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本書是《中國當(dāng)代教育家》叢書中的一本，該叢書以宣傳當(dāng)代教育家事跡、反映教育家成長和促進(jìn)教育改革發(fā)展為宗旨。什么樣的人才稱得上教育家？本系列叢書將會讓讀者體會到，教育家并不神秘，他們也是平凡的、平常的教育工作者中的一員；他們也會有一些缺點和不足，甚至可能因為大力推進(jìn)改革創(chuàng)新，某些缺點和不足更容易表現(xiàn)出來。但是，作為廣大教育工作者的杰出代表，教育家又是不平凡的，他們?yōu)榻逃母飫?chuàng)新做出了突出的貢獻(xiàn)。

本書可以認(rèn)為有三條線索，一條線是教學(xué)線，主要是寫語文教改的起因和過程。因為我本身就是一位語文教師，到現(xiàn)在我還為沒有把“語文實驗室計劃”做到理想狀態(tài)而忐忑不安，說真話，我正在尋找機(jī)會，為把這個國家“特級教師計劃”做得更好而創(chuàng)造條件。第二條線是教育線。主要是寫了我的學(xué)生觀的變化。在這一點上，我應(yīng)該感謝蘇霍姆林斯基，他教給我的東西實在是太多了。第三條線則是管理線，主要是寫我從管理一所學(xué)校到管理一個縣的教育，進(jìn)而到管理一個地級市的教育。