引論：我們?yōu)槟砹?3篇領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

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(二)科學(xué)的戰(zhàn)略思維體系

領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展能力的構(gòu)成要素當(dāng)中，其中戰(zhàn)略性思維體系作為其重要的核心，其直接代表著領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展能力的高低，對于一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)來講，其戰(zhàn)略思維是否成熟，直接對其領(lǐng)導(dǎo)能力、領(lǐng)導(dǎo)方法、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和領(lǐng)導(dǎo)績效具有較大的影響，同時(shí)還會對發(fā)展的全局性、科學(xué)性、有效性和持續(xù)性帶來較大的影響。領(lǐng)導(dǎo)者有了系統(tǒng)思維，才能放眼整體，總攬全局，全方位的思考問題，發(fā)現(xiàn)問題的規(guī)律。只有具備創(chuàng)新性思維的領(lǐng)導(dǎo)者才能夠勇于破舊立新，突破傳統(tǒng)的、陳舊的、教條的局限，不斷提出新思想，創(chuàng)造出新理論，制定出新戰(zhàn)略，思考出解決問題的新方法，以便更好地領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展。

(三)復(fù)合的領(lǐng)導(dǎo)力和疊加的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

在科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)能力發(fā)展過程中，離不開復(fù)合的領(lǐng)導(dǎo)力和疊加的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，這兩點(diǎn)作為重要的支撐而服務(wù)于領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展目標(biāo)。作為一名優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，在具有復(fù)合的領(lǐng)導(dǎo)力和疊加的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)后，才能將領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展能力更好的發(fā)揮出來，確保領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)性。這兩點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)不可或缺的重要能力。領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)主要包括運(yùn)籌藝術(shù)、決斷藝術(shù)、權(quán)變藝術(shù)、用人藝術(shù)、協(xié)調(diào)藝術(shù)、激勵(lì)藝術(shù)、講話藝術(shù)、開會藝術(shù)等網(wǎng)。只有具備復(fù)合的領(lǐng)導(dǎo)力和疊加的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的領(lǐng)導(dǎo)，才可能成為具有領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展能力的領(lǐng)導(dǎo)。

(四)先進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)倫理

先進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)倫理是領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵所在，在領(lǐng)導(dǎo)活動中占據(jù)非常重要的地位。作為一名領(lǐng)導(dǎo)者，其在領(lǐng)導(dǎo)活動過程中不可避免的會遇到選擇發(fā)展問題，而且在實(shí)際工作中也會存在各種利益之間的選擇問題，這都是從社會發(fā)展角度出來會遇到的問題，如果領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人方面則會遇到權(quán)力觀和政績觀的選擇問題。在對這些問題的選擇時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者則需要擁有先進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)倫量，這樣才能有效的避免選擇出現(xiàn)偏差。因此，要實(shí)現(xiàn)科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，就必須培育先進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)倫理并充分發(fā)揮它對領(lǐng)導(dǎo)行為的導(dǎo)向作用。

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“興趣是最好的老師”,它能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的潛能。高中生普遍對課堂所提到的時(shí)事政治感興趣,課程標(biāo)準(zhǔn)也指出,課堂教學(xué)要與“與時(shí)事政策教育相互補(bǔ)充”,現(xiàn)在教材的內(nèi)容都很重視生活化,堅(jiān)持在課堂教學(xué)中滲透時(shí)事政策教學(xué)和實(shí)例教學(xué),因而教師選擇教學(xué)內(nèi)容要突出時(shí)政性,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)政的態(tài)度,提高學(xué)生分析時(shí)政的能力。學(xué)生投身于時(shí)政學(xué)習(xí),往往熱情高漲,感到政治課的原理離他們并不遙遠(yuǎn),從而增強(qiáng)了寫小論文的信心。如果平時(shí)在課堂上教師不注意引入時(shí)政案例,學(xué)生因知識面過窄,缺乏社會生活的積累,寫小論文時(shí)就會手足無措,或者出于交差了事,或者難以寫好。課堂與時(shí)政教育相互補(bǔ)充,一方面為將來小論文積累素材,另一方面提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。

二、在閱讀評論中增強(qiáng)學(xué)生寫作信心:時(shí)政評論與常規(guī)教學(xué)相結(jié)合

經(jīng)過上一環(huán)節(jié)后,學(xué)生對教材的理解和時(shí)政的關(guān)注有了進(jìn)一步的增強(qiáng),愿意就熱點(diǎn)問題口頭談?wù)勛约旱目捶?但若訴諸文字,他們則會普遍對如何撰寫政治小論文感到陌生,甚至有畏難情緒。這時(shí),有必要指導(dǎo)他們閱讀含有政治小論文元素的文章資源。正如課程標(biāo)準(zhǔn)指出的那樣,“涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等各類社會科學(xué),以及時(shí)事政治等方面的報(bào)刊、書籍、圖片、錄音、錄像、影視作品等,也是思想政治課程的重要資源”。

“課程資源不會自動進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域,需要能動地去尋找、認(rèn)識、選擇和運(yùn)用”。教師平常應(yīng)注意收集與學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)、生動有趣、短小精悍的時(shí)政評論,在全班面前介紹,指出其中的作者觀點(diǎn)、論證方式、文章結(jié)構(gòu)、語言特色等,讓學(xué)生熟悉別人的文章是怎樣寫出來的,可取之處在哪里,值得商榷的地方在哪里,并且張貼出來讓感興趣的學(xué)生閱讀。這樣,既能揭開像時(shí)政類評論等政治論文的神秘面紗,消除學(xué)生對小論文的陌生感,又能拓展學(xué)生閱讀的視野。推薦學(xué)生閱讀評論,向他們傳遞出這樣一個(gè)信號,政治小論文的寫作并不是高深莫測、可望而不可及的難事,只要你留心觀察、開動腦筋、勇于嘗試,就能寫出獨(dú)具特色的政治小論文。

三、在綜合探究中提煉學(xué)生樸素觀點(diǎn):社會現(xiàn)實(shí)與課本理論相結(jié)合

陶行知先生曾經(jīng)表示,“我們要極力地鍛煉學(xué)生,使他們得到觀察、知疑、假設(shè)、實(shí)證、推想、會通、分析――種種能力和態(tài)度,去探求真理的源泉”。課程標(biāo)準(zhǔn)指出,“本課程要引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識社會、適應(yīng)社會、融入社會的實(shí)踐活動中,感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用知識的價(jià)值和理性思考的意義”。如今的高中課堂,都開設(shè)有綜合探究課,課題組成員分工合作,各施所長,或形成課件,或形成提綱,或形成手抄報(bào)等。在這里學(xué)生運(yùn)用所學(xué)認(rèn)識社會現(xiàn)象、適應(yīng)社會規(guī)范、融入社會圈子,探索精神得到了充分的展示,學(xué)習(xí)潛能得到了很大的發(fā)揮。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生提到的初步觀點(diǎn),引導(dǎo)其理論與實(shí)踐相結(jié)合,并將點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來,及時(shí)給予分析、評價(jià),在師生、生生間的互動中碰撞出思維火花,使其在將來的政治小論文寫作中得到進(jìn)一步的明晰和成熟。

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二、實(shí)驗(yàn)室管理制度化，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)常規(guī)化。

學(xué)校實(shí)驗(yàn)室在建設(shè)、發(fā)展、使用的同時(shí)，相應(yīng)地制定了各項(xiàng)規(guī)章制度：《科學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理制度》、《科學(xué)儀器管理使用制度》、《科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器損壞賠償制度》、《科學(xué)實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生制度》、《科學(xué)實(shí)驗(yàn)室人員崗位職責(zé)》。這些制度不僅張貼上墻，而且在平時(shí)教學(xué)中嚴(yán)格執(zhí)行。各種實(shí)驗(yàn)器材的借用，都能及時(shí)做好借用、歸還記錄，實(shí)驗(yàn)室各類儀器的說明書及各類帳冊齊全，并做到帳、卡、物相符。實(shí)驗(yàn)室儀器全部按部頒目錄分類編號，并按上輕下重、里高外低、水平式或垂直式進(jìn)行存放。不僅做到定定櫥定位，還做到科學(xué)、整齊、美觀、大方。

三、繼續(xù)強(qiáng)化管理，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評估機(jī)制。

本學(xué)期，我們繼續(xù)對實(shí)驗(yàn)室的財(cái)物進(jìn)行了對應(yīng)管理，確定了專人用規(guī)范帳冊，按部頒目標(biāo)將儀器記帳，所有儀器都定櫥定柜存放，并將儀器用卡片編號，掛在櫥上。本學(xué)期，我們根據(jù)學(xué)校制定的《竹簀小學(xué)科學(xué)科學(xué)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》對實(shí)驗(yàn)教學(xué)繼續(xù)落實(shí)兩抓：一抓“實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展”;二抓“實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的使用效益”。將實(shí)驗(yàn)教學(xué)評估納入教育工作和整體評估中。評估的內(nèi)容為實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、總結(jié)、實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)效果、儀器設(shè)備的使用管理完好率、實(shí)驗(yàn)開出率、實(shí)驗(yàn)室的清潔衛(wèi)生及安全防范等。并通過定期或不定期的抽查，隨堂聽課等形式進(jìn)行評估，并將評估結(jié)果存放教師業(yè)務(wù)檔案，匯總到教師月考中。通過思想引導(dǎo)和過程管理，學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作已經(jīng)正常有序地開展起來。

四、進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不斷優(yōu)化。

教學(xué)研究活動是教學(xué)的活力，因此，我們加強(qiáng)了對實(shí)驗(yàn)教學(xué)和過程研究探討，用系統(tǒng)論觀點(diǎn)，認(rèn)真研究，積極開展實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)。具體做法是積極開展探討性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，舉行實(shí)驗(yàn)教學(xué)公開課、研究課和優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教學(xué)教案評比活動，總結(jié)交流心得體會，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文和自制教具評比活動，并且不斷改進(jìn)評價(jià)方式和手段，重視過程評價(jià)和多元評價(jià)，旨在提高教師科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的積極性。這一教學(xué)研究和評價(jià)措施無疑成為推動實(shí)驗(yàn)常規(guī)化的動力。

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二、實(shí)驗(yàn)室管理制度化，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)常規(guī)化。

學(xué)校實(shí)驗(yàn)室在建設(shè)、發(fā)展、使用的同時(shí)，相應(yīng)地制定了各項(xiàng)規(guī)章制度：《科學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理制度》、《科學(xué)儀器管理使用制度》、《科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器損壞賠償制度》、《科學(xué)實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生制度》、《科學(xué)實(shí)驗(yàn)室人員崗位職責(zé)》。這些制度不僅張貼上墻，而且在平時(shí)教學(xué)中嚴(yán)格執(zhí)行。各種實(shí)驗(yàn)器材的借用，都能及時(shí)做好借用、歸還記錄，實(shí)驗(yàn)室各類儀器的說明書及各類帳冊齊全，并做到帳、卡、物相符。實(shí)驗(yàn)室儀器全部按部頒目錄分類編號，并按上輕下重、里高外低、水平式或垂直式進(jìn)行存放。不僅做到定定櫥定位，還做到科學(xué)、整齊、美觀、大方。

三、繼續(xù)強(qiáng)化管理，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評估機(jī)制。

本學(xué)期，我們繼續(xù)對實(shí)驗(yàn)室的財(cái)物進(jìn)行了對應(yīng)管理，確定了專人用規(guī)范帳冊，按部頒目標(biāo)將儀器記帳，所有儀器都定櫥定柜存放，并將儀器用卡片編號，掛在櫥上。本學(xué)期，我們根據(jù)學(xué)校制定的《竹簀小學(xué)科學(xué)科學(xué)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》對實(shí)驗(yàn)教學(xué)繼續(xù)落實(shí)兩抓：一抓“實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展”；二抓“實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的使用效益”。將實(shí)驗(yàn)教學(xué)評估納入教育工作和整體評估中。評估的內(nèi)容為實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、總結(jié)、實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)效果、儀器設(shè)備的使用管理完好率、實(shí)驗(yàn)開出率、實(shí)驗(yàn)室的清潔衛(wèi)生及安全防范等。并通過定期或不定期的抽查，隨堂聽課等形式進(jìn)行評估，并將評估結(jié)果存放教師業(yè)務(wù)檔案，匯總到教師月考中。通過思想引導(dǎo)和過程管理，學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作已經(jīng)正常有序地開展起來。

四、進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不斷優(yōu)化。

教學(xué)研究活動是教學(xué)的活力，因此，我們加強(qiáng)了對實(shí)驗(yàn)教學(xué)和過程研究探討，用系統(tǒng)論觀點(diǎn)，認(rèn)真研究，積極開展實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)。具體做法是積極開展探討性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，舉行實(shí)驗(yàn)教學(xué)公開課、研究課和優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教學(xué)教案評比活動，總結(jié)交流心得體會，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文和自制教具評比活動，并且不斷改進(jìn)評價(jià)方式和手段，重視過程評價(jià)和多元評價(jià)，旨在提高教師科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的積極性。這一教學(xué)研究和評價(jià)措施無疑成為推動實(shí)驗(yàn)常規(guī)化的動力。

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1引言

科學(xué)生產(chǎn)力與物質(zhì)生產(chǎn)力是兩個(gè)不同的概念范疇，它們的成果表現(xiàn)形式有著質(zhì)的差別。后者的成果是物質(zhì)的、有形的，而前者則是非物質(zhì)的、無形的，需要經(jīng)過轉(zhuǎn)化才能成為有形的。自然科學(xué)、技術(shù)生產(chǎn)力成果的表現(xiàn)形式主要是論文、著作、專利；社會科學(xué)生產(chǎn)力成果的表現(xiàn)形式則主要是著作、論文、研究（咨詢）報(bào)告。對于物質(zhì)生產(chǎn)力的評價(jià)國際上已經(jīng)建立起一套通用的、公認(rèn)的指標(biāo)體系，可以進(jìn)行直接評價(jià)。而對于科學(xué)生產(chǎn)力的評價(jià)，由于它的成果是非物質(zhì)的、無形的，因此無法對它進(jìn)行直接評價(jià)。目前，國際上的通用做法是對它的成果的轉(zhuǎn)化表現(xiàn)形式進(jìn)行量化評價(jià)，從而對科學(xué)生產(chǎn)力進(jìn)行間接評價(jià)。

論文是科學(xué)成果的重要表現(xiàn)形式之一，這里所說的社會科學(xué)生產(chǎn)力是指社會科學(xué)生產(chǎn)的能力。20世紀(jì)60年代，美國學(xué)者加菲爾德(E.Garfield)主持的美國費(fèi)城科學(xué)信息研究所(ISI)研制了《科學(xué)引文索引》(SCI)，以在SCI來源期刊上發(fā)表科學(xué)論文的數(shù)量和已被SCI錄用論文的引用量作為衡量科學(xué)成果的量和質(zhì)的主要指標(biāo)。經(jīng)過30多年的實(shí)踐，目前SCI已被國際公認(rèn)為評價(jià)一個(gè)國家、一個(gè)地區(qū)、一個(gè)單位乃至學(xué)者個(gè)人科學(xué)成果（主要是基礎(chǔ)研究）和學(xué)術(shù)影響的主要工具。自1988年開始，受國家科委的委托，中國科學(xué)技術(shù)情報(bào)研究所依據(jù)SCI每年我國各科研機(jī)構(gòu)、高等學(xué)校在SCI的發(fā)文量和被引量統(tǒng)計(jì)。這一重大舉措導(dǎo)致了各高等學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)紛紛采取各種激勵(lì)措施，從而在總體上有力地促進(jìn)了我國科學(xué)生產(chǎn)力的發(fā)展。

在E.Garfield的主持下，自《科學(xué)引文索引》之后，美國費(fèi)城科學(xué)信息研究所相繼研制、出版了《社會科學(xué)引文索引》(SSCI)和《藝術(shù)與人文科學(xué)引文索引》(A&HCI)。但SCI、SSCI、A&HCI是國際性的，且不收錄中文期刊，而我國的科學(xué)研究人員的成果絕大多數(shù)發(fā)表在國內(nèi)出版的中文期刊上。為了能準(zhǔn)確、全面地反映、評價(jià)我國的科學(xué)生產(chǎn)力，研制基于中文學(xué)術(shù)期刊的引文索引就成為十分緊迫的重要任務(wù)。1995年，中國科學(xué)院文獻(xiàn)情報(bào)中心研制的以國內(nèi)出版的核心科技期刊為素材的《中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫》(CSCD)正式出版。1998年南京大學(xué)開始研制《中文社會科學(xué)引文索引》(ChineseSocialScienceCitationIndex-CSSCI)，1999年經(jīng)專家組論證，教育部正式批準(zhǔn)，將《中文社會科學(xué)引文索引》列為教育部人文社會科學(xué)研究“九五”規(guī)劃重大項(xiàng)目。

在教育部社政司的支持和指導(dǎo)下，經(jīng)過課題組3年多的努力，《中文社會科學(xué)引文索引》已研制成功，相繼出版了CSSCI(1998)、(1999)、(2000)、(2001)光盤和網(wǎng)絡(luò)版，并提供查詢、咨詢、統(tǒng)計(jì)服務(wù)（包括網(wǎng)上服務(wù)）。CSSCI的出版填補(bǔ)了我國該領(lǐng)域的空白。

CSSCI來源期刊的選定是在教育部社政司的直接指導(dǎo)下、廣大社會科學(xué)領(lǐng)域?qū)＜业膮⑴c下進(jìn)行的。2001年3月，教育部社政司成立“中國社會科學(xué)研究評價(jià)中心咨詢委員會”，由全國17所高校的社會科學(xué)專家和社科管理專家組成。在教育部社政司領(lǐng)導(dǎo)的參與下，咨詢委員會于2001年3月、4月、5月分別在南京、長沙、珠海召開會議，對CSSCI來源期刊進(jìn)行了充分、深入的討論，會后由教育部社政司組織全國社會科學(xué)領(lǐng)域1000名教授對CSSCI來源期刊進(jìn)行評選，最后確定CSSCI來源期刊419種。這保證了CSSCI的科學(xué)性、客觀性。

表1論文的地區(qū)——學(xué)科分布

附圖

說明：由于少數(shù)論文涉及2個(gè)學(xué)科、作者涉及2個(gè)地區(qū)，故論文總數(shù)略多于CSSCI(2001)論文總數(shù)。

本文基于《中文社會科學(xué)引文索引》(2001)，以發(fā)表學(xué)術(shù)論文為指標(biāo)，對我國社會科學(xué)研究及其結(jié)構(gòu)、分布作一初步研究，以對我國社會科學(xué)研究作一宏觀描述。

2社會科學(xué)學(xué)術(shù)論文總量及其地區(qū)、學(xué)科分布

《中文社會科學(xué)引文索引》(2001)來源期刊為419種，錄用來源文獻(xiàn)為61492篇。根據(jù)CSSCI(2001)數(shù)據(jù)庫，分析、統(tǒng)計(jì)得出社會科學(xué)學(xué)術(shù)論文的地區(qū)——學(xué)科分布，如表1所示（見上頁）。

3我國社會科學(xué)生產(chǎn)力結(jié)構(gòu)分析

由表1論文的學(xué)科分布可知，2001年我國社會科學(xué)學(xué)術(shù)論文總量中經(jīng)濟(jì)學(xué)占30.41%，這是我國改革開放20年來實(shí)施以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的方針在論文學(xué)科分布中的反映。占社科論文總量4%以上的其他8個(gè)學(xué)科依次是：教育學(xué)，政治學(xué)，新聞與傳播學(xué)，圖書館、情報(bào)學(xué)與文獻(xiàn)學(xué)，文學(xué)，歷史學(xué)，法學(xué)，哲學(xué)。

由表1論文的地區(qū)分布可知，2001年發(fā)表的社會科學(xué)學(xué)術(shù)論文中北京占28.16%，列第1位，遙遙領(lǐng)先于其他省市，這是由北京市集中了量多質(zhì)高的高等院校、中國社會科學(xué)院、中央黨政部門（含所屬研究機(jī)構(gòu)）所導(dǎo)致的。占社科論文總量4%以上的其他6個(gè)地區(qū)依次是：上海(9.04%)，江蘇(7.70%)，湖北(6.82%)，廣東(6.45%)，浙江(4.52%)，四川(4.23%)。表1全面反映了我國社會科學(xué)生產(chǎn)力的地區(qū)分布。它還列出了社會科學(xué)各學(xué)科論文的地區(qū)分布，由此可反映出社會科學(xué)各學(xué)科生產(chǎn)力的地區(qū)分布。表2列出了各學(xué)科論文發(fā)文量按地區(qū)分布的前5名，反映了各學(xué)科社會科學(xué)生產(chǎn)力處于領(lǐng)先地位的省、市，比較突出的是北京、上海、江蘇、湖北、廣東。

表2學(xué)科論文地區(qū)發(fā)文量排序前五名

附圖

收稿日期：2003-06-09

【參考文獻(xiàn)】

1鄒志仁.中文社會科學(xué)引文索引(2001).南京：南京大學(xué)出版社，2003

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1　引言

科學(xué)生產(chǎn)力與物質(zhì)生產(chǎn)力是兩個(gè)不同的概念范疇，它們的成果表現(xiàn)形式有著質(zhì)的差別。后者的成果是物質(zhì)的、有形的，而前者則是非物質(zhì)的、無形的，需要經(jīng)過轉(zhuǎn)化才能成為有形的。自然科學(xué)、技術(shù)生產(chǎn)力成果的表現(xiàn)形式主要是論文、著作、專利；社會科學(xué)生產(chǎn)力成果的表現(xiàn)形式則主要是著作、論文、研究（咨詢）報(bào)告。對于物質(zhì)生產(chǎn)力的評價(jià)國際上已經(jīng)建立起一套通用的、公認(rèn)的指標(biāo)體系，可以進(jìn)行直接評價(jià)。而對于科學(xué)生產(chǎn)力的評價(jià)，由于它的成果是非物質(zhì)的、無形的，因此無法對它進(jìn)行直接評價(jià)。目前，國際上的通用做法是對它的成果的轉(zhuǎn)化表現(xiàn)形式進(jìn)行量化評價(jià)，從而對科學(xué)生產(chǎn)力進(jìn)行間接評價(jià)。

論文是科學(xué)成果的重要表現(xiàn)形式之一，這里所說的社會科學(xué)生產(chǎn)力是指社會科學(xué)生產(chǎn)的能力。20世紀(jì)60年代，美國學(xué)者加菲爾德(E.Garfield)主持的美國費(fèi)城科學(xué)信息研究所(ISI)研制了《科學(xué)引文索引》(SCI)，以在SCI來源期刊上發(fā)表科學(xué)論文的數(shù)量和已被SCI錄用論文的引用量作為衡量科學(xué)成果的量和質(zhì)的主要指標(biāo)。經(jīng)過30多年的實(shí)踐，目前SCI已被國際公認(rèn)為評價(jià)一個(gè)國家、一個(gè)地區(qū)、一個(gè)單位乃至學(xué)者個(gè)人科學(xué)成果（主要是基礎(chǔ)研究）和學(xué)術(shù)影響的主要工具。自1988年開始，受國家科委的委托，中國科學(xué)技術(shù)情報(bào)研究所依據(jù)SCI每年我國各科研機(jī)構(gòu)、高等學(xué)校在SCI的發(fā)文量和被引量統(tǒng)計(jì)。這一重大舉措導(dǎo)致了各高等學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)紛紛采取各種激勵(lì)措施，從而在總體上有力地促進(jìn)了我國科學(xué)生產(chǎn)力的發(fā)展。

在E.Garfield的主持下，自《科學(xué)引文索引》之后，美國費(fèi)城科學(xué)信息研究所相繼研制、出版了《社會科學(xué)引文索引》(SSCI)和《藝術(shù)與人文科學(xué)引文索引》(A&HCI)。但SCI、SSCI、A&HCI是國際性的，且不收錄中文期刊，而我國的科學(xué)研究人員的成果絕大多數(shù)發(fā)表在國內(nèi)出版的中文期刊上。為了能準(zhǔn)確、全面地反映、評價(jià)我國的科學(xué)生產(chǎn)力，研制基于中文學(xué)術(shù)期刊的引文索引就成為十分緊迫的重要任務(wù)。1995年，中國科學(xué)院文獻(xiàn)情報(bào)中心研制的以國內(nèi)出版的核心科技期刊為素材的《中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫》(CSCD)正式出版。1998年南京大學(xué)開始研制《中文社會科學(xué)引文索引》(Chinese  Social  Science  Citation  Index-CSSCI)，1999年經(jīng)專家組論證，教育部正式批準(zhǔn)，將《中文社會科學(xué)引文索引》列為教育部人文社會科學(xué)研究“九五”規(guī)劃重大項(xiàng)目。

在教育部社政司的支持和指導(dǎo)下，經(jīng)過課題組3年多的努力，《中文社會科學(xué)引文索引》已研制成功，相繼出版了CSSCI(1998)、(1999)、(2000)、(2001)光盤和網(wǎng)絡(luò)版，并提供查詢、咨詢、統(tǒng)計(jì)服務(wù)（包括網(wǎng)上服務(wù)）。CSSCI的出版填補(bǔ)了我國該領(lǐng)域的空白。

CSSCI來源期刊的選定是在教育部社政司的直接指導(dǎo)下、廣大社會科學(xué)領(lǐng)域?qū)＜业膮⑴c下進(jìn)行的。2001年3月，教育部社政司成立“中國社會科學(xué)研究評價(jià)中心咨詢委員會”，由全國17所高校的社會科學(xué)專家和社科管理專家組成。在教育部社政司領(lǐng)導(dǎo)的參與下，咨詢委員會于2001年3月、4月、5月分別在南京、長沙、珠海召開會議，對CSSCI來源期刊進(jìn)行了充分、深入的討論，會后由教育部社政司組織全國社會科學(xué)領(lǐng)域1000名教授對CSSCI來源期刊進(jìn)行評選，最后確定CSSCI來源期刊419種。這保證了CSSCI的科學(xué)性、客觀性。

表1　論文的地區(qū)——學(xué)科分布

附圖

說明：由于少數(shù)論文涉及2個(gè)學(xué)科、作者涉及2個(gè)地區(qū)，故論文總數(shù)略多于CSSCI(2001)論文總數(shù)。

本文基于《中文社會科學(xué)引文索引》(2001)，以發(fā)表學(xué)術(shù)論文為指標(biāo)，對我國社會科學(xué)研究及其結(jié)構(gòu)、分布作一初步研究，以對我國社會科學(xué)研究作一宏觀描述。

2　社會科學(xué)學(xué)術(shù)論文總量及其地區(qū)、學(xué)科分布

《中文社會科學(xué)引文索引》(2001)來源期刊為419種，錄用來源文獻(xiàn)為61492篇。根據(jù)CSSCI(2001)數(shù)據(jù)庫，分析、統(tǒng)計(jì)得出社會科學(xué)學(xué)術(shù)論文的地區(qū)——學(xué)科分布，如表1所示（見上頁）。

3　我國社會科學(xué)生產(chǎn)力結(jié)構(gòu)分析

由表1論文的學(xué)科分布可知，2001年我國社會科學(xué)學(xué)術(shù)論文總量中經(jīng)濟(jì)學(xué)占30.41%，這是我國改革開放20年來實(shí)施以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的方針在論文學(xué)科分布中的反映。占社科論文總量4%以上的其他8個(gè)學(xué)科依次是：教育學(xué)，政治學(xué)，新聞與傳播學(xué)，圖書館、情報(bào)學(xué)與文獻(xiàn)學(xué)，文學(xué)，歷史學(xué)，法學(xué)，哲學(xué)。

由表1論文的地區(qū)分布可知，2001年發(fā)表的社會科學(xué)學(xué)術(shù)論文中北京占28.16%，列第1位，遙遙領(lǐng)先于其他省市，這是由北京市集中了量多質(zhì)高的高等院校、中國社會科學(xué)院、中央黨政部門（含所屬研究機(jī)構(gòu)）所導(dǎo)致的。占社科論文總量4%以上的其他6個(gè)地區(qū)依次是：上海(9.04%)，江蘇(7.70%)，湖北(6.82%)，廣東(6.45%)，浙江(4.52%)，四川(4.23%)。表1全面反映了我國社會科學(xué)生產(chǎn)力的地區(qū)分布。它還列出了社會科學(xué)各學(xué)科論文的地區(qū)分布，由此可反映出社會科學(xué)各學(xué)科生產(chǎn)力的地區(qū)分布。表2列出了各學(xué)科論文發(fā)文量按地區(qū)分布的前5名，反映了各學(xué)科社會科學(xué)生產(chǎn)力處于領(lǐng)先地位的省、市，比較突出的是北京、上海、江蘇、湖北、廣東。

表2　學(xué)科論文地區(qū)發(fā)文量排序前五名

附圖

收稿日期：2003-06-09

【參考文獻(xiàn)】

1　鄒志仁.中文社會科學(xué)引文索引(2001).南京：南京大學(xué)出版社，2003

篇7

文章摘要：淘豆網(wǎng)網(wǎng)友近日為您收集整理了關(guān)于鳩江區(qū)第四屆中小學(xué)科技節(jié)活動方案的文檔,希望對您的工作和學(xué)習(xí)有所幫助.以下是文檔介紹:鳩江區(qū)第四屆中小學(xué)科技節(jié)活動方案一、指導(dǎo)思想:為在全區(qū)中小學(xué)中普及科學(xué)知識,營造學(xué)生熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的氛圍,培養(yǎng)…… 淘豆網(wǎng)網(wǎng)友近日為您收集整理了關(guān)于鳩江區(qū)第四屆中小學(xué)科技節(jié)活動方案的文檔,希望對您的工作和學(xué)習(xí)有所幫助.以下是文檔介紹:鳩江區(qū)第四屆中小學(xué)科技節(jié)活動方案一、指導(dǎo)思想:為在全區(qū)中小學(xué)中普及科學(xué)知識,營造學(xué)生熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的氛圍,培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于創(chuàng)新的精神,提高學(xué)生動手實(shí)踐的能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,同時(shí)為積極響應(yīng)我區(qū)創(chuàng)建省科普示范城區(qū)的要求,結(jié)合我區(qū)中小學(xué)科技活動特色,經(jīng)研究決定舉辦鳩江區(qū)第四屆中小學(xué)科技節(jié)活動.一、主辦單位:鳩江區(qū)教育局二、承辦單位:蕪湖市第三十二中學(xué)三、活動時(shí)間:暫定2007年11月22日前后（具體時(shí)間根據(jù)天氣情況確定）四、參加對象:區(qū)中小學(xué)生、區(qū)中小學(xué)科技輔導(dǎo)員五、活動方案（一）組織領(lǐng)導(dǎo)1、成立活動組委會組委會負(fù)責(zé)科技節(jié)活動總體方案的設(shè)計(jì)和活動的組織實(shí)施,協(xié)助新聞媒體對活動的宣傳報(bào)道等工作.2、組委會名單主任:趙敬東副主任:楊祥衡李廣慶許斌陶承軍成員:姚曉虎曹小謀汪文付楊正安邢修林吳云楊國強(qiáng)胡宗品（二）活動要求1、各校要高度重視此項(xiàng)活動的開展,加強(qiáng)宣傳力度,在全校營造良好的重科教氛圍,在人、財(cái)、物方面給予有力支持.2、報(bào)名截止日期為2007年11月15日,請各校將科技節(jié)報(bào)名表(見附件)通過電子政務(wù)報(bào)區(qū)電教館.（三）活動項(xiàng)目競賽項(xiàng)目1、發(fā)明創(chuàng)造類:作品內(nèi)容不限,要求是學(xué)生個(gè)人運(yùn)用有關(guān)的科學(xué)理論知識制作出的新穎獨(dú)特、具有實(shí)用意義的實(shí)物作品.2、創(chuàng)意設(shè)計(jì)類:指因原材料、工藝等限制未能做出實(shí)物的創(chuàng)新設(shè)計(jì),但必須是根據(jù)科學(xué)原理可以完成的（金點(diǎn)子）.3、科學(xué)小論文:指中小學(xué)生源于科技活動撰寫的科學(xué)成果論文.如:實(shí)驗(yàn)報(bào)告、考察報(bào)告、觀察（觀測）報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告等.4、科技展板評比及展示.5、現(xiàn)場電腦科幻畫.6、熱氣球升空.7、手?jǐn)S紙質(zhì)模型滑翔機(jī).（直線距離）展示項(xiàng)目1、機(jī)器人展演.2、葉脈畫制作演示.3、鳳鳴科普站“校園科技接力”活動展示.（四）評審標(biāo)準(zhǔn)1、發(fā)明創(chuàng)造、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、科學(xué)論文類評審標(biāo)準(zhǔn)“三自”原則和“三性”原則自己選題:選題必須是作者本人發(fā)現(xiàn)、提出、選擇的.自己設(shè)計(jì)和研究:設(shè)計(jì)中的創(chuàng)造性貢獻(xiàn),必須是作者本人構(gòu)思、完成的.主要論點(diǎn)的論據(jù)必須是作者通過觀察、考察、實(shí)驗(yàn)等研究手段親自獲得的.自己制作和撰寫:作者本人必須參與作品的制作.論文必須是作者本人撰寫的.科學(xué)性:包括選題與成果的科學(xué)技術(shù)意義、技術(shù)方案的合理性和研究方法的正確性、科學(xué)理論的可靠性.先進(jìn)性:包括新穎程度、先進(jìn)程度、技術(shù)水平與難易程度.新穎程度指該項(xiàng)發(fā)明或創(chuàng)新技術(shù)在申報(bào)日以前沒有同樣的成果公開發(fā)表過,沒有公開使用過,該項(xiàng)研究課題及論文的選題有創(chuàng)意；先進(jìn)程度指該項(xiàng)發(fā)明或創(chuàng)新技術(shù)同以前已有的技術(shù)相比,有顯著的進(jìn)步；指課題研究及論文的研究結(jié)論所具有的科學(xué)價(jià)值和學(xué)術(shù)水平.實(shí)用性:指該項(xiàng)發(fā)明或創(chuàng)新技術(shù)可預(yù)見的社會效益、經(jīng)濟(jì)效益或效果；指課題研究及論文的影響范圍、應(yīng)用意義與推廣前景.小學(xué)生的項(xiàng)目在依據(jù)“三自”和“三性”原則的同時(shí),根據(jù)目前小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動的特點(diǎn)和水平,融入“做中學(xué)”科學(xué)教育理念,重點(diǎn)考查項(xiàng)目的探究過程,考查在探究過程中小學(xué)生初步探究能力和基本科學(xué)知識、科學(xué)方法的掌握.發(fā)明創(chuàng)造、創(chuàng)意設(shè)計(jì)類作品須填寫附2“發(fā)明創(chuàng)造和創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品說明”表.2、科技展板評比及展示要求:各校按統(tǒng)一規(guī)格制作2塊科技教育宣傳展板,按高170厘米,寬90厘米制作.一塊展板介紹本校開展科技活動的情況以及學(xué)生的科技小論文等；另一塊展板圍繞本屆科技節(jié)主題（節(jié)能綠色健康）專門介紹科普常識或最新科技動態(tài),最好以專題形式出現(xiàn).展板總體要求美觀、圖文并茂,有科技特色,不得到廣告公司統(tǒng)一噴繪.3、現(xiàn)場電腦科幻畫比賽形式:現(xiàn)場運(yùn)用各類繪畫軟件或圖形、圖像處理軟件（金山畫王除外）制作完成的繪畫作品；包括主題性單幅畫或表達(dá)同一主題的組畫、連環(huán)畫.單純的數(shù)字?jǐn)z影畫面不屬于此項(xiàng)作品范圍.評分標(biāo)準(zhǔn):（百分制）①主題正確、鮮明、突出.（30分）②構(gòu)思健康、新穎、有創(chuàng)意.（20分）③繪畫方面:用筆細(xì)膩、色彩調(diào)配等（50分）參賽人數(shù):各代表隊(duì)參賽人數(shù)限定2人以內(nèi).比賽分為小學(xué)組和中學(xué)組兩個(gè)組別.備注:各校在報(bào)名時(shí)需標(biāo)注清楚使用何畫圖軟件,以便賽方提供相應(yīng)軟件.4、熱氣球升空注意事項(xiàng):這項(xiàng)比賽有一定的危險(xiǎn)性,要教育學(xué)生注意安全.升空要求:參賽者將事先制作好的熱氣球帶入比賽現(xiàn)場,并且貼上編號（在賽前的科技輔導(dǎo)員會議上進(jìn)行抽簽決定）,熱氣球在升空時(shí),下方必須有不少于1m的鐵絲相連,在鐵絲的下方與繩子相連,熱氣球升空高度要求達(dá)到20米.評分規(guī)則:本次比賽以熱氣球升空的負(fù)載多少決定名次（負(fù)載為50克的鉤碼,由大賽組委會發(fā)放）,若負(fù)載相同,以升空時(shí)間決定成績,用時(shí)少的獲勝.所有選手必須按抽簽順序依次進(jìn)入比賽場地進(jìn)行比賽,比賽只進(jìn)行一輪,要求在15分鐘內(nèi)完成準(zhǔn)備、點(diǎn)火升空（達(dá)到20米高度）、安全回收和滅火四個(gè)程序.遇到下列情況時(shí)比賽成績無效:熱氣球升空不足20m.熱氣球沒有成功回收的；熱氣球被燒毀的.總用時(shí)超過20分鐘.參賽人數(shù):各代表隊(duì)限定3組,每組3名學(xué)生.比賽分為小學(xué)組和中學(xué)組兩個(gè)組別.評獎(jiǎng)辦法（特設(shè)）所有擁有有效成績的小組均有獎(jiǎng),一、二、三等獎(jiǎng)分別按20%、30%、50%設(shè)置.注:“區(qū)e之夢科技營”將組織參賽學(xué)校科技輔導(dǎo)員對“熱氣球升空”進(jìn)行培訓(xùn),培訓(xùn)時(shí)間另行通知.5、手?jǐn)S紙質(zhì)模型滑翔機(jī)制作要求:由組織單位提供1張70克的a4紙、在10分鐘內(nèi)現(xiàn)場完成一架飛機(jī)折疊.（不得將成品飛機(jī)帶入場地,機(jī)身長度不得低于20厘米,翼面寬度不得少于2厘米）評分規(guī)則:在寬8米的道上手?jǐn)S飛行.以起點(diǎn)至首次落地點(diǎn)的距離為成績,如落點(diǎn)出8米道寬,成績?yōu)?.按飛行距離長短排列成績.（制作不評分）參賽人數(shù):各代表隊(duì)參賽人數(shù)限定6人以內(nèi).比賽分為小學(xué)組和中學(xué)組兩個(gè)組別.附1:鳩江區(qū)第四屆中小學(xué)科技節(jié)報(bào)名表學(xué)校:_____________日期:_____________序號姓名性別參賽項(xiàng)目輔導(dǎo)教師備注附2:發(fā)明創(chuàng)造和創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品說明項(xiàng)目名稱項(xiàng)目簡介設(shè)計(jì)該項(xiàng)目的目的和基本思路該項(xiàng)目的科學(xué)性、先進(jìn)性和實(shí)用性該項(xiàng)目中申報(bào)者的主要貢獻(xiàn)（發(fā)明點(diǎn)或創(chuàng)新部分）所在學(xué)校意見附3:科技節(jié)開幕式當(dāng)天活動具體安排表時(shí)間內(nèi)容地點(diǎn)負(fù)責(zé)人備注9:00開幕式領(lǐng)導(dǎo)講話操場主持人32中舞蹈表演操場李嘉9:30熱氣球升空操場楊國強(qiáng)9:30手?jǐn)S紙質(zhì)模型滑翔機(jī).籃球場胡宗品8:30電腦現(xiàn)場科幻畫網(wǎng)絡(luò)教室吳云9:30科技創(chuàng)新優(yōu)秀作品展示科技室邢承喜9:30科技展板展示操場看臺邢修林10:00—11:00機(jī)器人展演多媒體室曹小謀10:00—11:00葉脈畫制作演示階梯教師汪文付10:00—11:00鳳鳴科普站“校園科技接力”活動展示科技室羅小飛

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篇8

活動，富有創(chuàng)新精神，積極嘗試新教學(xué)理念，多次帶頭主講公開課，學(xué)習(xí)新課標(biāo)、

新理念，推進(jìn)教改工作，現(xiàn)在著力探討“小組合作"式教學(xué)理念，已取得了一定

成效。在教學(xué)活動中，他引進(jìn)競爭機(jī)制，開展小組評比活動，用獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗、作

業(yè)本等方法，鼓勵(lì)學(xué)生之問開展競爭，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，取得了明顯的效果。

一份耕耘，一份收獲。近年來，他所帶班級多次被評為紅旗班級和教學(xué)優(yōu)勝班級，任教學(xué)科多次在縣、鎮(zhèn)兩級質(zhì)量評估中名列前茅，學(xué)生科技創(chuàng)新作品多次在市、縣兩級獲獎(jiǎng)。

在搞好本職工作的同時(shí)，他不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究，細(xì)心總結(jié)，大膽

創(chuàng)新，不斷改革，多次在市縣以上雜志上。2004年4月在《__教育》

篇9

?感悟?

朱鐵志先生從醫(yī)院收費(fèi)制度“忽發(fā)奇想”到編輯也可以照此規(guī)矩“創(chuàng)收”。受此啟發(fā)，我作為教育工作者，照葫蘆畫瓢為學(xué)校“創(chuàng)收”：學(xué)生每天入校門先登記，收費(fèi)五元，這是“掛號”；想聽高級教師講課，收費(fèi)一百元，這叫“專家會診”；進(jìn)入教室聽教師講課，各科收費(fèi)不等，一般每節(jié)課一百元左右，這叫“全方位檢查”； 具體項(xiàng)目另行收費(fèi)，如物理做實(shí)驗(yàn)當(dāng)然要另行收費(fèi)，一百或二百不等，這相當(dāng)于“儀器檢查”，類似于心電、B超、CT等；體育、音樂、美術(shù)等專業(yè)化程度較高，收費(fèi)要多一些，當(dāng)然可以自愿選擇，不過建議檢查的你不檢查，后果自負(fù)；如語文，學(xué)會一個(gè)生字交五元，學(xué)會一個(gè)生詞交十元，學(xué)會一個(gè)句式交三十元，這是“用藥”；英語是進(jìn)口的，成本太大，收費(fèi)自然更高一些，相信大家都能理解；至于有在學(xué)校住宿的、吃飯的、喝水的、上廁所的，當(dāng)然是按規(guī)定各交各的費(fèi)了，為了方便學(xué)習(xí)嘛，相當(dāng)于“住院治療”，路途遠(yuǎn)的總不能天天來回跑吧？

（讀2010年12月[中]《忽發(fā)奇想》）

趙玄靜（黑龍江）

讀罷《趙作海案善后官員的精神暴力》一文，很有感觸。在權(quán)力泛濫的社會，醫(yī)生救死扶傷的天職，需要患者用紅包感謝；警察保一方平安的責(zé)任，需要居民拿錦旗感謝；勇奪金牌為國爭光，要先謝國家，后謝父母；領(lǐng)導(dǎo)下鄉(xiāng)送溫暖，被溫暖者要流著淚感恩戴德；見義勇為犧牲者的家屬，接受采訪時(shí)要說“十分安慰和自豪”……權(quán)力導(dǎo)演下裸的精神暴力，就這樣淋漓盡致地呈現(xiàn)在我們的面前。唯有將權(quán)力關(guān)進(jìn)牢籠，讓每個(gè)人的權(quán)利都能得到憲法的保障，讓所有人都有尊嚴(yán)的活著，才能徹底消除權(quán)力的精神暴力。也唯有如此，構(gòu)建服務(wù)型公民社會的目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。

（讀2010年11月[中]《趙作海案善后官員的精神暴力》）

胡齊明（廣東）

您好！

我酷愛讀書寫作。我寫雜文和評論，也寫散文和哲學(xué)社會科學(xué)論文。在寫作中，我堅(jiān)持自己獨(dú)立的觀察和思考，堅(jiān)持提升文章的哲理意義，堅(jiān)持文藝的美和感情，也堅(jiān)持自己獨(dú)立的風(fēng)格。自上個(gè)月以來，我已完成了十篇雜文和評論，兩篇散文，兩篇論文。不過，投出去的文章如泥牛入海，杳無音信（我向你們也投過稿）。我真的不知道，要如何才能獲得編輯的青睞？要如何才能打動編輯？為何投稿后音信全無？

我認(rèn)為雜文應(yīng)當(dāng)有如下性格：同情痛苦，仇恨侵害，批判媚俗，蘊(yùn)含哲理。

渴望交流，敬請賜教！希望這次不讓我失望。

祝工作順利！

蔣用成（四川）

蔣先生：您好！

篇10

2004年呂梁高等專科學(xué)校開始對學(xué)生進(jìn)行了《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）測試工作，2004年參加測試學(xué)生2645人，僅占全校總?cè)藬?shù)的64.3%。2005年參加測試學(xué)生5412人，占全校總?cè)藬?shù)的99.2%。2006年參加測試學(xué)生5871人，占全校總?cè)藬?shù)的99.7%。2007年參加測試學(xué)生6236人，占全校總?cè)藬?shù)的99.6%。對照《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定在2004年所有高校必須實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》以及對大學(xué)生每學(xué)年進(jìn)行一次體質(zhì)評定的要求，總體來講，執(zhí)行情況比較理想，這與校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校有關(guān)部門的高度重視是密切相關(guān)的。

二、《標(biāo)準(zhǔn)》測試儀器配置情況

呂梁高等專科學(xué)校體育部目前擁有兩套測試設(shè)備，一套為2004年購買的中體同方公司生產(chǎn)的測試設(shè)備，這套設(shè)備包括：身高標(biāo)準(zhǔn)體重測試儀1臺、肺活量體重指數(shù)測試儀1臺、坐位體前屈測試儀1臺、握力指數(shù)測試儀1臺、臺階試驗(yàn)測試儀1臺（臺階試驗(yàn)測試儀為1拖6臺階指數(shù)測試設(shè)備）。這套設(shè)備由于購買年限長、保存不當(dāng)、型號陳舊、軟件版本低、小故障多等問題，導(dǎo)致體測工作開展得并不順利，測試工作經(jīng)常由于上述原因被迫中斷，增加了體測工作安排的不可預(yù)知性和難度。為此，體育部向上級部門提出了增加和完善設(shè)備的申請。在學(xué)校和部門領(lǐng)導(dǎo)的支持下，2007年學(xué)校新購置了匯海公司生產(chǎn)的無線傳輸測試設(shè)備一套，這套設(shè)備包括：身高標(biāo)準(zhǔn)體重測試儀1臺、肺活量體重指數(shù)測試儀1臺、立定跳遠(yuǎn)測試儀1臺、握力指數(shù)測試儀1臺、臺階試驗(yàn)測試儀1臺（臺階試驗(yàn)測試儀為1拖12臺階指數(shù)測試設(shè)備）。兩套儀器的投入使用，大大緩解了測試工作的壓力，改善了測試硬件環(huán)境，從而提高了測試效率。

三、《標(biāo)準(zhǔn)》測試場地情況

《標(biāo)準(zhǔn)》的測試對場地要求較高：首先，要求在室內(nèi)，主要出于以下幾方面原因的考慮：遮蔽風(fēng)雨、易于管理、有電源接口。其次，場地必須開闊，因?yàn)閷W(xué)生體質(zhì)健康測試項(xiàng)目多、測試儀器數(shù)量多、參與測試的學(xué)生人數(shù)多，必須保證有足夠的空間合理安置測試設(shè)備以保證測試的順利開展。最后，測試場地的位置不宜影響其他部門的工作和教學(xué)秩序。呂梁高等專科學(xué)校體育部體質(zhì)健康測試場地緊鄰運(yùn)動場，共有兩間平房，一間為微機(jī)室，一間為測試室。該場地雖然基本滿足了上述要求，但仍然有很多地方不盡人意，需要加以改進(jìn)和協(xié)調(diào)。主要問題體現(xiàn)在室內(nèi)空間還是較小，室內(nèi)通風(fēng)條件差，尤其在夏季人員密集和大運(yùn)動量后極易出現(xiàn)缺氧，不利于測試者的身體健康。就上述問題體育部已向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門提出了申請，希望可以改善測試場館的實(shí)際問題。

四、《標(biāo)準(zhǔn)》測試師資情況

《標(biāo)準(zhǔn)》測試工作不僅需要很強(qiáng)的專業(yè)知識，而且對測試工作人員的敬業(yè)精神、儀器操作、計(jì)算機(jī)處理以及組織管理能力都提出了很高的要求，因此，加強(qiáng)對測試人員的培訓(xùn)，提高他們的綜合素質(zhì)是十分必要的。2004年以來，呂梁高等專科學(xué)校體育部派教師參加了省內(nèi)組織的所有培訓(xùn)工作，由此可知，學(xué)校在對測試人員的培訓(xùn)方面還是比較重視的。《標(biāo)準(zhǔn)》測試工作由體育部領(lǐng)導(dǎo)和教研室主任牽頭，選拔熟悉計(jì)算機(jī)業(yè)務(wù)的青年教師參與測試工作，使得呂梁高等專科學(xué)校《標(biāo)準(zhǔn)》測試工作取得了很好的成效。呂梁高等專科學(xué)校體育部多名教師在參與測試工作的同時(shí)，還根據(jù)呂梁高等專科學(xué)校《標(biāo)準(zhǔn)》測試工作相關(guān)情況和實(shí)際數(shù)據(jù)，從多角度、多層次對《標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了分析研究，撰寫了10多篇相關(guān)論文，其中《2004―2006年〈學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)〉評價(jià)結(jié)果變化分析》一文被評為第八屆全國大學(xué)生運(yùn)動會科學(xué)論文報(bào)告會論文三等獎(jiǎng)。這也從一個(gè)側(cè)面反映了目前呂梁高等專科學(xué)校體育部開展《標(biāo)準(zhǔn)》測試工作擁有雄厚的師資力量。

五、《標(biāo)準(zhǔn)》測試時(shí)間和項(xiàng)目設(shè)置

為了不因?yàn)檫M(jìn)行《標(biāo)準(zhǔn)》的測試工作而影響正常的教學(xué)秩序，體育部將測試時(shí)間安排在16：30―21：00進(jìn)行，安排負(fù)責(zé)測試的教師利用休息時(shí)間開展測試工作，以極大的付出保證了測試工作的順利進(jìn)行。以一個(gè)40人左右的班級做統(tǒng)計(jì)樣本，利用兩套儀器，在學(xué)生組織到位、工作人員操作熟練、設(shè)備使用正常的情況下，完成所有測試需要30―40分鐘。因此按照上述時(shí)段安排，每天可完成的測試人數(shù)保持在200―240人。

身高、體重和肺活量是教育部、國家體育總局規(guī)定的必測項(xiàng)目，呂梁高等專科學(xué)校在測試過程中按照要求執(zhí)行，在選測項(xiàng)目的選擇上根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況和儀器設(shè)備購置情況選擇了立定跳遠(yuǎn)、握力體重指數(shù)和臺階試驗(yàn)測試。

六、《標(biāo)準(zhǔn)》測試數(shù)據(jù)分析

根據(jù)《2004―2006年〈學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)〉評價(jià)結(jié)果變化分析》一文中對呂梁高等專科學(xué)校學(xué)生測試數(shù)據(jù)的分析結(jié)果來看，從身體形態(tài)變化趨勢發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生呈現(xiàn)出逐年肥胖的趨勢，而這種趨勢的形成，是多方面因素造成的，如：學(xué)生隨著對大學(xué)生生活的逐漸適應(yīng)，精神壓力相對降低；學(xué)生的課外活動相對減少，運(yùn)動量降低等。從身體素質(zhì)變化趨勢發(fā)現(xiàn)我校級學(xué)生身體素質(zhì)在2004到2005年之間變化不大，而在2005到2006年變化較大，主要是由于第三學(xué)年學(xué)校不開設(shè)體育課，從而使學(xué)生的活動相對減少，因此，學(xué)生的身體素質(zhì)出現(xiàn)急劇下降的現(xiàn)象。

《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施工作任重而道遠(yuǎn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各級主管部門應(yīng)高度重視和支持體質(zhì)測試工作，加大資金投入和宣傳的力度，共同營造一個(gè)全校都來關(guān)心學(xué)生健康、關(guān)心學(xué)生鍛煉的大環(huán)境，為實(shí)現(xiàn)全面提高教育質(zhì)量，提高學(xué)生健康水平這一宏偉戰(zhàn)略目標(biāo)做出努力。

參考文獻(xiàn)：

［1］學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)研究課題組.學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）解讀［M］.北京：人民教育出版社，2002.

篇11

1 引言

地方本科院校是立足于地方，以地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來培養(yǎng)人才，帶動學(xué)校的發(fā)展。新建地方本科院校和其他老牌院校相比，發(fā)展時(shí)間短，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，在很多方面發(fā)展經(jīng)驗(yàn)不足，特別是在校園文化建設(shè)方面，本論文以安康學(xué)院為例，從安康學(xué)院體育文化建設(shè)目前的實(shí)際出發(fā)，從中找出安康學(xué)院體育文化建設(shè)所存在的問題，針對問題，提出相應(yīng)途徑改善校園體育文化建設(shè)。

2 安康學(xué)院校園體育文化建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

2.1從校園體育物質(zhì)文化方面看，雖然學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)投入較多，但還是滿足不了大多數(shù)學(xué)生的需求，江北的建成對安康學(xué)院體育場地和設(shè)施建設(shè)取得了一定的進(jìn)步，但體育場館設(shè)施種類比較缺乏。

2.2 從校園體育精神文化層面看，大多數(shù)學(xué)生對體育知識都是較為了解，他們選擇堅(jiān)持參加鍛煉，參加體育鍛煉的目的大部分都是由于興趣愛好，或者為了增強(qiáng)體質(zhì)。

2.3從校園體育制度文化方面看，安康學(xué)院的體育制度相對比較全面，但對課間操制度和課外活動制度沒有明確規(guī)定，學(xué)校應(yīng)注重課間操制度和課外活動制度的建設(shè)，來豐富校園體育制度文化。

2.4從學(xué)生參加校園課外體育活動來看，學(xué)生對參加課外體育活動的興趣較高，但大多數(shù)學(xué)生參加課外體育活動時(shí)間達(dá)不到每天鍛煉一小時(shí)的目標(biāo)，而且學(xué)生參加體育鍛煉的次數(shù)也比較低，還有待提高。

3 影響安康學(xué)院校園體育文化建設(shè)的因素分析

3.1 主觀因素：傳統(tǒng)文化的影響和認(rèn)識上的局限性

安康學(xué)院處于升本初期，受傳統(tǒng)教育思想的影響，學(xué)校的教學(xué)觀念基本是以老師為主體，加之學(xué)校的教學(xué)制度比較落后，雖然學(xué)校進(jìn)行了公選體育課程建設(shè)，打破原有的系科、班級編制，重新組班上課，使學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目，采取分級教學(xué)，但是目前，安康學(xué)院還存在“三多三少”的現(xiàn)象，即以欣賞議論的多，主動參與體育鍛煉的少；大部分學(xué)生應(yīng)付考試多，而愿意堅(jiān)持長期鍛煉的學(xué)生少；參與體育鍛煉目的提高體育成績者多，而真正意義上追求體育價(jià)值觀的學(xué)生少。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生對體育鍛煉的重要性認(rèn)識比較缺乏，所以主動參與體育鍛煉的學(xué)生還沒有成為大學(xué)生的自覺行為，在體育方面進(jìn)行健康投資的學(xué)生就更少。因此，學(xué)生對待體育的意識和觀念應(yīng)該得到轉(zhuǎn)變。

3.2 客觀因素：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的薄弱

安康學(xué)院2006年升為本科學(xué)院，相對來說還屬于新建地方本科院校，由于升本歷史短，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，很多方面發(fā)展還不成熟，體育經(jīng)費(fèi)投入不足。隨著近年來學(xué)校招生規(guī)模的不斷加大，場地器材則顯得較為緊張，同一時(shí)段上課的班級過多，影響教學(xué)的組織和發(fā)展，影響著安康學(xué)院校園體育文化的建設(shè)。

4 安康學(xué)院校園體育文化建設(shè)的途徑

4.1 從體育經(jīng)費(fèi)投入和領(lǐng)導(dǎo)重視方面

造成安康學(xué)院體育場館設(shè)施建設(shè)落后的直接原因是體育經(jīng)費(fèi)少，投入不足，針對這些，安康學(xué)院應(yīng)從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，在發(fā)展學(xué)校的體育文化基礎(chǔ)上，加大體育經(jīng)費(fèi)的投入；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)更加重視體育文化的建設(shè)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，以優(yōu)化管理理念和手段來提高學(xué)校體育的管理水平。

4.2 從宣傳力度和體育意識方面

目前安康學(xué)院體育宣傳的主要手段是體育課、體育類競賽和利用標(biāo)語、報(bào)欄、廣播等宣傳媒體進(jìn)行體育文化的宣傳和滲透，以上這些宣傳力度都不強(qiáng)；在應(yīng)試教育環(huán)境下，很多學(xué)生參與體育鍛煉只是為了應(yīng)付考試，大部分學(xué)生的體育意識比較薄弱。為了安康學(xué)院體育文化建設(shè)的更好、更快發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)體育文化的宣傳和滲透，努力強(qiáng)化學(xué)生參與體育鍛煉的意識，為更好的校園體育文化建設(shè)做好工作。

4.3 從師資隊(duì)伍和體育科研方面

目前安康學(xué)院體育系教職工人數(shù)，教師配備與全校體育教學(xué)、群體活動和競賽的需要還有一定差距，教師工作量相對較大，師資力量相對缺乏，學(xué)校應(yīng)針對這方面的缺陷，積極的招納賢士，不斷的擴(kuò)充學(xué)校的師資力量。在體育科研方面，為了讓安康學(xué)院的體育文化事業(yè)更好的發(fā)展，安康學(xué)院體育系老師不斷地在進(jìn)行體育項(xiàng)目申報(bào)研究，也得到了很顯著的成效。4年來，體育系教師共承擔(dān)市廳級科研、教改項(xiàng)目11項(xiàng)；并積極參加全國高等院校體育教學(xué)訓(xùn)練科研論文報(bào)告會和陜西省高校體育科學(xué)論文報(bào)告會，都獲得了很不錯(cuò)的成績；體育系老師通過努力并二百余篇，專著2個(gè)，教材3本。課題研究20項(xiàng)，科研平臺一個(gè)。在科研方面，安康學(xué)院體育系老師還得再接再厲，使校園體育文化建設(shè)事業(yè)朝著更好的方向發(fā)展。

4.4 從體育運(yùn)動隊(duì)和社團(tuán)活動方面

安康學(xué)院在健美操和田徑運(yùn)動隊(duì)的發(fā)展成績比較明顯，但是籃球運(yùn)動隊(duì)的發(fā)展成效不高，而且體育社團(tuán)組織活動率低。針對這些問題，學(xué)校應(yīng)爭取打造屬于本校的運(yùn)動品牌，加強(qiáng)體育文化的宣傳和滲透，長期、系統(tǒng)的開展扎實(shí)的體育工作，管理好學(xué)校的體育社團(tuán)，通過體育文化滲透帶動學(xué)生參與體育鍛煉，營造良好的校園體育文化氛圍，促進(jìn)校園體育文化的積極發(fā)展，為安康學(xué)院校園體育文化建設(shè)發(fā)展做好工作。

4.5 從學(xué)生自身發(fā)展和體育文化氛圍方面

學(xué)生選擇體育鍛煉的目的基本是通過自身發(fā)展、自身興趣愛好、自身需要以及其他方面來選擇體育鍛煉的。目前，安康學(xué)院大部分學(xué)生參與體育鍛煉的目的是增強(qiáng)體質(zhì)、豐富文化生活、興趣愛好和健美體形，針對這一情況，安康學(xué)院應(yīng)通過體育類活動和競賽，借助標(biāo)語、廣播、圖片、網(wǎng)絡(luò)等手段，努力營造良好的校園體育文化氛圍，長期系統(tǒng)的對學(xué)生進(jìn)行體育文化滲透，形成一種潛移默化的力量，使學(xué)生逐步認(rèn)識體育鍛煉的價(jià)值和意義，形成體育鍛煉的意識，努力完善自己，向全面化發(fā)展，豐富自己的文化生活。■

參考文獻(xiàn)

[1]郭允兵，周英姿.新建地方本科院校校園體育文化發(fā)展探析―以H學(xué)院為例[J].湖州師范學(xué)院學(xué)報(bào).2012，2（34）：85-88.

[2]楊俊濤.武漢地區(qū)部分高校校園體育文化研究[D].武漢：武漢體育學(xué)院.2013，3.

[3]云學(xué)容.我國高校校園體育文化建設(shè)探析[D].成都：四川大學(xué).2004，4.

[4]朱柏寧.校園體育文化探析[J].體育與科學(xué).1999，1（20）：59-61.

篇12

Research on Coauthoring Visualization

of the Patent on Chinese Microprocessor Field

LIU Yu-qin,ZHANG Li-wei

(Ministry of Industry and Information Technology Software

and Integrated Circuit. Promotion Center, Beijing 100038, China)

Abstract: To discover innovation capability, coauthoring patterns and characteristics of innovation subject on?Chinese microprocessor patent, in combination with related research status home and abroad,a visualization approach for coauthoring was proposed. The approach applied information visualization technique to extract the inherent, objective and quantitative information hiding in patent database, and showed mining result with chart. Coauthoring rate of bibliometrics was used to analyze cooperation intensity. The empirical illustration results show microprocessor patent applied by Chinese concentrated after 2000 mostly, inventor cooperation strength was high, assignee and region cooperation strength was low, innovation capability of inventor in home was lower than those at abroad.

Key words:microprocessor; coauthoring; information visualization

1序言

當(dāng)今世界科學(xué)科技迅猛發(fā)展,科技領(lǐng)域已進(jìn)入“大科技”時(shí)代,學(xué)科間滲透交叉,科研難度日趨加大。科技攻關(guān)不僅需要巨額資金投入,還需要研究者群體功能的發(fā)揮。合著研究則是聚個(gè)人創(chuàng)造力為群體智慧的有效途徑[1]。因而,科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展促進(jìn)了合著研究的加強(qiáng)與改善,采用科學(xué)合著的方式來研究結(jié)構(gòu)復(fù)雜的大科學(xué)系統(tǒng)已是科學(xué)研究的主要趨勢。

合著研究者不是結(jié)構(gòu)松散的共同體,他們要分享信任與責(zé)任,最具體的表現(xiàn)就是他們共同署名發(fā)表成果,并共同承擔(dān)責(zé)任。合著研究者具有認(rèn)識論上的平等地位,并構(gòu)成一個(gè)新的認(rèn)知主體。這個(gè)新的認(rèn)知主體通過他們的認(rèn)知成果獲得了認(rèn)識論地位,并使合著研究成為一種認(rèn)知方式[2]。與科學(xué)的專業(yè)化和團(tuán)體化相適應(yīng),合著研究作為一種社會現(xiàn)象日益盛行。改善科學(xué)勞動組織,增加科研成果數(shù)量,提高科學(xué)勞動效率,都與科學(xué)論文作者分布狀況不無關(guān)系。可以說,科學(xué)論文作者分布的規(guī)律是解決上述問題的一個(gè)重要出口。因此,對他的評價(jià)成為一個(gè)值得深入探討的問題。

專利信息憑借其巨大的技術(shù)、情報(bào)、經(jīng)濟(jì)和法律價(jià)值, 一向被科技情報(bào)界稱為“ 科技金礦”。專利制度在鼓勵(lì)發(fā)明創(chuàng)新中扮演著非常重要的角色。根據(jù)世界知識產(chǎn)權(quán)組織(WIPO)的統(tǒng)計(jì),90～95%的研發(fā)成果包含在專利文獻(xiàn)中,專利文獻(xiàn)公開的技術(shù)有80%以上未出現(xiàn)在其它技術(shù)文獻(xiàn)中,全世界90%以上的發(fā)明創(chuàng)造信息都是首先通過專利文獻(xiàn)反映出來;有效運(yùn)用專利信息,可縮短研發(fā)時(shí)間60%,節(jié)省研發(fā)費(fèi)用40%,專利的重要性可見一斑[3]。

本文采用科學(xué)計(jì)量學(xué)與信息可視化技術(shù),分別從宏觀與微觀角度對微處理器領(lǐng)域中國專利的發(fā)明主體間的合著關(guān)系進(jìn)行深入分析,發(fā)現(xiàn)該領(lǐng)域創(chuàng)新主體的創(chuàng)新能力、主體間的合著模式、合著特點(diǎn)與規(guī)律等。

2合著分析方法現(xiàn)狀

國外有很多學(xué)者從不同角度對科技合著進(jìn)行了分析:Gl?nzel W[4]、Newman M [5] 、Miquel J F[6] 等科學(xué)家采用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)及社會網(wǎng)絡(luò)分析方法,以科學(xué)家個(gè)體合著、機(jī)構(gòu)合著及國家合著為研究對象,分析了科研合著網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)及屬性。近年來國內(nèi)對科技合著研究也漸漸興起:如陳悅[7] 、姜春林[8] 等對管理科學(xué)領(lǐng)域作者合著率、合著作者年齡、合著地域分布等進(jìn)行了計(jì)量研究;李亮[9]、劉則淵[10]介紹目前國際復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)分析方法及其在合著研究中的應(yīng)用;趙煥芳[2]、侯海燕[11]、劉盛博[12]等采用信息可視化方法對科學(xué)文獻(xiàn)合著網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行可視化研究,從微觀角度對科研個(gè)體及合著網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行計(jì)量分析。

以上針對作者合著現(xiàn)象的研究方法,多以學(xué)術(shù)期刊、論文為研究對象,專利的合著研究較少;分析方法更多強(qiáng)調(diào)于合著者之間的整體關(guān)系、合著規(guī)律,忽略了個(gè)體的研究能力、在群體中的貢獻(xiàn)力等。本文構(gòu)建的合著關(guān)系可視化模型對專利合著現(xiàn)象、發(fā)明主體間的合著模式、個(gè)體的研發(fā)能力進(jìn)行微觀的、深入的分析。

3可視化模型構(gòu)建

可視化模型是指將抽象出來的數(shù)據(jù)信息轉(zhuǎn)換成圖形元的過程。可視化模型一般由點(diǎn)、線、面、體等基本圖形元構(gòu)成,根據(jù)實(shí)際應(yīng)用的需要對這些基本圖形元進(jìn)行涵義映射,使得數(shù)據(jù)的不同特征直觀的體現(xiàn)出來,然后再利用計(jì)算機(jī)圖形圖像學(xué)的各種處理算法繪制出相應(yīng)的圖形元[13]。為了直觀、清晰的發(fā)現(xiàn)合著主體的個(gè)體研發(fā)能力、主體間的合著模式、合著特點(diǎn)與規(guī)律,改進(jìn)以往合著關(guān)系研究方法的不足,本文構(gòu)建以下可視化模型(表1)。

4布點(diǎn)算法選擇

構(gòu)建合著關(guān)系可視化模型后,如何在可視化圖形中清晰的表示圖形元,使圖形結(jié)構(gòu)更加易于理解、美觀,本文采用P.Eades[14],[15]提出的“彈性模型(Spring-Embedded Model)” 布點(diǎn)算法,由于此模型以物理學(xué)中的“彈力”作為關(guān)注點(diǎn),因此也稱為力導(dǎo)引模型(Force-Directed Model),此模型在作圖領(lǐng)域具有開創(chuàng)性的意義,并一直被沿用發(fā)展至今。其基本思想是:將圖看成一個(gè)頂點(diǎn)為鋼環(huán)、邊為彈簧的物理系統(tǒng),系統(tǒng)被賦予某個(gè)初始狀態(tài)以后,彈簧彈力的作用會導(dǎo)致鋼環(huán)的移動,這種運(yùn)動直到系統(tǒng)總能量減少到最小值時(shí)停止。但是, P.Eades 在實(shí)現(xiàn)算法中并沒有遵守彈性力學(xué)中的胡克定律,而是采用了自己建立的彈簧受力公式。此外,為了降低算法復(fù)雜度, P.Eades假設(shè)引力作用只存在于相鄰兩個(gè)節(jié)點(diǎn)間。

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5實(shí)證分析

5.1數(shù)據(jù)選擇

微處理器已經(jīng)無處不在,它不僅是微型計(jì)算機(jī)的核心部件,也是各種數(shù)字化智能設(shè)備的關(guān)鍵部件。本文對微處理器技術(shù)領(lǐng)域1985年～2008年間的中國專利進(jìn)行檢索,并以人工對檢索數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選,挑選出與微處理器技術(shù)高度相關(guān)的專利3262件,采用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)與信息可視化技術(shù)進(jìn)行專利合著率、發(fā)明人合著關(guān)系、申請機(jī)構(gòu)合著關(guān)系、區(qū)域合著關(guān)系分析,用以發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新主體的創(chuàng)新能力、主體間的合著模式、合著特點(diǎn)與規(guī)律。

5.2合著率趨勢分析

科學(xué)計(jì)量學(xué)中的合著率是指合著的論文數(shù)量與全部論文總數(shù)的比值,它反映了某一學(xué)科領(lǐng)域的科學(xué)合著程度,是科學(xué)計(jì)量學(xué)中常用的指標(biāo)。本文所選取的微處理器技術(shù)領(lǐng)域1985年-2008年的中國專利,盡管專利總量、合著量呈上升趨勢,尤其是在2000年后增勢迅猛,如表2所示,但從發(fā)明人合著率來看,除1986年、1991年以外,合著率變化平穩(wěn),并且保持在60%以上,如圖1所示,說明該領(lǐng)域的科學(xué)合著強(qiáng)度較強(qiáng),也反映了微處理器技術(shù)的研發(fā)具有較高難度。

5.3合著關(guān)系可視化分析

選擇專利申請量在3件以上的前50位發(fā)明人,建立其合著可視化模型,如圖2所示:紅色節(jié)點(diǎn)(標(biāo)記“R”的區(qū)域)大小表示該發(fā)明人作為第一發(fā)明人的專利數(shù)量多少,藍(lán)色節(jié)點(diǎn)(標(biāo)記“B”的區(qū)域)環(huán)形大小表示該發(fā)明人作為第二發(fā)明人的專利數(shù)量多少,黃色節(jié)點(diǎn)(標(biāo)記“Y”的區(qū)域)環(huán)形大小表示該發(fā)明人作為第三及以后的發(fā)明人的專利數(shù)量多少,連線的粗細(xì)表示合著的強(qiáng)弱,數(shù)字表示對應(yīng)發(fā)明人作為第一發(fā)明人的專利的具體數(shù)量。

從圖2可以看出:在微處理器技術(shù)領(lǐng)域中,形成以G?葛蘭?亨利(智慧第一公司)、T?科特克(羅伯特?博世有限公司)、R?K?阿里米利(國際商業(yè)機(jī)器公司)、羅德尼?韋恩?史密斯(高通股份有限公司)、高山秀一(松下電器產(chǎn)業(yè)株式會社)、張民選(中國人民國防科學(xué)技術(shù)大學(xué))為技術(shù)核心的六個(gè)主力研發(fā)團(tuán)隊(duì),對應(yīng)節(jié)點(diǎn)以紅色R區(qū)域?yàn)橹?他們在各自的團(tuán)隊(duì)中處于技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)地位,而且這些團(tuán)隊(duì)多為三人以上團(tuán)隊(duì),可視為微處理器領(lǐng)域中國專利的核心團(tuán)隊(duì),是微處理器技術(shù)研究的重要貢獻(xiàn)者;G?葛蘭?亨利的個(gè)人技術(shù)能力最為突出,并有較強(qiáng)的合著者羅德尼?E?胡克;張民選所在技術(shù)團(tuán)隊(duì)人數(shù)最多,合著力度最大,但團(tuán)隊(duì)成員發(fā)明次序都比較靠后,節(jié)點(diǎn)以黃色Y區(qū)域?yàn)橹?其發(fā)明人在整體發(fā)明創(chuàng)造過程中的貢獻(xiàn)力有待進(jìn)一步明確;拉維?K?阿里米利(國際商業(yè)機(jī)器公司)、陳天洲(浙江大學(xué))、G?沃爾里奇(英特爾公司)個(gè)人技術(shù)能力突出,合著專利數(shù)量很少,節(jié)點(diǎn)一紅色R區(qū)域?yàn)橹?胡偉武(中國科學(xué)院計(jì)算技術(shù)研究所)個(gè)人技術(shù)能力強(qiáng),合著數(shù)量也較高,但其合著者均未進(jìn)入前50名,節(jié)點(diǎn)以藍(lán)色B區(qū)域?yàn)橹?因此,缺乏有力的合著者,個(gè)人顯得力單勢薄,導(dǎo)致其團(tuán)隊(duì)在整個(gè)技術(shù)領(lǐng)域中缺乏競爭力。

圖3～圖6為微處理器中國專利發(fā)明人合著可視化模型歷史演化,從中可以看出:我國的微處理器專利大多集中在2000年以后,特別是國內(nèi)發(fā)明人的專利申請,2000年以前,我國的微處理器專利多為國外的發(fā)明人所擁有。

圖7、圖8為微處理器中國專利申請機(jī)構(gòu)、區(qū)域合著關(guān)系可視化模型。從申請機(jī)構(gòu)合著關(guān)系可視化模型來看,國際商業(yè)機(jī)器公司、英特爾公司、松下電器產(chǎn)業(yè)株式會社、皇家飛利浦電子股份有限公司在該領(lǐng)域處于絕對的領(lǐng)先優(yōu)勢,節(jié)點(diǎn)以紅色R區(qū)域?yàn)橹?節(jié)點(diǎn)連線線少,合著力度非常小;從區(qū)域合著關(guān)系可視化模型來看,美國、中國、日本占據(jù)了該領(lǐng)域的絕大多數(shù)專利,節(jié)點(diǎn)以紅色R區(qū)域?yàn)橹?除中國大陸與中國臺灣有少量合著外,區(qū)域間的合著力度較小。

綜合微處理器中國專利的發(fā)明人、專利申請機(jī)構(gòu)、區(qū)域合著關(guān)系可視化模型,盡管發(fā)明人合著強(qiáng)度較大,但合著更多的存在于機(jī)構(gòu)內(nèi)部研發(fā)人員之間,機(jī)構(gòu)間的合著與區(qū)域間的合著非常少,國外大公司處于技術(shù)壟斷地位,研發(fā)缺少國際性的交流。

6結(jié)論

合著分析一直是情報(bào)學(xué)研究的重要課題,本文應(yīng)用信息可視化技術(shù)構(gòu)建了專利發(fā)明主體合著關(guān)系可視化模型,挖掘隱含于專利數(shù)據(jù)庫中的內(nèi)在的、客觀的、定量的信息,以圖形直觀地呈現(xiàn)挖掘結(jié)果,從微觀角度揭示專利發(fā)明主體的創(chuàng)新能力、主體間的合著模式、合著特點(diǎn)與規(guī)律,并對微處理器中國專利進(jìn)行實(shí)證分析,分析結(jié)果表明,我國的微處理器專利技術(shù)多集中在2000年以后,發(fā)明人合著強(qiáng)度大,申請機(jī)構(gòu)與區(qū)域合著強(qiáng)度小,國內(nèi)發(fā)明人創(chuàng)新能力低于國外發(fā)明人。

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篇13

在我國各類醫(yī)院,用論文、科研、科技成果等指標(biāo)去評定一個(gè)人的業(yè)務(wù)水平的現(xiàn)象還是比較普遍的。部分醫(yī)務(wù)工作者重科研輕教學(xué)、重科研輕診病。由于科研成果所帶來的各種有形的和無形的實(shí)際利益,因此這幾年來科研立項(xiàng)不斷增多。自去年以來,以江蘇省為例,有關(guān)政策規(guī)定,所有醫(yī)務(wù)人員在晉升高級職稱時(shí),必須有科研項(xiàng)目(成果),因此出現(xiàn)了萬眾一心搞科研的壯觀場面。試想一下,一個(gè)本科畢業(yè)生,工作第二年定為醫(yī)師,第七年晉升為主治醫(yī)師,從此以后即在為晉升副高而努力,必須搞科研,必須出成果。有條件要搞,沒有條件也要搞。

前幾年,象我們這樣的二級醫(yī)院,每年申報(bào)科研課題1~2項(xiàng),醫(yī)院對每項(xiàng)課題一般資助10萬元左右,基本能滿足需要。現(xiàn)在我們南通市的各家二級醫(yī)院,每家申報(bào)大致在7~8項(xiàng),“兒多女多”,醫(yī)院對每個(gè)課題的資助費(fèi)用大為減少,有的醫(yī)院已少于1萬元。部分二級醫(yī)院已經(jīng)改制,變?yōu)樗綘I或股份制醫(yī)院。由于認(rèn)識上的誤差,醫(yī)院投資人只希望你去創(chuàng)收,根本就不希望你搞科研,也沒有經(jīng)費(fèi)支持,科研就變成了“無米之炊”、“無源之水”,這個(gè)時(shí)候的科研實(shí)際上就變成了紙上談兵,玩文字游戲,最后只有靠弄虛作假通過“鑒定”。

對策:在我國各級醫(yī)院的功能定位中,縣級醫(yī)院的作用是醫(yī)療、教學(xué)、科研,科研是排在最后的。筆者認(rèn)為作為我國臨床科研的主體應(yīng)是科研機(jī)構(gòu)、醫(yī)學(xué)院校及其教學(xué)醫(yī)院、大醫(yī)院(三級以上醫(yī)院)。對這些單位的工作人員在晉升職稱時(shí)提一些科研要求是切實(shí)可行的。而對于二級(縣級)及二級以下(鄉(xiāng)鎮(zhèn))醫(yī)院的工作人員在申報(bào)職稱時(shí),可以提倡有科研項(xiàng)目,但不應(yīng)作為唯一指標(biāo),這比較切合實(shí)際。對于各類醫(yī)院每年申報(bào)科研課題,應(yīng)有數(shù)量限制,讓醫(yī)院把有限的經(jīng)費(fèi)用在真正好的項(xiàng)目上,以二級醫(yī)院為例,每年申報(bào)項(xiàng)目不宜超過3個(gè),由醫(yī)院進(jìn)行初篩,不得突破。對于非國有醫(yī)院的投資人,眼光其實(shí)應(yīng)該長一些,好的科研成果給醫(yī)院帶來的社會效益和經(jīng)濟(jì)收益是不可估量的,其經(jīng)濟(jì)收益往往是科研投入的好多倍,甚至是幾十倍。醫(yī)院投資人可以與科研負(fù)責(zé)人簽訂科研協(xié)議,實(shí)現(xiàn)利益共享。

2過程———水份多多

嚴(yán)格意義上的臨床科研應(yīng)該按雙盲設(shè)計(jì)方案,即醫(yī)生和觀察對象(病人)都不知道哪一組是試驗(yàn)組,哪一組是對照組,這樣可以使臨床科研的結(jié)果真實(shí)可靠。事實(shí)上,雙盲設(shè)計(jì)需花費(fèi)大量人力、物力、財(cái)力,所以在實(shí)際臨床科研工作中,尤其在一些由基層醫(yī)院完成的科研項(xiàng)目中,采用較少。以我們南通地區(qū)為例,近10年來的臨床科研中僅一個(gè)項(xiàng)目是雙盲設(shè)計(jì)。非雙盲設(shè)計(jì)的科研項(xiàng)目,課題組人員都知道那個(gè)是治療組,那個(gè)是對照組,難免會有少數(shù)人由于受到功利思想的誘惑,會有意無意地提高治療組的療效,而壓低對照組的效果,這種科研成果的可靠性、公正性就要大打折扣了。

科研項(xiàng)目中,必須有用戶觀察報(bào)告。嚴(yán)格意義上的科研應(yīng)該是課題負(fù)責(zé)醫(yī)院將科研設(shè)計(jì)書、觀察計(jì)劃、觀察病歷、觀察要求等材料交給用戶(即協(xié)作單位),由協(xié)作單位在規(guī)定的期限內(nèi)完成觀察任務(wù),出具觀察報(bào)告。在此過程中,科研單位應(yīng)支付一定的觀察費(fèi)用,并免費(fèi)提供試驗(yàn)組與對照組的全部藥物。真正完全做到的話費(fèi)用往往還不小。在實(shí)際工作中確實(shí)有課題組為了節(jié)省經(jīng)費(fèi),也不再提供試驗(yàn)藥、對照藥、觀察費(fèi),所有觀察過程都免了,而是將“觀察報(bào)告”寫好了,由“協(xié)作單位”蓋章了事。小醫(yī)院是這樣,最近上海一家很有名氣的三級醫(yī)院也這樣搞,真正是弄虛作假!

對策:在科研設(shè)計(jì)中必須堅(jiān)持雙盲原則,無雙盲設(shè)計(jì)的項(xiàng)目不予立項(xiàng)。即使立項(xiàng)了,在科研成果評獎(jiǎng)時(shí),不能評獎(jiǎng)或至少不能評大獎(jiǎng)。

為了保證科研結(jié)果真實(shí)可靠,所有醫(yī)學(xué)科研鑒定時(shí)必須提供所有病員(試驗(yàn)組與對照組)的原始病歷復(fù)印件,提供病員的詳細(xì)聯(lián)系方式(尤其是電話號碼),必要時(shí)鑒定委員會專家可以當(dāng)場電話詢問。這樣做未必能完全杜絕造假,但可以使造假的難度大大增加,也就是說可以提高科研成果的可信度。

3鑒定———專家唯親

目前,我國醫(yī)學(xué)科研鑒定以會議鑒定為主,時(shí)間一般為半天。除去領(lǐng)導(dǎo)講話與課題組負(fù)責(zé)人介紹課題(多媒體演示)外,留給專家的時(shí)間其實(shí)是不多的。筆者參加了若干次臨床科研成果鑒定會。與會鑒定專家一般都是科研醫(yī)院請來的,為了保證鑒定會一舉成功,課題組往往把“熟悉”和“關(guān)系”作為第一選擇,而各級科技主管部門對于課題單位提供的專家名單一般也不再更換。有的時(shí)候,開鑒定會時(shí)由于與會專家相互都很熟悉,鑒定會變成了“表揚(yáng)與自我表揚(yáng)”,根本沒有批評和反對意見,一舉通過,皆大歡喜。這種鑒定會有時(shí)難免流于形式。鑒定結(jié)論不乏華麗之詞,有意或無意進(jìn)行拔高,鑒定結(jié)論就很難完全公正。

對策:在有條件的省份或地級市,與醫(yī)療事故鑒定一樣,設(shè)立科研成果鑒定專家?guī)?由科技主管部門在鑒定前抽取相應(yīng)專業(yè)的專家名單,并邀請專家,在鑒定前會前進(jìn)行保密,不通知鑒定申請醫(yī)院。在沒有條件的情況下,可由衛(wèi)生主管部門和科技主管部門協(xié)作,建立專家名冊,在課題單位提供的專家中更換2~3人。筆者認(rèn)為“近親鑒定”必須糾正。

4查新———良莠不齊

在我國目前可以進(jìn)行醫(yī)學(xué)科研查新的單位還真不少,主要包括:科技情報(bào)機(jī)構(gòu)、醫(yī)學(xué)情報(bào)機(jī)構(gòu)、綜合性大學(xué)圖書館、醫(yī)學(xué)院圖書館等。不可回避,為了經(jīng)濟(jì)效益,這些查新機(jī)構(gòu)之間也存在著一定程度的競爭,有些也通過壓價(jià)來吸引客戶。

眾所周知,查國外的醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)對查新人員的外文水平其實(shí)有相當(dāng)高的要求。