引論：我們為您整理了13篇德育常規要求范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
1.1 小學語文是基礎工具
首先從語言運用的角度看小學語文，它不僅教會孩子最基本的認字、書寫，為學習其他知識奠定基礎，更重要的是，它教會孩子如何去準確的表達自己的情感。語文最重要的三個作用就是表達和交流思想感情以及傳遞文化。小學語文就是讓小學生更好的理解運用語言，第一是正確的進行自我表達，這包括口頭表達和書面表達。學會表達是小學生進行學習的基礎步驟，只有這樣才可以和老師以及同學進行交流。第二是進行日常交際，這是語言最主要的功能，因為如此，語言才將人與人聯系起來，口頭和書面的雙方面的與人交流才會使得孩子獲得更多的知識與成長經驗。三是語言的解釋作用，當小學生熟練地掌握了語言這門藝術，才會擁有解釋主觀行為和客觀事物的能力，有助于更好的交流。其次從語言的認知功能上來說，語言是各門各類知識的載體，只有通過對語言的正確理解才可以推及到對知識的掌握和理解。
1.2 小學語文是表情達意的工具
小學語文是基礎學科，同樣小學數學也是基礎學科，兩者的相同點是工具性上的一致。但是論及這兩者的作用上時，就會發現它們的不同，數學注重邏輯思維，而語文注重思想情感的表達。語言是一切科學知識的載體，自人類社會以來，語言一直伴隨著人類的進步與發展，它承載了無數先輩們的思想、情感以及理論內容。語文的表情達意主要體現在語文可以發展學生的情思以及培養學生的人格，除了人文教育，思想教育外，情感教育也是語文教學的一個重要板塊。
1.3 小學語文是發展兒童心靈的學科
要使語文成為發展兒童心靈的學科，這最早是由葉圣陶俠先生提出的。他要求老師在教授語文時，要給學生設定特定的情境，幫助孩子擴散思維，發覺情感，激發學生的情思，只有這樣才能使學生做到表情達意的要求，才可以是枯燥的筆尖寫出的東西生動活潑起來，這才是學習語文的根本要求。在語文的學習中，既要發展語言的功底，又要開拓學生的思維以及啟發學生的情思。如果沒有開闊的思維以及充足的思想感情，就不會寫出富有真摯情感的文章，沒有自己真摯情感的文章只能是對自己腦子里存的死記硬背的文章的模仿，根本不是自己的情感表達。
1.4 工具性和人文性的統一
工具性和人文性的統一是語文這門課程的最基本的特點，這也是區別于小學數學的根本原因，語文是重要的交際工具，同時也是人類文明先輩思想的重要組成部分。小學語文是一個孩子學會如何表達、如何交流的開端，是幫助學生完成今后語言交際的工具，由此可見，語文的工具性就不用說了。主要是語文具有人文性是怎么理解的？首先，語文教學是以人為本，因為只有人類才有語言交際的能力。但以前的語文教學主要是見物不見人的授課方法，說簡單一些就是死記硬背式教育，四書五經的背誦絕大多數是在不了解意思的基礎上進行的，完全不考慮學生的理解是怎樣的，或者關注學生的情感。在教會學生讀書寫字的基礎上，情感教育才是語文教學的深層目的，情感的開發，情思的運用，才可以說達到了教學的目的。其次就是要突出語文教學的人文性，由于時期對人文教育的沖擊太大，導致現在，學生們傳統國學的學習不是很充分，這就是人文性喪失的表現。不過就近幾年來看，這種現象已經大大好轉，人文性的教學方式正在不斷滲透課堂。所以，對于語文這門課程來說，切忌死記硬背，一定要以學生為本，發覺學生的情感。
2.1 教學計劃
教師應該嚴格根據《語文課程標準》制定明確的計劃，并且老師們應該做到熟悉教科書以及教學內容，這樣才能更全面的考慮安排計劃應注意的事項。除此之外，教師還應該更具教學要求制定周計劃、月計劃，這樣才能保證一學期教學計劃的順利完成。
2.2 備課
備課是教學中的一個主要環節，備課最好的方法就是要以單元為最小單位，制定教學內容，這樣可以比較全面的了解每單元的全部內容，并且可以設置好單元框架，使學生更清楚的了解所學內容。并且，老師們要根據學生的平均水平來備課，課程的難度一定要適當，雖然每個省的教材是一樣的，但是學校與學校、班級與班級之間的授課難度是不定的。
2.3 課堂教學
首先，課堂教學要以教學目標為導向，圍繞這個目標展開教學，教學過程中一定要注重教學的步驟和難易程度。其次，在語文課堂上，教師一定要做到突出語文的人文特點，重視培養學生的品德修養和審美情趣。
2.4 語文活動
活動的形式多種多樣，其中作業是做常見的教學活動。語文的課后作業應該在緊扣教材的內容，作業的形式要多種多樣，不能單單只是抄寫，要經過精心的設計才行。另外在舉辦其他形式的活動時應該做到突出語文這一學科的特點、有實際的內容在里面、要有創新的形式、要面向全體學生。
2.5 教師的進修
學校要安排老師們進行不斷地進修，提高老師的業務素質。現在的小學生不同于以往的孩子，現在的小學生的思維越來越活躍，領會知識的能力越來越強，同樣，教材內容的深度也在不斷加深，這就要求老師們的教學水平要與時俱進、不斷提高。不僅學校要給老師提供進修的機會，而且，老師們也應該積極爭取機會，并且不斷的進行自我學習，只有這樣才能完成教學任務。
3.小結
工具性與人文性是語文的最基本的特點，工具性主要體現在語言的運用以及與人交流方面，人文性使得語文區別于其他學科。語文的教學不僅要幫助小學生讀書識字，更重要的是要教會學生如何擴展情思，這才是語文教學的根本，尤其是小學語文，這個時期的授課方式將決定以后學生的思維方式。小學語文教學的常規要求主要是根據《語文課程標準》制定的，授課過程中一定要一次為導向展開教學活動。
篇2
學校體育教學與德育工作緊密相連，特別是在中職學校尤為明顯。根據中職學校學生特點，通過加強體育常規工作，如規范隊列隊形、跑操要求等，可以促進學生對學校德育理念的理解；同時，通過行為德育的滲透，也可以促進體育常規工作的高質量開展。以某中職學校為例，該校歷年來倡導行為德育模式，即將行為養成教育通過行為訓練與德育工作相融合。體育常規工作是學生進行行為訓練的主要渠道，通過常態化開展體育行為訓練，進而影響學生行為習慣，并逐步滲透學校德育理念，達到以行為育人的德育目的。
二、中職學校體育常規工作與行為德育互融實踐方式及途徑
（一）以體育教師隊伍為切入點，提高體育與德育的融合度體育課是中職學生較為喜歡的課程之一，但學生對于體育課的要求往往停留在對體育項目的體驗層面。中職學校的體育教師應當根據學校育人實際，在體育課堂中融入德育教育，例如服從管理的意識、克服困難的品質、團結協作的精神等，從而達到體育與德育有機結合的目的。
（二）以隊列隊形、兩操為著力點，提升行為德育的有效性行為德育重點在于加強學生的行為管理。隊列隊形作為中職體育教學的基本內容，通過高要求、標準化的訓練可以增強學生的紀律意識、團體意識、服從意識，以及組織性和整體性。例如跑操訓練，在訓練過程中需要做到全班學生動作整齊一致，需要全體學生有高度的紀律性以及團隊意識。學生經過長期的隊列隊形和跑操訓練會逐漸養成遵守紀律、聽從指揮的常規習慣。因此，體育訓練是提升行為德育有效性的重要途徑。
（三）以班集體考核為支撐點，提高對行為德育的重視程度行為德育要落到實處，必須有一個支撐點，將行為德育納入班集體考核可以極大提高班主任對行為德育的重視程度。例如組織跑操比賽、隊列隊形展示等，將比賽成績納入班集體考核，通過班主任的重視提高訓練的效果，提升比賽的質量。對于班集體而言，通過這些比賽，特別是通過全體學生共同努力準備和參加比賽的過程，可以極大增強班集體的凝聚力，提升班集體行為德育的質量。
（四）以學校德育理念為后盾，保證行為德育的持續性行為德育是中職學生養成良好行為習慣的重要途徑，學校德育理念的貫徹落實是行為德育能夠延續的關鍵。在長期的德育管理過程中，要始終把握行為德育這一根本性問題，確立德育方向，從學校頂層設計到德育部門總體規劃，再到全體教師特別是班主任、體育教師，都要樹立行為德育理念，并將這一理念深入貫徹落實到學生的日常行為中。
三、中職學校體育常規工作與行為德育互融問題研究
（一）體育教師需增強德育意識根據對某中職學校20名體育教師的調查，筆者發現，有8位擔任或者正在擔任班主任工作的體育教師有著非常強的德育意識，而其余12位未曾擔任過班主任工作的體育教師對于在體育課堂上融入德育教育，特別是行為德育內容的意識還不夠強烈。而且在教學過程中，教師的言語表達內容主要以技能動作的要求為主，缺乏德育語言的融入。
（二）體育常規工作與行為德育提升的有效性需開拓創新隊列隊形展示、跑操等體育常規工作雖然能夠有效促進行為德育質量的提高，但學生的思想意識會隨著年齡的增長而不斷變化，特別是隨著時代的變遷，行為德育內容也需要不斷豐富和創新。中職學校需要尋找新的突破點，讓學生從被動融入變為主動接受。
（三）體育常規工作與班集體考核制度體系需進一步完善中職學校的班集體考核比較復雜。以某中職學校為例，班集體考核分為三部分，其中德育占40%、學習占40%、體測占20%，德育又細分為兩部分，其中三項競賽占70%，各項常規活動占30%，涵蓋各個時段所有的活動，其中也包括體育常規工作。體育常規工作與班集體的考核往往具有不確定性，班主任以及學生目標不夠明確，一定程度上也影響行為德育方向的確定。
篇3
一、落實常規、抓好習慣為根基形成第一維德育教育梯度
良好行為習慣的培養對初中生的成長極為重要，是提高初中生素質的一項基礎性教育工作，是學生健康發展、可持續發展和終身發展的基礎，因此在年級管理中落實常規、抓好習慣養成是走好初中三年最重要的第一步，也是德育教育的關鍵一步。筆者結合我們番禺區的教育改革新思路和本校特點，經過三屆學生的實踐和摸索，在年級層面初步探索出了幾點有效讓學生盡快養成良好學習、行為習慣的做法。
1.以通過制定和實施《年管理十項常項》為以托，讓初一新生迅速養成良好習慣
制定《年級管理十項常規》包括了早讀常規、上課常規、課間常規、課間操常規、眼保健操常規、升旗儀式常規、集會常規、清潔保潔常規、搭食常規、儀容儀表常規十個方面，將從方方面面去要求學生。如“早讀常規”中要求做到“第一.有科代表（班干部）主持、該學科老師到位監控；第二.坐姿要端正，捧書姿勢要正確，態度認真；第三.讀書聲音提倡以小聲感情朗讀為主，不提倡“唱讀”、“喊讀”。就需要每一位老師都按同樣的標準去要求學生。經過一個月的強化訓練后，學生的良好習慣基本養成，應該說是年級管理中最重要的第一步，也是德育教育梯度中的基石。
2.以級組長為核心，組建年級學生干部，為常規管理保駕護航
《年級管理十項常項》的落實、執行需要我們每一位級內的班主任、科任老師一起努力支持與配合，但日常檢查、班與班之間的比較就需要學生干部協助，因此組建一個十人左右的年級干部是非常必要的，將成為年級組長的左右手。年級干部組建好后要進行培訓并樹立他們的威信，一周每天安排兩個級干進行全級各班的日常檢查進行扣加分，并及時反饋給年級長。通過這些措施將會很快讓初一新生適應新的學習和生活，同時養成良好的學習、行為習慣。
二、以制度管理為立足點形成第二維德育教育梯度
對年級組而言，制度就是年級組日常活動的規則，是德育管理和教育的保障。正所謂“無規矩不成方圓”，要想提高年級組管理和德育教育的有效性，就要在影響績效的每個環節上形成制度，加強管理，形成一套比較完善的年級管理制度，建立合理的管理評定制度。
1.建立和實施《級務日志》制度
主要通過對各班常規、學生情況進行扣加分，以班為位，每月統計，評出文明班、先進行班。對班、學生的德育常規進行一個量化考核。例如，學生在校內撿到公交車卡，將會進行表揚和加班分以此鼓勵，而發現亂扔垃圾將按人次進行扣分。通過班與班的“級務日志評分”進行評比和競爭，非常有效的提高了學生的良好品行意識。
2.《品行后進生幫扶轉化制度》有效減少品行出現偏差的學生
一個年級一般有多個班，學生到了初二階段將會陸續出現“后進生”，也包括品行出現偏差的后進生。筆者在所帶的近兩屆年級中，注意到轉化品行后進生的重要性，因此建立了《后進生幫扶轉化制度》，主要進行年級內一個班的三名老師進行包干到戶，一個科任認領一到兩個思相出現偏差的學生，并通過家訪、與學生談話等形式進行跟蹤轉化，并且要求老師從初二幫扶到學生畢業，年級領導小組將會進行考核和反饋幫扶效果。
三、以構建年級核心文化為第三維德育教育梯度
初中三年，對于培訓具有現代公民意識的學生需要在第一維常規習慣教育和第二維制度管理的基礎上進一步提升，以書育人、以文化育人是德育教育第三維梯度的更高追求和要求，讓學生從文化層面潛移默化提高自身素質修養，做一個品學兼優的中學生。筆者從三個層面進行了年級核心文化的構建。
1.構建年級閱讀文化氛圍
閱讀使人進步，閱讀使學生提高自身素質，引導學生向善、向真、向美發展，所以在年級層面，很有必要按三年規劃引導學生閱讀不同的書籍，并適當開展讀書交流會，朗誦比賽、講故事等活動。初一時期要求學生購買并閱讀十本以上課外書，如《好習慣、益終生》、《為誰而讀書》等勵志書籍；初二階段要求閱讀更深層次的書，如《平凡的世界》、《怎樣做男孩/女孩更優秀》等；而到了初三時間，學生面對升學的壓力和心智進一步成熟，需要《人生》、《為什么要上大學》、《文化苦旅》等好書進行引導和提升。年級通過構造一種教育和學習的良好文化環境，是常規德育教育的升華，讓學生在有形和無形中受益。
2.鼓勵班級形成自己的特色班文化
班級是年級的一份子，在初一階段，班主任就要為本班打造班特色文化而進行規劃。通過布置課室內文化環境及主題班會課等形式進行滲透，而且要有三年的連續性才有一定的效果。筆者曾有一個班是以研究學習偉大詩人杜甫作為這個班的核心文化，班主任和學生通過研究杜甫詩集、生活等形式引導學生在自己生活學習中有更高的追求。這種德育教育也是非常有效的手段。
四、結語
在當前的年級管理和年級德育教育，不能只著重于點，更要著重于面，不能只看眼前，更要眼光放遠，抓好上面論述的三維梯度，將會是德育教育很好的方法、途徑，進而為社會培養更多的優秀學生，為社會做出更多的貢獻。
篇4
同時，自編了《做合格的中學生》一書，做為行為規范教育的指導材料，它在對學生進行文明行為的教育等方面，收到了十分明顯的效果。經過幾年的努力，初步建立起黨支部領導，校長負責，政教處、團委實施，年組為核心，班主任為主體的學校德育工作網絡，在具體操作上，突出崗位標準高、責任落實細，把教職工的師德修養和育人政績，作力評價工作、評聘職稱、表彰獎勵、晉升工資的必備的條件。
健全德育制度，注重德育的科學性。德育工作制度，是我們抓好德育工作的立足點，也是工作順利開展的保障，幾年來，我們從教師德育工作崗位責任制和學生各種規范入手，不斷充實、完善德育工作的各項制度、職責和規范，力求做到用制度來統領工作，用制度來約束行為。
經過不斷的努力，我們在工作中健全了以全面領導、組織、負責學校德育工作為主要內容的校長、書記崗位責任制；以具體組織實施學校德育工作為主要內容的政教處德育工作條例；以結合本部門特點，強化育人觀念為核心內容的教導處、總務處德育工作條例；以利用本學科德育資源，加強課堂教學為主體的教師德育工作標準。通過教師崗位責任制的確立，突出了制度化的管理，避免了德育工作中的隨意性和盲目性，有效地保證了我校德育工作正常運行。
在制定學生各種制度、規范工作中，學校就先后出臺了《升降國旗制度》、《在校一日常規》、《學習常規》、《衛生制度》等，這些制度的確立和完善，對《中學生守則》和《中學生日常行為規范》起到了較好的補充作用，使工作責任更細、使工作開展更順利。
在此基礎之上，結合學校常規工作的實際情況，我們對學生的常規提出了更高的要求，制定了以“對已講儀表，對人講禮貌，在家講孝敬，在校講守紀，社會講公德”為主要內容的《吉化九中學生文明禮儀常規》，號召、引導學生學會做文明的人，身心健康的人，善良的人，成為現代的人，成為真正的中國人。九六年學校又制定了《吉化九中文明班級評比細則》，將細則分解為行為教育、衛生清掃、班會、活動課、班主任工作等五大項，把對班級建設的檢查納入到量化考核序列中，并將考核結果與班主任每月津貼、文明班級的評選掛勾，由于《細則》將學生的個體表現與班級集體榮譽相聯結，因此，對于學生日常行為規范的教育起到巨大的推動作用。
把握學生思想脈膊，注重德育的針對性。摸清學生的思想脈膊，這是我們抓常規管理的首要前提，尤其是在市場經濟條件下，學生的思想觀念、價值取向都與以往的初中學生有所不同，無論何種經濟體制，做人都是基本的準則，而進行學會做人的教育，要以了解學生思想實際及變化為前提，只有這樣，才能真正取得實效。每年署期開學前，學校組織有關人員到小學了解升入到我校的學生情況，摸清后進生底數及重點人員的名單，在分班時將后進生分開，以消除可能產生的小團伙、小幫派的隱患，為形成良好的班集體、形成良好的班風、校風創造首要的條件。
從九三年開始，結合常規管理與訓練，我們又開始了新生入學后的軍訓和建校勞動，先組織學生到校級德育基地----軍營參觀，讓學生領略軍隊戰士日常行為的嚴明和嚴謹，體會規范化行為在日常生活中的作用。然后回到學校請軍隊教官戰士從日常行為規范的最基本的坐、立、行走開始訓練，三年來這一措施受到家長及社會各界的歡迎，取得了明顯的效果。新生軍訓、建校勞動之后，便被納入到與其他年級同學一樣的管理當中，在未來的初中學習生活中，他們將同樣地受到嚴格的日常行為管理與訓練，受到豐富多彩的活動的熏陶，成為合格的文明的中學生。
強化班集體建設，注重德育的實效性。班級是學生形成良好文明習慣、世界觀、價值觀的主要陣地，良好的班風對于學生文明行為的養成起著決定性的作用，班級是學校構成的基本單位，同時也是學校各種教育內容得以及時落實的樞紐，在抓好班主任選拔、培訓的基礎上，我們著重加強班級和班集體建設，利用班級日志、周匯報等形式及時了解各班級學生情況，通過班會、板報等多種形式，引導學生形成正確的集體觀念，通過開展各種豐富多彩的活動，增強學生的集體榮譽感和凝聚力，同時利用少年團校和團干部、班干部經驗交流等多種教育形式，加強對班級干部的培訓，使之成為班級良好的風氣形成的中堅力量。
同時為使學校這種班級管理思想得以實施，我們加強對班級集體考核，把學生日常行為的表現，無論巨細，都納入到班級綜合評價當中，做為評選先進班級的首選條件，同時安排值周生，對各班學生每天進行全面檢查，并在全校進行通報，經過一段時間的努力，學生逐步體會到，養成良好的文明行為習慣是班級集體榮譽感的體現，這樣我們抓住學生集體榮譽感這一閃光點，強化班級建設與考核，更加有力地促進了學生文明行為的習慣的養成，到目前為止，我校每周三教工政治學習時間，全校兩座大樓五十個班級全部由學生自我管理，有的自習，有的活動，井然有序，這反映了學生有較高的遵守文明行為的自覺性，也反映出我們在加強學生常規工作中，以抓班集體建設為突破口，取得了明顯的實效。
分階段、抓重點，注重德育的層次性。在工作中，我們深切地感到，學生行為養成不是一朝一夕的事情，而需要教育者與管理者持之以恒，強化訓練，即：“抓反復、反復抓”，并且在教育中不斷加大力度，不斷地在原有基礎上，提出更高的要求，為此，我們確立了“兩高一堅持”的原則。即：立意高，明確現代中學生的文明行為即是二十一世紀接班人的文明行為；標準高，努力做到校園整潔無死角，學生文明無劣跡；一堅持，從九0年，我們確立抓常規這一基礎性工程開始，五年以來，校長每天樓內兩次巡視，主任三次檢查，就從未間斷過。
篇5
經過不斷的努力，我們在工作中健全了以全面領導、組織、負責學校德育工作為主要內容的校長、書記崗位責任制；以具體組織實施學校德育工作為主要內容的政教處德育工作條例；以結合本部門特點，強化育人觀念為核心內容的教導處、總務處德育工作條例；以利用本學科德育資源，加強課堂教學為主體的教師德育工作標準。通過教師崗位責任制的確立，突出了制度化的管理，避免了德育工作中的隨意性和盲目性，有效地保證了我校德育工作正常運行。
在制定學生各種制度、規范工作中，學校就先后出臺了《升降國旗制度》、《在校一日常規》、《學習常規》、《衛生制度》等，這些制度的確立和完善，對《中學生守則》和《中學生日常行為規范》起到了較好的補充作用，使工作責任更細、使工作開展更順利。
在此基礎之上，結合學校常規工作的實際情況，我們對學生的常規提出了更高的要求，制定了以“對已講儀表，對人講禮貌，在家講孝敬，在校講守紀，社會講公德”為主要內容的《吉化九中學生文明禮儀常規》，號召、引導學生學會做文明的人，身心健康的人，善良的人，成為現代的人，成為真正的中國人。九六年學校又制定了《吉化九中文明班級評比細則》，將細則分解為行為教育、衛生清掃、班會、活動課、班主任工作等五大項，把對班級建設的檢查納入到量化考核序列中，并將考核結果與班主任每月津貼、文明班級的評選掛勾，由于《細則》將學生的個體表現與班級集體榮譽相聯結，因此，對于學生日常行為規范的教育起到巨大的推動作用。
把握學生思想脈膊，注重德育的針對性。摸清學生的思想脈膊，這是我們抓常規管理的首要前提，尤其是在市場經濟條件下，學生的思想觀念、價值取向都與以往的初中學生有所不同，無論何種經濟體制，做人都是基本的準則，而進行學會做人的教育，要以了解學生思想實際及變化為前提，只有這樣，才能真正取得實效。每年署期開學前，學校組織有關人員到小學了解升入到我校的學生情況，摸清后進生底數及重點人員的名單，在分班時將后進生分開，以消除可能產生的小團伙、小幫派的隱患，為形成良好的班集體、形成良好的班風、校風創造首要的條件。
從九三年開始，結合常規管理與訓練，我們又開始了新生入學后的軍訓和建校勞動，先組織學生到校級德育基地----軍營參觀，讓學生領略軍隊戰士日常行為的嚴明和嚴謹，體會規范化行為在日常生活中的作用。然后回到學校請軍隊教官戰士從日常行為規范的最基本的坐、立、行走開始訓練，三年來這一措施受到家長及社會各界的歡迎，取得了明顯的效果。新生軍訓、建校勞動之后，便被納入到與其他年級同學一樣的管理當中，在未來的初中學習生活中，他們將同樣地受到嚴格的日常行為管理與訓練，受到豐富多彩的活動的熏陶，成為合格的文明的中學生。
強化班集體建設，注重德育的實效性。班級是學生形成良好文明習慣、世界觀、價值觀的主要陣地，良好的班風對于學生文明行為的養成起著決定性的作用，班級是學校構成的基本單位，同時也是學校各種教育內容得以及時落實的樞紐，在抓好班主任選拔、培訓的基礎上，我們著重加強班級和班集體建設，利用班級日志、周匯報等形式及時了解各班級學生情況，通過班會、板報等多種形式，引導學生形成正確的集體觀念，通過開展各種豐富多彩的活動，增強學生的集體榮譽感和凝聚力，同時利用少年團校和團干部、班干部經驗交流等多種教育形式，加強對班級干部的培訓，使之成為班級良好的風氣形成的中堅力量。
同時為使學校這種班級管理思想得以實施，我們加強對班級集體考核，把學生日常行為的表現，無論巨細，都納入到班級綜合評價當中，做為評選先進班級的首選條件，同時安排值周生，對各班學生每天進行全面檢查，并在全校進行通報，經過一段時間的努力，學生逐步體會到，養成良好的文明行為習慣是班級集體榮譽感的體現，這樣我們抓住學生集體榮譽感這一閃光點，強化班級建設與考核，更加有力地促進了學生文明行為的習慣的養成，到目前為止，我校每周三教工政治學習時間，全校兩座大樓五十個班級全部由學生自我管理，有的自習，有的活動，井然有序，這反映了學生有較高的遵守文明行為的自覺性，也反映出我們在加強學生常規工作中，以抓班集體建設為突破口，取得了明顯的實效。
分階段、抓重點，注重德育的層次性。在工作中，我們深切地感到，學生行為養成不是一朝一夕的事情，而需要教育者與管理者持之以恒，強化訓練，即：“抓反復、反復抓”，并且在教育中不斷加大力度，不斷地在原有基礎上，提出更高的要求，為此，我們確立了“兩高一堅持”的原則。即：立意高，明確現代中學生的文明行為即是二十一世紀接班人的文明行為；標準高，努力做到校園整潔無死角，學生文明無劣跡；一堅持，從九0年，我們確立抓常規這一基礎性工程開始，五年以來，校長每天樓內兩次巡視，主任三次檢查，就從未間斷過。
篇6
要落實學校的德育主張，系部德育工作必須有科學的方法。我校嘗試在系德育處和班主任之間成立德育工作站，通過一年的實踐，取得較好的成效。
（一）管理網絡
德育工作站是系部德育管理的分支機構，主要由系德育處主抓，管理模式為系德育處—站長—班主任—班干部四級管理組織。系德育主任任總站長，年級組長任站長，班主任為成員，班干部為協助員。
（二）工作站職責
主要負責本站內德育管理目標的分解、本站班主任業務的培訓、學生思想動態的掌握、違紀學生處理幫教等系列工作，將學校德育目標和計劃全方位、多渠道、多形式傳達給本站成員并積極開展德育工作。主要任務是根據系部德育目標和計劃，組織系列活動，對重點學生實行跟蹤教育，建立家長來訪和老師家訪檔案；指導本站班主任對學生進行有效的教育管理；負責站內各班級常規管理及檢查督促；幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，增強心理調適能力和對社會生活的適應能力；幫助學生適應環境、學習成才，解答人際交往、求職擇業、人格發展和調節個性成長等方面的困惑，提高健康水平，促進學生德智體美全面發展。及時對學生存在的問題進行疏導、處理、糾正，輔助系部德育管理工作。
（三）工作站總體目標
把學生培養成有道德、有文化、有技能，能吃苦、能做事、能爭優的“三有三能”的合格學生。
二、組建德育工作站團隊
德育工作站由年級組成員組成。開學初，系部根據特點互補、以老帶新的原則，將教師分配在相應的辦公室，發揮每個老師的優勢，盡量使團隊合作作用發揮到極致。
（一）站長選舉辦法
由年級組推薦一名德育經驗豐富、有一定威信并且有較強團隊意識的老師為站長，經過系德育小組討論后聘任，任期三年。目前各德育工作站站長都曾經獲得過無錫市班主任能手、無錫市優秀班主任、無錫市班主任新秀、江陰市班主任能手等德育稱號，在班主任工作方面都有自己的獨特風格和科學方法。
（二）德育工作站運作模式
開學初，各工作站按照學校和系部德育工作要求，制定本站德育目標和計劃，制定具體的實施方案。各站長對本站班主任進行指導、培訓，定期召開例會，布置階段性工作，分析不足，提出整改措施。抽查站內班級常規，通過板報表揚或批評。學期末上交德育工作手冊，完成各項德育資料整理和匯總工作。
三、開展德育工作站實踐
（一）以工作站為平臺，加強德育隊伍建設
班主任工作既要有滿腔熱血，又要有先進的理念，只有在科學的班級管理理念指引下，才能將班級工作做好。組織班主任老師開展德育理念學習，提高班主任老師的管理能力，有助于德育工作上臺階。
1.工作站內，站長每月組織一次班主任學習，傳達學校和系最近的德育管理要求和近期主要工作任務，排好計劃，定好負責人，有目的、有計劃地開展工作。開設德育沙龍，與有困惑的班主任一起討論商議，解決難題，共同提高。
2.系德育處每周召開站長會議，制定每周德育計劃和目標。傳達學校每周德育常規要求及相關活動計劃，總結上周系德育工作，肯定進步，分析不足，提出改進意見。
3.系德育處組織全體班主任參加德育論壇，邀請知名班主任介紹班級工作的經驗，討論管理中遇到的困惑；組織部分班主任參加省市級培訓。
4.邀請市級科研專家來系作講座，提高班主任德育科研水平，鼓勵班主任撰寫德育案例及論文。共同制定課間操“四位”管理、宿舍“五化”管理、教室“六有”建設等系德育品牌管理方法。
（二）以工作站為載體，加強學生綜合職業素養培養
1.組織年級學生大會，特別注重新生入學教育，加強學生個人行為規范。站長召集本年級學生大會，講解學校校紀校規、培養模式、評價機制，讓學生明確學習目標。
2.加強班干部及學生會干部隊伍的建設。班干部和學生會干部是班主任的得力助手，更是班級管理的協助者，建設一支有能力的班干部隊伍，是班級管理的重要策略。站長每月組織班干部培訓班、團員學習班，讓班干部在培訓中提高自己的覺悟。
3.關注后進生，轉變后進生。工作站成立幫教小組，每個老師幫教兩名后進學生；成立勵志班，定期學習《弟子規》《三字經》等傳統經典，使后進生通過學習提高自己的思想認識。
4.開展常規傳統周活動。定期開展“宿舍衛生周”“儀容儀表打理周”“教室文化周”“包干區免檢周”等常規活動，通過檢查評選出先進，召開表彰大會，頒發流動紅旗和獎狀，鼓勵各班級向優秀班級學習，形成班級之間你追我趕的濃厚氛圍。
（三）以德育工作站為依托，豐富學生文化生活
德育工作站在系部指導下，根據主題每月以年級為單位開展活動，豐富學生的文化生活，提升學生的思想境界。
1.各站開展學習高技能人才演講比賽，人人學習高技能標兵。從本年級中評選出技能出色的學生，號召每個學生向身邊的標兵學習，增強學生學好技能的信心。
2.借助全國“雷鋒月”，以班級為單位成立雷鋒組，進社區為孤寡老人做衛生、走向街頭宣傳交通安全。與江陰日報結對成立“暨陽義工”“義務磨刀隊”，讓學生感受到自己的價值和為人民服務的快樂。
3.開展拓展味運動會，培養學生團隊合作精神。讓學生自己動手，根據要求制作趣味運動會器具，班主任和學生一起參與活動，通過活動了解學生的內心，有助于開展班級各項工作。
4.開展“內務比賽”“課間操比賽”“晨跑比賽”“晨讀比賽”“勵志小故事比賽”等，以比賽促常規，進一步規范常規要求。
（四）以德育工作站為紐帶，加強家校合作
家庭教育及家長配合學校共同教育是實施學校積極德育的有效途徑之一，更是學校培養學生的根基。緊密結合家庭教育，得到家長的支持和理解，才能使“提優補差”這一舉措得到更好落實。
1.每個工作站每年組織一次家長會，分析學生所學專業的就業行情及發展趨勢，及時將學生近期思想動態和表現等信息傳達給家長，讓家長參與共同教育學生。
2.成立優秀學生家長委員會。積極組織學生參加學校“新潮獎學金”“十佳青年”“國家獎學金”“系部之星”等評比，并成立優秀學生家長委員會，讓家長感受孩子的優異表現，發現孩子的閃光點。
3.成立后進生家長委員會。針對平時表現不理想、思想波動較大、屢次不能達到常規要求的個別學生，成立后進生家長委員會，邀請家長到校，商議如何共同引導學生，幫助學生改正錯誤。
4.對班級內特殊家庭學生進行統計、匯總，特別是單親家庭和困難家庭，站長和班主任一起家訪，了解情況，對學生關心、引導，結成愛心幫教對子。
篇7
嘗試之二：坦誠溝通，共同研討——提高班主任業務水平的有效措施。班主任是班集體的教育者、管理者和組織者，學校領導對學生實施教育的有力助手和骨干力量。班主任工作搞得如何，直接影響著一所學校的管理和教育教學質量的好壞。在學校管理前進的道路上，想方設法促進班主任業務能力水平，千方百計提高班主任的班級管理素養，一直是德育管理的不懈追求。
班主任是學校德育工作的主力軍，加強班主任隊伍建設，是搞好學校德育工作的關鍵。所以，我們在如何建設一支師德高尚、理念超前、業務精良、素質過硬的班主任隊伍方面進行了積極的探索，并在實踐中不斷地總結、創新。溝通是前提，研討是橋梁，創新是動力，成長是目標。
嘗試之三：因“點”施教，彰顯特色——德育育人氛圍創設的有效支撐。學生的學習生活，離不開校園文化生活，校園文化生活來自于一系列主題教育活動。每個學校每個學期都會開展一些常規德育活動，而每個學校都有自身學校的特點、學生的典型，營造濃厚的育人氛圍，更要開展一些適合本校特點、學生特征的特色性活動，這樣更具有吸引力，更能顯現學校的文化氣息，更可以起到學校德育育人的實效。
篇8
1、牢固樹立大德育意識，做到管理育人、教書育人、服務育人。
2、加強學校德育工作的管理和德育隊伍的建設，提高德育隊伍素質。完善德育評估體系，調動全體教師的育人積極性，繼續爭創全市德育工作先進學校。
3、加強學生行為習慣的養成教育，為將來成為新型合格人才奠定基礎。
4、繼續突出德育和少先隊的特色工作。
中心小學：①突出科技特色，在全國青少年科技創新大賽等比賽中再創佳績，搞好全國十一五重點課題《少先隊科技教育研究》工作。②繼續搞好《做爸爸媽媽知心人》等特色活動，密切家校溝通。
各完小：①形成1項自己的少先隊工作特色。②繼續開展已有的特色活動和課題研究，使特色更專。③形成自己獨特的工作經驗。④嚴格按照《大隊輔導員崗位目標責任書》的規定，出色完成相關工作任務。
5、開展以《我的奧運》主題活動和《慶祝改革開放30周年》為代表的豐富多彩的德育實踐活動，強化主題教育，不斷提高學生的綜合素質，擴展學校德育工作品牌。
6、認真學習《萊州市學校德育工作常規》和《少先隊輔導員工作綱要》，研究本校的《少先隊輔導員工作綱要》實施細則，形成材料。4月份上報中心小學。
7、扎實開展好其他常規德育工作。
三、主要工作及措施
1、強化德育隊伍建設。
落實德育工作領導小組的領導，完善學校、家庭、社會共建共育網絡。進一步完善少先隊輔導員的選拔、聘用機制，認真落實輔導員的各項待遇。繼續加強輔導員培訓，落實月工作調度會議制度，并通過觀摩、培訓、研討等形式提高輔導員的工作水平。加強班主任隊伍建設，完善班主任選拔、聘任、管理與考核機制，定期召開班主任工作例會，通過培訓、研討、經驗交流、新老班主任對話等形式，改進工作方法，提高班主任管理水平，促進班主任隊伍的專業化。對班主任日常工作進行量化評價，并適當提高班主任工作在考核中的權重，提高班主任工作積極性。加強“五老”和校外輔導員隊伍建設，定期開展教育活動，做好共建共育工作。完善少先隊小干部的選拔、任用、獎勵機制，充分發揮學生自我教育、自我管理功能，定期組織學生干部會議和學生代表會議，積極倡導學生參與學校民主管理。德育隊伍實行“目標化管理”，開學之初，總輔導員即與大隊輔導員、大隊輔導員與中隊輔導員、輔導員與隊干部、校領導與班主任層層簽訂崗位目標責任書，明確今后的努力方向，增強德育實效。同時，健全德育激勵機制，修訂完善各種考評制度，使德育工作有章可循。
2、加強德育陣地建設。
各校要根據教育內容，分類建立不同的校內外德育基地，例如小廣播、黑板報、評比欄、圖書角、隊室、閱覽室、興趣小組、派出所、司法所、交警隊、烈士陵園、工廠企業等，各基地的活動要做到經常化、序列化、規范化。搞好城港路中心小學全國少先隊科研實踐基地的研究工作，帶動全街道德育實踐活動向縱深推進。
3、落實德育常規工作。
篇9
一、立足校情、學情，抓緊、抓細德育常規工作
"天下難事，必做于易；天下大事，必做于細 "。抓好德育常規管理工作是搞好學校德育工作最基本的途徑。學校德育管理人員對常規管理工作中認為是"小事"，比如：頭發、校服、衛生、單車擺放、抬飯、自修課、攜帶手機回校等問題要結合自己學校的實際情況進行不斷的細化，在開展工作時也不能只停留在表面上，要有具體的措施、跟蹤落實要到位、檢查評比要有反饋等，否則會出現"雷聲大，雨點小"的反效果。比如，我校的文明班評比項目在經過幾年的實行后，從今年開始13項文明班常規評比檢查的個別項目的達標分數均有不同程度的提高：儀表由原來的99分提高到99.5分，公區衛生由原來的99分提高到99.5分等。這樣的改變促使班主任在班級管理中更加細致、更加細心。又比如：從今年開始每月常規大檢查的項目新增了兩項。一是雨具方面：要求全校同學不論天氣如何，都必須要攜帶雨具回校。二是對全校女生的頭發進行了統一的要求。精細化的常規管理可以讓學生逐步養成良好的行為習慣和學習習慣，同時對學校德育管理工作也起到了很大的促進作用。
二、加強班主任隊伍建設，探索更新、更有效的管理方式。
"治大國若烹小鮮" ，班主任的班級管理能力對良好班風的形成起著舉足輕重的作用。小事德育不僅是針對學生管理，對班主任隊伍建設也是大有可為。比如：學校德育管理工作經常會根據學校的實際情況作出一些新的規定，為使這些新規定能順利推行，得到廣大班主任的支持和配合。在每一新規定推出前，我校德育處都會認真地開好"兩會"。首先是做好班主任的思想動員會，讓班主任明白德育處的目的和用意，使班主任在思想上有正確的認識，在行動上能積極配合德育處開展工作。其次是做學生的思想動員會，循序漸進，逐級推行和落實。例如：我校德育處在上學期末已計劃好今學期要對全校女生的頭發進行統一的要求。因此在上學期的班主任工作總結大會上，德育處先把這一新舉措推出，同時也把實行這個要求的目的和意義向班主任講清楚，讓班主任討論可行性和存在問題，最后新舉措得到廣大班主任的支持。然后在上學期暑假放假前，德育處再組織全校女生召開了預備會議，提出了下學期頭發的新要求，并把此項要求的目的和意義也跟女生們講清楚，讓女生在暑假里做好充分的準備。新學期開學后，德育處在指定的時間內，進行了初次檢查，并在班主任工作會議上對全校各班的檢查情況和存在問題進行了一個小結，并讓達標班級的班主任作了做法介紹。通過每一次的檢查、總結、存在問題解決方法的探討，全校100%的女生頭發都能按德育處的要求做好。班主任在這一過程中既提高了管理的水平，也增強了責任意識和服從意識，時時事事都能先從學校的角度考慮問題，使我校班主任隊伍建設又上了一個新臺階。
三、構建家、校、社、警四結合的德育網絡。
" 差之毫厘，謬以千里"。小事德育需要學校、家庭、社區、民警中隊共同配合和努力，形成合力，才能發揮其最大的力量。比如，學生安全教育工作要從小事入手，從小事做起。善于利用國旗下講話、班會課、學校宣傳欄、還要聯合社區民警中隊、交警中隊、消防中隊、司法機構等根據社會形勢發展需要及時對學生進行不同主題的安全教育工作（交通安全教育、用電、防水、防煤汽中毒、防溺水教育、防雷擊教育、防甲流、防騙、防盜、防拐、防搶、預防、文明上網等）。同時，還要注重家校結合，利用各種辦法讓家長配合學校共同做好孩子的安全教育工作，例如：向家長派發致家長的一封信、各種安全教育宣傳單張、以及通過"家校通"發送溫馨提示安全信息、學期末，還聯合社區民警中隊分別召開了四個會議：全體外地生家長會、全體外地生會議、個別行為偏常生家長會、個別行為偏常生會，確保各類學生過一個安全、有益的假期。這樣才會體現："泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深"的道理。
細節決定成敗，關注小事，做好小事，才能體會到其"隨風潛入夜，潤物細無聲"的效果，才能真正感受到小事德育，大有可為的魅力。
參考文獻
篇10
搞好學校的德育工作，離不開一支經驗豐富、方法獨到的德育工作者隊伍。其中，班主任是隊伍中的中堅骨干力量。為加強班主任隊伍建設，強化班主任隊伍的校本培訓。每月我們組織班主任例會，通過例會，交流班主任工作經驗，反饋班主任工作中的各種情況，進一步明確崗位職責和具體工作要求；通過例會，積極探索班級管理的有效途徑，學習和借鑒先進的管理理念，陸續推廣班主任工作的成功經驗。
為充分發揮優秀班主任的傳幫帶作用，加速青年班主任的專業成長。我們將實施班主任青藍工程，師徒簽訂幫扶協議。在工作中，徒弟們要虛心向師傅學習班級管理的先進經驗，并在期末上交學習心得。其次，我們還將組織班主任外出學習，參加培訓，在校內每月一次班主任工作例會。通過這一系列有力措施，會大大促進了我們班主任的班級管理的規范化、精細化和科學化。
加強學生干部隊伍建設。大隊部充分利用每一周的大隊部例會對所有的隊干部進行思想教育，明確、協調、并布置好各項任務。大隊部部門設置要合理、分工明確、合作意識要強，能自主地完成各項常規工作。如校園衛生的檢查、學生紀律、兩操檢查、文明禮儀的監督、課間巡視等各項情況的統計反饋等，將最大限度的發揮學生主觀作用，培養學生能力，調動學生的積極性，參與學校管理。
二、抓好一條主線，堅持常規教育
班級的常規管理是德育工作的一個主陣地，我們始終堅持一貫的班級常規管理操作程序：即堅持“領導――教師――學生”三級值周制度；設立學校文明禮儀監督崗，課間巡視監督崗；定期對各班常規工作考核，從班級建設、班級管理、班隊活動等方面加強班級管理量化評比；評比結果日反饋、周總結、月考核，頒發流動獎牌。班主任全天引導學生執行常規，做到“五個到位”，即早讀指導到位、課間操引導到位、紀律督導到位、各種活動引領到位、衛生監察到位。
德育處定期與不定期地強化了對各班班隊活動開展情況，各種任務完成情況的抽查力度。特別值得一提的是各班圍繞每月一個主題嚴格按照隊的儀式開展各種生動活潑的班隊活動，從形式到內容實現較好地結合。班主任充分發揮學生的作用，讓學生積極參與，讓學生在活動中自我教育，同時也提高他們的各項能力。
對各班的教室布置以及環境衛生進行不定時的檢查，有效的促進班級的常規管理，期末將對各班的班務工作進行考核。
三、突出一個重點，強化養成教育
從小就開始并加強文明禮儀教育，是培養一個健全人的最基本的要求。我校一直以來都把培養文明禮儀行為習慣作為學校德育工作的重要內容之一，作為德育的主旋律。尤其是小學階段，養成良好的文明禮儀習慣，即為孩子收獲良好命運播下了一顆優良的種子。為了進一步加強行為規范教育，促進學生行為規范的內化，樹立漢豐二小學生的良好形象，我校采取一系列措施：第一，各班充分運用學生人手一冊《以禮相伴》德育校本教材，繼續學習各種規章制度。形成人人懂守則，事事講規范的良好氛圍。第二，抓住養成教育主陣地――班會課、三禮教育課。德育處細化每周學生行為規范訓練重點，提出了每周明確的目標要求。有針對性的對各年級學生進行日常行為規范的養成教育，實行了養成教育達標過關考核。
四、依托一個載體，拓展活動空間
我校德育以豐富多彩的活動為載體，拓寬教育的主渠道，搭建平臺展示學生的才華，把提高學生思想道德素質寓于豐富的活動之中。
1.每期認真組織收看“開學第一課”
開學第一天組織學生收看了“開學第一課”，開展主題班隊會，加強學生良好學習生活習慣培養，促進健康的常態化、規范化，不斷提高學生健康水平，促進學生健康成長。
2.挖掘節日內涵開展活動
每一個節日、紀念日都有著豐富的內涵，其中包含著愛國主義（如國慶節、清明等），傳統美德（如中秋、重陽等），環境保護（如世界環境日、植樹節等），珍惜生命（如世界無煙日、愛眼日等），感恩關愛（如三八，教師節等）。我們以貼近學生生活和兼顧學生年齡特點為前提，精選節日內容（春節、三八節、清明節、六一節、教師節、國慶節、重陽節、中秋節），賦予節日主題（親情•友情、感恩•關愛、愛國•進取、明理•誠信），通過一系列教育活動，讓學生了解這些節日的由來、節日的風俗習慣及其象征意義，讓學生深切感受到中華民族文化的魅力，從而受到潛移默化的教育。
我們利用特定的傳統節日和重大節日，積極開發其中蘊涵的教育資源，組織和指導學生自主活動，自主探究，親身體驗，讓學生在活動中獲得體驗，在體驗中增長知識，情感得到凈化與升華，并外化為具體行動。
通過開展節日教育系列活動，使節日對學生來說不僅是享受、是活動，而是每個節日都有了活動主題，并且傳承了節日的道德教育，使學生過上了有意義的節日生活。同時也使生活成了教育內容，實現了“讓生活來滋養德性，最終學會生活”。拓寬了學校德育教育的空間，增強了德育的實效性，促進了學校的內涵發展，也為學校德育尋找到了一個有效載體。挖掘節日文化的教育資源，使德育工作在流光溢彩的節日活動中凸顯特色。
3.組織了紅領巾藝術節系列活動
每年五月是我校紅領巾藝術節，少先隊大隊部組織開展了一系列豐富多彩的活動：首先是一年一度的校園十佳小歌手大賽，讓孩子受到藝術熏陶的同時獲得成功的喜悅。書法、美術、舞蹈、語言類及體育各大項目先在全校進行評比，一等獎獲得者將直接晉級參加上一級的比賽，讓學生有足夠的成長空間，不斷充實自我。
總之，加強德育隊伍建設，堅持常規教育，強化養成教育，拓展活動空間，凸顯德育特色，形成家校共建和諧局面，可切實提高德育實效，推動學校德育工作不斷向前發展。
篇11
二、工作目標
1、牢固樹立大德育意識，做到管理育人、教書育人、服務育人，繼續完善學校、家庭、社會三位一體的育人體系。
2、成立以校長為組長、大隊輔導員為副組長的德育工作及少先隊工作領導小組，制定科學有效的德育評估體系，調動全體教師的育人積極性，在學科教學中、在日常生活中全面滲透德育德育，爭創德育工作先進學校。
3、加強學生行為習慣的養成教育，為學生的終身發展奠定基礎。
4、繼續突出德育和少先隊的特色工作。
①形成1項自己的少先隊工作特色。②繼續開展已有的特色活動，使特色更專。③形成自己獨特的工作經驗。④嚴格按照《大隊輔導員崗位目標責任書》的規定，出色完成相關工作任務。
5、開展以“我與奧運同行”主題活動和《改革開放30年 說說家鄉新變化》為代表的豐富多彩的德育實踐活動，強化主題教育，不斷提高學生的綜合素質，擴展學校德育工作品牌。
6、認真學習《萊州市學校德育工作常規》和《少先隊輔導員工作綱要》，研究本校的《少先隊輔導員工作綱要》實施細則，形成材料，按時上報中心小學。
7、從學校實際出發，結合重大節日、紀念日，開展豐富多彩的德育活動。
三、主要工作及措施
1、加強德育隊伍建設，增強服務意識
成立學校德育工作領導小組，定期召開會議，研討、制定德育工作相關機制，完善學校、家庭、社會共建共育網絡。吸收優秀教師擔任輔導員，定期進行培訓，并通過觀摩、培訓、研討等形式提高輔導員的工作水平。加強班主任隊伍建設，完善班主任選拔、聘任、管理與考核機制，定期召開班主任工作例會，通過培訓、研討、經驗交流等形式，督促班主任積極改進工作方法，提高自身管理水平，促進班主任隊伍的專業化。對班主任日常工作進行量化評價，并適當提高班主任工作在考核中的權重，提高班主任工作積極性。加強“五老”和校外輔導員隊伍建設，定期聘請他們到校做報告、開講座、進行法制、科技、安全教育，做好共建共育工作。完善少先隊小干部的選拔、任用、獎勵機制，定期進行小干部培訓，增強隊干部的服務意識，充分發揮學生自我教育、自我管理功能、定期組織學生干部會議和學生代表會議，鼓勵學生積極參與學校民主管理。
2、強化德育陣地建設，充分發揮校外德育資源的育人作用
學校根據教育內容，分類建立不同的校內外德育基地。針對學校駐地附近果園多這一特點，開辟相應的勞動實踐基地，組織學生開展活動，培訓其勞動意識和吃苦耐勞精神。建立校園之聲廣播站，定期廣播，豐富學生的課余生活，利用黑板報、評比欄等宣傳陣地推出優秀學生榜樣，成立班級圖書角，有計劃地組織讀書競賽活動，營造濃厚的校園文化氛圍，成立音樂、美術、體育、科學等各種興趣小組，做到活動經常化、序列化、規范化，將德育實踐活動向縱深推進。
3、抓好常規建設
依據《萊州市學校德育工作常規》，抓好德育常規工作，學期初召開學校德育工作大會、開學典禮、國旗下教育等大型集中教育活動。按要求組織主題班隊會、晨夕會、后進生幫扶等日常教育工作，并建立相應檔案記錄。將學生行為習慣養成教育作為素質教育的突破口，通過系列化的途徑加大教育引導力度，逐步使學生在學校做一個有個性、會學習、知榮恥的好學生；在家庭做一個有孝行、會自理、擔責任的好孩子；在社會做一個有教養、會共處、守公德的好公民。確保教育實效。同時，還要結合上級要求，積極組織開展重大節日慶祝、榮辱觀教育、安全法制教育、網絡文明教育、科技環保教育、勞動實踐教育、親情援助、心理健康教育、慶祝改革開放三十周年、建設綠色萊州、建設書香校園等主題活動，做好關心下一代和預防青少年違法犯罪工作，加強心理健康輔導、咨詢和教育工作，完善家長委員會職能，密切家校溝通，形成教育合力，探討德育序列化，加強德育科研工作。
4、突出德育特色活動
繼續突出本校“雙休日五個一”特色活動，開辟校外勞動基地，開展綠色環保活動，結合上級要求和本校實際，對學生進行理想信念、習慣養成、文明守紀、法制環保、安全出行等教育，美化學生的德育生活。
*月份工作安排*
2月份
總結假期工作
3月份
開展“學雷鋒”、“安全教育日”等主題教育活動
啟動“我與奧運同行”主題活動
開展節約資源“四個一”活動
4月份
組織清明節祭掃和教育活動
實施“我與奧運同行”主題活動、結合市局要求啟動“改革開放30年 說說家鄉新變化”教育活動
5月份
組織節假日實踐活動
迎接第十三屆杰出兒童評選活動
6月份
搞好六一國際兒童節慶祝活動
以端午節為契機，開展“愛我中華——了解民族傳統文化”活動
7月份
開展“紅領巾心向黨”活動
8月份
組織暑假社會實踐活動
9月份
組織第六個公民道德宣傳日活動
開展“尊師愛生”活動
10月份
組織慶“十一”假期實踐活動
進行愛國主義教育活動
11月份
組織“建設書香校園”讀書展示活動
12月份
迎接學校德育團隊工作評估
篇12
1、學校重視對教師的培訓，開學初通過教育理論學習，舉辦專題講座等形式，不斷提高德育工作者自身素質。本年度，我們利用開學前教師培訓的機會，組織教師學習了《中小學教師十不準》、《教師職業道德規范》、《五星級學生評選》的實施細則等，要求教師以身作則，為人師表。
2、在開學之際，為了進一步規范學生日常常規行為，讓學生明確學校德育常規要求，使學生盡快地融入到新學期的校園生活當中來，夯實我校學生和班級的“常規養成教育”，德育處開展了“常規行為訓練周”活動，為本學期德育工作的順利開展做好了良好的鋪墊。
二、把課堂教學作為德育工作的主渠道。
為了提高德育工作的針對性和實效性，學校積極改革課堂教學，明確德育教學目標。堅持以思品課為德育主要課程，積極利用現代信息技術作為教育手段進行教學。堅持充分發揮學科教學滲透德育的功能，挖掘教材中德育因素，有目的地在學科教學中對學生進行正確的人生觀、價值觀教育。
三、創設活動載體，寓德育教育于活動之中
1、抓好養成教育，以創建平安校園為契機，全方位，多渠道，強化了養成教育，本年度，為突出我校的德育主題，我校繼續開展了“五星學生”評選工作，特別是文明禮貌教育，以“文明之星”為引領，以班級教育、自我教育為主，幫助學生養成良好的行為習慣，收到了良好的教育效果。學校繼續強化了“文明班集體”的創建評比活動，通過衛生、紀律、兩操、行為習慣及愛護公物等內容，每天公布各班得分情況，增強了學生的競爭意識，同時也規范了學生的行為，為創建平安校園打下了堅實的基礎。
2、結合重要節慶日、紀念日組織宣傳教育和實踐活動，中秋節開展了“手抄報”活動，讓學生用彩筆獻上自己對節日的祝福，“九月十日”教師節進行感恩周活動;“十月一日”國慶節，組織少先隊員走進文廟和三蘇，感受祖國文化的獨特風情。十一月份，開展了“尋找最美孝心少年”活動，弘揚中華民族傳統美德，培養學生養成孝老、尊老、愛老、敬老的美好品行。十二月初，舉行了冬季體育運動會。通過召開體運會，培養了學生團結合作、頑強拼搏、積極向上的精神。這些豐富多彩的活動，使我們的師生陶冶了品質，鍛煉了能力，積累了知識，開闊了眼界，提高了素養。
3、環保教育：通過主題班會、宣傳欄、校園廣播積極宣傳環保的重要意義，我們教育學生從身邊做起，從小事做起，從我做起。組織開展以“愛護校園環境，共建美好家園”的主題班會，學生和老師一起清掃衛生死角，使學生樹立了良好的環保意識。
4、精心布置宣傳陣地。繼續發揮紅領巾廣播站、紅領巾板報等文化陣地的指導管理。宣傳小學生行為規范，小學生文明禮儀。法律知識、先進人物事跡等，每月進行一次板報評比，力求主題突出，圖文并茂，通過評比活動，使板報內容越來越豐富，形式多樣化。收到了一定的教育效果。學校長期堅持不懈地開展升旗儀式活動，每天廣播站定時播音已形成我校的特色。這些活動都充分體現了學生參與的全體性、教育目的的素質性、教育形式的多樣性，使學生在這樣的教育環境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創新精神的發展。
四、繼續積極開展班級常規量化評比工作。
1、本學期德育處繼續以評選“五星級學生”、“先進班集體”為主要抓手開展各項教育活動。評選“五星級學生”方案，是我校落實養成教育的一項舉措。內容融合了學生學習習慣、文明養成習慣、藝術修養等方面，學生一日衛生、儀表、課上課下表現、作業完成情況等悉數在內。本學期德育處更是對此項工作常抓不懈，并要求各班主任要高度重視此項工作，把“五星級學生”評選變為激勵學生正能量及教師班級管理、教學的主要途徑。一學期來，通過“星”與“卡”的有機結合，增加了“五星級學生”評選的情趣。小學部德育處對班級開展情況定期進行檢查與抽查，為了督促各班把此項工作做好、做實，我們還進行了入班實地檢查與詢問。與此同時我們依據附屬活動“28天，我們一起見證”， 要求每月各班都要評選出五星代表，并把他們的典型事跡及照片懸掛在班級外的展板處，除此之外我們還利用了升旗儀式的時間為各星代表頒發獎卡以及佩戴星牌，通過這樣的做法樹立了典型，學生不僅養成了良好的生活習慣、學習習慣而且思想道德素質、學習思維品質、言行舉止等各方面都有了明顯地提高。在全校內營造了比、學、趕、幫、超的氛圍。在不斷的追求中，學生得到了不斷的激勵。
2、繼續設立“紅領巾執勤崗”，堅持學生自主管理與學校巡查、糾正相結合的方式開展班級常規行為檢查工作，同時德育處每天在黑板上反饋各班成績，每天下發各班扣分及不足情況明細單，并利用錦旗的形式表彰優秀班級，對于執勤工作中的問題，德育處定期召集執勤生會議，梳理及時，分析到位，最大限度地保證了評比的公正性。
五、工作的不足與反思：
1、工作的計劃性不強，工作還不夠細致。
2、與班主任的溝通不及時、不到位各項工作、活動的反饋不及時。
3、工作的思路狹隘、創新性不強、
4、全員育人方面，教師重視程度有待提高。
5、、需更加注重學生的心理健康教育，促進學生身心全面和諧健康的發展。
今后工作設想
1、進一步加強師德建設，突出全員育人觀念，充分發揮全體教師的育人作用，真正做到服務育人，教書育人的全方位育人觀。
2、加強德育科研，探討新形勢下德育工作的針對性、時效性、實效性。加強德育課題研究工作，進一步提升教育管理水平，把研究成果及時應用到學校教育工作中去。
3、抓好班主任“老青幫帶”工作，營造良好的教育氛圍。樹立全體教師皆為班主任的教育管理思想，使全體教師能共同教育培養學生自覺遵守學校各項規章制度。以嚴要求、高標準加強學生的組織紀律。
篇13
二、德育管理的失位是高職院校流生產生的重要因素
我國高等職業教育是以就業為導向，服務為宗旨，培養生產、管理和服務第一線的技能型人才為根本目標的。由于我國高等職業教育起步較晚，很多高職院校剛剛組建不久，辦學條件相對較差。為提升辦學水平，不少高職院校投入大量資金抓硬件設施的改善，重視學生的技能的提高，但卻忽視德育和心理健康教育，以致很多高職生出現了學業不良的狀況，開始出現厭學、逃學的現象，并最終導致放棄學業。從對調查數據的分析看，當前高職院校德育管理的失位是高職院校流生問題產生的主要原因之一。學校德育管理是根據一定的德育目標，通過決策、計劃、組織、指導和控制，有效地利用德育的各種要素，以實現培育人的學校管理活動。[1]學校德育管理是一種教育活動，又是一種特殊的教育管理活動。有德育活動，就必然有德育管理。德育管理在德育活動中可以充分調動德育工作者的積極性，發揮德育組織的作用，有利于形成優良的校風，提高德育工作的成效。當前，高職院校的流生問題使得高職院校德育管理面臨巨大的挑戰。同時，有些高職院校德育管理工作不到位，以致高職院校通過德育工作不但不能阻止高職流生問題的發生，相反卻可能造成了這種問題的惡化。從當前高職院校流生現象，可以發現不少高職院校在德育管理方面存在以下主要問題：
（一）德育管理組織松散學校組織是德育管理的手段，也是德育管理的客體。學校德育管理組織，是根據一定的德育目標、以相關的法律和規章為保證、由一定的心理和精神維系的具有穩定結構的嚴密的聯合體。經過長期的德育管理實踐，我國學校已建立了一個完整配套的德育組織系統，其中包括黨、團組織，學校德育領導小組、教導處或政教處以及年級組等。然而，透過高職院校流生現象，可以發現高職院校德育管理組織存在諸多問題。首先，德育管理組織松散，組織系統內的許多部門形同虛設，沒有發揮組織機構應有的職能作用，黨、團組織在加強思想政治工作的領導作用不明顯。其次，德育管理組織系統的目標不一致。對于上級部門下達的德育工作任務，學校領導往往只是通過口頭傳達，而很多輔導員、班主任和教師對此不予理睬，他們認為，只要學生在學校不出事就行了。再次，學校德育管理組織沒有做到整體協調、配合。在農村學校中，學校德育管理組織大多沒有形成領導層、執行層和基礎層分層管理的組織體系，因此在實際管理中，往往出現指揮不統一，管理混亂的局面，以致不能很好地發揮德育管理者的主體能動作用。此外，有些高職院校沒有形成以學校德育組織為核心，學校、社會、家庭“三位一體”的德育網絡。建立德育網絡，既符合德育工作特點和學生思想品德形成的規律，也是我國社會主義現代化建設的要求，又是順利開展德育工作、提高德育實效性所必需。然而，德育網絡在很多高職院校尚未形成。
（二）德育常規管理不到位德育常規是指人們習慣上認同的或法令條文上規定的有關德育方面的政策、規則、程序的總和，是學校德育工作中基本的規范要求。德育常規管理是指為了實現學校的教育目標和德育目標，以德育常規為手段，實現對學校德育工作的組織、控制、調節和指揮的活動。從高職院校流生情況來看，當前高職院校的德育常規管理工作存在不到位的問題。首先，部分高職院校德育常規管理的實施，沒有認真貫徹我國職業教育辦學方針，有些高職院校依然走普通高等教育的辦學模式，實踐教學沒有得到應有的重視，學生的職業道德教育也往往被忽視。在這種教育環境中，學生的教育一般處于被動，很多學生從高中進入高職教育后依然接受較多的理論學習，導致他們的思想壓力很大，進而產生了厭學情緒，他們剛入學時的那股新鮮勁兒已經沒有了，更多的是想如何逃離這種學校環境。這種教育模式下，畢業生的就業質量也難以提高，于是“讀書無用論”在高職生中間有所滋生，以致有的學生選擇了放棄學業。其次，高職院校德育常規管理的實施，沒有調控好師生的行為。在高職院校，很多情況下，師生交往中教師往往取主導地位，教師的行為方式會直接影響師生之間的溝通與交流。在民主型領導作用下，全體成員具有最充分的溝通與交流，集體參與意識也比較強，師生關系也最融洽。[2]從總體情況看，高職院校教師與學生的交流較少，輔導員隊伍參差不齊，主要表現為輔導員專業素養不高、專業態度相對缺乏、隊伍穩定性較差等。[3]有些教師或輔導員學生管理工作中，簡單粗暴，甚至有的教師在與學生交往中存在歧視學生的情況。當然，有些高職學生也存在自身問題，表現為學習習慣不良、網絡成癮、早戀等，有些高職生因為長期養成的不良習慣，無視學校的規章制度，有的根本就不把老師放在眼里。最后，農村學校德育常規管理，沒有努力爭取家庭與社會的支持。德育常規管理光靠學校力量是不夠的，必須結合家庭和社會的支持。只有這樣，才能使德育常規管理做到“細”、“嚴”、“實”。
（三）德育管理方法簡單德育管理方法，是達到德育目標，實現德育管理職能所應遵守的活動方式，是取得德育成效的精神性工具和手段。德育管理工作在實際運行中有很多方法，如行為控制、動機激勵、思想教育和自我管理等等。有些高職院校，德育管理卻顯得過于簡單和機械，長期以來主要還是使用行政方法。由于高職學生尤其自身的一些特點，在進行德育管理工作中，簡單的行政方法很難取得滿意的效果，很多時候卻適得其反，激化了矛盾。在有些高職院校中，由于長期忽視對學生進行思想教育，以致學生中存在的意志力不強、學習動機不高、自我調控能力差無法得到改善，很多學生因此而產生貪玩、厭學、早戀等問題，較為嚴重就是干脆放棄學業。
三、控制高職流生，加強德育管理的策略
