引論：我們?yōu)槟砹?3篇高考?xì)v史長效熱點(diǎn)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

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@些問題涉及高考備考的知識(shí)與方法兩大層面，考生如何解困？

一、解讀考綱：明確備考方向

以“中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變”為例，在認(rèn)真分析考綱，研究高考命題視角的基礎(chǔ)上，《特刊》高屋建瓴，列出了高頻考點(diǎn)與備考策略，有利于考生明確備考方向。（參見下表）

二、優(yōu)化復(fù)習(xí)模式：“通史+專題+熱點(diǎn)”

以梳理階段特征構(gòu)建通史知識(shí)體系，把握政治、經(jīng)濟(jì)、文化之間的內(nèi)在聯(lián)系；以專題復(fù)習(xí)深化概念，落實(shí)高頻考點(diǎn)，這是《特刊》“通史+專題”的復(fù)習(xí)模式。

此外，《特刊》注重透過時(shí)政熱點(diǎn)，搜尋高考長效熱點(diǎn)（即契合時(shí)代主題的主干知識(shí)、高頻考點(diǎn)），由此形成了“通史+專題+熱點(diǎn)”的復(fù)習(xí)模式。

一些教材的盲點(diǎn)在高考試題中時(shí)有出現(xiàn)，如土地兼并與租佃關(guān)系的普遍化，豪強(qiáng)地主的田莊與田莊手工業(yè)，古代至近現(xiàn)代儒家思想地位的變化及其原因，統(tǒng)購統(tǒng)銷政策等。在抓主干知識(shí)和長效熱點(diǎn)的同時(shí)，《特刊》對(duì)這些盲點(diǎn)也給予了關(guān)注。

三、提升技能：史觀引領(lǐng)+題型解讀

考試時(shí)不能遷移知識(shí)、活學(xué)活用，解題缺少章法，怎么辦？《特刊》對(duì)文明史觀、現(xiàn)代化史觀、全球史觀等，從概念闡釋、知識(shí)鏈接、史觀運(yùn)用等角度進(jìn)行了總結(jié)，對(duì)本質(zhì)類、概念類選擇題分別從題型特點(diǎn)、解題技巧方面進(jìn)行了解讀。

（2016?全國新課標(biāo)卷II）公元前5世紀(jì)劇作家阿里斯托芬提到，雅典政府有時(shí)讓行使警察職能的公隸，用染成紅色的繩子驅(qū)使公民去參加公民大會(huì)。若有人因此在衣服上留下紅色痕跡，他將被處以罰款。這反映出在當(dāng)時(shí)的雅典（ ）

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一、回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

高考考察的是學(xué)生對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能及基本方法的掌握運(yùn)用，近年不同模式的高考試題的走向呈現(xiàn)共同趨勢是突出基礎(chǔ)性，把基礎(chǔ)知識(shí)作為考查思維的載體或工具，能力立意，注重基礎(chǔ)知識(shí)與能力融合。大量主觀性試題都是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合和變式，有的試題不論是題目還是答案都直接來源于教材。“題目在書外，答案在書內(nèi)”是一條永不褪色的命題靈魂。基礎(chǔ)知識(shí)就是基本概念、基本原理，基本觀念、基本方法及其相互聯(lián)系，是最能體現(xiàn)學(xué)科的核心，最有用的知識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)是能力的載體。前一階段考生進(jìn)行了大量的強(qiáng)化訓(xùn)練，這是必要的，但我們發(fā)現(xiàn)不少考生忽視了課本，基礎(chǔ)知識(shí)遺忘現(xiàn)象很嚴(yán)重，一問三不知，為此，考生要走出題海，回歸課本、回歸基礎(chǔ)、回歸《考試說明》。認(rèn)真閱讀課本，閱讀《考試說明》，弄清考試范圍，將《考試說明》的考點(diǎn)在書本上一一落實(shí)，把每一課的基本知識(shí)點(diǎn)按順序、結(jié)構(gòu)進(jìn)行整理，努力做到主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，每個(gè)考點(diǎn)“點(diǎn)點(diǎn)清”。考生通過“回歸”，提高運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)思維能力的提升。

二、把握“核心知識(shí)”，繪制“知識(shí)樹”，達(dá)成知識(shí)的完整建構(gòu)

要關(guān)注高考“核心考點(diǎn)”。高考考點(diǎn)有很多，最后階段復(fù)習(xí)時(shí)不能平均用力，要抓住主干知識(shí)點(diǎn)。經(jīng)濟(jì)生活要重點(diǎn)把握：科學(xué)發(fā)展觀、匯率問題、價(jià)格、分配制度、維護(hù)社會(huì)公平，消費(fèi)、生產(chǎn)、勞動(dòng)、就業(yè)、宏觀調(diào)控與市場經(jīng)濟(jì)、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式。政治生活要重點(diǎn)把握：政府、公民（特別是公民的政治參與）、政黨、外交政策，文化生活要重點(diǎn)把握：文化傳承、文化多樣性、文化創(chuàng)新，中華文化和中華民族精神、社會(huì)主義核心價(jià)值體系、思想道德修養(yǎng)，哲學(xué)生活要重點(diǎn)把握：尊重規(guī)律與發(fā)揮主觀能動(dòng)性、真理的條件性和具體性、辯證法，人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者等。

繪制“知識(shí)樹”。打破章節(jié)界限，尋找貫穿知識(shí)點(diǎn)的線，將教材中知識(shí)點(diǎn)整合成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在頭腦中構(gòu)建有關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)、文化生活的知識(shí)體系，比如在復(fù)習(xí)政治生活有關(guān)“公民”、“政府”、“國家”、“政黨”等主干知識(shí)時(shí)，不僅要在政治生活模塊內(nèi)去掌握，還要將這些主干知識(shí)通過列表、畫圖等方法，在四個(gè)模塊內(nèi)將有關(guān)這方面知識(shí)整合起來，力求達(dá)到能靈活運(yùn)用所學(xué)的四個(gè)模塊知識(shí)合理自如的分析同一個(gè)問題。

三、關(guān)注“失分點(diǎn)”，查漏補(bǔ)缺

高考復(fù)習(xí)最后階段適當(dāng)?shù)木毩?xí)是必要的，考生應(yīng)在老師的指導(dǎo)下選擇一些符合高考要求和課改趨勢的典型練習(xí)去練練手，原則上不宜再做太多的模擬試題，這時(shí)要學(xué)會(huì)向試卷要分?jǐn)?shù)，“找試題做，不如找錯(cuò)改錯(cuò)”，前期復(fù)習(xí)中的錯(cuò)題、疑問、疏漏都是寶貴的增分點(diǎn)，對(duì)這些內(nèi)容要進(jìn)行自我補(bǔ)救強(qiáng)化復(fù)習(xí)。將以前做過的試卷認(rèn)真整理一下，分析錯(cuò)題的類型，弄清錯(cuò)在哪里，是基礎(chǔ)知識(shí)不牢還是答題方法不對(duì)。如果屬于同一類型的問題，則可以選擇幾道類似題進(jìn)行強(qiáng)化，比如經(jīng)濟(jì)生活中的“計(jì)算類”、“因果類”，政治生活中的“評(píng)價(jià)、認(rèn)識(shí)類”、“意義類”，哲學(xué)生活中的“漫畫類”、“名人名言及古詩詞類”等。要學(xué)會(huì)將不同試卷中的同一個(gè)考點(diǎn)、同一個(gè)熱點(diǎn)放到一起，認(rèn)真分析問題設(shè)計(jì)的角度、命題規(guī)律及答案的差異，尋找和總結(jié)帶有規(guī)律性的東西，做到觸類旁通。

四、盯緊社會(huì)熱點(diǎn)，把握命題的興趣點(diǎn)

重大時(shí)政熱點(diǎn)和教材重點(diǎn)的結(jié)合往往是高考命題的著力點(diǎn)，各地高考題都是以某一社會(huì)熱點(diǎn)為依托，以社會(huì)熱點(diǎn)為背景來設(shè)置情景，既考查了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握程度，又能考察學(xué)生對(duì)相關(guān)熱點(diǎn)問題分析認(rèn)識(shí)能力。因此，關(guān)注熱點(diǎn)問題是政治備考的不二選擇，熱點(diǎn)問題包括及時(shí)熱點(diǎn)和長效熱點(diǎn)，近年來高考命題對(duì)長效熱點(diǎn)關(guān)注有所增加，比如：資源環(huán)境能源問題、民生問題、食品安全問題、科學(xué)發(fā)展、科技創(chuàng)新、和平與發(fā)展。對(duì)長效性熱點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時(shí)，考生要思考其不同命題角度，從多方面加以掌握。考前復(fù)習(xí)應(yīng)著重思考以下幾個(gè)熱點(diǎn)：1.理解十精神方面——科學(xué)發(fā)展觀、“三位一體”（中國特色社會(huì)主義新闡述）、“五位一體”（推進(jìn)中國特色社會(huì)主義建設(shè)的總體布局）、倍增計(jì)劃（國內(nèi)生產(chǎn)總值和城鄉(xiāng)居民收入10年翻兩番）；2.“中國夢”及實(shí)現(xiàn)途徑；3.航天事業(yè)的快速發(fā)展；4.調(diào)結(jié)構(gòu)促轉(zhuǎn)變等等。在復(fù)習(xí)時(shí)，要努力挖掘熱點(diǎn)所體現(xiàn)的考點(diǎn)知識(shí)，將時(shí)政熱點(diǎn)從政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、文化等角度去考察，建立雙向細(xì)目表。

五、保持積極心態(tài)，做好考前準(zhǔn)備

高考在即，來自學(xué)校、家庭、自身的壓力使得不少考生心態(tài)發(fā)生了變化，越臨近高考越感到這有問題，那有問題，感到越學(xué)越糊涂，要解決這個(gè)問題，首先，要正確認(rèn)識(shí)壓力，認(rèn)識(shí)到壓力并不可怕，適度的壓力有利于學(xué)習(xí)的提高，其次，應(yīng)保持一顆平常心，學(xué)會(huì)積極心理暗示：“我努力了肯定行”，“ 我不會(huì)，別人也可能不會(huì)”。要通過適當(dāng)途徑宣泄不良情緒，緩解壓力，保持心理平衡，心態(tài)平和了，沖刺階段的復(fù)習(xí)才能有長足進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

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劉蕊，女，甘肅省華亭一中，中學(xué)高級(jí)教師，平?jīng)鍪袑W(xué)科帶頭人。

2015年高考在億萬人的關(guān)注、期待和焦慮中落下了帷幕，家長和考生期待理想的成績，回報(bào)他們十二年的寒窗供讀；作為輔導(dǎo)高考的一線教師，筆者更關(guān)注試題的特點(diǎn)及變化，以便為以后的教學(xué)尋找方向。

一、2015年高考政治新課標(biāo)全國卷Ⅱ試題特點(diǎn)

從上表可以看出，近三年高考政治試題有許多相對(duì)穩(wěn)定的地方：一是近兩年每年都有與上年相同的考點(diǎn)，個(gè)別體現(xiàn)學(xué)科思想、長效熱點(diǎn)、與群眾生活密切相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)年年都考，如國家宏觀調(diào)控、國際關(guān)系和我國外交政策、物質(zhì)與意識(shí)的關(guān)系、影響價(jià)格的因素及價(jià)格變動(dòng)的影響等；二是近三年高考政治選擇題幾乎都是一道題考查一個(gè)考點(diǎn)（個(gè)別哲學(xué)選擇題例外），綜合性不強(qiáng)；三是近年高考政治學(xué)科命題的最顯著特征是模塊清晰，綜合題一般都是模塊內(nèi)綜合，基本上沒有學(xué)科內(nèi)綜合性考題，但2015年出現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)綜合甚至跨學(xué)科綜合試題。

其次，2015年高考政治新課標(biāo)全國卷Ⅱ試題特點(diǎn)。今年的高考政治試題總體來說堅(jiān)持了考試大綱“總體保持穩(wěn)定，深化能力立意，積極改革創(chuàng)新”的指導(dǎo)思想，同時(shí)體現(xiàn)了基礎(chǔ)性與綜合性、知識(shí)性與時(shí)代性、考查觀點(diǎn)原則性和設(shè)問靈活性的統(tǒng)一，突出對(duì)能力和學(xué)科素質(zhì)的考查。

1．風(fēng)格依舊，穩(wěn)中有變。試題分值與結(jié)構(gòu)總體穩(wěn)定，但各模塊在試卷中的順序有所變化。選擇題分值依然是48分，選項(xiàng)編制以“四選二”為主。近三年“四選二”選擇題分別為：2013年9個(gè)，2014年10個(gè)，2015年9個(gè)；選擇題四個(gè)模塊所占比例經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)依次為：4:3:1:4，與前兩年完全一致。與前兩年有所變化的是，各模塊的選擇題順序有變化；四個(gè)模塊的分值經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)依次30分、24分、14分、26分，有6分題沒有具體的范圍界定；非選擇題各模塊的順序并不固定，今年與前兩年也不一致。

試題難度穩(wěn)中有降，區(qū)分度好。選擇題難度基本穩(wěn)定，正確選項(xiàng)指向明確，錯(cuò)誤選項(xiàng)和無關(guān)選項(xiàng)的迷惑性和干擾性適中，但哲學(xué)選擇題的難度有所下降，22題、23題一眼就能看出答案；今年沒有坐標(biāo)圖像題，經(jīng)濟(jì)計(jì)算題也比較簡單，這是難度降低的另一個(gè)表現(xiàn)；主觀性試題文字閱讀量減少，從前兩年的880多字、860多字，減少到650多字，這對(duì)考生答題也是一個(gè)利好的方面；主觀性試題中哲學(xué)試題、文化試題設(shè)問指向明確，知識(shí)范圍具體，與2013、2014年特點(diǎn)一致，難度較低。但主觀性試題中經(jīng)濟(jì)試題和政治試題綜合性較強(qiáng)，回答有一定難度；39題第(3)問不限定知識(shí)范圍，會(huì)給學(xué)生答題帶來一定麻煩（可能會(huì)有學(xué)生單純用歷史學(xué)科知識(shí)回答）。總的來講，試題比較靈活，起點(diǎn)較低，層次分明，梯度明顯，有較高的信度、效度和區(qū)分度。

2．注重基礎(chǔ)，突出能力。2015年高考政治試題一如既往地注重對(duì)考生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的考查，突出對(duì)學(xué)科主干知識(shí)的考查，突出知識(shí)間的相互關(guān)系；注重考查學(xué)科素養(yǎng)與學(xué)科思維能力，注重考查學(xué)生對(duì)基本概念和基本觀點(diǎn)的綜合比較、分析判斷能力，注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力。2015年高考政治試題對(duì)各模塊知識(shí)點(diǎn)的考查在上表中做了逐題統(tǒng)計(jì)，這些知識(shí)點(diǎn)都是各模塊的主干知識(shí)、核心知識(shí)，通過這些知識(shí)的內(nèi)涵及相互關(guān)系、相關(guān)知識(shí)的對(duì)比區(qū)分，考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法。

試題堅(jiān)持以能力立意，體現(xiàn)高考規(guī)定的能力考查要求。無論是選擇題還是非選擇題，都在考查考生獲取和解讀信息的能力。選擇題中13、14、16、17、18、19、20、21題題肢表述靈活，主要考查考生的辨識(shí)、理解、分析、推理和判斷等基礎(chǔ)思維能力。38題第(1)問和第(2)問，要求考生必須綜合運(yùn)用所學(xué)政治知識(shí)和所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，分析說明實(shí)際問題，39題第(3)問不限定知識(shí)范圍。這幾個(gè)試題對(duì)知識(shí)跨度要求比較高，體現(xiàn)了考試大綱對(duì)考生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力、描述和闡釋事物的能力、論證和探討問題的能力的考查。

3．關(guān)注熱點(diǎn)，緊跟時(shí)代。無論是試題素材的選取，還是考查內(nèi)容的確定，今年高考政治試題都具有濃烈的時(shí)代氣息。從宏觀層面看，新課標(biāo)全國卷Ⅱ政治試題主要涉及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)、依法治國、中韓文化交流、紀(jì)念世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利暨中國勝利70周年等。從中觀、微觀層面上看，主要涉及以簡政放權(quán)為重點(diǎn)的行政體制改革、司法體制改革、金融體系及財(cái)稅體制改革、小微企業(yè)發(fā)展、大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新等。有些是顯性考查，有些是隱性考查。對(duì)這些熱點(diǎn)問題的考查，體現(xiàn)了新課程“貼近時(shí)代、貼近學(xué)生、貼近生活”的原則，實(shí)現(xiàn)了考綱考點(diǎn)、教材重點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)的有機(jī)統(tǒng)一，有利于引導(dǎo)學(xué)生走出書本和課堂，關(guān)注國家、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注世界，也體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。

4．結(jié)合現(xiàn)實(shí)，彰顯精神。2015年是勝利70周年，新課標(biāo)全國卷Ⅱ政治試題第39題以此為素材，以26分之高的權(quán)重，圍繞大力弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神設(shè)計(jì)問題：第(1)問運(yùn)用哲學(xué)知識(shí)中“意識(shí)能動(dòng)作用原理”說明抗戰(zhàn)精神對(duì)中國人民戰(zhàn)勝日本侵略者的作用；第(2)問運(yùn)用文化生活知識(shí)深入分析抗戰(zhàn)精神與中華民族精神的關(guān)系，進(jìn)一步說明傳承和弘揚(yáng)偉大的民族精神的重要性；第(3)問要求學(xué)生對(duì)近年來日本政界有人企圖否認(rèn)日本侵華歷史的言論加以批駁，進(jìn)一步深化對(duì)以愛國主義為核心的民族精神的認(rèn)識(shí)。試題注重對(duì)考生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的考查，引導(dǎo)考生運(yùn)用的基本觀點(diǎn)和方法，觀察、辨別復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值判斷和行為選擇能力，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。試題立意積極而深刻，凸顯主流價(jià)值，呼應(yīng)社會(huì)脈動(dòng)和時(shí)代精神，彰顯了以愛國主義為核心的中華民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。

二、值得商榷的地方

第一，39題第(3)問從文綜試卷整個(gè)分值分配來看，應(yīng)該屬于政治學(xué)科考題，否則，政治學(xué)科總分只有94分。但該題開放程度太高，知識(shí)范圍沒有任何限制，回答此題需要用史實(shí)，但更多的是要用政治學(xué)科知識(shí)及學(xué)科思維。考生答題時(shí)，沒有更多的時(shí)間思考這些，可能會(huì)有考生單純用歷史學(xué)科知識(shí)回答，這樣，從“評(píng)分參考”看，得分很低甚至很難得分。筆者認(rèn)為，從人文關(guān)懷的角度出發(fā)，這種命題應(yīng)該慎重。當(dāng)然，此題也給我們今后的教學(xué)和備考發(fā)出了一個(gè)信號(hào)：要更加注重學(xué)科內(nèi)綜合和文科綜合學(xué)科的整合訓(xùn)練。

第二，14題選用的熱點(diǎn)問題是“2015年5月，我國存款保險(xiǎn)制度正式實(shí)施”，這一熱點(diǎn)素材的選用超出了《考試說明》規(guī)定的“上年度4月至考試當(dāng)年3月”的考查時(shí)限。目前高考不直接考查時(shí)事政治，而是通過素材選用向?qū)W生滲透時(shí)事政治。所以，《考試說明》規(guī)定的考查時(shí)限就是指素材選用要在這個(gè)時(shí)限之內(nèi)。這雖不影響答題，但還是有超綱之嫌。

二、今后復(fù)習(xí)備考策略

1．-如既往抓基礎(chǔ)，堅(jiān)持不懈練能力。2015年高考政治試題注重基礎(chǔ)，突出能力的特點(diǎn)啟示我們，在以后的教學(xué)中，對(duì)于基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理要講清、講透，對(duì)相關(guān)相似知識(shí)要對(duì)比區(qū)分，讓學(xué)生明理會(huì)用；要指導(dǎo)學(xué)生做好筆記，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系；要讓學(xué)生明確知識(shí)范圍，熟記單元課題、課題、框題、目題，并以此為點(diǎn)，串聯(lián)相關(guān)知識(shí)，做到想一點(diǎn)、連一線、帶一面，隨時(shí)調(diào)用；要督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)、反復(fù)復(fù)習(xí)，做到核心知識(shí)爛熟于心。

要嚴(yán)格按照高考試題的能力要求訓(xùn)練學(xué)生，要通過對(duì)高考真題的強(qiáng)化訓(xùn)練，提升學(xué)生獲取和解讀信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力、描述和闡釋事物的能力、論證和探討問題的能力。要注重發(fā)散思維訓(xùn)練，無論講解知識(shí)點(diǎn)還是講評(píng)習(xí)題，都不能就事論事，要變換角度，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性；要注重平時(shí)的常規(guī)訓(xùn)練，規(guī)范出題，規(guī)范答題；要按照“訓(xùn)練高考化，高考平常化”的要求訓(xùn)練學(xué)生，提高學(xué)生限時(shí)限量做規(guī)范題的能力；要培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)，舉一反三，升華提高和練后反思，建立錯(cuò)題集的學(xué)習(xí)習(xí)慣；要強(qiáng)力矯正學(xué)生“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”，“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”的審題答題習(xí)慣；要反復(fù)告誡學(xué)生，不可“用最快的速度把會(huì)做的題做錯(cuò)，再花大量時(shí)間做自己不會(huì)做的試題”。通過這些訓(xùn)練，使學(xué)生把知識(shí)真正轉(zhuǎn)化成能力。

2．以本為本，活用教材。目前，各種教輔資料讓人眼花繚亂，教學(xué)中必須要重視課本，引導(dǎo)學(xué)生以本為本，重視對(duì)課本結(jié)構(gòu)的把握，重視對(duì)課本內(nèi)容的閱讀理解、歸納整理，切忌用教輔資料代替課本。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師要由“教教材”向“用教材教”轉(zhuǎn)變。時(shí)政性是思想政治課的主要特點(diǎn)之一，高考試題每年都充分體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，而教材編排不可避免的會(huì)有滯后性，因此，教學(xué)中既要以教材為本，又要活用教材。要把握好主干知識(shí)和核心知識(shí)的深淺之度；要敢于對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行大膽取舍；要靈活處理教材的結(jié)構(gòu)順序；要為教材及時(shí)注入“新鮮血液”，等等。

3．突出主體，強(qiáng)化探究。在今后的教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過“專題討論”“社會(huì)調(diào)查”等活動(dòng)最大限度的激發(fā)學(xué)生調(diào)查、探究的熱情。要重視課本每一單元后的綜合探究，相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去調(diào)查，去探究，老師做好總結(jié)評(píng)價(jià)；要設(shè)置不同的情境和問題，讓學(xué)生去思考，去探究；要學(xué)以致用，讓學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)親歷中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐探索中提升能力。這樣，既克服了死學(xué)教材的枯燥乏味，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，訓(xùn)練了學(xué)生思維的靈活性，更彰顯了新課程要求緊密結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教學(xué)理念。

篇4

首先，怎樣才能高效地識(shí)記歷史知識(shí)。作為學(xué)生，必須知道到底需要掌握哪些高中歷史知識(shí)？而掌握這些知識(shí)也是有據(jù)可依的。因此，教師必須研讀新課標(biāo)、新教材，明確新課標(biāo)的具體要求，然后根據(jù)教材的具體編排去把握主體知識(shí)、知識(shí)線索和結(jié)構(gòu)、階段性特征，于頭腦中構(gòu)建一個(gè)立體化的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，這樣才能幫助自己高效地記憶知識(shí)，長效地記憶知識(shí)。

其次，怎樣才能高效地練習(xí)歷史知識(shí)。教師自己要多做高考真題、各省市模擬題，研讀考綱，把握高考趨向和變化動(dòng)態(tài)。教師還要精選做過的題目，編成符合自己學(xué)生需求和水平的練習(xí)冊，把訓(xùn)練學(xué)生的材料分析能力和閱讀理解能力作為重中之重。傅斯年先生曾說，歷史就是“上窮碧落下黃泉，動(dòng)手動(dòng)腳找東西”。這說明了歷史材料在歷史教學(xué)中舉足輕重的作用。沒有歷史材料，歷史教學(xué)就成了無源之水、無本之木。所以，選擇好的材料是達(dá)到歷史練習(xí)高效的捷徑。

最后，怎樣才能高效地選用歷史材料。這是選擇和使用史料過程中最重要的問題。不同的老師給了我們不同的借鑒。例如，教師要學(xué)會(huì)遷移的能力，把歷史教科書本讀厚，多一些思考，多一些研究來提高自身的學(xué)科素養(yǎng)。只有這樣，教師才會(huì)生動(dòng)形象地給學(xué)生講解歷史事實(shí)，也能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)材料的深入解讀，形成獨(dú)到的見解。即使我們運(yùn)用他人提供的現(xiàn)成的歷史材料，也要注意在選擇的時(shí)候應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科主體知識(shí)的材料，比對(duì)材料和原文，注意準(zhǔn)確度，并把引文標(biāo)明出處，引文的材料難易度和長度也要適中。

總之，要想高效地學(xué)習(xí)歷史離不開正確的方法指導(dǎo)。學(xué)生要注重歷史與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系。以史為鑒，關(guān)注現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題，關(guān)注史學(xué)研究的方向，史論結(jié)合，論從史出。開展探究式學(xué)習(xí)，積極地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。此外，還要注意文史不分家。教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好文言文，積累文言基礎(chǔ)知識(shí)，否則，學(xué)生連歷史材料都看不懂，何談答題的思路和技巧。凌駕于基礎(chǔ)知識(shí)之上的歷史學(xué)習(xí)都是空架子。

篇5

一、好題賞析

巧設(shè)情境，引領(lǐng)“立德樹人”，體現(xiàn)高考導(dǎo)向作用

【真題】（2017年高考新課標(biāo)Ⅰ卷）圖1為我國東部地區(qū)某城市街道機(jī)動(dòng)車道與兩側(cè)非機(jī)動(dòng)車道綠化隔離帶的景觀對(duì)比照片，拍攝于2017年3月25日，數(shù)年前，兩側(cè)的綠化隔離帶按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)栽種了常綠灌木；而如今，一側(cè)灌木修剪齊整（圖1左），另一側(cè)則雜樹叢生，灌木零亂（圖1右）。拍攝當(dāng)日，這些雜樹隱有綠色，新葉呼之欲出。據(jù)此完成（1）～（3）題。

（1）當(dāng)?shù)刈匀恢脖粚儆冢?/p>

A.常綠闊葉林 B.落葉闊葉林

C.常綠硬葉林 D.針葉林

（2）造成圖示綠化隔離帶景觀差異的原因可能是該街道兩側(cè)：

A.用地類型差異 B.居民愛好差異

C.景觀規(guī)劃差異 D.行政管轄不同

（3）圖示常綠灌木成為我國很多城市的景觀植物，制約其栽種范圍的主要自然因素是：

A.氣溫 B.降水 C.光照 D.土壤

【答案】（1）B （2）D （3）A

【賞析】

1.獨(dú)特情境，引領(lǐng)核心價(jià)值

本題組巧設(shè)“城市綠化帶景觀建設(shè)”情境，通過對(duì)街道兩側(cè)綠化隔離帶景觀差異的原因設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注城市建設(shè)需要公民“愛崗敬業(yè)”的優(yōu)良品質(zhì)，于無聲處對(duì)考生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的樹立進(jìn)行熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，充分體現(xiàn)高考的思想教育和價(jià)值引領(lǐng)作用。

2.精選圖式，測試關(guān)鍵能力

本題組選擇景觀圖作為文字材料的補(bǔ)充，增加試題的鮮活性。景觀圖直觀簡潔的特點(diǎn)，也有利于加快學(xué)生對(duì)文字材料的理解速度，提高解題效率。但本題仍然對(duì)學(xué)生獲取和解讀地理信息的能力有較高要求。以第（1）小題為例，圖文材料中“雜樹叢生”的“叢生”說明雜樹應(yīng)屬當(dāng)?shù)氐奶烊粌?yōu)勢樹種，“我國東部地區(qū)”體現(xiàn)當(dāng)?shù)氐淖匀恢脖粦?yīng)屬闊葉林，“3月25日”與“雜樹隱有綠色，新葉呼之欲出”則暗示雜樹屬冬季落葉樹種。學(xué)生只有在充分提取材料中的顯性和隱性信息之后，才能有把握地選擇正確答案。此外，第（2）小題的正確選擇還考查學(xué)生的概念辨析能力和材料分析提取能力，“用地類型是否有差異”屬于概念辨析，“景觀規(guī)劃”和“居民愛好”則需要根據(jù)材料中“按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)栽種”、“修剪齊整”等關(guān)鍵詞加以排除。

3.立足基礎(chǔ)，考查必備知識(shí)

本題組考查的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)主要有“自然帶的類型與分布”、“影響自然帶的因素”、“城市用地類型”等，均屬考綱要求的主干知識(shí)，命題關(guān)注“基礎(chǔ)性”，能引導(dǎo)學(xué)生重視基礎(chǔ)，內(nèi)化所學(xué)知識(shí)和方法。此外，本題組將自然地理與人文地理知識(shí)進(jìn)行有機(jī)融合，既關(guān)注考查面的廣度，要求學(xué)生具有較全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，又體現(xiàn)學(xué)科綜合性的特點(diǎn)，考查學(xué)生的綜合思維能力。

聚焦熱點(diǎn)，多層設(shè)問由果溯因，提升學(xué)科素養(yǎng)

【真題】（2017年高考新課標(biāo)Ⅰ卷）36.閱讀圖文資料，完成下列要求。（22分）

劍麻是一種熱帶經(jīng)濟(jì)作物，劍麻纖維韌性強(qiáng)，耐海水腐蝕，是制作船用纜繩、汽車內(nèi)襯、光纜襯料等的上乘材料。非洲坦桑尼亞曾是世界最重要的劍麻生產(chǎn)國，被稱為“劍麻王國”。自1999年，中國某公司在坦桑尼亞的基洛薩（如圖2）附近投資興建劍麻農(nóng)場，并建設(shè)配套加工廠，所產(chǎn)劍麻纖維主要銷往我國。該農(nóng)場一期種植1 000多公頃，雇傭當(dāng)?shù)亻L期和臨時(shí)工超過1 000人，預(yù)計(jì)2020年種植面積達(dá)3 000公頃，年產(chǎn)劍麻纖維1萬噸。該公司還幫助當(dāng)?shù)匦藿▽W(xué)校、衛(wèi)生所等。

（1）根據(jù)劍麻生長的氣候條件和用途，說明我國國內(nèi)劍麻纖維產(chǎn)需矛盾較大的原因。（8分）

（2）據(jù)圖指出與其它地區(qū)相比，中國公司在基洛薩附近興建劍麻農(nóng)場的有利條件。（4分）

（3）說明劍麻收割后需要及時(shí)加工的原因。（4分）

（4）簡述當(dāng)?shù)貜闹袊九d建劍麻農(nóng)場中獲得的利益。（6分）

【答案】（1）劍麻纖維生產(chǎn)：我國熱帶地區(qū)面積小，用于種植劍麻的土地較少，產(chǎn)量低；我國熱帶地區(qū)緯度較高，氣候季節(jié)差異大，種植的劍麻質(zhì)量較差。劍麻纖維需求：我國船舶、汽車制造等規(guī)模大，對(duì)劍麻纖維需求量大。

（2）離沿海（首都、港口）較近，臨鐵路（便于劍麻纖維運(yùn)輸），臨河流。

（3）在熱帶氣候條件下，收割的劍麻極易腐爛、變質(zhì)，影響纖維質(zhì)量。

（4）增加就業(yè)，增加稅收，促進(jìn)基礎(chǔ)（民生）設(shè)施建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

【賞析】

1.聚焦熱點(diǎn)，增強(qiáng)民族自信

本題以“劍麻王國”――非洲坦桑尼亞為素材，從地理學(xué)科角度聚焦熱點(diǎn)區(qū)域，關(guān)注國家“一帶一路”戰(zhàn)略。“一帶一路”沿線國家和地區(qū)當(dāng)中，非洲正在成為中國企業(yè)對(duì)外投資的重要目的地。本題第（4）小題考查劍麻農(nóng)場對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響，從社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)等方面闡述農(nóng)場的興建為坦桑尼亞的基洛薩帶來的諸多益處，正符合主席提出的“和平合作、開放包容、互學(xué)互鑒、互利共贏”的絲路精神，也體現(xiàn)構(gòu)筑中非合作、中非命運(yùn)共同體的重要意義。本題能夠啟發(fā)學(xué)生理解中國與世界的休戚與共，中國對(duì)世界的積極奉獻(xiàn)，培養(yǎng)強(qiáng)烈的民族自信心與自豪感。

2.多層設(shè)問，凸顯能力立意

本題的問題設(shè)置以劍麻的生產(chǎn)加工為主線，以區(qū)域認(rèn)知和綜合思維為支持，從區(qū)域自然地理與人文地理的角度設(shè)置四方面的問題，通過增加設(shè)問中的限定詞，給學(xué)生限定清晰的應(yīng)答域，對(duì)答題的精準(zhǔn)度要求大大提高；在設(shè)問的角度上，也不同于以往的優(yōu)勢角度，而是從劣勢角度設(shè)問，對(duì)答題思路的全面性要求也有所提高。這樣的問題設(shè)計(jì)，對(duì)提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)有益，對(duì)中學(xué)教學(xué)具有積極的導(dǎo)向和促進(jìn)作用。

3.由果溯因，突出推理演繹

本題在考查農(nóng)業(yè)發(fā)展主干知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出一個(gè)需要逆向推理的問題――“劍麻收割后需要及時(shí)加工的原因”，學(xué)生可結(jié)合原料導(dǎo)向型工業(yè)接近原料地布局的原因之一是“原料保質(zhì)期短，易變質(zhì)”這一基礎(chǔ)知識(shí)，推理得出劍麻若不及時(shí)加工，可能腐爛變質(zhì)的結(jié)果。接著據(jù)此逆向推導(dǎo)劍麻的腐爛變質(zhì)可能與“氣候等自然要素”和“作物習(xí)性”有關(guān)，最后整理組織答案。本題對(duì)學(xué)生綜合思維的品質(zhì)要求較高。

記住鄉(xiāng)愁，培養(yǎng)家國情懷，引導(dǎo)正確人地觀念

【真題】（2017年高考新課標(biāo)Ⅰ卷）43.[地理――選修3：旅游地理]（10分）

近年來，我國許多傳統(tǒng)古村落被開發(fā)成旅游觀光地，一些古村落的村民仍留在村內(nèi)，如“中國最具旅游價(jià)值古村落”之一的桂林江頭洲村，至今仍完整地保存著明清時(shí)期的建筑格局（如圖3），依然有百余戶村民生活在村中，堅(jiān)守著那份寧靜與質(zhì)樸。

分析村民生活在村中對(duì)促進(jìn)當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)健康發(fā)展的作用。

【答案】保留村落的原生活狀態(tài)，可滿足外來旅游者的體驗(yàn)需求；尊重原有的傳統(tǒng)，傳承和保護(hù)富有濃郁文化傳統(tǒng)的遺產(chǎn)，保持古村落的生命力；激發(fā)村民對(duì)自身文化傳統(tǒng)的自豪感和保護(hù)古村落的熱情，在開發(fā)與保護(hù)、生活與旅游之間維持良好的平衡。

【賞析】

1.記住鄉(xiāng)愁，培養(yǎng)家國情懷

本題關(guān)注“望得見山，看得見水，記得住鄉(xiāng)愁”的“傳統(tǒng)古村落的開發(fā)”這個(gè)熱點(diǎn)話題。當(dāng)下中，城鎮(zhèn)化腳步轟隆作響，這是歷史的必然。隨著城市版圖不斷擴(kuò)張，鄉(xiāng)村的景象卻日漸凋敝，尤其是大批移民離開故土融入新生活，一些傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)古村落正在逐漸凋零、被人們遺忘。題目選材于“中國最具旅游價(jià)值古村落”之一的桂林江頭洲村，從生活在村中的村民著眼，關(guān)注當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)健康發(fā)展。傳統(tǒng)古村落的保護(hù)開發(fā)，可以聯(lián)系“美麗鄉(xiāng)村”建設(shè)等現(xiàn)實(shí)問題，緊緊把握時(shí)代脈搏，貼合時(shí)政，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義與思考價(jià)值。

2.貼近生活，引導(dǎo)人地觀念

本題從傳統(tǒng)古村落切入，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然和人文活動(dòng)之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)人口、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的區(qū)域差異及發(fā)展變化趨勢，貼近生活實(shí)際。“古村落”、“村民”、“旅游價(jià)值”、“ 寧靜與質(zhì)樸”這些關(guān)鍵詞，深刻體現(xiàn)以人地關(guān)系為主線的命題立意。古村落是文化的載體，反映農(nóng)耕文明時(shí)代的鄉(xiāng)村社會(huì)生活，體現(xiàn)人與自然和諧相處的文化精髓和記憶空間。本題要求學(xué)生思考在旅游開發(fā)過程中對(duì)傳統(tǒng)古民居和村落的保護(hù)問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立在開發(fā)與保護(hù)、生活與旅游之間維持良好平衡的可持續(xù)發(fā)展觀念，這也是最重要的學(xué)科素養(yǎng)之一。

3.視角新穎，設(shè)問推陳出新

本題組設(shè)問角度新穎，表面看考查內(nèi)容冷僻，導(dǎo)致許多考生有無從下手之感，甚至在看到參考答案后，也有不少教師覺得無章可循，認(rèn)為考查的是學(xué)生的發(fā)散思維。通過對(duì)本題設(shè)問的仔細(xì)分析后，可以這樣推理：“旅游業(yè)能發(fā)展”即說明“旅游資源有價(jià)值”，那么“當(dāng)?shù)卮迕窳粼诖逯小笨梢杂绊懙挠小奥糜钨Y源評(píng)價(jià)”這一考點(diǎn)中的“資源價(jià)值表現(xiàn)”、“基礎(chǔ)設(shè)施”和“交通”等幾方面因素；其次，“發(fā)展”應(yīng)是“環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的共同發(fā)展”，“村民留在村中”，應(yīng)能通過保護(hù)村落獲得經(jīng)濟(jì)收益，從而激發(fā)其保護(hù)熱情，形成良性循環(huán)。由此可看出，本題對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的遷移應(yīng)用能力要求較高，考查的是學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)。

立足區(qū)域認(rèn)知，傳遞學(xué)科研究方法，體現(xiàn)教學(xué)導(dǎo)向

【真題】（2017年高考新課標(biāo)Ⅱ卷）19世紀(jì)50年代，淮河自洪澤湖向南經(jīng)長江入海；黃河結(jié)束奪淮歷史，改從山東入海。1968年，南京長江大橋建成通車；自1999年，江蘇境內(nèi)又陸續(xù)建成了多座長江大橋。江蘇習(xí)慣上以長江為界分為蘇南和蘇北兩部分（如圖4）。據(jù)此完成（1）～（3）題。

（1）目前，在洪澤湖以東地區(qū)，秦嶺―淮河線：

A.無劃分指標(biāo)依據(jù)

B.與自然河道一致

C.無對(duì)應(yīng)的自然標(biāo)志

D.兩側(cè)地理差異顯著

（2）習(xí)慣上蘇南、蘇北的劃分突出體現(xiàn)了長江對(duì)兩岸地區(qū)：

A.自然地理分異的影響

B.人文地理分異的影響

C.互相聯(lián)系的促進(jìn)作用

D.相互聯(lián)系的阻隔作用

（3） 進(jìn)入21世紀(jì)，促使蘇南、蘇北經(jīng)濟(jì)合作更加廣泛的主導(dǎo)因素是：

A.市場 B.技術(shù) C.資金 D.交通

【答案】（1）C （2）D （3）D

【賞析】

1.創(chuàng)新考查，立足區(qū)域認(rèn)知

本題組考查的知識(shí)主線為“區(qū)域劃分方法”，該考點(diǎn)并非考綱要求的主干知識(shí)， 但解題也要求學(xué)生必需具備對(duì)本區(qū)域的整體特征及地域分異認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，如淮河不具備自身的天然入海河道，秦淮一線的一月0 ℃等溫線和年降水量800 mm的基礎(chǔ)指標(biāo)意義等。可以說，本題組命題切入角度巧妙，有意料之外之感，但考查的仍然是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，細(xì)究之后，不免讓人產(chǎn)生情理之中的感覺。

2.追本溯源，傳遞研究方法

區(qū)域是地理學(xué)的研究核心之一，區(qū)域劃分則立足于地理環(huán)境的整體性和差異性兩大基本特征，力求保證區(qū)域內(nèi)部某些特征的一致性與區(qū)域外部的差異性。但在劃分方法上，從古至今，得益于生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展，大致呈現(xiàn)從主觀定性到客觀定量的逐步轉(zhuǎn)化。本題組涉及的“長江”和“秦淮一線”兩類分界線即為兩種分類法的代表。學(xué)生通過材料分析，調(diào)動(dòng)自身基礎(chǔ)知識(shí)，在解題過程中能夠再次對(duì)學(xué)科研究方法的形成與發(fā)展有進(jìn)一步理解與認(rèn)識(shí)。

3.思維考查，體現(xiàn)教學(xué)導(dǎo)向

本題組選擇的區(qū)域背景是我國的重要區(qū)域之一 ―― “江淮地區(qū)”，學(xué)生一般有較深厚的基礎(chǔ)知識(shí)積累。但該題組仍然給出了充分的圖文信息，學(xué)生完全可以從材料中獲取“淮河入海河道不定”、“長江為天然交通阻隔”等信息用于解題。因此，本題組實(shí)則考查學(xué)生獲取和解讀信息并加以運(yùn)用的能力。同時(shí)，題組中設(shè)問的“地圖上的地理界線與實(shí)際地面狀況的對(duì)應(yīng)情況”，也考查了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的思維轉(zhuǎn)換能力，充分體現(xiàn)高考命題“能力立意”的導(dǎo)向，對(duì)一線教學(xué)有深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。

降低難度，加強(qiáng)應(yīng)用，注重理論密切聯(lián)系實(shí)際

【真題】（2017年高考新課標(biāo)Ⅱ卷）汽車輪胎性能測試需在不同路面上進(jìn)行。芬蘭伊瓦洛（如圖5）吸引了多家輪胎企業(yè)在此建設(shè)輪胎測試場，最佳測試期為每年11月至次年4月。據(jù)此完成（4）～（5）題。

（4）推測該地輪胎測試場供輪胎測試的路面是：

A. 冰雪路面 B. 濕滑路面

C. 松軟路面 D.干燥路面

（5）在最佳測試期內(nèi)，該地輪胎測試場：

A. 每天太陽從東南方升起

B. 有些日子只能夜間進(jìn)行測試

C. 經(jīng)常遭受東方寒潮侵襲

D. 白晝時(shí)長最大差值小于12時(shí)

【答案】（4）A （5）B

【賞析】

1.情境新穎，緊扣人地協(xié)調(diào)

本題組選擇“汽車輪胎測試”這一貼近生活，但視角新穎的情境素材，解題過程必須立足于對(duì)區(qū)域時(shí)空特征的判讀與認(rèn)識(shí)。由該區(qū)域“北極圈以內(nèi)”的緯度位置及“每年11月至4月的最佳測試期”，可推知測試過程中冰天雪地的環(huán)境。該情境問題在探究人地關(guān)系的基礎(chǔ)上，很好地滲透了人地協(xié)調(diào)的地理觀。

2.加強(qiáng)應(yīng)用，解決現(xiàn)實(shí)問題

本題組主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，從情境設(shè)計(jì)到選項(xiàng)設(shè)置，都具備鮮活的生活性。冰雪路面可能導(dǎo)致輪胎硬化、濕滑路面不易制動(dòng)、松軟路面易陷入等情境，雖不作為考查點(diǎn)，但對(duì)考生來說有很強(qiáng)的“親和力”，產(chǎn)生“生活之中處處有地理”的共鳴感。其中，因?yàn)檠┗畷r(shí)也可能導(dǎo)致路面濕滑，使這一選項(xiàng)也有一定迷惑性，還需考生結(jié)合生活體驗(yàn)和區(qū)域的時(shí)空特征加以判別。

3.降低難度，關(guān)注思維品質(zhì)

“地球運(yùn)動(dòng)”作為高考地理的“難度值擔(dān)當(dāng)”，其考法一直頗受關(guān)注。本題組將地球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)考查巧妙融入?yún)^(qū)域背景，但選項(xiàng)中考查的“晝夜長短的時(shí)空變化”、“日出日落方位”、“時(shí)間的計(jì)算”等內(nèi)容，難度不大，主要考查學(xué)生多角度地觀察思考、縝密思維、嚴(yán)格推理的能力，體現(xiàn)了地理高考命題中單純考查理論知識(shí)的現(xiàn)象弱化，及注重理論聯(lián)系實(shí)際的趨勢強(qiáng)化，也反映了國家選拔應(yīng)用型人才的選材導(dǎo)向。

由地及人，突出能力考查，體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向

【真題】（2017年高考新課標(biāo)Ⅱ卷）洪積扇是河流、溝谷的洪水流出山口進(jìn)入平坦地區(qū)后，因坡度驟減，水流搬運(yùn)能力降低，碎屑物質(zhì)堆積而形成的扇形堆積體。圖6示意賀蘭山東麓洪積扇的分布，除甲地洪積扇外，其余洪積扇堆積物均以礫石為主，賀蘭山東麓南部大多數(shù)洪積扇耕地較少，且耕地主要分布在洪積扇邊緣，據(jù)此完成（9）～（11）題。

（9）賀蘭山東麓洪積扇集中連片分布的主要原因是賀蘭山東坡：

A.坡度和緩 B.巖石

C.河流、溝谷眾多 D.降水集中

（10） 與其它洪積扇相比，甲地洪積扇堆積物中礫石較少的原因主要是：

①降水較少 ②山地相對(duì)高度較小 ③河流較長 ④風(fēng)化物粒徑較小

A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ①④

（11）賀蘭山東麓南部大多數(shù)洪積扇耕地較少的主要原因是：

A.海拔較高 B.土層淺薄

C.光照不足 D.水源缺乏

【答案】（9）C （10）B （11）B

【賞析】

1.由地及人，倡導(dǎo)因地制宜

本題組圍繞“賀蘭山東麓洪積扇”這一微小尺度區(qū)域進(jìn)行逐級(jí)考查，給出“洪積扇連片分布”、“堆積物粒徑大小不同”、“洪積扇與耕地開發(fā)之間的關(guān)系”三方面原因分析的設(shè)問，問題設(shè)置層層深入，由地及人，既體現(xiàn)了環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)活動(dòng)的影響，又傳遞了農(nóng)業(yè)發(fā)展“因地制宜”的人地協(xié)調(diào)觀。

2.選項(xiàng)巧妙，重視成因辨析

本題組以原因分析為主要考查點(diǎn)，給出的選項(xiàng)有似是而非的表述，對(duì)考生有很強(qiáng)的干擾性，對(duì)其基本原理、規(guī)律掌握的扎實(shí)程度有很大的考驗(yàn)。如第10題“風(fēng)化物粒徑較小”這一選項(xiàng)，表面上看敘述合理，是很多考生的首選。但從影響風(fēng)化作用的因素角度分析，甲地與其它洪積扇分布區(qū)同屬賀蘭山東麓，光照、溫差和植被等自然要素應(yīng)有很大的相似性，風(fēng)化物粒徑不同的可能性不成立，該選項(xiàng)應(yīng)予排除。

3.創(chuàng)新設(shè)計(jì)，體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向

本題組給出的圖文材料給人“出乎意料”之感，洪積扇的成因與教材中沖積扇的成因基本相同，屬學(xué)生必備知識(shí)，但題干中仍然將其以文字形式給出。區(qū)域判讀中常見的等高線圖也被更為直觀的示意簡圖取代，考生讀圖的效率和效度明顯提高。這使本題組考查的核心知識(shí)和能力更加集中，突出了地理思維與分析方法的考查。

w驗(yàn)情境，培養(yǎng)家國情懷，考查地理實(shí)踐力

【真題】（2017年高考新課標(biāo)Ⅱ卷）43.[地理――選修3：旅游地理 ]

茶馬古道是以茶、馬為主要商品，以馬幫為主要運(yùn)輸方式的古代商道。該商道分布在滇、川、藏等地區(qū)，沿途穿越高山、峽谷、密林。暑期一群旅游愛好者計(jì)劃沿茶馬古道，靠站徒步古道游，體驗(yàn)馬幫文化。

從文化體驗(yàn)角度，指出他們應(yīng)做的前期準(zhǔn)備。

【答案】43.需收集茶馬古道相關(guān)資料，了解馬幫文化的歷史，了解古道所經(jīng)地區(qū)的自然與人文環(huán)境；確定茶馬古道體驗(yàn)游的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)體驗(yàn)游路線；準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)路線自然環(huán)境相適應(yīng)的裝備、生活用品；聘請(qǐng)向?qū)У取?/p>

【賞析】

1.獨(dú)辟蹊徑，培養(yǎng)家國情懷

茶馬古道是我國一條自然風(fēng)光壯美、文化底蘊(yùn)深厚的旅游精品線路，該線路沿線多樣化的自然與人文景觀有很強(qiáng)的地理特色，因而以本區(qū)域?yàn)槊}點(diǎn)的試題屢見不鮮，學(xué)生對(duì)該區(qū)域并不陌生。但本題的問題設(shè)置卻獨(dú)辟蹊徑，給出“從文化體驗(yàn)角度”的限定詞，充分體現(xiàn)國家對(duì)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)具有家國情懷和社會(huì)責(zé)任感的人才的決心。

2.體驗(yàn)情境，考查實(shí)踐能力

地理實(shí)踐力是指人們在地理戶外考察、社會(huì)調(diào)查、模擬實(shí)驗(yàn)等地理實(shí)踐活動(dòng)中所具備的行動(dòng)能力和品質(zhì)，它是學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀與綜合思維能力在地理實(shí)踐活動(dòng)中的綜合體現(xiàn)，因而是地理學(xué)科重要的核心素養(yǎng)之一。本題選擇生活中常見的旅游情境，給出“行前準(zhǔn)備”的問題設(shè)置，要求學(xué)生運(yùn)用地理思維分析問題，并提出相應(yīng)的解決思路與措施，實(shí)踐性強(qiáng)，能力要求高。題目設(shè)計(jì)很好地體現(xiàn)了“能力立意，素養(yǎng)導(dǎo)向”的命題思路，有利于推動(dòng)中學(xué)素質(zhì)教育的開展。

3.知識(shí)外延，鼓勵(lì)發(fā)散思維

本題從材料到設(shè)問都十分簡潔，而參考答案也十分生活化，難免給人命題設(shè)計(jì)地理性不強(qiáng)的感覺，但在對(duì)照教材與大綱要求之后可以發(fā)現(xiàn)，本題考查的是“旅游規(guī)劃與旅游活動(dòng)設(shè)計(jì)”這一部分中“收集旅游信息，確定旅游點(diǎn)，選擇合理的旅游線路”這一考點(diǎn)。而學(xué)生要較好地完成題目要求，除具備相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)外，還需從有限的文字材料中尋找提示信息，認(rèn)真審題，答題切合“文化體驗(yàn)”這一設(shè)定，并結(jié)合其它學(xué)科的相關(guān)知識(shí)及自身生活體驗(yàn)，多角度創(chuàng)造性地解決問題，實(shí)則檢驗(yàn)的是學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)。

長效熱點(diǎn)，注重探究過程，加強(qiáng)思維考查

【真題】（2017年高考新課標(biāo)Ⅱ卷）44.[地理――選修6：環(huán)境保護(hù)]（10分）

我國南方紅壤丘陵地區(qū)因受人為干擾，地表植被遭到破壞，土壤侵蝕嚴(yán)重，出現(xiàn)“紅色荒漠”（圖7）。為治理這一環(huán)境問題，20世紀(jì)80年代，當(dāng)?shù)夭捎萌斯しN植松樹和自然恢復(fù)等方式造林育林，形成了不同的植被景觀。

分析自然恢復(fù)的次生林比人工松林防水土流失效果更好的原因。

【答案】植被結(jié)構(gòu)更復(fù)雜，截留降水效果更好；地表植被更豐富；延緩地表徑流匯流速度，地表水下滲作用更強(qiáng)，涵養(yǎng)水源效果更好；地下根系更發(fā)達(dá)，固土能力更強(qiáng)；植被多樣性更好，水土保持更穩(wěn)定。

【賞析】

1.長效熱點(diǎn)，關(guān)注國計(jì)民生

“水土流失問題”是高考地理考查的長效熱點(diǎn)，這是因?yàn)槲覈鞘澜缟纤亮魇ё顬閲?yán)重的國家之一，水土流失面廣量大。本題中給出的“紅色荒漠”景觀圖與文字材料互為補(bǔ)充，點(diǎn)出南方紅壤區(qū)的水土流失嚴(yán)重的現(xiàn)狀。這樣的選材，有利于引導(dǎo)中學(xué)地理教學(xué)關(guān)注社會(huì)發(fā)展、關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，認(rèn)識(shí)到“綠水青山就是金山銀山”，樹立和加強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)，提高現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)。

2.口小進(jìn)深，關(guān)注思維深度

“水土流失”知識(shí)點(diǎn)，往往涉及水土流失的成因、危害、防治對(duì)策等常考點(diǎn)。本題巧妙地找仕土流失防治對(duì)策“造林育林”中的“林”這個(gè)小切口，要求學(xué)生深入分析“林”對(duì)“水土流失”中的“水”和“土”分別起什么作用，既考查相關(guān)知識(shí)的系統(tǒng)性，又要求學(xué)生具備清晰明確的思維鏈。

3.命題精巧，突出綜合思維

本題雖然情境常見，圖文簡單，但在考查學(xué)生的綜合思維能力上有突出表現(xiàn)。如從“自然恢復(fù)”和“人工林”兩種表述中得出樹種的復(fù)雜程度不同――考查學(xué)生“獲取和解讀地理信息”的能力；結(jié)合“水土流失的表現(xiàn)”分析森林的防治效果――考查學(xué)生“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)”的能力；“對(duì)比分析”的設(shè)問要求答題語言中“更”、“較”等比較性詞語的運(yùn)用――考查學(xué)生“描述和闡釋地理事物”的能力；兩種人類行為產(chǎn)生的影響對(duì)比分析――考查學(xué)生“論證和探討地理事物”的能力。緊扣考綱，一題多考，有“四兩撥千斤”之妙。

弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，傳遞人地和諧美

【真題】（2017年高考新課標(biāo)Ⅲ卷）剪紙是中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)，2009年9月入選聯(lián)合國教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。剪紙表現(xiàn)的內(nèi)容豐富多彩，反映人們的生活環(huán)境、習(xí)俗和風(fēng)情等，寄托人們對(duì)美好生活的向往，圖8是一幀剪紙作品。據(jù)此完成（1）～（3）題。

（1）圖8剪紙所反映的景觀主要分布于我國：

A.四川盆地 B.華北平原

C.珠江三角洲 D.長江三角洲

（2）形成這種景觀特征的自然條件有：

A.溝壑縱橫，降水集中 B.地勢低平，降水豐沛

C.地形封閉，排水不暢 D.山河相間，降水均勻

（3）該景觀主要分布區(qū)具代表性的地方劇種是：

A.川劇 B.豫劇 C.粵劇 D.越劇

【答案】（1）D （2）B （3）D

【賞析】

1.弘揚(yáng)文化，增強(qiáng)文化自信

中國民間剪紙是數(shù)千年來勞動(dòng)人民創(chuàng)造積累而成的智慧結(jié)晶和寶貴遺產(chǎn)，中國戲曲也具有悠久的歷史，種類繁多，本題組以剪紙和地方劇種為載體，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，思考獨(dú)特的歷史與文化傳承，增強(qiáng)中國特色的文化自信。

2.天人合一，傳遞和諧之美

本題組用“一幀剪紙”展現(xiàn)“拱橋水鄉(xiāng)、民居臨河而建且多窗，門開向水，搖舟出行”等獨(dú)特的區(qū)域特征，既體現(xiàn)江南水鄉(xiāng)景觀之美，又反映居民生產(chǎn)生活對(duì)水的依賴性。這種自然環(huán)境和生活需要的一致性，塑造極富韻味的江南水鄉(xiāng)民居的風(fēng)貌與特色，也體現(xiàn)地理學(xué)科核心的人地協(xié)調(diào)觀，可引導(dǎo)學(xué)生感悟和諧共生的人地關(guān)系之美。

3.精設(shè)選項(xiàng)，辨析典型特征

本題組主要考查“區(qū)域位置特征”的判讀，命題者針對(duì)學(xué)生的易錯(cuò)易混點(diǎn)，設(shè)置具有一定迷惑性選項(xiàng)。如“搖舟出行”指示當(dāng)?shù)亍暗貏莸推剑泳W(wǎng)縱橫”的特征，可快速排除華北平原和四川盆地，而珠三角地區(qū)也有“地勢低平”的特征，只能通過兩地水系特征不同加以判別。此外，當(dāng)?shù)亍八唷钡木坝^特征是否指示其“地形封閉，排水不暢”，還需要學(xué)生結(jié)合民居能依河而建，不懼洪災(zāi)來判斷當(dāng)?shù)厮魍〞车奶攸c(diǎn)。可見，本題組成功實(shí)現(xiàn)通過人文景觀去考查其蘊(yùn)含的地理規(guī)律、特征和過程的目標(biāo)。

綜合導(dǎo)向，多角度考查運(yùn)用學(xué)科知識(shí)發(fā)現(xiàn)和分析及解決問題的能力

【真題】（2017年高考新課標(biāo)Ⅲ卷）37.閱讀圖文資料，完成下列要求。（22分）

白斑狗魚肉質(zhì)細(xì)嫩，營養(yǎng)豐富，有“魚中軟黃金”之稱，白斑狗魚是肉食性魚，適宜在16℃以下的水域產(chǎn)卵繁殖，分布于亞洲、歐洲和北美洲的北部冷水水域，棲境多為水質(zhì)清澈、水草叢生的河流，在我國僅見于新疆的額爾齊斯河流域（如圖9）。

額爾齊斯河是我們惟一屬于北冰洋水系的河流。

（1）根據(jù)支流的分布特征，分析圖示額爾齊斯河流域降水分布特點(diǎn)及成因。（8分）

（2）分析圖示額爾齊斯河流域適合白斑狗魚生長繁殖的自然條件。（8分）

（3）說明白斑狗魚產(chǎn)量低的原因。（6分）

【答案】（1） 分布特點(diǎn)：該流域降水北多南少。成因：地處大陸內(nèi)部，氣候干旱，但北部山地為（西風(fēng)）迎風(fēng)坡，山體高大，能攔截水汽。

（2）支流發(fā)源于高山地區(qū)，水質(zhì)好，維度高，加之受高山融雪影響，水溫低；干流流速較緩，水草叢生；河流下游冷水魚可逆流而上（可構(gòu)成統(tǒng)一種群）。

（3）生長繁殖的環(huán)境要求特殊，適宜生長繁殖的水域少；水中生物量低，餌料少；水溫低，生長緩慢。

【賞析】

1.思維綜合，基于考核目標(biāo)

本題組選用的圖文材料非常簡潔，但卻蘊(yùn)含巨大的信息量，主要考查學(xué)生的綜合思維能力。以第（2）問中“分析該流域適合白斑狗魚生長繁殖的自然條件”為例，學(xué)生需首先據(jù)材料明確白斑狗魚生長習(xí)性――“16℃以下的水溫、水質(zhì)清澈、水草叢生”等，再調(diào)用自身原有關(guān)于“生物生長繁殖條件的思路模板――食物來源、繁殖地與棲息地的環(huán)境、天敵的種類和數(shù)量、人類的影響”等的基礎(chǔ)知識(shí)，最后從圖文材料中尋找解題對(duì)應(yīng)信息。本題給出的顯性信息是海陸位置、緯度位置和等高線體現(xiàn)的高山冰雪融水為主要補(bǔ)給水源――水溫低，隱性信息則有高山冰雪融水（受人類活動(dòng)影響小）――水質(zhì)清澈；干流流經(jīng)地區(qū)起伏不大（水流緩）――適合水草生長；額爾齊斯河是我國惟一屬于北冰洋水系的河流――下游水溫更低（也適合白斑狗魚生長，還可能天敵少）等。整個(gè)小題的探究過程要求學(xué)生將生物的生長習(xí)性、區(qū)域主要特征與自身建立的解題思路有機(jī)綜合，再通過精煉的語言加以表述，既體現(xiàn)地理學(xué)科區(qū)域性和綜合性的特點(diǎn)，又強(qiáng)化對(duì)學(xué)生四項(xiàng)基本學(xué)科能力的考查。

此外，第（2）、（3）兩小題，針對(duì)同一區(qū)域，一問“適合繁殖”，一問“產(chǎn)量低”，看似問法矛盾，實(shí)則考查學(xué)生能否自覺運(yùn)用創(chuàng)新性思維方法，辨證地思考問題。

2. 尺度綜合，基于思維訓(xùn)練

尺度是觀察研究地理事象的窗口。本題選擇研究“我國額爾齊斯河流域”屬于較小空間尺度的區(qū)域，這是高考一直以來命題區(qū)域選擇題的特點(diǎn)。但在分析解決問題的過程中，卻需要學(xué)生具備在大尺度區(qū)域背景下研究小尺度現(xiàn)象的能力。如第（1）問中分析該區(qū)域的降水分布特點(diǎn)，首先，將該區(qū)域放在地處中緯和身居我國內(nèi)陸的較大區(qū)域尺度背景下思考，才能想到該區(qū)域受西風(fēng)帶影響，才能解釋該河為何一側(cè)無支流。其次，從山地坡向這一較小尺度的角度，考慮地形對(duì)降水的影響。

3.要素綜合，基于整體特征

本題組以額爾齊斯河流域?yàn)楸尘埃宰匀画h(huán)境的整體性特征為基本考點(diǎn)，重點(diǎn)考查環(huán)境中各自然要素相互影響、相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系。第（1）小題問位置、地形對(duì)氣候的影響，第（2）、（3）小題則問氣候、地形、水文條件對(duì)生物的影響，問題設(shè)置具有鮮明的學(xué)科特色，體現(xiàn)學(xué)科基礎(chǔ)研究方向，引導(dǎo)教學(xué)深入探索。

二、商榷試題

對(duì)題目素材和參考答案的疑惑

【真題】（2017年高考新n標(biāo)Ⅰ卷）37. 閱讀圖文資料，完成下列要求。（24分）

山地垂直帶內(nèi)部的分異規(guī)律，日益為地理學(xué)研究所重視。在山地苔原帶，植物多樣性存在隨海拔升高呈單峰變化的規(guī)律：在山地苔原帶下部，少數(shù)植物種類通過種間競爭獲得優(yōu)勢，植物多樣性較低；隨著海拔升高，環(huán)境壓力變大，種間競爭減弱，植物多樣性升高；在更高海拔區(qū)域，適宜生存的植物種類減少。地理科考隊(duì)調(diào)查某山峰的苔原帶（海拔2 000～2 600米）時(shí)發(fā)現(xiàn)，該苔原帶部分地區(qū)存在干擾，導(dǎo)致優(yōu)勢植物數(shù)量減少，植物多樣性異常；陰、陽坡降水量與坡度差別不大，但植物多樣性差異顯著（圖10）。

（1）確定該苔原帶遭受干擾的坡向和部位，以及干擾強(qiáng)度的垂直分布特征。（6分）

（2）判斷在未遭受干擾時(shí)，陰坡與陽坡苔原帶植物多樣性的差異，并說明判斷依據(jù)。（6分）

（3）分析與陰坡相比，苔原帶陽坡地表溫度和濕度的特點(diǎn)及產(chǎn)生原因。（6分）

（4）說明從2 300～2 600米，陰、陽破植物多樣性差異逐漸縮小的原因。（6分）

【答案】（1）遭受干擾的坡向和部位：陽坡，苔原帶的下部（中下部，2 000～2 300米）。干擾強(qiáng)度分布特征：隨海拔升高而降低（海拔越低，干擾越強(qiáng)烈）。

（2）（未遭受干擾時(shí)）陰坡較陽坡植物多樣性高。依據(jù)：（按單峰變化規(guī)律）陽坡苔原帶植物多樣性最高值應(yīng)在中部（2 300米左右），低于陰坡最高值。

（3）特點(diǎn)：陽坡地表溫度高、濕度低（水分條件差）。原因：陽坡太陽輻射強(qiáng)，地表溫度高，蒸發(fā)強(qiáng)度大；陽坡融雪早，蒸發(fā)歷時(shí)長。

（4）隨著海拔升高，陰、陽坡面積減小，坡面差異對(duì)植物多樣性的影響減弱；陰、陽坡相互影響（水分、熱量交換作用）增強(qiáng)。

【評(píng)析】本題以“苔原帶內(nèi)部分異規(guī)律在某山峰陰陽坡體現(xiàn)不同”這一特殊地理現(xiàn)象為載體，來考查學(xué)生在準(zhǔn)確獲取和解讀圖文信息的基礎(chǔ)上的綜合思維能力。試題角度新穎，能力要求高。但由于創(chuàng)新較強(qiáng)的緣故，部分內(nèi)容值得商榷。

1.對(duì)題目素材的困惑

解答該題最重要的是要理解“在山地苔原帶，植物多樣性存在隨海拔升高呈單峰變化的規(guī)律”并結(jié)合圖進(jìn)行分析。但在答題中會(huì)產(chǎn)生以下困惑：未受干擾時(shí)陰、陽兩坡單峰變化規(guī)律的曲線是否一致；未受干擾時(shí)陰、陽兩坡單峰變化規(guī)律的峰值是否相同。

假設(shè)陽坡的單峰曲線可以如圖11中A和B所示，那么在回答第（1）小題受干擾部位的問題時(shí)就無法得出干擾部分在苔原帶2 300米以下的結(jié)論，當(dāng)然也可以是2 400米或其它高度以下。同樣在第（2）小題判斷陰坡苔原帶植物多樣性高的依據(jù)時(shí)，也無法說明參考答案中的結(jié)論。而上述兩個(gè)困惑在試題信息中均無呈現(xiàn)，從提供的參考答案看，命題者默認(rèn)陰、陽坡的單峰變化規(guī)律是一致的現(xiàn)象。筆者認(rèn)為，這種默認(rèn)有悖常理，容易造成學(xué)生答題失誤。

2.對(duì)參考答案的疑惑

本題第（3）小題要求解釋“陽坡地表溫度高、穸鵲汀鋇腦因，答案是“陽坡融雪早，蒸發(fā)歷時(shí)長”，讓很多教師感到疑惑，“陽坡融雪早不是有更多的融水下滲到地下，使地表濕度增大”？怎么能解釋陽坡濕度小？筆者認(rèn)為，應(yīng)表述為“陽坡融雪消融早結(jié)束，蒸發(fā)歷時(shí)長”。第（4）小題問“陰、陽坡植物多樣性差異逐漸縮小”的原因，命題者提供的答案主要都與坡面面積的縮小有關(guān)，這在中學(xué)教學(xué)中很少涉及到，但從自然地理原理可以推出，植物多樣性主要受氣候條件（水熱條件）的影響，在高海拔地區(qū)，水熱條件均已無法滿足多數(shù)植物生長也可造成陰、陽多樣性差異縮小。所以，筆者認(rèn)為答案中應(yīng)增加“隨著海拔升高，陰、陽坡水熱條件趨于相似”內(nèi)容，才與中學(xué)教學(xué)相吻合。

題與愿違，降低效度

【真題】（2017年高考新課標(biāo)I卷第11題）

我國某地為保證葡萄植株安全越冬，采用雙層覆膜技術(shù)（兩層覆膜間留有一定空間），效果顯著。圖12中的曲線示意當(dāng)?shù)睾淦冢?2月至次年2月）豐、枯雪年的平均氣溫日變化和豐、枯雪年的膜內(nèi)平均溫度日變化。

（11）該地可能位于：

A. 吉林省 B. 河北省

篇6

14．時(shí)期，有一類企業(yè)是“由官總其大綱，察其利病，而聽該商董等自立條議，悅服眾商”。采用這種經(jīng)營管理方式的企業(yè)是

A．江南制造總局B．輪船招商局

C．發(fā)昌機(jī)器廠D．耶松船廠

此外，像“官僚資本”、“近代化”等重要概念教材沒有闡述，就需要教師在課堂上解釋清楚。講課要講深講透。所謂講深，就是深挖知識(shí)的深層內(nèi)涵；講透，即透徹分析重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、熱點(diǎn)。這樣，一方面使學(xué)生真懂，另一方面又使學(xué)生認(rèn)識(shí)到高中歷史課是富有理性的，具有一定的理論深度，學(xué)會(huì)它決非輕而易舉之事，因而要做到以深激趣。

二、用鮮活的事例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中歷史教材相對(duì)于初中教材來說比較枯燥。要想把枯燥的歷史講得生動(dòng)活潑，可適當(dāng)運(yùn)用事例說明道理，使學(xué)生對(duì)歷史課堂充滿興趣。比如在講后南京臨時(shí)政府頒布的法令措施中的有關(guān)“社會(huì)生活方面”，教材只是提到“……禁止蓄辮、纏足、賭博”，學(xué)生沒多大興趣，但如果教師用有關(guān)剪辮子、禁止纏足、中山裝等的圖片投影給學(xué)生看，用歌謠“改良的頭，改良的花，改良的姑娘大腳丫”來說明的話，學(xué)生就會(huì)興趣盎然。總之，在講課中運(yùn)用生動(dòng)的事例說明深刻的道理，能激活課堂，使學(xué)生對(duì)教師講授的內(nèi)容學(xué)得又快又好，讓學(xué)生積極思考，在輕松愉快的氣氛中領(lǐng)悟深?yuàn)W的道理，可收到良好的教學(xué)效果。

三、用教師的創(chuàng)新思維來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

目前歷史高考主要考查三大能力:識(shí)記、理解、運(yùn)用。很多學(xué)生因覺得識(shí)記過于枯燥而放棄，于是使理解、運(yùn)用成了無源之水、無本之木。實(shí)際上，教師可以用自己的歸納、概括等創(chuàng)新思維來激發(fā)學(xué)生的積極性。

以“”為例，在講述運(yùn)動(dòng)的背景時(shí)，要讓學(xué)生明白“一定的文化是一定時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)在思想文化領(lǐng)域的反映”。當(dāng)時(shí)的情況是：政治方面，列強(qiáng)加緊侵華，加緊稱帝，必須反帝反封；經(jīng)濟(jì)方面，中國進(jìn)一步發(fā)展，民族資產(chǎn)階級(jí)要求民主政治；思想文化方面，民主共和與尊孔復(fù)古勢不兩立，于是一場便應(yīng)運(yùn)而生。在理解上述知識(shí)的基礎(chǔ)上，可進(jìn)一步概括為：政治上——兩個(gè)加緊，經(jīng)濟(jì)上——短暫春天（進(jìn)一步發(fā)展），思想上——?jiǎng)莶粌闪ⅰ?/p>

講述的影響時(shí)，要明確的來龍去脈，著重通過邏輯推理得出結(jié)論。要明確知識(shí)由來：弘揚(yáng)了民主科學(xué)精神，推動(dòng)了自然科學(xué)的發(fā)展（是由于提倡民主科學(xué)）；動(dòng)搖封建正統(tǒng)思想的統(tǒng)治地位，人們思想得到空前解放（是由于提倡新道德反對(duì)舊道德）……只要明確知識(shí)由來，即可打破原先的教材結(jié)構(gòu)，按照邏輯依次推理，進(jìn)行知識(shí)重組。

這種學(xué)法技巧實(shí)質(zhì)上是思維創(chuàng)新運(yùn)用，是長效鞏固知識(shí)的有效手段。這種思維創(chuàng)新過程本身就是一個(gè)不斷識(shí)記、深化理解和創(chuàng)新運(yùn)用的過程，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

篇7

考試招生制度涉及千家萬戶，關(guān)系到每一個(gè)家庭的切身利益，關(guān)系到億萬青少年學(xué)生的前途命運(yùn)。為幫助讀者了解這次改革的亮點(diǎn)和具體政策措施，本刊編者綜合教育部負(fù)責(zé)人在新聞會(huì)上的答記者問和媒體的有關(guān)報(bào)道，解讀新一輪高考改革涉及的百姓關(guān)心的熱點(diǎn)問題，敬請(qǐng)讀者關(guān)注。

高考內(nèi)容：不分文理科，高考計(jì)分“3+3”

《實(shí)施意見》規(guī)定，增強(qiáng)高考與高中學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)度，高中將不再分文理科，高考總成績改由兩部分組成。一部分是全國統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3個(gè)科目的成績，每科150分的分值不變。其中，外語科目提供兩次考試機(jī)會(huì)，可選其一計(jì)入總分。另一部分是高中學(xué)業(yè)水平考試成績。這其中包括思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等14個(gè)科目，而每門都已經(jīng)“學(xué)完即考”、“一門一清”，在高考中就不必重新再考。考生在報(bào)考時(shí)，只需根據(jù)報(bào)考高校提前的招生報(bào)考要求和自身特長，從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6科中自主選擇3個(gè)科目的成績，計(jì)入高考總分。根據(jù)《實(shí)施意見》規(guī)定，2014年出善高中學(xué)業(yè)水平考試的指導(dǎo)意見。《實(shí)施意見》要求，從2015年起，將增加使用全國統(tǒng)一命題的省份。

【解讀】教育部副部長劉利民表示，這次改革是要努力減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

一是考試成績以合格、不合格和等級(jí)的方式呈現(xiàn)。除了進(jìn)入高校招生錄取總成績的科目以外，其他學(xué)科達(dá)到了國家規(guī)定的基本教學(xué)要求，考試合格即可。

第二，記錄高校錄取總成績的學(xué)業(yè)水平考試科目，可以由學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長、根據(jù)高校的要求自主選擇，可以揚(yáng)長避短。可能大家學(xué)習(xí)的時(shí)候都有這個(gè)經(jīng)歷，如果你學(xué)的東西是你感興趣的，你不會(huì)感覺到有負(fù)擔(dān)。所以我們想給學(xué)生這樣的選擇權(quán)。

第三，每門課程學(xué)完即考，我們稱之為“一門一清”。同時(shí)，我們鼓勵(lì)為學(xué)生提供每一個(gè)科目兩次參加考試的機(jī)會(huì)。為什么這么做？這樣可以減輕學(xué)生集中備考和一次考試所產(chǎn)生的心理焦慮和精神負(fù)擔(dān)。

國家教育咨詢委員會(huì)委員、廈門大學(xué)教育研究院院長劉海峰認(rèn)為，選出的3個(gè)科目等級(jí)成績將如何計(jì)入總成績，如何與高考成績掛鉤，可能要看上海、浙江試點(diǎn)方案如何規(guī)定，“怎么將等級(jí)換算成分?jǐn)?shù)，確實(shí)有技術(shù)問題”。

國家教育咨詢委員會(huì)委員、21世紀(jì)教育研究院院長楊東平認(rèn)為，增加全國統(tǒng)一命題省份，為推廣異地高考解決了考試基礎(chǔ)問題。

按照《實(shí)施意見》規(guī)定，外語仍與語文、數(shù)學(xué)一樣全國統(tǒng)考，分值不變，但增加了一次考試機(jī)會(huì)。

中國英語教學(xué)研究會(huì)會(huì)長、北京外國語大學(xué)中國外語教育研究中心主任文秋芳認(rèn)為，“這次改革對(duì)高考英語沒有太大沖擊。”首先，外語分值不變；其次，增加一次考試機(jī)會(huì)，像托福、雅思一年都組織多次考試，但需要確保兩次考試難度相近。而先在上海、浙江進(jìn)行試點(diǎn)，也是基于改革要謹(jǐn)慎前行的考慮。

《實(shí)施意見》提出，探索基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的多元錄取機(jī)制。那么，如何讓綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)客觀公正反映學(xué)生表現(xiàn)？

劉利民表示，首先，對(duì)反映學(xué)生綜合素質(zhì)的活動(dòng)和事實(shí)要如實(shí)記錄。其次，對(duì)活動(dòng)記錄和事實(shí)材料要進(jìn)行公示，要陽光、透明，教師要負(fù)責(zé)審核把關(guān)。第三，教育部要求省級(jí)教育行政部門建立統(tǒng)一的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的電子管理平臺(tái)，便于監(jiān)督，“同學(xué)之間可以監(jiān)督，這一點(diǎn)公開透明很重要”。最后，對(duì)于弄虛作假的要嚴(yán)肅處罰。

中國教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長顧明遠(yuǎn)認(rèn)為，打破“分分計(jì)較”和“三天考試解決一生”，是本次改革方案推進(jìn)科學(xué)選才的最大亮點(diǎn)。“如果唯分?jǐn)?shù)論再繼續(xù)下去，那創(chuàng)新人才就出不來。”

在顧明遠(yuǎn)看來，改革新方案把學(xué)生高考成績、學(xué)業(yè)水平測試和高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)均納入考核和評(píng)價(jià)范疇，會(huì)對(duì)中學(xué)應(yīng)試教育有抑制作用，還能推進(jìn)中小學(xué)基礎(chǔ)教育中課程多樣化的改革。

北京師范大學(xué)招生辦公室主任虞立紅也認(rèn)為，在我國高等教育進(jìn)入大眾化階段，升入大學(xué)已成為多數(shù)學(xué)生的選擇時(shí)，考試評(píng)價(jià)必然對(duì)基礎(chǔ)教育和學(xué)生成長產(chǎn)生深刻影響。她說，過去高校招生時(shí)，錄取依據(jù)只有考生的高考分?jǐn)?shù)，高校從志愿考生中按高考分?jǐn)?shù)由高到低錄取，從而導(dǎo)致考生“分分必爭”。“為了提高分?jǐn)?shù)，在興趣萌發(fā)、憧憬未來的花樣年華，考生不得已用大量時(shí)間，反復(fù)地進(jìn)行應(yīng)試訓(xùn)練。也許分?jǐn)?shù)提高了，但代價(jià)是磨滅了創(chuàng)新探索，影響了全面發(fā)展，這是必須減掉的‘學(xué)生負(fù)擔(dān)’。”

“沒有興趣就沒有真正的學(xué)習(xí)，沒有選擇就沒有真正的個(gè)性發(fā)展。”在山東省教育廳副廳長張志勇看來，這樣的變化不僅克服了文理分科的痼疾，促進(jìn)了學(xué)生的差異化學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展，也實(shí)現(xiàn)了高中生對(duì)高中課程學(xué)習(xí)與大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的雙向?qū)印?/p>

高考錄取：改革招生錄取機(jī)制，明年起取消體育藝術(shù)特長生加分

《實(shí)施意見》提出，要減少和規(guī)范考試加分，完善和規(guī)范自主招生，完善高校招生選拔機(jī)制，改進(jìn)錄取方式，拓寬社會(huì)成員終身學(xué)習(xí)通道。錄取制度出現(xiàn)的新變化，包括自2015年起，自主招生將安排在全國統(tǒng)一高考后進(jìn)行，取消自主招生聯(lián)考或?qū)ｉT培訓(xùn)；要?jiǎng)?chuàng)造條件逐步取消高校招生錄取批次，2015年起，在有條件的省份開展錄取批次改革試點(diǎn)。《實(shí)施意見》還要求，要推行高考成績公布后填報(bào)志愿方式。

我國從上世紀(jì)50年代起實(shí)行考試加分政策，但在實(shí)施過程中，出現(xiàn)加分項(xiàng)目過多、分值過大等問題。今年，遼寧、河南高考加分“亂象”備受詬病，為此，此輪改革繼續(xù)給高考加分做“減法”。《實(shí)施意見》規(guī)定，從2015年起，取消體育、藝術(shù)等特長生加分項(xiàng)目。學(xué)生特長可客觀記入綜合素質(zhì)檔案，供高校錄取時(shí)參考。此外，將通過統(tǒng)一高考、高中學(xué)業(yè)水平考試成績，以及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的多元錄取機(jī)制錄取招生。《實(shí)施意見》要求，省級(jí)教育部門建立學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，客觀記錄學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、興趣特長、社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容，并通過統(tǒng)一的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的電子管理平臺(tái)，增強(qiáng)信息公開度，加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)督。

在完善高校招生選拔機(jī)制方面，《實(shí)施意見》規(guī)定，高校要加強(qiáng)學(xué)校招生委員會(huì)建設(shè)，在制定學(xué)校招生計(jì)劃、確定招生政策和規(guī)則、決定招生重大事項(xiàng)等方面充分發(fā)揮招生委員會(huì)作用。根據(jù)教育部此前要求，高校還要成立由校長直接擔(dān)任組長的招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組。從2015年起，高校校長要簽發(fā)錄取通知書，對(duì)錄取結(jié)果負(fù)責(zé)。《實(shí)施意見》還規(guī)定高校可通過聘請(qǐng)社會(huì)監(jiān)督員巡視學(xué)校測試、錄取現(xiàn)場等方式，對(duì)招生工作實(shí)施第三方監(jiān)督。

【解讀】教育部副部長杜玉波表示，這次改革的總體定位是，促進(jìn)公平、科學(xué)選才。30多年來，我國考試招生制度不斷改進(jìn)完善，這一制度總體上符合我國國情，權(quán)威性、公平性社會(huì)認(rèn)可，但也存在一些社會(huì)反映強(qiáng)烈的問題，主要是唯分?jǐn)?shù)論影響學(xué)生全面發(fā)展，一考定終身使學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，區(qū)域、城鄉(xiāng)入學(xué)機(jī)會(huì)存在差距，中小學(xué)擇校現(xiàn)象較為突出，加分造假、違規(guī)招生現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。因此，這次改革在保持現(xiàn)行考試招生制度穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，著力解決突出問題，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)多樣化高素質(zhì)人才的需要，更好地促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，更好地科學(xué)選拔各類人才，更好地維護(hù)社會(huì)公平。

杜玉波稱，減少和規(guī)范考試加分，將重點(diǎn)減少地方性加分項(xiàng)目，需由省級(jí)政府確定并報(bào)教育部備案，原則上只適用于本省（區(qū)、市）所屬高校在本省（區(qū)、市）招生。今年年底，教育部將出臺(tái)進(jìn)一步減少和規(guī)范高考加分項(xiàng)目和分值的意見。

目前，90所試點(diǎn)高校中已形成多個(gè)自主招生聯(lián)考聯(lián)盟，涵蓋北大、清華、上海交大等26所知名高校。

根據(jù)《實(shí)施意見》，自2015年起，申請(qǐng)自主招生的學(xué)生要參加全國統(tǒng)一高考，而試點(diǎn)高校不得采用聯(lián)考方式或組織專門培訓(xùn)。“這次下決心進(jìn)行調(diào)整，總的考慮是要嚴(yán)格控制規(guī)模，完善招生程序，確保公開透明。”杜玉波稱，教育部希望克服“掐尖”、“小高考”等自主招生改革弊端。

《新華每日電訊》9月5日刊登21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇的文章說，這次考試招生制度改革是恢復(fù)高考以來最為全面和系統(tǒng)的一次考試招生制度改革。輿論大都把目光聚焦在文理不分科、英語一年考兩次，但其實(shí)這次高考改革方案的亮點(diǎn)并不在此。真正的亮點(diǎn)在于兩方面，一是“2015年起推行自主招生安排在全國統(tǒng)一高考后進(jìn)行”；二是“創(chuàng)造條件逐步取消高校招生錄取批次。改進(jìn)投檔錄取模式，推進(jìn)并完善平行志愿投檔方式，增加高校和學(xué)生的雙向選擇機(jī)會(huì)。”原因很簡單，如果錄取制度不進(jìn)行深層次改革，在當(dāng)前分批次按計(jì)劃集中錄取制度框架下，文理不分科、英語一年兩次考，并不能改變基礎(chǔ)教育的應(yīng)試格局。而這兩方面的改革，有可能帶來錄取制度改革的突破。

如果高考后的自主招生，能借鑒香港地區(qū)高校在內(nèi)地的自主招生方式，由學(xué)校自主提出申請(qǐng)的成績要求，達(dá)到成績要求的學(xué)生自主申請(qǐng)若干所學(xué)校，學(xué)校獨(dú)立進(jìn)行錄取，學(xué)生可以獲得多張錄取通知書，這就實(shí)現(xiàn)了考試與招生分離，既擴(kuò)大學(xué)生的選擇權(quán)，又?jǐn)U大學(xué)校的招生自。

至于取消高校錄取批次，則更具有深遠(yuǎn)的價(jià)值和意義。我國高校按批次錄取，導(dǎo)致學(xué)校被分為三六九等，學(xué)校追逐一本率、二本率，學(xué)生則追逐上一本的名校，這是嚴(yán)重的教育不公平，影響各類教育、學(xué)校的平等競爭和發(fā)展。要根本消除高校的錄取批次，只有實(shí)行高校完全自主招生，即由學(xué)生和學(xué)校雙向選擇。

《實(shí)施意見》規(guī)定要?jiǎng)?chuàng)造條件逐步取消高校招生錄取批次，2015年起，在有條件的省份開展錄取批次改革試點(diǎn)。對(duì)此，國家教育咨詢委員會(huì)委員、廈門大學(xué)教育研究院院長劉海峰表示，“其實(shí)有些省已經(jīng)在淡化錄取批次。”他舉例說，福建省就將原有的本一、本二、本三批次改為本一、本二批次，并大幅增加本一批次的院校。

國家教育咨詢委員會(huì)委員、21世紀(jì)教育研究院院長楊東平認(rèn)為，將高校人為定位在本一、本二錄取，實(shí)際上是給高校“貼標(biāo)簽”，對(duì)很多二本、三本院校并不公平，讓他們難以錄取到較好水平的考生，總被迫接納被“刷下”的考生。

回應(yīng)百姓關(guān)切，推進(jìn)教育公平

《實(shí)施意見》提出的五大改革任務(wù)，第一項(xiàng)就是改進(jìn)招生計(jì)劃分配方式，提高中西部地區(qū)和人口大省高考錄取率，增加農(nóng)村學(xué)生上重點(diǎn)高校人數(shù)。《實(shí)施意見》要求，東部地區(qū)高校要為中西部學(xué)子留專門名額，部屬高校嚴(yán)控屬地招生比例；部屬高校、省屬重點(diǎn)高校，要安排一定比例的名額招收邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)優(yōu)秀農(nóng)村學(xué)生。2017年貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)生進(jìn)入重點(diǎn)高校人數(shù)明顯增加，形成保障農(nóng)村學(xué)生上重點(diǎn)高校的長效機(jī)制。

【解讀】教育部負(fù)責(zé)人：由于多方面原因，我國區(qū)域間高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)存在差距。自2007年以來，國家采取多項(xiàng)措施，努力縮小這一差距。這次改革主要采取3項(xiàng)舉措，進(jìn)一步提高中西部地區(qū)和人口大省高考錄取率。一是綜合考慮生源數(shù)量及辦學(xué)條件、畢業(yè)生就業(yè)狀況等因素，完善國家招生計(jì)劃編制辦法，督促高校嚴(yán)格執(zhí)行招生計(jì)劃。二是繼續(xù)實(shí)施支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計(jì)劃，在東部地區(qū)高校安排專門招生名額面向中西部地區(qū)招生。三是部屬高校要公開招生名額分配原則和辦法，合理確定分省招生計(jì)劃，嚴(yán)格控制屬地招生比例。通過以上舉措，力爭到2017年，錄取率最低省份與全國平均水平的差距縮小至4個(gè)百分點(diǎn)以內(nèi)。

由于城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育水平存在差距等多種因素，農(nóng)村學(xué)生考上重點(diǎn)高校的比例相對(duì)較低。這次改革主要采取兩項(xiàng)傾斜政策：一是繼續(xù)實(shí)施國家農(nóng)村貧困地區(qū)定向招生專項(xiàng)計(jì)劃，由重點(diǎn)高校面向貧困地區(qū)定向招生。這項(xiàng)計(jì)劃2012年開始實(shí)施，當(dāng)年安排1萬名，2013年擴(kuò)大到3萬名，2014年擴(kuò)大到5萬名，覆蓋22個(gè)省（區(qū)、市）的832個(gè)貧困縣。二是部屬高校、省屬重點(diǎn)高校都要安排一定比例的名額，專門招收邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)優(yōu)秀農(nóng)村學(xué)生。通過以上舉措，力爭到2017年使貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)生進(jìn)入重點(diǎn)高校人數(shù)明顯增加，并形成保障農(nóng)村學(xué)生上重點(diǎn)高校的長效機(jī)制。

光明日?qǐng)?bào)9月5日發(fā)表題為《深化考試招生制度改革回應(yīng)百姓關(guān)切》的評(píng)論員文章，指出：深化考試招生制度改革，必須確保公平公正。促進(jìn)公平是考試招生制度改革的第一要求。貫徹落實(shí)《實(shí)施意見》，必須把公平作為改革的基本價(jià)值取向，加強(qiáng)宏觀調(diào)控，完善法律法規(guī)，健全考試招生和監(jiān)督管理體制機(jī)制，切實(shí)保障考試招生機(jī)會(huì)公平、程序公開、結(jié)果公正。必須以人民群眾關(guān)心的熱點(diǎn)問題為重點(diǎn)，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生上重點(diǎn)大學(xué)，重拳解決中小學(xué)擇校熱、加分造假、違規(guī)招生等問題，讓改革惠及人民。

篇8

招生宣傳;品牌營銷;植入

隨著新時(shí)期多元化的成才渠道使更多學(xué)生選擇出國深造或者走入職業(yè)教育學(xué)習(xí)，生育高峰期的高考適齡學(xué)生也逐步減少，這更使高考人數(shù)逐年減少，錄取率不斷攀升。部分以招生為主要經(jīng)濟(jì)來源的高校已經(jīng)面臨嚴(yán)重的生存危機(jī)。為了解決生源危機(jī)，各高校都在加大招生宣傳力度，拓展生源渠道。但大部分高校僅在渠道建設(shè)、中學(xué)關(guān)系、宣傳力度上大做文章，缺少針對(duì)自身品牌建設(shè)的思考和實(shí)踐。這給高校打造自身品牌帶來了局限，也難以在家長和考生心目中形成“百年老店”的品牌效應(yīng)。

一、大學(xué)品牌營銷的概念

品牌的核心在于文化。在于高校在辦學(xué)過程中積攢的社會(huì)聲譽(yù)、人才培養(yǎng)、科研實(shí)力等過程中凝結(jié)而成的軟實(shí)力。著名企業(yè)文化專家埃德加•沙因（EdgarH.Schein）說，“文化至關(guān)重要，因?yàn)樗菑?qiáng)大的、潛伏的并且經(jīng)常是無意識(shí)的一種力量，他決定了個(gè)人和集體的行為，感知方式、思維方式和價(jià)值觀。”而大學(xué)的品牌則由于大學(xué)這一具有獨(dú)特功能的社會(huì)機(jī)構(gòu)的存在體現(xiàn)出了其特有的品牌特性。張鳳輝認(rèn)為：“大學(xué)品牌是由表象信息（名稱、名詞、標(biāo)記或設(shè)計(jì)）與深刻內(nèi)涵（價(jià)值、內(nèi)涵、個(gè)性和精神）的有機(jī)結(jié)合，使之與競爭對(duì)手相區(qū)別，并得到消費(fèi)者的認(rèn)可。”曲慧敏認(rèn)為，大學(xué)品牌是一所高校在創(chuàng)建、發(fā)展的過程中，通過自身卓越的辦學(xué)理念、優(yōu)質(zhì)的教育質(zhì)量、高水平的科研能力等辦學(xué)實(shí)力以及長期的辦學(xué)傳統(tǒng)逐漸形成的，并獲得社會(huì)公眾的認(rèn)可，是高校內(nèi)在質(zhì)量和外在特征的綜合反映。品牌，作為高校的一項(xiàng)無形資產(chǎn)，是學(xué)校在競爭中獲得生存與發(fā)展的保證，在高等教育大眾化的背景下已經(jīng)成為地方高校爭奪人才、資源和生源的必然選擇。招生宣傳即是將大學(xué)品牌文化植入給考生和家長的過程。招生宣傳不僅是將學(xué)校的招生計(jì)劃、招生分?jǐn)?shù)、錄取情況等介紹給學(xué)校，更重要的是如何通過和家長的溝通和交流，將大學(xué)的文化品牌植入到考生和家長的心目中，讓家長和考生認(rèn)知到大學(xué)的文化品牌，從而選擇該校作為志愿學(xué)校。為了將已經(jīng)成型的或者尚未成型的大學(xué)文化很好的植入到考生和家長的心目中，就首先要分析大學(xué)招生工作的特點(diǎn)。

二、大學(xué)招生宣傳工作對(duì)象的特點(diǎn)

大學(xué)招生宣傳工作的主要對(duì)象是高中考生和家長。在當(dāng)今獨(dú)生子女占絕對(duì)多數(shù)的適齡高考學(xué)生的情況下，高考填報(bào)志愿時(shí)的招生宣傳工作呈現(xiàn)出如下特點(diǎn)。

1.填報(bào)志愿時(shí)較為盲目

目前我國的大學(xué)選拔制度主體依然以高考為主。在高考指揮棒下，學(xué)生的高中階段學(xué)習(xí)壓力較大，大多數(shù)考生和家長極少有時(shí)間思考學(xué)生的性格特點(diǎn)、未來發(fā)展等內(nèi)容。因而大多數(shù)學(xué)生在選擇高校時(shí)對(duì)高校的辦學(xué)特點(diǎn)、文化氛圍、培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案等內(nèi)容是否與自身特點(diǎn)相契合，選擇高校時(shí)較為盲目。

2.思考時(shí)間較短

在多數(shù)省份實(shí)行出分填報(bào)和平行志愿填報(bào)方式的今天，從考生得知分?jǐn)?shù)到確定院校志愿之間，只有大概4-5天時(shí)間。用4-5天時(shí)間確定5所左右的院校志愿及每個(gè)院校的6個(gè)專業(yè)志愿，共計(jì)30個(gè)專業(yè)志愿。同時(shí)還要參考這幾所學(xué)校的歷史分?jǐn)?shù)、名次、招生計(jì)劃變化，招生政策、專業(yè)安排辦法、專業(yè)級(jí)差等，時(shí)間非常緊張。絕大部分考生沒有時(shí)間深入了解填報(bào)高校的辦學(xué)背景、歷史沿革、文化沉淀等。

3.影響因素較多

在選擇學(xué)校時(shí)，影響考生和家長填報(bào)志愿的信息來源極多：考生家長網(wǎng)絡(luò)查詢的學(xué)校情況；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任的建議和本中學(xué)填報(bào)的院校志愿情況；同學(xué)之間對(duì)于學(xué)校看法；招生工作組老師在進(jìn)行招生宣傳時(shí)的各種信息。這些信息都將對(duì)考生和家長的志愿填報(bào)情況產(chǎn)生影響。在眾多的影響因素、海量的數(shù)據(jù)和信息中，往往家長的意見可以左右最終的院校志愿情況。但由于角度不同、年齡不同，往往家長意見和考生意見很難統(tǒng)一，造成考生最終難以走入自己理想的高校和專業(yè)。

三、大學(xué)招生宣傳工作的局限

當(dāng)前大學(xué)的招生宣傳工作主要有宣講會(huì)、咨詢會(huì)兩種模式組成。宣講會(huì)主要由各個(gè)高校在填報(bào)志愿期間，單獨(dú)針對(duì)自己學(xué)校有填報(bào)意愿的學(xué)生或家長開展的專場宣講。咨詢會(huì)則是有高中或社會(huì)第三方機(jī)構(gòu)舉行的，針對(duì)一定范圍內(nèi)的學(xué)生開展的咨詢，眾多學(xué)校同時(shí)在一定場地內(nèi)，以展臺(tái)形式針對(duì)考生或家長開展咨詢。但這兩種模式都具有一定的局限性。

1.宣傳時(shí)間緊張

對(duì)于高校而言，由于時(shí)間緊張，面向的對(duì)象考生人數(shù)眾多，各個(gè)高校很難再短短的4-5天的時(shí)間內(nèi)，把學(xué)校的辦學(xué)情況、招生情況等非常完整的介紹給對(duì)象考生。僅僅通過這幾天時(shí)間的招生宣傳，是難以提升學(xué)校品牌知名度，難以提升生源質(zhì)量的。

2.宣傳對(duì)象層次混亂

在社會(huì)第三方機(jī)構(gòu)舉辦的各類咨詢會(huì)中，高校經(jīng)常以展位的形式面向社會(huì)咨詢。眾多家長在眾多展位中尋找理想的院校。但這種展位形式的宣傳方式，缺少比較明確的針對(duì)性，很多考生和家長并未針對(duì)自己的實(shí)際情況選擇合適的學(xué)校進(jìn)行咨詢，這直接導(dǎo)致了高校咨詢針對(duì)性極差，缺少了對(duì)不同關(guān)注度考生或家長的特定宣傳，嚴(yán)重降低了宣傳質(zhì)量。

3.缺少學(xué)校文化品牌的營銷植入

囿于宣傳時(shí)間較少，在較短的時(shí)間內(nèi)，尤其是第三方機(jī)構(gòu)舉行的咨詢會(huì)的形式，宣傳對(duì)象混亂，招生宣傳老師一般僅僅有時(shí)間解答招生分?jǐn)?shù)、專業(yè)計(jì)劃等知識(shí)性問題。宣傳內(nèi)容中缺少了對(duì)學(xué)校文化品牌的宣傳。而一般向考生或家長散發(fā)的招生資料中，往往更多的介紹學(xué)校概況、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、招生分?jǐn)?shù)等知識(shí)性內(nèi)容，各個(gè)學(xué)校的宣傳資料也只是版式不同，內(nèi)容大同小異。文化品牌的軟實(shí)力難以在招生宣傳資料中較好體現(xiàn)。

4.過分依賴中學(xué)推薦

部分高校和高中的溝通交流較為深入，可以直接走入中學(xué)招生宣傳，由中學(xué)組織該校對(duì)該所學(xué)校有興趣的考生或家長參與招生宣傳工作。這使得工作的針對(duì)性有所增強(qiáng)，和考生的交流也較為充裕。但這種宣傳模式受高中影響較大，高中的主要目的是實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)率、或進(jìn)入重點(diǎn)高校人數(shù)的利益最大化，除極少數(shù)頂尖高校外，很多高校經(jīng)常遇到高中“推良不推優(yōu)”，這與高校獲取最優(yōu)秀生源的目的產(chǎn)生了一定程度的矛盾。

四、大學(xué)品牌營銷的特點(diǎn)

從目前現(xiàn)有高校通行的在高考之后的招生宣傳，對(duì)于已經(jīng)知道高考分?jǐn)?shù)的考生而言，肯定是最直接的，但是短時(shí)的宣傳很難讓一個(gè)不了解該學(xué)校的學(xué)生最終選擇填報(bào)學(xué)校。尤其對(duì)于綜合實(shí)力和社會(huì)影響力有一定局限性的理工科高校而言，迫切需要拓展品牌實(shí)力，讓該大學(xué)的品牌效應(yīng)深入到考生高中階段的思維中。大學(xué)核心品牌的特點(diǎn)是獨(dú)特性、穩(wěn)定性、積淀性、不易復(fù)制性和長效性。在基于招生宣傳的考量時(shí)，筆者認(rèn)為大學(xué)品牌的特點(diǎn)最重要的是獨(dú)特性，只有獨(dú)特的大學(xué)文化，才能夠吸引考生和家長的眼球，開展差異化的市場營銷，最終確立高校在考生家長心中的地位。

五、大學(xué)品牌營銷的方法

招生工作的主要目的是吸引優(yōu)秀生源，為了提升生源質(zhì)量，僅僅利用填報(bào)志愿期間的招生宣傳是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了將大學(xué)特有的品牌文化滲透到考生和家長的心目中，必須將功夫下在平時(shí)，筆者認(rèn)為，品牌營銷主要有以下幾個(gè)方法。

1.植入式的廣告宣傳

植入廣告是目前現(xiàn)行的最為流行的品牌推廣手段之一，其特點(diǎn)如下：（1）這種廣告隱藏于載體并和載體融為一體，共同構(gòu)成了受眾所真實(shí)感受到或通過幻想所感知到的信息內(nèi)容的一部分。（2）將產(chǎn)品或品牌信息及其代表性的視覺符號(hào)甚至品牌理念策略性融入媒介內(nèi)容之中。（3）在受眾無意識(shí)的狀態(tài)下，將商品或品牌信息不知不覺展現(xiàn)給受眾（消費(fèi)者），進(jìn)而達(dá)到廣告主所期望的傳播目標(biāo)。現(xiàn)代大學(xué)的基本職能是“人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)”。其本身的特殊性，決定了植入的手段不能過于商業(yè)化，不僅需要符合大學(xué)的學(xué)術(shù)身份，也要符合品牌文化推廣所需要的可推廣性和一定的曝光度。我認(rèn)為，植入的方式有以下幾種方式。第一，利用通訊、專訪、消息等，將學(xué)校的文化氛圍和科研實(shí)力植入到社會(huì)熱點(diǎn)中。媒體追求社會(huì)影響，其追求的目的之一是轟動(dòng)的社會(huì)效應(yīng)。例如，某大學(xué)借其下設(shè)的科研、教學(xué)機(jī)構(gòu)通過本單位的科研、教學(xué)成果以新聞、通訊的形式向社會(huì)公布，體現(xiàn)出了一所大學(xué)的辦學(xué)實(shí)力。在新聞效應(yīng)形成的同時(shí)，也對(duì)學(xué)校的品牌宣傳起到了非常重要的作用。第二，利用社會(huì)熱點(diǎn)，將理工類院校所處行業(yè)進(jìn)行宣傳，隱形的擴(kuò)展學(xué)校品牌。社會(huì)熱點(diǎn)是媒體追逐的首要對(duì)象。第三，結(jié)合行業(yè)發(fā)展、利用科普講座、先修課程等形式推廣高校的行業(yè)品牌。國家在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中說道：“完善高等學(xué)校招生名額分配方式和招生錄取辦法，建立健全有利于促進(jìn)入學(xué)機(jī)會(huì)公平、有利于優(yōu)秀人才選拔的多元錄取機(jī)制。”隨著多元化錄取機(jī)制的陸續(xù)實(shí)施，高中將更加重視高校在高中培養(yǎng)階段的作用。“中學(xué)科普講座”、“先修課程”等形式，一方面可以幫助高校從高一、高二入手選拔適合高校特點(diǎn)的優(yōu)秀生源，另一方面，可以借此機(jī)會(huì)在高中推廣高校優(yōu)勢學(xué)科，推廣文化品牌。

2.技術(shù)營銷

很多高校的科技成果雖然已經(jīng)產(chǎn)業(yè)化，但是由于高校的科研特點(diǎn)，很多科技成果以技術(shù)形式存在于成型產(chǎn)品中，難以形成社會(huì)廣泛認(rèn)知的轟動(dòng)效應(yīng)。這使得技術(shù)科研型的大學(xué)品牌推廣面臨一定的困難。為此，Intel公司的前董事長和首席執(zhí)行官另辟蹊徑，將自己公司的芯片廣告巧妙植入在成品電腦的廣告中，使得“In-telinside”成為了一種質(zhì)量和水平的保證，自此很多PC廠商趨之若鶩，爭相購買Intel的芯片產(chǎn)品，也順利實(shí)現(xiàn)了Intel的品牌營銷。Intel的技術(shù)推廣營銷可以給高校的品牌營銷帶來很大的借鑒意義。

3.具有年輕人特點(diǎn)的營銷活動(dòng)

品牌推廣離不開各類活動(dòng)，以招生宣傳為目的的活動(dòng)必須和年輕人的性格特點(diǎn)契合，開展互動(dòng)性強(qiáng)、參與性強(qiáng)、開放性強(qiáng)的品牌營銷活動(dòng)。例如：電子信息領(lǐng)域公司可以利用各類自媒體平臺(tái)活動(dòng)信息，由陌生網(wǎng)友隨機(jī)組合、自由組合，完成電路板的設(shè)計(jì)，完成某一特定功能；甚至以“漂流瓶”的形式，將半成品“丟出去”，而撿到的小組以此為基礎(chǔ)完成某一特定功能。這樣的開放性強(qiáng)、互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，將得到年輕人的喜愛，今兒推廣了學(xué)校的文化品牌，也提升了生源質(zhì)量。

4.自媒體上的廣告營銷

在自媒體時(shí)代，人人都有可能成為輿論的中心，這給高校的文化推廣帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。而當(dāng)自媒體和移動(dòng)互聯(lián)終端聯(lián)系起來的時(shí)候，自媒體的信息爆炸就給了高校品牌營銷帶來了新的機(jī)遇。高校可以利用目前廣泛使用的微博、微信平臺(tái)，學(xué)校動(dòng)態(tài)、招生信息，增加親和力，在推廣學(xué)校招生品牌的同時(shí)，擴(kuò)大社會(huì)影響力，提升生源質(zhì)量。以微信為例，騰訊的2015微信用戶數(shù)據(jù)顯示，微信已經(jīng)不單單只是一個(gè)充滿創(chuàng)新功能的手機(jī)應(yīng)用。它已成為中國電子革命的代表。微信已經(jīng)覆蓋90%上的智能手機(jī)，并成為人們生活中不可或缺的日常使用工具。截止2015年第一季度末，微信每月活躍用戶已達(dá)5.49億，用戶覆蓋200多個(gè)國家，超過20中語言。

六、大學(xué)品牌營銷的注意事項(xiàng)

隨著生源競爭的白熱化，部分高校難以把握品牌營銷的尺度，大學(xué)營銷要有度，否則容易適得其反。

1.不能用網(wǎng)絡(luò)推手來惡意營銷

近年來，網(wǎng)絡(luò)水軍成為惡意炒作的重要推手，但是作為高校而言，如果利用網(wǎng)絡(luò)水軍推廣學(xué)校品牌、制造轟動(dòng)效應(yīng)，則徹底違背了高校“服務(wù)社會(huì)”的基本職能，是無法被社會(huì)公眾接受的，自然也不可能達(dá)到招生宣傳的目的。

2.廣告及推送不能超越公眾承受度

微博、微信的推送信息是高校品牌傳播的重要環(huán)節(jié)，但是一旦推送信息太多，沒有新意，無法成功喚起公眾的興奮點(diǎn)，則成為了無人關(guān)注的文字垃圾，多次推送無關(guān)的文字垃圾，很容易讓受眾反感。高校還應(yīng)該盡力避免利用低俗事件惡意炒作，引發(fā)公眾反感，也無法達(dá)到品牌傳播的目的。

作者：李翰超 方曼 單位：電子科技大學(xué) 招生辦公室

【參考文獻(xiàn)】

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[3]周雪玉.地方高校品牌營銷戰(zhàn)略研究[J].家教世界，2013，（18）：202.

篇9

目標(biāo)是前進(jìn)的方向和動(dòng)力。我們長期重視增強(qiáng)教師的目標(biāo)意識(shí)，針對(duì)本屆高三，根據(jù)年級(jí)和班級(jí)的具體情況，學(xué)校提出了“認(rèn)清形勢，準(zhǔn)確定位，確保目標(biāo)，全力沖刺”的指導(dǎo)思想，經(jīng)過認(rèn)真測算，逐級(jí)分解高考任務(wù)，使全體師生都樹立了明確的奮斗目標(biāo)，做到千斤重?fù)?dān)眾人挑，人人肩上有指標(biāo)。

學(xué)校的目標(biāo)是：“確保上線，奉獻(xiàn)精品”。與前兩年比，在認(rèn)識(shí)上實(shí)現(xiàn)了從“抓重點(diǎn)促上線”到“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，全面提高上線率”再到“確保上線，奉獻(xiàn)精品”這樣一個(gè)螺旋式上升的飛躍。

為確保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)校采取了三項(xiàng)長效措施。一是從分析教育改革和考試、招生改革形勢入手，從分析學(xué)校師生的教情、學(xué)情上找到高考備考工作的切入點(diǎn)，早計(jì)劃、早部署。學(xué)校于07年5月就制訂好了高三全年的備考工作思路，對(duì)高三學(xué)年的復(fù)習(xí)工作（包括時(shí)間、進(jìn)度、具體措施等）作了周密的部署。高三一開始就制訂了高考的具體目標(biāo)，并層層分解，任務(wù)落實(shí)到班，這些超前的工作，有力地促進(jìn)了備考。

二是教育師生牢牢樹立質(zhì)量意識(shí)，每一個(gè)班級(jí)，每一位教師都把提高所教學(xué)科、所教班的成績以及整個(gè)畢業(yè)年級(jí)的成績當(dāng)作自己的中心任務(wù)。班與班之間、各學(xué)科之間開展競學(xué)活動(dòng)，營造氣氛，激勵(lì)斗志。

三是抓好紀(jì)律管理，形成良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。為了能創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校花費(fèi)了很大的力氣來抓課堂紀(jì)律、自習(xí)紀(jì)律以及宿舍紀(jì)律，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的紀(jì)律和衛(wèi)生習(xí)慣，營造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。為保證學(xué)校制度的落實(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持實(shí)行值周帶班制，中層領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行值日責(zé)任制，年級(jí)實(shí)行晚自習(xí)值班制，班主任堅(jiān)持跟班制，做到責(zé)任明確，層層檢查落實(shí)。對(duì)學(xué)生，嚴(yán)格檢查、檢測和考試。做到以練促考，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高理解、分析能力，提高應(yīng)試水平。

二、嚴(yán)格管理狠抓質(zhì)量是做好教育教學(xué)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

（一）、圍繞“一個(gè)中心”。就是以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為中心。精心備好每一節(jié)課，用心上好每一節(jié)課，細(xì)心批好每一次練習(xí)，誠心輔導(dǎo)每一位學(xué)生。做到備課全面，講解精煉，訓(xùn)練得法，指導(dǎo)到位。在課堂上要求教師充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，最大限度地提高課堂45分鐘的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也經(jīng)常深入課堂聽課，了解教學(xué)情況，指導(dǎo)教師互聽互評(píng)，不斷改進(jìn)教法，使教學(xué)對(duì)路到位，不斷提高質(zhì)量。

（二）、抓好“兩個(gè)落實(shí)”。就是研究高考落實(shí)和集體備課落實(shí)。

研究高考落實(shí)。就是及時(shí)地、全方位地獲取來自全國各地的高考信息；年級(jí)組派出學(xué)科教師外出考察學(xué)習(xí)，吸納、接受新信息；要求每位老師細(xì)心研究“教學(xué)大綱”和“考試說明”，與以前的“大綱”、“說明”相比較，找出異同，把準(zhǔn)方向，掌握重難點(diǎn)；每個(gè)備課組都利用集體備課的時(shí)間相互交流，談發(fā)現(xiàn)，談問題，并把研究成果落實(shí)到教學(xué)中去。

集體備課落實(shí)。就是實(shí)行“定時(shí)間、定人員、定地點(diǎn)、定內(nèi)容”的“四定”制度，由備課組長召集，并詳細(xì)做好討論記錄。落實(shí)集體備課制度，一是加強(qiáng)對(duì)備課組工作的檢查，全面掌握教學(xué)情況，并對(duì)各備課組的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法以及考練等提出宏觀的指導(dǎo)性意見。使各個(gè)科組的教學(xué)協(xié)調(diào)、統(tǒng)一，形成合力；二是堅(jiān)持備課組集體備課，特別強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)備課組的建設(shè)，各備課組均按要求制訂出周密的高三全學(xué)年的復(fù)習(xí)計(jì)劃，制訂出具體的進(jìn)度、措施，如分幾輪復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)訓(xùn)練檢測題套數(shù)的安排，切實(shí)強(qiáng)化與訓(xùn)練；三是各備課組加強(qiáng)溝通，加強(qiáng)研究，提高教師的教育教學(xué)水平；四是做好備課、批改、輔導(dǎo)、講評(píng)等常規(guī)工作，注意提高效率。

（三）、做到“三個(gè)及時(shí)”。一是及時(shí)進(jìn)行考、析、評(píng)。“考”是檢查教學(xué)質(zhì)量的手段。只有通過考，才能發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。從嚴(yán)治“考”。不管是平時(shí)的小考，期中考試和期末考試還是第一學(xué)期實(shí)行的月考，第二學(xué)期的半考，都嚴(yán)格操作，科學(xué)安排，擠出“水分”，不留漏洞，確保成績的“實(shí)”。

二是考后及時(shí)召開年級(jí)教師會(huì)，細(xì)致分析從年級(jí)到班級(jí)，從備課組到個(gè)人，從教師到學(xué)生，從管理到教學(xué)各方面的得與失。要求各班主任據(jù)情制定“提優(yōu)促中補(bǔ)差”管理目標(biāo)，把學(xué)生落實(shí)到每位任課教師，跟蹤比較，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

三是對(duì)于遇到的問題及時(shí)調(diào)整對(duì)策。

從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生分科的不同，學(xué)科實(shí)際情況的不同，年級(jí)組及時(shí)調(diào)整課程表，保優(yōu)促中，打整體戰(zhàn)。合理安排作息時(shí)間，使學(xué)生張弛有度，學(xué)活學(xué)精。與此同時(shí)，在教學(xué)中體現(xiàn)“四補(bǔ)”，針對(duì)學(xué)生可能存在的問題及時(shí)補(bǔ)救，即：缺知識(shí)補(bǔ)知識(shí)，能力低補(bǔ)能力，心理素質(zhì)差補(bǔ)心理，師生感情差補(bǔ)感情，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。在重視智力因素的同時(shí)，也重視非智力因素的培養(yǎng)，并通過班會(huì)、校刊、講座、宣傳欄和學(xué)生大會(huì)、學(xué)生家長會(huì)等方式，解決學(xué)生中存在的問題。班主任和課任教師注意對(duì)學(xué)生做深入細(xì)致的思想工作，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，做有理想，有抱負(fù)，對(duì)他人和對(duì)自己負(fù)責(zé)的人，即使在困難的情況下，仍能堅(jiān)定信念，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

（四）、嚴(yán)格常規(guī)管理。教育教學(xué)成績的優(yōu)劣，關(guān)鍵在班級(jí)管理。班級(jí)管理的優(yōu)劣在某種程度上來說，關(guān)鍵在班主任。學(xué)年伊始，按照學(xué)校的統(tǒng)一部署，我們結(jié)合高三實(shí)際情況，特定出一系列年級(jí)管理的規(guī)章制度。按照“嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)，管出特色，團(tuán)結(jié)拼搏”的管理方針。要求每位班主任要做到“兩個(gè)一切”，即“一切為了學(xué)生，一切為了質(zhì)量”；實(shí)現(xiàn)“三勤”，即“眼勤、腿勤、嘴勤”；樹立“四種意識(shí)”，即“質(zhì)量意識(shí)，安全意識(shí)，目標(biāo)意識(shí)，服務(wù)意識(shí)”。對(duì)學(xué)生實(shí)行全天候監(jiān)控，無空檔管理。針對(duì)高三學(xué)生面對(duì)升學(xué)壓力，思想情緒不穩(wěn)定的情況，要求每位班主任細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)中存在的問題，做好深入細(xì)致耐心的工作，把“嚴(yán)格要求和奉獻(xiàn)愛心”結(jié)合起來，曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，做好心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、成才觀，教會(huì)他們正確地看待和處理學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的問題。在常規(guī)管理中，我們還始終堅(jiān)持德育為首，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，不斷提高學(xué)生遵守常規(guī)的自覺性。嚴(yán)格的管理收到了明顯的成效，整個(gè)年級(jí)沒有發(fā)生任何嚴(yán)重的違紀(jì)事件，為學(xué)生安全、安靜地學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境。

一年來，全體高三全體教師風(fēng)雨無阻，起早摸黑，時(shí)刻把學(xué)生的冷暖放在心上。每一次考試過后，高三教學(xué)樓的走廊里、校園小道上、教師辦公室中，都是師生分析教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的身影，一聲聲鼓勵(lì)，一句句鞭策成了校園最美的樂曲。

三、科學(xué)決策巧教巧學(xué)是實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展的得力舉措

（一)、因材施教，對(duì)癥下藥。學(xué)生是具有能動(dòng)性和自我教育可能性的受教育對(duì)象，相信學(xué)生，尊重他們自己解決問題的能力和獨(dú)立精神，是我們對(duì)教育過程的基本要求。過去，老師們最喜歡做的事就是讓學(xué)生做題，然后自己講題，很少讓學(xué)生自主討論、合作探究。現(xiàn)在，越來越多的老師注意收集、分析學(xué)生做題中存在的問題，并對(duì)照分析，和學(xué)生面對(duì)面，心換心交流。針對(duì)學(xué)生層次不齊的現(xiàn)狀，為使每一個(gè)學(xué)生都有所提高，教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)認(rèn)真調(diào)研，進(jìn)行教學(xué)反思。采取“低起點(diǎn)，小步伐，寬領(lǐng)域”的教學(xué)思路，在老師的專題點(diǎn)撥之后，每天留足學(xué)生用于自學(xué)的時(shí)間，消化舊知，拓展思維，以此保證最大面積的學(xué)生學(xué)有所悟，穩(wěn)步提高。各班在學(xué)生中廣泛進(jìn)行學(xué)情分析和教學(xué)調(diào)研，為指導(dǎo)教與學(xué)提供了有針對(duì)性的依據(jù)。另一方面，給學(xué)生留下的較充裕的自習(xí)時(shí)間，也保證了學(xué)生查漏補(bǔ)缺、綜合分析的自主性和機(jī)動(dòng)性。學(xué)生普遍反映，有老師的精講精練精指導(dǎo)在前，有更充裕的自學(xué)時(shí)間繼后，邊學(xué)邊練，輕松、踏實(shí)。

（二）、優(yōu)化復(fù)習(xí)，促進(jìn)質(zhì)量。圍繞“定目標(biāo)、挖潛力、抓本科、超重點(diǎn)、突名牌”這一中心環(huán)節(jié)開展工作。一是優(yōu)化課堂，把握重點(diǎn)，講清難點(diǎn)，突出考點(diǎn)，關(guān)注熱點(diǎn)，四點(diǎn)連線，以線帶面，著重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、思考問題和解決問題的能力。二是積極、認(rèn)真研究高考改革的有關(guān)內(nèi)容及動(dòng)向，做到“四個(gè)統(tǒng)一”：學(xué)要求，學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，統(tǒng)一考試；在教學(xué)中做到“四共一補(bǔ)”：目標(biāo)共同，資料共用，信息共享，責(zé)任共擔(dān)，優(yōu)勢互補(bǔ)。三是要求老師突出尖子層，重抓中等層，不放棄普通層，樹立品牌意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、群體意識(shí)和數(shù)量意識(shí)。做到嚴(yán)中有緊，緊中有活，活中有序，使三個(gè)層次在高考中都力創(chuàng)新高。

（三）、加強(qiáng)教學(xué)研究，提高復(fù)習(xí)效率。以加強(qiáng)“四個(gè)研究”為前提，即：研究考試說明，把握復(fù)習(xí)方向；研究課堂模式，提高復(fù)習(xí)效率；研究綜合學(xué)科，重視能力培養(yǎng)；研究分層教學(xué)，全面提高質(zhì)量；研究應(yīng)試方法，減少考場失誤。一是組織師生對(duì)《教學(xué)大綱》和《考試說明》的學(xué)習(xí)和探討，加強(qiáng)對(duì)近3—5年的高考試題的研究，并互相交流，使之明確考試的內(nèi)容、方向和范圍，使備考做到了有的放矢。二是重視對(duì)復(fù)習(xí)課，講評(píng)課教學(xué)模式的研究。隨著教改的深入，教材的變化，考試要求的變化，原有的教學(xué)理念、方法越來越不能適應(yīng)高考復(fù)習(xí)的要求。在課堂上讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，注意實(shí)施分層教學(xué)，培優(yōu)補(bǔ)差，讓每一個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高，在更大范圍內(nèi)形成良性競爭。三是研究綜合學(xué)科。重視能力培養(yǎng)。根據(jù)本屆學(xué)生的現(xiàn)狀和高考的要求，組織教師加強(qiáng)對(duì)“綜合科”的課堂教學(xué)研究，加強(qiáng)對(duì)非智力因素的培養(yǎng)。抓住綜合科基礎(chǔ)題易得分的特點(diǎn)，各科以基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)為主，注重科內(nèi)應(yīng)用并形成能力，突出“基礎(chǔ)一應(yīng)用一能力”的教學(xué)模式。事實(shí)證明，今年高考綜合科的命題都有一些變化，但由于學(xué)生基礎(chǔ)較扎實(shí)，知識(shí)點(diǎn)傳授到位，都考出了較好的成績。四是研究分層教學(xué)，全面提高質(zhì)量。學(xué)生是處于迅速發(fā)展中的人，由于其自身?xiàng)l件、客觀環(huán)境及受教育情況不同，個(gè)體素質(zhì)存在差異。針對(duì)本屆學(xué)生基礎(chǔ)差別大的情況，注意引導(dǎo)老師既研究教學(xué)內(nèi)容，又研究不同難度試題特點(diǎn)和不同層次學(xué)生所應(yīng)達(dá)到的基本目標(biāo)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)，有效地提高了課堂復(fù)習(xí)效率。對(duì)優(yōu)等生，注重在鞏固基礎(chǔ)的情況下，努力培養(yǎng)其鉆研的精神和創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)其沖刺名校；對(duì)尖子生臨界生落實(shí)專人作指導(dǎo)老師，加大訓(xùn)練量和難度，提高重點(diǎn)上線人數(shù)；對(duì)中等偏下的學(xué)生，采用夯實(shí)基礎(chǔ)、糾正偏科的方法，提高整體成績。

篇10

這一年來，我們學(xué)校實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，我們的小學(xué)品牌更亮，質(zhì)量更高，影響力、吸引力更強(qiáng)。我們的初中的知名度、美譽(yù)度更高，招生報(bào)喜人數(shù)創(chuàng)歷史之最。畢業(yè)班升學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造了綿陽教育奇跡，初中的活動(dòng)選修課、社團(tuán)活動(dòng)、特長教育受到社會(huì)廣泛好評(píng)。我們高考創(chuàng)歷史新高，成為綿陽高中教育的翹楚，聲名遠(yuǎn)播，出現(xiàn)XX高中熱，形成了“讀高中，到XX”的社會(huì)文化。我們的學(xué)校管理、后勤服務(wù)工作都取得了長足的進(jìn)步。在此，對(duì)老師們在這一年對(duì)學(xué)校發(fā)展所作出的貢獻(xiàn)表示誠摯的感謝！謝謝你們！

今年我們又開展了一年一度的評(píng)優(yōu)晉級(jí)記功工作。有一大批教師分別評(píng)了優(yōu)秀、骨干、學(xué)帶、名師、特級(jí)、專家，有一批教師被記為了特等、一等、二等、三等功。在此，讓我們向獲得評(píng)優(yōu)晉級(jí)記功的老師們表示熱烈的祝賀！

今年，又有一批新教師加入我們學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)，這些教師以睿智的眼光選擇了XX，以過硬的專業(yè)、良好的師德通過選拔進(jìn)入了XX。前天，我參加了一個(gè)慶祝會(huì)，有位老師很動(dòng)情地說：他選擇了四次，最后選擇了XX，他說這是他最正確、最成功的選擇。我相信選擇XX是你們一生中最自豪的選擇。讓我們以熱烈的掌聲歡迎這些新教師加入XX，祝你們開心在XX，成長在XX，成功在XX，幸福在XX！

今年特別令人自豪的是，我們建起了一所美麗無以倫比、品質(zhì)無以倫比的新校區(qū)。在新校區(qū)的設(shè)計(jì)和建設(shè)對(duì)教育品質(zhì)的追求中，我逐步形成了關(guān)于對(duì)美好教育的思考與追求，我想把辦美好教育作為XX教育下一步的目標(biāo)、下一個(gè)夢想，今天提出來與大家思考與討論：

一、什么是美好教育

1、美好教育的辦學(xué)理想是：美好教育，讓教育更美好！美好教育，讓人生更美好！美好教育要把教育同人的幸福、快樂、自由、尊嚴(yán)、生活、生命、生態(tài)、生涯、個(gè)性、創(chuàng)造等教育的核心價(jià)值聯(lián)系起來，使我們的教育更有品質(zhì)。

美好教育要把教育同人的文明、文雅、優(yōu)雅、高雅、高貴等精神品質(zhì)聯(lián)系起來，使我們的人生更高貴。

美好教育要把教育同那些偉大而美好的事物，如書籍、音樂、藝術(shù)、茶道、大自然、咖啡聯(lián)系起來，讓我們的生活更幸福！

2、美好教育的核心理念是：為學(xué)生的美好人生奠基，為教職工的幸福健康服務(wù)！

3、美好教育的核心內(nèi)涵是：

美境：①自然環(huán)境美：美好教育要“養(yǎng)眼”，要讓孩子看到美好的事物：綠園、雅園。

②社會(huì)環(huán)境美：學(xué)校要成為溫馨的家園、幸福的樂園。

③人際關(guān)系美：和諧共處、達(dá)到各美共美、美人之美、美美與共、天下大同。

④空氣美：空氣養(yǎng)人、文化養(yǎng)人。

美德：我們應(yīng)該是道德的學(xué)校、愛心蕩漾的學(xué)校、人文氣息濃郁的學(xué)校。

美教：自然化的：遵循人道、遵循生命的成長自然規(guī)律、遵循孩子成長規(guī)律、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、遵循教學(xué)規(guī)律。

人文化的：人與人感情交織的精神家園，師生生命充滿著靈氣、智慧、活力、激情。此外還應(yīng)是個(gè)性化的、內(nèi)涵化的、國際化的。

美生活：充滿了詩意化的生活：教師開心愉悅成長幸福，具有職業(yè)幸福感，學(xué)生開心快樂、生動(dòng)活潑的成長，快樂指數(shù)高。

二、追求美好教育的五個(gè)著力點(diǎn)

1、樹立職業(yè)理想，心中有教育夢。康德說：世界上有兩種東西讓人敬畏——頭上的星空、心中的道德律。一個(gè)仰望星空有夢想的人才會(huì)有力量，我們要擇高而立，貼地而行。每個(gè)教師都應(yīng)有教育的追求、教育的信念、教育的夢想。教師有三種狀態(tài)：職業(yè)——事業(yè)——志業(yè)。我們要努力提高“志”商，要有教育野心，帶著夢想一起飛！教師有五個(gè)層次：因教誤人子弟者——以教謀生者——教書匠——好教師——大教師，我們要努力爭取作好教師、大教師。

2、樹立職業(yè)道德。今年教師節(jié)，師德成為一個(gè)熱點(diǎn)話題，教師節(jié)異化為“收禮節(jié)”，引起人民不滿。中國教育報(bào)為此發(fā)表社論“崇尚師德塑造未來”，教育部也在教師節(jié)前出臺(tái)了建立師德長效機(jī)制意見，提出要守住師德底線，并實(shí)行評(píng)優(yōu)、評(píng)職、晉級(jí)、教師資格五個(gè)一票否決，有專家建議把教師收受禮金與受賄同等對(duì)待。這都警示我們做教師必重德、講德。老師們，教師是育人的事業(yè)，在我們的血液里應(yīng)流淌著道德的血液，大師在德，大勝在德，大智在德。我們應(yīng)高舉道德的旗幟，守住道德的底線。而我們XX教育的師德應(yīng)體現(xiàn)在：

六德（仁愛、善良、奉獻(xiàn)、感恩、團(tuán)隊(duì)、廉教）和五精神（愛校愛生的主人翁精神、以校為家的歸屬精神、愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神、敢于負(fù)責(zé)的擔(dān)當(dāng)精神、積極向上的進(jìn)取精神），這里要特別強(qiáng)調(diào)愛和感恩。

愛：愛是教育的底色，教育的本質(zhì)。教育=愛×智慧。沒有愛就沒有教育。XX教師應(yīng)該是有大愛的人。

感恩：XX教師應(yīng)特別知道感恩，對(duì)大多數(shù)老師來說是XX學(xué)校讓我們由一個(gè)普通教師變成高貴的教師。讓我們擁有了幸福的生活，成功的子女，幸福的家庭。XX使我們成為奇跡的創(chuàng)造者，使我們成為名師、大師、專家。但如果離開了XX這個(gè)平臺(tái)，也許我們啥都不是，所以，我們要感恩。

3、克服本領(lǐng)恐慌。現(xiàn)在家長擇師日盛，很多老師出現(xiàn)本領(lǐng)恐慌，不受學(xué)生歡迎，這要引起我們高度重視。教師勞動(dòng)有負(fù)效——無效——低效——高效四種形態(tài)，我們很多老師工作長期低效甚至無效、負(fù)效，出現(xiàn)了很多師源性差生。我們?yōu)榇藨?yīng)高度警醒，國家將從后年起全國推行教師資格制并5年一考。將徹底打破教師終身制。所以，老師一定要把自己變成一個(gè)讀書人、一個(gè)學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)！

4、改變我們的生存方式。一是改變生活方式。我們應(yīng)多一些學(xué)習(xí)、多一些研究、多一些閑暇、多一些優(yōu)雅、多一些鍛煉，并堅(jiān)持不賭博、不酗酒、不熬夜。二是改變勞動(dòng)方式。我們要帶著工具上班，形成完成目標(biāo)需要的價(jià)值觀品格，掌握完成目標(biāo)所需要的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)。要帶著智慧上班，教師要在不是體力勞動(dòng)下工作，堅(jiān)持智慧育人。要帶著模式上班，掌握先進(jìn)的教育教學(xué)模式，走內(nèi)涵發(fā)展之路。三是改變思維方式。成功=思維方式×熱情×工作能力。我們只有改變思維方式，才會(huì)有新的突破，也才會(huì)有未來。

篇11

一、學(xué)校網(wǎng)站應(yīng)該有清晰的定位

學(xué)校網(wǎng)站作為學(xué)校對(duì)外宣傳的窗口，是社會(huì)了解學(xué)校、學(xué)校展示自己的橋梁，也是全校師生展示才能、互相學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的平臺(tái)，更是學(xué)校信息化管理的重要組成部分。若要讓廣大師生和家長以及社會(huì)各界能夠通過這一媒介真切地感受到學(xué)校網(wǎng)站所能帶來的便利，那么建設(shè)一個(gè)學(xué)校網(wǎng)站，就不能只為了趕時(shí)髦，也不能僅僅當(dāng)成一個(gè)擺設(shè)便不管不問，更重要的還是要讓網(wǎng)站真正發(fā)揮作用，成為有效展現(xiàn)學(xué)校風(fēng)采、宣傳學(xué)校風(fēng)貌的媒體和溝通學(xué)校與社會(huì)和諧關(guān)系的橋梁，以便讓網(wǎng)站真正能夠起到切實(shí)有效地、促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)與管理工作開展的作用。

二、學(xué)校網(wǎng)站應(yīng)該有明確的服務(wù)對(duì)象

網(wǎng)站作為傳播、交流信息的工具和平臺(tái)，其存在與發(fā)展的根本動(dòng)力就在于它的受關(guān)注程度。那么，平時(shí)又是誰來關(guān)注和瀏覽學(xué)校的網(wǎng)站呢？學(xué)校網(wǎng)站不同于互聯(lián)網(wǎng)中的其他網(wǎng)站，其門戶最重要的特色功能便是著眼于教育。所以，若指望社會(huì)各界人士經(jīng)常訪問某一個(gè)學(xué)校的網(wǎng)站是不現(xiàn)實(shí)的。在一般情況下，關(guān)注它的只可能是與學(xué)校有關(guān)系的群體，而這一部分群體也會(huì)相對(duì)很小很集中。也就是說，一個(gè)好的學(xué)校網(wǎng)站所提供的內(nèi)容應(yīng)該就是這些對(duì)象所關(guān)心的內(nèi)容。

通過學(xué)校網(wǎng)站的在線投票調(diào)查了解到，關(guān)注我校網(wǎng)站的主要有本校師生、學(xué)生家長、校友、教育同仁等幾大群體，其他社會(huì)人士所占比例較小。本校師生主要通過學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行日常教學(xué)、辦公等應(yīng)用，家長通過門戶網(wǎng)站則為了解學(xué)校及學(xué)生在校的情況，校友關(guān)注的是學(xué)校現(xiàn)在的變化及可以尋找過去的記憶，而教育同仁通過學(xué)校網(wǎng)站可以了解、借鑒本校的教育、教學(xué)特色。這些不同的訪問人群有著不同的內(nèi)容需求，這就需要我們的學(xué)校網(wǎng)站針對(duì)這些不同的用戶提供適合需求的相應(yīng)信息。

三、學(xué)校網(wǎng)站應(yīng)該有鮮活的原創(chuàng)內(nèi)容

學(xué)校網(wǎng)站是學(xué)校對(duì)外交流與宣傳的重要窗口。我們在打開一些學(xué)校網(wǎng)站的時(shí)候可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校都注意到了首頁設(shè)計(jì)和欄目規(guī)劃的重要性，在這方面也都做得很好，但在內(nèi)容設(shè)計(jì)上卻相當(dāng)貧乏，沒有充分展現(xiàn)出學(xué)校的特色。這類情況也許是多數(shù)中小學(xué)網(wǎng)站所共同存在的問題。要知道，用戶訪問網(wǎng)站的目的就是獲取有價(jià)值的內(nèi)容。所以，學(xué)校網(wǎng)站的內(nèi)容是網(wǎng)站最有價(jià)值的部分，而豐富的原創(chuàng)內(nèi)容更是成功網(wǎng)站的必備要素。網(wǎng)站的訪問者不愿意看到重復(fù)毫無新意的內(nèi)容，而一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校網(wǎng)站必須有豐富的原創(chuàng)內(nèi)容做支撐，才能體現(xiàn)出網(wǎng)站內(nèi)容的價(jià)值所在，即資源的專有性、獨(dú)創(chuàng)性和特色性。所以，我校根據(jù)實(shí)際情況，在規(guī)劃欄目過程中，通過設(shè)計(jì)合理的版面，運(yùn)用適當(dāng)?shù)奈淖帧D片、視頻等多種表現(xiàn)形式，以及及時(shí)大量原創(chuàng)信息，從而形成了自己的特色。

文字內(nèi)容是網(wǎng)站必不可少的元素，學(xué)校的每件大事一般都會(huì)通過相關(guān)的文字內(nèi)容及時(shí)上網(wǎng)。為了規(guī)范網(wǎng)站，保證文字不出差錯(cuò)，我們不僅對(duì)所有文字都制定了相應(yīng)的字號(hào)標(biāo)準(zhǔn)，而且還規(guī)定至少兩個(gè)人負(fù)責(zé)對(duì)文字進(jìn)行校對(duì)。

圖片比文字更直接、更具體、更形象、更具視覺沖擊力，所以，我校的網(wǎng)站也有豐富的圖片信息。這些圖片主要是拍攝的照片，也有少量圖表、圖示。拍攝的照片通過圖像處理軟件裁剪出合適的構(gòu)圖，再進(jìn)行調(diào)節(jié)亮度和按照標(biāo)準(zhǔn)的寬高、大小進(jìn)行照片縮放等簡單的操作處理。我們爭取每個(gè)活動(dòng)都留存照片，每張照片都反映學(xué)校獨(dú)特的東西。涉及外界關(guān)心的活動(dòng)時(shí)，一般會(huì)上傳多張相關(guān)圖片，但多張圖片在網(wǎng)頁中時(shí)盡量不用分頁，因?yàn)楦鶕?jù)我們在網(wǎng)站的訪問統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，很多用戶只關(guān)注第一頁，而不會(huì)再翻頁查看。有特色的原創(chuàng)圖片容易受到外界關(guān)注，也能提高學(xué)校知名度，比如我們學(xué)校網(wǎng)站的高考備考的照片，有的被新華社刊用，有的被中央電視臺(tái)、廣東衛(wèi)視播出。

視頻的作用有的時(shí)候是文字、圖片所不能比擬的，但由于視頻的后期處理不像照片那樣簡單，所以只有在必要的時(shí)候才會(huì)視頻。我們在2010年5月的第一個(gè)高考專題視頻《跑操》，初衷本是給學(xué)生勵(lì)志、讓家長了解學(xué)生備考前的狀態(tài)，但到網(wǎng)上以后，經(jīng)網(wǎng)友紛紛轉(zhuǎn)載，在網(wǎng)上走紅。另外，還有其他高考視頻如《贏在狀態(tài)》、《在路上》及2011年大學(xué)校友參與錄制的《我們在大學(xué)等你》等，已經(jīng)成為多所學(xué)校的班會(huì)勵(lì)志教材。可以說，我們的高考專題視頻已經(jīng)成為學(xué)校網(wǎng)站的特色內(nèi)容。

另外，我們會(huì)在每年新生入學(xué)及高考的時(shí)候開設(shè)專題板塊，因?yàn)榧议L在這個(gè)時(shí)候?qū)W(xué)校網(wǎng)站會(huì)特別關(guān)注，所以需要及時(shí)更多的相關(guān)信息，讓外界了解學(xué)校。由于我們是寄宿制學(xué)校，新生入學(xué)后，家長會(huì)特別關(guān)心孩子在學(xué)校的情況，我們每天會(huì)大量圖片和文字介紹學(xué)生日常生活及軍訓(xùn)情況，并為家長提供拍攝學(xué)生的服務(wù)。家長一旦看到孩子照片，即使是看到自己孩子被太陽曬得大汗淋漓都會(huì)感到欣慰。每年從6月1日開始我們也會(huì)每天學(xué)校高三備考的圖片、文字、視頻等內(nèi)容，讓家長了解學(xué)生的狀態(tài)及學(xué)校為學(xué)生備考所做的工作，讓心情焦慮的家長放心。

四、學(xué)校網(wǎng)站應(yīng)該有良好的互動(dòng)

學(xué)校網(wǎng)站不應(yīng)僅僅起窗口的作用，更應(yīng)是學(xué)校與外界交流的紐帶和平臺(tái)。它既要滿足訪客的需要，也要使學(xué)校網(wǎng)站獲得訪問量。但若真正獲得一批“忠實(shí)的關(guān)注者”，還要經(jīng)歷一個(gè)漸進(jìn)的過程，需要通過互動(dòng)吸引更多的“回頭客”，以便促進(jìn)學(xué)校的管理及教育教學(xué)工作的順利開展。

1.合理規(guī)劃網(wǎng)頁布局，重視加強(qiáng)互動(dòng)內(nèi)容

過去，我們的每篇文章都有一個(gè)評(píng)論的超級(jí)鏈接，需要點(diǎn)擊進(jìn)入評(píng)論頁面才能發(fā)表評(píng)論。因?yàn)檫^于麻煩，發(fā)表評(píng)論的訪客很少。后來把評(píng)論頁面整合到每篇文章的下面，發(fā)表評(píng)論的帖子也就很快增多了。通過這個(gè)小小的改動(dòng)可以看出，科學(xué)的規(guī)劃網(wǎng)頁布局不容忽視。如今，網(wǎng)站的每篇文章都有人關(guān)注、留言反饋，熱點(diǎn)問題能有幾百條評(píng)論，這在中學(xué)門戶網(wǎng)站是不多見的。

另外，建立學(xué)校留言薄也是網(wǎng)站互動(dòng)不可缺少的元素。我校的留言薄已經(jīng)有上萬條留言，可以看出留言簿的作用不容忽視。按照相關(guān)法律法規(guī)，網(wǎng)站的留言及評(píng)論需要有審核機(jī)制，很多訪客通過發(fā)表文章評(píng)論、在留言簿里留言等方式與學(xué)校互動(dòng)，內(nèi)容是不能立刻顯示出來的，這就需要我們及時(shí)審核、定期將評(píng)論和留言中的意見和建議整理反饋給各主管領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校及時(shí)回復(fù)內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展。

2.開通班級(jí)博客

為給班主任創(chuàng)設(shè)一個(gè)更便捷的記錄班級(jí)管理的平臺(tái)，搭建一條學(xué)校和家長之間更迅捷的交流渠道，我校在網(wǎng)站上開設(shè)了“班級(jí)博客”系統(tǒng)。“班級(jí)博客”記錄了教師班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)、班主任管理案例、學(xué)生成長足跡、班級(jí)管理的思考和研究。這不僅加強(qiáng)了班級(jí)的對(duì)外宣傳，也加強(qiáng)了學(xué)校與家長、社會(huì)的聯(lián)系，使班級(jí)的管理更加民主、透明、和諧，使每一位畢業(yè)生都能夠在衡水二中的博客上找到自己的成長足跡。學(xué)校也對(duì)“班級(jí)博客”提出了要求：首先，班主任要本著建設(shè)網(wǎng)上班級(jí)的思想對(duì)本班的班級(jí)博客進(jìn)行分類設(shè)計(jì)，分類要包括班級(jí)管理的方方面面；其次，各班主任要定期對(duì)班級(jí)博客進(jìn)行更新，及時(shí)上傳與班級(jí)相關(guān)的各種文件等，并對(duì)評(píng)論內(nèi)容做好審核工作。

3.搭建校友聯(lián)系平臺(tái)

一所學(xué)校，特別是有幾十年甚至近百年歷史的學(xué)校，在國內(nèi)外有無數(shù)的校友，而一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校網(wǎng)站離不開廣大校友的參與和支持。當(dāng)前，校友與學(xué)校之間以及校友與校友之間最方便的聯(lián)系方式莫過于網(wǎng)絡(luò)，但是我們在學(xué)校網(wǎng)站沒有專門建立校友錄，而是建議校友注冊專業(yè)的實(shí)名制SNS網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，既方便聯(lián)系，也將校友們聯(lián)系在了一起。為了讓畢業(yè)的校友能夠互相建立聯(lián)系，我們于2011年6月通過學(xué)校網(wǎng)站特別組織校友們建立了各大學(xué)的校友QQ群，同時(shí)，這些大學(xué)的校友QQ群在高考前后還為高三的學(xué)弟學(xué)妹及其家長們在報(bào)考志愿方面提供了重要的意見及建議。

4.開通微博

我校還積極利用新媒體加強(qiáng)互動(dòng)，在2011年6月開通了學(xué)校官方的新浪微博和騰訊微博，鏈接在學(xué)校網(wǎng)站的明顯位置，作為學(xué)校網(wǎng)站的一個(gè)補(bǔ)充。有些不適合在網(wǎng)站上正式的信息便可以通過微博進(jìn)行。

5.論壇的問題

很多學(xué)校的網(wǎng)站都建有論壇，試圖創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生交流、生生互動(dòng)的良好空間。學(xué)校希望建立這種交流平臺(tái)的理想和出發(fā)點(diǎn)很好，但在現(xiàn)實(shí)中這幾乎近似于一種擺設(shè)，多數(shù)效果都不盡如人意。我校也曾開設(shè)過論壇，但效果很不理想，論壇是需要時(shí)間“泡”的，學(xué)生的時(shí)間有限，而且論壇里更多是一些與教學(xué)無關(guān)的帖子，所以后來關(guān)閉了論壇，只用留言板。

五、學(xué)校網(wǎng)站應(yīng)該做好學(xué)校信息化系統(tǒng)的重要樞紐

許多學(xué)校管理者和網(wǎng)站建設(shè)者都認(rèn)為，學(xué)校網(wǎng)站應(yīng)建有龐大的資源庫，但事實(shí)上，學(xué)校網(wǎng)站和資源庫是兩個(gè)不同的概念，二者的建設(shè)不同，卻有著密切的聯(lián)系。學(xué)校網(wǎng)站是教師在使用資源庫時(shí)的一個(gè)平臺(tái)，而在技術(shù)上，資源庫的建設(shè)要依存于網(wǎng)站，是一項(xiàng)覆蓋面廣、內(nèi)容多、周期長而又復(fù)雜的工作，比校園網(wǎng)站本身的建設(shè)更困難。所以，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況開展校本資源庫的建設(shè)，不能將資源庫的建設(shè)作為網(wǎng)站支持學(xué)校教育教學(xué)工作的全部。

目前，尚沒有一個(gè)大而全的系統(tǒng)能解決所有學(xué)校的實(shí)際應(yīng)用，所以，系統(tǒng)整合是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的工作，學(xué)校網(wǎng)站只是其中的一部分，是整個(gè)信息化系統(tǒng)的樞紐。除資源庫外還有辦公系統(tǒng)、“一卡通”系統(tǒng)、教學(xué)觀摩系統(tǒng)、校園電子安防系統(tǒng)等，這些本身就是一個(gè)獨(dú)立的系統(tǒng)，需要跟學(xué)校網(wǎng)站整合到一起，逐步形成一個(gè)完整的系統(tǒng)。在建好學(xué)校網(wǎng)站后就需要解決系統(tǒng)整合的問題，如果不去整合就會(huì)出現(xiàn)所謂的“信息孤島”。

六、學(xué)校網(wǎng)站應(yīng)該有長效的管理機(jī)制

篇12

為進(jìn)一步提高作為未來公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿足個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的需要。具體目標(biāo)如下：

1、獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們在后續(xù)學(xué)習(xí)中的作用。

通過不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。

2、提高空間想像、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力。

3、提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問題(包括簡單的實(shí)際問題)的能力，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力，發(fā)展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

4、發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，力求對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和作出判斷。

5、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。

6、具有一定的數(shù)學(xué)視野，逐步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進(jìn)一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

二、教材特點(diǎn)：

我們所使用的教材是人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)(A版)》，它在堅(jiān)持我國數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，認(rèn)真處理繼承，借簽，發(fā)展，創(chuàng)新之間的關(guān)系，體現(xiàn)基礎(chǔ)性，時(shí)代性，典型性和可接受性等到，具有如下特點(diǎn)：

1、“親和力”：以生動(dòng)活潑的呈現(xiàn)方式，激發(fā)興趣和美感，引發(fā)學(xué)習(xí)激情。

2、“問題性”：以恰時(shí)恰點(diǎn)的問題引導(dǎo)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)問題意識(shí)，孕育創(chuàng)新精神。

3、“科學(xué)性”與“思想性”：通過不同數(shù)學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系與啟發(fā)，強(qiáng)調(diào)類比，推廣，特殊化，化歸等思想方法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地思考問題的方式，提高數(shù)學(xué)思維能力，培育理性精神。

4、“時(shí)代性”與“應(yīng)用性”：以具有時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)感的素材創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

三、教法分析：

1、選取與內(nèi)容密切相關(guān)的，典型的，豐富的和學(xué)生熟悉的素材，用生動(dòng)活潑的語言，創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念和結(jié)論，數(shù)學(xué)的思想和方法，以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，引發(fā)學(xué)生“看個(gè)究竟”的沖動(dòng)，以達(dá)到培養(yǎng)其興趣的目的。

2、通過“觀察”，“思考”，“探究”等欄目，引發(fā)學(xué)生的思考和探索活動(dòng)，切實(shí)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3、在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)類比，推廣，特殊化，化歸等數(shù)學(xué)思想方法，盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習(xí)慣。

四、學(xué)情分析：

1、基本情況：高二(1)班共50人，男生36人，女生14人;

本班相對(duì)而言，數(shù)學(xué)尖子約13人，中上等生約23人，中等生約6人，中下生約6人，后進(jìn)生約2人。

高二(2)班共49人，男生37人，女生12人;本班相對(duì)而言，數(shù)學(xué)尖子約0人，中上等生約7人，中等生約8人，中下生約22人，后進(jìn)生約12人。

2、(1)班學(xué)生學(xué)習(xí)情況良好，但學(xué)生自覺性差，自我控制能力弱，因此在教學(xué)中需時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，培養(yǎng)其自覺性。

班級(jí)存在的問題是計(jì)算能力太差，學(xué)生不喜歡去算題，嫌麻煩，只注重思路，因此在以后的教學(xué)中，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，同時(shí)要進(jìn)一步提高其思維能力。同時(shí)，由于初中課改的原因，高中教材與初中教材銜接力度不夠，需在新授時(shí)適機(jī)補(bǔ)充一些內(nèi)容。因此時(shí)間上可能仍然吃緊。同時(shí)，其底子薄弱，因此在教學(xué)時(shí)只能注重基礎(chǔ)再基礎(chǔ)，爭取每一堂課落實(shí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

五、教學(xué)要求：

1、了解合情推理的含義，能利用歸納和類比等進(jìn)行簡單的推理，了解合情推理在數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)中的作用;

了解演繹推理的重要性，掌握演繹推理的基本模式，并能運(yùn)用它們進(jìn)行一些簡單推理;了解合情推理和演繹推理之間的聯(lián)系和差異。

2、了解直接證明的兩種基本方法：分析法和綜合法;

了解分析法和綜合法的思考過程、特點(diǎn);了解間接證明的一種基本方法——反證法;了解反證法的思考過程、特點(diǎn)。

3、(理)了解數(shù)學(xué)歸納法的原理，能用數(shù)學(xué)歸納法證明一些簡單的數(shù)學(xué)命題。

4、理解復(fù)數(shù)相等的充要條件;

了解復(fù)數(shù)的代數(shù)表示法及其幾何意義;會(huì)進(jìn)行復(fù)數(shù)代數(shù)形式的四則運(yùn)算;了解復(fù)數(shù)代數(shù)形式的加、減運(yùn)算的幾何意義。

5、(理)理解分類加法計(jì)數(shù)原理和分類乘法計(jì)數(shù)原理;

會(huì)用分類加法計(jì)數(shù)原理或分步乘法計(jì)數(shù)原理分析和解決一些簡單的實(shí)際問題;理解排列、組合的概念;能利用計(jì)數(shù)原理推導(dǎo)排列數(shù)公式、組合數(shù)公式，能解決簡單的實(shí)際問題;能用計(jì)數(shù)原理證明二項(xiàng)式定理，會(huì)用二項(xiàng)式定理解決與二項(xiàng)展開式有關(guān)的簡單問題。

6、(理)理解取有限個(gè)值的離散型隨機(jī)變量及其分布列的概念，了解分布列對(duì)于刻畫隨機(jī)現(xiàn)象的重要性;

理解超幾何分布及其導(dǎo)出過程，并能進(jìn)行簡單的應(yīng)用;了解條件概率和兩個(gè)事件相互獨(dú)立的概念，理解n次獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)的模型及二項(xiàng)分布，并能解決一些簡單的實(shí)際問題;理解取有限個(gè)值的離散型隨機(jī)變量均值、方差的概念，能計(jì)算簡單離散型隨機(jī)變量的均值、方差，并能解決一些實(shí)際問題;利用實(shí)際問題的直方圖，了解正態(tài)分布曲線的特點(diǎn)及曲線所表示的意義。

7、了解下列一些常見的統(tǒng)計(jì)方法，并能應(yīng)用這些方法解決一些實(shí)際問題：了解獨(dú)立性檢驗(yàn)(只要求2×2列聯(lián)表)的基本思想、方法及其簡單應(yīng)用;

了解假設(shè)檢驗(yàn)的基本思想、方法及其簡單應(yīng)用;了解聚類分析的基本思想、方法及其簡單應(yīng)用;了解回歸的基本思想、方法及其簡單應(yīng)用。

8、了解程序框圖;

了解工序流程圖(即統(tǒng)籌圖);能繪制簡單實(shí)際問題的流程圖，了解流程圖在解決實(shí)際問題中的作用;了解結(jié)構(gòu)圖;會(huì)運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖梳理已學(xué)過的知識(shí)、整理收集到的資料信息。

9、所有考生都學(xué)習(xí)選修4-4“坐標(biāo)系與參數(shù)方程”，理科考生還需學(xué)習(xí)選修4-5“不等式選講”這部分專題內(nèi)容。

六、教學(xué)措施：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

由數(shù)學(xué)活動(dòng)、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣，在主觀作用下上升和進(jìn)步。

2、注意從實(shí)例出發(fā)，從感性提高到理性;

注意運(yùn)用對(duì)比的方法，反復(fù)比較相近的概念;注意結(jié)合直觀圖形，說明抽象的知識(shí);注意從已有的知識(shí)出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生思考。

3、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力就解決實(shí)際問題的能力，以及培養(yǎng)提高學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成善于分析問題的習(xí)慣，進(jìn)行辨證唯物主義教育。

4、抓住公式的推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)系;

加強(qiáng)復(fù)習(xí)檢查工作;抓住典型例題的分析，講清解題的關(guān)鍵和基本方法，注重提高學(xué)生分析問題的能力。

5、自始至終貫徹教學(xué)四環(huán)節(jié)，針對(duì)不同的教材內(nèi)容選擇不同教法。

6、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)及應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

高中地理教學(xué)工作計(jì)劃2新的學(xué)期要開始了，根據(jù)我校教學(xué)實(shí)際，為了更好地教學(xué)，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)，特制定如下計(jì)劃：

一、學(xué)情分析：

學(xué)生學(xué)習(xí)情況良好，但學(xué)生自覺性差，自我控制能力弱，因此在教學(xué)中需時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，培養(yǎng)其自覺性。學(xué)生存在的問題是計(jì)算能力太差，學(xué)生不喜歡去算題，嫌麻煩，只注重思路，所學(xué)知識(shí)浮于表面，不愿意深究。因此在以后的教學(xué)中，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，同時(shí)要進(jìn)一步提高其思維能力。同時(shí)，由于高中教材與初中教材銜接力度不夠，需在新授時(shí)適機(jī)補(bǔ)充一些內(nèi)容。因此時(shí)間上可能仍然吃緊。同時(shí)，其底子薄弱，因此在教學(xué)時(shí)只能注重基礎(chǔ)再基礎(chǔ)，爭取每一堂課落實(shí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

二、教法分析：

1、在“三五五”教學(xué)模式下，改善師生之間的關(guān)系，提高親和力，以生動(dòng)活潑的呈現(xiàn)方式，激發(fā)興趣和美感，引發(fā)學(xué)習(xí)激情。

2、選取與內(nèi)容密切相關(guān)的，典型的，豐富的和學(xué)生熟悉的素材，用生動(dòng)活潑的語言，創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念和結(jié)論，數(shù)學(xué)的思想和方法，以及數(shù)學(xué)應(yīng)用

高二數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃(2)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，引發(fā)學(xué)生“看個(gè)究竟”的沖動(dòng)，以達(dá)到培養(yǎng)其興趣的目的。

3、通過“觀察”，“思考”，“探究”等欄目，引發(fā)學(xué)生的思考和探索活動(dòng)，切實(shí)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

4、在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)類比，推廣，特殊化，化歸等數(shù)學(xué)思想方法，盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習(xí)慣。

三、具體教學(xué)要求：

1、了解合情推理的含義，能利用歸納和類比等進(jìn)行簡單的推理，了解合情推理在數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)中的作用;

了解演繹推理的重要性，掌握演繹推理的基本模式，并能運(yùn)用它們進(jìn)行一些簡單推理;了解合情推理和演繹推理之間的聯(lián)系和差異。

2、了解直接證明的兩種基本方法：分析法和綜合法;

了解分析法和綜合法的思考過程、特點(diǎn);了解間接證明的一種基本方法——反證法;了解反證法的思考過程、特點(diǎn)。

3、(理)了解數(shù)學(xué)歸納法的原理，能用數(shù)學(xué)歸納法證明一些簡單的數(shù)學(xué)命題。

4、理解復(fù)數(shù)相等的充要條件;

了解復(fù)數(shù)的代數(shù)表示法及其幾何意義;會(huì)進(jìn)行復(fù)數(shù)代數(shù)形式的四則運(yùn)算;了解復(fù)數(shù)代數(shù)形式的加、減運(yùn)算的幾何意義。

5、(理)理解分類加法計(jì)數(shù)原理和分類乘法計(jì)數(shù)原理;

會(huì)用分類加法計(jì)數(shù)原理或分步乘法計(jì)數(shù)原理分析和解決一些簡單的實(shí)際問題;理解排列、組合的概念;能利用計(jì)數(shù)原理推導(dǎo)排列數(shù)公式、組合數(shù)公式，能解決簡單的實(shí)際問題;能用計(jì)數(shù)原理證明二項(xiàng)式定理，會(huì)用二項(xiàng)式定理解決與二項(xiàng)展開式有關(guān)的簡單問題。

6、(理)理解取有限個(gè)值的離散型隨機(jī)變量及其分布列的概念，了解分布列對(duì)于刻畫隨機(jī)現(xiàn)象的重要性;

理解超幾何分布及其導(dǎo)出過程，并能進(jìn)行簡單的應(yīng)用;了解條件概率和兩個(gè)事件相互獨(dú)立的概念，理解n次獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)的模型及二項(xiàng)分布，并能解決一些簡單的實(shí)際問題;理解取有限個(gè)值的離散型隨機(jī)變量均值、方差的概念，能計(jì)算簡單離散型隨機(jī)變量的均值、方差，并能解決一些實(shí)際問題;利用實(shí)際問題的直方圖，了解正態(tài)分布曲線的特點(diǎn)及曲線所表示的意義。

7、了解下列一些常見的統(tǒng)計(jì)方法，并能應(yīng)用這些方法解決一些實(shí)際問題：了解獨(dú)立性檢驗(yàn)(只要求2×2列聯(lián)表)的基本思想、方法及其簡單應(yīng)用;

了解假設(shè)檢驗(yàn)的基本思想、方法及其簡單應(yīng)用;了解聚類分析的基本思想、方法及其簡單應(yīng)用;了解回歸的基本思想、方法及其簡單應(yīng)用。

8、了解程序框圖;

了解工序流程圖(即統(tǒng)籌圖);能繪制簡單實(shí)際問題的流程圖，了解流程圖在解決實(shí)際問題中的作用;了解結(jié)構(gòu)圖;會(huì)運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖梳理已學(xué)過的知識(shí)、整理收集到的資料信息。

四、教學(xué)措施：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

由數(shù)學(xué)活動(dòng)、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣，在主觀作用下上升和進(jìn)步。

2、注意從實(shí)例出發(fā)，從感性提高到理性;

注意運(yùn)用對(duì)比的方法，反復(fù)比較相近的概念;注意結(jié)合直觀圖形，說明抽象的知識(shí);注意從已有的知識(shí)出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生思考。

3、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力就解決實(shí)際問題的能力，以及培養(yǎng)提高學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成善于分析問題的習(xí)慣，進(jìn)行辨證唯物主義教育。

4、抓住公式的推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)系;

加強(qiáng)復(fù)習(xí)檢查工作;抓住典型例題的分析，講清解題的關(guān)鍵和基本方法，注重提高學(xué)生分析問題的能力。

5、自始至終貫徹教學(xué)四環(huán)節(jié)，針對(duì)不同的教材內(nèi)容選擇不同教法。

6、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)及應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

高中地理教學(xué)工作計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)創(chuàng)新型人材為目標(biāo)，以聯(lián)合辦學(xué)為契機(jī)，深入鉆研教材，靠集體智慧處理教研、教改資源及多媒體信息，根據(jù)我校實(shí)際，合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段、技術(shù)，提高課堂效率。

二、目標(biāo)要求

1、深入鉆練教材，在借鑒她校課件基礎(chǔ)上，結(jié)合所教學(xué)生實(shí)際，確定好每節(jié)課所教內(nèi)容，及所采用的教學(xué)手段、方法。

2、本期還要幫助學(xué)生搞好《數(shù)學(xué)》必修內(nèi)容的復(fù)習(xí)，一是為學(xué)生學(xué)業(yè)水平檢測作準(zhǔn)備，二是為高三復(fù)習(xí)打基礎(chǔ)。

3、本期的專題選講務(wù)求實(shí)效。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生解決好學(xué)習(xí)教學(xué)中的困難，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。

5、本期重點(diǎn)培養(yǎng)和提升學(xué)生的抽象思維、概括、歸納、整理、類比、相互轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合等能力，提高學(xué)生解題能力。

三、教學(xué)措施

1、認(rèn)真落實(shí)，搞好集體備課。

每周至少進(jìn)行一次集體備課，每位老師都要提前一周進(jìn)行單元式的備課，集體備課時(shí)，由一名老師作主要發(fā)言人，對(duì)下一周的教材內(nèi)容作分析，然后大家研究討論其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法等。在星期一的集合備課中，主要是對(duì)上周備課中的情況作補(bǔ)充。每次備課都要用一定的時(shí)間交流一下前一段的教學(xué)情況，進(jìn)度、學(xué)生掌握情況等。

2、詳細(xì)計(jì)劃，保證練習(xí)質(zhì)量。

教學(xué)中用配備資料是《高中數(shù)學(xué)新新學(xué)案》，要求學(xué)生按教學(xué)進(jìn)度完成相應(yīng)的習(xí)題，老師要給予檢查和必要的講評(píng)，老師要提前向?qū)W生指出不做的題，以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。每周以內(nèi)容“滾動(dòng)式”編一份練習(xí)試卷，星期五發(fā)給學(xué)生帶回家完成，星期一交，老師要進(jìn)行批改，存在的普遍性問題安排時(shí)間講評(píng)。試題量控制為10道選擇題(4舊6新)、4道填空題(1舊3新)、4道解答題。

3、抓好第二課堂，穩(wěn)定數(shù)學(xué)優(yōu)生，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力興趣。

本學(xué)期第二課堂與數(shù)學(xué)競賽準(zhǔn)備班繼續(xù)分開進(jìn)行輔導(dǎo)。平常意義上的第二課堂輔導(dǎo)學(xué)生，主要是以興趣班的形式，以復(fù)習(xí)鞏固課堂教學(xué)的同步內(nèi)容為主，一般只選用常規(guī)題為例題和練習(xí)，難度低于高考接近高考，用專題講授為主要形式開展輔導(dǎo)工作。

4、加強(qiáng)輔導(dǎo)工作。

對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師的下班輔導(dǎo)十分重要，所以每位老師必須重視搞好輔導(dǎo)工作。教師教學(xué)中，要盡快掌握班上學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)工作，既要注意照顧好班上優(yōu)生層，更不能忽視班上的困難學(xué)生。

高中地理教學(xué)工作計(jì)劃4一、教學(xué)指導(dǎo)思想

高三地理教學(xué)要面向高考，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)要求的過程中，要以培養(yǎng)能力為主導(dǎo)，考察學(xué)生地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度，以及運(yùn)用地理基礎(chǔ)知識(shí)分析、解決問題的能力。要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握基本知識(shí)、基本技能，對(duì)所學(xué)內(nèi)容能夠融會(huì)貫通，能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，用所學(xué)是知識(shí)解決身邊的地理現(xiàn)象，學(xué)以致用。

二、教學(xué)要求

1.教師必備的教材和相關(guān)材料。

全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書必修上、下冊;全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書選修第一、二冊;初中地理1~4冊(人教版);全日制普通高級(jí)中學(xué)地理教學(xué)大綱》;歷年全國文科綜合試卷以及試卷分析。

2.教師要不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢，深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義，認(rèn)真學(xué)習(xí)試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學(xué)不偏離高考的要求。

3.教師要不斷地提高自身的素質(zhì)，加強(qiáng)教學(xué)基本功的鍛煉，提高自己的綜合素質(zhì)水平。

多渠道的獲取知識(shí)，虛心學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，以適應(yīng)教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園發(fā)展的需要，同時(shí)為本校的高三地理教學(xué)創(chuàng)出佳績。

4.教師要用現(xiàn)有了課件資源和課堂背投相結(jié)合，提高課堂教學(xué)的密度，要求及時(shí)效率和長效效率相結(jié)合。

三、各階段復(fù)習(xí)要求

全學(xué)期的高三復(fù)習(xí)分為兩個(gè)階段，明確每個(gè)階段的時(shí)間安排、知識(shí)內(nèi)容、指導(dǎo)思想、目標(biāo)要求。

第一階段：

時(shí)間安排：開學(xué)--第一學(xué)期期中

指導(dǎo)思想：明確高考要求，進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)

教學(xué)任務(wù)：地圖知識(shí)、中國地理(與高中地理選修二相結(jié)合)進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。注意教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，明確單元知識(shí)體系、認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)間內(nèi)在關(guān)系，避免將知識(shí)點(diǎn)零碎的羅列給學(xué)生。

目標(biāo)要求：落實(shí)區(qū)域位置、掌握區(qū)域特征，學(xué)會(huì)用綜合的方法分析地理事物之間的聯(lián)系，從中找出規(guī)律性的東西和區(qū)域差異。學(xué)會(huì)找出事物共性和差異性的方法，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)。

第二階段：

時(shí)間安排：第一學(xué)期期中--第一學(xué)期期末

指導(dǎo)思想：以自然地理的全面復(fù)習(xí)為主。在某一區(qū)域范圍的基礎(chǔ)上，會(huì)進(jìn)行相關(guān)的自然、人文相關(guān)知識(shí)的綜合復(fù)習(xí)。明確自然地理環(huán)境與人類發(fā)展的關(guān)系和人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響這兩大核心問題是本階段復(fù)習(xí)的主線。在系統(tǒng)復(fù)習(xí)、落實(shí)基礎(chǔ)同時(shí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)基本原理、基本規(guī)律的理解和運(yùn)用，適當(dāng)強(qiáng)調(diào)靈活性，培養(yǎng)學(xué)生整體把握知識(shí)的能力和分析問題的能力。注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)、基本能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的建立，能做到綱舉目張。

教學(xué)任務(wù)：完成高中地理(必修)上冊的復(fù)習(xí)。

目標(biāo)要求：強(qiáng)調(diào)對(duì)基本原理、基本規(guī)律的學(xué)習(xí)和落實(shí)，各校自命題的階段檢測以檢測基礎(chǔ)知識(shí)和綜合分析、解決問題的能力為目標(biāo)。

高中地理教學(xué)工作計(jì)劃5一、指導(dǎo)思想

高考命題的趨向更加注意能力和素質(zhì)的考查，增加了能力型和應(yīng)用型試題，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，注意考察學(xué)生分析問題和解決問題的能力，而針對(duì)考生存在的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固;解決實(shí)際問題的能力不強(qiáng);圖表信息的提取能力不強(qiáng);自然地理難點(diǎn)知識(shí)理解困難;文字表述不準(zhǔn)確、規(guī)范等問題，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況，根據(jù)新的課程改革的基本理念，我們認(rèn)為在高考地理復(fù)習(xí)中應(yīng)關(guān)注

①緊扣考試說明，運(yùn)用“圖導(dǎo)法”全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)地理基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)，建構(gòu)學(xué)科知識(shí)體系，提高地理能力，因?yàn)閷W(xué)生只有具備了相應(yīng)的扎實(shí)知識(shí)體系，考試才有“源”和“本”。

②有針對(duì)性地做練習(xí)，有針對(duì)性地訓(xùn)練，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。

二、所教班級(jí)基本情況

1、史地班1個(gè)26人，物地班2個(gè)52人。

少部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)好，但大多數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，屬于中后學(xué)生多，前頭學(xué)生少的情況。

2、普遍存在對(duì)知識(shí)運(yùn)用不夠靈活。

特別是遇到一些難度較大的讀圖綜合題卻無叢下手。

三、本學(xué)期復(fù)體思路

結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，本學(xué)期進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)——抓基礎(chǔ)落實(shí)圖

1、抓住重點(diǎn)骨干知識(shí)，突破難知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，復(fù)習(xí)過程中不留盲點(diǎn)，重點(diǎn)放在梳理知識(shí)系統(tǒng)，強(qiáng)化知識(shí)的邏輯性與層次性。

2、重視主干知識(shí)，訓(xùn)練掌握出現(xiàn)率高的知識(shí)點(diǎn)。

3、充分重視利用地圖，提高對(duì)圖表信息的提取、分析、比較與推理能力。

4、教學(xué)研究上關(guān)注課程改革，研究高考，提升質(zhì)量。

篇13

2、義務(wù)教育全面發(fā)展。繼續(xù)實(shí)施“放兩頭、保中間、活全局”的發(fā)展戰(zhàn)略，鞏固了“兩基”成果，基本達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)。強(qiáng)化學(xué)籍管理，促進(jìn)了全區(qū)學(xué)籍管理規(guī)范化建設(shè)。狠抓了“五項(xiàng)工程”建設(shè)，全面開展“校舍隱患”排查工作。全年投入資金1250萬元，如期完成省農(nóng)村學(xué)校食宿改造工程5個(gè)項(xiàng)目,建筑面積達(dá)11910平方米。投入2694萬元，義務(wù)教育階段學(xué)校的田徑場、改廚改廁、硬化綠化及校舍維修改造等項(xiàng)目62個(gè)，面積42175平方米。“愛心營養(yǎng)餐工程”和“貧困生擴(kuò)面工程”落實(shí)到位，投入資金270萬元，發(fā)放營養(yǎng)餐券4746張，義務(wù)教育券13946張，資助面達(dá)到13.99%。小學(xué)入學(xué)率、鞏固率均達(dá)到100%。初中入學(xué)率達(dá)到99.81%，鞏固率達(dá)到99.98%。盲、聾啞、弱智三類殘疾兒童入學(xué)率為98.02%。“三殘”適齡兒童少年、低保線以下貧困家庭子女均享受全免費(fèi)的十五年基礎(chǔ)教育，由民政部門認(rèn)定的其他貧困家庭子女亦享受全免費(fèi)的義務(wù)教育，投入2萬元對(duì)20名特困生給予生活補(bǔ)助。

3、高中教育均衡發(fā)展。實(shí)施高中入學(xué)成績準(zhǔn)入制度，設(shè)定普通高中、綜合高中最低錄取分?jǐn)?shù)線。積極推進(jìn)高中新課改，開展“學(xué)科培訓(xùn)——學(xué)科調(diào)研——成果展示”為模式的新課改活動(dòng)，組織了12次學(xué)科培訓(xùn)，開設(shè)了13個(gè)學(xué)科專題講座。組織校長、教師外出考察學(xué)習(xí)，提高高中師資質(zhì)量。出版了四期《課改動(dòng)態(tài)》。加強(qiáng)課題研究，積極撰寫教學(xué)科研論文。高中教育全面普及，初升高比例達(dá)到99.87%，比2000年提高31.2個(gè)百分點(diǎn)。普職教比繼續(xù)保持1：1。

4、職業(yè)教育穩(wěn)步發(fā)展。進(jìn)一步落實(shí)省職業(yè)教育“六項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃”，發(fā)揮職業(yè)教育集團(tuán)作用，與62家企業(yè)建立了合作關(guān)系。投入134萬元，加強(qiáng)*第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校的校舍建設(shè)和教學(xué)設(shè)施改造。開展百名教師下企業(yè)，百名技師進(jìn)校園的“雙百”活動(dòng)，不斷提高專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平。實(shí)施*區(qū)中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生愛心營養(yǎng)餐工程，748名貧困生受惠，總金額15萬元，占在校生比例11.1%。開展中等職業(yè)學(xué)校貧困生資助工程，全年投入180萬元資助1397人次，占在校生總數(shù)的10.5%，促進(jìn)了職業(yè)教育的和諧發(fā)展。

5、成人、民辦教育持續(xù)發(fā)展。5個(gè)街道成立了社區(qū)學(xué)校，城鄉(xiāng)成人繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)全面建成；加強(qiáng)農(nóng)村勞動(dòng)力技術(shù)培訓(xùn)，600名農(nóng)村預(yù)備勞動(dòng)力參加了技能培訓(xùn)，277人畢業(yè)；*職業(yè)中專成為全區(qū)農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)基地，為全區(qū)新農(nóng)村建設(shè)發(fā)揮了重要作用。3053人參加自學(xué)考試，實(shí)考2726課次，合格1410課次，畢業(yè)？人。進(jìn)一步規(guī)范民辦教育，對(duì)全區(qū)130所民辦教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行了年度審查并公布結(jié)果。承辦了在書生中學(xué)召開的全國民辦學(xué)校品牌建設(shè)研討會(huì)暨*省民辦普通高中聯(lián)誼會(huì)。加強(qiáng)民辦學(xué)校調(diào)研，努力解決民辦學(xué)校教師的后顧之憂。

（二）教育創(chuàng)新有新突破，教育均衡全面推進(jìn)

1、教育精細(xì)化管理全面開展。召開了“開展教育精細(xì)化管理”為主題的暑期校長讀書會(huì)，大力推進(jìn)學(xué)校教育精細(xì)化管理。通過聆聽專家報(bào)告、專家和校長對(duì)話等多種形式進(jìn)行了學(xué)習(xí)和交流，加強(qiáng)了校長的精細(xì)化管理理念，促進(jìn)了學(xué)校管理的進(jìn)一步規(guī)范化。舉辦了第二屆校長論壇，有18位校長走上講壇，就“教育精細(xì)化管理”作了演講，并聘請(qǐng)了*大學(xué)、省教科院3位專家作點(diǎn)評(píng)，有力地提升了學(xué)校教育精細(xì)化管理水平。編輯刊發(fā)了學(xué)校精細(xì)化管理工作總結(jié)專題，進(jìn)一步加強(qiáng)了教育精細(xì)化管理經(jīng)驗(yàn)的交流和推廣。

2、農(nóng)村完小建設(shè)卓有成效。切實(shí)加大完小教育投入力度，推進(jìn)教育均衡發(fā)展。協(xié)助區(qū)政府舉行了*區(qū)農(nóng)村完小建設(shè)現(xiàn)場會(huì)，進(jìn)一步加快了村完小建設(shè)。加大完小教育調(diào)研力度，組織開展聯(lián)系學(xué)校及“完小”蹲點(diǎn)調(diào)研活動(dòng)。分6個(gè)小組赴全區(qū)各聯(lián)系學(xué)校及最基層的村級(jí)小學(xué)---“完小”，組織召開懇談會(huì)，參與制訂學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和工作思路，了解新課程的實(shí)施情況，了解師生的思想、生活、工作狀況，摸實(shí)情，辦實(shí)事，走訪慰問完小家庭貧困學(xué)生。加強(qiáng)完小教研活動(dòng)，開展了全區(qū)性的“中心校與完小科研互動(dòng)式行動(dòng)研究”活動(dòng)，召開了完小教科研現(xiàn)場會(huì)。加強(qiáng)完小教師隊(duì)伍建設(shè)，開展面向全區(qū)農(nóng)村學(xué)校的第十三屆星級(jí)教師評(píng)比活動(dòng)，提高了完小教師隊(duì)伍素質(zhì)。基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)卓有成效，舉行了百萬體育器材進(jìn)校園的贈(zèng)送儀式，加強(qiáng)了完小體育設(shè)施建設(shè)；全區(qū)共投入560萬元加強(qiáng)完小場地硬化和校舍維修改造，專項(xiàng)補(bǔ)助80萬元，完成了11所完小的場地硬化，專門補(bǔ)助170萬元，維修改造了18所完小校舍。加快了完小的現(xiàn)代化建設(shè)，共投入了113萬元購買了79臺(tái)電腦，81套多媒體設(shè)備，3200套圖書，提高了完小的教育信息化水平。

3、心理健康教育深入推進(jìn)。加強(qiáng)了學(xué)校心理健康教育，制定了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的實(shí)施意見》。建立了*教育心理健康咨詢站，舉行了*區(qū)教育心理咨詢站啟動(dòng)儀式暨現(xiàn)場咨詢活動(dòng)。選送心理教師外出培訓(xùn)，開展經(jīng)常性的心理咨詢工作。全區(qū)學(xué)校建立了相應(yīng)的心理咨詢室，開設(shè)心理網(wǎng)站和心理郵箱，開播校園心理咨詢電臺(tái)，特聘咨詢師為師生提供心理咨詢服務(wù)。成立了心理健康講師團(tuán)，開展全區(qū)中小學(xué)生心理健康大講堂活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生健康心理。制定了*區(qū)教育心理咨詢站年度工作思路，深入開展全區(qū)學(xué)校心理健康教育。

4、校網(wǎng)調(diào)整工作有序開展。按照校網(wǎng)調(diào)整規(guī)劃，加大了小學(xué)校網(wǎng)調(diào)整力度，教育資源得到了優(yōu)化整合。一是撤并光明小學(xué)，將31位在職教師和35位退休教師分流安置到區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、實(shí)驗(yàn)二小、云健小學(xué)和中山小學(xué)等4所學(xué)校。光明小學(xué)校舍現(xiàn)由實(shí)驗(yàn)小學(xué)使用，籌建“陽光教育基地”。二是順利撤并*街道聞裕順小學(xué)和章安街道就嶺小學(xué)。兩校教師得到了妥善安排，學(xué)校資產(chǎn)得到了合理利用。三是順利置換原三中土地，置換所得資金3000萬元用于*五中還債，減輕了五中的債務(wù)負(fù)擔(dān)。

5、高考組織管理成效顯著。加強(qiáng)對(duì)三考（高考、會(huì)考、中考）工作的研究、管理和指導(dǎo)。組織舉行了二次全區(qū)模擬高考，首次組織了與杭州市的聯(lián)考，創(chuàng)新了模擬考試思路。召開了區(qū)20*年高考總結(jié)、表彰暨質(zhì)量分析會(huì)，下發(fā)了20*年高中教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)，明確了20*年區(qū)高考目標(biāo)。組織了區(qū)高考研究小組成員、普通高中部分業(yè)務(wù)校長、教學(xué)骨干到上虞、舟山等地學(xué)習(xí)高考經(jīng)驗(yàn)，形成調(diào)研報(bào)告，在全區(qū)學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。今年高考再創(chuàng)佳績，我區(qū)文理科上線萬人比68.68，居全市第一；文理科上重點(diǎn)線萬人比5.13，全市第三，三區(qū)第一；市理科狀元由*一中學(xué)生獲得，全市文理科前10名中我區(qū)占4名，繼續(xù)保持三區(qū)第一。

6、人事制度改革不斷深化。一是開展中小學(xué)校長助理公開選聘活動(dòng)，制定了公開選聘校長助理實(shí)施辦法，連續(xù)4天在7所學(xué)校的22名候選人中公開選聘7名校長助理，學(xué)校掌握65-70%的評(píng)定權(quán)力，其中全體普通教師擁有50%的決定權(quán)，充分發(fā)揮學(xué)校教師當(dāng)家作主的權(quán)利，彰顯教育人事民主、公開、公平、公正的原則，得到了全區(qū)師生的好評(píng)。二是全面貫徹《*區(qū)教育系統(tǒng)畢業(yè)生錄用和教職工調(diào)聘工作的實(shí)施意見》，從嚴(yán)掌握新教師錄用條件，規(guī)范新教師錄用程序，做到四公開（政策公開、條件公開、指標(biāo)公開、結(jié)果公開），新教師招聘工作規(guī)范、合理、公正、有序，今年共錄用新教師75人，社會(huì)反響良好。

（三）隊(duì)伍建設(shè)有新加強(qiáng)，德育水平不斷提升

1、深入開展名師工程。認(rèn)真做好市名師名校長的推薦評(píng)選工作，經(jīng)過嚴(yán)格考核，4位教師被評(píng)為*市名師，2名校長成為了*市名校長。目前，我區(qū)擁有*省功勛教師1人，*省特級(jí)教師11人，*市名教師27人，*市名校長9人，按專任教師比例居全市首位。創(chuàng)新星級(jí)教師評(píng)比模式，在農(nóng)村學(xué)校開展了第十三屆星級(jí)教師評(píng)選。共評(píng)選出26名教師為*區(qū)第十三屆星級(jí)教師，至此，全區(qū)共有星級(jí)教師592名。加大了優(yōu)秀人才引進(jìn)力度，創(chuàng)造優(yōu)秀人才工作、生活的良好環(huán)境。進(jìn)一步完善了區(qū)特聘教師制度，狠抓名師下鄉(xiāng)支教工作，扎實(shí)做好省特級(jí)教師、市名師和區(qū)星級(jí)教師下鄉(xiāng)支教及城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村學(xué)校或薄弱學(xué)校任教工作，充分發(fā)揮了優(yōu)秀骨干教師的示范輻射作用。

2、強(qiáng)化師資隊(duì)伍培訓(xùn)提高。建立教師業(yè)務(wù)素質(zhì)考試制度，組織全區(qū)中小學(xué)教師進(jìn)行了教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和“中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程”培訓(xùn)和考試；開展網(wǎng)上“中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程全員培訓(xùn)大講堂”，擴(kuò)展了培訓(xùn)內(nèi)容的深度與廣度；加強(qiáng)了教師年度考核工作，規(guī)范教師檔案管理；加強(qiáng)新教師見習(xí)期培訓(xùn)，141名已畢業(yè)轉(zhuǎn)正。組織開展中小學(xué)班主任培訓(xùn)工作，對(duì)初中、小學(xué)班主任隊(duì)伍開展小班化、多批次培訓(xùn)，提高了中小學(xué)班主任整體素質(zhì)和能力。支持鼓勵(lì)中小學(xué)教師參加高一層次學(xué)歷進(jìn)修，全區(qū)中小學(xué)教師合格學(xué)歷大幅提升,目前，全區(qū)中小學(xué)教師合格學(xué)歷,小學(xué)、初中、普高、職高分別達(dá)到100%、99.59%、97.51%、90.84%；高一層次學(xué)歷，小學(xué)、初中分別達(dá)到81.72%、80.84%，居全市前列。

3、提升校長隊(duì)伍素質(zhì)。開展了學(xué)校德育副校長全封閉培訓(xùn)。8月，37個(gè)學(xué)校分管德育的副校長在教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行了為期7天的全封閉培訓(xùn)，實(shí)行半軍事化管理，將軍事化訓(xùn)練和眾多專家的德育報(bào)告有機(jī)結(jié)合，有力地提升了德育副校長的素質(zhì)和管理水平。開展全區(qū)小學(xué)校長提高培訓(xùn)，121位小學(xué)班子成員參訓(xùn)。組織35名校長助理和后備干部進(jìn)行為期3個(gè)月的崗位培訓(xùn)，嚴(yán)格校長后備干部考核，取消了12名后備干部資格；加大了對(duì)校長班子考核調(diào)整力度，共調(diào)整充實(shí)了23位中小學(xué)校長班子成員。提高校長崗位職級(jí)津貼，調(diào)動(dòng)了校長工作積極性。

4、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。開展“熱心愛教、文明執(zhí)教、優(yōu)質(zhì)施教、廉潔從教”承諾活動(dòng)和“群體師德創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)，把師德作為教師工作考核的首要內(nèi)容和職務(wù)評(píng)聘的重要依據(jù)，實(shí)行一票否決制。樹立典型，大力弘揚(yáng)先進(jìn)教師事跡。舉辦了第23個(gè)教師節(jié)慶祝大會(huì)，表彰了各級(jí)各類先進(jìn)102人。其中全國模范教師1名，省級(jí)先進(jìn)11名，市級(jí)先進(jìn)11名，區(qū)級(jí)各類先進(jìn)80名，大力弘揚(yáng)了教師愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的高尚精神。開展了*區(qū)首屆“十佳班主任”評(píng)選活動(dòng)，產(chǎn)生了我區(qū)首批“十佳班主任”。舉辦第二屆教職工運(yùn)動(dòng)會(huì)，加強(qiáng)了教職工的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。嚴(yán)肅整治教師有償補(bǔ)課、違規(guī)帶生行為，開展了為期2天的暑期中小學(xué)師德專題培訓(xùn)，全區(qū)3600多名教師參加培訓(xùn)，促進(jìn)了全區(qū)教師職業(yè)道德素質(zhì)的提升。積極推進(jìn)學(xué)校民主管理建設(shè)，召開了全區(qū)教代會(huì)現(xiàn)場會(huì)，進(jìn)一步規(guī)范教代會(huì)全程工作，充分落實(shí)了教代會(huì)的審議權(quán)、審議通過權(quán)、審議決定權(quán)、評(píng)議監(jiān)督權(quán)等“四權(quán)”。

5、加強(qiáng)學(xué)校德育工作。多措并舉開展德育工作。承辦了*市德育工作現(xiàn)場推進(jìn)會(huì)，生態(tài)德育工作初見成效，《*區(qū)中小學(xué)“生態(tài)德育”的實(shí)踐與研究》被列為省重點(diǎn)課題，受到了專家的廣泛關(guān)注；加強(qiáng)綠色學(xué)校建設(shè)，開展區(qū)級(jí)綠色學(xué)校評(píng)比活動(dòng)，10所學(xué)校被評(píng)為區(qū)級(jí)綠色學(xué)校；全面檢查全區(qū)學(xué)校日常行為規(guī)范落實(shí)情況，加強(qiáng)了學(xué)生日常行為的規(guī)范管理；進(jìn)一步加強(qiáng)了國防教育，開展了軍訓(xùn)、主題班會(huì)、模擬防空演練等豐富多彩的國防教育活動(dòng)；積極開展民族精神教育，進(jìn)行紀(jì)念建軍八十周年和建黨86周年的歌詠比賽、書畫比賽、演講賽等形式多樣的愛國主義教育活動(dòng)；舉辦*區(qū)未成年人讀書節(jié)，開展民族精神大講堂、“好書我推薦”、“讀后感征文”等活動(dòng)，增強(qiáng)了德育工作的實(shí)效性；舉辦了第一屆校園社團(tuán)文化節(jié)活動(dòng)，進(jìn)一步提升了廣大青少年學(xué)生的綜合素質(zhì)。辦精辦好《自主教育》和《*家教》刊物，構(gòu)建三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。

（四）素質(zhì)教育有新成效教育投入持續(xù)增加

1、素質(zhì)教育成效顯著。一是加強(qiáng)青少年科技文化藝術(shù)教育工作，成功舉辦區(qū)第十六屆中小學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)；組織參加了*省第二十一屆青少年科技創(chuàng)新大賽，5個(gè)項(xiàng)目獲獎(jiǎng)；加強(qiáng)中學(xué)學(xué)科競賽的管理和指導(dǎo)，7人獲*省初中科學(xué)競賽一等獎(jiǎng)，占全市的一半，實(shí)現(xiàn)了歷史性的突破。二是全面推進(jìn)學(xué)校體育工作。舉辦*區(qū)第二屆中小學(xué)生體育節(jié)；開展學(xué)校陽光體育工作，保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)；積極開展創(chuàng)建體育特色學(xué)校和學(xué)校體育人才基地建設(shè)，2所學(xué)校被評(píng)為省級(jí)體育特色學(xué)校，2所學(xué)校被確定為省級(jí)學(xué)校體育人才基地；編制了*區(qū)學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施方案，制定了*區(qū)百萬體育器材進(jìn)校園實(shí)施方案，舉行了*區(qū)百萬體育器材進(jìn)校園活動(dòng)，與體育局共同出資105萬元，對(duì)全區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育設(shè)施進(jìn)行添置、改造，促進(jìn)了城鄉(xiāng)體育教育均衡發(fā)展。

2、積極建設(shè)平安校園。繼續(xù)推進(jìn)“平安校園”創(chuàng)建，全區(qū)所有中心校以上學(xué)校都達(dá)到了*省“平安校園”創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)；召開全區(qū)性教育系統(tǒng)安全工作會(huì)議和安全緊急會(huì)議3次，周密部署學(xué)校安全工作；舉辦“全國第六個(gè)安全生產(chǎn)月”系列活動(dòng)，發(fā)放宣傳資料2000多份；開展“警校共建”活動(dòng)，實(shí)行學(xué)校交通協(xié)管員制度；實(shí)施“家校通”工程，為學(xué)校、家長聯(lián)系搭建信息平臺(tái)；開展了二次校園安全隱患排查治理專項(xiàng)行動(dòng)和學(xué)生接送車專項(xiàng)整治；積極配合各學(xué)校辦理投保手續(xù)，全區(qū)38所學(xué)校6萬多名中小學(xué)生和53所幼兒園近1萬名幼兒參加校（園）方責(zé)任保險(xiǎn)。加強(qiáng)學(xué)校衛(wèi)生工作，5所學(xué)校成為*省食堂衛(wèi)生等級(jí)量化管理A級(jí)單位，37所學(xué)校被確定為各級(jí)愛國衛(wèi)生先進(jìn)單位；加強(qiáng)學(xué)生食品安全管理，出臺(tái)了*區(qū)學(xué)生食品配送實(shí)施方案，開展校園食品安全配送工作；

3、加大教育投入力度。20*年，預(yù)計(jì)教育事業(yè)總支出5.6億元，其中區(qū)財(cái)政對(duì)教育事業(yè)撥款達(dá)到25267萬元，比上年增長18.7%。教育附加收入達(dá)到3653萬元，比上年增長8.4%。人民教育基金收入達(dá)到3428萬元。繼續(xù)開展義務(wù)教育免雜費(fèi)，97066名義務(wù)教育學(xué)生被免除學(xué)雜費(fèi)，金額1059萬元，極大減輕了學(xué)生家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。重視教育裝備投入，促進(jìn)教育裝備現(xiàn)代化。投入477萬元，新增學(xué)生課桌椅5215套，新增多媒體設(shè)備191套（其中簡易49套），新增計(jì)算機(jī)454臺(tái)。目前，全區(qū)中小學(xué)擁有多媒體設(shè)備1324套，擁有計(jì)算機(jī)7040臺(tái)。多媒體設(shè)備基本普及到每一個(gè)新課程教學(xué)班；學(xué)生數(shù)與計(jì)算機(jī)數(shù)比達(dá)到10：1，各校基本擁有滿足教學(xué)用的計(jì)算機(jī)教室，實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。加強(qiáng)督政和督導(dǎo)，指導(dǎo)大陳鎮(zhèn)順利通過*市教育明星鄉(xiāng)鎮(zhèn)評(píng)估，目前，全區(qū)所有鎮(zhèn)、街道成為*市教育明星鄉(xiāng)鎮(zhèn)。10所學(xué)校被評(píng)為“*市教育基本現(xiàn)代化學(xué)校”。

4、關(guān)心弱勢群體受教育權(quán)利。開展弱勢群體結(jié)對(duì)幫扶工作。教育局機(jī)關(guān)60名干部與全區(qū)貧困戶、低保戶一對(duì)一結(jié)對(duì)，開展送溫暖活動(dòng)。局班子成員與10名貧困學(xué)生結(jié)對(duì)，開展資助活動(dòng)。教育局機(jī)關(guān)與下陳街道明星村、海門街道建設(shè)社區(qū)開展結(jié)對(duì)活動(dòng)，給明星村4戶困難家庭送去了慰問金，切實(shí)幫助該村開展社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。進(jìn)一步關(guān)注弱勢群體子女受教育權(quán)利，聯(lián)合開展了2次對(duì)民工子女免雜費(fèi)款和營養(yǎng)餐券現(xiàn)場發(fā)放活動(dòng)，近6000人次受惠，金額達(dá)40萬元，使民工子女享有了公平的受教育權(quán)利。

(五)依法治教有新拓展，教育形象全面改善

1、學(xué)校招生人事工作規(guī)范有序。一是嚴(yán)格規(guī)范了學(xué)校招生考試工作，開展“招生政策進(jìn)萬家”活動(dòng)，加大招生工作的宣傳力度；召開全區(qū)招生考試干部培訓(xùn)會(huì)，加強(qiáng)招生干部隊(duì)伍建設(shè)；加強(qiáng)對(duì)各類招生考試過程監(jiān)督，嚴(yán)肅考試紀(jì)律，確保了錄取工作規(guī)范、有序；嚴(yán)格控制學(xué)校招生規(guī)模，派出招生督查組，現(xiàn)場監(jiān)管學(xué)校招生工作，并定期開展招生檢查，進(jìn)一步強(qiáng)化了招生監(jiān)督。嚴(yán)格執(zhí)行招生收費(fèi)政策，建立了監(jiān)督收費(fèi)的長效機(jī)制，實(shí)行全程監(jiān)控，在事前、事中和事后檢查，有效地規(guī)范了教育收費(fèi)，基本消除了教育亂收費(fèi)現(xiàn)象。二是嚴(yán)格規(guī)范了教師調(diào)聘工作，順利完成了20*年全區(qū)中小學(xué)人事核編；堅(jiān)持“統(tǒng)一管理、計(jì)劃進(jìn)人、考試擇優(yōu)、定編設(shè)崗”的原則，嚴(yán)格控制編制，嚴(yán)肅進(jìn)人計(jì)劃，嚴(yán)格控制區(qū)外教師調(diào)入和區(qū)外畢業(yè)生聘用，從嚴(yán)控制民辦學(xué)校教師調(diào)入；全區(qū)學(xué)校教師正常調(diào)動(dòng)共79人，其中區(qū)內(nèi)33人；錄用新教師75人。進(jìn)一步規(guī)范了教師年度考核工作。