引論：我們?yōu)槟砹?3篇山區(qū)農(nóng)村如何發(fā)展范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
1．1學(xué)校規(guī)模小且分散：由于我縣的地理形狀是山高溝深，交通不便以及經(jīng)濟(jì)比較落后，人口比較分散，我縣大部分學(xué)校都在邊遠(yuǎn)山區(qū)，山區(qū)農(nóng)村小學(xué)中主要有不完全小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)，教學(xué)點(diǎn)存在學(xué)校規(guī)模小，而且比較學(xué)校分散一般有一至三年級(jí)，各學(xué)校教室比較少，有的只有一至兩間教室，各年級(jí)學(xué)生人數(shù)偏少，一般15人以下，教師分配比較少，好多學(xué)校讓個(gè)年級(jí)的學(xué)生在同一教室上課。進(jìn)行復(fù)試教學(xué)，給教師上課帶來困難，影響教學(xué)質(zhì)量。尤其是邊遠(yuǎn)山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為緩慢落后，當(dāng)?shù)卣c教育部門對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育關(guān)心不夠和投入的資金很少，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)備非常短缺，好多教學(xué)點(diǎn)沒有音美題材，教學(xué)點(diǎn)面積比較小，讓學(xué)生無法開展體育鍛煉，這就邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)教育音體美教學(xué)帶來極大的障礙。農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)學(xué)校布局混亂，需要進(jìn)行對(duì)農(nóng)村小學(xué)規(guī)模和布局做調(diào)整。隨著邊遠(yuǎn)山區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，居民收入的有所提高，在國家大力支持教育，各地區(qū)實(shí)施了完全免費(fèi)的教育政策。家長的覺悟有所提高，寧愿自己再苦，也要把孩子送去較遠(yuǎn)的城鎮(zhèn)小學(xué)。山區(qū)農(nóng)村小學(xué)的小學(xué)生數(shù)目逐漸減少，學(xué)校不得不縮班級(jí)。也一些山區(qū)農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行就近的學(xué)校進(jìn)行合并。即使學(xué)校進(jìn)行合并，但學(xué)校面積沒有擴(kuò)大，教室沒有增加，那么對(duì)教師的教學(xué)難度加大，教師不得不采取包班制教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量依次有所下降。成了家長更加不信任學(xué)校理由。1．2粗放的教學(xué)管理模式：邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)學(xué)生越來越少，學(xué)校條件差，教學(xué)設(shè)備短缺，學(xué)校的內(nèi)部管理跟不上現(xiàn)代化，教師的思想觀念落后，大部分學(xué)校仍采用了粗放式的教育教學(xué)管理模式。仍停留在原來的起跑線上。沒有對(duì)學(xué)校辦學(xué)特色和對(duì)小學(xué)長遠(yuǎn)發(fā)展的方向思路考慮，嚴(yán)重制約農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)發(fā)展。農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校是否受到上級(jí)主管部門的高度重視程度；社會(huì)各階層人士是否關(guān)注程度；學(xué)生家長對(duì)是否學(xué)校支持教育的觀念；以及學(xué)管理中教師的教學(xué)方式和校長學(xué)的粗放式管理模式，這四個(gè)原因直接成為粗放式的管理模式的主要原因。近幾年來，盡管國家對(duì)邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村小學(xué)教育基礎(chǔ)設(shè)施增加投入，但是，邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村小學(xué)跟城鎮(zhèn)小學(xué)對(duì)比，邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村小學(xué)的設(shè)施跟不上城鎮(zhèn)中心小學(xué)的設(shè)施。長期的發(fā)展，邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村小學(xué)和城鎮(zhèn)中心小學(xué)的差距越來越大。1．3師資力量薄弱：邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村小學(xué)由于受到各種原因，邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村小學(xué)師資力量和城市學(xué)校師資力量相比。邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村小學(xué)師資力量相對(duì)薄弱，以中老年教師為主，城市學(xué)校師資力比較雄厚，年輕教師為主。中老年教師的教學(xué)思想比較死板和教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，現(xiàn)在的教學(xué)要求和教學(xué)任務(wù)有一段差距。邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村小學(xué)缺少年輕教師，教師中老年教師為主，加上中老年教師大多數(shù)以高中文憑，有些中老年教師文憑雖說大專和本科，也是函授文憑。在加上從好多邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村小學(xué)中調(diào)走教師，沒有及時(shí)新分配的教師到邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村學(xué)校，教師隊(duì)伍出現(xiàn)了嚴(yán)重短缺，邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村小學(xué)教師力量更加薄弱。1．4工作環(huán)境差，教師積極性不高：邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村小學(xué)交通不便，教師生活上帶來了許多困難，很多教師不愿意邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村小學(xué)安心教學(xué)，一心想著往城鎮(zhèn)小學(xué)調(diào)入。嚴(yán)重影響了教師的積極性不高和工作不熱情。
2解決邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)困難的對(duì)策
2．1整合教育資源，邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村小學(xué)比較分散且條件差和教學(xué)質(zhì)量低下是當(dāng)今邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村教育的真實(shí)情況，如何保證邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村小學(xué)接受平等教育義務(wù)，如何提高學(xué)校的教育質(zhì)量。是政府、教育主管部門、社會(huì)大眾、家長、以及教師需要關(guān)心思考和解決的問題。2．2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，教師是知識(shí)的傳授者和引導(dǎo)者，一個(gè)好的教師影響學(xué)生一身，使學(xué)生終身收益。邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村教師嚴(yán)格進(jìn)行合理的編排和整合。2．3積極利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，隨著邊遠(yuǎn)山區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文化素質(zhì)的提高，現(xiàn)代化電子設(shè)備的廣泛應(yīng)用，這就要求教師更新觀念，改變教學(xué)方式，進(jìn)行多媒體教學(xué)是邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村學(xué)校的必然趨勢。2．4邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村學(xué)校想留住更多的年輕化教師，邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村學(xué)校教師和城市學(xué)校教師應(yīng)該工資待遇有差異，加大邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村教師工資待遇，比如基層補(bǔ)助、生活補(bǔ)助、車補(bǔ)等一系列優(yōu)惠政策。如果不能從根本上改變對(duì)教師生活和工作環(huán)境的改善，那也只能是舍本逐末的效果。只有實(shí)質(zhì)性改變對(duì)教師生活和工作環(huán)境的改善，才能很多年輕教師愿意到邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村學(xué)校教學(xué)，才能改變邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。否則，邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展改變只是一個(gè)設(shè)想？
參考文獻(xiàn)
［1］湖南教育網(wǎng)，正視當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育面臨的困境。
［2］中國青年報(bào)，2008年12月17日，國家教育督導(dǎo)報(bào)告正視農(nóng)村教育困境。
［3］學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)，試談農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)實(shí)困境和對(duì)策。
篇2
1·1 山區(qū)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)現(xiàn)狀
山區(qū)有得天獨(dú)厚的農(nóng)業(yè)資源，農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)的自然條件優(yōu)越。實(shí)施分地到戶以后，農(nóng)民生產(chǎn)積極性高漲，在優(yōu)越的農(nóng)業(yè)區(qū)條件下，山區(qū)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)迅速發(fā)展。由于最初農(nóng)戶是為了獲得農(nóng)產(chǎn)品實(shí)物而不是以生產(chǎn)商品化的農(nóng)產(chǎn)品為目的，所以，盡管缺乏現(xiàn)代化商品農(nóng)業(yè)所需要的交通、信息技術(shù)、資金等關(guān)鍵條件，且農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都是以單個(gè)農(nóng)戶為單位的小生產(chǎn)，農(nóng)產(chǎn)品商品化程度低，經(jīng)濟(jì)效益不明顯。但農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量仍不斷增加，種類也不斷多樣化。
隨著市場化程度的不斷提高和商品經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，山區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)開始注重農(nóng)產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)效益并將其作為追求目標(biāo)。當(dāng)農(nóng)產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)效益難以實(shí)現(xiàn)時(shí)，農(nóng)戶開始重新考慮如何組織生產(chǎn)，如擴(kuò)大或縮小規(guī)模，放棄已有品種或引進(jìn)新品種，繼續(xù)從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還是外出務(wù)工等等。于是就形成了山區(qū)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)的現(xiàn)狀:外出人員增加，務(wù)農(nóng)人員減少;農(nóng)戶從多種作物同時(shí)種植轉(zhuǎn)變到以單一作物為主，多種作物為輔;單一作物產(chǎn)量增加，產(chǎn)品種類減少;產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)只在少數(shù)山區(qū)的少數(shù)農(nóng)戶中進(jìn)行，農(nóng)民生產(chǎn)積極性下降;不了解市場行情，農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)缺乏技術(shù)指導(dǎo)，導(dǎo)致農(nóng)戶不知選擇種植何種作物，不知如何從事生產(chǎn);雖有豐富的特色產(chǎn)品，受交通不便的影響，產(chǎn)品出不去，客商不愿來，農(nóng)民又無法自行拓展市場，造成農(nóng)產(chǎn)品滯銷積壓，大大影響了農(nóng)民的積極性。
1·2 山區(qū)農(nóng)產(chǎn)品流通現(xiàn)狀
(1)農(nóng)產(chǎn)品流通基礎(chǔ)設(shè)施不健全。山區(qū)地形崎嶇，交通通訊成為瓶頸，交通運(yùn)輸不通暢，公路密度不及平原地區(qū)的40%，運(yùn)輸工具效率低下。
山區(qū)運(yùn)輸以公路為主，大部分山區(qū)境內(nèi)沒有高速公路，部分鄉(xiāng)村公路盡管是水泥路但依然曲折狹窄，過境干線(省到或國道)單一并且距離鄉(xiāng)村公路較遠(yuǎn);運(yùn)輸工具以機(jī)動(dòng)三輪車和小四輪拖拉機(jī)為主，速度慢，運(yùn)量小，成本高。
(2)農(nóng)產(chǎn)品流通中介組織缺乏。一些山區(qū)尚未建立農(nóng)產(chǎn)品集散地、經(jīng)濟(jì)合作組織、農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人隊(duì)伍和經(jīng)銷企業(yè)等流通中介組織，有些地方雖已建立，但機(jī)制不健全，功能尚未發(fā)揮。主要表現(xiàn)在，總體力量較弱，成立時(shí)間短、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后;農(nóng)民的競爭意識(shí)及其自身的素質(zhì)與見識(shí)面的局限性，導(dǎo)致農(nóng)民對(duì)農(nóng)業(yè)中介組織的參與意識(shí)不強(qiáng)，降低了組織效率;管理水平不高，農(nóng)業(yè)中介組織的經(jīng)營管理者多數(shù)來自于頭腦靈活、富有創(chuàng)業(yè)精神的農(nóng)民，他們基本上沒有接受過必要的專業(yè)教育和職業(yè)訓(xùn)練;企業(yè)和組織運(yùn)行機(jī)制不靈活、技術(shù)落后，人員素質(zhì)偏低。(3)物流缺乏系統(tǒng)的流通體系，農(nóng)戶個(gè)體是農(nóng)產(chǎn)品流通的主體，以單個(gè)農(nóng)戶面向市場力量薄弱(如圖1)。
圖1 山區(qū)農(nóng)產(chǎn)品流通形式示意圖1·3 山區(qū)農(nóng)產(chǎn)品銷售現(xiàn)狀溫表 近年來經(jīng)常出現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品“滯銷”現(xiàn)象，其實(shí)農(nóng)產(chǎn)品“賣難”對(duì)于山區(qū)農(nóng)村來說已不是特殊現(xiàn)象。一方面，流通渠道閉塞是邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)產(chǎn)品銷售過程中的致命障礙，流通不暢致使農(nóng)產(chǎn)品輸出困難，造成成本增加，規(guī)模縮小，對(duì)農(nóng)產(chǎn)品保質(zhì)保鮮提出更高要求。
另一方面，市場匱乏。邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)產(chǎn)品在銷售過程中與郊區(qū)和平原地區(qū)相比，存在著先天不足。從內(nèi)銷方面分析:第一，邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村人口分散造成消費(fèi)能力分散;第二，通過購買來消費(fèi)的人群較少，家庭多能自給自足;第三，山區(qū)縣城的消費(fèi)半徑僅局限在縣城附近的農(nóng)村，且消費(fèi)人群有限。所以，邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)產(chǎn)品內(nèi)銷市場極其狹隘，無法承擔(dān)起幫助農(nóng)民致富的重任。從外銷的角度看，受遠(yuǎn)離市場和農(nóng)民開拓能力的局限，山區(qū)農(nóng)產(chǎn)品運(yùn)往大中城市的運(yùn)費(fèi)負(fù)擔(dān)沉重，國家大型農(nóng)產(chǎn)品基地多在平原地區(qū)，邊遠(yuǎn)山區(qū)缺乏生產(chǎn)銷售的典范，山區(qū)農(nóng)民一直徘徊在外部市場之外。
沒有政府的幫助，邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)產(chǎn)品在打開外部市場上困難重重。
對(duì)山區(qū)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、流通、銷售的現(xiàn)狀不能孤立地看待，分析其原因還得從鏈接內(nèi)部著手。農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、流通與銷售中任何一環(huán)受阻，將會(huì)導(dǎo)致整個(gè)鏈接不暢或中斷。
筆者認(rèn)為，銷售環(huán)節(jié)是該鏈接的關(guān)鍵，一旦農(nóng)產(chǎn)品出現(xiàn)“賣難”現(xiàn)象，必然影響農(nóng)民的生產(chǎn)積極性和信心，迫使農(nóng)民改變生產(chǎn)計(jì)劃，從而又影響到農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量、種類和品質(zhì)。
當(dāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)效益低下而不能成為農(nóng)民致富的手段時(shí)，農(nóng)產(chǎn)品銷售環(huán)節(jié)的問題就無人愿意去解決，而這些問題又重新影響農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)，這樣就出現(xiàn)了山區(qū)農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)銷的“低效循環(huán)”。(如圖2)圖2 山區(qū)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)銷售低效循環(huán)示意圖圖2清晰地反映了山區(qū)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、流通和銷售的現(xiàn)狀，以及各環(huán)節(jié)之間的相互聯(lián)系。從中可以發(fā)現(xiàn)是銷售終端最先出現(xiàn)問題，從而導(dǎo)致生產(chǎn)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題。生產(chǎn)環(huán)節(jié)的問題與流通環(huán)節(jié)的障礙形成合力，加劇了銷售困難。因此，要解決山區(qū)農(nóng)產(chǎn)品“賣難”問題，實(shí)現(xiàn)農(nóng)民增收走出低效循環(huán)，就必須從銷售環(huán)節(jié)著手。先幫助農(nóng)民解決市場問題，再掃清流通環(huán)節(jié)的障礙，最后才能鼓勵(lì)并引導(dǎo)農(nóng)民搞好生產(chǎn)。
2 山區(qū)農(nóng)產(chǎn)品鏈接市場的政策建議
2·1 建立穩(wěn)定的主銷市場———城市“綁定”農(nóng)村，拓展廣大支線市場與銷售終端
建立穩(wěn)定的主市場的具體措施是實(shí)施城市“綁定”農(nóng)村政策。在堅(jiān)持利益最大成本最小原則的基礎(chǔ)上，將邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村劃分給就近的大中城市，這些大中城市負(fù)責(zé)消費(fèi)所劃分農(nóng)村的外銷農(nóng)產(chǎn)品，將農(nóng)村“綁定”在城市上，使城市成為所“綁定”農(nóng)村的主銷市場。
為山區(qū)農(nóng)產(chǎn)品建立一個(gè)穩(wěn)定的主市場，是立足于先從銷售環(huán)節(jié)著手而采取的措施。一旦為農(nóng)產(chǎn)品建立了穩(wěn)定的主市場，就消除了農(nóng)民對(duì)農(nóng)產(chǎn)品“賣難”的擔(dān)憂，只需一心一意地忙生產(chǎn)。城市“綁定”農(nóng)村應(yīng)作為一項(xiàng)惠農(nóng)政策，依靠行政力量來保證實(shí)施，也是先富地區(qū)幫助后富地區(qū)致富的一項(xiàng)舉措。
通過城市“綁定”農(nóng)村，建立穩(wěn)定的主銷市場，為農(nóng)戶解決了后顧之憂。但是在市場經(jīng)濟(jì)條件下，要想獲得更大的發(fā)展機(jī)會(huì)，增強(qiáng)市場競爭力，獲得更大的經(jīng)濟(jì)效益，僅僅依靠類似于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)式的城市“綁定”農(nóng)村的政策是不行的。山區(qū)農(nóng)產(chǎn)品在立足于主銷市場的基礎(chǔ)上，應(yīng)向其他市場延伸，建立一個(gè)以主銷市場為主，同時(shí)擁有廣大支線市場的多層次、多領(lǐng)域、全方位的農(nóng)產(chǎn)品銷售網(wǎng)絡(luò)。這些支線市場是沒有行政作保證的，憑借市場競爭去開拓。
2·2 完善自我，建立新型流通機(jī)制
2·2·1 加強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品流通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
交通道路、運(yùn)輸工具、農(nóng)產(chǎn)品集散地是農(nóng)產(chǎn)品流通的載體，是農(nóng)產(chǎn)品從產(chǎn)地到市場整個(gè)鏈接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如何采取具體措施解決山區(qū)農(nóng)產(chǎn)品流通的交通、運(yùn)輸工具和農(nóng)產(chǎn)品集散地問題并保持農(nóng)產(chǎn)品流通順暢，值得我們探討。基于山區(qū)農(nóng)產(chǎn)品流通現(xiàn)狀，筆者建議應(yīng)從以下幾方面努力。
(1)拓展鄉(xiāng)村公路，縮短村級(jí)公路與干道之間的距離。因山區(qū)地形條件的限制以及村落分散的現(xiàn)狀，使道路曲折局面無法改變，但可以通過加寬路面提高運(yùn)輸速率，從而拉近鄉(xiāng)村公路到干線的時(shí)間距離。
(2)政府連同其他組織出面或牽頭，組織運(yùn)輸人員和運(yùn)輸工具建立農(nóng)產(chǎn)品運(yùn)輸隊(duì)伍。克服和扭轉(zhuǎn)單個(gè)農(nóng)戶無力解決的農(nóng)產(chǎn)品運(yùn)輸能力分散和運(yùn)輸能力不夠的局面。
運(yùn)輸隊(duì)伍應(yīng)由農(nóng)村經(jīng)濟(jì)合作組織等中介組織統(tǒng)一調(diào)度，運(yùn)輸成本由農(nóng)戶承擔(dān)，但國家應(yīng)給與予補(bǔ)貼。
(3)建立統(tǒng)一的農(nóng)產(chǎn)品集散地，統(tǒng)一收購，集中運(yùn)輸，為山區(qū)農(nóng)戶、加工者、批發(fā)商建立一個(gè)交易平臺(tái)。
2·2·2 強(qiáng)化專業(yè)合作組織等中介機(jī)構(gòu)的流通主體地位
(1)以經(jīng)濟(jì)合作組織和經(jīng)紀(jì)人隊(duì)伍等為中介，取代農(nóng)戶作為流通主體并承擔(dān)流通任務(wù)，活躍在農(nóng)戶與市場之間。同時(shí)搜集市場信息并及時(shí)反饋，配合政府為農(nóng)產(chǎn)品開拓市場、尋找賣點(diǎn)、推廣新技術(shù)、引進(jìn)新品種;為農(nóng)民進(jìn)入大市場提供科技、信息等方面的支撐和服務(wù)。
(2)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)合作組織雖是農(nóng)戶自發(fā)形成的自主組織，但政府要給予政策和資金支持，比如幫助建立辦公場所，配置農(nóng)產(chǎn)品流通設(shè)施。解決專業(yè)合作組織的主體資格等問題，賦予其獨(dú)立法人地位，增強(qiáng)其社會(huì)公信力。
2·2·3 簡化中間環(huán)節(jié)，建立新型農(nóng)產(chǎn)品流通體制
把山區(qū)農(nóng)產(chǎn)品從產(chǎn)地向消費(fèi)者輸送，運(yùn)輸方式主要包括公路運(yùn)輸、本地機(jī)動(dòng)車運(yùn)輸、城際卡車運(yùn)輸、鐵路運(yùn)輸、貨運(yùn)等。農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)營銷售者所選擇的運(yùn)輸配送方式，就決定其要承擔(dān)的物流成本，從而也決定了所經(jīng)營銷售農(nóng)產(chǎn)品的市場競爭力。
山區(qū)農(nóng)產(chǎn)品流通呈多重循環(huán)格局:一是自循環(huán)或微循環(huán)。也就是農(nóng)民的自留消費(fèi)和使用以及周邊城鎮(zhèn)居民的消費(fèi)，這是山區(qū)農(nóng)產(chǎn)品消費(fèi)的主體。二是縣域、傳統(tǒng)區(qū)域范圍的小循環(huán)和省域范圍的中循環(huán)。這是由流通成本、邊際效益和信息局限所決定的優(yōu)先級(jí)循環(huán)，它保證了區(qū)域內(nèi)城鎮(zhèn)非農(nóng)居民和加工企業(yè)的農(nóng)產(chǎn)品供給，是進(jìn)入消費(fèi)流通領(lǐng)域的農(nóng)產(chǎn)品循環(huán)的主體部分。三是省際間的大循環(huán)，也是域外循環(huán)和全局性的循環(huán)，具有很強(qiáng)的宏觀調(diào)控要求和信息驅(qū)動(dòng)性，是保證大中城市和非農(nóng)產(chǎn)區(qū)的農(nóng)產(chǎn)品消費(fèi)供應(yīng)和農(nóng)產(chǎn)品戰(zhàn)略性調(diào)配的循環(huán)。分析以上3個(gè)循環(huán)類型的具體情況，在確保山區(qū)農(nóng)產(chǎn)品擁有穩(wěn)健的主市場之后，還要統(tǒng)籌考慮能減少流通環(huán)節(jié)、降低流通成本、提高產(chǎn)后農(nóng)產(chǎn)品銷售效益和市場競爭力的運(yùn)輸配送方式。具體措施包括以下幾方面:(1)以農(nóng)村經(jīng)濟(jì)合作組織或農(nóng)產(chǎn)品集貿(mào)市場中心的形式建立并完善山區(qū)農(nóng)產(chǎn)品集散地。主要功能是統(tǒng)一收購，集中運(yùn)輸，克服以單個(gè)農(nóng)戶面向市場力量薄弱的缺陷，為山區(qū)農(nóng)戶、加工者、批發(fā)商建立一個(gè)交易平臺(tái)。
(2)加強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品集散地與農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)零售地之間的聯(lián)系，或直接由農(nóng)村經(jīng)濟(jì)合作組織在目標(biāo)市場建立批發(fā)地，確保銷售終端暢通，為農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)商、加工者、分銷商、零售商、運(yùn)輸商建立一個(gè)交易平臺(tái)。
(3)鼓勵(lì)外部大市場微型化移駐山區(qū)。國家通過優(yōu)惠政策鼓勵(lì)吸引大中城市農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)銷企業(yè)在農(nóng)村建立農(nóng)產(chǎn)品集散超市，統(tǒng)一收購，集中運(yùn)輸，包銷所在地的農(nóng)產(chǎn)品。通過外部市場主動(dòng)直接與農(nóng)戶聯(lián)系，可以避免農(nóng)戶由于信息閉塞無法找到市場的問題，減少農(nóng)產(chǎn)品流通環(huán)節(jié)，降低成本。
通過以上措施改變?cè)瓉韱蝹€(gè)農(nóng)戶面向大市場的局面，建立“農(nóng)戶———農(nóng)產(chǎn)品集散地———市場”為主的新型農(nóng)產(chǎn)品流通機(jī)制。
3 結(jié)語
生產(chǎn)是農(nóng)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，流通和銷售則是生產(chǎn)不斷延伸和發(fā)展的動(dòng)力，是山區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)民致富的關(guān)鍵。國家和社會(huì)幫助山區(qū)農(nóng)民解決農(nóng)產(chǎn)品銷售和流通環(huán)節(jié)的難題，優(yōu)惠政策向山區(qū)農(nóng)民傾斜，并承擔(dān)山區(qū)農(nóng)村發(fā)展的部分成本，為山區(qū)農(nóng)民大力發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)消除擔(dān)憂，提供保障，這樣，山區(qū)農(nóng)產(chǎn)品可以順利走向市場，充分發(fā)揮潛在的經(jīng)濟(jì)效益，使山區(qū)農(nóng)民致富就不再是難事。
參考文獻(xiàn)
篇3
廣東，是我國改革開放的前沿，經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，連續(xù)多年經(jīng)濟(jì)總量位居全國首位。但是，省內(nèi)各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展極不平衡，除了珠江三角洲和部分沿海城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，較發(fā)達(dá)外，位于粵東，粵北的大部分山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展仍相當(dāng)緩慢，是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)。廣東要在2010年基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，山區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不容忽視，我們應(yīng)把這項(xiàng)工作作為重點(diǎn)來抓，而山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因此，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就成為加快山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本，是重中之重，那么我們應(yīng)如何加快山區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展呢？我認(rèn)為應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：
首先，應(yīng)鞏固農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位。農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本出路。我省的山區(qū)縣中，從事農(nóng)業(yè)，種植業(yè)的人占了大多數(shù)，他們有著豐富的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識(shí)和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，農(nóng)產(chǎn)品不僅是他們生產(chǎn)和生活的的主源，也是城鎮(zhèn)居民生活和農(nóng)產(chǎn)品加工生產(chǎn)的基本物質(zhì)來源。鞏固農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，有利于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也有利于推進(jìn)農(nóng)村城鎮(zhèn)化的進(jìn)程。因此，我們要加強(qiáng)農(nóng)業(yè)在山區(qū)經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本作用，鞏固其地位。
其次，要認(rèn)清山區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后的原因。馬克思辯證主義認(rèn)為影響事物發(fā)展有內(nèi)因，也有外因，內(nèi)因是影響事物發(fā)展的主因，外因是影響事物發(fā)展的重要條件。影響我省山區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素也如此。總的來說，影響這些地區(qū)發(fā)展的內(nèi)因有：當(dāng)?shù)厝藗兯枷胗^念守舊，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)落后等阻礙了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展；外因有：地處山區(qū)，交通不便，基礎(chǔ)設(shè)施不健全，工業(yè)基礎(chǔ)薄弱，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)落后等也影響了當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展環(huán)境，尤其是投資環(huán)境。只有認(rèn)清這些阻礙經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素，才能使山區(qū)經(jīng)濟(jì)工作有針對(duì)性，有目的性的進(jìn)行，只有排除掉這些因素，山區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)才有良好的發(fā)展環(huán)境。因此，認(rèn)清影響山區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素，對(duì)山區(qū)的發(fā)展具有十分重要的意義。
第三，今年三月，我在省十六個(gè)貧困縣之一的揭西縣作社會(huì)調(diào)查后認(rèn)為，該縣有很多經(jīng)驗(yàn)值得其它山區(qū)縣借鑒。主要有以下幾點(diǎn)：一是縣黨委，政府的高度重視。該縣為了加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，定期召開農(nóng)村經(jīng)濟(jì)會(huì)議，探討發(fā)展中存在的問題，進(jìn)行有針對(duì)性的解決；領(lǐng)導(dǎo)還親臨農(nóng)村指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，并實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)扶貧掛鉤責(zé)任制。這些措施，取得了成效，它使農(nóng)民的生產(chǎn)勞動(dòng)不但有了指南，也加深了他們依靠農(nóng)業(yè)脫貧致富的信心。二是因地制宜，合理生產(chǎn)。該縣針對(duì)各個(gè)鎮(zhèn)的不同實(shí)際，大力發(fā)展特色農(nóng)業(yè)，如有些鎮(zhèn)主要產(chǎn)茶葉，有些鎮(zhèn)主要產(chǎn)水果，有些鎮(zhèn)主要產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)，有些是產(chǎn)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)等，這些發(fā)展路子使該縣農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有了合理分工，帶動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。三是創(chuàng)辦農(nóng)業(yè)生產(chǎn)示范基地。該縣先后建了十幾個(gè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)示范基地，有水果基地，有茶葉基地，有蔬菜基地等，為了提高科技含量，增強(qiáng)市場競爭力，他們還聘用了華農(nóng)，中大等高校專家作為指導(dǎo)，這些基地的創(chuàng)辦，給該縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著很大的輻射作用，取得了明顯的成效。四是加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村干部隊(duì)伍的培養(yǎng)。該縣針對(duì)農(nóng)村干部隊(duì)伍素質(zhì)整體不高的問題，加強(qiáng)了對(duì)干部隊(duì)伍的培養(yǎng)，如舉行黨員培訓(xùn)班，對(duì)黨員理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，舉辦經(jīng)濟(jì)知識(shí)培訓(xùn)班，增強(qiáng)黨員的經(jīng)濟(jì)意識(shí)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展觀念。這些措施，使黨員的整體素質(zhì)有了很大的提高。五是大力搞好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，尤其是交通建設(shè)。自省兩大會(huì)戰(zhàn)以來，該縣認(rèn)真貫徹省委、省政府的指示，通知精神，較為圓滿的完成任務(wù)，目前，該縣各鎮(zhèn)都有公路，大部地區(qū)可通汽車。六是，該縣為了提高農(nóng)民的科技生產(chǎn)知識(shí)，舉辦了培訓(xùn)班，還發(fā)送大量科技書籍到農(nóng)村，這些都增強(qiáng)了農(nóng)民的生產(chǎn)知識(shí)。七是該縣大力發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)，事實(shí)證明，農(nóng)產(chǎn)品加工，使該縣經(jīng)濟(jì)有了很大的發(fā)展。最后是加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民的思想政治工作。由于地處山區(qū)，農(nóng)民思想守舊，封建在所難免，該縣為了做好此項(xiàng)工作，經(jīng)常利用廣播電視宣傳黨的路線，方針政策，不僅如此，還經(jīng)常派宣傳隊(duì)到農(nóng)村進(jìn)行宣傳，給農(nóng)民解答問題，這些舉措，使農(nóng)民的思想觀念有了一定的解放。該縣的以上成功經(jīng)驗(yàn)，我覺得值得其它山區(qū)縣學(xué)習(xí)。
廣東山區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，必將有力的促進(jìn)全省經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和廣東基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。我們應(yīng)一如既往的支持山區(qū)經(jīng)濟(jì)，尤其是山區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。我十分愿意能與各位共同探討這一問題。
篇4
廣東，是我國改革開放的前沿，經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，連續(xù)多年經(jīng)濟(jì)總量位居全國首位。但是，省內(nèi)各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展極不平衡，除了珠江三角洲和部分沿海城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，較發(fā)達(dá)外，位于粵東，粵北的大部分山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展仍相當(dāng)緩慢，是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)。廣東要在2010年基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，山區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不容忽視，我們應(yīng)把這項(xiàng)工作作為重點(diǎn)來抓，而山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因此，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就成為加快山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本，是重中之重，那么我們應(yīng)如何加快山區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展呢？我認(rèn)為應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：
首先，應(yīng)鞏固農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位。農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本出路。我省的山區(qū)縣中，從事農(nóng)業(yè)，種植業(yè)的人占了大多數(shù)，他們有著豐富的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識(shí)和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，農(nóng)產(chǎn)品不僅是他們生產(chǎn)和生活的的主源，也是城鎮(zhèn)居民生活和農(nóng)產(chǎn)品加工生產(chǎn)的基本物質(zhì)來源。鞏固農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，有利于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也有利于推進(jìn)農(nóng)村城鎮(zhèn)化的進(jìn)程。因此，我們要加強(qiáng)農(nóng)業(yè)在山區(qū)經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本作用，鞏固其地位。
其次，要認(rèn)清山區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后的原因。馬克思辯證主義認(rèn)為影響事物發(fā)展有內(nèi)因，也有外因，內(nèi)因是影響事物發(fā)展的主因，外因是影響事物發(fā)展的重要條件。影響我省山區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素也如此。總的來說，影響這些地區(qū)發(fā)展的內(nèi)因有：當(dāng)?shù)厝藗兯枷胗^念守舊，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)落后等阻礙了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展；外因有：地處山區(qū)，交通不便，基礎(chǔ)設(shè)施不健全，工業(yè)基礎(chǔ)薄弱，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)落后等也影響了當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展環(huán)境，尤其是投資環(huán)境。只有認(rèn)清這些阻礙經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素，才能使山區(qū)經(jīng)濟(jì)工作有針對(duì)性，有目的性的進(jìn)行，只有排除掉這些因素，山區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)才有良好的發(fā)展環(huán)境。因此，認(rèn)清影響山區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素，對(duì)山區(qū)的發(fā)展具有十分重要的意義。
第三，今年三月，我在省十六個(gè)貧困縣之一的揭西縣作社會(huì)調(diào)查后認(rèn)為，該縣有很多經(jīng)驗(yàn)值得其它山區(qū)縣借鑒。主要有以下幾點(diǎn)：一是縣黨委，政府的高度重視。該縣為了加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，定期召開農(nóng)村經(jīng)濟(jì)會(huì)議，探討發(fā)展中存在的問題，進(jìn)行有針對(duì)性的解決；領(lǐng)導(dǎo)還親臨農(nóng)村指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，并實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)扶貧掛鉤責(zé)任制。這些措施，取得了成效，它使農(nóng)民的生產(chǎn)勞動(dòng)不但有了指南，也加深了他們依靠農(nóng)業(yè)脫貧致富的信心。二是因地制宜，合理生產(chǎn)。該縣針對(duì)各個(gè)鎮(zhèn)的不同實(shí)際，大力發(fā)展特色農(nóng)業(yè)，如有些鎮(zhèn)主要產(chǎn)茶葉，有些鎮(zhèn)主要產(chǎn)水果，有些鎮(zhèn)主要產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)，有些是產(chǎn)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)等，這些發(fā)展路子使該縣農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有了合理分工，帶動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。三是創(chuàng)辦農(nóng)業(yè)生產(chǎn)示范基地。該縣先后建了十幾個(gè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)示范基地，有水果基地，有茶葉基地，有蔬菜基地等，為了提高科技含量，增強(qiáng)市場競爭力，他們還聘用了華農(nóng)，中大等高校專家作為指導(dǎo)，這些基地的創(chuàng)辦，給該縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著很大的輻射作用，取得了明顯的成效。四是加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村干部隊(duì)伍的培養(yǎng)。該縣針對(duì)農(nóng)村干部隊(duì)伍素質(zhì)整體不高的問題，加強(qiáng)了對(duì)干部隊(duì)伍的培養(yǎng)，如舉行黨員培訓(xùn)班，對(duì)黨員理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，舉辦經(jīng)濟(jì)知識(shí)培訓(xùn)班，增強(qiáng)黨員的經(jīng)濟(jì)意識(shí)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展觀念。這些措施，使黨員的整體素質(zhì)有了很大的提高。五是大力搞好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，尤其是交通建設(shè)。自省兩大會(huì)戰(zhàn)以來，該縣認(rèn)真貫徹省委、省政府的指示，通知精神，較為圓滿的完成任務(wù)，目前，該縣各鎮(zhèn)都有公路，大部地區(qū)可通汽車。六是，該縣為了提高農(nóng)民的科技生產(chǎn)知識(shí)，舉辦了培訓(xùn)班，還發(fā)送大量科技書籍到農(nóng)村，這些都增強(qiáng)了農(nóng)民的生產(chǎn)知識(shí)。七是該縣大力發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)，事實(shí)證明，農(nóng)產(chǎn)品加工，使該縣經(jīng)濟(jì)有了很大的發(fā)展。最后是加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民的思想政治工作。由于地處山區(qū)，農(nóng)民思想守舊，封建在所難免，該縣為了做好此項(xiàng)工作，經(jīng)常利用廣播電視宣傳黨的路線，方針政策，不僅如此，還經(jīng)常派宣傳隊(duì)到農(nóng)村進(jìn)行宣傳，給農(nóng)民解答問題，這些舉措，使農(nóng)民的思想觀念有了一定的解放。該縣的以上成功經(jīng)驗(yàn)，我覺得值得其它山區(qū)縣學(xué)習(xí)。
廣東山區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，必將有力的促進(jìn)全省經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和廣東基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。我們應(yīng)一如既往的支持山區(qū)經(jīng)濟(jì)，尤其是山區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。我十分愿意能與各位共同探討這一問題。
篇5
1 山區(qū)油菜直播簡化栽培技術(shù)的優(yōu)勢
傳統(tǒng)油菜的種植需要精耕細(xì)作，是一種各方面投入要求相對(duì)較高的產(chǎn)業(yè)，但它的產(chǎn)出有時(shí)與投入是不成正比的。與現(xiàn)在農(nóng)村的實(shí)際情況是不符合的。需要利用現(xiàn)代技術(shù)對(duì)油菜種植栽培簡化，講究實(shí)用與效益。在減少水土流失，提高農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)等方面具有戰(zhàn)略性的重要意義。
2 當(dāng)前山區(qū)油菜直播簡化栽培技術(shù)推廣存在的問題
對(duì)新技術(shù)推廣意識(shí)不夠。因?yàn)樗幍貐^(qū)主要是在山區(qū)村民相對(duì)信息滯后，觀念落后，認(rèn)識(shí)有限，所以對(duì)這種新技術(shù)的推廣責(zé)任主要集中在了縣鄉(xiāng)農(nóng)技推廣部門的工作人員身上。他們受專業(yè)指導(dǎo)少，先進(jìn)的知識(shí)得不到有效的跟新，所以對(duì)農(nóng)村農(nóng)民的培養(yǎng)傳授技術(shù)也得不到實(shí)時(shí)有效的更新。山區(qū)本來地廣人稀，人員也較難以統(tǒng)一集中培訓(xùn)指導(dǎo)。綜合上述原因，主要還是人們意識(shí)觀念比較淺薄。
生產(chǎn)油菜的成本高，資金落實(shí)不到位。種植油菜的地區(qū)主要集中于山區(qū)，經(jīng)濟(jì)相對(duì)欠發(fā)達(dá)，又跟隨近幾年物價(jià)漲速很快，致使種植油菜所需的種子、化肥、農(nóng)藥等花費(fèi)內(nèi)容節(jié)節(jié)攀升。給農(nóng)民造成不小負(fù)擔(dān)，影響了農(nóng)民種植的積極性。雖然國家對(duì)農(nóng)民種田有專項(xiàng)補(bǔ)貼或扶植性政策，但是實(shí)際資金運(yùn)轉(zhuǎn)并不規(guī)范，有的地方上購買種子發(fā)放與農(nóng)民手中，這就算是把事情解決了。后續(xù)的一系列跟進(jìn)與指導(dǎo)都不會(huì)進(jìn)行。
農(nóng)村勞動(dòng)力呈不足狀態(tài)，難以滿足大面積專業(yè)化作業(yè)需求。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為了得到更好的發(fā)展，年輕人多以外出務(wù)的形式工流轉(zhuǎn)到城市工作，鄉(xiāng)村都剩下一些孤寡老人以和留守兒童。他們本就不是主要?jiǎng)趧?dòng)力，所以在農(nóng)村種植油菜也就面臨勞動(dòng)力短缺，勞動(dòng)力呈現(xiàn)老齡化的趨勢。各方面新技術(shù)的學(xué)習(xí)與配套完全跟不上大面積種植與推廣的步伐。
3 結(jié)合實(shí)際油菜直播簡化栽培技術(shù)如何在山區(qū)得到有效推廣的建議
從國家層面講對(duì)新技術(shù)的應(yīng)用與推廣加大宣傳力度與政策扶持。油菜是世界4大油料作物之一，是生產(chǎn)食物用油的關(guān)鍵性產(chǎn)品，所以它對(duì)國計(jì)民生至關(guān)重要，因此國家要加大對(duì)山區(qū)油菜直播簡化栽培技術(shù)推廣的政策性扶植力度，且派專門的人監(jiān)督察看，保證政策資金等都落實(shí)到位，通過廣播、新聞報(bào)道等形式加大宣傳力度，惠農(nóng)政策的宣傳，從農(nóng)民的角度出發(fā)，保障它們的利益，從而調(diào)動(dòng)農(nóng)民的種植積極性。
使油菜直播簡化栽培技術(shù)各個(gè)環(huán)節(jié)切實(shí)得到推廣。輕簡化栽培技術(shù)作為一項(xiàng)現(xiàn)代高新化技術(shù)，使種植人認(rèn)識(shí)到想致富必須依賴新技術(shù)，傳統(tǒng)的自給自足方式已經(jīng)不適合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的需求。從市、縣、鄉(xiāng)各級(jí)農(nóng)業(yè)部門逐步落實(shí)推廣技術(shù)，服務(wù)步步跟進(jìn)及時(shí)對(duì)農(nóng)民進(jìn)行有效指導(dǎo)。想要獲得高的收益，需要從源頭保證品質(zhì)，引入優(yōu)質(zhì)的品種，選擇適合當(dāng)?shù)貧夂驐l件種植的品種進(jìn)行推廣。可以先采用小范圍試驗(yàn)種田，起示范性效果，從而逐步調(diào)動(dòng)和輻射周邊地區(qū)。
山區(qū)耕種油菜時(shí)注意事項(xiàng)。由于油菜產(chǎn)量容易波動(dòng)，所以目前油菜的播種情況以被轉(zhuǎn)移到貧瘠的土地上，讓位于其他農(nóng)作物。所以針對(duì)這種底肥貧瘠的情況，耕種前要施足底肥，提高土地質(zhì)量。肥料的配比要合理，對(duì)土地進(jìn)行過科學(xué)合理處理過后，再根據(jù)當(dāng)?shù)貧夂蜷_溝深度合理，防止出現(xiàn)發(fā)病和倒伏。
針對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力緊缺的狀況，在推行山區(qū)油菜直播技術(shù)時(shí)，我們?yōu)榱似鸬礁行У墓芾恚梢圆捎靡欢ǖ姆椒ǎ鐚?shí)行區(qū)域化管理，設(shè)置專人負(fù)責(zé)技術(shù)方面的問題，防止油菜生長會(huì)出現(xiàn)各的種問題，確保生長的順利進(jìn)行。這種區(qū)域化的管理方式不僅減少人員需求也便于集中解決問題。對(duì)老齡化的勞動(dòng)力要給予多的幫助，技術(shù)上要多耐心講解。適時(shí)提醒老人觀察油菜苗的生長，警惕病蟲害的發(fā)生影響作物的生長情況。
4 總結(jié)
農(nóng)業(yè)作為我們國家的基礎(chǔ)性支柱產(chǎn)業(yè)，它的有效發(fā)展對(duì)我們國民經(jīng)濟(jì)的有效發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，我們要加快農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的步伐，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，將更有效的農(nóng)業(yè)使用技術(shù)投放到實(shí)際操作中，以山區(qū)油菜直播簡化栽培技術(shù)為例，結(jié)合農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)狀 ，投入技術(shù)改善農(nóng)村種植狀況，實(shí)現(xiàn)農(nóng)民增產(chǎn)增收，為切實(shí)解決三農(nóng)問題服務(wù)。
參考文獻(xiàn)
篇6
1問題提出
幼兒期的發(fā)展任務(wù)之一是為未來人生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，發(fā)展任務(wù)之二是為即將開始的正規(guī)學(xué)校教育做準(zhǔn)備，后者亦稱入學(xué)準(zhǔn)備。入學(xué)準(zhǔn)備是指學(xué)齡前兒童為了能夠從即將開始的正規(guī)學(xué)校教育中受益所需要具備的各種關(guān)鍵特征或基礎(chǔ)條件。根據(jù)美國國家教育目標(biāo)委員會(huì)（NEGP）提出的兒童入學(xué)準(zhǔn)備生態(tài)模型。包括：兒童個(gè)體對(duì)學(xué)校的準(zhǔn)備（具備參與學(xué)校學(xué)習(xí)的能力）；學(xué)校為接受兒童進(jìn)入學(xué)校所做的準(zhǔn)備；兒童入學(xué)準(zhǔn)備的社區(qū)服務(wù)和家庭支持。其中，兒童的準(zhǔn)備狀態(tài)包括五個(gè)重要發(fā)展領(lǐng)域：身體和運(yùn)動(dòng)發(fā)展、情緒與社會(huì)性發(fā)展、學(xué)習(xí)方式、言語發(fā)展，以及認(rèn)知發(fā)展與一般知識(shí)基礎(chǔ)。入學(xué)準(zhǔn)備水平是預(yù)測兒童未來學(xué)校適應(yīng)狀況的重要指標(biāo)，兒童入學(xué)準(zhǔn)備狀態(tài)對(duì)他們未來學(xué)業(yè)的成功有極強(qiáng)的預(yù)測作用。呂正欣2008年進(jìn)行的“兒童入學(xué)準(zhǔn)備發(fā)展水平對(duì)其學(xué)校適應(yīng)狀況的預(yù)測”的研究發(fā)現(xiàn)：兒童入學(xué)準(zhǔn)備總分對(duì)兒童學(xué)校適應(yīng)的所有指標(biāo)均有顯著地預(yù)測作用，入學(xué)準(zhǔn)備水平高的兒童在學(xué)業(yè)適應(yīng)和社會(huì)適應(yīng)上的表現(xiàn)更好。除了整體準(zhǔn)備水平具有很高的預(yù)測作用外，國外的學(xué)者還發(fā)現(xiàn)入學(xué)準(zhǔn)備各個(gè)維度與兒童入學(xué)后的適應(yīng)狀況和學(xué)業(yè)成績有顯著的相關(guān)關(guān)系。Hair 2006年對(duì)四類不同入學(xué)準(zhǔn)備水平兒童入學(xué)后的學(xué)業(yè)與社會(huì)適應(yīng)進(jìn)行了考察研究，發(fā)現(xiàn)入學(xué)準(zhǔn)備全面發(fā)展的兒童在學(xué)校表現(xiàn)最佳，情緒與社會(huì)性、健康發(fā)展維度存在風(fēng)險(xiǎn)的兒童在學(xué)校表現(xiàn)最差。但是并不是每個(gè)孩子在入小學(xué)前都為未來的學(xué)校學(xué)習(xí)和生活做好了準(zhǔn)備，有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，大約16%―35%的適齡兒童尚未達(dá)到必要的準(zhǔn)備狀態(tài)。由于起點(diǎn)上的差距，這部分兒童相對(duì)而言更可能存在學(xué)校適應(yīng)問題。
近些年來，人們充分認(rèn)識(shí)到了入學(xué)準(zhǔn)備對(duì)學(xué)前兒童降低學(xué)業(yè)和學(xué)校適應(yīng)不良、改變社會(huì)經(jīng)濟(jì)不利的風(fēng)險(xiǎn)和維持社會(huì)穩(wěn)定的意義，有關(guān)處境不利兒童的入學(xué)準(zhǔn)備水平及如何促進(jìn)問題引起了全社會(huì)的積極關(guān)注，但現(xiàn)有的研究很少關(guān)注到我國山區(qū)農(nóng)村學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展情況。山區(qū)農(nóng)村幼兒大部分住在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低的偏遠(yuǎn)地區(qū)，幼兒園教育質(zhì)量不高，其父母受教育水平也普遍較低，在這樣的條件下他們的發(fā)展?fàn)顩r如何？他們?cè)谡饺胄W(xué)之前的學(xué)習(xí)和生活是怎樣的？在開始正規(guī)學(xué)習(xí)生活前做好了入學(xué)準(zhǔn)備嗎？他們的入學(xué)準(zhǔn)備又有哪些方面的優(yōu)勢和不足？他們的家庭和幼兒園在他們的入學(xué)準(zhǔn)備工作上又扮演什么樣的角色？本研究對(duì)江西省山區(qū)農(nóng)村幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備狀況進(jìn)行考察，旨在豐富學(xué)前兒童的入學(xué)準(zhǔn)備研究，同時(shí)為提高山區(qū)農(nóng)村留守兒童入學(xué)準(zhǔn)備水平提供實(shí)證依據(jù)。
2研究方法
本研究以江西省山區(qū)農(nóng)村216名兒童為被試，這些兒童均在幼兒園讀大班，平均年齡為5.62歲，其中男生117名，女生99名，測評(píng)工具使用東北師范大學(xué)教授蓋笑松的開發(fā)編制的《兒童入學(xué)準(zhǔn)備綜合測評(píng)工具》（SRTB―CV）。該測評(píng)工具包括入學(xué)準(zhǔn)備五大領(lǐng)域的指標(biāo)：運(yùn)動(dòng)技能、情緒與社會(huì)性發(fā)展、學(xué)習(xí)方式、言語發(fā)展以及認(rèn)知發(fā)展與一般知識(shí)基礎(chǔ)。是一套本土化的適用于評(píng)定4-7歲漢語兒童入學(xué)準(zhǔn)備水平的測量工具，具有良好的構(gòu)念效度和結(jié)構(gòu)效度。
測驗(yàn)在幼兒們所在幼兒園一個(gè)不受干擾的房間內(nèi)進(jìn)行，每個(gè)幼兒測試時(shí)間大概為30分鐘，測試完畢后每人發(fā)一支自動(dòng)鉛筆或涂改筆，測試人員由研究者本人或者經(jīng)研究者培訓(xùn)過的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生承擔(dān)。研究者對(duì)幼兒的測查數(shù)據(jù)進(jìn)行校對(duì)核查后輸入SPSS16.0進(jìn)行處理，
3結(jié)果與分析
3.1江西省山區(qū)農(nóng)村幼兒入學(xué)準(zhǔn)備整體情況
數(shù)據(jù)處理使用SPSS16.0導(dǎo)出測查的216名幼兒入學(xué)準(zhǔn)備發(fā)展的原始總分，參照東北地農(nóng)村兒童入學(xué)準(zhǔn)備的檢出分?jǐn)?shù)與標(biāo)準(zhǔn)，先將原始分轉(zhuǎn)化成Z分?jǐn)?shù)，得出每個(gè)等級(jí)的分?jǐn)?shù)的頻數(shù)，將每個(gè)等級(jí)的分?jǐn)?shù)的數(shù)目轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)，以此來直接看入學(xué)準(zhǔn)備各個(gè)水平的人數(shù)所占的比重。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，江西省山區(qū)農(nóng)村幼兒入學(xué)準(zhǔn)備水平非常低下，大約57.4%的幼兒入學(xué)準(zhǔn)備水平嚴(yán)重不足，26.8%的幼兒處于中等水平，僅有15.8%的幼兒入學(xué)準(zhǔn)備良好，在具體各領(lǐng)域上，身體與運(yùn)動(dòng)技能方面準(zhǔn)備較好，83.3%的幼兒通過測試，其余四領(lǐng)域準(zhǔn)備水平嚴(yán)重不足。
3.2江西省山區(qū)農(nóng)村幼兒入學(xué)準(zhǔn)備五領(lǐng)域基本情況
3.2.1“學(xué)習(xí)方式”領(lǐng)域
學(xué)習(xí)方式是指個(gè)人在解決學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)所表現(xiàn)出來的具有個(gè)人特色的方式。包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)技能等方面的內(nèi)容。具有較好的學(xué)習(xí)方式的兒童“有動(dòng)力、堅(jiān)持、自信，能對(duì)自己的行為進(jìn)行反省和解釋，對(duì)新任務(wù)保持好奇心，有自己的認(rèn)知風(fēng)格”對(duì)此方面進(jìn)行測驗(yàn)?zāi)軌蚩疾閮和欠駷榻窈髮W(xué)習(xí)活動(dòng)的順利進(jìn)行做好了準(zhǔn)備。SRTB―CV中學(xué)習(xí)方式領(lǐng)域共15道題，包含了對(duì)缺失、上位范疇、空間方位、聯(lián)合、基本范疇、任務(wù)相同不同姿勢、漢字這七個(gè)維度的考察。每個(gè)維度下設(shè)兩道題目，每道題目中有三張圖片，要求被試選出與其他兩張不一樣的圖片并說明理由。另附主試評(píng)定項(xiàng)目六個(gè)，主要考察兒童在完成此領(lǐng)域測驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)的與學(xué)習(xí)方式相關(guān)的行為特征情況，此部分試題分?jǐn)?shù)15分，主試評(píng)定分?jǐn)?shù)6分，總分21分。
測試結(jié)果顯示江西省農(nóng)村山區(qū)兒童在該領(lǐng)域的平均得分為8.958分，其中試題平均得分為6.232分，主試評(píng)定平均得分為2.726分，216名兒童中全部試題都通過的為32個(gè)，占總數(shù)的14.8%，對(duì)照常模可以發(fā)現(xiàn)，與農(nóng)村常模相比8.958分這一分?jǐn)?shù)處于6.0-13.0分這一中等水平，與城市常模相比則處于≤90分這一范圍內(nèi)，也就是說江西省農(nóng)村山區(qū)幼兒在“學(xué)習(xí)方式”領(lǐng)域的準(zhǔn)備狀態(tài)與農(nóng)村兒童相比處于中等水平，與城市兒童相比則處于落后水平。在主試評(píng)定過程中我們也發(fā)現(xiàn)江西省農(nóng)村山區(qū)兒童完成測驗(yàn)時(shí)表現(xiàn)出更多的不良行為習(xí)慣，例如：“坐在椅子上晃動(dòng)，東張西望注意力不夠集中，不能夠認(rèn)真傾聽”；“沒有耐心，不按順序翻閱測量工具”；“不能很好的理解主試講的話”；“對(duì)自己的答案沒有信心，反復(fù)改口等。只有大概16%的幼兒能夠能“安靜地聽施測者對(duì)問題的解說，并按照施測者的指令進(jìn)行答題”。而學(xué)習(xí)方式對(duì)未來兒童的學(xué)校適應(yīng)有很強(qiáng)的預(yù)測作用，兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣對(duì)其將來的成績有很大的影響，江西省農(nóng)村山區(qū)兒童在學(xué)習(xí)方式領(lǐng)域存在的種種問題很有可能會(huì)使他們?cè)谖磥淼膶W(xué)校生活中面臨更多的發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)。
3.2.2“認(rèn)知與一般知識(shí)”領(lǐng)域
學(xué)齡前兒童應(yīng)當(dāng)掌握三種類型的知識(shí)：自然知識(shí)（指關(guān)于外部事物的認(rèn)識(shí)）、邏輯―運(yùn)算知識(shí)（包含人們對(duì)時(shí)間、物體和任務(wù)之間關(guān)系的建構(gòu)）、社會(huì)―規(guī)則性知識(shí)（是在社會(huì)中已經(jīng)取得人們一致認(rèn)定的規(guī)則，以及在學(xué)校中學(xué)習(xí)得到的、具有傳承性的知識(shí)）。SRTB―CV中“認(rèn)知與一般知識(shí)”領(lǐng)域包含了對(duì)數(shù)概念、記憶、邏輯關(guān)系認(rèn)知、觀察、類別、符號(hào)表征、類比推理、知覺觀點(diǎn)采擇這八個(gè)維度的考察。主要考查內(nèi)容分別為：為20以內(nèi)的加減法、倒背三位數(shù)字、認(rèn)識(shí)速度和距離的關(guān)系、找相同的圖案、找不同的答案、根據(jù)示例進(jìn)行類別推理以及對(duì)給出的案例決策其觀點(diǎn)，主要考察兒童的認(rèn)知能力一般基礎(chǔ)知識(shí)水平。此部分共14道試題，總分為14分。
測驗(yàn)結(jié)果顯示，江西省山區(qū)農(nóng)村幼兒在此領(lǐng)域平均得分為7.38分，無論與城市常模還是農(nóng)村常模相比都處于中等水平，只有12%的幼兒在此領(lǐng)域處于優(yōu)秀水平，另外還有近25%的幼兒處于準(zhǔn)備落后狀態(tài)。在考察各維度的平均通過率可發(fā)現(xiàn)，江西省農(nóng)村山區(qū)兒童“認(rèn)知與一般知識(shí)”領(lǐng)域七個(gè)維度中類別維度的通過率最高，其次是數(shù)概念，通過率最低的依次是觀察、符號(hào)表征、和類別推理三個(gè)維度。通過我們的訪談和問卷調(diào)查可知，造成這種狀況出現(xiàn)的原因是家庭教育和幼兒園教育都更多地關(guān)注幼兒讀寫和算的能力，幼兒園開設(shè)的課程“小學(xué)化”傾向非常明顯。以數(shù)學(xué)知識(shí)為例，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容幾乎完全被幼教階段所完成，這一方面是應(yīng)家長的要求所致，另一方面也是這些幼兒園教育理念落后造成的。在主試測評(píng)中也可以發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)于加減法運(yùn)算以及日常接觸到的事物十分了解，對(duì)于找出事物的規(guī)律、推理與問題解決就相對(duì)困難，句子理解方面往往要主試重復(fù)幾遍才能聽懂。
3.2.3“語言發(fā)展”領(lǐng)域
兒童入學(xué)時(shí)的言語發(fā)展?fàn)顩r直接影響其入學(xué)后的學(xué)習(xí)和學(xué)校生活的適應(yīng)。其中語言表達(dá)和應(yīng)用是最重要的兩個(gè)方面。“言語發(fā)展”領(lǐng)域共8道題，主要測試兒童的言語理解能力和言語表達(dá)能力的發(fā)展水平，具體內(nèi)容上的要求為：能夠理解句子中的時(shí)間名詞、趨向名詞、心理形容詞、指示代詞、集合量詞以及復(fù)句，并且能夠用準(zhǔn)確、清晰、流利的語言將自己的理解表達(dá)出來。另評(píng)附主試評(píng)定項(xiàng)目兩個(gè)，主要考察兒童在測試過程中陳述是否清楚完整。此部分試題分?jǐn)?shù)8分，主試評(píng)定分?jǐn)?shù)2分，總分10分。
測驗(yàn)結(jié)果顯示，江西省山區(qū)農(nóng)村幼兒在此領(lǐng)域試題的平均得分為4.78分，其中試題的平均得分為4.13分，主試評(píng)定得分為0.65分，與農(nóng)村常模相比處于中等水平，與城市常模相比則處于落后狀態(tài)。在主試測試過程中也可以發(fā)現(xiàn)，面對(duì)主試的問題很多兒童不開口說話，或簡單地說“嗯”或者撓頭以笑回應(yīng)，搖頭示意，要么直接說“不知道”，有些兒童在主試的提示下會(huì)描述一些相關(guān)內(nèi)容，但都是最簡單的句子，不能夠講清楚要表達(dá)的意思，表達(dá)也不夠流利和順暢。有些兒童不能很好地運(yùn)用普通話，說的都是當(dāng)?shù)氐姆窖裕瑢?duì)普通話的理解和表達(dá)能力較弱。在人類社會(huì)中，語言處在非常重要的位置，有其獨(dú)特的作用性，江西省農(nóng)村山區(qū)兒童語言領(lǐng)域準(zhǔn)備不足很有可能未來造成他們將來的學(xué)習(xí)、認(rèn)知以及交往方面產(chǎn)生問題。
3.2.4情緒與社會(huì)性發(fā)展方面
情緒與社會(huì)性發(fā)展對(duì)兒童心理發(fā)展起著重要作用。早期情緒及社會(huì)性滿足的體驗(yàn)與兒童將來是否能與他人建立良好關(guān)系及學(xué)習(xí)能力的良好發(fā)展關(guān)系密切相關(guān)。是幼兒入學(xué)準(zhǔn)備體系中最關(guān)鍵的內(nèi)容。SRTB―CV中的情緒與社會(huì)性測試是以圖片故事法對(duì)幼兒進(jìn)行測試的，主試向兒童呈現(xiàn)圖片，同時(shí)以講故事的方法向被試描述圖片情境，然后向兒童提問，共設(shè)置啟動(dòng)友誼和沖突解決兩類情境，其中啟動(dòng)友誼情境是“如何加入別人的游戲”。沖突解決情境包括“爭搶玩具”、“幫助受欺負(fù)的朋友”和“電視選臺(tái)矛盾”。被試在各種情境下作出的反應(yīng)被編碼為積極處理策略、中性處理策略和消極處理策略，另附主試評(píng)定項(xiàng)目兩個(gè)，此項(xiàng)目主要考察幼兒在測試過程中的表現(xiàn)狀態(tài)。
從測試結(jié)果來看約有58.8%的兒童在此方面有準(zhǔn)備不足的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為：不能很好地解決與同伴問的沖突，例如針對(duì)“如何解決爭搶玩具”這一問題時(shí)，近40%的幼兒會(huì)使用消極策略，很多幼兒回答“別人搶我的東西時(shí)，我會(huì)哭”，“我會(huì)躲起來，讓他找不到我”，“我會(huì)說你如果不給我我再也不和你玩了”或者“我會(huì)打他，下次他再也不敢搶我的了”尤其是男孩子表現(xiàn)出的攻擊更多。只有32%的幼兒會(huì)采用“我會(huì)和他商量輪流著玩”或者是“我會(huì)讓他玩一會(huì)，等他不想玩了就會(huì)給我了”等積極策略，有28%的幼兒會(huì)采用“我會(huì)告訴老師或爸爸媽媽”等中性策略。在回答“如何幫助受欺負(fù)的好友”這一問題時(shí)，25%的幼兒會(huì)采用回避策略，不回答主試的問題或說“我不知道”。在解決“啟動(dòng)友誼"“如何加入別人的游戲”這一問題時(shí)，40%的幼兒會(huì)表現(xiàn)出獨(dú)處、旁觀、找別人玩耍等中性或消極的解決方式，例如：“如果他們不和我玩，我也不和他們玩”。具體分析幼兒在沖突情境中的消極行為發(fā)現(xiàn)，他們主要用回避主試問題、采用傷心哭泣等消極情緒或者是言語威脅、搶、奪等攻擊等方式。
3.2.5“運(yùn)動(dòng)技能”領(lǐng)域
運(yùn)動(dòng)技能部分主要通過立定跳遠(yuǎn)來考察幼兒的大運(yùn)動(dòng)技能；拋接沙包來考察幼兒的感覺運(yùn)動(dòng)技能；90秒筷子夾球來考察兒童精細(xì)運(yùn)動(dòng)技能，每個(gè)項(xiàng)目一分，總分3分。該項(xiàng)目主要通過統(tǒng)計(jì)流動(dòng)兒童在該部分測試中的平均分?jǐn)?shù)來描述他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)技能發(fā)展領(lǐng)域的入學(xué)準(zhǔn)備水平。測驗(yàn)結(jié)果顯示，江西省農(nóng)村山區(qū)兒童在此領(lǐng)域的平均得分為2.356分，無論與農(nóng)村常模還是城市常模相比都處于良好水平。
從圖表中可以看出83.3%的兒童運(yùn)動(dòng)方面處于中等、良好或優(yōu)秀狀態(tài)，只有少數(shù)兒童在運(yùn)動(dòng)發(fā)面處于準(zhǔn)備不足或落后，據(jù)此可以理解江西省農(nóng)村山區(qū)兒童運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展較好。在測試過程中也可以發(fā)現(xiàn)，這些幼兒尤其在大運(yùn)動(dòng)技能方面表現(xiàn)很好，在立定跳遠(yuǎn)還有投擲活動(dòng)中都可看出他們無論是跑、跳還是動(dòng)作的協(xié)調(diào)性都很不錯(cuò)，這可能跟他們所處的環(huán)境以及他們每天的活動(dòng)有關(guān)，在農(nóng)村，他們有更大的活動(dòng)空間，也有更多的時(shí)間和伙伴們一起玩耍，再加上他們所住的地方普遍離學(xué)校較遠(yuǎn)，大部分的孩子需要走路去幼兒園，這也讓他們的身體得到了充分的鍛煉。
4討論分析
4.1對(duì)江西省山區(qū)農(nóng)村幼兒入學(xué)準(zhǔn)備水平的分析
本研究發(fā)現(xiàn)，江西省農(nóng)村山區(qū)留守兒童入學(xué)準(zhǔn)備除運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域外其它四個(gè)方面都普遍不足。分析原因，落后的經(jīng)濟(jì)狀況是重要的影響因素之一。在訪談中我們發(fā)現(xiàn)，江西省農(nóng)村山區(qū)兒童的學(xué)習(xí)條件非常簡陋，大部分兒童在家中沒有單獨(dú)的房間和學(xué)習(xí)空間，很少有圖書和玩具。經(jīng)濟(jì)落后也直接影響了家長的教育觀念，他們很少有人意識(shí)到學(xué)前教育對(duì)自己的孩子未來發(fā)展的意義。另外，還有相當(dāng)一部分兒童的父母常年外出，孩子主要由家里的老人代為照看，他們不知道也沒有精力和心力對(duì)這些孩子進(jìn)行教育，這就造成了江西省山區(qū)農(nóng)村兒童在學(xué)校生涯起點(diǎn)上就表現(xiàn)出準(zhǔn)備方面的嚴(yán)重不足。
另外，江西省山區(qū)農(nóng)村幼兒在社會(huì)性和情緒性發(fā)展以及學(xué)習(xí)方式兩方面的準(zhǔn)備不足狀況表現(xiàn)得更為突出，這很大程度上是由于由于家長和幼兒園教育中缺乏科學(xué)全面的教育觀念和意識(shí)，在實(shí)地調(diào)查和訪談中發(fā)現(xiàn)，很多山區(qū)農(nóng)村幼兒園主要就是附設(shè)在小學(xué)里的學(xué)前班，這些學(xué)前班經(jīng)費(fèi)來源有限，辦學(xué)條件嚴(yán)重受限，設(shè)施都非常簡陋，班級(jí)中所配備的教師專業(yè)化程度不夠，往往缺乏音樂、體育、舞蹈等素養(yǎng)，且年齡偏大，他們每天帶領(lǐng)這些孩子在教室里進(jìn)行漢語拼音拼讀和識(shí)字、書寫等內(nèi)容，在數(shù)學(xué)方面，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容幾乎完全被幼兒園階段所完成，相當(dāng)多的兒童在入小學(xué)前已經(jīng)掌握了百以內(nèi)的加減法。兒童在學(xué)習(xí)方式、情緒和社會(huì)性等領(lǐng)域的發(fā)展沒有受到足夠的重視
4.2關(guān)于提高江西省山區(qū)農(nóng)村幼兒入學(xué)準(zhǔn)備水平的建議
本研究的測試結(jié)果顯示，江西省山區(qū)農(nóng)村兒童的入學(xué)準(zhǔn)備嚴(yán)重不足，這些孩子在開始正規(guī)學(xué)校生活前就處于不利地位。其家庭資本、不利的教育環(huán)境、低質(zhì)量的學(xué)前教育服務(wù)等多方面造成此結(jié)果。為幫助孩子在入學(xué)后有更好的學(xué)業(yè)成就和適應(yīng)狀態(tài)，首先政府應(yīng)著眼于改善農(nóng)村兒童早期教育的條件，進(jìn)一步提升學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的保教質(zhì)量。除必要的財(cái)政投入來改善山區(qū)農(nóng)村幼兒園的條件設(shè)施外，購買圖書材料和益智玩具等，政府還應(yīng)加強(qiáng)幼兒園園長和教師培訓(xùn)，為他們提供到外面走走、看看接受先進(jìn)的幼兒教育理念的機(jī)會(huì)。促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。政府還應(yīng)通過補(bǔ)助等優(yōu)惠政策，吸引優(yōu)秀教師到山區(qū)農(nóng)村幼兒園任教，以保證這些山區(qū)農(nóng)村兒童接受基本的有質(zhì)量的學(xué)前教育。其次，在家庭方面，家長應(yīng)改善自己的家庭教育觀念，增加家庭的教育支出，為子女提供充裕的教育資源，家長還應(yīng)積極的參與至兒童的教育活動(dòng)中去，為兒童提供力所能及的教育指導(dǎo)，例如，盡可能多地為兒童買書，父母與孩子盡可能多地進(jìn)行親子共讀，這些對(duì)兒童的情緒、認(rèn)知、言語等都有很大的幫助。
參考文獻(xiàn)
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篇7
改革開放以來，我國農(nóng)村面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，但是城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)并沒有根本改變，城鄉(xiāng)發(fā)展差距不斷拉大的趨勢沒有根本改變，特別是對(duì)農(nóng)村教育的欠賬太多，導(dǎo)致了農(nóng)村教育資源匱乏。近年來，國家加大了對(duì)農(nóng)村教育的投入，各級(jí)教育行政部門也想方設(shè)法地提高山區(qū)教育的質(zhì)量，包括提高山區(qū)教師待遇，教育硬件設(shè)備設(shè)施向山區(qū)小學(xué)傾斜，多渠道開展教育幫扶等。在國家的引導(dǎo)和各級(jí)教育行政部門的努力下，山區(qū)小學(xué)教育的整體形象發(fā)生了較大的變化，校園美了，設(shè)備先進(jìn)了。但實(shí)際上，城鄉(xiāng)教育失衡的問題并沒有從根本上得到解決，雖然在辦學(xué)條件上縮小了與城市學(xué)校的差距，但是比硬件設(shè)備更重要的軟件，卻與城市學(xué)校相去甚遠(yuǎn)。現(xiàn)在，山區(qū)小學(xué)普遍存在著“配到鋼琴當(dāng)飾品”“爺爺奶奶教小學(xué)”“教師進(jìn)取欲望不強(qiáng)”等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象所反映的，是教師專業(yè)性不強(qiáng)、教師老齡化、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性缺編、教師職業(yè)倦怠等問題和困境。這使得山區(qū)小學(xué)的發(fā)展舉步維艱。軟件的改善不容小視，只有軟實(shí)力提高了，才能充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)硬件資源的作用，沒有先進(jìn)科學(xué)的教育理念、教育模式、教育方法的引領(lǐng)和支撐，再先進(jìn)硬件設(shè)備也只能淪為擺設(shè)，毫無用處。因此，教育資源向貧困山區(qū)傾斜，應(yīng)該包括教育的物質(zhì)、財(cái)力、人才等政策的傾斜，既要重視對(duì)山區(qū)小學(xué)的硬件投入，又要在育人水平上進(jìn)行幫扶。
社會(huì)認(rèn)同缺失導(dǎo)致山區(qū)小學(xué)的品牌難以打造
良好的社認(rèn)同、高素質(zhì)的教育隊(duì)伍、正確的教育決策和科學(xué)的管理水平是打造高品質(zhì)教育不可或缺的要素。良好的社會(huì)認(rèn)同是支撐教育改革和發(fā)展的源源動(dòng)力，是孕育高品質(zhì)教育的沃土。山區(qū)小學(xué)，特別是地處偏遠(yuǎn)、規(guī)模小的山區(qū)小學(xué)，要打造高品質(zhì)的學(xué)校品牌實(shí)屬不易。良好的社會(huì)認(rèn)同是學(xué)校不斷進(jìn)步、不斷發(fā)展的有效保障。隨著城鄉(xiāng)規(guī)劃一體化、富余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移，撤并或合并山區(qū)小學(xué)、麻雀學(xué)校的信息與日倍增，社會(huì)對(duì)山區(qū)小學(xué)教育品質(zhì)的認(rèn)同感也日益消減。
社會(huì)輿論普遍認(rèn)為，城區(qū)小學(xué)的辦學(xué)條件、辦學(xué)水平、辦學(xué)質(zhì)量比山區(qū)小學(xué)要強(qiáng)。在這普遍的輿論中，山區(qū)小學(xué)無法尋求到一種可以改善自身辦學(xué)的方式。社會(huì)認(rèn)同的缺乏，導(dǎo)致了山區(qū)小學(xué)缺乏辦學(xué)的自信，缺乏前進(jìn)的決心。于是，“不求有功，但求無過”的教育觀念慢慢滋生，并日益制約著山區(qū)小學(xué)的改革與發(fā)展。社會(huì)層面認(rèn)同的缺乏，低人一等的教育情懷，使得山區(qū)小學(xué)的教育品牌依然徘徊在構(gòu)思的尷尬中。單憑高人指點(diǎn)、外力幫助的山區(qū)小學(xué)，沒有了社會(huì)的認(rèn)同和學(xué)校發(fā)展理念，就失去了改革發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力，猶如被折去雙翼，永遠(yuǎn)也無法翱翔藍(lán)天。
篇8
一、農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低
一是年齡結(jié)構(gòu)普遍“年輕化”，多是最近幾年才招考的特崗教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，多是“生手”型教師。據(jù)調(diào)查，我縣縣城、平壩、山區(qū)35歲以下的教師的比例分別是46%、61%、73%。山區(qū)教師斷層現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)校負(fù)責(zé)人普遍反映：山區(qū)學(xué)校留不住骨干教師，基本是成熟一個(gè)走一個(gè)，教師年齡層次停留在老和少兩個(gè)階段，老的是即將退休教師，年青的是教齡不超過5年的新手型教師。教師結(jié)構(gòu)青黃不接，斷層嚴(yán)重。
二、農(nóng)村教師師德師風(fēng)不容樂觀
一是教師的職業(yè)精神下降，職業(yè)自豪感減退，農(nóng)村教師安心工作的不到60%。二是進(jìn)取意識(shí)弱化，教育觀念呆板，對(duì)暫時(shí)落后、學(xué)習(xí)有困難或是有情緒的學(xué)生缺乏行之有效的教育方法。
三、農(nóng)村教師工作環(huán)境堪憂
我縣地域遼闊、山高坡陡、交通不便、人居分散，很多艱苦山區(qū)學(xué)校教師的交通、生活條件惡劣，環(huán)境閉塞，生活單調(diào)乏味。教師們想方設(shè)法要調(diào)進(jìn)條件好、交通方便的學(xué)校，擾亂了正常的教學(xué)秩序。
農(nóng)村教育是整個(gè)教育改革中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，而農(nóng)村教師隊(duì)伍的管理與建設(shè)又是農(nóng)村教育發(fā)展的重點(diǎn)、難點(diǎn)。構(gòu)建一支高素質(zhì)的農(nóng)村教師隊(duì)伍，是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的客觀需要和有力保證。我縣農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍在很長一段時(shí)間內(nèi)不可能像發(fā)達(dá)城市一樣吸納更多的人才，因此加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)只有走內(nèi)涵發(fā)展的道路，通過多種途徑，不斷提高教師的整體素質(zhì)。為此，我有如下建議：
一、建立教師培訓(xùn)“專家?guī)臁?/p>
可以由縣教育局主持建立對(duì)山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)的“專家?guī)臁保?專家?guī)臁庇苫A(chǔ)教育教師培訓(xùn)人員、基礎(chǔ)教育教研人員、城市骨干教師組成培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，對(duì)農(nóng)村教師實(shí)行“訂單”式、“臨床”式培訓(xùn)。
1、深入農(nóng)村，獲得真實(shí)的培訓(xùn)需求。“專家?guī)臁眻F(tuán)隊(duì)中的教師培訓(xùn)人員到農(nóng)村聽課、評(píng)課，與農(nóng)村中小學(xué)教師進(jìn)行互動(dòng)式研討活動(dòng)，同時(shí)對(duì)農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)現(xiàn)狀和教師的需求進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)農(nóng)村教學(xué)現(xiàn)狀和教師需求“訂單”來設(shè)計(jì)個(gè)性化的培訓(xùn)服務(wù)。
2、開放“專家?guī)臁敝谐菂^(qū)骨干教師的課堂，根據(jù)“訂單”預(yù)設(shè)相應(yīng)的問題情境，讓農(nóng)村教師到城區(qū)學(xué)校聽取該教師針對(duì)問題的突破方式，使農(nóng)村教師能在生動(dòng)具體的場景中感悟?qū)W習(xí)，從而提升自己的教學(xué)水平。
3、送教下鄉(xiāng)，同課異構(gòu)。以“專家?guī)臁睘楹诵模總€(gè)科目建立2至3個(gè)送教下鄉(xiāng)團(tuán)隊(duì)，由農(nóng)村學(xué)校選取課題，優(yōu)秀教師和本校教師上同課異構(gòu)課，同時(shí)由培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)專家作點(diǎn)評(píng)，使農(nóng)村教師能在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提升自己的課堂調(diào)控能力。
二、夯實(shí)有效的校本培訓(xùn)，搭建多維學(xué)習(xí)平臺(tái)
教師的培訓(xùn)離不開學(xué)校，作為教師自身的專業(yè)發(fā)展必須立足于學(xué)校，立足于教師的教育教學(xué)實(shí)踐。
1、落實(shí)有效備課
落實(shí)有效備課，重研討，輕形式化的抄教案，重在提升教師解讀教材和教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。可采取個(gè)人備課、集體備課相結(jié)合的方式。“個(gè)人備課”指年級(jí)主任在放假前把下一冊(cè)內(nèi)容分到每一位教師，每位老師重點(diǎn)備一個(gè)單元的內(nèi)容。“集體備課”是指開學(xué)后以年級(jí)學(xué)科組為單位，先由主備老師談自己的備課，再由組內(nèi)老師對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)重難點(diǎn)等進(jìn)行探討、優(yōu)化，提出適合本校學(xué)生的備課方案。這個(gè)方案作為上課的共性教案，每位教師在具體實(shí)施時(shí)再根據(jù)自己的風(fēng)格、班級(jí)學(xué)生的情況進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。
2、重視課例研修
重視在真實(shí)的狀態(tài)下，在隨堂的狀態(tài)下進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的課例研修。蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教育工作給教師帶來樂趣，使每天上課不致成為一種枯燥而單調(diào)的義務(wù)和程序，就要引導(dǎo)每一個(gè)教師都走上從事教育科研這條路。”我們提倡農(nóng)村學(xué)校力求不做假大空的課題研究，而立足于學(xué)校實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，開展實(shí)實(shí)在在的研究。比如針對(duì)彝族學(xué)生如何創(chuàng)設(shè)有效的課堂、計(jì)算教學(xué)的研究、概念教學(xué)的研究、情境創(chuàng)設(shè)的研究、課堂提問的研究等等。
3、搭建遠(yuǎn)程培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合的“1+1”平臺(tái)
由國家教育部組織的“國培計(jì)劃――中西部項(xiàng)目培訓(xùn)”，以其獨(dú)到的優(yōu)勢、優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源、精典的培訓(xùn)課程，深受山區(qū)教師的喜愛和好評(píng)。它為民族地區(qū)教師培訓(xùn)指引了前進(jìn)的方向，成為引領(lǐng)山區(qū)農(nóng)村培訓(xùn)的一面旗幟。山區(qū)農(nóng)村學(xué)校以此為契機(jī)，把“國培”大培訓(xùn)與立足教師教育現(xiàn)場的校本培訓(xùn)小培訓(xùn)結(jié)合起來，為教師搭建了一個(gè)“本土化”、“草根化”的校本培訓(xùn)小平臺(tái)，把網(wǎng)上學(xué)習(xí)和線下研修的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，做成一項(xiàng)“1+1>2”的培訓(xùn)。引領(lǐng)教師“知行結(jié)合”，鼓勵(lì)教師圍繞“國培”遠(yuǎn)程培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容，探索如何將學(xué)到的理念、方法與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，靈活地運(yùn)用到教學(xué)中去，并逐步內(nèi)化形成自己的教學(xué)思想。
我們意識(shí)到教師內(nèi)部心態(tài)的復(fù)雜性、教師素質(zhì)、科研能力、參與性等的參差不齊，真切地感受到農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)艱巨、復(fù)雜、長期的工作，是一個(gè)不斷生成和修正的過程，山區(qū)農(nóng)村教育是一個(gè)太需要思考、太需要智慧去解決的難題。我認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)不可以被簡單復(fù)制，任何措施的推進(jìn)都必須立足于本地區(qū)、本學(xué)校的實(shí)情，要切實(shí)提高山區(qū)農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，只有認(rèn)真地審視農(nóng)村基礎(chǔ)教育的特殊性和差異性，構(gòu)建高素質(zhì)的農(nóng)村教師隊(duì)伍在很大程度上取決于教育主管部門、縣級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)方法的創(chuàng)新和特色培訓(xùn)模式的開發(fā)。
參考文獻(xiàn)：
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農(nóng)村教育的改革與發(fā)展是黨和政府長期高度關(guān)注的重要問題。2001年5月，國務(wù)院頒布了《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，要求“因地制宜調(diào)整農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局。按照小學(xué)就近入學(xué)、初中相對(duì)集中、優(yōu)化教育資源配置的原則，合理規(guī)劃和調(diào)整學(xué)校布局。”在有需要又有條件的地方，可舉辦寄宿制學(xué)校。據(jù)資料統(tǒng)計(jì)：“到2006年，我國農(nóng)村小學(xué)減少14.5萬所；農(nóng)村初中減少近4000所；農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)減少近7萬個(gè)。但由于地域環(huán)境、經(jīng)濟(jì)等因素的差異，在看到布局調(diào)整帶來的顯著成果時(shí)同時(shí)也應(yīng)看到布局調(diào)整所帶來的一些新問題”。在這里，我們主要關(guān)注農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整后山區(qū)寄宿小學(xué)管理中存在的不足，尤其是學(xué)生生活、安全、心理、學(xué)習(xí)方面存在的問題。 首先，生活方面。寄宿學(xué)生的年齡相對(duì)偏小，自己解決衣食住行對(duì)他們來說有相當(dāng)?shù)碾y度，如果花在這些日常生活上的時(shí)間增長，那么學(xué)習(xí)時(shí)間相應(yīng)減少。其次，心理方面。在家中他們都是父母的掌上明珠，什么事都是依賴著父母，住校后什么事都要靠自己，這巨大的反差，使學(xué)生心理上一時(shí)半會(huì)接受不了，嚴(yán)重的甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。另外，學(xué)生的安全問題，是布局調(diào)整帶來的一個(gè)很重要的問題，這個(gè)年齡段的學(xué)生自我控制約束能力差，與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，很多學(xué)生會(huì)選擇暴力方式去解決，這樣學(xué)生的人生安全就很難得到保證，而且他們寄宿年齡相對(duì)偏小，在生活方面不懂得照顧自己，很容易引發(fā)感冒或其他疾病，這對(duì)他們的身體健康也構(gòu)成了威脅。
作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，農(nóng)村山區(qū)寄宿制學(xué)校的推廣有著十分重要的意義：首先農(nóng)村山區(qū)寄宿學(xué)校的主要任務(wù)就是提高農(nóng)村孩子受教育的水平，使他們同城鎮(zhèn)學(xué)生一樣享有更好的教育環(huán)境：其次，是為了普及九年義務(wù)教育，提高農(nóng)村人口的科學(xué)文化水平，為農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于廣大農(nóng)村山區(qū)的孩子來說，上學(xué)承載了全家人的汗水和期待，是他們走出貧困和落后的最佳、最有效的途徑，只有上學(xué)他們才能改變命運(yùn)，也才能走出大山。所以他們對(duì)于學(xué)校有著更高的期望。但是，背負(fù)著這種期望的農(nóng)村山區(qū)寄宿學(xué)校卻受到來自城鎮(zhèn)學(xué)校的嚴(yán)重影響，農(nóng)村教育中的城市趨向問題十分嚴(yán)重。原因是為了讓孩子受到更好的教育，一部分農(nóng)村家長不惜成本的把孩子送到城市讀書，而且自己什么工作也不干只為為孩子做一頓可口的飯菜，這也就是俗稱的“陪讀媽媽”，這樣一來致使農(nóng)村寄宿學(xué)校的生源急劇減少，而且教學(xué)質(zhì)量也不斷下降。長此一來，形成的惡性循環(huán)，對(duì)于農(nóng)村寄宿學(xué)校的發(fā)展十分不利的。因此，從學(xué)生學(xué)習(xí)、安全、心理健康、生活等全方位做好對(duì)學(xué)生的管理工作對(duì)寄宿學(xué)校來說必要的，而且提高教育教學(xué)質(zhì)量，樹立學(xué)校新形象才是農(nóng)村山區(qū)寄宿制學(xué)校改變現(xiàn)狀走向光明的生存之道。
二、研究設(shè)計(jì)
對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整后山區(qū)寄宿小學(xué)管理的研究,本文不是基于邏輯分析，而是依循實(shí)踐,即通過實(shí)踐觀察、個(gè)案訪談等形式呈現(xiàn)出一些情景化、脈絡(luò)化的問題。本項(xiàng)目研究目的是基于鄉(xiāng)村中小學(xué)布局調(diào)整背景下，對(duì)山區(qū)寄宿小學(xué)管理現(xiàn)狀實(shí)地調(diào)研，分析其存在的不足，力求為有利于山區(qū)年幼寄宿學(xué)生健康成長的作一些探索，關(guān)注的焦點(diǎn)在于廣大農(nóng)村小學(xué)生以及他們寄宿生活遇到的問題。本文采用的研究方法包括①文獻(xiàn)法：搜索、閱讀與中小學(xué)教育管理有關(guān)的文獻(xiàn)。②社會(huì)調(diào)查法：實(shí)地走訪、考察，與教師、家長、學(xué)生談話，并設(shè)計(jì)問卷調(diào)查。③案例分析法：調(diào)查分析實(shí)施較好的學(xué)校的管理模式，吸收其成功經(jīng)驗(yàn)。 選擇湖南省綏寧縣為研究對(duì)象，主要考慮到地域因素，另外，本團(tuán)隊(duì)有兩人就生長在此地，對(duì)周邊環(huán)境頗為熟悉,特別是對(duì)該地區(qū)的教育發(fā)展?fàn)顩r比較了解。選擇在此地做調(diào)查，訪談容易獲取有效信息,材料也比較豐富。綏寧縣地處云貴高原東部邊緣、南嶺山脈八十里大南山北麓和雪峰山脈南支的交匯地帶。境內(nèi)以山地為主，兼有丘陵、崗地、溪谷平原多種地貌。南、北、東三面高山環(huán)抱，中部縱向隆起,地勢高低起伏,變化多姿。森林資源蓄積量居全省之首，因境內(nèi)森林茂盛,山奇水秀,被譽(yù)為“神奇的綠洲”。由于這一地域原因，在對(duì)偏遠(yuǎn)山區(qū)撤除教學(xué)點(diǎn)后，寄宿制成為偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)生的選擇。
三、研究結(jié)果
本研究以湖南省綏寧縣的100名農(nóng)村寄宿小學(xué)生為研究個(gè)案，獲取第一手研究資料，對(duì)相關(guān)學(xué)校進(jìn)行走訪與觀察，研究對(duì)象的基本情況如下：男生42人，女生58人，其中一年級(jí)學(xué)生32名，二年級(jí)學(xué)生15名，三年級(jí)學(xué)生23名，四年級(jí)學(xué)生30名。 通過對(duì)綏寧縣農(nóng)村寄宿小學(xué)的100名學(xué)生進(jìn)行生活與心理方面的問卷調(diào)查，從學(xué)生的角度展現(xiàn)了在農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整過程中山區(qū)寄宿學(xué)校凸現(xiàn)的幾個(gè)方面的問題。
1、學(xué)習(xí)方面 ：山區(qū)寄宿制學(xué)校一般設(shè)在條件較好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，無論是從環(huán)境方面還是硬件設(shè)施方面來說都是以前農(nóng)村地區(qū)教學(xué)點(diǎn)無法比擬的，但是同時(shí)學(xué)生所面對(duì)的環(huán)境也相對(duì)變得復(fù)雜起來，而且小學(xué)生年齡尚小，他們?cè)谒枷牒托袨樯喜⒉怀墒欤苋菀资芡饨绛h(huán)境的誘導(dǎo)。而且缺少父母的督促，他們很容易放松對(duì)自己學(xué)習(xí)上的要求，迷失方向。根據(jù)我們的訪談大多數(shù)寄宿學(xué)生的成績不如以前，有些學(xué)生自控能力差，又缺少父母的督促，學(xué)習(xí)成績有很大的退步，從以前的尖子生變成了“差生”等等，這些問題都值得我們?nèi)リP(guān)注。
2、生活方面 ：剛剛遠(yuǎn)離父母的寄宿學(xué)生，對(duì)生活環(huán)境的轉(zhuǎn)變一下子不能適應(yīng)過來，如果缺少學(xué)校的正確引導(dǎo)，他們很容易受不良的因素影響，而誤入歧途。而且由于是山區(qū)，學(xué)校的生源地區(qū)跨度較大，環(huán)境語言也有一定的差異，地區(qū)幫派，以大欺小的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。因此做好對(duì)寄宿學(xué)生生活方面的管理是寄宿制學(xué)校的一個(gè)重要職責(zé)，這些寄宿學(xué)生大部分還沒有完全的自理能力，這就需學(xué)校特別的關(guān)注，教師像照顧自己的孩子一樣照顧他們，從吃穿住行各個(gè)方面來嚴(yán)格要求，使學(xué)生感覺就像在家里面，時(shí)時(shí)刻刻感受到溫暖。另一方面，寄宿制學(xué)校的學(xué)生大部分時(shí)間都生活在學(xué)校，如何安排他們的課余生活也是學(xué)校所要關(guān)注的重大問題。調(diào)查顯示，42%的學(xué)生表示，晚上上廁所會(huì)很害怕；17%的認(rèn)為有時(shí)害怕，有時(shí)不太害怕；只有41%的學(xué)生表示不害怕。 另外在學(xué)生的住宿環(huán)境方面也不盡如人意，從我們調(diào)查的一百名學(xué)生來看，33%的學(xué)生住在6~10人一間的宿舍里，28%的學(xué)生住在10~15人一間的宿舍里，39%的學(xué)生住在15人以上的宿舍里，這樣的住宿環(huán)境如何保證學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活。下面的圖示2更清楚直觀地向我們展示了他們的住宿條件。 如此多人間的宿舍過擠，易引發(fā)矛盾，78%的學(xué)生表示有時(shí)鬧矛盾，5%的學(xué)生會(huì)經(jīng)常鬧矛盾，只有17%的學(xué)生從不鬧矛盾。 在學(xué)生的生活自理能力方面，他們對(duì)父母的依賴比較少，可能因?yàn)槭寝r(nóng)村孩子， 68%的學(xué)生換下來的衣服都是自己洗，只有32%的學(xué)生帶回家洗。
3、心理方面 ：寄宿學(xué)校一般實(shí)行的是封閉式的管理，而這些學(xué)生又年齡尚小，他們剛剛離開父母，會(huì)因?yàn)榻?jīng)常性的想家而孤獨(dú)、寂寞，把自己封閉起來，逐漸形成孤僻的性格，而且很多學(xué)生父母在外打工，甚至好幾年都不回家，這類學(xué)生更容易產(chǎn)生心理上的問題，誤入歧途等等，這些問題也都值得寄宿制學(xué)校關(guān)注。根據(jù)調(diào)查有45%的學(xué)生很想家，53%的學(xué)生有時(shí)候想家，只有2%的學(xué)生表示不想家。而且大多數(shù)家長對(duì)孩子的關(guān)注程度也不夠，我們的調(diào)查顯示只有10%的家長每周至少一次去看望孩子；68%的家長有事才去學(xué)校，13%的家長去過幾次，9%的家長從來沒去過學(xué)校。這些學(xué)生大概6~11歲，他們這么小的年齡遠(yuǎn)離父母，住在十幾人的宿舍里，這對(duì)他們的生理、和心理都會(huì)造成很大的傷害，所以我們呼吁學(xué)校和家長都能重視起來，關(guān)注學(xué)生的心理問題，是他們健康、快樂的成長。
4、在安全方面 ：首先，許多的山區(qū)寄宿小學(xué)住宿條件差，住宿所需資源配備不足、住房擁擠；其次，山區(qū)寄宿小學(xué)餐飲不衛(wèi)生、食物嚴(yán)重缺乏營養(yǎng)這易導(dǎo)致學(xué)生生病。最后，學(xué)生節(jié)假日返家路途遙遠(yuǎn)，年幼的小學(xué)生在路途中沒有安全保障存在安全隱患。這些安全問題處理不好，很容易造成悲劇的發(fā)生。根據(jù)調(diào)查學(xué)生來回學(xué)校只有6%的學(xué)生是家里人開車接送，而且這些車大多為農(nóng)用車，或者是貨車；74%的學(xué)生是走路，他們走的基本上都是山路，且路途遙遠(yuǎn)在一兩個(gè)小時(shí)以上；20%的學(xué)生時(shí)遇到車就坐，沒有就走路；學(xué)校或村里專門有車接送的是0%。這樣的環(huán)境給學(xué)生生命安全造成了很大的隱患。
在學(xué)校食堂伙食方面 ，學(xué)校也做得不盡如人意，這些學(xué)生正處于長身體的時(shí)候，給他們提供衛(wèi)生可口的飯菜是每個(gè)學(xué)校必須要做到的，但是根據(jù)調(diào)查27%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的飯菜還行夠吃；18%的學(xué)生認(rèn)為不好吃，5%的學(xué)生認(rèn)為飯菜不夠吃；45%的學(xué)生認(rèn)為飯菜有時(shí)候好吃，大多時(shí)候不好吃；22%的學(xué)生認(rèn)為飯菜有時(shí)候夠吃，有時(shí)候不夠吃。而且飯菜的質(zhì)量也沒有得到應(yīng)有的保障，在環(huán)境衛(wèi)生方面也做得不太好，學(xué)生食堂大多是由當(dāng)?shù)氐拇迕癯邪模麄儧]有相關(guān)的衛(wèi)生許可證明，也沒有按照物價(jià)局的統(tǒng)一規(guī)定來收取費(fèi)用，這些導(dǎo)致學(xué)生的身心健康受到很大的威脅。
人身安全方面，學(xué)生的人身安全是住宿學(xué)校始終如一的管理重點(diǎn)。他們才剛剛走出父母的“襁褓”，對(duì)學(xué)校的一切規(guī)章制度都是陌生的，而且由于外界環(huán)境的誘導(dǎo)，他們很容易誤入歧途。打群架、頂撞老師、欺負(fù)同學(xué)的事時(shí)有發(fā)生，如何讓他們更好地適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，尊敬師長，尊重同學(xué)、健康快樂的融入到學(xué)校的生活環(huán)境中去，對(duì)學(xué)校，家長都是一個(gè)很大的考驗(yàn)。當(dāng)然學(xué)校校舍、體育設(shè)施等也對(duì)學(xué)生的人身安全造成了威脅。
交通安全方面，根據(jù)調(diào)查學(xué)生來回學(xué)校只有6%的學(xué)生是家里人開車接送，而且這些車大多為農(nóng)用車，或者是貨車；74%的學(xué)生是走路，他們走的基本上都是山路，且路途遙遠(yuǎn)在一兩個(gè)小時(shí)以上；20%的學(xué)生時(shí)遇到車就坐，沒有就走路；學(xué)校或村里專門有車接送的是0%。這樣的環(huán)境給學(xué)生生命安全造成了很大的隱患。
四、建議及對(duì)策
通過對(duì)當(dāng)?shù)卣⒓乃迣W(xué)校、學(xué)生家長、學(xué)生本人的實(shí)際走訪調(diào)查，我們對(duì)改變農(nóng)村寄宿小學(xué)現(xiàn)狀提出了以下建議及對(duì)策，希望我們的建議及對(duì)策能給處于困境中的農(nóng)村小學(xué)以幫助，使這批小學(xué)生能像其他小學(xué)生一樣健康快樂的成長，在遠(yuǎn)離父母的寄宿學(xué)校感受到家的溫暖。
1、安全方面
《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》是國家為實(shí)現(xiàn)對(duì)未成年人的保護(hù)，制定的具有特殊保護(hù)作用的法律。其中很多措施都是由學(xué)校來實(shí)施的。安全工作是學(xué)校一切工作的重中之重,是維護(hù)學(xué)校正常教學(xué)秩序,創(chuàng)造良好育人環(huán)境,確保青年健康成長的重要保證。人們說:“家是溫暖的港灣”。學(xué)校是寄宿學(xué)生的港灣。學(xué)生寄宿學(xué)習(xí),安全第一,學(xué)校就必須給他營造一個(gè)安全、穩(wěn)定的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。
（1）政府部門應(yīng)該制定相關(guān)的政策，一方面對(duì)學(xué)校的校舍，設(shè)施和設(shè)備，體育、實(shí)驗(yàn)器材應(yīng)特別注意其安全性能，安全標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)比一般的場所要高，組織教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)其組織管理規(guī)范應(yīng)更為嚴(yán)格，且適合未成年人的特點(diǎn)，易于操作和遵守。對(duì)于校外團(tuán)體和機(jī)構(gòu)為方便師生學(xué)習(xí)和生活，提供和安裝的設(shè)施設(shè)備更要注意其安全性；另一方面對(duì)用于學(xué)生的食品，其安全標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)入條件應(yīng)更為嚴(yán)格，監(jiān)督機(jī)制應(yīng)更健全。學(xué)校小賣部需有衛(wèi)生許可證，采購和出售食品必須符合衛(wèi)生要求，采購食品時(shí)應(yīng)檢查供應(yīng)單位有無衛(wèi)生許可和安檢證明。學(xué)校自己加工食品、飯菜提供給學(xué)生，必須保證所用器具、加工、出售環(huán)節(jié)符合有關(guān)操作規(guī)程和衛(wèi)生要求，否則，造成學(xué)生傷害，學(xué)校就要承擔(dān)全部責(zé)任。
（2）政府部門要加強(qiáng)對(duì)住宿的管理，特別是要根據(jù)山區(qū)寄宿小學(xué)的特點(diǎn)、山區(qū)的經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)生的家庭條件、山區(qū)學(xué)生的個(gè)性心理特征來改善和加強(qiáng)管理。要制定良好的宿舍管理制度并嚴(yán)格執(zhí)行，使學(xué)生從小形成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣，有良好作息時(shí)間過有規(guī)律的生活。同時(shí)學(xué)校可以開展一些旨在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的活動(dòng)，例如評(píng)文明宿舍，讓學(xué)生積極參與并獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn),鼓勵(lì)后進(jìn)。形成充滿活力，積極向上的宿舍文化。把宿舍創(chuàng)建成充滿活力、充滿愛意的溫馨式家庭。讓山區(qū)小學(xué)生能在這“家庭”中健康快樂地成長。同時(shí)要充分發(fā)揮各團(tuán)隊(duì)的積極作用。為了培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣可以在山區(qū)小學(xué)組成少先隊(duì)這一學(xué)生團(tuán)體，讓學(xué)生中的少先隊(duì)員起帶頭作用，養(yǎng)成獨(dú)立生活的能力，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)如何與同學(xué)相處、學(xué)會(huì)如何生活得有條理。
（3）在學(xué)生上學(xué)放學(xué)回家路上的交通安全，學(xué)校也應(yīng)給于高度的重視，要么學(xué)校自己購買符合有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的校車接送學(xué)生，要么學(xué)校與當(dāng)?shù)卣块T聯(lián)系，請(qǐng)當(dāng)?shù)卣蓪ｉT的車在一定的時(shí)間內(nèi)接送學(xué)生，使每一位學(xué)生都能夠安全到家，安全到校。總之，我們的一切目的都是為了學(xué)生的安全，使他們高高興興上學(xué)去，安安全全回到家。
2、身心健康方面 ，山區(qū)寄宿小學(xué)的許多學(xué)生是留守兒童，遠(yuǎn)離父母年幼的他們遇到問題不知道如何處理很容易產(chǎn)生心理問題。寄宿制學(xué)校學(xué)生是一個(gè)特殊的群體。他們離開家庭,入住學(xué)生,過上集體生活,難免不習(xí)慣,他人,有想家的思想情緒。
（1）寄宿學(xué)校學(xué)生所處的環(huán)境是封閉式的,更需要情感上的交流,更需要和關(guān)懷。基于這種情況，學(xué)校要更加關(guān)注學(xué)生。對(duì)他們情緒上的微小變化，也不容忽視。一旦發(fā)現(xiàn)情況便及時(shí)找學(xué)生談心，必要時(shí)可作一定的心理疏導(dǎo)。讓他們能健康地成長。另外，山區(qū)寄宿小學(xué)還有一個(gè)特殊群體―――留守兒童，他們比其它學(xué)生更加脆弱和敏感。因此，學(xué)校及老師傾注更多的關(guān)懷和愛。經(jīng)常找他們聊天，了解他們的問題和困惑讓他們及時(shí)走出困境。在平時(shí)的工作中，處處以愛心去關(guān)心他們、體貼他們。在生活上，要經(jīng)常給他們以關(guān)懷，要為他們營造健康、和諧、充滿愛意的生活環(huán)境。在學(xué)習(xí)上，要對(duì)優(yōu)秀生和后進(jìn)生一視同仁。鼓勵(lì)優(yōu)秀生幫助后進(jìn)生，這不僅有利于增進(jìn)學(xué)生間的友情，也有利于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。在思想上，老師要致力于幫助他們消除自卑、孤僻等不良的心理狀態(tài)，讓他們樹立自信心、熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛同學(xué)。同時(shí)要注意到年幼的學(xué)生很多都對(duì)老師有畏懼心理，因此在日常工作中一定要讓他們感受到老師對(duì)他們的愛和關(guān)心。絕對(duì)不能以高高在上的姿態(tài)和他們談話，要讓他們感覺到教師和他們是平等的，讓他們?cè)敢夂徒處熣勑模纬闪己玫膸熒P(guān)系。
（2）山區(qū)寄宿小學(xué)大多實(shí)行封閉式管理，這使得學(xué)生的活動(dòng)空間變小，生活易變得單調(diào)乏味。因此，學(xué)校要關(guān)注學(xué)生的課外活動(dòng)，有計(jì)劃、有目的地開展一些豐富多彩的課外活動(dòng)。一方面，課外活動(dòng)能讓學(xué)生熱愛學(xué)校生活，另一方面，豐富的課外活動(dòng)有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長和潛能，讓他們能正確認(rèn)識(shí)自我。
寄宿制中小學(xué)學(xué)生作為特殊的學(xué)生群體,其心理健康教育應(yīng)當(dāng)倍受重視。而這需要家長、學(xué)校和社會(huì)的共同努力。只有對(duì)寄宿制中小學(xué)學(xué)生的行為和心理進(jìn)行及時(shí)的把握和引導(dǎo),才能使他們?cè)诮】档牡缆飞献聣殉砷L。
3、學(xué)習(xí)方面 在學(xué)習(xí)上，多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)，以欣賞的心理關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。在集體活動(dòng)中可開展一系列“我相信，我自信，我可以”的活動(dòng)，組織豐富多彩的課外活動(dòng)等。要使學(xué)生樹立自信心，提高自立能力。學(xué)校可以開展旨在培養(yǎng)學(xué)生基本生活能力的活動(dòng)，在實(shí)踐中提高學(xué)生的生活技能以高他們的適應(yīng)能力，讓他們能夠在遠(yuǎn)離父母遠(yuǎn)離家庭的情況下能健康快樂地生活。與此同時(shí)還要多與學(xué)生交流，了解他們的想法，了解他們的情緒波動(dòng)，并輔助以相應(yīng)的心理輔導(dǎo)，保證他們能健康地成長。為了確保讓山區(qū)寄宿小學(xué)的學(xué)生能安心學(xué)習(xí)，政府一定要改善山區(qū)小學(xué)的教學(xué)條件和生活條件。對(duì)貧困學(xué)生，留守兒童政府要給予相應(yīng)的補(bǔ)助以使他們的生活能得到一定的改善。只有這樣才能真正為農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整后山區(qū)寄宿小學(xué)解決一些實(shí)際困難，使每位適齡兒童和少年能夠健康成長并順利完成九年義務(wù)教育。
綜上，在農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整的背景下，我們應(yīng)該關(guān)注農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理和學(xué)生的健康成長，秉持科學(xué)發(fā)展觀，從學(xué)校的制度建設(shè)、文化建設(shè)以及安全管理等各個(gè)方面，為農(nóng)村兒童創(chuàng)造盡可能優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和優(yōu)質(zhì)的教育資源，讓農(nóng)村的適齡兒童不僅有學(xué)上，而且可以上好學(xué)。在本次調(diào)研中，雖然本團(tuán)隊(duì)付出了很大的努力，但還存在一些不足之處，在未來的教育教學(xué)實(shí)踐中，本團(tuán)隊(duì)將繼續(xù)關(guān)注相關(guān)信息。
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篇10
當(dāng)前，巨大的城鄉(xiāng)差別是我國學(xué)前教育發(fā)展中最突出的一個(gè)矛盾。長期以來，學(xué)前教育在我國多數(shù)農(nóng)村地區(qū)幾乎是一片空白。各級(jí)政府首先應(yīng)當(dāng)關(guān)注和解決的是學(xué)前教育在農(nóng)村如何從無到有、從稀缺到普及的發(fā)展問題。而城鎮(zhèn)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)通過減小班額、培訓(xùn)教師、改進(jìn)理念加強(qiáng)管理等途徑，進(jìn)一步提高辦學(xué)水平，解決優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源供給不足的問題。
早在九年以前，房山區(qū)政府和區(qū)教委就注重在農(nóng)村地區(qū)逐步推進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，不能不說很有遠(yuǎn)見。他們考慮到農(nóng)村地區(qū)的特殊情況，堅(jiān)持學(xué)前教育的公益性，采取公共財(cái)政支持、降低收費(fèi)、減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)等措施。在我國大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育處于空白狀態(tài)的情況下，房山區(qū)的一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)能夠讓100％的農(nóng)村幼兒享受一年學(xué)前教育，讓97％的農(nóng)村幼兒享受三年學(xué)前教育，這不可不謂了不起的創(chuàng)舉。
在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)建設(shè)過程中，可以適度超前發(fā)展，但一定要注意避免寶貴教育資源的浪費(fèi)。從總體上說，我國人口出生率呈逐年遞減趨勢，隨著城鎮(zhèn)化不斷加速，農(nóng)村地區(qū)的幼兒人數(shù)必將不斷減少。因此，在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)建設(shè)過程中，要防范簡單追求政績的“”思路，防止出現(xiàn)“空殼學(xué)校”。
房山區(qū)在農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整中，合理利用空置校舍，有效整合超編教師資源，用來發(fā)展學(xué)前教育。在幼兒園教學(xué)資源開發(fā)方面，房山區(qū)也沒有一味地和城市攀比，而是成功地調(diào)動(dòng)了這些轉(zhuǎn)崗幼兒教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)他們就地取材，創(chuàng)造性地發(fā)掘各種鄉(xiāng)土學(xué)前教育資源。這些都堪稱學(xué)前教育“科學(xué)發(fā)展”的寶貴經(jīng)驗(yàn)，值得在全國有關(guān)地區(qū)推廣。
房山區(qū)在適當(dāng)超前發(fā)展學(xué)前教育的過程中，我建議應(yīng)該著重掌握好未來發(fā)展趨勢，規(guī)劃設(shè)計(jì)好未來發(fā)展方向。就學(xué)前教育的國際經(jīng)驗(yàn)看，近年來，幼兒園社會(huì)功能的多樣化，辦園形式的小型化和家庭化，學(xué)前教育服務(wù)的社區(qū)化等，都是普遍的發(fā)展趨勢，并且已經(jīng)在促進(jìn)兒童發(fā)展、有效利用幼教資源等方面顯示出顯著的成效。在一些發(fā)達(dá)國家，越來越多的幼兒園在開展正規(guī)學(xué)前教育的同時(shí)，還提供幼兒臨時(shí)托管、低齡學(xué)童上學(xué)前或放學(xué)后的托管等社會(huì)服務(wù)。有些國家有眾多微型幼兒園不斷涌現(xiàn)出來。很多社區(qū)建立了幼兒學(xué)習(xí)中心等，直接為兒童和家長提供親子教育服務(wù)。實(shí)際上，我國部分地方社區(qū)也已經(jīng)出現(xiàn)了親子教育服務(wù)機(jī)構(gòu)。對(duì)此，各級(jí)政府和教育行政部門應(yīng)當(dāng)適當(dāng)給予支持和引導(dǎo)，同時(shí)還要加強(qiáng)監(jiān)管。
篇11
二、貧困山區(qū)農(nóng)民增收難的主要原因
玉龍縣是一個(gè)以山區(qū)、半山區(qū)為主的農(nóng)業(yè)大縣，“三農(nóng)”問題在全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中具有特別重要的地位，但由于受地理?xiàng)l件、可有效利用資源相對(duì)匱乏和廣大農(nóng)村群眾整體素質(zhì)還較低等因素的制約，貧困山區(qū)農(nóng)民增收困難，是長期以來全縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的突出問題。一是受地理?xiàng)l件及人口因素限制。玉龍縣貧困山區(qū)普遍處于20__米以上的高海拔地區(qū)，山區(qū)農(nóng)民的田地絕大部分為坡耕地，沒有得到改良，農(nóng)田澆灌十分困難。同時(shí)，這些山區(qū)旱、澇、風(fēng)、冰雹等各種自然災(zāi)害頻繁，御災(zāi)能力弱，很大程度上還處于靠天吃飯的狀況。另外，貧困山區(qū)教育文化和科技落后，勞動(dòng)者素質(zhì)低下，人才短缺，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)科技水平低，缺乏必要的生產(chǎn)投入，生產(chǎn)經(jīng)營模式落后，大大阻礙了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。二是對(duì)現(xiàn)有特色資源利用不足。玉龍縣地處“三江并流”和漢、藏、白、納西文化的交匯之地，有著得天獨(dú)厚的地理位置和豐富的民族文化蘊(yùn)涵，獨(dú)特的人文、地理等旅游資源潛力十分巨大，有著很大的發(fā)展和開發(fā)空間及優(yōu)勢。但目前玉龍縣總體來說還只是一個(gè)貧困縣，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平還不高，特色資源的有效開發(fā)利用程度還較低。三是農(nóng)產(chǎn)品市場競爭力不強(qiáng)。當(dāng)今市場上農(nóng)產(chǎn)品的科技含量高低及規(guī)模已成為其在市場上占有力和競爭力的決定因素，而我縣的農(nóng)產(chǎn)品發(fā)展規(guī)模不大、科技含量不高，要想在激烈的農(nóng)產(chǎn)品市場中爭得一席之地，必須在特色、優(yōu)質(zhì)、高效上狠下工夫。
三、促進(jìn)貧困山區(qū)農(nóng)民增收的幾點(diǎn)建議
一是穩(wěn)定和落實(shí)黨在農(nóng)村的基本政策，進(jìn)一步深化農(nóng)村改革，保護(hù)和調(diào)動(dòng)貧困山區(qū)農(nóng)民的積極性。玉龍縣95是山區(qū)，90以上的人口在農(nóng)村。因此，要把全面貫徹落實(shí)和穩(wěn)定黨的農(nóng)村工作政策作為增加農(nóng)民收入的重要保障來抓，努力把政策落到實(shí)處，切實(shí)保護(hù)農(nóng)民利益。在尊重農(nóng)民意愿的基礎(chǔ)上，支持“自愿、有償、依法、規(guī)范”的原則，積極推進(jìn)土地使用權(quán)合理流轉(zhuǎn)，發(fā)展多種形式的適度規(guī)模經(jīng)營。大力培育和規(guī)范農(nóng)產(chǎn)品市場，重視農(nóng)產(chǎn)品營銷，發(fā)展各種形式的流通組織，不斷優(yōu)化農(nóng)產(chǎn)品流通環(huán)境，搞活農(nóng)產(chǎn)品流通，建立和完善以農(nóng)民為主體的社會(huì)化服務(wù)體系。
二是加大貧困山區(qū)扶貧力度，繼續(xù)推進(jìn)開發(fā)式扶貧。要做到領(lǐng)導(dǎo)到位、認(rèn)識(shí)到位、措施到位、科技到位，多渠道籌集資金，增加扶貧投入，進(jìn)一步加大小額信貸開發(fā)式扶貧的工作力度。同時(shí)，繼續(xù)抓好科教扶貧、文衛(wèi)扶貧、計(jì)生扶貧等工作，全面提高貧困地區(qū)廣大群眾的整體素質(zhì)。要繼續(xù)加強(qiáng)貧困山區(qū)的基礎(chǔ)教育工作，進(jìn)一步提高山區(qū)人民的文化素質(zhì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念。必須要加大對(duì)貧困山區(qū)的教育投入，在政策上給予傾斜，在教師的待遇上給予一定的照顧。同時(shí)，在貧困山區(qū)要加大對(duì)教育的宣傳力度，努力改變老百姓“讀書無用”的老觀念，動(dòng)員全社會(huì)都來關(guān)心貧困山區(qū)的教育。
三是大力加強(qiáng)農(nóng)村小城鎮(zhèn)建設(shè)，促進(jìn)貧困山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為依托，以集貿(mào)市場建設(shè)為基礎(chǔ)和重點(diǎn)，把有條件的鄉(xiāng)鎮(zhèn)建成一個(gè)有地方特色的小城鎮(zhèn)，全面改善山區(qū)投資和發(fā)展環(huán)境。如玉龍縣西部的黎明、塔城和東部的寶山、大具等鄉(xiāng)鎮(zhèn)，有著豐富的旅游資源，但投資環(huán)境還需要進(jìn)一步改善和提高，以吸引更多的開發(fā)投資商。
篇12
貴州省雷山縣烏東、腳堯兩村都是位于國家自然保護(hù)區(qū)雷公山腹地的少數(shù)民族邊遠(yuǎn)貧困山區(qū)村。“十一五”期間，兩村均被列為全省建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村“百村試點(diǎn)”村，按照“突出重點(diǎn)、全面推進(jìn)、各具特色”的社會(huì)主義新農(nóng)村工作思路，兩村均以生產(chǎn)發(fā)展為重點(diǎn)，帶動(dòng)新農(nóng)村工作全面發(fā)展，新農(nóng)村建設(shè)工作全面起步，初步取得了農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)民增收和農(nóng)村進(jìn)步的明顯成效。
1 兩村新農(nóng)村建設(shè)的主要做法及特點(diǎn)
1.1 把因地制宜發(fā)展生產(chǎn)作為新農(nóng)村建設(shè)的突破口
作為地處邊遠(yuǎn)的貧困山區(qū)，兩村在新農(nóng)村建設(shè)工作中都把大力發(fā)展生產(chǎn)、增加農(nóng)民收入當(dāng)成新農(nóng)村建設(shè)的主要工作目標(biāo)，通過生產(chǎn)發(fā)展加快山區(qū)貧困農(nóng)戶脫貧致富的步伐，帶動(dòng)其他新農(nóng)村建設(shè)工作的開展。
1.2 把改善村容環(huán)境和生產(chǎn)條件作為新農(nóng)村建設(shè)的重要載體
在抓好生產(chǎn)發(fā)展的同時(shí)，依靠上級(jí)提供的資金、物資支持，采取以工代賑的辦法，大力改善農(nóng)村生活條件和生產(chǎn)條件。
1.3 把民主管理作為新農(nóng)村建設(shè)的重要保障
為更好地推動(dòng)全村生產(chǎn)發(fā)展和生活改善，村黨支部注重新農(nóng)村建設(shè)中的農(nóng)村基層民主建設(shè)工作。圍繞經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的開展，黨支部把實(shí)行村民監(jiān)督引入各項(xiàng)工程建設(shè)過程中，建立了以村黨支部、村委會(huì)為核心，村民代表參加決策，全村村民共同關(guān)注的農(nóng)村基層民主決策和監(jiān)督機(jī)制。
2 兩村新農(nóng)村工作存在的突出問題以及產(chǎn)生這些問題的原因
2.1 農(nóng)民群眾對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的全面性和長期性缺乏明確的認(rèn)識(shí)
雖然經(jīng)過幾年的新農(nóng)村建設(shè)實(shí)踐，廣大農(nóng)民群眾收入明顯增加，村鎮(zhèn)面貌也發(fā)生了較大的變化，但由于各方面的原因，相當(dāng)一部分農(nóng)民群眾對(duì)新農(nóng)村建設(shè)仍然缺乏全面的認(rèn)識(shí)。僅把新農(nóng)村建設(shè)看著是簡單的政府工程，而對(duì)新農(nóng)村建設(shè)缺乏全面完整的認(rèn)識(shí)。由于認(rèn)識(shí)問題存在的偏差，農(nóng)民群眾的主體意識(shí)不強(qiáng)，主體作用沒有得到很好的發(fā)揮。
2.2 農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整只是初步的，還沒有實(shí)現(xiàn)規(guī)模化、集約化經(jīng)營
具體反映在以下幾個(gè)方面：家庭生產(chǎn)成為主要的經(jīng)營形式。無論是茶葉還是其他產(chǎn)業(yè)，都體現(xiàn)為典型的家庭生產(chǎn)，聯(lián)戶經(jīng)營的形式還沒有形成。
2.3 農(nóng)民群眾的技術(shù)能力難以適應(yīng)生產(chǎn)發(fā)展不斷變化的需要
新農(nóng)村建設(shè)之初，由于兩村均是試點(diǎn)村鎮(zhèn)，縣鄉(xiāng)兩級(jí)均派有駐村技術(shù)人員幫助農(nóng)民解決生產(chǎn)技術(shù)難題。但隨著整個(gè)新農(nóng)村建設(shè)工作面的擴(kuò)大，駐村技術(shù)人員離開，農(nóng)民群眾又不具備相應(yīng)的技術(shù)能力和手段，時(shí)常面臨新的技術(shù)難題，影響當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)。人才缺乏成為制約新農(nóng)村建設(shè)中生產(chǎn)發(fā)展的短板。
2.4 市場建設(shè)滯后于農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的步伐
由于受到交通、信息等條件的制約，相當(dāng)一批農(nóng)產(chǎn)品銷路不暢。農(nóng)民群眾因此從生產(chǎn)的主動(dòng)者變成市場的被動(dòng)者。
2.5 民主管理的范圍和層次還需要進(jìn)一步提高
基層民主管理的意識(shí)還比較薄弱，農(nóng)民群眾只注意與自己切身利益相關(guān)的事情，而對(duì)涉及全村未來發(fā)展的問題重視不夠；基層民主管理的機(jī)制還沒有很好地建立健全，民主管理只圍繞項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)行。如何提高邊遠(yuǎn)貧困山區(qū)農(nóng)民群眾參與農(nóng)村基層民主管理的熱情是新農(nóng)村建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。
3 推動(dòng)邊遠(yuǎn)貧困山區(qū)新農(nóng)村建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的建議
由于邊遠(yuǎn)貧困山區(qū)特殊的自然和社會(huì)情況，與其他地區(qū)相比，推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)工作的難度就更大。
通過對(duì)邊遠(yuǎn)貧困山區(qū)新農(nóng)村建設(shè)整個(gè)發(fā)展環(huán)境和條件的了解分析，明確了要推動(dòng)已起步的新農(nóng)村建設(shè)村鎮(zhèn)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做出努力：
3.1 增強(qiáng)對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的長期性和艱巨性認(rèn)識(shí)
應(yīng)該看到，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村是科學(xué)發(fā)展觀在“三農(nóng)”實(shí)踐中的具體體現(xiàn)，它涉及農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)村工作的方方面面，是一個(gè)完整的系統(tǒng)工程。特別是在自然條件惡劣、社會(huì)發(fā)育程度相對(duì)滯后的邊遠(yuǎn)貧困山區(qū)進(jìn)行新農(nóng)村建設(shè)，不可能一蹴而就，而需要有一個(gè)認(rèn)識(shí)逐步深化、措施逐步完善、成效逐步體現(xiàn)的持續(xù)發(fā)展過程。應(yīng)通過有效形式進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民群眾的宣傳鼓動(dòng)工作，提高廣大農(nóng)民群眾對(duì)新農(nóng)村建設(shè)長期性和艱巨性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)他們通過艱苦努力建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的信心。
3.2 推動(dòng)已起步的新農(nóng)村建設(shè)村鎮(zhèn)從政府主導(dǎo)向農(nóng)民主體轉(zhuǎn)變
邊遠(yuǎn)貧困山區(qū)新農(nóng)村建設(shè)的長遠(yuǎn)發(fā)展最終取決于廣大農(nóng)村群眾主體意識(shí)的增強(qiáng)、主體作用的體現(xiàn)和主體能力的提高。因此，在加強(qiáng)各級(jí)黨委政府及社會(huì)各界大力支持的同時(shí)，要著力提高廣大農(nóng)村群眾參與新農(nóng)村建設(shè)的意識(shí)和能力，培育社會(huì)主義新型農(nóng)民，使農(nóng)村廣大群眾成為新農(nóng)村建設(shè)工作的主要推動(dòng)力量。
3.3 大力改善貧困山區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施條件，為新農(nóng)村建設(shè)可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造有利的基礎(chǔ)
篇13
1山區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展存在的問題
1.1人手欠缺、效率低下
山區(qū)的經(jīng)濟(jì)一直備受人們的關(guān)注，因?yàn)樵谝恍┢h(yuǎn)的地區(qū)仍然存在手工耕種的模式。在一些山區(qū)由于受地形方面的條件限制。
1.2二度加工困難
因?yàn)樯絽^(qū)的經(jīng)濟(jì)落后使得收成好的糧食不能夠進(jìn)行再次加工，因?yàn)榧夹g(shù)的落后人們不能有效的合理利用糧食作物。
1.3市場體制僵硬
俗話說“要想富，先修路”山區(qū)的地理位置也成為阻礙農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)落后的主要原因。交通的不便利，使得山區(qū)糧食走不出去。
1.4科技體系不健全
隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，山區(qū)農(nóng)民對(duì)于現(xiàn)代化科技體系認(rèn)識(shí)不到位，科技意識(shí)淡薄，不能夠接受新鮮事物的更新?lián)Q代。這也是山區(qū)落后的主要原因。
2促進(jìn)山區(qū)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的措施
山區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開科學(xué)技術(shù)的帶動(dòng)，山區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展必須堅(jiān)持建始縣特有的科學(xué)發(fā)展觀。給建始縣的農(nóng)產(chǎn)品提供有利的產(chǎn)品保證，山區(qū)的經(jīng)濟(jì)應(yīng)以高效、增產(chǎn)、質(zhì)高的發(fā)展水平促進(jìn)山村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。
2.1先進(jìn)的政策支持
作為山區(qū)的主管部門，政府應(yīng)該加大對(duì)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)技術(shù)的支持，利用優(yōu)質(zhì)的條件進(jìn)行經(jīng)濟(jì)的指引，并且應(yīng)加大力度投資農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。發(fā)展經(jīng)濟(jì)時(shí)借鑒優(yōu)秀的技術(shù)，從中積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也可以組織專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行山區(qū)經(jīng)濟(jì)的指導(dǎo)發(fā)展。
2.2突破束縛，改革創(chuàng)新
要想從根本上帶動(dòng)山區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展就必須從思想上改變傳統(tǒng)觀念。陳舊的思維方式成為束縛農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的主要因素。只有創(chuàng)新思維，改變種植管理模式，應(yīng)做的就是轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式，即把農(nóng)業(yè)發(fā)展方式由依靠資源投入轉(zhuǎn)變到依靠提高可持續(xù)發(fā)展能力和資源利用率上來，由主要依靠勞動(dòng)力的投入、資金轉(zhuǎn)到依靠科技進(jìn)步、創(chuàng)新經(jīng)營管理提高勞動(dòng)者素質(zhì)上來，由單純的數(shù)量擴(kuò)張轉(zhuǎn)變到質(zhì)量效益并重上來。
2.3完善科技體系的建設(shè)
完善的科學(xué)管理體制是帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利條件。這就需要專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)指導(dǎo)，對(duì)于專業(yè)技術(shù)人員，相關(guān)部門可以從外部引進(jìn)專業(yè)人員進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。對(duì)農(nóng)民進(jìn)行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，組織專業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)行制度的完善。針對(duì)性的對(duì)山區(qū)進(jìn)行戰(zhàn)略方法實(shí)施。另外，制定相應(yīng)的補(bǔ)貼政策，對(duì)于外出務(wù)工人員回鄉(xiāng)進(jìn)行資金補(bǔ)助。大學(xué)生下鄉(xiāng)指導(dǎo)也成為帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要推動(dòng)力。
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，科學(xué)的農(nóng)業(yè)技術(shù)已經(jīng)引進(jìn)我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)。在農(nóng)業(yè)種植方面，強(qiáng)化科技對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的支撐作用。通過和專門研究機(jī)構(gòu)的有效配合，培育優(yōu)良的品種，進(jìn)行山區(qū)種植。在收獲時(shí)可以對(duì)外加工廠進(jìn)行有效的配合。建立一條龍生產(chǎn)、加工、出售的服務(wù)體系。從而發(fā)展山區(qū)特色食品對(duì)外貿(mào)易。
2.4服務(wù)系統(tǒng)完善
修建道路，提供信息服務(wù)，加強(qiáng)公共服務(wù)，擴(kuò)大信息來源，引導(dǎo)農(nóng)民按市場需求發(fā)展生產(chǎn)，以防產(chǎn)業(yè)發(fā)展的盲目性。在農(nóng)業(yè)管理體制上嘗試一定的創(chuàng)新，市場調(diào)節(jié)優(yōu)先化，靈活有序的市場調(diào)節(jié)可以對(duì)農(nóng)業(yè)的產(chǎn)前、產(chǎn)中和產(chǎn)后管理服務(wù)部門進(jìn)行資產(chǎn)、組織和職能調(diào)整，創(chuàng)建服務(wù)于產(chǎn)加銷一體化的管理體制。農(nóng)產(chǎn)品流通體制方面也可以實(shí)現(xiàn)一定的創(chuàng)新，如可以通過加快糧食流通等重要農(nóng)產(chǎn)品的流通來強(qiáng)化市場化進(jìn)程，深化國有流通企業(yè)改革，解除地區(qū)間、行業(yè)間的行政壁壘和市場封鎖，建立“綠色通道”通過加快建立競爭有序、統(tǒng)一開放的現(xiàn)代市場體系，完善農(nóng)產(chǎn)品流通調(diào)控制度，改進(jìn)市場運(yùn)行監(jiān)測手段，建立規(guī)范的市場監(jiān)管機(jī)制，確保重要農(nóng)產(chǎn)品的安全儲(chǔ)備和對(duì)農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)出口的有效調(diào)控。
3結(jié)語
山區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開專業(yè)技術(shù)的帶動(dòng)，實(shí)現(xiàn)山區(qū)特色農(nóng)業(yè)建設(shè)，最為關(guān)鍵的是發(fā)展適合縣經(jīng)濟(jì)建設(shè)的體制。運(yùn)用先進(jìn)的機(jī)械設(shè)備進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品加工。用現(xiàn)代科技和產(chǎn)業(yè)體系提升山區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展水平，用現(xiàn)代化的經(jīng)營模式推進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展，用現(xiàn)代化的理念引領(lǐng)農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
