引論：我們?yōu)槟砹?3篇初中學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
所謂數(shù)學(xué)學(xué)困生就是指對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差，不能進(jìn)行獨(dú)立思考，作業(yè)常常完不成或出錯(cuò)較多，數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)成績(jī)經(jīng)常處于落后地位的智力正常的學(xué)生。在初中階段，他們表現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不足、找不到得當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣和信心等，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低下。并且這些數(shù)學(xué)學(xué)困生都有一些共同特征：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的注意力不能很好地集中，缺乏學(xué)好數(shù)學(xué)的自信，行為上懶惰（包括懶于學(xué)習(xí)和懶于改變學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法）。究竟是什么原因?qū)е?a href="http://www.pekei.com/haowen/6333.html" target="_blank">學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中遇到的困難越來(lái)越多呢？轉(zhuǎn)化這些數(shù)學(xué)學(xué)困生的策略有哪些呢？
一、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生成因分析
初中數(shù)學(xué)學(xué)困生成因，可以從以下學(xué)生主觀(guān)原因、教師和學(xué)校客觀(guān)原因及社會(huì)環(huán)境等方面給予考慮。
1.學(xué)科方面的原因[1]。初中數(shù)學(xué)內(nèi)容具有較高的概括性與抽象性，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫛?duì)學(xué)生運(yùn)算能力、邏輯思維能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力都要求比較高。學(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué)，一定要善于思考，勤于總結(jié)。但大多數(shù)的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中懶于動(dòng)腦，不善于思考，只是依靠一味地死記硬背，遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)便束手無(wú)策，普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很枯燥和乏味。
2.小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差。部分學(xué)生自上小學(xué)起就沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)毅力和上進(jìn)心，滿(mǎn)足于一知半解，似懂非懂，不主動(dòng)地去學(xué)習(xí)消化當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)，時(shí)間長(zhǎng)了，欠賬就會(huì)越來(lái)越多，在小學(xué)就成了數(shù)學(xué)學(xué)困生，升入初中后無(wú)法適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)，而學(xué)校未能處理好小學(xué)與初中知識(shí)的銜接，因而造成這些學(xué)生學(xué)習(xí)困難。
3.學(xué)校原因。新教改以來(lái)，初中教材內(nèi)容增多，知識(shí)難度增大，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，學(xué)習(xí)情緒受到嚴(yán)重打擊。并且學(xué)校為了升學(xué)率，利用檢測(cè)結(jié)果對(duì)老師、家長(zhǎng)大做文章，如發(fā)獎(jiǎng)金、評(píng)先進(jìn)、訓(xùn)話(huà)、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等，增加了教師和學(xué)生的壓力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成負(fù)面影響。有些學(xué)校分“優(yōu)班”和“差班”，使學(xué)困生產(chǎn)生不平的心理，而且這些心理很快轉(zhuǎn)化為氣餒、憤怒、退卻，造成心理障礙，不利于學(xué)困生的進(jìn)步。
4.班級(jí)原因。現(xiàn)在的學(xué)生具有很強(qiáng)的摹仿性和依賴(lài)性，他們互相干擾，互相影響，再加上個(gè)別教師對(duì)學(xué)困生的不重視，諷刺挖苦，學(xué)生之間的排擠和瞧不起，使他們的自尊心受到極大的傷害，他們逐漸從老師的視野中消失，脫離群體，拉幫結(jié)伙，打擊、挖苦其他同學(xué)，跟老師對(duì)著干，嚴(yán)重干擾老師的正常教學(xué)，加劇了學(xué)困生的形成。
5.教師的原因[2]。（1）教師的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)效果。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出以后，教師們?cè)噲D改變?cè)谡n堂中的地位，但由于受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，個(gè)別教師的教學(xué)方法仍沿襲傳統(tǒng)，課堂單調(diào)、乏味，老師講得多，學(xué)生練得少，剝奪了學(xué)生的主體權(quán)力。學(xué)生的思維完全處于被動(dòng)應(yīng)付狀態(tài)，致使學(xué)生缺少創(chuàng)新的活力和積極參與主動(dòng)思考的能。（2）教師不理解學(xué)生內(nèi)心的需要，不同學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是不同的，對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解和掌握也不一樣。如教師不理解學(xué)生內(nèi)心的需要，把所有的內(nèi)容強(qiáng)加給學(xué)生，只重視知識(shí)的傳授，忽視學(xué)法的指導(dǎo)，不但加不進(jìn)去，而且會(huì)挫傷部分學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，扼殺他們的學(xué)習(xí)興趣，窒息他們的思想，引起他們自覺(jué)或不自覺(jué)的抗拒，導(dǎo)致學(xué)困生的出現(xiàn)。（3）教師偏愛(ài)優(yōu)生，缺乏對(duì)學(xué)困生的關(guān)懷、輔導(dǎo)和照顧，對(duì)他們采取任其自生自滅的態(tài)度，課堂提問(wèn)只提問(wèn)優(yōu)生，課堂練習(xí)只關(guān)注優(yōu)生，對(duì)練習(xí)、作業(yè)，沒(méi)做到分層分類(lèi)。對(duì)他們的練習(xí)、作業(yè)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，沒(méi)給予及時(shí)的剖析和矯正，日積月累問(wèn)題多多，從而挫傷了他們的積極性，這樣，學(xué)困生必然產(chǎn)生。
6.學(xué)生自身方面的原因。（1）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃厚，缺乏信心。數(shù)學(xué)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)普遍缺乏興趣，并且求知欲低，意志薄弱。當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，情感不強(qiáng)烈，意志薄弱時(shí)，就難以激發(fā)他們智慧的火花，學(xué)習(xí)就進(jìn)入不了狀態(tài)。（2）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，自主性差，依賴(lài)性強(qiáng)。有些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是為了應(yīng)付差事，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)只是為了免受教師及家長(zhǎng)的責(zé)備，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有成為他們的內(nèi)在需要和形成自覺(jué)索求的信念。并且他們?nèi)鄙僮灾鲗W(xué)習(xí)的能力，缺乏主動(dòng)，上課不能跟上老師的節(jié)奏，更不可能真正理解所學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度比較被動(dòng)。（3）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，聽(tīng)課效率極低。部分學(xué)生沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，不會(huì)動(dòng)腦筋，只會(huì)死記公式、定理，機(jī)械模仿，照葫蘆畫(huà)瓢，久而久之，分析能力、思維能力得不到鍛煉，隨著年級(jí)的升高，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)性、邏輯性越來(lái)越強(qiáng)，其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)自然而然地就慢慢走了下坡路。很多數(shù)學(xué)學(xué)困生不會(huì)舉一反三，缺乏對(duì)問(wèn)題的深入思考、探究，也不善于比較、歸納、總結(jié)，不能對(duì)所學(xué)內(nèi)容形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，盡管付出了很多的時(shí)間和精力，但數(shù)學(xué)成績(jī)依然不盡人意。
7.家庭原因。家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃。家庭教育，特別是青春期的家庭教育，在促使孩子獲得全面發(fā)展上，起著學(xué)校和社會(huì)都難以起到的奠基作用。初中階段的學(xué)生正處于青春期，叛逆心理強(qiáng)，并且大部分都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)望子心切，過(guò)分溺愛(ài)，部分學(xué)生形成自私、蠻橫的不良惡性。一些家長(zhǎng)素質(zhì)低，缺少文化，不懂得教育方法，與子女缺少交流溝通，對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心，出現(xiàn)問(wèn)題后輕則抱怨、責(zé)怪，重則打罵，趕出家門(mén)，更有甚者，認(rèn)為教育子女是學(xué)校和老師的事情，不主動(dòng)和老師配合。并且隨著外出務(wù)工者增多，這些家庭的孩子就成了留守兒童，無(wú)家長(zhǎng)監(jiān)督管理，家長(zhǎng)將孩子交給學(xué)校，寄希望于老師，而因?qū)W生多，老師又照顧不周，這些學(xué)生在學(xué)校學(xué)的知識(shí)在課后得不到應(yīng)有的消化，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的困難越來(lái)越多。
8.社會(huì)原因。由于社會(huì)的高速發(fā)展，商品經(jīng)濟(jì)的更加活躍，各種不良社會(huì)現(xiàn)象極大地影響了在校學(xué)生，特別是網(wǎng)吧、游戲廳的無(wú)序發(fā)展和管理上的混亂，加之學(xué)生自控能力差、好奇心強(qiáng)，使網(wǎng)絡(luò)吸引住了不少學(xué)生的心。有些網(wǎng)吧老板為了贏利，誤導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生上網(wǎng)提供食宿方便。
二、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略
1.培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。（1）情景導(dǎo)入。在情景教學(xué)中應(yīng)該遵循“教師引導(dǎo)、設(shè)疑，學(xué)生思考、討論、解疑”的原則[3]，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生要主動(dòng)參與思考、討論，進(jìn)行情景操練和自主活動(dòng)，得到相應(yīng)的結(jié)論。在具體選擇要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的情景時(shí)要注意以下原則：一是導(dǎo)入目的要明確，由具體的教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)導(dǎo)入的形式。二是導(dǎo)入形式要多樣化，不能每次導(dǎo)入都一樣。三是從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)校的自身?xiàng)l件采取合理的情景導(dǎo)入模式。最后，在情景教學(xué)中要注意設(shè)疑的技巧和方法。適當(dāng)?shù)脑O(shè)疑、提問(wèn)，能促使學(xué)生積極思考，尋求解決問(wèn)題的方法和途徑，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。既能有效提高課堂效率，又能啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成思考問(wèn)題、解決的能力。創(chuàng)設(shè)視覺(jué)情景的手段很多，有圖片（包括導(dǎo)入圖形）、實(shí)物、動(dòng)作、表演等等，當(dāng)學(xué)生在解題過(guò)程中遇到困難時(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生視覺(jué)上的沖擊，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。（2）建立討論小組。小組討論教學(xué)模式是現(xiàn)如今很多教師都在廣泛使用的一種教學(xué)模式。在小組互動(dòng)學(xué)習(xí)之前和過(guò)程中，教師要給予學(xué)生一定的指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生有一個(gè)明確的研究目標(biāo)，對(duì)程度較弱的小組教師要給予特別的幫助，讓所有的同學(xué)都投入到小組學(xué)習(xí)中去，達(dá)到全體學(xué)習(xí)的目標(biāo)。再次，教師在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時(shí)要講究民主，耐心協(xié)調(diào)各組內(nèi)的不同意見(jiàn)及各組提出的不同見(jiàn)解，讓互動(dòng)討論有序。最后，教師要建立適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)體系，愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心和創(chuàng)造力，對(duì)各組的結(jié)論要從正面積極地加以鼓勵(lì)，給予積極的評(píng)價(jià)。特別是較弱的小組，要讓他們感受到老師的關(guān)愛(ài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，全面落實(shí)“以人為本，全體發(fā)展”的教育理念。小組互動(dòng)學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)方式，在教學(xué)中教師可以有目的地加以運(yùn)用，具體的小組互動(dòng)合作學(xué)習(xí)方式可以分為探究式、體驗(yàn)感悟式和實(shí)踐式三種。并且小組內(nèi)請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師進(jìn)行師生換位的方式，是使學(xué)生參與教學(xué)的有效方法。學(xué)生互教互學(xué)，能者為師，既能提高學(xué)生成績(jī)，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)的學(xué)生得以發(fā)揮，使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生從同學(xué)處得到比在老師那里更大更及時(shí)的幫助，并有助于克服以自我為中心，培養(yǎng)自尊、自信、自強(qiáng)、自立的自我意識(shí)，不僅改善了同學(xué)之間的關(guān)系，也將對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生深刻影響。
2.心理策略[4]。從心理上給數(shù)學(xué)學(xué)困生樹(shù)立可以學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，使學(xué)生感受到學(xué)好數(shù)學(xué)不是一件很難的事情。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教育是面向全體學(xué)生的”。數(shù)學(xué)學(xué)困生數(shù)學(xué)成績(jī)雖然不好，可他們同樣渴望數(shù)學(xué)進(jìn)步。數(shù)學(xué)教師應(yīng)真誠(chéng)地與數(shù)學(xué)學(xué)困生溝通，用一雙慧眼，去了解他們的性格特征和興趣愛(ài)好，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，對(duì)他們的閃光點(diǎn)加以賞識(shí)，甚至將他們的一些錯(cuò)誤也轉(zhuǎn)化為一些鼓勵(lì)的語(yǔ)言，讓他們體會(huì)到贊揚(yáng)和肯定的喜悅，體會(huì)到數(shù)學(xué)老師是一視同仁的，在數(shù)學(xué)老師那里得到尊重和平等的對(duì)待。寬容，讓學(xué)困生感受到教師的愛(ài)是真誠(chéng)的。數(shù)學(xué)學(xué)困生最需要教師的關(guān)心和呵護(hù)，我們應(yīng)該以寬容的心態(tài)，放下心中的成見(jiàn)，真誠(chéng)幫助數(shù)學(xué)學(xué)困生，喚起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3.注重反饋。課堂上學(xué)生的表情、回答問(wèn)題的狀況、練習(xí)中的表現(xiàn)，給教師提供大量的反饋信息。我們要根據(jù)這些信息，及時(shí)地調(diào)節(jié)教學(xué)。而且著重抓好課堂知識(shí)達(dá)標(biāo)練習(xí)和精批學(xué)困生作業(yè)，針對(duì)練習(xí)和作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)給予糾正和針對(duì)性輔導(dǎo)。另外，當(dāng)學(xué)困生有了一定的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)興趣后，必須培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。要求他們做好預(yù)習(xí)，通過(guò)教師提前下發(fā)的新課講學(xué)稿，閱讀課本，進(jìn)行力所能及的教材處理。要求他們獨(dú)立完成作業(yè)，這是培養(yǎng)自學(xué)能力的最好機(jī)會(huì)，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的理解分析概括等各種能力很有幫助。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，盡量做到長(zhǎng)計(jì)劃短安排，合理科學(xué)地安排時(shí)間。
4.其他策略。①做好與家長(zhǎng)的聯(lián)系工作。因?yàn)榧议L(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度直接影響著孩子的學(xué)習(xí)，我們教師要和家長(zhǎng)做朋友，經(jīng)常聯(lián)系溝通，共同培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，了解學(xué)困生的內(nèi)心感受和外在表現(xiàn)，幫助家長(zhǎng)用積極的心態(tài)、賞識(shí)的目光來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的優(yōu)點(diǎn)，并不斷放大。給家長(zhǎng)介紹科學(xué)的家教方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)幫助學(xué)困生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的困難，不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。②探索科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)中要高度重視學(xué)習(xí)方法的教學(xué)和引導(dǎo)，讓學(xué)生切實(shí)掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法[5]，如實(shí)際操作、直觀(guān)感知、抽象概括、演繹推理、遷移類(lèi)推、系統(tǒng)整理知識(shí)等方法。通過(guò)這些方法的掌握，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和素質(zhì)的全面提高。數(shù)學(xué)成績(jī)不佳的學(xué)生中絕大多數(shù)都不是由于自身的智力原因造成的。因此，教師在教學(xué)中要設(shè)法幫每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，因材施教，對(duì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生困難的學(xué)生多給予及時(shí)指導(dǎo)，幫助每個(gè)學(xué)生樹(shù)立起學(xué)數(shù)學(xué)的信心和決心，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。使每個(gè)學(xué)生在個(gè)人原有基礎(chǔ)上發(fā)揮出最大潛力。③借助優(yōu)秀學(xué)生的力量，幫助學(xué)困生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。同學(xué)之間興趣愛(ài)好相仿，易相互溝通。在課余時(shí)間要有目的地將學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生與學(xué)困生結(jié)成對(duì)子，讓他們多在一起玩耍，為學(xué)困生輔導(dǎo)作業(yè)和練習(xí)，幫助其學(xué)會(huì)一些數(shù)學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和消化，逐步樹(shù)立起學(xué)困生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
在初中階段，數(shù)學(xué)學(xué)困生很多，我們不應(yīng)該歧視他們，而應(yīng)該給予幫助。他們不是智商的問(wèn)題，而是思考問(wèn)題的方式不同，應(yīng)該同家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)校共同努力，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到提高，讓他們有信心去面對(duì)學(xué)習(xí)中的難題。教師們?cè)诮虒W(xué)中要做到面向全體，因材施教，對(duì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生困難的學(xué)生多給予指導(dǎo)，幫助每個(gè)學(xué)生樹(shù)立起學(xué)數(shù)學(xué)的信心和決心，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。使每個(gè)學(xué)生在個(gè)人原有基礎(chǔ)上發(fā)揮出最大潛力，想方設(shè)法幫助每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)揮出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。
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篇2
4、中午要有午睡習(xí)慣，大約在20--40分鐘左右。剩下的時(shí)間用于背語(yǔ)文的古詩(shī)和歷史。每天中午背3--5首古詩(shī)。同學(xué)，貴在堅(jiān)持不懈。
篇3
二、進(jìn)行科史教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
我國(guó)是世界文明發(fā)達(dá)最早的國(guó)家之一，有五千年的悠久歷史，有著光輝燦爛的文化遺產(chǎn)，在化學(xué)技術(shù)上有過(guò)巨大的成就，對(duì)人類(lèi)做出過(guò)不可磨滅的貢獻(xiàn)。我國(guó)有些化學(xué)工藝發(fā)明較早，如造紙、制火藥、燒瓷器等都是世界聞名的。我國(guó)勞動(dòng)人民在商代就制造出精美的青銅器，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就會(huì)冶鐵和煉鋼等，但是到了近代，由于封建制度的日益腐敗，外國(guó)的侵略，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展停滯了，大大落后了。解放前，我國(guó)化工工業(yè)生產(chǎn)處于極端落后的狀態(tài)，大多數(shù)化學(xué)工廠(chǎng)只拿進(jìn)口的材料和半成品進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工，甚至連煤油、火柴、燒堿等都要從外國(guó)進(jìn)口。由于科學(xué)不發(fā)達(dá)，國(guó)家的生產(chǎn)落后，落后就要挨打，致使我國(guó)1840年以后連年被帝國(guó)主義列強(qiáng)瓜分蹂躪，我國(guó)近代史之所以是屈辱的挨打史主要是因?yàn)槲覈?guó)的科技落后。通過(guò)大量化學(xué)科史教育，使學(xué)生充分了解化學(xué)科學(xué)的歷史作用和現(xiàn)實(shí)意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義熱情，從而使學(xué)生們感到自己的責(zé)任重大，油然而生一種責(zé)任感和使命感，決心為中華民族的振興努力學(xué)好化學(xué)知識(shí)，在化學(xué)領(lǐng)域里做出成績(jī)，為人類(lèi)文明進(jìn)步做出貢獻(xiàn)，為祖國(guó)、為人民增光添彩。
三、發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)踐證明，生動(dòng)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。在上新課前，設(shè)計(jì)一兩個(gè)富有啟發(fā)性的實(shí)驗(yàn)，利用試驗(yàn)中出現(xiàn)的奇妙現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生產(chǎn)生激奮、高昂的學(xué)習(xí)情趣。比如在上緒言課時(shí)，可將一張事前用堿溶液寫(xiě)有“化學(xué)”字樣的白紙貼在小黑板上，然后用棉花蘸取無(wú)色的酚酞試液往紙上一擦，白紙上立刻奇跡般地出現(xiàn)了兩個(gè)紅色大字“化學(xué)”。這時(shí)學(xué)生思維非常活躍，利用這個(gè)極好的機(jī)會(huì)，提出什么是化學(xué)？化學(xué)是研究什么的？我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)化學(xué)等一系列問(wèn)題，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外還要指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)及家庭小實(shí)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際，盡可能做一些有意義的實(shí)驗(yàn)。如“空杯生牛奶”、“小紙花變色”、“魔棒點(diǎn)燈”等等實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生一個(gè)個(gè)睜大了好奇的雙眼，當(dāng)即便引出新課內(nèi)容，就能緊緊地扣住學(xué)生的心弦，效果當(dāng)然要比平鋪直敘好得多。
四、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
豐富多彩的化學(xué)課外活動(dòng)，內(nèi)容及方式很多，大體上包括“化學(xué)游戲晚會(huì)”、 “化學(xué)知識(shí)講座”、“化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽”、“化學(xué)園地”、“溫室效應(yīng)的原因”、“酸雨的形成”、“當(dāng)代軍事與化學(xué)”、“化學(xué)與日常生活的關(guān)系”等，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。也可以講講道爾頓、拉瓦錫、侯德榜等著名化學(xué)家的成才之路，使學(xué)生樹(shù)立崇高的理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
五、用學(xué)生熟悉的事例引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
篇4
1 挖掘教材中有趣的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
新教材一個(gè)最突出的特點(diǎn)就是圖文并茂，插圖精美。剛領(lǐng)到新教材時(shí)，幾乎所有的學(xué)生都懷著好奇心，把教材從頭到尾翻個(gè)夠，并被其中一幅幅形象、生動(dòng)的插圖所深深吸引。我們應(yīng)該抓住這一有利時(shí)機(jī)，在序言課中及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生欣賞有關(guān)插圖，認(rèn)識(shí)化學(xué)世界的神奇和科學(xué)技術(shù)的偉大，從而激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲和積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在接下來(lái)的各章中，還有很多圖片，要充分利用這些富有直觀(guān)性和指導(dǎo)性的圖片素材，既對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到啟發(fā)和點(diǎn)撥作用，又讓學(xué)生覺(jué)得化學(xué)是那樣的生動(dòng)有趣，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步。
2 聯(lián)系實(shí)際、誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
“使學(xué)生對(duì)一門(mén)學(xué)科有興趣最好的方法是使其知道這門(mén)學(xué)科值得學(xué)習(xí)（布魯納語(yǔ)）”。物質(zhì)世界因化學(xué)而變得色彩斑斕、多姿多彩，物質(zhì)文明的建設(shè)離不開(kāi)化學(xué)科學(xué)作出的貢獻(xiàn)；工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及我們的日常生活與化學(xué)知識(shí)密切相關(guān)。可以給學(xué)生列舉一些化學(xué)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活及現(xiàn)代的尖端科技等方面的廣泛應(yīng)用情況，使學(xué)生感到化學(xué)既有趣又重要。可見(jiàn)，穿插實(shí)際問(wèn)題，是誘發(fā)興趣的重要方法。
3 優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人
首先，要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、勇于質(zhì)疑。作為新一代的學(xué)生，已不能簡(jiǎn)單地復(fù)述書(shū)本上的知識(shí)，更需要的是一個(gè)多維的思考頭腦，以及敢于向教師或書(shū)本上的知識(shí)提出質(zhì)疑的勇氣。在教學(xué)過(guò)程中，提倡學(xué)生多思考、多質(zhì)疑，任何一位同學(xué)都可以在任何一個(gè)時(shí)間打斷教師的教學(xué)，向其教學(xué)內(nèi)容提出質(zhì)疑。當(dāng)然，作為教師，碰到這樣的事件，教師應(yīng)該耐心地回答學(xué)生的提問(wèn)并及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤理解。其次，要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中起著一個(gè)不可替代的作用。有些安全而簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)大可不必由教師親自操作，可以讓學(xué)生走上講臺(tái)自己動(dòng)手。當(dāng)一名學(xué)生上講臺(tái)操作時(shí)，其他學(xué)生的注意力都會(huì)被吸引到講臺(tái)上，教師就可以要求其他學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，并鼓勵(lì)他們能夠發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤操作。
4 開(kāi)拓新穎的教學(xué)方法
豐富多彩的化學(xué)課外活動(dòng)，對(duì)于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來(lái)講，是極具誘惑力的，讓學(xué)生在緊張的初三學(xué)習(xí)之余，在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識(shí)。可以利用一些課余時(shí)間進(jìn)行一系列的化學(xué)課外活動(dòng)，使學(xué)生樹(shù)立崇高的理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
在平時(shí)的教學(xué)中，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，比如讓學(xué)生來(lái)講解一些課本上的知識(shí)，讓他們?nèi)ニ鸭嚓P(guān)的資料，給同學(xué)們分享一下他們自己找到的有趣的化學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)過(guò)程中化學(xué)原理和計(jì)算顯得枯燥乏味，如果采用新穎有趣的教法，不但能引起學(xué)生的興奮感和愉，而且在這種氣氛下學(xué)生能牢固地掌握知識(shí)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，可以采取諸如自學(xué)輔導(dǎo)法、質(zhì)疑答疑法、對(duì)比論證法、邊講邊實(shí)驗(yàn)法、對(duì)抗賽法、聽(tīng)題判斷法和化學(xué)游戲法等多種啟發(fā)式教學(xué)方法，這些方法都能收到較好的教學(xué)效果。可以利用一些時(shí)間，讓學(xué)生輪流找出一些題目然后給同學(xué)們講題，通過(guò)這樣的一個(gè)過(guò)程，不僅提高學(xué)生做題的興趣開(kāi)闊思路，還可以培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力和表達(dá)能力。
5 善于運(yùn)用風(fēng)趣，幽默的語(yǔ)言
風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言是開(kāi)啟學(xué)生智慧之門(mén)的催化劑，是激發(fā)學(xué)生靈感的鑰匙。原蘇聯(lián)教育家米?斯特洛夫說(shuō)過(guò)：幽默是教育家最主要、也是第一位的助手。幽默風(fēng)趣、通俗易懂的語(yǔ)言可以縮短師生之間的距離，極易形成愉快歡樂(lè)的學(xué)習(xí)意境。俚俗語(yǔ)言、好的歇后語(yǔ)，如能恰到好處地運(yùn)用，都能起到良好的效果，使課堂教學(xué)活躍，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，給學(xué)生以深刻的印象，學(xué)生能在愉快中接受知識(shí)，得到啟迪。
6重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
化學(xué)對(duì)于初三學(xué)生來(lái)講是一門(mén)新學(xué)科。學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng)，對(duì)于變幻莫測(cè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣。
首先要認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。興趣盎然的觀(guān)察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識(shí)。講催化劑概念、氧氣、氫氣、酸堿鹽性質(zhì)時(shí)，演示實(shí)驗(yàn)尤為重要。其次是指導(dǎo)學(xué)生做好每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生自已實(shí)驗(yàn)時(shí)興趣較高，為了避免學(xué)生動(dòng)手的盲目性，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
另外還要指導(dǎo)學(xué)生做好選做實(shí)驗(yàn)及家庭小實(shí)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際，盡可能地做一些有意義的實(shí)驗(yàn)。總而言之，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生非智力因素中最為活躍的成分，是學(xué)生產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要源泉。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生內(nèi)化為一種自覺(jué)的行為是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，應(yīng)引起廣大教育工作的普遍關(guān)注。只有激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激活課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生主動(dòng)積極地投入到化學(xué)學(xué)習(xí)之中，才能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高化學(xué)課堂教學(xué)效益。
參考文獻(xiàn)
[1] 魚(yú)霞.反思型教師的成長(zhǎng)機(jī)制探新[M].教育科學(xué)出版社，2007：106-218.
篇5
二、做到作業(yè)規(guī)范化。及時(shí)訂正老師批改過(guò)的作業(yè)，及時(shí)搞清問(wèn)題的癥結(jié)所在。做到勤學(xué)好問(wèn)，多請(qǐng)教老師和同學(xué)。
三、上好每一堂課，不講廢話(huà)，提高課堂聽(tīng)課效率，爭(zhēng)取當(dāng)堂弄懂。
篇6
3.學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的家常菜。
二、具體措施：
1.組織好學(xué)習(xí)小組，以三個(gè)人一組為好，進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)。（學(xué)習(xí)水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)組成小組比較合適）
2.按教材知識(shí)前后的順序，整理上半學(xué)期的英語(yǔ)、數(shù)學(xué)（物理）練習(xí)卷和考試卷。（或者可以根據(jù)老師的推薦去買(mǎi)一兩本合適提高學(xué)科能力的輔導(dǎo)材料）
3.把練習(xí)卷上做正確的題目進(jìn)行整理，確認(rèn)自己已經(jīng)掌握了哪些知識(shí)，具備了哪些運(yùn)用能力，樹(shù)立自己對(duì)本學(xué)科的信心。
4.把練習(xí)卷上做錯(cuò)的題目進(jìn)行整理，打開(kāi)教科書(shū)，逐題進(jìn)行分析，找到錯(cuò)誤的關(guān)鍵之處，進(jìn)行認(rèn)真的訂正后，再到教材上找到相關(guān)類(lèi)型的題目，進(jìn)行練習(xí)、強(qiáng)化。
5.無(wú)論在訂正試卷習(xí)題，還是在做輔導(dǎo)材料時(shí)，遇到困難，三人小組一起分析，或者到圖書(shū)館去找參考書(shū)，可以去找老師，也可以進(jìn)行挑戰(zhàn)性競(jìng)賽，看誰(shuí)先解決問(wèn)題。
6.把錯(cuò)題訂正完成以后，就把錯(cuò)題訂正的全過(guò)程背出來(lái)，進(jìn)行接替方法的積累。
7.到辦學(xué)質(zhì)量比較好的社會(huì)業(yè)余學(xué)校去讀英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練班，提高自己的英語(yǔ)會(huì)話(huà)能力，和英語(yǔ)學(xué)習(xí)素質(zhì)。
8.對(duì)于新初三的學(xué)生，可以在暑期中參加一些競(jìng)賽輔導(dǎo)班，為新學(xué)年的各類(lèi)競(jìng)賽打好基礎(chǔ)。（也可以超前讀一些新初三的課本，提前了解初三的學(xué)習(xí)內(nèi)容）9.每周打兩次球，游三次泳，增加運(yùn)動(dòng)，提高體能。第㈠范 文網(wǎng)整理該文章。
10.每天晚上，聽(tīng)音樂(lè)，上網(wǎng)瀏覽，看書(shū)讀報(bào)，和同學(xué)聊天等，做自己有興趣的事。
11.每周跟著父母學(xué)做兩次家常菜，如炒茄子、蒸魚(yú)之類(lèi)，再做一些力所能及的家務(wù)。
三、時(shí)間安排：
1.一星期學(xué)習(xí)五天，上午2.5小時(shí)，下午2.5小時(shí)。按一小時(shí)一節(jié)課安排好課表。
2.每天下午3點(diǎn)以后是運(yùn)動(dòng)或做家務(wù)的時(shí)間。
3.晚上兩個(gè)小時(shí)是發(fā)展興趣的時(shí)間。
4.雙休日去看一些有益的展覽會(huì)，或參加一些有益的社會(huì)活動(dòng)。
四、督促自律：
1.設(shè)計(jì)好每天的生活學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，對(duì)自己每天的生活、學(xué)習(xí)作好評(píng)價(jià)。
2.合作學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相督促，執(zhí)行暑期生活、學(xué)習(xí)計(jì)劃有始有終。
B計(jì)劃：督促型語(yǔ)文、數(shù)學(xué)為弱項(xiàng)此類(lèi)計(jì)劃具有督促性，適合尚須家長(zhǎng)督促、老師幫助的學(xué)生。B計(jì)劃中，特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)自信、興趣及學(xué)習(xí)自制力的培養(yǎng)和家長(zhǎng)、老師的幫助。
一、計(jì)劃實(shí)施的目標(biāo)：1.提高自己在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等方面的學(xué)習(xí)能力。
2.加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)，提高身體素質(zhì)。
3.學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的家常菜。
二、具體措施：
1.針對(duì)自己的薄弱學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行反思，調(diào)整。
2.在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，寫(xiě)好自己切實(shí)可行的暑假生活、學(xué)習(xí)計(jì)劃。（安排好每天復(fù)習(xí)進(jìn)度的明細(xì)內(nèi)容）
3.把練習(xí)卷上做正確的題目進(jìn)行整理，確認(rèn)自己已經(jīng)掌握了哪些知識(shí)，具備了哪些運(yùn)用能力，樹(shù)立自己對(duì)本學(xué)科的信心。
4.把練習(xí)卷上做錯(cuò)的題目進(jìn)行整理、抄錄，打開(kāi)教科書(shū)，逐題進(jìn)行分析，找到錯(cuò)誤的關(guān)鍵之處，進(jìn)行認(rèn)真的訂正后，再到教材上找到相關(guān)類(lèi)型的題目，進(jìn)行練習(xí)、強(qiáng)化。（盡可能用自己的力量解決問(wèn)題）
5.遇到無(wú)法解決的困難，按教科書(shū)的學(xué)習(xí)順序進(jìn)行梳理羅列。了解自己學(xué)習(xí)問(wèn)題的共性薄弱點(diǎn)，然后可以請(qǐng)老師一起幫助解決。
6.每周二次帶著學(xué)科的不懂之處和老師一起分析、解決問(wèn)題。回家后運(yùn)用老師解決問(wèn)題的方法進(jìn)行自我強(qiáng)化練習(xí)，填補(bǔ)自己的學(xué)習(xí)漏洞。（這一點(diǎn)必須按照教材由淺入深的學(xué)習(xí)順序，切不可東一榔頭西一棒的無(wú)序）
7.每次完成習(xí)題的訂正，將錯(cuò)題訂正的全過(guò)程，牢牢地記在腦海里（背出），漸漸地形成解題方法的量的積累。
8.一星期打兩次球，游三次泳，增加運(yùn)動(dòng)，提高體能。（也可以聽(tīng)音樂(lè)等，做自己有興趣的事）9.一星期跟著父母學(xué)做兩次家常菜，如炒茄子，蒸魚(yú)之類(lèi)，再做一些力所能及的家務(wù)。三、時(shí)間安排：1.一星期學(xué)習(xí)五天，上午2.5小時(shí)，下午2.5小時(shí)。按一小時(shí)一節(jié)課安排好課表。
2.每天的3點(diǎn)以后是運(yùn)動(dòng)或做家務(wù)的時(shí)間。（也可以安排一些合適的娛樂(lè)活動(dòng)）
3.雙休日去看一些有益的展覽會(huì)，或參加一些有益的社會(huì)活動(dòng)。
四、家長(zhǎng)督促：
1.設(shè)計(jì)好每天的生活、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，對(duì)自己每天的生活、學(xué)習(xí)作好評(píng)價(jià)。
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每天有效學(xué)習(xí)時(shí)間最好保持在5-6個(gè)小時(shí)。可以根據(jù)自己的情況合理的規(guī)劃一下，例如：{早上2個(gè)半小時(shí)，中午2個(gè)半小時(shí)，晚上1個(gè)小時(shí)}學(xué)習(xí)時(shí)間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30；晚上19：30-21：30。既不要睡懶覺(jué)，也不要開(kāi)夜車(chē)。習(xí)慣比聰明更重要！只要你按照計(jì)劃來(lái)，每天堅(jiān)持，你的成績(jī)不會(huì)沒(méi)有進(jìn)步的！
呵呵，不要忘了，一定要預(yù)留出鍛煉身體和休閑活動(dòng)的時(shí)間。一旦制定就應(yīng)該嚴(yán)格遵守。相信你的假期一定會(huì)有意想不到的收獲。
確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，攻克薄弱環(huán)節(jié)
今年的暑假假期較短，目標(biāo)不宜太大、復(fù)習(xí)范圍不宜太廣。如果想真正有收獲，一定不要貪多喲！適宜重點(diǎn)攻克薄弱學(xué)科、或某學(xué)科中的重點(diǎn)內(nèi)容。
利用黃岡網(wǎng)校的網(wǎng)絡(luò)資源，有效進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固和預(yù)習(xí)提高
1、利用網(wǎng)校現(xiàn)有資源進(jìn)行復(fù)習(xí)：
·上學(xué)期在課堂里平時(shí)沒(méi)有來(lái)得及聽(tīng)完的課程，或者沒(méi)有弄懂的問(wèn)題，可以利用假期結(jié)合“學(xué)習(xí)區(qū)”里面的“名師面授”重新學(xué)習(xí)一遍。最后實(shí)在還是沒(méi)弄懂的可以到“名師答疑”里面提問(wèn){24個(gè)小時(shí)之后}我們的老師會(huì)給你回復(fù)。
·大家在網(wǎng)校上學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要按我們教你們的“四步學(xué)習(xí)法”——知識(shí)強(qiáng)化，名師面授，智能測(cè)評(píng)，名師答疑來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。
·網(wǎng)絡(luò)教材：初中網(wǎng)絡(luò)教材全部更新為配套資源。含語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等各學(xué)科的內(nèi)容，與教科書(shū)完全同步，學(xué)生可利用假期時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。
·“智能測(cè)評(píng)”的難題反復(fù)推敲，重在理解解題思路。對(duì)于由于知識(shí)點(diǎn)沒(méi)弄懂而做錯(cuò)的題目及時(shí)的放入到“我的錯(cuò)題本”里面做一個(gè)歸納，方便你們以后的查閱和復(fù)習(xí)。
2、預(yù)習(xí)下學(xué)期課程：
·通過(guò)黃岡網(wǎng)校的網(wǎng)絡(luò)教材，將下學(xué)期的課程提前預(yù)習(xí)一遍，掌握各科下期的重難點(diǎn)。
篇8
經(jīng)過(guò)多年的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為只有學(xué)生對(duì)化學(xué)課堂感興趣，學(xué)生才會(huì)愿學(xué)樂(lè)學(xué)，教師的教學(xué)效率才能事半功倍。為了真正實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)中激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我認(rèn)為在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
1.以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為中心，借助各類(lèi)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用是不容忽視的。中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)包括教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)兩部分。演示實(shí)驗(yàn)生動(dòng)、鮮明，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要保證課堂演示實(shí)驗(yàn)的成功，教師每次實(shí)驗(yàn)前都做好充分準(zhǔn)備，努力做到操作規(guī)范，速度適中，便于觀(guān)察。為避免學(xué)生只是看實(shí)驗(yàn)，覺(jué)得好奇、好玩而忽視學(xué)習(xí)，我要求學(xué)生每次觀(guān)察實(shí)驗(yàn)都要有明確具體的觀(guān)察提綱和真實(shí)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄，逐步培養(yǎng)他們的觀(guān)察能力和學(xué)習(xí)興趣。另外，對(duì)于課本中的演示實(shí)驗(yàn)，有的現(xiàn)象不明顯，我就開(kāi)動(dòng)腦筋不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象鮮明生動(dòng)，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下邊講邊實(shí)驗(yàn)。
例如：我在教物理變化和化學(xué)變化時(shí)，通過(guò)對(duì)膽礬的研細(xì)，石蠟的熔化，水的蒸發(fā)等實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生親自感知這些變化，學(xué)生概括出變化的本質(zhì)是形狀和狀態(tài)發(fā)生變化，接著做了鎂帶的燃燒，分析比較前后物質(zhì)的狀態(tài)和顏色的變化，說(shuō)明物質(zhì)已經(jīng)發(fā)生變化，與變化前有著本質(zhì)的區(qū)別，生成了新的物質(zhì)，這樣同學(xué)們就很自然的將這兩種變化的概念弄清楚了。實(shí)驗(yàn)后，再講反應(yīng)原理，學(xué)生就易于掌握。經(jīng)常讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，可以激勵(lì)學(xué)生的好奇心，通過(guò)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的親自參與和教師的講解，加強(qiáng)了新舊知識(shí)的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更培養(yǎng)了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的探究能力和創(chuàng)新能力， 調(diào)動(dòng)他們的積極性。
總之，通過(guò)實(shí)驗(yàn)既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，又使學(xué)生增加了感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生親身體驗(yàn)到獲取知識(shí)的過(guò)程。這樣就有可能使學(xué)生激發(fā)了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進(jìn)而愛(ài)化學(xué)，努力學(xué)好化學(xué)。
2.設(shè)置化學(xué)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在化學(xué)教學(xué)中教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)不同的課題內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，"設(shè)置化學(xué)問(wèn)題"就是一種極好的教學(xué)方法。
將學(xué)生置身一個(gè)實(shí)際的情境之中，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，并從該問(wèn)題中，學(xué)習(xí)到"科學(xué)興趣小組"的科學(xué)調(diào)查問(wèn)題的方法，可以說(shuō)對(duì)學(xué)生是一種全方位的素質(zhì)提高。像這個(gè)"化學(xué)問(wèn)題"情境的創(chuàng)設(shè)是信手拈來(lái)，如"為什么在冬天有霧的早晨，一婦騎著摩托車(chē)停在一交通路口等綠燈，而她的前面也停有很多汽車(chē)，突然，該婦女昏倒了。試分析她昏倒的可能原因？"這種問(wèn)題的設(shè)置會(huì)讓學(xué)生對(duì)汽車(chē)尾氣的污染加深認(rèn)識(shí)，從而對(duì)改變汽車(chē)燃料有更新的探究要求。
3.優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教育家陶行知先生提倡"行是知之始，知是行之成。"人的能力并不是靠"聽(tīng)"會(huì)的，而是靠"做"會(huì)的，只有動(dòng)手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學(xué)生在課堂上做"聽(tīng)客"和"看客"，要讓學(xué)生做課堂的主人，動(dòng)口、動(dòng)手、又動(dòng)腦，親身參與課堂和實(shí)踐，包括知識(shí)的獲取、新舊知識(shí)的聯(lián)系，知識(shí)的鞏固和應(yīng)用的全過(guò)程。要強(qiáng)調(diào)凡能由學(xué)生提出的問(wèn)題，不要由教師提出；凡能由學(xué)生解的例題，不要由教師解答；凡能由學(xué)生表述的，不要由教學(xué)寫(xiě)出。化學(xué)課堂不再是過(guò)去的教師"一言堂"，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)主動(dòng)參與、積極引導(dǎo)、耐心輔助，與學(xué)生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正地把學(xué)生解放出來(lái)，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。
在平時(shí)的教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，如讓學(xué)生來(lái)講解一些課本上的知識(shí)，讓他們?nèi)ニ鸭嚓P(guān)的資料，給同學(xué)們分享一下他們自己找到的有趣的化學(xué)知識(shí)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，可以采取諸如自學(xué)輔導(dǎo)法、質(zhì)疑答疑法、邊講邊實(shí)驗(yàn)法、聽(tīng)題判斷法和化學(xué)游戲法等多種啟發(fā)式教學(xué)方法，這些方法都能收到較好的教學(xué)效果。可以利用一些時(shí)間，讓學(xué)生輪流找出一些題目然后給同學(xué)們講題，通過(guò)這樣的一個(gè)過(guò)程，不僅提高學(xué)生做題的興趣，開(kāi)闊思路，還可以培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力和表達(dá)能力。
課堂教學(xué)中注重多媒體課件的應(yīng)用，便于同學(xué)們理解、接受。如在講氧化汞受熱分解時(shí)，通過(guò)多媒體課件學(xué)生清楚的了解到在這一變化中各種原子本身并沒(méi)有變，只是氧化汞分子被破壞了，原來(lái)的原子進(jìn)行了重新組合。這樣學(xué)生就掌握了化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，使微觀(guān)抽象、難以理解的知識(shí)變得生動(dòng)具體，更加易于讓學(xué)生理解，進(jìn)而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
4.化學(xué)作業(yè)類(lèi)型設(shè)計(jì)多樣化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
在化學(xué)教學(xué)中可通過(guò)改單一性的書(shū)面作業(yè)為多類(lèi)型作業(yè)，在進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使?jié)夂竦膶W(xué)習(xí)興趣能一直保持下去。
（1）閱讀作業(yè)――新教材結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提供了較多的"閱讀材料"和選學(xué)內(nèi)容，有利于開(kāi)闊學(xué)生知識(shí)視野和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)興趣。
（2）記憶作業(yè)――識(shí)記化學(xué)概念，化學(xué)用語(yǔ)。
（3）實(shí)踐作業(yè)――社會(huì)調(diào)查。
總之，在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)盡量采取各種方式，注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生"樂(lè)中學(xué)"，"學(xué)中樂(lè)"，學(xué)得活潑、生動(dòng)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
篇9
1、特征
（1）學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣；（2）學(xué)習(xí)不努力；（3）參與意識(shí)不強(qiáng)
2、”成因
（1）內(nèi)因：認(rèn)知準(zhǔn)備不足；情感準(zhǔn)備欠佳；（2）外因：家長(zhǎng)是子女的第一任老師，家長(zhǎng)的言行在相當(dāng)程度上影響著子女；數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)起著決定作用的因素。
二、“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化策略
基于對(duì)學(xué)生困難學(xué)生的成因及其特征的分析，結(jié)合布魯姆的學(xué)習(xí)理論，對(duì)形成學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成因的儲(chǔ)因素進(jìn)行權(quán)重比較（認(rèn)知準(zhǔn)備不足和情感準(zhǔn)備欠佳占65%，教師教學(xué)的質(zhì)與其它占35%），筆者認(rèn)為應(yīng)從教師的教學(xué)的質(zhì)入手促使學(xué)生的認(rèn)知準(zhǔn)備不足及情感準(zhǔn)備欠佳的變化，逐步累積，達(dá)到轉(zhuǎn)化之目的。
1、以建立較好的情感準(zhǔn)備為先
（1）培養(yǎng)師生良好情感是轉(zhuǎn)化的突破口
列寧說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有人的感情，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有人對(duì)真理的追求。”教學(xué)中，要采取“忍、尋、導(dǎo)、信、愛(ài)。”五字教育法，加深師生感情。“忍”即遇到任何事（尤其是課堂上的突發(fā)事件）都要忍不發(fā)脾氣；“尋”即為師者應(yīng)千方百計(jì)地從學(xué)生身上尋找長(zhǎng)處，進(jìn)行表?yè)P(yáng)；“導(dǎo)”即引導(dǎo)他們加入數(shù)學(xué)興趣小組，尋找他們的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度；“信”即教師自始至終地信任他們，鼓勵(lì)他們；“愛(ài)”即以深厚的無(wú)私的愛(ài)去點(diǎn)燃他們內(nèi)心的情感之火。
（2）通過(guò)適當(dāng)方式激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是轉(zhuǎn)化的切實(shí)
德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒和鼓舞。”激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力 ，是轉(zhuǎn)化的切入點(diǎn)。主要把握好兩方面： 一是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.興趣是一種強(qiáng)烈而持久的動(dòng)機(jī)，在某種意義上講，是好奇心的延續(xù)和發(fā)展，唯有熱愛(ài)，才能主動(dòng)長(zhǎng)久參與。另一方面及時(shí)反饋，適當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。 對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)結(jié)果一定要及時(shí)反饋，而且反饋應(yīng)傾斜，學(xué)困生的學(xué)習(xí)結(jié)果出現(xiàn)錯(cuò)誤或不足很自然的，教師應(yīng)著重關(guān)注正確的合理的部分，并不吝贊揚(yáng)話(huà)語(yǔ)，從而克服自卑，樹(shù)立信心，改變自我評(píng)估狀況。同時(shí)，要建立適當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，主要是他們與過(guò)去的自我相比以及同一水平的學(xué)生之間的相比。
2、逐步改善認(rèn)知結(jié)構(gòu)是提高數(shù)學(xué)困難學(xué)生水平的根本出路
（1）注重前補(bǔ)
前補(bǔ)指的是課前補(bǔ)，即在每堂課前就本課新知所需應(yīng)用的原認(rèn)知結(jié)構(gòu)中應(yīng)提取的部分對(duì)學(xué)困生進(jìn)行情況摸底分析，針對(duì)學(xué)困生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)，并且進(jìn)行面批面改，幫助學(xué)生尋找原因。事實(shí)上，對(duì)學(xué)困生整個(gè)學(xué)習(xí)生活來(lái)說(shuō)，每次補(bǔ)課既可以視為前補(bǔ)又都是后補(bǔ)，通過(guò)這種前補(bǔ)，可以提高學(xué)困生上新課時(shí)注意力和投入程度，由于對(duì)他們已經(jīng)搭了階梯，掃除了一部分障礙，降低了學(xué)習(xí)新知識(shí)難度。從而達(dá)到學(xué)困生能較好地掌握新知的目的。
（2）注重基本能力訓(xùn)練
學(xué)困生的計(jì)算能力、記憶、再現(xiàn)能力等都較弱。往往要進(jìn)行分析，專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)進(jìn)行訓(xùn)練。以記憶能力為例，學(xué)困生一般記憶能力并不差，主要是對(duì)數(shù)學(xué)概念性質(zhì)和對(duì)象之間的本質(zhì)關(guān)系的直覺(jué)性保持能力較差，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的類(lèi)型和模式記憶較差。所以，在教學(xué)中教師要善于把抽象概念形象化；知識(shí)系統(tǒng)順口化等多種有效手段。
（3）新知學(xué)習(xí)必須著眼于構(gòu)建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
在學(xué)困生的原認(rèn)知結(jié)構(gòu)逐步完善之時(shí)，要注意新認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。即防止原有學(xué)困生在學(xué)習(xí)了新知后又造成結(jié)構(gòu)不完善，同時(shí)要防止新的學(xué)困生的再度產(chǎn)生。為此，筆者認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中要注意以下幾方面：
a：要善于引導(dǎo)學(xué)生尋找新知學(xué)習(xí)的聯(lián)系點(diǎn)。新知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、新知和舊知、新知之間都存在著聯(lián)系，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)之間的聯(lián)系。如在學(xué)習(xí)三角形相似的判定方法時(shí)，教師可以讓學(xué)生回憶三角形全等的判定方法（SAS，ASA，AAS，SSS）來(lái)歸納總結(jié)出三角形相似的判斷方法。
b：重視感知全面性。人對(duì)事物第一次接觸總是最敏感的，如果在學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中出現(xiàn)了片面理解，那么認(rèn)知結(jié)構(gòu)就不完善了。
c：重視知識(shí)的發(fā)生過(guò)程。在教學(xué)和學(xué)習(xí)中注重結(jié)論，而往往忽視了知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，只是記住了概念、公式、定理、而不會(huì)靈活運(yùn)用，無(wú)法解決千變?nèi)f化的習(xí)題，因此，教學(xué)中要充分暴露知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，有利于學(xué)生形成系統(tǒng)化的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
篇10
初中的學(xué)生正處在求知欲望非常強(qiáng)烈的時(shí)期，這種強(qiáng)烈的求知欲望往往是建立在興趣廣泛的基礎(chǔ)之上的。因此，如何運(yùn)用化學(xué)這門(mén)容易引發(fā)學(xué)生興趣的學(xué)科特點(diǎn)，來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并且使學(xué)生由此對(duì)學(xué)習(xí)能夠保持長(zhǎng)久旺盛的求知欲望。這是我們初中化學(xué)教師肩上的一份義不容辭的責(zé)任和教學(xué)工作的努力方向。
孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。只有學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能進(jìn)發(fā)出對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望，并且以此為契機(jī)來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)多方位學(xué)習(xí)的興趣。進(jìn)而使興趣轉(zhuǎn)化成為樂(lè)趣，最終養(yǎng)成人生道路上揮之不去的志趣。也只有培養(yǎng)出這樣的學(xué)生來(lái)，才有可能真正成為對(duì)國(guó)家有用的人材。
下面將我在初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)淺談如下：
一、縮小師生距離，以真摯感情培養(yǎng)學(xué)生興趣
情感關(guān)系是師生心理關(guān)系的一個(gè)重要方面。它對(duì)教學(xué)效果有著重大影響。教學(xué)過(guò)程并不是一個(gè)機(jī)械地把知識(shí)從一個(gè)頭腦移植到另一個(gè)頭腦中去的過(guò)程，而是一個(gè)師生間心靈的接觸與交往的過(guò)程。因此，融洽的師生情感，可以促使師生間縮短空間、心理距離，產(chǎn)生友好、親近、共鳴、信賴(lài)的效應(yīng)，真摯的師生情感，是教學(xué)中的一種催化劑，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。激勵(lì)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展和教學(xué)效果的提高。
從教材出發(fā)現(xiàn)在正在進(jìn)行新課程改革，所用的教材都是新的，與以往的教材不同。新教材中設(shè)置了“交流與討論”。“拓展視野”、“化學(xué)史話(huà)”等不同的教學(xué)欄目，能更好地激起學(xué)生的興趣。激發(fā)學(xué)生興趣、目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。教書(shū)不是耍貧嘴，說(shuō)笑話(huà)，也不是抖包袱、吊書(shū)袋。一切脫離教材，不切實(shí)際的調(diào)侃，都會(huì)有嘩眾取寵之嫌。對(duì)教學(xué)而言，交往意味著對(duì)話(huà)，意味著參與，意味著相互建構(gòu)，它不僅是一種教學(xué)活動(dòng)方式，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。對(duì)學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)的開(kāi)放，主體性的凸顯，個(gè)性的張揚(yáng)，創(chuàng)造性的解放。對(duì)教師而言，交往意味著上課不是傳授知識(shí)，而是一起分享理解，上課是生命活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。在這交往活動(dòng)的場(chǎng)所，即教室內(nèi)或?qū)嶒?yàn)室內(nèi)，只有具備了輕松歡快的氛圍和情境，學(xué)生才能無(wú)拘無(wú)束地學(xué)習(xí)，才能激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，才能有創(chuàng)造性思維的可能。
二、在教學(xué)中要力求環(huán)環(huán)相扣以激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣
在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中。教師應(yīng)當(dāng)從課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和社會(huì)教學(xué)三位一體，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生確立以自身為學(xué)習(xí)主體的地位，從熟悉的現(xiàn)實(shí)日常生活當(dāng)中，來(lái)了解和感受化學(xué)對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)的重要性和密切性。在探究和應(yīng)用當(dāng)中相互聯(lián)系，逐步養(yǎng)成獲取科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和科學(xué)的生活態(tài)度。而要達(dá)到這種的境界，就必須最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。通過(guò)在課堂學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作等各個(gè)相關(guān)的環(huán)節(jié)里，力求達(dá)到緊密相連、環(huán)環(huán)相扣，不斷地激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)乃至其它學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能使學(xué)生循序漸進(jìn)的達(dá)到養(yǎng)成以自主學(xué)習(xí)為主體的目的。
大家知道，由于二氧化碳對(duì)地球有著“隔膜”護(hù)熱的作用，因而是造成地球溫室效應(yīng)使全球氣候變暖的罪魁禍?zhǔn)住Ｂ?lián)合國(guó)為了降低溫室效應(yīng)對(duì)我們?nèi)祟?lèi)共同家園的危害，主持通過(guò)了《京都議定書(shū)》來(lái)限制降低各國(guó)特別是工業(yè)大國(guó)每年的二氧化碳的排放量。而這些積存在大氣層里的二氧化碳，主要來(lái)自煤、石油和天然氣燃燒后所排出來(lái)的廢氣，同時(shí)也與人類(lèi)日益濫伐森林和侵占破壞濕地的不理智行為有著直接的關(guān)系。因此，保護(hù)環(huán)境，節(jié)能減排，降低溫室效應(yīng)的危害，是我們?nèi)祟?lèi)共同面臨的重大挑戰(zhàn)。作為教師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從我做起，保護(hù)環(huán)境，節(jié)約能源，為我們?nèi)祟?lèi)的家園和健康做出自己的貢獻(xiàn)。
二氧化碳是初中化學(xué)教學(xué)中的重要篇章，二氧化碳的制取也是初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重點(diǎn)。同時(shí)二氧化碳也是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚奈镔|(zhì)。因此，如何利用二氧化碳趨利避害，以便更好地為我們?nèi)祟?lèi)服務(wù)，這是我們?nèi)祟?lèi)始終不逾地需要探究解決的重大問(wèn)題。我們可以利用固體二氧化碳——“干冰”的特性來(lái)進(jìn)行人工降雨，可以利用二氧化碳不燃燒也不支持燃燒、密度比空氣大的性質(zhì)來(lái)?yè)錅缁馂?zāi)，可以利用二氧化碳來(lái)制作碳酸飲料等等。那些有關(guān)二氧化碳造福人類(lèi)的事例不勝枚舉。教學(xué)中我們?cè)诤蛯W(xué)生一起探討二氧化碳利弊的同時(shí)，應(yīng)將課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和社會(huì)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，以引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)會(huì)用辨證思維來(lái)分析解決問(wèn)題，并從中來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使之能夠結(jié)合所學(xué)的化學(xué)知識(shí)來(lái)審視與之有關(guān)的發(fā)生在周?chē)膶?shí)事和新聞。作為教師也只有這樣做才能夠更好地達(dá)到潛移默化、教書(shū)育人的理想效果。
篇11
2.加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)，提高身體素質(zhì)；
3.學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的家常菜。
二、具體措施：
1.組織好學(xué)習(xí)小組，以三個(gè)人一組為好，進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)。（學(xué)習(xí)水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)組成小組比較合適）
2.按教材知識(shí)前后的順序，整理上半學(xué)期的英語(yǔ)、數(shù)學(xué)（物理）練習(xí)卷和考試卷。（或者可以根據(jù)老師的推薦去買(mǎi)一兩本合適提高學(xué)科能力的輔導(dǎo)材料）
3.把練習(xí)卷上做正確的題目進(jìn)行整理，確認(rèn)自己已經(jīng)掌握了哪些知識(shí)，具備了哪些運(yùn)用能力，樹(shù)立自己對(duì)本學(xué)科的信心。
4.把練習(xí)卷上做錯(cuò)的題目進(jìn)行整理，打開(kāi)教科書(shū)，逐題進(jìn)行分析，找到錯(cuò)誤的關(guān)鍵之處，進(jìn)行認(rèn)真的訂正后，再到教材上找到相關(guān)類(lèi)型的題目，進(jìn)行練習(xí)、強(qiáng)化。
5.無(wú)論在訂正試卷習(xí)題，還是在做輔導(dǎo)材料時(shí)，遇到困難，三人小組一起分析，或者到圖書(shū)館去找參考書(shū)，可以去找老師，也可以進(jìn)行挑戰(zhàn)性競(jìng)賽，看誰(shuí)先解決問(wèn)題。
6.把錯(cuò)題訂正完成以后，就把錯(cuò)題訂正的全過(guò)程背出來(lái)，進(jìn)行接替方法的積累。
7.到辦學(xué)質(zhì)量比較好的社會(huì)業(yè)余學(xué)校去讀英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練班，提高自己的英語(yǔ)會(huì)話(huà)能力，和英語(yǔ)學(xué)習(xí)素質(zhì)。
8.對(duì)于新初三的學(xué)生，可以在暑期中參加一些競(jìng)賽輔導(dǎo)班，為新學(xué)年的各類(lèi)競(jìng)賽打好基礎(chǔ)。（也可以超前讀一些新初三的課本，提前了解初三的學(xué)習(xí)內(nèi)容）9.每周打兩次球，游三次泳，增加運(yùn)動(dòng)，提高體能。
10.每天晚上，聽(tīng)音樂(lè)，上網(wǎng)瀏覽，看書(shū)讀報(bào)，和同學(xué)聊天等，做自己有興趣的事。
11.每周跟著父母學(xué)做兩次家常菜，如炒茄子、蒸魚(yú)之類(lèi)，再做一些力所能及的家務(wù)。
三、時(shí)間安排：
1.一星期學(xué)習(xí)五天，上午2.5小時(shí)，下午2.5小時(shí)。按一小時(shí)一節(jié)課安排好課表。
2.每天下午3點(diǎn)以后是運(yùn)動(dòng)或做家務(wù)的時(shí)間。
3.晚上兩個(gè)小時(shí)是發(fā)展興趣的時(shí)間。
4.雙休日去看一些有益的展覽會(huì)，或參加一些有益的社會(huì)活動(dòng)。
四、督促自律：
1.設(shè)計(jì)好每天的生活學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，對(duì)自己每天的生活、學(xué)習(xí)作好評(píng)價(jià)。
2.合作學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相督促，執(zhí)行暑期生活、學(xué)習(xí)計(jì)劃有始有終。
b計(jì)劃：督促型語(yǔ)文、數(shù)學(xué)為弱項(xiàng)此類(lèi)計(jì)劃具有督促性，適合尚須家長(zhǎng)督促、老師幫助的學(xué)生。b計(jì)劃中，特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)自信、興趣及學(xué)習(xí)自制力的培養(yǎng)和家長(zhǎng)、老師的幫助。
一、計(jì)劃實(shí)施的目標(biāo)：1.提高自己在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等方面的學(xué)習(xí)能力。
2.加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)，提高身體素質(zhì)。
3.學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的家常菜。
二、具體措施：
1.針對(duì)自己的薄弱學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行反思，調(diào)整。
2.在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，寫(xiě)好自己切實(shí)可行的暑假生活、學(xué)習(xí)計(jì)劃。（安排好每天復(fù)習(xí)進(jìn)度的明細(xì)內(nèi)容）
3.把練習(xí)卷上做正確的題目進(jìn)行整理，確認(rèn)自己已經(jīng)掌握了哪些知識(shí)，具備了哪些運(yùn)用能力，樹(shù)立自己對(duì)本學(xué)科的信心。
4.把練習(xí)卷上做錯(cuò)的題目進(jìn)行整理、抄錄，打開(kāi)教科書(shū)，逐題進(jìn)行分析，找到錯(cuò)誤的關(guān)鍵之處，進(jìn)行認(rèn)真的訂正后，再到教材上找到相關(guān)類(lèi)型的題目，進(jìn)行練習(xí)、強(qiáng)化。（盡可能用自己的力量解決問(wèn)題）
5.遇到無(wú)法解決的困難，按教科書(shū)的學(xué)習(xí)順序進(jìn)行梳理羅列。了解自己學(xué)習(xí)問(wèn)題的共性薄弱點(diǎn)，然后可以請(qǐng)老師一起幫助解決。
6.每周二次帶著學(xué)科的不懂之處和老師一起分析、解決問(wèn)題。回家后運(yùn)用老師解決問(wèn)題的方法進(jìn)行自我強(qiáng)化練習(xí)，填補(bǔ)自己的學(xué)習(xí)漏洞。（這一點(diǎn)必須按照教材由淺入深的學(xué)習(xí)順序，切不可東一榔頭西一棒的無(wú)序）
7.每次完成習(xí)題的訂正，將錯(cuò)題訂正的全過(guò)程，牢牢地記在腦海里（背出），漸漸地形成解題方法的量的積累。
8.一星期打兩次球，游三次泳，增加運(yùn)動(dòng)，提高體能。（也可以聽(tīng)音樂(lè)等，做自己有興趣的事）9.一星期跟著父母學(xué)做兩次家常菜，如炒茄子，蒸魚(yú)之類(lèi)，再做一些力所能及的家務(wù)。三、時(shí)間安排：1.一星期學(xué)習(xí)五天，上午2.5小時(shí)，下午2.5小時(shí)。按一小時(shí)一節(jié)課安排好課表。
2.每天的3點(diǎn)以后是運(yùn)動(dòng)或做家務(wù)的時(shí)間。（也可以安排一些合適的娛樂(lè)活動(dòng)）
3.雙休日去看一些有益的展覽會(huì)，或參加一些有益的社會(huì)活動(dòng)。
四、家長(zhǎng)督促：
1.設(shè)計(jì)好每天的生活、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，對(duì)自己每天的生活、學(xué)習(xí)作好評(píng)價(jià)。
篇12
一、學(xué)習(xí)方法的個(gè)性化設(shè)計(jì)
在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)性化設(shè)計(jì)中，首先需要制訂合理設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方式指引學(xué)習(xí)進(jìn)程，是影響學(xué)習(xí)效率高低的最直接方面。在日常的教學(xué)中，會(huì)發(fā)現(xiàn)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方式更科學(xué)的學(xué)生，通常學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。許多學(xué)生的成績(jī)一直不好，在一定程度上，是因?yàn)闆](méi)找到合適的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)不正確的方式不但會(huì)影響學(xué)生的成績(jī)，也會(huì)讓學(xué)生感到迷茫和困惑。所以教學(xué)進(jìn)程中要指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方法。考慮到每個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)、思維模式和理解等方面的能力不同，在學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)進(jìn)程中，教師應(yīng)確定每個(gè)學(xué)生的特性，為他們?cè)O(shè)計(jì)最符合的學(xué)習(xí)方式，這種方法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，效果是最好的。在學(xué)習(xí)“中心對(duì)稱(chēng)”的內(nèi)容時(shí)，為了使不同層次的學(xué)生實(shí)現(xiàn)和突破他們現(xiàn)有的水平，能夠更好地掌握這部分內(nèi)容，設(shè)置不同學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，引領(lǐng)他們用不同的學(xué)習(xí)方法來(lái)達(dá)成這些任務(wù)。對(duì)于基礎(chǔ)不好的學(xué)生，只要能準(zhǔn)確把握概念“對(duì)稱(chēng)，中心”，就可以很容易地列舉一個(gè)或兩個(gè)實(shí)例。
對(duì)于成績(jī)中等的學(xué)生，要基于概念的準(zhǔn)確性，可以理解多種圖形實(shí)例的“對(duì)稱(chēng)，中心”，建議他們學(xué)習(xí)要采取小組工作的形式，對(duì)實(shí)際概念進(jìn)行拓展和探索。對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了完成之前的兩項(xiàng)，給他們一個(gè)額外的任務(wù)就是試圖解析“中心對(duì)稱(chēng)”和“對(duì)稱(chēng)軸”的差距，這是對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行的復(fù)習(xí)和運(yùn)用，而且還能夠?qū)Ρ菊碌闹R(shí)加深理解。對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的方式是讓他們對(duì)兩種類(lèi)型的圖形功能進(jìn)行總結(jié)，這是他們逐步發(fā)現(xiàn)兩組圖案不同的過(guò)程。
二、學(xué)習(xí)資料的個(gè)性化設(shè)計(jì)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料是很有用的，不僅可以鞏固課堂學(xué)到的知識(shí)，還有利于幫助學(xué)生對(duì)所有類(lèi)型的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于大量的信息，有針對(duì)性地練習(xí)，思考的過(guò)程也能加深知識(shí)的應(yīng)用，便于學(xué)生的掌握。學(xué)習(xí)資料對(duì)于不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該單獨(dú)進(jìn)行設(shè)計(jì)，只有適合學(xué)生認(rèn)知水平的方法，才能夠真正對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起到促進(jìn)作用。太簡(jiǎn)單或太難的資料不適用，前者不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，后者使學(xué)生很難掌握，容易影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以學(xué)習(xí)材料擴(kuò)大個(gè)性化的設(shè)計(jì)，在實(shí)際教學(xué)進(jìn)程中是很重要的。
“探索相似三角形條件”是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的部分。這一部分的內(nèi)容不但可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到相似性，還會(huì)為學(xué)生將來(lái)好好學(xué)習(xí)打下一個(gè)重要的基礎(chǔ)，以更好地掌握“全等三角形”的相關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)材料設(shè)計(jì)是漸進(jìn)的，學(xué)生可以按照自己的知識(shí)基礎(chǔ)和技能，盡量吸收更多的知識(shí)。除了內(nèi)部信息概述和要點(diǎn)概括的了解，也應(yīng)分析一些典型的例子，以及在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用“相似三角形”的知識(shí)。有非常基本的信息內(nèi)容，但也有復(fù)雜的，有一定難度的思考問(wèn)題。這樣的設(shè)計(jì)信息是非常全面的，而且在學(xué)生不同層次的基礎(chǔ)上，能夠有效地利用需要的知識(shí)。
三、對(duì)于學(xué)生激勵(lì)策略的個(gè)性化設(shè)計(jì)
針對(duì)不同的學(xué)生，教師應(yīng)鼓勵(lì)采取不同的方式，不但要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的個(gè)性也是一個(gè)主要的方面。對(duì)于一些成績(jī)比較不好、太內(nèi)向性格的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的課堂參與度不高，所以需要教師給予更多的鼓勵(lì)和肯定。那些成績(jī)好，性格也很活潑的學(xué)生，平時(shí)在課堂上非常踴躍，他們經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題就是不夠仔細(xì)思考，做題會(huì)很馬虎，激勵(lì)對(duì)他們來(lái)說(shuō)很重要，但在適當(dāng)?shù)臈l件下，要使他們能夠認(rèn)識(shí)自己的問(wèn)題，這是推動(dòng)這些學(xué)生今后的學(xué)習(xí)是非常有用的方法。例如，在解析函數(shù)題時(shí)，當(dāng)那些在課堂上平時(shí)很安靜的內(nèi)向的學(xué)生解決問(wèn)題成功后，要對(duì)他們給予一些肯定，并激勵(lì)他們平時(shí)多參與課堂。對(duì)于那些非常聰明，但不夠細(xì)致的學(xué)生，雖然他們很短時(shí)間內(nèi)就找到了解題方法，但是對(duì)于簡(jiǎn)單的計(jì)算容易犯錯(cuò)誤要給予點(diǎn)評(píng)。個(gè)性化的評(píng)價(jià)，讓更多學(xué)生受到激勵(lì)和肯定，也可以給學(xué)生有針對(duì)性的關(guān)心和幫助，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有好處的。
初中生個(gè)性化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)是一個(gè)很好的推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。從不同的方面進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以推薦個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，也可以讓學(xué)生運(yùn)用個(gè)性化設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)材料，同時(shí)給予學(xué)生激勵(lì)，也可以展開(kāi)個(gè)性化的設(shè)計(jì)，這是數(shù)學(xué)教學(xué)很好的推進(jìn)劑。
篇13
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，有效開(kāi)展趣味實(shí)驗(yàn)對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著重要的促進(jìn)作用.設(shè)計(jì)趣味性實(shí)驗(yàn)有助于教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的興趣.更好地幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)技能、啟迪學(xué)生的科學(xué)思想方法.趣味性實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單明了，現(xiàn)象引人入勝.初三的學(xué)生正處于好奇心極強(qiáng)、求知欲極旺的時(shí)期，他們對(duì)“新奇”的事物都抱有極大的興趣.筆者結(jié)合學(xué)生的日常生活，教學(xué)中引入趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)，把課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)得驚奇不斷，學(xué)生便會(huì)緊跟著課堂節(jié)奏，聚精會(huì)神地聽(tīng)講，積極參與課堂互動(dòng).例如，上第一節(jié)課的時(shí)候，筆者課前用無(wú)色酚酞溶液在紙上寫(xiě)上“化學(xué)歡迎你”，并晾干，上課時(shí)，將紙掛在黑板上，課堂上請(qǐng)一位學(xué)生用噴霧器把氫氧化鈉溶液噴向該紙，像變魔術(shù)一樣，空白的紙上立刻出現(xiàn)五個(gè)紅色大字，學(xué)生不約而同地歡呼起來(lái)，接著設(shè)計(jì)讓學(xué)生把氫氧化鈉溶液倒入內(nèi)壁分別沾有酚酞、硝酸銀溶液的兩個(gè)透明的“空”杯中，“白開(kāi)水”馬上變成了“紅酒”和“牛奶”，學(xué)生都驚嘆不已，覺(jué)得化學(xué)太神奇了，化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓他們著迷了.初中化學(xué)的學(xué)習(xí)是啟蒙階段，讓學(xué)生滿(mǎn)懷好奇心，走進(jìn)一個(gè)全新的知識(shí)領(lǐng)域.趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅給學(xué)生帶來(lái)歡笑和驚嘆，也帶來(lái)了困惑和思考，它喚醒了學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引著學(xué)生在知識(shí)的海洋里快樂(lè)地吸取養(yǎng)分.
二、 設(shè)計(jì)家庭小實(shí)驗(yàn) 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.對(duì)于初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，“有趣”的家庭小實(shí)驗(yàn)?zāi)茏屗麄冊(cè)讷@取知識(shí)的同時(shí)，充分地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并加強(qiáng)他們探求知識(shí)的興趣.筆者將家庭小實(shí)驗(yàn)作為日常生活和課本知識(shí)相結(jié)合的橋梁，設(shè)計(jì)一些獨(dú)特的家庭小實(shí)驗(yàn).在學(xué)氧化碳時(shí)，學(xué)生知道二氧化碳可用來(lái)制造汽水，但沒(méi)有制取汽水的體驗(yàn).筆者結(jié)合二氧化碳的知識(shí)，設(shè)計(jì)讓學(xué)生在家里利用白糖、果汁、食用的碳酸氫鈉，檸檬酸、和一瓶純凈水，按照實(shí)驗(yàn)的操作要點(diǎn)來(lái)制作汽水，最后每個(gè)學(xué)生把自己做的汽水帶回學(xué)校和教師學(xué)生一邊品嘗汽水，一邊探討發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)原理.通過(guò)這些家庭小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能切身感受到化學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，興趣變成了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，化學(xué)知識(shí)得到了鞏固，學(xué)習(xí)的自主性得到了提高.
三、設(shè)計(jì)生活中的化學(xué)問(wèn)題
生活中恐怕還有許多化學(xué)現(xiàn)象我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程性質(zhì)中要求我們要“幫助學(xué)生理解化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，能從化學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和生活方面的有關(guān)問(wèn)題.”因此，幫助學(xué)生用化學(xué)的視角認(rèn)識(shí)生活中的問(wèn)題也是課程的目標(biāo)之一.筆者在講授化學(xué)知識(shí)時(shí)，緊密聯(lián)系日常生活，讓學(xué)生覺(jué)得親切易懂，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.例如，在講授有機(jī)合成材料的知識(shí)時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)生活中的問(wèn)題讓學(xué)生思考：在虎門(mén)一年一度的服裝交易會(huì)上有一位銷(xiāo)售商說(shuō)他賣(mài)的衣服是百分一百純羊毛的，你如何運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來(lái)鑒別其真假呢？學(xué)生通過(guò)討論、分析，在運(yùn)用自身的化學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題后，終于深刻地認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性.筆者在教學(xué)中把生活中習(xí)以為常的現(xiàn)象，融合到課本的知識(shí)里，引起學(xué)生興趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力.又比如，筆者結(jié)合課本知識(shí)設(shè)計(jì)了一系列生活中的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生用化學(xué)的角度分析討論：酸雨是怎樣形成的？它對(duì)我們的健康和環(huán)境有什么危害？如何預(yù)防酸雨并保護(hù)環(huán)境？等，這樣，課堂知識(shí)就緊密地和他們的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就被培養(yǎng)起來(lái)了.
四、加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系 拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
化學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科， 它與其他學(xué)科之間互相聯(lián)系互相滲透.為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，筆者注重化學(xué)學(xué)科知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，結(jié)合化學(xué)在其他學(xué)科中的運(yùn)用或者其他學(xué)科在化學(xué)中的運(yùn)用，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們解決問(wèn)題的綜合能力.例如，筆者設(shè)計(jì)了如下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用化學(xué)和物理、生物知識(shí)討論、分析、解決：（1）為什么點(diǎn)根小蠟燭就能把“孔明燈”升到半天高？為什么只能到一定的高度而不能無(wú)限地往上升？ （2）變色龍?jiān)鯓幼龅诫S環(huán)境的變化而改變顏色的？（3）魚(yú)在水中是怎樣通過(guò)增減腹腔的空氣量而隨意升降的？大千世界，社會(huì)萬(wàn)象，無(wú)不錯(cuò)綜復(fù)雜，生動(dòng)有趣，只有保持充分的好奇心，才能有旺盛的求知欲望，只有掌握了豐富的知識(shí)，才能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，才能從不同的角度看問(wèn)題和用不同的方法解決問(wèn)題.在一個(gè)新聞報(bào)道中，一個(gè)成年市民在街上的沙井蓋旁點(diǎn)火放煙花，竟然被炸了重傷，沙井蓋飛到兩層樓高，街兩邊窗戶(hù)的玻璃也被震碎，這好像很不可思議，可是，只要想到沙井蓋處有沼氣泄漏，里面的混合氣體比例在爆炸范圍內(nèi)，這樣就很好理解了.
綜上所述，趣味實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生充分感受到知識(shí)的樂(lè)趣，日新月異的日常生活是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的源泉，在教學(xué)中，只有把化學(xué)知識(shí)與日常生活結(jié)合起來(lái)，才能更好的激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生保持著高昂的學(xué)習(xí)熱情.只有取材于生活，知識(shí)才不會(huì)枯竭；只有與時(shí)驅(qū)進(jìn)，知識(shí)才能歷久常新.
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