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其次，要科學選擇與布置建筑門窗位置。對建筑門窗的選擇與布置也體現出了給排水專業的知識。在這個過程中，同樣需要對建筑工藝圖紙進行認真分析，建筑項目的房門、門窗等一定要滿足設計標準要求，長寬高要符合實際應用要求。一般情況下，門外還需要設置一個坡道，以方便機械設備等進入。而對于人行疏散門，則一定要按照防火標準進行設計。窗戶的位置則需要進行合理調整，防止屋外建筑擋住窗口的視線。在設計規劃中，要具體問題具體分析，針對于一些具有功能的房間，則需要進行特殊化處理。例如對于儲存高錳酸鉀的實驗室，由于這種化學物品具有其特殊性，即不可見光性，因而在設計時，要對避光因素進行全面考慮。而對于機械生產的鼓風機房間，則需要進行排風窗的設置。總之，在對建筑的門窗設計時，需要對建筑的安全等級進行分析，并根據安全等級，選擇合適的門窗，使其防火和防爆功能符合建筑施工要求。

最后，要精準確定建筑物的高度。通常強情況下，在對建筑物啊高度進行確定時，需要分兩種情況來分析。一種情況是建筑物內部有吊車存在，此時要根據工字鋼底部高度來確定，并根據柱網間的跨度來估算出梁柱的高度，進而將整個建筑的高度控制在合理范圍內。另外，如果建筑物內部不存在吊車，則需要保證建筑內部工藝設備高度的精準性，滿足各個機械設備的工作需求，當估算出整個建筑物的高度以后，進而精準的繪制出市政建筑的平面、立體及剖面圖。

二、建筑設計與結構專業相互協調

在對市政建筑設計過程中，需要與多個專業進行協調，這樣才能保證市政建筑設計的合理性。當市政建筑設計與電氣專業、排供水等專業協調好以后，就會將建筑物的平面、立體及剖面圖確定了下來，此時就可以把設計圖紙提交建筑結構專業的手中。建筑結構專業需要對工藝圖紙進行仔細分析與研究，進而提出改進意見。市政建筑設計需要對結構專業的反饋意見進行分析，對設計工藝圖紙進一步進行優化。當建筑設計專業與結構專業的反饋意見達成一致時，就要及時對設計工藝圖紙進行完善，對其進行科學化的修改與調整。在正常情況下，此時設計工藝圖紙就已可以滿足了到施工標準要求，也不會存在較大的問題。為了保正圖紙設計工藝的科學性，提高建筑施工質量，需要再次將修改后的圖紙反饋給電氣與排給水專業，按照實際施工標準要求，他們能夠對其進行相應的細化處理，使其更具合理性。最后在專業會簽時，應該對各個專業的圖紙進行核實對比，保證圖紙的準確性。

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Keywords: architectural design, structure design, relationship

中圖分類號：TU2文獻標識碼：A文章編號：

1建筑設計與結構設計的概念區別

1．1建筑設計的概念界定

建筑設計是指建筑物在建造之前，設計者按照設計仟務，把施工過程和使用過程中所存在的或可能發生的問題，事先作好通盤的設想，擬定好解決這些問題的辦法、方案，用圖紙和文件表達出來。作為備料、施工組織工作和各工種在制作、建造工作中互相配合協作的共同依據。使整個工程得以在預定的投資限額范圍內，按照周密考慮的預定方案統一步調順利進行。并使建成的建筑物充分滿足使用者和社會所期望的各種要求。建筑設計工作的全過程分為幾個工作階段：搜集資料、踏勘現場初步設計、施工圖設計等，循序進行，這就是基本的設計程序。

廣義的建筑設計是指設計一個建筑物或建筑群所要做的全部工作。由于科學技術的發展，在建筑上利用各種科學技術的成果越來越廣泛深入，設計工作涉及建筑學專業、結構專業以及給水、排水，采暖、空氣調節、電氣、煤氣、消防、防火、自動化控制管理、建筑聲學、建筑光學、建筑熱工學、工程估算，園林綠化等方面的知識，需要各種科學技術人員的密切協作。但通常所說的建筑設計，是指“建筑學”范圍內的工作。它所要解決的問題，包括建筑物內部各種使用功能和使用空間的合理安排，建筑物與周圍環境、與各種外部條件的協調配合，內部和外表的藝術效果，各個細部的構造方式，建筑與結構、建筑與各種設備等相關技術的綜合協調，以及如何以更少的材料、更少的勞動力、更少的投資、更少的時間來實現上述各種要求。其最終目的是使建筑物做到適用、經濟、堅固、美觀。建筑師除了精通建筑學專業，做好本專業工作之外，還要善于綜合各種有關專業提出的要求，正確地解決建筑設計與各個技術工種之間的矛盾。

1．2結構設計的概念界定

結構設計，即：建構筑物的結構設計。一般包括上部結構設計和基礎設計。

上部結構設計主要內容及步驟：(1)根據建筑設計來確定結構體系、確定結構主要材料：(2)結構平面布置：(3)初步選用材料類型、強度等級等，根據經驗初步確定構件的截面尺寸：(4)結構荷載計算及各種荷載作用下結構的內力分析：(5)荷載效應組合：(6)構件的截面設計。此外還包括某些必要構造措施．需要依據結構專業相關規范、圖集等。

基礎設計：(1)根據工程地質勘察報告、上部結構類型及上部結構傳來的荷載效應和當地的施工技術水平及材料供應情況確定基礎的形式，材料強度等級，一般有淺基礎(如：獨立基礎、條形基礎等)和深基礎(如：樁基)；(2)基礎底面積的確定及地基承載力驗算：(3)基礎內力計算及配筋計算。(4)考慮必要的構造措施

結構設計的成果體現在繪制的結構施工圖上，該圖紙是結構工程師的語言，是直接面對施工現場及相關工程技術人員的，應該按照一定的規范繪制。

2建筑設計與結構設計的關系分析

建筑設計與結構設汁是整個建筑設計過程中的兩個最重要的環節，對整個建筑物的外觀效果、結構穩定起著至關重要的作用。而二者之間又存在著相互協調、互相制約的關系。

在建筑設計中，少數建筑師總是把結構放在從屬地位，并要求結構必須服從建筑，一切以建筑公司為先導，這一觀念分割了科學的完整性，忽略了基本的力學規律，片面地追求建筑與技術與建筑藝術的結合和最大滿足使用功能的要求，這樣往往給某些建筑工程質量帶來了質量隱患和不安全因素。任何一個建筑設計方案，都會對具體的結構設計產生影響，而有限的結構設計技術水平又制約著建筑設計層次。因此，在做建筑設計的過程中，建筑師應具備有一定的結構方面基礎，能與結構設計適當結合，相互調協，使二者相統一，才能創作出真正優秀的建筑設計作品。

在現實工程實踐中：(1)許多建筑設計師，強調創作的美觀、新穎、標新立異，強調創作的最大自由度，然而這樣的建筑設計將會給結構設計帶來很大的困難，作為建筑物本身必須承受起巨大的自重荷載和活載、水平風力、地震力、扭矩力等。如果建筑設計人員在進行平面設計和豎向設計構思時，不依據基本的結構技術原理和有關結構的受力特征，不征詢結構設計師的意見，往往會使結構工程師不能有效地選擇合理的結構體系，進行結構設計導致結構的不穩定等問題。比如將建筑物截面設計成為三角形，其抗彎矩力和抗側能力比圓形截面、矩形、多邊形截面要小得多。(2)還有一些建筑師缺乏對結構力學方面的基本常識，在設計過程中，往往忽視力學的基本規律．

3．建筑設計與結構設計相結合的對策與建議

3．1系統全面規劃和科學設計、計算

通過上文的介紹，讓我們知道了建筑設計與結構設計的區別，以及各自的特點。對于一個具體的建筑工程項目而言，建筑設計就是設計建筑物的總體布局，內部功能.外在形象.細部構造等的設計。滿足人們修養生息、活動和審美需求的愿望而創造的一個空間環境。設計的成果主要有總平面圖，平面圖，立面圖，剖面圖，詳圖．還有必要輔助的效果圖等。結構是能夠承受荷載并且維持幾何不變的構件體系，那么結構設計就是設計能夠承受建筑荷載的結構。主要設計房屋建筑的承重構件的布置，構件形狀，大小，材料，構造等，其設計成果主要有基礎平面圖，基礎詳圖。結構平面圖和鋼筋混凝上構件詳圖，節點鋼筋構造詳圖等。在構思規劃、設計、施工過程中，應該系統、全面地了解各方面的工程數據、信息，科學地進行建筑設計，同時進行重點環節、重點部位的結構設計。考慮外觀造型對材料、承載力、剪力、延性、剛度、抗壓、平衡、抗震等的實現難度，整體構思結構總體方案，明確結構總體系與水平分體系、豎向分體系間的關系和設計要求。有必要通過概念性的近似計算進行探索優化，確定結構分體系及其結構分體系及其構件的基本尺寸，確認建筑設計方案的可行性。確保建筑空間形式與結構受力特征的協調性和一致性。

3．2同步進行質量控制和監控施工過程

在具體的建筑項目設計工作中建筑設計與結構設計是一項關鍵性的工作，兩者的設計都事關建筑安全性、穩定性，又是一項創造性的工作，是一個集概念、經驗、計算、表現等多方面因素于一體的綜合性創造。所以，在進行建筑設計、結構設計的同時，應該提前預測性地考慮施工開始后的質量控制和監控跟蹤問題。

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1.全面系統地分析國內關于古建筑專業技能型人才培養教學模式的理論依據，以此為引導，同時從社會對古建筑專業人才的需求特性出發，研究行業技能型人才的特質與具體表現形式。我們可以借助其他院校關于古建筑相關課程總結的教學經驗，和我校的古建筑專業相結合取長補短，運用行業要求引導我古建筑專業培養方案的修訂，使其更具備競爭的能力。

2.調研了解國內高校戲古建筑專業實踐課程具體形式，特別是河北省各高校相近古建筑專業實踐教學現行情況，對古建筑專業教學的內容、方法、手段、隊伍、管理進行實證考察調研，對我校的古建筑專業教學的主要實踐環節進行深入調查研究。

3.古建筑專業教學模式框架構建和系統設計。主要包括教學模式原則、體系、環節、方法、手段和評價等程序與內容的構建和設計。特別是對課程實習、實踐和實習基地的相關內容進行系統設計。以行業技能為指導，對專業實踐環節的方法、手段、內容、形式等諸方面進行深入探討和改革。

4.同時通過實證法研究。以我校古建筑專業學生為研究對象，對設計完成的技能體驗式教學模式進行實際操作。通過運作結果和掌握的第一手資料，進行實證分析，驗證技能型人才從理論上的研究。

5.基于技能型人才培養的古建筑專業教學模式實施與推廣的對策研究。主要從政策導向、評價體系、政府、社會的支持力度出發，以及高校教學設施的布置、教學計劃的安排、教學改革的激勵等方面提出可操作性的對策。

二、古建筑設計專業在我校的培養的目的及當前待解決的問題

我們進行的教改項目最終目的是以培養適應現代化建設需要的具有創新精神、實踐能力和創業精神的高素質的古建筑技能型人才為宗旨，緊密結合河北省高等教育發展形勢和河北省古建筑設計需要，對古建筑專業的技能型人才培養的模式，包括教學課程體系、內容、教學方法、教學手段、教學環節等進行綜合研究與實踐。本項目改革的目標為：在理論研究、調查分析和比較研究的基礎上，設計出新世紀古建筑專業技能型人才培養的教學模式，提出有中國特色、與國際接軌、符合社會經濟發展需要、符合新世紀特征、實踐可行性強的古建筑專業技能型人才培養的教學改革與發展的思路、教學改革方案和措施。

具體方法為：

1.加快推進我省高校古建筑專業的技能教育和實踐教學，將技能教育與實踐教學與具體的專業教學良好結合，培養技能人才。

2.加快古建筑專業建設，特別是加強我省高校在實踐教學中的技能操作，快速提高我省高校古建筑專業教學水平，為河北省培養古建筑專業人才，提高河北省古建筑設計研究的能力。

3.通過一系列的教改使河北省古建筑專業的技能教學改革和教學水平步入全國前列。

最主要待解決的問題為：

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建筑物的出現以及形成，離不開整體結構的設計和建造技術的使用。建筑設計史是藝術設計專業的基本課程，在進行藝術設計專業的課程教學中，必然要研究中外建筑設計的形態，使該專業學生能夠掌握整個建筑設計發展的歷史和風格變化，同時也能夠區別中國和外國建筑設計的差異和聯系，因此，研究藝術設計專業中的建筑設計史教學有非常重要的現實意義。

一、建筑設計歷史的發展

建筑設計是建筑建造中的一個概念，是指建筑物在開展建筑之前，建筑設計人員依照建造的工作，將建造過程中會發生的所有問題進行模擬規劃，制定好這些問題的解決方法，通過圖表和文件體現出來[1]。

在古代，建造工具和人員安排比較單一，建筑物的設計者一般就是發起建造建筑物的人。在歐洲，將石頭作為主要原材料來進行基礎建筑物的建造，一般由采石人的首領作為建筑物的設計者；而在中國，樹林面積較大，以木頭作為基礎建筑物的原材料，同樣也有伐木的首領來充當建筑物的設計者。依據設計者的想法，來開展建筑物的建造并形成了建筑文化。

直到近現代，德國在1981年建立了一個國際性的建筑設計組織，對建筑設計進行詳細分析。至此以后，隨著各種形態建筑物的出現，建筑設計的發展趨于多樣化和靈活化，豐富了建筑設計的內容。

近現代，將建筑設計同建筑分工相區別，給各自定義各自的概念，成為兩個專門的學科。西方的建筑設計發展起源于意大利的文藝復興，直到產業革命時期正式專門化發展；中國的建筑設計發展是清朝晚期在外來文化作用下才開始發展的[2]。

隨著社會經濟發展和科技更新換代，建筑設計的基本內容也在擴充，所涉及的領域也越來越廣泛，傳統的建筑設計已經不能適應社會現階段的發展，因此，為了更好地實現社會分工配置以及完善建筑設計技術，就形成了專門的建筑設計行業。

二、藝術設計專業中的建筑設計史教學

藝術設計是一門獨立的學科，包括環境設計、圖形設計、網絡設計等，其同傳統藝術設計的研究對象和學習內容相互區別，同時，藝術設計的范圍特別廣，比如：社會文化、科技發展、經濟變革等多領域的知識，其藝術設計的水平依據這些領域的發展而發展。藝術設計專業具有獨立性、綜合性、思想性、行動性、服務性、合理性以及科學性，要全面地學習藝術設計專業知識，必須要學習建筑設計史的知識。

研究藝術，是學習藝術類學科學生的專長[3]。建筑物自身也是一種藝術形式，但學習藝術并不是簡單的學習知識，而是需要對多方面、多領域的知識進行了解，不是用固定的語言文字或者單一的符號就能概括的。因此，學習建筑設計史具有非常重要的意義。

1.在藝術設計專業中開展建筑設計史的教學，可以加強學生歷史文化的學習。在藝術設計專業的建筑設計史教學中，對于歷史事實的分析不用過度進行講解，不過一定要分析不同時期的建筑設計的風格和形態，確定有特征建筑設計的年份，便于學生的學習和記憶，同時也能構建學生思維里面的專業知識體系。

2.在藝術設計專業中開展建筑設計史的教學，可以學習到建筑結構的知識，促使藝術設計專業的學生觀察不同時期建筑的設計的顏色設計、圖形設計、格局設計的變化和特征，有助于學生形成自身獨特的設計理念，從而為以后進行藝術設計打下基礎。

3.在藝術設計專業中開展建筑設計史的教學，能夠將藝術這種抽象的概念變得具體，能夠使學生更深刻地理解自己的專業知識內容，同時，了解建筑設計史，可以在學生腦海中形成一種對比，每個國家建筑設計的發展同時也是這個國家經濟、政策、文化的發展，學生可以學習到外國文化傳統變化以及外國設計師的思維方式，有利于學生以后更加全面地進行藝術設計的創作。

三、結束語

綜上所述，本文主要從兩方面來研究建筑設計史在藝術設計專業教學中的發展，首先研究建筑設計歷史的發展，最后探討藝術設計專業中的建筑設計史教學的發展。學習藝術設計必定要了解中外建筑設計的歷史文化，而對于中外建筑設計歷史的學習能夠為學生學習藝術設計提供基礎和靈感，能夠將抽象的學科理論知識變成形象化的教學，促使藝術設計專業的學生豐富自己的專業知識，同時增強藝術設計專業教學的質量。

參考文獻：

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Role in Promoting Professional Development of School-enterprise 

Cooperation in Vocational Architectural Design Technology 

——Take Chongqing Real Estate College as an example 

YAO Ji， LI Yi， DU Yihui， LU Jie 

（Chongqing Real Estate College， Real Estate Research and Development Design Department， Chongqing 401331） 

Abstract Architecture technology is an subject across the engineering and arts. It is to train people who is capable of architectural design， urban planning， interior design， etc. To promote the professional development of it， we have taken the school-enterprise cooperation model in the past five years. This paper describes how the school-enterprise cooperation play roles in Architectural Design Technology' professional personnel training program， curriculum set， curriculum integration， specializing materials construction， faculty training， training conditions in promoting construction. 

Key words school-enterprise cooperation; architectural design technology; professional development 

重慶房地產職業學院建筑設計技術專業堅持“以質量求生存，以改革促發展”的思路，大力推進教育思想和觀念的更新，著力加強教學內容、教學手段和教學方法改革，努力培養“基礎厚、口徑寬、重實踐、強能力”的應用型人才，已連續三年（2009- 2011年）向行業和企業輸送了1100多名畢業生，通過畢業生跟蹤調查結果分析，用人單位對本專業的畢業生滿意率很高。 

我院為加快建筑設計專業建設，依托于新鷗鵬企業集團房地產研發院校企一體、緊密協作，并與重慶博鼎建筑設計有限公司、煤炭部“中煤科工”集團第七設計事務所等多家大型設計單位、施工單位聯姻，共同構架教育教學過程中工學交替、校企合作的人才培養模式;建立校外教育教學實習基地和專業實踐基地等。在與企業長期合作過程中，校企合作的模式對我院高職建筑設計技術專業建設各方面都起到很大的推動作用。 

1 改革人才培養模式 

根據建筑設計行業的特點，主動適應行業企業的工作規律。為此，從“厚基礎，寬口徑，強能力、高素質”的原則出發，我們針對建筑設計專業將過去的項目教學法改革為以市場項目為載體的“三進三出同源異向”人才培養模式。 

“三進”即：把企業、企業人員及項目引入學校課堂教學， 將實際項目應用到課程中;“三出”即：讓教師、學生及課程走出教室，采用頂崗實習或課程實習等方式，參與實際項目設計、施工以及相關領域。另一方面以學生為主導，課程體系同源化，從全面理解建筑、房地產項目知識、美學鑒賞幾大模塊對學生進行建筑和房地產業全面系統的認知基礎培養和教學實踐，并根據學生個人能力及愛好，因材施教，實行差異化職業方向引導，輸送方向有：建筑設計部門、房地產企業研發部門、效果圖制作企業，針對不同的輸送目標訂立相應培養方案，為有特質的學生提供更多的相關職業崗位技能特訓，“基礎同源，出口異向”。異向的出口最終定位取決于學生的意向，以學生的個人興趣、特質來作為主導，在出口前期采取適宜的差異化輔助，實現向房地產研發設計過程全程覆蓋式輸送人才的目標（圖1）。 

圖1 建設項目與工作崗位關系 

2 整合課程體系 

我院建筑設計技術專業面向建筑行業，針對職業方向以及具體的工作崗位構建了建筑設計技術專業的課程體系（圖2）。 

3 推進專業核心課程改革 

在以建筑行業專家和本專業的骨干教師共同組成的專業指導委員會，利用在建筑設計行業的工作實踐，對“建筑設計技術”和“居住區規劃設計”為代表的專業核心課程改革進行指導。 

在專業指導委員會的指導下，“建筑設計技術”課程進行了“工學結合”教學改革，并成功申請了院課改科研項目。“居住區規劃設計”課程進行了“基于工作過程系統化”項目教學模式改革，并成功申請了“西部職業教育教材建設及師資培訓項目”課題。在此基礎上，我們將根據指導委員會的意見逐步將房地產概論、建筑構造與節能、居住區規劃設計、建筑設計、裝飾構造與施工技術、室內設計招投標實務建成特色課程。通過系統特色培養，強化案例分析和實際操作，掌握從城市概念到建筑細節的房地產開發建設各個環節的基本方法和基本技能，具備建筑設計類基礎崗位的直接上崗能力。

4 融“產、學”為一體的專業教材建設 

近5年來，本專業與企業合作，積極開發本專業校本教材。共同開發了《房地產概論》、《民用建筑設計與構造》、《建筑CAD制圖教程》、《建筑制圖與識圖》、《建筑制圖與房屋建筑學》、《房地產研發設計概論》、《建筑裝飾材料》、《工程制圖與計算機繪圖》等多本教材和多種講義，教材內容體現了企業崗位技能的實際需求，強化學生職業技能的培養。 

實踐項目教材均采用根據行業實際項目自編實訓或課程設計的任務書和指導書。跟隨房地產行業的技術步伐，不斷更新教材內容，以保持知識的先進性和實用性，突出實踐技能的培養。為此在實驗實訓教材編制中，本著“與企業相結合、以項目為導向”的原則，自編所有實踐教學環節的任務書和指導書，使用效果優良。 

5 師資隊伍建設 

通過校企合作，本專業建立了穩定的專任和行業教師隊伍。現有校內專任教師16人，其中教授1人，副教授及副高級職稱的5人，“雙師型”教師12人，具備碩士以上學歷的11人;同時聘任行業人員作為兼職教師6位，其中副高職稱1人，一級注冊建筑師2人，企業創始人3人。通過專任教師和行業教師隊伍的互相協作，師資隊伍建設呈良性發展，現已擁有一支年紀輕、行業背景豐富、有教學熱情、學歷結構較為合理的師資隊伍。此外，學院聘請了多位企業專家作為客座教授到校講學，促進工學結合，校企合作的人才培養模式的良好運行。 

在與企業合作過程中，還推動了師資隊伍的科研能力。在合作過程中與企業開展橫向課題研究，以解決（下轉第47頁）（上接第44頁）企業中的實際問題作為研究的題目，及時依據行業經濟結構和經濟發展對人才層次和規格的需求，在教育教學的層次、科類、管理體制結構上進行調整，形成專業教育結構與行業整體需求的匹配和良性互動。以產促學、以研促教，形成教學、科研、社會服務三結合的統籌機制，通過對各項課題的研究和解決，提升專業排名和社會服務能力，增強在行業中的競爭力。 

6 推動實訓基地建設 

本專業結合真實項目開展生產性工作實踐，校內建有建筑3D打印與建筑模型實訓室、建筑節能展示及檢測實訓室、建筑材料及構造實訓室、建筑裝飾實訓室、建筑美術實習實訓室、建筑制圖實習實訓室、建筑效果圖實習實訓室、建筑設計技術生產性實習實訓室、與成本控制系共建的“BIM研究中心”以及學生自主創業“重慶悅象文化傳播有限公司”、國際合作重慶市唯一的“中英低碳示建筑范樓”等等，教學儀器設備原值690萬元。 

同時有校企一體的新鷗鵬企業集團房地產研發院、泊雅灣大型綜合性實習實訓基地和校外實習實訓基地7家，以研發設計工作流程為主線，從建筑設計、結構設計、工程圖預算、施工監管，進行系列化模擬與實作，為學生提供從設計到模型制作一系列動手操作環節，創造與現場相似的工作環境與操作流程，為就業頂崗實習創造零對接的實驗實訓條件。 

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文獻標識碼：A 文章編號：

當前，由于我國專業市場建筑設計研究進程減慢與專業市場建設的迅猛發展不相協調，且直至目前為止依舊未曾出現過比較全面、系統的有關專業市場建筑設計方面的探索著作。 與此同時，在指引專業市場建設方面，我國有關建設標準與法規政策也顯得較為落后，也不能夠發揮出與之相對應的建設指引作用。

1 專業市場的定義及其分類

1.1 專業市場的定義

依靠對經濟學的定義與其他種類的商業建筑的定義的比較，可推論出專業市場在建筑學當中所下的定義。即：所謂專業市場，指的就是享有一定的規模且能夠將大量商品經營相同類別與種類的商品的商業鋪位加以容納的一類商業建筑形態。經過對專業市場建筑的特征的詳細剖析，可得出：1）依靠招商將經營戶吸引進來，并使之聚集在一塊；2）投資者統一規劃管理、投入資金建設起來的建筑單體或者商業建筑群體；3）營業空間可劃分成一定數量的且能夠獨立經營的商業鋪位；4）其所經營的商品屬于相同類別或者種別。

遵照上面所述的四方面的特征，能夠較為清楚地將專業市場與超級市場、集市、百貨商店等商業形態區分辨出來。

1.2 專業市場的類別的劃分

對于專業市場，我們可依據地域特征、商品屬性、產生發展程度以及交易形態等特征來劃分。從專業市場發展程度上來看，專業市場可劃分成區域性市場（地方性市場、又稱省內市場）、集貿市場、國際化貿易中心以及全國性市場四大類別；從商品交換方式上來看，其可劃分成零售市場、批發市場以及批零兼營市場；從商品屬性上來看，可以劃分成工業品專業市場與農副產品專業市場兩大類；從地域特征上來看，專業市場可劃分成集散地型專業市場、銷地型專業市場以及產地型專業市場三種。

2 當前我國國內專業市場建筑設計應當考慮到的三大要素及其設計要求

2.1 通風空調系統

眾所周知，無論在哪一個季節，通風空調系統均能夠將良好的購物環境營造出來。尤其是在冬夏兩個季節，其能夠對房間內的溫度加以調整，促使消費者可以在具備適合的溫度的購物環境中購買物品，以深受客戶的歡迎。

在對通風空調系統進行設計時，應當注意到室內溫濕度、冷熱負荷以及室內新風量三大設計參數。即：在設計的過程當中要思量到市場所能夠載負的最低溫度與最高溫度，以對空調應當調整至哪種狀態進行確定。除此之外，專業市場因具備較大的人員密度能夠促使密閉狀態市場建筑產生，且空氣流通差。如此，務必會導致空氣處于渾濁狀態。所以，一定要具備足夠的室內新鮮的空氣，確保室內的空氣永葆清新, 讓工作環境與購物環境的舒適度增強。但是要想做到這一點，搞好通風系統的設計工作是關鍵所在。一般來說，通風空調系統選取的是一次回風式空調系統設計方案，其設置狀況與空調機房的類似，并可以針對空氣實施各式各樣的工況處理。無論是運轉管理還是維修，其均比較便捷與容易，且控制振動噪音傳播的難度小。在對氣流的控制上，通常專業市場的內天花板吊頂要超過三米，所以氣流組織最好運用頂送、側回風、上側或者上回風的手段，將排風口安排于近側墻以及過道的位置上。但是其溫濕度的選擇均需要思慮到空調的系統節能以及舒適度要求等因子。

2.2 給排水

專業市場是交易功能的重要載體，屬于客流聚集之處，所以，，飲用水與生活用水的保障變成了現代設計當中十分重要的一部分。其主要牽扯到給水來源與用水量標準以及排水設施的配置三大方面。為此，我們應當嚴格把關好這三大方面。在安排給排水時，應當依照當地的氣候條件以及駐留人員等因素，注重污染的排放、水源準備、噴灑以及消防等需水量以及給排水設備的位置。而由于駐留人員的用水量為水使用量的重點，因此，在市場上駐留人員是直接影響用水量的重要因素；而氣候的影響也較為顯著，就拿飲用水來說吧，南方更傾向關注人員每日的需求量。然而，在鋪設水管的時候，北方就得針對水管的防凍加以重視。而給排水設施的位置的選擇，應當首先考慮到美觀、方便，做到不對市場的主體功能造成影響，防止安設蜘蛛網式的管線的。但是，切記，給排水管道不適合穿過將木質裝修、櫥窗等設施。而在營業廳當中各式各樣的給排水管道應當對鋪設加以隱蔽，從而使其變得更加美觀，不給市場營業主題的形象造成太大的影響。專業市場應當對排水設施與灑水栓投以更高的關注度，尤其是要弄好儲備水，避免在意外用水量增加以及自來水壓力不充足的情況下使用。

2.3 電氣

一般來說，專業市場對用電有著較高的要求，因此，在電源與燈具的選擇、照明度的要求以及照明環的辨別上應當特別重視。

通常在選擇電源時，盡量選擇可以實現雙電源供電且均來源于同一變電站的不一樣的母線段或者不一樣地區的電網的電源。如果僅且只有一個電源，則市場就需配備備用電源。從電氣負荷上來看，專業市場電氣負荷應當依據其中斷供電所衍生的損失程度、影響以及重要性來劃分級別。通常來說，主通道的照明、公共樓梯、主營區、事故照明以及門廳均應當是一級負荷，而乘客電梯以及自動扶梯應當是二級負荷。

從電氣照明上來看，其可劃分成局部照明、以及一般照明以及應急照明三大類別。因此，在對照明進行安排的時候，應當重視對局部照明與一般照明的關系的協調工作。把燈光照明管控在較為適宜的范疇當中，充分結合起局部照明與一般照明，并對光影組合與明暗搭配進行精心設置，以創設出良好的、優雅的光照環境。而市場的照明設計既要重視商業氣氛的襯托，又需充分滿足純粹的照明作用。當然，還值得注意的是，照明設計過程當中，介質顏色、背景色彩、光色、空間色彩以及燈具色彩均應當與美學的基本要求相符。除此之外。專業市場的照明還必須更嚴謹地反映出商品的質地、質量、色彩與工藝等細節，光色與光源的顯色性應當與自然光更加地貼近，從而有助于客戶清晰地分辨出商品，并知悉其特性，更有甚者，能夠給客戶帶來特殊感受。

3 總結

隨著社會經濟的發展以及各地市場建設、改造的加大，我國專業市場的新功能也在不斷增加，給通風空調吸引、給排水以及電氣帶來了許多新的要求，為此，我們要綜合考慮并注重這三大建筑設計要素，以推動專業市場建筑設計的發展。

參考文獻：

[1]湯宇卿.國際物流中心規劃探析—以義烏市浙中國際物流中心規劃為例[J].城市規劃匯刊，2002,2:10-15

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1.高職建筑設計技術專業素描課程的教學現狀

建筑設計技術專業素描教學在建筑美術教育中一直起著重要的作用，素描的基礎訓練培養建筑設計師的造型能力、空間想象能力和審美能力。隨著我國教育體制改革的不斷深入，高等職業教育學校要貫徹國家教育方針，培養基礎扎實、知識面廣、能力強、素質高的高級職業技術人才，逐步構建注重能力教育，融入知識、能力和素質為一體的富有時代特征的多樣化技術人才培養模式。

當今世界各國建筑設計專業的設置分為兩種，一是設在工科院校，依托工科院校自然科學方面的優勢，側重于理性及邏輯思維培養；二是設在美術院校或師范學院美術系，依托人文、藝術等社會科學方面的優勢，側重感性及形象思維的培養。我國的高職建筑設計專業基本上設在工科院校，建筑設計技術專業的學生入學前沒有美術基礎，人文、藝術素質低，這就為高職建筑設計技術專業的素描教學帶來很多困難。

高職建筑設計技術專業是藝術與技術并重，其教學組織及教學管理與美術院校和師范院校美術系素描教學分布在2年完成，每學期教學集中相比較，高職建筑設計技術專業的美術課程計劃一年內完成，且每周一段，課時少，教學分散，不利于學生在短期內掌握素描的傳統技法和表現形式。因此，目前迫切需要探討現有的高職建筑設計技術專業素描課程的教學組織及管理的優勢和不足之處，在實踐中摸索一條教學組織及管高的依據高職建筑設計技術專業特色，開設素描課程的創新路子，以提升素描課程在高職建筑設計技術專業基礎課程中的地位和作用。

2.高職建筑設計技術專業素描課程改革

近些年來，隨著我國國民教育的深入發展，我國高職建筑素描課程得到了長足的發展，但是仍存在一些教學上的不足，以下筆者粗淺的提出自己對建筑專業素面課程改革的建議。

2.1 建立合理的專業素描課程設置

建筑學是一種專業內容非常豐富的，由理工與藝術相結合的學術科學。而素描課程作為建筑學的基礎課程之一，其教學效果與其課程的設置有著密不可分的關系。因此在日常教學中，高職院校應該大力改善教學課程設置上的不足，嚴格遵循建筑學的教學理念，于其他建筑專業緊密配合，從而達到教學上相輔相成的作用。

同時，應該改變傳統教學中課程設計的不合理性，建立符合學術學習需求的全方位課程設置。首先，在課程設置中，添加建筑類的專題講座。通過專題講座，是學生充分了解到建筑學于美術學兩者之間的密切關系，建立好素描課程的開端；其次，在課程的設計方面，講究教學的循序漸進過程，以引導為主，讓學生自主走進美術設計的殿堂；再次，多增加素描的基礎設計課程，使學生熟練掌握藝術原理和美術的基本技巧，為建筑繪畫的創作奠定良好的理論基礎和藝術審美基礎；最后，建立素描于建筑設計課程相結合的教學模式。如素描老師參與到建筑設計課程中，同樣建筑設計老師也參與到描課程的指導工作，使兩個課程的老師，相互給我建議，致使兩個課程緊密的結合在一起，相互滲透。最終達到有針對性的提高素面基本，服務于建筑設計的課程設計理念。

2.2 改變教學方法，適應素描教學的靈活性

現代的素描教學，存在多樣性于靈活性。因此，傳統“教師示范，學生觀摩”的高職素描教學方式，早已不能適應現代學生對教學內容的良好吸收的需求，因此改革教學方法工作尤為重要。

2.2.1 在教學中，建立展開式教學方法。因此素描是視覺上的藝術，因此對素描的教學方式，大可以從學校的課堂延伸到博物館、美術館、甚至是藝術沙龍中來，增加學生視覺藝術上的經驗，寓教于樂。

2.2.2 在教學中，采用多媒體教學方式。在素描教學中充分使用先進的多媒體教學方式，作為對傳統素描教學的有力補充。同時，通過多媒體形象的圖例分析，生動的開展素描教學工作。

2.2.3 在教學中，加大學生的自主學習能力。在素描教學過程中，將學生分為幾個小組，選取有創作意識的課題進行分組討論。激發每個學生的自主學習興趣，是每名同學都參與到課題中來，共同研究，共同實施，提高集體協作精神的同時，也為建筑設計創作埋下伏筆。

2.2.4 在教學中，開展引導式教學。在素描教學中，組織高年級的學長以身講演，引導低年級的學生，進行素描學習，是學習更有針對性，根據專業性。

結束語：

綜上所述，我國在高職建筑專業素描課程的改革道路上，任重而道遠。而建筑素描圖，作為建筑設計是對個人設計意圖、設計靈感最直接的表達手段，有著極為重要的意義。因此，高職在開設建筑學專業素描課程時，既是本著對學生能夠熟練表達建筑設計構思和加強繪制效果圖技巧的初衷開設的。但是，目前我國素描課程在實際操作中仍存在許多不足，遏制我國專業人才的輸出。因此，對專業素描教學方式、課題設置等教學問題的改革工作尤為重要，勢必成為我國培養全方位、高素質建筑人才的關鍵。

參考文獻：

[1] 李娜. 觀看的藝術――建筑美術素描教學新視角[J]. 藝術探索, 2007, (02) .

[2] 厲子強. 建筑美術素描教學的思考[J]. 中國校外教育(理論), 2007, (05) .

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引言：《廣州市綠色建筑和建筑節能管理規定》自2013年6月1日起施行標志著綠色建筑建設管理要求正式納入立法。《規定》首先明確四大類建筑必須強制執行綠色建筑標準。政府對綠色建筑的建設要求日益嚴格。要想實現綠色建筑，在建筑設計中，必須考慮電氣設計的因素。

綠色建筑設計的相關標準

綠色建筑設計的重點是環保（綠色）和節能，而綠色建筑中電氣設計亦應圍繞這兩個主題進行，關于綠色建筑設計國家和地方現行標準、規范有如下版本。《綠色建筑評價標準》 GB/T 50378－2006 ；《民用建筑綠色設計規范》JGJ/T 229 - 2010；《建筑工程綠色施工評價標準》GB/T 50640-2010；《公共建筑節能設計標準》GB50189-2005；《公共建筑節能改造技術規范》JGJ176-2009；《建筑節能工程施工質量驗收規范》GB50411-2007；《全國民用建筑工程設計技術措施》節能專篇－電氣。

2、《綠色建筑評價標準》

《綠色建筑評價標準》的評價分為三個等級，分別為一星、二星、三星。《綠色建筑評價標準》條款分為控制項條款、一般項條款和優選項條款。評價的項目需全部滿足控制項條款；根據滿足一般項條款和優選項條款的程度確定綠色建筑等級。住宅建筑和公共建筑的等級劃分標準如下：

住宅建筑

公共建筑

注：當標準中某條文不適應建筑所在地區、氣候與建筑類型等條件時，該條款可不參與評價，參評的總項數減少，等級劃分時對項數的要求可按原比例調整確定。

3、《綠色建筑評價標準》中電氣設計內容

由《綠色建筑評價標準》可以看出綠色建筑的設計應該貫穿于工程建設全過程，是一個所有專業根據所定目標共同努力去實現的系統工程。

其中與電氣相關的內容如下表：

上表中控制項為綠色建筑電氣設計的必備條件；一般項和優選項為劃分綠色建筑等級的可選條件；其中優選項是難度大、綜合性強、綠色度較高的可選條件。

從上表分析看出，綠色建筑電氣系統主要體現在以下方面。一是系統設計的節能；二是科學管理的節能；三是電氣產品的節能；四是可再生能源利用節能。無論是住宅還是公建，其中必備的控制項在我們以往的設計中已經參照國家節能、照明等標準中的相關規定在執行，相對容易達到；而在一般項和優選項內的科學管理和電氣設備產品在當今的科技發展及人們的節能管理意識提高的狀況下也都可體現；由于我國可再生能源在建筑中的利用起步不久，同時各地氣候、經濟發展又不相同。因此再生能源利用是綠色建筑的電氣設計設計難點和今后發展的方向。

4、可再生能源的利用設計的難點

《可再生能源法》中第二條：“本法所稱可再生能源，是指風能、太陽能、水能、生物質能、地熱能、海洋能等非化石能源”和第十七條：“國家鼓勵單位和個人安裝太陽能熱水系統、太陽能供熱采暖和制冷系統、太陽能光伏發電系統等太陽能利用系統。” 但風能發電和太陽能發電的造價先對較高，成本回收常常需要10～20年不等，這取決于當地的自然條件，采用何種形式能源。要進行經濟技術分析，合理的確定，才能真正實現可再生能源利用，才能實現建筑的綠色設計。同時風能、太陽能等獨立發電系統原動力不可控，電能質量不佳，調節能力有限，能量轉化效率低，投資成本較高，為了優化電力結構和方便統一調度，并網發電已是大勢所趨。為了不影響電網的質量，必須保證使發電系統的輸出電壓與電網電壓在頻率、相位和幅值上保持高度一致，而且發電系統和電網間功率能夠雙向調節。這就牽涉到的功率因數較正、大功率變換以及高穩定性系統設計等技術，也是我國國內新能源發電技術中最薄弱的環節之一。

5、電氣節能設計

通過以上分析得出，可再生能源利用的環保電氣設計存在著價格、技術等方面問題的制約，那么換個角度思考，我們通過節能設計降耗實現低碳、實現環保，也是對綠色建筑的一種貢獻。電氣節能設計應包括以下關鍵點:

供配電系統節能：降低配電系統自身的能耗，提高設備用能效率；

（1）合理確定建筑物的單位建筑面積用電指標。宜對不同類型的設備分組計算，精確選取變壓器值。

（2）變配電機房位置盡量設置在負荷中心，各層配電豎井的合理設置，縮短配電距離，降低線路壓降損失。

（3）按照經濟電流合理選擇電纜截面，降低線路損耗。

（4）在低壓配電系統設功率因數自動補償裝置，補償后的功率因數大于0.95，減少無功損耗。

（5）設置建筑設備監控系統，對建筑設備實現自動華模式化的自動控制，實現建筑設備及環境的自動化節能控制。

（6）空調器、水泵等采用節能型電動機，提高電動機的能效。

(7)對于動態變化的負荷，如：冷凍泵、生活給水泵、空調器、新風機等，采用變頻器控制，根據負荷大小實時調節電能供應。

(8)照明節能：一般照明采用直接照明方式，所有照明燈具、光源、電氣附件等均選用高效、節能型，推廣LED照明光源，提高照明方式與照明器具的效率，采用智能照明控制系統，對公共區域（門廳、走廊、會議室等）、大開間辦公室、外部環境照明等實行集中管理實現照明系統的實時控制；

（9）節能管理：避免人為浪費，通過設置計量及能耗監測系統，提高人們用電的節能意識。為提高用能管理水平提供技術手段。

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1.建筑設計中的建筑暖通工程技術要點研究

（1）通風工程

在建筑設計中的暖通工程施工技術要點研究方面，主要包括對通風工程、地暖工程等的研究，同時在暖通工程中的各項作業施工當中，涉及到的各種設計問題也多半和預留孔洞有主要關聯。具體而言，在設計圖紙中，一般都會特意詳細標明“孔洞預留”等有關的設計意向、設計內容等。但目前在多數施工圖紙中并未能準確確立出預留孔洞預埋位置，造成后續技術交流與溝通成為障礙。由于該問題發生，施工作業進行時必須要協調土建工程的技術人員加以交流后才能逐步解決施工技術障礙，特別是由于在施工圖中經常會出現預留孔洞遺漏、具體規格孔洞尺寸、規格等不符等問題，故而造成暖通電氣專業、通風工程等的矛盾形成。此外，在砼澆筑及振搗過程中，也會遺留各種質量通病，如由于振搗不實、出現松動、以及位移等現象，就會影響施工作業安全性能及整體質量。因此，合理處理好砼澆筑及振搗、協調消防工程做好技術配合、加強管網布設等問題十分必要。

（2）地暖工程

由于現代暖通建筑市場下的低位熱水供熱系統在實踐使用起來具備非常明顯的環保技能效果及可觀經濟效應。因此，在這種低位熱水供熱系統廣泛應用前，應當在確保建筑設計合理，以保障后其作業完工后的特性及時體現：首先，在選取低溫熱水地板時，為避免地熱的散熱效應發生過快，影響正常使用效能發揮時，需要在地熱管鋪設過程匯總，處理好鋁箔熱反射膜的安裝，或者安置抗高熱性能明顯的擠塑板，以保證最大化室內供熱效果的同時又不能對樓下用戶產生影響。其次，衛生間的防水工藝處理要做好，避免滲水、側漏現象發生反對地熱板來帶影響。再者，冬天時的作業進行時需要對低溫熱水板進行試壓試驗，目的是檢測其系統盤管內是否有水量積聚，使管內積累的水得以泄掉，避免因冬季氣溫反差造成的管內水制冷、冰凍等引致的管開裂現象發生。再者，需要在分水器及與其管盤連結處套裝波紋管，目的是避免混凝土裂縫一旦由于膨脹、溫度收縮等形式形成裂縫時能夠及時加以控制。最后，為了提高地熱管線內的蓄熱性能，應當保證施工原材的沙粒規格、集料強度系數、集料拌和制配比例合理等，以使地熱采暖質量成果得以保障。

2.建筑設計中暖通給排水工程專業施工中應注意的幾點問題

（1）圖紙審核成果應予保證

圖紙審核是建筑設計工作執行的重點工作，特別對暖通給排水專業而言，更要特別重點對待。所以，在圖紙設計過程中，設計人員除了要全面掌握設計意圖及各項專業理論知識外，還應當按照相關技術規范要求、實際施工現場條件、選用工藝等內容作為參考，以此確定圖紙中是否存在設計矛盾、有無漏項等，或者是重要工序標準是否有標準不當、不明等。此外，在圖紙審核過程中，各項工種、技術專業的技術配合與協調問題也十分必要。特別是暖通給排水專業，需要及時與土建及其他建筑單位加以及時交流，做好技術反饋及溝通，以保證參建單位及各個部門能及時領會設計意圖。如，在吊頂空調吊裝問題以及地下室防水問題上，需要及時全面核實作業流程是否合理，掌握裝修頂板、地下室防水錨固、外墻排放與新風口間距等的技術參數是否合理等，以保證在圖紙中一旦出現任何遺漏或者矛盾時可預先及時發現，并加以改正，避免施工時臨時變更影響工期進度事件發生。

（2）技術專業工種間的技術協調

對于一個功能健全的暖通給排水作業工程而言，由于吊頂凈空空間著實有限，加上不同技術工種專業的施工要求也略有不同。因此，在處理暖通專業涉及到的新風管、回風管、排風管、冷凝管等管路或管線問題時，應確保其余給排水作業中設計到的給水管、污水管、噴淋管的管網布設交叉作業時能夠順利進行。因此，在必要的建筑設計過程中，相關工程設計師或者技術設計人員應當對施工作業內的各安裝構件尺寸、構件標高、主要安裝工藝等要特別加以詳細標注，其目的是保障作業質量的同時，能夠為各個專業工種間的作業進行提供技術配合、協調的空間。此外，如果各技術工種、專業施工出現矛盾時或者不能及時協調時，也應當按照業主設計意圖、施工圖設計意圖進行合理協調，最好由業主出面作為協調人，同時在協調過程中要按照設備及構件安裝說明、土建作業施工規范、暖通給排水專業技術規范等內容加以對照分析，以保證最終協調過程中的設計及施工結果得以匹配，避免后期重修、返工或者施工臨時變更等的發生。

（3）做好技術管理

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建筑素描是建筑設計技術專業的一門基礎課程，是本專業建筑造型教育和審美素質教育的重要組成，在學生的素質養成和職業能力養成中起著較為重要的作用。在以往的建筑素描教學中，我們的著眼點往往是在學科的角度，把其作為繪畫造型相關學科的一個分支來思考并組織建筑設計專業的素描教學，在不自覺中向繪畫造型學科方向看齊，追求素描教學的繪畫學科價值。素描教學為建筑設計專業人才培養服務的意識不強，造成教師教得辛苦、學生學得痛苦，教學效果不佳。雖然近年來有不少院校也在進行建筑專業的素描教學改革，但效果并不明顯。在職業教育迅速發展的全新狀況下對建筑設計技術專業的素描教學進行適當的調整，以適應社會崗位對人才素質的新要求，是一個十分必要并且很有現實意義的工作。根據社會對建筑設計技術人才培養的新要求，從職業能力構建的角度，筆者對建筑設計技術專業的素描教學提出一些個人的思考，以期引起更多的專業教師關注素描教學改革，更好地適應建筑設計專業人才培養的需要。

一、素描在建筑設計技術專業人才職業技能養成中的重要意義

按照通常的看法，建筑是一門關于造型的藝術，素描也是一門關于造型的藝術。①素描以其精謹的造型要求、簡單的工具材料、豐富的表現手段及其獨特的審美價值，在專業造型素質的構建過程中具有普遍意義，成為了在造型藝術學習過程中進行造型能力訓練和審美素質養成的首選。素描與建筑藝術設計有著造型和審美上的密切聯系，也成為建筑造型藝術的重要基礎之一。

高等職業院校建筑設計技術專業的素描基礎課程是從認知三維世界的角度出發，根據建筑藝術設計的空間造型需要而開設的一門必修課程。素描可以培養學習者精準的形態觀察能力、活躍的空間思維能力、嚴謹的形態構造能力和豐富的繪畫表現能力，還可以對學習者起到開闊藝術視野、加強藝術素養、提高審美情趣的作用。學好素描可以增強學習者敏銳的視覺感受能力，完善學習者的空間思維能力，提高學習者的空間建構能力，還可以提升學習者的形態表現能力，順利地表達設計理念。

正是由于素描在能力培養方面的顯著作用，使得素描課程在建筑設計技術專業的人才職業技能養成中具有非常重要的基礎地位。

二、課程教學要以職業技能素質養成為核心

建筑設計技術專業的素描課程應該把握本專業培養的人才所具備的職業技能要求這一關鍵環節來組織教學內容，換句話說，教學應該為人才的職業技能養成服務，教學內容必須符合專業教學要求。

建筑設計專業的學生要具有建筑設計能力和造型表達能力，就必須具有一定的視覺感受能力、空間造型能力和審美能力。視覺感受能力包括接受視覺信息的能力以及視覺信息的分析處理能力。②空間造型能力是由空間形象的構想思維能力以及思維活動成果的形象外化表達能力所構成的。空間形象的構想思維能力我們稱之為構思，思維活動成果的形象外化表達能力我們稱之為繪畫。簡單地說，建筑設計技術專業學生的造型能力由兩個部分構成，即構思能力和繪畫能力。構思能力的素質要求指向空間構成的可能性與合理性，繪畫能力的素質要求指向外化表達的準確性和有效性。審美能力包括審美主體對形式美感的認識與評價能力以及創造與表達能力等，認識與評價能力包括對美的感受力、對美的判斷力，創造與表達能力包括對美的想象力、對美的外化表達。這三種能力是相輔相成和相互促進的關系，缺一不可。

建筑設計技術專業開設素描課程的目的，就是通過素描教學和訓練有效培養并提高學習者的視覺感受能力、空間造型能力和審美能力。在這三者中，空間造型能力是建筑設計專業的核心技能，也是課程教學的重心所在，素描課程的教學應以空間造型能力養成為最基本核心，兼顧視覺思維能力和審美能力的養成。

三、基于專業特點和職業技能要求組織教學內容

目前，多數高等職業學校建筑設計技術專業的素描課程還是參照傳統的繪畫類專業教學模式確定的建筑素描課程教學內容。一般來說素描課程安排在第一學年的第一學期，教學課時大多控制在80至96個學時之間。教學內容大致是作為三部分安排：石膏幾何模型寫生（幾何模型單體及組合體的寫生、浮雕柱頭花飾寫生）、靜物素描寫生、建筑與自然風景寫生。從這些內容來看，大體上是延續以繪畫學科發展為目的的教學價值取向，以明暗（光影）寫生為主要表現手段，以研究其形體結構、透視關系、質量感覺為主要目的，大量的時間用于探索如何真實地再現對象和相應的表現技巧上。這樣的教學內容安排對建筑設計技術專業的教學來說是不恰當的。

建筑的三維空間展現是其最基本的形態特點，這一點和雕塑藝術有一定的相似之處，而與繪畫相去甚遠。即使是雕塑，與建筑對三維空間的塑造形式也是不同的，雕塑對空間塑造的重點在形體的空間存在形式上，注重的是形體的外在形式，而建筑對空間塑造的重點是形體空間存在狀態和的內部空間構建并重，甚至更注重內部空間的構建。“雖然繪畫中包含了幾乎所有的藝術規律，但將它作為建筑的基礎還是應有所選擇。”③傳統的素描教學力求造型諸因素的全面和完整，對建筑設計技術專業來說，在不到100個課時的學習時間內，讓學習者掌握全面完整的素描學科知識和能力的做法是不現實的，更是沒有必要的。作為建筑造型基礎的素描教學，在內容上更應該凸顯空間結構以及美感教育的重要地位，基于專業特點和職業技能要求組織教學內容。

把握建筑區別于其他造型藝術門類的特點，基于專業的職業技能要求來構建課程，以形體特征、空間結構、透視規律、形式美感為核心來組織素描的教學內容，形成以結構研究為主的結構素描和以視覺傳達為主的表現素描兩個內容模塊。結構素描訓練以幾何體和幾何體組合為主要內容，研究形體的基本結構以及形體在空間中的透視變化，研究不同形體組合結構的構造關系;表現素描訓練以多種表現形式為主要內容，探索光影色調、質感表現、肌理感受、特征速寫、精細描繪、意象表達、抽象表現等不同藝術表現形式的美感特征。通過兩個內容模塊的教學培養學習者的空間造型能力、形象表達能力和審美能力。

四、根據學習者狀況進行有針對性的教學

建筑設計技術專業的學生美術基礎普遍偏低，美術基礎與高等學校建筑類專業對新生入學美術素養的要求相差甚遠。這就需要從事建筑素描教學的教師根據建筑設計技術專業課程時間少、學生基礎弱的實際狀況有針對性地進行教學活動。

具體來說：第一，把形體和結構、空間與透視、體量與質感、光影和明暗等造型各要素分解開，有選擇、有重點地進行專題性研究，力求在有限的時間內重點解決特定問題。第二，在學生具備一定的造型基礎之后，進行不同表現形式的嘗試，而不是一味地通過調節光影表現。對同一表達內容，尋求多種表現方式，可以是即興速寫式的寥寥數筆，也可以是寫實式的精致描繪，還可以是興之所至式的大筆揮灑等。教師要引導學習者觀察并體會不同表現形式產生的不同情感變化和心理印象，促進學習者主動尋找恰當的表現形式。第三，針對特定的教學內容制作相應的教學器具作為教學的輔助，可以加快學習者的接受速度和理解程度。如講解幾何體在空間中的透視變化，就可以用畫框繃平一張絲網，直立在學習者面前，讓學習者透過絲網觀察幾何體，絲網纖維空隙構成為一個個的坐標方格，學習者馬上就對透視現象有了最為直觀的印象，并很容易就能理解透視變化的規律。第四，對于一些特定的教學內容，可以進行適當的臨摹練習，通過臨摹優秀的素描作品，學習者能夠快速掌握一些素描的表現技法并開闊視野。

通過有針對性的教學活動，并“創造內容豐富、生動活潑的教學環境，讓學生積極主動地學習”④，能夠有效地在較短的時間內解決具體的某些問題，尤其是專題式的課題教學活動的教學效果較為顯著。

建筑設計技術專業的素描教學，要以建筑設計技術專業背景為出發點，以本專業的職業素質養成為目的，借助但不拘泥于傳統的繪畫型的素描教學。依據教育教學規律和學科特點大膽進行嘗試，探索適合建筑設計要求的造型能力養成與藝術表現能力養成的素描教學模式，并不斷完善和革新，才能真正為專業人才培養服務。

注釋：

①③郎紹君，劉樹杞，周茂生.中國造型藝術辭典[M].北京：中國青年出版社，1996.

②④王中義，許江.中國美術院校教材：從素描走向設計[M].杭州：中國美術學院出版社，2002.

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對于現代設計師的審美要求也是越來越高。長期以來，美術一直成為建筑設計人員所必須具備的修養和技能，成為建筑類專業的重要基礎課。學生要具備建筑設計上的抽象思維能力，先要通過多種美術基礎課的學習和訓練，有了一定的美術修養后才能逐步獲得。一個沒有高度藝術修養的人，很難成為一名出類拔萃的建筑師、設計師。這些趨勢對現代的建筑設計師來說，需要更強的創新能力和更高的藝術素養。

由于經濟的發展和城市化的推進，近十幾年來建筑行業如火如荼，加上高校擴招后，各大院校都在爭相的開設建筑設計類課程。促使招生門檻也一再的降低。文科、理科以及藝術類學生都可以報考，這使得學生的類型多元化也導致了學生的基礎水平也參差不齊，這給教學帶來一定的復雜性，但另一方面，文理、藝術類學生在一起也能相互影響和互補其不同的思維方式。“高職教育培養的人才定位與本科教育是不同的，它既要求學生有一定的理論知識，又很注重學生的實踐能力和動手能力。它的指導思想應該是以能力為本位的。”“……培養模式應定位為：以提高藝術修養為核心，以傳授藝術設計知識為手段，以培養藝術設計應用技能為重點，以強調動手能力為特色的新模式。”①根據這幾年的就業調查統計，高職建筑設計專業學生畢業后第一崗位大致分為：（1）建筑設計師5%；（2）建筑設計師助理70%；（3）與專業關系甚微或無關的行業15%；（4）繼續深造10%。由此可見，本專業學生畢業后大部分還是從事本專業的工作，并且做為建筑設計師助理的人員較多。作為設計師助理的角色要求對象要具備很強的溝通能力、過硬的技能表現能力、基本的設計能力等等一系列的綜合能力。這就明確了我們的培養目標。我們的培養目標是以市場需求為導向的，要把學生在高職三年的時間里，培養成為技能型的人才，就要求他們具備設計理論和技巧，更重要的是使他們掌握嫻熟的制作技能。在一年級開始的專業課程中，有《建筑制圖與識別》、《建筑設計初步》和《建筑美術》這三門專業基礎課程，其中《建筑美術》是制作技能的重要課程之一。

到目前為止，很多高職的基礎美術在延續傳統造型藝術學習的基礎上都做了很多改革。筆者也在教學的過程中對課程的改革和創新做了一些思考。首先，我們要弄清三個方面問題：

一、課程學習時間

由于專業課程設置的要求，能夠給予美術基礎課訓練的時間只有2學期，共30周，每周4課時。這個課時量對于有一定基礎的學生來說，基本足夠，但是目前的生源情況看來，能夠具備美術基礎能力的學生不多，這就為基礎學習帶來一定的難度。在這個情況下，課外必須要補充練習才能完成教學目標。所以，一般都會給學生布置課外的訓練任務。只有學生配合完成這些訓練任務，我們的基本目標才能達到。

二、服務專業課程所需要的訓練內容

美術基礎訓練目的和任務是多方面的，一是培養學生的創造性思維能力，解決建筑中表現技能和建筑設計的美感問題。另一方面要培養學生的團隊協作，溝通交流，自如表達等多方面的職業能力。針對本專業的特點，學生涉及的表現對象主要有：建筑主體、園林景觀、人物、車輛等、所以在訓練過程中我們有重點、有選擇的進行臨摹、寫生，以期在短時間內能夠完成建筑效果圖表現所需要的效果。作為基礎階段，我們大部分的練習都是手繪的形式，但培養學生的審美力、鑒賞力是可以通過多種形式的。

改革傳統在課堂內教學方式，走出課堂。借助網絡的資源可以收羅到海量的信息和資料，借助社會資源可以有機會近距離的參觀多種形式的藝術作品。把看、想和練結合起來，多方位調動各種感知，為專業素質的培養積累各種能量。在實地考察調研之后運用電腦軟件或手繪等形式把調研對象的背景、特點、細節賞析、風格類型等內容匯編成冊，模擬實際的工作要求，以團隊協作的形式完成一次調研任務。

以建筑色彩知識學習的教學為例：工作任務――湘潭某小區的建筑、園林景觀的色彩分析；工作目的――1.通過實地調研，系統的分析小區所處地理位置與周圍環境。2.小區內建筑及園林的基本色彩、輔助色彩和點綴色彩。3.建筑材料與質感。4.材料顏色對太陽熱的吸收與反射特性。5.建筑色彩與建筑風格的關系。工作要求――以3人為一組經過實地調查完成一本調查報告，冊子包括封面、目錄、圖片、文字說明和總結等內容，手繪建筑主體和園林景觀圖兩張。

三、服務專業課程所要達到的程度

現在大多數院校在課程設置時忽視美術基礎對專業設計的基礎性作用，盡量的壓縮了學習和訓練的時間，但是最后的表現又要求達到一定的效果，這就給老師和學生提出了難題。怎么樣才能快速的使學生進入狀態，我們訓練所要達到的效果是什么程度的。

我們先來看看訓練的內容包括：素描、色彩、速寫、鋼筆淡彩、色彩渲染等內容。知識要點主要包括：構圖、透視、空間、線條、配色、配景等。根據專業需求和課時限制，要求學生達到的專業水平是能夠滿足專業設計手繪效果圖的需要，這個目標有其專業特點和階段性特點。在以往的教學里，教師會遵循造型基礎訓練的一般規律去設置課程內容，花很多功夫在明暗素描的景物、石膏甚至是人物上，這對于沒有基礎的文理科學生來說，很耗費時間，也很難在段時間內畫出效果。所以在改革中，可以把構圖、結構、透視等基本知識點通過靜物的結構素描去完成。這樣的刻畫對象造型相對簡單也很容易把知識點融匯在其中，學生通過短期的訓練能達到不錯的效果，增強了他們的學習熱情和自信心。在對靜物的結構分析和創新性改造的過程中，也是對建筑的造型和形態進行創造的學習過程。這樣就很順利的過度到建筑造型結構的理解和刻畫中去。對于作為配景的人物和植物等，在圖面起到活躍氣氛和尺度參照物的作用，在剛開始的階段，不要求刻畫得很具體。只要畫出正確的透視關系和尺度比例就可。可以用簡單的幾何形體表現出來。隨著繪畫水平的提高，人物的刻畫可以更具象一些。在后期的電腦效果圖里，有現成的人物素材可以利用，所以在手繪階段不必苛求學生。關于畫面配色問題，可以借鑒優秀作品的配色關系，熟悉幾個常用場景的色彩搭配即可。在對優秀作品的欣賞過程中去理解各種冷暖關系，各種氣氛的色彩搭配和應用。在這個內容的學習上還應該讓學生多用語言表達出對色彩的感受，一方面是對其語言表達能力的鍛煉，另一方面也是對知識要點加深印象。在色彩渲染單元，也不必刻意的去追求諸如退暈、平涂、勾線等技法，這些效果其實是可以結合電腦軟件輕松達到的。這樣把學生從單純的技法練習中解放出來，用更多的時間在對理論的理解和創意構思方面，我想這對于他們專業設計能力的培養更有益些。

四、結語

美術基礎的學習是一個長期的過程，不是能一蹴而就的。在短時間內要想達到一定的效果就需要一些方法和內容上的選擇，這個過程不是一味的照搬硬套，而是在有思考和創造性的過程中完成對象的刻畫。與其原先的建筑設計專業美術基礎的學習都是遵循“從理論到操作、從基礎到專業、從低級到高級”的傳統教學模式，其針對性和成效性都不是很強。因此在教學改革中應該密切聯系實際工作需要，建立節奏有序、反應敏捷、立足應用、突出行動的課程體系”。②這個訓練方式有一定的短效性但它只是階段訓練的一部分。不代表訓練的終極目標，因學習的對象個體是有其獨特性的，教師還應該根據學生的不同水平設置不同專業難度，學生不同的特點因勢利導、因材施教。實現專業水平的多層次培養，為后一階段的深造奠定良好的基礎。

注釋：

①李慶云.強化設計素描教學應用性、指向性的必要性.美術大觀，2009（8）.P180.

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檔案信息化建設，特別是建筑工程設計項目要建立電子檔案，對于檔案管理人員來說其工作方式不再是只將發行的設計文件按冊登錄、完成借閱，而是要面對大量的電子文件。大一點的項目要對上千個電子文件進行收集、整理、編目等。建立電子檔案要做信息系統所需的大量而細致的工作，是紙介檔案管理時初期工作量幾倍甚至幾十倍，這對檔案工作者來說是挑戰也是契機。

1 目前我國建筑工程設計檔案管理現狀

建筑工程設計檔案是設計項目的重要組成部分之一，直接反映著工程建筑物的質量的安全性和可靠性，建筑工程設計檔案從工程建設項目的招標和投標開始，貫穿于工程建設立項報建審批，工程建設項目的勘察設計，工程建設項目的施工以及施工后期的質量驗收等環節。 從中，我們不難看出，建筑工程設計檔案是對工程設計全程全方位的記錄，建筑工程設計檔案在一定程度上反映著建筑工程質量的安全性和可靠性。

1．1 檔案管理信息化建設緩慢

隨著我國科學技術的不斷發展和創新，建筑設計行業加快了建筑工程設計檔案信息化建設的步伐。雖然加大了建筑工程設計檔案管理信息化建設的關注和投資力度，但是據相關的資料顯示，目前我國的建筑工程設計檔案信息化建設還是十分的緩慢，根本無法滿足我國經濟發展和城市建設的需求。在建筑工程設計檔案信息化建設過程中，由于多數檔案的來源地不盡相同，因此信息相對的都比較分散，很難進行統一的規范的管理; 其次，部分的建筑設計單位的檔案管理部門在工作過程中還是更側重于實體檔案管理，對建筑工程設計檔案管理的信息化建設的力度還是十分的薄弱。

1．2 檔案管理信息化建設動力不足

目前，我國的建筑工程設計檔案管理在信息化建設還處于初期的起步階段，在建設過程中還存在著很多的不足和漏洞，同時，在工程建設檔案管理信息化建設過程中，人才緊缺也是阻礙建筑工程設計檔案管理信息化建設的一個主要因素之一，檔案管理人員對建筑工程設計檔案管理的信息化建設的重要性認識不足，在工作過程中出現走形式，無法確保工程建筑檔案管理信息化建設的真實性和可靠性。

1．3檔案管理信息化建設目標不明確

一直以來，檔案管理人員對實物資料的收集總是能采取各樣方法與手段使其齊全、系統，但面對電子文件收集、整理等工作的時候，往往存在不太了解其工作意義，不明白實物資料與電子文件資料之間如何發揮互補作用以及電子文件系統收集以后怎樣發揮其利用上高效率的優勢。究其根本原因主要是由于我國的建筑工程設計檔案在信息化建設過程中并沒有十分明確的目標，這就成為致使我國的建筑工程設計檔案管理信息化建設發展緩慢的直接因素之一。

2 基于信息化的建筑工程設計檔案管理建設的方法

近些年來，建筑設計行業逐漸認識到了工程設計檔案管理信息化建設是促進行業向現代化發展的重要力量，因此，不少企業和單位紛紛加大了建筑工程設計檔案管理信息化發展的關注和投資力度，完善建筑工程設計檔案管理信息化的基礎配置，力求能夠不斷的提高建筑工程設計檔案的收集和管理能力以及檔案的再利用效率。

2．1 增強建筑工程設計檔案管理的現代化意識

建筑工程設計檔案作為建筑工程的重要組成部分之一，直接反映著工程建筑物施工質量的安全性和可靠性。一直以來，建筑工程設計檔案信息化的發展和建設都比較緩慢，封閉性較強，開放性不夠，自然也就無法實現與時俱進，導致檔案的實際利用在一定程度上成為了空話。為了能夠進一步提高建筑工程設計檔案管理的有效性，增強建筑工程設計檔案管理的現代化意識，將檔案管理工作和信息化建設進行有機的結合，確保在工作過程中能夠擺脫傳統工程設計檔案管理模式的束縛和影響，積極的摸索和建立一套健全的科學的建筑工程設計檔案信息化管理模式，為我國的經濟發展和社會建設做出應有的貢獻

2．2 加大對建筑工程設計檔案管理人員的培訓力度

檔案管理人員作為建筑工程設計檔案管理的主要執行者和參與者，檔案管理人員的綜合素養和業務技能直接影響著建筑工程設計檔案管理工作的科學性和合理性。隨著我國科學技術的不斷發展和創新，我國多數的檔案管理人員在對建筑工程設計檔案進行管理的過程中卻還是沿用著傳統的管理方式，顯然已經無法滿足我國現階段經濟發展和社會建設的需求，加大對建筑工程設計檔案管理人員的培訓力度，是實現我國建筑工程設計檔案管理信息化的關鍵因素。建筑工程設計檔案管理人員在工作過程中需要不斷地充實自我，豐富自己的知識面，從而不斷的提升自己在檔案管理工作中的具體價值; 同時相關的管理部門也需要不斷的培養和強化建筑工程設計檔案管理人員的現代化意識，提高檔案管理人員對計算機技術的掌握和應用能力，為實現檔案管理的信息化建設奠定堅實的基礎和保障

2．3 樹立建筑工程設計檔案信息化管理的安全意識

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關鍵詞 ]工作過程導向 高職建筑設計技術專業課程體系

[作者簡介]羅秋滾（1973-），男，江西九江人，江西建設職業技術學院教研室主任，副教授、高級工程師，碩士，研究方向為建筑設計技術專業教學改革；陳宇（1982-），男，浙江寧波人，江西建設職業技術學院，講師、高級工程師，研究方向為建筑設計技術專業教學改革。（江西 南昌 330200）

[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985(2015)24-0087-02

建筑設計技術專業是高職院校普遍設置的一門專業，培養的學生深受用人企業的歡迎。隨著經濟社會的發展、產業結構的調整以及企業對人才需求的轉變，社會對高職院校培養的從業人員提出了更高的要求。企業需要能夠迅速適應崗位的高等技術人才，但目前大部分高職院校培養的從業人員與企業的要求還存在一定的差距。近年來，基于工作過程導向、以課程體系開發模式為主導的職業教育課程建設與改革，成為我國職業教育課程開發的重要發展方向。

一、工作過程導向下的專業課程體系建設

基于工作過程的專業課程體系開發應以從職業分析、崗位能力的要求人手，以職業能力的培養為目標。以學生為中心是課程體系建設的主要思想，學生在學習過程中的組織者與協調者是授課教師，以任務實施為導向，以調動學生主動學習的積極性為目標，融教與學、學與做的“教學做”為一體的教學方法，徹底改變學科型教學的種種弊端，如課堂上知識講授強行灌輸給學生，導致實踐與理論聯系不緊密等。工作過程導向下的專業課程教學過程包括明確任務、計劃制訂、檢查實施、反饋評價四個程序，著力提高學生專業技能，培養學生的綜合素質。工作過程導向課程體系模式開發的基本步驟包括以下幾個方面：首先是對職業崗位進行確定。要調查建筑行業的背景并進行分析；進行社會調查，主要調查企業對人才的需求狀況；分析崗位的工作活動等。其次，確定工作任務。高職院校要從企業邀請技術專家或管理專家到學校，與學校商定該職業崗位群昀工作任務，提取典型的工作任務后，分析、歸納、整理典型工作任務，確定行動領域。再次，將行動領域轉換成學習領域來確立課程體系。在這個轉換過程中，充分結合國家相關職業技能的標準，考慮學生應該具備的知識結構的技能要求。最后，核心課程建設。實際上，構建工作過程核心課程體系是工作過程導向課程開發的前提，其過程是由一個學科體系的解構所表現的行動體系重構。

二、基于工作過程導向的建筑設計技術專業課程體系開發

1．確立職業崗位。經濟全球一體化步伐的不斷加快，為建筑業帶來了更多的發展機遇。目前我國建筑行業一線施工人員技術水平欠缺，建筑行業大量需要生產、施工與管理等方面高技能人才。根據建筑業“十二五”發展規劃，到2015年全國建筑業增加值年均增長15%以上；要培養造就一批復合型和高技能專業技術人才，滿足工程建設需要。結合江西省的經濟發展要求，通過調查和走訪建筑領域相關單位，整理出建筑設計技術專業的就業崗位群。零距離對接的崗位：住宅建筑師、質量安全員、建筑師助理、工程師以及資料管理員等；適宜發展提升的崗位：注冊建筑師、項目負責人以及技術負責人等。

2．確定典型工作任務及與之相對應的行動領域與職業能力。原有的三段式課程結構造成理論知識與實踐知識的脫節。采用以工作過程為導向的專業課程體系模式可以較好地解決傳統的“三段式”教學問題。該教學方法的切入點是分析職業崗位群能力，主線是培養職業能力，改革原來的學科體系課程編排方式，在對學科知識單元重新進行編排與融合的過程中結合企業實際工作任務，一個個知識單元和技能單元要適應職業群的工作需求。建筑設計技術專業的主線是職業實踐，導向為工作過程，主體為項目課程，最終構建一套緊密聯系建筑產業的、實際實用的嶄新的課程方案。基于此，通過建筑市場調查論證，結合江西地區建筑行業特色，在與建筑業專家、基層一線管理人士、畢業生等跟蹤反饋后，確立崗位群的典型工作任務應參照國家職業標準要求，為社會培養受歡迎的設計人才。下面以住宅建筑師崗位職業群為例展開分析。

典型工程任務與行動領域：建筑工程設計任務承攬的綜合能力：具備建筑設計基礎的能力。職業能力描述：具備工程字、美術字相關知識和基礎應用；建筑識圖、制圖相關知識和基礎應用能力；建筑美術及繪畫相關知識和基礎應用；造型藝術、形態構成相關知識和基礎應用；計算機基礎相關知識和運用基礎應用；常用軟件運用相關知識和基礎應用；建筑消防、歷史基本知識和基礎應用；協調各建筑技術工種的合作；建筑結構、設備、施工相關學科知識和基礎應用的能力。

典型工程任務與行動領域：住宅小區工程設計任務的承攬。綜合能力：具備建筑設計技術專業能力。職業能力描述：具備中小型民用建筑設計；建筑外部空間環境景觀設計；住宅區總體規劃、房產建筑策劃與業務管理；中小型民用建筑施工圖設計；場地基本分析等職業能力。

典型工程任務與行動領域：裝飾工程施工與設計任務的承攬。綜合能力：具備建筑裝飾施工與設計表達技能。職業能力描述：具備建筑方案手繪與快速表達；建筑方案徒手效果圖表達；建筑設計cad圖表達；建筑設計效果圖表達；運用模型、文字表達建筑設計意圖及方案匯報；從事建筑設計工作的社會交往；建筑設計文本編制等職業技能與能力。

典型工程任務與行動領域：適宜發展提升的任務承攬。綜合能力：具備可持續發展的能力。職業能力描述：掌握大學的相關人文社科知識進行社會交往；掌握新技術，適應新發展；專業的創業創新、設計自我、持續學習；對口升學和函授繼續學習；藝術美學的鑒賞；工作幾年后注冊建筑師考試等職業能力。

3．確定工作過程導向的課程體系。工作過程課程體系與職業崗位工作之間存在對應的關系。選擇典型職業行動領域中有一定的教學價值，結合建筑設計技術專業的特殊性、復雜性以及學生的認知規律，在形成“課證融和、能力遞進”課程體系的基礎上，將行動領域轉換成學習領域。以職業崗位能力培養為主線、標準融人、考綱融合的建筑設計技術專業工作過程導向的課程體系如下：基本能力課程。第一學期關鍵能力培養目標主要有畫法幾何、陰影透視制圖規范、圖紙識讀等。第二學期關鍵能力培養目標主要有建筑材料、民用建筑構造做法等。專項能力課程。第三學期課程包括建筑電腦效果圖設計、設計表達等。第四學期課程包括居住區規劃設計以及空間組合等。綜合能力課程。第五學期關鍵能力培養目標主要有高層住宅、消防規范等。第六學期關鍵能力培養目標主要有畢業設計、實習、就業等。

4．確定專業核心課程構建體系。根據課程涉及的工作內容以及完成該項工作任務的具體要求，通過對江西地區建筑行業市場的調研，得到建筑企業的專家參與幫助，重點開發基于工作過程的美術表現技法、計算機應用、建筑結構、建筑設計基本原理、建筑初步、居住建筑設計、小區規劃設計、建筑材料運用與施工技術8門課程的課程標準、學習情境設計及考核評價標準。以住宅建筑設計為例，分析工作過程導向的課程建設思路，指導思想是注重培養學生的職業技能，讓學生在做中學、學中做、邊學邊做。在這個過程中，學生能夠參與工作任務的模擬，將工作過程與學習過程有機融合，既完成了工作任務，也收獲了知識以及職業技能。

5．構建建筑設計技術專業課程體系評價的原則。建筑設計技術專業課程體系評價是通過一定方法搜集課程實施過程的信息，對課程設計的結果即課程體系進行價值判斷，確定其優劣和目標達成度，分析原因，為改進課程體系設計、實施和評價提供反饋信息。基于工作過程導向下的建筑設計技術專業課程體系評價應堅持發展性、職業能力、不斷改進課程、多元化和一體化的原則。發展性原則指把學生的發展作為課程體系評價的根本目的；職業能力原則指課程體系評價要突出學生職業能力的全面評價，包括專業能力、方法能力和社會能力；不斷改進課程體系的原則指課程體系評價以改進課程體系設計、實施和評價為主要目標，尤其是在課程體系處于設計的不定型、不成熟階段；多元化原則指學生、教師、學校、企業等評價主體的多元和根據不同目的選擇多種評價類型；一體化原則指課程體系評價與實施的不可分離性，在課程體系實施中開展課程體系評價，在課程體系評價中實施課程體系。

三、總結與建議

1．教師的素質要適應新課程方案的新要求。工作過程導向的教學情景對理論教師和實訓教師的教學環境提出了較高的要求，新的課程體系要求教師在學生學習活動的過程中引領、咨詢和參與，只有加強教師的素質提升，才能適應新課程方案的新要求。