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篇1
一、音樂教育能促進智能的開發
樂圣貝多芬曾經說過：“音樂能使人類的精神爆發出火花。”這“火花”就是靈感、智慧。德國詩人歌德也稱“音樂是人類獲取更高知識的唯一的、非物質的方法”。達爾文更強調音樂教育與智力啟迪的關系，他每周至少聽3次音樂，如果失去這種愛好，他覺得是失去了一份幸福，就會影響智力。欣賞音樂時，要進行想象、思維、記憶、感覺等一系列心理活動，這就促進了想象力、注意力、理解力、記憶力的全面發展。音樂教育能移情易性，益智健腦。優美的旋律，優秀的和聲織體，誘人深思的復調，可以促使人的大腦神經之間互相進形周密的信息交換，日本發明大王松一部在進行創造性思維時，總是請音樂聲波來為自己做功，他把寓所房間四壁涂成黑色（以減少視覺信息的干擾），并在室內擺設許多良好的音響設備，當他思考發明方案時，就先播放輕音樂，然后是門德爾松的樂曲，接著是交響樂…….隨著時間的推移，音樂終于為他架起一座通向理想之路的智慧橋梁，使得他平均每年能獲得63項發明。
科學界認為：兒童出生后大腦不斷發育，在不斷發育的過程中，環境和經驗都不斷在神經元之間形成神經回路和圖形。而如果大腦不利于用這些神經元，也不在他們之間建立通道，那么他們就會被削減掉。也就是說，兒童所處的環境越豐富多彩，其大腦網絡就越發達。顯然，豐富多彩的音樂兒童大腦網絡的發達注入了活力。
關于音樂教育和其他學科學習成績的關系，劉沛運用美國的有關統計數據進行了這方面的比較研究，也得出結論：學生學習音樂能提高其語文、數學成績。STA（S cholasticAptitudeTest）是由美國教育測驗服務中心編制和實施的全美高中學生的標準化《學能測驗》，內容分語文、數學兩部分，主要考學生的詞語能力和數學推理能力。參加STA測驗的考生需填寫問卷，其中重要的一項內容便是他們是否學過音樂類課程，學過何種課程（包括音樂表演與欣賞、劇作及演劇、美術史與美術欣賞、舞蹈、戲劇欣賞、攝影與電影、美術與設計等八類）及學習年限。在對1987年至1993年共7年的STA成績和學生問卷進行統計分析后，得出了如下幾點結論：1.學習過音樂課程學生的平均語文、數學成績高于全美STA考生的語文、數學平均成績；2.學習過音樂課程的學生的平均語文、數學成績，均大于高于沒有學習過音樂課程學生的語文、數學成績；3.音樂課程學習的年限愈長，上述優勢則表現的愈明顯；4.沒有學習過音樂課程學生的平均語文、數學成績，均低于全美STA考生的語文、數學平均成績。5.審美的、音樂化的音樂教育的智育功能的發揮，首先表現在像阿恩海姆所指出的，它能有效的提高個體的感知能力和知覺思維能力；也表現在像羅斯徹所指出的，他能改善兒童的空間智力，并維持時間很長；還表現在向戈登.肖博士弗朗西斯·勞舍爾博士所指出的，他能有效的促進兒童大腦產生神經回路和圖形，進而提高個體空間——時間能力。正是這些能力的提高與改善，進一步促進了學生整個智力結構的完善和發展。
二、音樂教育對中小學生人格發展的作用
音樂教育內容和形式的多樣化和豐富性，為個體的審美心里建構提供了豐富的審美客體和探究刺激，音樂實踐使兒童和青少年產生了審美的需要，形成了特定的審美情感，推動了判斷美和創造美的意志行動。音樂教育的特殊性就在于培養審美素質，使個體產生和建立良好的審美心理結構。從這個意義上來講，音樂教育就是塑造完美人格的基礎教育。
首先，音樂教育有利于中小學生積極情感的發展和消極情感的疏導。其次，音樂教育有助于中小學生意志的發展。主要表現在音樂教育能夠促進中小學生自控能力的發展。再次，音樂教育有助于中小學生開朗性格的發展.。中小學生在其表現過程中，取得一定的成績，從而獲得一種認同感，享受著成功的歡樂和自豪，這些都有助于中小學生形成開朗活潑的性格。
最后， 音樂教育有助于中小學生社會適應能力的發展。社會適應能力是衡量中小學生心理健康的重要標志，也是中小學生人格和諧的必要組成部分。 中小學生通過音樂教育參與社會生活，不僅能從音樂教育活動中學會與別人進行最初的社會交流，而且還會慢慢形成符合社會要求的愿望、情感和態度，能順應自己所出的社會環境。
綜上所述， 音樂教育不僅能培養青少年智力開發，也能形成完美的人格發展，才能更好的適應社會的發展與進步。
參考文獻：
[1]皮亞杰.發生認識論原理.商務印書館，1981.9.
篇2
音樂教育作為青少年素質教育的重要部分，對青少年德、智、體、美、思維方式、身心健康等方面的發展起著重要作用。素質教育在我國基礎教學改革中扮演著重要角色，對音樂的學習有助于提高青少年的綜合素質，為此，學校應該充分認識到音樂教育對提高青少年綜合素質中的作用，不斷改進音樂教學。
一、音樂教育對青少年思想道德素質的影響分析
首先，音樂教育可以幫助青少年正確觀念的形成；音樂教育主要通過音樂欣賞并夾雜對音樂知識的講解讓同學們喜歡并了解音樂。優美的音樂能夠提高青少年的鑒賞能力，可以陶冶情操，能夠美化、激勵青少年的精神，促進青少年正確世界觀，價值觀，人生觀的形成。正如荀子所言：“正身行、廣教化、美風俗。”只有正確的接受音樂教育，才能樹立自身的正義形象，逐漸融入社會大集體中，形成正確的社會觀念。
其次，音樂教學可以促進青少年正確信念的養成；通過音樂學習，可以激發學生們的愛國熱情和積極向上的學習熱情，能夠促使學生們保持一種積極的人生觀念，學生往往會樹立自己的信念并為之奮斗。如：《黃河大合唱》的學習，在了解創作背景之后，帶著歷史的厚重感欣賞并學習這首音樂，便能夠感受到冼星海當時的心境，通過多種演唱形成，展現出了中華人民團結一心的精神，《明天會更好》通過歌詞讓我們感受到生命的熱度。這些音樂都能夠帶給我們一種堅強向上，勇往直前的信念。
再次，音樂教育可以提高青少年辨別是非的能力，通過教師的正確引導，音樂教學能夠使青少年提高辨別是非真假，善惡美丑的的能力，同時能夠培養青少年的審美能力，逐步培養學生們愛憎分明的道德意識，能夠使青少年堅定自己的信念，自覺杜絕不良誘惑，處于叛逆時期的青少年需要有自己的信念和理想，這樣才能在激烈的社會競爭中建立自身的優勢。
最后，音樂教育可以豐富青少年的情感，青少年處于人生觀、價值觀的完善階段，在繁雜的社會生活中容易形成復雜的思想情感，此時，適時的欣賞優美的音樂能夠豐富學生的情感，使學生形成正確的處世態度。例如：在培養學生的感恩意識時，首先根據家庭情況的相似程度將學生分組，進而針對學生的實際情況一起學習《感恩的心》、《聽媽媽的話》、《父親》等歌曲，讓學生根據自身的情況談談感受。
二、音樂教育對青少年學習的影響分析
首先，音樂教育是素質教育的切實體現，學生的素質教育不能僅僅包括文化知識教育，更應該培養學生的綜合素質。音樂教育在培養學生基本音樂素養的同時，能夠帶動其他學科的發展，培養學生的自主思考能力以及聯想能力，通過欣賞音樂，學生會不自主的聯想音樂發生的情境以及其中人物的感彩，充分培養了青少年的想象力。
其次，音樂教育能夠提高學習動力。音樂能夠激發學生靈感，培養學生的創新能力，并把自身感悟融入到自己的學習中。在音樂教學過程中，學生能夠放松自己的身心，感受到音樂帶給我們的樂趣，使學生平心靜氣，能夠培養學生反省自身的習慣，讓學生認識到學習的重要性，提高學生的學習積極性。
最后，音樂教育能夠提高學生的學習效率。荷蘭教育家赫伯特說過：“每個孩子都應該有最基本的音樂教育，而音樂教育是開發人類智力的最好途徑。”通過音樂學習，學生們能夠開闊思維，加強自身器官的結合，優秀的音樂作品能夠激發學生的想象力和思維能力，例如《歡樂頌》、《仲夏夜之夢》為學生創造了想象的氛圍，同時教師要求學生將聯想到的東西和感受結合起來，談談對音樂的理解，在鍛煉學生語言表達能力的同時也鍛煉學生的聯想能力。
三、音樂教育對青少年健康成長的作用分析
首先，音樂教育可以幫助促進學生外在素養的形成，提升學生的氣質素養，而學習音樂或者是樂器的學生容易散發出一種自然的親和力，美國調查發現，在美國中學生中，學習樂器的同學更容易獲得老師學生的好評。音樂教學能夠培養學生一種從一而終的精神，在學生演出或者演奏時要求學生一絲不茍，全身心投入，讓學生形成一種堅韌，有張力的外在素養。為此，在我國現階段的教學中也應該注意加強學生的音樂教育。
其次，音樂教育可以促進青少年身心健康發展，目前，全國各地中學生的升學壓力普遍較高，音樂教育要起到緊張的學習之余放松心情的作用，在音樂教學的同時，大課間公開播放輕松歡快的音樂能夠調整學生學習狀態，消除疲勞提高下節課學習效率，在上學時播放節奏較快的音樂能夠調動學生的學習積極性，讓身體處于一種興奮狀態，提高學習效率。
最后，音樂教育可以在課堂上形成健康向上的音樂氛圍，提高學生的學習積極性。通過音樂教學，教師調動學生音樂學習的興趣，讓學生都參與到音樂學習中來，積極開展相應的活動，能夠營造健康向上的音樂氛圍，培養青少年的集體主義精神。比如，在學校廣播中播放中國傳統音樂，在創造高雅的音樂氛圍的同時能夠讓學生了解和認識中國傳統音樂文化，促進青少年的全面發展。
結語：
隨著新課標改革的不斷深化，社會各界越來越到認識到音樂教育的重要性，在中小學積極的開展音樂教學，可以有效促進青少年學生全面健康的發展。
篇3
一、青少年校外素質的重點
青少年校外教育活動對于提高青少年的校外素質有著極其重要的作用，其具有眾多的優勢：全面性培養目標、科學性的教育方式的和開放性的教學手段等，因此，青少年校外素質的重點在于校外教育活動，具體體現為：第一，校外教育對能夠提高青少年的道德水平，通過多種形式的社會活動促使青少年在潛移默化中受到教育，接受正確的思想，進而可以提升自己的道德境界；第二，校外教育可以有效的增強青少年的合作意識。通過夏令營和小組活動比賽等活動，讓青少年在合作和交流中互相學習，有效地培養了他們的團體意識，增加了對團結合作的重要性的認識；[1]第三，校外教育可以開拓青少年的視野，青少年校外教育的活動多種多樣，種類豐富，涉及到演講、舞蹈和攝影等多個方面，通過參加一系列的校外活動可以啟迪學生的思維，提升了學生的眼界，開拓了青少年的視野，提升他們的世界觀、人生觀和價值觀。總之，校外教育活動可以有效的提高青少年校外素質乃至整體素質。
二、對青少年實施校外素質教育的對策
1.創新校外素質教育的實現手段
當今世界是一個飛速發展的世界，創新已經成為了各行各業發展的一大增長點，因此，被廣泛的運用在生產生活中。在提升青少年校外素質的進程中，必須要對原有的教育手段進行創新，這樣可以為教育水平的提高提供動力和支撐力。具體地說：對青少年的校內素質提升主要靠學科課程的講解以及各學科的教學內容，以知識的獲取和傳授為主線，從科學知識方面提升青少年學生的素質，但是這樣有著明顯的弊端，一旦學生對某學科缺乏興趣，就不能充分的調動學生的積極性。因此，提高青少年的校外素質要根據青少年的成長特征以及教育教學的實際情況，多設計一些實踐活動和野外娛樂活動，在實踐中讓學生學習相關的知識，使學生在實踐中逐漸地擴展自己的知識面和思想境界等多方面的能力，進而可以更好地提高學生的綜合素質。另外，要堅持“以人為本”的理念創新校外教學方式，活動開展之前要做好與學生的溝通工作，充分地了解和聽從學生的意愿及建議，相關的工作人員要深入到學生的日常學習生活中去，在與他們的溝通和交流中了解他們的“所需、所想”，進而根據他們的意愿改革和創新教學方式，根據青少年學生各年齡段的成長特征和學生意愿，加強開展對教育手段的創新工作，充分的發揮出校外素質教育的作用。[2]
2.建立健全網上校外教育基地
隨著互聯網的普及和發展，教學方式發生了翻天覆地的變化，在進行校外素質教育時，離不開互聯網的支持，利用互聯網開設教育平臺已成為大勢所趨。第一，相關的主管部門要加強學習和總結實踐經驗，在充分利用現有的青少年活動中心的基礎上，通過對多方資源的進行整合，逐步的開展和建立網上校外教育平臺，有專業性的技術人員對該平臺進行維護，以及定期的檢查和更進，以便可以滿足青少年不斷增長的知識和娛樂需求。第二，要在網站或平臺上設立專門的“網上意見箱”網絡版塊，收集學生的建議和意見，以便更好地為學生服務。設立專門的網絡管理員，這樣可以及時地將這些建議分類整合到技術部門，盡最大努力對平臺進行完善，提高青少年的關注度，進而可以為網上校外教育基地的擴大打下堅實的基礎。第三，要對校外教育的相關工作人員加強培訓，以增強其職業技能和素質，提高他們的職業道德和責任感，這樣可以更好地為網上校外教育基地服務。
3.大力發展社區校外教育
社會本身就是一個巨大而復雜的知識庫，可以從生活中的一點一滴中學到知識，從生活中的細節獲得感悟，我們要充分利用現有的社會資源，積極地在社區中發展校外教育，拓展校外教育的平臺。根據當地情況，可以在合適的時間為學生免費開放博物館和圖書館等公共設施，組織學生集體參與學習，積極地利用社會中的教育資源，在娛樂和文化氛圍的陶冶中提高學生綜合素質。[3]另外，當地政府部門要根據國家相關文件和學生實際情況，對一些公益性的校外教育基地進行稅費減免或者資金補助，同時通過引導企業和學校加強合作，促使企業為學校提供建設資金和學習場所，增加社區校外教育活動平臺。可以將這些基地命名為有強烈視覺沖擊力的“青少年科技教育基地”、“愛國主義教育基地”等，這樣可以引起社會各界的關注，增加其對青少年的成長和發展的關注度。因此，社區校外教育是青少年校外素質培養必不可少的手段之一。
三、結語
提高青少年校外素質的主要途徑就是加強校外教育，校外教育已經成為培養優秀人才的重要媒介之一，是構建社會主義和諧社會必不可少的基石，面對青少年日益增長的物質文化需要，必須要與時俱進的對青少年校外教育手段和方式進行改革和創新，使之符合時展的潮流。對青少年校外素質教育的發展趨勢和進程必須要全程關注，這有這樣才能更好地提高青少年的校外素質，進而可以提高青少年的綜合素質，為社會提供高素質人才。
參考文獻
[1]龐力偉.上海市青少年校外科技教育組織實施的調查研究[D].上海師范大學，2010.
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隨著素質教育的逐漸深化，如何提高青少年的綜合素質、切實提高他們的實際能力，成為了社會熱點問題。因此，近年來越來越多的青少年校外素質教育實踐基地切合社會趨勢逐漸在各地成立。校外基地的逐步完善和建立，成為了學校教育的有力補充，取得了很好的社會效益。但是在校外基地的蓬勃發展中，仍然存在著一些問題：
單單憑借各地的校外基地本身所提供的教學資源有限，并且校外基地在教學資源建設上受時間、場地、經濟等方面的諸多局限。如何為青少年提供更為規范的服務，如何充分利用現有的社會資源同人防、環保、交警、公安等部門通力合作，開拓更為豐富、更切合青少年生活實際的實踐資源，成為各地校外基地迫切需要解決的問題。
二、共建模式的共贏共利
校外基地同相關單位間的共建，將產生有利于雙方的共贏局面。
1、校外基地方面。校外基地在共建中拓寬了實踐資源，壯大及規范了師資隊伍，對于基地場館建設也有著深遠、積極的意義。
2、共建單位方面。共建單位如交警、公安、人防等部門都有著針對青少年進行業務宣傳的工作需要，由于基地的陣地作用，相比原先同各學校的共建、宣傳教育進社區等形式，與基地共建的模式可以將宣傳教育工作進行得更加集中、受眾更廣，且效果更好。
三、實踐資源的共建
1、請進來——場館及專題教室的建設。形成各領域的專用場館及教室，一直是校外基地的夢想，但是校外基地的場館及教室建設，受到多重制約，共建模式在很大程度上解決了這一難題，共建單位將在資金、專業知識、設計、布局等方面給予支持和配合。
2、走出去——基地外實踐場所的建設。在基地內建成專用的場館及教室的基礎上，還可以讓參加社會實踐的青少年“走出去”，在共建單位體驗更加貼合社會實際的實踐模式。如參觀監獄、工廠、污水處理廠、戒毒所等，在親身體驗之后，提高他們的綜合素質。
四、師資隊伍的共建
師資建設，對于校外基地來說有著十分重要的意義。由于基地的教學同學校教育存在著諸多不同，且豐富多彩的實踐科目要求教師有相應的專業知識儲備。而共建模式的推廣對于校外基地師資隊伍的建設方面，也有著積極的推動作用。
1、培養一批基地專業教師。隨著共建模式的形成，共建單位可以派出專業的工作人員定時、不定時地對基地的教師進行專業知識、專業設備操作等方面的培訓，這將極大程度彌補基地師資缺乏對應專業知識的難題。
2、打造一批共建單位的校外輔導員。在形成內部優秀的師資隊伍的基礎上，校外基地可邀請一批共建單位的崗位能手成為固定的校外輔導員，通過作講座、上課等模式，相信他們豐富的工作經驗、精湛的業務水平將為青少年的社會實踐添上美麗的一筆。
青少年校外素質教育實踐基地同相關單位的共建模式已有各地校外基地進行摸索實踐，希望這種模式對于規范基地辦學、開展素質教育等方面產生積極的影響。
參考文獻：
[1] 萬錦坤．中國大學學報論文文摘(1983一1993)．英文版[DB／CD]
[2] 金一鳴主編：《教育社會學》
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1 發展青少年基礎素質教育的重要性
1.1 各國都重視發展青少年基礎素質教育
青少年是未來世界的主人，他們的教育狀況如何，關系到國家的前途命運，是能否占領未知世界的有力保證。世界各國為迎接新世紀的挑戰，保證在綜合國力競爭中占據有利地位，都紛紛進行教育改革。美國早在1985年就啟動了延續到2061年的普及科技教育的2061計劃，這一計劃的核心內容就是實施讓美國的兒童充分學習科學、數學和技術方面的基礎教育，使其成為21世紀的主人；日本在1984年就組織了臨時教育審議會，進行歷史上第三次大規模的教育改革；韓國政府在1995年5月公布了新一輪教育改革方案，從而建立起迎接21世紀的“新教育體制”，以“確保技術國和文化輸出國的地位”，力爭在21世紀使科技水平趕上西方7國。大力發展教育事業，全面推進素質教育，促進青少年的全面發展已成為世人的共識。
1.2 我國發展青少年基礎素質教育的迫切要求
我國的青少年達3億左右，我國青少年教育是世界上最大的青少年群體教育工程，不僅是今后一個時期我國教育事業發展的“重中之重”，也是我國社會主義現代化建設的“奠基性工程”。然而，我國目前的青少年基礎素質教育受到應試教育的嚴重擠壓。單純地看重分數，看重智育，把德育、體育、美育等置于薄弱地位的教育已經成為壓在教師、學生身上的精神枷鎖和沉重負擔，是基礎教育改革的主要阻力。因此，實施青少年基礎素質教育，把青少年從傳統的應試教育中解放出來，培養他們的興趣愛好，提升他們的創造力和綜合素質是新世紀教育的核心任務。
1.3 發展基礎素質教育符合青少年的年齡階段性特征
近些年來，人類學、認知科學、發育心理學、神經科學等研究表明：腦的發育受基因和環境的影響，既和基因有關，又和外界的刺激有關。在出生之后的最初幾年中，給兒童創造良好的環境十分重要。同時，兒童早期的經歷對其認知能力、情緒控制力及腦組織結構的建設等具有非常巨大的影響，青少年腦的可塑性是最好的，是功能發展的最佳時期[1]。這些都說明青少年時期實施基礎素質教育的重要性，是“人可持續發展” [2]的基礎，影響著以后人各個階段的發展空間和發展動力。
2 青少年基礎素質教育是一個系統工程
素質教育與應試教育最大的區別就是創新教育。創新教育必須貫穿于青少年的基礎教育階段，同時也要求教育工作者加強學習，提高自身素質，實現素質教育觀念的創新，并探索出適合學生創新精神和創新能力發展的教育觀念、教育模式。素質教育的實施依賴于教育觀念的創新，要徹底摒棄“重知識學習，輕能力培養；重求同再現，輕求異創新；重統一要求，輕個性發展；重機械記憶訓練，輕實驗應用”的傳統作法，摒棄那種由教師單向灌輸知識，以考試分數作為衡量教育成果唯一標準的方式。而要積極支持，幫助學生自主學習，獨立思考，大膽創新的教育手段與方法，為學生稟賦和潛能的充分開發創造適宜的環境，為培養出更多具有創新精神和創新能力的優秀人才創造條件。
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。建設高素質的教師隊伍是全面推進素質教育的關鍵環節和重要保證。但素質教育的全面發展，對教師的傳統教學方式、教育觀念都提出了更高層次、更加嚴峻的考驗和挑戰。雖然不再把升學率作為衡量教師業績的標準，但教師肩上的責任和壓力不是減輕了而是加重了，教師已不僅僅為學生的分數負責，更要為學生的身心健康成長負責。科學技術的進步已使教師的作用不斷擴大，教師的角色將從信息源與知識的傳播者變成學生學習的促進者和輔導者。并為花費最少的時間贏得最大的教學效果提供了可能，也提出了要求，教師除了傳授已有的知識外，還要具有創新精神。要改變過去那種把教育看作以傳授知識為主的封閉式教育觀，建立新型的以教師為主導，以學生為主體，注重學習能力培養和綜合素質提高，促進學生的身心和諧健康發展的開放式教育觀；要改變那種在課堂上灌輸式單向傳播的落后教育模式，自覺地應用啟發式、交互式的教學方法和多媒體網絡化等教育手段。而且在加強自身的思想政治素質等方面，也對教師提出更高的要求，教師要樹立正確的教育價值觀、質量觀和人才觀，增強尊重學生、愛護學生、保護學生的責任意識。教育學生既要以理服人，又要以情感人，對有缺點和犯錯誤的學生，不要歧視，而是鼓勵他們改正錯誤，健康成長。
推進基礎素質教育，需要廣大學生家長的積極支持和配合，否則是很難奏效的。家長作為聯系學校和學生的特殊紐帶，家庭教育作為青少年所受教育的重要組成部分，在青少年學生的素質教育方面發揮不可替代的作用。一則以身作則，在子女面前樹立榜樣；二則對學校、對老師教書育人應予以充分的肯定和理解。在子女成才問題上，廣大家長應當轉變教育觀念，不要對子女寄予過高希望，同時要扭轉重智育、輕德育的傾向。許多家長雖然贊成教育部門和學校推進素質教育、減輕學生過重的課業負擔，但具體到自己的孩子，等到考大學時，又拼命加重孩子負擔，又是請家教、開小灶，又是買輔導材料、找補習班，把子女搞得暈頭轉向。而對子女的思想和心理問題，有些家長則很少關心、過問，甚至麻木不仁，這是不正確的。
推進素質教育，搞好青少年的基礎教育，還需要全社會各部門的大力支持，要切實保證青少年學生有一個安靜、和諧、健康的學習環境。這就要求從事精神產品生產的新聞出版、廣播電視、文化藝術等部門與教育部門密切配合，堅決取締那些只顧牟利、無視青少年身心健康的作品，凈化社會文化環境。
總之，素質教育是一個系統工程，需要社會方方面面形成合力，學校、家長和社會各個方面都要作出努力，并且注意搞好相互間的配合。
3 實現青少年“應試教育”向“素質教育”轉變的途徑
從應試教育向素質教育轉化，正成為新世紀中國教育改革的主旋律，如何使我國的青少年基礎素質教育切實可行地開展下去？怎樣才能使青少年學生學有特色、教師教有特色、學校辦有特色？值得深思。現就對“應試教育”向“素質教育”轉變的途徑提出設想。
3.1 轉變教育觀念
由“應試教育”向“素質教育”轉變的前提是轉變教育界內外，特別是黨政領導干部的教育思想、教育觀念，把認識統一到國家教育法律法規上來，統一到全面貫徹教育方針，全面提高教育質量上來。同時加大素質教育宣傳力度，使全社會對青少年的基礎教育的認識統一到淡化選拔意識、增強普及意識、重視面向全體學生、因材施教，全面提高教育質量上來。教育部門以及社會、學生家長不要把升學率和分數的高低作為評價學校教育質量的唯一標準。
3.2 建立、完善教育質量管理機制
逐步建立、完善以貫徹教育方針，提高教育質量為宗旨的教育質量管理機制和學校管理制度，這是實施“素質教育”的保證。如何正確評估學校，是政府和教育管理部門發揮導向作用的重要方面。由應試教育向素質教育轉變，必須改變舊的評估體系，盡快研究制定科學、全面體現教育方針的評估標準和辦法，發揮教育督導的正確導向作用和激勵作用，逐步引導人們樹立正確的質量觀和人才觀。
3.3 提高教師隊伍素質
學校的領導干部、教師集體是實施素質教育的主體，他們的教育思想、觀念的正確與否是學校教育由“應試教育”向“素質教育”轉變的關鍵。要搞好學生的素質教育首先要提高校長、教師自身的素質，建設一支素質高的校長和教師隊伍是實施素質教育的關鍵，經驗證明：一個好校長帶一批好教師，就能辦好一所學校。因此可利用現有的各地教育學院，舉辦素質教育寒暑假教師講習班；組織網上遠程教學、錄像教學等，促進廣大教師參與商討對策。
3.4 制定青少年學生素質教育標準
可由國家教育部和中國科學院等有關機構領導，盡快組織有關的大學、中學和小學和有關的研究機構，參考國外經驗，根據我國國情，編撰出一套我國在21世紀進行素質教育所應依據的最權威的教育標準和階段指標。
3.5 深化我國中小學課程教學改革
探索21世紀中小學教育最必需的教學內容、合理的課程體系和科學的教學方法的指導性綱要，不求教給學生太多的知識，而要引導他們掌握最必需的基礎知識，并增強能力。改變目前對中小學在一定程度上存在的教學要求偏高、內容偏多的狀況，努力減輕中小學生過重的課業負擔。
更新教學內容，不斷把最新科技成果的基本原理，加入到學校教學中去，同時特別照顧學生的心理特點和接受能力，把科學轉化為學科。鼓勵大學和社會各界要支持基礎教育。基礎教育是“重中之重”，全社會都應關心和支持基礎教育的改革和發展。大學具有明顯的科技優勢、人力優勢，應借鑒美國大學支持基礎教育發展的做法，幫助基礎教育的課程改革、教師培訓等。這樣做，不僅可加強我國大中小學之間的關系，減少脫節現象，對于選拔優秀生源也有益處。同時，積極開展青少年科技教育活動。科學教育是素質教育的一項重要內容，只有在中小學校精心策劃、組織科學實踐活動，才能引領青少年掌握基本的科學知識和必要的科學技能，了解科學的方法，進而提升自身的綜合素質。
篇6
體會。
一、青少年活動中心的優勢特點
青少年活動中心作為社會教育機構，其發展定位以及育人目標都較之學校教育有很大的差別，側重學生整體素質的培養，側
重學生能力的形成和提高。在對青少年實施素質教育的過程中，具有以下幾種優勢：
1.全面性
活動中心內設置大量的教學設備和設施，配備較強的師資人員。所以在開展一切校外教育活動中具有全面性，覆蓋面廣，教育網絡發達。青少年來到這里進行學習，可以享受先進的教學設備和精良的師資，并且可以持續和長久地接受教育。可以培養學生具有創新的意識，具有協調和溝通的能力。
2.公益性
校外教育具有公平和公益性，青少年活動中心是面向全社會的青少年而開放的。尤其是設備和設施都是免費供學生使用的，學生可以單獨也可以由家長帶領到活動中心來學習和體驗。活動中心還利用一些重大節日免費向青少年提供一些競賽、辯論、展
覽等活動，這都充分體現了活動中心教育的公益性。不歧視任何一個學生，接納和包容性，也是活動中心公平性的表現。
3.娛樂性和開放性
青少年活動中心對學生實施的教育始終都貫徹寓教于樂的原則，讓學生在愉快中學習，在快樂中建構知識和形成學習能力。教師實施的教育都是為了學生綜合素質的提高而開展，都是根據青少年的身心特點而設計的學習內容和活動內容，在實際體驗中感受知識的建構和能力的形成。活動中心的設立是向著全社會中的青少年開放的，具有一切現代教育的特征，所以活動中心開展的素質教育具有一定的開放性。
二、青少年活動中心對青少年實施素質教育的途徑
1.科技與藝術有機結合
在青少年活動中心所開展的素質教育中，科技和藝術始終占據著重要的地位，但是在一些家長中存在一種認識，那就是科技和藝術是兩個沒有交集的項目。可是科技和藝術的結合應該成為青少年活動中心的主旋律。眾所周知，科技與藝術是一種密不可分的關系，科技的發展促進藝術的發展，藝術的發展也影響和促進了科技的進步。由于科技的發展而出現了新的藝術形式，新的藝術形式也促進和提高了人們的審美能力和鑒賞能力。科技與藝術的整合一定要符合時代的要求，與時代的步伐一致。在活動中心的美術教學中，滲透科技知識，那種科幻的畫作，可以作為藝術，也可以作為科技，二者高度整合，相互融合。科技中有藝術，藝術中有科技。活動中心為學生的科技學習提供展示的平臺，定期舉辦展覽和競賽，讓學生有展示自己才藝的機會。
2.注重活動中心的文化建設
活動中心對青少年進行的素質教育是一種學校教育的延伸和拓展。活動中心要在自身文化建設的基礎上實施素質教育。活動中心的文化建設首先是環境方面，可以利用中心的圍墻進行墻面文化建設，通過多姿多彩的墻體文化吸引學生的注意，營造一種學習的氛圍，尤其是開辟出特定的平面，讓學生自己設計圖畫，發揮學生的想象能力和創造能力。遴選學生的優秀書法和繪畫作品，體現我的世界我做主、我的學習我做主的辦學風格。有了強烈的文化氛圍，可以促進學生的學習，激發學生的學習興趣，進而形成較強的學習能力。
3.加強實驗基地建設
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二、道德文化教育
從一定意義上講，文化是制度之母，一種社會制度的形成、鞏固和發展，需要有相應的文化為其提供指導和奠定基礎。一個國家，如果不提高國民的道德文化素質，絕不可能成為一個真正和諧民主的國家。
儒家認為，要發展人文教育，既要進行知識教育，又要進行道德教育，而知識教育、道德教育是離不開藝術教育的，而且它們之間的緊密結合也是相輔相成、互相促進的。儒家認為藝術要承擔嚴肅的社會教育責任，承擔“人文化成”的重大社會使命，“是故君子反情以和其志，廣樂以成其教，樂行而民鄉方，可以觀德矣。德者，性之端也；樂者，德之華也；金石絲竹，樂之器也……是故情深而文明，氣盛而化神，和順積中而英華發外，唯樂不可以為偽。”③
儒家非常強調藝術的道德文化意義。在儒家看來，人性以及人的一切后天的品質、行為，都是通過文化培養得來的，而藝術的欣賞、藝術的熏陶，則是道德文化培養最普遍、最易接受的一種形式，這正是儒家重視藝術教育、重視文化教養的原因所在。社區音樂教育作為青少年音樂教育的一個載體，對于保障和滿足社區青少年音樂學習的需求，推動社區精神文明建設，提高社區青少年的道德文化水平，促進社區可持續發展以及建設現代社區具有重要的意義。
三、綜合素質教育
綜合素質教育是指依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神、注重開發人的智慧潛能、注重形成人的健全個性為根本特征的教育。通過社區音樂教育提高青少年的素質主要是指培養青少年為他人服務、互助合作以及適應社會等素質。
青少年時期無論生理、心理發育都很迅速，是人生觀、價值觀形成的關鍵時期，這段時期對其進行正確的引導和教育將對其以后形成良好品質具有重要意義。社區中有部分青少年在校外進行專業的音樂學習，可以讓他們在暑期或周末等節假日，充當社區音樂教育的“小教師”，幫助社區的專業音樂教師來為社區其他成員的音樂學習服務。社區是青少年生活、居住的地方，讓他們利用課余時間將所學的音樂知識，服務于社區的其他居民，不僅可以提高他們的歸屬感、責任感，更重要的是可以培養他們的服務、奉獻意識。
“古之欲明明德于天下者，先治其國。欲治其國者，先齊其家。欲齊其家者，先修其身。欲修其身者，先正其心……心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。”⑤青少年時期是正心、修身的關鍵時期，讓他們從小養成服務他人、服務社會的心理和習慣，讓他們接受音樂藝術的熏陶，使他們的音樂藝術修養和行為融合為一體，是當代青少年需要培養的素質之一。
人類是群居的，而且人的天性上就有組織社會的需求，所以誰也不能離開社會而單獨生活。中國的名儒荀子在《富國篇》中曾說：“人之生，不能無群”。⑥社區是一定范圍內的居民聚居的地方，要讓社區居民和諧生活，需要社區所有居民都盡自己的義務和責任。提高青少年整體素質是一項社會系統工程，應當由全社會共同來做，社區在這方面有著特殊優勢，特別是隨著政府行政、社會事業和市場經濟三大資源的結構性分化，以及重新確定各自的資源配置原則，必然會分流原先學校和家庭所承擔不了的音樂教育功能，大量的德育和音樂等素質教育項目正在逐漸回歸社會、流入社區。社區應該充分認識自己的責任和機遇，與音樂教育機構聯合或者開展其他各種形式的音樂活動，組織社區音樂文化藝術活動，讓生活在社區中的青少年既能夠學習音樂知識又能利用自己所學服務于社區，培養他們的愛國主義精神、良好的道德品質以及綜合素質。“故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。”⑦
（注：本文為漳州師范學院科學研究資助項目，項目名稱：《社區音樂教育研究》，項目編號:SJ1012）
注釋：
①重慶日報.2008-7-9.第2版.
②③曾亦，陳文嫣.國學大講堂?禮記導讀[M].中國國際廣播出版社，2009：278，290
④
⑤夏于全.四庫全書精華――經部[M].內蒙古人民出版社，2002：1.
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二、開展各類有益的主題活動
青少年活動中心作為教育局下屬的校外教育機構，是與學校教育相互聯系、相互補充、促進青少年全面發展的實踐課堂，是服務、凝聚、教育廣大未成年人的活動平臺，是加強青少年思想道德建設、推進素質教育、建設社會主義精神文明的重要陣地。
1、以文體藝術活動為載體，積極為我縣青少年搭建展示才藝的平臺。
本學期開展的主要活動有：“麗康源”杯·輝煌中國·2013XX縣青少年書畫、征文評選活動;乒乓球、圍棋、象棋等文體比賽;積極組織參加市青少年文藝匯展等活動等。把思想道德教育融入這些活動當中，滿足未成年人多種多樣的興趣愛好，使廣大未成年人在豐富多彩的校外活動中提高文化、體育、藝術素養，在活動的展示交流中增強自信，提高綜合素質。
2、以全面提高青少年科學素養為宗旨，組織開展科普教育活動。
實施科普教育工作的重點是使學生掌握科學的知識，科學的方法，確立科學的思想。在培養他們廣泛的科技興趣并應用科學技術知識去解決實際問題的過程中，提高他們開拓創新、動手動腦的能力。科技教育的實施對加強校園文化建設，對學生形成健康向上的人格有著極其要的作用。
為了培養學生不斷追求知識，獨立思考，勇于創造的科學精神。青少年活動中心根據我縣實際情況，結合自身的優勢與縣教研室合作組織縣青年教師參加市科普技能比賽、組織學生參加市“愛祖國、愛海疆”征文演講比賽，開展雞蛋跳高比賽、航空及車輛模型競賽、科技夏令營等活動，以激發廣大師生的科學興趣、樹立科學意識、培養科學精神、訓練科學思維，鍛煉學生勇于實踐、不斷創新的品格，切實提高校外科普教育質量。
三、組織各個專業的培訓工作
以青少年活動中心內部裝修竣工為契機，面向全縣廣大未成年人開展豐富多彩的各類培訓，積極邀請我市名師加盟中心共同創業，著重做好以下工作：
1、組織好logo語言培訓工作
為落實我縣《關于大力推進全縣中小學生信息學教育的通知》(蕪教{2011}51號)文件精神，推進教育均衡發展，突出學校辦學特色，培養學生的信息素養和創新能力，造就我縣信息學優秀人才。依據《蕪湖縣中小學生信息學教育實施方案》，從2011年11月中旬面向城關學校開設logo語言初級班(試辦)，本學期將繼續開展并完善好這項工作。從2013年5月開始，面向全縣四年級升五年級的學生開展此類培訓工作，并在暑假期間把培訓地點從實驗學校移到青少年活動中心。
2、繼續加強文體、藝術素養培訓工作
蕪湖縣青少年活動中心是我縣唯一面向廣大未成年人的公益性文體、藝術培訓基地。本學期裝修后，為豐富廣大學生的業余生活，發展興趣愛好，提高藝術素養，活動中心將在縣教育局的領導下，以學校開展興趣小組活動為基礎，根據學校及學生的需求開展各類文體、藝術、科技等培訓。結合推進新一輪課程改革，各校把校外實踐活動排入課程計劃，切實保證活動時間，并做好具體組織和指導工作，充分利用校外活動場所開展現場教學。
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1 青少年信息素質教育的內涵
信息素質（Information Literacy），最早是由美國信息產業協會主席保羅·車可斯基（Paul Zurkowski） 于1974年提出來的，定義為“人們在解答問題時利用信息的技術和技能”。在信息技術高速發展的時代，我們可以這樣定義：信息素質是指用計算機和信息技術高效獲取、正確評價和利用信息的能力。信息素質不僅是人的整體素質的重要組成部分，也是人們在信息社會中必備的基本能力。
青少年信息素質教育包含以下三個方面：1）信息意識教育。信息意識是人們對眼前的繁雜信息的正確判斷與捕捉，也是人們對信息的敏感度。要培養青少年具有良好的信息意識，就是要培養他們敏銳的信息觀察力，善于發現信息，利用信息，讓真正有價值的信息為自己的學習研究服務。2）信息能力教育。信息能力包括信息的獲取能力，信息的組織處理能力與信息的利用能力等。信息能力是青少年自主學習和創新研究的基礎，也是未來社會必備的基本能力。3）信息道德教育。信息道德是個體在獲取信息過程中所必須遵循的準則和規范。信息道德教育的目的在于促使青少年遵循一定的信息倫理與道德準則，來規范自身的信息行為與活動。要培養青少年具有良好的信息道德素質，有信息責任感，能遵循一定的信息倫理與道德，來規范自身的信息行為活動，那么未來的信息社會才會在良性循環的軌道上健康發展。
2 公共圖書館信息素質教育的現狀
長期以來，在基礎教育階段，由于普遍注重應試教育的分數，升學率，忽略了對青少年人生很重要的圖書館自主學習能力的引導與培養，加之中小學的圖書館條件簡陋，不成規模，學校義務教育中也沒有一整套完全針對中學生的完備的圖書館知識教育體系的理論或教材做支撐，導致青少年圖書館意識淡漠，更不用說利用圖書館自主學習的能力及信息能力了。
在2010年初的一份公共圖書館信息素質教育現狀調差統計表中，在被調查的18個公共圖書館中，只有4個圖書館開設的中小學生利用圖書館知識的早期教育業務還只占到22%；只有3個圖書館開展了信息檢索知識教育培訓課，培訓內容包含的信息檢索知識教育只占到16.67%；只有2個圖書館開展了現代信息知識教育的培訓，培訓內容包含的現代信息知識教育只占到11.1%。在被調查的公共圖書館中，竟沒有一個圖書館開展過關于讀者信息素質狀況相關調查和網絡培訓，也沒有幾家圖書館開展信息知識講座與培訓。由此可見，公共圖書館對讀者信息素質教育的重視還很不夠，需加大力度開展此項服務。
信息素養是人的素質的重要組成部分，也是我們國家民族素質的重要組成部分。它是一種精神，一種人格特征，一種綜合能力，關系著個人、團體、社會在信息時代的生存與發展，關系著整個民族的國際競爭實力和可持續發展能力。加強青少年信息素養培養不但能促進未來信息社會創新人才的培養，而且能使青少年獲得知識創新的基本素質。更重要的是培養起青少年獲取信息、分析判斷信息及處理信息的能力，為他們將來的生存、競爭及終身學習奠定基礎。青少年是國家的未來，民族的希望。他們今天的信息素質能力的提高，綜合素質的提升，既關系著個人將來在信息時代的生存與發展，也關系著整個民族的國際競爭實力和可持續發展能力。作為有社會教育職能的公共圖書館，應肩負重任，為青少年信息素質教育撐起一片藍天，做出應有的、不懈的努力。
3 公共圖書館開展信息素質教育的優勢
信息時代的公共圖書館作為社會教育系統的重要窗口，作為學校和社會信息化的重要基地，是知識和信息的主體，其豐富的館藏信息資源、便捷的文獻檢索系統、 得天獨厚的人才技術及特有的服務、在青少年信息素質教育中具有其他部門不可替代的優勢。
3.1 公共圖書館具有資源方面的優勢
公共圖書館作為社會教育系統的文獻信息中心，肩負著為社會大眾及青少年提供精神食糧、傳遞情報信息和傳承人類文明等重要職能。它所蘊藏的豐富多樣的文獻信息資源，無論是紙質文獻，還是電子信息文獻及網上期刊數據庫，其專業性、系統性、連續性，是任何其它信息機構所不能比擬的。所有這些都使公共圖書館成為社會首選的重要的信息素質教育基地；也使其成為普及社會大眾及青少年信息素養的中堅力量。
3.2 公共圖書館便捷的文獻檢索系統、特有的人才技術及服務，使青少年信息素質教育更容易實施
公共圖書館具有濃厚的學術氛圍，是集信息儲存、開發、檢索、評價、使用等為一體的信息管理部門，其便捷的文獻檢索系統，對青少年的信息素質教育具有無可替代的優勢。在這里匯集了一批既有專業水準、又能熟練應用計算機等現代信息技術的高素質復合型人才隊伍。公共圖書館通過高素質的專業人才隊伍，先進的技術手段，完善的服務設施，使各類雜亂無章的知識信息經過分類、排序、編目，成為有有章可循便于查找的有序信息，這種便捷的文獻檢索方法使信息素質教育更容易實施。
4 公共圖書館實施信息素質教育的措施
公共圖書館承擔著社會教育和信息資源開發的雙重功能，事實上已成為實施信息素質教育的重要承擔者。應當充分利用圖書館自身信息資源和優勢，采取切實有效的措施，對青少年信息素質教育發揮其應有的引導作用。
4.1 通過公共圖書館入館教育的專題宣傳，培養青少年的信息意識
公共圖書館作為信息素質教育的主陣地，應根據自身的信息資源特點及服務優勢，積極應用信息技術，做好關于信息素養實踐的宣傳。把新生入館教育課做成網絡專題宣傳片的形式，放在圖書館主頁的醒目位置，便于讀者瀏覽與學習，也便于讀者更快地學會利用圖書館的能力。入館教育的內容是關于如何利用圖書館的信息導航：如圖書的借閱方法，紙質期刊的查閱方法，電子期刊的網上查閱及下載方法，必須遵守的信息道德準則及規范等。圖書館在青少年首次入館時便做好信息導航工作，引導其觀看新生入館教育宣傳片，便于他們更快速地了解圖書館的各類信息資源及服務。圖書館的一線服務部門也要張貼有關本室服務的說明， 并備有相關資料的目錄查詢及索引、導航指南，與網上宣傳相得益彰。這種周到細致的宣傳，讓青少年更快速的了解與熟悉圖書館信息資源，進而增強他們發現并獲取信息的能力，因而也在潛移默化中培養起青少年的圖書館意識、信息意識。
4.2 制定針對青少年信息素質教育的基礎標準教材，有計劃地開展青少年信息素質教育
我國目前還沒有適合國情的專門針對青少年群體的信息素質教育的標準。應該盡快制定出滿足青少年需求的信息素質教育標準，有計劃地開展青少年信息素質教育。使青少年在接受能力、學習能力最強的學習階段就能具備熟練的查詢各類文獻信息資源的本領和技能，為他們將來進一步的專業信息素質教育的學習與研究打下良好基礎，也為國家培養具備創新能力的高素質信息人才奠定基礎。
4.3 公共圖書館可充分利用自身的資源與人才優勢，不斷培養青少年利用圖書館自主學習的能力及信息能力
公共圖書館憑借完備的文獻信息資源、人才技術、及服務優勢，可充分發揮在信息素養方面的教育、指導作用，不斷培養青少年利用圖書館自主學習的能力及信息的獲取和加工處理能力。國家要加強對圖書館的政策性支持及資金投入，支持公共圖書館不斷拓展自身的社會教育職能，增強全社會的圖書館意識和利用圖書館終身學習的能力。
圖書館可以設立專人專室，專門從事青少年信息素質教育實踐。在信息素質教育方面可以多借鑒國外先進的信息素養教育理念及經驗。作為具有社會教育職能的公共圖書館，有義務與責任對處于義務教育階段的青少年，進行信息素養教育的學習與培訓。青少年可以利用周末去圖書館，完成信息素養課的學習與實踐。有了信息素質教育的基礎學習與實踐，相信在青少年的心里會種下信息素質理論與知識的種子。
對青少年開設的信息素養理論的基礎課、拓展課由公共圖書館的信息專家專門講授。在信息素養課的授課過程中，將計算機檢索和電子信息資源的利用作為授課重點，網絡信息檢索課，文獻信息資源檢索課貫穿其中，從提升青少年信息素養的高度來統籌實踐這些課程。在青少年對信息素質理論進行初步實踐階段，公共圖書館會安排專業館員對青少年進行相應的指導，以此進一步提高青少年的信息獲取、加工處理能力。這期間，青少年要學會如利用圖書館的文獻檢索系統查找自己所需要的信息資料，無論是紙質資料還是網上電子期刊文獻，最終要為我所用，最后以論文或報告形式完成本次信息課的學習。隨著青少年年級的增高，圖書館的信息素養課的級別、課題研究、課業的難度也會相應增加，相信通過這樣的信息素質教育課啟蒙、實踐、及拓展，青少年有效利用圖書館的自主學習能力，信息能力都會有很大的提高，這將會為他們未來終身利用圖書館終身學習打下堅實基礎。
4.4 館員的專業素質提升刻不容緩
要培養青少年的信息素養， 公共圖書館員的信息素養水平首先要提高。圖書館必須擁有一支高素質的人才隊伍，才能真正承擔起教書育人、管理育人、服務育人的職責。要重視館員自身專業素質的培養，使他們應持有積極的態度，開放的思想為自己量身定制科學的、具有前瞻性的學習計劃，不斷地、主動地、自覺地堅持自我學習、終身學習，關注信息技術對人類社會未來產生的影響，熟練掌握包括計算機技術、網絡技術以及包括圖書館專業知識在內的多學科的理論知識，具備對現代信息的理解能力、應變能力，用全新的理念、現代化的手段、新穎的方式主動為青少年信息素養培養提供服務。要盡快構建包括信息教育專家在內的多學科領域內的專家指導隊伍，以此來提升并拓展青少年的信息素質能力及綜合素質，以滿足未來社會對不同層次、不同學科專業信息人才的需求。
公共圖書館是青少年獲取信息的主要渠道，是否具備必要的信息技能，熟練地利用圖書館獲取信息并有效的加以利用，體現了當今青少年的個人自學能力和研究能力，也是未來信息社會對人才素質的最基本要求。而探索青少年信息素質教育的長效機制，真正發揮公共圖書館在提高青少年信息素質中的作用，這又是當前信息教育管理者，特別是圖書館員將會長期面臨的一項任務。面對信息社會的新挑戰，公共圖書館需要做出新的嘗試，做青少年信息素質教育的引領者。
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一、開展青少年校外教育的重要性
隨著社會的進步與發展，人們對青少年素質教育的要求也越來越高，校外教育的重要意義日益凸顯。
1.開展校外教育有利于青少年素質提升
一方面，社會發展表明，一個人僅通過校內課堂上獲取的知識是遠遠不夠的，需要從各方面獲取知識，培養多方面的技能，參加多方面的實踐，鍛煉和提高多方面的能力，否則就有被社會淘汰的危險。另一方面，現在以及未來一定時期內的青少年大都是獨生子女，平時嬌生慣養，喜歡獨處，缺少集體意識與團隊意識，這對良好性格的養成和人的全面發展極為不利，而校外教育有助于使他們從封閉的狀態中解脫出來，在群體生活中獲得更多的發展機會，愉快地成長為一個全面的人。
2.開展校外教育有利于青少年適應社會
校外教育由于其教育目標明確，富有計劃性，在社會教育系統中處在特別重要的位置上。校外教育可以通過對無序的社會影響進行合理的整合和科學的選擇、過濾、強化、控制，以知識和技能啟迪與訓練的方式，把培養創新精神和實踐能力的目標化解并滲透到知識技能、文化娛樂、生活情趣等各個領域，貫穿于家庭和孩子因志趣相同所組成的群體活動中，為廣大青少年學生提供了一個逐步社會化的實踐場所。
3.開展校外教育有利于拓展教育空間
教育主要由家庭、學校、社會三部分組成。目前青少年有大量時間生活在校外，如何在學校以外的其他環境中，借助社會力量培養教育子女已成為家長強烈的教育需求。校外教育本身是社會教育的重要途徑，能夠集中社會優勢教育資源彌補學校教育的不足，同時也能為家庭教育提供有力的支持，使家庭教育計劃得以滿足和科學實現，從而也提高了家庭教育的整體水平。
二、青少年校外教育如何引領青少年健康成長
素質教育是一個全方位的綜合性的社會工程，任何單獨的教育機構都難以獨力承擔這一重任，它還應包括社會教育、家庭教育、學校教育以及各種各樣的校外教育。青少年校外教育是實踐素質教育的一個重要舞臺，在整個大素質教育中有著不可低估的職能作用。
1.校外活動項目的設置，必須滿足青少年健康成長的需求
市場經濟大潮，在引領社會進步的同時，也催生了各種令青少年眼花繚亂的贏利性閑暇場所，其中的迪廳、網吧、游戲機室等無不在深深地誘惑著青少年兒童，有相當部分的孩子接觸到這些后就如癡如醉、喪志、難以自拔，甚至誤入岐途。這給我們校外工作者敲響了警鐘：在每年的休假期內，如何幫助孩子們遠離不良誘惑，健康成長，如何引導他們多到健康有益的校外場所參加活動，這是我們工作中的重中之重。
青少年校外教育場所，是在課余專門為青少年提供學習交流、啟發心智、培養興趣、增長見識、增進友誼的服務平臺，是以青少年感興趣的健康有益項目來吸引他們的。孩子們在這里可以盡情地玩、快樂地學、健康地運動和專注地探究，從中相互受到健康的文化藝術熏陶和身心的磨練；通過參加大型主題教育活動，從正面引導孩子明辨是非，從小立志做有益于社會的人。
然而，社會經濟、文化的繁榮，帶來了青少年成長需求的多樣化與個性化。要服務好青少年成長，就要不斷地了解他們。了解他們的狀態、了解他們的需求、了解社會對他們成長的期望。滿足青少年健康成長還要充分考慮的特殊、邊緣、弱勢青少年的需求。滿足青少年健康成長就要盡量適應時尚、個性發展的要求。
2.校外活動載體的創新，必須以引導青少年健康成長為根本
“載體”對于活動而言，主要指活動方式。在新時期青少年思維活躍，視野開闊的情況下，要使活動能夠吸引青少年，真正在其成長過程中發揮作用，活動載體的不斷創新是非常必要的。
青少年校外教育場所必須根據場所自身的特點，豐富活動項目，創新活動的載體，按照學生的需求，開設各式各樣的課程。這樣，孩子們便有了選擇展現自己最佳才能的機會。而一個人的成功往往就在于：選擇。天才就是選擇了最適合自己的路，“蠢材”則是選擇了最不適合自己的路。今天，孩子們在青少校外活動中心活動中選擇并發現自己的興趣和優勢才能，取得某些在學校里得不到的成績和榮譽。相當一部分孩子從以前總是“我不行”到現在的“我能行”、“我成功了”，在這種不斷的成功中找到了自信，并且把這種被優化的性格帶回到學校，促進他們的文化知識學習，從而形成良性循環。一旦孩子找到自信，練就剛毅的品格，無疑將會一生受益。
3.激發學習興趣、挖掘學生天賦，是青少年健康成長的最佳途徑
興趣是學習的動力，它對人的認知活動有巨大的推動作用，是每一個人走向成功的強大動力。青少年對學習沒興趣往往事倍功半，而對自己感興趣，能給予自己滿足感的知識則會事半功倍。在青少年校外教育場所，孩子們興致勃勃地投入到自己所喜歡的興趣課堂時，其大腦很容易產生興奮點，思維變得敏捷，學習變得輕松，學習效率明顯得到提高。
我們經常發現，孩子們在對某一知識技能的探求目標得到實現時，他們對這一方面的追求便會加倍地專注和更為強烈。正是成功的喜悅，激發了他們向知識的更深一層領域探索的欲望，激勵他們更主動地學習，更自覺地進取。許多曾經經歷過在青少年校外活動中心的興趣班充滿熱情、鍥而不舍的學習后，成為了在藝術、科技、休育方面的專業人才，他們在回憶自己的成長過程時，都滿懷激情地對青少年校外教育場予以充分肯定：正是校外教育，使自己能沿著“興趣——樂趣——志趣”的軌道，走上了成才之路。
三、加強校外教育工作的幾點思考
青少年校外教育工作已成為青少年健康成長、陶冶情操的重要途徑，受到了青少年及家長的歡迎和認可。然而，在管理和發展的過程中，還需要在物質支持、資源整合、市場運作和專業管理等方面進行進一步的探索。
1.提高校外教育的針對性
校外教育工作者在活動中對青少年的心理特征，即興趣、愛好、能力等應有一個比較準確的了解，有針對地舉辦廣大青少年所向往、喜愛的藝術、科技、體育、娛樂等活動。如在社區校外教育活動中，可以在項目設計上以參與類活動、體驗類游戲和實踐類操作為主，并在游戲和活動設計中蘊涵教育內涵。同時，兼顧各個年齡層次、學歷層次青少年的不同需要，如針對低齡少年兒童，可以體驗類游戲為主，針對在校青少年以實踐類動手活動為主。
2.豐富校外教育的內容
校外教育應改革掉一些陳舊的課程與制度，建立新的專業和課程，通過積極開展適合青少年發展的活動，拓寬青少年的知識視野，培養其實踐能力，使其適應時展的需求。如開設與互聯網、動漫等相關的課程，使學生跟上時代的步伐；也可增設諸如經濟學管理學方面的課程使其與社會主義市場經濟接軌。與此同時，根據現代青少年的心理特點，摒棄傳統教學中單方面交流的弊端，鼓勵學生參與到課堂中去，取得更好的教學效果，使校外教育在素質教育中發揮更大的作用。
3.加強與校內教育的銜接
篇11
一、籃球教學對青少年學生身體方面的影響
（一）籃球教學可有效改善青少年學生肥胖現狀
科學合理的籃球教學活動對改善日益嚴重的青少年學生肥胖問題有著明顯促進作用。近年來，隨著經濟與社會的不斷進步，人們的生活水平也隨之得到了提高，而大部分學生家長因缺乏正確的營養知識，一味將大魚大肉等高脂肪高熱量的食物端上孩子們的餐桌，如此一來，就導致青少年學生群體內，超重人群越來越多。肥胖對人的影響相信大家都略有所知，如：肥胖影響青少年學生的活動能力，并伴有多種并發癥不利于學生的身體健康。肥胖的學生容易成為同學嘲諷的對象，嚴重影響學生的心理健康。除此之外，據權威數據調查顯示，肥胖是青少年學生智力發育的重要阻力之一。因此，改善青少年學生的肥胖現狀是亟待當前體育教師面對的重要課題。籃球訓練具備相對較大的運動量，且籃球運動本身趣味性較強，可激發學生主動參與的熱情與積極性，這對亟需加強體育鍛煉，改善體型的青少年學生來說，參加籃球訓練是他們的不二選擇。
（二）籃球教學可有效增強青少年學生的整體體質水平
近年來，隨著科技的發展與進步，越來越多的電子產品逐漸進入我們的生活，這些電子產品自然是給我們的生活帶來了諸多樂趣與便利，但隨之而來的負面影響也隨之顯現出來。據本人與多名青少年學生的交流可以發現，在課余時間，大部分學生會選擇玩電子游戲、看電視、玩網絡游戲等，卻鮮少有學生會主動參與體育運動，學生參加體育鍛煉的時間被大大縮減的最直接影響就是青少年學生的體質水平越來越差，這也是近幾年來嚴重困擾基層教師的問題之一。我們知道，科學、合理的體育鍛煉可有效改善青少年學生的體質水平，而籃球運動本身趣味性優于大多數運動項目，運動量較大，且在運動過程中，身體所有關節有肌肉都會得到有效拉伸，因此，科學合理的安排學生進行籃球訓練，對改善當前學生體質水平現狀起著極為顯著的促進作用。
（三）籃球教學對青少年學生身高的增長有明顯促進作用
相信所有家長對孩子的身高問題都比較關注，我們也知道，孩子的身高除遺傳因素之外，運動、飲食等也都是決定身高的關鍵。據權威調查數據顯示，常參加體育鍛煉的青少年學生，平均身高要比不常參加體育鍛煉的同齡人高3到5厘米。而根據將不同運動項目對比之后發現，籃球運動因跳躍、拉伸運動較多，使之在促進學生身高增長方面有著其他運動項目所不具備的優勢。據相關數據顯示，青少年學生有計劃的進行一年的籃球訓練，其身高會超出同齡人2-4公分，這就是籃球教學促進學生身高增長最有力的證據。
二、籃球教學對青少年學生心理方面的影響
（一）籃球教學對學生自信心的樹立起著明顯促進作用
一個人是否擁有自信心，在某種程度上對其將來的學習、工作與生活狀態起著決定性作用。近年來，素質教育要求體育教學要更多的關注對學生進行綜合素質與能力的培養。培養學生的自信心也理所當然的成為了基層體育教學任務之一。據本人與青少年學生打交道的這些年經驗來看，青少年學生的自信心來源主要包括以下幾個方面：1.優秀的學習成績；2.優越的家境；3.良好的自身外貌條件；4.某項特殊技能。但我們知道，具備以上條件的學生畢竟只占到一小部分，拿文化課學習成績來說，成績的好壞主要是由智力因素決定，大部分學生很難通過學習成績獲得自信，而籃球教學不同，其對學生的非智力因素要求遠高于智力因素，大部分學生通過認真的學習與訓練均可達到教師對其的基本要求，因此，通過籃球教學增強學生的自信心是十分可行的。
（二）籃球教學可緩解學生繁重學習壓力
我國學校教育多年來深受應試教育之害，導致大部分學生學習壓力過大，且無過多合理疏導的途徑。我們知道過于沉重的壓力長期無法得以緩解與釋放則很可能會使青少年學生出現心理健康方面的問題，眼下，基層教師需要找到一個合理的突破口，幫助學生以正確的途徑排解學習壓力。而籃球教學不失為一個好的選擇，首先，籃球教學趣味性強，可激發學生的主動參與意識。另外，籃球運動運動量較大，可使學生在盡情揮灑汗水的過程中釋放壓力。
（三）籃球教學有助于對學生進行綜合素質與能力的培養
素質教育要求，體育教學在以增強學生整體體質水平、培養學生綜合素質與能力為主要任務。綜合素質與能力大致包括人際交往能力、團隊合作精神、自主學習能力、自信心等。如何才能使學生的綜合素質與能力通過體育教學活動得以有效提高，也是近年來困擾基層體育教師的問題之一。籃球運動本身屬于團體性體育運動，在開展過程中少不了同學之間的交流及配合，教師要充分利用這一特點，對學生加以正確引導，有意識的培養其團隊合作意識。其他方面的素質與能力教師也可根據具體情況對學生進行有針對性的培養。
參考文獻：
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4青少年審美素質。籃球文化的本質就是造就人，它不僅造就人的體質，也造就人的心靈。籃球運動在我國是最風靡的一項運動。籃球文化的內容豐富多彩，青少年參與籃球文化活動能從中得到一種美的享受。籃球運動是健、力、美的完整體現，在運動中所形成的和諧的韻律、鮮明的節奏和巧妙的配合，使技藝的驚險性、造型的藝術性與熟練配合的默契性融為一體，參與者可以直接得到美的體驗和美的感受，從而培養創造美、鑒賞美的能力。青少年在美的體驗中，有時感到體驗過程本身就具有一種美，這種感覺似乎不單純是感知、情感、理解上的，而是一種情感、理智、意志和筋肉運動相結合的狀態，在這里姑且稱之為審美行為因素，很多人在參加籃球運動時都有一種從內心發出的美的享受。
5青少年心理素質。籃球文化的精神文化、物質文化、制度文化通過文化的沉淀和環境的熏陶對培養青少年良好心理素質發揮起著重要作用。籃球文化通過籃球運動來體現，籃球比賽是在緊張激烈的對抗下進行，它要求參與者在瞬息萬變的環境中運用復雜的技術動作、戰術配合與對手展開強烈地爭奪。通過這種磨練可以培養參與者健康良好的心態，使青少年有較好的心理調節能力，懂得調節自己心理狀態，在比賽中掌握和控制自己的情緒。籃球文化通過營造輕松舒暢和積極向上的文化環境，使青少年從課業負擔中走出來，參與到生動活潑的課余生活中，不僅使青少年在觀賞體驗和享受籃球的同時，調節情緒、忘卻煩惱、緩解焦慮、凈化心靈，更使青少年在參與籃球文化的活動中展示自我、發揮潛能、得到身心的愉悅和滿足，最終營造輕松愉快、健康陽光的生活模式。
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1.1 加強青少年思想政治教育是培養高素質人才的需要
在快速發展的二十一世紀，科學技術的發展、時代的發展需要越來越多的高素質人才，人才是國家未來發展的關鍵因素。在目前的素質教育中，注重對青少年知識的教育，科學技能的培訓，使其成為具有較高知識與技能的復合型人才。但是，隨著市場經濟的快速發展，人才的價值觀、人生觀受到沖擊，一些人才在急劇變化的社會中做出一些不正確的選擇。因此，只有具備較高道德水平和思想政治水平的高素質人才形成自身堅固的、正確的價值觀、人生觀。加強青少年的思想政治教育，是對青少年道德品質、人生觀、價值觀的培養，是未來高素質人才的需要。
1.2 加強青少年思想政治教育是培養青少年思想道德的需要
青少年時期是一個人思想道德、世界觀形成的重要時期，也是一個人成長的關鍵時期。對于青少年的培養，學校不僅要開拓學生的智力，更要培養學生的品德。通過對學生思想政治的教育，使學生在成長的重要時期在內心樹立正確的價值標準，不斷認識社會、祖國、世界，形成正確的道德評判標準。同時，思想政治教育是對青少年思想的指導，通過青少年正確思想的形成，提高青少年的道德水平，提高青少年的道德素質。
2 加強青少年思想政治教育的途徑
2.1 教師應以身作則
青少年道德素質的形成受教師的影響，對青少年思想政治的教育，教師應以身作則，提高自身的思想政治水平，以其影響、感染學生，在潛移默化中教育學生。思想政治教育需要教師具有正確的人生觀、教育觀，不僅負責教學生科學文化知識，更應對學生的心理素質進行培養，幫助學生形成正確的道德觀，為學生打下良好的心理健康與文明行為的基礎。對于教師而言，學校應重視對教師職業道德的建設，對教師進行道德教育，提高教師隊伍的思想政治水平。同時，應開展師德教育活動，使學生感受教師的高尚情操，以教師的師表去影響、感染學生，提高學生的思想政治水平。
2.2 將思想政治教育融入課堂中
思想政治教育是一項長期的、潛移默化的教育工作，青少年思想政治水平的提高需要各方面的教導，需要從學習、生活中慢慢培養。首先，在思想政治課堂中，教師應根據教學知識，結合學生的實際情況，運用靈活的教學方式，對學生進行課程的講解，注重對具體事例的列舉，使課堂形象、生動，使學生真正地感受思想政治的重要性。思想政治的課堂應成為加強青少年思想政治教育的重要途徑。其次，在其他課堂中，教師應注重對學生思想政治的教育，將思想政治教育融入課堂、融入學生學習生活中。例如，在歷史教學中，教師在向學生講解歷史知識，使學生了解歷史規律的同時，還應通過現實與歷史的對比，讓學生體會現在生活的優越性、社會主義制度的優越性，增強學生的愛國熱情。又如，語文課堂也是加強青少年思想政治教育的主要課堂。教師應充分利用語文教學育人的功能，在講解語文知識的過程中，利用語文知識的趣味性、文學性、感染力，潛移默化地加強學生思想政治方面的教育。教師還應將生活實踐與課堂中的思想內容相結合，引導學生參加社會實踐，在實踐中了解生活，熱愛生活。此外，教師可組織學生開展語文實踐活動，使學生了解傳統文化，發展智力，增強學生傳統文化知識，提高學生的思想內涵，同時培養學生的集體精神。
2.3 社會各方面應注重對青少年思想政治的教育