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看云的意義：還至本處

我是被臺(tái)上的看云打動(dòng)的。2005年4月15日，南京。那天她演講的主題是“根在沃野”，說(shuō)的是自己的閱讀和教學(xué)的經(jīng)歷。在素樸而典雅的東南大學(xué)禮堂，她端坐臺(tái)上，舌燦蓮花，大放光明，語(yǔ)調(diào)慈柔，卻不乏鋒芒，聽(tīng)來(lái)聲聲在耳；她的手隨著語(yǔ)言的頓挫而擺動(dòng)，似乎在尋找言語(yǔ)的節(jié)律。在此之前，我閱讀過(guò)她的不少帖子，驚嘆于她的文字，尤其是流淌于其中的大氣和厚重。也正因?yàn)槿绱耍?dāng)我的朋友籌辦活動(dòng)的時(shí)候，我力薦邀請(qǐng)看云。在我看來(lái)，為了人氣，名師固然要請(qǐng)，但一個(gè)立意較高的活動(dòng)，必須給老師們更好的引領(lǐng)。但我還是沒(méi)有想到，看云的講座居然如此打動(dòng)了我，打動(dòng)了臺(tái)下的上千名教師。其實(shí)與其說(shuō)是打動(dòng)，不如說(shuō)是驚喜，是喚醒。多年來(lái)，我主持親近母語(yǔ)實(shí)驗(yàn)研究，倡導(dǎo)兒童閱讀，可謂上下求索，在我看來(lái)，童年應(yīng)該是快樂(lè)的，母語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該是簡(jiǎn)單的，語(yǔ)文教師應(yīng)該是母語(yǔ)的化身，但有這樣的老師嗎？有這樣的教學(xué)嗎？母語(yǔ)教育能找到回家的路嗎？

在那一刻，我知道，我自己真正找到了回歸的道路。

讓我們一起回家。

回到來(lái)處。

還至本處。

本處之一：回到母語(yǔ)溫暖的懷抱

站在臺(tái)上，我就是語(yǔ)文。

每個(gè)語(yǔ)文教師都應(yīng)成為道成肉身的語(yǔ)文。

如果我們老師有非常好的語(yǔ)言功底，即使?jié)M堂講，又怕什么？學(xué)生的語(yǔ)言是聽(tīng)來(lái)的，是讀來(lái)的。

我基本不改作業(yè)，因?yàn)槲覙O少給學(xué)生布置課外作業(yè)。

看云的狂人狂言，因?yàn)橛械讱舛挥X(jué)狂妄。

看云的底氣來(lái)自她的“海讀”， 在回顧自己最初十幾年的教師生涯時(shí)，她提到了自己因?yàn)樯狭藥煼叮桓市淖鲆粋€(gè)教師，于是就以“詩(shī)人夢(mèng)”做了替代。于是，在同學(xué)們懈怠時(shí)，她借、買(mǎi)、抄、寫(xiě)，夜以繼日地讀，常常一人空室，高誦《過(guò)秦論》、《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》、《葉甫蓋尼?奧涅金》、《吉檀迦利》、《先知?沙與沫》……這應(yīng)該是她真正厚積底氣的最初階段、重要階段。而難能可貴的是，她將讀書(shū)的習(xí)慣保持到了工作后。在最初的律師夢(mèng)破滅后，在厭倦了沒(méi)有自由精神的公開(kāi)課后，她將自己的獲獎(jiǎng)證書(shū)全部收起，決意“隱逸”，讀愿意讀的書(shū)，做愿意做的事，和學(xué)生一起過(guò)寬松、舒服的教育生活。春往秋來(lái)，她每天在學(xué)校都要“發(fā)聲讀”一小時(shí)左右，且讀無(wú)定所。自己讀書(shū)，在班上讀書(shū)給孩子們聽(tīng)，在孩子們寫(xiě)字時(shí)讀書(shū)，在孩子們上體育課的時(shí)候在空教室里讀書(shū)，在辦公室里讀，在有風(fēng)穿行的走廊上讀。

薛瑞萍班級(jí)日志滿園春色關(guān)不住她讀書(shū)有一些習(xí)慣，一是喜歡發(fā)聲讀，二是好書(shū)至少讀兩遍，三是覺(jué)得好的必須要寫(xiě)了讀書(shū)筆記。而她讀的往往是真正的經(jīng)典，在她看來(lái)，“除卻經(jīng)典不是書(shū)”，經(jīng)典意味著真正的文化的根，是精神不竭的源。

她不僅自己讀書(shū)，而且?guī)е⒆觽冏x書(shū)。從一年級(jí)開(kāi)始，她基本不讓孩子們帶書(shū)面作業(yè)回家，作業(yè)都在校內(nèi)完成，孩子們每天要做的就是完成一首童謠或者童詩(shī)的背誦，看云稱之為“日有所誦”。她在課堂上講故事給孩子們聽(tīng)，用“白色朗讀”把一個(gè)個(gè)經(jīng)典的圖畫(huà)書(shū)，一個(gè)個(gè)經(jīng)典讀給孩子們聽(tīng)。她要求學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始，每天上學(xué)書(shū)包里都必須裝著課外書(shū)，作業(yè)完成的同學(xué)就可以看課外書(shū)。每周有兩節(jié)讀書(shū)課，學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)心得和交流日記，是為“手不釋卷”。一年級(jí)要求孩子們“每天一句”，二年級(jí)開(kāi)始一周三篇日記，是為“間有所記”。

母語(yǔ)是可親的，母語(yǔ)學(xué)習(xí)是簡(jiǎn)單的。快樂(lè)地誦著詩(shī)意滿滿的句子，讀著童趣盎然的兒童文學(xué)名著，寫(xiě)著雖然稚嫩卻出乎性靈的句子，看云的學(xué)生何其幸福！只有這樣一個(gè)充分感受過(guò)母語(yǔ)溫暖的教師，才能把學(xué)生帶到母語(yǔ)溫暖的懷抱。

要做一個(gè)好的語(yǔ)文教師，自己先做語(yǔ)文人，要培養(yǎng)讀書(shū)的種子，自己先做讀書(shū)人。這是看云告訴我們的再樸素不過(guò)的真理。

其實(shí)這個(gè)道理是再簡(jiǎn)單不過(guò)的。作為一個(gè)語(yǔ)文教師，如果我們自己不能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，又怎么教孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)呢？語(yǔ)文教師成長(zhǎng)的及時(shí)要義就是力求自己成為語(yǔ)文的化身，語(yǔ)文教師應(yīng)該力求錘煉自己的語(yǔ)言、文學(xué)素養(yǎng)，然后才是教育素養(yǎng)、教學(xué)方法。教師培養(yǎng)、教師培訓(xùn)應(yīng)該喚醒教師對(duì)于語(yǔ)言的感覺(jué)，然后才是技巧的訓(xùn)練。但遺憾的是，多少年以來(lái)，我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)卻更多是在技巧的泥潭里打轉(zhuǎn)。母語(yǔ)教育改革的根本出路在哪里？我看恐怕還在培養(yǎng)一批熱愛(ài)母語(yǔ)，有較高的語(yǔ)言素養(yǎng)，有教育情懷的語(yǔ)文教師。

讓我們一起回家，回到母親的懷抱。

跟著看云，跟孩子們一起：

日有所誦。誦童詩(shī)，誦唐詩(shī)，誦《詩(shī)經(jīng)》，誦《論語(yǔ)》，誦《老子》，誦泰戈?duì)枺b在時(shí)間的流里，誦在四季的風(fēng)中。

手不釋卷。讀兒童文學(xué)，讀教育名著，讀古往今來(lái)的文化名著。

間有所記。寫(xiě)所見(jiàn)、所聞、所感，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)自己做過(guò)的事，寫(xiě)自己的教育思考，發(fā)出自己的聲音。

本處之二：回到大地的懷抱“草根”的力量

看云曾經(jīng)自稱“草根教師”。她的的確確是一個(gè)“草根”，這么多年，她一直待在一個(gè)城郊結(jié)合部的小學(xué)，這么多年，她一直帶著一個(gè)班，任教語(yǔ)文課并做班主任。

她的班是她的“根”。 她把自己的根扎在五十八個(gè)孩子中間。她在帶過(guò)兩個(gè)大循環(huán)，回頭帶一個(gè)一年級(jí)班的時(shí)候，在“教育在線”用“guiqulai”開(kāi)辟了專(zhuān)題帖。“心平氣和的一年級(jí)”、“及時(shí)度春夏”、“我們二年級(jí)啦”、“三(2)班的故事”是她的網(wǎng)絡(luò)班級(jí)日志，記錄了她的教學(xué)、班主任工作以及部分生活。這些原生態(tài)的班級(jí)日志給我們研究看云提供了很好的資料。她的幾本著作基本都是她的這些日志的整理。《心平氣和的一年級(jí)》出版后受到很多老師和家長(zhǎng)的喜愛(ài)；《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》這個(gè)初讀上去有點(diǎn)長(zhǎng)，有點(diǎn)嗦的書(shū)名，仔細(xì)品味卻多么充分地表達(dá)了一個(gè)草根教師的自足自得，這本書(shū)出版的當(dāng)年就成了教育暢銷(xiāo)書(shū)。一個(gè)無(wú)名無(wú)位的小學(xué)語(yǔ)文教師，出版六本書(shū)，我想這個(gè)數(shù)字會(huì)不斷增長(zhǎng)，在當(dāng)代中國(guó)可謂一景。感謝網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，感謝讓她專(zhuān)心教育寫(xiě)作的李玉龍，感謝讓她真正走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的玫瑰，感謝出版她及時(shí)本著作的編輯楊?lèi)?ài)萍，感謝“教育在線”……有了他們，看云才能代表“草根”教師發(fā)出自己的聲音。

這幾年，她也開(kāi)始比較多地在全國(guó)講學(xué)，但不同的是，她不太上公開(kāi)課。她基本說(shuō)的是自己的讀書(shū)、寫(xiě)作和教學(xué)，也就是拿自己和自己的這個(gè)班“說(shuō)事”。也許有些老師會(huì)說(shuō)，這只能說(shuō)明看云課上得不夠精彩。也許確實(shí)，和技藝嫻熟的名師相比，她的課不能算是“好看”，但一節(jié)公開(kāi)課不是評(píng)價(jià)一個(gè)老師的標(biāo)準(zhǔn)。看云曾經(jīng)寫(xiě)道：語(yǔ)文不光是課。語(yǔ)文更不是那種放之四海而皆準(zhǔn)的模式課。語(yǔ)文是“這樣的老師”與“這樣的學(xué)生”一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)候的獨(dú)特的生命體驗(yàn)。

我是深以為然的。嚴(yán)格意義上的教學(xué)，師生是長(zhǎng)在一起的。教學(xué)是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，教學(xué)是一種師生共同經(jīng)歷、互相影響、共同成長(zhǎng)的生命過(guò)程。如果說(shuō)，在現(xiàn)在的中國(guó)，以課代訓(xùn)還有一定的價(jià)值，用上研討課來(lái)探討母語(yǔ)教育，探討課堂教學(xué)的有效性，也只能是一種手段，只能在最一般的層面，看出一些普遍性的問(wèn)題。也就是說(shuō)，說(shuō)到底，公開(kāi)課、研討課只能是一種模型的展示和探討，最多相當(dāng)于科學(xué)研究中的一次演示，連實(shí)驗(yàn)都談不上。教育的根本實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是一個(gè)個(gè)班級(jí)、一個(gè)個(gè)學(xué)校。如果教育改革就是為了搞出一些精致得不能再精致的所謂示范課，如果課程改革就是為了培養(yǎng)出一個(gè)又一個(gè)將“舞臺(tái)”當(dāng)成“課堂”(或是將課堂當(dāng)成舞臺(tái))的名師，如果新課程的改革根本不在意一個(gè)個(gè)活潑潑的學(xué)生的生命和個(gè)性，那么我們課程改革的道路將不是越走越寬廣，而是越走越進(jìn)入歧途。

草根看起來(lái)是多么地卑微，因此很多的老師都希望自己能成為“大樹(shù)”，成為“標(biāo)桿”，還是讓我們來(lái)看看草根的力量：

草根看云在五十八個(gè)孩子的心中種下了母語(yǔ)的種子、真誠(chéng)和趣味的種子。看云的孩子們多么幸福啊，當(dāng)他們長(zhǎng)大成人，回憶在這個(gè)小學(xué)校度過(guò)的時(shí)光，不會(huì)不回想起曾經(jīng)的那些誦著童謠童詩(shī)長(zhǎng)大的歲月，那些薛老師講過(guò)的溫馨的一個(gè)個(gè)故事，那些讀過(guò)的一本本的有情有趣的好書(shū)，那些自己寫(xiě)出來(lái)的稚嫩的文字。我羨慕并祝福這些孩子，他們的小身體里孕育著優(yōu)良的種子。他們會(huì)從這里出發(fā)，走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

草根看云改變著一個(gè)小組。很多博學(xué)的網(wǎng)友一定記得看云寫(xiě)過(guò)的《小語(yǔ)組的故事》。她現(xiàn)在的辦公室有四位老師，在辦公室，他們極少談?wù)摷议L(zhǎng)里短，在一起做得最多的就是一起大聲讀書(shū)。一開(kāi)始是看云讀什么，他們讀什么。他們一起讀過(guò)《老子》、《論語(yǔ)》，后來(lái)是小李讀的童書(shū)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了看云。他們開(kāi)始帶著自己班級(jí)的學(xué)生讀書(shū)。

草根看云的力量改變著一群小語(yǔ)姐妹。看云的文字、看云的講演喚醒了一批又一批小語(yǔ)教師。從她上網(wǎng)以來(lái)，她的每一帖都有著很高的點(diǎn)擊率。自從她從頭帶一個(gè)班，開(kāi)辟班級(jí)的專(zhuān)題帖后，很多老師每天都來(lái)看帖，不少老師亦步亦趨，跟著她帶著孩子們誦童詩(shī)，讀童書(shū)，上讀書(shū)匯報(bào)課，用她的辦法解決班級(jí)的一些問(wèn)題。她是有“文字般若”的，有光輝，有穿透力，你讀她的文字會(huì)被點(diǎn)燃，被喚醒，明白真正的語(yǔ)言之美。在教育文字中，好看好讀的文字實(shí)在不多。她的幾本書(shū)廣為流傳，并不是商業(yè)推廣的成功，而是文字本身的力量。相比于她的文字，她的演講更有光彩。正如我在開(kāi)頭講到的，聽(tīng)了她的講座，你會(huì)知道，言說(shuō)的較高境界其實(shí)就是合乎“道”，也就是找到我們言說(shuō)的事物本身的內(nèi)在的“道”，然后讓我們的語(yǔ)言符合它的節(jié)奏。

草根看云的力量影響了五十八個(gè)家庭。看云的家長(zhǎng)會(huì)是很有特色的。她在帖子中這樣寫(xiě)道：“大約四點(diǎn)就醒來(lái)，想著帶領(lǐng)家長(zhǎng)讀書(shū)的事情，想著及時(shí)次家長(zhǎng)會(huì)的講話，就再也睡不著了……我更堅(jiān)定了培養(yǎng)讀書(shū)型父母的決心。”以后她每個(gè)學(xué)期開(kāi)兩次家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)基本開(kāi)成了讀書(shū)指導(dǎo)會(huì)和報(bào)告會(huì)。她要求家長(zhǎng)和孩子們一起讀書(shū)，一起寫(xiě)日記，為了讓家長(zhǎng)動(dòng)起來(lái)，她付出了極大的心血。從她寫(xiě)作的《請(qǐng)跟我來(lái)給家長(zhǎng)的21封信》(刊登在《小學(xué)青年教師》2005年第4期)可以看出，她不是為了發(fā)表而寫(xiě)，她是為了這些家長(zhǎng)而寫(xiě)，為了一個(gè)個(gè)家庭的孩子能跟上班級(jí)的整體節(jié)奏而寫(xiě)。令人難以置信的是，不少家長(zhǎng)跟著看云一步步走上來(lái)，有些家長(zhǎng)還開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)。讀梁漱溟先生的傳記和他的著作，最感興趣的是他的鄉(xiāng)村建設(shè)，還有陶行知先生的鄉(xiāng)村教育。中國(guó)正在進(jìn)行新農(nóng)村的改革，我堅(jiān)信，一切政治的、經(jīng)濟(jì)的改革都不能改變一個(gè)社會(huì)的形態(tài)，最終的改革必須通過(guò)教育、文化的改革實(shí)現(xiàn)。看云從一個(gè)班出發(fā)，以一個(gè)教師的身份所做的班級(jí)家庭教育互動(dòng)的工作，有著實(shí)驗(yàn)、研究、推廣的重要意義。我國(guó)有多少鄉(xiāng)村教師，如果我們能把有興趣投入這項(xiàng)事業(yè)的老師們組織起來(lái)，從一些哪怕細(xì)小的點(diǎn)開(kāi)始做起，例如帶著家長(zhǎng)們讀書(shū)，例如跟農(nóng)民們交流教育的正確理念，例如建立文明的基本風(fēng)尚等等，這樣的新農(nóng)村建設(shè)將會(huì)多么扎實(shí)、有效。

除了自己班級(jí)的家長(zhǎng)，看云還喚醒了無(wú)數(shù)的家長(zhǎng)。多少年來(lái)，我們的教育體制培養(yǎng)了很多的“名師”，但影響卻都是在教育的范圍內(nèi)。經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象是，在教育圈內(nèi)，更多是在某個(gè)學(xué)科的教師圈內(nèi)，可謂名聲鼎沸，名師的寫(xiě)作也是非常“專(zhuān)業(yè)”。看云卻打破了這個(gè)怪圈，她的文字、她的影響超出了所謂的教育圈子，有很多的家長(zhǎng)每天都來(lái)讀她的帖，照她的方法教育孩子，給孩子讀書(shū)。很多家長(zhǎng)把她當(dāng)成了朋友，當(dāng)做真正可以信賴的專(zhuān)家。

跟著看云，做一個(gè)“草根”。

緊貼著大地行走。盯著一個(gè)班，一個(gè)學(xué)校。我們的教育生命只有和孩子的生命成長(zhǎng)連在一起才是真實(shí)的。

盯著一個(gè)點(diǎn)，做一件事。不要企望爬上一個(gè)標(biāo)桿，指望不朽。點(diǎn)滴的建設(shè)才是真實(shí)和有效的。

本處之三：回到活潑自然的生命

“八小時(shí)之外我屬于家，屬于孩子。”在兒子上高三以前，看云八小時(shí)以外所有的時(shí)間都和兒子在一起。

在看云居住的小區(qū)，有很多的香樟樹(shù)，她家樓后的一株最為茂盛。每天，兒子出門(mén)，她站在窗口，兒子下樓，走到這株樹(shù)下，回頭一笑，揮揮手；每天晚上，兒子下晚自習(xí)，她站在窗口等候，兒子走到樹(shù)下，抬頭喊一聲“媽媽”。是愛(ài)給了這棵樹(shù)生機(jī)和圓滿嗎？

看云的兒子金戈從小學(xué)到初中一直在她自己任教的學(xué)校合肥六十二中學(xué)學(xué)習(xí)，這是一所只有一棟“Z”形樓的學(xué)校。從小學(xué)到高中，金戈從來(lái)沒(méi)有上過(guò)一個(gè)課外的培訓(xùn)班。高中三年的時(shí)間內(nèi)，金戈每天坐公交車(chē)從郊外到市內(nèi)，在路上就要有兩個(gè)小時(shí)。2005年夏天，金戈考上了南開(kāi)大學(xué)國(guó)際會(huì)計(jì)系。

看云一直保持著一種簡(jiǎn)單、率真的生活。在看云這里，沒(méi)有一般的普通意義上的社會(huì)關(guān)系，同學(xué)、同事、鄰居、領(lǐng)導(dǎo)……她對(duì)別人基本沒(méi)有應(yīng)酬和客套。但你不要以為她是一個(gè)情感冷淡者。她給每一個(gè)請(qǐng)教的網(wǎng)友，有教師也有很多是家長(zhǎng)，一一回復(fù)短信，我不能確知總量有多少，我相信這些短信如果能夠公布出來(lái)，為大家所閱讀，大家才可以了解一個(gè)真實(shí)的、真誠(chéng)的看云。

她從來(lái)不勉強(qiáng)自己，不做自己不想做的事。跟很多喜歡說(shuō)豪言壯語(yǔ)，把自己往崇高一路塑造的人截然不同，大概是得了王小波的真?zhèn)鳎偸窍矚g一個(gè)勁兒自鄙，“我就是為了自己輕松，帶孩子們讀書(shū)的！”“我只為自己做事。”

不僅在家庭，對(duì)自己，對(duì)學(xué)生，她也把對(duì)生命本身的關(guān)注放在最重要的位置。她認(rèn)為老師給孩子的教育，應(yīng)該是母親希望給孩子的教育。她帶著孩子們誦童詩(shī)、讀童書(shū)，允許孩子們?cè)诓莸厣洗驖L，孩子們?cè)诮淌依锟梢詳[弄各種玩具。為了孩子們擁有一塊自由活動(dòng)的泥土地面，她可以和校長(zhǎng)據(jù)理力爭(zhēng)。

在看云的開(kāi)示下，我終于領(lǐng)悟，生命所要的實(shí)在不多。追逐外物的我們，去除狂妄，反觀內(nèi)心，才可以得到和諧和寧?kù)o。必先有完整幸福的生活，才有真正完整幸福的教育生活；必先有真正活潑清新的自己，才有真正健康精進(jìn)的教師；必先有清靜自由的生命個(gè)體，才有真正覺(jué)悟自由的民眾。

再驚天的事業(yè)，在時(shí)間的長(zhǎng)河中不會(huì)留下什么痕跡，為了我們真正地活過(guò)，新的一年，讓我們跟著看云一起：

回到母語(yǔ)，回到生命，回歸童年，回到我們自己。

徐冬梅