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一、與包辦代替的家長溝通

小滿上幼兒園不到兩個星期就學會了自己吃飯、自己喝水，但是一回到家就等著爸爸媽媽、爺爺奶奶喂。老師對小滿家長說孩子自己能做的事情，家長不要包辦代替，以免影響孩子獨立性的發展。小滿家長告訴老師，孩子在幼兒園聽老師的話，可是回家就不聽話了，不喂就不吃，這樣會影響孩子的健康。再說，孩子長大了，一定能自己吃飯，就再辛苦兩年吧。

(一)了解包辦代替的主要原因

學齡前階段的孩子年齡小，需要大人的照顧，但是照顧過度就很容易形成包辦代替。家長之所以包辦代替有三方面的原因：一是特別愛孩子以致缺乏理性，認為愛孩子就要為孩子做好一切，不要讓孩子受委屈；二是家長的養育習慣沒有跟隨孩子的發展而調整，仍然沿襲嬰兒時期的養育方式，導致孩子衣來伸手、飯來張口，沒給孩子動手鍛煉的機會；三是包辦代替比讓孩子自己動手更加高效、利落、省事，否則孩子做得不好，家長還得為孩子收拾整理。

教師需要跟家長溝通包辦代替的危害。從表面上看，包辦代替讓孩子舒服，讓家長省事；實際上，它是阻礙孩子健康成長的“溫床”。習慣了家長包辦代替的孩子不但動手能力差，獨立自理和抗挫折能力發展得緩慢，而且容易任性嬌氣。總之，孩子的許多不良習慣和個性特點都是家長包辦代替造成的。

(二)分析包辦代替的表現形式

包辦代替是當前家長存在的最常見的教養誤區，在孩子成長的各個方面都廣泛存在，主要有以下五種表現形式。教師可以根據每個家長包辦代替的不同表現，進行有針對性的分析與指導。

1. 在飲食上包辦代替：吃流食、吃碎菜、吃爛飯，不用孩子動牙

孩子都有一個從吃流食到半流食，再到主食的過程，而長期停留在只吃流食的孩子，容易導致只會吞咽、不會用牙齒咀嚼，這樣不但吃飯容易噎著，而且不利于牙齒的發育，因為口腔里的酸性環境很容易滋生齲齒菌。另外，因為咀嚼還能刺激大腦活動，所以不咀嚼的兒童其大腦的發育也會受到影響。美國的一項醫學研究發現，咀嚼少的兒童的智商普遍低于以耐咀嚼食物為主的兒童。

2. 在行動上包辦代替：一出門就抱、就坐車，不用孩子動腳

現代生活條件越來越好，出行工具越來越便捷，于是不喜歡走路、出門就坐車的孩子不在少數，孩子行走跑跳的機會也因此大大減少。孩子的腿腳被包辦代替了，會導致他們下肢肌肉力量的發展受到限制，進而影響整個身體的運動能力。因此，家長要鼓勵孩子勤動手、勤動腳。

3. 在語言上包辦代替：一個眼神或動作，家長即心領神會，不用孩子動口

有一個孩子3歲了還不會說話，媽媽有點著急，爺爺卻說：“沒事，孩子只要長嘴巴就能學會說話，主要原因是你們總不在家，不了解孩子的心思。孩子只要一個眼神、一個動作，我就知道他想干什么，你們要不明白，就問我吧。”爺爺的誤區就在于陷入了語言上的包辦代替，沒給孩子說話鍛煉的機會。足夠的語言聽覺經驗是孩子理解語言、模仿發音、學會說話的基礎，家長一聲不吭地拿了玩具就遞給孩子，減少了孩子的聽覺刺激，同時也剝奪了孩子表達的機會，會阻礙孩子的語言能力發展。

4. 在思維上包辦代替：孩子一遇到困難就幫助，不用孩子動腦

孩子特別愛問“這是什么”、“為什么”之類的問題，有的孩子遇到困難就愛說“怎么辦”、“我不會，你幫幫我吧”，家長覺得僅僅是舉手之勞就一幫到底了。實際上，思考問題、解決問題的能力在孩子幾個月的時候就已經發展了，而3歲以上的孩子具有更高級、更復雜的思維能力。因此，家長不宜代替孩子思維。在孩子提出請求后，不必立即回答、立即幫助，要鼓勵孩子動腦筋想一想、猜一猜，動手試一試、做一做，幫助他成為勤于動腦、勤于動手的聰明孩子。

5. 在情緒上包辦代替：孩子一不高興就滿足，不用孩子動心

當自己的愿望得不到滿足時，人們難免會不高興。心智成熟的成人能夠主動調節自己的情緒，而年幼的孩子管理自己情緒的水平較低，可能就會發脾氣甚至大哭大鬧。看到孩子這樣，家長就心軟了，于是滿足了孩子的愿望。實際上，一味地滿足孩子的愿望，換來的只是暫時的平靜，孩子以后不但可能形成用發脾氣來要挾家長的習慣，而且不斷增長的愿望會越來越難以滿足。孩子在日常生活和與他人交往過程中，難免會體驗到失意、難過、傷心等不愉快的情緒，成人要幫助他們逐漸學會平衡自己的需求、調節自己的心理，只有這樣他們才有能力享受真正的快樂。如果孩子一不高興家長就滿足其要求，是在情緒上包辦代替孩子的心理體驗，不利于孩子健康心理的發展和良好性格的形成。

(三)避免包辦代替的策略

與這類家長溝通的時候，重點是幫助他們相信孩子自我成長的力量，放手鍛煉孩子的自理能力。

1. 鼓勵孩子動手做，寬容孩子做得不好的地方

孩子通常有很大的發展潛力，因此持續的鍛煉會提高孩子的動手能力。實際上，孩子天生就喜歡自己動手做事，但是因為通常在他們動手之前家長就已經為他們準備到位，甚至當他們堅持自己嘗試時，有的家長還會阻止甚至批評他們，使他們的積極性、主動性受到打擊，漸漸地他們就變得只被動地等待家長的包辦代替了。因此，教師要提醒家長不要怕麻煩，不要嫌孩子做得不好、不熟練、幫倒忙，要充滿熱情地鼓勵孩子動手操作，并寬容孩子在操作中出現的失誤。久而久之，孩子就會蘊積出強大的、自主成長的內在力量。

2. 經常啟發孩子“試一試”、“想一想”

孩子經常會求助于家長，家長不要拒絕孩子的求助，也不要代替孩子動手動腦，要經常啟發孩子：“動手試一試吧，看看有什么新發現。”或者“動腦想一想吧，你一直是個愛動腦的好孩子！”家長要始終視孩子為成長的主人，視自己為孩子成長的有益助手，這樣會極大地促進孩子的自信心和獨立性的形成。

3. 家長做一半，為孩子留一半

生活中的許多技能需要家長手把手地教給孩子，但這不意味著家長可以代替孩子。在教授某種技能時，家長可以先做一遍，然后讓孩子模仿著做一遍；如果孩子不能獨立地模仿，家長可以先做一半，為孩子留一半，使孩子處于半獨立模仿的狀態。比如：在幫助孩子穿衣服、系扣子、系鞋帶時，家長可以只做一部分，剩下一部分留給孩子做。總之，我們成人要積極地為孩子營造一個從依賴到半獨立再到獨立的過渡空間，以促進孩子心智的健康成長。