引論：我們?yōu)槟砹?3篇語文的文學(xué)常識大全范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
1、教師要有敏感的課程資源意識。語文教學(xué)資源非常豐富：教科書、教學(xué)掛圖、報刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，各類報告會、演講會、課本劇等等。在課堂內(nèi)外，教師要充分利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地開展活動，增強學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力，真正做到學(xué)校語文、生活語文、社會語文的有機統(tǒng)一。
2、教師要精心組織語文實踐活動，在活動中發(fā)展學(xué)生語文聽說讀寫的能力。學(xué)生自制手抄報是一項綜合活動，手抄報幾乎可以把所有學(xué)科包容進去，你講的故事可以寫成讀后感編入小報，他演的節(jié)目可以寫成習(xí)作編入小報，我們班的活動我來攝影編入小報。知識是互通的，在活動中能達到全面融合，溝通提高。我們要著重挖掘校園環(huán)境中語文因素，辦好廣播站，開辟文學(xué)社、舉辦科學(xué)節(jié)……一系列的活動對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強有力的影響，使學(xué)生充分地投入到語文的學(xué)習(xí)運用中，促進學(xué)生語文綜合能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。
二、教師活躍起來，輕松教學(xué)
教師是教學(xué)活動的組織者，是學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是教學(xué)反思的實踐者，教師還應(yīng)該是課程的開發(fā)者，教學(xué)的研究者。因此，教師要在語文教學(xué)中活起來必須具有多方面的能力。
1、教師是雜家――活的前提。新課程重視了學(xué)科的交叉、綜合和滲透。而在各學(xué)科中，語文看綜合性最強，內(nèi)容蘊涵面廣，所以，語文教師要做雜家，所謂他山之石可以攻玉。語文教師既要掌握語文學(xué)科所涉及的各種知識，同時還得對古典詩詞、名人名言、偉人典故、逸聞趣事、中外名著有所了解，又要具備與語文學(xué)科相關(guān)的其他學(xué)科常識，并恰到好處地穿插到語文教學(xué)的環(huán)節(jié)中。
2、教師有個性――活的關(guān)鍵。《語文課程標準》強調(diào)“閱讀是學(xué)生個性化的行為”。因此，作為一名語文教師在教學(xué)中也要有個性，有教學(xué)個性的教師，不做傳聲筒，不人云亦云。一如文章，或樸實無華，或清麗溫婉，或大氣磅礴，或機敏厚重……一如導(dǎo)游，或風(fēng)趣幽默，讓人輕松自在；或旁征博引，讓人眼界大開；或信馬由韁，把人帶入一種境界……這就是一種教學(xué)魅力。
3、教師有童心――活的完善。語文教師要常有一顆童心，盡可能地貼近學(xué)生實際。這就要求教師從講臺上走下來，成為學(xué)生的合作者。不僅身體走下來，心靈也要求走下來，全身心地融入學(xué)生中去，與學(xué)生一起交流，與學(xué)生一起活動，與學(xué)生一起創(chuàng)建個性發(fā)展的課堂氛圍。在語文課堂上，指導(dǎo)小學(xué)生要用一種“兒童調(diào)”，要把教師的架子放下來，要用商量、咨詢、探討、好奇的語氣；評點要借一雙“兒童眼”，把評說的權(quán)力下放，利用兒童模仿、求異、挑刺的心理特點，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，提高能力。如我在教學(xué)《將相和》一課時，我表揚那位用了“玉石俱焚，外強中干”等成語的同學(xué)說：“看來，你腦子里有本成語大全！”那位學(xué)生聽了，臉上露出了開心的笑容，這是激勵評價的作用。當學(xué)生讀書有口誤時，我沒有生硬否定和批評，而是說：“喲！臺詞念錯了，再來！”輕松為學(xué)生解了圍。在學(xué)生表演課本劇后，我真誠地說：“你們的表演可以角逐金雞百花獎了！”這樣既肯定了學(xué)生，又給予了希望。
三、讓課堂活躍起來
《語文課程標準》指出組織教學(xué)形式，應(yīng)有利于在語文教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課程氣氛。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件使課堂活起來。
篇2
要說我們家學(xué)習(xí)的領(lǐng)頭羊，肯定是孩子他爸了。他雖從重慶大學(xué)電氣工程系畢業(yè)，但一直從事的是文字工作。他這個人呀，上個世紀80年代熱愛詩歌，90年代喜歡電腦，2000年開始酷愛昆蟲攝影，每個階段都有不少收獲。
我們家買的第一臺電腦是PC機XT，那是90年代初，電腦剛開始進入重慶市場，在家庭用戶幾乎為零的情況下，孩子他爸毫不猶豫地將PC機買回了家，后來還配了一臺針式打印機。電腦就放在臥室的寫字臺上，那時他正值寫作高峰，每天晚上打印機“吱吱嘎嘎”響到深夜，以至N年后，我在夢中都還經(jīng)常聽見這種熟悉的聲音。當時電腦教材非常少，他利用手上有限的資料學(xué)習(xí)，一個星期不到就掌握了五筆字型打字法，同時還摸索出了不少經(jīng)驗，萌生了編寫教材的想法。就是這一學(xué)習(xí)過程，為他后來編寫出版《最新實用電腦普及大全》等五六本電腦學(xué)習(xí)教材，打下了堅實的基礎(chǔ)。
孩子他爸在學(xué)習(xí)上是非常投入而有感染力的。當時電腦還是個稀罕之物，周圍不少朋友都經(jīng)不住他的宣傳與鼓動，跟著買了電腦，但使用都屬準菜鳥級。一段時間，他幾乎成了“電腦專家”，不少文朋詩友打電話向他請教有關(guān)電腦的知識及購買電腦的一些常識，有的在寫作過程中操作錯誤，文件突然丟了，求救電話一打就是半個小時以上，還有的更是將他請到家中幫忙安裝、維修，沒有電腦的朋友更是拿著稿子到家里來，坐著等他錄入與打印。對這些，他都興致勃勃。他說，幫別人解決問題，也是在提高自己。在他的指導(dǎo)下，我也學(xué)會了五筆打字，至今享用不盡。
他大學(xué)畢業(yè)一年后，改行到了《重慶日報》工作。他撰寫、編輯的新聞、副刊作品有上百件獲全國、省市級獎，目前所主持的《影響》周刊，受到同行和讀者的廣泛好評。由于業(yè)余時間喜愛讀書、寫作，他創(chuàng)作了各種體裁的文學(xué)作品500余件，出版過長篇小說《城市玩笑》（獲重慶市“五個一工程”獎）、《李元勝詩選》（獲四川省優(yōu)秀圖書獎）、散文集《都市臉譜》、詩集《重慶生活》等，他的作品入選30多種全國性文學(xué)作品選，詩作《景象》獲人民文學(xué)獎。他利用業(yè)余時間，創(chuàng)辦了全國最早的網(wǎng)絡(luò)詩刊《界限》。
從2000年開始，他喜歡上了數(shù)碼照相，并對微距下的昆蟲產(chǎn)生了濃厚興趣。近年來，他一邊拍攝，一邊撰寫，出版了《中國昆蟲記》、《蟲蟲蟲蟲飛》、《蟲舞飛揚》等多部圖文作品。這些作品，傳遞了昆蟲世界常被人們忽視的美麗。在他的影響下，一個有趣的聚會“蟲蟲特工隊”經(jīng)常在節(jié)假日開展外拍活動，有時，我也會跟在他們隊伍后面客串一下。
篇3
在目前的中職語文閱讀教學(xué)中，以傳統(tǒng)的教師單方面?zhèn)魇谥R的方式來教學(xué)已經(jīng)不能充分滿足學(xué)生了。現(xiàn)在的中職生思維活躍，但注意力不易集中，語文水平參差不齊，所以在學(xué)習(xí)的過程中會出現(xiàn)跟不上課程進度的問題。為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，主動并充分吸收教學(xué)內(nèi)容，微課的設(shè)計、制作、教學(xué)都刻不容緩。
一、微課的概念及特點
“微”的概念已經(jīng)漸漸地滲入人們的生活中，微博、微電影等無處不在。“微”不再是微小如塵，“微”也可以在學(xué)習(xí)、生活中起到舉足輕重的作用。微課是圍繞一個獨立的、小的主題或知識點，用錄頻軟件加上講解、音樂、精美的PPT圖畫制作出一個5分鐘左右的視頻文件。傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)常用PPT圍繞著一課來制作，內(nèi)容多，主題大，也需要教師現(xiàn)場的解釋引導(dǎo)。微課第一個特點是簡潔，用時少，內(nèi)容精，一事一議不拖泥帶水。第二個特點是具體，主題更加鮮明，知識點集中，情節(jié)完整，不僅有深度的剖析，也有具體解決的方法，還有理念的提升。第三個特點是內(nèi)涵豐富，從新的角度出發(fā)看問題解決問題，引發(fā)新的思考，且用樸實的語言、簡單的方法傳達復(fù)雜的觀點，配以形象自然的圖片、文字來感染學(xué)習(xí)者，這是微課最重要的特點。
二、微課指導(dǎo)語文閱讀教學(xué)的意義
現(xiàn)當下的中職語文閱讀教學(xué)，大多數(shù)還是以傳統(tǒng)的方式來上課，學(xué)生一直被動地接受教師的答案，缺乏主動思考與積極的自主學(xué)習(xí)能力。加上中職生語文水平相對比普高生低，且參差不齊，所以很難做到因材施教。對于教師來說，有的課文主題不太好把握，有的課文需要補充必要的文學(xué)常識，無新意、機械式的重復(fù)教學(xué)只會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)新性。所以，微課的運用在中職語文閱讀教學(xué)中將起到革新的作用。
微課小而精、具體有新意等特點正好彌補了中職語文閱讀教學(xué)的以上缺點。中職語文閱讀教學(xué)的主題往往高、大、全，教師可以根據(jù)學(xué)生的自身情況選擇本篇課文的教學(xué)主題。對于教師來說，微課的制作所需技術(shù)水平不高，基于辦公軟件PPT的制作即可，也可學(xué)習(xí)簡單的錄頻軟件進行制作，制作的主題可簡單鮮明，獨立集中。針對某個知識點制作出結(jié)構(gòu)完整的微課后，根據(jù)教學(xué)可重復(fù)播放，讓教師分出更多的精力關(guān)注學(xué)生對知識點的吸收。錄制成視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺后，學(xué)生可根據(jù)自己的接受程度自行播放或暫停，學(xué)習(xí)的地點不再拘束在教室，可變?yōu)樵诰€學(xué)習(xí)。教師布置好本節(jié)課所需做的任務(wù)，學(xué)生利用零碎的時間進行學(xué)習(xí)思考，或消化知識點。這就形成一個靈活的教學(xué)方式。教師制作微課，其實是在對整篇課文理解通透的基礎(chǔ)上，尋找出價值點并進行深刻的剖析，最后得出的結(jié)論或方法能直接用于實踐，再通過一個新的方式傳遞給學(xué)生。這個過程也是教師教學(xué)能力提升的一個過程，教師不單單從課本出發(fā)，還要從生活出發(fā)，從學(xué)生出發(fā)，從最常見的現(xiàn)象中引發(fā)大家的思考。比如，從《項鏈中的伏筆》得到感悟，學(xué)生對人物的命運悲劇理解得更深刻。此外，教師還需要將教學(xué)的主題進行整合，不局限于課文，從課內(nèi)延伸到課外。
在中職語文閱讀教學(xué)中，筆者認為要注重學(xué)生對某個主題的理解，對某個知識點的掌握，對某項技能的運用，不必像普高一樣掌握整篇課文的知識點，使學(xué)生能理解課文的主題，樹立正確的人生觀，掌握并運用必要的知識點即可。但是中職生的學(xué)習(xí)積極性很低，微課能從新的角度看問題，讓人“看得到開頭，卻猜不出結(jié)局”，以制造懸念、巧妙設(shè)疑、層層遞進等優(yōu)點提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣整個學(xué)習(xí)氛圍就會變得更加活躍融洽。
三、語文閱讀教學(xué)中微課制作的具體措施
可根據(jù)教學(xué)的需要在課前預(yù)習(xí)、課中理解、課后鞏固練習(xí)這三個環(huán)節(jié)中進行微課制作。課前預(yù)習(xí)需要學(xué)生了解作家或是寫作背景等，為接下來理解課文提煉必要的知識點。例如在上蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》這篇課文時，就需要學(xué)生對蘇軾的人生經(jīng)歷，特別是被貶黃州前后的這段人生經(jīng)歷進行了解，才能理解他在黃州寫這首詩時的抑郁心情，所以制作出有關(guān)蘇軾一生的微課《蘇軾――也無風(fēng)雨也無晴的人生》。課中理解環(huán)節(jié)，指在課中對某些知識進行講解時，比如朱自清的《荷塘月色》里關(guān)于通感手法的理解與運用，就可以制作出關(guān)于這個知識點的微課。在課后微課可以起到鞏固知識點的作用，為了實現(xiàn)學(xué)生能熟練運用通感手法進行寫作的目標，就可以制作微課講解在進行景物描寫時是如何運用通感手法的，并附有參考答案等，如此學(xué)生便可以自主學(xué)習(xí)。
語文閱讀教學(xué)的微課制作離不開以下三個步驟。
第一要確定內(nèi)容。因為不是每篇課文都適合制作微課，所以要選擇有新意能給人以啟發(fā)的篇目。此外，所定的內(nèi)容要深刻，能在常見的問題中有新發(fā)現(xiàn)而且需要看到背后的問題；具有實用性，可以進行簡單的學(xué)習(xí)后直接用于實踐；富有啟發(fā)性，有亮點，意味深長，能給予人無限的啟發(fā)；具有真實性，真實的內(nèi)容符合現(xiàn)代社會的發(fā)展，真實地反映時代的發(fā)展，防止歪曲學(xué)生的價值觀、人生觀。
第二要進行微課教學(xué)設(shè)計，也就是文稿設(shè)計。這一點離不開素材的積累，教師平時可將圖片、音樂、小故事等素材進行整理排。比如在進行《蘇軾――也無風(fēng)雨也無晴的人生》的微課制作時，就可用悲傷的古典音樂作為背景音樂。素材是微課制作的鋪墊，如果素材選擇不合適，音樂、圖片等在聽覺與視覺上的效果將大打折扣。選擇素材也可按照內(nèi)容來進行篩選。
文稿的設(shè)計首先要從確定好的內(nèi)容中抽出主題，一事一議，簡潔明了。如果本篇課文有多個主題也可做成多個微課，形成一個大的主題系列。接下來擬定有吸引力直接揭示主題的題目，讓人眼前一亮，例如《相由心生――通過臉部描寫來分析孔乙己形象》。文稿設(shè)計是整個微課的關(guān)鍵部分，突出教師對這個主題的思考與實現(xiàn)主題的方式方法。可以開頭設(shè)疑，從課文的點出發(fā)延伸到生活中的面，提出課文中蘊含的問題、道理進行分析研究與思考。這一點重在啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象看本質(zhì)，進而樹立自己的人生觀。最后在制作的過程中如果發(fā)現(xiàn)有不適合的可以進行反復(fù)修改加工，直到符合主題適合教學(xué)為止。
如果說素材是微課的外衣，那么文稿的設(shè)計則是微課制作的靈魂。從閱讀篇目中發(fā)現(xiàn)道理和知識點，結(jié)合生活中的經(jīng)驗給學(xué)生一個前所未有的新視覺、新思考這是有難度的，不僅需要教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，也需要教師有豐富的生活經(jīng)驗和敏銳的發(fā)現(xiàn)。
第三是腳本的加工。與電影的腳本制作一樣，微課腳本制作不可像PPT教學(xué)一樣有時可以滿屏都是字，必須要以精美的配圖與簡潔美觀的文字來呈現(xiàn)。腳本制作的首要標準是簡潔，用最簡潔的詞語表達出豐富的意思，用一句話能說清楚決不用兩句話來表達，此外幽默的語言風(fēng)格更能吸引人，這就需要教師打好文字功底了。為了能引起學(xué)生的觀看興趣，可以在腳本的制作中設(shè)置巧妙的懸念或是提出問題等，主題與核心觀念也可重復(fù)出現(xiàn)，加深學(xué)生的印象。由于微課不同于PPT可以看得出小標題，在進行完一個小節(jié)的播放后可以加上一些簡單的過渡語，比如“明白了嗎？”“接下來……”，使學(xué)生明白本環(huán)節(jié)結(jié)束了要進入到下一個環(huán)節(jié)了。在開頭、過程、結(jié)尾這三個部分要注意的是過程要占2/3時間，開頭與結(jié)尾不宜過長。
創(chuàng)作腳本要尋找精彩出眾的點，梳理線路，加工調(diào)整才能達到呈現(xiàn)主題的目的。
語文閱讀教學(xué)的微課制作將是一場對傳統(tǒng)教學(xué)的改革，“高大全”漸漸不適合現(xiàn)在的中職語文教學(xué)。微課小而精、具體明確、啟發(fā)思考、實用有效，借助網(wǎng)絡(luò)新媒體進入教學(xué)中，使學(xué)生受益、教師受益，但也引發(fā)了教師更多思考“微”時代已來，面對信息化的突飛猛進，我們的語文教學(xué)思維方式相對落后、固化。在這樣的事實面前，廣大語文教師仍然要保持理性的做事方式、科學(xué)的研究態(tài)度、創(chuàng)新的思維，才能在“微”的潮流中不被沖刷而去。
篇4
③酸雨沉降會導(dǎo)致大片森林枯亡。樹木受酸雨侵蝕以后，葉子脫落，抗病蟲害能力下降，然后枯死。在我國南方重酸雨區(qū)，已發(fā)現(xiàn)一些森林衰亡現(xiàn)象。重慶南山1800公頃馬尾松死亡率達46％；四川峨眉山金頂冷杉死亡率達40％；四川奉節(jié)縣芳草壩林場6000多公頃華山松96％已死。酸雨還會毀壞農(nóng)作物，使之減產(chǎn)。我國受酸雨危害的農(nóng)田有4000多萬畝，每年經(jīng)濟損失超過20億元。
④酸雨會造成湖泊酸化，水質(zhì)酸化會影響微生物的活動，抑制水生生態(tài)系中有機物的分解。當湖水或河水的PH小于5.5時，大部分魚類很難生存；當PH小于4.5時，各種魚類、兩棲動物和大部分昆蟲消失，水草死亡，水生動物絕跡。
⑤酸雨嚴重腐蝕著世界各地的古跡，凡是酸雨嚴重的地區(qū)，古跡損壞速度加快。從柬埔寨吳哥窟到意大利威尼斯，從印度泰姬陵到英國圣保羅大教堂，這些珍貴的歷史古跡，都曾經(jīng)受住千百年的風(fēng)化考驗，如今卻難以抵擋酸雨的襲擊。
1．給加點的字注音。
①湖泊( ) ②兩棲( )
2．④段中加波浪線的句子是一個病句，請改正。
答：將___________改成_______________，將______________改成_______________。
3．本文說明的中心內(nèi)容是什么?
答：____________________________________
4．②段中加橫線的句子使用了哪種說明方法?為什么要使用這種說明方法?
答：____________________________________
5．本文是從哪三個方面說明酸雨對生態(tài)系統(tǒng)的嚴重危害的?答案不超過30字。
6．③段中加橫線的句子使用了哪兩種說明方法?為什么要使用這些說明方法?
答：________________________________________
7④段中加著重號的“大部分’能刪掉嗎?為什么?
答：________________________________________
8．請你針對酸雨的危害性，向環(huán)境保護部門提出兩項具體的防治酸雨的建議。
答：________________________________________
二、“環(huán)境”與“境界”
①一個人沒有取得理想的學(xué)習(xí)效果，往往抱怨學(xué)習(xí)環(huán)境惡劣，這樣對不對呢?
⑦學(xué)習(xí)環(huán)境影響一個人的學(xué)習(xí)狀況，這是沒有疑問的。我們從小就聽說過“孟母三遷”的故事，也知道有句名言叫“近朱者赤，近墨者黑”，這都說明了學(xué)習(xí)環(huán)境對于塑造一個人的重要作用。但話又說回來，在同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，有的人成才了，有的人卻一事無成，這又作何解釋?反觀“孟母三遷”的故事，可以認為，一個人只有在人格不成熟的情況下(像孟子童年時)，才會對學(xué)習(xí)環(huán)境產(chǎn)生較高的要求；而當一個人的人格水平提高以后(如孟子長大了)，他對學(xué)習(xí)環(huán)境的要求反而降低。從這個角度看，所謂“近朱者赤，近墨者黑”，也許只適合那些意志不堅定、人格有問題或者是童蒙未開的人；而對意志堅定、人格健全的成熟個體來說，其結(jié)果可能就是“清者自清”了。
③因此學(xué)習(xí)環(huán)境對于一個人的學(xué)習(xí)固然重要，但并非決定因素。比如，在《人間詞話》中王國維曾集宋代晏殊、柳永和辛棄疾的詞句，說過這樣一段著名的話：古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。”此第一境也：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”此第二境也；“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”此第三境也。其實，這也是學(xué)習(xí)者在求學(xué)道路上所必經(jīng)的三種境界。
④又如，根據(jù)人之覺解(覺悟、理解)的程度不同，馮友蘭曾將不同個體的人生境界由低到高分為四種類型，即自然境界、功利境界、道德境界和天地境界，這同樣可以作為學(xué)習(xí)境界來看待。處于自然境界的人，一味地順應(yīng)自然，依照本能來做事，這就如一個懵懂無知的人還不知道學(xué)習(xí)的重要性；處于功利境界的人，主要是依照“生物之理”或“動物之理”來做事，這就如一個學(xué)習(xí)者太多地考慮了學(xué)習(xí)的功利作用：處于道德境界的人，依照自己所處的“人倫”和“位分”的道德規(guī)范來做事，這種學(xué)習(xí)者將學(xué)習(xí)作為自己的一種道德義務(wù)；處于天地境界的人，能在日常行為中完全地覺解“宇宙大全”，能與天地同其樂，亦能“極高明而道中庸”，這種學(xué)習(xí)者已將學(xué)習(xí)視為自己的一種本能，生活和學(xué)習(xí)已不可分，甚至到了“天人合一”。
⑤當然，強調(diào)學(xué)習(xí)境界的重要性，并不是否定學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性。我想，既要改善學(xué)習(xí)環(huán)境，又要提升學(xué)習(xí)境界，兩者并重，才能取得理想的學(xué)習(xí)效果。
(文 孫福萬)
1．給加著重號的字注音。
①闌珊( ) ②懵( )懂
2．②段中與“近朱者赤，近墨者黑”意義相反的短語是______________。
3．作者在本文中論證的觀點是什么?
答：____________________________________
4．作者在②段中兩次提到“孟母三遷”的故事，兩次引用“近朱者赤，近墨者黑”的名言，作用一樣嗎?為什么?
答：______________________________________
5．各用兩個字概括王國維在《人間詞話》中提出的三種學(xué)習(xí)境界。
答：第一種境界是_________，第二種境界是_________，第三種境界是__________。
6.用最簡潔的話解釋在第④段中馮友蘭提出的四種學(xué)習(xí)境界。
A．自然境界：____________
B．功利境界：____________
c．道德境界：____________
D．天地境界：____________
7．用具體的事例闡述一下你的學(xué)習(xí)處于哪一種境界，說說今后怎么辦。
答：________________________________________
三、纖塵不染的字
①批閱期中考試試卷的時候，我對各題的正誤率做了統(tǒng)計。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，連我辛辛苦苦“賭”住的題都
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被一些粗心的學(xué)生答錯了。最讓我不能容忍的是，一個叫潔的女生居然把我在臨考前半個鐘頭剛講過的一道文學(xué)常識題都答錯了。
②我心酸地站在講臺上，檢討我自己。我說：“一定是我沒能耐，連這么簡單的東西都教不會大家，我十分愧疚，十分自責(zé)。”
③教室里一片嘆息聲。看得出，他們也很愧疚，也很自責(zé)。潔一定是被我的目光盯得不自在了，終于紅著臉孔站起來，說：“老師，其實，我會做那道文學(xué)常識題，我……我是……故意……做錯的。”
④她的話音剛落，教室里立刻sāo動起來。大家義憤填yīng地沖她嚷嚷，尤其是那些因真正不會而丟了分的同學(xué)，仿佛搖身一變頓時成了功臣。我強壓著心頭的怒火，對那個荒唐透頂?shù)臐嵳f：“‘大義滅分’__你好偉大呀!那，我問你，你敢不敢當著全體同學(xué)的面，把你故意做錯題的理由說一說?”
⑤潔低著頭，說道：“昨天考數(shù)學(xué)的時候，有兩道選擇題我拿不準，答題卡上的兩個空就一直空著。考試臨近結(jié)束的時候，數(shù)學(xué)課代表交了卷子。我的座位就在講桌旁邊，我稍一抬眼就可以看見他的答案。我極力克制著，并告jiè自己，那樣做是可恥的。但是，我還是沒能戰(zhàn)勝自己。我偷看了他的答題卡。”
⑥“考試一結(jié)束，數(shù)學(xué)老師就在黑板上貼出了標準答案。我一看，我‘參考’數(shù)學(xué)課代表答案的那兩道題全對了，可是我卻高興不起來。兩道題一共6分__我偷了人家6分呀!昨天夜里，我失眠了。我管自己叫賊，ānq臟的賊，可恥的賊。我想跟數(shù)學(xué)老師說出實情，可我又沒有這個勇氣。最后，我終于決定在語文考試中故意丟掉最有把握的6分題，以此來彌補我的過錯……”
⑦整個教室鴉雀無聲。
⑧我?guī)ь^鼓了一下掌。
⑨頓時，教室里響起了熱烈的掌聲。
⑩面孔紅紅的潔，在大家的掌聲中輕松地坐下，有幾分得意地望著我。
⑩我在心里悄悄給這女孩的“品行”打著高分，并由衷感謝她給我這個有些刻薄有些狹隘的老師上了精彩一課。我想，我和這一個班的學(xué)生，一輩子都不會忘掉，一個叫潔的女孩是怎樣用實際行動勇敢地捍衛(wèi)了她姓名中那個纖塵不染的字。(文 莫 菲)
1．根據(jù)拼音寫出漢字。
①sāo( )動
②義憤填yīng( )
③告jiè( )
④āng( )臟
2．解釋加引號的詞在本文中的含義。
①連我辛辛苦苦“賭”住的題都被一些粗心的學(xué)生答錯了。賭：__________。
②我“參考”數(shù)學(xué)課代表答案的那兩道題全對了。參考：______________。
3．在②③段中“愧疚”、“自責(zé)”反復(fù)出現(xiàn)了兩次，它們的具體含義一樣嗎?為什么?
答：________________________________________
4．用橫線勾畫出描寫潔偷看答案后心理活動的句子，說說這些描寫表現(xiàn)了她怎樣的可貴品質(zhì)。 答：________________________________________ 5．本文的⑦⑧⑨段為什么要描寫“整個教室鴉雀無聲”和“我”帶動起的“熱烈掌聲”?
答：________________________________________
6．文中的老師是一個怎樣的人?表現(xiàn)在什么地方?這樣寫的用意是什么?
答：________________________________________
篇5
鬧鬧1歲的時候，鬧鬧媽偶然聽了臺灣學(xué)者王財貴教授倡導(dǎo)讀經(jīng)教育的演講文稿――“經(jīng)典是前人智慧的結(jié)晶，是永垂不朽的智慧之怍”“你要涵養(yǎng)你的性情、增長你的智慧、提升你的眼界、增進你的道德勇氣必須靠這種永恒的著作來啟發(fā)你”……漸漸的，這些理念植人鬧鬧媽的腦海。她立即行動，買了整套《兒童中西方經(jīng)典文化導(dǎo)讀》，32張CD，若干本書，一大盒，從此信心滿滿地開始了教兒子鬧鬧讀經(jīng)的歷程。
沒做什么計劃，每天就讀一種，雖然很乏味，但成果也是有的。
從鬧鬧剛會說話開始，媽媽讀出某句唐詩的前幾個字，鬧鬧就能接結(jié)尾的字，慢慢的，能接下面一整句。但是如果只讀一本書，興趣就不大了，唐詩，三字經(jīng)都是這樣淡漠下來――誦讀經(jīng)典的初衷化為泡影。
一個多月前，鬧鬧媽偶然聽到北京葉子媽的觀點：“引用圣賢的智慧滋養(yǎng)寶貝，用讀經(jīng)的方法開啟孩子的智慧”，她的心里又重新長起了草，報名參加了每周日舉辦的育心讀經(jīng)活動。
貌似普通的活動對鬧鬧媽的沖擊很大，她看到一個四歲多的小男孩氣字軒昂地領(lǐng)誦“易經(jīng)》，回到家，她一口氣把論壇中的《2010大易教育》《讓子成龍》看完，內(nèi)心的激動無以言表。她想，當自己為孩子認識了幾十個字兒而沾沾自喜的時候，別人已經(jīng)走出很遠很遠了，實在汗顏!
“累積學(xué)習(xí)法”“無為而為的原則”――既然活生生的例子擺在眼前，還有什么需要思前想后呢，與其懷疑、觀望不如大膽嘗試!鬧鬧媽參加了第二次集體讀繹活動。草地上，她把鬧鬧抱在腿上，讓他用自己的小手指頭學(xué)著指讀，還抓緊時間向其他媽媽討教。就這樣，鬧鬧又重新開始了讀經(jīng)之旅。
計劃是這樣的：第一個月學(xué)習(xí)《周易》乾卦；《孝經(jīng)》；《成語接龍》。每天晚上9點，鬧鬧媽準時給兒子誦讀《弟子規(guī)》和《三字經(jīng)》。
在客廳的沙發(fā)上，鬧鬧坐在媽媽腿上，媽媽讀書，鬧鬧翻書。2周之后，當媽媽不經(jīng)意地停下，鬧鬧就能跟著背出下一句。4周之后，按照課程表，媽媽應(yīng)該讀完《易經(jīng)》乾卦，《孝經(jīng)》1~6，《成語接龍》第一節(jié)1~100了。真的很奇怪，當鬧鬧媽讀《易經(jīng)》的時候，鬧鬧拿起《三字經(jīng)》自己讀了起來。“人之初，性本善”……一直讀到“青赤黃，及白黑，此五色，目所識”，鬧鬧媽驚訝著，竊喜著，但還是不露聲色地堅持讀完了當天的內(nèi)容，鬧鬧則亂翻著書，還說著自己的語言。
自從讀經(jīng)，鬧鬧家的生活發(fā)生了很大的變化。鬧鬧媽的心不再浮躁，思想也越來越成熟，她學(xué)會了“反求諸己”――凡事先要求自己，自己做到了做好了，別人也自然會好。鬧鬧爸也很贊同她給寶寶誦讀經(jīng)典，而且鬧鬧爸在教育方面更是用心，鬧鬧的每一點成長和進步都是爸爸媽媽攜手努力的結(jié)果啊。通過讀經(jīng)認識的其他媽媽們對鬧鬧媽的支持和鼓勵讓她感到很溫暖、很幸福……鬧鬧媽加油啊，會越來越奸的!
珠海媽媽
4齡童國學(xué)之路唐琳君
國學(xué)說：“童蒙養(yǎng)正”，意即童年心智未開，心性未展，是開展性格教育和國學(xué)教育最好的時機。臺灣幼兒國學(xué)教育推廣人王財貴說：幼兒是開展國學(xué)教育的最好時期，幼兒理解記憶能力尚未發(fā)展起來，機械記憶，也就是右腦記憶則為讀經(jīng)奠定了基礎(chǔ)。可能有人會說，幼兒連自己讀的是什么都不知道，讀半天有什么用?其實，幼兒誦讀國學(xué)的作用不僅僅在于提高朗讀能力，記憶能力，理解能力及古文修養(yǎng)，更重要的在于將古代賢人的傳統(tǒng)思維，偉大思想進行傳承，使孩子們懂得愛，懂得孝，懂得義。
兒子皓天出生于2007年1月27日。出于對孩子的愛，我給他報了各種早教班，但是孩子的發(fā)展并沒有我預(yù)期的那么好。去年，孩子3歲多的時候，我接觸到王財貴的幼兒國學(xué)教育思想，對我影響頗深。
于是我買來紹南文化出版的《論語》《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》等國學(xué)教材，并輔以識字訓(xùn)練――要教一個3歲多的孩子讀國學(xué)并認字可不是一件容易的事。兒子現(xiàn)在每天堅持讀經(jīng)半小時，引導(dǎo)他走入讀經(jīng)的正軌卻花了我差不多一年時間。
剛開始時，兒子3歲多，主要是以聽經(jīng)為主。我讓兒子一邊玩，一邊聽CD機，或者一邊玩，一邊聽我讀，這個過程沒堅持好，總是三天打魚兩天曬網(wǎng)。兒子4歲時，我給他提出了明確的要求，你可以邊聽邊玩，但是也要跟著讀，于是就變成了我讀一句，他學(xué)一句。這樣持續(xù)了一個多月，進度仍然很慢。
認字方面也是，最初，每天認十幾個字，一周換一次，用的是賴國全老師讀經(jīng)“137法”，就是凡事講究七日往復(fù)，七天一循環(huán)。堅持了半年，兒子認的字還是不多，雖然在閱讀方面有些進步，但我想，如果不能盡快進人到指讀階段，讀經(jīng)與認字的雙重意義就不會體現(xiàn)出來。
兒子4歲4個月的時候，我又一次提出了明確要求：你必須跟著碟指讀，時間長短可以商量。如今兒子4歲9個月了，識字量已突破一千，簡單的書籍完全可以自己閱讀，不能不說這是指讀法的功勞。
在兒子讀經(jīng)步入正軌以后，我無意中發(fā)現(xiàn)了一個全天制的國學(xué)班夏令營，每天讀經(jīng)一個多小時，還輔以其他課程。據(jù)我了解，雖然讀經(jīng)班在全國各地都有星火燎原之勢，但大部分都虧損。我兒子去的夏令營是混齡的，5、6歲的孩子居多，像我兒子這樣4歲多的在那有點受欺負。而且班里強調(diào)的是讀經(jīng)教育，其他課程涉及較少，老師的素質(zhì)也是參差不齊。我們上了一個半月的讀經(jīng)班，最后還是進入了傳統(tǒng)的幼兒園，因為讀經(jīng)只是孩子教育的一部分，而不是孩子成長的全部。
學(xué)習(xí)國學(xué)重在堅持，上不上讀經(jīng)班不是關(guān)鍵，也別指望把孩子交給讀經(jīng)班就可以什么都不管了，重點還在于家庭教育。有條件的家長最好能在家里督促孩子讀經(jīng)，時間不用太長，每天堅持半小時跟碟指讀，大一點的孩子可以直接讀，這樣一直讀到孩子初中畢業(yè)，對于孩子來講可算是積累了一筆不小的財富。滬上親子訪談錄姜惟越(男，7歲)
我很喜歡。我今天還當了老師呢，老師表。揚我了。媽媽也很高興。通過學(xué)習(xí)，我變得更有禮貌了，還懂得孝敬長輩，尊重老師，我還認識了好多好多的漢字，知道了漢字是怎么變化來的，我最喜歡做小老師了，我還成為了老師的小幫手!在生活中，我會主動和大家打招呼，做個懂禮貌的小朋交，我還經(jīng)常會幫媽媽洗碗和掃地，因為爸爸媽媽很辛苦，我們要多關(guān)心他們。我能在家里做小老師了，和爸爸媽媽一起學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，我能把《弟子規(guī)》全背出來，不過老師說，不能驕傲，要更加努力。。
我們本身就很喜歡國學(xué).感覺中國文化博大精深，國學(xué)會對孩子自成長有潛移默化的好處，所以就帶孩子來學(xué)習(xí)國學(xué)。
我家孩子以前很調(diào)皮，學(xué)了一段時間國學(xué)之后。感覺慢慢地懂事了，老師都說孩子上課認
真多了，學(xué)習(xí)也進步了不少。
對對小朋友有這方面的教育嗎?會的，考師不僅教孩子，也和家長們也成了好朋友，教家長怎樣和孩子溝通，怎么教育孩子，所以生活中我們也會對孩子進行這方面的教育。
鈕靖淇
喜歡。因為可以和小朋友一起上課，學(xué)知識。老師經(jīng)常教導(dǎo)我們要向表現(xiàn)好的小朋友學(xué)習(xí)，知錯必改；我還知道了古時候的人他們是怎樣學(xué)習(xí)的，還知道了好多有趣的故事，有孟柯改過自新，還有黃香溫席等，回家后，我還會和爸爸媽媽一起分享這些故事。我會幫助老人，上次我還給一個老奶奶讓座呢。我還在幼兒園里面分享我學(xué)到的故事。國學(xué)很經(jīng)典啊，《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》都很好，對培養(yǎng)孩子的言行舉止有很大幫助，還教給他們做人的道理。比以前聽話了，有時候我們做錯事，孩子會反過來“教育”我們大人，真的變化很犬啊，我們對孩子以后的發(fā)展也很放心。在家里有時候我們會問孩子，這個對不對啊?為什么這樣做啊?他不懂的，我們就啟發(fā)他，想想老師是怎樣說的。還告訴他要向英雄學(xué)習(xí)，比如民族英雄岳飛，等等。
羅詩允(女，8歲)
我很喜歡，因為可以聽到很多的歷史故事，原來中國歷史有這么久了，其中還發(fā)生了好多的事情，學(xué)習(xí)使我的知識更多了，我很開心。通過國學(xué)班的學(xué)習(xí)，我知道了要孝順父母，還要友愛小朋友，要養(yǎng)成好習(xí)慣。我會給爸爸媽媽倒水喝，說“你們辛苦了”，我還會和大家分享我的知識，我還要改掉自己的壞習(xí)慣，要多聽爸爸媽媽的建議。國學(xué)是我們中華民族的傳統(tǒng)文化，孩子通過學(xué)習(xí)可以提高內(nèi)在的修養(yǎng)。我們希望孩子在生活中培養(yǎng)謙和待人、謹慎待己、勤學(xué)好問等優(yōu)良品行。希望國學(xué)老師能教給孩子做人的道理，培養(yǎng)他們的剛健人格，使他們成為內(nèi)外兼修的中國兒童，成為未來的精英。
.我家孩子現(xiàn)在比以前懂規(guī)矩多了，能幫我做好多事情，以前對我們有時候還發(fā)脾氣，現(xiàn)在懂得尊重萇輩了。雖然我們做家長的不是很專業(yè)，但我們也很注意這方面的教育，會買一些有益于孩子發(fā)展的圖書、碟片，我們也能從-中受到很多啟發(fā)，全家一起學(xué)，呵呵。
鐘開樂(女，7歲)
喜歡，在古香古色的環(huán)境中，老師用經(jīng)典誦讀、漢字故事、動畫故事、游戲互動、角色表演等靈活多樣的方法，讓我們在輕松愉快的氛圍中，快樂地學(xué)習(xí)，快樂地成長。給我印象最深的一節(jié)課是老師為我們講解《大學(xué)》中的第一段話，那堂課講得很深，我們也都能聽懂。其中講到的“靜”“定”學(xué)問讓我受益匪淺。我是一個很活潑的人，以前很難靜下來，我現(xiàn)在已基本能做到“靜”和“定”了。回家后父母都說我變得穩(wěn)重了。我覺得學(xué)習(xí)國學(xué)一點兒都不難，在夏令營中除了經(jīng)典之外，我還學(xué)了茶藝。現(xiàn)在周末我還在繼續(xù)學(xué)習(xí)國學(xué)課程。
為了讓孩子輕輕松松提高自己的學(xué)習(xí)，提高內(nèi)在修養(yǎng)。我們從積極正面的方向來培養(yǎng)孩子對國學(xué)的熱愛，不是機械地恢復(fù)舊學(xué)，是通過國學(xué)讓孩子明白做人的道理。
從她4歲起我同她一起讀《論語》，共同成長。現(xiàn)在女兒可以背誦《論語》《老子》中很多句子。剛開始讀的時候，她還不太明白，但隨著一遍遍的重復(fù)，女兒和我都慢慢理解了其中的含義。覺得還是有很大收獲的。
除了寥培訓(xùn)班進行國學(xué)鞠培訓(xùn)，在家里悠對小朋友有這方面的教育嗎?還有其他的如民樂、茶藝方面的教育，這些對孩子的身心發(fā)展都有很大的幫助。希望孩子在生活中秉承孔子的仁義精神，謙和待人、謹慎待己、勤學(xué)好問。
上海老師
讓孩子在最寶貴的年齡讀最有價值的書
為什么盡量讓孩子從小就開始學(xué)習(xí)國學(xué)?
兒童的智力和性格在0～3歲間就完成了60％，這三年是大腦發(fā)育的黃金時期，孩子具有天才般的吸收能力。3～6歲間完成了80％，6～8歲間完成了90％，8歲以后的發(fā)展則漸趨緩慢。到13歲左右，大惱發(fā)育最關(guān)鍵的敏感期就基本結(jié)束了。這就表明孩子13歲之前是智力和記憶力發(fā)展的黃金期，如果我們不能把握這個關(guān)鍵時期，那么當孩子年齡越大，啟發(fā)培養(yǎng)他們就會越費力，效果也就越差。
所以要讓孩子在最寶貴的年齡讀最有價值的書。
兒童學(xué)習(xí)經(jīng)典，就如同師從賢哲，從人生的第一步就站在文化巨人的肩膀上，從高起點展開人生。國學(xué)不僅可以豐富孩子的文化知識，奠定孩子的人文底蘊，而且可以培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)，提升孩子的儒雅、淳靜氣質(zhì)，為孩子以后的“薄發(fā)”蓄積力量。
學(xué)習(xí)國學(xué)能給孩子帶來什么益處?
1.記憶力加強，注意力集中，忍耐性加強；
2.語文程度提升，寫怍能力提高，語言表達能力加強；
3.帶動其池學(xué)科如數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)等成績面提高；
4.讀書興趣提高，增加對歷史，地理，天文，數(shù)學(xué)，常識，文學(xué)，藝術(shù)等各方面知識的興趣；
5.行為好轉(zhuǎn)，心地向善，修養(yǎng)提高，變得知書達理，溫文爾雅；
6.自信心增強，處世大方，更容易被人所接受。
沈陽媽媽
討論國學(xué) 陽陽媽hold不住了李麗娟
最近有很多媽媽問我，現(xiàn)在很興學(xué)國學(xué)，你家孩子學(xué)國學(xué)了嗎?報國學(xué)班了嗎?我只能一勁搖頭，說NO。國學(xué)，什么是國學(xué)，壓根沒想過，也沒有慨念，可以說腦袋里對國學(xué)空空如也，完全不懂。更談不上教給孩子，或者研究報什么國學(xué)班。汗!與這些潮媽們討論國學(xué)，我這個不稱職媽媽是hold不住了。
晚上趁兒子熟睡后，媽媽憑著對國學(xué)的初淺認識，嘗試著想想，國學(xué)。啊!!!有了有了。雖然我們沒有刻意去學(xué)國學(xué)，但是生活中的國學(xué)好象無處在呢，不知不覺中我們已經(jīng)接觸到了國學(xué)。
one，孩子看了兩年多的畫報里有個“弟子規(guī)故事”專欄，每月一期，故事專欄里，通過卡通人物演繹有趣的故事，簡單易懂地給孩子解讀傳統(tǒng)文化。
two，衛(wèi)視有檔節(jié)目，尾部有個“中華禮儀之美”。節(jié)目里設(shè)置的人物有一位老先生和一位小徒弟，情節(jié)是小徒弟特別“認真”調(diào)皮的學(xué)習(xí)禮儀，總是弄得老先生哭笑不得，讓人捧腹不已。想想，國學(xué)通過電視熒幕呈現(xiàn)給觀眾，是不錯的推廣方式；
three，媽媽天天玩的魔法卡片里都有國學(xué)的影子。魔法卡片“儒學(xué)天下”，把基礎(chǔ)卡片(六藝)禮、樂、射、御、書、數(shù)，都集齊，最后煉成終極卡片“孔子”和“儒學(xué)”。
以上想到的、沒想到的，這些應(yīng)該都是國學(xué)吧?!之前媽媽自認為的沒想過，沒概念，是不準確的，并非腦袋里空空如也。
