《校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力修煉》一書，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，著眼于新時(shí)期校長(zhǎng)的多重角色及神圣使命，以領(lǐng)導(dǎo)力修煉為主題詞，結(jié)合學(xué)校管理工作案例，論述校長(zhǎng)的素質(zhì)與能力的提升，探索校長(zhǎng)與學(xué)校的共生發(fā)展。全書共十章。及時(shí)章，境界力修煉——仰坐星空鑄大氣；第二章，道德力修煉——品德高尚成正氣；第三章，思想力修煉——系統(tǒng)思考凝精氣；第四章，智慧力修煉——躬于實(shí)踐煉靈氣；第五章，合作力修煉——上善若水聚人氣；第六章，經(jīng)營(yíng)力修煉——運(yùn)籌帷幄養(yǎng)士氣；第七章，教學(xué)指導(dǎo)力修煉——指點(diǎn)課堂顯真氣；第八章，鈍感力修煉——難得糊涂斂銳氣；第九章，學(xué)習(xí)力修煉——勤奮刻苦厚底氣；第十章，創(chuàng)新力修煉——敢為人先顯豪氣。每章由案例、案例點(diǎn)評(píng)、正文、向校長(zhǎng)推薦的書等部分組成。附錄：校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力在實(shí)踐中生長(zhǎng)。
《校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力修煉》主要講述的校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力修煉有境界力修煉、道德力修煉、思想力修煉、智慧力修煉、合作力修煉、經(jīng)營(yíng)力修煉、教學(xué)指導(dǎo)力修煉、鈍感力修煉、學(xué)習(xí)力修煉、創(chuàng)新力修煉十個(gè)方面。
成功校長(zhǎng)是有境界的校長(zhǎng)，校長(zhǎng)道德人格是一本厚實(shí)的教科書。系統(tǒng)思考，做一名反思型校長(zhǎng)，校長(zhǎng)智慧力提升是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的必然抉擇，校長(zhǎng)使命：打造學(xué)校共同體。辦學(xué)思想是學(xué)校經(jīng)營(yíng)的核心，教學(xué)指導(dǎo)要致力于文化浸潤(rùn)。鈍感力：現(xiàn)代校長(zhǎng)的一種為人修養(yǎng)與品格，校長(zhǎng)創(chuàng)新力是一種復(fù)合性、高層次的智慧能力，校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力：學(xué)校發(fā)展的核心元素。
前言
及時(shí)章 境界力修煉——仰望星空鑄大氣
一、成功的校長(zhǎng)是有境界的校長(zhǎng)
二、校長(zhǎng)的境界決定學(xué)校的境界
三、拓寬視野，確立高遠(yuǎn)目標(biāo)
案例及評(píng)析
1.把學(xué)校辦成“地球村”
2.教師發(fā)展：“無(wú)所待”的境界
向校長(zhǎng)推薦的書
第二章 道德力修煉——品德高尚成正氣
一、道德管理：現(xiàn)代學(xué)校管理的新走向
二、校長(zhǎng)道德人格是一本厚實(shí)的教科書
三、構(gòu)建有道德的學(xué)校生活
案例及評(píng)析
1.雞鳴風(fēng)雨四十年
2.己欲立而立人
向校長(zhǎng)推薦的書
第三章 思想力修煉——系統(tǒng)思考凝精氣
一、學(xué)點(diǎn)哲學(xué)，提高哲學(xué)素養(yǎng)
二、學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論，確立現(xiàn)代教育理念
三、在實(shí)踐中潛心探索，形成校本化辦學(xué)理念
四、系統(tǒng)思考，做一名反思型校長(zhǎng)
案例及評(píng)析
正本清源，除弊出新兩相宜
向校長(zhǎng)推薦的書
第四章 智慧力修煉——躬于實(shí)踐煉靈氣
一、校長(zhǎng)智慧力提升是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的必然抉擇
二、智慧力：源自校長(zhǎng)的潛心修煉
案例及評(píng)析
走在行知路上
向校長(zhǎng)推薦的書
第五章 合作力修煉——上善若水聚人氣
一、校長(zhǎng)的光榮在于成就教師
二、校長(zhǎng)使命：打造學(xué)校共同體
三、構(gòu)建合作互學(xué)的校本培訓(xùn)模式
案例及評(píng)析
1.假如我來(lái)當(dāng)校長(zhǎng)
2.創(chuàng)造適合教師發(fā)展的管理
向校長(zhǎng)推薦的書
第六章 經(jīng)營(yíng)力修煉——運(yùn)籌帷幄養(yǎng)士氣
一、經(jīng)營(yíng)學(xué)校：教育改革的新課題
二、經(jīng)營(yíng)是手段，而不是目的
三、辦學(xué)思想是學(xué)校經(jīng)營(yíng)的核心
四、經(jīng)營(yíng)成本，營(yíng)造效能文化
五、經(jīng)營(yíng)資源，追求整體效應(yīng)
六、經(jīng)營(yíng)品牌，打造學(xué)校形象
案例及評(píng)析
1.學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)學(xué)校
2.創(chuàng)辦老百姓上得起的品質(zhì)民辦學(xué)校
向校長(zhǎng)推薦的書
第七章 教學(xué)指導(dǎo)力修煉——指點(diǎn)課堂顯真氣
一、課程改革呼喚校長(zhǎng)教學(xué)指導(dǎo)力的提升
二、教學(xué)素養(yǎng)修煉是提升教學(xué)指導(dǎo)力的前提
三、教學(xué)指導(dǎo)首先是對(duì)教學(xué)思想的引導(dǎo)
四、教學(xué)指導(dǎo)的重點(diǎn)在對(duì)課堂教學(xué)的指導(dǎo)
五、教學(xué)指導(dǎo)關(guān)鍵在對(duì)教師業(yè)務(wù)研修的指導(dǎo)
六、教學(xué)指導(dǎo)要致力于文化浸潤(rùn)
案例及評(píng)析
1.校長(zhǎng)站在教學(xué)改革的最前沿
2.與教師同上一堂課
向校長(zhǎng)推薦的書
一、成功的校長(zhǎng)是有境界的校長(zhǎng)
成功的校長(zhǎng)，無(wú)不具有寬廣的視野、高遠(yuǎn)的境界。中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)的劉彭芝是國(guó)內(nèi)知名校長(zhǎng)。她主張“用戰(zhàn)略的歷史眼光審視教育”，以創(chuàng)建“國(guó)內(nèi)經(jīng)驗(yàn)豐富、國(guó)際的世界名校”為目標(biāo)，“立足中國(guó)、放眼世界”，引導(dǎo)教職員工在課程改革、教育改革的征程中闊步前進(jìn)。她認(rèn)為，校長(zhǎng)是個(gè)“領(lǐng)跑人”，面向世界，面向未來(lái)，面向現(xiàn)代化，領(lǐng)著全校教職員工不停地奔跑，領(lǐng)著一茬又一茬的孩子不停地奔跑。“領(lǐng)跑人”的辦學(xué)理念在奔跑中反映，“領(lǐng)跑人”的心智在奔跑中展現(xiàn)，“領(lǐng)跑人”的人生價(jià)值在奔跑中實(shí)現(xiàn)。她在學(xué)校實(shí)施“人大附中素質(zhì)教育工程”，走發(fā)展之路，追求科學(xué)與人文的平衡，追求鮮明個(gè)性和團(tuán)隊(duì)精神的統(tǒng)一，追求發(fā)展和充分發(fā)展的統(tǒng)一。她打造“無(wú)線”校園，實(shí)施“無(wú)限”教育，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，尊重個(gè)性，挖掘潛力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。她堅(jiān)持走科研興校之路，把科學(xué)研究作為學(xué)校發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力和助推器，將課程延伸到科研院所，成立人大附中少年科學(xué)院，讓學(xué)生享受中關(guān)村品質(zhì)科學(xué)資源，成為知識(shí)的探索者，同時(shí)也使科學(xué)教育成為人大附中的辦學(xué)特色之一。
南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校仙林分校的錢鐵鋒是一位有眼光有思考有經(jīng)驗(yàn)的校長(zhǎng)。仙外分校是南京市有影響的學(xué)校。該校很少做廣告宣傳辦學(xué)業(yè)績(jī)，但是，桃李不言，下自成蹊。每年招生季節(jié)，大批家長(zhǎng)都會(huì)帶著孩子爭(zhēng)先恐后地來(lái)報(bào)名。錢校長(zhǎng)認(rèn)為，大家?guī)缀醵及焉龑W(xué)率作為判斷學(xué)校好壞的標(biāo)準(zhǔn)，這是錯(cuò)誤的?，F(xiàn)在基礎(chǔ)教育埋頭埋得太深了，大家都在操作層面，應(yīng)付做題、考試，拼升學(xué)率，技術(shù)含量太低。眼光很短淺，很功利，不能高瞻遠(yuǎn)矚，只看到高一級(jí)學(xué)校的門檻，而不能為孩子的一生著想，更不用說(shuō)為國(guó)家的未來(lái)著想。我們這一代人應(yīng)當(dāng)是教育改革的自我犧牲者。教育的周期很長(zhǎng)，改革的很多效果也許短期內(nèi)是看不到了，但他們要為后人打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。在2008年暑假結(jié)束前，錢校長(zhǎng)在全校教師會(huì)議上整整講了三個(gè)小時(shí)，暢談了他對(duì)教育的理解，也希望教師們對(duì)學(xué)校教育作更深層次的思考。
他說(shuō)，教育是第三產(chǎn)業(yè)，是人的再生產(chǎn)——通過(guò)教育使人成長(zhǎng)和完善。從這個(gè)角度講，教育也是一種生產(chǎn)，具有教育力和教育關(guān)系這樣一種結(jié)構(gòu)，這基本上可以涵蓋學(xué)校的全部活動(dòng)。教育力就是教育實(shí)力，包括資金的投入和硬件設(shè)施、師資水平和學(xué)生的素質(zhì)、課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)、教育方式和教育科研、辦學(xué)思想和學(xué)校文化等五個(gè)方面。而其中學(xué)生的素質(zhì)和教師的水平是及時(shí)位的。教育關(guān)系指教育作為運(yùn)作、
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