引論：我們?yōu)槟砹?3篇電氣自動(dòng)化畢業(yè)總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
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摘要：高職電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)十分講究應(yīng)用性，在教學(xué)目標(biāo)中應(yīng)該突出應(yīng)用能力。項(xiàng)目式教學(xué)法十分適合電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的教學(xué)。在專(zhuān)業(yè)
>> 高職電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)期項(xiàng)目的探索與實(shí)踐 高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)探究 高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)單片機(jī)與傳感器課程聯(lián)合教學(xué)的實(shí)踐研究 高職電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)考試改革與研究 高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系研究與實(shí)踐 高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與管理實(shí)踐總結(jié) 電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的研究與實(shí)踐 電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐一體化教學(xué)的研究 高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程項(xiàng)目教學(xué)法的研究與實(shí)踐 高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)實(shí)踐與成效 電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)高職國(guó)家規(guī)劃教材評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究與實(shí)踐 以技能競(jìng)賽為導(dǎo)向的高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究 “電網(wǎng)調(diào)度自動(dòng)化”項(xiàng)目教學(xué)法探討 高職院校電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)與實(shí)踐 高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系改革與實(shí)踐 高職“電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)”應(yīng)用能力體系構(gòu)建與實(shí)踐 對(duì)高職院校電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)方向的探討 高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革 高職院校電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系分析及其方法改革 淺議高職電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的問(wèn)題及對(duì)策 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l.
[7]谷云香.項(xiàng)目教學(xué)法在高職《建筑工程測(cè)量》課程中的應(yīng)用[J].職教論壇，2011（2）.
作者簡(jiǎn)介：
曾繁明（1966―），男，北京市人，碩士，正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院高級(jí)工程師，研究方向?yàn)殡姎庾詣?dòng)化與建筑智能化。
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一、概述
高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)工程性和基礎(chǔ)性都很強(qiáng)的寬口徑專(zhuān)業(yè)，其崗位覆蓋面寬，人才需求旺，技術(shù)發(fā)展快，對(duì)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力要求高。但是口徑寬帶來(lái)的問(wèn)題是教學(xué)的目標(biāo)針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)目的較模糊，就業(yè)后需要一個(gè)再學(xué)習(xí)的過(guò)程才能適應(yīng)崗位的要求。2006年以來(lái)，我院在企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家和課程專(zhuān)家的指導(dǎo)和參與下，重構(gòu)了以典型應(yīng)用技術(shù)和具體應(yīng)用為主線的高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系、教學(xué)內(nèi)容體系和教學(xué)實(shí)施體系，取得了明顯的成效。既夯實(shí)了基礎(chǔ)，又適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)了學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，通過(guò)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，使二者相互兼容，學(xué)生動(dòng)手能力、適應(yīng)能力明顯提高，就業(yè)后很快能上手，得到了用人單位的好評(píng)。
二、高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系的設(shè)置
高職專(zhuān)業(yè)的課程體系和課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才職業(yè)崗位群和技術(shù)領(lǐng)域的要求，確定勝任職業(yè)崗位群要求的職業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，結(jié)合學(xué)校所處行業(yè)、地區(qū)的產(chǎn)業(yè)情況，確定專(zhuān)業(yè)課程體系的設(shè)置。我院電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)“以典型技術(shù)、具體應(yīng)用為主線高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目課程體系研究與實(shí)踐”的主要成果體現(xiàn)在三個(gè)方面。第一，構(gòu)建了以典型技術(shù)為一條主線的高職電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程體系，初步解決了該專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)口徑問(wèn)題。第二，構(gòu)建了以典型應(yīng)用為另一條主線的職業(yè)技能課程體系，初步解決了該專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容體系寬口徑與人才培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)的問(wèn)題。第三，構(gòu)建了與新課程體系、教學(xué)內(nèi)容體系相適應(yīng)的、以工作任務(wù)（教學(xué)任務(wù)）為引領(lǐng)的教學(xué)實(shí)施體系，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式由“教師為中心”向“學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變，初步解決了該專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)施體系與人才培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)的問(wèn)題。成果具體內(nèi)容如下。
1.以典型技術(shù)為主線的技術(shù)課程體系。電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)是典型的寬口徑專(zhuān)業(yè)，其覆蓋的崗位為各類(lèi)設(shè)備電氣控制系統(tǒng)的安裝、調(diào)試與維護(hù)。其核心的職業(yè)技術(shù)能力主要包括六大部分：電工電子設(shè)備安裝調(diào)試基本能力，以PLC技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)、常規(guī)電器控制技術(shù)、交直流調(diào)速技術(shù)、供配電技術(shù)為核心的控制系統(tǒng)安裝、設(shè)計(jì)、維護(hù)能力。對(duì)應(yīng)六大核心職業(yè)能力的培養(yǎng)，以典型技術(shù)為主線我們?cè)O(shè)置了電工電子技術(shù)、電氣控制技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)、PLC技術(shù)、變頻調(diào)速技術(shù)、組態(tài)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、供配電技術(shù)等8門(mén)技術(shù)課程。
2.以典型應(yīng)用為另一條主線的職業(yè)技能課程體系。我院電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置了樓宇自動(dòng)化方向，以樓宇自動(dòng)化為電氣自動(dòng)化的典型應(yīng)用為主線設(shè)置職業(yè)技能課程體系。建筑業(yè)是中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要抓手，樓宇自動(dòng)化行業(yè)已形成了穩(wěn)定的產(chǎn)業(yè)鏈，直接拉動(dòng)了對(duì)智能樓宇新職業(yè)人才的需求。但是樓宇智能化工程設(shè)計(jì)、管理、安裝與調(diào)試人才等各層次人才嚴(yán)重不足。通過(guò)對(duì)崗位群的分析，核心的技術(shù)應(yīng)用能力主要包括：樓宇自動(dòng)化各系統(tǒng)的施工安裝能力、樓宇自動(dòng)化各系統(tǒng)的操作能力、樓宇自動(dòng)化各系統(tǒng)的測(cè)試、維護(hù)能力、樓宇自動(dòng)化各系統(tǒng)的調(diào)試、故障排查能力、樓宇自動(dòng)化各系統(tǒng)的設(shè)計(jì)能力、樓宇自動(dòng)化各系統(tǒng)的施工管理能力，能力分層遞進(jìn)，對(duì)應(yīng)樓宇自動(dòng)化應(yīng)用技能的培養(yǎng)，以電氣自動(dòng)化技術(shù)典型應(yīng)用為主線，我們?cè)O(shè)置了供配電與電氣照明技術(shù)、建筑電氣控制技術(shù)、建筑電氣消防、綜合布線系統(tǒng)、安全防范與監(jiān)控系統(tǒng)、樓宇設(shè)備自動(dòng)控制系統(tǒng)、智能小區(qū)與弱電工程新技術(shù)、施工組織與管理等8門(mén)職業(yè)技能課。課程以項(xiàng)目或模塊為載體，項(xiàng)目或模塊的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)（樓宇自動(dòng)化方向）崗位工作任務(wù)。項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的具體路徑為：從崗位工作任務(wù)中分析應(yīng)具備的核心職業(yè)能力（核心技術(shù)），對(duì)應(yīng)核心職業(yè)能力設(shè)計(jì)典型教學(xué)項(xiàng)目。項(xiàng)目或模塊以工作任務(wù)為中心，以相關(guān)實(shí)踐知識(shí)為重點(diǎn)，以相關(guān)理論知識(shí)為背景，以拓展知識(shí)為延伸；相關(guān)實(shí)踐知識(shí)主要解決“怎么做”的問(wèn)題，相關(guān)理論知識(shí)主要解決“為什么這樣做”的問(wèn)題，拓展知識(shí)主要解決覆蓋面的問(wèn)題。《供配電與電氣照明技術(shù)》課程內(nèi)部項(xiàng)目或模塊結(jié)構(gòu)見(jiàn)圖1。
圖1?搖項(xiàng)目或模塊內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖
3.“以任務(wù)為引領(lǐng)”的教學(xué)實(shí)施體系結(jié)構(gòu)。建立與課程相適應(yīng)的教學(xué)實(shí)施體系，主要包括四個(gè)部分，一是建立強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師育人本領(lǐng)；二是打破傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑⒄w結(jié)構(gòu)為“單項(xiàng)、綜合、創(chuàng)新”三層實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)立體架構(gòu)，教師在“做”中“教”，學(xué)生在“做”中“學(xué)”，融“教學(xué)做”為一體；三是實(shí)現(xiàn)開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理模式，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供條件；四是實(shí)行“任務(wù)引領(lǐng)”類(lèi)教學(xué)方法，包括：項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法等。
三、我院電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程體系重構(gòu)后的成果成效
2008以來(lái)，我院電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目課程體系經(jīng)過(guò)4輪的教學(xué)實(shí)施，取得了優(yōu)良成效。電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)能力得到了很大提高。
1.畢業(yè)生專(zhuān)轉(zhuǎn)本率、就業(yè)率、就業(yè)對(duì)口率明顯提高。我院電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)2006級(jí)、2007級(jí)、2008級(jí)畢業(yè)生專(zhuān)轉(zhuǎn)本率、就業(yè)率、就業(yè)對(duì)口率見(jiàn)圖2。
圖2?搖畢業(yè)生就業(yè)率情況
說(shuō)明：2006級(jí)、2007級(jí)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分別截止到2009年12月31日和2010年12月31日，2008級(jí)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)截止到2011年10月31日，轉(zhuǎn)到本科繼續(xù)求學(xué)視同就業(yè)。2007級(jí)學(xué)生就業(yè)后，我系曾向他們發(fā)出《畢業(yè)生跟蹤調(diào)查反饋表》，陸續(xù)收回反饋148份，目前從事的工作與所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)口或接近的占90.6%；100%的畢業(yè)生得到用人單位“稱(chēng)職”以上的認(rèn)可；同學(xué)都能獨(dú)立工作，獨(dú)當(dāng)一面；涌現(xiàn)出一些受到用人單位歡迎的優(yōu)秀畢業(yè)生。
2.技能證書(shū)方面。從2006級(jí)學(xué)生以來(lái)，我們組織了四屆學(xué)生參加維修電工（中級(jí)）技能鑒定和AUTOCAD中級(jí)證書(shū)考試，平均通過(guò)率分別為88%和97%。通過(guò)考證促進(jìn)相應(yīng)的技能訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，就業(yè)后很快能適應(yīng)工作崗位的要求。
以典型技術(shù)、典型應(yīng)用為主線的高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系形成了新課程體系開(kāi)發(fā)的基本路徑、課程門(mén)類(lèi)劃分和課程序化的基本方法，為高等職業(yè)教育寬口徑類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系整體化改革提供了具有可操作性的方法體系。以典型應(yīng)用為主線項(xiàng)目課程的教學(xué)實(shí)施體系，總結(jié)了項(xiàng)目課程實(shí)施應(yīng)具備的硬件、師資、管理等基本條件，總結(jié)了以“工作任務(wù)”為中心的教學(xué)方法，為新課程體系的實(shí)施提供了保障。
參考文獻(xiàn)：
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篇3
一、校企結(jié)合，優(yōu)化課程
電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)就是理論性與實(shí)踐性強(qiáng)，概念抽象[2]。由于技師學(xué)院的學(xué)生都是初中畢業(yè)落榜或者由于各種原因沒(méi)有上大專(zhuān)、大本就讀于技術(shù)學(xué)院的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力存在一定的局限性，電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是比較困難的。因此，在教學(xué)的時(shí)候我們必須要以實(shí)際的就業(yè)需要為基礎(chǔ)，讓自動(dòng)化課程更加貼近企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，為學(xué)習(xí)提高今后在企業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。例如：在學(xué)習(xí)電動(dòng)機(jī)、輸送器、自動(dòng)裝置的時(shí)候，我們可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)組裝傳送帶，首先我們將組成傳動(dòng)帶的模擬裝置為學(xué)生準(zhǔn)備好，給出單臺(tái)機(jī)組織控制的基本流程和基本參數(shù)，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐操作，最后讓簡(jiǎn)易的傳送帶能夠運(yùn)作起來(lái)，這樣可以將抽象的理論知識(shí)具體化、實(shí)際化，更加有利于學(xué)生的理解，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
二、實(shí)踐教學(xué)，優(yōu)化教師隊(duì)伍
技師學(xué)院由于師資力量的限制，大多數(shù)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)中教師都是“雙師型”就是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)由同一個(gè)教師完成[3]。教學(xué)中可用于學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)械設(shè)備較少，學(xué)生對(duì)于電氣自動(dòng)化機(jī)械的了解也僅局限于書(shū)面。因此，教師必須改變教學(xué)模式，更新教學(xué)方案，讓學(xué)生走出課堂，豐富學(xué)生的視野，積極的帶領(lǐng)學(xué)生參加一些電氣自動(dòng)化博覽會(huì)，或者組織學(xué)生深入企業(yè)，了解電氣自動(dòng)化企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)作模式，實(shí)時(shí)的更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力得到進(jìn)一步的提高。例如：教師應(yīng)該積極的帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，畢竟在電氣自動(dòng)化發(fā)展迅速的今天，新型的機(jī)電系統(tǒng)不斷問(wèn)世，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生參加電氣自動(dòng)化博覽會(huì)，熟悉SCADA\EMS等系統(tǒng)的應(yīng)用原理，讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)更多的新型設(shè)備，豐富自己的視野，提高自己的學(xué)習(xí)興趣，更加堅(jiān)定在技師學(xué)院對(duì)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，提高電氣自動(dòng)化教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
三、工學(xué)結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程
學(xué)生在技師學(xué)院的學(xué)習(xí)都是為了今后更好的適應(yīng)企業(yè)發(fā)展，那么，要如何工學(xué)結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程呢？一方面，我們必須將工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合，處理好理論與實(shí)踐之間的關(guān)系，將課堂教學(xué)搬到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)色基地中，建立工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，積極的發(fā)揮教師的督導(dǎo)作用。另一方面，我們要將“教”與“學(xué)”相結(jié)合，在實(shí)習(xí)的基地教學(xué)中要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在學(xué)中做，在做中學(xué)，體驗(yàn)電氣自動(dòng)化機(jī)械的操作流程，學(xué)會(huì)總結(jié)錯(cuò)誤，探究解決方法，提升自己的實(shí)踐操作能力[4]。例如：在學(xué)生掌握的一定的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)之后，我們就帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)習(xí)的基地進(jìn)行實(shí)際的操作，在保證學(xué)生不耽誤生產(chǎn)的前提下，盡力讓學(xué)生自己練習(xí)安裝、操作、維修機(jī)器，讓學(xué)生明白電氣自動(dòng)化在實(shí)際的企業(yè)生產(chǎn)中發(fā)揮出的作用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，并且自己探究解決的方法，在實(shí)踐中提高自己動(dòng)手實(shí)踐的能力和自主探究的能力。
綜上所述，電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)技術(shù)引入技師學(xué)院的教學(xué)中，對(duì)學(xué)校的教學(xué)設(shè)備和教師質(zhì)量有了更高的要求，教師在進(jìn)行電氣自動(dòng)化教學(xué)的時(shí)候，要不斷的歸納總結(jié)，優(yōu)化課程，讓自動(dòng)化教學(xué)與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，要立足實(shí)踐、開(kāi)發(fā)創(chuàng)新，努力的提升教師的自身教學(xué)素質(zhì)，提高自動(dòng)化教學(xué)質(zhì)量，探討出符合技師學(xué)院自身的實(shí)際情況的教學(xué)模式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)技師學(xué)院的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀電氣自動(dòng)化技術(shù)人才。
作者:周業(yè)春 單位:東營(yíng)市技師學(xué)院
參考文獻(xiàn)
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篇4
二 人才培養(yǎng)方案的研究過(guò)程
人才培養(yǎng)方案的研究與實(shí)踐過(guò)程按照“調(diào)研、方案設(shè)計(jì)、實(shí)踐、成果”研究方案進(jìn)行。第一階段為初步研究階段。研究教育部高職教育教學(xué)綱領(lǐng)文件;開(kāi)展職業(yè)崗位調(diào)研、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、人才需求調(diào)查工作;根據(jù)調(diào)查結(jié)果，整理出人才需求調(diào)查報(bào)告。第二階段為人才培養(yǎng)方案擬定階段。根據(jù)前一段的工作總結(jié)，提煉出典型工作任務(wù)并進(jìn)一步優(yōu)化;擬定電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，完成行動(dòng)領(lǐng)域向?qū)W習(xí)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)化;成果形式為電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系，及相應(yīng)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。第三階段為實(shí)踐與修訂階段，通過(guò)三年人才培養(yǎng)改革實(shí)施實(shí)踐，完善人才培養(yǎng)方案，同時(shí)建設(shè)核心課程資源，改革教學(xué)方法，建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。第四階段為形成成果階段。完善并形成最終“基于就業(yè)導(dǎo)向的電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案”，提交專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)審批;確定教學(xué)條件建設(shè)方案;完成研究報(bào)告;并建成電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)院級(jí)、省級(jí)精品課程。
三 人才培養(yǎng)方案的研究方法
該人才培養(yǎng)方案的研究與實(shí)踐主要采用由外到內(nèi)、由宏觀到微觀、理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究方法和思路。在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，理論與實(shí)際緊密結(jié)合，運(yùn)用調(diào)查法、比較法、文獻(xiàn)檢索法、行為研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和方案研究工作。在具體操作上，以學(xué)校開(kāi)設(shè)的電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)班級(jí)為研究對(duì)象，進(jìn)行循環(huán)招生、循環(huán)教學(xué)、循環(huán)試驗(yàn)，在實(shí)踐中構(gòu)建和完善符合崗位要求、滿(mǎn)足就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力需求的電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的高端技能型人才培養(yǎng)模式。
四 人才培養(yǎng)方案的研究?jī)?nèi)容
該人才培養(yǎng)方案研究的主要內(nèi)容包括：
1 人才需求與學(xué)生就業(yè)取向調(diào)查分析
針對(duì)京津冀、山東省內(nèi)、長(zhǎng)三角經(jīng)濟(jì)帶的多個(gè)廠家和參與各個(gè)工作崗位的電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生做了大量調(diào)查，得出調(diào)查結(jié)論，明確人才培養(yǎng)改革的緊迫性。
2 基于就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位
對(duì)所調(diào)研的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析，得到電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)就業(yè)的職業(yè)領(lǐng)域和主要就業(yè)崗位群，最終將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素質(zhì)，掌握電氣自動(dòng)化技術(shù)的基本知識(shí)和技能，具備與本專(zhuān)業(yè)未來(lái)工作崗位相適應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)、較強(qiáng)的職業(yè)發(fā)展能力、較強(qiáng)的電氣設(shè)備安裝調(diào)試和自動(dòng)控制技術(shù)應(yīng)用能力，能夠從事自動(dòng)化產(chǎn)品的電氣系統(tǒng)安裝調(diào)試、自動(dòng)化生產(chǎn)線的運(yùn)行維護(hù)、自動(dòng)化工程設(shè)備升級(jí)改造等工作的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才。
3 構(gòu)建基于就業(yè)導(dǎo)向的“平臺(tái)+模塊”人才培養(yǎng)課程體系
課程體系構(gòu)建過(guò)程采用六步法完成：（1）通過(guò)市場(chǎng)需求調(diào)研確定電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)崗位或崗位群;（2）通過(guò)崗位分析確定各個(gè)崗位的工作任務(wù);（3）歸納出典型的工作任務(wù);（4）通過(guò)典型工作任務(wù)分析確定專(zhuān)業(yè)應(yīng)具備的能力（專(zhuān)業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力）;（5）通過(guò)職業(yè)能力分析確立學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)、技能、態(tài)度;（6）最后完成從行動(dòng)領(lǐng)域到學(xué)習(xí)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)換，即從教學(xué)內(nèi)容歸納出課程體系。
在構(gòu)建時(shí)，組織專(zhuān)業(yè)教師、企業(yè)的一線專(zhuān)家等組成分析小組，在課程設(shè)計(jì)專(zhuān)家的指導(dǎo)下，引入創(chuàng)新教育理論，采用能力/素質(zhì)分析的方法，根據(jù)能力解析表和專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)，提出課程的教學(xué)目標(biāo)以及考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)這種方式篩選出課程內(nèi)容和課程體系，最終確定了“平臺(tái)+模塊”的課程體系。
該課程體系的具體構(gòu)成包含公共基礎(chǔ)課程平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)群課程平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)課程平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)方向課模塊、選修模塊（包括專(zhuān)業(yè)拓展課程和公共選修課）、素質(zhì)拓展模塊、專(zhuān)業(yè)集中實(shí)踐模塊等，構(gòu)建了“三平臺(tái)+四模塊”的課程體系。
學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)主要通過(guò)寓于課程體系全過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)。
4 開(kāi)發(fā)提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的“做、學(xué)、教一體化”教學(xué)
在教學(xué)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)下，采取邊開(kāi)發(fā)邊實(shí)踐再反饋的思路，開(kāi)發(fā)一體化課程。在一體化教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，按照?qǐng)D1的方法進(jìn)行分階段教學(xué)。制定了合理的一體化學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方案，加強(qiáng)過(guò)程性評(píng)價(jià)。
五 人才培養(yǎng)方案的實(shí)施成效與特色
人才培養(yǎng)方案從改革研究到最終方案實(shí)施，已經(jīng)經(jīng)歷了五屆畢業(yè)生，從企業(yè)的反饋到畢業(yè)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和企業(yè)的認(rèn)可度都非常好。其成效具體表現(xiàn)在：第一，形成了與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展相融合，與企業(yè)需求密切銜接的電氣自動(dòng)化人才培養(yǎng)方案。第二，提升了高職自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)能力，提高了畢業(yè)生好評(píng)率。第三，建立了以符合企業(yè)需求、基于工作過(guò)程的專(zhuān)業(yè)課程體系。第四，構(gòu)建了職業(yè)院校電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)校企合作培養(yǎng)模式。第五，建設(shè)了院級(jí)、省級(jí)精品課程群。第六，打造了一批高水準(zhǔn)的師資團(tuán)隊(duì)。
該人才培養(yǎng)方案實(shí)施又具有以下幾個(gè)特色和創(chuàng)新點(diǎn)：
1 參與人員廣泛是人才培養(yǎng)方案研究與實(shí)踐成功的保證
在人才的培養(yǎng)的各各環(huán)節(jié)，除了優(yōu)秀專(zhuān)職教師的傾心付出，學(xué)院還聘請(qǐng)、引進(jìn)了企業(yè)中經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)家、工程師和一線的技術(shù)人員。這一點(diǎn)上突破了原來(lái)只是聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家的做法，而是通過(guò)更廣泛的人員的參與，更加真實(shí)地了解了企業(yè)崗位的設(shè)置、人才需求、人才類(lèi)型等許多的信息。
2 “工學(xué)結(jié)合，校企合作”作為人才培養(yǎng)的重要模式
通過(guò)實(shí)習(xí)基地建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)綜合改革，先后與包括亞太集團(tuán)、皇明集團(tuán)等多家公司簽定了共建協(xié)議，投資上千萬(wàn)元，在實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)生就業(yè)、科技服務(wù)等方面進(jìn)行全面合作，建設(shè)了設(shè)備先進(jìn)、能滿(mǎn)足教學(xué)、科研、實(shí)習(xí)等需要的實(shí)訓(xùn)基地。該項(xiàng)目已經(jīng)運(yùn)作兩年，取得了很好的效果。
3 建成的省級(jí)精品課程群是人才培養(yǎng)方案實(shí)施的重要成果
構(gòu)建自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)核心課程群，建設(shè)院級(jí)、省級(jí)精品課程，是課題組及專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)的初期目標(biāo)，而在幾年的課題研究實(shí)踐中，最終也實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)。精品課程的建設(shè)，完善了專(zhuān)業(yè)課程資源，是人才培養(yǎng)方案改革實(shí)施的重要依據(jù)。
5 以大賽為抓手，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升是創(chuàng)新途徑
教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成員積極組織學(xué)生參加各種比賽，如山東大學(xué)生機(jī)電創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、山東大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、山東省職業(yè)技能比賽等，這些比賽極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，這些競(jìng)賽用到了許多的工程和企業(yè)常用的知識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有著極其重要的作用。
六 結(jié)語(yǔ)
基于就業(yè)為導(dǎo)向的電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案實(shí)踐已經(jīng)取得了良好的成果，這些成果可以直接應(yīng)用到教學(xué)中去，對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)確定了指導(dǎo)方向，對(duì)提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有很大的幫助，同時(shí)對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)有一定的指導(dǎo)作用。
參考文獻(xiàn)
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Keywords: electrical automation; Education reform; Vocational schools
中圖分類(lèi)號(hào)：TM92 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：
近些年，在國(guó)家大力發(fā)展中職院校的帶動(dòng)下，我國(guó)的中職院校的教學(xué)規(guī)模以及配套設(shè)施建設(shè)都有了很大的改善，教師的教學(xué)水平以及教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)也都明顯提高。電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)實(shí)用性專(zhuān)業(yè)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)先進(jìn)的教育發(fā)展需求，對(duì)其教學(xué)的改革工作已經(jīng)成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)。
一、電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革背景以及人才需求
(一)教學(xué)改革的背景
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高速發(fā)展，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)也得到了極大的促進(jìn)，加上近年來(lái)我國(guó)不斷進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，傳統(tǒng)的高密度、高污染、低效益的重工業(yè)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)逐漸退出歷史舞臺(tái)，在這一背景下，社會(huì)需要大量的技術(shù)型人才。作為培養(yǎng)技術(shù)型人才的中職院校，借助這一改革春風(fēng)，重新的煥發(fā)出勃勃生機(jī)。中職教育本身就是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，中等專(zhuān)業(yè)教育是一種以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，其發(fā)展規(guī)劃的設(shè)計(jì)就決定了其必須針對(duì)社會(huì)的人才需求來(lái)進(jìn)行人才培養(yǎng)，畢業(yè)的學(xué)生主要從事一些特定的職業(yè)崗位或者是一些技術(shù)領(lǐng)域，并且，這些崗位對(duì)人才的實(shí)用性要求嚴(yán)格。對(duì)于中職院校而言，其工作的核心任務(wù)就是為社會(huì)培養(yǎng)人才，而要想培養(yǎng)出合格的人才，課程的設(shè)計(jì)與教學(xué)安排都是至關(guān)重要的。因此，對(duì)課程建設(shè)的高度重視是十分必要的。
目前，我國(guó)的中職院校的教學(xué)工作仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并且，主要以理論教學(xué)為工作重點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)劃分過(guò)細(xì)過(guò)窄，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度不夠。致使學(xué)生對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的理論研究不足，實(shí)際動(dòng)手能力較弱，在畢業(yè)之后，很難找到適合的工作，從而造成供求關(guān)系緊張。因此，對(duì)中職院校的教學(xué)改革勢(shì)在必行。
(二)電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才需求
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，生產(chǎn)制造業(yè)也逐漸形成規(guī)模，并且，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的比例不斷加大。近年來(lái)，許多實(shí)力雄厚的跨國(guó)集團(tuán)也紛紛在中國(guó)投資建造工廠，并采用先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，這一變化推動(dòng)了我國(guó)電氣自動(dòng)化領(lǐng)域的蓬勃發(fā)展，進(jìn)而也推動(dòng)了電氣自動(dòng)化方面的人才需求。目前，我國(guó)在這方面的技術(shù)人員需求量增長(zhǎng)迅速，逐漸形成供不應(yīng)求的局面。所以中職院校應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，為企業(yè)培養(yǎng)出高品質(zhì)、高素質(zhì)的電氣自動(dòng)化領(lǐng)域的高新技術(shù)人才，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)快速發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
二、教學(xué)改革構(gòu)想
(一)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)
電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)主要分為理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)兩部分，在學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)期間，主要是對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在這段時(shí)間內(nèi)，首先學(xué)習(xí)一些與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)科，使得學(xué)生在以后的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠更好的理解專(zhuān)業(yè)知識(shí)。有一定的基礎(chǔ)之后，學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)階段，這期間，教師不僅要講授相關(guān)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要通過(guò)各種實(shí)際操作為學(xué)生講解這些專(zhuān)業(yè)知識(shí)的具體應(yīng)用方法。而且，還要開(kāi)始相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，以及在實(shí)驗(yàn)中，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
(二)實(shí)踐教學(xué)
電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)涉及的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面比較廣，通過(guò)特定實(shí)驗(yàn)熟悉特定電路等具有代表性的線路。這些特定的實(shí)驗(yàn)都是根據(jù)特定章節(jié)設(shè)定的，特定的實(shí)驗(yàn)是為了加強(qiáng)對(duì)某一實(shí)用性的技能知識(shí)的掌握和理解，并且這些特定的實(shí)驗(yàn)在以后的工作中都有著很強(qiáng)的實(shí)用性。通過(guò)特定
實(shí)驗(yàn)中學(xué)生間的實(shí)踐教學(xué)安排，讓學(xué)生們盡早的接觸以后工作中所遇到的實(shí)物，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。實(shí)踐教學(xué)中逐漸的培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)結(jié)合作精神和意識(shí)，不僅在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，而且在參加工作以后也會(huì)發(fā)揮著重要的作用。課外實(shí)踐小組的實(shí)踐教學(xué)提供的是學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，也給學(xué)生想搞科研發(fā)明提供了平臺(tái)，這種科研性質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)的確可以成為中專(zhuān)實(shí)踐教學(xué)的新發(fā)展和新方向。
(三)提高教育技術(shù)手段
要把提高學(xué)生的職業(yè)能力放在突出的位置，積極探索、總結(jié)和推行有利于全面提高學(xué)生素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的教學(xué)組織形式，如推廣以行為為導(dǎo)向的“項(xiàng)目化教學(xué)”。“項(xiàng)目化教學(xué)”最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽(tīng)”被動(dòng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。此外還要大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和信息化程度，積極采用現(xiàn)代教育技術(shù)的方法和手段，開(kāi)發(fā)和使用符合教學(xué)需要的現(xiàn)代化教學(xué)媒體，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
(四)加強(qiáng)師資建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
加快建設(shè)具有合格教師資格和專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的“雙師型”教師隊(duì)伍，確定定點(diǎn)（企事業(yè)單位）培訓(xùn)基地，實(shí)施專(zhuān)業(yè)教師定期輪訓(xùn)制度，有計(jì)劃地安排教師到企事業(yè)單位進(jìn)行頂崗工作或?qū)嵙?xí)鍛煉，提高教師的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐能力。此外要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，可建設(shè)遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生可以通過(guò)訪問(wèn)網(wǎng)站的方式進(jìn)行遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)，從而可以有效的解決實(shí)驗(yàn)室緊缺問(wèn)題，確保學(xué)生畢業(yè)能夠達(dá)到專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定的技能考核要求，從學(xué)生、教師和企業(yè)三個(gè)維度更深層的開(kāi)展教學(xué)，從深層次思考課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)、主要瓶頸等，期待課程教學(xué)改革能有新的突破。
三、小結(jié)
改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)速度已經(jīng)成為世界各國(guó)關(guān)注的熱點(diǎn)，其速度之快甚至令很多發(fā)達(dá)國(guó)家都表示擔(dān)憂(yōu)。這一事實(shí)證明，我國(guó)的未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有非常大的潛力。電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)具有非常好的應(yīng)用前景，其應(yīng)用范圍十分廣泛。作為培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才的中職院校，應(yīng)該抓住當(dāng)前的有利時(shí)機(jī)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)出高質(zhì)量的技術(shù)型人才，促進(jìn)我國(guó)未來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)。
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篇6
1、煤炭企業(yè)中電氣自動(dòng)化的重要意義
目前，電氣自動(dòng)化已經(jīng)在社會(huì)各行各業(yè)都有所涉及和應(yīng)用，小到開(kāi)關(guān)閥門(mén)大到煤炭開(kāi)采，幾乎所有的行業(yè)領(lǐng)域都涉及到了電氣自動(dòng)化，它主要包含系統(tǒng)運(yùn)行、電力電子技術(shù)、自動(dòng)控制、信息處理、電子與計(jì)算機(jī)應(yīng)用等。在電氣領(lǐng)域的這個(gè)新型學(xué)科，由于和人們生活、工業(yè)生產(chǎn)密切相聯(lián)，發(fā)展趨勢(shì)十分迅猛，廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，并已變得相對(duì)成熟。電氣自動(dòng)化技術(shù)作為煤炭電力行業(yè)的重要組成，企業(yè)對(duì)電氣自動(dòng)化人才的培養(yǎng)就顯得更加迫切和重要。并且隨著我國(guó)改革開(kāi)放不斷推進(jìn)，很多外企進(jìn)駐中國(guó)，這一行業(yè)領(lǐng)域的人才產(chǎn)生很大缺口，高等學(xué)校的培養(yǎng)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠企業(yè)對(duì)人才的需求，如何在高等學(xué)校培養(yǎng)的基礎(chǔ)上盡可能多地企業(yè)培養(yǎng)自己的電氣自動(dòng)化人才，成為企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展過(guò)程中必須重視的主要環(huán)節(jié)，因此電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才在企業(yè)的作用顯得尤為重要。
2、企業(yè)電氣自動(dòng)化技術(shù)人才現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)
新形式下的產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，最終還是人才的競(jìng)爭(zhēng)。隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)升級(jí)及轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，各行業(yè)都進(jìn)入全新的快速發(fā)展階段，行業(yè)的發(fā)展急需大量的高技術(shù)人才。在煤炭行業(yè)上，電氣自動(dòng)化技術(shù)作為其“左右手”必不可缺，對(duì)人才的渴求自然也是急不可耐。
2.1電氣自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展需要大量的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員
當(dāng)今，高科技新技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)和突破正在創(chuàng)造著新型的生產(chǎn)方式和經(jīng)濟(jì)秩序，高新技術(shù)也不斷地滲透到傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，引起傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)個(gè)方面的深刻變革。機(jī)電一體化技術(shù)的應(yīng)用正是這場(chǎng)新技術(shù)革命中產(chǎn)生的新興領(lǐng)域，機(jī)電一體化產(chǎn)品除了要求有精準(zhǔn)性、穩(wěn)定性、快速外，更需要智能化、自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化，逐步實(shí)現(xiàn)自適應(yīng)、自控制、自管理，向智能化過(guò)渡。從主要的機(jī)電產(chǎn)品來(lái)看，如：數(shù)控機(jī)床、加工中心和機(jī)械手等，無(wú)一不是機(jī)械類(lèi)、電子類(lèi)、電腦類(lèi)等技術(shù)的集成融合，這必然需要機(jī)電設(shè)備操作、維護(hù)、檢測(cè)及管理的大量專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。
隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，各行業(yè)的改革轉(zhuǎn)型進(jìn)入了一個(gè)新的快車(chē)道階段，因此對(duì)技術(shù)型人才的需求量大增，尤其是電氣自動(dòng)化技術(shù)的專(zhuān)業(yè)人才需求量更大。
2.2電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人員在機(jī)電設(shè)備維修行業(yè)的需求
近些年，隨著高職高專(zhuān)教育的推進(jìn)，各高校為企業(yè)培養(yǎng)了大量機(jī)電設(shè)備的設(shè)計(jì)、制造和使用人才。然而在電氣設(shè)備，尤其是大中型機(jī)電一體化設(shè)備，從事這一維修行業(yè)人員中，具有高職高專(zhuān)及其以上學(xué)歷水平的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員占比很小，許多企業(yè)不得不花費(fèi)高薪聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專(zhuān)業(yè)高技術(shù)人才，就這樣還是不能滿(mǎn)足現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)對(duì)機(jī)電一體化人才的需求。為此，企業(yè)自身也應(yīng)加強(qiáng)機(jī)電設(shè)備維修行業(yè)人才的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)，特別是電氣方面維修人才的高端培養(yǎng)。應(yīng)加大培養(yǎng)力度，為企業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展奠定并儲(chǔ)備大量的電氣設(shè)備應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才。
2.3經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、跨越發(fā)展需求大量的自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才
隨著高校就業(yè)制度不斷深入改革，畢業(yè)生已直接面向人才市場(chǎng)，面向企業(yè)，打破地區(qū)、行業(yè)限制，自主擇業(yè)，雙向選擇，其中許多畢業(yè)生要到沿海地區(qū)條件較好的企業(yè)謀職，這勢(shì)必也會(huì)加大人才的需求短缺。電氣自動(dòng)化技術(shù)的新發(fā)展，也會(huì)隨著我國(guó)西、中部崛起和戰(zhàn)略政策的實(shí)施，高新、先進(jìn)技術(shù)的利用規(guī)模將不斷擴(kuò)大，迫切需要大量高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。因此，電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才具有長(zhǎng)遠(yuǎn)而廣闊的社會(huì)需求。
3、企業(yè)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)措施
現(xiàn)今社會(huì)，電氣自動(dòng)化作為一門(mén)求職者眼中“吃香”的行業(yè)，越來(lái)越被人們所認(rèn)可接納。一方面是社會(huì)輿論和家庭成員的導(dǎo)向；另一方面是由于電氣自動(dòng)化就業(yè)容易，工作環(huán)境較好，收入較高。作為企業(yè)，面向高校招聘有潛力、有能力的電氣專(zhuān)業(yè)人才是一項(xiàng)重要的人力資源管理工作。
3.1招聘新員工要注意其對(duì)所從事的工作的意向。
企業(yè)招聘職工，首先要考察其對(duì)本工作的興趣和熱情。如果一個(gè)人對(duì)一項(xiàng)工作感興趣，那么他的工作能力和工作熱情就會(huì)空前高漲，會(huì)對(duì)企業(yè)產(chǎn)生很大助力，反之，消極的情緒也會(huì)逐漸影響企業(yè)人們的工作熱情；其次，要衡量一個(gè)員工的綜合素質(zhì)。具備適應(yīng)環(huán)境的能力，吃苦耐勞、腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，敬業(yè)與拼搏精神，合作精神，只有能夠戰(zhàn)勝困難和失敗，堅(jiān)持不懈、鍥而不舍，才可能贏得創(chuàng)新成果。
3.2企業(yè)要對(duì)電氣自動(dòng)化人才開(kāi)展全面培養(yǎng)。
首先，要對(duì)員工進(jìn)行企業(yè)文化教育。由于自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面、外語(yǔ)掌握程度方面取得一定的成績(jī)，但文字功底淺，表現(xiàn)出歸納總結(jié)能力差、對(duì)事件或具體的工程技術(shù)狀況表述不清，所以應(yīng)加強(qiáng)企業(yè)文化、價(jià)值觀的認(rèn)同度，培養(yǎng)加強(qiáng)溝通與協(xié)調(diào)能力、文字及表達(dá)能力等。企業(yè)文化是一個(gè)企業(yè)發(fā)展的靈魂和導(dǎo)向標(biāo)，培訓(xùn)初期讓員工了解企業(yè)文化，并對(duì)他們進(jìn)行正確引導(dǎo)，可以防止員工以后頻繁跳槽，使得企業(yè)為其他企業(yè)培養(yǎng)人才，這種勞民傷財(cái)?shù)那闆r出現(xiàn)。而作為企業(yè)的文化，員工對(duì)企業(yè)的了解往往就是從這里開(kāi)始，企業(yè)思想道德的教育能增強(qiáng)員工的集體榮譽(yù)感和企業(yè)的凝聚力。
其次，對(duì)新招聘的電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的高職生要進(jìn)行深層次培養(yǎng)。作為企業(yè)招收的新員工，他們都具有初等的電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)，理論性強(qiáng)，實(shí)踐能力較差，為此，企業(yè)要培養(yǎng)市場(chǎng)意識(shí)，提高市場(chǎng)需求分析能力，避免就技術(shù)論技術(shù)。具備理論的運(yùn)用能力，分析解決問(wèn)題的能力，現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試和操作的能力。如：在車(chē)間對(duì)員工進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，增加實(shí)踐動(dòng)手能力，利用計(jì)算機(jī)解決工業(yè)自動(dòng)化過(guò)程中產(chǎn)生的各種問(wèn)題。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)方式，能使新進(jìn)員工更快的為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。
最后，要加強(qiáng)鍛煉員工體魄和磨練良好心理素質(zhì)。員工健康的心態(tài)有利于在犯錯(cuò)時(shí)能夠虛心接受批評(píng)，知錯(cuò)能改。而作為電氣自動(dòng)化部門(mén)的員工，他們雖然薪酬高，但工作壓力同樣巨大，世界上沒(méi)有天上掉餡餅的好事，如果想要收獲成功，那么就要付出與之相應(yīng)的努力，作為電氣自動(dòng)化部門(mén)員工，如果沒(méi)有良好的心理素質(zhì)和健康的身體素質(zhì)，往往難以承受住企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力和行業(yè)的工作量，最終只能被企業(yè)所淘汰。
總之，任何一個(gè)企業(yè)的發(fā)展都離不開(kāi)人才，而作為占領(lǐng)廣泛領(lǐng)域的電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)，企業(yè)對(duì)這種人才的培養(yǎng)就應(yīng)該不遺余力地進(jìn)行。通過(guò)大量培養(yǎng)人才，可以大大提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率，節(jié)約了成本，提高了產(chǎn)品質(zhì)量，直接為企業(yè)帶來(lái)了可觀的經(jīng)濟(jì)效益。而作為一個(gè)企業(yè)，培養(yǎng)自身電氣化人才就十分重要，必將對(duì)企業(yè)發(fā)展帶來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展動(dòng)力。
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3、胡寶軍;電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)芻議[J];才智;2010年30期
篇7
1.前言
電氣自動(dòng)化這個(gè)專(zhuān)業(yè)從5O0年代開(kāi)始在我國(guó)出現(xiàn)并發(fā)展，名稱(chēng)為工業(yè)企業(yè)電氣自動(dòng)化。雖然國(guó)家對(duì)該專(zhuān)業(yè)做了幾次大規(guī)模的調(diào)整，但由于其專(zhuān)業(yè)面寬，適用性廣’一直到現(xiàn)在仍然煥發(fā)著勃勃生機(jī)。根據(jù)教育部的安排，它屬于工科電氣信息類(lèi)，新名稱(chēng)為電氣工程及其自動(dòng)化或自動(dòng)化。隨著現(xiàn)代電子科學(xué)技術(shù)不斷的發(fā)展進(jìn)步，原有的電力傳動(dòng)（電子拖動(dòng)）控制的概念已經(jīng)無(wú)法再全面概括現(xiàn)代生產(chǎn)自動(dòng)化系統(tǒng)中承擔(dān)第一線任務(wù)的全部控制設(shè)備。同時(shí)，現(xiàn)代工業(yè)電氣自動(dòng)化在我國(guó)各個(gè)生產(chǎn)領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用，并取得不錯(cuò)的效果。電氣自動(dòng)化是當(dāng)前涉及行業(yè)最廣的一門(mén)工科專(zhuān)業(yè)。由于其自動(dòng)化的優(yōu)勢(shì)使其在當(dāng)今社會(huì)各個(gè)方面均有所觸及，其涉及的行業(yè)和跨度之廣從小開(kāi)關(guān)到大飛機(jī)轉(zhuǎn)變中可以說(shuō)明。該工科專(zhuān)業(yè)本身課程非常能夠讓畢業(yè)學(xué)員具有多種在社會(huì)上生存的技術(shù)，如信息處理、計(jì)算機(jī)軟硬件處理技術(shù)、電氣工程造作技術(shù)、實(shí)驗(yàn)和監(jiān)控技術(shù)、電力電子技術(shù)等多領(lǐng)域技術(shù)。本文分析重點(diǎn)即電氣自動(dòng)化與電氣工程結(jié)合是否能夠呈現(xiàn)出顯著效果。
2、電氣工程中的電氣自動(dòng)化構(gòu)思分析
2.1 遠(yuǎn)程監(jiān)控技術(shù)運(yùn)用
遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)主要是通過(guò)一個(gè)電腦終端對(duì)所有其他地方的設(shè)備進(jìn)行控制的技術(shù)，通過(guò)設(shè)置遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)能夠使電氣工程大量減少電纜成本支出、材料購(gòu)買(mǎi)以及人工安裝費(fèi)用等方面支出，使電氣工程實(shí)現(xiàn)少投入高產(chǎn)出的高效益生產(chǎn)模式[1。同時(shí)，電氣工程中使用遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)能夠脫離空間的限制，靈活的運(yùn)行。但是，遠(yuǎn)程監(jiān)控在通訊量大且信號(hào)較差的地方會(huì)影響其監(jiān)控功能。因此針對(duì)有些電氣工程規(guī)模和通訊量都比較大等特點(diǎn)，遠(yuǎn)程監(jiān)控技術(shù)則無(wú)法在這些電氣工程中使用，只能夠在通訊量相對(duì)比較小且信號(hào)好的小規(guī)模的電氣電廠中使用。
2.2 集中式監(jiān)控技術(shù)應(yīng)用
集中式監(jiān)控技術(shù)在電氣工程中得到廣泛使用的原因在于該系統(tǒng)具有設(shè)計(jì)比較容易、操作比較簡(jiǎn)單且日常維護(hù)方便都比較容易等特點(diǎn)。在電氣工程中能夠更加容易的滿(mǎn)足工程的需要，不需要投入太多其他設(shè)備，大幅度減少成本支出。集中式就是在一個(gè)系統(tǒng)中對(duì)全部項(xiàng)目運(yùn)行進(jìn)行處理。由于之間的單獨(dú)散亂的監(jiān)控需要用到多個(gè)處理器，需要的電纜數(shù)量也比較多，這就造成成本投資的增加，加上多種電纜攪合在一起，會(huì)造成系統(tǒng)引入安全性和可靠性低現(xiàn)象。同時(shí)，電氣工程中的斷路器以及隔離刀閘均在使用硬接線，而這種硬接線由于其質(zhì)地比較硬在連接時(shí)其緊密度比較弱，因此，常出現(xiàn)連接點(diǎn)連接失靈的問(wèn)題，直接影響整個(gè)電氣工程的所有設(shè)備在一段時(shí)間內(nèi)無(wú)法運(yùn)行，短時(shí)間的暫停運(yùn)行直接造成整體的極大損失。因此，通過(guò)選擇集中式監(jiān)控技術(shù)，實(shí)行統(tǒng)一監(jiān)控，不但使電氣工程處于一種有序運(yùn)行的模式，還減少工程的投入。
2.3 現(xiàn)場(chǎng)總線監(jiān)控技術(shù)應(yīng)用
現(xiàn)場(chǎng)總線監(jiān)控技術(shù)是當(dāng)前電氣工程使用最為廣泛且有效性最高的一項(xiàng)技術(shù)。它的主要工作原理是根據(jù)電氣工程實(shí)際的不同間隔采取相對(duì)應(yīng)的措施，其監(jiān)控具有較好的針對(duì)性。現(xiàn)場(chǎng)總線監(jiān)控技術(shù)能夠適量的減少隔離設(shè)備以及端子柜等的使用，能夠減少電氣工程的大量設(shè)備成本投入口。加上這種技術(shù)擁有遠(yuǎn)程監(jiān)控技術(shù)的特點(diǎn)，所有電氣工程設(shè)備均是采取現(xiàn)場(chǎng)安裝，選擇最直接最省電纜的方式，并且是以通訊方式來(lái)連接監(jiān)控設(shè)備完成全部監(jiān)控過(guò)程，這種模式能夠大量節(jié)約本資金，增加電氣工程的效益。同時(shí)，由于設(shè)備之間主要是通過(guò)通訊網(wǎng)絡(luò)信號(hào)設(shè)備相互連接，其獨(dú)立.陛和靈活性相對(duì)比較強(qiáng)，一個(gè)設(shè)備出現(xiàn)故障不會(huì)波及全部設(shè)備，提整個(gè)電氣工程的安全性和可靠性。
3.自動(dòng)化技術(shù)實(shí)際運(yùn)用
3.1 變電站
傳統(tǒng)的變電站使用人工操作，從監(jiān)視到最后信息回饋均是由人工完成，設(shè)備均使用電磁裝設(shè)置，其數(shù)據(jù)的記錄、整理以及管理均是人工造作，且對(duì)變電站的監(jiān)視沒(méi)有全局性的直觀監(jiān)視，需要通過(guò)人工一個(gè)個(gè)方面監(jiān)視之后將其整合之后才能實(shí)現(xiàn)全局監(jiān)視。為了跟上現(xiàn)代化的自動(dòng)化步伐，通過(guò)利用電氣自動(dòng)化在電氣工程中使用能夠使變電站實(shí)現(xiàn)自動(dòng)操作，取代人工操作，降低操作人員的工作量，同時(shí)能夠減少一部分的人員投入，實(shí)現(xiàn)電氣工程的整體效益的顯著提高。通過(guò)實(shí)現(xiàn)變電站的自動(dòng)化功能，除了實(shí)現(xiàn)自動(dòng)運(yùn)行代替人工操作外，還能夠?qū)鹘y(tǒng)的電磁裝置全部利用微機(jī)將其取代，并且能夠利用計(jì)算機(jī)的視頻、圖畫(huà)顯示功能，將變現(xiàn)站的監(jiān)視的所有情況通過(guò)計(jì)算機(jī)屏幕直觀的顯示出來(lái)，仍工作人員在較短時(shí)間內(nèi)就能夠掌握全局，并通過(guò)計(jì)算機(jī)已記錄并整理好的數(shù)據(jù)分析變電站可能存在的問(wèn)題或者有力的發(fā)展動(dòng)向等，及時(shí)采取相應(yīng)的回應(yīng)措施，從而提高其運(yùn)行效率。變電站是電氣工程中非常重要的一部分，因此利用電氣自動(dòng)化技術(shù)對(duì)其進(jìn)行技術(shù)的更新和創(chuàng)造有力與整個(gè)電氣工程的運(yùn)行。
3.2 電網(wǎng)調(diào)度
電氣工程的電網(wǎng)調(diào)度實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化的條件為：電網(wǎng)調(diào)度中心需要有一個(gè)能夠連接所有設(shè)備的計(jì)算機(jī)，該計(jì)算機(jī)具有連接全部設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)，電網(wǎng)調(diào)度的服務(wù)器以及顯示器能夠具備大屏幕顯示模式以及具有高效率的工作站。電網(wǎng)調(diào)度自動(dòng)化即是指通過(guò)利用現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)監(jiān)控模式取代傳統(tǒng)的人工監(jiān)視以及調(diào)度，利用區(qū)域電力系統(tǒng)中的網(wǎng)絡(luò)將需要調(diào)度的發(fā)電廠和調(diào)度中心、變電站、工作站連接這兩個(gè)終端的電纜全部實(shí)現(xiàn)連接并能夠自動(dòng)完成調(diào)度功能。調(diào)度中心是電氣工程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是一切設(shè)備運(yùn)行和控制中心，因此其設(shè)備是否滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)的需要對(duì)整個(gè)工程有重要的影響作用，通過(guò)利用電氣自動(dòng)化將其變成一個(gè)脫離傳統(tǒng)并利用現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)自動(dòng)有效操作的設(shè)備，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)自動(dòng)收集、自動(dòng)整合分析并自動(dòng)調(diào)度的電網(wǎng)系統(tǒng)，從而使電氣工程更加適應(yīng)市場(chǎng)的需要。
4.電氣自動(dòng)化的發(fā)展趨勢(shì)
篇8
Abstract In response to the "China Made 2025" program， understand and adapt to the development of regional economy and the market timely， reasonable adjustment of talent cultivation model in Yangzhou area， mechanical and electrical related enterprises in the talent demand for research. Through the investigation， to find out the location of Higher Occupation College of electrical automation technology professionals， summed up the enterprises for talents cultivation of opinions and suggestions， provide the basis and reliable guarantee for the subsequent training program specified.
Keywords China Made 2025； higher vocational education； Electric Automation Technology Specialty
氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)結(jié)合了多個(gè)學(xué)科和技術(shù)，專(zhuān)業(yè)口徑較寬，適用范圍廣泛，就業(yè)方向靈活。為了明確企業(yè)對(duì)于電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)需求情況，找準(zhǔn)定位，確定目標(biāo)，真正體現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向、能力本位的辦學(xué)方針，因地制宜與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，需要有針對(duì)性的對(duì)江蘇揚(yáng)州及周邊地區(qū)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解企業(yè)對(duì)本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的意見(jiàn)和建議。
1 專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的社會(huì)背景
《中國(guó)制造2025》為我國(guó)制定了走向制造強(qiáng)國(guó)的行動(dòng)綱領(lǐng)，而人才培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)的根本前提，《中國(guó)制造2025》中明確提出了“人才為本”的基本方針，要求要加快培育制造業(yè)發(fā)展急需的專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能人才，這就給高等職業(yè)教育電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)帶來(lái)了巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。與此同時(shí)，《中國(guó)制造2025》也提出要堅(jiān)持市場(chǎng)的主導(dǎo)地位，因此本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式的制定也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以企業(yè)、市場(chǎng)、社會(huì)乃至國(guó)家的需求為標(biāo)桿。只有以《中國(guó)制造2025》為綱領(lǐng)，以崗位、企業(yè)和社會(huì)的需求為準(zhǔn)繩，進(jìn)一步推動(dòng)改革，深化落實(shí)，全方位進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的調(diào)整，才能培養(yǎng)出企業(yè)需要、社會(huì)認(rèn)可、國(guó)家滿(mǎn)意的具有電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)背景的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。
2 專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的區(qū)域與行業(yè)背景
隨著揚(yáng)州市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的飛速發(fā)展，目前已建成了半導(dǎo)體照明、綠色新能源、智能電網(wǎng)、數(shù)控金屬板材加工設(shè)備、汽車(chē)及零部件共5個(gè)國(guó)家特色產(chǎn)業(yè)基地。總投資80億元產(chǎn)能為30萬(wàn)輛的上海大眾汽車(chē)第三大生產(chǎn)基地落戶(hù)揚(yáng)州儀征，濰柴集團(tuán)亞星客車(chē)有限公司、揚(yáng)州江淮汽車(chē)公司、大洋造船等大型國(guó)企民企也紛紛搶灘揚(yáng)州沿江區(qū)域。與此同時(shí)，擴(kuò)大至整個(gè)江浙地區(qū)，電氣機(jī)械和器材制造業(yè)，通用設(shè)備制造業(yè)，計(jì)算機(jī)、電子通信和交通設(shè)備制造業(yè)等均為該兩省的支柱產(chǎn)業(yè)。《中國(guó)制造2025》提出的電力裝備，高檔數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人，新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)等共十大領(lǐng)域，其中大部分領(lǐng)域均涉及到了各種電氣類(lèi)裝備制造。由此可知，揚(yáng)州地區(qū)乃至整個(gè)江浙地區(qū)的支柱產(chǎn)業(yè)與《中國(guó)制造2025》提出的重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域是高度統(tǒng)一的。因此，未來(lái)幾十年內(nèi)，在揚(yáng)州乃至整個(gè)江浙地區(qū)，企業(yè)、市場(chǎng)和社會(huì)對(duì)電氣類(lèi)人才需求量將與日俱增且有增無(wú)減。
電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生可就業(yè)于各類(lèi)工礦企業(yè)，如制造、石油、化工、電力、紡織、制藥、食品、輕工等行業(yè)，從事電氣自動(dòng)化系統(tǒng)及設(shè)備的操作監(jiān)控、安裝調(diào)試、運(yùn)行維護(hù)、技術(shù)升級(jí)改造、故障搶修等工作，或從事工廠供配電設(shè)備管理、維護(hù)、操作等工作，或在技術(shù)服務(wù)型公司，從事技術(shù)合作項(xiàng)目的安裝、調(diào)試和后期技術(shù)服務(wù)工作，也可在中央控制室、自動(dòng)化產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)等部門(mén)工作。
由此可見(jiàn)，具有電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)背景的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才具有廣闊的就業(yè)空間和良好的發(fā)展前景。
3 企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)改革的意見(jiàn)建議
我們對(duì)江蘇揚(yáng)農(nóng)化工集團(tuán)、江蘇牧羊集團(tuán)、揚(yáng)州新大通科技有限公司、江蘇縱橫蘇天網(wǎng)絡(luò)發(fā)展公司、南京擎天科技有限公司等揚(yáng)州及周邊城市的30家企業(yè)進(jìn)行走訪調(diào)研，調(diào)研結(jié)果表明，企業(yè)對(duì)具有電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)背景的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求巨大，但同時(shí)，企業(yè)還對(duì)本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)提出了幾點(diǎn)意見(jiàn)和建議。
3.1 人才培養(yǎng)模式有待調(diào)整
人才培養(yǎng)目標(biāo)定位必須與行業(yè)的實(shí)際保持緊密聯(lián)系，以及時(shí)滿(mǎn)足市場(chǎng)、企業(yè)和社會(huì)的需求。培養(yǎng)模式必須形成有機(jī)的、統(tǒng)一的整體，讓學(xué)生抱著濃厚的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)中做、做中學(xué)，最大程度提高教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生可以將所學(xué)到的基礎(chǔ)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為熟練的實(shí)踐動(dòng)手技能。人才培養(yǎng)過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)大力開(kāi)展各類(lèi)校企合作項(xiàng)目，推進(jìn)聯(lián)合辦學(xué)，進(jìn)一步與企業(yè)維持一種持久深入且具有系統(tǒng)性的共贏合作，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用課堂上所學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，仔細(xì)分析，準(zhǔn)確解決未來(lái)實(shí)際工作崗位中遇到的具體問(wèn)題。只有這樣才可以真正做到實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能的融會(huì)貫通，將內(nèi)化的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，造福企業(yè)乃至社會(huì)。
3.2 專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置有待改進(jìn)
電氣自動(dòng)化技術(shù)隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新的階段，新的概念和體系已經(jīng)基本形成。自動(dòng)控制技術(shù)、電子信息技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多門(mén)學(xué)科高度融合和交叉，企業(yè)對(duì)具備以上綜合知識(shí)技能的復(fù)合型的人才需求很大。課程設(shè)置要進(jìn)一步拓寬，要有一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、設(shè)備制造與加工、機(jī)械與電力傳動(dòng)及的基礎(chǔ)知識(shí)，并且盡可能多的介紹各類(lèi)控制對(duì)象和控制方法。與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解最前沿的電氣自動(dòng)化新技術(shù)，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的目的。
3.3 非智力因素培養(yǎng)有待加強(qiáng)
企業(yè)所需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才除了掌握必備的專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)和技術(shù)技能外，還應(yīng)當(dāng)具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)和敬業(yè)精神，擁有服務(wù)社會(huì)的意識(shí)、協(xié)作共贏的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和經(jīng)濟(jì)安全環(huán)保的可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，具備較強(qiáng)創(chuàng)新能力和自學(xué)能力，并能夠及時(shí)快速的適應(yīng)新環(huán)境、接收新知識(shí)、掌握新技術(shù)，并具有良好的文字表達(dá)、溝通協(xié)作的能力。因此，在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，除了傳授科學(xué)知識(shí)和鍛煉專(zhuān)業(yè)技能，還不能忽略非智力因素的教育。
4 人才培養(yǎng)模式改革的策略和實(shí)踐措施
4.1 以行業(yè)為標(biāo)桿，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式
人才培養(yǎng)機(jī)制應(yīng)當(dāng)以企業(yè)需求為準(zhǔn)繩，以實(shí)用為根本，以就業(yè)為目標(biāo)。該專(zhuān)業(yè)定期組織教師和專(zhuān)家深入相關(guān)企業(yè)，進(jìn)行崗位需求與知識(shí)、能力等其他素質(zhì)方面要求的相關(guān)調(diào)研，根據(jù)企業(yè)的具體崗位需求和相關(guān)基本素質(zhì)要求，有針對(duì)性地改革人才培養(yǎng)模式，動(dòng)態(tài)地調(diào)整人才培養(yǎng)方案，從而保證以此為依據(jù)培養(yǎng)出的學(xué)生符合行業(yè)要求和企業(yè)需求。
該專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新性的提出并實(shí)踐了“1+1+1專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)模式，該人才培養(yǎng)模式充分發(fā)揮專(zhuān)任教師的導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)能和導(dǎo)業(yè)的作用，積極與企業(yè)進(jìn)行溝通交流與合作，為每一位同學(xué)配備一個(gè)專(zhuān)業(yè)背景的班級(jí)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師，企業(yè)導(dǎo)師定期進(jìn)課堂、辦講座，既傳授了基本的科學(xué)理論知識(shí)，又鍛煉了企業(yè)實(shí)際需要的動(dòng)手實(shí)踐的操作能力，從而為其畢業(yè)后的順利就業(yè)提供了強(qiáng)有力的保障和依據(jù)。借此人才培養(yǎng)模式，將專(zhuān)業(yè)教師的傳授和企業(yè)導(dǎo)師的指點(diǎn)充分融入到人才培養(yǎng)的全過(guò)程，能夠及時(shí)有效的根據(jù)企業(yè)的動(dòng)態(tài)需求實(shí)時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改革，充分發(fā)揮行業(yè)需求在人才培養(yǎng)方面的引領(lǐng)作用。
4.2 以實(shí)踐為宗旨，調(diào)整課程體系建設(shè)
本專(zhuān)業(yè)以企業(yè)崗位素質(zhì)要求為標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能為主要目的，以實(shí)際工程項(xiàng)目為中心，以具體教學(xué)情境為載體，進(jìn)一步完善和改進(jìn)課程體系，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能的相互滲透和彼此融合。因此本專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)置上，重點(diǎn)選擇具有較強(qiáng)實(shí)踐性和實(shí)用性的課程。
4.3 以項(xiàng)目為導(dǎo)向，大力推進(jìn)理實(shí)一體
為了滿(mǎn)足國(guó)家對(duì)于高等職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合的要求，有針對(duì)性的進(jìn)行實(shí)踐教育教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)方法，加大再造力度，該專(zhuān)業(yè)教師基于多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合來(lái)自相關(guān)合作企業(yè)的反饋和建議，與企業(yè)工程師合作，從高職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)出發(fā)，以企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程案例為載體，以具體實(shí)踐項(xiàng)目為依托，針對(duì)主干課程編寫(xiě)了相應(yīng)的項(xiàng)目化教材。截至目前櫓梗該專(zhuān)業(yè)教師已主編與參編了《生產(chǎn)過(guò)程控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與運(yùn)行維護(hù)》、《先進(jìn)組態(tài)控制技術(shù)及應(yīng)用》、《傳感器檢測(cè)與應(yīng)用》、《PLC應(yīng)用技術(shù)圖解項(xiàng)目化教程》等共18部適用于高職高專(zhuān)教學(xué)的項(xiàng)目化教材。科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作能力的提高緊密融合貫穿于每個(gè)具有實(shí)際背景的典型案例之中，逐步突破重點(diǎn)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作鞏固對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)理解并鍛煉其實(shí)踐操作的能力。有利于畢業(yè)生更快的適應(yīng)具體崗位的實(shí)際工作，鍛煉培養(yǎng)了其利用學(xué)校所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)去發(fā)現(xiàn)、分析并解決實(shí)際工作中遇到的具體問(wèn)題的能力。
4.4 以素質(zhì)為終極，加強(qiáng)非智力因素培養(yǎng)
《中國(guó)制造2025》提出了以創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)，要提高國(guó)家制造業(yè)的創(chuàng)新能力，這就為該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素指明了方向，即要大力培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。本專(zhuān)業(yè)成立若干導(dǎo)師工作室，根據(jù)學(xué)生的興趣以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度合理搭配并分組，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)新積極性，讓學(xué)生在專(zhuān)任教師的引導(dǎo)和帶領(lǐng)下，基于理論知識(shí)基礎(chǔ)和熟練的實(shí)踐動(dòng)手能力，自主設(shè)計(jì)研發(fā)，制作專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新作品，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，申請(qǐng)創(chuàng)新發(fā)明專(zhuān)利。通過(guò)組建學(xué)生科技創(chuàng)新社團(tuán)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，鼓勵(lì)學(xué)生基于所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和所掌握的專(zhuān)業(yè)技能，勇于創(chuàng)新，自主創(chuàng)業(yè)，借此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新技術(shù)新產(chǎn)品的敏感度和開(kāi)發(fā)新市場(chǎng)的敏銳度，為其未來(lái)的發(fā)展開(kāi)辟科技創(chuàng)新和自主創(chuàng)業(yè)的新領(lǐng)域。
5 結(jié)論
在《中國(guó)制造2025》的社會(huì)背景下，根據(jù)企業(yè)與社會(huì)的要求，相應(yīng)對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行改革和完善已成為勢(shì)不可擋的趨勢(shì)。總結(jié)企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)建議后，應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的改革措施，應(yīng)當(dāng)以行業(yè)為標(biāo)桿，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，以實(shí)踐為宗旨，調(diào)整課程體系建設(shè)，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，大力推進(jìn)理實(shí)一體，以素質(zhì)為終極，加強(qiáng)非智力因素培養(yǎng)。
電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)只有始終堅(jiān)持以《中國(guó)制造2025》為綱領(lǐng)，以滿(mǎn)足企業(yè)需求為目標(biāo)，動(dòng)態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)模式，大力推進(jìn)人才培養(yǎng)改革，積極采取應(yīng)對(duì)的實(shí)踐措施，才能培養(yǎng)出基本知識(shí)功底扎實(shí)，實(shí)踐動(dòng)手技能高超，同時(shí)具有卓越的科技創(chuàng)新思維和突出的職業(yè)能力素質(zhì)，廣受企業(yè)的好評(píng)并深受社會(huì)的認(rèn)可的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。
參考文獻(xiàn)
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篇9
引言(或序言)。內(nèi)容應(yīng)包括本研究領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀，本論文所要解決的問(wèn)題及這項(xiàng)研究工作在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展等方面的理論意義與實(shí)用價(jià)值。
正文。是畢業(yè)論文的主體。
結(jié)論。論文結(jié)論要求明確、精煉、完整，應(yīng)闡明自己的創(chuàng)造性成果或新見(jiàn)解，以及在本領(lǐng)域的意義。
參考文獻(xiàn)和注釋。按論文中所引用文獻(xiàn)或注釋編號(hào)的順序列在論文正文之后，參考文獻(xiàn)之前。圖表或數(shù)據(jù)必須注明來(lái)源和出處。
高等職業(yè)院校電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)
摘要：為了響應(yīng)《中國(guó)制造2025》綱領(lǐng)的號(hào)召，及時(shí)了解并適應(yīng)市場(chǎng)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，合理調(diào)整專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，對(duì)揚(yáng)州地區(qū)電氣類(lèi)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行了人才需求情況調(diào)研。通過(guò)調(diào)研，找準(zhǔn)了高等職業(yè)院校電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的定位，總結(jié)了企業(yè)對(duì)于專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的意見(jiàn)建議，為后續(xù)人才培養(yǎng)方案的指定提供了可靠的依據(jù)和保障。
關(guān)鍵詞：中國(guó)制造2025高職教育 電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)
電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)結(jié)合了多個(gè)學(xué)科和技術(shù)，專(zhuān)業(yè)口徑較寬，適用范圍廣泛，就業(yè)方向靈活。為了明確企業(yè)對(duì)于電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)需求情況，找準(zhǔn)定位，確定目標(biāo)，真正體現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向、能力本位的辦學(xué)方針，因地制宜與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，需要有針對(duì)性的對(duì)江蘇揚(yáng)州及周邊地區(qū)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解企業(yè)對(duì)本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的意見(jiàn)和建議。
1專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的社會(huì)背景
《中國(guó)制造2025》為我國(guó)制定了走向制造強(qiáng)國(guó)的行動(dòng)綱領(lǐng)，而人才培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)的根本前提，《中國(guó)制造2025》中明確提出了“人才為本”的基本方針，要求要加快培育制造業(yè)發(fā)展急需的專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能人才，這就給高等職業(yè)教育電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)帶來(lái)了巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。與此同時(shí)，《中國(guó)制造2025》也提出要堅(jiān)持市場(chǎng)的主導(dǎo)地位，因此本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式的制定也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以企業(yè)、市場(chǎng)、社會(huì)乃至國(guó)家的需求為標(biāo)桿。只有以《中國(guó)制造2025》為綱領(lǐng)，以崗位、企業(yè)和社會(huì)的需求為準(zhǔn)繩，進(jìn)一步推動(dòng)改革，深化落實(shí)，全方位進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的調(diào)整，才能培養(yǎng)出企業(yè)需要、社會(huì)認(rèn)可、國(guó)家滿(mǎn)意的具有電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)背景的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。
2專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的區(qū)域與行業(yè)背景
隨著揚(yáng)州市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的飛速發(fā)展，目前已建成了半導(dǎo)體照明、綠色新能源、智能電網(wǎng)、數(shù)控金屬板材加工設(shè)備、汽車(chē)及零部件共5個(gè)國(guó)家特色產(chǎn)業(yè)基地。總投資80億元產(chǎn)能為30萬(wàn)輛的上海大眾汽車(chē)第三大生產(chǎn)基地落戶(hù)揚(yáng)州儀征，濰柴集團(tuán)亞星客車(chē)有限公司、揚(yáng)州江淮汽車(chē)公司、大洋造船等大型國(guó)企民企也紛紛搶灘揚(yáng)州沿江區(qū)域。與此同時(shí)，擴(kuò)大至整個(gè)江浙地區(qū)，電氣機(jī)械和器材制造業(yè)，通用設(shè)備制造業(yè)，計(jì)算機(jī)、電子通信和交通設(shè)備制造業(yè)等均為該兩省的支柱產(chǎn)業(yè)。《中國(guó)制造2025》提出的電力裝備，高檔數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人，新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)等共十大領(lǐng)域，其中大部分領(lǐng)域均涉及到了各種電氣類(lèi)裝備制造。由此可知，揚(yáng)州地區(qū)乃至整個(gè)江浙地區(qū)的支柱產(chǎn)業(yè)與《中國(guó)制造2025》提出的重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域是高度統(tǒng)一的。因此，未來(lái)幾十年內(nèi)，在揚(yáng)州乃至整個(gè)江浙地區(qū)，企業(yè)、市場(chǎng)和社會(huì)對(duì)電氣類(lèi)人才需求量將與日俱增且有增無(wú)減。
電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生可就業(yè)于各類(lèi)工礦企業(yè)，如制造、石油、化工、電力、紡織、制藥、食品、輕工等行業(yè)，從事電氣自動(dòng)化系統(tǒng)及設(shè)備的操作監(jiān)控、安裝調(diào)試、運(yùn)行維護(hù)、技術(shù)升級(jí)改造、故障搶修等工作，或從事工廠供配電設(shè)備管理、維護(hù)、操作等工作，或在技術(shù)服務(wù)型公司，從事技術(shù)合作項(xiàng)目的安裝、調(diào)試和后期技術(shù)服務(wù)工作，也可在中央控制室、自動(dòng)化產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)等部門(mén)工作。
由此可見(jiàn)，具有電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)背景的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才具有廣闊的就業(yè)空間和良好的發(fā)展前景。
3企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)改革的意見(jiàn)建議
我們對(duì)江蘇揚(yáng)農(nóng)化工集團(tuán)、江蘇牧羊集團(tuán)、揚(yáng)州新大通科技有限公司、江蘇縱橫蘇天網(wǎng)絡(luò)發(fā)展公司、南京擎天科技有限公司等揚(yáng)州及周邊城市的30家企業(yè)進(jìn)行走訪調(diào)研，調(diào)研結(jié)果表明，企業(yè)對(duì)具有電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)背景的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求巨大，但同時(shí)，企業(yè)還對(duì)本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)提出了幾點(diǎn)意見(jiàn)和建議。
3.1人才培養(yǎng)模式有待調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)定位必須與行業(yè)的實(shí)際保持緊密聯(lián)系，以及時(shí)滿(mǎn)足市場(chǎng)、企業(yè)和社會(huì)的需求。培養(yǎng)模式必須形成有機(jī)的、統(tǒng)一的整體，讓學(xué)生抱著濃厚的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)中做、做中學(xué)，最大程度提高教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生可以將所學(xué)到的基礎(chǔ)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為熟練的實(shí)踐動(dòng)手技能。人才培養(yǎng)過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)大力開(kāi)展各類(lèi)校企合作項(xiàng)目，推進(jìn)聯(lián)合辦學(xué)，進(jìn)一步與企業(yè)維持一種持久深入且具有系統(tǒng)性的共贏合作，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用課堂上所學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，仔細(xì)分析，準(zhǔn)確解決未來(lái)實(shí)際工作崗位中遇到的具體問(wèn)題。只有這樣才可以真正做到實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能的融會(huì)貫通，將內(nèi)化的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，造福企業(yè)乃至社會(huì)。
3.2專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置有待改進(jìn)電氣自動(dòng)化技術(shù)隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新的階段，新的概念和體系已經(jīng)基本形成。自動(dòng)控制技術(shù)、電子信息技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多門(mén)學(xué)科高度融合和交叉，企業(yè)對(duì)具備以上綜合知識(shí)技能的復(fù)合型的人才需求很大。課程設(shè)置要進(jìn)一步拓寬，要有一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、設(shè)備制造與加工、機(jī)械與電力傳動(dòng)及的基礎(chǔ)知識(shí)，并且盡可能多的介紹各類(lèi)控制對(duì)象和控制方法。與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解最前沿的電氣自動(dòng)化新技術(shù)，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的目的。
3.3非智力因素培養(yǎng)有待加強(qiáng)企業(yè)所需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才除了掌握必備的專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)和技術(shù)技能外，還應(yīng)當(dāng)具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)和敬業(yè)精神，擁有服務(wù)社會(huì)的意識(shí)、協(xié)作共贏的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和經(jīng)濟(jì)安全環(huán)保的可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，具備較強(qiáng)創(chuàng)新能力和自學(xué)能力，并能夠及時(shí)快速的適應(yīng)新環(huán)境、接收新知識(shí)、掌握新技術(shù)，并具有良好的文字表達(dá)、溝通協(xié)作的能力。因此，在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，除了傳授科學(xué)知識(shí)和鍛煉專(zhuān)業(yè)技能，還不能忽略非智力因素的教育。
4人才培養(yǎng)模式改革的策略和實(shí)踐措施
4.1以行業(yè)為標(biāo)桿，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)機(jī)制應(yīng)當(dāng)以企業(yè)需求為準(zhǔn)繩，以實(shí)用為根本，以就業(yè)為目標(biāo)。該專(zhuān)業(yè)定期組織教師和專(zhuān)家深入相關(guān)企業(yè)，進(jìn)行崗位需求與知識(shí)、能力等其他素質(zhì)方面要求的相關(guān)調(diào)研，根據(jù)企業(yè)的具體崗位需求和相關(guān)基本素質(zhì)要求，有針對(duì)性地改革人才培養(yǎng)模式，動(dòng)態(tài)地調(diào)整人才培養(yǎng)方案，從而保證以此為依據(jù)培養(yǎng)出的學(xué)生符合行業(yè)要求和企業(yè)需求。
該專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新性的提出并實(shí)踐了“1+1+1專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)模式，該人才培養(yǎng)模式充分發(fā)揮專(zhuān)任教師的導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)能和導(dǎo)業(yè)的作用，積極與企業(yè)進(jìn)行溝通交流與合作，為每一位同學(xué)配備一個(gè)專(zhuān)業(yè)背景的班級(jí)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師，企業(yè)導(dǎo)師定期進(jìn)課堂、辦講座，既傳授了基本的科學(xué)理論知識(shí)，又鍛煉了企業(yè)實(shí)際需要的動(dòng)手實(shí)踐的操作能力，從而為其畢業(yè)后的順利就業(yè)提供了強(qiáng)有力的保障和依據(jù)。借此人才培養(yǎng)模式，將專(zhuān)業(yè)教師的傳授和企業(yè)導(dǎo)師的指點(diǎn)充分融入到人才培養(yǎng)的全過(guò)程，能夠及時(shí)有效的根據(jù)企業(yè)的動(dòng)態(tài)需求實(shí)時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改革，充分發(fā)揮行業(yè)需求在人才培養(yǎng)方面的引領(lǐng)作用。
4.2以實(shí)踐為宗旨，調(diào)整課程體系建設(shè)本專(zhuān)業(yè)以企業(yè)崗位素質(zhì)要求為標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能為主要目的，以實(shí)際工程項(xiàng)目為中心，以具體教學(xué)情境為載體，進(jìn)一步完善和改進(jìn)課程體系，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能的相互滲透和彼此融合。因此本專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)置上，重點(diǎn)選擇具有較強(qiáng)實(shí)踐性和實(shí)用性的課程。
4.3以項(xiàng)目為導(dǎo)向，大力推進(jìn)理實(shí)一體為了滿(mǎn)足國(guó)家對(duì)于高等職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合的要求，有針對(duì)性的進(jìn)行實(shí)踐教育教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)方法，加大再造力度，該專(zhuān)業(yè)教師基于多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合來(lái)自相關(guān)合作企業(yè)的反饋和建議，與企業(yè)工程師合作，從高職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)出發(fā)，以企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程案例為載體，以具體實(shí)踐項(xiàng)目為依托，針對(duì)主干課程編寫(xiě)了相應(yīng)的項(xiàng)目化教材。截至目前為止，該專(zhuān)業(yè)教師已主編與參編了《生產(chǎn)過(guò)程控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與運(yùn)行維護(hù)》、《先進(jìn)組態(tài)控制技術(shù)及應(yīng)用》、《傳感器檢測(cè)與應(yīng)用》、《PLC應(yīng)用技術(shù)圖解項(xiàng)目化教程》等共18部適用于高職高專(zhuān)教學(xué)的項(xiàng)目化教材。科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作能力的提高緊密融合貫穿于每個(gè)具有實(shí)際背景的典型案例之中，逐步突破重點(diǎn)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作鞏固對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)理解并鍛煉其實(shí)踐操作的能力。有利于畢業(yè)生更快的適應(yīng)具體崗位的實(shí)際工作，鍛煉培養(yǎng)了其利用學(xué)校所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)去發(fā)現(xiàn)、分析并解決實(shí)際工作中遇到的具體問(wèn)題的能力。
4.4以素質(zhì)為終極，加強(qiáng)非智力因素培養(yǎng)《中國(guó)制造2025》提出了以創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)，要提高國(guó)家制造業(yè)的創(chuàng)新能力，這就為該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素指明了方向，即要大力培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。本專(zhuān)業(yè)成立若干導(dǎo)師工作室，根據(jù)學(xué)生的興趣以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度合理搭配并分組，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)新積極性，讓學(xué)生在專(zhuān)任教師的引導(dǎo)和帶領(lǐng)下，基于理論知識(shí)基礎(chǔ)和熟練的實(shí)踐動(dòng)手能力，自主設(shè)計(jì)研發(fā)，制作專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新作品，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，申請(qǐng)創(chuàng)新發(fā)明專(zhuān)利。通過(guò)組建學(xué)生科技創(chuàng)新社團(tuán)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，鼓勵(lì)學(xué)生基于所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和所掌握的專(zhuān)業(yè)技能，勇于創(chuàng)新，自主創(chuàng)業(yè)，借此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新技術(shù)新產(chǎn)品的敏感度和開(kāi)發(fā)新市場(chǎng)的敏銳度，為其未來(lái)的發(fā)展開(kāi)辟科技創(chuàng)新和自主創(chuàng)業(yè)的新領(lǐng)域。
5結(jié)論
在《中國(guó)制造2025》的社會(huì)背景下，根據(jù)企業(yè)與社會(huì)的要求，相應(yīng)對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行改革和完善已成為勢(shì)不可擋的趨勢(shì)。總結(jié)企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)建議后，應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的改革措施，應(yīng)當(dāng)以行業(yè)為標(biāo)桿，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，以實(shí)踐為宗旨，調(diào)整課程體系建設(shè)，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，大力推進(jìn)理實(shí)一體，以素質(zhì)為終極，加強(qiáng)非智力因素培養(yǎng)。
電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)只有始終堅(jiān)持以《中國(guó)制造2025》為綱領(lǐng)，以滿(mǎn)足企業(yè)需求為目標(biāo)，動(dòng)態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)模式，大力推進(jìn)人才培養(yǎng)改革，積極采取應(yīng)對(duì)的實(shí)踐措施，才能培養(yǎng)出基本知識(shí)功底扎實(shí)，實(shí)踐動(dòng)手技能高超，同時(shí)具有卓越的科技創(chuàng)新思維和突出的職業(yè)能力素質(zhì)，廣受企業(yè)的好評(píng)并深受社會(huì)的認(rèn)可的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。
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篇10
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的日益全球化，國(guó)內(nèi)國(guó)外企業(yè)的交流與合作越來(lái)越多，高職電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)工作時(shí)隨時(shí)會(huì)接觸到英文版專(zhuān)業(yè)應(yīng)用軟件、設(shè)備操作手冊(cè)、產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)等各種專(zhuān)業(yè)英文資料，升職與出國(guó)培訓(xùn)更是要求必須具有一定的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平。因此，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)對(duì)于大學(xué)生未來(lái)職業(yè)的發(fā)展具有越來(lái)越重要的支撐性作用。然而目前高職電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)大學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣普遍不高，傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)仍然采用語(yǔ)法翻譯教學(xué)法[1]，由教師講解語(yǔ)言點(diǎn)，講解關(guān)鍵詞匯，然后逐句翻譯課文內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)集中在翻譯課文和記憶單詞上，學(xué)生被動(dòng)的接收知識(shí)，逐步產(chǎn)生一種“疲倦”效應(yīng)，學(xué)習(xí)積極性下降，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)形成了 “學(xué)生難學(xué)，教師難教”的局面。
1 專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀探究
究其原因，筆者認(rèn)為主要有以下幾個(gè)原因：（1）高職大學(xué)生認(rèn)為專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)不重要，缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一些專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案還把專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課設(shè)置為選修課程，總學(xué)時(shí)約30學(xué)時(shí)太少，這也是一個(gè)客觀因素；（2）高職大學(xué)生本身英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)信心不足；（3）傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式無(wú)法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
針對(duì)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，首先要讓學(xué)生知道該課程的重要性，講好專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)緒論課[2]，可以通過(guò)身邊的畢業(yè)生就業(yè)典型現(xiàn)身說(shuō)法，讓學(xué)生知道學(xué)好專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)對(duì)其未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵性影響，讓學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。下面，該文將從精選專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方式、培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師隊(duì)伍三個(gè)方面進(jìn)行探討如何改進(jìn)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)。
2 精選專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容
目前高職大學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)參差不齊，差異性很大，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)必須走因材施教的道路，將專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)層面：第一層是能夠利用英文詞典等工具，閱讀理解并翻譯專(zhuān)業(yè)相關(guān)的英文資料；第二層是能夠書(shū)寫(xiě)專(zhuān)業(yè)的英文資料；第三層是能夠聽(tīng)、說(shuō)基本的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，進(jìn)行口頭交流。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)的是英語(yǔ)在專(zhuān)業(yè)方面的應(yīng)用，包括讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)等方面，著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀和翻譯專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)的能力。對(duì)于絕大多數(shù)高職大學(xué)生而言必須掌握第一層，優(yōu)秀的大學(xué)生則可以達(dá)到第二層甚至第三層的要求。
為了實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，必須合理地對(duì)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選取[3]。教學(xué)內(nèi)容采用模塊化的方式進(jìn)行組織，每一個(gè)模塊涉及專(zhuān)業(yè)的不同知識(shí)點(diǎn)，保證內(nèi)容的系統(tǒng)性和實(shí)用性。高職電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容主要包括：
（1）專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)詞匯構(gòu)詞法、翻譯知識(shí)與技巧。
（2）電路、電子元件（電阻、電感和電容等）。
（3）模擬電子電路，如放大器電路。
（4）數(shù)字電子電路，介紹與門(mén)、或門(mén)等基本邏輯門(mén)電路。
（5）儀器儀表測(cè)量，如示波器的使用。
（6）自動(dòng)控制系統(tǒng)基本知識(shí)，如控制原理、典型控制系統(tǒng)、機(jī)器人等。
（7）PLC控制器技術(shù)。
（8）微機(jī)控制技術(shù)，如單片機(jī)、串行通信等。
（9）專(zhuān)業(yè)技術(shù)的新發(fā)展，如現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)等。
3 改進(jìn)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方式
（1）營(yíng)造專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)氛圍，采取參與式教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的興趣。
興趣是最好的老師，在教學(xué)過(guò)程中要改變教師“一言堂”灌輸式的教學(xué)模式，采用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自發(fā)地、主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
首先，要根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生的心理特點(diǎn)，營(yíng)造一種專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)氛圍和情景[4]，具體方法包括：
①利用多媒體的視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等進(jìn)行豐富多彩的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容展示，強(qiáng)化視覺(jué)和記憶效果。
②結(jié)合具體的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，可以將專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂開(kāi)到一些專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室。利用專(zhuān)業(yè)設(shè)備實(shí)體及其英文說(shuō)明書(shū)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)講解，并進(jìn)行實(shí)踐操作演示，如講解《Measuring voltage with Oscilloscope》一文時(shí)就可以在電子實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)，邊講解邊操作示波器如何測(cè)量信號(hào)電壓，這種理論實(shí)踐一體化的教學(xué)方式更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其次，可以采用參與式教學(xué)方式，讓學(xué)生成為教學(xué)的主角。參與式教學(xué)法是一種合作式的教學(xué)方法，要求學(xué)習(xí)者以學(xué)習(xí)者為中心，教師采用各種手段和方法，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使之以一種積極的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，全身心地融入到教學(xué)情境，通過(guò)自己的積極參與，在寬松和自由的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)[5]。例如，可以利用小組學(xué)習(xí)模式，預(yù)先給某個(gè)團(tuán)隊(duì)（3～5名學(xué)生自愿組成）布置一個(gè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)資料的翻譯、整理工作，在每次授課結(jié)束時(shí)可以留15 min讓他們?cè)诎嗉?jí)進(jìn)行PPT匯報(bào)展示，內(nèi)容一般與該次授課內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)技術(shù)相關(guān)或者介紹該專(zhuān)業(yè)的新技術(shù)進(jìn)展。這樣既鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，更增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的自信心，活躍了課堂氣氛。
（2）講授專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)應(yīng)與具體的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，突出英語(yǔ)在專(zhuān)業(yè)方面的應(yīng)用性。
電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)既離不開(kāi)英語(yǔ)，也離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。如講授《Operational Amplifier（運(yùn)算放大器）》時(shí)，可以先簡(jiǎn)要總結(jié)一下運(yùn)算放大器的特點(diǎn)，以及它在實(shí)踐中作為比較器和運(yùn)算器的兩種典型用途，然后再結(jié)合這個(gè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)講授專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，這樣既鞏固了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的理解也更深刻，學(xué)習(xí)熱情也隨之高漲。
講解專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中電子元器件部分時(shí)，就以網(wǎng)上的電子元器件產(chǎn)品英文說(shuō)明書(shū)為案例，講解如何查閱英文說(shuō)明書(shū)，如何理解其各種電氣參數(shù)等以用于簡(jiǎn)單電子線路的設(shè)計(jì)，真正做到學(xué)以致用，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
又如，在講解專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中單片機(jī)部分時(shí)，可以結(jié)合英文版專(zhuān)業(yè)軟件KEIL的英文菜單來(lái)講解，如何使用該軟件進(jìn)行編輯和調(diào)試，如何根據(jù)程序調(diào)試時(shí)的英文出錯(cuò)信息來(lái)幫助查找程序錯(cuò)誤，如何閱讀軟件的英文使用幫助說(shuō)明，實(shí)踐證明，這種理論實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，能更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的興趣。
（3）注重專(zhuān)業(yè)詞匯的歸納整理。
由于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)學(xué)時(shí)少，每個(gè)項(xiàng)目模塊只能精選一、兩篇專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)文章進(jìn)行講解，因此需要對(duì)該模塊相關(guān)的專(zhuān)業(yè)詞匯進(jìn)行歸納整理。例如，在講解resistance （電阻）等電子元器件時(shí)，可以把其他常用電子元器件及其相關(guān)的電氣參數(shù)如reactance（電抗）、impedance（阻抗）等同時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣更有利于形成專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯體系。
4 培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師隊(duì)伍
要想搞好專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，必須提高教師的綜合能力，培養(yǎng)一批既懂專(zhuān)業(yè)知識(shí)又具備一定英語(yǔ)能力的教師。當(dāng)前高職院校從事專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的教師大致分為兩類(lèi)：一類(lèi)是普通英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的外語(yǔ)教師，另一類(lèi)是電氣自動(dòng)化相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的專(zhuān)業(yè)教師。顯然專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)性特點(diǎn)決定了專(zhuān)業(yè)教師更適合進(jìn)行專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)。專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，往往側(cè)重專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)詞匯及專(zhuān)業(yè)文章的翻譯，然而其英語(yǔ)語(yǔ)言水平相對(duì)偏低，缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的方法和技巧，而且大都各自為政，相互間缺乏交流。
因此，高校加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師的培養(yǎng)非常必要，可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況：（1）將專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師送出去進(jìn)行英語(yǔ)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括英語(yǔ)教學(xué)方法和英語(yǔ)口語(yǔ)，糾正不標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音；（2）組織該校英語(yǔ)教師系統(tǒng)地為專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師進(jìn)行英語(yǔ)的系統(tǒng)培訓(xùn)；（3）組織專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)，相互交流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。
5 結(jié)語(yǔ)
盡管專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的學(xué)時(shí)很少，卻是一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)課，學(xué)好專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)將會(huì)為學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和未來(lái)職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中要探索各種教學(xué)方式，使大學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
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篇11
哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院是哈爾濱市為滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)技能型人才不斷增長(zhǎng)的需求，按照城市晉位、產(chǎn)業(yè)晉位、教育晉位的思路，高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)創(chuàng)辦的一所主要面向裝備制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的高職院校，于2010年確定為國(guó)家骨干高職院校建設(shè)單位。近年來(lái)，為適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高端技能技術(shù)型人才的需求，將培養(yǎng)目標(biāo)確定為職業(yè)道德高尚、職業(yè)素養(yǎng)優(yōu)良、專(zhuān)業(yè)理論扎實(shí)、職業(yè)技能高超的高端技能技術(shù)型人才。并依次為指引，著力做大做強(qiáng)優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，培育開(kāi)發(fā)緊缺專(zhuān)業(yè)，促進(jìn)了學(xué)校特色發(fā)展，緊缺發(fā)展。其中，電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)作為中央財(cái)政支持的重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)電氣自動(dòng)化領(lǐng)域高端技能型人才知識(shí)能力和素質(zhì)需求，借鑒CDIO工程教育模式，融入電氣行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建了CDIO項(xiàng)目式導(dǎo)向課程體系，形成了“訂單培養(yǎng)、德技并重”的人才培養(yǎng)模式。
1、職業(yè)崗位能力分析通過(guò)對(duì)60多家相關(guān)企業(yè)進(jìn)行科學(xué)深入的調(diào)研及對(duì)本專(zhuān)業(yè)近三年畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，結(jié)果顯示電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)初次就業(yè)崗位（群）有供配電系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)、電氣設(shè)備運(yùn)行、安裝、調(diào)試及維修、自動(dòng)化控制系統(tǒng)運(yùn)行與維修、自動(dòng)化產(chǎn)品銷(xiāo)售與技術(shù)服務(wù)4類(lèi)，遷移崗位有電控設(shè)備設(shè)計(jì)人員、電氣管理人員2類(lèi)。分析職業(yè)崗位（群）工作任務(wù)，總結(jié)出各個(gè)崗位的典型工作任務(wù)及能力要求，提煉本專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位核心能力。
2、課程體系構(gòu)建引入CDIO工程教育理念，構(gòu)建3級(jí)項(xiàng)目。每門(mén)專(zhuān)業(yè)課程由若干三級(jí)項(xiàng)目作為課程知識(shí)點(diǎn)的載體。將若干門(mén)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)成1個(gè)課程群，課程群由1個(gè)二級(jí)項(xiàng)目作為載體，最后通過(guò)一級(jí)項(xiàng)目將課程間的知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。所有項(xiàng)目均來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)際，項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程包括構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)行（CDIO）4個(gè)基本環(huán)節(jié)。所有項(xiàng)目都采用團(tuán)隊(duì)合作的形式完成，學(xué)生在項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中學(xué)習(xí)探索、綜合應(yīng)用知識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神及項(xiàng)目組織和管理能力。
篇12
我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展推動(dòng)著教育事業(yè)不斷發(fā)展和完善，中職學(xué)校也不落其后在教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新和改革。中職學(xué)校主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，大力發(fā)展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，讓學(xué)生在畢業(yè)后能夠成為社會(huì)所需要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，在這樣的教育目標(biāo)驅(qū)使下，我國(guó)中職學(xué)校的教學(xué)模式就更加有創(chuàng)新和發(fā)展的必要。在以往的教學(xué)過(guò)程中，利用模塊化教學(xué)的方式比較有代表性的就是CBE和MES，而我國(guó)早在20世紀(jì)90年代就開(kāi)始對(duì)模塊化教學(xué)有所研究，一直被沿用至今。當(dāng)前在中職學(xué)校中的電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)也開(kāi)始應(yīng)用了模塊化教學(xué)模式，將電氣自動(dòng)化技術(shù)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)際操作有效結(jié)合在一起，讓學(xué)生掌握知識(shí)更加牢固，動(dòng)手實(shí)踐能力也得到加強(qiáng)，使學(xué)生在將來(lái)的工作中能夠充分使用在學(xué)校學(xué)到的技能，在社會(huì)中有自己的一席之地。
一、模塊化教學(xué)給中職電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)帶來(lái)的影響
模塊化教學(xué)模式就是在教學(xué)當(dāng)中，圍繞教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展有效的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并能夠使每一部分教學(xué)內(nèi)容都能有相對(duì)應(yīng)的模塊。一般在運(yùn)用模塊化教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，不同教學(xué)目標(biāo)也會(huì)出現(xiàn)不同的模塊教學(xué)，將這些模式與對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，并用所選模塊來(lái)驗(yàn)證教學(xué)目標(biāo)，將所有的模塊教學(xué)最終都能形成相輔相成的關(guān)系。
在中職電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，使用模塊化教學(xué)方式時(shí)所制定的教學(xué)目標(biāo)要富含豐富性，擁有簡(jiǎn)單的課程同時(shí)也有綜合性的課程，通過(guò)教師將知識(shí)不斷進(jìn)行時(shí)深化，從而使學(xué)生能夠做到將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。使用模塊化教學(xué)方式，能夠有效補(bǔ)足傳統(tǒng)教學(xué)模式所忽視的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)習(xí)節(jié)奏過(guò)快的課堂教學(xué)中也能充分開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠有充足的時(shí)間和空間進(jìn)行實(shí)操練習(xí)，由此可見(jiàn)，模塊化教學(xué)方式從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的種種不足，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)也能讓學(xué)生良好掌握。
中職教育與普通高中教育的方向所有不同，中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目的就是為了能夠讓學(xué)生成為技術(shù)型人才，因此在教育教學(xué)過(guò)程中，一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)操能力培養(yǎng)，將教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間增加，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)應(yīng)用相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生在不斷的實(shí)際操作中掌握專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，這樣能夠有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，學(xué)生具備了知識(shí)應(yīng)用能力和實(shí)操能力，這對(duì)學(xué)生將來(lái)在社會(huì)中的發(fā)展有著良好的促進(jìn)作用。教師在進(jìn)行模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要依照教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況來(lái)制定，每個(gè)學(xué)生的接受知識(shí)能力和學(xué)習(xí)能力都有所不同，教師要充分了解學(xué)生的這些能力，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，并且估算學(xué)生是否能夠完成教學(xué)目標(biāo)，教師要對(duì)學(xué)生的發(fā)展做出分析和總結(jié)，這樣應(yīng)用模塊化教學(xué)才能發(fā)揮出真正作用。
二、模塊化教學(xué)在中職電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)有效實(shí)施的策略
（一）制定完整的模塊化課程體系
中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目的就是為了讓學(xué)生能夠成為社會(huì)所需求的技術(shù)型人才，因此中職教育在設(shè)置模塊化教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，保證學(xué)生能夠具備良好的綜合素質(zhì)和技術(shù)技能，這樣才能發(fā)揮出中職教育的意義。在模塊化課程建立上，必須要將技術(shù)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)合在一起，并且難度上也要循序漸進(jìn)，讓學(xué)生能夠良好接受知識(shí)。例如，在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》這門(mén)基礎(chǔ)課程使用模塊化教學(xué)時(shí)，用可編程控制技術(shù)這節(jié)課舉例，教師的教學(xué)目標(biāo)可以設(shè)置為：讓學(xué)生掌握工作站的工作原理和結(jié)構(gòu)；閱讀電路圖和氣路圖；學(xué)會(huì)用指令編寫(xiě)控制程序。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以利用多媒體技術(shù)將電路圖和氣路圖用動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生記憶更加深刻，利用學(xué)生學(xué)習(xí)，之后教師要開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)操工作站的生產(chǎn)系統(tǒng)，練習(xí)安裝設(shè)備，并讓學(xué)生運(yùn)用指令進(jìn)行嘗試編寫(xiě)控制程序。這樣學(xué)生就能夠通過(guò)實(shí)踐操作鍛煉自身實(shí)踐能力，并能在不斷操作中運(yùn)用知識(shí)，從而掌握知識(shí)。
（二）制定培養(yǎng)人才對(duì)策
當(dāng)前我國(guó)發(fā)展非常迅速，社會(huì)對(duì)人才的需求量加大，中職學(xué)生想要在社會(huì)中有立足之地，就要掌握良好的技能和素質(zhì)，教師在教學(xué)過(guò)程中，傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要積極開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中發(fā)揮個(gè)人才能，具備團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)生之間互相幫助能夠有效讓學(xué)生的素質(zhì)得到提升，并能培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀，提升學(xué)生就業(yè)能力，讓學(xué)生得到良好的發(fā)展。
中職電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用模塊化教學(xué)，能夠使課堂教學(xué)效果更加理想，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生綜合能力，讓學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)滿(mǎn)足社會(huì)用人需求，使學(xué)生得到良好的發(fā)展。
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篇13
電氣自動(dòng)化類(lèi)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生需要進(jìn)行大量的實(shí)踐活動(dòng)，才能培養(yǎng)動(dòng)手、創(chuàng)新等能力。為此，各個(gè)院校對(duì)電氣自動(dòng)化類(lèi)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)改革做出了各種努力和嘗試，一直在尋找既能提高學(xué)生理論水平，又能培養(yǎng)具有較強(qiáng)動(dòng)手能力和社會(huì)適應(yīng)能力的實(shí)用型人才的教學(xué)方法，其目標(biāo)就是為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，使專(zhuān)業(yè)課教學(xué)更接近于社會(huì)需求，最終能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)的就業(yè)崗位零距離對(duì)接。
總之，要使學(xué)生在短暫的時(shí)間內(nèi)將所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)際工作能力，教師必須十分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。因此，理實(shí)一體化教學(xué)對(duì)電氣自動(dòng)化類(lèi)專(zhuān)業(yè)至關(guān)重要。
1. 理實(shí)一體化教學(xué)的含義
理實(shí)一體化教學(xué)的內(nèi)涵主要是根據(jù)素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式重新整合教學(xué)資源，體現(xiàn)教學(xué)以提高綜合能力為本位的思想。從以教師為中心如何“教給”學(xué)生向以學(xué)生為中心如何“教會(huì)”學(xué)生轉(zhuǎn)變，從以教材為中心向以培養(yǎng)目標(biāo)為中心轉(zhuǎn)變，從不僅做到授人以“魚(yú)”的同時(shí)著重授人以“漁”轉(zhuǎn)變，從以課堂為中心向以實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)車(chē)間、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地為中心轉(zhuǎn)變[1]。
2. 理實(shí)一體化對(duì)教師的要求
電氣自動(dòng)化類(lèi)專(zhuān)業(yè)課教師既是理論知識(shí)的教師又是實(shí)踐指導(dǎo)的教師，在實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)中起著重要作用。當(dāng)今信息技術(shù)不斷飛躍發(fā)展，使學(xué)生更容易從外部資源獲得信息和知識(shí)，也使學(xué)生更容易實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和實(shí)際動(dòng)手的能力。因此，教師不僅僅是知識(shí)的傳播者、講授者，也要成為提高學(xué)生實(shí)踐能力的指導(dǎo)者、組織者，教師的主要職能已從“授”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，這也為理實(shí)一體化教學(xué)提供了可行性。
理實(shí)一體化教學(xué)中教師隊(duì)伍的建設(shè)是開(kāi)展教學(xué)的重要保證。各高校應(yīng)有計(jì)劃的培養(yǎng)和引進(jìn)電氣自動(dòng)化類(lèi)專(zhuān)業(yè)課教師，積極開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)、校際交流，建立使專(zhuān)業(yè)課教師知識(shí)不斷加深、技術(shù)不斷更新的科學(xué)有效的教育培訓(xùn)制度，形成一支教學(xué)理念先進(jìn)、理論知識(shí)深厚、教學(xué)能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、勇于創(chuàng)新的教師隊(duì)伍。
在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)。教學(xué)中的中心環(huán)節(jié)應(yīng)采用授課的方式，授課時(shí)應(yīng)以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃的具體實(shí)施方案。在授課過(guò)程中，教師應(yīng)采用靈活的授課方法與手段，以“理論在實(shí)踐中的應(yīng)用”作為教學(xué)內(nèi)容的主要載體，整個(gè)授課內(nèi)容先基本、后高級(jí)、再綜合，循序漸進(jìn)；選、講、演、練、考相結(jié)合，并在現(xiàn)場(chǎng)巡回指導(dǎo)時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納問(wèn)題，做到共性問(wèn)題集中講解、個(gè)別問(wèn)題個(gè)別指導(dǎo)。
在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生以實(shí)際動(dòng)手能力為主的綜合能力的提高。在實(shí)際培養(yǎng)中應(yīng)減少理論課之間及理論課與實(shí)踐課之間知識(shí)的重復(fù)，解決理論與實(shí)踐教學(xué)的脫節(jié)； 以實(shí)際的工作過(guò)程為基準(zhǔn)，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)、理論如何在實(shí)際工作中得到應(yīng)用與發(fā)揮， 學(xué)以致用，從而使學(xué)生真正達(dá)到“寬基礎(chǔ)、精專(zhuān)業(yè)”的要求。
3. 理實(shí)一體化對(duì)教學(xué)過(guò)程的要求
把課堂搬到實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)基地，在實(shí)際應(yīng)用中加深對(duì)課堂理論知識(shí)的理解，以理論指導(dǎo)實(shí)踐、以實(shí)踐印證理論，這應(yīng)當(dāng)作為教學(xué)過(guò)程中一體化教學(xué)的一種基本模式。
在學(xué)校內(nèi)建立電氣設(shè)備安裝調(diào)試實(shí)訓(xùn)室，電氣設(shè)備線路布置實(shí)訓(xùn)室等電氣實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)全方位模擬實(shí)際工作流程、工作環(huán)境和職能崗位；學(xué)校與工廠企業(yè)聯(lián)系建立校外實(shí)習(xí)基地，學(xué)生定期到校外實(shí)驗(yàn)基地去參觀實(shí)習(xí)[1]，比較現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，實(shí)際工作內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，也可通過(guò)在施工企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，去體會(huì)學(xué)校的教學(xué)是和現(xiàn)場(chǎng)工作，增強(qiáng)學(xué)生操作技能的訓(xùn)練興趣。
在實(shí)際操作技能訓(xùn)練中，必須使學(xué)生樹(shù)立安全操作的習(xí)慣，對(duì)于正確的安全操作習(xí)慣必須按照正確的方法進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，在做中學(xué)，在做中養(yǎng)成習(xí)慣，即在實(shí)踐中養(yǎng)成習(xí)慣。
在際操作技能訓(xùn)練中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新是人人皆有的一種潛在的心理能力，但創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)需要理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練來(lái)挖掘。教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生多動(dòng)手、多參與、多操作，在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上不斷探索規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生敢于“異想天開(kāi)”、 “尋求創(chuàng)新”。通過(guò)鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力來(lái)養(yǎng)成學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí)。
在實(shí)際操作技能訓(xùn)練中，要注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。良好的人際關(guān)系可以協(xié)調(diào)人們?cè)谌粘；顒?dòng)中的行為，促進(jìn)人們的身心健康，提高人們的工作效率[2]。
另外，在實(shí)踐教學(xué)中存在一個(gè)誤區(qū)，即過(guò)分重視“單項(xiàng)技能”的訓(xùn)練而忽略“綜合技能”的掌握。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，單項(xiàng)技能掌握好的學(xué)生在解決某具體實(shí)踐任務(wù)時(shí)往往不能獨(dú)立完成，究其原因是單項(xiàng)技能訓(xùn)練太單一，沒(méi)有涉及到各種復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題，所以在實(shí)踐能力培養(yǎng)中應(yīng)注重對(duì)“綜合技能”的培養(yǎng)。
4.理實(shí)一體化教學(xué)的具體實(shí)施方式
理實(shí)一體化教學(xué)對(duì)培養(yǎng)理論知識(shí)的具體實(shí)施方式：
(1)課堂實(shí)施方式。教師在課堂上布置研究性研究任務(wù),然后通過(guò)在課堂探究、實(shí)驗(yàn)、分組討論、大組討論等方式進(jìn)行,教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)時(shí)指導(dǎo)。
(2)大作業(yè)方式。教師把研究任務(wù)以大作業(yè)方式布置,學(xué)生以個(gè)體或小組在課后自主開(kāi)展研究,最后提交作業(yè)或研究報(bào)告。
(3)畢業(yè)設(shè)計(jì)或課程設(shè)計(jì)。我們認(rèn)為,畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該成為研究性教學(xué)的重要手段和環(huán)節(jié)。不應(yīng)該重視競(jìng)賽、輕視甚至放棄畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)[2]。
理實(shí)一體化教學(xué)對(duì)培養(yǎng)實(shí)踐能力的具體實(shí)施方式：
（1）技能考核。要求學(xué)生通過(guò)有關(guān)部門(mén)的“專(zhuān)業(yè)技術(shù)等級(jí)證書(shū)”考核或職業(yè)資格證書(shū)考核。學(xué)生通過(guò)這些形式的培訓(xùn)與考核，能提高自身實(shí)踐能力，更好地適應(yīng)現(xiàn)代人格市場(chǎng)與崗位的需要。
（2）項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目制作評(píng)判式考核。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)完成后在小范圍內(nèi)由指導(dǎo)教師與企業(yè)有關(guān)人員進(jìn)行評(píng)判， 以明確的考核指標(biāo)評(píng)出優(yōu)劣等級(jí)，并告知學(xué)生。項(xiàng)目制作由考評(píng)驗(yàn)收，以質(zhì)量指標(biāo)、制作過(guò)程和工藝等考核指標(biāo)評(píng)為主要內(nèi)容[1]。
