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內容簡介

我們真的懂孩子嗎？

讀懂孩子的內心世界是一個很大的命題。當我們對孩子報以敬畏之心的時候，我們才會發現自己曾經是多么無知和輕狂！孩子是上天送給我們的禮物，他們原本就是完整的，他們是心靈純凈的人間天使，他們不需要我們塑造，他們需要按照自己的方式長大！我夢想有那么24小時，每一位孩子都能受到良好的教育，都能擁有幸福的人生。“別以為你懂孩子的心”，這句話是替孩子說的，希望這樣的“當頭棒喝”喚醒那些誤解了孩子的家長，把自己降到孩子的高度，試著去了解孩子的內心世界。希望本書拋磚引玉，幫助大家成為“既懂教育又重視教育”的那類家長。-周令瑜

本書共分為8章，70多節，記錄了超過240個家庭親子教育案例。

作者既從教育者的角度闡述了科學的教育觀，又從媽媽的視角講解該如何處理孩子在成長路上面臨的種種問題。這為父母培養孩子，提供了一個全新而又典型的標本式的案例集合。本書有著極強的實用性，貼近生活、來源生活，是父母開啟了解孩子大門的好選擇。

編輯推薦

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240個家庭親子教育案例

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本書特點：

A.重案例，記錄超過240個家庭親子教育案例，全是作者的親身經歷，真實、有趣而不枯燥。

B.引入文學的創作手法，如哲理小品文字一般，通過敘述一件小事，讓人領悟到某個育兒道理，具有普遍適用性。

C.很多家教思路別出心裁,比如：不禁止孩子哭，幫孩子搶回被搶走的玩具等。看似離經叛道，卻發人深省、富有新意。

作者簡介

周令瑜

現居長沙，一位在幼兒園一線工作了17年的幼教工作者，曾經接觸了無數的孩子和家長，看到了很多成功和不成功的家庭教育。本書記錄了作者在十幾年和孩子相處過程中的心得和感悟，引起了千千萬萬家長的共鳴。由于作者幼兒園園長和媽媽的雙重身份，本書既從教育者的角度闡述科學的教育觀，又從媽媽的視角講解該如何處理孩子成長路上面臨的種種問題，文章實用、可操作性強，不少家長反映受益匪淺，不僅改變了他們的孩子，同時也改變了他們。

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當孩子受到拒絕時

1.孩子受不了別人的拒絕怎么辦？

2.為什么樂樂不給周周牛奶喝，只給思思喝？

3.孩子被他的朋友拒絕了怎么處理？

我正在寫稿，突然手機鈴聲大作，是思思媽打來的。她說：“你快來吧，周周在這里哭，傷心得不得了。”我問：“是怎么回事呀？你們能解決的話，我就沒有必要去了。”思思媽說：“我們解決不了，你快點來吧。”

事情的經過是這樣的：周周、樂樂和思思在臥室玩，過了一會兒，周周出來了。樂樂和思思在屋里將門反鎖，周周去敲門，樂樂和思思在里面唱：“不開不開就不開，媽媽沒回來。”周周說：“我是小兔子媽媽呀，快開門吧。”樂樂和思思還是不開門。周周到客廳看了一會兒電視，樂樂和思思還是不開門。周周外婆說：“周周回家了啊。”樂樂打開門，一看周周沒回家，又把門關上了。這個過程中，周周就有些不高興了，但是還沒有哭。后來，樂樂在屋里抱思思，不小心把思思摔到地上，思思哭起來了。樂樂打開門，拿了三盒旺仔牛奶出來，一盒給思思，一盒給自己，說另一盒要收起來留著明天自己喝。樂樂奶奶叫她拿一盒給周周，樂樂不肯。周周去拉樂樂的手說：“樂樂，我和你是不是好朋友呀？”樂樂甩開了周周的手，周周就開始哭了。樂樂奶奶說：“樂樂你不給牛奶給周周喝，阿姨下次不會讓你到周周家去了。”樂樂聽奶奶這么說，不高興地打奶奶，仍然不肯給周周牛奶。周周外婆說：“周周，外婆帶了錢，去給你買一盒旺仔牛奶好不好？”周周哭著說：“不好，外面的牛奶不好喝。”周周執意要樂樂的牛奶。

思思媽說完這些后，把電話給了周周。電話里傳來周周的哭聲，她泣不成聲地說：“媽媽……我要……旺仔牛奶。”說完這一句，周周哽咽著話都說不出來了。我說：“你等著媽媽，媽媽就過來。”放下電話，我換衣服出門。我給周周的社交規則是：自己的東西自己支配，別人的東西要經過允許才能拿，別人不愿意的不可強求。周周懂得這一點，在外面從來不亂拿或亂要別人的東西，如果想要別人的東西，她都會先詢問，如果別人不同意，她會坦然接受拒絕。可這一次為什么在樂樂不愿意的情況下，她仍堅持要樂樂的牛奶呢？我分析，周周拒絕到外面買牛奶，說“外面的牛奶不好喝”，這表明她在意的不是牛奶，而是樂樂的友情。一直以來，她把樂樂當成好的朋友，在她的心目中，樂樂的位置非常重要，僅次于曉曉姐姐。有次思思和樂樂搶玩具，思思打了樂樂，周周毫不猶豫地沖過去幫樂樂。與其說周周是一定要拿到樂樂的牛奶，不如說是一定要得到樂樂的友誼。在她看來，樂樂和思思躲在臥室里不開門，把她關在外面，這就是在孤立她。而樂樂給思思牛奶，居然不給她牛奶，這意味著樂樂更喜歡思思，不像以前那么喜歡她了。這讓她有種被人拒絕的挫敗感，在感情上一下子難以接受。

據思思媽說，看到周周當時的傷心樣，周周外婆都掉眼淚了。外婆的過度反應估計也增加了周周的傷心。其實，人的一生中總是會遇到諸多拒絕，讓孩子體驗一下拒絕是一件好事。對于三歲多的孩子來說，她可以做到這兩點：及時，有勇氣拒絕別人；第二，坦然接受別人的拒絕。這兩點是非常可貴的心理品質，前者意味著有自己的個性，敢于說“不”，不盲從；后者意味著一種坦然、平和的心態，面對拒絕，能坦然接受，不會因為別人的拒絕而嫉恨。

很多人是忍受不了別人的拒絕的，被人拒絕后會產生一種挫敗感、嫉恨感。我認識一個人，他特別不能接受別人的拒絕，包括來自親人、朋友、同學、鄰居等任何人的拒絕。一旦遭到別人拒絕，他就垂頭喪氣，覺得別人看不起他，生出一種嫉恨，恨得牙根癢癢。比如他找別人借錢，別人不借，他便恨得要死，罵這個人狗眼看人低，發誓再也不跟這個人交往了。或者他求別人辦事，別人不給辦，他也恨得要死，恨不得馬上讓這個人倒霉。和他相處，大家都覺得是一種負擔。他的人際關系非常糟糕，沒有真正的朋友，連親人都敬而遠之。

經常有“男友求愛不成，殺了女友”或者“女友被拒，糾纏男友，或殺人或自殺”的新聞見諸報端，這些人其實就是缺乏“坦然接受拒絕”的心理品質。人與人相處，其感情也是充滿變數的，友情和愛情都是如此。那些遭遇感情打擊就想不開而采取極端行為的人，缺少堅強的內心和豁達的胸懷，他們無法坦然面對別人的拒絕，容易鉆牛角尖，走死胡同。

由于我平時注意引導，對于一般的拒絕，周周還是可以坦然面對的。比如她想借我的裙子裝扮自己，如果我不同意，她就放下裙子，坦然地走了。再比如在外面玩，她想玩別的小朋友的玩具遭到拒絕，她會若無其事地轉而去玩其他的東西。在周周看來，這一次樂樂的“背叛”給她的“打擊”太大了。樂樂是那種謙讓型的孩子，不跟別人爭長論短，和任何人在一起玩，都會讓著對方。以前，她一直對周周很好，對周周百般地關心和照顧：周周吃藥，樂樂來喂；周周上廁所，樂樂給周周拿紙；的一塊蛋糕都分給周周，寧可自己不吃。在周周看來，樂樂從來沒有拒絕過她，而今天樂樂突然和思思好上了，拒絕、孤立了自己，因此她心里便有種巨大的失落。

孩子未來的人生路上一定會遇到各種各樣的拒絕，包括熟悉的和不熟悉的人的拒絕，以及來自于友情和愛情的拒絕。在孩子幼年時體驗一下來自于好朋友的拒絕，遭遇一次好朋友的孤立，未嘗不是一件好事。引導得當，孩子可以以平常心來看待朋友的“背叛”。當然，在遭遇朋友拒絕的時候，首先還是應該積極想辦法贏得友誼，如果經過努力后還是不能贏得，也要以平常心來坦然面對。

出門的時候，我帶了兩本故事書，我知道周周和樂樂都喜歡看故事書。來到樂樂家，一上樓梯，大大小小一群人都在樓梯口等著。當時的情形是這樣的：周周掛著淚水，滿臉委屈和傷心；樂樂手里握著一盒牛奶，臉上毫無表情。我什么都沒問，只是笑著和三個小朋友打招呼，然后舉起手中的繪本說：“我帶了很好看的故事書哦！”周周接過故事書，樂樂看見故事書，兩眼放光，伸手欲拿。周周本能地把書藏到身后面。我對周周說：“樂樂也想看這本書哦。”樂樂遲疑著，不知該怎么辦。周周主動把兩本故事書遞給樂樂。樂樂接過故事書，把手里的牛奶遞給周周。周周接過牛奶，破涕為笑，委屈和傷心瞬間煙消云散。樂樂也開心起來，對周周說：“我來幫你插吸管吧。”邊說邊把吸管插了進去遞給周周。

孩子看事物的角度和成人不一樣，他們做任何事情都沒有惡意。比如這件事情，樂樂和思思不是有意來孤立周周。我們不要以成人的眼光來揣測孩子，不要過早介入，那樣除了加深孩子之間的矛盾之外毫無益處。當孩子遭遇“拒絕”和“孤立”時，成人要保持平常心，如果成人帶上情緒，孩子會更加容易受傷害。寬廣的胸懷使孩子能與人友好相處，斤斤計較會讓孩子失去朋友，變得內心不快樂。成人要寬容地對待別人家的孩子，這樣自己的孩子才能學會寬容。解決問題才是最終目的，家長要創造機會，鼓勵孩子積極想辦法解決。坦然接受拒絕是一種的心理品質，家長要抓住機會適時地引導孩子建立這一品質。

經歷了牛奶風波后，周周漸漸能接受來自于樂樂的拒絕了，比如樂樂的玩具或故事書不借給她看，她坦然地接受，不哭也不鬧。周周仍然把樂樂當作好的朋友，不過，她似乎懂得了：任何人都有權利拒絕她，包括她好的朋友、最親的親人。

重點提示：

孩子看事物的角度和成人不一樣，他們做任何事情都沒有惡意，所以不會“蓄意”去拒絕。當孩子遭遇“拒絕”和“孤立”時，成人要保持平常心，如果成人帶上情緒，孩子會更加容易受傷害。適當地讓孩子體驗被拒絕的感覺，引導得當，孩子可以以平常心來看待“被拒絕”。讓孩子懂得：任何人都有權利拒絕他，包括他好的朋友、最親的親人。