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辦一所學生喜歡的學校

如果七年前有人問我為什么要當校長，我必定會說“組織上讓我當我就當唄”。我本非特別“要求進步”，更無當校長的理想。認真，謙和，隨緣，我就那么不由自主地走上了校長崗位。十九年來我從未想過為什么要當校長。

七年前的初夏，我從媒體上得知廈門大學在漳州校區與漳州招商局經濟開發區聯合籌辦史上及時所中學的消息。從未想過“跳槽”的我，及時次認真地看完了一所學校的招聘啟事。“創校”，瞬間點燃了我心中朦朧的教育理想。我一直希望在一所風光旖旎的寄宿制學校里教書育人，朝看學生讀書，夕觀學生運動，夜覽星空下水晶般的教學樓，滿眼塵世喧囂被隔離后洋溢在師生臉上濃稠的甜蜜……一種屬于孩子與學校的特有的色彩和旋律，我稱之為“稍稍有一點詩意地棲息”。這一點“詩意”，“誘惑”我開始了一段冒險之旅。

離開工作了二十三年的知名重點中學，我有太多的不舍。我在那里成長，見證了她的輝煌，也為她的再出發奠定了平穩基礎。但鬧市中局促的校園無法放飛我的理想。早晨，學生擁在校門口等待開門；傍晚，單調無情的廣播催促學生離開校園；夜晚來臨，校園是那樣的靜寂……一種因時時妥協、處處遺憾而潛滋暗長的教育理想，似乎一直在等待放飛的天空。2007年9月3日，我拋家別子，走進了只有我一個人的“學校”。等待我的，是一座濱海荒山和一卷藍圖。

今天，若要問我為什么要當廈大附中的校長，我會平靜地說：為了教育理想！難道還有什么其他理由可以解釋？

一切從零開始。在辦學定位受到質疑、學校發展面臨困境的2009年春天，我常常夜不能寐，心力交瘁。每一個早晨都在心臟的隱痛中醒來，每一個晚上都在醒不過來的擔憂中入睡。我一方面下定決心，即使不能實現既定定位也決不離開“學校”；另一方面也做了最壞打算，立下兩份遺囑以備不測。幸運的是，我們用自己的努力贏得了信任和發展機遇。

學校因學生而存在，有學生學校就有價值。沒有品質生源，也許難有好的升學成績，但可以建成好學校，關鍵在教師。我們確立了“培育和提升的教育服務品質，用合適的教育辦學生喜歡的學校”的辦學思路，將師資作為“服務品質”的核心，視“教育服務品質”為較高質量。真心服務學生成長，辦學生喜歡的學校，這既是我們的理想，也是切合實際的發展路徑。之于學校，還有比“學生喜歡”更高的評價嗎？

激發教師的智慧比制度建設還重要，而制度正是用來保障教師的教學自主權。用一個模式來定義一所學校的課堂是一件不可思議的事。我們倡導教學民主，不搞“明星制”，珍視批判精神，直面教育本質，絕不做明天后悔的事。從互信和唯美的視角來建構多維關系，在單純和諧的人際交往中，享受專業化的生活樂趣。規劃基于終身從教的專業發展，將好的論文寫在課堂上，在實踐中獲得專業成長。努力保持人格獨立和精神超越，辦有尊嚴的教育。

教師生活在學生中，使廈大附中教師成為當今社會最專注于自己專業的人。學校突出服務，使資源和課程更好地促進學生發展。尊重學生的自主創造，以“我即文化”的命題，引領文化自信和文化自覺。不追求“高效課堂”，強調師生相伴共處的意義。尊重學生的客觀差異和選擇權，從關注學生的現實快樂出發，提高教學有效性。反對“為了考試”的課堂，在尊重普遍價值觀的前提下努力實現教育對人的起碼尊重，實施“人道的應試教育”。承認生命的固有價值，提倡適度教育，勉勵學生做幸福的平凡人。

回望來路，我很慶幸自己在職業生涯的后半程，能有一件自己喜歡的事可做。雖然我深知辦一所不一樣的學校無比艱難，但與學校相守，與師生相伴，我的內心充滿陽光。七年來，校園賜予我不竭的思想快樂，我以筆談的方式予以記錄，在個人博客“理想國”里寫了近500篇、120多萬字的文章。我為我的同事和學生而寫，向其傾訴，與其對話。校長要做“真實”的人，要用教育信仰和人格魅力在思想的平等碰撞中領導學校。當孩子們享受著免費教育、同事們沉浸于職業幸福時，當他們感念快樂的校園生活而由衷地喜歡附中時，當學校辦學質量快速提升從而具有較大區域影響力時，我才真正體會到“校長”的職業價值，感悟到堅持的意義，才發現我的夢正是大家的夢。

(《人民教育》2015年第7期)