引論：我們?yōu)槟砹?3篇教學(xué)方法重要性范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
幼兒園音樂教學(xué)是以激發(fā)幼兒的音樂天賦，培養(yǎng)幼兒的興趣愛好和基本音樂能力，幫助他們認(rèn)識(shí)自我、表達(dá)自我、完善自我為宗旨，以樂理知識(shí)傳授和音樂實(shí)踐活動(dòng)為主要表現(xiàn)形式，以發(fā)展他們的音樂素養(yǎng)、人格品質(zhì)、實(shí)踐能力為主要目標(biāo)的教育活動(dòng)。
（二）游戲化的幼兒音樂教學(xué)
幼兒音樂教學(xué)的方式是多種多樣的，而游戲化教學(xué)則著重強(qiáng)調(diào)了游戲形式在教學(xué)中的重要地位，它是從適合幼兒身心發(fā)展需要的角度，要求設(shè)置既有知識(shí)技巧蘊(yùn)含其中，又充滿趣味性、吸引力的游戲形式來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，提高音樂知識(shí)和實(shí)踐水平的教育活動(dòng)。
游戲化音樂教學(xué)是對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式的一種改善，充分關(guān)注了幼兒的娛樂需求，降低了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，回避了講授型教學(xué)方法的枯燥性問題，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和學(xué)習(xí)效率，所以不失為一種行之有效的音樂教學(xué)方法。
二、當(dāng)前幼兒園音樂教學(xué)有什么不足
（一）教學(xué)目標(biāo)功利化
一些家長受到“孩子學(xué)習(xí)不能輸在起跑線”“出名要趁早”等功利思想的誤導(dǎo)，連幼兒教學(xué)也不放松，以孩子所學(xué)的樂理知識(shí)和技能來評(píng)判幼兒園教育的好壞，導(dǎo)致教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)對(duì)外在的所學(xué)知識(shí)和技能的準(zhǔn)確把握，卻忽視了更為重要的內(nèi)在音樂素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的培育。
（二）教學(xué)形式單一
受到功利思想的影響，音樂活動(dòng)的開展以知識(shí)傳授和技能培訓(xùn)為主，游戲的開展成為學(xué)習(xí)之余放松一下的輔助手段或者說是獎(jiǎng)勵(lì)手段。如果幼兒在規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒有完成學(xué)習(xí)任務(wù)，迫于家長責(zé)問的壓力，這些游戲甚至?xí)蝗∠?/p>
三、為什么要引入游戲化教學(xué)
（一）幼兒的身心發(fā)育特點(diǎn)
幼兒期智力發(fā)育有限，記憶、思維等能力比較差，尤其對(duì)抽象事物的認(rèn)知比較困難，更多的是靠感知和模仿他們看得見摸得著的事物獲得對(duì)外界的思考、理解和學(xué)習(xí)。而孩子天生愛玩游戲等富有娛樂性、輕松愉快的活動(dòng)，這就決定了在教學(xué)時(shí)應(yīng)迎合其興趣，激發(fā)其主動(dòng)性和創(chuàng)造性，同時(shí)注意避免強(qiáng)制性、灌輸性的教學(xué)方式，否則單純傳授音色、音律等內(nèi)容會(huì)使教學(xué)效果大打折扣。
（二）游戲化學(xué)習(xí)的意義
1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)知識(shí)理解和學(xué)習(xí)
游戲以其輕松有趣的表現(xiàn)形式深受孩子們的喜愛，以音樂知識(shí)和技能為基礎(chǔ)要素開發(fā)的各種互動(dòng)游戲，非常有利于調(diào)動(dòng)幼兒們的學(xué)習(xí)模仿興趣，而且也降低了他們理解的難度，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自信心，推動(dòng)學(xué)習(xí)過程的良性循環(huán)，最終促進(jìn)幼兒對(duì)音樂知R的掌握，提高教學(xué)效果。
2.培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)全面發(fā)展
對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)只是音樂教學(xué)的一個(gè)方面，對(duì)幼兒內(nèi)在音樂素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)也尤為重要。音樂游戲教學(xué)由感知、模仿和創(chuàng)造三部分組成，讓幼兒深處輕松愉快的音樂氛圍中，通過游戲理解音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂，能夠有效培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神和能力，從而促進(jìn)其身心的全面發(fā)展。
3.學(xué)玩結(jié)合，寓教于樂
通過富有意趣和畫面感的語言、婉轉(zhuǎn)的歌唱和輕松有趣的配樂、悠揚(yáng)的韻律和多元化的表演活動(dòng)，以及各種與音樂結(jié)合的活動(dòng)，游戲化的音樂教學(xué)使幼兒在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，真正受到藝術(shù)的熏陶和洗禮，領(lǐng)悟藝術(shù)的魅力。這種學(xué)習(xí)與玩樂結(jié)合的模式，真正貫徹了寓教于樂的精神，是幼兒園教育乃至中小學(xué)教育都要必須落實(shí)的教育方式。
四、結(jié)語
篇2
二、充分利用生活情境服務(wù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，這就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生提供充分參與的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活實(shí)際出發(fā)，從平時(shí)看得見、摸得著的周圍實(shí)物開始，在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和實(shí)踐數(shù)學(xué)的興趣。教師也可以經(jīng)常性的讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生在實(shí)踐的過程中更加熟練地掌握所學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，從而增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是為今后的生存發(fā)展作基礎(chǔ)，這就要從解決生活的一些實(shí)際情況開始，在練習(xí)質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)中，教材中的許多練習(xí)就是實(shí)際生活情境的再現(xiàn)。用數(shù)學(xué)思維來客觀判斷周圍的事物，也提高了學(xué)生理性思維的能力。
三、輕松愉快的環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性
篇3
一、學(xué)習(xí)高中體育的重要性與功能
（一）增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)
健康的身體是做任何學(xué)習(xí)和工作的前提和物質(zhì)基礎(chǔ)，進(jìn)行體育鍛煉則是增強(qiáng)身體素質(zhì)的最佳積極途徑。高中階段的學(xué)生正處于身體發(fā)育的重要階段，除了日常的食物需求，適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉也必不可少，體育鍛煉能夠改善身體各個(gè)機(jī)能的狀況，有利于提高身體免疫力，提高抵抗病毒的能力，增強(qiáng)各個(gè)有機(jī)體的適應(yīng)能力，使身體更加靈活，從而達(dá)到身體強(qiáng)健的目的。
高中的體育教育為學(xué)生的終身體育教育能力的培養(yǎng)和提高提供了實(shí)踐環(huán)境和參考，促進(jìn)學(xué)生們成為自我體育鍛煉的實(shí)踐者和倡導(dǎo)者。
（二）提高學(xué)生心理健康水平，增強(qiáng)學(xué)生意志
家長和教師所尋求的學(xué)生的健康，不止身體的健康，重要的還有心理的健康。心理健康是指精神、活動(dòng)正常、心理素質(zhì)良好，在生活中能保持穩(wěn)定的情緒、愉快的心境、敏銳的智力和具有適應(yīng)自然和社會(huì)環(huán)境的心理狀態(tài)。體育課作為一種與其他坐在課堂中聽老師一板一眼講課的教學(xué)形式不同，它在提高學(xué)生心理健康說方面所起到的積極作用是其他教育形式和學(xué)科難以企及的。
體育教學(xué)是一種開放式的教學(xué)形式，它將學(xué)業(yè)繁重的高中生從相對(duì)封閉的教室里解放了出來，并為其提供了一個(gè)開闊、自由的環(huán)境，加之體育教學(xué)中的活動(dòng)形式眾多，例如：跑步、打籃球、打羽毛球、跳繩，學(xué)生們能夠在進(jìn)行自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)的過程中緩解不良情緒，調(diào)節(jié)和當(dāng)前情緒狀態(tài)，甚至通過多次的體育活動(dòng)，培育學(xué)生的堅(jiān)持不懈、吃苦耐勞、勇于克服困難的意志。同時(shí)，在活動(dòng)中，同學(xué)與同學(xué)之間還能增進(jìn)友好關(guān)系，使性格更加開朗活潑。
（三）培育學(xué)生高尚情操
在推行素質(zhì)教育的當(dāng)下，體育的育人功能也應(yīng)得到充分的發(fā)揮與利用，高中體育對(duì)這一成長階段的學(xué)生提供了幫助其培育其高尚情操和精神的機(jī)會(huì)。
在高中體育的教學(xué)中，學(xué)生們不僅能學(xué)到許多體育知識(shí)和技能，能調(diào)節(jié)情緒，還能在活動(dòng)和競(jìng)技中體會(huì)集體精神，團(tuán)結(jié)的力量，還能對(duì)紀(jì)律性和組織性有更深的體會(huì)，高中體育的育人功能不可小覷。
二、高中體育的教學(xué)方法
（一）課前預(yù)備熱身
體育課的運(yùn)動(dòng)前必須要做準(zhǔn)備活動(dòng)，準(zhǔn)備活動(dòng)是指在比賽、訓(xùn)練和體育課的基本部分之前，為克服內(nèi)臟器官生理惰性，縮短進(jìn)入工作狀態(tài)時(shí)程和預(yù)防運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷而有目的的進(jìn)行的身體練習(xí)，為即將來臨的劇烈運(yùn)動(dòng)或比賽做好準(zhǔn)備。高中體育的準(zhǔn)備活動(dòng)一般是一些全身性的活動(dòng)，主要有慢跑、壓腿踢腿、伸展雙臂、踝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)、彎腰等。一節(jié)40多分鐘的體育課中，準(zhǔn)備活動(dòng)一般控制在10―15分鐘，具體的準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)間和量可根據(jù)氣溫和教學(xué)安排等因素做調(diào)整。例如：天氣較冷時(shí)，教師可增加準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)間，使學(xué)生的身體充分活動(dòng)開，使其肌肉不再那么僵硬；又如：當(dāng)堂課安排了隨堂小測(cè)驗(yàn)時(shí)，為節(jié)省時(shí)間可縮短集體準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)間。
與此同時(shí)，在進(jìn)行課前準(zhǔn)備活動(dòng)的過程中，教師可向同學(xué)們闡述當(dāng)堂課的具體教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生們盡快帶入角色，融入課堂。
（二）展開課堂內(nèi)容
當(dāng)堂體育課的教學(xué)內(nèi)容和形式都應(yīng)是教師備課時(shí)明確好的，除了明確教什么課、怎么教，教師還應(yīng)對(duì)其教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行思考――這堂課的目的是考驗(yàn)同學(xué)們的耐力、速度、柔韌度，還是集體合作精神？
體育課雖和其他在教室中進(jìn)行的課不同，但同樣的是應(yīng)有流暢的教學(xué)流程。體育學(xué)科的理論知識(shí)相對(duì)較少，實(shí)踐的機(jī)會(huì)很多，一堂課的準(zhǔn)備活動(dòng)完成后，教師先對(duì)當(dāng)堂課的新內(nèi)容新體育項(xiàng)目進(jìn)行多次示范，示范過程中最好加以解說，以演示、指導(dǎo)的方法引導(dǎo)學(xué)生，并采用觀察、模仿、嘗試、互助等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)和項(xiàng)目的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
教師示范指導(dǎo)完后，時(shí)間就交給學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，自主練習(xí)的過程是考驗(yàn)學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力過程，也是考驗(yàn)同學(xué)們團(tuán)隊(duì)合作精神的過程，同學(xué)間的互相幫助能使教學(xué)更高效，質(zhì)量更佳。
自主練習(xí)后教師可適當(dāng)安排小測(cè)驗(yàn)，例如：分小組進(jìn)行中長跑比拼、接力賽、跳繩比賽、羽毛球比賽，在小測(cè)驗(yàn)的過程中，學(xué)生不僅鞏固了當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能更為深刻的體會(huì)到集體合作的重要性和方法。
（三）課后放松與總結(jié)
緊張有序且豐富的一堂體育課后，由教師帶領(lǐng)學(xué)生做全身上下的放松活動(dòng)，達(dá)到肌肉和心情的同時(shí)放松，課前和課后的身體活動(dòng)都是一堂完整的體育課和體育活動(dòng)中不可或缺的部分，它不僅能一定程度上保證肌肉和身體各個(gè)機(jī)能的安全，還能起到調(diào)動(dòng)情緒和放松思緒的作用。
篇4
1.正確的方法有利于學(xué)生更好地掌握地理知識(shí)
毫無疑問，地理教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生掌握好地理知識(shí)，但如何讓學(xué)生更好地掌握地理知識(shí)就讓我們必須有正確的地理教學(xué)方法。正確的教學(xué)方法能為學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)提供正確的引導(dǎo)，使學(xué)生在形成豐富地理表象的基礎(chǔ)上，掌握正確的地理概念，從而理解地理基本原理和規(guī)律，并掌握、記憶地理事象的空間分布。形成豐富的地理表象，必須充分運(yùn)用直觀的教學(xué)方法； 理解地理要素的滲透、聯(lián)系，則要依仗對(duì)比法、分析法和綜合法。例如，在對(duì)“青海和”的教學(xué)，一位教師圍繞一個(gè)“高”字，邊講邊繪有關(guān)圖表，把青藏高原的“高”同那里的地形、氣候、河流、農(nóng)牧業(yè)、交通運(yùn)輸?shù)纫幌盗刑卣骶o緊聯(lián)系在一起進(jìn)行分析、綜合，使學(xué)生得到的知識(shí)非常完整而系統(tǒng)。這完全有賴于教學(xué)方法的運(yùn)用得當(dāng)。學(xué)生掌握閱讀和運(yùn)用地圖等地理技能也和教學(xué)方法緊密相關(guān)。“技能是順利完成某種任務(wù)的一種活動(dòng)方式或心智活動(dòng)方式，它是通過練習(xí)獲得的”。一位特級(jí)地理教師采用“一講二用三練”的方法：一講，講清地圖的基礎(chǔ)知識(shí)； 二用，通過一定的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生把學(xué)得的基礎(chǔ)知識(shí)化為感性認(rèn)識(shí)；三練，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有步驟的訓(xùn)練。使學(xué)生逐步從看懂地圖到熟悉地圖、分析地圖，并能運(yùn)用地圖，牢固地掌握讀圖用圖技能。相反，假如方法運(yùn)用不當(dāng)，一味依靠講授的方法，學(xué)生是不可能掌握讀圖用圖技能的。所以，正確的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生地理知識(shí)和技能的掌握，都是至關(guān)重要的。
2.有效的方法能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展
培養(yǎng)學(xué)生的德智體美是我國素質(zhì)教育的要求。先進(jìn)的教學(xué)方法不僅是要求學(xué)生聽講，而且讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，使他們能充分思考、想象、體驗(yàn)、實(shí)踐。地理教學(xué)經(jīng)常要用比較法和分析綜合法來發(fā)展學(xué)生的思維能力，要用野外實(shí)習(xí)的方法來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。例如要認(rèn)識(shí)外力作用，必須把它分剖成風(fēng)化作用、流水作用、風(fēng)力作用、冰川作用去認(rèn)識(shí)； 要認(rèn)識(shí)風(fēng)化作用，又要從空氣、溫度、水、生物等對(duì)巖石的作用去分析； 而對(duì)一個(gè)具體地區(qū)地貌現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，則要對(duì)以上各種外力作用，甚至內(nèi)力作用造成的地貌現(xiàn)象，進(jìn)行仔細(xì)觀察、綜合分析。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力，都是極有裨益的。實(shí)踐證明，有效的教學(xué)方法有利于發(fā)展學(xué)生的智力，不正確的方法非但達(dá)不到充分發(fā)展學(xué)生智力的目的，甚至?xí)璧K學(xué)生智力的發(fā)展。
3、合適的方法有利于學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)
合適的教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，而興趣喚起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是內(nèi)在的、積極的、長期的和穩(wěn)定的，它對(duì)于掌握知識(shí)、技能以及發(fā)展智力，能起積極的促進(jìn)作用。如有一所中學(xué)，在低年級(jí)學(xué)生中采用地理游戲的方法學(xué)習(xí)有關(guān)鐵路分布的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)習(xí)成績，教學(xué)效果明顯高于對(duì)照班。有效的教學(xué)方法，也是教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)最和諧的結(jié)合，它能促進(jìn)師生相互了解、相互信任，密切教師與學(xué)生的關(guān)系，提高教學(xué)效果。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對(duì)于進(jìn)行思想教育、道德教育極有好處。地理教學(xué)目的之一，是樹立學(xué)生正確的資源觀、人口觀、環(huán)境觀。進(jìn)行國情教育、愛國主義教育等都要依賴于貼切、自然、巧妙、潛移默化的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)。蘇聯(lián)著名教育家烏申斯基將教學(xué)方法視作一種“藝術(shù)”，這種藝術(shù)是“努力創(chuàng)造現(xiàn)在還沒有的東西”。確實(shí)，一種好的教學(xué)方法，將直接影響教學(xué)效果，能夠產(chǎn)生一種藝術(shù)魅力，可以給學(xué)生一種藝術(shù)享受。
4.結(jié)語
科學(xué)有效的地理教學(xué)方法有助于地理學(xué)習(xí)材料呈現(xiàn)方式的優(yōu)化，影響著學(xué)生地理學(xué)習(xí)的投入性，是地理新課程學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變的保證。地理教學(xué)方法對(duì)于地理教師并不是不“研”自明、不學(xué)即會(huì)的，要確保地理新課程的順利實(shí)施，地理教師必須擁有關(guān)于地理教學(xué)方法的系統(tǒng)知識(shí)與實(shí)踐策略。
參考文獻(xiàn)：
[1] 潘菽.教育心理學(xué)[M]. 人民教育出版社，1981年版
篇5
數(shù)學(xué)概念是用數(shù)學(xué)語言和數(shù)學(xué)符號(hào)所代表的“具有共同標(biāo)準(zhǔn)屬性的對(duì)象、事件、情境和性質(zhì)”,是人腦對(duì)現(xiàn)實(shí)事物中有關(guān)數(shù)或形的關(guān)系的反映,經(jīng)過思維,抽象概括而形成的,并用數(shù)學(xué)語言和符號(hào)來表達(dá)。
要使學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)和掌握基本技能,首先要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)概念,數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)學(xué)科理論知識(shí)的基礎(chǔ),是進(jìn)行判斷、推理、論證等邏輯思維的依據(jù),是正確、合理、迅速解題的基本保證,努力加強(qiáng)概念數(shù)學(xué),是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的“治本”方法。但是由于數(shù)學(xué)概念比較抽象,因此教師對(duì)概念教學(xué)也就普遍覺得是一個(gè)棘手的問題,正因?yàn)槿绱?怎樣加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念教學(xué),這是值得我們認(rèn)真探討的一個(gè)課題。下面我就此談幾點(diǎn)看法。
1.實(shí)例引入,再予定義
學(xué)生對(duì)于某個(gè)概念的理解,需要一個(gè)認(rèn)識(shí)的過程,因此對(duì)較抽象的概念,應(yīng)從一些學(xué)生比較熟悉而感興趣的具體實(shí)例出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生分析、綜合出它們的共同屬性,在此基礎(chǔ)上給出概念的定義。
例如圓的概念的引入和定義。
對(duì)于圓的概念,教師可以先讓學(xué)生聯(lián)想自行車車輪、汽車車輪等是什么形狀(學(xué)生一定回答“是圓的”,這就使學(xué)生留下了圓的表象,獲得初步的感性認(rèn)識(shí)),接著可以再問:有沒有方的和多角形的車輪(這進(jìn)一步的提問,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓上的任意一點(diǎn)到圓心的距離相等,感性認(rèn)識(shí)逐步深化)?接著教師可以讓學(xué)生把事先準(zhǔn)備的定長的細(xì)繩一端固定按緊,讓帶有鉛筆的一端旋轉(zhuǎn)一周,在一張紙上畫出一個(gè)圓,操作后引導(dǎo)學(xué)生分析回答:這個(gè)圓形成的關(guān)鍵(定點(diǎn)、定長)、方法(旋轉(zhuǎn))和條件(在同一平面上)是什么?教師通過分析可使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到定點(diǎn)(定圖的形狀)和動(dòng)點(diǎn)(確定點(diǎn)的集合)的作用。當(dāng)學(xué)生對(duì)于圓的認(rèn)識(shí)成熟了,教師就可順著學(xué)生的思維給出圓的定義:到定點(diǎn)的距離等于定長的點(diǎn)的集合叫做圓。
2.列舉反例,深化認(rèn)識(shí)
中學(xué)數(shù)學(xué)教材總是從正面闡述概念,從正面闡述概念無疑是重要的,但長期如此,容易造成學(xué)生的單向思維,不利于對(duì)概念認(rèn)識(shí)的深化。在正面認(rèn)識(shí)概念的基礎(chǔ)上,如果我們的思維角度換一個(gè)方向,舉出一些反例,從其反面或側(cè)面去理解將會(huì)大大加深對(duì)概念內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。正如布魯納指出的:“反例能預(yù)防作出倉促的判斷。”反例在培養(yǎng)學(xué)生自信心方面有一定的作用,可使學(xué)生確信已掌握了某一概念。
3.對(duì)比分析,區(qū)別異同
“有比較,才有鑒別”。對(duì)于形似而實(shí)質(zhì)不同的某些問題,學(xué)生容易產(chǎn)生概念上的混淆。教師引導(dǎo)學(xué)生通過“解剖麻雀”進(jìn)行對(duì)比分析是最好的鑒別方法,對(duì)同類事物進(jìn)行對(duì)比,可以概括共同屬性;對(duì)具有種屬關(guān)系或并列關(guān)系的概念進(jìn)行對(duì)比或類比,有利于突出被定義概念的特有屬性;對(duì)易混淆概念進(jìn)行對(duì)比,可以澄清模糊認(rèn)識(shí),減少概念性錯(cuò)誤。
例如圓心角、圓周角的概念,學(xué)生容易誤認(rèn)為頂點(diǎn)在圓內(nèi)的角是圓心角,頂點(diǎn)在圓上的角是圓周角,通過圖形比較,學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)這兩個(gè)概念。
4.既重定義,又重分類
概念的內(nèi)涵,揭示概念所反映的對(duì)象的本質(zhì)屬性,而分類卻列舉了概念的外延。既重定義,又重分類,可使學(xué)生很好地掌握概念間的關(guān)系,真正理解概念的內(nèi)涵和外延,從而獲得明確的概念。例如,把有理數(shù)擴(kuò)充到實(shí)數(shù)后,這時(shí)教師若引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)用一個(gè)分類表示出來,就可以使學(xué)生把各類數(shù)之間的關(guān)系弄得一清二楚。
在一定時(shí)間、地點(diǎn)和條件下,概念的內(nèi)涵和外延總是確定的,但是概念的內(nèi)涵和外延取決于客觀事物本身,客觀事物是發(fā)展的,概念的內(nèi)涵和外延也會(huì)發(fā)展變化,它們就會(huì)逐步更深刻、更完整、更正確地反映它們的本質(zhì)屬性,一個(gè)概念的內(nèi)涵和外延的發(fā)展變化情況。我們常用一個(gè)分?jǐn)?shù)表加以系統(tǒng)化,以對(duì)概念起到總結(jié)作用,上面所談到的對(duì)實(shí)數(shù)的分類表就是對(duì)數(shù)學(xué)概念的一個(gè)總結(jié)。在注意到了概念的確定性和擴(kuò)充性后,教師講課舉例時(shí)就不宜把概念定義說成是一勞永逸的,要留有余地。
5.數(shù)形結(jié)合,概念直觀
學(xué)生習(xí)慣于形象思維,因此對(duì)一些較抽象的概念能夠進(jìn)行數(shù)形結(jié)合的,教師應(yīng)盡可能地引導(dǎo)學(xué)生用圖形表示,使抽象的概念形象化、直觀化、使概念成看得見、摸得著的事物。
例如兩圓的位置關(guān)系,教師可用圖形分別表示外離、外切、相交、內(nèi)切和內(nèi)含,使學(xué)生通過圖形掌握各種位置和各種位置關(guān)系的圓心距與兩圓半徑的關(guān)系。
6.概念符號(hào),不能忽視
數(shù)學(xué)符號(hào)是數(shù)字概念的一種表達(dá)形式,是數(shù)學(xué)概念的濃縮和進(jìn)一步抽象,每個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)都有其確定的內(nèi)涵。在概念教學(xué)中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生深刻理解每個(gè)概念符號(hào)的內(nèi)在涵義,重視普通語言表達(dá)的某種概念與相應(yīng)數(shù)學(xué)符號(hào)意義的相互轉(zhuǎn)化原訓(xùn)練。
7.加強(qiáng)練習(xí),應(yīng)用鞏固
加強(qiáng)練習(xí)是對(duì)概念進(jìn)行應(yīng)用鞏固的必要手段。對(duì)概念的練習(xí)采用以下四種方法較為奏效:(1)新概念及時(shí)練;(2)連環(huán)概念結(jié)合練;(3)易混概念對(duì)比練;(4)重要概念著重練。
例如,弧的度數(shù)與圓心角的度數(shù)可以結(jié)合起來練,又例如三角形的外心、重心和垂心易混的概念可對(duì)比練。
8.理清脈絡(luò),建立系統(tǒng)
篇6
一直以來，傳統(tǒng)英語閱讀課的教學(xué)法就是以老師為主體，學(xué)生被動(dòng)接受填鴨式的教學(xué)。在這種教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生就是高分低能型的啞巴英語的學(xué)生，即我們平常所說的不能學(xué)以致用。傳統(tǒng)英語閱讀課的弊端已不能適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，這就要求我們必須進(jìn)行教學(xué)改革。英語新課程改革要求初中畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)要達(dá)到五級(jí)目標(biāo)，即能在日常生活中就簡單的話題與別人用英語進(jìn)行交流，能讀懂簡單的報(bào)刊和讀物，能根據(jù)提示起草和修改小作文，能利用多種資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)以文化差異的理解與認(rèn)識(shí)。這樣的要求說明了我們教師在培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有著很大的有效，是新課程改革的必然要求。因此，英語閱讀課的改革勢(shì)在必行。
初中英語課本中閱讀課占著很大的篇幅，這足以說明了閱讀課的重要性。過去我們對(duì)閱讀是獲取信息的過程這個(gè)概念認(rèn)識(shí)不夠，因而把閱讀課當(dāng)成是語法和翻譯的載體，在教學(xué)中過于看重語法的講解，忽略了對(duì)語篇內(nèi)容的理解與分析。以前的閱讀課教學(xué)一般是逐字逐句地閱讀，這種閱讀方式把語言單位確定在“詞”上，不但大大地減緩閱讀速度，而且使學(xué)生很難理解文章的整體意義。因此，作為一名英語教師，要適應(yīng)新課程改革的要求，就要改變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法，明確閱讀課的兩個(gè)“重要”。那么，什么是兩個(gè)“重要”？
一、獲取信息是閱讀課的最重要的要義
有人說“教授英語的基本任務(wù)，首先是培養(yǎng)直接閱讀能力。”也有人說“閱讀是理解和吸收書面信息的手段。”我很贊同這樣的說法。因?yàn)殚喿x的目的就是為了獲取信息。因此，如何通過閱讀教學(xué)來指導(dǎo)學(xué)生提高獲取信息及處理的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力，便成為教學(xué)中亟待解決的問題。教師在英語閱讀中，應(yīng)注意學(xué)生信息獲取及處理能力的培養(yǎng)。對(duì)不同的課文體裁要用不同的教學(xué)方法，從而讓學(xué)生在閱讀課中獲取有用的信息。
二、獲取語言經(jīng)驗(yàn)是閱讀課的重要任務(wù)
英語閱讀一般有兩個(gè)目的，一是給人們帶來外語知識(shí)，文化知識(shí)和背景；二是給人們帶來樂趣。培根曾經(jīng)說過這樣一句話“Reading makes a full man； conference a ready man； and writing an exact man”讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，筆記使人準(zhǔn)確。閱讀可以擴(kuò)大我們的視野，豐富我們的知識(shí)和語言經(jīng)驗(yàn)。因此，在英語閱讀課的教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生把握語言的情趣，洞察語言的精髓，從語言閱讀中習(xí)得語言。然而，良好語感的形成不是一兩天就能形成的，而是在感知、體會(huì)、體驗(yàn)和思考的語言訓(xùn)練中形成的。
既然英語閱讀課時(shí)如此的重要，那么如何在英語課堂中實(shí)施我們的教學(xué)方法？我認(rèn)為有四個(gè)步驟：
1、在閱讀課之前，教師可以利用多媒體像放電影一樣播放與閱讀課有關(guān)的內(nèi)容，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)激發(fā)出他們的求知欲。為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解，在這個(gè)階段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)電影所反映的問題進(jìn)行討論并預(yù)測(cè)課文的內(nèi)容。這樣既是熱身活動(dòng)，也為下面的細(xì)讀奠定了基礎(chǔ)。
2、讓學(xué)生進(jìn)行略讀。既然是略讀，就應(yīng)該限定較短的時(shí)間，一般是五分鐘。在這一環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，略讀課文，逐句讀而不是逐字讀，還可以通過上下文猜測(cè)生詞的意義，也可以讓學(xué)生分組對(duì)無法猜出的生詞進(jìn)行討論，這樣可以促進(jìn)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生“各取所需”。略讀這一環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀的能力。也可以讓學(xué)生理解文章的表面意義。
篇7
一、小學(xué)生語文詞語教學(xué)的重要性
1.詞語教學(xué)是“字、句段、篇”教學(xué)的橋梁與紐帶
在詞語教學(xué)中，老師不能孤立地講字不講詞，也不能放棄講詞而去講句子。只有把字、詞、句合理運(yùn)用起來，給小學(xué)生講解，才能使學(xué)生更能清楚地知道詞語的運(yùn)用。小學(xué)生只有掌握了更多詞語，有大量的詞匯量，才能寫出好的文章，才更容易表達(dá)自己真實(shí)的想法。
2.詞語教學(xué)能更好地促進(jìn)小學(xué)生認(rèn)知能力和思維能力的發(fā)展
老師在講解詞語時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)詞語進(jìn)行歸類、比較的能力，一方面學(xué)習(xí)學(xué)到了詞語的含義，另一方面鍛煉了學(xué)生的歸類能力，所以詞語教學(xué)可以使小學(xué)生的語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練得到強(qiáng)化。
二、小學(xué)生詞語教學(xué)的教學(xué)方法
1.正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語的理解
在上語文課時(shí)，老師要正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生多讀課文，了解課文的中心思想，要表達(dá)的主題，然后讓學(xué)生自己組織語言來表達(dá)，這樣有利于學(xué)生運(yùn)用詞語，也鍛煉了語言組織能力。
2.課本解讀促進(jìn)詞語教學(xué)的理解
老師在進(jìn)行課本閱讀知識(shí)講解的時(shí)候，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，多多組詞，一起分析課文內(nèi)容，這樣有利于小學(xué)生理解詞語的意思，掌握課本內(nèi)容，最后能學(xué)以致用。在業(yè)余時(shí)間給學(xué)生布置一定的課外閱讀，增強(qiáng)詞語的積累，方便以后寫作。
總之，詞語教學(xué)對(duì)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)很重要，老師要著重培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)詞語的能力，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞語運(yùn)用的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，積累詞匯量。
參考文獻(xiàn)：
[1]謝常亮.淺談小學(xué)語文詞語教學(xué)[J].瓊州學(xué)院學(xué)報(bào)，2007.
篇8
一、審美教育的理念
音樂作為人類最古老、最具有感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特有的音符實(shí)現(xiàn)思想和情感的溝通的橋梁，也是人與人之間溝通必不可少的方式之一，作為人類歷史文化的重要形態(tài)和傳播載體，它蘊(yùn)含了豐富的歷史文化，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨著人類歷史發(fā)展至今，音樂審美以一種潛移默化的教育逐漸渲染、美化人們的心靈、語言，提高了人們的道德素質(zhì)。然而對(duì)音樂的情感表達(dá)和創(chuàng)造也是人類不可或缺的技能之一。只要把音樂教育作為一種傳承美、表達(dá)美的工具，通過藝術(shù)審美的形式表達(dá)出來，就能夠達(dá)到審美教育的目的，可以說審美教育其實(shí)就是通過藝術(shù)教育來實(shí)現(xiàn)的。
二、審美教育的特點(diǎn)
1.情感性
音樂的本質(zhì)在于對(duì)情感的體現(xiàn)。音樂感知、音樂欣賞、音樂創(chuàng)作，都是各種音樂情感交織在一起的體現(xiàn)，所投入情感越豐富的音樂作品，越是具有很高的藝術(shù)價(jià)值和研究價(jià)值，越能激發(fā)學(xué)生的審美情感。情感性作為音樂審美的核心，在音樂教育中有著非常重要的地位。
2.表達(dá)性
音樂藝術(shù)的表達(dá)性只有在具體的音樂演奏的時(shí)候才會(huì)出現(xiàn)，無論是隨著歌唱還是樂器都會(huì)產(chǎn)生情感的波動(dòng)，而演唱（奏）者通過音樂將這些情感表達(dá)出來。所以在教學(xué)過程中教師應(yīng)該充分激發(fā)、推動(dòng)學(xué)生的音樂變現(xiàn)，深化學(xué)生的審美情感，使其得到充分的表達(dá)。
三、中職音樂教育中審美教育的重要性
1.審美教育實(shí)現(xiàn)了音樂教育
我國中職音樂教育的目的是為了培養(yǎng)全方位性的音樂人才，通過音樂教育中審美教育使全方位性音樂人才發(fā)展成藝術(shù)人才，從而進(jìn)一步地帶動(dòng)我國音樂事業(yè)的發(fā)展。在審美教育中認(rèn)為，音樂教育存在著一些感性和理性的不同，但是審美教育完美地結(jié)合了感性和理性的問題，成功地解了感性和理性對(duì)音樂教育帶來的不良之處，是音樂與人之間和諧發(fā)展，并能夠讓人進(jìn)一步地滲入到音樂中，通過音樂的旋律來感染學(xué)生的情緒，滋潤學(xué)生的情感，使學(xué)生得到更高的音樂造詣，從而更好地進(jìn)行音樂教育服務(wù)。
2.審美教育可以促進(jìn)音樂教育
審美教育其實(shí)是一個(gè)非常廣泛的定義，以至于審美教育被分為很多不同的模塊，而音樂教育中的審美教育其實(shí)是為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂里的美、感受音樂里的旋律以及作者演奏時(shí)的情緒波動(dòng)。比如當(dāng)老師教學(xué)生彈古箏《高山流水》的時(shí)候，按照傳統(tǒng)的音樂教育只是教學(xué)生如何撥動(dòng)琴弦，學(xué)生了解的只是《高山流水》的表面空殼，毫無實(shí)質(zhì)情感，但是如果在教學(xué)生撥動(dòng)琴弦的時(shí)候給學(xué)生講解當(dāng)年俞伯牙遇到鐘子期之后那種“巍巍乎志在高山，洋洋乎志在流水”的情感，那么學(xué)生領(lǐng)會(huì)起來會(huì)快很多，就能感受到作者作曲時(shí)候的意境，使學(xué)生在演奏的時(shí)候情感能夠更加投入其中。法國的著名作曲家別爾通曾經(jīng)說過“藝術(shù)中的第一美質(zhì)在情感，而第二美質(zhì)在于選擇用以表達(dá)情感的演奏手段，但是只有兩種品質(zhì)的結(jié)合才能創(chuàng)造出完美藝術(shù)作品。”一個(gè)優(yōu)秀的藝術(shù)家想要表達(dá)一首音樂的情感，首先要學(xué)會(huì)如何演奏自己的情感，才能夠表達(dá)自己的音樂審美情感。
3.審美教育有助于中學(xué)生的創(chuàng)作能力
音樂教育是一門藝術(shù)類學(xué)科，主要注重于藝術(shù)的設(shè)計(jì)，當(dāng)音樂教育遵循中學(xué)生對(duì)音樂情感研究的規(guī)律中，那就是我們所說的審美教育。一堂成功的音樂課必須有一定的藝術(shù)結(jié)構(gòu)，而審美教育也是這個(gè)藝術(shù)結(jié)構(gòu)的一部分，只要轉(zhuǎn)變教育觀念，定準(zhǔn)培養(yǎng)目標(biāo)，就能將研究方法細(xì)化：在音樂教學(xué)中，從中學(xué)生的音樂愛好、音樂審美、音樂演奏，獨(dú)立創(chuàng)作，層層深入下去，讓學(xué)生對(duì)音樂有一個(gè)全新的體驗(yàn)。
四、審美教學(xué)的教育方法
1.樹立新的審美觀念
在音樂教學(xué)中審美觀念能夠?yàn)閷W(xué)生提供獨(dú)特音樂的體驗(yàn)方式，同時(shí)也激發(fā)教師和學(xué)生不斷地探索和實(shí)踐，使學(xué)生能夠樹立健全的審美觀念和審美情操，不斷的鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂審美的研究，為音樂事業(yè)作出貢獻(xiàn)。
2.改變?cè)械慕虒W(xué)模式
在音樂的實(shí)踐教學(xué)中，教師需要具備各種教學(xué)能力和創(chuàng)新想法，只要改變了原有單一的音樂教學(xué)理念，全面對(duì)現(xiàn)代音樂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化改革，通過對(duì)學(xué)生的課堂的教學(xué)任務(wù)以及課后的實(shí)踐任務(wù)來激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，比如，教授《歡樂頌》時(shí)，筆者會(huì)給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們回家之后通過上網(wǎng)等方式查出這首音樂的背景以及想要表達(dá)的情感是什么！讓學(xué)生自己動(dòng)手所獲取的知識(shí)，記憶往往要深刻。所以說讓學(xué)生理解音樂藝術(shù)，理解音樂的變遷，深入感受音樂的魅力，從而對(duì)音樂進(jìn)行欣賞、審美，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)和綜合素質(zhì)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力
在學(xué)生欣賞音樂從而進(jìn)入音樂的世界中，可以通過情景體驗(yàn)來激活以前所學(xué)到的音樂知識(shí)，并把這些感受表達(dá)出來，這樣可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的藝術(shù)審美情趣，從而將這些情趣運(yùn)用到一些傳統(tǒng)的古典、高雅的音樂中去。在國內(nèi)眾多的音樂演繹節(jié)目中來看，學(xué)生對(duì)流行音樂有更多的接觸和了解，比如《中國好聲音》，每當(dāng)節(jié)目開始的時(shí)候我們就會(huì)在鏡頭里看到很多中學(xué)生，他們?cè)谧沸堑耐瑫r(shí)，也是在欣賞著流行音樂，體會(huì)流行音樂的演唱環(huán)境以及現(xiàn)場(chǎng)氛圍。然而作為音樂教學(xué)者，就更應(yīng)該發(fā)揮自己音樂的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)流行音樂進(jìn)行正確的辨別、分析能力，讓每一位學(xué)生能夠正確地對(duì)待流行音樂，發(fā)現(xiàn)流行音樂中的美。這樣在流行音樂的感染下更容易讓學(xué)生獲得對(duì)音樂的審美能力。
五、小結(jié)
綜上所述，中職音樂教學(xué)過程是發(fā)現(xiàn)美、感受美、理解美的過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)工作，使學(xué)生在審美的過程中得到升華，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)的音樂審美能力與音樂創(chuàng)作能力。只要對(duì)音樂教學(xué)中審美教學(xué)的重要性和教育方法進(jìn)行深入的探索與研究，那么就可能幫助學(xué)生走上音樂大師之路。
參考文獻(xiàn)：
[1]歐陽紅藝.中職音樂教育中審美教育的重要性與教學(xué)方法[J].音樂教育，2014（5）.
篇9
在基訓(xùn)的過程中，正確的、科學(xué)的教學(xué)方法，能夠幫助芭蕾舞學(xué)習(xí)者順利通過難關(guān)，得到科學(xué)的、合理的、全面的進(jìn)步，使芭蕾舞學(xué)習(xí)者以后能夠適應(yīng)舞蹈演員或舞蹈教育工作的職業(yè)。
一、要遵循教學(xué)規(guī)律
教師要遵循教學(xué)的規(guī)律，即循序漸進(jìn)的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。也就是遵循由淺入深、由易到難、由簡至繁地掌握知識(shí)與技能的客觀規(guī)律。教師在教學(xué)的過程中目的要明確，今天的教學(xué)內(nèi)容與要求，應(yīng)該作為明天教學(xué)所講授內(nèi)容的基礎(chǔ)，而明天的教學(xué)內(nèi)容與要求，又應(yīng)該是今天所講授內(nèi)容的延伸和發(fā)展，必須做到每一堂課都能承上啟下和前后呼應(yīng)。
二、繼承傳統(tǒng)的“口傳身授”舞蹈教學(xué)方法
眾所周知，舞蹈是一門特殊的人體藝術(shù)，特殊的藝術(shù)就需要有特殊的教學(xué)方法和手段。很長時(shí)間以來，有些動(dòng)作已經(jīng)被越來越多的人承認(rèn)“只可意會(huì)，不可言傳”，僅依靠語言已經(jīng)不可能做出全面地解釋，只有通過教師親身示范，也就是“身授法”才能科學(xué)系統(tǒng)地完成這一動(dòng)作的學(xué)習(xí)。那么什么是“口傳身授”教學(xué)法？從文字上看，它包括口頭講解和以身示范兩個(gè)方面。
1.“身授”就是實(shí)踐，邊講邊做，邊做邊體會(huì)，舞蹈教學(xué)中，理論永遠(yuǎn)要伴著實(shí)踐，手不舞，足不蹈，不能說是舞蹈；光說不做不能說是“舞蹈課堂”。邊做邊講，邊做邊體會(huì)，這樣才能很好地稱之為生動(dòng)的“舞蹈課堂”。
2.“口傳”，就是口頭傳遞的方式，包含講解，思想滲透對(duì)所學(xué)動(dòng)作的名稱、目的、要求、方法、性質(zhì)、規(guī)律、做法、注意事項(xiàng)和表現(xiàn)功能，也包含動(dòng)作的力量、幅度、柔韌、音樂節(jié)奏等進(jìn)行解析，以便于幫助學(xué)生理解動(dòng)作的意義及相互關(guān)系，主要是通過語言講解教學(xué)完成的。口傳包括以下幾個(gè)方面。
(1)講解動(dòng)作。無論是教授新動(dòng)作，還是復(fù)習(xí)老動(dòng)作，舞蹈教師都要通過講解或伴以講解，如動(dòng)作名稱、要領(lǐng)、規(guī)格與標(biāo)準(zhǔn)，做這個(gè)動(dòng)作時(shí)容易犯的毛病，怎樣克服與糾正這些毛病等等。
(2)傳遞知識(shí)。課堂教學(xué)過程中，甚至在學(xué)生動(dòng)作過程中，舞蹈教師會(huì)不時(shí)進(jìn)行提示和糾正。學(xué)生把教師的話和音樂一起接受過去，這不僅是對(duì)學(xué)生感官理解的全面鍛煉，同時(shí)也是傳授各種舞蹈知識(shí)的好機(jī)會(huì)。在這種情況下，舞蹈教師最容易傳遞所學(xué)舞蹈種類知識(shí)，也包含與其他舞蹈種類的比較，還有關(guān)于對(duì)音樂的理解與感覺等等。
(3)滲透思想。所謂思想，包括世界觀、品德、藝術(shù)觀和做人的標(biāo)準(zhǔn)等等。在不同的情況下教師會(huì)說出許多不同的話來，并會(huì)同時(shí)流露出不同的情緒。此時(shí)，教師本人的品質(zhì)、修養(yǎng)、對(duì)事物的看法與處理方法、甚至是習(xí)慣語言，都會(huì)感染給學(xué)生。
(4)語言表述時(shí)一定要做到：準(zhǔn)確、生動(dòng)、精煉、親切、專業(yè)。如果舞蹈教師想更好的完成“口傳身授”這一任務(wù)，那就同時(shí)要鍛煉自己的口才，使自己具有豐富的語言表達(dá)能力。在教學(xué)的過程中要做到以下幾點(diǎn)：
A、語言準(zhǔn)確。舞蹈教師在講解動(dòng)作或者舞蹈知識(shí)時(shí)語言一定要準(zhǔn)確，不能含含糊糊。
B、語言生動(dòng)。生動(dòng)的語言可以使學(xué)生在一個(gè)很輕松的學(xué)習(xí)課堂氣氛中得到更好的動(dòng)作感知，從而獲得更好的訓(xùn)練效果。
C、語言精煉。在訓(xùn)練的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮度在最高點(diǎn)的時(shí)候突然被老師的一陣莫名其妙的話沖淡，學(xué)習(xí)狀態(tài)就會(huì)急速下降，造成的后果是學(xué)生接受的效果極差。
D、語言親切。教師要給學(xué)生以鼓勵(lì)和啟發(fā)，不能諷刺挖苦學(xué)生、傷害學(xué)生的自尊心，要用親切的語言，有耐心的去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
E、專業(yè)精神。舞蹈這門藝術(shù)本來就是人體的藝術(shù)，帶有極強(qiáng)的韻律運(yùn)動(dòng)感，教師在做示范的時(shí)候必須全面地進(jìn)行示范，手、腳、身體和面部表情同時(shí)進(jìn)行，要給學(xué)生留下最美好的印象，使學(xué)生更加熱愛舞蹈藝術(shù)。
三、科學(xué)的組織教學(xué)課堂
科學(xué)有效的組織課堂教學(xué)也是教學(xué)方法中的一門藝術(shù)。同樣是再上舞蹈基訓(xùn)課，不同水平的教師會(huì)有不同課堂效果。教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該首先熟悉教學(xué)大綱與教材、掌握每一動(dòng)作的訓(xùn)練意義和方法，要對(duì)每一堂課的每一環(huán)節(jié)，如準(zhǔn)備、活動(dòng)、節(jié)奏、停頓、等進(jìn)行周密的考慮和設(shè)計(jì)。明確每一堂課的訓(xùn)練意義和目的，并確定達(dá)到這一目的的手段，這些都要靠科學(xué)地組織課堂教學(xué)來達(dá)到。扶把、旋轉(zhuǎn)、小、中、大跳等訓(xùn)練時(shí)間的分配，學(xué)生的分組等等，也要靠科學(xué)組織課堂教學(xué)來進(jìn)行。教師往往會(huì)把記憶力強(qiáng)、反應(yīng)快的學(xué)生放到第一組，或者把水平較高的學(xué)生放到不同的組，這都能對(duì)全班起到帶動(dòng)作用。
有時(shí)為了鞏固訓(xùn)練效果，提高訓(xùn)練質(zhì)量，也可適當(dāng)延長訓(xùn)練這一動(dòng)作的時(shí)間或重復(fù)訓(xùn)練某些動(dòng)作。課堂訓(xùn)練雖是以教師為中心的，但教師要組織好每一堂課就必須時(shí)時(shí)刻刻保持與學(xué)生的密切聯(lián)系。
一個(gè)優(yōu)秀的教師通過科學(xué)、正確的教學(xué)方法并依照循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，可以把舞蹈學(xué)習(xí)者培養(yǎng)成舞蹈藝術(shù)家或優(yōu)秀的芭蕾舞教育工作者，而不是把他們訓(xùn)練成機(jī)器，只是機(jī)械的運(yùn)動(dòng)四肢。古典芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練具有全面性，它的訓(xùn)練過程應(yīng)是循序漸進(jìn)、細(xì)密嚴(yán)謹(jǐn)、變化有方的，所學(xué)與所用更要具備較高的一體性，其動(dòng)作、感覺、修養(yǎng)在表現(xiàn)作品時(shí)是十分重要的；如果沒有科學(xué)的、正確的、系統(tǒng)的訓(xùn)練，就不會(huì)體現(xiàn)出西方貴族的“芭蕾氣質(zhì)”。古典芭蕾的基本功訓(xùn)練，不是刻意去追求某一民族的、地域性的、個(gè)人的“風(fēng)格”，而是通過教師在課堂上正確的示范講解，讓學(xué)生邊做邊學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中，逐漸加深對(duì)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)和理解，并通過學(xué)習(xí)動(dòng)作的過程能夠舉一反三，能把握芭蕾動(dòng)作的精髓所在。而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中，有些教師傾向于采用他們自己接受訓(xùn)練時(shí)，他們的教師所用的方法，可以說是他們一直在采用上輩人的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，雖然有些陳舊，但只要是科學(xué)的、合理的我認(rèn)為都可以采用，例如在本文中介紹的傳統(tǒng)的“口傳身授”舞蹈教學(xué)法；總之，舞蹈教師在教學(xué)的過程中要以積極、誠懇、熱情、專業(yè)的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用科學(xué)有效的教學(xué)方法來完成自己的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)的過程中不斷地探索、不斷創(chuàng)新，從多個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生，以便能收到更好的教學(xué)效果，使學(xué)生能夠勝任舞蹈演員或者優(yōu)秀的舞蹈教育工作者，為國家培養(yǎng)出更多的舞蹈優(yōu)秀人才。
參考文獻(xiàn)：
篇10
“方法是主體認(rèn)識(shí)和改造客體所采用的工具、手段和程序，是主體對(duì)客體本質(zhì)和規(guī)律的自覺運(yùn)用。”1教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)相統(tǒng)一的橋梁和紐帶。教學(xué)方法是關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)效果能否提高的一個(gè)重要因素。
思想政治理論課的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方法提出了更高要求。學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、學(xué)生興趣問題、學(xué)生能力問題，都要通過教學(xué)方法的革新來解決。
注重教學(xué)方法，扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)思想政治理論課的認(rèn)識(shí)，為思想政治理論教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。由于種種原因，大學(xué)生對(duì)思想政治理論課學(xué)習(xí)的重要性和意義認(rèn)識(shí)不清楚，這從一開始就增加了教學(xué)的難度。在大學(xué)生對(duì)課程認(rèn)識(shí)不明確的情況下，要想高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，缺乏必要的前提基礎(chǔ)。如何解決這個(gè)問題，扭轉(zhuǎn)大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的認(rèn)識(shí)，從而形成明確、正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，實(shí)際上是一個(gè)教學(xué)方法研究與運(yùn)用的問題。
創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生的興趣，增加課程吸引力，提高思想政治理論教學(xué)效果。學(xué)生對(duì)課程是否具有學(xué)習(xí)興趣、直接決定著教學(xué)效果。因?yàn)榕d趣對(duì)學(xué)生來說就是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，就是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)思想政治理論課學(xué)習(xí)的興趣，很大程度上取決于教學(xué)方法上的實(shí)施。通過各種教學(xué)方法的運(yùn)用，創(chuàng)造思想政治理論課的良好環(huán)境，就能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
研究教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生問題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思考創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)。問題意識(shí)是學(xué)生深入思考，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的直接動(dòng)力。學(xué)生具有問題意識(shí)，就會(huì)在學(xué)習(xí)思想政治理論過程中圍繞教學(xué)內(nèi)容積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、提出問題，并嘗試著去分析和解決這些問題，從而全面深刻的理解理論的科學(xué)含義和豐富內(nèi)涵，相信理論所揭示的客觀世界的本質(zhì)和規(guī)律，確立正確的世界觀、價(jià)值觀。培養(yǎng)問題意識(shí)，實(shí)際上是教學(xué)方法問題，在思想政治理論課教學(xué)中，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加與他人之間的相互交流探討，培養(yǎng)學(xué)生勇于開拓創(chuàng)新精神。
二、教學(xué)方法是提高思想政治理論教學(xué)效果的基本保證
研究教學(xué)方法，目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量和效果。因此，教學(xué)效果的提高，教學(xué)方法至關(guān)重要。
好的教學(xué)方法，應(yīng)體現(xiàn)在理論掌握與理論運(yùn)用的統(tǒng)一。高校思想政治理論課教學(xué)，既要傳授理論知識(shí)，又要實(shí)現(xiàn)價(jià)值。教學(xué)效果如何，一是看學(xué)生是否系統(tǒng)、有效地掌握了理論知識(shí)，二是看學(xué)生是否能學(xué)以致用。高校思想政治理論課不僅僅是向?qū)W生傳授理論知識(shí)，更重要的是理論的運(yùn)用，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，幫助他們運(yùn)用理論科學(xué)的認(rèn)識(shí)和分析復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，幫助他們能夠運(yùn)用所學(xué)的理論解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。因此，好的教學(xué)方法應(yīng)該以理論性與應(yīng)用性的統(tǒng)一為切入點(diǎn)，二者相輔相成。這樣的教學(xué)方法才能切實(shí)有效的保證和提高教學(xué)效果。
好的教學(xué)方法，應(yīng)體現(xiàn)精準(zhǔn)性與生動(dòng)性的統(tǒng)一。精準(zhǔn)是科學(xué)，生動(dòng)是藝術(shù)。內(nèi)容的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確是第一位的，不能為了生動(dòng)而曲解內(nèi)容。要使大學(xué)生愿意學(xué)習(xí)并且相信思想政治理論，必須講究教學(xué)方法，以科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和高超的藝術(shù)性吸引學(xué)生、感染學(xué)生、教育學(xué)生。不注重課程教學(xué)方法的精準(zhǔn)性和生動(dòng)性，思想政治理論課教學(xué)就缺乏說服力和吸引力。學(xué)生也會(huì)感到枯燥乏味而缺乏學(xué)習(xí)的積極性，這樣的思想政治理論課不可能受到學(xué)生們的歡迎，更談不上思想政治理論課教學(xué)效果。
三、教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)思想政治理論教學(xué)目標(biāo)的重要手段
思想政治理論課主要任務(wù)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的理論教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高運(yùn)用立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法分析解決問題的能力。根本目標(biāo)是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。思想政治理論的教學(xué)方法作為實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的必要工具和手段，必須做到：
要重視理論講授。講授是思想政治理論課教學(xué)的一種基本方法。思想政治理論課是一門理論課，是由一系列原理、理論構(gòu)成的理論體系。理論的高度抽象性決定了對(duì)其理解只能通過語言的理解來實(shí)現(xiàn)。馬克思說：“分析經(jīng)濟(jì)形式，既不能用顯微鏡，也不能用化學(xué)試劑。二者都必須用抽象力來代替。”2因此，講授法是思想政治理論課教學(xué)過程中的重要方法。正確運(yùn)用講授法，應(yīng)注意講授理論要有深度。理論分析要徹底，理論徹底才能服人。講授要有廣度，就是要有比較豐富的信息，而不是干巴巴的幾個(gè)理論條條。缺乏廣度的講授是缺少豐富內(nèi)容的，難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)要有針對(duì)性。沒有針對(duì)性就沒有實(shí)效性，沒有實(shí)效性就難以完成教學(xué)任務(wù)。加強(qiáng)針對(duì)性，一要突出重點(diǎn)，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)采取精講方式，更要著重理論應(yīng)用、理論思考和理論發(fā)展。二要針對(duì)學(xué)生的需求，開展針對(duì)性教學(xué)。有的放矢，使學(xué)生感到理論內(nèi)容與他們的思想、心理和行為非常貼近，學(xué)習(xí)理論有一種現(xiàn)實(shí)感和親近感。針對(duì)學(xué)生所關(guān)注的問題，用理論去分析，解決他們的思想問題，使他們?cè)诮虒W(xué)中能夠切實(shí)得到收獲。
教學(xué)要有交流。“沒有了對(duì)話，就沒有了交流；沒有了交流，也就沒有真正的教育。”3教學(xué)是師生兩方相結(jié)合形成的一個(gè)過程，師生之間一定要有交流，有交流才能形成一個(gè)真正的教學(xué)的過程。通過互動(dòng)交流，可以提高大學(xué)生在教學(xué)過程中的主動(dòng)性，提升學(xué)生的表達(dá)能力，使他們敢于思維，善于創(chuàng)新。
總之，思想政治理論課的教學(xué)，應(yīng)因材施教、因人施教、因時(shí)施教，正確選擇并綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到最好效果。
參考文獻(xiàn)
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篇11
1.1裁判課與足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生直接的影響
裁判課是足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生必不可少的課程，很大程度上足球裁判能力決定了其教學(xué)任務(wù)的組成與構(gòu)架，對(duì)于足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的裁判能力的培養(yǎng)也十分重要。而且，提升足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生對(duì)于裁判能力的戰(zhàn)術(shù)水平，不但可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)支持體育事業(yè)發(fā)展的積極性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為意識(shí)準(zhǔn)則，對(duì)發(fā)展學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)和提升學(xué)生的道德底線都有著巨大的作用。所以，裁判課程對(duì)于足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的影響是有目共睹的。
1.2裁判課對(duì)足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的重要性
足球裁判是足球場(chǎng)上公正的代表，是合理進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的前提，所以，作為執(zhí)法者角色的裁判員最應(yīng)該對(duì)足球運(yùn)動(dòng)加以重視，在比賽中的作用不可小覷，足球裁判員的臨場(chǎng)指揮能力與善于觀察，敏銳的觸感都在賽場(chǎng)上有著驚人作用，那么，裁判課程對(duì)足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的作用更是無可取替。
2.裁判課如何對(duì)足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生進(jìn)行具體教學(xué)
2.1裁判課對(duì)于足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的具體教學(xué)方式
培養(yǎng)足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生裁判能力需要討論到很多方法與途徑，還有在比賽中臨時(shí)會(huì)發(fā)生的狀況與突發(fā)事件，所以裁判課對(duì)于足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用作用比較明顯，在裁判課程實(shí)際教學(xué)中，不但需要提高學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)水平，還需要學(xué)生對(duì)足球比賽的欣賞水平，以及對(duì)足球運(yùn)動(dòng)整體的體育素養(yǎng)。在裁判課程中，要首先培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，養(yǎng)成學(xué)生對(duì)于規(guī)則的服從性，對(duì)于公正的仰慕，這樣才能在足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的裁判課程中起到循序漸進(jìn)的作用，為足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生裁判課程的具體教學(xué)做好鋪墊。
而且足球場(chǎng)上需要更多對(duì)裁判課程了解的人們，只有每個(gè)人都本著公平公正的心態(tài)面對(duì)足球比賽，才能在賽場(chǎng)上比拼出真正的實(shí)力，體育教學(xué)主要教育原則是愉悅師生的身心，提高學(xué)生的體質(zhì)，放松學(xué)生的心情，所以，及時(shí)根據(jù)教學(xué)技巧和學(xué)生的接受能力調(diào)整教學(xué)方案是十分有必要的，只有學(xué)生都樂于接受比賽規(guī)則，愿意遵守比賽規(guī)則，才是裁判課對(duì)于足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的具體教學(xué)的重點(diǎn)。
2.2裁判課對(duì)于足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生需要注意的問題
足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生在裁判課程中需要深入的問題有很多，我國的裁判員相對(duì)于其他國家的足球裁判員較少，所以，急需努力培養(yǎng)在足球運(yùn)動(dòng)中裁判員潛質(zhì)的學(xué)生，在裁判課對(duì)于足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的教學(xué)過程中，需要注意對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)優(yōu)勢(shì)的培養(yǎng)，注意體育教學(xué)資源的平衡，要借此鞏固校園的文化氛圍，教學(xué)學(xué)生對(duì)問題都要有自己的見解，善于發(fā)現(xiàn)問題，公正的看待問題，完善每一名學(xué)生的思想到的品質(zhì)，培養(yǎng)足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的心理素質(zhì)，養(yǎng)成學(xué)生對(duì)專業(yè)理論的良好探究心理，提升個(gè)人自身專業(yè)素質(zhì)，還要隨時(shí)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生臨場(chǎng)裁判的基本功。因?yàn)樗枷氲赖率菗碛胁门匈Y格最重要的內(nèi)在之一，所以，隨時(shí)隨地的影響學(xué)生在正確的軌道上發(fā)展，幫助學(xué)生樹立自己的人生觀與價(jià)值觀，通過各種教學(xué)方式不斷提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)。
最重要的是提升學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的專業(yè)水平和裁判能力，教師需要利用教學(xué)用具對(duì)學(xué)生具體的講述比賽中比較常見的案例，然后進(jìn)行室外練習(xí)，適度的訓(xùn)練可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)裁判課程的理解與認(rèn)知，也是作為一個(gè)未來裁判工作者必備的條件。
3.裁判課與足球?qū)ｍ?xiàng)直接的關(guān)系
3.1裁判課在足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生中的影響力
現(xiàn)在中國足球事業(yè)正處于努力奮戰(zhàn)的階段，這段路比較艱辛，也會(huì)很繁瑣，所以敢于挑戰(zhàn)足球?qū)ｍ?xiàng)課程的學(xué)生就十分可嘉，在足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生中，裁判課程的重要性一目了然，所以裁判課程對(duì)足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的影響也是十分重要的。
3.2如何具體進(jìn)行足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的裁判課程
只有強(qiáng)健身心，提升學(xué)生對(duì)于足球?qū)ｍ?xiàng)的自身專業(yè)素質(zhì)，完善學(xué)生人格的前提下，才能培養(yǎng)學(xué)生的裁判能力，要合理合法的培養(yǎng)學(xué)生的裁判精神，建設(shè)最完善的體育教學(xué)體系，培養(yǎng)優(yōu)秀的足球?qū)ｍ?xiàng)運(yùn)動(dòng)人才，拓寬學(xué)生的視野，積累對(duì)足球?qū)ｍ?xiàng)教育的經(jīng)驗(yàn)，從而提高學(xué)生的裁判能力。
4.結(jié)語
綜上所述，對(duì)于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的體育課程，足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的裁判課程教學(xué)方法需要在多方面分析與設(shè)計(jì)，只有讓學(xué)生身心得到鍛煉與發(fā)展，才能真正為發(fā)展中國足球事業(yè)創(chuàng)造更多的有利條件。
參考文獻(xiàn)：
[1]朱兆庭.淺談足球裁判員的基本素質(zhì)和技能的培養(yǎng)[J].貴州體育科技.2006年01期.
篇12
音樂教育有其獨(dú)特性，這也是一個(gè)把握音樂教育性質(zhì)與規(guī)律的理性認(rèn)知系統(tǒng)。 音樂教育的獨(dú)特性與音樂的特征和功能密不可分。
1.音樂要以情感人、以情動(dòng)人、以情育人。德國著名美學(xué)家黑格爾說：“在音樂中，外在的客觀性消失了，作品與欣賞者的分力也消失了，音樂作品于是透入人心與主體合而為一，就是這個(gè)原因，音樂是最具情感的藝術(shù)。”
2.音樂可以培養(yǎng)人的想象力。由于音樂是聲音藝術(shù)，所以音樂欣賞只能憑聽覺感知，對(duì)于看不見、摸不著的音樂形象，就只能憑想象進(jìn)行感知。音樂形象的抽象性、空靈性、精神性決定其不宜描繪現(xiàn)實(shí)中的各種形象、更難以刻畫現(xiàn)實(shí)生活中的細(xì)節(jié)。所以波蘭當(dāng)代著名音樂理論家卓菲婭?麗莎說：“在音樂中反映現(xiàn)實(shí)的具體性和直接性，比起在美術(shù)、文學(xué)、戲劇中要弱……音樂中表現(xiàn)的是作曲家對(duì)現(xiàn)實(shí)中現(xiàn)象的反應(yīng)，而很少（雖然也是可能的）是現(xiàn)象或現(xiàn)象綜合體的自身。”從某種意義上說，音樂藝術(shù)離不開想象，換言之，音樂是憑借人們的想象才得以存在和流傳的。對(duì)其思想內(nèi)容與藝術(shù)形式的感知與理解，也是在想象中完成的，也就是說，沒有想象，便沒有真正的音樂藝術(shù)。
3.音樂可以培養(yǎng)人的創(chuàng)造力。由于音樂存在不確定性，就需要欣賞者憑借自己的藝術(shù)創(chuàng)造去填補(bǔ)和豐富音樂作品中的“意義空白”和“召喚結(jié)構(gòu)”，這就形成了音樂欣賞“有一千個(gè)欣賞者就有一千種解讀”的規(guī)律。因此，無論是音樂藝術(shù)的“一度創(chuàng)作”（詞曲創(chuàng)作），還是音樂藝術(shù)的“二度創(chuàng)作”（演唱、演奏），抑或是音樂藝術(shù)的“三度創(chuàng)作”（音樂鑒賞），都是一種藝術(shù)創(chuàng)造工程，都需要審美主體以自身的藝術(shù)創(chuàng)造為支撐和動(dòng)力。
二、如何建構(gòu)先進(jìn)的聲樂藝術(shù)教學(xué)理念
1.要打破傳統(tǒng)的“三種唱法”的思想禁錮。在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，努力探索科學(xué)的訓(xùn)練方法，因材施教，中西結(jié)合。教師的任務(wù)就在于幫助學(xué)生修飾自己的聲音，培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力和素質(zhì)，使學(xué)生的演唱自如、流暢、美麗、動(dòng)聽，千萬不能去造“聲音”。
2.要扎根在中國民族聲樂藝術(shù)沃土。早在2000多年前，《韓非子?外儲(chǔ)說左上》就有了聲樂教學(xué)理論的記載，強(qiáng)調(diào)教以正確的歌唱方法和呼吸方法。《史記?師乙篇》也說明在當(dāng)時(shí)歌唱就要求氣息運(yùn)用流暢，歌唱如線貫珠。中國的京劇唱腔，聲區(qū)統(tǒng)一，字正腔圓，尤其在唱高音的時(shí)候，強(qiáng)勁有力，穿透力強(qiáng)，且高音可唱到小字三組的c-e，甚至更高。此種唱法及其訓(xùn)練之道，能否借鑒于中國聲樂演唱訓(xùn)練，的確值得我們思考和研究。
3.要借鑒“西洋唱法”的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。“西洋唱法”歷史悠久，除語言和音樂風(fēng)格與我們有區(qū)別外，在嗓音訓(xùn)練方法和聲音美學(xué)方面有值得我們借鑒的地方。如何借鑒“西洋唱法”中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，中西結(jié)合，達(dá)到發(fā)展我國聲樂藝術(shù)的目的？總的來說不外乎兩個(gè)方面：一方面是在聲樂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生聲音特點(diǎn)，因材施教，廣泛汲取西洋唱法中先進(jìn)的訓(xùn)練方法。第二方面是如何將美好的、受過良好訓(xùn)練的嗓音運(yùn)用于風(fēng)格不同的中國作品的演唱中。
三、正確理解科學(xué)發(fā)聲機(jī)理，建立切實(shí)的發(fā)聲體系
人的發(fā)聲器大體由聲帶（含假聲帶）、胸腔、喉腔、咽腔、口腔、鼻腔、頭腔構(gòu)成。簡單的發(fā)聲原理是：聲帶在氣體的沖擊下產(chǎn)生振動(dòng)，然后聲帶振動(dòng)發(fā)出聲音，經(jīng)過胸腔、咽腔、喉腔、口腔、鼻腔、頭腔的共鳴，便發(fā)出響亮和動(dòng)聽的聲音。音質(zhì)、音色和演唱能力，都是由共鳴腔體調(diào)節(jié)出的不同結(jié)果。自然的歌唱與人的情緒、心理和其他肌肉、器官積極配合、協(xié)調(diào)有極大的關(guān)系，甚至是歌唱活動(dòng)“生死存亡”的關(guān)系。
四、運(yùn)用行之有效的訓(xùn)練方法
篇13
一、高中物理教學(xué)融入生活中的物理現(xiàn)象的重要性
1.降低物理教學(xué)難度
高中物理知識(shí)本身就涉及很多生活現(xiàn)象，和人們?nèi)粘Ｉ畹穆?lián)系非常密切，很多物理知識(shí)都可以用生活經(jīng)驗(yàn)去詮釋。在高中物理教學(xué)活動(dòng)中，教師太過于重視書本上的理論知識(shí)，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐性的訓(xùn)練不夠重視。高中物理中的一些知識(shí)只有通過實(shí)驗(yàn)才可以讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，結(jié)合生活中的物理現(xiàn)象可以使學(xué)生理解物理知識(shí)不再那么費(fèi)勁，學(xué)生可以結(jié)合自己的實(shí)際生活了解知識(shí)，其印象也會(huì)更加深刻，更加具有說服力。
2.使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)物理更加積極
將生活中的物理現(xiàn)象融入高中物理教學(xué)中，可以使學(xué)生更好地學(xué)到知識(shí)，也會(huì)提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法提高學(xué)生的興趣，而這種教學(xué)方法可以使高中物理變得更加鮮活，不再給人枯燥死板的感覺，可以讓學(xué)生大膽地去發(fā)揮自己的想象，使其綜合應(yīng)用水平得到提高。
3.提高學(xué)生的創(chuàng)造能力
我國傳統(tǒng)教育對(duì)事物的邏輯性給予高度的重視，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)沒有給予高度重視。在高中物理教學(xué)過程中，將生活中的物理現(xiàn)象適當(dāng)?shù)厝谌耄梢宰寣W(xué)生開始注意自己身邊的物理現(xiàn)象，和自己掌握的物理知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，可以大膽地進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合能力。
二、高中物理教學(xué)融入生活中的物理現(xiàn)象的教學(xué)方法
1.促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的興趣
高中物理學(xué)科比較難以理解，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)失去了信心。所以說，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)高中物理產(chǎn)生興趣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，自身的自主能力也會(huì)提高。將生活中的物理現(xiàn)象融入高中物理課堂中，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的求知欲，促使他們積極主動(dòng)地進(jìn)行探索。例如，在學(xué)習(xí)“摩擦起電”的時(shí)候，教師可以詢問學(xué)生在生活中是否遇見過摩擦起電的現(xiàn)象，教師要誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，利用簡單的摩擦起電的實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生對(duì)這一物理知識(shí)的興趣，引發(fā)他們的好奇心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中始終都有興趣，提高學(xué)生的注意力，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，明確物理知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義。
2.對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)的講解
高中物理教學(xué)中結(jié)合生活物理現(xiàn)象并不是將所有的物理知識(shí)都要和生活中的現(xiàn)象進(jìn)行結(jié)合，而是將重點(diǎn)的物理知識(shí)借助生活中的物理現(xiàn)象，幫助學(xué)生對(duì)教師講解的高中物理知識(shí)進(jìn)行理解和消化。高中物理教師將生活中的典型事例在課堂中進(jìn)行講解，可以加深學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)的理解。教師在選取具體的教學(xué)案例時(shí)，要注意所選擇的案例一定是那些在生活中經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象，要讓學(xué)生有熟悉的感覺。
3.注重物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用
高中物理教學(xué)中結(jié)合生活物理現(xiàn)象，主要是為了讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)可以更好地理解，最重要的是讓學(xué)生可以將這些學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就掌握了解決實(shí)際生活問題的能力，使物理學(xué)習(xí)更具有目的性，提高學(xué)習(xí)的積極性。在物理知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，結(jié)合常見的物理知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，在具體的實(shí)驗(yàn)過程中，提高學(xué)生自身的實(shí)踐能力和總結(jié)能力，這種學(xué)習(xí)方式可以使學(xué)生產(chǎn)生協(xié)作精神，互相幫助，共同進(jìn)步。
4.設(shè)計(jì)生活化的實(shí)驗(yàn)
教師在教授理論知識(shí)之后，可以和學(xué)生一起設(shè)計(jì)和實(shí)際生活有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，并做出詳細(xì)的計(jì)劃，在這個(gè)過程中，使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握不斷加深，與此同時(shí)，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力也會(huì)得到有效提高，真正做到學(xué)以致用。例如，在學(xué)習(xí)“能力的轉(zhuǎn)換和傳輸”這一課時(shí)，可以和生活中的用電情況進(jìn)行聯(lián)系，對(duì)于電能的傳輸進(jìn)行具體分析，和學(xué)生一起制作簡易的電路，提高學(xué)生的理解能力。
