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內(nèi)容簡介

本書講述了：十幾歲是孩子生長發(fā)育、性格養(yǎng)成的最關(guān)鍵時期，而現(xiàn)在的社會、家庭和學(xué)校給孩子帶來的壓力卻很大，超出意料。孩子需要關(guān)愛，擁抱和安慰是遠遠不夠的，他們需要專業(yè)人士提供的專業(yè)幫助。由于學(xué)生每年只有幾個月在校，中間還有寒暑假，因此短期心理咨詢特別適合學(xué)校的環(huán)境，是在校咨詢師、心理輔導(dǎo)員以及老師們需要的咨詢技術(shù)，可以幫助解決孩子們的：自卑，偏激和任性，抑郁和自殺傾向，暴力傾向和攻擊行為，父母離異或單親造成的性格問題，吸煙、吸毒和飲酒，性行為及性傾向問題，叛逆和空虛。

編輯推薦

本書是為在教育領(lǐng)域工作的咨詢?nèi)藛T而寫的。主要包括學(xué)校咨詢師、教師咨詢師、學(xué)習(xí)導(dǎo)師、職業(yè)導(dǎo)師、教育社會工作者、實踐社會工作者和教育心理學(xué)者。作為一名專職在校咨詢師，我的興趣在于提供一種實踐者的視角，以幫助那些為中學(xué)或進修學(xué)院的青少年服務(wù)的咨詢師。在書中，我闡述了整合化的治療思路，包括了短時的、以目標為中心的方法和傳統(tǒng)方法中的關(guān)鍵要素。雖然也講了干預(yù)，但是本書主要不是一本咨詢師訓(xùn)練手冊，也不是學(xué)校咨詢?nèi)碎T。本書所面向的讀者是對咨詢具有一定理論知識和實踐經(jīng)驗的人。在上咨詢課程的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)本書能拓寬其對學(xué)校短期咨詢的理解。

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1學(xué)校心理咨詢

過去的2000年里，"以習(xí)俗為中心的"地方化社區(qū)轉(zhuǎn)變?yōu)楦笠?guī)模的、勞動力取向的工業(yè)化城市，隨之而來的是對老人、病人、窮人和精神病人的支持變少了(M。Leod，2003)。工廠把年輕人從家庭拉到個性化的機構(gòu)里面工作，學(xué)校也如此仿效。總之，這些發(fā)展造成了社會支持系統(tǒng)的減弱。"核心家庭"的觀念開始破碎，社區(qū)意識也發(fā)生著改變。牧師作為傾聽者和情感支持者的角色被醫(yī)生取而代之，"精神疾病"也成了一種可以被診斷的"疾病"(例如"癔癥")，也許還可以通過催眠被治療。這些治療導(dǎo)致對醫(yī)學(xué)的科學(xué)化研究和對"無意識"的承認。儀器設(shè)備在20世紀的心理治療中也大行其道了。

圍繞農(nóng)業(yè)或工業(yè)的"教育"取代了家庭手工業(yè)的職業(yè)訓(xùn)練，早期學(xué)校教育的社會意義在于由此產(chǎn)生了國家凝聚力趨勢。過去的年代是"大人在講話，小孩別插嘴"，不會想到孩子會有社交或者情緒的問題，也不認為他們是什么"個體"，更不可能會"抑郁"。心理和精神干預(yù)是針對成人而非兒童的，因為人們覺得無論孩子身上發(fā)生什么都無須大驚小怪。但這一切都在改變。

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