本書介紹了兒童行為治療的方法，這些方法都是基于學習原理發展出來的成熟治療技術。這些行為治療技術并不局限于臨床領域，它們已經被廣泛應用于教育、家庭、社會工作等等更加廣闊的社會情境中。本書詳細介紹了兒童行為治療的概況、原理和基本流程以及各種兒童行為治療的具體技術。本書關注實際應用，在每個章節都力圖提供豐富的案例供讀者思考和借鑒。
朱婷婷，華中師范大學發展與教育心理學專業碩士，南京師范大學發展與教育心理學在讀博士研究生，主要研究方向：兒童心理發展、兒童青少年心理咨詢。曾參與編寫《大學生學習指南》(高等教育出版社，2005)、《青少年心理發展與學習》(高等教育出版社，2007)等教材，在《心
第1章 兒童與行為治療
第1節 兒童與行為
1.1 兒童的行為
1.2 兒童行為問題的判斷依據
1.3 兒童期常見行為問題類型
第2節 行為治療
2.1 行為治療的含義
2.2 行為治療的特征
2.3 行為分析——A-B-C分析
第3節 行為治療在兒童中的應用
3.1 缺失行為的治療策略
3.2 過度行為的治療策略
3.3 兒童行為治療的各種應用領域
結語
關鍵詞
第2章 行為治療的基本理論及應用
第1節 經典條件學習
1.1 巴甫洛夫的經典實驗
1.2 經典條件學習的基本原理
1.3 經典條件學習的臨床應用
第2節 操作條件學習
2.1 斯金納的經典實驗
2.2 操作條件學習的基本原理
2.3 操作條件學習的具體應用
第3節 觀察學習理論
3.1 觀察學習的經典實驗
3.2 觀察學習的基本原理
3.3 觀察學習的具體應用
第4節 認知行為學習理論
4.1 艾里斯理性情緒行為理論
4.2 貝克認知行為理論
4.3 認知行為學習理論的具體應用
結語
關鍵詞
第3章 兒童行為治療的實施
第1節 行為評估
1.1 行為評估的方法
1.2 行為的評估內容
1.3 行為的功能分析
第2節 行為的觀察與記錄
2.1 定義目標行為
2.2 觀察記錄的內容
2.3 選擇記錄方法
2.4 使用圖表表示行為變化
第3節 行為治療效果的評估方案設計
3.1 A-B設計
3.2 A-B-A-B設計
3.3 多重基線設計
3.4.逐變標準設計
3.5 交替治療設計
結語
關鍵詞
第4章 強化
第1節 強化的概念
1.1 正強化與負強化
1.2 強化安排——連續強化與間歇強化
1.3 強化物
1.4 強化物的選擇
1.5 逃避與回避
第2節 正強化的使用
2.1 正強化的正用
2.2 正強化的誤用
2.3 有效運用正強化的原則
第3節 負強化的使用
3.1 負強化的正用
3.2 負強化的誤用
3.3 有效運用負強化的原則
結語
關鍵詞
第5章 懲罰
第1節 懲罰與懲罰物
1.1 正懲罰與負懲罰
1.2 懲罰物及其選擇
1.3 隔離與反應代價
1.4 懲罰的副作用
1.5 影響懲罰效果的因素
第2節 正懲罰的使用
2.1 正懲罰的正用
2.2 正懲罰的誤用
2.3 正懲罰的使用原則
第3節 負懲罰的使用
3.1 隔離技術的使用
3.2 反應代價的使用
結語
關鍵詞
第6章 消
第1節 消退的定義
1.1 消
1.2 消退過程的特點
1.3 消退效果的影響因素
第2節 消退的使用
……
第7章 差別強化與刺激控制
第8章 行為養成技術
第9章 行為管理技術
第10章 臨床行為療法
第11章 認知行為療法
第12章 示范模仿療法
參考文獻
第1章 兒童與行為治療
第1節 兒童與行為
1.1 兒童的行為
對于大多數兒童來說，行為問題都只是在發展中的一定階段出現，并可以隨著年齡的增長逐漸恢復正常的。比如，一兩歲的嬰兒總是吮吸手指；剛上學的兒童常常會顯得有些孤僻、害羞、不合群；恰逢青春期發育的年輕人，往往會對自己的身體過敏甚至會出現社交恐懼等。這些問題在沒有造成過分突出的影響時，都應判斷為正常現象，而不是必需要得到治療的行為障礙。
1.1.1 兒童行為的區分
兒童的行為問題與其生理、心理、社會等多方面的因素有關。各種生理因素、教養方式、社會環境以及心理創傷都可能干擾和阻礙兒童行為的正常發展，導致他們產生行為偏差。兒童從心理健康到心理障礙實際是分布在一個連續的軸上，心理健康和心理障礙分別居于兩端，正常的心理行為現象與行為偏差存在過渡的區域，同樣行為偏差與行為心理障礙也存在過渡區域。所謂行為偏差就是指兒童正常心理發展過程中所出現的一些發展性問題。所謂心理障礙是那些已經夠得上臨床診斷的精神障礙。
……
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