)生對知識的運用不能達(dá)到學(xué)生自己的預(yù)期，大大挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（四）考試機制不夠完善
對學(xué)生的考評方式不夠系統(tǒng)，沒有將學(xué)生的平時的測評成績考慮進(jìn)去，使學(xué)生不能在每個階段的到肯定，學(xué)習(xí)不抓緊，從而放松了對自己的要求。考試過分注重形式，減少了學(xué)生自我創(chuàng)作發(fā)揮的過程，忽視了綜合能力的考察。
二、數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)改革方案
（一）強化課程設(shè)置
以現(xiàn)有的教材為基礎(chǔ)，教師備課多涉及實用案例，讓學(xué)生在實踐操作中將知識點學(xué)習(xí)扎實。教師編排課程的時候，要有承接關(guān)系。高職院校數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)習(xí)不僅美術(shù)、音樂等的課程，還應(yīng)當(dāng)開設(shè)影視、網(wǎng)絡(luò)等跨專業(yè)課程，擴大學(xué)生的知識面，更好的學(xué)習(xí)數(shù)字媒體專業(yè)。學(xué)校還可以設(shè)置針對學(xué)生的興趣、愛好和就業(yè)意向的不同，增開課程，更加人性化的為學(xué)生提供幫助。
（二）改革課程體系
調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，理論課和實踐課時間應(yīng)該合理分配，加強理論與實踐的結(jié)合。將專業(yè)課程的絕大部分時間用于實踐操作，對理論課的知識點進(jìn)行理解、練習(xí)、鞏固、鉆研。高職院校也要積極籌建實驗室，增加視頻采集卡、獨立聲卡、錄音卡座、數(shù)碼版、專業(yè)監(jiān)視器等設(shè)施的配置，讓學(xué)生能親自的實踐，提升實踐操作的質(zhì)量。為了展開更加全面的教學(xué)，數(shù)碼照相機、攝像機、錄像機等最好配備齊全，能滿足不同課程的不同需要。
同時，學(xué)校還應(yīng)該積極的與校外的設(shè)計公司、相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，將學(xué)生帶到實訓(xùn)基地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實踐過程中了解自己學(xué)習(xí)的情況并加以調(diào)整，了解社會中數(shù)字媒體行業(yè)的需求關(guān)系。
（三）改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法
將基礎(chǔ)課與專業(yè)課緊密的聯(lián)系起來，打破“各自為政”的脫節(jié)現(xiàn)象，將“素描”課程改成“設(shè)計素描”課程，“色彩”課程改成“裝飾色彩”課程，增加學(xué)生的實地考察和課外寫生課程，來提升學(xué)生的感悟能力、表達(dá)能力，使思維更加活躍縝密，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，努力使基礎(chǔ)課程適應(yīng)專業(yè)課的需要。
（四）完善考試機制，推動學(xué)生全面發(fā)展
學(xué)生的考評成績應(yīng)該綜合整個學(xué)期，平時、期中、期末成績可以按比例計算，一個專項一次考察。考試的時候，應(yīng)該由以往注重基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)變考察學(xué)生實踐能力為主，兼顧基礎(chǔ)知識的考察。
在教學(xué)的過程中，教師要對學(xué)生的作品做出點評，評價不是要評價出作品的好壞，而是要指出學(xué)生的優(yōu)勢與不足，讓學(xué)生更有針對性的學(xué)習(xí)。教師要積極的為學(xué)生提供作品展示的機會，輔導(dǎo)學(xué)生制作一些優(yōu)秀作品，將好的作品進(jìn)行網(wǎng)站推薦。
三、結(jié)語
數(shù)字媒體專業(yè)的教學(xué)改革要針對其學(xué)科特點，加強理論與實踐的綜合運用，重視課程體系的開發(fā)與整合，積極的調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，高職院校要創(chuàng)辦有自己學(xué)校特色的數(shù)字媒體專業(yè)，培養(yǎng)出多適應(yīng)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)需要的創(chuàng)新型技術(shù)人才，為推動國內(nèi)數(shù)字媒體行業(yè)的發(fā)展提供動力。
篇7
Abstract Today's society has entered the era of the Internet， fragmentation of information dissemination， knowledge update iteration significantly faster. Digital media is everywhere in our daily life， because of the rapid development of the industry， not only the professional demand of digital media industry will be more and more， the ability to request more and more high， so in the teaching of higher vocational education， cultivate the talents of the classroom should also adapt to the social needs update.
Key words micro class； new teaching； curriculum reform； school enterprise cooperation
深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“信息學(xué)院”）數(shù)字媒體學(xué)院開設(shè)課程覆蓋多媒體應(yīng)用技術(shù)、視覺傳達(dá)藝術(shù)、影視動畫、電視藝術(shù)、工業(yè)設(shè)計等方面，旨在培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的數(shù)字媒體專業(yè)的創(chuàng)新性人才。為了適應(yīng)時代的發(fā)展，培養(yǎng)與之適應(yīng)的專業(yè)人才，以高等教育出版社為平臺，信息學(xué)院與31家高職院校及企業(yè)合作，建設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)群教學(xué)資源庫，以此促進(jìn)課程改革，更新人才培養(yǎng)方式。
1 什么是微n教學(xué)
微課教學(xué)是一種新型網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)方式。教學(xué)方式日趨多樣化，具有短小精悍的特色，提倡碎片化學(xué)習(xí)；微課具有靈活性，改變了傳統(tǒng)課堂中教師講授學(xué)生聽的教學(xué)方式，以多媒體為載體，自由安排學(xué)習(xí)時間，支持泛在學(xué)習(xí)；鼓勵學(xué)生主動構(gòu)建知識體系，自主尋找需要或感興趣的知識點進(jìn)行學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生知識體系多樣化；翻轉(zhuǎn)課堂，加強師生之間的互動，提高教學(xué)評價的質(zhì)量。
微課最初是以教學(xué)視頻或音頻為載體，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。但隨著相關(guān)技術(shù)的發(fā)展和學(xué)習(xí)的需要，教學(xué)資源日趨多樣化。一方面，教學(xué)資源更加多樣化。以課件、動畫、虛擬現(xiàn)實等資源作為補充，內(nèi)容生動有趣，學(xué)生可以清晰和直觀地感受到教學(xué)對象的實現(xiàn)、操作過程；另一方面，搭載微課的平臺更加多樣化。不僅電腦，平板電腦、手機都可以搭載微課教學(xué)，學(xué)習(xí)的時間和地點都可以不受到限制。
2 什么是傳統(tǒng)課堂教學(xué)
傳統(tǒng)課堂教學(xué)一般是指在固定的教學(xué)場所，采取面授的方式，老師講，學(xué)生聽，是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段。在中國的基礎(chǔ)教育里，常常采取“秧田式”的教學(xué)方式，教師按照教學(xué)計劃，向?qū)W生傳授知識，以教師為主導(dǎo)。與“個別教學(xué)”相對。把年齡和知識程度相同或相近的學(xué)生，編成固定人數(shù)的班級集體；按各門學(xué)科教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，組織教材和選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；并根據(jù)固定的時間表，向全班學(xué)生進(jìn)行授課的教學(xué)組織形式。
3 微課教學(xué)的優(yōu)勢和劣勢
微課以“短、小、精、悍”為特色，經(jīng)過精致化的教學(xué)設(shè)計。微課的內(nèi)容一般不會很長，它通常以知識點為單位，一個知識點就是一個微課，微課教學(xué)時長大致在5-10分鐘。這是根據(jù)心理學(xué)研究，人的注意力集在5-10分鐘內(nèi)為最佳。微課一般不允許有多余的內(nèi)容，舉個例子，即便是資深教師，在面授當(dāng)中，也難以避免講課時候出現(xiàn)語氣詞，以及不必要的重復(fù)內(nèi)容。微課的建設(shè)過程中，需要具有一定的“劇本”――如1分鐘內(nèi)講的內(nèi)容是什么，3分鐘內(nèi)講的內(nèi)容是什么，都要形成書面的形式，并與圖文、動畫、視頻等資源結(jié)合，篩選掉不必要的信息，大大提高了學(xué)習(xí)效率。
微課的重要特色是，重視差異，提倡學(xué)生自主構(gòu)建知識體系，知識體系的差異是學(xué)生在社會競爭中的優(yōu)勢。我們可以把知識點比喻成樂高積木，微課以知識點為基本單位，知識點好比樂高積木的一個元件，學(xué)生可以通過選擇元件，搭建不同的自己需要或者感興趣的模型。
隨著大數(shù)據(jù)的發(fā)展，計算機可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，智能推薦學(xué)習(xí)課程。教師亦根據(jù)數(shù)據(jù)分析，及時更新和修改教學(xué)內(nèi)容。
在數(shù)字媒體資源庫建設(shè)中，校企結(jié)合是這個項目的特色。信息學(xué)院與6家企業(yè)合作，共同開發(fā)建設(shè)微課，使教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求緊密結(jié)合，共享更新更好的實訓(xùn)資源。在互聯(lián)網(wǎng)平臺上，知識可以得到共享和快速的更新，但事物都是會有正反兩面，微課教學(xué)亦存在弊端。首先，高職高專的學(xué)生自學(xué)能力還比較弱，如果缺乏面對面的輔導(dǎo)，學(xué)生很容易滋生惰性。其次，學(xué)生對知識體系的搭建還沒有經(jīng)驗，單純依賴微課學(xué)習(xí)，學(xué)生知識點零散，難以構(gòu)成系統(tǒng)。再者，缺少學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)動機會被削弱……
4 傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢和劣勢
從我國義務(wù)教育開始，學(xué)生接觸的課堂形式基本以傳統(tǒng)課堂為主。站在教師的角度，教師教學(xué)必須得根據(jù)統(tǒng)一制定的教學(xué)大綱，應(yīng)用規(guī)定的教材進(jìn)行備課，對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化管理。“班級授課制”是工業(yè)時展的成果，少數(shù)的教師可以培養(yǎng)多數(shù)的學(xué)生，向社會輸送大量人才，滿足社會的需要，大大提高了全社會的文明程度。站在學(xué)生的角度，得到統(tǒng)一管理的傳統(tǒng)課堂給學(xué)生創(chuàng)造了同等的學(xué)習(xí)機會，并且會形成一定的學(xué)習(xí)氣氛和競爭氛圍。
但進(jìn)入21世紀(jì)，社會分工更加細(xì)化，對人才的需求產(chǎn)生變化，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)的人才未必能適應(yīng)社會的需求。傳統(tǒng)課堂教學(xué)在當(dāng)今這種情況下顯得稍微有些有心無力。在因材施教方面，對于有差異化的學(xué)生，傳統(tǒng)課堂的學(xué)管理依然無法很好實現(xiàn)照顧個別。尤其對于藝術(shù)類學(xué)生，教學(xué)更應(yīng)該保護(hù)、鼓勵、發(fā)展學(xué)生的個性。
因此，信息學(xué)院建設(shè)數(shù)字媒體資源庫，意在用微課補充日常教學(xué)，實現(xiàn)微課教學(xué)和傳統(tǒng)課堂結(jié)合的新型教學(xué)方式。微課教學(xué)的靈活多樣和課堂教學(xué)的面授指導(dǎo)結(jié)合，線上線下教學(xué)結(jié)合，是當(dāng)下教學(xué)改革的新趨勢。
5 數(shù)字媒體專業(yè)微課教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)合的教學(xué)實踐
5.1 多媒體教學(xué)，教學(xué)形式多樣化
數(shù)字媒體專業(yè)的教學(xué)和學(xué)習(xí)，必然離不開多媒體資源，僅僅依賴靜態(tài)的圖文資料無法滿足教學(xué)需求。資源的制作同樣需要耗費時間和精力。通過互聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)資源的共享，促進(jìn)資源的更新，學(xué)生可以得到最新的專業(yè)信息，教師教學(xué)效率得到提高，備課壓力也得到減輕。
利用多媒體教學(xué)平臺，以動畫、演示視頻、虛擬現(xiàn)實等方式，教學(xué)內(nèi)容可以得到生動的展示，使課堂充滿樂趣。
專業(yè)出版教材更新，在章節(jié)知識點旁，置入二維碼，學(xué)生可以通過手機掃描二維碼，進(jìn)入學(xué)習(xí)門戶對應(yīng)鏈接，查看相關(guān)動態(tài)資源。數(shù)字媒體資源庫建設(shè)的UU威客平臺，可以為數(shù)字媒體專業(yè)愛好者提供資源制作、資源、資源下載、資源管理以及項目發(fā)包的平臺，實現(xiàn)數(shù)字媒體專業(yè)任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式。
5.2 線上線下教學(xué)，增強師生互動
課堂教學(xué)中教師對學(xué)生進(jìn)行面對面的指導(dǎo)，為學(xué)生介紹學(xué)習(xí)資源，傳授學(xué)習(xí)方法，簡單的說就是在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，面對面解答疑難困惑，幫助建立知識體系，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生可以根據(jù)教師提供的學(xué)習(xí)方法，逐步養(yǎng)成自學(xué)能力，根據(jù)自身情況，篩選學(xué)習(xí)內(nèi)容，控制學(xué)習(xí)進(jìn)度和難度。
微課教學(xué)可以實現(xiàn)無紙化測試。在微課教學(xué)當(dāng)中穿插小測試和單元測試，客觀題由電腦自動批改，主觀題由負(fù)責(zé)教師或教師助手進(jìn)行批改，提供參考答案及解析。系統(tǒng)自動分析統(tǒng)計測驗結(jié)果，教師可以根據(jù)數(shù)據(jù)及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，提供教學(xué)反饋，改善教學(xué)計劃。
5.3 短小精悍，提高教學(xué)效率
數(shù)字媒體專業(yè)一個簡單的實訓(xùn)項目，對于一個不熟練者，往往需要很長的時間完成。站在教師的角度，教師往往希望提高課堂教學(xué)效率，希望學(xué)生在最短的時間內(nèi)熟練掌握專業(yè)技能。對于高職高專學(xué)生，在接受理論知識之后，專業(yè)技能需要相當(dāng)長的時間去掌握，并到達(dá)業(yè)務(wù)熟練的程度。因此，在傳統(tǒng)課堂的教學(xué)過程當(dāng)中，加入短小精悍的微課教學(xué)，可以節(jié)約理論知識的學(xué)習(xí)時間，把更多的時間留給學(xué)生實操，同時教師也可以獲得更多的時間去指導(dǎo)實操。課后，學(xué)生可以利用碎片化的時間，隨時隨地，溫故知新，利用課余時間逐漸培養(yǎng)獨立完成專業(yè)任務(wù)的能力。
5.4 促進(jìn)資源共享，加快知識更新迭代
篇8
基金項目：綿陽師范學(xué)院高等教育教學(xué)改革研究項目（MnuJY1210）；四川省教育廳資助項目（DM201214）
1項目教學(xué)法及其特點
項目教學(xué)法是通過進(jìn)行一個完整的“項目”工作而進(jìn)行的實踐教學(xué)活動。這種方法起源于美國，盛行于德國，是一種以培養(yǎng)關(guān)鍵能力為核心的教學(xué)方法。在項目教學(xué)法中，教師和學(xué)生通過共同實施一個完整的項目來貫穿教學(xué)的始終，項目通常要有計劃好的開始和結(jié)束時間，并在項目結(jié)束時，要有可以看到的實際產(chǎn)品或成果。
1.1項目教學(xué)法的理論基礎(chǔ)
項目教學(xué)法主要有三大教學(xué)理論支撐：建構(gòu)主義教學(xué)理論、活動教學(xué)理論和多元智能教學(xué)理論。
（1）建構(gòu)主義教學(xué)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，在整個教學(xué)過程中，教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生的知識學(xué)習(xí)不是從零開始的，而是基于原有的知識經(jīng)驗背景的建構(gòu)，不是轉(zhuǎn)變現(xiàn)成的知識信息，而是基于原有經(jīng)驗的概念轉(zhuǎn)變。這是項目教學(xué)法最主要的理論支撐。
（2）活動教學(xué)理論認(rèn)為，活動教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，采用比較自由、不拘形式、以學(xué)生為中心的新型教學(xué)法。其核心是讓學(xué)生自己活動和思索去獲得新知。學(xué)生在活動中充分調(diào)動多種器官參加學(xué)習(xí)，興趣濃厚，樂學(xué)易懂。活動教學(xué)旨在改變過去一貫學(xué)生的被動參與心態(tài)、“接受者”角色，促使學(xué)生由消極被動的學(xué)習(xí)向積極主動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，使認(rèn)知和情感得到和諧發(fā)展。項目教學(xué)法其實就是活動教學(xué)的一種具體形式。
（3）多元智能教學(xué)理論，是由美國哈佛大學(xué)教育研究院的心理發(fā)展學(xué)家Howard Gardner在1983年提出的。這一理論認(rèn)為，從基本結(jié)構(gòu)來說，智力不是一種能力，而是一組能力，智力不是單一的，而是多元的。智力是在一定情境中解決問題并創(chuàng)造價值的能力，智力就是在生活中解決多種問題的能力。以學(xué)生活動為導(dǎo)向的項目教學(xué)法，正是這一理論的具體運用。
項目教學(xué)法強調(diào)以實際項目為中心，以學(xué)生為中心，以實踐能力培養(yǎng)為中心。項目教學(xué)法是近年來備受推崇的新型教學(xué)方法，建構(gòu)主義、活動理論、多元智能教學(xué)理論等為這種新型教學(xué)方法提供了強有力的理論依據(jù)。
1.2項目教學(xué)法的特點
筆者通過課程實踐，總結(jié)出項目教學(xué)法的多種特點：
（1）教學(xué)內(nèi)容切合具體而真實的生活。項目教學(xué)法根據(jù)學(xué)生在本門課程中的具體需求進(jìn)行立項，把理論知識與實踐操作融于一個個具體項目之中，每個項目涵蓋到多個方面的知識和技能，以項目驅(qū)動進(jìn)行教學(xué)。因此，項目內(nèi)容可以做到與學(xué)生生活相關(guān)，更加具體而真實，學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)同感更強，興趣更濃。同時因為項目所涉及到的問題是活生生的、不斷變化發(fā)展的，可在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生從多種角度來分析問題。
（2）教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程師生良性互動。以實際項目驅(qū)動的教學(xué)過程，教師不再照本宣科，教師的教學(xué)內(nèi)容可以變得更加親切而具有探討性，學(xué)生可以隨時與教師保持平等的思考地位，可以平等地與教師以及與同學(xué)之間進(jìn)行交流探討。這種互動更加高效而和諧。
（3）學(xué)生學(xué)習(xí)手段多樣而高效。項目教學(xué)法不再僅僅停留在班級授課制上，學(xué)生具有更加自主的學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)手段。學(xué)生可以組織成團隊進(jìn)行學(xué)習(xí)交流；可以利用各種認(rèn)知工具和信息資源來陳述他們的觀點，支持他們的學(xué)習(xí)；可以充分利用數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化手段搜集整理各種資料；可以利用移動網(wǎng)絡(luò)設(shè)備如智能手機進(jìn)行及時協(xié)商合作、實踐創(chuàng)造。
（4）學(xué)習(xí)效果好而且能力培養(yǎng)豐富。項目教學(xué)法既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了書本上要求的知識，同時又讓學(xué)生參與了實踐活動；既學(xué)習(xí)了知識，又進(jìn)行了探索創(chuàng)新。這就使得學(xué)生的收獲不僅是知識的收獲，更是能力培養(yǎng)的收獲。概括來說，項目教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、自學(xué)能力、協(xié)作和互助能力、交際和交流能力、探究和分析問題的能力等。
（5）學(xué)習(xí)評價方式多樣。在項目教學(xué)法中，學(xué)習(xí)評價更加人性化，結(jié)果更能真實反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，評價更具有連續(xù)性。在完成項目的不同階段都能夠?qū)W(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估。項目教學(xué)法不但對結(jié)果進(jìn)行評價，同時也強調(diào)對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價，真正做到形成性評價和總結(jié)性評價、對個人的評價和對小組的評價、自我評價和他人評價、定量評價和定性評價之間的良好結(jié)合。
2數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)及其實驗課程特點
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是近幾年發(fā)展起來的一個全新交叉學(xué)科。它集藝術(shù)創(chuàng)作與數(shù)字技術(shù)應(yīng)用為一體，培養(yǎng)具有數(shù)字媒體技術(shù)理論基礎(chǔ)和藝術(shù)理論基礎(chǔ)，掌握數(shù)字處理技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)多媒體、影視藝術(shù)、平面設(shè)計等領(lǐng)域中的應(yīng)用原理、基本知識和技能，并獲得系統(tǒng)的數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作訓(xùn)練，能利用先進(jìn)的數(shù)字媒體技術(shù)手段來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)多媒體藝術(shù)設(shè)計、CG創(chuàng)作、數(shù)字影視節(jié)目制作等的復(fù)合型高級專門人才。
該專業(yè)要求注重理論與實踐相結(jié)合，突出技術(shù)和藝術(shù)相結(jié)合的人才培養(yǎng)。主要專業(yè)課程有數(shù)字媒體藝術(shù)概論、數(shù)字媒體技術(shù)導(dǎo)論、視聽語言、數(shù)字?jǐn)z像與非線性編輯技術(shù)、項目策劃與管理、數(shù)字音頻制作、影視特效制作、平面設(shè)計、計算機網(wǎng)絡(luò)、視覺傳達(dá)設(shè)計、動畫設(shè)計與制作、角色與場景設(shè)計、游戲動畫創(chuàng)作實踐、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等。要求學(xué)生系統(tǒng)掌握數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的基本理論、基礎(chǔ)知識與基本技能，了解本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的前沿和發(fā)展動態(tài)。掌握數(shù)字影視制作方法、數(shù)字聲像合成技術(shù)，能熟練運用拍攝、編輯、特效制作等技巧創(chuàng)作數(shù)字影視作品；掌握游戲軟件設(shè)計的基本理論和技術(shù)，具備開展游戲軟件開發(fā)能力；掌握動畫設(shè)計的基本理論，具有能運用相關(guān)軟件制作動畫、漫畫、插畫的能力，具備創(chuàng)作二維動畫、三維動畫的能力；掌握數(shù)字媒體產(chǎn)品開發(fā)項目的策劃與管理的相關(guān)理論與方法，了解相關(guān)的法律法規(guī)和行業(yè)規(guī)則；具備組織、控制、管理、推廣項目等方面的能力。
從數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)本身特點來看，既要求學(xué)生具備扎實的理論修養(yǎng)，又要求學(xué)生掌握熟練的專業(yè)技能，同時還要有一定的創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作精神等綜合能力。從對學(xué)生的知識能力要求來看，學(xué)生的各種能力培養(yǎng)是專業(yè)建設(shè)的重中之重，而在能力培養(yǎng)所依托的課程中，實驗類課程尤其重要。實驗教學(xué)一直是實現(xiàn)知識與能力相結(jié)合、理論與實際相結(jié)合、訓(xùn)練學(xué)生實際操作技能、培養(yǎng)各種綜合能力的重要途徑。因此，在實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力探索，希望盡可能促進(jìn)學(xué)生知識應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、團隊精神的提升，項目教學(xué)法是一套比較優(yōu)化的實驗教學(xué)方法。
3實踐項目教學(xué)法運用策略與方法
筆者在實際的教學(xué)過程中，通過實踐，探索出一整套行之有效的基于項目的教學(xué)方法，既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神，同時還讓學(xué)生學(xué)習(xí)到專業(yè)技能。下面以《數(shù)字?jǐn)z像與非線性編輯技術(shù)》實驗課程為例，闡述項目教學(xué)法的具體策略與方法。
3.1熟練掌握技術(shù)基本功，做好課程基礎(chǔ)實驗
技術(shù)基本功包括了理論基礎(chǔ)知識的應(yīng)用，以及課程實驗需用到的相關(guān)技術(shù)基本技能。這些都應(yīng)該在平時和課程前期進(jìn)行訓(xùn)練。課程基礎(chǔ)實驗，是為學(xué)生驗證已經(jīng)學(xué)習(xí)過的理論知識、以及訓(xùn)練課程基本技能所設(shè)置的實驗。教師將實驗過程進(jìn)行操作演示，學(xué)生在第一時間進(jìn)行模仿操作。這類實驗一般在理論課程開設(shè)期間同步進(jìn)行，是對開設(shè)課程所學(xué)理論知識的模仿和實踐，這類實驗內(nèi)容對培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)基本功，以及踏實和鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣十分有益。《數(shù)字?jǐn)z像與非線性編輯技術(shù)》是數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程，基礎(chǔ)實驗內(nèi)容較多，因此在課程開設(shè)之初的16～20個課時，要求學(xué)生完成基礎(chǔ)性實驗。學(xué)生通過完成各科課程基礎(chǔ)實驗，可以對理論知識加深理解、可以學(xué)會完成一個簡單任務(wù)所需要的完整步驟和技能、可以學(xué)會撰寫合格的實驗報告。這是項目教學(xué)法實施之初的前期準(zhǔn)備，是實驗課程實施項目教學(xué)法的首要環(huán)節(jié)。
3.2自主選擇團隊組合，明確項目任務(wù)
（1）自主組隊和選擇項目。一般在課程開設(shè)初期，教師向?qū)W生提出組隊要求，包括團隊規(guī)模限制等。學(xué)生在團隊規(guī)模限制范圍內(nèi)自主組隊。這樣能讓興趣相投、能力互補的同學(xué)盡量組合在一起，有利于團隊分工合作。在《數(shù)字?jǐn)z像與非線性編輯技術(shù)》實驗課中，按照每4～5人組成一個項目團隊，團隊成員按規(guī)模自由組合。
（2）完成項目策劃書，明確團隊總體任務(wù)。經(jīng)過基礎(chǔ)實驗后，綜合型類別的項目任務(wù)需要開始實施。其中制作項目策劃書是很重要的一環(huán)，它可以提綱挈領(lǐng)地對項目整體提出要求，明確當(dāng)前實施項目的任務(wù)，但不必過于細(xì)節(jié)，以免約束團隊成員的思考創(chuàng)新空間。大體上，各個團隊對于項目需完成的作品主題、作品形式、完成時間、完成內(nèi)容、成果形式等需提出相對明確的規(guī)定。項目策劃書是在團隊組建完成后，由團隊負(fù)責(zé)人組織團隊成員協(xié)同起草完成。教師作為指導(dǎo)者參與，提出建議和修改意見，目的是確保學(xué)生的項目實施更有針對性，同時能在本課程以及前期課程的知識和能力范圍內(nèi)完成。針對《數(shù)字?jǐn)z像與非線性編輯技術(shù)》實驗課的特點，項目策劃的整體要求是完成一部短片的拍攝和后期編輯。每個團隊獨自確定短片主題、內(nèi)容、影片類型、時間等；可以自己編制劇本，也可以用現(xiàn)成劇本進(jìn)行修改；可以拍故事片，也可以拍記錄片。最終完成影片策劃，并形成策劃書和定型的劇本等文檔資料。
3.3促進(jìn)團隊協(xié)作，優(yōu)化成果成型
實驗課程中實施項目教學(xué)法的第三個環(huán)節(jié)，就是要發(fā)揮團隊的優(yōu)勢，讓成果成為大家的成果、成為促進(jìn)學(xué)習(xí)交流的成果，形成成果不是目標(biāo)，是培養(yǎng)能力的手段。同時，建立起一套按照計劃進(jìn)行項目進(jìn)展交流和評分的機制。在相近項目主題的情況下，這種機制更容易促進(jìn)每個團隊對需完成項目進(jìn)行探索分析，從不同角度進(jìn)行創(chuàng)作。然后定期組織幾次團隊間進(jìn)展交流會，鼓勵學(xué)生團隊間相互評論，互相學(xué)習(xí)各團隊的優(yōu)秀方面，對各團隊不足的地方相互提出意見和建議。通過這種協(xié)作交流，每個團隊最終的成果將會是多方意見的綜合，成果更加全面，對問題的解決更加優(yōu)化，成果的科學(xué)性、藝術(shù)性更強。在《數(shù)字?jǐn)z像與非線性編輯技術(shù)》實驗課的項目進(jìn)展中，在團隊創(chuàng)作分鏡臺本時，教師需要定期參與創(chuàng)作討論，指導(dǎo)學(xué)生利用各種諸如鏡頭、音響、音效等技巧來進(jìn)行分鏡臺本的創(chuàng)作；在小組進(jìn)行取景拍攝過程中，教師可以參加每個團隊個別或幾個鏡頭的完整拍攝，這樣可以進(jìn)行實際經(jīng)驗的第一手傳授。同時，組織幾次小組之間的交流討論，互相分享遇到的問題和解決的辦法。這種方法相當(dāng)有效，能夠加深學(xué)生對問題的理解，促進(jìn)協(xié)作精神的培養(yǎng)。
3.4定型項目成果，分享總結(jié)得失
（1）項目教學(xué)法的最后一個環(huán)節(jié)，就是要及時對成果進(jìn)行總結(jié)分享，讓優(yōu)秀的成果作品加深學(xué)生的印象，讓不足和失誤之處成為學(xué)習(xí)的典型。在項目完成時，每個團隊?wèi)?yīng)形成數(shù)字媒體作品、作品設(shè)計文檔等成果。這些成果的形成過程，也是學(xué)生綜合能力提升的又一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師需要對其進(jìn)行多方面的指導(dǎo)，特別是對于成果演講稿（PPT）而言，如何系統(tǒng)地、邏輯清晰地表述成果的總體設(shè)計工作；如何用更精煉的語言，確切地表述設(shè)計理念與思想，如何對成果進(jìn)行分析和評述是學(xué)生亟需儲備的能力。這一點，筆者從歷次帶領(lǐng)學(xué)生參加各類比賽的過程中體會深刻，也是教師們應(yīng)該關(guān)注的重點。
（2）團隊間評價、團隊內(nèi)個人評價、團隊外人員評價組成形成性評價成績，總結(jié)性評價成績以組織項目成果集中匯報評分得出。全班同學(xué)出席，邀請多位專業(yè)教師進(jìn)行現(xiàn)場點評與評分。通過小組總結(jié)和教師點評的方法，查找優(yōu)缺點，讓學(xué)生對所進(jìn)行的項目乃至以后從事的數(shù)字媒體藝術(shù)工作有一個更深的認(rèn)識。
（3）組織各小組作品的展出與分享。利用當(dāng)前各種媒體工具讓學(xué)生們的成果得以傳播和分享。利用展板展出如平面設(shè)計等靜態(tài)類數(shù)字媒體作品，利用校園網(wǎng)和因特網(wǎng)展示動畫、影視類多媒體類數(shù)字作品。
在《數(shù)字?jǐn)z像與非線性編輯技術(shù)》項目實驗完成時，學(xué)生最終形成了一系列的資料，包括項目策劃書、劇本、分鏡臺本、鏡頭素材、配音素材、片頭設(shè)計素材、環(huán)境音效素材、背景音樂素材和最終經(jīng)過后期編輯形成的短片作品，以及用于課程答辯分享的PPT等。在學(xué)期結(jié)束前組織成果匯報（課程答辯），由多位老師共同進(jìn)行成績評定。然后，存檔學(xué)生作品并上傳學(xué)生作品到網(wǎng)上公開分享。同時，推薦優(yōu)秀的團隊參加全國各級別短片大賽等。通過一學(xué)期的實踐，筆者發(fā)現(xiàn)該種方法切實可行、行之有效，既提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了各種能力，還增強了學(xué)生的自信心和成就感。
4結(jié)語
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)特別強調(diào)學(xué)生的應(yīng)用實踐技能，在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)實驗課程中應(yīng)用項目教學(xué)法，是對課程改革和探索的一種新的嘗試。通過這種有利于啟迪學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新意識的嘗試，我們改進(jìn)了實驗教學(xué)方法，建立了以學(xué)生為中心的項目驅(qū)動式實驗教學(xué)模式，形成以自主式、合作式、研究式為主的學(xué)習(xí)方式。建立了多元實驗考核方法，統(tǒng)籌考核實驗過程與實驗結(jié)果，激發(fā)了學(xué)生實驗興趣、創(chuàng)意靈感，提高了實驗?zāi)芰Γ囵B(yǎng)了學(xué)生團隊合作精神。
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篇9
一、教學(xué)內(nèi)容
《UI界面設(shè)計》課程是數(shù)字媒體設(shè)計與制作專業(yè)中的一門核心專業(yè)課程，也是一門操作性強的實踐課程。本課程主要研究用戶界面設(shè)計流程及制作方法。它在人才培養(yǎng)方案中起著舉足輕重的作用，其課程質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。
1、目標(biāo)分析。通過UI界面設(shè)計原則與方法講解，使學(xué)生具備以下能力：（1）了解人機交互的概念。（2）會比較不同時期用戶界面特點。（3）理解用戶界面設(shè)計的原則。（4）學(xué)會綜合運用數(shù)字色彩與圖文表現(xiàn)及圖形輸出等基礎(chǔ)知識。（5）掌握以用戶為中心的界面設(shè)計流程及制作方法。（6）能夠?qū)τ脩艚缑孢M(jìn)行可用性測試和評估。
2、內(nèi)容整合。為進(jìn)一步實現(xiàn)目標(biāo)，使學(xué)生達(dá)到相應(yīng)的能力，我們對課程內(nèi)容進(jìn)行了理論知識與設(shè)計實踐的整合，較以往專注于“先理論，后實踐”而言，本課程實施“理論與實踐同步實施”的思路，將UI界面設(shè)計有關(guān)于社會學(xué)、心理學(xué)、人文學(xué)科等領(lǐng)域的知識由教師積極引導(dǎo)學(xué)生在實踐中穿插講解，并在實踐中驗證理論結(jié)果，最終達(dá)到學(xué)生所學(xué)知識的融會貫通。
二、教學(xué)方法
虛擬項目教學(xué)模式是建立在項目教學(xué)模式上的一種教學(xué)范式，主要體現(xiàn)為由教師虛擬項目，學(xué)生以虛擬項目為任務(wù)驅(qū)動，實現(xiàn)師生通過共同實施一個完整的項目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。也就是說，教師根據(jù)特定的課程內(nèi)容、知識的難易程度、學(xué)生的認(rèn)知水平，來進(jìn)行項目的虛擬設(shè)定，除教師的知識點引導(dǎo)外，有關(guān)信息的收集，方案的設(shè)計，項目的實施，都由學(xué)生來完成。學(xué)生通過對項目的進(jìn)行，了解并把握過程中的開發(fā)、實施、評價等基本要求，鍛煉自己獨立參與項目制作的能力。
三、教學(xué)實踐
1、確定任務(wù)。由教師搜集相關(guān)用戶界面設(shè)計的行業(yè)應(yīng)用信息，了解市場需求動態(tài)。在大二學(xué)生已具備獨立完成圖形創(chuàng)意設(shè)計、色彩設(shè)計的專業(yè)能力上，最終確定虛擬項目任務(wù)為以“某燈具品牌的網(wǎng)站界面設(shè)計與制作”為例探索用戶界面設(shè)計與制作。
2、制定計劃。由學(xué)生制定項目計劃，確定工作步驟和程序，獲得教師認(rèn)可后方可實施計劃。教師指導(dǎo)：首先，從用戶體驗角度出發(fā)，確定網(wǎng)站設(shè)計的五個步驟――目標(biāo)設(shè)計、功能設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、布局設(shè)計、視覺設(shè)計。其次，講解網(wǎng)站界面設(shè)計的原則：以用戶為中心原則、統(tǒng)一性原則、簡易性原則。
3、項目實施。
①目標(biāo)設(shè)計。教師帶領(lǐng)學(xué)生分析目標(biāo)設(shè)計內(nèi)涵，并確定目標(biāo)內(nèi)容。網(wǎng)站目標(biāo)：通過界面設(shè)計形成品牌模式、進(jìn)行品牌營銷。用戶目標(biāo)：面向國內(nèi)需求的消費者，通過界面的視覺效應(yīng)，使之對產(chǎn)品類型有深入了解。
②功能設(shè)計。教師與學(xué)生對網(wǎng)站界面設(shè)計功能進(jìn)行探討，可選用頭腦風(fēng)暴的方式拓展思維，最終確定功能設(shè)計方案：體現(xiàn)品牌創(chuàng)立與發(fā)展；展示企業(yè)榮譽證書；呈現(xiàn)室內(nèi)分類燈具及應(yīng)用工程案例；行業(yè)領(lǐng)域最新資訊平臺；提供服務(wù)的技術(shù)資源；加盟合作交流區(qū)；郵箱號、地址及聯(lián)系電話等。
③結(jié)構(gòu)設(shè)計。建立在目標(biāo)設(shè)計和功能設(shè)計的基礎(chǔ)上，學(xué)生可開拓思維，梳理出結(jié)構(gòu)。如，（1）導(dǎo)航包括首頁、關(guān)于我們、實力見證、產(chǎn)品中心、工程案例、資訊中心、技術(shù)資源、加盟合作、聯(lián)系我們。（2）產(chǎn)品圖包括整體、面罩、散熱器、燈體、驅(qū)動電源、接口、應(yīng)用場景、色溫示意等圖。
④布局設(shè)計。學(xué)生搜集界面設(shè)計布局樣式，通過分析、比較，結(jié)合界面布局的最新設(shè)計樣式，在結(jié)構(gòu)設(shè)計的基礎(chǔ)上進(jìn)行布局規(guī)劃，做到區(qū)域的整體性、簡潔性、易懂性。
⑤視覺設(shè)計。依據(jù)布局區(qū)域，學(xué)生進(jìn)行每個區(qū)域的文字、圖片、色彩設(shè)計。最終運用所學(xué)數(shù)字色彩的屬性進(jìn)行界面色彩定位。
4、檢查評估。學(xué)生進(jìn)行整體設(shè)計的檢查，并模擬交互行為，通過模擬反饋，了解觀看及操作網(wǎng)站的感受，自寫評估感受，補充想要達(dá)到的設(shè)計效果。這些都拓展了書本上的知識范圍，達(dá)到了相關(guān)課程知識的完整性融合。
5、應(yīng)用測試。檢驗一個界面設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)即不是某個項目開發(fā)者的意見也不是項目成員投票的結(jié)果，而是最終用戶的感受。所以界面設(shè)計要和用戶研究緊密結(jié)合，通過市場調(diào)研，為最終用戶設(shè)計滿意的視覺效果。制作者赴燈具品牌市場進(jìn)行走訪，向多個品牌商老板展示已完成的界面設(shè)計，詢問感受及改進(jìn)內(nèi)容，客觀記錄，并修改不足。通過實地現(xiàn)場調(diào)研，極大地激發(fā)了同學(xué)們的探索熱情，傾聽品牌商的建議，更對自己的設(shè)計有了進(jìn)一步改進(jìn)認(rèn)識。
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當(dāng)前的數(shù)字媒體專業(yè)技能教學(xué)基本采用傳統(tǒng)的任務(wù)驅(qū)動模式展開，即教師布置任務(wù)，講解技能要點，學(xué)生聽完成教師布置任務(wù)。在這種模式下，大多數(shù)學(xué)生屬于被動的接受者，缺乏了自主思考的機會，以解決教師預(yù)設(shè)問題為目標(biāo)。
（二）理論與實踐脫節(jié)
當(dāng)前的影視后期專業(yè)所安排的實踐課大多是在實訓(xùn)機房里進(jìn)行，幾乎沒有對學(xué)生的社會實踐環(huán)節(jié)安排，解決問題的方法、方式也相對單一，對企業(yè)項目實際開發(fā)流程的考慮比較少，與市場接軌的環(huán)節(jié)也相對匱乏，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式所培養(yǎng)出來的學(xué)生很難直接對接崗位，學(xué)生苦于無法將學(xué)校所學(xué)知識學(xué)以致用，企業(yè)苦于又得重新開始培養(yǎng)人才，雙方均難有所得。
（三）實訓(xùn)項目的來源單一
專業(yè)技能教學(xué)所采用的實訓(xùn)內(nèi)容基本上都來自教材，而一般教材上實訓(xùn)項目比較簡單，且更新較慢，雖然學(xué)生完成了所給的項目，但難以在實際生活中直接得以運用。由于缺乏實戰(zhàn)項目，學(xué)生的團隊協(xié)作能力、專業(yè)技能、創(chuàng)新能力等也會受到不同程度的限制。
（四）師資缺乏實踐經(jīng)驗
中職影視后期專業(yè)的教師大多是傳統(tǒng)計算機專業(yè)教師轉(zhuǎn)崗，他們沒有接受過影視后期專業(yè)的系統(tǒng)培養(yǎng)，從而缺乏影視后期技術(shù)的專業(yè)技能；缺乏行業(yè)的實踐經(jīng)驗，難以把握影視后期教育的宗旨及發(fā)展態(tài)勢，因而在教學(xué)中存在諸多問題。
二、實施校企合作影視后期工作室制以培養(yǎng)專業(yè)技能的探索
校企合作工作室模式是職業(yè)院校工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的產(chǎn)物，其主要特點就是注重發(fā)揮企業(yè)的人力與資源優(yōu)勢，實現(xiàn)校企雙方的優(yōu)勢互補，資源共享，風(fēng)險共擔(dān)，利益雙贏。
所謂校企合作工作室制就是以專業(yè)教師為主導(dǎo)，將受教學(xué)生作為根本，依托導(dǎo)師工作室，引用企業(yè)真實工作項目作為學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生既是學(xué)習(xí)者也是工作者，教師把所學(xué)的理論和實踐項目融為一體，加強教、學(xué)、做三者的有機結(jié)合，突出學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)。
（一）構(gòu)建模擬企業(yè)的工作環(huán)境
可以將原有的影視后期實訓(xùn)室進(jìn)行改造作為工作室，并創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，將工作室延伸到?D書館、電子網(wǎng)絡(luò)甚至客戶市場，同時也可以直接開發(fā)校園項目（例如校園電視臺、學(xué)生入學(xué)/畢業(yè)照、學(xué)生畢業(yè)紀(jì)念冊、各類活動/晚會宣傳等），這樣可以使學(xué)生更深刻地了解社會，從而大大提升學(xué)習(xí)和積極主動性，大幅度提高專注力，提高資料收集和信息檢索的能力。
（二）引入實戰(zhàn)項目
可以參照實際操作項目任務(wù)，把工作任務(wù)進(jìn)一步詳細(xì)分解或歸納，作為一種導(dǎo)向，參考制作流程，結(jié)合相關(guān)職業(yè)資格證書對技能、知識的要求，下發(fā)任務(wù)說明書，然后對項目實踐所需的方法與手段、基本理論等進(jìn)行詳細(xì)講述和解釋，并與技術(shù)人員、企業(yè)專家共同進(jìn)行論證和討論，確保實戰(zhàn)項目有效順利地完成，最后再進(jìn)行總結(jié)和評價。
（三）加強校企合作，建立教學(xué)互動反饋機制
校企雙方定期采取走訪、講座等形式，針對雙方的合作情況進(jìn)行階段性總結(jié)，并對工作室進(jìn)行反饋。項目完成后，工作室教師和企業(yè)共同點評，不斷完善工作室培養(yǎng)方案。由于實戰(zhàn)項目緊密結(jié)合市場需要，引入了企業(yè)專家參與實戰(zhàn)項目指導(dǎo)，學(xué)生可以與企業(yè)專家進(jìn)行面對面的交流，從而使所學(xué)的知識和技能能夠很好地適應(yīng)市場的需求，也能很好地適應(yīng)企業(yè)的需求。
篇11
數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)旨在培養(yǎng)兼具信息技術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代藝術(shù)制作人才，以適應(yīng)新媒體藝術(shù)創(chuàng)作工作。目前，就中職階段的數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀來說，還存在著課程設(shè)置相對獨立、教學(xué)方法單一、教學(xué)模式傳統(tǒng)等問題。針對這些問題，筆者所在學(xué)校積極進(jìn)行教學(xué)改革，培養(yǎng)了一批技能水平高、綜合素質(zhì)全面的數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生，具體實施方法如下。
優(yōu)化課程設(shè)置，增加藝術(shù)鑒賞課程，提高藝術(shù)修養(yǎng)
目前，全國范圍內(nèi)中職學(xué)校開設(shè)的數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)基本上是從計算機專業(yè)衍生出來的，由于教學(xué)計劃、師資安排等方面的慣性作用，在課程設(shè)置上以計算機設(shè)計軟件課程居多，普遍存在重技術(shù)、輕藝術(shù)的傾向。另外，學(xué)習(xí)這個專業(yè)的中職學(xué)生在初中階段也基本沒有接受過正規(guī)的美術(shù)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，最終導(dǎo)致這個專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生能力不全面，尤其是就業(yè)后的發(fā)展后勁不足。針對這種現(xiàn)狀，我校數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)在開設(shè)之初，就及時加上了藝術(shù)類課程，如美術(shù)、音樂、書法等，還增加了美術(shù)鑒賞課的課時，讓學(xué)生對作品的創(chuàng)意、色彩等因素所構(gòu)成的美感進(jìn)行解釋、升華、體驗、評價，從而吸取其精華以形成自己的設(shè)計創(chuàng)意。
例如，我國西安的大雁塔和小雁塔是兩座比較典型的各具形態(tài)美的寶塔，它們并不是體積的任意堆砌重復(fù)，也不是垂直一線、上下同大，而是表現(xiàn)為一級級的、明朗的、整數(shù)式的節(jié)奏美，呈現(xiàn)出一種音樂感。學(xué)生通過對這兩座寶塔的鑒賞可以進(jìn)一步開闊眼界、增長知識，這也為藝術(shù)素養(yǎng)及審美能力的提高打下扎實的基礎(chǔ)。
改革教學(xué)方法，“項目+任務(wù)”貫穿課堂，藝術(shù)與技術(shù)同步指導(dǎo)
縱觀近年來數(shù)字媒體專業(yè)的全國技能大賽，不論是圖像圖形比賽、動畫片制作比賽，還是影視后期處理比賽，每一類項目均要求學(xué)生既要有較高的藝術(shù)修養(yǎng)又要有嫻熟的計算機操作能力，這也正是數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我校打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將美術(shù)創(chuàng)作和軟件技能訓(xùn)練相結(jié)合，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，在教學(xué)方法上主要采取項目教學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動法相結(jié)合，由美術(shù)教師和計算機教師同時執(zhí)教，互相配合，資源整合，藝術(shù)與技術(shù)同步指導(dǎo)共同完成教學(xué)任務(wù)。這樣，既彌補了計算機教師軟件熟而創(chuàng)意弱的不足，也填充了美術(shù)教師O計強而技術(shù)弱的缺陷。
例如，在動漫專業(yè)中，要完成一個《鞠娃》的動畫片項目，首先，師生共同研究“鞠娃”的歷史背景，明確設(shè)計風(fēng)格，由美術(shù)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行前期創(chuàng)作，畫出“鞠娃”的形象，對衣服的顏色款式、人物的造型反復(fù)修改。其次，導(dǎo)入3DMAX或者M(jìn)aya軟件進(jìn)行建模。這一環(huán)節(jié)由計算機教師和美術(shù)教師共同負(fù)責(zé)、互相配合，計算機教師負(fù)責(zé)軟件的使用與操作技巧，美術(shù)教師負(fù)責(zé)造型的完整性及準(zhǔn)確性。最后，師生共同協(xié)作完成整個作品。作品的制造過程包括創(chuàng)意、場景、人物造型、畫面材質(zhì)、燈光等均由兩位教師共同指導(dǎo)。課堂中，教師們進(jìn)行巡視指導(dǎo)，對學(xué)生的操作錯誤進(jìn)行引導(dǎo)，教會學(xué)生修改的技巧；在教學(xué)過程中因材施教，教師尊重學(xué)生的創(chuàng)意思維；在作品的設(shè)計中，教師不過多干預(yù)學(xué)生的思路，只是點撥、輔導(dǎo)，以學(xué)生自主創(chuàng)新為主，讓其體驗創(chuàng)造的快樂。
創(chuàng)新教學(xué)模式，將市場需求及實際工作流程引入課堂
在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)一的文化課和基礎(chǔ)課，學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對獨立，與專業(yè)類課程之間聯(lián)系較少，掌握的知識不系統(tǒng)。針對這種情況，我校嘗試將市場需求引入課堂，按照實際工作流程――撰寫方案、分鏡頭搜集相關(guān)的視音頻素材、根據(jù)腳本拍攝內(nèi)容、設(shè)計制作片頭、后期剪輯、配音樂、加特技轉(zhuǎn)場等，設(shè)計成整體任務(wù)并分成小任務(wù)讓學(xué)生在課堂上分步完成。
例如，要做一個陶瓷公司的茶具展示視頻，首先，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計，構(gòu)思視頻風(fēng)格，確定設(shè)計思路，分析陶瓷公司的企業(yè)文化、茶具定位展示，分析案例并寫出計劃書（包括需要制作整體時間分布、拍攝所需素材等）。其次，根據(jù)茶具特色，學(xué)生用Photoshop設(shè)計版面，用illustrator制作傳統(tǒng)畫面底紋及書法飛白筆觸，使用3DMAX或者M(jìn)aya完成茶具的立體建模，制作三維動畫。最后，使用AfterEffects完成視頻包裝及特效，再用Premiere剪輯配音完成最后效果。這樣一個市場需求的項目作品就完成了，課堂上將學(xué)生討論交流、分工合作、資料調(diào)查、情境模擬和角色扮演等教學(xué)活動有機地結(jié)合在一起，調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生開闊了眼界，提升了學(xué)習(xí)興趣和操作技能。同時，美術(shù)創(chuàng)意、畫面表現(xiàn)、色彩搭配及多個軟件交替使用，一系列的操作完全依照市場創(chuàng)作模式進(jìn)行，體現(xiàn)了知識的系統(tǒng)性和完整性，使學(xué)生真正能夠脫離書本教材，獨立大膽地去完成任務(wù)，為其將來就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下扎實的基礎(chǔ)。
教師積極參加社會實踐，做名副其實的雙師型教師
我校出臺了教師企業(yè)實踐的相關(guān)文件，鼓勵教師利用節(jié)假日、寒暑假參加各級各類專業(yè)化培訓(xùn)學(xué)習(xí)，安排教師到專業(yè)對口的企事業(yè)單位參與生產(chǎn)實踐活動、從事科技協(xié)作與服務(wù)活動、開展社會考察和調(diào)查活動、從事文化服務(wù)活動和公益活動等，收到了良好的效果。教師的眼界拓寬了，教學(xué)能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平也明顯提升了，專業(yè)水平及自身素質(zhì)也更高了。
篇12
一、高校數(shù)字媒體藝術(shù)教育的實際情況
（一）教學(xué)體系不健全。由于進(jìn)入新的數(shù)字時代，以往教學(xué)方式明顯無法滿足教學(xué)方面提出的需要。部分高校在參考國外辦學(xué)經(jīng)驗的過程中，在課程構(gòu)造和設(shè)置以及教學(xué)形式這些方面實施了變革，獲得一定的成效。但是因為數(shù)字媒體藝術(shù)屬于一門新興的藝術(shù)模式，當(dāng)前還不具備相應(yīng)的理論沉淀，我國針對這方面的教學(xué)明顯不具備扎實的理論基礎(chǔ)。并且這門課程屬于文科和理科以及藝術(shù)和技術(shù)集一身的綜合學(xué)科，必須要相關(guān)學(xué)科知識當(dāng)作理論根據(jù)，實施藝術(shù)創(chuàng)作。而高校過度重視對于軟件的學(xué)習(xí)，大部分高效設(shè)置的數(shù)字媒體藝術(shù)課程其實包含很多軟件操作類的課程，僅僅停留在技術(shù)方面，沒有重視藝術(shù)方面的創(chuàng)作，數(shù)字媒體藝術(shù)沒有對應(yīng)的理論知識，完全成為了軟件實踐類的學(xué)科。
（二）師資力量不足。由于我國很多高校開設(shè)了數(shù)字媒體藝術(shù)教育這個專業(yè)，專業(yè)教師匱乏這一問題逐漸凸顯。目前這個專業(yè)的教師，通常均是別的專業(yè)轉(zhuǎn)型到這個領(lǐng)域當(dāng)中，不管是理論還是技術(shù)方面均存在大量的問題。我國大部分高校藝術(shù)設(shè)計教育條件還停滯在之前的基礎(chǔ)上，不具備要求數(shù)量和質(zhì)量的專業(yè)設(shè)計教師以及設(shè)施，促使大量的教師被一人多用，有些甚至超過自身擅長探索的藝術(shù)領(lǐng)域，這也是當(dāng)前高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)存在的比較嚴(yán)重的問題。
（三）教學(xué)內(nèi)容和方式以及設(shè)備不完善。數(shù)字媒體藝術(shù)這個專業(yè)屬于藝術(shù)性和技術(shù)性融合極強的學(xué)科，這就對于教學(xué)內(nèi)容和方式方面提出了更高的要求，要求必須要摒棄以往藝術(shù)教學(xué)的方式。另外，還要具備相應(yīng)的新設(shè)施當(dāng)作支持和保證。新的思想和創(chuàng)意以及技術(shù)不斷加快發(fā)展，不斷開發(fā)出新的軟件，教學(xué)設(shè)施的持續(xù)更新?lián)Q代直接引發(fā)一場數(shù)字藝術(shù)行業(yè)的變革。而高校在實際教學(xué)的時候，大量教學(xué)方式以及理念和技術(shù)設(shè)施問題，因為很多因素?zé)o法解決，導(dǎo)致其難以真正落實到教學(xué)當(dāng)中。
二、高校數(shù)字媒體藝術(shù)教育改革策略
（一）重視學(xué)科整合改進(jìn)體系強化溝通。數(shù)字媒體藝術(shù)這門課程屬于一門跨學(xué)科和多學(xué)科融合的綜合型學(xué)科，培養(yǎng)出不僅懂得藝術(shù)設(shè)計特點，同時還掌握計算機圖形藝術(shù)設(shè)計，并且能夠操作有關(guān)應(yīng)用以及后期制作軟件的復(fù)合型人才，是目前數(shù)字藝術(shù)設(shè)計行業(yè)亟待解決的問題。社會對于數(shù)字媒體設(shè)計人才方面的需求屬于多樣化的，要求其教育必須要走不一樣學(xué)科和專業(yè)的交叉和整合這個發(fā)展道路，全面的專業(yè)課程，對于培養(yǎng)現(xiàn)代人才多種素養(yǎng)以及思維能力，還有組織和溝通以及實踐能力等一系列的能力十分有利。我國高等教育，特別是高等的新媒體藝術(shù)教育，一定要體現(xiàn)其總體觀點以及全面思想。針對學(xué)科交叉結(jié)合的理念，擊破同一個校園當(dāng)中不一樣院系之間的界限，以及高校之間的界限，每個學(xué)院和系部均能夠相互合作和促進(jìn)，進(jìn)而培養(yǎng)出全面發(fā)展的設(shè)計藝術(shù)人才。
（二）強化專業(yè)師資力量。數(shù)字媒體設(shè)計課程教學(xué)實施改革，課程構(gòu)造和師資團隊的構(gòu)建起到?jīng)Q定性的影響。第一個，作為新媒體藝術(shù)教育教師，必須要進(jìn)一步擴展視野，更新理念和知識，特別是數(shù)字媒體藝術(shù)這門復(fù)合型新興藝術(shù)學(xué)科，要求教育必須要不斷充實自身的理論知識，及時的獲取和掌握新媒體藝術(shù)發(fā)展情況，可以站在某個高度抓住最新和最尖端的信息。新媒體藝術(shù)屬于一門綜合性極強，并且發(fā)展速度極快的藝術(shù)模式，所以，必須要不斷更新自身的知識和信息，持續(xù)優(yōu)化自身知識系統(tǒng)。并且，高校還要盡可能的完善當(dāng)前教師培訓(xùn)制度，可以給大量年輕教師提供更加深入學(xué)習(xí)的機會，進(jìn)而強化專業(yè)師資力量。
（三）提升實踐環(huán)節(jié)。數(shù)字媒體藝術(shù)教育當(dāng)中一個主要特點就是它的實踐性，要求高校必須要給予社會實踐高度的重視，由創(chuàng)新文化行業(yè)加快發(fā)展當(dāng)作契機，加強產(chǎn)和學(xué)以及研的融合。數(shù)字媒體藝術(shù)教育必須要給文化創(chuàng)新行業(yè)發(fā)展提供服務(wù)。在有關(guān)發(fā)展綱要當(dāng)中明確表示，我國必須主要發(fā)展就中類型的文化行業(yè)。而蘇子媒體藝術(shù)幾乎大部門均和文化行業(yè)相關(guān)。經(jīng)過具體項目的研究和開發(fā)以及制作，增強高校藝術(shù)教育和社會之間的銜接，提升學(xué)生實踐設(shè)計和制作的能力，對于總體行業(yè)系統(tǒng)良好的循環(huán)十分有利。當(dāng)前在我國開展藝術(shù)設(shè)計教育當(dāng)中，不具備相應(yīng)的設(shè)計時間，這也是影響我國數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的一個主要原因。因此，數(shù)字媒體教育專業(yè)的師生一定要主動尋求并且制造條件，把專業(yè)教學(xué)和實踐聯(lián)系在一起，進(jìn)而確保學(xué)生能夠擁有極強的社會適應(yīng)以及競爭能力。并且還要最大限度發(fā)揮社會實踐基地具有的橋梁功能，充分利用高校科技和教育以及人才資源，和企業(yè)以及地方發(fā)展要求結(jié)合，研究并建設(shè)社會實踐和生產(chǎn)實習(xí)場地，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的實踐能力。
結(jié)束語：通過本文對高校數(shù)字媒體藝術(shù)教育現(xiàn)狀以及改革策略的進(jìn)一步分析和闡述，使我們了解到當(dāng)前高校數(shù)字媒體藝術(shù)教育的現(xiàn)狀不是十分樂觀，還存在著很多問題，嚴(yán)重限制了培養(yǎng)人才的水平。通過采取重視學(xué)科整合改進(jìn)體系強化溝通，強化專業(yè)師資力量，提升實踐環(huán)節(jié)等改革策略，能夠有效確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量，推動數(shù)字媒體藝術(shù)行業(yè)的發(fā)展。因此，希望通過本文的闡述，能夠給高校數(shù)字媒體藝術(shù)教育方面提供一定的參考，進(jìn)而給我國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才，加快該行業(yè)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]張東雨.高校數(shù)字媒體藝術(shù)教育現(xiàn)狀與思考初探[J].現(xiàn)代裝飾(理論),2013,02:83-84.
篇13
隨著數(shù)字媒體技術(shù)迅速發(fā)展，全國各大高校爭相建立和發(fā)展數(shù)字媒體專業(yè)，逐漸形成了“百家爭鳴”的現(xiàn)象。數(shù)字媒體藝術(shù)這一新興專業(yè)發(fā)展迅速成為各高校藝術(shù)領(lǐng)域最熱門的嶄新發(fā)展方向，在國內(nèi)高校中有“星火燎原”的態(tài)勢。但在規(guī)模擴大的背后，數(shù)字媒體藝術(shù)教育不可否認(rèn)地存在一些問題。目前，高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)主要存在著以下不成熟現(xiàn)象：
2.1教學(xué)體系不完整
面對新的數(shù)字時代的到來，傳統(tǒng)的教育模式顯然存在不足之處。一些院校在吸取國外辦學(xué)經(jīng)驗的同時，從課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)方式方法等方面進(jìn)行了大膽的嘗試與改革，并取得了一定的成果。但由于數(shù)字媒體藝術(shù)是一門新興的藝術(shù)形式，目前尚沒有深厚的理論積奠，國內(nèi)在數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)中突出缺乏相應(yīng)的理論基礎(chǔ)。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一門集文理、藝術(shù)、技術(shù)綜合型的學(xué)科，需要有相關(guān)學(xué)科的知識作為理論背景來進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。而高校過分注重軟件的學(xué)習(xí)，許多院校開設(shè)的數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計課程實際上貫穿了大量的軟件操作課程，過多停留在技術(shù)層面上，而忽視了在藝術(shù)層面上的藝術(shù)創(chuàng)作。數(shù)字媒體藝術(shù)缺乏相應(yīng)的理論知識幾乎成了單純的軟件實踐課程。數(shù)字媒體藝術(shù)是實踐性很強的科目，但是在注重實踐之外，指導(dǎo)實踐的理論研究的建設(shè)也是不可忽視的。由于“數(shù)字媒體藝術(shù)”這一概念剛剛從西方引人我國，相關(guān)學(xué)術(shù)理論的積累剛剛起步，導(dǎo)致我國無論是在課程設(shè)置上，還是在新媒體藝術(shù)實踐活動中都存在相當(dāng)大的盲目性。而且由于缺乏數(shù)字媒體藝術(shù)史、數(shù)字媒體藝術(shù)導(dǎo)論和新媒體研究等重要課程，使得藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程和軟件實踐課程缺乏必要的聯(lián)系，因此就難以從更加深入的層次把握數(shù)字媒體的藝術(shù)語言和設(shè)計風(fēng)格，沒有深入從事數(shù)字藝術(shù)和設(shè)計本質(zhì)的研究和學(xué)習(xí)。而教學(xué)者也是在本身對“新媒體藝術(shù)”的概念缺乏完整和清晰的認(rèn)識的情況下進(jìn)行教學(xué)實踐活動。這些都成為制約國內(nèi)數(shù)字媒體設(shè)計教育進(jìn)一步發(fā)展的障礙。
2.2專業(yè)師資缺乏嚴(yán)重
隨著我國各大院校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的開設(shè)，專業(yè)教師顯得尤為缺乏。目前改專業(yè)的很多教師，一般都是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)型到數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域的，在理念和技術(shù)上存在著很多的問題。而我國許多院校的藝術(shù)設(shè)計教育的條件還停留在原有的基礎(chǔ)之上，缺乏一定數(shù)量與質(zhì)量的專業(yè)設(shè)計教師和專業(yè)設(shè)備，使得更多的教師被一人多用，甚至超出了自己擅長研究的藝術(shù)領(lǐng)域。這是目前高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)存在的比較突出的問題之一。
2.3教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備有待完善
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一門藝術(shù)性與技術(shù)叉很強的學(xué)科，這要求我們在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上要打破傳統(tǒng)的藝術(shù)教育方式。此外，還要有相應(yīng)的新設(shè)備來作為強有力的保障。新思維、新創(chuàng)意以及新技術(shù)的快速發(fā)展，新軟件的層出不窮，教學(xué)設(shè)備的不斷更新?lián)Q代直接引起了一場數(shù)字藝術(shù)教育領(lǐng)域的革命。而高校現(xiàn)實教學(xué)過程中很多教學(xué)方法和理念以及技術(shù)設(shè)備問題由于種種原因得不到很好的解答而很難貫徹到教學(xué)中。
3.數(shù)字媒體藝術(shù)教育培養(yǎng)的新思維
3.1注重學(xué)科整合，完善學(xué)科體系，加強學(xué)科交流。
數(shù)字媒體藝術(shù)是一門跨學(xué)科、多學(xué)科結(jié)合的復(fù)合型學(xué)科，培養(yǎng)和訓(xùn)練既懂得藝術(shù)設(shè)計規(guī)律，又懂得計算機圖形藝術(shù)設(shè)計，能操作相關(guān)應(yīng)用和后期制作軟件的數(shù)字藝術(shù)設(shè)計人才，已成為當(dāng)今數(shù)字藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)業(yè)迫在眉睫需要解決的課題。社會對數(shù)字媒體設(shè)計人才的需求是多元化的，數(shù)字媒體藝術(shù)教育應(yīng)該走不同學(xué)科、不同專業(yè)的交叉與整合之路。綜合性的專業(yè)課程，有利于培養(yǎng)現(xiàn)代人才的各種素質(zhì)和思維能力以及組織、交際和實際工作等多方面的能力。我國的高等教育，尤其是高等新媒體藝術(shù)教育，更應(yīng)該突出它的整體觀念和綜合思維。依據(jù)學(xué)科交叉融合的理論，打破同一所學(xué)校中不同院系的界限，甚至學(xué)校間的界限，各院、各系都是可以相互協(xié)作、相互推動使學(xué)生成為綜合型設(shè)計藝術(shù)人才。
3.2加強師資力量的培養(yǎng)
數(shù)字媒體設(shè)計課程教學(xué)改革的開展，取決于課程結(jié)構(gòu)與師資隊伍的建設(shè)。首先，作為新媒體藝術(shù)教育工作者來說，拓寬視野，更新認(rèn)識、更新知識是關(guān)鍵。尤其是數(shù)字媒體藝術(shù)這樣一門綜合的新興藝術(shù)學(xué)科，更需要教育工作者們不斷擴充自己的知識面，及時敏銳的意識到新媒體藝術(shù)的發(fā)展動態(tài)，能夠站在一定的高度捕捉到最新、最前沿的信息。新媒體藝術(shù)是一門綜合性強而且發(fā)展迅速的藝術(shù)形式，因此要不斷地學(xué)習(xí)新的知識、新的信息，不斷完善自己的知識體系。同時高校還應(yīng)當(dāng)健全現(xiàn)有教師的再培訓(xùn)機制，能給大批青年老師以更多的深造和學(xué)習(xí)的機會。
3.3數(shù)字媒體藝術(shù)教育需要強化實踐環(huán)節(jié)
數(shù)字媒體藝術(shù)教育的一個重要特征就是其實踐性。高校應(yīng)加強對社會實踐的重視力度，以創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展為契機，強化“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合。數(shù)字媒體藝術(shù)教育要服務(wù)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展。在2006年國家《“十一五”文化發(fā)展綱要》中，明確提出國家要重點發(fā)展9類文化產(chǎn)業(yè)，數(shù)字媒體藝術(shù)可以說絕大多數(shù)都與文化產(chǎn)業(yè)有關(guān)。通過參與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)合作項目，可以引導(dǎo)學(xué)生綜合運用數(shù)字技術(shù)和藝術(shù)構(gòu)思，結(jié)合實際項目進(jìn)行有針對性的設(shè)計實踐活動。通過實際項目的研發(fā)和制作提高高校藝術(shù)教育與社會接軌的能力、培養(yǎng)學(xué)生實踐設(shè)計、制作能力，將會對整個產(chǎn)業(yè)體系良性循環(huán)起到積極作用。目前在我國現(xiàn)實的藝術(shù)設(shè)計教育中，缺乏足夠的設(shè)計實踐是影響我們數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的一個很重要的因素。這其中有辦學(xué)條件的限制，也有觀念的問題。所以數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教師和學(xué)生應(yīng)該積極尋找和創(chuàng)造條件，將專業(yè)教學(xué)同設(shè)計實踐結(jié)合起來，這才是解決學(xué)生具備較強的社會適應(yīng)能力和競爭力的有效途徑。同時，我們要充分發(fā)揮社會實踐基地的橋梁作用，進(jìn)一步把高校的科技、教育、人才資源動員起來，與企業(yè)和地方的發(fā)展需要結(jié)合起來探索實現(xiàn)社會實踐基地與生產(chǎn)實習(xí)基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、就業(yè)實踐基地一體化的道路。
今天的數(shù)字藝術(shù)進(jìn)入了多樣化時代已是不爭的事實。 面對數(shù)字媒體藝術(shù)這樣一門復(fù)合型新興學(xué)科，我們所面臨的絕不僅僅是擴大規(guī)模的問題，而是在這場信息革命來臨之際，如何培養(yǎng)出能夠橫跨科學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域的復(fù)合型 藝術(shù)設(shè)計人才，這是信息化社會的發(fā)展對中國當(dāng)前的高校數(shù)字媒體藝術(shù)教育提出的重大課題。高校的數(shù)字媒體藝術(shù)教育任重道遠(yuǎn)，需要我們以理性的目光來審視，不斷探索出適合本專業(yè)特色的課程體系、教學(xué)模式，完成高級應(yīng)用性人才的培養(yǎng)，最終使數(shù)字媒體藝術(shù)更好地服務(wù)于人類社會。
參考文獻(xiàn)：
[1]廖嘩．新媒體藝術(shù)教育的現(xiàn)狀與思考[J]．《衡陽師范學(xué)院學(xué)報》.2006，2.
