引論：我們?yōu)槟砹?3篇綠色生活的方法范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
霍山茶葉生產(chǎn)歷史悠久，尤其是霍山黃芽久負(fù)盛名，“霍山黃芽”“霍山黃大茶” 獲中國(guó)地理標(biāo)志保護(hù)產(chǎn)品。霍山縣現(xiàn)有茶園面積1.03萬(wàn)hm2，全年茶葉總產(chǎn)量6 100 t，產(chǎn)業(yè)綜合產(chǎn)值達(dá)10億元。
1 茶樹(shù)病蟲(chóng)發(fā)生概況
1.1 病蟲(chóng)及天敵主要種類(lèi)
霍山縣茶園蟲(chóng)害主要有茶小綠葉蟬、煙翅葉蟬、茶尺蠖、茶蠶、茶毛蟲(chóng)、粉虱、廣翅蠟蟬、碧蛾蠟蟬、茶橙癭螨、茶蚜、茶小卷葉蛾、茶細(xì)蛾、茶蓑蛾、綠盲蝽蟓、斜紋夜蛾等，其中茶小綠葉蟬、茶尺蠖、煙翅葉蟬、粉虱、綠盲蝽蟓等為常發(fā)性害蟲(chóng)，茶毛蟲(chóng)、茶蠶、廣翅蠟蟬、碧蛾蠟蟬、茶蚜、茶橙癭螨、斜紋夜蛾等間歇局部重發(fā)。茶樹(shù)病害主要有茶餅病、茶炭疽病、茶云紋葉枯病等，其中茶餅病、茶炭疽病在局部茶園間歇重發(fā)。
天敵主要有：①捕食性昆蟲(chóng)。草蛉、獵蝽、瓢蟲(chóng)、步甲、蜻蜓等；②寄生性天敵。寄生蜂、寄生蠅和專性寄生微生物（白僵菌、專性病毒等）等；③其他食蟲(chóng)類(lèi)天敵。蜘蛛、捕食螨、青蛙、蜥蜴、鳥(niǎo)類(lèi)等。
1.2 病蟲(chóng)發(fā)生特點(diǎn)
一是茶樹(shù)病蟲(chóng)害以蟲(chóng)害為主，危害較重，病害總體較輕?；羯近S芽茶采摘主要是嫩芽，對(duì)茶葉產(chǎn)量及品質(zhì)影響較大的主要是咀嚼式、刺吸式害蟲(chóng)。二是害蟲(chóng)發(fā)生存在演替變化。20世紀(jì)80―90年代主發(fā)害蟲(chóng)主要是茶小綠葉蟬、茶毛蟲(chóng)、茶尺蠖、茶蠶等。近5年來(lái)，煙翅葉蟬、廣翅蠟蟬、碧蛾蠟蟬、粉虱類(lèi)、斜紋夜蛾、綠盲蝽蟓等次要害蟲(chóng)呈上升危害趨勢(shì)，在部分茶園呈現(xiàn)重發(fā)。茶小綠葉蟬、茶尺蠖、茶粉虱等成為近年來(lái)霍山縣茶樹(shù)主要害蟲(chóng)。三是害蟲(chóng)主發(fā)區(qū)域相對(duì)突出。在部分梯田、坡地老化茶園茶葉小綠葉蟬發(fā)生較重，如衡山鎮(zhèn)牛角沖梯田茶園、佛子嶺烏米尖坡地茶園等；茶尺蠖在諸佛庵、衡山、佛子嶺、落兒嶺等地部分茶園常年發(fā)生。粉虱在部分老茶園及新植未成園茶園發(fā)生較重。
2 茶農(nóng)在病蟲(chóng)防治上存在的問(wèn)題
一是科學(xué)治理策略不清?；羯娇h是全國(guó)重點(diǎn)優(yōu)質(zhì)茶區(qū)，發(fā)展有機(jī)茶、綠色食品茶是重點(diǎn)方向，茶農(nóng)按有機(jī)茶、綠色食品茶、無(wú)公害茶分類(lèi)治理策略不清，缺乏將病蟲(chóng)害納入茶園生態(tài)系進(jìn)行綜合控制的意識(shí)，存在隨意散漫問(wèn)題。對(duì)病蟲(chóng)害防治經(jīng)濟(jì)成本缺乏比較，往往是采取單一措施或不防控，造成防治成本過(guò)大或不防控影響茶葉損失。二是對(duì)茶葉農(nóng)殘認(rèn)識(shí)不足，對(duì)禁限用農(nóng)藥品種辨析不清。近年來(lái)，農(nóng)業(yè)部陸續(xù)公布了一大批明令禁止使用或限制使用的農(nóng)藥，特別是茶樹(shù)上禁、限用農(nóng)藥名錄，茶農(nóng)對(duì)其缺乏認(rèn)知，防治茶樹(shù)病蟲(chóng)害時(shí)，隨意使用化學(xué)農(nóng)藥，造成農(nóng)殘超標(biāo)，影響到茶葉品質(zhì)，甚至影響茶葉出口。三是防治適期把握不準(zhǔn)，施藥方法不當(dāng)。茶農(nóng)在治理蟲(chóng)害時(shí)，田間危害較重時(shí)才被動(dòng)防治，錯(cuò)過(guò)最佳防治時(shí)期，施藥欠缺科學(xué)方法，造成防效差。例如茶尺蠖、茶毛蟲(chóng)、茶蠶低齡幼蟲(chóng)具有群集性，必須在卵孵高峰至低齡期防治，高齡幼蟲(chóng)會(huì)擴(kuò)散危害，防治效果差。碧蛾蠟蟬、廣翅蠟蟬，主要是若蟲(chóng)刺吸嫩芽、嫩葉危害，必須在卵孵高峰至低齡若蟲(chóng)期進(jìn)行化學(xué)防治。茶小綠葉蟬生性畏光，晴天白天則隱藏在茶篷內(nèi)，主要刺吸嫩芽、嫩葉，防治需對(duì)茶冠內(nèi)外和葉面葉背均勻噴霧施藥[1-2]。
3 綠色防控對(duì)策
霍山縣是國(guó)家生態(tài)縣，茶樹(shù)病x害治理既要符合生態(tài)縣建設(shè)的要求，又要符合茶葉產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。實(shí)行茶樹(shù)病蟲(chóng)綜合治理（IPM），應(yīng)從茶園生態(tài)系的整體平衡來(lái)考慮，不能只局限于防治對(duì)象，既要考慮當(dāng)前的利益和效益，更要考慮到對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響和茶葉產(chǎn)業(yè)的持久發(fā)展，要采取綠色防控技術(shù)對(duì)策，綜合考慮防控經(jīng)濟(jì)成本，從而達(dá)到最佳防控效果。
3.1 實(shí)行生態(tài)調(diào)控
茶園是茶樹(shù)有害生物和有益生物種群的棲息生境，保持好茶園環(huán)境的生態(tài)平衡以及重視茶園周?chē)纳鷳B(tài)環(huán)境建設(shè)，有助于茶園生態(tài)系維持生物多樣性，發(fā)揮茶園自然調(diào)控能力，以達(dá)到茶園生態(tài)系中生物種群的平衡，這是做好綜合防治必不可少的外部生態(tài)條件。
一是維護(hù)茶園周邊生態(tài)植被。新建茶園盡量選擇山區(qū)和半山區(qū)，周?chē)斜容^豐富的植被，茶園周?chē)m當(dāng)保留松杉喬灌樹(shù)林、竹園等植被，現(xiàn)有茶園改造時(shí)，在茶園周邊種植適宜樹(shù)種，改善生態(tài)環(huán)境，維護(hù)生物多樣性。二是改善茶園內(nèi)生態(tài)環(huán)境。茶園實(shí)行茶與林、竹鄰作，與其他作物間作，適當(dāng)保留茶園內(nèi)及茶坡、茶梯邊木竹綠化植被，茶園行間種植蠶豆、豌豆、早大豆、紫云英等顯花作物，豐富茶園植被，吸引天敵及中性昆蟲(chóng)，維護(hù)生物多樣性，增加茶園內(nèi)蜘蛛、寄生蜂等天敵的種群數(shù)量，利用天敵來(lái)控制茶小綠葉蟬、茶尺蠖、黑刺粉虱、茶蚜等的發(fā)生[3]。
3.2 應(yīng)用農(nóng)業(yè)措施防控
一是實(shí)行種苗準(zhǔn)入制度。對(duì)縣內(nèi)使用的茶苗，一律實(shí)行種苗無(wú)檢疫性病蟲(chóng)準(zhǔn)入制度，選用無(wú)病蟲(chóng)害、健壯的茶苗，杜絕新的病蟲(chóng)害傳入。二是推廣茶樹(shù)健康栽培。對(duì)低產(chǎn)茶園進(jìn)行合理修剪、臺(tái)刈；對(duì)生長(zhǎng)郁蔽的茶園通過(guò)改善通風(fēng)透光條件，能有效控制喜陰濕、畏光的粉虱類(lèi)、橙癭螨類(lèi)、黃薊馬類(lèi)、蚧殼蟲(chóng)類(lèi)等蟲(chóng)害的發(fā)生。三是實(shí)行平衡施肥。通過(guò)實(shí)行平衡施肥，少用或不用化肥，多施有機(jī)肥，提高茶樹(shù)的抗、耐病蟲(chóng)危害能力，減少（輕）螨類(lèi)和茶餅病、炭疽病的發(fā)生幾率。四是提倡茶園清潔化。提倡早春和秋冬季節(jié)茶園清潔化，及時(shí)清除病殘枝葉，可有效降低病蟲(chóng)害初期發(fā)生量。五是人工摘除卵塊和群集幼蟲(chóng)。對(duì)于茶小綠葉蟬帶狀卵塊和茶尺蠖、茶毛蟲(chóng)低齡幼蟲(chóng)具有群集性，在茶園農(nóng)事操作時(shí)，及時(shí)摘除有卵塊、幼蟲(chóng)聚集的枝梢，就地踩滅降低蟲(chóng)口基數(shù)[4]。
3.3 實(shí)施理化誘控
一是安裝太陽(yáng)能殺蟲(chóng)燈。殺蟲(chóng)燈對(duì)茶尺蠖、茶蠶、茶毛蟲(chóng)、卷葉蛾、刺蛾類(lèi)、葉蟬、粉虱、蠟蟬等害蟲(chóng)的成蟲(chóng)起到很好的誘殺效果，直接有效地減輕害蟲(chóng)的發(fā)生量。二是安裝茶毛蟲(chóng)、茶尺蠖、茶蠶、斜紋夜蛾性信息素組合誘捕器、誘殺成蟲(chóng)，減少成蟲(chóng)產(chǎn)卵，從而降低幼蟲(chóng)基數(shù)。三是安裝黃板、綠板誘殺茶小綠葉蟬、粉虱、蠟蟬、茶蚜等，降低蟲(chóng)口基數(shù)。
3.4 科學(xué)施藥防治
按有機(jī)茶園、綠色食品茶園、無(wú)公害茶園分類(lèi)指導(dǎo)，規(guī)范治理。在農(nóng)藥的使用原則上，盡可能不用或少用。對(duì)農(nóng)藥的要求不強(qiáng)調(diào)其“殺滅”作用，而是更注重于“調(diào)節(jié)”，對(duì)蟲(chóng)量達(dá)標(biāo)需重點(diǎn)防治的茶園進(jìn)行藥劑配套防治。要根據(jù)經(jīng)濟(jì)閾值進(jìn)行防治，低于閾值的可不防治。
一是選擇高效安全的農(nóng)藥品種。在國(guó)家已明確規(guī)定禁止使用的一些農(nóng)藥基礎(chǔ)上，茶樹(shù)還單獨(dú)規(guī)定了一些禁限用農(nóng)藥名錄，要嚴(yán)格執(zhí)行。茶樹(shù)病蟲(chóng)害防治推薦使用高效、低毒、低殘留環(huán)境友好型的農(nóng)藥。二是做好農(nóng)藥品種替代。用低水溶性（脂溶性）農(nóng)藥替代高水溶性農(nóng)藥。要求用來(lái)替換的農(nóng)藥品種對(duì)目標(biāo)病蟲(chóng)害具有高效，有一定的防治譜；降解快、殘留低、水溶解度低，檢測(cè)能達(dá)到歐盟等主要茶葉進(jìn)口國(guó)的 MRL標(biāo)準(zhǔn)；安全間隔期較短（5～7 d），適于在茶葉生產(chǎn)中使用；對(duì)人畜低毒，使用安全。三是要嚴(yán)格按照規(guī)定使用劑量和安全間隔期的標(biāo)準(zhǔn)使用農(nóng)藥。要注意施藥質(zhì)量，避免農(nóng)藥大量流失，要提倡農(nóng)藥的輪換使用。
4 結(jié)語(yǔ)
茶樹(shù)病蟲(chóng)害防控是一項(xiàng)持續(xù)的系統(tǒng)工程，不可一蹴而就，必須與生態(tài)縣建設(shè)、茶葉產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，充分調(diào)動(dòng)多方面力量參與、投入，切實(shí)做好綠色防控。一是樹(shù)立“科學(xué)植保、公共植保、G色植保”理念，做好茶樹(shù)病蟲(chóng)監(jiān)測(cè)預(yù)警，開(kāi)展綠色防控試驗(yàn)示范，抓好茶樹(shù)病蟲(chóng)害專業(yè)化統(tǒng)防統(tǒng)治。二是培育新型茶農(nóng)，舉辦茶農(nóng)田間學(xué)校，使茶農(nóng)能科學(xué)決策茶樹(shù)病蟲(chóng)害治理，要加大對(duì)茶葉生產(chǎn)大戶、茶葉示范基地的生產(chǎn)指導(dǎo)培訓(xùn)，在實(shí)踐中培育茶農(nóng) “良好農(nóng)業(yè)規(guī)范（GAP）”。
5 參考文獻(xiàn)
[1] 林新強(qiáng).永春縣茶園病蟲(chóng)害綠色防控技術(shù)淺析[J].自然科學(xué)（文摘版），2016，14（4）：212.
篇2
綠色生活的售賣(mài)人士也信奉經(jīng)濟(jì)利益。比如周兆祥就說(shuō)過(guò)：“賺錢(qián)有兩種，一是破壞地球的，一是對(duì)地球?qū)θ祟?lèi)有益的，我們?yōu)槭裁床粠椭麄冇煤玫姆椒ㄙ嶅X(qián)呢？”綠色生活售賣(mài)店做的就是這樣的事情：制造一個(gè)環(huán)境，一些條件，一些新的想法。
綠色生活漸漸成為一個(gè)賣(mài)點(diǎn)，銷(xiāo)售和推廣的過(guò)程也成為一個(gè)教育的過(guò)程，許多人從不會(huì)分辨到慢慢會(huì)分辨，從不相信開(kāi)始逐漸相信。香港浸會(huì)大學(xué)有機(jī)資源中心最新調(diào)查發(fā)現(xiàn)，九成受訪者曾購(gòu)買(mǎi)過(guò)有機(jī)產(chǎn)品，同時(shí)也有三成的受訪者表示，有機(jī)產(chǎn)品和普通產(chǎn)品在同一店內(nèi)混售，讓他們卻步。此后，綠色生活專賣(mài)店在香港適時(shí)發(fā)展起來(lái)。2000年，香港政府開(kāi)始介入支持有機(jī)農(nóng)業(yè)發(fā)展，也幫助推動(dòng)了綠色生活這股風(fēng)潮?，F(xiàn)在，綠色生活概念在香港逐漸深入人心，吃有機(jī)食品、穿天然材質(zhì)棉麻衣物、利用二手家用品、騎自行車(chē)或步行已成為新的風(fēng)尚。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前香港有50多家綠色生活零售店，他們正在構(gòu)建人們綠色生活的日常部分。
香港第一家：Green Earth Society
香港第一家綠色生活概念店在新界西貢，聞得到海風(fēng)的市場(chǎng)街37號(hào)。這是一棟有機(jī)房子，里面販賣(mài)的全是綠色生活用品，店名叫Green Earth Society。它開(kāi)業(yè)時(shí)，距美國(guó)社會(huì)學(xué)家保羅?瑞恩提出綠色生活“樂(lè)活”的概念不過(guò)兩年。開(kāi)業(yè)10年之后，原為音樂(lè)人、演員的店主盧冠廷，現(xiàn)在更以“環(huán)保衛(wèi)士”和“綠色生活家”著稱。
在這家三層樓的綠色生活專賣(mài)店里，你可以輕松找到有機(jī)食物、衣物、護(hù)膚品、家居用品甚至是寵物用品，幾乎可以覆蓋綠色生活的各個(gè)方面：要給衣柜驅(qū)蟲(chóng)，不必用難聞且有害的樟腦丸，用天然杉木珠即可，用砂紙摩擦表面就能增強(qiáng)香氣；祛除異味，人造香熏不是唯一選擇，用火山石就可以，還可永久使用；失眠、頭痛不必依賴藥物，醫(yī)學(xué)共振音樂(lè)可以一定程度上緩解病痛……
如果你在夏天去，那里的冷氣絕不會(huì)凍得你發(fā)抖，而是剛好舒適，讓顧客在適宜的溫度里感受綠色生活，這是為減少碳排放作出的基本實(shí)踐。店里的柜架是用舊木循環(huán)制成，照明多用耗電量極低的LED燈具。沒(méi)有繁復(fù)的設(shè)計(jì)，一切以簡(jiǎn)單實(shí)用為原則，日后若要搬遷，物件仍可最大程度再利用。望向門(mén)口就是店員精心修剪過(guò)的小庭院，店鋪周?chē)潜姸嘤猩顨庀⒌男〉辍?/p>
20年前，長(zhǎng)期在密閉空間對(duì)著電腦工作的盧冠廷開(kāi)始難以入睡，哮喘心悸，體檢結(jié)果卻是“一切正?！薄Ｋ啽姸噌t(yī)書(shū)終于發(fā)現(xiàn)自己得的是“多元性化學(xué)敏感癥”，即對(duì)日常生活中的化學(xué)添加劑敏感。20世紀(jì)末，就已有15%的美國(guó)人患上了這種“現(xiàn)代工業(yè)病”。幾年下來(lái)，盧冠廷發(fā)現(xiàn)綠色生活方式可減輕病痛，就和太太一起開(kāi)了這家店分享綠色生活，也積極投身環(huán)保事業(yè)。
盧冠廷堅(jiān)持選擇具有出產(chǎn)國(guó)或國(guó)際鑒證機(jī)構(gòu)認(rèn)許的有機(jī)產(chǎn)品，了解產(chǎn)品的成分，拒絕含有人造色素、石化添加劑、石化防腐劑的產(chǎn)品。他對(duì)自己的產(chǎn)品很有自信，顧客完全可以放心使用，因?yàn)椤坝小瘜W(xué)敏感癥’的盧冠廷都能使用，一定可以信賴”。
ThreeSixty：比有機(jī)食品更多
ThreeSixty是一家以有機(jī)天然食品為主題，同時(shí)也售賣(mài)有機(jī)天然個(gè)人用品、家居用品、嬰兒用品的綠色生活零售店。店內(nèi)不僅有營(yíng)養(yǎng)師提供咨詢服務(wù)，還定期組織學(xué)生進(jìn)店參觀、邀請(qǐng)顧客參加小型健康講座，并通過(guò)活動(dòng)讓孩子們了解更多的綠色生活資訊。
ThreeSixty顧客傳信經(jīng)理康亦玲說(shuō)：“在開(kāi)業(yè)初期，并不是所有顧客都了解有機(jī)食品的定義，對(duì)天然家居用品也不認(rèn)識(shí)。”但是一批綠色生活零售店的推廣逐漸掃清了這一障礙。
篇3
此處的修辭除了指高考明確的幾種修辭方法外，也應(yīng)包括廣義的修辭，即為了增加表達(dá)效果而使用的語(yǔ)言技藝和方法。
基本解題思路：一、明確指出使用何種修辭方法。二、此種修辭方法的效果如何。三、在表情達(dá)意方面的效果及作用。
舉例：2008年全國(guó)卷一《陽(yáng)關(guān)古道蒼涼美》第15題分析句子在文中的含義中第一小題“就好像突然闖進(jìn)了綠色的海洋”。
答案：
寬廣的綠色林帶與沙漠戈壁的反差巨大，使我突然產(chǎn)生了驚喜之感。
我這樣指導(dǎo)學(xué)生：
首先問(wèn)：觀察這里的句子，研究其有何特征。
學(xué)生回答：這句話采用了修辭，而且有深層含義。
二問(wèn)：采用了什么修辭方法？
學(xué)生回答：比喻。
三問(wèn)：其目的及達(dá)到的效果如何？
學(xué)生回答：很簡(jiǎn)單，比喻的效果是使文章內(nèi)容生動(dòng)形象。
四問(wèn)：為什么要這樣寫(xiě)？
學(xué)生開(kāi)始思考作者在這里寄托的情感，最后形成共識(shí)：“采用比喻手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了作者在荒涼的沙漠中突然看見(jiàn)綠色林帶的驚喜”。
以個(gè)人觀點(diǎn)，學(xué)生的答案不僅符合參考答案，而且更精確完善。
例二：2009年安徽卷《董師傅游湖》13題第2小題：從修辭手法的角度，對(duì)文中畫(huà)線句子的景物描寫(xiě)“遠(yuǎn)岸丁香、連翹在燈光下更加似雪如金，近岸海棠正在盛期，粉嘟嘟的花朵擠滿枝頭，好不熱鬧”進(jìn)行賞析。
答案：運(yùn)用比喻，描繪丁香、連翹在燈光下晶瑩璀璨的艷麗之美。
運(yùn)用比擬（或“擬人”），形容海棠盛開(kāi)時(shí)爭(zhēng)奇斗艷的勃勃生機(jī)。
指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程：
首先問(wèn)：本句有何特征？
答：運(yùn)用修辭。
二問(wèn)：什么修辭？
答：“似雪如金”為比喻，“擠滿枝頭”為擬人。
三問(wèn)：效果如何？
答：比喻的好處，生動(dòng)形象；擬人的好處，具體生動(dòng)。
四問(wèn)：在表情達(dá)意方面有什么作用？
答：生動(dòng)形象地表現(xiàn)了丁香、海棠等眾花繽紛開(kāi)放的艷麗色彩與蓬勃生機(jī)。
將這樣的結(jié)果按修辭方法“比喻”“擬人”予以拆分，正好得出需要的結(jié)論。
二、含義復(fù)雜的“長(zhǎng)”句子
這個(gè)“長(zhǎng)”，并不是指結(jié)構(gòu)有多復(fù)雜，而是指內(nèi)涵的豐富性。高考考查的句子含義，有相當(dāng)一部分是結(jié)合文章來(lái)理解關(guān)鍵句的深層含義，而這些句子幾乎都有一個(gè)共性，即往往可以“一分為二”，也就是說(shuō)根據(jù)邏輯上的含義可以把它切分為前后兩塊。先切分，再結(jié)合文章內(nèi)容去解讀就方便多了。
例如：2009年重慶卷《瓷器的意味》第14小題：“怎樣理解‘只要日子一好，瓷器就是一個(gè)好東西?，F(xiàn)在人們?cè)絹?lái)越覺(jué)得瓷器是個(gè)好東西了’在文中的含意？”
答案：物質(zhì)生活是精神生活的前提。隨著物質(zhì)生活的豐富，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到瓷器的價(jià)值了。
對(duì)照一下不難發(fā)現(xiàn)：原句子分為兩個(gè)層次，第一層為“只要日子一好，瓷器就是一個(gè)好東西”，第二層指向現(xiàn)實(shí)“現(xiàn)在人們?cè)絹?lái)越覺(jué)得瓷器是個(gè)好東西了”。
結(jié)合文章的內(nèi)容來(lái)解讀，作者池莉從物件的功用這個(gè)角度來(lái)看社會(huì)生活的變遷、人們精神關(guān)注領(lǐng)域的變化，傳達(dá)出這樣一個(gè)觀點(diǎn)：同一件事物，隨著生活方式的變化會(huì)有不同的理解。作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的由衷贊嘆是不言而喻的。
這樣我們比照答案內(nèi)涵和原句子的前后兩段，正好是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系：
只要日子一好，瓷器就是一個(gè)好東西――＞物質(zhì)生活是精神生活的前提。
現(xiàn)在人們?cè)絹?lái)越覺(jué)得瓷器是個(gè)好東西了――＞隨著物質(zhì)生活的豐富，現(xiàn)在人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到瓷器的價(jià)值了。
提供兩個(gè)供思考的例子：
1．2008年天津卷19題：“綜觀全文，如何理解‘這是歷史的另一種寫(xiě)法’？”
參考答案：用實(shí)物來(lái)記錄歷史，再現(xiàn)了千年前人們的生活狀態(tài)和精神世界。
學(xué)生討論：作者運(yùn)用比喻手法，生動(dòng)地表現(xiàn)了敦煌彩繪和線條等實(shí)物，及其帶給后人對(duì)于先民生活狀態(tài)和精神追求的思考與理解。
2．2009年山東卷第20題第1小題：“把自己完全交給了機(jī)會(huì)和壓力去支配，在世界上風(fēng)風(fēng)火火或渾渾噩噩，迷失了回家的路途”的含義。
篇4
一、調(diào)研背景、意義及目的
隨著工業(yè)化進(jìn)程的深入，大量溫室氣體的排出，導(dǎo)致地球變暖，嚴(yán)重影響人類(lèi)健康，各地區(qū)部門(mén)把思想和行動(dòng)統(tǒng)一著眼于經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)，中國(guó)綠色碳匯基金會(huì)碳匯志愿者聯(lián)盟與綠色傳播中心的在京成立，讓低碳進(jìn)入生活，進(jìn)入社區(qū)，其宗旨是促進(jìn)中國(guó)綠色碳匯增加、傳播綠色低碳理念。在這樣的形勢(shì)下， “低碳生活”越來(lái)越被人們所關(guān)注和認(rèn)同。由此，我們踐行低碳生活，走進(jìn)社區(qū)，也是刻不容緩。
由此結(jié)合我們2012年暑期“情系母親河”流域科考實(shí)踐團(tuán)，通過(guò)實(shí)地調(diào)查活動(dòng)，以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人們對(duì)低碳的了解程度。我們利用暑假分別在五大流域途經(jīng)的省市自治區(qū)開(kāi)展環(huán)保宣傳實(shí)踐活動(dòng)，以倡導(dǎo)綠色理念、建設(shè)綠色家園、培養(yǎng)綠色隊(duì)伍為重點(diǎn)，以青年人的影響示范力，帶動(dòng)社會(huì)公眾關(guān)注母親河、關(guān)愛(ài)母親河，在全社會(huì)倡導(dǎo)樹(shù)立生態(tài)文明意識(shí)，以實(shí)際行動(dòng)踐行低碳生活。
二、調(diào)研對(duì)象、方法及內(nèi)容
（一）調(diào)研對(duì)象
杭州市青少年活動(dòng)中心人群、臨安天目山鎮(zhèn)白鶴村村民、T32杭州——北京車(chē)廂3、4、5、6的旅客。
（二）調(diào)查方法
1.問(wèn)卷調(diào)查方法：通過(guò)《社區(qū)居民低碳行為意識(shí)調(diào)查問(wèn)卷》，有針對(duì)性的發(fā)放100份，回收93份，有效問(wèn)卷86份?！兜吞剂熊?chē)出行意識(shí)卡》發(fā)放100份，回收100份，有效問(wèn)卷96份。
2.數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法：通過(guò)Excel對(duì)回收的有效問(wèn)卷，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析。
3.實(shí)地訪談法：通過(guò)與臨安縣天目山鎮(zhèn)白鶴村社區(qū)、杭州市民、T32杭州——北京車(chē)廂3、4、5、6的旅客進(jìn)行訪談，了解實(shí)際情況，以了解第一手真實(shí)有效的資料。
4.文獻(xiàn)資料法：通過(guò)查閱低談的有關(guān)知識(shí)和數(shù)據(jù)調(diào)查分析，了解現(xiàn)階段的權(quán)威研究情況，以便在分析問(wèn)題時(shí)更為準(zhǔn)確和全面。
（三）調(diào)查內(nèi)容
首先，是對(duì)低碳居民社區(qū)“低碳”行為意識(shí)調(diào)查，包括居民對(duì)低碳認(rèn)識(shí)度、意愿度和重要性調(diào)查、社區(qū)組織低碳宣傳或教育情況、社區(qū)居民對(duì)自身生活是否低碳的評(píng)價(jià)、社區(qū)居民實(shí)踐低碳宣傳和傳播情況、影響低碳生活實(shí)施的障礙因素、低碳生活好處和對(duì)身邊生活滿意度的調(diào)查等。
其次，“綠色列車(chē) 低碳出行”行為調(diào)查包括出行方式調(diào)查、出行飲食調(diào)查、出行低碳習(xí)慣調(diào)查和低碳級(jí)別匯總與調(diào)查等。
最后，杭州市、臨安市白鶴村低碳宣傳行為調(diào)查，包括舉行的環(huán)保宣傳活動(dòng)、舉行“最美庭院”評(píng)比活動(dòng)以及舉行低碳教育講座等。
三、調(diào)研結(jié)果及分析結(jié)論
（一）低碳居民社區(qū)“低碳”行為意識(shí)調(diào)查
1.調(diào)查對(duì)象研究
此次調(diào)查對(duì)象中，14%在18歲以下，23%在18至30歲，20%在30至50歲，43%在50歲以上。男性占58%，女性占42%。受訪者中退休老人居多，占37%，在職者其次，占25%。
2.低碳與生活的關(guān)系
低碳生活作為一種生活方式，先是從國(guó)外興起，而如今，這股熱潮正影響我國(guó)許多城市，潛移默化地改變著人們的生活，許多人對(duì)低碳已經(jīng)有很深刻的認(rèn)識(shí)。對(duì)受訪者分析后我們發(fā)現(xiàn)，67.73%的人認(rèn)為低碳與生活密切相關(guān)，而其中表示不知道低碳的只有3.95%。
3.社區(qū)居民實(shí)踐低碳宣傳和傳播的情況
這是一個(gè)讓人震驚的現(xiàn)狀，有91.50%的居民表示自己所住的社區(qū)幾乎沒(méi)有進(jìn)行過(guò)低碳的宣傳，而微乎其微的社區(qū)經(jīng)常進(jìn)行低碳傳播。這就要求相關(guān)部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)這方面的宣傳，而不應(yīng)該只要求民間組織自行發(fā)起活動(dòng)。
4.對(duì)自己生活是否低碳的評(píng)價(jià)
如下圖顯示，表示自己在生活中做的很好的群眾只占13.32%，這說(shuō)明我們的低碳還主要停留在只為圖實(shí)惠方便的層次，這需要我們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐中加強(qiáng)對(duì)低碳行為進(jìn)行方便性上的創(chuàng)新，從而使大家喜聞樂(lè)見(jiàn)，真正融入其間。
5.社區(qū)居民低碳行為意愿度調(diào)查
調(diào)查顯示，絕大多數(shù)居民是非常愿意進(jìn)行低碳行動(dòng)的，而僅有12.80%的人表示不會(huì)在意，2%的居民表示不愿意，可見(jiàn)，社區(qū)開(kāi)展低碳宣傳等活動(dòng)，不僅不會(huì)給居民帶去負(fù)擔(dān)，相反還會(huì)引起大家極大的興趣。在居民看來(lái)，生活中進(jìn)行低碳行動(dòng)是很能夠讓人接受的一件事，其中，最能讓人接受的是觀看環(huán)保相片，還有社區(qū)綠地保護(hù)也令人喜歡。可見(jiàn)，大家對(duì)完善自己所居住的環(huán)境還是持有一顆熾熱的心的，所以，我們有理由相信，低碳行動(dòng)將不斷壯大。
6.影響低碳生活實(shí)施的障礙因素
從數(shù)據(jù)來(lái)看，35.60%的居民表示，缺乏有效的引導(dǎo)，不知道如何實(shí)施低碳是影響低碳生活實(shí)施的主要障礙，還有32.36%的居民表示人們的生活方式依然比較粗放，并不考慮生態(tài)成本。由此得知，居民對(duì)低碳還是有自己主見(jiàn)的，社區(qū)在進(jìn)行宣傳時(shí)更應(yīng)注意引導(dǎo)，而不應(yīng)是照本宣科，不達(dá)效果。之前有調(diào)查顯示人們進(jìn)行低碳活動(dòng)主要是為了節(jié)省自己的經(jīng)濟(jì)開(kāi)支，但是在本次調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)存在這種想法的只占4.5%的比例，可見(jiàn)，隨著人們的生活水平提高，大家對(duì)于低碳的認(rèn)識(shí)也在一步步加深。除此之外，從受訪者們還得知，僅有14.64%的人表示對(duì)自己生活的環(huán)境表示非常滿意，而還有21.19%的人表示不滿意，對(duì)于一個(gè)追求建設(shè)和諧主義社會(huì)的國(guó)家來(lái)說(shuō)，我們還需要不斷努力，慢慢消除這種差距。
（二）“綠色列車(chē) 低碳出行”行為調(diào)查
1.長(zhǎng)途與短途出行方式調(diào)查
在眾多出行方式中，火車(chē)以其方便實(shí)惠的優(yōu)點(diǎn)廣受大家歡迎，73.32%的人表示自己進(jìn)行長(zhǎng)途旅行時(shí)乘火車(chē)出行，這也是比較環(huán)保的方式之一。所以我們此次舉行綠色列車(chē)還是很有意義的。
在短途出行時(shí)，乘坐公交占85.97%，而乘坐出租車(chē)和駕駛私家車(chē)的人僅占8.73%，由此可見(jiàn)，雖然有不少人不知道“低碳出行”，但大家其實(shí)都已親身參與其中。
2.出行餐飲，飲食及習(xí)慣調(diào)查
在快餐與正常餐兩者中，大多數(shù)人選擇了正常餐，占73.32%。在快餐中，71.32%的人表示自己經(jīng)常吃包裝食品，其中38.97%的人表示自己吃方便面。對(duì)于這些包裝食品，既不健康又不環(huán)保，而且所花費(fèi)的錢(qián)跟購(gòu)買(mǎi)車(chē)上食品差別不大，我們應(yīng)該提倡大家減少包裝食品的消費(fèi)。
在旅途中，自帶水杯和自帶手絹的人明顯少于不帶的群眾，可見(jiàn)，對(duì)于比較細(xì)節(jié)的生活方式上大家對(duì)低碳還沒(méi)有太強(qiáng)的概念，這也是我們低碳志愿者今后需要加強(qiáng)宣傳的方面。
3.電器（包括手機(jī)）使用時(shí)間調(diào)查
在旅途中，大家使用電器等設(shè)備的時(shí)間主要集中在4小時(shí)以上，而手機(jī)模式多數(shù)會(huì)主動(dòng)調(diào)節(jié)到省電模式。
4.車(chē)上吸煙情況
在車(chē)上吸煙的受訪群眾占51.09%。國(guó)家提倡戒煙的政策不但有利于吸煙者的個(gè)人健康，同時(shí)也是保護(hù)環(huán)境，倡導(dǎo)低碳的重要行動(dòng)。一支煙的制造和消費(fèi)后的污染都是極不低碳的，因此，在之后的活動(dòng)中，我們也應(yīng)把戒煙納入低碳的活動(dòng)中去。
四、調(diào)研結(jié)論
通過(guò)走訪以及發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，我們得出以下結(jié)論：
（一）居民知道“低碳”，但不了解“低碳”的具體內(nèi)容，接下來(lái)的低碳環(huán)保活動(dòng)應(yīng)更側(cè)重于實(shí)踐，要實(shí)現(xiàn)“低碳生活”，還有很長(zhǎng)的一段路要走。
（二）從調(diào)查結(jié)果看，盡管居民“低碳生活”意識(shí)日益增強(qiáng)，但是在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大眾對(duì)低碳生活只有很淺的理解（如節(jié)電節(jié)水等），往往對(duì)一些更深層次的低碳生活方式一無(wú)所知（如循環(huán)用水、家電不待機(jī)、適度消費(fèi)等）。
（三）有一個(gè)有趣的現(xiàn)象，就是大多數(shù)居民的“低碳生活”大多是出于節(jié)省，而并非是以低碳為出發(fā)點(diǎn)，市民對(duì)低碳竅門(mén)的掌握顯得非常匱乏，在最后對(duì)低碳生活竅門(mén)了解程度的調(diào)查中，僅有不到8%的人能快速而準(zhǔn)確的舉出實(shí)例。
（四）前文數(shù)據(jù)表明，雖然居民想過(guò)“低碳生活”，但當(dāng)?shù)吞忌钣绊懮钯|(zhì)量或?yàn)榫用駧?lái)麻煩時(shí)，往往會(huì)選擇放棄低碳，而不愿選擇替代的節(jié)約能源的方法。
（五）通過(guò)在列車(chē)上對(duì)旅客們的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)雖然知道“低碳出行”這一理念的人并不多，但因?yàn)槿藗兿M(fèi)觀念的原因，大家在生活中低碳出行這一方面還是做得很不錯(cuò)的，不過(guò)，大多數(shù)人還停留在“為了自己方便實(shí)惠”的層次，需要進(jìn)一步地帶動(dòng)改善，從而真正做到低碳出行。
五、政策建議
（一）宣傳方式和管理方法
首先，我們要改進(jìn)對(duì)低碳生活的宣傳方式，明確低碳生活的具體方式。例如，通過(guò)宣傳單、海報(bào)等為人們提供一些低碳生活的小竅門(mén)。其次，闡明應(yīng)做到低碳生活的原因。對(duì)待不同的人，要著重說(shuō)明低碳生活與其切身利益密切相關(guān)的益處。例如，對(duì)于生活條件較差的人群，低碳生活能幫他們節(jié)省開(kāi)支；對(duì)于生活條件較優(yōu)越的人群，低碳生活能讓他們有更簡(jiǎn)單、純凈的生活環(huán)境，讓他們的心境得到滿足和升華。之后，可以采用人們樂(lè)于接受的宣傳方法，促進(jìn)企業(yè)采用低碳促銷(xiāo)方式；在社區(qū)舉辦低碳宣傳專場(chǎng)活動(dòng)，倡導(dǎo)低碳生活；充分利用特色活動(dòng)的影響力，如 “地球一小時(shí)”，手工DIY變廢為寶等。同時(shí)，重點(diǎn)針對(duì)城市居民開(kāi)展低碳生活的宣傳教育工作。最后，還要依靠科技和法制手段，如可以規(guī)定人們?cè)谌永鴷r(shí)必須分類(lèi)，否則予以罰款。當(dāng)宣傳教育不起作用，采用強(qiáng)制的方式讓人們?nèi)プ稣_的事情也是有必要的。
（二）低碳行為建議
篇5
一、低碳理念
學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中的很多行為都會(huì)排放二氧化碳，比如學(xué)習(xí)用的多媒體設(shè)備、照明日光燈、電風(fēng)扇，如果不及時(shí)關(guān)閉就會(huì)浪費(fèi)電能，而電能的生產(chǎn)是要消耗大量的煤炭，煤炭的消耗就會(huì)產(chǎn)生大量的二氧化碳。那么為了控制二氧化碳的產(chǎn)生，近幾年就產(chǎn)生了一個(gè)新鮮詞“低碳”?！暗吞?，英文為 low carbon 意指較低的溫室氣體（二氧化碳為主）的排放。”低碳是一種生活習(xí)慣，是一種自然而然地去節(jié)約身邊各種資源的習(xí)慣。只要我們能從身邊小事的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做到多節(jié)約、不浪費(fèi)，就是 “低碳生活”。因此了解和理解低碳理念是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐低碳生活的關(guān)鍵。
二、校園低碳減排的必要性
魯教版地理必修一課本第四單元第三節(jié)的內(nèi)容是“全球氣候變化及其對(duì)人類(lèi)的影響”，從中學(xué)生了解到全球氣候變暖的原因及危害。全球氣候變暖已經(jīng)成為許多國(guó)家的一個(gè)熱門(mén)話題，那些化石能源企業(yè)整天整月的向空氣中排放一團(tuán)團(tuán)黑煙，它們是罪魁禍?zhǔn)讍?？有誰(shuí)想過(guò)這些企業(yè)最終把生產(chǎn)出來(lái)的能量輸送到了哪里？誰(shuí)又是他們的消費(fèi)者？學(xué)校里的空調(diào)，電扇，電燈，教室里的電腦，學(xué)生老師用的手機(jī).....哪一樣不需要消耗能量？那些升入空中的二氧化碳，學(xué)生“貢獻(xiàn)”了多少？減少二氧化碳的排放，選擇“低碳生活”是每一位學(xué)生必需參與的行動(dòng)。為了倡導(dǎo)全校師生積極參與綠色低碳生活行動(dòng)，樹(shù)立節(jié)能低碳環(huán)保的意識(shí)，學(xué)習(xí)和尋找節(jié)能低碳小竅門(mén)，養(yǎng)成節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣，在全校倡導(dǎo)低碳減排，讓學(xué)生學(xué)會(huì)低碳生活，為綠色校園的創(chuàng)建貢獻(xiàn)自己的力量是非常必要的。
三、學(xué)生對(duì)低碳生活，綠色校園認(rèn)識(shí)的誤區(qū)分析
學(xué)生對(duì)低碳校園建設(shè)了解到什么程度呢？我們通過(guò)學(xué)校“綠之光”低碳生活社團(tuán)向全校學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷做了一個(gè)詳細(xì)的了解。社團(tuán)共發(fā)放了100張問(wèn)卷，回收100張，有效問(wèn)卷95張。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都知道“低碳生活”，對(duì)這方面知識(shí)也有一定的了解。但在生活實(shí)踐上，做得還不夠，對(duì)低碳生活的認(rèn)識(shí)存在一些誤區(qū)：
（一）認(rèn)為低碳生活就是環(huán)保
實(shí)際上環(huán)保的概念是十分廣泛的，任何直接和間接涉及到保持和維護(hù)人類(lèi)生存的環(huán)境質(zhì)量的措施都可以稱作是環(huán)保。而低碳生活是環(huán)保的一部分，是我們通過(guò)自身的生活習(xí)慣來(lái)控制個(gè)人的碳排放，減少能源的消耗和對(duì)環(huán)境的污染。“低碳生活”理念可以概括為“適度吃、住、行、用，不浪費(fèi)，多運(yùn)動(dòng)”。
（二）認(rèn)為低碳生活離自己很遙遠(yuǎn)，現(xiàn)有的條件無(wú)法實(shí)現(xiàn)低碳生活
北京大學(xué)教授呂植曾對(duì)中國(guó)青年報(bào)記者說(shuō)：“氣候變化，不僅僅和南極的冰、北極的熊有關(guān)，更是你身邊的事兒，你怎么出行，怎么吃飯，都有關(guān)?！遍_(kāi)車(chē)、用電、吃肉、裝修等都會(huì)增加碳排放。因此，要改變這種狀況，需要每一個(gè)人踐行“低碳生活”來(lái)減少碳排放。
（三）言行不一是目前學(xué)生踐行低碳生活的現(xiàn)狀
如今學(xué)生通過(guò)媒體可以快速地了解很多前沿的科學(xué)知識(shí)和理念，也能夠?qū)ζ溥M(jìn)行理性的思考和分析。但真正地把這些科學(xué)理念貫穿于自己的學(xué)習(xí)生活中并作為良好習(xí)慣堅(jiān)持下來(lái)的學(xué)生很少。我們知道水、電、衣、食、住、行構(gòu)成每個(gè)人每天的碳足跡，學(xué)生也不例外，但在這些方面對(duì)于部分學(xué)生而言說(shuō)是一回事，做又是另外一回事了，這種行為值得每一位教育者深思。
四、對(duì)校園低碳行動(dòng)調(diào)查建議
低碳生活雖然被廣大師生認(rèn)可，但真正實(shí)施的人卻不多。這樣怎么才能創(chuàng)建綠色校園？地球是我們生活的地球，校園更是我們學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)所，我們應(yīng)該堅(jiān)持養(yǎng)成一種低碳習(xí)慣，這樣才能創(chuàng)建一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻都非常“綠色”并且讓人感覺(jué)溫馨舒適的校園。因此，我們希望廣大師生在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)注意以下細(xì)節(jié)：
（一）倡導(dǎo)節(jié)儉理性的低碳生活方式
讓節(jié)能、節(jié)水、資源回收利用逐步成為師生的自覺(jué)行動(dòng)，不斷提升校園文明程度。節(jié)約用電：如光線明亮?xí)r不開(kāi)燈，離開(kāi)時(shí)隨手關(guān)燈；手機(jī)充電器在充電后及時(shí)拔掉，手機(jī)屏幕亮度調(diào)到省電模式；學(xué)校所有的教室做到人走燈滅，人走扇停，空調(diào)開(kāi)時(shí)門(mén)窗風(fēng)扇關(guān)閉。節(jié)約用水，洗手后及時(shí)關(guān)閉水龍頭；現(xiàn)在供水還是需要電力系統(tǒng)的支持，所以在一定程度上節(jié)水就是節(jié)電。廢物和垃圾分類(lèi)回收，對(duì)于有回收價(jià)值的用品如舊的報(bào)刊，不用的書(shū)籍建議集中回收或捐獻(xiàn)給圖書(shū)館。
（二）愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，多多植樹(shù)種草，少攀折花木
花草樹(shù)木不僅通過(guò)光合作用能吸收二氧化碳制造出氧氣，起到凈化環(huán)境的效果。還能裝飾校園，給我們帶來(lái)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。每年的植樹(shù)節(jié)是植樹(shù)的絕佳機(jī)會(huì)，學(xué)?？梢猿舜藱C(jī)會(huì)組織師生到郊外種樹(shù)?；蛟S大多時(shí)候?qū)W生沒(méi)有條件去戶外植樹(shù)，但至少我們能夠做到少攀折花木，踐踏草坪，讓身邊的花草樹(shù)木因?yàn)槲覀兊膼?ài)護(hù)而變得更加茁壯成長(zhǎng)，從而為低碳貢獻(xiàn)一份力。
篇6
1.綠色化學(xué)的基本概念
何為綠色化學(xué)，通常來(lái)講主要是運(yùn)用化學(xué)的技術(shù)、原理和方法消除對(duì)人體健康，食品安全與生態(tài)環(huán)境有毒有害的化學(xué)物質(zhì)，所以，我們也可以叫它也可以叫做環(huán)境友好化學(xué)或潔凈化學(xué)。事實(shí)上，綠色化學(xué)早已不是一門(mén)全新的科學(xué)綠色化學(xué)課，它不但有占有著舉足輕重的社會(huì)、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)化學(xué)工業(yè)帶來(lái)的負(fù)面作用可以在一定程度上減到最小，以此來(lái)顯現(xiàn)對(duì)化學(xué)人的能動(dòng)性。綠色化學(xué)結(jié)合了化學(xué)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的用，三者之間存在著一定的相互聯(lián)系與相互作用，它也是迄今為止化學(xué)科學(xué)的高度發(fā)展，以及社會(huì)對(duì)化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重要產(chǎn)物，這對(duì)化學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)新階段。我們作為新世紀(jì)的主人，應(yīng)該要有能力去發(fā)展全新的、對(duì)環(huán)境更和諧的化學(xué)工業(yè)，以防止化學(xué)污染環(huán)境;同時(shí)也要讓年輕的一代了解什么是綠色化學(xué)，同時(shí)也要接受綠色化學(xué)，我們一起為綠色化學(xué)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)[1]。
2.將“綠色化學(xué)”的概念引入高中課程教學(xué)
我國(guó)的化學(xué)課程教育最早是從初三開(kāi)始教學(xué)的，但是初三的化學(xué)教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，只是讓初中學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科做一個(gè)基本的概念了解，當(dāng)然，這也是為高中的化學(xué)教育進(jìn)行鋪墊。所以說(shuō)高中的化學(xué)才是我國(guó)化學(xué)課程教育的開(kāi)始，高中生在剛接觸化學(xué)這門(mén)課程的時(shí)候，在這個(gè)時(shí)候引入“綠色化學(xué)”的概念很容易被高中生所汲取所吸收的，如果在課堂的教學(xué)過(guò)程中可以進(jìn)行舉一反三的說(shuō)明，并且用以往化學(xué)物質(zhì)帶來(lái)的環(huán)境污染作為教材，是能高中學(xué)生更了解“綠色化學(xué)”的重要性。也會(huì)讓高中生加深對(duì)“綠色化學(xué)”的概念更加明確、更加容易被接受，讓高中學(xué)生在思考環(huán)境的問(wèn)題的時(shí)候首先就能想到要保護(hù)環(huán)境的概念，只有這樣才能將“綠色化學(xué)”的思想貫徹落實(shí)在高中生的腦海中。
3.綠色化學(xué)思想在高中教學(xué)過(guò)程中的案例分析
3.1酸雨對(duì)牧漁業(yè)產(chǎn)生的破壞
不管是怎樣的課程教學(xué)，我們都應(yīng)該貼近結(jié)合實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行教育教學(xué)。特別是“化學(xué)”這門(mén)這種到處都是方式，符號(hào)的課程，假如不運(yùn)用實(shí)際案例對(duì)其進(jìn)行分析教學(xué)，高中學(xué)生對(duì)化學(xué)的了解基本就是抽象的，沒(méi)有辦法在生活中運(yùn)用到在化學(xué)課堂上學(xué)習(xí)到化學(xué)的知識(shí)，因此，這樣的教學(xué)就沒(méi)有絲毫的意義了。所以為了能夠讓學(xué)生充分理解“綠色化學(xué)”的重要性，而且還能將知識(shí)運(yùn)用到生活中去，在課堂上教師們應(yīng)該多舉例子，讓學(xué)生充分了解到化學(xué)污染對(duì)環(huán)境、對(duì)生活的嚴(yán)重性[2]。比如我國(guó)近些年來(lái)頻繁降落的酸雨問(wèn)題，酸雨是如何產(chǎn)生的呢，就是由于化學(xué)工業(yè)的污染導(dǎo)致的。酸雨的產(chǎn)生對(duì)于我國(guó)的牧漁業(yè)來(lái)說(shuō)是及其重大自然災(zāi)害，其帶來(lái)較大的破壞不言而喻。酸雨不僅影響種子萌發(fā)、還會(huì)導(dǎo)致葉植物出現(xiàn)看得見(jiàn)得傷害、同時(shí)生物量減少、生長(zhǎng)也會(huì)受到抑制，一般來(lái)說(shuō)酸雨能夠使葉綠素減少、胞膜透性增、光合作用下降，而且酸雨能夠讓葉綠素減少、葉植物的細(xì)胞膜透性增加、它的光合作用下降、而且落花落果的現(xiàn)象增加，從而最終導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)。而酸雨對(duì)漁業(yè)資源的破壞更為嚴(yán)重，由于在酸性水體中，魚(yú)類(lèi)的繁殖能力會(huì)逐漸衰退甚至說(shuō)喪失,而酸雨酸化水體與金屬離子濃度增加在酸性水中同樣會(huì)導(dǎo)致魚(yú)類(lèi)的性腺發(fā)生變異，所以繁殖能力大大衰退,也是由于在酸性水中魚(yú)類(lèi)的性腺發(fā)生了變異,精卵的產(chǎn)生減少了，從而導(dǎo)致仔稚魚(yú)大量死亡于對(duì)魚(yú)卵孵化的重要破壞,直接影響了魚(yú)類(lèi)群體的數(shù)量。從魚(yú)類(lèi)死亡、繁殖能力衰退水產(chǎn)減少等問(wèn)題也讓高中生學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)污染帶來(lái)的問(wèn)題嚴(yán)重性。從而引導(dǎo)學(xué)生思考酸雨的分子結(jié)構(gòu)于其形成的基本原因，通過(guò)相互探討，共同思索，一起尋求一個(gè)完美的“綠色化學(xué)”的解決方法。
3.2在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的實(shí)際問(wèn)題
在通常化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，高中生們經(jīng)常有很多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)要做，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中的一些東西常常會(huì)被高中生們所忽略，其實(shí)在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我們不經(jīng)意間就已經(jīng)制造了化學(xué)污染。打個(gè)比方，在制取乙烯的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生化學(xué)的副反應(yīng)物SO2，強(qiáng)烈的氣味會(huì)引發(fā)學(xué)生咳嗽等問(wèn)題，進(jìn)而直接影響了高中學(xué)生的身體健康[3]。
3.3應(yīng)當(dāng)選取無(wú)污染的實(shí)驗(yàn)材料
通常在剛了解化學(xué)這門(mén)課程時(shí)我們就應(yīng)當(dāng)做的一個(gè)實(shí)驗(yàn)“自燃”，這個(gè)實(shí)驗(yàn)其實(shí)也是具有污染性的，它實(shí)驗(yàn)材料是白磷和二硫化碳，兩者都具有毒性，在燃燒時(shí)所產(chǎn)生的五氧化二磷也會(huì)直接對(duì)自然環(huán)境進(jìn)行污染，而為了解決這個(gè)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的污染問(wèn)題，通常最為直接了當(dāng)?shù)霓k法就是更改實(shí)驗(yàn)的材料，比如說(shuō)采用無(wú)毒的鎂粉和石英粉末,可以先制取Mg2Si,然后將其投入水中,Mg2Si水解產(chǎn)生SiH4,與空氣接觸即可自燃，從而進(jìn)行無(wú)毒的自然實(shí)驗(yàn)。
4.結(jié)束語(yǔ)
化學(xué)行業(yè)的發(fā)展對(duì)人類(lèi)的生活，學(xué)習(xí)，工作乃至國(guó)家的發(fā)展來(lái)說(shuō)，影響是非常大的,同時(shí)它也是把雙刃劍。雖然它能給人來(lái)的生活帶來(lái)許多便利的地方，但卻也給也給人類(lèi)的生活環(huán)境造成了非常嚴(yán)重的破壞，而為了減少化學(xué)對(duì)環(huán)境的污染，我們應(yīng)當(dāng)積極發(fā)展“綠色化學(xué)”教育，致力將“綠色化學(xué)”這一概念傳達(dá)到每一代的高中學(xué)生思想中，以這樣的方式讓大家愛(ài)護(hù)環(huán)境。
作者:周文揚(yáng) 單位:河南省開(kāi)封高級(jí)中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
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1.趨勢(shì)與背景
我們賴以生存的地球環(huán)境正在經(jīng)歷深刻的變化，全球氣候異常，生物物種銳減，能源危機(jī)，環(huán)境污染......究其原因，人類(lèi)活動(dòng)是地球上所有這些變化的重要誘因，而這其中建筑業(yè)與其相關(guān)產(chǎn)業(yè)的能源消耗占到了全社會(huì)能耗總量的約50%，也為岌岌可危的地球生態(tài)環(huán)境“貢獻(xiàn)”了近一半的溫室氣體。
建筑與建造活動(dòng)是對(duì)自然環(huán)境的干預(yù)，這是一個(gè)不言而喻的道理。而當(dāng)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)生產(chǎn)力的高速發(fā)展，更是加速了人類(lèi)文明的進(jìn)程，與此同時(shí)，人類(lèi)社會(huì)也面臨著一系列重大環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題的嚴(yán)重挑戰(zhàn)。人口劇增、資源過(guò)度消耗、氣候變異、環(huán)境污染和生態(tài)破壞等問(wèn)題威脅著人類(lèi)的生存和發(fā)展。在嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)面前，人們不得不重新審視和評(píng)判我們現(xiàn)時(shí)的城市發(fā)展觀和價(jià)值系統(tǒng)。
人類(lèi)本身是自然系統(tǒng)的一部分， 它與其支撐的環(huán)境息息相關(guān)。在城市發(fā)展和建設(shè)過(guò)程中， 我們今天必須優(yōu)先考慮生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，并將其置于與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)同等重要的地位上。
2.環(huán)境藝術(shù)與綠色建筑
環(huán)境藝術(shù)與綠色建筑是建筑與建造活動(dòng)中與環(huán)境關(guān)聯(lián)緊密的兩門(mén)學(xué)科。
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為一個(gè)新興專業(yè)，在國(guó)內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科建設(shè)中，發(fā)展歷程較短，正處在蓬勃向上的成長(zhǎng)期。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)涉及的范圍廣闊，專業(yè)結(jié)構(gòu)上是由多種學(xué)科領(lǐng)域交叉構(gòu)成的復(fù)合體，知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)多元化、綜合化的“大知識(shí)組團(tuán)”,而且有領(lǐng)域擴(kuò)大化的趨勢(shì)。
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的目的是對(duì)人們所處的生活空間環(huán)境進(jìn)行有序地規(guī)劃與設(shè)計(jì)的過(guò)程，是使自然環(huán)境生態(tài)化、社會(huì)環(huán)境藝術(shù)化、人工環(huán)境和諧化的有效手段之一。由此可以看出，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)首先是對(duì)以人為中心的生活“大環(huán)境”的改善和創(chuàng)造。隨著社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展，當(dāng)今人們的活動(dòng)空間范圍日趨擴(kuò)大，建筑的概念不只局限于建造的房屋，應(yīng)包括人們生活和活動(dòng)的場(chǎng)所，意大利建筑理論家賽維指出：“建筑空間是我們生活的場(chǎng)地、生活的環(huán)境、生活的舞臺(tái)?！笔覂?nèi)設(shè)計(jì)和景觀設(shè)計(jì)，是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)目前兩個(gè)發(fā)展迅速的方向。前者是為了滿足人們的生活、工作、休閑的物質(zhì)要求和精神需求所進(jìn)行的建筑內(nèi)部空間設(shè)計(jì)；后者是對(duì)建筑外部空間環(huán)境的設(shè)計(jì)。因此，環(huán)境藝術(shù)從業(yè)者對(duì)建筑的認(rèn)識(shí)不能停留在一個(gè)藝術(shù)的接受者和欣賞者的角度，應(yīng)以空間的概念理解建筑，應(yīng)從建筑設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)中，升華對(duì)建筑藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。
而綠色建筑體系是基于生態(tài)系統(tǒng)良性循環(huán)原則， 以“綠色”經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)，“綠色”社會(huì)為內(nèi)涵，“綠色”技術(shù)為支撐，“綠色”環(huán)境為標(biāo)志建立的一種新型建筑體系。在研究上，它將自然、人和人造物納入統(tǒng)一研究視野， 不僅研究人的生活、生產(chǎn)和人造物的形態(tài)， 而且也研究人賴以生存的自然發(fā)展規(guī)律， 研究人、自然與建筑的相互關(guān)系。在目標(biāo)上，它追求人（生產(chǎn)和生活） 、建筑和自然三者的協(xié)調(diào)和平衡發(fā)展。在方法上， 它主張“設(shè)計(jì)追隨自然”。在技術(shù)上， 它提倡應(yīng)用可促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)良性循環(huán)、不污染環(huán)境、高效、節(jié)能和節(jié)水的建筑技術(shù)。綠色建筑所代表的是高效率、環(huán)境好而又可持續(xù)發(fā)展的建筑， 自身適應(yīng)地方生態(tài)而又不破壞地方生態(tài)的建筑。它所尋求的是一種可持續(xù)發(fā)展的建筑模式。綠色建筑要賦予建筑以生命。它是一個(gè)能積極地與環(huán)境相互作用的、智能型的、可調(diào)節(jié)的系統(tǒng)。
綠色建筑的基本概念主要有兩點(diǎn)：一，提供給使用者有益健康的建筑環(huán)境，并提供高質(zhì)量的生存活動(dòng)空間；二，盡最大限度回歸自然，保護(hù)環(huán)境減少能耗。在人類(lèi)建造過(guò)程中，這兩者是相互矛盾的。人類(lèi)為了達(dá)到舒適的生活及工作環(huán)境，就要通過(guò)各種手段向大自然索取和消耗自然資源。然而，光有索取而沒(méi)有回報(bào)必然對(duì)自然環(huán)境造成無(wú)法挽回的損失，為此，人類(lèi)索取與回報(bào)之間的矛盾，己成為綠色建筑發(fā)展的核心問(wèn)題。
綠色建筑實(shí)際上是這樣的一種實(shí)踐活動(dòng)：最大限度地利用天然條件并通過(guò)人工手段創(chuàng)造宜憩舒適的環(huán)境，同時(shí)又要嚴(yán)格控制和減少人類(lèi)對(duì)于自然資源的占有。確保自然索取與回報(bào)之間的動(dòng)態(tài)平衡。這種動(dòng)態(tài)平衡不但要反映在建筑設(shè)計(jì)和建造時(shí)所采用的合適方法及因地制宜的材料上，而且更為體現(xiàn)在它對(duì)資源的消耗利用程度和回報(bào)自然程度狀態(tài)上。由此看來(lái)，可以這樣說(shuō)：綠色建筑是一種嶄新的設(shè)計(jì)思維和模式，在使用中對(duì)精神層面的重要性給予更多的關(guān)注，全方位的關(guān)心使用者的生理以及心理的健康。
綠色建筑的理解與衡量標(biāo)準(zhǔn)將隨著時(shí)間的推移而不斷發(fā)展，但其基本原則不會(huì)改變，主要體現(xiàn)在4個(gè)方面。
（1）對(duì)自然生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，節(jié)省能源、盡量減少對(duì)生物圈的破壞。
（2）對(duì)使用者生活工作環(huán)境給予更多的考慮。
（3）對(duì)于溝通人類(lèi)與自然環(huán)境創(chuàng)造條件。
（4）面向未來(lái)要有足夠的發(fā)展彈性空間。
結(jié)語(yǔ)
對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注是環(huán)境藝術(shù)和綠色建筑存在的根本，是一種環(huán)境共生意識(shí)的體現(xiàn)，要求設(shè)計(jì)者調(diào)整自己的心態(tài)，不但要有滿腔創(chuàng)作激情，而且要有一顆平常的心，正確地認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)作品僅僅是環(huán)境中的一份子，以一種謙遜的姿態(tài)去處理與環(huán)境的關(guān)系，給予自然環(huán)境以更多的關(guān)注。
作為環(huán)境藝術(shù)和綠色建筑的從業(yè)者，應(yīng)首當(dāng)其沖地承擔(dān)起環(huán)境和社會(huì)責(zé)任，轉(zhuǎn)變工作思路，改進(jìn)工作方法，多學(xué)科交叉合作，使綠色回歸到設(shè)計(jì)，從原點(diǎn)處最大限度地實(shí)現(xiàn)資源和環(huán)境自覺(jué)的建造與使用方法。
參考文獻(xiàn)
[1] 《安藤忠雄論建筑》，（日）安藤忠雄 著，白林 譯，中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2003
[2] 《環(huán)境藝術(shù)教育》，楊文會(huì) 編著，人民出版社，2003
[3] 《建筑大師訪談》，陳志春 編著，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2008
篇8
篇9
在傳統(tǒng)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)常用模式為：教師說(shuō)實(shí)驗(yàn)，黑板上寫(xiě)實(shí)驗(yàn)，接著演示實(shí)驗(yàn)，然后把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果歸納總結(jié)。教學(xué)中觀察實(shí)驗(yàn)和做實(shí)驗(yàn)的目的主要是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和加深印象。學(xué)生一般都是被動(dòng)接受實(shí)驗(yàn)知識(shí)，從培養(yǎng)學(xué)生綜合能力角度來(lái)看，傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式顯然有很大缺陷。
二、新課程理念下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)和特色
“新的化學(xué)課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科的自身優(yōu)勢(shì)，將科學(xué)探究作為課程改革的突破，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造意識(shí)，使獲得化學(xué)知識(shí)和技能的過(guò)程成為理解化學(xué)進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程?！痹谶@樣的課程理念指導(dǎo)下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ阶兂桑骸皩?shí)驗(yàn)—問(wèn)題—討論—總結(jié)”或“問(wèn)題—討論—實(shí)驗(yàn)—總結(jié)”，這樣的模式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，訓(xùn)練學(xué)生求知的科學(xué)方法，幫助學(xué)生理解、掌握化學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度、多方面去思考和探索問(wèn)題。
三、新課程理念下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路
1．努力將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成探究性實(shí)驗(yàn)
探究性實(shí)驗(yàn)要求教者所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)具有啟迪學(xué)生思維的作用，教師必須對(duì)實(shí)驗(yàn)做出富有啟發(fā)性的指導(dǎo)，使學(xué)生能自覺(jué)的深入思考。在化學(xué)教學(xué)中有較多的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，如教師勇于探究，將演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成探究活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)方式，精心安排設(shè)計(jì)一些小懸念，通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)誘導(dǎo)使學(xué)生積極參與探索之中，親身體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)及規(guī)律的形成。
2．設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)必須與生活實(shí)際相聯(lián)系
生活處處有化學(xué)。為了使學(xué)生用化學(xué)知識(shí)理解和解釋身邊的現(xiàn)象，在條件允許情況下，應(yīng)盡量增加一些貼近生活和社會(huì)的實(shí)驗(yàn)。
例如，“智力碘”是人體不可缺少的微量元素，當(dāng)人體較長(zhǎng)時(shí)間生活在缺碘環(huán)境中，會(huì)患碘缺乏病——甲狀腺腫大。目前我國(guó)在食鹽中加碘就是防治碘缺乏病的一種好方法。
在教學(xué)中我對(duì)該實(shí)驗(yàn)做如下設(shè)計(jì)：假如你是一名質(zhì)檢員，你怎樣用所學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)來(lái)檢測(cè)市場(chǎng)上賣(mài)的加碘鹽是真品？列出所需試劑；什么現(xiàn)象可以告訴大家所賣(mài)得是真品？當(dāng)上“質(zhì)檢員”的學(xué)生積極尋找化學(xué)原理，試劑，儀器，動(dòng)手操作、記錄所觀察的現(xiàn)象結(jié)果，這樣的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生了解化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性， 有助于學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，認(rèn)識(shí)化學(xué)與生活的關(guān)系，促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的全面提高。
3．倡導(dǎo)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)
綠色化學(xué)是人類(lèi)與自然和諧相處的化學(xué)，其目標(biāo)是研究和尋找能充分利用的無(wú)毒害原料，最大限度節(jié)約能源，在化工生產(chǎn)中各環(huán)節(jié)都實(shí)現(xiàn)凈化和無(wú)污染的反應(yīng)途徑。當(dāng)前世界各國(guó)都在進(jìn)行綠色化學(xué)的研究，并注重綠色化學(xué)教育，培養(yǎng)綠色化學(xué)意識(shí)。
現(xiàn)行中學(xué)化學(xué)教材中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化工模擬實(shí)驗(yàn)都體現(xiàn)了綠色化學(xué)的內(nèi)涵，設(shè)計(jì)新的化學(xué)反應(yīng)條件，減少?gòu)U棄物的產(chǎn)生和排放，降低對(duì)人類(lèi)健康和環(huán)境的危害。實(shí)驗(yàn)中提倡綠色化學(xué)，并強(qiáng)化綠色化學(xué)的觀念，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)在生活中預(yù)防化學(xué)污染的思想，學(xué)習(xí)消除或盡可能減少毒氣污染的實(shí)驗(yàn)技術(shù)。
4．實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)
俄國(guó)著名的化學(xué)家門(mén)捷列夫曾說(shuō)過(guò)：“科學(xué)的原理起源于實(shí)驗(yàn)的世界和觀察的領(lǐng)域，觀察是第一步，沒(méi)有觀察就沒(méi)有接踵而來(lái)的前進(jìn)。觀察，觀察，再觀察”。對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)應(yīng)做好以下兩點(diǎn)：首先，要激發(fā)學(xué)生濃厚的觀察興趣。教學(xué)中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生觀察化學(xué)現(xiàn)象，并用已掌握的化學(xué)知識(shí)來(lái)解釋這些現(xiàn)象，這樣既可以使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，又可以使學(xué)生在觀察中體會(huì)到化學(xué)之美和與生活的聯(lián)系，激發(fā)起觀察和學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的濃厚興趣。其次，應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生遵循一定的觀察原則。觀察要有目的性，要全面，還要教給學(xué)生靈活的觀察方法。
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二、新課程理念下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)和特色
新的化學(xué)課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科的自身優(yōu)勢(shì)，將科學(xué)探究作為課程改革的突破，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造意識(shí)，使獲得化學(xué)知識(shí)和技能的過(guò)程成為理解化學(xué)進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程。在這樣的課程理念指導(dǎo)下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ阶兂桑骸皩?shí)驗(yàn)—問(wèn)題—討論—總結(jié)”或“問(wèn)題—討論—實(shí)驗(yàn)—總結(jié)”，這樣的模式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，訓(xùn)練學(xué)生求知的科學(xué)方法，幫助學(xué)生理解、掌握化學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度、多方面去思考和探索問(wèn)題。
三、新課程理念下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路
1．努力將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成探究性實(shí)驗(yàn)
探究性實(shí)驗(yàn)要求教者所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)具有啟迪學(xué)生思維的作用，教師必須對(duì)實(shí)驗(yàn)做出富有啟發(fā)性的指導(dǎo)，使學(xué)生能自覺(jué)地深入思考。在化學(xué)教學(xué)中有較多的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，如教師勇于探究，將演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成探究活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)方式，精心安排設(shè)計(jì)一些小懸念，通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)誘導(dǎo)使學(xué)生積極參與探索之中，親身體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)及規(guī)律的形成。
2．設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)必須與生活實(shí)際相聯(lián)系
生活處處有化學(xué)。為了使學(xué)生用化學(xué)知識(shí)理解和解釋身邊的現(xiàn)象，在條件允許情況下，應(yīng)盡量增加一些貼近生活和社會(huì)的實(shí)驗(yàn)。
例如，“碘”是人體不可缺少的微量元素，當(dāng)人體較長(zhǎng)時(shí)間生活在缺碘環(huán)境中，會(huì)患碘缺乏病——甲狀腺腫大。目前我國(guó)在食鹽中加碘就是防治碘缺乏病的一種好方法。
在教學(xué)中我對(duì)該實(shí)驗(yàn)做如下設(shè)計(jì)：假如你是一名質(zhì)檢員，你怎樣用所學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)來(lái)檢測(cè)市場(chǎng)上賣(mài)的加碘鹽是真品？列出所需試劑。什么現(xiàn)象可以告訴大家所賣(mài)的是真品？當(dāng)上“質(zhì)檢員”的學(xué)生積極尋找化學(xué)原理、試劑、儀器，動(dòng)手操作、記錄所觀察的現(xiàn)象結(jié)果，這樣的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生了解化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，有助于學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，認(rèn)識(shí)化學(xué)與生活的關(guān)系，促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的全面提高。
3．倡導(dǎo)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)
綠色化學(xué)是人類(lèi)與自然和諧相處的化學(xué)，其目標(biāo)是研究和尋找能充分利用的無(wú)毒害原料，最大限度節(jié)約能源，在化工生產(chǎn)中各環(huán)節(jié)都實(shí)現(xiàn)凈化和無(wú)污染的反應(yīng)途徑。當(dāng)前世界各國(guó)都在進(jìn)行綠色化學(xué)的研究，并注重綠色化學(xué)教育，培養(yǎng)綠色化學(xué)意識(shí)。
現(xiàn)行中學(xué)化學(xué)教材中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化工模擬實(shí)驗(yàn)都體現(xiàn)了綠色化學(xué)的內(nèi)涵，設(shè)計(jì)新的化學(xué)反應(yīng)條件，減少?gòu)U棄物的產(chǎn)生和排放，降低對(duì)人類(lèi)健康和環(huán)境的危害。實(shí)驗(yàn)中提倡綠色化學(xué)，并強(qiáng)化綠色化學(xué)的觀念，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)在生活中預(yù)防化學(xué)污染的思想，學(xué)習(xí)消除或盡可能減少毒氣污染的實(shí)驗(yàn)技術(shù)。
4．實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)
俄國(guó)著名的化學(xué)家門(mén)捷列夫曾說(shuō)過(guò)：“科學(xué)的原理起源于實(shí)驗(yàn)的世界和觀察的領(lǐng)域，觀察是第一步，沒(méi)有觀察就沒(méi)有接踵而來(lái)的前進(jìn)。觀察，觀察，再觀察?！睂?duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)應(yīng)做好以下兩點(diǎn)：首先，要激發(fā)學(xué)生濃厚的觀察興趣。教學(xué)中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生觀察化學(xué)現(xiàn)象，并用已掌握的化學(xué)知識(shí)來(lái)解釋這些現(xiàn)象，這樣既可以使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，又可以使學(xué)生在觀察中體會(huì)到化學(xué)之美和與生活的聯(lián)系，激發(fā)起觀察和學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的濃厚興趣。其次，應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生遵循一定的觀察原則。觀察要有目的性，要全面，還要教給學(xué)生靈活的觀察方法。
5．多媒體技術(shù)輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
篇11
“為什么要埋在土壤里？”
“長(zhǎng)大后會(huì)是什么樣子的呢？”
……
走向自然，走向綠色的田野，走進(jìn)綠色的種植，享受生命的感動(dòng)，見(jiàn)證綠色的成長(zhǎng)……這里雖沒(méi)有高山的險(xiǎn)峻，卻有土地的遼闊；雖沒(méi)有大海的洶涌，卻有小溪的優(yōu)雅；雖沒(méi)有城市的繁華，卻有你所期待的平靜。在這里，你可以欣賞到藍(lán)天的澄明，白云的飄逸；小草的翠綠，果菜的芬芳；蝴蝶的婀娜，蜜蜂的辛勤……
生活中孩子們會(huì)提出各種各樣有關(guān)植物的問(wèn)題，他們的好奇心強(qiáng)，對(duì)生活中的事物充滿了強(qiáng)烈的探究欲望，為了順應(yīng)幼兒的特定認(rèn)知方式，特定認(rèn)知軌跡，我們與幼兒一起去探尋植物的秘密，隨之開(kāi)展了為期三周的“綠色種植?潤(rùn)澤童心”首屆種植節(jié)，三個(gè)年級(jí)組分別以小班――我喜歡的花花草草，中班――蔬菜總動(dòng)員，大班――奇妙的種子三個(gè)主題來(lái)實(shí)施我們的種植主題課程。
《指南》 指出：“幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗(yàn)，不斷獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。”為了更好地對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，我們將和孩子們一起照顧喜歡的花花草草；一起觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程；一起管理種植角。把孩子種植管理的過(guò)程作為活動(dòng)內(nèi)容，將一些簡(jiǎn)單的種植技能和經(jīng)驗(yàn)以及幼兒初步的合作意識(shí)都滲透在幼兒的種植活動(dòng)中。通過(guò)拍照和畫(huà)圖記錄等方式，記錄植物的生長(zhǎng)過(guò)程和生長(zhǎng)方式，留下有趣的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)，用適宜的方法去探究和解決問(wèn)題。同時(shí)，讓幼兒在親近大自然的過(guò)程中，激發(fā)觀察植物生長(zhǎng)過(guò)程的興趣和欲望，感受植物生長(zhǎng)的意義以及它和人們生活的緊密聯(lián)系，這樣可以豐富孩子們的生活認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)孩子積極探索的欲望及對(duì)美好生活的熱愛(ài)。
前期宣傳――制作海報(bào)、微信與QQ宣傳
我們通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、班級(jí)海報(bào)等形式來(lái)宣傳本次種植節(jié)的活動(dòng)背景，介紹相關(guān)活動(dòng)，吸引小朋友和家長(zhǎng)積極參與到種植節(jié)活動(dòng)中來(lái)。
組織實(shí)施――集體活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、親子與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
集體活動(dòng)：我們有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了“我喜歡的花花草草”“蔬菜總動(dòng)員”“奇妙的種子”相關(guān)集體活動(dòng)，如小班組的《小刺猬運(yùn)土豆》《綠色的世界》，中班組的《去菜場(chǎng)》《好吃的蔬菜》，大班組的《種子鑲嵌畫(huà)》《蒲公英的旅行》《好吃的種子》等。教學(xué)具、PPT課件資源共享，借助多媒體課件靈動(dòng)形象的特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)幼兒了解種植的樂(lè)趣。
區(qū)域活動(dòng)：在整個(gè)種植節(jié)中，每個(gè)班級(jí)都開(kāi)辟專門(mén)的角落設(shè)置別具特色的區(qū)角活動(dòng)，如小班組：科學(xué)區(qū)《找找小種子》《種子發(fā)芽》《黃芽菜和紅水》，美工區(qū)《做種子》《水果娃娃》《蔬菜印畫(huà)》，益智區(qū)《果子拼圖》，建構(gòu)區(qū)《我的花園》、表演區(qū)《三只蝴蝶》、《拔蘿卜》；中班組：科學(xué)區(qū)《害羞的種子》《喝水的植物》，美工區(qū)《畫(huà)蔬菜》《蔬菜寶寶》《泥工蔬菜》，表演區(qū)《一園青菜成了精》《彩色牛奶》《菜園里》，建構(gòu)區(qū)《小小種植園》等；大班組：表演區(qū)《種子成長(zhǎng)記》《種子變奏曲》，科學(xué)區(qū)《奇妙的聲音》《有趣的種子》，美工區(qū)《花生造型》《五彩種子》《種子故事》，戶外活動(dòng)《尋找種子》《蒲公英的秘密》，生活體驗(yàn)區(qū)《好喝的豆?jié){》《種子大聚會(huì)》等。和孩子們一起準(zhǔn)備豐富的區(qū)域材料，供幼兒進(jìn)行形式多樣的區(qū)域活動(dòng)，給孩子們探索植物提供豐富的物質(zhì)保障。
親子活動(dòng)：2012年10月，由教育部出臺(tái)的《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》），為廣大幼兒園教師和家長(zhǎng)科學(xué)育兒提供了權(quán)威性的參考和指導(dǎo)意見(jiàn)。2014年，教育部還專門(mén)印發(fā)了《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》家長(zhǎng)宣傳手冊(cè)，可見(jiàn)，幼兒園家長(zhǎng)工作的重要性。
我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園和孩子一起種植植物，通過(guò)親身體驗(yàn)等形式，引導(dǎo)孩子們感知種植的樂(lè)趣，激發(fā)孩子們的求知欲望；一起撿麥穗，走進(jìn)田野，旨在感受并體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛；蔬菜是幼兒生活中常見(jiàn)的、不可缺少的食物，它貼近幼兒的生活，我們采取自愿的原則，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起制作蔬菜沙拉，讓幼兒親身體驗(yàn)、探索蔬菜的多種食用方法，這有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野，更有助于發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
社會(huì)實(shí)踐：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“要充分利用自然環(huán)境和社會(huì)資源讓孩子在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，拓展孩子們學(xué)習(xí)和生活的空間。”我們和孩子們一起走出幼兒園，走進(jìn)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)進(jìn)行參觀，多渠道對(duì)幼兒進(jìn)行教育，親身感知、體驗(yàn)在菜場(chǎng)買(mǎi)菜的生活內(nèi)容，觀察成人買(mǎi)賣(mài)交往的方法，積累相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)；參觀種子站，通過(guò)體驗(yàn)、感知種子對(duì)植物生長(zhǎng)的意義以及和人們生活的緊密聯(lián)系，豐富孩子們的生活認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)孩子積極探索的欲望及對(duì)美好生活的熱愛(ài)。
種植觀摩――種植節(jié)閉幕式
篇12
大自然所賦予人們的偉大力量就這樣消失了！我大聲呼喊：“是誰(shuí)，是誰(shuí)把這偉大的力量給毀了！”
篇13
大自然所賦予人們的偉大力量就這樣消失了！我大聲呼喊：“是誰(shuí)，是誰(shuí)把這偉大的力量給毀了！”
