本書以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》為指導，提供了中小學辦學與管理的重要方略、基本途徑和案例，旨在引導中小學進一步規范教育行為，更好地完成新時期所賦予的提高教育教學質量的任務。
在內容上，本書遵循學校辦學的規律及學生成長和教師發展的規律，圍繞走進學校“評什么”和“如何評”這兩條線索，梳理出觀察與評價學校的關鍵因素和要點，幫助評價者獲得觀察與評價學校的標準、方法和技術。
在結構上，本書包括六章，分別是“學校治理結構”“學生管理”“課程與教學管理”“教師管理”“教育資源管理”“安全管理”。
作為廣大教育行政干部、教育督導人員和中小學校長、教師的必讀教材，本書既是學校評價的工作指南，又是學校管理者進行自我約束、自我發展和自我評價的操作手冊。
及時章 學校治理結構
一、依法辦學
(一)堅持辦學方向
(二)注重制度建設
(三)規范辦學行為
二、自主管理
(一)目標管理
(二)發展規劃
(三)特色創建
三、民主監督
(一)實行校長負責制
(二)發揮黨組織的保障監督作用
(三)教職工民主參與
四、社會參與
(一)家長參與
(二)社區參與
第二章 學生管理
一、加強學生的品德教育
(一)品德教育的內容
(二)品德教育的實施途徑
二、促進學生的體質健康發展
(一)學生體質健康教育的內容
(二)學生體質健康教育的實施途徑
三、加強學生心理健康教育
(一)學生心理健康教育的內容
(二)學生心理健康教育的實施途徑
四、加強學生學業狀況管理
(一)學習時間
(二)課業質量
(三)學習壓力與負擔
第三章 課程與教學管理
一、課程管理
(一)課程規劃
(二)課程開發
(三)課程實施
(四)課程評價
二、教學管理
(一)教學常規管理
(二)課堂教學改革
(三)教育教學研究
(四)教學質量評價
第四章 教師管理
一、教師職業道德
(一)學校的師德教育
(二)學校的師德考評
(三)學校的師德監督與獎懲
(四)教師的師德表現
二、教師專業發展
(一)遵循教師專業要求
(二)規劃教師專業發展
(三)提升教師職業認同感
(四)組織校本研修活動
三、教師績效考核
(一)教師績效考核原則及其導向
(二)教師績效考核指標及其分解
(三)教師績效考核程序與方法
(四)教師績效考核結果的使用
四、教師權益保障
(一)教師參與管理的權益保障
(二)教師工資福利的權益保障
(三)教師專業發展的權益保障
第五章 教育資源管理
一、資源配置
(一)公共教學用房和專用教室建設
(二)教學場地、儀器和器材配備
(三)圖書配置及更新
(四)信息化設備配置
二、資源管理和使用
(一)建立各類教學資源的管理制度
(二)規范資源管理
(三)資源的有效利用
三、資源開發利用
(一)鼓勵支持自制教具和開發網絡資源
(二)開發校外資源，滿足學校教育教學需要
四、經費使用與管理
(一)規范收費
(二)經費管理和使用
第六章 安全管理
一、學校安全管理的長效機制
(一)明確學校安全工作的基本定位
(二)貫徹執行國家有關學校安全工作的法律法規
(三)明確安全管理機構、人員及其職責
(四)學校安全工作的整體規劃
(五)學校內外齊抓共管學校安全工作
二、學校安全管理的規章 制度
(一)安全管理制度
(二)學校安全管理流程
(三)突發事件應急預案
三、學校常規安全教育
(一)安全教育的內容
(二)安全教育的實施
(三)安全教育的保障機制
四、學校常規安全管理
(一)學校設施設備管理
(二)安全監控系統
(三)學校周邊綜合治理
(四)學校安全檔案管理
五、學生安全事故處理
(一)有理有據地分析學生安全事故
(二)科學有序地處理學生安全事故
后記
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本書遵循學校辦學的規律及學生成長和教師發展的規律，緊密結合中小學校常規管理評價中的重點、難點和疑點問題，圍繞走進學校“評什么”和“如何評”這兩條線索，梳理出觀察與評價學校的關鍵因素和要點，以幫助評價者獲得觀察與評價學校的標準、方法和技術。
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