本書(shū)運(yùn)用大量鮮活的班主任工作精彩、感人的教育故事，精辟地闡述了班主任班級(jí)常規(guī)管理基本功、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織基本功、主題班會(huì)設(shè)計(jì)與組織基本功、班主任人際溝通基本功、班集體建設(shè)基本功等在班級(jí)管理實(shí)踐中的運(yùn)用，具有科學(xué)指導(dǎo)性和使用操作性。
及時(shí)章 今天怎樣當(dāng)班主任——班主任角色規(guī)范與專業(yè)基本功
及時(shí)節(jié) 班主任的困擾與專業(yè)成長(zhǎng)
第二節(jié) 班主任的角色規(guī)范
第三節(jié) 班主任的專業(yè)基本技能
第二章 平常處見(jiàn)真功夫——班級(jí)常規(guī)管理
及時(shí)節(jié) 班級(jí)需要怎樣的常規(guī)
第二節(jié) 班級(jí)常規(guī)的制定
第三節(jié) 班級(jí)常規(guī)管理的實(shí)施
第三章 將班會(huì)課進(jìn)行到底——主題班會(huì)設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施
及時(shí)節(jié) 主題班會(huì)的概念及意義
第二節(jié) 主題班會(huì)的設(shè)計(jì)
第三節(jié) 主題班會(huì)的組織與實(shí)施
第四章 活動(dòng)是成長(zhǎng)的階梯——班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織
及時(shí)節(jié) 班級(jí)活動(dòng)概述
第二節(jié) 開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的形式與途徑
第三節(jié) 班級(jí)活動(dòng)的組織與實(shí)施
第五章 搭建師生溝通的立交橋——班主任工作中的人際溝通
及時(shí)節(jié) 班主任有效人際溝通的基本素質(zhì)
第二節(jié) 掌握與學(xué)生個(gè)別溝通的技巧
第三節(jié) 提高與班集體互動(dòng)溝通的能力
第六章 讓班級(jí)成為溫暖的家——班集體建設(shè)
及時(shí)節(jié) 班集體的基本特征
第二節(jié) 班集體在學(xué)生發(fā)展中的作用
第三節(jié) 班集體建設(shè)路在何方
第七章 一把鑰匙開(kāi)一把鎖——學(xué)生個(gè)別教育基本功
及時(shí)節(jié) 個(gè)別教育——班級(jí)中不可替代的教育
第二節(jié) 沒(méi)有相同的樹(shù)葉——學(xué)生個(gè)體差異解讀
第三節(jié) 走進(jìn)學(xué)生獨(dú)特的世界——個(gè)別教育的策略
第八章 我的發(fā)展我自主——班主任專業(yè)自我成長(zhǎng)
及時(shí)節(jié) 班主任自主發(fā)展的原動(dòng)力
第二節(jié) 班主任自主發(fā)展的途徑
第九章 走進(jìn)學(xué)生的心靈世界——個(gè)體與班級(jí)心理輔導(dǎo)
及時(shí)節(jié) 心理輔導(dǎo)是學(xué)生健康成長(zhǎng)的"希望工程"
第二節(jié) 個(gè)體心理輔導(dǎo)的過(guò)程和基本技巧
第三節(jié) 班級(jí)心理輔導(dǎo)的過(guò)程和基本技巧
第十章 沉迷時(shí)的喚醒——學(xué)生問(wèn)題行為的干預(yù)與處理
及時(shí)節(jié) 讓班主任頭痛的學(xué)生問(wèn)題行為
第二節(jié) 隱藏在問(wèn)題行為背后的原因
第三節(jié) 學(xué)生問(wèn)題行為干預(yù)和處理策略
第十一章 心理危機(jī)三級(jí)預(yù)警——班級(jí)危機(jī)干預(yù)
及時(shí)節(jié) 心理危機(jī)和危機(jī)干預(yù)概述
第二節(jié) 危機(jī)理論的發(fā)展及危機(jī)干預(yù)模式
第三節(jié) 班級(jí)危機(jī)干預(yù)的技術(shù)
第四節(jié) 班級(jí)心理危機(jī)干預(yù)的一般途徑和策略
第十二章 家長(zhǎng)是教育資源——家、校有效溝通
及時(shí)節(jié) 家、校溝通合作的意義
第二節(jié) 促進(jìn)家、校有效溝通合作的條件和途徑
第三節(jié) 實(shí)現(xiàn)有效家、校溝通合作的策略與技巧
第十三章 人生的導(dǎo)師——學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)
及時(shí)節(jié) 什么是生涯規(guī)劃
第二節(jié) 生涯規(guī)劃的內(nèi)容
第三節(jié) 如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃
第十四章 從單槍匹馬到八方支持——班主任工作中的社會(huì)教育資源開(kāi)發(fā)
及時(shí)節(jié) 從物質(zhì)化走向信息化——轉(zhuǎn)變教育資源觀
第二節(jié) 誰(shuí)給我一雙慧眼——心在資源在
第三節(jié) 我就是阿里巴巴——用智慧打開(kāi)教育寶藏之門(mén)
第四節(jié) 不當(dāng)丟西瓜的猴子——活用資源最重要
第十五章 做個(gè)有智慧的班主任——班主任專業(yè)能力評(píng)價(jià)
及時(shí)節(jié) 班主任敘事——講述你的教育故事
第二節(jié) 班會(huì)課說(shuō)課——展示你的教育基本功
第三節(jié) 情景答辯——演繹你的教育智慧
附錄
參考文獻(xiàn)
后記
及時(shí)章今天怎樣當(dāng)班主任——班主任角色規(guī)范-9專業(yè)基本功
當(dāng)老師如果沒(méi)有當(dāng)班主任是一種缺失和不，這是因?yàn)椴划?dāng)班主任就難以接觸和了解學(xué)生。不僅僅如此，更為重要的是，班主任工作和班主任的素質(zhì)修養(yǎng)直接影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
全國(guó)中小學(xué)約有450萬(wàn)個(gè)教學(xué)班，正、副班主任加起來(lái)至少有600萬(wàn)人以上。班級(jí)是中小學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的直接場(chǎng)所，班主任是班級(jí)的組織者、管理者、指導(dǎo)者，是素質(zhì)教育的重要實(shí)施者。班主任工作直接影響著中小學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展和成長(zhǎng)。
班主任對(duì)中小學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展影響作用重大，是對(duì)中小學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人和學(xué)會(huì)做事具影響力的教育者和指導(dǎo)者。這是班主任的角色定位和角色規(guī)范所決定的。然而，在信息化、全球化、多元化的時(shí)代和兒童、青少年成長(zhǎng)的環(huán)境日趨復(fù)雜化的今天，班主任要真正發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的角色作用，就必須加強(qiáng)班主任專業(yè)基本功的修煉。
及時(shí)節(jié)班主任的困擾與專業(yè)成長(zhǎng)
一、教師"三大困擾"與班主任專業(yè)發(fā)展
(一)困擾之一：教師"職業(yè)倦怠"，班主任缺乏幸福感
教師職業(yè)被譽(yù)為"太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)"，擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人、傳播人類文化與文明、構(gòu)筑社會(huì)未來(lái)的重任。然而，教師對(duì)自身職業(yè)的感受、體驗(yàn)與滿意程度如何呢？2006年教師節(jié)媒體公布的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，接近八成的老師有職業(yè)倦怠感。2007年教師節(jié)媒體公布的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，六成老師缺乏幸福感。
作為班主任，您是否對(duì)教師這一高尚的職業(yè)也有職業(yè)倦怠感？您有沒(méi)有當(dāng)班主任的幸福感？
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書(shū)版本有點(diǎn)老，其他尚可
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說(shuō)好的可以刷卡的，結(jié)果總不能，總共買(mǎi)了15本，也不送貨上門(mén)，真心覺(jué)得惡心！對(duì)當(dāng)當(dāng)很失望！光領(lǐng)快遞都去了兩次！投訴就得到一句話，我們會(huì)向上反應(yīng)的！對(duì)當(dāng)當(dāng)非常非常失望！太過(guò)分了
書(shū)籍不錯(cuò)！
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內(nèi)容挺詳細(xì)的，而且還結(jié)合了例子，感覺(jué)挺不錯(cuò)的
下周參好好加省賽，準(zhǔn)備打一漂亮仗；本書(shū)針對(duì)性強(qiáng)，含金量挺高的
書(shū)中挺多例子的，可惜老師沒(méi)有按照書(shū)里面的內(nèi)容來(lái)講，理論性的知識(shí)比較多。
主編是某個(gè)高校的領(lǐng)導(dǎo)，他不需要寫(xiě)書(shū)，他只需要寫(xiě)字——寫(xiě)上自己的名字。副主編都是高校的教授、副教授，他們幾乎沒(méi)有做過(guò)班主任的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然這并不妨礙四處去講座，講很多動(dòng)聽(tīng)感人的廢話——聽(tīng)上去很精彩，實(shí)際上沒(méi)幫助的話。寫(xiě)到這里，我明白了，班主任的基本功——簽字+會(huì)說(shuō)。這本書(shū)基本上沒(méi)啥用，都是大道理。
對(duì)班級(jí)管理來(lái)說(shuō)，這是一本很實(shí)用的工具書(shū)，值得購(gòu)買(mǎi)
在大學(xué)沒(méi)有班主任這門(mén)專業(yè)真的是遺憾，幸虧有這本書(shū)，讓我班主任的工作有頭緒
班級(jí)管理要上好這門(mén)課 離不開(kāi)一本好的參考書(shū)，這是一本不錯(cuò)的選擇
對(duì)班主任工作理論講解較為全面，適合教師積累理論素養(yǎng)，深化內(nèi)涵。一些地方又吸收名家理論，又一定借鑒價(jià)值。
很好，里面的基本功我還要不斷的練習(xí)，感覺(jué)自己要學(xué)習(xí)的班主任的東西好多
班主任基本功——班級(jí)管理的基本技能班主任基本功——班級(jí)管理的基本技能班主任基本功——班級(jí)管理的基本技能班主任基本功——班級(jí)管理的基本技能班主任8基本功——班級(jí)管理的基本技能班主2任基C本功——班級(jí)管2理的基本技能心理輔導(dǎo)是學(xué)生健康成長(zhǎng)的希望工程第二節(jié)個(gè)體心理輔導(dǎo)的過(guò)程和基8本技巧第U三節(jié)班級(jí)心理輔導(dǎo)的過(guò)程和基Y本一Y把鎖——學(xué)生個(gè)別教育基本功第一節(jié)個(gè)別教育——班級(jí)中2不可替代的教育第二節(jié)沒(méi)有完全相同的樹(shù)葉2——學(xué)生8個(gè)技巧第十章沉迷時(shí)的喚醒——學(xué)生問(wèn)題行為的干預(yù)X與處理第一節(jié)8讓班主任頭痛的學(xué)生問(wèn)題行為10第二節(jié)隱藏在問(wèn)題行班主任基本功——班級(jí)管理的基本技S…
這本書(shū)很好，是正版圖書(shū)，內(nèi)容全面、系統(tǒng)、方便實(shí)用，裝幀精美。該書(shū)通過(guò)提升班主任的基本功，來(lái)提高班主任的專業(yè)能力和促進(jìn)班主任的專業(yè)發(fā)展。
班主任基本功——班級(jí)管理的基本技能，對(duì)于做班主任提出了有效的一些方法，值得參考學(xué)習(xí)。