引論：我們?yōu)槟砹?3篇教學(xué)中滲透德育教育范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
愛國主義教育是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是動(dòng)員和鼓舞中國人民團(tuán)結(jié)奮斗的一面旗幟，是幾千年來推動(dòng)歷史前進(jìn)的巨大動(dòng)力。在當(dāng)今深化改革開放和國際上科技激烈競爭的時(shí)代，進(jìn)行愛國主義教育，是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確思想、信念、人生觀、價(jià)值觀的重要工作。化學(xué)教材蘊(yùn)含著許多豐富的愛國主義教育內(nèi)容。
古代化學(xué)上的發(fā)明創(chuàng)造，我們的祖先取得了許多輝煌的成就。如造紙術(shù)、火藥的發(fā)明、生鐵冶煉、制醬技術(shù)、利用皂角洗衣等；在燃料的使用方面，我國是世界上最早發(fā)現(xiàn)利用煤、石油和天然氣的國家；而冶煉和瓷器也是我國古代重要的化學(xué)工藝。
現(xiàn)代化學(xué)科技的成就。1949年以來，我國的化學(xué)科技技術(shù)、化學(xué)工業(yè)獲得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。我國的鋼產(chǎn)量現(xiàn)居世界第四位、能源原油產(chǎn)量居世界第一位；還有化纖、有色金屬、合成氨和燃料等居世界前位。在科學(xué)技術(shù)方面也有許多重大成果，如1965年首次用人工方法合成結(jié)晶牛胰島素；70年代合成人工金剛石；80年代制得鍺酸鈦晶體；1981年首次合成具有生物活性轉(zhuǎn)移功能的核糖核酸；2003年的“神舟五號(hào)”載人上天。
聯(lián)系教材相關(guān)內(nèi)容，適當(dāng)加以展開，讓學(xué)生了解中華民族燦爛的文化，學(xué)習(xí)科學(xué)家熱愛祖國的動(dòng)人事跡，從而樹立民族自尊心和自豪感，把愛國主義的覺悟和情感變成刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
二、在化學(xué)教學(xué)中滲透辯證唯物主義教育
辯證唯物主義是科學(xué)的世界觀和方法論，是我們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的理論指南。教師在化學(xué)教學(xué)中充分利用教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育，能使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟得更深刻，掌握得更牢固、更靈活，而且能培養(yǎng)學(xué)生用正確的思想方法和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。如運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的屬性、碘的升華、氧化汞的分解、原電池可以把化學(xué)能轉(zhuǎn)變成未能的事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是永恒運(yùn)動(dòng)的辯證唯物主義觀點(diǎn)教育；又如乙烯和聚乙烯都是由碳原子和氫原子以1：2的比例組成的化合物，由于分子量的不同他們的性質(zhì)完全不同的兩種物質(zhì)，乙醇CHOH和甲醚CHOCH的組成完全相同，但由于其中原子排列結(jié)合的方式不同兩者具有完全不同的性質(zhì)事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)由量變引起質(zhì)變是一切事物發(fā)展的普遍規(guī)律的辯證唯物觀點(diǎn)的教育；再如通過酸、堿、鹽的性質(zhì)，衍生關(guān)系和相互反應(yīng)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)的個(gè)性和共性的關(guān)系，事物是相互聯(lián)系的并在一定條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義教育。通過在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的辯證唯物主義教育，不僅使學(xué)生形成對(duì)化學(xué)和用化學(xué)所必須遵循的途徑的認(rèn)識(shí)，而且也加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
三、在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)教育
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人民生活的提高，人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響越來越大。在我國環(huán)境問題日趨嚴(yán)峻，保護(hù)環(huán)境已是我國的一項(xiàng)基本國策。在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境道德教育和利用化學(xué)知識(shí)保護(hù)環(huán)境的教育就顯得尤為重要。
挖掘化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)養(yǎng)成良好環(huán)境道德的必要性。比如在講到硫和氮的氧化物時(shí)，就可以滲透環(huán)保知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，告訴學(xué)生酸雨的形成造成的嚴(yán)重惡果，如導(dǎo)致水質(zhì)酸化、毀壞樹木、莊稼等。
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)境道德習(xí)慣。經(jīng)常向?qū)W生提出：做實(shí)驗(yàn)后所產(chǎn)生的廢渣、廢液是否倒在指定的廢物收集桶內(nèi)；做實(shí)驗(yàn)前有沒有考慮你的實(shí)驗(yàn)會(huì)不會(huì)逸出有毒氣體、液體，危害到其他同學(xué)；做實(shí)驗(yàn)時(shí)有沒有節(jié)省藥品減少污染；有沒有把污染過的實(shí)驗(yàn)儀器、試驗(yàn)臺(tái)清理干凈，才離開實(shí)驗(yàn)室；事實(shí)證明，只要教師嚴(yán)格要求，做好督促檢查，學(xué)生都能養(yǎng)成一種符合環(huán)境道德的行為習(xí)慣。
四、在化學(xué)教學(xué)中滲透學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神
當(dāng)前的中職學(xué)生大多是90后也有很多是獨(dú)生子女，從小受到父母的嬌慣，家庭的溺愛，生活條件優(yōu)越。因此很容易形成以自我為中心的嬌慣習(xí)慣，缺乏合作精神。而在學(xué)生就業(yè)后，所在的工作場所都是需要大家的團(tuán)結(jié)合作，才能成功完成，所以在化學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神。
如在解答習(xí)題或課堂提問時(shí)，可以幫學(xué)生分組，組織學(xué)生共同討論，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度思考問題，互為補(bǔ)充，是學(xué)習(xí)成都好的帶動(dòng)略次的學(xué)生，共同切磋，共同發(fā)現(xiàn)自己的有點(diǎn)和不足。是學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作使自己思想更廣闊、記憶更深刻。通過學(xué)生自己參與實(shí)驗(yàn)操作，交流合作，讓學(xué)生之間相互影響、相互啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過在教學(xué)中有意識(shí)的滲透，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到互相合作才能共同進(jìn)步、共同提高。
總之，德育教育決不僅僅是思想品德課教師和班主任的事，所謂“教書育人”，就是說各科教師不論在課內(nèi)課外，不論什么學(xué)科，都可以滲透德育教育。化學(xué)教育教學(xué)必須突出德育教育的重要作用。結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，讓學(xué)生真正體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的，從而培養(yǎng)出一批真正適應(yīng)社會(huì)需要的人才。
參考文獻(xiàn)：
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美術(shù)課程與德育教育看似兩個(gè)獨(dú)立的課程體系，但通過比較和分析發(fā)現(xiàn)，美術(shù)課程與德育教育在內(nèi)容和特點(diǎn)上存在較多的交叉和融合，美術(shù)課程與德育教育緊密相關(guān)。
（一）我國德育教育的內(nèi)容及其特點(diǎn)。
《德育大綱》規(guī)定中職階段德育教育的內(nèi)容是“除對(duì)各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德品質(zhì)、良好個(gè)性心理素質(zhì)和能力等以上各系列內(nèi)容的教育外，還要隨著經(jīng)濟(jì)、政治形勢發(fā)展及黨和國家重大決策進(jìn)行形勢任務(wù)和時(shí)事政策等教育；結(jié)合紀(jì)念重大節(jié)日以及班、年級(jí)教育主題的需要進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，結(jié)合有關(guān)學(xué)科教學(xué)和各種課外活動(dòng)進(jìn)行審美教育。總之，要針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn)和需要，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行綜合的、系統(tǒng)的、經(jīng)常的思想政治道德教育”。通過解讀《德育大綱》發(fā)現(xiàn)，德育教育具有綜合性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。它重視學(xué)生的實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)在親身體驗(yàn)中促進(jìn)對(duì)話、交流、與理解。這些特點(diǎn)決定了在實(shí)施德育教育時(shí)，要逐步培養(yǎng)學(xué)生人與自然、人與人和諧的道德觀、人生觀、發(fā)展觀。
（二）美術(shù)課程的特點(diǎn)及其中的德育教育內(nèi)容。
中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教科書是在全國師范教育改革的新形勢下，充分考慮到中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)實(shí)際和培養(yǎng)目標(biāo)的需要而修訂的。它綜合了繪畫、設(shè)計(jì)、歷史、政治、文學(xué)等內(nèi)容，學(xué)科綜合性強(qiáng)。同時(shí)，中職美術(shù)課程重視學(xué)生獲取知識(shí)的過程，鼓勵(lì)學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)造性地理解知識(shí)，在實(shí)踐中掌握知識(shí)和技能，表現(xiàn)出實(shí)踐性的特點(diǎn)。另外，通過分析《中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教科書》1至3冊(cè)內(nèi)容發(fā)現(xiàn)其中包含有大量的德育教育內(nèi)容。因?yàn)樵诖_定美術(shù)教學(xué)內(nèi)容時(shí)明確要求： “選擇能夠激發(fā)學(xué)生愛國主義情感和各種具有教育意義的優(yōu)秀美術(shù)作品，把進(jìn)行思想品德和情操的教育放在首位。”由此可見，德育教育貫穿在美術(shù)課程中，兩者相互滲透，相輔相成，這使得美術(shù)課程成為德育教育的良好課程載體，在滲透德育教育方面表現(xiàn)出獨(dú)特的優(yōu)勢。
二、在中職美術(shù)課程教學(xué)中滲透德育教育
（一）充分利用德育教育資源，促進(jìn)德育教育。
1.深入挖掘教材中的德育教育內(nèi)容。由于教材具有簡明性，因此教師在教學(xué)中應(yīng)針對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平，深入挖掘教材中的道德教育因素，并針對(duì)這些因素有的放矢地?cái)U(kuò)展和深入。如果教師在教學(xué)過程中能有目的、有計(jì)劃地滲透德育教育觀念，將有利于幫助學(xué)生全面掌握德育教育的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注德育問題的意識(shí)。
在中職美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)第一章中，學(xué)習(xí)“ 線描造型” 的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，關(guān)鍵詞“整體” 出現(xiàn)的頻率最高，教師可增加新的問題： 同學(xué)們除了美術(shù)造型講整體外，你還知道做什么事情講整體？通過這個(gè)簡單的提問，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生深入了解今年發(fā)生在粵西封開本地的礦山事件問題：是由于村民只看重個(gè)人的局部利益，而不顧大項(xiàng)目的建設(shè)和開發(fā)對(duì)封開發(fā)展的整體貢獻(xiàn)作用。這個(gè)教學(xué)過程耗時(shí)并不長，但學(xué)生由此明白了整體的概念延伸，進(jìn)而明白了當(dāng)個(gè)人和集體利益，國家利益沖突時(shí)，每個(gè)人要有局部要服從整體的高度覺悟。
需要注意的是，教師讓學(xué)生了解了局部利益和整體利益產(chǎn)生沖突時(shí)，局部要服從整體。但要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在考慮顧及整體利益的前提下如何發(fā)揮局部利益的最大作用，這樣可以逐步培養(yǎng)學(xué)生綜合分析，解決問題的能力。
2.以教材為基礎(chǔ)，努力開發(fā)地方課程資源來進(jìn)行德育教育。如果在課堂教學(xué)中以教材為基礎(chǔ)，努力開發(fā)地方課程資源，結(jié)合學(xué)生身邊的事例和環(huán)境問題來進(jìn)行德育教育，一方面能使學(xué)生陪感親切真實(shí)，激發(fā)了解家鄉(xiāng)熱愛家鄉(xiāng)的感情，另一方面這些發(fā)生在身邊的實(shí)例更具有說服力，有利于增強(qiáng)德育教育的力度。
在幼師第二冊(cè)手工第四節(jié)的廢棄物的利用教學(xué)中，教師可結(jié)合學(xué)生因嫌學(xué)校飯?zhí)没锸巢疃蛲赓u，造成大量的廢棄塑料飯盒堆積如山造成環(huán)境污染，并舉例本地一條大家都熟悉的大河在這十幾年的水質(zhì)由好變壞的事實(shí)，以及由于環(huán)境的污染，氣候的變化導(dǎo)致本地2011年的大旱，令農(nóng)作物歉收而至使許多學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難的問題。讓學(xué)生產(chǎn)生切膚的感覺，真切體會(huì)到環(huán)境污染的嚴(yán)重性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)家鄉(xiāng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
（二）優(yōu)化美術(shù)課堂的教學(xué)過程，提高德育教育效果。
1.教學(xué)方法自主化。所謂自主化，是指在教師的指導(dǎo)下，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生主動(dòng)參與并在一定的條件下主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程。由于德育教育內(nèi)容取材廣泛，教師可選取多種體現(xiàn)學(xué)生主體的教學(xué)方法，如組織學(xué)生開展小組討論、演講、辯論賽等活動(dòng)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
在中職幼師第二冊(cè)第八課的超現(xiàn)實(shí)主義繪畫一節(jié)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生就前兩年中國畫壇出現(xiàn)的一些畫家為了迎合西方某些帶有政治目的人的審美愛好，而以丑化中國人形象為題材的所謂現(xiàn)代藝術(shù)問題開展專題研究，讓學(xué)生通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)和研究愛國主義問題。教師可將學(xué)生分成幾組，每小組分別集中解決一個(gè)問題。如1組“對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)的認(rèn)識(shí)”，2組“西方某些政客丑化中國人的目的”，3組“中國人被丑化的危害”，4組“如何提升中國人的形象”。每個(gè)小組分別利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，各種媒體查閱和收集圖片，數(shù)據(jù)等資料，利用課堂時(shí)間，集中匯報(bào)討論。這樣學(xué)生不僅體驗(yàn)了自主學(xué)習(xí)的樂趣和解決問題的成就感，分清美與丑，還增強(qiáng)了作為中國人的民族自豪感，加強(qiáng)了努力學(xué)習(xí)報(bào)效祖國的動(dòng)力。
2.開展探究式教學(xué)。《改革綱要》中明確指出： “倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”可見，新課程強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，大力倡導(dǎo)以“自主、探究、合作”為主要特征的新的學(xué)習(xí)方式。因而在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育教育宜改變傳統(tǒng)的將現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生的“填鴨式”教學(xué)方式，努力開展具有啟發(fā)性的探究式教學(xué)，組織學(xué)生通過親自動(dòng)手操作來學(xué)習(xí)知識(shí)并獲得實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
在中職幼師第一冊(cè)第一章第三節(jié)中，教師講解基礎(chǔ)造型時(shí)，對(duì)學(xué)生可做一個(gè)探究式的做法：教師不再像以往示范每一個(gè)造型步驟，只講解畫面的優(yōu)點(diǎn)，而由學(xué)生自己觀察思考作畫。在這個(gè)做法中，大部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己離開了教師的示范教法后根本無從著手作畫。從這個(gè)簡單的做法中學(xué)生們總結(jié)了一個(gè)共同的結(jié)論：學(xué)習(xí)不僅靠教師引導(dǎo)，更重要的是學(xué)生自己要主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究問題， 形成堅(jiān)毅勇敢、不怕困難、敢于創(chuàng)新的品格。
3.緊密聯(lián)系生活實(shí)際。德育教育的一項(xiàng)基本任務(wù)是使學(xué)生意識(shí)到日常生活方式與德育問題的聯(lián)系，讓學(xué)生意識(shí)到許多“習(xí)以為常”的現(xiàn)象背后隱藏著我們應(yīng)當(dāng)思考的問題。因此進(jìn)行德育教育時(shí)，切不能脫離生活實(shí)際，應(yīng)將課堂教學(xué)與學(xué)生的日常生活行為緊密聯(lián)系起來，這樣學(xué)生更容易將課堂學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，將它們內(nèi)化為實(shí)際的行動(dòng)，達(dá)到德育教育的真正目的。
在中職幼師第二冊(cè)第七課的圖案教學(xué)中，教師可安排一節(jié)花卉寫生課。寫生過程中許多學(xué)生寫生完了，順手將花也摘了，嚴(yán)重破壞了校園的綠化。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師可額外布置一道課外思考題：在校園家庭社會(huì)里，哪些行為是不符合我們中職生的。以此為契機(jī)讓學(xué)生重溫《學(xué)生手冊(cè)》，并將學(xué)生思考討論的結(jié)果匯總，把一些有建設(shè)性的建議納入班規(guī)讓大家共同執(zhí)行。通過這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生會(huì)逐步養(yǎng)成遵守公民道德，懂得現(xiàn)代文明生活方式的習(xí)慣。真正將德育教育落實(shí)到實(shí)際生活中。
參考文獻(xiàn)：
[1]中華人民共和國教育部.中學(xué)德育大綱[J].人民教育，1995，（4）.
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德國教育家赫爾巴特曾明確提出：“教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育沒有教學(xué)就是一種失去手段的目的。青少年是祖國的未來，他們的思想道德狀況如何直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家的前途和民族的命運(yùn)。加強(qiáng)對(duì)青少年的思想道德教育是我們每一位教育工作者所肩負(fù)的歷史使命。思想品德課是學(xué)校德育工作的主渠道，是培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的重要途徑之一。那么，如何在思想品德課中對(duì)學(xué)生開展德育教育呢？本文試從以下幾點(diǎn)談?wù)劰P者的看法。
一、利用初中思想政治課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育滲透
在現(xiàn)階段，課堂教學(xué)依然是中學(xué)思想政治課教學(xué)的主要形式，利用初中思想政治課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育滲 透，是充分發(fā)揮德育功能的重要途徑 。對(duì)初中一年級(jí)學(xué)生，主要對(duì)他們進(jìn)行良好心理品質(zhì)、高尚道德情操和正確思想方法的教育，使他們懂得磨練意志 優(yōu)化性格、自尊自信、陶冶情操、嚴(yán)格自律對(duì)個(gè)人成長的意義；引導(dǎo)他們正確對(duì)待社會(huì)，培養(yǎng)健全人格；使他們具有面對(duì)挫折的承受能力和對(duì)待成功的正確態(tài)度，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。對(duì)初二的學(xué)生進(jìn)行法律常識(shí)的教育，是他們了解法律在治理國家中的重要作用，知道憲法是國家的根本大法，培養(yǎng)學(xué)生的護(hù)法能力，幫助學(xué)生初步形成適應(yīng)現(xiàn)代生活所必須的法律意識(shí)，自覺遵守憲法和法律，依法規(guī)范自己的行為。對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行社會(huì)發(fā)展常識(shí)和基本國情教育，幫助學(xué)生樹立崇高的社會(huì)理想，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，立志做社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。這些內(nèi)容都是德育教育的良好素材。
實(shí)踐證明：在教學(xué)過程中，讓學(xué)生寫學(xué)習(xí)心得、政治小論文、社會(huì)調(diào)查，能及時(shí)的進(jìn)行思想反饋，增強(qiáng)德育效果。
二、在思想品德教學(xué)中開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)
思想品德課基本上是一節(jié)課灌輸一個(gè)道德觀點(diǎn)或觀念，世界著名教育家蘇霍姆林斯基說：“道德準(zhǔn)則，只有當(dāng)它們被學(xué)生自己追求，獲得和親身體驗(yàn)的時(shí)候，只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨(dú)立的個(gè)人信念的時(shí)候，才能真正成為學(xué)生的精神財(cái)富。”所以，教師在教學(xué)過程中，要積極創(chuàng)造條件，開展豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，走向社會(huì)，親身體驗(yàn)，用心感悟，提升自己的道德修養(yǎng)。
例如：我在上《做誠信的人》這一課內(nèi)容時(shí)，針對(duì)學(xué)生中普遍存在的撒謊、作弊、違紀(jì)等不守誠信的現(xiàn)象，開展了一次《誠信在我心中》的主題班會(huì)活動(dòng)。在班會(huì)活動(dòng)中，學(xué)生們對(duì)身邊各種不守誠信的現(xiàn)象進(jìn)行分析，就如何做一個(gè)誠實(shí)守信的人踴躍發(fā)言，通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生們更真實(shí)、更深刻地體會(huì)到誠信是立身之本，做人之道，從而增強(qiáng)了誠信意識(shí)。
又如，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，我結(jié)合學(xué)校每周一升旗儀式，組織學(xué)生開展“國旗下的講話”活動(dòng)，面對(duì)莊嚴(yán)的國旗，把自己心里想對(duì)祖國說的話，熱情洋溢地說出來，從而在學(xué)生心里逐漸樹立起對(duì)國旗對(duì)國家的神圣感、自豪感和責(zé)任感，升華了學(xué)生的愛國主義情感。
再比如：結(jié)合學(xué)校“愛心助學(xué)會(huì)”成立七周年的實(shí)際情況，我組織學(xué)生開展了“愛心一小步，道德成長一大步”的專題活動(dòng)。在活動(dòng)過程中，學(xué)生們熱情高漲，紛紛表示以后要把每月的一些零花錢省下來捐給“愛心助學(xué)會(huì)”，幫助那些生活困難的同學(xué)，還有更多的學(xué)生通過捐書，收廢品（將廢書、廢紙、飲料瓶積攢起來）等不同方式表達(dá)自己的一份愛心。參與這樣有意義的活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，助人為樂等良好道德品質(zhì)起到了促進(jìn)作用。
篇4
一.吃透教材，擬定德育目標(biāo)
初中語文教材是編者精心篩選的經(jīng)典作品，濃縮了中華民族的傳統(tǒng)美德，蘊(yùn)含著仁人志士的高尚情操，積淀著人間真摯的情感，是初中學(xué)生很好的德育教材，教師要吃透教材，擬定好德育目標(biāo)，有計(jì)劃地滲透。如：《三峽》激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情；《唐雎不辱使命》學(xué)習(xí)唐雎不畏，敢于斗爭、善于斗爭的精神。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，日常教學(xué)有針對(duì)性地滲透德育教育，才能培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣。
二.立足課堂，滲透德育教育
著名教育家陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。課堂教學(xué)是“教人求真”、“學(xué)做真人”的主要場所。教師立足課堂，一方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語言文字，另一方面引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文的思想內(nèi)容，讓學(xué)生受到熏陶感染。
1.挖掘主題思想，明確人生方向
中華文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，尤其是文言文，不僅歷史悠久、名家眾多，而且作品豐富，題材廣泛，關(guān)于道德修養(yǎng)的智慧總結(jié)，是中華傳統(tǒng)文化的精髓。《論語》、《愛蓮說》、《岳陽樓記》等都是典范之作。“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”告訴學(xué)生應(yīng)有周敦頤的高潔品格；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”教育學(xué)生應(yīng)有范仲淹先人后己，天下為公的曠達(dá)胸襟。課堂上師生共同挖掘文章的主題思想，背誦凝聚民族精神的名言警句。學(xué)生從中汲取營養(yǎng)，明確人生的方向。
2.分析人物形象，樹立學(xué)習(xí)榜樣
初中教材所選文言文，寫人、敘事類所占比例較大，這些生動(dòng)故事，最能誘發(fā)學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)生的情感。教師對(duì)課文進(jìn)行常規(guī)講解后，抓住德育教育的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象，樹立學(xué)習(xí)榜樣。《愚公移山》中的愚公是不怕困難，堅(jiān)持不懈的楷模；《傷仲永》中方仲永是不重視后天學(xué)習(xí)而“泯然眾人”的活教材，具有警示和訓(xùn)誡作用。英國名言：優(yōu)良的示范是最好的說服。文中人物就是最好的示范。
3.誦讀精彩片段，感悟人生真諦
讀，是語文教學(xué)不可缺少的重要方式。“書讀百遍，其義自見。”文中的字里行間大都蘊(yùn)含著作者的人生態(tài)度，學(xué)生只有反復(fù)誦讀才能感悟。讀《送東陽馬生序》“窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。”明白天才出于勤奮；讀《生于憂患，死于安樂》“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。”懂得磨難造就人才。反復(fù)誦讀能熏陶思想，感染情操，幫助學(xué)生感悟人生的真諦。
立足課堂，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行德育滲透，積跬步，不停步，終能塑造一個(gè)又一個(gè)高尚的靈魂。
三.拓寬視野，延伸德育教育
課外拓展既有利于拓寬視野，又有利于培養(yǎng)高尚的道德情操，是語文學(xué)科進(jìn)行德育滲透的途徑之一。預(yù)習(xí)《陳涉世家》，感動(dòng)于司馬遷受宮刑而發(fā)憤著書的頑強(qiáng)意志。學(xué)了《惠子相梁》，閱讀《莊子?秋水》進(jìn)一步領(lǐng)悟莊子鄙視功名富貴，追求自由快樂的人生態(tài)度。課前、課后不斷熏陶感染，把德育教育延伸到課堂之外。
總之，語文學(xué)科是集知識(shí)性、科學(xué)性、思想性于一體的綜合學(xué)科。通過課前定目標(biāo)、課堂滲透、課后延伸逐步培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，從而幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。
參考文獻(xiàn)：
[1]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：北京師范大學(xué)出版社，2001年7月第1版.
篇5
由此可見，在音樂教學(xué)中滲透德育教育是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的重要途徑。
一、把握歌曲內(nèi)容，滲透思想教育。
歌曲是充分利用鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、豐富的和聲、美妙的音色來表情達(dá)意。有不少作品具有濃厚的時(shí)代氣息和強(qiáng)烈的愛國主義感情，它對(duì)學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀可起到積極的引導(dǎo)作用。因此，歌曲教學(xué)不僅要讓學(xué)生在歌唱中提高演唱水平，還要充分挖掘和利用音樂作品中的思想教育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
例如：在教唱《接過雷鋒的槍》時(shí)，先把雷鋒的身世和主要事跡講給學(xué)生聽，然后讓學(xué)生明白為什么要親自給雷鋒題詞、為什么要學(xué)習(xí)他做顆螺絲釘?shù)牡览恚箤W(xué)生認(rèn)識(shí)到為人民服務(wù)是人生最大的快樂，這種思想品質(zhì)在改革開放的今天尤為可貴。在教唱革命歷史歌曲《義勇軍進(jìn)行曲》、《保衛(wèi)黃河》、《在松花江上》時(shí)，可通過講日本侵略者的滔天罪行來激起學(xué)生的無比義憤，使學(xué)生感受到戰(zhàn)爭年代億萬人民為爭取自由和民族解放而戰(zhàn)斗的緊迫感，也感到今天的幸福生活來之不易，使學(xué)生的愛國主義情感油然而生。在教唱《春天的故事》、《走進(jìn)新時(shí)代》等歌曲時(shí)，可結(jié)合現(xiàn)實(shí)講解歌詞，讓學(xué)生感受到改革開放后的巨大變化，教育學(xué)生更加熱愛我們的祖國，為把祖國建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)而努力奮斗。
而教唱敘事歌曲《軍民大生產(chǎn)》、《讀書郎》、《歌唱二小放牛郎》等能激發(fā)學(xué)生愛勞動(dòng)、愛學(xué)習(xí)的熱情，能培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，能規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣、凈化學(xué)生的心靈。
二、深入情感體驗(yàn)，培養(yǎng)審美情趣。
音樂具有形象性、情感性、愉悅性三大基本特征，學(xué)校音樂教學(xué)應(yīng)注意抓住音樂的基本特征，讓學(xué)生充分享受一切美的音樂，讓他們欣賞、感受、體現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的美，用音樂之美陶冶性情，樹立健康的審美情趣。
例如歌曲《游擊隊(duì)歌》，它以鮮明的節(jié)奏、輕快流暢的曲調(diào)，刻畫出處在艱苦環(huán)境中的敵后游擊戰(zhàn)士樂觀的情緒、昂揚(yáng)的斗志和革命的自豪感，通過讓學(xué)生欣賞，可激發(fā)起學(xué)生對(duì)革命先烈的懷念之情，從而領(lǐng)悟到要珍惜時(shí)光，發(fā)奮學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，成為祖國的有用之才。
又如《長江之歌》，它氣勢磅礴，形象地描繪了長江波瀾壯闊、曲折回轉(zhuǎn)的壯景，同時(shí)也傾訴著祖國的變遷。欣賞時(shí)，在介紹了作品的背景及詞曲作者之后，然后視聽并舉，利用電視系列片的錄像帶，讓學(xué)生欣賞《話說長江》的主題音樂畫面，給學(xué)生以身臨其境的感覺，仿佛置身于祖國秀美壯闊的山河之中，更增強(qiáng)了學(xué)生熱愛祖國大好河山之情。
再如賀綠汀的鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》，那悠揚(yáng)的琴聲，會(huì)使學(xué)生感受到大自然的美，體會(huì)到牧童的樂趣。作品那鮮明的民族風(fēng)格和感人的鄉(xiāng)土氣息，會(huì)激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。欣賞古曲《春江花月夜》，可使學(xué)生聯(lián)想到平靜的江水、皎潔的明月等鮮明如畫的音樂形象；欣賞名曲《二泉映月》，可使學(xué)生產(chǎn)生愉快、興奮、痛苦、哀傷等不同的情緒變化，體會(huì)到作者阿炳在黑暗的舊社會(huì)里追求光明、樂觀向上的可貴精神；欣賞《搖籃曲》、《鱒魚》等名曲，可使學(xué)生產(chǎn)生一種“余音繞梁，三日不絕”的愉悅心情。
篇6
一、從實(shí)際出發(fā)，在體育教學(xué)中合理的滲透德育教育
1、根據(jù)初中生的特點(diǎn)進(jìn)行滲透。初中生一般年齡在15歲左右，處于少年和青年的臨界點(diǎn)，在這個(gè)階段正是長身體、長知識(shí)的時(shí)期，他們心理上還不成熟，性格還沒有固定，是幼稚性、依賴性、獨(dú)立性、自覺性錯(cuò)綜矛盾的時(shí)期。他們有很強(qiáng)的自尊心和獨(dú)立個(gè)性，但是遇到困難，很難自我解決，容易灰心喪氣。在這個(gè)時(shí)期教師要對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)教育，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的心理、生理發(fā)展規(guī)律，合理安排體育教學(xué)，結(jié)合德育教育全面發(fā)展學(xué)生體格。在體育教學(xué)過程中教師要設(shè)法消除學(xué)生的對(duì)立情緒和疑慮心理，使他們信任老師，利用教學(xué)形式和內(nèi)容去引導(dǎo)教育，教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包含培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和思想品德修養(yǎng)，根據(jù)德育內(nèi)容要適時(shí)進(jìn)行教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)不同角色的人所要求的不同的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范。
2、根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行滲透。初中體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，可以結(jié)合體育教材的特點(diǎn)選擇好結(jié)合點(diǎn)再進(jìn)行。體育教師在課前必須了解教材特點(diǎn)，吃透教材，分析教材各環(huán)節(jié)的教學(xué)特點(diǎn)，充分考慮思想道德教育與體育的結(jié)合點(diǎn)，然后根據(jù)實(shí)際情況科學(xué)有序地進(jìn)行德育滲透。例如中長跑鍛煉了學(xué)生的吃苦耐勞的品質(zhì)；接力跑培養(yǎng)了的集體主義精神；跳躍項(xiàng)目、各種器械體操培養(yǎng)了學(xué)生的勇敢精神；排球、籃球項(xiàng)目培養(yǎng)了學(xué)生的敗不餒、勝不驕和團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)良品質(zhì)。
3、根據(jù)體育課程特點(diǎn)進(jìn)行滲透。在體育教學(xué)過程中，體育教師要努力去研究教材中的多種教育因素，依據(jù)不同項(xiàng)目、不同教材的特點(diǎn)，結(jié)合初中生的實(shí)際情況，把德育教育滲透到初中體育教學(xué)中。例如可以通過保護(hù)器材、布置場地培養(yǎng)學(xué)生的熱愛勞動(dòng)、為別人服務(wù)的思想；通過跨欄、體操項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的果斷、勇敢、機(jī)智、團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的品質(zhì)。由以上可以看出，體育教師應(yīng)當(dāng)盡量研究課程特點(diǎn)，挖掘教材內(nèi)的德育因素，認(rèn)真研究教材，把握時(shí)機(jī)，有的放矢，有針對(duì)性地進(jìn)行德育滲透，從而達(dá)到在體育課教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的目的。
二、對(duì)初中體育課教學(xué)中進(jìn)行德育滲透要做到內(nèi)容具體化
1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)和愛國主義教育。體育教師可以利用教材中的基礎(chǔ)知識(shí)、任務(wù)以及各種運(yùn)動(dòng)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。例如女子排球隊(duì)、國家乒乓球隊(duì)等運(yùn)動(dòng)員，通過頑強(qiáng)拼搏、艱苦訓(xùn)練、自強(qiáng)不息，終于取得了優(yōu)異成績，為國家爭光。針對(duì)當(dāng)前初中生很多缺乏頑強(qiáng)拼搏、刻苦耐勞的精神品質(zhì)，體育教師要鼓勵(lì)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)頑強(qiáng)拼搏、艱苦鍛煉的優(yōu)秀品質(zhì)，并且努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，爭取為國家和社會(huì)多奉獻(xiàn)。
2、對(duì)初中生進(jìn)行精神文明和集體主義教育。體育教師利用體育課堂中的接力跑、校運(yùn)動(dòng)會(huì)、隊(duì)形隊(duì)列、各種球類比賽等體育活動(dòng)，及時(shí)實(shí)施集體主義和文明禮貌教育，從而使德育教育能夠很好地得到實(shí)施。
3、對(duì)初中生進(jìn)行道德觀念、組織紀(jì)律以及法制觀念教育。體育教師要盡量給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓他們多了解社會(huì)主義道德、法律、組織紀(jì)律，利用一些事例讓學(xué)生討論個(gè)人行為、道德與集體利益的關(guān)系，使學(xué)生養(yǎng)成高尚的道德情操，做到當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生矛盾時(shí)，能首先想到集體利益。通過開展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生明白教學(xué)過程是在有組織紀(jì)律、有道德的前提下，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揚(yáng)自由民主。如果沒有道德觀念和組織紀(jì)律，就很難有自由民主，體育教學(xué)中學(xué)生的主體作用不可能發(fā)揮。體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育應(yīng)該從小事做起，例如籃球教學(xué)。教師要求學(xué)生要按照一定的要求去訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所得，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)與教進(jìn)行充分結(jié)合，否則體育課堂就會(huì)成為一盤散沙。另外上課時(shí)要學(xué)生要按照要求準(zhǔn)時(shí)集隊(duì)。教師針對(duì)部分學(xué)生總是不愿上課、遲到等一些沒有組織紀(jì)律的表現(xiàn)要進(jìn)行認(rèn)真的思想教育。
4、對(duì)初中生加強(qiáng)自信心的培養(yǎng)。體育教師在教學(xué)中以真誠的態(tài)度對(duì)待他們，多鼓勵(lì)他們，以精湛的技藝感染他們，以高尚的人格感化他們，要尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，對(duì)于教學(xué)過程中比較難的動(dòng)作教師可以用“你能行”、“勇敢些”、“放松些”等語言去鼓勵(lì)他們。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)給予肯定，增強(qiáng)學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。
三、在初中體育教學(xué)中進(jìn)行德育教育方法要靈活多樣化
初中體育課運(yùn)動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富，這就要求體育教師努力提高自身素質(zhì)，認(rèn)真研究體育項(xiàng)目的要求和特點(diǎn)，使德育教育內(nèi)容能夠科學(xué)地滲透到體育教學(xué)中去，來表達(dá)對(duì)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)毅力、競爭意識(shí)、頑強(qiáng)拼搏精神、合作精神、愛國主義、集體主義的培養(yǎng)。在日常教學(xué)中，體育教師可以根據(jù)器材、天氣、場地等因素變化，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義、組織紀(jì)律、愛護(hù)公物等方面內(nèi)容進(jìn)行教育。由于體育項(xiàng)目的多樣化，這樣也就決定了在體育教學(xué)中的德育教育的多樣性和靈活性。
總之，在體育課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育具有良好的契機(jī)，體育教師要抓住各種有利時(shí)機(jī)，根據(jù)學(xué)生的不同情況，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，確實(shí)讓體育課成為德育教育的一塊沃土，滋養(yǎng)學(xué)生健康成長。
篇7
【Key words】Sports teaching; Penetration;Moral education
體育教學(xué)在鍛煉身體的同時(shí)更要注重德育教育，在日常體育教學(xué)中，把握學(xué)生的個(gè)性心理特征和思想品德狀況，創(chuàng)造性地探索德育教育的策略、技巧和方法，有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行德育教育的引領(lǐng)，顯得尤為重要。下面談個(gè)人觀點(diǎn)。
1.德育滲透的可能性
體育教學(xué)中德育滲透的特點(diǎn)是寓教育于體育活動(dòng)中，同其他學(xué)科比較具有明顯的優(yōu)勢和得天獨(dú)厚的條件。而體育是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思想品德及完善個(gè)性的重要手段和途徑，無論其在內(nèi)容形式和方法上都為德育滲透提供了有利條件及可能性。①體育學(xué)科是學(xué)校中開設(shè)年限最長的一門學(xué)科，也是各學(xué)科中唯一的一門必修課程。學(xué)生在整個(gè)學(xué)校生活中都接受體育教育，通過體育教學(xué)，保證了學(xué)生連續(xù)接受德育教育。②學(xué)生的各種思想意識(shí)和言行等一般不是表現(xiàn)在口頭上，主要是通過各種身體練習(xí)和活動(dòng)進(jìn)行的。教師根據(jù)學(xué)生反映出來的言行，及時(shí)并有針對(duì)性地進(jìn)行德育教育，既具體又實(shí)際，能收到事半功倍的效果。③體育學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容本身就具有廣泛的、較強(qiáng)的德育教育因素。
2.德育教育的形式
德育教育的形式有：①體育教學(xué)過程有腦力活動(dòng)和體力活動(dòng)；以體力活動(dòng)為主，又以腦力為主導(dǎo)；②體育教學(xué)過程學(xué)生的身體和思想活動(dòng)千姿百態(tài)，需要教師仔細(xì)觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，積極引導(dǎo)，抓緊教育。尤其教學(xué)過程中偶發(fā)事件發(fā)生時(shí)，需要教師迅速抓住事件本質(zhì)，適時(shí)利用偶發(fā)事件來調(diào)動(dòng)學(xué)生，因勢利導(dǎo)，進(jìn)行德育教育，讓其更積極地投入練習(xí)中。如：籃球比賽中，小剛摔倒后，立即爬起來繼續(xù)參加比賽的生動(dòng)事例，及時(shí)給學(xué)生以恰當(dāng)鼓勵(lì)與表揚(yáng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、拼搏進(jìn)取，為集體爭光的精神是很有作用的； ③通過對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，德育才能實(shí)施得好；④體育教學(xué)過程的嚴(yán)格管理是課中德育工作的基本體現(xiàn)；⑤全課的組織越嚴(yán)密教學(xué)收效明顯，德育工作也能得到充分體現(xiàn)。
3.結(jié)合教材特點(diǎn)進(jìn)行德育教育
現(xiàn)在的學(xué)生生活條件優(yōu)越，多數(shù)缺乏艱苦鍛煉，怕長跑，怕吃苦較多。有關(guān)跑的教學(xué)內(nèi)容往往使人感到枯燥乏味，這就需要在教學(xué)手段上下功夫，因教材中耐久跑是培養(yǎng)頑強(qiáng)意志品質(zhì)的良好時(shí)機(jī)。如：在耐久跑教學(xué)時(shí)，可采用的教學(xué)手段：利用多媒體讓學(xué)生觀看奧運(yùn)健兒在運(yùn)動(dòng)場上為祖國榮譽(yù)頑強(qiáng)拼搏的場面。接著按體能分組，每小組選一名體能較強(qiáng)的學(xué)生，教師給該生取名為：王軍霞、邢慧娜，鼓勵(lì)其他同學(xué)跟著小“王軍霞”、小“邢慧娜”練習(xí)，此時(shí)興趣被激發(fā)，堅(jiān)韌的毅力、勇于拼搏的精神在不知不覺中得到培養(yǎng)，同時(shí)又為祖國能涌現(xiàn)出這樣的五環(huán)明星而感到自豪，熱愛祖國之情油然而生。
4.在學(xué)生評(píng)價(jià)中滲透德育教育
體育教學(xué)過程中，教師的一句由衷的贊美話，可使喪失信心、經(jīng)受挫折的學(xué)生懸崖勒馬，表現(xiàn)不錯(cuò)的更加積極上進(jìn)。對(duì)進(jìn)步學(xué)生表揚(yáng)，另外把批評(píng)放在表揚(yáng)之后，可取得很好的效果。如：生1體育技能較好，但紀(jì)律觀念差，在集體中不能與同學(xué)友好相處。表揚(yáng)他的長處后，點(diǎn)出要當(dāng)一名優(yōu)秀學(xué)生，還需要得到同學(xué)們的信任和支持，學(xué)生聽后，慢慢自然收斂。
《孫子兵法》中有句名言叫“賞罰分明”，其意是說賞與罰之間必定要有道清楚的界線，更意味著有由才賞，有由才罰的道理，但一味地表揚(yáng)，事事得賞，這會(huì)變得毫無意義，還變成“無聊”的代名詞；過重嚴(yán)厲的批評(píng)，能毀滅興趣，使他變得自暴自棄，陷入自卑和孤獨(dú)，因此批評(píng)要不傷害自尊心和身體；言行避免粗暴；以事論事，不以此為發(fā)泄對(duì)象，既往不咎。
5.常規(guī)教學(xué)中滲透德育教育
課堂常規(guī)教學(xué)是體育教學(xué)的要求，建立和貫徹常規(guī)教學(xué)的過程也是向?qū)W生進(jìn)行文明禮貌、組織紀(jì)律、思想作風(fēng)的教育過程。如：隊(duì)列、隊(duì)形教學(xué)中，教師統(tǒng)一指揮，注意觀察每一位學(xué)生，在隊(duì)列、隊(duì)形中表現(xiàn)不好的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，指出這種表現(xiàn)會(huì)造成整個(gè)隊(duì)形不整齊而影響全局，教育他們?cè)诰毩?xí)中要刻苦認(rèn)真，遵守紀(jì)律，養(yǎng)成動(dòng)作迅速、準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)一致的作風(fēng)，培養(yǎng)嚴(yán)格的組織紀(jì)律性和集體主義精神；在其它項(xiàng)目中也可以通過實(shí)例，意識(shí)到紀(jì)律性、集體主義精神的重要性。如：在游戲“捕魚”中，一定要強(qiáng)調(diào)在捕到“魚”時(shí)，“網(wǎng)”一定不能破，否則捕到的“魚”不算，“魚”只能在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)跑動(dòng)，跑出區(qū)域算被捕。評(píng)析：讓學(xué)生在游戲過程中既玩又練，還能逐漸培養(yǎng)組織紀(jì)律性和集體主義精神。上課對(duì)師生服裝鞋帽的要求，可達(dá)到安全、衛(wèi)生教育的目的；上課師生問好，下課師生再見和請(qǐng)假制度，培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌，尊敬師長的思想作風(fēng)；課中聽從指揮，下課前集隊(duì)講評(píng)小結(jié)及做好器材收送等，養(yǎng)成好習(xí)慣。如：上課之前，老師叫學(xué)生們搬運(yùn)器械時(shí)，要求學(xué)生不許拖、拉，領(lǐng)取的器材不許用腳踢、不能扔等，發(fā)現(xiàn)有不愛護(hù)公物的現(xiàn)象及時(shí)教育制止，對(duì)于那些熱心協(xié)助老師整理場地的同學(xué)給予當(dāng)眾表揚(yáng)，這樣對(duì)保護(hù)學(xué)校體育器材有好處，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)和愛護(hù)公物的習(xí)慣。如：接力游戲“搶運(yùn)傷員”時(shí)，師可簡單地向?qū)W生介紹白求恩大夫火線救傷員的事跡和5?12救傷員的事跡，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛精神，嚴(yán)肅認(rèn)真地完成“戰(zhàn)地”搶運(yùn)“傷員”的光榮任務(wù)。
6.在競賽活動(dòng)中滲透德育教育
體育教學(xué)活動(dòng)經(jīng)常采用競賽，評(píng)比和獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝等方法。競賽能夠激勵(lì)學(xué)生力爭上游，奮勇拼搏的競爭精神；評(píng)比能使學(xué)生較容易地意識(shí)到個(gè)人的努力程度將影響集體榮譽(yù)及集體榮譽(yù)給其帶來的影響，使學(xué)生會(huì)自覺協(xié)調(diào)好個(gè)人與集體的關(guān)系，有助于培養(yǎng)他們的責(zé)任感，義務(wù)感和集體榮譽(yù)感；體育比賽對(duì)優(yōu)勝者的獎(jiǎng)勵(lì)能夠給學(xué)生帶來精神上的滿足，使他們飽嘗勝利果實(shí)的喜悅和對(duì)未來充滿希望。同時(shí)有能使失敗者具備戰(zhàn)勝困難，不甘失敗，不怕挫折的心理素質(zhì)。
7.滲透德育教育，培養(yǎng)吃苦耐勞精神和審美觀念
體育教學(xué)中，要求學(xué)生必須具有吃苦耐勞的精神，不怕困難，勇往直前的品質(zhì)。教師可以根據(jù)學(xué)生直接參與、身體力行這一實(shí)施強(qiáng)的特點(diǎn)，刻意安排艱苦的環(huán)境，培養(yǎng)吃苦耐勞、機(jī)智、果斷、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生互相關(guān)心、互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛的美德；營造緊張的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生沉著冷靜、機(jī)智果斷、結(jié)構(gòu)健全的個(gè)性心理；還可以通過體育實(shí)踐體驗(yàn)“成功感”和“收益感”，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和保健素養(yǎng)，形成科學(xué)用腦、講究規(guī)律的現(xiàn)代生活模式；也可以通過復(fù)雜技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)和實(shí)踐，讓學(xué)生既了解內(nèi)部結(jié)構(gòu)又能感知外部形態(tài)，促進(jìn)抽象思維與形象思維的協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于學(xué)生智力發(fā)展和思維品質(zhì)的改善。
8.課余練習(xí)中以點(diǎn)帶面滲透德育教育
課余體育練習(xí)是學(xué)校體育工作的組成部分之一。各種代表隊(duì)是由學(xué)校各類體育類組成的，這些小尖子在各自的班級(jí)中往往具有極大的影響力，一舉一動(dòng)直接或間接地影響著班級(jí)中其他同學(xué)對(duì)體育的態(tài)度，發(fā)揮其積極性可以促進(jìn)學(xué)校體育活動(dòng)的蓬勃開展，為群體水平的提高打下扎實(shí)基礎(chǔ)。如：田徑隊(duì)的老隊(duì)員喜歡擺架子，欺侮小隊(duì)員。針對(duì)此事，給學(xué)生講國家優(yōu)秀田徑運(yùn)動(dòng)員成才故事或看他們刻苦練習(xí)，互相幫助，共同提高的錄像，讓他們熟悉到友誼的珍貴，優(yōu)異成績的取得離不開集體力量，從而創(chuàng)造一個(gè)共同奮進(jìn)，團(tuán)結(jié)友愛的小集體，為在比賽中取得好成績打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
綜上所述，體育教學(xué)中貫徹德育教育不僅是學(xué)校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。在重視德育教育的同時(shí)，更要重視德育教育的效果。而德育教育的滲透是多方位、多渠道的，師只要把握時(shí)機(jī)，采取積極有效的措施，將德育教育融合在此過程中，時(shí)時(shí)處處以《師德師風(fēng)建設(shè)》為標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，勤奮工作，積極進(jìn)取，不斷提高業(yè)務(wù)能力和水平，以飽滿的熱情和和藹的工作態(tài)度對(duì)待學(xué)生，時(shí)刻關(guān)愛健康成長，言傳身教、為人師表，相信：我國未成年人德育教育將會(huì)邁出有力的一步。
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（二）行為習(xí)慣教育首先，英語德育內(nèi)容中行為習(xí)慣的融入，教師要能夠根據(jù)不同的情境與教材知識(shí)，與學(xué)生日常生活相連接，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣。例如：在外出郊游模塊教學(xué)時(shí)，教師需要構(gòu)建相應(yīng)的情境，然后在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí)、主動(dòng)融入集體、助人為樂的美好品德：在作息安排教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生早睡早起的作息習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的時(shí)間。
（三）良好美德教育英語德育教學(xué)中，教師也要引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)心、愛護(hù)、尊老愛幼、保護(hù)環(huán)境等。例如：在環(huán)境保護(hù)引導(dǎo)時(shí)，首先，教師讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境破壞的危害，對(duì)生活的影響，進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境需要被保護(hù)，養(yǎng)成不亂扔垃圾、節(jié)約用電燈的良好美德。
二、小學(xué)英語教學(xué)德育教育滲透策略
小學(xué)英語教材中，包含諸多德語教育內(nèi)容，但受傳統(tǒng)教育理念影響，這部分內(nèi)容一直沒有得到重視。如今，新課程改革后，要求教師重視德育教育，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與素質(zhì)共同提升，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
（一）教師自身德育魅力展現(xiàn)教師是知識(shí)的傳遞者，是學(xué)生的引導(dǎo)者，因此，教師對(duì)學(xué)生的影響是直接的，教師的行為舉止對(duì)學(xué)生的影響是無形的。所以，只有教師自身擁有良好的德育素質(zhì)，才能在英語教學(xué)中滲透正確的德育教育。首先，教師在英語教學(xué)善于滲透德育教育；其次，教師在教學(xué)中嚴(yán)于律己，以身作則，通過自身行為引導(dǎo)學(xué)生德育思想。例如，在教學(xué)中，教師注意自身著裝，語言表達(dá)，以溫和的態(tài)度飽滿的熱情教學(xué)，多鼓勵(lì)學(xué)生，多表揚(yáng)學(xué)生。
此外，英語這門學(xué)科包含語言、交際、表演等內(nèi)容，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展具有重要影響。在教學(xué)中，想要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師可以通過情景創(chuàng)建，提升學(xué)生聽著，交流能力。據(jù)調(diào)查顯示：往往是那些舉止文雅、態(tài)度和諧、高德育水平的教師教學(xué)效率更明顯，學(xué)生在教師身上能夠?qū)W到更多知識(shí)。例如：每次教學(xué)前，教師主動(dòng)與學(xué)生打招呼：hello，everybody，Im miss Zhang，首先讓學(xué)生感受到熱情，而后學(xué)生也會(huì)回應(yīng)教師：hello teacher.
（二）深入研究教材德育內(nèi)容英語教材中包含一些日常用語，與學(xué)生生活息息相關(guān)，有助于德育教育的開展。在教學(xué)前，教師明確教學(xué)目標(biāo)、合理規(guī)劃、綜合評(píng)價(jià)。例如：文明用語有：Thank you、Hello等：相互橢用語：Can I help you？Let us go together等，引導(dǎo)學(xué)生懂得幫助他人、關(guān)愛同學(xué)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)置生活情境，滲透德育奇偶阿姨。
例如：在問路模塊教學(xué)中，教師扮演警察、學(xué)生扮演行人，使用禮貌用語交流，Excuse me，can you tell me where the railway station is？掌握有關(guān)單詞語句使用。英語教學(xué)與德育教育實(shí)現(xiàn)了有效融合；此外，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生：當(dāng)我們犯錯(cuò)時(shí)要學(xué)會(huì)說“sorry”，學(xué)會(huì)問候、道別：Hello、Bye等，提升學(xué)生德育水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。再如，在講授有關(guān)于動(dòng)植物的時(shí)候我會(huì)在PPT上制作美麗的風(fēng)景圖或者可愛的動(dòng)物圖像，小學(xué)生都對(duì)這些漂亮和可愛的東西都非常感興趣，學(xué)習(xí)積極性就非常高，同時(shí)我也會(huì)對(duì)學(xué)生說：我們的生活環(huán)境是多么的美麗，我們身邊的小動(dòng)物是多么的可愛，我們生活在這樣的環(huán)境中是多么的幸福，所以我們要好好的愛護(hù)我們的生活環(huán)境。在講“Where are you from？”時(shí)我會(huì)不失時(shí)機(jī)地告訴學(xué)生“I’m from China.I love China.I anl Chinese”。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的愛國心。
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1.教師的主導(dǎo)作用
要使學(xué)生在化學(xué)教學(xué)中得到生動(dòng)的德育教育，作為教學(xué)過程的主導(dǎo)者――教師，應(yīng)該善于以自己豐富的情感來激發(fā)學(xué)生的感情。教師備課時(shí)，要深挖教材中的德育因素，善于把握住不同時(shí)間、場合、靈活運(yùn)用各種行之有效的方法和手段，不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。在這里教師頭腦中的“應(yīng)試教育”觀念要堅(jiān)決、徹底地轉(zhuǎn)移到“素質(zhì)教育”上來，避免與德育教育有關(guān)的內(nèi)容活動(dòng)因?yàn)榕c升學(xué)考試無“多大關(guān)系”而被人為的刪除或者一言以蔽之。比如課本中介紹了我國1800多年前就發(fā)現(xiàn)了石油，我國人民很早就利用天然氣來熬制井鹽，中國的瓷器享譽(yù)世界，四大發(fā)明中的火藥及造紙術(shù)都是我國古代化學(xué)方面的杰出成就，到了現(xiàn)代，我國科學(xué)的豐碩成果同樣也令世界各地的炎黃子孫自豪，如我國在世界上最早人工合成了脫氧核糖核酸及結(jié)晶牛胰島素，中國化工專家侯德榜的“侯氏制堿法”獨(dú)樹一幟，這些真實(shí)典型的化學(xué)史實(shí)不僅可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國熱情和民族自豪感，而且也激勵(lì)起學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取精神。這些事例使學(xué)生受到一次較為生動(dòng)的愛國主義教育，立志報(bào)效祖國的熱情就油然而生。
2.學(xué)生的主體作用
在德育教育中，要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)接受到自覺獲取，這是能取得良好德育效果的關(guān)鍵所在。如教材中提到的舍勒、拉瓦錫、道爾頓、侯德榜等許多中外化學(xué)家的事跡，而這些正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國，獻(xiàn)身科學(xué)不可多得的德育素材。如果教師只停留在向?qū)W生簡介，就容易使德育教育流于形式，達(dá)不到預(yù)期的效果。我的做法是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，盡量讓學(xué)生自覺參與。在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)的全過程，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極思考并提出問題、解決問題，使學(xué)生的潛能得到開發(fā)，使學(xué)生的素質(zhì)在主體發(fā)揮的過程中得到提高，這就是化學(xué)教學(xué)的素質(zhì)觀。結(jié)合化學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義觀點(diǎn)的教育。例子很多，如在做鐵絲燃燒的條件；碳在常溫下性質(zhì)穩(wěn)定，高溫下能跟其他物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)外因的辨證唯物主義觀點(diǎn)教育；學(xué)習(xí)物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)知識(shí)（分子和原子）時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，物質(zhì)是無限可分的辨證唯物主義觀點(diǎn)的教育；氧化劑和還原劑是對(duì)立、統(tǒng)一的規(guī)律的典型例子；質(zhì)量守恒定律，分析CO和CO2的分子組成和性質(zhì)上的差異進(jìn)行量變引起質(zhì)變的辨證唯物主義教育。
3.教材的載體作用
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二、緊貼傳統(tǒng)節(jié)日，滲透生活中的德育教育
教學(xué)學(xué)家贊可夫說：“教學(xué)法必須觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，才能發(fā)揮高度有效的功能。在PEP英語教材五年級(jí)下冊(cè)有Unit3Myschoolcalendar中學(xué)習(xí)月份。每月份中有很多關(guān)于節(jié)假日的名稱，能引起學(xué)生對(duì)節(jié)日濃厚氣氛的向往，產(chǎn)生特有的興趣。如在NationalDay，NewYear’sDay，Woman’sDay，Mother’sDay，F(xiàn)ather’sDay有意義的節(jié)日中，可相應(yīng)展開與此對(duì)應(yīng)的道德教育。假設(shè)選定是國慶節(jié)，我和學(xué)生們會(huì)書寫英文的感恩祖國的小卡片“HappyNationalDay，Thanksourcountry”感謝祖國母親讓我們生活在和平的國家中，感謝我們的軍人們?nèi)赵聻槲覀兪睾颍屛覀兩钊绱嗣篮谩；蛟S選定父親節(jié)或母親節(jié)，讓孩子們親自動(dòng)手制作一些內(nèi)容豐富，色彩鮮艷的小卡片，并附上自已喜歡的英文祝福語，ThankyouDad.wishyouhappylife.Iloveyouandmother，或Thankyoumother.wishyouhappylife.Iloveyouandfather，讓他們回家送給父母，感恩他們的養(yǎng)育之恩，感謝他們的諄諄教導(dǎo)。
在小學(xué)英語教學(xué)中滲透感恩教育需要教師有感恩之心，在行動(dòng)中時(shí)刻為學(xué)生樹立榜樣，只有堅(jiān)持不懈的做好，便能如細(xì)水般浸透孩子的心田。
三、細(xì)心設(shè)想教學(xué)活動(dòng)，滲透豐富多彩的德育教育
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從小學(xué)英語到大學(xué)英語每課都有德育內(nèi)容, 而且隨著教材內(nèi)容改革 ,德育內(nèi)容也緊跟時(shí)代 ,具有時(shí)代氣息。教師應(yīng)該牢牢把握每一個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
二、注重語言教學(xué)的情感教育
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是身心整體發(fā)展的過程。有表明：中學(xué)階段正是情感性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。該階段學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶有程度的情緒化傾向。在教學(xué)過程中，教師激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)滲透在英語教學(xué)之中，從而把語言教學(xué)與中學(xué)生的身心發(fā)展起來。
1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教師應(yīng)具備較強(qiáng)的親和力，能夠走近學(xué)生并與相處，使學(xué)生“親其師而信其道”。，教師自身要熱愛英語教育事業(yè)，要以投入和熱情感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。教師更要?jiǎng)?chuàng)設(shè)趣味化、活動(dòng)化的課堂吸引學(xué)生的注意力，使喜愛課堂并能投身于英語學(xué)習(xí)和自主發(fā)展中。
前蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家蘇霍姆斯基說過：“學(xué)學(xué)習(xí)毫無熱情地把知識(shí)從頭腦里裝到另頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都心靈接觸。”也說，課堂教學(xué)不僅是知識(shí)信息的交流過程，更是師生情感交流的過程。良好的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，才能最大限度利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師要在教學(xué)過程中運(yùn)用學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)習(xí)的心理需要。比如游戲、唱歌、比賽、表演等，可以把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)與情感體驗(yàn)巧妙地起來，是向?qū)W生進(jìn)行德育教育的極好機(jī)會(huì)。
2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生滲透德育教育
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)有益，而且還在一定程度上有利于其綜合品格的發(fā)展。英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)包括聽、說、讀、寫、用等各方面。在聽的方面，教師可培養(yǎng)學(xué)生多聽的習(xí)慣，并給學(xué)生傳授聽的方法和技巧，在聽的過程中學(xué)生可以加深對(duì)西方文化的理解。在讀的方面，教師要使學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音和語調(diào)習(xí)慣。在說的方面，課堂內(nèi)外的交流中教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，力求聲音響亮，語音清晰流暢，語調(diào)自然，還可激發(fā)有些學(xué)生的當(dāng)眾說話的膽量和勇敢的精神。在記單詞方面，筆者要求學(xué)生不但要記正確的拼寫，還要注意其詞性，掌握其用法還要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)例句，不但可以大幅提高學(xué)習(xí)效果，而且還向?qū)W生滲透了做事要有整體性的觀念，才能達(dá)到預(yù)期目的。
三、精心組織安排教學(xué)活動(dòng)，有機(jī)地進(jìn)行德育滲透
寓德育于英語教學(xué)的過程要以課堂教學(xué)為主渠道，但不同的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動(dòng)其側(cè)也因不同。語言的交際性和實(shí)踐性決定了要在語境中、在活動(dòng)、在模擬交際中學(xué)習(xí)英語，感受語言。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要精心組織教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的語言交際場景、教學(xué)游戲和練習(xí)，以學(xué)生學(xué)會(huì)為目的，以學(xué)習(xí)情趣為主線，貫穿在每教學(xué)環(huán)節(jié)中。教師要在教學(xué)的語境中、練習(xí)的活動(dòng)中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育。
培養(yǎng)學(xué)生的組織合作能力，團(tuán)隊(duì)精神和樂于助人的品質(zhì)，教師可以利用合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起指正，要對(duì)別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依靠關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。這是滲透德育的重要教學(xué)方式之一，不但活躍了課堂，又讓學(xué)生充滿了上課的激情。
四、教師要以自身的高尚道德影響學(xué)生，以愛激發(fā)學(xué)生的情感世界
素質(zhì)教育要求“因材施教”，提高全體師生的素質(zhì)。工作在第一線的教師是教育改革的主要實(shí)踐者。他們對(duì)教育現(xiàn)代化和教學(xué)改革的熟悉和理解，將直接影響這場變革的成敗。在新的條件下，教師的職責(zé)不再局限于“傳道、授業(yè)、解惑”，教師應(yīng)成為學(xué)生的激發(fā)者、組織者、引導(dǎo)者。教師是課堂德育的實(shí)施者。教師的世界觀、情感、品行，及教態(tài)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。所以教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，以自身的高尚道德影響學(xué)生。首先教師要樹立良好的自我形象，注重自己的言談舉止，樹立教師的角色規(guī)范，樹立威信。其次，教師要從學(xué)習(xí)和生活上關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，尊重學(xué)生人格，樂于與他們交往，平等對(duì)待每一位學(xué)生，用師愛去包圍他們，當(dāng)教師的這種情感一旦觸及到學(xué)生內(nèi)心的情感需要時(shí)，學(xué)生會(huì)處于一種積極的接受狀態(tài)，并對(duì)此有強(qiáng)烈的表示，親其師而信其道，愛屋及烏，愛教師，愛學(xué)科。教學(xué)中，教師要非凡注意學(xué)有困難的學(xué)生，給他們以更多的愛護(hù)與鼓勵(lì)，使他們與其他學(xué)生一樣，在愛的沐浴中逐步發(fā)展。
篇12
新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們，要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀；具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個(gè)教育教學(xué)中的重要地位，而數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中包含豐富的德育要素，因此數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中德育的滲透不是一個(gè)可有可無的軟任務(wù)，而是一個(gè)必須引起重視的當(dāng)務(wù)之急。
二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的途徑
1.把握教學(xué)德育契機(jī)，要適時(shí)進(jìn)行德育教育。
數(shù)學(xué)教學(xué)會(huì)遇到許多的非數(shù)學(xué)問題，如：學(xué)生的成績明顯提高后驕傲；學(xué)生的成績下降后灰心；學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣而偏科；學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)；學(xué)生不完成數(shù)學(xué)作業(yè)；學(xué)生上課不聽講等等。這些問題出現(xiàn)之時(shí)，正是德育契機(jī)出現(xiàn)之時(shí)。這些問題解決的過程，就是德育在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的過程。因此，我們首先需要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)德育的知識(shí)、德育的方法，掌握德育的規(guī)律，使自己成為一個(gè)德育的能手。然后再把德育與數(shù)學(xué)的知識(shí)、方法、思想進(jìn)行融合。從德育和數(shù)學(xué)的多個(gè)角度進(jìn)行分析、計(jì)劃、處理，效果一定會(huì)更理想。
2.發(fā)揮教師人格魅力，用高尚師德去感染學(xué)生。
德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計(jì)、語言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操 。如教師認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真批改作業(yè)，用高度的敬業(yè)精神感染學(xué)生；課堂教學(xué)中教師用精辟的分析、形象的比喻、巧妙的啟發(fā)、嚴(yán)密的推理、生動(dòng)的語言、精心的板書盡量體現(xiàn)數(shù)學(xué)中美的神韻；用深入的思考、頑強(qiáng)的探索、嚴(yán)格的規(guī)范、準(zhǔn)確的計(jì)算、感人的故事盡力體現(xiàn)數(shù)學(xué)的精神；這樣學(xué)生不僅學(xué)得愉快，而且在潛移默化中受到科學(xué)精神和美的陶冶，并從教師身上體會(huì)到責(zé)任感、敬業(yè)精神等做人的道理。
3.挖掘教材德育素材，在課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透。
在新課標(biāo)的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)中，除了知識(shí)、能力目標(biāo)外，新增加了過程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀就是德育目標(biāo)。這不僅僅說明德育在數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)中有了一席之地，同時(shí)也促使教師對(duì)每節(jié)課的德育內(nèi)容進(jìn)行思考；在備課過程中，進(jìn)行德育的設(shè)計(jì)，使得數(shù)學(xué)教學(xué)的德育滲透成為現(xiàn)實(shí)。
（1）在闡釋數(shù)學(xué)概念時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。數(shù)學(xué)中充滿著辯證法，教學(xué)過程中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生予以揭示，這不僅可加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)，還可使他們從中有所發(fā)現(xiàn)、有所提高，為學(xué)生辯證唯物主義世界觀的形成打下良好的基礎(chǔ)。
（2）在講授數(shù)學(xué)方法時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。用豐富的史實(shí)說明我國的數(shù)學(xué)在世界數(shù)學(xué)發(fā)展史上占有的重要地位， 用生動(dòng)的史實(shí)增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和求知欲，用感人的史實(shí)使課堂上洋溢著愛國主義激情，使德育落到實(shí)處。
（3）在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，客觀存在的實(shí)體為數(shù)學(xué)提供了極其豐富的內(nèi)容，使數(shù)學(xué)充滿了美：有數(shù)學(xué)語言的簡潔美，有解決數(shù)學(xué)問題的奇異美，有整個(gè)數(shù)學(xué)體系的和諧美；還有具體內(nèi)容與形式之間的相似現(xiàn)象所構(gòu)成的相似美。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以充分利用美的規(guī)律啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，打開智慧之門，使命題得到巧妙的解答。
三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透應(yīng)注意的問題
1.不搞形式主義。
事業(yè)心、責(zé)任心強(qiáng)的數(shù)學(xué)教師都非常重視德育。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不會(huì)只遇到數(shù)學(xué)難題，同樣會(huì)遇到非智力方面的問題；問題的解決不僅需要較高的數(shù)學(xué)知識(shí)水平，而且需要很高的德育水平。德育要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，因材施教，因地施教，切忌形式主義、牽強(qiáng)附會(huì)。要根據(jù)數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)，適時(shí)、適當(dāng)、適量地進(jìn)行德育滲透，使數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅局限于知識(shí)、技能技巧構(gòu)成的智力因素系統(tǒng)內(nèi)，從而使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中受到更完備的教育，形成更全面的素質(zhì)，收到良好的教育教學(xué)效果。
篇13
體育教學(xué)是在不同的時(shí)間及自然條件下進(jìn)行的。體育教學(xué)與其他學(xué)科相比，更容易反映學(xué)生的身體素質(zhì)和思想素質(zhì)。當(dāng)前，在校學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在體育教學(xué)中時(shí)常會(huì)怕臟、怕累，在困難面前時(shí)有意志薄弱的表現(xiàn)。作為體育教師，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上出現(xiàn)這些問題，就應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，及時(shí)鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們克服不足，扭轉(zhuǎn)錯(cuò)誤思想和行為，讓他們不斷鼓足信心和力量直面困難，不斷學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，逐步形成良好的行為習(xí)慣。這樣的體育教學(xué)，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)與育人相結(jié)合，學(xué)生才會(huì)真正從心底喜歡上體育學(xué)科。
二、體育教學(xué)中應(yīng)包含德育教育的內(nèi)容
在體育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的內(nèi)容不會(huì)脫離學(xué)校德育總的目標(biāo)體系，具體來說其內(nèi)容包括：
愛國主義教育是學(xué)校德育工作的主旋律，是學(xué)校教育永恒的主題，要通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛社會(huì)主義祖國，為實(shí)現(xiàn)“四化”立志成才的情感、意識(shí)，通過具體的技能培養(yǎng)和訓(xùn)練來激發(fā)他們的民族自豪感；要時(shí)時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的獻(xiàn)身精神、勇敢堅(jiān)毅、吃苦耐勞的意志；不怕困難，自信自制，的意志品質(zhì)；培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神和文明禮貌的道德行為；還要注重組織紀(jì)律與法制觀念的培養(yǎng)。
三、體育教學(xué)中實(shí)施德育教育的主要途徑和手段
1、要重視理論的講授。教師必須要深入鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，把所講的知識(shí)的系統(tǒng)、科學(xué)、有機(jī)地結(jié)合起來，不斷提高學(xué)生的體育理論知識(shí)。如通過講授我國的體育發(fā)展史可以喚起學(xué)生們的民族自豪感和自尊感，激勵(lì)他們?yōu)樽鎳睒s昌盛，國富民強(qiáng)而奮發(fā)不息等；通過典范人物的杰出貢獻(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生樹立為祖國而鍛煉身體的愛國主義精神和強(qiáng)烈的責(zé)任感。
2、通過實(shí)踐教材內(nèi)容落實(shí)德育教育。體育課中進(jìn)行德育教育的內(nèi)容非常豐富，教師要根據(jù)不同教材的項(xiàng)目特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，努力挖掘教材德育因素，潛移默化地滲透思想品德教育。例如：通過中長跑實(shí)踐，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不怕苦、不怕累、頑強(qiáng)拼搏、艱苦奮斗的教育；通過體操項(xiàng)目的練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勇敢、機(jī)敏、果斷等優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)；通過民族傳統(tǒng)項(xiàng)目如武術(shù)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義及培養(yǎng)民族自豪感的教育；通過舞蹈、韻律操實(shí)踐，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明行為和陶冶美的情操教育。
3、結(jié)合課堂常規(guī)進(jìn)行教育。常規(guī)是對(duì)師生提出基本要求，貫穿在課前熱身、課中實(shí)踐、課后應(yīng)用之中。教師應(yīng)這些常規(guī)內(nèi)容和講文明禮貌、講思想品德、組織紀(jì)律、安全教育結(jié)合在一起，并使之制度化。教師要以身作則，嚴(yán)格落實(shí)課堂常規(guī)，嚴(yán)格考勤、考核制度，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律意識(shí)，在確保體育教學(xué)正常進(jìn)行的前提下，培養(yǎng)學(xué)生良好的風(fēng)貌，幫助學(xué)生形成健康向上的思想品德。
4、結(jié)合組織練習(xí)進(jìn)行德育教育。組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，是體育課堂教學(xué)工作重點(diǎn)，它與教育方法形成一個(gè)整體共同完成課的任務(wù)，也是貫徹教育因素的重要環(huán)節(jié)。例如通過對(duì)課的任務(wù)、要求的下達(dá)，以及講解動(dòng)作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育；通過整隊(duì)、隊(duì)形變換與調(diào)動(dòng)，培養(yǎng)迅速整齊、集體協(xié)作和遵守紀(jì)律的作風(fēng)；在分組練習(xí)時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行加強(qiáng)組織紀(jì)律性教育；在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行互相幫助、發(fā)揚(yáng)集體主義精神、互相關(guān)心教育。
5、針對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行德育教育。學(xué)生課堂上表現(xiàn)的良好思想行為和拼搏精神，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，激發(fā)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性。此外，教師要善于依靠班集體的力量，對(duì)違紀(jì)現(xiàn)象進(jìn)行監(jiān)督和制約，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，把不良風(fēng)氣消除在萌芽狀態(tài)下。
6、結(jié)合國內(nèi)外體育大事及有關(guān)新聞報(bào)道進(jìn)行德育教育。通過講授全運(yùn)會(huì)、亞動(dòng)會(huì)、奧運(yùn)會(huì)及世錦賽等賽事，使學(xué)生了解我國在競技體育方面已成為亞洲乃至世界體育強(qiáng)國的現(xiàn)實(shí)，激發(fā)學(xué)生作為中國人的自豪感，使之更加熱愛我們偉大的祖國。
