引論：我們?yōu)槟砹?3篇教學(xué)中滲透德育教育范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、在化學(xué)教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育
愛(ài)國(guó)主義教育是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是動(dòng)員和鼓舞中國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的一面旗幟，是幾千年來(lái)推動(dòng)歷史前進(jìn)的巨大動(dòng)力。在當(dāng)今深化改革開(kāi)放和國(guó)際上科技激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確思想、信念、人生觀、價(jià)值觀的重要工作?；瘜W(xué)教材蘊(yùn)含著許多豐富的愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容。
古代化學(xué)上的發(fā)明創(chuàng)造，我們的祖先取得了許多輝煌的成就。如造紙術(shù)、火藥的發(fā)明、生鐵冶煉、制醬技術(shù)、利用皂角洗衣等；在燃料的使用方面，我國(guó)是世界上最早發(fā)現(xiàn)利用煤、石油和天然氣的國(guó)家；而冶煉和瓷器也是我國(guó)古代重要的化學(xué)工藝。
現(xiàn)代化學(xué)科技的成就。1949年以來(lái)，我國(guó)的化學(xué)科技技術(shù)、化學(xué)工業(yè)獲得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。我國(guó)的鋼產(chǎn)量現(xiàn)居世界第四位、能源原油產(chǎn)量居世界第一位；還有化纖、有色金屬、合成氨和燃料等居世界前位。在科學(xué)技術(shù)方面也有許多重大成果，如1965年首次用人工方法合成結(jié)晶牛胰島素；70年代合成人工金剛石；80年代制得鍺酸鈦晶體；1981年首次合成具有生物活性轉(zhuǎn)移功能的核糖核酸；2003年的“神舟五號(hào)”載人上天。
聯(lián)系教材相關(guān)內(nèi)容，適當(dāng)加以展開(kāi)，讓學(xué)生了解中華民族燦爛的文化，學(xué)習(xí)科學(xué)家熱愛(ài)祖國(guó)的動(dòng)人事跡，從而樹(shù)立民族自尊心和自豪感，把愛(ài)國(guó)主義的覺(jué)悟和情感變成刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
二、在化學(xué)教學(xué)中滲透辯證唯物主義教育
辯證唯物主義是科學(xué)的世界觀和方法論，是我們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的理論指南。教師在化學(xué)教學(xué)中充分利用教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育，能使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟得更深刻，掌握得更牢固、更靈活，而且能培養(yǎng)學(xué)生用正確的思想方法和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。如運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的屬性、碘的升華、氧化汞的分解、原電池可以把化學(xué)能轉(zhuǎn)變成未能的事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是永恒運(yùn)動(dòng)的辯證唯物主義觀點(diǎn)教育；又如乙烯和聚乙烯都是由碳原子和氫原子以1：2的比例組成的化合物，由于分子量的不同他們的性質(zhì)完全不同的兩種物質(zhì)，乙醇CHOH和甲醚CHOCH的組成完全相同，但由于其中原子排列結(jié)合的方式不同兩者具有完全不同的性質(zhì)事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)由量變引起質(zhì)變是一切事物發(fā)展的普遍規(guī)律的辯證唯物觀點(diǎn)的教育；再如通過(guò)酸、堿、鹽的性質(zhì)，衍生關(guān)系和相互反應(yīng)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)的個(gè)性和共性的關(guān)系，事物是相互聯(lián)系的并在一定條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義教育。通過(guò)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的辯證唯物主義教育，不僅使學(xué)生形成對(duì)化學(xué)和用化學(xué)所必須遵循的途徑的認(rèn)識(shí)，而且也加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
三、在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)教育
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人民生活的提高，人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響越來(lái)越大。在我國(guó)環(huán)境問(wèn)題日趨嚴(yán)峻，保護(hù)環(huán)境已是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策。在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境道德教育和利用化學(xué)知識(shí)保護(hù)環(huán)境的教育就顯得尤為重要。
挖掘化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)養(yǎng)成良好環(huán)境道德的必要性。比如在講到硫和氮的氧化物時(shí)，就可以滲透環(huán)保知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，告訴學(xué)生酸雨的形成造成的嚴(yán)重惡果，如導(dǎo)致水質(zhì)酸化、毀壞樹(shù)木、莊稼等。
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)境道德習(xí)慣。經(jīng)常向?qū)W生提出：做實(shí)驗(yàn)后所產(chǎn)生的廢渣、廢液是否倒在指定的廢物收集桶內(nèi)；做實(shí)驗(yàn)前有沒(méi)有考慮你的實(shí)驗(yàn)會(huì)不會(huì)逸出有毒氣體、液體，危害到其他同學(xué)；做實(shí)驗(yàn)時(shí)有沒(méi)有節(jié)省藥品減少污染；有沒(méi)有把污染過(guò)的實(shí)驗(yàn)儀器、試驗(yàn)臺(tái)清理干凈，才離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室；事實(shí)證明，只要教師嚴(yán)格要求，做好督促檢查，學(xué)生都能養(yǎng)成一種符合環(huán)境道德的行為習(xí)慣。
四、在化學(xué)教學(xué)中滲透學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神
當(dāng)前的中職學(xué)生大多是90后也有很多是獨(dú)生子女，從小受到父母的嬌慣，家庭的溺愛(ài)，生活條件優(yōu)越。因此很容易形成以自我為中心的嬌慣習(xí)慣，缺乏合作精神。而在學(xué)生就業(yè)后，所在的工作場(chǎng)所都是需要大家的團(tuán)結(jié)合作，才能成功完成，所以在化學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神。
如在解答習(xí)題或課堂提問(wèn)時(shí)，可以幫學(xué)生分組，組織學(xué)生共同討論，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，互為補(bǔ)充，是學(xué)習(xí)成都好的帶動(dòng)略次的學(xué)生，共同切磋，共同發(fā)現(xiàn)自己的有點(diǎn)和不足。是學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作使自己思想更廣闊、記憶更深刻。通過(guò)學(xué)生自己參與實(shí)驗(yàn)操作，交流合作，讓學(xué)生之間相互影響、相互啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過(guò)在教學(xué)中有意識(shí)的滲透，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到互相合作才能共同進(jìn)步、共同提高。
總之，德育教育決不僅僅是思想品德課教師和班主任的事，所謂“教書(shū)育人”，就是說(shuō)各科教師不論在課內(nèi)課外，不論什么學(xué)科，都可以滲透德育教育。化學(xué)教育教學(xué)必須突出德育教育的重要作用。結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，讓學(xué)生真正體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的，從而培養(yǎng)出一批真正適應(yīng)社會(huì)需要的人才。
參考文獻(xiàn)：
篇2
美術(shù)課程與德育教育看似兩個(gè)獨(dú)立的課程體系，但通過(guò)比較和分析發(fā)現(xiàn)，美術(shù)課程與德育教育在內(nèi)容和特點(diǎn)上存在較多的交叉和融合，美術(shù)課程與德育教育緊密相關(guān)。
（一）我國(guó)德育教育的內(nèi)容及其特點(diǎn)。
《德育大綱》規(guī)定中職階段德育教育的內(nèi)容是“除對(duì)各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德品質(zhì)、良好個(gè)性心理素質(zhì)和能力等以上各系列內(nèi)容的教育外，還要隨著經(jīng)濟(jì)、政治形勢(shì)發(fā)展及黨和國(guó)家重大決策進(jìn)行形勢(shì)任務(wù)和時(shí)事政策等教育；結(jié)合紀(jì)念重大節(jié)日以及班、年級(jí)教育主題的需要進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，結(jié)合有關(guān)學(xué)科教學(xué)和各種課外活動(dòng)進(jìn)行審美教育?？傊?，要針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn)和需要，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行綜合的、系統(tǒng)的、經(jīng)常的思想政治道德教育”。通過(guò)解讀《德育大綱》發(fā)現(xiàn)，德育教育具有綜合性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。它重視學(xué)生的實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)在親身體驗(yàn)中促進(jìn)對(duì)話、交流、與理解。這些特點(diǎn)決定了在實(shí)施德育教育時(shí)，要逐步培養(yǎng)學(xué)生人與自然、人與人和諧的道德觀、人生觀、發(fā)展觀。
（二）美術(shù)課程的特點(diǎn)及其中的德育教育內(nèi)容。
中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教科書(shū)是在全國(guó)師范教育改革的新形勢(shì)下，充分考慮到中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)實(shí)際和培養(yǎng)目標(biāo)的需要而修訂的。它綜合了繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、歷史、政治、文學(xué)等內(nèi)容，學(xué)科綜合性強(qiáng)。同時(shí)，中職美術(shù)課程重視學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)造性地理解知識(shí)，在實(shí)踐中掌握知識(shí)和技能，表現(xiàn)出實(shí)踐性的特點(diǎn)。另外，通過(guò)分析《中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教科書(shū)》1至3冊(cè)內(nèi)容發(fā)現(xiàn)其中包含有大量的德育教育內(nèi)容。因?yàn)樵诖_定美術(shù)教學(xué)內(nèi)容時(shí)明確要求： “選擇能夠激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感和各種具有教育意義的優(yōu)秀美術(shù)作品，把進(jìn)行思想品德和情操的教育放在首位?！庇纱丝梢?jiàn)，德育教育貫穿在美術(shù)課程中，兩者相互滲透，相輔相成，這使得美術(shù)課程成為德育教育的良好課程載體，在滲透德育教育方面表現(xiàn)出獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。
二、在中職美術(shù)課程教學(xué)中滲透德育教育
（一）充分利用德育教育資源，促進(jìn)德育教育。
1.深入挖掘教材中的德育教育內(nèi)容。由于教材具有簡(jiǎn)明性，因此教師在教學(xué)中應(yīng)針對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平，深入挖掘教材中的道德教育因素，并針對(duì)這些因素有的放矢地?cái)U(kuò)展和深入。如果教師在教學(xué)過(guò)程中能有目的、有計(jì)劃地滲透德育教育觀念，將有利于幫助學(xué)生全面掌握德育教育的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注德育問(wèn)題的意識(shí)。
在中職美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)第一章中，學(xué)習(xí)“ 線描造型” 的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，關(guān)鍵詞“整體” 出現(xiàn)的頻率最高，教師可增加新的問(wèn)題： 同學(xué)們除了美術(shù)造型講整體外，你還知道做什么事情講整體？通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單的提問(wèn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生深入了解今年發(fā)生在粵西封開(kāi)本地的礦山事件問(wèn)題：是由于村民只看重個(gè)人的局部利益，而不顧大項(xiàng)目的建設(shè)和開(kāi)發(fā)對(duì)封開(kāi)發(fā)展的整體貢獻(xiàn)作用。這個(gè)教學(xué)過(guò)程耗時(shí)并不長(zhǎng)，但學(xué)生由此明白了整體的概念延伸，進(jìn)而明白了當(dāng)個(gè)人和集體利益，國(guó)家利益沖突時(shí)，每個(gè)人要有局部要服從整體的高度覺(jué)悟。
需要注意的是，教師讓學(xué)生了解了局部利益和整體利益產(chǎn)生沖突時(shí)，局部要服從整體。但要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在考慮顧及整體利益的前提下如何發(fā)揮局部利益的最大作用，這樣可以逐步培養(yǎng)學(xué)生綜合分析，解決問(wèn)題的能力。
2.以教材為基礎(chǔ)，努力開(kāi)發(fā)地方課程資源來(lái)進(jìn)行德育教育。如果在課堂教學(xué)中以教材為基礎(chǔ)，努力開(kāi)發(fā)地方課程資源，結(jié)合學(xué)生身邊的事例和環(huán)境問(wèn)題來(lái)進(jìn)行德育教育，一方面能使學(xué)生陪感親切真實(shí)，激發(fā)了解家鄉(xiāng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情，另一方面這些發(fā)生在身邊的實(shí)例更具有說(shuō)服力，有利于增強(qiáng)德育教育的力度。
在幼師第二冊(cè)手工第四節(jié)的廢棄物的利用教學(xué)中，教師可結(jié)合學(xué)生因嫌學(xué)校飯?zhí)没锸巢疃蛲赓u，造成大量的廢棄塑料飯盒堆積如山造成環(huán)境污染，并舉例本地一條大家都熟悉的大河在這十幾年的水質(zhì)由好變壞的事實(shí)，以及由于環(huán)境的污染，氣候的變化導(dǎo)致本地2011年的大旱，令農(nóng)作物歉收而至使許多學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難的問(wèn)題。讓學(xué)生產(chǎn)生切膚的感覺(jué)，真切體會(huì)到環(huán)境污染的嚴(yán)重性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)家鄉(xiāng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
（二）優(yōu)化美術(shù)課堂的教學(xué)過(guò)程，提高德育教育效果。
1.教學(xué)方法自主化。所謂自主化，是指在教師的指導(dǎo)下，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生主動(dòng)參與并在一定的條件下主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。由于德育教育內(nèi)容取材廣泛，教師可選取多種體現(xiàn)學(xué)生主體的教學(xué)方法，如組織學(xué)生開(kāi)展小組討論、演講、辯論賽等活動(dòng)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
在中職幼師第二冊(cè)第八課的超現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)一節(jié)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生就前兩年中國(guó)畫(huà)壇出現(xiàn)的一些畫(huà)家為了迎合西方某些帶有政治目的人的審美愛(ài)好，而以丑化中國(guó)人形象為題材的所謂現(xiàn)代藝術(shù)問(wèn)題開(kāi)展專題研究，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力去發(fā)現(xiàn)和研究愛(ài)國(guó)主義問(wèn)題。教師可將學(xué)生分成幾組，每小組分別集中解決一個(gè)問(wèn)題。如1組“對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)的認(rèn)識(shí)”，2組“西方某些政客丑化中國(guó)人的目的”，3組“中國(guó)人被丑化的危害”，4組“如何提升中國(guó)人的形象”。每個(gè)小組分別利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，各種媒體查閱和收集圖片，數(shù)據(jù)等資料，利用課堂時(shí)間，集中匯報(bào)討論。這樣學(xué)生不僅體驗(yàn)了自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和解決問(wèn)題的成就感，分清美與丑，還增強(qiáng)了作為中國(guó)人的民族自豪感，加強(qiáng)了努力學(xué)習(xí)報(bào)效祖國(guó)的動(dòng)力。
2.開(kāi)展探究式教學(xué)。《改革綱要》中明確指出： “倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力?！笨梢?jiàn)，新課程強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，大力倡導(dǎo)以“自主、探究、合作”為主要特征的新的學(xué)習(xí)方式。因而在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育教育宜改變傳統(tǒng)的將現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生的“填鴨式”教學(xué)方式，努力開(kāi)展具有啟發(fā)性的探究式教學(xué)，組織學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)并獲得實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
在中職幼師第一冊(cè)第一章第三節(jié)中，教師講解基礎(chǔ)造型時(shí)，對(duì)學(xué)生可做一個(gè)探究式的做法：教師不再像以往示范每一個(gè)造型步驟，只講解畫(huà)面的優(yōu)點(diǎn)，而由學(xué)生自己觀察思考作畫(huà)。在這個(gè)做法中，大部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己離開(kāi)了教師的示范教法后根本無(wú)從著手作畫(huà)。從這個(gè)簡(jiǎn)單的做法中學(xué)生們總結(jié)了一個(gè)共同的結(jié)論：學(xué)習(xí)不僅靠教師引導(dǎo)，更重要的是學(xué)生自己要主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究問(wèn)題， 形成堅(jiān)毅勇敢、不怕困難、敢于創(chuàng)新的品格。
3.緊密聯(lián)系生活實(shí)際。德育教育的一項(xiàng)基本任務(wù)是使學(xué)生意識(shí)到日常生活方式與德育問(wèn)題的聯(lián)系，讓學(xué)生意識(shí)到許多“習(xí)以為?！钡默F(xiàn)象背后隱藏著我們應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題。因此進(jìn)行德育教育時(shí)，切不能脫離生活實(shí)際，應(yīng)將課堂教學(xué)與學(xué)生的日常生活行為緊密聯(lián)系起來(lái)，這樣學(xué)生更容易將課堂學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，將它們內(nèi)化為實(shí)際的行動(dòng)，達(dá)到德育教育的真正目的。
在中職幼師第二冊(cè)第七課的圖案教學(xué)中，教師可安排一節(jié)花卉寫(xiě)生課。寫(xiě)生過(guò)程中許多學(xué)生寫(xiě)生完了，順手將花也摘了，嚴(yán)重破壞了校園的綠化。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師可額外布置一道課外思考題：在校園家庭社會(huì)里，哪些行為是不符合我們中職生的。以此為契機(jī)讓學(xué)生重溫《學(xué)生手冊(cè)》，并將學(xué)生思考討論的結(jié)果匯總，把一些有建設(shè)性的建議納入班規(guī)讓大家共同執(zhí)行。通過(guò)這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生會(huì)逐步養(yǎng)成遵守公民道德，懂得現(xiàn)代文明生活方式的習(xí)慣。真正將德育教育落實(shí)到實(shí)際生活中。
參考文獻(xiàn)：
[1]中華人民共和國(guó)教育部.中學(xué)德育大綱[J].人民教育，1995，（4）.
篇3
德國(guó)教育家赫爾巴特曾明確提出：“教學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)行道德教育，只是一種沒(méi)有目的的手段，道德教育沒(méi)有教學(xué)就是一種失去手段的目的。青少年是祖國(guó)的未來(lái)，他們的思想道德?tīng)顩r如何直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)家的前途和民族的命運(yùn)。加強(qiáng)對(duì)青少年的思想道德教育是我們每一位教育工作者所肩負(fù)的歷史使命。思想品德課是學(xué)校德育工作的主渠道，是培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的重要途徑之一。那么，如何在思想品德課中對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育呢？本文試從以下幾點(diǎn)談?wù)劰P者的看法。
一、利用初中思想政治課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育滲透
在現(xiàn)階段，課堂教學(xué)依然是中學(xué)思想政治課教學(xué)的主要形式，利用初中思想政治課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育滲 透，是充分發(fā)揮德育功能的重要途徑 。對(duì)初中一年級(jí)學(xué)生，主要對(duì)他們進(jìn)行良好心理品質(zhì)、高尚道德情操和正確思想方法的教育，使他們懂得磨練意志 優(yōu)化性格、自尊自信、陶冶情操、嚴(yán)格自律對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義；引導(dǎo)他們正確對(duì)待社會(huì)，培養(yǎng)健全人格；使他們具有面對(duì)挫折的承受能力和對(duì)待成功的正確態(tài)度，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。對(duì)初二的學(xué)生進(jìn)行法律常識(shí)的教育，是他們了解法律在治理國(guó)家中的重要作用，知道憲法是國(guó)家的根本大法，培養(yǎng)學(xué)生的護(hù)法能力，幫助學(xué)生初步形成適應(yīng)現(xiàn)代生活所必須的法律意識(shí)，自覺(jué)遵守憲法和法律，依法規(guī)范自己的行為。對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行社會(huì)發(fā)展常識(shí)和基本國(guó)情教育，幫助學(xué)生樹(shù)立崇高的社會(huì)理想，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，立志做社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。這些內(nèi)容都是德育教育的良好素材。
實(shí)踐證明：在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生寫(xiě)學(xué)習(xí)心得、政治小論文、社會(huì)調(diào)查，能及時(shí)的進(jìn)行思想反饋，增強(qiáng)德育效果。
二、在思想品德教學(xué)中開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)
思想品德課基本上是一節(jié)課灌輸一個(gè)道德觀點(diǎn)或觀念，世界著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“道德準(zhǔn)則，只有當(dāng)它們被學(xué)生自己追求，獲得和親身體驗(yàn)的時(shí)候，只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨(dú)立的個(gè)人信念的時(shí)候，才能真正成為學(xué)生的精神財(cái)富。”所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，要積極創(chuàng)造條件，開(kāi)展豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，走向社會(huì)，親身體驗(yàn)，用心感悟，提升自己的道德修養(yǎng)。
例如：我在上《做誠(chéng)信的人》這一課內(nèi)容時(shí)，針對(duì)學(xué)生中普遍存在的撒謊、作弊、違紀(jì)等不守誠(chéng)信的現(xiàn)象，開(kāi)展了一次《誠(chéng)信在我心中》的主題班會(huì)活動(dòng)。在班會(huì)活動(dòng)中，學(xué)生們對(duì)身邊各種不守誠(chéng)信的現(xiàn)象進(jìn)行分析，就如何做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人踴躍發(fā)言，通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生們更真實(shí)、更深刻地體會(huì)到誠(chéng)信是立身之本，做人之道，從而增強(qiáng)了誠(chéng)信意識(shí)。
又如，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，我結(jié)合學(xué)校每周一升旗儀式，組織學(xué)生開(kāi)展“國(guó)旗下的講話”活動(dòng)，面對(duì)莊嚴(yán)的國(guó)旗，把自己心里想對(duì)祖國(guó)說(shuō)的話，熱情洋溢地說(shuō)出來(lái)，從而在學(xué)生心里逐漸樹(shù)立起對(duì)國(guó)旗對(duì)國(guó)家的神圣感、自豪感和責(zé)任感，升華了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
再比如：結(jié)合學(xué)?！皭?ài)心助學(xué)會(huì)”成立七周年的實(shí)際情況，我組織學(xué)生開(kāi)展了“愛(ài)心一小步，道德成長(zhǎng)一大步”的專題活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生們熱情高漲，紛紛表示以后要把每月的一些零花錢省下來(lái)捐給“愛(ài)心助學(xué)會(huì)”，幫助那些生活困難的同學(xué)，還有更多的學(xué)生通過(guò)捐書(shū)，收廢品（將廢書(shū)、廢紙、飲料瓶積攢起來(lái)）等不同方式表達(dá)自己的一份愛(ài)心。參與這樣有意義的活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，助人為樂(lè)等良好道德品質(zhì)起到了促進(jìn)作用。
篇4
一.吃透教材，擬定德育目標(biāo)
初中語(yǔ)文教材是編者精心篩選的經(jīng)典作品，濃縮了中華民族的傳統(tǒng)美德，蘊(yùn)含著仁人志士的高尚情操，積淀著人間真摯的情感，是初中學(xué)生很好的德育教材，教師要吃透教材，擬定好德育目標(biāo)，有計(jì)劃地滲透。如：《三峽》激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情；《唐雎不辱使命》學(xué)習(xí)唐雎不畏，敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的精神。俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，日常教學(xué)有針對(duì)性地滲透德育教育，才能培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣。
二.立足課堂，滲透德育教育
著名教育家陶行知先生說(shuō)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。課堂教學(xué)是“教人求真”、“學(xué)做真人”的主要場(chǎng)所。教師立足課堂，一方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)言文字，另一方面引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文的思想內(nèi)容，讓學(xué)生受到熏陶感染。
1.挖掘主題思想，明確人生方向
中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，尤其是文言文，不僅歷史悠久、名家眾多，而且作品豐富，題材廣泛，關(guān)于道德修養(yǎng)的智慧總結(jié)，是中華傳統(tǒng)文化的精髓?！墩撜Z(yǔ)》、《愛(ài)蓮說(shuō)》、《岳陽(yáng)樓記》等都是典范之作?！俺鲇倌喽蝗?，濯清蓮而不妖”告訴學(xué)生應(yīng)有周敦頤的高潔品格；“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”教育學(xué)生應(yīng)有范仲淹先人后己，天下為公的曠達(dá)胸襟。課堂上師生共同挖掘文章的主題思想，背誦凝聚民族精神的名言警句。學(xué)生從中汲取營(yíng)養(yǎng)，明確人生的方向。
2.分析人物形象，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣
初中教材所選文言文，寫(xiě)人、敘事類所占比例較大，這些生動(dòng)故事，最能誘發(fā)學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)生的情感。教師對(duì)課文進(jìn)行常規(guī)講解后，抓住德育教育的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣?！队薰粕健分械挠薰遣慌吕щy，堅(jiān)持不懈的楷模；《傷仲永》中方仲永是不重視后天學(xué)習(xí)而“泯然眾人”的活教材，具有警示和訓(xùn)誡作用。英國(guó)名言：優(yōu)良的示范是最好的說(shuō)服。文中人物就是最好的示范。
3.誦讀精彩片段，感悟人生真諦
讀，是語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的重要方式?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”文中的字里行間大都蘊(yùn)含著作者的人生態(tài)度，學(xué)生只有反復(fù)誦讀才能感悟。讀《送東陽(yáng)馬生序》“窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知?！泵靼滋觳懦鲇谇趭^；讀《生于憂患，死于安樂(lè)》“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能?！倍媚ルy造就人才。反復(fù)誦讀能熏陶思想，感染情操，幫助學(xué)生感悟人生的真諦。
立足課堂，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行德育滲透，積跬步，不停步，終能塑造一個(gè)又一個(gè)高尚的靈魂。
三.拓寬視野，延伸德育教育
課外拓展既有利于拓寬視野，又有利于培養(yǎng)高尚的道德情操，是語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行德育滲透的途徑之一。預(yù)習(xí)《陳涉世家》，感動(dòng)于司馬遷受宮刑而發(fā)憤著書(shū)的頑強(qiáng)意志。學(xué)了《惠子相梁》，閱讀《莊子?秋水》進(jìn)一步領(lǐng)悟莊子鄙視功名富貴，追求自由快樂(lè)的人生態(tài)度。課前、課后不斷熏陶感染，把德育教育延伸到課堂之外。
總之，語(yǔ)文學(xué)科是集知識(shí)性、科學(xué)性、思想性于一體的綜合學(xué)科。通過(guò)課前定目標(biāo)、課堂滲透、課后延伸逐步培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，從而幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。
參考文獻(xiàn)：
[1]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》：北京師范大學(xué)出版社，2001年7月第1版.
篇5
由此可見(jiàn)，在音樂(lè)教學(xué)中滲透德育教育是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的重要途徑。
一、把握歌曲內(nèi)容，滲透思想教育。
歌曲是充分利用鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、豐富的和聲、美妙的音色來(lái)表情達(dá)意。有不少作品具有濃厚的時(shí)代氣息和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情，它對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀可起到積極的引導(dǎo)作用。因此，歌曲教學(xué)不僅要讓學(xué)生在歌唱中提高演唱水平，還要充分挖掘和利用音樂(lè)作品中的思想教育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
例如：在教唱《接過(guò)雷鋒的槍》時(shí)，先把雷鋒的身世和主要事跡講給學(xué)生聽(tīng)，然后讓學(xué)生明白為什么要親自給雷鋒題詞、為什么要學(xué)習(xí)他做顆螺絲釘?shù)牡览?，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到為人民服務(wù)是人生最大的快樂(lè)，這種思想品質(zhì)在改革開(kāi)放的今天尤為可貴。在教唱革命歷史歌曲《義勇軍進(jìn)行曲》、《保衛(wèi)黃河》、《在松花江上》時(shí)，可通過(guò)講日本侵略者的滔天罪行來(lái)激起學(xué)生的無(wú)比義憤，使學(xué)生感受到戰(zhàn)爭(zhēng)年代億萬(wàn)人民為爭(zhēng)取自由和民族解放而戰(zhàn)斗的緊迫感，也感到今天的幸福生活來(lái)之不易，使學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感油然而生。在教唱《春天的故事》、《走進(jìn)新時(shí)代》等歌曲時(shí)，可結(jié)合現(xiàn)實(shí)講解歌詞，讓學(xué)生感受到改革開(kāi)放后的巨大變化，教育學(xué)生更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)，為把祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)而努力奮斗。
而教唱敘事歌曲《軍民大生產(chǎn)》、《讀書(shū)郎》、《歌唱二小放牛郎》等能激發(fā)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)學(xué)習(xí)的熱情，能培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，能規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣、凈化學(xué)生的心靈。
二、深入情感體驗(yàn)，培養(yǎng)審美情趣。
音樂(lè)具有形象性、情感性、愉悅性三大基本特征，學(xué)校音樂(lè)教學(xué)應(yīng)注意抓住音樂(lè)的基本特征，讓學(xué)生充分享受一切美的音樂(lè)，讓他們欣賞、感受、體現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)的美，用音樂(lè)之美陶冶性情，樹(shù)立健康的審美情趣。
例如歌曲《游擊隊(duì)歌》，它以鮮明的節(jié)奏、輕快流暢的曲調(diào)，刻畫(huà)出處在艱苦環(huán)境中的敵后游擊戰(zhàn)士樂(lè)觀的情緒、昂揚(yáng)的斗志和革命的自豪感，通過(guò)讓學(xué)生欣賞，可激發(fā)起學(xué)生對(duì)革命先烈的懷念之情，從而領(lǐng)悟到要珍惜時(shí)光，發(fā)奮學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，成為祖國(guó)的有用之才。
又如《長(zhǎng)江之歌》，它氣勢(shì)磅礴，形象地描繪了長(zhǎng)江波瀾壯闊、曲折回轉(zhuǎn)的壯景，同時(shí)也傾訴著祖國(guó)的變遷。欣賞時(shí)，在介紹了作品的背景及詞曲作者之后，然后視聽(tīng)并舉，利用電視系列片的錄像帶，讓學(xué)生欣賞《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題音樂(lè)畫(huà)面，給學(xué)生以身臨其境的感覺(jué)，仿佛置身于祖國(guó)秀美壯闊的山河之中，更增強(qiáng)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山之情。
再如賀綠汀的鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》，那悠揚(yáng)的琴聲，會(huì)使學(xué)生感受到大自然的美，體會(huì)到牧童的樂(lè)趣。作品那鮮明的民族風(fēng)格和感人的鄉(xiāng)土氣息，會(huì)激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。欣賞古曲《春江花月夜》，可使學(xué)生聯(lián)想到平靜的江水、皎潔的明月等鮮明如畫(huà)的音樂(lè)形象；欣賞名曲《二泉映月》，可使學(xué)生產(chǎn)生愉快、興奮、痛苦、哀傷等不同的情緒變化，體會(huì)到作者阿炳在黑暗的舊社會(huì)里追求光明、樂(lè)觀向上的可貴精神；欣賞《搖籃曲》、《鱒魚(yú)》等名曲，可使學(xué)生產(chǎn)生一種“余音繞梁，三日不絕”的愉悅心情。
篇6
一、從實(shí)際出發(fā)，在體育教學(xué)中合理的滲透德育教育
1、根據(jù)初中生的特點(diǎn)進(jìn)行滲透。初中生一般年齡在15歲左右，處于少年和青年的臨界點(diǎn)，在這個(gè)階段正是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，他們心理上還不成熟，性格還沒(méi)有固定，是幼稚性、依賴性、獨(dú)立性、自覺(jué)性錯(cuò)綜矛盾的時(shí)期。他們有很強(qiáng)的自尊心和獨(dú)立個(gè)性，但是遇到困難，很難自我解決，容易灰心喪氣。在這個(gè)時(shí)期教師要對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)教育，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的心理、生理發(fā)展規(guī)律，合理安排體育教學(xué)，結(jié)合德育教育全面發(fā)展學(xué)生體格。在體育教學(xué)過(guò)程中教師要設(shè)法消除學(xué)生的對(duì)立情緒和疑慮心理，使他們信任老師，利用教學(xué)形式和內(nèi)容去引導(dǎo)教育，教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包含培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和思想品德修養(yǎng)，根據(jù)德育內(nèi)容要適時(shí)進(jìn)行教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)不同角色的人所要求的不同的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范。
2、根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行滲透。初中體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，可以結(jié)合體育教材的特點(diǎn)選擇好結(jié)合點(diǎn)再進(jìn)行。體育教師在課前必須了解教材特點(diǎn)，吃透教材，分析教材各環(huán)節(jié)的教學(xué)特點(diǎn)，充分考慮思想道德教育與體育的結(jié)合點(diǎn)，然后根據(jù)實(shí)際情況科學(xué)有序地進(jìn)行德育滲透。例如中長(zhǎng)跑鍛煉了學(xué)生的吃苦耐勞的品質(zhì)；接力跑培養(yǎng)了的集體主義精神；跳躍項(xiàng)目、各種器械體操培養(yǎng)了學(xué)生的勇敢精神；排球、籃球項(xiàng)目培養(yǎng)了學(xué)生的敗不餒、勝不驕和團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)良品質(zhì)。
3、根據(jù)體育課程特點(diǎn)進(jìn)行滲透。在體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師要努力去研究教材中的多種教育因素，依據(jù)不同項(xiàng)目、不同教材的特點(diǎn)，結(jié)合初中生的實(shí)際情況，把德育教育滲透到初中體育教學(xué)中。例如可以通過(guò)保護(hù)器材、布置場(chǎng)地培養(yǎng)學(xué)生的熱愛(ài)勞動(dòng)、為別人服務(wù)的思想；通過(guò)跨欄、體操項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的果斷、勇敢、機(jī)智、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的品質(zhì)。由以上可以看出，體育教師應(yīng)當(dāng)盡量研究課程特點(diǎn)，挖掘教材內(nèi)的德育因素，認(rèn)真研究教材，把握時(shí)機(jī)，有的放矢，有針對(duì)性地進(jìn)行德育滲透，從而達(dá)到在體育課教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的目的。
二、對(duì)初中體育課教學(xué)中進(jìn)行德育滲透要做到內(nèi)容具體化
1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義教育。體育教師可以利用教材中的基礎(chǔ)知識(shí)、任務(wù)以及各種運(yùn)動(dòng)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。例如女子排球隊(duì)、國(guó)家乒乓球隊(duì)等運(yùn)動(dòng)員，通過(guò)頑強(qiáng)拼搏、艱苦訓(xùn)練、自強(qiáng)不息，終于取得了優(yōu)異成績(jī)，為國(guó)家爭(zhēng)光。針對(duì)當(dāng)前初中生很多缺乏頑強(qiáng)拼搏、刻苦耐勞的精神品質(zhì)，體育教師要鼓勵(lì)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)頑強(qiáng)拼搏、艱苦鍛煉的優(yōu)秀品質(zhì)，并且努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，爭(zhēng)取為國(guó)家和社會(huì)多奉獻(xiàn)。
2、對(duì)初中生進(jìn)行精神文明和集體主義教育。體育教師利用體育課堂中的接力跑、校運(yùn)動(dòng)會(huì)、隊(duì)形隊(duì)列、各種球類比賽等體育活動(dòng)，及時(shí)實(shí)施集體主義和文明禮貌教育，從而使德育教育能夠很好地得到實(shí)施。
3、對(duì)初中生進(jìn)行道德觀念、組織紀(jì)律以及法制觀念教育。體育教師要盡量給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓他們多了解社會(huì)主義道德、法律、組織紀(jì)律，利用一些事例讓學(xué)生討論個(gè)人行為、道德與集體利益的關(guān)系，使學(xué)生養(yǎng)成高尚的道德情操，做到當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生矛盾時(shí)，能首先想到集體利益。通過(guò)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生明白教學(xué)過(guò)程是在有組織紀(jì)律、有道德的前提下，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揚(yáng)自由民主。如果沒(méi)有道德觀念和組織紀(jì)律，就很難有自由民主，體育教學(xué)中學(xué)生的主體作用不可能發(fā)揮。體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育應(yīng)該從小事做起，例如籃球教學(xué)。教師要求學(xué)生要按照一定的要求去訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所得，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)與教進(jìn)行充分結(jié)合，否則體育課堂就會(huì)成為一盤(pán)散沙。另外上課時(shí)要學(xué)生要按照要求準(zhǔn)時(shí)集隊(duì)。教師針對(duì)部分學(xué)生總是不愿上課、遲到等一些沒(méi)有組織紀(jì)律的表現(xiàn)要進(jìn)行認(rèn)真的思想教育。
4、對(duì)初中生加強(qiáng)自信心的培養(yǎng)。體育教師在教學(xué)中以真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待他們，多鼓勵(lì)他們，以精湛的技藝感染他們，以高尚的人格感化他們，要尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)于教學(xué)過(guò)程中比較難的動(dòng)作教師可以用“你能行”、“勇敢些”、“放松些”等語(yǔ)言去鼓勵(lì)他們。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)給予肯定，增強(qiáng)學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。
三、在初中體育教學(xué)中進(jìn)行德育教育方法要靈活多樣化
初中體育課運(yùn)動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富，這就要求體育教師努力提高自身素質(zhì)，認(rèn)真研究體育項(xiàng)目的要求和特點(diǎn)，使德育教育內(nèi)容能夠科學(xué)地滲透到體育教學(xué)中去，來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)毅力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、頑強(qiáng)拼搏精神、合作精神、愛(ài)國(guó)主義、集體主義的培養(yǎng)。在日常教學(xué)中，體育教師可以根據(jù)器材、天氣、場(chǎng)地等因素變化，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義、組織紀(jì)律、愛(ài)護(hù)公物等方面內(nèi)容進(jìn)行教育。由于體育項(xiàng)目的多樣化，這樣也就決定了在體育教學(xué)中的德育教育的多樣性和靈活性。
總之，在體育課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育具有良好的契機(jī)，體育教師要抓住各種有利時(shí)機(jī)，根據(jù)學(xué)生的不同情況，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，確實(shí)讓體育課成為德育教育的一塊沃土，滋養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
篇7
【Key words】Sports teaching; Penetration;Moral education
體育教學(xué)在鍛煉身體的同時(shí)更要注重德育教育，在日常體育教學(xué)中，把握學(xué)生的個(gè)性心理特征和思想品德?tīng)顩r，創(chuàng)造性地探索德育教育的策略、技巧和方法，有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行德育教育的引領(lǐng)，顯得尤為重要。下面談個(gè)人觀點(diǎn)。
1.德育滲透的可能性
體育教學(xué)中德育滲透的特點(diǎn)是寓教育于體育活動(dòng)中，同其他學(xué)科比較具有明顯的優(yōu)勢(shì)和得天獨(dú)厚的條件。而體育是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思想品德及完善個(gè)性的重要手段和途徑，無(wú)論其在內(nèi)容形式和方法上都為德育滲透提供了有利條件及可能性。①體育學(xué)科是學(xué)校中開(kāi)設(shè)年限最長(zhǎng)的一門學(xué)科，也是各學(xué)科中唯一的一門必修課程。學(xué)生在整個(gè)學(xué)校生活中都接受體育教育，通過(guò)體育教學(xué)，保證了學(xué)生連續(xù)接受德育教育。②學(xué)生的各種思想意識(shí)和言行等一般不是表現(xiàn)在口頭上，主要是通過(guò)各種身體練習(xí)和活動(dòng)進(jìn)行的。教師根據(jù)學(xué)生反映出來(lái)的言行，及時(shí)并有針對(duì)性地進(jìn)行德育教育，既具體又實(shí)際，能收到事半功倍的效果。③體育學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容本身就具有廣泛的、較強(qiáng)的德育教育因素。
2.德育教育的形式
德育教育的形式有：①體育教學(xué)過(guò)程有腦力活動(dòng)和體力活動(dòng)；以體力活動(dòng)為主，又以腦力為主導(dǎo)；②體育教學(xué)過(guò)程學(xué)生的身體和思想活動(dòng)千姿百態(tài)，需要教師仔細(xì)觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，積極引導(dǎo)，抓緊教育。尤其教學(xué)過(guò)程中偶發(fā)事件發(fā)生時(shí)，需要教師迅速抓住事件本質(zhì)，適時(shí)利用偶發(fā)事件來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)行德育教育，讓其更積極地投入練習(xí)中。如：籃球比賽中，小剛摔倒后，立即爬起來(lái)繼續(xù)參加比賽的生動(dòng)事例，及時(shí)給學(xué)生以恰當(dāng)鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、拼搏進(jìn)取，為集體爭(zhēng)光的精神是很有作用的； ③通過(guò)對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，德育才能實(shí)施得好；④體育教學(xué)過(guò)程的嚴(yán)格管理是課中德育工作的基本體現(xiàn)；⑤全課的組織越嚴(yán)密教學(xué)收效明顯，德育工作也能得到充分體現(xiàn)。
3.結(jié)合教材特點(diǎn)進(jìn)行德育教育
現(xiàn)在的學(xué)生生活條件優(yōu)越，多數(shù)缺乏艱苦鍛煉，怕長(zhǎng)跑，怕吃苦較多。有關(guān)跑的教學(xué)內(nèi)容往往使人感到枯燥乏味，這就需要在教學(xué)手段上下功夫，因教材中耐久跑是培養(yǎng)頑強(qiáng)意志品質(zhì)的良好時(shí)機(jī)。如：在耐久跑教學(xué)時(shí)，可采用的教學(xué)手段：利用多媒體讓學(xué)生觀看奧運(yùn)健兒在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上為祖國(guó)榮譽(yù)頑強(qiáng)拼搏的場(chǎng)面。接著按體能分組，每小組選一名體能較強(qiáng)的學(xué)生，教師給該生取名為：王軍霞、邢慧娜，鼓勵(lì)其他同學(xué)跟著小“王軍霞”、小“邢慧娜”練習(xí)，此時(shí)興趣被激發(fā)，堅(jiān)韌的毅力、勇于拼搏的精神在不知不覺(jué)中得到培養(yǎng)，同時(shí)又為祖國(guó)能涌現(xiàn)出這樣的五環(huán)明星而感到自豪，熱愛(ài)祖國(guó)之情油然而生。
4.在學(xué)生評(píng)價(jià)中滲透德育教育
體育教學(xué)過(guò)程中，教師的一句由衷的贊美話，可使喪失信心、經(jīng)受挫折的學(xué)生懸崖勒馬，表現(xiàn)不錯(cuò)的更加積極上進(jìn)。對(duì)進(jìn)步學(xué)生表?yè)P(yáng)，另外把批評(píng)放在表?yè)P(yáng)之后，可取得很好的效果。如：生1體育技能較好，但紀(jì)律觀念差，在集體中不能與同學(xué)友好相處。表?yè)P(yáng)他的長(zhǎng)處后，點(diǎn)出要當(dāng)一名優(yōu)秀學(xué)生，還需要得到同學(xué)們的信任和支持，學(xué)生聽(tīng)后，慢慢自然收斂。
《孫子兵法》中有句名言叫“賞罰分明”，其意是說(shuō)賞與罰之間必定要有道清楚的界線，更意味著有由才賞，有由才罰的道理，但一味地表?yè)P(yáng)，事事得賞，這會(huì)變得毫無(wú)意義，還變成“無(wú)聊”的代名詞；過(guò)重嚴(yán)厲的批評(píng)，能毀滅興趣，使他變得自暴自棄，陷入自卑和孤獨(dú)，因此批評(píng)要不傷害自尊心和身體；言行避免粗暴；以事論事，不以此為發(fā)泄對(duì)象，既往不咎。
5.常規(guī)教學(xué)中滲透德育教育
課堂常規(guī)教學(xué)是體育教學(xué)的要求，建立和貫徹常規(guī)教學(xué)的過(guò)程也是向?qū)W生進(jìn)行文明禮貌、組織紀(jì)律、思想作風(fēng)的教育過(guò)程。如：隊(duì)列、隊(duì)形教學(xué)中，教師統(tǒng)一指揮，注意觀察每一位學(xué)生，在隊(duì)列、隊(duì)形中表現(xiàn)不好的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，指出這種表現(xiàn)會(huì)造成整個(gè)隊(duì)形不整齊而影響全局，教育他們?cè)诰毩?xí)中要刻苦認(rèn)真，遵守紀(jì)律，養(yǎng)成動(dòng)作迅速、準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)一致的作風(fēng)，培養(yǎng)嚴(yán)格的組織紀(jì)律性和集體主義精神；在其它項(xiàng)目中也可以通過(guò)實(shí)例，意識(shí)到紀(jì)律性、集體主義精神的重要性。如：在游戲“捕魚(yú)”中，一定要強(qiáng)調(diào)在捕到“魚(yú)”時(shí)，“網(wǎng)”一定不能破，否則捕到的“魚(yú)”不算，“魚(yú)”只能在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)跑動(dòng)，跑出區(qū)域算被捕。評(píng)析：讓學(xué)生在游戲過(guò)程中既玩又練，還能逐漸培養(yǎng)組織紀(jì)律性和集體主義精神。上課對(duì)師生服裝鞋帽的要求，可達(dá)到安全、衛(wèi)生教育的目的；上課師生問(wèn)好，下課師生再見(jiàn)和請(qǐng)假制度，培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌，尊敬師長(zhǎng)的思想作風(fēng)；課中聽(tīng)從指揮，下課前集隊(duì)講評(píng)小結(jié)及做好器材收送等，養(yǎng)成好習(xí)慣。如：上課之前，老師叫學(xué)生們搬運(yùn)器械時(shí)，要求學(xué)生不許拖、拉，領(lǐng)取的器材不許用腳踢、不能扔等，發(fā)現(xiàn)有不愛(ài)護(hù)公物的現(xiàn)象及時(shí)教育制止，對(duì)于那些熱心協(xié)助老師整理場(chǎng)地的同學(xué)給予當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)保護(hù)學(xué)校體育器材有好處，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)和愛(ài)護(hù)公物的習(xí)慣。如：接力游戲“搶運(yùn)傷員”時(shí)，師可簡(jiǎn)單地向?qū)W生介紹白求恩大夫火線救傷員的事跡和5?12救傷員的事跡，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)精神，嚴(yán)肅認(rèn)真地完成“戰(zhàn)地”搶運(yùn)“傷員”的光榮任務(wù)。
6.在競(jìng)賽活動(dòng)中滲透德育教育
體育教學(xué)活動(dòng)經(jīng)常采用競(jìng)賽，評(píng)比和獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝等方法。競(jìng)賽能夠激勵(lì)學(xué)生力爭(zhēng)上游，奮勇拼搏的競(jìng)爭(zhēng)精神；評(píng)比能使學(xué)生較容易地意識(shí)到個(gè)人的努力程度將影響集體榮譽(yù)及集體榮譽(yù)給其帶來(lái)的影響，使學(xué)生會(huì)自覺(jué)協(xié)調(diào)好個(gè)人與集體的關(guān)系，有助于培養(yǎng)他們的責(zé)任感，義務(wù)感和集體榮譽(yù)感；體育比賽對(duì)優(yōu)勝者的獎(jiǎng)勵(lì)能夠給學(xué)生帶來(lái)精神上的滿足，使他們飽嘗勝利果實(shí)的喜悅和對(duì)未來(lái)充滿希望。同時(shí)有能使失敗者具備戰(zhàn)勝困難，不甘失敗，不怕挫折的心理素質(zhì)。
7.滲透德育教育，培養(yǎng)吃苦耐勞精神和審美觀念
體育教學(xué)中，要求學(xué)生必須具有吃苦耐勞的精神，不怕困難，勇往直前的品質(zhì)。教師可以根據(jù)學(xué)生直接參與、身體力行這一實(shí)施強(qiáng)的特點(diǎn)，刻意安排艱苦的環(huán)境，培養(yǎng)吃苦耐勞、機(jī)智、果斷、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生互相關(guān)心、互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的美德；營(yíng)造緊張的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生沉著冷靜、機(jī)智果斷、結(jié)構(gòu)健全的個(gè)性心理；還可以通過(guò)體育實(shí)踐體驗(yàn)“成功感”和“收益感”，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和保健素養(yǎng)，形成科學(xué)用腦、講究規(guī)律的現(xiàn)代生活模式；也可以通過(guò)復(fù)雜技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)和實(shí)踐，讓學(xué)生既了解內(nèi)部結(jié)構(gòu)又能感知外部形態(tài)，促進(jìn)抽象思維與形象思維的協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于學(xué)生智力發(fā)展和思維品質(zhì)的改善。
8.課余練習(xí)中以點(diǎn)帶面滲透德育教育
課余體育練習(xí)是學(xué)校體育工作的組成部分之一。各種代表隊(duì)是由學(xué)校各類體育類組成的，這些小尖子在各自的班級(jí)中往往具有極大的影響力，一舉一動(dòng)直接或間接地影響著班級(jí)中其他同學(xué)對(duì)體育的態(tài)度，發(fā)揮其積極性可以促進(jìn)學(xué)校體育活動(dòng)的蓬勃開(kāi)展，為群體水平的提高打下扎實(shí)基礎(chǔ)。如：田徑隊(duì)的老隊(duì)員喜歡擺架子，欺侮小隊(duì)員。針對(duì)此事，給學(xué)生講國(guó)家優(yōu)秀田徑運(yùn)動(dòng)員成才故事或看他們刻苦練習(xí)，互相幫助，共同提高的錄像，讓他們熟悉到友誼的珍貴，優(yōu)異成績(jī)的取得離不開(kāi)集體力量，從而創(chuàng)造一個(gè)共同奮進(jìn)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的小集體，為在比賽中取得好成績(jī)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
綜上所述，體育教學(xué)中貫徹德育教育不僅是學(xué)校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。在重視德育教育的同時(shí)，更要重視德育教育的效果。而德育教育的滲透是多方位、多渠道的，師只要把握時(shí)機(jī)，采取積極有效的措施，將德育教育融合在此過(guò)程中，時(shí)時(shí)處處以《師德師風(fēng)建設(shè)》為標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，勤奮工作，積極進(jìn)取，不斷提高業(yè)務(wù)能力和水平，以飽滿的熱情和和藹的工作態(tài)度對(duì)待學(xué)生，時(shí)刻關(guān)愛(ài)健康成長(zhǎng)，言傳身教、為人師表，相信：我國(guó)未成年人德育教育將會(huì)邁出有力的一步。
篇8
（二）行為習(xí)慣教育首先，英語(yǔ)德育內(nèi)容中行為習(xí)慣的融入，教師要能夠根據(jù)不同的情境與教材知識(shí)，與學(xué)生日常生活相連接，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣。例如：在外出郊游模塊教學(xué)時(shí)，教師需要構(gòu)建相應(yīng)的情境，然后在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí)、主動(dòng)融入集體、助人為樂(lè)的美好品德：在作息安排教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生早睡早起的作息習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的時(shí)間。
（三）良好美德教育英語(yǔ)德育教學(xué)中，教師也要引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊老愛(ài)幼、保護(hù)環(huán)境等。例如：在環(huán)境保護(hù)引導(dǎo)時(shí)，首先，教師讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境破壞的危害，對(duì)生活的影響，進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境需要被保護(hù)，養(yǎng)成不亂扔垃圾、節(jié)約用電燈的良好美德。
二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)德育教育滲透策略
小學(xué)英語(yǔ)教材中，包含諸多德語(yǔ)教育內(nèi)容，但受傳統(tǒng)教育理念影響，這部分內(nèi)容一直沒(méi)有得到重視。如今，新課程改革后，要求教師重視德育教育，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與素質(zhì)共同提升，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
（一）教師自身德育魅力展現(xiàn)教師是知識(shí)的傳遞者，是學(xué)生的引導(dǎo)者，因此，教師對(duì)學(xué)生的影響是直接的，教師的行為舉止對(duì)學(xué)生的影響是無(wú)形的。所以，只有教師自身?yè)碛辛己玫牡掠刭|(zhì)，才能在英語(yǔ)教學(xué)中滲透正確的德育教育。首先，教師在英語(yǔ)教學(xué)善于滲透德育教育；其次，教師在教學(xué)中嚴(yán)于律己，以身作則，通過(guò)自身行為引導(dǎo)學(xué)生德育思想。例如，在教學(xué)中，教師注意自身著裝，語(yǔ)言表達(dá)，以溫和的態(tài)度飽滿的熱情教學(xué)，多鼓勵(lì)學(xué)生，多表?yè)P(yáng)學(xué)生。
此外，英語(yǔ)這門學(xué)科包含語(yǔ)言、交際、表演等內(nèi)容，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展具有重要影響。在教學(xué)中，想要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師可以通過(guò)情景創(chuàng)建，提升學(xué)生聽(tīng)著，交流能力。據(jù)調(diào)查顯示：往往是那些舉止文雅、態(tài)度和諧、高德育水平的教師教學(xué)效率更明顯，學(xué)生在教師身上能夠?qū)W到更多知識(shí)。例如：每次教學(xué)前，教師主動(dòng)與學(xué)生打招呼：hello，everybody，Im miss Zhang，首先讓學(xué)生感受到熱情，而后學(xué)生也會(huì)回應(yīng)教師：hello teacher.
（二）深入研究教材德育內(nèi)容英語(yǔ)教材中包含一些日常用語(yǔ)，與學(xué)生生活息息相關(guān)，有助于德育教育的開(kāi)展。在教學(xué)前，教師明確教學(xué)目標(biāo)、合理規(guī)劃、綜合評(píng)價(jià)。例如：文明用語(yǔ)有：Thank you、Hello等：相互橢用語(yǔ)：Can I help you？Let us go together等，引導(dǎo)學(xué)生懂得幫助他人、關(guān)愛(ài)同學(xué)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)置生活情境，滲透德育奇偶阿姨。
例如：在問(wèn)路模塊教學(xué)中，教師扮演警察、學(xué)生扮演行人，使用禮貌用語(yǔ)交流，Excuse me，can you tell me where the railway station is？掌握有關(guān)單詞語(yǔ)句使用。英語(yǔ)教學(xué)與德育教育實(shí)現(xiàn)了有效融合；此外，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生：當(dāng)我們犯錯(cuò)時(shí)要學(xué)會(huì)說(shuō)“sorry”，學(xué)會(huì)問(wèn)候、道別：Hello、Bye等，提升學(xué)生德育水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。再如，在講授有關(guān)于動(dòng)植物的時(shí)候我會(huì)在PPT上制作美麗的風(fēng)景圖或者可愛(ài)的動(dòng)物圖像，小學(xué)生都對(duì)這些漂亮和可愛(ài)的東西都非常感興趣，學(xué)習(xí)積極性就非常高，同時(shí)我也會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：我們的生活環(huán)境是多么的美麗，我們身邊的小動(dòng)物是多么的可愛(ài)，我們生活在這樣的環(huán)境中是多么的幸福，所以我們要好好的愛(ài)護(hù)我們的生活環(huán)境。在講“Where are you from？”時(shí)我會(huì)不失時(shí)機(jī)地告訴學(xué)生“I’m from China.I love China.I anl Chinese”。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)心。
篇9
1.教師的主導(dǎo)作用
要使學(xué)生在化學(xué)教學(xué)中得到生動(dòng)的德育教育，作為教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)者――教師，應(yīng)該善于以自己豐富的情感來(lái)激發(fā)學(xué)生的感情。教師備課時(shí)，要深挖教材中的德育因素，善于把握住不同時(shí)間、場(chǎng)合、靈活運(yùn)用各種行之有效的方法和手段，不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。在這里教師頭腦中的“應(yīng)試教育”觀念要堅(jiān)決、徹底地轉(zhuǎn)移到“素質(zhì)教育”上來(lái)，避免與德育教育有關(guān)的內(nèi)容活動(dòng)因?yàn)榕c升學(xué)考試無(wú)“多大關(guān)系”而被人為的刪除或者一言以蔽之。比如課本中介紹了我國(guó)1800多年前就發(fā)現(xiàn)了石油，我國(guó)人民很早就利用天然氣來(lái)熬制井鹽，中國(guó)的瓷器享譽(yù)世界，四大發(fā)明中的火藥及造紙術(shù)都是我國(guó)古代化學(xué)方面的杰出成就，到了現(xiàn)代，我國(guó)科學(xué)的豐碩成果同樣也令世界各地的炎黃子孫自豪，如我國(guó)在世界上最早人工合成了脫氧核糖核酸及結(jié)晶牛胰島素，中國(guó)化工專家侯德榜的“侯氏制堿法”獨(dú)樹(shù)一幟，這些真實(shí)典型的化學(xué)史實(shí)不僅可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感，而且也激勵(lì)起學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取精神。這些事例使學(xué)生受到一次較為生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教育，立志報(bào)效祖國(guó)的熱情就油然而生。
2.學(xué)生的主體作用
在德育教育中，要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)接受到自覺(jué)獲取，這是能取得良好德育效果的關(guān)鍵所在。如教材中提到的舍勒、拉瓦錫、道爾頓、侯德榜等許多中外化學(xué)家的事跡，而這些正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)，獻(xiàn)身科學(xué)不可多得的德育素材。如果教師只停留在向?qū)W生簡(jiǎn)介，就容易使德育教育流于形式，達(dá)不到預(yù)期的效果。我的做法是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，盡量讓學(xué)生自覺(jué)參與。在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)的全過(guò)程，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極思考并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生的潛能得到開(kāi)發(fā)，使學(xué)生的素質(zhì)在主體發(fā)揮的過(guò)程中得到提高，這就是化學(xué)教學(xué)的素質(zhì)觀。結(jié)合化學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義觀點(diǎn)的教育。例子很多，如在做鐵絲燃燒的條件；碳在常溫下性質(zhì)穩(wěn)定，高溫下能跟其他物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)外因的辨證唯物主義觀點(diǎn)教育；學(xué)習(xí)物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)知識(shí)（分子和原子）時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，物質(zhì)是無(wú)限可分的辨證唯物主義觀點(diǎn)的教育；氧化劑和還原劑是對(duì)立、統(tǒng)一的規(guī)律的典型例子；質(zhì)量守恒定律，分析CO和CO2的分子組成和性質(zhì)上的差異進(jìn)行量變引起質(zhì)變的辨證唯物主義教育。
3.教材的載體作用
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二、緊貼傳統(tǒng)節(jié)日，滲透生活中的德育教育
教學(xué)學(xué)家贊可夫說(shuō)：“教學(xué)法必須觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，才能發(fā)揮高度有效的功能。在PEP英語(yǔ)教材五年級(jí)下冊(cè)有Unit3Myschoolcalendar中學(xué)習(xí)月份。每月份中有很多關(guān)于節(jié)假日的名稱，能引起學(xué)生對(duì)節(jié)日濃厚氣氛的向往，產(chǎn)生特有的興趣。如在NationalDay，NewYear’sDay，Woman’sDay，Mother’sDay，F(xiàn)ather’sDay有意義的節(jié)日中，可相應(yīng)展開(kāi)與此對(duì)應(yīng)的道德教育。假設(shè)選定是國(guó)慶節(jié)，我和學(xué)生們會(huì)書(shū)寫(xiě)英文的感恩祖國(guó)的小卡片“HappyNationalDay，Thanksourcountry”感謝祖國(guó)母親讓我們生活在和平的國(guó)家中，感謝我們的軍人們?nèi)赵聻槲覀兪睾颍屛覀兩钊绱嗣篮谩；蛟S選定父親節(jié)或母親節(jié)，讓孩子們親自動(dòng)手制作一些內(nèi)容豐富，色彩鮮艷的小卡片，并附上自已喜歡的英文祝福語(yǔ)，ThankyouDad.wishyouhappylife.Iloveyouandmother，或Thankyoumother.wishyouhappylife.Iloveyouandfather，讓他們回家送給父母，感恩他們的養(yǎng)育之恩，感謝他們的諄諄教導(dǎo)。
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透感恩教育需要教師有感恩之心，在行動(dòng)中時(shí)刻為學(xué)生樹(shù)立榜樣，只有堅(jiān)持不懈的做好，便能如細(xì)水般浸透孩子的心田。
三、細(xì)心設(shè)想教學(xué)活動(dòng)，滲透豐富多彩的德育教育
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從小學(xué)英語(yǔ)到大學(xué)英語(yǔ)每課都有德育內(nèi)容, 而且隨著教材內(nèi)容改革 ,德育內(nèi)容也緊跟時(shí)代 ,具有時(shí)代氣息。教師應(yīng)該牢牢把握每一個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
二、注重語(yǔ)言教學(xué)的情感教育
學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，是身心整體發(fā)展的過(guò)程。有表明：中學(xué)階段正是情感性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。該階段學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶有程度的情緒化傾向。在教學(xué)過(guò)程中，教師激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)滲透在英語(yǔ)教學(xué)之中，從而把語(yǔ)言教學(xué)與中學(xué)生的身心發(fā)展起來(lái)。
1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教師應(yīng)具備較強(qiáng)的親和力，能夠走近學(xué)生并與相處，使學(xué)生“親其師而信其道”。，教師自身要熱愛(ài)英語(yǔ)教育事業(yè)，要以投入和熱情感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。教師更要?jiǎng)?chuàng)設(shè)趣味化、活動(dòng)化的課堂吸引學(xué)生的注意力，使喜愛(ài)課堂并能投身于英語(yǔ)學(xué)習(xí)和自主發(fā)展中。
前蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家蘇霍姆斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)學(xué)習(xí)毫無(wú)熱情地把知識(shí)從頭腦里裝到另頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都心靈接觸?！币舱f(shuō)，課堂教學(xué)不僅是知識(shí)信息的交流過(guò)程，更是師生情感交流的過(guò)程。良好的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，才能最大限度利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師要在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)習(xí)的心理需要。比如游戲、唱歌、比賽、表演等，可以把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)與情感體驗(yàn)巧妙地起來(lái)，是向?qū)W生進(jìn)行德育教育的極好機(jī)會(huì)。
2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生滲透德育教育
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)有益，而且還在一定程度上有利于其綜合品格的發(fā)展。英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、用等各方面。在聽(tīng)的方面，教師可培養(yǎng)學(xué)生多聽(tīng)的習(xí)慣，并給學(xué)生傳授聽(tīng)的方法和技巧，在聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)生可以加深對(duì)西方文化的理解。在讀的方面，教師要使學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)習(xí)慣。在說(shuō)的方面，課堂內(nèi)外的交流中教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，力求聲音響亮，語(yǔ)音清晰流暢，語(yǔ)調(diào)自然，還可激發(fā)有些學(xué)生的當(dāng)眾說(shuō)話的膽量和勇敢的精神。在記單詞方面，筆者要求學(xué)生不但要記正確的拼寫(xiě)，還要注意其詞性，掌握其用法還要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)例句，不但可以大幅提高學(xué)習(xí)效果，而且還向?qū)W生滲透了做事要有整體性的觀念，才能達(dá)到預(yù)期目的。
三、精心組織安排教學(xué)活動(dòng)，有機(jī)地進(jìn)行德育滲透
寓德育于英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程要以課堂教學(xué)為主渠道，但不同的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動(dòng)其側(cè)也因不同。語(yǔ)言的交際性和實(shí)踐性決定了要在語(yǔ)境中、在活動(dòng)、在模擬交際中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，感受語(yǔ)言。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要精心組織教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的語(yǔ)言交際場(chǎng)景、教學(xué)游戲和練習(xí)，以學(xué)生學(xué)會(huì)為目的，以學(xué)習(xí)情趣為主線，貫穿在每教學(xué)環(huán)節(jié)中。教師要在教學(xué)的語(yǔ)境中、練習(xí)的活動(dòng)中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育。
培養(yǎng)學(xué)生的組織合作能力，團(tuán)隊(duì)精神和樂(lè)于助人的品質(zhì)，教師可以利用合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起指正，要對(duì)別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依靠關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。這是滲透德育的重要教學(xué)方式之一，不但活躍了課堂，又讓學(xué)生充滿了上課的激情。
四、教師要以自身的高尚道德影響學(xué)生，以愛(ài)激發(fā)學(xué)生的情感世界
素質(zhì)教育要求“因材施教”，提高全體師生的素質(zhì)。工作在第一線的教師是教育改革的主要實(shí)踐者。他們對(duì)教育現(xiàn)代化和教學(xué)改革的熟悉和理解，將直接影響這場(chǎng)變革的成敗。在新的條件下，教師的職責(zé)不再局限于“傳道、授業(yè)、解惑”，教師應(yīng)成為學(xué)生的激發(fā)者、組織者、引導(dǎo)者。教師是課堂德育的實(shí)施者。教師的世界觀、情感、品行，及教態(tài)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。所以教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，以自身的高尚道德影響學(xué)生。首先教師要樹(shù)立良好的自我形象，注重自己的言談舉止，樹(shù)立教師的角色規(guī)范，樹(shù)立威信。其次，教師要從學(xué)習(xí)和生活上關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，尊重學(xué)生人格，樂(lè)于與他們交往，平等對(duì)待每一位學(xué)生，用師愛(ài)去包圍他們，當(dāng)教師的這種情感一旦觸及到學(xué)生內(nèi)心的情感需要時(shí)，學(xué)生會(huì)處于一種積極的接受狀態(tài)，并對(duì)此有強(qiáng)烈的表示，親其師而信其道，愛(ài)屋及烏，愛(ài)教師，愛(ài)學(xué)科。教學(xué)中，教師要非凡注意學(xué)有困難的學(xué)生，給他們以更多的愛(ài)護(hù)與鼓勵(lì)，使他們與其他學(xué)生一樣，在愛(ài)的沐浴中逐步發(fā)展。
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新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們，要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀；具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。這充分說(shuō)明了德育教育在整個(gè)教育教學(xué)中的重要地位，而數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中包含豐富的德育要素，因此數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中德育的滲透不是一個(gè)可有可無(wú)的軟任務(wù)，而是一個(gè)必須引起重視的當(dāng)務(wù)之急。
二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的途徑
1.把握教學(xué)德育契機(jī)，要適時(shí)進(jìn)行德育教育。
數(shù)學(xué)教學(xué)會(huì)遇到許多的非數(shù)學(xué)問(wèn)題，如：學(xué)生的成績(jī)明顯提高后驕傲；學(xué)生的成績(jī)下降后灰心；學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣而偏科；學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)；學(xué)生不完成數(shù)學(xué)作業(yè)；學(xué)生上課不聽(tīng)講等等。這些問(wèn)題出現(xiàn)之時(shí)，正是德育契機(jī)出現(xiàn)之時(shí)。這些問(wèn)題解決的過(guò)程，就是德育在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的過(guò)程。因此，我們首先需要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)德育的知識(shí)、德育的方法，掌握德育的規(guī)律，使自己成為一個(gè)德育的能手。然后再把德育與數(shù)學(xué)的知識(shí)、方法、思想進(jìn)行融合。從德育和數(shù)學(xué)的多個(gè)角度進(jìn)行分析、計(jì)劃、處理，效果一定會(huì)更理想。
2.發(fā)揮教師人格魅力，用高尚師德去感染學(xué)生。
德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書(shū)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無(wú)形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操 。如教師認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真批改作業(yè)，用高度的敬業(yè)精神感染學(xué)生；課堂教學(xué)中教師用精辟的分析、形象的比喻、巧妙的啟發(fā)、嚴(yán)密的推理、生動(dòng)的語(yǔ)言、精心的板書(shū)盡量體現(xiàn)數(shù)學(xué)中美的神韻；用深入的思考、頑強(qiáng)的探索、嚴(yán)格的規(guī)范、準(zhǔn)確的計(jì)算、感人的故事盡力體現(xiàn)數(shù)學(xué)的精神；這樣學(xué)生不僅學(xué)得愉快，而且在潛移默化中受到科學(xué)精神和美的陶冶，并從教師身上體會(huì)到責(zé)任感、敬業(yè)精神等做人的道理。
3.挖掘教材德育素材，在課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透。
在新課標(biāo)的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)中，除了知識(shí)、能力目標(biāo)外，新增加了過(guò)程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀就是德育目標(biāo)。這不僅僅說(shuō)明德育在數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)中有了一席之地，同時(shí)也促使教師對(duì)每節(jié)課的德育內(nèi)容進(jìn)行思考；在備課過(guò)程中，進(jìn)行德育的設(shè)計(jì)，使得數(shù)學(xué)教學(xué)的德育滲透成為現(xiàn)實(shí)。
（1）在闡釋數(shù)學(xué)概念時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。數(shù)學(xué)中充滿著辯證法，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生予以揭示，這不僅可加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)，還可使他們從中有所發(fā)現(xiàn)、有所提高，為學(xué)生辯證唯物主義世界觀的形成打下良好的基礎(chǔ)。
（2）在講授數(shù)學(xué)方法時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。用豐富的史實(shí)說(shuō)明我國(guó)的數(shù)學(xué)在世界數(shù)學(xué)發(fā)展史上占有的重要地位， 用生動(dòng)的史實(shí)增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和求知欲，用感人的史實(shí)使課堂上洋溢著愛(ài)國(guó)主義激情，使德育落到實(shí)處。
（3）在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，客觀存在的實(shí)體為數(shù)學(xué)提供了極其豐富的內(nèi)容，使數(shù)學(xué)充滿了美：有數(shù)學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔美，有解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的奇異美，有整個(gè)數(shù)學(xué)體系的和諧美；還有具體內(nèi)容與形式之間的相似現(xiàn)象所構(gòu)成的相似美。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以充分利用美的規(guī)律啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，打開(kāi)智慧之門，使命題得到巧妙的解答。
三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透應(yīng)注意的問(wèn)題
1.不搞形式主義。
事業(yè)心、責(zé)任心強(qiáng)的數(shù)學(xué)教師都非常重視德育。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不會(huì)只遇到數(shù)學(xué)難題，同樣會(huì)遇到非智力方面的問(wèn)題；問(wèn)題的解決不僅需要較高的數(shù)學(xué)知識(shí)水平，而且需要很高的德育水平。德育要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，因材施教，因地施教，切忌形式主義、牽強(qiáng)附會(huì)。要根據(jù)數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)，適時(shí)、適當(dāng)、適量地進(jìn)行德育滲透，使數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅局限于知識(shí)、技能技巧構(gòu)成的智力因素系統(tǒng)內(nèi)，從而使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中受到更完備的教育，形成更全面的素質(zhì)，收到良好的教育教學(xué)效果。
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體育教學(xué)是在不同的時(shí)間及自然條件下進(jìn)行的。體育教學(xué)與其他學(xué)科相比，更容易反映學(xué)生的身體素質(zhì)和思想素質(zhì)。當(dāng)前，在校學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在體育教學(xué)中時(shí)常會(huì)怕臟、怕累，在困難面前時(shí)有意志薄弱的表現(xiàn)。作為體育教師，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上出現(xiàn)這些問(wèn)題，就應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，及時(shí)鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們克服不足，扭轉(zhuǎn)錯(cuò)誤思想和行為，讓他們不斷鼓足信心和力量直面困難，不斷學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，逐步形成良好的行為習(xí)慣。這樣的體育教學(xué)，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)與育人相結(jié)合，學(xué)生才會(huì)真正從心底喜歡上體育學(xué)科。
二、體育教學(xué)中應(yīng)包含德育教育的內(nèi)容
在體育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的內(nèi)容不會(huì)脫離學(xué)校德育總的目標(biāo)體系，具體來(lái)說(shuō)其內(nèi)容包括：
愛(ài)國(guó)主義教育是學(xué)校德育工作的主旋律，是學(xué)校教育永恒的主題，要通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，為實(shí)現(xiàn)“四化”立志成才的情感、意識(shí)，通過(guò)具體的技能培養(yǎng)和訓(xùn)練來(lái)激發(fā)他們的民族自豪感；要時(shí)時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的獻(xiàn)身精神、勇敢堅(jiān)毅、吃苦耐勞的意志；不怕困難，自信自制，的意志品質(zhì)；培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神和文明禮貌的道德行為；還要注重組織紀(jì)律與法制觀念的培養(yǎng)。
三、體育教學(xué)中實(shí)施德育教育的主要途徑和手段
1、要重視理論的講授。教師必須要深入鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，把所講的知識(shí)的系統(tǒng)、科學(xué)、有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不斷提高學(xué)生的體育理論知識(shí)。如通過(guò)講授我國(guó)的體育發(fā)展史可以喚起學(xué)生們的民族自豪感和自尊感，激勵(lì)他們?yōu)樽鎳?guó)繁榮昌盛，國(guó)富民強(qiáng)而奮發(fā)不息等；通過(guò)典范人物的杰出貢獻(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立為祖國(guó)而鍛煉身體的愛(ài)國(guó)主義精神和強(qiáng)烈的責(zé)任感。
2、通過(guò)實(shí)踐教材內(nèi)容落實(shí)德育教育。體育課中進(jìn)行德育教育的內(nèi)容非常豐富，教師要根據(jù)不同教材的項(xiàng)目特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，努力挖掘教材德育因素，潛移默化地滲透思想品德教育。例如：通過(guò)中長(zhǎng)跑實(shí)踐，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不怕苦、不怕累、頑強(qiáng)拼搏、艱苦奮斗的教育；通過(guò)體操項(xiàng)目的練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勇敢、機(jī)敏、果斷等優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)；通過(guò)民族傳統(tǒng)項(xiàng)目如武術(shù)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義及培養(yǎng)民族自豪感的教育；通過(guò)舞蹈、韻律操實(shí)踐，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明行為和陶冶美的情操教育。
3、結(jié)合課堂常規(guī)進(jìn)行教育。常規(guī)是對(duì)師生提出基本要求，貫穿在課前熱身、課中實(shí)踐、課后應(yīng)用之中。教師應(yīng)這些常規(guī)內(nèi)容和講文明禮貌、講思想品德、組織紀(jì)律、安全教育結(jié)合在一起，并使之制度化。教師要以身作則，嚴(yán)格落實(shí)課堂常規(guī)，嚴(yán)格考勤、考核制度，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律意識(shí)，在確保體育教學(xué)正常進(jìn)行的前提下，培養(yǎng)學(xué)生良好的風(fēng)貌，幫助學(xué)生形成健康向上的思想品德。
4、結(jié)合組織練習(xí)進(jìn)行德育教育。組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，是體育課堂教學(xué)工作重點(diǎn)，它與教育方法形成一個(gè)整體共同完成課的任務(wù)，也是貫徹教育因素的重要環(huán)節(jié)。例如通過(guò)對(duì)課的任務(wù)、要求的下達(dá)，以及講解動(dòng)作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育；通過(guò)整隊(duì)、隊(duì)形變換與調(diào)動(dòng)，培養(yǎng)迅速整齊、集體協(xié)作和遵守紀(jì)律的作風(fēng)；在分組練習(xí)時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行加強(qiáng)組織紀(jì)律性教育；在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行互相幫助、發(fā)揚(yáng)集體主義精神、互相關(guān)心教育。
5、針對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行德育教育。學(xué)生課堂上表現(xiàn)的良好思想行為和拼搏精神，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，激發(fā)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性。此外，教師要善于依靠班集體的力量，對(duì)違紀(jì)現(xiàn)象進(jìn)行監(jiān)督和制約，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，把不良風(fēng)氣消除在萌芽狀態(tài)下。
6、結(jié)合國(guó)內(nèi)外體育大事及有關(guān)新聞報(bào)道進(jìn)行德育教育。通過(guò)講授全運(yùn)會(huì)、亞動(dòng)會(huì)、奧運(yùn)會(huì)及世錦賽等賽事，使學(xué)生了解我國(guó)在競(jìng)技體育方面已成為亞洲乃至世界體育強(qiáng)國(guó)的現(xiàn)實(shí)，激發(fā)學(xué)生作為中國(guó)人的自豪感，使之更加熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)。
