引論：我們?yōu)槟砹?3篇城鄉(xiāng)規(guī)劃與土木工程范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
現(xiàn)在土木工程施工項目伴隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐也越來越多，同時土木工程施工項目的技術(shù)也越來越先進(jìn)，但我國企業(yè)對這方面的管理工作卻比較的落后。因此需要加強這方面學(xué)習(xí)和實踐。土木工程施工項目管理的工作貫穿于整個工程施工建設(shè)的過程中，在此過程中，為了更好的對項目進(jìn)行管理，就各個單位都要積極緊密的配合，對項目施工過程中存在的問題要及時的發(fā)現(xiàn)并解決，對后續(xù)的項目管理有相當(dāng)重要的作用。
2、土木工程施工項目管理的主要內(nèi)容
土木工程施工項目管理一般建筑類的企業(yè)合理的配置其內(nèi)部和外部資源，在施工過程中不斷的提高各個流程中的效率，使資源的應(yīng)用達(dá)到最大化。進(jìn)而實現(xiàn)一定的社會和經(jīng)濟(jì)的效益。
土木工程施工項目管理是一個系統(tǒng)的、相當(dāng)大的工程，其過程非常的復(fù)雜。一般可分為以下的程序：編制項目管理規(guī)劃大綱和項目管理實施規(guī)劃、項目進(jìn)度控制、項目質(zhì)量控制、項目安全控制、項目成本控制、項目人力資源管理、項目材料及機械設(shè)備管理、項目技術(shù)及資金管理、項目現(xiàn)場管理及項目組織協(xié)調(diào)、項目竣工驗收、項目考核評價、項目回訪保修。本質(zhì)上來說，它們大部分都是施工企業(yè)的工作，其實項目管理問題，也就是企業(yè)管理問題，因此要把施工項目管理整合到企業(yè)的整體管理工作中。
3、土木工程項目管理中的關(guān)鍵問題
3.1施工項目的規(guī)劃
在土木工程中標(biāo)之后，企業(yè)要盡快的將項目經(jīng)理部組建起來。而所謂施工項目管理的規(guī)劃主要是指對項目施工過程中的物力、財力、人力、組織以及技術(shù)等進(jìn)行合理的安排，使其在時間上和空間上具有一定的合理性、經(jīng)濟(jì)性，進(jìn)而確保施工項目目標(biāo)的實現(xiàn)。
具體的工作中，要確保施工企業(yè)所選擇的項目經(jīng)理盡快到位，并在項目經(jīng)理部組建完成之后一直企業(yè)的具體情況找出合理的各項目標(biāo)及管理方針，并以最快的速度編制出《施工項目管理實施規(guī)劃》。
3.2施工項目控制
首先，進(jìn)度控制，在土木工程施工項目管理中，進(jìn)度控制是非常重要的內(nèi)容之一，它主要是編制施工計劃，實施控制工作，進(jìn)而實現(xiàn)建筑合同這一總目標(biāo)。一般來說，為了做好施工進(jìn)度控制，我們要從各種角度對進(jìn)度的總目標(biāo)進(jìn)行分解，直到最后分解到各層責(zé)任人和施工人員身上，這能夠幫助我們構(gòu)建一個進(jìn)度控制目標(biāo)體系，利用這些分目標(biāo)來實現(xiàn)總目標(biāo)。
其次，質(zhì)量控制，在土木工程施工項目管理中，用以進(jìn)行控制施工質(zhì)量的方法有很多，最主要的是確保所有措施都緊緊的圍繞著質(zhì)量目標(biāo)、能夠?qū)S09000族標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行嚴(yán)格的貫徹、并對質(zhì)量管理控制過程進(jìn)行堅持。在這一具體工作中，“PDCA”循環(huán)工作方法可以幫助我們從從工序、階段以及系統(tǒng)方面做好控制工作，實現(xiàn)崗位責(zé)任的落實，進(jìn)而做好施工質(zhì)量控制。
第三，安全控制，土木工程中一般會存在很多涉及到安全的因素，這就意味著安全控制管理工作是非常必要，也是非常重要的。另外，施工安全控制也關(guān)系著企業(yè)的生產(chǎn)率，和企業(yè)競爭力有著直接的關(guān)系。因此，我們必須要確保“安全第一，預(yù)防為主”這一原則。
最后，成本控制，項目管理的最終目標(biāo)就是實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益的最大化，而成本控制則是項目經(jīng)理根據(jù)相關(guān)要求而展開的一系列成本預(yù)測、 計劃、核算、 分析、實施、考核、編制成本報告等活動。
3.3施工項目管理
這一方面的工作主要包括施工合同管理、信息管理以及現(xiàn)場管理這三個部分，這里重點分析一下信息管理和現(xiàn)場管理。其中，信息管理是指企業(yè)為了更好的實現(xiàn)項目管理，項目經(jīng)理要對項目中的各種信息進(jìn)行收集，起到總結(jié)過去、預(yù)測未來的作用，客觀的說，這一工作不僅是科學(xué)管理的要求，也是降低管理成本的需要，是未來的一種必然趨勢。至于限產(chǎn)管理，是指在合同簽訂之后，將施工現(xiàn)場作為對象，以質(zhì)量、安全、成本、進(jìn)度以及環(huán)保等作為要求，按照相關(guān)的規(guī)章制度和業(yè)主要求，實現(xiàn)現(xiàn)場的文明施工。
4、運行機制
在土木工程項目管理的規(guī)劃與實踐過程中，確保其項目管理運行機制的健全是一項前提工作。具體來說，我們可以從以下幾個方面入手：
首先，健全激勵機制，如果企業(yè)沒有任務(wù)，則必然沒有利潤。因此企業(yè)要做好承攬業(yè)務(wù)及拓寬市場的工作，這就要求員工承攬任務(wù)的積極性要足夠，而健全激勵機制正是一個很好的途徑。
其次，完善用人機制，項目管理中，項目經(jīng)理往往決定了項目的成敗。因此，企業(yè)要通過各種有效地措施來選擇具備才能和品德的項目經(jīng)理，并盡快的組建一個高效的經(jīng)理部，這對于搞好項目管理有著重要的作用。
第三，對管理機制進(jìn)行完善。在土木工程項目管理中，工作往往非常復(fù)雜，因此要明確企業(yè)層、經(jīng)理層以及作業(yè)層的責(zé)任，這樣才能使他們在其自身責(zé)任下有條不紊的完成自身的工作。
第四，加強營銷機制，項目施工過程中所需的機械設(shè)備、材料以及勞動力是非常多的，所以企業(yè)在投入生產(chǎn)要素的同時，也要以市場化來運作，這主要是通過一些合理的措施對生產(chǎn)要素進(jìn)行選擇，比如內(nèi)部競爭措施，對于提升其質(zhì)量有著很好的促進(jìn)效果。
5、土木工程施工項目管理的實踐
針對施工企業(yè)的項目管理，要先做好分析工作，并使管理層充分意識到企業(yè)是項目管理的成本中心，這樣才能使重心放到項目上，進(jìn)而通過規(guī)范和強化項目管理來提升企業(yè)競爭力。具體來說，主要要做好以下工作：
首先，建立合理的目標(biāo)責(zé)任制，這是指企業(yè)要以預(yù)算目標(biāo)責(zé)任成本作為依據(jù)，進(jìn)行項目承建單位的預(yù)算分割，并將各種經(jīng)濟(jì)承包指標(biāo)確定下來，這主要包含了企業(yè)要上交的各種款項及自身的開支等，最后通過責(zé)任書的形式進(jìn)行簽訂。
其次，在完工之后，企業(yè)要盡快進(jìn)行清算及決算。具體的工作中，管理及組織人員在成本核算的過程中要做好實際成本的核算，并對目標(biāo)責(zé)任成本執(zhí)行情況進(jìn)行分析。此外，為了避免成本流失，要盡快的將一些項目銀行戶頭注銷。
第三，實行工序單價承包制，這可以幫助我們從根本上降低工程的成本，避免憑經(jīng)驗、感情搞論段包或者論堆包的問題
第四，貫徹好成本分析定期制，這可以幫助我們對成本費用的情況進(jìn)行及時的掌握，具體的工作中，我們至少要做到每月一次。另外，我們還要和目標(biāo)責(zé)任成本進(jìn)行必遭，對一些節(jié)超情況進(jìn)行分析，找出原因所在，并通過一些必要的措施對其進(jìn)行改進(jìn)。
通過實踐我們發(fā)現(xiàn)，施工項目規(guī)范管理能夠?qū)椖抗芾砥鸬綇娀男Ч蛊湎蛑咝б妗⒏哔|(zhì)量發(fā)展，具有非常重要的現(xiàn)實意義。另外，通過推行這一管理，可以使企業(yè)的項目管理逐步進(jìn)入到一個良性循環(huán)狀態(tài)。
6、結(jié)語
土木工程施工項目管理中所涉及到的內(nèi)容是非常多的，本文限于篇幅，很難對所有的要點都進(jìn)行展開分析。因此，我們在具體的工作中要做好項目管理的學(xué)習(xí)和實踐，使這一理論知識更快、更好的轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力。
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篇2
1、引言
隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的逐步加快，人們對資源配置以及建筑使用要求隨之增多，致使工程的規(guī)模和復(fù)雜程度都隨之相對加大。如何應(yīng)對如此龐大、復(fù)雜的工程，必須建立科學(xué)、合理的施工項目管理體系，高度重視項目管理體系對工程質(zhì)量、進(jìn)度、管理與控制作用。在該體系的全力指揮下，合理規(guī)劃各個環(huán)節(jié)及環(huán)節(jié)間的聯(lián)系，高效配置環(huán)節(jié)間的物質(zhì)與人力資源，為整體工程順利完成打下良好的基礎(chǔ)。
2、土木工程施工項目管理相關(guān)知識概述
2.1土木工程施工項目管理的重要性
在工程項目的所有管理工作之中，土木工程管理是非常關(guān)鍵的因素。土木工程的施工階段的管理工作的正常進(jìn)展是確保整體項目工程順利完成的前提。土木工程施工項目管理過程中管理的好壞，會直接或間接的影響整個項目工程的進(jìn)度、質(zhì)量以及成本和安全等多方面，對其進(jìn)行嚴(yán)格的管理應(yīng)該貫穿于整體項目工程的實施過程中，尤其是針對施工企業(yè)的管理應(yīng)該放在最重要的位置上，因為施工企業(yè)在項目的進(jìn)展中必須承擔(dān)所有責(zé)任與義務(wù)，確保整體項目工程的實施。綜上所述，土木工程施工項目管理在項目工程進(jìn)展中的作用不可替代，對土木工程終期評定、企業(yè)是否盈利起到關(guān)鍵性的作用，這樣就要求我們必須做好其相關(guān)項目管理工作。
2.2土木工程施工項目管理具體內(nèi)容
在土木工程施工階段一般情況下我們的重點項目管理工作主要包括以下幾個部分，第一是關(guān)于項目工程質(zhì)量的控制，第二是關(guān)于項目工程質(zhì)量進(jìn)度的控制，第三是關(guān)于項目工程成本的管理，第四是關(guān)于項目工程安全的控制。
（1）針對土木工程項目施工質(zhì)量的管理工作，質(zhì)量管理工作是整體土木工程管理的基礎(chǔ)。施工質(zhì)量是項目施工過程中最基本的要求，影響整體項目工程的質(zhì)量水平，因此，我們應(yīng)該在土木工程施工項目管理過程中，嚴(yán)格作好工程質(zhì)量的管理工作。一般情況下，根據(jù)土木工程的施工過程中的各種特點，我們在對工程質(zhì)量進(jìn)行管理工作時一般就是在以下幾個方面進(jìn)行管理控制，嚴(yán)格檢查工程中所有使用材料的質(zhì)量，嚴(yán)格檢查工程中所有使用機械設(shè)備的質(zhì)量，嚴(yán)格檢查工程施工中的工藝要求，從而從根本上保證所有土木工程施工的整體質(zhì)量，確保整體項目工程的管理工作順利進(jìn)行。在質(zhì)量管理過程中，管理部門應(yīng)該對所有施工相關(guān)的因素進(jìn)行分析，比如施工機械設(shè)備情況、施工技術(shù)要求情況、施工企業(yè)技術(shù)力量情況以及施工所在地的天然條件等，針對其特點建立合理的質(zhì)量管理控制體系。近年來，我國的質(zhì)量管理控制體系的發(fā)展還是比較完善的，一般情況下都是使用工程技術(shù)的交底文件針對整個項目工程進(jìn)行質(zhì)量管理控制。這種方式進(jìn)行質(zhì)量管理控制，能夠?qū)崿F(xiàn)對整體土木工程施工過程的質(zhì)量問題進(jìn)行十分全面的控制管理，從而確保整體的土木工程施工質(zhì)量管理能夠達(dá)到項目的要求。
（2）針對土木工程項目施工進(jìn)度的管理工作，施工進(jìn)度的管理工作是整體土木工程管理的重點因素，進(jìn)度的管理能夠直接影響施工企業(yè)的施工工程的質(zhì)量和施工的經(jīng)濟(jì)效益。在進(jìn)行土木工程合同的簽訂時，合同中必須要有明確的企業(yè)施工進(jìn)度安排以及施工工期安排，施工企業(yè)必須按照合同要求的工期進(jìn)行完成施工工程，否則就會承受直接經(jīng)濟(jì)損失。否則，就會有企業(yè)因為耽誤進(jìn)度而進(jìn)行趕工期，在施工過程中的質(zhì)量管理控制不嚴(yán)格，或者說施工的時間不適當(dāng)而在工程中埋下質(zhì)量隱患，影響整體的姓名工程施工質(zhì)量。也許會有很多企業(yè)因為考慮不周全，而導(dǎo)致延誤施工工程進(jìn)度，常見的主要因素主要包括，在規(guī)劃工程施工進(jìn)度過程中沒有考慮天氣氣候條件的影響。在施工企業(yè)進(jìn)行土木工程施工過程中，所使用的大型機械設(shè)備的管理與保養(yǎng)工作不健全，或者機械設(shè)備不健全而對項目工程的進(jìn)度產(chǎn)生很大影響。針對以上通常出現(xiàn)的問題，在進(jìn)行項目工程進(jìn)度規(guī)劃過程中，這就要求管理部門必須要將氣候的因素對項目施工進(jìn)程的影響考慮在內(nèi)，保證有足夠的時間能夠減少氣候的影響，還要確保預(yù)留機械設(shè)備保養(yǎng)與維護(hù)的時間，避免設(shè)備出現(xiàn)問題對施工項目進(jìn)度影響，確保整體項目工程進(jìn)度時間安排合理，能夠順利按照合同完成，從而能夠很好的保證施工企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。
（3）重點對項目成本管理管理。科學(xué)管理施工成本對企業(yè)里軟的獲得有積極的作用。大多數(shù)情況下，材料成本和人工費用都比較高并逐年增加，致使企業(yè)的利潤額度隨之降低。針對以上現(xiàn)象，如何是有卓有成效的成本管理對現(xiàn)代企業(yè)提出了尖銳的問題。管理部門依據(jù)成本管理的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)實際工程的復(fù)雜度，制定相應(yīng)的計劃書對成本跟蹤核算，科學(xué)合理的使用資金并控制成本有效利用率，最終增加企業(yè)實際利潤。在工程施工過程中，統(tǒng)計成本影響因素，分析各因素的以各項因子，因條件不同采取不同的管理方法，減少成本開支；在項目運行中，合理安排材料與機器設(shè)備的搬運工作，盡量避免重復(fù)搬挪，降低搬運費，最終使經(jīng)濟(jì)利潤提升。
3、木工程項目施工管理相關(guān)實踐改善措施
近年來，土木工程項目管理得到了廣泛的應(yīng)用，管理機制逐步基本成型，組織管理、成本管理、以及責(zé)任制度等相應(yīng)制度規(guī)范都比較完善。人們針對土木工程項目的管理工作的研究也進(jìn)展比較迅速，在理論研究和實踐經(jīng)驗都已經(jīng)做到了很大程度上的積累，這些有價值的經(jīng)驗是今后土木工程項目管理工作發(fā)展的奠基石。但在實際工作中，難免存在著一些不足之處，下面我們簡單介紹一下土木工程施工項目管理在實踐中還應(yīng)采取的改善措施。
首先就是用人機制還需完善。用人機制中最主要的是對項目經(jīng)理的擇優(yōu)選拔。一位經(jīng)驗豐富、德才兼?zhèn)洹㈩^腦靈活、可隨機應(yīng)變的經(jīng)理可以為整個施工單位創(chuàng)造不可估量的利益。項目經(jīng)理應(yīng)通過優(yōu)中選優(yōu)競爭的方式上崗就業(yè)。還要注重技術(shù)工程師的錄用原則，技術(shù)工程必須對工程熟悉，可以做到現(xiàn)場解決問題的程度，所以在選擇一位稱職的技術(shù)人員時，要對其專業(yè)知識深入考查，排除只說不做，理論與實際脫節(jié)的人員。其次是采取獎勵辦法激勵員工工作的積極性。企業(yè)的發(fā)展需要員工的共同努力，如果員工沒有積極性，那么整個企業(yè)就會平平淡淡，一事無成。好的領(lǐng)導(dǎo)固然重要，但員工努力必不可少，采取員工獎勵機制是企業(yè)蒸蒸日上的有效措施。公司設(shè)立模范人物獎勵、年度最佳員工獎項等，也可以擬定年度旅游計劃，最大限度的激發(fā)員工的創(chuàng)造潛能，為公司的整體發(fā)展做出貢獻(xiàn)。再次在實施項目過程中相互溝通，相互了解。無論是部門領(lǐng)導(dǎo)還是員工之間都要勤溝通，知曉各個工程進(jìn)展情況和單位工程之間的相互聯(lián)系以及需要注意的事項。溝通的方式可以是正式的也可以是非正式的，只要達(dá)到交流的目的即。同時交流時還要注意區(qū)域之間的語言差異、風(fēng)俗習(xí)慣差異等不穩(wěn)定因素的處理，對得到的信息過濾、壓縮處理，正確判斷信息的真實性，防止誤解現(xiàn)象對工程的影響，使溝通在工程實施過程中達(dá)到事半功倍的作用。最后就是要有一個良好的營銷機制，生產(chǎn)因素的投入作為工程的運營核算起到至關(guān)重要的作用。在選擇生產(chǎn)要素時，需要結(jié)合市場運行方式運作，通過綜合對比擇優(yōu)選擇符合要求的材料、機械設(shè)備等，對于人工勞動力的選擇方式來講，要根據(jù)市場行情實時錄用，最好采取每日結(jié)算的機制。同時，競爭有利于企業(yè)的自身改進(jìn)，也有利于工程成本的降低，所以生產(chǎn)要素的選擇可以通過競爭的方式來實現(xiàn)。
除了以上的相關(guān)措施外還要加強安全責(zé)任制度和設(shè)備管理規(guī)范的作用，防范項目事故的發(fā)生。采取必要的安全責(zé)任制對施工中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點處理，可以促使員工工作態(tài)度更認(rèn)真，工作完成質(zhì)量更加優(yōu)異，把事故發(fā)生的不利因素減小到最少；制定設(shè)備管理規(guī)范，實施專人專機管理，使設(shè)備在良好的工作狀態(tài)下運行。對于引進(jìn)的設(shè)備，進(jìn)行定期檢查維修，購置技術(shù)先進(jìn)、工作效率高、性能良好的智能機械更有利于施工項目保質(zhì)保量的完成。
4、結(jié)語
土木工程項目管理作為提高施工質(zhì)量與企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的一個影響因素，在工程中起著至關(guān)重要的作用。必須明確項目管理具體內(nèi)容，對相關(guān)改善措施做到心中有數(shù)，并將有效措施應(yīng)用于實際工作中。讓整個項目從投標(biāo)開始到中標(biāo)再到施工組織安排一系列工作有序的進(jìn)行，使項目順利完成試運行和通過竣工驗收，真正做到良好的管理力度為企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提高做出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
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一、前言
仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院是一所以農(nóng)學(xué)和工學(xué)學(xué)科為優(yōu)勢，農(nóng)學(xué)、工學(xué)、理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)和法學(xué)等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的省屬本科大學(xué)。城市建設(shè)學(xué)院是仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院于2005年6月創(chuàng)辦的二級學(xué)院。學(xué)院自成立以來，始終堅持以人才培養(yǎng)為根本，以教學(xué)工作為中心，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以隊伍建設(shè)為核心，開拓創(chuàng)新、銳意進(jìn)取，扎實推進(jìn)各項工作的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)院的辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量不斷得到提升，為學(xué)院全面發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
城市建設(shè)學(xué)院現(xiàn)有土木工程、城鄉(xiāng)規(guī)劃、給排水科學(xué)與工程三個本科專業(yè)。現(xiàn)有在校學(xué)生1056人。學(xué)院擁有一支教學(xué)經(jīng)驗豐富、工程經(jīng)歷豐富的教學(xué)科研隊伍。現(xiàn)有教職工34人，其中專任教師28人，具有副教授以上職稱的9人，具有博士學(xué)位的4人，75%以上專任教師擁有碩士以上學(xué)位。學(xué)院師資隊伍職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理，具有高級職稱的教師占專任教師的78.6%，40歲以下的青年教師占專任教師的60.7%。學(xué)院現(xiàn)有校級“師德標(biāo)兵”1人，4人次獲校級“優(yōu)秀青年教師”稱號，多人次獲校級教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎，現(xiàn)有3門校級優(yōu)秀課程。學(xué)院下設(shè)三個實驗室：土木工程實驗室、城鄉(xiāng)規(guī)劃實驗室及給排水科學(xué)與工程實驗室，具有多個教學(xué)實踐生產(chǎn)基地。（以上數(shù)據(jù)統(tǒng)計截止于2015年4月）
作為未來工程師的搖籃，學(xué)院秉承“立德樹人，求實創(chuàng)新”的辦學(xué)理念，堅持“重人品、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想，實行產(chǎn)學(xué)研一體化的培養(yǎng)模式，突出強調(diào)實踐能力，緊密結(jié)合社會需求，根據(jù)自身擁有的辦學(xué)資源及主要服務(wù)地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點，著力培養(yǎng)服務(wù)城鄉(xiāng)建設(shè)的高素質(zhì)復(fù)合應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才。
隨著改革開放的發(fā)展，目前中國的基礎(chǔ)建設(shè)正在逐步興起，大跨結(jié)構(gòu)、超高層的工程紛紛立項建設(shè)，這就需要大量高素質(zhì)的建設(shè)人才參與其中。同時我國目前的建設(shè)管理水平相對來說比較落伍，當(dāng)前急需一批能夠提高建設(shè)管理水平的人才。土木工程屬于基礎(chǔ)學(xué)科，建國初期在許多學(xué)校就已開設(shè)了土木工程專業(yè)。國家對土木工程專業(yè)一直很重視，1996年國家教委把建筑工程、橋梁與隧道工程、地下工程等合并成為一個大的專業(yè)，合稱為“土木工程”，簡稱“大土木”。每年高考，土木工程專業(yè)大幅度增加招生人數(shù)。就業(yè)范圍也比較廣泛，設(shè)計院、建筑公司、鐵路、科研、公務(wù)員、教學(xué)及房地產(chǎn)都是很不錯的就業(yè)崗位。
仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院城市建設(shè)學(xué)院土木工程專業(yè)2007年7月首次招生，屬于新辦學(xué)院的新專業(yè)，截至今年（2015年8月）一共招生9屆，畢業(yè)了5屆，每年招生場面十分火爆。以2012年招生為例，僅第一志愿報我校土木工程專業(yè)的上二本A線的就有近千人，按照從高分到低分僅錄取了133人，但也遠(yuǎn)超過計劃名額70人。從已經(jīng)畢業(yè)的五屆畢業(yè)生在工作單位情況反饋信息來看，目前土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案還不夠完善，一些重要專業(yè)課未開設(shè)，一些內(nèi)容相同的課程必須精簡，學(xué)生動手能力還需加強。目前土木工程專業(yè)在校生有400多名，共3個年級（12個班級），已遠(yuǎn)超過每年招生計劃規(guī)定的名額，今后招生還是擴招的趨勢，今年暑期又已招生142名土木生，這更增加了在農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)辦土木工程專業(yè)的難度。為了使畢業(yè)生畢業(yè)后具備最基本的工程設(shè)計能力、較強的工程施工組織管理能力及一定的工程項目管理能力，使農(nóng)業(yè)院校走出來的土木工程學(xué)生能和重點理工類高校畢業(yè)生一樣得到社會的肯定，從專業(yè)申辦至今，我們不斷修改和完善土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，對土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向進(jìn)行調(diào)研和探討，對專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實踐課進(jìn)行合理分配，目的就是為祖國的建設(shè)培養(yǎng)出學(xué)以致用的應(yīng)用型人才。
農(nóng)業(yè)院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探究
我們參考一些重點院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，根據(jù)現(xiàn)有師資力量和硬件設(shè)施，以《仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案（2013版）》為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色，在以下幾方面對農(nóng)業(yè)院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新探究。
二、通識必修課程（公共必修課）教學(xué)進(jìn)程計劃表
總學(xué)時： 513總學(xué)分：33
備注：《形勢與政策》分散在第一至第六學(xué)期內(nèi)進(jìn)行，由思想政治理論課教學(xué)部統(tǒng)一安排，學(xué)分計入第六學(xué)期。
通過比較各大高校不同專業(yè)人才培養(yǎng)方案，易發(fā)現(xiàn)公共必修課的課程名稱、學(xué)分安排及學(xué)期安排都差不多，但通過對學(xué)生的調(diào)研，了解到很有必要增加一些文化素質(zhì)課、心理學(xué)、世界發(fā)展趨勢、文獻(xiàn)檢索、土木與生態(tài)等相關(guān)課程作為限選課，建議學(xué)生必須修滿10個學(xué)分。
三、學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺教學(xué)進(jìn)程計劃表
學(xué)分要求：學(xué)分：（47 其中必修40.5學(xué)分， 選修6.5 學(xué)分）
由于房屋的建設(shè)和計算離不開力學(xué)基礎(chǔ)，我們強烈建議在學(xué)科基礎(chǔ)必修類別里面增加兩門重要課程：《彈性力學(xué)及有限元基礎(chǔ)》，32學(xué)時，2學(xué)分；《結(jié)構(gòu)力學(xué)（下冊）》，32學(xué)時，2學(xué)分。學(xué)科基礎(chǔ)選修類別里面增加：《建筑災(zāi)害及其對策》，16學(xué)時，1學(xué)分；《卓越工程師培養(yǎng)》在前四個學(xué)期都可以安排。
四、專業(yè)課程平臺
學(xué)分要求：學(xué)分： （46 其中必修32 學(xué)分， 選修14 學(xué)分）
由于師資力量有限，目前無法分方向教學(xué)，專業(yè)課有點散而不精，建議增加：《混凝土結(jié)構(gòu)：中冊》，32學(xué)時，2學(xué)分；《多高層建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計》24學(xué)時，1.5學(xué)分。《砌體結(jié)構(gòu)》16學(xué)時，可以并入《混凝土結(jié)構(gòu)：中冊》后階段學(xué)習(xí)，不必單獨開設(shè)，增加《砌體結(jié)構(gòu)課程設(shè)計》1周，1學(xué)分（后續(xù)實踐教學(xué)平臺會再提）；去除《道路勘測設(shè)計》，對于“大土木”來說，《路基路面工程》和《橋梁工程》這兩門課的課時可以適當(dāng)減少。
近兩年城市建設(shè)學(xué)院飛速發(fā)展，學(xué)校對我們學(xué)院越來越重視，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)積極鼓勵年輕教師申請各種各樣的省級科研項目，隨著校區(qū)大遷徙，實驗室建設(shè)也緊跟步伐，隨著師資隊伍的日益強大，預(yù)計未來三五年，土木工程專業(yè)可以采取“平臺+模塊”的培養(yǎng)模式，即頭兩年半時間學(xué)習(xí)土木工程專業(yè)的基礎(chǔ)課，后一年半時間分三個方向開展專業(yè)課的學(xué)習(xí)：建筑工程方向、道路與橋梁工程方向、建筑管理，專業(yè)得到細(xì)化，學(xué)生學(xué)得更精更細(xì)，更有利于畢業(yè)后工作上立即上手。
不管是現(xiàn)有“大土木”的籠統(tǒng)教學(xué)，還是未來“平臺+模塊”的教學(xué)，建議都必須開展以下專業(yè)選修課，供學(xué)生根據(jù)自己興趣擴寬多方面知識面：《建筑設(shè)計》《PKPM結(jié)構(gòu)設(shè)計》《工程結(jié)構(gòu)事故分析與處理》《結(jié)構(gòu)可靠度》《城市規(guī)劃與交通》《工程監(jiān)理》等。
五、實踐教學(xué)平臺
思想政治理論課集中實踐學(xué)時共38學(xué)時，其中思想政治理論課教學(xué)部承擔(dān)德育實踐16學(xué)時1學(xué)分；其余22學(xué)時由各學(xué)院結(jié)合入學(xué)教育、誠信教育、職業(yè)道德教育、志愿服務(wù)等，在思政部的指導(dǎo)下以講座、參觀、社會實踐等多種形式主動組織完成
課外
課外實踐要求學(xué)生至少完成2學(xué)分，根據(jù)學(xué)校《課外創(chuàng)新學(xué)分實施細(xì)則》認(rèn)定
篇4
湖南大學(xué)考研率最高的專業(yè)部分列舉如下：
1、土木工程：本專業(yè)學(xué)習(xí)理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、彈性力學(xué)、工程力學(xué)、流體力學(xué)、巖土力學(xué)和市政工程學(xué)科的基礎(chǔ)。培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)旨在培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的，有扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，有較強的實踐能力，從事道路橋梁工程的設(shè)計、施工組織管理、經(jīng)營等方面的高級工程技術(shù)人才。
2、城鄉(xiāng)規(guī)劃：是各級政府統(tǒng)籌安排城鄉(xiāng)發(fā)展建設(shè)空間布局，保護(hù)生態(tài)和自然環(huán)境，合理利用自然資源，維護(hù)社會公正與公平的重要依據(jù)，具有重要公共政策的屬性。
3、
（來源：文章屋網(wǎng) ）
篇5
利物浦大學(xué)開設(shè)有非常齊全的專業(yè)，其中優(yōu)勢專業(yè)有：
獸醫(yī)學(xué)、建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、航天航空工程、機械工程、數(shù)學(xué)、生理學(xué)、生物、地球與物理科學(xué)、心理學(xué)、地理學(xué)、土木工程、藥理學(xué)和藥劑學(xué)、解剖學(xué)和細(xì)胞生物學(xué)、人文科學(xué)如音樂、現(xiàn)代語言、英國語言與文學(xué)及歷史、法學(xué)等。另外，利物浦大學(xué)在世界上最早開設(shè)了海洋地理、城市規(guī)劃、建筑、獸醫(yī)等專業(yè)，并且擁有全英目前最全面的醫(yī)護(hù)專業(yè)。
利物浦大學(xué)，簡稱利大，始建于1881年，是英國久負(fù)盛名的研究型重點大學(xué)，英國六所“紅磚大學(xué)”之一，英國名校聯(lián)盟”羅素大學(xué)集團(tuán)”的創(chuàng)始成員之一，是世界前150名的頂尖名校。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
篇6
地方本科院校依托地方、服務(wù)地方，主要培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的應(yīng)用型人才，是我國高等教育的主力軍。為了提高辦學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校競爭力，校企合作人才培養(yǎng)成為許多地方高校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的重要選擇。
吉首大學(xué)土木類專業(yè)包括土木工程、城鄉(xiāng)規(guī)劃、建筑學(xué)、園林、環(huán)境工程、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理（2013年分為自然地理與資源環(huán)境、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃）、環(huán)境設(shè)計等專業(yè)，均屬于學(xué)校“十二五”期間優(yōu)先發(fā)展的工科應(yīng)用型專業(yè)。其中環(huán)境工程為省級重點專業(yè)，園林專業(yè)為吉首大學(xué)特色專業(yè)，資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理、城鄉(xiāng)規(guī)劃、土木工程、園林等專業(yè)被列入吉首大學(xué)“服務(wù)武陵山特色專業(yè)群”建設(shè)項目。該土木類專業(yè)現(xiàn)為吉首大學(xué)理工類特色專業(yè)重點培育和建設(shè)專業(yè)，學(xué)校在辦學(xué)條件、師資隊伍建設(shè)等方面給予了大力支持。
南方測繪集團(tuán)1989年成立于廣州，是一家集研發(fā)、制造、銷售和技術(shù)服務(wù)為一體的專業(yè)測繪儀器、地理信息產(chǎn)業(yè)集團(tuán)。該公司承擔(dān)了多項國家重大科技專項，如863計劃課題、國家科技支撐計劃課題、國家發(fā)改委項目和省、市級科技項目，有著豐富的項目實施經(jīng)驗。
吉首大學(xué)與南方測繪集團(tuán)已有5年合作，2009年創(chuàng)建了南方測繪儀器有限公司校外實習(xí)基地，2013年建立了南方測繪校外高層次人才培養(yǎng)基地。2014年吉首大學(xué)與廣州南方測繪儀器有限公司聯(lián)合成功申報了湖南省土木類專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)示范基地（簡稱示范基地）。土木類專業(yè)應(yīng)用性極強，實習(xí)實訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和動手能力的重要環(huán)節(jié)，利用校企合作人才培養(yǎng)基地提高學(xué)生的專業(yè)綜合技能具有重要意義。近5年來，示范基地接收了吉首大學(xué)土木類專業(yè)學(xué)生4000余人次的見習(xí)、實習(xí)和實訓(xùn)，學(xué)生在基地參與完成社會服務(wù)項目100余項，完成畢業(yè)論文150多篇，培養(yǎng)了上百名優(yōu)秀畢業(yè)生，畢業(yè)生就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量大為提高。
二、示范基地的運行機制建設(shè)
（一）健全合理有效的運行保障機制
示范基地的建設(shè)需要學(xué)校和企業(yè)共同保證基地運行的資金、人員、設(shè)施等需要。由學(xué)校和企業(yè)按照平等互助的原則共同負(fù)責(zé)基地的經(jīng)費和設(shè)備設(shè)施的提供，由基地工作小組負(fù)責(zé)經(jīng)費及設(shè)備使用的落實及監(jiān)督。經(jīng)費實行項目管理，根據(jù)項目開展的合理需要制定項目預(yù)算，確保基地建設(shè)和實踐計劃按期執(zhí)行。根據(jù)高等學(xué)校固定資產(chǎn)管理的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合示范基地實際情況，加強儀器設(shè)備的管理，保證實踐教學(xué)、科研等任務(wù)的完成。
（二）建立互利互惠的校企資源共享機制
資源共享是校企合作的重要基礎(chǔ)，參與示范基地建設(shè)的學(xué)校和企業(yè)應(yīng)盡可能地在專業(yè)人才培養(yǎng)方面進(jìn)行資源共享，為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和參與實踐生產(chǎn)提供保障。近5年來南方測繪集團(tuán)為吉首大學(xué)提供了信息化測繪整體解決方案、數(shù)字三維建模及虛擬可視化等實踐教學(xué)項目，并參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂。學(xué)校則按企業(yè)崗位需求改革實踐教學(xué)體系，突出能力培養(yǎng)，滿足就業(yè)崗位對學(xué)生職業(yè)能力的需求，采取工學(xué)結(jié)合、定向培養(yǎng)、頂崗實習(xí)的實踐教學(xué)模式，著力提高學(xué)生的專業(yè)水平。
（三）創(chuàng)新共贏共享的利益合作機制
校企合作人才培B是解決目前行業(yè)人力資本供需結(jié)構(gòu)不平衡的重要途徑，對于學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)而言都有各自的利益訴求，基于利益協(xié)調(diào)的合作才能使基地持續(xù)運行，發(fā)揮各自參與基地建設(shè)的主動性和積極性。提高專業(yè)技能、學(xué)有所用是學(xué)生的基本利益，有效提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量是地方院校的主要利益訴求，根據(jù)自己的需求獲得行業(yè)所需的人力資本是企業(yè)參與建設(shè)的利益表達(dá)。某種意義上，三方的利益是一致的，都是為社會提供有價值的人力資本，因此學(xué)校和企業(yè)都應(yīng)以學(xué)生為主體，不斷創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研合作機制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與實踐的積極性，使學(xué)生熱愛自己的專業(yè)，真正掌握專業(yè)技能，最終學(xué)校和企業(yè)在雙方利益深度聯(lián)結(jié)中實現(xiàn)各自利益。
（四）完善管理規(guī)范的內(nèi)控機制
要使校企合作人才培養(yǎng)示范基地建設(shè)不流于表面形式，對于示范基地的管理要形成良好的內(nèi)控機制。首先要明確參與示范基地管理的人員并建立明晰的崗位職責(zé)制度，基地負(fù)責(zé)人、管理人員、教學(xué)人員等都要明確自身的崗位職責(zé)，并定時對其崗位進(jìn)行考核，根據(jù)考核結(jié)果進(jìn)行相應(yīng)的獎懲。其次要控制示范基地的財務(wù)管理規(guī)范，對于學(xué)校和企業(yè)投入示范基地基礎(chǔ)建設(shè)及培訓(xùn)的資金，要有專門賬戶，專款專用，使有限資金發(fā)揮最大效益。
（五）建立高標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)與服務(wù)推廣機制
作為校企合作人才培養(yǎng)示范基地，學(xué)校和企業(yè)通過合作，可將示范基地的技術(shù)和相關(guān)服務(wù)在社會上進(jìn)行推廣，發(fā)揮示范基地的輻射作用，擴大示范基地的社會影響，為學(xué)校和企業(yè)贏得社會的認(rèn)可。地處武陵山片區(qū)的吉首大學(xué)，利用示范基地通過校企合作開發(fā)武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展與扶貧攻堅地理信息與規(guī)劃信息服務(wù)平臺，可以充分利用示范基地平臺的優(yōu)勢，建立武陵山片區(qū)統(tǒng)一的基礎(chǔ)地理信息數(shù)據(jù)庫，探索各種應(yīng)用要求下的評價模型，研建各專題下多元評價與決策知識庫和方法庫，專門行業(yè)、領(lǐng)域的智能決策支持系統(tǒng)，方便示范基地開展技術(shù)創(chuàng)新研究。
（六）建立科學(xué)合理的實踐教學(xué)質(zhì)量評價機制
實踐教學(xué)是地方院校校企合作人才培養(yǎng)示范基地的重要任務(wù)，因此有必要建立專業(yè)實踐教學(xué)效果的評價與監(jiān)督，讓學(xué)生的R導(dǎo)寄茉諂笠抵械玫秸嬲的提升。為此示范基地建立了校企質(zhì)量監(jiān)控體系、社會評價體系、聯(lián)合培養(yǎng)單位質(zhì)量反饋體系“三位一體”的人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系。還建立了專門的學(xué)生考核與評價機制，以學(xué)生工程實踐能力評價為主體，建立以課程、實踐、學(xué)校導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師“四位一體”的評價體系，注重學(xué)生的工程能力、組織能力、團(tuán)隊合作能力、人際交往能力，將學(xué)生能力評價作為學(xué)生畢業(yè)的重要依據(jù)，構(gòu)建實踐能力評價標(biāo)準(zhǔn)體系。
（七）建立“賽教結(jié)合”的長效機制
近幾年來，專業(yè)技能競賽成為體現(xiàn)地方院校專業(yè)競爭力的重要指標(biāo)。各種國家級、省級技能競賽活動，需要學(xué)生充分發(fā)揮專業(yè)水平，利用新設(shè)備、新技能進(jìn)行創(chuàng)作。示范基地可結(jié)合企業(yè)和學(xué)校的實際情況，以專業(yè)技能比賽為主要形式，以基地為主要載體，由教師和企業(yè)專家參與設(shè)計競賽，組織引導(dǎo)學(xué)生在競賽中獲得專業(yè)技能的提升。近幾年來吉首大學(xué)土木工程專業(yè)學(xué)生在國家級、省級的結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽上都取得了驕人的成績，充分顯示了示范基地“賽教結(jié)合，以賽促學(xué)”的作用。
三、示范基地的管理體制建設(shè)
（一）構(gòu)建高效健全的管理組織體系
有效的管理組織體系是示范基地正常運作所必需的，示范基地需要地方院系和企業(yè)共同參與建設(shè)和管理，在人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)開展全面合作。吉首大學(xué)-南方測繪集團(tuán)校企合作人才培養(yǎng)示范基地由城鄉(xiāng)資源與規(guī)劃學(xué)院具體負(fù)責(zé)運行管理，南方測繪集團(tuán)由南方測繪長沙分公司負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)管理。基地成立了校企合作指導(dǎo)委員會、基地工作小組和基地辦公室三個層次的管理機構(gòu)，實行以學(xué)校為主、企業(yè)參與、共建共管、平等互助、分層管理、共同發(fā)展、實現(xiàn)雙贏的企業(yè)化運行管理模式。
（二）完善系統(tǒng)合理的管理制度
為加強示范基地建設(shè)，規(guī)范實習(xí)管理，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，企業(yè)與學(xué)校要根據(jù)實際情況，共同對示范基地的建設(shè)和組織管理、經(jīng)費及設(shè)備管理、教學(xué)質(zhì)量管理、教學(xué)考評等方面制定相應(yīng)制度，如示范基地編制了《吉首大學(xué)―南方測繪集團(tuán)校企合作人才培養(yǎng)示范基地管理制度匯編》、《吉首大學(xué)―南方測繪集團(tuán)校企合作人才培養(yǎng)示范基地質(zhì)量管理手冊》等制度，兼顧企業(yè)的正常運行和學(xué)校實踐教學(xué)的有效開展。
（三）搭建集約可行的校企合作平臺
地方院校和企業(yè)各自有各自的社會職能，合作進(jìn)行高層次人才的培養(yǎng)，需要建立校企合作平臺，為雙方產(chǎn)學(xué)研合作提供便捷。學(xué)校可以通過平臺有效開展教學(xué)活動，企業(yè)通過平臺可以發(fā)現(xiàn)和尋找到急需要的專業(yè)人才。吉首大學(xué)依托南方測繪集團(tuán)行業(yè)龍頭地位與設(shè)備資源優(yōu)勢，建立了深層次產(chǎn)學(xué)研用合作實踐教學(xué)平臺，以空間測繪、數(shù)字化資源環(huán)境信息為基礎(chǔ)，依據(jù)行業(yè)發(fā)展和就業(yè)方向，立足武陵山區(qū)、面向基層，培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)過程中急需的工程設(shè)計與施工高級應(yīng)用型人才。并將單一土木類專業(yè)實踐教學(xué)基地拓展到城市規(guī)劃、環(huán)境設(shè)計等多個專業(yè)構(gòu)成的專業(yè)群實踐教學(xué)基地集群，放大示范基地的示范效應(yīng)。
（四）制定科學(xué)嚴(yán)密的安全制度
理工科專業(yè)的應(yīng)用性和操作性要求較高，在示范基地開展實踐教學(xué)不僅要保障企業(yè)的生產(chǎn)安全，也要保障學(xué)生和教學(xué)人員的人身安全。制定嚴(yán)密的安全制度，使包括學(xué)生在內(nèi)的基地全體人員必須牢固樹立“安全第一”的思想，不出現(xiàn)違章指導(dǎo)、違章操作的現(xiàn)象。學(xué)校要規(guī)范實踐教學(xué)組織領(lǐng)導(dǎo)及工作程序、工作紀(jì)律，嚴(yán)格按照實踐教學(xué)大綱、教學(xué)計劃等教學(xué)文件實施，保證實習(xí)過程中師生的安全健康。
篇7
1、2009年至2019年6月，完成了建成區(qū)（中心城區(qū)）約250平方公里的5萬個工程地質(zhì)鉆孔數(shù)據(jù)庫的建設(shè)。
2、2019年7月至2020年6月前完成城市外圍地區(qū)（含城鄉(xiāng)結(jié)合部）150平方公里的約5千個鉆孔數(shù)據(jù)錄入工作
現(xiàn)在課題組正在抓緊時間，完成了調(diào)閱和復(fù)印2015年60份巖土工程勘察報告。2019年9月份至12月份，爭取完成2016年、2017年、2018年城市新的建成區(qū)的巖土工程勘察報告的調(diào)閱和復(fù)印工作。
城市外圍地區(qū)5千個工程地質(zhì)鉆孔密度較小，建筑物數(shù)量較少，涉及的面積大。這些約鉆孔數(shù)據(jù)估計2020年6月30日前完成計算機錄入工作。這樣可以將工程地質(zhì)鉆孔數(shù)據(jù)擴充到建成區(qū)400平方公里。
按照現(xiàn)在的勘察收費標(biāo)準(zhǔn)計算， 5.5萬個工程地質(zhì)鉆孔數(shù)據(jù)累計投入巖土工程勘察費至少2億元。
城市基礎(chǔ)地理信息建設(shè)，不但需要地形圖數(shù)據(jù)庫、地下管線數(shù)據(jù)庫，而且需要地質(zhì)數(shù)據(jù)庫。這樣才能基本滿足《城市基礎(chǔ)地理信息系統(tǒng)技術(shù)規(guī)范》（CJJ100-2004）對城市基礎(chǔ)地理數(shù)據(jù)建庫種類的要求（地形圖、地下管線、地質(zhì)三類）。
3、工程地質(zhì)數(shù)據(jù)利用的探索創(chuàng)新
2014年又根據(jù)住房與城鄉(xiāng)建設(shè)部的《城鄉(xiāng)規(guī)劃工程地質(zhì)勘察規(guī)范》（CJJ57-2012），我們課題組對工程地質(zhì)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用研究問題重新調(diào)整了技術(shù)路線，關(guān)注工程地質(zhì)數(shù)據(jù)在城鄉(xiāng)規(guī)劃決策、城市建設(shè)用地地質(zhì)環(huán)境評價與區(qū)劃方面利用問題。例如課題組編制了地基土分區(qū)圖、剪切波速不同埋深圖。開展了泥巖滑坡的課題研究，這些研究成果填補了工程地質(zhì)領(lǐng)域研究的空白。
4、2020年7月以后，我們勘察室將對400平方公里建成區(qū)的約5.5萬個工程地質(zhì)鉆孔數(shù)據(jù)進(jìn)行全面鑒定，保留典型數(shù)據(jù)，提高數(shù)據(jù)庫的質(zhì)量。爭取在2021年12月30日前完成。同時繼續(xù)進(jìn)行工程地質(zhì)數(shù)據(jù)的應(yīng)用研究，申請科研項目，為城市地質(zhì)環(huán)境研究做出貢獻(xiàn)。
5、體會與總結(jié)
我們自1998年以來，采用創(chuàng)新的工作理念，抓住了工程建設(shè)時期的機會，編制了包含高層建筑物、高架橋、隧道工程等重要土木工程的工程地質(zhì)數(shù)據(jù)庫。為我院的大數(shù)據(jù)工作積累了經(jīng)驗。但是，還存在以下不足：
（1）雖然我院的工程地質(zhì)數(shù)據(jù)庫建設(shè)方面達(dá)到國內(nèi)先進(jìn)水平（課題驗收時的評語），但是由于土木工程勘察任務(wù)較少，工程地質(zhì)數(shù)據(jù)庫發(fā)揮經(jīng)濟(jì)效益有限。因為工程地質(zhì)數(shù)據(jù)庫的經(jīng)濟(jì)效益就是減少巖土工程勘察工作的成本。
（2）我院工程勘察工作相對于地形圖測繪工作，起步較晚，
技術(shù)力量薄弱，人員和設(shè)備較少，也是造成工程勘察專業(yè)經(jīng)濟(jì)效益較差的原因。
（3）工程勘察行業(yè)的改革問題和我們的想法
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中圖分類號：P901文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A
1.國內(nèi)外商住樓研究現(xiàn)狀
隨著世界人口的迅速膨脹，城市空間越來越狹窄，尤其是我國，人口數(shù)量大，隨近幾年的城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，越來越多的農(nóng)村人口轉(zhuǎn)變?yōu)槌擎?zhèn)人口，城市面臨著巨大的人口壓力。環(huán)境的日益破壞、人們環(huán)境意識和城市建筑審美意識日益提高，在此環(huán)境下，城市住宅問題給建筑師們提出了新的要求。我國城市住宅在經(jīng)歷了方正、規(guī)矩、統(tǒng)一風(fēng)格后，又興起無數(shù)鱗次櫛比的摩天大樓城市化浪潮。商住樓在對土地充分利用的需求下產(chǎn)生。
1.2商住樓的基本概念
商住樓在城市用地緊張問題上應(yīng)運而生，并得到了廣泛應(yīng)用。商住樓是指該樓的使用性質(zhì)為商、住兩用，由商用和居住兩部分功能空間組成的建筑綜合體，是人們對街道空間的公共屬性及其商業(yè)價值充分認(rèn)識的結(jié)果。
1.3商住樓的典型建筑形式
商住樓的雛型可以追溯至商業(yè)繁榮而里坊制瓦解的北宋[1]，其主要模式有典型的形式有“前店后宅式”、“下店上宅式”，既商且住，兩相便利。現(xiàn)代商住樓多采用“下店上宅式”。根據(jù)商業(yè)部分與住宅部分在總圖上的關(guān)系，又可分為“店宅垂直式”和“店宅平行式”兩種類型。
1.3商住樓的功能特征與市場需求
在現(xiàn)代,不少大樓將辦公、住宿、商務(wù)活動等功能綜合在一起，成為了綜合性多功能寫字樓。由于商住樓在功能上要求商務(wù)辦公與住宿兩種功能，功能使用和技術(shù)要求相對比較復(fù)雜。要求項目設(shè)置齊全、多種功能組合的綜合使用，地下還需建有能停放幾十輛到數(shù)百輛汽車的停車庫以及能使用的人防地下工程。不管在建筑設(shè)計還是結(jié)構(gòu)還是，均有其復(fù)雜性。商住樓開發(fā)期較短，市場很旺，收益快而高，市場需求量極大。另外，雖然商住樓具有經(jīng)濟(jì)潛力、城市景觀和生活便利等優(yōu)勢，但是在結(jié)構(gòu)、空間、環(huán)境等方面同時具有不可忽視的缺陷。[2],
1.3商住樓的市場需求
在北京、上海等一線城市，在建筑上傾向于建筑群的集中，如商業(yè)群集中區(qū)、住宅區(qū)。而在二三線城市中，由于各種因素的制約，高層建筑有時候受到經(jīng)濟(jì)條件的制約，相對于一線城市則少不少，綜合性建筑大為受歡迎。在所搜集到得文獻(xiàn)中，商住樓的相關(guān)研究也比較多，在1993-2013圖書館中有關(guān)商住樓的期刊就有1008篇，涉及了消防設(shè)計、轉(zhuǎn)換層設(shè)計、給排水設(shè)計、抗震設(shè)計等方面。所以進(jìn)行商住樓設(shè)計是具有技術(shù)可行性的。資料還了解到，目前城市綠化問題突出，社會經(jīng)濟(jì)和人民的生活水平大幅提高，但城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境之間的矛盾也日漸突出，人們追求一種自然的生活環(huán)境。促進(jìn)城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展、城市環(huán)境保護(hù)及生態(tài)系統(tǒng)的修復(fù)和完善之間達(dá)到相應(yīng)的平衡狀態(tài)成為了城市發(fā)展的重大課題[3]。可以了解到，各個國家和地區(qū)在城市綠化上做的努力，
2商住樓的設(shè)計創(chuàng)新
2.1立足基本功能
考慮到出在十字路口的黃金地段，要求交通便利、引人注目，靠近眾多與其互補性的場所，如主題餐廳、影院、附近建設(shè)室內(nèi)娛樂項目，商場需要充分發(fā)揮其商業(yè)潛能，根據(jù)調(diào)查，城區(qū)是工作的主區(qū)，常年工作流動人士（白領(lǐng)）、富足成熟家庭較多，可以設(shè)計多種戶型住宅，住宅面積在80～110m2，滿足追求生活品質(zhì)、社會標(biāo)志的人群需求。整座建筑整體體現(xiàn)一種下繁上靜，商住一體，自然與現(xiàn)代結(jié)合，富有商業(yè)氣息與自然氛圍的“后現(xiàn)代建筑”風(fēng)格，整體呈現(xiàn)出精美漂亮、令人愉悅、奢華而自然的風(fēng)格。
2.1附屬功能創(chuàng)新
商住樓在設(shè)計上還需要不斷的創(chuàng)新，謀求新的突破。尤其是在其附屬功能上下工夫。空中花園是一個比較有創(chuàng)意的設(shè)計點子，并得到了民眾和很多設(shè)計單位的青睞，如2010年，美國拉斯維加斯金沙集團(tuán)股份有限公司投資55億美元打造了新加坡空中花園。
2.2引入空中花園概念
空中花園的住宅因為具有新穎美觀、空間靈活多變、功能豐富和生態(tài)效應(yīng)顯著等特點，“空中花園”式的住宅近些年以其和生態(tài)效應(yīng)顯著等特點，成為改善人們居住環(huán)境的重要設(shè)計手段，但空中花園設(shè)計不當(dāng)，也會適得其反。從空間領(lǐng)域類型劃分，空中花園可分為私家花園、半公共花園、公共花園三種[4].
2.3立體式設(shè)計
本設(shè)計不僅僅停留在已有的模型上，而是根據(jù)城市的發(fā)展和人們的預(yù)期要求，對商住樓的不足來進(jìn)行改進(jìn)、創(chuàng)新型設(shè)計。設(shè)計擬從商住樓的功能、性質(zhì)出發(fā)，構(gòu)思出將商用的商場與民用中的住宅融合為一體，在外觀上是層巒疊嶂的空中花園，而內(nèi)部功能分區(qū)明確的“一體式”商住樓建筑設(shè)計，形成“立體式”花園景觀，成為城市的點綴。
2.4融入城市景觀
城市景觀。城市規(guī)劃設(shè)計，景觀的設(shè)計是人們對一幢建筑形成外在直觀第一印象的重要保障，尤其是商用建筑，對顧客的吸引很重要。設(shè)計可以解決景觀問題。“空中花園”在適應(yīng)氣候、改善通風(fēng)和日照條件、創(chuàng)造建康舒適的生活環(huán)境、促進(jìn)人際交往和提高人們的審美情趣等方面都具有明顯優(yōu)勢。
3結(jié)論
城市臨街底層建筑商用價值、經(jīng)濟(jì)潛力很大，需要充分利用其商用價值。該建筑類型市場大，應(yīng)用性較好，設(shè)計意義相對于辦公樓等應(yīng)用前景更廣。商住樓中居民可以在本棟大樓中便捷購物，這是商業(yè)住宅部分的賣點與吸引點。空中花園設(shè)計是中國現(xiàn)階段城市住宅逐步走向高密度和高容積率特征的發(fā)展過程中改善人們居住環(huán)境的重要設(shè)計手段，也是我國現(xiàn)階段在不具備較發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)條件情況下進(jìn)行生態(tài)建筑創(chuàng)作的一種努力方向。
參考文獻(xiàn)
[1]孟聰齡，馬玉潔.淺談中國古代商業(yè)建筑空間的演化過程［J］．山西建筑，2007，33( 24)
[2]張進(jìn).商住樓設(shè)計芻議.四川建筑科學(xué)研究.2011年8月第37卷第4期
[3]王請．城市園林綠化經(jīng)濟(jì)管理發(fā)展方向分析[J]．中國經(jīng)貿(mào)導(dǎo)刊，2010(20)：8-9
[4]邱強.高層住宅中的空中花園.四川建筑.2010. 12第30卷6期
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引言
高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)就是以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，以科學(xué)的人才培養(yǎng)模式為依托，以多元化的教學(xué)方法為形式，并將與時俱進(jìn)的教育內(nèi)容貫穿于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全過程。以創(chuàng)新為基礎(chǔ)支撐創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)反作用于創(chuàng)新并促使創(chuàng)新的發(fā)展，全面培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力應(yīng)當(dāng)成為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心和內(nèi)涵。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種教育機制、內(nèi)容和方法更完善，以引導(dǎo)人自主創(chuàng)業(yè)為最終目標(biāo)，培養(yǎng)人的創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)精神，激發(fā)人的創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)意識，全面提高人的創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)綜合能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)能力的社會導(dǎo)向型多元化人才教育研究。吉林建筑大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，以城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式構(gòu)建為依托，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的模式與人才培養(yǎng)機制。
1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育國內(nèi)外研究
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念已成為世界性高等教育理念，從20世紀(jì)80年代以來，創(chuàng)業(yè)教育在國外發(fā)達(dá)國家較普及，美國、英國、法國、日本、韓國、澳大利亞、新加坡等國紛紛將創(chuàng)業(yè)教育作為培養(yǎng)未來富有挑戰(zhàn)性人才的戰(zhàn)略。創(chuàng)業(yè)教育在美國已有50多年的歷史，基本形成較完備的創(chuàng)業(yè)教育體系和教育理念，英國創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)融入到本科教育的全過程。在我國，“創(chuàng)業(yè)教育”的概念是1989年召開的“面向21世紀(jì)教育國際研討會”上首次明確提出的，2008年，教育部通過“質(zhì)量工程”項目建設(shè)了30個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗區(qū)。之后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國快速發(fā)展，逐漸形成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。
2.吉林建筑大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃創(chuàng)新型人才培養(yǎng)改革實踐
2.1 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)改革總體框架
創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式將城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格定位、知識能力定位、就業(yè)崗位定位和城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行整合，搭建“一條主線、兩個平臺、三個階段、四位一體、五個結(jié)合”教改框架，城鄉(xiāng)規(guī)劃教學(xué)團(tuán)隊持續(xù)性進(jìn)行教學(xué)改革研究與實踐，不斷完善人才培養(yǎng)方案，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2.2 教學(xué)改革框架“一條主線、兩個平臺、三個階段、四位一體、五個結(jié)合”
2.2.1 一條主線：以復(fù)合能力培養(yǎng)為主線
在我國高等規(guī)劃教育與國際接軌的步伐日益加快的大形勢下，為適應(yīng)我國注冊制度和專業(yè)教育評估制度，提出城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)圍繞“以復(fù)合能力培養(yǎng)為主線”，復(fù)合能力結(jié)構(gòu)包括前瞻預(yù)測能力、綜合思維能力、專業(yè)分析能力、公正處理能力、共識建構(gòu)能力、協(xié)同創(chuàng)新能力等六大能力。以理論核心課程群、規(guī)劃設(shè)計課程群為主要載體，組織團(tuán)隊教師在一年級～五年級進(jìn)行實踐教學(xué)。
2.2.2 兩個平臺：“課內(nèi)培養(yǎng)”與“課外創(chuàng)新實踐”兩個平臺
“課內(nèi)培養(yǎng)”平臺建設(shè)
整體課程體系在增加了多學(xué)科交叉課程設(shè)置同時，亦注重實踐素質(zhì)與創(chuàng)新能力課程安排，考慮多專業(yè)方向的選擇與多學(xué)科知識的滲透，采用“主干+模塊”的方法，以此來保持課程體系的彈性和開放性。建立了四大教學(xué)模塊，即通識教育、專業(yè)基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育、實踐創(chuàng)新教育。以專業(yè)指導(dǎo)規(guī)范的10門核心課為主干，建立縱向主干體系，以設(shè)計課程與相關(guān)理論課程為橫向課程群，結(jié)合專題研究與實踐交叉課程體系，加強學(xué)生復(fù)合能力培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
“課外創(chuàng)新實踐”平臺
實踐與教學(xué)、科研一體化，堅持“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合，面對社會實踐，追蹤國際前沿和社會需求，密切關(guān)注中國城鎮(zhèn)建設(shè)實踐，鼓勵教師將最新研究成果引入教學(xué)中，建立研究型課程教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生在課余參與規(guī)劃設(shè)計實踐項目，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識問題、分析問題與解決問題的綜合能力和自主創(chuàng)新精神，拓寬學(xué)生學(xué)術(shù)視野以及對其他相關(guān)學(xué)科的敏感度。
吉林建筑大學(xué)鼓勵學(xué)生以各種方式積極參與到科研活動中去并制定了獎勵機制與管理辦法。學(xué)生積極參與國際、國內(nèi)及省級競賽及各種課外創(chuàng)新實踐活動，學(xué)校還于 2013年成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，鼓勵學(xué)生申報課題，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練，實踐證明，本科生參與科學(xué)研究與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，對培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)新能力有極好的推動作用。
2.2.3 三個階段：“1+1+3”三階段教學(xué)模式
根據(jù)知識學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律及專業(yè)能力的培養(yǎng)要求，構(gòu)建1+1+3三階段教學(xué)，按照五個年級遞進(jìn)課程教學(xué)階段：規(guī)劃專業(yè)啟蒙教育、學(xué)科基礎(chǔ)教育、專業(yè)基本素質(zhì)和能力培養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)及能力提高和綜合能力訓(xùn)練與提高5個階段。注重城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)基本功訓(xùn)練課程群優(yōu)化研究，提出“1+1+3”的三段化教W模式，即一階段―一年級啟蒙教育、二年級―學(xué)科基礎(chǔ)教育，三至五年級―專業(yè)教育三階段教學(xué)，將城鄉(xiāng)規(guī)劃區(qū)別于建筑設(shè)計的空間認(rèn)知和塑造能力訓(xùn)練，著重加強專業(yè)基礎(chǔ)的訓(xùn)練，從而形成基礎(chǔ)扎實、結(jié)構(gòu)合理、重點突出、適應(yīng)性強的教學(xué)體系。
2.2.4 四位一體：課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核評價體系的教學(xué)改
①城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課程體系的重構(gòu)：由單一學(xué)科知識學(xué)習(xí)向多元交叉學(xué)科綜合知識體系轉(zhuǎn)變。
城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科在我國的發(fā)展正經(jīng)歷由單純的工程應(yīng)用學(xué)科向工程科學(xué)與政策科學(xué)相結(jié)合的跨學(xué)科特征的轉(zhuǎn)變，課程體系的重構(gòu)既強調(diào)規(guī)劃專業(yè)的五大知識領(lǐng)域和十大核心課程內(nèi)涵，又全覆蓋國家推薦的選修課―包括社會經(jīng)濟(jì)類、建筑與土木工程類、景觀環(huán)境工程類、規(guī)劃技術(shù)類、規(guī)劃專題類等5個知識單元。通過課程內(nèi)容全面拓展學(xué)生的基礎(chǔ)與專業(yè)知識素養(yǎng)，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。
②城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的改革研究
強調(diào)規(guī)劃專業(yè)的五大知識領(lǐng)域和十大核心課程內(nèi)涵，覆蓋選修課――包括社會經(jīng)濟(jì)類、建筑與土木工程類、景觀環(huán)境工程類、規(guī)劃技術(shù)類、規(guī)劃專題類等5個知識單元。確立“注重通識教育，強化專業(yè)基礎(chǔ)；形成方向優(yōu)勢，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，增強實踐能力”的人才培養(yǎng)思路。教學(xué)環(huán)節(jié)中強化以規(guī)劃師基本素質(zhì)培養(yǎng)為核心的能力訓(xùn)練，既注重為學(xué)生提供初步、系統(tǒng)的建筑及規(guī)劃思維培養(yǎng)和專業(yè)基本技能的訓(xùn)練，又強調(diào)對城市基本問題的認(rèn)知分析與訓(xùn)練。
③城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學(xué)方法的改革研究：由傳統(tǒng)知識傳授型向?qū)W生參與互動的以學(xué)生為主的多樣化教學(xué)方法轉(zhuǎn)變。
本科教學(xué)方法應(yīng)由傳統(tǒng)的被動接受式教學(xué)方法向接受式教學(xué)、問題探究式教學(xué)、 啟發(fā)式教學(xué)、案例討論式教學(xué)等相結(jié)合的研究性教學(xué)方法轉(zhuǎn)變。通過運用這些研究型教學(xué)方法，改變以教師為中心，以知識傳授為目標(biāo)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，建立以學(xué)生為中心，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的研究性教學(xué)方法體系，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)由應(yīng)用型向創(chuàng)新型的跨越。
④學(xué)業(yè)考核評價體系的改革研究：由注重成果考核向過程與成果并重的考核轉(zhuǎn)變。
學(xué)生課程學(xué)分的取得，多數(shù)高校仍然是“一考定全局”，看中結(jié)業(yè)考試，而忽視對學(xué)習(xí)過程、能力的考察。創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式，要求對學(xué)生學(xué)業(yè)考核評價體系進(jìn)性改革。從“他評為主”轉(zhuǎn)向“自評為主”，把評價對象從“惟智商”轉(zhuǎn)為“五育”并舉，從“惟知識” 轉(zhuǎn)為“重能力”，把評價方法從定性與定量的“分離” 轉(zhuǎn)向二者有機結(jié)合，把評價依據(jù)從重考試結(jié)果轉(zhuǎn)向既重結(jié)果又重過程，把評價標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)向以教育目的、任務(wù)及培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)的多元化特色評價標(biāo)準(zhǔn)。
2.2.5 五個結(jié)合
①人才培養(yǎng)與師資隊伍建設(shè)相結(jié)合。
同時為增強實踐教學(xué)的師資水平，創(chuàng)新師資隊伍建設(shè)，部分設(shè)計課程采用“雙師結(jié)構(gòu)”的教學(xué)體系，聘請相關(guān)專業(yè)的專家、學(xué)者和領(lǐng)軍人物，輔助教學(xué)工作，滿足“雙師素質(zhì)”的特殊教育要求。
②教研與科研相結(jié)合。
教學(xué)、科研一體化，堅持“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合，面對社會實踐，追蹤國際前沿和社會需求，密切關(guān)注中國城鎮(zhèn)建設(shè)實踐，鼓勵教師將最新研究成果引入教學(xué)中，并鼓勵學(xué)生在課余參與規(guī)劃設(shè)計研究實踐項目，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識問題、分析問題與解決問題的綜合能力和自主創(chuàng)新精神，拓寬學(xué)生學(xué)術(shù)視野以及對其他相關(guān)學(xué)科的敏感度。
③網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合。
網(wǎng)絡(luò)課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的必要補充，促進(jìn)課上、課下聯(lián)動，提高教學(xué)質(zhì)量。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊已經(jīng)建構(gòu)了專業(yè)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步拓展了課堂教學(xué)模式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的無地域、無時間限制的特點，將學(xué)生對知識的理解和融會，延續(xù)到課外的網(wǎng)上討論和網(wǎng)上交流。并進(jìn)一步拓展了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，獲取最新信息資源的途徑更好地達(dá)到了教學(xué)目的。
④地域特色與國際視野相結(jié)合。
城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)突出地方性院校辦學(xué)特點，體現(xiàn)吉林地域文化特色，將地域特色課程群如小城鎮(zhèn)及鄉(xiāng)村的建設(shè)規(guī)劃設(shè)計、寒地課程融入教學(xué)過程，課程內(nèi)容結(jié)合國際領(lǐng)域前沿，成為特色課程。通過地域特色課程訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生具有務(wù)實創(chuàng)新的精神，服務(wù)本地同時，鍛煉較強的設(shè)計能力和實踐能力。
⑤人才需求導(dǎo)向與執(zhí)業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合。
“大專業(yè)，多方向”是我國高等教育專業(yè)設(shè)置改革的一種主要趨勢，學(xué)校根據(jù)職業(yè)市場變化適時設(shè)置并調(diào)整專業(yè)方向，以適應(yīng)社會對人才的需求變化以及學(xué)生個人需求的多樣化，學(xué)生確定專業(yè)方向的時間可靈活掌握。
3.結(jié)語
吉林建筑大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)，通過專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合，達(dá)到地方院校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的目的，以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力為主導(dǎo)思想，制定合理的人才培養(yǎng)方案，使大學(xué)生敢于創(chuàng)新、敢于嘗試、敢于實踐，讓想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生能夠得到充分的學(xué)習(xí)和鍛煉，具浯匆檔母髦只本素質(zhì)和能力，具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。
參考文獻(xiàn)
[1] 城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的教學(xué)探索，白立敏，城市地理，2016，2.
篇10
Keywords：RealestateHighEducationConstructionManagement
一、房地產(chǎn)業(yè)對專業(yè)人才的需求
房地產(chǎn)業(yè)是從事房地產(chǎn)開發(fā)、投資、經(jīng)營、管理與服務(wù)的行業(yè)。具體包括：房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營業(yè)（各類房地產(chǎn)開發(fā)、土地開發(fā)、房地產(chǎn)投資經(jīng)營等活動）、房地產(chǎn)管理業(yè)（住宅物業(yè)管理、土地批租經(jīng)營管理和其它房屋的管理活動）、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)與業(yè)（房地產(chǎn)與經(jīng)紀(jì)人服務(wù)、居間買賣、租賃服務(wù)、房地產(chǎn)交易保證服務(wù)、房地產(chǎn)估價等）。日益發(fā)展壯大的房地產(chǎn)金融保險業(yè)雖然不包括在房地產(chǎn)業(yè)中，但其在人才需求上也與房地產(chǎn)人才需求有著密切的關(guān)系。
中國房地產(chǎn)業(yè)從20世紀(jì)80年代末開始興起，經(jīng)過近20年的發(fā)展取得了令人矚目的成就。全國城鎮(zhèn)人均住房建筑面積2000年末已經(jīng)達(dá)到20，5平方米（戶均住宅建筑面積64平方米），農(nóng)村達(dá)到27平方米。據(jù)有關(guān)部門預(yù)測，2010年中國城市化水平將達(dá)到45％左右，城鎮(zhèn)人口達(dá)到6.3億人，比2000年凈增1.7億人。如果到2010年人均住房建筑面積按25平方米計算，將需要新建城鎮(zhèn)住宅建筑面積56.1億平方米，平均每年約5.6億平方米。如果再計入非居住建筑的建筑面積，未來10年中國胸地產(chǎn)市場發(fā)展?jié)摿薮蟆?000年，城鎮(zhèn)住宅與房地產(chǎn)業(yè)增加值約5400億元，占GDP的比重已經(jīng)達(dá)到了6％左右，在國民經(jīng)濟(jì)、尤其是國民經(jīng)濟(jì)增長中，起到了舉足輕重的作用。到2001年末，中國共有房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)2.7萬個，從業(yè)人員100多萬人，房地產(chǎn)估價和土地估價機構(gòu)8000余家，從業(yè)人員約15萬人（其中取得房地產(chǎn)估價師、土地估價師執(zhí)業(yè)資格的人數(shù)30000人），房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)機構(gòu)約2.7萬個，從業(yè)人員30多萬人：物業(yè)管理企業(yè)2.5萬個，從業(yè)人員260多萬人。此外，如果加上在政府從事房地產(chǎn)行政管理工作、房地產(chǎn)教育研究機構(gòu)、房地產(chǎn)信息服務(wù)與咨詢機構(gòu)、房地產(chǎn)投資顧問與策劃機構(gòu)的就業(yè)人數(shù)，中國房地產(chǎn)行業(yè)的就業(yè)總?cè)藬?shù)預(yù)計超過550萬人。
房地產(chǎn)業(yè)作為一個新興行業(yè)，其從業(yè)人員基本上都是來自城市規(guī)劃、建筑學(xué)、土木工程、建設(shè)管理、投資與金融等相關(guān)專業(yè)，真正受過系統(tǒng)的房地產(chǎn)專業(yè)教育的人才只占很小的比例。上海市教育考試院提供的消息表明，目前上海包括信息產(chǎn)業(yè)、金融保險和房地產(chǎn)在內(nèi)的一類專業(yè)，最受考生青睞；《深圳晚報》在未來人才市場上最走俏的將是金融、保險，高級管理、物業(yè)管理等13類經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才。清華大學(xué)房地產(chǎn)研究所對北京市有關(guān)高校房地產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查顯示，30.77%的同學(xué)認(rèn)為就業(yè)前景非常樂觀、畢業(yè)生供不應(yīng)求，69.23%的同學(xué)認(rèn)為就業(yè)前景一般、但是可以找到合理的工作，沒有同學(xué)認(rèn)為就業(yè)形勢不好。
二、中國高校房地產(chǎn)專業(yè)教育發(fā)展的歷史回顧
1、房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)教育的變革
1989年，經(jīng)過國家教委批準(zhǔn)，中國高等學(xué)校開始設(shè)置房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)，到1998年教育部頒布新的專業(yè)目錄為止，全國設(shè)置房地產(chǎn)經(jīng)營與管理專業(yè)的高等學(xué)校達(dá)到了114所。1998年教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，對原有專業(yè)講行了調(diào)整，專業(yè)種數(shù)由504種減少至249種，將房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)調(diào)整到工商管理類的工商管理專業(yè)。各高校按照教育部的要求，于1999年開始對房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)的歸屬進(jìn)行了調(diào)整，部分高校將該專業(yè)并入工程管理專業(yè)，也有部分高校并人了工商管理專業(yè)。
建設(shè)部作為中國建筑業(yè)與房地產(chǎn)業(yè)的行政主管部門，于1994年成立了“全國高等學(xué)校建筑與房地產(chǎn)管理學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會”。該委員會在1998年過渡到“全國高等學(xué)校工程管理專業(yè)指導(dǎo)委員會”的過程中，繼承了原對房地產(chǎn)專業(yè)教育指導(dǎo)的職責(zé)，并將“房地產(chǎn)經(jīng)營管理”作為工程管理專業(yè)的一個方向延續(xù)至今。將“房地產(chǎn)經(jīng)營管理”并人工商管理專業(yè)的院校，目前尚沒有納入“全國高等學(xué)校工程管理專業(yè)指導(dǎo)委員會”指導(dǎo)的范圍。另外，目前中國專科教育的專業(yè)目錄中，目前仍然保留有房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)和物業(yè)管理專業(yè)。
2、中國高校與房地產(chǎn)相關(guān)的本科教育
到2000年底，全國共有77所高校開設(shè)有管理學(xué)學(xué)科門類下的工程管理專業(yè)。此外，還有一些本科生專業(yè)與房地產(chǎn)教育相關(guān)。
資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理：共有以北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、南京大學(xué)等在內(nèi)的32所高校開設(shè)了地理學(xué)學(xué)科門類下的資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)。該專業(yè)開設(shè)的主要課程：地質(zhì)學(xué)、自然地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、國土規(guī)劃、地圖學(xué)、遙感應(yīng)用、管理科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、土地評價與土地管理、水資源計算與管理、生態(tài)環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境化學(xué)、地理信息系統(tǒng)、城市總體規(guī)劃、區(qū)域規(guī)劃等。該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：能在科研機構(gòu)、高等學(xué)校、企事業(yè)單位和行政管理部門從事科研、教學(xué)、資源開發(fā)利用與規(guī)劃、管理等工作。
城市規(guī)劃：共有以同濟(jì)大學(xué)、清華大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、天津大學(xué)、東南大學(xué)、重慶大學(xué)等為代表的43所高校開設(shè)了屬于建筑學(xué)門類的城市規(guī)劃專業(yè)。開設(shè)的主要課程包括：城市規(guī)劃原理、城市規(guī)劃設(shè)計、城市設(shè)計、城市規(guī)劃理論與城市發(fā)展史、城市道路與交通、城市生態(tài)與環(huán)境保護(hù)、城市地理學(xué)、城市經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)域規(guī)劃、城市規(guī)劃行政法規(guī)與城市規(guī)劃管理。該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：在城市規(guī)劃設(shè)計、城市規(guī)劃管理、決策咨詢、房地產(chǎn)開發(fā)等部門從事規(guī)劃設(shè)計與管理，開展城市遏路交通規(guī)劃、城市市政工程規(guī)劃、園林游憩系統(tǒng)規(guī)劃，并能參與城市社會與經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃、區(qū)域規(guī)劃、城市開發(fā)、房地產(chǎn)籌劃以及相關(guān)政策法規(guī)研究等方面工作。
土地資源管理：以中國人民大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、浙江大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)等為行表的34所高校（以農(nóng)業(yè)類院校為主）開設(shè)了公共管理學(xué)科門類下的土地資源管理專業(yè)。開設(shè)的主要課程包括：土地資源學(xué)、土地規(guī)劃學(xué)、土地管理學(xué)、土地經(jīng)濟(jì)學(xué)、地籍管理學(xué)、測量學(xué)、土地信息系統(tǒng)。該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：能在國土、城建、農(nóng)業(yè)、房地產(chǎn)以及相關(guān)領(lǐng)域從事土地調(diào)查、土地利用規(guī)劃、地籍管理及土地管理政策法規(guī)工作的高級專門人才。
三、工程管理專業(yè)房地產(chǎn)類課程的設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容
1、課程設(shè)置
作為工程管理專業(yè)的專業(yè)方向之一，房地產(chǎn)經(jīng)營與管理方向與工程項目管理等其他專業(yè)方向一起，共同使用工程管理專業(yè)的課程平臺。房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)方向的專業(yè)方向課程包括：房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)、房地產(chǎn)估價、房地產(chǎn)開發(fā)和房地產(chǎn)市場營銷。在培養(yǎng)目標(biāo)上，要求該專業(yè)方向的畢業(yè)生初步具有分析和解決房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)理論問題的能力，具備從事房地產(chǎn)開發(fā)與評估、房地產(chǎn)市場營銷、房地產(chǎn)投資與融資、房地產(chǎn)估價、物業(yè)管理和房地產(chǎn)行政管理的基本技能。
2、各專業(yè)方向課程的教學(xué)內(nèi)容
房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)：房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)概述、房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論、房地產(chǎn)制度（土地制度、住房制度）、房地產(chǎn)市場（供求關(guān)系與價格、市場特性與功能、房地產(chǎn)市場的影響因素、市場運行規(guī)律）、房地產(chǎn)市場的依存基礎(chǔ)（區(qū)域和社區(qū)分析、城市發(fā)展模式、土地利用分區(qū)、土地價值）、分類房地產(chǎn)市場（住宅市場、商業(yè)房地產(chǎn)市場、工業(yè)房地產(chǎn)市場、其他房地產(chǎn)市場）、房地產(chǎn)市場中的空置問題、房地產(chǎn)市場與資本市場、房地產(chǎn)市場中的政府干預(yù)（宏觀調(diào)控、城市土地利用規(guī)劃、耕地保護(hù)、房地產(chǎn)稅收）。
房地產(chǎn)估價：房地產(chǎn)估價概述（概念、作用、估價制度、估價標(biāo)準(zhǔn)、房地產(chǎn)估價與資產(chǎn)評估）、房地產(chǎn)估價基本理論（市場價值與價格、影響房地產(chǎn)價值的因素、房地產(chǎn)估價原則）、房地產(chǎn)估價程序（程序、估價目的與價值類型、房地產(chǎn)類型及其特點、房地產(chǎn)價值時點）、市場區(qū)域和鄰里分析（市場區(qū)域與鄰里的含義、市場環(huán)境分析的主要內(nèi)容）、估價對象的確認(rèn)與描述（估價對象的范圍、政府法例限制與權(quán)益性質(zhì)、場地描述、場地使用經(jīng)濟(jì)性分析、建筑物及其它地上改良投資描述）、市場法、成本法、收益法、土地估價、房地產(chǎn)部分權(quán)益估價、估價結(jié)果與估價報告、信息技術(shù)在房地產(chǎn)估價中的應(yīng)用。
房地產(chǎn)開發(fā)：房地產(chǎn)開發(fā)及房地產(chǎn)開發(fā)程序、政府對房地產(chǎn)開發(fā)過程的管理（投資計劃管理，項目規(guī)劃與設(shè)計管理、土地管理、項目開工及建設(shè)期間的管理、項目銷售與產(chǎn)權(quán)管理、項目竣工及入住管理、市政及配套設(shè)施管理）、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)與組織（房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、組織形式、價值鏈，發(fā)展戰(zhàn)略）、房地產(chǎn)開發(fā)項目策劃（宏觀因素分析、市場研究與投資機會、場地選擇、產(chǎn)品功能定位）、房地產(chǎn)開發(fā)項目可行性研究、房地產(chǎn)開發(fā)中的項目管理、房地產(chǎn)開發(fā)項目的資金融通、房地產(chǎn)開發(fā)項目的市場營銷、房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營稅費、物業(yè)與資產(chǎn)管理（房地產(chǎn)開發(fā)與房地產(chǎn)資產(chǎn)管理、物業(yè)管理、設(shè)施與設(shè)備管理、資產(chǎn)管理、組合投資管理）。
房地產(chǎn)市場銷售：市場概述、市場營銷、市場調(diào)查、市場分析、市場營銷戰(zhàn)略、房地產(chǎn)項目前期策劃、房地產(chǎn)定價策略、房地產(chǎn)分銷與促銷策略、市場營銷計劃的制定與實施。
四、清華大學(xué)工程管理專業(yè)房地產(chǎn)課程教學(xué)的實踐
1、與學(xué)校、學(xué)院教學(xué)平臺的關(guān)系
清華大學(xué)的工程管理專業(yè)設(shè)置在土木工程學(xué)院。為了體現(xiàn)通才教育、拓寬學(xué)生知識面的總體要求，在培養(yǎng)計劃要求的總共140個學(xué)分中，有70個學(xué)分為校級教學(xué)平臺提供（包括數(shù)理基礎(chǔ)、外語、計算機等，本專業(yè)要求的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、管理學(xué)基礎(chǔ)、法律基礎(chǔ)等課程也由該平臺提供），有35個學(xué)分由院級教學(xué)平臺提供（包括建筑材料、工程測量、工程力學(xué)、工程結(jié)構(gòu)等土木工程技術(shù)課程，也包括本專業(yè)要求的工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、施工技術(shù)與組織等），與工程管理專業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)課程占35個學(xué)分。為了體現(xiàn)貫通教育的宗旨，清華大學(xué)工程管理專業(yè)沒有再進(jìn)一步細(xì)分專業(yè)方向。
2、工程管理專業(yè)課程中房地產(chǎn)課程設(shè)置
由于歷史的原因，橫跨土木工程學(xué)院、建筑學(xué)院、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的清華大學(xué)房地產(chǎn)研究所掛靠在土木工程學(xué)院，該研究所的教師與工程管理研究所教師一起，組成了目前隸屬于土木工程學(xué)院的建設(shè)管理系。因此，清華大學(xué)工程管理專業(yè)的培養(yǎng)方案中，雖然沒有細(xì)分專業(yè)方向，但也納入了一定數(shù)量的房地產(chǎn)相關(guān)課程。目前面向工程管理專業(yè)本科生設(shè)置的房地產(chǎn)相關(guān)的課程包括：城市與房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)（經(jīng)濟(jì)類專業(yè)基礎(chǔ)課，2學(xué)分）、房地產(chǎn)概論（專業(yè)主干課，2學(xué)分）、房地產(chǎn)評估理論與實務(wù)（專業(yè)選修課，3學(xué)分）、物業(yè)管理（專業(yè)選修課，2學(xué)分）。
近10年的實踐表明，面向工程管理專業(yè)學(xué)生開設(shè)房地產(chǎn)課程，拓寬了學(xué)生的視野，在保證工程管理專業(yè)畢業(yè)生較強的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)的同時，強化了其經(jīng)濟(jì)、管理類的知識和技能，為學(xué)生就業(yè)提供了更廣泛的選擇性。
3、房地產(chǎn)課程的主要教學(xué)內(nèi)容
城市與房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)：宏觀與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)分析；區(qū)域增長；城市發(fā)展與土地利用；房地產(chǎn)市場的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)分析（討論課題目：中國主要城市房地產(chǎn)市場的預(yù)期變化及比較）；土地市場與土地價格；住宅市場（討論課題目：住宅市場需求預(yù)測）；商業(yè)房地產(chǎn)市場（討論課題目：寫字樓市場的租金與空置）；工業(yè)房地產(chǎn)市場；國際房地產(chǎn)市場；（討論課題目：中外房地產(chǎn)市場發(fā)展特征的比較分析）；住房政策（討論課題目：政府住房補貼與住房支付能力）；城市增長與房地產(chǎn)開發(fā)；城市發(fā)展與房地產(chǎn)市場中的政府干預(yù)。
房地產(chǎn)概論：土地制度與土地政策、住房制度與住宅產(chǎn)業(yè)、房地產(chǎn)及房地產(chǎn)投資、房地產(chǎn)市場及市場研究、房地產(chǎn)開發(fā)及項目評估、房地產(chǎn)市場營銷、房地產(chǎn)金融（開發(fā)項目融資、抵押貸款、證券化）、中國房地產(chǎn)主要稅制、中國房地產(chǎn)法律制度（法規(guī)體系及其分類、土地管理制度、開發(fā)管理制度、市場管理制度、使用管理制度、金融管理制度）。
房地產(chǎn)評估理論與實務(wù)
物業(yè)管理：物業(yè)管理概述、物業(yè)管理與房地產(chǎn)開發(fā)、物業(yè)管理公司與業(yè)主委員會、房屋修繕管理、房屋設(shè)各管理、物業(yè)管理綜合服各、住宅小區(qū)物業(yè)管理、收益性物業(yè)管理的主要內(nèi)容、收益性物業(yè)管理中的財各與成本管理、寫宇樓物業(yè)管理、零售商業(yè)物業(yè)管理、工業(yè)物業(yè)管理。
五、發(fā)展中國房地產(chǎn)專業(yè)教育的建議
房地產(chǎn)專業(yè)是重要的專業(yè)科目之一，這是由社會經(jīng)濟(jì)生活中對房地產(chǎn)專業(yè)人才的廣泛需求和學(xué)生的良好就業(yè)前景所決定的。政府和半政府機構(gòu)、金融機構(gòu)（含商業(yè)銀行、投資銀行、債券公司，基金管理公司、投資管理公司、房地產(chǎn)投資信托公司和財產(chǎn)保險公司等）、房地產(chǎn)投資和開發(fā)企業(yè)、物業(yè)管理公司、資產(chǎn)管理公司以及房地產(chǎn)咨詢機構(gòu)（含房地產(chǎn)評估機構(gòu)、機構(gòu)、投資咨詢公司、信息公司、產(chǎn)權(quán)保險公司、建筑師事務(wù)所、會計師事務(wù)所和律師事務(wù)所等）均對房地產(chǎn)專門人才有著巨大的需求。
從中國房地產(chǎn)業(yè)對人才需求前發(fā)展趨勢及中國越來越融入全球化經(jīng)濟(jì)體系的角度看，中國必須逐步建立起滿足市場需要的、與國外高校基本一致的人才培養(yǎng)模式。為此，提出如下建議：
1、建設(shè)管理與房地產(chǎn)的學(xué)科設(shè)置
工程管理（建設(shè)管理，下同）與房地產(chǎn)分別屬于不同的學(xué)科領(lǐng)域。在國外，建設(shè)管理專業(yè)通常設(shè)置在工學(xué)院與土木工程相關(guān)的學(xué)系內(nèi)（如得克薩斯奧斯訂大學(xué)土木工程系、斯坦福大學(xué)土木與環(huán)境工程系），也有些學(xué)校在工學(xué)院中獨立設(shè)系（如佛羅里達(dá)大學(xué)建設(shè)管理學(xué)院、英國里丁大學(xué)建設(shè)管理與工程系）。房地產(chǎn)專業(yè)通常設(shè)在商學(xué)院，有時獨立設(shè)系（如賓西法尼亞大學(xué)沃頓商學(xué)院房地產(chǎn)系、麥迪遜威斯康辛大學(xué)商學(xué)院房地產(chǎn)與土地經(jīng)濟(jì)系），有時與金融、保險等為同一個系（如紐約大學(xué)商學(xué)院金融系、佛羅里達(dá)大學(xué)商學(xué)院金融保險與房地產(chǎn)系）。
從學(xué)科領(lǐng)域覆蓋的內(nèi)容看，建設(shè)管理與房地產(chǎn)在建筑技術(shù)與管理技術(shù)方面有所交叉，只是前者強調(diào)技術(shù)與管理，后者強調(diào)金融與投資。因此，英國多數(shù)大學(xué)及受英國學(xué)科設(shè)置影響較大的大學(xué)，通常將房地產(chǎn)和建設(shè)管理設(shè)在同一個學(xué)院或同一個學(xué)系中。例如，但英國里丁大學(xué)城市與區(qū)域?qū)W院（Faculty）分別設(shè)立有建設(shè)管理與工程學(xué)院（shool），由建設(shè)管理與工程系與工程系合并）和土地管理與開發(fā)系，香港大學(xué)在建筑學(xué)院設(shè)立有房地產(chǎn)與建設(shè)系，新加坡人學(xué)在設(shè)計與環(huán)境學(xué)院分設(shè)建筑管理系和房地產(chǎn)系。
目前中國與房地產(chǎn)專業(yè)學(xué)科設(shè)置的模式，英國模式相似，但隨著中國房地產(chǎn)業(yè)從開發(fā)建設(shè)階段逐漸過渡到資產(chǎn)運營與管理階段，對開發(fā)、建設(shè)方面人才的需求會減少，而對投資、金融方面的人才會逐步增加。因此各高校從房地產(chǎn)專業(yè)學(xué)科設(shè)置上，應(yīng)該關(guān)注這種市場環(huán)境的變化，適時做出調(diào)整。
2、研究生層次的教育是房地產(chǎn)專業(yè)教育的主要發(fā)展方向
房地產(chǎn)專業(yè)是一個綜合性非常強的學(xué)科，如果要求學(xué)生在本科階段學(xué)習(xí)廣泛涉及經(jīng)濟(jì)、管理、法律、金融、環(huán)境和技術(shù)等方面的課程，很難打下較為堅實的基礎(chǔ)，也很難使學(xué)生具備某一方面的專業(yè)能力。當(dāng)前房地產(chǎn)業(yè)最緊缺的，是那些在某一領(lǐng)域有較堅實的基礎(chǔ)，又在更多的領(lǐng)域有廣泛知識和素養(yǎng)的人才。以房地產(chǎn)開發(fā)投資企業(yè)為例，在其所管理的整個開發(fā)過程中，需要市場分析、投資分析、規(guī)劃設(shè)計、工程管理、市場營銷、物業(yè)與資產(chǎn)管理等各方面的專業(yè)人才，如果企業(yè)的工作人員對各專業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)容都是一知半解，則這個團(tuán)隊是沒有競爭力的。企業(yè)所需要的員工肯定是對某一兩個專業(yè)領(lǐng)域比較精通，對其他相關(guān)領(lǐng)域有基本的解，能夠形成優(yōu)勢互補的團(tuán)隊共同工作，這樣組成的開發(fā)隊伍，才有竟?fàn)幜Α?/p>
為了適應(yīng)這種需要，高等學(xué)校應(yīng)該面向房地產(chǎn)相關(guān)專業(yè)背景的學(xué)生，開設(shè)房地產(chǎn)專業(yè)方向碩士研究生（含MBA）課程。為其提供“房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“房地產(chǎn)金融”、“房地產(chǎn)投資”、“房地產(chǎn)創(chuàng)業(yè)學(xué)”、“房地產(chǎn)資產(chǎn)管理”、“房地產(chǎn)案例分析”、“城市公共政策”、“房地產(chǎn)法”等比較深入的房地產(chǎn)專業(yè)課程。從目前的情況來看，國家雖然沒有設(shè)立房地產(chǎn)專業(yè)，但該專業(yè)方向的研究生教育，完全可以借助經(jīng)濟(jì)學(xué)、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理、城市規(guī)劃、管理科學(xué)與工程、工商管理和土地資源管理等多個專業(yè)平臺來完成。當(dāng)然，由于專業(yè)方向所在的學(xué)科分散，也為房地產(chǎn)學(xué)科建設(shè)帶來了比較大的難度。
3、妥善處理好與工程管理專業(yè)的關(guān)系
雖然目前我國工程管理專業(yè)內(nèi)包含房地產(chǎn)經(jīng)營管理方向，但并不表明工程管理學(xué)科就是房地產(chǎn)的上級學(xué)科，也不表明我們的工程管理專業(yè)房地產(chǎn)方向就等同于國外的房地產(chǎn)專業(yè)。從目前工程管理專業(yè)指導(dǎo)委員會建議的培養(yǎng)方案看，與建造技術(shù)、土木工程相關(guān)的課程占據(jù)了50％以上的比例，房地產(chǎn)經(jīng)營管理方向的學(xué)生得到的實際上也是一個營造師應(yīng)該獲得的專業(yè)基礎(chǔ)，不是房地產(chǎn)專業(yè)所需要的社會、經(jīng)濟(jì)、金融、投資和工商管理專業(yè)基礎(chǔ)。
從國外房地產(chǎn)學(xué)科發(fā)展經(jīng)驗來看，房地產(chǎn)學(xué)科更多地屬于工商管理學(xué)科。例如，賓西法尼亞大學(xué)沃頓商學(xué)院房地產(chǎn)系房地產(chǎn)專業(yè)，是美國排名第一的房地產(chǎn)專業(yè)，其本科生課程計劃中的37門課程中，有33門課程與沃頓商學(xué)院其他18個專業(yè)的要求一致（含9門工商管理基礎(chǔ)課程），房地產(chǎn)專業(yè)的4門專業(yè)課中（“房地產(chǎn)法律、金財與開發(fā)”、“房地產(chǎn)金融：投資與分析”為必修，在“城市房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“住房金融與住房政策”、“高級房地產(chǎn)投資與分析”、“國際住房比較”、“房地產(chǎn)開發(fā)”、“國際房地產(chǎn)比較”等課程中選修2門），沒有涉及任何工程技術(shù)類課程。英國里丁大學(xué)土地管理與開發(fā)系的土地管理、房地產(chǎn)投資與金融專業(yè)本科生課程，也是以社會、經(jīng)濟(jì)、管理、法律和房地產(chǎn)類課程為主，對城市規(guī)劃和建筑技術(shù)相關(guān)課程只是少量涉及。
國內(nèi)財經(jīng)、師范類院校的工程管理專業(yè)多是由原房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)轉(zhuǎn)化而來，在遇參照工程管理專業(yè)指導(dǎo)委員會建議的《工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案》制訂培養(yǎng)方案時，就到了很大的矛盾：遵循工程管理專業(yè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)性意見，這些學(xué)校不具備開設(shè)土木工程技術(shù)類課程的條件；不遵循這個指導(dǎo)性意見，又找不到一個有效的專業(yè)出口。在未來的工程管理專業(yè)評估過程中，這個矛盾會越來越突出地表現(xiàn)出來。例如，天津商學(xué)院工程管理專業(yè)培養(yǎng)計劃中，將土木工程概論、工程力學(xué)、工程結(jié)構(gòu)、建筑測量、工程項目管理、工程造價管理、建筑工程招投標(biāo)與合同管理列為主干課程，但實際上該校并無土木工程專業(yè)，任課教師要從天津理工大學(xué)聘請。
4、關(guān)于房地產(chǎn)專業(yè)執(zhí)業(yè)資格與國際互認(rèn)問題
隨著中國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人事管理制度也在發(fā)生著重大的變革。國家對專業(yè)人員的管理逐漸從專業(yè)技術(shù)職稱、職各的管理，轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)技術(shù)資格的管理。這就為社會評價學(xué)校、制約學(xué)校專業(yè)設(shè)置的方向和規(guī)模成為可能。房地產(chǎn)專業(yè)本來是隨著市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)的新興專業(yè)，如果以改革和向前看的姿態(tài)對詩這個專業(yè)，讓市場對房地產(chǎn)專業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)的需求來制約學(xué)校的專業(yè)和課程設(shè)置，充分發(fā)揮行業(yè)學(xué)會、協(xié)會在評估學(xué)校教育過程中的作用，將對房地產(chǎn)專業(yè)的發(fā)展起到很好的推動和促進(jìn)作用。
篇11
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：16749944（2017）09025104
1 引言
國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室、教育部2011年4月印發(fā)了《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄（2011年）》，將城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)從原建筑學(xué)一級學(xué)科中拆分出來，標(biāo)志著城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)被正式提升為新的一級學(xué)科[1]。雖然城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)屬于工科門類，但是涉及的知識體系眾多，專業(yè)課程涉及工學(xué)（建筑學(xué)、風(fēng)景園林、交通運輸工程、測繪科學(xué)與技術(shù)、土木工程）、理學(xué)（生態(tài)學(xué)、環(huán)境科學(xué)與工程、統(tǒng)計學(xué)、地理類、應(yīng)用數(shù)學(xué)）、藝術(shù)學(xué)（設(shè)計學(xué)、美術(shù)學(xué)），以及社會科學(xué)（經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、歷史學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)）等學(xué)科門類[2]。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)設(shè)計類課程作為城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的核心課程綜合了上述學(xué)科門類的相關(guān)知識，但是目前《高等學(xué)校城市規(guī)劃專業(yè)本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》對于城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計類課程的教學(xué)組織沒有提出明確的規(guī)定，因此不同學(xué)校針對自己的辦學(xué)特色進(jìn)行了學(xué)科定位和課程設(shè)置。
我國城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)多為五年制辦學(xué)，不少學(xué)校都是以三年級作為專業(yè)的過渡期，從之前的建筑學(xué)知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的學(xué)習(xí)，因此研究三年級的規(guī)劃設(shè)計課程是很有必要的。為了提高河南理工大學(xué)建筑與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步做好城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的本科教學(xué)工作，確定城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的辦學(xué)特色，需要進(jìn)行設(shè)計類課程的改革。當(dāng)前社會對城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的要求發(fā)生了一定的改變，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)乃至整個行業(yè)都處在大轉(zhuǎn)型時期，未來的規(guī)劃方法和方式會和現(xiàn)有的規(guī)劃體系有很大變革，從粗放式的追求量的規(guī)劃轉(zhuǎn)向精細(xì)化的強調(diào)質(zhì)的規(guī)劃，教育體系要靈活變革來適應(yīng)未來的發(fā)展要求。
本文以河南理工大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)已畢業(yè)的學(xué)生為研究對象，從“職研教融合”的角度出發(fā)來探索一般工科院校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)三年級設(shè)計課程的改革研究，其中“職”指的是學(xué)生就職，“研”指的是學(xué)生考研，“教”指的是本科課程教學(xué)。
2 河南理工大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀
2.1 辦學(xué)簡介
河南理工大學(xué)城市規(guī)劃專業(yè)成立于2005年，學(xué)制為5年，畢業(yè)發(fā)工學(xué)學(xué)士學(xué)位證。當(dāng)時所在學(xué)院為土木學(xué)院，2008年并入建筑與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院，2013年更名為城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)。該專業(yè)的前身是測繪學(xué)院建立于1993年的城鎮(zhèn)規(guī)劃專科專業(yè)。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)建筑設(shè)計、城市規(guī)劃與設(shè)計、城市生態(tài)與環(huán)境保護(hù)、風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計、城市市政工程規(guī)劃、城市規(guī)劃管理、區(qū)域規(guī)劃等的基礎(chǔ)理論和基本技能，接受建筑設(shè)計及城市規(guī)劃設(shè)計等基本訓(xùn)練，掌握建筑設(shè)計、城市規(guī)劃、城市設(shè)計和城市規(guī)劃管理的基本能力。
河南理工大學(xué)測繪學(xué)院資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理系成立于2005年，設(shè)置有人文地理學(xué)與城鄉(xiāng)規(guī)劃本科專業(yè)，學(xué)制四年，畢業(yè)發(fā)理學(xué)學(xué)士學(xué)位證。該專業(yè)的前身是建立于1993年的城鎮(zhèn)規(guī)劃專科專業(yè)。2001年秋季開始面向全國招收資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)本科生，學(xué)制四年。資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理系承擔(dān)自然資源學(xué)、自然地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、區(qū)域規(guī)劃、村鎮(zhèn)規(guī)劃、生態(tài)環(huán)境規(guī)劃等教學(xué)工作，致力于培養(yǎng)具備堅實的地理科學(xué)基礎(chǔ)和開闊的城市與區(qū)域經(jīng)濟(jì)視野，較強的空間分析和綜合信息處理能力，從事資源環(huán)境評價、城鄉(xiāng)規(guī)劃管理，以及村鎮(zhèn)旅游規(guī)劃設(shè)計等領(lǐng)域的管理與技術(shù)復(fù)合型人才。
從上述介紹來看，河南理工大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)和資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的前身都是建立于1993年的城鎮(zhèn)規(guī)劃專科專業(yè)，目前這兩大專業(yè)分別屬于不同的學(xué)院，培養(yǎng)目標(biāo)也不盡相同。盡管兩個專業(yè)在本科教學(xué)的課程設(shè)置上有一部分重合，但是城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)不等同于人文地理學(xué)與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)，在專業(yè)定位和課程設(shè)置中避免出現(xiàn)雷同的現(xiàn)象，而設(shè)計類課程就是兩大專業(yè)在教學(xué)過程中最主要的區(qū)別。根據(jù)筆者對于我國城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)通過評估的42所院校的調(diào)研，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)所在學(xué)院有眾多模式，其中建筑與城規(guī)學(xué)院模式所占比重最大，這說明了建筑學(xué)和城鄉(xiāng)規(guī)劃兩大專業(yè)齊頭并進(jìn)發(fā)展勢頭強勁，建筑學(xué)院模式緊跟其后，也說明了城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)對于建筑學(xué)的基礎(chǔ)依托。
2.2 學(xué)生就職狀況
2.2.1 已畢業(yè)學(xué)生就職總體狀況
筆者對已畢業(yè)的130名學(xué)生進(jìn)行了統(tǒng)計，除了12人信息不明之外，發(fā)現(xiàn)就業(yè)狀況總體良好（06級學(xué)生沒有信息反饋，11級學(xué)生由于剛畢業(yè)信息還不完善）（表1）。其中轉(zhuǎn)行人數(shù)12人，占到統(tǒng)計人數(shù)的9.2%，從事規(guī)劃以及建筑行業(yè)的人數(shù)共計106人，所在的撾恢饕集中在城市規(guī)劃設(shè)計有限公司、建筑設(shè)計有限公司、規(guī)劃管理局以及景觀設(shè)計院等。從學(xué)生就職的狀況可以為城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)設(shè)計類課程的培養(yǎng)目標(biāo)提供借鑒。
2.2.2 已畢業(yè)學(xué)生從事的項目類型
筆者對已畢業(yè)但仍然從事規(guī)劃行業(yè)的85名學(xué)生接觸的物質(zhì)空間類的規(guī)劃項目類型進(jìn)行了匯總，具體內(nèi)容詳見表2。
根據(jù)已畢業(yè)學(xué)生從事的項目類型，可以為城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)設(shè)計類課程體系提供一定的依據(jù)。
2.2.3 已畢業(yè)學(xué)生對于培養(yǎng)能力的建議
在設(shè)計能力方面首先應(yīng)該掌握各個功能區(qū)的做法，如居住區(qū)、商業(yè)中心、站前區(qū)、濱水區(qū)、CBD、倉儲區(qū)、物流園區(qū)、交通樞紐等，多參觀，多思考。其次設(shè)計前應(yīng)仔細(xì)研究地塊所在城市或地區(qū)的基礎(chǔ)資料，了解其文化內(nèi)涵，提煉其城市特色，融入設(shè)計中，讓作品主題更鮮明，更有靈魂。再次應(yīng)熟悉相關(guān)規(guī)范，關(guān)注規(guī)劃前沿，與時俱進(jìn)。最近國家新出的政策要多了解，如開放式社區(qū)、花園城市、美麗鄉(xiāng)村、大數(shù)據(jù)獲取及處理等。
在表達(dá)能力方面平時多加強手繪的練習(xí)，練習(xí)空間尺度和建筑尺度的把握，提升方案能力。并且要精通各種軟件，包括CAD、PS、SU、GIS、AI、INDESIGN、COREDRAW、OFFIC辦公軟件等，并且要掌握與外界和甲方的溝通和斡旋技巧。
2.3 學(xué)生考研狀況
2.3.1 考研錄取率分析
河南理工大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)7年來考研錄取率呈現(xiàn)波動狀態(tài)，在2014年達(dá)到低谷，2016年達(dá)到高峰，總體考研率為17.5%，具體內(nèi)容見表3。
2.3.2 快題題目分析
快題設(shè)計是規(guī)劃設(shè)計的一種快速表達(dá)形式，是在一個很短的時間內(nèi)完成規(guī)劃設(shè)計從文字的要求到圖形的表達(dá)。無論是研究生入學(xué)考試還是工作選拔測試，都可能采用規(guī)劃快題設(shè)計的形式。研究生初試考快題的高校有東南大學(xué)、重慶大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、沈陽建筑大學(xué)、安徽建筑大學(xué)、廣州大學(xué)、湖南大學(xué)、蘇州科技學(xué)院、天津大學(xué)、深圳大學(xué)、北京建筑工程學(xué)院、清華大學(xué)、西建大、南京大學(xué)、西南交通大學(xué)等16所高校。研究生復(fù)試考快題的高校有西北大學(xué)、北京大學(xué)、山東建筑大學(xué)、武漢大學(xué)、浙江大學(xué)、重慶大學(xué)、華南理工大學(xué)、華中科技大學(xué)、中南大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、廣州大學(xué)等11所高校。
快題設(shè)計測試中一般多考修建性詳細(xì)規(guī)劃和城市設(shè)計，此類快題在考試測試中更容易操作。具體類型包括：居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計、中心區(qū)規(guī)劃設(shè)計（商業(yè)中心規(guī)劃設(shè)計、文化娛樂中心規(guī)劃設(shè)計、行政中心規(guī)劃設(shè)計）、濱水區(qū)規(guī)劃設(shè)計、舊城改造規(guī)劃設(shè)計、旅游區(qū)規(guī)劃設(shè)計（一般會有山地）、公園景觀（城市廣場）規(guī)劃設(shè)計、步行街規(guī)劃設(shè)計（一般是歷史街道）、大學(xué)校園規(guī)劃、中學(xué)校園規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)園區(qū)規(guī)劃、辦公園區(qū)規(guī)劃、物流園區(qū)規(guī)劃、城市總體規(guī)劃等。近5年來部分高校（上述16所高校）城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)快題題目類型詳見表4。
3 三年級規(guī)劃設(shè)計課程改革研究
城市規(guī)劃專業(yè)在學(xué)科設(shè)置上升為一級學(xué)科后，城市規(guī)劃專業(yè)涵蓋的范圍更寬更廣，不同院校背景的城市規(guī)劃專業(yè)也在日漸摸索中形成了各自的專業(yè)特色[3]。不論城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)如何發(fā)展，其核心是不變的，即以城鄉(xiāng)物質(zhì)空間為核心。河南理工大學(xué)建筑與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)是以土建類學(xué)科為背景，以設(shè)計類課程作為專業(yè)核心課程，以物質(zhì)空間規(guī)劃為主，同時強調(diào)對多種能力的培養(yǎng)，逐步形成具有豫西北地域特色的教學(xué)與科研方向。
河南理工大學(xué)建筑與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)在前三學(xué)期和建筑學(xué)專業(yè)實行建筑大類招生、大類培養(yǎng)，到二年級下學(xué)期進(jìn)行專業(yè)的選擇（建筑學(xué)專業(yè)和城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)）。因此城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)五年的設(shè)計類課程為從大一的建筑設(shè)計基礎(chǔ)、到大二的建筑設(shè)計、大三和大四的城市規(guī)劃與設(shè)計以及大五的畢業(yè)設(shè)計。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)是一門實踐性很強的學(xué)科，城市規(guī)劃設(shè)計系列課程作為城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)最重要的核心課程，是理論聯(lián)系實際的重要環(huán)節(jié)[4]。三年級是城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)系統(tǒng)的由建筑類知識向城鄉(xiāng)規(guī)劃類知識的轉(zhuǎn)換，因此這個階段學(xué)生在思想上、方法上、認(rèn)知上會有很大的不同，筆者從已畢業(yè)學(xué)生的就職狀況和考研狀況綜合考慮，從下述幾個方面進(jìn)行教學(xué)方面的改革研究[5～8]。
3.1 教學(xué)內(nèi)容改革
三年級城市規(guī)劃與設(shè)計課程以物質(zhì)規(guī)劃和形態(tài)規(guī)劃為主，同時強調(diào)相關(guān)知識體系的結(jié)合。在教學(xué)內(nèi)容上和二年級下學(xué)期的最后一個建筑設(shè)計相銜接，從單體建筑設(shè)計過渡到群體建筑設(shè)計，再過渡到對整體空間環(huán)境的綜合設(shè)計。以修建性詳細(xì)規(guī)劃設(shè)計和城市設(shè)計為主，每個學(xué)期兩個設(shè)計，每個課程設(shè)計56學(xué)時，具體內(nèi)容見表5。
3.2 培養(yǎng)能力改革
城市規(guī)劃與設(shè)計課程不能僅僅只是訓(xùn)練學(xué)生的繪圖水平，應(yīng)從多方面進(jìn)行能力的提升，筆者認(rèn)為，三年級的規(guī)劃設(shè)計課程可以從設(shè)計能力、表達(dá)能力、交流溝通能力和綜合能力四個方面進(jìn)行綜合改革，具體內(nèi)容詳見表7。
3.3 教學(xué)過程改革
3.3.1 O計課流程安排
設(shè)計課程要特別重視過程控制，上課紀(jì)律應(yīng)當(dāng)加強，防止學(xué)生最終只交一套圖紙的情況發(fā)生。嚴(yán)格把控每一個過程環(huán)節(jié)，一草和二草按照時間交圖或匯報，并注重點評。設(shè)計課中的集中授課與點評時間應(yīng)均勻分布在設(shè)計過程的每個階段。并且要注重設(shè)計課和實際的結(jié)合，要強調(diào)實地調(diào)研的重要性。具體可以細(xì)分為1+1+2+2+1模式，即第一周的開題、調(diào)研階段，第二周的匯報、點評階段，第三、四周的一草、點評階段，第五、六周的二草、點評階段，第七周的三草、點評階段，并且一定要有為期一周的課程設(shè)計周，在這一周里學(xué)生可以專心的表現(xiàn)最終成果。
上學(xué)期：開題――實地調(diào)研――資料搜集――規(guī)劃先例分析（以快題的形式，注重手繪能力的提高）――資料搜集――方案生成（師生互動）――一草（交一草草圖）――二草（交二草草圖）――三草（生生互動）――出圖、制作手工模型――評圖、評模型――展覽――制作圖集、刻錄光盤――歸檔。
下學(xué)期：開題――實地調(diào)研――資料搜集――規(guī)劃先例匯報（以ppt匯報的形式，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力）――資料搜集――方案生成（師生互動）――一草（師生互動）――二草（交二草草圖）――三草（生生互動）――出圖、制作機器模型――評圖、評模型――展覽――制作圖集、刻錄光盤――歸檔。
3.3.2 設(shè)計課過程監(jiān)控
為了嚴(yán)格把控學(xué)生上設(shè)計課的紀(jì)律，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)做好平時階段的考勤工作，平時成績結(jié)合學(xué)生上設(shè)計課的出勤率以及遲到情況分別對待，并努力控制好上課的學(xué)習(xí)效率。
為了強化學(xué)生課程設(shè)計的過程性，避免最終熬夜突擊畫圖交圖的狀況，每個設(shè)計過程中間要求交草圖，草圖要求進(jìn)行簡單的排版，要有設(shè)計思路分析、手繪草圖、設(shè)計說明、總平面設(shè)計等內(nèi)容。并且嚴(yán)格要求調(diào)研報告、調(diào)研匯報、成果匯報、模型制作等的成果質(zhì)量[9～10]。
課程設(shè)計結(jié)束要求上交正式的設(shè)計圖紙，正圖要求嚴(yán)格按照任務(wù)書要求來完成，要有認(rèn)真的排版、分析圖、總平面圖、效果圖、意向圖等。
3.3.3 設(shè)計師進(jìn)課堂
考慮到城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的學(xué)科特點，設(shè)計課在教學(xué)過程中可以引進(jìn)一些設(shè)計院的工作模式，例如設(shè)計師教學(xué)、設(shè)計師答疑、設(shè)計師評審等環(huán)節(jié)。
城市規(guī)劃與設(shè)計專業(yè)三年級課程建議邀請有豐富經(jīng)驗的規(guī)劃設(shè)計師或規(guī)劃局工作人員參與其中，建議邀請至課堂的規(guī)劃設(shè)計師或規(guī)劃局工作人員針對規(guī)劃行業(yè)發(fā)展行情、規(guī)劃設(shè)計方法、規(guī)劃評審過程、規(guī)劃局工作職責(zé)等做專門講座。
4 結(jié)語
作為一般工科院校的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)，在專業(yè)定位、辦學(xué)特色、設(shè)計課程的資源獲取等方面不能一味地模仿和學(xué)習(xí)“老八校”類的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)。應(yīng)從行業(yè)需求的角度考慮確定適合非“建筑老八校”類城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容，豐富設(shè)計課類型，重視建筑與規(guī)劃設(shè)計方法的指導(dǎo)，加強對外交流。并積極探索學(xué)院和規(guī)劃設(shè)計院、建筑設(shè)計院和兄弟院校合作辦學(xué)的途徑。
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篇12
2011年，“城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)”由建筑學(xué)的二級學(xué)科調(diào)整為一級學(xué)科，是我國國情所在，是從傳統(tǒng)的建筑工程類模式邁向社會主義市場經(jīng)濟(jì)綜合發(fā)展模式的需求，是有中國特色城鎮(zhèn)化道路的客觀需要。也是中國城鄉(xiāng)建設(shè)事業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)與國際接軌的必由之路。課程設(shè)計是城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)。近年來隨著新的人才培養(yǎng)方案的修訂，課程設(shè)計環(huán)節(jié)在整個教學(xué)計劃中的比重明顯增大。有計劃的、高質(zhì)量的課程設(shè)計培養(yǎng)，不僅有利于學(xué)生對基礎(chǔ)理論課程的深入理解，也可提高學(xué)生的動手能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，如何實施好課程設(shè)計的考評，提高課程設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量，是每一位高校教師應(yīng)該關(guān)心和認(rèn)真鉆研的一個課題。
西南科技大學(xué)城市規(guī)劃專業(yè)是1993年經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)設(shè)置的，1999開始本科招生（四年制城市規(guī)劃專業(yè)），2005年經(jīng)批準(zhǔn)實現(xiàn)學(xué)制轉(zhuǎn)型（由四年制本科轉(zhuǎn)變?yōu)槲迥曛票究疲@準(zhǔn)按重點批次招生。該校的城鄉(xiāng)規(guī)劃的設(shè)計類課程包括城市總體規(guī)劃、城市詳細(xì)規(guī)劃、居住區(qū)規(guī)劃、城市道路交通規(guī)劃等，這些課程的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握城市規(guī)劃設(shè)計的實踐和動手操作能力。而目前城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課程設(shè)計成績的評分標(biāo)準(zhǔn)還未形成一個較完善、統(tǒng)一的指標(biāo)和評價體系。成績評定過程中難免受人為和隨機因素影響，最終的誤差常會給學(xué)生造成心理上的失衡。城市總體規(guī)劃課程設(shè)計是城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的核心課程。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握城市規(guī)劃理論知識的基礎(chǔ)上，綜合運用城市規(guī)劃原理和有關(guān)知識進(jìn)行城市總體規(guī)劃實踐，使學(xué)生初步掌握城市總體規(guī)劃編制工作的內(nèi)容、方法和程序。本文以《城市總體規(guī)劃課程設(shè)計》為例，旨在給出成績評定的指標(biāo)體系，使以往不盡合理的評價方法更為合理和科學(xué)。
一、構(gòu)建評分指標(biāo)體系的原則
1.多元化原則。首先體現(xiàn)在評價目標(biāo)的多元化，這是由評價主體的不同教育理念、多元化的價值觀多樣化特點所決定的。課程評價不應(yīng)僅僅關(guān)注認(rèn)知方面的目標(biāo)，同時更要關(guān)注學(xué)生的能力、態(tài)度等非智力因素方面的發(fā)展。在實踐層面，評價目標(biāo)的多元化表現(xiàn)在復(fù)雜的評價指標(biāo)體系上，評價主體不再以單一的知識標(biāo)準(zhǔn)來評判課程，而是將課程對促進(jìn)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的提高作為評價體系的基本指標(biāo)。
2.可操作性原則。課程評價體系必須具備簡便性和可測性。簡便性要求課程評價體系不僅要考慮評價項目的完整性，同時還要注意盡量簡易、方便、明確。在保證課程評價體系的整體完備性的基礎(chǔ)上，必須控制指標(biāo)項目的數(shù)量，舍棄一些無關(guān)緊要的項目，使指標(biāo)體系在實踐中簡單易行，能夠落到實處，收到實效。
3.導(dǎo)向性原則。課程設(shè)計評分體系應(yīng)突出反映高等教育的特點，要有利于推進(jìn)高等教育課程的改革與實踐，還要將社會需求、個人需求和學(xué)科發(fā)展需求統(tǒng)一起來。盡可能地采用多種評價因子，比如口頭表達(dá)、辯論、技能等課程考核評價因子，對評價結(jié)果的分析反饋也應(yīng)該追求更加全面、客觀地反映課程效果。
二、構(gòu)建評分指標(biāo)體系
課程設(shè)計的評價綜合技術(shù)指標(biāo)是評分的依據(jù)。實施對課程設(shè)計成績評價的關(guān)鍵是建立一套客觀、公正、全面的評價體系。評價體系主要包括指導(dǎo)教師、評閱人和答辯組對課程設(shè)計的成績評價。所包含的內(nèi)容要能體現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)、能力的評價。應(yīng)該包括以下幾個方面：課程設(shè)計任務(wù)完成情況；對基礎(chǔ)理論掌握程度，對專業(yè)知識和技術(shù)規(guī)范運用能力；工作的計劃性和獨立分析、解決問題能力；方案設(shè)計、圖面質(zhì)量；計算機技能、文獻(xiàn)檢索與使用技能；方案答辯闡述及回答問題時的邏輯性、靈活性和準(zhǔn)確性；工作態(tài)度，出勤及紀(jì)律等，據(jù)此及評分指標(biāo)構(gòu)建原則，從目標(biāo)層、準(zhǔn)則層和因子層三個層面建立評分指標(biāo)體系。
該體系較為綜合地考慮了對學(xué)生知識掌握、技能培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的評價。總評價可以按優(yōu)、良、中、及格、不及格分為五等，表示本次課程設(shè)計成績評定的優(yōu)良程度。該體系可按設(shè)計小組評價，同時從評價體系中也能得到某個學(xué)生的評價等級，以此為該學(xué)生的最終成績。各項評分的權(quán)重系數(shù)由有經(jīng)驗的指導(dǎo)老師和專家來確定。
三、結(jié)語
課程設(shè)計是在課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生能力的實踐環(huán)節(jié)，其質(zhì)量直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在教學(xué)改革中，提出的新課程設(shè)計評分標(biāo)準(zhǔn)體系能夠?qū)訌妼嵺`教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生解決工程實際問題的能力具有較好的效果。
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篇13
2傳統(tǒng)的本科“精英”教育模式下
“厚基礎(chǔ)”的培養(yǎng)目標(biāo)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今快速增長的經(jīng)濟(jì)勢頭對應(yīng)用人才的大量要求。實際上，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)更注重的是能力的培養(yǎng)，因此，強能力的實踐教學(xué)有著不可替代的作用，對土木工程實踐教學(xué)需要改革和加強。
3目前的教學(xué)體系設(shè)計和教學(xué)效果仍存在著不同程度的問題
如學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課中理論課排課課時少、內(nèi)容分量重、講課速度快有很多的反饋意見，且考試不及格率高的現(xiàn)象普遍存在；理論課與實踐課銜接不夠、前承與后續(xù)課程銜接不緊湊；工程技術(shù)人員的基本功素質(zhì)培養(yǎng)不到位、不扎實；課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計分總關(guān)系相脫離；學(xué)生受教育的目標(biāo)模糊，不明白大學(xué)四年后的自己應(yīng)成為怎樣的“才”。諸如此類的問題值得去探索研究解決。
二理解和把握“重基礎(chǔ)、寬口徑、強能力”的涵義
“重基礎(chǔ)”：基礎(chǔ)為能力發(fā)展所必需，基礎(chǔ)指基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技能和基本方法。理論基礎(chǔ)教育可確認(rèn)為“夠用”“會用”即可，重點應(yīng)放在通過實踐強化基本技能和基本方法的培養(yǎng)上。“寬口徑”：土木工程專業(yè)的口徑與行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，“土木工程”專業(yè)兼顧與“土”有關(guān)的各類相關(guān)專業(yè)，目前，如建筑工程、公路與城市道路工程、市政工程等領(lǐng)域，就建筑工程專業(yè)而言，就業(yè)服務(wù)的崗位已覆蓋了城鄉(xiāng)規(guī)劃、行政建設(shè)管理、建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計、工程項目管理、工程監(jiān)理、工程項目招標(biāo)、造價咨詢以及房屋建筑、道路交通和市政工程的項目施工等。“強能力”：應(yīng)堅持“地方性、應(yīng)用型、工程化”，樹立“重項目管理應(yīng)用、強能力素質(zhì)”的目標(biāo)。把“不斷加強教學(xué)內(nèi)容和課程體系的建設(shè)改革作為強素質(zhì)能力的主要教學(xué)改革手段。通過統(tǒng)籌設(shè)計教學(xué)活動，強化和提升學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。把握和應(yīng)用好“重基礎(chǔ)、寬口徑、強能力”三方面的尺度將是新一輪專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重中之重。
三堅持“地方性、應(yīng)用型、工程化”的教學(xué)實踐探討
1在人才培養(yǎng)方案上注重課程體系的系統(tǒng)性和教學(xué)內(nèi)容的銜接性
土木工程專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課開設(shè)30多門，課程體系可細(xì)劃為基本素質(zhì)平臺課、基礎(chǔ)平臺和應(yīng)用能力平臺。各課程之間有內(nèi)在的銜接和規(guī)律。設(shè)計好基礎(chǔ)平臺、應(yīng)用能力平臺和基本素質(zhì)平臺各課程之間的合理的銜接，保證各平臺課的實踐部分的授課時數(shù)。以基礎(chǔ)平臺課服務(wù)應(yīng)用能力平臺課程為目的，課程內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，逐級遞進(jìn)，如“三大力學(xué)”專業(yè)基礎(chǔ)課之間的關(guān)系、“三大結(jié)構(gòu)”專業(yè)課程之間的異同，結(jié)構(gòu)課程與項目施工類課程在行業(yè)中的應(yīng)用，課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計之間的分總關(guān)系。實現(xiàn)科學(xué)嚴(yán)密的教學(xué)課程體系。
2在教學(xué)計劃中對實踐性較強的課程提高實踐教學(xué)的課時比例和強度
逐步實現(xiàn)實訓(xùn)實踐的開放。“在強能力”的模式上，提高實踐教學(xué)的課時比例，解決實訓(xùn)（包括實習(xí)、實踐、課程設(shè)計）課時偏低的問題。在教學(xué)方法上，調(diào)整重理論為重應(yīng)用，如實踐教學(xué)課時不低于總課時的30%。通過大量實踐實訓(xùn)教學(xué)，提高實踐能力。如《畫法幾何與建筑制圖》課程為專業(yè)基礎(chǔ)課，在工程素質(zhì)及工程能力培養(yǎng)中的作用舉足輕重。授課以課堂教學(xué)和制圖室實訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合，課堂上強調(diào)“畫法幾何”內(nèi)容部分的語法作用，以及“工程制圖”內(nèi)容部分的工程圖線語言的交流作用。課堂講授借助形體模型輔助教具，教學(xué)過程直觀、形象，易于理解掌握，能收到事半功倍的效果。安排制圖室實訓(xùn)課時占到總課時數(shù)的一半以上，進(jìn)行工程技術(shù)人員制圖和識圖能力的基本功訓(xùn)練。實訓(xùn)部分在此基礎(chǔ)上，系內(nèi)將安排識讀實際工程的施工藍(lán)圖進(jìn)行拓展練習(xí)，并將施工藍(lán)圖實訓(xùn)從課堂延伸到課外進(jìn)行開放，這是建筑工程系在今后課程改革的新舉措。類似的專業(yè)課《房屋建筑學(xué)》、《建筑工程施工與組織》、《建設(shè)工程概預(yù)算》、《鋼筋混凝土設(shè)計原理》、《鋼結(jié)構(gòu)》等擬在課改中逐一探索完善。
3在“教”與“學(xué)”的過程中
讓受教育者明白人才培養(yǎng)的目標(biāo)，把畢業(yè)設(shè)計這一大學(xué)期間綜合性的終端訓(xùn)練，提前滲透到各學(xué)年的教學(xué)階段當(dāng)中，以便更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)過程的瓜熟蒂落、水到渠成。把畢業(yè)設(shè)計課題選定到實際工程應(yīng)用中，使學(xué)生有畢業(yè)前就業(yè)的成就感，增加畢業(yè)上崗就上手的自信心。
4在教學(xué)方法和手段上
引入“案例”———工程實例教學(xué)。結(jié)合理論教學(xué)適當(dāng)引入施工現(xiàn)場視頻、工程案例、動畫和圖片的多媒體教材以及國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)范等案例資源，使學(xué)生身臨其境既開闊了眼界又增長了知識。
5在實驗室應(yīng)用方面
沿襲傳統(tǒng)的驗證性實驗內(nèi)容，針對大學(xué)生對專業(yè)的興趣，開設(shè)開放實驗室，嘗試改革傳統(tǒng)實驗教學(xué)的定時定點性、被動性、附屬性等局限，加強土木工程專業(yè)實驗教學(xué)的開放性、主動性和發(fā)展性。對大學(xué)生繪圖技能和基本功的訓(xùn)練，我們開放了硫酸紙描圖實訓(xùn)和CAD繪圖實訓(xùn)；對施工組織與項目管理能力培養(yǎng)，我們開放了“廣聯(lián)達(dá)沙盤管理實訓(xùn)”與“廣聯(lián)達(dá)工程造價計價軟件實訓(xùn)”；對巖土與地基基礎(chǔ)有深造需求的大學(xué)生，我們開放了“西北地區(qū)特殊土研究實驗室”，根據(jù)自身興趣進(jìn)行拓展和提升，初步實現(xiàn)分類教學(xué)、分類指導(dǎo)。
6在專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課教學(xué)中有針對性地介入工程實訓(xùn)
包括認(rèn)識實訓(xùn)、觀察實訓(xùn)、演示實訓(xùn)和操作實訓(xùn)等。充分利用榆林學(xué)院在建工程項目資源，與建筑公司建立起長期穩(wěn)定的生產(chǎn)實訓(xùn)基地，與現(xiàn)場總工、項目經(jīng)理合作組成外聘現(xiàn)場實訓(xùn)實習(xí)指導(dǎo)教師團(tuán)，達(dá)到理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的目的。
