引論：我們為您整理了13篇七年級地理下冊教案范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

單項選擇題（每題2分，共60分）1.有關亞洲地形特征的敘述，正確的是 A.亞洲是海拔的大洲 B.亞洲地面起伏平緩，以高原為主 C.亞洲地勢是中部高，四周低 D.亞洲地勢是西部高，東部低2.亞洲分布最廣的氣候類型是 A.溫帶大陸性氣候 B.寒帶氣候 C.亞熱帶季風氣候 D.溫帶季風氣候3.中南半島地區的地形和河流流向的特點是 A.地勢西高東低，河流東流 B.地勢南高北低，河流向北流 C.地勢中間高，四周低，河流由中間向四周流 D.河流由北向南流，具有山河相間，縱列分布的特點4.能夠反映日本工業區分布特點的是 5.到歐洲游覽峽灣風光，的地區是 A.地中海沿岸 B.歐洲中部 C.英國沿海 D.歐洲北部6.目前，非洲面臨的主要問題是 A.干旱、能源、資源問題 B．人口、糧食、能源問題 C.人口、糧食、環境問題 D．宗教、資源、環境問題7.美國的東北部分布有 ①高科技產業帶 ②制造業帶 ③乳畜帶 ④棉花帶 A.①② B. ②③ C. ③④ D. ①④8.到南極考察的時間是 A. 北半球的夏季 B．2月 C．南半球的冬季 D．7月9.下列地區敘述正確的是 A.日本耕地資源豐富，所以稻米產量大 B.俄羅斯緯度較高，冬季漫長而嚴寒 C.中東地區水資源豐富，孕育燦爛文明 D.撒哈拉以南非洲有世界的熱帶 雨林讀區域示意圖，完10～11題。

10.關于圖中區域的位置說法正確的是 A．①是十字路口的位置 B．②是兩洋三洲五海之地 C．③主要位于北極圈以內 D．④位于中緯度大陸西岸11.關于上圖區域地理事物的分布說法正確的是 A.①分布著典型的溫帶季風氣候 B.②是發達國家分布集中的地區 C.③地儲存著大 量的固體淡水資源 D.④是阿拉伯人的分布區12.印度最容易發生的自然災害是 A.火山 B.地震 C.泥石流 D.水旱災害13.中東地區許多國家過去是貧窮的以農牧業和灌溉農業為主的國家，而現在不少國家一躍成為世界富裕國家，其致富原因是充分利用了當地豐富的 A.森林資源 B、金屬礦產資源 C、煤炭資源 D、石油資源14.在學習《澳大利亞》這節內容前，地理老師提了一個問題：“談談你印象中的澳大利亞”下面是同學們談的內容，其中正確的是 A.澳大利亞位于北半球 B.澳大利亞是一個島國，位于印度洋上 C.澳大利亞靠近南極洲，氣候寒冷 D.澳大利亞地廣人稀，經濟發達15.關于南極洲氣候的敘述，不正確的是 A.酷寒、干燥、烈風是南極洲氣候的突出特點 B.南極洲地處高緯，一年之內地面接受的太陽光熱量很少 C.每年的4月到10月，是南極洲的暖季 D.南極洲有“寒極”之稱，其中高原地形和巨厚冰層起了重要作用 右圖為非洲示意圖，據圖回答16～18題。 16.撒哈拉以南的非洲，大多數居民屬于 A．黃種人 B．白種人 C．黑種人 D．混血種人 17．坦桑尼亞賽倫蓋蒂國家公園是世界的天然野生動物園。在此動物園我們找不到的動物是 A．獅子 B．大象 C．長頸鹿 D．牦牛 18.關于甲河流特點的敘述，正確的是 A．水能資源豐富 B．世界第一長河 C．含沙量大 D．結冰期長 19.人活著既要生活又要生產，要想生活更美好，就要加倍地去生產。但生產還要注意不能破壞環境。請判斷下列人類生產活動正確的是 A.開墾坡地和干旱地帶 B.用擴大耕地面積的辦法來增加糧食產量 C.依靠農業科技，提高糧食單位面積產量，同時采取生態措施，改善環境。 D.人多力量大，因而為了擴大生產，就不能控制人口數量。 20.非洲有一種奇特的魚叫肺魚，當河流中有水時它用鰓呼吸，當河流中沒水時它用肺呼吸。這是長期適應哪一種氣候環境的結果 A.熱帶雨林氣候 B．熱帶草原氣候 C.熱帶沙漠氣候 D．溫帶海洋性氣候 牛仔褲是根據19世紀50年代美國西部牧民所穿褲子改造而來，選料多為粗棉布，非常耐磨耐臟。結合右回答21～22題。 21.能夠為牛仔褲提供原料的農業帶是 A．① B．② C．③ D．④22.農業帶④成為畜牧與灌溉農業區，其主要原因是 A．地形平坦，土壤肥沃 B．靠近海洋，水熱資源充足 C．人口稠密，靠近消費市場 D．地形崎嶇，降水較 少23.關于下列國家地理特征的表述正確的是A．俄羅斯輕工業發達，重工業落后 B．印度水旱災害頻繁 C．日本出口原料，進口工業制成品 　D．巴西是發達的工農業大國 讀印度地圖，回答24～25題。 24.關于德干高原地理位置的描述正確的是 A.東面瀕臨阿拉伯海，西面瀕臨孟加拉灣 B.大部分處在南緯10°～20° C.德干高原地處中緯度地區 D.德干高原地處熱帶地區 25.根據圖示提供的哪種信息，能判斷德干高原的地勢是西高東低 A.瀕臨海洋 B.山脈走向 C.盛行風向 D.河流流向 26.印度茶葉、黃麻、甘蔗、糧食、棉花、油料等農產品的產量居世界前列，但出口量卻很少，其主要原因是 A .工業發達，需要的原料多 B.畜牧業發達，飼料需求多 C.自然災害頻繁，產量不穩定 D.人口眾多，消耗的農產品多 地質學家在完成對M洲的礦產勘察工作后驚嘆：“這是世界上最富饒的大洲”。社會學家在調查完M洲人民的生活水平后嘆息：“這是世界上最貧窮的大洲”。人口學家在測算了M洲的人口狀況后感嘆：“M洲將成為世界上的大洲”。據此完成27—28題。

27.M洲指的是 A．亞洲 B．非洲 C．歐洲 D．拉丁美洲 28．“M洲將成為世界上的大洲”中的“的大洲”的涵義是 A．人口最多 B．面積 C．經濟最發達 D．發展最快 歐洲聯盟，簡稱（EU），是一個集政治實體和經濟實體于一身、在世界上具有重要影響的區域一體化組織。據此完成29—30題。 29．關于歐盟成員國的敘述，錯誤的是 A.大多數國家通用歐元 B．貨物可以自由流通 C.使用統一的語言英語 D．公民可以自由往來30．歐洲西部畜牧業發達的主要原因是 A．終年溫和濕潤的氣候 B．平原為主的地形 C．發達的內河航運 D．歐洲人的生活習性 （1）圖中字母或者數字代表的地理事物名稱是：　B________________半島 C_________ _____半島（2）從中我們可以看出亞洲地跨五帶中的__________帶、北溫帶和__________帶。亞洲的氣候特點是復雜多樣，_____________________氣候顯著，__________________氣 候分布廣。（3）圖甲中A、B、C三地的氣候特征與圖乙相吻合的是________地，該氣候類型是_______________________，氣候特征是_____________________________________。（4）圖甲中⑥附近有豐富的_______________資源，東亞日本從該地進口該資源經過圖甲中的⑤____________________海峽。（5）圖甲中⑦國多火山和地震的原因是____________________________________________。　32.讀美國（圖甲）和巴西（圖乙）兩圖，完成下列問題。（10分） 從經度 看，兩國都位于_____半球，從海陸位置 看，兩國共同瀕臨的海洋是_______洋。乙國的首都是_________________，它位于世界上的________________高原。（3）由密西西比河的流向，判斷美國中部地勢的特點是 _________________________。（4）圖甲中A地農業帶形成的自然原因主要是（ ）A、地形平坦，土壤肥沃 B、城市和人口分布密集，市場廣闊C、氣候冷濕，適宜牧草生長 D、靠近海洋，降水豐富（5）全球都希望巴西能保護好其境內的熱帶雨林。關于熱帶雨林的環境效益，錯誤的是（ ）A、調節全球氣候 B、涵養水源，保護淡水資源C、保護土壤，防止土壤侵蝕 D、減少生物的多樣性（6）圖乙所在的國家種植熱帶經濟作物的有利自然條件是氣候___________，地形平坦。（7）近段時間，蘋果公司的iphone5和ipad等高科技產品持續熱銷，該產品原產于美國微電子工業中心，該中心名稱叫__________。（8）下列詞組最能體現巴西文化特點的是（ ）A、穿和服、吃和食、賞櫻花 B、擊鼓、制作木雕、編織工藝品C、穿白色長袍、纏白色的頭巾、駱駝是傳統交通工具 D、桑巴舞、狂歡節、足球

33.地中海在交通和戰略上均占有重要地位。根據下列材料，結合所學知識，完成下列問題。（8分）

（1）寫出圖中數碼代表的地理名稱：（2分） 半島：①_____________ 首都：②____________ 直布羅陀海峽位于歐洲和___ ____洲之間，是地中海進入________洋的重要通道。 （3）本區的法國、意大利和西班牙三國人口___________（稠密、稀疏），都屬于________（發達國家、發展中國家）。（2分） （4）讀羅馬的氣候資料圖，判斷羅馬的氣候類型是__________________,該種氣候的特征是___________________________。（2分）34.讀南極地區圖，回答下列問題（10分） 南極地區是指_____________以南的廣大區域。南極地區的自然環境特點是___________、______________、__________________填出中國科學考察站的名稱A________________B______________,有極晝極夜現象的是_________(填寫字母)南極地區的代表性動物是______________從南極半島開始，順著地球自轉方向。繞南極洲航行一周，輪船先后經過的大洋依次是 （ ） A.大西洋 印度洋 太平洋 B.太平洋 大西洋 印度洋 C.大西洋 太平洋 印度洋 D.印度洋 太平洋 印度洋（6）中國南極考察船穿越太平洋，于12月20號到達長城站，幾天后繼續駛往中山站，則下列哪項是真實可信的 （ ） A.到達長城站時，是南極洲一年中最 冷的季節 B.到達的長城站，位于南寒帶 C.到達的終點站中山站位于東半球 D.靠近南極大陸時，看 到岸上有成群的企鵝、獅子等動物子奔跑 一、 單項選擇題（每題2分，共60分）題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15答案 C A D B D C B B B B C D D D C題號 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30答案 C D A C B A D B D D D B A C A填空題（每空1分，共40分）（共12分）（1）印度，阿拉伯（2）熱 ，北寒 ，大陸性 ，季風 （3）B ，熱帶季風氣候 ，全年高溫，旱雨季分明 （4）石油 ，馬六甲 （5）位于亞歐板塊和太平洋板塊交界處，多火山地震。32、（共10分） （1）西 ，大西 （2）巴西利亞 ，巴西 （3）北高南低 （4）C ， （5）D （6）濕熱 （7）硅谷 （8）D 33、 （共8分） （1）亞平寧半島 ，巴黎 （2）非 ，大西 （3）稠密 ，發達 （4）地中海氣候， 夏季高溫多雨（炎熱干燥），冬季溫和多雨（溫暖濕潤） （共10分） （1）南極圈 （2）酷寒 干燥 烈風 （3）長城站 中山站 B （4）企鵝 （5）A （6）C

篇2

一 、選擇題：（以下各小題選項中，只有一個最符合題意要求，請將其代號填人下面的表格中，每題選對得2分，不填入表格、多選、錯選不得分，共40分）題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 題號 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 答案 “我們亞 洲，山是 高昂的頭；我們亞洲，河象熱血流……”聽到這首《亞洲雄風》歌曲，我們的腦海中回涌現出一副亞洲壯麗山河的畫卷。據此回答1、2題。1、“我們亞洲，山是高昂的頭”。這里的“山”如果是世界的“頭”，那么這座“山”是指 A、天山 B、阿爾卑斯山 C、 昆侖山 D、珠穆朗瑪峰 2、“我們亞洲，河象熱 血流”是說亞洲的河流 眾多，奔流不息。下面關于亞洲河流的敘述，正確的是 A、發源于中部山地、高原的河流,呈放射狀都流向太平洋B、發源于中部山地、高原的河流,呈放射狀都流向四大洋 C、亞洲第一長河是長江 D、“一江春水向東流”是指亞洲的河流都向東流向大海3、世界是的湖泊和最深的湖泊分別是 A、里海、貝加爾湖 B 、貝加爾湖、里海 C、蘇必利爾湖、青海湖 D、咸海、貝加爾湖 4、下列各組氣候類型， 在歐洲分布最典型的 A、地中海氣候、溫帶海洋性氣候 B、溫帶季風氣候、亞熱帶季風氣候 C、熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候 D、溫帶大陸性氣候、極地氣候5、讀右圖，下列關于北美洲溫帶海洋氣候面積小的原因正確的是：A、落基山阻擋了西風 B．極地冷 空氣勢力強C ．熱帶氣流北上使降水減少 D．阿巴拉契亞山地阻擋了暖濕氣流 6、世界上各種氣候類型中，在亞洲沒有分布的是 A、溫帶季風氣候 B、溫帶海洋性氣候 C、地中海氣候 D、熱帶雨林氣候7、讀“非洲氣候類型圖”，下列說法正確的是：A．氣候類型齊全 B．氣候類型基本以赤道為中心線對稱分布C．熱帶雨林氣候分布最廣 D．沒有高山、高原氣候類型8、東非高原位于赤道附 近，但不屬于熱帶雨林氣候而是熱帶草原氣候，其主要原因是 A、距海洋遠 B、海陸差異顯著C、副熱帶高氣壓控制 D、高原地形的影響 9、讀右圖，關于印度德干高原地勢的 敘述正確的是：A．南高北低 B．西北高、東南低 [C．東北高，西南低 D．中間高、四周低 10、原產于墨西哥的糧食作物是 A、水稻 B、小麥 C、玉米 D、大豆11、球星姚明于8時在紐約（西五區）參加美國職業籃球比賽，那么我們（東八區）應該在什么時候可以看到電視直播 A、19時 B、20時 C、21時 D、22時12．下列非洲的礦產中儲量和產量都居世界首位的是：A、煤、鐵 B、石油、鈾； C、鐵、錳 D、金剛石、黃金13、世界上最長的山脈是 A、安第斯 山脈； B、落基山脈；C、喜馬拉雅山脈 D、阿爾卑斯山脈。14、拉丁美 洲的原有居民是A、白種人 B、混血種人 C、黑 種人 D、印第安人15、 東南亞各國家中與我國陸地接壤的有A.越南、老撾、柬埔寨 B.緬甸、老撾、越南C.泰國、文萊、馬來西亞 D.印度尼西亞、越南、新加坡16、世界上華人、華僑最集中分布的地區是：A、美國 B、西歐C、東南亞 D、大洋洲17、被基督教、伊斯蘭教和猶太教稱為圣城的是A、麥加 B、麥地那 C 、耶路撒冷 D、大馬士革18、流經國家 最多的河流是 A、萊茵河 B、多瑙河 C、易北河 D、伏爾加河19、發源于南亞的宗教是 A、基督教 伊斯蘭教 B、伊斯蘭教 佛教C、佛教 基督教 D、佛教 印度教20、讀圖(24—2)， 羅馬氣溫曲線降水柱狀圖，該氣候的特點為A、終年高溫多雨 B、冬季溫和多雨、夏季炎熱干燥C、冬季寒冷干燥、夏季高溫多雨D、冬季高溫多雨、夏季低溫 少雨

二、綜合題： 21、讀下圖，回答問題。（每空1 分，共9分）1、海洋：A B 2、大洲：C D E 3、海峽：F 4、G處的地形特點是 5、M是一條 石油運輸線，該運輸線是將 的石油運往 （國家）。

22、讀“西亞和北非地區圖”，回答問題（ 14分）（1）西亞的地理位置非常重要，被稱為“ ”之地。 （2）該地區具有世界影響的礦產資源是 ，它主要分布在 及其沿岸地區，這種資源主要輸往日本、 和 ；（3）圖中標注的主要石油生產國①是 ④是 。（4）請你寫出該地礦產 輸往西方各國的最短運輸路線：波斯灣 海峽 海 海 運河 海 海峽 洋 西方國家23.讀“南亞”圖，回答問題（7分）⑴圖中，南亞地區的主要風向是 ，此時為南亞地區熱、雨、涼三季中的 季， 它一般出現在哪些月份？ 。⑵河流A源于中國，主要流經 國，注入海B 。⑶地區C在氣候上難以受北方冷空氣侵入的原因是 。⑷D是 海。24、讀圖完成下列要求：（14分）⑴填出圖中字母代表的地理名稱：A是 洋 ，B是 洋 C是 洋， D是 運河E是 灣，F是 海峽 H是 島，I 是 群島⑵填出圖中數碼代表的地理事物：①是 河，②是 河③是 山脈，④是 高 原⑤處是 氣候 ④處是 氣候。 25、讀 歐洲圖，完成下列各題（7分）（1） 歐洲西部大西洋沿岸最典型的氣候類型 是 ，影響該氣候的主要因素是③ 和④ 風。（2）歐洲南部橫亙著 山脈， 該山脈的走向是 走向，對④沒有阻 擋作用。 （ 3）歐洲以 地形為主，北部挪威沿海幽深曲折的峽灣主要是受 作用形成的。26、填表對比：（5分） 流向 注入的海 洋 水量 水位變化 流經的主要氣候區尼羅河 亞馬孫河 27、將下列東南亞的農礦產品與其主要 28、將南亞主要農產品與其分布出口 國用直線相連。（2分 ） 地區用直線連來。（2分）A．天然橡膠 ①印度尼西亞 A．小麥 ①恒 河下游地區B．椰子 ②馬來西亞 B．黃麻 ②西北部干旱少雨地區 C．錫礦 ③泰國 C．水稻 ③德干高原西部地區D．石油 ④菲律賓 D．棉花 ④東北部和半島東西兩側沿海

篇3

課本抓住兩條線索：一條是從對宇宙整體理解上按照由近及遠的次序，勾勒不同階段人類所認識的宇宙大小；另一條線索是按時間的順序展示了人類對宇宙結構演化等更深入的認識歷程。同時展現人類認識過程是與思維和科學儀器同步發展的過程。

（二）教學對象分析

初二的學生好奇心強，對于宇宙有一定的知識儲備，但是大多比較零碎。為了讓學生形成一種整體觀，我采用“歷史追溯法”，讓學生“回到過去”設身處地的思考，以探究宇宙的發展歷程為線索，鼓勵學生上網查找宇宙的相關知識，在探索宇宙的不同階段提出問題，引導同學去認識宇宙，感受人類在探索宇宙奧秘中經歷的艱難曲折，以及在克服重重困難后所取得的重要成就。

（三）教學環境分析

為了更好地解決這一難題，我打破了傳統教學過程中光靠教師單方面傳授知識的方式，采取多媒體環境下教學，充分借助多媒體和網絡的作用，拓展教學內容，豐富教學形式，一方面使知識內容呈現開放性，另一方面有利于學生自主選擇學習方向、自主進行知識建構。

二、教學目標

知識與技能

1 通過閱讀，知道人類認識宇宙的過程，地心說、日心說和大爆炸理論，初步了解宇宙起源理論。知道太陽系的組成。

2 初步了解物質世界主要物體的大致尺度，知道常用的天文單位。常識性了解宇宙和航天事業的發展和未來。

過程與方法

3 體會人類在探索太陽系及宇宙的歷程中的科學態度，重視觀察和科學推理。認識人類對宇宙的探索將不斷深入。

情感態度與價值觀

4 通過人類對宇宙探索歷程的展示，知道科學家追求真理的精神，培養學生認識宇宙的科學態度、探索宇宙的科學精神。

5 大致了解我國的航空航天技術進展，體會我國載人航天成就對我國的綜合科技實力及提升國際地位中的重要作用和影響，增強民族自豪感，增強振興中華的使命感和責任感。

三、教學重點、難點

了解太陽系的組成和人類探索太陽系及宇宙的歷程。

四、教學過程

（一）教學流程

為了更好地突出教學重點，突破教學難點，我設計了五個教學環節：

創設情境，提出問題

自主探究，獨立思考

合作交流，展示成果

深入提問，再探新知

拓展提升，總結全章

（二）教學過程設計

1 創設情境，提出問題

為了體現本課以科學發展史為主線的探究過程，我用一段幻燈片作為引入，以由近到遠的次序展現憑借肉眼探索宇宙的局限性，進一步提出問題：再遙遠些的世界是怎樣的？人類對宇宙結構的認識是怎樣一步步深入的？

【教學設計意圖：真實地展現人類僅憑肉眼所觀察到的世界，引起學生的強烈共鳴，引發學生深入思考】

2 自主探究，獨立思考

為了讓學生自主建構探索宇宙歷程的整體概念，我充分發揮了多媒體網絡教學環境的優勢，利用“ForntPage 2003”這一軟件自制了一個專題網站。根據兩條線索，分別從不同的視角，讓學生“回到過去”設身處地的思考，體會人類探索宇宙的歷程。這兩條線索分別是：探索宇宙過程中作出重要貢獻的人物，如：托勒密、哥白尼、伽利略、哈勃等；以及探測宇宙的工具，如：肉眼、伽利略望遠鏡、射電望遠鏡等。學生可以憑興趣任選一個線索，深刻地了解人類探索宇宙中所經歷的艱難曲折，以及過去人們對宇宙的認識是多么的不完整。

同時提出問題：你可以根據自己已有的知識和所選擇的線索為大家歸納一下人類探索宇宙的大致歷程嗎？要求學生自主探究，獨立思考。

【教學設計意圖：很多教師在處理這部分內容時，僅利用多媒體課件將知識進行展示，學生難以參與，其任務僅是理解和吸收教師傳授的知識。但若課上只提供網絡讓學生自己搜索相應知識，又容易造成內容的分散與時間的浪費。

因此，我課前從大量網絡資源中精選出最切合本課主題的內容，制作成內部網頁，將其梳理成兩條清晰的脈絡，且又跟課本的線索稍有不同。課上讓學生快速高效地訪問專題資料，這不僅大大增加了知識的開放性，也使學生從傳統的接受式轉變為主動學習，自主進行意義建構的情境。】

3 合作交流，展示成果

學生在獨立思考后，小組內進行交流討論，結合不同線索的內容，將總結的成果全班展示。配合幻燈片，逐步將探索歷程“蓋天說——渾天說——地心說——日心說——恒星——銀河系——宇宙”依次呈現，鼓勵學生在不同階段提出不同問題，并相互進行評價與改進，使學生了解人類對宇宙的探索是步步深入的，而且這種探索還在繼續下去。

【教學設計意圖：培養了學生合作學習的意識，教師的“講”由學生積極參與的活動所代替，學生由“聽講”、“記筆記”的學習方式變為觀察和主動地思考。】

4 深入提問，再探新知

在之前的基礎上，進一步提出問題：關于太陽系、銀河系和宇宙，你還知道或搜集到哪些知識？與大家交流一下。學生可以登錄我提供的天文網站：http：//cosmoscape.con星空天文網，進行自主探索。在師生互動中，學生逐步知道恒星、行星、衛星，進而了解太陽系、銀河系、河外星系，以及“量天尺”的單位——光年，最終認識到宇宙是一個有層次的天體結構系統，并知道宇宙大爆炸猜想。學生課下可以登錄

http：///podcast/faxianyuzhoudabaozha觀看央視拍攝的關于宇宙大爆炸的四集紀錄片。

【教學設計意圖：依舊是開放性的學習方式。在探索過程中，學生不是機械地記憶信息，而是根據“任務”，自主搜尋、檢索、分析、組合與探究課題有關的資訊，從而培養其獲取、處理信息的能力和探索宇宙的科學精神。】

5 拓展提升，總結全章

首先提出問題：你知道我國在探索宇宙方面取得了哪些重要成果嗎？為了引起學生共鳴，突出本課主旨，我利用“會聲會影”這一軟件精心制作了一段視頻。從1970年4月24日我國發射第一顆人造地球衛星，到2008年9月25日，航天員翟志剛、劉伯明和景海鵬乘坐“神州七號”飛船進行了中國第三次載人航天飛行，再現了一個古老民族為實現“飛天夢”波瀾壯闊的奮斗史。

【教學設計意圖：真實的視頻畫面，慷慨激昂的背景音樂，無論在感官沖擊力上還是在情感激發上，都比單純的語言表達作用明顯。大大增強了學生的民族自豪感以及振興中華的使命感和責任感。】

本節課的最后，我將引入部分的幻燈片播放完，從宇宙到粒子，將物質世界結構完整地呈現在學生面前，既呼應了開頭，又為第七章做了一個總結。將學習提升到一個新的高度！

五、教學反思

初二年級的學生好奇心強，對于《宇宙探秘》這節課的知識內容，他們是充滿著好奇、充滿著渴望。因為他們已經對宇宙世界有了一定的認識，但是他們的認識是模糊的，是零碎的。如何上好這節課？靠傳統的光靠教師單方面傳授知識的方式來處理這節課，可以說給學生的是抽象、枯燥的知識傳授，這樣的結果會讓多數學生感到空洞，好無趣味，會讓學生很失望的。如何把這奇妙的宇宙世界豐富多彩的展現給我們的學生，讓他們學的直觀、有樂趣，是我們老師要認真思考和重視的。為了更好地解決這一難題，我打破了傳統教學過程中，采取多媒體環境下教學，充分借助多媒體和網絡的作用，將信息技術和教學整合，拓展教學內容，豐富教學形式，一方面使知識內容呈現開放性，另一方面有利于學生自主選擇學習方向、自主進行知識建構。

篇4

成立以校長為組長，分管副校長和工會主席為副組長，學校中層干部為成員的學校線上教育工作領導小組，對各班、各教師線上教育活動的開展、存在問題進行監督和指導。召開工作會，明確在線教育工作總要求是“真實干，干有效，追高效”；直播教學中，定期召開班級視頻會，對直播教學中存在的問題加以整改、完善，力爭落實一班一策。

2、教導處籌備

（1）平臺培訓：組織關于教師使用釘釘平臺的全員培訓，同時不定期指導教師們在使用“釘釘”平臺中遇到的技術困難，做到直播教學“人人懂，人人通”；

（2）教學部署：借鑒省市課程安排，結合學校學生實情，為保障線上教育工作的有效性，安排出以周為單位的學校課程，由本校教師利用“釘釘”平臺，采取直播方式對全校學生進行線上教學。具體七年級語文、數學、英語各5節，學科課程共計15節；八年級語文、數學各6節，英語5節，物理3節，學校課程共計20節；九年級語文、數學、英語各6節，物理5節，化學4節，道法3節，學校課程共計30節，其余時間按省市安排課程推送。

（3）教學計劃：要求線上教育教師在學期教學工作計劃中添加“在線教育工作計劃”模塊，明確在線教學內容、要求、目標以及與線下教學的銜接等，保障線上直播教學的有效進行。

3、政教處籌備

結合學校“黨日活動”組織全體教師干部，開展3次大走訪，摸排出全校只能通過電視觀看的人數：七年級5人（七1:1人，七2:2人，七3:2人），八年級14人（八1:9人，八2:人，八3:2人），九年級2人（九3:2人），共計21人。對無電視、無手機的同學，通過學校積極上報，區教育和體育局協調解決了兩臺平板電腦，并幫助解決了網絡問題，兩位同學均能準時、準點開展線上學習。保證了學校學生接受線上教育達到100%，保障了學校線上教育的全覆蓋。

4、后勤處

主要做好教材教輔的發放，組織24人次（干部、黨員、班主任），分4次部署，分村組、分散時段將教材教輔全部送至學生或學生家長手中，保障了“停教不停學‘停課不停學”活動的順利開展。后勤處牽頭，組織干部和教師志愿者，在3月8日前按照“分散設點+不定時間+分批聯系”的方式將教材送至全校學生手中，為學生接受線上教育提供學習資源保障。

二、在線教育工作推進措施

1、備課、上課、作業：要求在線教學教師借助“導學案”備好在線教學直播課，并根據學校學科教學課程安排表準時、準定推進在線教學直播工作。同時，教導處組織人員，收集在線教師的備課107課時，直播教學視頻117課、課后作業的布置和批閱若干，并督促、考核評價，納入學校當月月考核，確保學校在線教學的實效性。

2、班級課

教導處組織了每周1次的班隊課，對班級“停教不停學，停課不停學”活動的開展情況進行總結、查漏補缺，保證活動的真實有效。

3、充分利用和整合對應的優質教育資源，收集相應的課件和學習材料（電子版），推送給教師參考和學生學習使用，截止目前，已推送省平臺學科課程視頻13節，市學科課程視頻8節，區學科課程視頻18節；涉及初中全學科課程，有教學視頻、有微課、有教案。保障全體教師線上教學的針對性和有效性；具體推送情況如下：

（1）八年級物理老師推送了省平臺《初中物理學法指導》；（2）九年級數學老師通過QQ推送了《中考數學總復習筆記》，《初三數學禮包課資料》，《初中數學中的主要數學思想方法》。（3） 七八年級下冊地理微課—回籠中學裴亞芬（4）大安區初中英語線上教學視頻；（5)大安區美術學科7-9年級及高中微課視頻資料； (6) 人音版八年級下冊音樂教案、簡譜； (7) 九年級化學微課等

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導學案的出現是洋思中學 “先學后教，當堂訓練”模式的發展和延伸，也是杜郎口中學“真正讓學生做課堂的主人，把課堂還給學生，優化課堂教學結構，提高課堂效率”理念的靈活運用。要讓學生在沒有教師的幫助下順利而愉悅地完成導學案，并主動思考問題，發現需要解決的問題，這就要求導學案的編寫要科學、嚴謹、簡單、適用。怎樣才能把握好導學案編寫詳細或粗略這個度呢？

一、初中歷史導學案編寫適合細化的方面

1.學習目標和重難點的編寫應細化

三維目標是學生通過教學活動要達到的學習結果的預期。它是教學的靈魂，支配著教學的全過程，并規定著教與學的方向。因此，教學目標的確定首先要為學生提供明確的學習方向并能提綱挈領地統領課文內容。如果把三維目標全部展現就會拖沓冗長、頭重腳輕。在導學案編寫過程中把知識目標細化是合適的，而過程與方法和情感態度價值觀目標只需要在教師版的導學案中呈現。

2.考試的熱點和重點的編寫宜細化

導學案要能實現讓學生獲得基本的歷史知識和歷史思維方法的功能。要讓學生知道重大歷史事件、重要的歷史人物等，保證學生在考試中游刃有余。一些考試的重點如黨的重要會議（一大、七大、、等）在導學案的編寫上宜細，甚至可以用相對固定的模式呈現時間、地點、主要內容、意義等。這樣編寫既能一目了然地梳理知識脈絡又可以使重點知識的呈現比較完整。再如王朝的更替，導學案的基本內容一般為建立時間、建立者、都城等。

3.內容導學環節的編寫需細化

內容導學環節是體現導學案導學思想的主要環節。導學案不僅是學生課前預習、課中學習、課后復習檢測的重要依據，對學生宏觀把握課文內容，有效實現教材整合，理清課文線索非常重要。導學案既不是教案，也不是練習冊，其源于教材，高于教材，是教材的適當拓展、有益補充。內容導學編寫得詳細對學生獲取關鍵知識十分重要，反之則會讓學生一頭霧水、不明就里。

二、初中歷史導學案適合粗略的方面

1.對于較難理解的課程內容宜粗略

初中歷史課程標準指出：“歷史課程應避免專業化、成人化傾向，課程內容的選擇應符合學生的心理特征和認知水平，減少艱深的歷史理論和概念，增加貼近學生生活、貼近社會的內容，有助于學生的終身學習。”但是課本中卻有許多學生難以理解的內容，如七年級歷史下冊《近代前夜的盛世與危機》一課，涉及許多名詞諸如近代化、重農抑商政策、工業革命、股份制經營方式等，七年級的學生因歷史知識儲備非常有限，對歷史名詞知之甚少而感到理解有一定的難度。對于這種內容，教師寫導學案時宜粗不宜細，能讓學生整體閱讀課文內容后在教師的指導下感知即可。

2.文化科技及美學鑒賞方面的內容應粗略

歷史學科與許多學科有著密切的聯系，如建筑設計、數學、語文、政治、美術等。初中歷史課要讓學生基本了解中國古代重要的科學成就，比如北京故宮的富麗莊嚴，還有雄偉壯闊、氣勢磅礴的萬里長城，輕盈勻稱、美觀大方的趙州橋等。要了解這些人類寶貴的文化遺產，就要通曉地理、文學、藝術等學科知識，講好文化課需要一定的文化積淀和文化素養，歷史教師按照其他學科的要求來詳細編寫導學案也有不夠精確或喧賓奪主的嫌疑。因此這類的課程內容，其導學案編寫宜粗不宜細，能讓學生對其概貌有清楚了解即可。

3.課堂教學總結提高的環節需粗略

總結提高往往是對課文內容的全面概括或拓展，對課堂教學往往起著畫龍點睛的作用。但這個環節在導學案上不好編寫也不需詳細編寫。對于課堂小結，不同的教師有不同的總結方法，教師可根據教學時的實際情況來處理。

導學案是推進有效教學、促進教學方式轉變的重要載體，初中歷史教師要重視探索科學有效編寫好導學案的方式方法，不斷提高教學質量。

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落實常規方面的不足：

備課方面：部分教師的教后反思寫的不多。

聽課方面：第二學期總復習開始后，由于測試多，命題和批卷任務較重，個別教師聽的課不多。

2. 落實教研常規方面：組內風正、氣順、凝聚力強，合作意識強，責任心強。按規定開展常規教研內容。

教研方面的不足之處：一是教師說課進步不大，有的認為已經教了多年，沒有研究的必要，有的鉆研教材、了解學生方面還不足，多數教師沒有很好地研究課程標準，不知教材內容是怎樣體現課程標準的，不能站在課程標準上把握教材。表現在說課時只能簡單地看看應該講什么，怎么講，細節提不出來。二是只能研究本級部的課，別的級部說課時只顧看自己的，消化自己的，個別人甚至說話，需要組長提醒。

3.優生和邊際生培養方面。無論哪個年級優生都沒有投入精力培優，這方面是有些不足的。邊際生方面，初三對缺腿學生采取了一些措施，如找學生談話，指導改正堂清等措施。但總的來說，各個班的邊際生能叫出名的也極少。

2011——2011學年度教學計劃

一、指導思想

以“和諧高效、思維對話”型課堂建設為抓手，以校本教研為載體，以提高教育教學質量為目標，全面推進素質教育。更新教學觀念，加強課堂教學及教學常規研究與管理，強化質量意識，積極進行課題研究，努力推進課程改革,培養學生創新精神和實踐能力。優化教師的教學行為和學生的學習方式，構建和諧高效課堂。努力實現三個第一（安全第一，質量第一，形象第一）的辦學目標。

二、工作思路

1. 突出教學質量中心意識，推進課堂教學改革，減輕課業負擔，提高教學效益。堅持通過教研和教師的自學、反思提高教師業務素質和教學能力，全面提高課堂效率。

2. 教學管理過程。堅持教學常規為本，面向全體學生，尊重每個學生，讓不同層次的學生學有所得。抓好學習習慣和自學能力培養，基礎知識和創新意識、學習能力并重，學習過程和學習結果并重，切實提高教育質量。面向全體，尊重每一個學生，讓不同層次的學生學有所得。

3.抓好教研，全面提高教師的業務素質和教學能力，提高課堂教學效益。

4．抓好“四基、四力”教學，即基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗，提高學生的發現、提出、分析、解決問題的能力。抓好學習習慣與自學能力的培養，穩扎穩打，著力培養學生的創新意識和學習能力，切實提高教育教學質量。

5．深入推進基礎教育課程改革，減輕學生課業負擔。利用好級部的質量檢測，提高試題質量，用以對教學反饋。

三、工作目標：

1.讓教研組始終保持風正氣順、凝聚力強、協作意識強的良好狀態。抓好新教師培養工作，利用平時多指導，多聽課和評課促進新教師專業化水平提高。

2.努力提高教師業務水平，促使教師向業務精湛、與學生關系融洽、研究能力強、適應新課程改革要求的方向發展。

3.努力提高初一學生的及格率和優秀率，使不同層次的學生獲得一定發展，著力提高初二教學質量，力爭畢業水平考試都能取得好成績。

四、工作任務及工作重點

本學期，地理組面臨新情況，首先是學業水平考試徹底安排到初二年級進行。初二年級如何統籌安排新課和復習，如何根據初二實際，制定切實可行的教學計劃顯得非常關鍵。其次，地理組將再次補充新成員，新成員加入后，可以有效減輕教師個人的授課負擔，但新教師的培養也應成為重要任務。第三，初一開齊三節課后，如何有效利用時間，提高效益，減輕未來初二復習壓力，是必須解決的問題。

1.加強教研組長自身工作。認真學習有關理論，研究去年初二會考題的特點，制定出切實可行的培養方案。多跟蹤聽課，把握住教學大方向和組內教師動態，確保教學方向不出偏差。

2.落實教學常規到每一環節，扎實開展個人鉆研、集體備課、上課、測評和教研工作，并加大檢查力度，狠抓落實。

3.不斷學習新課程改革理論，提高全組教師的整體素質。教研時，除努力完成自己分配的任務外，還要自學另一個級部的教學內容，并參與討論。

4.尊重差異，關注每一個學生成長，分類指導。利用《伴你學》，讓優生有更好的發展；利用好填充圖冊，讓學生的讀圖基礎牢固扎實；利用好單元測試題，讓大多數學生都有良好的應變能力。

5.初一要明確本學科基本特點，教育學生上課前準備好教材、地圖冊、填充圖冊、《伴你學》等材料，做好物質準備，同時，做好心理準備。培養學生左圖右書的上課習慣，用心聽講，強化紀律，能初步學會用圖，初步具有提取信息的能力。 

初二第一學期就要養成本學科學習習慣，有一定的讀圖和分析圖的能力，培養一定的自學能力和思維能力。第二學期就要培養綜合分析問題、解決問題能力，提高應試水平。加強檢測，并注意檢測后的跟蹤補救工作，及時分析教與學存在的問題，將問題及時化解。

6.做好學校和級部的其他工作。

五、保證措施

1.提高教師認識水平，充分認識到自己崗位的重要，盡全力做好本職工作。

2.開學前一周幫助教師從整體上把握教材，做好教學計劃。

3. 抓好業務學習和教研工作。利用教研活動、自學活動、聽課和評課活動提高教師業務素質和課堂效率。

4.抓好堂清及堂清后的補救工作。特別是初二學生，要跟蹤檢查，限時改正。

5. 在每一節課的時間都很緊張的情況下，要想方設法留出一定的時間，明確要求學生掌握第幾頁第幾行的具體什么題目。

6. 不安排單獨的試卷講評課和學前引導課。

六、幾項標準和時間安排

新授課基本要求與前相同，但要注意有大致的時間安排，減少隨意性。

復習課復習各環節要寫清，各段的時間安排，檢測反饋手段等等。

根據上一學年使用的情況，把復習提綱重新修訂。大的框架維持不變，但內容要在仔細研究今年考試的基礎上，刪減較難的和考試基礎無法考的內容。

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二、課堂提問問題缺乏層次性

在《俄羅斯》一節課中，教師共提出14個問題，其中學生回答不完整、不全面的有7個問題，需要教師引導、其他學生補充完成。產生這種現象的原因是：有的問題設置太難，學生理解不了；有的問題設置缺少鋪墊，教師急于求成。這就要求教師在課堂提問時，要有層次性地提出問題，尤其對于難點內容的提問，需要化整為零、各個擊破，把一個大問題分解成一組小問題，循序漸進地解決，最終達到突破難點的目的。針對不同的知識，課堂提問可分為低級與高級兩大類。低級提問針對的是不需要學生深入思考、判斷較容易的知識；而高級提問則針對的是需要學生深入思考，把“舊知”遷移轉換到“新知”，進而做出判斷的知識。據此，教師可以采取有針對性的提問，把不同難度的問題對應地提問給不同層次的學生，使每一位學生都能獲得展示自我的機會，都能得到發展。

三、課堂提問的方法不當

在《俄羅斯》一節的教學中， 教師共提出14個問題，其中有4個問題提問方法不夠合理，導致學生不知如何作答。針對這類問題，要求教師課堂提問的方法要得當。一方面，提出的問題要具有吸引力，能夠激發學生思考；另一方面，提出的問題不能過于復雜，避免學生不知道究竟在問什么，更不知道怎么回答。當遇到比較復雜的問題時，可以將其分解為幾個小問題，引導學生層層推進，最終得出正確答案。

四、課堂提問的時機選擇不當

在《俄羅斯》一節的教學中，教師讓學生觀看視頻，然后，教師針對視頻內容向學生提出了問題。教學設計得很好，可就是教師提問的時機選擇不當，在學生看完視頻后才提出問題，導致學生看視頻沒有針對性。類似的問題在其他的課堂上也出現過。有的教師課堂提問時，先點學生名字再提出問題，好像問題是為某學生“量身定制”的，和其他學生無關；還有的教師課堂提問時，剛一拋出問題，學生還沒來得及思考和討論就讓學生作答。這些都體現出課堂提問的時機選擇不當，效果也大打折扣了。

因此，我們教師在課堂提問時一定要選擇好時機，要避免隨意性。課堂上“什么時候問”“問什么”“向誰提問”必須建立在對教學內容、教學目標和學情分析的基礎上。

五、課堂提問過分依賴教案而缺乏隨機應變

在教學中，有的教師“一個教案走遍天下”，對于不同層次的學生、不同時期的學生，都用同一個教案，并且過分依賴教案，缺乏隨機應變。

學生是有差異的，我們教學不可能“一個教案走遍天下”。所以，課堂提問環節，教師要對學生傾注更多關注，并盡量走下講臺，深入學生中間，關注學生的反饋，這是教學的契機，是進一步深化教學的出發點。滿意的反饋是進一步深入教學的基礎，不全面的反饋需要進一步加以完善，錯誤的反饋需要教師和學生共同找出問題的癥結。教學中的“生成”是鮮活、寶貴的資源，是不容忽視的。

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一、操作步驟：

第一步：認真研讀教本，選取可訓練的“材料”。例如：

借某些小說篇目的閱讀教學進行縮寫、補寫、續寫方法的滲透和相應地習作練習；

借某些詩歌散文篇目的教學進行擴寫、改寫方法的滲透和相應地習作練習。

第二步：精心設計教案、學案，將課堂教學和寫作訓練相結合。

第三步：再組織學生對“二次作品”進行研討，并與課文相比較，理解課文精巧的構思和深刻的內蘊，從而培養提高學生閱讀鑒賞和探究創新的能力。

第四步：優秀習作展示。

二、具體做法：這里只談第二步的點滴做法和體會。

1、抓住文本精髓之處，學會縮寫

學會縮寫，能幫助我們個能更好地理解課文內容，培養我們的閱讀能力和概括能力，進而提高語言表達能力。那么，怎么縮寫呢？以七年級下《登上地球之巔》這一課為例：在充分了解和掌握了課文的全部內容之后，讓學生嘗試縮寫。教會他們縮寫方法：一要刪減次要人物、次要事件，以及說明、交代等地方。主要把王富洲，貢布和屈銀華的登山過程按時間順序重點敘述，而劉連滿的情況和對人物的心理活動的交代只需要一句帶過；二要把人物的語言轉換成敘述性的語言。文中有一些人物之間的對話，縮寫時變成敘述性語言即可；三要簡化語言，去掉描寫性的文字。文中對攀登第二臺階的情況做了詳盡的描述，縮寫時，采用簡化語言，削枝存干的方法進行概括性地敘述，使語言簡潔明了。

2、善用文本的留空點，進行補寫

“空白”是一個文學的審美概念，指的是作品已書寫描繪的部分向讀者所提示或暗示的東西。也就是作品給讀者留下的聯象和再創造的空間。巴爾扎克說過，作家要用最小的面積，驚人地表現最大量的思想。讀者從中可以透過情景去思考、去聯想，從而獲得對作品更深刻、更豐富的理解和把握。語文課文教學中，教師可以抓住文中的“空白”處巧設訓練點，調動學生的生活積累和想象力去填補“空白”，將蘊儲在字里行間的意蘊盡顯出來。

例如七年級下冊第二單元第7課《最后一課》，文中對韓麥爾先生講話處省略號的多次運用和一個小細節――即將要離開學校的時候，“我”（小弗郎士）聽見他（韓麥爾先生）在樓上（教室在一樓，先生住在二樓）收拾行李、走來走去的腳步聲的描敘，都是留給讀者的“空白”，讓讀者引發無限的遐想：韓麥爾先生到底想說什么？在這樣的情況下他會說些什么？他紛亂的腳步聲表現了他內心的什么？我就趁勢激發學生補寫的欲望，并授之于補寫的方法和要求，還在課堂給出時間將補寫內容采取“說”和“寫”兩種方式進行練習。通過補寫，把人物激動自責、內疚沉痛、依戀悲憤的心情展示得更加充分，以此來更加深刻地表現他崇高的愛國精神。

像這樣，在文本的“空白”處填補情節，學生與文本、作者之間產生了共鳴，課文也在學生的“二度創作”下煥發出鮮活的生命力。

3、延伸文本思想內容，進行擴寫

擴寫是對原文進行擴展和充實，把簡略的原文擴展成符合題意要求的文章，使篇幅“加長”。這就需要從文本的思想內容上去進行延伸。 “延伸” 時，要展開想象，而想象要緊扣原文重點、要聯系現實生活、要合乎情理。

適合訓練的“材料”，莫過于古詩歌或散文詩了。例如：在教學散文詩歌《與朱元思書》時，特別注重引導學生在對詩意理解的基礎上，結合自己的感悟或文中插圖，想象詩中呈現的情景，體會人物心靈世界的一種追求和向往。然后，用通俗明白的現代記敘性語言取代高度凝練的詩歌語言，進行“二次創作”。擴寫，使原文內容更具體、更生動、更富有真情實感。

4、深究文本結尾懸念，引領續寫

有的作品寫至時，便急峰直轉，戛然收筆。看似結尾，卻雋永無窮，這種“言有盡而意無窮”的藝術創作給我們的語文課文教學也帶來了很大的啟發。因為它給讀者創造了一個無限遐想馳騁的天地，也為學生課堂練筆提供了一方難得的寶地。教學中，我們可以讓學生以原文的終點做續寫的起點，聯系生活經驗，放飛思緒，續編故事，使之在無拘無束的想象中發揮潛能，培養創造性思維。

例如：九年級的《故鄉》、《楊修之死》、《范進中舉》、《孤獨之旅》、《變色龍》和《孔乙己》等都是可以用作續寫訓練的“材料”。從這些篇目的結尾都能“二次開發”出寫作的資源：

《故鄉》：結尾提及的“新的生活”水生、宏兒是否一如作者所期待的那樣等到了呢？水生、宏兒是否再次相見了呢？相見又是怎樣的一番情景呢？

《楊修之死》：曹操認識到自己的“錯誤”后，又會怎么做呢？

5、挖掘文本深刻主題，著力改寫

針對課文思想內容特點，啟發學生對課文內容再作合情合理的推想和改變編，根據課文內容、人物來重新安排情節，設計不同的和結局，從而讓學生在對比中加深對課文的理解，發展想象力和創造力。

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由于薄弱初中老師無奈地把時間和精力，大量地用在生管和應試上，所以對于自身知識的積累、教育理念的更新、教育手段的多樣化等方面，往往無暇顧及。所以在本區優質校與薄弱校的師資交流中出現了這樣一種尷尬局面：有些優質校教師因無法適應薄弱校的學情，無法控制班級紀律，學生學習成績比以前更差了；有些薄弱初中老師輪崗到優質校教書，學生是很配合了，但教師在教學過程中力不從心，無法把課文內容挖掘得精深透徹，無法把教學手段運用得淋漓盡致。

馬洛斯說：“我們每個人都有一種改進自己的沖動，一種更多地實現自己潛力，一種朝向自我實現或人性充分發展的沖動。”筆者認為，薄弱初中語文教師在保證教育教學工作平穩進行的前提下，應努力拓寬知識面，提升自身的專業素養，提高教材的使用效率，提高授課質量，這樣才能從根本上滿足學生、家長、社會的需要。而如果薄弱初中的語文老師下定決心上好一堂綜合性學習課的話，那他在這一過程中將受益匪淺。

初中語文綜合性學習課主題豐富，有關于自然科學的，如《感受自然》《探索月球奧秘》《科海泛舟》等，有關于生活的，如《這就是我》《我愛我家》《獻給母親的歌》等，有關于人類社會的，如《追尋人類起源》《世界何時鑄劍為犁》《讓世界充滿愛》等，有關于文學藝術的，如《戲曲大舞臺》《蓮文化魅力》《古詩苑漫步》等。并且就單一主題而言，信息量也是相當驚人的，如《探索月球奧秘》，就涉及到天文地理知識，涉及到古詩文的積累，涉及到民間故事、神話傳說等。

而這門課程的特點又決定了，沒有現成的適合所有學校和班級的教材和傳統意義上的教案。因此想上好一堂語文綜合性學習課，首先，教師應具有豐富的知識、開闊的眼界。平時應積極擴大閱讀面，多積累資料，知識面不能局限在本學科上，更不能局限在本學科的課本知識上。要把這么豐富的知識傳授給學生，就得認真備課，要設計整體的活動方案，在活動方案中要對學習內容、目標要求、組織方式和時間分配等做出安排。得充分了解學情，制定有針對性的教學策略，寫好教案。語文綜合性學習課的著眼點在于培養學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，養成良好的學習習慣。因此教師還應與學生多交流多溝通，做好學生的思想工作，組織學生在課前做好準備，在實施活動課程過程中要向學生提供必要的人力、物力條件，否則在課堂上巧婦也難為無米之炊。在授課過程中，要按嚴謹的步驟組織教學，精心安排好學生的各項活動，還要充分發揮信息技術等教學手段的作用。課后還要了解學生對這堂課的評價，還要總結整堂課的得與失。以上工作中任何一個環節做不好的話，活動的效果都會大打折扣。

因此，上好語文綜合實踐性學習課，大大拓寬了教師的知識面，有效地促進了教師對現代教育技術的熟練掌握，提升了教師對各類教學資源的挖掘和整合能力，以及嫻熟的課堂駕馭能力、教學研究和探索能力、教學實踐的反思能力、人際交流和合作的能力，有效促進薄弱校師資水平快速提升。

二、語文綜合性學習培養讓學生提升興趣，努力進取

本區薄弱初中學生不愛上語文課的原因主要有三種：一是覺得老師講課的內容枯燥無味；二是由于基礎太差而聽不懂或沒信心；三是由于家長管教不嚴，學生慣于玩耍疏于學習。對于這幾種厭學語文的學生，

文綜合性學習既可以激發和提高他們學習語文的興趣和效率，也可以讓他們更多地了解人生與社會，從而摒棄不良習慣，回歸常軌。

初中語文綜合性學習主題很多是貼近學生生活實際，是讓學生很感興趣的。如七年級上冊的《這就是我》和《我愛我家》、七年級下冊的《成長的煩惱》《我也追“星”》，這樣的活動課學生都有生活體驗，都有話可說，有文可寫，沒有“基礎”和“智商”方面的障礙，即使是成績很差的學生，也可能在活動中表現很出色，學習興趣自然就提高了。并且，內容豐富形式多樣的語文綜合性學習活動，讓厭學學生對語文的認識也會有所改變。之前他們可能認為語文就是一些有關于文章、詩詞、作文之類的內容，甚至認為學語文就是為了考試，而現在他們認識到語文就在身邊，語文就是他自己，語文就是生活的點點滴滴，語文不僅關注字詞積累，關注閱讀，關注寫作，語文還關注個性、關注人生、關注社會，這樣的語文，他們怎么會不喜歡呢！

語文綜合性學習不僅貼近學生生活，還面向學生未來。如八年級上冊的《世界何時鑄劍為犁》《走上辯論臺》，下冊的《科海泛舟》，九年級上冊的《微笑著面對生活》、下冊的《腳踏一方土》。這些綜合性學習，有的是關于科學的，有的是關于人生的，有的是關于社會的，通過活動與探究，學生認識到語文學科是工具性和人文性兼具的，學好語文對學好其他學科，對走好以后的人生路，對認識世界都是有益的。

語文活動課的教學內容往往涉及了語文應用的各個領域，特別是觸及最新和最實用的領域，并與一定的生活實際相聯系，有較強的時代色彩和生活色彩，因而能夠彌補必修課課堂教學的不足，全面反映社會生活對學生語文知識和能力的要求，促使學生語文素質的全面提高，又能帶給學生具體生動的感受，有助于調動學生的學習興趣。

三、語文綜合性學習讓學生獲得成功與快樂

薄弱初中學生厭學的原因之一是因為基礎空虛，閱讀量少，閱讀能力低，所以學起來吃力，成績低下，缺乏成功的快樂。而語文綜合性學習活動，通過橫向的、綜合的學習和探究式學習，培養學生自己發現問題、自主學習、獨立思考、更好地解決問題的素養和能力；培養學生為主動性地、創造性地解決問題而進行探究活動的態度；培養學生關心他人的情感與品德，以及與他人合作的能力；讓學生在學習過程中獲得成功與快樂。

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案例一：中國和菲律賓關于黃巖島的對峙

教學目標：通過介紹中菲問題的起因、過程和處理對策，讓學生認識到中國領土神圣不可侵犯，培育青少年的民族精神，樹立憂患意識，培養他們的歷史責任感。

案例內容：中菲問題激化的導火索是，4月11日，在中國南海黃巖島，菲律賓警方試圖抓扣幾名中國漁民，導致一艘菲律賓軍艦與數艘中國海監船發生對峙。事件的起因有二：①南海領土爭端是歷來已久的問題，這是南海優勢的地理位置決定的；②菲律賓試圖尋求美國支持，與中國對抗。中國政府堅決捍衛的決心和維護核心利益的勇氣，使問題朝著和平解決的方向發展。

案例二：奧運會國羽女賽雙被取消比賽資格

教學目標：倫敦奧運賽場上我國羽毛球女子雙打的兩名運動員被取消繼續比賽的資格而使國人蒙羞，使學生能夠知道消極比賽事件的原因和產生的影響，明白作為一名中國人要時刻具備榮辱觀，要向世界展現我們的精神面貌和弘揚中華文明，不應該做出任何有損國人形象的事情。

案例內容：2012年倫敦奧運會上羽毛球比賽賽制有了新的變化，我國羽毛球女子雙打組合于洋、王曉理為避免與我國另一女子雙打組合提前在半決賽相遇，在四分之一比賽中消極應對，最終輸球，國際羽聯取消了二人繼續參賽資格。

教師課前準備這些材料，并且要安排學生課前對近期與課本知識有關的時政材料進行搜集整理。讓學生積極主動地去了解近期的時事，使其對整個事件有一個初步認識，并能夠表達自己的觀點。

二、課堂效果

在傳授基本理論知識的基礎上，教師要滲透性地講授與本課知識相關的重大國家時事熱點，而對學生的要求就是：每堂課都請一位學生口述本周發生的一個熱點新聞，針對該學生的發言，其他同學可以發表自己不同的見解。而這正好給學生發表自己的見解提供了機會，使全班同學參與到對時事的討論之中。針對某一時事，教師還可以留給學生一定的時間和機會，讓他們以團隊的形式進行討論，這樣每位學生都能夠充分發表自己的觀點，并以探索的態度來分析其他同學的觀點，將收到多方面的益處。最后教師要針對學生的討論內容進行分析、評述，并給以適當的點撥，幫助學生客觀看待問題，有理有據地針砭時事，最終達成共識。總而言之，為了能夠提高課堂教學效果，教師必須根據本節課的實際內容和情況來選擇合適的教學方法。

三、課后活動

1. 籌辦手抄報或黑板報

當遇到國家重大時事時，可以開展與之相關的手抄報活動。比如為了促進學生對正在舉行的倫敦奧運會上中國軍團戰績的了解，可以舉辦以“中國軍團奧運輝煌戰績”為主題的手抄報活動；或者辦“奧運——中國史”的主題黑板報，增強學生的愛國主義情感，在對了解體育成績中加深對祖國的熱愛。

2. 適當地舉行時事政治知識競賽活動

可以在班級定期組織時事政治知識競賽，流程可以是通過小組選拔賽，在小組中選出一個成績最好的選手參加搶答賽，再根據成績對參與搶答賽的選手給予不同等級的獎勵。通過這種活動激發學生主動學習思想政治的積極性，加深了他們對時事政治的興趣，這對政治課堂的教學是十分有利。

3. 安排相應的課題或者論文

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一、以學生為主體，構建地理信息化教學平臺

在信息技術教學環境中形成的教學過程結構，不同于傳統的以教師為中心的教學模式，它更加強調以學生為中心，以信息技術為知識交流的載體。為此我構建以學生為教學主體、輔以大量資料集合和信息交流工具的地理信息化教學平臺，同時運用建構主義理論，創設了“創設情境自主學習協作交流意義建構綜合評價”的教學模式，這樣知識獲取不再是傳統的老師講，學生被動地聽，而是在老師的主導控制下，學生利用網絡進行自主探索、協作交流去獲取知識。

例如在七年級地理上冊《人類的居住地——聚落》一課中，先根據教學目標創設情境（將一些地區的氣候資料變成數字化學習資源并展示這些地區相應的民居景觀圖及簡介），然后提出問題：“請說出黃土高原的窯洞、西雙版納的傣族竹樓和北極地區因紐特人的冰屋與當地自然環境的關系。”根據需要解決的問題，學生上網進行自主探索，將搜索到的信息進行加工，接著在信息化教學平臺上進行交流、討論，各抒己見、取長補短，達成對這一問題的共識，再到全班，在教師的組織和指導下進行班級交流（學生發言或通過網絡平臺演示），得出結論，實現意義建構（總結出民居與當地自然條件之間的關系）。課后再利用平臺對全體學生進行學習評估，可以師生共同進行（包括信息加工能力；發現問題，提出不同見解的創新意識；合作交流；利用已有地理知識解決實際問題等方面）。

二、要善于借鑒、積累與創新，建設地理教學資源庫

地理教學中需要大量的圖片和影像資料，因此需要建設與我們地理教學有關的教學資源庫，其不僅包括與教學內容有關的圖片、影像、聲音、動畫等多媒體素材，還應包括大量的文字材料。多媒體素材能帶給學生感官上的直接刺激，但其容量有限，制作困難，且所耗的存儲空間大；而文字材料卻能彌補這些不足，同時通過學生對文字材料的選取、分析、綜合，也能夠培養他們的信息素養和分析問題、歸納問題的能力。我在建設地理教學資源庫過程中，主要做到了以下幾點：

首先，善于借鑒。地理多媒體教學已經進行了十多年，互聯網上這方面的資源非常豐富，幾乎包括了地理學科的各個章節，種類也五花八門。因此我在構建自己的教學資源庫或設計課堂整合案例時，總要在互聯網中進行搜索，大量瀏覽并借鑒，其中的很多素材、資料都可以直接使用，而且在瀏覽、借鑒的同時，也可以開拓自己的視野，帶來新的啟示。我最近上的八年級地理上冊《長江的開發》一課，其中大量的資源都來源于互聯網，而且通過借鑒其他地區優秀的教案，使我在課件的設計上大量運用了九江長江段以及九江98抗洪的圖片，這些在實際的上課中不僅使學生覺得課堂內容離自己更近、更親切，而且活躍了課堂氣氛，學生的討論更加熱烈，做出的回答也更有創意，令人驚訝。

其次，多積累、善管理。互聯網上的資源經篩選可作資源庫的一部分，另一部分則靠平時的積累，掃描的圖片、錄制的影像和聲音、撰寫的論文、報紙雜志上的文摘和學校教師制作的課件都是資源庫的范疇，只要平時稍加留心，資源無處不在。資料多了，管理時就要注意分門別類，我在管理資料時就分了課件、圖片、影片、聲音、論文和文摘六個大類，大類中資料多的再按年級、課程或制作時間分小類，這樣管理更規范，查找、使用也更方便。我在上《黃河的治理》一課時，發現平時積累的我校和其他學校教師制作的關于黃河的課件非常多，在對它們進行重組、再加工后，就很輕松地完成了該課的整合設計，可見平時積累的重要。

第三，要善于創新。在建設資源庫的過程中，不但要借鑒、積累，還要在思想和方法上敢于創新，讓資源庫體現出自己的特點。我在建設資源庫主要做到以下三點：一、對于自制的課件必定配有相應的電子教案或整合案例文字材料，以便以后使用；二、資源庫建設過程中，大量與其他學科教師交流，請他們提出建議或參與，這不僅實現了多學科間的資源共享，而且使很多技術上的關鍵問題得以順利解決；三、吸收了部分學生制作的作品（電腦圖畫、動畫、電子報刊、科技小論文等）進入資源庫，讓資源來源于學生，更好地為學生服務。

三、從培養學生的信息素養和學習興趣入手，提高地理教學質量

在信息技術與地理教學的整合中，我認為最重要的是要提高學生的信息素養和學習興趣，這也是當前整合教學最迫切解決的兩個問題。學生的信息素養是指其獲取信息、分析信息、組合信息、利用信息的能力，是其個人素質的組成，培養起來不是一日一科之功；而學生的學習興趣也要考老師的多方引導、多年積累建立。如果把這兩個問題解決，將使整合教學發揮更大的作用，從根本上提高地理的教學質量。

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  二、教學目標

  加強教材、課標研究，更加高效完成七年級上冊地理教學任務。通過教學，使學生初步了解地理的研究內容，地理的學習方法，認識地球、世界的海陸分布、地形、氣候等自然特征，同時了解世界的人口、人種、語言和宗教、世界的聚落等方面的特點。掌握必要的地理知識，和基本的繪圖技能、讀圖、析圖能力。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從"學會地理"，走向"會學地理"。

  三、具體工作安排

  1、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。

  2、抓好常規地理課堂教學。認真備好每一節課，努力講好每一節課，提高課堂有效性。

  3、積極參加教研教改活動，在教研處，教務處的指導下，努力使教育教學能力再上新臺階。

  4、教學中關注學生的身心發展。結合學科特點，開展學科知識競賽活動，激發學生學習興趣。

  5、認真參與集體備課，精益求精，爭創優秀教案。

  6、參加聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。

  7、擬好復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習。

  8、每次考試后，全面做好每個班級的質量分析。注意發現教學和學生學習中存在的問題并及時解決。

  9、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。

  10、積極參加計算機培訓并不斷自學，提高課件的制作水平，爭創優秀課件。

  關于地理老師教學工作計劃精選范文

  一、指導思想

  在新課標理論的指導下，以學校教務處工作計劃為指導，加強課堂教學，高效地完成本學科教學目標。積極進行教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”，從“懂得地理”走向“利用地理”。

  二、情況分析

  本學期，本人承擔七年級四個班的地理教學任務，每周每班二個課時，課時相對教材內容有些不足。所使用的教材是在國家《基礎教育課程改革綱要》精神和《全日制義務教育地理課程標準》的基本理念指導下編寫的人教版地理新教材。新課標，新教材，新環境，高要求給本人教育教學工作帶來新的挑戰。同時，因地理課一直不受學生、家長和部分教育工作者的重視，使得同學們難以認真學習地理。但是，因為學生剛剛升入初中，第一次接觸地理，所以讓同學們認識到地理的重要性和激發學生學習興趣，把課堂上好，還是可以讓學生重視這門課程的。再加上學校良好的人際關系，先進的教育理念，為教育教學提供了理想的環境。我有信心做好。

  三、具體措施

  1、抓好地理課堂教學常規。認真備好每一節課，努力講好每一節課；保障每節一練。

  2、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。

  3、積極參加教研教改活動，努力使教育教學能力再上新臺階。

  4、教學中關注學生的身心發展。結合學科特點，開展學科知識競賽活動，激發學生學習興趣。

  5、虛心向外學習，取長補短，不斷提高教學水平。

  6、擬好復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習。

  7、每次單元檢測后，全面做好每個學生，每個班級的質量分析。注意發現教學和學生學習中存在的問題并及時解決。

  8、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。

  9、爭取結合地理學科內容多點使用多媒體教學，以增強教學效率效果。

  關于地理老師教學工作計劃精選范文

  一、教學指導思想

  高三地理教學要面向高考，在實現教學目標和完成教學要求的過程中，要以培養能力為主導，考察學生地理基礎知識和基本技能的掌握程度，以及運用地理基礎知識分析、解決問題的能力。要求學生在理解的基礎上牢固地掌握基本知識、基本技能，對所學內容能夠融會貫通，能夠做到理論聯系實際，用所學是知識解決身邊的地理現象，學以致用。

  二、教學要求

  1。教師必備的教材和相關材料。全日制普通高級中學教科書必修上、下冊；全日制普通高級中學教科書選修第一、二冊；初中地理1~4冊（人教版）；全日制普通高級中學地理教學大綱》；歷年全國文科綜合試卷以及試卷分析。

  2。教師要不斷研究高考的新變化和發展趨勢，深刻理解考試大綱內容和含義，認真學習試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學不偏離高考的要求。

  3。教師要不斷地提高自身的素質，加強教學基本功的鍛煉，提高自己的綜合素質水平。多渠道的獲取知識，虛心學習，取長補短，以適應教育教學此文轉自發展的需要，同時為本校的高三地理教學創出佳績。

  4。教師要用現有了課件資源和課堂背投相結合，提高課堂教學的密度，要求及時效率和長效效率相結合。

  三、各階段復習要求

  全學期的高三復習分為兩個階段，明確每個階段的時間安排、知識內容、指導思想、目標要求。

  第一階段：

  時間安排：開學——第一學期期中

  指導思想：明確高考要求，進入復習狀態，強調基礎知識的復習

  教學任務：地圖知識、中國地理（與高中地理選修二相結合）進行全面系統的復習。注意教學重點是基礎知識的落實，明確單元知識體系、認識知識點間內在關系，避免將知識點零碎的羅列給學生。

  目標要求：落實區域位置、掌握區域特征，學會用綜合的方法分析地理事物之間的聯系，從中找出規律性的東西和區域差異。學會找出事物共性和差異性的方法，以能力培養為目標。

  第二階段：

  時間安排：第一學期期中——第一學期期末

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一、課堂教學資源的開發和利用

1．充分合理的使用教材。教材是課堂教學資源的核心和主要組成部分。教材是課堂教學教與學活動的重要載體，是落實三維課程目標的重要教學資源。在教材的開發與使用方面要注意如下幾個問題：①教材并不是神圣不可侵犯的。不論是教師和學生，都不能把教材奉為《圣經》而耳提面命，唯命是從，要有敢于質疑和挑戰“權威”的膽識和勇氣。②教材是“范例”，是師生交流與溝通的話題。教材并不是學習內容的全部，并不是唯一的學習資源。③教師要學會創造性地、靈活地使用教材，根據教學實際需要，可以對教材內容進行適當的調整、改動乃至增刪。

2．有效利用教師和學生自身的教學資源。

教師的文化底蘊、人文素養、人格魅力等對于學生來說本身就是一種豐厚的教學資源。教師飽學詩書，出口成章，學生沉迷于讀書，出口能誦；教師筆走龍蛇，學生龍飛鳳舞。學生往往能成為教師的影子，這種潛移默化、耳濡目染是對學生的一種熏染和浸潤，是學生可持續發展的不竭動力。學生的特長、生活經歷、學習經驗、優點等同樣是一種教學資源。課堂上，教師要關注學生的生活經驗，關注學生的興趣愛好，為每一個學生的個性張揚創造機會和條件，發揮好學生身邊的榜樣應有的作用。

3.有效利用課堂教學中稍縱即逝的教學資源。

課堂教學是一個動態的、鮮活的、創生的過程，它面對一個個具有豐富思想和情感的活生生的兒童，有一定的不可預測性。因此，教師必須摒棄“走教案”或用教案“框”學生的現象，打破課前預設性教學設計統治課堂教學的局面，堅持計劃性與生成性課程資源的有機結合，教師尤其要“耳聰目明”，善于傾聽和觀察，善于發現、挖掘和提升，發揮那些稍縱即逝的生成性教學資源的重要作用，讓課堂教學充滿靈性和激情，迸發出生命的活力。

二、課外學習資源的開發和利用

1．廣泛積累，隨機引用經典性資源

教師在課堂進行閱讀指導、分析或鑒賞，往往要深入文本而又超越文本，需引入大量的課外教學資源，否則，語文課堂教學就會就事論事、單調乏味，很難將語文課堂激活。因此，語文教師必須擁有一定的時間進行課外閱讀，隨機收集一些精要或經典性的教學資源，諸如經典案例、文學故事、歷史史實、名段名篇、名人名言等等，都可以引入語文課堂教學，滲透于整個教學過程中去，成為課堂教學的有機組成部分，并使語文教學彰顯左右逢源、活力四射以及高品位的文化底蘊的特質。我在教學《語文》七年級下冊第一單元時，把魯迅的《五猖會》穿插到《從百草園到三味書屋》中去；教學《丑小鴨》時，又融入《灰姑娘》，令學生耳目一新，興味盎然。在不知不覺中增進了語文教學的厚度并提高了文化品位。

2.突破傳統課程的狹隘，發揮網絡資源優勢

信息社會，各種知識、信息無孔不入地涌入我們的生活。然而，博大的網絡資源，往往又被人們所忽視。所以，教師要轉變理念和視覺，充分發揮現代網絡資源優勢，為語文教學所用。便捷的網絡資源，尤其適用于主題教學模式。在下冊第一單元教學完畢后，筆者針對本單元以“成長”為主題的課文，特意設計、安排了一節課內閱讀課，下載了一組精美的名篇——吳伯簫的《菜園小記》、的《母親的回憶》、李蕤的《柿園》、林海音的《我父》、史鐵生的《秋天的懷念》、魯迅的《未有天才之前》、張愛玲的《天才夢》等，在無需教師提示的情景下，讓學生自由閱讀，感覺成長的煩惱與快樂，加深對課文閱讀，培養了學生的語文素養。

3.面向生活，發掘經驗、體驗性教學資源

在教學新知識或者帶有強烈感彩的課文時，教師必須引領學生調動生活經驗或體驗，才能便于接受新知識或進入作者的感情深處。然后由學生自覺構建新的意義系統。《從百草園到三味書屋》《社戲》《最后一課》等文章，都以兒童的視覺來回顧童年世界的生活片斷。因此，在教學時，通過教師的提示、解讀以及提問等師生互動環節，激活他們親身的經歷和體驗，以兒童的視界和心靈去領悟文章的微妙之處，這無疑是成功教學的舉措，其關鍵在于發掘出每個學生心中潛在的課程資源，并在學習中得以有效利用，從生活出發走向文本，從文本中回歸生活，這一動態生成的課堂教學資源是無可替代的。