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主動學習是高寬課程的核心。高寬課程采用術語“主動學習”來描述學習者和環境之間的互動過程。所謂主動學習(Active Learning)，是指由學習者發起的學習，是學習者通過操作與人、物、觀念、情景相互作用，主動地建構關于現實知識的過程。高寬課程起初廣泛運用了以皮亞杰為代表的認知發展研究以及約翰?杜威的進步主義教育哲學的成果，并根據持續出現的認知發展研究結果如維果茨基的理論不斷加以更新。高寬課程認為幼兒邏輯運算能力尚沒有充分發展，他們主要依靠動作，直接作用于環境而獲得經驗。如果幼兒僅僅被告知某事，反映思維真正改變的學習就不會發生。幼兒需要成人的鼓勵以及對他們思維的挑戰，需要親眼去看，親自去嘗試。

主動學習是幼兒思維和理解發展的基礎。兒童發展理論及其在高寬課程中的應用經數十年的研究證明，主動學習能夠發展幼兒的主動性。而高寬課程的另一個標志是計劃—工作—回顧過程中的計劃和反思是與兒童發展相關的最積極且最有意義的兩個部分。高寬中的幼兒能夠表達他們的意愿(對材料、行動和合作伙伴出計劃)，實施他們的想法(通過活動實現自己的目標)，反思經驗(回顧他們剛才做了什么以及學到了什么)。

前言

本書是為那些想要了解高寬學前課程的早期教育專業學生、幼教機構課程管理者以及保教人員而寫的。對于初次接觸這一領域的學生來說，本書介紹的是一個經過充分研究并在美國乃至全球廣泛使用的綜合性早期教育課程模式。管理者可能正在為他們的機構挑選課程，或者他們已經選擇了高寬，但是還想更深入地了解高寬，以便能更好地支持教職員工實施這一課程。為此，對于管理者來說，本書闡述了在這一基于研究的課程模式中幼兒學習什么以及高寬評估系統如何滿足教育問責的要求等方面的內容。對于那些已經或即將使用高寬課程的保教人員，本書介紹了高寬課程的基本內容：如何創設高效的學習環境和一日流程？如何運用有效的教學策略與幼兒互動？如何呈現學前階段的教育內容？我們希望本書所呈現的內容能夠幫助讀者理解高寬課程的原則并開始用于他們的工作中。

高寬是做什么的？

初次接觸高寬的讀者，有必要先來了解我們是誰以及我們做什么等背景信息。高寬教育研究基金會是一個獨立的非營利性組織，總部設在美國密歇根州伊普西蘭蒂市(Ypsilanti， Michigan)。基金會的宗旨是促進世界兒童、青少年的發展，并為幫助兒童、青少年學習的教育者和父母提供支持。高寬課程是一系列供成人使用的教學實踐體系和促進幼兒各領域發展的學習內容。同時，它還有一套評估系統，既能夠評估項目質量，也能評估幼兒所學。它還是一套培訓模式，為實施高寬課程培訓教育和保育人員。

使命和愿景。為了通過教育提升生活質量，高寬教育研究基金會致力于課程開發、研究、培訓、出版和交流。我們期待世界上所有的教育機構都能夠使用主動參與式學習法，所有的人都有機會獲得成功，并為社會做出貢獻。

歷史。為了繼續1962年韋卡特博士在伊普西蘭蒂市公立學校開展的針對處境不利幼兒的干預工作，我們于1970年創立了高寬基金會。基金會因其研發的早期教育課程以及開展的關于高質量早期教育對個人乃至整個社會的持續性積極影響的研究而聞名。高寬教育研究基金會致力于嬰兒—學步兒課程、幼兒園課程、青少年課程以及代際(intergenerational)課程的研發。40余年來，基金會的課程、教師發展模式、研究以及相關出版物已經對教育和公共政策產生了重大的影響。

拓展。今天，高寬的課程、教師發展模式、評估體系以及研究結果已經在美國幾乎所有的州以及海外20多個國家中廣泛運用，在開端計劃中心、公立學校中的學前班(public school kindergarten)、早教中心、家庭托兒所、企業辦早教機構、大學實驗幼兒園以及其他各種非營利性或營利性的早教機構中得以發展。

該課程以幼兒的興趣和社會特征為基礎，因此它適用于各種不同文化、民族、種族、語言、和地理環境中的幼兒。通過基金會的專業發展項目及其在傳播方面所做的努力，全球約有四萬名教師和保育人員接受過高寬學前課程的培訓。在1600名高寬認證培訓人員的支持下，這些實踐者每年大約為40萬幼兒及他們的家庭提供教育服務。

本書內容

本書將為您介紹高寬學前課程。高寬課程的四要素——教學實踐、兒童學習內容、評估系統以及培訓模式將在本書的各個部分進行討論。

本書結構。本書共分為五個部分。及時部分是引言和概述，共分為四章：及時章解釋為什么教育者應該使用一種課程模式，第二章是對高寬課程的概述，第三章描述了高寬課程的理論基礎，第四章呈現了課程背后的研究證據。其他四個部分分別介紹課程的四個要素。

第二部分是高寬教學實踐，描述了高寬實踐者在為兒童提供主動參與式學習經驗時所使用的方法。本部分包括第五章至第九章，分別介紹：教師與幼兒的互動策略，室內外學習環境布置，穩定的一日流程(包括計劃—工作—回顧)的建立，與家長合作，教師之間有效溝通以便為幼兒制訂適宜的計劃并不斷提高課程質量。

第三部分是高寬課程內容，描述了五大領域的高寬課程發展指標，這與美國教育目標小組(The National Education Goals Panel)制定的入學準備標準是一致的(Kagan，Moore，Bredekamp，1995)。這些標準已被早期教育界廣泛接受，通常是美國各州和各地區教育標準的基礎。本部分包括第十章到第十七章：第十章論述了幼兒的學習方式，第十一章探討了語言、讀寫和交往方面的內容，第十二章講述社會性和情感發展，第十三章講述身體發展和身心健康。由于第五大領域——藝術和科學——包括多個主題，因此分成四章(第十四章至第十七章)來論述，分別是數學、科學和技術、社會研究、藝術。

第四部分是高寬評估，描述了高寬的有效評估工具，包括兩章：第十八章是關于兒童評估的內容，第十九章講項目評估。

第五部分是高寬培訓模式，描述了高寬項目對早期教育實踐人員的培訓模式。本部分包括兩章：第二十章闡釋如何在成人培訓中應用主動參與式學習的原則，第二十一章簡單介紹了高寬項目的培訓以及認證。

每章都以一個故事或一個情景思考(“想一想”)導入，以幫助讀者將本章主題與自己的生活經驗聯系起來。每章都列出了學習目標和重要術語，以幫助讀者學習和理解。每章推薦的練習或活動會幫助你將所學知識運用到自己的實踐中。記錄下你對這些問題和活動的反應將幫助你反思本章內容。隨著你學習的不斷加深，這些材料也可以供你回顧使用。

縱觀全書，你將能看到許多高寬學前課程實施者——教師、保育人員、管理者——所寫的實踐建議、生動案例、小結、觀察與反思。

拓展資源。本書只是一本入門書籍，當你開始使用高寬課程原則和方法時，我們鼓勵你更深入地了解高寬學前課程。高寬官方網站(www?highscope?org)上有更多資源，可引導你進行更為深入的研究和探索。高寬培訓課程也提供了更多的信息，例如如何在早教環境中更高效地實施高寬課程。我們希望對高寬的學習將幫助讀者成長為課程的實施者，并成為幼兒及其家長的得力助手。

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