批判性思維是一種理性的合理質疑的思維方式，注重培養學生的分析思考能力。作者將批判性思維引入語文教學，指導學生通過現有教材文本和補充文本進行批判性閱讀，并通過批判性思維的方式指導學生寫作，點評高考作文等。 作者現在主持中學語文如何引入批判性思維的課題，課題在全國各中學內招標，具有很強的號召力。 語文教育一直在改革，但始終沒有走出“進一步，退兩步”的怪圈。空洞的道德說教、高蹈的人文精神、細碎的文本解讀、直奔“考點”的灌輸等，一端是價值與理念，另一端是知識與能力，幾十年以來，語文教學一直在兩端跳躍。即使一匹匹教育的黑馬橫空出世，也無法解決閱讀、寫作等語文教學中出現的諸多頑疾。
引入批判性思維是革除語文教育痼疾的有效良方。批判性思維是一種追求合理、公正和創新的現代思維方式，既能培養學生尊重、理解、包容與創新的現代人格，還能培養學生追求事實、邏輯和情理相統一的思維技能。
本書作者、上海市語文特級教師余黨緒在十多年的語文教學實踐中，將批判性思維引入中學語文教學，致力于“思辨讀寫”的研究和實踐。他的“萬字時文”閱讀，讓學生對學術性文化隨筆、人物傳記等文章進行極限式、整合性閱讀；他的“經典精讀”，引導學生在閱讀經典名著時加入自我的人生體驗與思考，以批判性思維進行“人生智慧的理性反思”。在寫作教學中，余老師一直倡導“以公民姿態，就公共事務，做理性表達”。
本書分上、下兩篇，上篇就中學語文教學引入批判性思維進行了多角度闡述，下篇側重教學實踐，其中的課堂實錄、高考高分作文分析，對于中學語文教學具有獨特的指導意義。
余黨緒，上海市語文特級教師，教育部中國教師發展基金會獨立重點課題“中學生批判性思維培養與思辨讀寫教學實踐研究”課題組組長，上海市教委文科創新項目“批判性思維—博雅書院”主持人，《中國校園文學叢刊》主編。
教育部中國教師發展基金會重點課題“中學生批判性思維培養與思辨讀寫教學實踐研究”(余黨緒、何勇主持)，意在探索通過“思辨讀寫”來培養學生的批判性思維能力的路徑與方法，開發和建設“思辨讀寫”系列課程，研究與推廣有價值的教學案例，推出批判性思維教學的“種子教師”與“專家教師”，推動課堂教學的思維轉向。
上篇
批判性思維：革除語文教育痼疾的良方
對話鄢烈山：關于公共說理與批判性思維
對話狄馬：批判性思維與寫作教學
語文教師的姿態——我看黃玉峰老師
我的閱讀改進之道：思辨性閱讀
沒有批判，何來對話？——關于經典、名著和名篇的批判性閱讀
基于傳統文化的理解，為了現代人格的養育——關于文言文閱讀教學
公民表達與中小學寫作教育
以公民姿態，就公共事務，做理性表達——基于公民表達素養的寫作教育
公共立場，專業視角——讀楊林柯老師的《推動自己，就是推動教育》
沒有教不好的學生，只有不會教的老師？
理性精神的缺失，比想象力的匱乏更糟糕
每一匹教育黑馬，都讓我本能地懷疑與警惕
學術爭鳴需要善意、理性與邏輯
“二元思維”可能是個泥淖和陷阱
下篇
走出濫情的泥淖，走向理性的清明——2015年高考作文命題綜評
文本能說話的地方，教師可否三緘其口
寒風吹徹，或春暖花
吟詩勝卻誦經，讀詩要讀唐詩
閱讀教學呼喚批判性思維——《愚公移山》課例批判及啟示
藺相如：一個汲汲于功名的戰國士子
關于《水滸傳》的閱讀與教學，兼與黃玉峰老師商榷
附：如何看待經典及如何看待思辨
桃花扇底系興亡——《哀江南》教學實錄、說課、評課
說課：語言的魅力、文學的韻味和文化的視野
附：聚焦課堂，走進文本
解喻與祛蔽——隱喻的邏輯陷阱
“美麗”的憂思——關于“美麗”的作文所引發的思考
問以辨之，立而論之——議論文寫作中的批判性思維
思辨”的靈魂是“具體分析”
重評高考作文(4篇)
自序：多元理性溫和
從最初的興趣到如今的信念，我在語文教學中探索批判性思維的教學，或者說，借助批判性思維改進我的教學，前后已有十余年時間。如果要用一句話來表達我的感受，這句話就是：好思維就是好品質，好思維就是生產力，好思維才可能有創造力。
實事求是，理論聯系實際，具體問題具體分析……人人都知道，這都是很好的認知品質；公正、理性、開放……人人都知道，這都是很好的人格品質。如此美好的品質，為什么擁有的人還總嫌稀少？
當然，我們先要排除那些邪惡的人。應該承認，這世界上確有這樣的一些人，為了私欲，不惜指鹿為馬、顛倒是非、混淆黑白，在他們身上尋找公正的理性，那是南轅北轍。但也確有另外一種情況存在，而且可能更多，那就是所謂的“好心辦壞事”——明明出于好心，結果想做好的事情辦砸了，想辦成的事情卻給弄糟了。
顯然，要真正擁有那些美好的品質，并讓它們造福于我們的生活，光有良善的動機是遠遠不夠的。一次大意與武斷，一個遮蔽與疏漏，一絲自以為是的偏頗……都會讓我們陷入虛妄和謬誤。人是容易蒙蔽和自我蒙蔽的，尤其是我們的思維。思維是一個冥迷的深淵，在那個看不見的地方，支配我們言行的鍵盤在張牙舞爪地敲擊著密碼。如果我們不去約束它、警惕它、修正它，它就會在小小的鍵盤上敲擊出暴風驟雨——洞察力、判斷力與選擇力的缺失所帶來的危害，想必很多人與我一樣，都有親身的體會和感受。
我就是這樣理解批判性思維的。批判性思維的價值，正在于它試圖，我說的是試圖，將人類公認的那些美德，轉化成一種可以顯性化的思維方式，訓練成一種可以解釋與評估的思維習性，使之成為人的基本素養。這樣，就可以在低限度上，保障我們少說錯話、少做錯事，讓我們說話做事有根據、有邏輯、更合理。批判性思維的宗旨，對于我們的教育無疑也是有益的。
有人一聽批判性思維，就誤會其為“找錯”。其實按照目前最普遍采用的恩尼斯(Robert Ennis)的定義：“批判性思維是合理的、反思的思維，其目的在于決定我們的信念和行動。”
有人問我，如果用三個詞來表達你對批判性思維的理解，你會選擇哪三個詞？我的答案是：多元、理性與溫和。多元，這是我對世界圖景的認知；理性，是我理解和對待世界的態度；溫和，這是我的人格追求。我希望如此，盡管我遠沒有到達那個我理想的境界。如果說十多年的付出有什么意義的話，我堅信意義就在于：批判性思維在我的人格與思維上烙下了這樣的印記，它讓我一直心滿意足地追尋著開放、理性和溫和的生活。
壞思維讓我們遠離美德。善意、理性和健全的思維幫助我們積德修行。而且，好思維才有生產力與創造力。
從知識與能力的角度切入語文教育，還是從思維與表達的角度切入語文教育？其實此中并無優劣之分、高下之別。只是因為我們對思維與表達的忽視，已經在很大程度上弱化了語文的本體價值，對思維的凸顯和強調才應受到更多的關注。語文教育，也是一個多元的世界，我們應以理性的態度、溫和的眼光，期待它的每一點改進。
語文教學與批判性思維的結合，在我的實踐中，就是“思辨讀寫”。我嘗試的“萬字時文閱讀”與“經典精讀”，我探索的“基于公民表達的寫作教學”，“讀寫結合”的紐帶正是批判性思維。
批判性思維不僅是一種高階思維能力，它也理應成為現代公民的基本的思維方式。
2016年3月30日
我在當當買了十幾年的書了，花錢無數，一直都是鉆石會員，但從來沒搶到過一張100元購書優惠卷，而且每次搞活動時，購物車提前選好的書一到時間就大部份顯示缺貨或下架，這不是忽悠人嗎。
開闊眼界之書，讓人重新審視自己的課堂之書
不錯，我很喜歡在當當上買書，方便
書不錯，值得仔細看看
書給兒子買的 兒子還沒有看我自己先看了幾頁 寫得不錯 好評
很好，值得推薦
非常好的一本書，作者寫得深入人心。當當正版書
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書的質量非常好 紙張質量也很好 很適合孩子讀 以后買書就會來這 價格很實惠
經典圖書，值得擁有
非常好的一本書。
還沒來得及看，都是需要的書
余老師的文集，不錯。
內容不錯哦
在書中，我們可以讀到：數千年來，各大勢力對地中海地區虎視眈眈，商船來往的間隙，炮火不斷；雅典在薩拉米斯擊敗了波斯的船隊，文明從此東西兩向；紅海上的商人販賣沒藥與胡椒；在肉蔻與丁香的連接下，香料群島在東西方文明之間串起了一條海上絲綢之路。遠洋航行與征戰，帶來了財富與榮耀，也暗藏著恐懼與殺機。維京海盜洗劫了倫敦；遠航歸來的熱那亞水手帶回了黑死病；哥倫布發現了新大陸，也帶去了毀宗滅族的病毒。隨著海浪往返的還有宗教：遭受迫害的少數派涉水以求自由；福音派遠渡以普眾生；佛教與伊斯蘭教在東南亞相遇；新教的各個支派在美利堅共生。這些物質…
語文老師不該錯過哦
還沒看，值得一看
因為我自己是高中語文教師，所以買來看看。
圖書和服務都非常好，內容值得耐心品讀。
如果知道這是本文集的話，就不會買了。感覺這些文章湊在一起，不容易掌握脈絡，東一個話題，西一個討論。
內容很好，切中要害，對作文和閱讀提高很有幫助。
這一套書我都購了，內容有干貨，老師看看有好處。
非常好的一本書，希望孩子讀了，能提高思維能力。
非常喜歡，文筆很好，思想深刻，很有見地，暢快淋漓，喜歡！當當的活動很多，書既好還便宜，傳播文化！大贊！每年都要買很多書，感謝雜志之家！
對語文教學有幫助，思辨性是現在許多人所缺乏的。
內容贊，何止對“語文”，對思維、生活乃至靈魂都有影響。讓人更理性地看待世界。
